Englisch SII Abitur 2016 Schulinternes Curriculum

Schulinternes Curriculum
und Bewertungskriterien
Englisch
Gymnasiale Oberstufe
Einführungsphase 2013/2014
Qualifikationsphase (Q1) 2014/2015
Qualifikationsphase (Q2) 2015/2016
Abitur 2016
Schulinternes Curriculum Grundkurs Englisch – Abitur 2016
Einführungsphase
Diese Übersicht enthält die für die jeweiligen Halbjahre und Kursabschnitte vorgesehen Unterrichtsinhalte unter Berücksichtigung der Obligatorik der Richtlinien.
Inhaltliche Schwerpunkte
EF 1.1
EF 1.2
EF 2.1
Growing up in Modern Society
Problems of Modern Societies
Growing up in Modern Society
Medien/Materialien
Problems of Modern Societies:

Environment
Zieltextformate



short stories
newspaper articles
cartoons / pictures
Sachtext
oder
fiktionaler Text


summary
guided analysis
comment


poetry
songs
fiktionaler Text:
 poem
 song



summary
guided analysis
comment

novel:
fiktionaler Text
oder
Sachtext



summary
guided analysis
comment
Mündliche
Leistungsüberprüfung
anstelle einer Klausur

zusammenhängendes
Sprechen
an Gesprächen
teilnehmen
No Tigers in Africa
The True Diary of a
Part-time Indian
The Curious Incident
of the Dog in the
Night-time
EF 2.2
Obligatorik Klausuren




cartoons / pictures
ads
film
newspaper articles


Aufgrund der gekürzten Klausurzeit (2 Std.) werden in Klausuren der EF jeweils nur Aufgaben zu zwei verschiedenen Zieltextformaten gestellt.
Jahrgangsstufe 12 – Grundkurs Schuljahr 2014/15
Diese Übersicht enthält die für die jeweiligen Halbjahre und Kursabschnitte vorgesehenen Unterrichtsinhalte unter Berücksichtigung der Obligatorik der Richtlinien und der
Vorgaben für die Abiturprüfung 2016.
Inhaltliche Schwerpunkte
Q1.1.1
Globalization – global challenges
(Cultural issues: values, lifestyles,
communication)
Medien und Materialien
Kommentare /
Leitartikel der internationalen
Presse
Statistiken, Grafiken, Diagramme,
Cartoons
Obligatorik Klausuren
Sachtext
Zieltextformate





Q1.1.2
British and American traditions
and visions:
The American Dream then and now
Cartoons / Diagramme /
Statistiken / Sachtexte
mündliche Prüfungen
Drama
A Streetcar named
Desire
A Raisin in the Sun
The Pushcart Peddlers
Q1.2.1
Social criticism in modern poetry
and songs
Lyrik
Q1.2.2.
British and American traditions and
visions:
British history:
From Empire to Commonwealth,
monarchy and modern democracy, the
UK and Europe
Kommentare / Leitartikel der
internationalen Presse
Post-colonialism and migration
The post-colonial experience in India
Ethnic communities in 21st-century
Britain
Romanauszüge
Kurzgeschichten
Film: East is East
fiktionaler Text
Film I
summary
guided analysis
newspaper article
(comment / report)
letter
speech script






summary
guided analysis
comment
interview
talk / dialogue
speech script



summary
guided analysis
comment



summary
guided analysis
comment/letter
Jahrgangsstufe 13 – Grundkurs Schuljahr 2015/16
Inhaltliche Schwerpunkte
Q2.1.
1
International peace-keeping at the
turn of the century:
The role of the UN and the US
Medien und Materialien
Kommentare / Leitartikel der
internationalen Presse
Sachtexte,
Statistiken, Grafiken, Diagramme,
Cartoons
Politische Rede
Q2.1.
2
Shakespeare – a literary 'giant' in the
21st century:
The interest of young audiences in
Shakespeare – passages from a
Shakespeare play and from a
contemporary film
film / film sricpts
+
passages from a Shakespearean
play
Q2.2
Utopia and dystopia – exploring
alternative worlds
Science fiction, fantasy and utopia
novel
Obligatorik Klausuren
Sachtext
(z.B. politische Rede)
Film II
oder
Dramenauszug
Sachtext
Brave New World
Fahrenheit
…
oder
Fiktionaler Text
Zieltextformate





summary
guided analysis
newspaper article
(report, comment)
letter
speech script



summary
guided analysis
comment



summary
guided analysis
comment
Jahrgangsstufe 12 – Leistungskurs Schuljahr 2014/15
Diese Übersicht enthält die für die jeweiligen Halbjahre und Kursabschnitte vorgesehenen Unterrichtsinhalte unter Berücksichtigung der Obligatorik der Richtlinien und der
Vorgaben für die Abiturprüfung 2016.
Inhaltliche Schwerpunkte
Q1.1.1
Globalization – global challenges
(Economic, ecological and cultural
issues and their political
consequences)
Medien und Materialien
Kommentare /
Leitartikel der internationalen
Presse
Statistiken, Grafiken, Diagramme,
Cartoons
Obligatorik Klausuren
Sachtext
Zieltextformate





Q1.1.2
British and American traditions
and visions:
The American Dream then and now
Cartoons / Diagramme /
Statistiken / Sachtexte
mündliche Prüfungen
Drama
A Streetcar named
Desire
A Raisin in the Sun
Death of a Salesman
Q1.2.1
Q1.2.2
Social criticism in modern poetry
and songs
Lyrik
fiktionaler Text
Post-colonialism and migration
The post-colonial experience in India
Ethnic communities in 21st-century
Britain
Romanauszüge
Kurzgeschichten
Film I
Film: East is East
summary
guided analysis
newspaper article
(comment / report)
letter
speech script






summary
guided analysis
comment
interview
talk / dialogue
speech script



summary
guided analysis
comment
 summary
 guided analysis
 comment/letter
 Ausgestaltung/
Fortführung eines
literarischen
Ausgangstextes
Jahrgangsstufe 13 – Leistungskurs Schuljahr 2015/16
Inhaltliche Schwerpunkte
Q2.1.
1
Q2.1.
2
Q2.2
Medien und Materialien
British and American traditions and
visions:
British history:
From Empire to Commonwealth,
monarchy and modern democracy, the
UK and Europe
Kommentare / Leitartikel der
internationalen Presse
Sachtexte,
Statistiken, Grafiken, Diagramme,
Cartoons
Politische Rede
Shakespeare – a literary 'giant' in the
21st century:
The interest of young audiences in
Shakespeare – Shakespeare and the
Elizabethan World: Study of a play
and corresponding film
passages/scenes from theatre
performances
Shakespearean play
+ Film / film sricpts
Utopia and dystopia – exploring
alternative worlds
Science fiction, fantasy and utopia Science and ethics: genetic
engineering
novel
Brave New World
Fahrenheit
Statistiken, Grafiken, Diagramme
Obligatorik Klausuren
Sachtext
(z.B. politische Rede)
Dramenauszug
Sachtext
oder
Fiktionaler Text
Zieltextformate





summary
guided analysis
newspaper article
(report, comment)
letter
speech script



summary
guided analysis
comment



summary
guided analysis
comment
Kriterien zur Leistungsbewertung Englisch / Sekundarstufe II
Die Gesamtnote beruht auf der Bewertung folgender Teilleistungen:
50 % Schriftliche Leistungen:
Grundlage für die Bewertung von sprachlicher und inhaltlicher Leistung sind die aus dem Zentralabitur bekannten Vorgaben
90 Punkte im Bereich Kommunikative Textgestaltung / Ausdrucksvermögen / Sprachrichtigkeit (60 %)
60 Punkte im Bereich der inhaltlichen Leistung (40 %)
Das im Zentralabitur zur Bewertung der sprachlichen Leistung zugrunde gelegte Beurteilungsraster (s. Seite 3) wird bei allen
Klausuren in
der Qualifikationsphase angewandt.
In der Einführungsphase werden die SuS mit den Kriterien dieses Rasters vertraut gemacht, auch hier erfolgt die Gewichtung von
Sprache
und Inhalt auf der Basis des Zentralabiturs, d.h. die ‚Sprachliche Leistung’ geht mit 60 % und die ‚Inhaltliche Leistung’ mit 40% in die
Bewertung ein.
50 % Sonstige Mitarbeit:
Die Sonstige Mitarbeit umfasst:
 Mündliche Mitarbeit (mindestens 70 %):
Teilnahme am Unterrichtsgespräch / an Partner-, Gruppenarbeitsphasen / Monologisches Sprechen
 Hausaufgaben, Referate, Tests (je nach Umfang und Anzahl maximal 30 %)
Die Bewertung der Mündlichen Mitarbeit erfolgt anhand folgender Bewertungskriterien
s. Raster, S.2
Kriterien zur Bewertung der „Mündlichen Mitarbeit“ / Zuordnung zur Notenskala
Notenskala
Engagement
Inhaltliche Qualität
Kommunikationsfähigkeit
sehr gut
o kontinuierliche Mitarbeit
o Fähigkeit spontan auf Beiträge anderer
Teilnehmer zu reagieren, auch bei
komplexen inhaltlichen Anforderungen
gut
o kontinuierliche Mitarbeit
o Fähigkeit, spontan auf Beiträge anderer
Teilnehmer zu reagieren
befriedigend
o häufige Mitarbeit
o Fähigkeit, mit Pausen / Zögern auf
Beiträge anderer Teilnehmer zu reagieren
ausreichend
o gelegentliche Mitarbeit
o nur eingeschränkte Fähigkeit, sinnvoll auf
Beiträge anderer Teilnehmer zu reagieren
mangelhaft
o nur punktuelle aktive Mitarbeit
o kaum Interaktion mit anderen Teilnehmern
o gelegentliche Störungen
o differenzierte Sachkenntnisse
/
fachmethodische Kompetenz
o setzt Impulse / entwickelt
Problemstellungen
o hohes Maß an
Eigenständigkeit
der Beiträge
o fundierte Sachkenntnisse /
fachmethodische Kompetenz
o angemessene
Eigenständigkeit
der Beiträge
o grundlegende Sachkenntnisse
/
fachmethodische Kompetenz
o Beiträge eher wenig
ausführlich / meistens
beschränkt auf Einzelaspekte
o weitgehende Eigenständigkeit
der Beiträge
o wenig fundierte
Sachkenntnisse
/ Ansätze fachmethodischer
Kompetenz
o eher oberflächliches Erfassen
von Aspekten
o weitgehend auf Reproduktion
beschränkte Beiträge
o nur lückenhafte
Sachkenntnisse
/ geringe Ansätze
fachmethodischer Kompetenz
o Beiträge (fast) ausschließlich
reproduktiver Art
Sprachliche Qualität
bezogen auf das angestrebte
Kompetenzniveau:
GK: B1B2 / LK: B2C1
o weitgehend fehlerfreie Beiträge,
bei Fehlern  Eigenkorrektur
o sehr differenziertes Vokabular
o weitgehend fehlerfreie Beiträge
o umfangreiches Vokabular
o geschickte Umschreibungen bei
fehlendem Vokabular
o geringe Fehlerzahl
o bei Fehlern  meistens keine
Kommunikationsstörungen
o grundlegendes Vokabular, um
Gedanken im Wesentlichen
angemessen auszudrücken
o relativ hohe Fehlerzahl 
gelegentliche
Kommunikationsstörungen
o begrenztes Spektrum
sprachlicher
Mittel / stereotype
Formulierungen
o eingeschränkte Fähigkeit zu
Umschreibungen
o Zielsprache wird häufig verlassen
o bei Anwendung der Zielsprache

hohe Fehlerzahl  häufig
gestörte
Kommunikation
ungenügend
o keinerlei aktive Teilnahme
o häufige Störungen
o fehlende Sachkenntnisse /
fachmethodische Kompetenz
o mangelnde Fähigkeit zu
Umschreibungen
o bei Anwendung der Zielsprache
 beinahe durchgängig gestörte
Kommunikation
o Unfähigkeit, in der Zielsprache zu
formulieren
Klausuren Q1 / Q2
Name:
Beurteilungsraster : Sprachliche Leistung
__________________________________________________________
Sprachliche Leistung / Darstellungsleistung
Kommunikative Textgestaltung
o
Anforderungen
Der Schüler, die Schülerin …
AUFGABENBEZUG
richtet seinen Text konsequent und explizit auf die Aufgabenstellung aus.
TEXTFORMATE
beachtet die Konventionen der jeweils geforderten Zieltextformate.
TEXTAUFBAU
erstellt einen sachgerecht strukturierten Text.
ÖKONOMIE
gestaltet seinen Text hinreichend ausführlich, aber ohne unnötige
Wiederholungen und Umständlichkeiten.
BELEGTECHNIK
belegt seine Aussagen durch eine funktionale Verwendung von Verweisen
und Zitaten.
1
2
3
4
5

6
7
8
9

Lösungsq
ualität
max.
erreicht
6
6
8
6
4
Ausdrucksvermögen / Verfügbarkeit sprachlicher Mittel
Der Schüler / Die Schülerin …
max.
EIGENSTÄNDIGKEIT
6
löst sich vom Wortlaut des Ausgangstextes und formuliert eigenständig.
ALLGEMEINER und THEMATISCHER WORTSCHATZ
8
bedient sich eines sachlich wie stilistisch angemessenen und differenzierten
allgemeinen und thematischen Wortschatzes.
TEXTBESPRECHUNGS- und TEXTPRODUKTIONSWORTSCHATZ
6
bedient sich eines sachlich wie stilistisch angemessenen und differenzierten
Textbesprechungs- und Textproduktionswortschatzes.
SATZBAU
10
bedient sich eines variablen und dem jeweiligen Zieltextformat
angemessenen Satzbaus.
erreicht

Sprachrichtigkeit
Der Schüler / Die Schülerin …
max.
ist in der Lage, einen Text weitgehend nach den Normen der sprachlichen
Korrektheit zu verfassen :
10 Wortschatz
12
11 Grammatik
12
erreicht
6
12 Orthographie
Eine ungenügende Leistung im Darstellungs- und sprachlichen Bereich liegt vor, wenn weniger als 18 Punkte erreicht werden.
(Folge: Note insgesamt nicht besser als mangelhaft)
Gesamtpunktzahl im Bereich Sprache (max. 90)
___________________________________
Gesamtpunktzahl im Bereich Inhalt (max.60)
___________________________________
Die Klausur wird mit der Note
_____________________________________________
Schwerpunkte der weiteren Arbeit:
bewertet.
_________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________