Årsredovisning 2014 - Mälardalens högskola

Transcription

Årsredovisning 2014 - Mälardalens högskola
Års
redo
visn
ing
2014
Organisation
Högskolestyrelse
Rektor
Fakultetsnämnd
Ekonomisektionen
Akademin för ekonomi, samhälle och teknik, (EST)
IT-sektionen
Personalsektionen
Rektors kansli
Sektionen för
kommunikation och
externa relationer
Akademin för hälsa, vård och välfärd, (HVV)
Akademin för innovation, design och teknik, (IDT)
Studentcentrum
Utbildnings- och
forskningssektionen
Högskolebibliotek
Akademier
Förvaltning
Campussektionen
Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, (UKK)
Högskolestyrelsens ordförande:
Madeleine Caesar
Högskolans ledande funktioner:
Rektor
Karin Röding
Prorektor
Paul Pettersson
Dekan fakultetsnämnden
Lene Martin
Prodekan för forskning och
utbildning på forskarnivå
Anne Söderlund
Prodekan för utbildning på
grundnivå och avancerad nivå
Peter Gustafsson
Förvaltningschef
Marie Eriksson
Bibliotekschef
Lisa Petersen
Chef för akademin för ekonomi,
samhälle och teknik
Thomas Wahl
Chef för akademin för hälsa,
vård och välfärd
Maria Müllersdorf
Chef för akademin för innovation,
design och teknik
Damir Isovic
Chef för akademin för utbildning,
kultur och kommunikation
Pia Lindberg
Mälardalens studentkårs ordförande Uliana Zakladna och Vera Songer t.o.m. 2014-06-30
Amanda Kollberg och Eva Fridh fr.o.m. 2014-07-01
Innehåll
Rektor har ordet
5
Resultatredovisningens utformning
Redovisning enligt förordning om årsredovisning och budgetunderlag
7
7
Högskolans strategiska utgångspunkter och mål
8
Kvalitet9
Samverkan10
Jämlikhet10
Hållbar utveckling
11
Utbildning på grundnivå och avancerad nivå
13
Programutbud13
Rekrytering14
Antal studenter
15
Studieprestationer16
Genomsnittlig prestationsgrad
16
Examina19
Studentinflytande20
Samverkan20
Internationalisering21
Jämlikhet21
Utbildning på forskarnivå
25
Utbud25
Rekrytering25
Antal doktorander
25
Examina26
Studentinflytande27
Samverkan27
Internationalisering28
Forskning31
Forskningsinriktningar31
Industriell ekonomi och organisation
32
Samverkan32
Forskningsprestationer33
Anställda37
Kompetensförsörjning37
Jämlikhet37
Undervisande och forskande personal
37
Vetenskaplig meritering bland lärare
38
Högskolepedagogisk kompetens
38
Sjukfrånvaro38
Särskilda åtaganden – Idélab
41
Högskolans ekonomiska utveckling
43
Kapitalförändring43
Investeringar44
Utsikter för 2015 och framåt
45
Ekonomiskt utfall per verksamhetsgren
46
Resultaträkning per verksamhetsgrenar
47
Grundläggande högskoleutbildning
47
Forskning och forskarutbildning
47
Forskarutbildning47
Årsbokslut49
Resultaträkning49
Balansräkning50
Anslagsredovisning51
Beräkning av anslagssparande och överproduktion (tkr)
53
Tilläggsuppgifter och noter
55
Väsentliga uppgifter
59
4
5
Mälardalens högskola, årsredovisning 2014
Rektor har ordet
En viktig satsning som startade under 2013 och avslutades
2014 var högskolans forskningsutvärdering MDH’s Evaluation
for improved Research quality – MER14. Utvärderingen skedde enligt beprövad metod, med internationella bedömargrupper bestående av forskare från lärosäten runt om i världen.
Resultatet av utvärderingen kommer att ligga till grund för
strategiska beslut för att stärka kvaliteten i forskningen och
därmed vara ett viktigt stöd i ställningstaganden för perioden
2017-2022. Utfallen från MER14 redovisades för högskolestyrelsen i september 2014. Styrelsen har under hösten även
gett i uppdrag att ta fram en ny forsknings- och utbildningsstrategi för perioden 2017-2022.
Under året avslutades Universitetskanslersämbetets (UKÄ)
nationella kvalitetsutvärderingar för perioden 2011-2014
avseende utbildningar på grundnivå och avancerad nivå.
Uppföljning av examina som bedöms ha bristande kvalitet
kvarstår till viss del. Totalt för MDH har 45 examina utvärderats. Utvärderingsläget är i skrivande stund 15 examina med
beslut om bristande kvalitet och 24 examina med beslut om
hög kvalitet där vissa beslut om hög kvalitet fattats efter att
åtgärder genomförts och godkänts av UKÄ. Fyra examina har
fått omdöme och beslut om mycket hög kvalitet. För ifrågasatta examina har ett uppföljningsarbete med åtgärder mot
bristande kvalitet både påbörjats och genomförts under året.
Sammantaget har MDH för närvarande en mindre andel beslut om hög kvalitet jämfört med riket totalt sett, men utfallet har varit värdefullt för utveckling och förbättring av
högskolans interna kvalitetsarbete.
UKÄ beviljade i våras MDH tillstånd att utfärda konstnärlig
kandidatexamen och grundlärarexamen med inriktning mot
arbete i grundskolans årskurs 4-6. Den sistnämnda examensrättigheten innebär att MDH kan erbjuda lärarutbildningar
mot arbete i grundskolans samtliga årskurser, F-9. Det är en
fantastisk framgång och kraftsamling som högskolan gjort
inom detta område. Det är viktigt för högskolan och för den
fortsatta kompetensförsörjningen i regionen.
MDH har, som ett led i ett minskat utbildningsuppdrag från
regeringen, under året fortsatt att anpassa kursutbudet mot
examina. Tidigare års genomförda genomlysning av högskolans huvudområden och det ställningstagande inom vilka
områden högskolan ska utfärda examina inom, baserades på
prioriteringarna i forsknings- och utbildningsstrategin. Med
anledning av ett minskat takbelopp har MDH anpassat utbildningsvolymen och antalet helårsstudenter har därför fortsatt
minskat under 2014. Samtidigt ökar antalet utfärdade examina och trenden är att studenterna slutför och registrerar
sin examen under samma år.
Högskolan avslutade under 2014 den administrativa översyn
som pågått sedan några år tillbaka. Översynen syftade till att
minska andelen av de totala intäkterna som används till administration, samtidigt som kvaliteten på det administrativa
stödet ska öka. Översynen resulterade i en kostnadsminskning på tolv miljoner kronor per år.
Under året avslutades projektet Ett starkt MDH, en strategisk
och långsiktig satsning som startade 2010 för att skapa en
starkare och mer enad högskola med målet att skapa en stark
forskningsfinansiering och fler samarbeten med det omgivande samhället. MDH har under året som ett led i detta, fort-
satt det strategiska arbetet genom att teckna flera större samverkansavtal med aktörer inom näringsliv och offentlig sektor. Under 2014 slöts avtal med Bombardier Transportation
Sweden AB och med Vafab Miljö AB, Eskilstuna Energi och
Miljö AB och Mälarenergi AB kring samarbeten inom forskning, utbildning och kompetensutveckling. Högskolan har
dessutom ingått samarbetsavtal med Västmanlands kommuner och landsting inom bland annat områdena hälsa, välfärd,
utbildning, kompetensförsörjning och utveckling. Vidare
förlängdes Samhällskontraktet som är Eskilstuna kommuns,
Västerås stads och MDH:s gemensamma satsning inom skola,
vård och stadsdelsutveckling. Dessutom anslöt sig landstingen i Sörmland och Västmanland till Samhällskontraktet. För
att ytterligare stärka högskolans strategiska arbete med samverkans- och internationaliseringsaspekter inom forskning
och utbildning har två rådgivande organ tillsatts under 2014,
samverkansrådet och det internationella rådet. Råden syftar
till att ge ledningsgruppen strategiska rekommendationer i
dessa frågor för att därigenom höja verksamhetens kvalitet.
MDH har fortsatt arbetet med att skapa ett nytt campus
Eskilstuna. Projektet genomförs tillsammans med Eskilstuna
kommun, bland annat i syfte att stärka den interna samverkan inom högskolan. Under våren 2014 avslutades arkitekttävlingen som ligger till grund för ett nytt campus. Sedan
dess har en projektchef tillsatts och underlag och kravspecifikation är överlämnat till arkitekterna.
Ekonomin är i fortsatt god balans. Grunden till detta är den
goda kostnadskontrollen inom hela högskolan. Uppdraget
och därmed anslagen inom grundutbildningen minskar men
det uppvägs av en fortsatt ökad extern finansiering inom
främst forskningen, så verksamheten totalt sett ökar något.
Detta ger också en något bättre balans mellan utbildning och
forskning. Det är mycket glädjande att se att den externa finansieringen har fortsatt att öka för tredje året i rad. Två tredjedelar av MDH:s verksamhet inom forskning och utbildning
på forskarnivå är nu finansierad med externa medel.
I november 2014 var jag som rektor för MDH inbjuden att
tala vid en internationell konferens som uppmärksammade
25-års jubiléet av Berlinmurens fall. Högre utbildning och
forskning borde vara den viktigaste investeringen i varje land
eftersom ny kunskap har en viktig roll för såväl individen
som i samhällsutvecklingen. En uppgift som MDH fokuserar
på genom sin vision och målbild att 2016 vara det ledande
lärosätet i landet för excellent samproduktion.
Sammanfattningsvis står MDH väl rustad för framtiden tack
vare de satsningar, förändringar, utvärderingar och översyner som pågått under flera år. Med över 35 år av nära samverkan med det omgivande samhället har högskolan en unik
erfarenhet och hög kompetens för att bli det ledande lärosätet i landet för excellent samproduktion – till värde och nytta
för samhället.
Karin Röding
Rektor
6
7
Mälardalens högskola, årsredovisning 2014
Resultatredovisningens utformning
Övergripande mål för universitet och högskolors verksamhet
finns i högskolelagen (1992:1434) och högskoleförordningen
(1993:100). Årsredovisningen är utformad för att svara på hur
MDH uppfyller dessa mål. Redovisning angående internationalisering, jämlikhet, kvalitet, samverkan och hållbar utveckling återfinns i det inledande avsnittet. I förekommande
fall redovisas detta samt breddad rekrytering och studentinflytande även under avsnitten utbildning på grundnivå och
avancerad nivå, utbildning på forskarnivå och forskning.
Redovisning enligt förordning
om årsredovisning och
budgetunderlag
MDH ska i resultatredovisningen visa hur verksamhetens
prestationer har utvecklats med avseende på volym och
kostnader. Den huvudsakliga verksamheten är utbildning
på grundnivå och avancerad nivå, utbildning på forskarnivå
samt forskning. Det är alltså denna verksamhet som redovisningskravet avser. Redovisning enligt förordning (2000:605)
om årsredovisning och budgetunderlag (FÅB) 3:1 sker i första
hand i enlighet med de rekommendationer som arbetsgruppen inom Sveriges universitets- och högskoleförbund har
tagit fram. Avvikelser förekommer i de fall rekommendationerna omfattar sådana mått som inte är relevanta eller då
andra mått bedömts ge en bättre bild av verksamheten. För
några prestationsmått redovisas längre tidsserier än tre år då
bedömningen är att ett längre intervall behövs för att korrekta slutsatser om trender ska kunna dras. Ytterligare kommentarer till detta står att läsa i anslutning till redovisade
prestationer under respektive avsnitt.
De kostnader som relateras till prestationer är kostnader
inom den anslags- och bidragsfinansierade delen av verksamheten vilket innebär att kostnader inom uppdragsverksamhet och verksamhet finansierad med andra avgifter exkluderas. Kostnader per prestation redovisas dels på totalnivå
för högskolan, dels per akademi eller annan organisatorisk
enhet i de fall det anses vara relevant. Kostnaderna per organisatorisk enhet innehåller även interna transaktioner vilket
gör att summan av enheternas kostnader inte är lika med de
totala kostnaderna enligt årsredovisningen. Sedan 2012 har
redovisningen utökats med redovisning av den totala kostnaden för forskarutbildningen.
I den fortsatta resultatredovisningen sker redovisning av
kostnader per prestation under rubriken Prestationer relaterat till kostnader under respektive verksamhetsområde.
Kompetensförsörjning och sjukfrånvaro redovisas enligt FÅB
i avsnittet Anställda.
Disposition
Årsredovisningen inleds med ett avsnitt där MDH:s strategiska utgångspunkter och mål redovisas följt av avsnitt om kvalitet, internationalisering, samverkan, jämlikhet och hållbar
utveckling. Årsredovisningens struktur följer sedan uppdelningen i högskolans verksamhetsplan och de rapporter för
verksamhetsuppföljning som sker varje kvartal när det gäller
utbildning på grundnivå och avancerad nivå, utbildning på
forskarnivå och forskning. Årsredovisningen avslutas med
ett avsnitt som behandlar uppgifter kring anställda och ett
avsnitt som redovisar det särskilda uppdrag högskolan har i
form av Idélab.
8
Mälardalens högskola, årsredovisning 2014
Högskolans strategiska utgångspunkter och mål
MDH:s vision och långsiktiga mål är att vara det ledande lärosätet i landet för excellent samproduktion tillsammans med
olika samhällsaktörer, såväl nationellt som internationellt. I
forsknings- och utbildningsstrategin för perioden 2013-2016
vidareutvecklar högskolan de prioriteringar som gjordes i
strategin för föregående period. Genom en strategimodell
kraftsamlar MDH för att fortsätta utveckla forskningsbaserad utbildning och utbildningsrelevant forskning som är till
värde och nytta för samhället genom samproduktion och
internationalisering. Syftet är att genom en ökad dynamik
i högskolans forskning ta tillvara såväl interna som externa
synergieffekter genom samproduktion och på så vis ge utrymme till att såväl förnya högskolans verksamheter som att
stärka den akademiska kvaliteten i utbildningarna.
taganden om vilka områden och på vilka utbildningsnivåer
MDH kan hålla långsiktig kvalitet.
Centralt i genomförandet av strategin är att verksamheten
ska hålla en hög akademisk kvalitet och ske i nära samverkan
med det omgivande samhället för att därigenom garantera
att MDH:s verksamhet är av värde och nytta för både studenter och samhälle. Utfallen i Universitetskanslersämbetets
(UKÄ) kvalitetsgranskningar bidrar till detta, oavsett utfall.
I forsknings- och utbildningsstrategin formuleras en strategisk modell för forskningen i syfte att stärka förutsättningarna för att utveckla forskningens kvalitet och dess betydelse
som forskningsbas för utbildningarna. MDH:s sex etablerade
forskningsinriktningar har alla ett uppdrag att utgöra forskningsbas för utbildningarna, samtidigt som en av inriktningarna utpekas som spetsmiljö och tre som utvecklingsmiljöer.
Högskolans sex etablerade forskningsinriktningar är:
Av stor vikt för den långsiktiga hållbarheten är också de
strategiska samarbetsavtal som högskolan träffat med bland
andra ABB Sverige, Volvo Group, Bombardier Transportation
Sweden AB, Mälarenergi, Eskilstuna Energi och Miljö, Vafab
Miljö AB, Strängnäs kommun, Regionförbundet Sörmland,
Västmanlands Kommuner och Landsting samt Eskilstuna
kommun, Västerås stad och Landstingen i Sörmland och i
Västmanland genom Samhällskontraktet.
Under 2014 har MDH fortsatt översynen av kursutbudet,
med syfte att reducera antalet kurser. Utgångspunkten för
översynen är frågor om vilket kursutbud högskolan behöver
och vill ha för att studenterna ska kunna ta de examina som
högskolan tagit ställning att kunna utfärda, samt vilka kurser
som kan bidra till att ytterligare stärka synergierna mellan
högskolans fyra utbildningsområden. Översynen av kursutbudet utgör också en bra grund för att hantera den kritik
som riktats mot delar av högskolans utbildningar från UKÄ.
Under året har antalet kurser minskat något och kursöversynen fortsätter under 2015.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Inför 2013 gjorde MDH en genomlysning av högskolans huvudområden och utifrån fem kriterier gjordes ställningstaganden om vilka områden högskolan ska utfärda examina
inom och vilka områden som skulle avvecklas. Dessa kriterier var:
1.
2.
3.
4.
5.
bedömning av studenternas efterfrågan,
arbetsmarknadens behov,
vetenskaplig kompetens,
resultat i utbildningarna och
överensstämmelse med forsknings- och
utbildningsstrategin.
Bakgrunden till genomlysningen var dels ställningstagandet
i forsknings- och utbildningsstrategin att MDH ska bedriva
utbildning av hög kvalitet inom fyra fokuserade utbildningsområden:
1.
2.
3.
4.
ekonomiutbildningar,
hälso- och välfärdsutbildningar,
lärarutbildningar och
teknikutbildningar,
dels behovet av att minska högskolans utbildningsvolym
till följd av ett minskat utbildningsuppdrag från regeringen.
Under både 2013 och 2014 har högskolan arbetat vidare med
att genomföra förändringar i linje med dessa ställningstaganden. Under 2013 togs beslut om avveckling av vissa verksamheter och nedläggning av vissa examina. Även under 2014
har några examina avvecklats. Det har inneburit en tydligare
fokusering mot professionsexamina, men också ställnings-
inbyggda system (spetsmiljö),
framtidens energi (utvecklingsmiljö),
hälsa och välfärd (utvecklingsmiljö),
innovation och produktrealisering (utvecklingsmiljö),
industriell ekonomi och organisation (forskningsbas)
och
utbildningsvetenskap och matematik (forskningsbas).
Under året har högskolan genomfört en extern kvalitetsgranskning av samtlig forskning vid MDH, MDH’s Evaluation
for improved Research quality, MER14. Utvärderingen har
genomförts genom självvärderingar, bibliometriska analyser
och granskning av internationella bedömarpaneler. De 45
internationella panelisterna från 18 länder, besökte högskolan under en vecka i maj för intervjuer med samtliga forskningsinriktningar. Vid högskolestyrelsens sammanträde den
23 september fastställdes slutrapporten för MER14. Styrelsen
beslutade vid samma sammanträde att uppdra till rektor att
utarbeta en ny forsknings- och utbildningsstrategi för perioden 2017-2022. Slutsatserna från MER14 ska utgöra ett underlag för arbetet med den nya strategin.
Genom en ändring i högskoleförordningen (1993:100) ska
MDH inte längre tillämpa internrevisionsförordningen
(2006:1228). Ändringen trädde i kraft den 1 mars 2014. Med
det som bakgrund beslutade högskolestyrelsen vid sitt sammanträde den 17 februari 2014 att avveckla funktionen som
chef för internrevisionen vid MDH. Vid styrelsens sammanträde den 23 september fastställdes en reviderad arbetsordning där styrelsens ansvar för intern styrning och kontroll
framgår. Grunden för att styrelsen ska bedöma att den interna styrningen och kontrollen fungerar på ett betryggande
sätt utgörs i första hand av styrelsens arbetsordning samt
övergripande mål och strategier som styrelsen fastställer. I
den löpande verksamhetsuppföljningen med fokus på måluppfyllelse som regelbundet återrapporteras till styrelsen ska
det tydligt framgå när eller om mål riskerar att inte nås och
vilka åtgärder som vidtas med anledning av detta.
9
Mälardalens högskola, årsredovisning 2014
Kvalitet
Vid MDH är kvalitetsarbete och verksamhetsutveckling integrerade processer. Högskolestyrelsen sätter ramar och mål
för kvalitetsarbetet och rektor ansvarar för att styra verksamheten så att styrelsens uppsatta mål för kvalitet uppnås.
Kvalitetsarbetet bedrivs på ledningsnivå och inom de organisatoriska enheterna där arbetet integreras i verksamhetsplanering, genomförande och uppföljning.
Fakultetsnämnden har det övergripande ansvaret för kvaliteten i MDH:s kärnverksamheter. Utifrån sitt uppdrag och
med utgångspunkt i relevanta styrdokument ska fakultetsnämnden säkerställa att utbildning på grundnivå och avancerad nivå, utbildning på forskarnivå och forskning bedrivs
med hög kvalitet. Kvalitetssäkring och kvalitetsutveckling av
forskning och utbildning är viktiga delar i fakultetsnämndens ansvarsområde. Kvalitetskontroller sker exempelvis
genom de upprättade rutiner som fakultetsnämnden följer
vid beslut om högskolans programutbud på grundnivå och
avancerad nivå. Kvalitetsutveckling sker bland annat genom
nämndens utvärdering av utbildningen på forskarnivå.
Fakultetsnämnden har dessutom en viktig roll i UKÄ:s pågående kvalitetsgranskning av utbildning på grundnivå och
avancerad nivå. Fakultetsnämnden har med anledning av utvärderingarna upprättat en särskild rutin för uppföljning vid
besked om bristande kvalitet. Rutinen innebär att akademin
redovisar en åtgärdsplan till nämnden följt av en lägesrapport och därutöver en slutrapport som redovisar genomförda
åtgärder. Med anledning av UKÄ:s utvärderingar har fakultetsnämnden tillsammans med akademierna under året genomfört ett antal seminarier. Syftet med seminarierna har
varit att diskutera erfarenheter från enskilda utvärderingar
och akademier för att i ett nästa steg kvalitetsutveckla utbildningarna på högskoleövergripande nivå.
Akademierna ansvarar för att driva och genomföra verksamheten utifrån relevanta styrdokument och fakultetsnämndens beslut. Därutöver har akademierna ansvaret att bedriva
systematiskt kvalitetsarbete för sin verksamhet. En viktig del
av arbetet är det system för kursutvärderingar som tidigare
införts vid högskolan.
UKÄ fattade under 2014 beslut om mycket hög kvalitet för
kandidatexamen i pedagogik och specialistsjuksköterskeexamen med inriktning psykiatrisk vård. Beslut om hög kvalitet
fattades för kandidatexamen i informationsdesign, kandidatexamen i specialpedagogik, magisterexamen i specialpedagogik, kandidatexamen i vårdvetenskap, magisterexamen i
vårdvetenskap samt sjuksköterskeexamen. Beslut om bristande kvalitet fattades under året för magisterexamen i socialt arbete, barnmorskeexamen samt för specialistsjuksköterskeexamina med inriktningarna anestesisjukvård, intensivsjukvård och distriktssköterska. För ifrågasatta examina har
ett uppföljningsarbete med åtgärder mot bristande kvalitet
påbörjats och delvis genomförts under året. Under 2014 har
därutöver beslut om hög kvalitet fattats för ifrågasatt kandidatexamen i engelska. Beslut om hög kvalitet fattades efter
att MDH åtgärdat de kvalitetsbrister som tidigare påtalats av
UKÄ.
När det gäller uppföljning av ifrågasatt kandidatexamen i energiteknik har denna examen avvecklats under året och utvärderingen förväntas därmed avslutas av UKÄ enligt gängse
rutin. Uppföljningsarbetet med de övriga åtta ifrågasatta examina inom teknikområdet är slutfört så långt att analys- och
åtgärdsredovisningar för de aktuella utbildningarna har lämnats till UKÄ under oktober 2014. Analys- och åtgärdsredovisning för ifrågasatt kandidatexamen i matematik har delgivits
UKÄ under september månad.
I avvaktan på UKÄ:s kommande utvärderingar av utbildning
på forskarnivå har fakultetsnämnden vid MDH inte inlett
några nya ämnesutvärderingar under året. Arbetet med att ta
fram en självvärdering för ämnet datavetenskap, föranlett av
fakultetsnämndens beslut, initierades under året men sköts
på framtiden då ämnet numera kommer att ingå i UKÄ:s
pilotutvärdering av utbildning på forskarnivå. Åtgärdsplan
för påtalade kvalitetsbrister har utarbetats för forskarutbildningsämnet energi- och miljöteknik.
Som tidigare nämnts har forskningsutvärderingen MER14
(MDH’s Evaluation for improved Research quality) genomförts på MDH under 2013-2014. MER14 bestod av tre huvudsakliga delar: självvärdering, bibliometrisk analys och extern
bedömning. Självvärderingarna gjordes på akademierna och
inom MDH:s etablerade forskningsinriktningar under perioden november 2013-februari 2014. Den bibliometriska analysen genomfördes dels av högskolebiblioteket vid MDH, dels
av en extern leverantör. Den externa bedömningen gjordes
av internationella bedömarpaneler som besökte MDH under vecka 21 2014. Utvärderingen har flera syften. Den ska
bland annat bidra till att identifiera styrkeområden på högskolan och utgöra underlag i arbetet med kommande forsknings- och utbildningsstrategi. Utvärderingen ska också ge
återkoppling och stöd till enskilda forskargrupper i utvecklingen av forskningsmiljöerna och ge underlag till akademiledningarna för framtida prioriteringar. Utvärderingen är nu
avslutad och rektor överlämnade slutrapporten formellt till
högskolestyrelsen den 23 september 2014.
Internationalisering
MDH har under året fortsatt arbetet med att utveckla den
internationella verksamheten med kontinuerlig översyn av
avtalen och med att definiera strategiska partnerskap. Den
nya mer decentraliserade organisationen kring den internationella verksamheten har införlivats och tydliggörandet
av den inom hela högskolan fortsätter. Det centrala administrativa stödet har till viss del integrerats i andra centrala
administrativa enheter samt till viss del decentraliserats till
högskolans akademier för att möjliggöra ett effektivare internationaliseringsarbete.
MDH var ett av fem lärosäten i Sverige som tilldelades ekonomiskt stöd i Stiftelsen för internationalisering av högre
utbildning och forsknings (STINT) satsning Strategiskt stöd
för internationalisering under 2012. Projektet, som omfattar
samarbete mellan MDH och lärosäten i Indien, avslutades
under 2014. Ett resultat är ett nytt samarbete mellan MDH,
indiska partners och Energimyndigheten kring smarta energi- och miljölösningar. Bland annat hölls två symposier med
forskare från MDH med Welingkar Institute of Management
and Research i Mumbai som värd, där också elva svenska
företag inom energi- och miljölösningar deltog i det som
kallas India Sweden Innovators Accelerator (ISIA). MDH bidrog med sin mångåriga erfarenhet av samproduktion.
10
Mälardalens högskola, årsredovisning 2014
Resultatet av detta var affärsmodeller och affärsplaner för
de elva företagen utarbetade av indiska studenter och lärare/
forskare.
Ett annat resultat var Welfare Labs-aktiviteter i Indien där
forskare och lärare från MDH tillsammans med representanter från Eskilstuna kommun besökt respektive länder och
utarbetat både forskar- och studentutbyte mellan MDH och
lärosätet Bharati Vidyapeeth University i Pune. Områdena för
utbytet var socialt arbete, omvårdnad och sjuksköterskeutbildning. Ur detta samarbete finns även planer att anta forskarstudenter från Indien till MDH:s utbildning på forskarnivå
inom området hälsa och välfärd. MDH har sedan flera år ett väl utvecklat samarbete med
Rangsit University, Mahidol University och hälsoministeriet
i Thailand. Inom utbildningen på forskarnivå i området hälsa och välfärd är cirka en tredjedel av de forskarstuderande
från Thailand. Under året har en utvärdering gjorts av den
första studentgruppen i Double Degree Bilingual Nursing
Programme, där thailändska studenter studerar på kandidatnivå vid MDH, och en utbildning i Internationellt hälsoarbete för svenska studenter är förlagd till Rangsit University
i Thailand.
MDH har fortsatt sitt deltagande i ”Vetenskap utan gränser”
avseende ett samarbete med Brasilien. Högskolan har sedan
tidigare projekt inom Linnaeus-Palme med brasilianska lärosäten och hoppas kunna bygga vidare på dessa relationer
med stöd av denna satsning.
Under året har MDH fortsatt att implementera den nya
Erasmus Charter for Higher Education för att genom de
olika programdelarna stärka högskolans internationella satsningar med inriktning mot samproduktion. Högskolan medverkar också aktivt i flera andra typer av mobilitetsprogram
för att stärka de internationella relationerna samtidigt som
partnerskapen stärks. Exempel på dessa är Linnaeus-Palme,
International Student Exchange Program (ISEP) och Nordplus.
Vid sitt möte den 1 december gav högskolestyrelsen rektor
i uppdrag att ansöka om att MDH ska bli signatär av Magna
Charta, ett dokument som kan ses som de europeiska universitetens rättighetsförklaring. Målet är också att MDH:s kommande forsknings- och utbildningsstrategi för perioden 20172022 ska vila på den värdegrund som formulerats i Magna
Charta.
Samverkan
Högskolans målbild för 2016 är att vara det ledande lärosätet i Sverige för excellent samproduktion. Verksamheten vid
MDH kännetecknas av samverkan och samproduktion med
näringsliv, offentlig sektor och andra samhällsaktörer, med
målet forskning och utbildning till värde och nytta för samhället. Som regional och nationell kompetensförsörjare är
det av stor vikt att forskning och utbildning sker i samverkan
och samproduktion med aktörer från studenternas framtida
arbetsmarknad. Det är ett sätt att nå kvalitet i verksamheten,
säkerställa att studenterna efterfrågas efter avslutad examen
och att studenterna själva är rustade för att skapa arbete genom egna verksamheter. Dessutom är samproduktion av stor
vikt för regionens tillväxt, näringslivets och den offentliga
sektorns fortsatta utveckling och därmed högskolans roll
som samhällsbyggare.
Under 2014 har MDH:s arbete med samverkan och samproduktion tagit ännu ett steg. Högskolans långsiktiga och strategiska projekt Ett starkt MDH som startade 2010, avslutades
under året. Ett av delprojekten var Open Innovation med
syfte att utveckla högskolans samarbetsavtal på ett långsiktigt och strategiskt plan. Målet var att upprätta strategiska
samverkansavtal, identifiera gemensamma tillväxtområden
samt skapa och utveckla processer och modeller för långsiktig strategisk samverkan.
Resultatet av det strategiska arbetet med högskolans samverkansavtal blev att MDH under 2014 tecknat ytterligare
två större samverkansavtal med aktörer inom näringsliv och offentlig sektor. I april slöts avtal med Bombardier
Transportation Sweden AB och under juni slöts det så kallade
VEMM-avtalet (Vafab Miljö AB, Eskilstuna Energi och Miljö
AB och Mälarenergi AB). Samarbetsavtalet med Bombardier
syftar till att stärka framtidens kompetensförsörjning, studenternas anställningsbarhet och fördjupade forskningssamarbeten. Samarbetet med företagen inom VEMM-avtalet
innebär att Vafab Miljö AB, Eskilstuna Energi och Miljö,
Mälarenergi AB och MDH fördjupar sitt samarbete inom
forskning, utbildning, kompetensförsörjning och utvecklingsområden. Den gemensamma ambitionen är att stärka
och utveckla lösningar och verktyg inom områdena energi-,
bygg- och miljöteknik. Avtalet erbjuder även MDH:s studenter möjlighet till examensarbeten och praktikplatser.
Samhällskontraktet, som är högskolans långsiktiga samverkansavtal med Eskilstuna kommun och Västerås stad, har
under 2014 utvidgats till att även innefatta landstingen i
Sörmland och Västmanland. Syftet är att höja kompetensnivån i regionen bland annat genom gemensamma forskningsoch utvecklingsprojekt, utbildningar som matchar arbetslivets behov och mötesplatser för lärande. Samhällskontraktet
fokuserar på skola, omsorg, hållbar stadsutveckling och
framtidens arbetskraft - för regionens och högskolans bästa.
Avtalet gäller till och med 2017.
MDH har sedan tidigare etablerade samarbetsformer med
ABB Sverige och är utvald till att vara en Volvo Group
Preferred Research Partner. Som en del av MDH:s verksamhet
finns sedan tidigare Automation Region, minST innovation
och Robotdalen.
Högskolan har fortsatt att arbeta för att den utbildning som
erbjuds ska leda till jobb. En verksamhet är Karriärtorget som
ger ett samlat stöd när det gäller karriärbyggande aktiviteter
och erbjuder till exempel karriärvägledning, träffar med arbetsgivare och mentorprogram.
Jämlikhet
Grundtanken med jämlikhetsarbetet vid MDH är att det genomsyrar hela verksamheten. Var och en bidrar genom att
integrera jämlikhetsaspekter i sitt vardagliga handlande. Ett
särskilt ansvar för att ta initiativ och aktivt arbeta med jämlikhet vilar på chefer och andra arbetsledare. På akademierna
och sektionerna finns ombud som har i uppdrag att bevaka
och sprida kunskap om frågor rörande jämlikhet. Ombuden
träffas regelbundet tillsammans med högskolans mångfaldsstrateg.
11
Mälardalens högskola, årsredovisning 2014
Högskolans målsättning för 2014 har varit att alla studenter
och medarbetare ska känna till sina rättigheter och skyldigheter och högskolans likabehandlingsplan, samt känna till vem
de kan vända sig till för att få hjälp med frågor rörande lika
villkor. För att uppnå detta har information om högskolans
likabehandlingsarbete getts vid den årliga introduktionen
för nyanställda, resultatet av årets studentenkät och artiklar
om högskolans likabehandlingsarbete har publicerats i det
interna nyhetsbrevet Devisen och på högskolans webbplats.
Information om högskolans likabehandlingsarbete har spridits till studenter via informationsmaterialet studentblocket,
via introduktionen för nya programstudenter, fadderutbildningen och högskolans webbplats.
Ytterligare en målsättning har varit att det ska finnas kunskap och kompetens i likabehandlingsfrågor på alla akademier, förvaltningen och biblioteket. Medarbetarna har bland
annat erbjudits delta i följande aktiviteter:
•
•
•
•
Bemötandedagarna, som syftar till kompetensutveckling med koppling till alla sju diskrimineringsgrunder.
Föreläsning om främlingsfientlighet.
Föreläsning av Vetenskapsrådet på temat jämställdhet
och forskningsstöd.
Moment med koppling till mångfald och likabehandling
har funnits i samtliga högskolepedagogiska kurser, och
mer ingående i forskarhandledarutbildningen och i kursen högskolepedagogik, 7,5 hp.
Högskolan har medverkat med utbildning i likabehandlingsfrågor riktat till studenter inom ramen för utbildning för
faddrar samt studentambassadörer.
Inom området jämlikhet har högskolan även som målsättning att lärosätets lokaler, och dess verksamhet, ska vara tillgängliga ur ett funktionshinderperspektiv. Webbplatsen har
därför under året åtgärdats utifrån de synpunkter som framkom i expertgranskningen av företaget Funka.nu. Utöver
detta har högskolan formulerat ett krav på leverantörer vid
upphandling av kommunikativa tjänster som innebär att de
ska kunna producera material för alternativa format.
Högskolans arbete med breddad rekrytering har kartlagts under året och ett arbete pågår med att formulera mål.
Högskolans mångfaldsstrateg och student- och doktorandombudsman har fått ansvar för att samordna arbetet med
kartläggning och uppföljning av likabehandlingsplanen.
Högskolans revision för en hållbar arbetsmiljö har kompletterats med frågor som följer upp likabehandlingsarbetet och
en intern revision har genomförts.
Hållbar utveckling
Kommittén för hållbar arbetsmiljö (KHA) är högskolans högsta samverkansorgan för frågor rörande arbetsmiljö, miljö
och jämlikhet och den drivande kraften i högskolans systematiska arbete. Arbetet har kretsat kring att ändra högskolans
styrsystem för området och att infoga perspektivet hållbar arbetsmiljö i verksamhetsstyrningsprocessen med tillhörande
mål, processbeskrivning och områdesstrategi samt mallar för
handlingsplanerna. Ett årshjul som beskriver högskolans systematiska arbete för en hållbar arbetsmiljö har tagits fram.
Integreringen av årshjulet börjar i verksamhetsplaneringsarbetet inför 2015. Vid höstens externa revision (OHSAS 18001
och ISO 14001) ansåg revisorn att högskolans arbete har utvecklats märkbart och att det uppfyller standardens krav.
Ett ständigt förbättringsarbete pågår och följs upp genom
årets två externrevisioner med ett tillfredsställande resultat.
För att säkerställa att studenter och medarbetare anmäler
arbetsskador och incidenter har ett arbete med att systematisera den processen påbörjats. Genom att tydligt informera
om hur anmälningar ska göras, har antalet inrapporterade
anmälningar av arbetsskador och incidenter ökat jämfört
med 2013.
En krisledningsövning med ledningen har genomförts under
hösten. Övningen delades in i en teoretisk del och en praktisk övning.
12
13
Mälardalens högskola, årsredovisning 2014
Utbildning på grundnivå och avancerad nivå
MDH erbjuder utbildning på grundnivå och avancerad nivå
inom områdena ekonomiutbildningar, hälso- och välfärdsutbildningar, lärarutbildningar och teknikutbildningar.
Högskolan har valt att bygga utbildningsutbudet så att
merparten av studenterna läser inom utbildningsprogram.
Av högskolans samlade utbildningsvolym återfanns under
året 77 procent av helårsstudenterna på program medan 23
procent läste fristående kurser. Undervisningen bedrivs huvudsakligen som campusutbildning. Fördelningen mellan
campusförlagd utbildning och distansutbildning var under
året 90 procent på campus respektive 10 procent på distans.
MDH har inte för avsikt att bygga ut distansutbildningarna.
Högskolan har däremot en ambition att utveckla nätbaserad
undervisning som stöd och komplement i den traditionella
campusbaserade undervisningen. Högskolan har som mål att
utbudet av kurser och program inte ska understiga 60/40 i
fördelning mellan campusorterna Västerås och Eskilstuna.
Fakultetsnämndens årliga beslut om programutbud fattas
bland annat mot bakgrund av en genomgång av programmen
ur ett kvalitetsperspektiv. Beslut om programutbud innefattar även att fastställa programmens förkunskapskrav och andra uppgifter om programtillfällena. Utbudet 2014 omfattade
utöver nybörjarprogram och påbyggnadsprogram även förutbildningen naturvetenskapligt/tekniskt basår som bestod av
90 platser under höstterminen. Med anledning av ett minskat
utbildningsuppdrag från regeringen har MDH under året anpassat utbildningsvolymen mot ett lägre takbelopp.
MDH befinner sig för närvarande i en trestegsprocess med att
omstrukturera utbildningsutbudet i enlighet med högskolans
forsknings- och utbildningsstrategi. Under 2012 genomfördes
den första fasen i arbetet där en översyn av examensrätter
och ämnesområden gjordes utifrån studenternas efterfrågan,
arbetsmarknadens behov, koppling till forsknings- och utbildningsstrategin, lärarkompetens samt redovisade resultat
från utbildningarna. Under 2013 inleddes det andra steget,
vilket innebar en översyn av högskolans kursutbud relaterat
till examina, ett arbete som sattes än mer i fokus 2014. Det
tredje och sista steget handlar om att knyta samman examina och kurser så att programutbudet blir mer relevant och
attraktivt.
MDH lägger stor vikt vid samverkan med privat och offentlig
sektor både i utformning och i genomförande av utbildningar. Genom hög utbildningskvalitet och nära kontakter med
det omgivande samhället ökar studenternas förutsättningar
till arbete efter avslutad examen. Resultatet har blivit att 79
procent1 av studenterna med en examen från MDH är etablerade på arbetsmarknaden enligt de kriterier som ställs upp av
Universitetskanslersämbetet (UKÄ).
Programutbud
Programutbudet delas in i fyra kategorier:
•
•
•
•
Nybörjarprogram som ges på svenska
Nybörjarprogram som ges på engelska
Påbyggnadsprogram som ges på svenska
Påbyggnadsprogram som ges på engelska
Etablering på arbetsmarknaden 2011 – Examinerade läsåret 2009/10,
UKÄ rapport 2013:11
1
Diagram 1 visar rekryteringsmålen för de fyra programkategorierna under åren 2012-2014. Rekryteringsmålet minskar
i enlighet med högskolans planering att minska utbudet till
följd av det sänkta takbeloppet.
Diagram 1. Rekryteringsmål (antal platser) för utbildningsprogram 2012-2014.
2500
2000
1500
1000
500
0
Nybörjare Sv
Nybörjare Eng
Påbyggnad Sv
Påbyggnad Eng
2012
2060
130
439
290
2013
1915
100
413
200
2014
1925
100
362
205
Källa: Fakultetsnämndsbeslut
Det totala rekryteringsmålet för högskolans program var under året 36 platser färre jämfört med föregående år och 327
färre jämfört med år 2012. Förändringen bland nybörjarprogram som ges på svenska är relativt liten jämfört med 2013.
De tio platser som utökats sedan föregående år återfinns
inom högskoleingenjörsprogrammet i nätverksteknik och
inom civilingenjörsprogrammet i innovation, produktion
och logistik med fem platser vardera. Jämfört med 2012 är
det dock 135 färre platser år 2014. Detta förklaras av att utbudet minskat i enlighet med en minskning av kursutbudet.
Bland nybörjarprogram som ges på engelska är rekryteringsmålet oförändrat jämfört med föregående år och jämfört
med 2012 har det skett en minskning med 30 platser. Det
är framförallt inom påbyggnadsprogram som ges på svenska
som rekryteringsmålet har minskat de senaste tre åren. Detta
förklaras med att kompletterande pedagogisk utbildning för
årskurs 7-9 samt för gymnasiet inte gavs under höstterminen
2014, vilket ger en minskning av rekryteringsmålet om 40
platser, samt att speciallärarprogrammen minskar sina rekryteringsmål för de olika inriktningarna i matematik, svenska
och utvecklingsstörning med fyra platser vardera, vilket bidrar till att rekryteringsmålet har minskat med ytterligare 12
platser. Rekryteringsmålet för påbyggnadsprogram som ges
på engelska har justerats till en högre nivå och utbudet av
antalet program har ökat något.
Dimensionering lärar- och förskollärarutbildning
Antalet nybörjare på MDH:s förskollärarprogram under 2014
var 197 studenter. Jämfört med 2013 är det 23 fler studenter,
jämfört med 2012 är det 2 färre. Sedan införandet av nya lärarutbildningar höstterminen 2011, har MDH arbetat med att
forma sitt utbud av lärarutbildningar. Utbudet inom enskilda
lärarexamina måste hela tiden förhållas till helheten av lärarutbildningar och hur söktrycket för närliggande lärarutbildningar samspelar. Högskolan hade 2012 ett rekryteringsmål
om 120 förskollärarutbildningsplatser och under de följande
åren har det höjts till 160. Utbildning och dimensionering
av MDH:s lärarutbildningar utformas också i högskolans re-
14
Mälardalens högskola, årsredovisning 2014
gionala samverkansarena Mälardalens kompetenscentrum
för Lärande (MKL), där högskolan samverkar med regionens
kommuner kring det övergripande målet att ge alla barn och
unga förutsättningar att nå skolans mål och sin egen fulla
potential. Gemensamma diskussioner och insatser för regionens kompetensförsörjning, kompetensutveckling, forskning och skolutveckling har skett kontinuerligt. Högskolans
studievägledare har fortlöpande under året genomfört informationsträffar med presumtiva studenter för att vägleda dem
i deras val, bland annat genom medverkan i Högskoledagar,
mässor samt informationsträff för alla gymnasieelever som
studerar i Västerås. Studievägledarna har fortsatt att genomföra informationsträffar med nyantagna lärarstudenter där
de bland annat informerat om och diskuterat arbetsmarknadens behov.
Bland kandidatprogrammen sticker datavetenskapliga programmet ut där det under 2014 erbjöds lika många platser
som föregående år, men antalet förstahandssökande steg
från 128 till 137. En annan förändring är att samhällsvetenskapliga programmet inte gavs höstterminen 2014.
Rekrytering
Högskoleingenjörsprogrammen vid MDH hade under året
81 registrerade studenter, vilket är något fler än tidigare år.
Andelen registrerade kvinnor på dessa program har under
de senaste tre åren legat kring 33 procent. Antalet förstahandssökande har ökat de senaste tre åren och var 97 för
2014. Antalet registrerade till civilingenjörsprogrammen för
2014 var 178. Av dessa var 31 procent kvinnor. Antalet förstahandssökande minskade jämfört med föregående år men var
27 fler jämfört med 2012.
MDH:s rekrytering till program perioden 2012-2014 har fördelats enligt diagram 2.
Diagram 2. Antal studenter registrerade vid utbildningsprogram, 2012-2014.
2500
2000
Till sjuksköterskeprogrammet registrerades totalt 296 studenter, varav 82 procent var kvinnor. Antalet förstahandssökande ökade med 622 jämfört med föregående år, men minskade med 47 jämfört med 2012.
1500
1000
500
0
Nybörjare Sv
Nybörjare Eng
Påbyggnad Sv
Påbyggnad Eng
2012
2093
125
322
115
2013
1991
115
351
50
2014
2001
123
329
89
Källa: Ladok
Måluppfyllelse för rekrytering definieras som antalet registrerade tre veckor in på terminen dividerat med rekryteringsmålet och anges i procent. Måluppfyllelsen för 2014 i procent
med 2013 och 2012 års siffror inom parentes:
•
•
•
•
Antalet erbjudna platser inom lärarprogrammen ökade marginellt men antalet förstahandssökande var fler än föregående år och nästan dubbelt så många som 2012. En stor del av
högskolans lärarprogram utgörs av förskollärarprogram där
antalet registrerade ökade med 37 jämfört med föregående
år. Till ämneslärarprogrammet med inriktning mot arbete
i gymnasieskolan rekryterades 67 studenter, vilket var över
rekryteringsmålet om 50.
Nybörjarprogram som ges på svenska 104 (104) (102)
Nybörjarprogram som ges på engelska 123 (115) (96)
Påbyggnadsprogram som ges på svenska 91 (85) (73)
Påbyggnadsprogram som ges på engelska 43 (25) (40)
Måluppfyllelsen ökade för samtliga programgrupper under
året med undantag för nybörjarprogram som ges på svenska
som var i nivå med föregående år.
Programgruppen svenska nybörjare där exempelvis beteendevetenskapliga programmet, kandidatprogrammet i datavetenskap och kandidatprogrammet i ekonomi ingår, omfattade under 2014 fler platser jämfört med föregående år och
hade fler förstahandssökande totalt sett. Andelen registrerade kvinnor har de senaste tre åren legat kring 64 procent.
Antalet förstahandssökande till nybörjarprogram som ges på
svenska var under året 5 021, vilket var 222 fler än föregående år och 1 014 fler än två år tidigare.
I påbyggnadsutbildningar som ges på svenska förklaras den
ökade måluppfyllelsen under året med att rekryteringsmålet sänktes. Antalet registrerade minskade totalt sett inom
de flesta programmen med undantag för yrkesprogrammen
inom specialistsjuksköterskeutbildningarna som ökade jämfört med föregående år. Totalt sett ökade andelen registrerade kvinnor i programgruppen med åtta procentenheter
jämfört med 2013 och tre procentenheter jämfört med 2012.
I påbyggnadsprogram som ges på svenska ingår även specialistsjuksköterskeprogrammen som under året hade 98 registrerade studenter, vilket var i nivå med tidigare år. Andelen
registrerade kvinnor minskade med 4 procent jämfört med
2013, och var totalt 79 procent under året, vilket är i nivå
med 2012. Antalet förstahandssökande var 224, vilket är 30
fler än föregående år och 2 färre än under 2012.
De påbyggnadsprogram som gavs på engelska under 2014
har i likhet med de föregående två åren rekryterat under målet. Jämfört med 2013 har dock måluppfyllelsen ökat, vilket
förklaras av att rekryteringsmålet sänkts samtidigt som antalet registrerade ökade till 89 jämfört med 50 för 2013. Under
2013 gavs inte programmet International Marketing vilket
påverkade antalet registrerade stort då utbudet av de engelskspråkiga påbyggnadsprogrammen är få till antalet. Andelen
registrerade kvinnor på de engelskspråkiga påbyggnadsprogrammen var under året 39 procent, vilket är en ökning med
21 procentenheter jämfört med 2013 och en ökning med 9
procentenheter jämfört med 2012. Antalet förstahandssökande var under året 381, vilket var fler än både 2013 och 2012
med 198 respektive 62 förstahandssökande.
15
Mälardalens högskola, årsredovisning 2014
Utökat antal programnybörjare
Antal studenter
Tabell 1. Antal programnybörjare på förskollärarprogrammet
2012-2014.
I diagram 3 redovisas det totala antalet helårsstudenter (HÅS)
vid MDH för perioden 2012-2014.
År
Förskollärarprogram
Diagram 3. Antal helårsstudenter 2012-2014.
2012
199
8000
2013
174
7000
2014
197
6000
Källa: Ladok
Breddad rekrytering
Arbetet med att informera om hur det är att studera på högskolan och hur MDH:s utbud ser ut har utvecklats ytterligare
under året. Fokus har lagts på befolkningen med utländsk
härkomst och den del av befolkningen som har låg utbildningsbakgrund. Förutom samarbete med den kommunala
vuxenutbildningen, arbetsförmedlingen och Svenska för
invandrare har ett projekt för samarbete med utbildningsföretag och lotsar startat under 2014. Detta projekt handlar om individuell och gruppvis information till nyanlända.
Högskolans kommunikatörer och studentambassadörer har
under året arbetat med att kommunicera medvetet för att
nå särskilt underrepresenterade grupper och för att försöka
bidra till att bryta traditionella mönster i utbildningsval.
getill
akatt
Exempel på en regelbunden specifik informationsinsats är
att bjuda in elever och lärare från Vård- och omsorgscollege
i Västmanland för att träffa högskolans lärare och studenter.
Ett annat exempel på en informations- och rekryteringsaktivitet är MDH tar över, ett koncept där forskande lärare från
MDH leder lektioner på en gymnasieskola under en dag.
Fokus ligger på att aktivera, inspirera och interagera med
eleverna.
MDH erbjuder även förutbildning i form av naturvetenskapligt/tekniskt basår för att underlätta övergången till högskolestudier. För att minska avhopp från utbildning efter rekrytering erbjuder MDH stöd i studierna för samtliga studenter via
en verksamhet benämnd KompetensCentrum för Studenter,
Arbetsmarknad och Medarbetare, CeSAM, i vilken CeSAM
Student ger studenterna stöd i att förbättra sina färdigheter
i skrivande, matematik och studieteknik. Högskolan arbetar
också aktivt med att utveckla stödet för studenter med funktionsnedsättning. Den största andelen av dessa utgörs av studenter med dyslexi.
Universitet och högskolor - Årsrapport 2014, UKÄ rapport 2014:7
7192
2012
2013
2014
4000
3000
2000
1000
0
Källa: Ladok
På Sveriges lärosäten hade 37 procent bland högskolenybörjarna läsåret 2012/2013 högutbildade föräldrar med minst en
treårig eftergymnasial utbildning. För MDH:s nybörjare var
siffran 28 procent.2 MDH ligger således under rikssnittet vilket innebär att högskolan i högre grad rekryterar studenter
från mer studieovana miljöer.
2
7371
5000
MDH hade under året i uppdrag att öka antalet programnybörjare på förskollärarprogrammet vilket har uppnåtts. Av
det totala antalet programnybörjare under året var 178 kvinnor. Motsvarande siffor för 2013 och 2012 var 166 respektive
154 stycken kvinnliga studenter.
Direkta informations- och rekryteringsaktiviteter som
nomförts under 2014 är Science@MDH som vänder sig
gymnasieelever i årskurs 2 och 3. Syftet är att synliggöra
tuell forskning och ge eleverna en inblick i hur det är
arbeta som forskare.
7724
Antalet helårsstudenter har under 2014 minskat med 179
HÅS jämfört med 2013 och med 532 jämfört med 2012.
Utvecklingen är väntad då högskolans långsiktiga planering
är att minska antalet helårsstudenter i syfte att anpassa utbildningsvolymen till minskningen av takbeloppet. Totalt
sett utgjorde kvinnor under året 64 procent av helårsstudenterna, vilket var i nivå med de två föregående åren.
Inom högskoleingenjörsprogrammen ökade antalet helårsstudenter under året till 149, vilket är en ökning jämfört med
de två föregående åren med 12 respektive 24 helårsstudenter,
vilket är i linje med uppdraget från regeringen. Bland civilingenjörsprogrammen var antalet helårsstudenter under året
564, vilket är 14 fler än föregående år och 62 fler är 2012. För
sjuksköterskeprogrammen var antalet HÅS under året 902,
vilket är en ökning med 36 jämfört med 2013 och 58 jämfört med 2012. Bland specialistsjuksköterskeutbildningarna
var antalet helårsstudenter 96, vilket var i nivå med de två
föregående åren.
Per utbildningsområde fördelar sig antalet helårsstudenter
för perioden 2012-2014 enligt tabell 2.
Tabell 2. Antal helårsstudenter uppdelat på utbildningsområde 2012-2014.
Utbildningsområde
2012
2013
2014
Design
170
159
175
Humaniora
765
513
388
Medicin
772
506
463
88
73
75
741
641
601
2 199
2 147
2097
37
19
1 351
1 367
1343
784
705
768
95
109
818
1 146
1174
7 724
7 371
7 192
Musik
Naturvetenskap
Samhällsvetenskap
Teater *
Teknik
Undervisning
Verksamhetsförlagd utb.
Vård
Totalt
* Under 2014 har utbildningsområdet teater avvecklats i
enlighet med plan.
Källa: Ladok
16
Mälardalens högskola, årsredovisning 2014
De relativt stora minskningarna i antalet helårsstudenter
inom områdena humaniora och naturvetenskap är planerade
och är konsekvenser av högskolans långsiktiga verksamhetsmål där det bland annat har beslutats att vissa språk- och
miljöutbildningar ska avvecklas, men också en konsekvens
av att det samhällsvetenskapliga programmet inte gavs.
Studieprestationer
I diagram 4 redovisas det totala antalet helårsprestationer
(HÅP) vid MDH för perioden 2012-2014.
Diagram 4. Antal helårsprestationer 2012-2014.
8000
6407
6169
6066
2012
2013
2014
6000
4000
2000
0
Källa: Ladok
Helårsprestationerna har minskat jämfört med tidigare år.
Mot bakgrund av den minskade studentpopulationen är detta
väntat då det finns en korrelation mellan helårsprestationer
och helårsstudenter. Kvinnors prestationer har legat stabilt
över redovisad tidsperiod och utgjorde 67 procent av totala
helårsprestationer per år under de senaste tre åren.
Tabell 3 redovisar antalet helårsprestationer uppdelat per utbildningsområde för perioden 2012-2014.
Tabell 3. Antal helårsprestationer uppdelat på utbildningsområde 2012-2014.
Utbildningsområde
2012
2013
126
128
133
Humaniora
510
390
264
Medicin
719
466
414
87
59
62
Naturvetenskap
619
476
457
1773
1749
1730
30
21
Teknik
1111
1105
1106
Undervisning
704
648
718
100
109
727
1027
1073
6 407
6 169
6 066
Samhällsvetenskap
Teater *
Verksamhetsförlagd utb.
Vård
Totalt
Högskolan anser av två skäl att detta inte är ett bra mått. För
det första spelar lärosätenas upplägg av kurser en stor roll för
utfallet. Om en termin delas upp i fyra separata kurser om
7,5 högskolepoäng och en student tar poäng på en kurs och
inte på övriga tre, blir studenten utan resultat på 75 procent
av terminen. Utfallet blir då i princip samma sak som prestationsgraden vilket också MDH:s höga andel studenter som
inte tar poäng visar. Om lärosätet i stället väljer att lägga upp
samma utbildning som en kurs om 30 högskolepoäng med
fyra delkurser hade samma student med resultat från en delkurs blivit en presterande student för hela terminen. Att läsa
liknande kurser/delkurser ger alltså två olika utfall beroende
på hur lärosätet valt att hantera sina kurser. Det andra skälet
till att högskolan är tveksam till måttet är att en student kan
vara aktiv på en utbildning och gå på tentamen utan att klara
dem. Dessa studenter är aktiva på kursen och högskolan lägger resurser på dem, men de kommer ändå med i statistiken
som studenter utan poäng.
Genomsnittlig prestationsgrad
Universitetskanslersämbetet (UKÄ) lanserade under 2013 en
ny definition av prestationsgrad som består av de poäng som
den utvalda studentpopulationen har tagit samma termin de
varit registrerade samt de tre därpå följande terminerna i relation till det antal helårsstudenter populationen utgör. För
närvarande har högskolan ingen möjlighet att följa upp prestationsgraden enligt denna nya definition varför prestationsgraden här liksom tidigare år mäts genom att dividera antalet
helårsprestationer under året med antalet helårsstudenter.
2014
Design
Musik
Från och med 2013 redovisar MDH antalet studenter som
inte tar poäng enligt definitionen att det är en person (helårsstudent) som varit registrerad på en kurs under höstterminen
2013 och som inte har tagit några poäng på denna kurs under höstterminen 2013 eller vårterminen 2014. Utifrån den
definitionen är 393 helårsstudenter eller 12 procent av helårsstudenterna vid högskolan studenter som inte har tagit
några poäng.
* Under 2014 har utbildningsområdet teater avvecklats i
enlighet med plan.
Källa: Ladok
Helårsprestationerna följer utvecklingen av antalet helårsstudenter och i reella tal har antalet helårsprestationer ökat
inom design, musik, teknik, undervisning, verksamhetsförlagd utbildning och vård jämfört med föregående år.
I diagram 5 redovisas den genomsnittliga prestationsgraden
för MDH för perioden 2012-2014.
Diagram 5. Genomsnittlig prestationsgrad (procent) 20122014.
90
80
70
83%
84%
84%
2012
2013
2014
60
50
40
30
20
10
0
Källa: Ladok
För 2014 ligger den genomsnittliga prestationsgraden på
samma nivå som föregående år. Jämfört med två år tidigare
har den genomsnittliga prestationsgraden ökat med en procentenhet. MDH fortsätter att systematiskt arbeta med att
17
Mälardalens högskola, årsredovisning 2014
höja prestationsgraden. Att den ligger i samma nivå som föregående år och har ökat sedan två år tillbaka beror delvis på
att antalet helårsstudenter har sjunkit vilket i normalfallet
leder till en något ökad prestationsgrad.
I tabell 4 redovisas den genomsnittliga prestationsgraden
uppdelat per utbildningsområde för perioden 2012-2014.
Tabell 4. Genomsnittlig prestationsgrad (procent) uppdelat på
utbildningsområde 2012-2014.
Utbildningsområde
2012
2013
2014
helårsstudenter har minskat under året, men med bakgrund
av att helårsstudenterna har minskat mer än kostnaden så
stiger kostnaden per helårsstudent. Resultatet är dock väntat
då MDH har, i enlighet med uppdrag, fått ett minskat utbud
till följd av det sänkta takbeloppet. Det är också väntat att
det tar viss tid innan kostnaderna anpassar sig till den minskade verksamheten då vissa kostnader finns oavsett antalet
studenter.
Kostnaderna fördelat på akademinivå inkluderar interna
transaktioner och är därmed inte direkt jämförbara med
kostnaderna per helårsstudent på högskolenivå.
Design
74%
81%
76%
Humaniora
67%
76%
68%
Medicin
93%
92%
89%
Musik
99%
81%
82%
Naturvetenskap
84%
74%
76%
Samhällsvetenskap
81%
81%
82%
100000
Teater
81%
111%
Teknik
82%
81%
82%
80000
Undervisning
90%
Verksamhetsförlagd utb.
92%
93%
105%
100%
Vård
89%
90%
91%
Totalt
83%
84%
84%
Diagram 7. Kostnad (kronor) per helårsstudent uppdelat per
akademi.
120000
60000
40000
20000
Källa: Ladok
Sett till prestationsgraderna ligger resultatet inom de flesta
utbildningsområdena i nivå med föregående års prestationsgrad. Utbildningsområdena design, humaniora, medicin och
verksamhetsförlagd utbildning har en nedgång i sin prestation jämfört med 2013. Inom naturvetenskap har det skett en
uppgång i prestationsgrad jämfört 2013 då den stora minskningen berodde på minskad prestation inom matematik/til�lämpad matematik.
Prestationer relaterat till kostnader inom
verksamhetsområdet grundutbildning enligt FÅB 3:1
Över tid har resurstilldelningen från departementet avgörande betydelse för kostnadsutvecklingen på totalnivå. Eftersom
anslagstilldelningen är olika beroende på utbildningsområde
kommer förändringar i relationen av antalet studenter inom
de olika områdena också att påverka kostnadsutvecklingen.
Diagram 6. Kostnad (kronor) per helårsstudent, totalt.
80000
0
2010
2011
2012
2013
2014
UKK
HVV
EST
IDT
58 279
62 582
65 379
68 549
68 670
91 941
99 995
105 393
86 846
88 150
49 437
47 977
49 858
52 221
53 220
89 084
93 633
95 380
91 947
104 338
EST = akademin för ekonomi, samhälle och teknik, HVV = akademin för hälsa, vård och välfärd, IDT = akademin för innovation, design och teknik och UKK = akademin för utbildning, kultur och kommunikation
Källa: Ladok och Agresso
På akademinivå kan utläsas att alla akademier har en ökad
kostnad per helårsstudent jämfört med 2013. Kostnaden ligger nära föregående års resultat med undantag för akademin
för innovation, design och teknik. En bakomliggande förklaring är att akademin för 2013 hade ett ekonomiskt överskott
till följd av lägre kostnader än budgeterat. Detta påverkade
2013 års kostnad per helårsstudent.
70000
Diagram 8. Kostnader (kronor) per helårsprestation, totalt.
60000
50000
100000
40000
90000
30000
80000
20000
70000
60000
10000
0
Kronor/HÅS
50000
2010
2011
2012
2013
2014
40000
69 974
70 954
74 873
76 396
77 435
30000
Källa: Ladok och Agresso
Kostnaden per helårsstudent har ökat under de senaste fem
åren. Under året ökade kostnaden med 1 039 kr per helårsstudent jämfört med föregående år. Kostnaden för antalet
20000
10000
0
Kronor/HÅP
2010
2011
2012
2013
2014
90 008
87 510
90 261
91 311
91 808
Källa: Ladok och Agresso
18
Mälardalens högskola, årsredovisning 2014
Vad gäller kostnaden per helårsprestation är variationen mellan åren mindre än kostnaden per helårsstudent, diagram 8.
Kostnaden per helårsprestation har under de senaste fem
åren ökat med undantag av 2011 då det var något lägre.
Diagram 9. Kostnader (kronor) per helårsprestation uppdelat
per akademi.
140000
Tabell 5. Genomströmning (procent) termin tre.
2012
2013
2014
Svenskspråkiga
nybörjarprogram
78%
75%
78%
Engelskspråkiga
nybörjarprogram
60%
71%
79%
Masterprogram
61%
62%
52%
Källa: Ladok
120000
100000
80000
60000
40000
20000
0
2010
2011
2012
2013
2014
UKK
HVV
EST
IDT
80 201
80 193
82 311
84 644
84 088
102 757
103 834
115 292
100 957
100 985
67 783
64 373
61 155
61 651
60 603
109 739
114 749
117 194
112 042
134 238
EST = akademin för ekonomi, samhälle och teknik, HVV = akademin för hälsa, vård och välfärd, IDT = akademin för innovation, design och teknik och UKK = akademin för utbildning, kultur och kommunikation
Källa: Ladok och Agresso
Om kostnaden per helårsprestation delas upp per akademi
framgår det att akademin för innovation, design och teknik
(IDT) har den högsta kostnadsökningen mellan 2013 och
2014. De stigande kostnaderna hänger ihop med avvecklingen av teater och att helårsprestationerna varit 51 mindre för
teknik jämfört med föregående år. Akademin för ekonomi,
samhälle och teknik (EST) minskade kostnaderna för helårsprestationer under året, något som hänger ihop med att
de hade över 100 helårsstudenter färre än föregående år. En
minskning i kostnad per helårsprestation kan även ses hos
akademin för utbildning, kultur och kommunikation (UKK).
Genomströmning
Genomströmning kan mätas på olika sätt beroende på vad
man sätter som start och slutpunkt för mätningen. I det följande definieras genomströmning i enlighet med de interna
mål som MDH har satt upp som antalet registrerade studenter termin tre jämfört med antalet registrerade studenter
termin ett respektive antalet registrerade studenter termin
sex jämfört med antalet registrerade termin ett. Fram till år
2012 har genomströmningen presenterats terminsvis men är
sedan 2013 ändrat till att redovisas årsvis. Anledningen är att
det utfall som redovisats för vårterminerna har gällt ett fåtal
program som i de flesta fall även ges med start under höstterminen. Siffrorna för höstterminen och vårterminen har
därför i stället lagts samman till en årssiffra. Högskolan har
satt som mål att minst 80 procent av antalet studenter som
påbörjar ett program ska vara kvar termin tre, det vill säga
att de inte avslutar sina studier under eller strax efter det
första läsåret.
Sammanställningen ovan visar att genomströmningen för
svenskspråkiga nybörjarprogram har legat relativt konstant
de senaste åren för att år 2014 öka något. Förändringen är
dock relativt liten och ingen specifik förklaring har kunnat
hittas. För engelskspråkiga nybörjarprogram har genomströmningen till 2014 ökat med åtta procentenheter och ligger en procent under målet. Det är svårt att säga om det är
tillfälligt eller om det är en permanent uppgång. De engelskspråkiga programmen har sedan införandet av studieavgifter
haft en förändring av studentpopulationen som påverkar genomströmningen. För programmen på masternivå ligger genomströmningen på 52 procent, vilket är en minskning med
10 procentenheter jämfört med föregående år. En anledning
till detta är att vissa program på masternivå har möjlighet
till avslut på magisternivå redan efter två terminer och trots
att studenten då genomfört en hel utbildning blir genomströmningen på programmet låg enligt den definition som
har beslutats.
För programtermin sex har högskolan satt som mål att minst
66 procent av antalet studenter som påbörjar ett program på
högskolan ska vara kvar termin sex. Ingen uppdelning görs
för påbyggnadsprogram som ges på svenska respektive engelska, då dessa studenter är för få samt att det finns möjlighet
till avslut efter ett år.
Tabell 6. Genomströmning (procent) termin sex.
2012
2013
2014
Svenskspråkiga nybörjarprogram
63%
64%
63%
Engelskspråkiga nybörjarprogram
49%
58%
44%
Källa: Ladok
Genomströmningen för nybörjarprogram som ges på svenska har minskat något jämfört med föregående år och når inte
upp till högskolans mål om en genomströmning om 66 procent. Även här rör det sig om en liten förändring jämfört med
tidigare år och det finns ingen enskild förklaring som kan
lyftas fram som orsak. För nybörjarprogram som ges på engelska varierar genomströmningen mer mellan åren till följd
av att studentpopulationen är relativt liten. Detta resulterar
i att bortfall av en student ger en märkbar skillnad i genomströmmningen termin sex. För 2014 låg genomströmmningen termin sex på 44 procent.
Studieverkstan KLOK/CeSAM Student
Studieverkstan KLOK tillhandahöll under våren 2014 skrivsupport i svenska och engelska, mattesupport och karriärvägledning till studenter oavsett vilka utbildningar och ämnen
studenterna läser. Utöver studiestödet gavs fyra korta poänggivande kurser inom områdena studieteknik, skrivprocess,
informationssökning och kompetensinventering.
19
Mälardalens högskola, årsredovisning 2014
Under våren 2014 pågick en omorganisation av studieverkstan KLOK och sedan 1 juli 2014 ingår verksamheten
i KompetensCentrum för Studenter, Arbetsmarknad och
Medarbetare, CeSAM. I samband med omorganisationen inrättades en fast tjänst som språkpedagog för att få en bättre
kontinuitet. Verksamheten inom CeSAM Student är inriktad
på akademiskt skrivande och studieteknik. Under hösten
gavs kurser i studieteknik och akademiskt skrivande. Utöver
fortsatt studiestöd till studenter har arbetet inriktats mot
ett närmare samarbete med akademierna och deras utbildningsprogram med syfte att integrera skrivande och studieteknik som en del i de olika kurserna, oavsett utbildning.
Mattesupporten bedrivs från höstterminen 2014 av avdelningen för tillämpad matematik på akademin för utbildning,
kultur och kommunikation.
Examina
En utfärdad examen registreras både på det år som studenten tagit de sista poängen som ingår i dennes examen och
datumet för utfärdandet av examen. Själva datumet för utfärdandet av examen kan vara ett eller flera år senare varför
diagrammen 10 och 11 visar en ögonblicksbild per den 31
december 2014. Siffrorna från framförallt de senaste åren
kommer alltså att öka på grund av sent uttagna examina.
Diagram 10. Antal utfärdade examina per år 2010-2014.
2000
1800
1600
232
321
277
1430
1552
1505
1608
1648
2010
2011
2012
2013
2014
342
1400
1200
Tillsammans med högskolebiblioteket anordnades under
hösten 2014 ”uppesittarkvällar” i samband med den sista tentamensperioden, där miniföreläsningar varvades med att studenter hade möjlighet att diskutera skrivande, studieteknik
och informationssökning. Möjlighet till skrivsupport i form
av drop-in-besök, bokade besök eller genom stöd via mejlkontakt har funnits vid båda campusorterna löpande under
året. De fysiska besöken för studiestödet har minskat under
höstterminen i jämförelse mot vårterminens besök. Arbetet
med att utveckla formerna och innehållet för verksamheten
pågår.
Under 2014 var 1 014 studenter registrerade på någon av
verksamhetens kurser, en ökning med 12 studenter jämfört
med 2013. Detta trots att två kurser lades ned vid omorganisationen till CeSAM.
Tabell 7. Antal besök i KLOK-verkstan.
2012
Mattesupport
610*
Skrivsupport
Writing support
Karriärvägledning
Totalt
2013
2014
793
290
239
215
206**
81
101
24**
245
323
178
1175
1432
698
*Fullständig besöksstatistik saknas under tio veckor – vilket
uppskattningsvis motsvarar 100 - 150 besök.
**Fullständig besöksstatistik för Skrivsupport och Writing
support saknas för vårterminen 2014.
Källa: Närvarolistor och Excel-ark
Supplemental Instruction
Under hösten 2014 har ett tvåårigt projekt med Supplemental
Instruction3 (SI) startat vid MDH. Projektet är en del av högskolans arbete med breddad rekrytering, med syfte att öka
genomströmningen på ett tiotal utvalda kurser där genomströmningen varit låg. Projektet bygger på att studenter som
gått den specifika kursen tidigare agerar diskussionsledare
vid så kallade SI-möten. Projektet kommer att utvärderas
kontinuerligt.
3
På svenska beskrivs supplemental instruction som samarbetslärande.
1000
800
600
400
200
0
Utbildning slutförd under året men examen utfärdad senare år
Utbildning slutförd under året och examen utfärdad samma år
Källa: Ladok
Under 2014 utfärdades 1 648 examina för utbildning slutförd
under detta år, jämfört med de 1 608 examina som registrerades under innevarande år 2013. 2014 har alltså det högsta
antalet slutförda examina registrerade och slutförda under
samma år för uppföljningsperioden. Den allmänna trenden
över flera år visar att det totala antalet slutförda och utfärdade examina vid MDH ökar. Förklaringar till detta kan vara att
det efter införandet av en ny examensstruktur och examensordning krävs en utfärdad examen om 180 högskolepoäng
från grundnivå för att få ut en magister- eller masterexamen
och att högskolan har ökat sin fokusering på just uttag av
examina. En annan förklaring kan ligga i att den gamla examensordningen avslutas i juni 2015 och för att dessa studenter i framtiden ska kunna ta ut en examen har högskolan
arbetat aktivt med att göra berörda studenter medvetna om
detta.
Antalet utfärdade civilingenjörsexamina var under året 64
stycken, jämfört med 47 föregående år och 57 två år tidigare.
Andelen kvinnor som tog ut en civilingenjörsexamen under
året var 33 procent, vilket var en minskning med 14 procentenheter jämfört med 2013 och i nivå med 2012. Utfärdade
högskoleingenjörsexamina var under året 29 stycken, vilket var en fler än föregående år och 5 fler än under 2012.
Andelen kvinnor som tar ut en högskoleingenjörsexamen
har legat relativt stabilt mellan 26 och 28 procent de senaste
tre åren. Bland sjuksköterskestudenterna utfärdades under
året 286 examina, vilket var färre än både 2013 och 2012 med
8 respektive 11 examina. Här har andelen kvinnor utgjort
mellan 88 och 92 procent av de utexaminerade mellan 2012
och 2014. Bland specialistsjuksköterskeexamen utfärdades
en examina vardera de senaste två åren, dessa två utgjordes
av kvinnor.
20
Mälardalens högskola, årsredovisning 2014
Diagram 11. Antal utfärdade examina för utbildningar slutförda under ett visst år fördelat på fyra examenskategorier.
800
700
600
500
MDH har tecknat sju strategiska avtal med offentliga aktörer:
Strängnäs kommun, Regionförbundet Sörmland, Eskilstuna
kommun kring samarbeten för hur MDH genom utbildning
och forskning stödjer regionens arbetsmarknadsbehov samt
Västerås stad, Eskilstuna kommun, landstinget Sörmland och
landstinget Västmanland genom Samhällskontraktet.
400
300
200
100
0
2012
2013
2014
samproduktion där avtalet realiseras via aktivitetsplaner som
bland annat innehåller att Bombardier ska erbjuda minst 15
sommarpraktikplatser och 10 examensarbeten. Enligt avtalet
ska aktivitetsplanerna revideras löpande. Avtalet med VEMMklustret rör främst gemensam forskning och är ett förnyande
av en långtgående samverkan.
Yrkesexamen Grundnivå
Yrkesexamen Avancerad nivå
552
570
625
147
153
208
Generell examen - Generell examen Avancerad nivå
Grundnivå
610
699
647
193
183
168
Not: I detta diagram redovisas inte konstnärlig examen. Dessa
utgjordes av tre stycken för 2013 och tre stycken för 2012.
Källa: Ladok
Antalet yrkesexamina på grundnivå har ökat de senaste
tre åren. Även antalet yrkesexamina på avancerad nivå har
haft en uppåtgående trend totalt sett mellan 2012 och 2014.
Avvikande i den allmänna uppgången är att generella examina på grundnivå och avancerad nivå har fortsatt att minska
genomgående under åren. En anledning till detta kan vara
att införandet av studieavgifter har resulterat i färre studenter på master- och magisterprogram som leder till generell
examen.
Studentinflytande
Studenters möjlighet att utöva inflytande i högskolans
verksamhet är en viktig del av högskolans kvalitetsarbete.
Inflytandet sker dels genom studentrepresentanter som är
utsedda av studentkåren att representera studenter i högskolans beredande och beslutande organ, dels genom att
samtliga kurser på grundnivå, avancerad nivå och forskarutbildningsnivå utvärderas genom studenters medverkan
i kursvärderingar. I samarbetsavtalet mellan MDH och den
erkända studentkåren regleras båda parters åtaganden gällande studentinflytandet. Det förs varje år en dialog mellan
MDH och studentkåren om hur studentinflytandet fungerar
och om det finns behov av utveckling. Om studenter har
synpunkter på högskolans genomförande av utbildning kan
vederbörande vända sig till högskolans student- och doktorandombudsman som är en opartisk servicefunktion anställd
vid lärosätet.
Samverkan
MDH har formulerat mål för samverkan och samproduktion
som återfinns i högskolans verksamhetsmål 2013-2016. De
mål som berör utbildning på grundnivå och avancerad nivå
är att högskolan ska ha tecknat långsiktiga samarbetsavtal
med högst tio företag som företrädesvis är verksamma internationellt och att högskolan ska ha tecknat långsiktiga samarbetsavtal med minst fem offentliga aktörer.
Under 2014 har strategiska avtal med näringslivet tecknats med Bombardier Transportation Sweden AB samt med
VEMM-klustret (Vafab, Eskilstuna Energi och Miljö samt
Mälarenergi). Avtalet med Bombardier är ett exempel på
Samhällskontraktet får betydelse för MDH:s utbildningar på
grundnivå och avancerad nivå genom det arbete som bedrivs
i samarbete med kommunerna för att utveckla branschråd
och verksamhetsförlagd utbildning.
Via den särskilda satsningen på Karriärtorget har arbetet fortsatt med att utveckla och erbjuda mentorprogram och karriärsdagar, samt exjobbsdagar riktade mot utbildningsprogram
inom teknik och företagsekonomi. Karriärtorget ger möjligheter för MDH att samverka med regionens arbetsgivare genom annonsering av jobb och examensarbeten, samt erbjuda
möjlighet att boka in sig på Karriärtorgets utställningsplatser
och att boka skräddarsydda after school-träffar.
Prestationer inom verksamhetsområdet samverkan
grundutbildning enligt FÅB 3:1
Uppdragsutbildning
Ett mått på samverkan inom grundutbildningen är uppdragsverksamheten, som omfattar uppdragsutbildning och beställd utbildning. Intäkterna uppgick under 2014 till 21149
tkr, att jämför med 18319 tkr år 2013 och 16159 tkr år 2012.
Akademin för ekonomi, samhälle och teknik har inlett ett arbete med att skapa ett nytt koncept för uppdragsutbildning.
Fri Fart – Fri Start handlar om webbaserade kurser på 1,5 - 3
högskolepoäng där deltagarna har ett år på sig att genomföra
en kurs.
Adjungerade lärare
Tabell 8. Antal adjungerade lärare (helårsekvivalenter inom
parentes).
2012
2013
2014
Tot
K
11 (2,4)
12 (2,1)
13 (2,3)
Professor gäst
11 (2,5)
12 (3,4)
12 (2,1)
3 (1,1)
9 (1,0)
0
4 (0,5)
7 (0,9)
3 (0,40)
4 (0,45)
Lektor adjungerad
Adjunkt adjungerad
Totalt
2 (0,2)
M
Professor adjungerad
11 (2,1)
-
- 2 (0,6)
1 (0,2)
1 (0,4)
22 (4,9)
28 (6)
34 (5,9)
9 (1,9)
25 (3,95)
Källa: Primula
Antalet adjungerade professorer, gästprofessorer och adjungerade lektorer har totalt sätt ökat jämfört med 2012 och 2013
även om en marginell nedgång i antalet helårsekvivalenter
kan noteras mellan 2013 och 2014. Av det totala antalet lärare som var adjungerade under 2014 var majoriteten män,
vilka utgjorde 74 procent.
21
Mälardalens högskola, årsredovisning 2014
Internationalisering
Mobilitet bland studenter inom utbildning på grundnivå och avancerad nivå
MDH strävar efter att erbjuda alla studenter möjlighet till
studier utomlands och att öka antalet studenter som reser ut
eller kommer till högskolan för att studera.
Tabell 9. Antal inresande utbytesstudenter och antal registrerade på engelskspråkiga program.
2012 *
Tot
2013
2014
Tot
K
M
Tot
K
M
Via utbytesavtal
457
340
175
165
278
150
128
Antal registrerade
termin 1 på engelska
program samt
skandinavistik
267
301
156
145
285
130
156
* Uppgift saknas om könsfördelning för 2012.
Under 2014 fortsatte arbetet med att se över de löpande avtalen för att uppnå balans mellan in- och utresande avtalsstudenter från länder utanför EU/EES.
Studieavgifter för tredjelandsstudenter
Under året hade MDH 34 betalande studenter, varav 30 studenter påbörjade sina studier (16 HÅS), vilket är en minskning jämfört med de två föregående åren. En anledning till
att antalet betalande studenter fortsätter att minska kan ha
att göra med införandet av studieavgifter.
Tabell 11. Antal betalande studenter från länder utanför EU/
EES under perioden 2012-2014.
2012
2013
2014
Antal studenter
37
51
34
Helårsstudenter
22
27
16
Källa: Ladok
Källa: Agresso och Ladok
Av de inresande utbytesstudenterna kommer flertalet studenter, 199 stycken, via Erasmusavtal. Vidare har 57 studenter
kommit via MDH:s bilaterala utbytesavtal, 14 studenter via
stipendier från Linnaeus-Palme, 6 via International Student
Exchange Program (ISEP) och 2 via Nordplus. Andelen kvinnor bland de inresande utbytesstudenterna ökade jämfört
med föregående år.
Den studiefinansierade verksamheten utgör en liten del av
MDH:s totala kurs- och programutbud men har trots detta
lett till att högskolan har utvidgat sina rutiner för denna kategori i så väl administrativa som finansiella system. Högskolan
har under 2014 inte antagit några studieavgiftsskyldiga tredjelandsstudenter med stöd av regeringens förordning om
ändring i högskoleförordningen, SFS 2014:37.
Antalet studenter som läste skandinavistik under året omfattade 75 stycken. De resterande 210 studenterna kommer från
de engelskspråkiga programmen. Andelen kvinnor bland de
engelskspråkiga programmen minskade under 2014 jämfört
med föregående år.
Samarbetet med Migrationsverket har fortsatt. Högskolan
menar dock att samarbetet kan förbättras. Ett exempel är
behovet av ett förtydligande av lärosätenas rapporteringsskyldighet till Migrationsverket angående studenternas eventuella oegentligheter under studietiden.
Tabell 10. Antal utresande studenter under perioden 20122014.
2012 *
2013
2014
Tot
K
M
Tot
K
M
Via utbytesavtal
150
127
82
45
103
57
46
Kursblock 30hp i
franska, spanska
eller tyska som ges
i respektive länder
genom MDH
212
156
122
34
90
64
26
* Uppgift om könsfördelning saknas för 2012.
Källa: Ladok
Jämlikhet
En utvärdering av MDH:s handlingsplan för att säkerställa likabehandling och motverka diskriminering för 2014 visar att
det har bedrivits ett aktivt likabehandlingsarbete.
Högskolan har som målsättning att motverka könssegregerade utbildningsval och att öka andelen av underrepresenterat
kön i utbildningsprogram med sned könsfördelning bland
registrerade. Inget program bör ha en fördelning bland registrerade som ligger utanför intervallet 70/30.
Diagram 12. Andel kvinnor (procent) i respektive område för
utbildning.
100
Antalet studenter som reste ut genom avtal minskade något
under året. Totalt reste 43 studenter ut via Erasmusavtal, 2
studenter via Erasmus Mundusprogram, 39 via MDH:s bilaterala utbytesavtal, 7 via ISEP och 12 via stipendier från
Linnaeus-Palme. Under 2014 fortsatte andelen kvinnor som
reste ut via avtal att minska.
80
Hälsa
Samhälle
60
Teknik
40
Utbildning
Antalet studenter som läser en del av sin språkutbildning
utomlands minskade 2014 i och med att språken franska
och spanska avvecklas vid högskolan. Under 2014 minskade
andelen kvinnor i denna studentpopulation, från 78 procent
2013 till 71 procent 2014.
20
2010
Källa: Ladok
2011
2012
2013
2014
22
Mälardalens högskola, årsredovisning 2014
Ekonomiutbildningar har totalt sett den mest jämna könsfördelningen med 62 procent registrerade kvinnor år 2014.
Teknikutbildningarna har ökat andelen registrerade kvinnor
med fyra procentenheter jämfört med föregående år. Längst
från målintervallet ligger hälso- och välfärdsutbildningar
och lärarutbildningar med cirka 80 procent registrerade
kvinnliga studenter vardera 2014. Ju lägre ner i åldrarna
de blivande lärarnas målgrupp är, desto snedare tenderar
könsfördelningen bland registrerade studenter att vara.
Förskollärarprogrammet har till exempel under flera år haft
enbart runt fem procent manliga studenter. Som en del av
arbetet för att motverka denna snedfördelning medverkar
MDH i den nationella satsningen Fler män till förskolan i
regi av Sveriges Kommuner och Landsting (SKL), bland annat genom följeforskningsuppdrag på akademin för utbildning, kultur och kommunikation. Under 2014 har forskare
från MDH även gjort studier inom ramen för Skolverkets
regeringsuppdrag om Män i förskolan. MDH har även lokalt
samarbete med Eskilstuna kommun kring kompetensutveckling av personal med koppling till kommunens nätverk Män
i förskolan. Studenter på förskollärarprogrammet har bjudits
in till temadag om genus och normer.
23
MDH erbjuder utbildning på grundnivå och avancerad nivå inom områdena ekonomiutbildningar, hälso- och välfärdsutbildningar, lärarutbildningar och teknikutbildningar.
24
25
Mälardalens högskola, årsredovisning 2014
Utbildning på forskarnivå
Utbud
MDH bedriver utbildning på forskarnivå med egen examensrätt inom sex forskarutbildningsområden, organiserade i tolv
forskarutbildningsämnen. Under 2014 startade forskarutbildning i ämnena socialt arbete och arbetslivsvetenskap, båda
inrättade inom området hälsa och välfärd. Utöver detta samarbetar högskolan med andra lärosäten inom 12 nationella
forskarskolor.
Högskolans sex forskarutbildningsområden är:
•
•
•
•
•
•
Inbyggda system
med forskarutbildningsämnena datavetenskap samt
elektronik.
Innovation och produktrealisering
med forskarutbildningsämnet innovation och design.
Miljö, energi- och resursoptimering
med forskarutbildningsämnena energi- och miljöteknik, matematik/tillämpad matematik samt bioteknik/
kemiteknik.
Industriell ekonomi, arbetsliv och styrning
med forskarutbildningsämnena industriell ekonomi
och organisation samt arbetslivsvetenskap.
Didaktik
med forskarutbildningsämnena didaktik samt naturvetenskapernas och teknikens didaktik.
Hälsa och välfärd
med forskarutbildningsämnena vårdvetenskap, arbetslivsvetenskap samt socialt arbete.
2013, men årets nivå hamnar lägre än 2012 års nivå då flera
större satsningar inom utbildning på forskarnivå vid MDH
påbörjades. Årets ökning, i jämförelse med 2013 års nivå, kan
framförallt tillskrivas forskningsinriktningen hälsa och välfärd, som under året har genomfört en antagningsomgång
till forskarutbildningen inom området, något som sker vartannat år. Som framgår av diagrammet är de flesta doktorander som antogs under året antagna mot doktorsexamen som
slutmål, 43 stycken att jämföras med de 5 som antagits mot
licentiatexamen som slutmål.
Könsfördelningen bland de antagna doktoranderna, oberoende av avsedd examen, ligger för 2014 på 54 procent kvinnor. Könsfördelningen bland de antagna doktoranderna för
2014 hamnar därmed inom högskolans uppsatta mål, att det
underrepresenterade könet bland aktiva doktorander inte
understiger 40 procent. Den ökning av antagna kvinnor för
2014 i jämförelse med 2013, då 39 procent kvinnor antogs,
kan förklaras med 2014 års satsning på antagning inom forskarutbildningsområdet hälsa och välfärd. Årets könsfördelning bland nyantagna doktorander ligger i paritet med könsfördelningen bland nyantagna doktorander 2012, som låg
på 50 procent kvinnor. Även 2012 skedde en antagningsomgång till forskarutbildning inom området hälsa och välfärd.
Observera att procentsatserna för könsfördelningen bland
antagna doktorander åren 2012 och 2013 skiljer sig i jämförelse med tidigare årsredovisningar till följd av ovanstående
omnämnda metodtekniska problem.
Rekrytering
Antal doktorander
Diagram 13 visar antalet antagna doktorander till utbildning
på forskarnivå vid MDH för perioden 2012-2014 uppdelat per
år och avsedd examen. Siffrorna för år 2012 och år 2013 skiljer sig från de siffror som redovisades i årsredovisningarna
för verksamhetsåren 2012 respektive 2013. Detta beror på att
gruppen doktorander antagna till senare del av utbildning på
forskarnivå numera inkluderas i underlaget, något som av
metodtekniska problem inte gjordes tidigare. Sammantaget
ses en total ökning av antagningsnivåerna på ytterligare åtta
doktorander för de båda två åren.
Diagram 14. Antal aktiva doktorander för åren 2012-2014
uppdelat per år och forskarutbildningsämne.
60
50
40
30
20
10
Diagram 13. Antal antagna doktorander till utbildning på
forskarnivå uppdelat per år och avsedd examen.
80
70
50
40
30
20
10
Antagen till doktor
Antagen till lic
DV
51
55
60
EK
6
8
8
ID
38
36
36
EMTEK INDEK DID NT DID MAT
30
10
21
0
8
35
9
28
1
13
30
10
28
1
15
VV
22
22
27
AV
6
6
6
SOA
0
0
3
DV = datavetenskap; EK = elektronik; ID = innovation och design; EMTEK = energi- och miljöteknik; INDEK = industriell
ekonomi och organisation; DID = didaktik; NT DID = naturvetenskapernas och teknikens didaktik; MAT = matematik/tillämpad matematik; VV = vårdvetenskap; AV = arbetslivsvetenskap;
SOA = socialt arbete.
60
0
0
2012
2013
2014
Källa: Ladok
2012
62
12
2013
27
9
2014
43
5
Källa: Ladok
Antagningsnivån för 2014 ligger på totalt 48 doktorander.
Detta är en ökning i jämförelse med antagningsnivån för
Antalet aktiva4 doktorander var under året 224, en ökning i
jämförelse med 2013 och 2012 då 213 respektive 192 doktorander var aktiva. Uppgifterna om totalt antal aktiva dokto4
En aktiv doktorand avser en doktorand som har en registrerad
aktivitet om minst en procent. Aktivitetsgraden baseras på uppgifter
inrapporterade till Statistiska centralbyrån.
26
Mälardalens högskola, årsredovisning 2014
rander vid MDH inkluderar såväl dem som var antagna till
licentiatexamen som till doktorsexamen medan doktorander
som helt eller delvis finansieras av MDH, men där doktoranderna är antagna vid andra lärosäten inte ingår i redovisade
uppgifter.
De 224 aktiva doktoranderna hade under 2014 en genomsnittlig aktivitetsgrad på 65 procent. Detta är en marginell
minskning i aktivitetsgraden i jämförelse med 2013 då den
genomsnittliga aktivitetsgraden låg på 67 procent. Att aktivitetsgraden gått ner i jämförelse med 2013 kan förklaras
med att de nyantagna doktoranderna som påbörjade sin utbildning under hösten 2014 drar ner genomsnittet. Den genomsnittliga aktivitetsgraden under 2012 låg på 66 procent.
För verksamhetsåren 2013 och 2014 uppfyllde enbart två av
högskolans sex forskarutbildningsområden, inbyggda system
och hälsa och välfärd, högskolans uppsatta mål för genomsnittlig aktivitetsgrad om minst 70 procent för varje forskarutbildningsområde. Uppgifter om aktivitetsgrad uppdelat per
forskarutbildningsområde saknas för 2012.
Tas hänsyn till den genomsnittliga aktivitetsgraden för de
224 aktiva doktoranderna under 2014, motsvarar de aktiva
doktoranderna cirka 146 heltidsdoktorander. Detta är en
uppgång i antalet heltidsdoktorander i jämförelse med 2013
och 2012 då motsvarande beräkning gav 142 heltidsdoktorander 2013 respektive 126 heltidsdoktorander 2012.
Diagram 15. Könsfördelning (procent) bland aktiva doktorander.
100
80
60
0
DV
22%
78%
EK
37%
63%
ID EMTEK INDEK DID NT DID MAT
47% 17% 30% 75%
0%
20%
53% 83% 70% 25% 100% 80%
VV
89%
11%
AV
33%
67%
Nedanstående diagram visar antalet utfärdade doktorsexamina per år för perioden 2012-2014. Staplarnas nedre del visar
antalet doktorsexamina där doktoranden inte tidigare begärt
ut en licentiatexamen.
Diagram 16. Antal utfärdade doktorsexamina per år.
20
15
10
5
0
Doktor med föregående Lic
Doktor utan föregående Lic
2012
7
13
2013
5
6
2014
15
3
Källa: Ladok.
Under 2014 utfärdades totalt 18 doktorsexamina. Detta är en
ökning i jämförelse med 2013 då 11 doktorsexamina utfärdades, men årets siffror ligger under examensnivån för 2012
då 20 examina utfärdades. Bland de som begärde ut en doktorsexamen var majoriteten män och endast 39 procent var
kvinnor. För 2013 var motsvarade andel kvinnor 27 procent
och av 2012 års doktorsexamina utställdes 35 procent till
kvinnor. Situationen kan delvis förklaras med att majoriteten
aktiva doktorander fortfarande utgörs av män. Uppstarten av
forskarutbildning inom forskarutbildningsområdet hälsa och
välfärd, som skedde 2012 och där majoriteten av doktoranderna är kvinnor, har fortfarande inte fått genomslag i examensstatistiken.
Diagram 17 visar antalet utfärdade licentiatexamina uppdelat per år för perioden 2012-2014. Staplarnas övre del visar
antalet utfärdade licentiatexamina för doktorander som avser fortsätta till doktorsexamen.
20
Kvinnor
Män
Doktorsexamina per år
Licentiatexamina per år
Högskolans målintervall för könsfördelning bland aktiva
doktorander.
40
Examina
SOA
100%
0%
Diagram 17. Antal utfärdade licentiatexamina uppdelat per
år och avsedd examen.
20
DV = datavetenskap; EK = elektronik; ID = innovation och design; EMTEK = energi- och miljöteknik; INDEK = industriell
ekonomi och organisation; DID = didaktik; NT DID = naturvetenskapernas och teknikens didaktik; MAT = matematik/tillämpad matematik; VV = vårdvetenskap; AV = arbetslivsvetenskap;
SOA = socialt arbete.
15
10
5
Källa: Ladok.
Totalt, för MDH, uppgick andelen kvinnor bland de aktiva
doktoranderna till 42 procent under 2014. Detta är en marginell ökning i jämförelse med 2013 och 2012 då andelarna låg
på 41 procent respektive 40 procent kvinnor bland de aktiva
doktoranderna. Årets könsfördelning bland aktiva doktorander uppfyller högskolans målsättning att det underrepresenterade könet inte ska understiga 40 procent. Ser man till de
enskilda forskarutbildningsämnena så är det enbart ämnet
innovation och design som enskilt ligger inom uppsatt målintervall.
0
Antagen till Doktor
Antagen till Lic
2012
14
5
2013
7
3
2014
7
4
Källa: Ladok.
Totalt utfärdades elva licentiatexamina under 2014. Denna
nivå ligger i paritet med nivån för 2013 då totalt tio licentiatexamina utfärdades. Årets nivå ligger lägre än 2012 års nivå,
då 19 licentiatexamina utfärdades, men årets nivå ligger på
en jämförbar nivå om jämförelseperioden bakåt i tiden utökas från en treårsperiod till en femårsperiod. Majoriteten av
dem som tog ut en licentiatexamen för den ovan redovisade
27
Mälardalens högskola, årsredovisning 2014
treårsperioden är antagna till en utbildning på forskarnivå
med en doktorsexamen som slutmål. Detta kan ses för hela
treårsperioden. Andelen kvinnor bland dem som avlagt en
licentiatexamen under 2014 var 36 procent. Detta är en ökning i jämförelse med både 2013 och 2012 då andelen kvinnor var 30 respektive 26 procent.
Prestationer relaterade till kostnader inom
verksamhetsområdet forskarutbildning enligt FÅB 3:1
Sedan 2012 är den interna kostnadsredovisningen för utbildning på forskarnivå uppdelad per etablerad forskningsinriktning. Som redogjorts för i tidigare årsredovisningar för
verksamhetsåren 2012 respektive 2013, kommer kostnader
relaterade till prestationer inom forskarutbildning framöver
att redovisas för en längre tidsperiod. Detta för att reducera
ojämnheter i kostnad per uttagen doktorsexamen som kan
uppstå vid tillfälliga satsningar som högskolan genomför
mellan åren. Årets uppdelade redovisning av den genomsnittliga kostnaden per doktorsexamen sker över en treårsperiod
då kostnadsredovisningen inte är uppdelad längre tillbaka.
På sikt kommer dock redovisningen av den genomsnittliga
kostnaden per doktorsexamen ske över en femårsperiod.
Detta för att nettostudietiden för en doktorsexamen i normalfallet ligger på fyra års heltidsstudier.
Tabell 12. Genomsnittlig kostnad (tkr) per utfärdad doktorsexamen för perioden 2012-2014.
Total kostnad för
forskarutbildning
2012-2014 (tkr)
Totalt antal
doktorsexamina
2012-2014
Genomsnittlig
kostnad (tkr) per
doktorsexamen
2012-2014
MDH
252 621
49
5156
Studentinflytande
Studentinflytandet är en viktig del av högskolans kvalitetsarbete. Studentinflytande på forskarnivå innefattar forskarstuderandes möjlighet att utöva inflytande i högskolans
verksamhet. Inflytandet sker genom studentrepresentanter
som är utsedda av studentkåren att representera forskarstuderande i högskolans beslutande och beredande organ som
avser eller berör forskarutbildning. Studentinflytande sker
även genom att samtliga kurser på forskarutbildningsnivå utvärderas genom doktoranders medverkan i kursvärderingar.
Vid högskolan finns ett doktorandråd som tillvaratar forskarstuderandes intressen i forskarutbildningen. Om forskarstuderande har synpunkter på högskolans genomförande av utbildning kan vederbörande vända sig till högskolans studentoch doktorandombudsman som är en opartisk servicefunktion anställd vid lärosätet. Vid samarbetssvårigheter mellan
högskolan och enskilda doktorander kan doktorandrådet ge
råd och vägledning.
Samverkan
MDH har formulerat mål för samverkan och samproduktion
som återfinns i högskolans verksamhetsmål 2013-2016. Det
samverkansmål som berör högskolans utbildning på forskarnivå är att högskolan ska öka antalet doktorander inom
varje forskningsinriktning som är finansierad med stöd från
externa samarbetspartners.
Under året har 69 doktorander haft någon form av extern
finansiering5. Nivån på externfinansierade doktorander har
legat relativt konstant under redovisad treårsperiod.
Tabell 13. Antal externfinansierade doktorander uppdelat per
forskningsinriktning.
UVM
34 551
4
8 638
IEO
15 110
8
1 889
FE
38 620
9
4 291
HV
37 626
0
-
IPR
28 183
8
3 523
Industriell ekonomi och organisation
IS
96 049
20
4 802
Framtidens energi *
FE = framtidens energi, HV = hälsa och välfärd, IEO =
industriell ekonomi och organisation, IPR= innovation
och produktrealisering, IS = inbyggda system, UVM =
utbildningsvetenskap och matematik.
Källa: Ladok och Agresso
Att notera i årets redovisning av kostnad per doktorsexamen
är att utbildning på forskarnivå inom den etablerade forskningsinriktningen hälsa och välfärd startade under 2012 och
därmed bidrar forskarutbildningens utgifter till MDH:s totala
kostnad för utbildning på forskarnivå även om någon prestation i form av utfärdad doktorsexamen inte är att vänta.
Den totala kostnaden för utbildning på forskarnivå låg för
2014 på 89 972 tkr, att jämföra med 2013 och 2012 då kostnaderna var på 86 430 tkr respektive 76 219 tkr. Den kostnadsökning som ses kan tillskrivas ökningen av volymen på
utbildning på forskarnivå som kan noteras under samma
tidsperiod, från 192 aktiva doktorander 2012 till 226 aktiva
doktorander 2014. Mellan åren 2012 till 2014 har totalt 49
doktorsexamina utfärdats. Den genomsnittliga kostnaden för
en doktorsexamen under perioden 2012 till 2014 ligger på
5 156 tkr, motsvarande en årlig kostnad på 1 289 tkr för en
heltidsdoktorand.
2012
2013
2014
Inbyggda system
14
19
22
Innovation och produktrealisering
26
22
18
3
3
0
10
11
15
9
9
8
Utbildningsvetenskap och matematik **
Hälsa och välfärd
Totalt
5
5
6
67
69
69
* Forskningsinriktningen Miljö, energi- och resursoptimering
bytte under december 2013 namn till Framtidens energi.
** Forskningsinriktningen Utbildningsvetenskap bytte under maj
2014 namn till Utbildningsvetenskap och matematik.
Källa: Ladok
MDH är en av parterna i forskarskolan Developing
Mathematics Education med fyra doktorander antagna.
Kommundoktoranderna kommer från Eskilstuna kommun,
Kungsörs kommun, Köpings kommun och Kriminalvården i
regionen. Forskarskolan finansieras av Vetenskapsrådet.
Under 2012-2015 arbetar Västerås stad och MDH i samarbetsprojektet Räkna med Västerås i syfte att förbättra matematikutbildningen i grundskolorna i Västerås stad. Fyra doktorander är antagna inom ramen för projektet.
5
Med extern finansiering avses de båda SCB-kategorierna
företagsdoktorand (FTG) och annan anställning utanför högskolan (AUH).
28
Internationalisering
Högskolan betonar vikten av att doktorander ges möjlighet
att under sin utbildning skapa internationella relationer och
vistas i en internationell miljö. Syftet med doktorandernas
utlandsvistelser är oftast deltagande vid kurs/workshop eller
för att presentera uppnådda forskningsresultat.
Tabell 14. Antal utresandetillfällen doktorander under perioden 2012-2014.
2012
K
EU-länder
2013
M
K
2014
M
K
M
41
45
25
45
30
72
Övriga Europa
6
5
4
9
5
10
OECD utanför Europa
6
11
9
23
3
13
Övriga världen
6
6
2
14
3
13
Totalt per kön
59
67
40
91
41
108
Totalt
126
131
149
Källa: Palasso/Primula
En ökning i antalet utresandetillfällen har skett jämfört med
föregående år. Den stora ökningen har skett inom gruppen
män som besökt ett EU-land. Skillnaden totalt sett är större
mellan könen i år än under tidigare år.
29
30
31
Mälardalens högskola, årsredovisning 2014
Forskning
Inbyggda system
MDH har under 2014 fortsatt att arbeta efter högskolans
forsknings- och utbildningsstrategi för perioden 2013-2016.
En viktig satsning under 2013, vilken avslutades under 2014
har varit genomförandet av den egeninitierade utvärderingen av all forskning vid högskolan. Utvärderingen MDH’s
Evaluation for improved Research quality, benämnd MER14,
har bestått av självvärdering, bibliometrisk analys och en
extern bedömning. Den externa bedömningen gjordes av 45
internationella forskare uppdelade i sex paneler. Förutom
självvärderingarna och den bibliometriska analysen, genomfördes även ett platsbesök som grund för bedömarpanelernas
slutgiltiga utlåtanden sammanfattade i en slutrapport.
Inbyggda system utgör högskolans spetsmiljö. Forskningen
inom inriktningen fokuseras mot sex strategiska forskningsområden: realtidssystem, mjukvaruteknik, verifiering och
validering, tillförlitliga system, sensorsystem för hälsa, och
robotik och avionik. Inriktningen består av fjorton samverkande forskargrupper som alla bidrar till ett eller flera av
forskningsområdena.
I rapporten ger panelisterna både generella rekommendationer till MDH och individuella omdömen och rekommendationer per forskningsinriktning. De omdömen som delats ut
är excellent, very good, good och insufficient. Slutrapporten
från MER14 visar att det totalt sett är god kvalitet på forskningen vid MDH och att flera forskningsmiljöer inom forskningsinriktningarna bedöms vara excellenta i ett internationellt perspektiv. Omdömet excellent används av samtliga
paneler. Omdömena very good eller good gavs till en majoritet av forskningsmiljöerna. Omdömet insufficient ges främst
kring produktivitet inom publicering, och för MDH:s nya
miljöer eller miljöer som är i förändring. MDH har, enligt de
externa experterna, också varit framgångsrikt i sin ambition
att bedriva forskning genom ett nära samarbete med företag
och offentlig sektor. De externa experterna menar vidare att
MDH:s forskning, på nationell och internationell nivå, alltmer riktar sig mot samhällsstora utmaningar och att högskolan har en bra kombination av kompetenser för att på ett
betydande sätt bidra med forskning kring dessa utmaningar.
Under 2014 har satsningen på samverkansarenan för hälsooch välfärdsteknik med profilering mot användarperspektivet påbörjats. Satsningen sker tillsammans med akademin
för hälsa, vård och välfärd. Finansiering av samverkansarenan har under 2014 dels skett genom högskolans anslagsmedel, dels genom projektfinansiering från Regionförbundet
Sörmland där tvärvetenskapliga projekt i samarbete med
företag i Sörmland har erhållit medel.
Arbetet med att analysera utfallen från MER14 har påbörjats under 2014 och arbetet kommer fortsätta under 2015.
Resultaten från utvärderingen kommer bland annat ligga till
grund för utveckling av högskolans kommande forskningsoch utbildningsstrategi för perioden 2017-2022.
MDH:s forskning har under 2014, liksom tidigare år, finansierats genom statligt anslag och medel från externa finansiärer
såsom forskningsråd, stiftelser, kommuner, landsting och privata företag. Exempel på externa forskningsfinansiärer som
högskolan har erhållit medel från är Vetenskapsrådet, Verket
för innovationssystem (Vinnova), Stiftelsen för Kunskaps- och
Kompetensutveckling (KK-stiftelsen), Allmänna arvsfonden,
Forskningsrådet för miljö, areella näringar och samhällsbyggande (Formas) och Forskningsrådet för hälsa, arbetsliv och
välfärd. Dessutom har högskolan tilldelats EU-medel, medel
från Energimyndigheten och i samproduktion med andra lärosäten. Under 2014 var 66 procent av högskolans forskning
och forskarutbildning externfinansierad, vilket både är ett
uttryck för hög kvalitet i högskolans forskning och ett uttryck för hög grad av samverkan då många forskningsprojekt
genomförs i samproduktion med externa parters.
Forskningsinriktningar
Högskolans forsknings- och utbildningsstrategi slår fast en
strategimodell där forskningsverksamheten i de sex forskningsinriktningarna fokuserar på stark forskningsbas och
därutöver tre utvecklingsmiljöer och en spetsmiljö.
För inbyggda system resulterade utvärderingen MER14 i
mycket goda vitsord. De flesta forskningsmiljöerna fick något av de två högsta omdömena excellent eller very good. En
forskningsmiljö fick omdömet insufficient.
Under 2014 har arbetet inom den av Stiftelsen för kunskap
och kompetensutveckling finansierade forskningsprofilen inbyggda sensorsystem för hälsa (ESS-H) intensifierats.
Utöver detta var forskningsinriktningen värd för två konferenser inom mjukvaruteknik (29th IEEE/ACM International
Conference on Automated Software Engineering och The
38th Annual International Computer, Software & Applications
Conference).
Hälsa och välfärd
Hälsa och välfärd utgör en av MDH:s utvecklingsmiljöer.
Forskningen inom inriktningen är mång- och tvärvetenskaplig och fokuserar på kunskapsområdet i skärningspunkten
mellan vård och omsorg. Verksamheten är indelad i fem
samverkande interdisciplinära forskningsmiljöer: innovation
och implementering, hälsa och välfärd i det mångkulturella
arbetslivet, ICU6 child barn- och ungdomsforskning, individcentrerad forskning och äldres hälsa och välfärd.
Omdömena från utvärderingen MER14 för de olika forskningsmiljöerna går från very good till insufficient. Arbetet
med att analysera resultat från MER14 har inletts inom forskningsinriktningen, bland annat genom att bjuda in en av
medlemmarna av den internationella bedömarpanelen.
Under 2014 har satsningen på samverkansarenan för hälsooch välfärdsteknik med profilering mot användarperspektivet påbörjats. Satsningen sker tillsammans med akademin för
innovation, design och teknik. Finansiering av samverkansarenan har under 2014 dels skett genom högskolans anslagsmedel, dels genom projektfinansiering från Regionförbundet
Sörmland där tvärvetenskapliga projekt i samarbete med företag i Sörmland har erhållit medel.
Forskningsinriktningen var under 2014 värd för den internationella konferensen Health & Social Welfare and Coproduction. Runt 170 deltagare från olika samarbetspartners
från Sverige, Thailand, USA, Iran, Kanada och Indien närvarade.
6
Interested in Children, youth and their Understandings
32
Mälardalens högskola, årsredovisning 2014
Innovation och produktrealisering
Innovation och produktrealisering utgör en av MDH:s utvecklingsmiljöer. Forskning bedrivs inom de tre områdena
produktrealisering, innovationsledning samt design och visualisering. Inom forskningen fokuseras kunskapsutveckling
vad gäller processer inom innovation och design, med en
profilering mot teknik och vanligtvis i samproduktion med
företag eller offentlig sektor.
Omdömena i utvärderingen MER14 går från very good till
insufficient. Rekommendationen från MER14 är att inriktningen bör stärka forskningen genom gemensamma forskningsprojekt samtidigt som de tre undergrupperna bör fördjupa och utveckla forskningen inom respektive kompetensområde.
Forskningsinriktningen har nationella strategiska medel
tillsammans med Kungliga Tekniska högskolan inom produktionsteknik (XPRES) och driver samverkansplattformen
Mälardalen Industrial Technology Center.
Framtidens energi7
Framtidens energi utgör en av MDH:s utvecklingsmiljöer.
Forskningen inom inriktningen är tvärvetenskaplig med
kompetenser inom byggnadsteknik, energiteknik, miljöteknik och tillämpad matematik. Detta innebär en unik möjlighet att arbeta fram lösningar kring hållbara energisystem
genom experiment, modellering och utveckling av verktyg
för analys och styrning.
Omdömena i utvärderingen MER14 går från excellent till
good. Forskningsinriktningen har bland annat haft en internationellt sett hög grad av citeringar i högt rankade vetenskapliga tidskrifter.
Under året har arbete pågått med rekrytering av doktorander och post-doktorer till den av Stiftelsen för kunskap och
kompetensutveckling finansierade forskningsprofilen med
samma namn som forskningsinriktningen, framtidens energi. Fokus för forskningen inom profilen är förnybar energi
och intelligenta energisystem för energibesparing.
Utbildningsvetenskap och matematik8
Utbildningsvetenskap och matematik utgör forskningsbas
inom flera områden. Forskningsinriktningen utbildningsvetenskap och matematik delas in i fem forskningsmiljöer:
barn och unga i skola och samhälle, matematik, naturvetenskap och teknik med ämnenas didaktik, språk- och litteraturvetenskap samt ämnenas didaktik, samhälle, interkulturalitet, ledarskap och utvärdering samt matematik/ tillämpad
matematik.
Fyra av fem forskningsmiljöer utgör forskningsbas för utbildningsområdet lärarutbildning och för forskarutbildningsområdet didaktik. Den femte forskningsmiljön, matematik/
tillämpad matematik, utgör en högskoleövergripande forskningsbas för grundutbildning inom utbildningsområdena
ekonomi och teknik och för forskarutbildningsämnet matematik/tillämpad matematik.
7
Forskningsinriktningen benämns i högskolans forsknings- och
utbildningsstrategi och i tidigare årsredovisningar som Miljö, energi- och
resursoptimering.
8
Forskningsinriktningen har bytt namn från och med maj 2014. Tidigare
benämndes forskningsinriktningen enbart Utbildningsvetenskap.
Omdömena från utvärderingen MER14 för de olika forskarmiljöerna går från excellent till good.
Industriell ekonomi och organisation
Industriell ekonomi och organisation utgör en av MDH:s
forskningsbaser. Som forskningsbas för högskolans utbildningar inom ekonomiområdet upprätthålls den vetenskapliga kompetensen i ämnets olika discipliner genom forskning inom industriell förnyelse och hållbarhet. Forskningen
fokuserar på företags- och samhällsutveckling för att bidra
till disciplinernas kunskapsutveckling samt samhällets behov av kompetens och förståelse för samtidens ekonomiska
problem.
Det har inte getts något samlat omdöme från utvärderingen
MER14 för forskningsmiljöerna inom industriell ekonomi
och organisation men resultaten har bidragit med förslag på
flera möjliga förbättringar av forskningens strategi och organisering.
Samverkan
MDH har formulerat mål för samverkan och samproduktion
som återfinns i högskolans verksamhetsmål 2013-2016. De
långsiktiga samverkansmål som berör högskolans forskning
är att högskolan ska teckna långsiktiga samarbetsavtal med
högst tio företag som företrädesvis är verksamma internationellt, att högskolan ska teckna långsiktiga samarbetsavtal
med minst fem offentliga aktörer och att högskolans externa
forskningsmedel som genereras genom samfinansiering från
externa partners i gemensamma forskningsprojekt ska öka.
Under 2014 har strategiska avtal med näringslivet tecknats
med Bombardier Transportation Sweden AB samt med VEMMklustret (Vafab, Eskilstuna Energi & Miljö samt Mälarenergi).
Avtalet med Bombardier är ett exempel på samproduktion
där avtalet realiseras via aktivitetsplaner som bland annat
innehåller skrivningar om forskningssamarbeten. Enligt avtalet ska aktivitetsplanerna revideras löpande. Avtalet med
VEMM-klustret rör främst gemensam forskning och är ett
förnyande av en långtgående samverkan.
MDH har tecknat sju strategiska avtal med offentliga aktörer:
Strängnäs kommun, Regionförbundet Sörmland, Eskilstuna
kommun kring samarbeten för hur MDH genom utbildning
och forskning stödjer regionens arbetsmarknadsbehov samt
Västerås stad, Eskilstuna kommun, landstinget Sörmland och
landstinget Västmanland genom Samhällskontraktet.
Under 2014 har tre projekt startat genom finansiering via
Samhällskontraktet där samtliga satsningar sker i samverkan
och där forskningen har en koppling till MDH:s forskningsmiljöer.
Vidare har samverkan inom forskningsverksamheten skett
genom att Science@MDH ordnades för tredje gången under
hösten 2014. Vid arrangemanget möter forskare från högskolans samtliga sex forskningsinriktningar gymnasieelever i
Eskilstuna och Västerås. Syftet är att väcka nyfikenhet runt
forskning och att sprida kunskap om den forskning som bedrivs vid MDH genom att forskarna, indelade utifrån forskning inom ekonomi, samhälle och kultur eller energi, teknik
och innovation, föreläser under cirka 20 minuter vardera om
sitt ämne.
33
Mälardalens högskola, årsredovisning 2014
Dessutom deltog MDH, i samarbete med Eskilstuna kommun
och Västerås stad, den 27 september på ForskarFredag, eller
Researcher’s day, som är en årlig EU-gemensam dag om forskning. Här ges allmänhet och skolungdomar möjlighet att
möta högskolans forskare och ta del av pågående forskning.
Externt samfinansierade forskningsmedel
Under 2014 har underlaget som använts för att redovisa externa medel i gemensamma forskningsprojekt förändrats
och förbättrats. Därför skiljer sig resultaten för 2013 och
2012 i jämförelse med årsredovisningarna för de båda föregående två åren.
MDH har som mål att högskolans externa forskningsmedel
som genereras genom samfinansiering från externa partners
i gemensamma forskningsprojekt ska öka. Som framgår av
tabell 15 så har den samfinansierade forskningen vid MDH
ökat mellan 2012 och 2014. Detta kan utläsas via de bidrag
som kommer från externa samarbetspartners och som även
används i den anslagsfinansierade forskningen.
Tabell 15. Externt samfinansierade forskningsmedel (tkr).
År
Externa forskningsmedel (tkr)
2014
88 503
2013
72 554
2012
73 785
Forskningsprestationer
Nedanstående statistik gällande forskningspublikationer
bygger på forskarnas egenrapportering i publikationsdatabasen DiVA. Som forskningspublikation räknas i det här sammanhanget tidskriftsartiklar och konferensbidrag som registrerats som refereegranskade. Enbart publikationer där någon
av författarna angett att de vid publikationstillfället tillhört
MDH eller någon av högskolans forskningsinriktningar räknas med.
Tabell 16. Antal forskningspublikationer med MDHtillhörighet uppdelat per forskningsinriktning, 2012-2014.
2012
2013
2014
Framtidens energi
67
49
57
Hälsa och välfärd
105
104
77
18
28
32
Industriell ekonomi och organisation
Innovation och produktrealisering
Inbyggda system
66
65
46
163
164
118
49
43
67
Utbildningsvetenskap och matematik
Övrigt
7
4
6
Totalt
475
457
402
Det totala antalet forskningspublikationer är 402 stycken för
2014, vilket ligger under de 457 publikationer som redovisas
för 2013. En delförklaring till minskningen i publikationer
med MDH-tillhörighet ligger i den tidigare omnämnda dubblettrensningen av publikationer i publikationsdatabasen.
Det totala antalet forskningspublikationer var 475 för 2012.
Inriktningarna industriell ekonomi och organisation och utbildningsvetenskap och matematik har ett större antal publikationer registrerade för 2014 jämfört med publikationerna
för 2013 och 2012. Framtidens energi har fler registrerade
publikationer för 2014 än för 2013, men ligger fortfarande
under nivån för 2012. För övriga inriktningar är antalet registrerade publikationer färre 2014 än för tidigare år.
Diagram 18. Antal refereegranskade tidskriftsartiklar med
MDH-tillhörighet, 2012-2014.
100
80
60
40
En publikation registreras på det år som den publicerats
oavsett vilket år forskaren rapporterar in den till högskolan.
Data för forskningspublikationer i DiVA för enskilda år kan
därför komma att öka till kommande årsredovisningar.
Under 2014 har högskolan i samband med forskningsutvärderingen MER14 gjort särskilda ansträngningar för att förbättra datakvaliteten i DiVA, vilket bland annat inneburit att
fler dubbletter än tidigare identifierats och rensats ut. Sedan
förra årets redovisning har också underlaget som används
för att knyta publikationer till högskolans forskningsinriktningar ändrats något. Den mest påtagliga förändringen är att
överflyttningen av personal från forskningsinriktning industriell ekonomi och organisation till hälsa och välfärd nu slutförts. Dessa förändringar kan innebära skillnader i resultat
jämfört med föregående års publikationsredovisning, både
vad gäller det sammanlagda antalet publikationer och hur
dessa fördelar sig mellan inriktningarna.
20
0
2012
2013
2014
FE
43
35
40
HV
77
82
61
IEO
8
16
13
IPR
23
18
11
IS
29
37
24
UVM
32
27
41
Övrigt
7
3
4
FE = framtidens energi, HV = hälsa och välfärd, IEO = industriell ekonomi och organisation (tidigare INAS), IPR= innovation
och produktrealisering, IS = inbyggda system, UVM = utbildningsvetenskap och matematik, Övrigt = publikationer som ej
kunnat tillskrivas någon forskningsinriktning
Källa: Primula och DiVA
Hälsa och välfärd är den forskningsinriktning på MDH som
producerar flest refereegranskade tidskriftsartiklar. För inriktningen utbildningsvetenskap och matematik är antalet
tidskriftsartiklar fler under 2014 än för tidigare år. Även
forskningsinriktningen framtidens energi har ett högre antal registrerade tidskriftsartiklar med publiceringsår 2014 än
för året innan, men inte fullt så många som för 2012. Inom
inriktningen industriell ekonomi och organisation ligger antalet artiklar för 2014 mellan resultaten för 2013 och 2012.
För övriga inriktningar är antalet tidskriftsartiklar färre för
2014 än för tidigare år.
34
Mälardalens högskola, årsredovisning 2014
Diagram 19. Antal refereegranskade konferensbidrag med
MDH-tillhörighet, 2012-2014.
Diagram 20. Kostnader (tkr) per vetenskapligt refereegranskad publikation totalt 2010-2014.
600
150
575
500
478
120
400
90
200
30
2012
2013
2014
410
368
300
60
0
401
100
FE
24
14
16
HV
28
22
16
IEO
10
12
19
IPR
44
47
35
IS
134
127
94
UVM
17
17
26
Övrigt
1
2
FE = framtidens energi, HV = hälsa och välfärd, IEO = industriell ekonomi och organisation (tidigare INAS), IPR= innovation
och produktrealisering, IS = inbyggda system, UVM = utbildningsvetenskap och matematik, Övrigt = publikationer som ej
kunnat tillskrivas någon forskningsinriktning
Källa: Primula och DiVA
Vad gäller antalet refereegranskade konferensbidrag
har inriktningen inbyggda system högst produktion på
MDH, även om en nedgång i antalet kan ses för 2014.
Forskningsinriktningarna industriell ekonomi och organisation och utbildningsvetenskap och matematik har ett större
antal publikationer i den här kategorin registrerade för 2014
än för åren innan, medan resultatet för inriktningen framtidens energi är högre än för föregående år, men lägre än för
2012. Övriga inriktningar har färre registrerade konferensbidrag för 2014 än för åren innan.
0
2010
2012
2013
2011
Kostnad per publikation (tkr)
2014
Källa: DiVA, Primula och Agresso
I och med att beräkningsmetoden som används har förändrats finns det inga relevanta jämförelsesiffror för 2014 års
kostnad per publikation som uppgick till 575 tkr. Vidare, som
tidigare redogjorts för, bygger publikationsredovisningen på
forskarnas egenrapportering i publikationsdatabasen och
publikationen registreras under det år som publikationen
publicerades oavsett när uppgifter läggs in i publikationsdatabasen. Sammantaget kan därmed kostnaden per publikation för åren 2013 och bakåt påverkas och innebär att årets
redovisade kostnader för åren 2010-2013 skiljer sig från det
som redovisats i tidigare årsredovisningar.
Diagram 21. Kostnader (tkr) per vetenskapligt refereegranskad publikation per inriktning 2010-2014.
800
I fallen där antalet publikationer är färre 2014 än för tidigare
år bör man komma ihåg att det kan finnas en eftersläpning
i registreringen av publikationer, och att underskottet i vissa
fall alltså kan komma att utjämnas senare.
Prestationer relaterat till kostnader inom
verksamhetsområdet forskning enligt FÅB 3:1
Uppdragsforskning
Ett mått på samverkan inom forskningen är uppdragsverksamheten. Intäkterna för uppdragsforskningen uppgick 2014
till 10080 tkr, att jämföra med 5997 tkr år 2013 och 5480 tkr
år 2012.
Kostnad per publikation
Diagram 20 visar det totala antalet refereegranskade publikationer (artiklar i tidskrift och konferensbidrag) i relation
till de totala kostnaderna för forskning och utbildning på
forskarnivå. De resultat som redovisas här är inte jämförbara
med tidigare årsredovisningar av två skäl. Dels har MDH i enlighet med beskrivningen i avsnittet Forskningsprestationer
ändrat vilka publikationer som ingår i underlaget för beräkningen, dels har beräkningsgrunden för de totala kostnaderna ändrats från att tidigare enbart innehålla kostnaderna för
de sex inriktningarna till att nu inkludera samtliga kostnader
för forskning och utbildning på forskarnivå vid högskolan.
600
400
200
0
2010
2011
2012
2013
2014
FE
470
642
453
572
632
HV
195
189
173
232
457
IEO
447
785
858
498
349
IPR
674
382
458
533
576
IS
392
323
378
447
680
UVM
438
328
364
671
460
FE = framtidens energi, HV = hälsa och välfärd, IEO = industriell ekonomi och organisation, IPR= innovation och produktrealisering, IS = inbyggda system, UVM = utbildningsvetenskap och
matematik.
Not: Data avser enbart publikationer och kostnader som
hänförts till respektive forskningsinriktning och inkluderar inte
”övriga” publikationer vilket inkluderas i diagram 20.
Källa: DiVA, Primula och Agresso
I och med omläggningen av redovisningsmetod för publikationer är det även svårt att göra jämförelser mellan årets
utfall och tidigare års kostnad per publikation fördelat på
respektive etablerad forskningsinriktning. Något som kan
konstateras är att samtliga inriktningar förutom industriell
ekonomi och organisation och utbildningsvetenskap och
matematik har i jämförelse med 2013 en ökad kostnad per
publikation, en trend som ses över de senaste tre åren.
35
Forskningen sker ofta i samproduktion regionalt,
nationellt och globalt tillsammans med både
offentlig sektor och näringsliv.
36
37
Mälardalens högskola, årsredovisning 2014
Anställda
Kompetensförsörjning
Kompetensförsörjningsplanerna vid MDH utgår från högskolans forsknings- och utbildningsstrategi för perioden 20132016 och ska medverka till att högskolan är en attraktiv arbetsgivare, rekryterar rätt medarbetare i en effektiv rekryteringsprocess, kompetensutvecklar medarbetare och behåller
medarbetare med rätt kompetens.
Efter att ha säkerställt att högskolan har en effektiv rekryteringsprocess har fokus under året flyttats till att se över
kompetensutvecklingsdelen i kompetensförsörjningsprocessen. I uppdraget ingår att förtydliga och förbättra planen för
kompetensförsörjning och kompetensutvecklingen så att
den blir kontinuerlig och långsiktig för att upprätthålla en
hög kunskapsnivå relaterad till verksamhetens mål.
Arbetet med att tydliggöra karriär- och utvecklingsvägar
har påbörjats under året och kommer att fortsätta en bit
in i 2015. Arbetet med att ta fram metoder och verktyg för
kompetensanalyser, kompetensutvecklingsplaner och utvecklingssamtal startade under hösten 2014 och kommer att
implementeras vid nästa verksamhetsplanering.
I arbetet med att vidareutveckla lönebildningen, med målsättningen att använda lönebildning och lönesättning så att
målen för verksamheten uppnås, har lönepolitiken reviderats och nya lönekriterier har tagits fram. Resultatet kommer
att implementeras under 2015 då även en succesiv övergång
till lönesättande samtal som huvudspår sker.
MDH har tillsammans med landstinget Västmanland och
Västerås stad genomfört ett ettårigt mentorprogram för erfarna chefer. Programmet har utöver mentor- och adeptträffar
innehållit fyra seminarier kring temat ledarskap. Från högskolan har sju mentorer och elva adepter deltagit i programmet. Vid utvärderingen framkom att deltagarna upplevde att
de fått både kompetensutveckling och stöd i rollen som chef.
Många såg ett mervärde i att det var ett mentorprogram där
flera organisationer samverkade.
Jämlikhet
MDH har haft som mål för 2014 att rekrytering av medarbetare ska ske på ett sådant sätt att det främjar mångfald. En
utbildning i jämställd rekrytering för rekryteringskommittén och handläggare på personalsektionen har genomförts
under året.
En målsättning har under året varit att det ska finns kunskap
och kompetens i likabehandlingsfrågor inom hela högskolan. Arbetsmiljöutbildningen för nya chefer har innehållit
moment om diskriminering, trakasserier och aktiva åtgärder
i arbetslivet.
Moment med koppling till mångfald och likabehandling har
funnits i alla högskolepedagogiska kurser och mer ingående
i forskarhandledarutbildningen, vilka är strategiskt utvalda
och viktiga grupper för att de ska kunna integrera jämlikhetsfrågorna inom respektive ansvarsområde samt öka medvetenheten i eget bemötande.
Undervisande och forskande
personal
I tabell 17 redovisas högskolans nyrekryteringar inom respektive personalkategori under perioden 2012-2014. En
nyrekrytering definieras som en person som nyanställs vid
högskolan genom en utlysning av tjänsten inom respektive
kategori.
Tabell 17. Antal nyrekryteringar under perioden 2012-2014.
2012
Professor
2013
2014
Tot
K
M
Tot
K
M
Tot
K
M
2
1
1
2
1
1
2
2
0
Adjungerad professor
4
1
3
1
0
1
1
0
1
Gästprofessor
7
1
6
6
2
4
6
3
3
Affilierad professor
0
0
0
0
0
0
1
1
0
Senior professor
Lektor
0
0
0
0
0
0
1
0
1
26
18
8
13
5
8
15
7
8
Forskarassistent
0
0
0
5
3
2
3
2
1
Annan undervisande
och forskande personal
4
1
3
2
2
0
0
0
0
Postdoc
4
3
1
5
5
0
1
1
0
Adjunkt
20
14
6
15
7
8
20
15
5
Totalt
67
39
28
49
25
24
50
31
19
Källa: Diarieförda avslutade ärenden
Regeringens mål att minst 30 procent av professorerna som
anställs ska vara kvinnor har uppfyllts. Bland professorsrekryteringarna vid MDH under året var andelen kvinnor 56
procent, inklusive befordrade professorer och gästprofessorer, men exklusive adjungerade professorer.
Antalet nyrekryteringar ligger totalt sett på samma nivå som
i fjol. Fördelningen mellan könen är jämn inom respektive
grupp, förutom inom gruppen adjunkter där fler kvinnor har
rekryterats under 2014. Denna snedrekrytering påverkar den
totala skillnaden mellan könen. Utöver nyrekryteringar hanterar högskolan varje år även ett antal befordringsärenden
vilket redovisas i tabell 18.
Tabell 18. Antal avslutade befordringsärenden under perioden 2012-2014.
2012
Professor
Tot
2
K
1
2013
M
1
Tot
4
K
1
2014
M
3
Tot
1
K
0
M
1
Lektor
6
3
3
7
6
1
5
3
2
Totalt
8
4
4
11
7
4
6
3
3
Källa: Diarieförda avslutade ärenden
Antalet befordringsärenden är för 2014 lägre än tidigare år.
Fördelningen mellan kvinnor och män är jämn.
38
Mälardalens högskola, årsredovisning 2014
Tabell 19. Totalt antal undervisande och forskande personal
(individer).
2012
2013
2014
Befattning
Tot
K
M
Tot
K
M
Tot
K
M
Professor
45
12
33
47
14
33
47
15
32
Adjungerad
professor
11
2
9
12
2
10
13
2
11
Gästprofessor
11
0
11
12
2
10
12
3
9
0
0
0
0
0
0
1
0
1
Lektor
189
88
101
204
98
106
203
95
108
Adjunkt
271
164
107
238
136
102
251
148
103
1
0
1
10
4
6
17
7
10
15
3
12
27
4
23
27
11
16
Seniorprofessor
Forskarassistent
Annan
undervisande och
forskande personal
Post-doktor
Totalt
9
4
5
9
2
7
8
1
7
552
273
279
559
262
297
579
282
297
Källa: Primula
Högskolans undervisande och forskande personal har under
2014 ökat i antal främst inom forskarassistenter och adjunkter. En strategisk satsning på forskarassistenter har genomförts sedan 2013 för att stärka kompetensen inom högskolans sex forskningsinriktningar. Adjunkter har ökat i antal
men inte i årsarbetare i jämförelse med i fjol.
Andelen kvinnor har ändrats marginellt i riktning mot en
jämnare könsfördelning.
Vetenskaplig meritering bland
lärare
Den totala andelen disputerade lärare uppgår 2014 till 53
procent vilket är oförändrat sedan 2013. Under 2012 låg motsvarande nivå på 47 procent disputerade lärare. Sex personer
har under året antagits som docenter varav fyra kvinnor inom
områdena datavetenskap, socialt arbete och vårdvetenskap
samt två män inom områdena didaktik och energiteknik.
Antalet docenter totalt sett har under året ökat från 86 till
90 personer. Under 2012 var 88 docenter anställda vid MDH.
Högskolepedagogisk
kompetens
MDH arbetar aktivt med att utveckla en miljö där lärare uppmuntras att reflektera, analysera och utveckla sin undervisning. Under 2014 har verksamheten omorganiserats genom
att PIL (Enheten för pedagogik, IKT9 och lärande) och KLOK
(högskolans studiestöd för studenter) samlats i en gemensam
enhet, KompetensCentrum för Studenter, Arbetsmarknad
och Medarbetare, CeSAM. CeSAM Medarbetare har ett grundläggande uppdrag att arbeta långsiktigt och strategiskt med
att främja högskolepedagogisk utveckling och öka användningen av IKT vid högskolan. Enheten ger stöd och handledning för lärare när det gäller användningen av IKT i undervisningen.
9
IKT = informations- och kommunikationsteknik
I lärarens möjlighet till kompetensutveckling vid MDH ingår
en väl etablerad och nationellt uppmärksammad pedagogisk
karriärväg inom undervisningsområdet. Detta sker genom
utbildning i och skapande av en pedagogisk meritportfölj
som bedöms och placeras i en karriärstege. Under 2014 har
efter rektorsbeslut de tre stegen behörig, meriterad och excellent lärare ändrats till två, meriterad och excellent lärare.
Beslut om inplacering kommer med det nya beslutet att flyttas från rektor till fakultetsnämnden. Den 6 november 2014
genomförde CeSAM på uppdrag av fakultetsnämnden ett pedagogiskt symposium där de excellenta lärarna uppmärksammades och medverkade. Temat var Lärande – Engagemang
– Kreativitet. 78 medarbetare från MDH deltog.
PIL/CeSAM Medarbetare har under 2014 erbjudit fem högskolepedagogiska och poänggivande kurser i högskolepedagogik: att handleda och examinera examensarbete, digital
kompetens, kreativ kursdesign samt pedagogisk meritportfölj. Under hösten har dessutom sex ansökningar inkommit
till pedagogiska rådet om utvecklingsprojekt inom ramen för
kursen högskolepedagogiska projekt. Tre är godkända medan
tre ska bearbetas ytterligare. PIL/CeSAM Medarbetare har genomfört handledarutbildning för utbildning på forskarnivå i
egen regi sedan 2012. Under 2014 har 33 personer deltagit i
utbildningen.
PIL/CeSAM Medarbetare har erbjudit utvecklingsstöd och
kurstillfällen för högskolans medarbetare när det gäller IKTanvändning. Utbildning ges i Blackboard, Adobe Connect, interaktiva tavlor och smarta telefoner. Lärare har möjlighet att
vända sig till CeSAM Medarbetare för konsultation och rådgivning i IKT-pedagogiska frågor såväl enskilt som i lärarlag
och i samband med akademidagar. Verksamheten har stärkts
genom att en ny tjänst som IKT-strateg har inrättats som en
viktig funktion i MDH:s gemensamma utveckling av digitala
verktyg och teknik.
Sjukfrånvaro
Högskolans systematiska arbete med sjukfrånvaro och arbetslivsinriktad rehabilitering fortgår enligt rutiner med bland
annat tidiga insatser och uppföljningsmöten samt ett gott
samarbete med Försäkringskassan och företagshälsovård.
Diagram 22. Sjukfrånvaro i procent av arbetstid fördelat på
kvinnor och män.
2,5
2,49
2,32
2,0
1,5
2,28
1,98
2,07
2,18
1,95
Män
1,53
Kvinnor
1,31
1,0
Totalt
0,5
0,0
2012
Källa: Primula
2013
2014
39
Mälardalens högskola, årsredovisning 2014
Under 2014 har den totala sjukfrånvaron minskat och ligger
nu på 1,95 procent. Den markanta ökningen av sjukfrånvaron bland männen under 2013 har nu minskat till en lägre
nivå än på flera år. Den totala långtidssjukfrånvaron (fler än
60 dagar) har ökat till 60,4 procent av den totala sjukfrånvaron. Den största delen av långtidssjukskrivningarna är inte
arbetsrelaterad.
Diagram 23. Sjukfrånvaro i procent av arbetstid fördelat på
ålder.
3,0
2,88
2,5
2,41
2,0
2,13
1,88
1,5
1,84
1,80
1,41
1,0
0,71
0,5
0,0
0,45
2012
2013
29 år eller yngre
30-49 år
2014
50år eller äldre
Källa: Primula
Den minskning av den totala sjukfrånvaron som kan ses mellan 2013 och 2014 har skett inom alla åldersintervall.
40
41
Mälardalens högskola, årsredovisning 2014
Särskilda åtaganden – Idélab
Inriktningen på verksamheten vid Idélab
Idélab är en mötesplats inom MDH där studenter, forskare och
övriga anställda får stöd att utveckla entreprenöriella kompetenser och att nyttiggöra kompetenser och idéer till hållbara
värdeskapande affärskoncept. Idélab erbjuder nätverk, metoder
och verktyg hämtade från forskning och utbildning vid högskolan, relaterade till innovation och entreprenörskap.
2014 har karaktäriserats av förändringar inom Idélab.
Verksamheten flyttades i och med nedläggningen av enheten
för externa relationer till akademin för ekonomi, samhälle och
teknik och en extern utvärdering av Idélabs 15-åriga verksamhet genomfördes. I juni tillträdde en ny verksamhetsledare.
Under sista delen av 2014 har därför verksamheten karaktäriserats av reflektion och planering i samråd med representanter från alla akademier samt aktörer inom innovationsstödsystemet med målsättningen att skapa ett tydligare och starkare
Idélab på MDH.
Under 2014 minskade personalstyrkan vid Idélab till att innefatta tre personer. Utöver dessa personer har verksamheten
inom Idélab administrativt stöd från värdakademin, akademin
för ekonomi, samhälle och teknik.
MDH har som mål att erbjuda utbildning som leder till jobb
där entreprenörskap är en alternativ karriärväg. Idélab bidrar
genom att delta i ordinarie kursverksamhet inom högskolans
alla akademier, hålla workshops, arrangera idétävlingar samt
erbjuda individuellt stöd för att utveckla entreprenöriell kompetens och skapande av affärsplaner kring kompetenser och
idéer i nära samarbete med det övriga innovationsstödsystemet
i både Sörmland och Västmanland.
Samarbeten med andra aktörer
Högskolan, representerad av Idélab, har ett samarbetsavtal med
innovationskontoret InterAct som drivs av Kungliga Tekniska
högskolan. Inom InterAct utvecklas nya metoder och arbetssätt
för att i första hand stödja forskare som vill kommersialisera
sina forskningsresultat. En central del av verksamheten är att,
med hjälp av stöd från Vinnovas program Verifiering för tillväxt, verifiera affärsnyttan av dessa idéer samt att erbjuda rådgivning relaterad till affärsutveckling.
Med stöd från Eskilstuna kommun har Idélab genomfört två
idétävlingar under namnet Solution Hunt, samt möjliggjort deltagande av sex studentföretag i så kallade spetsspår. Spetsspåret
är Idélabs inkubator där idéägare med affärsidéer erbjuds avancerad rådgivning och support för att utveckla sina idéer ytterligare.
Under en vecka i maj var MDH värd för International
Entrepreneurial Seminar som arrangerades av Idélab. 45 studenter från MDH och flera europeiska universitet samt fyra
coacher från Belgien, Frankrike, Spanien och Tyskland deltog.
Syftet med seminariet är att ge studenter möjlighet att skapa
internationella erfarenheter och för att stimulera mobilitet. En
stor del av verksamheten är baserad på experimentellt lärande.
Resultat i siffror 2014
35 personer har registrerats vid första möten vid Idélab under
2014 och dessa möten medförde ett deltagande i Idélabs PreStart
som ger stöd i att utveckla entreprenöriella kunskaper och affärsidéer. Varje person som tar del av PreStart har i genomsnitt
sju möten med en rådgivare från Idélab kombinerat med regelbundna nätverksträffar där andra deltagare av PreStart medverkar och diskuterar utifrån egna erfarenheter.
Två företag, med sitt ursprung i forskningsverksamheten, har
beviljats medel från Vinnovas Verifiering för tillväxt. Syftet med
stödet är att öka kommersialiseringen av forskningsresultat i
Sverige. Ett led i arbetet är att verifiera hur stort kundbehov det
finns till den tilltänkta affärsidén. Andra aktiviteter relaterar till
patentansökningar och identifiering av möjliga finansiärer.
Fem studenter har under året varit registrerade vid Idélabs inkubatorverksamhet. Åtta studenter som representerar sex företag
har tagit del av Idélabs Spetsspår under 2014. Åtta personer har
startat åtta företag under 2014.
Under 2014 finansierades Idélabs verksamhet med 5 364 tkr,
varav 3 761 tkr genom högskolans anslag och 1 603 tkr inom
ramen för samarbetet med InterAct. Kostnaden för verksamheten 2014 är något lägre än tidigare år på grund av att personalstyrkan tillfälligt minskat samt att verksamheten är under
omstrukturering.
Idélab har under 2014 stärkt samarbetet med Create Business
Incubator för att ge ett bättre stöd till studenter, forskare och
övriga anställda med potentiella affärsidéer samt för att skapa
en tydligare koppling mellan Idélab och de aktörer som verkar
inom innovationsstödsystemet.
Prestationer relaterat till kostnader inom
verksamhetsområdet samverkan Idélab enligt FÅB 3:1
Under 2014 har Idélab representerat MDH i genomförandet av
förstudien Ett effektivare innovationssystem i Västmanland.
Projektet leds av ALMI och övriga partners är Create och
Automation Region. Förstudien är en del av konkretiseringen av
Affärsplan Västmanland och skapandet av en handlingsplan för
treårsperioden 2014-2017 med avseende på fokusområdet ”höjd
innovationskraft och koppling till forskningen”.
Tabell 20. Prestationer och kostnader (tkr) Idélab 2014.
Regionförbundet Sörmland har lett arbetet med att ta fram
en regional innovationsstrategi som färdigställts under 2014.
Idélab har medverkat i processen och varit en medlem i utvecklingsgruppen inom innovationskraft 2020.
Prestationer som identifierats för redovisning framgår av tabell
20. Samtliga kostnader har relaterats till den totala kostnaden
för Idélab.
2012
2013
Antal
Kostnad
per
prestation
(tkr)
14
Antal personer som
deltagit i PreStart
(tidigare Start Up)
Antal personer
registrerade vid Idélabs
inkubator
Antal företag som gått
från fas konceptutveckling
till marknadsbearbetning
Antal startade företag
2014
Antal
Kostnad
per
prestation
(tkr)
Antal
Kostnad
per
prestation
(tkr)
493
16
463
2
2 682
101
68
87
85
35
153
303
23
140
53
5
1073
27
255
26
285
8
671
42
43
Mälardalens högskola, årsredovisning 2014
Högskolans ekonomiska utveckling
Kapitalförändring
Myndighetskapitalet är en viktig förutsättning för högskolans långsiktiga planering av verksamheten då det ger möjlighet att över tid redovisa såväl positiv som negativ kapitalförändring för enskilda verksamhetsår, så länge det ackumulerade kapitalet är positivt. Högskolans långsiktiga mål är
att myndighetskapitalet inom grundutbildningen ska vara
inom intervallet 7-10 procent av verksamhetsgrenens intäkter10 och inom forskning/forskarutbildning är motsvarande
mål 5-10 procent. I styrelsens riktlinjer inför 2015 har tillägg
gjorts att intervallen fram till preliminärt 2018 ska vara 1020 procent. Detta för att ha en större ekonomisk buffert med
hänsyn till det pågående projektet med ett kommande nytt
campus i Eskilstuna. Utfallet vid utgången av 2014 är 28,0
procent för grundutbildningen och 17,9 procent för forskning/forskarutbildning. De kommande åren kommer del av
myndighetskapitalet att användas till kostnader i samband
med campusprojektet. Minskande takbelopp innebär behov
av fortsatt omstrukturering och anpassning till en minskad
verksamhet inom delar av utbildningen och myndighetskapital kommer användas även för detta.
Diagram 24. Myndighetskapitalets storlek vid årets slut i
mnkr, Grundutbildning.
200
169,4
150
143,0
116,0
100
mnkr
96,2
50
12,3
År 2007 År 2008
14,7
År 2009 År 2010
År 2011 År 2012 År 2013
10 % av intäkter från anslag, uppdrag och bidrag
10
50
44,3
43,4
40
36,1
30
26,7
20
16,5
9,7
10
0
37,0
1,6
År 2007 År 2008
År 2009 År 2010
År 2011 År 2012 År 2013
År 2014
10 % av intäkter från anslag, uppdrag och bidrag
Intäkter
De totala intäkterna är 873,8 mnkr, en ökning med 29,1
mnkr eller 3,4 procent jämfört med 2013. Anslagens andel
av den totala finansieringen uppgår till 73,5 procent vilket
är 2,4 procentenheter lägre än 2013. Av anslagen avser 558,3
mnkr grundutbildning vilket är 4,3 mnkr lägre än 2013.
Minskningen för de tre senaste åren är 30,0 mnkr och är en
anpassning till den givna planeringsförutsättningen att takbeloppet sänks fram till och med 2016, där den största minskningen sker från 2015 till 2016. Avräkningen mot takbeloppet 2014 ger ett underskott på 16,6 mnkr. Anslagssparandet
uppgår vid årets utgång till 72,5 mnkr. I enlighet med regleringsbrevet kommer 56,9 mnkr av detta, vilket motsvarar 10
procent av takbeloppet, att överföras till 2015 och kan utnyttjas kommande år då antal studenter och prestationer motsvarar intäkter överstigande då gällande takbelopp. Resterande
15,6 mnkr kommer att återbetalas till Riksgäldskontoret.
Redovisade forskningsanslag är 84,0 mnkr, en ökning från
2013 med 5,9 mnkr. De externa bidrags- och uppdragsintäkterna till forskning/forskarutbildning har ökat med 24,7
mnkr, eller 17,8 procent, och uppgår till 163,7 mnkr. Extern
finansiering svarar nu för 66,1 procent av intäkterna10 till
forskning/forskarutbildning.
55,9
34,6
0
Diagram 25. Myndighetskapitalets storlek vid årets slut i
mnkr, Forskning/forskarutbildning.
mnkr
Kapitalförändringen för 2014 är positiv, 33,7 mnkr.
Grundutbildningen visar positivt utfall på 26,4 mnkr medan
forskningsverksamheten visar positivt utfall på 7,3 mnkr.
Myndighetskapitalet vid årets utgång är därmed 213,7 mnkr,
fördelat med 169,4 mnkr på grundutbildning och 44,3 mnkr
på forskning/forskarutbildning. De externa intäkterna till
såväl forskning/forskarutbildning som grundutbildning är
avsevärt högre än budgeterat. Kostnaderna är något lägre än
budget och sammantaget gör detta att årets kapitalförändring är 33,7 mnkr högre än budgeterat.
Intäkter från anslag, bidrag och uppdrag
År 2014
Bidrags- och uppdragsintäkter inom grundutbildningen är
något högre än 2013. De svarar liksom 2013 tillsammans för
knappt 8 procent av finansieringen av grundutbildningen.
44
Mälardalens högskola, årsredovisning 2014
Diagram 26. Olika finansieringskällors andel för 2012, 2013
och 2014.
År 2012
0,6%
17,8%
Driftskostnadernas andel av de totala kostnaderna håller sig
på en jämn nivå, utfallet är 18,9 procent. De senaste fem åren
har andelen varit i intervallet 18-19 procent.
Avskrivningskostnaderna
uppgår
till
17,9
mnkr.
Avskrivningskostnaderna har de senaste fem åren varit på en
relativt jämn nivå, runt 20 mnkr.
4,8%
Diagram 27. Kostnadsslagens utveckling senaste 5 åren.
600
Personal
Lokaler
Övrig drift
Avskrivn.
Räntor
500
76,8%
mnkr
400
År 2013
200
0,5%
19,1%
300
100
0
4,5%
År 2010
År 2011
År 2012
År 2013
År 2014
Investeringar
Årets investeringar uppgår till 12,8 mnkr vilket är lågt jämfört med de senaste åren. De största investeringarna sker
inom lokalförsörjning och IT-infrastruktur. I samband med
att ett nytt campus planeras i Eskilstuna görs färre investeringar än tidigare i nuvarande lokaler. Även investeringarna
i IT-infrastruktur har varit relativt låga under året men de
förväntas bli något högre igen under 2015.
75,9%
År 2014
20,6%
0,3%
Högskolans totala lån uppgick vid årsskiftet till 33,9 mnkr
med en beviljad låneram på 60 mnkr. För 2015 är högskolans
låneram sänkt till 55 mnkr vilket bedöms som tillräckligt.
Ett nytt campus i Eskilstuna kommer innebära behov av nyinvesteringar i främst möbler och teknisk utrustning. Enligt
planeringen kommer detta innebära behov av utökad låneram från och med 2018.
5,6%
73,5%
Diagram 28. Investeringarna senaste 5 åren.
Anslag
Bidrag
Avgifter
Finansiellt
30
Kostnader
Personalkostnaderna har ökat med 2,1 procent. I likhet med
2013 så minskar personalkostnaderna inom grundutbildningen medan de ökar inom forskning/forskarutbildning.
Detta följer förändringen av omsättningen inom verksamhetsgrenarna. Personalkostnadernas andel av de totala kostnaderna uppgår till 67,4 procent, motsvarande siffra för 2010
var 65,4 procent.
Lokalkostnaderna har minskat med 0,8 procent och andelen
av de totala kostnaderna är 11,5 procent, att jämföra med
2013 då andelen var 11,8 procent. I ett längre perspektiv har
lokalkostnadernas andel av de totala kostnaderna minskat
ännu mer, 2003 var motsvarande siffra 15,7 procent.
25
20,9
20
mnkr
Kostnaderna har totalt ökat med 1,9 procent jämfört med
2013. De senaste åren har en förskjutning skett innebärande att personalkostnadernas andel av de totala kostnaderna
ökat, vilket möjliggjorts genom främst lägre lokalkostnader.
27,9
17,0
15
10
12,8
9,7
5
År 2010
År 2011
År 2012
År 2013
År 2014
45
Mälardalens högskola, årsredovisning 2014
Utsikter för 2015 och framåt
Budgetpropositionen för 2015 aviserar fortsatt minskning av
grundutbildningens årliga takbelopp fram till och med 2017.
Den totala sänkningen motsvarar över 9 procent jämfört med
2012. Utöver denna generella minskning tillkommer riktade
utbyggnader av lärar- och vårdutbildningar. Omfattningen
för 2015 framgår av regleringsbrevet för 2015, den långsiktiga nivån är inte angiven. Ytterligare information som gavs av
Utbildningsdepartementet under hösten indikerar en relativt
stor utbyggnad av båda områdena. Vad gäller lärarutbildningar finns förutsättningar för en utbyggnad och planering för
detta påbörjades redan under våren 2014. En mer omfattande utbyggnad av vårdutbildningarna försvåras av att det finns
en nationell brist på lärarpersonal som är disputerad vilket
innebär en stor konkurrens mellan lärosätena. En andra försvårande faktor är bristen på sjuksköterskor, barnmorskor
och specialistsjuksköterskor i landsting, kommuner och hos
privata vårdgivare. Det gör att det inte finns kliniska handledare med adekvat kompetens och som en följd av detta inte
heller ett nödvändigt antal VFU-platser.
Anslagen till forskning och forskarutbildning ökar med 4,9
mnkr 2015 men beräkningen är att de sedan blir på en oförändrad nivå för de kommande åren fram till och med 2017.
Oförändrad anslagsnivå inom forskning/forskarutbildning
innebär att expansion måste ske genom ökad extern finansiering. Forsknings- och utbildningsstrategin för 2013-2016
framhåller vikten av en forskningsbaserad utbildning samtidigt som spets- och utvecklingsmiljöer har utpekats för
perioden. Särskilt betonas också vikten av en stark extern finansiering som en grundförutsättning för att nå högskolans
långsiktiga vision. En ny modell för den interna resurstilldelningen har införts och stor kraft har lagts på att öka den externa finansieringen. Resultatet på övergripande nivå är en
ökning av de externa intäkterna med 28 procent från 2012.
Omfattningen av den externa finansieringen är kopplad till
storleken på anslagen till verksamheten, till följd av krav på
samfinansiering från många av finansiärerna. Bedömningen
är att det fortfarande finns utrymme att öka den externa finansieringen inom delar av verksamheten men en långsiktig
ökning av mer betydande omfattning är svår att uppnå med
nuvarande anslagsnivå.
En oförändrad eller endast svagt ökande finansiering av
forskningsverksamheten innebär inte i sig att det är problem
att ha balans i ekonomin. Däremot riskerar en för liten forskningsverksamhet att på sikt få negativa konsekvenser för
forskningsbasen och därmed på kvaliteten för utbildningen
på grundnivå och avancerad nivå.
Projektet för ett nytt campus i Eskilstuna fortskrider. En upphandling av hyresvärd kommer göras under 2015 och det förberedande arbetet innebär relativt stora kostnader. Ett nytt
campus kommer också att innebära ett tillfälligt stort investeringsbehov. Detta beräknas inträffa under 2018 och 2019
och under en femårsperiod därefter kommer avskrivningskostnaderna att öka jämfört med dagens nivå. Kostnader för
såväl förberedande insatser som de tillkommande avskrivningskostnaderna under åren närmast efter att campuset är
färdigställt kommer till del att finansieras med ackumulerat
myndighetskapital. Det gör att verksamheten i övrigt kan bedrivas utan större ekonomisk påverkan.
46
Mälardalens högskola, årsredovisning 2014
Ekonomiskt utfall per verksamhetsgren
exklusive transfereringar
tkr
2014
GRUNDUTBILDNING
ORDINARIE GRUNDUTBILDNING
INTÄKTER
Grundutbildningsanslag: ersättn hås/håp
Övriga anslag/Särsk åtagande
Bidragsintäkter
Övrig verksamhet enl 4 § avgiftsförordn
Studieavgifter
Ränteintäkter
Summa intäkter
KOSTNADER
Grundutbildning
Räntekostnader
Summa kostnader
Verksamhetsutfall
UPPDRAGSVERSAMHET
INTÄKTER
Beställd utbildning, KY-utb mm
Uppdragsutbildning
Ränteintäkter
Summa intäkter
KOSTNADER
Uppdragverksamhet
Räntekostnader
Summa kostnader
Verksamhetsutfall
Årets kapitalförändring grundutbildning
FORSKNING/FORSKARUTBILDNING
INTÄKTER
Forskningsanslag
Bidragsintäkter
Uppdragsforskning
Övrig verksamhet enl 4 § avgiftsförordn
Ränteintäkter
Summa intäkter
KOSTNADER
Forskning
Räntekostnader
Summa kostnader
Årets kapitalförändring forskning
TOTALT
Intäkter totalt
Kostnader
Personal
Lokaler
Övriga driftskostnader
Finansiella kostnader
Avskrivningar
Kostnader totalt
Summa årets kapitalförändring
2014
33 705
2011
558 760
3 826
28 303
9 620
3 047
2 798
606 354
566 393
3 804
26 735
11 776
2 487
3 594
614 789
584 480
3 770
24 999
14 471
1 086
3 789
632 594
575 422
417
575 839
26 317
578 101
699
578 800
27 554
592 225
698
592 923
21 866
589 802
528
590 330
42 265
1 938
19 104
106
21 148
2 399
15 833
86
18 318
2 527
13 449
183
16 159
1 887
14 818
199
16 904
21 047
26
21 073
75
26 392
18 827
21
18 848
-530
27 024
18 195
35
18 230
-2 071
19 795
18 846
28
18 874
-1 970
40 295
83 977
153 701
10 045
2 090
727
250 540
78 135
133 077
5 969
1 820
1 028
220 029
77 864
122 985
5 418
4 790
1 275
212 332
75 382
100 242
7 801
3 392
1 153
187 970
243 050
177
243 227
7 313
226 223
260
226 483
-6 454
204 356
700
205 056
7 276
178 336
164
178 499
9 471
2013
566 291
96 281
159 070
619
17 878
840 139
2012
552 220
6 094
26 697
11 912
3 531
1 703
602 156
873 844
67,4%
11,5%
18,9%
0,1%
2,1%
100%
2013
2012
844 703
67,3%
11,8%
18,6%
0,1%
2,2%
100%
554 701
97 010
153 211
981
18 230
824 133
20 570
2011
843 280
66,4%
12,4%
18,6%
0,2%
2,5%
100%
541 979
100 869
151 863
1 433
20 065
816 209
27 071
837 469
65,8%
13,3%
18,5%
0,1%
2,3%
100%
518 553
104 419
146 082
719
17 929
787 703
49 766
47
Mälardalens högskola, årsredovisning 2014
Resultaträkning per verksamhetsgrenar
Grundläggande högskoleutbildning
(tkr)
Verksamhetens intäkter
Grundubildning
exklusive
uppdragsverksamhet
Anslag
Avgifter och andra ersättningar
Bidrag
Finansiella intäker
Summa intäkter
2014
558 314
15 443
26 697
1 703
602 156
2013
562 586
12 668
28 303
2 798
606 355
Personal
Lokaler
Övrig drift
Finansiella kostnader
Avskrivningar
Summa kostnader
371 066
75 664
111 436
417
17 255
575 839
6 379
-6 379
26 317
Verksamhetens kostnader
Transfereringar
Erhållna
Lämnade
Årets kapitalförändring
Uppdragsverksamhet
TOTALT
Beställd utbildning
Uppdragsutbildning
2014
2014
2013
2013
1 938
2 399
19 104
15 833
0
1 938
0
2 399
106
19 211
86
15 920
2014
558 314
36 485
26 697
1 809
623 305
2013
562 586
30 901
28 303
2 884
624 674
382 690
77 024
100 527
700
17 861
578 801
1 288
263
387
0
0
1 938
1 933
185
282
0
0
2 399
12 655
2 581
3 801
26
74
19 136
11 176
2 243
2 929
21
80
16 450
385 010
78 507
115 624
443
17 329
596 913
395 799
79 452
103 738
721
17 941
597 650
4 692
-4 692
27 554
0
0
0
0
0
0
0
0
75
0
0
-530
6 379
-6 379
26 392
4 692
-4 692
27 024
Forskning och forskarutbildning
(tkr)
Verksamhetens intäkter
Anslag
Avgifter och andra ersättningar
Bidrag
Finansiella intäker
Summa intäkter
Verksamhetens kostnader
Personal
Lokaler
Övrig drift
Finansiella kostnader
Avskrivningar
Summa kostnader
Transfereringar
Erhållna
Lämnade
Årets kapitalförändring
Forskning/
forskarutbildning exklusive
uppdragsverksamhet
2014
83 977
2 090
153 701
692
240 460
2013
78 135
1 820
133 077
1 000
214 032
173 897
17 058
41 540
168
546
233 210
154 908
17 094
47 981
253
250
220 486
6 357
-6 357
7 250
9 676
-9 676
-6 454
Uppdragsverksamhet
2014
TOTALT
2013
10 045
5 969
35
10 080
28
5 997
2014
83 977
12 135
153 701
727
250 540
7 384
716
1 906
9
2
10 017
3 995
464
1 492
7
38
5 997
181 281
17 774
43 446
177
549
243 227
158 903
17 558
49 473
260
289
226 483
0
6 357
-6 357
7 313
9 676
-9 676
-6 454
63
2013
78 135
7 789
133 077
1 028
220 029
Forskarutbildning
(tkr)
Forskarutbildning
exklusive
uppdragsverksamhet
Verksamhetens intäkter
2014
40 131
445
49 683
261
90 521
2013
38 819
272
47 203
407
86 702
Personal
Lokaler
Övrig drift
Finansiella kostnader
Avskrivningar
Summa kostnader
69 298
6 950
14 091
63
15
90 417
66 604
6 672
13 308
101
16
86 702
Erhållna
Lämnade
Årets kapitalförändring
2 152
-2 152
104
1 447
-1 447
0
Anslag
Avgifter och andra ersättningar
Bidrag
Finansiella intäker
Summa intäkter
Verksamhetens kostnader
Transfereringar
Uppdrag inom
forskarutbildningen
2014
TOTALT
2013
692
513
3
695
2
516
2014
40 131
1 137
49 683
265
91 217
533
53
108
1
0
695
396
40
79
1
0
516
69 831
7 003
14 200
64
15
91 112
67 001
6 712
13 387
102
16
87 218
0
2 152
-2 152
104
1 447
-1 447
0
-0
2013
38 819
786
47 203
410
87 218
De två första tabellerna visar utfallet för den grundläggande högskoleutbildningen och för forskning och forskarutbildning
samlat. Den tredje tabellen är en särredovisning av utfallet för forskarutbildningen.
Av anslagen till grundutbildning har 2,7 mnkr använts för samfinansiering av bidragsfinansierad verksamhet, vilket motsvarar 10,3 procent av bidragen till grundutbildning. Motsvarande belopp för forskning och forskarutbildning är 27,1 mnkr vilket
motsvarar 17,7 procent av bidragen.
Av anslagen till forskning och forskarutbildning har 40,1 mnkr använts till forskarutbildning, vilket motsvarar 47,7 procent.
Motsvarande siffror för 2013 var 38,8 mnkr/49,7 procent. Även bidragen till forskarutbildningen har ökat och de totala intäkterna uppgår till 91,2 mnkr. Ökningen från 2013 är 4,5 procent.
48
49
Mälardalens högskola, årsredovisning 2014
Årsbokslut
Resultaträkning
tkr
VERKSAMHETENS INTÄKTER
Intäkter av anslag
Intäkter av avgifter och andra ersättningar
Intäkter från bidrag
Finansiella intäkter
Summa
2014
2013
Not 1
Not 2
Not 3
Not 4
642 291
48 620
180 397
2 536
873 844
640 721
38 690
161 380
3 912
844 703
Not 5
-566 291
-96 281
-159 070
-619
-17 878
-840 139
-554 701
-97 010
-153 211
-981
-18 230
-824 133
VERKSAMHETSUTFALL
33 705
20 570
TRANSFERERINGAR
Medel som erh fr myndigheter för fin av bidrag
Övriga erh medel för fin av bidrag
Lämnade bidrag
Saldo
10 227
2 508
-12 735
0
11 008
3 360
-14 368
0
33 705
20 570
VERKSAMHETENS KOSTNADER
Kostnader för personal
Kostnader för lokaler
Övriga driftkostnader
Finansiella kostnader
Avskrivningar och nedskrivningar
Summa
ÅRETS KAPITALFÖRÄNDRING
Not 6
Not 11
50
Mälardalens högskola, årsredovisning 2014
Balansräkning
tkr
TILLGÅNGAR
IMMATERIELLA ANLÄGGNINGSTILLGÅNGAR
Rättigheter och andra immateriella anläggningstillgångar
MATERIELLA ANLÄGGNINGSTILLGÅNGAR
Förbättringsutgifter annans fastighet
Maskiner, inventarier, installationer m m
Pågående nyanläggningar
Summa
FORDRINGAR
Kundfordringar
Fordringar hos andra myndigheter
Övriga fordringar
Summa
PERIODAVGRÄNSNINGSPOSTER
Förutbetalda kostnader
Upplupna bidragsintäkter
Övriga upplupna intäkter
Summa
AVRÄKNING MED STATSVERKET
Avräkning med statsverket
KASSA OCH BANK
Behållning räntekonto i Riksgäldskontoret
Kassa. postgiro och bank
Summa
SUMMA TILLGÅNGAR
KAPITAL OCH SKULDER
MYNDIGHETSKAPITAL
Balanserad kapitalförändring Kapitalförändring enligt resultaträkningen
Summa
AVSÄTTNINGAR
Avsättningar för pensioner och liknande förpliktelser
Övriga avsättningar
Summa
SKULDER M M
Lån i Riksgäldskontoret
Skulder till andra myndigheter
Leverantörsskulder
Övriga skulder
Summa
PERIODAVGRÄNSNINGSPOSTER
Upplupna kostnader
Oförbrukade bidrag
Övriga förutbetalda intäkter
Summa
SUMMA KAPITAL OCH SKULDER
Not 7
Not 8
Not 9
Not 10
Not 11
Not 12
Not 13
Not 9
2014-12-31
2013-12-31
1 080
435
19 978
18 628
0
38 606
25 748
19 358
0
45 106
7 313
13 917
100
21 330
4 552
13 885
50
18 487
27 330
20 094
617
48 041
26 067
17 625
162
43 854
-72 522
-60 983
472 430
24 184
496 614
533 150
420 213
25 321
445 534
492 433
180 003
33 705
213 708
159 433
20 570
180 003
3 490
9 575
13 065
1 737
8 502
10 239
33 853
16 659
23 901
9 198
83 610
40 574
15 340
18 343
13 086
87 343
42 018
151 232
29 517
222 766
533 150
43 553
142 865
28 430
214 848
492 433
ANSVARSFÖRBINDELSER
Ett projekt drivs gemensamt med Eskilstuna kommun, med syftet att skapa ett nytt campus i Eskilstuna. I det fall högskolan beslutar att avbryta
projektet av annat skäl än av omständigheter som högskolan inte råder över, ska högskolan kompensera Eskilstuna kommun för verifierade utlägg i
projektet till ett värde av uppskattningsvis 250 000 kr
51
Mälardalens högskola, årsredovisning 2014
Anslagsredovisning
tkr
Utgiftsområde 16 Utbildning och universitetsforskning
Politikområde: Utbildningspolitik
Redovisning mot anslag
Anslag
Ingående
överföringsbelopp
Årets tilldelning
enligt
regleringsbrev
Indragning
Totalt
disponibelt
belopp
Utgifter
Utgående
överföringsbelopp
16 2:33 Grundutbildning (ramanslag)
16 2:33:1 Takbelopp (ram)
60 983
568 829
5 070
624 742
552 220
72 522
Summa 2:33 Grundutbildning
60 983
568 829
5 070
624 742
552 220
72 522
16 2:34:3 Basresurs (ram)
0
83 977
0
83 977
83 977
0
Summa 2:34 Forskning
0
83 977
0
83 977
83 977
0
16 2:65:27 Idélab (ram)
0
3 905
0
3 905
3 905
0
17 2:65:58 Kvalitetsbaserad resursfördelning (ram)
0
2 189
0
2 189
2 189
0
Summa 2:65 Särskilda medel
0
6 094
0
6 094
6 094
0
60 983
658 900
5 070
714 813
642 291
72 522
16 2:34 Forskning och forskarutbildning (ramanslag)
16 2:65 Särskilda medel (ramanslag)
Summa
Finansiella villkor
För universitet och högskolor görs undantag från bestämmelserna om avräkning i anslagsförordningen (1996:1189).
Avräkning mot anslag och anslagsposter skall ske i samband med de månatliga utbetalningarna till respektive lärosätes
räntekonto i Riksgäldskontoret.
Utgiftsområde 16 Utbildning och universitetsforskning
2:33 Grundutbildning
Anslagsbelastning för grundutbildningsanslagen i form av ersättning för helårsstudenter och helårsprestationer samt
ersättning för särskilda åtaganden m m skall redovisas i årsredovisningen. Ersättning för helårsstudenter och helårsprestationer beräknas på grundval av redovisningen i LADOK . Eventuell mellanskillnad mellan avräknade överföringar till
räntekontot och den slutliga anslagsbelastningen redovisas som ett anslagssparande. Maximalt tillåtet anslagssparande är
568 829 tkr (10 procent av takbeloppet)
2:34 Forskning och forskarutbildning
Anslag till forskning och forskarutbildning tilldelas högskolan i form av en basresurs. Till räntekontot överförs varje månad
en tolftedel. Medlen avräknas mot anslag och anslagsposter i samband med de månatliga utbetalningarna till räntekonto i
Riksgäldskontoret.
2:65 Särskilda medel till universitet och högskolor
Vidare erhålls ersättning för särskilt åtagande utanför takbeloppet för Idélab med 3 905 tkr, samt för kvalitetsbaserad
tilldelning med 2 189 tkr.
52
Mälardalens högskola, årsredovisning 2014
Redovisning av antal helårsstudenter (HST) och helårsprestationer (HPR) och redovisning av takbelopp.
Utfall avseende perioden 2014-01-01 – 2014-12-31
Enligt bilaga 2 Avräkning av helårsstudenter och helårsprestationer med mera. Summan Utfall total ersättning ska avse den
totala ersättningen som lärosätet genomför produktion för, det vill säga oberoende av om den ryms inom tilldelade medel
eller inte.
Utb.omr.
Humaniora
Utfall
HST
Teknik
264
11 217
5 182
16 398
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2 097
1 730
60 624
33 944
94 567
601
457
30 839
19 794
50 633
1 487
1 195
76 352
51 762
128 114
0
0
0
0
0
1 174
1 073
64 099
50 711
114 810
Farmaci
Vård
Utfall
total
ersättning
0
Juridik
Naturvetenskap
HPR
Ersättn.
(tkr)
388
Teologi
Samhällsvetenskap
HST
Ersättn.
(tkr)
Utfall
HPR
0
0
0
0
0
Medicin
463
414
28 235
30 724
58 959
Undervisning
768
718
25 007
27 531
52 537
Verksamhetsförlagd utb.
109
109
4 644
5 487
10 131
Övrigt
0
0
0
0
0
19 903
Odontologi
Design
85
85
12 368
7 535
Konst
0
0
0
0
0
Musik
21
21
2 636
1 667
4 303
Opera
0
0
0
0
0
Teater
0
0
0
0
0
Media
0
0
0
0
0
Dans
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
7 192
6066
316 019
234 336
550 355
Idrott
Summa
Takbelopp (tkr)
Redovisningen visar att lärosätet kommer över takbeloppet med (tkr)
Redovisningen visar att lärosätet kommer under takbeloppet med (tkr)
568 829
0
18 474
Antal helårsstudenter inom vissa konstnärliga områden.
Totalt antal utbildade helårsstudenter 175 inom design. Högst får 85 avräknas inom det aktuella utbildningsområdet.
Övriga helårsstudenter inom design har avräknats mot utbildningsområdet teknik.
Totalt antal utbildade helårsstudenter 75 inom musik. Högst får 21 avräknas inom det aktuella utbildningsområdet.
Övriga helårsstudenter inom musik har avräknats mot utbildningsområdet teknik.
53
Mälardalens högskola, årsredovisning 2014
Beräkning av anslagssparande och överproduktion (tkr)
A. Tillgängliga medel (inklusive beslutad tilläggsbudget)
Årets takbelopp
+ Ev. ingående anslagssparande
Summa (A)
568 829
55 913
624 742
B. Utfall totalt för utbildning på grundnivå och avancerad nivå
Ersättning för HPR från december föregående budgetår
Utfall total ersättning enligt tabell 1
1 865
550 355
+ Ev. ingående överproduktion
Summa (B)
Summa (A-B) 1
1
552 220
72 522
Positiv summa förs till tabell över anslagssparandet nedan.
Negativ summa förs till tabell över överproduktion nedan.
Tabell. Anslagssparande
Totalt utgående anslagssparande (A-B)
72 522
- Ev. anslagssparande över 10 % av takbeloppet 2
-15 639
Utgående anslagssparande
56 883
Tabell. Överproduktion
Total utgående överproduktion
- Ev. överproduktion över 10 % av takbeloppet 2
Utgående överproduktion
2
0
Den del av anslagssparande respektive överproduktion som lärosätet inte får behålla utan regeringens godkännande.
54
Mälardalens högskola, årsredovisning 2014
Avgiftsfinansierad verksamhet 2014
Verksamhet
Över-/
underskott
t.o.m 2012
Över-/
underskott
år 2013
Kostnader
2014
Intäkter
2014
Över-/
underskott
år 2014
Ack. över-/
underskott
utgående
2012
Utbildning på grundnivå eller avancerad nivå
Beställd utbildning
-207
0
1 938
1 938
0
-207
-2 044
Yrkeshögskolan, KY m.m.
-2 044
0
0
0
0
Uppdragsutbildning
1 000
-561
19 211
19 135
74
513
-365
31
3 531
3 538
-7
-341
-1 616
-530
24 679
24 611
67
-2 078
Uppdragsforskning
563
0
10 080
10 017
63
626
Summering
563
0
10 080
10 017
63
626
-386
-16
1 352
1 779
-427
-829
-386
-16
1 352
1 779
-427
-829
Utbildning av studieavgiftsskyldiga studenter
Övrigt
Summering
Forskning eller utbildning på forskarnivå
Verksamhet där krav på full kostnadstäckning inte gäller
Högskoleprovet
Upplåtande av bostadslägenhet 1
- utbytesprogram och gästforskare
Upplåtande av bostadslägenhet
- regeringsbeslut (U2010/4277/UH)
Övrigt
Summering
Högskolan har genom avtal med privat hyresvärd tillgång till ett mindre antal lägenheter som vid behov upplåts till utländska studenter eller
gästforskare. Avtalet innebär att studenter och gästforskare betalar hyran till hyresvärden, som därefter reducerar högskolans kostnad för lägenheterna.
Det innebär att högskolan inte redovisar några intäkter för upplåtande av bostadslägenhet.
1
55
Mälardalens högskola, årsredovisning 2014
Tilläggsuppgifter och noter
Redovisningsprinciper
Allmänt
Årsredovisningen är upprättad i enlighet med förordningen om årsredovisning och budgetunderlag (2000:605), anslagsförordningen (SFS 1996:1189).
Mälardalens högskolas redovisning följer god redovisningssed såsom den kommer till uttryck i förordningen (2000:606) om
myndigheters bokföring.
I enlighet med Ekonomistyrningsverkets föreskrifter till 10§ i förordningen (2000:606) om myndigheters bokföring har den
5 januari 2013 tillämpats som så kallad brytdag. Därefter har eventuell inkommen/ivägskickad faktura bokförts som periodavgränsningspost.
Fakturor understigande ett halvt basbelopp, exklusive moms, har inte bokförts som periodavgränsningsposter.
Värderingsprinciper – omsättningstillgångar och periodavgränsningsposter
Fordringar har tagits upp till de belopp varmed de beräknas inflyta. Fordringar och skulder i utländsk valuta värderas till
balansdagens valutakurs.
För externfinansierade bidrag och uppdrag tillämpas Ekonomistyrningsverkets föreskrifter till 4 kap 1§ i Förordning
(2000:605) om årsredovisning och budgetunderlag (FÅB). För pågående projekt redovisas intäkter motsvarande årets upparbetade kostnader. Erhållna medel från bidragsgivare som ännu inte använts i verksamheten redovisas som oförbrukade bidrag i
balansräkningen. Projekt där bidrag, enligt kontrakt, ännu inte erhållits, bokförs som fordran på bidragsgivaren motsvarande
upparbetade kostnader i projektet. Från 2014 redovisas årets avslutade projekt som skillnaden mellan intäkter och kostnader
(över- eller underskott) i resultaträkningen.
Värderingsprinciper – anläggningstillgångar
Immateriella och materiella anläggningstillgångar har tagits upp till anskaffningsvärde. Avskrivning sker från den månad
tillgången tas i bruk.
Som immateriella anläggningstillgångar redovisas tillgångar med väsentligt värde för myndighetens verksamhet. Värden
överstigande 50 tkr har bedömts vara väsentliga.
Som materiella anläggningstillgångar redovisas maskiner och inventarier som har ett anskaffningsvärde om minst ett halvt
prisbasbelopp och en beräknad ekonomisk livslängd som uppgår till lägst tre år. Även objekt som utgör en fungerande enhet
och vars sammanlagda anskaffningsvärde uppgår till minst ett halvt prisbasbelopp klassificeras som anläggningstillgång.
Redovisning av reparations- och underhållsarbeten på annans fastighet
I den mån reparations- och underhållsarbeten på annans fastighet uppgått till väsentliga belopp, samt nyttjandetiden och den
ekonomiska livslängden överstigit tre år, har redovisning skett som förbättringsutgift på annans fastighet. Reparations- och
underhållsarbeten som vart och ett överstigit 50 tkr har bedömts vara väsentliga. En individuell prövning av avskrivningstiden tillämpas för varje anläggningstillgång.
Tillämpade avskrivningstider
Datorer, viss lab-utrustning
Lab-utrustning >75 tkr
Immateriella tillgångar, övriga tillgångar
3 år
5 år
3-10 år
56
Mälardalens högskola, årsredovisning 2014
Noter
Kommentarer till noter
Belopp i tkr där inte annat anges.
Not 1
Utbildning på grundnivå och avancerad nivå, takbelopp
2013-12-31
552 220
554 796
Kvalitetsbaserad resursfördelning
2 189
3 964
Idélab
3 905
3 826
Forskning och utbildning på forskarnivå
Not 2
2014-12-31
Intäkter från anslag
83 977
78 135
642 291
640 721
Uppdragsutbildning
19 104
12 788
Uppdragsforskning
10 045
5 968
Intäkter av avgifter och andra ersättningar
Högskoleprov
1 352
1 117
Beställd utbildning
1 938
2 399
Studieavgifter
Avgifter enligt avgiftsförordningen 4 §
3 531
3 047
12 650
13 371
48 620
38 690
Specifikation avgifter enligt avgiftsförordningen 4 §
Kompendieverksamhet
Hyresintäkter
Fakturerade tjänster
Övrigt
Not 3
Bidrag från Kammarkollegiet
10 309
10 990
731
780
12 650
13 371
30 177
25 277
904
0
Bidrag från forskningsråd och statliga stiftelser
35 722
28 737
Bidrag från övriga statliga myndigheter
38 700
46 886
Bidrag från KK-stiftelsen, SSF, Chalmers
50 337
40 898
Bidrag från övriga stiftelser och organisationer
Bidrag från svenska företag, privatpersoner
Bidrag från EU
7 741
5 756
12 713
11 801
4 104
2 025
180 397
161 380
2 010
3 664
Finansiella intäkter
Ränteintäkter på räntekonto
Övriga ränteintäkter, valutakursvinster
Not 5
247
1 354
Intäkter av bidrag
Bidrag från kommuner, landsting
Not 4
149
1 462
526
248
2 536
3 912
566 291
554 701
372 892
366 997
190
399
Kostnader för personal
Totala kostnaderna för personal
Lönekostnader, exklusive arbetsgivaravgifter, pensionspremier
och andra avgifter enligt lag och avtal
Not 6
Finansiella kostnader
Räntekostnader på lån i Riksgäldskontoret
Dröjsmålsränta på leverantörsskulder
17
20
412
562
619
981
Tillgångarnas anskaffningsvärde (IB)
5 368
5 760
Tillkommande och avgående tillgångar
-831
-392
-3 457
-4 933
1 080
435
Övriga finansiella kostnader
Not 7
Immateriella anläggningstillgångar
Överföringar
Ackumulerade avskrivningar
(varav årets avskrivningar 2014: 242 tkr och 2013: 438 tkr)
Restvärde
57
Mälardalens högskola, årsredovisning 2014
Not 8
2014-12-31
2013-12-31
Tillgångarnas anskaffningsvärde (IB)
70 812
58 913
Tillkommande och avgående tillgångar
-4 277
11 899
-46 557
-45 064
19 978
25 748
112 605
124 712
-8 377
-12 107
-85 600
-93 247
18 628
19 358
Materiella anläggningstillgångar
Förbättringsutgifter annans fastighet
Överföringar
Ackumulerade avskrivningar
0
(varav årets avskrivningar 2014: 7 730 tkr och 2013: 7 697 tkr)
Restvärde
Maskiner, inventarier, installationer m m
Tillgångarnas anskaffningsvärde (IB)
Tillkommande och avgående tillgångar
Överföringar
Ackumulerade avskrivningar
0
(varav årets avskrivning 2014: 9 905 tkr och 2013: 10 096 tkr)
Restvärde
Pågående nyanläggningar
Tillgångarnas anskaffningsvärde (IB)
0
9 468
Tillkommande och avgående tillgångar
0
-9 468
0
0
Tillgångarnas anskaffningsvärde (IB)
183 417
193 093
Tillkommande och avgående tillgångar
-12 654
-9 676
Överföringar
Restvärde
TOTALT
Överföringar
0
0
-132 157
-138 311
38 606
45 106
Förutbetalda kostnader inomstatliga
823
289
Förutbetalda kostnader hyror, inomstatliga
276
276
Förutbetalda kostnader hyror, utomstatliga
20 891
21 088
Ackumulerade avskrivningar
(varav årets avskrivningar 2014: 17 636 tkr och 2013: 17 792 tkr)
Restvärde
Not 9
Periodavgränsningsposter
Tillgångar
Förutbetalade kostnader
Övriga förutbetalda kostnader
5 340
4 415
27 330
26 068
Upplupna bidragsintäkter, inomstatliga
5 150
11 968
Upplupna bidragsintäkter, utomstatliga
14 944
5 657
20 094
17 625
Upplupna bidragsintäkter
Övriga upplupna intäkter
Interimsfordringar inomstaliga
149
0
Övriga interimsfordringar
468
162
617
162
48 041
43 854
37 055
38 561
Skulder
Upplupna kostnader
Upplupna löner samt semesterlöneskuld inkl soc avg
Övriga upplupna kostnader inomstatliga
150
150
Övriga upplupna kostnader utomstatligt
4 812
4 842
42 017
43 553
Oförbrukade bidragsintäkter inomstatliga
56 955
58 050
Oförbrukade bidragsintäkter utomstatligt
94 277
84 815
151 232
142 865
Inom tre månader
20 484
17 464
Mer än tre månader till ett år
36 471
40 586
Mer än ett år till tre år
0
0
Mer än tre år
0
0
Oförbrukade bidrag
Inomstatliga oförbrukade bidrag, förväntad tid för ianspråktagande
58
Mälardalens högskola, årsredovisning 2014
2014-12-31
2013-12-31
Förutbetalda intäkter inomstatliga
19 308
18 832
Förutbetalda intäkter utomstatliga
10 209
9 598
29 517
28 430
222 766
214 848
-60 983
-58 712
Övriga förutbetalda intäkter
Not 10
Avräkning med statsverket
Ingående balans
Redovisat mot anslag
Anslagsmedel som tillförts räntekonto
Återbetalning av anslag
Skulder avseende anslag i räntebärande flöde
642 291
640 721
-658 900
-645 055
5 070
2 063
-72 522
-60 983
-72 522
-60 983
Sammanställning av utgående balans
Ej avräknat anslag grundutbildning, upp till 10% av takbelopp
Ej avräknat anslag grundutbildning, överstigande 10% av takbeloppet
Summa
Not 11
15 639
5 070
-56 883
-55 913
Myndighetskapital, tkr
Redovisning av kapitalförändring per verksamhetsgren, tkr
Balanserad
kapitalförändring
(A)
Årets
kapitalförändring
(B)
144 820
26 317
-1 782
75
-1 707
143 038
26 392
169 430
36 403
7 250
43 653
562
63
625
36 965
7 313
44 278
180 003
33 705
213 708
2014-12-31
2013-12-31
Ingående avsättning
1 737
3 276
Årets pensionskostnad
3 340
130
-1 588
-1 669
3 490
1 737
Verksamhet
Summa
(A + B)
Utbildning på grundnivå och avancerad nivå
Utbildning enligt uppdrag i regleringsbrev
Uppdragsverksamhet
Summa
171 137
Forskning och utbildning på forskarnivå/konstnärligt utvecklingsarbete
Forskning och utbildning på forskarnivå/konstnärligt utvecklingsarbete
Uppdragsverksamhet
Summa
Summa kapitalförändring
Not 12
Avsättningar
Avsättningar pensioner och liknande förpliktelser
Årets pensionsutbetalningar
Övriga avsättningar
Kompetensutvecklingsmedel
9 575
8 502
13 065
10 239
Beviljad låneram
60 000
60 000
Ingående balans
40 574
43 286
Nyupptagna lån
11 029
15 240
-17 750
-17 952
33 853
40 574
Summa avsättningar
Not 13
Lån i Riksgäldskontoret
Amorteringar
Under december månad 2014 har investeringar i anläggningstillgångar skett med
7 374 tkr. Dessa lånefinansieras i samband med nästkommande upplåningstillfälle.
59
Mälardalens högskola, årsredovisning 2014
Väsentliga uppgifter
2014
2013
2012
2011
2010
Utbildning och forskning
Totalt antal helårsstudenter1
7192
7371
7724
8101
8042
Kostnad per helårsstudent
77435 76 396
75 242
70 954
69 974
Totalt antal helårsprestationer1
6066 6168
6407
6568
6212
Kostnad per helårsprestation
91808 91 311
90 707
87 510
90 008
16
27
22
8
Totalt antal nyantagna doktorander
– andel kvinnor
– andel män
Totalt antal studieavgiftsskyldiga studenter (hst)
48
54%
46%
34
41%
59%
68
53%
47%
24
12%
88%
36
47%
53%
Totalt antal doktorander med någon aktivitet
– andel kvinnor
– andel män
226
42%
58%
213
41%
59%
192
61%
39%
151
34%
66%
141
38%
62%
91
99
106
94
84
Totalt antal doktorander med utbildningsbidrag (årsarb.)
Totalt antal doktorander med doktorandanställning (årsarb.)
0
0
0
0
0
Genomsnittlig studietid för licentiatexamen4
4
3,6
4,2
4,3
3,9
Genomsnittlig studietid för doktorsexamen4
6,2
7,1
6,6
6
5,8
Totalt antal doktorsexamina
18
11
20
17
10
Totalt antal licentiatexamina
11
10
19
9
10
Totalt antal refereegranskade vetenskapliga publikationer
402
424
419
345
344
Kostnad per refereegranskad vetenskaplig publikation (tkr)
575
516
414
459
461*
Personal5
Totalt antal årsarbetskrafter
850
861
862
856
855
Medelantal anställda
958
951
947
940
941
Totalt antal lärare (årsarb.)
– andel kvinnor
– andel män
458
50%
50%
447
50%
50%
463
49%
51%
472
51%
49%
460
49%
51%
Antal disputerade lärare (årsarb.)
– andel kvinnor
– andel män
243
43%
57%
237
46%
54%
220
44%
56%
217
42%
58%
212
41%
59%
Antal professorer (årsarb.)
– andel kvinnor
– andel män
48
33%
67%
48
31%
69%
45
26%
74%
40
26%
74%
43
20%
80%
Intäkter totalt (mnkr), varav
utb. på grundnivå och avancerad nivå (mnkr)
– andel anslag (%)
– andel externa intäkter (%)
forskning och utbildning på forskarnivå (mnkr)
–andel anslag (%)
–andel externa intäkter (%)
873
623
90%
10%
251
33%
67%
845
625
91%
9%
220
35%
64%
841
629
90%
10%
212
37%
63%
837
649
91%
9%
188
41%
59%
825
632
90%
10%
193
38%
62%
Kostnader totalt (mnkr)
–andel personal
–andel lokaler
840
67%
11%
824
67%
12%
816
66%
12%
788
66%
13%
774
66%
13%
Lokalkostnader2 per kvm (kr)
1373
1 370
1 370
1 383
1342
533
151
34
214
492
143
21
180
424
98
25
157
416
82
50
132
319
67
51
82
Ekonomi
Balansomslutning (mnkr)
– varav oförbrukade bidrag
– varav årets kapitalförändring
– varav myndighetskapital (inkl. årets kapitalförändring)3
Exkl. uppdragsutbildning och beställd utbildning.
Enligt resultaträkningen.
3
För stiftelsehögskolorna avses eget kapital och årets resultat.
4
Korrigering av genomsnittlig studietid har gjorts, anger bruttotid.
5
Korrigering av siffror 2007-2010 efter översyn av anställningskategorier.
*Siffran för 2010 har räknats om efter att publikationsdata för 2010 uppdaterats under året.
1
2
60
Mälardalens högskola, årsredovisning 2014
Skattepliktiga ersättningar och förmåner till ledamöter i högskolestyrelsen samt ledamöternas övriga
uppdrag
Ledamot
Ersättning
Tid
Övriga uppdrag
Monica Berglund
22 000
14-01—14-12 Inga övriga uppdrag
Angeles Bermudez-Svankvist
22 000
14.01—14-12Öresunds bemanning AB, ledamot fr o m 14-11-01
AT Vision Sverige AB, ledamot fr o m 14-11-01
Madeleine Caesar
50 000
14-01—14-12Interactive Institute AB, ledamot
KTH Holding AB, ledamot
Börje & Madeleine Caesar Konsult AB, ledamot
Eva Fridh
19 509
14-07—14-12 Inga övriga uppdrag
Liselott Hagberg
22 000
14-01—14-12 Inga övriga uppdrag
Mats Hammarbäck
22 000
14-01—14-12 Vimmerby Sparbank AB, ledamot
Åsa Jackson
22 000
14-01—14-12Industritekniska gymnasiet AB, ledamot
Jackademi AB, ledamot
Thomas Karlsson
22 000
14-01—14-12Create Business Incubator Mälardalen AB, ledamot
Viking Tool International AB, ledamot
Eskilstuna Jernmanufaktur AB, VD
Sörmlandsfonden AB, VD
Amanda Kollberg
11 000
14-07--14-12
Kristina Lundqvist
651 464
14-01—14-12 Inga övriga uppdrag
Christina Lönnheden
524 494
14-01—14-12 Inga övriga uppdrag
22 000
14-01—14-12 Inga övriga uppdrag
Ulf Nilsson
Karin Röding
1 163 734
Inga övriga uppdrag
14-01—14-12Arbetsgivarverket, ledamot
Insynsrådet länsstyrelsen Sörmland, ledamot
Insynsrådet länsstyrelsen Västmanland, ledamot
Etablering Västerås. Ledamot t o m 14-07
RUVU, Danmark (Det rådgivande udvalg for vurdering af udbud af
videregånde uddannelser), ledamot
NTNU (Norges Tekniska Naturvetenskapliga universitet)
Trondheim Norge, ledamot
Universitets- och högskolerådet, ledamot
Vinnova, ledamot
Västerås Science Park, ledamot t o m 14-05
Vera Songer
11 000
14-01—14-06 Inga övriga uppdrag
Louise Sund
177 644
14-01—14-12 Inga övriga uppdrag
11 000
14-01—14-06 Inga övriga uppdrag
563 775
14-01—14-12 Inga övriga uppdrag
Uliana Zakladna
Marie Öhman
UNDERTECKNANDE
Styrelsen för Mälardalens högskola har idag 2015-02-16 beslutat godkänna Mälardalens högskolas årsredovisning för år 2014.
Vi intygar att årsredovisningen ger en rättvisade bild av verksamhetens resultat samt av kostnader, intäkter och myndighetens ekonomiska
ställning.
Madeleine Caesar
Ordförande
Karin RödingLiselott Hagberg Rektor
Mats Hammarbäck
Monica Berglund
Åsa JacksonAngeles Bermudez-Svankvist
Ulf NilssonThomas KarlssonAmanda Kollberg
Studentrepresentant
Kristina Lundqvist
Christina Lönnheden
Marie Öhman
LärarrepresentantLärarrepresentantLärarrepresentant
Louise SundEva Fridh
StudentrepresentantStudentrepresentant
Box 833, 721 23 Västerås, Tfn: 021-10 13 00
Box 325, 631 05 Eskilstuna, Tfn: 016-15 36 00
E-post: info@mdh.se Webb: www.mdh.se
Mälardalens högskolas årsredovisning 2014 är producerad av sektionen för kommunikation och externa relationer, 2015-02. Upplaga 250 ex. Tryck: Arkitektkopia AB, Västerås