Årsplan 2015 - 2016

BÆRUM KOMMUNE
GOMMERUD BARNEHAGE
ÅRSPLAN
2015 – 2016
Visjon for Gommerud barnehage:
Omsorg, lek og læring,
for hver en liten Gommerudbæring
Innhold
Velkommen til nytt barnehageår
Verdier og visjoner
Plan- og arbeidsdokumenter
Presentasjon av barnehagen
Barnehagens dagsrytme
Omsorg, lek, læring og danning
Barns medvirkning
Sosial kompetanse
Språklig kompetanse
Fagområdene
Evaluering av barnehageåret 2014 - 2015
Satsingsområde 2015 – 2016
Progresjonsplan
Arbeidsmetoder
Bien Åpen barnehage
Dokumentasjon og vurdering
Foreldremedvirkning
Praktiske opplysninger
Ny i barnehagen
Viktige datoer dette barnehageåret
Kontaktinformasjon
2
s. 3
s. 3
s. 4
s. 5
s. 6
s. 7
s. 8
s. 8
s. 9
s. 9
s.10
s.11
s.12
s.14
s.16
s.17
s.18
s.19
s.20
s.21
s.21
Velkommen til nytt barnehageår 2015 / 2016!
Årsplanen er barnehagens viktigste arbeidsredskap og legger grunnlaget for virksomheten. Planen bygger
på Barnehageloven (2005), Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver (2006, sist endret 2011),
føringer fra Bærum kommune, personalets kunnskap og erfaring samt tilbakemeldinger fra barn og
foreldre. Planen beskriver barnehagens pedagogiske grunnsyn, målene vi arbeider mot, og hvilke metoder
og tiltak vi bruker for å nå disse.
Våren 2015 avsluttet vi prosjektet «Like muligheter». Dette samarbeidsprosjektet mellom barnehagene i
Rykkinn område har vart i over to år, og gjort personalet mer bevisste i forhold til egne holdninger.
Begrepene likeverd, likestilling, mangfold og inkludering har stått sentralt, og vi håper og tror at dette
arbeidet har gjort barnas hverdag i barnehagen enda bedre. I Gommerud barnehage har «Like muligheter»
i hovedsak vært knyttet opp mot bøker og fortellinger. Vi har igangsatt en del tiltak, og skal i dette
barnehageåret jobbe med institusjonalisering av tiltakene, dvs. gjøre tiltakene til en naturlig del av
barnehagens praksis.
Like muligheter handler også om at alle barn skal få rike muligheter til å utfolde og utvikle seg i trygge
omgivelser sammen med andre. Personalet i barnehagen skal støtte barnas sosiale utvikling og arbeide for
å skape et godt psykososialt miljø som forebygger mobbing. Dette blir et viktig og spennende arbeid i
tiden fremover.
Vi håper planen gir barnehagens brukere og andre interesserte god informasjon om barnehagen og dens
innhold, og ser fram til et fint år i nært samarbeid med barn og foreldre i Gommerud barnehage!
Barnehagekontoret
Verdier og visjon
Sommeren 2015 ble det vedtatt en visjon for Bærum kommune:
Sammen skaper vi fremtiden
mangfold – raushet - bærekraft
Kommunen har også et felles verdigrunnlag, ett sett med verdier:
Åpenhet – Respekt – Mot
Visjon og verdier gjelder for ledere og ansatte i kommunen, og kjennetegner kommunen i vårt møte med
innbyggere og brukere av kommunale tjenester. Målet med verdiene er at de skal fungere som felles
”ledestjerner” som kan vise etisk vei. Verdiene er våre løfter til brukere og kollegaer om hvordan vi skal
oppføre oss mot hverandre.
I Gommerud barnehage har vi vår egen visjon:
Omsorg, lek og læring, for hver en liten Gommerudbæring
Barnehagens planer skal synliggjøre hvordan vi omsetter vår visjon til praktisk handling i barnehagen.
3
Plan- og arbeidsdokumenter
Lov om barnehager
Vedtatt 17.juni 2005, sist endret 2011
http://www.lovdata.no/all/hl-20050617-064.html
Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver
Forskrift fastsatt 1.mars 2006, sist endret 2011
Rammeplanen gir retningslinjer for barnehagens verdigrunnlag, innhold og oppgaver. Målet med
Rammeplanen er å gi personalet en forpliktende rolle for planlegging, gjennomføring og dokumentasjon
av barnehagens virksomhet. Rammeplanen gir også informasjon til foreldre, eier og tilsynsmyndighet.
Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver redegjør for barnehagens samfunnsmandat.
http://www.udir.no/Barnehage/Rammeplan/Rammeplan-for-barnehagens-innhold-og-oppgaver/
St.meld. nr. 424 (2012 – 2013) Framtidens barnehage
Barns trivsel – voksnes ansvar. Veileder fra Utdanningsdirektoratet 2012
Vedtekter Bærum kommunes barnehager
http://dexter.baerum.kommune.no:81/files/kommunalevedtekter.pdf
Barnehagemelding 2015-2025. Bærum kommune
Årsplan for Gommerud barnehage
Årsplanen inneholder informasjon om hvordan barnehagelovens bestemmelser følges opp. Barnehagens
innhold skal bygge på et helhetlig læringssyn, hvor omsorg, lek, læring og danning er sentrale deler.
Årsplanen skal konkretisere hvordan det arbeides med utvikling av sosial og språklig kompetanse og med
de syv fagområdene som er beskrevet i Rammeplanen. Barnehagens årsplan inneholder også en
progresjonsplan som beskriver hvilke opplevelser og erfaringer barn skal få på ulike alderstrinn.
Plan for språkarbeidet i Gommerud barnehage
Denne planen, som finnes på barnehagens hjemmeside, gir et helhetlig bilde av hvordan barnehagen
jobber med språk.
Annen skriftlig informasjon
 Månedsplaner: Avdelingsvise planer som angir hva som skal skje kommende måned, og
månedsbrev med informasjon fra avdelingen
 Ukeplaner: Henges opp på avdelingene hver uke
 Egne planer / informasjon fra Bjørnegruppa og de øvrige tverrgruppene
 Informasjon fra styrer
Så mye som mulig av informasjonen fra barnehagen sendes ut elektronisk.
4
Presentasjon av barnehagen
Gommerud barnehage består av 9 avdelinger fordelt på 3 hus.
Avdeling Løpebilla holder til i BVHs klubbhus ved Gommerudbanen.
Øvre og Nedre ligger i Skytten 24/26 og har felles uteområde. Bien (åpen barnehage) har lokaler på Øvre.
Der finnes også barnehagens språkrom og personalrom. Barnehagens styrer/tjenesteleder og faglig
veileder har kontor på Nedre.
Nedre hus: Maur, Sommerfugl,
Marihøna, Veps
Øvre hus: Gresshoppa, Bien,
Larven, Tusenbein
Klubbhuset: Løpebilla
For mer informasjon:
Gommerud barnehage: https://www.baerum.kommune.no/Organisasjonen/Barnehager-ogparker/Barnehagene/Kommunale-barnehager/Gommerud-barnehage1/
Gommerud barnehage har også egen Facebook-side, der dere får vite mer om det som skjer i barnehagen.
Lik oss gjerne!
Organisering av barna
Gommerud barnehage har for tiden 107 barn i alderen 1-6 år. De er fordelt på 8 avdelinger. 4 av disse er
småbarnsavdelinger.
I tillegg til dette har vi Bien, som er en åpen barnehage. Denne avdelingen tilbyr lek og aktiviteter for
barn som ikke har barnehageplass. Foreldre eller andre som passer barnet må være med på Bien, som har
åpent mandag – torsdag mellom kl. 9.30 og 14.00.
Organisering av personalet
På hver avdeling er det ansatt en pedagogisk leder (barnehagelærer), og vanligvis to
assistenter/fagarbeidere. I tillegg er det lærlinger på to av avdelingene. På noen avdelinger er det ekstra
bemanning som fortrinnsvis arbeider med barn som har behov for ekstra hjelp og støtte. I perioder er det
også studenter fra barnehagelærerutdanningen og elever fra videregående skole som har praksis hos oss.
Personalet har tredelt vaktsystem: tidlig-, mellom- og senvakt. Personalet har avdelingstilknytning, men
målet er å arbeide fleksibelt. Ved sykdom hos personalet må vi se alle avdelingene under ett og hjelpe
hverandre. I forbindelse med ferieavvikling i jula, påsken og skolens sommerferie vil flere av avdelingene
bli slått sammen.
5
Barnehagens dagsrytme
07.30
Barnehagen åpner
07.30 – 08.30 Frokost for de som
ikke spiser hjemme
07.30 – 09.30 Lek inne
9.30 – 11.15
Lek inne/ute.
Organiserte aktiviteter
(forming, lesing,
sang og musikk e. a.)
11.15
Måltid
12.15 – 14.15 Lek, vanligvis ute.
De yngste sover
14.15
Rydding ute
14.30
Måltid
15.30
Lek og aktiviteter
17.00
Barnehagen stenger
NB! Alle tider er ca-tider
6
Omsorg, lek, læring og danning
Omsorg
Barn har rett til omsorg og skal møtes med omsorg. Omsorg skal prege alle situasjoner i hverdagslivet, og
komme til uttrykk når barn leker og lærer, i stell, måltider og påkledning. Omsorg er nært knyttet til
oppdragelse, helse og trygghet, og er samtidig en viktig forutsetning for barns utvikling og læring. Det
ligger mye omsorg i å gi barn varierte utfordringer og rom for meningsfylte aktiviteter.
Lek
Leken har stor betydning for barns utvikling og skal ha en fremtredende plass i barns liv. Leken har en
egenverdi og er en viktig side ved barnekulturen. Lek skiller seg fra all annen aktivitet ved at den er en
spontan og skapende prosess som er styrt av barnet selv. Gjennom leken lærer barnet om seg selv og
andre, de må fordele roller og bidra til samhandling. De bruker fantasien og tankene til å skaffe seg
forståelse og se sammenhenger i tilværelsen.
Det er viktig for barnet å være med i fellesskapet som leken
gir, og selvfølelsen vokser når barnet opplever å få venner
som er glad for å se dem hver dag.
De voksne skal stimulere og tilrettelegge for god lek og sørge
for at barna har god tid til å leke.
Læring
Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, vitebegjær og
lærelyst og bidra til et godt grunnlag for livslang læring.
Begrepet livslang læring viser til at læring skjer på ulike
arenaer gjennom hele livet. Læring foregår i det daglige
samspillet med andre mennesker, og er nært sammenvevd
med omsorg, lek og danning. Barn kan lære gjennom alt de
opplever og erfarer på alle områder.
Barnehagen skal styrke barns læring i formelle og uformelle
læringssituasjoner. De formelle situasjonene er planlagt og
ledet av personalet. Uformelle læringssituasjoner er nærmere
knyttet til hverdagsaktiviteter og her-og-nå-situasjoner i lek, omsorg og annen samhandling. Personalet i
barnehagen må ha et aktivt forhold til barns læringsprosesser., og i Gommerud har vi utarbeidet vårt
læringssyn:
Barn er kompetente og lærer best i trygge, inspirerende omgivelser
med andre barn og anerkjennende voksne
Danning
Danning er en kontinuerlig prosess som blant annet handler om å utvikle evne til å reflektere over egne
handlinger og væremåter. (RP: 7).
Danning er mer enn utvikling, mer enn læring, mer enn omsorg, mer enn oppdragelse, og mer enn
sosialisering. Samtidig rommer danning alt dette. Gjennom danning legges grunnlaget for barns allsidige
utvikling. For personalet i barnehagen handler dette om å være til stede der barna befinner seg, slik at de
kan veilede barna når dette er aktuelt. Veiledningen handler om å være i dialog med barna, ta deres
meninger og tanker på alvor, og sammen komme fram til gode handlingsalternativer. Gjennom en slik
veiledning overføres verdier, normer, tanker og uttrykks- og handlingsmåter. Barna må få hjelp til å
oppfatte hvilke rammer som er akseptable i samvær med andre. Dette krever et ansvarsbevisst personale
som er nærværende og engasjert i det enkelte barns trivsel og utvikling.
7
Barns medvirkning
Barn har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet og delta i barnehagens
planleggings- og vurderingsarbeid. Barna skal oppleve å bli sett, hørt og møtt av voksne med positive
forventninger. Barna skal få en opplevelse av at de er ”medspillere” i hverdagen, som skal være preget av
barnas egne innspill, nysgjerrighet og interesser.
Å gi barn medvirkning betyr ikke at barna kan velge fritt og gjøre som de vil. Det handler om å
anerkjenne barn som likeverdige i et fellesskap. Våre holdninger og vår evne til å se barna er avgjørende
for at barna skal oppleve at de er medvirkende og har innflytelse på egen hverdag.
Vi tar barnet på alvor og vektlegger å ta utgangspunkt i barnets individuelle behov. Barn er unike og har
forskjellige personligheter, og skal møtes med anerkjennelse og respekt for den de er. Barnet har rett til å
ha egne meninger, behov og følelser, og skal bli hørt og tatt med på råd og avgjørelser. Medvirkning gir
barnet muligheter til å ha innflytelse på eget liv og virke. I Gommerud barnehage mener vi at det er en
menneskerett å kunne være en aktiv deltager i eget liv. Samtidig skal barnehagen bidra til at barna føler
gruppetilhørighet og at de ser seg selv som en verdifull del av et større fellesskap.
Sosial kompetanse
Barnehageloven § 2 sier at ”Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen
kulturskaping og bidra til at alle barn får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap.”
Rammeplanen for barnehagens innhold understreker videre at barnehagen er en viktig arena for sosial
utvikling, læring og etablering av vennskap.
I Gommerud barnehage bruker vi ”Steg for steg”, et opplegg utarbeidet av ”Nasjonalforeningen for
folkehelsen”. Oppleggets hovedmål er å forebygge atferdsproblemer og negative konflikter ved positivt å
styrke barnas evne til empati, mestring av sinne og evne til problemløsning. Vi ønsker å bidra til at barna
får trening i å medvirke til positive former for samhandling. I omsorg, lek og læring vil enkeltbarns og
barnegruppens sosiale kompetanse både bli uttrykt og bekreftet. Personalet ønsker å være aktive, tydelige,
anerkjennende og støttende. Dette er nødvendig for å skape et varmt og inkluderende sosialt miljø.
8
Språklig kompetanse
Språk er avgjørende for læring, sosiale relasjoner og vennskap, og årene før skolestart er den
grunnleggende perioden for utvikling av språk. I Gommerud barnehage ønsker vi å legge tilrette for et
godt språkmiljø for alle barna i barnehagen. Personalet skal være språklige forbilder.
Vi bruker språket aktivt gjennom barnas hverdag og er opptatt av at barna skal få allsidige erfaringer. Vi
setter ord på og kommenterer barnas opplevelser og handlinger og er opptatt av språkstimulering i alle
situasjoner gjennom hele dagen. I samling og frilek satser vi på bøker, eventyr, samtale, sanger, rim og
regler. For å styrke språkforståelsen bruker vi bilder, flanellografer og konkreter. Dette gjør vi for at alle
barna skal få et best mulig utbytte av barnehagedagen. De eldste barna, 4- og 5-åringene, jobber med
metodiske språkleker.
Vi har utarbeidet en ordbank som vi kaller ”Månedens ord”. Dette er ord med bilder til som er aktuelle for
måneden og sendes på mail sammen med månedsplanen. Vi ønsker at vi jobber parallelt med ”Månedens
ord” hjemme og i barnehagen, og at de barna som kan flere språk jobber med ordene hjemme på sitt
morsmål. I barnehagen jobbes det med ”Månedens ord” både på avdelingene og i språkgruppene. Arbeid
med enkeltord er med på å øke barnas ordforråd.
I Gommerud barnehage synes vi det er viktig å iverksette språktiltak der det trengs mest, og dette er
grunnen til at vi gjennomfører en enkel språkkartlegging på alle 3-åringene i barnehagen. Kartleggingen
er med på å danne grunnlaget for sammensetning og innhold i språkgrupper på avdelingene.
Fagområdene
Rammeplanen fastsetter at barnehagen skal arbeide med følgende syv fagområder:







Kommunikasjon, språk og tekst
Kropp, bevegelse og helse
Kunst, kultur og kreativitet
Natur, miljø og teknikk
Etikk, religion og filosofi
Nærmiljø og samfunn
Antall, rom og form
Hvert fagområde dekker et vidt læringsfelt, og fagområdene vil sjelden opptre isolert. Flere fagområder
vil ofte være representert samtidig i et temaopplegg og i forbindelse med hverdagsaktiviteter og turer i
nærmiljøet. Det er selve læringsområdet og arbeidsmåtene barna skal bli kjent med. Arbeidet med
fagområdene må tilpasses barnas alder, interesser, barnegruppens sammensetning og øvrige
forutsetninger. Alle barn skal få like muligheter til å møte utfordringer som svarer til deres utviklingsnivå.
9
Evaluering av barnehageåret 2014 – 2015 med konsekvenser for kommende år
Satsingsområde – Like muligheter
Innenfor satsingsområdet har vi hatt et spesielt fokus på «Like muligheter gjennom bøker og fortellinger»,
som har vært vår fordypning i prosjektet «Like muligheter». Gjennom prosjektet har vi høynet
bevisstheten blant personalet om betydningen av bøker og fortellinger. Vi ser at vi leser mer for barna
gjennom hele dagen, og at vi har blitt bedre til å passe på at alle blir lest for. Flere avdelinger har laget
nye lesekroker. Dette fungerer godt, og gir mer tid til skjermet lesing for en liten gruppe barn. Barna tar
initiativ, finner bøker og ber om å bli lest for og vi voksne tar også oftere i bruk bøker.
Lesegrupper og samlinger med bøker fungerer bra. Personalet har jobbet mye med varierte
formidlingsformer og lagt større vekt på samtale, repetisjon, gjenfortelling og gjenskaping. Vi ser at barna
gleder seg til lesegruppene, og de eldste barna tar med seg handlingen i bøkene inn i lek og samtaler.
Dette er noe vi ønsker å videreføre.
Vi har en økt bevissthet omkring innholdet i bøkene og fortellingene vi tilbyr barna. Vi prøver å velge
bøker som i større grad speiler barnegruppa vår i forhold til kjønn og etnisitet. Dette kan være krevende,
da det er vanskelig å finne gode barnebøker med bilder av barn med flerkulturell bakgrunn. Disse synes
også ofte å ha en birolle og ikke en hovedrolle i bøkene. Vi ser også at barnehagen, til tross for mange
nyinnkjøp, fortsatt har flest bøker med gutter i hovedrollen. Vi har hatt stort fokus på at bøkenes innhold
skal synliggjøre barnehagens holdninger og verdier i forhold til likeverd, likestilling, mangfold og
inkludering. Vi er også mer bevisst på å finne bøker som passer til årstiden og til månedens ord. Vi prøver
å finne bøker med bilder og temaer som barna kan kjenne seg igjen i og som interesserer dem. Noen
avdelinger har «månedens bok». Da formidles samme bok på forskjellige måter i lesegruppene og i
samlinger for øvrig.
Gjennom arbeidet med «Like muligheter» har vi gjort oss mange gode erfaringer som vi skal ta med oss i
det videre arbeidet.
Tverrgrupper og prosjekt
En formiddag i uken har vi tverrgrupper, og da er barna sammen i aldersgrupper på tvers av avdelingene.
Formålet med tverrgruppene har vært at barna skal bli kjent med mange barn på eget alderstrinn, bli kjent
med personale fra andre avdelinger og gjøre aktiviteter spesielt tilpasset barnas alder. Ravne- og
Bjørnegruppene har jobbet med metodiske språkleker, ”Språksprell”, og dette har fungert veldig bra.
Språkleker er viktig for å bli bevisst språkets lyder. Bjørnegruppa har også jobbet med «Tallsprell» og
deltatt i et Brannvernopplegg, ”Eldar og Vanja”. Målet er å skape varige og gode holdninger til brannvern
hos barna, deres familier og barnehagepersonalet. Opplegget gjennomføres i samarbeid med Asker og
Bærum brannvesen, og vi ønsker å delta på dette også neste år.
Barnehagen har også dette året jobbet med «Steg for steg», som er et program for utvikling av sosial
kompetanse. De eldste alderstrinnene gjennomfører dette opplegget på avdelingen, mens Revegruppa og
Pinnsvingruppa har jobbet med ”Steg for steg” i tverrgruppene. Erfaringene viser at det fungerer godt å
legge ”Steg for steg” inn i tverrgruppene for de yngste barna, men det kan være lurt å samarbeide tett med
avdelingene for å sikre overføring til hverdagslivet. 1-åringene har hatt fokus på lek og samspill ute og
inne.
I vårens prosjektperiode var barna sammen i tverrgruppene 4 dager i uken i 5 uker. Tema for
prosjektperioden var ”Friluftsliv, nærmiljø og samfunn”. Dette ga gode muligheter for å ivareta barnas
ønsker og behov. Alle gruppene har vært på tur i skogen, der de observerte småkryp, fugler og dyrespor.
I prosjektperioden har Bjørnegruppa også vært på skolebesøk og på tur til Kalvøya, som avslutning på
brannvernopplegget. De deltok også på avslutningen av «Like muligheter» i Byparken i Sandvika
sammen med mange andre barn fra andre barnehager i distriktet. Det ble et stort kor med barnehagebarn,
og Bjørnegruppa brukte mye tid til å øve på dette i forkant.
Prosjektperioden ble fine uker med mange gode opplevelser og engasjerte barn og voksne.
10
Satsingsområde 2015-2016: Like muligheter
Prosjektet «Like muligheter» i samarbeid med alle de kommunale barnehagene i Rykkinn område ble
formelt avsluttet våren 2015. Likevel skal vi fortsette å jobbe med dette temaet, og vi skal nå ha fokus på
å institusjonalisere de tiltakene vi ønsker å videreføre:
 Vi skal fortsatt sikre at alle barn blir lest for
 Alle avdelingene skal synliggjøre/dokumentere barnehagens satsing på bøker
 Alle avdelingene skal ha faste tider for lese-/lekegrupper
 Bøker eller fortellinger skal fortsatt være en naturlig del av de ulike samlingene i barnehagen
 Leseaktiviteter skal være godt forberedt. Dette øker muligheten for at det brukes varierte
formidlingsformer og for at dialogisk lesing som metode tas mer i bruk
 Bøkenes innhold skal synliggjøre barnehagens holdninger og verdier i forhold til likeverd,
likestilling, mangfold og inkludering. Bøkene skal være aktuelle i forhold til årstid og månedens
ord
Vi skal fortsatt ha fokus på verdier og holdninger, og på de sentrale begrepene i prosjektet:
Likeverd, mangfold, inkludering og likestilling.
Som en del av arbeidet med «Like muligheter» skal vi også ha mer fokus på forebyggende arbeid mot
mobbing. Ifølge Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver skal barnehagen tilby barna et
omsorgs- og læringsmiljø som er til barnas beste. Omsorg i barnehagen handler både om relasjonene
mellom personalet og barna og om barnas omsorg for hverandre. Rammeplanen uttrykker at
barnehagen… har en samfunnsoppgave i tidlig forebygging av diskriminering og mobbing og sier videre
at … sosial kompetanse er vesentlig for å motvirke utvikling av problematferd som diskriminering og
mobbing.
I Gommerud barnehage vil vi styrke arbeidet med å skape et godt psykososialt miljø hvor barna kan
utvikle seg i trygge omgivelser. Personalet skal støtte barna når de deltar i barnehagehverdagen, bygger
relasjoner til hverandre, inngår i samspill, leker og knytter vennskapsbånd. Forebygging av mobbing i
barnehagen vil være tema på personalmøter, planleggingsdager og kurs, slik at personalets kompetanse
økes og vi får en større bevissthet omkring dette.
Progresjonsplanen synliggjør hvordan vi jobber med satsingsområdet og hva vi ønsker å vektlegge
innenfor hvert fagområde. Den synliggjør hvilke opplevelser og erfaringer vi ønsker at barna skal få på de
ulike alderstrinn. I barnehagen er vi opptatt av gode prosesser i arbeidet. Det er viktig å merke seg at det
barnet opplever og deltar i de første årene i barnehagen skal videreføres de neste årene.
11
LIKE MULIGHETER – Progresjonsplan
Fagområde
0 – 2-åringer


Kommunikasjon,
språk og tekst


3 – 4-åringer
Rim, regler og
sang m/
bevegelser,
konkreter,
flanellografer
Bruke bildebøker

Velge bøker som
gjenspeiler
barnegruppens
mangfold
Kroppsspråk, ord
og benevnelser




Rollelek


Tekstskaping / lage
små historier
Enkle spill som
lotto og memory
4-åringer:
Språksprell:
Oppmerksomhet
for lyd + Rim og
regler


Spill og puslespill m/
mange brikker
Språksprell: Rim og
regler +
Stavelsesdeling

Lengre turer

Bevegelse til musikk
fra ulike kulturer
Skoleforberedende
grovmotoriske og
finmotoriske aktiviteter
Kropp og helse – gode
matvaner og hygiene
Turer / bruke
uteområdet aktivt


Bevegelse til
musikk fra ulike
kulturer
Benevne
kroppsdeler /
bevisstgjøring /
peke
Sanger, rim og
regler om kroppen


Sette navn på
kroppsdeler

Rable og male

Male til musikk

Spille på enkle
rytmeinstrumenter
Musikk fra Norge
og andre land

Lytte til musikk, spille selv
Eventyr og sanger
fra/om Norge og
andre land
Kultur og kunst fra
ulike land

Kunst, kultur og
kreativitet


Sang, rim og regler på
ulike språk eller fra
ulike kulturer
Sanger med mye tekst
Bildebøker med
enkel tekst
Velge bøker som
viser ulike måter å
leve på





Kropp bevegelse
og helse
Sanger, eventyr,
rim og regler
5-åringer
Turer i ulendt
terreng /
hinderløype
Bevegelse til
musikk fra ulike
kulturer
Grovmotoriske og
finmotoriske
øvelser



Sanger, rim og
regler
12








Bøker og eventyr med
mye tekst
Ha et bevisst forhold til
likestilling og mangfold
i bøker og fortellinger
Male/tegne fra eventyr
Lytte til musikk, - spille
selv
Eventyr og sanger
fra/om Norge og andre
land
Kultur og kunst fra
Norge og andre land
Bilder av arkitektur og
landskap fra Norge og
andre land
Fagområde
Natur, miljø og
teknikk
0 – 2-åringer
3 – 4-åringer
5-åringer

Turer i nærmiljøet


Se på det som
lever i naturen


Bruke sansene


Bli kjent med dyr
og dyrelyder +
synge om dyr

Bordskikk
Folkeskikk – rett og
galt
Situasjonsbetinget
læring

Steg for steg
(Følelser)

Steg for steg
(Empati)


Undre seg

Filosofere – bruke
bøker




Etikk, religion og
filosofi
Bli kjent med
nærområdet og
bruke naturen som
leke- og
læringsarena
Natur i Norge og
andre land

Lengre turer / bruke
naturen som leke- og
læringsarena

Miljøbevissthet og
kildesortering
Dyr i Norge og
andre land
Bli kjent med
digitale verktøy

Lære om klima og
årstider i Norge og
andre land
Naturobservasjoner

Mer selvstendig bruk
av digitale verktøy.

Vise hensyn og
vente på tur


Gjøre barna
oppmerksomme
på tradisjoner og
høytider
Vise hensyn og vente
på tur – empati
Bli kjent med og
respektere tradisjoner
og høytider
Gjøre barna
oppmerksomme på
ulike religioner
Steg for steg
(Konflikthåndtering /
Mestring av sinne)
Filosofere rundt
begrepene likeverd,
mangfold og likestilling
Bruke pc og bøker for
undring og læring






Nærmiljø og
samfunn
Korte turer i
nærområdet
Bli kjent med
barnehagens
område

Bli kjent i
barnehagens
nærmiljø
Bli kjent med og
respektere ulike
måter å leve på
Nasjonaldager
Kongehuset





Monarki og republikk
Brannvernopplæring
Opptredener
Telle litt på ulike
språk
Spill – bl.a. telle en
til en
Fargelegge og øve
formbegreper

Puslespill
Sortere


Telle til 5 på ulike
språk
Spill og puslespill
Forsøk med mengde
og form
Enkel matematikk og
Tallsprell
Former og mønstre
Bruke inne- og
utemiljøet til praktisk
læring

Lokal infrastruktur
f.eks. bibliotek og
postkontor
Kart og globus




Enkel telling
Sang, rim, regler


Enkle matematiske
former


Puslespill med få
brikker


Antall, rom og form

13



Arbeidsmetoder
Hverdagsaktiviteter – Rutinesituasjoner
Dette er situasjoner som gjentar seg hver dag, ofte flere ganger om dagen, som måltid, av- og påkledning
og toalettbesøk. Disse daglige aktivitetene gir gode muligheter for samtaler og selvstendighetstrening, og
det er viktig å bruke god tid for å ivareta det enkelte barns behov for kontakt og oppfølging i disse
situasjonene.
Organiserte aktiviteter
Dette er aktiviteter som er planlagt og styrt av de voksne, som forming, sangleker, bevegelsesleker osv.
Vi deler ofte barna inn i mindre grupper til ulike aktiviteter.
Samlingsstund
Barna samles i mindre eller større grupper til en felles opplevelse. Samlingsstunden kan inneholde sang,
lesing, lek o.a. Her får barna trening i å vente på tur, snakke en og en, lytte til andre, snakke for mange
tilhørere osv. Samlingsstunden gir også gode muligheter til å gi barna tilhørighet til gruppa.
Barna som går på samme hus har fellessamling en gang annenhver uke. Vanligvis er dette samlinger med
mye sang, rim og regler. Det hender at barna opptrer for hverandre. Vi har også fellessamlinger i
forbindelse med ulike høytider.
Smågrupper
Når en liten gruppe med barn er sammen med en voksen gir det gode muligheter for lek og læring.
Hovedformålet med lekegrupper er å stimulere det sosiale samspillet. Språkgrupper gjennomføres for å
styrke barnas språklige kompetanse. En del flerspråklige barn deltar i språkgrupper på språkrommet, men
ellers gjennomføres arbeid i smågrupper vanligvis på avdelingene. Hyppigheten varierer fra avdeling til
avdeling etter behov.
Turdag
Alle avdelingene har turdag minst en dag i uka. Noen ganger går hele avdelingen på tur, andre ganger går
de i mindre grupper. Barna bruker egne ryggsekker med mat og drikkeflaske. På tur kan barna bruke
kroppen sin, bli glad i naturen og lære om planter og dyr. Turer gir også samhold, positive opplevelser og
muligheter for spennende lek.
Tverrgrupper
I tverrgruppene deles barna i grupper på tvers av avdelingene. Hver aldersgruppe har eget navn:
5-åringene: Bjørnegruppa
4-åringene: Ravnegruppa
3-åringene: Revegruppa
2-åringene: Pinnsvingruppa
1-åringene: Ekorngruppa
På tverrgruppene vil barna ha et opplegg som er spesielt tilpasset aldersgruppa. Tverrgruppene vil gi gode
muligheter for samarbeid, fellesskap og vennskap blant barn fra ulike avdelinger. Barna blir også kjent
med personale fra andre avdelinger. Tverrgruppe for de eldste barna
kalles Bjørnegruppe og starter opp i august/september, de andre
begynner i sine tverrgrupper i oktober. De enkelte gruppene vil
informere om det pedagogiske innholdet i tverrgruppene.
Prosjekt
Hver vår har vi en prosjektperiode som varer i ca 4 uker. I
prosjektperioden er barna sammen i tverrgruppene. Vi fordyper oss i
friluftsliv, nærmiljø og samfunn. Problemstillinger og arbeidsmetoder
vil være tilpasset gruppas interesser og modningsnivå.
Prosjektperioden gir gode muligheter for læring og barns
medvirkning er sentralt.
14
Bjørnegruppe – Overgang barnehage /skole
For at overgangen fra barnehage til skole skal gå så bra som mulig, er det viktig at vi forbereder barna på
skolestarten. En gang i uka samler vi de eldste barna i barnehagen til Bjørnegruppe. I denne gruppa legger
vi vekt på bl.a. språkaktiviteter, bevegelsesleker og trening i ulike ferdigheter, som klipping, fargelegging
og lytting til høytlesning. Barna får også trening i å sitte rolig og vente på tur, opprettholde aktiviteter
over tid, medvirke i egen hverdag og ta ansvar for de valg de tar med veiledning fra voksne. Vi leker med
språk og tall gjennom «Språksprell» og «Tallsprell». I regi av «Asker og Bærum brannvesen» deltar vi på
brannvernopplegget «Eldar og Vanja». I den forbindelse er vi på besøk på brannstasjonen om høsten og
på avslutningsshow på Kalvøya i mai.
Det er opprettet rutiner som skal være med på å skape en god overgang fra barnehage til skole. På
foreldresamtalen på våren diskuteres det blant annet hvilken informasjon foreldrene synes det er viktig at
skolen får. Pedagogiske ledere fra barnehagen er på overføringsmøte med skolen(e)s ledelse i forkant av
skolestarten og informerer om det eventuelt er noe skolen bør kjenne til og ta hensyn til i sin planlegging.
For de barna som trenger ekstra hjelp og støtte arrangeres det eget overføringsmøte der foreldrene, skolen,
barnehagen og evt. andre instanser deltar. Skolen arrangerer et foreldremøte på våren der det gis
informasjon om skole og skolestart.
Barna får tilbud om å komme på besøk på skolen en dag før sommerferien. Da får de se hvordan de har
det i første klasse og får et lite innblikk i hva som venter dem på skolen.
På høsten etter skolestart blir barna invitert på besøksdag til barnehagen.
Vi har et nært samarbeid med Rykkinn skole. Barna som skal begynne på skolen inviteres til
”Lesevenner” på skolen. Dette innebærer at skolebarn leser for barnehagebarn og vi opplever at dette er
svært vellykket. Barna får kjennskap til skolen og noen av elevene samtidig som de får en fin
leseopplevelse. På våren før skolestart inviteres det til eget foreldremøte for flerspråklige skolestartere.
Her finnes mer informasjon om rutiner for overgangene i opplæringsløpet:
https://www.baerum.kommune.no/PageFiles/33877/Overgangsrutiner%20versjon%20jan%202012.pdf
15
Tilleggsinformasjon om avdeling Løpebilla
Målsetting for avdeling Løpebilla: ”Avdelingen har fokus på idrett og uteaktiviteter, og legger vekt på
barnas fysiske og motoriske utfoldelse gjennom
lek både ute og inne”.
Avdeling Løpebilla er et resultat av et
samarbeid mellom BVH og Bærum kommune.
Vi legger vekt på breddeidrett, som presenteres
gjennom ulike aktiviteter tilpasset barnas nivå,
modning og alder. På Løpebilla har vi to
turdager i uka. Ellers har vi allsidige aktiviteter
på Gommerudbanen og i barnehagens nærmiljø.
En gang i uka er vi i Rykkinnhallen, der vi
driver med balleker og andre grovmotoriske
aktiviteter. Vi går i svømmehallen i perioder, og
da er målet at barna skal bli trygge og ha glede
av å være i vann.
Bien – åpen barnehage
Avdeling Bien drives som en åpen barnehage, og er et treffsted for barn som ikke har barnehageplass og
er i alderen 0 til 6 år. Den som har ansvar for barnet på dagtid må være sammen med barnet på Bien.
Barnehagen gir barna et stimulerende og utviklende lekemiljø og kontakt med andre barn og voksne, og
de voksne får mulighet til å etablere et sosialt nettverk.
En barnehagelærer er ansatt på Bien, som drives etter Lov om barnehage, Rammeplan og Gommerud
barnehages årsplan. Hver dag tilbyr vi lek og aktiviteter, samlingsstund og felles måltid med medbragt
mat.
Til Bien kan barna komme så ofte de vil og være så lenge de ønsker innenfor åpningstiden. Vi har ingen
påmelding eller søknadsskjema.
Bien har åpent mandag – torsdag kl. 9.30 – 14.00.
16
Dokumentasjon og vurdering
Barnehagen har et system for dokumentasjon, vurdering og tradisjoner. Dette er et godt redskap i
hverdagen, og selve systemet er gjenstand for løpende vurdering. Arbeidet med dokumentasjon og
vurdering skal føre til en bedre synliggjøring i forhold til barnehagens omgivelser, foreldre og
myndigheter. Det skal også føre til bevisstgjøring og refleksjon blant personalet.
Det skrives månedsplaner og årsplan, og personalet vurderer hvordan det har gått etter de oppsatte planer
og mål. Arbeidet i tverrgruppene har også skriftlige planer og evalueringer. Alle større arrangementer i
barnehagen planlegges og evalueres skriftlig for at det skal bli så bra som mulig og eventuelt forbedres
neste gang det er et tilsvarende arrangement.
På avdelingene henger det resultater av formingsarbeider som barna har deltatt i, og det er fotografier av
ulike aktiviteter i barnehagen. Deretter samles dette i barnas permer. På Gommerudfesten presenteres og
dokumenteres mangfoldet i arbeidet som er gjort i løpet av året.
På barnehagens Facebook-side finnes mange bilder fra hverdagsliv og arrangementer i barnehagen
17
Foreldremedvirkning
Lov om barnehager legger stor vekt på foreldrenes medvirkning i barnehagen. Vi ønsker å involvere
foreldrene i arbeidet vårt, og er lyttende til hva foreldrene mener. Foreldrerådet, som består av alle
foreldrene i barnehagen, skal fremme fellesinteresser og bidra til at samarbeidet mellom barnehagen og
foreldregruppen skaper et godt barnehagemiljø. Samarbeidsutvalget (SU), som er et utvalg av foreldre og
personale i barnehagen, skal være et rådgivende, kontaktskapende og samordnende organ. I Gommerud
barnehage har foreldrene også dannet et Arbeidsutvalg (AU) som arrangerer sosiale sammenkomster for
barn og foreldre. Gjennom deltagelse i Samarbeidsutvalget, på foreldremøter og i foreldresamtaler har
foreldrene muligheter til å delta i barnehagens planleggings- og vurderingsarbeid. Også gjennom Bærum
kommunes brukerundersøkelser kan foreldrene gi tilbakemeldinger.
Forventninger til foreldresamarbeidet
Foreldrene kan forvente at
 Barna skal bli tatt i mot av en voksen hver dag når de kommer til barnehagen.
 Barna leker i trygge omgivelser i små og store grupper, under veiledning av voksne.
 Barna er i et miljø som preges av lek, glede og humor.
 Barnehagen gir barna sosial kompetanse.
 Barnehagen har årsplaner som forteller om
satsningsområder, mål og metoder som er tilpasset
barnas alder og forutsetninger.
 Barnehagen gir informasjon om barnas hverdag og tilbyr
to foreldresamtaler i året.
 Barnehagen har foreldremøter, foreldreråd og
samarbeidsutvalg som arbeider til felles beste for alle
barna.
Barnehagen forventer at
 Foreldrene gir viktig informasjon om barnet til
barnehagen.
 Foreldrene leser informasjon fra barnehagen.
 Foreldrene gir beskjed dersom barnet ikke kommer i
barnehagen.
 Foreldrene sier ifra til en voksen når barnet blir hentet.
 Foreldrene gir beskjed dersom andre enn foreldrene skal
hente barnet.
 Foreldrene deltar på foreldresamtaler, møter og
arrangementer i barnehagens regi.
 Foreldrene overholder barnehagens åpningstid.
Samarbeid er en forutsetning for et godt barnehagetilbud!
18
Praktiske opplysninger
Sikkerhet ved levering og henting
Når barna bringes og hentes er de foreldrenes ansvar. Det er
viktig at barn og foreldre går ut barnehagens port sammen, slik
at barna ikke løper alene ut på parkeringsplassen eller veien. Det
er foreldrene som skal åpne og lukke porten. Ingen skal klatre
eller løftes over gjerdet. Foreldre bør være varsomme med å la
eldre søsken hente barnehagebarn.
Måltidene
Barna har med matpakke til alle måltider, bortsett fra
formiddagsmaten på fredager da vi har smøremåltid eller noen
ganger varm mat. Foreldrene betaler en fast sum pr mnd som
dekker melk, fredagsmåltidet og annen mat til
fellesarrangementer. Barna har med frukt til avdelingen. Dette
deles opp og serveres til barna til ettermiddagsmåltidet.
Klær
Vi er ute hver dag uansett vær. Ha derfor alltid med klær som passer til været. Ekstraklær må alltid finnes
i barnehagen. Hvert barn har en kurv, skuff eller lignende hvor dette legges. Her må barna ha minst ett
ekstra helt skift (fra innerst til ytterst) i tillegg til en varm genser. Barna må også ha innesko som sitter
godt på foten. Vått og/eller skittent tøy skal tas med hjem. Foreldrene er ansvarlige for å holde orden på
barnas plasser og i skiftetøykurvene.
Fødselsdager
Alle barn får krone, plakat og flagg på veggen, bursdagssang og ”raketter” i ulike farger (like mange som
de er år). Bursdagsbarnet får være med å bestemme innholdet i bursdagssamlingen og er i fokus på sin
spesielle dag. For å begrense barnas inntak av kaker og lignende har barnehagen valgt bort bursdagsmat i
forbindelse med feiring av barnas bursdager.
Fotografering
Barn i barnehagen skal ikke fotograferes uten etter avtale med personalet, men foreldre kan fotografere i
barnehagen på arrangementer der foreldre er invitert.
Sykdom
Syke barn skal være hjemme fra barnehagen. Generelt kan vi si at det er barnets allmenntilstand som
avgjør om barnet kan være i barnehagen. Barn som er i dårlig form har det best hjemme i fred og ro.
Feber: Barnet skal ha minst en feberfri dag hjemme etter sykdom.
Omgangssyke: Ved oppkast/diaré skal barnet være hjemme minst 48 timer etter siste utbrudd.
Barnehagen må få beskjed dersom barnet skal være hjemme, og dette er spesielt viktig ved smittsomme
sykdommer slik at vi kan informere andre foreldre.
Flere gode råd om sykdom og helse hos barn:
https://www.baerum.kommune.no/Documents/Kommunehelse/Helsekontorene%20for%20barn%20og%2
0unge/Gode%20r%c3%a5d%20om%20sykdom%20og%20helse.pdf
19
Planleggingsdager
Vi har 5 planleggingsdager i løpet av året. Da er
barnehagen stengt. Datoer for planleggingsdagene vil
foreldrene få informasjon om i god tid.
Sommeropphold
Det betales oppholdsavgift for 11 måneder i året. Barna
skal ha minst 4 ukers ferie i løpet av barnehageåret.
Ukene 28, 29, og 30 er barnehagen stengt.
Taushetsplikt / Politiattest
Personalet i barnehagen og medlemmer av barnehagens
SU har taushetsplikt. Dette innebærer at opplysninger om
barnet og dets familie ikke skal bringes videre uten
foreldrenes samtykke. Alle som arbeider i barnehagen må fremlegge tilfredsstillende politiattest.
Ny i barnehagen
Før barnet begynner i barnehagen vil barn og foreldre få invitasjon til å komme på besøk til barnehagen.
På dette besøket blir barn og foreldre litt kjent med personalet og med avdelingen der barnet skal
begynne.
Barn som skal begynne i barnehage for første gang, trenger litt tid før de er trygge nok til å slippe mor
eller far av syne. Vi har laget et forslag til tilvenning som strekker seg over tre dager. Vi gjør imidlertid
oppmerksom på at tilvenningen kan ta kortere eller lengre tid.
1. dag:
Opphold ca 3 timer.
Mor/far er ansvarlig for å være sammen med
barnet disse timene. Foreldrene og barnet gjør seg
kjent med avdelingen.
2. dag:
Opphold ca 4 timer.
Kontaktpersonen vil ha ansvar for å vise barnet
rundt og å sette i gang aktiviteter.
Mor/far forlater barnehagen i en kortere periode.
3. dag:
Opphold ca 6 timer
Vi fortsetter der vi slapp i går. Kontaktpersonen
overtar mer av ansvaret for barnet. Mor/far bør
forlate barnehagen noen timer, men må være
tilgjengelig på telefon.
De fleste som arbeider utenfor hjemmet har rett til permisjon i forbindelse med at barnet begynner i
barnehage. Dette må undersøkes med den enkelte arbeidsgiver.
Hvis foreldrene har mulighet, er det fint om barnet kan ha kortere dager den første tiden, også utover de
tre første dagene. En fra personalet på avdelingen vil gjennomføre en samtale med foreldrene i løpet av
barnets andre eller tredje dag i barnehagen. Foreldrene og personalet vil da utveksle informasjon.
20
Viktige datoer dette barnehageåret
August
13./14.
27.
September 3.
17.
23.
Oktober
8.
13.
15.
23.
November
Desember 1.- 4.
11.
18.
21.
Januar
4.
Februar
Mars
April
Mai
Juni
Planleggingsdager
Start Bjørnegruppe
Kosedyrfest
Fellestur for alle avdelinger
Brannøvelse (forberedt)
Start tverrgruppe
Foreldremøte
Besøksdag gamle barn
Markere FN-dagen
Julemesse arr. AU
Juleverksted
Lucia-morgen
Nissefest
Kirkebesøk
Planleggingsdag
Juletrefest arr. AU
5.
Karneval
1.
Barnehagedagen
11.
Planleggingsdag
Uke 11 Påskefrokost
6.
1.
9.
Planleggingsdag
Rykkinnlekene (Bjørnegruppa)
Gommerudfest
Kontaktinformasjon
Postadresse:
Bærum Kommune, Gommerud barnehage, 1304 Sandvika
Besøksadresser:
Øvre / Nedre: Gommerud barnehage, Skytten 24/26, 1348 Rykkinn
Løpebilla:
Gommerud barnehage, Paal Bergs vei 126, 1348 Rykkinn
E-postadresser:
gommerud.barnehage@baerum.kommune.no
birgit.prydz@baerum.kommune.no
Hus
Nedre
Øvre
Klubbhuset
Avdelingens navn
Kontor – Styrer: Birgit Åkermoen Prydz
– Faglig veileder: Hilde Åsenden
Maur
Marihøna
Veps
Sommerfugl
Tusenbein
Larven
Gresshoppa
Bien
Løpebilla
21
Telefonnummer
90150067
95171803
95010568
95171375
95437168
95102624
95121751
95113915
95236749
95110593
95016623