Elevhälsoplan (605 kB, pdf) - Aspuddens skola

2015-08-12
Elevhälsoplän - Aspuddens skolä
Elevhälsan, elevhälsoteamet och målen för elevhälsoteamets arbete
Det övergripande ansvaret åligger rektor men ansvaret för elevhälsan i klassen är
klassföreståndarens/mentors. I klassföreståndarens/mentors ansvar ligger utvecklingssamtal,
information till hemmet, vetskap om hur eleven fungerar socialt och överblick över
skolarbetet. Eventuella åtgärdsprogram skrivs av klassföreståndare/mentor, ämneslärare,
förskollärare eller fritidspedagog, i samarbete med elevhälsoteamet.
Vilken form av elevstöd som kan bli aktuell diskuteras med berörda pedagoger,
elevhälsoteamet och hemmet i ett elevhälsomöte. Till elever i behov av särskilt stöd ska
åtgärdsprogram alltid upprättas.
Elevhälsoteamet består av:







Rektor och biträdande rektor
Speciallärare och specialpedagoger
Skolsköterskor
Kurator
Studie och yrkesvägledare
Resurspedagog/assistent
Assistenter
Specialläraren och specialpedagogen
Speciallärare och specialpedagog ansvarar för det övergripande arbetet med implementering
av rutiner i elevhälsoarbete och dokumentation, informerar om olika funktionshinder,
specialundervisning samt erbjuder pedagogisk handledning/rådgivning till berörd personal.
Målet för specialundervisningen är att ge elever i behov av extra anpassningar eller särskilt
stöd verktyg för att övervinna svårigheter.
För att upptäcka och förebygga matematik-, läs- och skrivsvårigheter finns en särskild
handlingsplan, med riktlinjer om vilka kartläggningsverktyg som ska användas under läsåret.
1
2015-08-12
Att uppmärksamma elever som är i behov av extra anpassningar och
särskilt stöd
Det är viktigt att lärare och övrig skolpersonal tidigt uppmärksammar tecken på och signaler om
att en elev kan vara i behov av extra anpassningar eller särskilt stöd.
Detta är fallet när en elev riskerar att inte utvecklas i riktning mot kunskapsmålen i läroplanen eller
mot att nå de kunskapskrav som minst ska uppnås. Elevens behov kan till exempel bli synliga
inom ramen för undervisningen, genom uppgifter från lärare, övrig skolpersonal, eleven själv eller
elevens vårdnadshavare eller genom resultatet på ett nationellt prov. Skolan behöver också
uppmärksamma om eleven uppvisar andra typer av svårigheter i sin skolsituation.
I dessa fall ges stödinsatsen i första hand i form av extra anpassningar. Det måste inte fattas något
formellt beslut om denna form av stödinsats (Skolverket, 2014:22).
Extra anpassningar kan behövas i enstaka eller i flera ämnen. Extra anpassningar skrivs in i
elevens individuella utvecklingsplan F-9 av klasslärare/mentor. Till sin hjälp har
pedagoger dokumentet ”handlingsplan för extra anpassningar”, se bilaga 1, som kan
användas vid upprättandet och vid informationsöverföring kring eleven till andra lärare och
vårdnadshavare. Extra anpassningar ska kommuniceras med elev och vårdnadshavare.
De extra anpassningarna ska utvärderas. Om anpassningarna inte är tillräckliga ska
anpassningarna revideras och intensifieras (fördjupade extra anpassningar)för att vid behov
sedan övergå till ett särskilt stöd.
En elev är i behov av särskilt stöd om hon eller han, trots att skolan gjort extra anpassningar, inte
utvecklas i riktning mot kunskapsmålen eller mot att nå de kunskapskrav som minst ska uppnås.
Det kan även handla om att en elev har andra svårigheter i sin skolsituation vilka på sikt kan leda
till att eleven inte kommer att nå de kunskapskrav som minst ska uppnås (Skolverket, 2014:24).
I de fall som lärare eller övrig skolpersonal gör en bedömning att det finns särskilda skäl att anta
att det stöd som kan ges i form av extra anpassningar inte skulle vara tillräckligt ska detta, enligt
skollagen, anmälas till rektorn, som ska se till att elevens behov av särskilt stöd skyndsamt utreds
(Skolverket, 2014:24).
När en klasslärare/mentor/ämneslärare anser att eleven är i behov av ytterligare stöd ska
klasslärare/mentor kontakta ansvarig speciallärare/specialpedagog och göra en ”EHTanmälan till bitr.rektor och elevhälsoteamet skolår F-9”, se bilaga 2.
Speciallärare/specialpedagog kan då besluta om mentor/klasslärare ska inleda en pedagogisk
kartläggning. När den pedagogiska kartläggningen är klar lämnas den till ansvarig
speciallärare/specialpedagog, som i samråd med elevhälsoteamet tar ställning till vilken typ
av åtgärder som behövs och om åtgärdsprogram ska upprättas.
2
2015-08-12
Åtgärdsprogram upprättas av klasslärare/mentor i nära samråd med elev och vårdnadshavare.
Klasslärare/mentor är ansvarig för upprättandet, med stöd av speciallärare/specialpedagog,
som skriver under åtgärdsprogrammet.
Om åtgärden i åtgärdsprogrammet innebär att eleven ska ha anpassad studiegång, enskild
undervisning eller särskild undervisningsgrupp ska åtgärdsprogrammet skrivas under av
rektor.
Elevhälsoteamet diskuterar ärendet och om ytterligare information behövs, kallar
elevhälsoteamet berörd personal till ett elevhälsomöte.
Beslutsprotokoll, se bilaga 3, ska föras under möten med föräldrar och skrivas under av
lärare/speciallärare/specialpedagog och vårdnadshavare i år F-9. Det ska förvaras i arkivet
(originalet) och en kopia ska till bitr.rektor elevhälsoteamet, mentor, speciallärare/specialpedagog och föräldrarna. Ibland fungerar protokollet som ett godkännande/
överenskommelse mellan föräldrar och skola om att initiera en psykologutredning/remittera
till logoped.
Skolsköterska och skolläkare
När barnen börjar i förskoleklass tar skolhälsovården SHV över barnhälsovården BVC med
det förebyggande arbetet. Skolhälsovården är elevernas företagshälsovård och följer barnens
hälsoutveckling ända upp till det lämnar gymnasiet. Vårt arbete omfattar fortlöpande
hälsobesök, hälsosamtal, vaccinationer och enklare sjukvårdsinsatser. Vi är också rådgivande
i frågor angående barns hälsa.
Målsättning är att alla elever får genomgå en hälsoundersökning i förskoleklassen hos
skolläkaren.
Skolläkaren gör sedvanliga medicinska bedömningar vid exempelvis allergier, maghuvudvärk, tillväxtrubbningar m.m.
Barn med skolsvårigheter kan ibland ha behov att utredas närmare, där SHV medverkar och
vid behov remitterar vidare till skolpsykiater, BUP eller andra utredningsteam.
Skolläkaren ger råd och stöd till föräldrar och lärare och tar ställning till och remitterar vidare
till olika specialistkliniker.
Psykolog
Psykologen arbetar på uppdrag av skolan. Psykologen utför psykologutredningar vid
exempelvis: Elever i behov av annan skolform eller neuropsykiatriska utredningar.
3
2015-08-12
Skolkurator
Skolkuratorn bistår med sin psykosociala kompetens i skolan och ser då till elevens hela
skolsituation. Skolkuratorn ska även bedriva förebyggande arbete och verka för att eleven når
kunskapsmålen och utvecklas socialt och emotionellt. För att uppnå detta samarbetar
skolkurator med föräldrar, elever, lärare, elevhälsoteamet samt externa myndigheter vid
behov. Skolkuratorn erbjuder på frivillig basis stödsamtal med terapeutiskt förhållningssätt till
elever och kan även erbjuda personal konsultation.
SYV
Studie- och yrkesvägledaren har som huvudsaklig uppgift att informera och vägleda elever
enskilt och i grupp inför gymnasievalet. Studie- och yrkesvägledaren arbetar även med att:
-Stötta eleverna att göra aktiva ämnesval under skolår 5 till 9.
-Hålla kontakten med vårdnadshavare vid studie- och ämnesvalstillfällen.
-I förekommande fall delta i elevhälsoteamsarbetet.
Resurspedagog/assistent
Resurspedagog/assistenten har som huvudsaklig uppgift att stötta och hjälpa elever enskilt och
i grupp i samråd med undervisande lärare i och utanför klassrummet.
Resursläraren/assistenten arbetar även med att:
-Stötta eleverna att komma igång med sina arbetsuppgifter efter lärarens genomgång i
helgrupp. I klassrummet eller i korridoren utanför klassrummet.
-Hålla i läsgrupper och grupper för mattestöd efter handledning av
speciallärare/specialpedagog och ämneslärare.
-Hålla i bonustimmar efter skoltid, det är en möjlighet för elever att arbeta med sina läxor,
arbeta ikapp med sådant som de missat på grund av sjukdom eller mer tid för de elever som
behöver det för att utföra sina skoluppgifter.
- Tillsammans med annan personal verka för en god lärmiljö på rasterna, i ljushallen och
matsalen. Vara en närvarande vuxen som finns som samtalsstöd för elever i behov av det
under elevernas lektionsfria tid.
- Erbjuda hemundervisning i förekommande fall tillsammans med mentor/klasslärare och
specialpedagog/speciallärare.
4
2015-08-12
Organisationens mötesstruktur för elevhälsan
1. Elevhälsoteamet i arbetslaget (EHT Rull)
Enligt ett rullande schema deltar ansvarig speciallärare/specialpedagog på arbetslagets
elevhälso-tid. Under dessa elevhälsoteamet-tider diskuteras lämpliga åtgärder och insatser på
individ-, grupp- och organisationsnivå i den ordinarie undervisningen. Elevärenden att
behandla i arbetslaget diskuteras under arbetslagets förberedande EHT-möte och lämnas till
ansvarig speciallärare/specialpedagog veckan innan speciallärare/specialpedagog besöker
arbetslaget. Arbetslaget lämnar då även in önskemål om övrig EHT-medlem önskas närvara.
Under dessa möten lyfts aktuella elevärenden från arbetslagen. Ärenden som kräver vidare
insatser förs upp på en ärendelista och diskuteras vidare på EHT-mötet.
2. Tavelmöte elevhälsoteamet 4-9 måndagar 15.00-15.15
Under tavelmötet hanteras korta administrativa frågor, som beslutas eller parkeras.
3. Elevhälsoteamet -möten
F-3: tisdagar 13.00 – 14.00
4-6: måndagar 12.30– 14.00
7-9: tisdagar 8.30 – 10.00
-Deltagare på elevhälsoteamet mötet är elevhälsan; skolsköterska (sträng sekretess),
skolkurator, speciallärare/specialpedagog (stark sekretess) samt skolledare.
Övrig personal (svag sekretess) bjuds in vid behov.
-Anmälan av elev till elevhälsoteamet görs via blanketten;
”EHT- anmälan till bitr.rektor och elevhälsoteamet skolår F-9”
-Återkoppling till mentor/klasslärare görs av speciallärare/specialpedagog.
-Vid möten med föräldrar då elevhälsoteamet / speciallärare/specialpedagog medverkar förs
ett ”beslutsprotokoll”.
- Inför elevhälsoteamet möten förbereds en ”Ärendelista” av speciallärare/specialpedagog
där nya elevärenden förs in, beslut och ansvarig antecknas samt hur och när uppföljning ska
ske. Uppföljning av tidigare ärenden görs vid kontinuerligt.
4. Elevhälsomöte (EHM)
F–3: tisdagar 14.00 – 15.00
4–6: måndagar 14.00 – 15.00
5
2015-08-12
7-9: tisdagar 12.00 – 13.00
Andra tider i yttersta nödfall om dessa tider redan är bokade de närmaste veckorna och om
ärendet är akut.
-Kallelse: elevhälsoteamet kallar till en elevhälsomöte.
-Dokumentation: Rektors beslut angående placering i särskild undervisningsgrupp,
anpassad studiegång samt enskild undervisning skrivs in i avsedd ruta i
åtgärdsprogrammet. Övriga beslut protokollförs i ett ”Beslutsprotokoll”.
5. Klasskonferenser, en konferens som hålls en gång per läsår av bitr. rektor för stadiet och
med inbjudna representanter från elevhälsoteamet, sammankallande och ansvariga för dessa
konferenser är de bitr. rektorerna för F-3.
6. Återgivning efter utredning
Vårdnadshavare avgör om, samt vilka från skolan som ska delta.
-Vid återgivning av läs- och skrivutredning deltar speciallärare/specialpedagog och
klasslärare/mentor. Vid övriga återgivningar deltar även skolsköterska samt i möjligaste
mån en skolledare. Den pedagog som deltar ansvarar för att ta minnesanteckningar och
delge annan/övrig personal på skolan.
-Delgivning kring de minnesanteckningar elevhälsoteamet tagit under mötet till lärare/övrig
personal
görs
av speciallärare/-pedagog enligt
vårdnadshavarens
medgivande
på
beslutsprotokoll.
7. EIBASS (Elever I Behov Av Särskilt Stöd)
-Ansvar för att samla dokumentation, söka medel och förvara kopior av ansökningar:
speciallärare/-pedagog för respektive stadium samt biträdande rektor EHT.
-Beslut från Utbildningsförvaltningen delges rektor, biträdande rektor EHT samt
speciallärare/-pedagog för respektive stadium.
-Tilldelade medel tillfaller skolan, ej den enskilda eleven.
8. Sekretess
-En blankett finns för nyanställd personal att skriva på.
-En blankett som vikarier (som inte kommer från ett bemanningsbolag) ska skriva på.
6
2015-08-12
9. Överlämning vid stadieövergångar
1-3 till 4-6, 4-6 elevhälsoteamet spec. överlämnar elevhälsoteamet rullistornas elever till 7-9
under arbetsdagarna i juni och vid terminsstart i augusti.
-Inom skolan:
Förskola → förskoleklass: förskollärare, barn, vårdnadshavare och förskoleklasslärare.
Förskoleklass → åk 1: förskollärare, klasslärare, speciallärare och biträdande rektor.
3 → 4: klasslärare, speciallärare/specialpedagog och biträdande rektor.
6 → 7: klasslärare, mentor, speciallärare/specialpedagog, biträdande rektor.
-Övriga skolor: skolledning ordnar med överlämning. speciallärare/specialpedagog och
biträdande rektor deltar.
-Speciallärare/-pedagog överlämnar till klasslärare/mentor.
Handlingsplan för att upptäcka och förebygga läs- och skrivsvårigheter
Årskurs Tid
Mätinstrument
Ht
OAS
(Observation
av
språk
i
förskoleklass)
F
Vt
ansvariga; förskollärare
I förekommande fall: BAS (Bedömning av språk) ansvariga;
speciallärare
Ht
Fonolek ansvariga; speciallärare
1
Vårtestet: kombinera ljud – bokstav ansvariga; lärare/speciallärare
Vt
DLS bas: Läslust, Läsning, Skrivning
Speciallärare
Delar av vårtest
Delar av IL-basis
Vt
DLS för skolår 2-3: Läsförståelse, Ordförståelse, Rättstavning
2
Vilken bild är rätt? skriva berättande text
Lärare/ Speciallärare
Vt
Nationella provet i svenska
Ämneslärare
3
4
Ht
År 4 läsförståelse - Lässtandarder
År 4 rättstavning - DLS
År 4 läshastighet/läsförståelse - DLS (Draken)
5
Ht
DLS för skolår 4-6:
Läsförståelse
Läshastighet
Ordförståelse
Rättstavning
speciallärare
ämneslärare
ämneslärare
ämneslärare
Nationella provet i svenska
ämneslärare
6
Ht
Vt
ämneslärare
ämneslärare
speciallärare
7
2015-08-12
7
Ht
MG kedjor: Ordkedjor A och B
speciallärare/specialpedagog
Meningskedjor A och B
I förekommande fall: BOKUP språktest
8
Ht
DLS för skolår 7-9: Läsförståelse
9
Ht
Vt
I förekommande fall: DLS för skolår 7-9: Läsförståelse
Nationella provet i svenska
ämneslärare
speciallärare/specialpedagog
Arbetsprocess för anmälan till elevhälsoteamet
1. Innan en elevhälsoteamet-anmälan skickas till elevhälsoteamet ska lärare/mentor göra en
Handlingsplan för extra anpassningar samt utvärdera dessa (se Handlingsplansprocess för
extra anpassningar, se bilaga 1).
2. Om de extra anpassningarna inte ger tillräckligt stöd för eleven ska en anmälan skickas till
elevhälsoteamet. Bifoga den upprättade handlingsplanen för extra anpassningar alternativt den
information som lagts in i elevens IUP.
3. Anmälan behandlas på kommande elevhälsoteam -möte där ett beslut om vidare åtgärder tas.
Elevhälsoteamet återkopplar till mentor/lärare.
Handlingsplan för extra anpassningar
Se dokumentet ”Handlingsplan för extra anpassningar”, bilaga 1.
EHT-anmälan till bitr.rektor och elevhälsoteamet skolår F-9
Se dokumentet ”Handlingsplan för EHT anmälan”, bilaga 2.
Beslutsprotokoll
Se dokumentet ”Beslutsprotokoll”, bilaga 3.
Handlingsplan för pedagogiskutredning
Se dokumentet ”Handlingsplan för pedagogiskutredning”, bilaga 4.
Handlingsplan för digitala hjälpmedel
Se dokumentet ”Handlingsplan för digitala hjälpmedel”, bilaga 5.
8
2015-08-12
Information från elevhälsans medicinska del i Stockholms stad
Se dokumentet ”Information från elevhälsans medicinska del i Stockholm”, bilaga 6.
9
2015-08-12
august
i
septembe
r
oktobe
r
november
juli
januari
juni
Årshjul EHT-team
december
Utvärdering:
-elevlistor
-antal/resultat/spec.behov
-EHT: kommunikation,
återkoppling, handledning
DLS åk 5 och 8
Klasskonferens
EIBASS ansökningar i okt, FK
LUS F-6
F-OAS initieras
4-DLS läsförståelse
5-DLS
8-DLS
Klasskonferens
Klassrumsobservationer
Anpassningar
Klassrumsobservationer
Anpassningar
Fonolek åk 1
Matematiktest åk 2
EHT-dag, fortbildning lärare
Utvärdering spec.
Genomgång av betygsstatistik
EHT-dag, fortbildning lärare
februari
maj
mars
april
6-Nationella prov Sv/SvA 4+6/2
DLS åk 2
Lovskola
UIM åk 2, åk 5, åk 8
Nationella prov åk 3-6
Klasskonferenser
DLS åk 1 och 2
Nationella prov åk 3-6-
Nationella prov åk 3-6-9
NP-resultatkonferens
Överlämningskonferens åkF6
LUS F-6
10