AI pjece - Rønbækskolen

Aldersintegreret indskoling
Rønbækskolen 2013-14
Indholdsfortegnelse
Hvorfor?
Vision for AI – undervisning/læring på Rønbækskolen 1
Begrundelser for AI 1
Teoretisk grundlag 2
Dannelsesideal - værdigrundlag Formål med AI – fagligt og socialt 3
5
Hvordan?
Struktur og skema 6
Skole/hjem samarbejde 6
Stamhold 7
Årsplaner – forløb på 3 år 9
Faghold 11
Ressourcecentret 11
SFO 14
Skolestartere 16
Overgang til 3. klasse 17
Indskolingsleder 19
Personale 19
Foto: Richard Skovby
Layout: Rikke Daugaard
El
Røn
Engen
Hyld
Birk
Pil
Søen
Hvorfor?
Vision for AI – undervisning/læring på Rønbækskolen
På Rønbækskolen vil vi skabe og udvikle rammer og strukturer, der giver
vores elever de bedste muligheder for at udvikle sig til livsduelige mennesker
i sociale fællesskaber, hvor læringsmiljøet er tilpasset den enkelte elevs kompetencer og udvikling.
Begrundelser for AI
Vores samfund udvikler sig med stor hastighed. Vi kan i dag ikke med sikkerhed sige, hvad der vil være det rigtige at lære i forhold til ”i morgen”. Med
udviklingen af den aldersintegrerede indskoling ønsker vi at ændre ved den
traditionelle enhedsskoles struktur og lave en mere nutidig og fremtidsorienteret skole.
1
Eg
Ask
Skoven
Bøg
Teoretisk grundlag
I arbejdet med at grundlægge AI på Rønbækskolen har vi taget udgangspunkt
i Jan Tønnesvangs teori om selvet og den psykologiske ilt.
”Hvad er vigtigst for folkeskolen at koncentrere sig om: at give eleverne en god
faglig baggrund eller robuste tilværelseskompetencer? Begge dele er vigtige,
mener Jan Tønnesvang. Elever skal kvalificeres til at begå sig i samfundet,
men de skal også lære at begå sig i livet (Tønnesvang; 2002). Dog fastslår
han, at den sidste skal ses som baggrund for den første: Det er nødvendigt for
mennesket at udvikle et modent selv, hvis det skal kunne tilegne sig de faglige
kompetencer, som kræves i uddannelsessystemet. Denne proces kan ikke ske
af sig selv. Elevernes selvdannelse og faglige kompetenceudvikling kræver
”psykologisk ilt” fra omgivelserne.”
Selvet og den
psykologiske ilt
Udfordres på det man kan
til det man næsten kan
©Jan Tønnesvang
Selvmestring og
kompetenceudvikling
Mennesker hævder
sig selv...
...og mening
Del af noget større.
Forbilleder og
kulturel visualisering
Anerkendelse
& empati
...søger identitet og
fællesskab
Oplevelse af tilhør
og vi-hed
2
El
Røn
Engen
Hyld
Birk
Pil
Søen
Skolens dannelsesideal – værdigrundlag
Rønbækskolen er et arbejds-, lærings– og udviklingsmiljø for børn og voksne:
• hvor forståelse og gensidig respekt – fra og for alle – er en
selvfølgelig del af dagligdagen
• hvor voksne, såvel som elever er engagerede og udviser begejstring
• hvor elevernes og de voksnes udvikling og potentialer er i fokus
Skolens værdigrundlag bygger på selvbestemmelse, medbestemmelse og solidaritet. Selvbestemmelse er evnen til at
kunne forstå, handle og tage beslutninger i sit eget liv, for herigennem at udvikle sin identitet.
Derfor:
• støtter vi den enkelte elevs selvværd og evne til at se egne mu-
ligheder og potentialer og i at træffe gode valg for sit liv
• styrker vi elevernes evne og vilje til at lade sig begejstre og deres lyst til at lære
• arbejder vi med en undervisning, der har valgmuligheder og tilgode
ser projektarbejde i hele skoleforløbet
Medbestemmelse er evnen til at kunne forholde sig til, indgå i
og begå sig i forskellige sammenhænge og relationer.
Derfor:
• er samarbejde og det at se og respektere egne og andres ressourer centralt i skolen
• sætter vi fokus på at indgå venskaber og faglige fællesskaber
• udvikler vi et miljø, der gør det muligt at træffe fælles beslutninger og at indgå kompromiser, der er til fælles bedste
3
Eg
Ask
Skoven
Bøg
Solidaritet er at kunne og ville forstå, forholde sig til og handle
i forhold til sine medmennesker på en nysgerrig, åben, nuanceret og accepterende måde.
Derfor:
• vægter vi, at eleverne er bevidste om egne og andres historiske og kulturelle baggrund
• skaber vi åbenhed om vores styrker og svagheder
• skaber vi traditioner, men også muligheder for nye tiltag, der styrker
vores tilhørsforhold til skole/SFO
4
El
Røn
Engen
Hyld
Birk
Pil
Søen
Formål med AI – fagligt og socialt
Det er et faktum, at børn lærer af hinanden og fungerer som rollemodeller for
hinanden, men også, at børn på samme alderstrin udvikler sig forskelligt, og at
de ikke har de samme kompetencer på samme tidspunkt.
AI understøtter undervisningsdifferentiering og giver den enkelte elev mulighed for at arbejde ud fra egne forudsætninger. AI undervisning/læring giver
flere muligheder for at støtte barnet i forhold til dets nærmeste udviklingszone.
Det betyder, at flere elever kan rummes i den almene undervisning, og AI
er derfor i tråd med folkeskolens målsætning om at være en rummelig og
inkluderende skole. AI grupper giver bedre muligheder for udvikling af sociale
kompetencer, begrundet i de fleksible grupperinger, der medfører, at det enkelte barn skal interagere med andre børn og voksne med forskellige personligheder, baggrunde, evner og interesser.
5
Eg
Ask
Skoven
Bøg
Hvordan?
Struktur og skema
Den aldersintegrerede indskoling består af 8 stamhold med hver ca. 26 børn.
Stamholdene er aldersintegrerede, hvilket betyder, at eleverne er en blanding af nystartede elever og elever, der traditionelt ville have gået på 1. og 2.
årgang. I en del af undervisningstiden er børnene på stamhold, og en del af
tiden er de på faghold. På faghold er børnene delt op efter deres faglige og
sociale kompetencer og fordelt på 11 hold, således at holdene varierer i størrelse.
Et eksempel på ugens skema:
mandag
8.05-8.25
tirsdag
onsdag
torsdag
fredag
morgenbånd morgenbånd morgenbånd morgenbånd morgenbånd
8.25-8.50
dansk
matematik
dansk
matematik
dansk
8.50-9.35
dansk
matematik
dansk
matematik
dansk
9.35-10.00
pause
pause
pause
pause
pause
10.00-10.45
stamhold
stamhold
dansk
stamhold
dansk
10.45-11.30
stamhold
stamhold
stamhold
stamhold
stamhold
stamhold
11.30-12.00
pause
pause
12.00-12.45
matematik
stamhold
12.45-13.30
pause
stamhold
Skole/hjem samarbejde
Samarbejdet mellem skole og hjem har høj prioritet, da det er en forudsætning
for barnets faglige, sociale og personlige trivsel. Vi vægter et samarbejde, der
er præget af en positiv og konstruktiv tone. Børnene har brug for at have en
ligeværdig og positiv relation til de voksne, som de møder i skolen, og derfor
må samarbejdet mellem skole og hjem være præget af de samme værdier.
Forældrerådet dannes på første forældremøde på stamholdet. Det tilstræbes,
at der er forældre til skolestartere og til børn, som har gået et og to år i skole.
6
El
Røn
Engen
Hyld
Birk
Pil
Søen
Forældrerådet arrangerer, i samarbejde med lærere og pædagoger, forskellige
arrangementer i løbet af skoleåret. Desuden kan forældrerådet inddrages ved
særlige tiltag i forbindelse med stamholdets trivsel.
Forældremøder
Der afholdes et forældremøde på stamholdet i aug/sep. Her fortæller
skolebestyrelsen om deres arbejde og lærerne/pædagogerne fremlægger
planer for skoleåret. Desuden kan der være forskellige indslag om undervisningsformer og samarbejdet mellem skole – undervisnings- og fritidsdel og
hjem.
I foråret afholdes sædvanligvis et forældremøde eller arrangement, hvor indholdet er forskelligt fra år til år.
Skole/hjem samtaler
I efteråret afholdes samtaler med stamholdslærer og stamholdspædagog,
hvor der er fokus på barnets trivsel og faglige niveau på stamholdet. Inden
samtalen udsendes elevplanen. I foråret afholdes samtaler med fagholdslærerne, hvor der er fokus på barnets faglige udvikling på fagholdene. Desuden
holdes der samtale med stamholdspædagogen.
Kontakt
Lærere og pædagoger kan kontaktes personligt på skolen, pr. mail via forældreintra eller telefonisk. Der kan være særlige aftaler om tidspunkter for
kontakten på de enkelte hold. Det er altid vigtigt at være opmærksom på, at al
kommunikation foregår i en konstruktiv og god tone.
Stamhold
Stamholdene har navne efter træer. De 8 stamhold er delt i 3 storgrupper, som
kaldes Skoven, Søen og Engen.
7
Eg
Ask
Skoven
Bøg
Skoven – 3 stamhold: Eg, Bøg, Ask
Søen – 2 stamhold: Birk, Pil
Engen – 3 stamhold: Røn, Hyld, El
Fag
På stamholdene undervises i idræt, billedkunst, musik, natur/teknik, kristendomskundskab, og der holdes stamholds-tid. Undervisningen er dels organiseret i tværfaglige emneforløb, dels i faglige forløb i forhold til det enkelte fag. I
alle fag arbejdes i forhold til fælles mål for det enkelte fag.
Kontaktlærer/-pædagog
En kontaktlærer er en lærer, der følger barnet særlig tæt og følger med i barnets udvikling både fagligt og socialt. Kontaktlæreren er barnets ”ambassadør”
og drager omsorg for barnet i undervisningsdelen.
Kontaktlæreren er med til at danne en rød tråd for barnet, så der bliver sam-
8
El
Røn
Engen
Hyld
Birk
Pil
Søen
menhæng mellem hjemmet, undervisnings- og fritidsdelen. Det sker løbende
gennem samtaler og gennem samværet på stamholdende.
Hvert stamhold har en pædagog og 1-2 lærere tilknyttet. En af lærerne vil
være kontaktlærer for barnet og pædagogen vil være kontaktpædagog for alle
børnene på stamholdet. Kontaktlæreren samler information og dokumentation
omkring barnet gennem hele indskolingen. Der er et tæt samarbejde mellem
kontaktlæreren /pædagogen og teamet samt afdelingens øvrige voksne.
Samarbejdet sikrer, at der er flere øjne på det enkelte barns udvikling.
Når barnet skal i 3. klasse, er det kontaktlæreren/pædagogen, der overdrager
informationerne om barnet til den nye klasselærer og klassepædagog. Her
overleveres viden om barnet, samt de evalueringer og erfaringer, der har
været i årenes løb for på den måde at sikre den røde tråd.
Makker
På stamholdet får alle skolestartere ved skoleårets start 1 eller flere makkere.
Det er makkerne, der viser rundt og fortæller om stort og småt på skolen i den
første tid. Inden sommerferien får skolestarteren et lille brev med en tegning
fra sine makkere.
Pædagoger i skoletiden
Den pædagog, som er tilknyttet det enkelte stamhold, er med i undervisningen
i 5-7 timer pr. uge. Det betyder, at pædagogen får indsigt i det enkelte barns
faglige niveau, arbejdsindsats og arbejdsmåde samt sociale trivsel. Dette er
med til, at pædagog og lærer kan arbejde tæt sammen om at skabe gode rammer for det enkelte barns trivsel.
Årsplaner
Der arbejdes med 3 årige årsplaner således, at det enkelte barn gennem sine
3 år i AI kommer gennem de emner, som er relevante for indskolingen. Nogle
emner, som fx trafik, vil dog indgå hvert år, da det er en obligatorisk del af
skolestarternes fælles mål. Emnet vil således blive differentieret i forhold til
9
Eg
Ask
Skoven
Bøg
10
El
Røn
Engen
Hyld
Birk
Pil
Søen
alder. På stamholdene vil der året igennem være forskellige emner, hvor der
arbejdes i enkelte fag eller tværfagligt.
Årsplanerne vil ligge på skolens hjemmeside og vil løbende blive revideret.
Faghold
Ved aldersintegreret undervisning på Rønbækskolen arbejdes der med begrebet ”Faghold”. På fagholdene undervises der i dansk og matematik.
Placering på faghold
På fagholdene opdeles eleverne efter faglige og sociale kompetencer. Derfor
bliver deres kompetencer vurderet mindst 3 gange i løbet af et skoleår – november, marts og august, hvorefter eleverne ”ruller”. Eleverne vil således have
optimale muligheder for at udvikle sig fagligt.
Når elevernes faglige kompetencer skal vurderes op til et ”rul”, vil det foregå
på baggrund af målcirkler og test. Desuden vil elevernes personlige og sociale
udvikling blive taget i betragtning.
Hold
Fagholdene spænder over 9 niveauer, som betegnes med forskellige farver.
Alle skolestartere begynder på niveau 1, hvor undervisningen også vil omfatte,
det at gå i skole og blive en del af et nyt og stort fællesskab.
På niveau 9 vil de fagligt meget stærke elever fortsat kunne finde udfordringer.
Ressourcecentret
I indskolingen er den specialpædagogiske bistand samlet i ressourcecenteret.
Formålet med vores ressourcecenter er at sikre, at alle børn inkluderes i AI
ved at koordinere og igangsætte initiativer og processer omkring det enkelte
barn.
Vi ønsker at optimere læringsmiljøet for børn med faglige, kognitive eller
følelsesmæssige vanskeligheder, da vores vision er, at alle børn har potentiale
11
Eg
Ask
Skoven
Bøg
til at lære at udvikle sig, og at alle skal have mulighed for at udnytte deres
potentialer.
Vores ressourcecenter tilbyder:
• faglig specialundervisning i dansk og matematik
• læsevejledning
• AKT- arbejde - også forbyggende (arbejde med børnenes sociale kompetencer)
• undervisning i dansk som andetsprog
Ved en konkret specialpædagogisk indsats er strukturen i arbejdsgangen
følgende:
Teamet iværksætter forskellige tiltag – bl.a. skal teamet have arbejdet med
LP-modellen (systematisk, forskningsbaseret arbejde med elevens udvikling,
trivsel, motivation og læring) i forhold til problemstillingen, inden de henvender
sig til ressourcecenteret.
Koordinatorerne i ressourcecenteret vurderer henvendelsen, og hvis ressourcecentret skal iværksætte tiltag udpeges en tovholder på opgaven i gruppen af personale i ressourcecenteret.
Tovholderen iværksætter de nødvendige tiltag i samarbejde med team,
forældre og øvrige ressourcepersoner efter behov. Tovholderen udarbejder
12
El
Røn
Engen
Hyld
Birk
Pil
Søen
en handlingsplan for opgaven og sørger for både opfølgning/-justering og
slutevaluering.
Læse- og matematikkonferencer i AI
Ressourcecentret tilrettelægger faste læse- og matematikkonferencer for indskolingen efter følgende plan:
Oktober:
Februar:
Maj:
læse- og matematikkonference for elever fra 0. årgang
læse- og matematikkonference for elever fra 1. årgang
læse- og matematikkonference for elever på 2. årgang
På konferencerne gennemgås elevernes prøveresultater i henholdsvis dansk
og matematik. På baggrund af disse, og lærernes oplevelse af eleverne i
dagligdagen, besluttes om der skal sættes særlige tiltag i gang for grupper af
elever på holdet eller for enkeltelever. Læsevejlederen er tovholder på læseog matematikkonferencerne i AI.
Udover læse- og matematikkonferencerne deltager læsevejleder og specialundervisningsansvarlig i et teammøde på stamholdet i starten af skoleåret
(midtvejsevaluering). Her samles op fra læse- og matematematikkonferencen
fra sidste skoleår, og der aftales tiltag frem mod næste konference.
13
Eg
Ask
Skoven
Bøg
SFO
Struktur
Med indførelse af Aldersintegreret Undervisning i skoledelen er en del af
SFOén ligeledes blevet aldersintegreret.
SFO´en er således delt op i:
• Skoven
• Søen
• Engen
• 3. årgang
Der er ansat 13 pædagoger og et varierende antal pædagogmedhjælpere i
SFO´en.
Pædagogik
Det er værdifuldt for os, at vi bevarer en dynamisk, fleksibel og levende SFO
med et godt miljø for trivsel. Vi arbejder i SFO´en ud fra følgende udsagn:
• trivsel for alle
• at der er plads til alle børn i fællesskabet
• at vi tager udgangspunkt i barnets behov, ønsker og udvikling
• at vi arbejder med det hele barn i forhold til at fremme selvværd, selvtillid og evnen til at indgå i sociale fællesskaber
• at vi bibeholder de arbejdsgange og traditioner, der giver mening
• at der er flow i arbejdsopgaverne, og at de løses i et meningsfyldt fællesskab
• at SFO, i samarbejdet med undervisningsdelen, er opmærksomme på, at vi indgår i samarbejdet med de kompetencer, der ligger i vores uddannelse og er til barnets bedste
14
El
Røn
Engen
Hyld
Birk
Pil
Søen
Funktionsopdeling
Alle børn er tilknyttet det samme stamhold og storhold som i undervisningsdelen, hvilket er med til at bevare trygheden ved de kendte voksne. Pædagoger og pædagogmedhjælpere vil ligeledes være tilknyttet de samme hold.
Børnene vil blive krydset ind på disse hold af deres voksne, når undervisningsdelen er slut.
Der vil flere dage om ugen være mulighed for at vælge aktiviteter på tværs
af alle hold samt på tværs af alder. Nogle aktiviteter vil være af længere
varighed: Kreative værksteder, sansemotorikhold, sproghold, musik og svømning, for at nævne nogle af aktiviteterne. Andre aktiviteter vil være forskellige fra
dag til dag: Hal, rundbold, bålaktiviteter, madhold osv.
Der vil også være dage, hvor alle er på deres storhold hele dagen.
15
Eg
Ask
Skoven
Bøg
Aktiviteter :
Udedag: En dag om ugen, hvor SFO’en er ude. Der vil enten være et
årstidsbestemt tema eller udeaktiviteter på kryds og tværs.
Lektiecafe: Der vil være lektiecafe mindst 1 gang ugentligt. Dette er et
tilbud til alle.
Åbne uger: SFO har 1-2 gange årligt en åben uge, hvor alle har mulighed
for at melde sig på skiftende aktiviteter i løbet af ugen.
Sansemotorik: Vi tilbyder arbejde med sanseintegration og motorik på små
hold. Der starter nyt hold ca. 2 gange årligt.
Traditioner: Der er Kræmmermarked, Fastelavn, Diskofest, Halloween og
Julegaveværksted
Svømning: Tilbud om svømning til de ældste børn i AI samt, i dette år, også
til 3. årgang.
Udstilling i Uhresalen på biblioteket i efterårsferien: Vi vurderer
hvert år, om vi vil deltage.
Skolestartere
Det år barnet fylder 6 år, skal det som udgangspunkt starte i skole. I december måned året før forventet skolestart vil der blive afholdt et intromøde, hvor
skolen vil fortælle om opstart, AI og andre relevante emner.
Besøg på skolen før skolestart
I foråret før skolestart holder indskolingen en uge, hvor skolestarterne bliver
inviteret til at besøge skolen sammen med deres pædagoger fra børnehaven.
I denne uge vil skolestarterne møde deres nye kammerater på stamholdet.
Deres kommende lærer og pædagog vil deltage i ugen, i det omfang det er
muligt.
16
El
Røn
Engen
Hyld
Birk
Pil
Søen
Placering på hold – stamhold og faghold
Skolestarterne placeres på stamholdene i et samarbejde mellem pædagoger
fra børnehaven, lærerne og pædagogerne fra skolen og indskolingslederen.
Dette sker under hensyntagen til det enkelte barns forudsætninger og sammensætningen på det eksisterende stamhold. Der vil også, i det omfang det er
muligt, blive taget hensyn til kønsfordeling og tryghed i det at kende nogen fra
børnehaven.
Alle skolestartere begynder på blå hold i dansk og matematik, som er det
første niveau.
Første skoledag
Skolestarterne vil modtage et brev med indbydelse til første skoledag. På
dagen vil der være modtagelse af skolens ledelse og en lærer fra hvert stamhold. Der vil være sange og velkomsttale. Derefter går skolestarterne ud på
deres stamhold, hvor de vil blive modtaget af de andre børn på stamholdet.
Dagen er naturligvis præget af flag og fest, da det jo er en vigtig dag for både
børn og voksne.
Overgang til 3. klasse
Som udgangspunkt går det enkelte barn i AI i tre år. Derefter dannes der et
antal 3. klasser alt efter antallet af børn.
Kriterier for dannelse af 3. klasser
Dannelse af 3. klasserne sker i tæt samarbejde mellem lærere, pædagoger og
indskolingslederen samt under hensyntagen til børnenes og forældrenes udsagn. Sammensætningen af klasser sker ud fra kriterier som faglige og sociale
kompetencer og relationer, køn og en overordnet vurdering af den nye klasses
sammensætning.
17
Eg
Ask
Skoven
Bøg
Udmelding om nye 3. klasser
Udmeldingen om sammensætningen af 3. klasserne og deres lærere vil blive
meldt ud medio maj, således at børn og forældre kender klasserne før den
åbne uge i foråret. Udmeldingen vil ske skriftligt.
Åben uge i foråret
I en uge i foråret vil skemaet være brudt op, og de børn som skal gå i 3.
klasse efter sommerferien er sammen med deres klassekammerater i denne
uge. Der vil blive arbejdet med forskellige samarbejdsøvelser, som har til
hensigt at skabe et godt sammenhold i denne nye gruppe børn. Dette arbejde
fortsætter naturligvis efter sommerferien i de nye klasser.
18
Indskolingsleder
Der er pr. 1/3-2013 ansat en indskolingsleder på skolen. Lena Frank Andersen har ansvaret for AI undervisningsdel og hele SFO med AI og 3. årg.
Indskolingslederen er en del af skolens ledelsesteam, som også består af
skoleleder Svend Bergland og viceskoleleder Bodil Lildholdt.
Personale
Skoven:
Kirsten Henrichsen
Lærer
Jette Pagaard Waldstrøm
Lærer
Theresa Knudsen
Lærer
Maria Eirby Olesen
Lærer
Simon Olesen
Lærer
Louisa Steen Holmboe
Lærer
Randi Thorsen
Lærer
Caroline Kibsgaard
Lærer
Karen Vishof Paulsen
Lærer
Lotte Harrit
Lærer
Lene Søndergaard Nielsen
Lærer
Søen:
Pia Mikkelsen
Lærer
Morten Tropp
Pædagog
Engen:
Anja Stendevad
Lærer
19
Simon Overby Skovgaard
Lærer
Lena Frank Andersen
Indskolingsleder
Eg
Trine Carøe Tjørnelund
Pædagog
Ulrik Lilholt Pedersen
Pædagog
Carina Jensen
Pædagog
Ask
Bøg
Heidi Lystorp Johansen
Pædagog
Birk
Pil
Susanne Kjøge Abildgaard
Pædagog
El
Laila Lundager
Lærer
Lise Lotte Nielsen
Pædagog
Anastassia Løwe
Pædagog
Røn
Jan Poulsen
Pædagog
Hyld
Trine Agger Madsen
Pædagog
20
...en rummelig indskoling med
fokus på fællesskab og individ
Rønbækskolen
Ådalsvej 100 • 8382 Hinnerup • Tel. 8964 5600 • roenbaekskolen@favrskov.dk • www.roenbaekskolen.dk