Fellesfag YF

Oslo kommune
Utdanningsetaten
Oslo VO Sinsen
Nasjonal
nettverkskonferanse
8. – 9. september på Hamar
Realkompetansevurdering
Top/Down fellesfag YF
Oslo VO Sinsen
Ranveig E. Prøven
14.09.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Eksempel på RKV – Top / Down
• Oslo VO Sinsen
• Rammene rundt
realkompetansevurdering
• RKV i naturfag – et muntlig fellesfag
14.09.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Oslo VO Sinsen
Eksistert som skole siden 2002
•
•
•
•
•
Vel 1500 voksne hel- og deltidselever og lærlinger
Ca 3/4 av elevene er minoritetsspråklige
Fra 17 til 60 år, de fleste 25-40 år
Over 60% av elevene er kvinner
2013/14:
– YF: 562 elever 92% fullførte skoleåret
– ST: 734 elever 87 % fullførte skoleåret
14.09.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Oslo VO Sinsen
• Samlet ca 85 tilsatte:
–ca 50 pedagoger
–5 rådgivere
–2 inntaksmedarbeidere
–7 skoleledere
–konsulenter, seniorveiledere mm
14.09.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Opplæring og tilbudsstruktur
• Opplæring fra 08.30 til 21.30 fire
dager i uken –fredager til 15.30
• Elever tar etter eget valg ett eller
flere fag samtidig
• Elever skifter fra dagtilbud til
kveldstilbud
• Fra 3-4 timer i uka til 24 timer i
uka
• Opplæring skjer både internt og
eksternt
• Studieverksted
14.09.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Yrkesfaglige utdanningsprogram
– programfagene i egne grupper ved ordinære vgs,
opplæringskontor, mm. fra onsdag til fredag
– noen klasser i samarbeid med Akershus
– kjøper enkeltplasser i ungdomsklasser og i andre fylker
– fellesfagene på Oslo VO Sinsen mandag og tirsdag
– noen egne YF-klasser ved Oslo VO Sinsen
– Pr 01.09.15 683 elever tilknyttet yrkesfaglige
utdanningsprogram
14.09.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
RKV ved Oslo VO Sinsen
• Oslo VO Sinsen ble delegert kompetansen til å
realkompetansevurdere samtidig med opprettelsen av
skolen i 2002
• Tall fra 2014-15:
– 317 personer søkte RKV
• 603 fag ble godkjent
• 250 fag ikke godkjent
• Noen fag delvis godkjent (en utfordring ift dokumentasjonen)
– 162 personer fikk ett eller flere fag godkjent
– 112 personer trakk søknaden i ett eller flere fag
• Ca 50 eksterne fagpersoner i tillegg til egne lærere
14.09.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Fagpersoner i ulike stadier i RKV
Oslo VO Servicesenter
Oslo VO Sinsen
Rådgivere og veiledere
Fagpersoner i ulike
programområder og fag
Faglærere, medlemmer
av prøvenemd og andre
Veiledere, konsulenter
og ledelse
14.09.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Interne rutiner
• Alle søkere til RKV blir innkalt til en individuell
veiledningssamtale hos rådgiver ved Oslo VO Sinsen
– De ulike programområder er fordelt mellom 5 rådgivere
– RKV-konsulent innkaller kandidaten til samtalen
– Søknadene kommer fysisk over fra Servicesenteret og
persondata i SATS
– Saksbehandling før samtalen
• Sjekker data, elevhistorikk
• Danner seg et bilde av kandidaten
• Betaling/Ikke betaling
14.09.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Interne rutiner forts.
• Veiledningssamtalen
– Notatark fylles ut til fagperson
– Prosedyren og metodene i RKV gjennomgått med
kandidaten; eget infoskriv.
– Læreplan
– Nettsider til forberedelse
• Om RKV
• Relevant fagstoff
– Informasjon om klageretten
14.09.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Kompetansebevis
14.09.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Krav til fagperson
• ha god kjennskap til innholdet i de aktuelle
læreplanene, og hva som er den samlede
kompetansen i faget
• ha formell kompetanse i faget
• ha god kjennskap til praksisfeltet
• ha god kompetanse om realkompetansevurdering
som metode
• ha god evne til å skape en dialog med kandidaten
14.09.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Kompetanse
• Realkompetansevurdering brukes for å avgjøre
hvilken kompetanse den voksne har
sammenlignet med hvordan kompetansen er
formulert i læreplanen
• Kompetansen skal være likeverdig
14.09.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Kompetansebegrepet
• Evnen til å løse oppgaver og mestre komplekse
utfordringer
– viser kompetanse i konkrete situasjoner ved å
bruke kunnskaper og ferdigheter til å løse
oppgaver
14.09.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Kompetanse
• Et læreplanverk basert på kompetanse gjør
denne vurderingen enklere
• Kunnskapsløftet er basert på prinsippet om at
elevene skal ha en gitt kompetanse etter endt
opplæring – et læringsutbytte
• Det er ikke lenger snakk om et pensum
elevene skal gjennom
14.09.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Top – down for fellesfaget naturfag
• En helhetlig tilnærming til kompetansemålene
– Formålet med faget og omtale av hovedområdene
i faget
• Naturfag for Vg1 YF har fire hovedområder:
–
–
–
–
Forskerspiren
Bærekraftig utvikling
Ernæring og helse
Energi for fremtiden
14.09.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Metoder
• Dialogbasert ++
•
Faglige uttrykk og begreper
• Grunnleggende ferdigheter
– Muntlige ferdigheter
– Å kunne skrive - en liten skriftlig oppgave
– Å kunne lese – lese en instruksjon for en øvelse
– Å kunne regne – energitabell og energibehov
– Digitale ferdigheter – bruke søkeverktøy
14.09.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Hva vurderes og verdsettes?
• Alle hovedområdene må vurderes
• Ikke alle kompetansemålene innen hvert
hovedområde må vurderes
• Noen kompetansemål bygger på hverandre, mens
andre står for seg selv
• Naturfag er et fag på Vg1
• Kan bruke Blooms taksonomi som utgangspunkt
for Top – Down når det gjelder fagkunnskap
– Analyse av kompetansemålene og nedbryting av dem
14.09.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Top – Down fagkunnskap –
kjennetegn for måloppnåelse
• Over middels: Vurdere. Eleven har integrert
kunnskap og kan analysere. Eleven kan sammenlikne,
rangere og trekke konklusjoner med begrunnet
vurdering og kritisk sans.
• Middels: Anvende. Eleven har forstått og kan tillempe
kunnskap. Eleven kan forklare med egne ord, og bruke
kunnskapen i ulike situasjoner.
• Under middels: Reprodusere. Eleven har mottatt og
oppfattet. Eleven gjengir, beskriver og lister opp det
han/hun har lært.
14.09.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Blooms taksonomi
Top - Down
• Kan være et utgangspunkt for samtalen
• Vurdere
– Sette sammen og vurdere
• Anvende
– Analysere og anvende
• Reprodusere
– Forstå og reprodusere
14.09.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Hva er naturfag?
Sette sammen og vurdere
Anvende
Reprodusere
• Hva forbinder du med naturfag?
– Ta utgangspunkt i yrke/arbeidsplass
• Hva handler naturfag om?
• Her kan en bruke tankekart
– Kandidaten kan få litt tid til å reflektere selv
• Fotografier
– som illustrasjon for biologi, fysikk, botanikk, ernæring
og helse mm
14.09.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Top – Down - Høy måloppnåelse
Å analysere og vurdere
•
•
•
•
•
•
•
Hvordan er … sammenlignet med…?
Hva er noen av årsakene til disse problemene?
Hvordan skiller du mellom..og…?
Hvilke endringer på … vil du anbefale?
Hvordan ville du like det hvis… hvorfor?
Finn en annen løsning på..
Utvikle et forslag til noe som kan …
14.09.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
•
•
•
•
•
•
Top- Down – Middels
Å forstå og anvende:
Hvordan kan du forklare….
Forklar/ belys…
Vet du om et annet tilfelle der…?
Grupper i forhold til følgende egenskaper…
Hva ville endres hvis…
Hvilke spørsmål ville du stille om..
14.09.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
•
•
•
•
•
•
Top Down – Lavt
Å huske og gjengi:
Hvor mange..?
Hva er …?
Kan du navnet på…?
Hva menes med…?
Beskriv hva som hender når….?
Hvilket svar er riktig..? (flervalgsoppgaver)
14.09.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Ernæring og helse
• Hovedområdet dreier seg om hvordan kroppen er bygd opp,
påvirkes og endres over tid. Kunnskap om hvordan de ulike
delene i kroppen virker sammen, er grunnleggende for å
forstå hvordan livsstil påvirker kropp og helse. Kropp, helse,
livsstil og ernæring omtales hyppig i mediene. Kunnskap og
kritisk vurdering av informasjon på dette området er viktig
for å kunne ta ansvar for egen kropp og for fysisk og psykisk
helse. Respekt og omsorg for andre står også sentralt
innenfor området.
• I Vg1 er dette hovedområdet kalt ernæring og helse som
uttrykk for vektleggingen innenfor hovedområdet.
14.09.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Kompetansemålene i ernæring og helse
• Mål for opplæringen er at eleven skal kunne beskrive de viktigste
energigivende næringsstoffene, deres kjemiske kjennetegn og
begrunne hvorfor de er viktige for kroppen
• gi eksempler på vitaminer, mineraler og sporstoffer kroppen trenger,
og hvordan man kan sikre variert kosthold
• gjennomføre enkle kjemiske påvisninger av næringsstoffer i
matvarer og gjøre rede for observasjonene
• forklare hovedtrekkene i fordøyelse, transport og omsetting av
energigivende næringsstoffer i kroppen
• gjøre rede for noen hovedbestanddeler i kosmetiske produkter og
lage et slikt produkt med egen varedeklarasjon
• drøfte spørsmål knyttet til slanking, spiseforstyrrelser og trening, og
til hvordan livsstil påvirker helsen
14.09.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Mat og helse
14.09.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Ulike metoder for tilnærming
• Statens råd for ernæring og helse
– Brosjyrer og nettsider kan være gode
utgangspunkt for dialog
– Kostholdsråd
• Bruk foto og tekst for spørsmål om de ulike
næringsstoffene
• Regneoppgave om energi
14.09.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Fordøyelsen er top-down
14.09.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Vurdering og verdsetting
• Helhetlig vurdering
– Den voksnes kompetanse og kompetansen som
kreves i læreplanen må overlappe i den grad at vi
kan si at den voksne innehar den samlede
kompetansen
• Et forsvarlighetskrav
14.09.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Læreplanlogg
14.09.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Læreplanlogg forts.
14.09.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Logg GRF
14.09.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Logg kompetansemålene
14.09.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Dokumentasjon
• Utarbeides så snart som mulig etter
vurderingen
• Kompetansebevis og enkeltvedtak på Sinsen
• Bakgrunnen for enkeltvedtaket og
kompetansebeviset kommer fra fagpersonene
som har vurdert og verdsatt
14.09.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Dokumentasjon
• Kandidaten får
• Læreplanloggen
• Enkeltvedtak
• Kompetansebevis
• Alle får tilbud om en oppfølgingssamtale med
rådgiver
• Veien videre
14.09.2015