Schema - Pedagogiska institutionen

Undervisning och lärande – läroplansteori
och didaktik, 7,5 hp
Grundnivå
VAL och ULV-utbildningen
Umeå universitet
Studieguide
Ht 2015
2015-05-21
Välkommen till kursen!
Ur kursplanen:
”Innehåll
Med utgångspunkt i läroplansteori behandlas olika perspektiv på formulering, transformering och
realisering av läroplaner.
Teorier om lärande, kunskap och undervisning studeras och deras inbördes relationer analyseras.
Vidare introduceras centrala begrepp inom det didaktiska fältet av relevans för planering och
analys av undervisning.
Kunskapsteoretiska perspektiv fördjupas och relateras till frågan om vetenskap och beprövad
erfarenhet som grund för lärares undervisning. Begreppet lärarkompetens problematiseras liksom
förhållandet mellan undervisningsteori och undervisningspraktik.
Förväntade studieresultat
För godkänd kurs ska den studerande kunna:
Kunskap och förståelse
• redogöra för centrala läroplansteoretiska begrepp,
• redogöra för och jämföra olika teorier om kunskap, lärande och undervisning,
• redogöra för didaktiska frågeställningar av relevans för lärares undervisningsuppdrag,
Färdighet och förmåga
• med utgångspunkt i läroplansteori problematisera styrdokumentens och andra faktorers
betydelse för didaktiska överväganden,
• diskutera relationen mellan undervisningsvetenskap och undervisningskonst samt betydelsen
av olika lärarkunskaper för elevers lärande,
Värderingsförmåga och förhållningssätt
• kritiskt granska olika didaktiska inriktningar och deras konsekvenser för lärande och
undervisning.
Litteratur
Deborah L. Ball , Franceska M. Forzani
Building a Common Core for Learning to Teach and Connecting Professional Learning to
Practice
American Educator, 35(2), pp. 17-21, 38-39 : 2011 :
https://www.aft.org/pdfs/americaneducator/summer2011/ae_summer11.pdf
Liselott Forsman , Sven-Erik Hansén
Allmändidaktik : vetenskap för lärare
1. uppl. : Lund : Studentlitteratur : 2011 : 398 s. :
ISBN: 978-91-44-05783-5
Läsansvisning: Kap. 1-2, 4-5, 9-10, 12-13, 17
Jan Håkansson , Sveriges kommuner och landsting
Synligt lärande : presentation av en studie om vad som påverkar elevers studieresultat
Stockholm : Sveriges Kommuner och Landsting : 2011 : 65 s. :
ISBN: 978-91-7164-706-1
Gunn Imsen , Joachim Retzlaff
Elevens värld : introduktion till pedagogisk psykologi
4., rev. uppl. : Lund : Studentlitteratur : 2006 : 644 s. :
ISBN: 91-44-00271-8
Läsanvisning: Kap 1-2, 7-11
Göran Linde
Det ska ni veta! : en introduktion till läroplansteori!
3., [rev.] uppl. : Lund : Studentlitteratur : 2012 : 172 s. :
ISBN: 978-91-44-08559-3
Gunnar Lindström , Lars Åke Pennlert
Undervisning i teori och praktik - en introduktion i didaktik. 5:e upplagan
5. uppl. : Fundo Förlag : 2012 : 71 s. :
ISBN: 978-91-975584-5-7
Pedagogisk forskning i Sverige 4(1). 1999. Hela numret
Pedagogisk Forskning i Sverige:
Referenslitteratur
Michael Uljens
Didaktik : teori, reflektion och praktik
Lund : Studentlitteratur : 1997 : 267 s. :
ISBN: 91-44-47941-7 ;
Kap 1-8
Läroplan för gymnasiet (Lgy 11)
Skolverket :
http://www.skolverket.se
Läroplan för grundskolan (Lgr 11)
Skolverket :
http://www.skolverket.se/
”
Uppläggning
Första kursträffen äger rum torsdag 27/8 – fredag 28/8 på Umeå universitet. Vi träffas i sal
Bt 101 som ligger i Beteendevetarhuset. Karta hittar du på följande länk:
http://www.umu.se/om-universitetet/kartor/campus-umea/
Tiderna för de två första kursdagarna är: Torsdag 27/8, 10.00-16.30
Fredag 28/8, 08.30 – 14.30
Andra kursträffen blir onsdag 28/10 – torsdag 29/10 med samma tider som ovan för dag ett
respektive dag två.
Om du kommer med bil kan det vara lite knepigt att hitta en parkering. Det säkraste stället är
vid Norra beteendevetarhuset (se kartan), där brukar det oftast finnas platser. Studerande
parkerar för 16 kr per dag, med ett parkeringstillstånd som kan hämtas på
studentexpeditionen, Pedagogiska institutionen, 3:e våningen i Beteendevetarhuset.
Parkeringstillståndet räcker hela terminen och läggs väl synligt i vindrutan.
Kursen bedrivs som en distansutbildning med endast två fysiska träffar under terminen. Tiden
mellan träffarna disponeras av de studerande som har frihet att planera sina studier utifrån tid,
rum och livssituation. Studietakten är 50 % vilket innebär att de 7,5 högskolepoängen tar lika
lång tid som 15 hp i normal studietakt, d.v.s. en halv termin. Halv studietakt innebär ca 20
arbetstimmar per vecka, men andelen nedlagda studietimmar kan variera kraftigt mellan
veckorna under terminen beroende på de studerandes övriga arbetsbelastning. Ett bra
riktmärke för planering (och som information till arbetsgivare) är dock att universitetsstudier
på halvfart motsvarar 20 timmar per vecka.
Mellan kursträff 1 och 2 sker kommunikationen via en digital läroplattform – Cambro.
Kursens examinerande uppgift läggs in på samma läroplattform under fliken Uppgifter.
Innan den första kursträffen ska du läsa och bearbeta ett Artikelkompendium
om kunskap som finns på VAL och ULV:s hemsida.
Läsanvisningar till Artikelkompendium:
1. Skriv ner dina tankar om texterna utifrån nedanstående frågeställningar. Ta med detta
dokument till den första kursträffen, då vi diskuterar texterna på ett seminarium i gruppen.
-
Hur förhåller sig praktisk kunskap till teoretisk kunskap?
Vad säger Liedman om skillnaden mellan information och kunskap? Vad anser du?
Vilken betydelse spelar intresse och undran för människans kunskapsutveckling?
Vad menar Liedman med begreppet rotkunskaper?
Vad menas med fakta, förståelse, färdighet och förtrogenhet? Finns det fler former av
kunskap?
Vad är skillnaden mellan att veta och förstå? Ge exempel!
Vad kännetecknar vetenskaplig kunskap?
Lärare ska utöva sitt yrke på basis av beprövad erfarenhet och vetenskap. Vad kan det
innebära?
Är kunskap makt? Argumentera för din åsikt!
2. Min bild av kunskap/ Min kunskapssyn
Du ska göra en bild (rita, måla, dra streck) över hur ni ser på begreppet kunskap. Till din hjälp
har du artiklarna och din egen lärarerfarenhet. Skriv några rader om hur du tänkt kring din
bild. Bilden får gärna problematisera begreppet och ge upphov till samtal.
Anvisningar till läsning av Läroplanen (Lgr 11 eller Lgy 11)
Läs igenom de första två kapitlen i Lgy 11 eller Lgr 11 samt kursplanen för ett av dina ämnen
och fundera på nedanstående frågor.
1.Vad är lätt respektive svårt att förverkliga i din undervisning?
2.Finns det något i Mål och Riktlinjer som du upplever som problematiskt eller
motsägelsefullt? Vad i så fall?
3.Vilka kompetenser krävs av en lärare för att klara uppdraget?
Lärare på kursen:
Ron Mahieu, ron.mahieu@umu.se
Carl- Arne Nyström, carl-arne.nystrom@umu.se
Gunnar Lindström (kursansvarig), gunnar.lindstrom@umu.se
Tel. 090- 786 65 73
Studievägledare:
Helen Andersson, helen.i.andersson@umu.se
Tel. 090- 786 62 11
Varmt välkommen den 27 augusti!
Kursträff 1
Torsdag 27/8
Bt 101, beteendevetarhuset
10.00 – 11.00
Kursintroduktion
Innehåll och uppläggning, Fotografering
Presentation av deltagare, lärare och administrativt ansvariga (Ron
Mahieu, Carl- Arne Nyström, Gunnar Lindström, Helen
Andersson, Anna- Karin Lidström-Persson)
11.00 – 12.00
Seminarium om kunskap
Gunnar L
Förberedelser enligt anvisningar s. 4-5
Genomförs i grupper om 5 stud.
12.00 – 13.00
Lunch
13.00 – 14.30
Lärandeteorier
Ron M
Genomgång och samtal
14.30 – 14.45
Paus
14.45 – 16.30
Didaktik
Genomgång och samtal
Fredag 28/8
Bt 101, Beteendevetarhuset
08.30 – 09.30
Gruppsamtal om läroplanens uppdrag Carl- Arne N
Förberedelser enligt anvisningar s. 5
Genomförs i grupper om 5 stud.
09.30-10.15
Sammanfattning i storgrupp
10.15 - 10.30
Paus
10.30 – 12.00
Läroplansteori
Genomgång och samtal
12.00 – 13.00
Lunch
13.00 – 14.00
Lärares kunskapsbas och lärarkompetens
Genomgång, samtal
Gunnar L
14.00 – 14.30
Sammanfattning, genomgång av uppgifter
till kursträff 2.
Gunnar L
Carl- Arne N
Uppgifter till kursträff 2
1. Hemtentamen
Läs kursens obligatoriska litteratur.
Observera läsanvisningar för vissa böcker!
Besvara nedanstående frågor skriftligt och lägg in under fliken Uppgifter på Cambro
senast tisdag 27/10. Dina svar och resonemang ska genom citat och referat ha tydliga
kopplingar till all obligatorisk litteratur.
Riktmärket för uppgiftens omfattning är ca 4000 ord (ca 10 sidor).
Dokumentet utgör examinationen på kursen. Frågorna behandlas sedan muntligt på
seminarier vid kursträff 2. På uppgiften ges betygen VG, G eller U.
G:
Förväntade studieresultat
VG:
Självständigt relatera till och använda kurslitteraturen och samtidigt göra författarnas
argument och/eller resultat rättvisa
Visa prov på analytisk och problematiserande förmåga
Lämna in ett välformulerat arbete
1. Hur skulle du sammanfatta den behavioristiska, den konstruktivistiska
respektive den sociokulturella synen på lärande?
2. Beskriv en konkret lektion/pedagogisk aktivitet som du genomfört och
analysera den utifrån ett behavioristiskt, konstruktivistiskt respektive
sociokulturellt perspektiv.
3. Vad är didaktik, enligt litteraturen? Ge exempel på didaktiska
forskningsinriktningar och diskutera hur didaktisk kunskap kan användas i ditt
lärararbete.
4. Vad säger litteraturen om förhållandet mellan teoretisk och praktisk didaktik,
mellan undervisningsläran och undervisningskonsten? Hur ser du själv på detta
förhållande?
5. Vad behöver du utveckla när det gäller didaktisk kompetens och vilka frågor
inom det didaktiska området återstår att besvaras, enligt din mening?
6. Vad menas med läroplansteori, enligt litteraturen? Ge exempel på centrala
läroplansteoretiska begrepp och diskutera vilken betydelse läroplansteoretisk
kunskap kan ha för dig som verksam lärare.
7. Har lärare en gemensam kunskapsbas? Motivera ditt svar. Diskutera
betydelsen av en sådan för lärares yrkeskompetens, vare sig du svarat ”ja” eller
”nej” på föregående fråga.
8. Formulera en fråga till varje seminarium under kursträff 2.
2. Ni ska också se ett avsnitt från UR:s serie Skola på vetenskaplig grund där professor
emeritus Ference Marton diskuterar orsaken till Sveriges försämrade skolresultat. Se länk!
Skriv ner två diskussionsfrågor utifrån programmet som ni tar med till kursträff 2.
http://www.ur.se/Produkter/186064-UR-Samtiden-Skola-pa-vetenskaplig-grund-Enpedagogisk-supermakt
Kursträff 2
Onsdag 28/10
Bt 101, Beteendevetarhuset
10.00 – 12.00
Seminarium: Lärandeteorier Ron M
Fråga 1-2 i hemtentamen samt egna frågor
Genomförs i grupper om 5 stud.
12.00 – 13.00
Lunch
13.00 – 14.30
Seminarium: Didaktik Gunnar L
Fråga 3-5 i hemtentamen samt egna frågor
Genomförs i grupper om 5 stud.
14.30-15.00
Paus
15.00 - 16.30
Summering/ Gruppernas slutsatser Ron M, Gunnar L
Storgrupp
Torsdag 29/10
Bt 101, Beteendevetarhuset
08.30 – 09.45
Seminarium: Läroplansteori
Carl- Arne N
Fråga 6 i hemtentamen samt egna frågor
Genomförs i grupper om 5 stud.
09.45 – 10.00
Paus
10.00 – 12.00
Gruppdiskussion utifrån fråga 7 i hemtentamen och
era diskussionsfrågor utifrån internetföreläsningen på UR.
Genomförs i grupper om 5 stud.
Ron M
12.00 – 13.00
Lunch
13.00 – 14.30
Summering/ Gruppernas slutsatser
Storgrupp
Kursutvärdering
Alla lärare