Inhalt - Hase und Igel Verlag

Inhalt
Die Konzeption von Hase und Igel® light . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Das Buch im Unterricht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
1. Martin gerät unter Druck (Kapitel 1–9)
Inhalt und Vorschläge zur Unterrichtsgestaltung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Kopiervorlagen: (zu Kap. 1)
Das ist die Hauptperson! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(zu Kap. 2/3) Martins Gegnerin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(zu Kap. 4)
So sind Martin und Mandy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(zu Kap. 4)
Warum? – Darum! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(zu Kap. 5)
Mein Freizeit-Tagebuch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(zu Kap. 5)
Unsere liebsten Hobbys . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(zu Kap. 6 ff.) Druck von allen Seiten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Inhalt und Vorschläge zur Unterrichtsgestaltung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kopiervorlagen: (zu Kap. 10)
Gefährliche Gegnerinnen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (zu Kap. 11)
Mein Fan-Trikot . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (zu Kap. 14)
Der Fahrradpass . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (zu Kap. 17)
Nochmal alles in Zeitlupe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (zu Kap. 18)
Wieso denn das? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (zu Kap. 19)
Keine Zeit zum Lernen? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (zu Kap. 19)
Was ich über Martin und Mandy denke . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
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2. Mandy gibt keine Ruhe (Kap. 10–19)
3. Die Situation spitzt sich zu (Kap. 20–27)
Inhalt und Vorschläge zur Unterrichtsgestaltung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Kopiervorlagen: (zu Kap. 20)
Zum Klauen gezwungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(zu Kap. 22)
Ein Schock für Martins Mutter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(zu Kap. 23)
Letzter Ausweg: Selbstmord? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(zu Kap. 23)
Keine Chance für Mirko? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(zu Kap. 24)
Bis hierher alles klar? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(zu Kap. 26)
Gemischte Gefühle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(zu Kap. 27)
Mandy gestern, heute und morgen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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4. Finale für „Martin unter Druck“ (zu allen Kapiteln)
Vorschläge zur Unterrichtsgestaltung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Kopiervorlagen: Fußballsprache . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Fußballprofis unter sich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Lesequiz: Wer sagt was? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Abschlussquiz: Was ist hier los? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Wie geht das aus? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Übersicht über die Hauptpersonen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Übersicht über die Inhalte der Kapitel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Hallo, liebe Leser und Leserinnen! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Meine Buchkritik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
© 2006 Hase und Igel Verlag, Garching b. München
www.hase-und-igel.com
Lektorat: Petra Klüners / Fotos: Karla Hendel, Andrea Brahimi
Druck: Köppl und Schönfelder oHG, Stadtbergen
Bestellnummer 6094-4
Die Konzeption von Hase und Igel® light
Die Hase und Igel® light-Lektüren
Die Hase und Igel® lightBegleitmaterialien
Die neuen Hase und Igel® light-Lektüren sollen vor
allem bei leseschwachen Klassen Lesefreude wecken
und erhalten. Daraus folgen …
Die Materialien sind jeweils speziell auf die Lektüre
abgestimmt und ermöglichen Ihnen eine schnelle und
unkomplizierte Unterrichtsvorbereitung. Das heißt:
• Themen und Inhalte, die Jugendliche ansprechen und
Der Lehrerteil bietet Ihnen u. a. • abschnittsweise Zusammenfassungen der Lektüre
(siehe z. B. Seite 26)
• praxiserprobte didaktische Hinweise zur Unter­richts­
gestaltung und zu den Kopiervorlagen (KVs)
• Schreib- und Gesprächsanlässe und Anre­gun­gen
für handlungsorientierte Aktivitäten (z. B. Seite 7,
18) und
• Lösungen zu den KVs (z. B. Seite 8).
interessieren, ohne sie sprachlich zu überfordern
• Geschichten in klarer, einfacher Sprache, die mitten aus dem Leben der Jugendlichen sind und jede
Menge Diskussionsstoff liefern
• attraktives Design und Layout
• größeres Buchformat (DIN A5) und die Buchklappe,
die als Lesezeichen dient und zugleich Kurzinformationen zu den Hauptpersonen und zu den Autoren
und Fotografen liefert
• zahlreiche Abbildungen, die das Textverständnis
unterstützen
• Kopfzeilen und Zeilenzähler, die eine bessere .
Orien­tierung im Text ermöglichen.
Im Kopiervorlagen-Teil finden Sie u. a. • Lesefortschrittsblätter, die das Textverständnis prüfen und sichern (z. B. Seite 12, 23)
• Aufgaben zum Umgang mit Sprache und zum
Sprachtraining (z. B. Seite 19, 34)
• Spiele und Rätsel sowie Kreatives und Aktives
zum Lesestoff (wie Spielvorlagen, Rezepte, Bastel­
anleitungen; z. B. Seite 20)
• einen bebilderten Personen-„Steckbrief“ (Seite 9)
• tabellarische Übersichten über Geschichten- bzw. Kapitelinhalte (→ Hauptpersonen, Schwerpunkte der
Handlung usw.), für einen schnellen Überblick über
den Inhalt der Lektüre und eine schnelle Kontrolle
der Lesefortschrittsblätter (Seite 44 ff.)
• Biografisches und/oder Autobiografisches zur Autorin und zur Fotografin (Seite 47)
• Arbeitsblätter zum Methodentraining bzw. zur Lern­
organisation (in Anlehnung an die Inhalte der Lektüre; Seite 24)
• immer wieder Arbeitsanregungen mit Differenzierungsmöglichkeiten (z. B. Seite 13, 14)
• einen abschließenden Feedback-Bogen zur Ausei­
nandersetzung mit dem gelesenen Buch (Seite 48)
Hase und Igel®
li ght
Materialien & Kopiervorlagen zu: Carolin Philipps, Martin unter Druck © Hase und Igel Verlag, Garching b. München
KV zu Kapitel 5
Name:
Mein Freizeit-Tagebuch
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Martin hat Stress! Er hat kaum Zeit für sich,
für Freunde und für etwas anderes als Fußball.
Wie ist das bei dir? Womit verbringst du deine
freie Zeit?
Führe eine Woche lang Tagebuch. Male die passenden Kästchen bunt
aus. Du kannst auch zwei andere Freizeitbeschäftigungen ergänzen.
Wollt ihr wissen, ob Jungen andere Hobbys haben als Mädchen?
Dann wählt für das Ausmalen verschiedene Farben,
zum Beispiel: alle Jungen blau, alle Mädchen rot.
Wenn eure Übersicht noch genauer werden soll, könnt ihr die Kästchen
entweder ganz oder nur teilweise ausmalen, das bedeutet dann:
: fast die ganze Freizeit damit verbracht
: ziemlich viel freie Zeit dafür aufgewendet
: ein bisschen Zeit dafür aufgewendet
: gar nicht gemacht
Woche von Montag, ____________________ bis Sonntag, ____________________
Datum:
Hobby:
Sport
Com­
puter
Fern­
sehen
Lesen
Basteln
Spiele
machen
Montag, _________________
Dienstag, _______________
Mittwoch, _______________
Donnerstag, _____________
Freitag, _________________
Samstag, _______________
Sonntag, ________________
Materialien & Kopiervorlagen zu: Carolin Philipps, Martin unter Druck © Hase und Igel Verlag, Garching b. München
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KV zu Kapitel 10
Name:
Gefährliche Gegnerinnen
Im Kapitel „Die Viererbande“ wimmelt es vor Begriffen und Sätzen,
die zeigen, dass Martin sich von Mandy und ihren Freundinnen bedroht
fühlt und dass sie gefährlich sind.
Notiere vier Sätze, die ausdrücken, welche Bedrohung
von Mandy und der Viererbande ausgeht.
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Schreibe das Gegenteil der folgenden Wörter auf,
zum Beispiel: aufgeregt ↔ ruhig.
die Aufregung
↔ ______________________________
die Angst
↔ ______________________________
ungut
↔ ______________________________
beliebt
↔ ______________________________
wütend
↔ ______________________________
das Opfer
↔ ______________________________
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die Schwächeren ↔ ______________________________
Materialien & Kopiervorlagen zu: Carolin Philipps, Martin unter Druck © Hase und Igel Verlag, Garching b. München
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