Kursbeskrivning grupp B VT15 - Barn

1 (13)
2014-12-01
Preliminär
Kursbeskrivning
Fritidspedagogik III: Språk och matematik
genom multimodala lärprocesser
7,5 hp, grundläggande nivå, helfart inom
GRUNDLÄRARPROGRAMMET MED INRIKTNING MOT
ARBETE I FRITIDSHEM
Kurskod: UB203Z Grupp B
Vårterminen 2015
Kursansvarig
Anna-Lena Ljusberg
anna-lena.ljusberg@buv.su.se
Kursadministratör
Kristina Silfversparre
Lärare
Gunilla Knapp
Malin Fransson
Eva Rosenqvist
Gudrun Schön Johansson
Examinator
Anna-Lena Ljusberg
kristina.silfversparre@buv.su.se
08-1207 6203
gunilla.knapp@cehum.su.se
malin.fransson.bromma@engelska .se
eva.rosenqvist@mnd.su.se
gudrun.schon-johansson@buv.su.se
08-12076544
anna-lena.ljusberg@buv.su.se
08-1207 6559
Stockholms universitet
Barn- och ungdomsvetenskapliga
institutionen
106 91 Stockholm
Besöksadress:
Frescati hagväg 24, 20 & 16B
www.buv.su.se
registrator@buv.su.se
2 (13)
Kursbeskrivning Fritidspedagogik III: Språk och matematik geniom multimodala lärprocesser UB203Z vt 15
Allmänt om kursen
I denna kursbeskrivning får du information om kursens innehåll, uppläggning och
examinationer samt praktisk information kring kursen. Ett annat styrdokument är kursplanen.
Kurshemsida
Alla kurser vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen har en egen kurshemsida där
du fyra veckor innan kursstart finner viktig information om kursen såsom schema,
kursbeskrivning, kursplan, litteraturlista och kontaktpersoner.
Du söker själv fram respektive kurshemsida på www.buv.su.se/kurshemsidor
Mer information om kursen liksom kommunikation under kursens gång finner du på en
kurssida i lärplattformen Mondo. Kurssidan blir tillgänglig när du har registrerats på kursen.
Du loggar in med din universitetsinloggning på http://mondo.su.se och söker upp kursen med
hjälp av kurskoden UB203Z
Registrering
Vi använder webbregistrering för denna kurs, vilket innebär att du registrerar dig själv på
kursen. Du måste ha ett universitetskonto för att kunna webbregistrera dig.
Webbregistreringen är öppen mellan 12 januari – 18 januari. Om du inte webbregistrerar
dig eller tar kontakt med kursens kursadministratör kan du förlora din plats på kursen.





Logga in på http://mitt.su.se/.
Välj fliken ”Studier”.
Välj ”Kursregistrering” i vänsterspalten.
Bocka för rutan framför kursen UB203Z och klicka på ”Välj”.
Klicka sedan på knappen ”Registrera”. Registreringen är nu klar.
Kursens förväntade studieresultat
Efter att ha genomgått kursen förväntas studenten kunna:
– visa kunskap om barns kommunikation och språkutveckling samt visa kännedom om
didaktiska kunskaper i läsning, skrivning och matematik,
– inta ett medvetet och kritiskt förhållningssätt i användandet av digitala medel och miljöer,
– använda olika estetiska gestaltningsformer och kommunikativa verktyg, samt
– identifiera och analysera ämnesövergripande lärprocesser.
Kursens upplägg
Undervisningen består av, seminarier, individuella uppgifter, gruppuppgifter, gestaltningar
och redovisningar.
I kursen används APA som referenssystem, se manual på kurshemsidan/Mondo.
3 (13)
Kursbeskrivning Fritidspedagogik III: Språk och matematik geniom multimodala lärprocesser UB203Z vt 15
Obligatorisk närvaro
Seminarier är obligatoriska. Frånvaro kan kompenseras enligt instruktioner av kursansvarig
lärare. Vid frånvaro över 45 % av obligatoriska moment anses studenten inte ha gått kursen
och måste omregistrera sig för att fullfölja kursen vid ett senare kurstillfälle
Examinationer
EXA1 Individuell hemskrivning, 5 hp
EXA2 Gestaltande seminarium, 2,5 hp
Uppdaterat schema finner du på kurshemsidan
Litteratur
Matematik
Bergius, B., & Emanuelsson, L. (2008). Hur många prickar har en gepard? Unga elever
upptäcker matematik. Göteborg: Nationellt centrum för matematikutbildning (NCM),
Göteborgs universitet. (134 s.)
Molander, K. (2010). Att lära in matematik ute (6 uppl.). Vimmerby: Outdoor Teaching. (s.
10- 191, 244-250)
Rystedt, E., & Trygg, L. (2005). Matematikverkstad: En handledning för att bygga, använda
och utveckla matematikverkstäder. Göteborg: Nationellt centrum för matematikutbildning
(NCM), Göteborgs universitet (136 s.)
Skolverket. (2011). Kommentarsmaterial till kursplanen i matematik. Stockholm: Skolverket.
(finns på www.skolverket.se) (s.4-36)
Solem, I,H., Alseth, B., & Nordberg, G. (2011). Tal och tanke: Matematikundervisning från
förskoleklass till årskurs 3. Lund: Studentlitteratur. (s. 24-112)
Språk
Lindö, R. (2005). Den meningsfulla språkväven: om textsamtalets och den gemensamma
litteraturläsningens möjligheter. Lund: Studentlitteratur. (224 s.) (Kap. 1, 2,3,5 6)
Naturskoleföreningen (2010). Att lära in svenska ute: årskurs F-9. Vimmerby: Outdoor
Teaching. (219 s.) (ett urval på 72 sidor)
Skolverket. (2008). Nya språket lyfter. (83 s.) Finns att tillgå på
http://www.skolverket.se/bedomning/nationella-provbedomningsstod/grundskoleutbildning/arskurs1-3/bedomningsstod-i-arskurs1-3/svenska-somandrasprak/2,7545
Samt
Skolverket. (2014) . Fritidshem: allmänna råd med kommentarer. Stockholm: Skolverket.
www.skolverket.se
Skolverket. (2011). Lgr 11. Läroplan för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och
fritidshemmet: Delen som berör fritidshem. www.skolverket.se
4 (13)
Kursbeskrivning Fritidspedagogik III: Språk och matematik geniom multimodala lärprocesser UB203Z vt 15
Innehåll - grupp B
DATUM/TID/PLATS:
INNEHÅLL:
LITTERATUR:
Onsdagen den 21/1
Introduktion till kursen,
Obligatorisk kursstart
Kl. 13.00–15.00
Gudrun Schön Johansson
Sal BUV 202
Torsdagen den 22/1
Matematik,
Kl. 10.45–12.45
Eva Rosenqvist
Naturskoleföreningen (2012). Att
lära in matematik ute 2 s. 244-250
Skolverket (2011).
Kommentarsmaterial till kursplanen i
matematik. s.4-36
Sal E262
Solem, I,H., Alseth, B &
Nordberg, G(2011). Tal och tanke:
Matematikundervisning från
förskoleklass till årskurs 3:e s. 11-23
Fredag 23/1
Kl. 10.00–12.00
Sal BUV 202
Hela gruppen tar emot termin 1
grupp B
Fadderverksamhet
Uppgift:
Vad hade ni behövt veta när ni
började på Universitetet?
Dela med er av erfarenhet och
kunskap till de nya studenterna.
Måndagen den 26/1
Matematik,
Kl. 08.30–12.45
Eva Rosenqvist
Sal E376
Naturskoleföreningen (2012). Att
lära in matematik ute 2 s. 10-191
OBS Upplaga från 2012
Solem, I,H., Alseth, B &
Nordberg, G(2011). Tal och tanke:
Matematikundervisning från
förskoleklass till årskurs 3 s. 24-112
Tisdag den 27/1
Matematik,
KL.13.00–15.00
Eva Rosenqvist
Sal E262
Litteraturseminarium
Onsdag den 28/1
Diskussion loggskrift SA lagen. Inlämning
diskussionsprotokoll
Solem, I,H., Alseth, B &
Nordberg, G(2011). Tal och
tanke: Matematikundervisning från
förskoleklass till årskurs 3 s. 113131
Mailas till Gudrun
5 (13)
Kursbeskrivning Fritidspedagogik III: Språk och matematik geniom multimodala lärprocesser UB203Z vt 15
Torsdag den 29/1
Språk,
Kl.9.00–11.00
Malin Fransson
Sal BUV 107
Lindö, Rigmor (2005). Den
meningsfulla språkväven: om
textsamtalets och den gemensamma
litteraturläsningens möjligheter. Kap
1 och 2
Skolverket(2014). Fritidshem.
Allmänna råd för fritidshem med
kommentarer. Stockholm:
Skolverket
www.skolverket.se
Skolverket(2011). Läroplan för
det obligatoriska skolväsendet,
förskoleklassen och fritidshemmet:
Delen som berör fritidshem.
www.skolverket.se
Tisdagen den 3/2
Språk,
Kl.13.00–16.00
Malin Fransson
Sal E 237
Lindö, Rigmor (2005). Den
meningsfulla språkväven: om
textsamtalets och den gemensamma
litteraturläsningens möjligheter.
Kap.4,5
Torsdag den 5/2
Språk,
Kl.09.00–11.00
Malin Fransson
Sal E 237
Litteraturseminarium
Diskussion loggskrift SA - agen
Fredagen den 6/2
Besök VFU skola 6/2
Skolverket (2008). Nya språket
lyfter. Läs lärarhandledning och
observationsschema.
Lindö, Rigmor (2005). Den
meningsfulla språkväven: om
textsamtalets och den gemensamma
litteraturläsningens möjligheter.
Kap.3
Andersson, Peggy; Bergh,
Elisabeth; Fast, Carina; Roland,
Katarina; Sköld, Majken
(2000). Spökägget: Att läsa och
skriva i förskola och skola.
Stockholm. Natur och Kultur
Inlämning Diskussionsprotokoll Mailas till Gudrun
Se PM
6 (13)
Kursbeskrivning Fritidspedagogik III: Språk och matematik geniom multimodala lärprocesser UB203Z vt 15
Måndag den 9/2
Start studiovecka
Se PM delexamination
Kl. 11.00–12.00
Gudrun Schön Johansson
Därefter arbete i Sa- lagen
V. 7-8
Studioveckor
Arbete med gestaltande
examination i student
arbetslagen
Måndag 11/2
Handledning gruppvis
Sa-lagen kommer gruppvis
Kl. 13.00–16.00
Gunilla Knapp,
Sal 410 Stallet
Gudrun Schön Johansson
Inlämning individuell skriftlig
examination, lämnas till
Gudrun och läggs i din
inlämningsmapp på Mondo
Onsdag den 17/2
Gestaltande seminarium,
Kl. 09.00–13.00
Gunilla Knapp
Sal 410
Gudrun Schön Johansson
BUV 107
Examination
7 (13)
Kursbeskrivning Fritidspedagogik III: Språk och matematik geniom multimodala lärprocesser UB203Z vt 15
Examination
EXA 1 Individuell hemskrivning 5 hp
Uppgift:
Visa kunskap om yngre skolbarns matematik – och – läs – och – skrivutveckling i skiftande
lärandemiljöer.
Använd följande rubriker:
 Kort inledning
Teoriavsnitt
 Beskriv elevens:
matematiska utveckling
läsutveckling
skrivutveckling

Ge exempel på aktiviteter som främjar elevers språk- och matematikutveckling.
i skiftande lärande miljöer – skolan – fritidshem – utomhus – inomhus – digitalt/IKT



Diskussion
Slutsats
Referenser
Som underlag för din examination ska du använda din loggskrift som bearbetats tidigare
under kursen. Den individuella skriftliga examinationen ska omfatta ca 2500 - 3000 ord, text
Times New Roman 12 punkter, 1,5 radavstånd, Arbetet skrivs i referenssystemet APA.
Lämnas till Gudrun och läggs i din inlämningsmapp på Mondo den 11/2 kl.13.00.
EXA 2 Gestaltande seminarium, 2,5 hp

Se schema. Under studioveckan kommer ni att arbeta ämnesövergripande med språk
och matematik i grupp. I studentarbetslaget gör ni ett urval av de exempel av
aktiviteter ni beskrivit i den individuella examinationen samt tagit del av på era VFUplatser. Dessa bearbetas och redovisas under det gestaltande seminariet tillsammans
med ert sammanställda kompendium.
Omfattning ca:60 min/Sa-lag
Det gestaltande seminariet diskuteras, analyseras och bedöms enligt en tvågradig skala Underkänd eller Godkänd.
Litteraturseminarium
Till SA - lagets litteraturseminarium tar har varje student med sig sina läsloggar (se
anvisningar nedan) som underlag för diskussion. En student för under diskussionen ett
diskussionsprotokoll som mailas till kursläraren efter avslutat litteraturseminarium. Kursen
innehåller två litteraturseminarier ett för matematik och ett för språk. Använd de loggar
som bearbetats under seminariet som underlag för den skriftliga examinationen.
Litteraturseminariet är obligatoriskt. Vid. ev. frånvaro kontaktas kursläraren.
8 (13)
Kursbeskrivning Fritidspedagogik III: Språk och matematik geniom multimodala lärprocesser UB203Z vt 15
Litteratur som du ska skriva läslogg på:
Matematik - diskuteras den 27 januari
- Skolverket. (2011). Kommentarsmaterial till kursplanen i matematik. Stockholm:
Fritzes. (38 s.) (finns på www.skolverket.se) s.4-36
- Naturskoleföreningen (2012). Att lära in matematik ute. 2(6. uppl.) Vimmerby:
Outdoor Teaching. (131 s.) s. 10-191 och 244-250 OBS upplaga från 2012
- Solem, I. H., Alseth, B., & Nordberg, G. (2011).Tal och tanke:
Matematikundervisning från förskoleklass till årskurs 3.(1.uppl.) Lund:
Studentlitteratur, s.11-131
-
Loggskrift matematik: Omfattning: 3-5 sidor sammanlagt
Diskussionsprotokoll mailas till Gudrun den 28 januari
Språk – diskuteras den 5 februari
- Lindö, Rigmor (2005). Den meningsfulla språkväven: om textsamtalets och den
gemensamma litteraturläsningens möjligheter. Kap 1, 2,3,5
- Skolverket (2008). Nya språket lyfter. (83 s.) Finns att tillgå på
http://www.skolverket.se/sb/d/646
- Naturskoleföreningen (2010). Att lära in svenska ute: årskurs F-9. Vimmerby:
Outdoor Teaching. (219 s.) (ett urval på 72 sidor).
- Loggskrift Språk: Omfattning logg 3-5 sidor sammanlagt
Diskussionsprotokoll mailas till Gudrun den 6 februari
Struktur läslogg
 Som rubrik skriver du referensen.
 Skriv en inledning där du introducerar läsaren till området. Du kan kort berätta
varför området är intressant för grundlärare fritidshem.
 Identifiera några centrala begrepp i den text du läst eller den lektion du deltagit i.
Centrala begrepp är olika teman/ fenomen som författaren/läraren uppehåller sig
vid.
 Redogör för hur författaren/läraren förklarar de centrala begreppen och försök att
diskutera dessa.
 Välj ut minst 3 st. citat ur litteraturen som du tycker är intressanta till vilka du även
skriver egna reflektioner. (Tydliga käll- och sidhänvisningar).
Texten ska vara korrekt skriven. Det ska helst finnas en ”röd tråd”?
Du ska skriva två läsloggar, varje logg ska omfatta 3-5 sidor A4 skriven text Times New
Roman 12 punkter, 1,5 radavstånd
Protokoll
Diskussionsprotokollets utformning:

Att skriva ett diskussionsprotokoll innebär i den här kursen att varje deltagare ska
bli synlig i protokollet. Det innebär att nästan allt som sägs ska skrivas ned, också
vem som säger vad. Omfattning på protokollet bör vara ca 500-1000 ord.
I kursen skriver ni två diskussionsprotokollprotokoll ett för matematik och ett för språk dessa
mailas till Gudrun
9 (13)
Kursbeskrivning Fritidspedagogik III: Språk och matematik geniom multimodala lärprocesser UB203Z vt 15
PM delexamination
Kurs UB203Z. Fritidshemspedagogik III: Språk och matematik genom multimodala
lärprocesser
Besök VFU skola
Under kursens gång ska du göra ett besök på din VFU plats och undersöka vilka böcker som
används när eleverna arbetar med matematik och språk. Tid i schemat finns den6 februari och
besöket förväntas ta ca en halv dag. Du kommer överens med din handledare om det är
lämpligt att göra ett besök vid en annan tidpunkt en den föreslagna.

Hur är böckernas innehåll och layout gällande t.ex.- stil, bilder, genus, etnicitet?

Hur används böckerna i undervisningen? Beskriv utifrån ett lärar- och elevperspektiv.

Hur uppfattar eleverna böckerna?

Redogör för hur du utifrån ett fritidshemspedagogiskt arbetssätt skulle kunna använda
böckerna multimodalt.
Bearbetning av besöket(läggs i din inlämningsmapp på Mondo)
Efter besöket författar du en individuell text (ca 500 ord). Texten ska besvara de
frågeställningar du haft med dig, samt innehålla reflektioner från besöket kopplat till din
kommande yrkesroll. Referera till minst ett av fritidshemmets styrdokument.
-
Skolverket. (2011). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet.
Stockholm: Skolverket.
SFS 2010:800. Skollag: Utbildningsdepartementet
Skolverket. (2014). Allmänna råd och kommentarer. Fritidshem. Stockholm:
Skolverket.
Tillsammans i studentarbetslaget väljer ni ett eller flera exempel från varje students VFUplats. Dessa samt de exempel du beskrivit i examinationen utgör sedan underlaget för det
gestaltande seminariet.
10 (13)
Kursbeskrivning Fritidspedagogik III: Språk och matematik geniom multimodala lärprocesser UB203Z vt 15
PM delexamination
EXA 2 Gestaltande seminarium
Fritidslärarens multimodala verktyg
Under studioveckan ska ni göra ett material i form av ett kompendium som ni kan använda
under er kommande VFU perioder och även i er kommande profession. Det ska innehålla
multimodala aktivitetsförslag för matematik och språk.
I kompendiet kan ni samla alla aktiviteter och nya idéer.
Exempel på aktiviteter/övningar i arbetet kan vara: Lekar, sagor, sånger, rim och ramsor,
danser, mattekluringar, språklekar, utomhusaktiviteter, äventyr – fritt fram med mera idéer.
Varje gruppmedlem ska bidra med 2 A- 4 sidor till kompendiet.
Innehållet ska vara väl genomarbetat med illustrationer, bilder, text, pratbubblor osv.
Formatet på kompendiet bestämmer ni själva.
Tryckeriet kan hjälpa till att trycka ert arbete till självkostnadspris (Lantis, Allhuset).
Vid det gestaltande seminariet ska ni också redovisa detta arbete för övriga kamrater i stora
gruppen.
Eleverna och era handledare på era VFU skolor ska förhoppningsvis kunna använda ert arbete
Omexamination
Student som fått lägst betyget E eller G på prov får inte genomgå förnyat omprov för högre
betyg. Betyget godkänd kan inte heller ändras till underkänd på studentens begäran.
Student som fått betyget Fx har möjlighet att komplettera inlämnat betygsunderlag inom en
vecka efter det att kompletteringsbehovet har meddelats. Om detta inte görs inom angiven tid
skall studenten omexamineras.
Student som fått betyget U, Fx eller F på prov två gånger av en examinator har rätt att begära
att en annan examinator utses för att bestämma betyg på provet. Framställan härom ska göras
till ansvarig studierektor.
Nästkommande omexamination äger rum maj 2015. Student anmäler önskemål om
omexamination till kursansvarig.
Betyg och betygskriterier
För att få slutbetyg på kursen krävs lägst G eller E på examinationerna i kursen samt att alla
uppgifter i kursen är fullgjorda. Kursen examineras – genom skriftliga, muntliga och praktiska
uppgifter – med hjälp av olika bedömningsskalor varav en sjugradig betygsskala.
Examination sker i samband med lektioner och seminarier och det kommer tydligt att framgå
när dessa tillfällen infaller. Den sjugradiga skalan kommer att utvecklas med aktuella kriterier
där lärarens indikatorer för bedömning kommer att vara relaterade till examinationsuppgiften.
Du måste vara godkänd på den individuella skriftliga uppgiften samt den gestaltande
examinationen för att få godkänt på kursen.
11 (13)
Kursbeskrivning Fritidspedagogik III: Språk och matematik geniom multimodala lärprocesser UB203Z vt 15
Betygskriterier, EXA 1: Skriftlig individuell examinationsuppgift, språk
och matematik genom multimodala lärprocesser, 5 hp
Mål som examineras:
– visa kunskap om barns kommunikation och språkutveckling samt visa kännedom om
didaktiska kunskaper i läsning, skrivning och matematik,
– inta ett medvetet och kritiskt förhållningssätt i användandet av digitala medel och miljöer,
A
Studenten visar synnerligen
god självständighet och
värderings-förmåga
B
Studenten visar mycket god
självständighet och
värderings-förmåga
C
Studenten visar god självständighet och värderingsförmåga
D
Studenten visar viss grad
av självständighet och
värderings-förmåga
E
Studenten visar liten
grad av självständighet
och värderings-förmåga
Fx
Otillräckligt
F
Helt otillräckligt
Med stor förtrogenhet
identifiera yngre
skolbarns
grundläggande
matematik- och läs- och
skrivutveckling på ett
utmärkt sätt.
Fördjupade kunskaper,
analyser och
frågeställningar utifrån
all kurslitteratur,
gällande yngre
skolbarns
grundläggande
matematik- och läs- och
skrivutveckling
redovisas.
Förtrogenhet med att
identifiera yngre
skolbarns
grundläggande
matematik- och läs- och
skrivutveckling på ett
mycket bra sätt.
Kunskaper, reflektioner
och analyser utifrån all
kurslitteratur, gällande
yngre skolbarns
grundläggande
matematik- och läs- och
skrivutveckling
redovisas.
Identifierar yngre
skolbarns
grundläggande
matematik- och läs- och
skrivutveckling på ett
bra sätt. Reflektioner
utifrån kurslitteratur,
gällande yngre
skolbarns
grundläggande
matematik- och läs- och
skrivutveckling,
redovisas.
Identifierar yngre
skolbarns
grundläggande
matematik- och läsoch skrivutveckling
på ett
tillfredsställande sätt.
Kurslitteratur,
gällande yngre
skolbarns
grundläggande
matematik- och läsoch skrivutveckling,
redovisas.
Kunskaper gällande
yngre skolbarns
grundläggande
matematik- och läsoch skrivutveckling
redovisas.
Kurslitteratur
redovisas och
reflekteras i tillräcklig
grad.
Brister i arbetet
gällande yngre
skolbarns
grundläggande
matematik- och läsoch skrivutveckling.
Brister i koppling till
litteratur.
Kunskaper gällande
yngre skolbarns
grundläggande
matematik- och läsoch skrivutveckling
saknas.
Ingen koppling till
litteratur.
Intar med stor
förtrogenhet ett
medvetet och kritiskt
förhållningssätt i
användandet av
digitala medel och
miljöer
Har god medvetenhet
och visar ett kritiskt
förhållningssätt i
användandet av
digitala medel och
miljöer
Visar ett medvetet
och kritiskt
förhållningssätt i
användandet av
digitala medel och
miljöer
Visar ett medvetet
och kritiskt
förhållningssätt i
användandet av
digitala medel och
miljöer
Visar ett medvetet
och kritiskt
förhållningssätt i
användandet av
digitala medel och
miljöer
Visar inte ett
medvetet och
kritiskt
förhållningssätt i
användandet av
digitala medel och
miljöer
Ett medvetet och
kritiskt
förhållningssätt i
användandet av
digitala medel och
miljöer saknas
Formalia:
Tydlig disposition,
korrekta
källhänvisningar och ett
korrekt språk.
Formalia:
Tydlig disposition,
korrekta
källhänvisningar och ett
korrekt språk.
Formalia:
Korrekta
källhänvisningar och ett
korrekt språk.
Formalia:
Korrekta
källhänvisningar och
ett korrekt språk.
Formalia:
Korrekta
källhänvisningar och
ett godtagbart språk.
Formalia:
Brister i såväl språksom
referenshantering
Formalia:
Brister i såväl språksom
referenshantering
Betygskriterier EXA 2: Gestaltande examination, 2,5 hp
Mål som examineras:
– använda olika estetiska gestaltningsformer och kommunikativa verktyg, samt
– identifiera och analysera ämnesövergripande lärprocesser.
G: Studenten har tillsammans med sitt studentarbetslag aktivt planerat och genomfört ett
gestaltande seminarium. I det gestaltande seminariet används olika estetiska
gestaltningsformer och kommunikativa verktyg. Det framgår i det gestaltande seminariet att
studenten identifierat och analyserat ämnesövergripande lärprocesser.
U: Studenten uppfyller inte kriterierna för G.
Betyg på hel kurs
För slutbetyg på kursen krävs minst betyget E eller G på respektive prov samt att alla
uppgifter i kursen är fullgjorda. Betygen vägs samman för betyg på hel kurs och medelbetyget
blir betyget för hel kurs. Avrundning sker uppåt. Student har rätt att få betyg 15 dagar efter
avslutad kurs. Då finns betyget på www.mitt.su.se/mina studier.
12 (13)
Kursbeskrivning Fritidspedagogik III: Språk och matematik geniom multimodala lärprocesser UB203Z vt 15
Kurshemsida
Alla kurser vid Barn och ungdomsvetenskapliga institutionen har en egen kurshemsida där du
tre veckor innan kursstart finner viktig information om kursen såsom schema,
kursbeskrivning, kursplan inklusive litteraturlista och kontaktpersoner.
Du söker själv fram respektive kurshemsida på https://mondo.su.se. Välj "Site browser" i
vänstermenyn. Du ska inte vara inloggad på Mondo när du gör detta. Sök därefter fram kursen
via dess kurskod. Kurskoden finner du på första sidan i denna Kursbeskrivning.
Kurshemsidan används som en lärplattform för kommunikation inom kursen. I dessa fall
öppnas fler delar och funktioner upp efter kursstart (registrering på kursen). Du måste vara
inloggad på Mondo för att kunna använda kurshemsidan som lärplattform. Se ytterligare info
kring din inloggning under ”Mitt universitet”.
Regler och rättigheter
Under www.su.se/regelboken finner du en sammanställning av beslut som fattats på olika
nivåer kring studenters rättigheter och skyldigheter. Det ingår i ditt ansvar som student att
känna till de regler som finns för studier, examination och för att vistas i lokaler och utnyttja
resurser.
Alla anställda och studenter på Stockholms universitet ska behandlas lika och bemötas med
respekt oavsett ålder, kön, etnisk tillhörighet, trosuppfattning, könsöverskridande identitet
eller uttryck, sexuell läggning eller funktionshinder. Även under verksamhetsförlagd
utbildning gäller detta, en arbetsgivare får inte diskriminera den som hos arbetsgivaren söker
eller fullgör praktik 2 kap. 1 § p. 3 diskrimineringslagen. Läs mer om lika rättigheter och
möjligheter på www.buv.su.se eller www.su.se/jamlikhet
Disciplinära åtgärder vidtas mot student; som med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt
försöker vilseleda vid prov eller när en studieprestation annars ska bedömas, som stör eller
hindrar undervisning, prov eller annan verksamhet inom ramen för utbildningen, som utsätter
en annan student eller en arbetstagare vid universitetet för sådana trakasserier eller sexuella
trakasserier som avses i 1 kap. 4 § diskrimineringslagen (2008:567). Utöver sexuella
trakasserier innefattas trakasserier på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck,
etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller
ålder.
Fusk, plagiat och självplagiering
Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, eller egna tidigare arbeten, men såväl direkta
citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga
referensuppgifter. Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt utan att ange
källan är förbjudet. Det betraktas som plagiat. Att använda sig av egna texter som tagits fram i
ett annat sammanhang utan korrekt referensgivning betraktas som självplagiering.
Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar
även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan
även anses vara fallet om du använder andras text så att du får den att framstå som din egen.
13 (13)
Kursbeskrivning Fritidspedagogik III: Språk och matematik geniom multimodala lärprocesser UB203Z vt 15
Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter du funnit på nätet eller en
studiekamrats hemtentamen.
Vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen används antiplagieringssystemet Turn-it-in
och kompletterande sökmotorer. Kontroll görs även vid misstanke om plagiat i enskild text.
Plagiat av andras eller egna texter är otillåtet fusk och blir alltid föremål för ett
disciplinärende, som kan leda till avstängning. Lärare är skyldig att anmäla grundad
misstanke om fusk och plagiat till prefekt.
Övrig information
Studentinflytande och utvärdering
Inom ramarna för kursplanens mål, kurslitteratur, upplägg och examination har varje student
möjlighet att påverka arbetsformer och innehåll. Efter avslutad kurs kommer du att få en
kursvärdering till din studentmailadress, som vi uppskattar att du besvarar.
Det finns ett aktivt studentråd vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen. Länk för
mer information: www.buv.su.se/studieinfo/a-o se ”Studentinflytande & Studentkår”
Stöd i studierna
Studie- och språkverkstaden har bland annat hjälp kring studievanor, tala i grupp,
skrivuppgifter, studieteknikkurs för studenter med dyslexi m.m. De erbjuder föreläsningar,
seminarier, kurser eller individuell hjälp. Läs mer på:
http://www.su.se/utbildning/studentservice/studie-och-sprakverkstaden
Om du behöver stöd under din utbildningstid ska du i god tid kontakta samordnaren för
studenter med funktionsnedsättning på Studentavdelningen vid Stockholms universitet:
studentstod@su.se. Mer information om exempelvis rättstavningsprogram finns på
http://www.su.se/student under rubriken Studera med funktionshinder.
Campuskort och kåravgift
Om du går med i studentkåren och betalar din kåravgift får du tillgång till både trygghet
genom utbildningsbevakning, gemenskap och diverse förmåner. Användbara förmåner är
bland annat rabatt på kollektivtrafik (SL), resor, kurslitteratur och träning. Läs mer om
Stockholm universitets studentkår (SUS), samt hämta terminsräkning på: www.sus.su.se
Mitt universitet
Genom att logga in på http://mitt.su.se får du som student tillgång till detta:
 Mondo: Här kan du som student logga in på kommunikationsplattformen Mondo.
 Mina studier: Här kan du som student se dina betyg, registreringar och möjlighet att
skriva ut intyg.
 Webbmail: Kommunikation kring kursen kommer att ske via din studentmail.
Kontrollera därför din studentmail regelbundet.
 Universitetskort: Du kan här aktivera/beställa ditt Universitetskort som du behöver
som student för att använda dig av t.ex. Stockholms universitetsbibliotek, Printomat
mm.