Psykologi B - PsCB3 - TJ

Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin
Termin hvori undervisningen afsluttes:
maj-juni 2015
Institution
Herning HF og VUC
Uddannelse
Hf
Fag og niveau
Psykologi C – B
Lærer(e)
Tomas Billeskov Jansen
Hold
PsCB3 – psykologi C - B – hf2/enkeltfag
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1
Socialpsykologi, herunder ondskab
Titel 2
Udviklingspsykologi, omsorgssvigt og tilknytningsforstyrrelser
Titel 3
Stress og arbejde
Titel 4
Klinisk psykologi, herunder sorg og krise
Titel 5
Kognitiv psykologi, herunder intelligens, hukommelse og adfærdspsykologi/behaviorisme
Titel 6
Videnskabelige undersøgelsesmetoder og feltarbejde
Titel 7
Titel 8
Titel 9
Titel 10
Titel 11
Titel 12
Titel 13
Titel 14
Titel 15
Side 1 af 10
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Retur til forside
Titel 1
Socialpsykologi, herunder ondskab
Indhold
Læsestof:
Introduktion til faget psykologi på C- og B-niveau ud fra læreplanen for psykologi C og
B.
”Ondskabens psykologi – Socialpsykologiske essays”(2009) af Rolf Kuschel, Faezeh
Zand og Jan Øberg side 15-25, 27-41
Fritzl-Sagen i Berlingske Research, research@berlingske.dk, 5. maj 2008
Fritzls barndom fra rucsdigitaleprojektbibliotek.dk i uddrag
”Kulturen og det sociale liv – Psykologifagets grundbog” af Flemming B. Olsen(red.)(2010) side 95-104, 118-122 (Socialpsykologi. Gruppepsykologiske processer,
social indflydelse, social kognition, herunder stereotyper, fordomme og diskriminering)
”Psykologiens veje”(2010) af Ole Schultz Larsen side 304-309 (Interpersonel kommunikation)
Dokumentar:
Dokumentar fra DR2 fra 2011 på ca. 30 minutter om ondskab ud fra en psykologisk
synsvinkel
Foredrag om ondskab med Philip Zimbardo fra
www.ted.com/talks/philip_zimbardo_on_the_psychology_of_evil
Dokumentar fra TV2: ”Menneskedyret og magten”
Dokumentar fra TV2: ”Menneskedyret i flokken”
Bilag/Cases:
Berlingske Tidende: ”Er terrorister ofre for gruppepres?” fra den 29. september 2007 af
Kasper Krogh og Morten Frich
Berlingske Tidende: ”Vi kan alle blive bødler” fra den 26. juni 2006, 2. sektion, side 9 af
Sven Arvid Birkeland
Omfang
29 lektioner a 45 minutter.
Særlige fokuspunkter
Kernebegreber: ondskab, aggression, det gode, Freud, Adorno, Goldberg, empati, miljø, arv, udvikling, stereotypi, fordomme, stigmatisering, Hospitalseksperimentet, Philip
Zimbardos Stanford-fængselseksperimentet, indgruppe, udgruppe, Muzafer Sherifs
”Robbers Cave/Røverhule”-eksperiment, konformitet, komplians, Asch´
streg/linjeforsøg, Milgrams forsøg omkring autoritet og lydighed, personlig kommunikation, tolkning, nonverbal kommunikation, mimiske koder, gestuelle koder, positurkoder, koder for øjenkontakt, ekstra-verbale koder, kropskontakt-koder, afstandskoder
og koder for fremtræden
Mål:
Introduktion til faget psykologi
At sætte psykologifaglig viden ind i en historisk-kulturel sammenhæng
Side 2 af 10
Træning i at kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologi
At kunne vurdere betydningen af historiske og kulturelle faktorer i forhold til menneskers adfærd
At demonstrere kendskab til, hvordan viden genereres indenfor psykologi
Forskellige perspektiver på psykologiske emner
Diskussion af etiske problemstillinger i psykologisk forskning
At få kendskab til psykologiens historie
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning og gruppearbejde.
Selvstændigt arbejde med at svare på spørgsmål
Oplæg for klassen
Øvelse i at anvende psykologifaglige begreber på bilag
Retur til forside
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Retur til forside
Titel 2
Udviklingspsykologi, omsorgssvigt og tilknytningsforstyrrelser
Indhold
Læsestof:
”Kulturen og det sociale liv – Psykologifagets grundbog”(2010) af Flemming B.
Olsen(red.) side 192-202, 216-224
”Psykologiens veje”(2010) af Ole Schultz Larsen side 69-70,73-75, 80-100, 113126 (Udviklingspsykologi. Selv. Identitet. Personlighed. Menneskets udvikling i et
livslangt perspektiv, herunder betydningen af arv, miljø og kultur. Omsorg og familiens betydning for udvikling, herunder betydningen af sårbarhed og resiliens)
”Gyldendals Psykologihåndbog”(2005) af Lene Hauge og Mogens Brørup(red.)
side 53-56
”Synopsis i psykologi – sådan!” af Jette Hannibal fra 2009
Repetitionsquiz
Eksempel på synopsis i psykologi B
Indgår ikke i læreplanen og til den mundtlige prøve: introduktion til Sigmund
Freuds, Melanie Kleins og Margaret Mahlers udviklingspsykologiske teorier ud fra
Google-søgninger
Dokumentar:
Dokumentaren ”Gensyn med de glemte børn. Rumænske adoptivbørn”, TV2,
BBC, 2000
Dokumentaren ”Er du mors lille dreng?”, 1998, TV2
Dokumentaren ”Min barndom i helvede” af Lisbeth Zornig Andersen fra 2012
En lille dokumentar(ca. 7 minutter), hvor Lisbeth Zornig Andersen læser op u sit
køkken af papirer fra sin barndom fra
www.udsatteundervisning.dk/socialrådgivere-og-studerende/indledning/2-etbarn-to-beskrivelser
Dokumentaren ”Eksperimentet – sådan udvikler du dit barns hjerne bedst” fra
Side 3 af 10
DR om det udtryksløse ansigt
Youtube: Korte klip omkring fremmedsituationstesten/Strange Situation Test
Bilag/cases:
”Julies liv” fra Politiken den 25. maj 2000 af Lone Lau
”Man gjorde et barn fortræd” fra den 6. ma 2001 af Heidi Vesterberg og Torben
Benner fra Politiken
”Ikke alene men ensom” fra Samvirke den 1. august 2005
”Nyfødte børn kan genkende deres moders stemme” i ”Børnepsykologi”(2005)
side 99 af H. Rudolph Schaffer
”Dit ansigt er din babys bedste legetøj” fra Thisted Dagblad den 24. april 2006
”Vil ikke være hos andre end mor og far” fra ”Netsundhedsplejerske.dk” den 17.
april 2013
”Tænk hvis mine forældre aldrig havde ringet til kommunen” i Politiken den 8.
april 2007
”Angående Nicklas” i ”Vores børn” i november 1996.
IOmfang
72 lektioner a 45 minutter.
Særlige fokuspunkter
Kernebegreber: sådan noget som en baby eksisterer overhovedet ikke, holding
evironment, at rumme/containe barnet, en tilstrækkelig god nok mor, omnipotensfølelse, desillusioneringsproces, overgangsområde, overgangsobjekt, barnets
leg, den gamle bamse, venden passiv til aktiv, barnets psyko-sociale udvikling, udviklingskrise, fundamental tillid kontra mistillid, selvstændighed kontra skam og
tvivl, den ældre spædbarnsforskning/psykoanalytiske udviklingspsykologiske studier af børn, den moderne empiriske spædbarnsforskning, præference- og sutteteknikken, lagdelt model, det nyfødte spædbarns sansemæssige evner, amodal/tværmodal perception, realistisk verdensopfattelse, vitalitetsfølelser og primære følelser, begyndende selv, det selektive sociale smil, ansigtsduetter, non-verbal
kommunikation, at stimulere barnets nysgerrighed, understimulation, overstimulation, følelsesmæssig smitte, empati, forsøget med det udtryksløse ansigt/still face
experiment, skema, RIG(repræsentationer af interaktioner der er blevet generaliseret), fremkaldt ledsager, kerneselv, triadisk kommunikation, ni-måneders-miraklet,
samordning af tings- og personorientering, fælles opmærksomhedsfokus, social
refereren, intentionel kommunikation, affektiv afstemning, selektiv afstemning,
fejlafstemning, intersubjektive selv, selvgenkendelse, kropsbevidsthed, spejlprøven,
forsøget med tæppet, altruistisk adfærd, prosocial adfærd, følelser rettet mod én
selv, at lade som om, sproget som et tveægget sværd, tavs viden, sproglig viden, et
sandt selv, et falsk selv, det verbale selv, selvbiografiske fortællinger, virkelighed,
fantasi, identitet, det narrative selv, Konrad Lorenz´s studier af prægning hos gæs,
tilknytning, Bowlby, før-tilknytning, begyndende tilknytning, selektiv tilknytning,
tilknytningsadfærd, separationsangst, en fremmed kommer ind, udforskningadfærd, fremmedsituationstesten, Ainsworth, tryg tilknytningstype, utrygundgående(afvisende), utryg-ængstelig(ambivalent, nervøs) tilknytningstype, utrygdesorganiseret tilknytningstype, adfærd i fremmedsituationstesten, forældreopdragelse i hjemmet, procenter i fremmedsituationstesten, kritik af fremmedsituationstesten, lette, besværlige og langsomme børn, hospitalisme, anaklitisk depressiSide 4 af 10
on/spædbarnsdepression, separationsreaktioner(protest, fortvivlelse og emotionel(følelsesmæssig) frakobling, kvindefængsel, rumænske børnehjemsbørn, institutionel autisme, adoption af rumænske børnehjemsbørn, Spitz, Bowlby, Harlows
forsøg med aber(ståltrådsmor og frottémor), Kari Killén, vanrøgt, fysisk overgreb,
psykisk overgreb, seksuelt overgreb, reaktioner på omsorgssvigt, kontaktforstyrrelser, depression, dissociation, forsinket udvikling, overdrevent veltilpassede eller
voksne børn, hyperaktivitet, destruktivitet, ansvar, skyld, hemmeligholdelse, resiliens, social arv, livsstil, miljø, uddannelse, mønsterbryder, fejltilpasning, risikofaktorer, udviklingsopgaver, årsag, kausal, probabilistisk, sygdomme, temperament, intelligens, fattigdom, omsorgssvigt, alkoholisme, kriminalitet, opdragelse, psykisk
sygdom, teenagemor, skilsmisse, sammenbragte familier, beskyttelsesfaktorer, talent, resiliens og udviklingssti
Væsentligste
arbejdsformer
Retur til forside
Titel 3
Indhold
Mål:
At sætte psykologifaglig viden ind i en historisk-kulturel sammenhæng
Introduktion til psykologiens forskningsmetoder
At forholde sig kritisk til psykologifaglig viden
Træning i at kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret
psykologi
Indgående kendskab til spædbarnets psykologi samt omsorgssvigt og tilknytningsforstyrrelser
At formidle psykologisk viden klart og præcist med et fagligt begrebsapparat
At lære psykologiens forskningsmetoder
At demonstrere kendskab til, hvordan viden genereres indenfor psykologi
At få kendskab til psykologiens historie
At arbejde selvstændigt og/eller i grupper over længere tid med synopsis
Klasseundervisning.
Gruppearbejde.
Synopsisgennemgang
Gruppeoplæg
Stress og arbejde
Læsestof:
”Psykologiens veje”(2010) af Ole Schultz Larsen side 399-413 (Identitet og personlighed. Individuelle forskelle i livsstil og håndteringen af udfordringer, herunder
arbejde, stress og coping)
”Copingstrategier” fra www.stressogeros.dk/coping
Dokumentar:
Dokumentar på 10-15 minutter om stress i DSB: ”Stress tur- retur” fra vimeo.com/48584929
Dokumentar på ca. 20 minutter om stress med Bobby Zachariae den 3. februar
2014 på Århus Universitet fra www.youtube.com/watch?V=UmTV7yD6Cwo
Dokumentar om stress: ”Stress. Portræt af en dræber”
Side 5 af 10
Omfang
Særlige fokuspunkter
Væsentligste
arbejdsformer
Bilag/cases:
”Jeg troede jeg var lavet af jern” af Else Marie Nygaard den 2. november 2007 i
Kristeligt Dagblad
”Alle krævede noget af mig” fra den 26. februar 2008 i Politiken af Psykiatrifonden
16 lektioner a 45 minutter.
Kernebegreber: 3 overordnede tilgange til stress, kamp-og-flugt-reaktionen, akut
stress, kronisk stress, Richard S. Lazarus´ definition af stress, Holmes´ og Rahes
sociale belastningsskala, daglige gener, ydre faktorer, kognitive krav, perceptuelle
krav, emotionelle krav, manuelle og motoriske krav, kvantitative krav, psykologiske
stressorer, fysiske stressorer, biologiske stressorer, Robert Karaseks og Töres Theorells krav-kontrolmodel, det gode arbejde, indre faktorer, Høegh-Olesens forsigtige
og risikovillige type, det optimale stimulationsniveua(OSN), pessimistisk og optimistisk forklaringsstil, oplevelse af sammenhæng(OAS), begribelighed, håndtérbarhed,
meningsfuldhed, Frederick Taylors scientific management, human ressource management og udbrændthed
Mål:
At sætte psykologifaglig viden ind i en historisk-kulturel sammenhæng
At formidle psykologisk viden klart og præcist med et fagligt begrebsapparat
Forskellige perspektiver på psykologiske emner
At få et kendskab til psykologiens historie
Gruppearbejde.
Klasseundervisning.
Gruppeoplæg.
Summegrupper.
Retur til forside
Titel 4
Klinisk psykologi, herunder sorg og krise
Indhold
Læsestof:
”Psykologiens veje”(2010) af Ole Schultz Larsen side 415-425, 427-437, 446-451,
454 (Supplerende stof, klinisk psykologi)
”Gyldendals Psykologihåndbog”(2005) af Lene Hauge og Mogens Brørup(red.) side
390-397
Dokumentar:
Dokumentar om katastrofer på 48 minutter: ”Japan – stemmer fra katastrofen” fra
DR2 Global
Dokumentar om sorg på 37 minutter: ”Kære Elena og Niels: Du har før set krigen,
men har du følt den?”
Foredrag om sorg af Henriette von Irgens-Bergh fra Kræftens Bekæmpelse
Foredrag om skizofreni af Dan Lind Hansen fra Socialpsykiatrisk Center, Ringkøbing-Skjern Kommune
Side 6 af 10
Omfang
Særlige fokuspunkter
Væsentligste
arbejdsformer
Retur til forside
Titel 5
Bilag/Cases:
”Jeg har genoptaget livet” om Birthe Gottlieb.(Ukendt ophav)
”Kriser – når hustruen ringer” fra B. & G. Öber fra ”Familieterapi”
”Sorg skal bearbejdes – ikke ties ihjel” af Chris Berg fra ”Ung”, 2000, nr. 3
”Min sorg er en del af mig” af Cornelius Corneliussen den 28. marts 2014 i Samvirke
”Tilbage til Phi Phi” den 10. april 2005 i Berlingske Tidende
”Når livet lammes af flydende angst” af Christian Kjær den 1. februar 2007 i Viborg
Stifts Folkeblad
50 lektioner a 45 minutter.
Kernebegreber: neuroser, psykoser, frygt, angst, kamp-flugt-mekanismen, forventningsangst, angst for angsten, angstens kropslige, følelsesmæssige, tankemæssige og
adfærdsmæssige side, fobi, enkeltfobier, agorafobi, socialfobi, behavioristiske forklaringer, psykoanalytiske forklaringer, falsk alarm, indirekte måder, den evolutionære
psykologis forklaring, panikangst, generaliseret angst, obsessive compulsive disorder(OCD), obsessioner(tvangstanker), kompulsioner(tvangshandlinger), depression,
let depression, moderat depression, svær depression, unipolar lidelse, unipolar lidelse, mani, fornægtet depression, arvelige/genetiske/medfødte forklaringer, tvillingestudier(enæggede og tve/toæggede tvillinger), sårbarhed-stressmodellen, fastlåst
sorgreaktion, indlært hjælpeløshed, manderoller og kvinderoller før og nu, behandlingsformer(kort), Johan Cullberg, krise, udviklingskrise, akut traumatisk krise, tab,
krænkelse, katastrofe, menneskeskabt katastrofe, naturkatastrofe, 4 faser i en akut
krise: chokfasen, reaktionsfasen, bearbejdningsfasen og nyorienteringsfasen, kronisk
traumatisk krise, dissociere, kollektiv katastrofe, skyldfølelser, umulige valg, posttraumatisk belastningsreaktion, flashbacks, associationer, ICD-10, stress og kriser,
hjælp til kriseramte, krisesituation, krisereaktion, sorg, sorgprocessen skal fremme
adskillelse, sorgens udtryk(fysisk og psykisk), sorgens forløb i tre trappetrin, foregribende sorg, forsinket/udskudt/atypisk sorg, kronisk sorg, patologisk sorg og hjælpe
mennesker i sorg
Mål:
At sætte psykologisk viden ind i en historisk-kulturel sammenhæng
Træning i at kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologi
At formidle psykologisk viden klart og præcist med et fagligt begrebsapparat
Forskellige perspektiver på psykologiske emner
Træning i at vurdere betydningen af kulturelle faktorer i forhold til menneskers adfærd
At arbejde selvstændigt over længere tid med synopsis
Selvstændigt arbejde.
Gruppearbejde.
Klasseundervisning.
Oplæg.
Arbejde med synopsis
Kognitiv psykologi, herunder intelligens, hukommelse og adfærdspsykoloSide 7 af 10
Indhold
gi/behaviorisme
Læsestof:
”Psykologiens veje”(2010) af Ole Schultz Larsen side 127-137, 155-177, 199-204,
213-216, 239-254, 381-386 (Kognition og læring. Psykologiske, sociale og kulturelle
forholds betydning for læring, intelligens, motivation og hukommelse. Perceptionens og tænkningens betydning for menneskets forståelse af omverdenen. Kulturpsykologi)
”Anvendt psykologi”(2008) af Martin Levander, Hanne Hylsberg og Michael Rantzau-Meyer side 212-216
Dokumentar:
Dokumentar på ca. 1 time: ”Farlige forklaringer” fra DR1, 2003
Dokumentar på ca. 1 time: ”Race og intelligens – videnskabens sidste tabu” fra
2009 fra Channel 4
Bilag/cases:
”Vi forskønner fortiden” fra ”Forskningsnyt fra psykologien” fra den 13. februar
2004
”Falske erindringer hos børn” fra ”Forskningsnyt fra psykologien” fra 13. maj 2004
”Sådan træner du dit dyr – videnskabeligt” fra ”Videnskab.dk” fra 8. januar 2011
”Tankens kraft” af Nils Thorsen i Politiken den 25. maj 1997
”Kan børn bestikkes til at lære?” i Jyllandsposten den 13. juni 2010 af Jørgen Ullerup
”Velkommen i klubben” i Weekendavisen den 4. februar 2011
Omfang
50 lektioner a 45 minutter.
Særlige fokuspunkter
Kernebegreber: kognitiv, perception, hukommelse, tænkning, sprog, opmærksomhed, intelligens, læring, Ebbinghaus, glemsel, introspektion, det magiske syvtal,
Bartlett, mening, aktiv proces, rationalisering, kognitive skemaer, Brewers og Treymans forsøg omkring et kontorrum, gestalt, figur-grund-loven, nærhedsloven, lighedsloven, loven om sammenhæng, lukkethedsloven, informationsteknologi, selektiv opmærksomhed, blikfang, stopeffekter, indre faktorer ved opmærksomhed, vane, fokuseret opmærksomhed, bottom-up og top-down processer, Rosenthaleffekten, stereotyper, Richard Atkinsons og Richard Shiffrins flerlagermodel, sensorisk hukommelse, korttidshukommelsen, arbejdshukommelsen, klumpning, langtidshukommelsen, eksplicit og implicit hukommelse, episodisk og semantisk hukommelse, blitz-erindringer, procedurehukommelse, perceptuel hukommelse, hukommelse for emotionelle reaktioner, falske erindringer, genkaldelse, mnemoteknik, dobbeltkodet, Ciceros hukommelsesteknik, glemsel, fortrængning, positivisme,
stimulus, respons, læring, Ivan Pavlov, ubetinget, betinget, indlært reaktion, klassisk
betingning, udslukning, John B. Watson, arv og miljø, giv mig et dusin sunde, velskabte børn, arv og miljø, instinkter, talent, empirisme, tabula rasa, Albert og den
hvide rotte, stimulus-generalisering, fobier, Edvard Thorndike, forsøg-og-fejllæring/trial and error, effektloven, B. F. Skinner, operant betingning, Skinner-box,
forstærkning, positiv forstærkning, negativ forstærkning, to former for straf, udslukning, straf er uhensigtsmæssig, skæld-ud, undgåelsesstrategier, passivitet, usikSide 8 af 10
kerhed, modkontrol, formning/shaping, øjeblikkelig forstærkning, tidsbestemt forstærkning(fastlønsprincippet), mængdebestemt forstærkning(akkordprincippet),
uregelmæssig forstærkning(lotteriprincippet), Skinners idealsamfund, g-faktor, Alfred Binet, Theodore Simon, IQ(intelligenskvotient), Wechslers intelligenstest for
børn, arv og miljø, Francis Galton, eugenik, Cyril Burton, klokkekurven, Flynneffekten, Capron og Duyme(arv og miljø), Howard Gardner, sproglig intelligens,
logisk-matematisk intelligens, musisk intelligens, kropslig-bevægelsesmæssig intelligens, rumligt-visuel intelligens, interpersonel og intrapersonel intelligens, 8 kriterier,
kritik af Gardner, Daniel Golemans følelsernes intelligens, sproglig viden, tavs viden, Albert Bandura, imitation/efterligning, observation, assimilation, akkomodation, motivation, indre og ydre motivationsfaktorer, nysgerrighed, social indlæringsteori, selvtillid, anerkendelse, belønning og straf, konkurrence, kultur, etnocentrisme, kulturrelativisme, majoritets- og minoritetskultur, assimilation, integration, segregation og kulturmøder i homogene(ensartede) og heterogene(forskelligartede)
samfund, det sensomotoriske stadium, adaptation, assimilation, akkomodation,
objektpermanens, det præoperationelle stadium, de konkrete operationers stadium
og de formelle operationers stadium
Væsentligste
arbejdsformer
Mål:
At sætte psykologifaglig viden ind i en historisk-kulturel sammenhæng
At kunne vurdere betydningen af historiske og kulturelle faktorer i forhold til menneskers adfærd
At formidle psykologisk viden klart og præcist med et fagligt begrebsapparat
Øvelse i at forholde sig kritisk til psykologiske teorier
Forskellige perspektiver på psykologiske emner
At få kendskab til psykologiens historie
Elevoplæg.
Dokumentarudsendelser.
Summegrupper.
Klasseundervisning.
Gruppearbejde.
Cooperative learning
Retur til forside
Titel 6
Videnskabelige undersøgelsesmetoder og feltarbejde
Indhold
Læsestof:
”Psykologiske feltundersøgelser”(2013) af Ole Schultz Larsen side 5-10
”Psykologiens veje”(2010) af Ole Schultz Larsen side 18-24 (Psykologisk metode. Undersøgelsesmetoder, herunder eksperiment, observation, interview og spørgeskemaundersøgelse)
Omfang
26 lektioner a 45 minutter.
Særlige fokuspunkter
Kernebegreber: naturvidenskabelige tradition, positivisme, empiri,
kvantitative undersøgelsesmetoder, observationsmetode, induktiv meSide 9 af 10
tode, hypotetisk-deduktiv metode, eksperiment, felteksperiment, naturligt eksperiment, tværsnits- og længdesnitsundersøgelse, repræsentativ
gruppe, korrelationsstudie, humanvidenskabelig tradition, hermeneutisk
metode, fortolkning, subjektive fænomener, del, helhed, kvalitativ metode, forforståelse, interview, casestudie, samfundsvidenskabelig tradition, spørgeskema, arkivstudie, design, sample, pilotstudie, validitet, reliabilitet, intern validitet og ekstern/økologisk validitet
Mål:
Introduktion til psykologiens forskningsmetoder
Diskussion af etiske problemstillinger i psykologisk forskning
Træning i at kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig
baseret psykologi
Placering af psykologisk teori i en videnskabelig ramme
Perspektivering af psykologiens bidrag til såvel de humanistiske videnskaber som natur- og samfundsvidenskaberne
At formidle psykologisk viden klart og præcist med et fagligt begrebsapparat
At lære psykologiens forskningsmetoder
At demonstrere kendskab til, hvordan viden genereres indenfor psykologi
Øvelse i at forholde sig kritisk til psykologiske teorier
At få et kendskab til psykologiens historie
At arbejde selvstændigt over længere tid med psykologisk feltarbejde
At lære at holde et længere oplæg ud fra en power point præsentation
Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning.
Gruppearbejde.
Summegrupper.
Oplæg.
Arbejde med feltarbejde og power point præsentation
Retur til forside
Side 10 af 10