Poročilo 2012/13 - Dvojezična srednja šola Lendava

Transcription

Dvojezična srednja šola Lendava - Kétnyelvű Középiskola, Lendva
Kolodvorska ulica 2 e, 9220 Lendava - Lendva
Tel.: 02-5742-510 fax.: 02-5742-520
E-mail: tajnistvo-dss.lendava@guest.arnes.si
POROČILO
BESZÁMOLÓ
O REALIZACIJI LETNEGA DELOVNEGA NAČRTA
ZA ŠOLSKO LETO 2012/2013
A 2012/2013-AS TANÉV MUNKATERVÉNEK MEGVALÓSÍTÁSÁRÓL
Predsednik sveta šole/
Az iskolatanács elnöke:
Velimir Horvatič
Ravnateljica/Igazgatónő:
Silvija Hajdinjak Prendl, prof.
Lendava, september 2013
Lendva, 2013. szeptember
Kazalo
1.
NAČRTOVANJE VZGOJNOIZOBRAŽEVALNEGA DELA NA ŠOLI – A NEVELÉSI-OKTATÁSI MUNKA TERVEZÉSE
4
2.
POGOJI ZA IZVAJANJE VZGOJNO-IZOBRAŽEVALNEGA DELA - A NEVELÉSI-OKTATÁSI MUNKA FELTÉTELEI 4
2.1.
Verifikacija - verifikáció
4
2.2.
Kadrovski pogoji – káderfeltételek
4
2.3.
Materialni pogoji – anyagi feltételek
5
Investicije in investicijska vlaganja v šolskem letu 2012/2013 – a 2012/2013-as tanév befektetései
5
2.4.
Finančno poročilo o delovanju šolskega sklada v šolskem letu 2012/2013 – az iskolai alap pénzügyi
beszámolója a 2012/2013-as tanévben:
5
2.5.
Drugi pogoji – egyéb feltételek
6
Šolska prehrana – iskolai étkeztetés
6
3.
UDELEŽENCI IZOBRAŽEVANJA – AZ OKTATÁS RÉSZTVEVŐI
6
3.1.
Vpis – beiratkozás
6
3.2.
Dijaki, ki so predčasno prenehali z izobraževanjem – kiiratkozások tanév közben
7
3.3.
Dijaki, ki so se med šolskim letom prepisali – átiratkozások tanév közben
7
3.4.
Učni uspeh učencev ob koncu šolskega leta po posameznih VIP – a diákok tanulmányi átlageredménye
a tanév végén programonként
7
3.5.
Analiza dopolnilnih, popravnih in predmetnih izpitov – áttekintés a kiegészítő, javító és tantárgyi
vizsgákról
9
3.6. Poročilo o rezultatih na splošni maturi v šolskem letu 2012/2013
10
Beszámoló az általános érettségi vizsga eredményeiről a 2012/2013-as tanévben
10
3.7.Poročilo o rezultatih na poklicni maturi v šolskem letu 2012/2013
11
3.8.
Poročilo o rezultatih na zaključnem izpitu v šolskem letu 2012/2013
13
3.9.
Vzgojna problematika, pohvale, priznanja in nagrade - nevelési intézkedések, dicséretek, elismerések
és jutalmak
14
4.
URESNIČEVANJE VZGOJNO-IZOBRAŽEVALNEGA DELA – A NEVELÉSI-OKTATÁSI MUNKA MEGVALÓSÍTÁSA
15
4.1.
Pouk - oktatás
15
4.2.
Realizacija projektnih dnevov – a projektnapok megvalósítása
16
4.3.
Realizacija praktičnega usposabljanja z delom – a gyakorlati oktatás megvalósítása
17
ORGANIZATORKA PUD-A:LUČKA BAČIČ
18
5.
POROČILO O RAZLIČNIH DEJAVNOSTIH NA DSŠ LENDAVA V ŠOL. LETU 2012/2013 – BESZÁMOLÓ A
KÜLÖNBÖZŐ TEVÉKENYSÉGEKRŐL AZ ISKOLÁN A 2012/2013-AS TANÉVBEN
19
5.1.
Kronika dogodkov v šolskem letu 2012/2013 – eseménynaptár a 2012/2013-as tanévben
19
5.2.
POROČILA O IZVAJANJU POSEBNIH PROJEKTOV – BESZÁMOLÓK EGYÉB PROJEKTEK KIVITELEZÉSÉRŐL 36
5.2.1. A »KULTÚRÁK KÖZÖTTI KOMMUNIKÁCIÓ A KÁRPÁT-MEDENCÉBEN« című projekt
36
Projekt »MEDKULTURNA KOMUNIKACIJA V PANONSKI KOTLINI«
36
5.2.2. Poročilo ŠRT o delu v projektu Posodobitev gimnazijskih programov v šolskem letu 2012/13
37
5.2.3. Poročilo o delu projektnega tima Učenje učenja v šolskem letu 2012/13
38
5.2.4. Poročilo o projektu Slovenski učni krogi – Global Teenager Project
39
5.2.5. Poročilo o vzgojno-izobraževalnem delu z nadarjenimi dijaki
40
5.2.6. Poročilo o dejavnostih v okviru projekta Nemška jezikovna diploma (DSDII) v šolskem letu
2012/2013
40
5.2.7. Poročilo o realizaciji skupnega projekta z DOŠ I Lendava z naslovom »GRAZ – eine sehens-, lebens-,
liebens- und erbenswerte Stadt« (GRAZ – mesto, ki ga moraš videti in doživeti«)
41
6.
POROČILA PREDMETNIH STROKOVNIH AKTIVOV UČITELJEV O DELU V ŠOLSKEM LETU 2012/2013 – A
SZAKMAI MUNKAKÖZÖSSÉGEK ÉVES BESZÁMOLÓI
42
6.1.
Poročilo Aktiva slavistov o opravljenem delu v šolskem letu 2012/13
42
6.2.
A magyartanárok munkaközösségének 2012/2013. évi beszámolója
44
6.3.
Poročilo o delu aktiva učiteljev angleščine in španščina za šolsko leto 2012/2013
47
6.4.
Poročilo o delu aktiva učiteljev nemškega jezika za šolsko leto 2012/2013
47
6.5.
Poročilo o delu aktiva učiteljev matematike v šolskem letu 2012/2013
48
6.6.
Poročilo aktiva učiteljev naravoslovnih predmetov (biologija, kemija, fizika in naravoslovje) za šolsko
leto 2012/2013
50
2
6.7.
Poročilo aktiva učiteljev družboslovnih predmetov (zgodovine, sociologije, filozofije, geografije,
psihologije, umetnostne vzgoje in družboslovja ) o opravljenem delu v šolskem letu 2012/2013
6.8.
Poročilo aktiva učiteljev športne vzgoje o opravljenem delu v šolskem letu 2012/13
6.9.
Poročilo o delu aktiva učiteljev informatike za šolsko leto 2012/2013
6.10.
Poročilo aktiva učiteljev strokovno-teoretičnih predmetov in praktičnega pouka v ekonomskih
programih o opravljenem delu v šolskem letu 2012/2013
6.11.
Poročilo o delu aktiva učiteljev strokovno-teoretičnih predmetov in praktičnega
pouka v programih strojništva v šolskem letu 2012/13
7.
POROČILO O REALIZACIJI STROKOVNEGA IZOBRAŽEVANJA IN IZPOPOLNJEVANJA STROKOVNIH
DELAVCEV DVOJEZIČNE SREDNJE ŠOLE LENDAVA V Š. L. 2012/2013 - A SZAKKÉPZETT ALKALMAZOTTAK
TOVÁBBKÉPZÉSÉNEK MEGVALÓSÍTÁSA A 2012/2013-AS TANÉVBEN
8.
POROČILO O DELU PEDAGOŠKIH DELAVCEV IN STROKOVNIH ORGANOV ŠOLE – BESZÁMOLÓ A
SZAKKÉPZETT ALAKLMAZOTTAK ÉS A SZAKMAI SZERVEK MUNKÁJÁRÓL
9.
ŠOLSKO SVETOVALNO DELO V ŠOLSKEM LETU 2012/2013 – A TANÁCSADÓ SZOLGÁLAT ÉVES
BESZÁMOLÓJA
10. POROČILO O DELU ŠOLSKE KNJIŽNICE DSŠ LENDAVA V Š. L. 2012/2013 – AZ ISKOLAI KÖNYVTÁR ÉVES
BESZÁMOLÓJA
11. POROČILO ORGANIZATORKE PRAKTIČNEGA USPOSABLJANJA Z DELOM (PUD) O DELU V ŠOLSKEM LETU
2012/2013 – A GYAKORLATI KÉPZÉS SZERVEZŐJÉNEK ÉVES BESZÁMOLÓJA
12. POROČILO O KAKOVOSTI ZA ŠOLSKO LETO 2012/13 – BESZÁMOLÓ A MINŐSÉGRŐL A 2012-2013-AS
TANÉVBEN
13. SAMOEVELAVACIJSKO POROČILO ZA ŠOLSKO LETO 2012/13 IZBRANO PODROČJE V LDN: KRITIČNO
MIŠLJENJE KOT 3. RAZVOJNA PRIORITETA POSODOBITVENEGA NAČRTA ŠOLE
3
51
51
53
54
55
55
57
68
70
72
74
77
84
1. NAČRTOVANJE VZGOJNOIZOBRAŽEVALNEGA DELA NA ŠOLI – A NEVELÉSI-OKTATÁSI
MUNKA TERVEZÉSE
Celotno delo in življenje šole v šol. letu 2012/2013 je bilo načrtovano v letnem delovnem načrtu v
skladu z veljavno šolsko zakonodajo ter cilji vzgoje in izobraževanja v Republiki Sloveniji.
2. POGOJI ZA IZVAJANJE VZGOJNO-IZOBRAŽEVALNEGA DELA - A NEVELÉSI-OKTATÁSI MUNKA
FELTÉTELEI
2.1.Verifikacija - verifikáció
Šola je verificirana (št. odločbe 6033-3,-4,-5,-6/2006) in vpisana v razvid srednjih šol pod zaporedno
št. 61.
2.2.Kadrovski pogoji – káderfeltételek
V šolskem letu 2012/2013 je na šoli opravljalo vzgojno-izobraževalno delo v rednem delovnem
razmerju 47 učiteljev, za polni delovni čas je bilo zaposlenih 38 učiteljev, za krajši od polnega
delovnega časa pa 5 učiteljev. V pogodbenem delovnem razmerju je opravljal vzgojno- izobraževalno
delo 1 učitelj, 3 učitelji so na Dvojezični srednji šoli Lendava dopolnjevali učno obvezo.
Učitelji, vodstveni in drugi strokovni delavci po delovnem razmerju - tanárok, vezető- és mas szakképzett
alkalmazottak munkaviszony szerint
Zap.
št.
UČITELJI, VODSTVENI, SVETOVALNI
IN DRUGI STROKOVNI DELAVCI
SKUPAJ
1
2
3
4
5
SKUPAJ
Vodstveni delavci
Učitelji skupaj
Svetovalni delavci
Drugi strokovni delavci
53
2
47
1
3
S polnim
delovnim
časom
43
2
38
1
2
S krajšim
delovnim
časom
6
V pogodbenem
Dopolnjedelovnem
vanje
razmerju
učne obveze
1
3
5
1
3
1
Učitelji, svetovalni, vodstveni in drugi strokovni delavci po izobrazbi - tanárok, vezető- és mas szakképzett
alkalmazottak szakképzettség szerint
Število učiteljev in drugih strokovnih delavcev
z ustrezno izobrazbo
Zap
.
št.
1
2
3
4
5
UČITELJI, VODSTVENI,
SVETOVALNI
IN DRUGI STROKOVNI DELAVCI
VSI
(2 + 7)
Skupaj
(3+4+5
+6)
s
srednjo
z
višjo
z
visoko
a
Skupaj (2+3+4+5)
Vodstveni delavci
Učitelji
Svetovalni delavci
Drugi strokovni delavci
1
53
2
47
1
3
2
47
2
41
1
3
3
2
1
1
4
-
5
42
2
37
2
4
magisterij,
doktorat
6
3
3
-
z
neustrezno
izobrazbo
7
6
6
-
2.3.Materialni pogoji – anyagi feltételek
Šola ima zagotovljene ustrezne prostorske in materialne pogoje za opravljanje vzgojnoizobraževalnega dela in s tem je izpolnila zahtevane pogoje za verifikacijo.
Investicije in investicijska vlaganja v šolskem letu 2012/2013 – a 2012/2013-as tanév
befektetései
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Računalniki
Interaktivne table
Projektorji
Monitorji,tiskalniki
Kamere za snemanje poskusov, elmo-kamera
Brezžični mikrofoni
Pisarniška oprema (uničevalnik dok., rezalnik )
Telefonski aparat
Gospod.aparati (pralni stroj, zamrzovalnik,.)
Radijska postaja za CZ
Pohištvo ( omare, stoli )
Ureditev platoja pri šoli
Pleskarske storitve v športni dvorani
Pleskarske storitve
Elektroinštalacijska dela
Knjige za knjižnico
Skupaj:
2.565,72 €
2.519,28 €
2.823,24 €
374,04 €
1.920,00 €
773,79 €
612,86 €
62,78 €
453,30 €
452,29 €
6.725,55 €
4.135,87 €
5.840,75 €
4.280,00 €
9.546,50 €
5.846,54 €
48.932,51 €
2.4.Finančno poročilo o delovanju šolskega sklada v šolskem letu 2012/2013 – az iskolai alap
pénzügyi beszámolója a 2012/2013-as tanévben:
Februarja 2013 smo ponovno aktivirali šolski sklad Dvojezične srednje šole Lendava. Šolski sklad smo
ustanovili z namenom pridobivanja sredstev iz prispevkov staršev, domačih, tujih fizičnih in pravnih
oseb, donacij, zapuščin, daril, srečelovov in drugih virov financiranja za:
 dejavnosti, ki niso sestavina izobraževalnega programa, oziroma se ne financirajo iz javnih
sredstev,
 nakup nadstandardne opreme,
 pomoč socialno šibkim dijakom,
 financiranje in spodbujanje raziskovalnih, kulturnih, športnih in drugih interesnih dejavnosti,
tekmovanj ipd.,
 izdajanje publikacij šole, ki niso obvezna sestavina izobraževalnega programa,
 zviševanje standarda pouka.
Od februarja do avgusta 2013 so se v šolskem skladu zbrala naslednja sredstva:
Prostovoljni prispevki staršev
Božični bazar
Donacije podjetij
Plačila skupaj
364,00 EUR
61,00 EUR
120,00 EUR
545,00 EUR
5
Darilo občanke: prenosni računalnik
Porabljena sredstva:
Kuharska obleka dijaku
Malica nadarjenim dijakom na Festivalu
talentov
Porabljeno skupaj
50,68 EUR
14,00 EUR
64,68 EUR
Stanje na računu šolskega sklada dne 31. 8. 2013 je 480,32 EUR.
2.5.Drugi pogoji – egyéb feltételek
Šolska prehrana – iskolai étkeztetés
Šolska prehrana je bila organizirana v skladu z Zakonom o šolski prehrani (Ur. l. RS št. 43/10) in Pravili
šolske prehrane Dvojezične srednje šole Lendava. Šolska prehrana na DSŠ Lendava je obsegala toplo
malico. Pri organizaciji šolske malice so se upoštevale smernice za prehranjevanje v vzgojnoizobraževalnih zavodih.
Na malico je bilo med šolskim letom prijavljenih 208 dijakov.
Cena malice je bila določena z Zakonom o šolski prehrani in je znašala 2,42 EUR. Dijaki, ki zaradi
socialnega položaja niso zmogli v celoti plačati prispevka za malico, so lahko uveljavljali subvencijo za
malico na Centru za socialno delo. Šolsko malico je pripravljalo podjetje Sodexo, ki je ponujalo štiri
vrste menijev; mesnega, vegetarijanskega ter dve dnevni ponudbi. Kvaliteto malice je spremljala
tričlanska komisija, ki je aprila 2013 izvedla anketo o zadovoljstvu dijakov z malico. Rezultate ankete
smo objavili na spletni strani šole.
V skladu s 4. členom Zakona o šolski prehrani, smo dijake skozi celo šolsko leto seznanjali s pravili
zdravega načina življenja in prehranjevanja ter spodbujali zdravo prehranjevanje in kulturo
prehranjevanja v okviru različnih predavanj, kulinaričnih delavnic, strokovnih ekskurzij, tekmovanj,
predstavitev, predvsem pa v okviru projekta Program čezmejnega sodelovanja Slovenija-Madžarska
2007-2013 (SI-HU projekt Healthy Youth).
3. UDELEŽENCI IZOBRAŽEVANJA – AZ OKTATÁS RÉSZTVEVŐI
3.1.Vpis – beiratkozás
Ob začetku šolskega leta se je vpisalo na šolo (vsi programi skupaj) 276 dijakov.
V prvi letnik se je ob pričetku šolskega leta 2012/2013 vpisalo 80 dijakov kar pomeni 31,25 % od 256
razpisanih vpisnih mest. Dijaki so se vpisali v naslednje vzgojno-izobraževalne programe:
Program
Strojni tehnik
Ekonomski tehnik
Gimnazija
Model skupnega izvajanja
izobraževalnih programov na
narodno mešanem območju:
 Avtoserviser
 Gastronomske in hotelirske storitve
Št. vpisanih dijakov
6
7
30
Št. razpisanih vpisnih mest
16
16
32
7
6
16
16
6
 Elektrikar
 Inštalater strojnih inštalacij
 Mehatronik operater
 Pečar-polagalec keramičnih oblog
 Trgovec
 Oblikovalec kovin – orodjar
 Administrator
Ekonomski tehnik PTI
Strojni tehnik PTI
Maturitetni tečaj
SKUPAJ
/
/
4
/
13
/
/
16
16
16
16
16
16
16
4
3
/
80
16
16
16
256
Aktivnosti v zvezi z vpisom so potekale celo šolsko leto.
Pred informativnim dnevom smo sodelovali z osnovnimi šolami predvsem z informiranjem in
svetovanjem za učence, starše, razrednike, šolske svetovalne delavce in ravnatelje OŠ ter organizirali
tehniške dneve za osnovnošolce 8. in 9. razredov.
3.2.Dijaki, ki so predčasno prenehali z izobraževanjem – kiiratkozások tanév közben
Letnik/Program
Gimnazija
Ekonomski tehnik
Strojni tehnik
Strojni tehnik PTI
Model SPI
SKUPAJ
I.
II.
III.
IV.
SKUPAJ
2
2
5
7
1
1
1
1
7
9
Med šolskim letom je z izobraževanjem prenehalo 9 dijakov. Razlogi za prenehanje: zaposlitev, slab
učni uspeh, zdravstvene in osebnostne težave. Šola je pomagala dijakom s svetovanjem. 2 dijaka sta
se v naslednjem šolskem letu ponovno vpisala v 1. letnik istega programa.
3.3.Dijaki, ki so se med šolskim letom prepisali – átiratkozások tanév közben
VIP
Skupaj
Gimnazija
Ekon.
tehnik
Strojni
tehnik
Ekon.
tehnik
PTI
Strojni
Tehnik
PTI
Model
SPI
Prepisali so se v drugi
program na šoli
Nadaljujejo izobraževanje
na drugi šoli
Prepisali so se iz druge
šole na DSŠ Lendava
Skupaj
1
1
1
1
3
2
1
3
1
2
3.4.Učni uspeh učencev ob koncu šolskega leta po posameznih VIP – a diákok tanulmányi
átlageredménye a tanév végén programonként
7
ŠOLA SKUPAJ
Program
Št.
Odl (5)
%
Pdb (4)
%
Db (3)
%
Zd (2)
%
Nzd (1)
%
Gimnazija
Ekonomski tehnik
Strojni tehnik
Model SPI
Ekon. tehnik PTI
Stroj. tehnik PTI
Skupaj
105
42
44
69
7
6
273
28
4
2
0
0
0
34
27
9
4
0
0
0
13
42
11
14
15
0
1
83
40
26
32
22
0
17
30
26
23
21
40
3
3
116
25
55
48
58
43
50
43
3
2
7
7
2
2
23
3
5
16
10
28,5
33
8
6
2
0
7
2
0
17
6
5
0
10
28,5
0
6
Izdelali
%
94
95
100
90
71,5
100
94
GIMNAZIJA
Razred
1.
2.
3.
4.
Skupaj
Št.
30
25
25
25
105
Odl (5)
6
8
7
7
28
%
20
32
28
28
27
Pdb (4)
14
11
6
11
42
%
47
44
24
44
40
Razred
1.
2.
3.
4.
Skupaj
Št.
6
11
11
14
42
Odl (5)
1
1
0
0
4
%
17
9
0
14
9
Pdb (4)
1
3
2
5
11
Razred
1.
2.
Skupaj
Št.
2
5
7
Odl (5)
0
0
0
%
0
0
0
Pdb (4)
0
0
0
Razred
1.
2.
3.
4.
Skupaj
Št.
7
16
8
13
44
Odl (5)
0
0
2
0
2
%
0
0
25
0
4
Pdb (4)
2
7
0
5
14
Razred
1.
2.
Skupaj
Št.
3
3
6
Odl (5)
0
0
0
%
0
0
0
Pdb (4)
1
0
1
%
33
0
17
Razred
1.
2.
3.
Skupaj
Št.
25
22
22
69
Odl (5)
0
0
0
0
%
0
0
0
0
Pdb (4)
6
5
4
15
%
24
23
18
22
Db (3)
7
5
10
4
26
%
23
20
40
16
25
Zd (2)
0
1
1
1
3
%
0
4
4
4
3
Nzd (1)
3
0
1
2
6
%
10
0
4
8
6
Izdelali %
90
100
96
92
94
Zd (2)
0
0
1
1
2
%
0
0
9
7
5
Nzd (1)
1
1
0
0
2
%
16
9
0
0
5
Izdelali %
84
91
100
100
95
Zd (2)
0
2
2
%
0
40
28,5
Nzd (1)
2
0
2
%
100
0
28,5
Izdelali %
0
100
71,5
Zd (2)
0
3
1
3
7
%
0
19
12
23
16
Nzd (1)
0
0
0
0
0
%
0
0
0
0
0
Izdelali %
100
100
100
100
100
%
67
33
50
Zd (2)
0
2
2
%
0
67
33
Nzd (1)
0
0
0
%
0
0
0
Izdelali %
100
100
100
%
52
59
64
58
Zd (2)
2
3
2
7
%
8
14
9
10
Nzd (1)
4
1
2
7
%
16
4
9
10
Izdelali %
84
96
91
90
EKONOMSKI TEHNIK
%
17
27
18
36
26
Db (3)
3
6
8
6
23
%
50
55
73
43
55
EKONOMSKI TEHNIK - PTI
%
0
0
0
Db (3)
0
3
3
%
0
60
43
STROJNI TEHNIK
%
29
44
0
38,5
32
Db (3)
5
6
5
5
21
%
71
37
63
38,5
48
STROJNI TEHNIK - PTI
Db (3)
2
1
3
MODEL SPI
Db (3)
13
13
14
40
8
UČNI USPEH ŠOLA SKUPAJ
Štev. dijakov
256
17
273
Izdelali letnik
Niso izdelali letnika
S k u p a j
%
94
6
100
Doseženi učni uspeh in vzgojno problematiko oddelkov ter posameznih dijakov smo sproti ugotavljali
in analizirali ob sodelovanju dijakov na razredniških urah, na sestankih razrednih učiteljskih zborov,
na konferencah učiteljskega zbora ob koncu 1. in 2. ocenjevalnega obdobja ter ob koncu šolskega leta
po opravljenih popravnih oz. dopolnilnih in predmetnih izpitih. Posebna pozornost je bila namenjena
analizi posebnih primerov in problemov, ki so se pojavili v posameznem ocenjevalnem obdobju v
posameznem oddelku. Dijakom z učnimi težavami smo pripravili osebne izobraževalne načrte.
Ob koncu šolskega leta 2012/2013 je po opravljenih popravnih oz. dopolnilnih izpitih učni uspeh
94 %.
3.5.Analiza dopolnilnih, popravnih in predmetnih izpitov – áttekintés a kiegészítő, javító és
tantárgyi vizsgákról
Spomladanski rok
neusp.
niso
pristop.
4
2
0
usp.
Dopolnilni
izpit
Popravni
izpit
Predmetni
izpit
Skupaj
Skupaj
usp.
1
Jesenski rok
neusp.
niso
pristop.
0
1
usp.
0
Izredni rok
neusp.
niso
pristop.
0
0
usp.
Skupaj
neusp.
5
2
niso
pristop.
1
16
10
9
16
2
3
0
0
0
32
12
12
1
1
0
3
0
0
17
2
0
17
3
0
13
9
9
20
2
4
4
17
2
0
0
58
17
13
13
21
34
22
19
75
Popravni in dopolnilni izpiti po predmetih oz. modulih:
Predmet/modul
Slovenščina
Matematika
Biologija
Fizika
Učinkovita raba energije
Rač. podprte tehnologije
Prodaja blaga
Materialno knjigovodstvo
SKUPAJ
Št.popr./dopol. izpitov
4
27
1
1
1
3
2
1
40
Predmet/modul
Športna vzgoja
Materiali
Gegrafija
Obdelava gradiv
Ekonomika poslovanja
Nemščina
Poslovanje trg. podjetja
/
SKUPAJ
Št.popr./dopol. izpitov
2
1
2
1
1
1
3
/
11
POPRAVNI IN DOPOLNILNI IZPITI SKUPAJ = 51
Na spomladanskem roku je bilo od skupno 41 prijavljenih popravnih oz. dopolnilnih izpitov uspešno
opravljenih 20 (48,78 %).
Na jesenskem roku pa je od skupno 23 prijavljenih popravnih oz. dopolnilih izpitov bilo uspešno
opravljenih 17 (74 %).
9
Na obeh rokih je popravne oz. dopolnilne izpite uspešno opravilo 28 dijakov, 5 dijakov pa je bilo
neuspešnih.
Predmetne izpite je opravljalo 14 dijakov.
Predmetni izpit
Dijak izboljšuje
končno oceno
predmeta
oziroma
programske
enote
Dijak se želi
vpisati v drug
izobraževalni
program
Skupaj
Spomladanski rok
Uspešni
Neuspešni
0
2
Jesenski rok
Uspešni
Neuspešni
1
0
Izredni rok
Uspešni
Neuspešni
7
1
Skupaj
Uspešni Neuspešni
8
3
0
0
1
0
5
0
6
0
0
2
2
0
12
1
14
3
Število dopolnilnih in popravnih izpitov je bilo v šolskem letu 2012/2013 v primerjavi s šolskim letom
2011/2012 manjše za 50,5 %.
Dijaki, ki niso opravili popravnih izpitov
PONAVLJA LETNIK V
LAŽJEM PROGRAMU
PONAVLJA LETNIK V
ISTEM PROGRAMU
/
/
DIJAK
ZAKLJUČNEGA
LETNIKA
4
NIMAMO
INFORMACIJ
SKUPAJ
1
5
3.6. Poročilo o rezultatih na splošni maturi v šolskem letu 2012/2013
Beszámoló az általános érettségi vizsga eredményeiről a 2012/2013-as tanévben
Za potek priprave na maturo skrbijo različni organi in institucije na ravni države in ob teh institucijah
imajo izredno pomembno vlogo šola in učitelji.
V šolskem letu so bile opravljene naslednje naloge v zvezi s pripravami na splošno maturo na
Dvojezični srednji šoli Lendava:
1. Dijaki, starši in učitelji so bili natančno seznanjeni s splošno maturo kot celoto v širšem smislu.
2. Dijaki, starši in učitelji so bili natančno seznanjeni s Pravilnikom o maturi, Zakonom o maturi, z
izpitnim redom, z maturitetnim izpitnim katalogom in maturitetnimi predmetnimi katalogi.
3. Vsi udeleženci so bili v pripravah seznanjeni o postopkih za izvedbo maturitetnega izpita.
4. Usmerjanje dijakov v priprave na splošno maturo so vodili pedagoginja šole, tajnica ŠMK,
razredniki ter učitelji maturitetnih predmetov.
5. Vsi maturitetni predmeti imajo ustrezno kadrovsko zasedbo.
6. Učitelji maturitetnih predmetov so se tekom šolskega leta udeležili programov strokovnega
izobraževanja učiteljev za maturo.
7. Vsi dijaki v maturitetnih oddelkih so opravili predmaturitetni preizkus pri vseh maturitetnih
predmetih.
8. Na podlagi 11. člena Pravilnika o maturi (Uradni list 29/2008) so bili imenovani naslednji člani v
šolsko maturitetno komisijo za splošno maturo (ŠMK SM) Dvojezične srednje šole Lendava za izvedbo
splošne mature 2013:
- Silvija Hajdinjak Prendl – predsednica
- Zorka Gergar – namestnica predsednice
10
- Silvija Kolarič - tajnica
- Ildikó Kovač - članica
- mag. Robert Hauko – zunanji član
- dr. Jutka Rudaš – zunanja članica
Člani ŠMKSM so bili imenovani do 31. 10. 2013.
9. Vse priprave in izvedba splošne mature 2013 so na DSŠ Lendava potekale v skladu z maturitetnimi
predpisi.
10. Uspeh pri splošni maturi 2013:
K spomladanskemu roku splošne mature se je prijavilo skupno 37 kandidatov. Pet kandidatov junija
ni imelo pogojev za pristop k opravljanju splošne mature, tako da je izpite opravljalo 32 kandidatov.
Splošno maturo je prvič v celoti opravljalo 20 kandidatov. 19 dijakov je bilo uspešnih, ena dijakinja pa
je bila neuspešna pri enem predmetu.
K opravljanju 5. izbirnega predmeta, in sicer madžarščine kot drugega jezika na NMO, sta pristopila
dva zunanja kandidata. Izpit sta uspešno opravila.
Pet dijakov, ki so opravljali poklicno maturo, so pristopili tudi k opravljanju petega predmeta splošne
mature. Štirje dijaki so bili uspešni, ena pa ni bila uspešna.
Ena kandidatka, ki je že opravila splošno maturo, je izboljševala oceno in pri tem bila uspešena.
Štirje kandidati so popravljali oceno posameznega maturitetnega izpita. Ena je bila uspešna, trije pa
so bili neuspešni.
Splošni uspeh kandidatov, ki so prvič opravljali splošno maturo po končanem četrtem letniku
gimnazije, je v povprečju 19,4 točk.
K jesenskemu roku splošne mature se je prijavilo skupno 12 kandidatov. Izpitov se je udeležilo 8
kandidatov, saj dve dijakinji nista imeli pogojev za pristop k opravljanju splošne mature.
V celoti so prvič maturo opravljali trije dijaki. Ena dijakinja je bila uspešna, dva pa sta bila neuspešna.
Dva kandidata, ki sta imela opravljeno poklicno maturo, sta pristopila k izpitu iz 5. predmeta splošne
mature. Ena kandidata je bila uspešena, en pa ni pristopil k opravljanju izpita.
Tri kandidatke so popravljale posamezni izpit splošne mature. Ena kandidatka je bila uspešna, dve pa
neuspešni.
Tajnica ŠMK SM
Silvija Kolarič
3.7.Poročilo o rezultatih na poklicni maturi v šolskem letu 2012/2013
Beszámoló a szakmai érettségi vizsga eredményeiről a 2012/2013-as tanévben
Šolska maturitetna komisija za poklicno maturo je delovala v naslednji sestavi:
-
Silvija Hajdinjak Prendl – predsednica
Helena Antolin Tibaut – namestnica predsednice
11
-
Brigita Laj – tajnica
mag. Denis Kovač – član
Hermina László – članica
Uspeh na poklicni maturi - spomladanski rok:
Na spomladanskem roku je poklicno maturo opravljalo 31dijakov, od tega 14 v programu ekonomski
tehnik, 10 v programu strojni tehnik, 5 v programu ekonomski tehnik-PTI in 2 v programu strojni
tehnik-PTI.
Uspešnost je bila po posameznih vzgojno-izobraževalnih programih sledeča:
- ekonomski tehnik:
Uspešnih je bilo 13 dijakov, ena dijakinja je imela popravni izpit iz 3. predmeta, in sicer iz
matematike. Torej je uspešnost v tem programu znašala 93%.
- strojni tehnik:
Vseh 10 dijakov je uspešno opravilo poklicno maturo. Uspešnost v tem programu je znašala
100%.
- ekonomski tehnik – PTI:
Uspešni sta bili 2 dijakinji, trije pa so imeli popravni izpit iz 3. predmeta, in sicer iz matematike,
nemščine oziroma angleščine. Uspešnost v tem programu je znašala 40%.
- strojni tehnik – PTI:
Oba dijaka sta uspešno opravila poklicno maturo. Uspešnost je torej znašala 100%.
Torej je bilo na spomladanskem roku pri poklicni maturi uspešnih 27 dijakov, 4 dijaki imajo po en
popravni izpit iz 3. predmeta. Tako je uspešnost znašala 87,1%. Poudariti je potrebno, da so bili trije
neuspešni dijaki v programu poklicno-tehniškega izobraževanja, medtem ko je bila samo ena
neuspešna dijakinja v programu srednje strokovnega izobraževanja.
Število uspešnih dijakov po doseženih točkah:
Število točk Število dijakov
8 - 10
2
10 - 12
5
13 - 15
7
16 - 18
9
19 - 21
4
Skupaj
27
Pri poklicni maturi je najvišje število doseženih točk 23, od tega je potrebnih 22 točk za izjemen
splošni uspeh.
Dve dijakinji sta v programu ekonomski tehnik uspeli zbrati 21 točk. Žal jima je ena točka zmanjkala
za zlatega maturanta. V programu strojni tehnik je bili najvišje število točk 19, kar sta uspela zbrati
tudi dva dijaka.
Ostale dosežene točke so nižje. Povprečno doseženo število točk vseh dijakov znaša 15 točk.
Povprečno število točk po razredih:
12
-
4.c – ekonomski tehnik: 15 točk
4.d – strojni tehnik: 16,2 točki
2.g – ekonomski in strojni tehnik-pti: 11,8 točk
Poklicno maturo so opravljali tudi 3 odrasli kandidati. En kandidat je uspešno opravil popravni izpit,
en pa popravnega izpita ni opravil. Popravni izpit ima iz predmeta strojništvo. Ena kandidatka je
ponovno v celoti opravljala maturo in je bila pri tem v celoti uspešna.
Uspeh na poklicni maturi - jesenski rok:
Na jesenskem roku je poklicno maturo opravljalo 9 kandidatov, od tega 8 dijakov in 1 odrasli
kandidat.
Uspešnost je bila po posameznih vzgojno-izobraževalnih programih sledeča:
- ekonomski tehnik:
Ena dijakinja je opravljala popravni izpit iz matematike in je bila uspešna.
- strojni tehnik:
Trije dijaki so v celoti opravljali poklicno maturo in jo tudi uspešno opravili.
- ekonomski tehnik – PTI:
Trije dijaki so opravljali popravni izpit iz 3. predmeta, in sicer iz nemščine, angleščine in matematike.
Noben popravnega izpita ni opravil.
- strojni tehnik – PTI:
En dijak je v celoti opravljal poklicno maturo, vendar je ni opravil. Ima dva popravna izpita, in sicer iz
slovenščine in strojništva.
En odrasel kandidat je opravljal popravni izpit iz strojništva in ga tudi opravil.
Torej je uspešnost dijakov na jesenskem roku poklicne mature znašala 50 %, in sicer 100 % v SSI
programih in 0 % v PTI programih.
Zapisala: Brigita Laj
3.8.Poročilo o rezultatih na zaključnem izpitu v šolskem letu 2012/2013
Beszámoló a záróvizsga eredményeiről a 2012/2013-as tanévben
Šolsko komisijo za ZI so sestavljali:
1. predsednica – ravnateljica Silvija Hajdinjak Prendl
2. namestnica predsednice – Laura Horvat
3. tajnica Lučka Bačič
4. članica – Sonja Šamu, namestnica Nives Kuhar
5. član – Denis Kovač, namestnik Roman Sobočan
6. član – Franc Šandor, namestnik Miran Bukovec
SPOMLADANSKI ROK
13
Zaključni izpit je v spomladanskem roku v celoti opravljalo 19 dijakov, in sicer šest dijakov od
devetih iz 3. e razreda, 12 dijakov od 13 dijakov iz 3. f razreda, ter en dijak ki je končal šolanje
lansko šolsko leto.
18 dijakov je opravilo zaključni izpit, ena dijakinja ga ni opravila. Uspeh je 94,7 %.
Dijaki so pridobili poklic v naslednjih programih:





trgovec: 3 dijaki
gastronom hotelir: 3 dijaki
avtoserviser: 2 dijaka
inštalater strojnih inštalacij: 6 dijakov
mehatronik operater: 4 dijaki
JESENSKI ROK
Na zaključni izpit v celoti so se na jesenski rok prijavili trije kandidati, dva iz 3. e razreda, iz programa
Trgovec in Gastronomske in hotelske storitve, ter en dijak iz 3. f razreda, program Mehatronik
operater.
Dva dijaka sta opravila zaključni izpit. Oba sta opravljala izpit prvič. Dijakinja, ki je opravljala izpit
drugič, pa tokrat ni bila uspešna pri slovenščini.
SKUPAJ je zaključni izpit v spomladanskem in jesenskem roku opravilo 20 dijakov od 21
prijavljenih. Uspeh je 95,2 %. Dijaki so pridobili poklic v naslednjih programih:





trgovec: 4 dijaki
gastronomske in hotelske storitve: 3 dijaki
avtoserviser: 2 dijaka
inštalater strojnih inštalacij: 6 dijakov
mehatronik operater: 5 dijakov
Tajnica ŠK ZI: Lučka Bačič
3.9.Vzgojna problematika, pohvale, priznanja in nagrade - nevelési intézkedések, dicséretek,
elismerések és jutalmak
1. letnik 2. letnik 3. letnik 4. letnik
Knjižne nagrade
Priznanja, pohvale
Vzgojni ukrepi:
- alternativni ukrep
- opomin
- ukor razrednika
- ukor oddelčnega učiteljskega zbora
- ukor učiteljskega zbora
- pogojna izključitev
- izključitev
7
85
47
1
15
13
9
5
3
1
9
52
33
/
16
9
4
2
2
/
14
9
67
20
/
7
4
6
1
2
/
7
19
15
/
9
2
2
1
1
/
Strokovni organi šole, razredniki, učiteljski zbor šole ter skupnosti dijakov posvečajo veliko skrb
spremljanju vzgojne problematike na šoli. Posamezni primeri so bili obravnavani v skladu s
pravilnikom o šolskem redu.
4. URESNIČEVANJE VZGOJNO-IZOBRAŽEVALNEGA DELA – A NEVELÉSI-OKTATÁSI MUNKA
MEGVALÓSÍTÁSA
4.1.Pouk - oktatás
Šola je v celoti realizirala s prilagojenimi predmetniki, učnimi načrti, katalogi znanj ter s standardi in
normativi določen obseg vzgojno-izobraževalnega dela. Vzgojno-izobraževalni programi so bili prav
tako v celoti realizirani po vsebini. Po posameznih učnih načrtih in katalogih znanj določena učna
snov za posamezne predmete (module) je bila, razen v redkih primerih, predelana in primerno
utrjena. Ekstremnih odstopanj ni bilo. V pripravah učiteljev na pouk tako letnih kot sprotnih je
dosežen napredek, zlasti glede upoštevanja sodobnih prvin didaktike, kot so učnociljna naravnanost,
večja dijakova aktivnost, razvijanje kritičnega mišljenja in kompleksnejšega znanja, aktualizacija in
uporabnost znanja. Pri načrtovanju pouka je več usklajenosti, kar je rezultat povezovanja učiteljev v
okviru aktivov ter sodelovalnega (timskega) poučevanja. Elementi sodobnejšega pouka se uveljavljajo
tudi v soodvisnosti od uvajanja nove učne tehnologije, e-gradiv in razvijanja digitalne pismenosti.
Razred
1. a
1. b
1. c
1. d
1. e
1.f
1. g
1.g
2. a
2. b
2. c
2. d
2. e
Program
Št.ur po predm.
Opravljene ure
1770
1910
1531
1671
1781
1895
1516
1636
100,6
99,2
99,0
97,9
1551
1631
1508
1594
97,2
97,7
1615
1519
1486
1346
1770
1770
1370
1319
1476
1434
1417
1279
1755
1742
1376
1290
91,4
94,4
95,4
95,0
99,2
98,4
100,4
97,8
1454
1420
1403
1472
1436
1415
101,2
101,1
100,9
Model SPI
Inst. str. inst
Mehatronik
1411
1462
1417
1472
100,4
100,7
Ekonomski tehnik (PTI)
Strojni tehnik (PTI)
1469
1342
1498
1322
102,0
98,5
Gimnazija
Gimnazija
Ekonomski tehnik
Strojni tehnik
Model SPI
- Trgovec
- Gast. – hotel.
Model SPI
- Avtoserviser
- Mehatronik
Ekonomski tehnik (PTI)
Strojni tehnik (PTI)
Gimnazija
Gimnazija
Ekonomski tehnik
Strojni tehnik
Model SPI
- Prodajalec
- Gast. – hotel
- Pečar – pol. ker.
2. f
2. g
2. g
15
%
3. a
3. b
3. c
3. d
3. e
Gimnazija
Gimnazija
Ekonomski tehnik
Strojni tehnik
Model SPI
- Trgovec
- Gast. – hotel.
3. f
4. a
4. b
4. c
4. d
1840
1840
1270
1267
1813
1802
1235
1196
98,5
97,9
97,2
94,4
1492
1492
1435
1344
96,2
90,1
Model SPI
Inst. str. inst.
Avtoserviser
Mehatronik
1491
1372
1491
1394
1337
1432
93,5
97,4
96,0
Gimnazija
Gimnazija
Ekonomski tehnik
Strojni tehnik
Skupaj:
2690
2690
1528
1534
54217
2628
2612
1479
1450
52888
97,7
97,1
96,8
94,5
97,5
Realiziranih je bilo 97,5 % vseh ur.
4.2. Realizacija projektnih dnevov – a projektnapok megvalósítása
PROGRAM EKONOMSKI TEHNIK
Razred
2.c
Zap. št. proj.
tedna
1
2
3
4
Tema
Denar in njegov pomen ter vloga v gospodarstvu
Motiv denarja v leposlovni literaturi
Strokovni izrazi v tujem jeziku v zvezi z denarjem
Kritičen odnos do denarja in potrošništva
Samorefleksija o razmišljanju, doživljanju in ravnanju
Trajnostni razvoj
Laboratorijsko in terensko delo
Predstavljanje informacij s preglednicami
V izvedbo projektnih tednov, ki so potekali od 20. maja do 14. junija 2013 so se vključevali učitelji
splošnih predmetov in strokovnih modulov v okviru ur po predmetniku 2. c razreda. Tema projektnih
tednov je bila Denar in njegov pomen za gospodarstvo in je zajemala različna področja, v katerih so
dijaki spoznavali uporabna znanja s področja naravoslovja, družboslovja, jezikov, psihologije, športne
vzgoje, informatike ter področja ekonomije.
Dijaki izražajo zadovoljstvo z izvedbo in sodelovanjem na projektnih dnevih, ker na nov način
pridobivajo in povezujejo uporabna znanja, kot so skupinsko delo, izdelava izdelkov in plakatov,
govorni nastopi, predstavitve, obisk banke ipd. Učitelji so pri svojih urah razvijali jezikovne zmožnosti
v učnih jezikih naše šole, digitalno pismenost in kritično mišljenje. Dijaki v programu model SPI
posebnih projektnih dnevov niso imeli, so pa pridobivali predvsem praktična znanja v šolski
delavnici.
Vodji PUZ-ov:
Lučka Bačič
Katarina Ferenc
16
4.3.Realizacija praktičnega usposabljanja z delom – a gyakorlati oktatás megvalósítása
Programi v Modelu SPI v šolskem letu 2012/2013
Razred in
število ur
1.e
152 ur
PROGRAM
Število
dijakov
PODJETJE
Trgovec
1
1
1
1
1
4
Marija Rob s.p., Petišovci
Dolinčanka, Dolina
Office Superstore, Lendava
Supermarket Mercator, Lendava
Avtocenter Litrop, Lendava
Sava turizem d.d., Bled- Terme Lendava
1
Varašanec, Turnišče
2
2
1
1
1
1
2
1
Avto Lajter, Dobrovnik
Avto Škafar d.o.o., Lendava
Avtoservis Špilak, Turnišče
Avto servis Laci, Ladislav Šimonka s.p., Lendava
Virs d.o.o., Lendava
Carthago d.o.o., Odranci
Varstroj d.d., Lendava
Lek d.d., Trimlini
1
1
1
1
1
1
2
Prekmurec d.o.o., Gaberje
Spar d.o.o.Ljubljana, Hipermarket Lendava
Mercator d.d., Supermarket Lendava
Kocet d.o.o. Lendava
Rimljan Trade, Lendava
Office1Superstore d.o.o., Lendava
Sava turizem d.d., Bled- Terme Lendava
1
1
1
1
Varis Lendava d.d.
Keramičarstvo Perša sp.p., Ižakovci
Keramičarstvo Jerebic s.p., Ižakovci
Keramičarstvo Šeruga s.p., M. Sobota
1
1
1
2
1
2
2
Varis Lendava d.d.
Alojz Zver s.p., Velika Polana
Nafta strojna d.o.o., Lendava
Pomurske mlekarne d.d., Murska Sobota
Lek, d.d., Trimlini
1
1
1
1
1
2
1
1
Mercator d.d., Supermarket Lendava
Dolinčanka, Dolina
Mavrica d.o.o., Velika Polana
Market Petišovci, Marija Rob s.p.
Petronia Plus, Črenšovci
Sava turizem Bled -Terme Lendava
Prehrana d.o.o., Lendava
Varašanec , Turnišče
Gastron.
in hotelske storitve
1.f
152 ur
Avtoserviser
Mehatronik operater
2.e
684 ur
Trgovec
Gastron. in hotelske
storitve
Pečar-polagalec ker.oblog
2.f
684
Instalater str. instalacij
Mehatronik operater
3. e
684 ur
Trgovec
Gastr. in hotelske storitve
3. f
17
684 ur
Avtoserviser
Inštalater strojnih inštalacij
Mehatronik operater
2
1
3
2
1
1
2
1
Avto Škafar d.o.o Lendava
Montaža Lendava d.o.o.
Varis d.d., Lendava
Režonja d.o.o., Velika Polana
Virs d.o.o., Lendava
Lek d.d., Trimlini
Kit d.o.o., Žižki
Program Ekonomski in Strojni tehnik ter PTI program v šolskem letu 2012/2013
Razred in
število ur
2. d
152 ur
PROGRAM
3. c
72 ur
Ekonomski tehnik
3. d
Strojni tehnik
1. g
76 ur
Število
dijakov
PODJETJE/USTANOVA
3
1
3
2
1
3
1
1
1
Artex d.o.o.
Nafta Strojna d.o.o.
Elektromaterial d.d.
Varis d.d.
Strebo, s.p., Murska Sobota
Varstroj d.d. Lendava
Lek d.d., Trimlini
Xal Svetilad.o.o., Murska sobota
3
1
1
1
2
1
1
1
1
Občina Lendava
Nograd
Varstroj d.d.
Območno obrtno-podjetniška zbornica Lendava
Elektromaterial d.d.
Pal Media d.o.o., Lendava
Gozdno gospodarstvod.o.o., M. Sobota
Občina Velika Polana
Avtoprev. in kurivo Arpad Sobočan s.p.
2
2
1
1
1
1
Varis Lendava d.d.
Artex d.o.o.
Strebo, s.p., Murska Sobota
Elektromaterial Lendava d.d.
SKH - Horvat Teodor s.p., Turnišče
3
Artex d.o.o., Lendava
Strojni tehnik
Strojni tehnik
Organizatorka PUD-a:Lučka Bačič
18
5. POROČILO O RAZLIČNIH DEJAVNOSTIH NA DSŠ LENDAVA V ŠOL. LETU 2012/2013 – BESZÁMOLÓ A KÜLÖNBÖZŐ TEVÉKENYSÉGEKRŐL AZ ISKOLÁN
A 2012/2013-AS TANÉVBEN
Na šoli so potekale nekatere dejavnosti dijakov, ki jih je organizirala šola. Učitelji na šoli so bili mentorji dejavnosti, pri tem pa je šola sodelovala tudi z
zunanjimi institucijami. Dejavnosti so potekale po sprejetih programih dela. Dijaki so se aktivno vključevali v izvedbo mednarodnih projektov in sodelovali pri
realizaciji srečanj. Veliko djakov je sodelovalo na različnih regijskih, državnih in mednarodnih tekmovanjih. Dijaki so se vključevali še v raziskovalne tabore.
Dejavna je bila tudi dijaška skupnost.
5.1.Kronika dogodkov v šolskem letu 2012/2013 – eseménynaptár a 2012/2013-as tanévben
Datum
Dátum
Naslov aktivnosti
A tevékenység megnevezése
Izvajalec, mentor
Kivitelező, mentor
Opis dejavnosti
A tevékenység leírása
1. 9. 2012
Prvi šolski dan
Sprejem dijakov prvih letnikov v amfiteatralni predavalnici.
7. 9. 2012
Sprejem prvošolcev v Dijaško
skupnost
Športne igre
Vodstvo in razredniki
prvih letnikov
Dijaška skupnost in
dijaki drugih letnikov
Aktiv učiteljev
športne vzgoje
šolsko leto
2012-13
September
2012-April
2013
Gastronomsko tekmovanje
Sonja Šamu
septemberdecember
2012
Slovenski učni krogi – Global
Teenager Project
Mária Gaál, Ildikó
Kovač, vodja projekta
mag. Gabriela Zver
Tradicionalni sprejem prvih letnikov v Dijaško skupnost DSŠ Lendava, ki so ga organizirali dijaki
drugih letnikov in predstavniki Dijaške skupnost DSŠ Lendava.
Za dijake DSŠ smo skozi šolsko leto 2012-13 organizirali interesne dejavnosti.
Ob ponedeljkih Badminton in odbojko, ob torkih pa košarko.
Poleg tega so se dijaki lahko udeleževali krajših pohodov ki so večkrat bili organizirani v
popoldanskih urah.
Tekmovanje je potekalo v okviru SI-HU projekta, Healthy Youth, udeležili so se ga tudi naši
bodoči gastronomi: Petra ŠARKEZI (2.e), Enriko TOT (1.e) in Dominik ŠILAK (3.e), ki so se v
teoretičnem delu uvrstili na prvo mesto.
V finalnem zaključku v Radencih, kjer so pripravili določene tipične jedi naših krajev, so dobili
bronasto priznanje.
V projektu Global Teenager Project oziroma v Slovenskih učnih krogi je sodelovalo 15 dijakov 2.
a- in
2. b-razreda. Mentorice so bile: Mária Gaál, Ildikó Kovač in vodja projekta na šoli, mag. Gabriela
Zver (tudi skrbnica pri delu drugih šol). Šlo je za učenje na daljavo v slovenskem jeziku (sicer
komunicirajo dijaki po svetu v nekaj svetovnih jezikih), tokrat so sodelovali s 4 slovenskimi
srednjimi šolami. Poleg raziskovalnega dela povezanega s temo Izzivi 21. stoletja, ki so ga
objavljali sproti v delovnem okolju Wiki (naše raziskovalno vprašanje se je glasilo: Zakaj se ljudje
v stiski raje odločijo za alkohol, droge, samomor kot za iskanje pomoči pri strokovnjakih?),
14. 9. 2012
Obisk gimnazijcev iz Črnomlja
DSŠ Lendava
14. 9. 2012
Športne igre
28. 9. 2012
Šolsko tekmovanje iz logike in
lingvistike
Attila Horváth, Maja
Tuksar
Aktiv matematičark
27. 9. 2012
Medgeneracijsko srečanje
Alenka Lovrenčec
29. 9. 2012
Jesenski športni dan
DSŠ Lendava
oktober 2012
Okrogla miza
Aktiv anglistk
2012
októberétől
2013
júniusáig
Magyar színházi bérlet
KKI, Lendva,
MMÖNK, MNMI
2. 10. 2012
Tehnični dan
učitelji, dijaki DSŠL
so"sukovci" bili veseli še drugih priložnosti, npr.: preko FB stika z dijaki sodelujočih šol;
sodelovanja na konferenci VOX, kjer so se spoznali z drugimi šolami in vodjo SUK Darjo Žnidaršič
ter vodjo GTP Bobom Hofmanom iz Nizozemske; izdali pa so tudi e-publikacijo o delu SUK-a v šol.
letu 2012/2013; dijaki z mentoricami so bili nagrajeni za svoje delo tudi z BlackBerryjevim
tabličnim računalnikom, ki je lahko ostal v stalni rabi, drugače so ga vedno vračali.
V petek, 14. .9. 2012, so nas obiskali dijaki iz Gimnazije Črnomelj s
spremljevalci. Predstavili smo jim šolo in dvojezični pouk ter dejavnosti, pri katerih sodelujejo
dijaki naše šole. Gledališka skupina Škatla pa je uprizorila odlomek iz gledališke predstave.
14.9.2012 I KERKA – MURA ifijúsági találkozó.Lenti
Z osmimi učenci smo se udeležili športnih iger v okviru srečanja.
V petek, 28.9.2012, se je na DSŠ Lendava odvijalo 27. šolsko tekmovanje iz znanja logike in
lingvistike. Sodelovalo je 41 dijakov šole. Podeljeno je bilo 15 bronastih priznanj. Prejemniki so:
Grega Ferenc iz 1. b, Mišel Hozjan iz 1. a, Marcel Virant iz 1. a, Rebeka Bernad iz 1. a, Álmos
Kovač iz 1. a, Lara Perša iz 1. b, Erik Koša iz 2. a, Patrik Gal iz 2. a, Peter Bernad iz 2. b, Noemi Sep
iz 2. b, Lars Somi iz 2. b, Marcell Gyurkač iz 3. a, Miklós Ftičar iz 3. d, Andreas Sarjaš iz 3. d in
Monika Horvat iz 4. a. Na državno tekmovanje se je uvrstilo najboljših 6 dijakov.
Dijaki 2. a in 2. b razreda so se udeležili 4. medgeneracijskega srečanja v Domu starejših
Lendava, kjer so se predstavili s kulturnim programom, sodelovali s stanovalci doma in
upokojenci v različnih ustvarjalnih in gospodinjskih delavnicah ter družabnih in športnih igrah.
Učitelji športne vzgoje so za vse dijake organizirali prvi športni dan. Dijaki so se udeležili različnih
športnih aktvinosti.
Organizirale smo okroglo mizo za 1. in 3. letnik gimnazije v sodelovanju z ameriško diplomacijo.
Gostili smo am. diplomatko Maeghan Mongort in am. študenta Galena Englunda. Tema okrogle
moze je bila Šola nekoč in danes , primerjali smo tudi šolski sistem pri nas in v Ameriki.
A MMÖNK iskolánk kb. 60 diákja részére biztosította a magyar bérletet (anyanyelvi csoport). A
diákok a színházi évad során az alábbi előadásokat tekintették meg:
1. Kodolányi János: Földindulás, Új Színház (2012. 10. 22-én)
2. Avery Corman: Kramer Kontra Kramer , Orlai Produkció (212. 12. 17-én)
3. Tasnádi István: East Balkán, Bárka Színház (2013. 2. 1-jén)
4. Szírmai Albert – Bakonyi Károly – Gábor Andor: Mágnás Miska, Szabadkai Népszínház Magyar
Társulata (2013. 3. 19-én)
5. John Kander – fred Ebb – Joe Masteroff: Cabaret, Centrál Színház (2013. 4. 15-én)
6. Albert Ramsdell Gumey: Sylvia, Vígszínház (2013. 6. 3-án)
Prvega tehničnega dneva se je udeležilo 22 učencev 8. razredov iz OŠ Črenšovci. Naši dijaki in
učitelji so jim prikazali zanimivosti iz mehatronike, računalniško podprte tehnologije in obdelave
20
10. 10. 2012
Projekt "O2 za vsakega"
Mladinsko združenje
Brez izgovora
10. 10. 2012
Tehnični dan
Szavalóverseny Keszthelyen
KKI, Lendva
šolsko tekmovanje iz znanja o
sladkorni bolezni
Ildikó Kovač
Mednarodni projekt MEDKULTURNA
KOMUNIKACIJA V PANONSKI
KOTLINI - KULTÚRÁK KÖZÖTTI
KOMMUNIKÁCIÓ A KÁRPÁT
MEDENCÉBEN című
nemzetközi projekt
Budapesti 100 éves jubileum
KKI, Lendva Sabo
Sibila
25. 10. 2012
Odbojka
Attila Horváth
november december
Pričarajmo nasmeh
CSD, DSŠL
2012. október
12-én
12. 10. 2012
2012. október
14−20.
2012. október
24-én
Anna Dancs
kovin.
V okviru projekta "O2 za vsakega" so dijaki 2. a, 2. b, 2. c in 2. d razreda preko delavnic
spoznavali posledice aktivnega in pasivnega kajenja ter nemoralne marketinške prijeme tobačne
industrije. Cilj projekta je kontinuirano podajanje znanja o eni najbolj škodljivih legaliziranih
snovi na svetu.
Drugega tehničnega dneva se je udeležilo 48 učencev 8. razredov iz OŠ Odranci ter 8. in 9.
razredov iz OŠ Prosenjakovci. Seznanili so se z izobraževalnimi programi, ter z zanimivostmi iz
področja strojništva kot so RPT, mehatronika, meritve, obdelava kovin, varjenje in avtoservisna
dejavnost.
2012. október 12-én Ferenc Grega (1.b), Šanca Klaudija (1.c) és Somi Timotej (fakultatív
magyaróra) részt vett a Falusi Krónika című IV. Országos és Határon Túli Vers- és Prózamondó
Találkozójának döntőjén Kesztehelyen. A rendezvényt a Zala Megyei Közművelődési Intézmény
szervezte a Helikon Kastélymúzeumban. A diákok felkészítő és kísérő tanára Dancs Anna volt.
Šolskega tekmovanja se je udeležilo 26 dijakov. 7 dijakov je doseglo bronasto priznanje: Lara
Nemec 1.a
Barbara Vida 1.a
Nika Tompa 1.b
Zita Szabó 1.b
Noemi Sep 2.b
Simona Somi 3.b
Sabina Zupanec 3.b
Fülek, 2012. október 14-20., Füleki Gimnázium, Fülek (Szlovákia)
A Lendvai Kétnyelvű Középiskola négy diákja (Bukovec Fiona – 2.b, Horvat Amanda – 2.b,
Sobočan Niki – 2.d, Gerenčer Frédi – 2.f) és tanára (Sabo Sibila) részt vettek a Füleken szervezett
nemzetközi osztály tanulmányi hetének programjában. Dijaki DSŠ Lendava so se pod
mentorstvom prof. Sibile Sabo udeležili učnega tedna mednarodnega razreda v okviru projekta
MEDKULTURNA KOMUNIKACIJA V PANONSKI KOTLINI na Slovaškem.
Iskolánk több éve sikeresen közreműködik a budapesti Puskás Tivadar Távközlési Technikummal,
amely 2012. október 24-én ünnepelte 100 éves évfordulóját. Ebből az alkalomból a jubileumi
ünnepségen iskolánkat a következők személyek képviselték: Hajdinjak Prendl Silvija, mag. Füle
Tibor, Lovrenčec Alenka, Dancs Anna és Banfi Štefan.
Udeležili smo se tradicionalnega odbojkarskega turnirja v mešani odbojki. Našo šolo so zastopali
4 fanti in 4 dekleta. Dosegli smo 1 zmago in dva poraza in se stem nismo uvrstili v finalne boje.
Dijaki naše šole so sodelovali v skupni akciji Centra za socialno delo Lendava, v kateri so zbirali
igrače, šolske potrebščine, oblačila in obutev za socialno ogrožene otroke in družine.
21
2012
november
2012 - januar
2013
Mednarodno spletno
tekmovanje Master of sudoku
Helena Antolin Tibaut
november
2012 -januar
2013
Mednarodno spletno
tekmovanje Genius Logicus
(A-brez merjenja časa)
3. 11. 2012
7. 11. 2012
Košarka
Szúnyogh Sándor fogalmazási
verseny
Velimir Horvatič
KKI, Lendva és a
MNMI
10. 11. 2012
Državno tekmovanje iz logike
in lingvistike
ZOTKS
13. 11. 2012
Tekmovanje iz madžarske
zgodovine
Tibor Tomšič
16. 11. 2012
Nogomet
Velimir Horvatič
Na mednarodnem spletnem tekmovanju Master of sudoku na katerem je sodelovalo 8 držav, se
je v reševanju različnih sudokujev prvič pomerilo tudi 14 naših dijakov. Dijaki so osvojili skupno 6
certifikatov (priznanj), in sicer 3 dijaki so prejeli certifikat za naziv "dober reševalec nalog", 3
dijaki (Marcel Virant, Peter Bernad in Mátyás Feher) pa so prejeli certifikat za naziv "zelo dober
reševalec nalog".
Na mednarodnem spletnem tekmovanju Genius Logicus na katerem je sodelovalo 8 držav, se je
v reševanju logičnih nalog pomerilo tudi 18 naših dijakov. Dijaki so osvojili skupno 14 certifikatov
(priznanj), in sicer 6 dijakov je prejelo certifikat za naziv "dober reševalec nalog", 4 dijaki so
prejeli certifikat za naziv "zelo dober reševalec nalog", 1 dijak (Peter Bernad) pa naziv "odličen
reševalec nalog".
Največji uspeh na mednarodni ravni so dosegli 3 dijaki (Erik Gal, Noemi Sep in Lars Somi), ki so
pridobili certifikat za naziv "odličen mednarodni reševalec nalog".
Dijaki naše šole so se udeležili pomurskeka prvenstva za srednje šole v košarki.
A Szúnyogh Sándor fogalmazási versenyre 2012. november 7-én került sor a Lendvai 1-es számú
Kétnyelvű Általános Iskolában. Iskolánkból 46 diák vállalta a megmérettetést.
Az elsősök és másodikosok korcsoportjában Kránicz Alexandra bizonyult el a legjobbnak, Šabjan
Rebeka második lett, Kovač Álmos és Horvat David pedig osztozott a harmadik helyezésen. Sep
Noemi és Ftičar Ines különdíjban részesült.
A harmadikosok és negyedikesek korcsoportjában Gaál Enikő Éva első helyezést ért el, Lešnjak
Sara és Süč Katarina osztozott a második helyezésen, Meolic Darija hermadik lett.
Idén Ferenc Grega, első évfolyamos gimnazistának ítélték oda a Szúnyogh Sándor-díjat.
Na Fakulteti za elektrotehniko v Ljubljani je bilo v soboto, 10.11.2012, izvedeno 27. državno
tekmovanje iz logike in lingvistike. Na državno tekmovanje se je uvrstilo 6 naših dijakov:
• Grega Ferenc (1. b-razred, mentorica Helena Antolin Tibaut)
• Peter Bernad (2. b-razred, mentorica Helena Antolin Tibaut)
• Marcell Gyurkač (3. a-razred, mentorica Simona Šamu)
• Andreas Sarjaš (3. d-razred, mentorica Helena Antolin Tibaut)
• Miklós Ftičar (3. d-razred, mentorica Helena Antolin Tibaut)
• Monika Horvat (4. a-razred, mentorica Sandra Sabo)
13. novembra 2012 je na naši šoli potekalo tradicionalno tekmovanje iz madžarske zgodovine za
srednješolce Prvo mesto med njimi je – tako kot lani – osvojila naveza Peter Somi, Attila Bogdan
in David Horvat. Na drugo mesto so se uvrstile Ines Katarina Gaál, Rebeka Šabjan in Tatjana
Somi. Tretje mesto je pripadlo ekipi Marcell Gyurkač, Grega Ferenc in Mátyás Feher.
Začela se je nova sezona ŠKL tekmovanj.
Prvo gostovanje smo imeli na Ekonomski šoli v Murski Soboti. Po hudem boju smo žal izgubili z
22
17. 11. 2012
Pohodništvo
Aktiv ŠVZ
20. 11. 2012
Nogomet
Velimir Horvatič
24. 11. 2012
Badminton
Attila Horváth
24. 11. 2012
Badminton
Attila Horváth
6:4.
Tudi to leto smo se z dijaki višjih letnikov udeležili na Pohodu proti zasvojenosti ki ga
tradicionalno izvajamo v Lendavi.
Odigrali smo ŠKL tekmo proti Ekonomski šoli Murska Sobota in kljub domačem igrišču zabeležili
boleč poraz z 2:8.
V Soboto 24.11.2012 smo izvedli šolsko prvenstvo v badmintonu.
Tekmovanja se je udeležilo 30 učencev naše šole. Po štirih urah pridnega kurjenja kalorij in celi
kupici izrednih dvobojev in prigaranih točk smi dobili tudi najboljše badmintoniste na šoli.
Čestitamo naslednjim zmagovalcem:
Moški, posamično:
1. Gregor Vrhunc
2. Marcel Gyurkač
3. Mitja Molnar
Ženske, posamično:
1. Nina Vrhunc
2. Sara Lešnjak
3. Laura Sobočan
Moški, dvojice:
1. Marcel Gyurkač, Mitja Molnar
2. Gregor Vrhunc, Edmond Hajdinjak Magyar
3. Blaž Bajs, Vito Kocuvan
Ženske, dvojice:
1. Laura Sobočan, Simona Somi
2. Petra Kramar, Mendi Kočiš
3. Sendi Lešnjak, Nina Vrhunc
Mešane dvojice:
1. Sara Lešnjak, Mitja Molnar
2. Nina Vrhunc, Gregor Vrhunc
3. Tadeja Graj, Vito Kocuvan
Zaradi velikega interesa dijakov smo se to leto odločili da izvedemo prvenstvo šole v
badmintonu.
Po izrednih bojih smo dobili naslednje zmagovalce:
Dijaki posamično - Gregor Vrhunc
Dijakinje posamično - Nina Vrhunc
Dijaki dvojice - Marcell Gyurkač, Mitja Molnar
Dijakinje dvojice - Laura Sobočan, Simona Somi
23
27. 11. 2012.
junij 2011december
2012
dec. 2012apr. 2013
December
2012
od 3. do 16.
decembra
Festival Mladi za napredek
Pomurja
Fotografski natečaj
»Matematika je okrog nas«
ZOTK Murska Sobota
Tekmovanje za Cankarjevo
priznanje
Vsi slavisti, nosilka
šol. tekmovanja:
mag. Gabriela Zver
Mario Raduha
Izdelava "chopper"- ja
Maraton pisanja apelov
Amnesty
International/DSŠ
Mešane dvojice - Sara Lešnjak, Mitja Molnar
V sredo, 27. novembra 2012, so dijaki in učitelji na festivalu Mladi za napredek Pomurja
predstavili šolo, vzgojno - izobraževalne programe in dejavnosti, s katerimi se ukvarjamo.
V okviru popularizacije matematike je aktiv matematičark DSŠ Lendava v sodelovanju s
profesorico likovne vzgoje ob koncu preteklega šolskega leta razpisal fotografski natečaj
»Matematika je okrog nas«. Dijaki naše šole so odkrivali matematiko skozi fotografski objektiv
ter ujeli veliko trenutkov, za katere so menili, da so posebni in so v njem odkrili matematiko.
Na natečaj je prispelo 53 fotografij. Izmed vseh prejetih fotografij je štiričlanska komisija v
novembru izbrala 20 fotografij, ki so razstavljene na šoli, 3 najboljše fotografije pa so bile javno
nagrajene dne 20.12.2012, na slovesnosti ob zaključku leta:
3. nagrado (Bon v vrednosti 30€ za razvijanje fotografij) je prejel Peter Somi, 2.b, za fotografijo
Ribez.
2. nagrado (Bon v vrednosti 40€ za razvijanje fotografij) je prejel Sabina Zupanec, 3.b za
fotografijo Barvna geometrija.
1. nagrado(Bon v vrednosti 50€ za razvijanje fotografij) je prejel Uroš Gelt, 4.d za fotografijo
Električna simetrija.
Sponzor nagrad je podjetje Digifot d.o.o.
Avtorji razstavljenih fotografij (urejeni po številu fotografij) so: Uroš Gelt, Peter Somi, Lars Somi,
Rebeka Šabjan, Sabina Zupanec, Ines Katarina Gaal, Fiona Bukovec in Attila Bogdan.
V šolskem letu 2012/13 je:
• zlato Cankarjevo priznanje prejela Lea Žižek (2. c) (mentorica: mag. Gabriela Zver),
• srebrno Cankarjevo priznanje prejela Lea Žižek (2. c) ) (mentorica: mag. Gabriela Zver),
• bronasto Cankarjevo priznanje prejela Lana Cvetko (1. a), Rebeka Šabjan (2. b) (obema
mentorica Lijana Hanc Krapec), Sara Lešnjak (obema mentor Štefan Kardoš), Lea Žižek (2. c),
Adelisa Tatarevič (2. c), Matjaž Kramar (4. d) (vsem mentorica: mag. Gabriela Zver).
Na šolskem tekmovanju je sodelovalo 21 dijakov, ki so bili letos vsi zelo uspešni. Žal pa se lahko
regionalnega tekmovanja udeleži le tretjina dijakov šole. Tako so se na regionalno tekmovanje
uvrstili Lana Cvetko, Rebeka Šabjan, Lea Žižek, Sara Lešnjak in Matjaž Kramar. Dodatno pa je
zunanja komisija zaradi visoke uvrstitve na šolskem tekmovanju povabila še Rebeko Šabjan,
Andreasa Sarjaša in Tadeja Žalika. Na državno tekmovanje se je uvrstila Lea Žižek, komisija pa je
ponovno povabila še Tadeja Žalika.
V povezavi s strokovnimi predmeti se je izdelal model "chopper"-ja v naravni velikosti. Pri
izdelavi so sodelovali dijaki 3.d letnika.
Gimnazijci 2. in 3. letnikov so obeležili 10. december, mednarodni dan človekovih pravic tako, da
so med 3. in 16. decembrom pisali apele za preprečitev, ustavitev in popravo kršitev človekovih
24
2012
Lendava
5. 12. 2012
Judo
Attila Horváth
5. 12. 2012
Nogomet
Velimir Horvatič
2012.
december 8án
Szavalóverseny
MNMI Lendva és a
kétnyelvű iskolák
12. 12. 2012
Badminton
Attila Horváth
18. 12. 2012 30. 5. 2013
19. 12. 2012
Edinstvene ure zgodovine
Tibor Tomšič
Tehnični dan
23. 12. 2012
Prireditev ob koncu leta
23. 12. 2012
Predavanje o odvisnosti
Razredniki in dijaki
prvih letnikov
Društvo STO(L)P
9. 1. 2013
Šolsko tekmovanje v znanju
nemščine za dijake 2. in 3.
Aktiv učiteljic
nemščine
pravic. Pisali so za ljudi s celega sveta, ki so jim bile kršene človekove pravice. Apeli so bili poslani
Amnesty Internationalu Slovenije, ki jih je nato posredoval naslovnikom.
Državno prvenstvo srednjih šol v Judu je bilo organizirano v Kopru. Našo šolo so predstavljali
naslednji dijaki: Marko Nagy, Patrik Gal, Matej Grebenjak, Grega Ferenc Manuel in Lešnjak
Čizmazija ter dve dijakinji: Melita Gönc in Natalija Varga. Žal nam se to leto ni uspelo vrniti
domov s kolajno.
V drugem krogu ŠKL lige smo gostili dijake Gimnazija Murska Sobota. Do konca napeta tekma
polna obratov se je na koncu končala z najbolj pravičnim neodločenim rezultatom 5:5.
A Magyar Nemzetiségi Művelődési Intézet szervezésében 2012. december 8-án került sor a
hagyományos muravidéki szavalóversenyre. Iskolánkat két diák képviselte: Ferenc Grega, aki a
középiskolások korosztákyában I. helyezést ért el és Somi Timotej, aki viszont a kiváló
teljesítményéért különdíjat kapott. Felkészítő tanáruk Dancs Anna magyartanárnő és Schmidt
István voltak.
Organizirali smo Pomursko prvenstvo za srednje šole v Badmintonu. Naši učenci so se odlično
odrezali. Kljub dejstvu da nismo zmagali niti v eni kategoriji smo lahko zadovoljni ker smo osvojili
kar 4 srebrne kolajne (Marcel Gyurkač posamično, Petra Kramar in Mendi Kočiš Ženske dvojice,
Gregor Vrhunc in Luka Varga moške dvojice, Sara Lešnjak in Mitja Molnar mešane dvojice) in 4
bronaste kolajne (Gregor Vrhunc posamično, Sara Lešnjak in Nina Vrhunc ženske dvojice, Marcell
Gyurkač in Mitja Molnar moške dvojice, Nina Vrhunc in Edmond Magyar Hajdinjak mešane
dvojice).
Edinstvene ure zgodovine v okviru SI-HU projekta Oral History so bile izvajane v naslednjih
oddelkih: 4.b, 4.a, 3.b, in 3.a. V okviru ur so dijaki spoznavali zgodovino Slovencev in Madžarov.
Tretjega tehničnega dneva se je udeležilo 57 učencev 9. razredov iz OŠ Lendava. Poleg
izobraževalnih programov smo jim prikazali vsebine iz področja ekonomije in strojništva ter
mepredmetno povezavo med fiz, kem in bio. Učenci so spoznali kaj počnejo naši dijaki v učnem
podjetju, pri mehatroniki, CNC programiranju, energetiki in avtoservisni dejavnosti.
Razredniki in dijaki prvih letnikov so organizirali že tradicionalno prireditev ob koncu
koledarskega leta.
Dijaki 1. in 2. letnikov so bili prisotni na predavanju, ki ga izvaja društvo STO(L)P. V okviru
predavanja so si pogledali kratek film, ki jih je seznanil z aktualno problematiko vseh vrst
odvisnosti. Po uvodnem filmu je bivši odvisnik povedal svojo zgodbo o izkušnjah iz sveta
odvisnosti, o lastni rehabilitaciji in reintegraciji v družbo. Nato so si ogledali še kratek film o
škodljivih posledicah uživanja drog. Zadnji del predavanja pa je bil namenjen individualnim
vprašanjem.
9.1.2013 je na naši šoli potekalo šolsko tekmovanje iz nemščine, katerega se je udeležilo 22
naših dijakov. Bronasta priznanja so dobili: Lars Somi, Peter Bernad, Aleksander Vučko, Marko
25
10. 1. 2013
letnikov
Odbojka
Attila Horváth
2013. január
10.
Szúnyogh Sándor-emléknap
KKI, Lendva és a
MNMI
15. 1. 2013
Nogomet
Velimir Horvatič
17. 1. 2013
Odbojka
Attila Horváth
22. 1. 2013
Šolsko tekmovanje iz
zgodovine
Mag.Bernadetta
Horváth
25. 1. 2013
Streljanje z zračno puško
Attila Horváth
29. 1. 2013
Nogomet
Velimir Horvatič
31. 1. 2013
Ildikó Kovač
1. 2. 2013
šolsko tekmovanje iz znanja
biologije
geografije
Tehnični dan
4. 2. 2013
Nogomet
Velimir Horvatič
6. 2. 2013
Badminton
Attila Horváth
1. 2. 2013
Mária Gaál
Nagy, Andreas Sarjaš, Mitja Horvat, Sara Hozjan, Peter Kerek.
Na Pomurskem prvenstvu srednjih šol v odbojki za dijakinje v Ljutomeru je naša šola končala na
3. mestu.
A Szúnyogh Sándor-emléknap 2013. január 10-én került megrendezésre a lendvai zsinagógában.
A MNMI, a Szúnyogh Sándor fogalmazási verseny szervezője ekkor adta át a verseny
helyezetteinek a díjakat.
V zadnjem krogu skupinskih bojev ŠKL lige smo gostovali na Gimnaziji Murska Sobota.
Po uspešnem nastopu in dobri igri smo z zmago 5:4 zagotovili napredovane v nadaljnji krog
tekmovanja.
Ljutomer je bil prizorišče tudi moškega dela Prvenstva Pomurja za srednje šole v Odbojki. Ekipa
naše šole je toktat zasedla 5. mesto.
Dne 22.januarja smo izvedli šolsko tekmovanje iz zgodovine na temo Hladna vojna. Na državno
tekmovanje so se uvrstili: Lara Nemec, Barbara Vida in Grega Ferenc.Vsi so dosegli več kot 31
točk, ter so prejemniki bronastega priznanja.
Na Pomurskem prvenstvu za srednje šole v Streljsnju z zračno puško Je ekipa naše šole v sestavi:
Lars Somi, Dejan Vinčec, Andreas Sarjaš in Tadej Žalik zasedla drugo mesto in si s tem pridobila
pravico za nastop na državnem prvenstvu.
Na prvi tekmi drugega kroga tekmovanja ŠKL lige smo gostili nogometno ekipo srednje šole iz
Rogaške Slatine.
Po dobrem začetku i vodstvu so se nam pripetile napake in je gostom uspelo obrniti izid v svojo
korist in zmagati z 4:6.
Šolskega tekmovanja se je udeležilo 7 dijakov. Dva dijaka sta dosegla bronasto priznanje: Horvat
Patricija 4.b in Benjamin Vrenko 4.a
Na šol. tekmovanje se je prijavilo 11 dijakov. Na regijsko tekmovanje, ki bo 12.3.2013 v Slovenski
Bistrici gresta dijaka Grega Ferenc in Ines Katarina Gaal.
Zadnjega tehničnega dneva se je udeležilo 50 učencev 8. razredov iz OŠ Turnišče in Velika
Polana. Učence smo seznanili z izobraževalnimi programi na naši šoli ter z dejavnostmi naših
dijakov v učnem podjetju, pri mehatroniki, CNC programiranju, energetiki in avtoservisni
dejavnosti.
Naša šola je bila domačin Pomurskega prvenstva za srednje šole v malem nogometu.Ekipa DSŠ je
na turnirju zasedla 3. mesto.
Na posamičnem državnem prvenstvu za srednje šole v Badmintonu so dijaki naše šole tudi tokrat
dosegli zavidljive rezultate.Med nekategoriziranimi igralci si je Marcell Gyurkač priigral bronasto
kolajno, pod same stopničke pa sta bils uvrščena Mitja Molnar in Gregor Vrhunc.
Na tekmovanju so našo šolo še zastopali: Vito Hozjan, Laura Sobočan, Nina Vrhunc in Sara
Lešnjak.
26
6. 2. 2013
Gostovanje z gledališko
predstavo
Štefan Kardoš
11. 2. 2013
Športni dan
Aktiv ŠVZ
14. 2. 2013
državno tekmovanje iz
nemščine
14. 2. 2013
Nogomet
Gimnazija
Celje/Zorka Gergar,
Simona Hozjan,
Bernadetta Horvath
Velimir Horvatič
2013. február
16−21-ig
Botcsinálta Brighella Tábora,
Színházi Lavina
KKI, Lendva és a
MNMI
2013. február
27.
Petőfi Sándor tanulmányi
verseny (iskolai forduló)
KKI, Lendva és a
MNMI
marec 2013
Tekmovanje v znanju
angleščine za 3. letnike
Renata Halasz/
Sandra Vida
marec 2013
Angleška bralna značka 2013 EPI Reading Badge 2013
španska bralna značka 2013EPI Lectura 2013
Angleška bralna značka 2013 EPI Reading Badge 2013
Tekmovanje v znanju
španščine za 3. letnike
PD
Aktiv anglistov
marec 2013
marec 2013
marec 2013
marec 2013
Mojca Ficko
Rodriguez
Aktiv anglistov
Mojca Ficko
Rodriguez
Aktiv anglistk
6. 2. 2013 je gledališka skupina DSŠ Lendava Škatla gostovala na ljutomerski gimnaziji s
predstavo Čakajoč maturo. Sodelovali so: Ana Mari Koroša, Matej Magyar, Tjaša Vučko, Rok
Horvat, Álmos Kovač, Elisa Halas, Anamarija Nađ, Anja Ropoša, Saša Juretič in Žan Hozjan.
Izvedli smo Zimski Športni dan. Vse aktivnosti smo opravili v Mariboru oziroma na Mariborskem
Pohorju.
Dijaki so lahko izbirali med Smučanjem, Drsanjem in Zimskim pohodom.
Dne 14.2.2013 je potekalo na Gimnaziji Celje državno tekmovanje iz nemščine za 2. in 3. letnike
vseh smeri. Udeležilo se ga je 10 naših dijakov. Vsi dijaki so dobili srebrna priznanja:
Peter Bernad, Matej Magyar, Matija Toth, Andreas Sarjaš, Marko Nagy, Aleksander Vučko,
Marcell Gyurkač, Sara Hozjan, Mitja Horvat, Aljaž Draškovič-Bračun.
Odpravili smo se v Rogaško Slatino na povratno tekmo drugega kroga ŠKL lige v malem
nogometu. Poskušali smo presenetiti domačine in jim se oddolžiti za poraz v Lendavi. Žal nam to
ni uspelo insmo izgubili z 7:3, s tem pa tudi zaključili nastošpe v ŠKL za tekoče leto.
Iskolánk hat diákja (Horvat Amanda, Kovač Álmos, Lešnjak Sara, Szabó Zita, Štampah Mátyás,
Toth Matija) részt vett a téli szünetben a Botcsinálta Brighella Tábora − Színházi Lavina c. színházi
foglalkozásokon a lendvai Bánffy Központban. A foglakozás csoportvezetője és beszédtanára ifj.
Szloboda Tibor rendező-színművész és zenész volt.
A Petőfi Sándor tanulmányi verseny iskolai fordulója 2013. 02. 27-én volt. Az iskolai fordulón 21
diák indult. Idén a diákok László Hermina felkészítő tanár segítségével Bíró Kriszta Fiókregény c.
regényével ismerkedtek. A versenyen egy feladatlap megoldásával és irodalmi fogalmazás
írásával bizonyították a mű ismeretét és íráskészségüket. Bronz elismerésben nyolc diák
részesült: Kovač Álmos (1.a), Perša Lara (1.b), Vida Martina (1.a), Ftičar Ines (2.a), Horvat David
(2.b), Šabja Rebeka (2.b), Bedö Endrina (3.b), Süč Katarina (3.b).
Marca smo organizirale šolsko tekmovanje v znanju angleščine, udeležili smo se regijskega
tekmovanja v M. Soboti, na državno tekmovanje na Gimnaziji Vič v Ljubljani sta se uvrstili dve
dijakinji v kategoriji 2. tuji jezik in dosegli sta bronasto priznanje.
Dijaki - gimnazijci od 1. do 3. letnika - so dosegli 19 zlatih in 5 srebrnih priznanj.
Dijaki - gimnazijci od 1. do 3. letnika- so se udeležili španske bralne značke.
Dijaki - gimnazijci od 1. do 4. letnika- so na angleški bralni znački dosegli 19 zlatih in 5 srebrnih
priznanj.
Od štirih dijakinj, ki so sodelovale na šolskem tekmovanju v znanju španščine, so se 3 uvrstile na
državno tekmovanje , ki bo 20. 4. na Gimnaziji Nova Gorica.
Marca smo organizirale PD - Dan za digitalne zgodbe za gimnazijce 1., 2. in 3. letnika. Gostili smo
Shelly Sanchez Terrell iz Texasa.
27
marec 2013
Recitacijski nastop
Štefan Kardoš
6. 3. 2013
Šolsko tekmovanje iz poslovne
matematike
Nives Kuhar
7. 3. 2013
Šolsko tekmovanje iz znanja
računovodstva
Katarina Ferenc
9. 3. 2013
Badminton
Velimir Horvatič
11. 3. 15.3.2013
Nemška bralna značka EPI
12. 3. 2013
2013. március
15.
regijsko tekmovanje iz
geografije
Március 15-ei ünnepi
megemlékezés
DSŠL, Zorka Gergar,
Bernadetta Horvath,
Simona Hozjan
Mária Gaál
15. 3. 2013
Bralni maraton Pfiffikus
KKI, Lendva és a
MNMI
DSŠL/Zorka Gergar
Ana Mari Koroša, Grega Ferenc in Rok Horvat so ob glasbeni skupini Kontrabant z recitacijskimi
nastopi popestrili prireditev v lendavskem kulturnem središču Bánffy, kjer so bili predstavljeni
prevodi treh pesniških zbirk Založbe Franc-Franc madžarskih avtorjev z narodnostno mešanega
območja v slovenščino (Judit Zagorec Csuka: V sebi zate; Lajos Bence: Vzklit iz kamna; Albert
Halász: Vsestvarnost).
Dne 6. 3. 2013 je potekalo šolsko tekmovanje iz znanja poslovne matematike. Tekmovanja so se
udeležili dijaki 3. in 4. letnika programa Ekonomski tehnik.
Doseženi so bili naslednji rezultati:
1.Sašo Zver (22 točk)
2. Armando Kovačić (21 točk) in Mertük Filip (21 točk)
3. Antolin Damjana (17 točk)
Šolsko tekmovanje iz znanja računovodstva je bilo organizirano 7. marca 2013 na DSŠ Lendava,
kjer so se dijaki 2. in 3. letnika programa Ekonomski tehnik pomerili v knjiženju poslovnih
dogodkov.
DOSEŽENI REZULTATI:
Osnovni nivo: Višji nivo:
1. Lea Žižek, 2. c 1. Maruša Kocet, 3. c
2. Mojca Gabor, 2. c 2. Filip Mertük, 3. c
3. Anja Ritlop, 2. c 3. Armando Kovačić, 3. c
Prva dva iz vsakega nivoja bosta predstavljala našo šolo na državnem tekmovanju iz znanja
računovodstva, ki bo v petek, 5. aprila 2013 na naši šoli.
Badminton ekipa naše šole je nastopila na državnem prvenstvu za srednje šole. Med
profesionalnimi igralci naša amaterska ekipa ni imela dosti možnosti a kljub temu si je odlično
nastopila in le za malenkost zgrešila zaključne boje za kolajne.
Pri nemški bralni znački EPI LESEPREIS je sodelovalo 32 naših dijakov. Rezultati so sledeči: 26
zlatih priznanj, 4 srebrna priznanja in 2 pohvali.
Tekmovanja sta se udeležila dva dijaka: Ines Katarina Gaal in Grega Ferenc. Oba prejmeta za
dosežen uspeh bronasto priznanje.
Iskolánk a Magyar Nemzetiségi Művelődési Intézettel és a kétnyelvű általános iskolákkal
együttműködve megszervezte a muravidéki központi mćrcius 15-ei ünnepi műsort. A
rendezvényt délelőtt bemutatták az általános iskolások részére, az est folyamán pedig sor került
a központi ünnepi megemlékezésre. A középiskolában ünnepi műsorral emlékeztünk meg a 48as eseményekről, és a diákok megtekintették a Szabadság, szerelem c. filmet. A felkészítő
tanárok László Hermina és Horvat Laura voltak.
15.3.2013 je potekal bralni maraton Pfiffikus. katerga se je udeležilo 6 naših dijakov. V skupinah
28
21. 3. 2013
matematike - Mednarodni
matematični kenguru 2013
Aktiv matematičark
22. 3. 2013
Regijsko tekmovanje iz fizike
Daniel Bernad
23. 3. 2013
XII.državno tekmovanje
mladih zgodovinarjev
mag.Bernadetta
Horváth
26. 3. 2013
Streljanje z zračno puško
Attila Horváth
april 2013
Delavnica - Lov na zaklad
Aktiv anglistk
april 2013
Zbornik haikujev Gimnazije
Vič
mag. Gabriela Zver
april 2013
Izdelava dirkalnih
avtomobilčkov
Mario Raduha
so reševali naloge preko spleta. Imeli so čas max. 60 minut.
Priznanja so prejeli:
Rebeka Bernard, Barbara Vida, Marcel Virant, Anamarija Pojbič, Klemen Pucko, Peter Bernad.
Pohvalo so prejeli: Sara Hozjan, Mitja Horvat in Nina Feher.
V četrtek, 21. 03. 2013, se je na DSŠ Lendava odvijalo šolsko tekmovanje iz matematike Mednarodni matematični kenguru 2013. V treh kategorijah (A, B in C) je sodelovalo je 76 dijakov
naše šole. Dijaki so dosegli 24 bronastih priznanj.
Prejemniki bronastih priznanj iz kategorije A so:
Marcel VIRANT, Álmos KOVAČ in Lara NEMEC iz 1. a, Grega FERENC in Zvonimir LUKAČ iz 1. b,
Veronika POŽONEC, Matej MAGYAR, Patrik GAL in Ana Mari KOROŠA iz 2. a, Peter BERNAD, Lars
SOMI in Noemi SEP iz 2. b,
Peter NOVAK, Marcell GYURKAČ in Aljaž DRAŠKOVIČ-BRAČUN iz 3. a ter Monika HORVAT iz 4. a.
Prejemniki bronastih priznanj iz kategorije B so:
Blaž SARJAŠ iz 2. d, Miklós FTIČAR in Andreas SARJAŠ iz 3. d, Erik GÁL, Tilen ZADRAVEC ter Tadej
ŽALIK iz 4. d.
Prejemnika bronastih priznanj iz kategorije C sta:
Dejan VINČEC iz 1. f in Fredi GERENČER iz 2. f.
Na regijsko tekmovanje se je uvrstilo najboljših 16 dijakov.
Sodelovalo je 12 dijakov. Aljaž Draškovič-Bračun je prejel bronasto priznanje in se uvrstil na
državno tekmovanje iz fizike.
23.03.2013 smo se udeležili XII.državnega tekmovanja mladih zgodovinarjev v Novi Gorici. Tema
letošnjega tekmovanja je bila hladna vojna. Na tekmovanje se je prijavilo veliko tekmovalcev.
Našo šolo so zastopali Lara Nemec, Barbara Vida in Grega Ferenc. Vsi so prejeli bronasto
priznanje. G.Ferencu je zmanjkalo le nekaj točk do srebrnega priznanja.
Ekipa naše šolev sestavi Lars Somi, Dejan Vinčec in Tadej Žalik je nastopila na državnem
prvenstvu za srednje šole v streljanju z zračno puško in se uvrstila na 5. Mesto.
Za 1. letnik gimnazije smo organizirali delavnico v sodelovanju z mestno knjižnico Lendava.
Dvigniti želimo bralno pismenost tujejezične literature. Maja bomo organizirali angleško bralno
značko.
Aprila 2013 je izšel zbornik Haikujev Gimnazije Vič. V njem so objavljeni haikuji naših dijakov. Na
natečaj za najboljši haiku slovenskih srednješolcev, ki je bil razpisan decembra 2012, so pod
vodstvom mentorice mag. Gabriele Zver prijavili svoje izdelke ter dočakali objavo naslednji
dijaki: Laura Kovač, Elisa Halas in Patrik Adorjan.
V okviru strokovnih modulov so dijaki izdelali pet "dirkalnih avtomobilov". Pri izdelavi so
sodelovali dijaki 2.d letnika.
29
april 2013
Srečanje srednjih tehniških šol
4. 4. 2013
Regijsko tekmovanje iz
matematike za kategorijo A
(gimnazija)
4. 4. 2013
Regijsko tekmovanje iz
matematike za kategoriji B in
C (SSI in SPI)
Mario Raduha in
Denis Kovač
Aktiv matematičark
Aktiv matematičark
Z izdelanimi avtomobili so dijaki tekmovali na "Dan odprtih vrat".
Udeležba na srečanju Srednjih tehniških šol Slovenije v Škofji Loki. Predstavili smo naš
"chopper", ki je požel veliko zanimanja.
Na regijsko tekmovanje iz matematike, ki se je odvijalo na naši šoli, se je uvrstilo 10 naših
dijakov, in sicer:
• Marcel VIRANT, 1. a, Álmos KOVAČ, 1. a, Grega FERENC, 1. b, Peter BERNAD, 2. b, in Lars SOMI,
2. b (mentorica Helena Antolin Tibaut);
• Matej MAGYAR, 2. a, Veronika POŽONEC, 2. a, Peter NOVAK, 3. a in Marcell GYURKAČ, 3. a
(mentorica Simona Šamu) ter
• Monika HORVAT, 4. a (mentorica Sandra Sabo)
Na državno tekmovanje se na žalost nikomur ni uspelo uvrstiti, srebrna priznanja pa so osvojili:
Marcel VIRANT, 1. a (mentorica Helena Antolin Tibaut)
Álmos KOVAČ, 1. a (mentorica Helena Antolin Tibaut)
Grega FERENC, 1. b (mentorica Helena Antolin Tibaut)
Peter BERNAD, 2. b (mentorica Helena Antolin Tibaut)
Marcell GYURKAČ, 3. a (mentorica Simona Šamu)
Na regijsko tekmovanje iz matematike za kategoriji B in C, ki je bilo letos v Ljutomeru, se je
uvrstilo 6 dijakov, in sicer:
KATEGORIJA B:
• Blaž SARJAŠ, 2. d (mentorica Sandra Sabo)
• Miklós FTIČAR, 3. d, Erik GÁL, 4. d in Tilen ZADRAVEC, 4. d (mentorica Helena Antolin Tibaut)
KATEGORIJA C:
Dejan VINČEC, 1. f in Fredi GERENČER, 2. f (mentorica Maja Tuksar)
Na državno tekmovanje se na žalost nikomur ni uspelo uvrstiti, srebrna priznanja pa sta dosegla:
5. 4. 2013
15. državno tekmovanje iz
znanja računovodstva
Katarina Ferenc
2013. április
KKI, Lendva és a
Blaž SARJAŠ, 2. d (mentorica Sandra Sabo) in
Erik GÁL, 4. d (mentorica Helena Antolin Tibaut)
Na 15. državnem tekmovanju iz znanja računovodstva, ki je bilo 5. aprila na naši šoli je
sodelovalo 55 srednješolcev iz šestnajstih srednje ekonomskih šol Slovenije: 24 dijakov na višjem
nivoju in 31 na osnovnem nivoju. Ekipno zmago so dosegli dijaki iz Šolskega centra Postojna. Lea
Žižek in Mojca Gabor iz 2. c sta prejeli srebrno priznanje, Maruša Kocet in Filip Mertük iz 3. c pa
priznanje za udeležbo.
A Petőfi Sándor tanulmányi verseny országos fordulójára 2013. április 6-án került sor a Lendvai
30
6.
verseny (országos forduló)
MNMI
9. 4. 2013
Obeležitev svetovnega dneva
Romov
9. 4. 2013
projektni dan - obdelava
podatkov
Vzgojno izobraževalni zavodi
UE Lendava
Silvija Vučak Virant,
Alfred Feher
10. 4. – 11. 4.
2013
Mednarodno spletno
tekmovanje Genius Logicus (B
- z merjenjem časa)
13. 4. 2013
Državno tekmovanje iz fizike
Daniel Bernad
20. 4. 2013
Štefan Kardoš
22. 4. 2013
Recitacijsko tekmovanje v
slovenskem jeziku
Športne igre
23. 4. 2013
Dan mladih prostovoljcev
Alenka Lovrenčec
24. 4. 2013
Zgodovinski kviz
Tibor Tomšič
26. 4. 2013
Dan odprtih vrat: Od ideje do
denarja
Brigita Laj, Katarina
Ferenc
Aktiv učiteljev
športne vzgoje
1. Sz. Általános Iskolában. Az országos fordulóban nyolc diák mérte össze tudását. Süč Katarina
és Horvat David arany elismerésben részesült, Šabja Rebeka és Bedö Endrina ezüst elismerésben
részesült.
Dijaki 3. a in 3. b razreda so si ogledali mednarodno prireditev v Gledališki in koncertni dvorani
Lendava, s katero so vzgojno - izobraževalni zavodi UE Lendava obeležili svetovni dan Romov. Na
prireditvi so sodelovali tudi dijaki DSŠ Lendava s recitacijsko in plesno točko.
Projektni dan z medpredmetno povezavo športna vzgoja - matematika in informatika z imenom
OBDELAVA PODATKOV meritev, ki so jih dobili pri športni vzgoji.
Pri informatiki smo izvajali:
- računalniško obdelavo podatkov
- uporabo vgrajenih funkcij in formul v excelu
- grafični prikaz dodljenih rezultatov
- prikaz rezultatov s predstavitvijo
Na mednarodnem spletnem tekmovanju Genius Logicus (B - z merjenjem časa) na katerem je
sodelovalo 8 držav, se je v reševanju logičnih nalog pomerilo tudi 16 naših dijakov. Dijaki so
osvojili skupno 16 priznanj, in sicer 2 dijaka sta prejel bronasto priznanje, 11 dijakov srebrno
priznanje, najboljši 3 dijaki (Lars Somi, Peter Bernad in Rebeka Bernard) pa zlato priznanje za
izjemen uspeh na mednarodni ravni.
Na državnem tekmovanju iz fizike za Stefanovo priznanje je Aljaž Draškovič-Bračun prejel
srebrno priznanje.
Grega Ferenc je na Recitacijskem tekmovanju v slovenskem jeziku, ki je potekalo v lendavski
sinagogi, v absolutni kategorijo osvojil 3. mesto.
Športno srečanje treh mest: Varaždin – Zalaegerszeg – Lendava
Uspešno smo organizirali srečanje na katerem so se tokrat dijaki udeležili tekmovanja v Odbojki
in Streljanju z zračno puško.
Dijakinje 3. b razreda so obiskale Dvojezično osnovno šolo II in se ob risanju, barvanju,
ustvarjalnih delavnicah in sprostitvenih igrah družili z učenci.
24. aprila 2013 smo se udeležili zgodovinskega kviza, organiziranega v sklopu SI-HU projekta Oral
History, ki se je odvijal na DOŠ 1 Lendava. Med srednješolci je prvo mesto dosegla skupina Ines
Katarina Gaál, Rebeka Šabjan in Tatjana Somi. Na drugo mesto so se uvrstili Peter Somi, Attila
Bogdan in David Horvat, na tretje pa Endrina Bedő, Verinika Požonec in Sara Lešnjak.
V okviru Dneva odprtih vrat je aktiv ekonomistov organiziral delavnico z naslovom Od ideje do
denarja. V delavnici so sodelovali dijaki programa ET, ET PTI in dva dijaka modela SPI. V uvodu
nam je nekdanja dijakinja naše šole programa ET Eva Cuk predstavila družinsko podjetje Hišo
vina Cuk d.o.o. Predstavitev je obsegala njeno karierno pot od osnovne šole do danes. Dijaki so
jo z zanimanjem poslušali, saj je nazorno prikazala svoje delo in trud do uspešne podjetnice.
31
30. 4. 2013
Odbojka
Attila Horváth
maj 2013
Obisk lokalnih podjetij in
institucij
Ferenc
maj 2013
Robotika
Denis Kovač
maj 2013
Strokovna ekskurzija v MB
Denis Kovač
2013. május
9.
Tanulmányi kirándulás a
Julianus Testvériskola
Program keretében
KKI, Lendva
13. 5. 2013
15. 5. 2013
Športni dan
Aktiv športne vzgoje
Attila Horváth
Atletika
Nato so dijaki v 5-ih skupinah izdelali osnutek logotipa in naziv virtualnega podjetja. Zmagovalno
skupino je Eva nagradila s pogostitvijo v njihovem družinskem podjetju v Lendavskih goricah.
Iskolánk elfogadta a Páterdombi Szakképző Iskola megivását és részt vett a női középiskolás
röplabdatornán.
V okviru strokovnih modulov programa ekonomski tehnik in ekonomski tehnik PTI smo z dijaki
zaključnih letnikov (4. c in 2. g) obiskali naslednja podjetja in institucije v lokalnem okolju:
- Upravna enota Lendava
- Občina Lendava
- Cadis d.o.o., računalniški inženiring Lendava
- GRAMOZ, družba za proizvodnjo in poslovne storitve d.o.o. Trimlini
- OLETIĆ GPI Inženiring, mednarodno posredovanje v prometu blaga in storitev
d.o.o. Lendava.
Dijaki so tako spoznali primarno, sekundarno in terciarno gospodarsko dejavnost. V dveh
institucijah javnega sektorja pa so pobliže spoznali upravno poslovanje države in lokalne
skupnosti.
Sodelovanje na tekmovanju RoboCup Junior, ki je bilo na FERI Maribor.
V okviru krožka robotika so dijaki izdelali mobilni robot, ki se je moral gibati po labirintu ter iskati
ponesrečenca.
Med nekaj več kot tridesetimi ekipami, smo zasedli zlato sredino, kljub nekaterim presenetljivim
dogodkom, ki so nas spremeljali na tekmovanju.
Dijaki zaključnih letnikov tehniških smeri so se udeležili strokovne ekskurzije v Mariboru. Obiskali
so tovarni SMM in ADK ter še Laboratorij za robotiko na FS v Mariboru.
2013. május 9-én iskolánk 1. és 2. évfolyamos gimnazistái és szakközépiskolás diákjai egynapos
budapesti tanulmányi kiránduláson vettek részt. A budapesti Puskás Tivadar Távközlési
Technikumba tett látogatásunk célja a testvériskolai kapcsolatok elmélyítése volt. Továbbá a
diákok a magyartanárok kíséretében ismerkedtek Budapest nevezetességeivel, rendhagyó
irodalmi órán vettek részt a Petőfi Irodalmi Múzeumban, és egy tantárgyközi együttműködes
keretében megtekintették a Rómeó és Júlia című musicalt az Operettszínházban. A kirándulást
Dancs Anna szervezte.
Izvedli smo športni dan za 2.e in 2.f razred.
Z maloštevilčno ekipo smo nastopili na regijskem prvenstvu v Atletiki za srednje šole in prinesli
kar nekaj kolajn:
srebrna
- Niki Sobočan, 2000m
- Simon Gönc, daljina
- Matej Grebenjak, 400m
32
23. 5. 2013
24. 5. 2013
Nogomet
Velimir Horvatič
Ferenc
Sodelovanje pri Twin Town
projektu
2013. május.
28−29.
KKI, Lendva és a
MNMI
Jutalomkirándulás
29. 5. 2013
Katarina Ferenc
Obisk NLB d.d.
2013. május
31.
KKI, Lendva és a
MNMI
verseny (díjkiosztó)
2013. május
31.
KKI, Lendva,
MMNÖK, MNMI
Színházlátogatás
2013. június
2−5-ig
KKI, Lendva, Šantak
Borut
Határok Nélkül – Kárpátmedencei diáktalálkozó
bronca
- Mihael Požgai, daljina
Ekipa naše šole se je na regijskem prvenstvu v nogometu v Rakičanu uvrstila na 3. mesto .
V okviru mednarodnega projekta Twin Town nas je obiskala skupina dijakov s spremljevalnimi
učitelji iz Alternativne ekonomske gimnazije iz Budimpešte, ki delujejo v okviru sklada Junior
Achievement Madžarska (JAM). Dijaki vsako leto ustanovijo svoje realno podjetje, v katerem
oblikujejo poslovni načrt in razdelitev delovnih mest po oddelkih v podjetju (direktor, tajništvo,
marketing, računovodstvo) ter izdelujejo in prodajajo prave izdelke. Predstavili so dva najbolj
uspešna učna podjetja. Dijaki 3. c razrede so predstavili svoje učno podjetje Modni friksi d. o. o.
Sledilo je tekmovanje iz usvojenega ekonomskega znanja. Obe ekipi sta se dobro izkazali. Nato je
sledila izmenjava izkušenj med učnimi podjetji in ogled šole. Gostje so izrazili željo, da bi v
prihodnosti še dodatno utrdili sodelovanje. Tudi dijaki so bili navdušeni.
A Magyar Nemzetiségi Művelődési Intézet jutalomkirándulást szervezett a magyar versenyeken
és a történelemversenyen helyezést elért diákok számára. Iskolánk 17 diákja és egy fakultatív
magyarórát látogató diák a kétnapos kiránduláson megtekintették a jáki templomot, Sárváron a
Nádasdy-várat, Nagycenken a Széchenyiek kastélymúzeumát és mauzóleumát, Fertődön az
Eszterházy-kastélyt, Németújváron a Battyányiak várát, és ismerkedtek Sopron
nevezetességeivel. A diákokat Horváth Bernadetta tanárnő kísérte.
V okviru strokovnega modula Ekonomika poslovanja smo z dijaki 2. c razreda programa
ekonomski tehnik v sklopu projektnih tednov na temo Denar obiskali NLB d.d. Poslovalnico
Lendava, kjer nam je vodja poslovalnice mag. Kornelija Baša predstavila pojem in funkcije
denarja, določanje in spreminjanje tečajne liste posameznih valut. Dijaki so tako bolj podrobno
dobili vpogled v bančno poslovanje.
A Magyar Nemzetiségi Művelődési Intézet és a SZK Oktatási Intézete író-olvasó találkozót
szervezett a Petőfi Sándor tanulmányi verseny résztvevői számára, melynek keretében
kiosztották a Petőfi Sándor tanulmányi verseny helyezettjeinek az arany és a bronz
elismeréseket. A rendezvény vendége volt Bíró Kriszta írónő.
2013. május 31-én a Muravidéki Magyar Nemzeti Önkormányzati Közösség jóvoltából a március
15-ei ünnepi műsorban szereplő diákok és László Hermina felkészítő tanáruk jutalom
színházlátogatáson vettek részt a zalaegerszegi Hevesi Sándor Színházban. A Made in Hungaria
című zenés darabot tekintették meg.
Iskolánk négy diákja − Szabó Zita (1.b), Perša Lara (1.b), Ferenc Grega (1.b) és Gyurkač Marcell
(3.a) – Šantak Borut tanár úr kíséretében részt vett a Határok Nélkül című Kárpát-medencei
diáktalálkozón a Nemzeti Összetartozás Napja alkalmából szervezett rendezvényen Budapesten.
A diáktalálkozón, amelyet Budapest Főváros Önkormányzata szervezett, minden határon túli
régió képviseltette magát. Iskolánk mellett jelen voltak még diákok és tanárok az eszéki
33
6. 6. 2013
Športne igre
10. 6. 2013
Predavanje o Evropski uniji
12. 6. 2013
Attila Horváth,
Mirjana Nađ
Dejan Bogdan, Zavod
PIP
Štefan Kardoš
Obisk gimnazijcev z Gimnazije
Ravne na Koroškem
2013. június
13., 14.
Budapesti tanulmányi
kirándulás
2013. június
13., 14.
Dancs Anna és Šantak
Borut
KKI, Lendva
Magyarországi tanulmányi
kirándulás
19. 6. 2013
19. 6. 2013
Tibor Tomšič, Ljerka
Radovanović
Ekskurzija "Po poteh Janeza
Akvile"
Prometne delavnice o varni
udeležbi v prometu
20. 6. 2013
Športni dan
20. 6. 2013
Nagradni izlet
2013. június
23−29.
Mednarodni projekt −
MEDKULTURNA
KOMUNIKACIJA V PANONSKI
Šola vožnje NOMAD
Aktiv učiteljev
športne vzgoje
Attila Horváth
KKI, Lendva, Sabo
Sibila
Horvátországi Magyar Oktatási és Művelődési Központból, a szabadkai Svetozar Marković
Gimnáziumból, a Márton Áron Gimnáziumból Csíkszeredáról, a munkácsi Szt. István Líceumból
és a szlovákiai Nagykaposi Gimnáziumból.
Iskolánk diákjai részt vettek a II KERKA – MURA ifijúsági találkozó szervezésében.
Gimnazijci 2. in 3. letnikov so se udeležili predavanja na temo Evropske unije. Seznanili so se z
njeno institucionalno sestavo in delovanjem.
Našo šolo sta obiskala dva razreda 2. letnika Gimnazije Ravne na Koroškem. Sprejeli smo jih v
amfiteatralni učilnici in jim predstavili, nato pa tudi razkazali (kolikor je bilo mogoče, potekala je
namreč matura) našo šolo. Pri predsavitvi sta sodelovala dijaka Rok Horvat in Doris Vöröš.
2013. június 13-án és 14-én iskolánk harmadik évfolyamos diákjai Budapest és a Dunakanyar
nevezetességeivel ismerkedtek. A kirándulást Dancs Anna és Šantak Borut magyartanárok
vezették.
2013. június 13-án és 14-én iskolánk elsős diákjai és néhány fakultatív magyarórát látogató diák
tanulmányi kiránduláson vettek részt, melynek során Bugacpuszta, Kiskőrös, Kalocsa,
Ópusztaszer, Szeged és Mohács nevezetességeivel ismerkedtek. A kirándulást Dancs Anna
tanárnő szervezte, Patyi Zoltán pedig vezette.
V okviru ekskurzije sta 1.e in 1.f obiskala Monošter, kjer so dijaki lahko spoznali položaj
tamkajšnje slovenske manjšine, poleg tega pa so obiskali tudi tovarno Opel, kjer so si ogledali
proizvodnjo motorjev. Po postanku v avstrijskem Fürstenfeldu je sledila vožnja proti domu.
rdeča nit ekskurzije pa so bile cerkve, ki jih je v 15. stoletju s freskami okrasil znameniti radgonski
slikar Janez Akvila.
Prometne delavnice o varni udeležbi v prometu so se udeležili gimnazijci 2. letnika. Ukvarjali so
se s temami varne udeležbe ranljivih udeležencev v cestnem prometu, kot so pešci, kolesarji in
mopedisti. Poudarek je bil na odnosih udeležencev v cestnem prometu in novih trendih za večjo
varnost na naših cestah.
Izvedli smo 3. športni dan na ŠRC Lendava.
Z dijaki 3.a razreda smo bili na nagradnem izletu v Zamárdiju na madžarskem.
Obiskali smo Zamárdi kalandpark kje smo dobre dve ure obujali spomine na naše prednike in
plezali po srevesih kot največje opice. Poleg tega smo šli na vožnjo z gokarti in še na kopanje v
Blatnem jezeru.
Beregszász, 2013. június 23−29., Bethlen Gábor Magyar Gimnázium, Beregszász (Ukrajna)
A Lendvai Kétnyelvű Középiskola négy diákja és tanára (Sabo Sibila) részt vettek a Beregszászon
(Ukrajna) szervezett nyári táborban. Dijaki DSŠ Lendava so se pod mentorstvom prof. Sibile Sabo
34
8. in 15. julij
2013
KOTLINI − KULTÚRÁK KÖZÖTTI
KOMMUNIKÁCIÓ A KÁRPÁTMEDENCÉBEN című
nemzetközi projekt
Proslava ob podelitvi spričeval
poklicne in splošne mature
udeležili poletnega tabora v okviru projekta MEDKULTURNA KOMUNIKACIJA V PANONSKI
KOTLINI v Ukrajini.
DSŠ Lendava
Na proslavi ob podelitvi spričeval poklicne in splošne mature so z recitacijami in glasbenimi
točkami sodelovali dijaki DSŠ Lendava.
35
5.2. POROČILA O IZVAJANJU POSEBNIH PROJEKTOV – BESZÁMOLÓK EGYÉB PROJEKTEK
KIVITELEZÉSÉRŐL
5.2.1. A »KULTÚRÁK KÖZÖTTI KOMMUNIKÁCIÓ A KÁRPÁT-MEDENCÉBEN« című projekt
Projekt »MEDKULTURNA KOMUNIKACIJA V PANONSKI KOTLINI«
A 2012/13-as tanév eseményei:
A nemzetközi projekt három helyszínen valósult meg:
 Fülek (Szlovákia) – 2012. október 14-20. – a nemzetközi osztály tanulmányi hete,
 Sepsiszentgyörgy (Románia) – 2013. május 17-19. – tanári konferencia,
 Beregszász (Ukrajna) – 2013. június 23-29. – a nemzetközi osztály nyári tábora.
A „KULTÚRÁK KÖZÖTTI KOMMUNIKÁCIÓ A KÁRPÁT-MEDENCÉBEN” nevet viselő, határokon átívelő
projektben, melynek kezdetei a 2000/01-es tanévre nyúlnak vissza, 7 Kárpát-medencei ország 8
középiskolája vesz részt:
1. Bethlen Gábor Magyar Gimnázium, Beregszász (Ukrajna)
2. Csiha Győző Közép- és Szakképző Iskola, Hajdúnánás (Magyarország)
3. Dvojezična srednja šola - Kétnyelvű Középiskola, Lendva (Szlovénia)
4. Fényi Gyula Jezsuita Gimnázium, Miskolc (Magyarország)
5. Füleki Gimnázium, Fülek (Szlovákia)
6. Illyés Gyula Gimnázium és Szakközépiskola, Budaörs (Magyarország)
7. Székely Mikó Líceum, Sepsiszentgyörgy (Románia)
8. Vegyészeti-Technológiai Középiskola, Szabadka (Szerbia)
A projekt keretében az említett középiskolák többféleképpen közreműködnek egymással. A
közreműködés egyik formája az ún. NEMZETKÖZI OSZTÁLY TANULMÁNYI HETE, amely párhuzamosan
két tevékenységből áll: diákcseréből és tanárcseréből. A NEMZETKÖZI OSZTÁLY egyhetes őszi
programjára minden alkalommal a különböző országok egy-egy középiskolájából 4 diák és 1 tanár
érkezik. Nyáron a diákoknak és tanáraiknak lehetőségük nyílik egy egyhetes NYÁRI TÁBOROZÁSRA. A
tanárok közti közreműködést elsősorban a rendszeressé vált TANÁRI KONFERENCIÁK segítik.
Cél:
Korunkban rendkívüli mértékben szükség van a kultúraközi párbeszédre, mely az európai népek
egymáshoz való közeledésének nélkülözhetetlen eszköze. A kultúrák közötti párbeszéd segíthet a
magán-, a társadalmi és a polgári élet alapvető értékeinek átadásában. Ezek: a szolidaritás, a
tolerancia, a demokrácia és a kulturális sokféleség megértése.
A projekt legfőbb célja, hogy a Kárpát-medencében élő, kulturálisan egymáshoz oly sok pontban –
irodalom, zene, építészet, különböző tudományok – kapcsolódó tanárok, fiatalok találkozzanak,
ismerjék meg egymás gondolkodását, értékeit, törekvéseit, tanulják meg tisztelni és elfogadni
egymást.
Zömében határon túli magyar ill. két(tan)nyelvű iskolák közreműködéséről lévén szó, a projekt
elősegíti a kultúrák közti párbeszédet a kisebbség és a többségi nemzet viszonylatában, ugyanakkor
nagy mértékben hozzájárul a magyar-magyar kapcsolatok elmélyítéséhez is, a lendvai középiskolában
tanuló diákok nemzeti identitásának megőrzéséhez.
Az évi rendszerességgel megszervezett találkozókra váltakozva, a közreműködő iskolák
valamelyikében kerül sor.
Projektfelelős: Sabo Sibila és Tóth Elizabeta
36
5.2.2. Poročilo ŠRT o delu v projektu Posodobitev gimnazijskih programov v šolskem letu
2012/13
Člani Šolskega razvojnega tima: Silvija Hajdinjak Prendl, Natalija Pavoševič Žoldoš, Alenka Lovrenčec,
Lijana Hanc Krapec, Daniel Bernad, Silvija Kolarič, Nataša Prendl (vodja ŠRT).
Šolski razvojni tim je v preteklem šolskem letu v okviru projekta Posodobitev gimnazijskih programov:
 zbral predloge aktivov in projektnih timov za Posodobitveni načrt šole in na podlagi tega
določil prioritete šole;
 izvajal delavnice in oblikoval vprašalnike za usposabljanje in načrtovanje dela učiteljev;
 preoblikoval skupne priprave na medpredmetne in kurikularne povezave ter timsko
poučevanje;
 oblikoval spletne evalvacijske vprašalnike za dijake in učitelje;
 skrbel za utrjevanje novih pristopov k poučevanju in učenju;
 spodbujal poglabljanje že uporabljenih in ustaljenih sodobnih oblik in metod poučevanja ter
učenja;
 organiziral in se udeleževal izobraževanj;
 spremljal delo strokovnih aktivov in projektnih timov ter sprotno skrbel za izvajanje
izvedbenega dela Posodobitvenega načrta šole (razvijanje kompetenc in realizacija
zastavljenih ciljev strokovnih timov in projektnih timov)
 zbiral primere dobrih praks, analiziral in evalviral projektne dni ter ostale povezave in
sodelovanja;
 pripravljal in vodil pedagoške konference ter skrbel za predstavitev primerov dobrih praks za
ves kolektiv;
 skrbel za promocijo šole s pripravo informativnih in tehniških dni ter Dneva odprtih vrat.
ŠRT je pred začetkom šolskega leta zbral predloge strokovnih aktivov in projektnih timov ter na
podlagi tega določil naslednje prioritete šole: digitalna pismenost, kritično mišljenje in bralna
pismenost. V okviru tega so učitelji znotraj aktivov, projektnih timov in individualno oblikovali cilje,
strategije in dejavnosti glede na teme v posameznih učnih načrtih.
ŠRT je na ravni šole začel razvijati kritično prijateljevanje med učitelji v okviru razvijanja kritičnega
mišljenja, kar je tudi pomembna komponenta posodobljenih učnih načrtov. Učitelji so izvedli vsaj en
nastop in hospitirali vsaj eno uro kot kritični prijatelji. Temu je sledil še razgovor z ravnateljico,
učiteljem, ki je nastop izvajal in z vsemi, ki so uro spremljali s pomočjo skupnega vprašalnika za
spremljanje učne ure.
Po pregledu in oceni dela je ŠRT ugotovil, da so se vsi strokovni aktivi, projektni timi in posamezni
učitelji trudili izvajati več oblik sodobnega poučevanja in učenja kot pretekla leta, saj jim to
narekujejo tudi posodobljeni učni načrti. Vsi učitelji so intenzivneje uporabljali informacijsko
tehnologijo pri pouku in skrbeli za razvijanje digitalne pismenosti dijakov. Prav tako so učitelji dajali
velik poudarek na razvijanje kritičnega mišljenja pri dijakih. Med letom smo imeli veliko izobraževanja
na temo učenje učenja, ki je ena ključnih kompetenc, zato se razvijanja bralne pismenosti nismo lotili
tako sistematično, kot smo predvideli.
Medpredmetna povezovanja so potekala skozi celo leto, veliko je bilo novih povezav in sodelovanja,
ki so bila, tako po oceni učiteljev kot tudi dijakov, zelo dobro ocenjena, zato jih bomo izvajali tudi v
prihodnje.
ŠRT je pomagal tudi pri organizaciji, načrtovanju in izvajanju projektnih dni, ki so bili skrbno
načrtovani že na začetku šolskega leta. Za vsak projektni dan je ŠRT izdelal skupne priprave, poseben
37
urnik, poskrbel za zamenjave, nadomeščanja in enakovredno obremenitev učiteljev. Izdelal je tudi
nov elektronski evalvacijski vprašalnik za dijake in učitelje ter tako lažje ocenil posamezne projektne
dni. Dijaki so v tem šolskem letu veliko bolj pozitivno ocenili projektne dni in druge dogodke, ki jih je
šola pripravljala za lastno promocijo.
Člani ŠRT smo se udeležili strokovnih srečanj in izobraževanj za ŠRT ter prenašali informacije v
kolektiv. V sklopu konzorcija za splošne gimnazije smo urejali potrebno dokumentacijo. Spremljali in
usmerjali smo delo projektnih timov in organizirali izobraževanja za kolektiv. Na koncu šolskega leta
smo se udeležili zadnjega srečanja Šolskih razvojnih timov v Portorožu ter zaključne konference
projekta Posodobitev kurikularnega procesa na osnovnih šolah in gimnazijah. Avgusta pa se je ŠRT
udeležil letne konference Pregled doseganja ciljev 2010 -2013 v okviru projekta Posodobitev
gimnazijskih programov v splošnih gimnazijah.
Vodja ŠRT:
Nataša Prendl
5.2.3. Poročilo o delu projektnega tima Učenje učenja v šolskem letu 2012/13
V šolskem letu 2012/13 je potekalo tretje leto dela projektnega tima v projektu Posodobitev
kurikularnega procesa na OŠ in GIMN in podprojektu Uvajanje medpredmetne kompetence učenje
učenja v pouk. Opravljene so bile naslednje aktivnosti:
- Svetovalna delavka je v 1. in 2. letnikih v okviru OIV in ID izvajala delavnice o učenju učenja s
poudarkom na motivacijskih in metakognitivnih vidikih učenja.
- Članice projektnega tima so pri svojih učnih urah poleg kognitivnih učnih strategij uvajale
uporabo motivacijskih in metakognitivnih strategij.
- Celotnemu učiteljskemu zboru smo predstavile primere dobre prakse na pedagoški
konferenci 4. 7. 2013.
- Projektni tim je koordiniral izvedbo delavnic za učiteljski zbor v okviru izobraževalne
aktivnosti Sodobni pristopi k učenju, ki so jo izvajali predavatelji Šole za ravnatelje :
o Sodelovanje med učitelji in učenci – 17. 10. 2012
o Timsko delo in sodelovalno učenje – 27. 3. 2013
o Sodelovanje z okoljem in socialni kapital – 27. 8. 2013
- Vodja projektnega tima se je udeležila II. znanstvenega posveta Vodenje v vzgoji in
izobraževanju v Portorožu.
- Članice projektnega tima smo se udeležile treh celodnevnih izobraževanj za projektne time v
Kranju 23. 11. 2012, 26. 1. 2013 in 10. 5. 2013.
- Članice smo izdelale in objavile na spletnem portalu Skupnost SIO predstavitveno mapo
dosežkov, v kateri so odgovori na vprašanje kako bomo razvijali kompetenco učenje učenja
pri svojem predmetu oz. pri svojem delu v prihodnjem šolskem letu, predstavljene so različne
učne strategije, ki smo jih pri pouku razvijali ter rezultati projektne naloge, ki je bila izvedena
v 2. b in 2. c razredu.
Članice projektnega tima: Alenka Lovrenčec, Silvija Kolarič, Katarina Ferenc, Ildikó Kovač
Zapisala: Alenka Lovrenčec
38
5.2.4. Poročilo o projektu Slovenski učni krogi – Global Teenager Project
Global Teenager Project (GTP) je začel s svojo dejavnostjo 1998. Sodelujejo lahko osnovne, srednje
šole (gimnazija, srednje strokovne in poklicne šole). Srce projekta predstavljata Bob Hofman iz
Nizozemske in Eliane Metni iz Libanona, v Sloveniji pa Darja Žnidaršič. V Sloveniji imenujemo projekt:
Slovenski učni krogi (SUK).
Gre za način učenja, ki ustreza 42 državam po svetu. Učenci lahko komunicirajo preko spleta v
različnih jezikih: v angleščini, francoščini, španščini, nizozemščini, nemščini in v arabščini. V šolskem
letu 2011/2012 se je pridružil nov jezik: slovenščina.
V prvem tednu dobijo šole nalogo, da preizkusijo spletno stran, ki jo bodo redno uporabljale za
učenje na daljavo, za svoje objave v delovnem okolju Wiki. Drugi teden se dijaki in mentorji
predstavijo drugim šolam. Tretji in četrti teden morajo dijaki objaviti raziskovalno vprašanje, ki je
povezano z izbrano temo SUK-a. V šolskem letu 2012/2013 so to bili Izzivi 21. stoletja. Pri tej fazi
projekta je potrebno raziskovati in iskati informacije na klasičen način: s pomočjo strokovne
literature, na terenu s pomočjo anket, intervjujev, pri ustreznih inštitucijah ipd. Dijaki posameznih šol
objavijo eno vprašanje, dobili pa bodo vprašanja drugih sodelujočih šol. Nato se z iskanjem
odgovorov na vprašanja ukvarjajo naslednjih pet tednov. Svoje odgovore na vprašanja drugih šol
objavijo na spletni strani GTP/SUK. Deseti teden vsaka skupina pripravi povzetek vseh prejetih
odgovorov in ga dopolni s svojim znanjem ter tako napiše raziskovalno nalogo. Enajsti teden šole
analizirajo izkušnje, povzamejo misli in kujejo načrte za naslednji učni krog. Od SUK-a prejmejo tudi
BlackBerryjev Playbook (tablični računalnik), ki ga lahko uporabljajo pri svojem delu.
2. a- in 2. b-razred DSŠ Lendava sta z dijaki drugih 4 slovenskih šol predstavljala drugi Slovenski učni
krog.
Mentorice projekta SUK na naši šoli so bile: Mária Gáal, Ildikó Kovač in vodja projekta mag. Gabriela
Zver. Projekt je potekal 11 tednov: od 17. septembra 2012 do 9. decembra 2012.
Teme, ki so jih ponudile druge šole našim dijakom:
(teme oz. raziskovalna vprašanja so bila v daljši obliki, kot je tu objavljeno)




Ali je v šolski malici dovolj prehranskih vlaknin, ki doprinašajo k zdravemu načinu življenja?
Ali se zavedamo, kaj jemo?
Kako bi lahko v enem tednu zmanjšali porabo električne energije na vaši šoli?
Ali je sončenje še vedno »in«?
Naši dijaki so drugim šolam postavili naslednje raziskovalno vprašanje:
 Zakaj se ljudje v stiski raje odločijo za alkohol, droge, samomor kot za iskanje pomoči pri
strokovnjakih?
Od vas pričakujemo, da izvedete anketo med generacijo vašega razreda (najmanj dva oddelka) in
med odraslimi iz okolice (enako število anketiranih kot je dijakov v obeh oddelkih). Prilagamo anketo,
lahko jo uporabite, veseli pa bomo tudi kakšnih dodatnih upravičenih vprašanj.
Dodatne podatke pridobite tako, da stopite do strokovnjakov v zdravstvenem domu, pri socialni
službi in v domu starejših občanov (saj je letos leto medgeneracijskega sodelovanja).
Podatkov ne smete iskati s pomočjo interneta, temveč na terenu in s pomočjo strokovne literature
(pri tem ne pozabite navesti virov).
11. 10. 2012 smo se z dijaki udeležili tudi konference VOX. Cilj konference je bil: predstaviti dijakom
funkcioniranje takšne konference, na kakšne težave pri tehnologiji, komunikaciji lahko naletimo, kako
jih odpraviti, in seveda spoznavanje dijakov, osebni stik.
39
Za svoje uspešno delo v SUK (opravljena dva kroga) in v zahvalo za gostiteljsko vlogo na
spopolnjevanju učiteljev je naša skupina dijakov z mentoricami (ter še ena osnovna in ena srednja
šola) prejela med vsemi osnovnimi in srednjimi šolami v trajno rabo BlackBerryjev tablični računalnik,
torej ga ni potrebno vračati in ga uporabljajo, dokler ga čas ne povozi ali se ne pokvari.
Mentorica Gabriela Zver nadaljuje s svojim delom do konca šolskega leta, ker je tudi skrbnica drugim
šolam, ki so vključene v tretji učni krog SUK (svetovanje, pomoč pri uporabi sodobne tehnologije,
izvedba nove VOX-konference).
Nekaj sodelujočih dijakov 2. a in 2. b (z mentoricama M. Gaál in G. Zver) je svoje delo predstavilo tudi
na informativnih dnevih, objavili pa so tudi članek v šolskem glasilu Lapsus.
Zapisala: mag. Gabriela Zver
5.2.5. Poročilo o vzgojno-izobraževalnem delu z nadarjenimi dijaki
V šolskem letu 2012/13 smo nadaljevali z izvajanjem in uresničevanjem koncepta vzgojnoizobraževalnega dela z nadarjenimi dijaki v srednješolskem izobraževanju. Dijakom smo s tem
omogočili uresničevanje pravic, da jim javni šolski sistem omogoča optimalni razvoj v skladu z
njihovimi potenciali in interesi. Nadarjeni ali talentirani dijaki so že v osnovni šoli bili prepoznani kot
nadarjeni in so pokazali visoke dosežke ali potencialne na intelektualnem področju, na področju
ustvarjalnosti, na akademskem področju, voditeljskem področju, umetniškem in/ali psihomotoričnem
področju.
Delo z nadarjenimi dijaki je potekalo v vseh štirih letnikih. Dijaki so imeli možnost izbire med
dejavnostmi, ki jih izvaja šola izven pouka ter prilagajanja vzgojno-izobraževalnega dela pri rednem
pouku. Za 20 dijakov smo izoblikovali individualizirani program (INDEP), prilagoditve so imeli pri
slovenščini, matematiki, nemščini, angleščini, španščini, fiziki, kemiji, biologiji in zgodovini.
Za nadarjene dijake smo 30. 1. 2013 organizirali v okviru tedna odprtih vrat Fakultete za naravoslovje
in matematiko obisk fakultete, kjer so imeli možnost sodelovati pri različnih laboratorijskih vajah ter
obiskati predavanja univerzitetnih profesorjev.
23. 3. 2013 so v okviru strokovne ekskurzije obiskali Inštitut Jožef Stefan v Ljubljani, ogledali so si
razstavo Razrezano, vrinjeno, izrezano – umetnost Williama S. Burroughsa ter razstavo Miroslava
Cukovica - Kartografija medprostora v Mednarodnem grafičnem likovnem centru. Na Gospodarskem
razstavišču so si ogledali vodeno razstavo Genij - da Vinci.
Dijaki so celo šolsko leto aktivno sodelovali na različnih prireditvah in dejavnostih, uspešni so bili tudi
na številnih tekmovanjih v znanju.
Alenka Lovrenčec
Koordinator NAD
5.2.6. Poročilo o dejavnostih v okviru projekta Nemška jezikovna diploma (DSDII) v šolskem
letu 2012/2013
Zgoraj omenjeni projekt se je začel junija 2012 z obiskom strokovnega svetovalca za nemščino pri
ZRSŠŠ v Ljubljani in koordinatorja projekta v Republiki Sloveniji dr. R. Zühlkeja. Namen obiska je bil
40
spoznati šolo, se seznaniti s poukom nemščine in vlogo predmeta v kontekstu šole in okolja, v
katerem le-ta deluje, se pogovoriti s članicami predmetnega aktiva ter vodstvom šole.
Od septembra naprej so bile v pouk ciljne skupine (nemščina kot 1. tuji jezik) vključene prvine in
vsebine tematskih sklopov jezikovne diplome, prilagojene stopnji jezikovnega znanja kandidatov.
11. in 12. februarja 2013 so bile opravljene hospitacije dr. Zühlkeja v 1., 2. In 3. letniku, katerih
namen je bil preveriti ustno komunikacijo s težiščem na besedišču in ekscelentno komunikativnem
izražanju. V tem času si bili opravljeni tudi razgovori o pripravi pisne dokumentacije za prijavo šole v
projekt.
Od 13. do 15. marca 2013 se je koordinatorica projekta na šoli udeležila seminarja DSD II v Banovcih.
Program seminarja je predstavil in analiziral ključna vsebinska področja izpita in delavnice, v katerih
so udeleženci po skupinah pripravili, realizirali in analizirali ciljno naravnano učno uro v določenem
razredu na Gimnaziji Franca Miklošiča v Ljutomeru. Seznanili smo se tudi s trenutnim stanjem in
tekočimi aktivnostmi v okviru projekta Nemška jezikovna diploma.
16. in 17. maja 2013 je šola ponovno gostila dr. Zühlkeja, ki je dijakom 3. letnikov podrobno
predstavil dele, vsebino in potek ter kriterije ocenjevanja pisnega in ustnega dela izpita. Opravili so
tudi vzorčni preizkus ustne in pisne komunikacije. Dijaki 2. letnika so v vodenem ogledu gostu
predstavili mesto Lendava, v okviru ustne komunikacije pa z več vidikov »obdelali« temo potovanj.
4. junija 2013 smo skupaj z Gimnazijo Murska Sobota na slednji šoli opravili 5-urne skupne priprave
na izpit DSD II. Le-te so zajemale vse prvine pisnega in ustnega dela izpita, posebej je bilo
izpostavljeno načrtovanje, priprava in prezentacija individualno izbrane izpitne teme kandidata.
Od 16. do 18. junija 2013 smo skupaj z Gimnazijo Jožeta Plačnika Ljubljana organizirali nemški
jezikovni tabor Pliskovica 2013. Iz naše šole se je tabora udeležilo 12 dijakov 2. letnika gimnazije in
izobraževalnega programa strojni tehnik. Program tabora je združeval sproščeno učenje jezika v
sozvočju z jezikovnimi igrami, naravo in športnimi aktivnostmi, medsebojnim spoznavanjem in
druženjem. Vsebina je vključevala tako receptivne kot produktivne jezikovne kompetence.
Zapisala: Zorka Gergar
5.2.7. Poročilo o realizaciji skupnega projekta z DOŠ I Lendava z naslovom »GRAZ – eine
sehens-, lebens-, liebens- und erbenswerte Stadt« (GRAZ – mesto, ki ga moraš videti in
doživeti«)
Sodelovali: učenci 8. in 9. razreda DOŠ I Lendava (nemščina kot 1. tuji jezik) in dijaki 1. a in b razreda
DSŠ Lendava (nemščina kot 1. tuji jezik), mentorici Zorka Gergar in Karolina Malek
Cilji: spoznavanje elementov in strategij raziskovalnega dela, spoznavanje in »doživljanje«
kraja/mesta z lastnim raziskovanjem, koedukativno učenje, timsko delo, razvijanje veščin kritičnega
mišljenja kot so kritično in presojanje opazovanje, raziskovanje, opredeljevanje, zastavljanje
vprašanj in iskanje odgovorov, argumentiranje, urejanje in sistemizacija zbranega gradiva, kreativno
pisanje, prezentacija izdelka(ov), govorni nastop(i)
Aktivnosti:
1. Zbiranje informacij in gradiva (pisni viri, internet, dokumentarno gradivo – vključevanje
sodobnih medijev v pouk)
41
DSŠ: Avstrija splošno (faktografski podatki, zgodovina s poudarkom na dogodkih in
osebnostih, ki so zaznamovali(e) razvoj naše države oz, naroda, naravne, kulturne,
arhitektonske in druge znamenitosti, pomembne osebnosti, vloga v evropskem prostoru,
kulinarika, …)
Graz splošno (značilnosti, razvoj in pomen mesta v regiji »Vom Pensioneum bis zur
Europakulturszene« )
- DOŠ I: Steiermark/Štajerska (značilnosti in posebnosti zvezne dežele
- Znamenitosti mesta samega so si razdelili med seboj učenci obeh šol
Delo so opravljali v dvojicah oz. manjših skupinah (po 3 dijaki oz. učenci)
Čas izvedbe: januar in februar 2013
Skupna predstavitev zbranega gradiva v nemščini na naši šoli 14. 02. 2013
(Power Point; plakati, slikovno gradivo, video gradivo z interneta)
Prisotni: sodelujoči in vodstvo(a)/predstavniki v projekt vključenih šol
Informativna ekskurzija mentoric in predstavnikov sodelujočih učencev/dijakov (vodij
delovnih timov) 27. 03. 2013
Poučna (enodnevna) ekskurzija v Graz 26. 04. 2013 (s postankom na vzorčni eko-kmetiji –
spoznali so z značilnosti in »funkcioniranje« ekološkega načina pridelovanja, predelovanja in
trženja živil ter prednosti sonaravnega kmetovanja v današnjem času)
- vodeni ogled gradu Eggenberg s parkom
- ogled znamenitosti z lokalnim vodičem
- fotografiranje, risanje, beleženje vtisov (v timih – vodje razdelijo naloge)
- reševanje vaj na delovnih listih (v timih); poizvedovanje, spraševanje mimoidočih, ……..)
Urejanje zbranega gradiva, priprava poročila, razstave, urejanje ter zapis vtisov in izdelava
reportaže
Čas izvedbe: v tednu po ekskurziji v popoldanskem času ( v timih)
Predstavitev zbranega gradiva »širši javnosti« v brošuri (na obeh šolah, ob dnevih odprtih
vrat, mogoče staršem, članom svetov zavodov ali na kakem izobraževanju kot primer dobre
prakse)
-
2.
3.
4.
5.
6.
Zapisala: Zorka Gergar
6. POROČILA PREDMETNIH STROKOVNIH AKTIVOV UČITELJEV O DELU V ŠOLSKEM LETU
2012/2013 – A SZAKMAI MUNKAKÖZÖSSÉGEK ÉVES BESZÁMOLÓI
6.1. Poročilo Aktiva slavistov o opravljenem delu v šolskem letu 2012/13
TEKMOVANJA – tekmovanje za Cankarjevo priznanje:
Lijana Hanc Krapec
bronasto priznanje: Lana Cvetko, Rebeka Šabjan
Štefan Kardoš
bronasto priznanje: Sara Lešnjak
mag. Gabriela Zver
zlato priznanje: Lea Žižek
42
srebrno priznanje: Lea Žižek
bronasto priznanje: Adelisa Tatarevič, Matjaž Kramar, Lea Žižek
INTERESNE DEJAVNOSTI, OBVEZNE IZBIRNE VSEBINE, KROŽKI, DRUGO
Lijana Hanc Krapec
 mentorstvo dijakinjam na tekmovanju za Cankarjevo priznanje,
 mentorstvo dijaškemu uredniškemu odboru šolskega glasila Lapsus,
 priprava dela programa za informativni dan,
 priprava slovenskega dela programa ob madžarskem nacionalnem prazniku,
 sodelovanje s člani aktiva slavistov in ostalimi aktivi v pripravi in izvedbi treh projektnih
dnevov,
 članstvo v ŠRT.
Štefan Kardoš
 organizacija sprejema dijakov 1. letnikov (september)
 priprava dijakov za Cankarjevo tekmovanje (december, januar)
 gostovanje z gledališko predstavo Čakajoč maturo na gimnaziji v Ljutomeru (februar)
 sodelovanje na informativnem delu s pripravo uvodnega dela (februar)
 soorganizacija dveh projektnih dnevov – Od dramskega besedila do gledališke predstave;
Ljubezen – raj ali pekel? (december, marec)
 priprava dijakov na recitacijski nastop ob predstavitvi v slovenščino prevedene poezije
pesnikov madžarske narodnostne skupnosti v centru Banfy (april)
 spremstvo in sodelovanje pri organizaciji ekskurzije nadarjenih dijakov v Ljubljano (april)
 priprava dijakov na recitatorsko tekmovanje v Lendavi in sodelovanje na njem (3. mesto
Grega Ferenca)
 sprejem dijakov 2. letnikov Gimnazije Ravne na Koroškem in predstavitev šole (junij)
 organizacije in priprava programa za ekskurzijo na Primorsko (junij)
 priprava proslave ob zaključku šolskega leta in podelitvi nagrad in pohval – priprava filmskega
gradiva (junij)
 pregled generacijske knjige in kronike (junij)
 celoletno mentorstvo dijakinji Ana Mari Koroša (nadarjeni dijaki),
 maj priprava 1 kompleta za pisni del zaključnih izpitov.
mag. Gabriela Zver
 vodja aktiva,
 september 2012: priprava videa ob dnevu jezikov (intervju s Žižek, M. Kramarjem, T. Žalikom
in A. Mejašem),
 celoletno delo v krožku Ljubim umetnost http://www2.arnes.si/~gzver/, lektoriranje
prispevkov za spletno stran (30 izdelkov) , interna objava, težave z osveževanjem strani,
odprava težave v času počitnic,
 članica področne tekmovalne komisije, ocenjevalka pri področnem tekmovanju za
Cankarjevo priznanje, priprava 9 dijakov na tekmovanje,
 mentorstvo dijakom pri natečaju za najboljši haiku, december 2012, objava v zborniku
Haikujev Gimnazije Vič v mesecu aprilu 2013 (Laura Kovač, Elisa Halas in Patrik Adorjan),
 vodja projekta na šoli in skrbnica drugim šolam po Sloveniji: Slovenski učni krogi (SUK), ki je
del Global Teenager Projecta, potekalo 11 tednov, od septembra do decembra 2012,
 predstavljanje dela v SUK z dijaki 2. b na informativnih dnevih,
 medpredmetne povezave pri gimnazijcih: Od dramskega besedila do gledališke predstave
(Kostumografija, dec. 2012,
43





medpredmetne povezave/projektni dnevi pri strokovnih programih: projektni dan s 2. c: :
Motiv denarja v lit. delih realizma in naturalizma: (a) iskanje motiva denarja v posameznih lit.
delih, b) iskanje povezav motiva denarja med liter. osebami, delo v dvojicah in predstavitve;
c) liter. oseba na sodišču – zagovarjanje, karakterizacija lit. oseb; c) Neumetnostno besedilo
na maturi, izhodiščno besedilo: članek o evru, (razumevanje besedila, slovnica), besedilne
vrste, vživitev v loge lit. oseb in njihovih življenjskih težav;
maj 2013 priprava 1 kompleta za pisni del zaključnih izpitov,
maj 2013 priprava in oddaja izpitnih listov za ustni del izpita pri poklicni maturi,
lektoriranje slovenskih besedil za Lapsus in Generacijsko knjigo (Ines Ftičar, 4. b, 4. c),
priprava in izvedba prireditev ob podelitvi spričeval poklicne in splošne mature, julij 2013.
Andreja Klujber Ozmec
 skrbnica učbeniškega sklada,
 priprava proslave ob slovenskem kulturnem prazniku,
 priprava proslave za regionalno tekmovanje iz matematike,
 priprava proslave za državno tekmovanje iz računovodstva,
 lektoriranje Lapsusa in lektoriranje Generacijske knjige,
 maj 2013 priprava in oddaja izpitnih listov za ustni del izpita pri zaključnih izpitih,
 maj 2013 priprava 1 kompleta za pisni del zaključnih izpitov.
Zapisal vodja aktiva:
mag. Gabriela Zver
6.2. A magyartanárok munkaközösségének 2012/2013. évi beszámolója
A munkaközösség tagjai (Dancs Anna, Horvat Laura, László Hermina, Sabo Sibila, Tóth Elizabeta,
Šantak Borut és Szőke Zita) a tanév során rendszeresen találkoztunk, szakmai kérdésekben
együttműködtünk más szaktanárokkal is.
Tóth Elizabeta október 1-jétől szülési szabadságát töltötte, ezért nem vett részt a megbeszéléseken.
Szőke Zita a munkahelyi kötelezettségei miatt rendszeresen nem tudott részt venni a munkaközösség
találkozóin, de szakami kérdésekben együttműködött azzal.
A tanév során az alábbi területeken tevékenykedtünk.
Szakmai munka
A következő országos bizottságokban végeztünk szakmai munkát:



A Magyar Nyelv és Irodalom Általános Érettségi Országos Tantárgyi Bizottságában (Horvat
Laura, László Hermina),
A Magyar Nyelv és Irodalom Szakmai Érettségi Országos Tantárgyi Bizottságában (Sabo
Sibila),
„A tanárok e-kompetenciája a kétnyelvű iskolákban” című projekt keretében e-tananyagokat
készítettünk (Dancs Anna, Sabo Sibila, Tóth Elizabeta, Šantak Borut).
Véleményeztük és elfogadtuk a szakmai érettségi vizsga szóbeli vizsgaanyagát és a záróvizsgára
készített feladatlapokat és a szóbeli vizsga vizsgaanyagát.
44
Az alábbi szakmai továbbképzéseken vettünk részt:




a SZK Oktatási Intézete által meghirdetett továbbképzéseken,
a Muravidéki Pedagógusszövetség tanévnyitó szakmai napján,
„A tanárok e-kompetenciája a kétnyelvű iskolákban” című projekt keretében szervezett
továbbképzéseken, valamint
a tantestület számára szervezett továbbképzéseken.
Együttműködés más intézményekkel, iskolákkal
Részt vettünk a Magyar Nemzetiségi Művelődési Intézet keretében működő anyanyelvápolási
munkacsoport megbeszélésén (Horvat Laura), az intézettel együttműködve vállaltuk az alábbi
versenyek előkészítését és lebonyolítását, és segítettük a diákokat a felkészülésben:



Szúnyogh Sándor fogalmazási verseny (felügyelő tanárok: Horvat Laura, László Hermina),
Petőfi Sándor tanulmányi verseny (feladatlap elkészítése: Dancs Anna, felkészítő tanár: László
Hermina; értékelők: Dancs Anna, Horvat Laura, László Hermina, Sabo Sibila; felügyelő
tanárok: Horvat Laura, László Hermina),
muravidéki és keszthelyi szavalóverseny (Dancs Anna).
Részt vettünk a Szúnyogh Sándor irodalmi pályázat ünnepélyes díjkiosztásán, amelyet a Magyar
Nemzetiségi Művelődési Intézet szervezett (Dancs Anna, Horvat Laura, László Hermina).
Részt vettünk a Magyar Nemzetiségi Művelődési Intézet által szervezett író-olvasó találkozón (Dancs
Anna, László Hermina), melynek keretében kiosztották a Petőfi Sándor tanulmányi verseny
helyezettjeinek az arany és a bronz elismeréseket.
Március 15-én muravidéki központi ünnepi műsort szerveztünk a Magyar Nemzetiségi Művelődési
Intézettel és a kétnyelvű általános iskolákkal együttműködve (felelős tanárok: László Hermina és
Horvat Laura). Iskolánkban ünnepi műsorral és a Szabadság, szerelem c. film megtekintésével
emlékeztünk a nemzeti ünnepre.
Elkísértük diákjainkat a 2012/13-as színházi évad magyar színházi előadásaira a lendvai Színház- és
Hangversenyterembe. Diákjaink részére a bérletet (kb. 60) a MMÖNK biztosította.
Elkísértük a március 15-ei ünnepi műsorban szereplő diákokat a MMÖNK által ajándékozott
színházlátogatásra a zalaegerszegi Hevesi Sándor Színházba (László Hermina).
Ösztönöztük diákjainkat, hogy tekintsenek meg egyéb magyar színházi előadásokat, jelenjenek meg
rendezvényeken, vegyenek részt szlovéniai és magyarországi nyári táborokban.
Ösztönöztük diákjainkat, hogy színházi foglalkozásokon (Botcsinálta Brighella Tábora − Színházi
Lavina) vegyenek részt.
Projektek, tantárgyközti együttműködés
Részt vettünk a "Kultúrák Közötti Kommunikáció a Kárpát-medencében" c. program nemzetközi
osztályának egyhetes találkozóján a szlovákiai Füleken, és az egyhetes nyári táborban az ukrajnai
Beregszászon (projektfelelős: Sabo Sibila).
45
Részt vettünk a "Kultúrák Közötti Kommunikáció a Kárpát-medencében" c. program keretében
megrendezett tanári konferencián a romániai Sepsiszentgyörgyön (Sabo Sibila).
Tantárgyközi együttműködés keretében feldolgoztuk a Romeo és Júlia c. Shakespeare-dráma
Luhrmann-féle filmes adaptációját (Horvat Laura, László Hermina).
A tantárgyközi együttműködés keretében részt vettünk a gimnázium, a szakközépiskolai, valamint a
szakiskolai projeknapok szervezésében és kivitelezésében.
Közreműködtünk a februári (László Hermina, Sabo Sibila, Šantak Borut) és az áprilisi nyílt napokon.
Bemutató órákat tartottunk kollégák számára, és kritikus barátként tanórákat látogattunk.
Kultúrműsorok
A szlovéntanárokkal együttműködve a következő alkalmakra készítettünk kultúrműsort:



a szlovén kultúra napja (Šantak Borut) és
a magyar nemzeti ünnep tiszteletére (Horvat Laura, László Hermina),
tanévzáróra (Šantak Borut), valamint a záróvizsga, a szakmai és az általános érettségi vizsga
utáni ünnepélyes bizonyítványosztásra (Sabo Sibila).
Tanulmányi kirándulások
Részt vettünk az elsősök magyarországi tanulmányi kirándulásának (Bugacpuszta–Kiskőrös–Kalocsa–
Bátya–Ópusztaszer–Szeged–Mohács) szervezésében (Dancs Anna). A kirándulást Patyi Zoltán, a
MNMI munkatársa vezette.
Részt vettünk a harmadikosok kétnapos budapesti tanulmányi kirándulásának szervezésében és
vezetésében (Dancs Anna, Šantak Borut).
Ösztönöztük a versenyeken helyezést elért diákjainkat, hogy vegyenek részt a Magyar Nemzetiségi
Művelődési Intézet által szervezett jutalomkiránduláson (Ják–Sárvár–Nagycenk–Németújvár–
Sopron).
Részt vettünk a budapesti jutalomkirándulás (Puskás Ferenc Távközlési Technikum, Petőfi Irodalmi
Múzeum, Budapesti Operettszínház) szervezésében (Dancs Anna) és kivitelezésében.
Részt vettünk a Határok nélkül című Kárpát-medencei diáktalálkozón, amelyet a Nemzeti
Összetartozás Napja alkalmából szerveztek Budapesten (Šantak Borut).
Egyéb
Részt vettünk a diáklap és az évkönyv szerkesztésében (Šantak Borut).
Az egynyelvű iskolákból érkező diákok számára magyar nyelvi tanfolyamot szerveztünk (Šantak
Borut).
A munkaközösség vezetője:
Horvat Laura
46
6.3.Poročilo o delu aktiva učiteljev angleščine in španščina za šolsko leto 2012/2013
Članice aktiva smo v tekočem šolskem letu realizirale večino zastavljenega programa ter se
vključevale tudi v različne druge aktivnosti, ki so potekale v okviru šole.
Sestajale smo se tedensko, tekoče zadeve pa reševale sproti, tudi korespondenčno.
Dejavnosti:
● Septembra smo posneli kratke video posnetke ob Dnevu jezikov.
● Oktobra smo organizirali okroglo mizo za 1. in. 3. letnik gimnazije v sodelovanju z ameriško
diplomacijo. Gostili smo am. diplomatko Maeghan Mongort, am. študenta Galena Englunda v
spremljavi Brede Popovič z am. veleposlaništva v Ljubljani. Tema: Šola nekoč in danes.
● Oktobra smo se udeležili IATEFL konference v Egru .
● Decembra smo organizirali tradicionalno petje božičnih pesmi.
● Februarja smo sodelovali na Informa vnih dnevih.
● Februarja smo sodelovali na predstavi ob Slovenskem kulturnem prazniku.
● Marca smo se udeležili mednarodne IATEFL konference v Topolšici.
● Marca smo organizirali PD – Dan za digitalne zgodbe za gimnazijce 1., 2. In 3. letnika. Gostili smo
Shelly Sanchez Terrell iz Texasa.
● Marca smo organizirali šolsko tekmovanje iz znanja angleščine, udeležili smo se regijskega
tekmovanja in dve dijakinji sta se uvrstili na državno tekmovanje, kjer sta prejeli bronasto priznanje.
● Marca smo izvedli tudi angleško bralno značko 2013 – EPI Reading Badge 2013, kjer so dijaki prejeli
zlata, srebrna in bronasta priznanja.
● Marca smo izvedli špansko bralno značko EPI Lectura 2013 za dijake 1., 2. In 3. letnikov.
● Marca smo izvedli šolsko tekmovanje iz znanja španščine za dijake 3. letnika. Sodelovale so 4
dijakinje, 3 so se uvrstile na državno prvenstvo.
● Marca smo se udeležili Skupščine učiteljev španskega jezika in seminarja, na katerem smo
obravnavali besedilo za maturo 2013.
● Aprila smo za 1. letnik gimnazije izvedli delavnico v sodelovanju s Knjižnico Lendava – želeli smo
dvigniti število bralcev tujejezične literature.
● Aprila smo sodelovale pri Dnevu odprtih vrat. Gostili smo Petra Hopwooda in bivše dijake, učitelje
angleščine Igorja Časarja in Damirja Soldata.
● Aprila in maja smo medsebojno hospi rale pri nastopih in kri čno prijateljevale.
● Izvedli smo medpredmetno in kurikularno povezavo ANG-FIZ-KEM; Film – umetnost ali zabava?
● Izvedli smo dve dopolnitvi k učnemu načrtu za 1. letnik gimnazije: v 1. ocenjevalnem obdobju na
temo Cyberbullying ( digitalna kompetenca) in v 2. ocenjevalnem obdobju na temo Gender is socially
constructed (bralna kompetenca). Poročali smo o vsebini programa za učitelje angleškega jezika na
Georgetown University v Washingtonu. Teme so bile med predstavitvami primerov dobre prakse.
● Maja smo organizirali šolsko angleško bralno značko za 1. letnik. Knjižnica Lendava je najboljše
dijake obdarila s knjižno nagrado.
Vodja aktiva:
Renata Halász
6.4.Poročilo o delu aktiva učiteljev nemškega jezika za šolsko leto 2012/2013
Članice aktiva učiteljic nemščine so: Zorka Gergar, Bernadetta Horváth, Simona Hozjan in Elizabeta
Tóth. Vodja aktiva v tem šolskem letu: Simona Hozjan.
V šolskem letu 2012/13 smo v okviru aktiva opravljale naslednje aktivnosti:
-uskladitev kriterijev za preverjanje in ocenjevanje znanja;
-sestajanje po potrebi in izmenjava informacij;
47
-sodelovanje z gospodom Zühlkejem (DSD-izpit);
-sodelovanje na šolskih in državnih tekmovanjih;
-popravljanje nalog iz šolskega tekmovanja iz nemščine in nalog iz nemških bralnih tekmovanj;
-sodelovanje pri medpredmetnih povezavah (po učiteljevem individualnem programu);
-sodelovanje pri projektnih dnevih;
-sodelovanje na evropskem prevajalskem tekmovanju;
-sodelovanje na natečajih in razpisih, ki so izšli med letom;
-izvedba tekmovanja za bralni znački (EPI in Pfiffikus) in internetnega bralnega maratona (Pfiffikus);
-sodelovanje na državnem tekmovanju v Hajkujih;
-udeležba na konferenci društva SDUNJ-a;
-udeležba na seminarjih za učitelje nemščine;
-udeležitev na nemškem jezikovnem taboru v Pliskovici (3 dni): učiteljica in 12 dijakov (DSD);
-sodelovanje v skupnem projektu »GRAZ – eine sehens-, lebens-, liebens- und erbenswerte Stadt«
(GRAZ – mesto, ki ga moraš videti in doživeti«) z Dvojezično osnovno šolo 1. Lendava (aktiv učiteljev
nemščine);
-obeležitev evropskega dneva jezikov (26.9.);
-sodelovanje pri informativnem dnevu;
-izvajanje timskega poučevanja pri NJ 1 in NJ2 v 3.a/b razredu (Zorka, Simona);
-z recitacijo v nemščini, sodelovanje na proslavi ob slovenskem kulturnem prazniku;
-sodelovanje na festivalu talentov OŠ Franceta Pršerna Črenšovci (z lastnim skečem).
Zapisala: Simona Hozjan
6.5.Poročilo o delu aktiva učiteljev matematike v šolskem letu 2012/2013
Vodja aktiva je bila Helena Antolin Tibaut. Članice aktiva so bile Sandra Sabo, Simona Šamu in Maja
Tuksar.
V šolskem letu 2012/2013 smo realizirali večino aktivnosti, ki smo jih načrtovali. Razen tega pa smo
realizirale še veliko drugih nenačrtovanih aktivnosti.
1. V začetku šolskega leta smo uskladile letne in tematske priprave za vzgojno izobraževalno
delo po posameznih usmeritvah. Poenotile smo kriterije in merila za preverjanje in
ocenjevanje znanja pri pouku. Posebno pozornost smo namenile kriterijem ustnega
preverjanja znanja. Sestajale smo se po potrebi. Ravnateljica Silvija Hajdinjak Prendl je
opravila hospitacije pri vseh članicah aktiva in letne razgovore. Izvedle smo razne nastope
pred gosti, sodelovale pri izvedbi projektnih dni.
2. Dijake smo v drugem ocenjevalnem obdobju pripravljale na splošno maturo in poklicno
maturo. Pregledale in dopolnile smo izpitna vprašanja za poklicno maturo. Ocenjevale smo
pri spomladanskem roku splošne in poklicne mature 2013.
3. Preko strežnika DMFA smo osvežile podatke o tekmovalcih ter vnesli podatke za dijake prvih
letnikov za vsa tekmovanja iz matematike. Prav tako smo preko strežnika dijake prijavljali na
tekmovanja, pošiljali rezultate tekmovanj, naročali priznanja ter dobivali vso pošto in
obvestila.
4. Helena Antolin Tibaut, Simona Šamu in Sandra Sabo smo sodelovale v projektu Ekompetence učiteljev v dvojezičnih šolah. V okviru projekta smo pripravljale e-gradiva za 1.
letnik SPI-ja.
5. Udeleževale smo se različnih izobraževanj na šoli (MozaBook, Sodobni pristopi k učenju…).
6. V preteklem šolskem letu smo v okviru popularizacije matematike razpisale fotografski
natečaj Matematika je okrog nas. V mesecu decembru smo naredile izbor fotografij, in
pripravile razstavo 20 izbranih fotografij, ki krasijo hodnike šole. Na slovesnosti ob zaključku
48
7.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
leta, pa smo razglasili najboljše tri (po vrsti) in sicer: Uroš Gelt, 4.d s fotografijo Električna
simetrija je prejel 1. nagrado, Sabina Zupanec, 3.b s fotografijo Barvna geometrija je prejela
2. nagrado, Peter Somi, 2.b, s fotografijo Ribez pa je prejel 3. nagrado.
Dijake smo pripravljale na različna tekmovanja na več ravneh (šolski, regijski, državni).
V petek, 28.9.2012, smo izvedle 27. šolsko tekmovanje iz znanja logike in lingvistike.
Sodelovalo je 41 dijakov šole. Podeljeno je bilo 15 bronastih priznanj. Na državno tekmovanje
se je uvrstilo najboljših 6 dijakov.
Na Fakulteti za elektrotehniko v Ljubljani je bilo v soboto, 10.11.2012, izvedeno 27. državno
tekmovanje iz logike in lingvistike. Na državno tekmovanje se je uvrstilo 6 naših dijakov:
Grega Ferenc, Peter Bernad, Marcell Gyurkač, Andreas Sarjaš, Miklós Ftičar in Monika Horvat.
V četrtek, 21. 03. 2013, smo izvedle šolsko tekmovanje iz matematike - Mednarodni
matematični kenguru 2013. V treh kategorijah (A, B in C) je sodelovalo je 76 dijakov naše
šole. Dijaki so dosegli 24 bronastih priznanj. Na regijsko tekmovanje se je uvrstilo najboljših
16 dijakov.
Dvojezična srednja šola Lendava je bila v četrtek, 04. 04. 2013, gostiteljica regijskega
tekmovanja iz matematike za kategorijo A, na katerem se je v znanju matematike pomerili
najboljši gimnazijci iz 7 srednjih šol pomurske regije. Organizatorka tekmovanja je bila
Simona Šamu. Na tekmovanje se je uvrstilo tudi 10 naših dijakov, in sicer: Marcel Virant,
Álmos Kovač, Grega Ferenc, Peter Bernad, Lars Somi, Matej Magyar, Veronika Požonec, Peter
Novak, Marcell Gyurkač in Monika Horvat. Na državno tekmovanje se na žalost nikomur ni
uspelo uvrstiti, srebrna priznanja pa so osvojili: Marcel Virant, (mentorica Helena Antolin
Tibaut), Álmos Kovač, (mentorica Helena Antolin Tibaut), Grega Ferenc, (mentorica Helena
Antolin Tibaut), Peter Bernad, (mentorica Helena Antolin Tibaut), Marcell Gyurkač,
(mentorica Simona Šamu).
Na regijsko tekmovanje iz matematike za kategoriji B in C, ki je bilo letos 04. 04. 2013 v
Ljutomeru, se je uvrstilo 6 dijakov, in sicer: iz kategorije B: Blaž Sarjaš, Miklós Ftičar, Erik Gál
In Tilen Zadravec, ter Iz kategorije C: Dejan Vinčec In Fredi Gerenčer. Na državno tekmovanje
se tokrat nikomur ni uspelo uvrstiti, srebrno priznanje pa sta dosegla: Blaž Sarjaš (mentorica
Sandra Sabo) in Erik Gál (mentorica Helena Antolin Tibaut).
Naši dijaki so tudi letos sodelovali na mednarodnem logičnem tekmovanju Genius Logicus na
katerem je sodelovalo 8 držav, se je v reševanju logičnih nalog v dveh delih (A in B) in v dveh
kategorijah pomerilo tudi 18 naših dijakov.
V tekmovanju A (brez merjenja časa), ki je potekalo od novembra 2012 in januarja 2013 so
dijaki so osvojili skupno 14 certifikatov (priznanj), in sicer 6 dijakov je prejelo certifikat za
naziv "dober reševalec nalog", 4 dijaki so prejeli certifikat za naziv "zelo dober reševalec
nalog", 1 dijak (Peter Bernad) pa naziv "odličen reševalec nalog". Največji uspeh na
mednarodni ravni so dosegli 3 dijaki (Erik Gal, Noemi Sep in Lars Somi), ki so pridobili
certifikat za naziv "odličen mednarodni reševalec nalog".
V tekmovanju B (z merjenjem časa), ki je potekalo v aprilu 2013 so dijaki osvojili skupno 16
priznanj, in sicer 2 dijaka sta prejela bronasto priznanje, 11 dijakov srebrno priznanje,
najboljši 3 dijaki (Lars Somi, Peter Bernad in Rebeka Bernard) pa zlato priznanje za izjemen
uspeh na mednarodni ravni.
Na mednarodnem spletnem tekmovanju Master of Sudoku se je od novembra 2012 do
januarja 2013 v reševanju različnih sudokujev prvič pomerilo tudi 14 naših dijakov. Dijaki so
osvojili skupno 6 certifikatov (priznanj), in sicer 3 dijaki so prejeli certifikat za naziv "dober
reševalec nalog", 3 dijaki (Marcel Virant, Peter Bernad in Mátyás Feher) pa so prejeli
certifikat za naziv "zelo dober reševalec nalog". Koordinatorka vseh treh tekmovanj je bila
Helena Antolin Tibaut.
Pripravila vodja aktiva:
49
6.6.Poročilo aktiva učiteljev naravoslovnih predmetov (biologija, kemija, fizika in naravoslovje)
za šolsko leto 2012/2013
V lanskem šolskem letu smo v našem aktivu v celoti skušali uresničiti zastavljene cilje. Na začetku
šolskega leta smo pregledali kriterij za ocenjevanje in jih po potrebi ponovno uskladili. Izdelali smo
natančne kriterije za ustno ocenjevanje znanja in ocenjevanje laboratorijskega dela ter referatov.
Udeležili smo se individualnih in skupnih strokovnih izobraževanj (splošna matura, študijske skupine,
projekt Posodobitev gimnazijskih programov, Učenje učenja …) in si medsebojno izmenjali izkušnje.
Dijaki so se udeleževali različnih tekmovanj in dosegli naslednje rezultate:
BIOLOGIJA 2012/13
Proteusova nagrada – tekmovanje (dobitniki bronastih priznanj): Patricija Horvat, Benjamin Vrenko.
Tekmovanje iz sladkorne bolezni (Dobitniki bronastih priznanj): Lara Nemec, Barbara Vida, Zita
Szabó, Nika Tompa, Sabina Zupanec, Simona Somi.
FIZIKA 2012/13
Stefanova nagrada - tekmovanje:
Dobitnik bronastega in srebrnega priznanja: Aljaž Draškovič Bračun.
KEMIJA 2012/13
Tekmovanje za Preglove plakete:
Bronasto: Marcell Gyurkač, Grega Ferenc, Zita Szabó, Peter Šooš, Lars Somi.
Državnega tekmovanja so se udeležili: Lars Somi, Marcell Gyurkač, Monika Horvat in Grega Ferenc.
Medpredmetne povezave in timsko poučevanje:
● KEM – FIZ -> plini
● FIZ-ANG-NEM -ŠPA-> temperaturno raztezanje snovi
● FIZ-MAT → kotne funkcije
● Projektni dnevi v gimnaziji: Hrana in hranilne snovi, Film-umetnost ali zabava, Eksperiment,
Zemlja-naš dom
● KEM – MAT –> procenti računi
● KEM-BIO-GEO-MAT → eksponentna in logaritemska funkcija
GASTRONOMIJA 2012/13
Petra Šarkezi, Enriko Tot in Dominik Šilak so sodelovali na mednarodnem gastronomskem
tekmovanju, v okviru SI-HU projekta, kjer dobili bronasto priznanje.
Z medpredmetnimi povezavami in timskim poučevanjem smo razvijali predvsem kritično mišljenje
dijakov, ki smo si ga zastavili kot razvojno prioriteto v posodobitvenem načrtu ob začetku šolskega
leta. Zraven te prioritete, si je naš aktiv izbral tudi razvojno prioriteto digitalna pismenost, ki smo jo
letos izvajali predvsem v obliki uporabe interaktivne table in z uporabo IKT tehnologije pri
eksperimentalnem delu (Vernier). Na to temo smo imeli tudi kar nekaj izobraževanj.
Aktiv je sodeloval oz. se je udeležil tudi na:
● tehniških dnevih,
● informativnih dnevih,
● dnevu odprtih vrat
50
● izobraževanjih in seminarjih.
Vključeni pa smo v naslednje projekte:
,
● Posodobitev gimnazijskih programov
● Učenje učenja
● Delo z nadarjenimi
● SI-HU
Sodelovanje:
- z društvom Korenika, z Zavodom za zdravstveno varstvo M. Sobota, Društvo za
boljši svet, Zdravstveni dom Lendava
- s podjetji: Lek, Nafta
- IJS, FNM Maribor, FKKT
Zapisala: Sonja Šamu
6.7.Poročilo aktiva učiteljev družboslovnih predmetov (zgodovine, sociologije, filozofije,
geografije, psihologije, umetnostne vzgoje in družboslovja ) o opravljenem delu v šolskem
letu 2012/2013
V šolskem letu 2012/13 smo v okviru aktiva učiteljev družboslovja izvajali naslednje aktivnosti:
Sodelovanje z ZRSŠ v okviru projekta posodobitve gimnazije;
Sodelovanje v projektih na šoli (Učenje učenja, filmska kultura, Oral History, SUK,…)
Sodelovanje pri medpredmetnih povezavah (v okviru katere smo med drugim izvedli
medpredmetno povezavo SOC-ZGO-GEO v okviru razvijanja kritičnega mišljenja);
Izdelava e-gradiv v okviru projekta e-kompetence učiteljev dvojezičnih šol;
Sodelovanje pri organizaciji ob svetovnem dnevu Romov;
Sodelovanje z DIC;
Sodelovanje pri izvedbi tekmovanj na šolski in državni ravni;
Sodelovanje v povezavi z zalsko županijo (Hód napja);
Sodelovanje pri pripravi tekmovanja iz zgodovine Madžarov, ki ga je organiziral ZKMNS (OŠ in
SŠ nivo);
Sodelovanje pri načrtovanju in izvedbi strokovnih ekskurzij (München, Trst, Monošter,
Budimpešta);
Mentorstvo študentki na pedagoški praksi (SOC);
Udeležba na strokovnih izobraževanjih in študijskih skupinah;
Priprava razstav (Hód napja,…)
Zaradi spleta okoliščin nismo uspeli izvesti načrtovanih potopisnih predavanj, ki se jih bomo potrudili
organizirati v naslednjem šolskem letu.
Zapisal: Tibor Tomšič
6.8. Poročilo aktiva učiteljev športne vzgoje o opravljenem delu v šolskem letu 2012/13
V letu 2012/2013 smo na področju športa bili na Dvojezični srednji šoli Lendava zelo aktivni:
51
-
-
Na septemberskem sestanku smo usklajevali učne načrte po posameznih skupinah in
predlagali spremembe glede kombinacije oddelkov. Sprejeli smo tudi skupne minimalne
standarde znanja in kriterije za ocenjevanje,
organizirali smo tri športne dni:
Jesenski športni dan smo organizirali septembra kot softball, bowling in kolesaerjenje,
zimskega kot drsanje,smučanje in pohod ter spomladanskega kot plavanje in odbojka na
mivki,
tudi to leto smo se udeležili ŠKL tekmovanja v malem nogometu,
v sklopu projekta SI-HU smo se z dijaki udeležili tudi na športnem področju,
sodelovali smo v projektu Kerka-Mura kéz a kézben,
za dijake smo organizirali tudi popoldanske prostovoljne aktivnosti kot so: košarka,
badminton,
in atletika,. Vse aktivnosti so potekale 1 x tedensko po 2 uri,
z dijaki 3 in 4 letnikov smo se udeležili pohoda proti zasvojenosti,
z dijaki smo sodelovali tudi na mnogih regijskih in državnih tekmovanjih:
14.9.2012
29.9.2012
25.10.2012
Lenti
3.11.2012
Radenci
16.11.2012
17.11.2012
24.11.2012
Murska Sobota
Lendava
Lendava
5.12.2012
Koper
5.12.2012
12.12.2012
Lendava
Lendava
20.12.2012
10.1.2013
Lendava
Ljutomer
15.1.2013
17.1.2013
Murska Sobota
Ljutomer
25.1.2013
Renkovci
29.1.2013
4.2.2013
Lendava
Lendava
6.2.2013
Kočevje
11.2.2013
14.2.2013
9.3.2013
Rogaška Slatina
Medvode
Zalaegerszeg
I KERKA – MURA ifijúsági találkozó.
Izvedli smo 1. športni dan
Z mešano odbojkarsko ekipo smo se udeležili že tradicionalnega turnirja
v Odbojki.
Dijaki naše šole so se udeležili regijskega prvenstva v Košarki za srednje
šole.
ŠKL tekma v malem nogometu.
Tudi to leto smo se udeležili Pohoda proti zasvojenosti.
Zaradi velikega interesa smo to šolsko leto prvič organizirali šolsko
prvenstvo v Badmintonu.
Državnega prvenstva za srednje šole v Judu se je udeležilo naših pet
dijakov in dve dijakinji . Letos nam se žal ni uspelo vrniti domov s
kolajno.
Organizirali smo Pomursko prvenstvo v badmintonu za srednje šole. Na
drugem mestu so končali: Marcell Gyurkač, dvojice Petra Kramar –
Mendi Kočiš, Gregor Vrhunc – Luka Varga in Sara Lešnjak – Mitja Molnar,
na tretjm pa Gregor Vrhunc, Sara Lešnjak – Nina Vrhunc, Marcell
Gyurkač – Mitja Molnar in Nina Vrhunc – Edmond Magyar Hajdinjak
Ženska ekipa DSŠ se je udeležila regijskega prvenstva v Odbojki za
srednje šole
Na regijskem prvenstvu v Odbojki za srednje šole je nastopila naša
moška ekipa.
Na regijskem prvenstvu za srednje šole v streljanju z zračno puško je
naša ekipa: Lars Somi, Tadej Žalik in Dejan Vinčec dosegla drugo mesto.
Naša šola je bila domačin regijskega prvenstva v malem nogometu za
dijake.
Na posamičnem državnem prvenstvu za srednje šole v Badmintonu so
tudi tokrat naši dijaki dosegli zavidljive rezultate:
Med nekategoriziranimi igralci si je Marcell Gyurkač priigral bronasto
kolajno, Mitja Molnar pa je končal na 5. Mestu.
Izvedli smo 2. Športni dan
Badminton ekipa naše šole je nastopila na državnem prvenstvu za
srednje šole. Med profesionalnimi igralci naša amaterska ekipa ni imela
52
26.3.2013
Ljubljana
22.4.2013
Lendava
30.4.2013
Zalaegerszeg
13.5.2013
15.5.2013
Murska sobota
23.5.2013
Rakičan
6.6.2013
20.6.2013
20.6.2013
Vsak teden ob
ponedeljkih in
torkih
Lendava
Zamárdi
Telovadnica DSŠ
dosti možnosti a kljub temu si je odlično nastopila in le za malenkost
zgrešila zaključne boje za kolajne.
Ekipa naše šole je nastopila na državnem prvenstvu za srednje šole v
streljanju z zračno puško in se uvrstila na 5. Mesto
Športno srečanje treh mest: Varaždin – Zalaegerszeg – Lendava
Uspešno smo organizirali srečanje na katerem so se tokrat dijaki
udeležili tekmovanja v Odbojki in Streljanju z zračno puško.
Iskolánk elfogadta a Páterdombi Szakképző Iskola megivását és részt
vett a női középiskolás röplabdatornán.
Izvedli smo Športni dan za 2.e in2.f
Z maloštevilčno ekipo smo nastopili na regijskem prvenstvu v Atletiki za
srednje šole in prinesli kar nekaj kolajn:
srebrna
Niki Sobočan, 2000m
Simon Gönc, daljina
Matej Grebenjak, 400m
bronasta
Mihael Požgai, daljina
Ekipa naše šole se je na regijskem prvenstvu v nogometu uvrstila na 3.
Mesto .
II KERKA – MURA ifijúsági találkozó.
Izvedli smo 3. športni dan
Dijaki 3.a razreda so se udeležili nagradnega izleta v Adrenalinski park.
Interesne dejavnosti. Dijaki se lahko udeležijo vadbe Košarke, Odbojke in
Badmintona
Poročilo sestavil:
Velimir Horvatič
6.9. Poročilo o delu aktiva učiteljev informatike za šolsko leto 2012/2013
Člana aktiva informatike sva uskladila letne in učne priprave na vzgojno-izobraževalno delo.
Udeleževala sva se hospitacij v okviru kritičnega mišljenja in uskladila sva kriterije za preverjanje in
ocenjevanje znanja dijakov. Obravnavala sva tudi učne uspehe dijakov in vzgojne probleme ter
izmenjevala izkušnje pri vsakdanjem pedagoškem delu. Člana aktiva sva se udeležila strokovnih
izpopolnjevanj po Katalogu programov nadaljnjega izobraževanja in usposabljanja strokovnih
delavcev v vzgoji in izobraževanju za šolsko leto 2012/13 in podobnih strokovnih izobraževanj (Silvija
Vučak Virant: Učenje učenja, Miselni vzorci v X-mind in predstavitev v Prezi, Mozabook, Iskal, našel,
razumel in zmagal; Alfred Feher: Egradiva),.
Učitelja sva pri informatiki uporabljala e-gradiva in gradiva v spletni učilnici, ki jih vsakoletno
prenovimo z novostmi in dopolnimo z raznimi prispevki in videi iz interneta, poleg tega so v spletnih
učilnicah posameznih programov bila tudi naložena elektronska gradiva iz spleta, ki so ustrezala
učnemu načrtu posameznega programa.
Na začetku šolskega leta 2012/13 sva preverila predznanje dijakov s področja informatike zaradi
ustreznejše delitve dijakov v skupine, kjer sva upoštevala tudi delitev v skupine pri tujih jezikih zaradi
priprave urnika, na koncu šolskega leta pa izvedla vprašalnik za oceno uspešnosti dela pri predmetu
informatika.
V šolskem letu 2012/13 sva se člana aktiva vključila tudi v projektni dan v programu gimnazija 1.
letnik.
Zapisala: Silvija Vučak Virant
53
6.10.
Poročilo aktiva učiteljev strokovno-teoretičnih predmetov in praktičnega pouka v
ekonomskih programih o opravljenem delu v šolskem letu 2012/2013
Aktiv učiteljev strokovno-teoretičnih predmetov v sestavi Nives Kuhar, Katarina Ferenc, Brigita Laj,
Ljerka Radovanović, Lučka Bačič in Alfred Feher.
V šolskem letu 2012/2013 smo realizirali večino aktivnosti, ki smo jih načrtovali.
V začetku šolskega leta smo uskladili letne in učne priprave na vzgojno izobraževalno delo po
posameznih usmeritvah. Poenotili smo kriterije in merila za preverjanje in ocenjevanje znanja pri
pouku, minimalni standarde smo opredelili v finih kurikulih pri posameznih strokovnih modulih.
Sestajali smo se po potrebi, sproti se informirali o našem delu, reševali tekočo problematiko in
sodelovali z ostalimi učitelji učiteljskega zbora DSŠ.
Udeležili smo se študijskih skupin po posameznih strokovnih področjih za ekonomiko poslovanja,
sodobno gospodarstvo in prodajo blaga, seminarjev za poklicno maturo v programih SSI in PTI (ET in
ST) in seminarjev za zaključni izpit v programu trgovec.
V tem šolskem letu je uspešno delovalo eno učno podjetje: Modni friksi d.o.o.
Na informativnem dnevu so se predstavili dijaki 2. c razreda za program ekonomski tehnik in dijaki 1.
e razreda za program Trgovec pod mentorstvom Katarine Ferenc. Dijaki 3. c razreda pod
mentorstvom Brigite Laj so bodočim srednješolcem predstavili poslovanje učnega podjetja, Alfred
Feher pa je predstavil področje informatike in spletno učilnico.
V okviru mednarodnega projekta Twin Town nas je 24. maja 2013 obiskala skupina dijakov s
spremljevalnimi učitelji iz Alternativne ekonomske gimnazije iz Budimpešte, ki delujejo v okviru
sklada Junior Achievemenet Madžarska (JAM). Dijaki vsako leto ustanovijo svoje realno podjetje, v
katerem oblikujejo svoj poslovni načrt. Razdelijo si delovna mesta po oddelkih v podjetju (direktor,
tajništvo, marketing, računovodstvo) ter izdelujejo in prodajajo svoje izdelke. Predstavili so dva
najbolj uspešna učna podjetja. Dijaki 3. c razreda so predstavili svoje učno podjetje Modni friksi d.o.o.
Sledilo je tekmovanje iz usvojenega ekonomskega znanja. Obe ekipi sta se dobro izkazali. Nato je
sledila izmenjava izkušenj med učnimi podjetji in ogled šole. Gostje so izrazili željo, da bi v
prihodnosti še dodatno utrdili sodelovanje.
V okviru strokovnega modula Upravno administrativno poslovanje in Neposrednega trženja so dijaki
4. c programa Ekonomski tehnik in dijaki 2. g programa Ekonomski tehnik PTI obiskali Upravno enoto
Lendava in Občino Lendava. Dijaki 4. c razreda so še v okviru strokovnih modulov Gospodarski
potenciali okolja in Sodobno gospodarstvo ter Finančno knjigovodstvo obiskali naslednja podjetja iz
lokalnega okolja:
- Cadis d.o.o. Lendava
- Gramoz d.o.o. Trimlini
- Oletič GP Inženiring d.o.o. Lendava.
V okviru interesnih dejavnosti in projektnih dnevov smo obiskali Novo ljubljansko banko d.d.,
poslovalnico Lendava, Elektromaterial d.d. Lendava in Varis d.d. Lendava.
3. aprila 2013 je na Šolskem centru Slovenj Gradec potekalo 37. državno tekmovanje iz tehnike
prodaje, kjer je Aleksandra Hozjan osvojila 3. mesto ter prejela srebrno priznanje v blagovni skupini
živil, Patricija Kocon pa je v blagovni skupini kozmetike prejela bronasto priznanje.
5. aprila 2013 je na naši šoli drugič potekalo državno tekmovanje iz znanja računovodstva. Na 15.
državnem tekmovanju je sodelovalo 55 srednješolcev iz 16 srednjih ekonomskih šol: 24 na višjem
nivoju in 31 na osnovnem nivoju. Svečane otvoritve tekmovanja s kulturnim programom se je
54
udeležil predsednik Zveze računovodij, finančnikov in revizorjev Slovenije dr. Stanko Koželj, ki je tudi
24. aprila 2013 na sedežu ZRFR podelil najboljšim tekmovalcem denarne nagrade in priznanja. Naši
dijaki so dosegli lepe rezultate: Maruša Kocet iz 3. c in Filip Merük sta dobila priznanje za
sodelovanje, na osnovnem nivoju pa sta prejela srebrno priznanje, Lea Žižek in Mojca Gabor. Ekipno
smo dosegli 6. mesto med srednjimi ekonomski šolam v Sloveniji.
12. aprila 2013 je na Ekonomski in trgovski šoli Brežice potekalo 11. državno tekmovanje iz znanja
poslovne matematike in statistike za srednje strokovne in tehniške šole. Tekmovanja se je udeležil
Sašo Zver iz 4. c razreda in prejel srebrno priznanje.
Od 18. marca 2013 opravlja v našem aktivu pod mentorstvom Katarine Ferenc volontersko
pripravništvo Lana Čivre, dipl. (UN) ekon. Pripravnici smo pripravili program, v okviru katerega
spoznava področje poučevanja strokovno teoretičnih predmetov, poklicno maturo, projekt Healthy
Youth - mrežo zdravega načina življenja srednjih šol in praktično usposabljanje z delom pri
delodajalcih. Opravila je že nekaj praktičnih nastopov v različnih izobraževalnih programih.
Vodja aktiva:
Nives Kuhar
6.11.
Poročilo o delu aktiva učiteljev strokovno-teoretičnih predmetov in praktičnega
pouka v programih strojništva v šolskem letu 2012/13
Člani aktiva:
Ljerka Radovanovič, Franc Šandor, Roman Sobočan, Mario Raduha, Miran Bukovec in Denis Kovač.
Člani aktiva strojništva smo se sestajali redno, sproti razreševali eventualno problematiko in v
glavnem realizirali zastavljeni program dela. Iz opravljenega dela bi izpostavili naslednje:
1. Udeleževali smo se študijskih skupin po področjih:
RPT, CNC programiranje, Avtomatizacija in robotizacija, Materiali, Mehatronika…
2. Udeležili smo se strokovnega izobraževanja za:
- priprava pisne pole za Poklicno maturo za drugi predmet (Strojništvo)
- priprava Zaključnih izpitov za Poklicno izobraževanje (Izdelek oz. storitev z zagovorom)
- izobraževanje Solid Works
- izobraževanje Solid Works v povezavi s proizvodnjo
- izobraževanje s pomočjo strojnega programskega jezika
Aktivno smo sodelovali pri kompletiranju in reklamiranju opreme šolskih delavnic.
3. Predstavitev izobraževalnih programov osnovnošolcem v okviru tehniških dnevov
Na tehniških dnevih smo predstavili vse izobraževalne programe, ki sodijo pod okrilje aktiva.
Predstavitve so potekale v okviru posameznega modula (npr. mehatronika), predstavljene so bile
teoretične osnove, kakor tudi praktični primeri na realnem sistemu.
Osnovnošolci so v šolskih delavnicah izdelovali enostavnejše polizdelke, kjer so lahko preizkusili svoje
ročne spretnosti s področja oblikovanja ali preoblikovanja kovine.
4. Predstavitev izobraževalnih programov osnovnošolcem na informativnih dnevih
55
Na informativnem dnevu je bil predstavljen program Strojni tehnik in modelno izobraževanje z
načinom izobraževanja za ta poklic, kot tudi s perspektivnostjo zaposlitve in možnostjo nadaljnjega
izobraževanja (izvedli smo tudi demonstracije z učno tehnologijo, ki se uporablja pri izobraževanju
strokovno-teoretičnih predmetov in pri praktičnem pouku).
5. Sodelovanje pri organizaciji in izvedbi Dneva odprtih vrat na DSŠ
Dijaki 2. in 3. letnikov, strojniki, so aktivno pomagali pri izvedbi programa Dneva odprtih vrat,
predvsem pri izvedbi tekmovanja z dirkalnimi avtomobilčki, ki so jih izdelali sami v okviru praktičnega
izobraževanja.
6. Urejanje delovnega okolja
Celotno šolsko leto je potekalo urejanje šolskih kabinetov, delavnic, učnih pripomočkov in naprav ter
izbira literature za učbeniški sklad.
7. Sodelovanje srečanjih in tekmovanjih
V mesecu aprilu so se naši dijaki predstavili na srečanju Srednjih strojnih šol v Škofji Loki in sicer s
programoma Strojni tehnik SSI in PTI.
V mesecu maju smo se v okviru krožka robotika udeležili tekmovanja »RoboCup Junior« na FERI
Univerze v Mariboru.
8. Organizirali smo strokovne ekskurzije
Elektromaterial, Varstoj, GPI Oletič, VIRS , KIT Žižki itd..
Za dijake zaključnih letnikov Strokovnega in Poklicnega izobraževanja smo organizirali strokovno
ekskurzijo v Maribor, kjer smo si ogledali podjetji SMM in ADK, nakar je sledila še predstavitev
oddelka Robotike na Fakulteti za Strojništvo Univerze v Mariboru.
9. Delo v šolskih delavnicah
V šolskih delavnicah so dijaki po potrebi izdelovali konstrukcije oz. potrebne pripomočke za
nemoteno delo pri pouku.
10. Priprave za PM
Od februarja dalje smo Šandor F., Bukovec M. in Kovač D. pripravljali gradivo za drugi predmet
Poklicne mature, katero smo izvedli v spomladanskem roku, pri tem pa upoštevali navodila in
smernice, ki smo jih lahko slišali na izobraževanjih, kakor tudi priporočila na spletni strani CPI-ja.
Vodja aktiva:
Denis Kovač
56
7. POROČILO O REALIZACIJI STROKOVNEGA IZOBRAŽEVANJA IN IZPOPOLNJEVANJA STROKOVNIH DELAVCEV DVOJEZIČNE SREDNJE ŠOLE LENDAVA
V Š. L. 2012/2013 - A SZAKKÉPZETT ALKALMAZOTTAK TOVÁBBKÉPZÉSÉNEK MEGVALÓSÍTÁSA A 2012/2013-AS TANÉVBEN
Program strokovnega izobraževanja, ki je sestavni del letnega delovnega načrta je bil med šolskim letom delno aktualiziran in je v glavnem realiziran.
Učitelj/ica
Datum ali
rok izvedbe
Kraj izvedbe
17.10.2012, 27.3.2013,
27.8.2013
16.11.-17.11.2012
29.10. 2012, 5.2.2013
18.9.2012
14.6.2013
B) Sestanek študijske skupine za organizatorje PUD-a s področja
strojništva
B) Sestanek študijske skupine za modul Prodaja blaga s strokovnim
ogledom solin in ribogojnice
B) Srečanje organizatorjev PUD-a za 37. državno tekmovanje v
tehnikiprodaje
C) Seminar Praktično usposabljanje z delom za dijake s posebnimi
potrebami
C) Delavnica Vseživljensko učenje 2013 - Leonardo da Vinci Mobilnost
C) Informativna delavnica za predstavitev javnega razpisa PUD
2012/2013
C) Usposabljanje ta tajnike šolskih komisij za zaključne izpite
C) Delavnica pa pogodbenike Leonardo da Vinci Mobilnost 2013
Daniel Bernad
Miran Bukovec
A Naziv programa strok.izp. (po katalogu)
B Udeležba na sestankih študijskih skupin
C Druge oblike izobraževanja
A) Sodobni pristopi k učenju (Šola za ravnatelje)
Št.
dni
Št.
ur
Lendava
3
12
Maribor
Lendava
Lendava
Murska Sobota
2
2
1
1
16
16
4
4
29. in 30.11. 2012
Ljubljana
2
16
16.4.2013
Seča
1
8
27.2.2013
Slovenj Grade
1
4
15.11.2012
Ljubljana
1
8
22.1.2013
Ljubljana
1
4
1.3.2013
Ljubljana
1
4
4.3.2013
11.6.2013
Ljubljana
Ljubljana
1
1
4
4
A) Delo z nadarjenimi dijaki pri pouku fizike v gimnaziji in tekmovanja
v znanju fizike
22.8.2013
Ljubljana
1
8
A) Seminar za POM-2.predmet(Strojništvo)
A) Seminar za POM-Izdelek oz. storitev in zagovor(4.predmet POM)
8.11.2012
14.11.2012
Zreče
Zreče
1
1
8
8
A) Uspešen pri matematiki tudi z uporabo grafičnih računal
A) Mozaik izobraževanje
C) E-gradiva seminar
C) Izobraževanje zunanjih ocenjevalcev pri predmetu matematika
Lučka Bačič
Točke za
napredovanje
1
0,5
0,5
A) Seminar POM-Analiza in navodila za izvedbo 2.predmeta POM
Strojništvo
B) ŠS Strojništvo-Uporaba slovenščine v strojništvu
C) Učenje učenja-Sodelovanje med učitelji
C) Učenje učenja-Timsko delo in sodelovalno učenje
C) Učenje učenja-Sodelovanje z okoljem in socialni kapital
22.4.2013
Novo Mesto
1
8
10.5.2013
17.10.2012
27.3.2012
27.8.2013
Škofja Loka
DSŠ Lendava
DSŠ Lendava
DSŠ Lendava
1
1
1
1
8
8
8
8
C) Učenje učenja - Sodelovanje med učitelji
C) Učenje učenja - Timsko delo in sodelovalno učenje
C) Učenje učenja - Sodelovanje z okoljem in socialni kapital
C) Posodobitev kurikularnega procesa na OŠ in gimnaziji
(madžarščina kot drugi jezik, predavatelj: Durst Péter)
(madžarščina kot drugi jezik, predavateljica: dr. Szili Katalin)
C) Sodelovanje v spletnem učnem okolju za učitelje in vzgojitelje
dvojezičnih šol
17.10.2012
27.3.2013
27.8.2013
19. 1. 2013
DSŠ Lendava
DSŠ Lendava
DSŠ Lendava
DSŠ Lendava
1
1
1
1
8
8
8
8
1.2.2013
DSŠ Lendava
1
8
23. 8. 2013
DSŠ Lendava
1
8
6.2.2013 in 18.2.2013
Dobrovnik
2
16
Alfred Feher
B) Študijska skupina za informatiko - seminar
C) NT konferenca
C) Seminar - Ešolstvo - Iskal, našel, razumel, zmagal
C) Učenje učenja-Sodelovanje med učitelji
22.8.2013
23.4.2013
18.11.2013
17.10.2012
27.8.2013
Ljubljana
Bled
Maribor
DSŠ Lendava
DSŠ Lendava
1
1
1
1
1
8
8
16
8
8
Katarina Ferenc
B) Študijska skupina za EKP, SGO in FIP
B) Študijska skupina za EKP, MKNJ in FKNJ
C) Sodelovanje med učitelji
C) Timsko delo in sodelovalno učenje
C) Sodelovanje z okoljem in socialni kapital
C) Uvajanje medpredmetne kompetence Učenje učenja v pouk
C) Uvajanje medpredmetne kompetence Učenje učenja v pouk
C) Mozaik-MozaBook
C) Mozaik-MozaBook
C) Mozaik-MozaBook
31. 1. 2013
4.6.2013
17. 10. 2013
27. 3. 2013
27. 8. 2013
23. 11. 2012
26. 1. 2013
27. 10. 2012
4.2.2013
18. 3. 2013
Celje
Ljubljana
Lendava
Lendava
Lendava
Kranj
Kranj
Lendava
Lendava
Lendava
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
Anna Dancs
58
0,5
0,5
Mojca Ficko
Rodriguez
A) Književnost pri pouku španščine
5.10.2013
Ljubljana
1
8
0,5
Mária Gaál
A) Seminar drugačna geografija-morje, obala, zaledje
C) Učenje učenja-sodelovanje med učitelji
C) Promocijska predstavitev Postojne, jamskega trackinga in
predavanje
19. in 20. oktobra 2012
17. 10.2012
27.8.2013
Seča
DSŠ Lendava
Postojna
2
1
1
20
8
12
1,5
Zorka Gergar
C) Seminar za koordinatorje projekta Nemška jezikovna diploma na
srednjih šolah v Sloveniji
C) Učenje učenja – delavnice
13., 14., 15. marec
2013
17. 10. 2012
Banovci
3
20
DSŠ Lendava
1
4
C) IATEFL konferenca
oktober 2012
marec 2013
Eger
Topolšica
1
3
8
24
Lijana Hanc Krapec
C) Učenje-učenju: timsko delo in sodelovalno učenje
C) Učenje-učenju: sodelovanje med učitelji
C) Letna konferenca Konzorcija splošnih gimnazij
27.3.2013
17.10.2012
27.8.2013
DSŠ Lendava
DSŠ Lendava
DSŠ Lendava
1
1
1
8
8
8
Silvija Hajdinjak
Prendl
C)
Srečanja in konferenca v okviru programa ŠR Vodenje za učenje –
medsebojno učenje za spodbujanje kritičnega mišljenja:
5. srečanje
6. srečanje
7. srečanje
Konferenca
8. srečanje
16.10.2012
6.12.2012
10.1.2013
24.,25.1.2013
14.3.2013
Grad Strmol, Cerklje na
Gorenjskem ali Brdo pri
Kranju
Portorož
Brdo pri Kranju
11.9.2012
Brdo pri Kranju
21.9.2012
Ljubljana
17.10.2012
18.10.2012
19.10.2012
DSŠ Lendava
Ljubljana (MIZKŠ)
Brdo pri Kranju
Renata Halász
Udeležba na konferenci »Učinkovita implementacija izobraževalnih
programov in zagotavljanje kakovosti 2010 – 2012«
Srečanje PT za kurikularno prenovo in timski pouk v okviru projekta
Posodobitev kurikularnega procesa
SPU Učenje-učenja ŠR: sodelovanje med učitelji
Udeležba na delavnici o uporabi spletne aplikacije KATIS/PORIS
Udeležba na strokovnem posvetu »Večjezičnost za danes in jutri«
(ŠR)
59
1
Udeležba na zaključni konferenci MUNUS2
Udeležba na delavnici ŠR Avtentični vodja
Udeležba na 4. strokovnem posvetu o maturi
Udeležba na 19. strokovnem srečanju ravnateljev SŠ
Udeležba na posvetu »Razvijanje in vrednotenje znanja« v sklopu
projekta Posodobotev kurikularnega procesa v OŠ in GIM
Udeležba na delovnem srečanju ravnateljev s predstavniki MIZKŠ
Udeležba na delovnem sestanku ravnateljev dvojezičnih
šol
Udeležba na 8. delovnem srečanju ravnateljev SŠ in DD
Udeležba na tematski delavnici ŠR »Priprava letnega poročila in
izpolnjevanje izjave o notranjem nadzoru javnih financ«
Udeležba na posvetu za predsednike in tajnike ŠK za ZI
Udeležba na dvodnevnem usposabljanju iz kolegialnega coachinga in
komunikacijskih veščin za ravnatelje
Posvet s predsedniki in tajniki ŠMK za PM
SPU Učenje-učenja ŠR: timsko delo in sodelovalno učenje
Udeležba na 2. znanstvenem posvetu Vodenje v vzgoji in
izobraževanju: »Učenje učenja«
Udeležba na konferenci o notranjem nadzoru javnih financ
Udeležba na 17. strokovnem srečanju Društva ravnatelj
Uspoasabljanje iz kolegialnega coachinga in komunikacijakih veščin
za ravnatelje
Udeležba na delavnici Branje računovodskih izkazov in priprava
polletnega poročila
Udeležba na informativnem dnevu za sodelovanje v inovacijskih
projektih v šol.l. 2013/2014
Udeležba na 9. delovnem sračnju vodstvenih delavcev
Udeležba na zkaljučni konferenci Posodobitev kurikularnega procesa
v OŠ in GIM
Seminar iz filmske vzgoje, avtentičnega pouka in učenja učenja
Udeležba na letni konferenci konzorcija splošnih gimnazij na projektu
Posodobitev gimnazijskih programov
B)
Udeležba na sestanku aktiva ravnateljev SŠ in DD Pomurja
Udeležba na sestanku aktiva ravnateljev SŠ in DD Pomurja
60
23.10.2012
15.11.2012
23.11.2012
26.,27.11.2012
7. in 8.12.2012
Portorož
Brdo pri Kranju
Ljubljana (RIC)
Portorož
Maribor
19.12.
20.12.
4.3.2013
12. in 13.3.2013
Ljubljana (MIZKŠ)
Murska Sobota (OE
ZRSŠ)
Bled
Gorenjskem
Ljubljana
Zreče
22.3.2013
27.3.2013
3. in 4.4.2013
Maribor
DSŠ Lendava
Portorož
11.4.2013
22.4.-24.4.2013
21.5.2013
Murska Sobota
Radenci
Ljubljana, ZRSŠ
23.5.2013
28.5.2013
Gorenjskem
Ljubljana (ZRSŠ)
27. in 28.7.2013
1.7.2013
Bled
Ljubljana
2.7.2013
27.8.2013
Ljubljana (ZRSŠ)
Ptuj
18.12.2012
9.4.2013
Petanjci
Murska Sobota
30. in 31.1.2013
7.2.2013
Udeležba na srečanju aktiva ravnateljev SŠ in DD Pomurja
Udeležba na srečanju aktiva ravnateljev SŠ in DD Pomurja
C) Učenje-učenja: sodelovanje med učitelji
C) Učenje-učenja: timsko delo in sodelovalno učenje
C) Učenje-učenja: sodelovanje z okoljem in socialni kapital
C) Magyar nyelvű e-tananyagok a kétnyelvű oktatásban
C) Magyar nyelvű e-tananyagok a kétnyelvű oktatásban
18.6.2013
28.8.2013
17.10.2012
27.3.2013
27.8.2013
19.1.2013
1.2.2013
23.8.2013
27.10.2013
11.2.2013
Ljutomer
Gornja Radgona
DSŠ Lendava
DSŠ Lendava
DSŠ Lendava
DSŠ Lendava
DSŠ Lendava
DSŠ Lendava
DSŠ Lendava
DSŠ Lendava
1
1
1
1
1
1
1
1
8
8
8
8
8
8
8
8
Attila Horváth
17.10.2012
27.3.2013
27.8.2013
DSŠ Lendava
DSŠ Lendava
DSŠ Lendava
1
1
1
8
8
8
mag. Bernadetta
Horváth
C) Zborovanje SDUNJ
C) Seminar: "Iskal, našel, razumel, zmagal"
16.11.2013
22.5.2013
27.8.2013
Velenje
DSŠ Lendava
DSŠ Lendava
1
1
1
8
8
8
Sandi Horvatič
B) Izobraževanje učiteljev in laborantov kemije na temo: lastnosti
izbranih elementov in spojin v bioloških sistemih in sodobnih
tehnologijah - živo srebro in potencialno strupene kovine
22.8.2013
Idrija
1
8
Velimir Horvatič
17.10.2012
27.3.2013
27.8.2013
DSŠ Lendava
DSŠ Lendava
DSŠ Lendava
1
1
1
8
8
8
Simona Hozjan
B) Študijska skupina za učitelje v gimnaziji
C) Učenje učenja
C) Učenje učenja
C) Učenje učenja
C) Konferenca SDUNJ
C) Modeli značilnosti in težave manjšinskega šolstva v Sloveniji in
širšem prostoru
23.8.2013
17.10.2012
27.3.2013
27.8.2013
16.11.2012
3.7.2013
Gimnazija Ljutomer
DSŠ Lendava
DSŠ Lendava
DSŠ Lendava
Velenje
DSŠ Lendava
1
1
1
1
1
1
7
8
8
8
8
6
Štefan Kardoš
C) Učenje učenja sodelovanje med učitelji
17.10.2012
DSŠ Lendava
1
8
Laura Horvat
61
C) Učenje učenja sodelovanje z okoljem
27.8.2013
DSŠ Lendava
1
8
Klara Kepe
C) Udeležba na sestanku študijske skupine
C) Udeležba na seminarju Inventura Cobiss
C) Udeležba na VII. svetovnem srečanju madžarskih knjižničarjev
C) Učenje-učenju: sodelovanje z okoljem in socialni kapital
22.08.2012
22.08.2013
12.12.2012
8.2.2013
28.-29.04.2013
17.10.2012
27.3.2013
27.8.2013
Ljubljana
Kranj
Ljubljana
Maribor
Budimpešta
DSŠ Lendava
DSŠ Lendava
DSŠ Lendava
1
1
1
1
2
1
1
1
8
8
8
4
16
8
8
8
Andreja Klujber
Ozmec
17.10.2012
27.3.2013
27.8.2013
DSŠ Lendava
DSŠ Lendava
DSŠ Lendava
1
1
1
8
8
8
Silvija Kolarič
C) Učenje učenja timsko delo in sodelovalno učenje
C) Seminar za mentorje natečaja Evropa v šoli
C) Izobraževalni seminar Mi smo Evropa
C) Uvajanje medpredmetne kompetence učenje učenja v pouk
C) Posvet za splošno maturo
17.10.2012
27.3.2013
20.11.2012
28.11.2012
23.11.2012
26.1.2013
10.5.2013
13.3.2013
Lendava
Lendava
Ljubljana
Maribor
Kranj
Kranj
Kranj
Maribor
1
1
1
1
1
1
1
1
8
8
8
8
8
8
8
8
mag. Denis Kovač
B) Delovni sestanek skupnosti šol za mehatroniko
C) Izobraževanje CPI, za poklicno maturo
C) Izobraževanje za 4. predmet PM
C) Izoraževanje s področja robotike
5.04.2013
24.10.2012
14.11.2012
4.03.2013
Ljubljana
Zreče
Zreče
Murska Sobota
1
1
1
1
6
8
8
6
Ildikó Kovač
B) Študijska skupina za biologijo
C) Projektni tim Učenje učenja
C) Mozaik Tankönykiadó uporaba programa mozaBook
C) Mozaik Tankönykiadó uporaba programa mozaBook
22.8.2013
23.11.2012
26.1.2013
10.5.2013
30.10.2012
19.3.2013
Ljubljana
Kranj
Kranj
Kranj
Lendava
Lendava
1
1
1
1
1
1
8
8
8
8
8
8
62
Nives Kuhar
Brigita Laj
Hermina László
Fortuna Lazar
C) Učenje učenja timsko delo in sodelovalno učenje
C) Učenje učenja sodelovanje z okoljem
17.10.2012
27.3.2013
27.8.2013
Lendava
Lendava
Lendava
1
1
1
8
8
8
B) Srečanje študijske skupine Ekonomika poslovanja
B) Študijska skupina zaključevanje v programu Trgovec
B) Študijska skupina za izvedbo tekmovanja iz poslovne matematike
B) Udeležba na študijski skupini: izdelek oz. storitev in zagovor na
zaključnem izpitu v programu trgovec
B) Študijska skupina za sodobno gospodarstvo
C) MOZAIK-MOZABOOK
C) MOZAIK-MOZABOOK
26. 11. 2012
29. 11. 2012
24. 1. 2013
16. 10 2012
Ljubljana
Celje
Kranj
Brdo pri Lukovici
1
1
1
1
8
8
12
8
4.6. 2013
17.10.2012
27.03.2013
27.08.2013
27. 10. 2012
4.2.2013
Kranj
DSŠ Lendava
DSŠ Lendava
DSŠ Lendava
DSŠ Lendava
DSŠ Lendava
1
1
1
1
1
1
8
8
8
8
8
8
B) Študijska skupina Sodobno gospodarstvo
B) Študijska skupina ZAKLJUČEVANJE (2. in 4. izpitna enota POM)
C) MOZAIK - Mozabook
C) Posvet za predsednike in tajnike za ŠMK za POM
4.6.2013
29.11.2012
17.10.2012
27.3.2013
27.8.2013
27.10.2012
22.3.2013
Novo mesto
Celje
DSŠ Lendava
DSŠ Lendava
DSŠ Lendava
DSŠ Lendava
Maribor
1
1
1
1
1
1
1
8
8
8
8
8
8
5
(madžarščina kot drugi jezik, predavatelj: Durst Péter)
C) MOZAIK: razvijanje e-kompetenc na dvojezičnih šolah
17.10.2012
27.3.2013
27.8.2013
19. 1. 2013
DSŠ Lendava
DSŠ Lendava
DSŠ Lendava
DSŠ Lendava
1
1
1
1
8
8
8
8
1.2.2013
DSŠ Lendava
1
8
23. 8. 2013
DSŠ Lendava
1
8
27. 10. 2012
DSŠ Lendava
1
8
17.10.2012
DSŠ Lendava
1
8
63
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
27.03.2013
27.08.2013
DSŠ Lendava
DSŠ Lendava
1
1
8
8
C) Motnje v prilagajanju: Intersubjektivna teorija razumevanja
odnosov v šoli
C) Delovno srečanje svetovalnih delavcev OŠ in SŠ
C) Srečanje SD in koordinatorjev za delo z nadarjenimi v srednjih
šolah
C) II. znanstveni posvet Vodenje v vzgoji in izobraževanju: Vodenje
učenja
C) Primanjkljaji na posameznih področjih učenja
C) SPU - Sodelovanje med učitelji in učenci
C) SPU - Timsko delo in sodelovalno učenje
C) Najstniki z motnjo avtističnega spektra
C) Učenci s čustvenimi in učnimi težavami
13.9.2013
Kranj
1
7,5
23.11.2012
26.1.2013
31.1.2013
13.3.2013
Kranj
Kranj
Ljubljana
Slovenska Bistrica
1
1
1
1
6
8
2
8
21.3.2013
3. in 4. 4. 2013
Ljubljana
Portorož
1
2
5
16
19.4.2013
10.5.2013
17.10.2012
27.3.2013
27.5.2013
22.8.2013
Ljubljana
Kranj
Lendava
Lendava
Ljubljana
Kranj
1
1
1
1
1
1
8
8
8
8
8
8
Natalija Pavoševič
Žoldoš
B) Študijska skupina za kemijo
C) Izobraževanje za timsko poučevanje in kurikularne povezave
C) MOZAIK
C) Učenje učenja - sodelovanje med učitelji
C) Učenje učenja - timsko delo in sodelovalno učenje
C) Centralno srečanje ŠRTjev
C) Delovno srečanje referentov in vodij ŠRT-jev
C) Delovno srečanje referentov
22.-23.3.2013
19.9.2012
29.10.2012
17.10.2012
27.3.2013
19.-20.4.2013
27.8.2013
11.10.2012
7.2.2013
Celje
Ljubljana
DSŠ Lendava
DSŠ Lendava
DSŠ Lendava
Portorož
Ptuj
Ptuj
Ptuj
2
1
1
1
1
2
1
1
1
16
8
8
8
8
16
8
4
4
Nataša Prendl
C) Izobraževanje Execute
C) Delovno srečanje referentov in vodij ŠRTjev
C) MOZAIK
C) Regijsko srečanje ŠRT
C) Centralno srečanje ŠRT-jev
18.9.2012
11.10.2012
27.10.2013
6.3.2013
8.-10.3.2013
19.-20.4.2013
DSŠ Lendava
Ptuj
DSŠ Lendava
Maribor
Topolšica
Portorož
1
1
1
1
3
2
4
4
8
8
24
16
Alenka Lovrenčec
64
C) Zaključna konferenca projekta Posodobitev kurikularnega procesa
na OŠ in GIMN
C) Seminar iz filmske vzgoje, avtentičnega pouka in učenja učenja
1.7.2013
Ljubljana
1
8
2.7.2013
27.8.2013
Ljubljana
Ptuj
1
1
8
8
Ljerka Radovanović
C) Seminar za mentorje učnih podjetij (UP)
C) Sodobni pristopi k učenju
24., 25. 10.2012
2012/2013
Zreče
DSŠ Lendava
2
2
16
8
Mario Raduha
C) Centralno srečanje ŠRTjev
19.-20.4.2013
Portorož
2
16
Sandra Sabo
A) Uspešen pri matematiki v šoli in na maturi tudi z uporabo žepnih
(grafičnih in simbolnih) računal
A) Izobraževanje zunanjih ocenjevalcev za matematiko
C) Sodobni pristopi k učenju (Šola za ravnatelje)
16. 11. in 17. 11. 2012
Maribor
2
16
1
14. 6. 2013
17. 10. 2012, 27. 3.
2013, 27. 8. 2013
29. 10. 2012, 5. 2. 2013
19. 3. 2013, 16. 4. 2013
18. 9. 2012
21. 12. 2012
Murska Sobota
Lendava
1
3
8
12
0,5
Lendava
Lendava
Lendava
Lendava
2
2
1
1
16
16
4
4
2013. januar, februar,
avgust
2012. október és 2013.
február
DSŠ Lendava
3
24
Kétnyelvű Középiskola
Lendva
2
16
C) Izobraževanje Mozabook
C) Izobraževanje Mozabook
C) Izobraževanje e-gradiva
C) Miselni vzorci-svetovanje
Sibila Sabo
C) Posodobitev kurikularnega procesa na OŠ in gimnazijah
C) Az e-kompetencia fejlesztése
Simona Šamu
A) Uspešen pri matematiki tudi z uporabo grafičnih računal
C) Mozaik izobraževanje
C) Mozaik izobraževanje
C) E-gradiva (seminar)
16.11.2012-17.11.2012
17.10.2012
27.03.2013
27.08.2013
29.10.2012
5.2.2013
18.9.2012
Maribor
Lendava
Lendava
Lendava
DSŠ Lendava
DSŠ Lendava
DSŠ Lendava
2
1
1
1
1
1
1
16
8
8
8
16
16
4
Sonja Šamu
17.10.2012
27.03.2013
27.08.2013
Lendava
Lendava
Lendava
1
1
1
8
8
8
65
1
C) Mozaik izobraževanje-priprava e gradiv
29.10.2012
DSŠ Lendava
1
16
A) Seminar izdelek oz. Storitev in zagovor na zaključnem izpitu
B) 1. Srečanje študijske skupine za tehniško komuniciranje
C) Učenje učenja - sodelovanje med učitelji
C) E-kompetence učiteljev v dvojezičnih šolah - Mozabook izobraževanje, prikaz dela z e-učbenikom
C) Posodobitev kurikularnega procesa v OŠ in SŠ - Madžarski jezik
Durst Péter - madžarščina kot drugi jezik in madžarščina kot tuji jezik
C) Posodobitev kurikularnega procasa v OŠ in SŠ Szili Katalin madžarščina kot drugi jezik, madžarščina kot tuji jezik
C) Izobraževanje - Timsko poučevanje in medpredmetne povezave
C) Centralno srečanje ŠRT
16.10.2012
12.11.2012
17.10.2012
27.03.2013
27.08.2013
17. 10. 2012
27. 10. 2012
Lukovica
Krško
Lendava
Lendava
Lendava
DSŠ Lendava
DSŠ Lendava
1
1
1
1
1
1
1
6
6
8
8
8
8
8
19. 1. 2013
DSŠ Lendava
1
8
1.2.2013
DSŠ Lendava
1
8
19. 9. 2012
19-20. 4. 2013
Ljubljana
Portorož
1
2
8
16
Vesna Šašić Göntér
C) Učenje učenja:
-Sodelovanje med učitelji
-Timsko delo in sodelovalno učenje
-Sodelovanje z okoljem in socialni kapital
17.10. 2012, 27.3.2013,
27.8.2013
Lendava
3
24
Tibor Tomšič
C) Usposabljanje za uvajanje ter spremljanje posodobljenega učnega
načrta za predmet zgodovina s poudarkom na filmu pri pouku
zgodovine
C) Osemurno usposabljanje za uvajanje ter spremljanje
posodobljenega učnega načrta za predmet zgodovina
C) Magyar nyelvű e-tananyagok a kétnyelvű oktatásban – humán
tantárgyak
tantárgyak
tantárgyak
11.4.2013
Ljubljana
1
8
22. 8. 2013
Ljubljana
1
8
4.2.2013
Lendava
1
4
27. 10. 2012
Lendava
1
4
15.4.2013
Lendava
1
4
17.10.2012
Lendava
1
1
Franc Šandor
Borut Šantak
Maja Tuksar
66
27.03.2013
27.08.2013
Lendava
Lendava
1
1
1
1
Sandra Vida
C) TESOL convention
C) OUP konferenca
7.3. 2013 do 10.3. 2013
20.3. do 23.3.2013
7.12.2012
Topolšica
Dallas, TX, ZDA
Ljubljana
3
3
1
24
24
8
Silvija Vučak Virant
B) Izobraževanje profesorjev predmeta Informatika v gimnazijah
C) Učenje učenja
C) Učenje učenja
C) Učenje učenja
C) Mozaik
C) Mozaik
C) Mozaik
C) Miselni vzorci in predtavitve v preziju
C) Iskal, našel, razumel in zmagal
C) Iskal, našel, razumel in zmagal
22.8.2013
17.10.2013
27.2.2013
27.8.2013
27.10.2013
5.3.2013
16.4.2013
21.12.2012
22.5.2013
17.6.2013
Ljubljana
DSŠ Lendava
DSŠ Lendava
DSŠ Lendava
DSŠ Lendava
DSŠ Lendava
DSŠ Lendava
DSŠ Lendava
DSŠ Lendava
DSŠ Lendava
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
8
4
4
4
6
6
6
4
6
6
mag. Gabriela Zver
C) Učenje učenja: Sodelovanje med učitelji
C) Učenje učenja: Timsko delo in sodelovalno učenje
C) Učenje učenja: Sodelovanje z okoljem in socialni kapital
C) Slovenski učni krogi: Usposabljanje in evalvacija 2. Kroga
C) Seminar RO, Slovenski učni krogi (po pouku, lastni stroški)
17. 10. 2012
27. 3. 2013
27. 8. 2013
4. in 5. 1. 2013
21. 06. 2013
DSŠ Lendava
DSŠ Lendava
DSŠ Lendava
Kranj
Hoško Pohorje
1
1
1
2
1
4
4
4
16
8
67
1
1
0,5
8. POROČILO O DELU PEDAGOŠKIH DELAVCEV IN STROKOVNIH ORGANOV ŠOLE –
BESZÁMOLÓ A SZAKKÉPZETT ALAKLMAZOTTAK ÉS A SZAKMAI SZERVEK MUNKÁJÁRÓL
Iz ugotovitev s pedagoških sestankov ter pregledov šolske dokumentacije izhaja ocena, da so vsi
učitelji natančno pripravili letne priprave in kurikule na vzgojno izobraževalno delo. Letne priprave in
kurikuli učiteljev so v skladu z učnimi načrti in katalogi znanj. Za večino učiteljev je dnevna priprava
na pouk osnova za uspešno vodenje vzgojno-izobraževalnega procesa, zato si prizadevajo, da bi bile
te kakovostne, tako vsebinsko kot tudi po metodično didaktični zasnovi. Specifični položaj šole, ki se
kaže v tem, da izvajamo 4 različne programe, ki so prilagojeni za dvojezični pouk, zelo heterogena
struktura dijakov po učnem uspehu in tudi po socialnem položaju, je dovolj tehten argument, da
učitelji šole pri svojem delu uveljavljajo sodobnejše oblike in metode in upoštevajo načela
individualizacije in diferenciacije pouka, ter si vsestransko prizadevajo za doseganje ustreznih
vzgojno-izobraževalnih rezultatov pri pouku in pri celotnem življenju in delu na šoli. V skladu s
pravilniki so učinkovitost izvajanja vzgojno-zobraževalnih programov po oddelkih, vzgojne probleme
in strokovna vprašanja obravnavali strokovni organi šole na sestankih. Strokovni organi šole so:
učiteljski zbor šole, programski učiteljski zbor (PUZ) oddelčni učiteljski zbor, razredniki, predmetni
aktivi.
Učiteljski zbor šole je v celoti uresničil svoj letni program. Deloval je na konferencah, na sestankih in
posvetih. Učiteljski zbor šole je v šolskem letu 2012/2013 obravnaval naslednja temeljna vprašanja:
- nove pravilnike,
- novosti v sklopu prenove gimnazijskega programa,
- uvajanje prenovljenih izobraževalnih programov SSI in SPI,
- učni uspeh in vzgojno problematiko dijakov oz. posameznih oddelkov,
- probleme preverjanja in ocenjevanja znanja v srednji šoli v različnih programih,
- izvajanje različnih programov in projektov,
- realizacijo programov obveznih izbirnih vsebin in interesnih dejavnosti,
- posamezna aktualna vprašanja sodobnega pouka,
- druga pedagoška in didaktična vprašanja vzgoje in izobraževanja,
- izvajanje letnega delovnega načrta šole,
- evalvacija.
PUZ – na šoli sta v preteklem šolskem letu delovala dva programska učiteljska zbora, ki sta na rednih
tedenskih sestankih načrtovala delo in spremljala izvajanje ter reševala probleme vzgojnoizobraževalnega dela v okviru srednjega strokovnega in poklicnega izobraževanja.
Drugi strokovni organi šole so si prizadevali pri reševanju problemov izvajanja vzgojnoizobraževalnega dela. Sestajali so se občasno, po potrebi in obravnavali posamezna vzgojna vprašanja
in strokovne vsebine.
Razredniki so delovali pri razreševanju vzgojne in pedagoške problematike v razredu. Organizirali so
tri roditeljske sestanke in izvedli veliko število individualnih razgovorov s starši in dijaki na govorilnih
urah.
Pedagoški vodja – ravnatelj/-ica
Pedagoški vodja in poslovodni organ šole je ravnatelj/-ica. Ravnatelj/-ica si je v skladu z v zakonih in
pravilnikih opredeljenimi nalogami in pristojnostmi prizadeval zagotoviti ustrezne materialne in
kadrovske pogoje za delovanje šole. Sodeloval/-a je s skupnostjo dijakov, svetom staršev, svetom šole
ter s strokovnimi organi in drugimi institucijami v zvezi z organizacijo in vsebinsko izvedbo vzgojnoizobraževalnih programov.
Ravnatelj/-ica šole je opravljala še naslednje naloge:
1. Delo z dijaki:
- ravnatelj/-ica je spremljal/-a in usmerjal/-a delo dijaške skupnosti in sodeloval na posameznih
sestankih;
- prizadeval/-a si je doseči primerno raven zagotavljanja in uresničevanja pravic dijakov opredeljenih
v zakonih, pravilnikih;
- spodbujal/-a je dijake k upoštevanju šolskega reda, vzdrževanju reda in urejenosti šole in šolske
okolice;
- razreševal/-a je posamezne problematične vzgojne in učne situacije;
- spremljal/-a je pouk.
2. Sodelovanje s starši
Svet staršev se je v šolskem letu sestal štirikrat. Ravnatelj/-ica je sodeloval/-a pri pripravi posameznih
sestankov in bil/-a prisoten/-a na sestankih sveta staršev.
Sodelovanje ravnatelja/-ice s starši je potekalo na roditeljskih sestankih, skupnih govorilnih urah in na
individualnih razgovorih. Vsebina sodelovanja s starši je bila obveščanje staršev o učinkovitosti
pedagoškega dela, o novostih v zvezi s programi, reševanje vzgojne in učne problematike dijakov ter
vključevanje staršev v razreševanje posameznih problemov.
3. Vodenje učiteljskega zbora:
Pri svojem delu je ravnatelj/-ica posvečal posebno skrb sodelovanju in timskemu delu z drugimi
pedagoškimi in strokovnimi delavci. Za uresničevanje tega cilja je organiziral/-a letne razgovore,
strokovne razgovore in posvete s posamezniki in skupinami učiteljev ter aktivi, dajal/-a pobude za
delovanje strokovnih aktivov, v odmorih je organiziral/-a kratke informativne sestanke učiteljskega
zbora, vodil/-a priprave na ocenjevalne konference in vodil/-a pedagoške konference. V okviru teh
oblik sodelovanja si je prizadeval/-a zagotoviti sprotno obveščanje pedagoških delavcev o organizaciji
dela in aktivnostih, ki so bile vezane na vzgojno-izobraževalno delo na šoli, zagotovil izmenjavo
informacij med ravnateljem/-ico in strokovnimi ter drugimi delavci.
Skrbel/-a je za strokovno izpopolnjevanje in izobraževanje strokovnih delavcev. Strokovno
izpopolnjevanje in izobraževanje delavcev je potekalo po načrtu v skladu s Katalogom programov
nadaljnjega izobraževanja in usposabljanja strokovnih delavcev v vzgoji in izobraževanju ter drugih
oblik izobraževanja s strokovnega področja posameznika ali didaktičnega področja oz. s področja
spremljanja trendov v šolstvu in uvajanja novosti.
Hospitacijska dejavnost ravnatelja/-ice je potekala v skladu s sprejetim načrtom, spodbujal/-a je
kolegialne hospitacije pri urah sistematičnega razvijanja kritičnega mišljenja.
4. Sodelovanje z drugimi šolami in okoljem
Šola je uspešno sodeloval z drugimi šolami in strokovnimi ustanovami pri oblikovanju rešitev v zvezi z
vzgojno-izobraževalnim delom v bližnji in širši okolici.
Šola je uspešno sodelovala s srednjo poklicno in strokovno šolo iz Lentija, s srednjo šolo za
telekomunikacije iz Budimpešte, strokovno šolo iz Monoštra, Prvo madžarsko-dansko proizvodno
šolo iz Zalaegerszega ter osnovnimi in srednjimi šolami iz lokalnega okolja oz. pomurske regije ter
širšega slovenskega prostora.
5. Opravljanje poslovodne funkcije:
Z ustreznim načrtovanjem in organizacijo dela je prispeval/-a k zagotavljanju delovnih pogojev
delavcev v skladu s predpisi.
Skrbel je za gospodarno uporabo premoženja, ki ga upravlja šola. Finančno poslovanje šole je vodil v
skladu s predpisi in varéevalnimi ukrepi.
69
9. ŠOLSKO SVETOVALNO DELO V ŠOLSKEM LETU 2012/2013 – A TANÁCSADÓ SZOLGÁLAT
ÉVES BESZÁMOLÓJA
Naloga svetovalne službe v šoli je pomagati in sodelovati z osnovnim namenom, da bi bili vsi posamezni
udeleženci v šoli in vzgojno-izobraževalna ustanova kot celota čimbolj uspešni pri uresničevanju vzgojnoizobraževalnih ciljev. Svetovalno delo je interdisciplinarno zasnovano strokovno delo zaradi psiholoških,
pedagoških in socialnih vprašanj, ki jih preko svetovalnega odnosa in na strokovno avtonomni način rešujemo
ob sodelovanju z vsemi udeleženci v izobraževanju (dijaki, učitelji, vodstvo šole, zunanje institucije).
Šolsko svetovalno delo opravlja šolska svetovalna delavka – pedagoginja v polnem delovnem razmerju, v
delovnem času od 7.00 do 15.00. Delo šolske svetovalne službe je potekalo v skladu z delovnim načrtom ŠSS,
katerega podlaga so Programske smernice svetovalne službe v gimnazijah, nižjih in poklicnih šolah ter
strokovnih šolah in dijaških domovih.
Delo ŠSS je bilo realizirano na naslednjih področjih dela:
I. Načrtovanje, spremljanje in evalvacija dela šole in šolskega svetovalnega dela
Sodelovala sem pri oblikovanju letnega delovnega načrta šole in načrtov posameznih dejavnosti šole,
sodelovala sem pri pripravi in izvedbi predinformativnih (predstavitev DSŠL učencem OŠ) in informativnih dni,
tehničnih dni za osnovnošolce ter dnevu odprtih vrat na DSŠL.
Izdelala sem letni delovni načrt šolske svetovalne službe, ki je del delovnega načrta šole, s področji dela,
nalogami, nosilci sodelavci, udeleženci in roki.
Čez celo šolsko leto sem vodila dnevnik in s tem sproti spremljala opravljene naloge, s spremljanjem vsebine in
časa, porabljenega za izvedbo nalog in pripravo na delo.
Letno poročilo o delu ŠSS pomeni evalvacijo izvedenih nalog.
Sodelovala sem tudi pri evalvaciji dela šole, predvsem na področju vpisne problematike, osipa, prešolanja,
preusmeritvah, učnem uspehu in karierni orientaciji.
Z vodstvom šole sem sodelovala individualno in na delovnih sestankih ter opravljala dela s pooblastilom
vodstva šole: izpolnjevanje obrazca ŠOL-S za začetek in konec šolskega leta, izdelavo dijaških izkaznic ter izjave
za medije.
II. Razvojno-analitične naloge
Izvedla sem analizo potreb po svetovalni pomoči, analizo učne uspešnosti in napredovanja dijakov po vsakem
ocenjevalnem obdobju, analizo vpisa novincev, analizo vzgojno-izobraževalnega dela z dijaki s posebnim
potrebami. Kot članica sem sodelovala v šolskem razvojnem timu v projektu Posodobitev gimnazije ter vodila
projektni tim za Učenje učenja.
III. Svetovalno delo z dijaki
Izvedla sem vpisni in sprejemni postopek novincev – dijakov v 1. letnik, opravila sem uvodne pogovore s
kandidati, sprejela in kontrolirala njihove dokumente, ki so potrebni za vpis ter pri vpisu upoštevala
kandidatove posebne želje. Staršem in kandidatom sem s svetovanjem pomagala pri prenosu prijav, možnostih
prešolanja na našo šolo ter pri izpisih iz šole.
Naredila sem evidenco staršev, evidenco prijavljenih in vpisanih dijakov za vse letnike in oddelke, z vsemi
potrebnimi podatki ter čez celo leto spremljala učno uspešnost ponavljalcev. V prvih letnikih, v nekaterih drugih
in tretjih letnikih sem izvajala delavnice s področja učenja, predvsem s skupinskimi oblikami dela.
Dela s področja karierne orientacije sem realizirala v 3. in 4. oz. zaključnih letnikih s skupinskimi in
individualnimi oblikami dela. Informirala sem jih o možnostih nadaljevanja šolanja ali vključitve v delo, izbirnih
maturitetnih predmetov in študija. Za dijake 3. a, b in d ter dijake 4. a, b, c in d razreda sem 15. 1. 2013
organizirala obisk prireditve »Najdi študij. si«, na Ekonomski šoli Murska Sobota, kjer so se predstavile
slovenske fakultete, višje šole ter Visokošolska prijavno-informacijska služba, ki je predstavila vpisni postopek
na fakulteto. Dijakom je bila zagotovljena dostopnost do informacij, povezanih s poklicno orientacijo tudi na
šoli, pri čemer sem se povezovala z Zavodom RS za zaposlovanje ter CIPS-om. Povezovala sem se tudi z
Visokošolsko prijavo-informacijsko službo in posameznimi visokošolskimi zavodi. Vsakemu dijaku je bil ponujen
vsaj en individualni razgovor, zagotovljene so bile informacije o poklicih ter o višjih in visokih šolah.
Dijaki so bili informirani o razpisih kadrovskih in Zoisovih štipendij.
Sodelovala sem kot koordinator na šoli za pripravo in izvedbo individualiziranega programa za dijake s
posebnimi potrebami ter nadarjenimi dijaki.
Dijakom sem svetovala pri razreševanju osebnih, razvojnih, situacijskih, učnih in vedenjskih težavah in pri tem
sodelovala z učitelji, razredniki, starši in Centrom za socialno delo.
70
Dijaki so imeli zagotovljeno stalno možnost neposrednega obračanja na svetovalno službo, za nenajavljene
razgovore od ponedeljka do četrtka od 14.00 do 15.00, v petek pa od 14.25 do 15.10 po predhodni najavi.
Koordinirala sem prostovoljno delo dijakov v sodelovanju s Centrom za socialno delo, Domom starejših Lendava
in Dvojezično osnovno šolo II Lendava.
Z Zdravstvenim domom Lendava sem sodelovala pri organizaciji zdravniških pregledov 1. in 3. letnika.
IV. Svetovalno delo z učitelji
Sodelovala sem na sejah oddelčnih učiteljskih zborov, ki so bili sklicani na pobudo razrednika. Prav tako sem
sodelovala na sejah celotnega učiteljskega zbora ter soodločala v skladu z zakonodajo in pravilniki.
S posameznimi učitelji in razredniki sem na njihovo pobudo sodelovala oz. jim svetovala glede izvajanja pouka,
vodenja oddelčne skupnosti in dela s posameznimi dijaki.
Z razredniki in učitelji sem sodelovala pri pripravi, načrtovanju ter evalvaciji individualiziranih programov
dijakom s posebnimi potrebami.
V. Svetovalno delo s starši
Svetovalno delo s starši je potekalo predvsem individualno, predvsem kot razreševanje osebnostnih in učnih
težav ter problematike karierne orientacije. Za starše sem imela vsak torek od 15.00 do 16.00 popoldanske
govorilne ure, na katere so se starši predhodno najavili. V času roditeljskih sestankov in skupnih govorilnih ur
sem imela individualne pogovore s starši in svetovanje staršem.
VI. Strokovno izpopolnjevanje, priprava gradiv, drugo
Strokovni seminarji in izobraževanja, ki sem se jih v šolskem letu udeležila:
- Projekt Posodobitev gimnazije
- Vpis v srednje šole
- VPIS na univerzo
- Študijska skupina za svetovalno delo
- Izobraževanje na šoli (Šola za ravnatelje – Sodobni pristopi k učenju – tri delavnice)
- Izobraževanje za šolske svetovalne delavce: Primanjkljaji na posameznih področjih učenja
- Uvajanje medpredmetne kompetence učenje učenja v pouk v Kranju (tri izobraževanja)
- Srečanje strokovnih delavcev na EŠ M. Sobota in predstavitev primera dobre prakse
- Strokovna ekskurzija v Romunijo
Individualno sem se strokovno izpopolnjevala s študijem in spremljanjem strokovne literature. Prav tako sem
spremljala novosti na področju vpisne problematike v srednje šole in na višješolske ter visokošolske zavode.
VII. Druge naloge
Opravljala sem dela koordinatorja za šolsko prehrano, izdajo dijaških izkaznic, vodila centralno evidenco
udeležencev vzgoje in izobraževanja (CEUVIZ) ter šolski sklad. Izvajala sem individualno dodatno strokovno
pomoč z dijakom s posebnimi potrebami.
Koordinirala sem prostovoljno socialno delo naših dijakov ter mentorjev s Centra za socialno delo Lendava,
Dvojezične osnovne šole II Lendava ter Domom starejših Lendava.
Na DOŠ I Lendava sem 29. 1. 2013 sodelovala na otroškem parlamentu 4. razreda s temo Odgovornost in
samostojnost ter v 6. razredu s temo Odgovornost v času odraščanja.
Šolska svetovalna služba
Alenka Lovrenčec, prof. ped. in soc.
71
10. POROČILO O DELU ŠOLSKE KNJIŽNICE DSŠ LENDAVA V Š. L. 2012/2013 – AZ ISKOLAI
KÖNYVTÁR ÉVES BESZÁMOLÓJA
Delo šolske knjižnice je potekalo v skladu z delovnim načrtom knjižnice za š.l.2012/13.
Cilje in naloge šolska knjižnica uresničuje skozi različne oblike dejavnosti, od individualnih in
skupinskih oblik dela z učenci, dijaki in drugimi udeleženci vzgojno-izobraževalnega procesa, skozi
različne predstavitve knjižnih in knjižničnih novosti, nacionalnih projektih vzpodbujanju branja.
Cilji Šolske knjižnice DSŠ Lendava podpirajo šolske cilje, ki jih moramo šolski knjižničarji v šolski
knjižnici poznati, da lahko sodelujemo in delujemo v povezavi s strokovnimi aktivi pri izobraževanju
učenca, v medpredmetnem povezovanju in timskem poučevanju in spodbujanju samostojnega
učenja.
Naloge šolske knjižnice niso samo nabavljanje, hranjenje, popisovanje in izposojanje knjižničnega
gradiva, temveč obsegajo širok spekter aktivnosti : vodenje in organizacija knjižnice, omogočanje
udeležencem vzgojno-izobraževalnega procesa uporabo knjižnice kot celote, njenega gradiva,
informacij in opreme, sistematično in skozi dobo šolanja stopnjevano učenje učnih spretnosti, npr.
uporaba knjižnice-iskanje, pridobivanje informacij in gradiva in njenih informacijskih virov;
sodelovanje knjižnice pri navajanju učencev na samostojno učenje in branje. Učenje in navajanje
učencev na uporabo računalniške in komunikacijske tehnologije za pridobivanje in uporabo
informacij.
Tako ŠK z vsemi naštetimi dejavniki ima velik vpliv na osebnostni in strokovni razvoj učencev in
zaposlenih.
Naloge šolske knjižnice lahko razdelimo na interno strokovno in biblio-pedagoško delo.
1. Interno strokovno delo v šolski knjižnici :
- Spremljanje novitet ( zastopniki založb , sodelovanje s knjigarnami-DZS Lendava, Bánffy
Könyvesbolt, Galéria Könyvesbolt Lenti, internet..), nabava in aktualizacija gradiva(
strokovno izbrano gradivo, ki je uporabnikom primerno ), obdelava( do novega leta se je
izvajala dvojna obdelava in sicer v programu SAOP in v Cobissu, po novem letu pa se
obdeluje samo v Cobissu ), usklajuje račune z računovodjo in izposoja gradiva( do novega
leta se je izvajala izposoja v programu SAOP in od novega leta naprej je izposoja v
sistemu Cobiss) in drugih informacijskih virov
- Gradivo zbira in hrani urejeno (napisi na policah so urejeni dvojezično, police za
predmetna področja smo uredili z aktivi ) na policah po UDK sistemu
- Hrani in skrbi za periodiko (časopisi, revije..) in drugo neknjižno gradivo. Strokovne revije
hranijo v kabinetih aktivi, za njih skrbijo pa vodje aktivov.
- Uporabnikom nudi varen, prijeten, poučen, urejen in pozitivno naravnan prostor
- Skrbi za restavriranje gradiva, odpis in arhiv
- Skrbi za nemoteno delovanje knjižnično-informacijskega sistema ( za uporabnike na
razpolagi 6 računalniških postaj )
- Statističnemu uradu RS posreduje podatke o delovanju šolske knjižnice
- Inventura v ŠK je bila opravljena 18.in 19.februarja 2013
- In drugo strokovno delo po potrebi
72
2. Biblio-pedagoško delo v šolski knjižnici i in druga področja vzgojnoizobraževalnega dela :
- KIZ ( Knjižnična informacijska znanja ) za dijake v programu gimnazija je ŠK izvedla 5 ur v
1. letniku ( obisk v Univerzitetno knjižnico v Mariboru, obisk v Pokrajinski arhiv v
Mariboru in v knjigarno Mladinske knjige ) in 8 ur v 2. letniku . V okviru OIV izvajamo KIZ,
ki zajemajo vse prvine informacijske pismenosti s poudarkom na uporabi knjižnice in z
njeno pomočjo dosegljivih informacij. Program podpira in razvija bralno pismenos
dijakov.
- Nacionalni projekt „ Rastem s knjigo” – vsi 1.letniki so obiskali Mestno knjižnico Lendava
in prejeli darilo-knjigo. Projekt podpira in razvija bralno pismenost dijakov in se vključuje
v vzgojnoizobraževalno delo v šoli.
- Informiranje udeležencev knjižnice o dogajanjih v Mestni knjižnici Lendava ter udeležba
na literarnih večerih
- Predstavi knjižne novosti v knjižnici, v vitrinah v avli šole in v zbornici.Motivacija za
razvijanje bralne pismenosti dijakov in zaposlenih.
- Udeležencem svetuje, pomaga pri izbiri literature za učenje in prosti čas, pomaga pri
iskanju literature v sistemu Cobiss
- Pripravlja priložnostne razstave. Razvijanje bralne pismenosti uporabnikov.
- Motivira dijake za branje, skrbi za pridobivanje novih bralcev
- Knjižnica se vključuje v pouk, se povezuje z aktivi individualno ali skupinsko,spodbuja
učence in zaposlene k branju in jih uči informacijske pismenosti
- Dijaki pridobijo kompetence za uporabo knjižničnega gradiva, zna uporabljati knjižnico,
poiskati informacijo
- Udeležba na informativnem dnevu šole
- Udeležba na dnevu „Dan odprtih vrat”
- Sodelovanje s knjižnicami in drugimi ustanovami, društvi (društvo ŠK Slovenije, Magyar
Könyvtárosok Egyesülete..)na lokalnem nivoju in na mednarodnem nivoju (šolske in javne
knjižnice v občini Lendava, v regiji-Študijska knjižnica Murska Sobota, Univerzitetna
knjižnica Maribor ter po Sloveniji, knjižnice v Županiji Zala-Megyei könyvtár Zalaegerszegin Vas, Könyvtári Intézet, Budapest, Nemzeti Széchenyi Könyvtár, Budapest, Narodnostne
knjižnice - italijanske na Obali, Mestna knjižnica Čakovec, ŠK OŠ Mursko Središće itd.
- Izobraževanje knjižničarke je potekalo v skladu s programom izobraževanja
( študijske skupine za predmetno področje šolske knjižnice v organizaciji ZRSŠ ter druge
oblike izobraževanja na šoli ( „Učenje učenja”), izven šole -izobraževanja IZUM Maribor (
seminar „Izposoja”Cobiss ), udeležba na posvetovanjih, konferencah,knjižnih sejmih (
udeležba na VII.Svetovnem srečanju madžarskih knjižnic v Budimpešti) idr.
- Sodeluje na sestankih aktivov, konferencah in sestankih pedagoškega zbora
- V nujnih primerih opravlja tudi druge naloge ( nadomeščanja, spremljanje dijakov ipd.)
ZAKLJUČEK : V š.l. 2012/13 je bila glavna naloga ŠK : aktualizacija in posodobitev
knjižničnega gradiva po predmetnih področjih v sodelovanju z aktivi, urejanje in
posodobitev knjižnih polic – novi sodobni napisi na policah(odpisi,novitete), obdelava
starega fonda v sistemu Cobiss, izposojo v sistemu Cobiss od novega leta naprej ( nove
članske izkaznice ) in izvedba inventure 17.in 18. februarja 2013.
Na bibliopedagoškem področju : uporaba knjižnice in vseh njenih pomagal, učenje
iskanja informacijskih virov, aktivno sodelovanje z predmetnimi področji-aktivi,
vključevanje knjižničnega gradiva na osnovi sodelovanja in usklajevanja potreb za ŠK,
73
aktivirati branje – razvijati kompetence za bralno pismenost in vsesplošna podpora
uporabnikom knjižnice.
Pozitivna naravnanost ŠK prispeva k prepoznavanju šole lokalno, regionalno in
mednarodno. Ti dejavniki pa prispevajo k dvigu ugleda naše šole.
(primeri dobre prakse na šoli : Mednarodni božični knjižni festival v avli šole – približno
50 vabljenih gostov se je predstavilo dijakom in zaposlenim v mesecu decembru in je bilo
izvedeno že trikrat )
Prispevek za prepoznavnost naše šole je visoko priznanje predsednika madžarskega
parlamenta, ki je podeljeno naši ŠK v Parlamentu v Budimpešti v okviru VII. Svetovnega
srečanja madžarskih knjižnic 29.maja 2013 za dosežke na strokovnem in kulturnem
področju narodnostnih knjižnic. Šoli je podarjena zbirka ( 21 knjig ) v vrednosti 1500 EU
(Az Osztrák-Magyar Monarchia írásban és képben ).
Knjžničarka:
Klara Kepe
11. POROČILO ORGANIZATORKE PRAKTIČNEGA USPOSABLJANJA Z DELOM (PUD) o delu v
šolskem letu 2012/2013 – A GYAKORLATI KÉPZÉS SZERVEZŐJÉNEK ÉVES BESZÁMOLÓJA
V šolskem letu 2012/2013 sem organizirala PUD za naslednje oddelke
Razred
Program
Ure
Tedni
Termin izvedbe
Število dijakov
1.e
152
4
od 20.5. 2013 do 14.6.2013
13
152
4
od 20.5. 2013 do 14.6.2013
11
684
18
od 4.9.2012 do 18.1.2013
13
684
18
od 4.9.2012 do 18.1.2013
1o
684
18
od 10.12.2012 do 26.4.2013
9
684
18
od 10.12.2012 do 26.4.2013
13
2.d
TRG
GASTR
AVT
MEH
TRG
GASTR
INŠT
MEH
TRG
GASTR
KER
AVT
INŠT
MEH
ST
152
4
od 20.5. 2013 do 14.6.2013
16
3.c
ET
152
4
od 1.4.2013 do 26.4.2013
11
3.d
ST
152
4
od 1.4.2013 do 26.4.2013
8
1.g
ST
78
2
od 1.4.2013 do 12.4.2013
3
1.f
2.e
2.f
3.e
3.f
PUD je opravljalo 107 dijakov pri 45 različnih delodajalcih v 9 izobraževalnih programih. PUD so
uspešno opravili vsi dijaki. Dijaki so večinoma opravljali PUD v Lendavi in okoliških vaseh , nekateri,
74
posebej pečarji-polagalci keramičnih oblog in inštalaterji strojnih inštalacij tudi na terenu po
Sloveniji, pet dijakov pa v Murski Soboti.
Delo je potekalo v skladu z delovnim načrtom, ki je bil sprejet kot del letnega delovnega načrta šole
in sicer:
1. Priprava letnega terminskega načrta za izvajanje praktičnega usposabljanja z delom (okrajšava
PUD) za programe v
Modelu skupnega poklicnega izobraževanja srednjega poklicnega
izobraževanja na narodno mešanih območjih ( v nadaljevanju Model SPI ) in za programe Strojni
tehnik in Ekonomski tehnik ter PTI program.
Terminski načrt za opravljanje praktičnega usposabljanja z delom za šolsko leto 2012/2013 se je
spremenil v 2. in 3. letniku v Modelu SPI, pri ostalih programih pa je ostal kot prejšnje leto. Za
spremembo termina smo se odločili zaradi tega, ker so bili v prejšnjem terminu dijaki 3. letnika
odsotni iz šole skoraj eno leto. Učitelji so bili mnenja, da je to obdobje predolgo, ker v tem času
pozabijo dosti učne snovi, pa tudi nekaj staršev je bilo tega mnenja.
2. Iskanje in zagotavljanje učnih mest za opravljanje praktičnega usposabljanja v delovnem
procesu ter priprava kolektivnih učnih pogodb in koordinacija pri individualnih učnih pogodbah.
V okviru možnosti opravljanja praktičnega usposabljanja z delom v posameznih podjetjih, delno pa
tudi na podlagi želja dijakov, sem poiskala učna mesta za dijake, ki so imeli težave pri iskanju učnega
mesta.
V skladu s podpisano najavo - izjavo delodajalca o podpisu kolektivne učne pogodbe za določenega
dijaka, sem pripravila pogodbe. Kolektivne učne pogodbe se načeloma podpisujejo za vsako šolsko
leto posebej, za tiste dijake, ki ostanejo pri istem delodajalcu dve ali celo tri leta, se podpišejo samo
aneksi k pogodbam, medtem ko se individualne pogodbe načeloma podpišejo za vsa tri šolska leta
skupaj.
3. Organizacija in izvedba delovnega srečanja z mentorji iz vrst delodajalcev in učitelji strokovno
teoretičnih predmetov
Na delovno srečanje so bili poleg mentorjev povabljeni tudi naši učitelji strokovnih predmetov.
Srečanje poteka vsako leto, kjer delodajalce seznanim s potekom PUD-a, z uspehom dijakov na PUDu, delodajalci pa nas seznanijo s problemi, ki se pojavljajo tam. Prav tako je srečanje pomembno
zaradi izmenjave izkušenj med delodajalci in učitelji ter doseganja poklicnih kompetenc.
4.
Priprave na izvajanje praktičnega usposabljanja z delom pri delodajalcu in priprava
dokumentacije za dijake in za mentorje pred odhodom na PUD ter seznanitev dijakov z namenom
praktičnega usposabljanja ter dolžnostmi in pravicami na samem praktičnem usposabljanju
S predstavniki delodajalcev in mentorji sem se dogovarjala in načrtovala izvajanje nalog praktičnega
usposabljanja. Pripravila sem navodila in spremljajočo dokumentacijo za izvajanje praktičnega
usposabljanja za dijake in mentorje, za vse programe modela SPI, programe ET, ST in PTI ter jim
predstavila program praktičnega usposabljanja ter dolžnosti in pravice na samem praktičnem
usposabljanju.
Dijaki pred odhodom na PUD dobijo mape in določeno dokumentacijo, ki jo izpolnjujejo med samim
opravljanjem ter na koncu PUD-a. Mentorji pa prav tako ocenijo uspešnost dijaka, ter na koncu izdajo
dijaku potrdilo o opravljenem PUD-u.
Na razrednih urah oz pri strokovnih modulih sem dijake seznanila z namenom praktičnega
usposabljanja, z nalogami ter dolžnostmi in pravicami na samem usposabljanju.
5. Spremljanje dijakovega dela in napredka na praktičnem usposabljanju z delom pri delodajalcu
ter anketiranje dijakov
75
Redno sem obiskovala dijake na učnih mestih, preverjala prisotnost dijakov, jim pomagala, reševala
morebitne probleme, pregledovala dnevnike praktičnega usposabljanja, ter koordinirala med
razredniki, starši in mentorji v delovnem procesu. O obiskih sem vodila tudi evidenco. Za vse dijake, ki
so končali praktično usposabljanje z delom sem pripravila ankete o opravljanju praktičnega
usposabljanja. Analiza ankete je razvidna v prilogi.
6. Sodelovanje s starši, razredniki in učitelji
Starše sem na roditeljskih sestankih, po potrebi pa tudi na individualnih razgovorih seznanjala z
morebitnimi problemi v zvezi z opravljanjem praktičnega usposabljanja posameznega dijaka. Prav
tako sem jih seznanila z nalogami, dolžnostmi in pravicami dijakov.
Med šolskim letom sem seznanjala učitelje, predvsem pa razrednike z aktivnostjo posameznih
dijakov na praktičnem usposabljanju, z uspehi in s problemi.
7. Sodelovanje s podjetniki, obrtniki, delodajalci in njihovimi predstavniki ter obrtno-podjetniško
zbornico in z mentorji
Obiskala sem veliko podjetij oz delodajalcev, komunicirala sem s predstavniki podjetij ter podjetniki
in obrtniki. Na podlagi razgovorov sem zagotavljala učna mesta za dijake. Ob obiskih dijakov in
pogovorih sem posredno spremljala tudi delo mentorjev. Reševala sem določene probleme, ki so se
pojavljali na posameznih učnih mestih. Spremljala sem delo, pogoje in vrsto dela, težavnost,
medsebojne odnose in po potrebi podajala potrebne napotke mentorjem. S posameznimi mentorji,
ki imajo manj izkušenj z delom z dijaki sem se srečevala večkrat.
8. Prijava delodajalcev na razpis za spodbude v okviru razpisa Javnega sklada RS za razvoj kadrov
in štipendij
Javni sklad je že tretje leto razpisal razpis za spodbude delodajalcem za izvajanje praktičnega
usposabljanja. V okviru razpisa sem delodajalce seznanila z razpisom, ter prevzela koordinacijo,
pripravila prijave in zahtevke za sofinanciranje spodbud za 27 delodajalcev.
9. Druge naloge
 Strokovna sodelavka v čezmejnem SI HU projektu; Healthy Youth – Mreža zdravega načina
življenja srednjih šol
 Organizacija interesnih dejavnosti za 16 oddelkov v SPI programih, programih Ekonomski
tehnik, Strojni tehnik ter PTI programih
 Organiziranje in sodelovanje na tehniških in informativnih dnevih
Organizirala in sodelovala sem na štirih tehniških dnevih za učence osmih in devetih razredov iz OŠ
Lendava, Turnišče, Odranci, Velika Polana in Črenšovci, kjer sem obenem predstavila poklicne
izobraževalne programe. Prav tako sem sodelovala na informativnih dnevih na naši šoli s
predstavitvijo izobraževalnih programov Modelu SPI.
 Delo tajnice šolske komisije za zaključni izpit
Pripravila sem šolski koledar, načrtovala sem termine za opravljanje izpitnih enot za vsak posamezni
program in izdelala rokovnik za izpitno enoto Izdelek oziroma storitev z zagovorom v skladu s
Pravilnikom o zaključnem izpitu ter opravljala vsa ostala dela tajnice. Prav tako sem sodelovala in
koordinirala z učitelji/mentorji na šoli ter mentorji iz vrst delodajalcev in zunanjimi člani komisij iz
vrst delodajalcev.
 Organiziranje strokovnih ekskurzij
Za dijake zaključnega 3. letnika v Modelu SPI in za dijake 2. letnikov v programu ET in ST sem
organizirala dvodnevno strokovno ekskurzijo v München, za dijake 1. in 2. letnika Modela SPI, ST in
ET pa ogled tovarne čokolade Zotter v Avstriji.
 Priprava prijave in ostale aktivnosti potrebne za prijavo za Mobilnost dijakov v projektu
LEONARDO DA VINCI
 Sodelovanje v Komisiji za kakovost, sodelovanje v aktivih ekonomistov in strojništva
76



Sodelovanje na delovnih srečanjih študijske skupine za organizatorje PUD-a, s področja
strojništva in v programu Trgovec
Mentorica dijakom na PUD-u za tekmovanje v tehniki prodaje
Članica predmetne izpitne komisije za zaključni izpit
Lučka Bačič, univ.dipl.ekon.
organizatorka PUD
12. POROČILO O KAKOVOSTI ZA ŠOLSKO LETO 2012/13 – BESZÁMOLÓ A MINŐSÉGRŐL A 20122013-AS TANÉVBEN
1. PREDSTAVITEV ŠOLE
Dvojezična srednja šola Lendava je edinstven primer dvojezične srednje šole, saj se v njej s pomočjo
usposobljenega kadra vzgajajo in izobražujejo mladi pripadniki slovenske, madžarske in drugih
narodnosti, ki se v dvojezičnem modelu ne učijo le obeh jezikov, temveč spoznavajo obe kulturi, ob
tem pa se učijo tudi strpnosti in sprejemanja drugačnosti ter vključevanja v lokalno in širše okolje. S
programi, ki jih nudi, je že vrsto let osrednja inštitucija vsestranskega dvojezičnega srednješolskega in
poklicnega izobraževanja mladine na območju občine Lendava.
Že od leta 2005 je šola vključena v projekte posodobitve tako na področju splošnega izobraževanja
(Didaktična prenova, Posodobitev gimnazije in Posodobitev gimnazijskih programov), kot na področju
strokovnega in poklicnega izobraževanja (UNISVET), saj je eden njenih glavnih ciljev slediti novostim
na vzgojno-izobraževalnem področju in uvajati izboljšave za zagotavljanje kakovosti pri pouku.
Šola je zaradi svojega posebnega statusa v veliki prednosti pred drugimi šolami v državi, saj majhni
oddelki omogočajo lažje uvajanje posodobitev, izvajanje projektov in sodobnih metod poučevanja.
Omogočena je večja aktivnost dijakov pri pouku, pristen odnos in individualizirano učenje. Šola ima
zelo dobre prostorske zmogljivosti in je zelo dobro tehnično opremljena, kar je pri izvajanju
sodobnega načina poučevanja ključnega pomena. Učitelji imajo poleg izobraževanj v svoji stroki tudi
možnost usposabljanja na področju sodobnih pristopov k učenju in poučevanju.
Dvojezična srednja šola Lendava je že vrsto let center vsestranskega dvojezičnega izobraževanja v
regiji. V šolskem letu 2012/2013 so se dijaki izobraževali v 11 različnih programih:
Izobraževalni program
Képzési program
Gimnazija
Gimnázium
Ekonomski tehnik SSI
Közgazdasági technikum
Strojni tehnik SSI
Gépészeti technikum
Szakiskolai programot kiegészítő program Közgazdasági technikum
Strojni tehnik PTI
Szakiskolai programot kiegészítő program -
77
Poklic – strokovna izobrazba
Foglalkozás-szakmai képzettség
Trajanje
- időtartam
4
ekonomski tehnik
közgazdasági technikus
strojni tehnik
gépésztechnikus
ekonomski tehnik
közgazdasági technikus
4
strojni tehnik
gépésztechnikus
2
4
2
Gépészeti technikum
Model skupnega izvajanja izobraževalnih programov srednjega poklicnega izobraževanja na
narodno mešanih območjih (Model SPI)
A szakiskolai képzési programok közös kivitelezésének modellje
Gastronomske in hotelske storitve
Gasztronómiai és szállodai szolgáltatás
Avtoserviser
Autószerelő
Pečar-polagalec keramičnih oblog
Cserépkályhaépítő-kerámiaburkoló
Trgovec
Bolti eladó
Inštalater strojnih inštalacij
Gépberendezés-szerelő
Mehatronik operater
Mechatronika műszerész
gastronom hotelir
gasztronómus, szállodás
avtoserviser
autószerelő
pečar-polagalec keramičnih oblog
cserépkályhaépítő-kerámiaburkoló
trgovec
bolti eladó
inštalater strojnih inštalacij
gépberendezés-szerelő
Mehatronik operater -mechatronikai
műszerész
3
3
3
3
3
3
3
Raznovrstnost programov omogoča vpis široke populacije in dijakov različnih interesov, tako večina
otrok, ki končajo dvojezično ali enojezično OŠ v okolici, lahko nadaljuje srednješolsko šolanje doma.
Za šolo pa je to kar velik zalogaj tako na organizacijski kot izvedbeni ravni, saj je potrebno prilagoditi
delo in predmetnike za usklajeno izvajanje različnih programov. Šola se pri načrtovanju svojega
razvoja in uvajanju novih programov prilagaja potrebam lokalnega okolja, zlasti gospodarstva. Vendar
v zadnjih letih ugotavljamo, da nekateri programi niso več dovolj široki, aktualni ali privlačni današnji
mladini, kar nam ob negativni demografski situaciji še dodatno zmanjšuje vpis v naše programe.
1.1.Komisija za kakovost
Komisija za kakovost deluje v skladu z Zakonom o poklicnem in strokovnem izobraževanju (Uradni list
RS, št. 79/2006); njena naloga je, da spremlja in ugotavlja kakovost vzgojno-izobraževalnega dela.
V šolskem letu 2012/2013 so komisijo za kakovost sestavljali predsednica komisije ravnateljica Silvija
Hajdinjak Prendl, in člani komisije: Lučka Bačič, Katarina Ferenc in Miran Bukovec kot strokovni
delavci šole, Tomislav Vida kot predstavnik delodajalcev, Livija Jordaki kot predstavnica staršev in
Andreas Sarjaš kot predstavnik dijakov.
V tej sestavi smo se sestali dvakrat in obravnavali zastavljene cilje v šolskem letu 2012/2013 ter
aktualno problematiko na področju strokovnega izobraževanja.
2. PREDSTAVITEV OBRAVNAVANIH PREDNOSTNIH PODROČIJ
2.1. Izvedbeni kurikulum
Na podlagi evalvacije in ugotovljenih pomanjkljivosti pri načrtovanju in izvedbi kurikulov, smo
sklenili, da jih je potrebno še enkrat pregledati in vnesti določene spremembe, z namenom, da bi jih
izboljšali in prilagodili za dvojezično in kombinirano izvajanje programov. V sodelovanju s Pomursko
madžarsko samoupravno narodno skupnostjo smo ministrstvu za izobraževanje predlagali znižanje
normativov za oddelke in skupine z 22 na 16 v programih gimnazije, srednjega strokovnega in
srednjega poklicnega izobraževanja ter maturitetnega tečaja, ki so začeli veljati s šolskim letom
2012/2013 v skladu s Pravilnikom o spremembah in dopolnitvah Pravilnika o normativih in standardih
v dvojezični srednji šoli (U.l. RS, št. 55/2011) za vpis v 1. letnik omenjenih programov.
V sklopu projekta E-kompetence učiteljev dvojezičnih šol in vrtcev smo s poskusom začeli uvajati
zunanjo diferenciacijo pri pouku madžarščine kot jezika okolja (MAD2), kar pomeni, da se dijaki iz
78
enojezičnih slovenskih OŠ učijo madžarščino na začetnem nivoju v posebni skupini, da bi jim olajšali
vključitev v dvojezično izobraževanje.
V programih SPI ugotavljamo, da je po predmetnikih predvideno preveliko število ur praktičnega
usposabljanja pri delodajalcu in premalo število ur praktičnega pouka v šoli. Slabosti obstoječega
stanja se zavedajo poleg učiteljev tudi delodajalci, saj vsi poudarjajo, da imajo dijaki, ko prihajajo na
praktično usposabljanje k delodajalcu premalo strokovnega in praktičnega znanja. To razmerje bo
potrebno spremeniti, saj se cilji, zastavljeni v kurikulih ne uresničujejo v celoti, zlasti ne tisti, ki so bili
preneseni iz šole k delodajalcem. O problemu je vodstvo šole obvestilo Center za poklicno
izobraževanje (CPI) in Ministrstvo za izobraževanje, znanost, kulturo in šport (MIZKŠ) in predlagalo
spremembo programov z zmanjšanjem števila ur PUD-a.
2.2. Praktično usposabljanje pri delodajalcu (PUD)
Šola dobro sodeluje z delodajalci in ker se zavedamo pomembnosti sodelovanja, poskušamo vsako
leto pridobiti tudi nove delodajalce ter poskrbeti za kvalitetno strokovno sodelovanje med šolo in
delodajalci oz. učitelji in mentorji.
Na šoli organiziramo letno delovno srečanje z mentorji PUD-a, kamor povabimo tudi učitelje
strokovnoteoretičnih modulov in praktičnega pouka v šoli. Mentorje seznanimo z novostmi v
izobraževanju, medsebojno izmenjujemo izkušnje, mnenja, ocene, predloge, pogovorimo se o
odprtih vprašanjih in o spremni dokumentaciji za dijake.
Ker pa še vedno ugotavljamo, da je strokovno sodelovanje med šolo in delodajalci oz. učitelji in
mentorji pomanjkljivo, načrtujemo več delovnih srečanj mentorjev in učiteljev po strokovnih
področjih oz. programih.
Naš cilj je tudi izboljšati kakovost praktičnega usposabljanja pri delodajalcih, zato zaposlene, ki se
ukvarjajo z našimi dijaki na praktičnem usposabljanju pri delodajalcih spodbujamo, da opravijo
pedagoško-andragoško usposabljanje in si pridobijo naziv mentor.
Zaradi prevelikega števila ur PUD-a in strnjenega izvajanja v programih SPI v 2. in 3. letniku
ugotavljamo, da so dijaki predolgo odsotni od pouka v šoli. PUD se izvaja 4 tedne v prvem letniku ter
18 tednov v 2. polletju drugega letnika in 18 tednov v 1. polletju tretjega letnika. Tako so dijaki
odsotni iz šole eno leto; v tem času pa pozabijo veliko že naučenega zlasti pri splošnoizobraževalnih
predmetih, pa tudi teoretičnega znanja pri strokovnih predmetih. Zato jih je težko pripraviti na
zaključni izpit. Zaradi tega smo v šoli razmišljali o drugačni terminski razporeditvi PUD-a v 2. in 3.
letniku modela SPI. Dijaki bi naj bili 3 dni v šoli in 2 dni na PUD-u čez celo šolsko leto. S tem načinom
izvajanja PUD-a se je strinjala tudi večina delodajalcev.
2.3. Projektni dnevi
V vseh programih srednjega poklicnega in strokovnega izobraževanja izvajamo projektne dneve z
medpredmetnim/kurikularnim povezovanjem in timskim poučevanjem ter aktualnimi temami.
Z medpredmetnim povezovanjem pri dijakih razvijamo splošne in poklicne kompetence, povezujemo
znanja strokovnih in splošnoizobraževalnih predmetov, da lažje povezujejo teorijo s prakso, da je
znanje trajnejše in bolj kompleksno. Cilj je tudi doseči večjo aktivnost dijakov pri pouku.
2.4. Sodelovanje v mednarodnem projektu HEALTHY YOUTH
Kakovost izobraževanja želimo dvigniti tudi s sodelovanjem v različnih projektih.
Že drugo šolsko leto smo bili vključeni v SI-HU Projekt čezmejnega sodelovanja- HEALTHY YOUTH Mreža zdravega načina življenja srednjih šol. Projekt traja do 24. 9. 2013, v projektu sodelujejo poleg
naše, še srednje strokovne šole iz Radenec, Monoštra in Sárvárja na Madžarskem. Srednješolce smo
spodbujali z različnimi aktivnostmi k zdravemu načinu življenja. V projektu so poleg dijakov SSI in SPI
79
programa najbolj aktivno sodelovali dijaki programa Gastronom-hotelir. Opis projekta, cilji in
aktivnosti so objavljeni na spletni strani šole.
2.5. Sodelovanje v projektu Učenje učenja
Ker ugotavljamo pomanjkljivo znanje pri dijakih, nemotiviranost in pasivnost pri pouku, smo se na
nivoju celotne šole vključili v projekt Učenje učenja, ki ga izvaja za usposabljanje učiteljev Šola za
ravnatelje, vzporedno pa ZRSŠ.
V projekt smo se vključili v šolskem letu 2010/2011 in traja 3 leta. Gre za uvajanje medpredmetne
kompetence učenje učenja v pouk. Cilj je razviti strategije za načrten razvoj kompetence učenje
učenja pri pouku, vključiti strategije v pouk ter razviti strategije pomoči učencem pri učnih težavah.
Motivacijski vidik kompetence učenje učenja pa je ustvarjanje učnih situacij, ki spodbujajo
motiviranost učencev in izpeljava učne ure, v kateri učitelj posebno pozornost posveti
motivacijskemu vidiku kompetence.
3. NAČRTOVANJE, IZVEDBA IN SPREMLJANJE DOSEGANJA ZASTAVLJENIH CILJEV
Izvedbene predmetnike oz. kurikule v programih SSI, PTI in SPI smo kot vsako šolsko leto pregledali.
Ravnateljica je pri tem sodelovala z aktivom učiteljev strokovnoteoretičnih predmetov in praktičnega
pouka v šoli strojne usmeritve in z aktivom učiteljev strokovnoteoretičnih predmetov in praktičnega
pouka v šoli ekonomske usmeritve.
V programih SSI Ekonomski tehnik (ET) in Strojni tehnik (ST) je prihajalo do odstopanj v tednih
izvajanja pouka, številu ur splošnoizobraževalnih in strokovnih predmetov, številu ur praktičnega
pouka v šoli in številu ur PUD-a. Izvedbena kurikula smo prilagodili za skupno – kombinirano izvajanje
v enem oddelku, saj se je vpis v te programe zmanjšal.
Največ težav smo imeli pri prilagajanju programov v 2. letniku, ker ima program ST po predmetniku
štiri tedne PUD-a, program ET pa ga nima. V ta namen smo posebej prilagodili predmetnik v 2. letniku
programa ET tako, da smo v času odsotnosti dijakov programa ST izvajali na šoli v programu ET štiri
projektne tedne s poudarkom na strokovnih vsebinah ter medpredmetnem/kurikularnem
povezovanju splošnoizobraževalnih predmetov in stroke na temo denarja.
Na področju strokovnega izobraževanja ugotavljamo:
- da imajo dijaki premalo ur praktičnega pouka v šoli v programu ST,
- preveč je predmetov in strokovnih modulov v programu ET PTI (15 predmetov),
- preveč je splošnih in premalo predmetov s strokovnimi vsebinami,
- določene vsebine so skrčene, določene teme pa se obravnavajo pri več strokovnih predmetih.
- Na področju poklicnega izobraževanja ugotavljamo:
- da imajo dijaki premalo ur praktičnega pouka v šoli,
- da se cilji v okviru PUD-a ne uresničujejo v celoti,
- da zaradi opravljanja samo določene vrste dela pri posameznem delodajalcu, dijaki ne osvojijo vseh
znanj, veščin in spretnosti določenega poklica,
- pomanjkljivo sodelovanje učiteljev z mentorji.
Na podlagi evalvacij prenove na področju poklicnega in strokovnega izobraževanja ugotavljamo, da
prenova programov z uvedbo modularnega sistema ni izboljšala kvalitete znanja dijakov (še zlasti ne
na področju stroke), kar je bil eden glavnih ciljev prenove.
Število ur PUD-a je ostalo enako kot v preteklem šolskem letu, saj je za spremembo programov
potrebno dovoljenje MIZKŠ. Na probleme smo opozorili CPI, ki nam pri prilagajanju predmetnikov oz.
80
izvedbenih kurikulov vseskozi nudi strokovno podporo in pomoč. Po razgovorih s predstavniki
madžarske narodne skupnosti, lokalnega okolja (politike in gospodarstva) ter z nekaterimi
predstavniki MIZŠ, CPI in ZRSŠ je vodstvo šole predstavilo nekaj zamisli, ki bi lahko prispevale k
reševanju obstoječih problemov:
1. na področju srednjega strokovnega izobraževanja (SSI): uvedba novih programov srednjega
strokovnega izobraževanja, ki bi jih skupaj z obstoječimi (ekonomski in strojni tehnik) izvajali v
okviru Modela skupnega izvajanja izobraževalnih programov SSI na narodno mešanih območjih
(enako kot Model SPI)
2. na področju srednjega poklicnega izobraževanja (SPI): zmanjšanje števila ur praktičnega
izobraževanja pri delodajalcu (PUD) in prenos ur v praktično izobraževanje (PP) v šoli
3. na področju izobraževanje odraslih: s šolskim letom 2013/2014 bo šola izvajala vse formalne
programe srednješolskega izobraževanja, ki se na šoli izvajajo tudi za odrasle,
4. na področju višješolskega in visokošolskega izobraževanja: uvedba višješolskih in visokošolskih
programov, ki naj bi nadgrajevali srednješolsko izobraževanje na šoli in v regiji oz. na področju
medjezikovnega posredovanje oz. prevajalstva (slo-mad-ang ali nem).
Razen rednega letnega srečanja delodajalcev oz. mentorjev in učiteljev strokovnoteoretičnih
predmetov in praktičnega pouka v šoli v programih poklicnega in strokovnega izobraževanja smo
organizirali tudi sestanek z mentorji, ker smo želeli pridobiti njihovo mnenje o časovni razporeditvi
PUD -a v 2. in 3. letniku modela SPI. Večina delodajalcev se je strinjala z novo časovno rezporeditvijo.
3.2.1. Leonardo da Vinci - Mobilnost dijakov
Uspešno smo se prijavili na razpis programa Vseživljenjsko učenje podprograma Leonardo da Vinci –
Mobilnost dijakov in v tem v šolskem letu se bodo trije dijaki 3. letnika programa Strojni tehnik, v
naslednjem pa tri dijakinje programa Ekonomski tehnik udeležili mobilnosti v Leipzigu v Nemčiji, kjer
bodo na praktičnem usposabljanju.
3.2.2. Anketiranje dijakov SPI in SSI programov, ki so opravljali praktično usposabljanje z delom
Meseca junija 2013 smo anketirali 35 dijakov SSI in 62 dijakov SPI programov, skupaj 97 dijakov, o
delovnih nalogah, pridobljenem znanju, izkušnjah, zadovoljstvu in težavah.
Na podlagi odgovorov ugotavljamo, da je večini (85 %) dijakom delo na PUD-u všeč , njihova
pričakovanja so se uresničila, pridobili so veliko znanja, od mentorjev oz. drugih zaposlenih so dobili
navodila o delu, dijaki ocenjujejo da so se trudili in da so tudi DD bili zadovoljni z njihovim delom.
V okviru dneva odprtih vrat šole, konec aprila, so se dijaki 2. letnika programa Strojni tehnik
predstavili z izdelanimi carting vozili, ki so jih preizkusili tudi učenci povabljenih osnovnih šol.
Omenjena vozila so izdelovali v okviru krožka pri praktičnem pouku.
Konec maja in v začetku junija 2013 smo izvedli v programu ET projektne tedne na temo denarja.
Prevladoval je kompetenčni pristop z razvijanjem kritičnega mišljenja, digitalne pismenosti, bralne
zmožnosti in učenja učenja ter razvijanje poklicnih kompetenc kot so spoznavanje pomena denarja
in njegova vloga v gospodarstvu, spoznavanje vrste in oblikovanje poslovnih dopisov, spoznavanje
vrst gospodarskih družb in razlikovanje med osebnimi in kapitalskimi družbami ter primeri iz prakse
(lokalno gospodarstvo), razvijanje podjetniških lastnosti, uporaba pojmov in definicij s področja
računovodstva, razumevanje ustreznih predpisov in standardov, ki se nanašajo na denarno
poslovanje in uspešno gospodarjenja v podjetju ter predstavljanje informacij s preglednicami in
uporaba računalnika pri računskih operacijah.
81
V šolskem letu 2012/2013 smo organizirali in izvedli osem dni na temo zdravega načina življenja, ki so
vključevali športne aktivnosti in predavanje ter delavnico o kajenju. Naši dijaki so se udeležili:
- 7 dnevov zdravega načina življenja,
- 6 strokovnih ekskurzij,
- 5-dnevne tematske kuharske prakse v Sárváru,
- 2 predstavitev in kuhanja s kuharskim mojstrom in
- kuharskega tekmovanja
V šolskem letu 2012/2013 smo nadaljevali s spoznavanjem in preizkušanjem učnih strategij pri
pouku predmetov psihologija, biologija, materialno knjigovodstvo ter v okviru ID. Poudarek je bil na
razmišljanju o načrtovanju svojega učenja, spremljanju svojega napredka ter razumevanju lastnega
procesa učenja, kar so dijaki realizirali pri razrednih urah. V programu Ekonomski tehnik smo v okviru
modulov Ekonomika poslovanja in Materialno knjigovodstvo pri obravnavanju učne snovi uporabljali
sodobni učni strategiji VŽN in grafični organizator.
3.6. Sodelovanje v projektu E-kompetence učiteljev v dvojezičnih šolah
V okviru projekta so učitelji strokovno teoretičnih modulov programa strojni in ekonomski tehnik,
pripravili:
- strokovna e-gradiva pretežno v madžarskem jeziku za izvajanje dvojezičnega vzgojno
izobraževalnega procesa,
- vzpostavili oz. nadgradili on-line dvojezični slovar kot pomožnega učnega gradiva pri strokovnih
predmetih.
4. REZULTATI
Izvedbene predmetnike/kurikule v vseh programih srednjega poklicnega in strokovnega
izobraževanja smo prilagodili dvojezičnemu in kombiniranemu izvajanju.
Organizirali smo delovna srečanja delodajalcev oz. mentorjev in učiteljev strokovnoteoretičnih
predmetov in praktičnega pouka v šoli v programih poklicnega in strokovnega izobraževanja po
programih oz. strokovnih področjih in s tem izboljšali kakovost strokovnega sodelovanja med
delodajalci oz. mentorji in šolo ter spremenili terminski plan izvajanja PUD-a v 2. in 3. letniku modela
SPI za novo šolsko leto in s tem prekinili daljšo odsotnost dijakov od pouka v šoli zaradi strnjenega
izvajanja PUD-a, kar naj bi vplivalo na boljšo pripravljenost dijakov na zaključni izpit.
S projektnimi tedni smo povezali splošne in poklicne kompetence ter dosegli večjo aktivnost dijakov
pri pouku.
Učitelji so izdelali dvojezične e-slovarje in e-gradiva na posameznem strokovnem področju, ki jih
bodo dijaki in učitelji v prihodnje lahko uporabljali pri pouku in jih po potrebi še dopolnjevali.
Z različnimi dejavnostmi smo v okviru projekta z dnevi zdravega načina življenja s predavanji, z
ekskurzijami, s kuharskimi delavnicami in kuharskih tekmovanjem dijake in zaposlene ozaveščali in jih
spodbujali k zdravemu načinu življenja, zlasti prehranjevanja.
82
Učitelji so na strokovnih delavnicah pridobili več znanj o učnih strategijah, ki so jih prenesli v razred. Z
njimi so spodbujali motiviranost in aktivnost dijakov pri pouku ter razvijali učne navade.
5. USMERITVE ZA NASLEDNJE ŠOLSKO LETO
5.1. Pri ugotavljanju dejanskega stanja in načrtovanju za naslednje šolsko leto na ravni šole je
sodeloval ves učiteljski zbor, ki je prišel do naslednjih zaključkov:
dijaki imajo slabo razvite jezikovne kompetence, zlasti bralno pismenost.
dijaki poznajo le nekaj učnih strategij;
dijaki ne dosegajo kompleksnih znanj;
dijaki imajo slabo razvito digitalno pismenost pri pouku.
Na podlagi teh ugotovitev smo se odločili za naslednje razvojne prioritete šole:
1. Bralna pismenost
2. Učenje učenja
3. Kritično mišljenje
Razvijanje bralne pismenosti vse bolj pridobiva na pomenu že v osnovnih šolah, saj ta iz leta v leto
slabi. Otroci zelo malo berejo, kar je verjetno posledica razmaha informacijske tehnologije, vendar se
zaradi tega kažejo težave pri kreativnosti, splošnem znanju in vseh vrstah sporočanja. V sodelovanju z
mestno in šolsko knjižnico bomo dijakom predstavili strokovno literaturo z vseh strokovnih področij.
Poudarek bomo dali na uporabi e-knjig.
Razvijanje učenje učenja je pomembno za dijake, da bodo usvojili kognitivne in metakognitivne ter
motivacijske vidike učenja učenja. Dijaki se lažje znajdejo pri učenju, če znajo učinkovito uporabljati
te strategije. Učenje učenja je taka kroskurikularna kompetenca dijaka, ki bi jo morali razvijati tako
učitelji in dijaki pri vseh predmetih.
Razvijanje kritičnega mišljenja je pomembno za dijake, da bodo znali iskati in uporabljati prave
informacije, razvili objektiven odnos do situacij in problemov ter doseči kompleksna znanja.
Učitelji skrbijo za razvijanje kritičnega mišljenja pri svojih predmetih, saj to priporočajo tudi
prenovljeni učni načrti, pa tudi pri raznih povezavah za doseganje kompleksnih znanj. Dijaki so se v
preteklem letu naučili argumentirati, povezovati znanja, oblikovati kritičen odnos do določenega
problema, reševati probleme in uporabiti znanje v konkretnih življenjskih situacijah.
Razvijanje digitalne pismenosti je v sodobnem svetu ključnega pomena, zato moramo učitelji za to še
prav posebej skrbeti v šoli. To pomeni, da moramo učitelji biti v toku z novostmi in se sproti
izobraževati ter pri pouku ves čas uporabljati IKT pripomočke, kot so razni programi za interaktivne
table, računalniško podprt laboratorij, računalniške simulacije in animacije, svetovni splet ter
programe in pripomočke, ki jih ta ponuja. Dijaki pokažejo več zanimanja, če se pouk izvaja s pomočjo
IKT pripomočkov.
5.2. Načrt za Model skupnega izvajanja izobraževalnih programov SSI na narodno mešanih
območjih
V interesu omogočiti izobraževanje čim širšemu krogu srednješolcev različnih interesov, je v
prihodnosti smiselno razviti podoben model srednjega strokovnega izobraževanja, kot je model
srednjega poklicnega izobraževanja s kombiniranimi oddelki sorodnih programov s področjema
strojništva in ekonomije ter programov, ki so trenutno bolj aktualni in tudi bolj privlačni novim
populacijam mladih kot so naravoslovje, naravovarstvo, informacijsko-komunikacijska tehnologija,
oblikovanje in energetika. V dveh kombiniranih oddelkih bi lahko ponudili do 6 programov SSI kot so:
Elektrotehnik, Tehnik mehatronike, Medijski tehnik, Naravovarstveni tehnik, Tehnik elektronskih
komunikacij, Tehnik oblikovanja, Geotehnik, Kemijski tehnik in Tehnik varovanja. Lahko bi pa razvili
tudi nove programe s povezavo področij ekonomije in turizma ali področij kemije in naravovarstva.
83
Tudi v programe poklicno-tehniškega izobraževanja (ekonomski in strojni tehnik) je v zadnjih dveh
letih vpis zelo upadel, zato bi bilo smiselno tudi te programe razširiti s programi kot so Tehnik
mehatronike, Avtoservisni tehnik, Elektrotehnik in Živilsko prehranski tehnik (izvajali bi največ 4
programe).
Pri izbiri predlaganih programov smo upoštevali naslednje kriterije:
potrebe lokalnega okolja na podlagi podatkov zavoda za zaposlovanje in anket, ki jih vsako
leto izvajamo med delodajalci (lokalno gospodarstvo),
obstoječi kader,
ugotovitev, da nimamo dovolj zanimivega programa za dekleta, saj je delež vpisanih dijakinj v
zadnjih letih zelo upadel in
pravilo, da programa ne izvaja nobena šola v regiji.
V šolskem letu 2013/2014 bomo izvedli anketo o potrebah delodajalcev ter Zavoda za zaposlovanje
in tako pridobili povratne informacije o zaposlitvenih možnostih v Lendavi in okolici.
5.3. V okviru praktičnega usposabljanja z delom si bomo še dalje prizadevali za poglobljeno
sodelovanje z mentorji iz vrst delodajalcev, da bi se v čim večjem številu udeleževali srečanj na šoli,
kajti le s skupnim sodelovanjem lahko vplivamo na kakovost praktičnega usposabljanja tako, da dijaki
pridobijo čim več praktičnega znanja in poklicnih kompetenc. Z mentorji dijakov v programih
srednjega poklicnega in strokovnega izobraževanja bomo usklajevali poklicne kompetence, ki bi jih
naj dijaki usvojili pri različnih delodajalcih glede na naravo dela.
Naš cilj je da bi se čim več zaposlenih, ki se ukvarjajo z dijaki na praktičnem usposabljanju udeležilo
pedagoško-andragoškega usposabljanja in si pridobilo naziv mentor.
Šola bo še naprej skrbela za uresničitev lastne vizije in doseganje razvojnih prioritet.
Poročilo pripravili: Silvija Hajdinjak Prendl, Lučka Bačič, Katarina Ferenc in Miran Bukovec
13. SAMOEVELAVACIJSKO POROČILO ZA ŠOLSKO LETO 2012/13 IZBRANO PODROČJE V LDN:
KRITIČNO MIŠLJENJE KOT 3. RAZVOJNA PRIORITETA POSODOBITVENEGA NAČRTA ŠOLE
1. PREDSTAVITEV ŠOLE
Dvojezična srednja šola Lendava je institucija, ki je trdno vpeta v prostor in njegovo multikulturno
tradicijo. Je edinstven primer dvojezične srednje šole, saj se v njej s pomočjo usposobljenega kadra
vzgajajo in izobražujejo mladi pripadniki slovenske, madžarske in drugih narodnosti, ki se v
dvojezičnem modelu ne učijo le obeh jezikov, temveč spoznavajo obe kulturi, ob tem pa se učijo tudi
strpnosti in sprejemanja drugačnosti ter vključevanja v lokalno in širše okolje.
Že od leta 2007 je šola vključena v projekta Posodobitev gimnazije in Posodobitev gimnazijskih
programov, saj je eden njunih glavnih ciljev slediti novostim na vzgojno-izobraževalnem področju ter
uvajati izboljšave za zagotavljanje kakovosti pri pouku. Nosilec uvajanj sprememb je šolski razvojni
tim (ŠRT), ki v sodelovanju z ZRSŠ skrbi za uvajanje sodobnih oblik in metod pouka, načrtovanje in
izvedbo pilotnih projektov, organizacijo dela, informiranje in pomoč kolektivu ter analizo in evalvacijo
dela.
84
Dvojezična srednja šola je zaradi svojega posebnega statusa v veliki prednosti pred drugimi šolami v
državi, saj majhni oddelki omogočajo lažje uvajanje posodobitev, izvajanje projektov in sodobnih
metod poučevanja. Omogočena je večja aktivnost dijakov pri pouku, pristen odnos in
individualizirano učenje. Šola ima dobre prostorske zmogljivosti in je zelo dobro tehnično
opremljena, kar je pri izvajanju sodobnega načina poučevanja ključnega pomena. Učitelji imajo poleg
izobraževanja v svoji stroki tudi možnost usposabljanja na področju sodobnih pristopov k učenju in
poučevanju.
2. POTEK SAMOEVALVACIJE
2.1. Predstavitev obravnavanega prednostnega področja
Pred začetkom šolskega leta 2012/13 je Šolski razvojni tim skupaj s celotnim učiteljskim zborom
določil razvojne prioritete šole, iz katerih smo oblikovali cilje posodabljanja. Ena od teh prioritet je
bila kritično mišljenje, ki je pomembna didaktična oblika za razvijanje ključnih kompetenc za
vseživljenjsko učenje. Bistven del kritičnega mišljenja je argumentacija ali presojanje, vendar se
kritičnost lahko kaže na vseh področjih mišljenja. Je način, kako mislimo, na primer, kako poglobljeno
in natančno analiziramo, kako racionalno in refleksivno sklepamo, kako objektivna in na kriterije
oprta je naša presoja.
Na Dvojezični srednji šoli Lendava smo kritično mišljenje pri pouku začeli načrtno razvijati v okviru
projekta Posodobitev gimnazije, ko se je v šolskem letu 2010/2011 oblikoval projektni tim za
razvijanje kritičnega mišljenja in se udeležil izobraževanj na Zavodu RS za šolstvo pod strokovnim
vodstvom dr. Tanje Rupnik Vec. Projektni tim je svoje znanje in izkušnje prenesel v kolektiv, zlasti s
primeri dobrih praks in določitvijo lestvice priložnosti za dijaka.
Učitelji so začeli bolj sistematično razvijati kritično mišljenje pri pouku, kar se je izkazalo za zelo
uspešno, zato smo se odločili ohraniti to prioriteto in jo na ravni šole razvijati še naprej. Pokazalo se
je, da so s takim načinom dela dijaki lažje reševali avtentične naloge in si tako pridobili bolj trajnostno
znanje. Tak način dela je tudi obvezen glede na prenovljene učne načrte.
V šolskem letu 2012/2013 smo se projekta lotili bolj sistematično v sklopu nadaljevalnega programa
Šole za ravnatelje Vodenje za učenje: Medsebojno učenje za spodbujanje kritičnega mišljenja. Cilji, ki
smo si jih na tem področju zastavili oziroma pričakovani rezultati pri dijakih so bili naslednji:
- naučijo se objektivno pristopati k (problemskim) situacijam in se kritično opredeljevati do njih;
- razvijajo kulturni dialog, se naučijo sprejemati različna stališča in se tako znebijo predsodkov;
- znajo znanje različnih predmetov povezovati in tako s kompleksnim znanjem reševati realne
(avtentične) probleme;
- znajo kritično presoditi in ovrednotiti besedilo ter se do njega opredeliti;
- razvijajo zmožnost argumentiranja;
- znajo presojati o zanesljivosti pridobljenih rezultatov.
2.2. Načrtovanje, izvedba in spremljava doseganja zastavljenih ciljev
Doseganje zastavljenih ciljev smo zelo natančno načrtovali znotraj posameznih aktivov in projektnih
timov ter na ravni celotnega učiteljskega zbora. Šolski razvojni tim je zbral vse predloge, jih preučil in
tako izoblikoval cilje, ki so bili vključeni v Posodobitveni načrt šole.
Že pri načrtovanju ciljev smo natančno določili priložnosti za dijake, da te cilje dosežejo. Tudi pri
določanju kazalnikov smo se morali bolje osredotočiti na dijake in kako bodo ti cilji doseženi pri njih.
V Posodobitvenem načrtu smo si zastavili načrt za razvijanje kritičnega mišljenja, in sicer tako, da bo
vsak učitelj načrtno razvijal kritično mišljenje pri svojem predmetu oziroma programski enoti. V
izvedbenem načrtu na nivoju šole smo konkretizirali operativne cilje na ravni vseh predmetov
85
oziroma določenih predmetov. Pri vseh predmetih naj bi učitelji skrbeli za to, da dijaki povezujejo
znanje različnih predmetov in tako razvijajo kritično mišljenje za reševanje realnih (avtentičnih)
problemov. Pri jezikovnih predmetih so učitelji dali poudarek na kritično presojanje in ovrednotenje
besedila ter razvijanje zmožnosti argumentiranja. Pri tujih jezikih naj bi se dijaki naučili objektivno
pristopati k (problemskim) situacijam in se kritično opredeliti do njih, razvijati kulturni dialog, se
naučiti sprejemati različna stališča in se tako znebiti predsodkov. Pri naravoslovnih predmetih naj bi
dijaki predvsem pri eksperimentalnem delu znali presojati o zanesljivosti pridobljenih rezultatov.
Vsak učitelj je moral med letom k učni uri za razvijanje kritičnega mišljenja povabiti svoje sodelavce
ter eno uro hospitirati pri svojem strokovnem sodelavcu. Pred začetkom hospitacij smo izvedli anketo
Samorefleksija učitelja o lastni filozofiji poučevanja in veščinah kritičnega mišljenja, nato pa
delavnice, na katerih smo spoznali teoretična izhodišča za naše delo in se preizkusili v kritičnem
prijateljevanju v parih na temo ankete. Za spremljanje učne ure smo izdelali ustrezen instrumentarij –
opomnik. Plan kolegialnih hospitacij, odprtih učnih ur, smo izdelovali mesečno in do konca maja 2012
uresničili zastavljeni načrt. Po vsaki hospitaciji je sledil razgovor s kritičnim prijateljevanjem o učni uri
ob odprtih vprašanjih iz opomnika.
Izvajanje načrtovanih dejavnosti in doseganje zastavljenih ciljev smo spremljali sproti, predvsem
Šolski razvojni tim, ki je pomagal od začetka, in sicer pri načrtovanju, pri organizaciji, izvedbi ter
evalvaciji. Vsak učitelj pa je pri svojem predmetu razvijanje kritičnega mišljenja spremljal s
preverjanjem znanja. Preverjanja so preverjala stopnjo kritičnega mišljenja.
3. REZULTATI SAMOEVELAVACIJE IN USMERITVE
3.1. Ovrednotenje doseganja zastavljenih ciljev
Načrtovane cilje smo v veliki meri dosegli, saj je delo potekalo sistematično skozi vse leto, posamezni
učitelji pa so o poteku dela poročali Šolskemu razvojnemu timu in učiteljskemu zboru v obliki
evalvacij, poročil in predstavitev primerov dobre prakse. Šolski razvojni tim je organiziral dve posebni
pedagoški konferenci, kjer so projektni timi in posamezni učitelji predstavili primere dobrih praks in
evalvacijo le-teh.
Na doseganje načrtovanih ciljev je dobro vplival način in načrt dela. Predvsem vprašalnik o
Samorefleksiji učitelja o lastni filozofiji poučevanja in veščinah kritičnega mišljenja je spodbudil
učitelje, da so se bolj poglobili v veščine kritičnega mišljenja in metode za njihovo razvijanje. Dobili so
dodatno gradivo in tisti učitelji, ki so bili pri tem že bolj vešči, saj so bili že nekaj let člani projektnega
tima za kritično mišljenje, so prvi izvedli predstavitvene ure, tako da je bilo tistim učiteljem, ki so bili
začetniki na tem področju, delo lažje. Člani tega projektnega tima so za učiteljski zbor pripravili
delavnice, kjer so učitelji v dvojicah razpravljali o veščinah kritičnega mišljenja, si izmenjevali izkušnje
in na tak način ugotovili, kje še potrebujejo dodatno znanje. Večina učiteljev je na svoji predstavitveni
uri razvijala osnovne veščine kritičnega mišljenja, tisti, ki pa so se temu posvečali že več let, pa bolj
tiste na višji stopnji.
Šolski razvojni tim je skozi vse leto pozorno spremljal načrtovane aktivnosti, pomagal pri organizaciji
in izvedbi. Člani Šolskega razvojnega tima so hospitirali večino dejavnosti in tako kritično prijateljevali
z učitelji. Po vsaki aktivnosti je sledila evalvacija, analiza in razprava v Šolskem razvojnem timu, ki je
prav tako pri tem upošteval predlagane izboljšave izvajalcev za naslednje šolsko leto.
Pri dijakih se je pokazal napredek v kritičnem vrednotenju in razmišljanju, in sicer so dijaki bili bolj
vešči v:
- zastavljanju pravilnih vprašanj glede na taksonomske stopnje;
- oblikovanju argumentov za in proti;
- predlaganju kompleksnih rešitev za problem;
- kritičnem pristopu do besedila;
- reševanju avtentičnih nalog;
86
-
podajanju povratne informacije o pravilnosti in nepravilnosti odgovorov;
jasni in natančni rabi jezika;
sprejemanju različnih interpretacij;
razumskem sklepanju in izogibanju pretirano emocionalnega zaključevanja;
preverjanju ustreznosti trditev in sklepov;
razlikovanju med dejstvi in interpretacijami ter med verovanji in neutemeljenimi prepričanji
in empirično utemeljenimi, znanstvenimi razlagami.
Ob koncu leta so se dosežki pri dijakih kazali v večji aktivnosti pri pouku, bolj samostojnem načinu
dela in učenja, večji sposobnosti samostojnega raziskovanja ter bolj celostnem oz. kompleksnem
znanju. Dijaki višjih letnikov že lažje sprejemajo in sledijo sodobnejšim oblikam poučevanja, kar
kažejo boljši rezultati in večja zainteresiranost za pouk. Dijake prvih letnikov pa glede na pretekle
izkušnje sistematično in skrbno navajamo na tak spremenjen način izvajanja pouka.
Šola je poskrbela za nabavo učne opreme, in sicer raznih gradiv, učnih pripomočkov, prenosnikov,
osebnih računalnikov, interaktivnih tabel in pripadajočih programov zanje ter organizirala razna
izobraževanja za tekoče izvajanje načrtovanega dela.
Za uspešno doseganje načrtovanih ciljev so pripomogla razna izobraževanja na šoli in izven šole, tako
za vse učitelje kot time. Šolski razvojni tim se je skozi vse leto udeleževal srečanj in izobraževanj
Zavoda, bil v nenehnem stiku s skrbnico go. Nevenko Štraser, prenašal informacije v kolektiv, izvajal
delavnice in posvete z učitelji in projektnimi timi. Posamezni projektni timi so se prav tako
izobraževali zunaj šole, pa tudi organizirali izobraževanja za učitelje na šoli. Ta izobraževanja so
pripomogla k razvoju učiteljev, posebej pri razvoju digitalne pismenosti in kritičnega mišljenja.
Cilji so v tem šolskem letu bili bolje doseženi kot prejšnja leta, saj smo dejavnosti zelo skrbno
načrtovali že pred začetkom šolskega leta, na ravni šole, učiteljskega zbora ter posameznih aktivov in
timov. Na podlagi evalvacij in analiz dela smo lahko odpravili določene pomanjkljivosti in pazili tudi
na enakomerno obremenitev učiteljev in dijakov.
Učitelji so na podlagi izkušenj iz prejšnjih let skrbno načrtovali dejavnosti, predlagali večje število
povezav, se večkrat vključili v razne aktivnosti, več komunicirali med sabo, izmenjevali ideje,
pripravljali skupno gradivo, določili skupne cilje in izvajali primerne sodobne oblike metod
poučevanja. Nekateri predmeti so imeli omogočene povezave na urniku skozi vse leto (vzporedne ure
in blok ure) ter jezikovne skupine. Pri organizaciji projektnih dni je Šolski razvojni tim poskrbel za
oblikovanje fleksibilnega urnika.
4. USMERITVE
4.1. Usmeritve za naslednje šolsko leto
Ključne ugotovitve samoevalvacije v šolskem letu 2012/13 so, da smo s pomočjo Posodobitvenega
načrta šole in natančnega načrtovanja veliko bolj uspešno napredovali na prioritetnih področjih šole.
Glede na začetno analizo stanja smo uspešno oblikovali načrt in cilje in s tem pripomogli k razvoju in
rasti dijakov, predvsem na razvijanju ter izboljšanju ključnih kompetenc in kompleksnega znanja.
Evalvacija in analiza izvajanja dejavnosti v okviru Posodobitvenega načrta šole sta pokazali, da je bilo
v preteklem šolskem letu veliko aktivnosti in da smo zelo dobro razvijali dve prioriteti, in sicer
digitalno pismenost in kritično mišljenje, nekoliko manj pa bralno pismenost. Tej prioriteti se bomo
več posvetili v prihodnjem šolskem letu. Kritično mišljenje bo še naprej ena od glavnih prioritet šole,
saj ga sistematično razvija večina učiteljev pri svojem pouku. Razvijanje kritičnega mišljenja je
pomembno za dijake, da bodo znali iskati in uporabljati prave informacije, razviti objektiven odnos do
situacij in problemov ter doseči kompleksna znanja.
87
V bodoče si želimo ohranjati in še naprej razvijati uvedene spremembe, ohraniti in izpopolniti način
dela, ki se je izkazal za uspešnega. Šolski razvojni tim želi še naprej na enak način sodelovati z
učiteljskim zborom in skrbeti za organizirano in skrbno izvajanje zastavljenih aktivnosti.
Posodobitveni načrt šole za leto 2013/14 bo tako Šolski razvojni tim oblikoval s pomočjo vseh
učiteljev, ki bodo predlagane aktivnosti vključili v svoje letne priprave.
Še naprej se bomo trudili na področju preverjanja in ocenjevanja kompleksnega znanja, čemur smo
sicer že v preteklem šolskem letu posvečali veliko pozornosti, vendar je določanje kriterijev za tak
način preverjanja zelo težko in kompleksno delo in je za to potreben čas.
Šolski razvojni tim bo še naprej skrbel za izobraževanja in usposabljanje učiteljev, predvsem na
področju prioritet šole. Ključnega pomena nam bo tudi seznanjanje vseh učiteljev z aktivnostmi skozi
vse leto, saj se je v preteklem letu to izkazalo za zelo uporabno. Tako bomo organizirali pedagoške
konference, ki bodo posvečene načrtovanju, organizaciji in izvedbi načrtovanih aktivnosti ter
predstavitvi primerov dobrih praks.
Šola bo še naprej skrbela za uresničitev lastne vizije in doseganja razvojnih prioritet.
5. PRILOGE
1. vprašalnik Samorefleksija učitelja o lastni filozofiji poučevanja in veščinah kritičnega mišljenja,
2. vprašalnik za spremljanje učne ure.
Pripravile:
Silvija Hajdinjak Prendl, ravnateljica
Člani ŠRT:
Nataša Prendl
Natalija Pavoševič Žoldoš
Lijana Hanc Krapec
PRILOGE:
PRILOGA 1: Vprašalnik za spremljanje učne ure
PRILOGA 2: Samorefleksija učitelja o lastni filozofiji poučevanja in veščinah kritičnega mišljenja
Poročilo sestavila: Silvija Kolarič
Svet Dvojezične srednje šole Lendava je obravnaval in sprejel Poročilo o realizaciji letnega delovnega
načrta za šolsko leto 2012/2013 na svoji seji dne 3.10.2013.
Predsednik sveta šole/
Az iskolatanács elnöke:
Velimir Horvatič
____________________________
Ravnateljica/Igazgatónő:
Silvija Hajdinjak Prendl, prof.
________________________
88
VPRAŠALNIK ZA SPREMLJANJE UČNE URE
Navodilo:
Kot kritični prijatelj označite, katere veščine kritičnega mišljenja je učitelj razvijal pri šolski uri, in ocenite, kako
pogosto jih je uporabljal. Če katere od veščin pri uri ni uporabljal, v vprašalniku označite odgovor NE.
Trditev
NE
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
ne
vem
malo
srednj
e
Učitelj spodbuja dijake k zastavljanju vprašanj pred, med
in po obravnavi učne snovi.
Učitelj problematizira videno in prebrano; oblikuje
problemska vprašanja.
Učitelj dijake usmerja v razjasnjevanje nejasnih pojmov.
Učitelj si prizadeva za jasno in natančno rabo jezika.
Učitelj opozarja na nejasnosti in/ali dvoumnosti v izražanju
dijakov in jih vabi, da jih razjasnijo.
Učitelj dijake vabi k oblikovanju raznovrstnih opredelitev
posameznih pojmov ter medsebojno primerjavo in
raziskovanje posameznih opredelitev.
Učitelj si prizadeva za čim večjo natančnost pri
opredeljevanju problemov.
Učitelj dopušča in upošteva različne interpretacije.
Učitelj usmerja dijake k razumskemu sklepanju in
izogibanju pretirano emocionalnemu zaključevanju.
Učitelj dijake usmerja v preverjanje in vrednotenje
ustreznosti trditev in sklepov ter presojanje njihove
utemeljenosti.
Učitelj usmerja dijake v analizo predpostavk, ki so v
temelju trditev, besedil, izjav.
Učitelj odvrača dijake od pretiranega poenostavljanja,
posploševanja ali črno-belega obravnavanja sveta.
Učitelj spodbuja dijake, da raziskujejo dokazno gradivo za
posamezno razlago.
Učitelj dijake uči razlikovati med dejstvi in interpretacijami
ter med verovanji in neutemeljenimi prepričanji in
empirično utemeljenimi, znanstvenimi razlagami.
Učitelj usmerja dijake v pristajanje na nejasnost,
nedokončnost, trenutno nerešljivost določene situacije.
Učitelj pri učni uri sistematično razvija veščine kritičnega mišljenja. (obkroži)

Česa sem se pri opazovanju te učne ure naučil/-a?

Kaj bom od tega uporabil/-a pri svojem delu?
89
DA
NE
veliko
Samorefleksija učitelja o lastni filozofiji poučevanja in veščinah kritičnega mišljenja
»Če naj bi šole učinkovito poučevale kritično mišljenje, morajo učitelji imeti jasno predstavo o tem,
kaj to je.« (Lipman, 1988)
1. Razmislek o lastni filozofiji poučevanja
Učitelj kot razmišljujoč praktik lastno filozofijo poučevanja nenehno razvija, jo nadgrajuje v
procesu nepretrganega vrednotenja in refleksije lastne poklicne poti. Samorefleksija omogoča
ozaveščanje; odkriva njegova močna in šibka področja. Temeljni namen razmišljanja o lastni
praksi je učinkovito izkoristiti področja, na katerih smo kompetentni, ter presegati področja
šibkosti kar nam narekuje nujnost samospreminjanja ter iskanja novih poti v svojem
profesionalnem razvoju.
Razmislek o lastni filozofiji poučevanja oblikujte s pomočjo naslednjih vprašanj:
a) Zakaj poučujem?
b) Kaj v zvezi s poučevanjem mi je v veselje, kaj občutim kot nagrado?
c) Kateri so moji standardi oz. kriteriji kakovosti lastnega poučevanja?
d) V čem se moje poučevanje razlikuje od poučevanja mojih kolegov?
e) Kako vzpostavljam odnose z dijaki?
f) Kaj želim, da se moji dijaki naučijo?
g) Kakšne so okoliščine, v katerih poučujem? Kako vplivajo na moje poučevanje?
2. Samorefleksija učitelja o veščinah kritičnega mišljenja
Kakovost poučevanja kritičnega mišljenja sodoloča tudi učiteljevo pojmovanje kritičnega
mišljenja. S svojim celotnim razmišljanjem, doživljanjem in ravnanjem pa predstavlja lahko učitelj
90
učencu identifikacijski model. Veščine kritičnega mišljenja , ki jih izraža učitelj, so v tem primeru
dobra osnova za modelno učenje teh veščin pri učencih. Zato je pomembno, da učitelj lastne
veščine pozna, jih sistematično in ciljno uporablja ter jih načrtno razvija.
Temeljni namen samorefleksije je torej ozavestiti svoje lastno razmišljanje o kritičnem mišljenju
in poznavanje veščin kritičnega mišljenja s pomočjo naslednjih vprašanj:
a) Kaj razumem pod pojmom kritično mišljenje?
b) Ali sem kritični mislec? Kako to vem oz. kako se kritično mišljenje odraža v mojem
razmišljanju, doživljanju in ravnanju?
c) Katere veščine kritičnega mišljenja imam dobro razvite, katerih veščin kritičnega mišljenja še
ne obvladam v zadostni meri ali pa sploh ne?
Osem veščin kritičnega
misleca po C. Wade
(1995)
Razlaga
Učitelj spodbuja
učenje te veščine
kadar:
Naravnanost na
zastavljanje vprašanj
in raziskovanje
(veščina spraševanja)
Kritični mislec nenehno
zastavlja vprašanja in
problematizira snov ki se jo uči.
-
Opredeljevanje
pojmov in problemov
(veščina natančne in
jasne rabe jezika,
veščina reševanja
problemov)
Kritični mislec v pogovoru
preverja pomene uporabljenih
pojmov, jih usklajuje s
sogovornikom in se tako izogiba
možnim nesporazumom.
Prizadeva si za jasno in
natančno rabo jezika ter čim
večjo natančnost pri
opredeljevanju problemov.
-
Kritični mislec se zaveda, da za
posamezni dogodek, pojav…
obstajajo različne razlage;
preverjene in ne nujno veljavne.
Razlikuje med dejstvi in
interpretacijami ter verovanji in
neutemeljenimi prepričanji in
empiričnimi utemeljenimi
znanstvenimi razlagami.
Kritični mislec je pozoren na
implicitna prepričanja oz.
-
Raziskuje dokazano
gradivo za posamezno
razlago (veščina
analize in presojanja
argumentov)
Analiza predpostavk in
naravnanosti v
-
-
-
-
91
spodbuja
dijaka k
postavljanju
vprašanj pred,
med in po
obravnavi
snovi.
modelira jasno
in natančno
rabo jezika,
opozarja na
napake in
nejasnosti v
izražanju,
problematizira
prebrano in
videno
postavlja
problemska
vprašanja…
v raznovrstnem
gradivu išče
dokaze za in
proti določeni
tezi,
spodbuja k
presoji
argumentov…
dijake pouči o
tem, kaj so
OBVLADA
M
NE
OBVLADA
MV
ZADOSTNI
MERI
NE
OBVLADA
M
posameznih sklepih
Izogibanje
emocionalnemu
zaključevanju
premise, na katerih temeljijo
posamezni sklepi. Preiskuje in
ozavešča neizgovorjeno, tisto,
kar se običajno avtomatično
privzame oz. v kar se
avtomatično verjame,
tematizira, dvomi…
Kritični mislec razlikuje
emocionalni vidik oz. vdanost
neki ideji, všečnost le-te od
razumskega vidika oz.
utemeljenosti, resničnosti ideje.
-
-
-
Izogibanje
pretiranemu
poenostavljanju
Kritični mislec se zaveda težnje
po pretiranemu
poenostavljanju ali
posploševanju na temelju
nezadostnih ali
nereprezentativnih informacij.
Preiskuje ustreznost trditev in
sklepov, jih vrednoti, presoja
njihovo utemeljenost in se
izogiba poenostavitvam.
-
Dopuščanje in
upoštevanje različnih
interpretacij dogodkov
in pojavov
Kritični mislec se zaveda, da
posameznik dogodke vedno
razlaga z neke perspektive na
temelju bolj ali manj
ozaveščenih predpostavk. Ve,
da je na isti dogodek možno
zreti iz različnih zornih kotov in
da je njegova razlaga le ena
izmed mogočih.
-
Dovoljevanje
nedorečenosti,
odprtosti
Kritični mislec v večji meri
pristaja na nedorečenost,
odprtost, nejasnost,
kompleksnost. V večji meri
sprejema situacije, v katerih v
nekem trenutku ni končnega
odgovora, popolne razlage.
-
-
-
92
predpostavke,
ter o vlogi leteh v
sklepanju,
modelira
analiziranje
predpostavk…
modelira
razumsko
sklepanje in
izogibanje
emocionalnem
u
zaključevanju,
usmerja dijake
v ozaveščanje
lastnega
emocionalnega
doživljanja v
zvezi z neko
idejo…
modelira
miselni proces,
ki se izogiba
poenostavljanj
u,
usmerja
učence v
preiskovanje
kakovosti
dokazanega
gradiva…
modelira
dopuščanje in
upoštevanje
različnih
interpretacij,
dijake vabi, da
analizirajo
perspektive
različnih
avtorjev…
modelira
pristajanje na
nejasnost,
nedokončnost,
trenutno
nerešljivost
situacij,
vabi dijake k
raziskovanju
odprtih
vprašanj ali
problemov v
besedilih,
teorijah,
raziskavah…
d) V čem so torej prednosti in slabosti v mojem mišljenju?
e) Kako se odražajo v raznovrstnih situacijah npr. pri reševanju dilem, sprejemanju odločitev:
a. v življenjskih situacijah:
b. v profesionalnih situacijah?
3. Samorefleksija učitelja o že uporabljenih strategijah poučevanja veščin kritičnega mišljenja
»Če se zavedamo lastnih strategij , nam to omogoča, da jih negujemo kakor tudi da zmoremo
empatijo in razumevanje drugih ljudi, ki jih uporabljajo.« (Jewell, 1996)
a) V kolikšni meri zavestno spodbujam dijake h kritičnemu mišljenju?
b) Ali se razvoja veščin kritičnega mišljenja pri dijakih lotevam sistematično?
c) Katere veščine kritičnega mišljenja dijaki razvijajo pri mojih učnih urah? Katerih veščin pa ne?
d) Katere veščine kritičnega mišljenja v kontekstu pouka svojega predmeta posebej spodbujam in
katere zapostavljam? Ali to počnem zavestno ali spontano?
e) Kateri pogoji bi morali biti izpolnjeni, da bi lahko razvijal vse veščine kritičnega mišljenja pri
svojem predmetu?
93
f)
Katere spremembe sem pripravljen vnesti v pouk z namenom, da bi v večji meri in bolj
sistematično spodbujal učenje kritičnega mišljenja pri svojem predmetu?
Vir: Rupnik Vec,T. in Kompare A. (2006). Kritično mišljenje v šoli. ZRSŠ, Ljubljana
94

Poročilo 2012/13 - Dvojezična srednja šola Lendava

Transcription

Similar documents

DOŽIVITE MARTINOVO S PRISTNO DOMAČO

Gradivo "Pomurje – Evropska regija prihodnosti

DAN ODPRTIH VRAT - VDC Murska sobota

Alenka Flander, Andreja Lenc, Marja Medved

PLAN DELA 2012 - zdravstveni dom lendava

Glasilo SZKŠ Maribor - Srednja zdravstvena in kozmetična šola

fizioterapija

Zapisnik 1. seje Sveta staršev 29.9. 2014

Kako motivirati dijake v UP, Irena naraks

Letni delovni načrt 2014/15 - Dvojezična srednja šola Lendava