KVALITETSREDOVISNING Förskolan Humlan

Utbildnings- och fritidsförvaltningen
KVALITETSREDOVISNING
Förskolan Humlan
Läsåret 2014 - 2015
Inledning
Som underlag till denna kvalitetsredovisning ligger avdelningarnas egna uppföljningar.
Uppföljningarna är gjorda emot målen i förskolans läroplan, den gemensamma lokala
arbetsplanen och avdelningens egna lokala arbetsplan.
Organisation
Vi har en avdelningschef för alla förskolor i Fagersta. Förskolorna är uppdelade i fyra områden
där en förskolechef ansvarar för minst två förskolor. I Kolarbyområdet som Humlan tillhör
ansvarar förskolechefen för förskolorna Humlan, Vilhelmina, samt Raketen vilket innefattar 10
avdelningar. Förskolan Humlan har 5 avdelningar, två 1 – 3-årsavdelningar, två
3 – 4-årsavdelningar, samt en 5-årsavdelning. Som mest detta läsår har barnantalet på hela
förskolan varit 103 barn. 5-årsavdelningen är en extern avdelning vid namn Vitmåla som ligger på
Norbergsvägen 22. Vitmålas barn och personal går till Alfaskolan för att äta lunch. Övriga
måltider serverar man på förskolan.
En gång i månaden höll FC månadsmöte med en personal från varje förskoleavdelning i ca 1 h.
Då förmedlades information mellan berörda och olika frågor diskuterades. Ibland fick
avdelningarna med sig frågor att diskutera avdelningsvis och ha med svar till ett annat tillfälle.
Detta för att medarbetarna ska vara delaktiga och ha inflytande då beslut ska fattas.
En gång i månaden håller FC i APT efter en kommunalt bestämd dagordning. Någon gång har
FC planerat för hela APT-tiden, annars har tiden delats upp då FC träffat medarbetarna halva
tiden och den andra halvan har varit till eget arbete på avdelningen.
Vi har också haft en utvecklingsgrupp med en representant från varje avdelning i området som
träffats en gång i månaden och diskuterat pedagogiska frågor. Detta läsår har vi arbetat med att
utveckla vår Portfolio och pedagogisk dokumentation.
I år har vi haft ett gemensamt projekt i Kolarbyområdet utifrån Språkstimulering.
Vår största utmaning i år i Kolarbyområdet har varit att öppna Raketen, med nya medarbetare,
nya barngrupper och helt nya lokaler, som dessutom inte blev klara enligt tidsplanen. I hela
förskoleavdelningen har det varit att ha tillräckligt många vikarier att tillgå. Åtgärd för detta är att
vi på prov under höstterminen 2015 tillsätter en pool till per område.
Verksamhetens förutsättningar
Personal
På förskolan Humlan har det under detta år arbetat 19 personer, där av:
9 förskollärare 100 %
6 barnskötare 100 %
1 barnskötare 75 % som arbetat som resursassistent
2 barnskötare 50 % som arbetat som resursassistent
1 pool 100 % barnskötare
___________________________________________________________________________
9 förskollärare
6 barnskötare
2 resurspersonal
1 pool
Området har dock haft två poolare till sitt förfogande men en har varit grundplacerad på
Humlan.
Lärarnas utbildning och inriktning
9 lärare har förskollärarutbildning
Målet som Fagersta kommun har, att ha två förskollärare och en barnskötare på varje avdelning
har uppnåtts på tre avdelningar av fem. Just nu är det dock 3 förskollärare på en avdelning.
Andel (%) årsarbetare/heltidstjänst med pedagogisk högskoleutbildning/- examen
År
Förskola
2010
45 %
2011
47 %
2012
47 %
2013
56 %
2014
67 %
2015
60 %
Lärartäthet
Antal inskrivna barn per årsarbetare
Vt2013
Förskolan
6.3
Ht 2013
7.0
Vt 2014
7.0
Ht 2014
6.2
Vt 2015
6.7
Övrig personal
Avdelningschef, administrativ assisten och förskolekonsulent som arbetar övergripande över
hela förskoleverksamheten. Dessa tre har sina kontor i Kommunhuset.
En måltids personal på 75 % och en lokalvårdare som tillhör NVK.
Förskolan delar 100 % förskolechef och två 100 % vikariepool med förskolorna Vilhelmina och
Raketen.
Materiella resurser för lärande och lek
Förskolan Humlan ligger alldeles intill en skog, dessutom ligger det strax ovanför förskolan en
grusplan som kan användas till lek och bollspel på sommaren och som spolas på vintern för
skridskoåkning.
Varje avdelning har en egen bärbar dator och en i personalrummet. Alla avdelningar har varsin
digitalkamera för dokumentation. Dessutom en lärplatta för pedagogiskt arbete tillsammans med
barnen. Förskolan har även tre projektorer att tillgå.
Förskolan är byggd på 1970-talet, byggd för att vara en förskola och utifrån de behov man då
ansåg viktiga. Det finns ingen lekhall eller stort samlingsrum på förskolan. Lokalerna är dock
lämpliga till förskoleverksamhet.
Under detta år har alla avdelningar på Humlan (dvs. inte Vitmåla) fått nya kök. Rödmåla och
Blåmåla valde att placera om sina och bytte då plats på kök och målarrum. Detta gjorde man för
att lyfta den skapande verksamheten och göra den mer tillgänglig för barnen.
Alla fönster har dessutom bytts ut vilket ökat trivseln.
Förskolan har god materiel standard. Även under detta läsår har vi arbetat med den pedagogiska
miljön. Mer utforskande material har köps in, bl.a. tre ljusbord. En del utforskande material har
även tillverkats. Miljöerna har också förändrats och utvecklats utifrån barngruppernas behov och
intresse och för att bli mer inspirerande och lärande.
Vitmåla som är en extern femårsavdelning ligger i ett gammalt tvåvåningshus
mittemot Kommunhuset. Verksamheten huserar på nedervåningen, endast personalrum och
kontor är på övervåningen. Huset har stora rymliga rum som passar bra för verksamhet till äldre
förskolebarn. Där finns utmanande och inspirerande miljöer och material. Gården är inte speciellt
stor, men där är en stor sandlåda och utrymme för lek. Tanken är att man på en femårsavdelning
kan ta sig lättare till Vilhelmina parken, Bäckens park och närliggande skog, vilket man har gjort
under läsåret. Fagerliden där man kan åka skridskor ligger också i närheten och den har man
utnyttjat flitigt under vintern.
Ekonomiska resurser
Budgetansvaret ligger nu hos förskolecheferna. Vissa delar fördelar vi dock gemensamt i
ledningsgruppen såsom kompetensutveckling, tolk och inventarier. På Humlan har vi två
ekonomiansvariga. Det är en för Humlan och en för Vitmåla. Förskolan Humlan har en
gemensam summa att förfoga över och Vitmåla sin egen budget. Hur pengarna ska fördelas på
Humlan och vad som ska köpas in beslutas i förskolans egen ekonomigrupp med en representant
från varje avdelning.
Arbetet i verksamheten, måluppfyllelse, analys och åtgärder för ökad
måluppfyllelse
Förskolechefens ansvar
Som pedagogisk ledare och chef för förskollärare, barnskötare och övrig personal i förskolan har
förskolechefen det övergripande ansvaret för att verksamheten bedrivs i enlighet med målen i
läroplanen och uppdraget i dess helhet. Förskolechefen har ansvaret för förskolans kvalitet och
har därvid, inom givna ramar, ett särskilt ansvar för att

systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp, utvärdera och utveckla
verksamheten,

det systematiska kvalitetsarbetet genomförs under medverkan av förskollärare,
barnskötare och övrig personal samt för att erbjuda barnens vårdnadshavare
möjlighet till deltagande i kvalitetsarbetet
Åtgärder:
Utifrån avdelningarnas kvalitetsredovisningar har förskolechef och medarbetare diskuterat runt
åtgärder för ökad måluppfyllelse och sett över hur detta arbete ska utföras under läsåret.
I uppdraget att systematiskt kvalitetssäkra verksamheten har en årsplan för just detta arbete
upprättats. Förskolecheferna och medarbetare har tagit fram olika uppföljningsverktyg som stöd i
medarbetarnas arbete med kvalitetssäkringen. Vid varje termins slut lämnar avdelningarna in
terminens uppföljningar till förskolechefen, som ser över och åtgärdar tillsammans med
medarbetarna. För att detta arbete ska få en fungerande struktur har själva uppföljningen också
följts upp och åtgärder har tagits fram utifrån detta.
Vartannat år lämnar kommunen ut en enkät till alla föräldrar som har barn i kommunens
förskolor, då ges föräldrarna möjlighet att tycka till om förskolan och verksamheten, samt
avdelningarna själva lämnar ut enkäter och frågor direkt knutna till avdelningen och deras barn.
Detta gjordes nu i maj så resultatet från den enkäten kommer med på nästa redovisning.

förskolans arbetsformer utvecklas så att barnens aktiva inflytande gynnas
Åtgärder: I ständiga diskussioner, utvecklingsarbeten och även handledning med personallagen
har arbetsformer utvecklats såsom barnintervjuer, observationer, pedagogisk dokumentation,
projekt utifrån barnens intressen och arbetet med pedagogska miljöer och mycket mer.

förskolans lärandemiljö utformas så att barnen får tillgång till en bra miljö och
material för utveckling och lärande
Åtgärder: Detta är nu en del i Kvalitetssäkringen. Alla avdelningar följer upp sitt arbete och
utveckling av pedagogiska miljöer med hjälp av uppföljningsverktygen. Detta lämnas till FC vid
varje termins slut. Miljöerna förändras och anpassas oftare och mer utifrån aktuell barngrupp än
tidigare sedan vi börjat följa upp detta kontinuerligt.

verksamheten utformas så att barn får det särskilda stöd och den hjälp och de
utmaningar de behöver.
Åtgärder: Tillsammans med förskolekonsulen, personal och andra instanser såsom habilitering
eller socialförvaltning arbetar vi med att alla barn ska få det stöd de behöver. Detta arbete har
utformats i tre steg då medarbetarna först observerar och dokumenterar och sedan kontaktar
Förskolechef om de behöver stöd, ställa frågor mm. Om behov fortfarande kvarstår kopplas
förskolekonsulent in. Planer för detta arbete är upprättade, samt handlingsplaner för det enskilda
barnet.

upprätta, genomföra, följa upp och utvärdera förskolans handlingsprogram för att
förebygga och motverka alla former av diskriminering och kränkande behandling,
såsom mobbning och rasistiska beteenden bland barn och anställda,
Åtgärder: Förskolechef ansvarar för och följer upp att Plan för likabehandling och mot
kränkande behandling revideras varje år och efterföljs. Hen ansvarar också för att all ny personal,
samt köks och städpersonal får ta del av planen. Detta tas alltid upp vid introduktionssamtal.

formerna för samarbete mellan förskolan och hemmen utvecklas och att
föräldrarna får information om förskolans mål och sätt att arbeta,
Åtgärder: Förskolechef bjuder in till Föräldraråd en gång per termin för området. Föräldrapärm,
planeringskalendrar, väggdokumentation, digitala fotoramar, vekobrev och på hemsidan finns
både arbetsplaner, kvalitetsredovisning och aktuellt på förskolan.

samarbetsformer utvecklas med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet och att
samverkan kommer till stånd för att skapa förutsättningar för en samsyn och ett
förtroendefullt samarbete, och
Åtgärder: Varje år revideras överlämnande planer mellan verksamheterna i en grupp med
personal från dessa verksamheter. Då lyfts även frågor runt arbetet med Portfolio, Språkdomäner
mm.

personalen kontinuerligt får den kompetensutveckling som krävs för att de
professionellt ska kunna utföra sina uppgifter
Åtgärd: Utifrån önskemål på arbetsmiljöenkäten har vi låtit de påbörjade
utvecklingsområdena få etablera sig och medarabetarna har fått komma med egna önskemål.
Dock har vi haft utbildning i NTA, brandutbildning och utbildning i HLR. Områdets FC har
även hållit en utbildningsserie för nya medarbetare i Förskoleavdelningen i Kunskapssyn,
Barnssyn och Pedagogisk dokumentation.
Dessutom har området valt att i utvecklingsgruppen diskutera och utveckla Portfolioarbetet.
På APT i augusti beslutade vi att vi i Kolarbyområdet skulle starta upp ett utvecklingsprojekt i
språkstimulering. En gång i månaden har vi träffats och diskuterat runt två böcker i ämnet
och vi har dessutom arbetat fram en ny språkdokumentation.
Förskolechefen ansvarar också för:
 Medarbetarsamtal, introduktion av ny personal, uppföljningssamtal, avslutsamtal, samt
rehabiliteringsmöten
 Veckomöten
 Arbetsplatsträffar
 Samverkansråd
 Skyddsrond, Hygienrond och brandtillsyn
 Budget
Alla dessa punkter har genomförts enligt förskolechefernas årshjul.
Kompetensutveckling
Projekt – Språkstimulering – Alla har ingått
Utveckling av Portfolio – Alla i utvecklingsgruppen
STAR: 4
HLR: 4
Brandutbildning: 3
NTA – Luft:4
NTA – Vatten: 5
Kunskapssyn, Barnsyn, pedagogisk dokumentation: 1
Föreläsning: ”Kommunikation över gränserna” av Gillis Herlitz: 2
Utb.dagar: Att stärka barn och föräldraperspektivet: 2
Utb.dagar: för sverigefinska pedagoger och vårdpersonal: 1
Handledarutb: 3
TAKK: 3
Litteratur:
”Bockarna Bruse”: alla har läst
”Språkstimulera och dokumentera den flerspråkiga förskolan”: alla har läst
”Barn med uppmärksamhetsstörning”: 1
”Med sikte på förskolan – barn i behov av stöd”: 1
Förskolan som arbetsplats
På Humlan har man utvecklat sitt samarbete avdelningarna emellan och är en enhet.
Förskolechef har tillsammans med personalen fortsatt att arbeta med arbetsglädje på olika sätt
och forum, bl.a. genom att diskutera runt Kommunens värdegrund STAR. Det är en positiv
stämning på förskolan och man stöttar och hjälper varandra.
Dessutom har arbetet med årshjul förankrats och utvecklats för att få struktur och minska stress.
Utvecklingen av Portfolioarbetet och projektet i Språkstimulering har engagerat och skapat en vikänlsa i hela området.
Varje arbetslag har två timmar i veckan till gemensam planering och varje personal har ca tre
timmar egen planering.
Personalen har rätt till friskvård i en timme per vecka när verksamheten tillåter och erhåller gratis
bad och gym kort i kommunens idrottshall.
På alla tre förskolorna i området är många språk och kulturer representerade. Detta skapar en
öppenhet för det som är nytt och olika. Förskolorna är mycket välkomnande till just detta och vi
arbetar med att ha ett öppet och nytänkande förhållningssätt till familjerna, traditioner och språk i
relation till vår läroplan. Vi strävar efter att arbeta språkstimulerande och interkulturellt.
I år genomfördes en medarbetarenkät och resultat och åtgärder kan du se på bifogad länk.