גליון 4: יוני 2011 - תיכון טכנולוגי ע"ש רוז מצקין ת"א

‫תיכון טכנולוגי‬
‫ע"ש רוז מצקין ת"א‬
‫גליון ‪ 4‬יוני ‪2011‬‬
‫קדימה מועצת תלמידים!‬
‫בפעי‬
‫לות צ‬
‫רויקט‬
‫על פ‬
‫ומחת‬
‫על פעילותיה של מועצת התלמידים‬
‫צמ"ח‬
‫פה‬
‫ת‬
‫ב‬
‫עם ר גר‬
‫אשונה נו‬
‫ב‬
‫ ה שנ‬‫בג‬
‫רו‬
‫תב‬
‫ה‬
‫צי‬
‫לום‬
‫דבר המנהל‬
‫אנו בשלהי שנת הלימודים תשע"א ‪ .‬אנו יכולים לציין בסיפוק כי הייתה לנו‬
‫שנה טובה ‪ .‬השנה בפעם הראשונה נגשו תלמידים לבגרות במגמת תקשוב‪,‬‬
‫ובמגמת צילום לחמש יחידות ובהצלחה מרובה‪ .‬אנו תקווה כי נזכה השנה‬
‫לראות יותר בוגרים המסיימים בגרות מלאה‪ ,‬והרבה יותר תלמידים מצליחים‬
‫במגמות המקצועיות ‪ .‬אני מבקש להודות לצוות המורים שעושה כל מאמץ‬
‫על מנת לקדם את התלמידים ללא פשרות‪.‬‬
‫בתחום החברתי‪-‬ערכי‪ ,‬המשכנו בפעילות לעידוד הגיוס לצה"ל‪ ,‬והחידוש‬
‫הוא השתתפות "בעקבות לוחמים" בלטרון‪ ,‬זאת בנוסף ליציאה לרמת הגולן‪ .‬השנה המשיכו‬
‫התלמידים להצטיין בג'וערה ‪ .‬כנס הבוגרים שהיה השנה היה מוצלח וקבלנו משובים חמים‬
‫מהבוגרים שהגיעו בהמוניהם‪.‬‬
‫אני מבקש להודות לראש העיר מר רון חולדאי שמקדם את בית הספר‪ ,‬ועתה בונים את מגרש‬
‫הכדורסל לתפארת ‪ ,‬ולכל צוות העיר ת"א על התמיכה והעזרה‪ .‬לגב' דלית שטאובר‪ ,‬מנהלת מחוז‬
‫ת"א על התמיכה ותשומת הלב ‪ .‬לדר' חיים נבון מאגף שח"ר וציוותו על הליווי הצמוד ומתן‬
‫המענה המידי ‪.‬לצוות הניהול של בית הספר על המסירות וההליכה באומץ ליעדים לא קלים‪.‬‬
‫לעורכת העיתון יהודית ולדנה המעצבת הגרפית ‪.‬‬
‫חופשה נעימה והצלחה בהמשך‬
‫דניאל יהושע‬
‫תוכן עיניינים‬
‫‪( GIRL POWER‬כח הבנות)‬
‫כתבה‪ :‬אמירה נחמני מורה לחינוך גופני‬
‫נבחרת הבנות של בית הספר השתתפה לראשונה השנה בטורניר‬
‫בתי ספר‪ ,‬שהתקיים במגרש עירוני ט'‪ .‬הבנות נלחמו על כל‬
‫כדור‪ ,‬ותפסו כדורים "בלתי אפשריים" דבר שהביא אותן בסיום‪,‬‬
‫למקום השני ולקבלת מדליות אישיות‪ .‬יש לציין את ההתנהגות‬
‫הספורטיבית והמכובדת של כולן‪.‬‬
‫דבר מנהל‪/‬דבר עורכת‪2........‬‬
‫קצרצרים‪3........................‬‬
‫פורים‪4-5 ...................‬‬
‫חירייה‪6..........................‬‬
‫גדנ"ע‪7.........................‬‬
‫פרויקט באזרחות‪8...............‬‬
‫מפגש פיוס‪9.......................‬‬
‫פרויקט צמ"ח‪10-11..........‬‬
‫בגרות בצילום‪12-13........‬‬
‫עולם העבודה‪14................‬‬
‫תשחץ‪15.........................‬‬
‫בשנה הבאה‪ ,‬עם פתיחת המגרש החדש יהיו אימוני כדור רשת לכל‬
‫הבנות ונצא לכל התחרויות המתוכננות‪.‬‬
‫כל הכבוד ובהצלחה!‬
‫דבר העורכת‬
‫עיתון ביה"ס‪ ,‬מתפקידו לייצג את הלכות הרוח בביה"ס‪ ,‬וכן להציג את‬
‫תמונת ההתרחשויות‪ ,‬כשהן בהלימה למטרות וליעדים שביה"ס הציב‬
‫לעצמו‪.‬‬
‫ישנם מספר עיקרים המנחים את עבודת ביה"ס‪:‬‬
‫תלמידים המתקבלים לביה"ס יסיימו לימודיהם בכיתה י"ב‪ .‬לימודים‬
‫המכוונים לבגרות מלאה‪ .‬ותלמידים מעורבים חברתית‪ ,‬היודעים להתמודד‬
‫עם הנושאים החברתיים הלוהטים בחברה הישראלית‪ ,‬בתבונה‪ ,‬המתבססת‬
‫על ידע‪ ,‬ואינם מעלימים עין מעוולות חברתיות‪ .‬בד בבד‪ ,‬אנו שומרים על‬
‫חופש הביטוי‪ ,‬כל עוד אין הדבר פוגע באחר‪.‬‬
‫מהדורת עיתון זו‪ ,‬עשתה קפיצת מדרגה הן מבחינת הנושאים בהם היא מטפלת והן מבחינת‬
‫התלמידים הכותבים‪ ,‬שהיו מחויבים יותר‪ ,‬היו מודעים ללוח הזמנים‪ ,‬וכן הכירו בחשיבות‬
‫הכתיבה‪ .‬אני אומרת תודה לכותבים שלקחו על עצמם מטלה זו‪.‬‬
‫אני מכוונת לעיתון הבא בשנה"ל תשע"ב להעמיק ולהרחיב את הדיון הבית‪-‬ספרי בנושאים‬
‫המעסיקים את החברה הישראלית‪ ,‬מתוך ידיעה‪ ,‬כי ראשית לכל עלינו להתעסק‪ ,‬לתקן ולדעת‬
‫את עצמינו‪.‬‬
‫בברכת חופשה נעימה‬
‫יהודית שפי‪ .‬ס‪/‬מנהל‬
‫החדר של רוני‬
‫כתבה‪ :‬אביגייל הילה ראובן‬
‫בחדר של רוני לומדים אסטרטגיות למידה‪ ,‬זכרון‪ ,‬כישורי חיים וכל מה שניתן‬
‫ללמוד ולהחכים כאן‪ .‬בחדר של רוני מקבלים‪ :‬טיפים‪ ,‬עצות‪ ,‬ודרכים איך‬
‫להתמודד עם קשיים‪ ,‬לעקוף מכשולים‪ .‬ומקבלים את הטיפול הנכון‬
‫לכל אחד המציץ פנימה‪ .‬ראיינתי מס' תלמידים‪ ,‬מה הם מוצאים‬
‫בחדר של רוני‪ .‬ולמה כ"כ אוהבים להגיע לחדר‪ .‬והתשובות היו‬
‫מגוונות‪ .‬החל ממתן שאמר‪" :‬רוני עוזרת בשיעורים מייעצת איך‬
‫למצוא עבודה‪ ,‬מגבשת קבוצות חברתיות ועוד‪"..‬‬
‫גם נדין ואורטל שותפות לדעה‪ :‬שכאן הן מקבלות הרבה עזרה‬
‫בלימודים‪ ,‬הכנה לקראת צבא והחיים שאחרי תקופת בי"ס ולהמשך‬
‫החיים‪...‬‬
‫כך לדוגמא‪ :‬בעודי יושבת וכותבת את הכתבה‪ ,‬נכנס תלמיד‬
‫והתייעץ איתה לגבי בעיה הקשורה ללימודים והוא כמובן יצא‬
‫מרוצה עם עצה טובה‪ .‬אם גם ברצונכם להחכים ולקבל עצה‪,‬‬
‫‪ ‬‬
‫רוני פה לעזרה‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫צוות עיתון‬
‫עורכת ראשית‪ :‬יהודית שפי‬
‫כתבי מערכת‪ :‬חיים עבד‪,‬‬
‫טובי דני‪ ,‬אביגייל הילה‬
‫ראובן‬
‫עיצוב גרפי והפקה‪ :‬דנה וגמן‬
‫תמונת השער‪" :‬ילדי הפ־‬
‫רחים" דוגמנית‪ :‬אביגייל‬
‫הילה ראובן צילמה‪ :‬רוזלינה‬
‫שניידרמן‬
‫פרטי קשר‬
‫תיכון טכנולוגי רוז מצקין‬
‫כתובת‪ :‬רח' מעפילי אגוז‬
‫‪ 76‬ת"א דרך הטייסים‬
‫טלפון‪03-7394560 :‬‬
‫פקס‪03-7399377 :‬‬
‫אתר ביה"ס‪www.rozm. :‬‬
‫‪org‬‬
‫מייל ביה"ס‪dy49@walla. :‬‬
‫‪com‬‬
‫מייל מערכת עיתון‪:‬‬
‫‪dwegwoman@gmail.com‬‬
‫צמחי מרפא‬
‫הלהיט החדש של ביה"ס‬
‫כתבה‪ :‬קארין אור‪ ,‬נטורופתית ‪ND‬‬
‫חידוש ארצי ברוז מצקין! זו השנה הראשונה בה מלמדים בביה"ס‬
‫את תחום צמחי מרפא ותבלין‪ .‬בלב ליבה של תל אביב‪ ,‬בתוך העיר‬
‫הסואנת‪ ,‬נכנסים לביה"ס ופוגשים גן ירק ובוסתן‪ ,‬שנבנה זה לא‬
‫מכבר‪ ,‬שדרת עצים צעירים‪ ,‬ערוגות תבלינים‪ ,‬ערוגות פרחים ועוד‬
‫היד נטויה‪.‬‬
‫ניתן לראות מראות הזויים משהו‪ ,‬בהם תלמידים אוחזים במעדר‪,‬‬
‫מגרפה‪ ,‬תוך כדי פטפוטים‪ ,‬בדיחות והסברים של המורה לגבי צמח‬
‫זה או אחר‪ .‬לאחר מכן נכנסים כולם למעבדה כדי להכין ולרקוח‬
‫סבונים‪" ,‬תרופות סבתא"‪ ,‬תיונים ועוד‪ .‬וזאת יחד עם שתיית תה‬
‫הצמחים אותם הכינו התלמידים במו ידיהם‪ .‬אנחנו משלבים בין‬
‫עבודה מעשית ללימודי תיאוריה‪.‬‬
‫עד כה היה הפרוייקט ניסויי‪ .‬לשנה הבאה‪ ,‬תיפתח כיתת בגרות‬
‫לאדריכלות ועיצוב נוף לתעודת בגרות‪.‬‬
‫את המגמה יובילו ‪ -‬קארין אור נטורופתית ‪ ND‬ויוני נוב מורה דרך‬
‫ומדריך ברפואת צמחים‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫קדימה‪ ,‬מועצת התלמידים!‬
‫כתבו‪ :‬אביגייל הילה ראובן חופית רביבו טובי דני וחיים הרכז‬
‫ביום ה' בתאריך ‪ 10.3.11‬לקראת חג‬
‫הפורים‪ ,‬יצאה מועצת תלמידים עם‬
‫מלווה מועצת התלמידים‪ ,‬חיים עבד‪,‬‬
‫ומתן מדריך מהנוער העובד והלומד‪,‬‬
‫למועדונית "קדימה" שנמצאת בשכונה‬
‫סמוך לבית הספר‪ .‬במועדונית שוהים מידי‬
‫יום תלמידים מכיתות א' –ו‪.‬‬
‫פורים אצלינו!!‬
‫כתבה‪ :‬טובי דני‬
‫ראיון עם חיים הרכז‬
‫אביגייל‪ :‬חיים‪ ,‬מי משתתף במועצת תלמידים?‬
‫חיים‪ :‬תלמידים שאין להם בעיות משמעת בביה"ס‪ ,‬והציגו‬
‫מועמדות לייצג את הכיתה‪ ,‬הם אמורים לשמש דוגמא ולדאוג‬
‫לצרכי התלמידים בבי"הס‪ .‬בכל מקרה תמיד ניתן להפסיק את‬
‫חברות התלמיד\ה במועצה עקב בעיות משמעת‪.‬‬
‫אביגייל‪ :‬על מה הם מדברים? מה עושה מועצת התלמידים? במה‬
‫הם מתעסקים?‬
‫מועצת התלמידים הכינה שורת "תחנות" כמו ‪ ,‬באולינג ‪ ,‬לימבו‪,‬‬
‫אכילת במבה‪ ,‬פינת יצירה‪ ,‬פינת איפור‪ ,‬וכמו כן היה מתקן לשערות‬
‫סבתא‪ .‬האווירה הייתה פורימית ומבדחת‪ ,‬הילדים מאוד נהנו מה־‬
‫פעילויות‪ ,‬ולקראת סוף הפעילות קיבלו כל אחד מהילדים משלוח‬
‫מנות‪ ,‬אותו הכינו תלמידי בית הספר וחילקו לילדים שמאד התרג־‬
‫שו‪ ,‬וכבר שאלו מתי באים שוב אליהם‪.‬‬
‫חיים‪ :‬אחת לשבוע נפגשים הנציגים יחד איתי‪ ,‬ודנים לגבי נושאים‬
‫המעניינים את התלמידים‪ .‬יש גם פעילויות שהנציגים מקיימים‬
‫בחגים ובאירועים של ביה"ס‪ ,‬ויש להכין אותן‪.‬‬
‫בסיום הפעילות התכנסו מועצת התלמידים עם כל הצוות‪ ,‬ומנהלת‬
‫המועדונית הודתה לכל הפעילים על והיוזמה‪ ,‬הרעיונות‪ ,‬הבצוע‪ ,‬ושהם‬
‫ישמחו שמועצת התלמידים תמשיך להיות בקשר עם המועדונית‪.‬‬
‫ביה"ס קיבל תעודת הוקרה על הפעילות‪.‬‬
‫אביגייל‪ :‬מה צריך לעשות כדי להיות במועצת תלמידים?‬
‫חיים‪ :‬ראשית יש להציג מועמדות בכיתה‪ .‬לאחר מכן מתקיימת‬
‫הצבעה‪ .‬מכל כיתה יש ‪ 2‬נציגים שנבחרים ובתוך מועצת התלמידים‬
‫עצמה יש בחירות ליו"ר מועצת תלמידים וסגנים‪.‬‬
‫התלמידים חזרו כשהם נרגשים מעוצמת החווייה‪ ,‬מעצם היכולת‬
‫שלהם לתת‪ ,‬לרגש ולהעשיר ילדים אחרים‪ .‬זה היה כל כך מלהיב עד‬
‫שמיד חלק מהם הביעו את רצון להיות חונכים לילדים במועדונית‪.‬‬
‫יישר כח על היוזמה והמשך פעילות פוריה!‬
‫אביגייל‪ :‬מה המטרה של מועצת תלמידים?‬
‫חיים‪ :‬מטרת מועצת תלמידים לשמש מעין גוף מגשר בין התלמידים‬
‫לביה"ס‪ ,‬ולקדם את המטרות שהציבו לעצמם לטובת כלל תלמידי‬
‫ביה"ס‪.‬‬
‫אביגייל‪ :‬האם יש למועצת התלמידים כוח להשפיע? ואם כן על‬
‫מה להשפיע?‬
‫חיים‪ :‬למועצת תלמידים יש כח להשפיע ולגרום לשינויים‪ .‬מועצת‬
‫התלמידים מקבלת את כל הנדרש בכדי לפעול ולעשות פעילויות‬
‫לרווחת התלמידים‪ .‬ביכולת המועצה להשפיע בדברים‪ ,‬כמו לארגן‬
‫פעילות לתלמידים בהפסקות‪ ,‬לייצג את בית הספר במסגרות‬
‫פעילות הנוער העירונית‪ ,‬לארגן מבצעים בחגים‪ ,‬כמו הפעלה‬
‫במועדונית שנערכה לקראת פורים‪ ,‬ביקור בבית חולים‪ ,‬אירגון‬
‫מסיבת פורים‪ ,‬אריזת מצרכים למשפחות נזקקות בפסח‪ ,‬סיום שנה‬
‫ועוד‪ .‬בנוסף ביכולתם לתרום ולהשפיע בנושא איכות הסביבה‪.‬‬
‫מסיבת פורים התרחשה בחדר האוכל‪ ,‬באווירה מאוד "פורימית"‪,‬‬
‫בליווי מוזיקה שהייתה באחריות מועצת תלמידים‪..‬‬
‫התקיימה תחרות תחפושות ומופע של איש טלפתיה‪ .‬התלמידים‬
‫הגיעו בשעה ‪ 09:00‬מחופשים ויפים ‪ ..‬הייתה להם אפשרות להתאפר‬
‫בבית הספר ‪ ..‬הרבה צבעוניות‪ ,‬מוזיקה טובה ‪ ..‬מועצת התלמידים‬
‫הכניסה את כל שאר התלמידים לאווירה חבל"ז‪.‬‬
‫מורים כתלמידים‪ ,‬כולם הגיעו מחופשים‪ .‬התקיימה תחרות כיתתית‪,‬‬
‫שבה זכתה יא'‪ 2‬עם המחנכת עידית שם טוב‪ ,‬שהתחפשו לאסירים‬
‫ושוטרת‪ .‬ובתחרות האישית‪ ,‬במקום הראשון זכו טובי דני וליאל‬
‫ברמי‪ ,‬שהתחפשו לדגל ישראל‪ .‬יצירתי ביותר‪ .‬באותו מקום חלקו‬
‫עם ניל וליר חבני‪ .‬במקום השני‪ ,‬נטלי דגני‪ ,‬שהתחפשה לכותל‪,‬‬
‫ויוסי קופלר שהתחפש לבחורה‪ .‬ומקום שלישי נופר שהתחפשה‬
‫לאחות‪..‬‬
‫אביגייל‪ :‬תודה על הראיון‪.‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫טירונות – פעמיים בחיים!‬
‫כתבה ‪ :‬טובי דני‪ ,‬י"א‪1‬‬
‫בסיס הגדנ"ע ג'וערה נמצא ברמת מנשה ופירושו "גבעת נוח"‪.‬‬
‫הבית שימש מעין בסיס ראשון לחלוצי קיבוץ "עין השופט"‪ ,‬אשר‬
‫עלו עליו ממשמר העמק‪ .‬בסיס זה עוסק בהדרכת והכשרת ילדים‬
‫לפני התגייסותם לצה"ל משנת ‪.1970‬‬
‫בתאריך ‪ 13‬לפברואר‪ ,‬יצאנו שכבת יא‪-‬י'ב לשבוע גדנ"ע‪ .‬חשבנו‪...‬‬
‫טיול‪ ...‬אך מהר מאוד התברר לנו כי השבוע הזה הולך להיות תענוג‬
‫מפוקפק‪ .‬וככה זה התחיל‪ .‬מה שנקרא‪ ,‬עשו לנו טירונות! כושר‬
‫לחימה בשטח‪ ,‬עמידה בלוחות זמנים (קשה ביותר‪ ,)..‬ברגע שלבשנו‬
‫מדים וחילקו אותנו לצוותים‪ ,‬לפתע היה לנו חשוב לנצח את‬
‫התהליך הזה‪.‬‬
‫המלווים בסיור היו ליאור ואסתי ממגמת צילום‪ ,‬וחיים מנחה‬
‫מועצת התלמידים‪.‬‬
‫יצאנו לפארק הירקון בבוקר וכשהגענו לפארק קיבלה את פנינו‬
‫איגי המדריכה מהאתר‪ ,‬שהייתה נחמדה וערכה לנו את הסיור‬
‫בפארק‪ .‬היא נתנה לנו הסברים על איך היו פעם עורמים את‬
‫הזבל שבסופו של דבר הפך להיות הר של זבל ‪ ..‬כיום כל זבל‬
‫נערם במשטח של בטון‪ ,‬כדי למנוע חלחול של נוזלים לאדמה‪,‬‬
‫כי הדבר עלול לפגוע במי התשתיות‪ .‬לאזור המשטח מגיעות‬
‫משאיות‪ ,‬שעליהן מעמיסים ודוחסים את הזבל‪ ,‬ואלה לוקחות‬
‫את הזבל לנגב‪.‬‬
‫זבל ואיכות חיים‪-‬‬
‫הכיצד?‬
‫מגמת צילום ומועצת‬
‫תלמידים בפארק חירייה‬
‫כתבה‪ :‬טובי דני צילמו‪ :‬מגמת צילום‬
‫‪6‬‬
‫ולפתע נוצרה אחווה אמיתית ואחוות צוות בינינו‪ ,‬ורצינו לחזור‬
‫עם הצטיינות‪ .‬היינו ממש חיילים אמיתיים‪ ,‬היינו נמרצים‪ ,‬למדנו‬
‫מהי "עמידת נוח"‪ ,‬ו"הקשב!"‪ ,‬מהן דרגות ומה המשמעות שלהן‪,‬‬
‫איך ניגשים למפקדת‪ ,‬שדאות‪ ,‬הסוואת שטח‪ ,‬זחילות‪ ,‬ריצות‪,‬‬
‫מטווח‪ ,‬מבנה והיערכות מול אויבים‪ .‬בלילה בצענו זחילות וריצות‬
‫(לא ברור לאן)‪.‬‬
‫פעמיים תורנות מטבח בתוך סירי ענקקקק‪ .‬דאגנו לקום מוקדם‪,‬‬
‫לנקות חדרים‪ ,‬ועד לרגע זה לא ברור לי מה נכנס בנו‪ ,‬אך יצאנו‬
‫כשיש בידנו תעודת הצטיינות‪ .‬חניכים מצטיינים קיבלו‪ :‬נתנאל‬
‫גניש‪ ,‬ליאל ברמי ומאור לוזון‪ .‬כל הכבוד!‬
‫הפתעה נעימה ומתגמלת היה ביקורם של דניאל‪ ,‬מנהל ביה"ס וענת‬
‫היועצת‪ .‬תודה מיוחדת למורים שליוו אותנו במשך כל השבוע‪:‬‬
‫עידית‪ ,‬אורה ומזל‪ .‬המפקדת שלנו היתה מלאת גאווה‪ ,‬נוצרו יחסים‬
‫חמים ומחוייבות וערבות הדדית‪.‬‬
‫עוד כשאנו עולים לאוטובוס שיביא אותנו חזרה הביתה‪ ,‬וכבר‬
‫מצאנו עצמנו מתגעגעים לחזור‪.‬‬
‫במהלך הסיור ראינו כיצד ממחזרים את הזבל והופכים אותו‬
‫למוצר שימושי‪ ,‬למשל מבקבוקי פלסטיק דחוסים יצרו דלפק‬
‫קבלה מצמיגים‪ ,‬יצרו מושבים לישיבה‪ .‬את הניירות דוחסים‬
‫לאריזות ומוכרים לחברת "אמניר"‪ ,‬שממחזרת והופכת אותו‬
‫לנייר שימושי‪ .‬לאחר מכן התכנסנו לשיחה בנושא מעורבות‬
‫חברתית כיצד יכול כל אדם לנסות למנוע ולצמצם את הזבל‬
‫שהוא מייצר‪ ,‬ובכך לתרום ולסייע במניעת זיהום ומפגעים‬
‫אחרים‪.‬‬
‫חזרנו מהסיור עם מוטיבציה‪ ,‬ויותר ידע לגבי נושא הזבל‪ ,‬ושיש‬
‫באפשרותנו למנוע ולייצר פחות זבל‪..‬‬
‫החלטנו בהמשך‪ ,‬כי מועצת התלמידים בשיתוף עם החיילות‪,‬‬
‫אור וג'ני‪ ,‬להתחיל לאסוף פחיות ולמכור אותם ואז לפתוח‬
‫קפיטריה בבית הספר‪.‬‬
‫‪7‬‬
‫"מורשת" לא מילה גסה!‬
‫כתבה‪ :‬שושנה חורי מורה לאזרחות ומחנכת כיתה י'‪1/‬‬
‫ביום העצמאות ה‪ 63 -‬של מדינת ישראל צוין פועלם של ‪ 12‬נשיאים‬
‫וראשי ממשלה שהלכו לעולמם‪.‬‬
‫פועלם של הנשיאים וראשי הממשלה מהווה הזדמנות להיכרות עם‬
‫ההיסטוריה של מדינת ישראל‪ ,‬ולעיסוק חינוכי משמעותי בהיבטים‬
‫של מנהיגות‪ ,‬שינוי חברתי‪ ,‬זהות והזדהות‪.‬‬
‫בתי הספר וקבוצות תלמידים הוזמנו לבחון את הדמויות השונות‬
‫ממגוון זוויות‪ ,‬תוך שימוש במגוון ביטויים אומנותיים ואחרים‪.‬‬
‫ביה"ס הציע את מועמדותו להשתתף באופן פעיל בתהליך הלמידה‬
‫ובכינוס החגיגי‪.‬‬
‫לאחר הצגת הפרויקט בפני תלמידי כיתה ט'‪ ,1/‬בחרו התלמידים‬
‫להתמקד באישיותו של ראש הממשלה יצחק רבין ז"ל‪ ,‬כאישיות‬
‫משמעותית עבורם‪.‬‬
‫כמו כן במהלך העבודה בחנו התלמידים‪ ,‬בין היתר‪ ,‬את הרלוונטיות‬
‫של מעשיו ורעיונותיו של ראש הממשלה‪ ,‬למציאות של ימינו‪.‬‬
‫‪ ‬‬
‫ביום שלישי ב‪ 17-‬במאי‪ ,‬התקיים כנס תלמידים ארצי‪ ,‬במרכז‬
‫הקונגרסים בנייני האומה בירושלים‪ .‬האירוע התקיים בנוכחותו של‬
‫כתבה‪ :‬מור כהן – י"ב‪3‬‬
‫ביום ‪ 21-02-2011‬נפגשנו עם "פורום המשפחות השכולות"‪ ,‬ארגון‬
‫הכולל כמה מאות ישראלים ופלסטינים‪ ,‬שאיבדו את יקיריהם‬
‫כתוצאה מהסכסוך הערבי‪-‬ישראלי‪ ,‬והבינו שאותו כאב עצום שנגרם‬
‫על‪-‬ידי אובדן בן משפחה זהה לאדם באשר הוא‪ ,‬גם כאשר האחד‬
‫ישראלי והשני פלסטיני‪ .‬פורום המשפחות נמצא בקשר מתמיד‬
‫ומקיים פגישות שוטפות עם נציגים‪ ,‬מנהיגים וקובעי מדיניות‬
‫באזור ובעולם‪ ,‬במטרה להעביר הלאה את המסר של הפורום‬
‫ולהשפיע באמצעותם על המדיניות בשני צידי הקונפליקט‪ ,‬במטרה‬
‫לפתור אותו בדרכי שלום‪ .‬על מנת להעביר את המסר‪ ,‬מקיים פורום‬
‫המשפחות השכולות במהלך השנה מפגשים בבתי ספר תיכוניים‪,‬‬
‫ועוד מפגשים שמגיעים לחלקים שונים מהאוכלוסייה‪ .‬במהלך‬
‫מפגש שאורכו שעה וחצי‪ ,‬מציג חבר הפורום את עצמו ומספר‬
‫את סיפורו האישי‪ .‬במפגש‪ ,‬שהתקיים בבית הספר‪ ,‬ישבו‪ .‬אוסמה‪,‬‬
‫פלסטיני שאיבד את שני האחים של אשתו בגלל "חיילים יהודים"‪,‬‬
‫ואילת ישראלית שאיבדה את אחיה במלחמת לבנון‪.‬‬
‫המטה לתרבות ישראל והמועצה להנצחת נשיאי ישראל וראשי‬
‫ממשלותיה במשרד ראש הממשלה‪ ,‬יזמו תהליך למידה לכיתות‬
‫ח'‪-‬ט'‪ ,‬שבסופו התקיים כנס אירוע חגיגי‪ ,‬ברמה ארצית‪ ,‬שבו הציגו‬
‫תלמידי בתי הספר שנבחרו‪ ,‬תוצרי למידה והתקיימו קבוצות דיון‪.‬‬
‫במהלך התהליך החינוכי‪-‬לימודי הכירו התלמידים את אישיותו‬
‫של יצחק רבין והגישו עבודות שעסקו בקורות חייו ובתפקידים‬
‫הציבוריים בתחומים שונים בהם לקח חלק מתקופת התגייסותו‬
‫לפלמ"ח עד היום בו נרצח‪.‬‬
‫מפגש של תקווה‬
‫שר החינוך מר גדעון סער‪ .‬לרגל יום השיא הגיעו כ‪ 1.000-‬תלמידים‬
‫ומורים מבתי הספר היסודיים והעל יסודיים ומכל המגזרים אל‬
‫ירושלים כדי להציג את עבודותיהם‪ .‬‬
‫התוצר הסופי‪ ,‬ששיקף את תהליך הלמידה‪ ,‬היה מיצג חזותי שהוצג‬
‫בכנס החגיגי‪ ,‬ע"י תלמידי בית ספרנו‪ :‬ברמי ליאל (י"א‪ ,)1/‬דני טובי‬
‫(י"א‪ ,)1/‬ראובן אביגיל (ט'‪ ,)1/‬רביבו חופית (י"א‪ .)1/‬המיצג הוכן‬
‫בסיועה האדיב של במאית ביה"ס הגב' לימור עזריה‪.‬‬
‫אוסמה אבו עיאש‪ .‬יליד ותושב כפר בית אומר – חברון מספר‬
‫על אחיה של אשתו לואי‪ ,‬שנפצע מכדור שהתפוצץ בחזה שלו‬
‫כשהוא הסתכל על החיילים מחלון ביתם כשהיה בן עשר‪ .‬לאחיה‬
‫השני של אשתו קוראים כאמל‪ ,‬יום אחד הוא חזר מעבודתו ונעצר‬
‫על‪-‬ידי חיילים ישראליים שהתחילו לבדוק ולתחקר אותו‪ ,‬החייל‬
‫שאל האם הכין פצצה או חגורת נפץ? לא‪ ,‬ענה כמאל‪ ,‬זה סתם‬
‫לכלוך מעבודת המוסך‪ ,‬אבל החיילים התחילו להרביץ לו בידיים‬
‫וברגליים וברובים עד שנפל על הכביש‪ .‬הם השאירו אותו מדמם‬
‫והלכו‪ .‬כמאל לא מת‪ ,‬אבל נפצע קשה וירד לו הרבה דם מהאוזן‪.‬‬
‫כאמל החליט לנקום בחיילים האלה אפילו אם זה במחיר חייו‪.‬‬
‫הוא קנה נשק והתחיל לחפש את החיילים‪ .‬מה שלא קרה‪ ,‬אך בגלל‬
‫שנשא נשק הוא הפך למבוקש על ידי הכוחות‪ .‬כאמל נשאר מבוקש‬
‫עד שנפל ב ‪ 6-4-2002‬כשהיה בן עשרים‪ .‬הרגו אותו אבל לא הצליחו‬
‫לקחת ממנו את נשקו‪.‬‬
‫את הנשק ירש אחיו תאיסיר בן התשע עשרה והוא עצמו‬
‫החליט לנקום את דם אחיו כמאל‪ .‬תאיסיר נפל אחרי‬
‫שנה מאותה סיבה ובאותה שיטה‪ .‬אוסמה מספר‬
‫איך בעקבות אירועים אלו אשתו עברה התמוטטות‬
‫עצבים והוא נאלץ לעזוב את עבודתו בכדי לטפל בה‪.‬‬
‫לאחר שפגש חברים מפורום המשפחות השכולות‬
‫סיפר לאשתו שיש משפחות ישראליות שסובלות‬
‫ובוכות כשהן מאבדות את היקרים להן‪ .‬היא‬
‫לא האמינה‪ .‬לאחר ששכנע אותה לבוא למפגש‬
‫היא אמרה שהיא חשה בביטחון שהכאב הוא‬
‫אותו כאב והסבל הוא אותו סבל והבכי הוא‬
‫אותו בכי‪ .‬אחר המפגש אשתו הצליחה לגייס‬
‫עשרות משפחות שכולות מהעיר שכם‪.‬‬
‫‪8‬‬
‫אילת הראל אם חד הורית לשלושה מפיקת טלוויזיה במקצועה‬
‫סיפרה על אחיה יובל שהתגייס ב‪ 1981‬לשריון לחטיבה ‪ .188‬יובל‬
‫שהיה חייל סדיר‪ ,‬שריונר‪ ,‬שטרם הספיק לצאת לקורס מפקדי‬
‫טנקים‪ ,‬היה בין היחידות הראשונות שנכנסו ללבנון‪ .‬הם לחמו‬
‫בגזרה המערבית‪ .‬בטנק שלו היתה תקלה במשך יממה שלמה עד‬
‫שחברו שוב לגדוד בצידון‪ ,‬ביום שני בלילה‪ ,‬מעל מחנה הפליטים‬
‫של הפלסטינים עין אל‪-‬חילווה‪.‬‬
‫מסיפורים ששמעו בבית לאחר נפילתו‪ ,‬סיפרו שהיו חברים בטנק‬
‫שלא רצו להמשיך בלחימה אולם דווקא יובל לחץ על כולם‬
‫להמשיך ולחפש את הגדוד ולא לוותר‪ .‬למחרת בבוקר נכנס הגדוד‬
‫שלו ביחד עם חטיבת גולני בשיירה גדולה לתוך מחנה הפליטים עין‬
‫אל‪-‬חילווה ‪ .‬הטנק נפגע מטיל סאגר‪ ,‬שחדר לטנק מהצד של יובל‪.‬‬
‫יובל באותו זמן טען פגזים לטנק‪ .‬יובל נהרג במקום‪.‬‬
‫אילת מספרת שהיותה אחות שכולה שינה את חייה וחיי משפחתה‪.‬‬
‫היא מספרת‪" :‬רציתי להצטרף לפורום קודם כל בשביל להקשיב‪.‬‬
‫להקשיב לחברים הפלסטינאים‪ .‬להקשיב לחברים הישראלים‪.‬‬
‫לכן אני גם פה היום‪ .‬כדי להגיד לכם – בואו תקשיבו‪ ,‬כשאתם‬
‫מנסים להיות כמה שיותר פתוחים‪ .‬גם אם הדברים קשים‪ ,‬גם אם‬
‫הם יוצרים אצלי כעס‪ ,‬גם אם הם יוצרים אצלי\ אצלכם אשמה יש‬
‫חשיבות להקשיב‪ ,‬להכיר‪ ,‬לדבר ולחשוב"‪.‬‬
‫היה מרגש באופן משונה ואף מפתיע לראות את האירוע מתרחש‪.‬‬
‫לראות פלסטיני ויהודיה יושבים ביחד עשה לי טוב‪ ,‬וריגש אותי עד‬
‫דמעות לראות שזה אפשרי‪ .‬לראות שכולם חווים את אותו כאב‪,‬‬
‫להרגיש כי המכנה המשותף בינינו הוא האנושיות שלנו‪ .‬לא משנה‬
‫אם אתה ערבי או יהודי‪.‬‬
‫לשמוע את אוסמה מספר על עצמו‪ ,‬על השכול‪ ,‬על הכאב‬
‫ובכלל על חייו‪ ,‬היה מאוד מרגש‪ .‬הפליא אותי שאוסמה‬
‫לא שונא יהודים‪ ,‬למרות שיהודים הרגו את האחים של‬
‫אשתו‪.‬‬
‫אוסמה בא להראות שיש גם ערבים שוחרי‬
‫שלום המעוניינים כמונו‪ ,‬לחיות חיים‬
‫שלווים‪ ,‬המבקשים להתמודד עם כל‬
‫הקשיים ולהתעלות על המכשולים‪ ,‬ולא‬
‫כולם שונאים את היהודים‪ .‬ופתאום‬
‫חשבתי שאם יהיו עוד אנשים כמוהו‪,‬‬
‫שמוכנים לשבת ביחד ערבים ויהודים‪,‬‬
‫אולי שלום זה משהו אפשרי‪ .‬הרגשתי‬
‫שהמפגש היה מאוד חשוב‪ .‬גרם לי‬
‫להאמין‪ .‬להאמין שאם אנשים יתנו‬
‫מעצמם זה אפשרי לקיים כאן שלום‪.‬‬
‫‪9‬‬
‫בפעילות צומחת‬
‫פרוייקט צמ"ח – ציונות‪ ,‬מנהיגות וחינוך‬
‫כתבו‪ :‬שושנה חורי‪-‬מחנכת י‪ 1‬ותלמידי י‪1‬‬
‫פרוייקט צמ"ח מהו?‬
‫צמ"ח – ציונות‪ ,‬מנהיגות‪ ,‬חינוך‪ ,‬הינו פרויקט חברתי הפועל למען‬
‫הרחבת המעורבות החברתית וחיזוק תחושת הזהות וההזדהות‬
‫בקרב בני הנוער בישראל‪ .‬מגיעים סטודנטים המתנדבים בצמ"ח‪,‬‬
‫מקיימים דו‪-‬שיח ערכי עם תלמידי תיכון‪ ,‬במסגרת מערך ייחודי‪.‬‬
‫צמ"ח שם לו למטרה להחדיר בתלמידים מוטיבציה למעורבות‬
‫ועשייה קהילתית‪ ,‬ולהקנות להם כלים לקידום והובלת שינוי‬
‫חברתי‪.‬‬
‫מה עושים במסגרת פרוייקט צמ"ח?‬
‫צמ"ח פיתח מערך ייחודי של הדרכה והסברה לתלמידי תיכון‪,‬‬
‫המתפרס על שישה מפגשים בשעות הפעילות של בתי הספר‪,‬‬
‫ומועבר לתלמידים על‪-‬ידי צוות של שני סטודנטים מתנדבים‪.‬‬
‫הרעיון המנחה את המערכים הוא יצירה של דיאלוג ער ופורה בין‬
‫הסטודנטים לתלמידים ובין התלמידים לבין עצמם אודות סוגיות‬
‫ערכיות‪ ,‬לאומיות ואזרחיות‪ .‬בדרכים מגוונות ובשלל פעילויות‬
‫סימולטאניות ואקטיביות‪ ,‬דן כל מפגש בסוגיה שונה‪ :‬פרט מול‬
‫חברה‪ ,‬מורשת וזהות יהודית‪ ,‬חברה מגוונת‪ ,‬פלורליזם ודמוקרטיה‪,‬‬
‫מדינת ישראל‪ ,‬ציונות‪ ,‬שירות צבאי ולאומי‪.‬‬
‫מפגש שני‪ :‬החברה הישראלית וערכי הציונות‪-‬משמעות הציונות‪,‬‬
‫ייחודיות החברה הישראלית‪.‬‬
‫מפגש שלישי‪ :‬ציונות זה לא רק הרצל וצבא – ערך הזולת‪ ,‬ערכי‬
‫סביבה‪ ,‬אדם וחיה ‪-‬דיון בשאלות זהות וחברה‪.‬‬
‫מפגש רביעי‪ :‬תלמידים יוזמים שינוי‬
‫הגברת המודעות בקרב התלמידים לקום ולעשות שינוי‪ ,‬להיות‬
‫מעורבים כדי להפוך את מדינת ישראל והחברה בישראל למה‬
‫שהם חושבים שהן צריכות להיות‪ .‬הוקרנו קטעים מתוכנית "ארץ‬
‫נהדרת" ומתוכנית "מה אתם הייתם עושים? "‪ ,‬אשר בעקבותיהם‬
‫התקיים דיון לבדיקת הנושאים החשובים לתלמידים שיגרמו להם‬
‫להתערבות ולמעורבות אישית בקהילה ובחברה‪.‬‬
‫מפגש חמישי‪ :‬התרומה למדינה ואני‪-‬עידוד הגיוס לצה"ל‪-‬סופרו‬
‫חוויות אישיות של הסטודנטים‪ .‬חידון על צה"ל ומידע‪ .‬בהמשך הוקרנו‬
‫קטעים מתוך הסדרה הדוקומנטרית‪" :‬יהודה יוצאת למלחמה"‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ .1-2‬תלמידי כיתה י'‪ – 1/‬בחרו לקשט את אולם האירועים וחצר בית האבות לכבוד מסיבת פורים‪ .3 .‬תלמידי כיתה י'‪ – 3/‬בחרו לקחת חלק‬
‫בקיום טקס ליום הזכרון והשואה‪ .4-5 .‬תלמידי כיתה י'‪ – 2/‬שתלו פרחים בגינה הציבורית שבשכונה הסמוכה לבית הספר‪.‬‬
‫פעילות י'‪2/‬‬
‫כתבו‪ :‬אילת‪,‬אפי‪ ,‬עידו‪ ,‬נורית‪ ,‬ניל וכיתה י‪2‬‬
‫קורן ואור הגיעו אלינו‪ ,‬לכיתה י‪ 2-‬כדי להעביר לנו שיעורים בנושא‬
‫ציונות‪ ,‬מנהיגות וחברה‪ .‬מערכי השיעור כללו שיחה‪ ,‬סרטים ושאלות‬
‫בנושא ציונות החברה בישראל והיחס שלנו כיחידים לעצמנו‪,‬‬
‫לסביבה הקרובה ולחברה בה אנחנו חיים‪ .‬העלינו נושאים שנגעו‬
‫לחיים במציאות הישראלית – הקבוצות המרכיבות את החברה‪,‬‬
‫האלימות בחברה‪ ,‬האחריות שלנו כאנשים בוגרים לחיים שלנו‬
‫ולסביבה שלנו‪ ,‬איך אנחנו רוצים לראות את עצמנו ואת המדינה‬
‫בעתיד‪ ,‬ומה אנחנו יכולים לעשות כדי לקדם את המציאות ולהפוך‬
‫אותה למה שאנחנו רוצים שהיא תהיה‪.‬‬
‫בסיום סדרת המפגשים‪ ,‬ובהדרכת הסטודנטים‪ ,‬תלמידי הכיתה‬
‫יוזמים ומוציאים לפועל פרויקט חברתי‪ ,‬המביא לידי ביטוי בעולם‬
‫המעשה את הרעיונות והערכים שהוצגו בשיעורים הפרונטאליים‪.‬‬
‫מקבץ המערכים שמפעיל צמ"ח מושתת על קווי היסוד הבאים‪:‬‬
‫פעילות פדגוגית וחווייתית שמופעלת על‪-‬ידי סטודנטים צעירים כדי‬
‫ליצור שפה משותפת ותקשורת בגובה העיניים עם התלמידים‪.‬‬
‫התכנית יוצאת לפועל במסגרת של כיתה שלמה‪ ,‬ומתמקדת בגיבוש‬
‫קבוצתי ולאו דווקא‪ ‬בקידום תלמידים נבחרים‪ .‬הסטודנטים שמים‬
‫להם למטרה להחדיר בתלמידים מוטיבציה‪ ,‬לעורר בהם יוזמה‬
‫ויצירתיות‪ ,‬להקנות להם כלים בסיסיים לעבודה בקבוצה‪ ,‬ולקדם‬
‫רעיונות ותהליכים חברתיים‪.‬‬
‫התלמידים יוזמים ומבצעים באופן מעשי פרויקט חברתי שמסכם‬
‫את הפעילות עם צמ"ח (ניקוי חופים או נחלים‪ ,‬סיוע לקשישים‪,‬‬
‫ביקור בבית חולים‪ ,‬שיפוץ‪ ‬מרכז קהילתי בשכונת מצוקה ועוד)‪.‬‬
‫מה נעשה במסגרת פעילות עמותת צמ"ח בבית ספרנו?‬
‫התקיימו שבעה מפגשים משמעותיים‪.‬‬
‫מפגש ראשון‪ :‬פרט מול חברה‪-‬התלות בין הפרט לחברה‪ ,‬העירנות‬
‫לקורה סביבנו וסובלנות הדדית‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫דיברנו על החשיבות של שיתוף הפעולה בין בני הנוער כדי לגרום‬
‫לשינוי‪ ,‬על היכולת שלנו לשנות דברים שיתחילו עם דברים קטנים‬
‫כמו שיפור מראה הגינה ברחוב המח"ל‪ ,‬הקרובה למקום המגורים‬
‫שלנו‪.‬פרוייקט הסיום כלל נטיעת שתילים בגינה‪ ,‬כחלק מהתרומה‬
‫לקהילה‪ ,‬ונעשה בשיתוף פעולה עם העירייה‪ .‬הגענו לגינה ושתלנו‬
‫פרחים ושתילים‪ .‬הייתה אוירה טובה‪ ,‬לכלכנו את הידיים‪ ,‬ובסופו‬
‫של יום הגינה נראתה יפה וצבעונית‪.‬‬
‫‪4‬‬
‫פעילות מיוחדת בכיתה ‪" -‬שיעור אחר" – עו"ד גורליצקי‬
‫כיתה י ‪ 2‬נפגשה אחת לשבוע‪ ,‬עם עורכי דין ממשרד גורליצקי‪.‬‬
‫המפגשים עסקו בנושאים מעולם המשפט‪ ,‬ובחיבור שבין עולם‬
‫זה למציאות של התלמידים‪ ,‬כאזרחים במדינה דמוקרטית‪ .‬דיברו‬
‫והמחישו בסימולציות ומשחקי תפקידים‪ ,‬סיטואציות מציאותיות‬
‫מחיינו במדינת ישראל‪.‬‬
‫הדיונים עסקו בחשיבות הדמוקרטיה‪ ,‬במשמעות של זכויות האדם‬
‫והאזרח בחיי היומיום שלנו‪ ,‬על חשיבות החוק‪ ,‬משמעות החוזים‬
‫וההסכמים בינינו האזרחים ועל נוכחות המשטרה והמשפט בחיים‬
‫שלנו‪.‬‬
‫הנושאים שהועלו היו בהלימה עם החומר שהכיתה למדה באזרחות‬
‫ועם מציאות חיי התלמידים‪ ,‬מציאות אותה פוגשים‪ ,‬קוראים‬
‫ושומעים באמצעי התקשורת‪.‬‬
‫הדיבור הזה פתח הבנה מעמיקה יותר את מציאות החיים‬
‫הסוערת‪.‬‬
‫‪5‬‬
‫מפגש שישי‪ :‬אני והמדינה בעתיד ופרויקט הסיום עכשיו‪.‬‬
‫התלמידים יישמו את כל מה שעברו בחמשת המפגשים הקודמים‪-‬‬
‫החליטו על פרויקט סיום שיתקיים במפגש השביעי ויבטא את‬
‫המעורבות של התלמידים בחברה הישראלית והאכפתיות שלהם‬
‫לחברה‪ ,‬למדינה ולעתידן‪.‬‬
‫מפגש שביעי‪ :‬פעילות הסיום ‪ -‬מפגש שכולו תרומה לחברה‬
‫הישראלית‪ -‬התנדבות של התלמידים והסטודנטים למען שינוי פני‬
‫המדינה והחברה בישראל‪.‬‬
‫במסגרת פעילות הסיום‪ ,‬תלמידי שכבת כיתות י' בשיתוף פעולה‬
‫עם מדריכי צמ"ח‪ ,‬לקחו על עצמם לתרום בהפקת אירועים שונים‬
‫לאוכלוסיה הקשישה בבית אבות למיעוטי יכולת הנמצא ברחוב‬
‫מרגולין ביד‪-‬אליהו‪.‬‬
‫מתן ‪-‬תלמיד י‪1-‬אומר‪" :‬שיניתי דעותי בנוגע לצבא‪ .‬בינתיים יש לי‬
‫עדיין זמן לחשוב‪ ..‬עזרה לזולת – בודאי שחובה על כולנו לתת‪ ,‬בין‬
‫אם נתינה רוחנית ובין אם חומרנית"‪ .‬ליר‪ ,‬תלמיד י‪ 1‬אומר‪" :‬היה‬
‫מאתגר‪ .‬הייתי שמח להמשך בשנה הבאה"‪.‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫התבגרנו בשנה‬
‫פרויקט גמר בצילום‪ .‬בהנחיית ליאור סיץ ודנה וגמן‬
‫כתבו‪ :‬אביחי ישעיה ויונית חזי‬
‫יונית חזי‪:‬‬
‫השנה לראשונה נפתח סטודיו לצילום ‪,‬ובעיקר השנה התמקדתי‬
‫דווקא בנושא זה‪ ,‬כי מאוד אהבתי את רעיון הצילום בסטודיו‪.‬‬
‫עשינו עבודות רבות‪ ,‬ולמדנו להבחין בפרטים‪ ,‬כמו אור ואווירה‬
‫‪,‬צבע בתמונה‪ ,‬דיוקן מבויים‪ ,‬תלת מימד וכו'‪..‬‬
‫רק לפני שנתיים החליטו להפוך את הצילום למגמה טכנולוגית‬
‫מובילה בביה"ס‪ .‬לדעתי זה הדבר הכי טוב שקרה כאן‪ ,‬כי תלמידים‬
‫בקבוצה שלי מאוד מתחברים למקצוע הזה‪ ,‬וכייף ללמוד בשיעורים‬
‫אלה‪ ,‬כשאנחנו מצלמים בסטודיו‪ ,‬מנתחים תמונות ומפרטים‬
‫עליהם‪ .‬לפעמים "טיפה" כותבים‪ ,‬אבל גם זה בסדר ‪ ..‬זה בי"ס‪,‬‬
‫לא?‬
‫אביחי ישעיה ‪:‬‬
‫השנה עשינו לראשונה בגרות עיונית בצילום‪ .‬כל תלמיד היה אמור‬
‫לבחור צלם להביא את הביוגרפיה שלו‪ ,‬לאסוף מידע‪ ,‬לנתח יצירות‬
‫שלו והכול ב ‪ 20 -‬עמודים‪.‬‬
‫מבחן הבגרות כולל גם צילומי חוץ וסטודיו‪ .‬למדנו על צלמים‬
‫שונים מהארץ ומהעולם‪ ,‬מראשית הצילום ועד היום‪.‬‬
‫לא צריך ניסיון קודם בצילום רק להתחבר למקצוע וזה מה שקרה‬
‫לי ‪,‬פשוט אוהבת‪.‬‬
‫מי שלומד צילום יש לו אפשרויות מקצועיות מגוונות בעתיד‪ ,‬כמו‬
‫לעסוק בצילום עיתונאי‪ ,‬סטודיו‪ -‬מסחרי‪ ,‬אירועים‪ ,‬צבאי‪ ,‬אמנות‪,‬‬
‫ספורט‪ ,‬טבע ועוד הרבה ‪.‬‬
‫‪ .1‬כדורסל ‪ -‬צילמה‪ :‬ספיר ג'ורג'‬
‫‪ .2‬פילפלים‪ -‬צילמה‪ :‬שיראל בן הרוש‬
‫‪ .3‬ריקודי בטן ‪ -‬צילמה‪ :‬מור כהן‬
‫‪ .4‬זוגיות ‪ -‬צילמה‪ :‬יונית חזי‬
‫‪ .5‬טיפות ‪ -‬צילם‪ :‬אביחי ישעיה‬
‫‪ .6‬ישראל מתייבשת ‪ -‬צילמה‪ :‬ליאת בן גיאת‬
‫‪ .7‬ילדי הפרחים ‪ -‬צילמה‪ :‬רוזלינה שניידרמן‬
‫הלימודים במגמה מפתיעים ומעניינים‪ .‬מידי פעם יוצאת המגמה‬
‫לסיורים לצלם בחוץ כגון בנמל‪ ,‬בקיסריה‪ ,‬ביפו‪ ,‬מצפה עזריאלי‪,‬‬
‫וביקורים בתערוכות של אמנות‪ .‬המגמה חושפת אותנו לעולם‬
‫ולעושר שבו‪.‬‬
‫בפרויקט המעשי שלי בסטודיו קיבלתי השראה מצלם ששמו‬
‫‪ Martin Waugh's‬שמצלם טיפות ברגע שהם נופלות למים בגוונים‬
‫שונים‪ .‬לא יאומן מה ניתן לתפוס ברגע‪...‬‬
‫בכדי לבצע תהליך דומה‪ ,‬השתמשתי בקערה עם מים ומין‬
‫אינפוזיה‪ ,‬שמטפטפת מעליה ובכדי שתהיה תאורה צבעונית‪,‬‬
‫עטפתי את התאורה בנייר צלופן בגוונים שונים‪,‬הייתי צריך לצלם‬
‫הרבה פריימים בשביל לתפוס את מאית השנייה שהטיפה פוגעת‬
‫במים בצורה הכי מעניינת‪.‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫תשחץ‬
‫העבודה היא חיינו‪...‬‬
‫מידע חשוב בהשתלבות בשוק העבודה‬
‫כתב‪ :‬חיים עבד‬
‫אם כבר החלטתם לצאת ולחפש עבודה‪ ,‬כדאי שתדעו את‬
‫זכויותיכם בעבודה‪ .‬חשוב מאד לפני היציאה לעולם העבודה‬
‫להצטייד באישור רפואי ופנקס עבודה‪ ,‬אותו יש להוציא בשירות‬
‫התעסוקה‪ .‬את פנקס העבודה יש להשאיר אצל המעסיק עד לסיום‬
‫העבודה במקום‪.‬לנוער יש את חוק "עבודות הנוער"‪ ,‬ובו מצוינים‬
‫החובות והזכויות לנוער‪.‬‬
‫בכל מקרה כדי לברר עניין מסוים או במקרה של ניצול בעבודה‪,‬‬
‫ניתן לפנות לנוער העובד והלומד כדי לבדוק את זכויותיכם ובמידת‬
‫הצורך להגיש תביעה לביה"ד לעבודה‪.‬‬
‫שעות עבודת הנוער הן ‪ 8‬שעות עבודה ביום ו ‪ 40 -‬שעות עבודה‬
‫שבועיות‪ .‬אם אתם עובדים יותר שעות או בחגים ושבתות‪,‬‬
‫התשלום הוא יותר משעה רגילה ‪ 150% -‬לשעת עבודה‪.‬‬
‫בכל מקרה‪ ,‬לבירורים יש לפנות לסניף הנוער העובד והלומד‬
‫במקום המגורים או לשלוח למייל ‪ nitzul@noal.co.il‬יש אפשרות‬
‫לשלוח לפקס‪ . 03-5125157 -‬חשוב כשפונים לציין שם מלא‪ ,‬מס'‬
‫תעודת זהות‪ ,‬מספרי טלפון‪ ,‬כתובת מלאה‪ ,‬ישוב‪ ,‬וכל פרט שקשור‬
‫לבירור בעניין מקום העבודה‪ .‬תאריכי עבודה‪ ,‬שכר‪ ,‬מה סוכם‪ ,‬שם‬
‫המעסיק‪/‬העסק‪ ,‬טלפון מקום העבודה‪+‬כתובת‪ ,‬חשוב לשמור כל‬
‫מסמכים ואישורים שקשורים לתקופת העבודה‪.‬‬
‫יש לשים לב שאתם מקבלים תלוש שכר ושיש לכם רישומים לגבי‬
‫ימי העבודה אצל המעסיק‪ .‬על המעסיק לשלם לכם ביטוח לאומי‬
‫בכדי לבטח אתכם בעת שאתם בעבודה‪.‬‬
‫לגבי תקופת הניסיון בעבודה – גם על תקופה כזו יש לשלם שכר‬
‫מלא! כל דבר אחר אינו חוקי!‬
‫חופשה נעימה !‬
‫ערכה‪ :‬אביגייל הילה ראובן‬
‫לקרוא בעיון וללמוד‬
‫האיש הכי‬
‫עסוק בבית‬
‫הספר‬
‫ראיון עם ספיר לניאדו תלמידת כיתה‬
‫י"א'‪ 1‬בנושא יציאה לעולם העבודה‬
‫חיים‪ :‬ספיר כיצד מצאת את העבודה?‬
‫ספיר‪ :‬אני הלכתי באופן אישי למקום העבודה ב‪ RENUAR -‬ושאלתי‬
‫אם הם מעוניינים בעובדים‪ ,‬והם עשו לי ראיון עבודה וככה‬
‫התקבלתי‪.‬‬
‫שם נרדף‬
‫לדגל‬
‫חיים‪ :‬האם את מקבלת תלוש משכורת ותנאים בעבודה?‬
‫ספיר‪ :‬אני עובדת כבר כמה שבועות ואת השכר שמגיע לי מפקידים‬
‫לי בבנק‪ ,‬כמו כן יש לי ‪ 30%‬הנחה בקנייה ברשת‪.‬‬
‫מקום‬
‫ההרחשות‬
‫של מאמא‬
‫מיה‬
‫חיים‪ :‬איך את מסתדרת עם העובדה שאת גם תלמידה וגם‬
‫עובדת?‬
‫ספיר‪ :‬אני הולכת לעבודה ישר לאחר הלימודים ועובדת עד השעה‬
‫‪ 22:00‬בלילה‪ .‬אז אני קצת עייפה ולכן משתדלת לישון מוקדם‪.‬‬
‫אחת המורות‬
‫לצילום‬
‫שם הרכזת‬
‫החברתית‬
‫שרוי בתענית הסנדוויץ' הכי‬
‫אהוב בביה"ס‬
‫פת דלת‬
‫אח האבא‬
‫שמה של‬
‫העו"ס הפוך‬
‫חיים‪ :‬האם היית ממליצה לחברותייך לצאת לעולם העבודה?‬
‫ספיר‪ :‬הייתי ממליצה בחום לצאת לעבוד‪ .‬זה נותן לך עצמאות וגם‬
‫אפשרות להרוויח כסף‪ ,‬וגם לחסוך‪ .‬רואים גם כמה קשה לעבוד‬
‫ולהביא משכורת‪ ,‬והיום אני מעריכה יותר אנשים עובדים‪.‬‬
‫גר‬
‫יונק מגושם‬
‫ראשי תיבות‬
‫תעודת זהות‬
‫מורה חדשה‬
‫בביה"ס‬
‫חיים‪ :‬האם את מודעת לתנאי העבודה שאת אמורה לקבל על פי‬
‫חוק עבודת הנוער‪ ,‬שחוקק בשנת תשי"ג ‪?1953‬‬
‫ספיר‪ :‬אני מודעת לזה שיש חוק עבודת הנוער‪ ,‬וגם בבית הספר יש‬
‫נציג מהנוער העובד‪ .‬אני מקווה שאני מקבלת את התנאים על פי‬
‫חוק‪ .‬במידה ולא אפנה לנוער העובד ואבדוק את זכויותיי‪.‬‬
‫חיים‪ :‬מה תורמת לך העבודה בחיי היום יום?‬
‫ספיר‪ :‬קודם כול אני מרוויחה משכורת‪ ,‬ואני גם משתדלת לחסוך‬
‫כסף‪ ,‬ואני גם מרגישה יותר עצמאית‪.‬‬
‫על שמה קרוי‬
‫ביה"ס‬
‫נמצא על‬
‫הפה‪ /‬שם‬
‫המשפחה של‬
‫אורנה ומשה‬
‫השתייה הכי‬
‫פופולארית‬
‫בביה"ס‬
‫הקפטן מפיטר‬
‫פן‬
‫כן ברוסית‬
‫ההיפך ממוות‬
‫חיים‪ :‬תודה לך על הראיון ושיהיה לך בהצלחה‬
‫לא קשה‬
‫שמו של‬
‫השומר‪ /‬נרדף‬
‫למתנה‬
‫הרחוב שבו‬
‫ממוקם ביה"ס‬
‫מספר סדרי‬
‫משנה‬
‫שם רכז‬
‫המשמעת‬
‫בד רך ויקר‬
‫העונה הכי‬
‫חמה‬
‫מטבע‬
‫מין‪/‬סוג‬
‫לידיעתכם זו טבלת השכר לנוער ע"פ גילאים‪:‬‬
‫‪14‬‬
‫גיל‬
‫השכר לשעה‬
‫עד ‪16‬‬
‫‪₪ 15.74‬‬
‫‪16-17‬‬
‫‪₪ 16.87‬‬
‫‪17-18‬‬
‫‪₪ 18.66‬‬
‫‪ 18‬ומעלה‬
‫‪₪ 20.92‬‬
‫מילה לאדון‬
‫מילת שאלה‬
‫לחם שמיים‬
‫‪15‬‬
‫הצטרף למשפחת רוז מצקין‬
‫ההרשמה לשנה הבאה בעיצומה!‬
‫א י מ ון‬
‫צ ילו ם‬
‫עי‬
‫ב שיע ר‬
‫צו‬
‫גו‬
‫פ‬
‫ני‬
‫כנאי מ‬
‫ט‬
‫ח‬
‫ש‬
‫ב‬
‫קט‬
‫רגל‬
‫ם‬
‫י‬
‫ב‬
‫נו ף‬
‫א‬
‫ריכלות ו‬
‫ע‬
‫י‬
‫ד‬
‫צו‬
‫מדע‬
‫מו‬
‫זיק ה‬
‫דרמה‬
‫כתובת‪ :‬רח' מעפילי אגוז ‪ 76‬ת"א‬
‫טל‪03-7394560 :‬‬
‫אתר אינטרנט‪http://www.rozm.org :‬‬