Choices S6-S7 booklet - The European School Culham
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THE EUROPEAN SCHOOL CULHAM CHOICES S6‐S7 SEPTEMBER 2015 INDEX SUBJECT CHOICES FORM FOR YEARS 6 & 7 (2015‐16).........................................................................4 COMPULSORY COURSES ..........................................................................................................................7 MATHS 5 ..............................................................................................................................................8 MATHS 5 DE ....................................................................................................................................8 MATHS 5 EN ..................................................................................................................................10 MATHS 5 FR...................................................................................................................................12 MATHS 3 ............................................................................................................................................14 MATHS 3 DE ..................................................................................................................................14 MATHS 3 EN ..................................................................................................................................15 MATHS 3 FR...................................................................................................................................16 OPTIONAL COURSES 4P ONLY ...............................................................................................................18 ART.....................................................................................................................................................19 LATIN..................................................................................................................................................21 MUSIC ................................................................................................................................................22 L3 .......................................................................................................................................................24 L3 DEUTSCH...................................................................................................................................24 L3 FR..............................................................................................................................................26 L3 ITALIAN .....................................................................................................................................27 L3 ESPAÑOL...................................................................................................................................28 L4 .......................................................................................................................................................31 L4 FR..............................................................................................................................................31 L4 ESPAÑOL...................................................................................................................................32 L4 IT...............................................................................................................................................34 ECONOMICS.......................................................................................................................................36 CHEMISTRY ........................................................................................................................................37 CHEMISTRY DE ..............................................................................................................................37 CHEMISTRY EN ..............................................................................................................................39 CHEMISTRY FR...............................................................................................................................41 PHYSICS..............................................................................................................................................42 PHYSICS DE....................................................................................................................................42 PHYSICS EN....................................................................................................................................44 PHYSICS FR ....................................................................................................................................46 OPTIONAL COURSES 4P & 2P.................................................................................................................48 PHILOSOPHY ......................................................................................................................................49 PHILOSOPHY 4 DE .........................................................................................................................49 PHILOSOPHY 4 EN .........................................................................................................................50 PHILOSOPHY 4 FR..........................................................................................................................51 PHILOSOPHY 2 DE .........................................................................................................................53 PHILOSOPHY 2 EN .........................................................................................................................55 PHILOSOPHY 2 FR..........................................................................................................................56 BIOLOGY.............................................................................................................................................58 BIOLOGY 4 DE................................................................................................................................58 BIOLOGY 4 EN................................................................................................................................60 BIOLOGY 4 FR ................................................................................................................................62 BIOLOGY 2 DE................................................................................................................................64 BIOLOGY 2 EN................................................................................................................................66 BIOLOGY 2 FR ................................................................................................................................67 GEOGRAPHY.......................................................................................................................................68 GEOGRAPHY 4 DE..........................................................................................................................68 GEOGRAPHY 4 EN..........................................................................................................................70 GEOGRAPHY 4 FR ..........................................................................................................................72 Page 2 GEOGRAPHY 2 DE..........................................................................................................................74 GEOGRAPHY 2 EN..........................................................................................................................76 GEOGRAPHY 2 FR .........................................................................................................................78 HISTORY .............................................................................................................................................79 HISTORY 4 DE ................................................................................................................................79 HISTORY 4 EN ................................................................................................................................83 HISTORY 4 FR.................................................................................................................................85 HISTORY 2 DE ................................................................................................................................88 HISTORY 2 EN ................................................................................................................................91 HISTORY 2 FR.................................................................................................................................93 3P ADVANCED COURSES........................................................................................................................95 ADVANCED MATHS ............................................................................................................................96 ADVANCED MATHS DE ..................................................................................................................96 ADVANCED MATHS EN..................................................................................................................98 ADVANCED MATHS FR ................................................................................................................ 100 ADVANCED L1 .................................................................................................................................. 101 ADV L1 DEUTSCH......................................................................................................................... 101 ADV L1 ENGLISH .......................................................................................................................... 103 ADV L1 FR.................................................................................................................................... 105 ADVANCED L2 .................................................................................................................................. 107 ADV L2 DEUTSCH......................................................................................................................... 107 ADV L2 ENGLISH .......................................................................................................................... 109 ADV L2 FR.................................................................................................................................... 111 2P COMPLEMENTARY COURSES .......................................................................................................... 112 ART................................................................................................................................................... 113 SOCIOLOGY ...................................................................................................................................... 114 POLITICS........................................................................................................................................... 116 ICT .................................................................................................................................................... 118 ECONOMICS..................................................................................................................................... 120 LAB BIO/LAB CHEM .......................................................................................................................... 121 L5 ..................................................................................................................................................... 123 L5 DANISH ................................................................................................................................... 123 L5 DUTCH .................................................................................................................................... 124 L5 FRENCH................................................................................................................................... 125 L5 GERMAN................................................................................................................................. 126 L5 ITALIAN ................................................................................................................................... 127 L5 SPANISH.................................................................................................................................. 129 L5 PORTUGUESE.......................................................................................................................... 131 DRAMA............................................................................................................................................. 133 MUSIC .............................................................................................................................................. 135 Page 3 SUBJECT CHOICES FORM FOR YEARS 6 & 7 (2015‐16) (VERSION 1) X Subject Compulsory Subjects Choose either (RE will be combined Catholic and Protestant and offered in English only) 2 Choose either Language 1 where appropriate X Language 2 PE No of Language Periods Subject Complementary Subjects Language 5 X 3 Lab Biology/Chemistry X 2 Art, Music and Economics may not be chosen if you have chosen them as 4period options. Language 5 and Economics 2 are for beginners only. Religion English Ethics Threshold for opening a Complementary Subject is 7 students. (Art and Music might be combined with the 4-period option.) Maths 3 Maths 5 3 Options Latin 4 Choose at least 2 from these 4-period options Philosophy 4 Economics 4 Language 3 (4p) (b) (a) (a) (b) (c) English Lab Physics Drama English ICT English Sociology Economics English (d) English Art English Music English Politics English Started in Year 2 Started in Year 4 Beginners only (teacher would be available for: Dutch, Danish, French, German, Italian, Portuguese, Spanish) Beginners only History 4 (d) Geography 4 The final total number of periods: minimum 31, maximum 35. If an advanced course is chosen, the maximum is 36. (As an exception, pupils are allowed, with the approval of the directorate, to have more than 35 (36) periods per week if they wish to attend other courses which can be combined with their personal timetable.) NB: While every effort is made to accommodate the wishes of all, some pupils may have to choose another set of subjects. This will be the case if either the number of pupils requesting a course cannot justify the opening of a course or if a requested course combination can not be created in the timetable. Physics 4 Chemistry 4 Biology 4 If you have not chosen His4/Geo4/Phi4 above, you must choose the 2-period course Language English Language 4 (4p) 4 No of Periods (c) 4 English X where appropriate Art 4 English Music 4 English History 2 Geography 2 Please return this form to Mrs L Wood by Friday 6 February 2015 at the latest. Philosophy 2 5 6 If you have not chosen Bio4/Phy/Che above you must choose Bio2 Biology 2 Advanced Courses Adv Language 1 (3-periods per week) Adv Maths only with Maths 5 Adv Language II Adv Maths TOTAL PERIODS (Minimum 29) Pupil’s Name ....................................................................... (BLOCK CAPITALS please) Class: ……………… Parent/Guardian Signature ................................................................................................. General Remarks (a) Pupils must choose at least two 4‐period options. (b) A pupil cannot choose an option or a complementary subject in the 6th Year if his/her results show that he/she has not been following this subject satisfactorily in the 4th and 5th Years. (c) The Advanced Courses are, as the name implies, in‐depth studies of the subject. They should only be chosen by pupils with a particular interest and ability in the subject. (d) Courses for optional subjects can normally be organised only if there are at least 5 pupils requesting the course. The threshold for Complementary Subjects is 7 students. (e) For timetable reasons, it will not be possible to offer every combination of options and/or complementary subjects because a number of subjects will be taught simultaneously. (f) There can normally be no change in language choices for pupils entering Year 6. However, in specific circumstances the following changes are possible: o A change from a lower to a higher level (eg L3 to L2) is allowed subject to the decision of the Head regarding administrative feasibility and the passing of an attainment test; o A change from a higher to a lower level (eg L3 to L4) must be approved by the Class Council in the light of the pupil’s attainment; o When a change of L2 is approved on entry to Year 6, the former L2 remains the working language for History/Geography; o A change of L1 is considered to be a change of section and not a change of language. A change of section is normally not envisaged. (g) If an option course cannot be created in a language section’s basic language, offering it either in the working language of the pupils concerned or in the language of the school’s host country may be envisaged. (h) Pupils are strongly advised to liaise with the relevant teachers before making their final choices. Students who perform badly in subjects they were advised by teachers not to take as a main option will not be allowed to modify their choice at the end of the 6th Year. (i) Pupils will not normally be allowed to make changes to their options. However, written requests will be considered if they are handed in within the first two weeks of S6. Pupils may not give up a course at the beginning of the 6th Year which has been organized for the minimum number of pupils. (j) It will not normally be possible to change the choice of Options and Complementary Subjects after the final choice has been made. In certain cases it may be possible to make a change between S6 and S7, eg Philosophy 4 to Philosophy 2, History 4 to History 2, and also Maths 5 to Maths 3. If towards the end of the 6th Year a pupil feels s/he has made a wrong choice in the level or in the language, it may be possible to rectify this provided there will still be two 4‐period main options, 29 periods in columns 1‐4 and at least 31 periods in total. Such requests must be made in writing by parents. On the recommendation of the Class Council, the Head of the School will take the decision. (k) In Year 7 it is not possible to replace an option/complementary course with another option/complementary course. Page 5 Page 6 COMPULSORY COURSES MATHS 5 Mathematics is offered at three levels in year 6 and 7; there are three courses of three, five and eight period per week. The eight period course is made up by combining the five period course with an extra advanced course of three periods per week. The advanced course will only run if there are a sufficient number of students who request this option. MATHS 5 DE SUBJECT: MATHEMATIK 5 LANGUAGE: DE PERIODS PER WEEK: 5 BACCALAUREATE X MORE INFORMATION FROM: U Schmidt (uwe.schmidt@esculham.net) COMPULSORY WRITTEN OPTIONAL WRITTEN COMPULSORY ORAL OPTIONAL ORAL INTRODUCTION Dieser Kurs ist der Folgekurs des 6-stündigen Mathematikkurses in der 5. Klasse. Es ist möglich, aus dem 4-stündigen Mathematikkurs der 5. Klasse zu wechseln, wenn die Schüler die Kenntnis des für den 5-stündigen Kurs notwendigen fachlichen Inhalts aus Klasse 5 nachweisen. Dieser Kurs wendet sich an Schüler, die für ihr Studium nach dem Abitur verstärkt Mathematik benötigen (Medizin, Ökonomie, Naturwissenschaften, Ingenieurwissenschaften). Daher werden sie von soliden Grundkenntnissen und einem guten Überblick über die Mathematik profitieren. CONTENT AND STRUCTURE • 36% - Analysis: Folgen, Funktionen, Differential- und Integralrechnung • 27% - Analytische Geometrie in 3-dimensionalen Räumen • 27% - Wahrscheinlichkeitsrechnung • 10% - Komplexe Zahlen ASSESSMENT Year 6 • Tests/Klassenarbeiten, die zur A-Note beitragen. • Zwei schriftliche Examen (Dezember und Juni). Jedes Examen besteht dabei aus zwei Teilen: Teil A (45 Minuten) ohne Nutzung des Taschenrechners und Teil B (135 Minuten) mit Nutzung des Taschenrechners. Year 7 • Tests/Klassenarbeiten, die zur A-Note beitragen. Page 8 • Zwei schriftliche Examen: das Prebac-Examen (Januar) und das BAC-Examen (Juni). Jedes Examen besteht dabei aus zwei Teilen: Teil A (60 Minuten) ohne Nutzung des Taschenrechners und Teil B (180 Minuten) mit Nutzung des Taschenrechners. Page 9 MATHS 5 EN SUBJECT: MATHS 5 LANGUAGE: EN PERIODS PER WEEK: 5 BACCALAUREATE X MORE INFORMATION FROM: F Down (frances.down@esculham.net) COMPULSORY WRITTEN OPTIONAL WRITTEN COMPULSORY ORAL OPTIONAL ORAL INTRODUCTION This course is for students who will benefit from having a solid mathematical foundation and is appropriate for those who intend studying mathematics or subjects requiring an extensive knowledge of mathematics such as engineering, natural sciences or some economics courses. It is the expected follow on course for those students who took the 6 period mathematics course in year 4 and 5. The objective is to provide students with a rigorous understanding of the concepts underpinning advanced mathematics and places a strong emphasis on problem solving, mathematical reasoning and communication. A fundamental aspect of this course is the systematic use of a graphical calculator with CAS software. The content and level of difficulty of this course is equivalent to elements of GCE A level and beyond. A student who achieves a good pass in this course has sufficient knowledge and ability to follow university courses requiring significant mathematical content. CONTENT AND STRUCTURE 36% - Analysis – function, calculus, sequences 27% - Analytical geometry in three dimensions 27% - Probability; distributions and modelling 10% - Complex numbers ASSESSMENT Year 6 Regular class tests which contribute towards the A mark. Two examinations (Christmas and June) each contributing 50% to the B markEach exam comprises of two part exams: Part A (45 minutes) without the calculator and Part B (2 hours 15 minutes) with the calculator. Year 7 Regular class tests which contribute towards the A mark. Two examinations, Prebac and Baccalaureate contributing 46 % and 54 % respectively to the B mark for the subject. Each exam comprises of two part Page 10 exams: Part A with a weighting of 30% (1 hour without the calculator) and Part B with a weighting of 70% (3 hours with the calculator). Page 11 MATHS 5 FR MATIÈRE: MATHS 5 LANGUE: FR PÉRIODS PAR SEMAINE: 5 BACCALAUREAT X PLUS D’INFORMATION DE: E Antoine (eric.antoine@esculham.net) ECRIT OBLIGATOIRE ECRIT AU CHOIX ORAL OBLIGATOIRE ORAL AU CHOIX INTRODUCTION Il y a trois niveaux de cours de Mathématiques proposés en 6è et 7è année : il s’agit de cours à trois, cinq ou huit périodes par semaine. Le cours à 8 périodes est en fait formé d’une combinaison du cours à 5 périodes auquel s’ajoute un cours complémentaire d’approfondissement de 3 périodes par semaine. CONTENT AND STRUCTURE Ce cours s’adresse aux élèves qui, lors de leurs études supérieures, seront des utilisateurs des mathématiques (médecine, économie, sciences, ...) et à ce titre, doivent bénéficier d’une formation de base solide et acquérir une bonne connaissance des mathématiques générales. Ce cours fait normalement suite au cours de mathématiques à 6 périodes par semaine des années 4 et 5. PROGRAMME DE 6EME ANNEE Analyse (Introduction des logarithmes; Nombres complexes; Suites; Généralités sur les fonctions numériques; Limites; Formes indéterminées usuelles; Continuité; Dérivation; Application des limites et des dérivées ) Géométrie ( Géométrie dans l’espace; Géométrie analytique ) Probabilités ( Analyse combinatoire et probabilités ) Baccalauréat : Ce cours fera l’objet d’une épreuve écrite obligatoire comportant deux parties : la première d’une durée d’une heure, sans support technologique, dont l’objectif est de vérifier que l’élève maîtrise les notions et techniques opératoires de base; la seconde, d’une durée de trois heures, avec support technologique, au cours de laquelle l’élève doit prouver qu’il est capable de mettre en œuvre les techniques adéquates à la résolution de problèmes variés.En toute circonstance, il sera tenu compte de l’argumentation et de la présentation dans la correction. Page 12 ASSESSMENT Baccalauréat : Ce cours fera l’objet d’une épreuve écrite obligatoire comportant deux parties : la première d’une durée d’une heure, sans support technologique, dont l’objectif est de vérifier que l’élève maîtrise les notions et techniques opératoires de base ; la seconde, d’une durée de trois heures, avec support technologique, au cours de laquelle l’élève doit prouver qu’il est capable de mettre en œuvre les techniques adéquates à la résolution de problèmes variés. En toute circonstance, il sera tenu compte de l’argumentation et de la présentation dans la correction. Page 13 MATHS 3 MATHS 3 DE SUBJECT: MATHEMATIK 3 LANGUAGE: DE PERIODS PER WEEK: 3 BACCALAUREATE X MORE INFORMATION FROM: M Sprink (manuela.sprink@esculham.net) COMPULSORY WRITTEN OPTIONAL WRITTEN COMPULSORY ORAL OPTIONAL ORAL EINLEITUNG Dieser Kurs ist geeignet für Schülerinnen und Schüler aller Leistungsniveaus und ist zu empfehlen, wenn nach der Schule kein Studiengang oder ein Beruf gewählt wird, der ein vertieftes Wissen im Bereich der Mathematik erfordert. Den Schülerinnen und Schülern wird ein fundiertes Basiswissen mathematischer Konzepte und der angewandten Mathematik vermittelt. Dabei steht in vielen Bereichen der Einsatz des grafikfähigen Taschenrechners mit Computeralgebra-System im Vordergrund. INHALTE UND STRUKTUR • 50% - Analysis: Folgen, Funktionen, Differential- und Integralrechnung • 25% - Wahrscheinlichkeitsrechnung und Wahrscheinlichkeitsverteilungen • 25% - Statistik mit einer bzw. zwei Variablen LEISTUNGSBEWERTUNG Jahr 6 • Tests/Klassenarbeiten, die zur A-Note beitragen. • Zwei schriftliche Examen (Dezember und Juni). Jedes Examen besteht dabei aus zwei Teilen: Teil A (45 Minuten) ohne Nutzung des Taschenrechners und Teil B (90 Minuten) mit Nutzung des Taschenrechners. Jahr 7 • Tests/Klassenarbeiten, die zur A-Note beitragen. • Zwei schriftliche Examen Prebac (Januar) und BAC-Examen (Juni). Jedes Examen besteht dabei aus zwei Teilen: Teil A (60 Minuten) ohne Nutzung des Taschenrechners und Teil B (120 Minuten) mit Nutzung des Taschenrechners. Page 14 MATHS 3 EN SUBJECT: MATHS 3 LANGUAGE: EN PERIODS PER WEEK: 3 BACCALAUREATE X MORE INFORMATION FROM: V Smith (valerie.smith @esculham.net) COMPULSORY WRITTEN OPTIONAL WRITTEN COMPULSORY ORAL OPTIONAL ORAL INTRODUCTION This course is suitable for students of all abilities who do not intend to go on to further study or choose a career requiring an extensive knowledge of mathematics. It is the expected follow on course for those students who took the four period mathematics course in years 4 and 5. The objective is to provide students with a good understanding of applying advanced mathematical concepts through extensive use of a graphical calculator with CAS software. The content and level of difficulty of this course contains elements equivalent to GCE A2 and AS level CONTENT AND STRUCTURE 50% Analysis – functions (including exponential and logarithmic), sequences, basic calculus 25% probability and distributions 25% Statistics – one variable and bivariate ASSESSMENT Year 6 Regular class tests which contribute towards the A mark. Two examinations in December and June each contributing 50% towards the B mark - Each exam comprises of two part exams: Part A (45 minutes) without the calculator and Part B (1 hour 30 minutes) with the calculator. Year 7 Regular class tests which contribute towards the A mark. Two examinations, Prebac and Baccalaureate contributing 46 % and 54 % respectively to the B mark for the subject. Each exam comprises of two part exams: Part A with a weighting of 40% (1 hour without the calculator) and Part B with a weighting of 60% (2 hours with the calculator). Page 15 MATHS 3 FR MATIÈRE: MATHS 3 LANGUE: FR PÉRIODS PAR SEMAINE: 3 BACCALAUREAT X PLUS D’INFORMATION DE: E Antoine (eric.antoine@esculham.net) ECRIT OBLIGATOIRE ECRIT AU CHOIX ORAL OBLIGATOIRE ORAL AU CHOIX INTRODUCTION Il y a trois niveaux de cours de Mathématiques proposés en 6è et 7è année : il s’agit de cours à trois, cinq ou huit périodes par semaine. Le cours à 8 périodes est en fait formé d’une combinaison du cours à 5 périodes auquel s’ajoute un cours complémentaire d’approfondissement de 3 périodes par semaine. CONTENT AND STRUCTURE Le cours de base (cours à 3 périodes/semaine) Ce cours s’adresse aux élèves qui n’envisagent pas de poursuivre des études dans lesquelles les mathématiques jouent un rôle important. Il a pour but d’aider les élèves à comprendre le monde scientifique et technique environnant en évitant cependant tout développement théorique et toute technicité mathématique excessive. Aussi l’enseignement se concentre-t-il sur la présentation de concepts que l’élève doit maîtriser et savoir mettre en œuvre avec l’aide d’un support technologique. Ce cours fait normalement suite au cours de mathématiques à 4 périodes par semaine des années 4 et 5. Sa philosophie s’en distingue quelque peu dans la mesure où son objectif premier est la compréhension des concepts fondamentaux et de leurs applications sans que l’élève ne soit obligé de recourir pour autant au détail des développements mathématiques liés à ces concepts. PROGRAMME DE 6EME ANNEE Analyse (Phénomènes discrets d’évolution; Propriétés graphiques et algébriques de fonctions additionnelles ; Phénomènes périodiques; Prévoir le comportement d’une fonction ) Statistique(Révisions et consolidation des prérequis pour les statistiques ; Exploitation de tableaux à double entrée ) Probabilités(Révisions et consolidation des prérequis pour les probabilités ; Dénombrer et calculer des probabilités) Page 16 ASSESSMENT Baccalauréat : Ce cours fera l’objet d’une épreuve écrite obligatoire comportant deux parties: la première d’une durée d’une heure, sans support technologique, dont l’objectif est de vérifier que l’élève maîtrise les notions de base; la seconde, d’une durée de deux heures, avec support technologique, au cours de laquelle l’élève doit prouver qu’il est capable de mettre en œuvre les techniques adéquates à la résolution de problèmes pratiques de difficultés progressives. En toute circonstance, il sera tenu compte de l’argumentation et de la présentation dans la correction. Page 17 OPTIONAL COURSES 4P ONLY Page 18 ART SUBJECT: ART LANGUAGE: EN PERIODS PER WEEK: 4 BACCALAUREATE MORE INFORMATION FROM: L Foskett (lucinda.foskett@esculham.net) X COMPULSORY WRITTEN OPTIONAL WRITTEN COMPULSORY ORAL OPTIONAL ORAL INTRODUCTION In Art we teach our students to look and be aware of the world around them. There is a strong emphasis on drawing skills but students get the chance to work in a range of materials in both 2 and 3 dimensions. We have close links with local art schools and connections with the contemporary art world which we draw on to keep students up to date with current developments. As well as visits to art exhibitions we organise a painting trip to St. Ives at the end of Y6 to enable our students to experience a prolonged period of working in an area renowned for its beauty and art. Art history is taught on a regular basis, with the main focus on the nineteenth century to the present day. Nowadays, there is a wide range of professional activities linked to the world of visual creation and communication, such as architecture, product design, cinema/video production and web design. A huge range of artistic activities using digital imagery exists alongside careers linked to more traditional arts such as painting, sculpture and photography, while there are many other careers in which art is either a pre-requisite or useful, such as art therapy, museums studies or anthropology. This is a demanding course and requires not only skill but dedication. It is therefore expected that those students choosing to opt for the 4-period Art course will have already studied art during years 4 & 5 and have a special interest in the subject. Students who have not done so and still wish to undertake the course may present a portfolio of their work to the Art Department who will then judge whether they feel the student is capable of studying art at this level. CONTENT AND STRUCTURE During Y6 the students work on their drawing, painting and making skills, following a foundation-style course which is made up of a set of compulsory projects aimed at giving them the general skills and understanding needed to underpin the individual projects they begin to develop during Y7. A general history of Western Art is taught. During Y7 students follow a year theme common to all European schools; the final exam is based on this topic and determined each year by the experts and inspectors responsible for this subject. Under guidance, the students work on individual projects connected to the theme developing their own ideas, strengths and interests. The students study the art and artists specified by the theme. As well as preparing our Page 19 students for this examination we aim to give them specialist knowledge and insight as a basis for further studies in art and/or to enhance their future life experiences and enjoyment. ASSESSMENT Year 6 Continual assessment and biannual end of semester examinations. Year 7 Continual assessment, pre-bac and final baccalaureate examination. Page 20 LATIN SUBJECT: LATIN LANGUAGE: EN PERIODS PER WEEK: 4 BACCALAUREATE MORE INFORMATION FROM: S Corrie (susan.corrie@esculham.net) X COMPULSORY WRITTEN OPTIONAL WRITTEN COMPULSORY ORAL OPTIONAL ORAL INTRODUCTION Students must have successfully completed Latin in years 3, 4 and 5 and must show an interest in the translation and interpretation of Latin texts. CONTENT AND STRUCTURE The course develops the teaching of the previous years. The objective is to promote understanding of a Latin text within its sociocultural and historical context. A wide range of texts are studied ranging from historical (eg Livy and Tacitus), philosophical (eg Cicero and Seneca) to poetical (eg Virgil and Horace) and rhetorical (eg Cicero). The aim is to appreciate a text not only through translation and structural consideration but also by understanding its historical and sociocultural implications. Comparison is made with other classical texts (read in translation or in the original) and modern texts. In addition, Year 6 studies the “pensum” chosen by the school, which is a selection of texts either theme or author based.. Year 7 studies also the “Pensum Europaeum”, which is an selection of works by one set author chosen for all the European School. ASSESSMENT Year 6 The A mark is based on oral participation and on written work. The B mark is based on exams taken at the end of the year. The content is the school “pensum. Year 7 The preliminary mark is an A mark based on oral participation and written work. The B mark is based on the January exam (3 hours) . For the European Baccalaureate exam students can choose to do either a written examination (3 hours) or an oral. This exam is based on the texts of the authors of the Pensum Europaeum. Page 21 MUSIC SUBJECT: MUSIC LANGUAGE: EN PERIODS PER WEEK: 4 BACCALAUREATE X MORE INFORMATION FROM: M Smith (mandy.smith@esculham.net) COMPULSORY WRITTEN OPTIONAL WRITTEN COMPULSORY ORAL OPTIONAL ORAL INTRODUCTION The framework and rationale for the Music Baccalaureate programme and examination reflects and builds upon the work covered in Years 1- 5. You will extend your learning as performers, composers and discerning and critical listeners throughout Years 6-7. You are provided with opportunities to engage with a wide range of music from folk, jazz, popular and classical traditions, and of western and non-western origin. Throughout the course you are encouraged to develop skills in using music technology and to draw upon knowledge from other subject areas where appropriate. As a student you bring your own musical identity to the course of study which you then need to build upon, develop and extend. This course should allow you to take the form of further study at university, college or conservatoire, entry into the music industry or simply a life-long engagement with music. PRIOR LEARNING/ATTAINMENT REQUIREMENTS The essential prerequisite knowledge, skills and understanding are those acquired through engaging with music as performer, composer and discerning and enquiring listener. These should be at a level of attainment, which equates to that needed for successful completion of the Years 4-5 programme of study in Music. However an appropriate foundation may equally have been laid down within the context of other national systems. PROGRAMME YEARS 6-7 The curriculum for Years 6-7 promotes and supports students’ continuing development as composers, performers and listeners. It adopts an approach which encourages independent learning including research, focuses on individual needs and aspirations, and lays the foundation for long-life engagement with music. Page 22 The curriculum and examination will focus on students‟ achievements in the core areas of: Performing / Composing / Listening and Responding and the extent to which these are informed by: ability to apply musical knowledge in a critical and discerning way , aural awareness and score reading , analytical skills, knowledge and understanding of musical styles, genres and traditions, appropriate and relevant knowledge and understanding of music theory. PROGRAMME AND EXAMINATION STRUCTURE The Baccalaureate in music will maintain the present structure of a Part A, preBaccalaureate Examination assessed by teachers (40%) and an externally assessed Part B (60%). Both examinations will be contextualised within the production of a portfolio which will provide evidence of a student's musical achievement and learning throughout the course and for which half of the marks for Part B are allocated. You can choose to major in performing or composing; although you will complete elements of both. Page 23 L3 L3 DEUTSCH SUBJECT: L3 DEUTSCH LANGUAGE: DE PERIODS PER WEEK: 4 BACCALAUREATE MORE INFORMATION FROM: C Gesse (constance.gesse@esculham.net) X X COMPULSORY WRITTEN OPTIONAL WRITTEN COMPULSORY ORAL OPTIONAL ORAL INTRODUCTION Neuer, harmonisierter Lehrplan (ab Sept. 2013): 2010-D-49-de-3 (EN: 2010-D-49-en-3 usw.) Fachspezifische Lernziele für Lernstufe 3 (S6- S7) SPRACHE 1. wesentliche Aussagen in gesprochenen Texten zu Themen von allgemeinem Interesse und zu aktuellen Ereignissen verstehen, wenn komplexere, jedoch klare Standardsprache verwendet wird; 2. literarische und nicht-literarische Texte lesen, verstehen und analysieren; 3. sich an Gesprächen zu Themen allgemeinen Interesses und über aktuelle Ereignisse beteiligen und die persönliche Meinung angemessen, spontan und fließend ausdrücken; 4. zu einer Vielzahl von Themen klare und detaillierte Aussagen machen sowie Standpunkte und Vorhaben erläutern und begründen; 5. zu einer Vielfalt von Themen klare und detaillierte Texte, einschließlich Briefe, Erörterungen und Berichte, schreiben und dabei unterschiedliche Standpunkte darlegen oder persönliche Eindrücke wiedergeben; 6. fundiertes Wissen über die Kultur der Zielsprache nachweisen und vertieftes Verständnis für sie zeigen; dabei stehen gesellschaftliche Aspekte, aktuelle Ereignisse, Literatur und deren Kontext sowie künstlerisches Schaffen im Allgemeinen im Mittelpunkt; 7. eine breite Palette von Kommunikationsregeln zu beherrschen, um auf interkulturelle Stereotype reagieren zu können; 8. zunehmend in Eigenverantwortung den Spracherwerb gestalten; 9. verfügbare Quellen kritisch bewerten und die auswählen, die dem bestimmten Zweck und den jeweiligen Adressaten am besten entsprechen. Page 24 INHALTE Kenntnis unterschiedlicher Sprachregister für verschiedene Sprechsituationen breiten Wortschatz, der auch Abstrakta einschließt breites Spektrum komplexer Grammatikstrukturen selbständige Anwendung unterschiedlicher Mittel zur Informationsbeschaffung einschließlich IKT vertiefte Einsicht in den Kulturraum der Zielsprache einschließlich der Auseinandersetzung mit ihrer Literatur eigenständige Anwendung von Lernstrategien und die Fähigkeit zur Selbstbewertung des Spracherwerbs FORMATIVE LERNERFOLGSÜBERPRÜFUNG Die Lernerfolgsüberprüfung sollte überwiegend formativ sein. Mit Hilfe eines Einstufungstests, von Beobachtung durch den Lehrer, schriftlichen Überprüfungen und Selbstkontrolle erwerben die Schüler ein Bewusstsein für ihr Lernniveau und ihren Fortschritt im Unterricht. Die Grundlage der Beurteilung bilden die Lernziele der Lernstufe. Die Raster zur Selbstbeurteilung des GERS und des Europäischen Sprachenportfolios können genutzt werden. Das Zielniveau für den Kurs entspricht der Stufe B1(+) ABSCHLUSSPRÜFUNG Am Ende der Lernstufe finden eine schriftliche und eine mündliche Prüfung statt, die die Fertigkeitsbereiche Hören, Lesen, Teilnehmen an Gesprächen, zusammenhängend Sprechen und Schreiben überprüft. Page 25 L3 FR MATIERE: L3 FR LANGUAGE: FR PERIODS PAR SEMAINE: 4 BACCALAUREAT X PLUS INFORMATION DE: B Pasquier (beatrice.pasquier@esculham.net) X ECRIT OBLIGATOIRE ECRIT AU CHOIX ORAL OBLIGATOIRE ORAL AU CHOIX ORGANISATION Il s'agit de cours de 4 périodes par semaine. On y continue I ‘apprentissage de la langue commencé en classe de S2 pour la L3 et en S4 pour la L4. Cette matière peut être choisie à I ‘écrit ou à I ‘oral du baccalauréat dans le cadre des options à 4 périodes. CONTENU Ces options s’adressent aux élèves qui désirent disposer d’un atout supplémentaire pour leur orientation universitaire (études de lettres, de langues, de droit, de sciences humaines, d’art) Mais elles permettent évidemment aussi un enrichissement personnel en assurant une bonne maîtrise de la langue et de la culture françaises. Deux œuvres littéraires sont retenues par l’inspecteur.Les professeurs veillent à aborder des sujets de réflexion en lien étroit avec les problèmes de la société contemporaine, française et européenne. Pour cela, ils travaillent à la fois à partir de textes contemporains : littérature, presse écrite et audiovisuelle, documentaires et à partir de films ou de pièces de théâtre. Ils mènent conjointement l’étude de la langue, de l’expression écrite et orale. Des sujets de recherche, des exposés, des situations de communication orale et écrite variées permettent ainsi aux élèves de parfaire leur maîtrise de la langue et assurent une bonne connaissance de la culture française. Cette option est ouverte à tous les élèves pour peu qu’ils aient acquis une bonne base en langue française les années précédentes. OEUVRES LITTERAIRES ABORDEES CETTE ANNEE 2014-15 Le théâtre de l’absurde avec Neuf pièces courtes de Jean Tardieu. Le genre policier avec un roman de G. Simenon, L’ainé des Ferchaux. La poésie du XIXe et XXe siècles : poèmes de Baudelaire, Rimbaud, Verlaine, Hugo, Apollinaire, Eluard, Prévert… EVALUATION Année 6 Examen écrit de fin de semestre et examen final. Année 7 Pré-Bac en janvier et Bac en juin oral ou écrit au choix. Page 26 L3 ITALIAN MATIERE: L3 IT LANGUAGE: IT PERIODS PAR SEMAINE: 4 BACCALAUREAT X PLUS INFORMATION DE: M Talevi (marco.talevi@esculham.net) X ECRIT OBLIGATOIRE ECRIT AU CHOIX ORAL OBLIGATOIRE ORAL AU CHOIX OBIETTIVI 1. Esprimersi in diversi contesti comunicativi correttamente su argomenti di carattere generale. 2. Sviluppare il senso critico e la capacità di interpretazione. Conoscere i piu’ importanti autori italiani classici. Descrivere persone o fatti, esprimere ipotesi, sentimenti, opinioni, rispondere ad un interlocutore, leggere e capire un testo letterario o giornalistico adeguato al livello di studio. CONTENUTI 1. Ripasso e consolidamento delle regole grammaticali e del lessico già acquisiti con approfondimenti. 2. Lettura e interpretazione di testi letterari e documenti contemporanei 3. Studio e sviluppo di uno o più tematiche specifiche sulla civiltà e società italiane (storia, economia, arte, gastronomia ...) STRUMENTI 1. Manuale in adozione, testo di narrativa contemporanea (racconti o breve romanzo). 2. Materiale audiovisivo, giornali, uso di internet su argomenti che suscitino conversazione, dibattito e scambio di idee. 3. Esercizi con schematizzazioni e analisi di diversi tipi di testo, giochi linguistici ed interattivi (cruciverba, testi di canzoni) produzioni manuali, artistiche e tecnologiche ( ricette di piatti tipici, cartelloni, video, presentazioni in PowerPoint, blog, fumetti, karaoke, scenette teatrali). Film muti da un minuto. Page 27 L3 ESPAÑOL MATERIA: ESPAÑOL LENGUA 3 IDIOMA: ESPAÑOL PERIODS PER WEEK: 4 BACCALAUREATE X MORE INFORMATION FROM: J Sotelo (juan.sotelo _vazquez@esculham.net) X COMPULSORY WRITTEN OPTIONAL WRITTEN COMPULSORY ORAL OPTIONAL ORAL INTRODUCCIÓN ORGANIZACIÓN Número de años de enseñanza previos: (2+2) Número de sesiones impartidas semanalmente: 4 x 45 minutos. MATERIALES Libro de texto Nuevo Ven, Edelsa. Blog de español. Vle.esculham.net, (http://vle.esculham.net/) Sr. Sotelo, Laboratorio de español. Acceder. Nombre de usuario: alumno contraseña: la del alumno. Puede utilizarse también: usuario: juanguest1 y contraseña: culham CONTENIDO Supone una profundización en el dominio y actualización del español actual y un conocimiento más profundo de los aspectos culturales del mundo hispánico. Este perfeccionamiento se encamina a desarrollar la competencia lingüística de los alumnos y sus capacidades de comunicación en Español en un proceso integrado que combina a la vez: a) La adquisición de la lengua en sus niveles fonéticos, morfo-sintácticos y léxicosemánticos, muy especialmente en los aspectos que favorecen y enriquecen la comprensión y la expresión. b) El desarrollo de las capacidades de comprensión y expresión oral y escrita, de análisis e interpretación de textos. c) La adquisición de conocimientos sobre la sociedad y la cultura de los países de habla hispana. Page 28 METODOLOGÍA Se parte del Programa de Español Lengua III de las Escuelas Europeas cuyos Contenidos gramaticales, Socioculturales y de léxico están en relación con el Marco Común de referencia Europeo. EVALUACIÓN Los criterios de evaluación están armonizados con las otras Escuelas. Nivel de competencia exigido al final de este ciclo de orientación: B1+ (como mínimo) 1) Pronunciación y lectura. Lee textos variados con una entonación y pronunciación adecuadas aunque aunque se perciban particularidades entonativas propias de su lengua de origen. 2) Comunicación oral. Mantiene conversaciones amplias y coherentes, aportando su opinión argumentada y respetando los elementos del diálogo. 3) Comunicación escrita. Redacta textos variados con una extensión mínima de trescientas palabras, con la corrección y propiedad del ciclo y respetando la estructura propia del texto. 4) Gramática. Usa con corrección y variedad estructuras morfosintácticas complejas en la elaboración de enunciados propios del nivel. Para saber más: blog de español 16 de noviembre de 2013. 5) Léxico. Emplea con precisión y riqueza el léxico correspondiente al nivel. Para saber más: vle.esculham. Sr. Sotelo, Laboratorio de español. Tema 7 6) Contenidos culturales. Muestra un conocimiento general de la vida y la civilización hispánicas. Para saber más: hispanoamericaunida.com EXÁMENES Para la obtención de la nota B existe la siguiente planificación de exámenes. Ciclo de orientación. Curso Pruebas al año 6º 2 7º 1 ó 2 si se elige español en el BAC Duración 3 periodos Escrito 3 h. Oral 20 minutos Distribución 1 por semestre. Diciembre y junio. 1 por semestre. El 2º examen puede ser oral o escrito. CONTENIDOS DE S6 Y S7 Los medios de comunicación en el blog de español. La salud. La justicia. El medio ambiente. El reciclaje. Igualdad de géneros. Competencias culturales: geografía, gastronomía, educación… o Para saber más ver. www.vle.esculham.net, Sr. Sotelo. Laboratorio de español. Tema 14. Page 29 EMBAJADA DE ESPAÑA EN LA ESCUELA EUROPEA DE CULHAM Anualmente se organizan las Jornadas de español para la difusión de la lengua y la cultura española. Premio a alumnos de español S6 L3. Para saber más: Consejería de Educación. Embajada de España en Reino Unido. Presentación a los alumnos de L3 Noviembre de 2013. Andalucía y Almería. Page 30 L4 L4 FR MATIERE: L4 FR LANGUAGE: FR PERIODS PAR SEMAINE: 4 BACCALAUREAT X PLUS INFORMATION DE: B Pasquier (beatrice.pasquier@esculham.net) X ECRIT OBLIGATOIRE ECRIT AU CHOIX ORAL OBLIGATOIRE ORAL AU CHOIX ORGANISATION Il s'agit de cours de 4 périodes par semaine. On y continue I ‘apprentissage de la langue commencé en classe de S2 pour la L3 et en S4 pour la L4. Cette matière peut être choisie à I ‘écrit ou à I ‘oral du baccalauréat dans le cadre des options à 4 périodes. CONTENU Ces options s’adressent aux élèves qui désirent disposer d’un atout supplémentaire pour leur orientation universitaire (études de lettres, de langues, de droit, de sciences humaines, d’art) Mais elles permettent évidemment aussi un enrichissement personnel en assurant une bonne maîtrise de la langue et de la culture françaises. Deux œuvres littéraires sont retenues par l’inspecteur. Les professeurs veillent à aborder des sujets de réflexion en lien étroit avec les problèmes de la société contemporaine, française et européenne. Pour cela, ils travaillent à la fois à partir de textes contemporains : littérature, presse écrite et audiovisuelle, documentaires et à partir de films ou de pièces de théâtre. Ils mènent conjointement l’étude de la langue, de l’expression écrite et orale. Des sujets de recherche, des exposés, des situations de communication orale et écrite variées permettent ainsi aux élèves de parfaire leur maîtrise de la langue et assurent une bonne connaissance de la culture française. Cette option est ouverte à tous les élèves pour peu qu’ils aient acquis une bonne base en langue française les années précédentes. OEUVRES LITTERAIRES ABORDEES CETTE ANNEE 2014-15 Le théâtre de l’absurde avec Neuf pièces courtes de Jean Tardieu. Le genre policier avec un roman de G. Simenon, L’ainé des Ferchaux. La poésie du XIXe et XXe siècles : poèmes de Baudelaire, Rimbaud, Verlaine, Hugo, Apollinaire, Eluard, Prévert… EVALUATION Année 6 Examen écrit de fin de semestre et examen final. Année 7 Pré-Bac en janvier et Bac en juin oral ou écrit au choix. Page 31 L4 ESPAÑOL MATERIA: ESPAÑOL LENGUA 4 IDIOMA: ESPAÑOL PERIODS PER WEEK: 4 BACCALAUREATE X MORE INFORMATION FROM: J Sotelo (juan.sotelo _vazquez@esculham.net) X COMPULSORY WRITTEN OPTIONAL WRITTEN COMPULSORY ORAL OPTIONAL ORAL INTRODUCCIÓN Número de años de enseñanza: 2 Número de horas impartidas semanalmente: 4 CONDICIONES DE ADMISIÓN El Español Lengua IV es una materia opcional para alumnos que han estudiado esta asignatura en 4º y 5º cursos o queriéndola estudiar como opción a partir de 6º han realizado un examen de nivel. CONTENIDO Supone una profundización en el dominio y actualización del español actual y un conocimiento más profundo de los aspectos culturales del mundo hispánico. Este perfeccionamiento se encamina a desarrollar la competencia lingüística de los alumnos y sus capacidades de comunicación en Español en un proceso integrado que combina a la vez: a) La adquisición de la lengua en sus niveles fonéticos, morfo-sintácticos y léxicosemánticos, muy especialmente en los aspectos que favorecen y enriquecen la comprensión y la expresión. b) El desarrollo de las capacidades de comprensión y expresión oral y escrita, de análisis e interpretación de textos. c) La adquisición de conocimientos sobre la sociedad y la cultura de los países de habla hispana. METODOLOGÍA Se parte del Programa de Español Lengua IV de las Escuelas Europeas cuyos Contenidos Socioculturales vertebran el trabajo realizado por los alumnos a través de comentarios de textos, exposiciones orales, producción de textos escritos, debates, etc. Page 32 EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN Nivel de competencia exigido al final de este ciclo, siguiendo los niveles establecidos en el Marco de referencia europeo para el aprendizaje, la enseñanza y evaluación de las lenguas: A2 + PRONUNCIACIÓN Y LECTURA. 1) Lee textos variados, de diferente grado de complejidad formal y de contenido, con una pronunciación de los sonidos y una entonación que, aun manteniendo algunos rasgos de la lengua propia o de origen, se pueden considerar correctos. 2) Lee textos de prensa y pequeños ensayos adaptados. COMUNICACIÓN ORAL. 1) El alumno es capaz de comunicar en situaciones de la vida cotidiana tales como en medios de transporte, restaurantes, pedir y dar información. Hablar de su estado de ánimo, etc.. 2) Expresa con cierta fluidez y sin impaciencia en el interlocutor su opinión y puntos de vista de diversos temas. COMUNICACIÓN ESCRITA 1) Entiende la información esencial de diferentes y variados tipos de texto (divulgativos, administrativos, periodísticos, literarios, diccionarios monolingües), adecuados a sus necesidades y a su nivel de enseñanza. 2) Escribe y comenta con corrección y coherencia textos de diferente tipo (narrativos, descriptivos, dialogados, expositivos, argumentativos) que tienen una cierta complejidad lingüística. GRAMÁTICA 1) Utiliza correctamente en situaciones de comunicación muy variadas todas las clases o categorías de palabras, incluidos los usos de términos y formas de especial dificultad (se, que, subjuntivo), así como las diferentes estructuras oracionales coordinadas. 2) Uso con corrección de presentes de indicativo y subjuntivo y pasados de indicativo. LÉXICO Y VOCABULARIO. 1) Utiliza con precisión el léxico correspondiente al nivel. 2) Redacta textos variados con una extensión mínima de doscientas cincuenta palabras, con la corrección y el vocabulario correspondiente al nivel. CONTENIDOS SOCIOCULTURALES. 1) Conoce las principales características de la sociedad española actual, así como sus usos y costumbres, sus gustos y manifestaciones culturales. 2) Identifica los acontecimientos y los personajes más relevantes de la Historia de España, así como su incidencia en la historia de otros países y en la cultura universal. 3) Valora la importancia creciente de la lengua española y su proyección cultural en Europa y en el mundo. Page 33 L4 IT SUBJECT: L4 IT LANGUAGE: IT PERIODS PER WEEK: 4 BACCALAUREATE X MORE INFORMATION FROM: M Talevi (marco.talevi@esculham.net X COMPULSORY WRITTEN OPTIONAL WRITTEN COMPULSORY ORAL OPTIONAL ORAL ORGANIZZAZIONE del CORSO Si tratta di un corso di 4 periodi di 45 minuti ciascuno a settimana. Vi si continua l’ apprendimento della lingua cominciato negli anni precedenti. Questa materia puo` essere scelta allo scritto o all’ orale per il baccalaureato nel quadro delle opzioni di 4 periodi. CONTENUTI Queste opzioni si indirizzano agli alunni che desiderano avere un bagaglio supplementare per il loro orientamento universitario (studio delle lettere classiche o moderne, di scienze umane, di diritto o di arte) Esse permettono altresi` un arricchimento personale assicurando una padronanza della lingua e della cultura italiana. Non esiste un programma codificato dei professori della Scuola Europea e tuttavia l’ insegnante si fa garante della qualita` dell’ insegnamento. Tematiche e libri vengono programmati e scelti dall’ insegnante di classe; essi vertono su argomenti e problemi presenti nella societa` contemporanea, italiana ed europea. A questo fine il lavoro si basa, di volta in volta, da testi di letteratura contemporanea, stampa scritta e audiovisuale; viene inoltre preso in considerazione anche il mondo dell’ arte ed in particolare del teatro. Materie di ricerca e situazioni di comunicazione orale e scritta permettono agli allievi di perfezionare la conoscenza linguistica e quella della cultura italiana contemporanea. Questa opzione e` aperta a tutti gli allievi che abbiano acquisito una conoscenza di base negli anni precedenti. ESEMPI DI TEMATICHE AFFRONTATE Y6 il Touring club italiano: in giro per l’ Italia; usi e abusi del cellulare; le manie sportive degli italiani; il melodramma Y7 la civilta` della buona tavola; attualita` di Roma oggi; il dibattito sul lavoro; i flussi di migrazione da e per l’ Italia. Regole dell’ Unione Europea e dibattito in merito Page 34 VALUTAZIONE Anno 6 Esame scritto alla fine del semestre e esame finale. Anno 7 Pré-Bac in gennaio e Bac in giugno, a scelta orale o scritto. Page 35 ECONOMICS SUBJECT: ECONOMICS LANGUAGE: ENGLISH PERIODS PER WEEK: 4 BACCALAUREATE X MORE INFORMATION FROM: D McDonald (david.mcdonald@esculham.net) COMPULSORY WRITTEN OPTIONAL WRITTEN COMPULSORY ORAL OPTIONAL ORAL INTRODUCTION This optional subject is available only to students who have followed the Economics course in years 4 and 5 and builds upon their knowledge and understanding of economic theory and its application in modern economies. Although it is a second language subject, students in the English section are also eligible to enrol. Students should be competent mathematicians but it is not essential that they follow the maths 5 course in years 6 and 7. It is also expected that prospective students will have an interest in and knowledge of current events as they relate to the economy and be prepared to build on that. In Year 7 there is an opportunity to participate in generation Euro – an interschool challenge hosted by the European Central Bank. CONTENT AND STRUCTURE In Year 6, the focus is on ‘micro-economics’ including a deeper analysis of prices in a market economy (building on work done in year 5), consumer behaviour, health economics and the labour market. There is also an introduction to ‘macro-economics’ including the measurement of national income and how that relates to standard of living and an introduction to the Keynesian economic model. In Year 7, the focus is on ‘macro-economics’ with an emphasis on the economies of the European Union. This includes analysis of issues such as unemployment, inflation and trade. Although primarily an academic study, the students will also gain ‘financial literacy’ and knowledge of current events. ASSESSMENT Year 6 One examination of 3 periods at the end of each semester. The exams will consist of a compulsory section with short questions covering the whole course and a choice of questions which cover topics in more depth. The students are assessed on their knowledge and on their ability to analyse and apply economic ideas. Year 7 Both the Pre-Bac and the final Baccalaureate written exams are three hours in length. From 2015 onwards, there will be three compulsory questions based on topics covered in Year 7. Page 36 CHEMISTRY CHEMISTRY DE SUBJECT: CHEMIE LANGUAGE: DE PERIODS PER WEEK: 4 BACCALAUREATE MORE INFORMATION FROM: M Sprink (manuela.sprink@esculham.net) X X COMPULSORY WRITTEN OPTIONAL WRITTEN COMPULSORY ORAL OPTIONAL ORAL EINLEITUNG In diesem Kurs werden die Grundlagen für viele Themenbereiche, die in Jahr 7 behandelt werden gelegt. Darüber hinaus wird in dem Kurs ein Überblickswissen über die allgemeine Chemie vermittelt. Dabei wird verlangt, dass die Schülerinnen und Schüler auf Wissen aus der Chemie zurückgreifen können, das sie in den vorangegangenen fünf Jahren erworben haben. Hat ein Schüler/eine Schülerin bereits in den Jahren vier und fünf im Fach Chemie Schwierigkeiten gehabt, ist es nicht ratsam dieses Fach in Jahr sechs zu wählen. Das Erreichen der Note 8 in der Endnote nach Jahr 5 ist eine gute Ausgangsposition und mag eine Entscheidungshilfe liefern. Empfehlenswert ist außerdem, dass Schülerinnen und Schüler dieses Kurses ebenfalls den 2-stündigen Laborkurs wählen, allerdings ist dies nicht verpflichtend. INHALTE UND STRUKTUR Jahr 6 Bau von Atomen wird sehr viel vertiefter und wissenschaftlicher betrachtet als in Jahr vier Bindungen, räumliche Struktur von Molekülen und Ionen (Bedeutung in der Biologie….) Physikalische Eigenschaften der Elemente und Verbindungen in Abhängigkeit der Bindungstypen – zwischenmolekulare Kräfte inbegriffen Ānderungen der Energie in chemischen Reaktionen Gasgesetze Reaktionskinetik und chemisches Gleichgewicht (Das Prinzip von Le Chatelier) Organische Chemie und die Mechanismen der Substitution, Alkane, Addition, Alkene und Substitution, Benzenring. Grundlegende Techniuken f‼r das Ermitteln von Molekülstrukturen in der organischen Chemie (IR, UV und Massenspektrometrie) Page 37 Jahr 7 Säuren und Basen, Salzlösungen und Puffer, großer Anteil an chemischen Berechnungen in Zusammenhang mit Titrationen Redoxchemie, Ausgleichen von Reaktionsgleichungen und vertiefende Berechnungen, galvanische Zelle und Brennstoffzelle Organische Chemie der Alkohole, Säuren, Ester, Aldehyde, Ketone, Kohlenhydrate und Fette inklusive detaillierter Reaktionsmechanismen ausgesuchter Reaktionen, ebenso Stickstoffverbindungen wie z.B. die Amine, Aminosäuren und Proteine. LEISTUNGSBEWERTUNG IM JAHR 6 A-Tests am Ende jeder Einheit (ca. alle 4 bis 6 Wochen). Examen im Dezember and Juni JAHR 7 Ähnlich zu Jahr 6 Page 38 CHEMISTRY EN SUBJECT: CHEMISTRY LANGUAGE: EN PERIODS PER WEEK: 4 BACCALAUREATE MORE INFORMATION FROM: A Balloch (alastair.balloch@esculham.net) X X COMPULSORY WRITTEN OPTIONAL WRITTEN COMPULSORY ORAL OPTIONAL ORAL INTRODUCTION The course is designed to lay the foundations for many of the topics that will be covered in the seventh year as well as provide a breadth of knowledge of chemistry in general. It, itself, requires the students to retain their knowledge of chemistry acquired in the previous five years. It is not advisable for students who have struggled to meet the demands of the fourth and fifth year courses to take chemistry in sixth year, a final grade of eight in fifth year would be the target. It would be a good idea for all chemistry students to also take the two period lab course but this is not obligatory. CONTENT AND STRUCTURE The course covers: 6th year atomic structure done in much more depth than in year four bonding, shapes of molecules and ions (importance in biology….) physical properties of elements and compounds depending on the type of bonding, including intermolecular forces energy changes in chemical reactions gas laws kinetics and equilibrium (Le Chatelier`s Principle) Organic chemistry including mechanisms for substitution, alkanes, addition, alkenes and substitution, benzene ring. Basic techniques for the elucidation of the structures of simple organic molecules (IR, UV and mass spectrometer) 7th year acids and bases, salts solutions and buffers, including a wide variety of calculations REDOX, balancing equations and calculations, voltaic and fuel cells. organic chemistry of alcohols, acids, esters, aldehydes, ketones, carbohydrates and fats including mechanisms of certain reactions as well as nitrogen containing compounds such as amines, amino acids and proteins. Page 39 ASSESSMENT Year 6 `A` tests given at the end of each topic or part of a topic (every month to six weeks approximately). Exams in December and June Year 7 Similar to 6th year. Page 40 CHEMISTRY FR MATIÈRE: CHIMIE LANGUE: FR PÉRIODES PAR SEMAINE: 4 BACCALAUREAT ECRIT OBLIGATOIRE PLUS D’INFORMATION DE: N Monget (nicolas.monget@esculham.net) X ECRIT AU CHOIX ORAL OBLIGATOIRE X ORAL AU CHOIX Pourquoi étudier la Chimie ? Quel est le contenu des cours de Chimie ? Quel est mon objectif après le baccalauréat ? Quel métier je souhaite exercer ? Quelles sont mes capacités pour étudier cette matière ? Voici les questions clés permettant de faire le choix de la Chimie 4 périodes en 6éme et 7ème année. La chimie est la science qui étudie la composition, la structure et les transformations de la matière. Elle nous touche directement dans la vie quotidienne que ce soit pour les vêtements, les parfums, les produits de beauté, les produits d'entretien mais aussi les médicaments, la santé et l'alimentation. La lutte contre certaines maladies, la protection de notre environnement, la mise au point de nouvelles filières énergétiques et l'utilisation rationnelle des matières premières sont des enjeux fondamentaux pour notre avenir, où la chimie est appelée à jouer un rôle central. En 6ème et 7ème année, on reprend les concepts déjà étudié en 4ème et 5ème année. Donc, une moyenne minimum de 8/10 en fin de 5ème année est un bon objectif. La chimie étant une science expérimentale, il peut être intéressant de prendre en parallèle l’option laboratoire, mais ce n’est pas une obligation. En 6ème année, on étudie principalement la structure des atomes, les ions et les molécules, les différents types de liaisons chimiques. On étudie également les gaz parfaits, l’énergie dans les réactions chimiques, les réactions réversibles, la cinétique chimique (vitesse de réaction). On commence à étudier de manière approfondi la chimie organique et les méthodes pour identifier les molécules chimiques. Il y a deux examens, l’un en décembre l’autre en juin. En 7ème année, on étudie les réactions acides-bases, les réactions d’oxydoréduction et les piles électrochimiques. On complète le cours de chimie organique commencé en 6ème année, avec les alcools, les acides, les esters, les aldéhydes, les cétones, les amines les acides aminées, les protéines Le pré-bac a lieu en janvier et l’examen final en juin. Page 41 PHYSICS PHYSICS DE SUBJECT: PHYSICS LANGUAGE: DE PERIODS PER WEEK: 4 BACCALAUREATE MORE INFORMATION FROM: M Haeussler (manfred.haeussler@esculham.net) X X COMPULSORY WRITTEN OPTIONAL WRITTEN COMPULSORY ORAL OPTIONAL ORAL Es besteht die Möglichkeit, in der 6. und 7. Klasse Physik mit 4 Wochenstunden zu wählen. (Ein zweistündiger Kurs wird nicht angeboten.) Dieser Kurs liefert vertiefte Kenntnisse, die ermöglichen, an einer Universität ein wissenschaftliches oder technisches Fach zu studieren. Außerdem wendet er sich an die Schüler, die nach Erklärungen und Verständnis unserer komplexen Welt suchen. Der Physikkurs liefert Modelle zu ihrer Beschreibung und Argumentationshilfen. Um an dem Kurs erfolgreich teilzunehmen sind einige Voraussetzungen unerlässlich: In der 4. und 5. Klasse sollte der Schüler/die Schülerin Freude am Physikunterricht gehabt und gute Noten erzielt haben. Der Schüler/die Schülerin muss gut in Mathematik sein. Daher ist es wünschenwert, dass er/sie am fünfstündigen Mathematikkurs teilnimmt. Der dreistündige reicht nur dann aus, wenn die Ergebnisse dort sehr gut sind. Hier die Abschnitte aus dem Lehrplan Physik der Oberstufe: Newtonsche Mechanik Elektrische und Magnetische Felder Gravitation und Gravitationsfeld Bewegung von Teilchen in Feldern Theorie der Wellen : Ausbreitung, Beugung, Brechung, stehende Wellen… Licht und Materie («Welle oder Teilchen ? ») Atomphysik Kernphysik als Wahlthemen: Relativitätstheorie, Thermodynamik, Wechselstromphysik . Beim Abitur hat der Schüler/die Schülerin die Wahl zwischen der schriftlichen und der mündlichen Prüfung, wenn er sich für Physik als Prüfungsfach entscheidet (freiwillig). In der schriftlichen Prüfung werden 4 Aufgaben gestellt, die die oben genannten Teilgebiete abdecken. Alle 4 Aufgaben müssen gelöst werden. Für die mündliche Prüfung werden 6 Aufgabenvorschläge in verschlossen Umschlägen Page 42 vorbereitet. Der Prüfling wählt davon zufällig eine aus und erhält 20 Minuten Vorbereitungszeit, danach präsentiert er/sie seine/ihre Lösung. Im Allgemeinen fordert der Physikkurs von den Schülern wegen des Anspruchs, den der Stoff stellt, besondere Anstrengungen. Im Gegenzug gibt es den Schülern aber große Befriedigung, Lösungen für schwierige Probleme zu finden. Sie gewinnen dafür Einblicke in die Welt der Wissenschaft, sie erfahren, was sie an der Universität erwartet. Schließlich lernen sie viele technische und wissenschaftliche Sachverhalte kennen, die unsere heutige und die zukünftige Welt bestimmen und für tiefer gehende Diskussionen über brennende aktuelle Fragen unentbehrlich sind. Page 43 PHYSICS EN SUBJECT: PHYSICS LANGUAGE: EN PERIODS PER WEEK: 4 BACCALAUREATE MORE INFORMATION FROM: F Down (frances.down@esculham.net) X X COMPULSORY WRITTEN OPTIONAL WRITTEN COMPULSORY ORAL OPTIONAL ORAL Why Study Physics? Expand your … Knowledge Thinking Skills Horizons … “Physics is about how everything around you works.” Unlike the other sciences, physics has no limits – everything in your life, on this planet, other planets, to the far reaches of universe and beyond is in physics’ job description. You will already have come across some of the concepts of Physics: - forces, energy, waves, radioactivity, electricity and magnetism. At Bac level you will start to see how these ideas work together, and begin to grasp the universal principles that apply to everything from the smallest atoms to the largest galaxies. A physics student usually possesses excellent analytical, quantitative and problem solving skills. They have the ability to synthesize and analyse large quantities of data and present their analysis in an easily understandable form. When faced with a particular problem they are taught to systematically identify all factors contributing to the problem and work out how those factors interact in order to solve the problem. These are valuable skills that can be applied in a range of careers. It is essential to those wanting to study any form of engineering. More importantly an increasing number of employers are starting to realize this fact and are looking to hire physics graduates. Perhaps the greatest skill a physics student develops is a sense of wonder about how things work. To do well you need to have good grades from year 4 and 5. There’s no doubt that Bac physics can be a bit mathematical at times, and so it is best to take 5 period maths. Maths is the language through which you do physics! Year 6 looks at Forces and motion (including circular motion and oscillations), Electric, Magnetic and gravitational fields and forms the foundation for Year 7. You are also introduced to practical skills, important for any scientific study. (Comments from year 6 students – “we have shot monkeys, fired cannons and made bombs in the space of a few weeks – Physics is fun!”) Page 44 Year 7 covers 7 main topics, Standing and progressive waves; Interference and Diffraction (in light); Gravitation; Particles in Electric and Magnetic fields; Photoelectric effect; Atomic Structure; Nuclear Physics. In Year 6, the course is assessed by written exams in December and in June. There is also the A mark which takes into account classwork, practical skills, discussions etc. In Year 7 the course is assessed by a pre-Bac in January and a final exam (written exam strongly recommended) consisting of 4 compulsory questions based on all the topics studied in Year 7. Page 45 PHYSICS FR MATIÈRE: PHYSIQUE LANGUE: FR PÉRIODES PAR SEMAINE: 4 BACCALAUREAT ECRIT OBLIGATOIRE PLUS D’INFORMATION DE: N Monget (nicolas.monget@esculham.net) X ECRIT AU CHOIX ORAL OBLIGATOIRE X ORAL AU CHOIX Pourquoi étudier la physique ? Quel est le contenu des cours de physique ? Quel est mon objectif après le baccalauréat ? Quel métier je souhaite exercer ? Quelles sont mes capacités pour étudier cette matière ? Voici les questions clés permettant de faire le choix de la physique 4 périodes en 6éme et 7ème année. Il est évident que sans l’intérêt de certaines personnes pour la physique, le monde dans lequel nous vivons serait différent. Les améliorations de nos conditions de vie depuis la préhistoire sont étroitement liées aux découvertes des physiciens. Et cela n’est pas fini, beaucoup de défis sont encore à relever que ce soit dans le domaine de la physique fondamentale ou dans la physique de tous les jours. La physique décrit de façon à la fois quantitative et conceptuelle les composants fondamentaux de l’univers, les forces qui s’y exercent et leurs effets. Elle développe des théories en utilisant l’outil mathématique pour décrire et prévoir l’évolution des systèmes. Toute théorie, aussi belle soit elle, doit être validée par des expériences reproductibles. Les forces, l’énergie, la vitesse, etc. sont des grandeurs mesurées en physique, elles caractérisent, pour partie, des phénomènes physiques tels que le son, la lumière, la matière etc. En 6ème et 7ème année, on reprend les concepts déjà étudier en 4ème et 5ème année (forces, énergie, son, électricité, magnétisme, lumière,..) en les approfondissant. Un étudiant en physique possède généralement d’excellentes capacités d’analyses, de résolutions et de synthèse d’un problème. On apprend à identifier systématiquement tous les facteurs qui contribuent au problème et à travailler sur la façon dont ces facteurs interagissent en vue de résoudre le problème. Ce sont des compétences précieuses qui peuvent être appliquées à un grand éventail de carrières. Mais, il me semble que, en dehors des résultats académiques, le plus grand talent qui est demandé à un étudiant de physique est qu’il ait un sens de l'émerveillement sur la façon dont les choses fonctionnent. Page 46 Il est préférable de prendre mathématiques 5 périodes pour suivre le cours de physique car les maths, c'est le langage à travers lequel vous faites la physique ! En 6ème année, on étudie principalement les forces, les mouvements et les oscillations ainsi que les champs électriques, magnétiques, et gravitationnels. Il y a deux examens, l’un en décembre l’autre en juin. En 7ème année, on étudie de nouveau les champs, les ondes, les interférences, l’effet photoélectrique, la structure atomique et la physique nucléaire. Le pré-bac a lieu en janvier et l’examen final en juin composé de 4 questions couvrant l’ensemble du programme. Page 47 OPTIONAL COURSES 4P & 2P Page 48 PHILOSOPHY PHILOSOPHY 4 DE FACH: PHILOSOPHIE 4 SPRACHE: DE WOCHENSTUNDEN: 4 ABITUR ZUSÄTZLICHE INFORMATIONEN: A Pech (Annerose.pech@esculham.net) X X VERPFLICHTEND SCHRIFTLICH WAHLWEISE SCHRIFTLICH VERPFLICHTEND MÜNDLICH MÖGLICHE MÜNDLICHE PRÜFUNG INTRODUCTION Der Gegenstand der Philosophie ist die gesamte Welt unserer Erfahrung. Von ihr gehen wir aus, wenn wir anfangen zu philosophieren, aber wir fragen letztlich auf etwas hin, das nicht direkt aus dieser Erfahrung offensichtlich ist, sondern ihr zugrundeliegt. Philosophie beginnt, wenn uns die im alltäglichen Umgang vertraute Welt fragwürdig zu werden beginnt. Wenn wir nicht einfach hinnehmen, dass die Sonne morgens auf- und abends untergeht, sondern wissen wollen warum. Philosophieren ist eine Eigenschaft, die mit dem Menschsein ursprünglich verbunden ist, mit der Neugier, dem Wissenwollen und der Fähigkeit, über die Welt verwundert zu sein. Die Frage nach dem Sinn von Sein, nach dem Wesen aller Dinge, nach der Stellung des Menschen in der Welt ist die Grundlage des Denkens. Darum gilt die Philosophie, die „Liebe zur Weisheit“, auch als „Mutter“ aller Wissenschaften. CONTENT AND STRUCTURE Die Themenbereiche im Fach Philosophie 4 sind mit denen des Faches Philosophie 2 identisch (siehe Erläuterungen zu Philosophie 2), werden jedoch intensiver durchgenommen. Ferner werden weitere Fragestellungen aus den Themengebiet der Ästhetik (Lehre vom Schönen), der Ontologie (Lehre vom Sein), der Logik und der Sprachphilosophie bearbeitet. ASSESSMENT Das Fach Philosophie 4 kann gewählt werden. Jedes Halbjahr endet mit einer schriftlichen Prüfung (exam). Zusätzlich wird in jedem Halbjahr noch ein weiterer Test (einstündig) geschrieben. Die Abiturprüfung wird in diesem Fach in der Regel schriftlich abgelegt. Bei entsprechender Fächerwahl ist auch eine mündliche Abschlussprüfung möglich. Page 49 PHILOSOPHY 4 EN SUBJECT: PHILOSOPHY 4 PERIODS PER WEEK: 4 LANGUAGE: ENGLISH BACCALAUREATE X MORE INFORMATION FROM: D Joseph (daryl.joseph@esculham.net) X COMPULSORY WRITTEN OPTIONAL WRITTEN COMPULSORY ORAL OPTIONAL ORAL INTRODUCTION Philosophy is a compulsory subject for students in years 6 and 7. It can be studied either as a basic subject for two periods per week, or as an optional advanced course for four periods per week. For both courses the aim is not simply to learn about the subject matter and history of Philosophy, it is also to lead students on to reflecting and discussing the major questions of life and the problems of contemporary society. CONTENT AND STRUCTURE The content of the syllabus is grouped into so-called ‘analytic fields’, here are some of the issues we will be discussing: values, perception, knowledge and truth, society and state, law and politics: these headings involve some of the following questions: ‘what is it to be human?‘; ‘What do we mean by the words right and wrong, good and bad, do these words have any meaning at all?’; ‘Are we responsible for what we do?’; ‘What do I know/what can I know? How much of the external world is real and how much our creation?’; ‘In what sense are human beings able to be free/what does freedom mean?’; ‘Should religion be more rational/can it be?’; ‘Why obey the law/what justifies the state? ‘;’The extent and basis of human rights’. We will also be looking at the history of philosophy, particularly some ideas from the following philosophers: Plato, Aristotle, Bentham, Mill, Kant, Hobbes, Locke, Rousseau, Rawls, Nozick, Hume, Sartre, Nietzsche…and others) There will be a lot of discussion, reading of some short texts and trying to understand some key ideas of both classical and contemporary philosophers. You will enjoy this class if you enjoy ideas and discussion about ideas. Students must expect to learn to do philosophy for themselves, rather than soaking up pre-digested philosophical ideas from their teacher. ASSESSMENT The 4-period advanced course is examined by written examinations at the end of each semester and by either a written paper in the final baccalaureate exam or the final oral exam. Page 50 PHILOSOPHY 4 FR MATIÈRE: PHILOSOPHIE 4 LANGUE: FR PÉRIODS PAR SEMAINE: 4 BACCALAUREAT PLUS D’INFORMATION DE: C Martin (celine.martin@esculham.net) X X ECRIT OBLIGATOIRE ECRIT AU CHOIX ORAL OBLIGATOIRE ORAL AU CHOIX INTRODUCTION La philosophie est inscrite au socle des matières obligatoires du cursus, elle est étudiée en langue maternelle et sur un temps de deux périodes par semaine (cours de base). Cependant, elle peut être choisie en tant qu’option de quatre périodes par semaine (cours d’approfondissement). L'introduction au programme de philosophie en vigueur fait apparaître que “L’objectif de l'enseignement de la philosophie n'est pas seulement de transmettre aux élèves des connaissances de l'histoire de la philosophie mais de les amener surtout à réfléchir, en faisant preuve d’un jugement sûr et d’un esprit critique et autocritique, sur les grandes questions de la vie et les grands problèmes de la société contemporaine.” LE CONTENU DU PROGRAMME EST REPARTI EN “CHAMPS DE REFLEXION” pour le cours de base - perception, connaissance et vérité (que puis-je connaître ? comment raisonner juste ?) - l'être humain, l’autrui, les valeurs (qui suis-je ? quel est le sens de la vie ?) - société et Etat, droit et politique (pourquoi respecter les lois? les fondements et le développement des droits humains) pour le cours approfondi, les mêmes champs sont couverts de manière plus détaillée (comment accéder à la logique? comment fonctionne la métaphysique ? quelles sont les conditions matérielles de vie, de travail, de propriété, d'aliénation ? comprenons-nous réellement les autres ?) et aussi, plus spécifiquement, nature et technologie (conceptions scientifiques, esthétiques – rapports entre nature et culture) Les méthodes d'enseignement sont propres aux traditions culturelles et linguistiques de chaque section. Toutefois, les objectifs pédagogiques des professeurs convergent tous vers : - la lecture et la compréhension de textes philosophiques, tant d’auteurs classiques que contemporains ; - la discussion et l'argumentation en classe centrée sur certains textes et sur certains problèmes philosophiques généraux ; Page 51 - le développement de compétences argumentatives dans l’expression écrite, à la fois dans les exercices réalisés en classe et dans des essais rédigés à la maison. Pour citer à nouveau le programme : “la classe ne doit pas être le lieu de la lecture où les élèves restent des auditeurs passifs”. Les élèves doivent apprendre à philosopher pour et par eux-mêmes, en plus d'être capables de restituer les idées philosophiques au programme. EXAMENS ET EVALUATIONS Le cours à 4 périodes est évalué par des examens à la fin de chaque semestre et par une épreuve écrite au baccalauréat final. Il est possible pour les élèves de présenter une épreuve orale en philosophie au baccalauréat. Le choix du cours dépend des affinités et des capacités de l'élève. La philosophie peut se combiner avec des matières littéraires, scientifiques, mathématiques ou des humanités. Vous opterez éventuellement pour le cours approfondi si vous voulez développer vos capacités à raisonner logiquement, à élargir vos compétences en matière d’argumentation dans la lecture de textes et dans votre pratique de l’écrit, si vous êtes disposé à lire soigneusement des textes d’idées, de même que de prendre part à des échanges sur des questions de fond. Toutes ces compétences sont importantes en philosophie et seront développées au fur et à mesure des cours de sixième et septième année. Si vous avez des questions, n'hésitez pas à interroger les professeurs de philosophie et les autres élèves qui ont l’expérience de l'étude de la philosophie. Il est également possible pour vous de suivre un cours de philosophie pour avoir une idée plus précise du déroulement de ce cours (au besoin, contactez votre professeur titulaire ou professeur de langue maternelle). Vous pourrez également obtenir des informations supplémentaires et poser des questions aux professeurs de philosophie et aux élèves du cours approfondi lors des orientations qui sont prévues à votre intention. Page 52 PHILOSOPHY 2 DE FACH: PHILOSOPHIE 2 SPRACHE: DE WOCHENSTUNDEN: 2 ABITUR ZUSÄTZLICHE INFORMATIONEN: A Pech (Annerose.pech@esculham.net) X VERPFLICHTEND SCHRIFTLICH WAHLWEISE SCHRIFTLICH VERPFLICHTEND MÜNDLICH MÖGLICHE MÜNDLICHE PRÜFUNG INTRODUCTION Der Gegenstand der Philosophie ist die gesamte Welt unserer Erfahrung. Von ihr gehen wir aus, wenn wir anfangen zu philosophieren, aber wir fragen letztlich auf etwas hin, das nicht direkt aus dieser Erfahrung offensichtlich ist, sondern ihr zugrundeliegt. Philosophie beginnt, wenn uns die im alltäglichen Umgang vertraute Welt fragwürdig zu werden beginnt. Wenn wir nicht einfach hinnehmen, dass die Sonne morgens auf- und abends untergeht, sondern wissen wollen warum. Philosophieren ist eine Eigenschaft, die mit dem Menschsein ursprünglich verbunden ist, mit der Neugier, dem Wissenwollen und der Fähigkeit, über die Welt verwundert zu sein. Die Frage nach dem Sinn von Sein, nach dem Wesen aller Dinge, nach der Stellung des Menschen in der Welt ist die Grundlage des Denkens. Darum gilt die Philosophie, die „Liebe zur Weisheit“, auch als „Mutter“ aller Wissenschaften. CONTENT AND STRUCTURE Folgende Themenbereiche sind Gegenstand des Philosophieunterrichts. Klasse 6 Der Mensch als kulturelles und moralisches Wesen Anthropologie: - Gibt es eine menschliche Natur? - Der Mensch als Kulturwesen - Der Mensch als selbstbestimmtes Wesen. Probleme des menschlichen Handelns Ethik: - Kriterien für ein gelingendes Leben. - Glück für alle – der Utilitarismus - Pflicht als moralisches Prinzip – die Ethik Kants - Freiheit als Grundlage der Ethik - Moral, Ökologie und Politik – zeitgenössische Positionen der Ethik - Die Frage nach dem Gewissen und dem Grund der Moralität Page 53 Klasse 7 Wahrnehmung, Wissen und Wahrheit Erkenntnistheorie: - Die klassischen Positionen (Empirismus, Rationalismus) - Neue Fragestellungen der Erkenntnistheorie - Wissenschaftstheorie Gesellschaft und Politik Staatsphilosophie: - Probleme des Staates, des Rechts und der Gesellschaft - Das Recht des Individuums - Staat und bürgerliche Gesellschaft - Demokratie und soziale Gerechtigkeit ASSESSMENT Das Fach Philosophie 2 ist verpflichtend. Jedes Halbjahr endet mit einer schriftlichen Prüfung (exam). Zusätzlich wird in jedem Halbjahr noch ein weiterer Test (einstündig) geschrieben. Es kann als mündliches Prüfungsfach für das Abitur gewählt werden. Page 54 PHILOSOPHY 2 EN SUBJECT: PHILOSOPHY 2 LANGUAGE: EN PERIODS PER WEEK: 2 BACCALAUREATE MORE INFORMATION FROM: D Joseph (daryl.joseph@esculham.net) X COMPULSORY WRITTEN OPTIONAL WRITTEN COMPULSORY ORAL OPTIONAL ORAL INTRODUCTION Philosophy is a compulsory subject for students in years 6 and 7. It can be studied either as a basic subject for two periods per week, or as an optional advanced course for four periods per week. For both courses the aim is not simply to learn about the subject matter and history of Philosophy, it is also to lead students on to reflecting and discussing the major questions of life and the problems of contemporary society. CONTENT AND STRUCTURE The content of the syllabus is grouped into so-called ‘analytic fields’, here are some of the issues we will be discussing: values, perception, knowledge and truth, society and state, law and politics: these headings involve some of the following questions: ‘what is it to be human?‘; ‘What do we mean by the words right and wrong, good and bad, do these words have any meaning at all?’; ‘Are we responsible for what we do?’; ‘What do I know/what can I know? How much of the external world is real and how much our creation?’; ‘In what sense are human beings able to be free/what does freedom mean?’; ‘Should religion be more rational/can it be?’; ‘Why obey the law/what justifies the state? ‘;’The extent and basis of human rights’. We will also be looking at the history of philosophy, particularly some ideas from the following philosophers: Plato, Aristotle, Bentham, Mill, Kant, Hobbes, Locke, Rousseau, Rawls, Nozick, Hume, Sartre, Nietzsche…and others) There will be a lot of discussion, reading of some short texts and trying to understand some key ideas of both classical and contemporary philosophers. You will enjoy this class if you enjoy ideas and discussion about ideas. Students must expect to learn to do philosophy for themselves, rather than soaking up pre-digested philosophical ideas from their teacher. ASSESSMENT Examinations and tests: The 2-period basic course is examined by written exams at the end of each semester and an optional oral exam for the Baccalaureate examinations. Page 55 PHILOSOPHY 2 FR MATIÈRE: PHILOSOPHIE 2 LANGUE: FR PÉRIODS PAR SEMAINE: 2 BACCALAUREAT PLUS D’INFORMATION DE: C Martin (celine.martin@esculham.net) X ECRIT OBLIGATOIRE ECRIT AU CHOIX ORAL OBLIGATOIRE ORAL AU CHOIX INTRODUCTION La philosophie est inscrite au socle des matières obligatoires du cursus, elle est étudiée en langue maternelle et sur un temps de deux périodes par semaine (cours de base). Cependant, elle peut être choisie en tant qu’option de quatre périodes par semaine (cours d’approfondissement). L'introduction au programme de philosophie en vigueur fait apparaître que “L’objectif de l'enseignement de la philosophie n'est pas seulement de transmettre aux élèves des connaissances de l'histoire de la philosophie mais de les amener surtout à réfléchir, en faisant preuve d’un jugement sûr et d’un esprit critique et autocritique, sur les grandes questions de la vie et les grands problèmes de la société contemporaine.” LE CONTENU DU PROGRAMME EST REPARTI EN “CHAMPS DE REFLEXION” pour le cours de base - perception, connaissance et vérité (que puis-je connaître ? comment raisonner juste ?) - l'être humain, l’autrui, les valeurs (qui suis-je ? quel est le sens de la vie ?) - société et Etat, droit et politique (pourquoi respecter les lois? les fondements et le développement des droits humains) pour le cours approfondi, les mêmes champs sont couverts de manière plus détaillée (comment accéder à la logique? comment fonctionne la métaphysique ? quelles sont les conditions matérielles de vie, de travail, de propriété, d'aliénation ? comprenons-nous réellement les autres ?) et aussi, plus spécifiquement, nature et technologie (conceptions scientifiques, esthétiques – rapports entre nature et culture) Les méthodes d'enseignement sont propres aux traditions culturelles et linguistiques de chaque section. Toutefois, les objectifs pédagogiques des professeurs convergent tous vers : - la lecture et la compréhension de textes philosophiques, tant d’auteurs classiques que contemporains ; - la discussion et l'argumentation en classe centrée sur certains textes et sur certains problèmes philosophiques généraux ; Page 56 - le développement de compétences argumentatives dans l’expression écrite, à la fois dans les exercices réalisés en classe et dans des essais rédigés à la maison. Pour citer à nouveau le programme : “la classe ne doit pas être le lieu de la lecture où les élèves restent des auditeurs passifs”. Les élèves doivent apprendre à philosopher pour et par eux-mêmes, en plus d'être capables de restituer les idées philosophiques au programme. EXAMENS ET EVALUATIONS Le cours est évalué par des examens écrits réalisés à la fin de chaque semestre. Le choix du cours dépend des affinités et des capacités de l'élève. La philosophie peut se combiner avec des matières littéraires, scientifiques, mathématiques ou des humanités. Vous opterez éventuellement pour le cours approfondi si vous voulez développer vos capacités à raisonner logiquement, à élargir vos compétences en matière d’argumentation dans la lecture de textes et dans votre pratique de l’écrit, si vous êtes disposé à lire soigneusement des textes d’idées, de même que de prendre part à des échanges sur des questions de fond. Toutes ces compétences sont importantes en philosophie et seront développées au fur et à mesure des cours de sixième et septième année. Si vous avez des questions, n'hésitez pas à interroger les professeurs de philosophie et les autres élèves qui ont l’expérience de l'étude de la philosophie. Il est également possible pour vous de suivre un cours de philosophie pour avoir une idée plus précise du déroulement de ce cours (au besoin, contactez votre professeur titulaire ou professeur de langue maternelle). Vous pourrez également obtenir des informations supplémentaires et poser des questions aux professeurs de philosophie et aux élèves du cours approfondi lors des orientations qui sont prévues à votre intention. Page 57 BIOLOGY BIOLOGY 4 DE FACH: BIOLOGIE 4 SPRACHE: DE WOCHENSTUNDEN: 4 ABITUR ZUSÄTZLICHE INFORMATIONEN: Norbert Bauer (norbert.bauer@esculham.net) X X VERPFLICHTEND SCHRIFTLICH WAHLWEISE SCHRIFTLICH VERPFLICHTEND MÜNDLICH MÖGLICHE MÜNDLICHE PRÜFUNG EINFÜHRUNG In diesem Kurs wird auf die Anwendung wissenschaftlicher Methoden auf das Studium biologischer Prozesse Wert gelegt und auf die Wichtigkeit biologischer Konzepte im alltäglichen Leben. Dieser Kurs bietet den SchülerInnen die Möglichkeit für den Erwerb der notwendigen Fähigkeiten, des Wissens und des Verständnisses, um folgende Studien einschlagen zu können: Biologische Wissenschaften, Biochemie, Biotechnologie, Genetik, Mikrobiologie, Meereskunde, etc. Medizinische Wissenschaften, Medizin, Pharmakologie, Physiotherapie, Zahnheilkunde Veterinärwissenschaften, etc. Umweltwissenschaften, Agrikultur, Ökologie, Forstwissenschaften, etc. Dieser Kurs bietet auch den SchülerInnen einen brauchbaren Hintergrund, die Psychologie, Journalismus oder Umweltrecht an der Universität studieren möchten. BEWERTUNG Der Eifer der SchülerInnen bei der Durchführung von Experimenten wird beobachtet und die Qualität dieser Arbeit wird evaluiert. Protokolle der Experimente werden bewertet ebenso wie der Umgang mit Problemen in der Klasse und außerhalb. Die Qualität der mündlichen Beiträge und die Beiträge zu Diskussionen werden bewertet. Es können zusätzlich A – Tests von bis zu 45 Minuten Länge geschrieben werden. Es wird in S 6 und S 7 jeweils pro Halbjahr ein formales Examen geschrieben, das in S 6 150 Minuten und in S 7 ( Prebac ) 180 Minuten dauert. Page 58 INHALT UND STRUKTUR Jahr 6 Zellbiologie: physikalischer und chemischer Aufbau der Zelle, Enzymatik, Reizphysiologie und Muskelarbeit. innerkörperliche Regulation: nervöse und hormonelle Regulation und Immunologie. menschliches und tierisches Verhalten. Jahr 7 Zellbiologie: Transport von Substanzen und die Biochemie von Zellatmung und Photosynthese. Genetik: klassische Genetik, molekulare Genetik und Humangenetik. Evolution: Evolutionstheorien, Evolutionsbeweise, Populationsgenetik, Evolution des Menschen. Page 59 BIOLOGY 4 EN SUBJECT: BIOLOGY 4 LANGUAGE: EN PERIODS PER WEEK: 4 BACCALAUREATE MORE INFORMATION FROM: Paul Spiring (paul.spiring@esculham.net) X X COMPULSORY WRITTEN OPTIONAL WRITTEN COMPULSORY ORAL OPTIONAL ORAL INTRODUCTION This course emphasises the application of the scientific method to the study of biological processes and it also seeks to stress the importance of biological concepts in everyday life. This course aims to equip students with the necessary skills, knowledge and understanding to pursue future studies in: Biological Sciences; Biochemistry, Biotechnology, Genetics, Microbiology, Marine Biology, etc. Medical Sciences; Medicine, Pharmacology, Physiotherapy, Veterinary Science, Dentistry, etc. Environmental Sciences; Agriculture, Ecology, Forestry, etc. This course will also provide a useful background to those students wishing to study Psychology, Journalism or Environmental Law at university. ASSESSMENT Observation of pupils who are engaged in experimental work, and evaluation of its quality. Marking of experimental reports and of problems tackled in class and outside. Monitoring of the quality of pupils' oral contributions to class discussion. Conduct of a certain number of formal tests, of one period duration (normally two per semester). One formal examination per semester (x2 2.5hours in Year 6 and x2 3 hours in Year 7). CONTENT AND STRUCTURE Year 6 Cytology: physical/chemical nature of the cell, enzymes, excitable cells and muscle action. Internal regulation: nervous and hormonal regulation and immunology. Human and animal behaviour. Page 60 Year 7 Cytology: transport of substances and the biochemistry of respiration and photosynthesis. Genetics: classical genetics, molecular genetics and Human genetics. Evolution: evidence of evolution, evolutionary theories, population genetics & Human evolution. Page 61 BIOLOGY 4 FR MATIERE: BIOLOGIE 4 LANGUE: FR PERIODES PAR SEMAINE: 4 BACCALAUREAT X PLUS D’INFORMATION DE: Sylvain Leterme (sylvain.leterme@esculham.net) X ECRIT OBLIGATOIRE ECRIT AU CHOIX ORAL OBLIGATOIRE ORAL AU CHOIX INTRODUCTION Cet enseignement porte essentiellement sur l’utilisation de la démarche scientifique dans l’étude des processus biologiques et sur l’importance des concepts biologiques dans notre vie quotidienne. Les élèves pourront ainsi développer les compétences et les connaissances nécessaires à la poursuite d’étude dans les domaines suivants : Biologie; biochimie, biotechnologies, génétique, microbiologie, biologie marine etc. Sciences médicales; médecine, pharmacologie, kinésithérapie, médecine vétérinaire, chirurgie dentaire etc. Environnement; agronomie, écologie, sylviculture, etc. Cet enseignement peut aussi fournir une culture scientifique utile aux élèves qui s’orientent vers des métiers tels que le journalisme, la psychologie ou le droit environnemental. EVALUATION Evaluation des capacités expérimentales: utilisation de la démarche scientifique, qualité des manipulations et des comptes-rendus d’expériences. Participation et investissement de l’élève. Tests écrits de 45 minutes (habituellement deux par semestre). Un examen par semestre (durée: 2 heures 30 en 6ème année et 3 heures en 7ème année). CONTENU DES PROGRAMMES 6ème Année Cytologie: nature physico-chimique de la cellule, enzymes, cellules nerveuses, contraction musculaire. Régulation du milieu intérieur: régulation neuro-hormonale et immunologie. Comportements humains et animaux. Page 62 7ème Année Cytologie: membranes et échanges cellulaires, respiration et photosynthèse Génétique: génétique classique, génétique moléculaire et hérédité humaine. Evolution: les arguments en faveur de cette théorie, les théories de l’Evolution, la lignée humaine. Page 63 BIOLOGY 2 DE FACH: BIOLOGIE 2 SPRACHE: DE WOCHENSTUNDEN: 2 ABITUR ZUSÄTZLICHE INFORMATIONEN: Norbert Bauer (norbert.bauer@esculham.net) X VERPFLICHTEND SCHRIFTLICH WAHLWEISE SCHRIFTLICH VERPFLICHTEND MÜNDLICH MÖGLICHE MÜNDLICHE PRÜFUNG EINFÜHRUNG In diesem Kurs werden folgende fünf Themen abgehandelt werden: Biologie wird in einen sozialen Kontext gebracht: Es werden ethische, kulturelle und technologische Aspekte integriert. Der Respekt gegenüber der Umwelt wird angeregt und unsere Verantwortung gegenüber der Umwelt wird hervorgehoben. Es wird ein Bewusstsein für die Wichtigkeit wissenschaftlicher Methoden beigebracht. Die Fähigkeit zur Objektivität und kritischen Analyse werden entwickelt. Die SchülerInnen werden für ein zukünftiges Studium vorbereitet, das biologische Aspekte verlangt, zum Beispiel das Studium der Psychologie. BEWERTUNG Der Eifer der SchülerInnen bei der Durchführung von Experimenten wird beobachtet und die Qualtität dieser Arbeit wird evaluiert. Protokolle der Experimente werden bewertet ebenso wie der Umgang mit Problemen in der Klasse und außerhalb. Die Qualität der mündlichen Beiträge und die Beiträge zu Diskussionen werden bewertet. Es können zusätzlich A – Tests von bis zu 45 Minuten Länge geschrieben werden. Es werden pro Halbjahr 2 B - Tests von 45 Minuten Länge geschrieben. INHALT UND STRUKTUR Jahr 6 Ernährung: Zusammensetzung und Rolle der Nährstoffe, Diäten und Haltbarmachung von Essen. Gesundheit: Krankheiten, Übertragung und Abwehr. Koordination und Kontrolle: Nerven, Hormone, Verhalten, Wirkung von Medikamenten und Drogen. Der Einfluss des Menschen auf die Natur: der Umgang mit Müll, Biodiversität und Umweltverschmutzung. Page 64 Jahr 7 Die Zelle: Evolution und Struktur. Genetik: klassische Genetik, molekulare Genetik und Humangenetik. Evolution: Evolutionstheorien, Evolutionsbeweise, Evolution des Menschen. Page 65 BIOLOGY 2 EN SUBJECT: BIOLOGY 2 LANGUAGE: EN PERIODS PER WEEK: 2 BACCALAUREATE MORE INFORMATION FROM: Paul Spiring (paul.spiring@esculham.net) X COMPULSORY WRITTEN OPTIONAL WRITTEN COMPULSORY ORAL OPTIONAL ORAL INTRODUCTION This course will address the following five aims: To put biology into a social context: integrating ethical, cultural and technological issues. To stimulate a respect for the environment and highlight our responsibility for the environment. To instil an awareness of the importance of the scientific method. To develop objectivity and critical analysis. To prepare students for future studies which require Biological ideas i.e. Psychology. CONTENT AND STRUCTURE ASSESSMENT Observation of pupils who are engaged in experimental work, and evaluation of its quality. Marking of experimental reports and of problems tackled in class and outside. Monitoring of the quality of pupils' oral contributions to class discussion. Conduct of a certain number of formal tests, of one period duration (normally one per semester). Two oral examinations per semester. YEAR 6 Nutrition: composition and role of nutrients, diets and food preservation. Health: diseases, transmission and defence. Coordination and Control: nerves, hormones, behaviour, action of medicines and drugs. The impact of Man on Nature: waste management, biodiversity and pollution. YEAR 7 The cell: evolution and structure. Genetics: classical genetics, molecular genetics and Human genetics. Evolution: evolutionary theories, evidence for evolution and Human evolution. Page 66 BIOLOGY 2 FR MATIERE: BIOLOGIE 2 LANGUE: FR PERIODES PAR SEMAINE: 2 BACCALAUREAT PLUS D’INFORMATION DE: Sylvain Leterme (sylvain.leterme@esculham.net) X ECRIT OBLIGATOIRE ECRIT AU CHOIX ORAL OBLIGATOIRE ORAL AU CHOIX INTRODUCTION Cet enseignement a cinq objectifs principaux: Appréhender les enjeux actuels de la biologie dans notre société à travers ses dimensions éthiques, culturelles et technologiques Développer le respect de l’environnement et mieux comprendre les responsabilités de l’Homme dans ce domaine Sensibiliser à l’intérêt de la démarche scientifique Faire preuve d’objectivité et d’esprit critique Préparer aux études supérieures nécessitant des connaissances en biologie telles que la psychologie par exemple. EVALUATION Participation et investissement de l’élève Evaluation des capacités expérimentales: utilisation de la démarche scientifique, qualité des manipulations et des comptes-rendus d’expériences Tests écrits de 45 minutes (habituellement un par semestre) Deux examens oraux par semestre. CONTENU des PROGRAMMES 6ème Année Nutrition: composition des aliments et rôle sur l’équilibre de l’organisme, fabrication et conservation des aliments. Santé : transmission des maladies et moyens de défense Coordination and contrôle: nerfs, hormones, comportement, actions de médicaments et drogues. L’impact de l’homme sur la nature: traitement et recyclage des déchets, biodiversité, pollution atmosphérique, épuration de l’eau 7ème Année Structure et origine des cellules. Génétique: génétique classique, génétique moléculaire et hérédité humaine. Evolution: fondements, théories, évolution de l’Homme. Page 67 GEOGRAPHY GEOGRAPHY 4 DE SUBJECT: GEOGRAPHY 4 LANGUAGE: DE PERIODS PER WEEK: 4 BACCALAUREATE MORE INFORMATION FROM: S Hammer (sabine.hammer@esculham.net) X X VERPFLICHTEND SCHRIFTLICH WAHLWEISE SCHRIFTLICH VERPFLICHTEND MÜNDLICH MÖGLICHE MÜNDLICHE PRÜFUNG EINFÜHRUNG Alle Schüler müssen mindestens zwei Wochenstunden Geographie in den beiden Jahrgangsstufen 6 und 7 belegen. Sie können aber auch einen vertiefenden Kurs belegen, der vier Wochenstunden umfasst. Die Schüler werden die Vielfalt des Faches in anthropogenen, wirtschaftlichen und physikalischen Zusammenhängen entdecken. Analyse, Recherche und die Fähigkeit über Sachverhalte zu diskutieren, wird durch individuelles Lernen, Gruppenarbeit oder im Klassenverband gefördert. Die Schüler werden so befähigt Theorien mit lebenspraktischen Situationen zu vergleichen. Der vertiefende Kurs eignet sich für die Schüler, die wirklich interessiert sind an der Welt in der wir leben, ihren Problemen und ihrer Vielfalt, sowie alles was sich daraus für den Menschen und die Umwelt ergibt. Schüler, die diesen Kurs wählen werden durch die fragend entwickelnde Lernform profitieren. Sie werden einige Fähigkeiten in der Analyse von Karten, Satellitenbildern, Fotos, Statistiken u.a. erwerben. Eine praktische Feldarbeit wird im Frühjahrsemseter organisiert. (vsl. Freitag bis Dienstag in Nettlecombe Court in Somerset). INHALT UND STRUKTUR JAHRGANGSSTUFE 6 In diesem Kurs werden folgende Themen behandelt: Physische Geographie und menschliche Aktivitäten (Landschaften und Naturgefahren), dabei wird ein Fallbeispiel einer nicht-europäischen Landschaft detailliert untersucht (Geologie, landschaftsbildende Prozesse, Raumwirksamkeit menschlichen Tuns) und eine Art einer Naturkatastrophe (räumliche Zuordnung, Charakteristika und Krisenmanagement) Natürliche Ressourcen, es wird eine erneuerbare und eine nichterneuerbare Ressource näher untersucht und dabei auch das dazugehörige Konfliktpotential Die Komplexität einer globalen Welt, eine Welt der Ungleichheiten, (Messbarkeit, Probleme, Lösungsansätze und ein Raumbeispiel zur Entwicklung ) Page 68 Globalisierung: Definitionen, positive und negative Folgen, Fallstudie zu einem multinationalen Unternehmen, sowie Alternativen zur Globalisierung Fallbeispiele und Feldarbeit: Aufgabe, Hypothesenerstellung, Sammeln und Auswählen von Daten, Analysieren und Präsentieren der Ergebnisse und Schlussfolgerungen JAHRGANGSSTUFE 7 Dieser Kurs hat schwerpunktmäßig Europa und insbesondere die Europäische Union im Blickpunkt. Die natürliche Umwelt Physisch-geographische Gliederung Europas (Allgemeiner Überblick, Lage, Beschreibung), eine Fallstudie in den Alpen, europäische Klimazonen und der Zusammenhang mit der Raumwirksamkeit menschlichen Tuns Bevölkerung: hierbei werde die Faktoren, die die Bevölkerungsverteilung, dichte beeinflussen untersucht, außerdem Bevölkerungsstruktur, sowie die Hintergründe von Migration (auch Binnenmigration). Wirtschaft Europas: Alle drei Wirtschaftssektoren werden betrachtet: Landwirtschaft, Industrie und Dienstleistung Europäische Union: Die Gründung sowie Ziele der Europäischen Union Nachhaltigkeit (insbesondere in Bezug auf Landwirtschaft und Energie), Erweiterung der EU und Vertiefung der Beziehungen. BENOTUNG JAHRGANGSSTUFE 6 Es wird pro Halbjahr je ein dreistündiger B - Tests geschrieben. A-Noten werden zweimal im Jahr erteilt, dabei werden alle Beiträge der SchülerInnen in selbständiger Arbeit und Mitarbeit im Klassenverband einbezogen. JAHRGANGSSTUFE 7 Es wird ein dreistündiges Examen geschrieben als Teil der Abiturvorprüfung (Prebac). Die SchülerInnen können eine mündliche oder schriftliche Prüfung in Geographie wählen als Teilprüfung der Hauptprüfung des Abiturs. In diesem abschließenden Examen (wenn es gewählt wurde) werden Fragen gestellt, bei denen Textinterpretationen, Textanalyse sowie Erörterung erwartet werden. Page 69 GEOGRAPHY 4 EN SUBJECT: GEOGRAPHY 4 LANGUAGE: EN PERIODS PER WEEK: 4 BACCALAUREATE MORE INFORMATION FROM: J Little (john.little@esculham.net) X X COMPULSORY WRITTEN OPTIONAL WRITTEN COMPULSORY ORAL OPTIONAL ORAL INTRODUCTION All students must study at least two periods of Geography in the Sixth and Seventh Year, but students may choose to do the more advanced four period course. Students studying geography will discover the diversity of the subject in human, economic, social and physical terms. A varied approach to learning is encouraged where students will develop analytical, research and discussion skills, working as a class, in groups or individually. This should enable students to relate theoretical ideas to practical real-world situations. The more advanced geography course is suited to students who have a real curiosity about the world in which we live, its problems and diversity, and the impact of humans on the environment. Students choosing this course will benefit from an enquiry-based approach and will develop a range of skills in the analysis of maps, satellite images, photographs, statistics etc. A residential fieldwork course will also be organised in the spring term (currently from Friday to Tuesday at Nettlecombe Court field centre in Somerset). CONTENT AND STRUCTURE Year 6 Physical geography and human activity (landscapes and natural hazards): including a detailed case study of one non-European landscape (geology, processes shaping the land, human interaction) and one natural hazard (location, characteristics, management of risk) Natural resources: including a study of one renewable and one non-renewable resource and the issue of conflict over resources The complexity of a global world: o Development: a world with inequalities (measuring development, problems, possible solutions and an individual country study) o Globalisation: definitions, positive and negative consequences, case study of a multinational and alternatives to globalisation) Fieldwork: Aims, hypotheses, selecting and collecting data, analyse and presentation of results, conclusions. Page 70 Year 7 This year is focused on Europe and the European Union in particular. The Natural Environment: a general overview, plate movements, a case study of the Alps, European climates and the impact of climatic variations on human activities Population: factors influencing distribution and density, population structure, internal and external migration Economy of Europe: agriculture, industry and services European Union: Issues and challenges: defining the EU and its aims, sustainability (particularly in terms of agriculture and energy), widening and deepening the EU ASSESSMENT Year 6 Students will have one three period examination per semester, for which the B mark will be awarded. A marks are given twice a year according to a student’s performance in all aspects of work and class participation. Year 7 Students will have one three hour written exam as part of the Pre-Bac and they can choose to do an oral examination or a written examination as part of their final set of Baccalaureate examinations. The final written exam (if chosen) will include questions focussing on document interpretation, skills, analysis and essay writing. Page 71 GEOGRAPHY 4 FR SUBJECT: GEOGRAPHY 4 LANGUAGE: FR PERIODS PER WEEK: 4 BACCALAUREATE MORE INFORMATION FROM: N Bounet (nicolas.bounet@esculham.net) X X COMPULSORY WRITTEN OPTIONAL WRITTEN COMPULSORY ORAL OPTIONAL ORAL Tous les élèves doivent avoir au moins deux périodes de géographie en classe de 6° et 7° années; certains peuvent choisir le cours d’approfondissement à 4 périodes. Avec la géographie, les élèves découvriront la diversité humaine, économique et sociale. Les stratégies d’enseignement sont variées pour permettre aux élèves d’acquérir des savoir-faire spécifiques comme par exemple l’analyse, la recherche, développer un esprit critique (au sein de la classe, en groupe ou individuellement), et faire le lien entre la théorie et les applications pratiques. Le cours d’approfondissement de Géographie convient à des élèves qui ont une réelle curiosité pour le monde dans lequel ils vivent, pour ses problèmes, sa diversité et pour les conséquences des activités humaines sur l’environnement. Les élèves qui choisissent ce cours bénéficieront d’un apprentissage adapté et pourront acquérir des savoir-faire spécifiques (étude de cartes, images satellitales, photographies, statistiques…). Un voyage d’étude de terrain sera organisé au 2ème semestre (du vendredi au mardi à Nettlecombe Court Field Center dans le Somerset). En 6ème et 7ème année, si le groupe d’élèves ayant choisi l’option Histoire 4 périodes est inférieur à 5, le cours sera ouvert selon les modalités suivantes : 2 périodes par semaine : cours commun aux histoire 2 et 4périodes. 2 périodes par semaine : cours spécifique pour les élèves d’histoire 4 périodes. Cette organisation, prévue par les textes des écoles européennes, est en place depuis de nombreuses années et fonctionne de façon satisfaisante particulièrement pour l’histoire en français et en allemand. PROGRAMME EN 6ÈME ANNÉE (COURS D’APPROFONDISSEMENT 4 PÉRIODES) L’accent est mis sur les relations entre les phénomènes de géographie humaine et physique. Les thèmes Le programme s’articule autour de 4 thèmes principaux : Les interactions entre les milieux naturels et les sociétés humaines : études de cas choisies dans différentes régions de la planète. Enjeux géographiques liés aux ressources naturelles dans le monde Les questions liées au développement : croissance, inégalités, modèles de développement. Les changements engendrés par la mondialisation Page 72 PROGRAMME EN SEPTIÈME ANNÉE (COURS D’APPROFONDISSEMENT : 4 PÉRIODES) L’Europe et l’Union européenne : définitions et questions autour des limites de l’Europe. L’Europe, un environnement naturel de plus en plus anthropisé : Variété des paysages naturels, ressources naturelles et gestion des risques. Les Européens : répartition, grandes tendances démographiques, flux migratoires, mutations des villes. Les mutations économiques fondamentales dans l’UE (agriculture, industries, services) et leur impact régional. L’ouverture de l’UE sur le monde : enjeux et défis EVALUATION Classe de Sixième et Septième - une note B composée d’un examen écrit de 3 périodes par semestre en classe de sixième et un pré-bac obligatoire de 3 heures en classe de septième. - une note A par semestre (travail en classe, participation, exposés) - Baccalauréat (7eme) en juin : les élèves peuvent choisir entre un examen oral (20 minutes de préparation et 20 minutes de présentation) ou un examen écrit de 3 heures (étude de documents) Page 73 GEOGRAPHY 2 DE SUBJECT: GEOGRAPHY 2 LANGUAGE: DE PERIODS PER WEEK: 2 BACCALAUREATE MORE INFORMATION FROM: S Hammer (sabine.hammer@esculham.net) X VERPFLICHTEND SCHRIFTLICH WAHLWEISE SCHRIFTLICH VERPFLICHTEND MÜNDLICH MÖGLICHE MÜNDLICHE PRÜFUNG EINFÜHRUNG Alle Schüler müssen mindestens zwei Wochenstunden Geographie in den beiden Jahrgangsstufen 6 und 7 belegen. Sie können aber auch einen vertiefenden Kurs belegen, der vier Wochenstunden umfasst. Die Schüler werden die Vielfalt des Faches in anthropogenen, wirtschaftlichen und physikalischen Zusammenhängen entdecken. Analyse, Recherche und die Fähigkeit über Sachverhalte zu diskutieren, wird durch individuelles Lernen, Gruppenarbeit oder im Klassenverband gefördert. Die Schüler werden so befähigt Theorien mit lebenspraktischen Situationen zu vergleichen. INHALT UND STRUKTUR JAHRGANGSSTUFE 6 Hier werden fünf Themen angeboten: Was bedeutet Entwicklung? Ressourcen der Erde nachhaltig verwenden Umwelt in Gefahr Globalisierung – Gefahr oder Chance? Projektarbeit In diesem Kurs wird das Verständnis für die Komplexität der aktuellen globalen Verhältnisse geschult. Es werden dazu Fallstudien diskutiert, sowie Statistiken und Berichte analysiert. Vertiefend wird dazu beigetragen, dass die SchülerInnen in Debatten gut informiert auftreten können und ihre Meinung und Grundhaltung dort verteidigen können. JAHRGANGSSTUFE 7 Dieser Kurs hat ausschließlich Europa im Blickpunkt. Es werden die folgenden fünf Themen mit unterschiedlicher Gewichtung behandelt: Europa und insbesondere die Europäische Union Eine natürliche Umgebung, die immer mehr vom Menschen verändert wirdLandschaft, Ressourcen und Gefahren Europäer – Städte, Demographie und Migration Page 74 Der wirtschaftliche Strukturwandel – Landwirtschaft, Probleme der DeIndustrialisierung und Lösungsansätzen, der tertiäre Sektor (Transport und Tourismus), regionale Politik, die EU und weltweit BENOTUNG JAHRGANGSSTUFE 6 Die A-Note wird aus allen Bewertungen der Beiträge im Unterricht und den Hausarbeiten zusammengesetzt. Es werden vier B-Tests unter Examensbedingungen in den regulären Unterrichtsstunden geschrieben. Es wird Wissen abgeprüft, das Verständnis und die Fähigkeit Ideen zu formulieren. JAHRGANGSSTUFE 7 Die A-Note wird wie oben angegeben erstellt. Es werden vier B-Tests geschrieben. Eine mündliche Prüfung in möglich. Page 75 GEOGRAPHY 2 EN SUBJECT: GEOGRAPHY 2 LANGUAGE: EN PERIODS PER WEEK: 2 BACCALAUREATE MORE INFORMATION FROM: J Martin (james.martin@esculham.net) X COMPULSORY WRITTEN OPTIONAL WRITTEN COMPULSORY ORAL OPTIONAL ORAL INTRODUCTION All students must study at least two periods of Geography in the Sixth and Seventh Year, but students may choose to do the more advanced four period course. Students studying geography will discover the diversity of the subject in human, economic, social and physical terms. A varied approach to learning is encouraged where students will develop analytical, research and discussion skills, working as a class, in groups or individually. This should enable students to relate theoretical ideas to practical real-world situations. CONTENT AND STRUCTURE Year 6 There are five themes: What is development? Managing the earth’s resources Environment in danger Globalisation – danger or opportunity? A project The course aims to produce an understanding of the complexity of these contemporary global issues through discussion of case studies and analysis of statistical and written materials. Emphasis is laid on the development of informed opinions and attitudes which can be defended by debate. Year 7 The course is exclusively focused on Europe. There are four themes, of unequal length: Europe and the European Union A natural environment increasingly modified by man – landscapes, resources and hazards Europeans – cities, demography and migration The economic sector in change – agriculture, de-industrialisation problems and solutions, the tertiary sector (transport and tourism), regional policies, the EU and the world. Page 76 ASSESSMENT Year 6 –the A mark is derived from performance in class and homework. There are four B tests, done under exam conditions in class. They test knowledge and understanding, and the ability to express ideas. Year 7 – the A mark as above. There are four B tests. The oral exam is an option. Page 77 GEOGRAPHY 2 FR MATIÈRE : GEOGRAPHIE 2 LANGUE: FR PERIODES PAR SEMAINE: 2 BACCALAUREAT PLUS D’INFORMATION: Mr Bounet (nicolas.bounet@esculham.net) X ECRIT OBLIGATOIRE ECRIT AU CHOIX ORAL OBLIGATOIRE ORAL AU CHOIX Tous les élèves doivent avoir au moins deux périodes de géographie en classe de 6° et 7° années; certains peuvent choisir le cours d’approfondissement à 4 périodes. Avec la géographie, les élèves découvriront la diversité humaine, économique et sociale. Les stratégies d’enseignement sont variées pour permettre aux élèves d’acquérir des savoirfaire spécifiques comme par exemple l’analyse, la recherche, développer un esprit critique (au sein de la classe, en groupe ou individuellement), et faire le lien entre la théorie et les applications pratiques. Tous les étudiants sont encouragés à être actifs dans les leçons. PROGRAMME EN SIXIÈME Développement économique : notion de développement, critères et indicateurs, pays en voie de développement, projets de développement Comment gérer des ressources limitées (pétrole, eau, matières 1ère ) dans un monde aux besoins croissants ? Enjeux environnementaux : comment gérer les risques naturels et mettre en place un développement durable ? La mondialisation : une chance ou un risque ? PROGRAMME EN SEPTIÈME Les thèmes au programme sont identiques à ceux du cours de géographie 4 périodes. EVALUATION - une note B composée de deux tests B écrits de 45 minutes par semestre - une note A par semestre (travail en classe, participation, exposés) - Baccalauréat (7eme) en juin : les élèves peuvent choisir un examen oral (20 minutes de préparation et 20 minutes de présentation). Page 78 HISTORY HISTORY 4 DE SUBJECT: HISTORY 4 LANGUAGE: DE PERIODS PER WEEK: 4 BACCALAUREATE COMPULSORY WRITTEN MORE INFORMATION FROM: M Steen-Tolle (martin.steen-tolle@esculham.net) X OPTIONAL WRITTEN COMPULSORY ORAL X OPTIONAL ORAL EINLEITUNG Schüler, die sich mit dem Fach Geschichte befassen, lernen zu verstehen, dass Geschichtskenntnisse keine absolut gültige Wahrheit beanspruchen. Jede Generation produziert nämlich ein eigenes Geschichtsbewusstsein, das ihre eigenen Überzeugungen und neu vorhandene Erkenntnisse wiedergibt. Das Fach Geschichte bietet daher vielfach Möglichkeiten sich auf andersartige Situationen einzulassen, aber auch die Fähigkeit zur kritischen Distanz zu entwickeln. Es verlangt von Schülern, Vergleiche zwischen ähnlichen und unterschiedlichen Lösungen allgemeiner menschlicher Situationen anzustellen, ob sie nun politischer, ökonomischer, sozialer oder kultureller Natur sind. Dabei sollen Vergleiche und Beurteilungen von verschiedenen Kulturen, politischen Systemen und nationalen Traditionen angestellt werden, aber auch Vorurteile über sie abgebaut werden. FACHSPEZIFISCHELERNZIELE ein besseres Verständnis von Europa, der Welt und der Vergangenheit Toleranz und Offenheit gegenüber verschiendenen Blickwinkeln entwickeln – Europäische und andere nationale Perspektiven gegenüber der Geschichte sehen die Hauptereignisse und geschichtlichen Entwicklungen der jüngsten Zeit in einer der Arbeitssprachen kennen lernen wichtige geschichtliche Konzepte verstehen analytische und fachspezifische Fähigkeiten entwickeln das Fach Geschichte in schriftlicher und mündlicher Form präsentieren Page 79 UNTERRICHTSMETHODEN FÜR KLASSE 6 UND 7 (AUSWAHL) Geschriebene Übungen während des Schuljahrs Aufsätze Quellenarbeit Recherche (Computer, Bibliothek) Hausaufgaben – mündlich und schriftlich Teilnahme an Diskussionen und Aktivitäten im Unterricht Präsentationen Computer (Blogs, Foren, Wikis, andere Hilfsmittel virtuellen Lernens, Podcasts, Webquests, interaktive Whiteboards, digitale Filme etc.) Feldforschung Gruppenarbeit Rollenspiele Projekte Fächerübergreifende Arbeiten Selbstbewertung und Bewertung der Mitschüler GESCHICHTE VIERSTÜNDIG Dieser Kurs ist für Schüler bestimmt, die ein besonderes Interesse daran haben, Geschichte zu lernen und Sozialwissenschaften an der Universität zu studieren. Ein sehr gutes Niveau auch in der schriftlichen Beherrschung der zweiten Sprache (L2) muss vorausgesetzt werden. In Jahr 6 werden die Schüler an einem eigenen Forschungsvorhaben arbeiten, das sie zusammen mit dem Lehrer aussuchen und absprechen. Dies ist eine gute Gelegenheit mit der fachspezifischen Forschungs-Methodik vertraut zu werden und fungiert zugleich als Propädeutik für universitäre Studien. BEWERTUNG FORMATIVE BEWERTUNG (A-NOTE) Die formative Bewertung basiert auf der Evaluation einer Vielfalt der in den didaktischen Prinzipien ausgeführten Lehrmethoden sowie Mitarbeit und Pünktlichkeit der Arbeitshaltung des Schülers schriftliche Überprüfung Zusätzlich ist im 4-stündigen Kurs in Klasse 6 die persönliche Forschungsarbeit ein verpflichtendes Element der Beurteilung, entweder im ersten oder zweiten Semester. Diese Arbeit soll mit bis zu 25% in die A-Note eines Semesters eingehen. Page 80 SUMMATIVE BEWERTUNG (B-NOTE) KLASSE 6 Die B-Note wird bestimmt durch zwei Examen, eines pro Semester, jeweils mit einer Dauer von 2 Stunden und 15 Minuten. Die Fragestellungen dieser Prüfungen folgen der Struktur der Fragestellungen der schriftlichen Abiturprüfung. KLASSE 7 Die B-Note wird bestimmt durch ein 3-stündiges Examen am Ende des ersten Semesters. Die Fragestellung dieser Prüfung folgt der Struktur der Fragestellungen der schriftlichen Abiturprüfung. ABITURPRÜFUNG Die Prüfungen erstrecken sich grundsätzlich auf den Lehrplan der 7. Klasse, wobei jedoch die früher, insbesondere in der 6. Klasse, erworbenen Kenntnisse vorausgesetzt werden. SCHRIFTLICHE ABITURPRÜFUNG Die Abiturprüfung basiert auf dem verbindlichen Kernbereich über Europa (Europa 4,5,6,7) und den Pflichtmodulen aus Klasse 7 (Module 7.4A, 7.4B, 7.4C). Die Prüfung dauert insgesamt 3 Zeitstunden und ist in zwei Teile unterteilt, wobei auf jeden Teil ungefähr 90 Minuten Arbeitszeit entfallen sollten. Der erste Teil besteht aus unbekannten Quellentexten, der zweite Teil ist ein strukturiertes Essay. TEIL 1 – QUELLENARBEIT Teil 1 erfordert Quellenarbeit anhand von 4 Fragen auf der Basis von 4-5 unbekannten Quellen, die jedes Jahr wechseln. Die vierte Frage ist eine synoptische Frage auf der Grundlage einer der zehn Unterfragen aus dem verbindlichen Kernbereich Europa (Europa 4,5,6,7) und erfordert Synthese, Auswertung von unbekannten Quellen und Kontextwissen. Teil 1 beinhaltet 4-5 Dokumente, von denen mindestens eines, höchstens zwei, nicht schriftliche Dokumente wie Karikaturen, Statistiken, Photos oder Karten sein sollen. Es sollen sowohl primäre als auch sekundäre Quellen gegeben werden. Die Quellentexte sollen insgesamt eine Wortanzahl von ungefähr 1000 Wörtern nicht überschreiten. TEIL 2 – STRUKTURIERTES ESSAY Das strukturierte Essay besteht aus 3 Fragen, die sich auf zwei oder drei der Pflichtmodule in Klasse 7 beziehen. Die erste Frage erfordert einfache Beschreibung eines Sachverhalts und prüft die Kompetenz der Rekonstruktion und Auswahl von relevantem historischem Wissen. Das erforderliche Wissen für diese Frage orientiert sich an den Schlüsselbegriffen der einzelnen Module. Wenn die Frage eher auf Definitionen abzielt, können bis zu zwei Unterfragen gestellt werden. Die zweite Frage zielt auf Erklärung, die dritte Frage auf Erklärung und Bewertung eines historischen Zusammenhangs. Page 81 DIE MÜNDLICHE ABITURPRÜFUNG Die mündliche Abiturprüfung besteht aus 20 Minuten Vorbereitungszeit für den Prüfling und 20 Minuten Prüfung, einschließlich der Notenfindung. Die mündliche Prüfung besteht aus einer Aufgabe mit Quellen und Unterfragen aus dem verbindlichen Kernbereich oder den unterrichteten Modulen der 7. Klasse, kann aber auch Wissen und Kompetenzen aus Klasse 6 voraussetzen. Pro Aufgabe sollten nicht mehr als 3 Quellen verwendet werden. Die Prüflinge wählen 20 Minuten vor Beginn der Prüfung eine Aufgabe per Los. Weitere Informationen zur Struktur der Aufgabe finden sich in einem Lehrerbegleitdokument zur Vorbereitung von mündlichen Abituraufgaben. In der mündlichen Prüfung werden Wissen und Verständnis, Konzepte und Kompetenzen beurteilt. Der Schwerpunkt liegt auf der Breite des Wissens, dem Niveau der Bewertung und dem Verständnis von Konzepten sowie der Erklärung und Interpretation von Quellen, wobei Inhalt, Sinn, Bedeutung und Kontext berücksichtigt werden müssen. In mündlichen Prüfungen sollten sprachliche Fehler nur dann berücksichtigt werden, wenn sie die Kommunikation der historischen Fakten und Ideen beeinträchtigen. Die Aufgaben des 4-stündigen Kurses zielen stärker auf Kompetenzen als auf Wissensdarstellung, insbesondere höherwertige Kompetenzen, wie den Vergleich, die Kontextualisierung, die Bewertung von Zuverlässigkeit und Nützlichkeit und die Synthese. Im Bewertungsmaßstab für die mündliche Abiturprüfung werden diese Kompetenzen genauer ausgeführt. Der Bewertungsmaßstab muss allen Lehrern bekannt sein und zur Verfügung stehen, und er muss verwendet werden, um Schüler in der mündlichen Prüfung zu beurteilen. Page 82 HISTORY 4 EN SUBJECT: HISTORY 4 LANGUAGE: EN PERIODS PER WEEK: 4 BACCALAUREATE MORE INFORMATION FROM: L Keildson, C Clayton (lesley.keildson@-, christopher,clayton@esculham.net) X X COMPULSORY WRITTEN OPTIONALWRITTEN COMPULSORY ORAL OPTIONAL ORAL SPECIFIC OBJECTIVES OF THE SUBJECT A better understanding of Europe, the world and the past. Have a tolerance and openness to different points of view through a European perspective and the comparison of different national approaches to history. Know the main events and recent historical developments in a working language. Understand important concepts in history. Develop the student’s historical and analytical skills. Present the subject history in the written and oral form. The course is intended for motivated students who show a particular interest in studying history and in particular for students intending to study history, languages and literature and other subjects such as law or social sciences like politics at university. History 4 fits with any combination of optional subjects in the Bac including natural sciences/mathematics. The students need to have a good level of second language. In the 4 period course, written work will be an important element. It is a good preparation for tertiary studies. In year 6, students will write a research paper. They will determine their subject along with the teacher. This is a good opportunity to get acquainted with the specific research methodology in history. Again, this is a very good preparation for higher studies. In year 6 and 7, if the group of students in history 4 periods is lower than 5, the course will open with the following organisation : 2 periods per week: joint class with history 2 + 4 2 periods per week: specific lessons for the History 4 students This organisation is in line with the ES regulations and has been implemented in Culham for several years for history in French and in German. Page 83 YEAR 6 SYLLABUS EUROPE 1914 -1945 COMPULSORY TOPICS Europe transformed by the First World War Dictatorship and democracy: Europe in the interwar years (1918-39) Europe and Europeans in the Second World War OPTIONAL TOPICS Teachers will select at least 3 optional topics. The USA since 1898 Culture and Society before 1945 European colonialism and imperialism from the end of the 19th century to 1945 Warfare in the 20th century Women in the 20th century Russia and the USSR 1917 to 1953 Genocide in the 20th century YEAR 7 SYLLABUS COMPULSORY TOPICS Post-war Europe (1945-1949) Eastern Europe, Western Europe (1949-1973) Europe from dictatorship to democracy (1974 - 1995) Europe in the making (1945 to today) Cold War and international relations since 1945 China since 1949 Decolonisation and independence since 1945 EVALUATION 6th Year - B mark based on a three period written exam at the end of each semester - A mark (tests, work in class, participation …..) 7th Year - B mark based on a three hour written exam at the end of the first semester - A mark (tests, work in class, participation…..) - Baccalaureate in June: a twenty minute oral test (twenty minutes for preparation and twenty minutes for presentation) based on the 7th year programme or a three hour written test made up of two parts - a study of documents and a second part based on a structured essay. Page 84 HISTORY 4 FR MATIÈRE : HISTOIRE 4 LANGUE: FR PÉRIODES PAR SEMAINE: 4 BACCALAUREAT PLUS D’INFORMATION: Mr Bounet (nicolas.bounet@esculham.net) X X ÉCRIT OBLIGATOIRE ECRIT AU CHOIX ORAL OBLIGATOIRE ORAL AU CHOIX OBJECTIFS SPÉCIFIQUES À LA MATIÈRE Une meilleure compréhension de l’Europe, du monde et du passé dans une langue véhiculaire. Tolérance et ouverture à des points de vue différents par une approche européenne de l’histoire et la mise en perspective des approches nationales de l’histoire Comprendre les concepts historiques importants Développer les aptitudes historiques et l’esprit critique des élèves Présenter oralement et par écrit des sujets historiques Ce cours est destiné aux élèves motivés, qui manifestent un goût particulier pour l’étude de l’Histoire et se destinent particulièrement à des études universitaires dans le domaine des Sciences humaines ou des Lettres. Les élèves doivent avoir aussi un niveau de langue II solide. Cependant la langue n’intervient pas dans la notation. Dans le cours de 4 périodes l’accent sera mis sur le travail écrit ce qui est très utile pour se préparer aux études supérieures. En 6ème année, les élèves rédigeront un travail de recherche personnel sur un sujet librement choisi avec le professeur. Ce travail est l’occasion pour les élèves de s’initier aux méthodes de recherche historiques et une très bonne préparation aux études supérieures. En 6ème et 7ème année, si le groupe d’élèves ayant choisi l’option Histoire 4 périodes est inférieur à 5, le cours sera ouvert selon les modalités suivantes: 2 périodes par semaine : cours commun aux histoire 2 et 4périodes. 2 périodes par semaine : cours spécifique pour les élèves d’histoire 4 périodes. Cette organisation, prévue par les textes des écoles européennes, est en place depuis de nombreuses années et fonctionne de façon satisfaisante particulièrement pour l’histoire en français et en allemand. Page 85 PROGRAMME EN 6ÈME ANNÉE L’EUROPE ET LE MONDE DE LA FIN DU XIX° SIÈCLE JUSQU'À NOS JOURS L’EUROPE DE 1914 À 1945 L’Europe transformée par la Première Guerre mondiale L’Europe entre les deux guerres mondiales : dictatures et démocraties (1918-39) L’Europe et les Européens dans la Seconde Guerre mondiale Les thèmes optionnels : le professeur choisira librement de traiter certains de ces thèmes en tant que tels ou en liaison avec les thèmes obligatoires. Les États-Unis d’Amérique depuis 1898 Culture et société avant 1945 La colonisation et l’impérialisme européen de la fin du XIXe siècle à 1945 La guerre au XXe siècle Les femmes au XXe siècle Russie et U.R.S.S. de 1917 à 1953 Les génocides au XXe siècle PROGRAMME DE 7ÈME ANNÉE THÈMES OBLIGATOIRES L’Europe depuis la Seconde Guerre mondiale L’Europe au lendemain de la Seconde Guerre mondiale (1945-1949) Europe de l’Est, Europe de l’Ouest (1949-1973) L’Europe de la dictature à la démocratie (1974 - 1995) La construction européenne de 1945 à nos jours Ces 3 thèmes sont obligatoires Guerre froide et relations internationales depuis 1945 La Chine depuis 1949 Décolonisation et indépendances depuis 1945 EVALUATION Classe de 6ème - une note B composée d‟un examen écrit de trois périodes à la fin de chaque semestre - une note A ( tests, travail en classe, participation, travail de recherche… ) Page 86 Classe de 7ème - une note B composée d‟un examen écrit de trois heures à la fin du premier semestre - une note A ( tests, travail en classe, participation) - Baccalauréat en juin: une épreuve orale de 20 minutes (20 minutes de préparation et 20 minutes de présentation) basée sur le programme de septième ou une épreuve écrite de trois heures composée de deux parties - une étude de documents et une dissertation (la rédaction de réponses organisées dans la 2ème partie). Page 87 HISTORY 2 DE SUBJECT:HISTORY 2 LANGUAGE: DE PERIODS PER WEEK: 2 BACCALAUREATE COMPULSORY WRITTEN MORE INFORMATION FROM: M Steen-Tolle (martin.steen-tolle@esculham.net) OPTIONAL WRITTEN COMPULSORY ORAL X OPTIONAL ORAL EINLEITUNG Schüler, die sich mit dem Fach Geschichte befassen, lernen zu verstehen, dass Geschichtskenntnisse keine absolut gültige Wahrheit beanspruchen. Jede Generation produziert nämlich ein eigenes Geschichtsbewusstsein, das ihre eigenen Überzeugungen und neu vorhandene Erkenntnisse wiedergibt. Das Fach Geschichte bietet daher vielfach Möglichkeiten sich auf andersartige Situationen einzulassen, aber auch die Fähigkeit zur kritischen Distanz zu entwickeln. Es verlangt von Schülern, Vergleiche zwischen ähnlichen und unterschiedlichen Lösungen allgemeiner menschlicher Situationen anzustellen, ob sie nun politischer, ökonomischer, sozialer oder kultureller Natur sind. Dabei sollen Vergleiche und Beurteilungen von verschiedenen Kulturen, politischen Systemen und nationalen Traditionen angestellt werden, aber auch Vorurteile über sie abgebaut werden. FACHSPEZIFISCHELERNZIELE ein besseres Verständnis von Europa, der Welt und der Vergangenheit Toleranz und Offenheit gegenüber verschiendenen Blickwinkeln entwickeln – Europäische und andere nationale Perspektiven gegenüber der Geschichte sehen die Hauptereignisse und geschichtlichen Entwicklungen der jüngsten Zeit in einer der Arbeitssprachen kennen lernen wichtige geschichtliche Konzepte verstehen analytische und fachspezifische Fähigkeiten entwickeln das Fach Geschichte in schriftlicher und mündlicher Form präsentieren Page 88 UNTERRICHTSMETHODEN FÜR KLASSE 6 UND 7 (AUSWAHL) Geschriebene Übungen während des Schuljahrs Aufsätze Quellenarbeit Recherche (Computer, Bibliothek) Hausaufgaben – mündlich und schriftlich Teilnahme an Diskussionen und Aktivitäten im Unterricht Präsentationen Computer (Blogs, Foren, Wikis, andere Hilfsmittel virtuellen Lernens, Podcasts, Webquests, interaktive Whiteboards, digitale Filme etc.) Feldforschung Gruppenarbeit Rollenspiele Projekte Fächerübergreifende Arbeiten Selbstbewertung und Bewertung der Mitschüler BEWERTUNG FORMATIVE BEWERTUNG (A-NOTE) Die formative Bewertung basiert auf der Evaluation einer Vielfalt der in den didaktischen Prinzipien ausgeführten Lehrmethoden sowie Mitarbeit und Pünktlichkeit der Arbeitshaltung des Schülers schriftliche Überprüfung SUMMATIVE BEWERTUNG (B-NOTE) KLASSE 6 & 7 Die B-Note wird bestimmt durch 2 Tests pro Semester, jeweils von 45 Minuten Dauer, d.h. 4 Tests im gesamten Schuljahr. Diese Tests basieren auf der Arbeit mit Quellendokumenten und sollen die in den Lernzielen genannten Kompetenzen prüfen. ABITURPRÜFUNG Die Prüfungen erstrecken sich grundsätzlich auf den Lehrplan der 7. Klasse, wobei jedoch die früher, insbesondere in der 6. Klasse, erworbenen Kenntnisse vorausgesetzt werden. DIE MÜNDLICHE ABITURPRÜFUNG Die mündliche Abiturprüfung besteht aus 20 Minuten Vorbereitungszeit für den Prüfling und 20 Minuten Prüfung, einschließlich der Notenfindung. Die mündliche Prüfung besteht aus einer Aufgabe mit Quellen und Unterfragen aus dem verbindlichen Kernbereich oder den unterrichteten Modulen der 7. Klasse, kann aber auch Wissen und Kompetenzen aus Klasse 6 voraussetzen. Page 89 Pro Aufgabe sollten nicht mehr als 3 Quellen verwendet werden. Die Prüflinge wählen 20 Minuten vor Beginn der Prüfung eine Aufgabe per Los. Weitere Informationen zur Struktur der Aufgabe finden sich in einem Lehrerbegleitdokument zur Vorbereitung von mündlichen Abituraufgaben. In der mündlichen Prüfung werden Wissen und Verständnis, Konzepte und Kompetenzen beurteilt. Der Schwerpunkt liegt auf der Breite des Wissens, dem Niveau der Bewertung und dem Verständnis von Konzepten sowie der Erklärung und Interpretation von Quellen, wobei Inhalt, Sinn, Bedeutung und Kontext berücksichtigt werden müssen. In mündlichen Prüfungen sollten sprachliche Fehler nur dann berücksichtigt werden, wenn sie die Kommunikation der historischen Fakten und Ideen beeinträchtigen. Die Aufgaben des 4-stündigen Kurses zielen stärker auf Kompetenzen als auf Wissensdarstellung, insbesondere höherwertige Kompetenzen, wie den Vergleich, die Kontextualisierung, die Bewertung von Zuverlässigkeit und Nützlichkeit und die Synthese. Im Bewertungsmaßstab für die mündliche Abiturprüfung werden diese Kompetenzen genauer ausgeführt. Der Bewertungsmaßstab muss allen Lehrern bekannt sein und zur Verfügung stehen, und er muss verwendet werden, um Schüler in der mündlichen Prüfung zu beurteilen. Page 90 HISTORY 2 EN SUBJECT: HISTORY 2 LANGUAGE: EN PERIODS PER WEEK: 2 BACCALAUREATE MORE INFORMATION FROM: L Keildson, C Clayton (lesley.keildson@-, christopher,clayton@esculham.net) X COMPULSORY WRITTEN OPTIONALWRITTEN COMPULSORY ORAL OPTIONAL ORAL SPECIFIC OBJECTIVES OF THE SUBJECT A better understanding of Europe, the world and the past. Have a tolerance and openness to different points of view through a European perspective and the comparison of different national approaches to history. Know the main events and recent historical developments in a working language. Understand important concepts in history. Develop the student’s historical and analytical skills. Present the subject history in the written and oral form. YEAR 6 SYLLABUS EUROPE 1914 -1945 COMPULSORY TOPICS Europe transformed by the First World War Dictatorship and democracy: Europe in the interwar years (1918-39) Europe and Europeans in the Second World War OPTIONAL TOPICS Teachers will select at least 3 optional topics. The USA 1898 to 1945 Culture and Society before 1945 European colonialism and imperialism from the end of the 19th century to 1945 Warfare in the 20th century Women in the 20th century Russia and the USSR 1917 to 1953 Genocide in the 20th century Page 91 YEAR 7 SYLLABUS COMPULSORY TOPICS Post-war Europe (1945-1949) Eastern Europe, Western Europe (1949-1973) Europe from dictatorship to democracy (1974 - 1995) Europe in the making (1945 to today) The teacher will choose to cover some of the following topics Cold War China since 1949 Decolonisationafter 1945 Arab-Israeliconflictsince 1947 The USA after 1945 The United Nations Mass media, popular culture and authority since1945. EVALUATION 6TH AND 7TH YEAR - B mark based on two 45 minute written B tests each semester - A mark (tests, work in class, participation…..) - Baccalaureate (7th yr) in June: the students may choose to do a twenty minute oral test (twenty minutes for preparation and twenty minutes for presentation) Page 92 HISTORY 2 FR MATIÈRE : HISTOIRE 2 LANGUE: FR PÉRIODES PAR SEMAINE: 2 BACCALAUREAT PLUS D’INFORMATION: Mr Bounet (nicolas.bounet@esculham.net) X ÉCRIT OBLIGATOIRE ECRIT AU CHOIX ORAL OBLIGATOIRE ORAL AU CHOIX OBJECTIFS SPÉCIFIQUES À LA MATIÈRE Une meilleure compréhension de l’Europe, du monde et du passédans une langue véhiculaire. Tolérance et ouverture à des points de vue différents par une approche européenne de l’histoire et la mise en perspective des approches nationales de l’histoire Comprendre les concepts historiques importants Développer les aptitudes historiques et l’esprit critique des élèves Présenter oralement et par écrit des sujets historiques PROGRAMME EN 6ÈME ANNÉE L’EUROPE ET LE MONDE DE LA FIN DU XIX° SIÈCLE JUSQU'À NOS JOURS L’EUROPE DE 1914 À 1945 L’Europe transformée par la Première Guerre mondiale L’Europe entre les deux guerres mondiales : dictatures et démocraties (1918-39) L’Europe et les Européens dans la Seconde Guerre mondiale Les thèmes optionnels: le professeur choisira librement de traiter certains de ces thèmes en tant que tels ou en liaison avec les thèmes obligatoires Les États-Unis d’Amérique de 1898 à 1945 Culture et société avant 1945 La colonisation et l’impérialisme européen de la fin du XIXe siècle à 1945 La guerre au XXe siècle Les femmes au XXe siècle Russie et U.R.S.S. de 1917 à 1953 Les génocides au XXe siècle Page 93 PROGRAMME DE 7ÈME ANNÉE THÈMES OBLIGATOIRES L’Europe depuis la Seconde Guerre mondiale L’Europe au lendemain de la Seconde Guerre mondiale (1945-1949) Europe de l’Est, Europe de l’Ouest (1949-1973) L’Europe de la dictature à la démocratie (1974 - 1995) La construction européenne de 1945 à nos jours Le professeur choisira librement de traiter certains de ces thèmes La Guerre froide La Chine depuis 1949 La décolonisation après 1945 Le conflit israélo-arabe depuis 1947 Les États-Unis d’Amérique depuis 1945 L’Organisation des Nations Unies Médias de masse, cultures populaires et pouvoir politique depuis 1945. EVALUATION Classe De 6ème Et De 7ème - une note B composée de deux tests B écrits de 45 minutes par semestre - une note A ( tests, travail en classe, participation) Baccalauréat (7ème) en juin: les élèves peuvent choisir une épreuve orale de 20 minutes (20 minutes de préparation et 20 minutes de présentation ) Page 94 3P ADVANCED COURSES Page 95 ADVANCED MATHS ADVANCED MATHS DE SUBJECT: ADV MATHEMATIK LANGUAGE: DE PERIODS PER WEEK: 3 BACCALAUREATE MORE INFORMATION FROM: U Schmidt (uwe.schmidt@esculham.net) X COMPULSORY WRITTEN OPTIONAL WRITTEN COMPULSORY ORAL OPTIONAL ORAL INTRODUCTION Dieser Kurs kann nur von Schülerinnen und Schülern gewählt werden, die den 5stündigen Mathematikkurs belegt haben. Er wendet sich an diejenigen, die sich für ein Studium der Mathematik oder das Studium eines Faches, das eine tieferes Wissen und Verständnis der Mathematik voraussetzt, interessieren. CONTENT AND STRUCTURE Der Lehrplan enthält verpflichtende wie auch optionale Module. Daher kann sich der behandelte Unterrichtsinhalt flexibel an unterschiedlichen Anforderungen von Studienfächern wie auch am Interesse der Schülergruppe orientieren. Insbesondere werden die Schülerinnen und Schüler motiviert, Problemstellungen kreativ zu lösen. Im 6. Schuljahr Pflichtthemen: - Grundlagen der Mathematik (Mengen, Logik, Abbildungen und Gruppen) - Determinanten und lineare Algebra - Numerische Analysis Wahlthemen: - Vektorräume - direkte Ähnlichkeitstransformationen in der komplexen Ebene Im 7. Schuljahr Pflichtthemen: - Reihenentwicklungen - trigonometrische und hyperbolische Funktionen und deren Umkehrfunktionen Wahlthemen: Zwei Themen aus 28 Vorschlagen. Diese Themen werden nach den Interessen und den Wünschen der Schüler ausgewählt. ASSESSMENT Eine Klassenarbeit pro Semester mit einer Dauer von 90 Minuten sowohl im 6. wie auch im 7.Schuljahr. BAC-Prüfung: In diesem Kurs ist eine mündliche Prüfung von 20 Minuten Dauer vorgeschrieben. Page 96 In der Prüfung muss der Schüler seine Kenntnisse und mathematisches Verständnis unter Beweis stellen. Dabei muss auch die Fähigkeit gezeigt werden, dass stichhaltige mathematische Argumente vorgetragen und Einblicke in ein Thema gegeben werden können. Page 97 ADVANCED MATHS EN SUBJECT: ADV MATHS LANGUAGE: EN PERIODS PER WEEK: 3 BACCALAUREATE MORE INFORMATION FROM: U Schmidt (uwe.schmidt@esculham.net) X COMPULSORY WRITTEN OPTIONAL WRITTEN COMPULSORY ORAL OPTIONAL ORAL INTRODUCTION This optional course can only be taken by students who have chosen the 5 period mathematics course. It is appropriate for those who intend to study mathematics at university and would also be very useful, but not essential, for those intending to study subjects requiring an extensive knowledge of mathematics. SYLLABUS The syllabus comprises of compulsory and optional modules which is intended to allow for the requirements of different university systems, as well as to take into account the interests of the students. Year 6: compulsory parts: - Foundations of mathematics (sets, logic, mappings and groups) - Determinants and linear algebra - Numerical analysis (Taylor and Mac Laurin series). Year 6: optional parts (1 only): - Vector spaces - Direct isometries and similarities in the complex plane Year 7: compulsory parts: - Trigonometric functions - Limits and power series Year 7: optional parts: Two topics are selected from a list of 28, chosen by the students and the teacher. The list is too long to specify here but popular choices are correlation and regression, differential equations, numerical differentiation and advanced trigonometry. ASSESSMENT Class tests (one per semester of 90 minutes duration) in both sixth and seventh year. No other formal examinations. Page 98 BACCALAUREATE EXAMINATIONS All students must take an oral examination at the end of the course. The exam lasts for 20 minutes and takes the form of the student presenting and explaining the solution to a problem. Page 99 ADVANCED MATHS FR MATIERE: MATHS AVANCEES LANGUE: FR PERIODS PAR SEMAINE: 3 BACCALAUREAT PLUS D’INFORMATION DE: E Antoine (eric.antoine@esculham.net) X ECRIT OBLIGATOIRE ECRIT AU CHOIX ORAL OBLIGATOIRE ORAL AU CHOIX INTRODUCTION Les cours de mathématiques est complémentaire du cours à 5 périodes. Il permet de compléter les notions mathématiques et d’aborder des notions apportant un réel bagage mathématique pour les études supérieures. CONTENT AND STRUCTURE Ce cours s’adresse aux élèves motivés par les mathématiques, qui en auront besoin pour leurs études supérieures, à un niveau important, ou qui ont une curiosité scientifique. Programme de 6ème année Notions de structures, déterminants, algèbre linéaire, matrices, algorithmique Puis des partie du cours à choisir par l’enseignant entre espaces vectoriels et complexes en géométrie ASSESSMENT Ce cours débouchera sur une épreuve orale ou il faudra présenter une résolution d’exercice. Page 100 ADVANCED L1 ADV L1 DEUTSCH SUBJECT: ADV L1 DE LANGUAGE: DE PERIODS PER WEEK: 3 BACCALAUREATE X MORE INFORMATION FROM: M Steen-Tolle (martin.steen-tolle@esculham.net) X COMPULSORY WRITTEN OPTIONAL WRITTEN COMPULSORY ORAL OPTIONAL ORAL INTRODUCTION Der Vertiefungskurs Deutsch wendet sich an Schüler und Schülerinnen, die sich bereits in besonderem Maße mit Literatur beschäftigt haben und ihre bereits erworbenen Kenntnisse erweitern wollen. Sie sollten Spaß am Lesen und Schreiben haben, ihre Gedanken analysieren und diskutieren wollen. Dieser Kurs, der sich als Ergänzung und Erweiterung zum Grundkurs versteht, will vertiefende Einsichten in geschichtliche, auch formgeschichtliche Bedingungen der Entstehung und Rezeption von Literatur vermitteln. Dies erfordert Kenntnisse der Verfahren der Texterschließung und Freude an der Lektüre komplexer Texte. Somit sind die Schülerinnen und Schüler in besonderem Maße auch zum eigenständigen Lesen aufgefordert. Das Verständnis von Literatur verlangt gerade auch den Umgang mit traditionellen Wertvorstellungen, um so die Bedingtheit des eigenen Standorts zu verstehen. Hierzu gilt es ebenso, Gedanken und Einstellungen geschichtlich entfernter Epochen wie auch geographisch fernerer Regionen zu verstehen. So soll eine erweiterte Einsicht in die Bedingungen von Literatur erarbeitet werden. Hierzu schaut der Vertiefungskurs auch auf die Nachbarfächer wie Kunst, Musik, Philosophie und andere, um einen interdisziplinären Zugang zur Erschließung von Literatur aufzuzeigen. ZUM AUFBAU DES VERTIEFUNGSKURSES Da der Vertiefungskurs als besondere Aufgabe den Umgang mit Texten unter komparatistischen Kriterien hat, sind sowohl das Programm wie auch die Prüfungen entsprechend gestaltet. In epochenübergreifender und grenzüberschreitender Form werden vorgegebene Themen behandelt. Diesen vorgegebenen – sehr allgemein formulierten Themenbereichen, sind entsprechende deutschsprachige Basistexte und Lektüren aus anderen Nationen zugeordnet. Page 101 Beispiele dieser allgemeinen Themenbereiche sind: - Beziehung der Geschlechter - Der Einzelne gegen die Gesellschaft - Die gesellschaftliche Verantwortung der Wissenschaft - Handeln und Verantwortung in der Geschichte … Diesen Themenbereichen sind dann die entsprechenden Texte und Lektüren verbindlich zugeordnet. ZUR ABITURPRÜFUNG Hier stehen mehrere Aufgaben zur Auswahl, die sich auf den vorgegebenen und im Unterricht besprochenen Themenbereich beziehen. Der Basistext wie die verbindlichen Begleitlektüren sind ebenso vorgegeben und somit Unterrichtsgegenstand gewesen. Page 102 ADV L1 ENGLISH SUBJECT: ADV L1 EN LANGUAGE: L1 ENGLISH PERIODS PER WEEK: 3 BACCALAUREATE X MORE INFORMATION FROM: H Boren or F Wright (holly.boren@-, frank.wright@esculham.net) X COMPULSORY WRITTEN OPTIONAL WRITTEN COMPULSORY ORAL OPTIONAL ORAL INTRODUCTION This course is intended for those students who have shown critical ability and strong interest in literature during their English work so far. As the course is of a more detailed literary nature than L1, candidates are expected to be enthusiastic, selfdirected readers and must be willing to take an active part in class discussion. Anyone considering an English or literature-based course in higher education is strongly advised to take this option. It is also a good foundation for many Arts-based courses and is particularly helpful for media and communications studies. Students will continue to follow the LI course as part of their learning programme, but will take the LI Advanced EB examination rather than the mainstream examination at the end of the course. CONTENT AND STRUCTURE This is a two-year course focussed on reading that extends the student’s consideration of the theme shared with the four-period L1 course as well as study of a specified text in the context of related texts. The theme for the 2014 cohort is Colonialism and Post Colonialism and for 2015 and 2016 Baccalaureate cohorts the theme is Family Ties: Blood Thicker than Water. The course content in S6 is determined in part by the interests and enthusiasms of those in the group, including their choices of individual projects; a wide range of reading is expected but emphasis may be on a genre (short stories, drama…), a period (the Romantic Revival, the early 20th Century…), an author (D.H. Lawrence, Margaret Atwood…) or a particular text (Little Dorrit, King Lear…). Some texts for the EB examination in Year 7 may be studied during the course of the year. A specific requirement of English First Language Advanced is for students to undertake two major individual pieces of work. In S6, this project should be between 2000 and 4000 words in length, consisting of either a language study, a literary study of an author/authors, theme or genre, a media-focused study, a study of textual adaptation or a portfolio of creative writing. In S7, students will research, plan and write an extended literary essay of between 4000 and 5000 words on a subject chosen by the individual student in consultation Page 103 with the teacher. The essay will involve the detailed study of several texts and may focus on a particular genre, a specific theme, one or more authors or different text types in translation. All students in Year 7 L1 Advanced will read and share the study of one particular text and its context in depth and in relation to a theme which complements and extends the main course theme. The text is chosen in a cycle of poetry, prose fiction and drama, each running for two years. (In 2014, the set text examined will be Joseph Conrad’s Heart of Darkness and the fiction of Joseph Conrad in relation to the course theme of Colonialism and Post-colonialism; in 2015 and 2016, the set text examined will be Shakespeare’s Hamlet and the genre of tragedy in relation to the course theme of Family Ties: Blood Thicker Than Water). Course reading will include completion of the four thematic set texts to be examined in the Baccalaureate as well as reading in a variety of periods and genre. ASSESSMENT Year 6 ‘A’ marks will reflect continuous and formative assessment of oral contributions to lessons and assigned homework essays as well as timed writing tasks in lessons. In the summer term, the ‘A’ mark will include the assessment of the student’s extended essay. ‘B’ marks will be based on December exams and the summer exam. Year 7 ‘A’ marks will reflect continuous and formative assessment of oral contributions to lessons and assigned homework essays as well as timed writing tasks in lessons. In the summer term, the ‘A’ mark will include the assessment of the student’s extended essay. All candidates will sit a four-hour Pre-Baccalaureate part exam in January and a fourhour Baccalaureate written exam as well as an oral exam based on the selected L1Advanced texts studied during the year. Although students continue to follow the L1 English main course, they do not take the final main course exam. Overall, students taking this course generally enjoy it and do well in the final exams. As well as providing a rich cultural background for all students in the area of the humanities, this course is strongly recommended for those who wish to study English or a literature-based course at university. Page 104 ADV L1 FR MATIÈRE: ADV L1 FR LANGUE: FR PÉRIODS PAR SEMAINE: 3 BACCALAUREAT X PLUS D’INFORMATION DE: C Richard (charlotte.richard@esculham.net) X ECRIT OBLIGATOIRE ECRIT AU CHOIX ORAL OBLIGATOIRE ORAL AU CHOIX Ce cours de français approfondissement s’adresse à tous les élèves qui veulent enrichir leur culture générale, améliorer leur expression, aussi bien à l’écrit qu’à l’oral, et parfaire leur maîtrise de la langue française. C’est un enseignement relativement large, qui a pour but de donner de solides bases culturelles et de développer des capacités de réflexion et d’argumentation, qui seront utiles quel que soit le projet de poursuite d’études. Cette option présente notamment un grand intérêt pour tous les élèves qui souhaitent étudier dans un milieu francophone ou qui se destinent, plus particulièrement, à un cursus universitaire dans le domaine des lettres, des sciences humaines, de l’art et de la culture. A la différence du cours de base, le programme de cette option n’est pas centré sur un auteur ou une œuvre, mais sur un thème. L’intérêt de cet enseignement est d’adopter une démarche comparative : de nombreux rapprochements sont ainsi établis entre la littérature et les autres domaines artistiques (cinéma, peinture, musique…), entre les cultures francophones mais aussi étrangères. Les supports d’étude sont donc variés, le but étant de favoriser une certaine ouverture d’esprit. Des visites culturelles (théâtre, musées, expositions…) pourront d’ailleurs organisées en rapport avec le thème d’étude. C’est l’inspecteur qui fixe pour chaque classe les thèmes et les programmes de lecture (un livre par an, en moyenne). Un premier thème est donc étudié en S6, un deuxième en S7. Les sujets retenus sont extrêmement variés, mais à titre d’exemples, les élèves qui ont choisi l’option d’approfondissement ces dernières années ont travaillé sur le roman policier, les dérèglements du théâtre moderne, le rapport entre poésie et musique… Grâce à cette option, les élèves approfondiront leur maîtrise des exercices pratiqués dans le cours de base langue 1 (commentaire composé, dissertation etc.), mais ils s’adonneront aussi à des travaux plus « créatifs », afin de perfectionner leur expression tant à l’écrit qu’à l’oral : ateliers d’écriture, théâtre et jeux de rôles, critiques d’art… Il s’agit de varier les mises en situation, afin de développer des capacités d’imagination, d’analyse et d’argumentation, qui seront utiles quelle que soit la future orientation universitaire. Page 105 Comme dans les autres matières, il s’agit d’une évaluation continue. Il y a une épreuve écrite lors de chaque session de B-Tests. Quant au Baccalauréat, les élèves sont évalués à l’écrit ainsi qu’à l’oral. L’option est alors intégrée aux épreuves de base langue 1. Page 106 ADVANCED L2 ADV L2 DEUTSCH SUBJECT: ADV L2 DEUTSCH LANGUAGE: DE PERIODS PER WEEK: 3 BACCALAUREATE X MORE INFORMATION FROM: U Schmidt (uwe.schmidt@esculham.net) COMPULSORY WRITTEN OPTIONAL WRITTEN COMPULSORY ORAL X OPTIONAL ORAL INTRODUCTION Der Vertiefungskurs für Deutsch als erste Fremdsprache wird zusätzlich zum Pflichtkurs angeboten. Er ist für Schüler gedacht, die die deutsche Sprache gut beherrschen und in Klasse 5 mindestens befriedigende Ergebnisse erzielt haben. Die Schüler sollen ein besonderes Interesse für die deutsche Sprache und den mit ihr verbundenen Kulturkreis mitbringen. Durch die vertiefende Sprachbetrachtung, durch erweiterte literarische und landeskundliche Kenntnisse und durch das Erlernen von grundlegenden wissenschaftlichen Arbeitstechniken erhalten die Schüler Einblick in sprach- und literaturwissenschaftliches Arbeiten, das sie auf ein späteres eventuelles Sprachstudium vorbereitet. CONTENT AND STRUCTURE 1. Lernbereich Spracherwerb: Die Schüler vertiefen anhand von authentischem Sprachmaterial, das an den zu behandelnden Themen orientiert ist, ihren Wortschatz. Sie erlernen Redemittel für die sachgerechte Präsentation von Referaten, für die Analyse und Interpretation fiktionaler und nicht-fiktionaler Texte und für die Erörterung. 2. Lernbereich Methodenerwerb: Die Schüler setzen sich mit den inhaltlichen, sprachlichen und stilistischen Aspekten literarischer Texte auseinander. Sie lernen die Einordnung literarischer Werke in den literaturgeschichtlichen Zusammenhang, damit einhergehend die Entstehungs- und Rezeptionsgeschichte des Werkes. Sie sollen fähig sein, schriftlich und mündlich fundiert Stellung zu beziehen und sich ein eigenes Urteil zu bilden. Sie lernen, die für die Interpretation literarischer Texte relevanten Techniken selbständig anzuwenden. 3. Lernbereich Wissenserwerb: Literaturkundliches Wissen: Die Schüler befassen sich ausführlich mit dem 19. und 20. Jahrhundert durch die schwerpunktmäßige Behandlung zweier Themenbereiche im Zusammenhang mit zwei literarischen Werken (Themen der schriftlichen Abiturprüfung). Außerdem sind die Page 107 Lektüre wenigstens eines Dramas und eines Romans als Ganzschrift sowie eine Unterrichtsreihe zur Lyrik verpflichtend. Dabei können auch Werke des 18. Jahrhunderts herangezogen werden, auch um den Schülern einen Eindruck der literaturgeschichtlichen Zusammenhänge zu vermitteln. Bei der Arbeit mit literarischen Texten erwerben die Schüler Kenntnisse in folgenden Bereichen der literarischen Interpretation: - Formen der Epik (Kurzgeschichte, Novelle, Roman..) und Formen des Diskurses (erlebte Rede, innerer Monolog, Erzählperspektive… - Formen des Dramas (episches Theater, Tragödie…) - Grundformen der Lyrik (Ballade, Sonett) - Leitmotive als Strukturelement innerhalb eines Werkes - Literarische Rezeption und Wertung Landeskundliches Wissen: Hierzu werden Sachtexte (Zeitungsartikel, philosophische Texte…) zu bestimmten landeskundlichen Themen herangezogen. Die Schüler sollen ihr Wissen über den deutschsprachigen Raum vertiefen, Besonderheiten der Entwicklung in den Ländern erkennen und staatliche Organisationen kennen lernen. Ausbildungs-, Berufs- und Arbeitswelt bilden einen wichtigen, weil auch für die Schüler relevanten Teil. Der Vergleich mit anderen Ländern bietet sich an und die Schüler lernen aktuelle Vorgänge und Entwicklungen in deutschsprachigen Ländern kennen, in ihre Zusammenhänge einzuordnen und zu beurteilen. ASSESSMENT Für die Ergänzungsfächer wird eine einzige schriftliche Arbeit von der Dauer einer Unterrichtsstunde zu Ende eines jeden Semesters geschrieben. Die Schüler des Vertiefungskurses legen eine schriftliche und je nach Wahl auch eine mündliche Abiturprüfung ab. Es werden für die schriftliche Abiturprüfung zwei Themenbereiche mit jeweils einer Pflichtlektüre behandelt. Die schriftliche Abituraufgabe wird aus diesen Themenbereichen gestellt und dauert 240 Minuten. Page 108 ADV L2 ENGLISH SUBJECT: ADV L2 EN LANGUAGE: L2 ENGLISH PERIODS PER WEEK: 3 BACCALAUREATE X MORE INFORMATION FROM: H Boren or F Wright (holly.boren@-, frank.wright@esculham.net) X COMPULSORY WRITTEN OPTIONAL WRITTEN COMPULSORY ORAL OPTIONAL ORAL INTRODUCTION This course is intended for those students who have shown ability and strong motivation in their English work so far and who wish to study English literature in further depth and breadth. As the course is of a more detailed literary nature than L2, candidates are expected to be enthusiastic, self-directed readers and must be willing to take an active part in class discussion. Students will continue to follow the mainstream L2 course as part of their learning programme, but will take the L2 Advanced EB examination rather than the mainstream examination at the end of the course. CONTENT AND STRUCTURE Over the two years, the course content is divided into two parts, one half dealing with the study of works relating to a specific theme, and the second half a detailed study of a set text in Year 7. Examples of themes and set texts in recent years include: Bac 2009: Success and Failure / Dubliners by James Joyce Bac 2010: Outsiders / The French Lieutenant’s Woman by John Fowles Bac 2011: The Quest for Power / Macbeth by William Shakespeare Bac 2012: Dreams / Atonement by Ian McEwan Bac 2013: Strangers in a Strange Land / A Streetcar Named Desire by Tennessee Williams Bac 2014: Survival / Nice Work by David Lodge Students will study a wide variety of texts from different periods and genre, including literary and non-literary sources. Plays, poetry, short stories, novels, non-fiction articles and videos may all inform the course thematic study. ASSESSMENT ‘A’ marks in Years 6 and 7 will reflect continuous and formative assessment of individual, pair and group oral contributions to lessons, and assigned homework essays as well as timed writing tasks in lessons. ‘B’ marks in Year 6 will be based on December and summer exams. Page 109 In year 7, all candidates will sit a four-hour Pre-Baccalaureate part exam in January and a four-hour Baccalaureate written exam in June. Students can choose between an oral examination either in L2 advanced English or in history or geography (courses which are also taught in the second language). Although students continue to follow the L2 English main course, they do not take the final main course exam. Students wishing to apply to UK universities have found this a very useful course to have followed and, for those considering a literature course, it is invaluable. Page 110 ADV L2 FR SUBJECT: ADV L2 FR LANGUAGE: L2 FR PERIODS PER WEEK: 3 BACCALAUREATE X MORE INFORMATION FROM: B Pasquier (beatrice.pasquier@esculham.net) X COMPULSORY WRITTEN OPTIONAL WRITTEN COMPULSORY ORAL OPTIONAL ORAL ORGANISATION Le cours d’approfondissement en L2 est un cours de trois périodes qui se donne, en 6e et en 7e, en plus du cours de base. Les épreuves du baccalauréat portent sur ce cours, à l’écrit et à l’oral. CONTENU Cette option est destinée aux élèves qui manifestent un vif intérêt pour la langue et la culture française et désirent en parfaire l’acquisitiondans un but d’enrichissement personnel ou pour accéder à une plus grande diversité d’orientations universitaires. Un thème par année, avec un programme de lecture, est retenu par l’inspecteursur proposition des professeurs ; il est le même pour toutes les écoles européennes. Ce thème repose sur l’étuded’œuvres littéraires étudiées à la fois dans leur contexte historique, politique et artistique et du point de vue de l’originalité de leur écriture. Sont abordés également leur influence et leur rayonnement, en particulier dans la littérature et l’art européens. Des visites d’expositions, de musées, de sites sont organisées en rapport avec le thème étudié. Enfin, dans la mesure où ces cours sont constitués de petits groupes d’élèves, c’est l’occasion pour eux de mieux maîtriser l’expression orale : exposés, rapports, jeux de rôles, expression théâtrale les solliciteront plus intensément. Cette option est ouverte à tous les élèves ; il sera néanmoins utile, avant de la choisir de recueillir l’avis de leur professeur. Page 111 2P COMPLEMENTARY COURSES Page 112 ART SUBJECT: ART LANGUAGE: EN PERIODS PER WEEK: 2 BACCALAUREATE MORE INFORMATION FROM: L Foskett (lucinda.foskett@esculham.net) COMPULSORY WRITTEN OPTIONAL WRITTEN COMPULSORY ORAL OPTIONAL ORAL INTRODUCTION In Art we teach our students to look and be aware of the world around them. There is a strong emphasis on drawing skills but students get the chance to work in a range of materials in both 2 and 3 dimensions. We have close links with local art schools and connections with the contemporary art world which we draw on to keep students up to date with current developments. As well as visits to art exhibitions we organise a painting trip to St. Ives at the end of Y6 to enable our students to experience a prolonged period of working in a community famous for its beauty and art. Art history is taught on a regular basis, with the greatest focus being on the nineteenth century to the present day. Today, there is a wide range of professional activities linked to the world of visual creation and communication, such as architecture, product design, cinema/video production and web design. A huge range of artistic activities dealing with the transformation of digital imagery exists alongside careers linked to more traditional arts such as painting, sculpture and photography, while there are many other careers in which art is either a pre-requisite or useful, such as art therapy, museums studies or anthropology. CONTENT AND STRUCTURE During Y6 the students work on their drawing, painting and making skills, following a foundation-style course which is made up of a set of compulsory projects aimed at giving them the general skills and understanding needed to underpin the individual projects they begin to develop during Y7. A general history of Western Art is taught. During Y7 students pursue personal projects working in their preferred fields of interest. Work is monitored and aided by the teacher and negotiated with the student in order to develop their individual strengths, abilities and skills. Practical work is placed within an art historical context and students are expected to research in their own time to extend the breadth of their knowledge and understanding. ASSESSMENT Those students choosing to study Art as a 2 period course will follow a shortened version of the main course with greater individual flexibility and be assessed by biannual ‘b’ tests. Page 113 SOCIOLOGY SUBJECT: SOCIOLOGY LANGUAGE: EN PERIODS PER WEEK: 2 BACCALAUREATE COMPULSORY WRITTEN MORE INFORMATION FROM: P Holliday (peter.holliday@esculham.net) OPTIONAL WRITTEN COMPULSORY ORAL OPTIONAL ORAL INTRODUCTION Sociology is the attempt to understand and explain the behaviour of human beings in society. It can be studied as a subject in itself at university and also formsa part of other courses including: law; psychology; politics; business; medicine; communications. This course aims at: a critical understanding of the social context in which human behaviour takes place an appreciation of the variety of cultures in which social action appears It does this by asking some of these questions: What brings us together into groups, communities, families and whole societies? What keeps us unified? What divides us into groups defined by gender, ethnicity, age, class, language and what keeps us divided? How can we understand ourselves in relation to our friends and families and also to wider social structures like governments, the criminal justice system – even the school which educates us? What informs the choices we make in choosing our friends, the place where we live, the things that we buy? It is expected that students will bring both a critical understanding and their own experience of the great diversity of European (and other) cultures and languages to these questions . CONTENT AND STRUCTURE Year 6 1. Methods of Sociological Investigation: Introduction to research methods both quantitative and qualitative 2. Family: Types of family; alternatives in non-European cultures. How major theorists (Durkheim and Marx) have understood the family. 3. Stratification: Class; caste; status .Including theories from Marx and Weber. Page 114 4. Deviance and Criminology: Understanding non-conformity (This may include a visit to a law court). Year 7 1. Education: Introduction to Freud; Equality of opportunity. 2. Religion and Belief: Weber on Protestantism and capitalism; politics and religion; new religious movements; cults and sects. 3. Health, Illness and the Body: Social understandings of illness; Descartes mind/body split; health and social class; the ‘sick role’. ASSESSMENT 2 B-Tests per year ( 1 each semester) and regular homework assignments. Page 115 POLITICS SUBJECT: POLITICS LANGUAGE: ENGLISH PERIODS PER WEEK: 2 BACCALAUREATE COMPULSORY WRITTEN MORE INFORMATION FROM: D Joseph (daryl.joseph@esculham.net) OPTIONAL WRITTEN COMPULSORY ORAL OPTIONAL ORAL INTRODUCTION Politics is an optional complementary subject for students in years 6 and 7. The aim of the course is to allow students to Study and reflect on key political issues of our time, for example: immigration, human rights, terrorism, racism, nuclear weapons, civil liberties, globalization, liberal democracy and so on… Learn more about major conflicts around the world, for example: Syria, Iran, Israel/Palestine, Egypt, Tibet, Venezuela, Ukraine, Pakistan, Afghanistan and so on… Study and discuss key political ideologies and concepts, for example: Liberalism, Socialism, Nationalism, Fascism, Feminism, Equality, Justice, Freedom, Power, the State etc. Reflect on current affairs and important political events happening in the world. CONTENT AND STRUCTURE The course has the following structure, there will be: Teacher input on important political issues, concepts or theories, for example: the war in Syria: why this is happening, who are the major players and what are the possible repercussions; or, the political concepts of power, authority and legitimacy, what they are and their importance in political events. Student presentations on important issues that interest them, for example: racism and politics, the politics of gun crime in the USA, nuclear weapons, feminism, the politics of drug legalization, voter apathy etc… Once a month news quizzes about current affairs. Students compete for the News Quiz Trophy! We have had a succession of interesting external speakers on a variety of topics, including Israel/Palestine conflict, Amnesty International, a day workshop on Sudan, Burma and its problems, the political rise of China in the world, etc.. If we have the chance each year we visit the Oxford Human Rights Lectures and Film Week. Page 116 It is obvious that the course requires students who are interested in the world around them and enjoy discussing political themes. There will be the need to read some articles and texts and carry out some research, but this is not a mainstream academic subject for the Baccalaureate so there will not be a great deal of work involved outside of the classroom. ASSESSMENT This is a 2-period complementary course, so there is no written exam. We have a B test at the end of each semester on the key theoretical elements of the course. A significant part of the final student grade will go on their class presentations/research projects on areas of politics that interest them. Page 117 ICT SUBJECT: ICT LANGUAGE: ENGLISH PERIODS PER WEEK: 2 BACCALAUREATE COMPULSORY WRITTEN MORE INFORMATION FROM: S Meskini (soheil.meskini@esculham.net) OPTIONAL WRITTEN COMPULSORY ORAL OPTIONAL ORAL INTRODUCTION Although the course is listed as ICT, it is taught as a Computer Science (CS) course with emphasis on creativity in finding solutions for problems rather than just helping students become competent users of technology. Computing exists in all fields of life and an ability to understand the application of technology is desirable in any course of further education or profession. There are no prerequisites for this course and you are NOT required to have done ICT in 4th and 5th year. You do not need to be good in mathematics either to do this course. This course aims to enhance your technology based skills by critical thinking in addressing problems. It also aims to provide a sound foundation for any engineering based course that you may choose in further education. The course is suitable for all interested students. There is a distinct shortage of girl computer scientists in industry. Technology seminars in Oxford are attended as part of the course teaching, when available. CONTENT AND STRUCTURE ASSESSMENT Assessment is done by test (50%) and project work (50%). YEAR 6 -Advance computer theory and computer architecture (Von Neumann) -Logic and number systems -Data, information and knowledge -Internet development, protocol and terminology -Computing and Society -Robotics -Algorithms and programming concepts (Python, VB) Page 118 YEAR 7 -Project planning and management -Phone App design and development for Android phones -Technology and law Page 119 ECONOMICS SUBJECT: ECONOMICS LANGUAGE: ENGLISH PERIODS PER WEEK: 2 BACCALAUREATE COMPULSORY WRITTEN OPTIONAL WRITTEN COMPULSORY ORAL OPTIONAL ORAL MORE INFORMATION FROM: D McDonald (david.mcdonald@esculham.net) INTRODUCTION This is an introductory course available to students who have not studied Economics in years 4 and 5. The aim of the course is to provide students with personal financial awareness as well as a knowledge and understanding of economic theory and its application in modern economies. It is a second language subject but it is also open to students in the English Section. Some economic analysis requires a reasonable competence in mathematics but it is not necessary that students should follow the maths 5 course. CONTENT AND STRUCTURE Over the two years, students will be introduced to economic theory allowing them to apply it to current economic issues, with an emphasis on the countries of the European Union. They will learn about the role of money in an economy and the different ways in which economic agents can apply theory to solve economic problems including the basic problem of ‘scarcity’. Part of the course is devoted to ‘business studies’ and an emphasis throughout the course is on increasing their economic and financial literacy. The programme is fairly flexible and can be adapted according to particular ‘economic’ events as they occur and to the particular interests of the students. Topics range from how to use a credit card and handle student debt, to how best to address the current global problem of youth unemployment. ASSESSMENT Year 6 One B Tests per semester testing their knowledge and application of economic theory. Each B Test lasts for one lesson. Year 7 One B Tests per semester testing their knowledge and application of economic theory. Each B Test lasts for one lesson. Page 120 LAB BIO/LAB CHEM SUBJECT: LAB BIO/CHEM LANGUAGE: EN PERIODS PER WEEK: 2 BACCALAUREATE COMPULSORY WRITTEN MORE INFORMATION FROM: P Spiring (Bio) or A Balloch (Chem) (paul.spiring@-, alastair.balloch@ esculham.net) OPTIONAL WRITTEN COMPULSORY ORAL OPTIONAL ORAL INTRODUCTION This course seeks to extend the practical skills of those students that elect to study the other Biology and/or Chemistry courses available in Year 6. The principle aims of this course are as follows: To develop a student’s ability to respond appropriately to both oral and written instructions. To enable students to make precise observations and to accurately record, manipulate and present data. To enable students to write a critical, objective and analytical laboratory report. To teach students to work in both a safe and ethical manner within the laboratory environment. To extend a student’s familiarity with the operation of scientific equipment for problem-solving, experimental and investigative work. This course will be of particular relevance to students wishing to pursue future studies in: • Chemistry, Chemical Engineering; Biochemistry, Biotechnology, Genetics, Microbiology, etc. • Medical Sciences; Medicine, Pharmacology, Physiotherapy, Veterinary Science, Dentistry, etc. CONTENT AND STRUCTURE ASSESSMENT • Observation of pupils who are engaged in practical work, and evaluation of its quality. • Marking of laboratory reports. • Monitoring of the quality of pupils' oral contributions to class discussion. • Conduct in formal tests and/or laboratory investigations. • Compilation of data tables and graphical presentation of results. Page 121 YEAR 6 Biology: Microscopy, Microbiology, Taxonomy, Neurology & Animal Behaviour. Chemistry: Analytical Methods (Titration, Low Pressure Filtration etc.) & Compound Analysis. YEAR 7 Biology: Cellular Membranes, Osmoregulation, Population Genetics & Classical Genetics. Chemistry: Organic Compound Analysis and Preparation & Analysis of Aspirin. Page 122 L5 L5 DANISH SUBJECT: L5 DANISH LANGUAGE: DK PERIODS PER WEEK: 2 BACCALAUREATE COMPULSORY WRITTEN MORE INFORMATION FROM: H Fahl (hanne.thirupfahl@esculham.net) OPTIONAL WRITTEN COMPULSORY ORAL OPTIONAL ORAL INTRODUCTION Danish as fifth language is an optional subject for students who have no former knowledge of the language. The aim is to reach a level that allows you to take part in informal conversations and to understand and talk about different kinds of texts. With a completed course you will achieve a beginner’s level of Danish, which equals the A2 level of the European Framework of Reference for Languages. Danish is the official language of Denmark but is also the lingua franca of Greenland and is a mandatory subject in school in Greenland, Iceland and the Faroe Islands. About 6 million people are native speakers of Danish, and as Danish is very close to Norwegian and Swedish, knowledge of one of these languages will give access to the whole Scandinavian language area with more than 20 million people. A motivation for learning some Danish could be the fact that University education in Denmark – including courses taught in English - is free for all EU students. CONTENT AND STRUCTURE The subject is taught two periods per week. There is focus on learning the basis of reading, writing, speaking in and listening to Danish, but you will also learn about the country and the culture – both traditional and modern. ASSESSMENT Year 6 You will get an A mark based on class work and homework and a B mark based on two end of semester exams. Year 7 There are no official BAC-exams for this subject, but you will get an A mark based on class work and homework and a B mark based on two set tests. Page 123 L5 DUTCH SUBJECT: L5 DUTCH LANGUAGE: NE PERIODS PER WEEK: 2 BACCALAUREATE COMPULSORY WRITTEN MORE INFORMATION FROM: R Rijkschroeff (robert.rijkschroeff@esculham.net) OPTIONAL WRITTEN COMPULSORY ORAL OPTIONAL ORAL INTRODUCTION Dutch as fifth language is an optional subject for students who have no former knowledge of the language. The aim is to reach a level that allows you to take part in informal conversations and to understand and talk about different kinds of texts. With a completed course you will achieve a beginner’s level of Dutch, which equals the A2 level of the European Framework of Reference for Languages. Dutch is the official language of the Netherlands but is also spoken in Belgium, Surinam and several other countries. CONTENT AND STRUCTURE The subject is taught two periods per week. There is focus on learning the basis of reading, writing, speaking in and listening to Dutch, but you will also learn about the country and the culture – both traditional and modern. ASSESSMENT YEAR 6 You will get an A mark based on class work and homework and a B mark based on two end of semester exams. YEAR 7 There are no official BAC-exams for this subject, but you will get an A mark based on class work and homework and a B mark based on two set tests. Page 124 L5 FRENCH SUBJECT: L5 FRENCH LANGUAGE: FR PERIODS PER WEEK: 2 BACCALAUREATE COMPULSORY WRITTEN MORE INFORMATION FROM: B Pasquier (beatrice.pasquier@esculham.net) OPTIONAL WRITTEN COMPULSORY ORAL OPTIONAL ORAL ORGANISATION Ce cours de français en L5 est un cours de 3 périodes qui se donne en sixième et septième années.C'est un cours complémentaire pour les élèves qui ne veulent pas quitter l'école européenne de Culham sans acquérir les bases du français. CONTENU Cette option tire profit des connaissances linguistiques existantes des élèves de notre école. En sixième année, les élèves ont déjà acquis suffisamment de maturité linguistique et de stratégies d'apprentissage pour apprendre une autre langue étrangère sans trop d'efforts. L'approche de ce cours est communicative et fonctionnelle et vise l'indépendance de l'élève en français oral et écrit .Il comprend une série d'activités interactives, de dialogues et d'activités théâtrales, d'activités de compréhension orale et écrite et de grammaire. Il est basé sur différentes stratégies d'apprentissage. Cette option est aussi une introduction à la culture française : traditions, tourisme, gastronomie, cinéma, littérature etc... Les examens auront lieu en classe. L5 n'est pas une matière obligatoire au Bac. Page 125 L5 GERMAN SUBJECT: GERMAN L5 LANGUAGE: GERMAN PERIODS PER WEEK: 2 BACCALAUREATE COMPULSORY WRITTEN MORE INFORMATION FROM: C Gesse (constance.gesse@eschulham.net) OPTIONAL WRITTEN COMPULSORY ORAL OPTIONAL ORAL INTRODUCTION L5 German is a complementary course for students that don’t want to leave the European School without some basic knowledge about the German language. L5 tries to take advantage of the extraordinary linguistic knowledge the students have after being in the European School for so many years. In S6 the students have achieved a linguistic matureness that allows them to learn and use the linguistic tools they have acquired for learning without much effort another language. Number of school years: 2 Hours per week: 2 CONTENT The course content is functional and focused entirely on improving learner independence in all oral and written German. The use of a variety of exercises encompasses different learner styles. The course is comprised of a series of (interactive) exercises, realistic dialogues and student-led listening practice with vocabulary items, grammar and expressions. The course programme in years 6 and 7 is directed, above all, towards the practice and acquisition of the basic language: functions in useful, common and everyday situations (in the coffee bar, in a restaurant, at the bank, post-office, in a museum, on the beach, in a hotel etc.) At the same time the student will receive an introduction to the German culture: traditions, tourism, gastronomy, films, literature, etc. EXAMS Exams will be done within the class. L5 is not a compulsory subject for the BAC. Page 126 L5 ITALIAN SUBJECT: ITALIAN as L5 LANGUAGE: IT PERIODS PER WEEK: 2 BACCALAUREATE COMPULSORY WRITTEN MORE INFORMATION FROM: M Talevi (marco.talevi@esculham.net) OPTIONAL WRITTEN COMPULSORY ORAL OPTIONAL ORAL INTRODUCTION Un primo approccio alla lingua italiana, basato principalmente sull orale, che permetta di esprimersi in contesti turistici, culturali e pratici e in maniera prettamente interattiva. OBJECTIVES OF THE COURSE - to develop the basic linguistic competences - to communicate in general situations - to introduce the student to the context of Italian life and culture. The course programme in years 6 and 7 is directed, above all, towards the practice and acquisition of the basic language: functions in useful, common and everyday situations (in the coffee bar, in a restaurant, at the bank, post-office, in a museum, on the beach, in a hotel etc.) Even if the language level of the class is quite elementary, we will try to present some aspects of Italian culture and civilization. In this, we will follow the interests and motivation of the members of the group. CONTENT AND STRUCTURE Discussions, games and role play to investigate: 1. Articles, nouns, pronouns and adjectives; 2. verbes: regular and irregular conjugation; 3. Affirmative and negative sentences; 4. Coordinative and subordinative propositions. Grammar knowledge et vocabulary will be functional to the communicative skills, such as asking for informations or opinions, expressing wishes and desires, doubts etc. The programme will go through current affairs and cultural topics in order to meet the interests and the competence of the students in the class. Supporting course material: We will use films and videos that promote learning, and short magazine articles and photos that explore aspects of Italian life and culture. Page 127 ASSESSMENT Year 6 Written test at the end of the semester at A1/A2 level (European frame of languages) Year 7 The level that you will have acquired at the end of year seven will be the A2-level of the European Framework of Reference for Languages. The exams are given in the classroom and will take one period. There are no official BAC-exams for this subject. Page 128 L5 SPANISH MATERIA: ESPAÑOL LENGUA 5 IDIOMA: ESPAÑOL PERIODS PER WEEK: 2 BACCALAUREATE COMPULSORY WRITTEN OPTIONAL WRITTEN COMPULSORY ORAL OPTIONAL ORAL MORE INFORMATION FROM: J Sotelo (juan.sotelo_vazquez@esculham.net) INTRODUCCIÓN Número de años de enseñanza: 2 (Ciclo de orientación) Número de horas impartidas semanalmente: 2 CONDICIONES DE ADMISIÓN El Español Lengua IV es una materia opcional para alumnos que nunca han estudiado esta asignatura. CONTENIDO Supone un inicio y nivel básico del español actual y un conocimiento más profundo de los aspectos culturales del mundo hispánico. a) La adquisición de la lengua en sus niveles fonéticos elementales, b) El desarrollo de las capacidades de comprensión y expresión oral y escrita, de análisis e interpretación de textos. c) La adquisición de conocimientos sobre la sociedad y la cultura de los países de habla hispana de forma general. METODOLOGÍA Se parte del Programa de Español Lengua V de las Escuelas Europeas cuyos Contenidos Socioculturales vertebran el trabajo realizado por los alumnos a través de breves textos en relación con situaciones comunicativas. EVALUACIÓN Interés por la asignatura e inclinación al aprendizaje. Criterios de evaluación Nivel de competencia exigido al final de este ciclo, siguiendo los niveles establecidos en el Marco de referencia europeo para el aprendizaje, la enseñanza y evaluación de las lenguas: A1 Pronunciación y lectura 1) Lee frases de forma autónoma. 2) Interpreta textos de la vida cotidiana. Page 129 Comunicación oral 1) El alumno es capaz de comunicar en situaciones básicas familiares y de la vida cotidiana tales como preguntar por una cuenta, ir al lavabo, etc… Comunicación escrita 1) Entiende la información esencial de textos adaptados adecuados a sus necesidades y a su nivel de enseñanza. 2) Escribe datos personales sobre su situación. 3) Ofrece una descripción básica de sí mismo. Gramática 1) Utiliza correctamente datos de identificación personal y social mínimos. 2) estructuras oracionales coordinadas. “y”, “pero”… 3) Uso con corrección de presentes de indicativo del verbos ser y estar. Léxico y vocabulario 1) Utiliza con precisión el léxico correspondiente al nivel. 2) Redacta textos variados con una extensión mínima de doscientas cincuenta palabras, con la corrección y el vocabulario correspondiente al nivel. Contenidos socioculturales 1) Conoce las principales características de la sociedad española: horarios, fiestas y familia. 2) Valora la importancia creciente de la lengua española y su proyección cultural en Europa y en el mundo. Page 130 L5 PORTUGUESE SUBJECT: L5 PORTUGUESE LANGUAGE: PT PERIODS PER WEEK: 2 BACCALAUREATE COMPULSORY WRITTEN MORE INFORMATION FROM: R Santos (rosario.santos@esculham.net) OPTIONAL WRITTEN COMPULSORY ORAL OPTIONAL ORAL INTRODUCTION L5 Portuguese is a complementary course for students that do not want to leave the European School without some basic knowledge about the Portuguese language. This approach to the Portuguese language will be based on the use of oral and written activities to allow students to communicate in social, cultural, tourist and in a more practical interactive contexts. L5 tries to take advantage of the extraordinary linguistic knowledge the students have after being in the European School for so many years. In S6 the students have achieved a linguistic matureness that allows them to learn and use the linguistic tools they have acquired for learning without much effort another language. CONTENT AND STRUCTURE The course content is functional and focused entirely on improving learner independence in all oral and written Portuguese. The use of a variety of exercises encompasses different learner styles. The course is comprised of a series of interactive exercises, realistic dialogues and student-led listening practice with vocabulary items, grammar and expressions. At the same time the student will receive an introduction to the Portuguese culture: traditions, tourism, gastronomy, films, literature, music, etc. Communicative method. ASSESSMENT Year 7 Exams will be done within the class. L5 is not a compulsory subject for the BAC. Page 131 DISCIPLINA: PORTUGUÊS V LÍNGUA: PT PERÍODOS POR SEMANA: 2 BACCALAUREATE ESCRITA OBRIGATÓRIA MAIS INFORMAÇÃO: R Santos (rosario.santos@esculham.net) ESCRITA OPCIONAL ORAL OBRIGATÓRIA ORAL OPCIONAL INTRODUÇÃO O Português V é um curso complementar para os alunos que não querem sair da European School sem um conhecimento básico sobre a língua portuguesa. Esta aproximação à língua é baseada no uso de atividades orais e escritas que permitirão aos alunos comunicarem em diferentes contextos: social, cultural, turístico e noutros mais interativos. O Português V pretende tirar vantagem do extraordinário conhecimento linguístico que os alunos têm após os anos passados na European School. No S6, os alunos atingiram uma maturidade linguística que lhes permite usar facilmente as competências adquiridas na aprendizagem de uma nova língua. PROGRAMA E ESTRUTURA O programa do curso é funcional e centra-se essencialmente na independência que o aluno terá tanto na oralidade como na escrita. O uso de exercícios variados privilegia diferentes estilos de aprendizagem. O curso abrange exercícios interativos, diálogos e a prática da audição com vocabulário variado, gramática e expressões específicas. O aluno receberá, de igual modo, uma introdução à cultura portuguesa: tradições, turismo, gastronomia, filmes, literatura, música, etc. Método comunicativo. AVALIAÇÃO Ano 7 Os exames serão feitos nas aulas. Esta disciplina não é obrigatória para obtenção do BAC. Page 132 DRAMA SUBJECT: DRAMA LANGUAGE: ENGLISH PERIODS PER WEEK: 2 BACCALAUREATE COMPULSORY WRITTEN MORE INFORMATION FROM: M Steen-Tolle (martin.steen-tolle@esculham.net) OPTIONAL WRITTEN COMPULSORY ORAL OPTIONAL ORAL INTRODUCTION This course aims at developing group and individual creative awareness, developing specific skills presenting and expressing oneself by voice and facial expressions as well as body language. It aims at all students who would like to explore creative possibilities of expressing emotions and ideas. High motivation to work in a group and a high sense of responsibility for a group process are required to join this course and to study it successfully. Previous experience with performing arts is welcome but not required. However, this course demands a high level of initiative from the student as the pupils will work independently in a small group or individually for a high amount of the teaching time. Also, it will be required to attend extra rehearsals. A rehearsal trip aimed to work intensively on a play closer to the final performance might accompany the work. CONTENT AND STRUCTURE Games and exercises are aimed at gradually improving the following: basic rules of dramatisation on stage: space, text, characters interaction with others on stage individual acting skills introduction into improvisation exploring characters in a text exploring a text and transforming it into dramatic scenes In both years at least one play will be adapted for and presented on the stage. Page 133 ASSESSMENT Years 6 & 7 A-mark contributions to theatre play: ideas, set-up, props etc. work on individual skills in the classes, initative, ideas etc. activity at group work B-mark written role profiles outlining and presentation of a scene directed by the student presentation of progress in acting skills in a performance Page 134 MUSIC SUBJECT: MUSIC LANGUAGE: ENGLISH PERIODS PER WEEK: 2 BACCALAUREATE MORE INFORMATION FROM: M Smith (mandy.smith@esculham.net) COMPULSORY WRITTEN OPTIONAL WRITTEN COMPULSORY ORAL OPTIONAL ORAL INTRODUCTION The framework and rationale for the Music Baccalaureate programme and examination reflects and builds upon the work covered in Years 1- 5. You will extend your learning as performers, composers and discerning and critical listeners throughout Years 6-7. You are provided with opportunities to engage with a wide range of music from folk, jazz, popular and classical traditions, and of western and non-western origin. Throughout the course you are encouraged to develop skills in using music technology and to draw upon knowledge from other subject areas where appropriate. As a student you bring your own musical identity to the course of study which you then need to build upon, develop and extend. This course should allow you to take the form of further study at university, college or conservatoire, entry into the music industry or simply a life-long engagement with music. PRIOR LEARNING/ATTAINMENT REQUIREMENTS The essential prerequisite knowledge, skills and understanding are those acquired through engaging with music as performer, composer and discerning and enquiring listener. These should be at a level of attainment, which equates to that needed for successful completion of the Years 4-5 programme of study in Music. However an appropriate foundation may equally have been laid down within the context of other national systems. PROGRAMME YEARS 6-7 The curriculum for Years 6-7 promotes and supports students’ continuing development as composers, performers and listeners. It adopts an approach which encourages independent learning including research, focuses on individual needs and aspirations, and lays the foundation for long-life engagement with music. The curriculum and examination will focus on students’ achievements in the core areas of: Performing / Composing / Listening and Responding Page 135 and the extent to which these are informed by: ability to apply musical knowledge in a critical and discerning way , aural awareness and score reading , analytical skills, knowledge and understanding of musical styles, genres and traditions, appropriate and relevant knowledge and understanding of music theory. PROGRAMME FOR THE 2-HOUR COURSE The 2-period option provides a valuable opportunity for students to develop their individual musical interests and skills through the production of a portfolio. This portfolio will take format similar to that required for the 4-hour course. Assessment is continuous with no set examination. Page 136