Årsplan 2015-2016

Årsplan 2015-2016
«Sammen for en god start på livet»
1
Innholdsliste
Telefon og mailliste:
3
Dagsrytmen i barnehagen:
4
Informasjon om Emmaus barnehage:
5
Barnehagens formålsbestemmelse:
6
En lærende orginisasjon
7
Stavangerbarnehagen:
8
Verdier og holdninger, læringssyn og danning:
9
Voksenrollen:
10
Tema og arbeidsmåter:
11
Barns medvirkning:
12
Språkarbeid i Emmaus:
13
Barnehagen som sosial arena:
14
Dokumentasjon og vurdering:
16
Foreldresamarbeid:
16
Miljøarbeid:
18
Barnehage/skole:
18
Året i Emmaus:
19
Planleggingsdager:
20
2
Emmaus barnehage
Rosenli 7, Rasmus Risasgate 7
4015 STAVANGER
Virksomhetsleder Atle Pedersen
51913535 / 480 04 924
atle.pedersen@stavanger.kommune.no
Ass. styrer Gerd Egelandsdal
51913555 / 481 48 185
gerd.egelandsdal@stavanger.kommune.no
Fagleder Liv Nese
51913068 / 976 32 776
liv.nese@stavanger.kommune.no
Maurene 958 83 255
natalie.idso@stavanger.kommune.no
Marihøner 958 87 655
eirin.apeland@stavanger.kommune.no
maren.lohre.torkelsen@stavanger.kommune.no
Edderkopper 907 91 412
mari.kristine.skofsrud@stavanger.kommune.no
Sommerfugler 906 54 821
tonje.karin.lundekvam@stavanger.kommune.no
Gresshopper 907 89 031
anna.lien.akre@stavanger.kommune.no
siren.kvanvik@stavanger.kommune.no
randi.a.carlsen@stavanger.kommune.no
Biene 977 69 462
Bikuben: 974 67 867
Honningbarna 919 12 352
Humlene 948 43 727
Kløverhumlene 948 64 743
Lynghumlene 909 89 859
elin.auestad@stavanger.kommune.no
marzena.czajkowska@stavanger.kommune.no
hanne.kristine.gjerstad@stavanger.kommune.no
anine.m.winterthun@stavanger.kommune.no
rebecca.holta@stavanger.kommune.no
3
Dagsrytmen i Emmaus barnehage
07.30 – Vi åpner
08.00 – 08.30 - Frokost
Lek og aktiviteter som f.eks., spill, tegning, språksamling
09.30 – Samling/aktiviter/turer starter
11.00 – Lunsjtid
11.30 – Utetid/sovetid
14.00 – Fruktmåltid
Frilek ute og inne
16.30 – Barnehagen stenger
Tidspunktet for måltider og aktiviteter kan variere litt fra avdeling til avdeling.
4
VELKOMMEN TIL EMMAUS BARNEHAGE
En barnehage som skaper gode minner og gylne øyeblikk.
Emmaus barnehage er en kommunal barnehage som holder til i Storhaug bydel. Barnehagen
grenser til et flott naturområde. Her har vi har kort avstand til både sjø og skog. Emmaus har
et naturskjønt, variert og utfordrende nærområde med både bakker, fjell og trær å klatre i.
Vi bruker nærområdet vårt i ulike prosjekter og ukentlige turer. Dette gir oss unike muligheter
til ulike naturopplevelser, noe som både små og store setter pris på. Vi er opptatt av å gi barn
opplevelser og kunnskap om naturen og nærmiljøet, og vi ønsker at barna skal føle tilknytning
til området rundt barnehagen. Målet vårt er at barna skal få en begynnende forståelse for
samspillet i naturen. Ved å nytte naturen på ulike måter, lærer vi barna å være aktive og bli
glad i naturen, og barna får en begynnende forståelse av betydningen av en bærekraftig
utvikling. Vi tror på at det vi er glad i, tar vi bedre vare på. Vi har gjennom kildesortering,
gjenbruk og fokus på sunn mat blitt miljøsertifisert som Grønt Flagg-barnehage.
I Emmaus er vi til sammen 159 barn og 39 årsverk. Barnehagen består av tre hus. Hovedhuset
er den røde bygningen i Rosenli 7, og her holder Edderkoppene til i underetasjen med 18 barn
fra 3-6 år, Marihønene med 24 barn fra 3-6 år, Maurene med 24 barn fra 3-6 år, Gresshoppene
med 9 barn fra 1-3 år og Sommerfuglene med 9 barn fra 1-3 år.
Humlene og Biene holder til i de to grå bygninger som ligger tett ved Rosendal og Ramsvig
kolonihage i Rasmus Risas gate 7. Humlebygget har tre avdelinger. Humlene holder til i andre
etasje med 18 barn fra 3-6 år. Kløverhumlene og Lynghumlene holder til i første etasje med 9
barn per avdeling fra 1-3 år. Biebygget er et tilsvarende hus. Biene holder til i andre etasje
med 22 barn fra 3-4 år. Bikuben og Honningbarna holder til i første med 9 barn per avdeling
fra 1-3 år.
Emmaus er også praksisbarnehage. Vi tar imot førskolelærerstudenter og er med på å
forberede studentene til arbeid i barnehage. Gjennom praksisperiodene skal studentene utvikle
sin faglige dyktighet ved å bli fortrolige med å utøve yrket og få erfaringer med de
arbeidsområdene førskolelæreren har.
5
Barnehagens formålsbestemmelse
Virksomhetsleder og de pedagogiske lederne har et særlig ansvar for planlegging,
gjennomføring, vurdering og utvikling av barnehagens oppgaver og innhold. Vi bruker
Barnehageloven, Rammeplanen og Prosjekt Stavangerbarnehagen som viktige
styringsdokumenter for arbeidet vårt. Årsplanen bruker vi som et viktig arbeidsredskap for
alle ansatte og den er felles for hele barnehagen. Detaljene for hver enkelt avdeling beskrives i
månedsbrevene som blir lagt ut på barnehagens hjemmeside. Her vil det bli gitt mer
utfyllende informasjon om det pedagogiske innholdet i hverdagen. Les mer på hjemmesiden
minbarnehage.no/emmaus
Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og
lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge
på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for
menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet,
verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i
menneskerettighetene.
Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg
selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De
skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger.
Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi.
Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrene og trygt sted for
fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle
former for diskriminering.
(Barnehageloven §1)
6
Lærende organisasjon
Barnehagen skal være en lærende organisasjon som stadig er i utvikling slik at vi er godt
rustet til å møte nye krav og utfordringer. Det skal være en kontinuerlig kvalitetsutvikling, det
vil si at kvalitet utvikles i barnehagen gjennom kontinuerlige prosesser mellom barn/voksne
og innhold, og kan vurderes på ulike måter:
 Subjektiv vurdering av kvalitet kan defineres som hvordan brukere og andre aktører
vurderer tilbudet barnehagen gir.
 Objektiv vurdering av kvalitet kan forklares som rammefaktorene og forutsetningene
for å gi et barnehagetilbud av høy kvalitet.
 Prosesskvalitet handler om innholdet, hvor prosess- og samspillkvalitet er knyttet til
hverandre. Kvalitet handler om hva ansatte gjør og hvordan gjennomføringen er.
Den didaktiske relasjonsmodellen viser hvilke faktorer som må være tilstede i et pedagogisk
systematisk barnehagetilbud. Kvalitet i barnehagen handler om hva ansatte gjør og hvordan
gjennomføringen er. Didaktikk handler om tilrettelegging av lærings- og utviklingsprosesser,
med momenter som læringens innhold, mål og lærestoff, gjennomføring, metode og
arbeidsmåter, dokumentasjon og evaluering, sosiale, kulturelle og fysiske rammer for læring,
personalet, barna, rom, utstyr med mer og sammenhengen mellom disse.
7
Stavangerbarnehagen
Stavangerbarnehagen er et kommunalt prosjekt som gir oss føringer når det gjelder
kvalitetsstandarder. Dette er et felles kvalitetsprosjekt for alle barnehagene i Stavanger med
Sammen for barnets beste som felles profil. Her legges det vekt på fire kvalitetsfronter:
Relasjonskompetanse. Den blir definert som grunnmuren for et godt liv sammen med andre.
Relasjonskompetanse er danning, læring og helsefrembringende utvikling. Relasjoner mellom
barn og voksne er avgjørende for at barn skal føle trygghet. Det påvirker både trivsel og
læring. Vi i Emmaus jobber aktivt med trygghetssirkelen. Dette er en modell som viser
viktigheten av å ha trygge gode omsorgspersoner
Språkkompetanse. Språk blir sett på som nøkkelen til framtidens kunnskap. Språk og
kommunikasjon er kunnskap og sosialt samspill.
Interkulturell kompetanse. Her ser en verdien av å leve sammen i en multikulturell verden.
Tidlig innsatskompetanse. Denne kompetansen blir sett på som sykdomsforebyggende og
sosialt utjevnende tiltak.
Disse fire frontene skal ha en samlende og tydelig profil når det gjelder kvalitet i
Stavangerbarnehagen. Den felles kvalitetsstandarden skal være til barns beste der omsorg,
trygge relasjoner, læring og utvikling står sentralt.
8
Verdier og holdninger
Barnehagen skal formidle grunnleggende verdier som fellesskap, omsorg og medansvar. Vi
skal representere et miljø som bygger opp om respekt for menneskeverd og retten til å være
forskjellig. Menneskelig likeverd, åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse og solidaritet er
sentrale sammfunsverdier som skal legges til grunn for omsorg, danning, lek og læring i
barnehagen.
Læringssyn
Vi i Emmaus jobber ut fra et helhetssyn på læring. Her ser vi at sammenhengen i omsorg, lek,
læring og hverdagsaktiviteter fører til ny kunnskap og nye ferdigheter. Barn lærer av alt de
opplever og erfarer. Personalets rolle blir å anerkjenne ulikhetene hos hvert barn og legge
miljøet til rette på en slik måte at barna får muligheter til å undersøke og utforske det som
engasjerer og motiverer barna. Vi ser ikke på barn som en ensaret gruppe. Vårt syn på barn er
at de er mennesker med ulike behov og forutsetninger med mange muligheteter.
Det vil bli vårt ansvar å skape et miljø der hvert enkelt barn blir en betydningsfull person for
fellessakpet. Hverdagen er rammen rundt det gode livet i barnehagen, den skal preges av
glede og humor i samspill med barn og voksne.
Danning
I Rammeplanen for barnehager defineres danning som en livslang prosess som skjer i samspill
med andre. Dette legger grunnlaget for barnas allsidige utvikling og forekommer i de formelle
og uformelle læringssituasjonene. Eksempler på formelle situasjoner kan være temabaserte
samlinger og prosjektarbeid. De uformelle situasjonene omhandler de hverdagslige
situasjoner som måltid, av- og påkledning, stellesituasjoner og lek. I disse situasjonene lærer
barn seg aspekter som turtaking, empati, omsorg og samarbeid som igjen er viktig for
utviklingen av barnets sosiale kompetanse. Dette innebærer læring som:
 Kunnskapssyn
 Etisk syn
 Praktisk/teoretisk syn
 Ferdighetskunnskap

Å møte barns spørsmål og undring på en yrkesetisk forsvarlig måte legger en grunn for barnas
medvirkning. Barn må få støtte og veiledning på handlinger og holdninger. Danning og
medvirkning kan ses på som gjensidige prosesser. Slik kan barna få et positivt forhold til seg
selv og deres egen læreprosess. De kan utvikle respekt og forståelse for det som er annerledes.
Alle barn har krav på å bli møtt som den de er. I Emmaus barnehage skal vi jobbe
kontinuerlig med danning gjennom omsorg, lek og læring.
9
Vi vil:
 Se det enkelte barns behov, og gi omsorg og nærhet ut i fra deres alder og
forutsetninger.
 Ha arrangement rundt FN-dagen hvor vi samler inn penger til ulike
veldedighetsorganisasjoner. Barna blir gjort kjent med barn fra andre land, dette for å
bevisstgjøre barna i forhold til ansvar for seg selv, andre og fellesskapet.
 Lære barna om viktigheten av å ta vare på nærmiljøet og respektere naturen rundt oss.
Dette gjør vi gjennom formell læring som «Grønn hverdag».
 Respektere og se verdien av ulikhetene hos hverandre på tvers av kulturell bakgrunn.
 Gi rom for lek og samspill.
 At barna skal utvikle empati.
 At barna skal oppleve varme og kjærlighet.
Den sensetive gode voksne
For å sikre kvalitet i barnehagehverdagen evaluerer vi kontinuerlig arbeidet vårt. De
menneskelige ressursene i barnehagen er det viktigste for å oppnå kvalitet. Det er viktig med
et fang å krype opp i når barnet trenger trøst, hjelp og støtte til å komme inn i leken eller sette
ord på vanskelige følelser. Vi må hele tiden ta barnet på alvor og setter oss selv inn i barns
perspektiv. De ansatte må ha innlevelse og forståelse for barnets ståsted og hjelpe dem til å
forstå omverdenen.
I Emmaus barnehage vil:
 At barna skal oppleve trygghet i hverdagen og at de voksne oppleves som en «trygg
base».
 At hvert enkelt barn skal bli sett og anerkjent i et inkluderende miljø.
 At de voksne er aktive, deltakende, viser engasjement og har nærhet til hvert enkelt
barn.
 Legge til rette for at hvert enkelt barn skal oppleve mestring i barnehagehverdagen.
 At personalet skal være bevisst sitt ansvar som rollemodeller. Å være en tydelige
rollemodeller krever at vi jobber med oss selv, at vi er klar over handlingene våre og at
vi endrer væremåte dersom det er nødvendig.
10
Tema og arbeidsmåter
Barnehagen skal arbeide med å utvikle barnas språklige, sosiale og kulturelle kompetanse. Vi
skal tilby et variert innhold med utgangspunkt i Rammeplanens fagområder. Innholdet i
barnehagen skal tilpasses det enkelte barn og barnegruppens interesser og forutsetninger. Vi
ønsker å tilby barna varierte lekemuligheter, både inne og ute. I løpet av barnehageåret har
personalet valgt å jobbe i dybden med følgende tema;
-
Litteratur/barnekultur (selvvalgt på avdelingene)
Nærmiljøet vårt (planting, naturens kretsløp)
Miljø arbeid blir en rød tråd gjennom hele året, med høsting av grønnsaker på høsten,
søppelsortering og kompostering gjennom hele året, fokus på naturen gjennom året og våren
med naturen som spirer, såing og planting av grønnsaker og blomster. Årstidene som et
gjennomgående tema kan være en måte å jobbe ut fra. Vi møter høsten, vinteren, våren og
sommeren med sanger, rim, regler og historier alt etter årstidene.
Når det gjelder temasamlinger skal disse planlegges og det skal brukes en temaplan. Dette
gjør vi for å synliggjøre arbeidet vårt. Denne skal nedfelles i månedsplanen og evalueres i
slutten av perioden.
Vi har valgt å jobbe med ulike tema utenom de faste temaene som jul, påske, karneval. Det er
gøy å ta seg tid til å fordype seg i noe, og bruke lang tid på et tema. Barna må få tid til å lytte,
leke, danse, bygge, lese, musisere, male, tegne, eksperimentere og telle seg gjennom et tema.
Hele kroppen, alle sansene, alle intelligensene og fagområdene bør involveres. Dette kan ta
lang tid, og da er det godt å ha god tid til de ulike læreprosessene. Vi forsøker så langt det går
å gi barna førstehåndserfaringer med ord og begreper, og det krever god tid. Det er bedre med
mye av noe enn litt av alt!
Gjennom arbeid med tema er det viktig at personalet er lydhøre og prøver å fange opp barnas
spor og interessefelt. Dette kan gi rom for nytenkning, fordypning og refleksjon. Vi ønsker å
ha en prosessorientert tenkemåte, der veien er målet.
I Emmaus barnehage skal dele barnegruppene i små enheter etter alder, interesser og behov.
Denne arbeidsmåten fremmer kvaliteten, både på innholdssiden og at vi lettere ser hvert
enkelt barn.
11
Barns medvirkning
”Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet.
Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens
virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet”
(Barnehageloven § 3 Barns rett til medvirkning)
I barnehagen skal barna være med på å påvirke sin egen hverdag. Barns medvirkning handler
om at vi voksne må være lydhøre for barns verbale og nonverbale språk. Barnehagen må ta
utgangspunkt i barns egne uttrykksmåter ut i fra modningsnivå. Barna skal få erfaring med at
det de uttrykker blir tatt på alvor, og at de kan ha innvirkning på sin egen barnehagehverdag.
I Emmaus barnehage vil vi:
 La barna få oppleve trygg tilknytning, fellesskap og kjenne at de kan utøve sin
selvbestemmelse og uttrykke egne intensjoner.
 Ta barnas følelser og uttrykk på alvor og la oss påvirke av dem
Gjennomføre barnemøter.
12
Språkkompetanse
Hovedmål
 Vi vil at alle barna skal oppleve glede og mestring i
kommunikasjon og samspill med andre barn og
voksne.
 Vi i Emmaus vil styrke barnsspråkutvikling ved å ha
ulike leseaktviteter i barnehagen.
Delmål
 Personalet skal gjennomføre systematisk
språkstimulering sammen med barn i små grupper.
 Personalet skal hjelpe barnet til å bygge opp et rikt repertoar av begreper, både i
bredde og dybde, og i planlagte samlinger og her og nå-situasjoner. Personalet skal
utnytte hverdagssituasjonene til å sette ord på ting rundt barnet (benevne klær,
matvarer, kroppsdeler m.m).
 Barna skal få lytte til lesing, fortellinger, sanger, rim og regler.
 Barna skal bli oppmerksomme på skriftspråket, og vi ønsker at barna blir kjent med
eget navn og klarer å skrive navnet sitt før de begynner på skolen. Barna skal
oppmuntres til lekeskriving og annen eksperimentering med bokstaver.
 Barna skal møte undrende voksne som stiller spørsmål og har tid til å vente på svar.
 Alle barn skal ha tidlig språkregistrering ved hjelp av TRAS og Alle Med.
I vår barnehage har vi sett viktigheten av å arbeide med språket i hverdagen sammen med
barna. Det er viktig for læring, sosiale relasjoner og vennskap. For å motivere og engasjere
barna undrer vi oss sammen med dem og setter ord på verden. Vi utforsker, eksperimenterer
og støtter dem underveis. Vi ønsker å legge til rette for lek der barna får bruke og utvikle
språket sitt i samspill med sine lekekamerater. Barnehagen må sørge for at alle barn får
varierte og positive erfaringer med å bruke språket som kommunikasjonsmiddel, som redskap
for tenkning og som uttrykk for egne tanker og følelser. Samtaler og dialoger med voksne er
nødvendig for at barna skal oppnå et rikt og nyansert språk. Voksne skal være tilstede og stille
åpne spørsmål som kan oppmuntre til videre samtale om det barnet er opptatt av. Personalet
må være bevisste på at de er svært viktige språklige rollemodeller for barna, og barna utvikler
språk i samspill med andre mennesker. Barns møter med bøker er verdifulle fordi den tilbyr
barn erfaringer med språk som er mer komplekst enn deres eget muntlige språk. Rike
erfaringer med høytlesning utvikler derfor barnas språkkompetanse. Aktiviteter som bidrar
positivt til barns språkutvikling er den gode samtalen med engasjerte og nysgjerrige voksne,
rim og regler, dikt og sang, fortelling og høytlesning, lek og utforsking av skriftspråket.
13
Hver avdeling skal lage språkgrupper ut fra nivå og tema. Vi skal planlegge ut fra
språktrappa, som en støtte til barns språkutvikling. Vi skal lage gode planer slik at barn med
flerspråklig bakgrunn og barn med forsinket språkutvikling får språksamling minst tre ganger
i uken.
Barnehagen som sosial arena
Hovedmål
• Å gi barna sosial kompetanse
gjennom ulike former for lek og
pedagogiske opplegg.
Delmål
• Personalet skal påse at alle barn
skal ha noen å være sammen med
• Personalet skal sørge for at alle
barn skal være med i lek hver dag
• Barn som trenger det skal få støtte
fra voksne til å komme inn i lek.
 Alle barn skal få felles opplevelser
sammen med avdelingen sin i
form av samlinger, turer,
aktiviteter o.l.
 Personalet skal kjenne til innholdet
i tiltaksplanen vår mot mobbing og
uønsket adferd i barnehagen, og jobbe i tråd med den.
 Barn skal gjennom lek og sosialt samspill med andre barn og voksne lære å gi og ta i
mot omsorg.
Lek har en sentral plass i barnehagehverdagen og i barnets sosiale liv. I Emmaus barnehage
legger vi til rette for lek både inne og ute. Leken kan være organisert av voksne eller det kan
være frilek. Personalet er også en pådriver i leken.
14
Lek er en viktig del av barnehagedagen. Den er på barnas premisser, den er lystbetont og er
viktig for å utvikle barnas sosiale kompetanse. Denne leken kan romme det meste, det er en
«her og nå»-lek. Den kan inneholde alt fra fantasilek, rollelek, vilter lek til konstruksjonslek. I
frilek setter barna selv i gang leken og de driver den også framover. Barna får øvelse i å inngå
kompromisser og å samarbeide. Personalet har en viktig rolle også i leken. Gjennom
observasjoner kan de vurdere hva barna er opptatt av, og om nødvendig styre leken i riktig
retning.
Å få delta i lek og utvikle vennskap er grunnlaget for barns trivsel i barnehagen. I
samhandling med andre barn legges grunnlaget for læring og sosial kompetanse. Personalet i
barnehagen støtter, inspirer og oppmuntrer til lek. Inntrykk som barna opplever kommer til
uttrykk i leken. Ved deltakelse i lek styrkes evnen til å omgås andre. Barna møter på
motoriske og språklige utfordringer i leken, som igjen er med på å utvikle hvert enkelt barn.
Ved at barn får være i samspill med andre barn gjør at de utvikler det sosiale samspillet, og
lærer om seg selv og andre. Omsorg er med på å dekke barnas fysiske og psykiske behov. Den
preger alle daglige situasjoner i hverdagslivet som når barnet leker, er på turer, ved
påkledning, ved måltidene og ved stell. Omsorg er en viktig forutsetning for utvikling og
læring. Den er med på å styrke barnets tillit til seg selv og andre, og skaper en tydeligere
identitet.
15
Dokumentasjon og vurdering
Hovedmål
 Personalet skal alltid være bevisst på det pedagogiske arbeidet og utviklingen i
barnehagen.
 Besøkende på avdelingene skal kunne se hva de aktuelle temaene barnehagen jobber
med er, ut i fra dokumentasjon på veggene og nettsiden
 Alle barn skal kartlegges systematisk
Delmål
 Avdelingene skal vurdere og reflektere over gjennomført månedsplan på
avdelingsmøtene for å se hva som fungerte bra og hva som må gjøres annerledes neste
gang.
 Vi legger ut månedsbrev, ukesbrev og halvårsrapporter
 Vi bruker observasjonsskjemaene TRAS og Alle Med for å kartlegge barnas utvikling
Emmaus barnehage er en pedagogisk virksomhet som skal planlegges, dokumenteres og
vurderes. Vår dokumentasjon og vurdering skal synliggjøre og kvalitetssikre barnehagen som
læringsarena for barn og voksne.
Dokumentasjonen er også for barna, slik at det kan skapes undring og ettertanke om
gjennomførte aktiviteter. I dette inngår barnehagens hverdag som læring gjennom
hverdagssituasjoner, pedagogiske opplegg, sosial kompetanse, motoriske utfordringer og
frilek.
Vurderingen gir oss et grunnlag for de endringer som gjøres underveis. For personalet er
dokumentasjon og vurdering viktig i forhold til å å øke sin egen bevissthet til egne handlinger
og grunnlag for å utvikle sitt eget arbeid.
Foreldrearbeidsutvalget FAU
FAU er en viktig arena i barnehagen der foreldre kan engasjere seg og påvirke saker som
angår barna eller barnehagetilbudet. Hver avdeling har hver sin hovedrepresentant og
varamedlem. Disse kan foreldrene kontakte via mail dersom de har saker de vil ta opp.
Mailadressen til disse vil det være opplyst om på hver avdeling.
16
Foreldresamarbeid
De daglige møtene (bringing og henting), samt foreldresamtaler og foreldremøter er viktige
arenaer der vi kan snakke om barnet og andre forhold som påvirker barnets hverdag. Vi
ønsker at det er en lav terskel for å ta kontakt med personalet i hverdagen. Vi er her for barna
og ønsker at de skal ha det best mulig.
 Et godt foreldresamarbeid er med på å gi trygge barn, og det er dere som foreldre som
kjenner barnet deres best. Det er også viktig at vi har en felles forståelse om barnets
væremåte, utvikling og ståsted. Det er først og fremst enkeltbarnet som settes i fokus.
 Et godt foreldresamarbeid vil kunne hjelpe avdelingene til å legge planer for hva
barnet trenger og har behov for. Åpenheten og tilliten i relasjonen barnehage/foreldre
blir avgjørende for samarbeidet. Begge parter kan gi hverandre råd, hjelp og støtte.
 Foreldrene skal ses på som en ressurs og barnehagen bør vite litt om foreldrenes
normer, verdier og kultur, slik at vi kan være imøtekommende på foreldrenes ønsker.
Informasjon
Vi har mye viktig informasjon til dere foreldre. I tillegg til muntlig informasjon har vi to
andre viktige informasjonskanaler:
 minbarnehage.no/emmaus
 Informasjonstavla på hver enkelt avdeling
I starten av hver måned kommer det ut månedsbrev fra hver enkelt avdeling. Dette blir
publisert på våre nettsider og hengt opp på informasjonstavla eller i gangen på avdelingen. På
nettsidene våre legges det også ut temaplan, ukesnytt, dagsrytme, påminnelser. Her finner
dere også rim, regler og sanger som vi synger. Husk å abonnere på nettsidene våre! Vi har all
informasjonen tilgjengelig via disse informasjonskanalene, og da forventer vi at foreldre
holder seg oppdatert via disse. Vi tilbyr to foreldresamtaler i året og har minimum to
foreldremøter i året.
17
Miljøarbeid
Emmaus Barnehage er miljøsertifisert til Grønt flagg-barnehage. Det vil si at vi er en
barnehage som satser på å være miljøvennlige ved å kildesortere, rydde søppel i barnehagen
og nærområdet, ha fokus på gjenbruk, kompostere og dyrke grønnsaker og ha gode matvaner i
tråd med Stavanger kommunes visjoner.
Det er stiftelsen Foundation for Environmental Education (FEE) som står bak dette prosjektet.
Barnehagen har derfor et miljøråd som legger planer for hva vi skal jobbe med og sørger for at
ting blir lagt til rette for avdelingene. Miljørådet lager handlingsplan som er felles for hele
barnehagen.
Samarbeid mellom barnehage og skole
Alle barnehagene i Storhaug bydel samarbeider med Nylund skole og Storhaug skole for at
overgangen fra barnehage til skole/SFO skal bli så god som mulig. I februar/mars vil det bli
sendt ut et felles samtykkeskjema for overføring av informasjon fra barnehage til skole.
Det blir også planlagt skolebesøk sammen med andre barnehager der barna får komme på
besøk i klasserom og SFO, med ønske om at de skal få den nødvendige tryggheten før de skal
over i skoleverket. Vi prøver å få til uformelle besøk til andre skoler hvis barna skal gå på
skole i en annen bydel.
I Emmaus barnehage har vi en klubb for de barna som går siste året i barnehagen. Den blir
kalt ”Ugleklubben”. Dette er et skoleforberedende opplegg som gir fellesskap med
jevnaldrende. Her blir det lagt gode planer for aktiviteter som vi har både inne og ute.
18
Året i Emmaus Barnehage 2015-16
August:
Tilvenning. Tema «Meg selv og familien min». Husk planleggingsdagen 21.
august.
September: Foreldremøte i uke 37 og 38.
Oktober:
Skolens høstferie er i uke 41.Fint om dere gir beskjed om barna skal ha fri. Vi
markerer Epledagen den 17.oktober. Vi markerer FN -dagen med kafe den
22.oktober. Tema for oktober er «Barn fra andre land».
November:
Planleggingsdag den13.november. Juleforberedelser. Husk å levere julelappen
den 28.november
Desember:
Jul og juleaktiviteter der vi ønsker å gi barna innsikt i hvorfor vi feirer jul. Vi
formidler kultur og tradisjoner ved å høre juleevangeliet, bake julekaker, lage
julegaver og julepynt, synge julesanger. Vi deltar på kirkevandring til Varden
Kirke og de eldste går på julekonsert med Symfoniorkesteret i Stavanger
Konserthus. Den 11.desember er det Luciafeiring med julefrokost for barn,
familie og de ansatte.
Januar:
Planleggingsdag 4.januar
Februar:
Fastelaven 7. februar vi har karneval den 5.februar. Vi lager instrumenter og
katter. Skolen har vinterferie i uke 7 fint om dere gir beskjed dersom barna skal
har fri.
Mars:
Husk å lever påskelappen den 3.mars. Påskeaktiviteter og vi holder
påskefrokost den 17.mars for barna og familien. Vi sår og planter, og følger
med på det som vokser og gror. Det er planleggingsdag den 29.mars.
Husk å levere ferielapp 25.04. Vi deltar på ryddeaksjonen i bydelen.
April:
Mai:
Naturen som en kilde til utforskning. Den 13.mai er det 17.mai-markering i
barnehagen. Planleggingsdag den 3.mai.
Juni og juli: Sommerfest 09.06. Ferieklubb med planlagte pedagogiske aktiviteter.
19
Planleggingsdager for 2015 – 2016
Barnehagene har 5 planleggingsdager i løpet av året. Barnehagen er stengt disse dagene.
Fredag 21. august
Fredag 13.november
Mandag 4.januar
Tirsdag 29.mars
Fredag 6.mai
Emmaus en barnehage som skaper gode minner og gylne øyeblikk.
20