49 Lära och undervisa matematik - Ncm

Vi
har
Lära och undervisa matematik:
från förskoleklass till åk 6
Barbro Grevholm (red)
Boken är skriven av lärarutbildare på olika lärosäten och är tänkt att i första hand användas i
grundutbildningen. Innehållet bygger på lärares beprövade erfarenhet och aktuell relevant
forskning i matematikdidaktik, och utgörs av
det som författarna bedömer som det absolut viktigaste för en student att få med sig i
sin utbildning. Boken kan också användas för
diskussioner i lärargrupper som vill förändra
undervisningen genom att ta del av nya forskningsresultat. Innehållets bredd speglas av
kapitelrubriker som:
◊
Att bli en kompetent matematiklärare
◊
Problemlösning
◊
Taluppfattning, aritmetik och algebra
◊
Diagnos och bedömning
◊
Kommunikation och lärande i matematik
Norstedt
ISBN: 978-91-1-303497-3
Elefanten i klassrummet –
att hjälpa elever till ett lustfyllt
lärande i matematik
Jo Boaler
Om eleverna redan i skolan får arbeta som
matematiker, det vill säga lösa komplicerade
problem, använder de matematiken mer flexibelt och får därigenom bättre förutsättningar
att uppfatta matematikens spännande värld.
Enligt författaren är detta en nödvändighet för
att förbättra resultaten i skolan. Boken innehåller både konkreta exempel och handfasta
didaktiska råd om hur eleverna kan utveckla
sin matematiska förmåga. Författaren, som är
professor i matematik, redovisar sina forskningsresultat och ett kapitel viks åt formativ
bedömning.
Liber
ISBN: 978-91-47-09971-99
NämNareN Nr 4 • 2012
49
När siffrorna skapar kaos –
matematiksvårigheter ur ett
specialpedagogiskt perspektiv
Olav Lunde
Olav Lunde, magister i pedagogik och specialist
på pedagogisk-psykologisk rådgivning, ställer
bland annat frågorna Vilka elever har matematiksvårigheter? och Vad kan skolan göra för att
hjälpa och förebygga svårigheter? Han belyser
matematiksvårigheter ur olika forskningsperspektiv och påvisar sambanden mellan skilda
förklaringsmodeller som emotionella, sociologiska, didaktiska och neuropsykologiska. Först
beskrivs historiken, terminologin och vad som
kännetecknar matematiksvårigheter, därefter hur matematiksvårigheter uppkommer och
hur samspelet med andra svårigheter ter sig.
Avslutningsvis skriver Lunde om kartläggning,
utredning och vilken undervisning som kan
fungera för barn med matematiksvårigheter.
Liber
ISBN: 978-91-47-10002-6
Spela och lek med matematik
Eva-Stina Källgården
Undertiteln är En handbok för pedagoger. Idéer
och aktiviteter för grundskola F–3 och fritids.
Bokens syfte är att visa hur pedagoger kan
använda olika spel och lekar för att utveckla
elevers tankar och språk i matematik. Varje
spel eller lek ägnas en sida där spelregler presenteras samtidigt som aktivitetens direkta
koppling till läroplanens syfte, centralt innehåll
och olika matematiska förmågor beskrivs. Här
finns förslag på frågor som ger barnen möjlighet att utveckla sitt matematiska tänkande och
sin förståelse för abstrakta begrepp. Författaren
visar också hur pedagogen genom riktad observation kan få reda på hur den enskilde eleven
tänker, vilka strategier hon/han använder, och
hur spelen därmed kan fungera diagnostiskt
och för bedömning.
Askunge Thorsén förlag
ISBN: 978-91-86611-49-1
50
Nämnaren nr 4 • 2012
Læringssamtalen i matematikkfagets
praksis – bok I
Marit Johnsen-Høines og Helle Alrø (red)
Boken utgår från ett forskningsprojekt vid
Högskolan i Bergen och vänder sig till studenter, lärare och matematikdidaktiker. Målet
har varit att använda ”læringssamtal” som en
ansats till hur man kan arbeta med matematik
och matematikdidaktik. I boken, som är den
första av två, diskuteras hur samtal, inlärning
och matematik hänger ihop. Ett exempel som
tas upp, är sambandet mellan samtal och lärarprofessionen. Artiklarna beskriver hur eleverna lär sig genom samtal både i klassrumsundervisningen och i andra praktiska och sociala
sammanhang. Dessutom utvecklas och fördjupas olika matematiska teman som geometri,
modellering och användning av definitioner.
Caspar Forlag AS
ISBN: 978-82-90898-58-3
Reproducing traditional discourses of
teaching and learning mathematics
Catarina Player-Koro
Catarina Player-Koro har i sin avhandling med
underrubriken Studies of mathematics and
ICT in teaching and teacher education, följt blivande matematiklärare och undersökt vad det
är i deras matematikutbildning som framför
allt får betydelse för hur de senare själva kommer att undervisa. Hon har funnit att på vilket sätt studenterna undervisas i de ämnesteoretiska kurserna har större betydelse än både
ämnets innehåll och den ämnesdidaktik studenterna möter i andra kurser. Studenterna
utsätts för, och reproducerar följaktligen, traditionell undervisning i form av övningsuppgifter och tentor. Player-Koro påpekar att denna
undervisning i dag döms ut av ett brett forskarfält eftersom den leder till fragmentariska kunskaper kopplade till matematikklassrummet
och befinner sig mycket långt ifrån en generell
kunskap som kan tillämpas för problemlösning
och förståelse av såväl samhälleliga som naturvetenskapliga och tekniska fenomen.
Improving teaching, improving learning, improving as a teacher
Jorryt van Bommel
Författaren har i sin avhandling med underrubriken Mathematical knowledge for teaching as an object of learning, undersökt hur
undervisningen av blivande lärare i matematik kan förbättras. Hennes studie grundas på
en Learning study med själva matematikdidaktiken som lärandeobjekt. Studien visar att
studenterna ofta fastnat i en elevroll och därför har svårt att ta till sig matematikdidaktiken
i kursen. Studenterna behöver gå från denna
elevroll till att inte enbart bli lärare utan också
matematiklärare. Bommel lyfter fram fyra kritiska aspekter för att studenterna ska ges möjlighet att utvecklas som matematiklärare: vikten av att formulera lämpliga lektionsmål, ha
en noggrann (detaljerad) lektionsplanering, ha
fokus på sin roll som matematiklärare samt ha
goda ämneskunskaper.
Karlstads universitet
ISBN: 978-91-7063-435-2
Göteborgs universitet
ISBN: 978-91-628-8466-6
Nämnaren nr 4 • 2012
51