KVV

Transcription

KVV

I. Hinweise und Informationen
Bitte beachten Sie, dass die erforderlichen Nachträge und Berichtigungen in den ersten Oktoberwochen 2005 bekanntgegeben werden (Redaktionsschluß war der 24. Juni 2005). Bitte überprüfen Sie die Angaben zu Zeit und Ort der Lehrveranstaltungen am Schwarzen Brett oder auf der
Homepage: http://www.as.uni-hd.de.
Die Kommentierten Ankündigungen enthalten das Lehrprogramm Englische Philologie (s. II. Lehrveranstaltungen) sowie folgende Informationen:
1. Termine und Fristen ..........................................................................................................................ii
2. Wichtige Hinweise zum Anmeldeverfahren..................................................................................iii
3. Orientierungseinheit für Studienanfänger.......................................................................................v
4. Hinweise zu Orientierungsprüfung und Zwischenprüfung .........................................................v
4.1 Orientierungsprüfung
v
4.2 Zwischenprüfung
vi
5. Latinum und Fremdsprachenkenntnisse.......................................................................................vii
6. Hinweise zum Ethisch-Philosophischen Grundlagenstudium ..................................................vii
7. Studienberater ...................................................................................................................................vii
Hinweise zum jeweiligen Anmeldeverfahren für die Kurse, zu Teilnahmevoraussetzungen und zu
ggf. während der Semesterferien zu leistender Vorbereitung finden sie in den Kursbeschreibungen in Teil II der Kommentierten Ankündigungen.
Bitte beachten Sie, dass von Frau Prof. Dr. Gabriele Stein und Frau Janna Zimmermann (nur) im
Wintersemester 2005/2006 aufgrund eines Forschungssemesters bzw. wegen Lehrausgleichs keine Veranstaltungen angeboten werden. Prüfungen werden von Frau Prof. Stein dennoch abgenommen.
1. Termine und Fristen
Allgemeiner Vorlesungsbeginn am Anglistischen Seminar:
Ende der Vorlesungszeit:
Vorlesungsfreie Tage:

Montag,
17. Oktober 2005
Samstag,
18. Februar 2005
Donnerstag, 22. Dezember 2005
bis Sonntag,
8. Januar 2006
Die Orientierungseinheit für Studienanfänger (in Zusammenarbeit mit dem Zentrum für
Schlüsselkompetenzen) findet statt am: Mittwoch, 12.Oktober 2005.
Anmeldezeitraum für die Online-Formularanmeldung: Montag, 3. Oktober 2005, bis
Donnerstag, 13. Oktober 2005, um 24 Uhr. Am Tag nach Ablauf der Anmeldefrist erfahren Sie ab 14 Uhr im Internet und über Listen, die im ersten Stock des Institutsgebäudes
aushängen, in welchen Kursen Sie einen Platz bekommen haben.
Hinweise auf Gastvorträge, Konferenzen, Exkursionen und sonstige Veranstaltungen entnehmen Sie bitte dem Schwarzen Brett, weiteren Aushängen und der Homepage des Anglistischen Seminars: http://www.as.uni-hd.de.
ii
2. Wichtige Hinweise zum Anmeldeverfahren
Grundsätzlich wird zwischen zwei Anmeldeverfahren unterschieden
a. Persönliche Anmeldung
b. Online-Formularanmeldung
a. Persönliche Anmeldung
Ab Erscheinen der Kommentierten Ankündigungen können Sie sich in den Sprechstunden der Kursleiterinnen und Kursleiter persönlich anmelden. Dieser Anmeldemodus gilt für

Proseminare I und II,
Haupt- und Oberseminare,
Kolloquien und
andere Kurse, die nicht mit dem Vermerk "Online-Formularanmeldung" gekennzeichnet
sind.
b. Online-Formularanmeldung
Kurstypen, für die eine Online-Formularanmeldung erforderlich ist, sind mit dem Hinweis "Anmeldung per Online-Formular erforderlich" gekennzeichnet. Im einzelnen betrifft dies folgende
Kurstypen:

Einführungen Sprachwissenschaft und EV Sprachwissenschaft (Tutorium)
EV Literaturwissenschaft (Tutorium),
Begleitkurse Phonetik AE (American Engl.),
Begleitkurse Phonetik BE (British Engl.),
Grammar and Style I,
Grammar and Style I for Repeat Students,
Writing I,
Translation I (G-E),
Grammar and Style II,
Writing II,
Translation II (E-G),
Translation II for Non-Native Speakers of German,
Landeskunde, wenn nicht anders gekennzeichnet,
Fachdidaktik und
andere Kurse, die mit dem Vermerk "Anmeldung per Online-Formular erforderlich" gekennzeichnet sind.
Für diese Kurse kann man sich ausschließlich online anmelden. Zugang zum Anmeldeverfahren haben Sie von jedem Computer, der mit dem Internet verbunden ist (z.B. im Vorraum der
Bibliothek des Anglistischen Seminars, dem Computer-Pool des Anglistischen Seminars, dem
PC-Pool der Universitätsbibliothek, dem Universitätsrechenzentrum oder von zu Hause aus).
2.1 Regeln für das Online-Verfahren zur Anmeldung

Sie haben insgesamt 25 Punkte zur Verfügung, die Sie auf die von Ihnen gewünschten
Kurstypen verteilen können.
Dabei können Sie pro Kurstyp höchstens 9 Punkte vergeben.
Je höher die vergebene Punktzahl, desto größer die Wahrscheinlichkeit, einen Platz zu
bekommen.
iii

Pro Kurstyp können Sie zwei Optionen (d.h. erste Wahl und Alternativkurs) wählen, z.B.
für Grammar und Style I "Burmedi Mo 9.15-10.45" als Wahl 1 und "O'Brien Di 9.15-1045" als Wahl 2. Es ist sinnvoll, Alternativkurse (Wahl 2) anzugeben, auch wenn es nicht
obligatorisch ist. Die Semesterplanung mit Alternativen verlangt zwar Flexibilität, verbessert aber die Chancen auf einen Platz für alle Interessentinnen und Interessenten.
Besonders aussichtsreich ist übrigens die Wahl von Kursen, die montags oder freitags
stattfinden.
2.2 Vorgehen bei der Online-Anmeldung
1. Gehen Sie auf die Homepage des Anglistischen Seminars: http://www.as.uni-hd.de.
2. Klicken Sie auf "SignUp", dann auf "Login". Dort geben Sie Ihren Nachnamen und Ihre
Matrikelnummer an oder lassen sich neu registrieren, falls sie neu immatrikuliert sind und
das Login fehlschlägt. Beachten Sie Groß- und Kleinschreibung Ihres Namens. Ihr Passwort ist, falls Sie es nicht geändert haben, Ihre Matrikelnummer.
3. Nach dem Login klicken Sie auf den Link "Online-Anmeldung". Die Kursauswahl erklärt
sich selbst. Hier geben Sie Ihre Kurswahl ein. Wahl 1 und Punktevergabe sind obligatorisch, Wahl 2 ist fakultativ, aber sehr empfohlen. Bitte überprüfen Sie Ihre Kurswahl genau, da Sie im nächsten Schritt Ihre Wahl absenden.
4. Durch Klicken auf "Absenden" gelangen Sie zu einem Formular, in dem Sie aus Sicherheitsgründen erneut Matrikelnummer und Passwort eingeben müssen.
5. Klicken Sie erneut auf "Absenden". Ihre gewählten Kurse werden nun angezeigt.
6. Klicken Sie zum Schluß auf "Logout" und schließen Sie den Browser, damit an öffentlich
zugänglichen Rechnern niemand durch Zurückblättern Zugriff auf Ihre Daten erhält.
2.3 Anmeldezeitraum und Platzvergabe
Der Anmeldezeitraum ist 3. Oktober 2005 bis einschließlich 13. Oktober 2005 (24 Uhr). Wann
Sie sich innerhalb des Anmeldezeitraums anmelden, beeinflußt Ihre Chancen auf einen Platz
nicht.
Am ersten Tag nach Ablauf der Anmeldefrist werden die Plätze in den Kursen vergeben (Beschreibung der Vergabedetails finden Sie auf der Homepage).
Ändern der eingegebenen Kurse
Während des Anmeldezeitraums können Sie Ihre Anmeldedaten jederzeit einsehen und verändern.
Bekanntgabe der Kurslisten
Am Tag nach Ablauf der Anmeldefrist erfahren Sie ab 14 Uhr im Internet und über Listen, die
im ersten Stock des Institutsgebäudes aushängen, in welchen Kursen Sie einen Platz bekommen
haben.
Falls Probleme auftreten, senden Sie eine E-Mail an "Feedback" auf der Startseite und geben
Namen, Matrikelnummer und eine kurze Beschreibung des Problems an.
iv
3. Orientierungseinheit für Studienanfänger in Zusammenarbeit
mit dem Zentrum für Schlüsselkompetenzen
Zeit:
Ort:
Mittwoch, 12. Oktober 2005, 10-18 Uhr
Anglistisches Seminar, Raum 108
Am Mittwoch, den 12. Oktober 2005 findet in Raum 108 des Anglistischen Seminars von 10 bis
18 Uhr eine Orientierungseinheit für Studienanfänger statt. Dieses eintägige Tutorium ermöglicht
Studienanfängern einen erfolgreichen und reibungslosen Einstieg in das Studium am Anglistischen Seminar. Erfahrene Studierende höherer Semester bieten in kleineren Gruppen wertvolle
Hilfestellung bei der Stundenplangestaltung, geben Tipps zur Organisation des Studienalltags und
helfen bei einer ersten Orientierung im Seminar. Darüber hinaus bietet das Tutorium die Möglichkeit, sowohl Studierende als auch Lehrende in einem ungezwungenen Rahmen kennenzulernen. Für einen guten Start in das Studium wird die Teilnahme allen Studienanfängern dringend
empfohlen.
gez. Jens Zwernemann
gez. Carolyn Burmedi
4. Hinweise zu Orientierungsprüfung und Zwischenprüfung
Im 2. Stock des Anglistischen Seminars finden Sie ein besonderes Anschlagbrett für Prüfungsangelegenheiten, an dem die neuesten Hinweise, Termine usw. aushängen. Die Beachtung dieses
Anschlagbrettes wird dringend empfohlen.
4.1 Orientierungsprüfung
Alle Informationen zur Orientierungsprüfung finden Sie im Studienführer des Anglistischen Seminars.
Die folgenden Informationen stellen einen gekürzten Auszug dar:
"Die Orientierungsprüfung (OP) muß nach dem zweiten, spätestens aber bis zum Ende des dritten Semesters abgelegt sein, wobei der Nachweis über die erfolgreiche Prüfung bereits zum Zeitpunkt der Rückmeldung zum vierten Semester dem Studentensekretariat vorliegen sollte.
Die OP besteht aus folgenden Teilleistungen:
Im Hauptfach Englische Philologie:
Einführungsveranstaltung Literaturwissenschaft (Klausur von 90 Min. Dauer)
Einführungsveranstaltung Sprachwissenschaft (Klausur von 90 Min. Dauer)
Im Nebenfach Englische Philologie / Literaturwissenschaft:
Einführungsveranstaltung Literaturwissenschaft (Klausur von 90 Min. Dauer)
Im Nebenfach Englische Philologie / Sprachwissenschaft:
Einführungsveranstaltung Sprachwissenschaft (Klausur von 90 Min. Dauer)
Während Sie die OP bei einer Zwei-Fächer-Kombination in beiden Hauptfächern ablegen müssen, können Sie bei einer Drei-Fächer-Kombination zwischen einem der beiden Nebenfächer
wählen. Das Hauptfach bleibt in jedem Fall prüfungspflichtig.
Die OP ist bestanden, wenn die Leistungsnachweise mit mindestens "ausreichend" benotet wurden.
Bei Nichtbestehen können Sie entweder an der Nachholklausur teilnehmen (soweit angeboten) oder
(und dies sei dringend empfohlen) den gesamten Kurs und die Klausur noch einmal wiederholen.
Die Wiederholungsprüfung muß dann spätestens bis zum Ende des dritten Semesters erbracht
werden, sofern kein Verlängerungsantrag gestellt wurde [...]. Bitte beachten Sie, dass die Teilnahme an einer Nachholklausur bereits als die zweite (und letzte) Möglichkeit gewertet wird!"
gez. Hertel (Oktober 2004)
v
4.2 Zwischenprüfung
Alle Informationen zur Zwischenprüfung finden Sie im Studienführer des Anglistischen Seminars. Die
folgenden Informationen stellen einen gekürzten Auszug dar.
"In der Zwischenprüfung (ZP), die das Grundstudium abschließt, soll der Nachweis erbracht
werden, daß die zur Fortsetzung des Studiums erforderlichen Kenntnisse und Fertigkeiten vorhanden sind. Die ZP wird durch eine Zwischenprüfungsordnung (ZPO) geregelt, die am 1. 2.
1993 in Kraft getreten ist. Mit dieser Ordnung wurde eine zweifelsfreie Rechtsgrundlage für den
Verlust des Prüfungsanspruchs (mit der Folge der Exmatrikulation) nach einer bestimmten Semesterzahl geschaffen [...].
Am Anglistischen Seminar wird die ZP zur Zeit ausschließlich studienbegleitend als sog. kumulative Prüfung durchgeführt. Eine besondere (punktuelle) Prüfung am Ende des Grundstudiums
gibt es nicht. Die ZP-Bescheinigung wird also dann ausgestellt, wenn Sie die vorgeschriebenen
Leistungsnachweise (Scheine; vgl. den folgenden Abschnitt) vorlegen können.
Anforderungen und Reihenfolge der Zulassungsvoraussetzungen und
Prüfungsleistungen
"Welche Leistungsnachweise für die ZP zu erbringen sind, hängt vom Studiengang und der angestrebten Abschlußprüfung ab. [...] Alle Studierenden im Hauptfach (Staatsexamen, Magister) benötigen neun Scheine. Das gleiche gilt für Studierende im Beifach (Staatsexamen). Studierende im
Nebenfach (Magister) benötigen nur sieben Scheine.
Hauptfach
Zulassungsvoraussetzungen:
(0)
Latinum (Magister; alte Staatsexamens-Ordnung; s. Studienführer)
Latinum oder Fremdsprachenkenntnisse (neue Staatsexamens-Ordnung, s. Studienführer)
(1)
Aussprachetest
(2)
Einführungsveranstaltung Sprachwissenschaft
(3)
Einführungsveranstaltung Literaturwissenschaft
(4)
Phonetik und Phonologie (Zulassungsvoraussetzung bei Studienbeginn ab dem SS
2004; Prüfungsleistung bei Studienbeginn vor dem SS 2004)
Prüfungsleistungen:
(5)
Grammar and Style I
(6)
Sprachwissenschaftliches Proseminar I
(7)
Literaturwissenschaftliches Proseminar I
(8)
Writing I
(9)
Translation I German-English
Nebenfach
Zulassungsvoraussetzungen:
(1)
Aussprachetest
(2)
Einführungsveranstaltung Sprachwissenschaft oder Literaturwissenschaft
(3)
Phonetik und Phonologie (Zulassungsvoraussetzung bei Studienbeginn ab dem SS
2004; Prüfungsleistung bei Studienbeginn vor dem SS 2004)
Prüfungsleistungen
(4)
Grammar and Style I
(5)
sprachwissenschaftliches PS I oder literaturwissenschaftliches PS I
(6)
Writing I
(7)
Translation I (German-English)"
gez. Jakubzik (Juni 2005)
vi
5. Latinum und Fremdsprachenkenntnisse
Alle Informationen zu Latinum und Fremdsprachenkenntnissen finden Sie im Studienführer des
Anglistischen Seminars. Die folgenden Informationen stellen eine gekürzten Auszug dar.
"Das (Kleine) Latinum wird von allen Hauptfächlern im Magister-Studiengang und nach der alten
Prüfungsordnung im Staatsexamen verlangt. Es entfällt also für Studierende im Beifach (Staatsexamen) und im Nebenfach (Magister) und nach der neuen Prüfungsordnung im Staatsexamen. Diese erlaubt, das Latinum durch den Nachweis entsprechender Kenntnisse in einer modernen romanischen Fremdsprache (Französisch, Italienisch, Spanisch) zu ersetzen. Solche Kenntnisse
gelten lt. Auskunft des Landeslehrerprüfungsamtes dann als adäquat, wenn eine der folgenden
Bedingungen erfüllt ist:
Sie haben die Fremdsprache als Abiturfach mit mindestens 5 Punkten abgeschlossen.
Sie haben die Fremdsprache in Klasse 13 mit mindestens 5 Punkten abgeschlossen.
Sie können vier Jahre Gymnasialunterricht (mindestens "ausreichend") in der Fremdsprache nachweisen.
In Zweifelsfällen wenden Sie sich bitte frühzeitig an die Fachstudienberatung bzw. das Landeslehrerprüfungsamt: Herrn Ehret (Tel. 0721/926-4502) oder Herrn Mohrenstein (Tel. 0721/9264510).
Wichtig: Die Latein- bzw. Fremdsprachenkenntnisse gelten als Zulassungsvoraussetzung zur ZP. Die
ZP-Bescheinigung kann daher nur nach dem entsprechenden Nachweis ausgestellt werden."
gez. Schöneich (Oktober 2004)
6. Hinweise zum Ethisch-Philosophischen Grundlagenstudium
Hinweise zum Ethisch-Philosophischen Grundlagenstudium für Lehramtsstudierende finden Sie
im Internet unter: http://theologie.uni-hd.de/epg/.
7. Studienberater
Folgende Mitglieder des Lehrkörpers informieren am Anglistischen Seminar als Fachstudienberater/innen über die verschiedenen Prüfungen im Studienfach Englisch (Staatsexamen) bzw. Englische Philologie (Magister, Promotion) und über alle damit zusammenhängenden Fragen:
Orientierungsprüfung:
Zwischenprüfung:
Staatsexamen:
Magister:
Promotion:
Frau Hertel (Zi. 320)
Herr Insley (Zi. 230, A-L)
Herr Jakubzik (Zi. 318, M-Z)
Herr Isermann (Zi. 325)
Herr Schöneich (Zi. 312)
Frau Fischer-Hornung (Zi. 331, A-L)
Frau Beste (Zi. 317, M-Z)
Geschäftsführende/r Direktor/in.
Redaktionsschluß war der 24. Juni 2005. Bitte informieren Sie sich über aktuelle Änderungen am
Schwarzen Brett des Seminars bzw. im Internet unter http://www.as.uni-hd.de.
Gesamtredaktion der Kommentierten Ankündigungen: Andrea Lutz und Giulia Agostini.
Kontakt: Andrea.Lutz@urz.uni-heidelberg.de
vii
viii
II. Verzeichnis der Lehrveranstaltungen
1. Vorlesungen ................................................................................................ 3
1.1 Vorlesungen Sprachwissenschaft ...................................................................................................3
1.2 Vorlesungen Literaturwissenschaft................................................................................................4
2. Einführungsveranstaltungen Sprachwissenschaft und
Literaturwissenschaft ..................................................................................... 6
3. Proseminare ................................................................................................ 6
3.1 Proseminare I Sprachwissenschaft.................................................................................................6
3.2 Proseminare II Sprachwissenschaft .............................................................................................10
3.3 Proseminare I Literaturwissenschaft ...........................................................................................12
3.4 Proseminare II Literaturwissenschaft..........................................................................................15
4. Hauptseminare ......................................................................................... 22
4.1 Hauptseminare Sprachwissenschaft.............................................................................................22
4.2 Hauptseminare Literaturwissenschaft .........................................................................................24
5. Kolloquien................................................................................................. 26
6. Oberseminare ........................................................................................... 27
7. Examensvorbereitung............................................................................... 28
7.1 Sprachwissenschaftliche Repetitorien .........................................................................................28
7.2 Wiederholung für Examenskandidaten.......................................................................................28
7.3 Text in Context...............................................................................................................................28
8. Cultural Studies / Landeskunde .............................................................. 29
8.1. Landeskunde mit Online-Formularanmeldung.........................................................................29
8.2 Landeskunde/Cultural Studies ohne Formularanmeldung ......................................................30
9. Fachdidaktik............................................................................................. 32
10. Sprachpraxis Grundstudium ................................................................... 33
10.1 Begleitkurse Phonetik British und American English.............................................................33
10.2 Grammar and Style I....................................................................................................................34
10.3 Grammar and Style I for Repeat Students................................................................................34
10.4 Writing I.........................................................................................................................................34
10.5 Translation I (G-E) ......................................................................................................................35
10.6 English in Use...............................................................................................................................35
1
11. Sprachpraxis Hauptstudium ................................................................... 36
11.2 Grammar and Style II..................................................................................................................36
11.2 Translation II (E-G).....................................................................................................................36
11.3 Writing II.......................................................................................................................................37
11.4 Advanced English in Use............................................................................................................37
12. Ethisch-philosophisches Grundlagenstudium ....................................... 37
13. Lektürekurse ........................................................................................... 38
14. Schlüsselkompetenz-Tutorien ................................................................ 39
2
1. Vorlesungen
1.1 Vorlesungen Sprachwissenschaft
Introduction to Linguistics (EV Sprachwissenschaft)
Mo 13.15-14.45
2st
Prof. Glauser
NUni HS 13
The aim of this lecture course is to introduce students to the main ideas and concepts in English
linguistics. We shall start off by considering what language and linguistics are, look at key
concepts in semiotics, phonetics and phonology, morphology, syntax, semantics, pragmatics and
sociolinguistics and conclude with a survey of historical linguistics, covering the main
developments from Old English to Present-Day English. There will be an accompanying
compulsory tutorial taught by advanced students where the basic tools and techniques linguists
require for their trade are presented, the main issues treated in the lecture will be repeated and
applied in practical exercises. A reader with texts for the lecture class and tutorials will be
provided at the beginning of term, materials from the lectures and exercises for the tutorials will
be available via the internet, but students may want to obtain one of the textbooks listed below
(in alphabetical order, not in order of recommendation).
N.B.: For details as to tutors, times and rooms of the tutorials please check the notice board or
http://www.as.uni-hd.de.
Texts:
Laurel Brinton. 2000. The Structure of Modern English: A Linguistic Introduction.
Amsterdam: John Benjamins.
Stephan Gramley and Kurt-Michael Pätzold. ²2004. A Survey of Modern English. London:
Routledge.
Ernst Leisi und Christian Mair. 81999. Das heutige Englisch: Wesenszüge und Probleme. Heidelberg: Winter.
Paul Georg Meyer et al. 2002. Synchronic English Linguistics. An Introduction. Tübingen:
Gunter Narr.
Course Requirements: To be announced.
Einführung in die englische Phonetik und Phonologie
Di 13.15-14.00
Do 13.15-14.00
2st
N. N.
NUni HS 14
Mit obligatorischen Begleitkursen. Grundbegriffe der artikulatorischen Phonetik und der Phonologie. Ausführliche Beschreibung der Phoneme des britischen Standard-Englisch ("Received
Pronunciation") und des "General American" mit Exkursen zu weiteren englischen Akzenten.
Merkmale der zusammenhängenden Rede. Hilfestellung zur Korrektur muttersprachlicher Interferenzen. In einem Übungsteil innerhalb der Vorlesung wird die phonetische Transkription englischer Texte eingeübt.
Anforderungen: Details zur Scheinvergabe werden in der Veranstaltung bekanntgegeben.
3
History of English I
Mi 12.15-13.00 u.
Do 12.15-13.00
2st
Prof. Glauser
Heuscheuer 2
Languages are 'polysystems' (Wandruszka), and to some extent this has probably always been the
case. Nevertheless, linguistic histories tend to describe a 'unidimensional' development, where in
reality different varieties have influenced each other, certain forms becoming more popular at the
expense of others. The present series of lectures attempts to remedy this. Starting from the
present-day situation, we shall primarily trace the origin of what there is today, juxtaposing
varieties that have undergone changes with those that have not. The course answers a need for
students to have comprehensive surveys. It is envisaged to offer two-semester 'History of
English' courses every three to four years so that every exam candidate has the opportunity of
attending one such course, and they are seriously recommended to do so.
No credits / Kein Schein.
Language Variation and Change
Mo 09.15-10.45
2st
Prof. Hundt
AS 110
It is almost a truism that language is inherently variable. In this lecture course, we will look at
social, regional and linguistic determinants of language variability. We will survey regional and
social dialects of English, age and gender-related patterns of variation, stylistic and functional
variation, as well as attitudes to different varieties. Variation is the prerequisite for linguistic
change. We will look at linguistic change in the more distant past, but also at ongoing change in
present-day English.
Texts:
Chambers, Jack K., Peter Trudgill and Natalie Schilling-Estes. Eds. 2002. The Handbook of
Language Variation and Change. Oxford: Blackwell.
Aitchison, Jean. ³2001. Language Change – Progress or Decay? Cambridge: CUP.
No credits / Kein Schein.
1.2 Vorlesungen Literaturwissenschaft
Introduction to the Study of English Literatures
(EV Literaturwissenschaft)
Do 16.15-17.45
2st
Prof. Schnierer
NUni HS 14
This course of lectures in English is designed to introduce you to the basics of our craft. Under
the headings of "Literature and Text", "Literary History", "Literary Analysis" and "Interpretation"
we shall address questions ranging from the simple ("What is the difference between an ellipsis
and a lipogram?") via the difficult ("Are computer games literature?") to the unanswerable ("What
exactly is good about Shakespeare?").
There will be an accompanying compulsory tutorial where advanced students will (a) introduce
you to the techniques and tools you need in your course of studies, (b) go over the lecture's
central issues again and (c) clarify what I may have left opaque. Nevertheless, I would like to
encourage you to ask questions before, after and – emphatically – also during lectures.
Texts: In the first meeting you will get an accompanying reader with selected texts. I will also
repeatedly refer to a handful of texts which I cannot reprint in full and which you ought to have
read by Christmas: William Shakespeare's Hamlet, T.S. Eliot's The Waste Land (don't expect to
understand much of it yet) and Daniel Defoe's Robinson Crusoe.
4
Der englische Universitätsroman
Di 09.15-10.45
2st
Prof. Schöneich
AS 110
Die Vorlesung ist gedacht als systematische Darstellung eines spezifisch englischen Romantyps,
der seit etwa 200 Jahren die Frage behandelt, was die Universität ist und was sie sein soll. Der
Schwerpunkt liegt dabei zum einen auf der Interpretation wichtiger campus novels besonders des
20. Jahrhunderts (Kingsley Amis, David Lodge, Malcolm Bradbury u.a.). Zum anderen sollen
auch grundlegende bildungstheoretische Konzepte des 19. und 20. Jh. – etwa Matthew Arnolds
Culture and Anarchy und C.P. Snows The Two Cultures – vorgestellt werden.
No credits / Kein Scheinerwerb.
British Novels IV: From the 1950s to the Present
Mi 11.15-12.45
2st
Prof. Nünning
AS 110
Im Mittelpunkt dieses vierten Teils der Vorlesungsreihe stehen britische Romane von den 1950er
Jahren bis zur Gegenwart. Diese Periode ist gekennzeichnet von einer großen Vielfalt von Themen und Genres. 'Postmodernist' fiction bildet nur einen – wenngleich wichtigen – Entwicklungsstrang dieser Literatur; ebenfalls bedeutend sind Weiterentwicklungen traditioneller Genres (wie
gothic fiction, fiktionale (Auto-)Biographien, Detektivromane) und Erzählweisen (z.B. magic realism)
sowie die Entwicklung von Romanen aus dem Bereich der sogenannten 'new literatures in
English'. Ziel dieser Vorlesung ist es, einen Überblick über die Romane dieser Periode zu geben.
Zu diesem Zweck werden repräsentative Erzählformen, Themen und Subgenres auf einer allgemeinen Ebene (mit Hilfe von Merkmalsmatrixen, etc.) charakterisiert. Es bleibt jedoch nicht bei
dieser abstrakten Ebene; vielmehr werden diese allgemeinen Tendenzen veranschaulicht, indem
das Œuvre bedeutender Autoren und 'Klassiker' des britischen Romans ebenso wie weniger bekannte Werke vorgestellt und diskutiert werden. Wichtig ist mir darüber hinaus, die literarischen
Entwicklungen und Werke in Bezug zu kulturgeschichtlichen Strömungen zu setzen; denn zum
einen kann man die Werke nur vor diesem Hintergrund verstehen und einordnen, zum anderen
erleichtert die Kenntnis dieser Hintergründe auch ein Verständnis anderer Gattungen. Unterrichtssprache ist Englisch.
No credits / Kein Scheinerwerb.
American Modernism
Do 11.15-12.45
2st
Prof. Schloss
AS 108
This lecture course will assess the multifold contributions of US-American writers to the
international movement of modernism. Students will be introduced to different American
modernist schools and their cultural and aesthetic philosophies. After a consideration of the uses
of the terms 'modern', 'modernity', 'modernist', and 'modernism', we will turn to Ezra Pound,
T.S. Eliot, and H.D., a group of American avant-garde poets who decided to make their home in
Europe; we will discuss their contention that a modernist writer must, first and foremost, come
to terms with 'tradition'. The second section of the lecture course will deal with the poems and
poetic theories of Robert Frost, William Carlos Williams, and Wallace Stevens – poets who
adopted an anti-traditionalist and 'nativist' stance. In the third section, we will discuss the
modernist orientations of three novelists: Ernest Hemingway, F. Scott Fitzgerald, and William
Faulkner. A consideration of the Harlem Renaissance (Langston Hughes, Jean Toomer, and Zora
Neale Hurston) in the modernist context and a preview of the literature and philosophy of postmodernism will round out this lecture course.
Texts: Students should read the following novels before the term starts:
Ernest Hemingway, The Sun Also Rises,
F. Scott Fitzgerald, The Great Gatsby, and
William Faulkner, The Sound and the Fury.
5

The Norton Anthology of American Literature (Volume D: Between the Wars, 1815-1945)
offers useful selections from the works of the modernist poets and the HarlemRenaissance Writers.
For a general introduction to the period and its writers see Part Four of the Columbia
Literary History of the United States, ed. by Emory Elliott (New York, 1988).
No credits/Kein Scheinerwerb (Exceptional credits for Erasmus students etc.).
2. Einführungsveranstaltungen Sprachwissenschaft
und Literaturwissenschaft
2.1 Tutorien zur Vorlesung "Introduction to Linguistics"
(EV Sprachwissenschaft)
Online-Formularanmeldung erforderlich
TutorInnen, Termine und Räume für die obligatorischen Begleittutorien zur Vorlesung "Introduction to Linguistics" (Prof. Glauser, Mo, 13:15-14:45) standen bei Redaktionsschluß noch nicht
fest. Bitte informieren Sie sich am Schwarzen Brett oder im Internet unter http://www.as.unihd.de.
2.2 Tutorien zur Vorlesung "Introduction to the Study of English
Literatures" (EV Literaturwissenschaft)
TutorInnen, Termine und Räume für die obligatorischen Begleittutorien zur Vorlesung "Introduction to the Study of English Literatures" (Prof. Schnierer, Do, 16:15-17:45) standen bei Redaktionsschluß noch nicht fest. Bitte informieren Sie sich am Schwarzen Brett oder im Internet
unter http://www.as.uni-hd.de.
3. Proseminare
3.1 Proseminare I Sprachwissenschaft
Introduction to English Morphology
Fr 09.15-10.45
2st
Dr. Isermann
AS 113
The objective of the course is to achieve some understanding of the range of basic issues in
morphological description and analysis, to develop some practical skills in the morphological
analysis of English words, and to provide an insight in recent morphological theories. Languages
of discussion/instruction: English and German.
Registration: Please register by email or personally.
Texts:
Schmid, Hans-Jörg. 2005. Englische Morphologie und Wortbildung. Berlin.
Bauer, Laurie. 2003. Introducing Linguistic Morphology. Edinburgh.
Course Requirements: In-class presentation plus term paper/Klausur.
6
Syntax
Mi 09.15-10.45
2st
Prof. Glauser
AS 116
The aim of the Proseminar will be to bridge the gap between the chapters on syntax in the
'Introduction to Linguistics' and the more comprehensive accounts that started with Quirk et al
(1985). Our approach will be 'conventional' non-generative, but we shall not be able to totally
close our eyes to the basic ideas of the latter 'philosophy'.
Text: Rodney Huddleston. 1984. Introduction to the Grammar of English. Cambridge: Cambridge
University Press.
Course Requirements: Presentation, written paper and active participation in class.
Syntax as a Mirror of the Human Mind:
A Generative Introduction into English Syntax
Fr 12.45-14.15
2st
Dr. Schiffmann
AS 113
This is an "English Syntax" seminar for all those who really want to know. Based on the most
recent book by Andrew Radford, one of the very few best-selling syntax textbook authors in the
world, it will, on the one hand, introduce the major syntactic characteristics of English, but
furthermore we will become acquainted with the modern version of generative grammar (the
school of linguistic theory developed, among others, by Noam Chomsky). In this latter task, we
will begin at an elementary level and then work progressively towards an understanding of basic
aspects of the most advanced stages of current theory. Some willingness to deal with new and
hitherto unfamiliar ideas and some steadfastness in working diligently through a book of 300+
pages will be required, but if you are ready for that much input, you will leave this seminar as a
better person (or Anglist, which as we all know is the same): you will have a firmer grasp of
English and the nuts and bolts of the language, and you will at least approximately know what the
most advanced research in one particular branch of modern linguistics is all about. That this
announcement is in English doesn't mean we will be talking in English all the time. Rather, we'll
switch back and forth between English and German the way we feel suits us best and is best for
the purpose at hand.
Text: Andrew Radford. 2004. English Syntax. An Introduction. Cambridge: Cambridge University
Press. € 25,90, look for it or order it at the Weiss'sche Universitätsbuchhandlung.
Course Requirements: Participation, homework, short paper in class, term paper.
Tense, Aspect, and Modality
Di 14.15-15.45
2st
Dr. Nesselhauf
AS 116
Tense, aspect (for example progressive aspect, perfect aspect), and modality (for example as
expressed by modal verbs such as can, may, might) are central topics in (English) grammar. In this
seminar, we are going to explore these concepts in different ways. On the one hand, we will deal
with theoretical approaches to these phenomena, and also look at existing descriptions of their
realization in English. On the other hand, we will investigate the expression of tense, aspect, and
modality in English ourselves on the basis of corpora, i.e. of real language data. Both a
synchronic and a diachronic perspective will be adopted. The seminar will therefore introduce
students not only to the concepts in question as well as to some major grammarians, but also to
the practical, corpus-based study of language. All participants, whether they wish to acquire a
Schein or not, will be required to present an aspect of the topic in one of the sessions. To
register, please put your name on the list outside office 224.
Text: Recommended for (voluntary) introductory reading: Leech, Geoffrey. ³2004. Meaning and
the English Verb. Pearson: Longman.
Course Requirements: Regular participation, oral presentation, short final test, and seminar
paper (in English; deadline: 31 March 2006).
7
Introduction to Linguistic Pragmatics
Di 09.15-10.45
2st
Dr. Isermann
AS 108
Why is it that we can effortless understand and communicate the most subtle shades of meaning,
complex intentions, or irony and sarcasm without actually coding them? Why do we prefer to
communicate in an implicit rather than in an explicit manner? It is pragmatics that attempts to
give a principled answer to these and related questions of linguistic practice. Lacking as yet a
unified theory of utterance interpretation, pragmatics has nevertheless proposed various
influential sub-theories which focus on diverse aspects of utterance meaning, such as speech act
theory, the concept of conversational implicatures, or relevance theory. We will deal with the
most important concepts/theories in turn. Time permitting, we will also look at some more
recent developments in linguistic pragmatics.
Registration: Please register by email or in person in my office hours.
Texts:
Levinson, Stephen. 1983. Pragmatics. Cambridge.
Yule, George. 2000. Pragmatics. Oxford.
Mey, Jacob. L. 1993. Pragmatics. An Introduction. Oxford.
Course Requirements: In-class presentation plus term paper.
Psycholinguistics
Mo 16.15-17.45
2st
N. N.
AS 116
Psycholinguistics as a central branch of linguistic enquiry deals with such important topics as the
nature of human language, the acquisition of language, how and where language is stored in the
brain, how speech and writing are produced and comprehended; in short: how language works in
our brains. In this seminar that is designed as a general introduction to psycholinguistics, all these
aspects will be discussed, with special emphasis on the debate on the innateness of language.
Registration: Sign up on the list outside office 224.
Texts:
Field, John 2003. Psycholinguistics. A Resource Book for Students. London.
Aitchison, Jean. 1998. The Articulate Mammal. 4th ed. London.
Course Requirements: Preparatory reading for each session, active participation in class, an oral
presentation, a number of small assignments, and a term paper.
What Makes Us Human: Modern Research on Language Acquisition
Fr 14.30-16.00
2st
Dr. Schiffmann
AS 113
The acquisition of our native language is one of the most impressive feats everyone of us has
achieved – and if we look back at it, with little effort or even awareness. How did we do it, and
what made it possible? This question is one of the major topics in modern linguistics. In the last
fifty years, research in this has literally exploded, and as a result of it, we now know much more
about it than ever before. This seminar will, of course, also look into the
theoretical/philosophical issues involved, that is, the debate between various schools like B.F.
Skinner's behaviorism, Jean Piaget's constructivism, and Noam Chomsky's nativism. Primarily,
though, we will be dealing with the empirical data gathered by empirical research in the field.
8
We will go systematically through the various stages of language acquisition children go through
until the age of five, but also some later ones, and our studies will be based on a by now classic
book by Helen Goodluck (Language Acquisition) and a brand-new, more empirically oriented book
by another language acquisition specialist, William O'Grady (How Children Learn Language). I also
hope to include material and data from language advancement programs for young children in
Mannheim in which I will participate in autumn 2005.
Texts: A reader composed of material from both books will be available in mid-July for € 20.
Course Requirements: Participation, homework, short paper in class, term paper.
Language and Gender
Mi 18.00-19.30
2st
Marion Islinger
AS 122
We will begin this seminar by asking many questions, e.g.: Have you ever experienced something
like male dominance of conversation in a classroom? Are there gender differences in
conversational practice? Are there any prosodic or phonetic differences in women's speech when
we compare it to what we consider standard language? Do we expect them? Does women's
speech differ from one social group to another or cross-culturally? How does language treat
women – in jokes, in metaphors? Why don't we look for differences in men's speech and why do
we expect male dominance? Does language constitute male and female identity? – You are
welcome to find more such questions. The seminar will show how linguists have dealt with these
questions – and how they have answered them. We will study the shift from a linguistics of the
language of women and men to a gender-focused approach
Text: Penelope Eckert, Sally McConnell-Ginet. 2004. Language and Gender. Cambridge et al.
New Zealand English
Di 09.15-10.45
2st
Carolin Biewer
AS 116
In 2001 an Australian journalist complained that he was unable to read a New Zealand
newspaper without using a dictionary. He couldn't understand the many words borrowed from
Maori, the language of the indigenous people. It was also reported that British tourists during
their stay in New Zealand had been given pens instead of pins. In the Kiwi accent these words
are homophones. These anecdotes demonstrate that New Zealand English (NZE), "the dark
horse of World English regional dialectology", as David Crystal puts it, has developed
characteristic traits of its own – not only concerning accent and the lexicon but also semantics,
morphology and grammar. In this course we will deal with the origins of NZE and the
development of its characteristic features along with questions of language attitudes, language
politics and strategies of politeness. A major focus will be on the relation of English and the
indigenous language of Maori. Registration: To register, please put your name on the list outside
office 224.
Texts:
Allan Bell, Koenraad Kuiper (eds.). 2000. New Zealand English. Amsterdam and
Philadelphia: John Benjamins.
Allen Bell, Janet Holmes (eds.). 1990. New Zealand Ways of Speaking English. Clevedon:
Multilingual Matters.
Elizabeth Gordon, Tony Deverson. 1998. New Zealand English and English in New Zealand.
Auckland: New House.
Course Requirements: Active participation, oral report, written assignment, short research
paper.
9
3.2 Proseminare II Sprachwissenschaft
The History of the English Language
Mi 11.15-12.45
2st
N. N.
AS 114
In this Proseminar II we will not limit ourselves to a particular historical period of English, but
rather attempt a diachronic overview from the very beginnings of the English language to what
we call present-day English. Starting with the Indo-European origins of the language, we will
consider its development in phonology, morphology, syntax and semantics through Old English,
Middle English and Early Modern English, making reference also to the Standard English we
know today. Furthermore, the social and cultural background to the changes of English will also
be taken into account.
Registration: Sign up on the list outside office 224.
Texts:
Baugh, Albert C. & Thomas Cable.. 2002. A History of the English Language. 5th ed London.
Fennell, Barbara A. 2001. A History of the English Language. A Sociolinguistic
Approach. Oxford.
Course requirements: This class requires extensive reading and active participation in group
work. Further requirements are a brief oral presentation, a number of small assignments and the
final exam.
Einführung ins Altenglische
Di 16.15-17.45
2st
Priv.-Doz. Dr. Insley
AS 116
Das Proseminar hat das Altenglische des 9.-11. Jahrhunderts als Gegenstand, eine westgermanische Sprache, die wesentlich anders als das heutige Englisch aufgebaut ist und eher mit dem Althochdeutschen (und Neuhochdeutschen) zu vergleichen ist. Neben der Übersetzung einfacher
ae. Prosatexte sollen ausgewählte Probleme der Sprachgeschichte des Altenglischen (Phonologie,
Morphologie, Lehngut, Wortbildung und Semantik) behandelt werden. Der Stoff soll von den
Teilnehmenden zunächst haüslich erarbeitet und dann in den Seminarsitzungen erörtert und vertieft werden.
Anmeldung unter: ni0@ix.urz.uni-heidelberg.de oder john.insley@t-online.de.
Literatur:
Unser Kursbuch und möglichst anzuschaffen ist: Wolfgang Obst und Florian Schleburg.
2004. Lehrbuch des Altenglischen. Heidelberg: Winter.
Als vertiefende Lektüre zu empfehlen ist: Richard Hogg. 2002. An Introduction to Old
English Edinburgh: Edinburgh UP.
Anforderungen: Ein Schein wird auf der Grundlage einer Übersetzungsaufgabe und einer Abschlussklausur vergeben.
Einführung ins Mittelenglische
Mi 09.15-10.45
2st
Volker Mohr
AS 115
Die Lehrveranstaltung ist als Einführung ins Mittelenglische konzipiert, wie es in den Werken
von Geoffrey Chaucer in Erscheinung tritt. Zunächst werden die wichtigsten Methoden der
sprachgeschichtlichen Rekonstruktion vorgestellt. Die sich anschließende Charakterisierung des
Sprachstands umfasst die Phonologie des Chaucer-Englischen sowie zentrale Aspekte der Morphologie, Lexis, Semantik, Syntax und Pragmatik; dabei soll auch auf Veränderungen zum Neuenglischen hin eingegangen werden.
10
Die Anmeldung zu dieser Lehrveranstaltung erfolgt persönlich während meiner Sprechstunden
vor Anfang Oktober 2005 sowie danach wie auf der dann aktuellen Online-Sprechstundenliste
angegeben sein wird.
Anforderungen: Übernahme von Gruppenarbeit, take-home exam paper und Abschlussklausur.
Middle English
Mi 16.15-17.45
2st
Marion Islinger
AS 122
This seminar offers an introduction to the English language as it was used between 1100 and
1500. We will study Middle English phonology, morphology, syntax and lexicon and read and
analyse a selection of medieval English texts. Furthermore, we will outline the history of the
English language and discuss some modern theories of language change.
Suggested Reading: S. Horobin and J. Smith. 2002. An Introduction to Middle English. Edinburgh.
Anforderungen: To be announced.
Einführung ins Frühneuenglische
Di 11.15-12.45
2st
Dr. Isermann
AS 116
Das Proseminar soll einmal die Fähigkeit vermitteln, fne. Texte (1450-1700) sprachwissenschaftlich zu analysieren (synchron und diachron); zum anderen sollen die Studierenden durch eine
exemplarische Behandlung des Fne. auf allen Ebenen der Sprachbeschreibung mit sprachhistorischen Fragestellungen, Methoden und Termini vertraut gemacht werden. Als Arbeitsmaterial
dient u. a. ein Reader mit fne. Texten und Darstellungen der zu behandelnden Themen.
Anmeldung: Über email (keine Rückmeldung gilt als positive Rückmeldung) oder in meinen
Sprechstunden. Bitte keine provisorischen Anmeldungen!
Literatur:
Zur vorbereitenden Lektüre wird empfohlen: A. C. Baugh/T. Cable. 1993. A History of the
English Language. 4th ed. London. 187-289.
Skript Frühneuenglisch (Weimann) Barber, Charles. 1997. Early Modern English. Edinburgh.
Anforderungen: Bericht und Abschlussklausur.
Early Modern English
Mi 14.15-15.45
2st
Marion Islinger
AS 122
This seminar will focus on the English language as it was used between 1475 and 1700: its
linguistic structure and, incidentally, its practice in literary and other texts of that period. We will
therefore study Early Modern English phonology, morpho-syntax, lexicon and spelling and will
read various texts from the late 15th to the beginning of the 18th century – some of them wellknown (e.g. Shakespeare's sonnets), some written by people of high rank (Henry VIII or
Elizabeth I) and others by ordinary men or women for private purpose ('Paston Letters'). Our
analysis of these texts will involve the search for varieties in Early Modern English – variation as
it occurred over time or according to region, social class and style. We will have a closer look at
the factors shaping linguistic change and trace the sociohistorical developments that led to the
standardization of the English language during that very period.
Suggested Reading: Manfred Görlach. 1994. Einführung ins Frühneuenglische. Heidelberg: Winter.
11
3.3 Proseminare I Literaturwissenschaft
Introduction to the Study of Drama:
Shakespeare's Hamlet and Richard II
Do 09.15-10.45
2st
Andrea Lutz
AS 114
"Denmark's a prison."
(Hamlet, 2.2.239)
"I have been studying how I may compare
This prison where I live unto the world."
(Richard II, 5.5.1-2)
Hamlet and Richard II, the young prince never to be king, and the king whose deposition we
witness on stage, are both characters whose identities represent some of the problematic issues at
the centre of both Shakespearean plays. In the use of the prison metaphor quoted above, both
seem to share a view of the world as confining. The appeal of both plays to readers and viewers
alike most probably arises from this question of self vs. world, which the plays pose time and
again. Yet, there is much more to Hamlet, the tragedy, and Richard II, the history play: for instance,
questions of the possibilities and limitations of human action and interaction, love and loyalty,
religion and superstition, responsibility and recklessness, philosophy as well as power and politics.
Both plays also draw attention to their own theatricality; hence, we will look at theatrical and
dramatic conventions, such as the Shakespearean stage and its possibilities, dramatic genres, and
the various elements of drama. We will also have the opportunity to compare our readings and
interpretations with some (film) productions of the respective plays.
Literatur:
Shakespeare, William. Hamlet. Ed. G. R. Hibbard. Oxford: Oxford UP, 1998. (ISBN: 019-283416-9).
Shakespeare, William. King Richard II. Ed. Charles R. Forker. Arden Third Series, 2002.
(ISBN: 1-903436-33-8).
As preparatory reading to Shakespeare and his time I recommend: Schabert, Ina. Shakespeare-Handbuch. Stuttgart: Kröner, 2000.
Course Requirements: Regular attendance, preparation of assignments, active (!) class
participation, one short oral presentation (10 min), 1-2 short pieces of written homework, and a
10-12 page term paper in English.
The Sonnet in English Literature
Mo 11.15-12.45
2st
Dr. Ruge
AS 113
"I could be bounded in a nutshell and count myself a king of infinite space"
(Hamlet, 2.2.248f.)
Hamlet's paradox could be easily applied to the form of the sonnet. Consisting of only 14 lines,
the sonnet has been described as a small chamber which offers countless challenges and
opportunities. In this seminar we shall trace the development of the form from the sonnet vogue
of the Elizabethan era (with special emphasis on Shakespeare's Sonnets) to the Romantics and
Victorians and take a look at its various revivals in the twentieth century.
Registration: Please register via e-mail (enno.ruge@freenet.de).
Text: The Penguin Book of the Sonnet, ed. Phillis Levin. Harmondsworth, 2001.
12
Introduction to the Study of Poetry:
London Poetry Through Four Centuries
Do 09.15-10.45
2st
Dr. Hertel
AS 113
This course will focus on a selection of city poetry covering a time span of four centuries. In a
close reading of the respective texts, we will work on the questions of how London is presented
in poetry from the 17th to the 20th century and in which way these images of a changing city can
also be seen as representing the social and historical transformations of English society in
general.
Registration: Please register personally in my Sprechstunde or by email at Kirsten.Hertel@
urz.uni-heidelberg.de
Texts: A 'reader' will be available in my office hour by the end of September. The selection of
poems will be based on the edition London: The Urban Experience in Poetry and Prose, ed. Horst
Meller and Helmut Slogsnat. Paderborn: Schöningh, 1987 (Students' handbook). Students can
prepare for the course by taking a look at the teacher's book by the same editors, both availabe in
our department's library.
Course Requirements: Regular attendance, active participation, oral presentation and term
paper.
Images of Africa in English Fiction
Di 09.15-10.45
2st
Caroline Lusin
AS 113
In an article on Joseph Conrad's Heart of Darkness (1899), the Nigerian novelist Chinua Achebe
accused Conrad of being a "racist" for depicting Africa as "the other world", an antithesis of
Europe and of civilisation. Conrad himself, by contrast, described the novel as "something quite
on another plane than an anecdote of a man who went mad in Africa". In this course, we shall be
looking both at the different images of Africa in English literature and at their implications or
functions, i.e. the "other plane". In this context, "English literature" will be defined as "literature
written in English", regardless of the author's origin. Apart from Conrad's Heart of Darkness, we
will discuss the works of three authors who were awarded the Nobel Prize for Literature: J.M.
Coetzee's second novel In the Heart of the Country (1977), V.S. Naipaul's A Bend in the River (1979)
and Nadine Gordimer's July's People (1981).
Registration: Please register per e-mail: Caroline.Lusin@urz.uni-heidelberg.de
Texts:
Conrad, Joseph. Heart of Darkness (Reclam; ISBN 3-15-009161-6)
Coetzee, J.M. In the Heart of the Country (Vintage; ISBN 0-7493-9425-0)
Gordimer, Nadine. July's People (Bloomsbury; ISBN 0-7475-7838-9; available from 21
Nov. 2005)
Naipaul, V.S. A Bend in the River (Picador; ISBN 0-3304-8714-0)
Course requirements: All participants are expected to do one short oral presentation. Those
who wish to obtain a "Schein" also have to hand in a term paper of about 10-12 pages.
Henry James, The Portrait of a Lady (1880/1; 1908)
Di 11.15-12.45
2st
Dr. Hänßgen
AS 115
This course will deal with Henry James' novel, a classic of American realism, from a number of
perspectives: We will look into biographical and historical contexts like the "Woman Question"
and the so-called international theme (the confrontation of inexperienced Americans with
sophisticated European manners), discuss questions of prose analysis like point of view and style
and focus on the psychological portrait of Isabel Archer as "a certain young woman affronting
13
her
14
destiny" (James in his preface), on her struggle to balance individual freedom against social
commitment, "becoming a lady under the greatest pressures" (Bamberg's introduction, Norton
Critical Edition). To James, the growing consciousness of his heroine is the subject of the novel,
her development an (inner) adventure; the rest of the characters – including Isabel's four suitors
– are only satellites.
As James (1843-1916) was not only a preeminent writer, but also one of the first theorists of the
novel, we will consider his critical preface to the novel and his famous essay "The Art of Fiction"
(1884/8) to understand his sense of realism, of the relationship between content and form, and
of the role of the novelist. An analysis of the changes between the original 1880/1 edition and
the revision for the canonized New York edition of his novels (1908) will round off our course.
Registration: During my office hours, by note (Postfach 15) or via e-mail (eva.haenssgen@
urz.uni-hd.de).
Text: Please purchase (and read the text in) this edition (we will use the secondary material
included): James, Henry. The Portrait of a Lady: An Authoritative Text; Henry James and the Novel,
Reviews and Criticism. Ed. Robert D. Bamberg. A Norton Critical Edition. 2nd ed., New York:
Norton, 1995.
Course Requirements: Read the text in advance, using the recommended edition. Participation,
presentation, term-paper.
Introduction to American Short Fiction
Di 16.15-17.45
2st
Philipp Bracher
AS 113
The short story has often been regarded as only second best to the novel – and unjustly so. The
aim of this course is to explore the richness and the depths of classic and contemporary
American short fiction and familiarize you with the basic concepts of literary analysis. We will
examine the roots of the short story in the 19th century and follow its unfolding through the 20th
century up to recent explorations of ethnicity and the destabilization of the genre. It is the
objective of this class to sharpen your interpretive skills and raise some fundamental questions:
What styles and narrative techniques are used in the short story? How did short fiction establish
itself as a genre, and how have these conventions been challenged and inverted? What analytical
tools can be applied to uncover different layers of meaning? How do social, political, and
historical contexts add to our understanding of the texts?
This introductory course is meant to improve your abilities of critical analysis, research, and
writing.
Registration: Please register at pbracher@ix.urz.uni-heidelberg.de.
Texts: A reader with master copies of the assigned stories and materials will be available at the
beginning of the semester.
Course Requirements: Regular attendance, active (!) class participation, oral presentation, and a
10-12 page term paper in English.
3.4 Proseminare II Literaturwissenschaft
Shakespeare and Human Evil – Othello, Richard III and King Lear
Di 11.15-12.45
2st
Dr. Grundmann
AS 113
Fascination with the struggle between good and evil, not only in the world, but also within
human character, runs deep in Shakespeare's tragedies. The spider-like murderer of the young
princes and numerous others, Richard III, acts in revenge against an unjust nature that has made
him an ugly cripple. In contrast, Jago's evil nature remains inscrutable (Coleridge famously called
it 'motiveless malignancy'), yet effective in its disastrous impact on the life and happiness of
Desdemona and Othello. In King Lear, we encounter another form of evil: Lear's daughters seem
15
to
16
be gratuitously cruel and inhuman so as to strain their father's mind towards madness, whereas
Edmund as the neglected bastard son gets at least a shred of motivation in the play. We shall
consider Shakespeare's worldview and perspective on gender (are women more evil than men?),
as well as the possibility of an increase in the degree of evil and a rising pessimism in the course
of Shakespeare's career. Please register with heike.grundmann@urz.uni-heidelberg.de
Texts: Please purchase the following texts:
Oxford World's Classics edition of Richard III (ed. by J. Jowett, 2001)
Arden edition of Othello (ed. by Honigmann, 1996)
Arden edition of King Lear (ed. by Foakes, 2002).
Further Reading:
Smith, Molly. The Darker World Within: Evil in the Tragedies of Shakespeare and his Successors
(1991).
Brown, John Russell. Shakespeare: The Tragedies (2001).
Love Poetry
Mo 16.15-17.45
2st
Dr. Kuhfuß
AS 115
"What's love anyway?" – When you switch on the radio this question always seems to come up
one way or the other. But it is not only modern pop lyrics bringing up that question – it has been
asked at previous times in all kinds of contexts. In this class, we therefore want to look at
different concepts of love and their portrayal in poetic texts over the centuries, dealing both with
religious and secular notions of love (or the lack thereof). We will discuss love poetry (in the
widest sense) in English such as 16th century Petrarchan love poems, pastoral poetry of the kind
Shakespeare ridiculed in As You Like It, homosexual love as praised by Shakespeare in some of
his sonnets, both the spiritual and the more physical texts of the Metaphysical Poets, but also
contemporary texts such as song lyrics or some of the poems that you can find in The Virago Book
of Wicked Verse (London, 1992) or any other anthology of poetry from the library. Apart from
analyzing themes and structures, we will also try out practical and creative ways of teaching some
of these texts in the English language classroom (Gymnasium).
Texts: As for the corpus of texts for this class, we will create our own reader of poems. You are
therefore asked to hand in clear photocopies of at least three texts that you find stimulating and
want to work with (make sure you indicate your sources) by the end of September (!).
For those of you who feel they need to brush up their active knowledge of how to analyze a
poem, I strongly recommend you read Ruth Padel, Ways of Looking at a Poem (Vintage, 2004), who
convincingly demonstrates how "technical illumination increases your enjoyment in something
that was, after all, made for you" (p. 5).
Registration is possible during my office hours or via e-mail (Svenja.Kuhfuss@urz.uniheidelberg.de), texts can be delivered into my pigeon hole by the Glaskasten.
Course Requirements: Regular and active participation, preparation of (parts of) a session, a
written term paper for PSII Literaturwissenschaft or an oral exam for an EPG-Schein.
Romantic Poets: The Second Generation
Di 14.15-15.45
2st
Dr. Hertel
AS 113
This course is designed as an introduction to the younger representatives or 'second' generation
Romantic poets: Lord Byron, John Keats and Percy Bysshe Shelley. They all had in common that
they lived intensively, died young, and that they wanted to distinguish themselves in content as
well as in form from the older generation of writers like S.T. Coleridge of W. Wordsworth.
We will focus our attention on a close-reading of a variety of poems and will at the same time
shed some light on the literary, poetological, historical and socio-political context of the time.
17
urz.uni-heidelberg.de.
Texts: The selection of texts will be available in form of a 'reader' in my office hour by the end
of September. The following books are to be recommended as a general introduction to English
Romanticism:
Ford, Boris, ed. From Blake to Byron. The Pelican Guide to English Literature 5.
Harmondsworth: Penguin, 1980.
Raimond, Jean, and J.R. Watson, eds. A Handbook to English Romanticism. Basingstoke:
Macmillan, 1992.
Wu, Duncan, ed. A Companion to Romanticism. Oxford: Blackwell, 1998.
paper.
Monsters and Monstrosities in the Victorian Novel
Mi 11.15-12.45
2st
Dr. Beste
AS 113
Doom and gloom apparently reigned at the end of the nineteenth century as the ever quickening
modernization of society, the loss of metaphysical certainties and the decline of the century
triggered emotional distress and cultural pessimism. The challenge of change – already in
progress or anticipated – did not fail to leave its mark on the literary modes of expression of the
time. Thus, we find an astonishing number of Victorian novels depicting monsters and projecting
visions of monstrosity. This course will be focusing on Robert Louis Stevenson's The Strange Case
of Dr. Jekyll and Mr. Hyde (1886), Oscar Wilde's The Picture of Dorian Gray (1890), Bram Stoker's
Dracula (1897) and the lesser known She: A History of Adventure (1887) by Sir Henry Rider
Haggard. Interest provided we might also consider discussing Mary Shelley's Frankenstein, or, The
Modern Prometheus (1818) as a trendsetter already raising many issues central to the later works, and
expanding our reading list to such authors as H.G. Wells. Further suggestions welcome!
Registration: Please register by email (helga.beste@urz.uni-heidelberg.de) or leave a note in my
mailbox.
Texts: Students are required to purchase and read the following editions:
Stevenson, Robert Louis. The Strange Case of Dr. Jekyll and Mr. Hyde: A Norton Critical
Edition. Ed. Katherine B. Linehan. New York: W. W. Norton, 2002.
Wilde, Oscar. The Picture of Dorian Gray: A Norton Critical Edition. Ed. Donald D. Lawler.
New York: W. W. Norton, 1988.
Stoker, Bram. Dracula: A Norton Critical Edition. Eds. Nina Auerbach and David J. Skal.
New York: W. W. Norton, 1996;
Haggard, Sir Henry Rider. She: A History of Adventure. New York: Modern Library, 2002.
Course Requirements: For a Schein I am expecting regular attendance, participation in class
discussions, an oral presentation of about 20 minutes, a termpaper of 12-15 pages and at least
one suggestion for a presentation or session topic due Sept. 30th.
"Play up, play up and play the game!"
The Representation of War in British Culture
Mo 14.15-15.45
2st
Jochen Mevius
AS 115
War has been always present in British history – and thus it is a ubiquitous topic, cropping up in
prose literature, film, poetry and other forms of material culture. As different as the media and
genres which have been used to create representations of armed conflict are the judgements
about war. Different voices describe it as the ultimate tragedy, a welcome test of honour and
manliness, or as adventurous sport. All these different perspectives have helped to create a sense
of self as a unique nation in the face of conflict, crisis and loss.
18
This course will deal with the representation and evaluation of war in British culture from the
Crimean War to the present. We will focus on the treatment of the two World Wars and the way
the representation of these events have shaped the British sense of national identity. Other core
topics will be the depiction of masculinity and the relation of women to war as well as the
memorial functions of the representations in question.
Registration: Please register beforehand by e-mail or by visiting me during office hours.
Texts: We will concentrate on two novels dealing with the World Wars (Frederic Manning, Her
Privates We and Richard Hillary, The Last Enemy), other sources and texts will be made available in
the 'Handapparat'.
Travel in Nineteenth Century U.S. Fiction and
Exploration Literature
Fr 11.15-12.45
2st
Dr. Fischer-Hornung
AS 114
Travel literature, which often deliberately mixes fact and fiction, history and (auto-)biography, as
well as journalism and reportage, is a genre that has achieved increasing interest as cultural
practice and product. In this course, we will read several core travel narratives of the nineteenth
century: Lewis and Clark's narrative of the exploration of the Louisiana Territory, Mark Twain's
travels in Europe and his later travels to various continents, and finally, Mary Kingsley's narrative
as a woman explorer in West Africa will provide a contrast from the British perspective.
We will pursue the following questions: What do these travelers see? How do they narrate their
journey to the Other and/or to the self? How are homeland, the foreigner, the stranger and the
friend, developed and the "primitive," the nation-state and empire constructed in these
narratives? How are European, American, and "other" cultures negotiated? What do these
narratives reveal about gender, race, and class identities?
Texts: Students are encouraged to order and buy these specific editions well before the
beginning of class since acquisition times may be lengthy:
DeVoto, Bernard, ed. The Journals of Lewis and Clark [1804-1806]. Houghton Mifflin, 1997.
Kingsley, Mary . Travels in West Africa [1895]. National Geographic Society, 2002.
Twain, Mark. Innocents Abroad Or the New Pilgrim's Progress [1869]. Signet Classics, 1997.
––. Following the Equator: A Journey Around the World [1897]. Dover, 1989.
Course Requirements: Active class participation, an oral report, and a 10-12 page paper written
in English.
A Different Way of Seeing: Jean Toomer's Cane [1923] and
Zora Neale Hurston's Their Eyes Were Watching God [1937]
Fr 09.15-10.45
2st
Dr. Fischer-Hornung
AS 114
"Within the last two or three years, … my growing need for artistic expression has pulled me deeper and deeper
into the Negro group. And as my powers of receptivity increased, I found myself loving it in a way that I could
never love the other. It has stimulated and fertilized whatever creative talent I may contain within me"
Jean Toomer (1922).
In two works spanning the early to the late Harlem Renaissance, Jean Toomer's Cane (1923) and
Zora Neale Hurston's Their Eyes Were Watching God (1937), we will investigate the folk cultural as
well as modernist roots that form the basis of these works. With their mixture of poetry and
prose; realism, romanticism, and autobiography; folklore, blues and jazz forms, each of these
authors has made a unique contribution to collective expression of African American art in the
folk tradition articulated in their own individual voice. (p.t.o.)
19
Texts:
Toomer, Jean. Cane. [1923]. New York: Norton Critical Edition, 1988.
Hurston, Zora Neale. Their Eyes Were Watching God. [1937]. New York: Perennial Classics,
1999.
Course Requirements: Active class participation, one oral report, and one 10-12 page paper
written in English.
Anglo-American Drama of the 1940s
Do 16.15-17.45
2st
Dr. Hertel
AS 113
Thornton Wilder, Arthur Miller, and J.B. Priestley were among the most enthusiastically received
playwrights in early post-war Germany, a success that in some cases even exceeded the reception
in their native countries.
The course will focus on a close reading of four of their plays and will shed some light on the
question of their respective literary 'merit', their literary 'messages' and the public response they
met with.
urz.uni-heidelberg.de
Texts:
Wilder, Thornton. The Skin of Our Teeth (1942), available in: Wilder, Thornton. Our Town
and Other Plays (Penguin Books).
Miller, Arthur. All My Sons (1947) (also a Penguin edition).
Priestley, J.B. An Inspector Calls (1945) in: Time and the Conways and Other Plays (Penguin
Books).
Priestley, J.B. The Linden Tree (1947), both in: Time and the Conways and Other Plays (Penguin
Books).
paper.
Ethics and Science Fiction
Do 16.15-17.45
2st
Dr. Hauser
AS 122
From its beginnings Science Fiction has not only been concerned with technological progress and
'Star Wars' but also with the ethical implications inherent in scientific discoveries, a changing
society, and the eventual encounter of 'alien' life forms. Our starting point will be H. G. Wells'
novel The War of the Worlds (1898), arguably the first text ever to outline the possible
consequences of an alien encounter. Its topicality seems to be underlined by the fact that Stephen
Spielberg will have added one more 'modernised' and 'Americanised' version to the list of feature
films by the time our seminar starts. Other novels to be read before the beginning of the term
are: Margaret Atwood. The Handmaid's Tale, Kurt Vonnegut. Slaughterhouse Five, and William
Gibson. The Neuromancer. A reader with short stories will be provided at the first lesson.
Suggestions for the reading list are also welcome (short stories only).
Registration: Applications for the course should be made via e-mail to: Erik.Hauser@urz.uniheidelberg.de.
Course Requirements: Students who wish to participate are expected to have read the novels
and be prepared to answer a questionnaire about their reading experience at the first session.
Other details to be announced in class.
20
Holocaustliteratur in den USA und Osteuropa – ein Vergleich
Mi 16.15-17.45
2st
Bettina Kaibach
AS 112
Es ist eine merkwürdige Paradoxie, daß der Genozid an den europäischen Juden ausgerechnet in
den Ländern, die die Nazis zum Schauplatz der "Endlösung" gemacht hatten, jahrzehntelang
totgeschwiegen wurde, während der Holocaust jenseits des Atlantik – in den USA – längst Teil
des kulturellen Mainstreams geworden war. Zu Recht bemerkte der ungarische Literaturnobelpreisträger Imre Kertész, daß "das Sowjetregime und die angeschlossenen Diktaturen [...] schon
das bloße Wissen über den Holocaust nicht ertrugen". SchriftstellerInnen und Regisseure, die
sich des heiklen Themas dennoch annahmen, waren Anfeindungen ausgesetzt; viele Werke über
den Holocaust konnten überhaupt nur in Exilverlagen erscheinen. Dagegen kommt es in den
USA seit den 70er Jahren zu jenem Phänomen, das als "Americanization of the Holocaust" bekannt wurde und sich in einer schier unüberschaubaren Flut von künstlerischen Bearbeitungen
des Genozids niederschlug. Im Seminar sollen ausgewählte Texte und Filme aus Osteuropa (Rußland, Polen, Tschechoslowakei) und den USA bzw. Kanada vorgestellt und sowohl unter ethischpoetologischen wie historischen Aspekten beleuchtet werden. Die Unterrichtssprache (Englisch
oder Deutsch) wird noch bekanntgegeben.
Anmeldung: Um Anmeldung per e-mail (bettina.kaibach@urz.uni-heidelberg.de) wird gebeten.
Literatur: * Jiøí Weil. Leben mit dem Stern. Mit "Klagegesang für 77 297 Opfer. Deutsche VerlagsAnstalt (Engl.: Life with a Star. Northwestern University Press). * Tadeusz Borowski. This Way for
the Gas, Ladies and Gentlemen. Penguin Classics. Evgenij Evtušenko. Babij Jar (engl. in: Jean E.
Brown et al.. Images from the Holocaust. A Literature Anthology. National Textbook Company). David
Bezmozgis. An Animal to the Memory (aus: ders.. Natasha and Other Stories. Farrar, Straus and
Giroux. Philip Roth. Eli, the Fanatic (aus: ders. Goodbye Columbus. Vintage International). Sylvia
Plath. Daddy (in: The Norton Anthology of American Literature. Ed. Nina Baym et al.). *Cynthia Ozick.
The Shawl. Vintage Books. *Art Spiegelman. Maus. A Survivor's Tale: My Father Bleeds History / Here
My Troubles Began. Pantheon.
Die markierten, umfangreicheren Werke sollten angeschafft und möglichst frühzeitig gelesen
werden. Alle anderen Texte werden vor Seminarbeginn im Handapparat zur Verfügung gestellt.
Filme: The Pawnbroker (USA, 1965; Regie: Sidney Lumet); The Shop on Main Street (Obchod na korze;
Tschechoslowakei, 1965; Regie: Jan Kadár, Elmar Klos).
Anforderungen: Regelmäßige Teilnahme, mündliche Mitarbeit, Kurzreferat (max. 10 Minuten),
schriftliche Hausarbeit.
American Psychos
Mi 14.15-15.45
2st
Heiko Jakubzik
AS 116
What do Patrick Bateman, Eric Packer, Holden Caulfield, Sherman McCoy, et al. have in
common? For one thing, they are all misfits in that they are richer, more intelligent, better
educated, better looking, in better physical shape than the rest, and they know it, and they detest
the poverty, stupidity, ignorance, and ugliness all around them. This self-reliant kind of alienation
helps the reader identify, but, as Patrick Bateman finds out, is "not an exit."
What is the relation of psychosis to hubris? How do the authors' attitudes towards their 'heroes'
differ? What is the function of the (partly excessive) violence? In what way is this genre typically
American, typically millenium literature? Or, is it a genre? Why are all these psychos WASP
males?
The novels (see below) are all good reads, and I am looking forward to your input on all the
questions above.
Registration: Please register personally or by email (see our homepage). (p.t.o.)
21
Texts:
Salinger, J.D. Catcher in the Rye (1951).
Wolfe, Tom. The Bonfire of the Vanities (1987).
Easton-Ellis, Bret. American Psycho (1991).
Wittenborn, Dirk. Fierce People (2002).
McDonell, Nick. Twelve (2002).
DeLillo, Don. Cosmopolis (2003).
Course Requirements: Lucid participation, oral presentation, fifteen page paper.
Anglophone Short Fiction
Do 16.15-17.45
2st
Andrea Lutz
AS 116
"I think that if all English literatures could be studied together, a shape would emerge which would truly reflect the
new shape of the language in the world, and we could see that Eng. Lit. has never been in better shape, because the
world language now also possesses a world literature, which is proliferating in every conceivable direction."
(Salman Rushdie. Imaginary Homelands)
Rushdie wrote these words in 1983, since when the proliferation process he observes has, if
anything, gained force and speed. Anglophone or postcolonial literatures have become
fashionable and even canonized into school curricula in Germany.
In this seminar we cannot, of course, attempt to "study all English literatures together," as
Rushdie suggests, which would mean studying literature from: Australia, Africa, (Black) Britain,
Canada, the Caribbean, India/South Asia, Ireland, New Zealand, the Pacific and the United
States. However, we will discuss approximately 10 pieces of short fiction from selected regions of
the Anglophone world, looking at issues such as regional or national specificities but also more
general concerns, among them cultural encounter, colonialism, postcolonialism and immigration.
We will also deal with short fiction on a more technical level, that is in terms of genre and
narrative devices.
In order to arrive at a selection of short fiction and regions to be addressed in more detail,
participants are asked to purchase and leaf through the reader before the beginning of term –
and, most importantly, come up with a list of preferred text for the first meeting.
Texts: A reader comprising a selection of short fiction will be available for purchase from 15
September 2005 on in Room 219 (Frau Hiltner, Sekretariat Prof. Schnierer).
Anforderungen: Regular attendance, preparation of assignments, active (!) class participation,
one (group) presentation (Sitzungsmoderation), one short written review (2 pages), and a 10-15 page
term paper in English.
4. Hauptseminare
4.1 Hauptseminare Sprachwissenschaft
Die Sprache der altenglischen Dichtung
Mi 11.15-12.45
2st
AS 115
Dieses Hauptseminar hat die Sprache der altenglischen Dichtung zum Thema und Vertreter verschiedener Gattungen (Heldendichtung, Geschichtsschreibung, Elegien, usw.) werden untersucht. Die vorhandenen Texte wurden meistens in spätwestsächsischer Sprache geschrieben,
enthalten jedoch frühere Elemente, die es zu erörtern gilt. Obwohl in erster Linie sprachliche
Merkmale behandelt werden, werden die überlieferungsgeschichtlichen Hintergründe (Handschriften, Textgeschichte) und der historische Kontext gebührend berücksichtigt.
22
Anmeldung: Unter Vorlage entsprechender Scheine in meinen Sprechstunden.
Teilnahmevoraussetzungen: ZP, sprachwiss. PS 1 und 2 (möglichst Einführung ins Altenglische), Bereitschaft zur aktiven Mitarbeit. Altenglischkenntnisse sind unerlässlich.
Literatur: Die Mehrheit der Texte werden aus Dorothy Whitelock (ed.), Sweet's Anglo-Saxon Reader in Prose and Verse (Oxford, 1967) genommen. Diese Ausgabe hat ein gutes Glossar und die
Anschaffung wird empfohlen.
Anforderungen: Ein benoteter Schein wird auf der Grundlage einer schriftlichen Hausarbeit
vergeben.
Semantics
Do 14.15-15.45
2st
Prof. Glauser
AS 114
Although Semantics, the 'science' of meaning, is a comparatively young discipline of linguistics, it
has recently 'branched out' considerably. Thus, the aim of this Hauptseminar is to arrive at a
synthesis by looking at the different approaches in some detail. By way of introduction, please
read the book given below.
Texts: Ernst Leisi. 1985. Praxis der englischen Semantik. Heidelberg: Winter.
Course Requirements: Zwischenprüfung and PSII.
Contrastive Linguistics
Mo 14.15-15.45
2st
Prof. Hundt
AS 110
As a non-native learner of English (and probably a future teacher of English as a foreign
language) it is obviously helpful to approach English phonology, morphology, syntax, semantics,
lexicology, and pragmatics from a contrastive perspective. We will take a hands-on approach to
the topic using data from translations and available corpora.
Texts:
Mair, Christian. 1995. Englisch für Anglisten. Eine Einführung in die englische Sprache. Tübingen:
Stauffenburg.
Hawkins, John A. 1986. A Comparative Typology of English and German: Unifying the Contrasts.
London: Croom Helm.
Course Requirements: Active participation, oral report and research paper. Students who have
written a LINGUISTICS research paper have the option of choosing between a research paper, a
written or an oral exam.
Scots
Fr 09.15-10.45
2st
Prof. Glauser
AS 116
"Scottish English" in its geographical and social varieties as well as literary styles shall be at the
centre of this course. Our first aim will be to characterise "Scots" in terms of its phonology,
morphology, syntax and vocabulary, but we shall also try to trace some of the developments that
have led to present-day "Scots". Towards the end of the term we shall deal with some literary
texts written in "Scots" in order to illustrate our findings.
Text: Billy Kay. 1986. Scots: The Mither Tongue. Edinburgh: Mainstream Publishing.
Course Requirements: Presentation, written paper and active participation in class.
23
Language Contact
Mi 09.15-10.45
2st
Prof. Hundt
AS 110
"… language contact is part of the social fabric of everyday life for hundreds of millions of
people the world over", Sankoff (2002:638) claims. English has been at the receiving end of
language contact situations, historically, as words like street, law, beef or algebra reveal. Today, it is
one of the dominant languages, world-wide, and its use by non-native speakers may sometimes
give rise to amusing signs like Because is big rush we will execute customers in strict rotation (McCormack,
Travel Overland, p. 43). In this seminar, we will look at the sociolinguistic and structural
background of language contact situations, both from a historical and a contemporary angle. We
will trace the imports into and exports from English on all structural levels. The sociolinguistics
of language contact (bi- and multi-lingualism, language maintenance, language shift, and language
death) will also be considered. Since we cannot possibly cover all contact varieties, the class will
be open to – and to a certain extent shaped by – your specific interests.
Text (to be read before the beginning of term): Sankoff, Gillian. 2002. "Linguistic Outcomes of
Language Contact." In: Chambers, J.K., Peter Trudgill, and Natalie Schilling-Estes. Eds. The
Handbook of Language Variation and Change. Oxford: Blackwell. pp. 638-668.
Course Requirements: Active participation, oral report and research paper. Students who have
written a LINGUISTICS research paper have the option of choosing between a research paper, a
written or an oral exam.
4.2 Hauptseminare Literaturwissenschaft
Renaissance Tragedies
Di 14.15-15.45
2st
Prof. Schnierer
AS 115
The last decade of the 16th century saw the rebirth, the re-naissance of a genre that was wellestablished in classical antiquity but did not form part of late medieval drama: the tragedy. From
the 1590s onwards, there was a flood of plays offering passionate transgressions, sophisticated
revenge killings, all-too-late regrets and, almost invariably, a happy ending for some.
In this seminar we will study some of the seminal texts of that period. We will use both textbased and performance-based approaches to examine the problems and possibilities these plays
presented to contemporaries and still present to us.
There is no need for previous experience in the analysis of drama, but you must be prepared to
read a number of fairly difficult texts, along with the usual editorial material and criticism.
Registration: You can register an interest in this class from the moment you read this: just drop
by and see me either during my Sprechstunde or whenever my door is open; please be prepared to
state reasons for your choice. The list of participants will be posted outside my office on the last
day of term.
Texts: Please acquire copies of:
Anon., Arden of Feversham (any edition or anthology).
Kyd, Thomas. The Spanish Tragedy (any edition).
Shakespeare, William. King Lear (Arden edition).
Shakespeare, William. The Winter's Tale (Arden edition).
Ford, John. 'Tis Pity She's a Whore (any edition).
24
The "naughty nineties"? English literature in the 1890s
Di 10.15-11.45
2st
Prof. Nünning
AS 112
This Hauptseminar will provide an introduction to some of the major literary currents of the socalled Aesthetic or Decadent period, which remains one of the most interesting in the history of
English literature and the arts. In the 1890s, aesthetes and decadents like Oscar Wilde, Walter
Pater, and Arthur Symons not only challenged many of the Victorian values dear to 'respectable'
society (which was duly shocked and appalled), they also fashioned new aesthetic ideas and
trends, which, like the authors' life-styles, enraged many critics because of their irreverent
treatment of Victorian moral and aesthetic ideals. The literary innovations of the age with which
we will be concerned include aestheticism, the impressionist short story, experimentation in new
kinds of poetry, and stream-of-consciousness narrative. Setting these innovations off from other
new trends like the 'New Women novelists' and naturalism (the features of which will briefly be
discussed on the basis of a selection of excerpts from novels, essays and poems), we shall discuss
some works by Oscar Wilde – including The Picture of Dorian Gray – plus an ample selection of
essays and poems by other authors, which will be made available in the 'Handapparat'.
Anmeldung: Als Anmeldung genügt eine Mail an vera.nuenning@urz.uni-heidelberg.de; aufgrund der zur Verfügung stehenden Räume können nur höchstens 40 Teilnehmer aufgenommen
werden.
Anforderungen: Anforderungen für einen Schein werden in der Veranstaltung bekanntgegeben.
The Big House in English Literature
Fr 11.15-12.45
2st
Prof. Schöneich
AS 333
Situated in a rural landscape and removed from urban existence, the "Big House" seems to
embody a particular way of life and a conservative idea of "Englishness". The five novels
suggested for this seminar participate in a continuous process of examination, partly nostalgic,
partly aggressive, of English traditional values.
Registration: Personal registration only, please.
Texts: The texts (all of them available at the local bookshops) must be read during the holidays:
Austen, Jane. Mansfield Park (Penguin Modern Classics [PMC])
Forster, E.M. Howards End (PMC)
Waugh, Evelyn. Brideshead Revisited (PMC)
Peake, Mervyn. Gormenghast (Vintage)
Ishiguro, Kazuo. The Remains of the Day.
Recommended introductory reading: Su, John J. "Refiguring National Character: The
Remains of the British Estate Novel." MFS 48 (2002): 552-580.
25
5. Kolloquien
Kolloquium für ExamenskandidatInnen
Mo 16.15-17.45
2st, 14-tägig
Prof. Hundt
AS 110
Dieses Kolloquium soll auf die schriftlichen und mündlichen Abschlussprüfungen in der Linguistik vorbereiten. Anhand geeigneter Texte und Übungsmaterialien werden die Kernbereiche der
anglistischen Sprachwissenschaft (Phonetik/Phonologie, Morphologie, Semantik und Lexikologie, Syntax, Textlinguistik und Pragmatik, sowie Varietäten- und Soziolinguistik) diskutiert. Neben diesem allgemeinen Prüfungswissen sollen auch Schwerpunktthemen der TeilnehmerInnen
berücksichtigt werden. Aktive Vorbereitung und Mitarbeit werden erwartet.
Seminarbeginn: 24. Oktober 2005
Literatur:
Laurel Brinton. 2000. The Structure of Modern English: A Linguistic Introduction. Amsterdam:
John Benjamins.
Ernst Leisi und Christian Mair. 81999. Das heutige Englisch: Wesenszüge und Probleme. Heidelberg: Winter.
Scheinvergabe: Kein Scheinerwerb.
Staatsexamenskolloquium
Di 14.15-15.45
2st
Prof. Nünning
AS 333
In diesem Kolloquium wird Wissen vermittelt, das für die Examensvorbereitung (für Magisterund Lehramtskandidaten) von Relevanz ist. Es wird – jeweils anhand von konkreten Beispielen –
erörtert, was relevante Fragestellungen für Abschlußarbeiten sind und wie diese aufgebaut sein
sollten, welche Themen sich für mündliche Prüfungen eignen, wie man sich auf mündliche und
schriftliche Prüfungen vorbereitet, und welches 'Überblickswissen' eine notwendige Voraussetzung für mündliche Examina darstellt. Da eine gute Vorbereitung für eine Prüfung bereits mit
der Auswahl von Lehrveranstaltungen im Hauptstudium beginnt, sind auch Teilnehmer und
Teilnehmerinnen willkommen, die noch nicht alle Scheine erworben haben.
Kolloquium für Examenskandidaten
Do 16.15-17.45
2st
Prof. Schöneich
AS 333
Hier haben Sie Gelegenheit zur Vorstellung von Projekten (Examensarbeiten), zur Besprechung
allgemeiner Fragen und zur Vorbereitung der schriftlichen und mündlichen Abschlußprüfungen.
Wenn Sie möchten, ist auch Zeit für das gemeinsame Lesen von Texten aus der Lektüreliste.
Anmeldung: Bitte um persönliche Anmeldung in meinen Sprechstunden.
Termine: 27.10., 1.12., 12.1., 9.2.
26
6. Oberseminare
Projects in Linguistics
Mo 16.15-17.45
2st, 14tg.
Prof. Hundt
AS 110
This seminar is aimed at students at the end of their Hauptstudium who are toying with the idea
of writing a Staatsexamens- or Magisterarbeit in English (or those who have already embarked on a
project). We will be looking at issues such as (a) how to find a topic for research, (b) selecting a
suitable theoretical framework, and (c) methodological issues. Wherever possible, we will discuss
your research projects (preferably 'work-in-progress').
Seminarbeginn: 17. Oktober 2005 (vierzehntägig).
Registration: You can register for this class during my office hours.
Text: Wray, Alison, Kate Trott and Aileen Bloomer (Eds.). 1998. Projects in Linguistics: A Practical
Guide to Researching Language. London: Arnold.
Course Requirements: No credits.
Work in Progress, 14tg.
Mi 15.00-18.00
4st
Prof. Nünning
AS 113
Dieser Kurs unterscheidet sich von den üblichen Lehrveranstaltungen dadurch, daß es sich um
eine eher informelle Diskussionsrunde handelt, in der nicht auf die konventionellen Zwänge, die
normalerweise durch die Rahmenvorgaben von universitären Lehrveranstaltungen auferlegt werden, geachtet werden muß. Es werden jeweils laufende Forschungsprojekte der Teilnehmerinnen
und Teilnehmer besprochen, wobei das Augenmerk auf der Lösung von aktuellen Problemen
und der Diskussion von weiteren Arbeitsschritten liegt. Persönliche Anmeldung ist erforderlich.
Borderline Forms
Di 16.15-17.45
2st
Prof. Schnierer
AS 114
Where is the line that divides literature from everything else? Are graffiti literature? Nursery
rhymes? Scrabble grids? What about the Guardian Saturday crossword? What are the shortest
texts? Do you write fiction when you lie in an application? Can computers generate poems? What
about a mime play or a poem without words (but plenty of punctuation...)?
As always in these seminars, we will travel ill-explored territory; and although this topic follows
on naturally from last term's ("Experimental Literature") there is no prior specialist knowledge
required or assumed. In fact, any advanced student who feels her or his curiosity piqued by any
of the questions above is cordially welcome.
Registration is open from the moment you read this. Come and see me in room 212
(Wednesdays at 10 a.m., Thursdays at noon, or at any time my door is open). Prior participants in
one of my Oberseminare may mail to pps@urz.uni-heidelberg.de.
27
7. Examensvorbereitung
7.1 Sprachwissenschaftliche Repetitorien
Frühneuenglisch für Examenskandidaten
Fr 11.15-12.45
2st
Dr. Isermann
AS 112
Die Veranstaltung wendet sich an Examenskandidaten, die sich auf eine Prüfung in historischer
Sprachwissenschaft (besonders in Frühneuenglisch) vorbereiten. Im Vordergrund der gemeinsamen Arbeit steht die sprachgeschichtliche Interpretation fne. Texte. Außerdem werden exemplarische Fragestellungen und Probleme aus der historischen Linguistik diskutiert. Intensive Vorbereitung und Mitarbeit werden erwartet.
Anmeldung: Per email oder in meinen Sprechstunden.
Literatur: Barber, Charles. 1997. Early Modern English. Edinburgh.
Anforderungen: PS II Frühneuenglisch.
Lektürekurs für Examenskandidaten: Mittelenglisch
(s. unter Lektürekurse)
7.2 Wiederholung für Examenskandidaten
Translation
Di 11.15-12.45
Di 14.15-15.45
2st
2st
Derek O'Brien
Derek O'Brien
AS 108
AS 108
This course will prepare you for Klausur I of the Staatsexamen. Each week we will translate and
correct past examinations and concentrate on some of those areas that cause you most difficulty
when it comes to translation.
N.B.: This course is only open to those students who are taking their exams at the end of this
term.
7.3 Text in Context
Dieser Veranstaltungstyp ist besonders geeignet für Examenskandidatinnen und -kandidaten. Die
angemessene Vorbereitung auf die Spezialgebiete im Staatsexamen oder in der Magisterprüfung
verlangt die Fähigkeit, ein Werk in seiner literaturgeschichtlichen Zugehörigkeit und in seinem
kulturellen und sozialgeschichtlichen Kontext zu deuten. Demgemäß bieten die als Lektürekurse
konzipierten Veranstaltungen Ihnen einen Rahmen, innerhalb dessen Sie Ihre eigenverantwortliche Beschäftigung mit den Texten einer Epoche durch Präsentation und Diskussion vertiefen
können. Behandelt werden exemplarisch ausgewählte Werke der jeweiligen Epoche auf der Basis
der "Lektüreliste zur Vorbereitung auf die Interpretationsklausur im Staatsexamen" (cf. Studienführer). Neben der interpretatorischen Arbeit werden auch Hilfsmittel und Wege zur Erschließung
größerer Zusammenhänge besprochen.
N.B.: Statt eines 4st. Text-in-Context-Kurses für das Staatsexamensthema in Amerikanischer
Literatur gibt es zwei 2st. Lektürekurse, die zusammen die ganze Examens-Lektüreliste (Amerikanische Literatur des 20. Jh.) abdecken (s. unter Lektürekurse).
28
British Novels IV: From the 1950s to the Present
Mi 13.15-14.45
2st
Prof. Nünning
AS 112
Dieser Kurs, der auf die Staatsexamensklausur im Frühjahr 2006 vorbereitet, versteht sich als eine
die Vorlesung begleitende Veranstaltung, in der die notwendig sehr kompakte Wissensvermittlung der Vorlesung zum gleichen Thema dadurch ergänzt wird, daß spezifische Romane und
Textbeispiele detaillierter aufgearbeitet und diskutiert werden. In jeder Sitzung besteht zunächst
die Gelegenheit, Fragen zum Stoff der Vorlesung zu stellen, die dann gemeinsam geklärt werden
können. Im Anschluß daran wird je ein repräsentatives Werk besprochen. Eine Liste der Werke,
die besprochen werden und die gleichzeitig als Lektüregrundlage für die Klausur dienen, wird in
Kürze ins Netz gestellt und am schwarzen Brett für Examensfragen ausgehängt. Ziel der Veranstaltung ist, (stereotyp) deutsche und englische Tugenden zu verbinden, und die systematisch
angelegte Vorlesung zu ergänzen durch einen Kurs, in dem eine relativ große Zahl von Romanen
besprochen wird. Über die Unterrichtssprache wird abgestimmt.
8. Cultural Studies / Landeskunde
8.1. Landeskunde mit Online-Formularanmeldung
British Institutions – A History (Pt. II) 1837-1990
Di 10.15-11.45
2st
Michael Shiels
AS 114
This course takes up the story of Britain after the defeat of Napoleon and the Congress of
Vienna. It aims to narrate the political, economic, structural, and cultural transformations brought
about by Victorian imperialism, two world wars, and a new global and European order. In the
course of the story, we will focus on a limited (and therefore biased) selection of events, ideas
and persons in order to understand their particular contribution to the greater historical
overview.
N.B.: Students in the Hauptstudium can obtain a Writing II Schein for this course as an alternative
to a Cultural Studies Schein.
Texts: Background material will be distributed in the course sessions.
Course Requirements: An oral presentation plus fact sheet and an essay – in English, of course.
This course is only for those students who need the Schein.
Cinema and Society: Cinema Royal – Massaging the Monarchy
Di 12.15-13.45
2st
Michael Shiels
AS 114
This course is in two parts. Introduction and screening (Monday, 19.00) and Discussion and
Analysis (Tuesday, 12.15). The screening on Monday evening is open to all students of the
Ang.Sem. You do not have to register for the course in order to come and watch the movies. In
their 1930s satire on English History schoolbooks, 1066 And All That, the authors, W.C. Sellar
and R.J. Yeatman, assert that, "History is not what you thought. It is what you can remember. All
other history defeats itself." The assumption underpinning this course is that much of what we
might claim to remember of documented history is often less the result of academic scholarship,
and more likely to be the version lovingly imagined and crafted by the practitioners of cinema
and television. History, then, as a commodity of the popular culture industry. To exemplify, we
shall look at a succession of English kings and queens from Henry II to Elizabeth II, including
29
the Cromwellian interregnum, and attempt to discern how and why cinema and television have
morphed the monarchy into a gallery of heroes and villains. Remember:- before Coronation
Street, before East Enders – there has always been Royalty.
N.B.: Students in the Hauptstudium can obtain a Writing II Schein for this course as an alternative
to a Cultural Studies Schein.
Texts: Handouts will be distributed at the Monday evening screening.
Course Requirements: An oral presentation plus fact sheet and an essay – in English, of course.
This course is only for those students who need the Schein.
From Crisis to Celtic Tiger: Ireland at the End of the 20th Century
Do 11.15-12.45
2st
Derek O'Brien
AS 122
The last two decades of the 20th century were ones of starkly contrasting fortunes for Ireland.
This course will deal with the political, religious, social and economic upheavals of this period.
The Eighties were a decade of doom and gloom, the country rocked by one controversial
referendum after another, an era of high unemployment and emigration. The mid-Nineties
brought unheard of economic growth, political scandal, immigration, and revealed a latent racist
element in Irish society. With prosperity also came a new sense of self awareness and identity,
which was reflected in the changing relations with Great Britain and Northern Ireland. We will
also examine how Irish culture was expressed through literature, language, music, and sport in
this period.
Texts:
Ferriter, Diarmaid (2004). The Transformation of Ireland. 1900-2000. London: Profile Books.
Hourihane, Ann Marie (2000). She moves through the boom. Dublin: Sitric Books.
Hussey, Gemma (1993). Ireland Today. Anatomy of a Changing State. Dublin: Townhouse
/Viking.
O hÉithir, Brendan (1987). This is Ireland. Its People, Politics, History and Culture. Dublin: The
O'Brien Press.
O'Toole, Fintan (1999). The Irish Times Book of the Century. Dublin: Gill and Macmillan.
Course Requirements: A short presentation and a term paper.
8.2 Landeskunde/Cultural Studies ohne Formularanmeldung
Persönliche Anmeldung (Sprechstunde oder E-Mail)
"Play up, play up and play the game!"
The Representation of War in British Culture
Mo 14.15-15.45
2st
Jochen Mevius
AS 115
Kommentar s. Proseminare II Literaturwissenschaft.
The Americas: Crosscultural Analyses
24-hours online
Dr. Fischer-Hornung
Internet
This course wants to explore the phenomenon of Americanization and the cultural consequences
of globalization. The online course will combine theoretical perspectives with case studies on
specific countries and transnational processes. Our focus will be on the USA and selected Latin
American countries. The format of the online course will allow us to cooperate with US and
Latin American universities.
Participants will get access to Stuttgart's ACS e-learning platform. Students from Heidelberg and
Stuttgart will be joined by international students in the virtual classroom.
30
Registration: To register, please contact: wolfgang.holtkamp@ilw.uni-stuttgart.de. Registration
deadline: Friday October 14, 2005.
Course Requirements: The topic will be covered in a 7-week unit. Successful students will
receive a cultural studies-Schein (credits).
Power, Culture, and the (Internet) Commons
www: 24-hours online
Dr. Fischer-Hornung
Internet
How is U.S. culture made? Is U.S. culture becoming global culture more rapidly? Is the Internet a
medium of freedom or control? How can creators and users be as free as possible yet also be
protected? How can we balance anarchy and control? What does software have to do with media
and what does media have to do with freedom? What are blogs and why are they such a powerful
tool? What does the structure of U.S. society and the Internet have to do with all this? To
investigate these questions we will be looking at the issues of copyright restrictions, cultural
freedom, and the associated distribution / liberation / restriction of power. Using examples from
the past and the present (such as the changing images of Mickey Mouse, the marketing of Coca
Cola and the distribution of MP3s) we will explore the potential of the Internet as a new medium
of freedom or a point of control.
This will be a 7-week crash course (one week of dry run in the first week and six weeks of
instruction/discussion). Students from various universities will be joining us in our virtual
classroom. The class will be taught online, utilizing Heidelberg University's e-learning platform:
http://athena2.uni-heidelberg.de
No previous experience with presentations or blogs is required; if you can send an email you can
learn to use the university's Internet e-learning platform. Carl Blesius, member of the Heidelberg
University's e-learning development team and fellow at the Laboratory of Computer Science at
Harvard Medical School, will be team-teaching this class with me.
Registration: To register, please contact: Dr. Dorothea Fischer-Hornung: dfh@uni-hd.de.
Registration deadline: Friday, October 14, 2005.
Texts: Students will be expected to have read Lawrence Lessing's Free Culture before the
beginning of class. The text is available online in many formats: http://www.free-culture.cc/
An easily accessible pdf version (185 pages) is available at:
http://www.jus.uio.no/sisu/freeculture.lawrence.lessig/portrait.pdf
All other assigned material will be made available online via our e-learning platform.
Course Requirements: Completion of the assigned reading, participation in class discussion
using the class Forum and/or Blog, and an Internet presentation completed as a group. Students
will receive a full semester's cultural studies credit (Schein).
The Darker Side: Film Noir and Its Descendents
Do 09.15-10.45
2st
Dr. Fischer-Hornung
AS 110
Film noir reflects the post-WW II sense of anxiety, pessimism, and suspicion based on the Cold
War and threat of nuclear annihilation. It is not strictly a genre, mood, style, point-of-view but is
often associated with the crime and gangster films as well as detective and mystery genre. Its
expressionistic lighting, disorienting editing, skewed camera angles and unbalanced compositions
reflect existential sensibilities, the dark side of human nature.
Conflicted hard-boiled detectives, cops, gangsters, government agents, petty criminals, and
murderers as well as – mysterious, duplicitous, gorgeous, unloving, predatory, manipulative
femme fatales and desperate women populate the se films.
What does film noir tell us about U.S. society in the 1940s and 1950s? And what can we conclude
from the continuous revival of the genre to the present day?
31
Films: We will be watching selections from classic film noir as well as several neo-noir
productions: The Maltese Falcon (1941); Double Indemnity (1944); Mildred Pierce (1945); The Big Sleep
(1946); Blue Dahlia (1946); The Big Heat (1953); Touch of Evil (1958); China Town (1974); Blade
Runner (1982) LA Confidential (1997); and Mulholland Drive (2001).
Course Requirements: Active class participation, an oral report, and a 10-12 page paper written
in English.
9. Fachdidaktik
Das Lehrwerk – lerntheoretische und methodisch-didaktische
Grundlagen
Do 14.15-15.45
2st
Inge Sikora-Weißling
AS 116
Das Lehrwerk lerntheoretische und methodisch-didaktische Grundlagen. Die Veranstaltung richtet sich an Studierende vor dem Praxissemester. Das Lehrwerk hat vor allem im Englischunterricht der Sekundarstufe I sehr große Bedeutung. Sein methodisches Konzept steuert den Sprachlehrgang, vernetzt die verschiedenen Bereiche des Lernprozesses und bündelt sie in einer Progression. Sein Ziel ist es, ein System zu schaffen, das effektives und motivierendes Englischlernen
ermöglicht. Für die Lehrerinnen und Lehrer ist es angesichts vieler Reformen und Neuerungen
im Bildungssystem auch ein "heimlicher" Lehrplan, der den Unterrichtsalltag verlässlich ordnet
und die sprachliche Progression der Schüler kontrolliert. In dieser Veranstaltung sollen eng am
Lehrwerk die Prinzipien und Begriffe, die für seine Konzeption wichtig sind, untersucht werden:
Ganzheitlichkeit, Schüler-, Handlungs-, Projekt- und Produktorientierung, Lernstrategien, Fertigkeitentraining und Kompetenzen, Differenzierung, Kreativität, Emotion, interkulturelles Lernen
sowie auch der Erwerb von Sprachmitteln, Lexik und Grammatik.
Lehrwerke: Werden gestellt
Anforderungen: Regelmäßige Anwesenheit, aktive Teilnahme, eine Hausarbeit von ca. 10 Seiten
oder ein gehaltenes Referat plus schriftlicher Zusammenfassung.
Lehrwerkgebundene und freie Medien im Englischunterricht
Di 08.30-10.00
Di 10.30-12.00
2st
2st
Harald Weißling
Harald Weißling
AS 112
AS 333
Lehrwerkgebundene und freie Unterrichtsmedien. Der wichtigste Bestandteil moderner Englischlehrwerke für die Schule ist das Schülerbuch. Daneben gibt es bereits im Anfangsunterricht Begleitmedien, die einen handlungs- und schülerorientierten Spracherwerb und -gebrauch unterstützen: Handbücher für den Unterricht, Grammatiken, Wörterbücher, Kopiervorlagen, Flanelltafeln,
Arbeitsbücher aller Art, Portfolio, lehrwerkbegleitende Hefte zu Lexik und Grammatik, Kassetten und CDs, audiovisuelle Materialien und didaktisierte Episodenspielfilme, vielfältige Freiarbeitsmaterialien und Software. Und meist auch noch eine Handpuppe... Darüber hinaus offerieren Verlage und das Internet eine Flut unterrichtlich einsetzbarer Printmaterialien und anderer
Materialien. Lehrwerkgebundene und freie Medien werden in der Fachdidaktikveranstaltung vorgestellt, gesichtet und auf ihre Funktionen und Nutzwerte für einen modernen Englischunterricht
untersucht.
Anforderungen: Regelmäßige und aktive Teilnahme. Eine Hausarbeit von ca. 10 Seiten oder ein
gehaltenes Referat plus Zusammenfassung.
32
Interkulturelles Lernen in der Oberstufe –
Theorie und praktische Umsetzung
Mi 14.15-15.45
Mi 16.15-17.45
2st
2st
Wolfgang Neudecker
Wolfgang Neudecker
AS 110
AS 110
Modernes interkulturelles Lernen unterscheidet sich in hohem Maße vom traditionellen Landeskundeunterricht, der den Unterricht in der Oberstufe in der Vergangenheit geprägt hat. In einem
kurzen theoretischen Vorspann werden die neuen Entwicklungen im Englischunterricht an
Gymnasien – auch anhand von Beispielen – vorgestellt. Nach einer ebenfalls theoretischen Einführung in die modernen Konzepte des interkulturellen Lernens werden exemplarisch drei Unterrichtsmodelle (Inhalte und Methoden) zu Lehrplanthemen der Oberstufe erarbeitet:
The American South (Klasse 11)
Multicultural Britain (Klassen 12/13)
USA: Immigration and American Dream (Klassen 12/13)
Teilnehmer: Studentinnen und Studenten, die das Praktikum entweder in Modul- oder in Blockform bereits absolviert haben. Maximal 20 Teilnehmer pro Veranstaltung.
Anforderungen: Schriftliche Hausarbeit oder Präsentation einer Unterrichtssequenz – regelmäßige Anwesenheit ist erforderlich.
10. Sprachpraxis Grundstudium
10.1 Begleitkurse Phonetik British und American English
Die Anmeldung zu einer der nachstehend angeführten Übungen ist aufgrund der Neuregelung
des Aussprachetests verbindlich. Bei Nichterscheinen zur ersten Sitzung erlischt auch bei erfolgter Anmeldung der Anspruch auf die Teilnahmeberechtigung, da die Plätze dann sofort an andere
Studierende vergeben werden.
Literatur: Die Anschaffung des entsprechenden Übungsbuchs wird dringend empfohlen:
Sauer, Walter 1990. A Drillbook of English Phonetics. 2., verbesserte Auflage. Heidelberg:
Winter (Sprachwissenschaftliche Studienbücher).
Sauer, Walter 2001. American English Pronunciation: A Drillbook. Second revised edition.
Heidelberg: Winter (Sprachwissenschaftliche Studienbücher).
Scheinerwerb: Details werden in Veranstaltung bekanntgegeben.
Begleitkurse Phonetik British English
Mo 09.15-10.00
Mo 10.15-11.00
Mo 11.15-12.00
Mi 09.15-10.00
Mi 10.15-11.00
Mi 11.15-12.00
Mi 12.15-13.00
N. N.
N. N.
N. N.
N. N.
N. N.
N. N.
N. N.
ZSL 218
ZSL 218
ZSL 318
ZSL 320
ZSL 320
ZSL 320
ZSL 320
33
Begleitkurse Phonetik American English
Di 14.15-15.00
Di 15.15-16.00
Do 09.15-10.00
Do 10.15-11.00
Nicole Becker
Nicole Becker
Nicole Becker
Nicole Becker
ZSL 320
ZSL 320
ZSL 318
ZSL 318
10.2 Grammar and Style I
Mo 09.15-10.45
Carolyn Burmedi
Mo 11.15-12.45
Carolyn Burmedi
Mo 14.15-15.45
Kathrin Pfister
Mo 16.15-17.45
Kay Henn
Di 14.15-15.45
Kathrin Pfister
Di 16.15-17.45
Kay Henn
Mi 11.15-12.45
Kay Henn
Do 09.15-10.45
Kathrin Pfister
Fr 10.15-11.45
Kathrin Pfister
AS 122
AS 122
AS 122
AS 108
AS 110
AS 122
AS 108
AS 115
AS 115
The aims of this course are twofold: to help you use tense and aspect correctly, and to help you
identify typical errors and explain your corrections.
Course Requirements: Almost all the classes will be based on homework set the week before
(estimated homework time: 2 hours per week). Your grade will be based on a centralized exam at
the end of the course.
10.3 Grammar and Style I for Repeat Students
Di 09.15-10.45
Carolyn Burmedi
AS 122
Only students who have failed Grammar I in a previous semester may register for this course!
Course Requirements: Students in the Repeat Course will be asked to approach the learning
materials with more self-reliance than in the original course. They will be expected to review the
Grammar I handouts and formulate questions for class discussion as homework. Class work will
then consist of in-depth discussion of typical mistakes and exam type exercises.
10.4 Writing I
Mo 14.15-15.45
Kay Henn
Di 09.15-10.45
Derek O'Brien
Mi 09.15-10.45
Derek O'Brien
Mi 11.15-12.45
Derek O'Brien
Do 11.15-12.45
Kay Henn
Do 14.15-15.45
Kay Henn
AS 108
AS 115
AS 122
AS 122
AS 115
AS 115
This is a pre-essay writing course in which you will learn to compose well-structured and varied
sentences. The course will deal with sentence elements and functions, coordination and
subordination, non-finite and verbless clauses, relative clauses and the noun phrase, and
thematization. Emphasis will be placed on both analysis and production. Exercise types will
include error detection and correction and elementary paragraph production. You should have
passed "Grammar and Style I" to register for this course!
34
10.5 Translation I (G-E)
Mo 14.15-15.45
Michael Shiels
Mo 16.15-17.45
Michael Shiels
Di 16.15-17.45
Peter Bews
Di 18.15-19.45
Peter Bews
Mi 14.15-15.45
Kay Henn
Do 16.15-17.45
Peter Bews
AS 114
AS 114
AS 112
AS 112
AS 108
AS 112
This course is intended to be taken after Grammar and Style I so that it can be assumed that
participants have a sound understanding of the way the English tense and aspect system
functions. The course deals with contrastive problems for native speakers of German,
concentrating, typically, on problems of grammar rather than vocabulary. Typical problem areas
are: conditionals, modality, reported speech, adverbs/adjectives, gerund/infinitive, word order.
The German texts that are translated will usually have been adapted in order to concentrate on
these problem areas.
10.6 English in Use
Creative Writing
Do 18.15-19.45 2st
Peter Bews
AS 112
This course is meant for any student from any semester who enjoys, or thinks they would enjoy,
writing in English. No instruction is given on how to write but you will be expected both to write
yourself as well as to give your opinion on the writing of others. You should expect to spend the
whole evening on the course as we normally proceed after class to a local hostelry, where the
discussions continue.
Course Requirements: No credits/Kein Scheinerwerb.
Reading Skills
Di 14.15-15.45
2st
Kay Henn
AS 122
This is a course which aims to help you improve your reading efficiency. It provides training in
the following areas: skimming and scanning (selecting texts and text extracts that are relevant for
your purposes); speedreading; notetaking; and vocabulary learning techniques.
Vocabulary and Idiom
Do 09.15-10.45
2st
Derek O'Brien
AS 122
The aim of this course is to help you expand and enrich both your active and passive vocabulary
in English. You will begin by learning how to use your dictionaries most effectively and then go
on to look at such areas as word formation, semantic fields, phrasal verbs, idioms, false friends, and register
and style. In addition, we will deal with various topic areas (e.g. politics, personal finance, health, the
media, fashion, sport, education, weather) each week by means of exercises and newspaper articles. The
emphasis of the course will be on practical work – you will be confronted with a myriad of
exercises to do at home and in class.
If you enjoy words and language, if you are the type of person who gets sidetracked when using a
dictionary, then this is the course for you.
35
11. Sprachpraxis Hauptstudium
11.2 Grammar and Style II (Online-Formularanmeldung)
Advanced Translation into English
Mo 16.15-17.45
2st
Peter Bews
AS 112
This course is for students who plan to take their final exams in the not too distant future. You
will have spent a year abroad and are now in the final phase of your studies. The texts to be
translated will represent a variety of styles and grammatical difficulty.
N.B.: This course is ONLY for students who need the Schein.
Course Requirements: Mid-term exam and final exam.
Dubbing, Sub-titling, and the Translation of Literary Dialogue
Fr 09.15-10.45
Fr 11.15-12.45
2st
2st
Carolyn Burmedi
Carolyn Burmedi
AS 122
AS 122
In this course we will examine the stylistic differences between subtitling, dubbing, and literary
dialogue. While there will be some translation into German from popular American television
series such as Buffy, the Vampire Slayer, we will concentrate on translation into English using the
recent film Lola Rennt, and the novel and film versions of Das Boot and Im Westen Nichts Neues.
Registration: This course is intended for students approaching the end of their degrees who
have lived abroad in an English-speaking country for at least six months. Please do not register if
you have just completed or are still in the Grundstudium.
Course Requirements: Students will be expected to regularly meet in study groups outside of
class in order to prepare homework assignments. Final Exam.
Register
Mo 14.15-15.45
Di 14.15-15.45
2st
2st
Peter Bews
Peter Bews
AS 112
AS 112
We deal in this course with various varieties of English, especially journalese and formal academic
writing. Students should have spent a year abroad when they take this course.
Course Requirements: Final examination.
11.2 Translation II (E-G)
Di 08.30-10.00
Karin Gunkel
Mi 08.30-10.00
Karin Gunkel
Do 08.30-10.00
Karin Gunkel
Do 11.15-12.45
Karin Gunkel
AS 333
AS 333
AS 333
AS 333
In this course you will learn to translate English-language literary texts into German using tools
which help you reproduce for your readers the effects which the original authors create for theirs.
To achieve this aim, you will learn the limitations of word-by-word translation and the
importance of contextuality. We will see that the sentence cannot be understood and translated in
isolation from the paragraph nor the paragraph in isolation from the entire text. Consequently,
we will acknowledge these textual relationships and base our choices as translators on a thorough
literary and linguistic analysis of the originals.
36
Course requirements: a) Steady attendance and active class participation (regular homework
assignments to be handed in); b) a group project; and c) a final exam in form of an in-class
translation.
11.3 Writing II
Writing II is designed to practice and hone students' practical writing skills. Ms. Colgan's course
is primarily focused on the preparation of "Hausarbeiten," and evaluation consists of three inclass timed writing assignments and one project paper of 8-10 pages in length. Mr. Fentem's
course focuses on argumentation and reasoning skills in the preparation of essays for exam-type
situations.
Mo 11.15-12.45
Mo 14.15-15.45
2st
2st
Frances Colgan
Frances Colgan
AS 116
AS 116
Course Requirements (for Frances Colgan's courses): Your grade will be based on a number
of pieces of work handed in over the semester.
Do 09.15-10.45
Do 14.15-15.45
2st
2st
Matthew Fentem
Matthew Fentem
AS 108
AS 113
Course Requirements (for Matthew Fentem's courses): Evaluation is based on a number of
two-page graded pieces of homework, and two in-class examinations.
11.4 Advanced English in Use
Advanced Vocabulary and Idiom
Di 11.15-12.45
2st
Carolyn Burmedi
AS 122
The aim of this course is to help you expand and enrich both your active and passive vocabulary
in English through a myriad of authentic articles and exercises to do at home and in class. This
semester we will also be taking field trips to the Roadside Theater, an Irish pub and an Englishlanguage movie.
N.B.: Only for students in the Hauptstudium and BA students.
Course Requirements: No credits/Keine Scheinvergabe.
12. Ethisch-philosophisches Grundlagenstudium
Dr. Fischer-Hornung
Dr. Grundmann
Dr. Hauser
Dr. Schiffmann
A Different Way of Seeing
Shakespeare and Human Evil
Ethics and Science Fiction
What Makes Us Human
37
Fr 09.15-10.45
Di 11.15-12.45
Do 16.15-17.45
Fr 14.30-16.00
S. 17
S. 14
S. 18
S. 8
13. Lektürekurse
Lektürekurs für Examenskandidaten: Mittelenglisch
Di 18.15-19.00
1st
AS 115
Dieser Kurs ist in erster Linie an Examenskandidaten gerichtet, die sich auf eine Prüfung in historischer englischer Sprachwissenschaft vorbereiten. Es werden ausgewählte Texte aus Chaucers
Canterbury Tales gelesen, übersetzt und sprachgeschichtlich erörtert. Zum Vergleich werden Texte
aus anderen Dialektgebieten herangezogen.
Anmeldung unter: ni0@ix.urt.uni-heidelberg.de oder john.insley@t-online.de.
Literatur: Die Texte werden vom Kursleiter zur Verfügung gestellt.
Lektürekurs American Literature I: Major Prose Writers and Poets
Mo 16.15-17.45
2st
Dr. Beste
AS 113
In Anlehnung an die bisherigen Text in Context Kurse bieten wir in diesem Semester einen
zweiteiligen Lektürekurs zur amerikanische Literatur des 20. Jahrhunderts an, in dem die auf der
Leseliste verzeichneten Werke gelesen und diskutiert werden sollen. Der hier beschriebene Kurs
hat keinen examensvorbereitenden Charakter und steht Studierenden aus allen Semestern offen.
Das Konzept des Kurses beruht maßgeblich auf der Lesebereitschaft seiner Teilnehmer sowie
deren Bereitschaft, Einzelsitzungen als Experten zu gestalten und zu leiten. Folgende Autoren
sind Gegenstand des Kurses: Robert Frost, William Carlos Williams, Sylvia Plath sowie William
Faulkner, Ernest Hemingway, Ralph Ellison und Toni Morrison. Die einzelnen Werktitel können
Sie der Lektüreliste zur Vorbereitung auf die Interpretationsklausur im Staatsexamen im Studienführer entnehmen.
Die Anmeldung erfolgt am besten per email (helga.beste@urz.uni-heidelberg.de) oder per Notiz
in mein Fach.
Literatur: Wir werden mit folgenden Ausgaben arbeiten: Frost, Williams, Plath alle in The Norton
Anthology of American Literature, 6th edition, vols. D and E; William Faulkner. Absalom, Absalom.
New York: Vintage Books USA, 1991; Ernest Hemingway. A Farewell To Arms. London: Arrow,
1994; Ralph Ellison. Invisible Man. New York: Vintage Books USA, 1995; Toni Morrison. Beloved.
London: Vintage, 1997.
Anforderungen: Lesebereitschft und aktive Mitarbeit; kein Scheinerwerb.
20th-Century American Literature, II: Playwrights (O'Neill, Miller,
Albee, Mamet) and Others (Fitzgerald, Stevens)
Mi 14.15-15.45
2st
Dr. Hänßgen
th
AS 115
A complement to "20 -Century American Literature, I", this course will focus on the rest of the
examination syllabus: F. Scott Fitzgerald's The Great Gatsby (1925), selected poems by Wallace
Stevens and all the plays on the list – Eugene O'Neill's The Hairy Ape (1922), Arthur Miller's
Death of a Salesman (1949), Edward Albee's Who's Afraid of Virginia Woolf? (1962) and David
Mamet's Glengarry Glen Ross (1983). We will analyse selected passages from all the texts and
discuss questions of genre, structure and theme.
If you like, we can also briefly look at the other works of these authors and at the two playwrights
on the recommended reading schedule (Thornton Wilder, Tennessee Williams). The format of
this course depends on the students' choice, presentations may be included if you like.
38
Registration: during my office hours, by note (Postfach A15) or via e-mail (eva.haenssgen@
urz.uni-hd.de) and suggestions concerning the scope and format are welcome.
Texts: Many of the texts or at least introductions to the authors can be found in the new edition
of The Norton Anthology of American Literature (vol. D-E), gen. ed. Nina Baym, 6th ed. (New York:
Norton, 2003). For the others, Penguin editions (Fitzgerald, Albee) or Signet (O'Neill) are
recommended.
Course Requirements: Students should read our half of the examination syllabus. No credits.
Open Film Analysis
Di 19.45-20.45
Mi 16.15-17.45
3st
von Studierenden organisisert
AS 110
"Open Film Analysis" ist ein von Studenten organisierter Filmanalysekurs. Die Idee des Kurses
ist es, dass jeder einen interessanten Film mitbringen kann (dienstags; länger als bis 20.45, je nach
Filmdauer) und wir dann gemeinsam darüber diskutieren (mittwochs). Um den Diskussionen ein
gewisses Fundament zu geben, wird jede mit einem Kurzreferat eingeleitet. Der Kurs findet in
der Regel ohne Dozenten statt (Herr Schnierer ist unser Schirmherr) und es gibt keinen Schein.
Zur Anmeldung schreibt bitte eine Mail an openfilm@gmx.de oder kommt einfach zu einer der
Filmsitzungen vorbei.
Kurshomepage: www.ofa.edu.tc.
14. Schlüsselkompetenz-Tutorien
Wissenschaftliches Arbeiten und selbstgesteuertes Lernen
Der genaue Termin und Ort werden rechtzeitig auf der
Homepage des Anglistischen Seminars bekanntgegeben
Corinna Müller
Universitäres Lernen und wissenschaftliches Arbeiten unterscheidet sich vom schulischen Lernen
in vielen Aspekten. So ist die Eigenverantwortung größer und es wird mehr Initiative und Selbstständigkeit gefordert. Das Tutorium erleichtert Studierenden in den ersten Semestern den Einstieg in das Hochschulstudium und bietet Hilfestellung bei der Arbeit in Bibliotheken, bei der
Literaturbeschaffung und -auswertung, beim Vorbereiten und Schreiben von wissenschaftlichen
Arbeiten, beim Planen und Halten von Referaten sowie bei der Zeit- und Studienplanung.
Anmeldung via email bei mueller.corinna@web.de.
Scheinvergabe: Teilnahmebescheinigung.
Wissenschaftliches Arbeiten und selbstgesteuertes Lernen
Der genaue Ort und Termin werden rechtzeitig auf der
Homepage des Anglistischen Seminars bekannt gegeben
Charlotte Schwarz
Anmeldung via email bei: charlotteschwarz@gmx.net
39
Wissenschaftliches Arbeiten und selbstgesteurtes Lernen
Der genaue Ort und Termin werden rechtzeitig auf der
Homepage des Anglistischen Seminars bekannt gegeben
N.N.
Rhetorik und Präsentation
Freitag, 04. Nov. 2005
10:00 bis 18:00 Uhr
Arthur Laub
Immer häufiger sollen Referate im Studium weitgehend frei gehalten werden. Was kann man tun,
um das Thema gut aufzubereiten und im Vortrag den roten Faden nicht zu verlieren? Wie können Hilfsmittel wie Folien usw. den Vortrag sinnvoll ergänzen? Das Tutorium richtet sich an
Studierende, die ihre Vortragstechniken erweitern und verbessern möchten. Teilnehmer können
das Gelernte gleich anwenden und ein Probereferat halten, zu dem ein ausführliches Feedback
gegeben wird.
Literatur: Anmeldung bitte per e-Mail an: Arthur.Laub@urz.uni-hd.de
Zeitmanagement
Montag, den 09.01.2006. Zeit: 10:00-18:00
0st
Arthur Laub
Jeder kennt das: Hausarbeit gerade noch abgegeben, nächtelanges Lernen auf Prüfungen und
immer wieder der gleiche Vorsatz: Beim nächsten Mal fang ich viel früher an. Doch alle guten
Vorsätze nützen nichts. Hier ist Zeitmanagement gefragt. Eine wichtige Schlüsselkompetenz in
Studium und Beruf. Schwerpunkte des Tutoriums: Qualitatives Zeitmanagement: Werte und Ziele und der Wochen-Rahmenplan; Operatives Zeitmanagement: Konkrete Projekte zielgerichtet
planen und Prioritäten setzen; Sich motivieren und mit Störungen umgehen.
Anmeldung bitte e-Mail an: Arthur.Laub@urz.uni-hd.de
Schreiben von wissenschaftlichen Hausarbeiten
Samstag; 15.1.2006
von 10:00-18:00 Uhr
Ulrike Riedling
Raum wird bekanntgegeben
Ob Referat oder Hausarbeit, der erste Satz ist der schwierigste. Aber auch die Auswahl und
Strukturierung der Fülle an Informationen, die sich angesammelt haben, ist mühsam. Das Tutorium wendet sich an Studierende, die sich diese Hürden erleichtern und sinnvolle Arbeitstechniken
zur Bewältigung von universitären Leistungsanforderungen erwerben wollen. Inhalte: Effiziente
Verarbeitung und Strukturierung der Materialfülle, Schreibübungen und Methoden zur Gestaltung des Textes und Überwindung von Schreibhemmungen.
Anmeldung via email bei: ulrike.riedling@gmx.de.
40
Schreiben von Hausarbeiten in englischer Sprache
Do 16.15-17.45
2st
Matthew Gardner
AS 114
This tutorial is designed to assist students with any aspect of producing a written term paper in
English. Some of the topics which will be covered are: presentation of an academic paper,
research, effective reading, structuring an academic paper, citation and academic writing style. In
order that students may practise some of the areas listed above homework will be set each week.
At least three pieces of homework must be handed in during the semester. Students are
encouraged to attend class on a regular basis to get the most out of this tutorial as many of the
classes will build on material that has been covered earlier in the semester. The language of this
tutorial is in English, however you may ask for clarification in German. There will also be the
opportunity for students to discuss work in progress through individual tutorials both during the
semester and throughout the vacation. If you have any further questions please send me an email. The first class will be on Thursday 20 October 2005. There are limited places available in
this tutorial and early registration is recommended. To register please send an e-mail to:
matthew.gardner@urz.uni-heidelberg.de or matthew.gardner@web.de.
Course Requirements: Teilnahmebescheinigung.
41

KVV

Transcription

Similar documents

KVV - Anglistisches Seminar

- Heidelberg

1 Einleitung

Germanistik im europäischen Kontext

1 Einleitung

1 Einleitung

1 Einleitung - Anglistisches Seminar