pensum 6649 hørselshemming – språk og kommunikasjon
Transcription
pensum 6649 hørselshemming – språk og kommunikasjon
Pensum PED6649 vår 2015 PENSUM - PED6649 HØRSELSHEMMING – SPRÅK OG KOMMUNIKASJON - VÅR 2015 Språk, kommunikasjon og språkutvikling Cole, E. B. & Flexer, C. (2009). Børn med høretab. At udvikle evnen til at lytte og tale. Fra 0 – 6 år (ss. …). Aalborg: Materialcenteret. 111 Kap 7 (175 – 208) Kap 8 (209 – 218) Kap 9 (219 – 240) Kap 10 (241 – 277) *Lind, M. (2005). Språklig kommunikasjon. I K. E. Kristoffersen, H. G. Simonsen & A. Sveen, A. (Red.), Språk. En grunnbok (s. 39 - 55). Oslo: Universitetsforlaget. Kap. 2 - 2.5 16 * McGowan, R.S, Nittrouer, S. & Chenausky, K. (2008). Speech Production in 12-Month-Old Children With and Without Hearing Loss. Journal of Speech, language and Hearing research, Vol. 51, 879 – 888. 9 * Ottem, E. & Lian, A. (2008). Spesifikke språkvansker I. I I. V.Bele (Red.), Språkvansker (s.31 – 42). Oslo: Cappelen. 12 * Rygvold, A.L. (2008). Språk og talevansker. I A. L. Rygvold & T. Ogden (Red.), Spesialpedagogikk. (s. 212 – 252). Oslo: Gyldendal Akademisk. 40 *Spencer, P.E. (2002). Language Development of Children with Cochlear Implants. I: J. B. Christiansen & I. W. Leigh, Cochlear Implants in Children - Ethics and Choices (s. 222 - 249). Washington D.C.: Gallaudet University 27 Press. Tetztchner, S., Feilberg, J., Hagtvedt, B., Martinsen, H. Simonsen, H.G. og Smith, L. (2004). Barns språk. Ad Notam Gyldendal 302 *Wiilstedt - Svensson, U., Sahlén, B. & Mäki–Torkko, E. (2008). Språkliga svårigheter hos barn med hörselnedsättning. I I .L. Hartelius, U. Nettbladt & B. Hammarberg, B. (Red.), Logopedi (s .175 – 182). Lund: Studentlitteratur. 8 *Yoshinaga-Ithano, C. (1999). Benefits of early intervention for children with hearing loss. Otolaryngologic Cllinics of North America, Vol. 32(6), 1089 – 1102. 13 470 1 Pensum PED6649 vår 2015 Nevropsykologi og nevrofysiologi *Bennett, K.E., Haggard, M.P., Silva. P.A., & Stewart, I.A. (2001). Behavioral and developmental effects of otitis media with effusion into the teens. Arc Dis Child, 85, 91-95. 5 *Cameron, S. (2005). Auditory Processing Disorder – from Screening to Diagnosis and Management – A Step by Step Guide. Audiology Now, Winter 2005, 47 – 55. 9 *Gjærum, B. (2002). Nervesystemets anatomi og fysiologi. I B. Gjærum, B. & B. Eillertsen (Red.), Hjerne og atferd. Utviklingsforstyrrelser hos barn og ungdom i et nevrobiologisk perspektiv (s. 23 – 65). Oslo: Gyldendal Akademisk. 42 *Foerst, A., Beutner, D., Lang-Roth, R., Huttenbrink, K.-B., Wedel, H. V. & Walger, M. (2006). Prevalence of auditory neuropathy/synaptopathy in a population of children with profound hearing loss. International journal of Pediatric Otorhinolaryngology, 70, 1415 – 1422. 7 10 73 Døvhet – tospråklighet, opplæring og deltakelse * Bagga-Gupta, S. (2001). Tid, rum och visuell tvåspråkighet/Time, space and visual bilingualism. I S. Lindblad & F. Sahlström (Red.), Interaktion i pedagogiska sammanhang/Interaction in educational contexts (125-142). Liber. 17 *Breivik, J. K. (2000). Døve- funksjonshemmede, eller kulturell minoritet. I T. I. Romøren (Red.), Usynlighetskappen. Levekår for funksjonshemmede (s. 83 – 103). Oslo: Akribe forlag. 20 *Courtin, C., Melot, A.- M. & Corroyer, D. (2008) Achieving Efficient Learning. I M. Marschark & P. C. Hauser, Deaf Cognition. Foundations and Outcomes (s. 102 - 130). NJ: Oxford University Press. 28 *Foisak, E. (2006). Dôva elevers lärande i ett matematikdidaktisk perspektiv. I C. Roos & S. Fischbein (Red.), Dövhet och hörselnedsättning. Specialpedagogiska perspektiv (s. 101 - 115). Sverige: Studentlitteratur. 14 *Hansen, A. L. (2008). Kommunikative fellesskap i visuelt orienterte læringsmiljø. I A.-L. Hansen, N. Garm & E. Hjelmervik (Red.), Hørsel – språk og kommunikasjon (Statped skriftserie nr. 70) (s. 123 - 132). Trondheim: Møller kompetansesenter. 9 *Ohna, S. E., Vonen, A. M., Hjulstad, O., Grønlie, S. M., Hjelmervik E. & Høie, G. (2004). Om opplæringstilbod for hørselshemma – en kommentar. 2 Pensum PED6649 vår 2015 Spesialpedagogikk, 69(2), 22-25. 4 *Selander, P. (2002). Dövas förutsättningar för lärande. Nordisk Tidsskrift för hörsel- och dövundervisning, 3, 4 - 8. 4 *Svendsen, B. (1999). Lesning med døve og svært hørehæmmede – hvorfor er det så svært? Nordisk Tidsskrift för hörsel- och dövundervisning, 1, 9 – 13. 5 *Vonen, A. (2006). Tegnspråk i et lingvistisk perspektiv. I: S. R. Jørgensen. & R.L. Anjum (Red.) (2006), Tegn som språk: en antologi om tegnspråk (s. 126 - 150). Oslo: Gyldendal Akademisk. 24 125 Kompensatoriske strategier og supplerende og alternative kommunikasjonsformer *Sanders, D. (1993). Management of Hearing Handicap. Infants to Elderly (s. 31 – 64). NJ: Prentice- Hall. Kap 3 – 4 33 * Tetzchner, S.V. & Martinsen, H. (2002). Alternativ og supplerende kommunikasjon: En innføring i tegnspråksopplæring og bruk av kommunikasjonshjelpemidler for mennesker med språk- og kommunikasjonsvansker (s. 7 - 33). Oslo: Gyldendal akademisk. Kap 1: Alternativ og supplerende kommunikasjon 26 *Østvik, J. (2008a). Hva er alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK) og hvem har behov for det? Dialog, 2, 4 - 7. 4 *Østvik, J. (2008b). Språkmiljø - tanker om prinsipielle og praktiske sider. Dialog, 2, 18 - 22. 4 67 Sosial kompetanse og sosialt samspill *Antia, S.D. & Kreimeyer, K.H. (2003). Peer Interactions of Deaf and Hard-ofHearing Children. I: M. Marschark & P. E. Spencer (Red). Oxford Handbook of Deaf Studies, Language and Education. Oxford University Press, s 164 – 177. 14 *Webster-Stratton, C. (2005). Hvordan fremme sosial og emosjonell kompetanse hos barn (s. 249 -272). Oslo: Gyldendal Akademiske forlag. Kap 10: Å skaffe seg venner 23 *Jahnsen, H., Ertesvåg, S. & Westrheim, K. T. (2009). Utvikling av sosial kompetanse. Veileder for skolen. Oslo: Utdanningsdirektoratet. Hentet fra http://www.udir.no/Laringsmiljo/Laringsmiljo/Utvikling-av-sosial3 60 Pensum PED6649 vår 2015 kompetanse---Veileder-for-skolen/ (Lastes ned fra nettet) 97 Hørselsvansker og flerkulturalitet *Høigård, A. (2006). Barns språkutvikling. Muntlig og skriftlig (s. 177 – 191). Oslo: Tano Aschehoug. Kap 5: Å vokse opp med mer enn ett språk 13 13 SUM ANT. SIDER: Litteratur merket med * finnes i kompendium, eller lastes ned fra nettet Bøker og kompendium bestilles på e-post hos Akademia, Dragvoll: Lise.Nergard@akademika.no Annen litteratur kan komme i tillegg. 4 845 Pensum PED6649 vår 2015 Supplerende: Facilitating Clarification Strategies in Hearing Impaired Children by ... www.questia.com/PM.qst?a=o&d... - Oversett denne siden Du +1-et dette offentlig. Angre 5