Årsplan 2015-2016

Årsplan 2015/2016
Dønski barnehage
Dønskiveien 43c
1346 Gjettum
Tlf 67 50 79 60
1
INNHOLDSFORTEGNELSE
Utgangspunkt for arbeidet barnehageåret 2014/2015
Side 3
Barnehagenes styrende dokumenter
Side 5
Danning gjennom omsorg, lek og læring
Side 6
Barns medvirkning
Side 9
Språk
Side 10
Overgang fra barnehage til skole:
Side 12
Foreldres medvirkning
Side 13
Fagområdene i rammeplanen
Side 14
Årshjul, dokumentasjon og vurdering
Side 15
Personalet
Side 16
Planleggingsdager
Side 17
Kontakte barnehagen
Side 18
2
Utgangspunktet for arbeidet barnehageåret 2015/2016:
Barnehageåret 2014/2015 har i stor grad vært preget av arbeidet med prosjektet
«Like muligheter». I vår barnehage har det vært jobbet med måltidet som en
pedagogisk og sosial arena som skal preges av fellesskap, god tone og gode samtaler og
leken som arena for inkludering, vennskap og oppbygging av sosial kompetanse.
De voksnes rolle og hva de må gjøre for at måltidet skal være en språklig og sosial arena
som gir barn like muligheter til gode hverdagssamtaler har vært i fokus hele året. Vi
har laget «standarder» for hvordan et måltid skal gjennomføres i Dønski barnehage.
I forhold til leken har vi diskutert og reflektert over hva de voksne skal bidra med for
å skape et inkluderende klima, hvordan de gjennom tilrettelegging av miljøet og aktiv
deltagelse kan bidra til at lek oppstår, når og hvordan de skal gripe inn når det oppstår
uenighet og hvordan de gjennom egen aktivitet kan bidra til at samlek og vennskap
oppstår.
Prosjektet «Like muligheter» ble avsluttet i mai 2015. Vi tar med oss lærdom fra
prosjektet og skal i 2015/2016 sikre at våre «standarder» for måltidet og arbeidet og
refleksjonene rundt lek og sosial kompetanse videreføres og blir en del av driften i
Dønski barnehage i årene fremover.
Dønski er fremdeles en forholdsvis ny barnehage som jobber med å få på plass gunstige
planverktøy og samarbeidsformer på huset. Etter hvert har vi fått barnegupper i samme
alder på flere områder på huset. Vi har i året som har gått jobbet med å samkjøre
planer og aktiviteter for grupper i samme aldersgruppe. Barnehageåret som kommer vil
vi ha systematisk arbeid om planene for barnegrupper i samme alder på tvers av
områdene og organisere oss slik at barn i samme alder på huset treffes og har felles
aktiviteter.
Vi har besluttet at vi fra neste barnehageår skal ha aktiviteter på vers 2 dager i uken
for 3, 4 og 5 åringene våre. En av dagene for hver av aldersgruppene skal brukes til
uteaktivitet.
I året som har gått har vi jobbet med planverktøy og informasjonsskriv ut til
foreldrene og har laget en felles mal for våre periode- og ukeplaner. Målet har vært
planer og informasjon som vil gi foreldrene en litt større innsikt i barnas hverdag.
Tradisjoner i Dønski barnehage kommer til etter hvert som ting faller på plass. Det har
vært et ønske om flere fellesarrangement for barn og foreldre i Dønski barnehage.
Neste barnehageår vil vi innlemme to nye arrangement som vi ønsker skal etableres som
3
tradisjoner i Dønski, et arrangement i forbindelse med FN-dagen (slutten av september)
og en foreldrekaffe i forbindelse med uteaktivitetsuken vår (månedsskifte
januar/februar).
Fra høsten 2015 skal Dønski barnehage skal være med på prosjekt drevet av Bærum
kommune, barnehagekontoret. Prosjektet skal omhandle realfag i barnehagene. Lite
konkret informasjon er gitt om hvordan det skal jobbes med prosjektet. Vi i Dønski ser
for oss at dette kan være med å bidra til et mer systematisk arbeid med bruk av våre
unike aktivitetsrom.
Mvh
Elizabeta Stojcevska Søvik
Tjenesteleder
4
Barnehagenes styrende dokumenter:
•
Lov om barnehager juni 2005, nr. 64 gir de overordnede bestemmelser om
barnehagens formål og innhold.
•
Rammeplanen for barnehagens innhold og oppgaver, med virkning fra august
2006, gir retningslinjer for barnehagens verdigrunnlag, innhold og oppgaver.
Endret ved forskrift 10 jan 2011 nr. 51
•
Stortingsmelding nr. 27 – 2000, Barnehage til beste for barn og foreldre
•
Stortingsmelding nr. 41 – 2009, Kvalitet i barnehagen
•
Stortingsmelding nr. 24 – 2013, Fremtidens barnehage.
•
Likestilling 2014 – Regjeringens handlingsplan for likestilling mellom kjønnene
•
Vedtekter for barnehagene i Bærum kommune
•
Barnehagemeldingen for Bærum kommune med satsingsområdene for 2015-2018 :
•
•
•
Lek
Arbeid mot mobbing
Realfag (matematikk og naturfag)
Rammeplanen stiller krav til hva en årsplan skal inneholde og vår er selvsagt i tråd med
disse. Årsplanen er både et arbeidsdokument for personalet i barnehagen, men og å
betrakte som et utgangspunkt for foreldrenes mulighet til å medvirke i barnehagens
arbeid.
Bærum kommunes visjon
SAMMEN SKAPER VI FREMTIDEN
MANGFOLD
RAUSHET
BÆREKRAFT
Verdier
ÅPENHET RESPEKT MOT
Verdiene er rettesnor i det daglige arbeidet vårt
Barnehagene i Bærum jobber etter mottoet:
DET ER STORT Å VÆRE LITEN I BÆRUM
5
Danning gjennom omsorg, lek og læring
”Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for
omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling.
Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og
tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet,
nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i
ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene”.
(Barnehageloven § 1, 1.ledd)
«Barna skal utvikle kunnskaper, ferdigheter og holdninger som setter dem i stand til å
møte mangfoldig samfunnsmuligheter, både i dag og i framtiden» (St.meld.nr.24, 20122013, s. 10).
Barna er framtida vår, og de vil ha barndommen sin som referanse når voksenlivet
starter. Det de lærer og opplever disse årene ligger til grunn for det de seinere vil
tilegne seg av kompetanse og kunnskap.
Barnehagen har som oppgave å bidra til at den enkelte får utviklet sine evner til
refleksjon og undring på veien mot å bli en dannet voksen.
Danningsbegrepet lar seg vanskelig definere, men det inneholder omtrent dette:
-å forholde seg prøvende og nysgjerrig til omverdenen
-å stille interessante spørsmål og å samle informasjon fra en rekke kilder
-å sette faktaopplysninger inn i en videre ramme
-å analysere og integrere ulike forståelses rammer
6
-å uttrykke seg presist og overbevisende
-å arbeide selvstendig og å inngå i et større fellesskap
Grunnlaget for det pedagogiske arbeidet vårt er overbevisningen om at hvert barn er
unikt som individ i kraft av forutsetninger, erfaring og opplevelser.
Barn lærer i samspill med andre mennesker. De påvirker og lar seg påvirke, deler
kompetanse og tilegner seg ny. Dette foregår både i formelle og uformelle
læringssituasjoner og gjennom hele dagen.
Leken spiller stor rolle for læring og utvikling. Vennskap oppstår på tvers av alder og
bakgrunn, inntrykk bearbeides, kreativitet fremmes og problem løses. Ulike erfaringer
og forutsetninger hos den enkelte gir leken dimensjon, slik at samspillskompetanse og
toleranse kan vokse fram. Det er vår oppgave å legge til rette slik at hvert enkelt barn
får meningsfulle dager med omsorg og lek, og for et læringsmiljø som både ivaretar,
utfordrer og anerkjenner.
Dette skal vi oppnå ved å:
Eksempelvis slik:
La leken ha en framtredende plass
Leker og materiell skal settes fram til
inspirasjon (rommet iscenesettes)
La hverdagsaktivitene (måltid, påkledning
Gi oss god tid i samspill med barna
osv. ) bli gode stunder for barna der vi
både utfordrer og tilbyr hjelp.
La barna få gjøre seg ferdig med
Gi barna god tid i samspill med hverandre
samtaler/lek- event. forberede de på
neste situasjon ( om ei lita stund må dere
avslutte fordi…..)
7
Tilby materialer og opplevelser som både
Iscenesette lekesoner med bevissthet om
er varierte, utfordrer og fremmer læring
aldersgruppa vår- og endre når vi ser
stagnasjon i leken.
Være anerkjennende, aktive voksne som
Vi skal delta i leken, stille undrende
oppmuntrer til refleksjon og undring
spørsmål osv.
«åh, se den edderkoppen- lurer på hvor
den skal hen??»
8
Barns medvirkning
”Barn i barnehagen har rett til å gi utrykk for sitt syn på barnehagens daglige
virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering
av barnehagens virksomhet” (Barnehageloven § 5, 3. ledd.).
”De (barna) skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger”
(Barnehageloven § 1, 2. ledd).
Vi har en tanke om å ville bidra til at barna skal vokse opp til å bli medborgere med
demokratisk erfaring i sekkene sine. Vi vil legge til rette for et miljø som gir barn
mulighet og lyst til å utrykke egne intensjoner og tanker.
Barn kommuniserer både verbalt og nonverbalt og skal oppleve at deres uttrykk blir
registrert og tatt på alvor.
Vi vil at barna skal oppleve å medvirke i egen hverdag
Dette skal vi oppnå ved å:
Eksempel
lytte til barnas ønsker og uttrykk og ta
hensyn til ønskene der det er naturlig og
gjennomførbart
Barns utsagn skal tas på like stort alvor
som voksnes slik at: « Akkurat nå kan du
ikke leke med lego, men når vi har spist, kan
du det!»
Eller: «klart du kan!»
la dem oppleve at de har innvirkning på/
betydning for fellesskapet
la barna delta i dagens gjøremål- dekke
bord, koste gulv, velge sanger for gruppa
osv.
Og: «se hva Siri fant på tur i dag…….».
sørge for at alle barna blir sett og hørt
Dele i mindre grupper og bruke
hverdagssituasjonene, som f.eks. måltidet,
til å
gi den enkelte særlig oppmerksomhet
la barna medvirke i praktisk gjøremål
Ordensbarnoppgaver: Dekke bord , koste
gulv….
9
Språk
”Barnehagen må sørge for at alle barn får varierte og positive erfaringer med å bruke
språket som kommunikasjonsmiddel, som redskap for tenkning og som uttrykk for egne
tanker og følelser. Alle barn må få et rikt og variert språkmiljø i barnehagen”
(Rammeplan 2011, s. 35 Språklig kompetanse)
Barna tilbringer mye av sin våkne tid i barnehagen og den blir derfor en viktig arena for
språkutvikling. For å sikre et godt utviklet og begrepsrikt språk skal barna gis varierte
erfaringer innenfor alle fagområdene og slik erobre språket som verktøy til å meddele
seg med
Hverdagen består av mange hendelser: små og store, viktige, spennende og av og til
kjedelige. Felles for disse er at de alle har i seg muligheter for samtale og
kommunikasjon. Det skal vi som pedagoger og pedagogisk personale aktivt benytte oss av
i arbeidet med å utvikle barnas språk..
Vi skal skape et stimulerende språkmiljø slik at barna skal få tilegne seg et funksjonelt
og begrepsrikt språk :
Dette skal vi oppnå ved å:
Eksempel
Være gode språklige modeller
Snakke tydelig, gjenta korrekt, ordsette
Legge til rette slik at vi får et miljø som
bruke bøker, sang, rim, regler systematisk
og daglig
fremmer barnas interesse for samtale og
undring
Bidra til at barna får erfaringer som
Barna skal aktivt delta i dagens gjøremål
10
bygger opp ordforråd og
og hverdagssituasjonene skal brukes som
begrepsforståelse
«preikestunder»
Følge med på byggeaktivitetene « over
gata»
Verktøyet » Grep om begrep»
Oppmuntre barna til å bruke språket i
Lage språkgrupper, aldersinndelte
samhandling og samtale med andre barn og
grupper-
voksne
Bruke f.eks måltidene aktivt : «kan du
sende…» «takk» «hva gjorde du på tur i
går..»
Hjelpe barna til å uttrykke følelser og
Jeg ser at du er sint/lei deg/ glad - hva
ønsker med ord
har skjedd ?
Kan du fortelle meg….
Lytte
Vise at vi er der ved å sette oss på huk, få
øyekontakt og f.eks si: « Mener du…..?»
11
Overgang fra barnehage til skole
”Barnehagen skal, i samarbeid med skolen, legge til rette for barns overgang fra
barnehage til første klasse og eventuelt skolefritidsordning. Dette skal skje i nært
samarbeid med barnets hjem. Planer for barns overgang fra barnehage til skole må
være nedfelt i barnehagens årsplan” (Rammeplan 2011, kapt. 5.1, s. 59).
Bærum kommune har utarbeidet rutiner for å sikre gode overganger i hele
opplæringsløpet.
For barnehager gjelder (kort oppsummert) følgende:
Rutiner året før skolestart:
September/oktober Foreldremøte i barnehagen. Informasjon om rutinene og om
hvordan vi forbereder barna til skolestart
I vår barnehage får vi besøk av avdelingsleder fra Levre
skole på dette møtet
Før 1. november
Foreldrene må melde barna inn i skolen og eventuelt foreta
uforpliktende påmelding til SFO
April/mai
Informasjonsmøte på skolen for foreldre/foresatte
Før 1. mai
Påmelding SFO
Før 15. mai
Siste foreldresamtale i barnehagen
Fylle ut overføringsskjema
Mai/juni
Besøksdag på skolen
I tillegg: Barn fra Levre som skal være fadder for
skolestarterne våre kommer på «bli-kjent-besøk».
Avdelingsleder/rektor kommer og-slik at barna får hilse på
disse.
Innen 30. juni
Brev fra skolen til hjemmet om første skoledag
Mer om rutinene finnes på Bærum kommune sine nettsider:
https://www.baerum.kommune.no/PageFiles/33877/Overgangsrutiner%20versjon%20m
ai%202014.pdf
12
Foreldres medvirkning
”Foreldre og barnehagens personale har et felles ansvar for barns trivsel og utvikling.
Det daglige samarbeidet mellom hjem og barnehage må bygge på gjensidig åpenhet og
tillit. Foreldre må kunne stole på at de kan ta opp det som opptar dem i forhold til
barnet og barnehagen, selv om det skulle innebære kritikk”
(Rammeplan 2011, kapt. 1.6, s 20, Samarbeid med barnas hjem).
”For å sikre samarbeide med barnas hjem, skal hver barnehage ha et foreldreråd og et
samarbeidsutvalg” (Barnehageloven § 4 Foreldreråd og samarbeidsutvalg).
Vi skal oppnå et godt samarbeid ved å:
-
lytte til og så langt som mulig ta hensyn til deres ønsker
til enhver tid holde dere orientert om våre planer
bruke SU som samarbeidspartner i saker som angår hele barnehagen
ivareta barnas rettigheter
dokumentere
legge til rette slik at den daglige kontakten ivaretas best mulig
arrangere foreldremøter og sosiale tilstelninger
Vi forventer at dere bidrar til samarbeid ved å:
-
lese informasjon
informere personalet om ting som er vesentlige for barnets dag i barnehagen
delta på foreldremøter og sosiale arrangement
ta dere tid til daglig kontakt
13
Fagområdene i rammeplanen
Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på
seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og
ferdigheter
(Barnehageloven § 1 Formål, 2. ledd).
Dette skal skje gjennom å introdusere barna for disse sju fagområdene:
Kommunikasjon, språk og tekst
Kropp, bevegelse og helse
Kunst, kultur og kreativitet
Natur, miljø og teknikk
Etikk, religion og filosofi
Nærmiljø og samfunn
Antall, rom og form
Det er ofte slik at fagområdene flettes i hverandre og ikke nødvendigvis opptrer
isolert.
Når vi jobber med et tema, vil det nesten alltid finnes element fra flere fag tilstede
Slik er det også i hverdagslige aktiviteter og på utflukter og turer.
Barna skal gis opplevelser som stimulere lysten til å finne ut av ting og til å forundre seg
over verden.
De skal få kunnskap og oppleve prosesser og arbeidsmåter tilpasset alder og utvikling.
Vi må rett og slett lære å slå i en spiker før vi kan bygge hus.
I Dønski barnehage er vi så heldige at vi har aktivitetsrom som gir oss spesielt gode
muligheter til dypdykk i fagområdene. Vi disponerer både språkrom, forskningsrom,
vannrom, snekkerrom, musikkrom, sanserom, formingsrom og gymsal. Rommene er
tilgjengelig for bruk hele dagen og i tillegg har vi et system som sikrer at det enkelte
område har «råderett» til faste tider
Vi tenker oss derfor at alle rom skal ha litt av alle fagområder i seg, selv om det
naturligvis f.eks. blir mest fokus på bevegelse i gymsalen.
For å sikre at læring og opplevelser bli gode for barna har vi utarbeidet en
progresjonsplan som forteller litt om hvordan vi tenker det enkelte fagområde skal
introduseres for alderstrinnet
14
Progresjonsplan, barn
Fagområdene i Rammeplanen
Vi har som mål at barna skal kunne:
Kommunikasjon,
språk og tekst
1 - 3
- forstå enkle beskjeder
- kjenne igjen eget navn
Kropp, bevegelse
og helse
-lære å gå, hoppe, løpe
-gjenkjenne kroppsdeler
- få begynnende bevissthet om egen
kropp
Kunst, kultur og
kreativitet
- gjøre enkle tilrettelagte formingsaktiviteter
- enkle sanger
- ha tilgang på aldersadekvat litteratur
Natur, miljø og
teknikk
-delta på korte turer
-delta i enkel avfallssortering
Etikk, religion, og
filosofi
-være med å trøste/vise omsorg
- gjenkjenne følelser
- få kjennskap til
/delta i forberedelse til feiring av
3 - 5
- forstå og bruke en del begrep
(overbegrep/under-begrep, motsetninger
osv.)
- bruke språket relevant i forhold til
situasjonen
- ha tilgang til litteratur
-hoppe, hinke, løpe, balansere, og krype
under
- benevne kroppsdeler
- ha glede av fysisk aktivitet
5 - 6
- bruke språket i lek, samtale,
konfliktløsning
- motta og tolke et budskap
- kunne tallsymbol og bokstaver
- skrive eget navn
- kunne lytte til ”lengre” litteratur
- ha forståelse for og respekt for egen
og andres kropp og ulikheter.
- ha glede over fysisk mestring
- ha glede over å bruke uterommet
- ha skaperglede
- lytte, iaktta
- få kjennskap til ulike kunstformer og
prøve noen
- lære grunnfargene
- dramatisere
- delta på og ha glede av lengre turer
- få forståelse/respekt for naturen vår
- få iaktta/lære om dyr og planter
- få bruke kamera og PC
- ha kjennskap til begrepene musikk,
dans, drama
- ha kjennskap til norske folkeeventyr
- begynne å forstå konsekvenser av egne
handlinger
- inkludere andre barn i lek
- få kjennskap til kristne høytider og
15
- få erfaring med samspillet i naturen
- få kunnskap om dyr og vekster og
deres betydning for matproduksjon
- bruke kamera og PC
- få begynnende kunnskap om fødsel,
vekst, aldring og død
- være inkluderende
- ha kjennskap til kristne høytider og
tradisjoner
- ha kjennskap til tradisjoner knytta til
jul/påske
Nærmiljø og
samfunn
- finne fram på avdelingen
- finne egen plass ved bord og i
garderobe
- delta på turer
Antall, rom og
form
- telle
- leke med former og ulike størrelser
tradisjoner
- få kjennskap til tradisjoner/
religioner/livssyn representert i
barnegruppa
-delta i ulike tilrettelagte og
strukturerte aktiviteter
-kjennskap til barnehagens nærmiljø
- leke med former og tall
- begynne å gjenkjenne ulike former
16
høytider i religioner/livssyn repr. i
barnegruppa
- få ro til undring
- ta valg og forstå konsekvenser
(egen påvirkning i gruppa)
- begynnende forståelse for
demokratiske prinsipp
- få kjennskap til barnekonvensjonen
- gjenkjenne tall.
- begynnende mengdeforståelse
- først, sist og midt i mellom
- kunne telleremsa
- vite at siste tall = mengden
(kardinaltall)
- ha begynnende mengde- og målebegrep
Årshjul, dokumentasjon og vurdering
Måned
Barn
Foreldre
Personale
August
Tilvenning nye barn
Introduksjons-
Introduksjonssamtale,
samtale med
nye foreldre
baseleder
Plandager 13., 14.
September
Oktober
Fotograf
Foreldremøte
Høstsuppe
Møte Hestene
FN-dag
Personalmøte
November
Desember
Personalmøte
Luciamarkering
Luciamarkering
Juleaktiviteter
Kirkebesøk
Nissefest
Januar
Februar
Juletrefest v/Fau
Karneval
Vinteraktiviteter
Mars
Plandag 04.
Vinteraktivitetsuke
Påskemarkering
Påskefrokost
Plandag 11.
Rusken
Vårfest
Dugnad
Plandag 06.
Sommerfest v/Fau
Foreldremøte, nye
Omtrent ved
barnets hel- og
halvårige bursdag
Daglig info
Ukeplan
Periodeplaner
Foto
Møte med kommende
års nye foreldre
April
Mai
Juni
Foreldresamtaler
Kontinuerlig
dokumentasjon:
Vurdering
gjennom:
Observasjon
Språkstimulering
Barns medvirkning
Fysisk aktivitet
Sosialt samspill
Samtaler
Samtaler
Basemøter
Ledermøter
Personalmøter
Plandager
Morgenmøter
Periodeplaner
Foreldremøter
Basemøter
Daglig kontakt
Ledermøter
Fau
Personalmøter
Su
Plandager
Medarbeidersamtaler
17
Personalet
Blått område
Eline Åkemoen Prydz (perm)
Iselin Aandstad (perm)
Neesha Mistry
Kim Chi Tran
Marianne Selnes
Ryrianne Tuscano
Veronica Sagbråten
Vesla Slåen
Jusztina Geller
Wenche Aasmo
Fanny G. Gulbjørnrud
ped.leder
ped.leder
ped.leder
ped.leder
ped.leder
assistent
assistent
assistent
assistent
assistent
assistent
eline.prydz@baerum.kommune.no
iselin.aandstad@baerum.kommune.no
neesha.mistry@baerum.kommune.no
kim.c.tran@baerum.kommune.no
marianne.selnes@baerum.kommune.no
Grønt område
Gro Synnøve Rugtveit
Eeva-Liisa Andersson
Kristina Zuther
Monica Vold
Stian Avkjærn
Majlinda Hoti
Helle E.J. Eilertsen
Eva Aamodt Løken
Ina Benum Teigland
ped.leder
ped.leder
ped.leder
assistent
assistent
assistent
assistent
fagarbeider
fagarbeider
gro.rugtveit@baerum.kommune.no
eeva-liisa.andersson@baerum.kommune.no
kristina.seskeviciute@baerum.kommune.no
Gult område
Mette Jørgensen
Rikke Munk Halgaard (perm)
Rikke Maurstad
Maria Javed
Heidi M. Holmen
perm
Marit Iren Solberg
perm
Jane Keiseraas
Nasima Ainy
Khalid Elmi
Aksel Strøm
Awo Awil
Fride Anthonissen
Paw Clay Taw
Kjersti Laukeland
Elizabeta S. Søvik
ped.leder
mettemarit.jorgensen@baerum.kommune.no
ped.leder
rikke.halgaard@baerum.kommune.no
ped.leder
rikke.maurstad@baerum.kommune.no
ped.leder
maria.javed@baerum.kommune.no
fagarbeider
fagarbeider
assistent
assistent
assistent
assistent
assistent
assistent
assistent, alle baser
faglig veileder kjersti.laukeland@baerum.kommune.no
tjenesteleder elizabeta.sovik@baerum.kommune.no
18
Planleggingsdager 2015/2016
Torsdag 13.08.15
Fredag 14.08.15
Mandag 04.01.16
Fredag 11.03.16
Fredag 06.05.16
19