תיאוריות של משפחה וטיפול משפחתי

‫הפקולטה למדעי הרווחה והבריאות‬
‫בית הספר לבריאות הציבור‬
‫‪Faculty of Social Welfare & Health Sciences‬‬
‫‪School of Public Health‬‬
‫الكلية للرفاه االجتماعي ولعلوم الصحة‬
‫المدرسة للصحة العامة‬
‫מרצה‪ :‬פרופ' יעל לצר‬
‫קורס ‪7684.682‬‬
‫טל‪054-4736673 :‬‬
‫שנה"ל תשע"ה ‪782.17825‬‬
‫דואל‪latzer@zahav.net.il :‬‬
‫תוכנית מ"א‪ ,‬סמסטר א'‬
‫שעת קבלה‪ :‬יום ה' ‪28:88 – 22:88‬‬
‫יום ד' ‪78 - 28‬‬
‫תיאוריות של משפחה וטיפול משפחתי בראיה רב דורית‬
‫מטרת הקורס‬
‫להעמיק את הידע וההבנה של התהליכים הרגשיים והדפוסים ההתנהגותיים והאמוציונליים העוברים על המשפחה‬
‫בראיה רב דורית‪ .‬להכיר מקרוב את הכלי האבחוני והטיפולי להבנת סימפטום ובעיה בתוך המשפחה ולזיהוי דפוסים‬
‫משפחתיים העוברים מדור לדור‪.‬‬
‫הקניית ידע תיאורטי ומעשי על מושגי היסוד העיקריים של הגישות הרב דוריות‪ ,‬וכן התמקדות והעמקה בדפוסים‬
‫שכיחים המאפיינים התנהגות משפחה במצבי דחק‪ ,‬לדוגמא‪ ,‬סודות במשפחה‪ ,‬משולשים‪ ,‬מסורות‪ ,‬ועוד‪.‬‬
‫מבנה הקורס‬
‫במפגשים ישולבו נושאים תיאורטיים מחקריים וקליניים בהתבסס על ספרות‪ ,‬מאמרים עדכניים והתנסות מן השדה‪.‬‬
‫כמו כן‪ ,‬יוקנו ויתורגלו מיומנויות אבחוניות וטיפוליות הספציפיות לגישה זו‪ .‬יוקרנו מספר סרטים בנושאי משפחה אשר‬
‫ינותחו לאור התיאוריה‪.‬‬
‫דרישות הקורס‬
‫נוכחות בשעורים חובה‪ .‬קריאת מאמרים עדכניים והשתתפות פעילה בכיתה‪ ,‬הצגת רפרט ובחינה אמריקאית‪ .‬היעדרות‬
‫משעור מעבר למקובל יגרור הפחתה של ‪ 5‬נקודות מהציון הסופי‪.‬‬
‫מרכיבי הציון‬
‫הצגת מקרה‬
‫בחינה‬
‫סה"כ‬
‫‪40%‬‬
‫‪60%‬‬
‫‪000%‬‬
‫הצגת מקרה‪ :‬יש להציג בקצרה את הבעיה המוצהרת‪ ,‬והאדם המרכזי נושא הבעיה‪ .‬לשרטט ג'נוגרם שלושה דורות‬
‫אחורה מהפרט נושא הבעיה‪ .‬יש לשרטט ג'נוגרם בסיסי וג'נוגרם יחסים‪ ,‬יש להציג דפוסים מרכזיים העוברים מדור לדור‪.‬‬
‫לענות על ארבע שאלות מרכזיות‪ :‬מה משמעות הסימפטום? אירועים סביב היווצרות הסימפטום‪ ,‬אירועים סביב הלידה‬
‫של בעל הסימפטום ומשמעות סדר הלידה‪ .‬יש לנתח את הבעיה המוצגת בהתאם ולהציג מספר אפשרויות לשינוי‬
‫ולשיפור רמת הדיפרנציאציה של הסלף של בעל הסימפטום‪ .‬בסיום יש להציג שאלה לדיון לכיתה‪.‬‬
‫משך ההצגה חצי שעה‪ .‬דיון ‪ 00-05‬דקות ‪ .‬יש להכין את הצגת המקרה במצגת פאוור‪-‬פוינט‪ ,‬ולשלוח לי אותה במייל שבוע‬
‫לפני הצגתה‪.‬‬
‫פקס‪Fax: 972-4-824-6832 :‬‬
‫*‬
‫בהקמה‬
‫‪‬‬
‫דואר אלקט'‪E-mail: FWRK607@UVM.HAIFA.AC.IL :‬‬
‫‪‬‬
‫טל' ‪Phone: 972-4-824-0368 :‬‬
‫הפקולטה למדעי הרווחה והבריאות‬
‫בית הספר לבריאות הציבור‬
‫‪Faculty of Social Welfare & Health Sciences‬‬
‫‪School of Public Health‬‬
‫الكلية للرفاه االجتماعي ولعلوم الصحة‬
‫المدرسة للصحة العامة‬
‫מרכיבי הערכת הצגת המקרה ‪:‬‬
‫בהירות הנושא ‪00%‬‬
‫התוכן ‪00%‬‬
‫איכות המצגת ‪00%‬‬
‫איכות אופן הצגת הנושא ‪00%‬‬
‫דיון ‪05%‬‬
‫שמירה על זמנים ‪5%‬‬
‫מבחן סיום‪ :‬המבחן מבוסס על החומר הנלמד בכיתה וקריאת החובה‪.‬‬
‫תכנית הקורס‬
‫* קריאת החובה לכל שעור מצוינת בכוכבית ומודגשת בצהוב‪4‬‬
‫תאריך‬
‫‪7912812.‬‬
‫נושא השיעור וקריאת חובה‬
‫היכרות‬
‫התנסות חווייתית – הסיפור מאחורי שמי‬
‫תוכנית הקורס‬
‫תרגיל הביתה‪ -‬תפקידי במשפחה‬
‫נא להביא תמונה משפחתית אחת מודפסת לשיעור‪ ,‬לשלוח לי אותה במייל שאוכל להציג‬
‫לכיתה‬
‫‪05/11/14‬‬
‫מבוא לתפיסה המערכתית הרב דורית‬
‫תרגיל בכיתה‪ :‬תמונה משפחתית ותפקידי במשפחה‪4‬‬
‫התפתחות הגישה הרב דורית מהמודל הפסיכואנליטי דרך הראיה האבולוציונית ועד לתפיסה‬
‫המערכתית‪4‬‬
‫‪Gilbert, R. M. (2006). The eight concepts of Bowen theory. Virginia :Leading‬‬
‫‪Ssystems Press.‬‬
‫‪*Chapter 1: Nuclear family emotional system. pp. 5-26‬‬
‫מושגי יסוד‬
‫חרדה‪ ,‬מערכת רגשית‪ ,‬מערכת אנושית אמוציונלית‪ ,‬מערכת חשיבה‪ ,‬תנועה לעבר נפרדות‬
‫וביחד‪ ,‬דיפרנציאציה של העצמי‪.‬‬
‫‪*Chapter 7: The Differentiation of self Scale, pp. 27-46‬‬
‫תרגיל הביתה‪-‬זיהוי מוקדי חרדה‬
‫פקס‪Fax: 972-4-824-6832 :‬‬
‫*‬
‫בהקמה‬
‫‪‬‬
‫דואר אלקט'‪E-mail: FWRK607@UVM.HAIFA.AC.IL :‬‬
‫‪‬‬
‫טל' ‪Phone: 972-4-824-0368 :‬‬
‫הפקולטה למדעי הרווחה והבריאות‬
‫בית הספר לבריאות הציבור‬
‫‪Faculty of Social Welfare & Health Sciences‬‬
‫‪School of Public Health‬‬
‫الكلية للرفاه االجتماعي ولعلوم الصحة‬
‫المدرسة للصحة العامة‬
‫‪12/11/14‬‬
‫תהליכים רגשיים במשפחה הגרעינית‬
‫משולשים‪ ,‬קונפליקט בנישואין‪ ,‬ריחוק רגשי‪ ,‬תפקוד יתר מול חוסר תפקוד‪ ,‬חוסר תפקוד של בן‬
‫הזוג‪ ,‬עירוב הילדים‪.‬‬
‫‪Gilbert, R. M. (2006). The eight concepts of Bowen theory. Virginia :Leading‬‬
‫‪Ssystems Press.‬‬
‫‪Chapter 3: Triangles, pp. 47-56.‬‬
‫תרגיל הביתה‪ -‬תהליכים רגשיים מה הדפוס הדומיננטי במשפחתכם‬
‫‪19/11/14‬‬
‫דפוסי התמודדות של משפחה במצבי דחק‬
‫תהליך השלכה משפחתי‪ ,‬דיפרנציאציה של העצמי‪ ,‬תהליכי העברה רב דורית‪ ,‬ניתוק אמוציונלי‪.‬‬
‫‪Gilbert, R. M. (2006). The eight concepts of Bowen theory. Virginia :Leading‬‬
‫‪Ssystems Press.‬‬
‫‪Chapter 4: Cut-off. pp. 57-64‬‬
‫‪Chapter 5: Family projection process. pp. 65-74‬‬
‫משמעות סדר לידה בראיה בין דורית‪ ,‬תהליכים אמוציונליים חברתיים בראיה רב‬
‫דורית‪4‬‬
‫תרגיל הביתה‪ -‬מה המשמעות של להיות אישה או גבר במשפחתכם?‬
‫‪26/11/14‬‬
‫סוגי דיאגרמות‬
‫דיאגרמה בסיסית‪ ,‬דיאגרמת יחסים‪ ,‬דיאגרמה המנתחת תקופה (אורך ורוחב)‪ ,‬דיאגרמה‬
‫המזהה דפוסים (דפוסי תפקוד‪ ,‬דפוסי יחסים‪ ,‬דפוסי תקשורת‪ ,‬דפוסי פתרון בעיות)‪ ,‬דיאגרמה‬
‫המנתחת נושא בעייתי‪.‬‬
‫‪Gilbert, R. M. (2006). The eight concepts of Bowen theory. Virginia :Leading‬‬
‫‪Ssystems Press.‬‬
‫‪Chapter 6: multigenerational transmission process. pp. 75-84‬‬
‫‪Chapter 7: Sibling Position. pp. 85-100‬‬
‫מפתח סימנים של שרטוט הג'נוגרם‬
‫תרגיל בכיתה‪ -‬איך מבטאים אהבה במשפחתכם?‬
‫תרגיל הביתה‪ -‬מה משמעות סדר הלידה במשפחתכם?‬
‫‪03/12/14‬‬
‫הערכת משפחה באמצעות הג'נוגרם‬
‫אירועים סביב היוצרות הסימפטום‪ ,‬אירועים סביב הלידה‪ ,‬משמעות הסימפטום‪ ,‬משמעות סדר‬
‫הלידה‪ ,‬זיהוי חרדה אקוטית מול חרדה כרונית‪.‬‬
‫פקס‪Fax: 972-4-824-6832 :‬‬
‫*‬
‫בהקמה‬
‫‪‬‬
‫דואר אלקט'‪E-mail: FWRK607@UVM.HAIFA.AC.IL :‬‬
‫‪‬‬
‫טל' ‪Phone: 972-4-824-0368 :‬‬
‫הפקולטה למדעי הרווחה והבריאות‬
‫בית הספר לבריאות הציבור‬
‫‪Faculty of Social Welfare & Health Sciences‬‬
‫‪School of Public Health‬‬
‫الكلية للرفاه االجتماعي ولعلوم الصحة‬
‫المدرسة للصحة العامة‬
‫** סרט **‬
‫ניתוח משפחת שטראוס‬
‫‪Gilbert, R. M. (2006). The eight concepts of Bowen theory. Virginia :Leading‬‬
‫‪Ssystems Press.‬‬
‫‪Chapter 8: Emotional process in society. pp. 101-116‬‬
‫תרגיל בכיתה‪ :‬איך מבטאים כעס במשפחתכם?‬
‫תרגיל הביתה‪ -‬שרטוט ג'נוגרם משפחתי‬
‫‪10/12/14‬‬
‫סרט‪:‬‬
‫שושלת‬
‫אנטוניה ‪ -‬ניתוח משפחה בראיה רב דורית‬
‫הערכת משפחה‪ -‬תיאור מקרה וניתוחו‬
‫‪McGoldrick, M., Gerson, R. & Petry S. (2008). Genograms: Assessment and‬‬
‫‪Intervention. New York: W. W. Norton & Co.‬‬
‫‪*McGoldrick, et al Chapter 2: Developing a genogram to track family pattern,‬‬
‫‪P. 13-60.‬‬
‫תרגיל בכיתה‪ -‬שרטוט ג'נוגרם של משפחת אנטוניה וניתוח דפוסים מרכזיים שעוברים מדור‬
‫לדור‪4‬‬
‫‪17/12/14‬‬
‫הערכת משפחה‪ -‬תיאור מקרה וניתוחו‬
‫‪*McGoldrick, et al Chapter 3: The Genogram Interview, Pp. 61-79‬‬
‫תרגיל בכיתה‪ -‬האם תוכל לזהות תת תפקוד מול תפקוד יתר במשפחתך הגרעינית והמורחבת‬
‫‪24/12/14‬‬
‫הערכת משפחה‪ -‬תיאור מקרה וניתוחו‬
‫‪*McGoldrick, et al Chapter 5: interpreting family structure P. 114-127‬‬
‫תרגיל בכיתה‪ -‬האם תוכל לזהות משולשים במשפחתך הגרעינית והמורחבת‬
‫‪31/12/14‬‬
‫הערכת משפחה‪ -‬תיאור מקרה וניתוחו‬
‫‪*McGoldrick, et al Chapter 6: assessing family patterns functioning, P. 157-167‬‬
‫תרגיל בכיתה‪ -‬האם תוכל לזהות משולשים במשפחתך הגרעינית והמורחבת‬
‫‪07/01/15‬‬
‫הערכת משפחה‪ -‬תיאור מקרה וניתוחו‬
‫‪*McGoldrick, et al Chapter 7: relationship patterns and triangles, P. 169-188.‬‬
‫תרגיל בכיתה‪ -‬האם תוכל לזהות ניתוקים במשפחתך הגרעינית והמורחבת‬
‫פקס‪Fax: 972-4-824-6832 :‬‬
‫*‬
‫בהקמה‬
‫‪‬‬
‫דואר אלקט'‪E-mail: FWRK607@UVM.HAIFA.AC.IL :‬‬
‫‪‬‬
‫טל' ‪Phone: 972-4-824-0368 :‬‬
‫הפקולטה למדעי הרווחה והבריאות‬
‫בית הספר לבריאות הציבור‬
Faculty of Social Welfare & Health Sciences
School of Public Health
‫الكلية للرفاه االجتماعي ولعلوم الصحة‬
‫المدرسة للصحة العامة‬
‫הערכת משפחה – תיאור מקרה וניתוחו‬
14/01/15
*McGoldrick, et al Chapter 8: tracking individuals and families through the life
cycle, P. 114-127
‫ איך משפחתך מתנהלת במצבי דחק‬-‫תרגיל בכיתה‬
‫הערכת משפחה – תיאור מקרה וניתוחו‬
21/01/15
‫ האם תוכל לזהות תת תפקוד מול תפקוד יתר במשפחתך הגרעינית והמורחבת‬-‫תרגיל בכיתה‬
‫סיכום ובחינה‬
28/01/15
4‫*ייתכנו שינויים בסדר השעורים ובתוכנם‬
‫תיאוריות של משפחה וטיפול משפחתי בראיה רב דורית‬
‫ביבליוגרפיה‬
‫הספרים המודגשים בצהוב הנם הספרים מהם נגזרה קריאת החובה לקורס זה‬
1.
Boszormenyi-Nagi, I. & Krasner, B. R. (1986). Between give and take: A critical guide to contextual
therapy. New York: Brunner/ Mazel.
2.
Boszormenyi-Nagi, I., & Urlich,D. (1981). Contextual therapy. In A.s. Gurman & D. P. Kniskern
(Eds.), Handbook of family therapy (pp. 159-186). New York: Brunner/Mazel.
3.
Boszormenyi-Nagi, I. & Spark, G. M. (1973). Invisible loyalities: Reciprocity in intergenerational
family therapy. New York: Harper & Row.
4.
Boszormenyi-Nagi, I. (1966). From family therapy to psychology of relationships: Functions of the
individual and fictions of the family. Comprensive Psychiatry, 7, 408-423.
5.
Boszormenyi-Nagi, I. (1965). A theory of relationships: Experience and transaction. In
I. Boszormenyi-Nagi & J. L. Framo (Eds.), Intensive Family therapy: Theoretical and
practical aspects (pp. 33-86). New York: Hoeber.
Books
Bowen, M. (1989). Family therapy in clinical practice. London: Jason Aronson.
Carter, B., & McGoldrick, M. (Eds.) (1989). The changing family life cycle: A framework for family
therapy. London: Allyn and Bacon.
Phone: 972-4-824-0368 : '‫טל‬

E-mail: FWRK607@UVM.HAIFA.AC.IL :'‫דואר אלקט‬

Fax: 972-4-824-6832 :‫פקס‬
‫בהקמה‬
*
‫הפקולטה למדעי הרווחה והבריאות‬
‫בית הספר לבריאות הציבור‬
Faculty of Social Welfare & Health Sciences
School of Public Health
‫الكلية للرفاه االجتماعي ولعلوم الصحة‬
‫المدرسة للصحة العامة‬
Gilbert, R. M. (2006). The eight concepts of Bowen theory. Virginia :Leading Systems Press.
Halevy, J. (1992). Problem solving therapy. New strategies for effective family therapy. (Hebrew
translation). Tel Aviv: Poalim.
Kerr, M. C., & Bowen, M. (1988). Family evaluation. New York: W. W. Norton & Co.
McGoldrick, M., Gerson, R. & Shellenberger, S. (1999). Genograms: Assessment and Intervention.
New York: W. W. Norton & Co.
McGoldrick, M. (1995). You can go home again: Reconnecting with your family. New York: Norton.
McGoldrick, M., Gerson, R. & Petry S. (2008). Genograms: Assessment and Intervention. New
York: W. W. Norton & Co.
Papero, D. V. (1990). Bowen family systems theory. Boston: Allyn and Bacon.
Sherman, R., Oresky, P., & Rountree, Y. (1991). Solving problems in couples and family therapy.
techniques and tactics. New York: Brunner / Mazel .
Articles
426 – 27 ,)2('‫ ד‬,‫ חברה ורווחה‬4‫ הטיפול ביחיד באוריינטציה לשלושה דורות‬4)2962( 4‫ ש‬,‫רון‬
Bennett, C. (1992). The incest cycle across generations. Perspective in psychiatric care, 28, 19-23.
Coco, E. L., Courtney, L. J. (1998). A family systems approach for preventing adolescent runaway
behavior. Adolescence, 33, 485-496
Frame, M. W. (2000). The spiritual genogram in family therapy. Journal of Marital Family Therapy, 26,
211-216
Halevy, J. (1998). A genogram with an attitude. Journal of Marital Family Therapy, 24, 233-242
Hartman, A. (1995). Diagrammatic assessment of family relationships. Families in Society, 76, 111-122.
Kent-Wilkinson, A. (1999). Forensic family genogram. An assessment and intervention tool. Journal of
Psychosocial Nursing and Mental Health Services, 37, 52-56.
Papadopoulos, L., Bor, R., & Stanion, P. (1997). Genograms in counseling practice: A review (Part I).
Counseling Psychology Quarterly, 10, 17-28.
Watts, C., & Shrader, E. (1998). The genogram: a new research tool to document patterns of
decision-making, conflict and vulnerability within households. Health Policy Planning, 13, 459464.
Phone: 972-4-824-0368 : '‫טל‬

E-mail: FWRK607@UVM.HAIFA.AC.IL :'‫דואר אלקט‬

Fax: 972-4-824-6832 :‫פקס‬
‫בהקמה‬
*