Challenging Learning Process Kompetanseutvikling for din

Challenging Learning Process
Kompetanseutvikling for din Videregående skole
Om du vil ha et nysgjerrig og entusiastisk læringsmiljø og styrke dine elevers selvfølelse… gir deg konkrete tips om
hvordan du kan få nettopp dette gjennom å fokusere på begrep som selvfølelse, tilbakemelding og refleksjon.
(SKOLVÄRLDEN (SWEDISH TEACHER MAGAZINE), 2014)
“Prosessen har gitt lærerne økt lyst til å studere og utvikle
egen praksis. De er mer åpne for å be om hjelp, de har blitt
mer reflekterende og «positivt krevende».”
“For å si det enkelt, Challenging Learning Process er den
beste kompetanseutviklingen jeg har vært med på gjennom
mine 17 år som lærer. Veldig motiverende og nyttig.”
(LEDER AV QUALITY IMPROVEMENT, NORTHERN IRELAND)
(M WATSON, LÆRER, UK)
Forbedret læring
Challenging Learning Process leder til
• Økt engasjement og motivasjon hos elevene
• Bruk av feedback og feed-forward
• Elevene arbeider oftere i læringssonen (Zone of Proximal
Development)
• Elever som setter realistiske læringsmål, tåler
forventninger og blir mer vurderingskapable
• Fokus på progresjon og utvikling av et dynamisk tenkesett
(Dwecks Growth Mindset)
• Økt kvalitet på metoder for å stille spørsmål
og utfordre, samt læringsstrategier
• Elever utvikler evne til utholdenhet og robusthet i møte
med utfordringer
• Mer klasseromsdialog og bedre ferdigheter i resonnering
Evidensbasert forskning
I følge John Hatties analyse av 60 000 studier har intervensjoner i undervisningen en gjennomsnittlig effektstørrelse på 0,4. CLP
kompetanseutviklingsprogram viser hvilke strategier som kan gi effekter som er høyere enn dette «vippepunktet» og veileder
lærerne i hvordan man kan gjennomføre dette best. For eksempel er feedback en vanlig del av videregående opplæring, men
det gir ikke alltid den mulige effekten på 0,75 (som tilsvarer en fordobling av elevenes læring på et år). Våre CLP kursholdere
starter med “hvorfor” og “hva” og viser så “hvordan” denne effekten kan oppnås.
reflekterende elever*
(1,44)
gruppediskusjoner
(0,82)
feedback/
tilbakemelding
(0,75)
CLP
metakognitive
strategier
(0,69)
relasjonen
ansatt-barn
(0,72)
* “Reflekterende elever” kalles “Egenrapporterte karakterer eller elevforventninger» i «Synlig læring for lærere» (Hattie, 2013)
Praktisk og effektiv
Onlineressurser
Challenging Learning Process gir lærere utprøvde verktøy
Medlemmer i CLP får tilgang til en rekke læringsverktøy
for å utvikle sin pedagogikk: Modell for læringsmål, 6
online, og nedlastbare undervisningsplaner. Her finnes
hovedprinsipper for undervisning, Læringsgropen (The Pit),
Mysterier, Living graphs, Hvem skal ut, Concept Cartoons,
HFK-modellen, Læringsveien, Strategier for Tenkeferdigheter,
dialogstøtte for Læringsgropen og Fermiproblem – alle med
Studieteknikker og 7 steg til feedback på rett måte/Feedback
eksempler som passer alle aldersgrupper og alle elever.
Heaven.
Challenging Learning Process
Når vi har fått et bilde av skolens kontekst vil vi, i samarbeid med skolens ledelse, velge de moduler (se oversikt på motsatt side) som
best vil kunne hjelpe skolen til å nå sine mål.
Forberedende
fase
Måned 1 - 3
For ledere og
nøkkelpersoner på
egen skole
(a) Veiledere
(a) Ledere
CLP-teamet utdanner nøkkelpersoner ved skolen til
å bli veiledere for sine kollegaer i arbeidet med CLP.
CLP-teamet forbereder skolens ledelse på å lede
og støtte personalet i arbeidet med CLP.
(b) CLP ståstedsanalyse
Vårt team skaffer seg et øyeblikksbilde av kvaliteten på læringen. Vi fokuserer på hovedprinsippene i de
moduler skolen har valgt (for eksempel kvaliteten på dialog og hvilke spørsmål som stilles).
(c) Sette mål og velge fokus for evaluering
Skolens ledelse og CLP-teamet analyserer ståstedsanalysen sammen, setter opp mål og delmål , og
velger fokus for evaluering.
CLP
Introduksjonsdag
1 dag eller
2 halve dager
HELE
PERSONALET
(d) CLP Introduksjonsdag (hele personalet)
Vi gjennomfører en Introduksjonsdag for hele personalet for å introdusere prosessen. Hovedinnhold :
1. Oversikt over prosessen
2. Teorier som ligger bak de moduler skolen har valgt (for eksempel teorier bak dialog, bruk av
spørsmål, og hvorfor vi skal arbeide med å lære elever “hvordan” man tenker, og ikke bare “hva”
man tenker)
3. Praktiske verktøy som straks kan tas i bruk med elevene.
Veiledning og
kompetanseutvikling
(e) CLP Læringsmoduler med kontinuerlig veiledning
Måned 3 - 12
Aktiviteter som inngår:
• Klasseromsbesøk (Learning walks)
• Å lede utviklingsmøter med kollegaer
• Aksjonslæring (action-learning cycles)
• Samle data og evidens til evalueringsprosessen
HELE
PERSONALET
Skolens egne veiledere leder den pågående kompetanseutviklingen ved skolen, med støtte fra CLPteamet.
I løpet av prosessen vil vi gjennomføre workshops som dekker de moduler skolen har valgt fra oversikten
på motsatt side. Store skoler (eller grupper av skoler) holder gjerne 2-3 moduler samtidig og personalet
velger det de behøver å fokusere på. Mindre skoler velger vanligvis en modul av gangen.
Veiledning og
kompetanseutvikling
Måned 12-22
HELE
PERSONALET
CLP Fase 1
Avslutning
Måned 22-24
(f) Evaluering og sette mål
Skolens veiledere samler data og evidens i forhold til fokusområde for evaluering som tidligere ble
valgt (c). Vårt CLP Evalueringsteam analyserer disse data, sammenligner med nasjonal og internasjonal
forsking og lager en midtveisanalyse av prosjektet.
(g) CLP Læringsmoduler med kontinuerlig veiledning
Skolens veiledere og ledelse fokuserer sine tiltak rundt de anbefalinger som framgår av midtveisanalysen.
Ytterligere moduler tilbys til hele personalet, også disse kombineres med veiledning, klasseromsbesøk
(Learning walks) og aksjonslæring (action-learning cycles).
(h) CLP Sluttevaluering og neste steg
Vårt CLP Evalueringsteam skriver en rapport som viser skolens progresjon. Skolens veiledere og ledelse
vil sammen med CLP-teamet utarbeide en handlingsplan som viser skolens neste utviklingssteg.
Læringsmoduler som tilbys
MODUL 1: ENGASJERENDE
DIALOG
MODUL 2: UTFORDRENDE
SPØRSMÅL
MODUL 3: REFLEKTERENDE
LÆRING
Dialog engasjerer elever ved at
de får gjennomtenkt feedback og
veiledning til rett tid.
Utfordrende spørsmål skaper
optimale forutsetninger for læring
og progresjon.
Reflekterende læring øker
vurderingskompetansen hos lærere
og elever.
Modulen inneholder:
Modulen inneholder:
Modulen inneholder:
• Å bruke dialog for å oppmuntre og
engasjere
• Hvordan utfordre eleven slik at de
er i sin proximale utviklingssone
• Betydningen av resonnement i en
dialog for å utvikle forståelse
• Bedre måter for lærere og elever
til å stille spørsmål slik at de får
større progresjon i sin læring
• Utvikling av feedback (egen-,
kamerat- og lærerfeedback) slik
at man bedre kan vurdere hvor i
læringsprosessen man er.
• Utvikle vokabular slik at elever
bedre forstår læringsmål og kan
uttrykke sin forståelse
• Konkrete verktøy for dialog som
Mysterier, Living Graphs og P4C
(Filosofi med barn)
• Utfordrende verktøy som
Questions Funnel, Diamanten,
dialogstøtte for Læringsgropen
og 5W.
• Utvikle Vurdering for Læring (VfL)
og metakognitive strategier
• Konkrete verktøy for refleksjon
som Læringsveien, 3-5-7, og
verktøy for observasjon av
feedback
MODUL 4: TENKESETT FOR PROGRESJON
MODUL 5: Å LEDE LÆRING
Tenkesett for progresjon skaper optimale forutsetninger for
læring, øker vår indre motivasjon
Å Lede Læring viser hvordan personalet og elever kan
skape motivasjon og planlegge for å nå læringsmål.
Modulen inneholder:
Modulen inneholder:
• Utprøvde strategier for å utvikle et dynamisk tenkesett
(Growth Mindsets)
• Fokusere innsats og oppmerksomhet mot aktiviteter av
høy kvalitet
• Måter å utvikle selvstendig læring med indre motivason
som drivkraft
• Forskjellen mellom å styre (management) og lede, og
hvordan man balanserer disse.
• Fokus på progresjon: Progresjonspoeng, Google Time,
Improving Memory-verktøy
• Verktøy for å lede: Innflytelsesmodellen (Kim), Tuckmans
Modell og Ladders of Inference (Argyris/Senge)
“Challenging Learnings kurs har ført til den mest betydningsfulle og
positive endringen jeg har sett gjennom mine 30 år i skolen.”
(GEORGE TELFORD, REKTOR, AUSTRALIA)
Hva Challenging Learning Process kan hjelpe dere med
•
Dette er ikke et one-size-fits-all program.
•
CLP er en PROSESS, skreddersydd for å passe deres kontekst og deres mål.
•
Vi kan hjelpe dere å planlegge en profesjonell kompetanseutviklingsprosess
som utgår fra forskning, er evidensbasert, inspirerende, praktisk og gir effekt på læring.
Planlegge for Challenging Learning Process
Hva behøver elevene å lære seg?
• Hva kan de allerede?
• Hvilke data og observasjoner ligger til
grunn for å påstå det?
• Hva behøver elevene å lære seg?
• Hvordan sikrer du elevenes
progresjon når det kommer til
holdninger, ferdigheter og kunnskap?
Hvilken effekt
har de nye CLPtiltakene hatt?
•Hvilken effekt har de nye
tiltakene hatt på elevenes
læring og trivsel?
•Hva kan være neste steg
for å ytterligere forbedre
denne prosessen?
Hva behøver dere
å lære?
•Hvor godt møter dere i dag
alle elevers læringsbehov?
•Hva vet dere allerede nå at
dere kan gjøre for å utvikle
elevenes læring?
•Hva trenger dere å lære for
å utvikle elevenes læring?
•Hvordan skal dere se
egen progresjon på disse
målene?
CLP Læringsmoduler,
kontinuerlig
veiledning og nye
pedagogiske grep
• Hva har vi lært av det vi har
prøvd ut?
• Hvordan kan våre
CLP-veiledere gi oss
enda mer støtte?
Hvilke aspekter av CLP
kan hjelpe dere å nå
oppsatte utviklingsmål?
• Hvilke behov for
kompetanseutvikling har dere?
“Den mest virkningsfulle
kompetanseutviklingen ledes av
interne veiledere med støtte fra
eksterne eksperter.”
(JOHN HATTIE, 2014)
Varig
påvirkning
CLP skaper en holdbar,
målbar og merkbar
påvirkning i hele
skolen.
Motivere og inspirere
CLP motiverer og inspirerer
skoleledere, lærere, og
assistenter.
Bygge kompetanse
CLP-teamet utdanner og støtter
skolens egne veiledere, utfordrer
og inspirerer, samt stiller kritiske
spørsmål.
“Forelesningene var virkelig engasjerende, utfordrende og positive.
Vi oppdaget verdien av målrettet læring, kompetanse i å stille spørsmål
og det å gi og få feedback – alt fulgt opp med relevante og anvendbare
aktiviteter og ressurser. Dette satte jeg virkelig pris på, og jeg kommer til
å bruke dette for å utvikle min egen praksis.”
(HENRIK PEDERSEN, LÆRER, DANMARK)
Om du vil vite mer kontakt:
engage@challenginglearning.com
T: +44 1670 330036 @ChallengeLearn
Facebook.com/ChallengingLearning
Du kan også kontakte James Nottingham, Martin Renton, eller noen andre i Challenging Learning-teamet
www.challenginglearning.com