Studiehandledning - Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap

2015-06-23
Umeå universitet
Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap
Kursansvarig:
Cecilia S Stenberg cecilia.stenberg@umu.se
Studiehandledning för kursen:
Karriärvägledning och andra stödinsatser för människor i
behov av särskilt stöd, 10 hp
(T5, D5/ÖB5)
Höstterminen 2015
1
Välkommen till kursen!
Studiehandledning är riktad till dig som student där du får information om kursens innehåll
och ger instruktioner för obligatoriska uppgifter.
Kursen ges av institutionen för Tillämpad utbildningsvetenskap och institutionen för Socialt
arbete.
Lärare från institutionen för Tillämpad utbildningsvetenskap:
Cecilia S Stenberg cecilia.stenberg@umu.se
Svea Maria Kuoppa svea.maria.kuoppa@umu.se
Lärare från institutionen för Socialt arbete:
Joakim Isaksson joakim.isaksson@socw.umu.se
Kursplanen finns som bilaga till studiehandledning. Läs igenom kursplanen med innehåll och
förväntade studieresultat (FSR) samt villkor/behörighet för kursen. Kursplan finns även att
hämta på: http://www.umu.se/utbildning/program-kurser/kurser/kursplanesok/
Frånvaro
Om du av någon anledning inte kan vara med vid föreläsningar är det din uppgift att via dina
kurskamrater ta reda på om något material delats ut och helst försöka få ta del av anteckningar
och annat som eventuellt ingått i undervisningen. Frånvaro vid obligatoriska moment och
examinerande tillfällen innebär att du blir underkänd på momentet. Nästa examinationstillfälle
finns på schemat för kursen
Uppgift 1: Konstruktivistisk teori och metod
Kunskap, förståelse och färdighetsträning av konstruktivistisk teori och metod för
karriärvägledning, se obligatoriska uppgifter på schemat för kursen.
Uppgift 2: Gruppkontrakt
Ni kommer vid kursstart bli indelade i grupper och ska under kursen göra ett grupparbete i
form av en fältstudie. Innan ni startar fältarbetet ska gruppen gemensamt göra ett
gruppkontrakt där ni sätter ramar för grupparbetet.
 Börja med att du enskilt reflekterar över vilka aspekter/förhållanden som har betydelse
för att arbete i grupp ska berika dig? Utgå från egna tidigare erfarenheter av arbete i
grupp. Vad är viktigt för dig för att grupparbete ska fungera? Har du några farhågor
inför grupparbeten? Vilken roll brukar vanligtvis ha vid grupparbeten? Hur fungerar
den? Är det något du bör tänka på? Har du någon gång blivit överraskad av att du
fått/tagit en helt annan roll i grupparbete? Hur fungerade det?
 I din kommande yrkesroll som vägledare ska du ha förmåga att samarbeta och
samverka med aktörer på organisations- grupp- och individnivå inom och utanför
skolan. För detta krävs självkännedom och färdigheter i samarbetsförmåga. Diskutera
dessa aspekter i gruppen och sätt upp riktlinjer utifrån vad du enskilt och gruppen
kommer fram till
 Skriv ett gemensamt gruppkontrakt där ni är överens om ramar, förhållningssätt,
uppdelning av arbetet etc. Hur ska ni agera om inte kontraktet följs av någon
gruppmedlem? Hur kommunicerar och agerar ni om det mot förmodan skulle inträffa?
Var och en i gruppen ska ha ett ex av gruppkontraktet samt att någon av er i gruppen
lägger in gruppkontraktet i inlämningsmappen med rubriken ”Gruppkontrakt” på
Cambro senast 12/9.
2


Vid kursavslut ska du individuellt göra en utvärdering av hur du upplever din egen
insats i grupparbetet, utvärdera vilka färdigheter du använt dig av med arbetet med
grupparbetet/fältstudien/redovisning och vilken roll du hade i gruppen. Utvärdera din
subjektiva upplevelse av hur gruppen och gruppkontraktet har fungerat i sin helhet.
Lägg in din individuella utvärdering i din inlämningsmapp på Cambro senast den
14/10.
Gruppkontraktet med utvärdering ska sparas till kursen: ”Gruppvägledning med
inriktning karriärutveckling 7,5 hp” som är höstterminens sista kurs.
Uppgift 3: Fältstudie/grupparbete
Ni är indelade i grupper. Varje grupp skall samla fakta kring nedanstående problematik som
kan bli till ett hinder eller svårighet i skola och arbetsliv samt individens livskvalitet.
 Varje grupp tilldelas ett ämnesområden vid introduktionen och sedan samarbetar ni i
respektive grupp kring vilken litteratur som ni väljer att redovisa från för att ge
varandra ytterligare kunskaper om funktionsnedsättning/problemområden som kan
påverka individens livs- och karriärutveckling.
 I fältstudien ingår att ni var och en i gruppen ska göra ett studiebesök vid en
arbetsplats där de arbetar med barn, ungdomar eller vuxna som har den problematik
som gruppen fördjupar sig inom. Gruppen kommer överens om vilka arbetsplatser,
aktörer ni ska besöka. Kom ihåg att ni kan intervjua flera olika yrkesutövare/aktörer
som arbetar inom området på såväl organisation, grupp och individnivå.
 Om ni får möjlighet kan ni även intervjua en person som har eller har haft den
problematik som ni fördjupar er inom.
 När ni redovisar är det viktigt att ni hänvisar till källan t.ex. litteraturhänvisning,
yrkesutövare etc. Grupperna redovisar för varandra vid sammankomsten (se datum i
schemat). Vid redovisningen tillhandahålls utrustning så att Powerpoint kan användas.
Grupp 1: Autism och Aspergers syndrom/autismliknande tillstånd
Grupp 2. ADHD och ADD
Grupp 3: Människor i kris/att drabbas av ofrivillig arbetslöshet
Grupp 4: Stress och utmattningsdiagnos
Grupp 5: Spel/databeroende/sociala medier
Grupp 6: Sociala problem/bristande omsorg/drogproblematik
Redovisning i helgrupp
Varje grupp tilldelas 60 minuter för redovisning. Aspekter att ta upp vid redovisningen är att
utgå från de förväntade studieresultaten (FSR) som finns i kursplanen, vilka är:
Kunskap och förståelse


redogöra för och använda teoretiska perspektiv på funktionsnedsättningar bland barn, ungdomar
och vuxna
redogöra för samhällets stödinsatser för människor med funktionsnedsättningar
3


redogöra för teoretiska modeller och metoder för personlig studie- och yrkesvägledning som kan
användas för människor med funktionsnedsättningar och/eller är i behov av särskilt stöd
redovisa olika former för samverkan som kan vara relevanta i olika sammanhang
Färdighet och förmåga



analysera och diskutera behoven av stödinsatser på organisations-, grupp- och individnivå med
beaktande av samverkan mellan aktörer inom och utanför skolan
analysera, kritiskt granska och diskutera möjligheter och begränsningar i samband med planering
av övergångar inom utbildningsväsendet och mellan utbildning och arbetsliv
Identifiera behov av och föreslå samverkan med andra relevanta aktörer
Värderingsförmåga och förhållningssätt

med utgångspunkt i de mänskliga rättigheterna, andra styrdokument och etiska principer för
studie- och yrkesvägledning diskutera och värdera stödinsatser för människor med
funktionsnedsättningar
Gruppen kan förslagsvis fokusera på nedanstående aspekter utifrån FSR:
1. Hur yttrar sig problematiken, symtom, signaler, stadier etc.
2. Teorier och kunskap kring problematiken med hänvisning till aktuell forskning,
rapporter, utredningar, litteratur, studiebesök, intervjuer med yrkesutövare och
individer som har eller haft problematik inom området, d.v.s. sådant som ni hittat på
”fältet”
3. Hur fungerar stödinsatser och samverkan mellan olika aktörer på organisation, grupp
och individnivå i och utanför skolan/arbetsplatsen/samhället.
4. Hur kan vägledare identifiera behov av och föreslå samverkan med andra relevanta
aktörer, vilka möjligheter och begränsningar finns?
5. Med utgångspunkt från styrdokument, etiska principer för studie- och yrkesvägledning
och mänskliga rättigheter föreslå stödinsatser för människor med den problematik som
gruppen redovisar
6. Hur kan förebyggande arbete bedrivas Vilken roll kan vägledare ha för att utveckla
samverkan med olika aktörer på organisation, grupp och individnivå för att arbeta med
frivilliga eller ofrivilliga brytpunkter som kan utgöras av övergångar mellan
grundskola till gymnasieskolan eller från ett arbetsområde till ett annat, såsom
övergången från gymnasieskola till arbetslivet.
7. Viktiga aspekter att tänka på utifrån vägledarrollen, vilka karriärteorier,
vägledningsmetoder, tekniker och arbetssätt skulle kunna fungera för målgruppen?
Intervjua gärna yrkesutövare hur de arbetar samt dra slutsatser hur ni skulle vilja
arbeta utifrån karriärteorier och vägledningsmetoder.
Kom ihåg att gruppen tillsammans samarbetar, ansvarar och väljer de aspekter gruppen
särskilt anser vara viktigt att belysa under 60 minuter.
Efter redovisningen lägger varje grupp in underlaget för redovisning på Cambro under fliken
anslagstavlan (tex PP) så att alla kurskamrater kan återvända till denna kunskapssammanställning i ett senare skede (eventuellt när ni som studie- och yrkesvägledare möter
individer som brottas med olika problem).
4
Uppgift 4. Salstentamen
Tentamen innehåller 6 frågor. Tre frågor av dessa sex frågor ansvarar Joakim Isaksson från
institutionen för Socialt arbete vilket innebär att han gör frågorna och rättar dem. Resterande
tre frågor ansvarar Cecilia Stigedahl Stenberg och Svea Maria Kuoppa från institutionen för
Tillämpad utbildningsvetenskap. Förberedelse inför salstentamen är att medverka vid
föreläsningar och läsa den litteratur som ingår i kursen, se schema för kursen. Det finns inga
gamla tentamen att ta del av för att kursen och kursplanen är omgjord dels inför höstterminen
2014 samt reviderad inför höstterminen 2015, mer information om detta får ni vid kursstart.
Viktig information från skrivvakterna angående salstentamen
Uppdaterat regelverk för tentamen från och med 19/1 2015





• Handläggningsordning för salstentamen (information finns på Cambro)
• Regler och riktlinjer för salstentamen (information finns på Cambro)
Här är några av de viktigaste förändringarna:
Studenter ska infinna sig i salen senast 15 minuter innan skrivstart.
Kom ihåg att informera era studenter om gällande regelverk för att tentamensskrivningarna
ska komma igång på utsatt tid och för att genomförandet går så smidigt som möjligt, bland
annat:
Att student måste ha giltig legitimation för att få skriva (OBS! UmU-kort är EJ giltig
legitimation).
Att student ska infinna sig i skrivsalen minst 15 minuter innan skrivstart för att tentamen ska
kunna börja på utsatt tid.
Vilka tillhörigheter som student får ha vid skrivplatsen.
Bokning av hjälpmedel för studenter med funktionsnedsättning
Ska anmälas till kursansvarig senast fyra veckor före salstentamen.
Examination
För att få betyget ”väl godkänd” på hela kursen krävs att studenten fått detta betyg på den
skriftliga salstentamen. Betyg på hel kurs utgör en sammanfattande bedömning av resultaten
på de olika examinationerna och sätts efter avslutad kurs. Hel kurs bedöms enligt skalan Väl
godkänd, Godkänd eller Underkänd. Utöver förväntade studieresultat (FSR) läggs i
bedömningen för betyget Väl godkänd särskild vikt vid den studerandes förmåga att
problematisera kring olika teoretiska och metodiska aspekter samt kunna analysera med stöd
av teoretiska begrepp.
Lycka till med kursen!
önskar
Cecilia, Svea- Maria och Joakim
5
Bilaga: Kursplan
Kursplan
Karriärvägledning och andra insatser för
människor i behov av särskilt stöd, 10.0 hp
Career Counselling and Special Needs, 10.0 Credits
Högskolepoäng: 10.0 hp
Kurskod: 6SY029
Ansvarig institution: Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap
Datum för fastställande: 2013-04-29
Beslutad av: Tillämpad utbildningsvetenskap
Reviderad: 2015-05-26
Giltig från: 2015-05-25
Nivå: Grundnivå
Huvudområden och successiv fördjupning:
Inget huvudområde: Ingen successiv fördjupning: Betygsgrader:
För denna kurs ges betygen VG Väl godkänd , G Godkänd, U Underkänd
Innehåll
Undervisningen bedrivs i form av föreläsningar, grupparbete, seminarier, fältstudie samt laborativ
vägledningsträning. Tonvikten ligger på kunskaper om funktionsnedsättningar och på olika
vägledande insatser samt identifiera behov av och initiera samverkan med andra relevanta aktörer.
Fältstudie och laborativ vägledningsträning utgör obligatoriska inslag i kursen.
Förväntade studieresultat
För godkänd kurs skall den studerande kunna:
Kunskap och förståelse




redogöra för och använda teoretiska perspektiv på funktionsnedsättningar bland barn, ungdomar
och vuxna
redogöra för samhällets stödinsatser för människor med funktionsnedsättningar
redogöra för teoretiska modeller och metoder för personlig studie- och yrkesvägledning som kan
användas för människor med funktionsnedsättningar och/eller är i behov av särskilt stöd
redovisa olika former för samverkan som kan vara relevanta i olika sammanhang
Färdighet och förmåga



analysera och diskutera behoven av stödinsatser på organisations-, grupp- och individnivå med
beaktande av samverkan mellan aktörer inom och utanför skolan
analysera, kritiskt granska och diskutera möjligheter och begränsningar i samband med planering
av övergångar inom utbildningsväsendet och mellan utbildning och arbetsliv
Identifiera behov av och föreslå samverkan med andra relevanta aktörer
Värderingsförmåga och förhållningssätt

med utgångspunkt i de mänskliga rättigheterna, andra styrdokument och etiska principer för
studie- och yrkesvägledning diskutera och värdera stödinsatser för människor med
funktionsnedsättningar
6
Behörighetskrav
Lägst betyget Godkänd på kurserna Teorier, modeller och metoder för vägledning och dess praktik,
20 hp samt Karriärutveckling i socialt och kulturellt perspektiv, 15 hp.
Undervisningens upplägg
Undervisningen bedrivs i form av föreläsningar, grupparbete, seminarier, arbetsplatsbesök/
fältstudie samt laborativ vägledningsträning i studio. Tonvikten i moment 1 ligger på kunskaper om
funktionsnedsättningar och stödinsatser medan moment 2 fokuserar mer på olika vägledande
insatser. Arbetsplatsbesök/fältstudie och laborativ vägledningsträning utgör obligatoriska inslag i
kursen.
Examination
Examinationen sker i form av skriftlig salstentamen och redovisning av fältstudie. För att få betyget
”väl godkänd” på hela kursen krävs att studenten fått detta betyg på den skriftliga salstentamen.
Betyg på hel kurs utgör en sammanfattande bedömning av resultaten på de olika examinationerna
och sätts efter avslutad kurs. Hel kurs bedöms enligt skalan Väl godkänd, Godkänd eller
Underkänd.
Utöver förväntade studieresultat (FSR) läggs i bedömningen för betyget Väl godkänd särskild vikt
vid den studerandes förmåga att problematisera kring olika teoretiska och metodiska aspekter
samt kunna analysera med stöd av teoretiska begrepp.
Den som erhållit betyget Godkänt (G) på kursen kan ej examineras för högre betyg. Den som utan
godkänt resultat på genomgått ordinarieprov samt ett omprov för en kurs eller en del av kurs, har
vid nästa omprovstillfälle rätt att hos prefekten begära att få en annan examinator utsedd.
Det första omprovet ska erbjudas senast två månader efter det ordinarie provet, dock tidigast tio
arbetsdagar efter det att resultatet av det ordinarie provet har meddelats. För prov som genomförs
under maj och juni månad får första omprovet erbjudas inom tre månader efter ordinarie
provtillfälle.
Tidpunkt för omprov ska meddelas senast i samband med det ordinarie provet.
I de fall en kurs upphört att gälla eller kursplan genomgått större förändringar garanteras minst tre
provtillfällen (inklusive ordinarie provtillfälle) enligt tidigare kursplan under en tid av maximalt två
år från kursplan upphört att gälla.
Tillgodoräknande
Student har rätt att få prövat om en tidigare utbildning eller verksamhet kan godtas för
tillgodoräknande. För närmare information se högskoleförordningen samt:
http://www.umu.se/utbildning/antagning/tillgodoraknande/
Ett negativt beslut om tillgodoräknande är möjligt att överklaga till Överklagandenämnden för
högskolan. Ett negativt beslut skall även motiveras skriftligt.
För mer information kontakta Studentcentrum/Examina.
Litteratur
Giltig från: 2015 vecka 22
Brott Pamelia E
Constructivist Assessment in Career Counseling
Ingår i:
Journal of career development..
Columbia, Mo. : College of Education, University of Missouri-Columbia : 1984- : 3 : 30 : sid. 189200 :
URL: Ladda ner pdf
Brott Pamelia E
A Constructivist Look at Life Roles
7
Ingår i:
The Career development quarterly [Elektronisk resurs]..
Alexandria, VA : National Career Development Association : [1986- : 2 : 54 : sid. 138-149 :
URL: Ladda ner pdf
Peavy R. Vance
SocioDynamic Counselling: A Practical Approach To Meaning Making
Taos Institute Publications : 2010 :
URL: Fulltext
Andergren Leif
Samtala : vägledning för framtid och karriär i en kaotisk värld
Borås : Tremedia : 2014 : 258 s. :
ISBN: 9789198187809
Se bibliotekskatalogen Album
Lovén Anders
Karriärvägledning : en forskningsöversikt
Lund : Studentlitteratur : 2015 : 347 s. :
ISBN: 9789144097435
Se bibliotekskatalogen Album
Isaksson Joakim
Spänningen mellan normalitet och avvikelse : om skolans insatser för elever i behov av
särskilt stöd
Umeå : Institutionen för socialt arbete, Umeå universitet : 2009 : 102 s. :
ISBN: 978-91-7264-857-9
Se bibliotekskatalogen Album
Läsanvisning: Valda delar.
Funktionshinder, kultur och samhälle.
Lindqvist Rafael, Sauer Lennart
1. uppl. : Lund : Studentlitteratur : 2007 : 245 s. :
URL: http://www.studentlitteratur.se/omslagsbild/artnr/32596-01/height/320/width/320/bild.jpg
ISBN: 978-91-44-01493-7
Se bibliotekskatalogen Album
Hammarlund Claes-Otto
Bearbetande samtal : krisstöd, debriefing, stress- och konflikthantering
Stockholm : Natur och kultur : 2001 : 298, [1] s. :
ISBN: 91-27-08480-9 (inb.)
Se bibliotekskatalogen Album
Att platsa i en skola för alla. Elevhälsa och förhandling om normalitet i den svenska
skolan
Hjörne Eva, Säljö Roger
1. uppl. : Stockholm : Norstedts akademiska förlag : 2008 : 174 s. :
ISBN: 978-91-7227-559-1 (inb.)
Se bibliotekskatalogen Album
Kolb Sharon
Active Problem Solving : A Model for Empowerment
Ingår i:
Teaching exceptional children..
Reston, Va., etc. : Council for Exceptional Children : 1968- : 2 : 38 : sid. 14-20 :
URL: Ladda ner pdf
8
Människor i behov av stöd
Olsson Britt-Inger, Olsson Kurt
4. uppl. : Stockholm : Liber : 2010 : 272 s. :
ISBN: 978-91-47-09274-1
Se bibliotekskatalogen Album
Arbete med extra anpassningar, särskilt stöd och åtgärdsprogram
Stockholm : Skolverket : 2014 : 78 s. :
URL: Fritt tillgänglig via Skolverkets webbplats
ISBN: 9789175591162
Se bibliotekskatalogen Album
Inkluderande undervisning : vad kan man lära av forskningen
Göransson Kerstin, Nilholm Claes
Härnösand : Specialpedagogiska skolmyndigheten : 2013 : 95 s. :
ISBN: 9789128004589
Se bibliotekskatalogen Album
Särskilt stöd i grundskolan : en sammanställning av senare års forskning och
utvärdering
Rev. [utg.] : Stockholm : Skolverket : 2011 : 96 s. :
URL: Fritt tillgänglig via Skolverkets webbplats
ISBN: 978-91-86529-63-5 (korr.)
Se bibliotekskatalogen Album
Övrigt
Tillkommer artiklar.
9