Lengua Cast. - Real Colegio Alfonso XII

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Real Colegio Alfonso XII – Padres Agustinos
DEPARTAMENTO DE FILOLOGÍA
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
CORTA
de
LENGUA Y LITERATURA
3 º ESO
CURSO 2014 – 2015
Profesores: Juana Arroyo Casado
Juan de Borbón y Battemberg, 2.
28200 – San Lorenzo de El Escorial – Madrid
Teléf. 918905711. Fax: 918903190. Email: colegio@colalfonsoxii.com / Web: www.colalfonsoxii.com
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1. Objetivos de la materia (B.O.C.M. Núm. 126. Martes 29 de mayo de 2007).
La enseñanza de la Lengua castellana y literatura en esta etapa tendrá como finalidad el
desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad
social y cultural.
2. Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos
contextos de la actividad social y cultural, para tomar conciencia de los propios
sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta.
3. Utilizar la lengua oral en la actividad social y cultural de forma adecuada a las
distintas funciones y situaciones de comunicación, adoptando una actitud
respetuosa y de cooperación.
4. Reconocer las diversas clases de escritos, incluidas sus estructuras formales,
mediante los que se produce la comunicación con las instituciones públicas,
privadas y de la vida laboral, así como ser capaz de emplearlos.
5. Utilizar la lengua para adquirir nuevos conocimientos.
6. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y
procesar información y para redactar textos propios del ámbito académico.
7. Conocer y valorar como patrimonio de todos los españoles la riqueza lingüística
y cultural de España, y considerar, adecuadamente y con respeto, las diferentes
situaciones que originan las lenguas en contacto en las comunidades bilingües.
8. Apreciar las extraordinarias posibilidades que ofrece el castellano como lengua
común para todos los españoles y para los ciudadanos de los países hispánicos,
en tanto que vehículo de comunicación y vertebración de una de las
comunidades culturales más importantes del mundo.
9. Conocer las diferentes manifestaciones y variedades del castellano, derivadas de
su expansión por España y América, valorando la unidad esencial de la lengua
común para todos los hablantes del idioma.
10. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos
lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o
sexistas.
11. Conocer los principios fundamentales de la gramática española, reconociendo
las diferentes unidades de la lengua y sus combinaciones.
12. Aplicar, con cierta autonomía, los conocimientos sobre la lengua y las normas
del uso lingüístico para comprender textos orales y escritos y para escribir y
hablar con adecuación, coherencia, cohesión y corrección.
13. Comprender textos literarios utilizando conocimientos sobre las convenciones de
cada género, los temas y motivos de la tradición literaria y los recursos
estilísticos. Apreciar sus posibilidades comunicativas para la mejora de la
producción personal.
14. Aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio literario y
valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en
diferentes contextos histórico-culturales.
15. Distinguir las principales épocas artísticas y literarias, sus rasgos característicos
y los autores y obras más representativos de cada una de ellas. Conocer las obras
y fragmentos representativos de las literaturas de las lenguas cooficiales
reconocidas en los respectivos estatutos de autonomía.
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16. Interpretar y emplear la lectura y la escritura como fuentes de placer, de
enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hábitos
lectores mediante textos adecuados a la edad.
17. Aprender y utilizar técnicas sencillas de manejo de la información: búsqueda,
elaboración y presentación, con ayuda de los medios tradicionales y la
aplicación de las nuevas tecnologías.
18. Utilizar con progresiva autonomía los medios de comunicación social y las
tecnologías de la información para obtener, interpretar y valorar informaciones
de diversos tipos y opiniones diferentes.
2. Temporalización
Primera semana de septiembre: presentación de la materia y Evaluación Inicial.
Primera evaluación.
• Unidades 1 a 4: Habla y escribe, Describe a un héroe, Cuenta una anécdota y
Escribe un cuento.
• Lectura de Cordeluna de Elia Barceló y de una selección de cuentos de El conde
Lucanor de Don Juan Manuel.
Segunda Evaluación:
• Unidades 5 a 8: Escribe una carta al director, Escribe una noticia, Escribe un
reportaje y Realiza una entrevista.
•
Lecturas: Lazarillo de Tormes y Rinconete y Cortadillo de Miguel de
Cervantes.
Tercera Evaluación:
•
Unidades 9 a 12: Haz una exposición, Escribe un diario, Participa en la red
y Redacta un reglamento.
•
Lectura: El perro del hortelano de Lope de Vega y El sí de las niñas de
Leandro Fernández de Moratín.
3. Procedimientos e instrumentos de evaluación.
PROCEDIMIENTOS
Observación del trabajo
en el aula
INSTRUMENTOS
Observación sistemática de la actitud del alumno ante la
exposición de los contenidos conceptuales por el profesor o
sus compañeros.
Estimación de la participación en diálogos abiertos y de la
facilidad para la exposición ante el resto de la clase.
Exposiciones orales en las que el alumno mostrará su nivel
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de competencia en el uso oral de la lengua.
Corrección de tareas o ejercicios sobre los diferentes
contenidos de la materia, parte de los cuales se realizarán en
el aula y el resto los harán los alumnos en casa.
Deberes
Pruebas escritas o trabajos individuales sobre las lecturas
obligatorias (al menos una por trimestre).
Actividades opcionales: lecturas voluntarias, búsqueda y
aporte de material relacionado con la asignatura,
publicaciones en la revista Piedras y Proyectos y
colaboraciones en la página web.
Examen
Un mínimo de dos y un máximo de cuatro pruebas escritas
por evaluación
CRITERIOS DE CORRECCIÓN.
Los criterios a aplicar con carácter general en la asignatura de lengua son relativos a:
- Ortografía: en cualquier tipo de prueba o escrito se contará con 0,1 menos en las tildes,
y con 0,25 por el resto de errores ortográficos con un límite desde 1º a 4º ESO de 1
punto por tildes y 1 punto por el resto de errores. En 1º Bach, no habrá límite en la
disminución por faltas y en 2º Bachillerato se atendrá a los parámetros PAU, es
decir, 0,5 por error, sin límite.
- Comprensión escrita: en este tipo de pruebas suelen costar de dos tipos de ejercicios.
Uno es el de preguntas y respuestas y el segundo se refiere a ejercicios de
verdadero- falso.
En el caso del 1·, solo la contestación exacta de la pregunta contará con puntuación:
Por ejemplo, a la pregunta: ¿Dónde estuvo Juan? La contestación correcta sería: "
en el cine" o " estuvo en el cine". Contestaciones como "cine" no es válida y no
cuenta con puntuación.
En el caso del ejercicio tipo verdadero-falso, solo con la V o la F iniciales sirven
para contar con la puntuación completa. Sin embargo, si en este ejercicio se le pide
que dé evidencia de su contestación, sirve lo mismo que para las preguntas y
respuestas. Sólo la contestación de lo que se pide y que sea coherente y adecuado
tendrá puntuación.
- Expresión oral. En esta prueba se valorará en igual medida todos los aspectos
relacionados con la expresión oral y por tanto habrá que hacer media de todas las
notas obtenidas de 0 a 10 de los siguientes parámetros: exactitud en la respuesta,
fluidez, uso de vocabulario y dicción.
- La expresión escrita:
- ejercicios de redacción: se contará tanto el contenido como la forma. En cuanto a la
forma, se valorará la ortografía, la separación en párrafos, la caligrafía, y la correcta
presentación y puntuación. En cuanto al contenido, se valorará la coherencia y la
cohesión en la exposición de la ideas. La valoración de ambas debe estar relacionada
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con el nivel de madurez del alumnado. En 3º ESO, se valorará 40% el contenido y
60% la forma.
- dictados: cualquier error ortográfico contará con 0,25 menos.
- Análisis morfológico.
Se pedirán los siguientes:
a) estructura gramatical: lexemas y morfemas
b) procedimiento de formación: simple derivada, compuesta, parasintética, siglas,
acrónimos
c) clase o categoría gramatical: distinguir la clase de palabra: nombre, verbo,
adverbio, etc.
d) origen de la palabra, préstamos, palabra patrimonial, cultismos, dobletes, etc.
De nombres: común/propio- contable/incontable - individual/colectivo - concreto /
abstracto - género y número. -la no contestación de uno de estos grupos será 1/4 de
la puntuación menos. Si equivoca en propio en lugar de común o colectivo en lugar
de individual, etc. Penalizará con 1/2 menos.
De verbos: la no contestación del tiempo, aspecto y modo apropiados del verbo hará
que no tenga puntuación el análisis del mismo, aunque el número y la persona sean
correctos.
De adjetivos: deben saber distinguir entre calificativos y determinativos y aunque no se
considera importante saber si son explicativos o especificativos, si es necesario
poner el tipo de adjetivo determinativo que es. Si esto no ocurriera se penalizaría
con la mitad de la pregunta menos. Si equivoca calificativo y determinativo con
contará con puntuación.
En bachillerato se les pedirá que reconozcan además los relacionales
De adverbios: sirva lo mismo que para la distinción del tipo de adjetivos. Debe saberse
el tipo de adverbio o no contara con puntuación.
De oraciones:
- Análisis sintáctico: se distinguen dos partes:
1) distinguir el sujeto y el predicado
2) poner los respectivos sintagmas y núcleos de los mismos con sus funciones
correspondientes.
Oración simple:
Si equivoca el sujeto o el predicado, la oración no contara con puntuación. Si ha
señalado bien el sujeto y el predicado contaría con 1/3 de la puntuación del análisis.
Si sólo es capaz de poner los sintagmas pero no pone las funciones solo contará con
2/3 de la puntuación.
No contarán con puntuación en los siguientes supuestos:
- En las pasivas, la no identificación del complemento agente y el sujeto paciente.
- En la impersonales si no se la reconoce como tal
- La no identificación del complemento de régimen
- La no identificación del complemento predicativo
- La no identificación de una oración copulativa y su atributo
Oración compuesta:
Se valorará la estructura interna y externa de la misma. Si no se es capaz de reconocer la
externa, es decir, la no identificación del tipo de oración compuesta y su función no se
valorará nada. Si esta parte está bien, se comprobará la estructura interna.
- análisis de estrofas: Para este tipo de análisis y referente a la forma es necesario que
sepa qué tipo de estrofa es con su justificación teórica. Es decir, solo contará con 1/3
de la puntuación si dice que una estrofa es un serventesio, por tanto debe justificar
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su respuesta con la distribución de rima y tipo de rima para contar con la puntuación
total.
En cuanto a los recursos, se contabilizará igual que para la forma. No sirve con poner
que hay una anáfora en el verso 3 sin señalarla tal cual en el papel donde está.
Un porcentaje de un 35% debe darse al análisis del contenido en relación con la obra y
el autor sacando el sentido al mismo.
- literatura:
En 3º se harán preguntas para valorar los conocimientos que el alumno tiene de una
época o movimiento literario, sus autores y sus características.
En cuanto a las preguntas de contextualización de un texto dentro de su obra, se
valorará la justificación en cuanto al qué sucede, dónde sucede, qué personajes están
actuando, en qué parte de la obra está situado y justificación de las acciones de los
personajes. Se valorará cada parte de forma proporcionada.
4. Criterios de calificación.
1. La calificación numérica de cada evaluación será de 0 a 10:
2. La base de la calificación la constituirán las pruebas escritas de las que se
realizarán al menos dos por trimestre y que tendrán un valor del 90% de la
calificación en la evaluación trimestral.
3. Estas pruebas escritas valorarán los conocimientos adquiridos por el alumno,
tomando como punto de partida el libro de texto y teniendo en cuenta las
explicaciones, comentarios, correcciones y apuntes que se hayan dado en clase
(valorándose la presencia o ausencia de dichos conocimientos en las respuestas de
los exámenes, en aquellas preguntas en que fuera pertinente su mención o
conocimiento).
4. El 10% restante de la nota de evaluación se obtendrá de las actividades y ejercicios
de clase, obligatorios u opcionales, del interés y el esfuerzo del alumno por el
trabajo diario, por la ortografía y la limpieza y orden en sus cuadernos y escritos. En
la 3ª Evaluación los alumnos realizarán la prueba CDI de la CAM. La nota que
obtengan se incluirá dentro del 10 % de actividades y ejercicios de clase.
5. Para aprobar la evaluación trimestral es necesario demostrar mediante prueba
escrita, que se ha realizado una lectura comprensiva de los libros de lectura
señalados en el apartado correspondiente de esta programación. En caso contrario el
profesor establecerá las medidas de recuperación necesarias, que podrá ser una
nueva prueba de lectura de la obra en cuestión.
6. El curso se considerará aprobado en junio sólo cuando el alumno tenga las tres
evaluaciones aprobadas. La nota final del curso, en el caso de tener las tres
evaluaciones aprobadas, saldrá de la media de las tres evaluaciones.
5. Sistema de recuperación de evaluaciones pendientes.
Los alumnos y alumnas que no logren alcanzar una calificación numérica de 5
en cada evaluación, podrán recuperarlo al comienzo de la evaluación siguiente con una
prueba escrita sobre la parte o partes del temario no superadas incluidas las lecturas
obligatorias. Para los alumnos que no hayan aprobado durante el curso, se realizará un
examen sobre los contenidos de las evaluaciones no superadas.
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6. Procedimientos y actividades de recuperación para alumnos con
materias pendientes de cursos anteriores.
Cada trimestre los alumnos recibirán fotocopias con actividades de recuperación de los
RECURSOS FOTOCOPIABLES de Editorial Anaya para 2ºESO.
Primer Trimestre
1. Estudiar los temas 1, 2, 3 y 4 del libro de texto del curso pasado y responder en
un cuaderno a las preguntas de las actividades de los recursos fotocopiados.
2. Prueba escrita con preguntas sobre las actividades del libro anterior.
•
•
Entrega del cuaderno y prueba escrita: Martes, 4 de noviembre de 2014 o
fecha establecida por Jefatura de Estudios.
El cuaderno de actividades tendrá un valor porcentual del 30%; la prueba
escrita, 70%
Segundo trimestre
1. Estudiar los temas 5, 6 ,7 y 8 del libro de texto del curso pasado y responder en un
cuaderno a las preguntas de las actividades de los recursos fotocopiados.
•
Entrega del cuaderno y prueba escrita: jueves, 26 de febrero de 2015 o
fecha establecida por Jefatura de Estudios.
•
escrita, 70%
Tercer trimestre
1. Estudiar los temas 9,10, 11 y 12 del libro de texto del curso pasado y responder en
un cuaderno a las preguntas de las actividades de los recursos fotocopiados.
•
Entrega del cuaderno y prueba escrita: martes, 5 de mayo de 2015 o fecha
establecida por Jefatura de Estudios.
•
escrita, 70%
•
La nota que figurará en las actas de junio será la media de las tres
calificaciones anteriores. Si el alumno no logra recuperar la materia en los
trimestres indicados, podrá superar la parte o partes pendientes mediante
un examen escrito el martes 2 de junio de 2015 o en la fecha establecida
por Jefatura de Estudios.
Los alumnos podrán plantear sus dudas a su profesora en las horas normales de clase o a
través de la plataforma Educamos siempre que lo deseen.
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7. Pruebas extraordinarias de septiembre.
El examen de septiembre para los alumnos que no hayan conseguido superar la
materia en junio consistirá en una prueba global de todos los contenidos del curso. El
día de la prueba entregarán un cuaderno de actividades correctamente presentadas. Las
actividades del cuaderno podrán alcanzar como máximo un 10% de la nota final. El
90% restante se obtendrá de una prueba escrita sobre los objetivos no superados. Con el
boletín de notas recibirán una hoja de recuperación estival con los contenidos y
actividades detallados. Dicha información podrá consultarse también en la página web
del Colegio.
8. Método de información a los alumnos sobre su proceso de
aprendizaje.
• Al principio del curso cada profesor explicará a los alumnos los contenidos de
esta programación Se dejará una copia impresa en la corchera de la clase; podrá
consultarse también en la página web del colegio.
• Los alumnos recibirán en clase sus pruebas escritas, una vez corregidas y
calificadas, para que puedan aclarar las dudas que tengan sobre su calificación.
• Las calificaciones de los exámenes y trabajos se registrarán en el cuaderno de
EDUCAMOS, donde podrán consultarlas los alumnos y sus padres.
9. Procedimiento para que el alumnado y sus familias conozcan los
objetivos, contenidos, mínimos exigibles, criterios y procedimientos
de calificación y evaluación.
los alumnos y sus familias podrán consultar en Educamos y en la página web del
Centro cualquier aspecto relacionado con esta programación.
10. Recursos didácticos.
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Libro de texto: GUTIÉRREZ ORDÓÑEZ , SALVADOR …[ET AL.]: Lengua y
Literatura 3º ESO, Ed. Anaya, ISBN: 978-84-678-1343-2
Recursos fotocopiables y digitales de la Editorial Anaya.
BARCELÓ, ELIA: Cordeluna, Ed. Edebé, ISBN: 978-84-236-8718-3
Plan lector del Grupo EDEBÉ: Cordeluna. Actividades de aula.
DON JUAN MANUEL: El conde Lucanor.
ANÓNIMO: Lazarillo de Tormes.
CERVANTES: Rinconete y Cortadillo.
Plan Lector de Editorial Casals: Bambú Lector. Rinconete y Cortadillo.
FERNÁNDEZ DE MORATÍN, LEANDRO: El sí de las niñas.
LOPE DE VEGA: El perro del hortelano.
Cuaderno personal del alumno.
Material bibliográfico disponible en la biblioteca del Centro.
Material audiovisual de la clase,
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Sección de Recursos Didácticos de la página web del Colegio.
La revista trimestral Piedras y Proyectos, donde los alumnos interesados
pueden publicar sus redacciones, poesías y dibujos.
Libros de lectura de la Biblioteca de aula.
Material y actividades preparados por el profesor.
EDUCAMOS.
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