Læsehandlingsplan for mellemtrin 4. til 6. klasse

Pilehaveskolens læsestrategi: ”Den røde tråd for læsning”:
Læseindsats har været et fælles kommunalt indsatsområde i Assens kommune de
seneste år. Kommunen har udgivet Vision for læsning – en kommunal strategi for
læsning i Assens kommune (link). Pilehaveskolen følger denne strategi, men der er
nogle aspekter, som vi vægter højere end andre, da vi er en specialskole.
Det fremgår af ”Vision for læsning”, at elever på specialskoler bør have den optimale
støtte til deres læseudvikling: I arbejdet med at kvalificere disse elever til et videre liv
med uddannelse og job er det en væsentlig forudsætning, at de har tilegnet sig
læsekompetence, som gør dem i stand til at kunne deltage som aktive
samfundsborgere. Det er her en vigtig betingelse, at eleven får individuel støtte og
vejledning i at tilegne sig læsestrategier og benytte digitale læsestøttemuligheder
(”Vision for læsning” s. 18)
På Pilehaveskolen er der mange børn, som har mulighed for at lære at læse. Der er
også elever, som aldrig bliver læsere i traditionel forstand, men vi arbejder med
læsning med alle elever. Vores syn på læsning er bredt. Eleverne er allerede i gang
med deres læseudvikling / skriftsproglige udvikling, når de fx kan læse/genkende
deres eget navn, og når de ved, at det skrevne kan man sige. Man kan læse med
flere sanser – fx læse med ørerne og få kendskab til litteratur og genrer, når man får
læst en god historie højt.
Det er vigtigt for os at støtte den enkelte elev, der hvor hun befinder sig i sin
læseudvikling, så hun kan komme et skridt videre.
Pilehaveskolen er i besiddelse af særlige ressourcepersoner, i form af uddannede
læsevejledere, som sammen med skolens ledelse er tovholdere for at forvalte
Pilehaveskolens læsestrategi. I hverdagen er det vores alles fælles ansvar at udføre
skoles læsepolitik i praksis sammen med eleverne.
Læsevejledernes rolle er endvidere at vejlede kollegaer i forhold til
læseundervisning og læsematerialer, være initiativtagere og tovholdere i
læseugerne, teste elever samt anskaffe nye materialer til læsning (såvel bøger som
digitale undervisningsmidler).
I Pilehaveskolen egen læsestrategi – Den røde tråd for læsning - vægtes følgende
forhold:
1. Fælles læsetiltag fører til læselyst og læseglæde:
På Pilehaveskolen har vi ekstra fokus på læsning i et antal fastlagte uger 2 gange
om året, hvor vi afholder Læsebånd eller Læseuger for alle klasser. Ugerne
fastlægges før skoleårets start som en fast del af planlægningen for det
kommende skoleår.
Vi har et fælles tema eller et fælles mål med Læsebåndet, fx tælles der antal
læste sider og puttes farvede perler i vaser, vi laver en kæmpe læseorm, eller vi
læser alle sammen eventyr. I læseugerne læser klasserne dagligt, og forældrene
inddrages gennem informationer og fremvisning af fotos på Forældreintra.
Forældrene bliver hermed aktive medspillere i den periode, læsebåndet står på.
2. LUS (Læse-Udviklings-Skemaet) og evaluering af læsning:
På Pilehaveskolen evalueres elevernes læseudvikling løbende for at give hver
enkelt elev den optimale læseundervisning. Dette gøres ved:
- At alle klasser anvender det samme evalueringsredskab til læsning, nemlig
LUS dvs. Læse-Udviklings-Skemaet. Eleverne ”luses” 2 gange årligt af
klasselæreren, og det fremgår af elevplanen, hvilet LUS-punkt eleven befinder
sig på. Elevens LUS-standpunkt vil blive præsenteret på den årlige
skolekonference. LUS – skemaet findes som bilag til denne skrivelse.
Eleverne i børnehaveklassen testes og luses af en læsevejleder før de skal
starte i Yngste gruppe. Enkelte andre elever på skolen luses ligeledes af
læsevejlederen i stedet for klasselæreren, og i nogle få tilfælde anvendes
andre evalueringsredskaber end LUS, hvis det vurderes, at eleven endnu ikke
er nået til LUS punkt 1.
- At alle elever testes i læsning af en af skolens læsevejledere ca. hver 3. år
igennem deres skolegang på Pilehaveskolen. Eleverne testes før overgangen
til en ny gruppe (dvs. i slutningen af BH-klassen, før de skal i Mellem, før de
skal i Ældste og evt. før de skal i Ungdomsklassen). Læsevejlederen laver en
rapport, som forefindes som bilag til elevplanen på Forældreintra.
- At alle lærere benytter de samme læseprøver (på det for eleven passende
niveau), når der skal testes i fx bogstavkendskab, ordlæsning og tekstlæsning.
Den røde tråd etableres ved, at det er muligt at følge elevernes læseudvikling
tæt igennem hele deres skoleforløb, og der bliver en god overgang fra en
klasse til den næste.
3. Skole-hjem-samarbejde omkring læsning:
Forældrene er vigtige medspillere, når det gælder om at støtte eleverne i deres
læseudvikling, og det er skolens opgave at indgå i et aktivt samarbejde med
hjemmet omkring læsning. Dette gøres ved:
- At vi drøfter elevens / barnets læseudvikling (LUS-standpunkt) til skole-hjem
samtaler og skolekonferencer.
- At forældrene informeres og inddrages, når vi holder Læsebånd/læseuger.
- At alle forældre får informationer om skolens læsestrategi. En eller to af
skolens læsevejledere deltager i skoleårets første forældremøde for
indskolingen(BH klasse og Yngste) for at informere om dette, og der er
mulighed for at stille spørgsmål til læsestrategien.
- At alle nye forældre får udleveret en folder med tips og rådgivning til, hvordan
man læser med og for sit barn.