BUENAS PRÁCTICAS Manual del Técnico

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BUENAS PRÁCTICAS
Manual del Técnico
Lecciones 1 a 4
Introducción
El presente documento es un manual del Técnico de Salud de FH/Bolivia. Este material,
además, se constituye en una guía de uso del rotafolio “Buenas prácticas saludables” que
manejarán las Madres Líderes, durante sus visitas a las mamás que les fue asignado.
Se espera que con este manual, los Técnicos de Salud tengan a su alcance un método y
técnicas participativas que les permita delinear y amenizar sus sesiones de capacitación con
las Madres Líderes.
Formato de las Lecciones
Cada lección sigue el siguiente patrón:
Dinámica
Asistencia
y
Resolución
Problemas
Historia (Lámina 1)
Ojos
Dedos (Lámina 2)
Dedos (Lámina 3)
Dedos (Lámina 4)
Actividad
Boca
Practica y Ayuda
Manos
Cabeza
de
Lección Completa
10 minutos
10 -15 minutos
Opción 1
----10 - 15 minutos
5 minutos
5 minutos
5 minutos
5 minutos
5 minutos
15 minutos
15 minutos
20 minutos
2 minutos
5 minutos
1 hora 50 minutos
5 minutos
5 minutos
5 minutos
5 minutos
5 minutos
15 minutos
15 minutos
20 minutos
2 minutos
5 minutos
1 hora 40 minutos
Actividades
Algunas lecciones en el Módulo 1 contienen actividades como un sociodrama o una
demostración. Estas actividades requieren una preparación anticipada.
Instrucciones
El texto con letra normal debe ser leído en voz alta por la Promotora.
(Todo el texto en cursiva sirve como guía para el facilitador durante la enseñanza).
Lección 1: Orientación a los Grupos de Cuidado
 Lograr que los cuidadores de los niños identifiquen a los que estarán involucrados en el
éxito del estudio/proyecto, incluyendo a FH/Bolivia y otros donadores.
 Lograr que los cuidadores de los niños reconozcan los objetivos claves del proyecto.
o Aprender a mantener limpia el agua, la comida y nuestros cuerpos, para
protegernos de los gérmenes que causan enfermedad.
o Aprender como cuidar a los niños cuando se enfermen de la diarrea.
 Lograr que las Madres Líderes definan su rol en el proyecto:
o ¿Quién es la Madre Líder?
o ¿Qué hace la Madre Líder?
o ¿Con qué frecuencia se reúnen las Madres Líderes en Grupos de Cuidado?
 Lograr que los cuidadores de los niños crean: “Yo PUEDO cambiar”. “El Cambio es
posible”.
Materiales:
1. Registro de Asistencia
2. Tres copias del sociodrama al final de la lección.
Dinámica: Conociéndonos - 10 minutos
1. Pida a las Madres Líderes que hablen con la mujer que está a su lado para conocer algo
sobre su familia (cuántos hijos, cuántos años tienen los niños, cuáles son sus nombres,
etc). Finalmente, pregunte qué esperan aprender al ser una Madre Líder.
2. Después de unos 3 minutos, pida que cada Madre Líder presente a su vecina. Todas deben
ser presentadas.
PREGUNTAR: PREGUNTAR: Nuestro Barrio (5 minutos)
?
¿Qué ven en esta foto?
Explica:
Este proyecto es su proyecto. Con su experiencia, talentos
y tiempo, podemos trabajar juntas para mejorar la salud de
nuestro barrio.
? ¿Han trabajado alguna vez con FH?
FH Bolivia está enfocando su trabajo en los niños, niñas y
adolescentes que representan más del 50% de la población
en Bolivia. Estamos convencidos de que necesitamos
descubrir y cultivar el potencial de los niños y niñas en base
a un sólido cuerpo de Principios y Valores, para que sean
agentes de cambio en su comunidad y el país.
FH Bolivia se ha caracterizado por implementar sus
programas en los Municipios de extrema pobreza e
inseguridad alimentaria, principalmente en áreas rurales y
periurbanas. Actualmente cuenta con oficinas en La Paz,
Sucre,
Cochabamba
y
El
Alto.
SEÑALAR: Enfoque del Programa (Lámina 2) - 5 minutos
?
Explica:
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

El proyecto busca mejorar las prácticas de salud e
higiene de las madres y sus hijos menores de 3 años.
El proyecto da la información necesaria a las madres y a
otros cuidadores, sobre cómo mantener una buena
salud.
La capacitación no sólo enseña sobre buenas prácticas
de higiene a las madres, sino que les da información
sobre la buena nutrición de sus niños durante los
primeros años de vida.
Los niños menores de tres años son los más delicados
para la enfermedad, la desnutrición y la muerte.
Muchos niños en nuestras comunidades mueren antes
de los dos años. Si los niños están fuertes durante los
primeros dos años de vida, es muy probable que
gozarán de buena salud por muchos años más en el
futuro.
?
¿Qué problemas de salud ven en los niños menores de
tres años?
Anime la discusión entre las madres. Explique y amplíe las
ideas que las participantes han dado.
?
¿Piensen en cuál de estos problemas que han
mencionado podemos cambiar? ¿Qué cosas has cambiado
en tu vida?
El facilitador debe empezar con un ejemplo. Use un ejemplo
de algo que ha cambiado en su propia vida en vez de
aquello que ha ayudado a cambiar en la vida de otra
persona. Por ejemplo: “Yo cambie la forma de alimentar a
mis hijos después de aprender sobre la importancia de la
zanahoria en la alimentación de mi wawita, pues vi que se
enfermaba menos y crecía bien”. Anime la discusión.
Así como hemos visto cambios en nuestras propias vidas,
también, con la ayuda de Dios, podemos esperar cambios
cuando
trabajemos
juntas.
SEÑALAR: Objetivos del Proyecto (Lámina 3) - 5 minutos
?
¿Qué ven en estas fotos? ¿Qué diferencias ven entre las
madres y sus hijos?
Anime la discusión.
mencionados.
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

Figura 1: Jacinta
Agregue los siguientes puntos no
Una mujer tiene un lugar de lavado de manos; la otra
no tiene.
Una mujer está guardando los alimentos en un lugar
seguro; la otra tiene su comida destapada.
La mujer y el niño de la primera foto se ven felices y
satisfechos; en tanto la mujer de la segunda foto se ve
triste.
?
Parece que una de estas mujeres tiene más dinero que
la otra ¿no? ¿Creen que es posible que ambas mujeres
estén viviendo en la misma comunidad?
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
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Figura 2: Rosa
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
En este dibujo, se ven dos mujeres, quienes han
tomado decisiones diferentes sobre cómo alimentar y
cuidar a sus hijos. Estas decisiones han impactado a la
salud de ellas mismas y la de sus hijos.
Una de ellas ha tomado decisiones saludables. En tanto,
la otra mamá ha tomado decisiones diferentes, por eso
su salud y la de su familia ha sufrido por estas
decisiones. Estaremos aprendiendo de la madre de la
primera foto. Su nombre es Jacinta.
De Jacinta, aprenderemos:
o Cómo purificar el agua que nuestra familia, y
especialmente nuestras wawitas, toman para
que no se enfermen con diarrea.
o Cómo cuidar a los niños menores de 3 años.
o Cómo prevenir enfermedades infantiles como la
diarrea; cómo reconocer esta enfermedad y
cómo tratarla.
o Cómo guardar nuestra agua y comida para que
nuestras familias estén saludables.
La segunda mamá se llama Rosa. Esta mamá estará
aprendiendo con nosotras también.
Así como la mamá Rosa deberá hacer cambios en la
alimentación de su wawa, nosotros también, podemos
hacer cambios de algunas prácticas para que nuestra
familia sea más saludable.
SEÑALAR: Grupos de Cuidado (Lámina 4) - 5 minutos
?
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1
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
¿Qué ven en estas fotos?
Las mamás están reunidas en un círculo, aprendiendo
del facilitador que tiene un rotafolio.
La madre líder es igual que las demás mamás.
La madre líder visita las casas de sus vecinas.
La madre líder enseña prácticas saludables para las
familias, usando el rotafolio.
Explica:
El que está enseñando en la primera foto es un
facilitador, igual que yo. Las que están sentadas y que
están aprendiendo del facilitador son las Madres
Líderes. Así es como se desarrollarán las capacitaciones.

Cada Madre Líder del grupo de cuidado:
a. Visitará a otras cuidadoras en su barrio. Visitará a
ocho, diez o doce casas donde las cuidadoras
tengan niños menores de 3 años.
b. Visitará, a cada familia, una vez cada dos
semanas, compartiendo los mensajes que
aprendió del facilitador.
c. Siempre visitará las mismas casas.
d. Educará a las madres sobre el filtro de agua (y
otros miembros de la familia que quieran
escuchar, como esposos, abuelitas, suegras y
niños mayores). Compartirá con ellos usando un
rotafolio pequeño.
e. La Madre Líder preguntará a la madre sobre
varios puntos de información que estaremos
coleccionando durante los próximos seis meses.
f. También, ella preguntará a la familia sobre la
salud de los niños pequeños; si tiene algún
problema o preocupación. La Madre Líder trabaja
con el facilitador para resolver estos problemas y
preocupaciones.
2
3

A veces, la Madre Líder será supervisada por el
facilitador para ver que esté compartiendo bien.
Durante seis meses trabajaremos juntas, aprendiendo
prácticas saludables, junto a las Madres Líderes.
ACTIVIDAD: Sociodrama - 15 minutos
1. Pida que tres madres voluntarias representen los papeles en el juego de roles, al final de
esta lección.
2. Entregue una copia del juego de roles a cada voluntaria.
3. Si alguna madre no sabe leer pida que otra voluntaria alfabeta lea el juego de roles. Cada
voluntaria debe escuchar y representar cada frase que ha leído.
?
¿Que vieron en esta presentación?
Explica:
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


La Madre Líder debe reunirse con todas sus madres cada dos semanas. Si no se reúne con
cada mama una vez cada dos semanas, podría ser reemplazada.
Es la responsabilidad de la Madre Líder dar un reporte sobre sus reuniones con sus
vecinas.
El facilitador preguntará sobre los problemas en las reuniones y ayudará a las madres
líderes a encontrar soluciones.
Si hubieran problemas promoviendo una práctica nueva, las siguientes sugerencias pueden
ser usadas:
o Pregunta a otra Madre Líder que ha hecho para ayudar a cambiar a las madres.
o Habla con otros miembros de la familia sobre las nuevas prácticas.
o Invita a las cuidadoras que están practicando los comportamientos saludables para
que vengan y compartan sus experiencias con la madre.
?
¿Cómo crees que una Madre Líder puede llegar a ser exitosa? ¿Qué tipo de carácter debe
tener?
 Ella tiene voluntad para aprender nuevas cosas y asistir a todas las reuniones.
 Ella se comunica fácilmente con otros. Ella escucha y respeta a las demás personas.
 Ella comprende y ayuda a las demás personas a probar nuevas prácticas.
 Ella cree que el cambio es posible y anima a las demás madres a creer lo mismo.
PREGUNTAR Y PRESENTAR - 15 minutos
?
¿Qué piensas de estas ideas? ¿Crees que podrías ser una Madre Líder?
podría impedirte de hacer estas cosas?
¿Hay algo que
Pida que las madres que hablen con la mamá que está sentada a su lado. Deben compartir
algunas preocupaciones personales respecto a ser una Madre Líder. Juntas, deben tratar de
encontrar soluciones a estas preocupaciones y problemas. Después de cinco minutos, pida que
compartan lo que han discutido.
Ayúdelas a encontrar soluciones para sus preocupaciones. Conteste las preguntas según se
necesite.
Práctica y Apoyo - 20 minutos
1. Entregue a cada Madre Líder su rotafolio para el Módulo.
2. Pida que usen el rotafolio y hablen con la persona de su lado, como si fuera una de las
madres que visitará. Deben compartir las primeras dos páginas con la persona sentada a
su lado.
3. Diga a cada madre que pregunten, “¿Qué ves aquí? ¿Qué piensas que significa?” antes de
explicar cada dibujo.
4. Cuando cada madre haya respondido, clarifique cualquier malentendido y explique qué
significa el dibujo para el proyecto de salud en nuestra comunidad.
5. Después de diez minutos, pida que las madres cambien los roles. La persona con quien
están compartiendo debe practicar usando las próximas dos páginas del rotafolio.
6. El facilitador debe observar, corregir y ayudar a las Madres Líderes que tengan problemas.
7. Cuando todos hayan terminado, conteste las preguntas que las madres tienen sobre la
lección de hoy.
PEDIR - 2 minutos
?
¿Tienes la voluntad de comprometerte a ser una Madre Líder?
Obtenga un acuerdo de cada Madre Líder. Pida que visiten a sus mamás asignadas para
conocerlas y presentarse como su Madre Líder durante la próxima semana.
Sociodrama: El facilitador reunido con Las Madres Líderes
Necesita tres voluntarios que tengan una copia propia del sociodrama. Las voluntarias Madres
Líderes deben sentarse en un pequeño círculo en frente a el facilitador (justo como lo haría
durante una reunión del grupo de cuidado). El facilitador debe estar sentado con un registro
de asistencia en las piernas. Un rotafolio está cerca. Explica que esta reunión es una
representación de una reunión que se tendrá en el futuro (no es una representación de la
primera reunión de Madres Líderes y el facilitador).
Facilitadora: (Saluda a todas las Madres Líderes). Empezamos la reunión de hoy hablando de
las reuniones que han tenido con las mamás en sus grupos. Empezaremos con asistencia.
Facilitadora: (Facilitadora revisa el registro en sus piernas y llama el nombre de la Madre
Líder #1). ¿Cuántas mamás visitaste desde nuestra última reunión?
Madre Líder #1: Yo visite a todas mis mamás. Pero una mama no estuvo en su casa.
Entonces, a ella, no la vi. Pero, ha regresado esta semana. Le enseñaré las dos lecciones
durante las próximas dos semanas.
Facilitadora: Visitaste a todas tus mamás, pero una no estuvo en casa. Planificas enseñarle
las dos lecciones en su próxima visita. (Marca en el registro).
Madre Líder #1: Si. Así es.
Facilitadora: (Mira a su registro y llama el nombre de la Madre Líder #2) ¿Cuántas mamás
visitaste desde nuestra última reunión?
Madre Líder #2: Me reuní con todas mis mamás.
Facilitadora: (Escribe en el registro). Enseñaste las lecciones a todas tus mamás. ¡Qué bien!
Madre Líder #2: Si.
Facilitadora: (Revisa el registro y llama la Madre Líder #3) ¿Cuántas mamás visitaste desde
nuestra última reunión?
Madre Líder #3: Pedí que todas las mamás se reunieran juntas para una reunión. Solo la
mitad llegó.
Facilitadora: Sabes que es tu responsabilidad visitar a cada mamá. Si es difícil que todas
vengan a una reunión, entonces, tú debes reunirte con ellas individualmente. Debes
asegurarte de enseñar a todas las mamás de tu grupo.
Madre Líder #3: Si. Lo sé.
Facilitadora: Podemos hablar más después de la lección. Yo puedo ayudarte con algunas
ideas para reuniones con las mamás. Es muy importante que visites a todas.
Madre Líder #3: Si, está bien. Hablemos después de la lección. No quiero ser reemplazada.
Facilitadora: Está bien. Ahora que hemos registrado las actividades que usted realizó,
cuénteme sobre las visitas domiciliarias. ¿Entendieron las mamás las enseñanzas sobre el
lavado de manos con jabón?
Madre Líder #1: Sabes que muchas personas aquí creen que es suficiente lavarse las manos
solo con agua y nada más. O que solo antes de preparar la comida. Algunas mamás no
querían comprometerse a cambiar. Esta enseñanza fue muy difícil para ellas.
Facilitadora: Enseñabas sobre el lavado de manos con jabón y algunas mamás tenían
problemas aceptando al mensaje. ¿Qué hiciste?
Madre Líder #1: Les dije que estaba bien si no se sentían listas para hacer un compromiso
de lavado de manos con jabón. Les dije que seguiré reuniéndome con ellas, y que podrían
hablar con las otras mamás y tomar una decisión después.
Facilitadora: (Hablando a las Madres Líderes #2 y #3) ¿Tenían estos problemas también?
Madre Líder #2: Si, una madre en mi grupo no creía que el jabón fuera muy necesario.
Entonces, le pregunté sobre la salud de su wawa. Su wawa está muy enferma con diarrea.
Entonces, le pedí que probara el lavado de manos con jabón en los tiempos claves, sólo para
ver si la salud y el peso de su wawa mejoraría. Me dijo que lo intentará.
Facilitadora: Entonces, pediste que la mamá probara una práctica nueva para ver si
mejoraría la salud de su bebé. ¡Esta es una buenísima idea! [Hablando con Madre Líder #1]
Tal vez, debes considerar dando este mismo consejo a la mamá que mencionaste, en la
próxima visita.
Madre Líder #1: Si, lo intentare. También, veré si puedo convencer a las otras mamás que
están usando jabón para el lavado de manos para que hablen con ella. Cuando escuche a
estas mamás y vea la salud de sus wawas, tal vez estará lista para cambiar.
Facilitadora: También, podrías hablar con otras personas en su casa, como su suegra o
esposo. Una vez que toda la familia entienda, podría ser más fácil que esta mamá intente algo
nuevo.
Madre Líder #3: Oh, sí. Eso es una buena idea que otros miembros de la familia participen
en las visitas que yo tenga con las mamás. Sería muy útil.
Facilitadora: [A Madre Líder #1] Si, es muy importante que estés animándoles a participar.
[Al grupo] ¿Algún otro problema?
Madre Líder #2: Las mamás que encontré estaban muy contentas con esta información.
Dijeron que era tan buena que era una lástima que no la supiera antes.
Facilitadora: Qué bien. Si, cuando continuemos compartiendo con las mamás en nuestra
comunidad, esperamos que ellas también compartan lo mismo con sus vecinas y que muchos
niños estén sanos y fuertes. Empezaremos ahora con la lección de hoy. Para empezar,
escucharemos una historia…
Lección 2: Formularios de La Madre Líder
 Las Madres Líderes podrán llenar correctamente el formulario de reporte de sus familias
asignadas.
 Las Madres Líderes seguirán el orden correcto para hacer las preguntas apropiadas y
entregar el formulario a el facilitador.
 Las Madres Líderes creerán: “Yo PUEDO cambiar; y también puedo ayudar a los demás
a cambiar”.
Materiales
1.
2.
3.
4.
Registros de Asistencia
2 Copias del sociodrama al final de la lección.
2 Copias del formulario de reporte para cada Madre Líder.
Bolígrafos para cada Madre Líder.
Juego: Teléfono Descompuesto - 10 minutos
1. Pida que las Madres Líderes se paren en un círculo.
2. Explique que usted va a comunicar un mensaje a todas las madres, una por una; y que el
mensaje tiene que llegar a la persona a su derecha.
3. Va a empezar comunicando el mensaje a la persona de su derecha. Ella lo pasará, tal como
lo escuchó, a la siguiente persona, hasta que llegue a la última persona.
4. Solo deben repetir lo que escucharon, aunque parezca extraño o no tenga sentido.
5. Use un mensaje como:
o Cuando todos trabajamos, es posible que nuestras familias estén más saludables.
o Todas los wawas son un regalo de Dios para nuestras familias y debemos cuidarlos.
6. Después de dos mensajes, pida que una Madre Líder piense en un mensaje y empiece el
juego.
7. Repita el juego varias veces con una nueva Madre que empiece el mensaje.
?
¿Qué podemos aprender de este juego?

Si no escuchamos bien, fácilmente podemos cambiar el mensaje.


Si cambiamos el mensaje, podemos confundir a los demás.
En nuestro programa, estaremos compartiendo nuevas prácticas y habilidades.
Debemos asegurarnos que el mensaje que brindamos sea el que ayudará a las demás
mamás a cuidar la salud de sus wawitas.
Hoy, vamos a aprender más sobre una responsabilidad importante que tenemos como Madres
Líderes – la recopilación de información que nos sirve para ayudar a las familias a solucionar
sus problemas. ¡Esperemos que estén listas para empezar!
Asistencia y Resolución de Problemas - 10 minutos
1. El facilitador debe llenar los registros de asistencia por cada Madre Líder, según el juego de
roles de la Lección Uno.
2. El facilitador pregunta si alguna Madre Líder tuvo problemas durante sus reuniones de
presentación con sus mamás. El facilitador resuelve los problemas con las madres,
ayudándoles a resolver los problemas y solicitando a otras Madres Líderes algunos
consejos para la solución.
3. El facilitador agradece a todas las mamás por su esfuerzo y las anima a seguir trabajando.
PREGUNTAR: Las Preguntas Claves (Lámina 1) - 5 minutos
?


En la primera foto, la Madre Líder, María, está hablando
con Rosa. María está haciendo una pregunta y tiene un
formulario sobre las piernas.
En el segundo dibujo, la Madre Líder María esta
anotando las respuestas de las preguntas que hizo a
Rosa.
Explica:

Parte del trabajo que tenemos como Madres Líderes es
hacer varias preguntas a las mamás en cada visita que
hacemos.
o Haciendo estas preguntas, aprenderemos cómo
apoyar y guiar a las madres. También, veremos
sus avances con las prácticas que han adoptado.
o Una vez al mes, el facilitador dará un formulario
especial a cada Madre Líder.
o Harán las mismas preguntas una vez al mes y
anotarán las respuestas en un formulario
especial. Estas son nuestras Preguntas Claves.
o Entregarán el formulario al facilitador en la
próxima reunión del Grupo de Apoyo.
SEÑALAR: Preguntas y Observaciones Claves en el Formulario (Lámina 2) - 5
minutos
?



En la primera foto, la Madre Líder está preguntando a la
mamá las Preguntas Claves; su formulario está sobre
sus piernas.
También, la Madre Líder hace unas Observaciones
Claves.
En la próxima foto, vemos que el formulario está
marcado con las respuestas que dio Rosa y las
observaciones que hizo la Madre Líder.
Explica:


La
primera
foto
representa
las
Preguntas
y
Observaciones Claves.
o Durante tu visita, debes hacer las Preguntas
Claves a la mamá.
o Vemos que las Preguntas y Observaciones Claves
tienen que ver con la visita de la Madre Líder a la
casa: si el niño tuvo diarrea, el uso del filtro de
agua, si se mudó la familia, si ha fallecido una
wawa o si la mamá ya no quiere ser visitada.
o Por ejemplo, para cada wawa menor de 3 años,
harán la pregunta, “¿En las últimas dos
semanas, tu wawita ha tenido diarrea?”
o Anotarán en el formulario el número que si tenía
diarrea y el número que no tenía diarrea.
La segunda foto nos muestra cómo llenar el formulario.
o De acuerdo a las Preguntas y Observaciones
Claves, anotarán la respuesta en el formulario.
o La respuesta debe corresponder con la mamá
que está visitando.
o Por ejemplo, la Madre Líder María anotará la
respuesta a la pregunta, “¿En las últimas dos
semanas, tu wawita ha tenido diarrea?” en el
cuadro que corresponde a Rosa.
o Lo hará por cada mamá que visita.
SEÑALAR: Llenando el Formulario (Lámina 3) - 5 minutos
?



El formulario de reporte tiene dos Preguntas Claves que
contestar.
También, el formulario tiene tres Observaciones Claves
que anotar.
Las observaciones necesitan un tiqueo o una X. Con las
preguntas, tenemos que apuntar unos números.
Explica:



En el formulario, necesitamos anotar cinco cosas
importantes.
o Primero, marcamos si visitamos a cada mamá.
Lo marcaremos con un tiqueo si la hemos
visitado o con una X si no la hemos visitamos.
o Segundo, preguntaremos: ¿Ha tenido (NOMBRE)
diarrea en las últimas dos semanas? Lo haremos
para cada niño menor de 3 años que tiene la
mamá. Marcaremos en casilla que dice “si” a los
niños que han tenido diarrea en las últimas dos
semanas. Marcaremos en la casilla que dice “no”
a los que no han tenido diarrea.
o Tercero, marcaremos con un tiqueo si la mamá
ha salido de la comunidad y ya no vive ahí. Ella
ya no es participante en el estudio. Pondremos
una X si no se ha mudado.
o Cuarto, preguntaremos si en la casa si algún niño
menor de 3 años ha muerto. Apuntaremos el
número en la casilla.
o Y Quinto, marcaremos con un tiqueo si la mamá
ya no quiere que la visitemos.
No le
preguntaremos nada, solo si ella nos lo dice. Si
no nos dice nada, pondremos una X.
Cada pregunta u observación tiene un dibujo para
recordarnos sobre qué debemos preguntar.
Al final del formulario hay un espacio donde sumamos
todas las respuestas.
a. Esto es un resumen de las respuestas de sus
mamás.
b. Compartiremos este resumen con nuestro Grupo
de Cuidado.
SEÑALAR: Compartiendo los Datos con el Grupo de Cuidado (Lámina 4) - 5
minutos
?
¿Qué ven en este dibujo?
o
o
o
La Madre Líder está reunida con su Grupo de
Cuidado.
La Madre Líder está compartiendo las respuestas
de su formulario con el grupo.
El facilitador está anotando las respuestas de
todas las Madres Líderes.
Explica:
La Madre Líder compartirá el resumen de las respuestas de
sus mamás con su Grupo de Cuidado.
o Cada Madre Líder reportará los datos de sus
mamás.
o El facilitador anotará las respuestas de cada
Madre Líder.
o Esta información nos ayuda para saber cómo
apoyar y guiar a las madres. También, veremos
sus avances con las prácticas que han adoptado.
Ahora, veremos otro sociodrama para ver cómo llenar el
formulario durante una visita a una de sus mamás.
1. Pida que una voluntaria represente el papel en el sociodrama, al final de esta lección.
2. Entregue una copia del juego del papel a la voluntaria.
?
¿Qué viste en este sociodrama?
Anime la discusión. Agregue los siguientes puntos no mencionados.







La Madre Líder hizo las preguntas durante una visita a una de sus mamás que visita.
La Madre Líder hizo unas observaciones durante la visita. Para esas observaciones, NO hizo
preguntas.
La Madre Líder anotó las respuestas en el formulario.
La Madre Líder llenó cada casilla que corresponde a las Preguntas y Observaciones Claves.
La Madre Líder marcó las casillas con un tiqueo o una X en las tres observaciones y con
números en las tres preguntas.
La Madre Líder sumó las respuestas de todas sus mamás.
Pida que las Madres Líderes mencionen cada Pregunta y Observación Clave que vieron en
el sociodrama.
o Primera: La Madre Líder anota si hizo la visita a esta mamá. Lo marca con un tiqueo
si visitó a la mamá o con una X si una visita no fue posible.
o Segunda: La Madre Líder hace una pregunta para cada niño menor de 3 años en la
casa: “Ha tenido (NOMBRE) diarrea en las últimas dos semanas?” Anota el número
de los han tenido y el número que no lo han tenido.
o Tercera: La Madre Líder anota si la mamá se fue de la comunidad y ya no vive en la
zona. Ella ya no es parte del estudio. Lo marca con un tiqueo si la mamá ha salido
de la comunidad; y con una X si la mamá no se ha mudado.
o Cuarto: La Madre Líder pregunta si algún niño menor de 3 años ha fallecido. Marca
el número en la casilla.
o Quinta: Si la mamá dice a la Madre Líder que ya no quiere una visita, La madre
Líder marca la última casilla con un tiqueo. Ella ya no es parte del estudio. Si la
mamá no dice nada, marca una X y la sigue visitando. NO la preguntaremos si
quiere seguir recibiendo las visitas.
?
¿Qué piensas de estas ideas? Hay algo que te podría hacer difícil en usar este formulario?
Pide que las madres hablen con la mujer sentada a su lado. Deben compartir cualquier
preocupación personal que tengan sobre la lección. Juntas, deben tratar de buscar soluciones
a estas preocupaciones y problemas. Después de cinco minutos, pide que las Madres Líderes
compartan lo que hayan hablado.
Ayúdelas a encontrar soluciones a sus preocupaciones.
necesidad.
Conteste preguntas según la
1. Entregue a cada Madre Líder el formulario de reporte que usarán en sus visitas.
2. Pida que usen el formulario y hablen con la persona a su lado, como si fuera una de las
madres que visitarán. Deben hacer las preguntas del formulario y practicar llenándolo,
según las respuestas de su pareja.
3. Diga a cada madre que haga las tres preguntas y tres observaciones.
4. Cuando cada madre haya respondido, clarifique cualquier malentendido y explique qué
significa cada pregunta u observación clave.
5. Después de diez minutos, pida que las madres cambien papeles. La persona con quien se
están “entrevistando” debe practicar llenando el formulario.
7. Cuando todas se hayan terminado, conteste las preguntas que las madres tienen sobre el
formulario.
PEDIR - 2 minutos
?
¿Estás dispuesta a comprometerse a llenar el formulario para las Preguntas y
Observaciones Claves que aprendimos hoy?
Pida que las madres den una respuesta verbal de compromiso.
Hablaremos de unos métodos educativos en la próxima reunión.
Sociodrama: La Madre Líder Llenando el Formulario en Visitas
Una Madre Líder está sentada con una mamá que visita. La Madre Líder tiene el formulario en
las piernas. Están en medio de una visita.
Madre Líder: Saludos para tí y tu familia. ¿Podemos hablar un momento? ¿Será que también
quieran escuchar tu esposo y el resto de tu familia?
Madre: Mi esposo no está. Estoy sola en este momento.
Madre Líder: Como sabes, soy una voluntaria comunitaria, una Madre Líder, y he estado
recibiendo capacitación para ayudar a las familias a criar niños saludables.
Madre: Oh, sí, lo sé. Estoy muy contenta de que hayas venido.
Madre Líder: ¿Como esta tu familia; están bien tus hijos?
Madre: Oh sí. Escuchamos sus enseñanzas de la última lección. He estado lavándome las
manos con jabón después de cambiar los pañales de la Sarita, como me enseñaste la semana
pasada. Sarita está sana y fuerte. Por eso, le damos gracias a Dios.
Madre Líder: Estoy muy contenta al escuchar que ella está bien. Han visto los beneficios de
lavarse las manos con jabón?
Madre: Si.
Madre Líder: La semana pasada, hablamos del lavado de manos con jabón. Esta semana,
veremos cómo están Jacinta y Rosa esta semana…pero primero, quisiera hacerte unas
preguntas sobre la salud de tu wawa. ¿Está bien?
Madre: Oh, claro que sí.
Madre Líder: (La Madre Líder mira al formulario en sus piernas. A sí misma dice) Voy a
poner un tiqueo para esta visita. (A la mamá dice) Primero, ¿Ha tenido diarrea Sarita en las
últimas dos semanas?
Madre: Pues, no. Te cuento que no lo ha tenido.
Madre Líder: (La Madre Líder está anotando la respuesta en el formulario). Muy bien. (Se
dice a sí misma) Pues, la mamá no ha salido de la comunidad, entonces, pondré una X aquí.
(A la mamá dice) ¿Ningún niño ha fallecido aquí, verdad? ¿Sarita es la única wawita aquí, si?
Madre: Si, así es. No hemos tenido ningún muerto aquí.
Madre Líder: Bueno. Gracias por contestarme las preguntas. (Se dice a sí misma) Y no me
ha dicho que ya no quiere más visitas, entonces, pondré una X aquí.
El facilitador explica que la Madre Líder terminó con la visita y ahora está sumando sus
respuestas.
Madre Líder: Bueno, visité a mis diez mamás, entonces, voy a poner diez aquí abajo. Sólo
tres de mis doce niños tenían diarrea en las últimas dos semanas, entonces, pondré tres en la
casilla para “si,” y nueve en la casilla para “no.” Ninguna mamá ha salido de la comunidad,
entonces, pondré cero bajo “si” y diez bajo “no.” Había un muerto de mis doce niños,
entonces, pondré uno para “si” y once para “no.” Y nadie me dijo que ya no quiere visitas,
entonces, pongo cero para “si” y diez para “no.” Listo. Ahora, iré a la reunión de mi Grupo de
Cuidado.
Lección 3: Métodos Educativos




Las Madres Líderes identificarán los pasos en la Metodología de ASPIRAR.
Las Madres Líderes compartirán un mensaje usando los rotafolios y el método de
enseñanza ASPIRE, con alguien más en el Grupo de Cuidado.
Las Madres Líderes demostrarán técnicas correctas para enseñar y persuadir.
Las Madres Líderes creerán: “Yo PUEDO cambiar; y también puedo ayudar a los demás a
cambiar”.
Materiales:
1. Registros de Asistencia
2. Tres copias del juego de papel al final de la lección.
Juego: Lentes del Profesor - 10 minutos
Empezaremos con un juego. Les mostrare cómo pueden parecerse a un profesor. Tienen que
seguir mis instrucciones. Si las siguen como les digo, harán un par de lentes con sus manos.
Trabajaremos juntas para ver si lo pueden hacer.


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


Les diré que hacer, pero tienen que hacerlo sin la ayuda de otra persona.
No contestare preguntas, ni tampoco les diré si lo están haciendo correctamente. Tienen
que escuchar.
Apreten y sujeten las yemas del pulgar y del primer dedo juntos en cada mano. Sus dedos
deben formar dos círculos pequeños.
Mantengan sus dedos apretados juntos. Ahora, pongan juntos los dos círculos de cada
mano hasta que se junten frente a ustedes.
Ahora, pongan los restantes seis dedos bajo la barbilla, a fin de que las palmas de las
manos queden hacia afuera.
Manteniendo sus dedos bajo la barbilla, mover las palmas de las manos hacia las cejas,
hasta que puedan poner los pulgares encima de las cejas.
? ¿Cómo les fue?

Intentamos de nuevo. Esta vez, les mostraré.
Lea las mismas instrucciones nuevamente. Conteste las preguntas. Ayude a las que tienen
problemas. Muestre con sus manos qué deben hacer en cada paso.
?
¿Qué podemos aprender de este ejercicio?




La gente aprende mejor a hacer algo nuevo cuando puede ver y escuchar.
La gente aprende mejor cuando practica la nueva práctica con alguien que lo ha hecho
anteriormente.
En nuestro programa, estaremos compartiendo nuevas prácticas y habilidades. Les
mostraremos y ayudaremos a practicar las nuevas habilidades.
Podemos ayudar a las cuidadoras a aprender prácticas saludables, y a persuadirlas para
que lo practiquen. Pero, son ellas quienes deben comprometerse para hacer o no hacer
esas prácticas.
Asistencia y Resolución de Problemas - 10 minutos
1. El facilitador debe llenar los registros de asistencia por cada Madre Líder, según el juego de
papel de la Lección Uno.
2. El facilitador pregunta si alguna Madre Líder tuvo problemas durante sus reuniones de
presentación con sus mamás. El facilitador resuelve los problemas con las madres,
ayudándoles a resolver los problemas y pidiendo consejos de otras Madres Líderes.
3. El facilitador agradece a todas las mamás por su esfuerzo y las anima a seguir trabajando.
OJOS Y DEDOS: Observar y Señalar (Lámina 2) - 5 minutos
?


En la primera foto, la Madre Líder María está señalando
a su ojo.
En la segunda foto, ella está señalando y explicando
algo en el rotafolio.
Explica:


1


2
Para ayudarles a recordar las habilidades de la
enseñanza, usaremos las partes del cuerpo.
Cada parte del cuerpo significa algo que debemos
recordar cuando enseñamos a otras mamás.
La primera imagen representa a los OJOS.
o Preguntaremos a la mamá, “¿Que ves en esta
foto?”
o La mayoría de las lecciones empiezan con la
historia de Rosa. Cuenta la historia que está
detrás de la primera página de la lección,
mostrando la imagen a la familia. Después,
PREGUNTA a la mamá (y a la familia) sobre sus
prácticas actuales.
o Por ejemplo, “Rosa no sabe cuándo debe lavarse
las manos con jabón. ¿Estás lavándote las
manos con jabón? ¿Cuándo te lavas las manos
con jabón?”
o Deben escuchar las preguntas que usaré con
ustedes durante cada lección. Usa las mismas
preguntas cuando visiten a sus vecinas.
La segunda imagen representa a los DEDOS.
o Cuando veas esta foto, mostrarás la próxima
página del rotafolio a la mamá (y a su familia).
La segunda página usualmente es una foto de
Jacinta.
o Pregunta a la mamá (y a la familia) qué ven en
cada foto. Por ejemplo, “¿Qué está haciendo la
mamá en esta foto?”
o Después, explica qué significa esta foto para la
salud de la comunidad.
o Todo lo que debes decir está escrito detrás de la
foto.
BOCA: Preguntar y Presentar (Lámina 3) - 5 minutos
?


En el primer dibujo, la Madre Líder está preguntando a
la familia sobre los mensajes que ha compartido en el
rotafolio.
En el próximo dibujo, ella está hablando con la familia
sobre preocupaciones que tienen sobre el mensaje y
esta ayudándoles encontrar soluciones.
Explica:


1

2
El primer dibujo representa a la BOCA.
Cuando vemos la Boca en nuestro rotafolio, vamos a
recordar dos cosas: PREGUNTAR Y PRESENTAR.
o Aquí, recordamos que necesitamos preguntar a
la mamá acerca de lo que hace actualmente.
o Después de mostrar las cuatro páginas de la
lección, preguntamos a la familia sobre los
obstáculos que puedan impedirles probar la
nueva práctica.
o Por ejemplo, “Que piensa de esta sugerencia?
¿Hay algo que le puede hacer difícil el lavado de
manos con jaboncillo, después de cambiar los
pañales de la wawita?”
o Escucha atentamente las preocupaciones que
menciona la familia.
El segundo dibujo representa presentar.
o Aquí recordamos que necesitamos presentar
nueva información a la familia.
o Dales sugerencias de algunas formas para
superar los problemas y las preocupaciones que
mencionan las mamás. Anima el cambio.
o Por ejemplo, “Mencionaste que tu suegra podría
no estar de acuerdo dando comidas con mucha
Vitamina “A” a tu wawa de seis meses. ¿Podrías
hablar con ella de eso? ¿Hay alguien más que
podría tratar de convencerla?”
MANOS Y CABEZA: Pedir y Examinar (Lámina 4) - 5 minutos
?


Qué ven en estas fotos?
La Madre Líder se está comprometiendo a realizar las
prácticas sugeridas.
En la próxima foto, ella está señalando su cabeza.
Haremos un pequeño examen con las cuidadoras para
saber si están implementando las nuevas prácticas.
Explica:

1

2
La primera foto representa MANOS.
o Viendo las manos vamos a recordar que tenemos
que pedir un compromiso o un acuerdo con la
mamá.
o Pide a la mamá (y a la familia) si quiere
comprometerse a realizar la práctica saludable.
o Por ejemplo, “Aprendimos sobre comidas ricas
en Vitamina “A” que debemos dar a las wawitas.
¿Quisieras comprometerse a esta nueva práctica
hoy?”
o Pide que la madre haga un compromiso verbal.
Recuerda que es su decisión si quiere
comprometerse o no.
La siguiente foto representa a la CABEZA.
o Vamos a recordar con la cabeza que necesitamos
examinar las prácticas de nuestras mamás.
o Regresa a la última lección. Haz un repaso de las
prácticas mencionadas. Pide a la madre (y la
familia) si han hecho estas prácticas.
o Por ejemplo, “Repasemos la lección anterior.
¿Has dado a tu wawa las comidas ricas en
Vitamina A? ¿Te has lavado las manos con
jaboncillo antes de alimentar a tu wawa?
¿Después de ir al baño?”
Repase nuevamente los pasos, señalando en orden las
partes del cuerpo que corresponde. Después, señale una
parte del cuerpo y pida que las Madres Líderes respondan
con el paso que deben recordar.
Ahora, veremos otro sociodrama para ver qué pasa cuando
una Madre Líder visita a una mamá en su casa. Este
sociodrama está pasando después de varias lecciones.
Escucha por los pasos que acabamos de aprender.
1. Pida que dos voluntarias representen los papeles en el sociodrama al final de esta lección.
2. Entregue una copia del sociodrama a cada voluntaria.
3. Si una voluntaria no sabe leer, pida que otra voluntaria alfabeta lea el juego del papel.
Cada voluntaria debe escuchar y representar cada frase que ha leído.
?
¿Que viste en este juego de papel??
Anime la discusión. Agrega los siguientes puntos no mencionados.






La Madre Líder preguntó primero si era un buen momento para visitar.
La Madre Líder preguntó por la salud de los niños en la casa.
La Madre Líder usó el método de enseñanza.
La Madre Líder parafraseaba lo que la madre le dijo. Esto le ayuda a clarificar y confirmar
lo que la madre ha dicho.
No les forzó a hacer un compromiso. Mencionó los beneficios de adoptar las prácticas.
Pida que las Madres Líderes señalen las partes del cuerpo y repitan el paso
correspondiente.
o Ojos / Preguntar: “¿Has hecho esto alguna vez antes? ¿Qué pensaste de esta
idea? ¿Has hecho esto con tus niños? ¿Cuándo, normalmente, empiezas a dar
comida y otros líquidos a tus niños?”
o Dedos / Señalar: “Comparemos las enseñanzas de la lección anterior con las
prácticas que estás haciendo. Empezaremos con una historia de Jacinta....”
o Boca / Preguntar y Presentar: “¿Qué piensas de esta lección? ¿Hay algo que se
te puede hacer difícil para dar suero oral a tu wawa cuando tenga diarrea? La
enfermera en el centro de salud puede darte los sobres de suero oral y enseñarte a
prepararlo para darle a tu wawa.”
o Manos / Pedir: “Estarías dispuesta a lavarte las manos durante los cinco tiempos
claves que hemos aprendido durante las próximas dos semanas?”
o Cabeza / Examinar: “¿Has dado comidas ricas en Vitamina “A” a tu wawa durante
las últimas semanas? ¿Estás lavándote las manos con jabón después de cambiar a
tu wawa? ¿Echaste en la letrina la caquita de tu wawa después de cambiarle su
pañal?”
?
¿Qué piensas de estas ideas? ¿Hay algo que te podría impedir el uso de este método de
enseñanza para compartir con otros?
Pida que las madres hablen con la mujer sentada a su lado. Deben compartir cualquier
a estas preocupaciones y problemas. Después de cinco minutos, pida que las Madres Líderes
compartan lo que hayan hablado.
Ayúdelas encontrar soluciones a sus preocupaciones. Conteste preguntas según la necesidad.
1. Entregue a cada Madre Líder su rotafolio para el Modulo.
2. Pida que usen el rotafolio y hablen con la persona a su lado, como si fuera una de las
madres que visitarán. Deben compartir las primeras dos páginas con la persona sentada a
su lado.
3. Diga a cada madre que pregunten, “¿Qué ves aquí? ¿Qué piensas que significa?”, antes
de explicar cada dibujo.
4. Cuando cada madre haya respondido, clarifica cualquier malentendido y explica qué
significa el dibujo para el proyecto de salud en nuestra comunidad.
5. Después de diez minutos, pida que las madres cambien papeles. La persona con quien
están compartiendo debe practicar usando las próximas dos páginas del rotafolio.
7. Cuando todos hayan terminado, conteste las preguntas que las madres tienen sobre le
lección de hoy.
PEDIR - 2 minutos
?
¿Estás dispuesta a comprometerte a seguir las nuevas prácticas que hemos hablado hoy?
Pida que las madres den una respuesta verbal de su compromiso.
Empezaremos con nuestra primera lección que llevaremos a las mamás en la próxima reunión.
Sociodrama: La Madre Líder Visitando a una Mamá en su Casa
Una mama está sentada con su suegra preparando una comida. El facilitador (en el papel de
Madre Líder) entra con su rotafolio.
Madre Líder: Buen día, buen día. ¿Será este un buen momento para que podamos hablar?
¿Será que su esposo u otros miembros de su familia quieran escuchar también?
Madre: Mi esposo no está. Pero mi suegra esta aquí conmigo. Ella escuchará también.
Madre Líder: Como sabes, soy una voluntaria comunitaria, una Madre Líder, y he estado
recibiendo capacitación para ayudar a las familias a criar niños saludables.
Madre: Oh, sí. Estamos muy contentas por tu visita.
Madre Líder: Como está tu familia; ¿Están bien sus hijos?
Madre: Oh sí. Escuchamos sus enseñanzas de la última lección. Esta semana, he estado
dando las comidas ricas en Vitamina “A” a Pablito, como me enseñaste. Él no ha tenido
problemas de diarrea; está sanito. Por eso, damos gracias a Dios.
Madre Líder: Estoy muy contenta al escuchar que Pablito está bien. Han visto los beneficios
de dar estas comidas ricas en Vitamina “A” a Pablito?
Madre y Suegra: Si.
Madre Líder: La semana pasada hemos hablado de la importancia de lavarse las manos con
jabón. Ahora, veamos lo que Jacinta y Rosa están haciendo esta semana…
Madre Líder: (Madre líder actúa como este mostrando el rotafolio). “La wawa de Rosa ha
estado muy enferma con diarrea. Está perdiendo peso por no comer mucho en estos días.
Rosa le da líquidos, pero no le está dando nada de comer. Está preocupada por su wawa.
Pregunta si se mejoraría más rápido si le diera algo para comer.” ¿Que piensan de la situación
de Rosa? ¿Se han sentido así antes?
Madre: En nuestra familia, a Pablito, siempre le damos un poco de arroz quemado cuando
está con diarrea. No le damos comidas, porque está enfermo.
Madre Líder: Entonces, lo que escucho es que creen que es bueno dar pocos líquidos a las
wawas con diarrea. No le dan comidas cuando está enfermo.
Madre y Suegra: Si, así es.
Madre Líder: Muy bien. Comparemos lo que hacen ustedes con las prácticas de Jacinta.
Aquí, el facilitador explica que ha repasado cada dibujo con los participantes. Ella esta
saltando esta parte para demostrar todo el proceso del método de enseñanza.
Madre Líder: ¿Qué piensan de esta lección? ¿Hay algo que podría hacerlo difícil para que le
des líquidos y comidas a tu wawa, cuando esté con diarrea?
Suegra He escuchado en la historia que Jacinta le dio bastante líquido, y a cada rato, a su
wawa enferma. Y también, le dio unas comidas suaves como el plátano. Nunca había
escuchado una enseñanza así.
Madre a Suegra: Tienes razón, nunca hemos escuchado esta enseñanza, pero también, es
verdad que las wawas necesitan líquidos cuando se enferman con diarrea. Creo que la comida
también les puede ayudar, como ayudó a la wawa de Jacinta. Algunas mamás en nuestro
barrio les han dado comidas a sus wawas enfermas.
Suegra: Si, eso es verdad. Algunas mamás dicen que si no les dan comida a sus wawas
enfermas, pierden más peso y se enferman más.
Madre Líder: Entonces, parece que aunque muchas mamás no les dan comidas a sus wawas
enfermas, algunas sí les dan comidas cuando están enfermas sus wawitas.
Madre y Suegra: Si.
Madre Líder: Y ¿Qué piensan ustedes? ¿Creen que es posible que el dar líquidos y comidas a
una wawa enferma puede ayudarle a mejorarse?
Madre: Creo que podría ser cierto y hemos escuchado tu enseñanza y la historia de Jacinta.
Ella tiene mucha sabiduría y sus wawas están más fuertes que los de las otras mamás.
¿Cómo podemos asegurarnos que nuestras wawas están mejorándose al darles más líquidos y
comidas cuando estén enfermas con diarrea?
Madre Líder: La enfermera, en el centro de salud, puede pesar a tu wawa para ver si ha
perdido peso durante el tiempo que estuvo con diarrea. ¿Estarías dispuesta a intentar esta
práctica de dar bastantes líquidos y comidas suaves a tu wawa cuando se enferme?
Madre: Si, es posible. Hablaremos con nuestra familia y tomaremos una decisión con ellos,
antes de tu próxima visita.
Madre Líder: Muy bien. Te preguntare en la próxima visita. Ahora, examinemos qué has
hecho desde la última visita. Dijiste que diste algunas comidas ricas en Vitamina “A” a Pablito.
¿Es así?
Madre: Si. El está muy fuerte y con buena salud ahora.
Madre Líder: ¡Esto es buenísimo! Estás probando nuevas cosas. ¿Diste estas comidas varias
veces durante la semana?
Madre: Si.
Madre Líder: ¡Que bien! Estás haciendo un buen trabajo y puedo ver que Pablito está
contento y sanito.
Madre y Suegra: Agradecen a la Madre Líder por su visita.
Madre Líder: Fija el tiempo para la próxima visita, agradece a las mamás y sale.
Lección 4: Fuentes mejoradas de Agua y Purificación del Agua
 Cuando sea posible, los cuidadores traerán agua para tomar de una fuente mejorada
(pozo tapado o de un tanque protegido para coleccionar agua de lluvia).
o Evitar los ríos, agua estancada, canal de riego y fuentes no tapadas.
o Evitan fuentes de agua que están demasiado cercanas a una letrina (menos de
20 metros).
o Mantener la fuente de agua a una distancia de la los animales. Los lugares para
lavar trastos o ropa deben estar por lo menos a 20 metros de la fuente de agua.
o El agua debe ser sacado de la fuente usando pico, grifo o un envase limpio.
Para evitar la contaminación, los baldes, lazos o envases usados para sacar
agua de la fuente, no debe mantenerse en el suelo.
 Las Cuidadoras traerán agua de una fuente que está limpia y tapada.
 Las Cuidadoras purificarán el agua antes de tomarla, usando uno de dos métodos
recomendados.
 Las Cuidadoras almacenarán su agua para cocinar y tomar en un envase tapado; y
usarán un vaso, cucharón o grifo para sacar el agua.
 Las Cuidadoras usarán materiales de purificación limpios (hoyas, utensilios,
cucharones) cada semana.
 Las Cuidadoras creerán que la purificación del agua funciona para prevenir la
diarrea. (action efficacy).
 Las Cuidadoras creerán que tienen dominio sobre las bacterias, los virus o quistes; y
que tienen las herramientas, información y habilidad de cuidar y proteger la salud de
sus wawas.
 Las Cuidadoras establecerán un sistema de purificación en sus hogares (con la ayuda
de otros miembros de la familia).
Materiales
1. Registros de Asistencia
2. Una bola de hilo
3. Llevar suministros para los dos tipos de purificación de agua que está promocionando, así
como varios litros de agua sin purificar.
4. Pida a cada Madre Líder que traiga una taza limpia a la lección.
1. Juego: Tela de Araña ─ 10 minutos
1. Pida que las madres se paren o se sienten en un círculo.
2. El facilitador tiene una bola de hilo en sus manos. Ella empezará diciendo al grupo un
cambio (o mejora) que ha hecho en su vida desde que empezó a aprender las lecciones de
salud.
3. Sujetando un extremo del hilo, el facilitador lanza la bola a otra participante, que está en
el otro lado del círculo.
4. Esta mujer debe explicar un cambio (o mejora) que ha hecho desde que empezó a asistir
al grupo. Esta persona tomará una parte del hilo y lanzará la bola a otra mujer en el
círculo.
5. A medida que las participantes sigan compartiendo, una tela de araña se formará.
Continúe hasta que todas las mamás hayan compartido.
6. Pregunte, “Por qué fuiste capaz de cambiar? ¿Qué te ayudo a cambiar?” Reforzar los
mensajes positivos que las mujeres compartan.
Una cadenita de hilo no es muy fuerte, pero cuando trabajamos juntas, animándonos unas a
otras, podemos compartir conocimientos, habilidades y experiencias que tenemos; y así
construir una comunidad muy fuerte.
Comenzaremos la lección de hoy.
Asistencia y Resolución de Problemas ─ 10 minutos
1.
2.
3.
4.
El
El
El
El
facilitador
facilitador
facilitador
facilitador
llena los registros de asistencia para cada Madre Líder.
pregunta si alguna Madre Líder tuvo problemas encontrando a sus madres.
les ayuda resolver los problemas mencionados.
agradece a las Madres Líderes por su trabajo y les anima a continuar.
Comprando Cloro (Lámina 1) – 10 minutos
En una tienda, Rosa se encuentra con alguien tratando de
venderle cloro. El caserito le dice, ¿Purificas tu agua? Si
agregas unas gotas de cloro al agua que tomas, lo limpiará
de los gérmenes y bichos que causan la diarrea. Rosa niega
con la cabeza y sonríe, “Nadie usa cloro en mi barrio.
Nuestra agua viene de una cisterna. ¡Ya está limpia!”
?
¿Por qué Rosa no purifica su agua?
Explica:
1

Rosa cree que el agua de sus turriles está limpia. Pero,
podemos ver en la foto que está vulnerable a la
contaminación.
PREGUNTA – 5 minutos
?
¿Y tú, purificas el agua?
Anime la discusión. No corrija “respuestas incorrectas.”
Permita que todas den su opinión.
Comparemos estas prácticas con las de Jacinta.
2
SEÑALAR: Purificación del Agua usando lavandina (Lámina 2) – 5 minutos
?
1. Si el agua esta turbia (nubosa con partículas flotando),
derrama el agua por una tela fina para sacar las
partículas.
1
2. Agrega 1 gota de LAVANDINA a cada litro de agua.
3. Mezcla bien.
4. Espera 30 minutos.
El agua está lista para tomar.
El agua debe sentirse como si tuviera un poco de cloro. Si
no, repite la dosis y espera 15 minutos.
2
Explica:

3
4
Purifica siempre el agua antes de tomarla.
o Purificar el agua mata las bacterias,
gérmenes, gusanos y bichos.
o Esto reducirá la diarrea y la enfermedad en
tu familia.
SEÑALAR: Purificación del Agua Hirviendo Agua (Lámina 3) – 5 minutos
?
Explica los pasos para hervir el agua:
1
1. Si el agua esta turbia (nubosa con partículas flotando),
derrama el agua por una tela fina para sacar las
partículas.
2. Llena con agua una olla.
2
3. Dejar hervir a fuego lento durante 3 a 5 minutos.
3
SEÑALAR: Almacenamiento de Agua (Lámina 4) – 5 minutos
?
1
Explica:
1. Lleva tu agua en un contenedor con tapa, para
protegerla de los bichos.
a. Purifica el agua para tomar, cuando llegues a tu
casa.
2. Almacena agua purificada para tomar en un envase
limpio, con una abertura pequeña y con una tapa.
a. Esto, protege el agua de los niños, para que no
metan sus manos sucias o contaminadas.
2
3. Saca el agua purificada con un solo vaso o cucharón;
luego guárdalo cubierto y en un lugar limpio.
a. No lo dejes caer al suelo
b. No dejes que alguien tome el agua directamente
del envase. Contaminará toda el agua en el envase.
3
4. Limpia el envase de almacenamiento y los materiales de
purificación, una vez a la semana.
a. Esto incluye utensilios, vasos y cucharones.
b. Esto no deja que los gérmenes o bichos crezcan
dentro del envase.
4
Aparte del agua que tomamos, ¿Qué otra agua debe ser
purificada?
o Agua para lavar frutas o comida cruda.
o Agua para cocinar. El agua debe hervir durante
15 minutos, para matar los bichos.
o Agua para bañar a un recién nacido.
o Agua para limpiar una herida.
Actividad: Prueba de Sabor – 15 minutos
1. Traiga los insumos para los dos tipos de purificación de agua que está promoviendo, junto
con varios litros de agua. Pida que cada madre traiga un vaso limpio a la lección.
2. Demuestre cómo se prepara el agua con cada método.
3. Espere el tiempo recomendado y después, usando un cucharón, saque un vaso para cada
madre, para que pueda probarlo y compararlo.
4. Discuta lo positivo y lo negativo de cada método, incluyendo el sabor, el costo y
mantenimiento.
5. Conteste las preguntas según la necesidad. Permita que cada madre escoja el método que
sea mejor para ella.
?
¿Qué piensas de estas ideas? ¿Crees que será difícil de seguir estos consejos? ¿Hay algo
que te podría impedir para seguir estos consejos?
Pida que las madres hablen con la mujer sentada a su lado. Deben compartir cualquier
a estas preocupaciones y problemas. Después de cinco minutos, pida que las Madres Líderes
compartan lo que han hablado.
Ayúdelas a encontrar soluciones a sus preocupaciones. Explique los pasos para llenar el filtro y
filtrar el agua si no está claro. Anímelas a probar estas prácticas. Si una madre ofrece una
buena solución a la preocupación de otra mujer, elógiela y anime a las otras madres a
considerar esta solución cuando hablen con otras madres.
PRÁCTICA Y APOYO - 20 minutos
1. Pida a las Madres Líderes que compartan las enseñanzas que han aprendido hoy, usando
las primeras dos páginas de esta lección en el rotafolio. Deben compartir con otra mujer en
el grupo, usando el método de enseñanza que han aprendido.
2. Dígales a las Madres Líderes que, habiendo escuchado el mensaje, den una objeción o
excusa a la lección; una razón por la cual este mensaje sería difícil de aceptar.
3. Las Madres Líderes, compartiendo el mensaje, deben tratar de ayudar a la mujer a superar
este obstáculo.
4. Después de diez minutos, las mujeres deben cambiar papeles.
6. Cuando todos hayan terminado, pida que contesten algunas preguntas que tienen sobre la
lección de hoy.
PEDIR - 2 minutos
?
¿Están dispuestas a comprometerse para seguir las nuevas prácticas que hablamos hoy?
Pida que las madres den una declaración verbal de su compromiso. Por ejemplo, “Purificaré el
agua que tomamos y la almacenaré en un envase con tapa”.

BUENAS PRÁCTICAS Manual del Técnico

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