organisation de l`enseignement des langues étrangères

Transcription

EURYDICE
EUR
YDICE
EURYDICE
EURYDICE
EURYDICE, le réseau d’information
sur l’éducation en Europe
EURYDICE a pour vocation de produire une information fiable et comparable sur les systèmes et les politiques nationales en matière
d’éducation. EURYDICE joue ainsi un rôle d’observatoire, mettant en évidence tant la diversité des systèmes éducatifs que leurs tendances communes.
EURYDICE FOCUS
Au service des responsables politiques et du monde de l’éducation, EURYDICE élabore et publie:
• des analyses descriptives régulièrement mises à jour sur l’organisation des systèmes éducatifs,
• des études comparatives sur des thèmes spécifiques d’intérêt communautaire,
• des indicateurs sur les différents niveaux d’enseignement, du préscolaire jusqu’à l’enseignement supérieur.
EURYDICE dispose en outre d’une base de données très détaillée sur les systèmes éducatifs en Europe, EURYBASE.
Par la diffusion des résultats de ses travaux, EURYDICE favorise une plus grande compréhension mutuelle sur la diversité des systèmes
et sur les problématiques communes qui les traversent.
EURYDICE existe depuis 1980 et est partie intégrante du programme Socrates depuis 1995. Le réseau est composé d’unités nationales et d’une unité européenne. Mises sur pied par les ministères de l’éducation, les unités nationales sont présentes dans 29
pays: les 15 pays de l’Union, les 3 pays de l’AELE/EEE, 10 pays d’Europe centrale et orientale et Chypre. Elles apportent et vérifient l’information de base nécessaire aux travaux du réseau. Créée à l’initiative de la Commission européenne, l’unité européenne basée à Bruxelles est chargée d’animer et de coordonner les activités du réseau, et d’élaborer les analyses comparatives et les
bases de données.
La place des langues étrangères
dans les systèmes éducatifs
européens (1999/2000)
EURYDICE sur Internet: http://www.eurydice.org
Éducation et culture
EURYDICE
EUR
YDICE
EURYDICE FOCUS
La place des langues étrangères
dans les systèmes éducatifs
européens (1999/2000)
EURYDICE
LE RÉSEAU D’INFORMATION
SUR L’ÉDUCATION EN
EUROPE
Ce document est publié par l’unité européenne d’Eurydice avec le financement de la Commission européenne (Direction générale de l’éducation et de la culture).
Langue d’origine: français
Publié en anglais sous le titre: The position of foreign languages in European education systems (1999/2000).
D/2000/4008/10
ISBN 2-87116-301-4
Ce document est également disponible sur Internet (http://www.eurydice.org).
Finalisation de la rédaction: juillet 2000.
© Eurydice, 2000.
Sauf à des fins commerciales, le contenu de cette publication peut être reproduit partiellement avec la mention, en toutes lettres, au début de l’extrait, de
«Eurydice, le réseau d’information sur l’éducation en Europe», suivie de la date d’édition du document.
Toute demande de reproduction de l’entièreté du document doit être adressée à l’unité européenne.
EURYDICE
Unité européenne
Avenue Louise 240
B-1050 Bruxelles
Tél. (32-02) 600 53 53
Fax (32-02) 600 53 63
E-mail: info@eurydice.org
Internet: http://www.eurydice.org
Imprimé en Belgique
EURYDICE
EUR
YDICE
SOMMAIRE
Préface . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5
Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6
Guide de lecture des diagrammes . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8
Légende . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Diagrammes par pays . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Remerciements . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
35e)$&(
/¶HQVHLJQHPHQW GHV ODQJXHV pWUDQJqUHV D WRXMRXUV pWp XQH SUpRFFXSDWLRQ G¶LQWpUrW
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EURYDICE
INTRODUCTION
Délimitation du champ couvert par
les diagrammes
Ces diagrammes décrivent la situation de
l'enseignement des langues étrangères dans
les systèmes éducatifs, et ce pour les niveaux
d'enseignement préprimaire, primaire et
secondaire général (inférieur et supérieur).
Ils ne présentent aucune information pour
l'enseignement secondaire professionnel ni
pour l'enseignement supérieur. Par ailleurs,
seuls les établissements publics et privés
subventionnés sont concernés par ces
diagrammes.
Les
informations
portent
sur
les
recommandations officielles en la matière,
définies par les autorités éducatives
centrales et/ou locales. Lorsque les
autorités locales organisent totalement ou
en partie l'enseignement des langues
étrangères, seules sont décrites les
situations où ces autorités locales imposent
l'enseignement d'une langue étrangère ou
le choix d'une option parmi une série de
matières
comprenant
une
langue
étrangère.
Sont uniquement représentées les langues
étrangères considérées comme telles par le
programme d'études de chaque pays. Les
langues régionales et/ou anciennes sont
incluses lorsqu'elles sont considérées par
les programmes d'études comme des choix
alternatifs aux langues étrangères pour une
même plage horaire.
La situation de l'enseignement des langues
étrangères dans les établissements destinés
à des minorités linguistiques et possédant
leur propre programme d'études n'est pas
non plus représentée.
Les
langues
matières
étrangères
comme
obligatoires
du
programme d'études minimum
Dans la grande majorité des pays
européens,
l'âge
du
début
de
l'enseignement de la première langue
étrangère comme matière obligatoire se
situe dans une fourchette s'étalant de 8 à
12 ans. Seuls quelques pays s'en écartent:
l'Italie, le Luxembourg, l'Autriche et la
Norvège, où il débute à 6 ou 7 ans. En
1
Finlande et en Suède, les autorités
éducatives centrales se limitent à prescrire
des objectifs à atteindre pour un niveau
scolaire donné. Les établissements ont
donc la liberté de décider à quel moment
débute l'enseignement de la première
langue étrangère obligatoire.
En Écosse, les Curriculum Guidelines
n'imposent
pas
aux
établissements
d'enseigner une langue étrangère, mais les
encouragent à en offrir une à tous les
élèves de 10 à 16 ans. En Irlande, il n'y a
pas d'enseignement obligatoire des langues
étrangères. Toutefois, l'anglais et l'irlandais
sont enseignés à tous les élèves.
La grande majorité des pays en
préadhésion impose l'enseignement de
deux langues étrangères au cours de
l'enseignement obligatoire. Au sein de
l'Union et de l'AELE/EEE, dix pays ont rendu
obligatoire l'apprentissage d'une deuxième
langue
étrangère
au
cours
de
l'enseignement obligatoire. Les autres pays
n'imposent pas de deuxième langue
étrangère obligatoire ou bien le font au
niveau secondaire supérieur.
EURYDICE
Dans la majorité des pays, les
établissements scolaires sont tenus d'inclure
une langue étrangère parmi l'éventail des
matières offertes pour le choix des options
obligatoires. Dans les pays en préadhésion,
sauf en Slovénie, cette offre s'effectue
exclusivement
après
l'enseignement
obligatoire alors que, pour les pays de
l'Union et de l'AELE/EEE, elle concerne
autant les élèves du secondaire inférieur
que ceux du secondaire supérieur.
Flexibilité
scolaires
des
dans
établissements
l'organisation
des
programmes d'études
Près de la moitié des pays européens laisse
à leurs établissements scolaires la liberté de
choisir l'éventail des matières proposées à
leurs élèves dans le cadre d'options
obligatoires. Cette situation prévaut surtout
au niveau secondaire où les options
obligatoires sont souvent présentes dans le
programme d'études minimum, mais elle
caractérise également le niveau primaire
dans un petit nombre de pays.
Dans certains pays, dans le cadre d'une
autonomie qui leur est accordée par les
autorités
éducatives
centrales,
les
établissements scolaires ont la liberté
d'imposer à tous leurs élèves soit
l'apprentissage d'une langue étrangère, soit
le choix d'une option parmi une série de
matières
comprenant
une
langue
étrangère, et ce en complément du
programme
d'études
minimum.
Ce
phénomène concerne davantage les pays
de l'Union et il apparaît surtout aux niveaux
primaire et préprimaire. À ces niveaux,
cette autonomie est essentiellement utilisée
par les établissements scolaires afin
d'introduire l'enseignement d'une langue
étrangère obligatoire ou à option
obligatoire avant l'âge où le programme
minimum l'impose à tous les élèves. Au
Royaume-Uni, l'offre de langues étrangères
dans le cadre de cette autonomie s'effectue
tout au long de l'enseignement obligatoire.
En Pologne, elle concerne les élèves de
l'enseignement secondaire.
Les
langues
cadre
d'une
étrangères
dans
orientation
le
et/ou
spécialisation des études
Dans la plupart des pays de l'Union, les
élèves désireux de renforcer leurs
connaissances des langues étrangères,
voire de se spécialiser dans ce domaine,
peuvent suivre une orientation d'études au
2
niveau secondaire supérieur où les langues
étrangères sont davantage étudiées,
comme dans les orientations de type
«classique», «lettres», «économique et
sociale» et bien sûr « langues étrangères ».
En Allemagne, aux Pays-Bas, en Autriche et
au Liechtenstein, l'enseignement des
langues étrangères varie dès le secondaire
inférieur,
en
fonction
du
type
d'enseignement suivi. Ce sont les élèves qui
suivent l'enseignement le plus académique
qui étudient le plus de langues étrangères.
Par ailleurs, plusieurs pays en préadhésion
proposent également différents types
d'enseignement,
dont
certains,
les
gymnasia, offrent davantage de langues
étrangères.
Tous les pays d'Europe centrale et orientale
se caractérisent par la présence d'écoles
spécialisées dans l'enseignement des
langues étrangères au niveau secondaire.
L'accès à ces écoles exige, toutefois, la
réussite d'un examen d'entrée, sauf en
Lettonie et en Slovénie. Dans certains de
ces pays, il existe également des classes
langues étrangères au niveau primaire.
Quelques pays de l'Union européenne
possèdent
également
des
écoles
EURYDICE
langues étrangères. C'est le cas en
Belgique (Communauté française), en
Allemagne, en Espagne, en France, aux
Pays-Bas, en Finlande et au Royaume-Uni
(Angleterre). En Italie, il existe des classes
langues étrangères au niveau secondaire.
Elles ne dispensent pas le programme
d'études minimum, mais organisent
uniquement l'enseignement d'un nombre
plus ou moins important de langues
étrangères, conduisant à l'obtention d'une
certification.
Toutes ces écoles/classes spécialisées, sauf
en Espagne, dispensent l'ensemble du
programme d'études minimum et offrent
simultanément un enseignement spécialisé
en langues étrangères. En Espagne, ces
écoles appartiennent à une structure
parallèle au système scolaire ordinaire.
Les
langues
étrangères
dans
le
cadre de projets pilotes
Des projets pilotes organisés et financés
par
les
autorités
éducatives
sont
actuellement mis en place dans huit pays.
La plupart vise principalement l'introduction
3
de l'enseignement d'une langue étrangère à
un niveau où il n'est pas encore obligatoire,
comme
aux
niveaux
primaire
et
préprimaire. En Espagne, toutefois, il vise,
à terme, à permettre aux élèves d'obtenir
simultanément les diplômes espagnol et
anglais à la fin de l'enseignement
obligatoire. De même, en Slovénie, le
projet pilote concerne les élèves âgés de
11 à 15 ans et leur propose l'enseignement
d'une deuxième langue étrangère comme
matière obligatoire.
EURYDICE
EUR
YDICE
GUIDE DE LECTURE DES DIAGRAMMES
Les langues étrangères peuvent
appartenir au programme
d'études minimum
L
e programme d'études minimum est un programme
d'enseignement obligatoire établi par les autorités
éducatives centrales sous la forme d'un tronc commun,
composé d'un groupe de matières qui doivent être obligatoirement enseignées à tous les élèves. Il peut également prendre la forme d'un programme flexible où le
choix des matières à étudier est effectué par les élèves en
vue de la préparation d'examens finaux. Lorsque les
langues étrangères appartiennent au programme
d'études minimum, les diagrammes distinguent plusieurs
cas possibles:
• Orange: langue étrangère comme matière obligatoire
Les langues étrangères font partie des matières obligatoires du programme d'études minimum, élaboré au
niveau central, et tous les élèves doivent obligatoirement
les étudier.
• Bleu: langue étrangère parmi les matières à option
obligatoire
Le programme d'études minimum, élaboré au niveau
central, prévoit que tous les élèves doivent obligatoirement choisir un nombre déterminé de matières parmi un
éventail offert par l'établissement. Dans ce contexte, en
ce qui concerne les langues étrangères, deux situations
peuvent se présenter:
1) l'établissement est obligé d'inclure une langue étrangère au moins parmi l'éventail des matières offertes
comme options obligatoires (Bleu foncé);
2) l'établissement est libre d'inclure ou non une langue
étrangère parmi l'éventail des matières offertes
comme options obligatoires (Bleu clair).
Les matières à option obligatoire doivent être clairement
distinguées des matières à option facultative qui ne sont
pas représentées dans ces diagrammes. Une matière à
option facultative est une matière offerte en plus du programme minimum et que l'élève ne doit pas obligatoirement suivre.
• Jaune: situation variable selon le type d'enseignement
et/ou l'orientation d'études
L'expression type d'enseignement sert à désigner les différents types d'éducation, basés sur différents programmes d'études et faisant tous partie de l'enseignement général non spécialisé. Par exemple, la
Hauptschule et l’allgemeinbildende höhere Schule
autrichiens sont deux types différents d'éducation de l'enseignement secondaire général. Dans plusieurs pays en
préadhésion, cette expression désigne aussi les deux
voies possibles proposées aux élèves de 10, 12, voire 14
ans, à savoir poursuivre la structure unique offrant l'enseignement de base obligatoire ou bien s'inscrire dans le
gymnasium avant la fin de l'enseignement obligatoire.
8
8
On entend par orientation d'études la section/série
choisie par l'élève parmi les orientations générales possibles et, dans le cas d'un programme flexible, les choix
constitués par les élèves en vue de la préparation d'examens finaux. Cette notion sert à décrire une réalité présente dans un certain nombre de pays au niveau secondaire supérieur général. Ainsi, au Portugal, l'enseignement secondaire supérieur général (CSPOPE) est subdivisé en quatre sections appelées Agrupamento: sciences et
environnement, arts, économie et sciences sociales et
enfin lettres.
Suivant l'orientation d'études qu'ils choisissent ou le type
d'enseignement général qu'ils suivent, les élèves doivent
étudier ou non les langues étrangères. Le programme
d'études minimum de ces différentes orientations
d'études ou de ces différents types d'enseignement peut
contenir ou non les langues étrangères soit comme
matières obligatoires, soit comme matières choisies par
l'élève pour ses options obligatoires ou la constitution de
son programme (dans le cas d'un programme d'études
minimum flexible).
Le bâtonnet jaune indique que l'enseignement des
langues étrangères diffère en fonction de l'orientation
d'études choisie et/ou du type d'enseignement suivi.
Dans le cas où un enseignement des langues étrangères
commun à tous les types d'enseignement et/ou orientations d'études est organisé, il est représenté par le(s)
bâtonnet(s) situé(s) graphiquement au-dessus du bâtonnet jaune.
Les différentes possibilités d'enseignement des langues
étrangères dans les différents types d'enseignement
EURYDICE
EUR
YDICE
général et/ou orientations d'études sont décomposées et
détaillées dans un cadre séparé présenté sous la forme
d'un zoom. Ainsi, pour chaque orientation d'études
et/ou type d'enseignement, il montre ce qui leur est particulier et ce qui leur est commun. Pour la période de la
scolarité qu'il détaille, le zoom doit donc se lire indépendamment du reste du diagramme puisqu'il représente
l'ensemble des situations possibles de l'enseignement des
langues étrangères à un moment donné de la scolarité.
Deux cas de figure sont représentés
lorsque les langues étrangères ne
font pas partie du programme
d'études minimum
• Vert: langue étrangère enseignée dans le cadre d'un
projet pilote
La langue étrangère est enseignée dans le cadre d'un projet d'expérimentation limité dans le temps, mis en place et
financé au moins en partie par les pouvoirs publics (les
autorités éducatives responsables). Le nombre des établissements participant ainsi que l'âge des élèves impliqués
dans le projet pilote sont déterminés par les autorités
organisatrices qui effectuent une sélection. Ces expérimentations font l'objet d'une évaluation systématique.
• Mauve: langue étrangère enseignée dans le cadre de
l'autonomie curriculaire de l'établissement
Cette situation se retrouve dans le cadre d'une certaine
autonomie dont jouissent les établissements scolaires
pour composer le programme d'études. En plus des
matières qui font partie du programme d'études minimum, les établissements scolaires ont la liberté d'imposer
à tous leurs élèves soit l'apprentissage d'une langue
étrangère, soit le choix d'une option parmi une série de
matières comprenant une langue étrangère.
Conventions particulières
• Encadré pointillé: école/classe spécialisée en langues
étrangères
Ces établissements/classes offrent un enseignement spécialisé en langues étrangères. Ils/elles sont gérés, financés par le ministère de l'éducation du pays et leur spécialisation est reconnue par ce dernier. Des caractéristiques plus particulières permettent d'en distinguer deux
types:
plus ou moins important de langues étrangères,
conduisant à l'obtention d'une certification.
L'existence de procédures de sélection pour entrer dans
ces établissements est représentée par une ligne rouge
verticale.
• Hachuré: langue étrangère (obligatoire ou option obligatoire) en voie de généralisation
Dans certains pays, l'obligation d'enseigner les langues
étrangères à un niveau donné est l'objet d'une réforme
récente. La mise en place de la nouvelle disposition légale relative à l'enseignement d'une langue étrangère ne
pouvant s'effectuer d'emblée dans toutes les écoles, une
période de transition est organisée au cours de laquelle
tous les établissements scolaires disposent d'un certain
temps pour se conformer progressivement aux exigences
de la nouvelle loi. La mise en place de l'enseignement de
cette langue étrangère est donc en voie de généralisation.
1) les établissements/classes qui dispensent l'ensemble
du programme d'études minimum et offrent simultanément un enseignement spécialisé en langue étrangère,
en organisant l'enseignement de certaines matières
dans la langue étrangère cible (école/classe bilingue)
et/ou en imposant l'apprentissage de langues étrangères supplémentaires et/ou en leur consacrant un
nombre d'heures d'enseignement relativement plus
important
que
dans
les
établissements
scolaires/classes non spécialisés;
• Nombre:
2) les établissements qui appartiennent à une structure
parallèle au système scolaire ordinaire et qui ne dispensent pas le programme d'études minimum, mais
organisent uniquement l'enseignement d'un nombre
Ce nombre est uniquement indiqué pour les langues
comme matières obligatoires ou à option obligatoire
appartenant au programme d'études minimum. Dans le
cadre des options obligatoires, toutefois, lorsque l'éta-
9
9
0-1-2-3
Les chiffres mentionnés dans certains bâtonnets indiquent
soit le nombre de langues étrangères incluses comme
matières obligatoires dans le programme d'études minimum (bâtonnet orange), soit le nombre minimum de
langues à offrir pour le choix des options obligatoires
(bâtonnet bleu foncé). Dans ce dernier cas, l'élève est
libre de choisir d'étudier ou non les langues étrangères
offertes.
EURYDICE
EUR
YDICE
blissement est libre d'offrir ou non des langues étrangères (bleu clair), le nombre n'est pas mentionné.
Dans un bâtonnet jaune, la mention de deux chiffres
séparés par un tiret délimite les nombres minimal et
maximal de langues étrangères étudiées (ou offertes pour
le choix des options obligatoires) dans les orientations
d'études et/ou les types d'enseignement existant, en plus
de celles qui sont étudiées par tous (celles qui sont étudiées par tous sont représentées graphiquement par les
bâtonnets qui se situent au-dessus du jaune). Ainsi la
fourchette 0-3 signifie qu'en fonction de l'orientation
d'études ou du type d'enseignement qu'ils suivent, les
élèves peuvent étudier de zéro à trois langues étrangères
en plus des langues étrangères qui sont étudiées par tous
les élèves de ce niveau, indépendamment de la section
ou du programme choisi.
La situation de chaque orientation d'études/type d'enseignement est décrite précisément dans le zoom.
Ce signe indique que les autorités éducatives n'imposent
pas l'âge du début de l'enseignement d'une langue
étrangère obligatoire ou à option obligatoire, mais se
limitent à prescrire des objectifs à atteindre pour un
niveau scolaire donné. Les établissements ont donc la
liberté de décider à quel moment du parcours scolaire
l'enseignement d'une langue étrangère doit commencer.
•
• [: langue étrangère (obligatoire ou à option obligatoire) dont l'âge du début de l'enseignement n'est pas
précisé
10
10
x
y
: la durée de l'enseignement obligatoire
(temps plein et temps partiel) est représentée par une
ligne rouge horizontale couvrant la palette des âges
concernés.
EURYDICE
EUR
YDICE
LÉGENDE
Pays 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
11
12
13
14
1
15
2
1
16
17
18
19
17
18
19
2
Orientation d’Øtudes / Type d’enseignement A
1
1
Orientation d’Øtudes / Type d’enseignement B
1
Orientation d’Øtudes / Type d’enseignement C
12
19
coles/classes spØcialisØes en langues ØtrangŁres
Projet pilote
Matière à option obligatoire:
En voie de généralisation
- Liberté laissée aux établissements d'offrir une langue étrangère
École/classe spécialisée
Variable selon le type d'enseignement (en majuscules)
et/ou l'orientation d'études (en minuscules)
0-1-2-3
Autonomie curriculaire de l'établissement
- Obligation pour tous les établissements d'offrir une langue étrangère
[
x
Nombre de langues étrangères
Source: Eurydice, juillet 2000.
11
11
Âge du début variable
y
21
1
0-1
16
Matière obligatoire
20
Enseignement obligatoire
Sélection à l'entrée
EURYDICE
EUR
YDICE
DIAGRAMMES PAR PAYS
UNION EUROPÉENNE
Belgique . . . . . . . . . .
Danemark . . . . . . . . .
Allemagne . . . . . . . . .
Grèce . . . . . . . . . . . .
Espagne . . . . . . . . . .
France . . . . . . . . . . .
Irlande . . . . . . . . . . .
Italie . . . . . . . . . . . .
Luxembourg . . . . . . . .
Pays-Bas . . . . . . . . . .
Autriche . . . . . . . . . .
Portugal . . . . . . . . . .
Finlande . . . . . . . . . .
Suède . . . . . . . . . . . .
Royaume-Uni . . . . . . .
.
.
.
.
.
.
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25
26
27
PAYS DE L’AELE/EEE
Islande . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Liechtenstein . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Norvège . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
28
29
30
PAYS EN PRÉADHÉSION
Bulgarie . . . . . . . . . . .
République tchèque . . .
Estonie . . . . . . . . . . . .
Chypre . . . . . . . . . . . .
Lettonie . . . . . . . . . . . .
Lituanie . . . . . . . . . . . .
Hongrie . . . . . . . . . . . .
Pologne . . . . . . . . . . . .
Roumanie . . . . . . . . . .
Slovénie . . . . . . . . . . .
Slovaquie . . . . . . . . . .
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
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EURYDICE
EUR
YDICE
AUX NIVEAUX
ORGANISATION DE L’ENSEIGNEMENT DES LANGUES ÉTRANGÈRES
PRÉPRIMAIRE, PRIMAIRE ET SECONDAIRE GÉNÉRAL. ANNÉE SCOLAIRE 1999/2000.
Belgique
B fr
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
16
17
18
19
20
21
17
18
19
20
21
1
5
15
Écoles spécialisées en langues étrangères
Bruxelles
B de 1
2
3
4
5
1
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
1
1
B nl 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1
Bruxelles
1
14
2
2
Belgique (B nl): les pouvoirs organisateurs sont libres de développer leur propre programme d’études.
13
13
2
15
16
EURYDICE
EUR
YDICE
AUX NIVEAUX
Danemark
DK
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
1
16
17
18
19
20
21
2
0-1
1
16
3
Sproglig linje
2
Matematisk linje
17
18
19
1
Sproglig linje: orientation d’études «langues étrangères».
Matematisk linje: orientation d'études «mathématiques».
Entre 13 et 16 ans, tous les établissements scolaires doivent offrir une langue étrangère en option. Les élèves, toutefois, ne doivent pas prendre cette option puisqu'elle ne fait pas partie du programme d'études
minimum. En pratique, 98 % des élèves prennent une langue en option. Par ailleurs, les élèves qui souhaitent continuer leurs études au-delà de l'enseignement obligatoire doivent étudier une deuxième langue
étrangère à partir de 13 ans. Cet apprentissage se fait en dehors du programme d'études minimum.
La loi sur la Folkeskole encourage les établissements scolaires à offrir une deuxième langue étrangère en option pour les élèves âgés de 14 à 16 ans. Les élèves sont tout à fait libres de choisir ou pas cette
option.
14
14
EURYDICE
EUR
YDICE
AUX NIVEAUX
Allemagne
D
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
1
0-1
12
13
0-2
14
2
15
16
2
1
GYMNASIUM
1
1
REALSCHULE
1
HAUPTSCHULE
6
19
Zweisprachige Schulen
L'enseignement obligatoire se termine à 18 ans dans douze Länder (représenté par un petit point noir sur la barre des âges) et à 19 ans dans les quatre autres.
Les écoles bilingues se situent surtout au niveau secondaire inférieur et supérieur. Elles sont peu nombreuses au niveau primaire.
Dans un futur proche, l'enseignement obligatoire d'une langue étrangère va être généralisé dans tous les Länder pour les élèves âgés de 8 à 10 ans.
15
15
20
21
EURYDICE
EUR
YDICE
AUX NIVEAUX
Grèce
EL
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
1
12
13
2
16
16
14
15
16
1
1
17
18
19
20
21
EURYDICE
EUR
YDICE
AUX NIVEAUX
Espagne
E
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
1
1
14
Escuelas Oficiales de Idiomas
Le projet pilote mis en place par le ministère de l'éducation espagnol et le British Council a été introduit au niveau préprimaire au cours de l'année scolaire 1996/1997. Il vise, à terme, à permettre aux élèves
d'obtenir simultanément les diplômes espagnol et anglais à la fin de l'enseignement obligatoire.
17
17
2UJDQLVDWLRQGHO HQVHLJQHPHQWGHVODQJXHVpWUDQJqUHV
DX[QLYHDX[SUpSULPDLUHSULPDLUHHWVHFRQGDLUHJpQpUDO$QQpHVFRODLUH
)UDQFH
F
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1
1
yyyyyyyy
@@@@@@@@

ÀÀÀÀÀÀÀÀ
,,,,,,,,
@@@@@@@@

ÀÀÀÀÀÀÀÀ
,,,,,,,,
yyyyyyyy
14
2
15
16
17
18
19
20
1
0-1
14
15
16
17
18
2
Série littéraire / série économique et sociale
1
Enseignement général
Série scientifique
1
Enseignement général
à option technologique
COLLÈGE
LY C É E G É N É R A L / LY C É E T E C H N O L O G I QU E
6
18
Sections internationales
13
18
Sections européennes
Projet pilote
Variable selon type d'enseignement (en majuscules)
et/ou orientation d'études (en minuscules)
0-1-2-3
[
x
Nombre de langues étrangères étudiées à un moment donné
15
y
21
/ HQVHLJQHPHQWREOLJDWRLUHG XQHODQJXHpWUDQJqUHVHUDJpQpUDOLVpGqVO kJHGHDQVjSDUWLUGHO DQQpHVFRODLUH'DQVFHUWDLQHVUpJLRQVOHVpOqYHVSHXYHQWFKRLVLUXQH
ODQJXHUpJLRQDOHDXOLHXG XQHGHX[LqPHODQJXHpWUDQJqUHjO kJHGHDQV
'DQVODSUDWLTXHSRXUUpSRQGUHjODGHPDQGHOHVO\FpHV DQV SURSRVHQWWRXMRXUVGHX[ODQJXHVpWUDQJqUHVDXPRLQVSDUPLOHVQRPEUHXVHVPDWLqUHVRIIHUWHVGDQVOHFDGUHGHV
RSWLRQVREOLJDWRLUHV
$XO\FpHjSDUWLUGHODUHQWUpHVFRODLUHO DSSUHQWLVVDJHGHGHX[ODQJXHVpWUDQJqUHVGHYLHQGUDpJDOHPHQWREOLJDWRLUHSRXUWRXVOHVpOqYHVGHODVpULHVFLHQWLILTXHGqVO kJHGH
DQV
Projet pilote
0-1-2-3
[
x
16
y
EURYDICE
EUR
YDICE
AUX NIVEAUX
Irlande
IRL
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
0-3
L'enseignement des langues étrangères n'est pas obligatoire. Toutefois, l'anglais et l'irlandais sont enseignés à tous les élèves.
Les élèves âgés de 15 à 18 ans doivent étudier au moins cinq matières qu'ils choisissent au sein de cinq groupes (langues/sciences/sciences commerciales/sciences appliquées/sciences sociales). La manière dont les matières sont regroupées et offertes aux élèves varie d’une école à l’autre. En règle générale, tous les élèves étudient les mathématiques, l’anglais et l’irlandais, et peuvent choisir trois à cinq autres
matières. Leur conseiller d’orientation leur recommande d’inclure au moins une langue moderne européenne, une matière scientifique et une matière commerciale dans le but de garder leurs choix de carrière aussi ouverts que possible. Ainsi, en fonction de leur choix, les élèves peuvent étudier deux ou trois (rarement) langues étrangères ou bien aucune.
19
19
,WDOLH
I
1
2
3
4
5
6
7
8
yyyyy
@@@@@

ÀÀÀÀÀ
,,,,,
1
@@@@@

ÀÀÀÀÀ
,,,,,
yyyyy
9
10
11
12
13
14
1
15
16
17
18
19
20
21
0-1
14
15
16
17
18
19
1
LICEO CLASSICO
1
LICEO SCIENTIFICO
11
19
Classes spécialisées en langues étrangères
'HSXLVO HQVHLJQHPHQWG XQHODQJXHpWUDQJqUHFRPPHPDWLqUHREOLJDWRLUHHVWSURJUHVVLYHPHQWLQWURGXLWSRXUWRXVOHVpOqYHVkJpVGHDQV
/HVpOqYHVTXLIUpTXHQWHQWOHOLFHRDUWLVWLFRQ¶RQWSDVGHODQJXHpWUDQJqUHREOLJDWRLUHVDXIV¶LOVV¶LQVFULYHQWGDQVXQHFODVVHH[SpULPHQWDOHSRXUODTXHOOHO¶pFROHDODSRVVLELOLWpGH
FKDQJHUOHSURJUDPPHG¶pWXGHVRIILFLHOHWGHUHQGUHREOLJDWRLUHO¶HQVHLJQHPHQWG¶XQHODQJXHpWUDQJqUH
Projet pilote
0-1-2-3
[
x
18
y
EURYDICE
EUR
YDICE
AUX NIVEAUX
Luxembourg
L
1
2
3
4
5
6
7
1
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
3
2
1
15
16
4
Orientation littéraire
3
1
Orientation scientifique
LY C É E
Dans la section classique, l'enseignement de l'anglais débute à 14 ans et non pas à 13 ans.
21
21
17
18
19
EURYDICE
EUR
YDICE
AUX NIVEAUX
Pays-Bas
NL
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
2
0-1
1
12
13
3
VWO
3
HAVO
2
MAVO / VBO (VMBO)
15
16
1
0-2
14
17
2
0-1
18
17
2
1
5
18
Tweetalig onderwijs / Versterkt talenonderwijs
VWO: Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs.
VBO: Voorbereidend Beroepsonderwijs.
HAVO: Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs.
VMBO: Voorbereidend Middelbaar Beroepsonderwijs (depuis le
1er août 1999, les MAVO et VBO sont remplacés par le VMBO).
MAVO: Middelbaar Algemeen Voortgezet Onderwijs.
Les écoles peuvent répartir un nombre d'heures défini sur les trois dernières années de l'enseignement primaire. Dans la pratique, cet enseignement a lieu entre 10 et 12 ans.
22
22
20
21
3
16
15
19
18
EURYDICE
EUR
YDICE
AUX NIVEAUX
Autriche
A
1
2
3
4
5
6
7
8
1
yyyyyyyy
ÀÀÀÀÀÀÀÀ

@@@@@@@@
;;;;;;;;
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
2
1
1
0-1
12
13
1
14
15
16
2
1
REALGYMNASIUM
2
3
1
GYMNASIUM
1
2
WIRTSCHAFTSKUNDLICHES REALGYMNASIUM
L'enseignement d'une langue étrangère à l'âge de 6 ans devrait se généraliser au cours de l'année scolaire 2002/2003.
23
23
1
17
18
EURYDICE
EUR
YDICE
AUX NIVEAUX
Portugal
P
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
1
1
0-1
15
16
17
18
2
Agrupamento 4 (Humanidades)
1
Agrupamento 1 (Científico e Natural) / Agrupamento 2 (Artes) /
Agrupamento 3 (Económico e Social)
C S P O P E
CSPOPE: Cursos Secundários Predominantemente Orientados
para o Prosseguimento de Estudos.
Agrupamento 1 (Científico e Natural): orientation d'études
«sciences et environnement».
Agrupamento 2 (Artes): orientation d'études «arts».
Agrupamento 3 (Económico e Social): orientation d'études
«sciences économiques et sociales».
Agrupamento 4 (Humanidades): orientation d'études «lettres».
Suite à une réglementation du 23 mai 2000, ayant un effet rétroactif sur les élèves qui ont fréquenté la première année du niveau secondaire supérieur durant l'année scolaire 1998/1999, les élèves inscrits
dans les Agrupamentos 1, 2 et 3 n'ayant pas étudié de deuxième langue étrangère en option obligatoire pendant le 3e cycle de l'Ensino básico ne doivent plus l'étudier entre 15 et 18 ans comme matière
obligatoire en horaire extrascolaire. Auparavant, si les élèves ne respectaient pas cette obligation, ils ne pouvaient pas obtenir leur diplôme du secondaire.
24
24
EURYDICE
EUR
YDICE
AUX NIVEAUX
Finlande
FIN
1
2
3
4
5
6
7
8
9
[
[
[
10
11
1
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
2
[
[
6
19
Écoles spécialisées en langues étrangères
Le programme d'études pour la peruskoulu/grundskola (enseignement obligatoire) encourage vivement les établissements scolaires à offrir en option une langue étrangère à l'âge de 10 ou 11 ans, puis une
seconde à l'âge de 14 ans, en plus du programme d'études minimum. Les élèves sont tout à fait libres de choisir ou pas cette option.
Le programme d'études minimum pour le lukio/gymnasium (secondaire supérieur) ne spécifie pas le nombre de langues étrangères que les écoles doivent offrir, mais les encourage fermement à offrir aux
élèves la possibilité d'étudier quatre langues étrangères différentes.
25
25
EURYDICE
EUR
YDICE
AUX NIVEAUX
Suède
S
1
2
3
4
5
6
7
[
1
8
9
10
[
[
[
11
12
[
13
2
14
15
[
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2
0-2
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3
1
Humanistisk gren
2
1
Ekonomisk gren
Samhällsvetenskapsprogrammet
2
N a t u r vetenskapsprogrammet
G Y M N A S I E S KO L A
Samhällsvetenskapsprogrammet: programme de sciences sociales.
Humanistisk gren: orientation d'études «lettres».
Naturvetenskapsprogrammet: programme de sciences naturelles.
Ekonomisk gren: orientation d'études «sciences économiques».
Un tiers des élèves commence à apprendre la première langue étrangère à l'âge de 7 ans, un second tiers commence à 9 ans et le reste des élèves est réparti de façon égale entre les âges de 8 et 10 ans.
En ce qui concerne la deuxième langue étrangère obligatoire, 80 % des élèves commencent à l'apprendre à l'âge de 12 ans et les 20 % restant débutent à 13 ans.
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26
EURYDICE
EUR
YDICE
AUX NIVEAUX
Royaume-Uni
UK (E)
1
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3
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1
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UK (W)
1
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Language Colleges
2
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UK (NI)
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UK (SC)
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[
11
[
1
Royaume-Uni: entre 16 et 18 ans, il n'y a pas de programme d'enseignement obligatoire établi par les autorités éducatives sous la forme d'un tronc commun. Les élèves sont libres de choisir les matières
qu'ils souhaitent, parmi celles offertes par l'établissement scolaire, en vue de la préparation d'examens finaux. La plupart des établissements offre une ou plusieurs langues étrangères à ce niveau.
Royaume-Uni (E): l’obligation d’apprendre une langue étrangère peut être suspendue pour certains élèves âgés de 14 à 16 ans, pour leur permettre de suivre un programme d'études à orientation professionnelle.
Royaume-Uni (SC): dans les Curriculum Guidelines, aucune matière n'est obligatoire, sauf la religion, mais les autorités éducatives locales sont fortement encouragées à exiger que leurs écoles offrent l'enseignement d'une langue étrangère à tous les élèves de 10 à 16 ans.
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EURYDICE
EUR
YDICE
AUX NIVEAUX
Islande
IS
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3
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2
0-1
0-3
18
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3
Málabraut / Tungumálabraut
2
Autres orientations d'études
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2-3
MENNTASKÓLI / FJÖLBRAUTASKÓLI
Málabraut/Tungumálabraut: orientation d'études «langues étrangères».
Depuis l'année scolaire 1999/2000, les nouvelles lignes directrices pour l'enseignement primaire et secondaire sont graduellement mises en place. La représentation de la situation de l'enseignement des
langues étrangères au niveau secondaire supérieur s'appuie sur les anciennes lignes directrices. Dans les nouvelles, comme dans les anciennes, il existe une flexibilité importante concernant le nombre de
langues étrangères à étudier ainsi que le temps d'enseignement à leur accorder.
Tous les élèves suivant l’orientation d'études «langues étrangères» doivent obligatoirement étudier trois langues étrangères entre 17 et 19 ans. À 19 ans, ceux qui ont terminé le programme d'études d'une
des trois langues, continuent à étudier deux langues étrangères uniquement. Ceux qui n'en ont terminé aucun doivent continuer à étudier trois langues jusqu'à l'âge de 20 ans.
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EURYDICE
EUR
YDICE
AUX NIVEAUX
Liechtenstein
LI
1
2
3
4
5
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2
1
0-1
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1
OBERSCHULE
2
REALSCHULE
2
GYMNASIUM
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2
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1
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EURYDICE
EUR
YDICE
AUX NIVEAUX
Norvège
NO
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2
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20
21
1
1
Seuls les élèves ayant choisi une langue étrangère parmi leurs options obligatoires entre 13 et 16 ans ne doivent plus étudier de langue étrangère comme matière obligatoire entre 18 et 19 ans.
Environ 80 % des élèves choisissent une langue étrangère en option à l’âge de 13 ans.
30
30
EURYDICE
EUR
YDICE
AUX NIVEAUX
Bulgarie
BG
1
2
3
4
5
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1
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17
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20
2
1
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19
Profilirani gymnazii s intensivno izutchavane na tzujd ezik
31
31
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EURYDICE
EUR
YDICE
AUX NIVEAUX
République tchèque
CZ
1
2
3
4
5
6
7
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2
8
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EURYDICE
EUR
YDICE
AUX NIVEAUX
Estonie
EE
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4
5
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Võõrkeelte süvakoolid
33
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EURYDICE
EUR
YDICE
AUX NIVEAUX
Chypre
CY
1
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1-2
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2
Syndyasmos 1
3
Syndyasmos 5
(ÁíèñùðéóôéêÝò ÓðïõäÝò)
(ÎÝíåò Ãëþóóåò êáé ÊïéíùíéêÝò ÓðïõäÝò)
2
Autres orientations d'études
LY K E I O E P I L O G I S M AT H I M AT O N
2
E N I A I O
1
2
LY K E I O
∞ÓıÚˆÈÛÙÈÎ¤˜ ™Ô˘‰¤˜: orientation d'études «classique».
•¤ÓÂ˜ °ÏÒÛÛÂ˜ Î·È ∫ÔÈÓˆÓÈÎ¤˜ ™Ô˘‰¤˜: orientation d'études «langues étrangères et sciences sociales».
Entre 15 et 18 ans, la majorité des élèves fréquente le Lykeio Epilogis Mathimaton et étudient donc au moins deux langues étrangères obligatoires.
34
34
21
EURYDICE
EUR
YDICE
AUX NIVEAUX
Lettonie
LV
1
2
3
4
5
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1
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2
0-1
16
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2
1
Svesvalodas
2
Autres orientations d’ tudes
7
19
coles sp cialis es en langues trang res
Svešvalodas: orientation d'études «langues étrangères».
35
35
EURYDICE
EUR
YDICE
AUX NIVEAUX
Lituanie
LT
1
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1
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1
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PAGRINDINÉ MOKYKLA
2
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Humanitarinis profilis
1

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Realinis profilis / Menuê profilis / Technologijuê profilis
GIMNAZIJA
7
.
VIDURINE MOKYKLA / GIMNAZIJA
18
Classes proposant un programme intensif de langues étrangères
Humanitarinis profilis: orientation d'études «lettres».
Menų profilis: orientation d'études «arts».
Realinis profilis: orientation d'études «sciences».
Technologijų profilis: orientation d'études «technologies».
L'année scolaire 1999/2000 constitue une période de transition vers la mise en place d'un système de filières dans l'enseignement secondaire supérieur ainsi que dans les gimnazija de quatre ans (14 à 18
ans), dont les deux premières années correspondent aux deux dernières années de l’enseignement obligatoire.
36
36
EURYDICE
EUR
YDICE
AUX NIVEAUX
Hongrie
HU
1
2
3
4
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6
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2
1
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1
ÁLTALÁNOS ISKOLA
1
GIMNÁZIUM
10
19
Kéttannyelû iskola
Il y a des gymnázium de 8 ans (les élèves y entrent à l’âge de 10 ans), de 6 ans (les élèves y entrent à l’âge de 12 ans) et de 5 ans (pour lesquels l’âge d’admission est de 14 ans).
La situation décrite pour l'enseignement des langues étrangères entre l'âge de 6 et 16 ans est définie par le programme d'études minimum de 1998. La situation présentée entre 16 et 18 ans est régie par
un décret ministériel de 1985. Un nouveau programme d'études minimum sera introduit dans certains établissements scolaires à partir de l'année scolaire 2000/2001. En 2001/2002, toutes les écoles seront
obligées de le suivre.
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EURYDICE
EUR
YDICE
AUX NIVEAUX
Pologne
PL
1
2
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5
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13
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1
Gimnazjum dwujêzyczne
15
19
Dwujêzyczne licea ogólnokszta³c¹ce
En 1999/2000, une nouvelle structure se met en place (structure unique progressivement remplacée par les niveaux primaire et secondaire inférieur). En 1999/2000, seuls les élèves du primaire et ceux de
la première année du secondaire se trouvent dans cette nouvelle structure. La situation représentée entre 14 et 16 ans va progressivement se mettre en place au cours des prochaines années. La situation de
l'enseignement des langues étrangères au niveau secondaire supérieur correspond à celle qui est antérieure à la réforme. Elle est toujours d'actualité dans toutes les écoles. Les nouveaux programmes d'études
pour cette tranche d'âge seront publiés très prochainement.
Le Gimnazjum dwujęzyczne a été introduit en même temps que la nouvelle structure. Le Dwujęzyczne liceum agólnokształcące, toujours en place en 1999/2000, fait partie de l'ancien système.
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38
EURYDICE
EUR
YDICE
AUX NIVEAUX
Roumanie
RO
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2
1
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Liceu bilingv /
Liceu cu clase cu program bilingv
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EURYDICE
EUR
YDICE
AUX NIVEAUX
Slovénie
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3
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Autres orientations d’ tudes
GIMNAZIJA
3
19
coles internationales
Klasiˇcna smer: orientation d'études «langues (anciennes et modernes)».
La nouvelle structure unique de 9 ans (Osnovna šola) sera graduellement mise en place à partir de 1999/2000 jusqu’à 2003/2004. Les programmes d’études ont été modifiés et contiennent entre autres améliorations:
• l’introduction d’une langue étrangère obligatoire pour tous les élèves à partir de 9 ans;
• le choix d'une langue étrangère comme matière à option obligatoire pour tous les élèves âgés de 12 ans;
• l’extension des possibilités d’apprentissage d’une langue étrangère comme matière à option obligatoire à partir de l’âge de 6 ans. L’objectif est de permettre au plus grand nombre possible d’écoles d’offrir une langue étrangère dans les matières à option parmi lesquelles les élèves doivent effectuer un choix dès l’âge de 6 ans.
40
40
EURYDICE
EUR
YDICE
AUX NIVEAUX
Slovaquie
SK
1
2
3
4
5
6
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12
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Classes proposant un programme intensif de langues trang res
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19
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EURYDICE
EUR
YDICE
REMERCIEMENTS
UNITÉ EUROPÉENNE D’EURYDICE
Équipe chargée de la réalisation de cet ouvrage:
Coordinateurs: Nathalie Baïdak, Maria-Luisa Garcia Minguez
Conception graphique: Patrice Brel - Pages Internet: Brigitte Gendebien
Éditeur responsable
Unité européenne d’Eurydice
Avenue Louise 240
B-1050 Bruxelles
Tél. (32-02) 600 53 53
Fax (32-02) 600 53 63
E-mail: info@eurydice.org
Internet: http://www.eurydice.org
Unités nationales d’Eurydice
UNION EUROPÉENNE
BELGIQUE/BELGIË
Unité francophone d’Eurydice
Ministère de la Communauté française
Direction générale des Relations internationales
Bureau 6A/002
Boulevard Leopold II, 44
1080 Bruxelles
Vlaamse Eurydice-Eenheid
Ministerie van de Vlaamse Gemeenschap
Departement Onderwijs
Afdeling Beleidscoördinatie
Hendrik Consciencegebouw 5C13
Koning Albert II – laan 15
1210 Brussel
Ministerium der deutschsprachigen Gemeinschaft
Agentur Eurydice / Agentur für Europäische Programme
Quartum Centre
Hütte 79 / Bk 28
4700 Eupen
DANMARK
Eurydice’s Informationskontor i Danmark
Institutionsstyrelsen
Undervisningsministeriet
Frederiksholms Kanal 25D
1220 København K
BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND
Eurydice – Informationsstelle beim
Bundesministerium für Bildung und Technologie
Heinemannstrasse 2
53175 Bonn
Eurydice – Informationsstelle der Länder
im Sekretariat der Kultusministerkonferenz
Lennéstrasse 6
53113 Bonn
42
42
ELLADA
Ministry of National Education
and Religious Affairs
Direction CEE – Section C
Eurydice Unit
Mitropoleos 15
10185 Athens
ESPAÑA
Ministerio de Educación y Cultura
CIDE – Centro de Investigación
y Documentación Educativa
Unidad de Eurydice
c/General Oráa 55
28006 Madrid
EURYDICE
EUR
YDICE
FRANCE
Unité d’Eurydice
Ministère de l’Éducation nationale
Délégation aux Relations internationales et à la Coopération
Sous-Direction des Relations multilatérales
Bureau des Affaires européennes
Rue de Grenelle 110
75357 Paris
IRELAND
Eurydice Unit
International Section
Department of Education and Science
Marlborough Street
Dublin 1
ITALIA
Ministero della Pubblica Istruzione
Biblioteca di Documentazione Pedagogica
ÖSTERREICH
Bundesministerium für Unterricht und
kulturelle Angelegenheiten – Abt. I/6b
Eurydice – Informationsstelle
Minoritenplatz 5
1014 Wien
50122 Firenze
LUXEMBOURG
Unité d’Eurydice
Ministère de la Culture, de l’Enseignement supérieur
et de la Recherche (CEDIES)
Route de Longwy 280
1940 Luxembourg
NEDERLAND
Eurydice Eenheid Nederland
Afd. Informatiediensten D073
Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen
Postbus 25000 – Europaweg 4
2700 LZ Zoetermeer
ISLAND
Ministry of Education, Science and Culture
Division of Evaluation and Supervision
Eurydice Unit
Sölvhólsgata 4
PORTUGAL
Unidade de Eurydice
Ministério da Educação
Departamento de Avaliação,
Prospectiva e Planeamento (DAPP)
Av. 24 de Julho 134
1350 Lisboa
150 Reykjavik
LIECHTENSTEIN
National Unit of Eurydice
Schulamt
Herrengasse 2
9490 Vaduz
SUOMI/FINLAND
Eurydice Finland
National Board of Education
P.O. Box 380
00531 Helsinki
NORGE
SVERIGE
Eurydice Unit
Ministry of Education and Science
Drottninggatan 16
10333 Stockholm
0032 Oslo
UNITED KINGDOM
Eurydice Unit for England, Wales and Northern Ireland
National Foundation for Educational Research
The Mere, Upton Park
Slough, Berkshire SL1 2DQ
Royal Norwegian Ministry of Education,
Research and Church Affairs
Eurydice Unit
P.O. Box 8119 Dep.
Unità di Eurydice
Via Buonarroti 10
PAYS DE L’AELE/EEE
Eurydice Unit Scotland
International Relations Branch
Scottish Office Education and Industry Department
Floor 2 Area B Victoria Quay
Edinburgh EH6 6QQ
43
43
PAYS EN PRÉADHÉSION
BALGARIA
International Relations Department
Eurydice Unit
2A, Knjaz Dondukov Bld
1000 Sofia
ČESKÁ REPUBLIKA
Institute for Information on Education – ÚIV/IIE
Eurydice Unit
Senovázné nám. 26
Praha 1, 111 21
EURYDICE
EUR
YDICE
EESTI
Estonian Ministry of Education
Eurydice Unit
9/11 Tonismägi St.
0100 Tallinn
KYPROS
Ministry of Education and Culture
Pedagogical Institute
Eurydice Unit
Latsia
P.O. Box 12720
2252 Nicosia
LATVIJA
Department of Education Strategy
Eurydice Unit
Valnu 2
1050 Riga
LIETUVA
ROMÂNIA
Socrates National Agency
Eurydice Unit
Eurydice Unit
A. Volano 2/7
1 Schitu Mãgureanu – 2nd Floor
2691 Vilnius
70626 Bucharest
MAGYARURSÁG
SLOVENIJA
Ministry of Education and Culture
Ministry of Education and Sport
Eurydice Unit
Eurydice Unit
Szalay u. 10–14
Zupanciceva 6
1054 Budapest
1000 Ljubljana
POLSKA
SLOVENSKÁ REPUBLIKA
Foundation for the Development of the Education System
Slovenská akademická asociácia pre medzinárodnú spoluprácu
Socrates Agency
Slovak Academic Association for International Cooperation
Eurydice Unit
Eurydice Unit
Al. Szucha 25
Staré grunty 52
00-918 Warszawa
842 44 Bratislava
Fabrication
Mise en page et impression: Les Éditions européennes, Bruxelles, Belgique
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EURYDICE
EURYDICE, le réseau d’information
sur l’éducation en Europe
EURYDICE a pour vocation de produire une information fiable et comparable sur les systèmes et les politiques nationales en matière
d’éducation. EURYDICE joue ainsi un rôle d’observatoire, mettant en évidence tant la diversité des systèmes éducatifs que leurs tendances communes.
Au service des responsables politiques et du monde de l’éducation, EURYDICE élabore et publie:
• des analyses descriptives régulièrement mises à jour sur l’organisation des systèmes éducatifs,
• des études comparatives sur des thèmes spécifiques d’intérêt communautaire,
• des indicateurs sur les différents niveaux d’enseignement, du préscolaire jusqu’à l’enseignement supérieur.
EURYDICE dispose en outre d’une base de données très détaillée sur les systèmes éducatifs en Europe, EURYBASE.
Par la diffusion des résultats de ses travaux, EURYDICE favorise une plus grande compréhension mutuelle sur la diversité des systèmes
et sur les problématiques communes qui les traversent.
EURYDICE existe depuis 1980 et est partie intégrante du programme Socrates depuis 1995. Le réseau est composé d’unités nationales et d’une unité européenne. Mises sur pied par les ministères de l’éducation, les unités nationales sont présentes dans 29
pays: les 15 pays de l’Union, les 3 pays de l’AELE/EEE, 10 pays d’Europe centrale et orientale et Chypre. Elles apportent et vérifient l’information de base nécessaire aux travaux du réseau. Créée à l’initiative de la Commission européenne, l’unité européenne basée à Bruxelles est chargée d’animer et de coordonner les activités du réseau, et d’élaborer les analyses comparatives et les
bases de données.
EURYDICE sur Internet: http://www.eurydice.org

organisation de l`enseignement des langues étrangères

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