Hold 24 - Albatros

Pædagogisk diplomuddannelse
Albatros’ 2-årige supervisoruddannelse - Hold 24
Med Albatros’ supervisoruddannelse, som udbydes i et samarbejde med VIA University College,
får du en uddannelse på diplomniveau til gavn for din udvikling som supervisor, leder eller
konsulent og til gavn for din organisation, for kollegers eller medarbejderes trivsel samt ikke mindst
til gavn for dem, som organisationens opgaver er rettet imod – borgere, brugere, klienter og
kunder.
Uddannelsen opkvalificerer og videreuddanner dig på et højt fagligt niveau i supervisionens teorier
og metoder.
Uddannelsen prioriterer omsætning fra teori til brugbar praksis samt intensiv træning i at varetage
supervisorrollen meget højt. Supervisoruddannelsen er i lige høj grad en faglig dygtiggørelse og en
personlig kommunikativ bevidstheds- og udviklingsrejse, hvor både hjerte og hjerne skal med. Du
skal derfor være parat til at blive spejlet og mødt i din helt konkrete, kommunikative praksis.
Diplomniveau og diplomuddannelse
Supervisoruddannelsen hos Albatros er kompetencegivende og sammensat som en pædagogisk
diplomuddannelse på i alt 60 ECTS points.
Gennem uddannelsen vil du møde arbejde med logbog, skriftlige og mundtlige eksaminer, træning
og studiearbejde i studiegruppe og efter et års tid, praktisk træning/uddannelse i en ekstern
øvegruppe. Gennem hele uddannelsen i alle dens facetter, har du mulighed for at integrere læring
fra uddannelsen i din øvrige faglige praksis.
Omfang
Hele uddannelsen strækker sig over ca. 2 år med 33 undervisningsdage fordelt på 8 seminarer,
samt 5 eksamener. Her efter følger den afsluttende hovedopgave.
Vejledning i forbindelse med eksaminer er som udgangspunkt enten indlagt i undervisningen eller
afvikles i umiddelbar tilknytning til undervisningen.
Ud over deltagelse i seminarerne skal du desuden:
• Mødes i studiegruppen to hele dage. Studiegruppen bruges til at træne supervision og
supervisorrollen, til at dele og fordybe sig i litteratur og teori, samt forberedelse af skriftlige
opgaver og mundtlige eksamener.
• Efter 4. seminar skal du etablere en ekstern øvegruppe uden for egen organisation, hvor du
minimum 10 gange á 3 timer træner individuel supervision i gruppe.
• Forvente at bruge et antal dage på små hjemmeopgaver, læsning af litteratur og på at skrive
læringslogbog samt forberede diverse eksaminer.
Supervisoruddannelsens undervisere
Der vil være en uddannelsesansvarlig underviser fra Albatros samt både interne og eksterne
undervisere og gæstelærere. Alle undervisere er kompetente og de fleste anerkendte supervisorer,
der både arbejder med og videreudvikler supervision. Albatros ser en stor styrke i at demonstrere
flere tilgange til supervision og byder derfor på forskellige undervisere, der kan inspirere og være
levende og konkrete modeller på bredden af mulighederne i supervision.
Omfang og sted:
Alle seminarer er på 4 dage.
Seminar 1 og 8 er internater. Stedet for internaterne er ikke besluttet, men vil være placeret, så der
er let adgang med bil eller offentlig transport.
Seminar 2, 3, 4, 5, 6 og 7 er eksternater / dagsforløb. Alle disse seminarer foregår i Albatros’
lokaler i Klosterport 4L, i Aarhus.
Antal deltagere:
Deltagerantal max. 24 pr. hold.
Holdstart
Hold 24 starter den 8. december 2014.
Se alle mødedatoer på særskilt oversigtsark nedenfor.
Pris
Pris for deltagelse på uddannelsen er kr. 90.000. Beløbet er momsfritaget.
Prisen inkluderer kaffe/te, vand og frugt på alle eksternatdage.
Prisen er ekskl. udgift til internat på 1. og 8. seminar (pt. omkring kr. 8.000) samt udgifter til frokost
på eksternatdagene.
Støttemuligheder
Der findes nogle få muligheder for støtte til uddannelsen, nogle er nævnt nedenfor. Kig på de links
der er skrevet nedenfor eller ring til os, hvis du har spørgsmål. Så vil vi prøve at hjælpe med
afklaring. Du kan ringe til Albatros på tlf. 86 18 57 55
SVU
Afhængigt af dit nuværende uddannelsesniveau kan der være mulighed for at søge støtte fra SVU.
Læs mere her www.svu.dk under menupunktet “Hvem kan få?”
Den kommunale kompetencefond
Afhængigt af om du er offentligt ansat og af hvilken overenskomst du er tilknyttet, kan der være
mulighed for at søge støtte i Den kommunale kompentencefond.
Læs mere her www.denkommunalekompetencefond.dk
For generelle spørgsmål vedrørende diplomuddannelser bedes du rette henvendelse til VIA
University College, Videreuddannelse og kompetenceudvikling, tlf. 87 55 19 00 eller se på
www.viauc.dk
Optagelse
Kontakt Albatros via mail på info@albatros.dk eller på telefon 86 18 57 55 og få tilsendt
optagelsesark.
Fundament
Supervisoruddannelsen bygger på Albatros’ værdier, etik og på et bredt teoretisk fundament.
Uddannelsen er udviklet og videreudviklet på baggrund af erfaringer og refleksioner, som vi har
gjort os i vores supervisionspraksis siden 1985. Vores supervisionsredskaber er både teoretisk
begrundede og konkret erfaringsbaserede og afprøvet i utallige supervisioner. Vi videreudvikler,
justerer, revurderer og nuancerer løbende vores metoder og fremgangsmåder og det har vi gjort
siden den første supervisoruddannelse startede i 1995.
Den løbende udvikling betyder, at du både vil møde tilgange og redskaber, vi mener har bestået
deres prøve i praksis, og samtidig en teoretisk og metodisk åbenhed og nysgerrighed med det
formål at udvide og udvikle uddannelsens teoretiske og metodemæssige bredde.
Du vil møde en respekt for dig, for dine kompetencer og din individuelle lærings- og
udviklingsproces og en positiv forventning om og tiltro til, at dine ressourcer kan udfolde sig.
Faglighed og professionalisme skaber ikke alene en kompetent supervisor. Supervisorrollen
kræver mere end det. Det kræver et autentisk og engageret nærvær, når supervisor møder
supervisanden og dennes udfordringer. Gennem opmærksomhedstræning, løbende spejling og
feedback arbejder vi gennem uddannelsen for at skabe øget selvindsigt og selvbevidsthed om
egen kommunikation. Det med det formål at udvikle evnen til på én gang at arbejde struktureret og
processuelt og samtidig være nærværende og til stede i nuet.
På uddannelsen sætter vi et vedvarende fokus på det personlige lederskab, supervisors
kommunikationsform, på synlighed og på gennemslagskraft.
Supervisoruddannelsen bygger grundlæggende på en anerkendende tilgang. Teoretisk er
uddannelsen hovedsageligt baseret på en systemteoretisk og socialkonstruktionistisk tilgang uden
at det forhindrer os i at eklektisk at krydre med gruppedynamik, narrativ, eksistentiel og
fænomenologisk psykologi og gestaltpsykologi. Vi tillader os frit at vælge teorier, vi mener kan
understøtte en bevidst, reflekteret, professionel supervisionspraksis.
Formål
Formålet med uddannelsen er at kvalificere dig til professionelt at kunne agere som supervisor og
til at kunne praktisere metoderne ”individuel supervision” og ”individuel supervision i gruppe” i en
organisatorisk sammenhæng. Du bliver klædt på til at kunne påtage dig ledelse af både
supervisionssamtalen og af en gruppe. Du vil lære at mestre forskellige konstruktive og kreative
metoder til at inddrage og samarbejde med gruppen i supervisionsprocessen.
Albatros supervision er ledelsesbaseret. Det betyder at supervisionen altid har den organisatoriske
hovedopgave i centrum for sit arbejde. Derfor er det også et formål med uddannelsen at du som
supervisor får forståelse for sammenhængene mellem, supervision, organisation, hovedopgave og
ledelse.
Udbytte
Efter endt uddannelse vil du både have den nødvendige teori og praksis med dig til sikkert at
etablere et fagligt refleksionsrum og til at lede samtalerne i det. Du har fået konkret og praktisk
erfaring med at etablere en supervisionsgruppe, med at lave supervisionskontrakter og inddrage
ledelse.
Du vil have indgået i en dynamisk lærings- og udviklingsproces og der igennem have fået styrket
dine personlige og professionelle relations- og kommunikationskompetencer, og være i stand til at
sætte en scene, med faglig autoritet og personlig gennemslagskraft.
Du vil have opnået en øget bevidsthed om din egen professionelle praksis og blandt andet have
videreudviklet din bevidsthed og dine egne kompetencer inden for kommunikation, lederskab,
samarbejde, feedback, organisationsforståelse, gruppeprocesser, refleksion og selvevaluering.
Målgruppe
Supervisoruddannelsens målgruppe er professionelle der arbejder med og i menneskelige
relationer bredt: faggrupper, der arbejder professionelt med mennesker i for eksempel psykiatri-,
social-, undervisnings- og sundhedssektorer. Der ud over er målgruppen ledere og konsulenter,
som ønsker at tilegne sig de mange kommunikative, relationelle og ledelsesmæssige
kompetencer, der udgør en væsentlig del af uddannelsen.
Om uddannelsen
For at du kan udvikle en faglig identitet som supervisor og bruge din nye viden og læring i praksis,
anvender Albatros forskellige læringsformer. Der veksles hyppigt mellem kortere teoretiske oplæg,
øvelser, masser af træning samt dialog og refleksioner både i mindre grupper og i plenum. Vi vil på
uddannelsen også bruge de erfaringer vi i praksis oplever her-og-nu til genstand for
undersøgelser.
Derfor fordrer deltagelse på Albatros’ supervisoruddannelse, at du har lyst til og mod på aktivt at
involvere dig og at du har engagement og lyst til at arbejde med egne individuelle læringspunkter.
Du skal også være parat til at forholde dig både til din egen og de andre deltageres fagpersonlige
udvikling.
Uddannelsen igennem arbejder vi på at skabe et læringsmiljø, som er kendetegnet ved at være
anerkendende og dialogorienteret på en levende, aktiverende og responderende måde.
Vi ønsker at udvikle en lærings-kultur med plads til forskellighed og mangfoldighed og hvor klar,
direkte og kærlig feedback trænes intensivt, og hvor det at forsøge sig frem, indtil ny læring er
opnået, er en del af læreprocessen.
Uddannelsens praksisdel afsluttes med en mundtlig evaluering af dig som supervisor, af
underviserne fra Albatros baseret på en afsluttende supervision, som du udfører med en for dig
ukendt supervisand.
Diplomdelen af uddannelsen afsluttes med afgangsprojektet, som er en skriftlig opgave koblet til
en mundtlig eksamen.
Har du spørgsmål eller ønsker yderligere oplysninger er du velkommen til at kontakte os pr. mail
info@albatros.dk eller pr. telefon 86 18 57 55.
Uddannelsesbeskrivelse
Diplomuddannelsens og Supervisoruddannelsens opbygning
- Pædagogisk Diplomuddannelse
Supervisoruddannelsen hos Albatros er sammensat som en pædagogisk diplomuddannelse på i
alt 60 ECTS points og spænder over diplommodulerne:
•
•
•
•
•
•
•
Kommunikation, 10 ECTS points
Pædagogisk viden og forskning, 10 ECTS points
Vejledningsteori og forandringsprocesser, 10 ECTS points
Undersøgelse af pædagogisk praksis, 5 ECTS points
Vejledningsmetoder og –processer, 10 ECTS points
Afgangsprojektet ,15 ECTS point
I alt 60 ECTS points
Se den grafiske oversigt bagest, som skematisk viser hvilke seminarer på supervisoruddannelsen,
der knytter sig til de respektive fagmoduler.
1. Diplomfag: Kommunikation
Overordnet mål og læringsudbytte
Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering får:
Viden
• Har viden om kommunikationsteorier og metoder
• Har indsigt i og forståelse af forskellige kommunikative strategier og handlemuligheder
• Kan reflektere over kontekstens og relationens betydning for kommunikation.
Færdigheder
• Kan anvende forskellige kommunikationsredskaber, herunder eksempelvis dialog, aktiv
lytning og kropssprog
• Kan anvende teori og metode i relation til kommunikative problemstillinger i egen praksis
• Kan begrunde og udvælge relevante kommunikative strategier og handlemuligheder i egen
praksis i relation til udvalgte målgrupper
• Kan vurdere kontekstens og relationers betydning for kommunikationen
Kompetencer
• Kan deltage selvstændigt i udvikling af egen professions kommunikative praksis
• Kan udvikle kommunikation og samarbejdsrelationer i og uden for eget fagområde
• Kan forholde sig kritisk reflekterende til egne kommunikative strategier
Indhold
• Kommunikationsteorier
• Mundtlige, skriftlig og kropslig positionering
• Kommunikation i samarbejdsrelationer
• Kommunikationsanalyser
• Kommunikation som kontekst-, situations- og relationsafhængig
• Planlægning og evaluering af egen professionelle kommunikation
• Kulturelle aspekters betydning for kommunikation
Fagets undervisningsdel udgøres af to seminarer samt af arbejde mellem disse seminarer i
studiegrupper
Seminar 1: Introduktion til Albatros’ supervision
Formål
At etablere en fælles platform og forståelse for Albatros’ supervisionstilgang og -metode samt et
solidt teoretisk fundament. At etablere et trygt og anerkendende læringsrum, hvor det bliver muligt
at forholde sig reflekteret til egne og andres kommunikationsprocesser, til sig selv og til den måde,
hvorpå kommunikation udspiller sig. At få blik for, og trænet nysgerrighed og dialog som centrale
redskaber til udvikling og forandring.
Indhold
• Præsentation af uddannelsesforløbet, underviserne, kursusdeltagerne og læreprocesserne
• Etablering af et trygt og forpligtende lærings- og supervisionsrum
• Viden og forståelse for supervision i et historisk og samfundsmæssigt perspektiv
• Definition af supervision i forhold til beslægtede områder
• Afgrænsning af supervisionsmetoden
• Personlig ansvarlighed og aktietankegangen
• Kommunikationsteorier
• Kontekst
• Etablering af studiegrupper
• Fastlæggelse af første personlige læringsmål
• Opstart på etablering af vitaminrig feedback • Øvelser og træning
Mellem seminar 1 og 2
2 træningsdage i studiegruppen, hjemmeopgaver samt litteraturlæsning.
Seminar 2: Sprog, krop og kontakt
Formål
At fordybe kontakt-, refleksions-, relations- og dialogkompetencer. At få tilført teori og praksis om
sprogets skabende kraft, kropssprogets betydning og at give og modtage konstruktiv feedback.
Indhold
• Professionelt nærvær, nærværstræning
• Fordybelse af kontakt – teori og praksis
• Kroppen som kommunikation
• Sprog som skaber af virkeligheder
• Disinteresseret interesse
• Yderligere teoretisk input om kommunikation
• Skærpelse og fordybelse af feedback
• Videre om læreprocesser og det gode læringsmiljø
• Træning
Eksamen Diplomfaget Kommunikation
Portfolioeksamen med intern bedømmelse efter 7-trinsskalaen
En portfolio (logbog) er en systematisk og målbevidst udvælgelse af skriftlige refleksioner over
udvalgte faglige temaer, som er blevet præsenteret i undervisningen, samt overvejelser over egen
læreproces.
Mellem seminar 2 og 3: 2 træningsdage i studiegruppen, heraf ½ dag med besøg af underviser på
træningsdag nr. 2. Her fokuseres på gruppens kommunikationsprocesser og samarbejdsmønstre
med det mål at øge deltagernes bevidsthed om egne læringsmål således, at de bliver i stand til at
arbejde med disse områder i fremtidige supervisionsgrupper. Løsning af hjemmeopgaver samt
litteraturlæsning.
2. Diplomfag: Pædagogisk viden og forskning
Overordnet mål og læringsudbytte
Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering får
Viden
• Har indsigt i professionsrelevant teori om viden og videnskab
• Har indsigt i sammenhænge og dilemmaer mellem pædagogisk praksis, uddannelse og
forskning
• Har forståelse for betydningen af sociale og samfundsmæssige vilkår for udviklingen af
pædagogisk praksis og pædagogisk relevant viden
• Har kendskab til professionsrelevant forskning og undersøgelsesmetode samt relevante
videnskabsteoretiske implikationer
• Har kendskab til sammenhænge mellem professionel viden, magt og etik
Færdigheder
• Kan reflektere og vurdere vidensgrundlaget for pædagogisk praksis og pædagogiske
målsætninger, herunder værdimæssige, etiske og politiske perspektiver
• Kan reflektere over forholdet mellem viden og handling i en professionskontekst
• Kan anvende analytisk sondring mellem deskriptive og normative forståelser af
pædagogisk teori og praksis
Kompetencer
• Kan selvstændigt deltage i begrundelsesorienteret debat om pædagogiske indsatser
• Kan udvikle refleksivitet i forhold til egen professionelle selvforståelse
• Kan udvikle eftertænksomhed og initiativer i forhold til udvikling og implementering af ny
pædagogisk viden og nye pædagogiske metoder.
Indhold
• Teori om pædagogisk viden og videnskab i relation til profession, professionalisering og
professionsidentitet
• Opfattelsen af viden og videnskab i en professionskontekst og betydningen for forståelsen
af pædagogiske grundbegreber
• Videnskabsteoretiske positioner med relevans for pædagogisk forskning og praktisk
pædagogisk arbejde
• Forestillinger om vidensbasering og vidensudvikling i relation til praktisk pædagogisk
arbejde og undervisning
• Metoder i relation til forsknings- og udviklingsarbejde og metodologiske overvejelser knyttet
til vidensfrembringelse i forskning og professionel praksis
• Sammenhænge mellem vidensidealer i en professionskontekst og magt og
styringsproblematikker samt etiske refleksioner herover
• Evaluering og validering af professionsviden
Fagets undervisningsdel udgøres af to seminarer samt af arbejde mellem disse seminarer i
studiegrupper.
Seminar 3: Viden, bevidsthed og læring i supervision
Formål
At tilegne sig viden om viden samt om, hvordan forskellige slags viden nyttiggøres konstruktivt i
supervisionen gennem inddragelse af gruppen. Gruppen er et vigtigt redskab for supervisor i
supervisionsprocessen, og deltagerne trænes i at kunne anvende den bevidst og så kreativt og
udbytterigt som muligt.
Indhold
• Hvad er viden?
• Forskellige supervisionstraditioner og de bagvedliggende videnssystemer
• Brug af gruppen i supervision, inddragende metoder
• Pædagogiske og didaktiske overvejelser i forhold til brug af gruppen
• Supervisor som leder af supervisionsprocessen og af gruppen
• Rammer for etablering af øvegruppe og fokus på øvegruppen som et konstruktivt
læringsrum
• Træning
Mellem seminar 3 og 4: 2 træningsdage i studiegruppen. Træning i øvegruppe. Løsning af
hjemmeopgaver samt litteraturlæsning.
Seminar 4: Følelser, beskyttelse og forsvar
Formål
At få teoretisk og praktisk viden om beskyttelse og forsvar og forsvarets forskellige
fremtrædelsesformer. At kunne identificere og handle, når beskyttelse og forsvar optræder i
supervisionsprocessen, både hos supervisor og supervisand. At skabe opblødning for at kunne
fastholde en dynamisk supervisionsproces.
Indhold
• Opsamling, deling og læring fra arbejdet i øvegrupperne
• Teori om beskyttelse og forsvar
• Kontaktafbrydelse og kontaktgenskabelse
• Identifikation af observerbare fænomener, dvs. det vi ser, hører og oplever i
supervisionsprocessen
• Følelser som kommunikation
• Analyse og refleksion over læringsrummet: egne og andres forandrings-/interventions og
udviklingsprocesser – herunder etiske problemstillinger
• Træning
Eksamen Diplomfaget Pædagogisk viden og forskning
Individuel skriftlig opgave, ekstern bedømmelse efter 7-trinsskalaen.
Mellem seminar 4 og 5: 2 træningsdage i studiegruppen. Træning i øvegruppe. Løsning af
hjemmeopgaver samt litteraturlæsning.
3. Diplomfag: Vejledningsteori og forandringsprocesser
Overordnet mål og læringsudbytte
Den studerende
• Har viden om vejledningsteori- og metode
• Har indsigt i kommunikationsteori og læreprocesteori
• Kan identificere de videnskabsteoretiske og metodiske positioner, der ligger til grund for
valgte/givne teorier om vejledning, kommunikation samt lære- og forandringsprocesser
• Kan kontekstafklare og identificere mål for vejledning
• Kan analysere vejlednings- og interventionsforløb
• Har kommunikative færdigheder som leder af lære- og forandringsprocesser
• Kan analysere egne og deltagernes positioneringer i vejledningsforløb
• Kan forholde sig refleksivt til etiske dilemmaer, der udspringer af forholdet mellem individ,
gruppe og samfund.
Indhold
• Vejledningspraksis- og teori set i samfundsudviklingsperspektiv.
• Læreprocesteori og facilitering af kompetenceudvikling.
• Kommunikationsteori og kommunikative forholdemåder.
• Positioneringer i vejledningspraksis.
• Etiske dilemmaer i vejledningspraksis.
Fagets undervisningsdel udgøres af to seminarer samt af arbejdet mellem disse seminarer i
studiegrupper og øvegrupper
Seminar 5: Gruppedynamik og lederskab Formål
Fokus på supervisionsrummet og den organisatoriske kontekst. At supervisor kan navigere i og
afgrænse supervisorrollen i forhold til kontraktuelle forhold. Teori om – og redskaber til supervisors
undersøgelse og analyse af organisationers opbygning.
Indhold
• Organisationskultur:
o Kulturens bestemmende og skabende kraft
o Kulturen som kontekstmarkør
o Supervisor som gæst i en organisation og leder af supervisionskulturen
• Grupper og identificering af kulturtræk
• Gruppers udvikling
• Gruppedynamik og gruppers ubevidste rum
• Intervention i øvegruppens samtalekultur
• Supervisors lederskab
• Supervision, etik og magt
• Træning
Mellem seminar 5 og 6: 2 træningsdage i studiegruppen. Træning i øvegruppe. Løsning af
hjemmeopgaver samt litteraturlæsning.
Seminar 6: Den personlige og kreative supervisor
Formål
At fremme liv og kreativitet i supervisionen. At arbejde med det personlige mod.
Indhold
• Supervisionserfaringer – succeser, problemer og dilemmaer i øvegruppen
• Energi, kreativitet og flow i supervisionen
• Forskellige måder at positionere sig på i supervisionen – personlig stil
• Kreative og personlige positioneringer som supervisor
• Intervention og fordybelse
• Jeg – du kontakt
• Samspil – relation
• Den anerkendende supervisor
• Træning
Eksamen Diplomfaget Vejledningsteori og forandringsprocesser
Mundtlig eksamen på baggrund af et skriftligt oplæg, intern bedømmelse efter 7-trinsskalaen.
Mellem seminar 6 og 7: 2 træningsdage i studiegruppen. Træning i øvegruppe. Løsning af
hjemmeopgaver samt litteraturlæsning.
4. Diplomfag: Undersøgelse af pædagogisk praksis
Overordnet mål og læringsudbytte
Faget skal give den studerende mulighed for at forholde sig til grundlæggende problematikker
vedrørende undersøgelse og videnudvikling. Den studerende skal udvikle færdigheder til på et
systematisk og reflekteret grundlag at kunne frembringe empiriske data fra en pædagogisk praksis
eller fra tilgængelige empiriske undersøgelser af pædagogisk praksis.
Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering
opnår viden, færdigheder og kompetencer således:
Viden
• Har forståelse af forskellige metodetilgange til undersøgelse af pædagogisk praksis og
pædagogisk viden
• Har forståelse af de metodologiske overvejelser, der knytter til sig til undersøgelse af
pædagogiske praksis og viden
Færdigheder
• Kan identificere problemstillinger i forholdet mellem en undersøgelses intention, genstand
og metode og undersøgelsens anvendelsesmuligheder
• Kan redegøre for muligheder og begrænsninger i forskellige undersøgelsesmetoder
• Kan analysere og fortolke egne og andres undersøgelsesresultater
Kompetencer
• Kan udvikle og tilrettelægge design for praksisundersøgelse og begrunde metodevalg
• Kan analyse, vurdere og præsentere resultater af egne eller andres empiriske
undersøgelser af pædagogisk praksis
Fagets undervisningsdel udgøres af seminar 7 samt af arbejde mellem seminar 7 og 8 i
studiegrupper
Seminar 7: Den reflekterede supervisor
Formål
Fordybelse i teorier og metoder samt skærpelse af supervisors klarhed, skarphed og evne til at
reflektere og udfordre tilpas i supervisionen.
At skærpe fokus på de muligheder og begrænsninger, der ligger i supervision som metode.
Indhold
• Forholde sig til og træffe valg om egne metoder
• Evaluering og selvevaluering
• Supervisionserfaringer – succeser, udfordringer, dilemmaer og evalueringer i øvegrupperne
• Rørt, ramt og rystet i professionsrollen samt supervisors håndtering af følelsesmæssige
reaktioner i supervisionsprocessen
• De professionelles udsathed ved at være vidner til livsskæbner
• Overføring og modoverføring i supervision
• Parallelprocesser
• Forskellige interventionsformer og metodevalg
• Træning
Eksamen Diplomfaget Undersøgelse af pædagogisk praksis
Skriftlig eksamen med intern bedømmelse efter 7-trinsskalaen
Mellem seminar 7 og 8: 2 træningsdage i studiegruppen. Træning i øvegruppe. Løsning af
hjemmeopgaver samt litteraturlæsning.
5. Diplomfag: Vejledningsmetoder og – processer
Overordnet mål og læringsudbytte
Den studerende
• Har viden om vejledningsteori- og metode
• Har indsigt i kommunikationsteori og læreprocesteori
• Kan identificere de videnskabsteoretiske og metodiske positioner, der ligger til grund for
valgte/givne teorier om vejledning, kommunikation samt lære- og forandringsprocesser
• Kan kontekstafklare og identificere mål for vejledning
• Kan analysere vejlednings- og interventionsforløb
• Har kommunikative færdigheder som leder af lære- og forandringsprocesser
• Kan analysere egne og deltagernes positioneringer i vejledningsforløb
• Kan forholde sig refleksivt til etiske dilemmaer, der udspringer af forholdet mellem individ,
gruppe og samfund.
Indhold
• Vejledningspraksis- og teori set i samfundsudviklingsperspektiv.
• Læreprocesteori og facilitering af kompetenceudvikling.
• Kommunikationsteori og kommunikative forholdemåder.
• Positioneringer i vejledningspraksis.
• Etiske dilemmaer i vejledningspraksis.
Seminar 8: Den professionelle supervisor
Formål
At binde den røde tråd mellem de forskellige teoretiske og metodiske tilgange til supervision. At
skærpe viden om teori, metode og processer og holde fokus på hvordan forskellige
interventionsmetoder på individ-, gruppe- og organisationsniveau kan skabe forandring, læring og
udvikling i praksis.
Indhold
• Repetition af udvalgte teorier og metoder
• Den professionelle supervisor som facilitator af udviklingsprocesser
• Hvad ved vi nu om betydningen af etik, lederskab og følgeskab i supervisionen
• Supervision af ukendt supervisand
• Evaluering af egen udviklingsproces på vejen til professionel supervisor
• Evaluering af uddannelsen
• Afsluttende evalueringssupervision
Erfaringsudvekslingsdag
• Repetition af udvalgte teorier og metoder
• Udveksling af viden og erfaringer
Fagets undervisningsdel udgøres af seminar 8 og af erfaringsudviklingsdagen
Eksamen diplomfaget Vejledningsmetoder og – processer
Skriftlig synopsis og mundtlig eksamen. Bedømmelse efter 7-trinsskalaen.
Afgangsprojektet
Afgangsprojektet afslutter uddannelsen
Afgangsprojektet udgør det afsluttende modul i den pædagogiske diplomuddannelse.
Den studerende laver en problemformulering som skal godkendes som grundlag for
afgangsprojektet.
Eksamen
Den studerende udarbejder en skriftlig opgave på max. 25 sider, som gøres til genstand for en
individuel mundtlig eksamen. Der gives en karakter efter 7-trinsskalaen ved ekstern censur.
Du får nærmere information om og introduktion til eksamenen undervejs.