לחצו כאן - לימודי רפואה משלימה

Transcription

לחצו כאן - לימודי רפואה משלימה
‫המרכז ללימודי רפואה משלימה‬
‫תלמדי להצליח!‬
‫תוכניות לימוד‬
‫=‬
‫רפואה משלימה‬
‫רפואה שלימה‬
‫אנו שמחים על התעניינותך בלימודי מקצוע בתחום‬
‫הרפואה המשלימה‪.‬‬
‫המרכז ללימודי רפואה משלימה‬
‫מעינות – המרכז ללימודי רפואה משלימה‬
‫שלוחת ירושלים של בית הספר מירב‬
‫מבית לימודי החוץ של האוניברסיטה הפתוחה‬
‫רחוב בית הדפוס ‪ ,11‬ירושלים‬
‫טלפון‪ ,02-6510888 :‬פקס‪1532-6516317 :‬‬
‫אתר‪www.mayanot.co.il :‬‬
‫מייל‪mayanot2@gmail.com :‬‬
‫פייסבוק‪www.facebook.com/mmayanot :‬‬
‫מירב ‪ -‬בית הספר ללימודי רפואה משלימה של האוניברסיטה הפתוחה‬
‫צוות מכללת מעינות‬
‫‪2|3‬‬
‫מכללת מעינות שומרת לעצמה את הזכות לשינויים‬
‫ט‪.‬ל‪.‬ח‪.‬‬
‫לרשותך בכל עת‪,‬‬
‫ידיעון מעינות‬
‫מערך לימודי החוץ‪ ,‬דרך האוניברסיטה ‪ ,1‬ת"ד ‪ ,808‬רעננה ‪4353701‬‬
‫טלפון‪ ,1-700-703-100 :‬פקס‪09-7780899 :‬‬
‫דוא"ל‪merav@openu.ac.il :‬‬
‫אתר‪/http://www.openu.ac.il//merav :‬‬
‫רפואה משלימה רואה במטופל הרבה מעבר למחלה או סימפטום שיש לפתור‪.‬‬
‫היא רפואה הרואה מולה אדם שלם שיש להצמיח‪ ,‬להעצים ולרפא‪.‬‬
‫מכללת מעינות פותחת לך דלת לעולם קסום של לימודים מרתקים‪ ,‬שיקנו‬
‫לך מקצוע מתגמל וייחודי ויאפשרו לך ליהנות מאיכות חיים טובה יותר‬
‫וסיפוק בעבודתך‪.‬‬
‫מעינות הינה מכללה לנשים בלבד המאפשרת לך ליהנות מהכשרה מקצועית‬
‫ברמה גבוהה לצד אווירה המתאימה לאורח חייך‪ .‬תכניות לימודי הרפואה‬
‫המשלימה במעינות עומדות בסטנדרטים בינלאומיים מבחינת הרמה‬
‫האקדמית‪-‬מקצועית‪ ,‬הרקע הרפואי הנלמד וההתנסות המעשית ומזכות‬
‫בנקודות אקדמיות‪ .‬המכללה מרכזת תחת קורת גג מקצועית מגוון מסלולים‬
‫וקורסים המתקדמים ביותר בתחום הרפואה המשלימה‪.‬‬
‫צוות המרצים של המכללה נבחר כך שהדגש המרכזי הושם על מקצועיותם‬
‫ונסיונם הרב‪.‬‬
‫תוכנית הלימודים והתעודות הן מטעם מירב – בית הספר לרפואה משלימה‬
‫מבית לימודי החוץ של האוניברסיטה הפתוחה‪ ,‬תעודה מקצועית ברמה הכי‬
‫גבוהה בארץ שתפתח לך דלתות לעסוק בתחום שבחרת‪.‬‬
‫במעינות שמים דגש מיוחד על יחס אישי וגישה אינדיבידואלית‪,‬‬
‫ומציעים לך‪ ,‬מלבד לימודי מקצוע‪ ,‬מסגרת העשרה אישית שתאפשר‬
‫לך לעבור תהליך אישי לצמיחה והתפתחות לעצמך ולסביבתך הקרובה‪.‬‬
‫מכללת מעינות הינה מובילה בלימודי רפואה משלימה לנשים‪ ,‬כך שבכל‬
‫מקום בו תתחברי ללימודי רפואה משלימה – אנחנו במעינות נלווה אותך‪.‬‬
‫אנחנו מחכות לך עם החוויה של לימודי מקצוע עם נשמה‪.‬‬
‫על מירב‬
‫בית הספר מירב‪ ,‬מבית לימודי החוץ של האוניברסיטה הפתוחה‪ ,‬הוא‬
‫מהבולטים בארץ בהכשרת מטפלים ברפואה משלימה‪ .‬בית הספר שם לעצמו‬
‫מטרה להכשיר מטפלים ברמה מקצועית גבוהה ביותר‪ ,‬תוך שמירה על האווירה‬
‫הייחודית בה מתקיימת הרפואה המשלימה‪.‬‬
‫תכניות הלימודים במירב עומדות בסטנדרטים בין־לאומיים מבחינת הרמה‬
‫האקדמית והמקצועית‪ ,‬הרקע הרפואי הנרכש וההתנסות הקלינית‪ .‬גישה זו‬
‫תואמת את הנטייה העולמית לרפואה משולבת הכוללת בתוכה את הרפואה‬
‫הקונבנציונלית והרפואה המשלימה‪ ,‬וזאת כדי לאפשר לאדם טיפול מקיף‬
‫וכולל שיוביל לבריאות שלמה‪.‬‬
‫לראשונה בישראל‪ ,‬בית הספר מקדם תכנית לימוד ייחודית לנטורופתים‬
‫ומטפלים ברפואה סינית ‪ -‬תכנית הרואה את הצורך בשילוב ובידע מעמיק‬
‫מכל העולמות‪.‬‬
‫הלימודים במגמות הארבע־שנתיות מזכות בנקודות אקדמיות‪ ,‬וישנה אפשרות‬
‫להשלמת תואר ראשון‪( ,‬פרטים במכללה או באתר)‪.‬‬
‫נוסף על התכנית להכשרת מטפלים‪ ,‬מציע בית הספר מירב תכנית העשרה‬
‫בתחומי הרפואה המשלימה שמיועדת למטפלים ולקהל הרחב‪ ,‬כך שיוכלו‬
‫להיעזר בידע שיוקנה להם בטיפוליהם בסביבתם הקרובה‪.‬‬
‫דרך הלימוד במירב הינה ייחודית ומתבטאת במספר גורמים‪:‬‬
‫‪ .1‬צוות מורים וצוות אקדמי איכותי אשר מתמקד בהקניית ידע נרחב‬
‫לסטודנטים‪ ,‬מלווה ותומך כל סטודנט במהלך כל לימודיו‬
‫‪ .2‬רמה מקצועית חסרת פשרות המבוקרת ומוכתבת על־ידי האוניברסיטה‬
‫הפתוחה‬
‫ידיעון קורסים ומסלולי לימוד‬
‫תוכן העניינים‪:‬‬
‫מסלולים רב שנתיים להכשרת מטפלות‬
‫נטורופתיה ורפואה סינית‬
‫רפואה סינית‬
‫נטורופתיה‬
‫הרבליסט קליני‬
‫פסיכותרפיה הוליסטית‬
‫תומכות לידה ומדריכות הכנה ללידה‬
‫ליווי התפתחותי‬
‫מקצועות המגע‬
‫‪ .4‬חשיפה קלינית ‪ -‬הסטודנטים במירב עוברים התמחות (סטאז') החושפת‬
‫בפניהם אוכלוסיות טיפוליות שונות ומגוונות‬
‫קורסים מקצועיים‬
‫‪51‬‬
‫‪52‬‬
‫‪55‬‬
‫‪58‬‬
‫‪60‬‬
‫‪63‬‬
‫‪65‬‬
‫‪67‬‬
‫‪69‬‬
‫‪71‬‬
‫פרחי באך‬
‫ארומתרפיה‬
‫‪NLP‬‬
‫קואוצ’ינג‬
‫גרפולוגיה‬
‫אבחון ציורים‬
‫ביירון קייטי – שיטת העבודה‬
‫כלים בפסיכודרמה‬
‫אירדיולוגיה‬
‫קורסי העשרה למטפלות‬
‫אינטלגנציה רגשית‬
‫מבוא לפסיכולוגיה‬
‫סוגיית יסוד בטיפול‬
‫פסיכולוגיה התפתחותית‬
‫פסיכופתולוגיה‬
‫יחסי מטפל‪-‬מטופל‬
‫לואיז היי‬
‫קלפים טיפוליים‬
‫דמיון מודרך‬
‫רפואה מערבית‬
‫‪74‬‬
‫‪76‬‬
‫‪77‬‬
‫‪77‬‬
‫‪78‬‬
‫‪80‬‬
‫‪82‬‬
‫‪83‬‬
‫‪84‬‬
‫‪86‬‬
‫‪88‬‬
‫מידע ונהלים‬
‫‪91‬‬
‫‪4|5‬‬
‫כאשר בוחרים ללמוד רפואה משלימה‪ ,‬זו אינה בחירה במקצוע בלבד‪,‬‬
‫אלא גם בדרך חיים‪ .‬במירב תמצאו אווירה מיוחדת וליווי של מיטב המורים‬
‫לרפואה משלימה‪ ,‬שיעמדו לצדכם בתהליך ההכשרה המקצועית ובאימוץ‬
‫דרך חיים מעשירה זו‪.‬‬
‫‪33‬‬
‫ידיעון מעינות‬
‫‪ .5‬שילוב יעיל של שיטות הטיפול הקליניות השונות במטרה להכשיר מטפלים‬
‫ברמה הגבוהה ביותר‬
‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪13‬‬
‫‪17‬‬
‫‪20‬‬
‫‪27‬‬
‫‪29‬‬
‫‪34‬‬
‫‪36‬‬
‫‪39‬‬
‫‪41‬‬
‫‪44‬‬
‫‪47‬‬
‫מטפלת רב תחומית‬
‫שיאצו‬
‫טווינא‬
‫רפלקסולוגיה‬
‫עיסוי רפואי‬
‫סו‪-‬ג’וק‬
‫‪ .3‬אווירה נעימה וביתית‬
‫‪7‬‬
‫רפואה סינית‬
‫‪.‬‬
‫מסלולים‬
‫רב שנתיים‬
‫ידיעון מעינות‬
‫‪6|7‬‬
‫להכשרת‬
‫מטפלות‬
‫רפואה סינית‬
‫רפואה סינית‬
‫הרפואה הסינית היא אוצר של ידע עתיק‪ .‬הסינים תיעדו בצורה מסודרת‬
‫את תופעות הטבע והרכיבו פילוסופיית חיים אשר מסבירה את מבנה היקום‬
‫ומרכיביו‪ ,‬בהם האדם‪ ,‬המורכב מאותם עקרונות ומושפע מהטבע ומהסובב‬
‫אותו‪ .‬על בסיס פילוסופיית החיים התפתחה הרפואה הסינית בה מתועדות‬
‫השפעות של גורמי הסביבה על האדם‪ ,‬ברמה הפיזית והנפשית‪.‬‬
‫מסלולים להכשרת מטפלות – לימודים רב־שנתיים‬
‫תכנית ייחודית ללימודי רפואה סינית ונטורופתיה‬
‫מגמת הרפואה הסינית במכללת מעינות מקנה לסטודנטיות ידע מקצועי‬
‫וקליני ברזי הרפואה הסינית‪ .‬תפיסת העולם של בית הספר שמה דגש על‬
‫שילוב של טיפול בדיקור‪ ,‬במגע בצמחים ובתזונה‪ ,‬ומאפשרת לבוגרות‬
‫להשתלב במהירות ובהצלחה בעולם הרפואה המשלימה‪.‬‬
‫‪ 12‬שנות לימוד‬
‫ידיעון מעינות‬
‫תנאי קבלה‬
‫משך הלימודים‬
‫‪8|9‬‬
‫בית הספר מירב פיתח תכנית לימודים ייחודית וראשונה בארץ‪ ,‬העונה על‬
‫הצרכים המתקדמים של מטפלת ברפואה משלימה‪ .‬לימודי הרפואה המשלימה‬
‫בימים אלו מחייבים את הסטודנטית ללמוד תחומים רבים בצורה מעמיקה‬
‫ולשלוט בשיטות הטיפול השונות ברמה גבוהה‪.‬‬
‫המטפלות ברפואה משלימה מתוודעות יום יום לדרישות אלו ממטופליהם‬
‫ומעמיתיהם למקצוע‪ ,‬הן ברפואה משלימה והן ברפואה קונבנציונלית‪.‬‬
‫מסלול ההכשרה מכיל מקצועות יסוד אותם לומדת כל סטודנטית לרפואה‬
‫סינית‪ ,‬נטורופתיה והרבליסט קליני בשנתה הראשונה‪ .‬כל הסטודנטיות‬
‫לומדות ברמה הגבוהה ביותר את המבואות של כל התחומים כך שלנטורופתית‬
‫יהיה ידע מעמיק ברפואה סינית ולמטפלת ברפואה סינית יהיה ידע דומה‬
‫בנטורופתיה‪.‬‬
‫בשנים המתקדמות תתמחה כל סטודנטית בתחום הטיפולי אותו למדה ברמה‬
‫הגבוהה ביותר ואף תוכל להשלים ולהחכים בסדנאות לימודי המשך הקיימות‬
‫במכללה‪.‬‬
‫ברפואה הסינית נוצרו שיטות שונות של אבחון וטיפול אשר מטרתן מניעה‬
‫וריפוי‪ .‬שיטות כמו תזונה‪ ,‬טווינא‪ ,‬אקופונקטורה (דיקור סיני)‪ ,‬צמחי מרפא‪,‬‬
‫(שיאצו‪ ),‬צ'יקונג‪ ,‬מהוות מאגר של כלים‪ ,‬אשר יחדיו יוצרים עוצמה וכלים‬
‫טיפוליים שונים‪ .‬הקו המנחה הוא לכוון את האדם לדרך החיים המתאימה לו‬
‫ביותר ולהביאו לבריאות שלמה ואיכות חיים טובה‪.‬‬
‫ראיון אישי‬
‫הלימודים במגמה בהיקף של כ־‪ 3,100‬ש"ל במשך ‪ 4‬שנים‬
‫לעומדות בדרישות המסלול תינתן תעודת גמר של מטפלת ברפואה סינית‬
‫מטעם מכללת מעינות ומירב — בית הספר לרפואה משלימה מבית לימודי‬
‫החוץ של האוניברסיטה הפתוחה‪ ,‬כולל צבירת נקודות זכות אקדמיות‪ .‬בנוסף‪,‬‬
‫תקבלנה הסטודנטיות תעודה בשיאצו או טווינא‪ ,‬על־פי המגמה שנלמדה‪ .‬כמו‬
‫כן תקבלנה תעודת גמר על השתתפותן בקליניקה בבית החולים שערי צדק‪.‬‬
‫תכנית הלימודים‬
‫שנה א — משותף למסלול נטורופתיה ורפואה סינית‬
‫ביוכימיה של התזונה‪ :‬יסודות הביוכימיה של התזונה‪ ,‬המבנה והפיזיולוגיה‬
‫של התא‪ ,‬הכרה והבנה של התהליכים הביוכימיים שעוברים אבני היסוד של‬
‫המזון‪ ,‬פחמימות‪ ,‬חלבונים‪ ,‬שומנים‪ ,‬ויטמינים ומינרלים‪.‬‬
‫תזונת האדם‪ :‬אבות המזון‪ ,‬הצורך בפחמימות‪ ,‬בחלבונים‪ ,‬בשומנים‪,‬‬
‫בוויטמינים ובמינרלים בגוף האדם‪ .‬למידת כללי התזונה הבריאה והתזונה‬
‫המאוזנת‪.‬‬
‫פילוסופיה ותיאוריה סינית‪ :‬ה"דאו" או הדרך‪ ,‬יין־יאנג‪ ,‬והצ'י‪ :‬מהותו‬
‫ומקורותיו‪ ,‬שלושת האוצרות‪ ,‬חמשת האלמנטים‪ ,‬תפקודי איברים ומבוא‬
‫לפתולוגיה בראי הרפואה הסינית‪.‬‬
‫פילוסופיה לרפואה טבעית‪ :‬התיאוריה והפילוסופיה העומדת בבסיס הרפואה‬
‫הטבעית‪ ,‬הן בתפיסת האדם ובכוחות הריפוי שלו והן בתפיסת העולם‪.‬‬
‫מבוא לפסיכולוגיה‪ :‬המבנה האישיותי של האדם והתפתחות האישיות‪.‬‬
‫אנטומיה ופיזיולוגיה‪ :‬לימוד המבנה והתפקוד של גוף האדם במטרה להבין‬
‫ולהכיר את האדם בראייה המדעית־רפואית‪ ,‬המאפשרת לעבוד בעתיד‬
‫בשילוב עם צוות רפואי‪.‬‬
‫תחום מגע‪ :‬לבחירה‪ .‬כל סטודנטית בוחרת ללמוד את אחד מתחומי המגע‪:‬‬
‫שיאצו או טווינא‪.‬‬
‫איתור נקודות‪ :‬מסלול מרידיאנים‪ ,‬מיקום נקודות דיקור‪ ,‬תפקודי נקודות‬
‫דיקור ואופיין‪.‬‬
‫שנה ב‬
‫שנה ג‬
‫השנה השלישית מכינה את הסטודנטיות לקליניקה‪ .‬בשנה זו הידע האבחוני‬
‫והטיפולי מתחדד ומתמקצע‪ ,‬וממחצית ב' של השנה תתחלנה הסטודנטיות‬
‫לטפל במטופלים תחת הנחייתן של טובי המרצות‪.‬‬
‫איתור נקודות שלב ‪ :3‬העמקה והעשרה של תפקודי הנקודות ומיקומן‪,‬‬
‫והשילוב ביניהם כבסיס לפרקטיקה מעשית‪.‬‬
‫צמחי מרפא סיניים ‪ :2‬הקורס מקנה ידע על פורמולות צמחים שונות על־‬
‫פי חלוקה לקבוצות‪ ,‬מלמד לעומק על טיפול בתופעות וסימפטומים שונים‬
‫באמצעות פורמולות‪ ,‬על תפקודי הצמחים בכל פורמולה ועל היחסיות ביניהם‪.‬‬
‫אבחנה מבדלת‪ :‬בקורס לומדים את הטיפול המשולב במחלות השונות‬
‫בהתאם לכלי האבחון והטיפול של הרפואה הסינית‪ ,‬מנתחים מקרים קליניים‬
‫בכיתה על מנת ללטש את תהליך העבודה‪ ,‬ומשלבים את הטיפול בדיקור‬
‫ובצמחי מרפא‪.‬‬
‫הכשרה קלינית‪ :‬קורס מעשי לתרגול שלבי הטיפול השונים‪ .‬החל מקבלת‬
‫המטופל‪ ,‬עובר לשלב התשאול‪ ,‬ועד לבניית מערך הטיפול‪ .‬בחלקו השני של‬
‫הקורס תתנסנה הסטודנטיות בטיפול קליני בליווי מנחים קליניים‪ .‬בקורס‬
‫נלמדים טכניקות דיקור‪ ,‬מוקסה‪ ,‬כוסות רוח וגוואשה‪.‬‬
‫צפייה קלינית ואסיסטנציה‪ :‬הסטודנטיות תשובצנה בקליניקה כצופות‬
‫וכאסיסטנטיות למטפלים על מנת לחשוף אותן לעבודה ולטיפול באנשים‬
‫שונים עם בעיות שונות‪.‬‬
‫רפואה מערבית ג‪ :‬בשנה ג לומדות הסטודנטיות אבחנות רפואיות‪ ,‬בדיקות‬
‫ידיעון מעינות ‪10 | 11‬‬
‫השנה השנייה מוקדשת לחיבור בין הכלים התיאורטיים שנלמדו בשנה‬
‫הראשונה לבין הבנת תופעות שונות המתרחשות בגופנו‪ ,‬מרמת הסימפטום‬
‫ועד לרמת המחלה‬
‫קורס הסינדרומים‪ :‬סוקר בצורה יסודית את מרבית הסימפטומים והביטויים‬
‫השונים בגוף‪ ,‬ונעשה בו חיבור בין הידע על תפקודי האיברים‪ ,‬שנלמד בשנה‬
‫א‪ ,‬לבין פתולוגיות של האיברים והטיפול בהם‪.‬‬
‫קורס אבחנות‪ :‬מלמד את כלי האבחון השונים ברפואה הסינית‪ :‬התשאול‪,‬‬
‫רפואה סינית‬
‫הכשרה‬
‫אבחון הגוף והפנים‪ ,‬אבחון הלשון ואבחון הדופק‪.‬‬
‫איתור נקודות שלב ‪ :2‬העמקה במיקום ואיתור נקודות‪ ,‬בתפקודי נקודות‬
‫ואופים ברשת המרידיאנים‪.‬‬
‫צמחי מרפא סיניים ‪ :1‬הקורס עוסק בלימוד צמחי המרפא השונים על־פי‬
‫קבוצות השתייכותם‪ ,‬לימוד השימוש הקליני בהם‪ ,‬אפיונם על־פי טעם‪,‬‬
‫טמפרטורה‪ ,‬והשפעתם על איברים‪.‬‬
‫טיפול במגע‪ :‬שיאצו או טווינא‪ :‬בשנה זו מקבלות הסטודנטיות כלים אבחוניים‬
‫וטיפוליים מתקדמים‪ ,‬המקנים ידע רחב ומאפשרים להן רמה טיפולית גבוהה‪.‬‬
‫צפייה קלינית‪ :‬הסטודנטיות תשובצנה בקליניקה כצופות על־מנת לחשוף‬
‫אותן לעבודה ולטיפול באנשים שונים עם בעיות שונות‪ ,‬ולהשיק את לימודיהן‬
‫הקליניים עם יישומם בשטח‪.‬‬
‫רפואה מערבית ב‪ :‬יושם דגש על לימודי פתולוגיה במטרה ללמוד ולהבין את‬
‫תהליכי החולי אצל האדם‪ ,‬דבר שיאפשר התמודדות והתאמת טיפול טובים‬
‫יותר‪ .‬קורס זה מקנה לסטודנטיות ידע ושפה משותפת המאפשרים שיתופי‬
‫פעולה עם גורמים שונים בעולם הרפואה‪.‬‬
‫נטורופתיה‬
‫הדמיה ופרמקולוגיה‪ ,‬במטרה ללמוד על ההשפעה הגופנית שיש לטיפולים‬
‫שונים על החולים ולאפשר לבוגרות להתמודד איתם‪.‬‬
‫קורס זה יסייע לבוגרות המסלול להשתמש באמצעים מודרניים‪ ,‬כמו בדיקות‬
‫דם‪ ,‬על מנת להבין את מצבו של המטופל‪ ,‬ולדעת יותר על התרופות אותן הוא‬
‫נוטל‪ .‬כלים אלו יעזרו לשלב בצורה טובה יותר את הטיפול ולהעניק מענה‬
‫מקיף למטופל‪.‬‬
‫שנה ד‬
‫השנה הרביעית היא “היהלום שבכתר"‪ .‬בשנה זו מתחדדות המיומנויות‬
‫שרכשו הסטודנטיות לרמת מקצועיות גבוהה‪ ,‬תוך התכוננות למבחני הסיום‬
‫ולחייהן כמטפלות קליניות‪.‬‬
‫טכניקות מתקדמות‪ :‬לימוד של נושאים שונים ומתקדמים באקופונקטורה‪,‬‬
‫לדוגמא‪ :‬אלקטרואקופנקטורה‪ ,‬אוריקולוטרפיה‪ ,‬דיקור קרקפת‪ ,‬ד"ר ‪,Tan‬‬
‫ועוד‪.‬‬
‫אבחנה מבדלת ‪ :2‬קורס המשך באבחנה מבדלת העוסק במחלות השונות‬
‫בהתאם לכלי הטיפול והאבחון של הרפואה הסינית‪ .‬בקורס ינותחו מקרים‬
‫קשים ויילמדו פתולוגיות מורכבות לטיפול‪.‬‬
‫קליניקה‪ :‬טיפול במטופלים בהנחיית בכירי המרצים בקליניקה מעשית‬
‫במכללה ובמסגרת סטאז' בבית החולים שערי צדק‪.‬‬
‫תזונה סינית‪ :‬קורס זה מלמד על טיפול תזונתי לפי עקרונות הרפואה הסינית‪.‬‬
‫דיון קליני‪ :‬ניתוח מקרי קליניקה ופתרונם‪.‬‬
‫נטורופתיה‬
‫ידיעון מעינות ‪12 | 13‬‬
‫הנטורופתיה מבוססת על ההנחה שהאדם ניחן בכוח ריפוי פנימי‪ ,‬הבונה‬
‫ומאזן את בריאותו‪.‬‬
‫מטרת הטיפול הנטורופתי לתמוך ולחזק את כוח הריפוי בעזרת תזונה נכונה‪,‬‬
‫תוספי מזון‪ ,‬צמחי מרפא‪ ,‬טיפולי מגע‪ ,‬תנועה‪ ,‬איזון גוף‪-‬נפש ואורח חיים בריא‪.‬‬
‫במהלך ‪ 4‬שנות הלימוד תלמדנה הסטודנטיות להתאים למטופל טיפול כולל‬
‫ואישי‪ ,‬על־ידי שימוש במגוון דרכי הטיפול העומדים לרשותם‪.‬‬
‫תכנית הלימודים הייחודית של מכללת מעינות כוללת מגוון דרכי אבחון‬
‫וטיפול‪ ,‬ביניהם‪ :‬תזונה‪ ,‬צמחי מרפא‪ ,‬טיפולי מגע ואיזון גוף‪-‬נפש‪.‬‬
‫הנטורופתיה המודרנית נלמדת במכללת מעינות תוך שמירה על תפיסה‬
‫הוליסטית וברוח זו נבחר צוות המרצים הבכיר של המגמה‪.‬‬
‫במסגרת הנטורופתיה נלמד גם הטיפול בצמחי מרפא‪ .‬ניתן לכלול‪ ,‬במסגרת‬
‫‪ 4‬השנים‪ ,‬לימודים לתעודת הרבליסט קליני (התכנית מפורטת בעמוד ‪)17‬‬
‫סטודנטית המסיימת את מסלול הלימודים ועומדת בכל הדרישות זכאית‬
‫לקבלת תעודה ולצבירת נקודות זכות אקדמיות‪.‬‬
‫תכנית הלימודים מוכרת על־ידי איגוד הנטורופתים ואיגוד ההרבליסטים‬
‫הקליניים של עיל"ם‬
‫הכשרת מטפלות לטיפול בנטורופתיה‪.‬‬
‫הקניית ידע בטיפולי מגע‪ ,‬בייעוץ תזונתי‪ ,‬בצמחי מרפא‪ ,‬בתוספי מזון‬
‫ובאיזון גוף‪-‬נפש‪.‬‬
‫הכשרת המטפלת לעבודה עם צוות רפואי כולל‪.‬‬
‫תנאי קבלה‬
‫‪ 12‬שנות לימוד‬
‫ראיון אישי‬
‫משך הלימודים‬
‫המסלול נלמד בהיקף של כ־‪ 3,000‬ש"ל במשך ארבע שנים‬
‫הכשרה‬
‫סיום הלימודים ועמידה בדרישות המגמה יזכו את הסטודנטית בתעודת‬
‫נטורופתית מטעם מכללת מעינות ומירב – בית בספר לרפואה משלימה מבית‬
‫לימודי החוץ של האוניברסיטה הפתוחה‪ ,‬וכן צבירת נקודות זכות אקדמיות‪.‬‬
‫בנוסף‪ ,‬תקבלנה הסטודנטיות במשך לימודיהן תעודות במקצועות שנלמדו‪:‬‬
‫טיפולי המגע‪ ,‬צמחי מרפא וארומתרפיה‪.‬‬
‫תכנית הלימודים‬
‫שנה א — משותף למסלול נטורופתיה ורפואה סינית‬
‫שנה ב‬
‫תורת המזון‪ :‬הכרת תכונותיהן של קבוצות המזון השונות‪ ,‬השימוש הנכון‬
‫במזונות השונים‪ ,‬השפעת הבישול וסוגי העיבוד השונים על המזונות‪.‬‬
‫בישול בריא‪ :‬הכרת מוצרי מזון‪ ,‬שיטות בישול וכלי בישול המתאימים למטבח‬
‫הבריא‪ .‬במהלך שעורים אלו הסטודנטיות מבשלות‪ ,‬סוחטות‪ ,‬קוצצות‪,‬‬
‫מערבבות ולומדות להפוך תאוריה לפרקטיקה יומיומית‪.‬‬
‫תוספי מזון‪ :‬הקניית ידע על תוספי המזון הנמצאים בשימוש‪ .‬הצורך‬
‫בוויטמינים‪ ,‬מינרלים וחומצות אמינו‪ ,‬והבסיס המדעי לשימוש בתוספי מזון‪.‬‬
‫טיפולים במגע‪ :‬על פי התחום בו בחרה הסטודנטית‪.‬‬
‫צמחי מרפא‪ :‬צמחי מרפא כרפואה מונעת וטיפולית‪ ,‬תכונותיהם הפיזיולוגיות‬
‫ומרכיביהם הפעילים‪.‬‬
‫פרחי באך‪ :‬שיטת ריפוי המבוססת על ‪ 38‬תמציות המיועדות לטיפול בחוסר‬
‫איזון רגשי‪ .‬התמציות משחררות חסימות רגשיות בנפש האדם‪ ,‬מונעות‬
‫התפתחות של הפרעות גופניות ומסייעות בשחרור פחדים ומתחים מצטברים‪.‬‬
‫הלימוד משלב שיטות אבחון‪ ,‬מודעות עצמית וטכניקות ישימות לאיזון רגשי‪.‬‬
‫סינדרומים‪ :‬הקורס סוקר בצורה יסודית את מרבית הסימפטומים והביטויים‬
‫השונים בגוף‪ .‬נעשה בו חיבור בין הידע על תפקודי האיברים‪ ,‬שנלמד בשנה‬
‫א‪ ,‬לבין פתולוגיות של האיברים והטיפול בהם על פי הרפואה הסינית‪.‬‬
‫סטאז'‪ :‬בתחום המגע הנלמד — פעילות בקהילה‪.‬‬
‫פתלוגיה‪ :‬הבנת תהליכי החולי אצל האדם‪ ,‬דבר שמאפשר התמודדות‬
‫והתאמת טיפול טובים יותר‪.‬‬
‫קורס זה מקנה לסטודנטיות ידע ושפה משותפת המאפשרים שיתופי פעולה‬
‫עם גורמים שונים בעולם הרפואה‪.‬‬
‫שנה ג‬
‫תזונה במצבים קליניים‪ :‬בניית תפריט במצבי חולי; מזונות מזיקים ומסייעים‪,‬‬
‫אינטראקציות בין מזונות לתרופות‪ ,‬תזונה לאוכלוסיות שונות‪ ,‬טבעונות‬
‫וצמחונות‪.‬‬
‫צמחי מרפא‪ :‬בניית פורמולות טיפוליות‪ ,‬טיפול בפתולוגיות בעזרת צמחים‬
‫ורקיחת צמחים‪.‬‬
‫ידיעון מעינות ‪14 | 15‬‬
‫ביוכימיה של התזונה‪ :‬יסודות הביוכימיה של התזונה‪ ,‬המבנה והפיזיולוגיה‬
‫של התא‪ ,‬הכרה והבנה של התהליכים הביוכימיים שעוברים אבני היסוד של‬
‫המזון‪ ,‬פחמימות‪ ,‬חלבונים‪ ,‬שומנים‪ ,‬ויטמינים ומינרלים‪.‬‬
‫תזונת האדם‪ :‬אבות המזון‪ ,‬הצורך בפחמימות‪ ,‬בחלבונים‪ ,‬בשומנים‪ ,‬בוויטמינים‬
‫ובמינרלים בגוף האדם‪ .‬למידת כללי התזונה הבריאה והתזונה המאוזנת‪.‬‬
‫פילוסופיה ותיאוריה סינית‪ :‬ה"דאו" או הדרך‪ ,‬יין־יאנג‪ ,‬והצ'י‪ :‬מהותו‬
‫ומקורותיו‪ ,‬שלושת האוצרות‪ ,‬חמשת האלמנטים‪ ,‬תפקודי איברים ומבוא‬
‫לפתולוגיה בראי הרפואה הסינית‪.‬‬
‫פילוסופיה לרפואה טבעית — התיאוריה והפילוסופיה העומדת בבסיס הרפואה‬
‫הטבעית‪ ,‬הן בתפיסת האדם ובכוחות הריפוי שלו והן בתפיסת העולם‪.‬‬
‫מבוא לפסיכולוגיה‪ :‬המבנה האישיותי של האדם והתפתחות האישיות‪.‬‬
‫אנטומיה ופיזיולוגיה‪ :‬לימוד המבנה והתפקוד של גוף האדם במטרה להבין‬
‫ולהכיר את האדם בראייה המדעית־רפואית‪ ,‬המאפשרת לעבוד בעתיד‬
‫בשילוב עם צוות רפואי‪.‬‬
‫נטורופתיה‬
‫מטרות המסלול‬
‫תחום מגע‪ :‬לבחירה‪ .‬כל סטודנטית בוחרת ללמוד אחד מתחומי המגע הבאים‪:‬‬
‫שיאצו‪ ,‬טווינא‪ ,‬רפלקסולוגיה‪ ,‬עיסוי רפואי או סו‪-‬ג'וק‪ .‬לחילופין‪ ,‬ניתן לבחור‬
‫בקורס ‪.NLP‬‬
‫ארומתרפיה‪ :‬שיטת בריאות הוליסטית המשתמשת בשמנים אתריים לבריאות‬
‫הגוף והנפש יחדיו‪ .‬בצמחים הריחניים נמצא חומר נדיף‪ ,‬ריחני ופעיל מאד‪,‬‬
‫הנקרא "שמן אתרי"‪ ,‬והוא הגורם לריפוי‪.‬‬
‫הרבליסט קליני‬
‫יחסי מטפל‪-‬מטופל‪ :‬בניה מקצועית של קשר נכון בין מטפל למטופל במטרה‬
‫ליצור 'מקום בטוח' שיאפשר למטופל להתחיל בתהליך הטיפולי‪ .‬הקורס‬
‫כולל‪ :‬אתיקה מקצועית‪ ,‬גבולות מטפל‪-‬מטופל‪ ,‬ראיונות וטכניקות של‬
‫הקשבה‪ ,‬חוזה הטיפול‪ ,‬הברית הטיפולית ועוד‪.‬‬
‫שיטות ניקוי‪:‬‬
‫סטאז' בנטורופתיה‪ :‬צפייה בתהליכי עבודה‪.‬‬
‫רפואה מערבית ג‪ :‬אבחנות רפואיות‪ :‬בדיקות מעבדה‪ ,‬בדיקות הדמיה‬
‫ופרמקולוגיה‪ .‬הללו עוזרים למטפל ללמוד על ההשפעה הגופנית שיש‬
‫לטיפולים שונים על החולים והדרכים להתמודד איתה‪ .‬קורס זה יסייע‬
‫לבוגרות המסלול להשתמש באמצעים מודרניים‪ ,‬כמו בדיקות דם‪ ,‬על מנת‬
‫להבין את מצבו של המטופל‪ ,‬ולדעת יותר על התרופות אותן הוא נוטל‪ .‬כלים‬
‫אלו יעזרו לשלב בצורה טובה יותר את הטיפול ולהעניק מענה מקיף למטופל‪.‬‬
‫שנה ד ‪ -‬תזונה על־פי הרפואה הסינית‬
‫צמחי מרפא‪ :‬רפואת צמחים אינטראקטיבית‪ :‬המשך לסטודנטית המתמחה‬
‫בהרבליסט קליני‪ .‬השימוש המקצועי ב"פורמולות פטנט" ו‪.case study -‬‬
‫אקולוגיה‪ :‬השפעת הסביבה על המזון ואיכות החיים‪.‬‬
‫דמיון מודרך‪ :‬כלי עבודה המסייע למטופל להרפות מהמודע על מנת להצליח‬
‫לגעת במקומות משמעותיים בחייו שאין באפשרותו להגיע אליהם באופן מודע‪.‬‬
‫כלי זה‪ ,‬העוקף את המודע‪ ,‬מפתח לחשיבה יוצרת‪ ,‬לשינויים‪ ,‬לצמיחה‬
‫ולמודעות אישית‪.‬‬
‫קליניקה‪ :‬טיפול במטופלים בהנחיית בכירי המרצים בקליניקה מעשית‬
‫במכללה‪.‬‬
‫דיון קליני‪ :‬ניתוח מקרי קליניקה ופתרונם‪.‬‬
‫הרבליסט קליני‬
‫(‪)Phytotherapy‬‬
‫רפואת צמחים מודרנית‬
‫ידיעון מעינות ‪16 | 17‬‬
‫שורשי רפואת הצמחים המודרנית נטועים עמוק במסורת הרפואית של‬
‫התרבויות העתיקות‪.‬‬
‫כיום‪ ,‬רפואת הצמחים נשענת על מחקר פיטוכימי‪ ,‬פרמקולוגי וקליני‬
‫ופעילותם הרפואית של הצמחים מוגדרת על־פי פרמטרים מדעיים מודרניים‪.‬‬
‫השימוש המקצועי בצמחי המרפא כולל אבחון‪ ,‬רקיחה ויישומים קליניים‪,‬‬
‫כאשר הדגש הטיפולי ניתן הן על ההיבט המדעי המודרני והן על ההיבט‬
‫ההוליסטי‪ ,‬ולוקח בחשבון גם את האיכויות והצרכים הרפואיים הייחודיים‬
‫לכל אדם‪ .‬זוהי התאמה במיטבה של הרפואה העתיקה לעולם מודרני‪.‬‬
‫תכנית הלימודים הרב־שנתית ברפואת צמחים מודרנית לתואר הרבליסט‬
‫קליני כוללת את מגוון המדעים הרלוונטיים לנושא וכן תקופת התמחות‬
‫קלינית‪.‬‬
‫תכנית הלימודים מוכרת על־ידי איגוד ההרבליסטים הקליניים של עיל"ם‬
‫ואיגוד ההרבליסטים האמריקאי‬
‫‪ 12‬שנות לימוד‬
‫ראיון אישי‬
‫משך הלימודים‬
‫המגמה נלמדת בהיקף של כ־‪ 1,500‬ש"ל במשך שלוש שנות לימוד‬
‫הכשרה‬
‫סיום הלימודים ועמידה בדרישות יזכו את הסטודנטית בתעודת “הרבליסטית‬
‫קלינית" ממכללת מעינות ומירב – בית הספר לרפואה משלימה מבית לימודי‬
‫החוץ של האוניברסיטה הפתוחה‬
‫תכנית הלימודים‬
‫שנה א‬
‫רפואת צמחים‪ :‬היסטוריה ופילוסופיה של השימוש בצמחים למטרות רפואה‪,‬‬
‫הכרת חומרי הרפואה ואופני השימוש‪ ,‬למידת הפעילויות השונות של צמחי‬
‫המרפא וחלוקתם לפי קבוצות; מטריה מדיקה (‪ )Medica Materia‬ועזרה‬
‫ראשונה‪.‬‬
‫פילוסופיה ותיאוריה סינית‪ :‬ה"דאו" או הדרך‪ ,‬יין־יאנג‪ ,‬והצ'י‪ :‬מהותו‬
‫ומקורותיו‪ ,‬שלושת האוצרות‪ ,‬חמשת האלמנטים‪ ,‬תפקודי איברים ומבוא‬
‫לפתולוגיה בראי הרפואה הסינית‪.‬‬
‫פילוסופיה לרפואה טבעית‪ :‬התיאוריה והפילוסופיה העומדים בבסיס הרפואה‬
‫הטבעית‪ .‬הן בתפיסת האדם ובכוחות הריפוי שלו והן בתפיסת העולם‪.‬‬
‫רפואה מערבית א ‪ -‬אנטומיה ופיזיולוגיה‪ :‬לימוד המבנה והתפקוד של גוף‬
‫האדם במטרה להבין ולהכיר את האדם בראייה המדעית־רפואית‪ ,‬ולעבוד‬
‫בעתיד בשילוב עם צוות רפואי‪.‬‬
‫הרבליסט קליני‬
‫תנאי קבלה‬
‫כלי זה‪ ,‬העוקף את המודע‪ ,‬מפתח לחשיבה יוצרת‪ ,‬לשינויים‪ ,‬לצמיחה‬
‫ולמודעות אישית‪.‬‬
‫ביוכימיה של התזונה‪ :‬יסודות הביוכימיה של התזונה‪ ,‬המבנה והפיזיולוגיה‬
‫של התא‪ ,‬הכרה והבנה של התהליכים הביוכימיים שעוברים אבני היסוד של‬
‫המזון‪ ,‬פחמימות‪ ,‬חלבונים‪ ,‬שומנים‪ ,‬ויטמינים ומינרלים‪.‬‬
‫תזונת האדם‪ :‬אבות המזון‪ ,‬הצורך בפחמימות‪ ,‬בחלבונים‪ ,‬בשומנים‪,‬‬
‫בוויטמינים ובמינרלים בגוף האדם‪ .‬למידת כללי התזונה הבריאה והתזונה‬
‫המאוזנת‪.‬‬
‫פתולוגיה‪ :‬הבנת תהליכי החולי אצל האדם‪ ,‬דבר המאפשר התמודדות‬
‫והתאמת טיפול טובים יותר‪ .‬קורס זה מקנה לסטודנטיות ידע ושפה משותפת‬
‫המאפשרים שיתופי פעולה עם גורמים שונים בעולם הרפואה‪.‬‬
‫שנה ג‬
‫רפואת צמחים‪ :‬פארמקוגנוסיה ופיטוכימיה‪ ,‬רפואת צמחים אינטגרטיבית‬
‫קלינית – המשך‪ ,‬והשימוש המקצועי ב"פורמולות פטנט" מרפואת הצמחים‬
‫המסורתית והמודרנית‪.‬‬
‫רפואה מערבית ג‪ :‬אבחנות רפואיות‪ :‬בדיקות מעבדה‪ ,‬בדיקות הדמיה‬
‫ופרמקולוגיה‪ .‬הללו עוזרים למטפל ללמוד על ההשפעה הגופנית שיש‬
‫לטיפולים שונים על החולים והדרכים להתמודד איתה‪ .‬קורס זה יסייע‬
‫לבוגרות המסלול להשתמש באמצעים מודרניים‪ ,‬כמו בדיקות דם‪ ,‬על מנת‬
‫להבין את מצבו של המטופל‪ ,‬ולדעת יותר על התרופות אותן הוא נוטל‪ .‬כלים‬
‫אלו יעזרו לשלב בצורה טובה יותר את הטיפול ולהעניק מענה מקיף למטופל‪.‬‬
‫התמחות קלינית (סטאז')‪ :‬ההתמחות תתבצע תחת פיקוח של הרבליסט‬
‫מוסמך ותכלול לפחות ‪ 150‬שעות של קבלת מטופלים פרטנית‪/‬קבוצתית‪.‬‬
‫שאר השעות יכולות לכלול צפייה בסיטואציה קלינית מודרכת וכן התמחות‬
‫במרכזים רפואיים רלוונטיים‪.‬‬
‫שנה ב‬
‫ידיעון מעינות ‪18 | 19‬‬
‫רפואת צמחים ‪ -‬מטריה מדיקה (המשך)‪ :‬רוקחות טבעית‪ ,‬רפואת צמחים‬
‫אינטגרטיבית קלינית‪ ,‬פתולוגיות ספציפיות על־פי מערכות איבר ואסטרטגיות‬
‫טיפוליות גוף‪-‬נפש‪.‬‬
‫יחסי מטפל‪-‬מטופל‪ :‬בניה מקצועית של קשר נכון בין מטפל למטופל במטרה‬
‫ליצור 'מקום בטוח' שיאפשר למטופל להתחיל בתהליך הטיפולי‪ .‬הקורס‬
‫כולל‪ :‬אתיקה מקצועית‪ ,‬גבולות מטפל‪-‬מטופל‪ ,‬ראיונות וטכניקות של‬
‫הקשבה‪ ,‬חוזה הטיפול‪ ,‬הברית הטיפולית ועוד‪.‬‬
‫דמיון מודרך‪ :‬כלי עבודה המסייע למטופל להרפות מהמודע על מנת להצליח‬
‫לגעת במקומות משמעותיים בחייו שאין באפשרותו להגיע אליהם באופן מודע‪.‬‬
‫פסיכותרפיה הוליסטית‬
‫רפואת הנפש במכלול כלים אינטגרטיביים‬
‫תנאי קבלה‬
‫‪ 12‬שנות לימוד‬
‫ראיון אישי‬
‫אבחון גרפולוגי‬
‫משך הלימודים‬
‫המסלול נלמד בהיקף של כ־‪ 2800‬ש"ל במשך ‪ 4‬שנים‬
‫המסלול נבנה באופן מודולרי על מנת לאפשר השלמת מסלול עפ"י העדפה‬
‫אישית‪.‬‬
‫ניתן ללמוד קורסים ספציפיים בלבד לצורך העשרה או ככלים נוספים‬
‫לעוסקות בתחום ההנחייה‪ ,‬האבחון‪ ,‬הייעוץ או הטיפול‪.‬‬
‫הכשרה‬
‫סטודנטית המסיימת את המסלול‪ ,‬עומדת במטלות הקורסים‪ ,‬עוברת את‬
‫המבחנים בהצלחה ומיישמת את הנלמד בקליניקה הטיפולית‪ ,‬זכאית לתעודת‬
‫"פסיכותרפיסטית הוליסטית" ממכללת מעינות ומירב – בית הספר לרפואה‬
‫משלימה מבית לימודי החוץ של האוניברסיטה הפתוחה‪.‬‬
‫כמו כן‪ ,‬במסגרת המסלול תינתנה תעודות מקצועיות בסיום כל קורס‬
‫מקצועי‪ ,‬המאפשרות לסטודנטית להתחיל לעבוד בתחום‪ ,‬עוד לפני סיום‬
‫לימודי המסלול כולו‪.‬‬
‫תכנית הלימודים‬
‫שנה א'‬
‫רפואה מערבית א' – אנטומיה‪ ,‬פיזיולוגיה והחייאה‪ :‬הכרת מבנה גוף האדם‪,‬‬
‫תפקודו ומחלות שהאדם עשוי ללקות בהם‪ ,‬על מנת לאפשר דיאלוג עם הצוות‬
‫ידיעון מעינות ‪20 | 21‬‬
‫שילוב בין כלים של תרפיה קונבנציונלית ושיטות הוליסטיות לטיפול רגשי‪,‬‬
‫נפשי והתנהגותי‬
‫ההכרה במערכת היחסים הקיימת בין הגוף לנפש ועל השפעתם ההדדית איננה‬
‫חדשה‪ .‬מאז ומעולם התעוררו שאלות בתחום זה‪ .‬העולם המערבי בחר ליצור‬
‫הפרדה בין גוף לנפש‪ ,‬הבאה לידי ביטוי בהתפתחותם הנפרדת של מדעי הרפואה‬
‫המערבית ומדעי ההתנהגות‪ .‬תפיסה קיצונית זו יצרה עולם בו מחשבותינו וגופינו‬
‫מתחרים זה בזה‪ ,‬וזאת משום שהם חסרים את החיבור והמיזוג‪.‬‬
‫לימודי פסיכותרפיה הוליסטית מתבססים על ההבנה כי תפישת ההיבט הנפשי‬
‫צריכה להעשות בראיה רחבה יותר‪ .‬כיום המחקר בתחום הגוף‪-‬נפש מאשר את‬
‫עקרון מסורות הריפוי העתיקות‪ ,‬כי הגוף והנפש חד הם‪ .‬המחלות הן נפשיות‬
‫ורגשיות כפי שהן גופניות‪ .‬במרווח שבין הגישה הרפואית‪-‬מערבית‪ ,‬המודלים‬
‫הפסיכולוגיים והגישות הטבעיות‪-‬אלטרנטיביות מצויה הפסיכותרפיה‬
‫ההוליסטית‪ .‬בסיס תפיסתה ומהותה מציעים שילוב אינטגרטיבי מלא בין‬
‫הגוף‪ ,‬הנפש והרוח‪.‬‬
‫תוכנית לימודי פסיכותרפיה הוליסטית של‪ ‬מכללת מעינות משקפת את הגישה‬
‫הזו ומציעה מודל טיפולי הנשען על שילוב תהליכי טיפול בשיחות‪ ,‬בכלים‬
‫מילוליים‪ ,‬באיכויות של הקשבה‪ ,‬מגע ונשימה‪ ,‬תנועה ויצירה‪ ,‬התבוננות‬
‫ממוקדת וזרימה‪ ,‬עבודה אנרגטית‪ ,‬עבודה רגשית והתפתחות אישית‪.‬‬
‫פסיכותרפיה הוליסטית משלבת בין טיפול רגשי והתנהגותי בכלי רפואת הגוף‬
‫והנפש הקונבנציונליים‪ ,‬לבין גישות וכלים הוליסטיים עתיקים ומודרניים‪.‬‬
‫ההכשרה הנרחבת לעיסוק במקצוע זה כוללת מגוון קורסים מקצועיים‬
‫פסיכותרפיה הוליסטית‬
‫בתחומי הרפואה הקונבנציונלית וההוליסטית‪ ,‬המקנים תפיסה אינטגרטיבית‬
‫כוללת ומקצועיות גבוהה לאין ערוך מההיצע הקיים בתחום‪.‬‬
‫מסלול ייחודי זה כולל תוכנית לימודים המהווה שילוב מיטבי בין לימודים‬
‫עיוניים לבין התנסות מעשית בקליניקה‪ ,‬דבר המבטיח רכישת מצויינות‬
‫בלתי מתפשרת להתמודדות עם אתגרי המקצוע‪.‬‬
‫את מוזמנת להצטרף לדרך מרתקת ומרגשת של הגשמה‪ ,‬ריפוי והזדמנות‬
‫להביא לידי ביטוי את החיים באופן העמוק והמלא ביותר‪.‬‬
‫על מנת להיות מטפלת בכלל ומטפלת בפסיכותרפיה הוליסטית בפרט‪,‬‬
‫נדרשות יכולות אישיות גבוהות‪ ,‬יכולת למידה מעולה‪ ,‬הפנמה ועבודה עצמית‪,‬‬
‫שהיא חלק ממשימת ההכשרה המקצועית‪ .‬לכן אנו רואים חובה לבדוק באופן‬
‫מעמיק את מידת ההתאמה של המתעניינת למסלול‪.‬‬
‫רפואה מערבית ב' ‪ -‬פתולוגיה‪ :‬לימוד של תהליכי החולי אצל האדם‪ ,‬דבר‬
‫המאפשר התמודדות והתאמת טיפול טובים יותר‪.‬‬
‫פסיכותרפיה הוליסטית‬
‫שנה ב'‬
‫שנה ג'‬
‫רפואה מערבית ג'‪ -‬פרמקולוגיה‪ :‬הכרת מגוון תרופות רלוונטיות‪ ,‬דרכי‬
‫פעולתן והשפעותיהן על גוף האדם‪.‬‬
‫פרמקולוגיה פסיכיאטרית‪ :‬הכרה ולימוד מעמיקים של תרופות פסיכיאטריות‪.‬‬
‫בדיקות מעבדה‪ :‬קורס לפיענוח בדיקות דם ברמה גבוהה‪.‬‬
‫הכרת בדיקות הקיימות ברפואה המערבית כגון‪ ,C.T ,M.R.I :‬ועוד‪.‬‬
‫התייחסות נרחבת לפרמטרים הניתנים למדידה בבדיקות דם הקשורים‬
‫ידיעון מעינות ‪22 | 23‬‬
‫הרפואי ולהעניק שירות טוב יותר ומדויק יותר למטופל‪.‬‬
‫מבוא לפסיכולוגיה‪ :‬הכרה עם מושגי יסוד בפסיכולוגיה כמדע ועם השיטות‬
‫הרווחות בתחום‪ .‬בקורס נלמד אודות התפיסה‪ ,‬הזיכרון‪ ,‬הלמידה‪ ,‬אישים‪,‬‬
‫תיאוריות בפסיכולוגיה ועוד‪.‬‬
‫אינטליגנציה רגשית‪ :‬היכולת לעשות אינטגרציה בין השכל (ההבנה)‪ ,‬הרגש‬
‫(שלא תמיד מובן לעומק) וההתנהגות שלנו‪ .‬היינו‪ ,‬כיצד בוחרים לפעול כתוצאה‬
‫מחשיבה‪+‬רגש‪ .‬בקורס משולבים התנסויות מעשיות וטיפים התנהגותיים‪.‬‬
‫פרחי באך א' ‪ +‬קליניקה‪ :‬שיטת ריפוי המבוססת על ‪ 38‬תמציות שגילה ד"ר באך‬
‫המיועדות לטיפול בחוסר איזון רגשי‪ .‬התמציות משחררות חסימות רגשיות‬
‫בנפש האדם‪ ,‬מונעות היווצרות הפרעות גופניות ומסייעות בשחרור פחדים‬
‫ומתחים מצטברים‪ ,‬כגון‪ :‬חוסר ביטחון‪ ,‬כעסים‪ ,‬דאגנות יתר‪ ,‬חולשה ועוד‪.‬‬
‫הלימוד משלב שיטות אבחון‪ ,‬מודעות עצמית וטכניקות ישימות לאיזון רגשי‪.‬‬
‫בקליניקה תתבצע עבודה מעשית מול מטופלים בליווי הדרכה מקצועית‪ ,‬תוך‬
‫התנסות אישית בלקיחת התמציות כחלק מתהליכי הריפוי העצמי‪.‬‬
‫איבחון ציורים‪ :‬הדרך לאבחן ולגעת בפנימיותם של ילדים ומבוגרים‪.‬‬
‫אבחון מקיף לזיהוי מצוקות‪ ,‬כישורים ויכולות קוגניטיביות ואמוציונאליות‪.‬‬
‫‪ – NLP‬שנה א'‪ :‬שיטות טיפול ומסע רגשי פנימה‪ .‬טכניקות יעילות המאפשרות‬
‫לחולל פלאים בתקשורת עצמית ובתקשורת סביבתית‪ ,‬הכרה וחיבור אל‬
‫ה"עצמי"‪ ,‬למידת הכלים המעשיים לניקוי כאבי העבר ושינוי הרגלים ישנים‪,‬‬
‫הבנת רבדי הגוף והנפש והתקדמות לחיים של שמחה‪ ,‬מימוש והגשמה‪.‬‬
‫סוגיות יסוד בטיפול‪ :‬היכרות עם סוגים שונים של טיפולים פסיכולוגיים‬
‫ולימוד הדינאמיקה הטיפולית‪.‬‬
‫קלפים טיפוליים‪ :‬כלי עשיר ויצירתי המזמין אל המרחב התבטאות רגשית‬
‫ותקשורתית של המטפל עם המטופל ועם עולמו הפנימי‪.‬‬
‫העבודה עם הקלפים מאפשרת מסע של חקירה מעמיקה ומעצימה בעולם‬
‫הרגשות‪ ,‬דפוסי החשיבה ונבכי הנפש‪ ,‬ובכך מביאה אל המרחב נושאים‬
‫לעבודת מודעות ושינוי‪ ,‬דרך התובנות הנוצרות בתהליכי העבודה‪.‬‬
‫תרפיה בשיטת לואיז היי‪ :‬שיטה המדגישה את הקבלה העצמית כבסיס לריפוי‬
‫גופני ונפשי‪.‬‬
‫בעזרת תרגילים מדורגים לומדים לזהות את דפוסי החשיבה השלילית‪,‬‬
‫לנטרל אותם‪ ,‬להבין כי נקודת הכוח היא תמיד ברגע הנוכחי ולהגיע למצב‬
‫של אהבה וסליחה עצמית וממילא ליכולת ליצור שינויים אמיתיים בחיים‪.‬‬
‫דבר המביא לבריאות נפשית‪ ,‬רגשית וגופנית‪.‬‬
‫פסיכולוגיה התפתחותית ‪ -‬מינקות עד גיל ההתבגרות‪ :‬הבנת תהליך‬
‫ההתפתחות של האדם מינקות ועד לגיל ההתבגרות בהם‪ :‬תהליכי התפתחות‬
‫גופניים‪ ,‬קוגניטיביים‪ ,‬חברתיים ורגשיים‪ ,‬יכולת פתרון בעיות‪ ,‬רכישת שפה‪,‬‬
‫הבנה מושגית‪ ,‬הבנה מוסרית וגיבוש הזהות‪.‬‬
‫פסיכופתולוגיה‪ :‬הכרת התנהגויות החורגות מהנורמה הפסיכולוגית‪ ,‬זיהוי‬
‫תסמינים של הפרעות נפשיות והבנת משמעותם‪.‬‬
‫פרחי באך ב'‪ :‬פרחי באך ומודעות ברמת למידה מתקדמת‪.‬‬
‫שיטת העבודה של ביירון קייטי‪ :‬חקירת המחשבות המאפשרת צלילה אל‬
‫האמת העמוקה שבתוך האדם‪ ,‬הקשבה לקול הפנימי ולידע העמוק כך‬
‫שיתבטאו בהתנהלות החיים‪.‬‬
‫העמקה בשיטת העבודה מאפשרת שינוי מהותי בצורת החשיבה‪ ,‬בהתנהלות‪,‬‬
‫ומאפשרת שחרור של דפוסים עמוקים ויציאה אל חופש ואושר אשר אינם‬
‫תלויים בדבר חיצוני‪.‬‬
‫‪ – NLP‬שנה ב'‪ :‬בשנה זו מעמיקים את הלימוד בהבנת נפש האדם‪ .‬נלמדת‬
‫מהות הערכים ומשמעותם לקידום בחיים‪ ,‬נבדקות האמונות שנוצרו בתת‬
‫מודע (בעקבות אירועי ילדות) והשפעתם כיום‪ .‬בנוסף‪ ,‬נלמדים למעלה‬
‫מעשר דרכי אבחון מילוליים וכלים מעשיים להתמודדות עם קונפליקטים‬
‫ועם טראומות‪ ,‬ולחיזוק פנימי‪.‬‬
‫ליווי אישי ‪" -‬כדי לדעת להיות מטפלת צריך גם לדעת להיות מטופלת"‪:‬‬
‫סדרת מפגשים אישיים במהלך שנת הלימודים עם מורות במסלול עבור‬
‫עבודת טיפול פרטנית של התפתחות אישית‪.‬‬
‫‪ :EFT‬שיטה המבוססת על עקרונות הדיקור הסיני ועולם הפסיכולוגיה‪.‬‬
‫כל אירוע טראומתי (פיזי או נפשי) גורם לשיבוש זרימת האנרגיה בגוף ויוצר‬
‫חסימה אנרגטית‪ ,‬כתוצאה מכך סובלים מתחושות‪ ,‬מחלות ורגשות שליליים‪.‬‬
‫כשמסלקים את ההפרעה האנרגטית – הרגש השלילי מתמוסס בהדרגה‪.‬‬
‫בשיטה זו אנו יוצרים ויברציה על נקודות ספציפיות הנמצאות על קצוות‬
‫המרידיאנים על ידי נקישות בקצות האצבעות‪ ,‬דבר היוצר גירוי והמרצה‪ ,‬כך‬
‫חוזרת האנרגיה למצבה התקין ומשתחררות החסימות‪ .‬הנקישות נעשות תוך‬
‫כדי הצפת המוח ברגש מסוים‪ ,‬על ידי תהליך של דיבור פנימי‪.‬‬
‫שנה ד'‬
‫ידיעון מעינות ‪24 | 25‬‬
‫קופסת האומנויות‪ :‬לימוד מעשי ותיאורטי של השימוש באומנויות ובחומרים‬
‫של יצירה ככלי בעבודת הריפוי‪.‬‬
‫רכישת המיומנות לנהל שיח טיפולי בעזרת שפת האומנות וההבעה האישית‪.‬‬
‫כתיבת תיאורי מקרה ודוחות‬
‫הקניית כללים לכתיבת סיכום של תהליכים טיפוליים במונחים רפואיים‬
‫מקובלים‪.‬‬
‫פסיכותרפיה הוליסטית‬
‫למערכת העצבים‪.‬‬
‫ארומתרפיה‪ :‬תכונות רפואיות יעילות ורבות עוצמה מיוחסות לתמציות‬
‫הריחניות הנדיפות המצויות בצמחים‪ .‬בקורס נלמד טיפול במגוון רחב של‬
‫בעיות גופניות ורגשיות באמצעות שמנים אתריים ושמנים צמחיים ובאמצעות‬
‫פורמולות ייחודיות לבליעה ולשימוש חיצוני‪.‬‬
‫דגש על איזון רגשי ועבודה מעשית‪.‬‬
‫יחסי מטפל‪-‬מטופל‪ :‬בניה מקצועית של קשר נכון בין מטפל למטופל במטרה‬
‫ליצור 'מקום בטוח' שיאפשר למטופל להתחיל בתהליך הטיפולי‪ .‬הקורס‬
‫כולל‪ :‬אתיקה מקצועית‪ ,‬גבולות מטפל‪-‬מטופל‪ ,‬ראיונות וטכניקות של‬
‫הקשבה‪ ,‬חוזה הטיפול‪ ,‬הברית הטיפולית ועוד‪.‬‬
‫כלים בפסיכודרמה‪ :‬הפסיכודרמה מביאה לידי ביטוי כוחות הקיימים בכל‬
‫אחד‪ ,‬הן כאדם פרטי והן כחלק מקבוצה‪ .‬היא מסייעת להעלות על פני השטח‬
‫קונפליקטים ובעיות‪ ,‬שקשה "לדבר" עליהם ו"לדון" בהם באופן מילולי‪.‬‬
‫הפסיכודרמה היא שיטת טיפול‪ ,‬אבל יש בה יותר מטיפול‪ .‬הקורס מלמד כיצד‬
‫נהגתה שיטה זו‪ ,‬ובעיקר נלמדים כלים מתוכה אשר יעשירו וישמשו כל אחת‬
‫הן במישור המקצועי והן במישור האישי‪.‬‬
‫דמיון מודרך‪ :‬כלי עבודה המסייע למטופל להרפות מהמודע על מנת להצליח‬
‫לגעת במקומות משמעותיים בחייו שאין באפשרותו להגיע אליהם באופן מודע‪.‬‬
‫כלי זה‪ ,‬העוקף את המודע‪ ,‬מפתח לחשיבה יוצרת‪ ,‬לשינויים‪ ,‬לצמיחה‬
‫ולמודעות אישית‪.‬‬
‫הכשרת מאמנות – קואוצ'ינג‪ :‬אימון אישי הינו אחד המקצועות היעילים‬
‫ביותר ליצירת שינויים בחיים‪ .‬מדובר בתהליך קצר וממוקד מאד העובד על‬
‫תחום מסוים בחיי המתאמן ומשפיע על כל תחומי חייו באופן ישיר‪.‬‬
‫יעילות הכלי הינה בכך שהוא מתמקד בהווה תוך הדגשת העוצמות והיכולות‬
‫הטבעיים הטמונים בכל אדם‪ ,‬מעצם היותו צלם אלוקים‪ ,‬באופן חוויתי ומרתק‪,‬‬
‫תוך תנועה אל העתיד המיטבי הרצוי בעיני המתאמן‪ ,‬הנקרא באימון‪ :‬חזון‪.‬‬
‫הכלי פרודוקטיבי מאד‪ ,‬ומתאים לאנשים המוכנים לכבד את עברם ומבקשים‬
‫לנוע אל העתיד‪ ,‬תוך לקיחת אחריות על חייהם והבנה כי האופן בו הם יחיו‬
‫עם המציאות תלויה רק בהם‪.‬‬
‫התמודדות במצבים מורכבים ‪ -‬מושגים בניתוח התנהגות‪ :‬קורס זה יתמקד‬
‫ביסודות של תמיכה טיפוליים ובמתן רקע וכלים טיפוליים במגוון מצבים‬
‫מורכבים‪ ,‬כגון‪ :‬הפרעות קשב וריכוז אצל ילדים ומבוגרים | ליווי ותמיכה‬
‫לגיל השלישי | משברים ופוסט טראומה | התמכרויות | הפרעות אכילה |‬
‫התעללויות‬
‫ניהול עסקי‪ :‬קורס המקנה מיומנויות לפתיחת עסק מצליח בעז"ה‪.‬‬
‫בין הנושאים הנלמדים‪ :‬בניית תוכנית עבודה והוצאתה אל הפועל‪ .‬הגדלת‬
‫מאגר הלקוחות ושימור הלקוחות הקיימים‪ ,‬הקטנת הוצאות מול הגדלת‬
‫הכנסות ועוד‪.‬‬
‫שיטת בסט ‪ :BEST‬שינוי אמונות תת הכרתיות החוסמות את התפתחות האדם‬
‫באמצעות כלים מקצועיים‪.‬‬
‫אתיקה מקצועית‪ :‬דרישות החוק לעוסקים בתחום הנפש‪ .‬ילמדו מושגים כגון‪:‬‬
‫חסיון רפואי‪ ,‬ביטוח מקצועי ועוד‪.‬‬
‫סטאז' קהילתי – עבודה בקהילה‪ :‬ליווי של התלמידות ליוזמה ותרומה‬
‫במסגרות בקהילה תוך יישום מעשי של כלי העבודה שנרכשו במסגרת‬
‫לימודיהן‪.‬‬
‫קליניקה – סטאז'‪ :‬גולת הכותרת של מסלול מיוחד זה הוא הפרקטיקום‬
‫המיושם בשנה האחרונה ללימודים‪.‬‬
‫בשלב זה כל סטודנטית המסיימת את כל המסלול והצוות המקצועי מוצא‬
‫אותה מתאימה לעבוד בתחום‪ ,‬מתחילה ליישם את החומר התיאורטי‬
‫הנלמד‪ .‬הסטודנטית מטפלת באופן מעשי במגוון של מטופלים המפגישים‬
‫אותה עם בעיות שונות‪ ,‬שעליה לתת להם מענה מתוך תכני הלימוד של‬
‫המסלול‪ .‬הטיפולים נערכים בליווי ופיקוח צמוד ומקצועי של צוות המכללה‬
‫ופסיכותרפיסטיות בעלות ניסיון מקצועי רב שנים‪.‬‬
‫כמכללה המובילה את המקצועיות בתחום הרפואה המשלימה‪ ,‬אנו משקיעים‬
‫זמן ומחשבה רבה לשלב זה המאפשר לכל תלמידה ליישם בפועל וללמוד את‬
‫המקצוע בשטח‪ ,‬מהטובים ביותר‪ ,‬תוך ליווי קפדני ומקצועי‪.‬‬
‫סטודנטית העוברת שלב זה ראויה לעבוד כפסיכותרפיסטית הוליסטית‬
‫ולזכות לעסוק בתחום שהוא שליחות‪.‬‬
‫שלב הפרקטיקום כולל‪:‬‬
‫ניתוח מקרים תיאורטי ‪ -‬דיון קליני ועבודת אבחון קבוצתית‪.‬‬
‫העלאת מקרים והצגת דרכי טיפול אינטגרטיבי‪.‬‬
‫לימוד שילוב בין השיטות השונות בהתאם למקרי הטיפול הספציפיים‪.‬‬
‫קליניקה מעשית – אבחון וטיפול במספר מטופלים לאורך השנה‪ ,‬תוך פיקוח‬
‫וליווי צמוד של הצוות המקצועי‪ ,‬הכולל פסיכותרפיסטיות הוליסטית בעלות‬
‫ניסיון רב בתחומן‪.‬‬
‫הריון ולידה‬
‫הקורס הינו חוויה לימודית מעצימה עבורך‪ ,‬כאשת מקצוע לעתיד וכאישה בחייך‬
‫הפרטיים ופותח דלת לתחום בו הפרנסה‪ ,‬הייעוד והשליחות הופכים לאחד‪.‬‬
‫הקורס מקיף ומעמיק ומאפשר לך לרכוש מקצוע ייחודי עם שליחות אמיתית‪.‬‬
‫בכל מקום בו תהי תוכלי ללמד‪ ,‬להדריך‪ ,‬להנחות‪ ,‬ללוות ולתמוך בנשים‬
‫בתהליכי הריון ולידה‪.‬‬
‫הכשרה של קורס זה מוכרת בקופות החולים ברחבי הארץ‪ ,‬בחדרי לידה‪ ,‬בתי‬
‫חולים ובמוסדות ציבוריים!‬
‫תנאי קבלה‬
‫‪ 12‬שנות לימוד‬
‫ראיון אישי‬
‫משך הלימודים‬
‫המסלול נלמד בהיקף של כ־‪ 550‬ש"ל במשך שנתיים‬
‫הכשרה‬
‫הריון ולידה‬
‫‪ 3‬מקצועות בשנתיים‪ :‬תומכת לידה‪ ,‬מלווה לאחר‬
‫לידה ומדריכת קבוצות הכנה ללידה‬
‫תכנית הלימודים‬
‫שנה א' ‪ -‬הסמכה לתומכת לידה‪:‬‬
‫אנטומיה ופיזיולוגיה של גוף האישה‪.‬‬
‫שמירה והגנה על רצפת האגן בתקופת ההריון והלידה‪.‬‬
‫ידע מקצועי במיילדות ובשלבי הלידה השונים‪.‬‬
‫היכרות עם תהליכים ברמה הפיזית הנפשית‪ ,‬הרגשית והרוחנית של יולדת‬
‫בתהליך הלידה – מתוך שיטת עבודת אישה‪.‬‬
‫פיזיולוגיה מילדותית‪ ,‬הורמונים שלבי לידה והכנת האזורים הרגישים‬
‫ללידה‪.‬‬
‫עבודת הרופא בחדר הלידה‪ ,‬מעקב הריון‪ ,‬הריון בסיכון גבוה‪ ,‬היפוך‬
‫וזירוזים‪ ,‬פתולוגיות בהריון ולידה‪ ,‬ניתוח קיסרי ועוד‪.‬‬
‫הבנת מהות הלידה הפיזיולוגית‪ :‬תנוחות‪ ,‬תנועות ונשימות בתהליך הלידה‬
‫ויישומם בתהליך הלידה‪.‬‬
‫תקשורת בחדר לידה ועבודה עם צוות רפואי‪ ,‬הכרות עם נהלי חדר הלידה‬
‫ידיעון מעינות ‪26 | 27‬‬
‫מגמת הריון ולידה הינה מגמה ייחודית רב תחומית אשר מכשירה נשים‬
‫לעבודה בתחום ההריון והלידה בארץ ובעולם‪ .‬היא כוללת הכנה ללידה‪,‬‬
‫תמיכה לאורך שלבי ההריון‪ ,‬סיוע בתהליך הלידה ובתקופת משכב הלידה‪.‬‬
‫במהלך הלימודים יירכש ידע‪ ,‬יינתנו כלים‪ ,‬ותלמדנה שיטות ודרכים רבות‬
‫ומגוונות להתמודדות בתהליך כולו ברמה הפיזית‪ ,‬הנפשית‪ ,‬הרגשית‬
‫והרוחנית‪.‬‬
‫במסגרת הקורס יתקיימו שיעורים והרצאות מפי מומחים בתחום‪ ,‬רופאים‪,‬‬
‫מיילדות ומטפלים בעלי ניסיון רב ויירכשו כלים עיוניים ומעשיים תוך שימת‬
‫דגש על השילוב ביניהם‪.‬‬
‫מחקרים רבים מגלים כי עבודת תומכת הלידה מקצרת בצורה משמעותית‬
‫את אורך הלידה‪ ,‬מקטינה את הצורך במשככי כאבים‪ ,‬מורידה את הצורך‬
‫בלידות מכשירניות ובניתוחים קיסריים‪ ,‬מעלה את אחוזי ההנקה ובכך עוזרת‬
‫להתאוששות המהירה של התינוק והאם לאחר הלידה ומקטינה משמעותית‬
‫את סיכויי התפתחות דיכאון לאחר לידה‪.‬‬
‫סיום הלימודים ועמידה בדרישות הקורס מזכים את הסטודנטיות בתעודה‬
‫מטעם מכללת מעינות ומירב ‪ -‬בית הספר לרפואה משלימה מבית לימודי‬
‫החוץ של האוניברסיטה הפתוחה‬
‫שנה א — תעודת תומכת לידה‬
‫שנה ב — תעודת מדריכת קורס הכנה ללידה‬
‫ותעודת תומכת ומלווה לאחר לידה מוסמכת (פוסט פרטום)‬
‫פסיכותרפיה הוליסטית‬
‫ועבודה עם תרחישי ותסריטי לידה‪.‬‬
‫ידע מעשי ברפואה משלימה כהכנה וכתמיכה בתהליך הלידה במקצועות‬
‫הבאים‪ :‬רפלקסולוגיה‪ ,‬עיסוי‪ ,‬שיאצו‪ ,‬ארומתרפיה‪ ,‬צמחי מרפא‪ ,‬הומאופתיה‪,‬‬
‫דמיון מודרך (‪ )NLP‬והרפיה‪.‬‬
‫תזונה במהלך ההריון‪ ,‬הלידה ולאחר הלידה‪.‬‬
‫הסכם התקשרות עם יולדת‪.‬‬
‫פתיחת עסק ושיווקו‪.‬‬
‫שנה ב'‬
‫מלוות התפתחותיות‬
‫ומדריכות התפתחות בתנועה‬
‫על בסיס שיטת פלדנקרייז‬
‫ליווי התפתחותי לתינוקות‪:‬‬
‫לימודים חווייתיים המתמקדים בצרכי התינוק משלב הלידה ועד לשלב‬
‫ההליכה‪.‬‬
‫הלימודים מאפשרים התבוננות והעמקה אל תוך עולמו וצרכיו של התינוק‬
‫תוך הבנת השפעתם על התפתחותו הפיזית‪ ,‬הרגשית והחברתית בעתיד‪ .‬הם‬
‫משלבים תנועה והתנסות עצמית המבוססת על שיטת פלדנקרייז‪ .‬שיטה זו‬
‫תומכת בצד המוטורי בדרך מוחשית וחווייתית ומועברת תוך כדי הדגמה על‬
‫תינוקות וילדים‪ ,‬ויוצרת אינטגרציה בין מרכיבי האדם‪ :‬קוגניציה‪ ,‬רגש וגוף‪.‬‬
‫הדרכת קבוצות "התפתחות בתנועה" בגנים‪:‬‬
‫מגיל שנה ומעלה‪ ,‬לאחר שהילד רכש את רוב שלבי ההתפתחות הראשונים‪,‬‬
‫חשוב לאפשר לו סביבה המזמינה ומגרה תנועה וביטוי דרך הגוף‪ ,‬על מנת שיוכל‬
‫לממש את מלוא הפוטנציאל שלו‪ ,‬כהכנה ללמידה הקוגניטיבית והרגשית‪.‬‬
‫ידיעון מעינות ‪28 | 29‬‬
‫יחידה ראשונה ‪ -‬תומכת לאחר לידה (פוסט פרטום)‬
‫פתלוגיה‪.‬‬
‫ידע מקצועי בהנקה‪.‬‬
‫משכב לידה ‪ -‬תמיכה ביולדת לאחר הלידה‪.‬‬
‫דיכאון לאחר לידה‪.‬‬
‫זוגיות והורות ראשונית לאחר הלידה‪.‬‬
‫עבודת גוף ונפש מעמיקה בתהליך טיפולי עם יולדת לאחר לידה דרך‬
‫שיטת עבודת אישה‪.‬‬
‫תזונה בתקופת משכב הלידה ולאורך ההנקה‪.‬‬
‫יחידה שניה ‪ -‬תומכת לידה בכירה‬
‫עבודת גוף טיפולית מתוך הרפואה הפולארית‪.‬‬
‫עבודת גוף ונפש דרך שיטת עבודת אשה‪.‬‬
‫הומאופתיה‪.‬‬
‫צמחי מרפא‪.‬‬
‫שמנים ככלי מרפא‪.‬‬
‫יחידה שלישית ‪ -‬הסמכה למדריכת ומנחת קבוצות הכנה ללידה‬
‫מבוא להנחיית קבוצות למקצועות הלידה‪.‬‬
‫כלים להנחיית קבוצות הכנה ללידה‪.‬‬
‫הגדרת חזון ומטרה בהדרכת קבוצות‪ ,‬בניה של קבוצה‪ ,‬דינמיקה של‬
‫קבוצה ‪ -‬מנחה ועוד‪.‬‬
‫מתודיקה‪ ,‬לימוד מערכת שיטות וכלים בהנחיית קבוצות‪.‬‬
‫מודלים ומערכי שיעור לבניית קורס הדרכה ללידה‪.‬‬
‫בניית קורס הכנה ללידה באופן מקצועי – הלכה למעשה‪.‬‬
‫אימון בהנחיית קבוצות‪.‬‬
‫תורת הצמצום והדיוק בהדרכת קבוצות הכנה ללידה‪.‬‬
‫שפת גוף‪ ,‬קול‪ ,‬אינטונציה ועמידה מול קהל‪.‬‬
‫תנאי קבלה‬
‫‪ 12‬שנות לימוד‬
‫ראיון אישי‬
‫משך הלימודים‬
‫שנתיים‪ ,‬כ‪ 380 -‬ש"ל‬
‫הכשרה‬
‫סיום הלימודים ועמידה בדרישות הקורס מזכים את הסטודנטית בתעודה‬
‫מטעם מכללת מעינות ומירב‪ -‬בית ספר לרפואה משלימה מבית למודי החוץ‬
‫של האוניברסיטה הפתוחה‪.‬‬
‫שנה א‪ -‬ליווי התפתחותי לתינוקות‪.‬‬
‫שנה ב‪ -‬הדרכת קבוצות התפתחות בגנים‪.‬‬
‫תוכנית הלימודים‬
‫שנה א ‪ -‬ליווי התפתחותי‬
‫שנה ב ‪ -‬קבוצות "התפתחות בתנועה לילדים ולגן"‬
‫השנה השנייה ללימודים בנויה מעבודה מעשית וקבוצות דיון‪ ,‬בהן מתאפשרת‬
‫התנסות עם הדרכה והתמודדות בשטח עם הילדים ועם הצוות (מטפלות‪,‬‬
‫מנהלות‪ ,‬מפקחות וכו')‪ ,‬התנסות בקבוצות "התפתחות בתנועה" וחזרה על‬
‫התנסות עם תינוקות‪.‬‬
‫קבוצות "התפתחות בתנועה" מאפשרות להגיע בעבודה אינדיבידואלית‬
‫לכל ילד ‪ /‬פעוט דרך עבודה קבוצתית‪ ,‬מקדמות את הילד בסביבתו הטבעית‬
‫מבלי שהוא חש "מטופל"‪ ,‬מתייחסות לכל מרכיבי האדם (קוגניציה‪ ,‬רגש‬
‫וגוף) ונותנות מענה לצרכיו דרך תנועה ותחושה‪ .‬בונות דימוי עצמי חיובי‬
‫לפעוטות‪ ,‬מגלות את יכולותיו ומוציאות אותן מהכוח אל הפועל בדרכי‬
‫ביטוי שונות‪.‬‬
‫תכנית הלימודים‬
‫השלב הסנסו‪-‬מוטורי על כל צרכיו והיבטיו‬
‫ידיעון מעינות ‪30 | 31‬‬
‫לשלבי ההתפתחות השפעה קריטית על התפתחות המוח והם משמשים בסיס‬
‫לבניית הדימוי העצמי ולפיתוח יכולות למידה‪.‬‬
‫בגיל הינקות‪ ,‬כשהמערכות עדיין בהבשלה‪ ,‬התינוק מוכן לקבל שינויים ויכול‬
‫בקלות ללמוד לעבוד עם עצמו נכון על מנת לבנות בסיס בטוח להתפתחות‬
‫תקינה ונעימה‪ ,‬ועל מנת שיוכל להוציא מן הכוח אל הפועל את יכולותיו‪.‬‬
‫בשנה זו רוכשת הסטודנטית כלים לעבודה עם תינוקות המאפשרים לה‬
‫לאתר את הקושי בשלבי ההתפתחות ולהתאים טיפול לתינוק‪ ,‬על מנת שיוכל‬
‫להתפתח ולבצע את שלבי ההתפתחות בצורה תקינה ואיכותית‪.‬‬
‫דרך הלמידה‬
‫תאוריה‬
‫צפייה בתינוקות‬
‫התנסות עם תינוקות‬
‫התנסות בתנועה‬
‫תוכנית הלימודים‬
‫יסודות לפיתוח המוח‬
‫מלוות התפתחותיות‬
‫קבוצות "התפתחות בתנועה" נותנות מענה לצרכי הגוף ומלמדות כל פעוט‬
‫להיחשף למצבים שונים ולהסתגל אליהם‪ ,‬להתנהל באופן עצמאי במרחב‪,‬‬
‫לתקשר עם סביבתו באופן מתאים‪ ,‬להיות פנוי ללמידה ובכך לשפר את‬
‫הרגשתו והרגשת סביבתו‪.‬‬
‫שלבי התפתחות ותרומתם לבניית האישיות‬
‫המוח‪ -‬מכונה פלאית לארגון הגוף‬
‫משנתו החינוכית של פלדנקרייז‬
‫איסוף נתונים‪ -‬הרכבת תמונה כללית על התינוק‬
‫הרמת הראש‪ ,‬זקיפה וכפיפה כבסיס לשיווי המשקל‬
‫התהפכות‪ ,‬שינוי מנחי ראש בחלל כבסיס לתפיסה מרחבית‬
‫תהליך הישיבה וחשיבות המעברים‪ :‬תנועה יוצרת יציבות‬
‫זחילה‪ ,‬חיבורים בין שתי אונות המוח‪ ,‬הכנה ותשתית ללמידה‬
‫תהליך מעבר לעמידה‪ ,‬מעבר לבסיס צר‬
‫הליכה‪ ,‬תפיסת התינוק את עצמו ואת סביבתו‬
‫פירוט מרכיבי התנועה‬
‫הנעה ורצון כמשפיעי התפתחות אצל תינוקות‬
‫רפלקסים ותנועה רצונית‬
‫רפואת ילדים התפתחותית‬
‫מערכת החושים והתפתחות הילד‬
‫דרכי למידה מגיל ינקות‬
‫פגות והשלכותיה‬
‫וויסות חושי ורמת עוררות אצל תינוקות‬
‫פסיכולוגיה התפתחותית‬
‫עבודה מול אימהות והורים‬
‫אנטומיה פונקציונלית‪ -‬מערכות התנועה והפעולה והדרך לשיפורן‪.‬‬
‫סטאז' עם תינוקות‪ ,‬סטאז' בגנים ומעונות בהדרכה צמודה לצורך התנסות‬
‫והתמקצעות‬
‫ליווי התפתחותי‬
‫העמקת שלבי ההתפתחות‬
‫תקשורת מול גננת‪ -‬חשיבות שיתוף הפעולה להתפתחות הילדים‬
‫יצירת תקשורת עם הילדים ככלי ראשוני ובסיס להמשך עבודה‬
‫בניית סכמת הגוף אצל הפעוט‬
‫תחושה ורמת עוררות בגיל הגן והתועלות של הוויסות החושי ללמידה‬
‫פניות וקשב אצל ילדים‬
‫התקדמות על ציר מוטורי‪ ,‬כיצד מקדמים ילד שרכש את יכולת ההליכה‬
‫שילוב חברתי בגן‪ ,‬תקשורת עם הסביבה‬
‫כיצד ידע הילד להתאים עצמו למצב הנדרש‪ -‬פעולה ועצירה‬
‫עמידה בדרישה או השתתפות מרצון‬
‫יכולת הילד להגיע למשחק מורכב‪ ,‬רב ערוצה‪ ,‬חברתי‪ ,‬במרחב הפתוח‬
‫יצירת סביבה תומכת תנועה והתפתחות‬
‫ציוד זמין ומזמין‪ ,‬מתוך סביבתו הטבעית של הילד‪ ,‬לגירוי הילד לפעולה‬
‫מסלולים רב שנתיים‬
‫להכשרת מטפלות‬
‫ידיעון מעינות ‪32 | 33‬‬
‫מקצועות‬
‫המגע‬
‫שנה א‬
‫מגמה ראשית (תלת־שנתי)‪ :‬בחירת מקצוע מגע‪ :‬רפלקסולוגיה או שיאצו‬
‫מגמה משנית (דו־שנתי)‪ :‬בחירת מקצוע מגע‪ :‬עיסוי רפואי‪ ,‬טווינא או‬
‫סו‪-‬ג'וק‬
‫סטאז' בטיפולי מגע‬
‫רפואה מערבית – אנטומיה ופיזיולוגיה‬
‫מטפלת רב‪-‬תחומית‬
‫תכנית הלימודים‬
‫שנה ב‬
‫מגמה ראשית (תלת־שנתי)‪ :‬שנה שנייה של המקצוע הנבחר‪ ,‬רפלקסולוגיה‬
‫או שיאצו‬
‫מגמה משנית (דו־שנתי)‪ :‬שנה שנייה של המקצוע הנבחר‪ :‬עיסוי רפואי‪,‬‬
‫טווינא או סו‪-‬ג'וק‬
‫סטאז' בטיפולי מגע‬
‫רפואה מערבית ‪ -‬פתולוגיה‬
‫שנה ג‬
‫מטפלת רב־תחומית‬
‫מסלול זה מכשיר מטפלות להתמחות בתחומי המגע‪ ,‬כלולים בו מגוון כלי‬
‫טיפול במגע והעשרה כללית במטרה לענות על מגוון צרכי המטופלים‪.‬‬
‫בתכנית זו מתמחה הסטודנטית בשתי שיטות טיפול במגע‪ ,‬על־פי בחירתה‪,‬‬
‫ורוכשת כלים ומושגים בשיטות נוספות‪ .‬בכך יתאפשר לה לבנות את עצמה‬
‫כמטפלת המסוגלת לתת מענה רחב למטופליה‪.‬‬
‫מגמה ראשית (תלת־שנתי)‪ :‬שנה שלישית של המקצוע הנבחר‪ ,‬רפלקסולוגיה‬
‫או שיאצו‬
‫ארומתרפיה‬
‫תזונה‬
‫יחסי מטפל‪-‬מטופל‬
‫סטאז' בטיפולי מגע‬
‫תנאי קבלה‬
‫‪ 12‬שנות לימוד‬
‫ראיון אישי‬
‫משך הלימודים‬
‫הכשרה‬
‫סיום המסלול הרב־תחומי ועמידה בדרישות הקורסים מזכים את הסטודנטית‬
‫בתעודת מטפלת רב־תחומית מטעם מכללת מעינות ומירב ‪ -‬בית הספר‬
‫לרפואה משלימה מבית לימודי החוץ של האוניברסיטה הפתוחה‪.‬‬
‫ידיעון מעינות ‪34 | 35‬‬
‫המסלול נלמד בהיקף של כ־‪ 1,500‬ש"ל‬
‫ניתן לפרוס את הלימודים עד חמש שנים‬
‫שיאצו‬
‫מטרות המסלול‬
‫פיתוח יסודות הטיפול ועקרונותיו דרך עבודת גוף נכונה ומדויקת‬
‫פיתוח הקשב והאינטואיציה למטופל‬
‫הבנת קשרי מטפל‪-‬מטופל‬
‫סקירת הרבדים בטיפול השיאצו‬
‫תנאי קבלה‬
‫‪ 12‬שנות לימוד‬
‫ראיון אישי‬
‫משך הלימודים‬
‫‪ 3‬שנים‪ 186 ,‬ש"ל‬
‫שיאצו‬
‫לעומדות בדרישת הקורס תינתן תעודת גמר בסיום כל שנת לימוד‪:‬‬
‫שנה א – תעודת מטפל‬
‫שנה ב – תעודת מטפל מוסמך‬
‫שנה ג – תעודת מטפל בכיר‬
‫התעודה ניתנת מטעם מכללת מעינות ומירב – בית הספר לרפואה משלימה‬
‫מבית לימודי החוץ של האוניברסיטה הפתוחה‬
‫תוכנית הלימודים‬
‫שנה א'‬
‫לימוד סדרות של תרגול אישי להזרמת החיוניות באיברי הגוף תוך הפנמת‬
‫העקרונות הטיפוליים‪ :‬תנועה כללית על פי תרגילי צ'י‪-‬קונג וטאי‪-‬צי‪ ,‬מתיחות‬
‫מרידיאנים‪ ,‬תרגילי נשימה ועוד‬
‫טיפול בסיסי בכל המנחים (ישיבה‪ ,‬שכיבה וכו')‪ .‬כולל בתוכו עבודה על‬
‫כל מערכות הגוף ומהווה בסיס טיפולי למגוון רחב של בעיות‬
‫עבודת צּובֹו – לימוד מעמיק לדרך מציאת נקודות הריפוי המהותיות אצל‬
‫המטופל ורכישת דיוק בעבודה ע"מ להפיק עוצמת ריפוי מירבית‬
‫מבוא לעבודה על המרידיאנים בגישות שונות‬
‫אבחון הארה – מערכות הגוף עפ"י השתקפותם בבטן וחיבורם למרידיאנים‬
‫החשיבה – ככוח מניע בטיפול‬
‫שנה ב'‬
‫סקירת מערכות הגוף על פי תפיסת הרפואה הסינית והיפנית ומסלולי‬
‫המרידיאנים‪ ,‬כולל התבטאות הרבדים הפיזיים‪ ,‬הנפשיים והאנרגטיים של‬
‫ידיעון מעינות ‪36 | 37‬‬
‫אומנות ריפוי יפנית עתיקה ביותר‪ ,‬המבוססת על תפיסת העולם של הרפואה‬
‫הסינית ורפואת המזרח‪.‬‬
‫הטיפול והאבחנה מבוססים על תאוריית המרידיאנים (ערוצי אנרגיה) הזורמים‬
‫בגוף ומשפיעים על איברים ומערכות שונות‪ .‬מערכות הערוצים מושפעות‬
‫מגנטיקה‪ ,‬סביבה‪ ,‬טראומות‪ ,‬תזונה‪ ,‬דפוסי חשיבה ומערכות יחסים בחיינו‪ .‬על‬
‫פי אומנות השיאצו‪ ,‬מחלה היא תוצאה של חסימה הפוגעת בתנועת האנרגיה‪,‬‬
‫הדם או נוזלי הגוף ומונעת את אספקתם לאיבר או למערכת מסוימת ובכך‬
‫משבשת את תפקודו הפיזי‪ ,‬המנטאלי ו‪/‬או הנפשי של המטופל‪.‬‬
‫הטיפול בשיאצו מתבצע על מזרן נמוך‪ ,‬בביגוד מלא (הן של המטפל והן‬
‫של המטופל)‪ ,‬בטכניקה מדויקת‪ ,‬עמוקה ומשולבת ויכולה להיתמך בתרגילי‬
‫מתיחות ובתרגילי נשימה‪ .‬בדרך זו פותחים חסימות שנוצרו ומעניקים לימוד‬
‫חוויתי למערכות התת מודע של גופינו‪ ,‬דבר העוזר לשמר את המצב החדש‬
‫והבריא‪ .‬הטיפול מביא לשיפור ניכר באיכות החיים‪ ,‬מטפל ומונע מחלות‬
‫שונות ומחולל שינוי בדפוסי חיים לא נכונים‪.‬‬
‫מגמת השיאצו במכללת מעינות מקנה ידע מקצועי וקליני באומנות השיאצו‪.‬‬
‫תוכנית הלימודים מתמקדת בכלי האבחון והטיפול (המגיעים מהמקור ביפן)‪,‬‬
‫ושמה דגש מיוחד על דרך התפתחות התלמידה בדרכה להיות מטפלת‪ ,‬על‬
‫ידי העצמת הקשב הפנימי ופיתוח יכולת דיוק מרבית בעבודה (הנ"ל הם‬
‫אבני יסוד בשיטה)‪.‬‬
‫הלימוד הוא פרטני ואישי‪ ,‬בתוך הלימוד הקבוצתי‪ ,‬על מנת לפתח את יכולותיה‬
‫הטיפוליות של התלמידה ולשפר תחומים נוספים שנרכשו או שירכשו‪.‬‬
‫הכשרה‬
‫ליווי התפתחותי‬
‫כל איבר בחיי המטופל‪ .‬וכן זיהוי דפוסים התנהגותיים‪/‬מבניים‪/‬פתלוגיים‬
‫שיכולים להצביע על בעיה מערכתית מסויימת‬
‫לימוד חוויתי ומעמיק של כל המסלול תוך העצמת יכולת הטיפול דרך‬
‫הצּובֹו‬
‫חיזוק איברים ומערכות ספציפיות דרך נקודות קלאסיקה בטכניקות‬
‫שונות‪ ,‬כגון‪ :‬מוקסה‪ ,‬כוסות רוח ועוד‬
‫תרגילים ומזונות לטיפול באיברים השונים‬
‫לימוד רובד נוסף של מערכות ערוצים הכוללת תבנית של נקודות ריפוי‬
‫רב מערכתיות ועוצמתיות‬
‫סטאז' מקיף עם ליווי והדרכה אישיים‬
‫שנה ג'‬
‫המשך העמקה ביכולות הטיפוליות תוך התמקדות בנושאים מגוונים‪ ,‬כגון‪:‬‬
‫הריון ולידה‪ ,‬ילדים ‪ ADHD‬ועוד‪.‬‬
‫הלימוד התיאורטי מועבר בקורסים נפרדים להלן‪:‬‬
‫מבוא לרפואה סינית‬
‫אנטומיה ופיזיולוגיה‬
‫טווינא‬
‫טווינא ‪ -‬פיזיותרפיה סינית‪ ,‬ופירושה‪ :‬לדחוף ולמשוך‪.‬‬
‫זוהי אומנות המגע הקדומה ביותר בעולם‪ ,‬גילה זהה לגיל הרפואה הסינית‪,‬‬
‫והיא מהווה חלק בלתי נפרד ממנה‪ .‬זהו טיפול נמרץ ודינאמי הנעשה על גבי‬
‫בגדים נוחים או סדין‪ ,‬ומתאפיין בתנועתיות רבה של המטפל‪ .‬לעיתים זה‬
‫נראה כמו ריקוד; המטפל עובר בחופשיות ובהרמוניה‪ ,‬מניע את גופו בדיוק‪,‬‬
‫ברגישות ובמיומנות בין טכניקה אחת לשנייה‪ ,‬בין עוצמה לרכות‪ ,‬בין מהירות‬
‫לאיטיות ולהיפך ובין טיפול מקיף לטיפול באזור ספציפי‪ .‬המטפל משתמש‬
‫בכפות ידיו‪ ,‬בזרועות ובמפרקים‪ ,‬תוך כדי הפעלת לחץ ויצירת תנועה‬
‫אקטיבית ואינטנסיבית בנקודות שונות בגוף‪ .‬התנועה המופעלת משלבת‬
‫טלטולים עדינים‪ ,‬מתיחות והנעה של המפרקים‪.‬‬
‫כדי לטפל בטווינא על המטפל להכיר את הצ'י (‪ – )Qi‬אנרגיית החיים בגופו‬
‫שלו ובגוף המטופל‪ ,‬ולנווט אותה במהלך הטיפול‪ .‬לשם כך נדרשים תרגילי‬
‫‪ DAO YIN‬וצ'י‪-‬קונג‪ :‬תרגילים המפתחים את יכולת התנועה‪ ,‬הנשימה והשימוש‬
‫בתודעה‪ .‬התרגול מחזק את הצ'י ומטפח את כוחו הפיזי והאנרגטי של המטפל‪.‬‬
‫טיפול הטווינא מבוסס על עקרונות הרפואה הסינית ההוליסטית‪ ,‬השואפת‬
‫לאיזון ולזרימה הרמונית בגוף האדם‪ .‬כשמופר אותו איזון נוצרת בעיה בריאותית‪.‬‬
‫בעזרת הטווינא ניתן להחזיר את האיזון וההרמוניה לגופו של המטופל‪.‬‬
‫הטווינא מטפלת במגוון בעיות אורתופדיות ונוירולוגיות (כאבי גב‪ ,‬כתפיים‬
‫וצוואר‪ ,‬שיקום לאחר אירוע מוחי‪ ,‬דלקות מפרקים ועוד)‪ ,‬בעיות בתפקוד‬
‫איברים פנימיים (בעיות נשימה‪ ,‬בעיות עיכול‪ ,‬יתר לחץ דם‪ ,‬בעיות גינקולוגיות‬
‫ועוד) וכן בבעיות רגשיות‪.‬‬
‫‪ 12‬שנות לימוד‬
‫ראיון אישי‬
‫משך הלימודים‬
‫המסלול נלמד בהיקף של כ־‪ 1000‬ש"ל במשך ‪ 3‬שנים‬
‫ידיעון מעינות ‪38 | 39‬‬
‫תנאי קבלה‬
‫ליווי התפתחותי‬
‫הכשרה‬
‫סיום הלימודים ועמידה בדרישות הקורס מזכים את הסטודנטיות בתעודה‬
‫מטעם מכללת מעינות ומירב ‪ -‬בית הספר לרפואה משלימה מבית לימודי‬
‫החוץ של האוניברסיטה הפתוחה‬
‫שנה א – תעודת מטפל‬
‫שנה ב – תעודת מטפל מוסמך‬
‫שנה ג – תעודת מטפל בכיר‬
‫תכנית הלימודים‬
‫שנה א'‬
‫הקדמה‪ ,‬יסודות ועקרונות בסיסיים‬
‫צ'י‪-‬קונג‪ :‬תרגול עבודה נכונה עם הצ'י כבסיס לטווינא ותרגול דו‪-‬אין‬
‫לימוד טכניקות הטווינא‬
‫תחילת לימוד מהלכי טיפול באורטופדיה וכאב‬
‫לימוד נקודות דיקור עיקריות לטווינא‬
‫תרגול מעשי של החומר הנלמד‬
‫רפואה סינית א'‪ :‬פילוסופיה סינית‪ ,‬ואיתור נקודות‬
‫רפואה מערבית א'‪ :‬אנטומיה ופיזיולוגיה‬
‫שנה ב'‬
‫העמקה בלימודי הטאי‪-‬צ'י‪ ,‬צ'י‪-‬קונג ותרגול דו‪-‬אין‬
‫המשך וסיום לימוד מהלכי טיפול באורטופדיה וכאב‬
‫לימוד מהלכי טיפול במחלות פנימיות‬
‫תרגול בכיתה‬
‫המשך לימוד נקודות דיקור‬
‫לימוד טכניקות נוספות‪ :‬כוסות‪-‬רוח ומוקסה‬
‫תחילת סטאז' למקרים אורטופדיים‬
‫רפואה סינית ב'‪ :‬פתולוגיות (סינדרומים סיניים)‬
‫רפואה מערבית ב'‪ :‬פתולוגיות‬
‫שנה ג'‬
‫רפלקסולוגיה במשמעותה המילולית נגזרת מהמילה ‪ ,Reflection‬כלומר‪:‬‬
‫השתקפות‪ .‬זוהי שיטה עתיקה לטיפול ואבחון שבבסיסה ההנחה‪ ,‬כי האדם‬
‫בכללותו משתקף בכפות רגליו בדיוק רב‪ .‬הטיפול הרפלקסולוגי נעשה‬
‫באמצעות עיסוי ולחיצות‪ ,‬ונוגע ברבדים השונים של האדם‪.‬‬
‫הרפלקסולוגיה מאפשרת בניית תהליך התורם להעלאת המודעות‪ ,‬לשינוי‬
‫דפוסי חשיבה מהותיים לגבי אורח החיים ומעניקה יכולת בחירה בדרך חיים‬
‫בריאה ומאוזנת יותר‪.‬‬
‫הקורס מפגיש אותך עם חוויה מעצימה ונותן כלים להכיר את עצמך ומתוכם‬
‫לקבל תובנות שיאפשרו לך לצמוח ולגדול כאדם‪ ,‬כאישה וכאם‪ .‬זאת משום‬
‫שהרפלקסולוגיה היא שיטה יעילה לאיזון גוף‪ ,‬נפש‪ ,‬רוח ונשמה‪ ,‬והינה‬
‫מקצוע יצירתי וייחודי‪ ,‬המקנה אפשרות לעבודה מהבית בקליניקה פרטית‬
‫או להשתלב במסגרות ציבוריות רפואיות‪.‬‬
‫מחקרים מוכיחים כי הרפלקסולוגיה היא אחד מהתחומים היותר מבוקשים‬
‫ברפואה המשלימה ורבים פונים אליה להקלה על מכאובים ובעיות שונות‪.‬‬
‫כמו כן‪ ,‬הרפלקסולוגיה מייעלת טיפולים קונבנציונאליים משום שהיא מאזנת‬
‫גוף ונפש‪ ,‬מסייעת לחילוף חומרים תקין ולניקוז רעלים מהגוף‪ .‬המטופלים‬
‫מדווחים עליה כעל משפרת איכות חיים‪.‬‬
‫תכנית הלימודים נפרסת לאורך שנתיים‪ ,‬בהם נלמדים דרכי האבחון והטיפול‬
‫במגוון בעיות רפואיות שונות‪ ,‬נסקרת המפה הרפלקסולוגית ומוצגות טכניקות‬
‫ידיעון מעינות ‪40 | 41‬‬
‫לימוד טכניקות מתקדמות בטווינא‬
‫התמחות באורטופדיה ‪ -‬טיפול במקרים מורכבים‬
‫עקרונות ומודלים שונים של אבחנה וטיפול ברפואה הסינית‬
‫שילוב בין דיקור לטווינא‪ ,‬למטפלים ברפואה סינית‬
‫המשך סטאז' חיצוני למקרים אורטופדיים ומחלות פנימיות‬
‫ניתוח מקרים בכיתה‬
‫קליניקה מעשית‬
‫רפלקסולוגיה‬
‫תנאי קבלה‬
‫‪ 12‬שנות לימוד‬
‫ראיון אישי‬
‫משך הלימודים‬
‫המסלול נלמד בהיקף של כ־‪ 900‬ש"ל במשך שלוש שנים‬
‫הכשרה‬
‫סיום הלימודים ועמידה בדרישות הקורס מזכים את הסטודנטים בתעודה‬
‫מטעם מכללת מעינות ומירב ‪ -‬בית הספר לרפואה משלימה מבית לימודי‬
‫החוץ של האוניברסיטה הפתוחה‬
‫שנה א — תעודת מטפל מוסמך‬
‫שנה ב — תעודת מטפל בכיר‬
‫שנה ג — תעודת מטפל בכיר מתקדם‬
‫תכנית הלימודים‬
‫שנה א‬
‫שנה ב‬
‫מבואות‪ :‬תפקיד המטפל‪ ,‬אלמנט דומיננטי מולד‪ ,‬עיסוי הרמוני‬
‫עקרונות האבחון – מעגלי אלמנטים‬
‫מערכות יחסים בין אלמנטים‪ :‬פלישות‪ ,‬סיבות ותוצאות‪ .‬עודף וחוסר‬
‫יסוד האדמה‪ :‬פלישות‪ ,‬סימנים ועבודה באיכות אדמה‬
‫פתולוגיות הקשורות לאלמנט האדמה‬
‫רפלקסולוגיית כף היד – השתקפויות שונות‬
‫יסוד המים‪ ,‬עבודה באיכות המים‪ ,‬פתולוגיות הקשורות ליסוד המים‬
‫יסוד האש ‪ ,‬עבודה באיכות של אש‪ ,‬פתולוגיות של אש‬
‫יסוד האוויר‪ ,‬החושים‪ ,‬עבודה באיכות של אוויר‪ ,‬פתולוגיות של אוויר‬
‫צ'אקרות – מהותן‪ ,‬עבודה עם צ'אקרות ברפלקסולוגיה‬
‫עמוד השדרה ‪ -‬עבודה לפי הזונים‬
‫אבחון אצבעות‬
‫אבחון ציפורניים‬
‫טיפול בילדים‬
‫בניית תהליך טיפולי‪ ,‬הכנה לסטאז'‬
‫רפואה מערבית ב – פתולוגיה‬
‫סטאז' והנחייה קלינית‬
‫שנה ג‬
‫טכניקות זהב‪ :‬הגישה הקואורדינטיבית‬
‫האישה במעגל הפוריות‪ ,‬הטיפול בתינוקות‬
‫טכניקות טיפול מתקדמות וטכניקות אנרגטיות‬
‫מטמורפיק‬
‫עבודת גוף לפי אלמנטים‬
‫מפות כאב‬
‫רפואה מערבית ג – בדיקות מעבדה‬
‫סטאז'‬
‫ידיעון מעינות ‪42 | 43‬‬
‫מבוא לרפלקסולוגיה – הגישה ההוליסטית והשתקפות‬
‫המשך מבואות‪ :‬היסטוריה‪ ,‬אזורים מקבילים אנרגטית‪ ,‬מבנה כף הרגל –‬
‫אנטומיה ופיזיולוגיה‬
‫פריסה‪ ,‬תקשורת‪ ,‬טכניקות מכינות ‪,‬מגע ואנרגיה‬
‫התבטאות ארבעת היסודות בכף הרגל‪ ,‬יציבה ונשימה בזמן טיפול‬
‫‪ 4‬היסודות‬
‫הקשרים ההוליסטיים של כל מערכת בגוף‬
‫מערכת השתן‬
‫מערכת הלימפה ‪ -‬כחלק מהמערכת החיסונית‬
‫מערכת החיסון‬
‫המערכת האורטופדית – השתקפות השלד והשרירים‬
‫מערכת הנשימה‬
‫מערכת העיכול‬
‫רפלקסולוגיה‬
‫טיפול ושיטות אבחון פיזיות‪ ,‬אישיותיות ורגשיות‪ .‬כמו כן נלמדות גישות‬
‫רפלקסולוגיות שונות‪ ,‬יכולת טיפול באוכלוסיות שונות והתמקצעות בהתאמת‬
‫הטיפול הנכון ביותר למטופל‪ .‬בנוסף‪ ,‬נרכשת היכולת לבנות טיפול מניעה‪,‬‬
‫שהמודעות אליו הולכת וגוברת‪ ,‬מתוך ראייה הוליסטית וגישה אינדיווידואלית‪.‬‬
‫בשנה השלישית נלמדת העשרה בתחומים נוספים הקשורים לרפלקסולוגיה‬
‫ונרכשת התמקצעות נוספת‪.‬‬
‫לב וכלי דם ‪ /‬הכלי ‪ +‬חיבור בטיפול‬
‫יסודות התשאול ובניית טיפול שלם‬
‫על התהליך הטיפולי‪ :‬יחסי מטפל מטופל – הכנת הקליניקה‪ ,‬אתיקה מקצועית‬
‫הגנות‪ ,‬עבודה עם כאב‪ ,‬תגובות אפשריות לטיפול‬
‫מערכת העצבים‬
‫המערכת ההורמונלית‬
‫המערכת המינית‪ ,‬צ'אקרות‬
‫רפואה מערבית א – אנטומיה ופיזיולוגיה‬
‫מפגשי סטאז' ודיון קליני‬
‫שנה עד שלוש שנים הכוללות ‪ 800‬ש"ל‬
‫הכשרה‬
‫עיסוי רפואי‬
‫משך הלימודים‬
‫סיום הלימודים ועמידה בדרישות הקורס מזכים את הסטודנטיות בתעודה‬
‫מטעם מכללת מעינות ומירב ‪ -‬בית הספר לרפואה משלימה מבית לימודי‬
‫החוץ של האוניברסיטה הפתוחה‪.‬‬
‫שנה א — תעודת מוסמך‬
‫שנה ב — תעודת מטפל בכיר‬
‫שנה ג — תעודת מטפל מתקדם‬
‫תכנית הלימודים‬
‫שנה א‬
‫עיסוי רפואי‬
‫העיסוי הרפואי הוא אחד מתחומי הטיפול הנפוצים ביותר בעולם המערבי‪.‬‬
‫מחקרים רבים הוכיחו כי לעיסוי תרומה ייחודית להתפתחות האדם על רבדיו‬
‫השונים‪ :‬בריאות הגוף‪ ,‬הנפש והרוח‪ .‬העיסוי הרפואי מתפתח‪ ,‬וכיום מוכר‬
‫כחלק מטיפול כולל בחולים ואף בבריאים‪.‬‬
‫מכלל מעינות רואה בעיסוי הרפואי את אחד מתחומי הטיפול המרכזיים‬
‫ברפואה משולבת‪ ,‬ולכן תכנית ההכשרה היא מהמקצועיות והמתקדמות‬
‫בארץ‪.‬‬
‫המסלול כולל לימודי עיסוי שוודי‪ ,‬עיסוי רקמות עמוק‪ ,‬טיפול בנשים הרות‪,‬‬
‫טכניקות של הנעת מפרקים‪ ,‬טיפול בבעיות אורטופדיות‪ ,‬אבחון יציבה‬
‫וטיפול בקור ובחום‪.‬‬
‫מטרות המסלול‬
‫תנאי קבלה‬
‫‪ 12‬שנות לימוד‬
‫ראיון אישי‬
‫שנה ב‬
‫טכניקות בסיסיות ומתקדמות בעיסוי הרפואי‬
‫המשך טכניקות נבחרות בעיסוי רקמות עמוק‬
‫טכניקות נבחרות בעיסוי ספורטאים‪ ,‬פציעות ספורט‬
‫אבחון יציבתי על־פי‪:‬‬
‫מערכת היחסים בין איברי הגוף‬
‫חלוקת המשקל ביחס לקו ה"אמצע"‬
‫טכניקת ‪ PNF‬להארכת השריר ולהגדלת טווח התנועה‬
‫עיסוי בקרח‬
‫טיפול בפתולוגיות שונות‪ ,‬כמו‪ :‬כתף קפואה‪ ,‬מרפק טניס‪ ,‬דלקות‪ ,‬צלקות‪,‬‬
‫פגיעות במפרקים (קרסול‪ ,‬ברך) ועוד‬
‫מקומו של הפן הנפשי‪-‬רגשי בתוך הטיפול הפיזי‬
‫ידיעון מעינות ‪44 | 45‬‬
‫להכשיר מטפלות בעיסוי רפואי בדרגות השונות‪ ,‬מוסמך ובכיר‬
‫להכשיר את המטפלת לעבודה עם צוות רפואי‬
‫להכשיר את המטפלת להתאים תכנית אישית לכל מטופל‬
‫לימוד יציבה נכונה של המטפלת‬
‫טכניקות עיסוי לפי אזורי הגוף השונים‬
‫שחרור מפרקים‬
‫שיטות טיפול מתקדמות‬
‫רקמות עמוקות‪ ,‬מתיחות ונקודות טריגר‬
‫התנסות קלינית‬
‫תשאול ואבחון‬
‫אתיקה מקצועית‬
‫אנטומיה של מערכת התנועה‬
‫תרגול‬
‫רפואה מערבית א — אנטומיה ופיזיולוגיה‬
‫ליווי התפתחותי‬
‫אנטומיה של מערכת התנועה‬
‫יצירת תהליך טיפולי‬
‫עיסוי נשים הרות‬
‫התנסות קלינית‬
‫תרגול‬
‫רפואה מערבית ב — פתולוגיה ויחסי מטפל‪-‬מטופל‬
‫שנה ג‬
‫סו‪-‬ג'וק‬
‫הסו‪-‬ג'וק הינה שיטת ריפוי יעילה ועוצמתית המשלבת חוכמה מהעידן העתיק‬
‫לצד הגיון מודרני‪.‬‬
‫הנחת הבסיס בסו‪-‬ג'וק היא שהגוף הינו תופעה מושלמת ומאוזנת ועל כן‬
‫אוצר בתוכו את כל מה שדרוש לקיום עצמאי‪.‬‬
‫בקוריאנית פירוש המילה "סו"‪ -‬כף יד ו"ג'וק" ‪ -‬כף רגל‪.‬‬
‫סו‪-‬ג'וק אינה‪ ‬רק‪ ‬דרך‪ ‬טיפול‪ ‬אלא‪ ‬דרך‪ ‬להרחבת התודעה ולהתוודעות אל‬
‫הקיום המופלא בו‪ ‬אנו נוטלים חלק‪.‬‬
‫השיטה מחברת בין המדע הקלאסי של המערב והידע שהצטבר על ידי‬
‫הרפואה המזרחית מן העידן העתיק‪ .‬היעילות והפשטות של שיטת הסו‪-‬ג'וק‬
‫גרמו לתפוצתה המהירה במדיות שונות ברחבי העולם‪.‬‬
‫השיטה‪ ‬פותחה‪ ‬על‪-‬ידי‪ ‬פרופסור‪ ‬למדעים‪ ‬מדרום‪ ‬קוריאה‪ ‬בשם פארק‪ ‬ג׳יי‪ ‬וו‪.‬‬
‫פרופ' פארק איגד אלמנטים מרפואות עתיקות דוגמת הרפואה הסינית‪,‬‬
‫הרפואה ההודית‪ ,‬הרפואה הקוריאנית ועוד‪ ,‬ויצר שיטה פשוטה לשימוש‪ ,‬על‬
‫ידי שילובה עם ההגיון הרפואי המדעי‪.‬‬
‫בבסיס השיטה עומדות מערכות ההשתקפות (‪)correspondence system‬‬
‫הפזורות ברחבי הגוף‪ .‬למעשה פזורות ברחבי הגוף מאות ואולי אלפי מערכות‬
‫השתקפות ייצוגיות של גוף האדם‪ .‬גירוי נקודות ריפוי על פני אותן מערכות‬
‫השתקפות מביא להפעלת 'מערכת הולכת מסרים' המסתיימת בריפוי‬
‫ספונטני‪ .‬גירוי נקודות הריפוי יכול להתבצע ע"י עיסוי‪ ,‬צבעים‪ ,‬מכשירי אור‬
‫ידיעון מעינות ‪46 | 47‬‬
‫הלימודים בשנה זו הם ברמה הגבוהה ביותר וכוללים כלים מתקדמים‬
‫וייחודיים למכללת מעינות‪ .‬שנה זו מתמקדת בעיסוי רפואי ונועדה לפתח‬
‫ולשכלל את יכולות הסטודנטיות כמטפלות ואת כישוריהן‪ ,‬כך שתוכלנה‬
‫לתת מענה למרב המטופלים ולהתמודד עם מגוון הטיפולים‪.‬‬
‫נושאי הלימוד‬
‫עיסוי ספורטאים — עיסוי בלבוש‪ ,‬מיקוד הטיפול ל־‪ 10‬דקות‪ ,‬טיפול לפני‬
‫אירוע ספורטיבי ואחריו‪ ,‬הרחבת נושא המתיחות וכן עיסוי מחוץ לתנאי‬
‫הקליניקה‪.‬‬
‫עבודה עם ילדים‬
‫שיטות טיפול מתקדמות בפתולוגיות נוספות‬
‫חבישות טייפ למצבים אקוטיים‬
‫התמודדות עם מצבים פסיכולוגיים המתעוררים במהלך טיפול ובעקבותיו‬
‫הרחבת הידע האנטומי בתחומי האנטומיה הטופוגרפית‪ ,‬מערכת העצבים‬
‫ופתולוגיות שלד‬
‫מטרות שנה ג הן‪:‬‬
‫לשכלל ולטפח את הטכניקה האישית של המטפלת‪ ,‬אותה היא רכשה‬
‫במהלך השנים הקודמות‪.‬‬
‫להעניק כלים יישומיים לעבודה ועל ידי כך יתרון ב"שוק העיסוי"‪,‬‬
‫שדרישותיו רק הולכות וגדלות‪.‬‬
‫לחשוף את המטפלים לתהליכים שיקומיים מתחום הפיזיותרפיה‪.‬‬
‫לאפשר למטפלות להשתלב במוסדות וגופים‪ ,‬כגון‪ :‬קבוצות ספורט‪,‬‬
‫מרפאות מומחים‪ ,‬בתי חולים וכדומה‪.‬‬
‫הלימודים מורכבים משיעורים פרונטליים בנושאים שונים‪ ,‬מקליניקה‬
‫טיפולית ומפאנל מרצים אשר ידון במקרים ספציפיים‪.‬‬
‫‪ 12‬שנות לימוד‬
‫ראיון אישי‬
‫משך הלימודים‬
‫שנה עד שלוש שנים הכוללות כ ‪ 900 -‬ש"ל‬
‫תכנית הלימודים‬
‫שנה א‬
‫לימודי אנטומיה ופיזיולוגיה מערבית‬
‫לימוד כ ‪ 300-‬מערכות השתקפות שונות על גבי הידיים והרגליים‪ ,‬איתור‬
‫חסימות אנרגטיות ודרכים לגירוי המביא להחלמה‪ :‬שימוש בזרעים‪ ,‬צבעים‪,‬‬
‫מגנטים‪ ,‬מוקסות ומחטים‬
‫מערכות זרימה אנרגטיות ‪ -‬סו‪-‬ג'וק קי‬
‫שש קי וחמשת האלמנטים‪ :‬היכרות עם תעלות אנרגטיות העוברות בגוף‬
‫האדם וקשורות לרקמה‪ ,‬מערכת תפקודית‪ ,‬איבר חוש‪ ,‬רגש‪ ,‬איבר פיזיולוגי‬
‫ועוד‬
‫מערכת הצ'אקרות ההודיות‪ :‬מיקום‪ ,‬משמעות אנרגטית‪ ,‬קירבה לפלקסוסים‬
‫עיצביים ואיברים אנדוקריניים‬
‫אנרגיות הסעיף ב‪ 6-‬הקי ומשמעותן‪ :‬הגברת הרזולוציה הטיפולית‬
‫הבסיס הרגשי של ‪ 6‬האנרגיות‪ ,‬טיפול בבעיות רגשיות ומנטליות‬
‫פרקטיקה טיפולית (כיצד לנהל מערך טיפולי)‪ :‬איבחון‪ ,‬תדירות הטיפולים‪,‬‬
‫הרכבם ואסטרטגיות טיפוליות‬
‫שנה ב‬
‫לימודי פתולוגיה מערבית‬
‫תת מבנה אנרגטי על פי ‪ 6‬קי ‪ -‬כניסה למבנים סבוכים כמו שורש שן בינה‬
‫ספציפית או דיסק שנפרץ‪ ,‬עיצבוב פי הטבעת‪ ,‬קוצב הלב‪ ,‬שוער הקיבה ועוד‬
‫מודל ורצף שלושת המקורות‪ ,‬חלוקת תופעות הטבע על פיהם; ממבנה‬
‫האטום והטבלה המחזורית ועד למערכות מבניות ותפקודיות בגוף האדם‬
‫חלוקה רגשית על פי שלושת המקורות‬
‫מערכות תפקודיות על פי שלושת המקורות‬
‫לימודי פתולוגיות ודרכי טיפול באמצעות הסו‪-‬ג'וק‪ :‬שימוש בשלושת‬
‫המקורות‪ 6 ,‬קי‪ ,‬מערכות השתקפות‪ ,‬סו‪-‬ג'וק קי ועוד‪ .‬הגדרת מחלה עפ"י‬
‫הסוג'וק‪ ,‬מקום המטפל בריפוי ופיתוח גישה טיפולית מקצועית‪.‬‬
‫פתולוגיות‪ ‬במערכות השונות (הנשימה‪ ,‬הלב וכלי הדם‪ ,‬העצבים‪ ,‬העור‬
‫והאנדוקרינית) טיפול ותמיכה בחולה האונקולוגי‪ .‬מחלות חיסון עצמי‪,‬‬
‫ידיעון מעינות ‪48 | 49‬‬
‫תנאי קבלה‬
‫סיום הלימודים ועמידה בדרישות הקורס מזכים את הסטודנטיות בתעודה‬
‫מטעם מכללת מעינות ומירב ‪ -‬בית הספר לרפואה משלימה מבית לימודי‬
‫החוץ של האוניברסיטה הפתוחה ואיגוד הסו‪-‬ג'וק הבינלאומי‬
‫שנה א — מטפל מוסמך‬
‫שנה ב — מטפל בכיר‬
‫שנה ג — מטפל מתקדם‬
‫סו‪-‬ג'וק‬
‫מיוחדים‪ ,‬זרעים‪ ,‬מגנטים‪ ,‬מוקסות ומחטים‪.‬‬
‫על בסיס מערכות ההשתקפות התפתחו טכניקות ריפוי נוספות‪ ,‬המבוססות‬
‫על איזון מערכות הזרימה האנרגטיות בגופנו‪ ,‬דוגמת הצ'אקרות ההודיות‪,‬‬
‫המרידיאנים הסינים ומערכות זרימה ספיראליות‪.‬‬
‫שיטת הסו‪-‬ג'וק פשוטה ובטוחה לחלוטין לשימוש‪ .‬הטיפול מתבצע אך ורק‬
‫בכפות הידיים והרגליים ואינו מחייב התערבות פולשנית‪ .‬השיטה התפתחה‬
‫בעידן הטכנולוגי שלנו המאופיין בשינויים מהירים‪ :‬היא אינטואיטיבית וקלה‬
‫ללימוד‪ .‬לרוב ניתן לקבל תוצאות מידיות בין הטיפול הראשון לשלישי‪ .‬הטיפול‬
‫עצמו מותאם למטופל ולמידת הרגישות שלו ומשלב עבודה של העצמה אישית‬
‫והתפתחות רוחנית לצד ‪ ‬רכישת כלים לטיפול עצמי ו"תחזוקה מונעת"‪.‬‬
‫מטפלי הסו‪-‬ג'וק עוברים מסלול הכשרה הכולל לימוד טכניקות איבחון‬
‫וטיפול שונות‪ ,‬המטפלות בגוף ובנפש ברבדים שונים‪ .‬לאורך כל שנת הלימוד‬
‫מתמודדים המטפלים עם מטופלים ברמות שונות‪ .‬בסיום השנה מגיש המטפל‬
‫עבודת גמר ועובר מבחנים עיוניים ומעשיים לצד התנסות קלינית המשולבת‬
‫לרוב במחקר רפואי‪.‬‬
‫המטפל נחשף לעומק של עולם ההשתקפויות‪ ,‬וברמות המתקדמות יותר‬
‫נלמדות מערכות זרימה אנרגטיות שאופיינו בעולם העתיק‪ ‬דוגמת מרידיאנים‬
‫וצ'אקרות‪ ,‬ומערכות מתקדמות יותר‪ ,‬דוגמת מערכת היהלום ומערכת האנרגיה‬
‫הספיראלית (סו‪-‬ג'וק קי)‪ .‬במהלך תהליך ההכשרה מקבל מטפל הסו‪-‬‬
‫ג'וק ארגז כלים שמיועד לטיפול בבעיות גופניות ונפשיות‪ ,‬קלות וסבוכות‪.‬‬
‫ברמה המתקדמת ביותר לומדים המטפלים להתייחס לחוקיות המתקיימת‬
‫ביקום על פי תאוריית שלושת המקורות‪ .‬ההבנה של מערכת חוקים בסיסיים‬
‫זו מאפשרת תכנות מחדש של הגוף‪ .‬השיטה מבוססת על כוחה הבלתי‬
‫מוגבל של התודעה ומביאה לשינויים מופלאים שלעיתים נראים ניסיים‪.‬‬
‫בשנה השנייה של לימודי הסו‪-‬ג'וק נחשף המטפל לרבדים מתקדמים יותר‬
‫של השיטה ולומד מערכות של תת מבנה שמאפשרות כניסה לרמות מבניות‬
‫מדויקות מאוד דוגמת רשתית העין‪ ,‬שורש שן או דיסק פרוץ‪ .‬בשנה זו לומדים‬
‫התייחסויות לפתולוגיות שונות ומקבלים פרוטוקולי טיפול לבעיות שונות‪.‬‬
‫השנה השלישית מיועדת ללימוד טכניקות אבחון מתקדמות‪ ,‬אבחון בגלגל‬
‫בעין‪ ,‬אבחון על פי דופק‪ ,‬טיפול במחלות קשות‪ ,‬טיפול על גבי ציר הזמן‬
‫(ניקוי טראומות עבר נפשיות ופיזיות) טכניקות הרפיה‪ ,‬תזונה ותנועה‪.‬‬
‫הכשרה‬
‫רפואה סינית‬
‫מחלות מערכת העיכול‪ ,‬מחלות דרכי השתן‪ ,‬מערכת המין‪ ,‬הריון ולידה‪.‬‬
‫‪ - Sam Won Gong‬הצ'י קונג של שיטת הסו‪-‬ג'וק‪ ,‬הנעת האנרגיה‬
‫בתעלות האנרגטיות בגוף האדם באמצעות מתיחה ופעולת נשימה‪.‬‬
‫שנה ג‬
‫שיטות אבחון מתקדמות על פי‪ :‬גלגל העין‪ ,‬דופק וציפורניים‬
‫דיקור שלושת המקורות ‪ -‬חלוקות מתקדמות‬
‫טיפול באמצעות הציפורניים‬
‫טיפול ב‪ 4-‬נקודות המוח‬
‫חלוקות מבניות מתקדמות בשלושת המקורות‬
‫טיפול על גבי ציר הזמן בשלושת המקורות (ניקוי טראומות עבר נפשיות‬
‫ופיזיות) ומדיטציית החיוך‬
‫טיפול בנקודה אחת‪One point Sam Won Gong :‬‬
‫תזונה על פי ‪ 6‬קי למעשה‪ ,‬הריפוי בשיטת הסו‪-‬ג'וק מביא את האדם‬
‫לשלמות תפקודית מבחינה פיזיולוגית ומבחינה נפשית‪ .‬טיפול נכון בסו‪-‬ג'וק‬
‫מתייחס לכל הרבדים ומביא לריפוי מושלם‪.‬‬
‫ידיעון מעינות ‪50 | 51‬‬
‫קורסים‬
‫מקצועיים‬
‫פרחי באך‬
‫בקורס יירכשו כלים אבחוניים מקיפים באמצעות‪:‬‬
‫ראיון‬
‫אבחון אנרגטי‬
‫אבחון בקלפי באך‬
‫הקורס יתייחס למערכת האנרגטית הרגשית של האדם בצורה מקיפה‬
‫וייחודית במינה!‬
‫תנאי קבלה‬
‫‪ 12‬שנות לימוד‬
‫ראיון אישי‬
‫משך הלימודים‬
‫הקורס נלמד בהיקף של כ‪ 250-‬ש"ל במשך שנתיים‪.‬‬
‫הכשרה‬
‫פרחי באך‬
‫תכנית הלימודים‬
‫שנה א'‬
‫הגישה ההוליסטית‪ ,‬ד"ר באך ‪ -‬האיש ושיטתו‬
‫פרחי באך ‪ -‬הפקה ושימוש‬
‫טיפוסי אישיות והטיפול בהם‬
‫הבנה מעמיקה של מניעים להתנהגויות שונות‬
‫קלפי באך‬
‫שליפה אנרגטית‬
‫בניית פורמולות‬
‫קליניקה בפרחי באך‬
‫בשנה זו יונח דגש על טיפול מעשי‪ .‬מטרת הקליניקה לאפשר לסטודנטית‬
‫ליישם את החומר הנלמד בקורס פרחי באך א'‪ ,‬ולהכין אותה לקראת המשך‬
‫לימודיה בקורס פרחי באך ‪ -‬שנה ב'‪.‬‬
‫הקליניקה כוללת חומר תיאורטי‪ ,‬העמקה של חומרים שנלמדו בשנה א'‪,‬‬
‫תרגול חוויתי‪ ,‬דיונים קליניים בכיתה‪ ,‬למידת דוחות טיפוליים‪ ,‬מעקב‬
‫והתנסות מעשית‪.‬‬
‫ידיעון מעינות ‪52 | 53‬‬
‫קורס המשלב מודעות רגשית להעצמה אישית ממדרגה ראשונה‪ .‬משמש‬
‫ככלי ייחודי לריפוי הרגש‪.‬‬
‫תמציות באך פותחו על ידי רופא אנגלי בשם ד"ר אדוארד באך‪ .‬הוא גילה כי‬
‫לצמחי מרפא יכולות לרפא‪ ,‬בנוסף לבעיות גופניות‪ ,‬גם מגוון רחב של בעיות‬
‫רגשיות וחוסר איזון בנפש‪.‬‬
‫הוא פיתח ‪ 38‬תרופות מפרחים המיועדים לריפוי של דפוסים נפשיים כגון‪:‬‬
‫פחדים‪ ,‬בדידות‪ ,‬תוקפנות‪ ,‬אדישות‪ ,‬חוסר ביטחון עצמי‪ ,‬תסכולים ומתחים‬
‫למיניהם‪.‬‬
‫הרעיון העומד מאחורי השיטה‪ :‬איזון וריפוי של מצבים נפשיים שליליים‪,‬‬
‫מונעים את התפתחותם של בעיות ומחלות פיזיות ומעלים את החיוניות‬
‫ואיכות החיים‪.‬‬
‫התמציות אינן יכולות להזיק או לגרום לתופעות לוואי וניתן להשתמש בהן‬
‫גם בילדים ובנשים במצבים שונים ללא חשש‪.‬‬
‫בקורס תינתן התייחסות רחבה לסוגי אישיות שונים‪ ,‬במצבי איזון ובחוסר‪.‬‬
‫יערך זיהוי של דפוסים שליליים ו"טייסים אוטומטיים" ויירכשו כלים וטכניקות‬
‫מקצועיות לטיפול בקשת נרחבת‪ ,‬כגון‪ :‬חוסר יכולת לחולל שינויים‪ ,‬טראומות‬
‫למיניהן‪ ,‬חולשה פיזית ונפשית‪ ,‬מצבי רוח משתנים (גם בגיל המעבר)‪ ,‬כעסים‬
‫ורגשי מרירות‪ ,‬קפדנות יתר‪ ,‬חוסר מימוש עצמי‪ ,‬הרטבות לילה ועוד‪.‬‬
‫המסיימות את הקורס תקבלנה תעודה על לימודיהן מטעם מכללת מעינות‬
‫ומירב ‪ -‬בית הספר לרפואה משלימה מבית לימודי החוץ של האוניברסיטה‬
‫הפתוחה‬
‫שנה א — פרחי באך לדרגת מטפל מוסמך‬
‫שנה ב — פרחי באך לדרגת מטפל בכיר‬
‫רפואה סינית‬
‫במהלך הקליניקה‪ ,‬נדרשת כל סטודנטית ללוות ‪ 2‬מטופלים למשך ‪ 4‬פגישות‪,‬‬
‫עם הכוונה‪ ,‬הדרכה ופיקוח מקצועי של המורות‪ .‬יינתן ידע מקצועי ומקיף‬
‫כיצד לתעד בכתב את ההליך הטיפולי‪.‬‬
‫כמו כן‪ ,‬על כל סטודנטית להתנסות אישית בלקיחת התמציות בעצמה‪,‬‬
‫בהדרכת המורות‪.‬‬
‫בסיום הקורס‪ ,‬יש להגיש יומן טיפולי המתעד את ההתנסות האישית ‪ +‬דו"ח‬
‫מעקב על ‪ 2‬המטופלים שלווו‪.‬‬
‫קליניקה ‪ -‬תוכנית הלימודים‪:‬‬
‫מסירת אבחנות – מצבים מאוזנים ולא מאוזנים‬
‫תמציות טיפוס ותמציות מצב‬
‫רצף טיפולי – תהליך והמשכיות‬
‫תהליכי סיום וסיכום בטיפול‬
‫שילוב קלפים טיפוליים בעבודה עם פרחי באך‬
‫שנה ב'‬
‫הבנת תמציות ברבדים נוספים על פי שיטתו של צ'נסלור ‪ +‬קלפי תדרים‬
‫תפקיד המטפל על פי מרכז באך ‪ -‬פילוסופיה טיפולית‪ ,‬הנחיה מעשית‬
‫לבניית קליניקה ונוהלי עבודה‬
‫פילוסופיה של באך וכיצד באה לידי ביטוי במהלך הטיפול‬
‫התאמת תמציות לצ'אקרות ‪ -‬אבחון‪ ,‬טיפול וחיזוק צ'אקרות‬
‫נשים ונשיות עם פרחי באך‬
‫עבודה עם פעוטות‪ ,‬ילדים ומתבגרים‪ ,‬תוך שיתוף ההורים בתהליך‬
‫פחדים ודאגות‬
‫זיהוי ששת סוגי האובססיות ובניית תוכנית "ששת השבועות"‬
‫סיור לימודי חוויתי בגן הבוטני‬
‫לימוד הכנת קרם רסקיו‪ ,‬שימוש בשמנים אתריים משלימים‬
‫פרחי באך במשברי החיים‬
‫קלפי טיפול ואימון לעזרת המטפל בפרחי באך‬
‫השפעת דפוסי הלידה על מבנה האישיות‬
‫הילד הפנימי‬
‫ארומתרפיה‬
‫שיטת בריאות הוליסטית העושה שימוש בשמנים אתריים לבריאות הגוף‬
‫והנפש יחדיו‪.‬‬
‫בצמחים הריחניים נמצא חומר נדיף‪ ,‬ריחני ופעיל מאוד‪ ,‬הנקרא "שמן אתרי"‪,‬‬
‫והוא הגורם לריפוי‪.‬‬
‫שמנים אתריים טהורים חודרים דרך כל שכבות העור עד למחזור הדם‬
‫ומזרימים חמצן ואנרגיה לתאים‪ .‬הם פועלים בעדינות‪ ,‬בטבעיות ובהרמוניה‬
‫עם הגוף‪ ,‬תומכים בו ועוזרים לו להתגבר על מצוקה וחולי‪.‬‬
‫השמן האתרי‪ ,‬בנוסף להשפעתו העוצמתית על הגוף‪ ,‬משפיע במיוחד על‬
‫מערכת העצבים‪ .‬הוא מגרה את תאי העצבים הקשורים למוח‪ ,‬ומכאן יכולתו‬
‫לשפר זיכרון‪ ,‬ערנות‪ ,‬מצב רוח‪ ,‬הרגעה והרגשה של שלווה וביטחון‪.‬‬
‫‪ 12‬שנות לימוד‬
‫ראיון אישי‬
‫משך הלימודים‬
‫הקורס נלמד בהיקף של כ‪ 250-‬שעות לימוד למשך שנתיים‬
‫ידיעון מעינות ‪54 | 55‬‬
‫תנאי קבלה‬
‫קורס אנטומיה בהיקף של ‪ 100‬שעות אקדמיות‬
‫הכשרה‬
‫סיום הלימודים ועמידה בדרישות הקורס מזכים את הסטודנטיות בתעודה‬
‫מטעם מכללת מעינות ומירב ‪ -‬בית הספר לרפואה משלימה מבית לימודי‬
‫החוץ של האוניברסיטה הפתוחה‪.‬‬
‫תוכנית הלימודים‬
‫שנה א'‬
‫ידיעון מעינות ‪56 | 57‬‬
‫שמנים צמחיים ‪ -‬כיצד לנצל את תכונותיהם המרפאות בשימוש יומיומי‪.‬‬
‫שמנים אתריים ‪ -‬תכונותיהם‪ ,‬אופן השימוש ושילובם בפורמולות שונות‪.‬‬
‫התייחסות נרחבת לפתולוגיות במערכות הבאות‪:‬‬
‫מערכת החיסון‪ :‬כאמצעי הגנה על הגוף‪ ,‬תמיכה וחיזוק‪.‬‬
‫מערכת הנשימה‪ :‬נזלת‪ ,‬שיעול‪ ,‬סינוסיטיס‪ ,‬דלקת ריאות ועוד‪.‬‬
‫מערכת העיכול‪ :‬כיבים בפה‪ ,‬דלקות חניכיים‪ ,‬בחילות‪ ,‬הקאות‪ ,‬עצירות‬
‫ופתולוגיות שונות‪.‬‬
‫כבד וכיס מרה‪ :‬שמירה‪ ,‬תמיכה וטיפול במחלות כבד שונות‪.‬‬
‫הדם וטיפול במחלות כלי הדם‪ :‬לחץ דם גבוה‪ ,‬הסתיידות עורקים‪ ,‬אי ספיקת‬
‫לב‪ ,‬דליות ברגליים וכיבים‪.‬‬
‫מערכת השתן‪ :‬כליות ודרכי השתן‪ ,‬דלקת בשלפוחית‪.‬‬
‫מערכת העצבים‪ :‬מרכזית והיקפית‪ ,‬טיפול בהפרעות כמו‪ :‬כאב ראש‪ ,‬מתח‪,‬‬
‫מיגרנה‪ ,‬חוסר שינה‪.‬‬
‫מערכת השלד‪ :‬כאבי גב‪ ,‬מרפק תפוס‪ ,‬דלקות פרקים וגאוט‪.‬‬
‫המערכת הנשית‪ :‬בעיות מחזור‪ ,‬קנדידה‪ P.M.S ,‬ובעיות בהריון‪.‬‬
‫קוסמטיקה טבעית רפואית‪ :‬טיפוח העור באמצעים טבעיים ובעיות עור‪,‬‬
‫כמו‪ :‬אקנה‪ ,‬אקזמה‪ ,‬פטרת‪ ,‬גירויים וגידולים על העור‪.‬‬
‫הכנת קרמים‪ ,‬משחות ופורמולות במרקמים שונים לצרכי קוסמטיקה וריפוי‪.‬‬
‫הידעת?‬
‫החומר היחיד בטבע הנספג ישירות בזרם הדם על יחדי מריחה חיצונית על‬
‫פני שטח העור הוא השמן האתרי!‬
‫על פי העדפות ריחות שונים של שמנים אתריים ודחיית ריחות אחרים ניתן‬
‫ללמוד על אופיו של האדם!‬
‫שמנים אתריים משפיעים ישירות על המערכת הלימבית‪ :‬על הרגשות החבויים‬
‫ביותר!‬
‫בידייך לרקוח לבד מוצרים יעילים במיוחד למגוון רחב של בעיות גופניות!‬
‫בקורס ילמדו שמנים חדשים‪ ,‬חלקם ייחודיים ונדירים‪.‬‬
‫כמו כן‪ ,‬יועמקו הנושאים שכיחים ותתורגל התמקצעות בנושא הפורמולות‪.‬‬
‫שלושת המפגשים הראשונים‪ ,‬הינם תרגול וקליניקה תיאורטית על נושאי‬
‫הלימוד בשנה א'‬
‫בין הנושאים הנלמדים‪:‬‬
‫חומרים כימיים בשמנים אתריים – תאוריה ולמידה של קריאת אנליזות‪.‬‬
‫מדע התערובות‪ :‬פורמולות לאמבטיה‪ ,‬תערובות לטיפול רגשי ותערובות‬
‫לבעיות שכיחות‪.‬‬
‫כאב‪ :‬כאב רגשי‪ ,‬כאבי מחזור‪ ,‬גנגליונים‪ ,‬בקע סרעפתי‪ ,‬כאבים שונים‬
‫(שיניים‪ ,‬ראש‪ ,‬בטן‪ ,‬פרקים‪ ,‬אוזניים‪ ,‬שרירים‪ ,‬גב וסכיאטיקה)‪.‬‬
‫מערכת רבייה ושתן‪ :‬בעיות פוריות‪ ,‬ציסטות בשחלות‪ ,‬רחם קרה‪ ,‬פחד‬
‫מהריון‪ ,‬רמה גבוהה של פרולקטין‪ ,‬פטריות וגינאליות‪ ,‬יובש וגינאלי‪ ,‬דלקות‬
‫בדרכי השתן ובעיות פריון בגברים‪.‬‬
‫מחלות אוטואימוניות‪ :‬דלקות פרקים‪ ,‬אסטמה‪ ,‬אטופיק דרמטיטיס‪,‬‬
‫סבוראה‪ ,‬פסוריאזיס‪ ,‬טרשת נפוצה‪ ,‬קרוהן דיזיס‪ ,‬לופוס ואשימוטו‪.‬‬
‫כפות הרגליים‪ :‬קילופים‪ ,‬פטריות‪ ,‬יבלות‪ ,‬אקזמות‪ ,‬סדקים‪ ,‬גב כף הרגל‪,‬‬
‫דורבן‪ ,‬גיד אכילס‪ ,‬רגליים כבדות‪ ,‬ציפורן חודרנית ועוד‪.‬‬
‫התבוננות פנימית באמצעות שמנים אתריים‪.‬‬
‫כל זה ועוד בקורס המקיף והמקצועי בארומתרפיה‪.‬‬
‫ארומתרפיה‬
‫דרישות הקורס‬
‫שנה ב'‬
‫‪ 150‬ש"ל בכל שנה למשך שנתיים‬
‫קורס הסמכת מטפלות ב‪NLP-‬‬
‫‪ NLP‬הינו "מדע המצוינות האנושית" המאפשר לנו להבין כיצד המוח שלנו‬
‫עובד‪ .‬זוהי גישה שהתפתחה מתוך מחקר שנערך על אנשים אפקטיביים‬
‫המצליחים מאד בתחומם‪ .‬המחקר התמקד בשאלה כיצד הפכו אנשים אלו‬
‫למצליחים ולמשפיעים ביותר בתחומם‪ .‬במהלכו נערכו התבוננות ומודלינג‬
‫על התהליך המנטלי הפנימי שאנשים אלו עברו‪ ,‬על צורת חשיבתם ועל דרך‬
‫ניצול משאביהם‪ .‬מחקר זה הוליד מאגר של טכניקות פרקטיות וקלות ללמידה‪,‬‬
‫ליצירת השפעה תוך אישית ובינאישית מיידית‪ .‬מאוחר יותר התפשט ה ‪NLP‬‬
‫לתחומים רבים ומגוונים כמו מכירות‪ ,‬חינוך‪ ,‬מנהיגות‪ ,‬ספורט‪ ,‬ניהול וכו'‪.‬‬
‫שיטת ה ‪ NLP‬היא ארגז כלים עשיר‪ ,‬מעשי ובעל תוצאות מוכחות לכל‬
‫מקצועות הטיפול והתמיכה הרגשית‪ .‬זוהי טכנולוגיה המאפשרת לאנשים‬
‫לעשות שינויים ללא מאמץ‪ ,‬במהירות ובקלות יחסית‪ .‬הטכניקות יוצרות שינוי‬
‫בלא‪-‬מודע המאפשר חיבור ליכולות ולכוחות האישיים‪ ,‬שינויים בהרגליים‪,‬‬
‫ניהול רגשי‪ ,‬שחרור מהיר מחסמים ומאמונות מגבילות‪ ,‬פחדים ועוד‪.‬‬
‫הקורס מקנה מיומנויות בעלות עוצמה ליצירת הצלחה‪ :‬טכניקות להקשבה‬
‫מדויקת‪ ,‬פיתוח חדות החושים של המטפל‪ ,‬זיהוי סגנון תקשורת הייחודי של‬
‫הזולת ושימוש בתבניות שפתיות היוצרות השפעה‪ .‬כלים אלו מסייעים לכל‬
‫אחד להיות אמן תקשורתי המסוגל ליצור שיתופי פעולה פתוחים ומיידים‪,‬‬
‫להיות מצוין בתחומו המקצועי ובחייו האישיים‪ .‬הטכניקות עונות על צרכים‬
‫שונים ומגוונים כמו שינוי התנהגות לא אפקטיבית‪ ,‬שחרור מכעסים‪ ,‬דימוי‬
‫ובטחון עצמי‪ ,‬שינוי הרגלי אכילה‪ ,‬שינוי מוטיבציה‪ ,‬שחרור מפוביות וכו'‪.‬‬
‫"כל מה שאפשרי ‪ -‬אפשרי בשבילך"‬
‫כל מי שרוצה לחוות חופש מכבלי הלא מודע‬
‫תנאי קבלה‬
‫‪ 12‬שנות לימוד‬
‫ראיון אישי‬
‫תוכנית הלימודים‬
‫שנה א'‬
‫מודל התקשורת הבסיסי של ‪ NLP‬‬
‫הנחות היסוד של ‪NLP‬‬
‫מימדי החוויה החושית וחדות חושים‬
‫ראפור‬
‫מודל שפתיים – מטא מודל ומודל מילטון‬
‫‪ - Outcome‬מודל להצבת מטרות באופן המבטיח הצלחה‬
‫עגינה – חיבור למשאבים‬
‫מאפ אקרוס ‪ -‬טכניקה לשינוי התייחסות רגשית כלפי מצב מסויים‬
‫ולשחרור‪ ‬מאמונות מגבילות‬
‫מודל הפוביה ‪ -‬טכניקה לשחרור מפחדים ומפוביות‬
‫ריפריימינג‬
‫וויז'ואל סקווש ‪ -‬טכניקה לפיתרון קונפליקט פנימי ועוד‬
‫שנה ב'‬
‫מודלים שפתיים מתקדמים – מעבר למילים‬
‫ערכים‬
‫דפוסי חשיבה – מטא פרוגרמס‬
‫מודלינג ואסטרטגיה‬
‫שחרור מכאב‬
‫עמדות תפיסה ‪ -‬התמודדות עם קונפליקטים‬
‫פתרון חלומות עפ"י ה ‪NLP‬‬
‫מיומנויות פרזנטציה ועוד‬
‫ידיעון מעינות ‪58 | 59‬‬
‫קהל היעד‬
‫סיום הלימודים ועמידה בדרישות הקורס מזכים את הסטודנטיות בתעודה‬
‫מטעם מכללת מעינות ומירב ‪ -‬בית הספר לרפואה משלימה מבית לימודי‬
‫החוץ של האוניברסיטה הפתוחה ומכללת מעינות‪.‬‬
‫שנה א — הסמכה למנחי ‪ NLP Practitioner ,NLP‬של האיגוד האירופאי‬
‫הבינלאומי ‪.IN-NLP‬‬
‫שנה ב — הסמכה למאסטר ‪ NLP Master Practitioner ,NLP‬של האיגוד‬
‫האירופאי הבינלאומי ‪IN-NLP‬‬
‫ב‪NLP-‬‬
‫הכשרה‬
‫מטפלות‬
‫משך הקורס‬
‫(קואוצ'ינג)‬
‫קהל יעד‬
‫הקורס מיועד לנשים המאמינות בלעשות "את" ולא רק לדבר "על"‪ ,‬המאמינות‬
‫בשינוי ומבקשות לעצמן ולאחרים איכות חיים‪.‬‬
‫תנאי קבלה‬
‫‪ 12‬שנות לימוד‬
‫ראיון אישי‬
‫משך הלימודים‬
‫הקורס נלמד בהיקף של כ־‪ 180‬ש"ל כולל סופרוויז'ן קבוצתי‬
‫אימון אישי – ‪ 12‬פגישות‬
‫פרקטיקום – ‪ 100‬שעות‬
‫ידיעון מעינות ‪60 | 61‬‬
‫אימון אישי – כלי מחולל שינוי‬
‫אימון אישי הינו אחד המקצועות היעילים ביותר ליצירת שינויים בחיים‪.‬‬
‫מדובר בתהליך קצר וממוקד מאד העובד על תחום מסוים בחיי המתאמן‬
‫ומשפיע על כל תחומי חייו באופן ישיר‪.‬‬
‫יעילות הכלי מתבטאת בכך שהוא מתמקד בהווה ומדגיש את העוצמות‬
‫והיכולות הטבעיים הטמונים בכל אדם‪ ,‬מעצם היותו צלם אלוקים‪ .‬האימון‬
‫נעשה באופן חוויתי ומרתק‪ ,‬תוך חתירה אל ה"חזון" (=העתיד המיטבי הרצוי‬
‫בעיני המתאמן)‪.‬‬
‫הכלי פרודוקטיבי מאד‪ ,‬ומתאים לאנשים המוכנים לכבד את עברם ומבקשים‬
‫לנוע אל העתיד‪ ,‬תוך לקיחת אחריות על חייהם והבנה כי האופן בו הם חיים‬
‫עם המציאות תלויה רק בהם‪.‬‬
‫המאמן הוא מומחה בשאילת שאלות מעוררות מחשבה ומאתגרות‪ ,‬ללא‬
‫כל שיפוט או ביקורת מצדו‪ .‬בידיו כלים רבים המאפשרים למתאמן את כל‬
‫המרחב והטכניקות על מנת ליצור את השינוי‪ ,‬לשמר אותו ולהפוך אותו‬
‫לחלק טבעי מחייו‪.‬‬
‫הכשרת מאמנות (קואוצ'ינג)‬
‫הכשרת מאמנות‬
‫התהליך כולו הוא בן ‪ 12‬פגישות בממוצע‪ ,‬בהם לומד המתאמן להכיר את‬
‫ה"יש" בחייו ולרתום אותו אל מול ה"אין" לחיים טובים יותר על ידי יצירת‬
‫חזון עתידי‪ ,‬להציב מטרות שיעשו את ההבדל המשמעותי בחייו ולעבוד על‬
‫כל מטרה ומטרה עד לביצוע מושלם‪ .‬תהליך זה מבדיל בין חיים של בחירה‬
‫לחיים של חוסר ברירה‪ ,‬בין לחיות לבין לשרוד‪.‬‬
‫תוצאות האימון הן שתיים‪ :‬המתאמן ימנע מביצוע דרך אל השינוי‪ ,‬ויעדיף‬
‫להישאר במקומו‪ ,‬אך יהנה מהשינוי החשיבתי שרכש‪ :‬התבוננות על ה"יש"‬
‫וקבלת סיפוק ממנו‪ .‬או שיבחר לבצע שינוי ע"י האימון המאפשר לו לעשות‬
‫זאת בדרכו שלו‪.‬‬
‫המאמן הוא אדם שמאמין בשינוי‪ ,‬מאמין בבני האדם כמי שראויים לחיות‬
‫חיים טובים יותר ושביכולתם ליצור את המציאות הטובה ביותר בחייהם‪.‬‬
‫בקורס ילמדו‪ :‬התיאוריה עליה מושתת מודל האימון‪ ,‬כלים ומיומנות האימון‪,‬‬
‫מודלים רלוונטיים והשפה האימונית‪.‬‬
‫האימון עוסק בכל תחומי החיים‪ :‬זוגיות (שיפור זוגיות ופרידה)‪ ,‬הורות‪,‬‬
‫יחסים‪ ,‬קריירה (מציאת עבודה‪ ,‬שינוי בתחום העבודה‪ ,‬שיפור יחסים‬
‫בעבודה‪ ,‬פתיחת עסק‪ ,‬מעבר משכיר לעצמאי ועוד)‪ ,‬תכנון וסדר‪ ,‬מציאת‬
‫ייעוד‪ ,‬מציאת בן זוג‪ ,‬התמודדות עם מציאות בלתי רצויה‪ ,‬יצירת אורח חיים‬
‫בריא ועוד‪.‬‬
‫לתשומת לב‪:‬‬
‫הקורס מועבר באופן חוויתי‪ ,‬תוך התייחסות למגוון רחב של דוגמאות בפועל‬
‫והדגמות חיות‪.‬‬
‫התרגול הינו חלק בלתי נפרד מהקורס‪ ,‬בזמן השיעור ומחוצה לו‪.‬‬
‫הקורס כולל חלוקת חומר מעשי לאימון בפועל‪.‬‬
‫רפואה סינית‬
‫הכשרה‬
‫סיום הלימודים ועמידה בדרישות הקורס מזכים את הסטודנטיות בתעודה‬
‫מטעם מכללת מעינות ותפנית ‪ -‬בית הספר למנהלים מבית לימודי החוץ של‬
‫האוניברסיטה הפתוחה‪.‬‬
‫תוכנית הלימודים‬
‫בסיס השיטה‬
‫מודל האימון‬
‫זיהוי הערכים האישיים‬
‫מיומנויות האימון‪ ,‬כגון‪ :‬הקשבה‪ ,‬אומנות שאילת השאלות‪ ,‬מיקוד‪ ,‬עדכון‬
‫פרדיגמות‪ ,‬איתגור "השומרים"‪ ,‬שיקוף‪ ,‬העצמה‪ ,‬תימות ועוד‪.‬‬
‫שלבי האימון‪ :‬היכרות מעצימה‪ ,‬חזון‪ ,‬הצבת מטרות ממוקדות‪ ,‬יציאה‬
‫לפעולה‪ ,‬ביצוע‪ ,‬שימור וסיכום‬
‫כיצד לחיות חיים של בחירה (מול חיים של חוסר ברירה)‬
‫"לשרוד או לחיות?" ‪ -‬יצירת חיים מלאי משמעות‬
‫איך למצוא את ה"יש" גם כשאין‬
‫גבולות באימון‪ :‬יחסי מאמן‪-‬מתאמן‪ ,‬מסגרת האימון‪ ,‬תשלום‪ ,‬חובות המאמן‬
‫וחובות המתאמן‬
‫תקיעות באימון‬
‫ההבדל בין אימון לבין מקצועות הטיפול והייעוץ‬
‫אתיקה מקצועית ועד‬
‫בקורס תשולבנה טכניקות שונות מעולם הקלפים‪ ,‬דמיון מודרך ועוד‪,‬‬
‫על מנת לאפשר למאמנת למצוא שפה משותפת וקשר טיפולי טוב עם כל‬
‫מתאמנת‪.‬‬
‫גרפולוגיה‬
‫* לא בפיקוח האוניברסיטה‬
‫קהל יעד‬
‫הקורס מיועד למורות‪ ,‬גננות‪ ,‬נשות חינוך‪ ,‬אמהות ונשים שוחרות ידע‬
‫ואינטליגנציה‬
‫ידיעון מעינות ‪62 | 63‬‬
‫הגרפולוגיה היא "תורת הכתב"‪ ,‬כלומר‪ :‬באמצעות הכתב ניתן להכיר את‬
‫האדם הכותב וללמוד על מבנה אישיותו‪ ,‬תכונותיו‪ ,‬כישוריו‪ ,‬מצבו החברתי‬
‫והנפשי‪ ,‬יכולותיו הקוגניטיביות‪ ,‬הרגשיות והמעשיות‪ ,‬ואף לאבחן בעיות‬
‫נפשיות ופיזיות‪.‬‬
‫הגרפולגיה בודקת פעולה פשוטה וקבועה ‪ -‬כתיבה‪ ,‬ועל כן הפכה לכלי‬
‫עוצמתי לאבחון ומשמשת כאחת הדרכים הקלות לזהות אנשים‪ .‬האבחון הינו‬
‫מהיר ביחס לשיטות אחרות וניתן להכיר את האדם על רבדיו השונים‪.‬‬
‫אמינותה של הגרפולוגיה באה לידי ביטוי בעובדה הבסיסית שמסתמכים‬
‫עליה בבתי משפט ובבתי דין כעדות מוסמכת‪ ,‬וכנתון לכל דבר גם במונחים‬
‫פסיכולוגיים וסוציאליים‪.‬‬
‫דיוקה של הגרפולוגיה כשיטת אבחון עוזרת לאבחן במדויק על מנת להגיע‬
‫לפתרון הטוב ביותר‪.‬‬
‫קורס הגרפולוגיה הינו מקצועי ותכליתי‪.‬‬
‫רפואה סינית‬
‫תנאי קבלה‬
‫‪ 12‬שנות לימוד‬
‫ראיון אישי‬
‫משך הלימודים‬
‫הקורס נלמד בהיקף של כ־‪ 220‬ש"ל למשך שנתיים‬
‫תעודה‬
‫סיום הלימודים ועמידה בדרישות הקורס מזכים את הסטודנטיות בתעודה‬
‫מטעם מכללת מעינות והמכון לגרפולוגיה שימושית‬
‫שנה א — גרפולוגית מוסמכת‬
‫שנה ב — גרפולוגית בכירה‬
‫* קורס זה אינו בפיקוח של מירב‬
‫תוכנית הלימודים‪:‬‬
‫שנה א'‬
‫גרפולוגיה בסיסית – אבחון‬
‫התאמה תעסוקתית על פי כתב היד‬
‫גרפולוגיה זוגית‬
‫חתימות‬
‫מיקרו‪-‬גרפולוגיה‬
‫כתיבת חוות דעת‬
‫שנה ב'‬
‫קורס מקצועי ומעמיק באבחון ציורי ילדים‪ ,‬בני נוער ומבוגרים‪.‬‬
‫במהלך הקורס מועבר חומר רב הנותן אינדיקציה לאבחון מבנה אישיותו‪,‬‬
‫כישוריו‪ ,‬קשייו ויכולותיו של המאובחן‪.‬‬
‫הקורס קצר ותכליתי‪ ,‬ועל כן החומר מחולק בדפים על מנת לאפשר תרגול‬
‫במהלך השיעור‪.‬‬
‫הקורס מעניק פתרונות להבנת קשייו ומצוקותיו של המאובחן‪ ,‬החל מגיל‬
‫צעיר מאד‪ ,‬וכלים לכוונו למיצוי את הפוטנציאל הגלום בתוכו‪.‬‬
‫קהל יעד‬
‫הקורס מיועד למורות‪ ,‬גננות‪ ,‬נשות חינוך‪ ,‬אמהות ונשים שוחרות ידע‬
‫ואינטליגנציה‬
‫תנאי קבלה‬
‫‪ 12‬שנות לימוד‬
‫ראיון אישי‬
‫משך הלימודים‬
‫הקורס נלמד בהיקף של ‪ 40‬ש"ל‬
‫ידיעון מעינות ‪64 | 65‬‬
‫סוגיות בטיפול וטיפוסי אישיות‬
‫הפסיכולוגיה שמאחורי הגרפולוגיה‬
‫ערכים וגישות בגרפולוגיה; ישראל אודם‪ ,‬דר' יונג ודר' מאסלו‬
‫גרפולוגיה רפואית‬
‫זיהוי מחלות גוף דרך כתב יד‬
‫זיהוי מחלות נפש והפרעות רגשיות דרך כתב יד‬
‫פסיכופתלוגיה‬
‫הפרעות אישיות‪ ,‬לקויות ושונות דרך כתב היד‬
‫איבחון ציורים‬
‫רפואה סינית‬
‫תעודה‬
‫סיום הלימודים ועמידה בדרישות הקורס מזכים את הסטודנטיות באישור‬
‫מטעם מכללת מעינות ומירב – בית הספר לרפואה משלימה מבית לימודי‬
‫החוץ של האוניברסיטה הפתוחה‬
‫ותעודה מטעם המכון לגרפולוגיה שימושית‬
‫תוכנית הלימודים‪:‬‬
‫אינטליגנציה שכלית ורגשית דרך ציורים‬
‫מבחני התאמה לכיתה א'‬
‫מבחן גודנאף – השכלה וגיל כרונולוגי‬
‫אבחון על פי צבעים‬
‫הכנת חוות דעת והכנת דו''ח הגשה‬
‫אבחון ציורים‪ ,‬בתים‪ ,‬גלי ים‪ ,‬כוכבים‪ ,‬דמויות‪ ,‬משפחה וציור חופשי‬
‫קורס מאפשרים‬
‫העבודה'‬
‫ב'שיטת‬
‫על פי ביירון קייטי‬
‫ידיעון מעינות ‪66 | 67‬‬
‫בשיתוף "מרכז פתח למחשבה"‬
‫שיטת "העבודה" היא שיטה פרקטית ופשוטה‪ ,‬שנוצרה לאחר התמודדות‬
‫מורכבת וקשה של ביירון קייטי‪ ,‬מחברת הספר "לאהוב את מה שיש"‪.‬‬
‫חקירת המחשבות המאפשרת צלילה אל האמת העמוקה שבתוך האדם‪,‬‬
‫הקשבה לקול הפנימי ולידע העמוק כך שיתבטאו בהתנהלות החיים‪.‬‬
‫העמקה בשיטת העבודה מאפשרת שינוי מהותי בצורת החשיבה‪ ,‬בהתנהלות‪,‬‬
‫ומאפשרת שיחרור של דפוסים עמוקים ויציאה אל חופש ואושר אשר אינם‬
‫תלויים בדבר חיצוני‪.‬‬
‫הנחות היסוד בשיטה‪:‬‬
‫אין טעויות ביקום‪ .‬מציאות השם היא שלמה ומושלמת‪ ,‬הקב"ה טוב ומטיב‪.‬‬
‫כל הסבל בחיים‪ ‬נגרם אך ורק בגלל מחשבות המכילות רצון שהמציאות‬
‫(מציאות השם) תהיה שונה מכפי שהיא‪ .‬כתוצאה מכך‪ ,‬כל וויכוח עם המציאות‬
‫גורם לסבל‪.‬‬
‫שלושת "סוגי העסקים"‪ :‬ביירון קייטי‪ ,‬ממציאת השיטה‪ ,‬מספרת‪" :‬אני מצאתי‬
‫רק שלושה סוגי "עניינים" ביקום‪ :‬שלי‪ ,‬שלך ושל אלוקים"‪( .‬המציאות היא‬
‫אלוקים‪ ,‬כי היא שלטת‪ .‬לכל מה שמחוץ לשליטתי‪ ,‬לשליטתך או לשליטתו‬
‫של כל אחד אחר‪ ,‬אני קוראת 'עניינו של אלוקים')‪.‬‬
‫והיא ממשיכה‪" :‬חלק גדול מן המתח שאנו חווים נובע מהעובדה שאנו‬
‫מתעסקים בעניינים לא לנו‪ .‬כשאני חושבת‪" :‬אתה צריך למצוא עבודה‪,‬‬
‫אני רוצה שתהיה מאושר‪ ,‬אתה צריך להגיע בזמן‪ ,‬אתה צריך לדאוג לעצמך‬
‫יותר‪ ",‬אני מתעסקת בעניינים שלך‪ .‬כשאני מודאגת בקשר לרעשי אדמה‪,‬‬
‫לשיטפונות‪ ,‬למלחמה‪ ,‬או למועד מותי‪ ,‬אני מתערבת בענייניו של אלוקים‪".‬‬
‫רפואה סינית‬
‫קורס יסודות‬
‫בקורס תינתן האפשרות ללמוד לעומק את השיטה‪ ,‬להשתמש בה האדם‬
‫עם עצמו ועם אחרים‪ ,‬לזהות מחשבות הגורמות סבל‪ ,‬מתח ולחץ ואמונות‬
‫היוצרות דפוסי התנהגות הזקוקים לשינוי‪.‬‬
‫במפגשים מתרגלים וחווים את שיטת "העבודה" במגוון נושאים‪:‬‬
‫זוגיות‪ ,‬מערכות יחסים כלפי הורים‪ ,‬אחים וילדים‪ ,‬גברים ונשים‪ ,‬פרידה‪,‬‬
‫אובדן ושכול‪ ,‬כסף ועבודה‪ ,‬מחלות‪ ,‬גוף‪ ,‬הרגלים‪ ,‬שיפוטים עצמיים ועוד‪.‬‬
‫מטרת הקורס‬
‫להקנות את שיטת "העבודה" ככלי לחיים‪ ,‬המשחרר מצבי כעס‪ ,‬תסכול‪,‬‬
‫חוסר אונים‪ ,‬פחד או דיכאון ע"י התבוננות אמיתית במצב‪.‬‬
‫תנאי קבלה‬
‫‪ 12‬שנות לימוד‬
‫ראיון אישי‬
‫משך הלימודים‬
‫הקורס נלמד בהיקף של כ־‪ 128‬ש"ל‬
‫הכשרה‬
‫סיום הלימודים ועמידה בדרישות הקורס מזכים את הסטודנטיות בתעודה‬
‫בינלאומית של "תעודת מאפשר" מטעם מכללת מעינות ומרכז פתח למחשבה‪.‬‬
‫תכנית הלימודים‬
‫הפסיכודרמה מביאה לידי ביטוי כוחות הקיימים בכל אחד‪ ,‬הן כאדם פרטי‬
‫והן כחלק מקבוצה‪ .‬היא מסייעת להעלות על פני השטח קונפליקטים ובעיות‪,‬‬
‫שקשה "לדבר" עליהם ו"לדון" בהם באופן מילולי‪ .‬נקודת המוצא של העבודה‬
‫הפסיכודרמטית היא "כאן ועכשיו"‪ ,‬מהחיים הפועמים בקרב חברי הקבוצה‪,‬‬
‫והיא מגיעה אל הרבה מעבר לכך‪.‬‬
‫הפסיכודרמה היא שיטת טיפול‪ ,‬אבל יש בה יותר מטיפול‪ .‬הקורס מלמד כיצד‬
‫נהגתה שיטה זו‪ ,‬ובעיקר נלמדים כלים מתוכה‪ ,‬אשר יעשירו וישמשו כל אחת‬
‫הן במישור המקצועי והן במישור האישי‪.‬‬
‫הכלים שנלמדים יגעו ויגלו את הכוח היצירתי הראשוני‪ ,‬שיש בכל אחת ואחת‪.‬‬
‫הם יסייעו להתמודדות עם בעיות וקונפליקטים בחיים המקצועיים והאישיים‪.‬‬
‫הפסיכודרמה היא שפה היוצרת אפשרויות לתקשורת קצת אחרת‪ .‬במקום‬
‫לזעוף – לומדים לשחק בחילוף תפקידים ולחוות את הסיטואציה "מתוך‬
‫הנעליים" של האדם השני‪ .‬במקום להיפגע ולהסתגר‪ ,‬ובמקום לריב – לומדים‬
‫לעשות "כפיל" (טכניקה פסיכודרמטית‪ ,‬שבה אדם אחד מנסה להביע‪ ,‬מה‬
‫זולתו לא אמר‪ ,‬אבל רצה שיאמר)‪.‬‬
‫נלמדים תרגילים‪ ,‬אשר מביאים לידי יכולת משחקית בסיסית‪ ,‬דרכם‬
‫מתחברים לכוח הספונטני הפנימי אליו מוספים הומור‪ ,‬מרחק ופרספקטיבה‬
‫הנותנים יתרון‪.‬‬
‫ידיעון מעינות ‪68 | 69‬‬
‫לימוד "העבודה"‪ ,‬ארבעת השאלות וההיפוכים‪.‬‬
‫תרגולים והעמקה של ההיפוכים‪.‬‬
‫עבודה עם מחשבות מלחיצות בתחומים שונים‪.‬‬
‫הנחייה כיצד לשמר את "העבודה" בחיי היום יום‪.‬‬
‫הטכניקות הנלמדות‪:‬‬
‫מודל מחשבה‪-‬רגש‪-‬פעולה‬
‫זיהוי וניסוח דפוסי מחשבה מלחיצים‬
‫הפסקת חשיבה אוטומטית‬
‫תוצאות הימצאות אמונות במחשבה‬
‫טכניקות בסיסיות לשחרור מדפוסי חשיבה‬
‫דפוסי חשיבה אלטרנטיביים‬
‫העמקה בשלושת סוגי העסקים‬
‫‪ 20‬תתי שאלות להעמקה נוספת של התהליך ועוד‬
‫כלים בפסיכודרמה‬
‫רפואה סינית‬
‫קהל יעד‬
‫כל מי שחשה שהגיעה לרגע בחייה בו היא רוצה לעצור רגע‪ ,‬להביט פנימה‬
‫ולהבין דברים שלא הבינה עד כה‪ ,‬לשנות ולהעשיר את ארגז הכלים שלה‪.‬‬
‫בקורס נעסוק בעיקר בעצמנו ובעולמות התוכן שלנו‪ ,‬אליהם נגיע בדרכים‬
‫שונות ולא מוכרות ע"י כלי הבעה שנרכוש‪.‬‬
‫מטרות הקורס‬
‫הכרת מקומה של הפסיכודרמה בעולם הטיפול הנפשי‪.‬‬
‫רכישת כלים פסיכודרמטיים המעשירים בצורה מעמיקה את אופני ההקשבה‬
‫וההכלה‪ ,‬את הרפרטואר המקצועי ואת ההבנה של תפקיד הגוף בתקשורת‬
‫הבין אישית ובטיפול‪.‬‬
‫הרחבה והגמשה של המיכל הטיפולי‪.‬‬
‫פיתוח האינטואיציה האישית במפגש עם מטופל‪.‬‬
‫חשיפה מעמיקה לעולם התרפיה בהבעה ויצירה‪.‬‬
‫סיוע בנושאי תקשורת בינאישית‪.‬‬
‫תנאי קבלה‬
‫‪ 12‬שנות לימוד‬
‫ראיון אישי‬
‫משך הלימודים‬
‫הקורס נלמד בהיקף של ‪ 130‬ש"ל‬
‫הכשרה‬
‫סיום הלימודים ועמידה בדרישות הקורס מזכים את הסטודנטיות באישור‬
‫לימודים מטעם מכללת מעינות ומירב ‪ -‬בית הספר לרפואה משלימה מבית‬
‫לימודי החוץ של האוניברסיטה הפתוחה‬
‫תכנית הלימודים‬
‫אבחון על פי גלגל העין‬
‫שיטת אבחון עתיקה בה השתמשו לזיהוי חולשות וטראומות בגוף האדם‬
‫המביאות למחלה גופנית‪ .‬בתקופת המקרא ובימי אשור ובבל הייתה‬
‫האירדיולוגיה כלי נפוץ ושימושי עד מאוד‪ .‬ביטוי עתיק של חכמי קדם אומר‬
‫כי "העיניים הן חלון הנשמה"‪ ,‬דרך העיניים ניתן לראות את כל תכונות‬
‫וסודות האדם‪.‬‬
‫אירדיולוגיה ‪ -‬ראי הגוף והנפש‪ .‬העיניים משקפות בצורה מדויקת להפליא‬
‫את המתרחש בגוף האדם‪ .‬קשתית העין היא מפה המגלה את מצב ומבנה‬
‫הרקמות והמערכות בגוף ודרכה ניתן לאבחן נטיות גנטיות‪ ,‬חסינות גופנית‪,‬‬
‫מבנה אישיות‪ ,‬יכולות‪ ,‬כישורים‪ ,‬פוטנציאל אישי‪ ‬ועוד‬
‫אופן הלימוד‬
‫הקורס השנתי מחולק לחלק עיוני וחלק מעשי‪ .‬החל מהשיעורים הראשונים‬
‫נחשפות הסטודנטיות לצילומי עיניים הממחישים את תהליך האבחון‪,‬‬
‫הסימנים בקשתית ומשמעותם‪ ,‬וכן הקשר בין איברי הגוף והמצב הרגשי‬
‫והנפשי‪.‬‬
‫הקורס מעניק יכולת אבחון מעמיקה לגבי מצב האדם עד לרמת דיוק של‬
‫מצב הרקמות והאיברים‪ .‬הוא כולל פילוסופיה טיפולית‪ ,‬במקביל לאבחון‪,‬‬
‫ידיעון מעינות ‪70 | 71‬‬
‫הקורס ילווה במעט מאמרים ותיאוריה‪ ,‬הוא יועבר בעיקר בצורה חווייתית‪,‬‬
‫ולכן יש חשיבות רבה להגעה ולהשתתפות פעילה במפגשים‪.‬‬
‫בקורס נלמדות ומתורגלות טכניקות מעולם הפסיכודרמה (סמסטר ב')‪.‬‬
‫זוהי סדנה חווייתית קבוצתית בה התכנים עולים מן המשתתפות‪ ,‬ומקושרים‬
‫לטכניקות ולתיאוריה של הפסיכודרמה‪.‬‬
‫בקורס תידרש כתיבת עבודה למסיימות את שני הסמסטרים‪.‬‬
‫אירדיולוגיה‬
‫קורסי העשרה‬
‫ומעניק כלים טיפוליים מתחום הרפואה המשלימה המייעלים את האבחון‬
‫ואת הדיוק בטיפול‪.‬‬
‫הקורס פותח צוהר להבנת נפש האדם בהתאמה לגישה התורנית היהודית‪.‬‬
‫בסיום הקורס נדרשת עבודה קלינית מונחית על מנת לרכוש פרקטיקה‬
‫טיפולית ומעשית‪.‬‬
‫קהל יעד‬
‫סטודנטיות המעוניינות ברכישת כלי אבחוני מעמיק ומקיף מההיבט הגופני‬
‫והרגשי כאחד‪ ,‬סטודנטיות לרפואה משלימה במסלולים השונים‪ ,‬מטפלים‬
‫ובעלי מקצועות פרא‪-‬רפואיים‪.‬‬
‫תנאי קבלה‬
‫‪ 12‬שנות לימוד‬
‫ראיון אישי‬
‫משך הלימודים‬
‫הקורס נלמד בהיקף של ‪ 130‬שעות‬
‫תעודה‬
‫סיום הלימודים ועמידה בדרישות הקורס מזכים את הסטודנטיות בתעודת‬
‫אירדיולוגית קלינית מטעם מכללת מעינות ומירב ‪ -‬בית הספר לרפואה‬
‫משלימה מבית לימודי החוץ של האוניברסיטה הפתוחה‬
‫תכנית הלימודים‬
‫קורסי‬
‫העשרה‬
‫למטפלות‬
‫ולהעצמה אישית‬
‫ידיעון מעינות ‪72 | 73‬‬
‫מידת חסינותו של האדם למחלות וכוחות הריפוי של הגוף‬
‫מצבים דלקתיים‪ ,‬כרוניים ואקוטיים ברקמות הגוף‬
‫נטיות שונות כגון‪ :‬אנמיה‪ ,‬כולסטרול‪ ,‬לחץ דם וחוסר איזון בקטריאלי בגוף‬
‫מקור לעייפות‪ ,‬חולשה או חוסר אנרגיה כללית‬
‫חסרים תזונתיים‪ :‬חסר באנזימי עיכול‪ ,‬חומצות קיבה‪ ,‬בעיות בפירוק‬
‫חלבונים‪/‬סוכרים וכו'‬
‫זיהוי חולשות תורשתיות פוטנציאליות שירש האדם מהוריו‬
‫זיהוי הסיבה לסימפטומים עליהם מתלונן האדם‬
‫עמידה על טיבם של כישורים מנטליים‪ ,‬מצב נפשי ורגשי של האדם‪ ,‬ועוד‬
‫למטפלות ולקהל הרחב‬
‫להעצמה אישית ולטיפול אישי‬
‫קהל יעד‬
‫קורסי העשרה מיועדים הן למטפלות והן לקהל הרחב‪ .‬הקורסים מקנים ידע‬
‫פרקטי שניתן ליישמו בבית ו‪/‬או עם מטופלים‪.‬‬
‫קורסים אלו מומלצים במיוחד לעוסקות בתחומי הטיפול‪ ,‬הייעוץ‪ ,‬האימון‬
‫וההנחייה ולעוסקות בתחום החינוך והנפש‪.‬‬
‫קורסי העשרה‬
‫קורסי העשרה‬
‫ניתן ללמוד כל קורס בנפרד או בצורה מודולרית‪ ,‬כאשר חלק מהקורסים הם‬
‫תנאי מקדים להשתתפות בקורס מתקדם יותר‪.‬‬
‫הקורסים במסגרת "יסודות הטיפול" הם‪:‬‬
‫אינטליגנציה רגשית (ראי עמוד ‪)76‬‬
‫מבוא לפסיכולוגיה (ראי עמוד ‪)77‬‬
‫סוגיות יסוד בטיפול (ראי עמוד ‪)77‬‬
‫פסיכולוגיה התפתחותית (ראי עמוד ‪)78‬‬
‫פסיכופתולוגיה (ראי עמוד ‪)80‬‬
‫יחסי מטפל מטופל (ראי עמוד ‪)82‬‬
‫שיטת המודעות של לואיז היי (ראי עמוד ‪)83‬‬
‫הכשרה‬
‫סיום הלימודים ועמידה בדרישות הקורס מזכים את הסטודנטיות באישור‬
‫לימודים מטעם מכללת מעינות ומירב – בית הספר לרפואה משלימה מבית‬
‫לימודי החוץ של האוניברסיטה הפתוחה‬
‫לאורך כל השנה מתקיימים במכללה סדנאות וקורסי העשרה בתחומים‬
‫שונים‪ ,‬כגון‪ :‬תזונה‪ ,‬בישול בריא‪ ,‬רפלקסולוגיה למשפחה‪ ,‬שילובי מסאז'‪,‬‬
‫בדיקות מעבדה בראי הנטורופתיה‪ ,‬אירדיולוגיה ועוד‪.‬‬
‫אתן מוזמנות ליצור קשר בטלפון או להיכנס לאתר ולקבל את כל הפרטים‪.‬‬
‫יסודות הטיפול‬
‫ידיעון מעינות ‪74 | 75‬‬
‫כדי להיות מייעצת‪ ,‬מאבחנת או מטפלת‪ ,‬יש להבין את האחריות שבמקצוע‬
‫ולהכיר היטב את נפש האדם‪ ,‬שהרי האישיות הפנימית העמוקה לעולם‬
‫מסתתרת בפנים ואינה נגלית לעין‪.‬‬
‫לשם כך ריכזנו חבילה בסיסית שהינה חובה לכל מטפלת‪ ,‬יועצת‪ ,‬מאמנת‬
‫ומאבחנת‪ ,‬שהיא מאבני היסוד של העבודה הטיפולית‪ .‬בסיס החבילה הייחודית‬
‫הינו העשרת הידע המקצועי‪ ,‬הקשור לעולם הפסיכולוגיה הקונבנציונלית‪,‬‬
‫מבחינה תיאורטית ובצורה חוויתית‪.‬‬
‫קורסים אלו מהווים מבואות של ידע‪ ,‬היכרות והעשרה עם מגוון נושאים‬
‫בתחומים של‪ :‬ייעוץ‪ ,‬הוראה‪ ,‬הנחיה‪ ,‬קואוצ'ינג (אימון)‪ ,‬ניהול כוח אדם‪,‬‬
‫טיפול‪ ,‬איבחון ועוד‪ ,‬ומיועדים גם לאימהות המעוניינות להעשיר את תחומי‬
‫הידע הקשורים לחינוך ילדים והבנת עולמם הפסיכולוגי‪.‬‬
‫הכרה עם מושגי יסוד בפסיכולוגיה כמדע והשיטות הרווחות בתחום‪ .‬בקורס‬
‫מלמד אודות התפיסה‪ ,‬זיכרון‪ ,‬למידה‪ ,‬אישים ותיאוריות בפסיכולוגיה‪ ,‬עמדות‬
‫ועוד במטרה להקנות לסטודנטיות חשיבה וכלים מדעיים בתחום‪.‬‬
‫קורסי העשרה‬
‫מבוא לפסיכולוגיה‬
‫משך הלימודים‬
‫הקורס נלמד בהיקף של כ־‪ 60‬ש"ל‬
‫תכנית הלימודים‬
‫אינטליגנציה רגשית‬
‫היכולת לעשות אינטגרציה בין השכל (ההבנה)‪ ,‬הרגש (שלא תמיד מובן‬
‫לעומק) וההתנהגות שלנו‪ .‬היינו‪ ,‬כיצד בוחרים לפעול כתוצאה מחשיבה‪+‬רגש‪.‬‬
‫בקורס משולבים התנסויות מעשיות וטיפים התנהגותיים‪.‬‬
‫משך הלימודים‬
‫הקורס נלמד בהיקף של ‪ 26‬שעות לימוד‬
‫מהי פסיכולוגיה? ‪ -‬שיטות מחקר וגישה מדעית‬
‫פסיכולוגיה קוגניטיבית‪ :‬תפיסה‪ ,‬קשב‪ ,‬למידה‪ ,‬התניה קלאסית‪ ,‬התניה‬
‫אופרנטית‪ ,‬למידה ללא חיזוקים‪ ,‬זיכרון‪ ,‬זיכרון חושי‪ ,‬זיכרון לטווח ארוך‪,‬‬
‫זיכרון סמנטי ואפיזודי ושיפור הזיכרון‪ .‬חשיבה‪ :‬רכישת מושגים‪ ,‬היסק ופתרון‬
‫בעיות‪.‬‬
‫פסיכולוגיה חברתית‪ :‬מהי פסיכולוגיה חברתית‪ ,‬נורמות קונפורמיות‪ ,‬צייתנות‬
‫והשוואה חברתית‪ ,‬תפקידים חברתיים‪ ,‬דעות קדומות ושינוי עמדות‪.‬‬
‫פסיכולוגיה של האישיות ‪ -‬תיאוריות על מבנה האישיות‪ :‬מבוא לתורת‬
‫האישיות של פרויד‪ ,‬רוג'רס‪ ,‬פרנקל ‪ ,‬מאסלו‪ ,‬אדלר ועוד‪.‬‬
‫אינטליגנציה ‪ -‬סוגי האינטליגנציה ומבחני אינטליגנציה‪.‬‬
‫תכנית הלימודים‬
‫סוגיות יסוד בטיפול‬
‫היכרות עם סוגים שונים של טיפולים פסיכולוגיים ולמידה אודות הדינמיקה‬
‫הטיפולית‪.‬‬
‫משך הלימודים‬
‫הקורס נלמד בהיקף של ‪ 24‬ש"ל‬
‫תכנית הלימודים‬
‫הקורס עוסק במרכיבים השונים של הטיפול הפסיכולוגי על פי גישות‬
‫ותיאוריות פסיכואנליטיות‪ ,‬אינטרפרסונליות‪ ,‬הומניסטיות ועוד‪.‬‬
‫כמו כן‪ ,‬מועמקת ההיכרות עם הדינמיקה של חדר הטיפולים ממקום של תוכן‬
‫ותהליך‪.‬‬
‫ידיעון מעינות ‪76 | 77‬‬
‫מהי אינטליגנציה רגשית‬
‫‪ EQ‬לעומת ‪IQ‬‬
‫גוף‪-‬רגש‪-‬נפש‬
‫תודעה רגשית וחטיפה רגשית‬
‫חמשת המימדים של אינטליגנציה רגשית‪:‬‬
‫ידיעת הרגשות – מודעות עצמית‬
‫ניהול רגשות‬
‫יצירת מוטיבציה עצמית‬
‫הכרת רגשות אצל אחרים – אמפטיה‬
‫טיפול במערכות יחסים‬
‫מודלים תיאורטיים‪" :‬א‪.‬מ‪.‬ת"‪" ,‬א‪.‬פ‪.‬ר‪.‬ת"‪" ,‬גשר מאחד"‬
‫יישומים מעשיים‪ :‬בחינוך‪ ,‬בטיפול ובמקומות עבודה‬
‫מינקות עד לגיל ההתבגרות‬
‫תחום בסיסי העוסק במגוון נושאי התפתחות הילד מינקות ועד לגיל‬
‫ההתבגרות‪ ,‬בהם‪ :‬תהליכי התפתחות גופניים‪ ,‬קוגניטיביים‪ ,‬חברתיים‬
‫ורגשיים‪ ,‬יכולת פתרון בעיות‪ ,‬רכישת שפה‪ ,‬הבנה מושגית‪ ,‬הבנה מוסרית‬
‫וגיבוש הזהות‪ .‬הבנת ההתפתחות של האדם מסייעת להבין את עולמו הפנימי‬
‫כבוגר ולסייע לו‪.‬‬
‫משך הלימודים‬
‫הקורס נלמד בהיקף של כ־‪ 80‬ש"ל‬
‫תכנית הלימודים‬
‫ידיעון מעינות ‪78 | 79‬‬
‫גישות תיאורטיות של התפתחות‬
‫הקשרים של התפתחות‪ ,‬תורשה וסביבה‬
‫שיטות לחקר ההתפתחות‬
‫הינקות‪:‬‬
‫התפתחות יכולת התפיסה‬
‫למידה אצל תינוקות – התניה קלאסית והתניה אופרנטית‬
‫התפתחות קוגניטיבית – התפתחות מושג האובייקטים‬
‫התפתחות חברתית ורגשית‪ -‬גישת ההיקשרות‬
‫התיאוריה של ג‪ .‬בולבי ושל מ‪ .‬מאהלר‬
‫הגיל הרך‪:‬‬
‫התיאוריה של ז‪.‬פרויד‬
‫התפתחות קוגניטיבית ‪ -‬התפתחות השפה‬
‫התיאוריה של ז‪ .‬פיאג'ה‬
‫התפתחות חברתית ורגשית – חברות‪ ,‬מעבר לעצמאות‪ ,‬יחסי הורה ילד‬
‫גיל הגן‪:‬‬
‫התפתחות קוגניטיבית – כלים מושגיים של חשיבה‪ ,‬יכולת הקשב והזיכרון‬
‫וקוגניציה חברתית‬
‫התפתחות רגשית – ויסות רגשי‪ ,‬תפקיד המשחק ויציבות מול שינוי‬
‫התיאוריה של ויניקוט‬
‫תיאורית הלמידה החברתית ‪ -‬מודלים ביהויוריסטים‬
‫קורסי העשרה‬
‫פסיכולוגיה התפתחותית‬
‫תקופת הילדות‪:‬‬
‫התפתחות קוגניטיבית ‪ :‬מושגי שימור‪ ,‬מיומנויות סיווג‪ ,‬יכולות זיכרון ומנת‬
‫המשכל (‪)IQ‬‬
‫התפתחות חברתית‪ :‬ה"עצמי"‪ ,‬קבוצת השווים‪ ,‬נורמות ומעמד חברתי‪,‬‬
‫התפתחות רגשית‪ :‬ההשתנות הרגשית‪ ,‬מערכות יחסים במשפחה ובבית‬
‫הספר‬
‫התיאוריה של א‪ .‬אריקסון‬
‫גיל ההתבגרות‪:‬‬
‫התפתחות גופנית – שינויים ביולוגיים והורמונאליים‪ ,‬התבגרות מינית‬
‫ודימוי גוף‬
‫התפתחות קוגניטיבית ‪ -‬אופרציות פורמליות (התיאוריה של פיאג'ה)‬
‫ויכולת עיבוד המידע‬
‫קוגניציה חברתית – שיקול דעת מוסרי ואגוצנטריות ‪ -‬המודל של קולברג‬
‫התפתחות חברתית – התפתחות מושג ה"זהות האישית"‪ ,‬אינטימיות וזהות‬
‫בקבוצת השווים‪.‬‬
‫השפעה דו‪-‬כיוונית ביחסי המשפחה‬
‫מתבגרים במסגרות הלימוד‬
‫פסיכופתולוגיה התפתחותית‪:‬‬
‫אוטיזם‪ ,‬הפרעות התנהגות‪ ,‬הפרעות קשב וריכוז (‪ )ADHD‬ואנורקסיה‬
‫נברוזה‬
‫גישות הוליסטיות ושילוב רפואה משלימה בהתפתחות ילדים ומתבגרים‬
‫הכרת התנהגויות החורגות מהנורמה הפסיכולוגית‪ ,‬תסמינים של הפרעות‬
‫נפשיות ומשמעותם‪.‬‬
‫משך הלימודים‬
‫הקורס נלמד בהיקף של כ־‪ 40‬ש"ל‬
‫קורסי העשרה‬
‫פסיכופתולוגיה‬
‫הדחק והתיסכול‬
‫תגובות חיים היוצרות לחץ‪ -‬סטרס‬
‫הסתגלות והתמודדות‬
‫הפרעות חרדה (פסיכוניורוזות)‬
‫הפרעה אובססיבית קומפולסיבית (‪)OCD‬‬
‫פוביה‬
‫הפרעה פוסט טראומטית (‪)PTSD‬‬
‫התקף פאניקה‬
‫הפרעת חרדה מוכללת (‪)G.A.D‬‬
‫הפרעות מצב רוח‬
‫דיסתמיה‬
‫דיכאון‬
‫הפרעה דו קוטבית ‪ -‬מאניה דיפרסיה‬
‫הפסיכוזות‬
‫קבוצת הסכיזופרניות‬
‫הפרעות דלוזיונלית (פרנויה)‬
‫הפרעות אישיות‪:‬‬
‫פרנואידיות‪ ,‬סכיזואידיות‪ ,‬סכיזוטיפליות‪ ,‬גבוליות‪ ,‬נרקיסיסטיות‪ ,‬אנטי‪-‬‬
‫סוציאליות‪ ,‬היסטריוניות‪ ,‬תלותיות‪ ,‬טורדנות כפייתית‪ ,‬הימנעותיות‪ ,‬פסיביות‪-‬‬
‫אגרסיביות‪ ,‬הפרעות ניתוק דיסוציאטיביות וריבוי אישויות‪.‬‬
‫תסמונת טארוט‬
‫טיפולים על בסיס ביולוגי וטיפולים על בסיס פסיכולוגי‬
‫פסיכופתולוגיה בראי היהדות‬
‫פסיכופתולוגיה ורפואה משלימה‪-‬אינטגרטיבית‪ -‬הוליסטית‬
‫תכנית הלימודים‬
‫ידיעון מעינות ‪80 | 81‬‬
‫מושגי יסוד‬
‫הגדרת התנהגות נורמלית ואנורמלית‬
‫אבחון ומחקר בפסיכופתולוגיה‬
‫סיווג מחלות הנפש (‪)IV – DSM‬‬
‫גישות שונות להבנת החולי הנפשי והטיפול על פיהן‪:‬‬
‫הגישה הפסיכואנליטית ופסיכודינאמית‬
‫הגישות הבהיביוריסטית והקוגנטיבית‬
‫הגישות הבין אישיות‪-‬חברתיות‬
‫הגישות האקזיסטנציאלית וההומניסטית‬
‫ת‬
‫הגישה הביולוגית רפואי ‬
‫מסגרת מקצועית לעבודה המעשית בקליניקה‬
‫כיצד מתחילים לעבוד בטיפול בצורה נכונה?‬
‫שאלות רבות עולות לקראת התחלת העבודה המעשית בקליניקה שאת רוצה‬
‫להקים‪:‬‬
‫כללים לבניית קליניקה‪ :‬שילוב נכון בין ההגדרות המקצועיות לבין תנאי‬
‫השטח‬
‫בניית מערכת יחסים נכונה (מטפל‪-‬מטופל)‬
‫טיפים לתרגול של ראיון‪ ,‬שיחה‪ ,‬מסירת אבחנות‪ ,‬התחלה מול סיום טיפול‪,‬‬
‫ניהול יומני מעקב‪ ,‬רישום פגישות‪,‬‬
‫ניהול מסגרת הזמן‪ ,‬תשלומים וגבייה ועוד‪.‬‬
‫לכל שיטות הריפוי ההוליסטי (=המשלים) יש כללים מקצועיים משותפים‬
‫לניהול מפגש טיפולי‪ ,‬לדרכי עבודה וליחסים טיפוליים‪ .‬הקורס מציע ידע‬
‫מעשי נרחב ולימוד מעמיק על מהות היחסים הטיפוליים תוך כדי עבודה‬
‫אישית המקדמת כל אחת אל החזון של פתיחת הקליניקה הפרטית שלה‪.‬‬
‫משך הלימודים‬
‫הקורס נלמד בהיקף של כ־‪ 58‬ש"ל‬
‫הכשרה‬
‫סיום הלימודים ועמידה בדרישות הקורס מזכים את הסטודנטיות באישור‬
‫לימודים מטעם מכללת מעינות ומירב ‪ -‬בית הספר לרפואה משלימה מבית‬
‫לימודי החוץ של האוניברסיטה הפתוחה‬
‫תכנית הלימודים‬
‫שיעורי בית ומבחן מסכם‬
‫שיטת המודעות‬
‫של לואיז היי‬
‫מפגשים משולבים בפעילויות מגוונות‪ ,‬כגון‪ :‬התנסויות מעשיות בשינוי‬
‫דפוסי חשיבה‪,‬‬
‫דמיון מודרך‪ ,‬תרפיה בצבע‪ ,‬הצהרות חיוביות‪ ,‬קלפים טיפוליים‪ ,‬כתיבה‬
‫אינטואיטיבית ועוד‪.‬‬
‫משך הלימודים‬
‫הקורס נלמד בהיקף של ‪ 24‬ש"ל‬
‫תכנית הלימודים‬
‫לואיז היי‪ ,‬מורה ותיקה בתחום ההוליסטי ייסדה שיטה המדגישה את הקבלה‬
‫העצמית כבסיס לריפוי גופני ונפשי‪ .‬אמונות רבות נוצרות במהלך חיינו על‬
‫ידי תגובותיהם של הסובבים אותנו‪ .‬פעמים רבות הן גורמות להאשמה עצמית‬
‫ולהאשמת הסביבה‪ .‬טינה‪ ,‬ביקורת ואשמה – הם הדפוסים ההרסניים ביותר‪.‬‬
‫רובנו סובלים מחוסר אהבה ורגשות אשמה‪" .‬קבלה עצמית" – היא המפתח‬
‫לשינויים חיוביים‪.‬‬
‫בעזרת תרגילים מדורגים‪ ,‬לומדים לזהות את דפוסי החשיבה השלילית‪,‬‬
‫לנטרל אותם‪ ,‬להבין כי נקודת הכוח היא תמיד ברגע הנוכחי ולהגיע למצב‬
‫של אהבה וסליחה עצמית וממילא ליכולת ליצור שינויים אמתיים בחיים‪,‬‬
‫דבר המביא לבריאות נפשית‪ ,‬רגשית וגופנית‪.‬‬
‫ידיעון מעינות ‪82 | 83‬‬
‫ערכים‪ ,‬מטרות ואתיקה בטיפול‬
‫מסגרת‪ :‬הסטינג (‪ )SETTING‬הטיפולי ‪ -‬עקרונות מעשיים למסגרת העבודה‬
‫ראיון טיפולי‪ :‬היכרות והתחלת התהליך‬
‫החוזה הטיפולי‪ ,‬ראשית יצירת הקשר ומסירת אבחנות‬
‫מושגים עיקריים בקשר הטיפולי ותקשורת בין השותפים לקשר‬
‫העברה – "מי אני עבור המטופל?" והעברה נגדית – "מי אני‪ ,‬ומה הוא‬
‫עבורי?"‬
‫הכלה‪ ,‬אמפטיה והזדהות‬
‫דרישות הקורס‬
‫קורסי העשרה‬
‫יחסי מטפל‪-‬מטופל‬
‫הברית הטיפולית והתנהלות הטיפול על פי "תוכן ותהליך"‬
‫התפתחות אישית‪ ,‬חזון‪ ,‬ו"אני מאמין" שלי כמטפל‪/‬ת‬
‫הערכת הטיפול‪ ,‬תהליכי סיום ופרידה‬
‫קורסי העשרה‬
‫למידת סוגים רבים ומגוונים של הפעלות מובנות בתכני עבודה שונים‬
‫ולמטרות שונות‪.‬‬
‫רכישת טכניקות עבודה עם קהלי יעד שונים‪ :‬עבודה עם ילדים ומבוגרים‪,‬‬
‫עבודה פרטנית וקבוצתית‪ ,‬עבודת טיפול והנחיית קבוצות‪ ,‬כולל לערבי חוויה‬
‫ואירועים חברתיים ומשפחתיים‪.‬‬
‫שילוב מודעות רגשית להעצמה אישית‪.‬‬
‫משך הלימודים‬
‫הקורס נלמד בהיקף של ‪ 106‬ש"ל‬
‫הכשרה‬
‫קלפים טיפוליים‬
‫קלפי הטיפול‪ ,‬האימון וההנחיה הם תוספת מקצועית חשובה לסל הכלים של‬
‫כל מטפלת‪ ,‬מאמנת‪ ,‬יועצת‪ ,‬אשת חינוך הוראה והדרכה ועוד‪.‬‬
‫בשנים האחרונות פותחו בידי אנשי מקצוע ערכות קלפים מגוונות‪ ,‬שנועדו‬
‫לתהליכי הדרכה והנחיית קבוצות‪ ,‬לטיפול פרטני וקבוצתי‪ ,‬לתהליכי אימון‬
‫(‪ ,)COACHING‬להוראה ולתהליכי מודעות וצמיחה‪.‬‬
‫הקלפים הם כלי עשיר ויצירתי המזמין אל המרחב התבטאות רגשית‬
‫ותקשורתית של המטפל‪/‬מאמן‪/‬מנחה‪/‬מדריך‪/‬מורה עם המטופל ועם עולמו‬
‫הפנימי‪.‬‬
‫העבודה עם הקלפים מאפשרת מסע של חקירה מעמיקה ומעצימה בעולם‬
‫הרגשות‪ ,‬דפוסי החשיבה ונבכי הנפש‪ ,‬ובכך מביאה אל המרחב נושאים‬
‫לעבודת מודעות ושינוי דרך התובנות הנוצרות בתהליכי העבודה‪.‬‬
‫כמו כן‪ ,‬הקלפים הם כלי חווייתי‪ ,‬זמין ומעורר עניין‪ ,‬בעל עולמות תוכן רבים‬
‫המותאמים לגילאים שונים‪ .‬ניתנים לשימוש בכל תנאי שטח ומרחב ועל כן‬
‫משתמשים בהם בסוגים רבים של מפגשים קבוצתיים ועבודות פרטניות‪.‬‬
‫העשרת סל הכלים של איש המקצוע (אנשי הוראה‪ ,‬יועצים‪ ,‬מטפלים‪,‬‬
‫מאמנים‪ ,‬מדריכים ועוד) על ידי היכרות‪ ,‬למידה והתנסות במגוון גדול של‬
‫ערכות קלפים‪.‬‬
‫להוות מסגרת להתנסות בתהליכים קבוצתיים באמצעות הקלפים כחלק‬
‫מההכשרה של המשתפות לעבוד במסגרות קבוצתיות‪.‬‬
‫תכנית הלימודים‬
‫היכרות ותרגול עם כ‪ 40-‬ערכות קלפים שונות מהארץ ומהעולם‪.‬‬
‫תיאוריות בתחום הפסיכולוגיה‪ ,‬האימון והחינוך – משולבות ביישום‬
‫באמצעות הקלפים‪.‬‬
‫עבודה באמצעות הקלפים במגוון נושאים כמו‪:‬‬
‫תהליכי היכרות‪ ,‬פתיחה וסגירה של תהליכים‬
‫סיפורים‪ ,‬משלים וקטעי השראה בקלפים‬
‫דימוי עצמי‪ ,‬תפקידי חיים ותפקיד איש המקצוע‬
‫תקשורת בין אישית ותוך אישית‬
‫העצמה לשינוי ‪ -‬יצירת חזון אישי‬
‫קשרים משפחתיים – יחסים בין דוריים וזוגיות‬
‫ידיעון מעינות ‪84 | 85‬‬
‫מטרות הקורס‬
‫סיום הלימודים ועמידה בדרישות הקורס מזכים את הסטודנטיות בתעודה‬
‫מטעם מכללת מעינות ומירב ‪ -‬בית הספר לרפואה משלימה מבית לימודי‬
‫החוץ של האוניברסיטה הפתוחה‬
‫קורסי העשרה‬
‫השימוש בדמיון מודרך מאפשר למערכת העצבים לשקם את עצמה ולהגמיש‬
‫את המעבר מהמערכת העצבית הסימפתטית (המותחת המפעילה) למערכת‬
‫העצבית הפרסימפתטית (המרפה הנינוחה)‪.‬‬
‫שימוש בדמיון מודרך נעשה פופולארי כיום לצורך התמודדות עם חרדות‪,‬‬
‫מתחים‪ ,‬כעסים‪ ,‬ביצוע שינויים‪ ,‬חיזוק משאבים ופתרון בעיות שונות‪.‬‬
‫השימוש בהדמיה היה קיים בתרבויות רבות בעולם (טיבט‪ ,‬הודו‪ ,‬אפריקה‬
‫ובקרב האינדיאנים באמריקה)‪ .‬בעולם המערבי השתמשו בהדמיה לטיפול‬
‫בבעיות גופניות עד אמצע המאה ה ‪ ,17 -‬אז החלו מדעי הטבע לתפוס את‬
‫מקומם‪.‬‬
‫במאה ה‪ 20-‬השתמשו רופאים ופסיכולוגים בהדמיה בעיקר כאמצעי לטיפול‬
‫בבעיות נפשיות‪ ,‬ופיתחו טכניקות שונות שכונו בשמות שונים‪" :‬חלום מונחה‬
‫בהקיץ" (רוברט דוסוייל)‪" ,‬דמיון פעיל" (קארג יונג) ו"פסיכו סינתזה"‬
‫(רוברטו אסגוילי)‪.‬‬
‫מטרות הקורס‬
‫הקורס סוקר שיטות של הרפיה ולימוד "השפה השלווה"‬
‫הקורס מזמן התנסות ועיבוד תהליך פנימי בדמיון המודרך‬
‫הקורס מקנה ידע על מבנה של הרפיות והתאמתן למונחה‬
‫כתיבה והנחיה כיתתית של הדמיה על פי הכללים שנלמדו‬
‫דמיון מודרך‬
‫הקורס נלמד בהיקף של ‪ 80‬ש"ל‬
‫הכשרה‬
‫סיום הלימודים ועמידה בדרישות הקורס מזכים את הסטודנטיות באישור‬
‫לימודים מטעם מכללת מעינות ומירב ‪ -‬בית הספר לרפואה משלימה מבית‬
‫לימודי החוץ של האוניברסיטה הפתוחה‬
‫תכנית הלימודים‬
‫שיטות של הרפיה ותיאורי נוף בשפה השלווה‬
‫דימויים ‪ -‬שפת התת‪-‬מודע‪.‬‬
‫מודלים לשוניים לכתיבת הדמיה ומבנה הדמיה‬
‫סמלים לשימוש בהדמיות‪ ,‬דימויי הגנה‪ ,‬ריפוי‪ ,‬ניקוי ושחרור‬
‫דימויי הזכרות‪ ,‬דימויים לחיזוק משאבים ולפתרון בעיות‬
‫סוגיות בהתנגדויות ויחסי מנחה‪-‬מונחה‪.‬‬
‫ידיעון מעינות ‪86 | 87‬‬
‫"הדמיה מחשבתית היא מצב שבו הנפש חושבת בתמונות" (ד"ר גולדשטיין‬
‫בספרו "דמיון מודרך"‪ ,‬הוצאת אופוס)‬
‫ואכן‪ ,‬דמיון מודרך הוא למעשה עבודה של ריפוי ואיזון הגוף או הנפש‬
‫בעזרת הכוח המדמה שבמוח בלבד‪ ,‬ללא שום תופעות לוואי‪ .‬בתהליך זה אנו‬
‫מפעילים את הדמיון על מנת לקבל תוצאה פיזית‪ .‬ברגעי מתח‪ ,‬למשל‪ ,‬נדמיין‬
‫כי אנו נמצאים במקום נעים ושליו כדי להירגע‪.‬‬
‫התהליך מתרחש על ידי שימוש בהזיה (ויזואליזציה) של פרטי עצמים‬
‫ודימויים שונים‪.‬‬
‫בדמיון מודרך נעזרים בדימויים של פריחה‪ ,‬זרימה‪ ,‬אור ועוד‪ ,‬כדי ליצור‬
‫תמונה של שינוי והבראה‪.‬‬
‫הדמיון המודרך נעשה בעיניים עצומות‪ ,‬בהרפיה‪ ,‬בשילוב תרגול מצב תודעה‬
‫של גלי אלפא‪ ,‬שהוא המפתח לחשיבה יוצרת‪ ,‬לשינויים‪ ,‬לצמיחה‪ ,‬לזרימה‪,‬‬
‫לבריאות תקינה ולאיזון מנטאלי נפשי וגופני ‪.‬‬
‫משך הלימודים‬
‫קורסי העשרה‬
‫מערכת המין הנשית‬
‫מערכת המין הגברית‬
‫מערכת השתן‬
‫מערכת החיסון‬
‫העור‬
‫מערכת החושים‬
‫התוויות־נגד לטיפול ברפואה טבעית‪.‬‬
‫החייאה‬
‫רפואה מערבית ב' ‪ -‬פתלוגיה‪:‬‬
‫בשנה זו יושם דגש על לימודי פתולוגיה‪ ,‬במטרה ללמוד ולהבין את תהליכי‬
‫החולי אצל האדם‪ ,‬דבר שיאפשר התמודדות והתאמת טיפול טובה יותר‪.‬‬
‫משך הלימודים‬
‫רפואה מערבית‬
‫לימודי הרפואה המערבית חשובים לכל מטפלת‪ ,‬כדי שתוכל להבין כראוי את‬
‫דברי המטופל‪ ,‬וכן לאפשר לה דיאלוג עם הצוות הרפואי ולהעניק שירות טוב‬
‫יותר למטופל‪ .‬קורס זה מקנה לסטודנטיות ידע ושפה משותפת המאפשרים‬
‫שיתופי פעולה עם גורמים שונים בעולם הרפואה‪.‬‬
‫רפואה מערבית א' ‪ -‬אנטומיה ופיזיולוגיה‪:‬‬
‫אנטומיה ופיזיולוגיה הן בסיס המאפשר לאדם ולכל מטפלת לדעת על מבנה‬
‫גוף האדם‪ ,‬על תפקודו ועל המחלות שעשוי ללקות בהן‪.‬‬
‫משך הלימודים‬
‫הקורס נלמד בהיקף של ‪ 100‬ש"ל‬
‫תכנית הלימודים‬
‫תכנית הלימודים‬
‫מושגי יסוד בפתולוגיה וגישה לחולה‬
‫מחלות תורשתיות‬
‫הפולשים הזרים — עולם החיידקים ומחלות זיהומיות‬
‫האויב מבפנים — מחלת הסרטן‬
‫המחלות הריאומטולוגיות‬
‫“אויב מספר אחת" — מחלות הלב‬
‫מחלות מערכת הנשימה‬
‫מערכת העיכול‬
‫מחלות מערכת העצבים‬
‫מערכת השלד והתנועה‬
‫מחלות הורמונליות‬
‫מערכת החיסון‬
‫העור — זיהומים‪ ,‬גידולים ומצבי דלקת‬
‫נושאים נוספים מגינקולוגיה‪ ,‬פסיכיאטריה ואורולוגיה‬
‫בדיקות מעבדה‬
‫אמצעי דימות (בדיקות הדמיה)‬
‫רפואה מערבית ג'‬
‫שיטות איבחון ברפואה‪ :‬אבחנות רפואיות ובדיקות הדמיה‪ .‬הללו עוזרים‬
‫למטפל ללמוד על ההשפעה הגופנית שיש לטיפולים שונים על החולים‬
‫והדרכים להתמודד איתה‬
‫ידיעון מעינות ‪88 | 89‬‬
‫אנטומיה ופיזיולוגיה של גוף האדם על־פי מערכות‪:‬‬
‫מבוא ‪-‬מהחומר לגוף השלם‬
‫מערכת הלב וכלי הדם‬
‫מערכת הנשימה‬
‫מערכת העיכול‬
‫מערכת העצבים‬
‫מערכת התנועה — השלד והשרירים‬
‫המערכת האנדוקרינית‬
‫הקורס נלמד בהיקף של ‪ 100‬ש"ל‬
‫הסטודנטיות לומדות להשתמש באמצעים מודרניים‪ ,‬כמו‪ :‬בדיקות דם‪ ,‬על‬
‫מנת להבין את מצבו של המטופל‪ .‬כלים אלו יעזרו לשלב בצורה טובה יותר‬
‫את הטיפול ולתת מענה מקיף למטופל‪.‬‬
‫פרמקולוגיה‪ :‬הכרות עם התרופות העיקריות הקיימות על מנת לרכוש ידע‬
‫על התרופות אותן נוטל המטופל‪ ,‬הבנת תופעות הלוואי של התרופות בכדי‬
‫להבין את תלונות המטופל‪ ,‬ולמידה אודות תרופות אשר בלקיחתן יש קונטרא‬
‫אינדיקציות לטיפול טבעי‪ ,‬כמו‪ :‬צמחי מרפא‪ ,‬מזונות מסויימים‪ ,‬שמנים ועוד‪.‬‬
‫משך הלימודים‬
‫שיטות אבחון ברפואה ‪ -‬היקף של כ‪ 100-‬ש"ל‬
‫פרמקולוגיה ‪ -‬היקף של כ‪ 60-‬ש"ל‬
‫תכנית הלימודים של שיטות אבחון ברפואה‬
‫הגישה לחולה‪ :‬נטילת אנמנזה ובדיקה פיזית‪.‬‬
‫בדיקות דיאגנוסטיות‪ :‬א‪.‬ק‪.‬ג‪ ,‬בדיקת נוזלי גוף שונים‪ :‬דם (ס‪.‬ד‪ ,‬משטח דם‪,‬‬
‫כימיה גאזים‪ ,‬תפקודי קרישה‪ ,‬תרביות דם וסרולוגיה)‬
‫בדיקות דיאגנוסטיות‪ :‬שתן‪ ,‬כיח‪ ,c.s.f ,‬תפליטים‪ ,‬נוזל מפרקי‪ ,‬צואה‬
‫ופתולוגיה‪.‬‬
‫בדיקות הדמייה‪ :‬רנטגן‪ C.T ,MRI ,‬ואיזוטופים‪.‬‬
‫גסטרו‪ ,‬קרדיולוגיה‪ ,‬אונקולוגיה‪ ,‬המטולוגיה‪ ,‬כירורגיה‪ ,‬אורטופדיה‪,‬‬
‫נפרולוגיה‪ ,‬אורולוגיה‪ ,‬נוירולגיה‪ ,‬אנדוקרינולוגיה‪ ,‬גניקולוגיה‪ ,‬אימונולוגיה‬
‫וריאומטולוגיה‪.‬‬
‫תכנית הלימודים של פרמקולוגיה‬
‫הכשרה‬
‫סיום הלימודים ועמידה בדרישות הקורס מזכים את הסטודנטיות באישור‬
‫לימודים מטעם מכללת מעינות ומירב ‪ -‬בית הספר לרפואה משלימה מבית‬
‫לימודי החוץ של האוניברסיטה הפתוחה‬
‫נוהלי ההרשמה וביטולה נמצאים במזכירות מכללת מעינות‪ .‬כמו כן ניתן‬
‫לקבלם במשרדי האוניברסיטה הפתוחה במרשם הסטודנטים‪.‬‬
‫במקרה של ספק‪ ,‬הנוסח העדיף והמחייב הינו זה המופיע במסמכים‬
‫הרשמיים והעדכניים של האוניברסיטה‪.‬‬
‫אם מתפרסמות כאן הנחות‪ ,‬הן בבחינת כותרת בלבד‪ .‬ההגדרה המפורטת‬
‫והמחייבת נמצאת במשרדי האוניברסיטה‪.‬‬
‫סטודנטית הלומדת במגמה או בקורס המכשיר לטיפול‪ ,‬תמלא הצהרת‬
‫בריאות בתחילת שנת הלימודים‪.‬‬
‫הסטודנטיות מתחייבות למלא אחר כל ההוראות בתקנות המכללה‬
‫ותקנות האוניברסיטה הפתוחה‪ ,‬כפי שיעודכנו מפעם לפעם‪.‬‬
‫האוניברסיטה הפתוחה שומרת לעצמה את הזכות להכניס שינויים‬
‫בכל הכללים ותכניות הלימודים המופיעים בידיעון זה‪ ,‬בלי למסור על כך‬
‫הודעות אישיות‪.‬‬
‫האוניברסיטה הפתוחה רשאית להפסיק את המשך הלימודים בכל קורס‬
‫ובכל מסלול שהוא בשל מיעוט תלמידים‪ ,‬או מכל סיבה אחרת‪.‬‬
‫פתיחת השנה בשנה השנייה‪ ,‬השלישית והרביעית‪ ,‬בכל המגמות‬
‫והקורסים‪ ,‬מותנית במספר מינימלי של נרשמות‪ .‬האוניברסיטה הפתוחה‬
‫רשאית להפסיק את המשך הלימודים במסלול מכל סיבה שהיא‪.‬‬
‫תקנון המשמעת המחייב את הסטודנטיות הינו תקנון המשמעת ללימודים‬
‫אקדמיים הנמצא בידיעון האקדמי המצוי במשרדי האוניברסיטה הפתוחה‪.‬‬
‫וכן באתר האינטרנט של האוניברסיטה הפתוחה בקישור‬
‫‪.http://www.openu.ac.il/General/ethics.html‬‬
‫האוניברסיטה הפתוחה רשאית להפסיק את לימודיהן של סטודנטיות אם‬
‫הן מהוות גורם מפריע בקורס‪ ,‬או בכל תכנית לימודים אחרת‪ ,‬ואם הישגיהן‬
‫בלימודים אינם מצדיקים את המשך לימודיהן‪ .‬לכל הסטודנטיות תהיה‬
‫זכות שימוע‪ ,‬אם תגשנה אותה בכתב למנהל לימודי החוץ באוניברסיטה‬
‫הפתוחה בתוך שבעה ימים מיום קבלת ההודעה על הפסקת לימודיהן‪.‬‬
‫האוניברסיטה הפתוחה שומרת לעצמה את הזכות להחליט באופן‬
‫בלעדי‪ ,‬לפי שיקול דעתה‪ ,‬אם לפתוח ו‪/‬או לקיים ו‪/‬או להפסיק ו‪/‬או לדחות‬
‫קורס‪/‬קבוצת לימוד מסוימת‪ ,‬על אף שקורס‪/‬קבוצה אלה הוצעו ללימודים‬
‫במועדים מסוימים‪ .‬החלטה כזאת יכולה להתקבל עקב מיעוט נרשמות ו‪/‬או‬
‫סיבה אקדמית ו‪/‬או מינהלית ו‪/‬או אחרת‪ ,‬ותתקבל ותאושר על־ידי הגורמים‬
‫המוסמכים באוניברסיטה‪.‬‬
‫ידיעון מעינות ‪90 | 91‬‬
‫פרמקוקינטיקה ‪ /‬פרקודינמיקה‬
‫תרופות סימטומימטיות ופאראסימפטומימטיות‬
‫טיפול תרופתי ביתר לחץ דם ‪ /‬טיפול תרופתי בתסמונת אנגינוטית‬
‫טיפול תרופתי באי ספיקת לב ‪ /‬טיפול תרופתי באריתמיות‬
‫נוגדי הצמתה וקרישה ‪ /‬טיפול בהיפרליפידמיה‬
‫תרופות המשפיעות על ה‪CNS-‬‬
‫אנטיביוטיקה‪ ,‬תכשירים אנטי ויראליים‪ ,‬אנטיפטריתיים ואנטיפרזיטריים‬
‫טיפול תרופתי בסרטן – כימותרפיה‬
‫טיפול בהורמונים‬
‫מידע ונהלים‬
‫המרכז ללימודי רפואה משלימה‬
‫רחוב בית הדפוס ‪ ,11‬ירושלים | טלפון‪02-6510888 :‬‬
‫אתר‪ | www.mayanot.co.il :‬מייל‪mayanot2@gmail.com :‬‬
‫שלוחת לימודי החוץ של האוניברסיטה הפתוחה‬