Proyecto - Fray Plácido

AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
“PROYECTO PEDAGOGICO DE ECOLOGIA Y EMPRENDIMIENTO”
MUNICIPIO DE MOCOA - PUTUMAYO
2015
INSTITUCION EDUCATIVA FRAY PLACIDO
“PROYECTO PEDAGOGICO DE ECOLOGIA Y EMPRENDIMIENTO”
DOCENTES RESPONSABLES
Biólogo. HENRY NAVARRO
Esp. CARMEN GRACIELA DELGADO
Esp. SANDRA CHAMORRO
Esp. ROSA BRAVO
Lic. JESUS VASQUEZ
Esp. CARLOS CUELLAR
Lic. GLORIA CHINDOY
Esp. JAIME JOSA
Bióloga. LORENA VILLARREAL
Contadora. NIDIA DELGADO
Lic. ANA JULIA ZAMUDIO
Esp. IRMA RUALES
MUNICIPIO DE MOCOA - PUTUMAYO
2015
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIÓN
1. IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO PRAES………………………………………………………………………..……5
2. JUSTIFICACIÓN...................................................................................................................... 7
3. DIAGNOSTICO………………………………………………………………………………………………………………..…..8
4. OBJETIVO ……………………………………………………………………………..…………………………………………….8
5. OBJETIVO GENERAL ................................................................................................................. 8
6. OBJETIVOS ESPECIFICOS........................................................................................................... 8
7. MARCO INSTITUCIONAL .......................................................................................................... 9
8. MARCO CONCEPTUAL............................................................................................................. 10
9. MARCO LEGAL ........................................................................................................................ 13
10. RECURSOS............................................................................................................................. 15
11. METODOLOGIA...................................................................................................................... 17
12. EVALUACIÓN …………………………..….………………………………………………………………………….….………18
13. ANEXOS……………………………………………………………………………………………….……………….…………….19
14. BIBLIOGRAFIA……………………………………………………………………………………….……………….……..……22
INTRODUCCION
la comunidad Educativa, se propone la inclusión de procesos pedagógicos que promuevan una
infalible construcción de procesos educativos ambientales, promoviendo así el fortalecimiento de
la cultura ambiental verdadera, estructurada sobre la base de actividades o experiencias frente a
los problemas que están afectando al ambiente tanto social, natural y cultural, por ende los
problemas ambientales son frecuentemente causados por nuestra comunidad educativa en esta
interacción, los educandos resultan ser al mismo tiempo, las causas primarias y la solución a los
problemas ambientales. En base a esta preocupación el Gobierno Nacional determino una serie
de estrategias de la Política Nacional de Educación Ambiental, que consiste en la implementación
de los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE), en el que las instituciones educativas y la
comunidad, han generado un modelo contextualizado que fusiona el PEI con el PRAES, para
trabajar desde las instituciones, por el bienestar de la comunidad con una visión clara sobre la
realidad y los cambios que se requieren.
Para que esto se puede lograr se hace necesario una metodología de enseñanza de participación
activa con base en procesos de observación, formulación de hipótesis y experimentación. Esta
metodología exige al docente una capacitación y un reto en nuevas estrategias de enseñanza que
faciliten la construcción del conocimiento. Los programas de áreas integradas o afines deben
atender los problemas de la comunidad educativa y comunidad en general. Por lo tanto los
programas se deben desarrollar en forma vivencial y participativa.
El Proyecto ambiental escolar (PRAE) de la Institución Educativa fray placido está organizado
alrededor de 4 temas surgidos del diagnóstico planteado a partir de nuestra problemática
ambiental estos son: Reciclaje, elaboración y transformación de Papel; manejo, restauración y
conservación del humedal; elaboración de abonos orgánicos; y reciclaje de botellas Plásticas
FICHA RESUMEN DEL PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR (PRAE)
IDENTIFICACION DEL PRAE
Nombre del proyecto:
PROYECTO PEDAGOGICO DE ECOLOGIA Y EMPRENDIMIENTO
Institución y/o Centro Educativo que lo presenta y/o avala:
INSTITUCION EDUCATIVA FRAY PLACIDO
Lugar de Ejecución: Municipio:
Mocoa - Putumayo
Duración del PRAE (meses):
10 meses aproximadamente
Financiación:
Valor total del PRAE ($):
IDENTIFICACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA GESTORA
Institución Educativa y/o Centro Educativo:
Institución Educativa Fray Placido
Sede:
Los Sauces
Rector:
Bertha Ortega
Líder Institucional del PRAE:
Jaime Josa, Henry Navarro
Docentes responsables del PRAE:
Jaime Josa, Lorena Villareal, Gloria Chindoy , Nidia Delgado, Ricardo Rosales, Henry
Navarro.
Dirección electrónica:
Josaeraso2010@hotmail.com,nahhe@hotmail.com
Teléfono:
Sede los Sauces
(098) 4205553
Dirección para correspondencia:
Barrio: 17 de julio dirección Cl 5 11-48
Dirección electrónica:
iefrayplacido@gmail.com
JUSTIFICACIÓN
La Institución educativa Fray Plácido cuenta con un entorno con gran riqueza ecológica y además
genera gran cantidad de residuos sólidos orgánicos e inorgánicos por lo cual se hace necesario
que docentes, estudiantes y padres de familia participen activamente en el desarrollo de un
proyecto Ecológico y ambientalista que permita restaurar, proteger y conservar el medio
ambiente, además contribuir a crear una conciencia ambiental en “el manejo integral de los
residuos sólidos” con los residuos orgánicos provenientes del los restaurantes escolares de la
Institución Educativa Fray Placido, para que surtidas las etapas del manejo integral estemos en
capacidad de asociar la
disciplina ambiental
al control de generación, separación,
almacenamiento, tratamiento y disposición de los residuos sólidos a través de la transformación
en abono orgánico.
La ley 1549 del 2012 en su artículo 8, crea los proyectos ambientales con el propósito de
incorporar la problemática ambiental local al quehacer de la institución educativa, teniendo en
cuenta que se debe hacer de una manera transversal dentro de las actividades curriculares, por lo
cual se creó el proyecto pedagógico de ecología y emprendimiento que pretende fortalecer la
cultura ambiental en la comunidad educativa Fray Placido, implementando acciones que
conduzcan al desarrollo de actividades lúdico-pedagógicas, recreativas y de investigación.
Los Residuos Sólidos como el papel que a diario se botan a la basura, son desechos que si se
manipulan adecuadamente, son materia prima generadora de oportunidades de desarrollo
sostenible orientada a la preservación del medio ambiente y fuente de oportunidades para el
progreso económico, social, cultural y ambiental.
Teniendo en cuenta lo antes mencionado, este proyecto está orientado básicamente en
concientizar a la comunidad educativa de la Institución, de la necesidad que existe en desarrollar
acciones conducentes a la creación de una cultura ambiental y ecológica que sea capaz de
proteger, cuidar y conservar el medio ambiente local, regional y nacional.
DIAGNOSTICO
La institución Educativa Fray Placido, en reuniones de trabajo representado por docentes del área
de ciencias naturales y técnicas empresariales iniciaron la primera fase del diagnóstico con la
aplicación de una investigación, en la cual se establecieron las debilidades, oportunidades,
fortalezas y amenazas ambientales de la institución. En una segunda fase, en reunión de docentes
en planeación se acordó, un eje temático, teniendo en cuenta la problemática ambiental, las
conclusiones fueron articuladas en el plan de estudio de ciencias naturales, y parte en técnicas
empresariales.
Del análisis y compromiso de los docentes, surge la necesidad de crear 4 proyectos
ambientales para conseguir el uso adecuado de los recursos e incorporar sistemas
eficientes autosostenible y preservación de nuestras fuentes hídricas.
OBJETIVOS
GENERAL
Fortalecer la cultura ambiental a través del manejo adecuado de los residuos sólidos, restauración
y conservación de las fuentes hídricas en la comunidad educativa de la Institución Fray Placido.
ESPECIFICOS
 Implementar un plan de manejo ambiental de la naciente de agua ubicada en la sede
Sauces.
 Generar conciencia ambiental a través del manejo adecuado de los residuos sólidos.
 Inclusión y transversalización de la temática ambiental en el Proyecto Educativo
Institucional fray placido.
 Desarrollar estrategias de educación ambiental para la conservación de los recursos
naturales en las sedes del Centro Educativo fray placido.
 Sensibilización de la comunidad educativa frente a su papel protagónico en la gestión
ambiental.
 Mejorar la presentación de la institución educativa mediante la elaboración y
conservación de jardines y zonas verdes
 Reestructurar el diseño curricular sobre educación ambiental adaptándolo al grado, al
nivel y a las necesidades de la institución
MARCO INSTITUCIONAL
La Institución Educativa Fray Placido (Registro Dane: 186001000248, Nit: 846000522-2) se
encuentra localizada en el casco urbano del municipio de Mocoa, departamento del Putumayo,
brindan los niveles de preescolar, básica primaria, básica secundaria y media académica; tiene una
población estudiantil en gran parte flotante de 1600 estudiantes aproximadamente, un personal
idóneo de 60 docentes y una infraestructura física adecuada con aulas, zonas verdes, área
administrativa, salas de informática y restaurante escolar, cuenta con tres sedes : Central, José
Homero y Sauces, esta última objeto de nuestro PRAE, está ubicada al norte del barrio los sauces,
entre el barrio San Andrés y sauces, privilegiada por su situación geográfica (Amplias zonas verdes)
se facilita la comunicación, el estudio y orientación ambiental.
El municipio de Mocoa se encuentra ubicado en la subregión del medio putumayo. El desarrollo
económico del municipio gira alrededor de varios ejes
 La agricultura: por las características de los suelos, han sido prácticamente de subsistencia,
en pequeñas parcelas, utilizando prácticas agrícolas rudimentarias y manuales sin
asistencia técnica.
 la minería informal, cuya función principal es la extracción del oro del subsuelo, en forma
artesanal.
 El comercio generalmente funciona de manera informal.
 Una gran parte de la población vive del rebusque comercio informal.
 la ganadería se desarrolla a menor escala con especies como ganado vacuno, ganado
porcino, crías de pollos.
 La pesca ha sido artesanal en ríos y quebradas.
 Empleados públicos, con estabilidad laboral.
 En los últimos años han aumentado los negocios de toda índole: víveres, restaurantes,
entre otras.
El aspecto económico tiene mucha incidencia en el aspecto social de nuestra comunidad, siendo
notorios pocos casos de riqueza y muchos de pobreza presentando desintegración, familiar,
abandono, prostitución, drogadicción, entre otros, que inducen a la mala atención de la población
infantil y juvenil, conllevando al padecimiento de enfermedades y a la mala nutrición de los
mismos.
MARCO CONCEPTUAL
PRAE (PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR): Proyectos que incorporan la problemática ambiental
local al que hacer de las instituciones, teniendo en cuenta su dinámica socio cultural de contexto.
EDUCACION AMBIENTAL: Es un proceso pedagógico, dinámico y participativo creado para
despertar conciencia ambiental y para permitir a la población en general identificarse con la
problemática del medio donde vive, del planeta como parte de la ciencia de las interacciones.
Busca identificar las relaciones de interacción con el hombre y el entono.
CULTURA AMBIENTAL: Puede concebirse como un saber interdisciplinario, dado que en su núcleo
se pueden integrar diversas disciplinas que aporten conceptos, metodologías y herramientas para
entender la complejidad ambiental. La cultura ambiental es un conocimiento necesario –
impostergable– para la generación presente y para las futuras lo será aún más. No es una opción.
Es un asunto que nos compete y compromete a todos. Lo que está en juego no es sólo un
problema ético, sino de la supervivencia de la vida en el planeta tierra y de la especie humana en
particular, por el insostenible uso de los recursos naturales impuesto por el modelo de desarrollo
económico.
DESARROLLO SOSTENIBLE: Desarrollo que se logra cuando se atiende a las necesidades de la
generación presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para atender
sus propias necesidades
FACTOR DE RIESGO: El efecto que pueden producir aquellos fenómenos y objetos, sustancias, etc.,
a los cuales se les ha demostrado que poseen la probabilidad de afectar al individuo,
generando enfermedades o accidentes de trabajo.
ECOLOGIA: es la ciencia que estudia las interrelaciones de los diferentes seres vivos entre sí y con
su entorno, estudia cómo estas interacciones entre los organismos y su ambiente afectan a
propiedades como la distribución o la abundancia.
AMBIENTE: Sistema dinámico determinado por las interacciones físicas, biológicas, químicas,
sociales y culturales, que se manifiestan entre los seres humanos y los demás seres vivos como
seres bióticos y todos los demás elementos abióticos del entorno en que se desarrollan, sean de
carácter natural o que se deriven de transformaciones o de intervenciones humanas.
SISTEMA AMBIENTAL: El concepto AMBIENTE implica la confluencia no sólo de las Ciencias
Naturales, sino también de todas las áreas del conocimiento en el campo de la educación formal,
propiciando el desarrollo de una cultura ambiental, basado en un proceso de sensibilización de la
persona, enfatizado en el desarrollo de valores tales como: Sentido de pertenencia, compromiso,
responsabilidad, construcción de nuevo conocimiento, para un diseño de metodologías y
estrategias adecuadas en búsqueda de un ambiente de calidad que respete la diversidad social y
cultural.
EDUCACIÓN AMBIENTAL: Proceso que permite al individuo comprender las relaciones de
interdependencia con su entorno, a partir del conocimiento reflexivo y crítico de su realidad
biofísica, social, política, económica y cultural, para que a partir de la realidad concreta, se puedan
generar en él y en su comunidad actitudes de valoración y respeto por su ambiente, propiciando
una mejor calidad de vida, desde una concepción de desarrollo sostenible.
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL, LA ESCUELA Y EL ENTORNO: Corresponde a la Institución Educativa
como instrumento fundamental de transformación que propicia el desarrollo individual y
comunitario, orientar su quehacer pedagógico a la construcción de proyectos participativos,
tendientes al mejoramiento continuo de la calidad de vida, dentro de un proceso formativo
íntimamente ligado a la familia y a la comunidad en torno a problemas comunes y sus posibles
alternativas de solución; razón por la cual requiere de maestros comprometidos como
orientadores y dinamizadores de los proyectos y de un currículo flexible del cual hagan parte, no
sólo los conocimientos científicos, sino los saberes comunes y tradicionales; un currículo ligado a
la cotidianidad de los alumnos que propicie situaciones de aprendizaje vinculadas a la resolución
de problemas reales, que abra paso a la construcción de nuevo conocimiento, no sólo en el ámbito
local, sino regional, nacional y planetario, maestros que asuman los planes de estudio no como
meta última que se constituye en obstáculo para el quehacer del maestro, limitando su papel con
los alumnos y la comunidad.
RECICLAJE: Es el proceso mediante el cual se extraen materiales del flujo de residuos y se
reutilizan. En otras palabras es un conjunto de procesos mediante los cuales se aprovechan y
transforman los residuos sólidos recuperados y se devuelven a los materiales sus potencialidades
de reincorporación como materia prima para la fabricación de nuevos productos.
El reciclaje generalmente incluye recolección, separación, procesamiento, comercialización y
creación de un nuevo producto o material a partir de productos o materiales usados.
A los materiales se les recicla porque el producto terminado que entregan tiene un costo más bajo
que si se les produjera como inicialmente, ahorrando un sinnúmero de operaciones que sí deben
cumplir los materiales de primera mano.
Pero hay algo de mayor importancia: muchos de los materiales que se reciclan son de los llamados
productos no renovables: es decir que, dado su consumo, están llamados a ser agotados en sus
depósitos terrestres. Tales como el petróleo, cuyo fin está próximo, y la mayoría de los metales.
Estos recursos están, hasta ahora, fuera de la capacidad productiva del hombre. Decimos que "
hasta ahora " porque el hombre ha ido rompiendo barreras que antes parecieron imposibles de
ser traspasadas.
RESIDUOS SÓLIDOS: Se entiende por residuo sólido cualquier objeto, material, sustancia o
elemento sólido que se abandona, y que es susceptible de aprovechamiento o transformación en
un nuevo bien, con valor económico.
CLASIFICACIÓN DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS: Los residuos sólidos pueden clasificarse en 3
categorías:
• Orgánicos e Inorgánicos.
• Incinerables y no incinerables.
• Reciclables y no reciclables.
MATERIAL ORGÁNICO: Formado por materia viva o que tuvo vida. De forma más general,
conformada por compuestos químicos basados principalmente en el elemento Carbono,
excluyendo el Dióxido de Carbono y los carbonatos. Ejemplo: Residuos de comida, jardín, madera,
etc.
MATERIAL INORGÁNICO: Constituido por compuestos químicos que no están basados en el
elemento Carbono. Ejemplo: Los minerales.
MATERIAL INCINERABLE: Es similar al material orgánico. Se emplea el proceso de quema o
combustión para degradar térmicamente dichos materiales.
MATERIAL RECICLABLE: Son materiales que todavía tienen propiedades físicas o químicas útiles
después de servir a su propósito original, y que por lo tanto, pueden ser reutilizados o convertidos
en materia prima para la fabricación de nuevos productos. Ejemplo: Papel, plástico, vidrio,
madera, etc.
FAUNA: Conjunto de especies animales que viven en una región o un medio.
FLORA. Conjunto de las especies vegetales que crecen en una región. Libro que describe las
plantas y permite la determinación de las especies.
ECOSISTEMA: Conjunto de factores bióticos y abióticos que interactúan entre si.
AMENAZAR: Manifestar alguien su intención de hacer daño o perjudicar a alguien
SUELO: Superficie por la que se anda, generalmente allanada o recubierta de algún material para
que sea más uniforme. Parte superficial de la corteza terrestre, en contacto con la atmosfera y
sometida a la acción de la erosión de los animales y de las plantas, lo que produce la alteración y
disgregación de las rocas.
CUENCA: Depresión en la superficie de la tierra, valle rodeado de alturas.
LA CUENCA HIDROGRÁFICA: territorio drenado por un único sistema de drenaje natural, es decir,
que drena sus aguas al mar o a un lago endorreico a través de un único río.
FUENTE HIDRICA: son todas las corrientes de agua ya sea subterránea o sobre la superficie; de las
cuales nosotros los seres humanos podemos aprovecharlas ya sea para la generación de energía o
el uso personal.
RESTURAR: Volver a poner una cosa en el estado o circunstancia en que se encontraba antes
ORNAMENTAR: refiere a embellecer algo a través de la inclusión de adornos y detalles
decorativos.
MARCO LEGAL
Constitución Política de Colombia de 1991 el decreto 1743 de 1994 se instituye el proyecto de la
educación ambiental para fijar criterios para la promoción del medio ambiental no formal e
informal estableciendo coordinación entre el ministerio del medio ambiente y PRAE Capítulo 1 se
incluyeron los proyectos ambientales escolares a partir de enero de 1985 con el fin de crear los
proyectos ambientales escolares con miras a solucionar problemas ambientales específicos
Capítulo 2 busca la interculturalidad formación en valores regionalización, de interdisciplinar,
participación y formación para la democracia.
De igual forma los PRAES, están soportados bajo todo un marco jurídico, entre ellas la Constitución
nacional en sus art. 67 y 79, Ley 99 de 1993, Ley general de educación 115 de 1994, la Política
nacional de educación ambiental, el Decreto 1743 de 1994 entre otras, que todos los
establecimientos educativos deben tener vinculado dentro de sus currículos, como un tema de eje
transversal que debe ir articulado con todas las áreas del conocimiento que se orientan en cada
institución.
La Ley 115 de 1994, Ley general de Educación, plantea dentro de sus fines promover y generar
espacios para la toma de conciencia acerca de la conservación, protección y mejoramiento del
medio ambiente. En esta misma Ley se contempla la obligación que tienen las instituciones
educativas de proporcionar educación ambiental a los alumnos.
A nivel nacional si se han adelantado procesos orientados a la formación de docentes en la
imensión ambiental, para que ellos sean multiplicadores de los procesos en sus instituciones
educativas, sin embargo, en nuestra región, algunas Instituciones Educativas no se encuentran
aplicando de manera consciente y racional los procesos que se deben llevar a cabo y que la
educación ambiental requiere, es por ello, que las prácticas pedagógicas tradicionales no han
fortalecido la transformación de los sistemas educativos, en tanto, trasciendan a incorporar la
dimensión ambiental en la escuela, lo cual es posible a partir de planteamientos 29 articulados al
proyecto educativo Institucional – PEI y a transformaciones desde lo curricular.
Artículo 5º de la ley 115 de 1994 consagra como uno de los fines de la educación de adquisición de
un conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad
de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una
cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la nación.
Decreto 1713 del 2002 se establece los concernientes con los residuos aprovechables, entre los
que se tienen los mecanismos requeridos para el desarrollo de los programas de recuperación
.Además se incluye la participación de los recicladores en las actividades de aprovechamiento de
los residuos sólidos.
Resolución 1045 sept. 26 de 2003 por el cual se adapta la metodología para la elaboración de los
planes de gestión integral de residuos sólidos. Esta resolución hace una modificación al artículo 34
del decreto 2811 del 1974 el cual establece que para el manejo de los residuos sólidos se utilizarán
los mejores métodos de acuerdo con los avances de la ciencia y tecnología.
El proyecto de Educación Ambiental está fundamentado legalmente en la constitución política de
Colombia de 1991 en los artículos 67 y 79, en la ley 115 de 1994 en el artículo 14 en su enciso C° y
en el decreto 1860 en el artículo 36.
Decreto 1860, Art: 36. Proyectos Pedagógicos. El proyecto pedagógico es una actividad dentro del
plan de estudio que de manera planificada ejercita al educando en la Solución de problemas
cotidianos, seleccionados por tener relación directa con el entorno social, cultural, científico y
tecnológico del alumno. Cumple la función de correlacionar, integrar y hacer activos los
conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores logrados en el desarrollo de diversas
áreas, así como de la experiencia acumulada. La enseñanza prevista en el artículo 14 de la ley 115
de 1994, se cumplirá bajo la modalidad de proyectos pedagógicos.
Ley 1549 de 2012. Art 8. Los proyectos ambientales deben incorporar a las dinámicas curriculares
de los establecimientos educativos de manera transversal.
Decreto 1743 de 1994. Responsabiliza a la comunidad educativa en el diseño y ejecución del PRAE.
RECURSOS
Para el desarrollo del proyecto se utilizarán los siguientes recursos:
Humanos. Como recurso humano participarán activamente los docentes, estudiantes, padres de
familia y comunidad en general.
Materiales
OBJETIVO
Implementar un plan
de manejo ambiental
de la naciente de
agua ubicada en la
sede Sauces.
RECURSOS
MATERIALES
Herramientas
de
trabajo,
árboles
ornamentales,
abono
orgánico,
insumos agrarios.
HUMANOS
Directivos
Docentes
Estudiantes
Generar conciencia Directivos
ambiental a través Docentes
del manejo adecuado Estudiantes
de
los
residuos
sólidos
OBJETIVO
Inclusión del tema
reciclaje
y
transformación del
papel en los planes
de estudio de las
áreas:
ciencias
naturales.
Herramientas
de
trabajo,
residuos
sólidos orgánicos e
inorgánicos.
RECURSOS
MATERIALES
HUMANOS
ECONOMICOS
$ 5.000.000
$ 5.000.000
ECONOMICOS
* Docentes ciencias
Naturales
*Integrantes
del
proyecto
medio
ambiente
Concientización a Docentes
estudiantes acerca Estudiantes
del reciclaje del
papel.
Folletos
* Recolección de
papel
en
los
diferentes salones
Consecución
de * Rector
máquina trituradora
del papel, máquina * Integrantes
prensadora,
grupo
recipiente
para
procesamiento del
papel,
tela
Papel reciclado
Por cotizar
del
muselina, marcos
de madera.
*Adecuación
marcos.
de
$200.000
* Elaboración y *Integrantes
del Papel reciclado
venta de hojas y proyecto
medio
tarjetas
ambiente.
* Estudiantes grado
noveno
$100.000
METODOLOGIA
Reunión de docentes en planeación para acordar eje temático, teniendo en cuenta la problemática
ambiental.
Planteamiento y ejecución de estrategias, por cada proyecto para cumplir con los objetivos .
Elaboración de temáticas ambientales transversales para conocer biodiversidad del entorno y la
articulación al PEI
El proyecto pedagógico ambiental consta de dos subproyecto denominados:
1. Manejo, restauración y conservación del humedal ubicado en la zona de verde sede
Sauces. (cuencas hidrográficas)
2. Manejo adecuado de residuos sólidos (transformación de papel reciclado, transformación
de plástico en ladrillo ecológico y producción de abono orgánico)
Se aplicará una metodología activa - participativa, a través de un proceso educativo integral y
continuo que permita mejorar las conductas ambientales en la comunidad educativa.
Evaluación periódica de experiencias.
EVALUACION
La evaluación del proyecto se realizará con estudiantes finalizando cada periodo escolar por el
docente responsable, posteriormente en reunión conjunta con los docentes y directivos se
socializarán las actividades desarrolladas.
ANEXOS
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
SUBPROYECTOS
Manejo,
restauración y
conservación
del humedal
ubicado en la
zona verde de
la institución
Educativa Fray
Plácido.
ACTIVIDAD
Fortalecimiento
del grupo
ecológico
JOVECOP
(Inscripción de
nuevos
integrantes y
legalización).
Diseño del plan
de manejo del
humedal ubicado
en la zona verde
de la Institución
Fray Plácido.
Gestión de
recursos
financieros para
ejecutar el plan
de manejo
ambiental.
Actividades de
concientización
ambiental en los
grados 6 a 11 a
través de la
inserción de
temas
fundamentales
sobre cuencas
hidrográficas en
el plan de
estudios.
Ejecución del
Plan de manejo
ambiental.
RECURSOS
Papelería
Económicos.
RESPONSABLES
Lorena Villarreal
Grupo JOVECOP
FECHA
Marzo 2015
Planos de la I.E
Software
papelería
Lorena Villarreal
Grupo JOVECOP
Febrero a
marzo 2015
Papelería
Transporte
Lorena Villarreal
Grupo JOVECOP
Febrero a
abril de 2015
Video JOVECOP
Computador
Video beam
Papelería
Cámara
fotográfica
Docentes del área de
ciencias naturales
Febrero a
noviembre de
2015
Diseño del plan
de manejo
Plantas para
ornamentación
Objetos
elaborados en
ladrillos
Lorena Villarreal
Grupo JOVECOP
Proyecto de ladrillos
plásticos
Proyectos abono
orgánico.
Abril –
noviembre de
2015.
Elaboración de
abonos
orgánicos
Reciclaje De
Botellas
Plásticas
Elaboración de
Papel
Socialización del
proyecto
Capacitación
plásticos y
llantas
Video bean
Computador
Humanos
Adquisición de
herramientas de
trabajo
Readecuación de
caseta de
compostaje
Elaboración del
compost
Económicos
Utilización del
compost
Herramientas
de trabajo
Sensibilizar a los
estudiantes
sobre el reciclaje
de botellas
plásticas
Humanos
Madera, malla
de alambre
Herramientas
de trabajo
Gloria Chindoy,
Jaime Josa
Gloria Chindoy,
Jaime Josa
Corpoamazonia
Gloria Chindoy,
Jaime Josa
8 – 13 de
febrero
2- 13 de
marzo
Gloria Chindoy,
Jaime Josa
Estudiantes
Gloria Chindoy,
Jaime Josa
Estudiantes
Gloria Chindoy,
Jaime Josa
Estudiantes
Rosa Bravo
Irma Ruales
Pedro Portillo
23 – 27 de
marzo
16 – 20 de
marzo
A partir del 30
de marzo
Segundo
trimestre
escolar
4 de febrero
Recolección de
botellas plásticas
por grados
Humanos
Vehículo
Bodega
Rosa Bravo
Irma Ruales
Pedro Portillo
Finales de
cada periodo
Clasificación y
almacenamiento
de botellas
plásticas
Inclusión del
tema reciclaje y
transformación
del papel en los
planes de
estudio de las
áreas: ciencias
naturales.
Capacitación a
estudiantes
acerca
del
reciclaje
del
papel.
Humanos
Vehículo
Bodega
Refrigerios
Plan de
estudios
Rosa Bravo
Irma Ruales
Pedro Portillo
Final de cada
periodo
Henry, Sandra, Nidia,
Cuellar, Carmen
Graciela Delgado
Febrero 2015
Computador
Video beam
papelería
Henry, Sandra, Nidia,
Cuellar, Carmen
Graciela Delgado
Marzo y abril
de 2015
Recolección de
papel en los
diferentes
salones
Práctica
con
estudiantes en el
taller
de
transformación
del papel.
Adquisición de
máquina
trituradora del
papel, máquina
prensadora,
recipiente para
procesamiento
del papel, tela
muselina, marcos
de madera.
Adecuación de
marcos.
Canecas, cajas
Henry, Sandra, Nidia,
Cuellar, Carmen
Graciela Delgado
Marzo a
noviembre de
2015
Insumos y
herramientas
de trabajo
Henry, Sandra, Nidia,
Cuellar, Carmen
Graciela Delgado
Marzo a mayo
2015
Económicos
Henry, Sandra, Nidia,
Cuellar, Carmen
Graciela Delgado
Febrero a
junio 2015
Económicos
Insumos y
materiales
Elaboración
y Económicos
venta de hojas y Insumos y
tarjetas
materiales
Henry, Sandra, Nidia,
Cuellar, Carmen
Graciela Delgado
Henry, Sandra, Nidia,
Cuellar, Carmen
Graciela Delgado
Febrero a
junio 2015
Marzo a
noviembre de
2015
BIBLIOGRAFIA
PEI Institución Educativa Fray Plácido. 2014.
MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. (2006). Estándares básicos de competencias en Lenguaje,
Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Editor MEN.
Constitución Política de Colombia 1991. Presidencia de la República.
Ley General de Educación (ley 115 de 1994). Presidencia de la República.
Decreto 1860 de Agosto 3 de 1994.
Legislación Educativa Colombiana.
CVS – Córdoba.