Focus on - Royal Academy Of Dance

Exams
Focus on
Ausgabe 2 – Juni 2014
Willkommen
BEHÖRDLICHE UND EXTERNE INFORMATIONEN
Examinations Department
36 Battersea Square
London SW11 3RA
United Kingdom
Herzlich willkommen zu Focus on Exams
Primary in Dance Examination
ist jetzt eine regulierte Qualifikation
Tel.: +44 (0)20 7326 8000
Fax: +44 (0)20 7924 3129
E-Mail: exams@rad.org.uk
In dieser Ausgabe feiern wir die Nachricht, dass unsere
Primary in Dance Examination von der Ofqual (Regulierungsbehörde für Qualifikationen und Prüfungen) als
regulierte Qualifikation anerkannt worden ist.
www.rad.org.uk/examinations
Frisch von ihrem Januar-Seminar in London sind unsere
Examiners (Prüfer) rund um die Welt gerade mit
Prüfungen beschäftigt und bereiten sich weiterhin auf
das Prüfungsmodell 2015 vor. Gemäß diesem
Prüfungsmodell können Pädagogen Kandidaten jeder
Stufe an ihrer eigenen Schule oder an RAD-Veranstaltungsorten zu Prüfungen anmelden.
Gestaltung: Consider This
Satz/Übersetzung: ITR
Drucker: MWL Print Group Ltd
Fotos: Elliott Franks (Titel, S. 1, S. 4, S. 8),
Graham Read (S. 11)
Focus on Exams wird von der Royal Academy of
Dance, einer in England und Wales unter der Nr. 312826
eingetragenen gemeinnützigen Einrichtung, im Auftrag der
weltweiten Royal Academy of Dance Group veröffentlicht.
Die Kontaktdaten der Büros der RAD Group finden Sie auf
den Seiten 12/13. USt-ID-Nr.: GB 603 1763 71
ROYAL ACADEMY OF DANCE, RAD, RAD PREPRIMARY IN DANCE und RAD PRIMARY IN DANCE sind
eingetragene Marken ® der Royal Academy of Dance. RAD
INTERMEDIATE FOUNDATION, RAD INTERMEDIATE,
RAD ADVANCED FOUNDATION, RAD ADVANCED 1,
RAD ADVANCED 2, RAD CLASS AWARD, RAD SOLO
PERFORMANCE AWARD, CBTS und KARSAVINA
SYLLABUS sind keine eingetragenen Marken ™ der Royal
Academy of Dance. Der Gebrauch oder Missbrauch der
Marken oder anderer Inhalte dieser Publikation ohne
vorherige schriftliche Genehmigung der Royal Academy of
Dance ist strengstens untersagt.
Registered Teachers (registrierte Lehrer) sind berechtigt,
zu Erkennungszwecken eine besondere Kollektivmarke
zu verwenden: Royal Academy of Dance Registered
Teachers®
Derzeit ist viel los – viele von Ihnen arbeiten gerade hart
daran, die letzten Vorbereitungen zu treffen, bevor die
Prüfungsglocke läutet!
Der Kreativausschuss hat damit begonnen, die Lehrpläne
Advanced 1 & 2 (männlich) mit den neuen Lehrplänen
Advanced 1 & 2 (weiblich) in Einklang zu bringen. Weitere
Informationen hierzu finden Sie auf Seite 3.
Zum Abschluss möchten wir Sie noch um Ihr Feedback
zur elektronischen Version von Focus on Exams bitten,
die Ihnen im Februar 2014 zugesandt wurde. Zu kurz?
Zu lang? Ist Ihnen die Papierversion lieber? Teilen Sie
uns bitte Ihre Ansichten unter exams@rad.org.uk mit.
Die Primary in Dance Examination von RAD wurde
vom Office of Qualifications and Examinations
Regulation (Ofqual) als regulierte Qualifikation
anerkannt.
Die Qualifikation wird offiziell ab dem 1. Juni
verliehen. Kurz darauf wird auch das aktualisierte
Zertifikat, einschließlich des vollständigen offiziellen
Titels und der Logos der Regulierungsbehörden in
England und Wales, erhältlich sein.
Die Qualifikation wird für Entry Level 3
(Eingangsstufe 3) des National Qualifications
Framework (NQF – Nationaler Qualifikationsrahmen)
sowie für Level 1 (Stufe 1) des European
Qualifications Framework (EQF– Europäischer
Qualifikationsrahmen) verliehen. Der vollständige
offizielle Titel und die Qualifikationsnummer lauten:
ABSCHNITT 1
So erreichen Sie uns
601/2838/0 RAD Entry Level Award in Graded
Examination in Dance: Primary in Dance (VRQ)
Nach dieser erfolgreichen Qualifikationsakkreditierung plant das Examinations Board nun die
Einreichung der Solo Performance Awards
(Zertifikate für Solotanz) und des Solo Seal Award
beim Register of Regulated Qualifications (Register
regulierter Qualifikationen). Außerdem sollen alle
diese Qualifikationen auch bei der
Regulierungsbehörde in Schottland eingereicht
werden. Wir hoffen, Ihnen später in diesem Jahr
mehr zu diesem Projekt mitteilen zu können.
Dr Andrew McBirnie
Director of Examinations
Ihre Meinung ist gefragt! Es ist uns zugetragen worden,
dass einige Pädagogen Angst davor haben, mit uns zu
sprechen. Wir schätzen Ihr Feedback sehr (positiv und
negativ), also lassen Sie uns bitte wissen, was Sie
denken – über Focus on Exams, über die Lehrpläne
oder über jeden anderen Aspekt der Arbeit des
Examinations Boards (Prüfungsausschusses):
exams@rad.org.uk
Die vollständige oder teilweise Vervielfältigung dieser
Publikation ohne schriftliche Genehmigung ist strengstens
untersagt.
1
AKTUALISIERUNGEN UND ERINNERUNGEN
Das Examinations Board überwacht ständig alle
seine Richtlinien und Verfahren. Jede Richtlinie wird
einmal jährlich überprüft. Darüber hinaus kann für
Prüfungen auch zu anderen Zeitpunkten eine
Aktualisierung von Richtlinien erforderlich sein, um
Auflagen der Regulierungsbehörden zu erfüllen.
Zuständig für diesen Prozess ist das Examinations
Regulatory & Standards Committee (Ausschuss für
Prüfungsregelungen und -normen) sowie das
Examinations Strategy & Operations Committee
(Ausschuss für Prüfungsstrategie und -abläufe), die
dem Artistic and Examinations Sub-Committee of
the Board of Trustees (Unterausschuss für
Künstlerisches und Prüfungen des Kuratoriums)
unterstellt ist.
Lehrpläne Advanced 1 & 2 (männlich)
Lehrplanwechsel
Der RAD-Kreativausschuss bringt die Lehrpläne
Advanced 1 & 2 (männlich) mit den neuen, im
September 2013 in Kraft getretenen Lehrplänen
Advanced 1 & 2 (weiblich) in Einklang, indem
folgende Änderungen eingeführt werden:
• Nach den neuen Lehrplänen für Grades 4 und 5
(männlich/weiblich), Advanced Foundation
(männlich/weiblich) sowie Advanced 1 und 2
(weiblich) wird ab dem 1. Januar 2015 geprüft.
Die in den letzten Monaten vorgenommenen
Änderungen und Aktualisierungen von Richtlinien
beinhalten unter anderem:
• Customer Service Statement (Erklärung zum
Kundenservice) (Oktober 2013) – Keine
wesentlichen Änderungen
• Malpractice and Maladministration Policy
(Richtlinie bei Verstößen und schlechter
Betriebsführung) (Oktober 2013) – Keine
wesentlichen Änderungen
• Complaints, enquiries about results, and appeals
(Beschwerden, Ergebnisanfragen und Einsprüche)
(Oktober 2013) – Eine Reihe von Änderungen –
besonders zu beachten ist Folgendes:
ºº Gemäß Abschnitt 3.3 muss das Schreiben
spätestens drei Monate nach dem
betreffenden Ereignis verfasst werden
ºº In Abschnitt 5.2.2 wird der Zuständigkeitsbereich des Result Enquiry Service
(Ergebnisanfragedienst) geklärt
ºº Abschnitt 6 zum Thema „Untersuchungen“
deckt nun sowohl Beschwerden als auch
Anfragen zu Ergebnissen ab
ºº Abschnitt 6.6 enthält zwei neue mögliche
Untersuchungsergebnisse
2
ºº Gemäß Abschnitt 7.7.1.4 müssen Antragsteller
die von RAD erwartete Maßnahme bzw.
Wiedergutmachung angeben
ºº In Abschnitt 7.8.4 wird die Dauer des
Einspruchsverfahrens auf 40 Werktage
verlängert
ºº Abschnitt 7.11.2 enthält einen Verweis
auf den Scottish Public Service Ombudsman
(SPSO – schottischer Ombudsmann für den
öffentlichen Dienst) (eine gesetzlich
verbindliche Auflage für die SQA Accreditation
[SQA-Akkreditierung])
ºº In Abschnitt 8.2 wird die Aufnahme der
jeweiligen regionalen bzw. nationalen
RAD-Vertretung in den Verteiler des
Antwortschreibens als Standardverfahren
eingeführt
• Examinations Information, Rules and Regulations
(Prüfungsordnung) (Dezember 2013) – Die
Änderungen umfassen Folgendes:
ºº Entfernung der erforderlichen Informationen
für den Solo Performance Award
ºº Überarbeiteter und neu formatierter Abschnitt
zu Rücktritten, Absagen und Erstattungen
(Abschnitt 5)
• Specification-Dokument (Anforderungen)
(Januar 2013) – Verschiedene Änderungen,
einschließlich Entfernung der erforderlichen
Informationen für den Solo Performance Award
• Information for Teachers on Examination
Scheduling in AECs (Informationen für Pädagogen
zur zeitlichen Planung von Prüfungen in Prüfungszentren) (Februar 2014) – Die Änderungen
umfassen Folgendes:
ºº Geringfügige Formatänderungen
Für den Lehrplan Advanced 1 (männlich) werden
einige Choreografien und Übungen des neuen
Lehrplans Advanced 1 (weiblich) übernommen sowie
neue Enchaînements speziell für männliche Schüler
und zwei kontrastierende Variationen eingeführt.
Dadurch können männliche und weibliche Schüler
in der gleichen Klasse unterrichtet werden und die
Prüfungen gemeinsam ablegen.
Der vorhandene Lehrplan Advanced 2 (männlich)
wird mit geringfügigen Anpassungen beibehalten.
Es werden zudem zwei neue kontrastierende
Variationen eingeführt, von denen eine (wie bei
Advanced 1) in der Prüfung vorgeführt wird.
Die überarbeiteten Lehrpläne Advanced 1 & 2
(männlich) treten im Juni 2015 in Kraft, und die
darauf basierenden Prüfungen beginnen ab
Januar 2016, wenn nicht mehr nach dem aktuellen
Lehrplan Advanced 1 (männlich) geprüft wird.
Lehrplan‑Übungen und Variationen (Textnotizen
und Benesh Movement Notation [Choreologie nach
Benesh]), Musikheft, CD, DVD und App werden
rechtzeitig zur Einführung erhältlich sein.
ABSCHNITT 3
ABSCHNITT 2
ÄNDERUNGEN BEI DEN RICHTLINIEN UND VERFAHREN
• Nach den aktuellen Lehrplänen für Grades 4 und 5
(männlich/weiblich), Advanced Foundation
(männlich/weiblich) sowie Advanced 1 und 2
(weiblich) wird ab dem 31. Dezember 2014
nicht mehr geprüft.
Scheren gehören nicht dazu!
Wir haben Berichte von Examiners erhalten, dass
Kandidaten Scheren mit in den Prüfungsraum
nehmen, um die Bänder von ihren Balletschuhen
abzuschneiden und somit schneller ihre Character
Dance‑Schuhe anziehen zu können. Pädagogen
haben gegenüber ihren Schülern eine Fürsorgepflicht, und jedes Risiko muss dabei berücksichtigt
werden. Aus diesem Grund möchten wir eindeutig
klarstellen, dass Scheren nicht in die Prüfung
mitgenommen werden dürfen. Das Aufschnüren
der Ballettschuhe von Hand ist sicherer, auch wenn
es während der Prüfung einige Minuten extra in
Anspruch nimmt.
Musik: neuer Lehrplan Advanced
Foundation
Tutus und Röcke
Ab Januar 2015 können weibliche Kandidaten, die
die neuen Advanced Foundation-, Advanced 1und Advanced 2-Prüfungen sowie die vorhandenen
Intermediate Foundation- und IntermediatePrüfungen ablegen, bei Variation 1 einen Tutu
sowie bei Variation 2 einen kurzen Rock tragen
(beide erhältlich von RAD Enterprises:
www.radenterprises.co.uk).
Idealerweise sollte das Tutu bzw. der Rock farblich
zum getragenen Trikot passen. Weitere Informationen zu Trikotfarben finden Sie im jeweiligen
Specification-Dokument.
Alle Advanced Foundation-Kandidaten (neuer
Lehrplan), die bei einem RAD Approved Venue
(RAD‑anerkanntem Veranstaltungsort) zur Prüfung
angemeldet wurden, müssen wissen, dass die Musik
für die Übungen Battements jetés und Battements
glissés immer dem Musikheft und nicht der CD/DVD
entnommen wird. Findet die Prüfung im Studio ihres
Pädagogen statt, kann sowohl die Musik des
Musikhefts als auch die der CD/DVD verwendet
werden.
3
Medaillen und Abzeichen
Hin und wieder filmen wir Prüfungen zu Zwecken der
Qualitätssicherung. Ist das der Fall, werden Sie vor
der Prüfung darüber sowie über die Gründe der
Filmaufnahmen informiert.
Das Examinations Board hat nach reiflicher
Überlegung die Entscheidung getroffen, dass
Medaillen und Abzeichen vor ihrer eigentlichen
Einführung nicht vergeben oder für Prüfungen
gekauft werden können.
FEATURES
Verständnis der Prüfungskriterien
Der folgende Text ist eine bearbeitete Abschrift des
Vortrags, den Paula Hunt, Vorsitzende des Prüfungskomitees, bei der Einführung der Grades 4 & 5 am 3.
Januar 2014 im Mermaid Theatre, London gehalten
hat.
Bei der Einführung der Grades 1–3 war das Thema
die Prüfungskriterien für Technik. Zur Erinnerung, das
sind die Kriterien – mit dem reizenden (englischen)
Akronym „CCCLSD“:
Correct posture and weight placement (richtige
Körperhaltung und Gewichtsverteilung)
Co-ordination (Koordination)
Control (Kontrolle)
Line (Körperlinie)
Space (Raumnutzung)
Dynamics (movement) (Dynamik – Bewegung)
Diese Kriterien werden in jeder RAD-Prüfung von
Primary in Dance bis zum Solo Seal Award
verwendet. Für jede Teilnote (z. B. „Technik 1“)
vergeben Examiners eine Gesamtnote, in der eine
Beurteilung all dieser Kriterien miteingeflossen ist.
Im nachstehenden Beispiel wird das Benotungsverfahren verdeutlicht. Wie Sie sehen wurden
Körperhaltung, Gewichtsverteilung, Kontrolle
(einschließlich Auswärtsdrehungen), Koordination
und Körperlinie durchgehend mit 6 Punkten
bewertet, was „fairly good“ (recht gut) bedeutet.
Nehmen wir an, dass dieser Kandidat kein
Naturtalent ist und darum kämpfen muss, die
durchschnittliche Punktzahl von 6 zu verbessern.
Pädagoge und Schüler haben jedoch einige
Anstrengung darauf verwendet, die Note für die
letzten beiden Kriterien anzuheben, d. h.,
Raumnutzung und Dynamik wurden mit jeweils
8 Punkten bewertet, was „very good“ (sehr gut)
bedeutet. Dadurch ergibt sich eine Gesamtnote von
7 Punkten („good“ [gut]). Dieses Beispiel zeigt
deutlich wie hilfreich es sein kann, den Schülern ein
Verständnis aller beurteilten Kriterien zu vermitteln.
4
KRITERIEN
KRITERIENEINZELNOTEN
KÖRPERHALTUNG
GEWICHTSVERTEILUNG
KOORDINATION
KONTROLLE
KÖRPERLINIE
RAUMNUTZUNG
DYNAMIK (BEWEGUNG)
6
6
6
6
6
8
8
In jedem Lehrplan‑Lehrgang werden Pädagogen
angeregt, alle Schritte des Tanzvokabulars mit Hilfe
von sich wiederholenden Entwicklungsübungen zu
erarbeiten. Auf dieses Verfahren wird in Kursen zu
Syllabus Strategies (Lehrplanstrategien) ausführlicher
eingegangen (weitere Informationen hierzu finden Sie
unter: www.rad.org.uk/study/cpd).
ABSCHNITT 4
ABSCHNITT 3
Filmen von Prüfungen
[An dieser Stelle des Vortrags haben Schüler eine
Auswahl von Entwicklungsübungen zur Unterstützung
der Grundtechnik des Tanzvokabular-Schrittes Pas de
chat vorgeführt.]
Von gleicher Wichtigkeit wie die technischen
Kriterien sind natürlich auch die Musik- und Darbietungskriterien. Als Gedächtnisstütze für mich – und
hoffentlich auch für Sie – noch mehr Akronyme!
Die einzelnen Darbietungskriterien ergeben ein
großartiges (englisches) Akronym: EPIC (episch) – ein
Wort, das heutzutage häufig von jungen Menschen
verwendet wird und in der Umgangssprache „echt
hammermäßig“ bedeutet!
Expression (Ausdruck)
Projection (Projektion)
Interpretation (Interpretation)
Communication (Kommunikation)
Und wieder berücksichtigen Examiners bei der
Beurteilung der Darstellung alle vier Kriterien. Ich
möchte kurz jedes dieser Kriterien ansprechen:
Man könnte meinen, dass das Kriterium Ausdruck
am einfachsten zu erfüllen ist, aber wie wir alle
wissen, trifft das in der Praxis nicht zu. Viele
Kandidaten schneiden in diesem Bereich gut ab,
doch gibt es immer noch eine bestimmte Anzahl, die
nicht wirklich verstehen, wie bei diesem Kriterium
Erfolge erzielt werden.
GESAMTNOTE
5
7
Fortsetzung nächste Seite
Nach meinen ganzen Kommentaren zum Lächeln
möchte ich betonten, dass ich sehr wohl das Maß
an Anstrengung und Selbstvertrauensbildung kenne,
das man manchmal investieren muss, um auch nur
den Anflug eines Lächelns zu erreichen. Ich bin mir
sicher, dass Sie mit Ihren Schülern über das
Publikum sprechen und sie daran erinnern, dass der
Examiner zwar Teil des Publikums ist, aber auf dem
billigsten Sitz ganz dicht an der Bühne sitzt. Die
Schüler müssen für ein Publikum auftreten, das für
die teuersten Sitze hinter dem Examiner bezahlt hat!
Viele Examiners verwenden Akronyme, um schnell
die Beurteilung von Projektion und Kommunikation
festzuhalten. Sie notieren sich möglicherweise NA,
SA, MA oder LA – was ganz einfach als „no
audience“ (kein Publikum), „small audience“ (kleines
Publikum), „medium audience“ (mittelgroßes
Publikum) oder „large audience“ (großes Publikum)
zu entschlüsseln ist. Bei der Kommunikation geht es
um die Verbindung zum Publikum, bei der Projektion
um das Teilen angemessener Gefühle mit dem
Publikum und bei der Interpretation um den Esprit
der Darbietung, um die Kunstfertigkeit und die
Individualität. In der heutigen Schülerdarbietung
konnte man eine hervorragende Kommunikation und
Projektion sehen. Ich hoffe, die Personen in den
hinteren Reihen waren berührt von der aufgebauten
Verbindung.
Das Akronym für Musik ist nicht ganz so
einprägsam, weckt aber immer noch positive
Assoziationen. Timing ist aus offensichtlichen
Gründen nicht darin enthalten, da TRAPD –
„trapped“ (gefangen) – nicht so positiv ist wie
RAPD – „rapt“ (verzückt)!
Die folgenden Kriterien laufen alle unter der
Überschrift „Reaktion auf die Musik“:
Rhythm (Rhythmus)
Atmosphere (Atmosphäre)
Phrasing (Phrasierung)
Dynamics (Dynamik)
Timing bezieht sich auf das „RAD-Timing“ im Buch
Set Exercises and Dances. Viele Schüler schneiden
beim Timing sehr gut ab. Es ist die fehlende
responsiveness to the music (Reaktion auf die
Musik), die nach Ansicht der Examiner oft die Noten
für Musik beeinträchtigt.
Wenn beispielsweise ein Kandidat für bis zu
90 Prozent der Prüfung im Takt der Musik bleibt
und dafür 9 Punkte („excellent“ [ausgezeichnet]) für
Timing erhält, aber seine Reaktion auf die Musik viel
weniger Punkte, etwa 4 („adequate“ [ausreichend])
oder 5 („fair“ [befriedigend]), erzielt, reduziert sich
dadurch die Gesamtnote auf 6 oder 7 Punkte.
Heute betrachten wir nur zwei der Kriterien des
RAPD-Akronyms – Phrasierung und Dynamik.
Phrasierung ist die Interpunktion, die Augenblicke, in
denen Suspension und Atmung dem Tanz Tiefe und
Bedeutung verleihen.
[An dieser Stelle des Vortrags haben zwei Schüler
den Dance B (weiblich) des neuen Lehrplans für
Grade 4 vorgeführt.]
Ich habe mit den Schülern mögliche Interpunktionsnoten für diesen Tanz besprochen, und wir waren
nicht immer alle einer Meinung – aber gerade das
macht das Ganze so aufregend, da wir nicht immer
alle einer Meinung sein müssen! Die Einführung ist
der Titel der Geschichte, d. h., am Ende des Titels
muss ein Moment des tiefen Atmens/der
wachsenden Spannung sein, bevor die eigentliche
Geschichte beginnt …
D17: Dance B (weiblich) (aus dem Buch Set Exercises and Dances für Grade 4)
Interpunktionsvorschläge für Kandidaten zum besseren Verständnis von Phrasierung und Dynamik:
Step forward with right leg to dégagé derrière en fondu
ABSCHNITT 4
ABSCHNITT 4
6
Als Pädagogin frage ich mich, ob es manchmal nicht
besser wäre, diesem Problem mit so vielen
verschiedenen Ansätzen wie möglich zu begegnen.
Der am häufigsten verwendete Ansatz ist „Lächeln“!
Examiners hören die Aufforderung „Lächeln!“, bevor
Schüler den Prüfungsraum betreten und „Hast Du
gelächelt?“, wenn sie ihn wieder verlassen! Wenn
ich behaupten würde, ich sage in meinem Unterricht
nie „Lächle!", entspräche das nicht der Wahrheit.
Normalerweise macht sich eine Woche vor den
Prüfungen leichte Verzweiflung breit, und ich
schmuggele hin und wieder ein „Lächeln!“
dazwischen. Im Allgemeinen versuche ich jedoch zu
vermeiden, die Schüler zum Lächeln aufzufordern,
da ich der Ansicht bin, dass es besser ist, wenn das
Ausdrucksvermögen von innen heraus kommen
kann. Eine verstärkte Konzentration auf die Augen
und auf den Fokus des Kandidaten sollte
letztendlich zu einem natürlicheren Ausdruck führen.
Schüler müssen auch verstehen, dass sie nicht auf
der Bühne sind, wenn sie darauf warten, bis sie mit
dem Tanzen an der Reihe sind, oder darauf, dass
der Examiner seine Notizen abschließt. Sie warten
einfach auf ihren Auftritt.
Step back to retiré turning to right to face 6
"
Pas de bourrée dessous facing 1 finishing stepping forward facing 5
Posé en avant with left leg and close parallel 1st en demi-pointes
"
?
Step to left to dégagé in 2nd en fondu
Repeat to other side
"
Pas de bourrée dessous facing 1 finishing stepping forward facing 6
Posé en avant with right leg and close parallel 1st en demi-pointes
"
?
Runnning waltz step en avant commencing right leg travelling toward 6
Posé en avant with left leg and close parallel 1st en demi-pointes
Repeat last counts 1-2& to other side
!
?
Step forward with right leg en fondu left leg skimming rond de jambe à
terre en dedans turning to right to face 7
Step forward
Step forward with right leg and temps levé in parallel retiré
2 steps forward into parallel pas de chat turning to right to face 5
finishing right leg parallel retiré
Step back and run backward finishing near corner 7
!
!
____·
7
Die neuen Lehrpläne sind sehr positiv aufgenommen
worden, und Pädagogen und ihre Schüler befinden
sich nun in den verschiedenen Phasen des
Unterrichtens, Lernens und Ausführens der neuen
Vorgaben.
Das Unterrichten von vertrauten Inhalten erscheint
oft leichter als das Unterrichten von etwas Neuem.
Sich nach 20 Jahren Arbeit mit dem gleichen
Lehrplan in neue Choreografien und Musik
einzuarbeiten sowie neue Unterrichtsansätze zu
entwickeln, ist für einige gewiss eine Herausforderung. Sobald sich Pädagogen und Schüler jedoch
mit den neuen Inhalten vertraut gemacht haben, ist
die Prüfungsvorbereitung ein insgesamt
produktiverer und inspirierender Prozess.
Mit den neuen Vorgaben soll sichergestellt werden,
dass Schüler Ausdrucksvermögen und Musikalität
als Tänzer entwickeln und sich dabei auf eine solide
technische Grundlage stützen können. Wenn sich
die Schüler durch den Lehrplan arbeiten, entwickeln
sie dabei eine ganze Bandbreite von Bewegungsfertigkeiten, die ihre Darbietungsmöglichkeiten über
den Prüfungsrahmen hinaus erweitern.
Obwohl es zu Beginn sicherlich einige Bedenken in
Bezug auf die neuen Vorgaben geben wird, möchten
wir Sie bitten, sich von der Begeisterung, die Ihre
Schüler sehr schnell für die kreativeren und
ausdrucksvolleren Inhalte zeigen werden, anstecken
zu lassen. Je weiter die Schüler durch die Struktur
der verschiedenen Stufen des neuen Lehrplans
fortschreiten, desto deutlicher wird die logische
Progression des Lernprozesses. Durch die Arbeit in
dem neuen, flüssigeren Stil werden Kandidaten
effizienter auf jede nachfolgende Stufe vorbereitet,
d. h., alle anfänglichen „Berührungsängste“ werden
schnell durch Entdeckungsfreude und
Erfolgserlebnisse ausgeglichen.
8
Es gibt auch eine breitere Palette von Beurteilungen,
die Kandidaten in Anspruch nehmen können. Bei
den Class Awards (Klassenzertifikaten) werden die
Kandidaten in einem weniger formalen Rahmen und
unter Anwesenheit des Pädagogen beurteilt.
Dadurch können nervöse Schüler Selbstvertrauen
entwickeln. Class Awards können auch als eine Art
„Sprungbrett“ fungieren und die ganze Klasse bei
der Vorbereitung auf Prüfungen unterstützen. Die
Gegenwart eines Examiners verleiht der Situation
eine besondere Bedeutung – die Kandidaten
gewöhnen sich somit daran, vor Publikum aufzutreten, und sind letztendlich selbstbewusster, wenn sie
eine eigentliche Prüfung ablegen.
ABSCHNITT 4
ABSCHNITT 4
Altes geht, Neues kommt …
Bei den Solo Performance Awards können
Kandidaten Tänze wie bei einem Vortanzen, einer
Vorstellung oder einem Festspiel vorführen. Sie
bieten den Freiraum, ein anderes Genre als Ballett
darzubieten, und sind damit eine großartige
Möglichkeit, die Tanzerfahrung von Schülern zu
erweitern. Wie die Class Awards können auch die
Solo Performance Awards als eine Art „Sprungbrett“
genutzt werden – entweder im Vorfeld einer Prüfung
zur Vorbereitung oder im Anschluss als zusätzliche
Auftrittsmöglichkeit. Durch die Gelegenheit,
Kostüme zu tragen und Requisiten zu benutzen,
wird das Gespür für theatralische Darbietung
gefördert.
Aufgrund der Vielfalt an verfügbaren Zertifikaten und
dem Fehlen einer Altersgrenze gibt es also für alle
Kandidaten in jeder Lern- und Entwicklungsphase
eine passende Beurteilungsoption. Wir hoffen, dass
die neue Arbeit für Pädagogen und Kandidaten auch
weiterhin aufregend und anspruchsvoll ist, und dass
es den Kandidaten durch die von der RAD angebotenen Zertifikate ermöglicht wird, Darbietungen mit
Selbstvertrauen, Stil und Freude vorzuführen.
9
ABSCHNITT 5
ERFOLGREICHE SOLO SEAL AWARD-KANDIDATEN
Solo Seal Award – September 2013 bis Dezember 2013
Wir gratulieren den folgenden Kandidaten:
Australien
Samantha Bruce
Belle Beasley
Shené Lazarus
Sasha Leong
Julius Szacsvay
Hongkong
Hui Ling Irene
Wong Ting Lam Stephanie
Lu Lai Yin Natalie
Indonesien
Resti Oktaviani
Neuseeland
Melody Martin
Südafrika
Kirsten Maxine Johnson
Ashley Michelle Scott
10
11
Director of Examinations
Dr Andrew McBirnie
amcbirnie@rad.org.uk / t: +44 (0)20 7326 8088
Head of Examinations
Gillian Sowerby
gsowerby@rad.org.uk / t: +44 (0)20 7326 8057
Examinations Operations Manager
Harriet Grant
hgrant@rad.org.uk / t: +44 (0)20 7326 8009
Examinations Results Manager
Mark Rogers
mrogers@rad.org.uk / t: +44 (0)20 7326 8055
Examinations Resources Manager
Sara-Jane Mulryan
smulryan@rad.org.uk / t: +44 (0)20 7326 8006
Examinations Officer
(London, Middlesex and UK Specials)
Sandra Elphinston
selphinston@rad.org.uk / t: +44 (0)20 7326 8056
Examinations Officer (UK Vocational Graded)
Brenda Strong
bstrong@rad.org.uk / t: +44 (0)20 7326 8008
Examinations Officer (International)
Joanna Pigeon
jpigeon@rad.org.uk / t: +44 (0)20 7326 8909
Examinations Administrative Officer
Louise Marshall
lmarshall@rad.org.uk / t: +44 (0)20 7326 8037
Examinations Resources Administrator
Hannah Kelly
h kelly@rad.org.uk / t: +44 (0)20 7326 8058
Examinations Operations Administrator
Kirsty Yeung
kyeung@rad.org.uk / +44 (0)20 7326 8007
Examinations Results Officer
Monica Camara
mcamara@rad.org.uk / t: +44 (0)20 7326 8050
Examinations Data Processing Supervisor
Andrew Milton
amilton@rad.org.uk / t: +44 (0)20 7326 8906
UK – Regional Offices:
Scotland
Regional Manager: Jennifer MacFarlane
jmacfarlane@rad.org.uk / t: +44 (0)1314 455 455
12
Northern England
Regional Manager: Debbie White
dwhite@rad.org.uk / t: +44 (0)7554 457 261
Midlands and East of England
Regional Manager: Julie Bowers
jbowers@rad.org.uk / t: +44 (0)1782 681 229
South West England, Wales & Channel Islands
Regional Manager: Claire Marks
cmarks@rad.org.uk / t: +44 (0)1984 667533 / m: +44 (0)7554 457258 /
f: +44 (0)1490 460594
Greece
The British Council
RAD Representative: Veta Anastasopoulou
rad@britishcouncil.gr / t: +30 210 364 3691 / f: +30 210 363 0332
South East England
Regional Manager: Sue Morice-Jones
smorice-jones@rad.org.uk / t: +44 (0)1634 305 573
Hong Kong
Hong Kong Examinations & Assessment Authority
International and Professional Examinations Division
RAD Representative: George Pang
ie7@h keaa.edu.h k / t: +852 3628-8787/3628-8750 (Direct) /
f: +852 3628 8790
Northern Ireland
Area Organiser: Millicent Brown
millicent.brown26@btinternet.com / t: +44 (0)289 042 5187
International Offices:
Australia & Papua New Guinea
Examinations & Training Manager: Kathryn Hughes
khughes@rad.org.au / t: +61 2 9380 1908 / f: +61 2 9360 6677
www.rad.org.au
Benelux and France
Royal Academy of Dance Asbl
National Director: Jacqueline Spence
RAD-Benelux@pt.lu / t: +352 787225 / f: +352 787217
RAD-France@pt.lu / www.rad.lu
Bermuda
Examinations Officer (International): Joanna Pigeon
jpigeon@rad.org.uk / t: +44 (0)20 7326 8909 / f: +44 (0)20 7924 3129
Brazil, Peru, Ecuador, Chile & Venezuela
Royal Academy of Dance Brasil Ltda
National Director: Maria do Carmo de Kenny
mckenny@royalacademyofdance.com.br / t/f: +55 19 3892 3985
www.royalacademyofdance.com.br
Indonesia
Yayasan Royal Academy of Dance Indonesia
National Director: Lala Salendu
radindonesia@cbn.net.id / t: +62 21 75 90 93 63 / f: +62 21 75 90 93 70
Ireland
National Manager: Beverley Dinsmore
bdinsmore@rad.ie / t: (353) 419 811 915
Israel
Royal Academy of Dance Israel
National Manager: Gali Zamir
gali@rad.org.il / t: +972 52 3343838 / f: +972 77 4702124
Italy
Royal Academy of Dance Srl
National Director: Manuela De Luca
info@raditaly.it / t: +39 0461 985 055 / f: +39 0461 985 054
www.raditaly.it
Japan
National Director: Noriko Kobayashi
radjapan@nifty.com / t: +81 3 3987 3750 / f: +81 3 3987 3649
Brunei
Examinations Officer (International): Joanna Pigeon
jpigeon@rad.org.uk / t: +44 (0)20 7326 8909 / f: +44 (0)20 7924 3129
Jordan
Examinations Officer (International): Joanna Pigeon
jpigeon@rad.org.uk / t: +44 (0)20 7326 8909 / f: +44 (0)20 7924 3129
Canada
Manager, Graded Examinations: Mary Jane Collins
t: +1 416 489 2813 ext. 224
Manager, Vocational Graded Examinations: Lenore Orantia
t: +1 416 489 2813 ext. 225
info@radcanada.org / t: +1 416 489 2813 / f: +1 416 489 3222
www.radcanada.org
Kuwait
Examinations Officer (International): Joanna Pigeon
jpigeon@rad.org.uk / t: +44 (0)20 7326 8909 / f: +44 (0)20 7924 3129
Caribbean (Jamaica, Guadeloupe, Bahamas,
Trinidad and Tobago, Barbados, St Lucia, Antigua and Aruba)
National Manager: Diane C Bernard
dianebernard@rad.org.jm / t/f: +1 876 755 0612
Macau
Examinations Officer (International): Joanna Pigeon
jpigeon@rad.org.uk / t: +44 (0)20 7326 8909 / f: +44 (0)20 7924 3129
China
radchina@hotmail.com / t: 86 21 6597 6399 / f: 86 21 6513 7188
Professor Ting Tina Chen, Chief Representative
leeandtina@hotmail.com / t: 86 21 6598 9068
Miss Ying Wang, Shanghai & Eastern China
w_y_1957@hotmail.com / t: 86 21 62483326
Miss Ying Xi Chen, All other areas
radchina@hotmail.com / t: 86 21 63600998 – 808 (General Enquiry)
Cyprus
National Manager: George Shantos
info@rad.com.cy / t: +357 99 477 887 / f: +357 24 818 351
www.rad.com.cy
Germany, Austria and Switzerland
National Director: Horst Vollmer
Royal Academy of Dance gGmbH
pruefungen@royalacademyofdance.de / t: +49 (0)30 39 40 466 60 /
f: +49 (0)30 39 40 466 69
www.royalacademyofdance.de
Ghana
Examinations Officer (International): Joanna Pigeon
jpigeon@rad.org.uk / t: +44 (0)20 7326 8909 / f: +44 (0)20 7924 3129
Lebanon
Examinations Officer (International): Joanna Pigeon
jpigeon@rad.org.uk / t: +44 (0)20 7326 8909 / f: +44 (0)20 7924 3129
Malaysia
RAD Dancing (Malaysia) Sdn Bhd
National Director: Selvee Murugiah
radmalaysia33@gmail.com / t: +6 016 4979 094 / f: +6 03 2276 0052
Malta
National Manager: Sandra Mifsud
smifsud@rad.org.uk / t: (356) 7993 8584
www.rad.org.mt
Mexico, El Salvador, Honduras, Costa Rica,
Guatemala, Panama
Royal Academy of Dance de Mexico AC
National Director: Julieta Navarro
radmexju@prodigy.net.mx / t: +55 5360 2700 / f: +52 55 5373 4069
New Zealand
National Director: Janet Taylor
info@rad.org.nz / t: +64 4 382 8924 / f: +64 4 382 8200
www.rad.org.nz
Norway, Sweden & Denmark
National Manager: Mrs Karina Lund
klund@royalacademyofdance.no / t: +47 95920812
www.royalacademyofdance.no
Philippines
The British Council
RAD Representative: Lauren Ann Pascua
lauren.pascua@britishcouncil.org.ph / t: +63 (2) 9141011-14 ext 147 /
f: +63 (2) 6373231
www.britishcouncil.org.ph
Portugal
National Director: Margarida Sa Fialho
radportugal@rad.org.pt / t/f: +351 21 383 1849
Singapore
Royal Academy of Dance Singapore
National Director: Mona Lim
mona.lim@rad.sg / t: +65 6762 8993 / f: +65 6762 4031
www.rad.sg
PRÜFUNGEN – KONTAKTE
PRÜFUNGEN – KONTAKTE
UK Headquarters
Royal Academy of Dance
Examinations Department
36 Battersea Square
London SW11 3RA
exams@rad.org.uk / t: +44 (0)20 7326 8000 / f: +44 (0)20 7924 2311
www.rad.org.uk
South Africa, Botswana, Kenya, Mauritius,
Mozambique, Namibia, Swaziland & Zimbabwe
AEC Tour Co-ordinator: Lorraine Redmayne
lredmayne@rad.org.za / t: +27 (0)11 887 0459
RAV Tour Co-ordinator: Idalina Lume
ilume@rad.org.za / t: +27 (0)11 887 0459
info@rad.org.za / www.rad.org.za
South Asia (Bangladesh, Bhutan, India, Maldives,
Nepal, Pakistan, Sri Lanka)
Royal Academy of Dance, South Asia
National Manager: Ranmali Mirchandani
radsouthasia@gmail.com / t: +94 777 349399
South Korea
RAD Representative: Hyun Joo Ham
hjhradkr@msn.com / t/f: +82 2 532 1910
www.radkorea.org
Spain, Andorra & Gibraltar
Royal Academy of Dance SL
National Director: Maria José Antón
info@rad.org.es / t: +34 977 34 24 89 / t/f: +34 977 34 19 35
www.rad.org.es
Taiwan
National Manager: Shu-Yu Lin
linshuyu82@hotmail.com / t: +886 22 871 5615 / f: +886 22 874 7783
www.rad.org.tw
Thailand
RAD Dancing (Thailand) Co Ltd
National Director: Glenn van der Hoff
info@radthailand.org / t: +6653 274841 / m: +668 51564 562
www.radthailand.org
Turkey
The British Council
RAD Representative: Merve Kalyoncu
merve.kalyoncu@britishcouncil.org.tr / t: +90 212 355 56 26 – 355 56 57
United Arab Emirates, Bahrain, Qatar & Oman
The British Council
RAD Representative: Faza Ali
faza.ali@ae.britishcouncil.org / t: +971 4 3135 502 /
m: +971 50 5572771
www.britishcouncil.org/me
United States of America
National Director: Patti Ashby
info@radusa.org / t: +1 661 336 0160/61 / f: +1 661 336 0162
www.radusa.org
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www.rad.org.uk
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Royal Academy of Dance® ist als gemeinnützige Einrichtung in England und Wales eingetragen – Nr. 312826