Kvalitetsredovisning 2014-2015

Förskoleavdelningen
Kvalitetsredovisning
2014-2015
Organisation
Avdelning: Gulmåla
Antal barn: 17
Antal pojkar: 10
Antal flickor: 7
Antal flerspråkiga barn: 12
Dessa språk är representerade: Somaliska, Arabiska, Kinesiska, Urdu, Armeniska, Albanska,
Kirundi, Swahili, Svenska, Kurdiska
Åtgärder för ökad måluppfyllelse.( Från föregående års Kvalitetsredovisning del 5).
Förbättringsområden från
föregående års
kvalitetsredovisning
10. Arbetslaget har
arbetat med media genom
tidningar, böcker och
ljudböcker, film, dator,
lärplatta, Internet och
bildprojektor tillsammans
med barnen.
11. Arbetslaget har
stimulerat och utmanat
barnen i sin matematiska
utveckling genom att
problematisera och skapa
situationer, erbjudit
material och miljöer där
barnen får lära sig
begrepp, problemlösning,
konstruktion, tid och rum
och teknik, mm.
Resultat
2013 – 2014:
Så här har vi arbetat med
förbättringsområdena under
läsåret
Resultat
2014 - 2015:
Vi har kopplat in
projektorn och tittat på
film och youtube klipp
några gånger.
Tidningar på olika språk
har vi inte bett
vårdnadshavare om.
Lotten har visat oss vart
på skolverkets hemsida
vi kan lyssna på böcker
på olika språk.
Vi har inte använt oss
av boken ”Leka och lära
matematik ute”. Vi har
satt upp matematiskt
material på en vägg.
Kompetensutveckling
* Tre har TAKK utbildning (Tecken som stöd).
* En har gått Lottens utbildning om Kunskapssyn, Barnsyn och Pedagogisk dokumentation.
* En har gått handledarutbildning på Högskolan Dalarna.
* Två har gått NTA vatten
* En har gått NTA luft
* En har sett Gillis HerlitZföreläsning om kommunikation
* Tre har påbörjat språkstimulering. Läst Bockarna Bruse och Språkstimulera och dokumentera i
den flerspråkiga förskolan.
Undervisningen (mål och riktlinjer)
Förtydligande:
Grönt betyder: stämmer helt och hållet, detta genomsyrar vår verksamhet eller detta gör vi medvetet med
regelbundenhet.
Gult betyder: att det oftast stämmer, arbetet/metoden är på gång i vår verksamhet eller att detta har vi
gjort medvetet vid flera tillfällen.
Rött betyder: stämmer inte, denna metod är inte förankrad i vår verksamhet, detta har vi endast gjort
vid ett fåtal tillfällen eller inte alls.
Normer och värden
Metoder:
1. Arbetslaget har arbetat
fram sin egen
arbetsplan för hur de
ska arbeta med
normer och värden.
Arbetsplanen är ett
levande dokument
som ständigt
förändras och
utvecklas.
2. Arbetslaget har tagit
del av
kompetensutveckling
genom föreläsningar,
litteratur och
handledning relaterat
till arbetet med
normer och värden.
3. Arbetslaget har
samtalat om,
diskuterat och
reflekterat utifrån
normer och värden i
arbetslaget och på
förskolan.
Resultat 2013 – 2014:
Resultat 2014 – 2015:
Analys: Vi har en arbetsplan som
revideras vid behov.
Analys: Vi har deltagit i den
kompetensutveckling vi har blivit
erbjudna.
Analys: Detta gör vi dagligen med
kollegor och barn.
4. Arbetslaget har
synliggjort och arbetat
med alla barnens
hemspråk, kultur och
härkomst på olika sätt,
genom t.ex. olika
länders flaggor, vilka
olika nationaliteter
och språk som finns
representerade på
avdelningen,
information om våra
länder, arbetat med
olika traditioner som
finns i vår barngrupp
och vårt samhälle.
5. Arbetslaget har
tillsammans med
barnen arbetat med
likheter, olikheter och
skillnader på olika
sätt.
6. Arbetslaget har använt
intervjublanketter med
frågor om vad barnen
tycker om
verksamheten de
deltar i, arbetslaget
har utformat
verksamheten bl.a.
utifrån dessa.
7. Arbetslaget har använt
metoder för att
motverka stereotypa
könsmönster. (genus)
Analys: Vi har flaggor i tamburen,
språkträd, pratar med barnen om deras
bakgrund, använder ord på barnens
hemspråk, tar hjälp av föräldrar med
översättningar och frågar om deras
traditioner.
Analys: Vi pratar med barnen om att
alla ser olika ut. Jämför olika och lika i
vår verksamhet.
Analys: Vi skickade hem intervjuen till
de äldsta barnen och gjorde även några
egna intervjuer.
Analys: Vi tänker på att prata lika till
alla och behandla alla lika. Men vi
försöker att påminna varandra om hur vi
pratar och uttrycker oss.
8. Arbetslaget har arbetat
med förskolans mål
utifrån
miljöcertifikatet Grön
Flagg.
Analys: Vi har nått upp till våra mål och
fått miljöcertifikat.
9. Avdelningen har haft
daglig utevistelse i
närmiljön och deltagit
i Skräpplockarveckan.
Analys: Vi är ute så gott som varje dag.
Vi har deltagit i skräpplockarveckan.
10. Arbetslaget har arbetat
utifrån Plan för
likabehandling och
mot kränkande
behandling.
Analys: Planen är reviderad i
januari/februari 2015. Vi arbetar utifrån
den.
Åtgärd:
 Vi förstärker intervjuerna med bilder och observerar och dokumenterar barnen utifrån intervjuens
ämnen.
 Vi påminner varandra om hur vi uttrycker oss till barn, vårdnadshavare och varandra.
Redovisning av Barnintervju på förskolan 2014 – 2015 utifrån kön:
Antal tillfrågade barn: 7
Fråga:
Positiva svar:
Positiva svar:
Negativa svar:
Negativa svar:
Flickor
Pojkar
Flickor
Pojkar
Hur känner du
2
1
dig när du
kommer till
förskolan?
Resultat: Alla har inte lämnat tillbaka intevjuen. Alla barn är olika.
Analys: En del har separationsångest. Men är sedan glada.
Åtgärd: Vi har en öppen kommunikation med föräldrarna, man får vara ledsen och arg.
Utveckling och lärande
Metoder:
1. Arbetslaget har arbetat
fram sin egen arbetsplan
där personalen beskriver
sina metoder för hur de
ska nå läroplanens mål i
utveckling och lärande.
Arbetsplanen är ett
levande dokument som
ständigt förändras och
utvecklas
2. Genom Portfolio har
arbetslaget synliggjort och
arbetat med varje barns
identitet och utveckling.
Resultat 2013 – 2014:
Resultat 2014 – 2015:
Analys: Arbetsplanen finns tillgänglig i
den dagliga verksamheten och blir
därmed ett levande dokument och en del
av vår verksamhet.
Analys: Varje barns utveckling och
lärande synliggörs i deras portfoliopärm.
3. Arbetslaget har medvetet
använt fackord och dess
begrepp i vardagen.
Analys: Vi använder fackord, men även
synonymer för att ge barnen ett så
varierat och rikt ordförråd som möjligt.
4. Arbetslaget har använt
miljö-certifikatet Grön
Flagg som ett verktyg för
att arbeta med hållbar
utveckling.
Analys: Barnen är hela tiden delaktiga i
vårt Grön Flagg arbete genom
sopsortering och vikten av att vara rädd
om sin närmiljö.
5. Arbetslaget har arbetat
med Sapere som en
metod.
Analys: Vi Undersöker, prövar och lär
oss om nya grönsaker/frukter varje
månad.
6. Alla i arbetslaget har
använt data i sitt
dokumentations-arbete.
Analys: Alla i arbetslaget har använt
datorn tillsammans med barnen i sitt
dokumentationsarbete.
7. Arbetslaget har genom
pedagogisk
dokumentation synliggjort
det gemensamma
lärandet.
Analys: Det gemensamma lärandet
genom pedagogisk dokumentation är
påbörjat.
8. Arbetslaget har arbetat
språkstimulerande genom
t.ex. TRAS, tecken som
stöd, bilder och konkret
material, språkdomäner,
bokstäver och symboler,
böcker, sagor, rim och
ramsor.
9. Arbetslaget har använt sig
av språkdomänerna
tillsammans med
föräldrarna där man
kartlägger vilka olika
språk barnen kommer i
kontakt med.
Analys: Vi har TRASat -12:orna,
använder tecken som stöd (bilder på
väggarna), vi har böcker framme,
symboler, bokstäver och siffror på
väggarna. Vi läser sagor, sjunger och gör
rim och ramsor. Vi har delat in barnen i
tre språkgrupper utifrån TRAS
sammanställningen.
Analys: Vi har bytt ut språkdomänen
mot en språkmapp. Detta ska vi börja
jobba med när de nya barnen har
uppföljningssamtal.
10. Arbetslaget har arbetat
med media genom
tidningar, böcker och
ljudböcker, film, dator,
lärplatta, Internet och
bildprojektor tillsammans
med barnen.
11. Arbetslaget har stimulerat
och utmanat barnen i sin
matematiska utveckling
genom att problematisera
och skapa situationer,
erbjudit material och
miljöer där barnen får lära
sig begrepp,
problemlösning,
konstruktion, tid och rum
och teknik, mm.
12. Arbetslaget har erbjudit
aktiviteter, miljöer och
material till lek, bild,
rörelse, sång och musik,
dans och drama
regelbundet som en
naturlig del i
verksamheten.
13. Arbetslaget har synliggjort
och arbetat med alla
barnens hemspråk, kultur
och härkomst på olika sätt.
Detta genom t.ex. olika
länders flaggor, vilka olika
nationaliteter och språk
som finns representerade
på avdelningen,
information om våra
länder, arbeta med olika
traditioner som finns i vårt
samhälle.
14. Genom samtal,
diskussioner, reflektioner,
flera val och drama, mm
har arbetslaget arbetat
med konflikthantering.
Analys: Vi har arbetat med olika media,
men behöver bli bättre på att använda
projektorn, lärplattan och
böcker/tidningar på olika språk.
Analys: Vi behöver arbeta mer med att
skapa situationer som utmanar barnen.
Analys: Barnen erbjuds detta i den
dagliga verksamheten. Vi sätter på musik
och barnen ber även om att få dansa till
musik. Vi har instrument som vi
använder främst usamlingen, men även
när barnen ber om det. Vi har ingen
planerad drama, men det uppstår ofta
situationer i den fria leken där vi
kommer med och agerar tillsammans
med barnen.
Analys: Vi har alla barnens flaggor
synliga på flera ställen och både vi och
barnen tar ofta initiativ till att prata om
deras språk, kulturer och bakgrund.
Analys: Vi diskuterar dagligen med
barnen hur man löser konflikter och är
en bra kompis.
15. Arbetslagen har arbetat
med naturvetenskap,
kemiska processer, fysiska
fenomen genom bl.a. NTA
(natur och teknik för alla),
utforskat, experimenterat,
och undersökt.
Analys: Vi har inte arbetat med NTA
lådorna. Vi har haft ett litet arbete om
vatten, snö och is.
16. Arbetslaget har planerat
verksamheten/
aktiviteter utifrån
genusperpektiv
Analys: Aktiviteterna i verksamheten bygger
på barnens åldrar, behov och intressen som
vi sett finns.
Åtgärd:
 Sätta oss in i hur man arbetar pedagogisk dokumentation.
 Vi börjar arbeta med språkmappen till hösten.
 Prata mer med vårdnadshavare för att få hit tidningar på andra språk, planera in när vi ska
ta fram projektorn.
 Skapa matematikgrupper och skriva in i loggboken när vi ska arbeta med dem.
 Planera in arbete med NTA lådorna.
Redovisning av Barnintervju på förskolan 2014 – 2015 utifrån kön:
Antal tillfrågade barn: 7
Fråga:
Positiva svar:
Positiva svar:
Negativa svar:
Flickor
Pojkar
Flickor
Lär du dig saker 1
1
på förskolan?
Resultat: Alla har inte lämnat tillbaka intervjuen. Av tre svar var en blank.
Analys: De två som svarade på frågan ansåg att de lärde sig något.
Åtgärd: Uppmärksamma barnen på att de lärt sig nåt nytt.
Negativa svar:
Pojkar
Barns inflytande
Metod:
1. Arbetslaget har använt
sig bl.a. av
barnintervjuer när
man planerar året,
teman, projekt och
aktiviteter.
Resultat 2013-2014:
Resultat 2014 – 2015:
Analys: Till stor del har vi planerat
utifrån det vi ser i den dagliga
verksamheten, eftersom vi endast fick
tillbaka tre intervjuer.
2. Verksamheten har
utgått ifrån den
aktuella barngruppen.
Analys: Vi planerar verksamheten
utifrån vad vi ser och hör att barnen vill.
3. Arbetslaget har använt
sig av produktiva
frågor i samtal
tillsammans med
barnen.
Analys: Vi försöker utmana barnen att
själva hitta lösningar, ställer frågor och
ger alternativ.
4. Arbetslaget har
tillsammans med
barnen diskuterat fram
trivselregler på
avdelningen. Hur vill
vi ha det på vår
avdelning? Arbetslaget
har medvetet arbetat
med att ta bort ordet
inte i dessa regler.
5. Den aktuella
barngruppen har varit
delaktig i
utformningen av
miljön på förskolan.
Analys: Vi pratar dagligen om
trivselregler, men har inget uppskrivet.
Vi påminner varandra om att försöka att
inte använda ordet inte.
Analys: Vi utgår ifrån barngruppens
intressen och behov i utformningen av
miljön.
6. I portfolioarbetet har
barnen alltid varit
delaktiga i de
dokument som sätts in
i deras portfoliopärm.
Analys: Vi visar ett lärande genom
bilder som vi tillsammans med barnen
sedan tittar på och barnen får
kommentera vad det är de gjort. Det blir
då en dialog om deras lärande. Men de
är inte alltid med när dokumentet sätts
in i pärmen. Vi visar då efteråt att det
sitter där.
7. Arbetslaget skapar
situationer under
dagen och i leken då
barnen deltar i
samarbete och
demokratiska beslut,
genom t.ex.
omröstningar.
Analys: Vi uppmuntrar barnen att
samarbeta under dagen, och när
verksamheten tillåter det får barnen fritt
bestämma vad de vill göra.
Åtgärd:
 Vi förstärker intervjuen med bilder.
 Låta barnen vara med när dokument sätts in i deras portfoliopärmar.
 Skapa ett tillfälle under veckan där några barn i taget får välja fritt vad de vill göra.
Redovisning av Barnintervju på förskolan 2014 – 2015 utifrån kön:
Antal tillfrågade barn: 7
Fråga:
Positiva svar:
Positiva svar:
Negativa svar:
Negativa svar:
Flickor
Pojkar
Flickor
Pojkar
Får du vara med
och bestämma
på förskolan?
Resultat: Inga barn har svarat på frågan
Analys: Barnen på avdelningen kan vara för små för att förstå frågan
Åtgärd: Vi förstärker intervjun med bilder och vi kan vara tydligare mot barnen och förklara att
”nu är det du/ni som bestämmer”
Förskola – Hem
Metoder:
1. Vårdnadshavare har
kallats till ett
introduktions/inskolningsmöte där
man berättar om
förskolans mål och
uppdrag, förskolans
likabehandlingsplan
och hur inskolningen
ska gå till.
2. Arbetslaget har gett
vårdnadshavarna insyn
i verksamheten genom
t.ex. daglig dialog,
veckoplanering,
föräldrapärm,
hemsidan och digital
fotoram.
3. Arbetslaget har använt
sig av olika
inskolningsformer
utifrån barn och
vårdnadshavares
behov.
4. Ca 6 – 8 veckor efter
inskolningen har alla
barn och deras
vårdnadshavare kallats
till ett
uppföljningssamtal.
Resultat 2013– 2014:
Resultat 2014 – 2015:
Analys: Alla vårdnadshavare bjuds in
och informeras
Analys: Vårdnadshavarna har god insyn
i verksamheten
Analys: Vi har använt oss av den
inskolningsmetod som passar oss,
barnen och vårdnadshavarna bäst
Analys: Alla barn och vårdnadshavare
utom 2 st blev kallade till
uppföljningssamtal
5. Arbetslaget har
genomfört
föräldramöte på
hösten då arbetslaget
presenterat förskolans
styrdokument,
likabehandlingsplan
och årsplanering.
Vårdnadshavarna har
getts möjlighet till
inflytande i och
synpunkter på
verksamheten.
6. Alla barn och
vårdnadshavare har
kallats till
utvecklings/portfoliosamtal på hösten och
ett på våren, vid behov
har telefontolk
erbjudits.
7. Vid behov har det
funnits möjlighet till
fler samtal mellan
föräldrar och
avdelningens personal.
Analys: Vi hade ett föräldramöte under
hösten där dessa punkter fanns med på
dagordningen. Vi frågade föräldrarna om
deras synpunkter och om de hade
önskemål.
Analys: Alla har haft sina samtal
Analys: Vi informerar vårdnadshavarna
om att möjligheten finns
8. Arbetslaget har
anordnat
trivselaktiviteter under
året.
Analys: Luciafirande, trivselkväll med
förskolansdag. Etc.
9. Förskolan ger
möjlighet att lämna in
synpunkter till
föräldrarådet i en
”synpunktslåda” som
finns på varje
avdelning
10. Vårdnadshavare har
informerats om
möjligheten att
komma med
synpunkter på
verksamheten genom
kommunens
synpunktshantering.
Analys: Alla vårdnadshavare har
erbjudits att delta vid föräldrarådet,
synpunktslåda finns på avdelningen
Analys: När vårdnadshavare har åsikter
erbjuds synpunktshanteringen.
11. Vårdnadshavare har
välkomnats att besöka
verksamheten.
Analys: Vårdnadshavare blir vid
inskolningssamtalet informerade om att
de alltid är välkomna
12. Vid byte av
verksamhet har
arbetslaget kallat till
överlämnandesamtal.
Analys: Alla vårdnadshavare har blivit
kallade
Åtgärd:
 Påminna varandra om att kalla alla barn och vårdnadshavare på uppföljningssamtal
Uppföljningar och utvärdering och utveckling:
Metoder:
1. Arbetslaget har använt
portfolio för att
synliggöra varje barns
utveckling.
Resultat 2013 – 2014:
Resultat 2014 – 2015:
Analys: Alla barns portfolio visar deras
utveckling
2. Arbetslaget har använt
sig av dokumentation
och pedagogisk
dokumentation för att
synliggöra, följa upp,
utvärdera och utveckla
verksamheten och sig
själva som pedagoger.
3. Arbetslaget har
kontinuerligt använt
sig av barnintervjuer
och observationer för
att ta reda på barnens
behov och vad de är
intresserade av och
höra deras synpunkter
för att ha som grund
för utformningen av
verksamheten.
Analys: Vi har inte följt upp och
utvärderat oss själva som pedagoger
Analys: Barnintervjuer har genomförts
med det är till största delen
observationer som legat till grund för
utformningen av verksamheten
4. Arbetslaget har använt
sig av TRAS som
observationsmaterial
för att kunna planera
arbetet med
språkutvecklingen för
den aktuella
barngruppen.
5. Arbetslaget har använt
sig av systematiskt
kvalitetssäkringsmaterial för att följa
upp, utvärdera och
utveckla
verksamheten.
Analys: Vi har TRASat och gjort en
samanställning på 12:orna och därefter
sett vilka behov barngruppen har.
Analys: Vi har använt oss av
skolverkets utvärderingsmaterial
6. Arbetslaget har
reviderat arbetsplanen
utifrån uppföljning/utvärdering.
Analys: Vi har reviderat vår arbetsplan
7. Arbetslaget har tagit
del av resultatet av
föräldraenkäten, har
förändrat och
utvecklat
verksamheten utifrån
dess resultat.
Analys: Vi har inte fått tagit del av
resultaten än
Åtgärd:
 Lägga till veckoplaneringsdagordningen att följa upp och utvärdera oss själva som
pedagoger
 Förstärka barnintervjuen med bilder för att då eventuellt få tillbaka flera
 Utveckla arbetet med pedagogisk dokumentation
Avdelningens metoder som ska åtgärdas för ökad måluppfyllelse.
 7.
Arbetslaget har genom pedagogisk dokumentation synliggjort det gemensamma
lärandet.
 11. Arbetslaget har stimulerat och utmanat barnen i sin matematiska utveckling genom
att problematisera och skapa situationer, erbjudit material och miljöer där barnen får lära
sig begrepp, problemlösning, konstruktion, tid och rum och teknik, mm.
Handlingsplan (Beskriv hur arbetslaget ska arbeta för att få bättre måluppfyllelse):
7 Få in rutin (skriva i loggbok) på tema arbeten och pedagogisk dokumentation.
11 På öla tid läsa igenom och bekanta sig med boken ” Leka och lära matematik ute” för att
sedan använda sig av den tillsammans med barnen.