connections - Opportunity Council
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Fall 2014 EARLY LEARNING CONNECTIONS Newsletter of the Opportunity Council/Child Care Aware of NW Washington Professional Development and Training Facility Curriculum and Learning Environment and Interactions Providers receive coaching and resources to support each child’s learning and development. Family Engagement and Partnership Child Outcomes Quality Standard Areas Additional Resources Families can find highquality child care and early learning programs that meets their needs. Helps children develop the skills they need to be successful in school. Early Achievers was developed in collaboration with child care professionals, grounded in the latest research and adapted from lessons learned during implementation. Early Achievers is Child Centered DEL Early Achievers: www.del.wa.gov/care/ qris Early Achievers is Child CenteredMERIT: https://apps.del.wa.gov/merit/ Step by Step Guides (available on both the MERIT homepage and the Early Achievers Participant page): http:// www.del.wa.gov/care/qris/participants Washington Scholarships for Child Care Professionals: www.childcarenet.org/ providers/scholarships or 1-866-308-3224 Online training series: www.wachildcaretraining.com UW Childcare Quality and Early Learning (CQEL) home page: http://depts.washington.edu/cqel/ Ask your local Child Care Aware agency about additional resources available through Training Resource Centers Who is an Early Achiever?? On the following 3 pages you can see who is an Early Achiever Participant within Island, San Juan, Snohomish and Whatcom Counties. We are very proud to publish these child care providers and to shine the spot light on their mutual commitment to high-quality early learning experiences they offer the families and children in their care. These participants understand that when children from birth through age 5, have access to high quality experiences, they are more likely to be successful in school and in life. If you are not an Early Achiever yet.. We would love to see you at one of our Orientations! Check out our Early Achievers Orientation Schedule on our website www.oppco.org/cca ABC LEARNING CENTER PAULINE OWEN (PAULI'S MARIA Trejo (MARY CRUZ PLAYSCHOOL) RABBIT DAY CARE) FOSTORIA JOHNSON (ABC MARIA EMMA HERNANDEZ JENNIFER JOHNSON (RIGHT KINDERCARE #833 DAYCARE) NANCY KENNELL (RUNNING AND 123 CHILD DEVELOPMENT HOME) (EMMA VEGA DAYCARE) ON TRACK PRESCHOOL AND CHILDCARE) ANOTHER BEST CHILDCARE/ WHISPERING PINES MARTHA TAPIA (JARDIN DE NINOS) COUNTRY DAWN PRESCHOOL CREATIVE ADVENTURES JANELL THOMPSON (LITTLE SUNSHINES) DEBRA TOWNSEND (HELPING ASHLEY BERNALES (MS. TOMASA BATES (TOMMY'S HANDS DAYCARE) ENCHANTED LITTLE FOREST ASHLEY'S DAYCARE AND PRESCHOOL) DAYCARE) AIDA MARIE RODRIGUEZ CHILD CARE (BUSY BEES CHILD CARE) ISELA SKRUMBELLOS SONIA LOPEZ (DUAL TRINITY CHILD CARE (LITTLELAND DAYCARE) LANGUAGE DAYCARE) (TRINITY LUTHERAN CHILD DEV CTR) KINDERCARE #1209 GARDENVIEW MONTESSORI LORRAINE HUNTER (HUNTER'S CHILDCARE) JAMES PLACE CHILD THE LEARNING LADDER ROCK OF HOPE ACADEMY'S CHILD DEVELOPMENT EARLY CHILDHOOD DEVELOPMENT CENTER CENTER DEVELOPMENT CENTER GRADS TEEN PARENT AMANDA REYNOSO PROGRAM CHILD CARE CENTER YMCA BARKLEY CHILD DEVELOPMENT CENTER HARBOUR POINTE MONTESSORI (AMANDA'S HOUSE) TOMORROW'S FUTURE CHILD EARLY LEARNING CENTER DEVELOPMENT CENTER, INC ANDREA GUTHRIE (TOTS R' US RITA LITTEN (PLUM TREE LOPEZ CHILDREN'S CENTER DAYCARE) BILLIES BUSY KIDS CHILD CARE AND PRESCHOOL CHRISTIAN DAY CARE) JENNIFER DUETT (BRIGHT LIGHT KIDS) OLIVIA CAMARENA BERNAL (HOME SWEET HOME) MARIA T. ESPARZA JESSICA KLEINDEL (TRULY (AMIGITO'S DAYCARE) KENDA SIPMA (KENDA'S HOME CHILD CARE) SCRUMPTIOUS CHILD CARE) CARRIE MACREADY MARIA RAMIREZ (MARIA (CARRIE'S HOME AWAY FROM HOME) RAMIREZ CHILD CARE) MANDY SMITH MAGDA MARIN (HOME (DISCOVERY PLAYSCHOOL) KIDDY KORNER CHILD CARE ENVIRONMENT CHILD CARE) CTR ELIZABETH RAMIREZ (RAMIREZ DAYCARE) DORETTA (DEE) ALLINSON SONIA OLIVERA (SONIA'S (GRAMMY DEE'S CHILD CARE) LEARNING CENTER) WEE CARE EARLY LEARNING GRACIELA NAVA RUIZ (DULCE DAY CARE) CENTER, INC. MELISSA MALDONADO (WESTSIDE DAY CARE) SKAGIT VALLEY YMCA E.L.C. @ CENTENNIAL ELEMENTARY CORNERSTONE EARLY JAIMIE WILKINSON (ABC EDUCATION CENTER KIDCARE) BILLIES BUSY KIDS CHILD CARE AND PRESCHOOL EVELIA MADERA RAMONA GOMEZ (GABY'S DAYCARE) KIDS N US LAKE STEVENS MARIA ELENA NAVA ST FRANCIS CHILD CARE BEST CHILD CARE DEVELOPMENT CENTER C/O BAKERVIEW CHRISTIAN YMCA DOWNTOWN CHILDCARE CENTER YMCA INFANT PROGRAM NORTHWEST INDIAN COLLEGE WWU ASSOCIATED STUDENTS MONTESSORI SCHOOL LIL' PEOPLES WORLD - JUNE STEEN (JUNE'S BELLINGHAM CHILDCARE AND LEARNING CENTER CHILDREN'S HOUSE (PEQUENO MUNDO DE FANTASIA) PLAYSCHOOL) MARIA BENNETT (LITTLE MEADOWDALE ORCAS ISLAND CHILDREN'S HOUSE WONDERS) ELC CORNERSTONE EARLY ANA GOMEZ-GARCIA (ABC CDC YMCA DBA KINDERGARTEN ENRICHMENT PROGRAM JOSEFINA RONCES (DAYCARE NINOS FELIZES) CHILDREN'S CARE RAYITO DEL SOL) SKAGIT VALLEY Y WHITNEY ELC EDUCATION CENTER JOVITA MEDRANO (STEPHANIE'S CHILD CARE) KIDS N US MAGDALENA CARRASCO GREAT KIDS ACADEMY MLT PAVILION KIDS KREW (NINOS FELICES) CENTER FOR FAMILIES CHILD CARE OUR SAVIOUR'S LUTHERAN CHILD CARE KINDERCARE #899 KINDERCARE 1147 ABC LEARNING CENTER MUKILTEO EARLY LEARNING CENTER KID'S COUNTRY CANYON PARK, LLC STARBRIGHT EARLY LEARNING OLYMPIC VIEW MONTESSORI EVERETT KIDS N US, INC MINI EINSTEINS LEARNING ROSA GARCIA (A.B.C. CENTER DAYCARE) KINDERCARE #1202 CHILDREN'S LEARNING KID'S COUNTRY EVERETT (THRASHER'S CORNER KINDERCARE) VOLUNTEERS OF AMERICA CENTER VOLUNTEERS OF AMERICA UCIC PRESCHOOL COUNTRY KIDS PLAYHOUSE OLIVIA DIAZ (LUV 'N' CARE) PEACE OF MIND EARLY LEARNING CENTER LA PETITE ACADEMY ENCHANTED LITTLE FOREST A PLACE FOR KIDS CHILD MUKILTEO SOUTH CARE WAY TO GROW EARLY IN HIS STEPS DC & PACIFIC PRESCHOOL LEARNING CENTER PRESCHOOL DEVELOPMENT CENTER THE GODDARD SCHOOL KINDERCARE PENNYCREEK #1707 EARLY LEARNING CENTER ORCAS ISLAND CHILDREN'S BOTHELL CARE CENTER LIL SPROUTS, INC. ROSALINDA SORIANO AMERICA'S BEST CHILDCARE THE FUN ZONE INC. BERNAL LA PETITE ACADEMY KID'S COUNTRY MONROE KINDERCARE #1146 HOUSE MONTESSORI SCHOOL WEE CARE ACADEMY TOMORROW'S HOPE CHILD ANOTHER BEST CHILDCARE KID ZONE INC. ANOTHER BEST CHILD CARE CARE) HORIZONS DAYCARE AND PRESCHOOL) MARIA RODRIGUEZ (OVER THE MOON DAY CARE) WHATCOM DAY ACADEMY DENISE CASE (HOME CHILD JUNE E. AUSTIN (EARLY & LEARNING CENTER REBECCA ARAUJO (LITTLE MARIA M CAMARENA STAR) MARIA ESPINOZA (GUARDIAN GINA IVY (BUSY KIDS CHILD MARIA VICTORIA RODRIGUEZ ANGEL DAYCARE) CARE & LEARNING CENTER) BLANCA HANSON (BLANCA'S DAY CARE) (VICTORIA'S DAYCARE) MARTHA DIAZ (MY LITTLE FIRST STEPS CHILD CARE) DORIS KYRISS KIDS WAY CHILD CARE & UPC OF SEATTLE HARBOUR POINTE KIDDIE ACADEMY OF THE TRIKE STOP VISION DREAM PRESCHOOL- TRACY PARMENTER (PARMENTER PLAYCARE) JOYLAND EARLY LEARNING CENTER BRIGHT HORIZONS AT JESSICA J ROBINSON SMALL WORLD MONTESSORI EVERETT (PRECIOUS SOULS CHILDCARE) MALTBY CAMPUS THE MADRONA SCHOOL SMALL WORLD CHILD CARE YMCA EARLY LEARNING LA PETITE ACADEMY KIDS KORNER MORE SMILES LEARNING CENTER CENTER/ WASHINGTON ELEMENTARY KATHY FRY (KATHY'S HOME DAYCARE) YMCA CHILD CARE AT HEATHERWOOD TRUDY LACEWELL (TRUDIE'S DAYCARE) NORTHWEST INDIAN DEBBIE LERAAS CHILDREN'S ORCAS MONTESSORI SCHOOL COLLEGE ELC CENTER KALEIDOSCOPE PRESCHOOL AND CHILD CARE CENTER KIDS CAMPUS CHILDREN'S HOUSE JOANNA LIGHTFRITZ (JOANNE'S DAYCARE) JOSEPHINE SUNSET HOME SMALL WORLD MONTESSORI MONTESSORI SCHOOL EDMONDS LUTHERAN KINDERCARE 960 KID'S PLACE EARLY LEARNING CENTER SKAGIT VALLEY FAMILY CHURCH LEARNING CENTER YMCA - MADISON ELC Mount Vernon Kids “N” Us CLEARVIEW MONTESSORI GROW WITH US INC. JEFFERSON YMCA EARLY LEARNING CENTER LOPEZ CHILDREN'S CENTER KALEIDOSCOPE PRESCHOOL ORCAS MONTESSORI SCHOOL AND CHILD CARE CENTER KAREN HILDERBRAND (SECOND HOME DAYCARE) STEPHANIE ANDERSON (LITTLE SPROUTS PRESCHOOL AND DAYCARE) LYNETTE STEFANSSON TINA TUCKER SUSANA PRIETO (SUSIE'S (STEFANSSON DAY CARE) CHILD CARE) DEBRA BOERNER (LITTLE ANGELS DAYCARE) SHABNAM NADEEM ESTHER KOH BONNIE SENTER (HELEN'S DAY CARE INC.) SHIRIN NAJIB (KIDDIE DEBRA TAYLOR (LITTLE KORNER CHILDCARE) WENDY GRANDE (LOVING HEARTS) HOME DAYCARE) WILLIAM CREWS (AWESOME WONDERS LLC) TERRY POOLE (AUNT T'S DAYCARE) DAWN RESTREPO (FOREST PARK DAYCARE) BURLINGTON LITTLE SCHOOL BEATE MCCONKEY (MISS BEA'S DAYCARE) KIM EGGENBERGER (HOME ESTHER YUSAF (JOY DAY SWEET HOME CHILD CARE) CARE) CHARLOTTE EMBORG (HAPPY SHARON K. RYAN (LADY BUG HEARTS HOME DAYCARE) LITTLE BUG DAY CARE) CANDICE BLAIR (MS. ELSIE'S AMY WALTZ (LITTLE MUNCHKINS CHILD CARE & PRESCHOOL) TAMRA MULIMA (MULIMA'S CHILD CARE) GLENDA POUKKULA PLACE) QANDIJN (CANDY) MUSA (LASTING IMPRESSIONS PRESCHOOL) DEBBIE PETRITZ (GRANNIE'S (KREADIVE KORNER) LITTLE PEA PATCH) SUZIE SPENCER (DUCKY DAY JENI ZAFFRAM (KIDDIE CARE) COLLEEN WERNER (KIDS DEPOT) LEILA OUMGHAR ONLY LLC) JUDITH HAVERMAN ABIDA ARIF (ABIDA'S DAY CARE) (ADVENTURES IN CHILD CARE) KATHRYN WRIGHT (TWIN ALLISON NOOR (LITTLE STAR LEARNING CENTER, LLC) PUDDLE JUMPERS CHILDCARE) CARMA BENETUA KAREN DUNCAN (KARE N MARIE KELLER (EAGLE DAY FOR KIDS) CAMP) THE TRIKE STOP INFANT HOME TERESA (TERRI) RHONDA INDERKUM REYNOLDS( TERRI'S DAYCARE) (DOODLEBUGS DAY CARE) CRUZ ORTEGA (SWEET HEART HOME CHILD CARE) HARRIET ANDERSON CANYON PARK MONTESSORI (HARRIET'S LITTLE ANGELS CHRISTIAN DAY CARE & PRESCHOOL) JENIFFER BLAIR (CLASSIC SANAA NADRI (SHARE LAND CHILD CARE) DAYCARE) MELISSA WHITNEY SYLVIA MIERAU (SYLVIA'S DAY CARE) RAYANNA VAN DINE (EARLY SHEILA BIRCHALL (ONE ACRE WOODS CHILDCARE) BIRD DAYCARE) AMY LEWANDOWSKI SHEILA WICKMAN (SHEILA NAHID KHODAYARI (ROSE FADUMA HUFANE (MAHAD'S CHILD CARE) HOME CHILD CARE) KRISTINA DURAN (LITTLE WICKMAN'S DAY CARE) JUDY FOSDICK (WEE EUGENIA HEBERT (BLESSED WISDOM) CHILD CARE) LAURIE LASLEY (JUST LIKE BARBARA CAUDILL (BHAPPY HOME DAYCARE) DAYCARE) GUMDROPS HOME CHILDCARE AND PRESCHOOL) MARLENE LEMLEY (GROWING WITH LOVE CHILD CARE & PRESCHOOL) EARLY CONNECTIONS TAMMIE BOYD (MUDPIES LEARNING CENTER AND BUTTERFLIES CHILD CARE & PRESCHOOL) CHRISTINE PRICE (CHRIS' JENNIFER BAISCH (LAND OF PLACE) LEARNING CHILD CARE) SHANNON KROFCHEK (KIDS NANCY DALEN (STORM LAKE FROM A TO Z) DAY CARE) SEMIAHMOO KIDS KAMP AND KINDERCARE LEARNING EARLY LEARNING CENTER CENTER #1604 Building “Executive Function” is Crucial for Learning and Development Children who are feeling good and feeling good about themselves develop key self-management skills, called executive function. These skills act like an airport’s air traffic controller who manages the arrivals and departures of dozens of airplanes on several runways. Children develop these skills through interactions with adults, starting at birth. Adults can help by: • Being responsive to the child’s needs. • Encouraging the child to try different ways of doing something. • Playing hide-and-search games with the child. • Playing games that require following “rules” that you agreed on and can change together, such as when playing make-believe. • Providing ample time and enough materials for make-believe play with other children. • Asking the child what he or she is doing and feeling, and why. • Asking the child: “What else could you do? What do you think would be best?” in a nonjudgmental, interested tone. • Sharing your own thinking about what you are doing and feeling, and why. • Problem-solving with the child in daily activities. • Listening to the child’s ideas and thoughts. • Noticing what allows laughter to bubble up and playing in ways that allow for the child’s laughter (avoiding tickling, which can feel overwhelming). • Involving the child in cultural activities. • Talking with the child in the tribal or home language. Developing executive function helps children learn to pay attention, reason logically, exercise judgment, control their impulses, plan, identify goals and work to achieve them-,; and assess what is happening and adjust as needed. Children learn in and through their environment. • Whether a child is in a formal early learning setting, a classroom, or at home, the environment plays an important role in learning. Some questions to consider: • Does the environment create a sense of belonging? Does it reflect the child’s family and culture? • Is it safe and organized? Is it aesthetically inviting and engaging? • Are the spaces flexible and accessible? • Does the environment give the child opportunities to explore, wonder and try new things? Does it inspire curiosity? • Is it appropriate for the child’s age and stage of development? • Do materials allow a variety of uses? Are there different things to see, hear and feel – indoors and out? • Does the environment encourage children to take initiative? • Are there opportunities for the child to be physically active, and to use their hands and fingers? Source: Washington State Early Learning and Development Guidelines: Birth through 3rd Grade 2012, WA State Department of Early Learning • El desarrollo de la “función ejecutiva” es crucial para el aprendizaje y desarrollo Los niños que se sienten bien en general y sobre sí mismos, desarrollan habilidades clave de autogestión, conocidas como función ejecutiva. Estas habilidades funcionan como un controlador de tráfico aéreo que gestiona las llegadas y salidas de docenas de aviones en varias pistas. Los niños desarrollan estas habilidades a través de interacciones con adultos, comenzando desde el nacimiento. Los adultos pueden ayudar al: • Ser receptivos a las necesidades del niño. • Alentar al niño a probar distintas maneras de hacer algo. • Jugar a las escondidas con el niño. • Jugar juegos que requieran seguir “reglas” que ustedes han acordado y que pueden cambiar juntos, tales como cuando se juegan juegos de fantasía. • Proporcionar suficiente tiempo y materiales para juegos de fantasía con otros niños. • Preguntarle al niño qué es lo que él o ella está haciendo y sintiendo, y por qué. • Preguntarle al niño: "¿Qué más podrías hacer? ¿Qué piensas que sería lo mejor?”, en un tono sin prejuicios y con interés. • Compartir sus propios pensamientos acerca de lo que usted está haciendo y sintiendo, y por qué. • Resolución de problemas con el niño en las actividades cotidianas. • Escuchar las ideas y pensamientos del niño. • Observar qué hace que brote la risa, y jugar en maneras que permitan que aflore la risa del niño (evitar hacer cosquillas, lo cual puede sentirse abrumador). • Incluir la participación del niño en actividades culturales. • Hablar con el niño en el idioma del hogar o tribu. • El desarrollo de la función ejecutiva ayuda a los niños a aprender a prestar atención, razonar lógicamente, hacer uso del buen juicio, controlar sus impulsos, planear, identificar metas y trabajar para lograrlas, y evaluar lo que está sucediendo y adaptarse según sea necesario. Los niños aprenden dentro y a través de su entorno. Ya sea que un niño esté en un entorno de aprendizaje a temprana edad formal, un salón de clase o en el hogar, el entorno juega un papel importante en el aprendizaje. Algunas preguntas que se deben tomar en cuenta: • ¿Crea el entorno un sentido de pertenencia? ¿Refleja la familia y cultura del niño? • ¿Es seguro y organizado? ¿Es estéticamente atrayente y cautivante? • ¿Son los espacios flexibles y accesibles? • ¿Da el entorno al niño oportunidades para explorar, provocarle preguntas y probar nuevas cosas? ¿Inspira la curiosidad? • ¿Es apropiado para la edad y etapa de desarrollo del niño? • ¿Permiten los materiales una variedad de usos? ¿Hay distintas cosas que ver, escuchar y sentir, dentro y al aire libre? • ¿Fomenta el entorno a que el niño tome la iniciativa? • ¿Hay oportunidades para que el niño esté activo físicamente, y para que use sus manos y dedos? Fuente: Pautas de Referencia para el Desarrollo y el Aprendizaje a Temprana Edad del Estado de Washington: Desde el nacimiento hasta el 3er grado 2012, Departamento de Aprendizaje Temprano del Estado de Washington Washington Scholarships Update As Summer turns into Fall, we are just about ready to close another successful quarter. Last academic year, WA Scholarships provided scholarships to over 360 child care professionals in Washington State. As we look forward to this new academic year, we are excited for all of our new and returning Washington Scholars who are taking the next step toward achieving their goals in Early Childhood Education. Many of our scholars have families, work or own businesses, and are taking classes while actively participating in the Early Achievers program. We recognize and appreciate the positive work being done by child care providers in the state and are excited to continue to support this work. Did you know that this year, Washington Scholarships is supporting 130 family child care providers statewide to earn their CDA Credential, ECE Certificate, Associates Degree or Bachelor’s Degree? There is more support available for family child care providers who need to meet the Minimum Education WAC. The SEIU Initial Certificate scholarship offers another pathway for family child care providers to maintain their license while learning more about the work they are doing with children. The SEIU and the Department of Early Learning have bargained for funding to support eligible family child care providers to obtain a State Initial ECE Certificate at participating colleges. This certificate may be obtained through campus courses or online! For more information about this and other scholarships available to child care professionals in WA State, contact the WA Scholarships for Child Care Professionals program at 1-866-308-3224 or send us an email at scholarships@wa.childcareaware.org.Advocate for Children and Families – It is Easier Than You Think As your winter days start to fill up with holiday activities, don’t forget to stay in touch with the future of the Early Achievers program in your state! We have a lot of work to do in this upcoming legislative session to ensure that WA State child care professionals, and the children and families they serve, are supported by sustainable state dollars. Sign up with The Child Care Information and Action Center to find out more about public policies that could affect your work and how your voice can make a big difference in the future of child care! The 2014 SEIU GED Cohort (Spanish Language) in Burlington, WA. Noticias de Washington Scholarships A medida que el otoño se convierte en invierno, estamos casi listos para cerrar otro trimestre exitoso. El año académico pasado, WA Scholarships dio becas a más de 360 profesionales de cuidado infantil en el estado de Washington. En espera de este nuevo año académico, estamos entusiasmados por todos nuestros nuevos y antiguos becarios de Washington Scholarships que están tomando el siguiente paso hacia el logro de sus metas en la educación a temprana edad. Muchos de nuestros becarios tienen familia, trabajan o son propietarios de un negocio, y están tomando clases mientras participan activamente en el programa de Early Achievers. Reconocemos y apreciamos el trabajo positivo que está siendo realizado por los proveedores de cuidado infantil en el estado, y nos da gusto continuar apoyando este trabajo. ¿Sabía usted que este año, Washington Scholarships está apoyando a 130 proveedores de cuidado del niño familiar en todo el estado para obtener su credencial de CDA, Certificado ECE, “Associate’s Degree” (carrera de dos años) o un título universitario? Hay más apoyo disponible para proveedores de cuidado del niño familiar que necesiten satisfacer los requisitos de educación mínima según WAC. La beca para el Certificado inicial de SEIU ofrece otra manera para que los proveedores de cuidado del niño familiar mantengan su licencia mientras aprenden más acerca del trabajo que están haciendo con los niños. El SEIU y el Departamento de Aprendizaje Temprano han negociado para conseguir fondos para apoyar a los proveedores de cuidado del niño familiar que reúnan las condiciones para obtener un Certificado ECE inicial del estado en instituciones participantes de educación superior. Este certificado puede obtenerse a través de cursos en el campus o en línea. Para obtener más información acerca de ésta y otras becas que están disponibles para los profesionales de cuidado infantil en el estado de Washington, comuníquese con el programa de "WA Scholarships for Child Care Professionals" al 1-866-308-3224 o envíenos un correo electrónico a scholarships@wa.childcareaware.org. Sea defensor y protector de niños y familias – Es más fácil de lo que usted piensa A medida que sus días invernales se empiecen a llenar con actividades de fiestas de fin de año, no se olvide de permanecer en contacto con el futuro del programa de Early Achievers en su estado. Tenemos mucho trabajo que hacer para la siguiente sesión legislativa a fin de asegurar que los profesionales de cuidado infantil del estado de Washington, y los niños y familias que ellos atienden, sean apoyados con dólares sostenibles del estado. Inscríbase en The Child Care Information and Action Center para obtener más información acerca de las políticas públicas que pudieran afectar su trabajo y sobre cómo su voz puede marcar una gran diferencia en el futuro del cuidado infantil. Chocolate Sweetheart Parfait Prep time: 5 minutes What you need: ½ teaspoon cocoa powder 1 teaspoon vanilla extract 2 teaspoons honey 1½ cups low-fat or fat free Greek yogurt 2 cups fresh or frozen raspberries ¼ cup shaved dark chocolate or chocolate chips Equipment and supplies: Measuring cups and spoons Medium mixing bowl Whisk or fork Tall glasses, preferably clear What to do: 1. In medium bowl, whisk together cocoa powder and vanilla. 2. Add honey and yogurt and stir until they're well combined with cocoa mixture. 3. Spoon 2 tablespoons of yogurt mixture into the bottom of four clear glasses. 4. Top with some raspberries and repeat until all of the yogurt and raspberries are used up. 5. Sprinkle each parfait with chocolate shavings. 6. Serve or refrigerate until ready to serve. This recipe makes 4 parfaits Source: www.KidsHealth.org Parfait de chocolate con yogur Duración de preparación: 5 minutos Lo que necesitará: • ½ cucharadita de cacao en polvo • 1 cucharadita de extracto de vainilla • 2 cucharaditas de miel • 1½ tazas de yogur griego bajo en grasa o sin grasa • 2 tazas de frambuesas frescas o congeladas • ¼ taza de ralladura de chocolate amargo o trocitos de chocolate Equipo y provisiones: • Tazas y cucharas de medir • Tazón mediano • Batidor manual o tenedor • Vasos altos, transparentes si es posible Pasos a seguir: 1. En un tazón mediano, mezcle el cacao en polvo y la vainilla. 2. Añada la miel y el yogur, y mezcle hasta que estén bien mezclados con el cacao y la vainilla. La mezcla se pondrá de un color café claro. 3. Añada 2 cucharadas de la mezcla de yogur en el fondo de cuatro vasos transparentes. 4. Agregue por encima algunas frambuesas, y repita el proceso hasta que todo el yogur y las frambuesas se hayan usado. 5. Coloque ralladura de chocolate encima de cada parfait. 6. Sirva o refrigere hasta que esté listo para servir. Esta receta produce 4 parfaits. Fuente: www.KidsHealth.org Winter Lacing Project Materials: • Wool or ribbon • Single hole punch • Scissors • Pencil card stock • Poster board or construction paper Directions: 1. This craft is from DLTK's Craft Pages, an excellent art and craft resource for parents and child care providers. 2. Print snowflake template of choice (http://www.dltk-holidays.com/winter/mlacing.htm) or make your own. 3. Trace onto a thick piece of cardboard (cardboard backs from paper pads or old boxes work well). 4. Cut out this template. 5. Allow the children to trace the template onto a piece of card or poster board (or construction paper...or thicker card stock for lacing projects, or have an adult do this prior to craft time. 6. Allow the children to cut out their card stock shapes OR have an adult do this prior to craft time. 7. Allow the children to make holes around their shape (about an inch or two apart). 8. Provide the children with a length of wool or ribbon. You can wrap some scotch tape around the end of the wool to make it more like a shoe lace. 9. Have the child thread the wool through the holes. 10. Practice tying knots and/or bows to tie off in the center. 11. Let the children use glitter to further decorate their completed project. Source: www.childcare.net Proyecto de enlazado de otoño Materiales: • Lana o cinta • Perforadora manual de un agujero • Tijeras • Papel para tarjetas • Cartulina gruesa o delgada Instrucciones: 1. Esta manualidad fue tomada de DLTK's Craft Pages, un recurso excelente de manualidades para padres y proveedores de cuidado infantil. 2. Imprima la plantilla de copo de nieve de su elección (http://www.dltk-ninos.com/festivos/otono/ enlazado.htm) o hágalo usted mismo. 3. Trácelo en un pedazo de cartón grueso (la parte trasera de cartón de los blocs de papel o cajas viejas funcionan bien). 4. Recorte esta plantilla. 5. Permita que los niños tracen la plantilla en una tarjeta o cartulina (o en una cartulina o papel para tarjeta más gruesos para entrelazar los proyectos) o pídale a un adulto que haga esto antes de la hora de manualidades. 6. Permita que los niños corten las figuras de su papel para tarjetas O pídale a un adulto que haga esto antes de la hora de manualidades. 7. Permita que los niños perforen agujeros alrededor de la figura (dejando aproximadamente una o dos pulgadas entre uno y otro). 8. Dele a los niños un pedazo de lana o cinta. Puede ponerle un poco de cinta adhesiva alrededor del extremo de la lana para hacerla parecer más como un lazo de zapato. 9. Pídale a los niños insertar la lana a través de los agujeros. 10. Practique hacer nudos o moños para amarrar en el centro. 11. Deje que los niños usen brillantina para decorar más su proyecto terminado. Fuente: www.childcare.net Health Promotion in Child Care: Routine Oral Hygiene Activities Caregivers/teachers should promote the habit of regular tooth brushing. All children with teeth should brush or have their teeth brushed at least once during the hours the child is in child care. (Children whose teeth are brushed at home twice a day may be exempted since additional brushing has little additive benefit and may expose a child to excess fluoride toothpaste.) Children under two years of age should have only a smear of fluoride toothpaste (rice grain) on the brush when brushing. Those over two years of age should use a pea-sized amount of fluoride toothpaste. An ideal time to brush is after eating. The caregiver/ teacher should either brush the child’s teeth or supervise as the child brushes his/her own teeth. Disposable gloves should be worn The caregiver/teacher should be able to evaluate each child’s motor activity, and teach the child the correct method of tooth brushing when the child is capable of doing it. The cavity-causing effect of frequent exposure to food or juice should be reduced by offering the children rinsing water after snacks and meals when tooth brushing is not possible. Local dental health professionals can facilitate compliance with these activities by offering education and training for staff and providing oral health presentations for children and parents/guardians. RATIONALE: Regular tooth brushing with fluoride toothpaste is encouraged to reinforce oral health habits and prevent gingivitis and tooth decay. There is currently no (strong) evidence that shows any benefit to wiping the gums of a baby who has no teeth. Good oral hygiene is as important for a six-month-old child with one tooth as it is for a six-year-old with many teeth. Tooth brushing at least once a day reduces build-up of decay-causing plaque. The development of tooth decay-producing plaque begins when an infant’s first tooth appears. The ability to do a good job brushing the teeth is a learned skill, improved by practice and age. There is general consensus that children do not have the necessary hand eye coordination for independent brushing until around age six so either caregiver/teacher brushing or close supervision is necessary in the preschool child. Tooth brushing and activities at home may not suffice to develop this skill or accomplish the necessary plaque removal, especially when children eat most of their meals and snacks during a full day in child care. Source: National Resource Center for Health and Safety in Child Care and Early Education, website: http:// cfoc.nrckids.org/StandardView/3.1.5.1 Fomento de la salud en el cuidado infantil: Actividades de rutina para la higiene oral Las personas al cuidado de niños o los maestros deben fomentar el hábito del lavado habitual de los dientes. Todos los niños con dientes deberían lavárselos o alguien más debe hacerlo por ellos al menos una vez al día durante las horas que el niño pase en cuidado infantil. (A los niños a los que se les laven los dientes en casa dos veces al día, se les podría exentar debido a que el cepillado adicional tiene un beneficio adicional pequeño, y podría exponer al niño a un exceso de pasta dental con fluoruro). A los niños menores de dos años de edad se les debería poner sólo un poquito de pasta dental con fluoruro (del tamaño de un grano de arroz) en el cepillo al lavarles los dientes. A los mayores de dos años de edad, se les debe poner una cantidad de pasta dental con fluoruro equivalente al tamaño de un guisante (chícharo). El momento ideal para lavarles los dientes es después de comer. La persona al cuidado del niño o el maestro debería cepillarle los dientes al niño o supervisar al niño mientras él o ella lo hace. Deberían usarse guantes desechables. La persona al cuidado del niño o el maestro debería poder evaluar la actividad motora de cada niño, y enseñarle al niño el método correcto del lavado de dientes cuando el niño sea capaz de hacerlo. El efecto que la frecuente exposición a alimentos o jugo tiene en la aparición de caries debería reducirse al ofrecerles a los niños agua para enjuagarse la boca después de meriendas y comidas cuando no sea posible hacer el lavado de dientes. Los profesionales locales de salud dental pueden facilitar el cumplimiento de estas actividades al ofrecer educación y capacitación al personal y al dar presentaciones de salud oral para niños y padres o tutores. RAZONAMIENTO: Se fomenta el lavado habitual de los dientes con pasta dental con fluoruro para reafirmar los hábitos de salud oral y prevenir la gingivitis y las caries. Actualmente no hay pruebas (sólidas) que muestren algún beneficio de limpiar con una toallita las encías de un bebé que no tiene dientes. La buena higiene oral es tan importante para un bebé de seis meses que tiene un diente como para un niño de seis años con muchos dientes. El lavado de los dientes realizado al menos una vez al día disminuye la acumulación de la placa dental que es la causa de caries. El desarrollo de la placa dental que produce caries comienza cuando aparece el primer diente de un bebé. La capacidad de hacer un buen trabajo al lavarse los dientes es una habilidad aprendida, que se mejora con la práctica y la edad. Hay un consenso general de que los niños no tienen la coordinación tactovisual necesaria para lavarse los dientes independientemente sino hasta alrededor de los seis años, así que, un niño en preescolar necesita que la persona a su cuidado o el maestro le laven los dientes o lo supervisen estrechamente. El lavado de los dientes y las actividades en el hogar podrían no ser suficiente para desarrollar esta habilidad o lograr la remoción necesaria de placa dental, especialmente cuando los niños comen la mayoría de sus comidas y meriendas durante un día completo en cuidado infantil. Fuente: National Resource Center for Health and Safety in Child Care and Early Education, sitio web: http:// cfoc.nrckids.org/StandardView/3.1.5.1 Professional Development WA State Family Child Care Association Bi-Annual Conference October 4, 2014 Renton, WA Learn more Bridge from School to Afterschool and Back October 27 - 28, 2014 Seattle, WA Learn more Early Achievers - UW Conference: Everett November 13-16, 2014 Everett. WA For additional information or to register go to their website Also check postings on the Department of Early Learning Calendar of Events