SKJEMA FOR UNDERVISNINGSPLANLEGGING:

SKJEMA FOR UNDERVISNINGSPLANLEGGING
Tema:– 4. trinn.
Undervisningsplanlegging
Konkretisering
Kompetansemål
Kunst og håndverk:
Bruke enkle og hensiktsmessige håndverktøy i arbeid med leire
(pølseteknikk). Bruke antikke mønstre, former relieff i leire.
Undersøke, visualisere og presentere hvordan enkle bruksgjenstander
har fått sin form, fra idè til ferdig produkt.
(I samsvar med tema om Bronsealderen i smf)
Mål for en periode
Overordnet for temaet:
Vite hvordan man lager krukke i leire å kunne lage den ved hjelp av
pølseteknikk.
Kunne følge arbeidsbeskrivelse og ta i bruk kunnskap fra temaet om
Bronsealderen.
Mål for en dobbeltime i perioden:
Elevinvolvering knyttet til utvikling av
mål
Hvordan skal jeg sikre elevenes
forståelse?
Kunne vite hvordan vi skal behandle leira før vi begynner å
lage noe av den.(banke ut luft, unngå uttørking)
Kunne bruke pølseteknikk (kunne rulle, føye sammen) og lage
ei krukke.
Kunne bruke mønstre, former i utsmykking av krukka.
Skriver opp og gjennomgår hvilke mål vi har for dobbeltimen. Bruker
powerpoint og smartboard (skriver opp på smartboarden hva elevene
sier under hvert punkt) Lar elevene komme med innspill om hvordan
de tror selv de best mulig kan nå målene. De forteller også om sine
forventinger til hva de skal lære.
Skriver stikkord til hvert punkt ovenfor.
Viser bilder av krukker. (Se powerpiont.)
Viser hvordan jeg lager krukka. Viser sammenføying av bunnen og
pølsene. Viser bruk av verktøy.
Vurderingskriterier
Kunne banke ut luft fra leira
Hva blir eleven vurdert ut i fra?
Kunne lage bunn til krukka og rulle pølser
Kunne sette sammen pølser til bunnen og kunne sette sammen
pølsene uten at det blir sprekker.
Kunne lage fint mønster i krukka.
Kjennetegn på måloppnåelse
Muntlig og praktisk aktivitet: De blir vurdert ut fra målene til timene
(se over).
En beskrivelse av kvaliteten på det eleven
mestrer i forhold til målformuleringen.
Elevinvolvering knyttet til
Lar elevene komme med innspill om hvordan de tror selv de best mulig
kan nå målene. Elevene vurderer hverandre to og to i prosessen og til
Side 1
slutt. Egenvurdering.
vurderingskriteriene
Hvordan skal jeg involvere elevene?
Delta aktivt i arbeidsprosessen, vise at de har forstått arbeidskriteriene/
målene
Elevaktivitet/læringsaktivitet
Hva skal elevene gjøre for å vise sin
læring?
Vise fram ferdig produkt i en utstilling.
Egenvurdering: Vurderer om de har nådd målene for timen/perioden.
Vurdere egen arbeidsinnsats i timene.
Elevens vurdering
Hvordan skal jeg involvere elevene i egen
læringsprosess?
Formativ lærervurdering
Hvilke vurderingsverktøy skal anvendes
underveis?
Muntlige tilbakemeldinger igjennom hele prosjektet.
Viktige spørsmål å ha med seg:
-Hvordan
gi
tilbakemeldinger
Prosessvurdering: Ved den praktiske gjennomføringen viser elevene
meg om de får til oppgaven. Jeg vurderer underveis med samtale og
hjelp/ gir råd i den videre arbeidsprosessen.
som Vurdere arbeidet opp i mot målene som er satt. Kvaliteten settes etter
lærers forventning og elevenes forventning, opp i mot målene. (Er det
forteller elevene om kvaliteten på arbeidet bobler i leira, er det rullet fine pølser, har de fulgt arbeidsbeskrivelsen,
henger pølsene sammen, er det sprekker?)
eller prestasjonen?
-Hvordan gi elevene råd om hvordan de
kan forbedre seg?
Vise dem ulike teknikker som kan gjøre arbeidet bedre.
Summativ lærervurdering
Hvordan skal jeg kommunisere
vurderingen til eleven og eventuelt
foresatte?
Hva skal jeg gjøre for å fokusere på
læring, progresjon og fremgang?
(Få summative vurderingsformer til å
brukes som vurdering FOR læring)
Egenvurdering. Har jeg oppnådd målene for timen?
Få tilbakemeldinger av lærer når produktet er ferdig.
La elevene komme med ros på hvordan produktet har blitt, elevene får
gode tips av hverandre og det blir en dialog rundt hva vi har lært i dag,
og om det er noe som kan gjøres annerledes neste gang.
Summativ vurdering: Vurderingsskjema der elevene vurderer seg selv.
Hele prosessen skal ende i en utstilling for trinnet.
Utvikling av egen praksis
Hvordan kan jeg bruke erfaringene
gjennom arbeidet med denne malen til å
utvikle egen undervisningspraksis?
Side 2
Arbeidsbeskrivelse
Utstyr
Bank ut luft fra leira:
Kast klumpen med leira i bordet 5 ganger.
Hender
Underlag
Lage bunn:
Kjevle ut et flak på ca 2 cm tykkelse. (litt tykkere enn
tommeltotten)
Legg på sirkel og skjær rundt med kniv/pinne
Kjevle
Hender
Kniv/pinne
Trill en lang pølse som er ca 2 cm tykk.
Hender
Sett sammen bunn og pølse:
Lag hakk langs kanten av bunnen.
Legg pølsen opp på kanten, rundt og rundt.
Bruk fingre eller pinne og klem sammen leira slik at det ikke
blir sprekker.
Pinne
Hender
Ferdig
Klem sammen pølsen til bunnen inne i krukka.
Det skal ikke være igjen noen sprekker utenpå eller inni.
Trille nye pølser som festes på samme måte.
Krukka skal være minst 14 cm høy.
Side 3
Jeg har oppnådd målene i
kunst og håndverks- timene:
Du er i gang.
Du er på god
vei.
Du har
kommet
langt.
NAVN: ________________________________
Kunne behandle leira:
Jeg klarte å banke ut luft ut av leira.
Kunne lage bunn:
Jeg klarte å kjevle en passe tykk bunn.
Jeg klarte å lage hakk i bunnen.
Kunne bruke pølseteknikk:
Jeg klarte å rulle fine og passe tykke pølser.
Kunne sette sammen bunn og pølsene:
Jeg klarte å lage en glatt kant utenpå leira.
Jeg klarte å lage en glatt kant inne i leira.
Jeg arbeidet nøye og ordentlig.
Kunne lage mønster i leira:
Jeg brukte spiker og laget et fint mønster i leira.
Jeg glattet over krukka til slutt med litt vann.
Jeg ble fornøyd med krukka.
Jeg er fornøyd med arbeidsinnsatsen min i dag.
Side 4