Vorwort zum Schulinternen Lehrplan der

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Vorwort zum
Schulinternen Lehrplan der Städtische Real- und Aufbaurealschule
52477 Alsdorf
2013
Kernlehrplan für die Realschulen – Sekundarstufe I in Nordrheinwestfalen
1) Lehrwerk:
Lehrwerk English G21, Ausgabe B, Bände 1-6
2) Grundlagen der Leistungsbewertung:
Schriftliche Arbeiten:
Anzahl:
Inhalte:
Klassen 5-7 (3 pro Halbjahr), Klasse 8 (2/3 HJ);9 ( ), 10 ( )
Es soll möglichst ein thematischer Rahmen angestrebt werden.
Die Klassenarbeiten bestehen aus den Teilaufgaben
Comprehension (reading/listening), Language (geschlossene
und halboffene Aufgaben zu Grammatik und Wortschatz) und
Writing (möglichst textbasierte offene Schreibaufgabe).
In Klasse 9 und 10 wird ab dem Schuljahr 2014/2015 eine
schriftliche Klassenarbeit durch eine mündliche Prüfung ersetzt.
Bewertung:
Die Bewertung erfolgt nach Punkten.
Sie bezieht sich im Teil Writing sowohl auf den Inhalt (gemäß
den in der Schreibaufgabe geforderten Kriterien) als auch auf
die sprachliche Leistung.
Die sprachliche Leistung besteht aus den Bereichen
„sprachliche Korrektheit“ (Orthographie, Wortschatz,
Grammatik) und „kommunikative Textgestaltung“ (sinnvoll
geordnete Darstellung, angemessene und abwechslungsreiche
Formulierungen, auch komplexere Sätze).
Sonstige Leistungen:
Regelmäßige Überprüfung sprachlicher Mittel, z.B.
Wortschatzkontrollen;
Mitarbeit im Unterricht (aktive und konzentrierte Mitarbeit,
individuelle Beiträge und kooperative Leistungen);
Arbeit an Projekten (Einzel- oder Gruppenarbeit);
sorgfältige und gewissenhafte Erledigung der Hausaufgaben).
Die Bereiche „schriftliche Arbeiten“ und „sonstige Leistungen“ haben gleiches Gewicht.
3) Tabellarische Übersicht:
Die folgende Tabelle gibt einen Überblick über die Unterrichtsthemen.
Städtische Real- und Aufbaurealschule 52477 Alsdorf
Schulinterner Lehrplan Jahrgangsstufe 10
Geplante Wochenzahl: 6 Wochen
Unterrichtsvorhaben/
Love life!
Inhalte
Relationships (in families, in groups);
the perfect partner;
Describing film plots
Grammatische Strukturen
Revision: Present Tenses
Lern- und Arbeitstechnik
Tabellarische Notizen anfertigen;
anhand von Texten Notizen
anfertigen; Bedeutung unbekannter
Wörter aus dem Kontext
erschließen; Erarbeitung eines
Rollen-spiels;Charakterisierungen
Kompetenzen:
Leseverstehen: Wesentliche Informationen aus Texte, einen längeren semi-autobiografischen Textauszug verstehen; einem adaptierten Originaltext
gezielt Detailinformationen entnehmen; die wesentliche Aussage des Textes auf das eigene Leben übertragen
-In der Lage sein, small talk zu halten (keeping a conversation going), Personen zu beschreiben/ zu charakterisieren
Möglicher Schwerpunkt Lernerfolgskontrolle
Hörverstehen/Leseverstehen(eines semi-autobiografischen Textauszugs)
Writing
Geplante Wochenzahl:7 Wochen
Unterrichtsvorhaben
The world we live
Inhalte
Auswirkungen der Nutzung der
modernen Technik auf unsere
Umwelt; Verantwortung des
Einzelnen am Beispiel des CO2
Fußabdrucks (carbon
footprint);sinnvoller Umgang mit
Technologie
Revision: Simple Past, Past Perfect/
auxiliaries
Writing comments
Writing a review
Listening to radio programmes
Revision: A written discussion
Revision:Letter of application /
CV/Gesprächsstrategien für ein Jobinterview entwickeln
Tabellen und Grafiken auswerten
lernen
Kompetenzen (Schwerpunkte):
Hörverstehen/ Hör- und Sehverstehen: „Saving the planet“ „Go Green“ (Changing the future)
Sprechen über das Thema „Mensch und Technik“, „Mensch und Umwelt/schutz“ , Erfindungen der Menschheit
Hörverstehen/Leseverstehen
Schreiben: Comments, reviews
25.03.2014
Seite 1
Englisch 10.doc
Unterrichtsvorhaben
Have your say!
Inhalte
Bildbeschreibung
Meinungsäußerung zu Themen, die
einem wichtig sind
Vergleich von Mitspracherechten in
den USA und Deutschland
/ Videokameras in Schulen und
andern Orten/
Charakterisierung von Romanfiguren
Zusammenfassung eines
Filmausschnitts
Reagieren in Konfliktsituationen
(Solving conflicts)
Revision: will – future
Wortschatzerschließung mit Hilfe von
Suffixen
Speaking about “Age Discrimination”/
Role play: A discussion about a
video camera at school
Writing: A written discussion (Should
young drivers be banned from driving
at night?)
Speaking: Solving conflicts/ Getting
involved
Mediation: Explaining rules
Viewing: The Mosquito (Erfassen
des Inhalts einer Kurzreportage)
Speak (Romanauszug mit dem Film
vergleichen Sb S. 53)
Arbeit mit zweisprachigen
Wörterbüchern vertiefen
Verknüpfungen zu anderen Fächern:
- Politik 10.1: Europäische und internationale Politik im Zeitalter der Globalisierung
Kompetenzen (Schwerpunkte):
Hör- und Sehverstehen, Leseverstehen
Sprechen: Debates, discussions: „Your right to be heard“ / „What’s the right age?“/ “Will the Mosquito keep troublemakers away?”
Hörverstehen
Schreiben: z.B. A written discussion about teenage drinking (for and against)/ Young and Old
Wortschatzüberprüfung
25.03.2014
Seite 2
Englisch 10.doc
Fakultativ:
Unterrichtsvorhaben
25.03.2014
Inhalte
Uniting Europe
Reading a fiction
The White House – The German
President
Wiederholung aller
Grammatikformen
Seite 3
Bilingual Module- Geography:
interpreting charts/ compare
statements
Writing of impressions/feelings, key
words for a summary
Give your point of view
Talking about politics
Englisch 10.doc
Geplante Wochenzahl: 8
Unterrichtsvorhaben
Unit 1: Australia
Inhalte
·
·
·
·
·
·
·
Geschichte und Geographie
Australiens
Teenager und ihr Leben in
Australien- Vergleich mit
deutschen Jugendlichen
Alternative Schulprofile: The
School oft the Air
“Stolen generations”
Australische Jugendliteratur: In
the Outback
Understanding charts
Telefongespräche führen
Grammatische
Strukturen
Revision: simple present,
simple past
Indirect speech
·
·
·
·
·
·
Texte lesen, Filmausschnitte
sehen, Fragen beantworten
Nacherzählung anhand einer
flow chart
E-Mail schreiben
Erläuterung zu einem
Tortendiagramm schreiben
Texte hören, Notizen machen,
mit Partnern Meinungen
austauschen
ROLE PLAY: Redemittel beim
Telefonieren trainieren
Workbook Übungen Unit 1
·
- Deutsch 9.2: Analyse von Sachtexten (Auswerten von Statistiken und Grafiken)
- Mathematik 9.1: Lineare Gleichungssysteme (Diagramme)
9.7: Funktionen (Diagramme)
Kernkompetenzen (Schwerpunkte):
Leseverstehen: Informationen über Australien im Detail erfassen; Balken- und Kreisdiagramme erfassen und Schlussfolgerungen ziehen
Schreiben: Notizen zu einem gelesenen Textabschnitt
Sprechen: Informationen über den gelesenen Abschnitt weitergeben; über die Ergebnisse der Expertengruppe berichten; Balken- und
Kreisdiagramme auswerten
Hörverstehen: Beiträge der Mitschüler zu Textabschnitten verstehen und Notizen anfertigen
Schwerpunkt Lernerfolgskontrolle
Leseverstehen
Schreiben: Vergleich der eigenen Lebenswelt mit der australischer Teenager
Geplante Wochenzahl:8
Unterrichtsvorhaben
Unit 2: The World of Work
Inhalte
·
·
·
·
·
·
·
·
Berufswahl
Über Berufsprofile sprechen
Tätigkeiten benennen
Anforderungen eines Berufs mit
den eigenen Fähigkeiten
vergleichen
Über Zukunftspläne sprechen
Über Stellenangebote sprechen
Kandidaten im
Vorstellungsgespräch bewerten
Von einem Interview berichten
Grammatische
Strukturen
Revision: Indirect
speech
Indirect speech II
(commands, requests,
questions)
·
·
·
·
·
·
·
·
Texte über Jobbeschreibungen
verstehen, sich über Jobs
unterhalten
Hören: einem Text
Detailinformationen entnehmen,
Stichpunkte dazu notieren, darüber
sprechen
LV: Einem Persönlichkeitstext
wichtige Informationen entnehmen
und ihn beantworten
Sprechen:sich mit einem Partner
über die Ergebnisse des Tests
austauschen, persönliche
Eigenschaften bestimmten Berufen
zuordnen
Ausfüllen eines
Bewerbungsformulars
Schreiben von Lebenslauf und
Bewerbungsbrief; Herausarbeiten
von Unterschieden zwischen
britischem und deutschem
Lebenslauf
Anhand eines Bewertungsbogens
das Verhalten von Personen
aufgrund ausgewählter Kriterien
bewerten
Ein Bewerbungsgespräch führen
·
·
Lesen eines biographischen
Sachtextes, Entnehmen von
Detailinformationen und darüber
sprechen
Verfassen eines Kommentars für
ein Internetforum
- Deutsch 9.1: Bewerbungen
- Kath. Religion 9.1: Das Leben gestalten – Arbeit und Beruf
- Sowi 9.5: Arbeits- und Berufwahlorientierung
- Informatik 9.1: Lebenslauf und Bewerbung
Kernkompetenzen (Schwerpunkte): Leseverstehen, Sprechen, Hör- und Sehverstehen, Schreiben
· Schreiben einer Bewerbung oder eines Lebenslaufs
· Aussagen der direkten Rede in indirekter Rede formulieren
· Hörverstehen: z.B. Megan’s work experience
Unterrichtsvorhaben
Teen World
Inhalte
-Lebensumstände Jugendlicherworldwide
Mobiltelefone und ihre
Funktionen
Meinungen austauschenMobiltelefone an Schulen
Sanktionsmaßnahmen für
Jugendliche in GB und USA
kennenlernen und sich dazu
äußern
Participles
The passive
Redemittel der Diskussion
anwenden
Argumentative Texte verfassen
und gliedern nach Einleitung,
Hauptteil und Schluss
Dialoge zum Thema Mobiltelefon
führen
Dialoge aus dem Arbeitsalltag
führen
Dokumentarische Darstellung
Für und Wider von Bootcamps
über Freiwilligenarbeit von
Jugendlichen sprechen
eine Kurzgeschichte lesen
über Gefühle und
Charaktereigenschaften
sprechen und schreiben
eines Bootcamps reflektieren
und den Inhalt erfassen
Per e-mail Informationen über
das Freiwillige Soziale
Jahr/Ökologische Jahr in
Germany vermitteln
Workbook Unit 3
Kernkompetenzen (Schwerpunkte): Leseverstehen, Sprechen, Hör-und Sehverstehen, Schreiben
Schwerpunkt Lernerfolgskontrolle Leseverstehen Schreiben einer Erörterung the passive
Unterrichtsvorhaben
Big City Life
Inhalte
Vor-und Nachteile des
Großstadtlebens MumbaiJohannesburg-Berlin
Mumbai – Transportwesen und
Bollywood
Johannesburg – Jugendkultur,
Soweto du Apartheid
Berlin – English as Lingua
Franca
Fotos beschreiben
Gefühle ausdrücken
Vortäge halten
Texte über Erfahrungen
Conditional sentences type 3
Erarbeitung der Schritte für eine
Präsentation
Einsatz von visuellem Material
Schreiben eines formalen
Briefes
Viewing
Workbook Unit 4
schreiben
Sonstige jahrgangsbegleitende Grundsätze/Aspekte
Möglichkeiten des fächerverbindenden Unterrichts:
Methodenspirale: sinnentnehmendes Lesen, Wörterbücher und Listen benutzen, Präsentation vor Publikum, Lernplakate erstellen, freies
Reden, Wochenplan, sinnentnehmendes Lesen, Texte markieren
Differenzierung: Aufgabenstellungen/Lernmaterialien werden, wenn immer möglich ,differenziert angeboten, z.B. der Schwierigkeitsgrad einer Aufgabe/ die
Möglichkeit fakultative Aufgaben zu bearbeiten (evtl.Wochenplan/ Hausaufgaben)
Unterrichtsvorhaben
Welcome to the United States of
America
Inhalte
· Freizeitaktivitäten
· Sommerferien im
Grand Canyon
National Park, Las
Vegas
· Sprechen: Über
Vorkenntnisse zu den USA
sprechen; Eindrücke
beschreiben
· Orte auf einer USA Karte
lokalisieren können
· Leseverstehen: Blog,
Aufsatz, Tagebucheintrag
und Detailinformationen
entnehmen
· Hörverstehen: Präsentation
verstehen
· Sprechen: über
Ferienerlebnisse von
Teenagern sprechen, über
Zeitzonen und Entfernungen
sprechen, ein Bild
beschreiben
· Schreiben: einen Kommentar
für einen Blog schreiben,
einen eigenen Ferienbericht
verfassen
Kernkompetenzen (Schwerpunkte): Hören, Sprechen, Lesen, Schreiben (siehe Lern- und Arbeitstechnik)
Schreiben einer Postkarte; Erlebnisse in Las Vegas oder im Grand Canyon erzählen
Verfassen eines Berichtes über die USA
10.01.2011
1
Klasse 8.doc
Verfassen eines Ferienberichts
Unterrichtsvorhaben
Unit 1: New York, New
York
Inhalte
· Sehenswürdigkeiten New Yorks
· Geschichte der Einwanderung
im 19. Jahrhundert
· Leben in einer US Großstadt
· Nach dem Weg fragen
· Schilder und ihre Funktion
beschreiben
· Über Vor- und Nachteile des
Berufs des Feuerwehrmanns
sprechen
· Unterschiede zwischen British
English und American English
· Frühstück in Amerika
· Romantext: You can tell me
· Revision: conditional
sentences types 1
and 2
· Gerunds
· Gerunds after
prepositions
·
·
·
·
·
·
- Geschichte 8.2: Industrielle Revolution
10.01.2011
2
Klasse 8.doc
Vorwissen zu New York
versprachlichen
Einem Hörtext Informationen
für eine geplante
Sightseeingtour entnehmen
Hör-u. Sehverstehen:Fotos
zuordnen,Schilder und
Wegbeschreibungen
verstehen, Informationen
einem Hörtext entnehmen
Leseverstehen:
Informationen aus
Sachtexten entnehmen;
einen Text aus einem Roman
als Ganzes verstehen und
ihm Detailinformationen
entnehmen und
versprachlichen
Neue grammatische
Strukturen aus einem Text
identifizieren und die Regel
formulieren
Schreiben: Fortsetzung zu
einem Text schreiben
Schwerpunkt Lernerfolgskontrolle:
· Schreiben: Text (e-mail, postcard über New York) schreiben; Text über die Einwanderer aus Europa schreiben
· Grammatik: Sätze ins Gerundium setzen
· Wortschatz: Lückentext ausfüllen, Übersetzung
· Leseverstehen: Fragen zu einem Text beantworten, Right/Wrong- Übung
Unterrichtsvorhaben
Unit 2: California
Inhalte
·
·
·
·
Grammatische
Strukturen
Passive- simple present
Passive – simple past
Passive- modals and willfuture
Orte und Leute in Kalifornien
Probleme von Einwanderern
Familiengeschichte einer
mexikanischen Einwandererfamilie
Geschichte, Tourismus, Probleme,
Reichtum, Wirtschaft Kaliforniens
·
·
·
·
Skimming and skanning
Bilder beschreiben und
Bildunterschriften zuordnen
HörenSchreiben/Sprechen:
Notizen zu einem Hörtext
machen, Geschichte
aufschreiben und den
Klassenkameraden erzählen
Lesen: Texten über
Kalifornien Informationen
entnehmen
- Deutsch 8.3: Aktiv - Passiv
Kernkompetenzen (Schwerpunkte): Lesen, Hören, Schreiben, Sprechen (siehe Lern- und Arbeitstechnik)
:
Schwerpunkt Lernerfolgskontrolle:
· Schreiben: Text über Teilaspekt Kaliforniens
· Grammatik: Sätze ins Passiv setzen
· Wortschatz: Lückentext ausfüllen, Übersetzung
· Leseverstehen: Fragen zu einem Text beantworten, Right/Wrong- Übung
10.01.2011
3
Klasse 8.doc
Unterrichtsvorhaben
Unit 3: Hermann says
“Willkommen”
Inhalte
Grammatische
Strukturen
· Past Perfect
· Definite article
· Countable and
uncountable nouns
·
Hermann, Missouri- das Leben in einer
amerikanischen Kleinstadt
· Writing a summary
· Das amerikanische Schulsystem
· Mediation: how to
· Inhalte des amerikanischen
translate German and
Unterrichtsfaches „Health“
English statements
· Situation deutscher Einwanderer in
· Writing a letter to ask for
Hermann
information
· Geschichte Hermanns
· Finding the main ideas of
· Geschichte Missouris
a text
· Besiedlung des amerikanischen
Westens
· Zurückdrängung der Indianer –
Problematik ihrer Vertreibung (Trail of
Tears)
· British and American English
(Wortfeld Schule)
· Angus Bethune’s moment
· Zahlen in Worten schreiben
Kernkompetenzen (Schwerpunkte): Lesen: Texten Informationen entnehmen, Schreiben: Zusammenfassung eines Textes,
Schreiben von Briefen, Hören: Texten Informationen entnehmen, Sprechen: über die Hör- und Lesetexte sprechen
Schwerpunkt LEK:
· Landeskunde/Schreiben: Fragen zur Geschichte Hermanns, Missouris, Besiedlung amerikanischer Westen, Indianervertreibung
10.01.2011
4
Klasse 8.doc
·
·
·
beantworten oder Text verfassen
Summary writing von einem unbekannten Text
Wortschatz: Lückentext oder Übersetzung, Zahlen in Worten schreiben
Grammatik:The definite article oder uncountable nouns
Unterrichtsvorhaben
Inhalte
Abenteuer eines deutschen
Jungen in Amerika
Lesen einer Lektüre: Lost in the
USA
·
·
Lesen der einzelnen Kapitel
Führen eines Lesetagebuchs
zur Übung des „summary
writing“
Kernkompetenzen (Schwerpunkte): Leseverstehen/ Schreiben
Unterrichtsvorhaben
Inhalte
Unit 4: Atlanta rising
·
10.01.2011
Geschichte Atlantas
Grammatische
Strukturen
· Revision: the
5
·
Zeitleiste erstellen
Klasse 8.doc
·
Die amerikanische
Bürgerrechtsbewegung
·
Afroamerikanische Persönlichkeiten
·
Dr. Martin Luther King
·
Amerikanisches Fernsehen
·
Interpretation von Diagrammen
·
Filme
·
Zeiträume und Zeitpunkte in der
Vergangenheit
·
The American Civil War (18611865
·
Melba’s story (biographischer Text
einer Schwarzen)
·
·
passive
·
the present
perfect with
since and for
Internetrecherche, als
Möglichkeit zur Erlangung
von Informationen
·
Making a network/mindmap
indirect speech
·
„Drawing conclusions“ –
zwischen den Zeilen eines
Textes lesen, Informationen
zusammentragen, um eine
Aufgabe zu lösen
- Deutsch 8.3: Indirekte Rede
Lesen/Sprechen: Hauptgedanken von biographischen Texten und Detailinformationen der Ereignisse erfassen und darüber sprechen
Schreiben: Text über das Fernsehprogramm, das man mag oder nicht mag, Dialog schreiben
Hören/Schreiben: Text über die Bürgerrechtsbewegung verstehen, Stichpunkte aufschreiben und einen Text verfassen
· Schreiben: Text zur Bürgerrechtsbewegung oder zum amerikanischen Bürgerkrieg schreiben
10.01.2011
6
Klasse 8.doc
·
·
·
·
Grammatik: The present perfect with since or for
Hörverstehen: Lückentext oder right/wrong/not in the text
Lesen: Fragen zu einem Text/Lückentext/ right or wrong
Wordschatz: word field Televison
Methodenspirale: sinnentnehmendes Lesen, Wörterbücher und Listen benutzen, Präsentation vor Publikum, Lernplakate
erstellen, freies Reden, Wochenplan, sinnentnehmendes Lesen, Texte markieren
Differenzierung: Aufgabenstellungen/Lernmaterialien werden, wenn immer möglich ,differenziert angeboten, z.B. der
Schwierigkeitsgrad einer Aufgabe/ die Möglichkeit fakultative Aufgaben zu bearbeiten (evtl.Wochenplan/ Hausaufgaben)
10.01.2011
7
Klasse 8.doc
Geplante Wochenzahl: 6-7
Unterrichtsvorhaben
“The capital of Great Britain –
London: its sights and society”
Inhalte
Sehenswürdigkeiten Londons
Londons Transportsystem
Speisekarten mit typischen
englischen Gerichten/
Wiederholung Simple past vs.
Present perfect
How to write a postcard
Vokabular
Multikulturelles London
Hörverstehen: SuS können einfachen Durchsagen/Texten Informationen entnehmen.
Schreiben: SuS können ihre Pläne, Meinungen, Einstellungen darlegen.
Sprechen (an Gesprächen teilnehmen): SuS können sich in Grundsituationen des Alltags (Wegbeschreibungen/Essen bestellen)
verständigen.
Listening (fakultativ)
Writing a postcard
Grammatik: simple past vs. present perfect
Geplante Wochenzahl:6-7
Unterrichtsvorhaben
„Life in Scotland“
Inhalte
Landschaft, Kultur, Leben in
Schottland
Elekronische Medien
(Handy/E-mail)
17.12.2010
Will-future
Conditional I/II
-1-
Writing a report on Scotland
(Internet-Recherche anhand
eines Fragebogens)
Writing e-mails
klasse 7 .doc
Schreiben: SuS können einen einfachen Bericht schreiben.
Lesen: SuS können Texte zu vertrauten Themen verstehen und ihnen wichtige Informationen entnehmen.
Writing a report/ Writing an email
Reading comprehension / (fakultativ): Grammar
Unterrichtsvorhaben
Inhalte
„Sports and Activities“
Sportarten und
Freizeitaktivitäten der SuS
vorstellen, Besonderheiten
Englischer Sportarten vorstellen
(z.B. Rugby, Cricket)
Tischsitten
Relativsätze
Wdhl. Satzstellung
How to do a presentation
(sports activities, favourite sport
team…)
Listening for gist/detail (story
skeleton als Vorentlastung/
Fragen zum Global-/
Detailverständnis)
Sprechen: SuS können Arbeitsergebnisse unter Verwendung von Notizen vorstellen.
Hörverstehen: SuS können Aufgaben zum detaillierten, suchenden und globalen Hören bearbeiten.
text production on the subject/
reading comprehension
(fakultativ): Grammar
Unterrichtsvorhaben
“Canada – differences and
similarities between Canadian
and German pupils and their
lives“
17.12.2010
Inhalte
Besonderheiten der
kanadischen Lebensweise
Konflikte zwischen Eltern und
Jugendlichen kennenlernen,
vergleichen und berwerten
modals and their substitutes
present progressive with
future meaning
reflexive pronoun
How to write a story (picture
story)
brainstorming
-2-
klasse 7 .doc
Bärenjagd: pro und contra
Schreiben: SuS können nach vorgegebenen Mustern einfache Geschichten schreiben.
Sprechen: Die eigene Meinung äußern und begründen.
picture story
Writing exercises
Reading comprehension
Unterrichtsvorhaben
“Music, movie and fashion – writing
articles for a class magazine”
Inhalte
Projektarbeit zu den Themen
Mode, Film, Musik
Revision
Internet research (durch
Fragebogen angeleitet)
Umgang mit Texten und Medien: SuS können Internetrecherchen zu einem begrenzten Thema durchführen, Arbeitsergebnisse mithilfe
von Textverarbeitungsprogrammen aufbereiten.
Writing
Reading comprehension
Unterrichtsvorhaben
z.B. Lektüre „Lost in the USA“
Inhalte
Charaktere, Plot etc.
Revision (bei auftretenden
Problemen)
Summary writing
Lesetagebuch
17.12.2010
-3-
klasse 7 .doc
Sprechen: SuS können in Rollenspielen Perspektiven unterschiedlicher Personen einnehmen
Sprechen: SuS können Geschichte erzählen und weiterentwickeln
Leseverstehen: SuS können den Erzähltext bezogen auf Thema, Figuren, Handlungsverlauf verstehen.
Leseverstehen: SuS können ein Lesetagebuch führen.
Schreiben: SuS können nach vorgegebenen Mustern die Erzählung fortschreiben/umgestalten.
Writing
Reading
Möglichkeiten des fächerverbindenden Unterrichts: Sport typische englische Sportarten (z.B. Rugby)
Schwierigkeitsgrad einer Aufgabe/ die Möglichkeit fakultative Aufgaben zu bearbeiten (evtl.Wochenplan/ Hausaufgaben)/
leistungsstarke SuS bekommen die Möglichkeit, öfters Kurzreferate zu einem Sachverhalt zu halten
17.12.2010
-4-
klasse 7 .doc
Unterrichtsvorhaben
“Back to Bristol”
Inhalte
Conversation about school/
School life
Simple Past in negative
statements and questions
Describing pictures;mind maps
erstellen; Dossier erstellen: My
Holidays
Comparison of adjectives/
possessive pronouns/ muchmore/make-do
Mediation/ beschreibende
Vokabeln anwenden
describing pictures
introducing oneself
expressing feelings
writing
describing pictures
Unterrichtsvorhaben
“What Money Can Buy“
Inhalte
Spending/saving money/ British
money/shopping
talking about problems
comparing things
describing pictures
mediating
21.12.2010
1
Englisch Klasse 6.doc
Unterrichtsvorhaben
“Animals In Theo City“
Inhalte
Taking care of animals
/RSPCA’s work
Will-future/ Conditional I/
Adverbs of manner/ Comparison
of adverbs / -of adjectives
(Rev.)
Listening comprehension/
scanning/ multiple-choice ex./
writing e-mails
Word order :place and time/
Present Perfect/ Conditional I
(Rev.)
Topic sentences/ using travel
words/ mind maps/ PC installing
a programme
talking about TV-progs
writing about animals at home and how to take care of them
writing texts
writing e-mails
Unterrichtsvorhaben
“A Weekend in Wales”
21.12.2010
Inhalte
The countryside of Wales, towns
and sights/ following PCinstructions
2
talking about holidays/weekend trips
background files
writing a chat in the Internet
Unterrichtsvorhaben
“All In A Day’s Work”
Inhalte
an accident and the people
involved
Using the progressive form/
dialogues
Making a summary/ describing
details/ describing a picture
writing a police report
writing an eye-witness report
see above
Unterrichtsvorhaben
“Teamwork”
21.12.2010
Inhalte
Über Zukunftspläne
sprechen/Begründungen
geben/ eine brit. Stadt -Bristol-
Going to-future/ question tags
with ‘be’/ Rev: Adverbs of
3
Pläne erstellen/ mind maps
benutzen/ marking up a text/
näher kennen lernen
manner; Present Perfect
structuring a text
Broschüre erstellen (einer brit.Stadt)
agreeing- disagreeing
writing
Geplante Wochenstunden: 6-7
Unterrichtsvorhaben
Inhalte
Grammatische Strukture
“A Trip to Bath“
Die Stadt Bath kennen lernen/
Römische Geschichte in GB
Past progressive/ mustn’t/
needn’t/ prepositions
talking to people/asking
for the way/ correcting
mistakes/ map reading
.
talking about a British city
telling the way
writing a report
Weiteres mögliches Lernfeld: Englische Literatur
Extra reading einer Kurzfassung von Defoes “Robinson Crusoe”
21.12.2010
4
Möglichkeiten des fächerverbindenden Unterrichts: Erdkundeunterricht –Brit.Städte
Methodenspirale: sinnentnehmendes Lesen, Wörterbücher und Listen benutzen, Präsentation vor Publikum, Lernplakate erstellen,
freies Reden, Wochenplan, sinnentnehmendes Lesen, Texte markieren
Schwierigkeitsgrad einer Aufgabe/ die Möglichkeit fakultative Aufgaben zu bearbeiten (evtl.Wochenplan/ Hausaufgaben)/
leistungsstarke SuS bekommen die Möglichkeit, öfters Kurzreferate zu einem Sachverhalt zu halten
21.12.2010
5
Unterrichtsvorhaben
Getting to know each other
Welcome
Inhalte
Schulsachen
I, my, he/she
Talking and writing about me
Familie
is,are
Zahlen bis 100
Uhrzeit
- Deutsch 5.1:Steckbrief erstellen; sich vorstellen; Personalpronomen
- Mathe: 5.1: Zahlen und Zählen
- Politik 5.1: Meine Klasse und ich
Hör-/Sehverstehen: Schüler verstehen mithilfe von Bildern einfache Dialoge
Sprechen: Schüler reagieren mit einfachen Sätzen auf Bildimpulse, machen einfache Aussagen über sich selbst.
Listening
Talking about myself/talking to a partner
20.12.2010
1
Geplante Wochenzahl:6-7 Wochen
Unterrichtsvorhaben
UNIT 1
My new school
Inhalte
Das Alphabet
Schulfächer/Schulalltag
Auskünfte über Personen
Formen von „be“
Can/can’t
Imperativ
Have/has got
Vokabellernen
Partnerarbeit
Selbstkontrolle
Informationen aus Dialogen entnehmen
Writing about school and friends
Lese-/Hörverstehen
Grammatik: siehe gramm. Strukturen
Textproduction: Schule und Freunde
20.12.2010
2
Unterrichtsvorhaben
Inhalte
UNIT 2
Zuhause,Räume
Simple present (Aussagesätze)
A weekend at home
Haustiere
Possessivbegleiter
Everyday life
Verwandtschaft
s-Genitiv
Besitzverhältnisse
Schüler sprechen und schreiben über ihren Tagesablauf
Hör-/Leseverstehen (gelenkte Aufgaben)Schüler beschreiben ihr Zuhause.
Schüler kommunizieren über Familienverhältnisse.
Schüler beantworten Detailfragen zu längeren Texten.
Mindmaps
Sprachmittlung
Grammatik:(s.grammatische Strukturen)
Leseverstehen:gelenkte Aufgaben zu einem Text bearbeiten
Textproduktion: Zuhause, Haustiere, Verwandte
20.12.2010
3
UnteUrrichtsvorhaben
UNIT 3
Free time activities
Inhalte
Hobbys, Sportarten
Einkaufen
Vorlieben, Abneigungen
Häufigkeitsadverbien
Entscheidungsfragen
Who-Fragen
Have to
Umgang mit zweisprachigen
Wörterbüchern
Themenbezogene Dialoge
Anfertigen von Notizen
Schüler sprechen und schreiben über Freizeitaktivitäten
Hör-/Leseverstehen: Schüler entnehmen Informationen aus Hör-und Lesetexten und bearbeiten gelenkte Aufgaben.
(multiple choice, right/wrong statements
Leseverstehen: Informationen entnehmen
Hörverstehen (siehe Kernkompetenzen)
Schreiben: Text über Freizeitaktivitäten erstellen
Grammatik: (siehe grammatische Strukturen)
20.12.2010
4
Unterrichtsvorhaben
UNIT 4
Fun with friends
Inhalte
Essen und Trinken
Feste feiern
Geschenke
Einladung schreiben
Objektformen der Personalpronomen
Present progressive
Some or any
Weitere Formen von Partner- und
Gruppenarbeit (z.B. „think – pair –
share“)
Bildung vun Funktion einer
grammatischen Struktur erkennen
Sprechen: Lieblingsspeisen, Annehmen und Ablehnen,
Schreiben: Planung einer Geburtstagsfeier
Grammatik: siehe grammatische Strukturen
Leseverstehen: wesentliche Informationen eines Textes entnehmen und verschriftlichen
· Grammatik (s. grammatische Strukturen)
· Schreiben: Dialog oder Einladung zu einer Party
· Lesen: Informationen aus einem Fremdtext entnehmen; right/wrong- statements
20.12.2010
5
Geplante Wochenzahl:5-6
Unterrichtsvorhaben
UNIT 5
Clubs at school
Inhalte
Außerunterrichtliche Aktivitäten
in der Schule
Simple past (Verneinung,
Fragen, Kurzantworten)
Verschiede Formen der
Worterschließung
Über vergangene Ereignisse
berichten
Regelmäßige Verben, vereinzelt
erste unregelmäßige Verben
Mindmapping/tabellarische
Notizen als Grundlage eines
mündlichen Vortrags
Grammatische
Regelmäßigkeiten in Texten
erkennen
· Die Vergangenheit (simple past) als Ausdrucksform gebrauchen
· Freies Vortragen nach Notizen
· Lautes Vortragen eines längeren Textes
·
·
Grammatik: diverse Aufgaben zum simple past
Textproduktion : eigenen Text zu einem vergangenen Ereignis erstellen
Schwierigkeitsgrad einer Aufgabe/ die Möglichkeit fakultative Aufgaben zu bearbeiten (evtl.Wochenplan/ Hausaufgaben)
20.12.2010
6
Unterrichtsvorhaben
UNIT 6
Exciting sights for children
20.12.2010
Inhalte
Sehenswürdigkeiten für Kinder
Simple present-present
progressive
This/that-these/those
7
In Gruppenarbeit eine
Präsentation vorbereiten und
durchführen
Projektarbeit zu Lieblingsplätzen

Vorwort zum Schulinternen Lehrplan der

Transcription

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