ARSPLAN FOR LUNDELIA BARNEHAGE 2015 2016 (1)

ÅRSPLAN FOR LUNDELIA BARNEHAGE
2015 - 2016
«VI ER MED Å BYGGE FRAMTIDA»
1
Innhold
Velkommen til nytt barnehageår 2015- 2016 .............................................................. 3
Vår visjon .................................................................................................................... 4
Barnehagens fagområder og progresjon rundt disse: ................................................. 6
Dokumentasjon/ vurdering av vårt arbeid ................................................................... 9
De minste barna i barnehagen ................................................................................... 9
Overgang barnehage - skole .................................................................................... 10
Personalutvikling ...................................................................................................... 11
Foreldresamarbeid ................................................................................................... 12
Plan for vurdering ..................................................................................................... 13
Årskalender for satsningsområder 2015-2016 .......................................................... 14
Plan for aktiviteter og merkedager 2015/2016 .......................................................... 23
2
Velkommen til nytt barnehageår 2015- 2016
Barnehagen er barnets viktigste sosial arena ved siden av hjemmet. Barnet tilbringer
mere våken tid i barnehagen enn hjemme hos sine foreldre. Barnehagen blir derfor
en viktig lærings og utviklingsarena for barnets sosiale kompetanse og
språkutvikling.. Barn lærer å omgås og forholde seg til hverandre. Vi voksne må
hjelpe og støtte de slik at de kan være sammen på en god og utviklende måte.
Læringen i barnehagen er knyttet til lek og medvirkning ved at barn skal få utfolde sin
skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og
naturen.
Barnehageåret 2015- 2016 ønsker vi å arbeide med kunnskapen vi har lært via
opplæringen «De utrolige årene» Gode rammer, struktur, forutsigbarhet og ikke minst
fokus på voksenrollen i samspill med barn.
Forstå og møte små barns grunnleggende behov og emosjonelle utvikling.
Etablere nære relasjoner barn/barn barn/voksene.
Hvordan møter vi barn med utfordrende atferd? Kan vi hjelpe de barna som strever m å
tilpasse seg på en bedre måte ved å være tett på og forstå.
Porsgrunn Kommunes plandokument for oppvekst videreføres
«Klart vi kan»
Satsningsområdene er :
Pedagogisk ledelse – barnehagen som lærende organisasjon.
Danning og kulturelt mangfold
Et godt språkmiljø for alle barn
Barn med særskilte behov.
Godt barnehageår 2015 2016
Margit S Aas
Virksomhetsleder
3
LUNDELIA BARNEHAGE S VISJON:
VI ER MED Å BYGGE FRAMTIDA.
Våre verdier: Omsorg, lek, danning, læring, respekt, nysgjerrighet, glede og
humor i arbeid med barna i barnehagen.
HOVEDFOKUS DETTE BARNEHAGEÅRET VIL VÆRE:
 DE UTROLIGE ÅRENE- LÆREPYRAMIDEN.
 “KLART VI KAN”:
 SPRÅK
 SOSIAL KOMPETANSE / RELASJONSKOMPETANSE
 HÅNDBOKA FOR LÆRINGSFREMMENDE ATFERD sier noe om hva vi
mener er viktig for barns utvikling og læring og hvordan vi ansatte skal
forholde oss til barn i vårt daglige arbeid. Håndboka skal være et grunnlag for
oss til refleksjon over eget arbeid i egen barnehage. Voksenrollen i samspill
med barn må bli mere samstemt blant de ansatte.
 Vi fortsetter med å fylle på kunnskap om de minste barna og forstå deres
utvikling og relasjon til andre barn.
 Foreldresamarbeid og foreldreveiledning
I Porsgrunn kommunes kvalitetsplan «klart vi kan» er målet ved kvalitetsarbeidet
forventet språkutvikling og utvikle god sosial kompetanse.
Vi i Lundelia barnehage vil derfor ha språk, relasjon og vennskap som vårt
satsningsområde.
Gjennom alt vi driver med vil vi legge vekt på at vi har et rikt språkmiljø og stimulerer
språkutviklingen. Dette vil vi blant annet gjøre på følgende måter:
 Gjennom gode hverdags samtaler der barna blir møtt ev voksne som møter
barna, både verbalt og non verbalt, i dialog – språkutviklende samtaler.
 Gjennom rim og regler, dikt og sang.
 Gjennom fortelling og høytlesning.
 Gjennom språk språkutviklende lek.
 Gjennom utforsking av skriftspråket.
 Gjennom språklig mangfold (
 Gjennom samarbeid med foreldrene.
«Barnehagen må sørge for at alle barn får varierte og positive erfaringer med å bruke
språk som kommunikasjonsmiddel, som redskap for tenkning og som uttrykk for egne
tanker og følelser.» (Rammeplan for barnehage)
Samvær, samtaler og deling av rike opplevelser er den viktigste ressursen i
barnehagen for et rikt språkmiljø og språkstimulering.
4



5
Med de minste er det viktig at den voksne setter ord på det konkrete i her og
nå situasjoner, tolker non-verbale signaler og setter ord på det for barnet.
Med de større barna er det viktig å utfordre barna til å hente frem opplevelser i
fortid, sette ord på ting som skal skje, klare å fortelle flytende.
Med mangfold er det viktig at barna får høre mange språk. Det kan føre til at
alle kan reflektere over språk og at det er spennende.
Barnehagens fagområder og progresjon rundt disse:
Kommunikasjon, språk og tekst: Lytte, observere og gi respons i samhandling
med barn og voksne. Utvikle begrepsforståelse og bruke variert ordforråd. Bruke
språket til å utrykke følelser, ønsker og erfaringer til å løse konflikter og skape
positive relasjoner i lek og annet samvær. Få et positivt forhold til tekst og bilde.
Gjennom samtaler og lesing. Lytte til lyder og rytmer i språket og bli fortrolig med
symboler som bokstaver og tallsiffer. Bli kjent med bøker, rim og regler.
Kropp, bevegelse og helse : I løpet av småbarnsalderen tilegner barna seg
grunnleggende motoriske ferdigheter, kroppsbeherskelse, fysiske egenskaper, vaner
og innsikt i hvordan de kan ivareta helse og livskvalitet. Barn er kroppslig aktive og
de uttrykker seg mye gjennom kroppen. Gjennom kroppslig aktivitet lærer barn
verden og seg selv å kjenne. Ved sanseinntrykk og bevegelse skaffer barn seg
erfaringer, ferdigheter og kunnskaper på mange områder. Barns kontakt med andre
barn starter ofte med kroppslige signaler og aktiviteter. Dette har betydning for
utvikling av sosial kompetanse I Lundelia barnehage oppfordrer vi til bevegelse og
tar barna med på ulike leker og aktiviteter i hverdagen.
I følge Rammeplanen skal barnehagen gjennom arbeid med kropp, bevegelse og
helse bidra til at barna får en positiv selvoppfatning gjennom kroppslig mestring og
skaffer seg gode erfaringer med varierte og allsidige bevegelser og utfordringer .
Barna skal også videreutvikle sin kroppsbeherskelse, grovmotorikk og finmotorikk, rytme og motoriske følsomhet. De skal også få gode erfaringer med friluftsliv og uteliv
til ulike årstider Kunst, kultur og kreativitet: Barnehagen skal gi barn mulighet til å oppleve
kunst og kultur og til selv å uttrykke seg estetisk. Å være sammen om kulturelle
opplevelser og å gjøre eller skape noe felles, bidrar til samhørighet. Barn skaper sin
egen kultur ut fra egne opplevelser.
Gjennom arbeid med kunst, kultur og kreativitet skal vi i Lundelia bidra til at
barna utvikler sin følsomhet til å lytte, iaktta og uttrykke seg gjennom allsidige møter
med og refleksjon over kultur, kunst og estetikk. Barna skal utvikle grunnleggende
kunnskap om virkemidler, teknikk og form, for å kunne uttrykke seg estetisk i visuelt
språk, musikk, sang, dans og drama. Dette gjør vi gjennom formingsaktiviteter,
samlingsstunder og fysisk aktivitet.
6
De voksne må være lyttende og oppmerksomme i forhold til barnas kulturelle uttrykk,
vise respekt for deres ytringsformer og fremme lyst til å gå videre i utforskning av
de estetiske områdene Natur, miljø og teknikk: Barnehagen har som oppgave å gi barna mulighet til å
bli kjent med naturen, og alle dens sider og variasjoner. I Lundelia har vi mange
muligheter. Vi kan oppleve kalde vintre, gryende og levende vår, varme somre ved
sjøen, og fargerik og gnistrende høst.
Personalet skal, sammen med barna, utforske naturen, undre seg og legge til rette
for gode opplevelser. Dyr, insekter, vekster og fenomener i naturen er lett
tilgjengelig og takknemlig å jobbe med sammen barn.
Gjennom barnas iboende nysgjerrighet, interesser og forutsetninger har vi som mål å
stimulere til å ta alle sansene i bruk.
Vi kan, gjennom vår kompetanse og evne til å legge til rette, hjelpe barna godt på vei
til å forstå bærekraftig utvikling.
Teknologi omgir oss i hverdagen. Barnehagen bør slippe barna til, slik at de får
kjennskap til ulike redskaper og verktøy og til en teknologisk hverdag som de vil møte
og møter daglig. Ved å trekke teknologi inn og gjøre dette spennende både for gutter
og jenter bidrar vi til å gi nyttig kjennskap og kunnskap.
Etikk, religion og filosofi: I barnehagen har vi et ansvar for å gi barna mulighet
til å undre seg, tenke, fabulere og filosofere på barnas nivå, også i rolige omgivelser.
I barnehagen i dag møter vi en flerkulturell hverdag, og Lundelia har mange og rike
kulturer representert.
Vi har som mål å gi barna kjennskap og noe innsikt i vår kristne tro og tradisjoner,
men også trekke inn de andre kulturene, religionene og tradsionene som er
representert i barnehagen vår.
Voksne må være gode forbilder og opptre slik at alle barn får støtte til å bygge opp
sitt eget selvbilde og identitet.
Voksne må vise respekt for det barna tror, hva de undrer seg over og gi rom for
opplevelser knyttet til religion, livssyn og etikk.
Begreper som respekt, menneskeverd, nestekjærlighet, solidaritet og
menneskerettigheter er vanskelige ord, men vi har både kunnskap, erfaring og evne
til å møte barna på deres nivå, og på den måten kunne videreformidle disse temaene
til barna.
Nærmiljø og samfunn: I barnehagen skal barna oppleve å bli sett og hørt, de
skal få være med å bestemme og de skal lære seg hva demokrati er og hvordan det
fungerer i praksis. Barns medvirkning i det indre liv i barnehagen kan være første
skritt for å få innsikt i og erfaring med deltakelse i et demokratisk samfunn.
Barnehagen skal bidra til at barn møter verden utenfor familien med tillit og
nysgjerrighet. Den skal legge vekt på å styrke kunnskap om og tilknytning til
lokalsamfunnet, natur, kunst og kultur, arbeidsliv, tradisjoner og levesett. Barn skal
medvirke i å utforske og oppdage nærmiljøet sitt. Barnas ulike erfaringer fra hjem,
omgangskrets og reiser vil kunne gi kunnskap om ulike samfunn.
I Lundelia skal barna få erfare at alle mennesker, uansett alder og forutsetninger,
inngår i og bidrar til barnehagens fellesskap . De skal få utvikle tillit til egen
7
deltakelse i og påvirkning av fellesskapet og blir kjent med og delta i samfunnet
gjennom opplevelser og erfaringer i nærmiljøet. Barna skal oppleve voksne som
går foran som gode forbilder og viser vei i hverdagens mange små og store
hendelser.
Antall, rom og form: I følge Porsgrunn kommune sin “regnetrapp” beskrives
matematikk som et puslespill, med mange biter som passer i hverandre.
Barn er tidlig opptatt av tall, telling, rom og form. Det er lett å fange barnas interesse
og arbeidsmåtene er mange. De tilegner seg matematisk kunnskap forskjellig og i
svært ulikt tempo. Det er derfor viktig å finne det individuelle barnets nivå og jobbe
konstruktivt ut fra det.
Voksne må kjenne til, og benytte de korrekte matematiske begrepene og legge til
rette for lek som spill, konstruksjon, mønster og former.
Gjennom kommunikasjon og undring kommer barna selv fram til mye som kan
knyttes opp mot matematikk. Det å lære å sortere, klassifisere, måle og utforske
legges et svært nyttig og verdifullt grunnlag for videre matematisk forståelse.
Dagen i barnehagen består av mange ulike aktiviteter og rutinesituasjoner. Barn
lærer gjennom hele dagen, og vi må tilrettelegge for læring ut fra hvert enkelt barn og
for barn i gruppe.
De formelle læringssituasjonene er aktiviteter vi som voksne tilrettelegger med et
pedagogisk innhold, og de uformelle læringssituasjonene handler om den delen i
hverdagen som binder de ulike settingene sammen, som for eksempel påkledning,
måltid og vente på tur i toalett kø.
I barnehagen isolerer vi ikke fagområdene gjennom læring, men alle fagområdene
går i hverandre i de ulike situasjonene og aktivitetene. I barnehagen har vi fokus på
helhetlig læring, som handler om at barn lærer med hele seg (hele tiden) i alle
relasjoner og situasjoner.
Vi må være bevisste vår tilrettelegging og når og hvordan barn lærer. Når det gjelder
fagområdene så vil barna oppleve en progresjon i løpet av de årene de er i
barnehagen, både ut fra egen interesse og som gruppe.
Vi setter opp mål ut fra alderstrinnene og vi bygger på den kunnskapen hvert enkelt
barn har. Avdelingene har barn på ulike alderstrinn og det er naturlig å dele inn etter
hva de ulike aldersgruppene har behov for. Her vil vi tilrettelegge for aktiviteter og
tema som passer for alderstrinnet og med fagområdene i forhold til progresjon. Det er
viktig at barn har noe å strekke seg etter, og at vi tar utgangspunkt i hvert enkelt barn
når det gjelder læring og forståelse. Ved å ha noen felles mål for hvert alderstrinn er
det lettere å tilrettelegge for hvert enkelt barn innenfor denne gruppen igjen. Vi jobber
ut fra at barn i barnehage skal ha tilpasset opplæring i forhold til alder, og vi
tilrettelegger derfor aktiviteter og tema med tanke på progresjon i aktivitetene.
Samme tema kan komme igjen flere år på rad, men de ulike alderstrinnene får
aktivitetene lagt opp etter modning og behov.
8
Dokumentasjon/ vurdering av vårt arbeid
Vi utarbeider månedsplaner og ukeplaner som gir en oversikt over hverdagen. Selv
om vi har månedsplaner, er det viktig for oss at vi kan gjøre ting ”på sparket,”
utenom de fastsatte planene. Det hender at uforutsette ting skjer, slik at vi må gjøre
om på fastlagte planer. De forskjellige avdelingene på huset har gjerne ulike
månedsplaner de jobber ut ifra, selv om de overordnede målene er de samme.
Vi vurderer vårt arbeid ut ifra de målene vi setter i månedsplanene.
Våre arenaer for refleksjon rundt vårt arbeid, er samtalen vi voksne har sammen når
vi ser barna leker og forsker i hverdagen, pedagogisk ledermøter, avdelingsmøter,
månedlige personalmøter i barnehagen, planleggingstiden til assistentene, osv.
Bilder blir mye brukt som dokumentasjonsredskap. Her jobber vi stadig for å bli bedre
til å bruke bildene aktivt i samtaler med barna, for å få nye innfallsvinkler til den
dokumentasjonen vi allerede har-Barnas interesser må og være gjenstand for
pedagogisk dokumentasjon.
 Ta bilder av det barna gjør, er opptatt av, i prosjekt/tema eller lek/annen
aktivitet.
 Bildefortelinger på mykid.no
 Utstillinger
 Praksishistorier
 Barnas egene prosjektarbeid.
 Innspill i samtalen med barna /Samlingsstund
De minste barna i barnehagen
«Små barn lever livet der de til en hver tid er, med de menneskene som finnes der.
Barnehagen er en arena der barna kan være med å skape sin egen og andres
identitet, kultur og kunnskap. Den er et sted der barna dannes og danner. Derfor er
barnehagen et viktig sted for de barna som går i barnehage.» (Rammeplan for
barnehage)
De minste barna er avhengig av de nære relasjonene for å føle seg trygge. De
trenger forutsigbarhet og gjenkjennelige rutiner i hverdagen. Vi vet at små barns
læring skjer i samspill, lek og hverdagssituasjoner. Vi deler derfor barna i mindre
stabile grupper for å skape gode forhold for å fremme den trygge tilknytningen og gi
gode lærings muligheter.
9
Overgang barnehage - skole
Førskolegruppa starter opp i september. Gruppa vil være sammen 2 gang pr. uke.
Det vil bli utarbeidet en mer detaljert plan for denne gruppa ved oppstart i september.
Føringene i «Klart vi kan», kvalitetsplan for barn og unge i barnehage og skole vil blir
vektlagt, sammen med prosedyrer for overgang barnehage til skole.
Førskolegruppa vil dra på turer i nærområdet og bruke skoles lokaliteter en gang pr
(Heistad barneskole ).
Trafikkopplæring og sykkelopplæring vil bli prioritert.
I løpet av året vil vi samarbeide med barneskolene barna hører til. De fleste barna
sokner til Heistad barneskole.
Dette samarbeidet er med på å trygge overgangen fra barnehage til skole.
Barnehagen ved styrer, har faste møter med barne- ungdomsskolen, for å sikre gode
overganger og etablere naturlige samarbeidsformer i Heistad og Brattås
oppvekstområdet.
Planer for førskolegruppa vi også legges inn på mykid.no fra september.
10
Personal utvikling :
De utrolige årene:
Videreføre arbeid og kunnskap fra «De utrolige årene».
Struktur
Forutsigbarhet
Voksenrollen
Relasjoner
Ros
Positiv oppmerksomhet.
Språk og språkutvikling
Flerspråklige barn i barnehagen, kunnskap og kompetanse
Foreldresamarbeid og foreldreveiledningPedagogisk ledelse – Coaching
NÅR VI ER BEST SAMMEN
Positivt arbeidsmiljø.
MYKID – planlegging /vaktsystemer- mnd plan ansatte
PERSONALMØTER
Tirsdag 01.09
Onsdag 30.09
Mandag 05.10
Onsdag 04.november
Avdelingsvis
Foreldremøte
Tema/Avdeling
Tema/Avdeling
Tirsdag 02. februar
Onsdag02.mars
Mandag 04. April
Tema/avdeling
Tema /avdeling
Tema /avdeling
Tirsdag 03.mai
Avdelingsvis
11
Foreldresamarbeid
Vi ønsker et godt samarbeid med foreldrene. Vi vil at foreldrekontakten skal være
preget av gjensidig åpenhet og tillit.
Dette ønsker vi å oppnå slik:
- Vi vil møte alle om morgenen, slik at barnet får en god start på dagen. Da
kan vi få informasjon fra foreldre om det er noe vi bør være
oppmerksomme på som kan støtte barnet gjennom dagen.
- På ettermiddagen gir vi en tilbakemelding på hvordan dagen har vært.
- Oppstartsamtaler med nye familier.
- Tilbud om 2 utviklingssamtaler pr år.
- Foreldremøter der vi tar opp felles saker, 2 ganger i året ved behov.
- Vi inviterer til uformelle sammenkomster i løpet av barnehageåret. Det er
alltid hyggelig med felles opplevelser sammen med andre foreldre,
barnegruppa og personalet.
- Vi har et samarbeidsutvalg der det sitter representanter fra foreldrene,
personalet og en politisk valgt representant. SU har ansvar for å godkjenne
årsplanen etter retningslinjer som er gitt ut fra rammeplan og lokale planer
fra kommunen.
-
Foreldrerepresentantene har ansvar for å samle foreldre om det er saker
dere ønsker å drøfte som foreldregruppe uten personalet til stede. Foreldre
kan melde saker til SU.
-
Foreldrene får ansvar for følgende arrangementer:
o Arrangere dugnad sammen med personalet.
o Ta initiativ og delegere oppgaver til “Barnas Dag”.
o Arrangere sommerfest sammen med personalet.
HUSK:FORELDREINFORMASJONSKANALEN
https: //mykid.no
Dersom dere foreldre har noe dere kan bidra med inn i hverdagen må dere ta
kontakt med oss.
12
Plan for vurdering
Vurderingssamtaler skal gjennomføres på avdelingene, og styrer skal følge opp dette
med samtaler med det pedagogiske personalet.
Kvaliteten i det daglige samspillet er viktig. Det enkelte barns trivsel og utvikling skal
derfor vurderes fortløpende.
Vurdering er viktig for å fornye barnehagen som organisasjon.
Vurdering skal foregå i forståelse med barn, foreldre og personalet. Foreldre får
mulighet til innflytelse gjennom brukerundersøkelser, utviklingssamtaler og
samarbeidsutvalget.
Barnehagens personal jobber med vurdering for videre arbeid med barna.
Aktivt bruk av dokumentasjon i vurderingsarbeidet kan være et godt redskap for å
komme videre.
Avdelingsmøter og personalmøter må brukes til vurderingsarbeid
13
Oversikt over satsningsområder 2015-2016
Dette er en grovplan for året 2015-2016. Månedsplanene som avdelingene
sender ut vil synliggjøre dette arbeidet fra mnd til mnd.
Planene vil være noe ulike når det gjelder aldersgruppe 1-3 år og 3-6 år.
Planene skal støtte ulike alders og utviklingsbehov.
Når det gjelder å videreføre arbeidet med « De utrolige årene» vil avdelingen
plukke ut tema fra opplæringen som de vil ha fokus på i hverdagen.
Pp tjenester vil følge opp med veiledening.
AUGUST OG SEPTEMBER
ARBEIDSMÅTER
VELKOMMEN TIL NYTT
BARNEHAGE ÅR
Tilvenningsperiode i barnehagen
-
TRYGGHET OG OMSORG
Forutsigbarhet og rammer
Relasjoner, proaktive strategier.
Vennskap
LEK

Samarbeide nært med foreldrene i
samtaler og tilstedeværelse i
barnehagen.
Bruke samlingsstund (navneleker,
navn, sanger, snakke om, regler).
Bruke
dagtavler/bilder/piktogrammer
Støtte barnet gjennom lek,
tilrettelegge
for
gode
lekemuligheter.
Samtaler og nærhet på barnets
premisser.
Jobbe i mindre grupper
Ta frem leker og bøker
Aktiviteter som handler om å
samarbeide
Ta bilder av samspillsituasjoner
og barn i lek.
Voksne må være bevisste på å
benevne og være i samtale på
barnas nivå.
Være sammen med barna på
deres nivå










14
FOKUSOMRÅDE SPRÅK

Lage familiehus- bilder av familien
som trygghet for de minste barn

Samtale med barna om det som
opptar dem
Sette ord på det vi gjør i
hverdagen
Nærvær
Tekstskaping
La barna sette ord på det vi gjør,
bla i bildedokumentasjon.
Bruke bilder
Lese bøker, synge sanger, og
bruk av rim og regler






DOKUMENTASJON



Bilder på Mykid
Filming med Ipad
Bilder og tekst
BARNAS MEDVIRKNING



Se hva barna er opptatt av.
Hva ønsker de å leke med
Barna skal kjenne at de blir hørt
og sett.
La hvert barn få tid og rom til å bli
kjent med andre i sitt eget tempo

EVALUERING



15
Kjenner hvert enkelt barn
tilhørighet i gruppa?
Har alle noen å leke med?
Har vi opprettet god kontakt med
foreldrene?
OKTOBER OG NOVEMBER
MÅL
SPRÅK, TEKST OG
KOMMUNIKASJON



ARBEIDSMÅTER









Barna skal oppleve glede ved å
utforske og leke med språket.
De skal utvikle språket og få
innføring i ulik litteratur, og ulike
måter å bruke språket på.
Barna skal også få erfaring med
ulike typer av kommunikasjon,
både skriftlig og muntlig.
Lese bøker
Synge sanger
Bruke rim og regler
Sette ord på det vi gjør,
Tekstskaping
Samtaler om hverdagen
Jobbe med eventyr, både
gjennom opplesing, konkretisering
og visualisering med feks bilder
fra eventyret på veggene
Bruke ulike medier som aviser og
tv
Bruke naturen aktivt .Samtaler
ute i naturen
FOKUSOMRÅDE SPRÅK



Bevisst bruk av språk i hverdagen
Sette ord på det vi gjør
Samtale med barna
BARNAS MEDVIRKNING




Ta barna med på tekstskaping
La barna sette tekst til bilder
Samtale med barna
La barna bestemme hvilke bøker
man skal lese, sanger man skal
synge.
La barna være med å bestemme
hva slags eventyr man jobber
med.

DOKUMENTASJON


16
Synligjøre barnas arbeider med
bilder og tekst.
Filme m IPAD
EVALUERING
DESEMBER
MÅL

Bilder på Mykid


Underveis
I etterkant på avdelingsmøte
JULETRADISJONER
KUNST, KULTUR OG
KREATIVITET



ARBEIDSMÅTER








Tema: JUL « hva er barna opptatt
av?»
Felles adventsstund
«Gi bort noe til barn som trenger
det» -adventskalender.
Formingsaktiviteter
Julevandring
Nissefest
Luciafeiring
Lære julesanger
Lese julebøker/julefortellinger
Skrive brev til Nissen

Pedagogisk dokumentasjon,


DOKUMENTASJON
17
Barna skal lære om hvorfor vi
feirer jul, og hva det er viktig å
tenke på i forbindelse med jul.
De skal få oppleve gleden ved å gi
til noen som trenger det mer enn
dem selv, og samtale om barn
som ikke har det like bra som
dem.
Barna skal få kjenne på
forventning og spenning, og at
roen senker seg før høytiden.

synliggjøring av barnas arbeider.
Bilder på Mykid
FOKUSOMRÅDE SPRÅK



Sette ord på det vi gjør
Samtale om barnas forventninger
Tekstskaping
BARNAS MEDVIRKNING

Vi observer de signalene barna gir
oss og tar dem på alvor.
Hva tenker barn og hva vet barn
om jul?

JANUAR OG FEBRUAR
ANTALL, ROM OG FORM
MÅL



ARBEIDSMÅTER








18
Oppleve glede over å leke med
tall og former
Tilegne seg gode matematiske
begreper
Erfare og utforske i
omgivelsene
Bygge og konstruere med
klosser, kapla, lego og perler
Puslespill og brettspill
Bruke ulik type materiell ute og
inne, der barn kan lære å telle
Finne ulike former når vi er på
tur
Bruke hverdagssituasjoner
rundt oss til å forstå
Tilby et miljø som inspirerer til
nysgjerrighet og forskning
Aktiviteter som stimulerer
forståelsen
Telle med barna



Bruke konkreter
Bruk av eventyr
Snakke om begreper i
samlingsstund
DOKUMENTASJON


Bilder og tekst
Bilder på Mykid
FOKUSOMRÅDE SPRÅK




Sette ord på det vi gjør
Samtale om temaet
Bruke eventyr
Sette tekst til bilder


La barna være med å
bestemme aktiviteter
Høre på hva barna er
interessert i


Underveis
I etterkant på avdelingsmøte
BARNAS MEDVIRKNING
EVALUERING
19
MARS / APRIL
KROPP, BEVEGELSE OG HELSE

MÅL





Barna skal få mulighet til å
oppleve glede og mestring
via fysisk aktivitet
Få positiv selvoppfatning
gjennom kroppslig mestring
Skaffe seg gode erfaringer
med varierte og allsidige
bevegelser
Kroppsbeherskelse
Kunnskap om
menneskekroppen
Kunnskap om mat og
hygiene

ARBEIDSMÅTER
DOKUMENTASJON








Faste turer ute i naturen og
nærmiljøet
Fysisk aktivitet inne i barnehagen
Dans og bevegelse
Lek med ball
Hinderløyper
Bevegelsessanger
Delta i matlaging
Lære navn på kroppsdeler
gjennom lek og moro



Fotofortellinger
Utstilling
Film IPAD





FOKUSOMRÅDE SPRÅK
BARNS MEDVIRKNING



20
Sette ord på det vi gjør
Lage tekst til bilder
Lære nye sanger
Lese bøker
Ta med barna i planlegging av
temaet
Se og observer barna
Ta barna på alvor. Hva kan barna

selv?
La barna være med og bestemme
aktiviteter

EVALUERING
MAI OG JUNI


Underveis
På avdelingsmøte i etterkant
NATUR, MILJØ OG TEKNIKK

MÅL





ARBEIDSMÅTER









FOKUSOMRÅDE SPRÅK
Oppsøke naturen
Hva oppdager barna i naturen
om våren/sommeren?
Livet i fjæra.
Fisk i sjøen.
Lese bøker, faktabøker, dikt og
sanger for å støtte opp under
barns undring og vitebegjær.
Synge sanger
SKOLEBESØK for førskolebarn.
Utforske, ta og føle på naturen
Ta bilder av ting vi ser ute i
naturen



21
Barna skal få kjennskap
med naturen og alt den
har å by på
Barna skal få utforske og
lære om dyr, insekter og
planter
Lære om miljø og
gjenbruk
Eksperimentere
Lære nye sanger
Utforske nærmiljøet
Sette ord på det vi ser,
hører og gjør
Snakke om det vi
opplever
Lese eventyr

DOKUMENTASJON
EVALUERING
22



Tekstskaping
Fotofortellinger
Utstilling
Pedagogisk dokumentasjon



Underveis
I møte med barna
I etterkant på
avdelingsmøte
Plan for aktiviteter og merkedager 2015/2016
3. AUGUST
13. og 14. AUGUST
25.AUGUST
30.SEPTEMBER
OPPSTART NYTT BARNEHAGEÅR
PLANLEGGINGSDAGER – STENGT.
FORELEMØTE NYE FORELDRE
FORELDREMØTE – ALLE/AVDEINGSVIS
OKTOBER/NOVEMBER
Høstferie uke 41
UTVIKLINGSAMTALER
FOTOGRAFERING I BARNEHAGEN
DUGNAD HØST
22 OKTOBER
FN DAGEN – FORUT/NEPAL
11. DESEMBER
17. DESEMBER
DESEMBER
4. JANUAR
17. FEBRUAR
Vinterferie uke 8
10. MARS
17. MARS
LUCIA FEIRING
NISSEFEST
JULEVANDRING FOR FØRSKOLEBARNA
PLANLEGGINGSDAG - STENGT
KARNEVAL
26. APRIL
6. MAI
13. MAI
9. JUNI
3. JUNI
DUGNAD – VÅR
PLANLEGGINGSDAG
17.–MAI FEST I BARNEHAGEN MED TOG i
NÆRMILJØET
OVERGANGSSAMTALER-skjema leveres
skolen
SKOLEBESØK
SOMMERFEST
PLANLEGGINGSDAG
15. JUNI
FORELDREMØTE – NYE BARN
15. MAI
23
FORELDREMØTE / TEMA
PÅSKEKAFFE MED FORELDRE
JULI
uke26-31
24
SOMMERFERIEAVIKLING i BARNEHAGEN
«SOMMERBARNEHAGEN»
Juli er det ferieavvikling.
Vi slår da sammen avdelingene. Barna får
da leke fritt og kose seg, nyte at det er litt
færre barn i barnehagen. Vi går på turer i
nærmiljøet og gir barna gode opplevelser.