TOOLBOX English G 2000

Softwarebewertung des Projekts „MedienBausteine“ Sachsen-Anhalt
K. Musielak
Sekundarschule “Geschwister Scholl” Sandersleben
TOOLBOX English G 2000
Lehrersoftware für die Unterrichtsvorbereitung 5. bis 8. Klasse
Cornelsen Verlag
Einsatzmöglichkeiten:
1. Zugriff auf den vollständigen Wortschatz des Lehrwerks
2. Automatische Analyse englischer Texte hinsichtlich der Vokabelprogression entsprechend
des Lernstandes der Schülerinnen und Schüler
3. Automatische Überführung der Lehrbuchtexte in 5 verschiedene Übungsformen
a) Lückentext
b) Wortmixer
c) Satzmixer
d) Wortschlange
e) Kreuzworträtsel
4. Lexikon und Vokabelanfrage
5. Textanalyse, um den Steilheitsgrad eines Textes zu ermitteln und festzustellen,ob er für
die jeweiligen Schüler geeignet ist
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Erkenntnisse bei der Unterrichtsvorbereitung
mit TOOLBOX English G 2000
und beim Einsatz der Arbeitsblätter in den Klassenstufen 5 und 8 (A-Kurs)
Vorteile:
1. Der Lehrer kann unabhängig von Lehrbuch und Workbook die Texte bearbeiten und sich
dabei auf den Leistungsstand, Motivationsgrad und das außerschulische Interesse der
Schüler einstellen.
2. Installation und Handhabung der TOOLBOX English G 2000 sind mit „gut“
einzuschätzen
3. Die TOOLBOX English G 2000 hält die Texte aller Lehrwerke von Kl. 5 bis 8 zur
Bearbeitung bereit. Man kann aber auch jeden beliebigen anderen Text, der als WordDokument vorliegt bearbeiten, auch deutsche Texte.
4. Durch die Einstellung verschiedener Schwierigkeitsstufen erweisen sich die Übungsformen als variabel. Es kann gezielte Binnendifferenzierung erfolgen.
Bsp.: Wortlücken : es kann jedes n-te Wort aus dem Text gestrichen werden ,es
werden Vokale durch Unterstriche ersetzt oder bestimmte
Wortarten herausgefiltert
Wortmixer : es werden die Buchstaben jedes n-ten Wortes durcheinandergemixt, der erste Buchstabe kann zur Hilfestellung vorgegeben
werden
Bedenken:
1. relativ hoher Zeitaufwand für den Lehrer bei der häuslichen Unterrichtsvorbereitung
2. hoher Papierverbrauch
Einsatz der Arbeitsblätter in Klasse 5b:
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Wortmixer- und Wortlückenübungsblätter wurden erstellt zu den Texten S. 59, S. 67, S.
101, S. 102.
Die Lehrbuchtexte wurden wenige Unterrichtsstunden zuvor im Unterricht behandelt.
Die Übungsblätter konnten deshalb von den Schülern ohne große Probleme ausgefüllt
werden.
Das Ausfüllen der Übungsblätter erfolgte jeweils zu Unterrichtsbeginn (ca.10 bis 15 min
im Rahmen der Wiederholung lexikalischer Einheiten bzw. Anwendung vorhandener
Kenntnisse.
Solche Übungsblätter können auch Grundlage von schriftlichen Kurzkontrollen sein, um
lexikalische und /oder grammatische Kenntnisse zu überprüfen.
Besonders die Wortmixer bereiteten den Schülern viel Spaß und motivierten sie, bei der
anschließenden Fehleranalyse/Auswertung die entstandenen Rechtschreibfehler der
Mitschüler zu korrigieren
Schwerpunktfehler wurden gesondert ausgewertet, Bsp. marmelade (Vokale)
Bei geringer Fehlerzahl fühlten sich die Schüler in ihren Lernbemühungen bestätigt. Dies
führt zu einer weiteren Motivation im Englischunterricht!
Auch lernschwachen bzw. LRS-Schülern bereitete das Ausfüllen der Übungsblätter
Freude.
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Die Aufgabenblätter (Wortmixer) für die Seiten 101-102 wurden in zwei
unterschiedlichen Schwierigkeitsgraden erstellt, um binnendifferenzierend arbeiten zu
können:
o Gruppe 1: leistungsstärkere Schüler, jedes 3. Wort verändert
o Gruppe 2: leistungsschwächere Schüler, jedes 5. Wort verändert
o Gruppe 1 erreichte 71,04 % aller Punkte und Gruppe 2 48,38% aller Punkte
o Da Gruppe 2 weniger Wörter einzusetzen hatte, waren beide Gruppen etwa
nach 10-15 min mit dem Ausfüllen des Aufgabenblattes fertig. Trotz der
geringeren Punktezahl fühlten sich auch die leistungsschwächeren Schüler in
ihrem Bemühen um gute Leistungen im Englischunterricht bestätigt. Häufig
auftretende Fehler wurden nach Auswertung der Arbeitsblätter ausgewertet
Einsatz der Übungsblätter in Klasse 8 ( A-Kurs )
1.Gruppe Arbeitsblätter
Grundlage für die Arbeitsblätter bildet der Lehrbuchtext „A Bite of the Big Apple“, Unit 4, S.
62-65. Der LB-Text wurde vor den Osterferien behandelt, die Übungsblätter aber erst nach
den Osterferien ausgefüllt. Viele Schüler hatten deshalb große Probleme sich an Einzelheiten
des Textes zu erinnern
Auch in Klassenstufe 8 wurden Wortmixer, Wortlücken sowie Satzmixer als Übungsblätter
eingesetzt.
Ergebnisse (richtige Lösungen):
Satzmixer 75,8 %
Wortmixer 63,3%, 78,1%, 90,4%
Wortlücken 28,9%, 55,9%, 87,3%, 99,1%
Die Auswertung der Übungsblätter erfolgte im Anschluss mit Hilfe des Lehrbuchtextes und
der Tafel
2.Gruppe Arbeitsblätter
Grundlage für die Arbeitsblätter bildet der Lehrbuchtext S. 73 / 9, Unit 5. Es wurde ein
Arbeitsblatt Wortmixer in 2 Schwierigkeitsstufen angefertigt:
• Gruppe 1: leistungsstärkere Schüler, jedes 3. Wort verändert
• Gruppe 2: leistungsschwächere Schüler, jedes 5. Wort verändert
Gruppe 1 erreichte 89,18% aller Punkte und Gruppe 2 79,09% aller Punkte. Trotz der
geringeren Punktezahl fühlten sich auch hier (ähnlich wie in Kl. 5) die leistungsschwächeren
Schüler in ihrem Bemühen um gute Leistungen bestätigt.
Auch in höheren Klassenstufen können solche Arbeitsblätter (sofern dosiert eingesetzt) mit
den unterschiedlichen Übungsformen dazu beitragen, den Unterricht abwechslungsreicher zu
gestalten und in Abhängigkeit vom Schwierigkeitsgrad der Arbeitsblätter alle Schüler zu
motivieren.
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