1.8 u 2.8 Kinder mit 0 Deutsch Gibis

Kinder mit
„Null-Deutschkenntnissen“
unterrichten
Sprachförderung für Quereinsteiger in
Regelklassen
Annette Gibis, Rin, Beraterin Migration
in den Landkreisen MÜ, AÖ und EBE
annette.gibis@schulen-waldkraiburg.de
1. Organisation an der Schule
• Mobile Reserven für Sprachförderung
• Stundenweise Abordnung einer Lehrkraft,
auch während des Schuljahres
• Schulen auffordern, zur Klassenbildung
genügend Förderstunden zu beantragen
DFK5+; DFK1-4
• Für einen ersten Zeitraum (2-3 Monate ) die
vorhandenen Förderkursstunden zusammenfassen, flexible Organisation von AG‘s
• Flexible Stundenplanung in den betroffenen
Regelklassen; Kooperation ; feste DaZ-Teams
• So kleine Deutschförderkursgruppen wie
möglich bilden, möglichst sprachgemischt
• Nicht zu viele unterschiedliche Sprachniveaus
in einer Gruppe
• Gute Kommunikation an der Schule: Infos
über rechtliche, organisatorische und
methodische Aspekte müssen alle wissen
• Eine Lehrkraft pro Kurs
• Deutschkurs geht für diese Kinder vor allem
anderen
2. Lernstrukturen schaffen
• Lerntagebuch führen lassen, zeitliche
Einteilung der Themenbereiche, sechs
Themenbereiche /Wortschatzfelder nach dem
DaZ-Lehrplan 2002
• Lernpartner in der Klasse organisieren
• Innere Differenzierung, besonders in
sprachlastigen Fächern wie Ethik
• Paten / Helfer einsetzen
• Lernplatz und Helferplatz im Klassenzimmer
einrichten: strukturiertes Material, Laptop
oder Schüler-PC mit Lernprogrammen, Helfer
einweisen
• Materialsammlung, -erstellung ggf. durch
Lehrerteam als durchgängige Aufgabe;
„Lernwerkstatt für DaZ“, Stichwort Freiarbeit,
an der Schule vorhandenes Bildmaterial für
den Englischunterricht nutzen, Sichtung und
Katalogisierung bereits vorhandener
Lehrmittel und Bücher
• Materialien, Bücher, Arbeitsblätter, Spiele an
einem für alle Lehrer/innen zugänglichen Ort
bereitstellen, damit jeder bei Bedarf Material
entnehmen kann; Liste mit allen Materialien
anlegen mit Rubriken „Entliehen“,
„Zurückgegeben“
• In der Klasse: Ordner mit Arbeitsblättern mit
farbigen Trennblättern für die einzelnen
Themen, Lernbereiche anlegen, Boxen für
Themenbereiche anlegen und mit geeigneten
Spielen, Materialien füllen, „Lerntheke DaZ“
• Vokabelheft führen mit zusätzlichen Spalten:
Bild, Wort in D, Wort in der Muttersprache,
Synonyme
DaZ ist nicht nur eine Aufgabe im
Deutschunterricht
• Sprachförderung geht alle Lehrer an, nicht nur
den Deutschlehrer oder den
Deutschförderkurslehrer!
• Sprachsensibler Fachunterricht /
Sprachentlastendes Lernen in allen Fächern!
• Sprachproduktion geht vor Sprachrichtigkeit!
Lerntagebuch
Themenbereich
Lernmittel
Aktivität
Lernpartner
Datum
3. Unterstützungssysteme kennen
oder organisieren
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Integrationslotsen
Lesepaten
Pensionierte Lehrer
Ehrenamtliche
Eltern
Berufspaten
Praktikanten
Eruieren möglicher außerschulischer Partner
Vernetzung mit Sponsoren, Verbänden,…
Fragerunde
Was ich noch wissen wollte….
Danke für Ihre Aufmerksamkeit!