diplôme national du brevet session 2012 option franco

diplôme national du brevet session 2012 option franco

DIPLÔME NATIONAL DU BREVET
SESSION 2012
OPTION FRANCO-ALLEMANDE
ÉPREUVE DE GÉOGRAPHIE
ÉPREUVES D’ÉDUCATION CIVIQUE ET DE REPÉRAGE
EN FRANÇAIS ET LANGUE ALLEMANDE
Durée de l'épreuve : 2 heures
Coefficient : 2
Histoire : /18 points
Analyse de documents : /8 points
Paragraphe argumenté : /10 points
Education civique : /12 points
Analyse de documents : /4 points
Paragraphe argumenté : /8 points
Repérage : /6 points
Expression écrite et orthographe :
Note finale :
/ 4 points
/40 points
ATTENTION : La page 11/11 est à agrafer à votre copie.
L’usage du dictionnaire et de la calculatrice n’est pas autorisé.
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PREMIÈRE PARTIE : HISTOIRE (18 POINTS)
Vous traiterez l’un des deux sujets en fonction de votre langue
d’enseignement
SUJET 1A : Les sans-culottes, acteurs de la révolution française ?
Document 1 - Le sans-culotte idéal.
Qu’est-ce qu’un sans-culotte ?
C’est un être qui va toujours à pied, qui n’a point de millions comme vous voudriez tous
en avoir, point de châteaux, point de valets pour le servir et qui loge tout simplement avec
sa femme et ses enfants, au quatrième ou au cinquième étage. Il est utile, il sait labourer
un champ, forger, scier, limer, couvrir un toit, réparer des souliers et verser jusqu’à la
dernière goutte de son sang pour le salut de la République.
Comme il travaille, on est sûr de ne rencontrer sa figure ni au café ni dans les tripots1 où
l’on conspire, ni au théâtre. Le soir, il se présente à sa section, non pas poudré, musqué2,
botté, dans l’espoir d’être remarqué de toutes les citoyennes des tribunes, mais pour
appuyer de toutes sa force les bonnes motions3. Au reste, un sans-culotte a toujours son
sabre pour fendre les oreilles à tous les malveillants. Quelquefois, il marche avec sa
pique, mais au premier bruit du tambour, on le voit partir pour la Vendée, pour l’armée des
Alpes ou pour l’armée du Nord.
Hébert, Le journal du père Duchesne, 1793.
Document 2 - Les idées économiques des sans-culottes.
Législateurs, les citoyennes blanchisseuses de Paris viennent déposer leurs alarmes dans
le sanctuaire sacré des lois et de la justice. Non seulement toutes les denrées nécessaires
à la vie sont d’un prix excessif ; mais les matières premières, qui servent au blanchissage
sont montées à un tel degré, que bientôt la classe du peuple la moins fortunée sera hors
d’état de se procurer du linge blanc dont elle ne peut absolument pas se passer. Ce n’est
pas la denrée qui manque, elle est abondante ; c’est l’accaparement, c’est l’agiotage4 qui
la font renchérir. Vous avez fait tomber sous le glaive des lois la tête du tyran ; que le
glaive de la loi s’appesantisse sur la tête des sangsues publiques. Nous demandons la
peine de mort contre les accapareurs et les agioteurs.
Pétition portée par les citoyennes blanchisseuses de Paris le 24 février 1793.
1
2
3
4
Lieu mal fréquenté où l’on joue à des jeux d’argent.
Parfumé avec du musc, parfum très violent et très coûteux.
Proposition de mesures à prendre
Fait de spéculer sur un produit pour faire augmenter ou baisser artificiellement sa valeur
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Document 3 – Le départ des Parisiennes pour Versailles le 5 octobre 1789
Estampe anonyme (BNF)
QUESTIONS (8 POINTS)
Document 1 (3 points)
1. Caractérisez socialement les sans-culottes : leur lieu d’habitation, leurs métiers,
leur mode de vie.
Documents 1 et 2 (3 points)
2. Quelles sont les idées politiques et économiques des sans-culottes ?
Documents 1 et 3 (2 points)
3. Quels sont les modes d’action des sans-culottes ?
PARAGRAPHE ARGUMENTE (10 POINTS)
D’après des informations tirées des documents et de vos connaissances personnelles,
rédigez un paragraphe argumenté d’une vingtaine de lignes sur ce thème : les sansculottes et leur rôle dans la Révolution française.
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SUJET 1B : Die Sansculotten, Träger der Französischen Revolution?
Material 1 – Der ideale Sansculotte
Was ist ein Sansculotte?
Das ist ein Wesen, das immer zu Fuß geht, das keine Millionen besitzt, wie ihr alle sie
gerne besitzen würdet, das kein Schloss, keine Diener, die es bedienen, besitzt, und das
mit Frau und Kindern ganz einfach wohnt in der 4. oder 5. Etage. Er ist ein nützlicher
Mensch, der es versteht ein Feld zu bestellen, zu schmieden, zu feilen, zu sägen, ein
Dach zu decken, Stiefel zu reparieren und sein Blut bis zum letzten Tropfen für das Wohl
der Republik zu vergießen.
Weil er arbeitet, kann man sicher sein, ihn weder in einem Café noch in einer Spielhölle,
wo man Verschwörungen schmiedet, noch im Theater anzutreffen. Abends zeigt er sich
bei seiner Sektion, nicht gepudert, nicht parfümiert, ohne Stiefel und nicht in der Hoffnung,
von allen Bürgerinnen auf der Tribüne bemerkt zu werden, sondern um seine ganze Kraft
für die guten Anträge einzusetzen.
Ein Sansculotte hat schließlich immer seinen Säbel bei sich, um allen Böswilligen die
Ohren abzuschneiden. Manchmal marschiert er mit seinem Spieß herum, aber beim
ersten Ton der Trommel sieht man ihn aufbrechen in die Vendée, zur Armee in den Alpen
oder zur Armee im Norden.
Hébert, Le journal du père Duchesne, 1793
Material 2 – Die ökonomischen Vorstellungen der Sansculotten
Gesetzgeber, die Bürgerinnen Wäscherinnen von Paris kommen, um ihre Beschwerden
vorzubringen im heiligen Tempel der Gesetze und der Gerechtigkeit. Nicht nur die Preise
für die notwendigsten Lebensmittel sind überhöht, sondern auch die Rohstoffe, die zum
Bleichen der Wäsche dienen, haben ein solches Niveau erreicht, dass die am wenigsten
begüterte Volksklasse bald nicht mehr in der Lage sein wird, sich mit weißer Wäsche zu
versorgen, die sie keinesfalls entbehren kann.
Aber nicht ein Mangel an Nahrungsmitteln ist der Grund, sie gibt es im Überfluss, der
wucherische Aufkauf und die Spekulation verteuern sie.
Ihr habt das Haupt des Tyrannen abschlagen lassen durch das Schwert der Gesetze;
das Schwert des Gesetzes soll auch auf dem Haupt der öffentlichen Blutsauger lasten. Wir
fordern die Todesstrafe für die Wucherer und Spekulanten.
Petition der Wäscherinnen von Paris, 24. Februar 1793
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Material 3 – Die Pariser Frauen auf den Weg nach Versailles (5. Oktober 1789)
AUFGABEN: (8 Punkte)
Material 1 (3 Punkte)
1. Beschreiben Sie Lebensweise, Berufe und gemeinsame Eigenschaften der SansCulotten.
Materialien 1 und 2 (3 Punkte)
2. Nennen Sie die politischen und ökonomischen Vorstellungen der Sansculotten.
Materialien 1 und 3 (2 Punkte)
3. Beschreiben Sie die Einstellung zur Revolution der Sans-Culotten.
ZUSAMMENHANGENDE DARSTELLUNG : (10 Punkte)
Erläutern Sie ausgehend von den Materialien und Ihren Kenntnissen in einer
zusammenhängenden Darstellung von etwa zwanzig Zeilen, wer die Sansculotten waren
und welche Rolle sie in der Französischen Revolution spielten.
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DEUXIÈME PARTIE : ÉDUCATION CIVIQUE (12 POINTS)
Vous traiterez l’un des deux sujets en fonction de la langue
d’enseignement.
SUJET 1A : Les régions françaises et les Länder allemands
Document 1 – Les compétences des régions
L'article 59 de la Loi de 1982 définit strictement les champs d'intervention des
conseils régionaux: "l'institution régionale a compétence pour promouvoir le
développement économique et social, sanitaire, culturel et scientifique de son
territoire et pour assurer la préservation de son identité, dans le respect de
l'intégralité, de l'autonomie et des attributions des départements et des communes".
Au-delà des compétences spécifiques déterminées par la loi que sont : les lycées, la
formation professionnelle, l'apprentissage, le développement économique et
l'aménagement du territoire, la région a étendu ses compétences dans les domaines
de l'environnement, de la recherche, de la jeunesse et de manière encore plus
affirmée dans le domaine des transports, surtout ferroviaires.
www.regionpaca.fr, 1/07/2009
Document 2 – L’Allemagne, un Etat fédéral
La structure fédérale de l'Allemagne est une constante de l'histoire du pays [...].
L'article 30 de la Loi fondamentale affirme clairement le principe de la subsidiarité :
hors la défense nationale et la diplomatie, l'Etat fédéral ne peut prendre en charge
que les missions publiques non effectivement exercées par les Länder [...] car les
Länder sont de véritables Etats. Chaque Land a son assemblée législative [...], son
gouvernement [...], ses délégués envoyés au Bundesrat.
D'après J.-P. Marchand et P. Riquet, Europe du Nord, Europe médiane, BelinReclus, collection « Géographie universelle », 1996.
Document 3 - Deux profils régionaux
Rhénanie Palatinat
Population (en
millions d’habitants)
4,05
Nord Pas de Calais
4,05
PIB (en milliard
d’euros)
100,7
86,7
Budget (en milliard
d’euros)
13,3
2,1
D'après www.rlp.de et www.nordpasdecalais.fr, juillet 2009.
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QUESTIONS (4 POINTS)
Document 1 (1 point)
1. Quels types de compétences a la région en France?
Document 2 (1,5 point)
2. Expliquez ce qu'est le fédéralisme en Allemagne et ses effets sur
l'organisation institutionnelle et les compétences des länder.
Documents 1, 2 et 3 (1,5 point)
3. Quel contraste est souligné par le document 3? Quelles explications en
donnent les documents 1 et 2?
PARAGRAPHE ARGUMENTE (8 POINTS)
A partir des informations tirées des documents et de vos connaissances
personnelles, rédigez un paragraphe argumenté d’une quinzaine de lignes sur le
sujet suivant :
L’organisation régionale en France et en Allemagne, des origines, des
caractéristiques et des compétences différentes.
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Französische Regionen, Deutsche Länder
Material 1 : Die Länderkompetenzen
Artikel 59 des Gesetzes von 1982 bestimmt eindeutig den Handlungsspielraum des
Regionalrates:
Die regionalen Institutionen sind zuständig für die wirtschaftliche und soziale
Entwicklung und die Förderung des Gesundheitswesens, der Kultur und
Wissenschaft. Sie gewährleisten weiterhin die Identität der Region hinsichtlich ihres
Territoriums, ihrer Selbständigkeit und der finanziellen Zuwendungen an
Departements und Kommunen.
Die gesetzlich festgelegten Kompetenzen der Regionen betreffen die Gymnasien, die
berufliche Ausbildung sowie die wirtschaftliche Entwicklung und Raumordnung. Die
Regionen haben darüberhinaus ihre Kompetenzen erweitert auf den Gebieten der
Umwelt, der Forschung und Jugendarbeit und vor allem im öffentlichen Nahverkehr,
insbesondere bei der Eisenbahn.
www.regionpaca.fr, 1/072009
Material 2 : Deutschland
Die föderale Struktur Deutschlands ist ein konstanter Faktor in der Geschichte des
Landes. Artikel 30 des Grundgesetzes legt eindeutig das Prinzip der Subsidiarität
fest: abgesehen von der Landesverteidigung und der Aussenpolitik kann der Staat
nur die öffentlichen Aufgaben übernehmen, die nicht von den Ländern ausgeübt
werden, denn die Länder sind wahrhafte Staaten. Jedes Land hat sein Parlament,
seine Regierung und entsendet seine Abgeordneten in den Bundesrat.
J.-P. Marchand/P.Riquet, Europe du Nord, Europe médiane, Belin-Reclus,
collection“Géographie universelle“, 1996
Material 3 : Zwei Länderprofile
Bevölkerung
Millionen)
Rheinland-Pfalz
4,05
(in Bruttoinlandsprodukt Budget
(in Milliarden Euro)
(in Milliarden
Euro)
100,7
Région Nord-pas- 4,05
86,7
De-Calais
Nach www.rlp.de et www.nordpasdecalais.fr, juillet 2009.
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13,3
2,1
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Fragen : 4 Punkte
1) Nennen Sie die Kompetenzen der Regionen in Frankreich (1PKT) M1
2) Erklären Sie ausgehend vom Text den Föderalismus in Deutschland und seine
Auswirkungen auf die institutionelle Organisation und auf die Kompetenzen der
Bundesländer (1,5 PKT) M2
3) Beschreiben Sie die widersprüchliche Aussage von M3. Berücksichtigen Sie
Materialien 1 und 2 zur Erklärung. (1,5 PKT) M1,2,3
Erörterung : 8 Punkte
Beschreiben Sie die unterschiedliche regionale Organisation in Frankreich und
in Deutschland unter besondere Berücksichtigung der Gründe, der Merkmale
und der Kompetenzen.
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Vous traiterez l'une des deux versions du sujet, au choix,
en fonction de la langue du partenaire.
TROISIÈME PARTIE : Repères chronologiques et spatiaux /
Chronologische Bestimmung und Lokalisierung (6 POINTS)
PAGE A AGRAFER A VOTRE COPIE
Version 1, en français
Epreuve de localisation - L’Espagne
CONSIGNE : Indiquez le nom des villes correspondant aux points marqués sur
la carte.
OU
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PAGE A AGRAFER A VOTRE COPIE
Version 2, en allemand
Lokalisierung - Spanien
AUGABE - Tragen Sie die Namen der Städte an den entsprechenden Punkten in
der Karte ein.
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