Consejo Mexicano de Investigación Educativa

h
Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE)
(Me
exican Society
Society for
for Educational
Educ
cational Research)
Research)
(Mexican
andand
the Guanajuato
University ofUniversity
Guanajuato
XII Congreso Nacional de Investigación Educativa
(XII National Congress for Education Research)
NOVEMBER 19 – 22, 2013 | GUANAJUA
ANAJUA
ATO, MEXICO
1
www.weraonline.org
.weraonline.org
2013
WERA COUNCIL ROSTER
World Education Research Association
OFFICERS
Yin Cheong Cheng, President: yccheng@ied.edu.hk
Ong Kim Lee, Vice President: johnoklee@hotmail.com
Sari Lindblom-Ylänne, President-Elect: sari.lindblom-ylanne@helsinki.fi
Eva Baker, Immediate Past President: baker@cse.ucla.edu
Felice J. Levine, Secretary General: flevine@aera.net
REPRESENTATIVES OF MEMBERS
All India Association for Educational Research (AIAER)
Sunil Behari Mohanty, General Secretary: sunil@aiaer.net
American Educational Research Association (AERA)
Arnetha F. Ball, Immediate Past President: arnetha@stanford.edu
Associação Brasileira de Pesquisadores Negros (ABPN) (Brazilian Black Researchers
Association) AND Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Educação
(ANPED) (National Association of Research and Graduate Studies on Education)
Petronilha B. Gonçalves e Silva, Representative: pbgs@terra.com.br
Mexican Society for Educational Research
Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE)
Teresa Bracho Gonzalez, Past President: teresa.bracho@flacso.edu.mx
Education Association of South Africa (EASA)
Lesley Wood, Chair: lesley.wood@nwu.ac.za
Educational Research Association of Singapore (ERAS)
Woon Chia Liu, President: woonchia.liu@nie.edu.sg
Educational Studies Association of Ireland (ESAI)
Paul Conway, President: pconway@education.ucc.ie
European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI)
Costas Constantinou, President: c.p.constantinou@ucy.ac.cy
European Educational Research Association (EERA)
Lejf Moos, President: moos@dpu.dk
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1
COUNCIL ROSTER
World Education Research Association
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Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)
German Educational Research Association (GERA)
Marcelo Caruso, Representative: marcelo.caruso@hu-berlin.de
Hong Kong Education Research Association (HKERA)
Winnie Wing Mui So, Member of Executive Board: wiso@ied.edu.hk
Japanese Educational Research Association (JERA)
Hidenori Fujita, President: fujita@kyoei.ac.jp; hfujita@rikkyo.ac.jp
Korean Educational Research Association (KERA)
Myung-Soo Kim, President: mooah@knue.ac.kr
Malaysian Educational Research Association (MERA)
Ibrahim Ahmad Bajunid, President: iabajunid@hotmail.com
Netherlands Educational Research Association
Vereniging voor Onderwijs Research (VOR)
Monique Volman, President: M.L.L.Volman@uva.nl
Pakistan Association for Research in Education (PARE)
Nelofer Halai, President: nelofer.halai@aku.edu
Scottish Educational Research Association (SERA)
Brian Hudson, Elected Committee Member (Trustee): b.g.hudson@sussex.ac.uk
Spanish Society of Pedagogy
Sociedad Española de Pedagogía (SEP)
Gonzalo Jover, Vice President: gjover@edu.ucm.es
Sociedad de Investigación Educativa Peruana (SIEP)
Peruvian Educational Research Society
Ricardo Cuenca, President: rcuenca@iep.org.pe
Taiwan Education Research Association (TERA-Taiwan)
Ying-Yao Cheng, President: chengyy@mail.nsysu.edu.tw
Turkish Educational Research Association (TERA-Turkey)
Mustafa Yunus Eryaman, President: yunuseryaman@gmail.com
2
2013
TUESDAY, NOVEMBER 19 | 19 DE NOVIEMBRE
Day One
12:31 – 14:00
Centro de Convenciones – Salón WFMA
A01 International perspectives on higher education: Privatization, student
outcomes, and new directions for research
Perspectivas internacionales en educación superior: privatización,
desempeño estudiantil y nuevas tendencias en investigación
Chair: Sari Lindblom-Ylänne, University of Helsinki, sari.lindblom-ylanne@helsinki.fi
(Finlandia)
1.
Private cost of public university education and efficiency of undergraduate students in
the Nigerian universities
Costo privado de la educación universitaria pública y rendimiento académico en las
universidades de Nigeria
Samuel Akinyemi, Lagos State University, akinyemisam2006@yahoo.com
(presenter); Iyiomo Akinrotimi Oyetakin, Adekunle Ajasin University,
daroyiomo@yahoo.com (presenter) (Nigeria)
2.
Private higher education in China and the U.S.: From a comparative perspective
Educación superior privada en China y en los Estados Unidos desde una perspectiva
comparada
Mengjie Han, Dalian University of Technology, hanmengjie@hotmail.com
(presenter); Dexiang Zhang, Dalian University of Technology,
dxzhang369@163.com (China)
3.
Determinants of persistence and the role of financial aid: Lessons from Chile
Factores que inciden en la permanencia estudiantil en la educación superior y el
papel de la ayuda financiera: lecciones desde Chile
María Verónica Santelices, Pontificia Universidad Católica de Chile,
vsanteli@uc.cl (presenter) (Chile); Ximena Catlan, Pontificia Universidad Católica
de Chile, xrcatala@uc.c (Chile); Catherine Horn, University of Houston,
clhorn2@uh.edu (Estados Unidos); Diana Kruger, Adolfo Ibáñez University,
kruger.diana@gmail.com, diana.kruger@uai.cl (Chile)
4.
Educational research for the 21st century: Exploring new educational pathways
Investigación educativa para el siglo XXI: exploración de nuevos caminos educativos
Lesley Wood, North-West University, Potchefstroom Campus,
Lesley.wood@nwu.ac.za (Sudáfrica)
3
TUESDAY, NOVEMBER 19 | 19 DE NOVIEMBRE
Day One
12:31 – 14:00
Escuela Normal Superior – Salón WFMB
B01 Intercultural education, transnational educators, translingual practices,
and professional learning communities in bilingual education
Educación intercultural, educadores transnacionales, prácticas
translingüísticas y comunidades profesionales de aprendizaje
en la educación bilingüe
Chair: Arnetha F. Ball, Stanford University, arnetha@stanford.edu (Estados Unidos)
1.
The teaching of English in adolescents, challenges, achievements and weaknesses:
A perspective from teacher trainers
Enseñanza del inglés a adolescentes: desafíos, logros y debilidades desde la
perspectiva de los formadores de maestros
Elizabeth Contreras Aguirre, Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado
(BECENE), San Luis Potosí, econtreras@beceneslp.edu.mx; Diana Karina
Hernández Cantú, dianakarndz@hotmail.com (presenter); Benemérita y
Centenaria Escuela Normal del Estado (BECENE), San Luis Potosí (México)
2.
“Recuperando la dignidad humana/Recovering human dignity:” Shuar mothers speak
out on intercultural bilingual education
“Recuperando la dignidad humana”: madres de la Nación Shuar hablan sobre la
educación intercultural bilingüe
Susan Roberta Katz, University of San Francisco, katz@usfca.edu (presenter)
(Estados Unidos); Cornelia Lupe Chumpi, Federación Interprovincial de Centros
Shuar (FICSH), corne.chumpi70@hotmail.com (presenter) (Ecuador)
3.
Identity formation of transnational bilinguals in a BA program in central Mexico
Formación de identidad en bilingües transnacionales en un programa de licenciatura
de la zona centro de México
Irasema Mora Pablo, Universidad de Guanajuato, imppop@yahoo.com
(presenter); Martha Lengeling, Universidad de Guanajuato,
lengeling@hotmail.com (presenter); Troy Crawford Lewis, Universidad de
Guanajuato, troycrawfordlewis@gmail.com presenter) (México)
4.
Speaking Spanglish Con Los Friends: The promise and challenge of translingual
literacy practices
Hablando spanglish with the amigos: promesas y desafíos de las prácticas
translingüísticas de alfabetización
José Ramón Lizárraga, University of California, Berkeley, lizarraga@berkeley.edu
(presenter); John Michael Scott, University of California, Berkeley,
jmscott212@berkeley.edu (presenter); Glynda Hull, University of California,
Berkeley, glynda@berkeley.edu (Estados Unidos)
4
2013
15:31 – 17:00
Centro de Convenciones – Room WFMA
A02 Academic achievement in India, Singapore, and the U.S.: The impact of
school, family, and student factors
Desempeño académico en India, Singapur y Estados Unidos: impacto de
los factores escolares, familiares y estudiantiles
Chair: Lori Diane Hill, American Educational Research Association, lhill@aera.net
(Estados Unidos)
1.
Cross-cultural relationships: Fostering belonging and achievement of Latino students
in U.S. schools
Relaciones transculturales: el fomento de la noción de pertenencia y su relación con
el éxito académico de los estudiantes latinos en las escuelas de Estados Unidos
Tammy Oberg De La Garza, Roosevelt University, tobergdelagarza@roosevelt.edu
(presenter); Amy Roberts, Roosevelt University, aroberts06@roosevelt.edu;
Alyson Lavigne, Roosevelt University, allavigne@roosevelt.edu (presenter)
(Estados Unidos)
2.
Professional Learning Community (PLC) and student academic success
Comunidades profesionales de aprendizaje y éxito académico estudiantil
Miguel Serrano, Socorro Independent School District, El Paso; Arturo Olivarez,
University of Texas at El Paso, aolivarez3@utep.edu (presenter); Elena Izquierdo,
University of Texas at El Paso (Estados Unidos)
15:31 – 17:00
Escuela Normal Superior – Salón WFMB
B02 Investigating the educational experiences and outcomes of immigrants
in Canada, Mexico, and the U.S.
Examen de las experiencias y el desempeño educativo de inmigrantes en
Canadá, México y Estados Unidos
Chair: Lesley Wood, North-West University, Potchefstroom Campus,
Lesley.Wood@nwu.ac.za (Sudáfrica)
1.
The self-concept of recent Chinese immigrant school-age children in Canada and its
socio-ecological predictors
El concepto de sí mismo en niños chinos en edad escolar de reciente inmigración a
Canadá y sus pronósticos socio-ecológicos
Lily Dyson, University of Victoria, ldyson@uvic.ca (Canadá)
5
TUESDAY, NOVEMBER 19 | 19 DE NOVIEMBRE
Day One
2.
Distorted schemas of “Los Retornos” in Mexican schools
Esquemas distorsionados de “Los Retornos” en las escuelas mexicanas
Genevieve Sanders Quezada, Arizona State University, igquezad@asu.edu
(Estados Unidos)
3.
“What if La Migra gets Mamá when I’m at school?” Transnational mixed-immigrationstatus families in the United States and the education of their children
“¿Y si la migra se lleva a mi mamá cuando yo estoy en la escuela?” Familias
transnacionales de estatus migratorio mixto en los Estados Unidos y la educación de
sus hijos
Alma Stevenson, Georgia Southern University, almastevenson@
georgiasouthern.edu (presenter); Scott Beck, Georgia Southern University;
salbeck@georgiasouthern.edu (presenter) (Estados Unidos)
4.
Latino middle school students’ parents constructing assemblages through Steps to
College workshops: Understanding ethnicity as a variable
Reunión de grupos de padres de estudiantes latinos en escuelas secundarias a través
de los talleres de “Pasos hacia la Universidad”: Entendiendo a la etnicidad como una
variable
Max Vázquez, University of Georgia, maxvaz@uga.edu (presenter); Martha
Allexsaht-Snider, University of Georgia, marthaas@uga.edu (presenter)
(Estados Unidos)
17:01 – 18:30
Centro de Convenciones – Salón WFMA
A03 What and how children learn in schools in times of vulnerability
Qué aprenden los niños en las escuelas en situaciones vulnerables
y cómo lo hacen
Organizer and Chair: Beverley Argus-Calvo, The University of Texas at El Paso,
bcalvo@utep.edu
1.
Violence “disappears” yet social vulnerability is maintained: Childhood and public
schools in Ciudad Juarez
La violencia “desaparece” pero la vulnerabilidad social se mantiene:
niñez y escuelas públicas en Ciudad Juárez
Beatriz Pontón, Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología
Social (CIESAS), bcalvo@utep.edu (presenter); Myrna Pastrana, Asociación de
Periodistas de Ciudad Juárez, AC, myrnapastrana@hotmail.com (México)
6
2013
2.
Educational practice in vulnerable contexts in Chihuahua: How are schools responding
to the needs of students?
Práctica educativa en contextos vulnerables en Chihuahua: ¿cómo están
respondiendo las escuelas a las necesidades de sus estudiantes?
Gerónimo Mendoza-Meraz, Universidad Autónoma de Chihuahua (UACH),
mendozameraz@yahoo.com (presenter); María Amelia Reyes-Seáñez,
Universidad Autónoma de Chihuahua (UACH); José Eliseo De La Rosa Ríos,
Universidad Autónoma de Chihuahua (UACH); Romelia Hinojosa Luján, Dirección
de Desarrollo Educativo del Gobierno del Estado de Chihuahua; Ramón
Leonardo Hernández Collazo, Secretaría de Educación, Cultura y Deporte
(SECyD) (México)
3.
A mosaic: The hearts and souls of education on the border in times of violence
Un mosaico: el cuerpo y alma de la educación fronteriza en épocas de violencia
Beverly Argus-Calvo, University of Texas at El Paso, bcalvo@utep.edu
(presenter); Erika Mein, University of Texas at El Paso; Leslie Robbins; University
of Texas at El Paso; Paul Carrola, University of Texas at El Paso; Arturo Olivarez,
University of Texas at El Paso (Estados Unidos)
Discussant: Maria Luisa Gonzalez, University of Texas at El Paso,
Mlgonzalez6@utep.edu (Estados Unidos)
17:01 – 18:30
Escuela Normal Superior – Salón WFMB
B03 Global education’s uncertain disruptor: MOOCs’ potential for
significantly increasing educational access and equity
El “interruptor” desconocido de la educación global: potencial de los
MOOCs (Cursos Masivos en Línea y Abiertos) para la promoción
significativa de la equidad y el acceso educativo
Organizer: Guilbert Hentschke, Rossier School of Education, University of Southern
California, ghentsch@usc.edu (Estados Unidos)
Chair: Paul Kim, Stanford University, phkim@stanford.edu (Estados Unidos)
1.
MOOCs through the lens of sustainability
Los Cursos Masivos en Línea y Abiertos (MOOCs) desde la óptica de la sustentabilidad
Paul Kim, Stanford University, phkim@stanford.edu (Estados Unidos)
2.
MOOCS’ emerging business models: Implications for different provider and
student populations
Modelos emergentes de negocios de los Cursos Masivos en Línea y Abiertos (MOOCs):
repercusiones para distintos grupos de proveedores y estudiantes
Guilbert Hentschke, Rossier School of Education, University of Southern
California, ghentsch@usc.edu (Estados Unidos)
7
TUESDAY, NOVEMBER 19 | 19 DE NOVIEMBRE
Day One
3.
Research intensive teaching and MOOCS
Enseñanza basada en investigación intensiva y los Cursos Masivos en
Línea y Abiertos (MOOCs)
James Lee, School of Humanities and Social Science, The Hong Kong University
of Science and Technology, jqljzl@ust.hk (presenter); Byung-Ho Lee, The Hong
Kong University of Science and Technology, bhlee@ust.hk (Hong Kong)
4.
Under what conditions will higher education institutions adopt MOOCs as an integral
instructional option?
¿Bajo qué condiciones adoptarán las instituciones de educación superior a los Cursos
Masivos en Línea y Abiertos (MOOCs) como una opción didáctica esencial?
Jaime Chaire Huerta, Universidad Da Vinci, jchaire@udavinci.edu.mx (México)
Discussant: Paul Kim, Stanford University, phkim@stanford.edu (Estados Unidos)
18:31 – 20:00
Centro de Convenciones – Salón WFMA
A04 Transnational education partnerships: Implications for research,
curriculum and pedagogy
Colaboraciones transnacionales en educación: repercusiones en
investigación, currículum y pedagogía
Chair: Sari Lindblom-Ylänne, University of Helsinki, sari.lindblom-ylanne@helsinki.fi
(Finlandia)
1.
Transforming teaching methodologies at Royal University of Phnom Penh (RUPP) and
Svay Rieng University (SRU) from lecture to inquiry
Transformación de las metodologías de enseñanza de la Royal University of Phnom
Pehn (RUPP) y la Svay Rieng University (SRU): de la clase tradicional a la clase basada
en la indagación
Rumreasey Chuon, Royal University of Phnom Penh, ch.rumreasey@gmail.com
(presenter); Fata No, Royal University of Phnom Penh, nofata@gmail.com;
Leang Un, Department of Education, leangrugg@gmail.com (Camboya)
2.
Project SOL: Making Education Work across Borders: A Partnership between
University of California and Mexico
Proyecto SOL (enseñanza en línea y presencial a nivel medio superior): Haciendo
educación transfronteriza. Una colaboración entre la Universidad de California
y el IME, el Colegio de Bachilleres y la SEP en México
Patricia Gándara, University of California, Los Angeles (UCLA),
gandara@gseis.ucla.edu; Megan Hopkins, Pennsylvania State University,
megan.b.hopkins@gmail.com (presenter) (Estados Unidos)
8
2013
18:31 – 20:00
Escuela Normal Superior – Salón WFMB
B04 Border language and culture: Translingual, transcultural,
and transnational
Lengua y cultura en la frontera: translingüística, transcultural
y transnacional
Organizer and Chair: Nancy Nelson, University of North Texas,
nancy.nelson@unt.edu (Estados Unidos)
1.
Language Across Borders: Academic Writing in Global Context
Lengua transfronteriza: escritos académicos en un contexto global
Nancy Nelson, University of North Texas, nancy.nelson@unt.edu
(Estados Unidos)
2.
Crossing the border: How physical space and place contribute to a realignment of
language, loyalties, and life aspirations
Cruzando la frontera: cómo contribuyen el espacio físico y el lugar al reajuste de
lenguas, lealtades y aspiraciones de vida
Rosalind Horowitz, University of Texas at San Antonio, Rosalind.horowitz@utsa.edu
(Estados Unidos)
3.
Cultural Diversity, Outreach, and Educational Leadership
Diversidad Cultural, promoción y liderazgo educativo
Lya E. Sañudo Guerra, Investigación Educativa, Secretaría de Educación Jalisco
(México)
4.
A cross-border comparison of language policies
Una comparación sobre políticas lingüísticas a ambos lados de la frontera
Kathryn Dixon, University of North Texas, Kathryn.dixon@unt.edu
(Estados Unidos)
5.
Bridging the cultural gap/Salvando la distancia cultural
Salvando la distancia cultural/Bridging the Cultural Gap
María Grace Nobile, Instituto Tecnológico Autónomo de México (ITAM),
mnobile@itam.mx (México)
9
WEDNESDAY, NOVEMBER 20 | 20 DE NOVIEMBRE
Day Two
08:00 – 09:30
Centro de Convenciones – Salón WFMA
A05 Online education: A mosaic of countries converging in a virtual space
Educación en línea: un mosaico de países que convergen en un espacio
virtual
Organizer and Chair: Jaime Ricardo Valenzuela González, Tecnológico de
Monterrey, jrvg@tecvirtual.mx (México)
1.
Recognition of a university degree in other latitudes
Reconocimiento de un título universitario en otras latitudes
José Antonio Rodríguez Arroyo, Tecnológico de Monterrey,
jose.rdz@tecvirtual.mx (México)
2.
Course design with a multicultural perspective
Diseño de un curso con una perspectiva multicultural
Yolanda Heredia Escorza, Tecnológico de Monterrey, yheredia@tecvirtual.mx
(México)
3.
Reaching educational resources to students across the world
Haciendo llegar recursos educativos a estudiantes alrededor del mundo
Fernando Jorge Mortera Gutiérrez, Tecnológico de Monterrey,
fmortera@tecvirtual.mx (México)
4.
Massive online courses: Extending learning networks in Latin America
Cursos masivos en línea: extendiendo las redes de aprendizaje en Latinoamérica
María Soledad Ramírez Montoya, Tecnológico de Monterrey,
solramirez@tecvirtual.mx (México)
Discussant: Pedro José Canto Herrera, Universidad Autónoma de Yucatán,
pcanto1962@gmail.com (México)
Discussant: Silvia Irene Adame Rodríguez, Universidad Autónoma de Guadalajara,
sadame@edu.uag.mx (México)
10
2013
E
08:00 – 09:30
Escuela Normal Superior – Salón WFMB
B05 Research on culture and identity
Investigación sobre cultura e identidad
Chair: Lori Diane Hill, American Educational Research Association, lhill@aera.net
(Estados Unidos)
1.
The Mexicanization of indigenous transnational communities in the United States
Mexicanización de las comunidades transnacionales indígenas en los Estados Unidos
Manuel Barajas, California State University, Sacramento,
barajasm@saclink.csus.edu (Estados Unidos)
2.
The value of tribal arts for the social studies
El valor del arte tribal para los estudios sociales
Neil Houser, University of Oklahoma, Norman, nhouser@ou.edu (Estados Unidos)
3.
The challenge of care: Literacy practices and transnational identity development in an
urban bilingual 3rd grade classroom in Texas
El desafío del cuidado: prácticas de alfabetización y desarrollo de la identidad
transnacional en un salón de clase urbano de 3er grado en Texas
Anissa Lynch, Independent Researcher, Newton, MA, awlynch@utexas.edu
(presenter); María Eugenia Rodríguez, Austin Independent School District,
rompi@hotmail.com (presenter) (Estados Unidos)
09:31 – 11:00
Centro de Convenciones – Salón WFMA
A06 Teacher pedagogy and school leadership needs in cross-cultural
context
Pedagogía docente y requisitos del liderazgo escolar en contextos
transculturales
Chair: Arnetha F. Ball, Stanford University, arnetha@stanford.edu (Estados Unidos)
1.
La identidad, la experiencia y la cultura: Moving towards a humanizing pedagogy
La identidad, la experiencia y la cultura: hacia una pedagogía más humana
Guadalupe Chávez, University of Texas at Austin, drd_chavez12@utexas.edu
(Estados Unidos)
2.
The principal in Mexico: A study of successful cases
Los directores de escuela en México: un estudio de casos exitosos
Celina Torres-Arcadia, Tecnológico de Monterrey, ctorres@itesm.mx (presenter);
María del Carmen Temblador, Tecnológico de Monterrey, mctemblador@itesm.mx;
Ileana Ruíz, Tecnológico de Monterrey, miruiz@itesm.mx;
Manuel Flores, Tecnológico de Monterrey, manuel.flores@itesm.mx (México)
11
WEDNESDAY, NOVEMBER 20 | 20 DE NOVIEMBRE
Day Two
09:31 – 11:00
Escuela Normal Superior – Salón WFMB
B06 Cross-cultural issues in educational measurement and assessment
Cuestiones transculturales en evaluaciones y mediciones educativas
Chair: Carolyn Herrington, Florida State University, cherrington@fsu.edu
(Estados Unidos)
1.
The role of language and culture in large-scale assessment: Assessing fifth grade
students scientific knowledge
El papel del lenguaje y la cultura en evaluaciones a gran escala: evaluaciones sobre el
conocimiento científico de estudiantes de quinto grado
Cynthia Lima, University of Texas at Austin, Cynthia.lima@utexas.edu (presenter);
Guadalupe Carmona, University of Texas at San Antonio,
Guadalupe.carmona@itsa.edu (Estados Unidos)
2.
International indicators of quality education: How economic status, units of analysis
and culture can influence country choice of key quality indicators in education
Indicadores internacionales de calidad educativa: cómo la posición económica, las
unidades de análisis y la cultura pueden influir en las decisiones que hacen los
países de sus indicadores claves de calidad educativa
Tracey Tokuhama-Espinosa, Universidad San Francisco de Quito,
traceytokuhamaespinosa@gmail.com (presenter); Mariana Rivera, Universidad
San Francisco de Quito, mayariveblv@gmail.com (Ecuador)
3.
The Noumenic Methodology, a breakthrough in gifted students education:
Effects in academic and intelligence performance
La metodología “Noumenic”, un avance en la educación de estudiantes superdotados:
sus efectos en el desarrollo académico y de la inteligencia
Andrew Almazán Anaya, Centro de Atención al Talento (CEDAT), Grupo Alianza
Mexicana por la Sobredotación, Escuela de Graduados en Educación (EGE),
Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM),
almazananaya@cedat.com.mx (México)
12
2013
E
11:01 – 12:30
Centro de Convenciones – Salón WFMA
A07 Mathematics and science: Identity, achievement, aspirations, and
practice across national contexts
Matemáticas y ciencias: identidad, logros, anhelos y prácticas en distintos
contextos nacionales
Chair: Brian Hudson, University of Sussex, B.G.Hudson@sussex.ac.uk (Reino Unido)
1.
Attitudes towards mathematics and academic achievement: Findings from the
United States and Nigeria
Actitudes hacia las matemáticas y éxito académico: resultados en
Estados Unidos y Nigeria
S. Marshall Perry, Dowling College, perrysm@dowling.edu (presenter) (Estados
Unidos); Michael Capitano, Independent Researcher, mxc144@dowling.edu
(Estados Unidos); Olosunde Gbolagade, Federal College of Education,
Olosunde1@gmail.com (Nigeria)
2.
The role of sociocultural-socioeconomic contexts, familial inspiration: Mathematics,
identities and achievement among Asian-Indian Youth
El papel de los contextos socio-culturales y socio-económicos y del estímulo familiar:
matemáticas, identidad y éxito entre jóvenes asiáticos e indios en Estados Unidos
Rupam Saran, Medgar Evers College, p.saran@verizon.net (Estados Unidos)
3.
An international perspective on students’ interests in science and career aspirations
Una perspectiva internacional sobre el interés de los estudiantes en las ciencias y sus
aspiraciones profesionales
George Wimberly, American Educational Research Association (AERA),
gwimberly@aera.net (Estados Unidos)
4.
The value of argumentation in science education: A systematic review
Importancia de la argumentación en la enseñanza de las ciencias: un análisis
sistemático
Qun Xie, Hong Kong Institute of Education, xiequn@zjnu.cn (presenter); Winnie
Win-Mui So, Hong Kong Institute of Education, wiso@ied.edu.hk (Hong Kong)
13
WEDNESDAY, NOVEMBER 20 | 20 DE NOVIEMBRE
Day Two
11:01 – 12:30
Escuela Normal Superior – Salón WFMB
B07 Conceptual and empirical analyses of equity issues in Australia,
Canada, and the United States
Análisis conceptual y empírico sobre cuestiones de equidad en Australia,
Canadá y Estados Unidos
Chair: Lesley Wood, North-West University, Potchefstroom Campus,
Lesley.Wood@nwu.ac.za (Sudáfrica)
1.
Health education on Sesame Street: Muppets, media, and the development of a
comprehensive approach to global health education
Educación para la salud en Plaza Sésamo: muppets, medios de comunicación y el
desarrollo de un enfoque integral para la educación sanitaria global
Abigail Bucuvalas, Sesame Workshop, Abigail.Bucuvalas@sesame.org
(presenter); Charlotte Cole, Sesame Workshop, Charlotte.Cole@sesame.org
(Estados Unidos)
2.
Hop on Pop, Click on Poptropica: A preschooler’s multiliteracy practices at home
“Hop on Pop”, haz clic en “Poptropica”: prácticas múltiples para la alfabetización de
preescolares en el hogar
Suzanna Wong, University of Alberta, suzannaw@ualberta.ca (Canadá)
3.
LGBT equity and school policy: Perspectives from Canada and Australia
Equidad para la comunidad lésbica, gay, bisexual y travesti y políticas escolares:
perspectivas desde Canadá y Australia
Tania Ferfolja, University of Western Sydney, ta.ferfolja@uws.edu.au (Australia)
17:01-18:30
Centro de Convenciones-Salón WFMA
A08 Research on teaching and learning practices in Europe and the U.S.
Investigación sobre prácticas educativas en Europa y Estados Unidos
Chair: George Wimberly, American Educational Research Association,
gwimberly@aera.net (Estados Unidos)
1.
Recognition of non-formal and informal learning in Europe: A criteria-based
comparison of selected national approaches
Reconocimiento del aprendizaje no formal e informal en Europa: una comparación
basada en los criterios de diferentes países europeos sobre el tema
Sylvia Annen, Federal Institute for Vocational Education and Training,
annen@bibb.de (Alemania)
14
2013
E
2.
Learning from leading Charter Management Organizations (CMOs): The role of
student-centered learning in high performing American CMOs
Aprendiendo de las “Organizaciones de Administración Subvencionadas” (CMOs)
líderes del sector: el papel del aprendizaje centrado en el alumno en las CMOs
estadounidenses de mayor rendimiento
Betheny Gross, University of Washington, betheny@uw.edu; Tricia Maas,
University of Washington, tmaas@uw.edu (presenter) (Estados Unidos)
3.
Who cares? The effects of violence in schools on pre-service teachers and resulting
emotional management systems
¿A quién le importa? Efectos de la violencia escolar en la formación de docentes y
sistemas de gestión emocional resultantes
Megan Farnsworth, Southern Oregon University, farnsworm@sou.edu
(Estados Unidos)
4.
Who can tell me why this isn’t fair? Volunteer-based turn allocation and
educational inequality
¿Quién me puede decir por qué esto no es justo? Asignación de turnos entre
voluntarios en las escuelas e inequidad educativa
Michael Shepherd, California State University, Fresno,
mshepherd@csufresno.edu (Estados Unidos)
17:01 – 18:30
Escuela Normal Superior – Salón WFMB
B08 Fostering social justice, global citizenship, and cultural competence
through study abroad experiences
Promoción de justicia social, ciudadanía global y competencia cultural
mediante los estudios en el extranjero
Chair: Gonzalo Jover, Universidad Complutense, Madrid, gjover@edu.ucm.es
(España)
1.
International socialization of future faculty: Doctoral student development to promote
cultural competence and engagement between the United States and South Africa
Socialización internacional de futuros docentes: desarrollo de estudiantes de
doctorado para promover la capacidad de entendimiento cultural y el compromiso
entre Estados Unidos y Sudáfrica
Inese Berzina-Pitcher, Michigan State University, berzina1@msu.edu (presenter);
Heather Johnson, Michigan State University, john1981@msu.edu (presenter)
(Estados Unidos)
15
WEDNESDAY, NOVEMBER 20 | 20 DE NOVIEMBRE
Day Two
2.
Mexico and U.S. teacher education study abroad programs: Chicana feminist
transnational reflexiones
Programas de estudios en el extranjero para docentes de Estados Unidos y México:
reflexiones transnacionales desde una perspectiva feminista chicana
Cinthya Saavedra, Utah State University, Cinthya.saavedra@usu.edu (presenter);
Michelle Salazar Pérez, New Mexico State University,
michelle.s.perez@gmail.com (Estados Unidos)
3.
Global education and social justice at the graduate level: A Mexico-USA
Study Abroad model
Educación global y justicia social a nivel posgrado: un modelo de estudios en el
extranjero entre Estados Unidos y México
Nina Valerio, Seattle University College of Education, valerion@seattleu.edu
(presenter); Laurie Stevahn, Seattle University College of Education,
stevahnl@seattleu.edu (presenter); Joseph W. Scott, University of Washington,
jwscott@u.washington.edu (Estados Unidos)
18:31 – 20:00
Centro de Convenciones – Salón WFMA
A09 Innovative learning environments: Examples for and from Latin America
Ambientes innovadores de aprendizaje: ejemplos de y para Latinoamérica
Organizer: Mariana Martínez Salgado, Organization for Economic Cooperation and
Development (OECD), mariana.martinezsalgado@oecd.org
Chair: Francisco Benevides, United Nations Children’s Fund (UNICEF) Latin America
& the Caribbean Regional Office, fbenavides@unicef.org
1.
Innovative learning environments: How and why they work
Ambientes innovadores de aprendizaje: cómo y por qué funcionan
Mariana Martínez Salgado, Organization for Economic Cooperation and
Development (OECD), mariana.martinezsalgado@oecd.org
2.
Information and Communications Technology (ICT) and the request for quality and
equity in education
Información y tecnología de las comunicaciones (ICT) y la exigencia de una educación
equitativa y de calidad
Guillermo Kelley Salinas, Fundación Únete, gkelley@uneteya.org (México)
3.
Itinerant pedagogical advisory: Improving learning in community education
Asesoría pedagógica itinerante: Mejorando aprendizajes en la educación comunitaria
Gladys Barrios Veloso, Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE)
(México)
16
2013
E
18:31 – 20:00
Escuela Normal Superior – Salón WFMB
B09 Doctoral education as an expanding global enterprise: Implications for
students’ experiences and institutional practice
La educación doctoral como una iniciativa global en expansión:
implicaciones para las experiencias de los estudiantes y para la práctica
institucional
Chair: Felice J. Levine, American Education Research Association, flevine@aera.net
(Estados Unidos)
1.
Predictive relationships among learner characteristics, academic involvement,
and doctoral education outcomes
Relaciones predecibles entre las características del aprendiz, su participación
académica y las consecuencias de la educación doctoral
Baaska Anderson, University of Liverpool, Baaska.anderson@gmail.com
(presenter) (Reino Unido); Stoerm Anderson, Walden University,
eric.anderson@waldenu.edu (Estados Unidos)
2.
Construction of social and academic meanings by graduate international student
Construcción de significados académicos y sociales por parte de estudiantes
internacionales de posgrado
Anthony Olalere, Clemson University, aolaler@g.clemson.edu (presenter); Amin
Mohammed, Clemson University, ammmz71@gmail.com (Estados Unidos)
3.
The educational leadership in the southwest border community: The Ed.D. in
Educational Leadership and Administration at UTEP
Liderazgo educativo en la comunidad fronteriza del suroeste de Estados Unidos:
Doctorado en Liderazgo y Administración Educativa de la Universidad de Texas en El
Paso (UTEP)
Edith Vera, Universidad Autónoma de Ciudad Juárez (UACJ),
ebvera@miners.utep.edu (presenter) (México); Rodolfo Rincones, University of
Texas at El Paso, rrincones@utep.edu (Estados Unidos)
17
THURSDAY, NOVEMBER 21 | 21 DE NOVIEMBRE
Day Three
08:00 – 09:30
Centro de Convenciones – Salón WFMA
A10 Impact of global education on institutional, local, and national contexts
Impacto de la educación global en contextos institucionales, locales y
nacionales
Chair: Guilbert Hentschke, University of Southern California, ghentsch@usc.edu
(Estados Unidos)
1.
Global mindedness and indigenous education: A comparative study of global
education at tribal colleges and universities
Conciencia global y educación indígena: un estudio comparado sobre la educación
global en instituciones universitarias tribales
Elizabeth Sumida Huaman, Arizona State University, esumidah@asu.edu
(presenter); Belinda H. Y. Chiu, Hummingbird Research Coaching Consulting,
belinda@hummingbirdrcc.com (Estados Unidos)
2.
Corporatalism: Globalized corporate colonialism, the new state, and the reincarnation
of the gilded age
“Corporatalismo”: colonialismo corporativo globalizado, el nuevo estado y la
reencarnación de la edad dorada
Thad LaVallee, University of Massachusetts, Dartmouth, Lavallee_t@hotmail.com
(Estados Unidos)
3.
The effect of globalization and multinational corporations on primary and secondary
schools in Costa Rica
El impacto de la globalización y de las corporaciones multinacionales en las escuelas
primarias y secundarias de Costa Rica
Oryla Wiedoeft, University of Southern California, wiedoeft@usc.edu (presenter);
Michael Escalante, University of Southern California, mescalan@usc.edu
(presenter) (Estados Unidos)
4.
National policy and global trends: Design of new higher education institutions in
Singapore and Finland
Políticas nacionales y tendencias globales: diseño de las nuevas instituciones de
educación superior en Singapur y Finlandia
M. Allison Witt, University of Illinois, Urbana-Champaign, awitt1@illinois.edu
(Estados Unidos)
18
2013
08:00 – 09:30
Escuela Normal Superior – Salón WFMB
B10 Education policy and practice in the U.S.-Mexico borderland:
Opportunities and challenges for students, families, and schools
Política educativa y prácticas en la frontera de Estados Unidos y México:
oportunidades y desafíos para estudiantes, familias y escuelas
Chair: Barbara Schneider, Michigan State University, bschneid@msu.edu
(Estados Unidos)
1.
American children in Mexico: Barriers and support systems
Niños estadounidenses en México: obstáculos y redes de apoyo
Ali Borjian, San Francisco State University, borjian@sfsu.edu (presenter) (Estados
Unidos); Luz Maria Muñoz de Cote, University of Guanajuato,
lmmcg55@gmail.com; Sylvia Van Dijk, University of Guanajuato,
dijkhoog@prodigy.net.mx (México)
2.
¿Qué pasa aquí? U.S. borderland special education eligibility policies for English
language learners
¿Qué pasa aquí? Políticas de selección de estudiantes de inglés como segunda
lengua como parte de la educación especial en la frontera de Estados Unidos
David DeMatthews, University of Texas at El Paso, dedematthews@utep.edu
(presenter) (Estados Unidos); D. Brent Edwards, dbrente@gmail.com, University
of Tokyo (Japan)
3.
Abuelita epistemologies: Crossing borders and bridging generations
Las epistemologías de las abuelas: cruzan fronteras y establecen puentes
entre generaciones
Sandra Gonzales, Wayne State University, Bm6380@wayne.edu
(Estados Unidos)
4.
Bi-national teacher education: Has the time come?
Formación docente binacional: ¿ha llegado el momento?
Etta Kralovec, University of Arizona, South, kralovec@email.arizona.edu
(Estados Unidos)
19
THURSDAY, NOVEMBER 21 | 21 DE NOVIEMBRE
Day Three
Centro de Convenciones – Salón B
09:31 – 11:00
WERA Presidential Address
Mensaje del presidente de WERA
Paradigm shift in education: Towards the 3rd wave research
Cambio de paradigma en Educación: hacia la tercera ola de investigación
Yin Cheong Cheng (Hong Kong)
President, World Education Research Association
Hong Kong Institute of Education
yccheng@ied.edu.hk
11:01 – 12:30
Centro de Convenciones – Salón WFMA
A12 School improvement and professional development models in
Mongolia, Russia, and the U.S.
Mejoras escolares y modelos de desarrollo profesional en Mongolia,
Rusia y Estados Unidos
Chair: Teresa Bracho González, FLACSO, teresa.bracho@flacso.edu.mx (Mexico)
1.
Building and sustaining an international action research community in Mongolia
Creación y mantenimiento de una comunidad internacional de investigación-acción
en Mongolia
Candace Kaye, New Mexico State University, kaye@nmsu.edu (presenter)
(Estados Unidos); J. Batdelger, Mongolian State University of Education,
jdelger2002@yahoo.com; Baigalaa Chultem, Mongolian State University of
Education, baigalaa_chu@yahoo.com; D. Naranceceg, Mongolian State
University of Education, dnaranceceg@yahoo.com (Mongolia)
2.
Supporting schools facing challenging circumstances: Policy, research, practice
Apoyo a escuelas en circunstancias difíciles: políticas, investigación y prácticas
Maria Pinskaya, Center for Socio-economic Development of Schools, National
Research University, Higher School of Economics, m-pinskaya@yandex.ru
(presenter); Sergey Kosaretsky, Center for Socio-economic Development of
Schools, National Research University, Higher School of Economics,
skosaretski@hse.ru; Irina Grunicheva, Center for Socio-economic Development
of Schools, National Research University, Higher School of Economics,
i.grunicheva@mail.run (Rusia)
20
2013
3.
National board certification as professional development for music teachers:
multiple correspondence analysis of learning from the process
La certificación a nivel nacional como desarrollo profesional para maestros de
música: análisis de correspondencias múltiples sobre lo que aprendieron en el
proceso
Stephanie Standerfer, Shenandoah University, sstander@su.edu
(Estados Unidos)
Sp
Inv ecial
itat
Sym ion
pos al
11:01 – 12:30
Escuela Normal Superior – Salón WFMB
ium
B12 Building infrastructure and capacity for
research innovations worldwide
Construyendo infraestructura y capacidad
para innovaciones en investigación a nivel mundial
Chair: Felice J. Levine, American Educational Research Association, flevine@aera.net
(Estados Unidos)
Sari Lindblom-Ylänne (Finlandia)
University of Helsinki
President-Elect, World Education Research Association
sari.lindblom-ylanne@helsinki.fi
Brian Hudson (Reino Unido)
University of Sussex
Council Representative, World Education Research Association
b.g.hudson@sussex.ac.uk
Barbara Schneider (Estados Unidos)
Michigan State University
President, American Educational Research Association
bschneid@msu.edu
21
THURSDAY, NOVEMBER 21 | 21 DE NOVIEMBRE
Day Three
15:31 – 17:00
Centro de Convenciones – Salón WFMA
A13 The Intellectual Enhancement program, results of an international
educative methodology for gifted students
El programa de mejora intelectual: resultados de una metodología
educativa internacional para estudiantes superdotados
Organizer: Andrew Almazán, Anaya Centro de Atención al Talento (CEDAT), Grupo
Alianza Mexicana por la Sobredotación; Escuela de Graduados en Educación (EGE),
Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM),
almazananaya@cedat.com.mx (México)
Chair: Rodolfo Iberri, Centro de Atención al Talento (CEDAT),
hanz_sordu@yahoo.com (México)
1.
History at a glance of the intellectual enhancement educative program, goals and
results over time
Un vistazo a la historia del programa educativo de mejora intelectual: objetivos y
resultados a lo largo del tiempo
Andrew Almazán Anaya, Centro de Atención al Talento (CEDAT), Grupo Alianza
Mexicana por la Sobredotación, Escuela de Graduados en Educación (EGE),
Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM),
almazananaya@cedat.com.mx (México)
2.
Psychological and educative implications of the intellectual enhancement program
Consecuencias psicológicas y educativas del programa de mejora intelectual
Rosalina García Horta, Centro de Atención al Talento (CEDAT),
psicopedagogia@cedat.com.mx, (México)
3.
Breakthroughs in the enhancement program; Robotics educational use for
gifted students
Adelantos en el programa de mejora: uso educativo de la robótica
con estudiantes superdotados
Carlos Muñoz, Mexican School for Gifted Students (C-MAS),
a.stephen.kauffmann@gmail.com (México)
Discussant: Dalynn Somuano Spears, Mexican School for Gifted Students,
dalynn.somuano@gmail.com (México)
Discussant: Javier Esquivel, Mexican Alliance for Giftedness Group,
javieresquivel1966@yahoo.com (México)
22
2013
15:31-17:00
Escuela Normal Superior-Salón WFMB
B13 Latino students in the U.S.: Socialization, resilience, and health behaviors
Estudiantes latinos en Estados Unidos: socialización, resiliencia y
conductas de salud
Chair: Katherine Kasten, University of North Florida, Kkasten@unf.edu (Estados
Unidos)
1.
A house of mirrors: What I know about myself and other Mexican Origin children
La casa de los espejos: lo que sé sobre mí y sobre otros niños de origen mexicano
Regina López, University of Central Oklahoma, rlopez@uco.edu (presenter);
Courtney Vaughn, University of Oklahoma, vaughn1@ou.edu (Estados Unidos)
2.
Success stories of Mexican-origin, high school students in rural United States
Historias exitosas de estudiantes de preparatoria de origen mexicano en las zonas
rurales de Estados Unidos
Maria Rea, Bulloch County School System, Statesboro, Georgia,
mrea@bulloch.k12.ga.us (presenter); Dan Rea, College of Education, Georgia
Southern University, danrea@georgiasouthern.edu (presenter) (Estados Unidos)
3.
Do school health education interventions improve long-term health of low-income
Hispanic children?
¿Sirve la educación para la salud para mejorar, a largo plazo, la salud de los niños
hispanos de bajos recursos
Scott Turner, Edunuity, scott.turner@edunuity.org (Estados Unidos)
4.
The U.S. urban education system: A model for preventing insurgencies
El sistema educativo urbano en Estados Unidos: un modelo para la prevención
de “insurgencias”
Kenneth Ramírez Durán, Saint Louis University, kenneth.e.ramirez@gmail.com
(Estados Unidos)
23
THURSDAY, NOVEMBER 21 | 21 DE NOVIEMBRE
Day Three
17:01 – 18:30
Centro de Convenciones – Salón WFMA
A14 Educational benefits and social costs of technology use
Beneficios educativos y costos sociales del uso de tecnología
Chair: Lesley Wood, North-West University, Potchefstroom Campus,
Lesley.Wood@nwu.ac.za (Sudáfrica)
1.
Teaching in blended and online learning environments: A review of the literature at
home and abroad
Enseñanza en ambientes mixtos y en línea: una reseña de la literatura especializada
nacional y extranjera
Andrea Bingham, University of Southern California, abingham@usc.edu
(presenter); Patricia Burch, University of Southern California, pburch@usc.edu
(Estados Unidos)
2.
Navigating the times of change: E-Learning nationality, cultural, and technological
considerations
Navegando los tiempos de cambio: consideraciones sobre nacionalidad, cultura y
tecnología en la enseñanza virtual
Catherine Gniewek, Baker College of Graduate Studies and Online Programs,
catherine.gniewek@baker.edu (Estados Unidos)
3.
Adult education in virtual environments: Exploratory design of geometry tasks through
geography contents for online Mexican immigrant learning
Educación de adultos en entornos virtuales: diseño preliminar de tareas para la
enseñanza en línea de geometría a inmigrantes mexicanos mediante contenidos de
geografía
Verónica Hoyos, Universidad Pedagógica Nacional (UPN) vhoyosa@upn.mx
(presenter); Jesus Salinas, CCH-UNAM/BUNAM, jesus.salinas25@gmail.com
(México)
4.
Socially inept MMOG (Massively Multiplayer Online Games) dwellers? A study of
interpersonal relationships in the context of addiction and high engagement
¿Son socialmente ineptos los jugadores de MMOG (juegos en línea multijugador)?
Estudio sobre las relaciones interpersonales en el contexto de la adicción y la alta
participación
Soonhwa Seok, Korea University, sunaseok@yahoo.com (presenter)
(Corea del Sur); Boaventura Da Costa, Solers Research Group,
bdacosta@solersresearchgroup.com (Estados Unidos)
24
2013
17:01 – 18:30
Escuela Normal Superior – Salón WFMB
B14 Transnational explorations of pathways to success in STEM: Context,
resiliency, and achievement
Análisis transnacionales de los caminos al éxito en STEM (ciencias,
tecnología, ingeniería y matemáticas): contexto, resiliencia y desempeño
Chair: Brian Hudson, University of Sussex, B.G.Hudson@sussex.ac.uk (Reino Unido)
1.
Latina resiliency: In pursuit of STEM careers
Resiliencia entre latinas: en busca de carreras en ciencias, tecnología, ingeniería y
matemáticas (STEM)
Alejandro Gallard, Georgia Southern University, agallard@georgiasouthern.edu;
Gillian U. Bayne, Lehman College, City University of New York
gillian.bayne@lehman.cuny.edu; Katie Brkich, Georgia Southern University,
kbrkich@georgiasouthern.edu; Lorena Claeys, The University of Texas at San
Antonio; lorena.claeys@utsa.edu; Belinda Bustos Flores, The University of Texas
at San Antonio, belinda.flores@utsa.edu; Wesley Pitts, Lehman College, City
University of New York, wesley.pitts@lehman.cuny.edu; Alma Stevenson, Georgia
Southern University, almastevenson@georgiasouthern.edu (Estados Unidos)
2.
Are teacher and school factors of the Dynamic Model (DMEE) effective for
all student groups?
¿Influyen los “docentes” y las “escuelas” en todos los grupos de estudiantes,
aplicando el “Modelo Dinámico de Efectividad Escolar”?
Gudrun Vanlaar, Centre for Educational Effectiveness and Evaluation, KU Leuven,
Gudrun.Vanlaar@ppw.kuleuven.be (presenter)(Bélgica); Leonidas Kyriakides,
University of Cyprus, kyriakid@ucy.ac.cy (Chipre); Anastasia Panayiotou,
University of Cyprus, panayiotou.anastasia@ucy.ac.cy (Chipre); Léan McMahon,
The Economic and Social Research Institute, Dublin, Ireland,
lean.mcmahon@esri.ie (Irlanda); Bieke De Fraine, Centre for Educational
Effectiveness and Evaluation, KU Leuven, Bieke.DeFraine@ppw.kuleuven.be;
JanVan Damme, Centre for Educational Effectiveness and Evaluation, KU Leuven
Jan.VanDamme@ppw.kuleuven.be (Bélgica)
25
THURSDAY, NOVEMBER 21 | 21 DE NOVIEMBRE
Day Three
18:31 – 20:00
Centro de Convenciones – Salón WFMA
A15 Research on education policy in the Americas, the Middle East, North
Africa, and Europe
Investigación sobre política educativa en el continente americano, el Medio
Oriente, el norte de África y Europa
Chair: Gonzalo Jover, Universidad Complutense, Madrid, gjover@edu.ucm.es
(España)
1.
Towards a Technical & Vocational Education & Training (TVET) Reform in the
Middle East and North Africa (MENA) region after the Arab Spring
Hacia una reforma de la educación y formación técnica y vocacional (TVET) en la
región del Medio Oriente y África del Norte después de la Primavera Árabe
Samah Gamar, College of the North Atlantic, samahqamar@yahoo.com (Qatar)
2.
Participation and social control in basic education in Latin America:
Potentialities and limitations of legal framework
Participación y control social en educación básica en Latinoamérica:
posibilidades y limitaciones del marco legal
Felipe Hevia, Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología
Social (CIESAS), Xalapa, fhevia@ciesas.edu.mx (México)
3.
Publicization: Expanding the spectrum of education provision
Publicitación: ampliación de la gama de ofertas educativas
Andrew LaFave, University of Southern California, alafave@usc.edu (presenter);
Jahni M.A. Smith, University of Southern California, jahnismi@usc.edu (Estados
Unidos)
4.
Exporting PBIS: Comparative educational policy analysis and case studies
in the United States and Costa Rica in juvenile correctional facilities
Exportación de las “Interveciones de Conducta Positiva y Apoyo” (PBIS): análisis
comparativo de políticas de educación y casos de estudio en los centros
correccionales de menores en Estados Unidos y Costa Rica
Theresa Ochoa, Indiana University, tochoa@indiana.edu (presenter)
(Estados Unidos); Yanúa Ovares Fernández, Universidad de Costa Rica,
yanua.ovares@ucr.ac.cr (Costa Rica); Lawrence J. Levy, Independent
Researcher, drlevy@levypsychology.com (presenter) (Estados Unidos)
26
2013
18:31 – 20:00
Escuela Normal Superior – Salón WFMB
B15 International perspectives on diversity and inclusion in educational
contexts and education research
Perspectivas internacionales, sobre diversidad e inclusión, en contextos
educativos y en investigación educativa
Chair: George Wimberly, American Educational Research Association,
gwimberly@aera.net (Estados Unidos)
1.
Successful educational actions that achieve efficiency and equity: Contributions
from INCLUD-ED a large-scale European research project
Acciones educativas exitosas que logran eficiencia y equidad: contribuciones del
Proyecto Europeo Integrado INCLUD-ED, una investigación a gran escala
Rocío García Carrión, University of Cambridge, rgc31@cam.ac.uk
(presenter)(Reino Unido); Sandra Girbés Peco, University of Barcelona,
sandra.girbes@ub.edu; Gabriela Gómez Zepeda, University of Barcelona,
gabygomez@ub.edu (España)
2.
Quality assurance and publication: Unpacking peer review expectations
across cultures
Garantía de calidad y publicaciones: entendiendo las expectativas de diferentes
culturas sobre las evaluaciones de pares
Maricela Oliva, University of Texas at San Antonio, maricela.oliva@utsa.edu
(presenter) (Estados Unidos); Harriett Romo, University of Texas at San Antonio,
harriett.romo@utsa.edu (presenter) (Estados Unidos); Victor Zuniga, Universidad
de Monterrey (UDEM) and University of Texas at San Antonio,
vzuniga@udem.edu.mx (presenter) (México) (Estados Unidos)
3.
Analysis of sense of membership and classroom structures: Understanding
students disruptive behavior
Análisis del sentido de pertenencia y de las estructuras del salón de clases: claves
para entender el comportamiento problemático de los estudiantes
Arturo Olivarez, University of Texas at El Paso, Aolivarez3@utep.edu (presenter);
Cynthia Ontiveros, University of Texas at El Paso, contiveros1@utep.edu
(Estados Unidos)
4.
International students classroom inclusiveness in U.S. higher education
Inclusión de estudiantes internacionales en los salones de clases de instituciones de
educación superior en los Estados Unidos
Gabriela Valdez, University of Arizona, gvaldez@email.arizona.edu
(Estados Unidos)
27
FRIDAY, NOVEMBER 22 | 22 DE NOVIEMBRE
Day Four
08:00 – 09:30
Centro de Convenciones – Salón WFMA
A16 International perspectives on educational leadership and school
governance
Perspectivas internacionales sobre liderazgo educativo y gestión escolar
Chair: Yin Cheong Cheng, Hong Kong Institute of Education, yccheng@ied.edu.hk
(Hong Kong)
1.
Educational leadership in teaching of gifted students
Liderazgo educativo en la enseñanza de estudiantes superdotados
Andrew Almazán Anaya, Centro de Atención al Talento (CEDAT), Grupo Alianza
Mexicana por la Sobredotación, Escuela de Graduados en Educación (EGE),
Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM)
almazananaya@cedat.com.mx (presenter); Patricia Illoldi Rangel, Instituto
Tecnológico de Monterrey (ITESM), patz30@yahoo.com; María del Pilar Valdés
Ramírez, Instituto Tecnológico de Monterrey (ITESM), pilar.valdes@tecvirtual.mx
(México)
2.
Decolonial and Applied Critical Leadership (ACL) in education
Liderazgo crítico y pensamiento “decolonial “en educación
Lorri Santamaría, University of Auckland, l.santamaria@auckland.ac.nz
(presenter); Nathalia E. Jaramillo, University of Auckland,
n.jaramillo@auckland.ac.nz (presenter) (Nueva Zelandia)
3.
What do we talk about when we talk about trust? Hybrid perspectives of school
governance regarding the concept "trust"
¿A qué nos referimos cuando hablamos de confianza? Perspectivas híbridas de
gestión escolar sobre el concepto de “confianza”
Gadi Bialik, School of Education, Tel Aviv University, bialikga@tauex.tau.ac.il; Yael
Kafri, School of Education, Tel Aviv University, Kafriya@post.tau.ac.il (presenter)
(Israel)
28
2013
08:00 – 09:30
Escuela Normal Superior – Salón WFMB
B16 Ethics, power, politics, and the consequences of education policy in
Argentina, Guatemala, and Uganda
Ética, poder, política y consecuencias de las políticas educativas en
Argentina, Guatemala y Uganda
Chair: George Wimberly, American Educational Research Association,
gwimberly@aera.net (Estados Unidos)
1.
Educational policy change in Guatemala: Conflict, social justice, and power
Cambios en la política educativa de Guatemala: conflicto, justicia social y poder
Irma Guadarrama, University of Houston, Iguadarrama9@gmail.com (presenter);
Guadalupe Correa Cabrera, University of Texas in Brownsville,
guadalupe.correacabrera@utb.edu (Estados Unidos)
2.
The unintended consequences of universal schooling initiatives: Lessons from Uganda
Consecuencias inesperadas de las iniciativas de escolarización universal:
lecciones desde Uganda
Philip Kelly, Boise State University, pkelly@boisestate.edu (Estados Unidos)
3.
Quasi-state monopoly of the education system and socioeconomic
segregation in Argentina
Cuasi monopolio estatal del sistema educativo y segregación socio-económica
en Argentina
Mariano Narodowski, Universidad Torcuato Di Tella, mnarodowski@utdt.edu;
Verónica Gottau, Universidad Torcuato Di Tella, veronicagottau@hotmail.com;
Mauro Moschetti, Universidad de San Andrés, mmoschetti@udesa.edu.ar
(presenter) (Argentina)
4.
Learning vs. education: Critical remarks on a global trend
Aprendizaje versus educación: Notas críticas sobre una tendencia global
Krassimir Stojanov, Catholic University of Eichstaett, Krassimir.Stojanov@ku.de
(Alemania)
29
FRIDAY, NOVEMBER 22 | 22 DE NOVIEMBRE
Day Four
Sp
Inv ecial
it
Sym ation
pos al
ium
09:31 – 11:00 Centro de Convenciones – Salón WFMA
A17 Cross-cutting issues in education research worldwide
Temas transversales en investigación educativa a nivel mundial
Chair: Sari Lindblom-Ylänne, University of Helsinki, sari.lindblom-ylanne@helsinki.fi
(Finlandia)
Gonzalo Jover (España)
Universidad Complutense, Madrid
Sociedad Española de Pedagogía (ESP)
gjover@edu.ucm.es
Ibrahim Ahmad Bajunid (Malasia)
INTI-Laureate Universities, Kuala Lumpur
Malaysian Educational Research Association (MERA)
iabajunid@hotmail.com
Marcelo Caruso (Alemania)
Humboldt University of Berlin
German Educational Research Association (GERA)
marcelo.caruso@hu-berlin.de
Carolyn Herrington (Estados Unidos)
Florida State University
Editor, Educational Researcher
cherrington@fsu.edu
30
2013
09:31 – 11:00
Escuela Normal Superior – Salón WFMB
B17 Distinguishing features regarding the emergence of inclusive education in
Chile, Mexico, and the United States
Rasgos distintivos en la aparición de la educación inclusiva en Chile,
México y Estados Unidos
Organizer: Todd Fletcher, University of Arizona, toddf@email.arizona.edu
(Estados Unidos)
Chair: Silvia Romero-Contreras, Universidad Autónoma de San Luis Potosí, México,
romerosil@gmail.com (México)
1.
Teacher preparation for inclusion in Mexico
Formación docente para la inclusión en México
Silvia Romero-Contreras, Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP),
romerosil@gmail.com (México); Ismael García-Cedillo, Universidad Autónoma de
San Luis Potosí, México, ismaelgace@yahoo.com.mx (México); Todd V. Fletcher,
University of Arizona, toddf@email.arizona.edu (Estados Unidos)
2.
Attitudes and perceptions of inclusion in Chile
Actitudes y percepciones sobre la inclusión en Chile
Todd Fletcher, University of Arizona, toddf@email.arizona.edu (Estados Unidos)
3.
Educators’ attitudes regarding inclusive education within a southern Arizona,
USA School district
Actitudes de los docentes con respecto a la educación inclusiva en un distrito
escolar del sur de Arizona en Estados Unidos
Brad Harkins, Amphitheater Public Schools, brd_harkins@yahoo.com; Todd
Fletcher, University of Arizona, toddf@email.arizona.edu (Estados Unidos)
4.
Inclusion of special needs students: Exposure or access?
Inclusión de estudiantes con necesidades especiales: ¿exposición o acceso?
Kelly Metz, University of Arizona, kmetz@email.arizona.edu (Estados Unidos)
Discussant: Martha Lengeling, University of Guanajuato, lengeling@hotmail.com
(México)
31
T
he World Education Research Association (WERA) is an association
of major national, regional, and international specialty research
associations dedicated to advancing education research as a scientific
and scholarly field. WERA undertakes initiatives that are global in nature
and thus transcend what any one association can accomplish in its own
country, region, or area of specialization. Member associations work
together to address such issues as:
• building capacity and interest in education research,
• advancing education research policies and practices, and
• promoting the use and application of education research around the world.
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