Hermano Conejo y el pozo - Houghton Mifflin Harcourt

Nivel: I
EDL: 14–16
Género:
Cuento folklórico
Estrategia:
Resumir
LESSON 29 TEACHER’S GUIDE
Hermano Conejo y el pozo
Destreza:
Comprender a los personajes
Número de palabras: 253
by Sharon Richards
por Sharon Richards
ilustrado por John Kurtz
2.6.4
Fountas-Pinnell Level J
Folktale
HOUGHTON MIFFLIN
Libritos nivelados
en línea
Selection Summary
The animals in a village are planting a garden. It is hard work, so
Hermano Conejo pretends to have a thorn in his paw. When Hermano
Zorro sends him to the well to wash, Hermano Conejo jumps in
a bucket and drops to the bottom of the well to take a nap. When
Hermano Zorro finds him there, Conejo claims he is fishing.
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H O U G H T O N MI F F L I N
Number of Words: 248
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Characteristics of the Text
Genre
Text Structure
Content
Themes and Ideas
Language and
Literary Features
Sentence Complexity
Vocabulary
Words
Illustrations
Book and Print Features
• Folktale
• Third-person narrative
• Plot organized chronologically
• Laziness
• Trickery with traditional folktale character
• Animals behaving like humans
• Some animals (and people) do not do their share of the work.
• Tricksters always seem to win in the end.
• You can get into trouble by not minding your own business.
• Straightforward, direct language
• Humor
• A mix of simple sentences (some with prepositional phrases) and compound sentences:
Hermano Conejo entró al balde vacío para tomar una siesta, pero era más pesado que el
balde que contenía agua.
• Exclamations
• Concept words, such as vacío, fondo, más pesado, a un lado vivid verbs, such as se
inclinó, se asustó, echó
• Mostly one- and two-syllable words, and some thre-syllable words, such as conejo,
pescando, semillas
• Lively watercolor illustrations show animals’ personalities and support the text.
• Nine pages of text; illustrations on every page
• Four to eight lines of text per page
• Word labels highlight key vocabulary in many illustrations
© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.
Copyright © by Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company
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addressed to Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company, Attn: Contracts, Copyrights, and Licensing, 9400 SouthPark Center Loop, Orlando, Florida 32819.
Printed in the U.S.A.
978-0-547-32332-9
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Hermano Conejo y el pozo
by Sharon Richards
Build Background
Help children use their knowledge of animal stories and trickster tales to build interest
in the story. Ask a question such as the following: ¿Qué cuentos leyeron o escucharon
en los que un animal engaña a otro? Read the title and author and talk about the cover
illustration. Tell children that this story is a folktale, a kind of story that is passed from
generation to generation over many, many years.
Introduce the Text
Guide children through the text, noting important ideas and helping with unfamiliar
language and vocabulary so that they can read the text successfully. Here are some
suggestions:
Page 2: Explain that this is a story about Hermano Conejo and some other animals
who live near each other. One of the animals is going to play a trick on the other.
Suggested language: Vayan a la página 2. Read the sentence: Los animales del
pueblo decidieron plantar una huerta, así que buscaron algunas herramientas y
semillas. Miren el dibujo. ¿Qué clase de lugar es un pueblo?
Page 3: Draw attention to the label, hoe, and to the picture of the hoe. Tell children
that a hoe is a garden tool, and explain its purpose. Read the sentence: Hermano
Conejo se inclinó sobre su azadón. ¿Por qué creen que Hermano Conejo dejó de
trabajar y se inclinó sobre su azadón? ¿Cómo creen que se sentía? ¿Qué claves les
da el dibujo?
Page 4: Read the sentence: Hermano Conejo echó su azadón a un lado. ¿Hermano
Conejo tiró el azadón con fuerza, como si estuviera enojado? ¿O lo dejó caer con
suavidad?
Page 5: Point out the cutaway picture of the well and explain how a well works to
children. ¿Qué creen que está haciendo Hermano Conejo en el pozo?
Ahora, vuelvan al comienzo del cuento para descubrir lo que sucede con Hermano
Conejo y sus amigos.
Target Vocabulary
agradecido – que da las gracias
por algo
buscar – tratar de encontrar algo,
p. 2
asustarse – sorprenderse y sentir
temor por algo que ocurre de
repente, p. 10
contener – guardar o conservar
dentro de algo, p. 6
Grade 2
echar – lanzar, p. 4
2
extraño – inusual, poco común
inclinarse – doblar el cuerpo en
cierta posición, p. 3
pueblo – grupo de viviendas en
un área rural, p. 2
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Read
As the children read, observe them carefully. Guide them as needed, using language that
supports their problem solving ability.
Remind children to use the Summarize Strategy
important events as they read.
and to stop to tell
Discuss and Revisit the Text
Personal Response
Invite children to share their personal responses to the story.
Suggested language: ¿Qué parte del cuento les pareció la más graciosa? ¿Y la más
sorprendente?
Ways of Thinking
As you discuss the text, help children understand these points:
Thinking Within the Text
Thinking Beyond the Text
Thinking About the Text
• The animals are planting a
garden, and Hermano Conejo
pretends to have a thorn in his
paw to get out of helping.
• Some people are lazy and will
do anything to get out of doing
work.
• The story is a folktale, with
animals that have human
characteristics and behave like
humans.
• He goes to the well to take a nap,
and drops to the bottom in a
bucket.
• He tricks Hermano Zorro into
thinking he is fishing, and
Hermano Zorro jumps in the
other bucket.
• Tricksters can sometimes get
themselves into trouble.
• If you don’t mind your own
business, or you get tricked, you
can get into trouble, too.
• Playing a trick can have
humorous consequences.
• Hermano Conejo runs home,
leaving Hermano Zorro stuck in
the well.
• The story is funny, because first
Hermano Conejo gets stuck
in the well, and then Hermano
Zorro gets stuck in the well.
• The ending is a surprise,
because Hermano Conejo does
not get caught or punished for
playing tricks.
© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.
Choices for Further Support
• Fluency Invite children to choose a passage from the text to act out or use for
Reader’s Theater. Remind them to use good expression, and to say the dialogue as if
the characters are really speaking.
• Comprehension Based on your observations of the children’s reading and discussion,
revisit parts of the text to clarify or extend comprehension. Remind children to go
back to the text to support their ideas.
• Phonics/Word Work Provide practice as needed with words and word parts, using
examples from the text. Point out words semillas and ayudó (page 2) and explain
that they have the /y/ sound in them. Say the words aloud. Have children find more
examples of the /y/ sound in the text.
Grade 2
3
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Writing about Reading
Critical Thinking
Have children complete the questions on Hoja reproducible 29.6.
Responding
Have children complete the activities at the back of the book. Use the instruction below as
needed to reinforce or extend understanding of the comprehension skill.
Target Comprehension Skill
Understanding Characters
Remind children that they can understand
story characters by thinking about the character’s actions and what they mean. Model the
skill, using a “Think Aloud” like the one below:
Think Aloud
Cuando Hermano Conejo dijo que estaba pescando, Hermano Zorro le
creyó. Como Hermano Zorro también quería pescar, decidió saltar en el
balde y cayó al fondo del pozo. ¡Esto demuestra que Hermano Zorro no
es muy astuto!
Practice the Skill
Have children share another example of a character’s action in the story and what it
means. Have children tell how noticing what the character did helped them to understand
the character.
Writing Prompt: Thinking About the Text
Have children write a response to the prompt on page 6. Remind them that when they
think about the text, they reflect back on the text. They notice what the author did, and
why it is special or unusual.
Assessment Prompts
• What will Hermano Zorro probably do when he gets out of the well?
• What do the words se asustó mean in this sentence?
El granjero subió el balde y se asustó con lo que vio.
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Responder
DESTREZA CLAVE
Comprender a los
personajes ¿Qué aprendiste acerca
de Hermano Conejo y Hermano Zorro
en el cuento? Copia y completa la tabla.
Personajes
Acción
¿Qué significa?
Hermano Conejo
Dijo que tenía
una espina en
su pata.
¿?
Él quiere engañar
a los demás.
Hermano Zorro
¿?
¡A escribir!
De texto a texto ¿Qué otros cuentos has
leído acerca de personajes que hacen una
trampa? Escribe oraciones que digan qué
sientes acerca de uno de esos personajes.
Da ejemplos que apoyen tus ideas.
Lección 29
Fecha
Nombre
HOJA REPRODUCIBLE 29.6
Piénsalo
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Hermano Conejo y
el pozo
Piénsalo
Lee y contesta las preguntas.
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1. ¿Por qué Hermano Zorro entra al balde?
Entra al balde para poder pescar.
2. ¿Cómo sabes que Hermano Conejo no es un
conejo real?
Respuesta posible: Hermano Conejo habla y engaña a los
demás, lo que no hacen los conejos reales.
3. Hermano Conejo finge tener una espina en su pata.
¿Qué te dice esto sobre él?
Respuesta posible: Dice mentiras para evitar el trabajo;
es perezoso.
Hacer conexiones Al comienzo del cuento, un grupo de animales
trabajan juntos para plantar una huerta. ¿De qué modo te recuerda
esto a otros cuentos que has leído acerca de animales que
trabajan juntos?
Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.
Lea las instrucciones a los niños.
Piénsalo
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Grado 2, Unidad 6: ¡Qué sorpresa!
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Nombre
Fecha
Hermano Conejo y el pozo
Pensar en el texto
Piensa en la siguiente pregunta. Después, escribe tu respuesta en uno o dos
párrafos.
Mira el dibujo en la página 10. Hermano Conejo engañó a Hermano Zorro.
Sin embargo, los dos se ríen juntos. ¿Por qué crees que la autora decidió
mostrar esta imagen al final del cuento?
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Lección 29
Nombre
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Fecha
Piénsalo
Hermano Conejo y
el pozo
Piénsalo
Lee y contesta las preguntas.
1. ¿Por qué Hermano Zorro entra al balde?
2. ¿Cómo sabes que Hermano Conejo no es un
conejo real?
3. Hermano Conejo finge tener una espina en su pata.
¿Qué te dice esto sobre él?
Hacer conexiones Al comienzo del cuento, un grupo de
animales trabajan juntos para plantar una huerta. ¿De qué
modo te recuerda esto a otros cuentos que has leído acerca de
animales que trabajan juntos?
Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.
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Lección 29
Estudiante
HOJA REPRODUCIBLE 29.9
Fecha
Hermano Conejo y el pozo
Hermano Conejo y
el pozo
Registro de lectura
NIVEL J
page
2
Selection Text
Errors
Self-Corrections
Accuracy Rate
Self-Correction
Rate
Los animales del pueblo decidieron
plantar una huerta, así que buscaron
algunas herramientas y semillas.
Hermano Conejo ayudó.
3
Plantar la huerta fue un
duro trabajo.
Hermano Conejo se inclinó sobre su
azadón. Estaba cansado y quería
tomar una siesta. Entonces Hermano
Conejo tuvo una idea.
—¡AAAUUU! —lloró—. Tengo una
espina en mi pata.
Comments:
(# words read
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