תקנון ביהס - בית החינוך המשותף חוף השרון

‫קשר מורה – תלמיד‬
‫בית הספר שואף לקדם דיאלוג בין מורים לתלמידים מתוך אמונה שכל תלמיד זקוק לאמפתיה‪ ,‬להקשבה ולתמיכה‪ ,‬ועליו‬
‫להרגיש משמעותי ורצוי בבית הספר‪ ,‬והמורה הוא בוגר אחראי ומשמעותי לתלמידיו וביכולתו לקדם את התפתחותם‪.‬‬
‫תפקידו של בית הספר כאירגון מקדם דיאלוג הוא לייצר מנגנונים בית ספריים‪ ,‬קבועים בזמן ובמקום אשר יאפשרו זאת‪.‬‬
‫כדי לתת מענה לכל פרט יצרנו את המנגנונים הבאים‪:‬‬
‫כל תלמיד יוזמן לפגישה אישית עם המחנך שלו (בשבועיים האחרונים לחופשה) לקראת פתיחת שנת הלימודים‪,‬‬
‫כחלק מהשיחה יאתרו המחנכים את נקודות החוזק של התלמידים ומידע נוסף שיסייע להם להכיר אותם‪ ,‬למשל‬
‫מבנה המשפחה בה הם חיים‪ ,‬תחומי העניין שלהם‪ ,‬כישרונות מיוחדים ומהם אפיקי החיבור של התלמיד לבית הספר‬
‫מעבר לפן הלימודי‪.‬‬
‫בשיחת הפתיחה יציב לעצמו כל תלמיד בהתייעצות עם המחנך מטרות לשנת הלימודים הקרובה‪ ,‬בתחומים מגוונים‬
‫שחשובים לו‪.‬‬
‫המחנכים יקדישו חלק מהשעות הפרטניות לפגישות אישיות עם תלמידים (ראו נוהל שעות פרטניות)‪.‬‬
‫יהיה בבית הספר מאגר אפשרויות לאפיקי החיבור של התלמידים לבית הספר שיושתת על יכולות התלמידים בתחומים‬
‫שונים‪ .‬המאגר יתבסס על פעילות ענפה קיימת ועל תוספות שיפותחו לשם כך‪ ,‬למשל‪ :‬פעילות במועצת תלמידים‪,‬‬
‫פעילות קישוט‪ ,‬טיפוח הנוי‪ ,‬השתתפות בנבחרות ספורט‪ ,‬ספרנים‪ ,‬מובילי טקסים וכדומה‪.‬‬
‫במהלך הישיבות הקבועות של היועצת עם כל אחד מהמחנכים הם ישתדלו לחדד אחת לתקופה את המחויבות של‬
‫המחנך לקשר אישי עם כל תלמיד באמצעות חשיבה מה למד המחנך על הילד בזמן האחרון שלא ידע קודם לכן‪.‬‬
‫בית הספר יקיים מספר פעמים בשנה מעגלי שיח של מורים‪ ,‬הורים ותלמידים כדי לשמוע קולות מגוונים מהשטח‪.‬‬
‫פניות אישיות למורים‬
‫!‬
‫בית הספר מאמין בתקשורת ובדיאלוג בין מורים ותלמידים‪ ,‬בין הורים למורים ובין המורים לבין עצמם‪ ,‬ורואה בתקשורת‬
‫ובדיאלוג כלים חשובים להתפתחות ולקידום אישי‪ ,‬לימודי ומקצועי וכמובן לתחושת שביעות הרצון‪.‬‬
‫יחד עם זאת‪ ,‬כדי לאפשר לכל הצדדים לתפקד באופן מיטבי יש להגדיר לוחות זמנים סבירים לתקשורת זו ועקרונות‬
‫להתנהלות מוסכמת‪.‬‬
‫בית הספר יפרסם בתחילת שנת הלימודים את דרכי התקשורת עם מורי בית הספר ושעה שבועית קבועה המיועדת‬
‫לפגישות‪ .‬הפגישות תיקבענה בתיאום מראש‪.‬‬
‫ההורים מתבקשים ליצור קשר עם המורים בעת הצורך‪ ,‬רק באמצעות הדרך בה בחר המורה‪ ,‬ולא להתקשר לטלפון‬
‫הנייד של מורה‪ ,‬שלא פרסם את מספרו‪.‬‬
‫המורה יגיב לפנייה טלפונית או לפנייה באמצעות המשוב תוך שני ימי עבודה‪.‬‬
‫ימי שישי ושבת וימי חופשה אינם מוגדרים כימי עבודה‪ ,‬לעומת זאת יום חופשי של המורה באמצע השבוע הינו יום עבודה‪.‬‬
‫תגובה אפשרית יכולה להיות "קיבלתי את פנייתך‪ ,‬אבדוק ואחזור אליך עד יום‪" ...‬או "אטפל בפנייתך ואחזור אליך עד יום‪"..‬‬
‫המורה יהיה זמין לפגישה עם הורה (המעוניין בפגישה)‪ ,‬תוך שבוע‪( .‬אם ההורה אינו יכול להגמיש את עצמו למועד‬
‫שהציע המורה‪ ,‬הפגישה תידחה למועד שנוח לשניהם ובתנאי שההורה הבין שכך קרה)‪.‬‬
‫פניות שאינן סובלות דיחוי (ילד שלא חזר לביתו‪ ,‬אסון חלילה) יש לפנות באופן מיידי בשעות העבודה לאסתי בטלפון‬
‫‪ 09-9596509‬והיא תעמוד בקשר עם הגורמים הרלוונטיים‪ .‬לאחר שעות העבודה יש לפנות אל המחנך‪ ,‬ובהיעדרו אל‬
‫רכז השכבה‪.‬‬
‫בנוסף התלמידים מתבקשים לפנות אל המורים ולהסתייע בצוות החינוכי כדי לפתור את הקשיים‪ ,‬אם מתעוררים‬
‫כאלה‪ ,‬בשעות הלימודים‪ ,‬ולהימנע ככל האפשר מבקשת עזרה מההורים במשך הפעילות היום יומית‪.‬‬
‫‪25‬‬
‫כל מורה יגדיר את אופן ושעות התקשרות המועדפים עליו ועל פיהם יש לנהוג‪.‬‬
‫‪26‬‬
‫שם‬
‫משפחה‬
‫שם‬
‫פרטי‬
‫אברהמס‬
‫אורון‪-‬גוטמרק‬
‫אלחדף לוי‬
‫אמבר‬
‫אנטוניץ‬
‫אסטרחן‬
‫אקסלרד‬
‫ארדיטי‬
‫ארונס‬
‫ארז‬
‫בג'יו‬
‫בוסקילה‬
‫בינסטד שיבולת‬
‫בכור‬
‫בלנק‬
‫בן חייל נקש‬
‫בן עמי‬
‫בן פורת‬
‫בן צבי‬
‫בצלאל‬
‫בר‪-‬מאיר‬
‫בר נוי‬
‫ברוס גילמור‬
‫ברוק‬
‫ברק‬
‫גולן‬
‫גולן‬
‫גולן‬
‫גיל‬
‫גל‬
‫גליקשטיין‬
‫גנצרסקי‬
‫גרינברג‬
‫דביר (כהן)‬
‫דבש‬
‫דויטש‬
‫דורי‬
‫הויבן‬
‫שרון‬
‫איילת‬
‫נירית‬
‫כנרת‬
‫אתי‬
‫סופי‬
‫דליה‬
‫גלית‬
‫אלנה‬
‫ניצן‬
‫לימור‬
‫מורן‬
‫ענבל‬
‫רן‬
‫ניצן‬
‫הדס‬
‫צילי‬
‫אסנת‬
‫אביב‬
‫אפרת‬
‫לירון‬
‫ארז‬
‫דיוויד‬
‫דרורה‬
‫סיגל‬
‫שירי‬
‫איילת‬
‫אדריאנה‬
‫עומר‬
‫נורית‬
‫שרון‬
‫רותי‬
‫רוני‬
‫ענבר‬
‫שלומית‬
‫ענבל‬
‫קרן‬
‫אורית‬
‫טלפון‬
‫נייד‬
‫‪054-6821166‬‬
‫‪054-4994688‬‬
‫‪052-3133316‬‬
‫‪052-2866935‬‬
‫‪054-6645600‬‬
‫‪057-3355510‬‬
‫‪050-7243583‬‬
‫‪052-2499990‬‬
‫‪054-5737526‬‬
‫‪052-2736025‬‬
‫‪052-4686068‬‬
‫‪050-2249090‬‬
‫‪050-4207485‬‬
‫‪054-5500199‬‬
‫‪054-9451172‬‬
‫‪052-3351025‬‬
‫‪050-4203851‬‬
‫‪052-3873636‬‬
‫‪058-7678844‬‬
‫‪054-7846682‬‬
‫‪052-3937890‬‬
‫‪054-7508035‬‬
‫‪052-4666072‬‬
‫‪054-4415440‬‬
‫‪054-4655596‬‬
‫‪052-2702540‬‬
‫‪052-2865478‬‬
‫‪052-3561764‬‬
‫‪052-4828278‬‬
‫‪050-9333313‬‬
‫‪054-4697849‬‬
‫‪052-8535195‬‬
‫‪052-3384362‬‬
‫‪054-4565010‬‬
‫‪050-5200694‬‬
‫‪054-6302361‬‬
‫‪054-5876659‬‬
‫דוא"ל‬
‫מקצוע לימוד‬
‫‪sharon_shavit@walla.com‬‬
‫יועצת חט"ב‬
‫אנגלית‬
‫גיאוגרפיה‬
‫מתמטיקה‬
‫מנהלת כספים ותפעול‬
‫אנגלית‬
‫מתמטיקה‬
‫ערבית‪,‬לשון‬
‫תרבות ישראל‬
‫קולנוע‬
‫לשון‬
‫תנך‬
‫אסטרטגיות למידה‬
‫תיאטרון‬
‫חינוך גופני‬
‫לשון‬
‫מנהלת חט"ב‬
‫רכזת מב"ר‬
‫מדעי מחשב ומתמטיקה‬
‫אנגלית‬
‫חינוך מיוחד‬
‫מוזיקה‬
‫אנגלית‬
‫מוזיקה‬
‫לשון‬
‫ערבית ומתמטיקה‬
‫תיאטרון ‪ -‬מסלולים‬
‫גיאוגרפיה‬
‫מחשבת‪ ,‬תנ"ך‬
‫חנ"ג‬
‫ספרות‬
‫מדעים‬
‫לשון‬
‫יועצת ט‪ ,‬י'‬
‫מתמטיקה‬
‫מחול‬
‫ספרות וחינוך מיוחד‬
‫מחשבים‬
‫‪ayeletog@gmail.com‬‬
‫‪nirit153@gmail.com‬‬
‫‪ka181@walla.com‬‬
‫‪ety.2105@gmail.com‬‬
‫‪sophie.astrakhan@gmail.com‬‬
‫‪daliaax@yahoo.com‬‬
‫‪nirdt@walla.co.il‬‬
‫‪elenaarons@gmail.com‬‬
‫‪nitsan-e@013.net.il‬‬
‫‪limlimor@gmail.com‬‬
‫‪morani1bos@gmail.com‬‬
‫‪inbalshi@gmail.com‬‬
‫‪tzehaka@gmail.com‬‬
‫‪nitzku70@gmail.com‬‬
‫‪hadasiii3@walla.com‬‬
‫‪tsilia10@walla.co.il‬‬
‫‪osnatbp@gmail.com‬‬
‫‪avivbz@gmail.com‬‬
‫‪efratbet@gmail.com‬‬
‫‪lion202@walla.co.il‬‬
‫‪erezb10@gmail.com‬‬
‫‪davidbrucegilmore@gmail.com‬‬
‫‪drora.bruck@gmail.com‬‬
‫‪sig10brk@walla.com‬‬
‫‪amiabergel@walla.co.il‬‬
‫‪adgo08@gmail.com‬‬
‫‪omerhappygil@gmail.com‬‬
‫‪nuritgal@nana.co.il‬‬
‫‪sharon_glikshtein@yahoo.com‬‬
‫‪rutgan@nana.co.il‬‬
‫‪ronieponi@gmail.com‬‬
‫‪inbar.cohen1@mail.huji.ac.il‬‬
‫‪idpss18@gmail.com‬‬
‫‪inbal.dori@gmail.com‬‬
‫‪shalmoni.keren@gmail.com‬‬
‫‪orad33@gmail.com‬‬
‫שם‬
‫משפחה‬
‫דויטש‬
‫דורי‬
‫הויבן‬
‫הופמן‬
‫הופמן‪-‬סער‬
‫הראל‪-‬לוי‬
‫הראל‬
‫הרפז‬
‫הרצברג‬
‫ויצמן‬
‫ורבין‬
‫ורסנוב‬
‫זונדינר‬
‫זטוצ'נה‬
‫זיגל לוי‬
‫זילברמן‬
‫חאיט‬
‫חורי‬
‫חלף‬
‫טל‬
‫יוגב‬
‫יחזקאלי‬
‫יחיא‬
‫ינאי‬
‫יצחק‬
‫יקשטדט‬
‫כהן‬
‫כהן‬
‫לב‬
‫להב‬
‫לוי‬
‫לוי‬
‫לוריא‬
‫ליבנה‬
‫לנדאו‬
‫מועלם‬
‫מור‬
‫מטסס‬
‫מילשטיין‬
‫מיץ‬
‫שם‬
‫פרטי‬
‫ענבל‬
‫קרן‬
‫אורית‬
‫איציק‬
‫לילך‬
‫גלי‬
‫שרי‬
‫תמי‬
‫סוזאן‬
‫יניב‬
‫אלי‬
‫כרמית‬
‫דניאל‬
‫יעקב‬
‫חגית‬
‫דליה‬
‫חזי‬
‫שירלי‬
‫סיגל‬
‫יסמין‬
‫נועה‬
‫מרים‬
‫מיכל‬
‫מירי‬
‫רונית‬
‫אנה‬
‫אסנת‬
‫אלונה‬
‫ירדן‬
‫הראל‬
‫אורלי‬
‫שושי‬
‫זינה‬
‫אלון‬
‫זהבה‬
‫שרון‬
‫נועה‬
‫אסתי‬
‫דניאל‬
‫הדר‬
‫טלפון‬
‫נייד‬
‫‪050-5200694‬‬
‫‪054-6302361‬‬
‫‪054-5876659‬‬
‫‪052-6027555‬‬
‫‪052-6027666‬‬
‫‪052-6033133‬‬
‫‪054-4950052‬‬
‫‪054-7777698‬‬
‫‪052-2611571‬‬
‫‪054-4716109‬‬
‫‪054-4317518‬‬
‫‪052-5395597‬‬
‫‪054-4490217‬‬
‫‪054-2420800‬‬
‫‪052-6166637‬‬
‫‪050-7335282‬‬
‫‪050-2222057‬‬
‫‪052-2585197‬‬
‫‪052-5237285‬‬
‫‪050-6591787‬‬
‫‪052-8750270‬‬
‫‪052-6433461‬‬
‫‪054-2080870‬‬
‫‪054-4950215‬‬
‫‪052-6322422‬‬
‫‪054-7907190‬‬
‫‪054-6486711‬‬
‫‪054-4421227‬‬
‫‪052-2920322‬‬
‫‪050-9541941‬‬
‫‪050-6225519‬‬
‫‪052-4745812‬‬
‫‪052-5557829‬‬
‫‪050-7287371‬‬
‫‪050-8231389‬‬
‫‪054-4448293‬‬
‫‪050-7852098‬‬
‫‪050-3583371‬‬
‫‪052-4337788‬‬
‫דוא"ל‬
‫‪inbal.dori@gmail.com‬‬
‫‪shalmoni.keren@gmail.com‬‬
‫‪orad33@gmail.com‬‬
‫‪itzickh@gmail.com‬‬
‫‪lilach.hoffman@gmail.com‬‬
‫‪harel_gali@yahoo.com‬‬
‫‪rl.sari@gmail.com‬‬
‫‪tamiharpaz@gmail.com‬‬
‫‪yaniv2000@012.net.il‬‬
‫‪werbin@walla.co.il‬‬
‫‪carmonitv@gmail.com‬‬
‫‪zondidi@gmail.com‬‬
‫‪zat123@gmail.com‬‬
‫‪hagitzigellevi@gmail.com‬‬
‫‪zilberman@glil-yam.org.il‬‬
‫‪ezequieljait@gmail.com‬‬
‫‪shirli.gamon@gmail.com‬‬
‫‪sigalhalaf1@gmail.com‬‬
‫‪yasmin.b.tal@gmail.com‬‬
‫‪noa.yogev@gmail.com‬‬
‫‪mriam_y@walla.com‬‬
‫‪michal.y83@gmail.com‬‬
‫‪shacharmiri@012.net.il‬‬
‫‪ronit_moshel@walla.co.il‬‬
‫‪anay6663@gmail.com‬‬
‫‪osnatcon@walla.co.il‬‬
‫‪kahnalona@gmail.com‬‬
‫‪yardenlev3@gmail.com‬‬
‫‪harellahav@gmail.com‬‬
‫‪offir12@walla.co.il‬‬
‫‪hof255@gmail.com‬‬
‫‪zina-l@013.net‬‬
‫‪alon.liv@hofhasharon.org‬‬
‫‪sifhof10@walla.com‬‬
‫‪sha@rmk.co.il‬‬
‫‪noamor2@gmail.com‬‬
‫‪esti.mat@hofhasharon.org‬‬
‫‪danmil136@hotmail.com‬‬
‫‪hadarimitz@gmail.com‬‬
‫מקצוע לימוד‬
‫מחול‬
‫ספרות וחינוך מיוחד‬
‫מחשבים‬
‫היסטוריה‬
‫לשון‬
‫מדעים‬
‫ספרות‬
‫גיאוגרפיה‬
‫אנגלית‬
‫חנ"ג‬
‫תעבורה‬
‫אנגלית‬
‫מוזיקה‬
‫תמיכת מחשבים‬
‫היסטוריה ואזרחות‬
‫תנ"ך‬
‫מוזיקה‬
‫לשון‬
‫מתמטיקה‬
‫מוזיקה‬
‫ממלאת מקום‪ ,‬אזרחות‬
‫חנ"ג‬
‫תרבות ישראל‬
‫יועצת יא'‪,‬יב'‬
‫אנגלית‬
‫ר‪ .‬חברתית‬
‫אלקטרוניקה‬
‫תנ"ך ותרבות ישראל‬
‫תנ"ך‬
‫היסטוריה‬
‫ספרות‬
‫טיולים‬
‫לבורנטית‬
‫מתמטיקה‬
‫ספרנית‬
‫תנ"ך‬
‫אזרחות‬
‫מזכירת ביה"ס‬
‫תרבות ישראל‬
‫אומנות‬
‫‪27‬‬
‫שם‬
‫משפחה‬
‫‪28‬‬
‫ממן טשבס‬
‫מעין‬
‫ניר‬
‫נען‬
‫נצר‬
‫סגל‬
‫סגל‬
‫סיטין‬
‫סינגר עיזר‬
‫סלע‬
‫סלע‬
‫סמואל‬
‫סמר (שפירא)‬
‫סנוף‬
‫סקר‬
‫עמיקם‬
‫עצמון‬
‫פידל‬
‫פיין‬
‫פישר‬
‫פלד‬
‫פלטנר‬
‫פנר‬
‫פרח‬
‫פרטוש‬
‫פרל צרפתי‬
‫פרנקו‬
‫צארום‬
‫צבי‬
‫צוקרמן‬
‫צוקרמן‬
‫צימליכמן‬
‫קולקובסקי‬
‫קומט‬
‫קלונר‬
‫קליינברגר‬
‫קליינהאוז‬
‫קרימילובסקי‬
‫קרן‬
‫רובין‬
‫שם‬
‫פרטי‬
‫סיוון‬
‫חן‬
‫אילנה‬
‫איילת‬
‫רות‬
‫וונדי‬
‫ויויאן‬
‫אמירה‬
‫רינת‬
‫חגית‬
‫נורית‬
‫סנדרה‬
‫שרון‬
‫אפרת‬
‫מתן‬
‫אורלי‬
‫דבורה‬
‫מיכל‬
‫ישראל‬
‫דפנה‬
‫עינת‬
‫רוני‬
‫דפנה‬
‫מיכל‬
‫עדי‬
‫ליאת‬
‫ענת‬
‫אדר‬
‫עופרה‬
‫איגור‬
‫נטלי‬
‫אירנה‬
‫עירית‬
‫סינדי‬
‫אבנר‬
‫ציפי‬
‫אשל‬
‫בילי‬
‫אילנה‬
‫רוני‬
‫טלפון‬
‫נייד‬
‫‪050-6311025‬‬
‫‪054-6424842‬‬
‫‪054-4418440‬‬
‫‪052-3494860‬‬
‫‪052-2239677‬‬
‫‪052-2258464‬‬
‫‪050-5369967‬‬
‫‪054-7277376‬‬
‫‪052-3509419‬‬
‫‪054-6805502‬‬
‫‪050-3323344‬‬
‫‪050-7959213‬‬
‫‪052-4439484‬‬
‫‪052-2918520‬‬
‫‪052-6033029‬‬
‫‪052-2555997‬‬
‫‪050-5305938‬‬
‫‪052-3358370‬‬
‫‪050-6892121‬‬
‫‪052-5384541‬‬
‫‪050-4060715‬‬
‫‪050-7285448‬‬
‫‪050-7962372‬‬
‫‪052-6033426‬‬
‫‪052-4228178‬‬
‫‪054-6333517‬‬
‫‪050-5324812‬‬
‫‪058-5246246‬‬
‫‪054-5615022‬‬
‫‪054-7256056‬‬
‫‪052-5906323‬‬
‫‪054-6995044‬‬
‫‪050-7493501‬‬
‫‪054-5208503‬‬
‫‪050-7387651‬‬
‫‪054-5208512‬‬
‫‪052-7323744‬‬
‫‪054-4802432‬‬
‫‪054-8078168‬‬
‫‪052-8363933‬‬
‫דוא"ל‬
‫‪tshabes2@gmail.com‬‬
‫‪h.maayan@yahoo.com‬‬
‫‪ilananir@yahoo.com‬‬
‫‪ayeletnaan@gmail.com‬‬
‫‪ruth_netzer1@walla.co.il‬‬
‫‪wndys@yahoo.com‬‬
‫‪hof156@gmail.com‬‬
‫‪amira5432@gmail.com‬‬
‫‪rinatsingerezer@gmail.com‬‬
‫‪hagitsella@yahoo.co.il‬‬
‫‪nurasella@gmail.com‬‬
‫‪sandra111@bezeqint.net‬‬
‫‪igr_s@shefayim.org.il‬‬
‫‪efratarbiv@gmail.com‬‬
‫‪matan.seker@gmail.com‬‬
‫‪orly.amikam@gmail.com‬‬
‫‪mdatzmon@netvision.net.il‬‬
‫‪michalavi1@gmail.com‬‬
‫‪isfine@gmail.com‬‬
‫‪daphnafischer@gmail.com‬‬
‫‪einatshay@gmail.com‬‬
‫‪roni.platner@gmail.com‬‬
‫‪hof146@gmail.com‬‬
‫‪michalp538@gmail.com‬‬
‫‪talp71@012.net.il‬‬
‫‪liat.ysm@gmail.com‬‬
‫‪anat.fran@hofhasharon.org‬‬
‫‪adarzarum@gmail.com‬‬
‫‪z.ofrag@gmail.com‬‬
‫‪igorzuk@walla.com‬‬
‫‪natalyzukerman@gmail.com‬‬
‫‪david@gbcargo.com‬‬
‫‪sifhof10@walla.com‬‬
‫‪yakumnik@yahoo.com‬‬
‫‪avnerkloner@yahoo.com‬‬
‫‪mnrzi\2yakum.co.il‬‬
‫‪eshel.kli@hofhasharon.org‬‬
‫‪billiekry@yahoo.com‬‬
‫‪illana03@walla.co.il‬‬
‫‪avbait.hof@gmail.com‬‬
‫מקצוע לימוד‬
‫רכזת חנ"ג‬
‫מתמטיקה‬
‫כימיה‬
‫אזרחות‬
‫מדעי החברה‬
‫אנגלית‬
‫מנהלנית‬
‫מדריכת שמע‬
‫אנגלית‬
‫סייעת ח‪.‬מ‬
‫קולנוע‬
‫אנגלית‬
‫מתמטיקה‬
‫מדעים‬
‫היסטוריה‬
‫תולדות האומנות‬
‫ר‪.‬פ‪ .‬שורשים‬
‫מתמטיקה‬
‫אלקטרוניקה‬
‫מנהלת הספריה‬
‫ערבית‪,‬לשון‬
‫ניהול עיסקי‬
‫מזכירה פדגוגית‬
‫מתמטיקה‬
‫תנך‬
‫אנגלית‬
‫מתמטיקה‬
‫תקשוב‬
‫אנגלית‬
‫פיסיקה וחלל‬
‫תיאטרון‬
‫מתמטיקה‬
‫ספרנית‬
‫אנגלית‬
‫אזרחות‬
‫תרבות ישראל‬
‫מנהל בית הספר‬
‫מוזיקה‬
‫מנהל עסקי‬
‫אב בית‬
‫שם‬
‫משפחה‬
‫רוג'רס‬
‫רוזנבליט‬
‫רוזנברג‬
‫רויכמן‬
‫רוסו‬
‫רוש‬
‫רם‬
‫רשף‬
‫שואף‬
‫שור ליבנפלד‬
‫שחם‬
‫שטה‬
‫שטיינהרט‬
‫שטרנברג‬
‫שי‬
‫שירן‬
‫שלג‬
‫שעיה‬
‫שפירא‪-‬רפאל‬
‫שם‬
‫פרטי‬
‫קארל‬
‫יערה‬
‫קארין‬
‫אביב‬
‫אריק‬
‫גילי‬
‫עופר‬
‫אילנה‬
‫כלנית‬
‫תומר‬
‫יעל‬
‫יפה‬
‫ולי‬
‫דורית‬
‫צבי‬
‫חיים‬
‫רלי‬
‫גילי‬
‫גלית‬
‫טלפון‬
‫נייד‬
‫‪052-4837677‬‬
‫‪050-3323979‬‬
‫‪050-8568581‬‬
‫‪054-4528528‬‬
‫‪050-7301982‬‬
‫‪052-6033413‬‬
‫‪054-7773519‬‬
‫‪054-5208409‬‬
‫‪054-2084440‬‬
‫‪052-8897147‬‬
‫‪054-6196401‬‬
‫‪054-7106839‬‬
‫‪052-6167073‬‬
‫‪054-4805958‬‬
‫‪054-5513341‬‬
‫‪052-6033608‬‬
‫‪054-2616444‬‬
‫‪052-5750450‬‬
‫‪052-6033659‬‬
‫דוא"ל‬
‫‪carl.d.rogers@gmail.com‬‬
‫‪yaararozenblit@gmail.com‬‬
‫‪kar28@walla.com‬‬
‫‪aviv@roichman.name‬‬
‫‪ericr0@walla.co.il‬‬
‫‪gilirosh@shefayim.org.il‬‬
‫‪ofer2610@gmail.com‬‬
‫‪isreshef@yakum.co.il‬‬
‫‪hof0333@gmail.com‬‬
‫‪yaelshaham67@gmail.com‬‬
‫‪shtainhart@glil-yam.org.il‬‬
‫‪meirniv@netvision.net.il‬‬
‫‪tsevisher@gmail.com‬‬
‫‪shiran417@gmail.com‬‬
‫‪reli.sheleg@gmail.com‬‬
‫‪gilisha@hofhasharon.org‬‬
‫‪galit_refael@walla.com‬‬
‫מקצוע לימוד‬
‫אנגלית‬
‫תרבות ישראל‬
‫ערבית‬
‫מתמטיקה‬
‫מתמטיקה‬
‫אומנות‬
‫היסטוריה‬
‫מדעים‬
‫הנה"ח‬
‫אזרחות והיסטוריה‬
‫היסטוריה‬
‫אם בית‬
‫ביולוגיה‬
‫גיאוגרפיה‬
‫קולנוע‬
‫חנ"ג‬
‫מתמטיקה‬
‫מזכירת חט"ב‬
‫מרכז למידה‬
‫כל מורה יגדיר את אופן ושעות התקשורת המועדפים עליו ועל פיהם יש לנהוג‪.‬‬
‫מענה בזמן חופשות ממושכות‬
‫(קיץ‪ ,‬חגי תשרי‪ ,‬חנוכה ופסח)‬
‫בית הספר תופס את עצמו כמסגרת ערכית וחינוכית המלווה את התלמיד לאורך שנות לימודיו‪ ,‬ומתעניינת בשלומו ובקורה‬
‫לו גם מחוץ לבית הספר‪ .‬אולם כיוון שעבור העובדים והמורים מדובר במקום עבודה‪ ,‬חשוב להגדיר ימי חופשה והתנתקות‬
‫וגבולות סבירים לתקשורת ולהתנהלות‪.‬‬
‫בית הספר ימנה תורן לתקשורת עם ההורים והתלמידים בתקופת החופשות הארוכות‪ .‬בית הספר יעדכן (באמצעות אתר‬
‫האינטרנט ובאמצעות מענה קולי על הטלפונים של בית הספר) את התלמידים וההורים לגבי התורן ואופן ההתקשרות עמו‪.‬‬
‫התורן יאשר תוך ‪ 24‬שעות את קבלת הפנייה‪ ,‬יעמוד בקשר ענייני עם הפונים לטיפול בנושא שהועלה‪ ,‬ויציין בפניהם‬
‫מתי ואיך יקבלו את התשובה‪.‬‬
‫חשוב לציין כי למרות מינויו של תורן‪ ,‬בעת חופשות לא ניתן לכנס ישיבות ולא ניתן לאתר את כל המורים‪ ,‬ולכן חלק מן‬
‫התשובות יימסרו רק לאחר חזרתה של המערכת לעבודה שגרתית‪.‬‬
‫ההורים והתלמידים מתבקשים לא לפנות למורים או לבעלי תפקידים אחרים בתקופת החופשות של מוסדות החינוך‪.‬‬
‫בשבוע האחרון של חופשת הקיץ ניתן לפנות למזכירות בית הספר ובאמצעותה גם לרכזי השכבות‪.‬‬
‫‪29‬‬
‫מאגר בוגרים‬
‫חוברת מסלולים לחטיבת הביניים‬
‫מעשים טובים‬
‫צע "צוק איתן"‬
‫בצל מב‬
‫פעילות קיביץת אליעזרקי‬
‫עם ילדי‬
‫טקס בר מ‬
‫צווה לילדי בית אליעזרקי‬
‫ת‬
‫רומה לחיילים –‬
‫מ‬
‫ב‬
‫צ‬
‫ע‬
‫"‬
‫צו‬
‫ק‬
‫אי‬
‫תן"‬
‫סיו‬
‫אגדה אורבנית‬
‫‪30‬‬
‫ם כיתה י"ב‬
‫תלבושת אחידה‬
‫(מתוך חוזר מנכ''ל תשע‪8/‬א'‪ ,‬כ"ג בניסן התש"ע‪ 07 ,‬באפריל ‪)2010‬‬
‫"סעיף זה מחיל על חטיבות הביניים ועל בתי הספר היסודיים במערכת את החובה להנהיג תלבושת אחידה ומנחה לגבי‬
‫התהליך החינוכי הקשור בכך‪ .‬הנהגת תלבושת אחידה בבתי ספר אלה‪ ,‬שהייתה רשות עד עתה‪ ,‬תהיה חובה החל משנת‬
‫הלימודים התשע"א‪ .‬בחטיבה העליונה מומלץ להנהיג תלבושת אחידה‪.‬‬
‫התלבושת האחידה היא ביטוי חיצוני לתפיסה חינוכית‪-‬ערכית שבבסיסה עומדים ערכי השוויון‪ ,‬הצניעות‪ ,‬השייכות‬
‫הקהילתית והאחווה‪ .‬מטרתה – העמקת ערכים אלו והקלה על הנטל הכלכלי המוטל על ההורים‪ .‬התלבושת האחידה‬
‫תורמת לקידום אקלים בית‪-‬ספרי מיטבי ולהקטנת הנראות של פערים כלכליים במוסד החינוכי‪".‬‬
‫התלבושת האחידה בחוף השרון‬
‫בית הספר הוא מוסד חינוכי וכל המורים‪ ,‬התלמידים והאורחים מתבקשים להגיע בלבוש הולם ומכובד בכל ימות השנה‪.‬‬
‫תלבושת בית הספר תחול על כל תלמידי בית הספר מכיתה ז' ועד י"ב בימי לימודים ובפעילויות נלוות‪ ,‬מלבד הטיול שנתי‪.‬‬
‫התלבושת כוללת חולצת טריקו (‪ T‬שירט) בצבע אחד חלק‪ ,‬ללא כפתורים‪ ,‬לא גזורה ועליה סמל בית הספר‪.‬‬
‫גם בימי החורף ועונות המעבר על התלמידים ללבוש חולצת בי"ס‪ .‬מעליה יבוא אך ורק סווטשירט עם סמל בי"ס‪.‬‬
‫מעל אלה ניתן להוסיף מעיל ללא סמל‪.‬‬
‫למען הסר ספק –‬
‫אין להטביע את סמל בית הספר על חולצות שאינן חולצות טריקו חלקות‪ ,‬אין להדביק סמל או לחברו באמצעות סיכה‪.‬‬
‫על אף שלא הוגדר לבוש אחיד מלבד החולצה והעליונית‪ ,‬יש להימנע מלבוש פרובוקטיבי כגון מכנסונים קצרצרים‪.‬‬
‫לבוש לטקסים‬
‫טקס הינו מעמד רשמי ומכובד הבא לציין אירוע משמעותי‪.‬‬
‫תלמידי בית החינוך חוף השרון יבואו לבושים בחולצה בית ספרית לבנה ובמכנסים ארוכים בימים בהם מתקיימים טקסים‬
‫(יום הזיכרון ליצחק רבין‪ ,‬יום השואה‪ ,‬יום הזיכרון לחללי מערכות ישראל)‪.‬‬
‫איסור העישון‬
‫בבית הספר העישון אסור!‬
‫עפ"י חוזר מנכ"ל (‪ , )1/99‬חל איסור על תלמידים לעשן בשטח ביה"ס ובחצרות כמו גם בפעילויות מחוץ לביה"ס‪.‬‬
‫תלמיד שיעבור על הוראה זו יוזהר‪ ,‬הודעה תימסר להוריו ותירשם הערה בתיקו האישי‪.‬‬
‫אירוע נוסף יגרור השעיה מיום לימודים ע"י הרכז‪/‬המחנך‪.‬‬
‫מורים ועובדים רשאים לעשן אך ורק בפינה שהוקצתה לכך‪.‬‬
‫אורחים מתבקשים לא לעשן‪.‬‬
‫נוהל פלאפונים‬
‫על מנת לאפשר למידה ללא הסחת דעת‪ ,‬על התלמידים לשמור את הטלפונים הסלולריים שלהם בתיקים‪ ,‬כשהם כבויים‬
‫או במצב שקט‪ .‬במידה ומצא המורה שהתלמיד השתמש בטלפון הסלולרי בעת השיעור‪ ,‬זכותו להחרים את המכשיר‬
‫ולהפקידו במשרד מנהלת חטיבת הביניים או מנהל בית הספר עד לסיום יום הלימודים‪.‬‬
‫‪31‬‬
‫מעבר בין רמות לימוד באנגלית ובמתמטיקה‬
‫בית הספר מאמין כי כל תלמיד צריך למצות את יכולותיו וללמוד ברמה הגבוהה ביותר בה יוכל להצליח ולחוות חוויית לימודים‬
‫טובה ומשמעותית‪.‬‬
‫בית הספר לוקח אחריות לסייע לתלמידים לממש את הפוטנציאל שלהם בתחומים אלה‪.‬‬
‫יחד עם זאת כדאי לדעת‪ ,‬כי הפער בין רמות הלימוד השונות במקצועות הינו משמעותי‪ .‬הוא בא לידי ביטוי בנושאים הנלמדים‬
‫בכל רמה‪ ,‬בכמות התלמידים בכל כיתה (התלמיד נדרש להיות לומד עצמאי)‪ ,‬בספרי הלימוד ובספרי העזר‪ ,‬בדרך ההוראה‬
‫וברמת הדרישה להכנת שיעורי הבית והעבודות‪ ,‬וכתוצאה מכך המעבר בין הרמות מורכב ומביא בחשבון שיקולים רבים‪.‬‬
‫מתוך שאיפה להצלחתו של המעבר‪ ,‬מיושם הנוהל הבא‪:‬‬
‫ישנם מקרים בהם היוזמה למעבר מרמת לימודים אחת לאחרת תיעשה על ידי המורה המלמד‪ .‬המורה יפנה לתלמיד‬
‫וזאת לאחר שזיהה יכולות גבוהות‪.‬‬
‫תלמיד המבקש לעבור מרמה אחת לאחרת יגיש טופס בקשה לרכז המקצוע (הטופס נספח לכאן ומצוי גם בחדר‬
‫המקצוע באתר בית הספר)‪ .‬הטופס יהיה חתום על ידי התלמיד ועל ידי הוריו‪.‬‬
‫תלמיד יוכל להגיש את הבקשה לשיפור רמת הלימודים אם ממוצע ציוניו הוא ‪ 90‬ומעלה‪ ,‬ויוכל להגיש בקשה לעבור‬
‫לרמה נמוכה יותר אם ממוצע ציוניו נמוך מ‪ .60-‬לצורך מעבר לקבוצת המצוינות בחט"ב על ממוצע ציוניו להיות ‪.95‬‬
‫הבקשות יידונו בארבעה מועדים לאורך השנה ‪ -‬בסוף השבוע הראשון ללימודים (מיועד בעיקר לתיקון טעויות השמה)‪,‬‬
‫לאחר המבחן הראשון‪ ,‬בסוף הסמסטר הראשון ובסוף שנת הלימודים‪.‬‬
‫התשובות לבקשות לשיפור ברמת הלימודים תותנינה בעמידה בציון ‪ 65‬ומעלה במבחן מעבר (ובציון ‪ 70‬ומעלה למצוינות‬
‫באנגלית) בו יידרש התלמיד לעמוד בחומר של רמת הלימודים הגבוהה‪ .‬לתלמיד יינתנו נושאי הבחינה ומועדה בצורה‬
‫מסודרת בעת מתן התשובה‪ .‬המעבר למצוינות באנגלית יותנה גם שיחה בעל פה באנגלית‪.‬‬
‫בסיום התהליך‪ ,‬כשבוע לאחר מבחן המעבר‪ ,‬תשלח רכזת המקצוע הודעה רשמית בכתב לתלמיד ולהוריו והעתקים‬
‫במשו"ב למחנכת הכיתה‪ ,‬למורה העתידי‪ ,‬למורה הקודם‪ ,‬לרכזת הפדגוגית ולמזכירה המטפלת בהעברה הממוחשבת‪.‬‬
‫מבחני קיץ‪ :‬תלמיד שמעוניין לשנות את שיבוצו יוכל לגשת למבחן קיץ במתמטיקה ובאנגלית לקראת השיבוץ לשנת‬
‫הלימודים הבאה‪.‬‬
‫כדי להיבחן על התלמיד להירשם לבחינה מראש אצל רכזת המקצוע על פי הנחיות שיפורסמו באתר בית הספר‪.‬‬
‫‪32‬‬
‫טופס בקשה למעבר הקבצה‬
‫‪ .1‬למילוי ע"י התלמיד‪/‬ה‪:‬‬
‫שם פרטי ‪ +‬שם משפחה‪_____________________________________ :‬‬
‫שם המחנך‪/‬ת‪_________________________ :‬‬
‫כיתת אם‪______ :‬‬
‫שם המורה‪______________ :‬‬
‫‪ 5 / 4 / 3‬יח"ל‬
‫הקבצה נוכחית‪ :‬א'‪ / +‬א' ‪ /‬ב' ‪ /‬ג'‬
‫תאריך‪_________________ :‬‬
‫אני מבקש‪/‬ת לעלות ‪ /‬לרדת להקבצה _________‬
‫חתימת ההורים‪ _____________ :‬מסכימים ‪ /‬לא מסכימים‬
‫תאריך‪_________________ :‬‬
‫‪ .2‬לבקש מהמורה הנוכחי‪/‬ת למלא‪:‬‬
‫ציון מבחן אחרון‪_____________ :‬‬
‫ציון משוקלל של התלמיד‪/‬ה*‪ _____________ :‬‬
‫* כדי לעלות הקבצה וכדי לגשת למבחן מעבר‪ ,‬נדרש ציון משוקלל של לפחות ‪.90‬‬
‫לכיתות המצוינות דרוש ציון של ‪.95‬‬
‫המלצת המורה‪______________________________________________________ :‬‬
‫_________________________________________________________________‬
‫_________________________________________________________________‬
‫חתימת המורה‪__________________ :‬‬
‫‬
‫‪ .3‬ציון מבחן המעבר‪______________ :‬‬
‫תאריך‪_________________ :‬‬
‫תאריך המבחן‪___________ :‬‬
‫אני מודע לכך שהפער בין רמות הלימוד השונות במקצוע הינו משמעותי והצלחתי תלויה במידת‬
‫ההשקעה והרצינות שלי‪.‬‬
‫על החתום‪:‬‬
‫התלמיד ‪/‬ה __________________________________ כיתה __________________‬
‫חתימת התלמיד‪/‬ה‪_________________ :‬‬
‫‪33‬‬
‫טופס מתן החלטה‬
‫תאריך‪______________________ :‬‬
‫לכבוד התלמיד __________________________ מכיתה _________________‬
‫שלום רב‪,‬‬
‫בקשתך לעבוד לרמת לימודים ________________ במקצוע אנגלית ‪ /‬מתמטיקה‬
‫התקבלה ‪ /‬נדחתה‪.‬‬
‫הנימוקים הם‪:‬‬
‫_________________________________________________________________‬
‫_________________________________________________________________‬
‫_________________________________________________________________‬
‫בשיעור הקרוב עליך להגיע לחדר __________ למורה ____________ עם ספרי הלימוד הבאים‪:‬‬
‫_________________________________________________________________‬
‫_________________________________________________________________‬
‫_________________________________________________________________‬
‫אנו מאחלים לך הצלחה‪.‬‬
‫בברכה‪,‬‬
‫___________________‬
‫רכזת המקצוע‬
‫העתקים‪:‬‬
‫רכזת פדגוגית‪ ,‬מחנכת הכיתה‪ ,‬מורת הקבוצה‪ ,‬מורת הקבוצה החדשה‪ ,‬הורי התלמיד‪ ,‬מזכירת מנב"ס‬
‫‪34‬‬
‫מעבר בין מסלולים בחטיבת הביניים‬
‫מטרת המסלולים לחזק מיומנויות מגוונות (לימודיות ואומנותיות) ולהעצימן בתוך שעות הלימוד בחט"ב מתוך רצון לאפשר‬
‫חוויית הצלחה והעשרה במגוון תחומים תוך חיזוק השייכות לביה"ס‪ .‬התכנית הינה תלת שנתית עם זאת ישנן ‪ 3‬תחנות יציאה‬
‫בשנה‪ .‬חלק מהמסלולים מובילים למגמות אפשריות בחט"ע‪.‬‬
‫עם כניסתם לחטיבת הביניים התלמידים בוחרים מסלול לימוד להעשרה בתחומי העניין שלהם כחלק מתכנית הלימודים‪.‬‬
‫הבחירה באחד המסלולים היא בחירה מחייבת כלומר‪ ,‬תלמיד אינו יכול "לפרוש" ממסלול ולהצטרף לאחר על דעתו‪ ,‬כיוון‬
‫שלבחירת המסלול יש השלכות על כמות התלמידים בכל קבוצה ועל תשלומי ההורים‪.‬‬
‫לאחר תחילת שנת הלימודים‪ ,‬אם יתברר שתלמיד קיבל מסלול שאינו תואם את רצונו‪ ,‬עליו לפנות בכתב לרכזת מסלולים‬
‫במהלך השבועיים הראשונים ללימודים‪.‬‬
‫בשלב זה נעשים תיקוני השמה והתלמידים מקבלים תשובות תוך שבוע‪ ,‬ומופנים למסלול חלופי‪.‬‬
‫בקשות למעבר מסלול במחצית ב' יש לשלוח במשוב עד ‪ 10/1‬לרכזת מסלולים‪ .‬תשובה לגבי השיבוץ מחדש תימסר תוך‬
‫שבוע וייושמו בשיעור הראשון של מחצית ב'‪ .‬בקשות למעבר מסלול לקראת שנה"ל הלימודים הבאה יש לשלוח במשוב עד‬
‫‪ 10/6‬לרכזת מסלולים‪ .‬תשובה לגבי השיבוץ בשנה"ל הבאה תימסר תוך שבוע‪.‬‬
‫מעבר בין מקצועות בחירה בחטיבה העליונה‬
‫מקצוע בחירה בחטיבה העליונה הוא תנאי לקבלת זכאות לתעודת בגרות‪ ,‬ובמקרים רבים תהיה לבחירה השלכה על הרישום‬
‫למוסדות להשכלה גבוהה לכן בית החינוך חוף השרון מעודד את תלמידיו לבחור שני מקצועות מוגברים‪.‬בית הספר מאמין‬
‫בלמידה מתוך עניין ומתוך בחירה‪ ,‬ועל כן יבוא לקראת התלמיד עד כמה שניתן ויסייע לו להשתלב במקצועות הבחירה‬
‫המתאימים לו‪.‬‬
‫כדי להבטיח את עמידתו של התלמיד בתנאי תעודת הבגרות‪ ,‬פנייה למעבר בין מקצועות בחירה תיעשה אל הרכזת השכבתית בלבד‪.‬‬
‫הרכזת תשוחח עם התלמיד תוך שבוע מהגשת הבקשה‪ ,‬תבדוק את נתוניו‪ ,‬את ידיעותיו וסיכויי הצלחתו‪ ,‬את ההתאמה‬
‫לתעודת הבגרות האישית שלו‪ ,‬את המועד בו יוכל להשתלב ותגיע להחלטה משותפת עם התלמיד ועם הוריו‪.‬‬
‫השמטה של מקצוע בחירה תעשה רק לאחר שיחה עם התלמיד והרכז הפדגוגי ובאישור חתום של הוריו‪.‬‬
‫נוהל מעבר בין כיתות אם‬
‫החלוקה לכיתות אם נעשית פעמיים במשך שש שנות לימודיו של התלמיד בבית הספר ‪ -‬עם כניסתו לחטיבת הביניים ועם‬
‫כניסתו לחטיבה העליונה‪.‬‬
‫בית הספר משקיע מחשבה רבה בחלוקה לכיתות אם‪ ,‬ומביא בחשבון שיקולים רגשיים‪ ,‬חברתיים‪ ,‬פדגוגיים‪ ,‬גיאוגרפיים ועוד‪.‬‬
‫שינוי במצבת התלמידים עלול להפר את האיזון העדין עליו הושתתה כיתת האם‪ ,‬ולכן העברות נעשות לעתים רחוקות בלבד‪.‬‬
‫תלמיד מכיתה ז' או מכיתה י'‪ ,‬שאינו שבע רצון מהשיבוץ שלו יוכל להגיש בקשת העברה ליועצת השכבה עד ‪ 3‬שבועות‬
‫מתחילת שנת הלימודים (אמצע ספטמבר)‪ .‬צוות המורים הכולל את המחנך של התלמיד‪ ,‬היועצת ורכז השכבה‪ ,‬ידון בבקשה‬
‫וישיב לתלמיד עד היציאה לחופשת החגים‪.‬‬
‫במקרה בו אושר המעבר‪ ,‬התלמיד יחל את לימודיו בכיתת האם החדשה מיד לאחר חופשת סוכות‪.‬‬
‫מקרים של בקשת מעבר בתקופה אחרת של השנה או בשכבות האחרות הם חריגים‪ ,‬ובית הספר אינו מקיים לגביהם נוהל‪.‬‬
‫המעוניינים יוכלו לפנות למחנך או ליועצת ויקבלו תשובה בתוך שבועיים‪ .‬במקרה של החלטה על המעבר‪ ,‬הוא ייעשה במועד‬
‫שיאפשר לתלמיד להשתלב היטב בכיתה החדשה‪.‬‬
‫‪35‬‬
‫התאמות לימודיות‬
‫רקע ומידע‬
‫אם יש לכם ליקויי למידה‪ ,‬אתם יכולים לקבל התאמות בבחינות בבית הספר התיכון‪.‬‬
‫מדובר בהתאמות ולא בהקלות‪ ,‬התאמות שיסייעו לכם לבטא את הידע שלכם בצורה הטובה ביותר‪.‬‬
‫מכיתה י' והלאה תלמיד שקיבל התאמה לקראת בחינות הבגרות‪ ,‬זכאי לאותה ההתאמה גם בבחינות רגילות בבית הספר‪.‬‬
‫התאמות בבחינות הבגרות‬
‫על פי הנחיות משרד החינוך‪ ,‬ההתאמות מחולקות לשלוש רמות‪ ,‬לפי הקשיים‪:‬‬
‫רמה ‪ – 1‬לתלמידים עם קשיים קלים‬
‫ברמה זו נמצאים תלמידים שאובחנו כבעלי הקשיים האלה‪:‬‬
‫! איטיות בקריאה ובכתיבה‪.‬‬
‫! כתב יד לא קריא ושגיאות כתיב רבות‪.‬‬
‫! קשיים בהתארגנות‪.‬‬
‫! הפרעות בקשב ובריכוז‪.‬‬
‫! קושי להיזכר בפרטים‪.‬‬
‫! קשיי קריאה כתוצאה מלקות ספציפית (לדוגמה‪ :‬לקות ראייה)‪.‬‬
‫אם אתם משויכים לרמה ‪ ,1‬אתם יכולים לקבל לאחת או יותר מההתאמות האלה‪:‬‬
‫! הארכת זמן הבחינה ב‪ 25-‬אחוזים‪.‬‬
‫! התעלמות משגיאות כתיב‪.‬‬
‫! שיעתוק המבחן (הנבחן כותב את הבחינה כולה‪ ,‬ורק אחר כך מקריא אותה לאדם אחר‪ ,‬ואדם זה כותב את דברי‬
‫! הנבחן במחברת נפרדת‪ ,‬בלי לשנות ובלי לתקן‪ ,‬ושתי המחברות נמסרות לבדיקה)‪.‬‬
‫! הגדלת טופס המבחן‪.‬‬
‫! במבחן במתמטיקה – שימוש בדף נוסחאות מורחב‪.‬‬
‫רמה ‪ – 2‬לתלמידים עם קשיים בינוניים‬
‫ברמה זו נמצאים תלמידים שאובחנו כבעלי הקשיים האלה (לעתים בנוסף לקשיים שהוזכרו לעיל)‪:‬‬
‫! היכולת להתבטא בכתב נמוכה בהרבה מהיכולת להתבטא בעל פה‪.‬‬
‫! קשיים בשימוש במילון‪.‬‬
‫! קשיים חמורים בכתיבה באנגלית‪.‬‬
‫אם אתם משויכים לרמה ‪ ,2‬אתם יכולים לקבל לאחת או יותר מההתאמות האלה‪:‬‬
‫! הקראת המבחן באמצעות בוחן ניטרלי (בוחן שאינו מורה ואינו מכיר את חומר המבחן)‪.‬‬
‫! הכתבת התשובות לבוחן ניטרלי (בוחן שאינו מורה‪ ,‬ואינו מכיר את חומר המבחן)‪.‬‬
‫! במבחן באנגלית – שמיעת השאלות באמצעות קלטת‪.‬‬
‫! במבחן באנגלית – שימוש במילונית אלקטרונית והקלטת התשובות באמצעות קלטת‪.‬‬
‫אישור לקבלת התאמה ברמות ‪ 2–1‬ניתן על ידי ועדת ההתאמות של בית הספר במהלך כיתה י'‪.‬‬
‫‪36‬‬
‫רמה ‪ – 3‬לתלמידים עם קשיים חמּורים‬
‫ברמה זו נמצאים תלמידים שאובחנו כבעלי הקשיים האלה‪:‬‬
‫! ליקויים חריגים מסוגים שונים‪ ,‬המונעים מהם להשיב על חלקים מהמבחן‪.‬‬
‫! הבדל של שני ציונים בין ההבעה בכתב להבעה בעל‪-‬פה (למשל‪ :‬תלמידים שקיבלו ציון ‪ 6‬במבחן בכתב וציון ‪ 8‬במבחן‬
‫בעל‪-‬פה)‪.‬‬
‫! הפרעות קשב קשות‪.‬‬
‫! קשיים בהבנה כמותית‪.‬‬
‫אם אתם משויכים לרמה ‪ ,3‬אתם זכאים לשאלון מבחן המותאם לכם‪ ,‬וכן למבחן בעל‪-‬פה‪ .‬כמו כן תוכלו להמיר את המבחן‬
‫במתמטיקה במקצוע מדעי אחר ברמה של ‪ 3‬יחידות לימוד‪.‬‬
‫אישור לקבלת התאמה ברמה ‪ 3‬ניתן על ידי ועדת ההתאמות של משרד החינוך ואינו בסמכות בית הספר‪.‬‬
‫כדי לקבל זכאות להתאמות בבחינות הבגרות ובבחינות בית ספריות בחטיבה העליונה ובחטיבת הביניים צריך לעבור אבחון‬
‫מקצועי‪ ,‬שנקרא "אבחון פסיכו‪-‬דידקטי"‪ .‬באבחון צריכות להופיע גם המלצות לגבי התאמת דרכי הבחינה‪ .‬לאחר האבחון יש‬
‫למסור את הדוח הכתוב ליועצת בית הספר‪ .‬היועצת היא זו שמטפלת באישור ההתאמות שהומלצו באבחון‪.‬‬
‫כדי לקבל את ההתאמות ברמה ‪ 1‬או ‪ ,2‬היועצת מעבירה את האבחון יחד עם הערכת המורים ודוגמאות של מבחנים ועבודות‬
‫של התלמיד לוועדת ההתאמות בבית הספר‪.‬‬
‫הגוף האחראי להתאמות ברמה ‪ 3‬הוא ועדת התאמות מחוזית במשרד החינוך‪ .‬בית הספר מעביר את כל החומר הרלוונטי של‬
‫התלמיד לוועדה זו‪ .‬הוועדה דנה בכל מקרה ומקרה‪ .‬לעיתים היא מאשרת את ההתאמות המבוקשות‪ ,‬ולעיתים לא‪.‬‬
‫חשוב לדעת‪ :‬לפני שמעבירים את החומר לוועדה המחוזית – בית הספר צריך לבחון את התלמיד לפי ההתאמות המומלצות‬
‫ברמה ‪ 3‬ולבדוק אם יש פער בציונים‪ .‬למשל‪ :‬אם הבקשה היא להיבחן בעל‪-‬פה‪ ,‬בית הספר צריך לבחון את התלמיד גם‬
‫בעל‪-‬פה וגם בכתב‪ ,‬ורק אם יש פער של ‪ 2‬ציונים לטובת הבחינה בעל‪-‬פה (לדוגמה‪ :‬ציון ‪ 90‬בעל‪-‬פה וציון ‪ 70‬בכתב)‪ ,‬רק אז‬
‫בית הספר יפנה את הבקשה לוועדה המחוזית‪.‬‬
‫אחרי שמקבלים את החלטת הוועדה המחוזית‪ ,‬יכול בית הספר בתוך שבועיים להגיש ערעור על ההחלטה בוועדת הערעורים‬
‫העליונה‪.‬‬
‫פניות לוועדות מחוזיות‬
‫!‬
‫!‬
‫למועד חורף יכול בית הספר לפנות עד ‪ 15‬בנובמבר של אותה שנת לימודים‪.‬‬
‫למועד קיץ יכול בית הספר לפנות עד ‪ 15‬בינואר של אותה שנת לימודים‪ ,‬כולל בקשות למועדי ב'‪.‬‬
‫פניות לוועדת הערעורים העליונה‪:‬‬
‫!‬
‫!‬
‫למועד חורף יכול בית הספר לערער עד ‪ 20‬בדצמבר של אותה שנת לימודים‪.‬‬
‫למועד קיץ ניתן לערער עד ‪ 20‬באפריל של אותה שנת לימודים‪.‬‬
‫‪37‬‬
‫התאמות לימודיות‬
‫תפיסת בית הספר‬
‫בית הספר מאמין כי עליו לעשות מאמץ להכשיר את כל תלמידי בית הספר להתמודד במסגרת חיים נורמטיביים‪ .‬כתוצאה‬
‫מכך עליו לסייע לתלמידים הלקויים ולהכשיר אותם להתמודד עם הקשיים באמצעות אסטרטגיות למידה חלופיות‪.‬‬
‫"בעולם האמיתי" יידרש התלמיד לקריאה‪ ,‬להבנת הנקרא‪ ,‬לכתיבה ולחשבון ולרוב לא יהיה מי שיסייע לו בפעולות יום יומיות‬
‫אלה‪ ,‬לכן עליו לרכוש מיומנויות אלה באופן מיטבי‪.‬‬
‫מתן התאמות בדרכי ההיבחנות יהיה השלב האחרון בהתמודדות ויבוא לידי ביטוי רק בתיכון (מלבד הארכת זמן שתתאפשר‬
‫בשלבים מוקדמים יותר)‪ .‬עד אז יעשו בית הספר והתלמיד מאמץ גדול לעזור לתלמיד לקוי הלמידה לרכוש מיומנויות אלה‬
‫תוך עקיפת נקודות הקושי וחיזוק היכולות הקיימות‪.‬‬
‫מדיניות בית הספר ומדיניות משרד החינוך בעניין ההתאמות היא לדחות את מתן ההתאמות לתלמידי החטיבה ולשלבם‬
‫ככל האפשר בהתנהלות הבחינה הרגילה‪.‬‬
‫בשנות התיכון לקראת בחינות הבגרות יפעל בית הספר להתאים את דרכי ההיבחנות של התלמיד לתפקוד המיטבי שהשיג‪.‬‬
‫התנהלות בית הספר‬
‫בכיתות ז' ו‪-‬ח' ‪ -‬המורים המלמדים ידאגו להכיר היטב את סגנונות הלמידה של כל תלמידיהם ואת נקודות החוזק שלהם‪.‬‬
‫בשנים אלו יאתר בית הספר את התלמידים המתקשים ויסייע להם להצליח בדרכים מגוונות‪ .‬במקביל ישתף בית הספר את‬
‫הורי התלמידים ובמקרה הצורך יפנה אותם לאבחון מקצועי‪.‬‬
‫תלמידים בכיתות ז' ו‪-‬ח' שעברו וועדת שילוב ומשולבים במרכז הלמידה ילמדו וייבחנו על פי המלצות וועדת השילוב‪.‬‬
‫בכיתה ט' – במחצית השנייה של כיתה ט' יחלו המורים בתהליך הכנה לקראת וועדת ההתאמות בתיכון‪ .‬תלמידים שאותרו‬
‫בכיתות ז' או ח'‪ ,‬עברו אבחון פסיכו‪-‬דידקטי וקיבלו המלצה להיבחן בעל פה‪ ,‬ייבחנו בעל פה בתקופה זו בשלושה מבחנים‬
‫במקצועות רבי מלל‪ ,‬ובית הספר יחל בהכנת התיק לוועדת ההתאמות בתיכון‪.‬‬
‫תלמיד חייב להתנסות בהמלצות שהומלצו לו באבחון‪ ,‬כדי שבית הספר והתלמיד יוכלו לקבל החלטה בנידון‪.‬‬
‫(ניתן להתנסות בהתאמות עד חודש דצמבר)‪.‬‬
‫בכיתה י' ואילך ‪ -‬תלמידים בעלי לקות למידה שהגישו בקשה לוועדת ההתאמות ייבחנו בהתאם להחלטת הוועדה מרגע‬
‫שהתקבלה‪.‬‬
‫אבחונים שיש להם המלצה לרמה ‪( 3‬מבחן בעל פה או מבחן מותאם) יטופלו באותה שנה רק אם הוגשו ליועצת עד סוף חודש‬
‫נובמבר‪ .‬איחור בהגשה דוחה את הטיפול בנושא בשנת לימודים מלאה‪.‬‬
‫וועדת התאמות בבית הספר‬
‫וועדת ההתאמות הבית ספרית מיועדת לתלמידי י' ואילך‪.‬‬
‫במועצה הפדגוגית הראשונה של שכבה י' תתקבל החלטה לגבי התאמות ברמה ‪ 1‬ו‪.2-‬‬
‫החלטותיה של המועצה הפדגוגית תקפות לכל שנות הלימוד בבית הספר‪.‬‬
‫תלמיד שיבחר לא להשתמש בהמלצות שהומלצו לו – הוא והוריו יחתמו על ויתור באופן מסודר‪.‬‬
‫‪38‬‬
‫ביצוע ההתאמות בבית הספר‬
‫כל התלמידים מכיתה י' ואילך שהגישו אבחון ליועצת בעבר ועד לתחילת שנת הלימודים יקבלו תשובה בתום המועצות‬
‫הפדגוגיות באשר להתאמות ברמה ‪ 1‬ו‪.2-‬‬
‫וועדת ההתאמות הבית ספרית איננה יכולה לאשר התאמות ברמה ‪ ,3‬ותשובות בעניין זה יועברו לתלמיד עם קבלתן‬
‫מוועדת ההתאמות המחוזית של משרד החינוך‪.‬‬
‫מרגע האישור של הוועדה המחוזית לבחינה בעל פה‪ ,‬תלמיד זכאי לקבל את ההתאמה גם בבחינות הבית ספריות‪.‬‬
‫תלמידים שאושרה בקשתם בוועדה המחוזית למבחן מותאם ייבחנו כך רק במבחני המתכונת והבגרות‪.‬‬
‫הארכת זמן‪ ,‬הקראה לבוחן ניטרלי ובחינות בעל פה ייערכו לתלמידים הזכאים במועדי הבחינות הרגילות‪.‬‬
‫תלמיד שנבחן בעל פה יקבל את הציון יחד עם כל תלמידי הכיתה‪.‬‬
‫תלמיד שזכאי לשעתוק ימסור את המבחן למורה ויוזמן אליו לשיחה תוך שבועיים במקרה של קושי בקריאת המבחן‪.‬‬
‫בכיתות ז' וח' ומחצית ראשונה של ט' יסייעו המורים לתלמידים להצליח בדרכים מגוונות (בנק שאלות‪ ,‬הארכת זמן‪,‬‬
‫הערכה חלופית)‪ .‬בשלב זה לא ניתנות התאמות‪.‬‬
‫במחצית השנייה של ט' יתבקשו תלמידים מסוימים להיבחן במספר דרכים כדי להתנסות בדרך המיטיבה איתם‪.‬‬
‫נוהל שעות פרטניות‬
‫עם כניסתו של בית הספר לרפורמות אופק חדש ועוז לתמורה‪ ,‬זכינו לשעות פרטניות בנוסף לשעות ההוראה הרגילות‪.‬‬
‫שעות אלה מאפשרות למורים ולתלמידים‪ :‬למידה מסוג אחר‪ ,‬יחס אישי‪ ,‬דיאלוג‪ ,‬תגבור לימודי‪ ,‬העשרה‪ ,‬קידום מצטיינים‪,‬‬
‫קבוצות קטנות ואווירה נינוחה‪.‬‬
‫השעות הפרטניות נתפסות כשעות לימוד לכל דבר ועניין‪ ,‬והן מהוות חלק ממערכת השעות האישית של התלמיד ושל‬
‫המורה‪ .‬השעות הן משאב יקר לבית הספר ועל התלמידים והמורים להפגין כלפי שעות אלו מחויבות עמוקה ונוכחות סדירה‪.‬‬
‫כל תלמידי בית הספר נהנים מהאפשרויות הטמונות בשעות הפרטניות‪ ,‬אולם לא כולם באופן שווה‪ .‬כל אחד מתלמידי בית‬
‫הספר פוגש את המחנך שלו לשיחה אישית לפחות פעמיים בשנה‪ .‬מעבר לכך ניתנות שעות פרטניות לתלמידים על פי הצורך‬
‫כפי שהוא מוגדר על ידי משרד החינוך ועל ידי בית הספר‪.‬‬
‫בית הספר מקצה בנוסף לשעות הדיאלוג האישי‪ ,‬כשני שלישים מהשעות הפרטניות לתלמידים הזקוקים לסיוע לימודי בעיקר‬
‫במקצועות הליבה‪ ,‬וכשליש נוסף מהשעות הפרטניות ניתנות לתלמידים חזקים מאד בתחומם ומתעניינים אשר בית הספר‬
‫מעוניין להעשיר אותם ולפתח אצלם מיומנויות חקר ואתגרים אינטלקטואלים‪.‬‬
‫על מנת להבטיח ניצול מיטבי של השעות הפרטניות‪ ,‬ימונה החל משנת הלימודים תשע"ד רכז מיוחד לנושא‪ ,‬וההנהלה‬
‫המצומצמת תלווה אותו כצוות היגוי לאורך השנה‪.‬‬
‫בית הספר עושה כל מאמץ להפעיל את מערך שעות הסיוע והתמיכה לאורך כל שנת הלימודים מהיום הראשון ועד האחרון‪.‬‬
‫מספר עובדות שכדאי לדעת‪:‬‬
‫כל תלמיד פוגש את המחנך שלו לשיחה אישית לפחות פעמיים בשנה‪.‬‬
‫השעות הפרטניות ניתנות במהלך יום הלימודים ובסופו (ביום הארוך)‪.‬‬
‫השעות הפרטניות ניתנות על ידי מורים מצוות בית הספר‪ ,‬ולאו דווקא על ידי המורה המלמד באותה כיתה‪.‬‬
‫בשעה פרטנית משתתפים בו זמנית עד חמישה תלמידים‪.‬‬
‫שעה פרטנית הניתנת במהלך יום לימודים‪ ,‬ניתנת במקביל לשעת הלימוד של אותו תחום דעת בכיתה‪.‬‬
‫‪39‬‬
‫מחנך רשאי להוציא תלמיד משיעור על מנת לקיים אתו שיחה אישית‪.‬‬
‫הוריו של תלמיד שמקבל סיוע או העשרה ארוכי טווח בשעות פרטניות מקבלים עדכון על כך מהמורה המקצועי‪.‬‬
‫נתוני השתתפות בשעות פרטניות מעודכנים על ידי המורים במשוב‪ ,‬וניתן לעקוב אחריהם‪.‬‬
‫שיעורי הסיוע נערכים בהתאם למיפוי שנערך בכיתה ומשתנים בסוף כל סמסטר‪.‬‬
‫חלק מהשעות הפרטניות משמשות כשעות סיוע לפרט בתחומים שאינם לימודיים‪.‬‬
‫הסכמי המורים מאפשרים להם להשתמש בשעות הפרטניות לצורך מתן התאמות לימודיות לתלמידים זכאים‪.‬‬
‫כתוצאה מכך עלול להשתבש מידי פעם רצף השעות הפרטניות הניתנות לתלמידים‪.‬‬
‫נוהל קיום מבחנים ובחנים‬
‫מבחנים ובחנים הם חלק בלתי נפרד מתהליכי הלמידה הנערכים בבית הספר‪ .‬הבקרה על תהליכי הלמידה נחוצה לתפקודו‬
‫של התלמיד ולהתנהלותו של המורה‪.‬‬
‫כדי לאפשר לנו למצות את המרב מכל אחד מכלי ההערכה והמדידה אנו מביאים מספר כללים הכרחיים‪.‬‬
‫טוהר בחינות‪:‬‬
‫ביה"ס כבית חינוך‪ ,‬שם לו למטרה להקפיד על טוהר הבחינות‪ ,‬כחלק מהחינוך למצוינות‪.‬‬
‫תלמיד שייתפס בפגיעה בטוהר הבחינות או בהעתקה בהערכה חילופית ציונו יהיה ‪ 40‬בפעם הראשונה ו‪ 0-‬במקרה חוזר‪.‬‬
‫ציונים אלה ישוקללו בציוני הסמסטר‪ ,‬או בציון הבית ספרי (במקרה שהבחינה הייתה בחינת מתכונת)‪.‬‬
‫התלמיד לא יהיה זכאי למועד ב' וההורים יקבלו הודעה מבית הספר‪.‬‬
‫מבחנים‪:‬‬
‫לוח המבחנים נקבע לאחר התייעצות עם רכזי המקצועות השונים ועם מועצת התלמידים‪ ,‬ולאחר שנלקחו בחשבון‬
‫מועדי החופשות‪ ,‬הטיולים‪ ,‬הפעילויות המתוכננות‪ ,‬פעילויות הספורט ותנועות הנוער ועוד‪ .‬הלוח מפורסם לתלמידים‬
‫בתוך שבועיים מתחילת כל סמסטר‪.‬‬
‫במועדי המבחנים הקבועים בלוח המבחנים לא יחולו שינויים‪ ,‬אלא במקרה קיצוני (במקרה כזה יפורסם השינוי‬
‫באמצעות המשוב)‪.‬‬
‫לוח המבחנים יכיל לכל היותר שלושה מבחנים בשבוע לתלמיד ברווחי זמן שווים ביניהם‪.‬‬
‫על התלמידים לגשת לכל המבחנים על פי לוח המבחנים‪.‬‬
‫המבחנים יימסרו לתלמידים באופן אסתטי ומכובד‪.‬‬
‫משקלו של כל סעיף יצוין באופן ברור על גבי המבחן הנמסר לתלמיד‪.‬‬
‫החומר למבחן יכלול את כל החומר שנלמד בכיתה מתחילת השנה ועד שבוע לפני מועד הבחינה‪ ,‬אלא אם כן נמסר‬
‫לתלמידים שבוע לפני הבחינה באופן מפורש חומר אחר‪.‬‬
‫המבחנים יוחזרו בדוקים ומוערים לתלמידים לכל היותר כעבור שבועיים מעריכתם‪.‬‬
‫מיד עם סיום הבדיקה יוקלדו כל הנתונים לתכנת המשוב ויהיו נגישים לרכז המקצוע‪ ,‬למחנך‪ ,‬להורים ולתלמידים‪.‬‬
‫ימי חופשה של מערכת החינוך אינם ימי עבודה‪ ,‬ולכן לא יובאו בחשבון בלוחות הזמנים‪.‬‬
‫תלמיד שנעדר מן הכיתה בעת המבחן מסיבה מוצדקת שאושרה על ידי מחנך הכיתה ייבחן במבחן שמתכונתו זהה‬
‫למבחן שנבחנה בו הכיתה בהתאם לנוהל מועדי ב'‪.‬‬
‫‪40‬‬
‫מועדי ב'‪:‬‬
‫! למועד ב' זכאי לגשת תלמיד שנעדר מסיבות מוצדקות ותלמיד שמעוניין לשפר ציון‪.‬‬
‫כל תלמיד זכאי לגשת לשני מבחני מועד ב' בסמסטר‪.‬‬
‫! ציון מועד ב' יהווה ‪ 100‬אחוז והוא הקובע‪.‬‬
‫לא יתאפשר מועד ב' במקרים של הערכה חילופית‪.‬‬
‫בחנים‪:‬‬
‫מורה יכול לערוך בוחן בכל שיעור שהוא מלמד בו על פי מערכת השעות‪ ,‬תוך הפעלת שיקול דעת והתחשבות בפעילויות‬
‫הבית‪-‬ספריות ובתנאי שבוחן שערך קודם כבר הוחזר לתלמידים‪ .‬היקף החומר בבוחן לא יכיל יותר מ‪ 3-‬שיעורים‪.‬‬
‫! ביום בו נערך מבחן ניתן לערוך בוחן אחד בלבד‪.‬‬
‫הבחנים יוחזרו לתלמידים כעבור שבועיים כשהם בדוקים‪.‬‬
‫מיד עם סיום בדיקתם יעדכן המורה את תכנת המשוב בנתונים‪ ,‬וינגיש אותם להורים ולתלמידים‪.‬‬
‫ערעור‪:‬‬
‫תלמיד המבקש לערער על הערכת בחינתו ועל הציון הסופי רשאי לפנות למורה המקצוע בבקשה לבדיקה מחודשת של מבחנו‪.‬‬
‫במידת הצורך יהיה התלמיד רשאי להמשיך ולערער בפני רכז המקצוע ומחנך הכיתה‪.‬‬
‫בתום הבדיקה ימסור המורה לרכז המקצוע דיווח בכתב על תוצאות המבחן‪.‬‬
‫ציון סופי בתעודה‪:‬‬
‫משקלם של המבחנים‪ ,‬הבחנים וההערכה הניתנת באמצעות כלי הערכה נוספים בקביעת ציון הסמסטר במקצוע והציון‬
‫השנתי בסוף השנה יהיה לפחות ‪.85%‬‬
‫בחישוב הסופי של הציון בכל מקצוע יילקחו בחשבון שני נתונים נוספים‪:‬‬
‫א‪ .‬עבודה שוטפת‪ 15% :‬לכל היותר מהציון ייקבעו על בסיס הערכת עבודתו השוטפת של התלמיד בכיתה והשקעתו במטלות‬
‫השונות המוטלות עליו (למשל‪ :‬הכנת שיעורי הבית‪ ,‬עמידה בלו"ז וכד')‪.‬‬
‫ב‪ .‬נוכחות סדירה‪ :‬מאחר שהנוכחות הסדירה היא חלק מהלמידה‪ ,‬יש לכלול את מספר ההיעדרויות והחיסורים של כל תלמיד‬
‫בכל מקצוע בחישוב הסופי של הציונים בכל גיליון הערכה ובציון הבית‪-‬ספרי המסכם‪ .‬בנושא זה יש לפעול על פי ההנחיות‬
‫בסעיף ‪ 6.6-2‬של חוזר הוראות הקבע ח‪ 8/‬א'‪" ,‬הנוכחות בבית הספר כמרכיב בהערכת ההישגים בחינוך העל יסודי"‪.‬‬
‫בכל מקרה יש להתחשב בהיעדרויות ובאיחורים מוצדקים‪.‬‬
‫ציון הגשה בית ספרי לבחינות הבגרות (ציון הגשה)‪:‬‬
‫הנחיות הנוגעות לבחינות מתכונת מתוך חוזר המנכ"ל ס"ב ‪ 5‬א'‪:‬‬
‫כדי לשמור על אחידות ועל שוויון במתן ציונים לתלמידים נקבעה הנוסחה הבאה לקביעת ציון בית‪-‬ספרי (ציון הגשה)‪:‬‬
‫במקרים שבית הספר מקיים בחינת מתכונת אם המקצוע נלמד שנה אחת‪ ,‬יורכב הציון הבית‪-‬ספרי כדלהלן‪:‬‬
‫‪ :70%‬הציון השנתי (ממוצע ‪ 2‬הסמסטרים)‬
‫‪ :30%‬ציון בחינת המתכונת‬
‫אם המקצוע נלמד במשך שנתיים‪ ,‬יורכב הציון הבית‪-‬ספרי כדלהלן‪:‬‬
‫‪ :20%‬הציון השנתי של השנה הראשונה‬
‫‪ :50%‬הציון השנתי של השנה השנייה‬
‫‪ :30%‬ציון בחינת המתכונת‬
‫בית הספר ייתן ציון בית‪-‬ספרי גם לנבחני משנה‪ ,‬כל עוד הם תלמידיו‪.‬‬
‫החל משנת הלימודים תשע"ה ציון הבגרות יכלול מרכיב של הערכה חילופית במשקל של ‪.30%‬‬
‫‪41‬‬