Máster Universitario en Investigación Social Aplicada al Medio

Transcription

Máster Universitario en Investigación Social Aplicada al Medio Ambiente por la Universidad
Pablo de Olavide, de Sevilla
Centro de Estudios de Postgrado
Sevilla, Octubre de 2011
Carretera de Utrera, Km.1
41013-SEVILLA. ESPAÑA
Tlf. (34) 95 43 77899 / 49370
Fax. (34) 95 434 92 39
e-mail: dreyjor@admon.upo.es - cedep@upo.es
web: www.upo.es/postgrado
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Título: Investigación Social Aplicada al Medio Ambiente
Pág. 2 de 294
DATOS DE CONTACTO
IDENTIFICADO
R
Master Universitario en Investigación Social Aplicada al Medio
Ambiente
TÍTULO
RAMA
CONOCIMIENTO
Universidad Pablo de Olavide
DE
Ciencias Sociales y Jurídicas
CENTRO RESPONSABLE
CENTRO, DEPARTAMENTO
O INSTITUTO RESPONSABLE DEL
TÍTULO*
1º APELLIDO*
2º APELLIDO
NOMBRE*
NIF*
CORREO ELECTRÓNICO*
TELÉFONO *
1º APELLIDO*
2º APELLIDO
NOMBRE*
NIF*
CORREO ELECTRÓNICO*
TELÉFONO *
U N I V E R S I D A D
RESPONSABLES DEL TÍTULO
Escalera
Reyes
Javier
27276853A
fjescrey@upo.es
954348968
Valcuende
Del Río
José María
12743362M
jmvalrio@upo.es
954349347
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 3 de 294
ÍNDICE
1. CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL TÍTULO ........................................................... 5
1.1. Denominación ...................................................................................................... 5
1.2. Universidad Solicitante y Centro responsable del programa ................................ 5
1.4. Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas (estimación para los 4 primeros
años en que se imparta el título). ............................................................................... 5
1.5. Número de créditos y requisitos de matriculación................................................ 6
1.6. Resto de información necesaria para la expedición del Suplemento Europeo al
Título de acuerdo con la normativa vigente ................................................................ 8
2. JUSTIFICACIÓN ...................................................................................................... 9
2.1. Justificación del título propuesto, argumentando el interés académico, científico
o profesional del mismo .............................................................................................. 9
2.2. Referentes externos a la universidad proponente que avalen la adecuación de la
propuesta a criterios nacionales o internacionales para títulos de similares
características académicas ......................................................................................... 9
2.3. Descripción de los procedimientos de consulta internos utilizados para la
elaboración del plan de estudios ................................................................................10
2.4. Descripción de los procedimientos de consulta externos utilizados para la
elaboración del plan de estudios ................................................................................10
3. OBJETIVOS.............................................................................................................12
3.1. Objetivos.............................................................................................................12
3.2. Competencias......................................................................................................12
3.3. Perfil de egreso...................................................................................................13
4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES ................................................................14
4.1. Sistemas de información previa a la matriculación y procedimientos accesibles
de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su
incorporación a la Universidad y la titulación.............................................................14
4.2. Criterios de acceso y condiciones o pruebas de acceso especiales ......................15
4.3. Sistemas de apoyo y orientación de los estudiantes una vez matriculados .........17
4.4. Transferencia y reconocimiento de créditos: sistema propuesto por la
Universidad................................................................................................................20
5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS...................................................................22
5.1. Estructura de las enseñanzas..............................................................................22
5.2. Planificación y gestión de la movilidad de estudiantes propios y de acogida.......41
5.3. Descripción detallada de los módulos o materias de enseñanza-aprendizaje de
que consta el plan de estudios ...................................................................................49
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 4 de 294
6. PERSONAL ACADÉMICO..........................................................................................64
6.1. Profesorado y otros recursos humanos necesarios y disponibles para llevar a
cabo el plan de estudios propuesto. Incluir información sobre su adecuación. ..........64
7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS .................................................................223
7.1. Justificación de la adecuación de los medios materiales y servicios disponibles
................................................................................................................................223
7.2. Previsión de adquisición de los recursos materiales y servicios necesarios. .....238
8. RESULTADOS PREVISTOS.....................................................................................239
8.1. Valores cuantitativos estimados para los indicadores y su justificación............239
8.2. Progreso y resultados de aprendizaje ...............................................................240
9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD DEL TÍTULO................................................242
9.1. Responsables del sistema de garantía de calidad del plan de estudios. ............242
9.2.
Política y objetivos de calidad ......................................................................246
9.3.
Procedimientos del sistema de garantía interna de calidad del título. ..........252
10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN .......................................................................254
10.1. Cronograma de implantación de la titulación ..................................................254
10.2. Procedimiento de adaptación de los estudiantes, en su caso, de los estudios
existentes al nuevo plan de estudio .........................................................................254
10.3. Enseñanzas que se extinguen por la implantación del correspondiente título
propuesto ................................................................................................................256
ANEXO I - PROPUESTA DE ESTRUCTURA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD DE TÍTULO DE
POSTGRADO .............................................................................................................257
ANEXO II - DESCRIPCIÓN DETALLADA DE LAS MATERIAS DE ENSEÑANZAAPRENDIZAJE DE OTROS PROGRAMAS DE LA UPO QUE SE OFERTAN COMO
COMPLEMENTO DE LOS CRÉDITOS OPTATIVOS ........................................................258
Resumen de revisiones
Motivo de modificación
Edición inicial
Número
00
Fecha
Oct.2009
01
Dic.2009
Incorporación de las Modificaciones y Recomendaciones
incluidas en la Propuesta de Informe de la Comisión
Mixta AGAE-ANECA sobre la evaluación de la
solicitud de verificación del Título.
02
May.2011
Se añade tabla-resumen con la estructura del Plan de
Estudios en el apartado 5.1, y se especifica la relación de
asignaturas que preferentemente deben cursarse para
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 5 de 294
obtener cada una de las dos menciones que oferta el
programa
Se cambia la ubicación temporal de varias materias optativas.
03
la Comisión de Postgrado aprobó los ajustes en la
memoria
verificada correspondientes al
Máster Universitario en Investigación Social Aplicada al
Medioambiente. Edición 2011/2012
OCT. 2011
.
1. CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL TÍTULO
1.1. Denominación
Máster en Investigación Social Aplicada al Medio Ambiente. Una perspectiva
interdisciplinar desde las Ciencias Sociales.
1.2. Universidad Solicitante y Centro responsable del programa
Universidad Pablo de Olavide. Centro de Estudios de Postgrado.
Dirección del programa
Prof. Dr. Javier Escalera Reyes
Prof. Dr. José Mª Valcuende del Río
1.3. Tipo de enseñanza (presencial, semipresencial, a distancia)
Semipresencial (10 créditos de enseñanza teórica on line y 24 créditos de investigación a
distancia)
1.4. Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas (estimación para los 4 primeros años en
que se imparta el título).
Plazas a ofertar año: 30
Número mínimo 10
2010. Plazas a ofertar: 30.Número mínimo 10
•
Primer año de implantación:
•
Segundo año de implantación: 2011 Plazas a ofertar: 30.Número mínimo 10
•
Tercer año de implantación:
2012 Plazas a ofertar: 30.Número mínimo 10
•
Cuarto año de implantación:
2013 Plazas a ofertar: 30.Número mínimo 10
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 6 de 294
1.5. Número de créditos y requisitos de matriculación
•
Número de créditos del título: 90
•
Número mínimo de ECTS de matrícula por estudiante y curso: 30
•
Normas de permanencia: el régimen de permanencia de los títulos oficiales de Máster de la
Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla, se establece mediante la Normativa sobre
Estudios Oficiales de Postgrado y la Normativa de Acceso y Matrícula de Postgrado
Oficial,
las
cuales
están
disponibles
en
la
web:
http://www.upo.es/general/conocer_upo/normativa/index_normativa.html
En concreto, serán de aplicación los siguientes artículos de la
Normativa propia de la Universidad Pablo de Olavide:
Normativa sobre Estudios Oficiales de Postgrado
…
Artículo 5. Régimen Académico de los Másteres Universitarios
1. Para la evaluación de los cursos, seminarios, asignaturas o
materias, incluidos trabajos fin de Máster y prácticas externas, se
hará una convocatoria anual única.
2. Las actas serán firmadas por profesorado de la Universidad Pablo
de Olavide, de Sevilla. En caso de materias, asignaturas, cursos o
seminarios compartidos, la Comisión Académica hará constar el/la
responsable o coordinador/a y, por tanto, el/la encargado/a de firma
de actas.
3. Las materias, asignaturas, cursos o seminarios impartidos por
profesorado invitado las actas serán firmadas por un miembro de la
Comisión Académica.
4. La defensa pública de los trabajos fin de Máster será ante un
tribunal de tres miembros. Todos los componentes del tribunal
deberán ser doctores y al menos uno de ellos, miembro de la
Comisión Académica del Máster. La Comisión Académica del
programa convocará y hará públicos los actos de defensa de los
trabajos fin de Máster en coordinación con el CEDEP.
5. Los créditos no evaluados en dicho calendario serán objeto de
nueva matriculación en cursos posteriores en caso de reedición del
Máster cursado. En caso contrario el/la estudiante no podrá optar a
la obtención del título de Máster universitario iniciado, si bien
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 7 de 294
obtendrá la certificación oficial de los créditos y materias superados
con sus respectivas calificaciones.
…
Normativa de Acceso y Matrícula de Postgrado Oficial
…
Artículo 6. Convocatoria de evaluación
En los estudios conducentes a un título de Máster Universitario se
celebrará una única convocatoria de evaluación por curso académico
por cada asignatura o actividad formativa siguiendo el procedimiento
detallado en los puntos 1, 2 y 3 del artículo 5, de la Normativa sobre
Estudios Oficiales de Postgrado de la Universidad Pablo de Olavide, de
Sevilla.
Artículo 7. Anulación de matrícula y devolución de precios
1. La anulación de matrícula supone el cese de los efectos académicos
de matrícula realizada con la consiguiente pérdida de los derechos
a evaluación y la obligación de satisfacer los precios públicos, salvo
que proceda su devolución en los términos previstos
reglamentariamente. En todo caso deberán satisfacerse las tasas de
secretaría.
2. Las solicitudes de anulación se presentarán a través del Registro de
la Universidad, dirigidas al CEDEP, antes del 31 de marzo del
curso académico, haciendo constar la causa por la que se solicita, y
serán resueltas por el vicerrectorado competente en materia de
postgrado. No se concederán anulaciones parciales de matrícula a
solicitud del interesado, salvo para materias optativas o itinerarios
que no se impartan por no haber cubierto el mínimo de estudiantes
exigidos.
3. No se concederán anulaciones de matrícula a los/las estudiantes con
alguna calificación incorporada en el acta.
4. Lo dispuesto en el párrafo anterior no afectará a las anulaciones
que de oficio se deban realizar en aquellos supuestos en que se
detecten errores o modificaciones en la situación administrativa o
académica del estudiante, ni a las matrículas condicionales que no
deban producir efectos.
…
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 8 de 294
En base a dichos preceptos, se dictará una norma de desarrollo en la que se concretarán los
distintos aspectos relativos al progreso y permanencia de los estudiantes de postgrados
oficiales de la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla.
En base a dichos preceptos, se dictará una norma de desarrollo en la que se
concretarán los distintos aspectos relativos al progreso y permanencia de los estudiantes de
postgrados oficiales de la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla.
El Curso queda dividido en años. Se estipula un mínimo de matriculación de 45 ECTS
por año lectiv o (periodo lectivo)
*Este título de Master se diseña para obtener el correspondiente título en dos cursos
académicos (4 Semestres = 66 + 24 ECTS).
1.6. Resto de información necesaria para la expedición del Suplemento Europeo al Título de
acuerdo con la normativa vigente
•
Rama de conocimiento: Ciencias Sociales y Jurídicas.
•
Orientación: Académica e Investigadora
•
Naturaleza de la institución que confiere el título: UNIVERSIDAD PÚBLICA.
Naturaleza del centro universitario en el que el titulado finaliza sus estudios: CENTRO
PROPIO de la Universidad Pablo de Olavide.
•
Profesiones para las que capacita una vez obtenido el título: El título no está vinculado a
una profesión regulada.
•
Lengua(s) utilizadas a lo largo del proceso formativo: Español, Inglés, Portugués
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 9 de 294
2. JUSTIFICACIÓN
2.1. Justificación del título propuesto, argumentando el interés académico, científico o
profesional del mismo
El presente master está vinculado con el antiguo programa de Doctorado de Ciencias
Sociales y Medio Ambiente, reconocido con la Mención de Calidad por parte del Ministerio de
Educación y Ciencia. Se presenta como titulación de postgrado en una Universidad que desarrolla
diversas titulaciones (Humanidades, Educación Social, Ciencias Ambientales, Sociología, Ciencias
Políticas, Derecho) que podrían tener acceso a una formación especializada en materia ambiental.
Pero a su vez, viene a cubrir un hueco importante, que apenas ha encontrado un desarrollo en las
universidades españolas, por lo que consideramos que es fundamental para responder a una
demanda, que requiere una formación específica e interdisciplinar, tanto en el ámbito andaluz y
español, como en el ámbito internacional. A su vez, encontramos otros precedentes en el ámbito de
nuestra Universidad, en el programa de Doctorado Desigualdades e Intervención Social, que
ofertan los Departamento de Ciencias Sociales y Trabajo Social y Servicios Sociales, que lleva
cuatro ediciones, y el Curso de Especialistas en Investigación/Acción Participativa.
Dentro del Plan Nacional de I+D+I el medio ambiente aparece como área prioritaria con
relación a diferentes temáticas. A su vez, en el Programa Marco de la EU los temas
medioambientales como aspectos centrales de las líneas de investigación. En el IV PAIDI aparecen
las problemáticas ambientales como uno de los ejes estratégicos.
En los planes de Desarrollo Sostenible y de Ordenación del Territorio y de los Espacios
Naturales (PDS, PGOU, etc.) es uno de los campos de más clara actuación, considerando la
importancia de una formación integral para la gestión medioambiental.
En todas estas directivas y estrategias se enfatiza la importancia de la dimensión sociocultural que
debe ser tenida siempre en cuenta a la hora de abordar los temas y problemas ambientales, para lo
cual se requiere, no sólo una formación específica en la que se adquieran competencias relacionadas
con la dimensión sociocultural del medio ambiente, sino una particular forma de mirar y entender el
medio ambiente desde una perspectiva compleja y de carácter interdisciplinar.
2.2. Referentes externos a la universidad proponente que avalen la adecuación de la
propuesta a criterios nacionales o internacionales para títulos de similares características
académicas
Si en el ámbito nacional son escasos los masteres de este tipo, encontramos algunos
referentes con estas características, por ejemplo, en la UB y la USAL: “El medio ambiente natural y
humano en las ciencias sociales”, en el ámbito internacional si hay un importante desarrollo de
estudios de postgrado que comparten en gran medida los contenidos y el planteamiento de
tratamiento integral de los problemas medioambientales:
En el caso francés, entre otros, encontramos algunos masteres de estas características en la U.
de Poitiers (“Environnement des sociétés: représentations, interfaces, acteurs”), U. Bordeaux 3
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 10 de 294
(“Territoires, développement et cultures, gestion environnementale”), U. de Orléans
(“Environnement, territoires et sociétés), U. de St. Etienne (“, U. de Reims (“Dynamique et
développement des milieux naturels anthropisés”), u de Pau (“Expertise socio-environnementale”),
U. Paris 7 (“Environnement, milieux, techniques, sociétés : approches inter-disciplinaires”), U.
Paris 9 (“Analyses et théories du développement durable”), U. París 13 (“Territoires,
développement durable et dynamiques européennes”), U. de Orleáns (“Environnement, territoires et
sociétés”), U de La Rochelle (“Environnement, développement durable et dynamique des territoires
émergents”).
En el caso británico: “Nature, Society and Environmental Policy” (U. of Oxford),
“Sustainable Development” (U. of Bradford), Environment and Sustainable Development (U. of
Glasgow), Environment and Development (Lancaster U., U. of Reading, King's College London de
la U. of London, U. of East Anglia), “Environmental Sustainability” (Leeds Metropolitan U., U. of
Edinburgh), “Development and Environment” (Leeds Metropolitan U.), “Environmental Studies”
(Loughborough U., Nottingham Trent U., U. of East London, U. of Strathclyde, U. of Kent at
Canterbury, U. of Sunderland),”Environmental Research” (Royal Holloway de la U. of London),
“Environment, Science and Society” (U. of Essex), Environmental Development, “Environmental
Anthropology” (U. of Kent, U. of Wales at Lampeter). En el caso norteamericano: “Environmental
Studies” (Brown U., U. of Pennsylvania).En el caso holandés: “Sustainable Development” (Utrecht
U.), “Environmental Change Management” (Erasmus U. of Rotterdam). En el caso sueco:
“Evironmental Management and Policy” (Lund U.), “Environmental Science” (Lund U.)
2.3. Descripción de los procedimientos de consulta internos utilizados para la elaboración del
plan de estudios
Se han llevado a cabo los siguientes procedimientos:
•
Los responsables de la propuesta se han reunido con Responsables de Área y Directores de
Departamento afectados, para informar y consultar sobre la orientación general de los
contenidos del Plan de Estudios.
•
Un resumen de la Memoria del ISAMA ha sido sometida a consulta al Colegio de Doctores
del Departamento de Ciencias Sociales.
•
La propuesta de master fue sometida y aprobada por la Comisión de Postgrado de la
Universidad Pablo de Olavide.
•
La propuesta del Master fue sometida a la consideración y evaluación de los doctores
incluidos en el mismo.
2.4. Descripción de los procedimientos de consulta externos utilizados para la elaboración del
plan de estudios
Para la elaboración del diseño y la estructura de contenidos del presente master se ha
solicitado sus aportaciones a diferentes instituciones y entidades relacionadas con los temas y
cuestiones medioambientales, especialmente en el entorno territorial y social en el que el mismo se
inscribe. Entre ellas destacamos:
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 11 de 294
AAM. Asociacion de Ambientólogos de Madrid
AAMAA. Asociación de Agentes de Medio Ambiente de Andalucía
AEAFMA. Asociación Española de Agentes Forestales y Medio Ambientales
AIBR. Asociación de Antropólogos Iberoamericanos en Red
ARA. Asociación de Desarrollo Rural de Andalucía
ASAJA
ASANA. Asociación Andaluza de Antropología
Asociación CAAE.
CCOO
CECCAA: Coordinadora Estatal de Ciencias Ambientales
Centro de Capacitación y Experimentación Forestal de Cazorla
Centro de Convenio Granja Escuela de Capacitación Forestal
CGCOITAE. Consejo General de Colegios Oficiales de Ingenieros Técnicos Agrícolas de
España
CGT
COAG
Consejería de Cultura, Junta de Andalucía
Consejería de Medio Ambiente, Junta de Andalucía
Consejo Andaluz de Colegios de Arquitectos
CSCAE. Consejo superior de los Colegios de Arquitectos de España
Dirección Generla de Bienes Culturales, Consejería de Cultura, Junta de Andalucía
EASA. European Association of Social Anthropologists
EGMASA. Empresa de Gestión Medioambiental, Consejería de Medio Ambiente
FAAEE. Federación de Asociaciones de Antropología del Estado Español
FACCAA. Federación Andaluza de Ciencias Ambientales
Fundación Doñana XXI
IDR. Instituto de Desarrollo Regional
IFAPA. Institución de Investigación y Formación Agraria y Pesquera - Consejería de
Agricultura y Pesca
RENPA. Red de esopacios naturales protegidos de Andalucía.
SAT
UAGA
UICN
WWF España
Consejería de Obras Públicas y Transportes.Junta de Andalucía.
Consejería de Vivienda y Ordenación del Territorio. Junta de Andalucía.
Ministerio del Medio Ambiente y Medio Rural y Marino
Fundación Biodiversidad
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 12 de 294
3. OBJETIVOS
3.1. Objetivos
Los objetivos formativos pretenden proporcionar competencias avanzadas en los distintos
campos de las Ciencias Sociales, con el fin de poder ser aplicados tanto en la investigación como en
el ámbito de la intervención en materia medioambiental. La finalidad del título debe ser la
adquisición por parte de la estudiante de una formación avanzada, de carácter especializado y
multidisciplinar, orientada a la especialización académica e investigadora sobre la base del respecto
a los derechos fundamentales y a la igualdad entre hombres y mujeres, la igualdad de oportunidades
y la accesibilidad universal de las personas con discapacidad.
3.2. Competencias
Competencias Generales
Saber integrar y aplicar los conocimientos adquiridos para analizar problemas ambientales
desde una perspectiva compleja e interdisciplinar.;
Saber integrar conocimientos para enfrentarse a problemáticas ambientales formulando
estrategias analíticas y diagnósticos conducente a su resolución;
Saber comunicar, de un modo claro y preciso, los procedimientos y resultados de las
investigaciones realizadas a nivel socioambiental tanto a públicos especializados como a
aquellos que no poseen un conocimiento específico.
Poseer las habilidades de aprendizaje para un conocimiento autónomo.
Competencias Específicas
Identificar el papel de la acción humana en los problemas ambientales. Esta competencia
podrá ser evaluada mediante ejercicios evaluables en cada módulo
Valorar, desde el punto de vista cuantitativo y cualitativo, la incidencia de la acción
humana en el medio. desde una perspectiva transdisciplinar. Esta competencia podrá ser
evaluada mediante ejercicios evaluables en cada módulo
Desarrollar propuestas de intervención desde el ámbito de la investigación/acción
participativa. Esta competencia podrá ser evaluada mediante prácticas evaluables en cada
módulo.
Realizar diagnósticos medioambientales desde la perspectiva del análisis sociocultural.
Esta competencia podrá ser evaluada desde mediante ejercicios evaluables en cada módulo
Llevar a cabo procesos de planificación estratégica para la sostenibilidad. El/la estudiante
debe conocer y saber manejar la información de la que dispone, así como saber buscar
nueva información relativa a las teorías relevantes en relación a dichos procesos. Esta
competencia podrá ser evaluada mediante prácticas evaluables en cada módulo.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 13 de 294
Gestionar acciones de cooperación internacional y etnodesarrollo . El/la estudiante debe
ser capaz de entender y analizar las problemáticas socioambientales en contextos
específicos desde una perspectiva transdisciplinar.
Implementar mecanismos de corrección de las problemáticas ambientales. El/la estudiante
debe ser capaz de entender y analizar las diferentes estos contextos y sus mecanismos
asociados desde una perspectiva transdisciplinar. Esta competencia podrá ser evaluada
mediante prácticas evaluables.
Desarrollar planeamientos y acciones vinculadas con la educación ambiental. Esta
competencia podrá ser evaluada mediante prácticas evaluables en cada módulo y
fundamentalmente a través del desarrollo del Trabajo de Fin de Master.
Capacitar para promover el desarrollo sostenible en contextos multi e interculturales. Esta
competencia podrá ser evaluada mediante prácticas evaluables en cada módulo y
fundamentalmente a través del desarrollo del Trabajo de Fin de Master.
3.3. Perfil de egreso
Los egresados contarán con la cualificación precisa para aplicar los conocimientos
adquiridos, desde una perspectiva compleja e interdisciplinar, en el análisis y resolución de
problemáticas socioambientales diversas. Sabrán formular
estratégias analíticas,
diagnósticos y acciones que resuelvan de manera participada las problemáticas
ambientales más diversas. Su formación se vuelve especialmente útil para todas aquellas
instituciones, organismos y organizaciones, tanto públicas como privadas, preocupadas por
las distintas problemáticas relacionadas con el medio ambiente y que desarrollan
programas y proyectos de intervención, planificación, gestión, conservación, restauración
medioambiental.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 14 de 294
4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES
4.1. Sistemas de información previa a la matriculación y procedimientos accesibles de
acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su incorporación a la
Universidad y la titulación
El Centro de Estudios de Postgrado desarrolla anualmente un Plan de Promoción y
Captación de Estudiantes de programas de Postgrado, aprobado en última instancia por el
Vicerrectorado de Postgrado. Dentro del mencionado Plan se definen unas líneas estratégicas de
actuación así como se planifican actividades concretas para la información sobre la oferta
formativa de Programas de Postgrado que incluye, entre otras:
•
•
Acciones de Información:
o
Actualización de información en página web de postgrado
o
Jornadas de Puertas Abiertas de la Universidad Pablo de Olavide
o
Información Pública
o
Notas de Prensa
Acciones de Promoción:
o
Participación en Ferias y Eventos nacionales e internacionales
o
Publicidad
o
Presentaciones
El procedimiento de aprobación y puesta en marcha de dicho Plan, viene detallado en el
Manual de Procedimientos del Sistema Abierto de Garantía Interna de Calidad de los Títulos de
Postgrado (PC04).
La captación de estudiantes se realiza atendiendo al perfil de ingreso que es definido,
revisado y actualizado por la Dirección del Programa y la Comisión de Garantía Interna de Calidad
de los Programas. Para ello, esta procede al análisis previo de los marcos de referencia relativos a
dichos procedimientos y al estudio de la situación actual del sistema universitario más próximo,
del entorno social y del entorno profesional.
Información previa a las personas con discapacidad de acceso a postgrado
Desde el Servicio de Atención a la Diversidad Funcional (SADF), en coordinación con el
Centro de Estudios de Postgrado se ofrecerá información adaptada a las personas con discapacidad
sobre la oferta y características de estos postgrados. El protocolo de actuación es el siguiente:
Primero: Se aportará información sobre la oferta y características de los estudios de
postgrado de la Universidad Pablo de Olavide, mediante la web (accesible), trípticos y folletos en
tinta, información oral en charlas y foros informativos adecuados, etc. Además, para las personas
con discapacidad sensorial visual, se ofrece información a través de la ONCE de traducciones en
Braile. En el caso de personas usuaria de lengua de signos se concertará una cita con intérprete
para facilitar la información directa.
Segundo: Se concertarán entrevistas de información y orientación a los alumnos y alumnas
interesados con discapacidad coordinada con el Centro de Estudios de Postgrado y el Servicio de
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 15 de 294
Atención a la Diversidad Funcional. Igualmente se informará de la accesibilidad y se facilitarán los
instrumentos de apoyo para las adaptaciones de los estudios de postgrado.
Se formará al personal del Centro de Estudios de Postgrado en la atención a las personas con
discapacidad para ofrecer una atención de calidad y adaptada a las personas con discapacidad.
Estas informaciones se difundirán entre los estudiantes de la Universidad Pablo de Olavide,
los estudiantes de las etapas preuniversitarias, y entidades públicas y privadas relacionadas con las
personas con discapacidad.
En relación a la accesibilidad de la web del Centro de Estudios de Postgrado, cabe señalar
que la Universidad Pablo de Olavide adapta su web ciñéndose a los parámetros de accesibilidad.
Trabajamos para garantizar el acceso y la correcta navegación de todas las personas,
independientemente de si tienen alguna disminución física, sensorial o barreras tecnológicas. Para
garantizar este acceso, se prueba y revisa cada una de las páginas que componen su portal y se
tienen en cuenta las recomendaciones de la ONCE y de la Web Accessibility Initiative (WAI) http://www.w3.org/WAI. Actualmente, la web de la Universidad Pablo de Olavide ha conseguido
el nivel AA de la WAI.
4.2. Criterios de acceso y condiciones o pruebas de acceso especiales
Perfil de Ingreso
Graduados españoles y extranjeros (con preferencia de países europeos, latinoamericanos y
norteamericanos) en: Ciencias Ambientales, Ciencias Sociales y Políticas (y sus áreas
correspondientes: Antropología Social y Cultural, Sociología, Ciencias Políticas, Psicología),
Humanidades (y sus áreas correspondientes: Historia, Geografía), Economía, Ciencias de la
Educación (Pedagogía), Derecho (y sus áreas correspondientes: Público, Administrativo),
Arquitectura, Peiodismo y Comunicación y otras titulaciones relacionadas con el medio ambiente y
con formación en Ciencias Sociales, con dominio de, al menos, los idiomas español e inglés;
poseedores/as de una actitud abierta y crítica; preferiblemente con experiencia previa en el campo
de la investigación, la intervención y la gestión en temas medioambientales; con una opción por la
aplicación del conocimiento científico, así como por el compromiso con la sociedad y el medio
ambiente, la superación de las desigualdades entre hombres y mujeres, la defensa de los derechos
humanos individuales y colectivos.
Con carácter general, serán de aplicación los siguientes artículos de la Normativa propia de la
Universidad Pablo de Olavide:
Artículo 1. Acceso a las Enseñanzas Oficiales de Máster
1. Para acceder a las enseñanzas oficiales de Máster será
necesario estar en posesión de un título universitario oficial español u
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 16 de 294
otro expedido por una institución de educación superior del Espacio
Europeo de Educación Superior que faculte, en el país expedidor del
título, para el acceso a enseñanzas de Máster.
2.
Además, podrá inscribirse cualquier persona que haya
superado al menos 180 créditos ECTS correspondientes a las
enseñanzas de primer ciclo (siempre que estos 180 créditos
comprendan todos los contenidos formativos comunes del título de
grado o títulos equivalentes). En este caso, será necesaria una
resolución rectoral, previo informe vinculante del Consejo de
Dirección para acceder a un Máster regulado por el Real Decreto
56/2005, de 21 de enero, o, previo informe de la Comisión de
Postgrado para acceder a un Máster regulado por el Real Decreto
1393/ 2007, de 29 de octubre.
3.
Así mismo, podrán acceder los/las titulados/as
conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de
Educación Superior sin necesidad de homologación de sus títulos,
previa comprobación por la Universidad de que aquellos acreditan un
nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos
universitarios oficiales españoles y que facultan en el país expedidor
del título para el acceso a enseñanzas de postgrado. El acceso por esta
vía no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo de
que esté en posesión el/la interesado/a, ni su reconocimiento a otros
efectos que el de cursar las enseñanzas de Máster.
Artículo 2. Admisión a las Enseñanzas Oficiales de Máster
1. Anualmente, la Comisión de Distrito Único Universitario de
Andalucía establecerá el procedimiento y los plazos de preinscripción y
matrícula que serán difundidos oportunamente por el Centro de
Estudios de Postgrado (CEDEP).
2. Los/las estudiantes que cumplan las condiciones de acceso del
artículo anterior, podrán ser admitidos a un Máster conforme a los
requisitos específicos y criterios de valoración de méritos que, en su
caso, sean propios del título de Máster Universitario o establezca la
Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla. El CEDEP y la Comisión
Académica de cada programa validarán las solicitudes de acceso a
cada Máster según los criterios específicos previamente publicados,
garantizando el cumplimiento de los principios de igualdad, mérito y
capacidad.
3. Estos sistemas y procedimientos deberán incluir, en el caso de
estudiantes con necesidades educativas específicas derivadas de
discapacidad, los servicios de apoyo y asesoramiento adecuados, que
evaluarán la necesidad de posibles adaptaciones curriculares,
itinerarios o estudios alternativos.
4.
Los/las estudiantes admitidos/as recibirán, de forma
personalizada, una notificación de su admisión. De la misma forma en
la página web del CEDEP se publicarán las listas de admitidos/as así
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 17 de 294
como el procedimiento de matrícula. La admisión no implicará,
ningún caso, modificación alguna de los efectos académicos y, en
caso, profesionales que correspondan al título previo de que esté
posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el
cursar enseñanzas de Máster.
en
su
en
de
…
4.3. Sistemas de apoyo y orientación de los estudiantes una vez matriculados
El Centro de Estudios de Postgrado desarrolla anualmente un Plan de acogida de Estudiantes
de programas de Postgrado aprobado en última instancia por el Vicerrectorado de Postgrado.
El Plan arriba mencionado incluye una serie de actividades que persiguen los siguientes
objetivos:
•
Acompañar al alumno de nuevo ingreso de un Programa de Postgrado en el proceso de
incorporación a la UPO
•
Dotarles de la información necesaria sobre el uso de los servicios más representativos
para ellos: biblioteca, deportes, informática, becas, comedor, transportes, orientación,…
•
Orientarles sobre los principales cambios que experimentarán con respecto a los estudios
de grado y que pueden suponer un importante cambio en la forma de abordar sus
estudios.
•
Presentarles el Programa de Postgrado que van a cursar por parte de su profesorado
indicándoles los principales aspectos que deben tener en cuenta al inicio de la misma.
•
Fomentar el conocimiento personal mutuo entre los estudiantes del programa con la
finalidad de construir un espíritu de grupo.
Cada estudiante será tutorizado a lo largo del desarrollo de todo el programa por un/a
profesor/a del mismo que, de manera personalizada hará el seguimiento del trabajo en cada uno de
los módulos y emitirá su evaluación, y orientará la elaboración de su proyecto de investigación y la
presentación de su trabajo de investigación final.
El tutor/a será designado por la Comisión Académica del programa, tras el inicio de la etapa
presencial del mismo, teniendo en cuenta la formación de base del/a estudiante y sus intereses de
investigación.
A través del espacio del master en el Aula Virtual de la UPO, además de autorización
personalizada a distancia, los estudiantes recibirán de manera continuada por parte de la dirección
del programa, información, orientación y asesoramiento sobre todo tipo de cuestiones que tengan
que ver con el desarrollo de su formación.
De forma complementaria, la Universidad Pablo de Olavide a través de la Fundación
Universidad-Sociedad, pone al servicio de los alumnos/as de la Universidad Pablo de Olavide un
Servicio de Orientación Profesional denominado "Programa Andalucía Orienta".
Este programa, se encuentra integrado en el Servicio Andaluz de Empleo de la Junta de
Andalucía y su objetivo se centra en mejorar la empleabilidad a través de procesos de
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 18 de 294
acompañamiento hacia el empleo (itinerarios personalizados de inserción). Entre los servicios
propuestos podemos destacar los siguientes:
•
Orientación vocacional
•
Orientación laboral
•
Conocimientos del mercado laboral
•
Prácticas
•
Redes de empleo
•
Emprendedores
•
Postgrados: salidas profesionales, perfiles específicos y competencias.
Para ello, trabajamos tanto de forma individual como de forma grupal, dando a los
usuarios/as la oportunidad de conocer distintas perspectivas y competencias en la búsqueda de
empleo. Principalmente, analizamos las siguientes áreas:
De forma individual:
•
Autoconocimiento y posicionamiento en el mercado laboral
•
Definición del perfil ocupacional
•
Orientación vocacional
•
Ayuda y asesoramiento en toma de decisiones para la inserción profesional
•
Información sobre recursos para el empleo: formación, prácticas, etc.
•
Búsqueda activa de empleo
De forma grupal:
•
Elaboración de curriculum vitae
•
Búsqueda de empleo en Internet
•
Seminario Informativo de prácticas en empresas
•
Seguimiento de prácticas
•
Habilidades Sociales
•
Entrevistas de selección individuales y grupales
•
Programa de becas en el extranjero
•
Oposiciones
•
Psicotécnicos
•
Red Eures
De esta forma, se consigue que el usuario/a tenga un buen conocimiento de su candidatura,
de las nuevas tendencias del mercado laboral y que realice una búsqueda de empleo planificada,
organizada y eficaz, utilizando las herramientas y recursos de forma adecuada, en definitiva
favoreciendo su incorporación laboral.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 19 de 294
Finalmente, la Universidad Pablo de Olavide cuenta con los servicios de asesoramiento
psicológico y asesoramiento de estudiantes prestados por una psicóloga y por un orientador
respectivamente.
Adaptación de estudios para alumnado con discapacidad
En el diseño y seguimiento de estas adaptaciones, la Comisión de Garantía interna de
Calidad del Máster conocedora principal de los objetivos y competencias a desarrollar en las
enseñanzas, trabajará coordinadamente con el Servicio de Atención a la Diversidad Funcional
(SADF). La Comisión de Garantía Interna de Calidad designará, en su caso, un profesor/a de
referencia para el alumnado con discapacidad del Máster.
Para el desarrollo de las adaptaciones y para garantizar el principio de igualdad de
oportunidades, éstas preceptivamente deberán fundamentarse en un informe Técnico del SADF, en
el que se establezcan las condiciones óptimas para la enseñanza y el aprendizaje de cada alumna/o.
Este informe podría dar lugar a un pronunciamiento específico (resolución, comunicación) de la
autoridad académica, que deberá ser de obligado cumplimiento por parte del profesorado y del
resto de la comunidad universitaria. El SADF contará además con las recomendaciones de la
Comisión de Atención a la Discapacidad de la UPO, creada en el curso 2007-2008 y formada por
personal técnico, así como por representantes del colectivo universitario con discapacidad,
profesorado, alumnado, y otros sectores de la Comunidad Universitaria concernidos con la
Atención a la Discapacidad.
Las adaptaciones podrán ser de objetivos, competencias, contenidos, métodos didácticos,
criterios y procedimientos de evaluación:
•
Metodológicas, adaptando la metodología didáctica a las condiciones del/la estudiante.
•
De contenidos, siempre y cuando que se garantice con plena seguridad la adquisición de
las competencias generales y específica de cada materia y titulo.
•
De evaluación, ajustando ésta a las necesidades del/la estudiante con discapacidad, bien
sea en forma (exámenes orales, escritos, con interprete de lengua de signos, en Braille,
etc.) o en tiempo. La Normativa de Régimen Académico y Evaluación del Alumnado, de
la Universidad Pablo de Olavide, en su artículo 18, establece que “al alumnado con
discapacidad se le facilitará, por parte del personal docente de la asignatura, la
realización de pruebas y exámenes en condiciones acordes con sus capacidades”.
•
Relativa a las normas de permanencia en los estudios, contemplando la posibilidad de
que el alumnado con necesidades educativas específicas derivadas de su condición de
discapacidad, cuando lo justifique un dictamen técnico del SADF, mantengan un ritmo
diferente al resto de estudiantes y puedan ser objeto de una ampliación de los periodos
contemplados en dichas normas.
Normativa y protocolos
En los Estatutos de la Universidad Pablo de Olavide, aprobados por Decreto 298/2003, de 21
de octubre; BOJA 6 de noviembre, se establece en el artículo 6, como principio de organización y
funcionamiento “la Universidad promoverá la integración en la comunidad universitaria de las
personas con discapacidades”. Asimismo, en el artículo 112 se establece como derecho de los
estudiantes “ser atendidos de forma especial por encontrarse en situaciones excepcionales tales
como embarazo, enfermedad prolongada o discapacidad física o psíquica, mediante el
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 20 de 294
asesoramiento en el estudio de los programas, las facilidades para la realización de las clases
prácticas necesarias y la adecuación de fechas para la realización de pruebas”.
4.4. Transferencia y reconocimiento de créditos: sistema propuesto por la Universidad
Será de aplicación el siguiente artículo de la Normativa propia de la Universidad Pablo de Olavide:
Artículo 9. Criterios de Reconocimiento y Transferencia de
Créditos de Máster
1.
Cada programa de Máster establecerá sus criterios
para el reconocimiento de créditos. En caso de solicitud de más de 10
créditos, la Comisión Académica del Máster elevará a la Comisión de
Postgrado una propuesta de reconocimiento fundamentada en las
equivalencias y adecuación entre las competencias y conocimientos
asociados a las materias objeto de reconocimiento. La Comisión de
Postgrado resolverá sobre dichos reconocimientos. Las peticiones de
menos de 10 créditos se resolverán directamente por la Comisión
Académica.
2.
De acuerdo con el artículo 46.2.i) de la Ley Orgánica
6/2001, de 21 de diciembre de Universidades, los/las estudiantes
podrán obtener reconocimiento académico de créditos por la
participación en actividades universitarias culturales, deportivas, de
representación estudiantil, solidarias y de cooperación hasta un
máximo de 2 créditos del total del plan de estudios cursado. En todo
caso los créditos de este apartado serán resueltos por la Comisión de
Postgrado.
3.
Podrán ser objeto de reconocimiento, asignaturas,
cursos, seminarios o materias que tengan un contenido y carga lectiva
mayor o igual a las ofrecidas por el título oficial de Máster, siempre
que hayan sido cursadas en programas nacionales o internacionales de
Doctorado, o de Máster oficial, o en títulos propios de Máster de la
Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla, en los términos que establece
el punto 4 de este mismo artículo, o finalmente, en el segundo ciclo de
los planes de estudio conducentes a títulos oficiales de carácter
nacional y validez en todo el territorio nacional conforme al Real
Decreto 1497/1987. El número de créditos que asignen será el mismo
que en el plan de estudios del Máster contenga la asignatura, materia,
curso o seminario por el que se pretenda el reconocimiento, no
pudiendo usar el excedente parcial de carga lectiva o créditos de
origen en reconocimiento de otras asignaturas.
4.
Con carácter general se establece un límite máximo de
30 créditos de carácter oficial reconocibles. En el caso de créditos
procedentes de títulos propios de Máster de la Universidad Pablo de
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 21 de 294
Olavide, de Sevilla, el reconocimiento se somete a las siguientes
limitaciones:
a) Se reconocerá hasta un 10% de los créditos correspondientes a
títulos propios de Máster de la Universidad Pablo de Olavide, de
Sevilla, no acreditados por una agencia oficial de acreditación.
b) Se reconocerá hasta un 40% de los créditos correspondientes a
Sevilla, acreditados por una agencia oficial de acreditación.
c) Se reconocerá hasta un 80% de los créditos correspondientes a
Sevilla, que se extingan para convertirse en títulos de Máster
Universitario. La conversión a Máster Universitario deberá
realizarse en el plazo de dos años contados desde la puesta en
funcionamiento del título propio. Cuando se trate de un Máster
que habilite para el ejercicio de actividades profesionales
reguladas, el plazo se computará desde que el Gobierno
establezca las condiciones.
5.
El trabajo fin de Máster no será objeto de
reconocimiento de créditos.
6.
Las asignaturas, materias, cursos o seminarios objeto
de reconocimiento mantendrán las calificaciones de origen.
7.
Las solicitudes de reconocimiento se dirigirán a la
Presidencia del Centro de Estudios de Postgrado.
8.
Quedarán exentas de precios públicos las solicitudes
de reconocimiento de créditos de programas de Doctorado o Máster
oficial cursados en una universidad pública española o Máster título
propio de la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla.
9.
Los créditos cursados en otras universidades diferentes
de las contempladas en el punto anterior, deberán abonar el porcentaje
fijado en el Decreto de Precios Públicos establecidos para el curso en
vigor por la Junta de Andalucía.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 22 de 294
5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
5.1. Estructura de las enseñanzas.
Los módulos en los que se estructura el Master ISAMA proporcionan las competencias
precisas en los distintos campos de las Ciencias Sociales. Dado el cararcter interdisciplinar y
multidimensional del Master las competencias se desarrollan de manera trasversal a través de los
distintos módulos que configuran el programa. Se parte de los aspectos que se consideran básicos
y fundamentales para la compresión de las Ciencias Sociales aplicadas al Medio ambiente, y que
de forma virtual se desarrolla en los tres primeros meses del curso (Módulo 1). A continuación, se
avanza por los distintos campos temáticos que relaciona a las diversas disciplinas académicas
relacionadas con las temáticas ambientales y se crean espacios donde se genera la
interdisciplinaridad precisa. Así en el Módulo 2 se complejiza el entendimiento de “lo natural”
desde los análisis desde la historia ambiental, las representaciones y percepciones socioambientales, la ecología política o las desigualdades y el medio ambiente. Es fundamental para
abordar la comprensión socioambiental una formación sólida desde el punto de vista metodológico
por lo que el módulo 3 trata las distintas metodologías de investigación social aplicadas al medio
ambiente y su operatividad efectiva en los diversos campos de estudio. El módulo 4 aterriza sobre
problemáticas concretas relacionadas con la protección ambiental y la patrimonialización de la
naturaleza y mientras que el Módulo 5 se detiene en los campos relacionados con los riesgos,
conflictos y movimientos socioambiental, el módulo 6 delimita los distintos campos específicos de
intervención.
El módulo 7 determina fundamentalmente el perfil o mención del alumno en Antropología
Ambiental o Intervención Ambiental. Concreta los seminarios específicos así como los temas y
enfoque del proyecto fin de master. Su resolución se evidencia en el Trabajo de Investigación que
dará pié a la Tesis de Investigación (Módulo 7).
De esta forma se pretende conseguir la adquisición por parte del estudiante de una formación
avanzada, de carácter especializado y multidisciplinar, orientada a las tareas académicas e
investigadoras.
5.1.1. Distribución del plan de estudios en créditos ECTS, por tipo de materia para los títulos
de Máster.
Tipo de Materias
CRÉDITOS
Obligatorias
35
Optativas
25
6 (ob.)
seminarios de investigación
Trabajo fin de Máster
24
CRÉDITOS TOTALES
90
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 23 de 294
Estructura general del plan de estudios
MATERIA
CARÁCTER
C. ECTS
FUNDAMENTOS EN CIENCIAS SOCIALES APLICADOS AL
MEDIO AMBIENTE
Fundamentos de Antropología Ambiental
OBL
2
Fundamentos de Economía Ecológica
OBL
2
Fundamentos de Sociología Ambiental
OBL
2
Fundamentos de Geografía Aplicados al Medioambiente
OBL
2
Fundamentos de Psicología Ambiental
OBL
2
La Complejidad: Una Mirada Interdisciplinar
OBL
2
Representaciones y percepciones socio-ambientales
OBL
4
Ecología política, poder y diversidad cultural
OBL
3
Historia ambiental
OBL
2
Desigualdades y medio ambiente
OBL
2
Investigación cuantitativa
OBL
3
Investigación cualitativa
OBL
3
Investigación participativa
OBL
3
Métodos de análisis y representación territorial
OBL
3
Tempo-sensitividad. Territorio y paisaje.
OPT
2
Patrimonio ambiental y paisaje: un ámbito interdisciplinar
OPT
3
Patrimonio, medio ambiente y desarrollo
OPT
2
Protegiendo naturalezas: espacios naturales y conocimiento local
OPT
3
Medio ambiente y socioecosistemas urbanos
OPT
3
OPT
3
LA NATURALEZA EN CUESTIÓN: UNA APROXIMACIÓN
ANTROPOLÓGICA EN PERSPECTIVA DIACRÓNICA Y
COMPARADA
METODOLOGÍAS DE INVESTIGACIÓN SOCIAL APLICADA
AL MEDIO AMBIENTE
TERRITORIO, CULTURA, PATRIMONIO Y MEDIO
AMBIENTE
SOCIEDAD Y MEDIO AMBIENTE: RIESGOS, CONFLICTOS Y
MOVIMIENTOS SOCIOAMBIENTALES DESDE UNA PERSPECTIVA
SOCIOECOLÓGICA
¿Qué precio tiene la naturaleza?
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 24 de 294
Un planeta en cambio
OPT
2
Riesgos socioambientales
OPT
2
Resiliencia socioecológica e intervención ambiental
OPT
2
Políticas ambientales y movimientos sociales
OPT
2
Salud pública, alimentación y medio ambiente
OPT
2
Procesos de comunicación y medio ambiente
OPT
2
Educación Ambiental
OPT
2
Turismo y medio ambiente
OPT
2
Etología, genética y comportamiento social
OPT
2
La intervención ambiental desde el planteamiento agroecológico
OPT
2
Seminarios conjuntos
OBL
4
Seminario Mención en Antropología
OBL
2
Seminario Mención en Intervención Ambiental
OBL
2
Trabajo fin de Máster en Antropología
OBL
24
Trabajo fin de Máster en Intervención Ambiental
OBL
24
CONTEXTOS
INTERVENCIÓN
Y
PROBLEMAS
DE
ANÁLISIS
E
2º CURSO
SEMINARIOS DE INVESTIGACIÓN
TRABAJO FIN DE MÁSTER
Para mayor claridad, a continuación se relacionan las asignaturas que preferentemente deben
cursarse para obtener cada una de las dos menciones que oferta el programa: Antropología
ambiental e Intervención Ambiental
Antropología ambiental
4.1. Tempo-sensitividad. Territorio y paisaje. (2 créditos)
4.2. Patrimonio ambiental y paisaje: un ámbito interdisciplinar (3 créditos)
4.3. Patrimonio, medio ambiente y desarrollo (2 créditos)
4.4. Protegiendo naturalezas: espacios naturales y conocimiento local (3 créditos)
4.5. Medio ambiente y socioecositemas urbanos (3 créditos)
5.4. Resiliencia socioecológica e intervención ambiental (2 créditos)
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 25 de 294
5.5. Políticas ambientales y movimientos sociales (2 créditos)
6.1. Salud pública, Alimentación y medio ambiente (2 créditos)
6.2. Procesos de comunicación y medio ambiente (2 créditos)
6.5. Turismo y medio ambiente (2 créditos)
6.7. La intervención ambiental desde el planteamiento agroecológico (2 créditos)
Intervención ambiental
4.3. Patrimonio, medio ambiente y desarrollo (2 créditos)
4.4. Protegiendo naturalezas: espacios naturales y conocimiento local (3 créditos)
4.5. Medio ambiente y socioecositemas urbanos (3 créditos)
5.1. ¿Qué precio tiene la naturaleza?-- (3 créditos)
5.2. Un planeta en cambio (2 créditos)
5.3. Riesgos socioambientales (2 créditos)
5.4. Resiliencia socioecológica e intervención ambiental (2 créditos)
5.5. Políticas ambientales y movimientos sociales (2 créditos)
6.1. Salud pública, Alimentación y medio ambiente (2 créditos)
6.3. Educación Ambiental (2 créditos)
6.6. Etología, Genética y comportamiento social (2 créditos)
6.7. La intervención ambiental desde el planteamiento agroecológico (2 créditos)
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 26 de 294
5.1.2. Explicación general de la planificación del plan de estudios.
MASTER EN INSVESTIGACIÓN SOCIAL APLICADA AL MEDIO AMBIENTE
Dirección: Javier Escalera Reyes y José Mª Valcuende del Río
Coordinación: Gwendoline Sardinha/Juan Carlos Balanyá Roure
Calidad: Agustín Coca Pérez
Nº de créditos
Módulo 1:
Fundamentos en Ciencias Sociales
aplicados al Medio Ambiente
1.1.
aplicados al Medio Ambiente I
1.2.
aplicados al Medio Ambiente II
12
Obligatorios
6
6
Profesor
Créditos Profesorado
CONTENIDOS
Fundamentos de Antropología Ambiental (on line)
2
José Mª Valcuende (UPO)
Fundamentos de Economía Ecológica (on line)
2
Esther
Velázquez(UPO)Miguel
Gual(UPO)
A.
Fundamentos de Sociología Ambiental (on line)
2
Fundamentos de Geografía aplicados al medio
ambiente (on line)
2
Manuel Jiménez (UPO)/José
Manuel Echavarren (UPO)
Juan F. Ojeda (UPO)
Fundamentos de Psicología Ambiental (on line)
2
Virginia Martínez (UPO)
La complejidad:
(presencial)
2
Esteban
Ruiz(UPO)/Bruno
Martínez(UPO)/José L. Solana
(U.Jaén)
P A B L O
D E
una
mirada
O L A V I D E .
interdisciplinar
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 27 de 294
Módulo 2: La Naturaleza en Cuestión:
Una aproximación antropológica en
perspectiva diacrónica y comparada
2.1. Representaciones y percepciones
socio-ambientales
2.2. Ecología política, poder y diversidad
cultural
11
Obligatorios
4
3
CONTENIDOS
Representaciones y percepciones ambientales; una
perspectiva comparada
1
Nicolás Ellison (U.Aberdeen
Procesos de naturalización: discursos y percepciones
Etnobiología
1
1
Esteban Ruiz (UPO)
Profesor invitado
Etnobotánica
Ecología política
1
1
Gary Martin (U. Kent)
Arturo Escobar (U.North
Carolina)
1
Rinaldo Vieira
Arruda(Pontificia U. Catolica
Sao Paulo)
Pueblos originarios y medio ambiente.
1
2.3. Historia ambiental
2
Historia ambiental
2
2.4. Desigualdades y medio ambiente
2
Género y diversidad cultural
2
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
Miguel Alexiades(U. Kent)
David Soto(UPO)
María Marco(UPO)/Profesor
invitado
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 28 de 294
Módulo
3.
Metodologías
de
Investigación Social Aplicada al Medio
Ambiente
3..1. Investigación cuantitativa
12
Obligatorios
CONTENIDOS
3
Métodos e instrumento de cuantitativos. Técnicas
cuantitativas de recogida análisis de datos e
información: Cuestionarios, programas de análisis de
bases de datos…
3
Manuel Jiménez(UPO) /José
A. Sánchez(UPO) / David
Rubio
3.2. Investigación cualitativa
3
Métodos e instrumento de cualitativos. Técnicas
cualitativas de recogida análisis de datos e
información: etnografía, historias de vida, entrevistas,
estudios de caso…
3
José Mª Valcuende(UPO)
/Macarena Hernández(UPO)
/Javier Escalera(UPO)
3.3. Investigación participativa
3
3
3.4. Métodos de análisis y representación
territorial
3
Investigación Acción Participativa, Metodologías y
técnicas de investigación participativa
Sistemas de Interpretación Geográfica, Modelos de
análisis territorial
Javier Escalera(UPO)/Agustín
Coca(UPO)
Macarena Tejada(UPO)
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
3
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 29 de 294
Módulo
4:
Territorio,
Cultura,
Patrimonio y Medio Ambiente
13
CONTENIDOS
(Se deberá
elegir un
mínimo de 7
créditos de este
módulo)
4.1. Tempo-sensitiividad. Territorio y
paisaje.
2
Tempo-sensitividad
Territorio y paisaje
1
1
Alberto del Campo(UPO)
Elodia Hernández(UPO)
4.2. Patrimonio ambiental y paisaje: un
ámbito interdisciplinar
3
Patrimonio ambiental
Geodiversidad, Patrimonio Geológico y paisaje
1
1
Victoria Quintero (UPO)
Juan Carlos Balanyá(UPO) /
Manuel Díaz(UPO)
Patrimonio y paisaje urbano
1
Elodia Hernández León (UPO)
Procesos de patrimonialización
1
Victoria
Quintero(UPO)/Macarena
Hernández(UPO)
1
Encarnación
Aguilar(U.Sevilla)
Espacios rurales y espacios naturales
Espacios protegidos, actores sociales y relaciones de
poder
1
1
Gwendoline de Oliveira(UPO)
Javier Escalera(UPO)
Conocimiento local
1
Amélia Maria de Melo Frazão
Moreira(U.Nova Lisboa)
Gestión social del hábitat urbano
1
Esteban
(UPO)
Ordenación del territorio urbano
1
José Mª Feria(UPO)
4.3. Patrimonio, medio ambiente y
desarrollo
2
El patrimonio cultural como recurso de desarrollo
4.4. Protegiendo naturalezas: espacios
naturales y conocimiento local
4.5. Medio ambiente y socioecositemas
urbanos
3
3
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
Ruiz
Ballesteros
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 30 de 294
Medio ambiente urbano,
movimientos sociales
P A B L O
D E
espacios
O L A V I D E .
públicos
y
S E V I L L A
1
Javier Escalera(UPO)
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 31 de 294
11
CONTENIDOS
(Se deberá
Módulo 5: Sociedad y Medio Ambiente:
elegir un
Riesgos, conflictos y movimientos
socioambientales desde una perspectiva mínimo de 6
créditos de este
socioecológica
módulo)
5.1. ¿Qué precio tiene la naturaleza?
3
Recursos naturales, desarrollo y medio ambiente
1
1
1
Federico
Aguilera(U.La
Laguna)/
Esther Velázquez(UPO)/
Miguel Gual(UPO)
5.2. Un planeta en cambio
2
Cambio global y medio ambiente
1
Cambio climático y contaminación ambiental
1
Carlos Montes(U. Autónoma
Madrid)
Santiago Lago(UPO)
El concepto de riesgo ambiental
1
Gaspar Mairal(U.Zaragoza)
1
Xerardo Pereiro(U.Tras
Montes e Alto Douro)
El concepto de resiliencia sociecológica
1
Javier Escalera(UPO) /Esteban
Ruiz(UPO)
Ciencias sociales e intervención sociambiental
1
José Pascual(U.La Laguna)
Políticas públicas, conservación de espacios naturales y
participación social
1
Manuel
Jiménez(UPO)
/Agustín Coca(UPO)
5.3. Riesgos socioambientales
2
Riesgos ambientales y poblaciones locales
5.4. Resiliencia socioecológica
intervención ambiental
e
5.5. Políticas ambientales y movimientos
sociales
2
2
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
os
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 32 de 294
12
CONTENIDOS
(Se deberá
Módulo 6: Contextos y problemas de
elegir un
análisis e intervención
mínimo de 6
créditos de este
módulo)
6.1. Salud pública, Alimentación y
medio ambiente
2
Salud pública y medio ambiente
1
Juan José Marín (U.Sevilla)
Alimentación y medio ambiente
1
Amado Millán (U.Zaragoza)
6.2. Procesos de comunicación y medio
ambiente
2
Comunicación social y medio ambiente
1
Macarena Hernández (UPO)
6.3. Educación Ambiental
2
Arte, comunicación y medio ambiente
El concepto de educación ambiental
1
1
Juan Daniel Ramírez (UPO)
Javier Benayas (U.Autónoma
Madrid)
Educación y medio ambiente
1
Francisco F. García Pérez (U.
Sevilla.)
Turismo, patrimonio y medio ambiente
Turismo, percepciones y representaciones de la
naturaleza
Las bases genéticas y la dimensión cultural del
comportamiento humano
La agroecología
La intervención ambiental agroecológica
1
1
Agustín
Santana
(U.La
Laguna)
José Mª Valcuende (UPO)
Manuel Muñoz(UPO)/José A.
Sánchez (UPO)
Manuel González de Molina
UPO)
Profesor invitado
6.5. Turismo y medio ambiente
2
6.6.
Etología,
Genética
y
comportamiento socia
6.7. La intervención ambiental desde el
planteamiento agroecológico
2
2
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
2
1
1
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 33 de 294
Módulo 7: Seminarios de Investigación
7.1. Seminarios conjuntos
6
Obligatorios
4
7.2. Seminarios específicos
2/2
Módulo 8: Trabajo de Investigación
Trabajo de Investigación
Propuestas
Presentación del proyecto fin de master
2
2
para la mención en Antropología Ambiental/para la 2
para la mención en Intervención Ambiental
2
24
Obligatorios
24
CONTENIDOS
Tutores/as
Profesor/a invitado/a
Profesor/a invitado/a
CONTENIDOS
Tesis de Master resultado de la realización de una
investigación original
Tutores/as
Créditos docentes: 60 (se ofrecen 71)
Créditos de investigación: 30 (trabajo de investigación 24 créditos + seminarios de investigación 6 créditos -se ofrecen 8-)
Total: 90
Las asignaturas están englobadas en módulos temáticos. En los módulos que oferten optatividad el/la alumno/a deberá elegir un número
mínimo de créditos optativos.
Las enseñanzas prácticas correspondientes a cada materia y que no deban tener un carácter particular al precisar la utilización de equipos
y materiales localizados o requerir procedimientos especiales (45 horas mínimo ó 71,5 horas máximo), como es el caso de algunas de las
asignaturas de carácter metodológico, y que deberán realizarse en el aula o en el laboratorio (18 horas), a fin de aprovechar al máximo su
realización y fortalecer la perspectiva interdisciplinar e integradora que pretende el máster, se llevarán a cabo de manera conjunta a través de la
realización a lo largo de los dos primeros semenstres de al menos tres viajes de prácticas (de dos días de duración: 72 horas de trabajo efectivo)
llevadas a cabo en sendos fines de semana, que permitirán al/la alumno/a conocer de manera directa problemas, situaciones, programas de
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 34 de 294
intervención, sistemas de gestión y conservación en contextos concretos, normalmente ligados a algunos de los espacios protegidos existentes en
Andalucía (Espacio Natural Doñana, Parque Natural de Los Alcornocales, Parque Natural de Sierra Mágina, Paisaje Protegido de Riotinto,
Paisaje Protegido del Guadiamar,…) En el marco de estos viajes de estudio, los/las alumnos/as deberán realizar las actividades prácticas que
previamente les habrán sido señaladas por los/las profesores/as responsables de las asignaturas de los módulos impartidos previamente, cuya
calificación formará parte de la evaluación global de cada asignatura.
El máster da la posibilidad de obtener dos menciones, una en Antropología Ambiental y otra en Intervención Ambiental, para lo cual será
necesario realizar el seminario específico y el proyecto de investigación en una de estas dos líneas.
En la redacción y diseño del plan de estudio de este Máster se ha tenido en cuenta que la formación en cualquier actividad profesional
debe contribuir al conocimiento y desarrollo de los Derechos Humanos, los principios democráticos, los principios de igualdad entre
mujeres y hombres, de solidaridad, de protección medioambiental, de accesibilidad universal y diseño para todos, y de fomento de la
cultura de la paz.
Se ha puesto especial atención en no incurrir en una redacción sexista y en incluir de manera transversal y específica materias relativas a
los principios a los que se ha hecho referencia. Estos principios se han tenido igualmente en cuenta a la hora de configurar los materiales, las
estrategias metodológicas, así como la estructura y los contenidos del Máster.
Asimismo, el alumnado de este Máster podrá completar su currículum, hasta un máximo de 6, los créditos optativos del plan de estudios,
cursando asignaturas que se ofertan en los Másteres Universitarios de la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla, que se relacionan a
continuación, cuyos contenidos, competencias, resultados de aprendizaje y métodos de evaluación se recogen en las fichas que se incluyen en el
anexo II, las cuales tratan de manera preferente estos principios, contando con un amplio abanico de asignaturas sobre estas temáticas:
•
Derechos Humanos, Interculturalidad y Desarrollo.
La integralidad de los Derechos Humanos 1.5 ECTS
El discurso de los derechos: El nacimiento de la biopolítica 1.5 ECTS
Orden global y Derechos Humanos: Propiedad intelectual y recursos naturales 2 ECTS
Bionomía y Derechos Humanos 1,5 ECTS
Diversidad Ambiental y Derechos Humanos 1,5 ECTS
Interculturalidad y Derechos Humanos 1,5 ECTS
Derechos de los Pueblos Indígenas 1,5 ECTS
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 35 de 294
•
Género e Igualdad
El marco conceptual y jurídico de la igualdad de género en el ámbito nacional e internacional. La igualdad como derecho individual y como derecho
colectivo 2 ECTS
Ciudadanía y diversidad. Inmigración y principio de igualdad. 1.5 ECTS
La aplicación del principio de igualdad efectiva entre mujeres y hombres (principios y políticas públicas) 3.5 ECTS
Ámbitos destacados de la desigualdad de género: Migraciones e interculturalidad. Urbanismo y ruralidad. Violencia de género, nuevas tecnologías 4
ECTS
El enfoque de género o transversalidad de la igualdad de oportunidades en las políticas públicas 3 ECTS
Metodologías e instrumentos para la intervención en igualdad de oportunidades 3 ECTS
•
Gestión del territorio
Políticas territoriales y ambientales 2 ECTS
La progresiva conformación de la territorialidad rural. El paisaje como patrimonio 2 ECTS
Lectura de los espacios rurales cercanos. Lo periurbano, lo rururbano y lo rural a través del paisaje como síntesis 2 ECTS
Políticas a distintas escalas, sus significados en el territorio y en los modos y calidad de vida 2 ECTS
Medio Ambiente Costero 2 ECTS
Sistemas de ciudades, áreas metropolitanas y desarrollo territorial policéntrico 2 ECTS
Forma urbana, procesos naturales y movilidad 2 ECTS
Criterios de sostenibilidad en la gestión urbana y metropolitana 2 ECTS
•
Ciencias Sociales e Intervención Social. Multiculturalismo, Interculturalidad y Diversidad.
Diversidad y Acción Social 5 ECTS
Métodos y Técnicas y estrategias para intervención social 4 ECTS
Ciudad, Territorio y Pobreza 4 ECTS
•
Educador/a Ambiental.
La problematica ambiental desde un enfoque educativo 4 ECTS
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 36 de 294
Desarrollo Económico y Sostenibilidad.
Cultura, comunicación y desarrollo. 1 ECTS
Derechos Humanos y globalización neoliberal. 1.5 ECTS
Sustentabilidad del desarrollo: hacia una economía ecológica. 1ECTS
Pobreza, desigualdad y desarrollo humano 3 ECTS
Población, migraciones y desarrollo humano 2 ECTS
Teoría e instituciones de la cooperación 2 ECTS
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Título: Investigación Social Aplicada al Merdio Ambiente
Pág. 37 de 294
•
Breve descripción general de los módulos o materias.
En los Módulos 1 y 3 se incide en los aspectos relacionados con los fundamentos de las
distintas disciplinas dentro del campo de las Ciencias Sociales y Humanidades que se acercan al
medio ambiente, haciendo un especial hincapié en los métodos y técnicas de investigación. El
importante peso que estos módulos tienen en el conjunto del programa (24 créditos) responde al
objetivo de proporcionar los instrumentos necesarios para que los estudiantes puedan implementar
diversas estrategias de aproximación al estudio y análisis de los problemas ambientales.
En los Módulos 2 y 4 nos aproximamos a los diferentes paradigmas de las Ciencias sociales,
con una clara perspectiva antropológica, vinculados con el medio ambiente. Se analizarán aspectos
como: representaciones y percepciones socioambientales en diversos contextos culturales e
históricos; aspectos referidos a la antropología política, especialmente aquellos relacionados con la
ecología política; procesos de desigualdad y subalternidad social y su incidencia socioambiental.
Por otro lado el alumno, desde una perspectiva interdisciplinar se aproximará a diferentes
perspectivas teóricas y prácticas en relación a: los procesos de territorialización y sus
consecuencias ambientales y el análisis de la difusión y puesta en valor del patrimonio (procesos
de patrimonialización) se analizan las relaciones existentes entre el territorio, la cultura, el
patrimonio y los procesos de patrimonialización y el medio ambiente.
En los Módulos 5 y 6 se incide en las teorías y perspectivas de análisis relacionados con las
problemáticas ambientales. En este sentido se abordan los campos temáticos relacionados con el
riesgo, el conflicto y los movimientos socioambientales desde una perspectiva interdisciplinar,
planteando contextos y problemas de análisis e intervención socioambiental.
En el Módulo 7 se profundizará través de la realización de seminarios impartidos por
investigadores y/o profesionales expertos en campos y problemáticas concretas en los aspectos
teórico-metodológicos relacionados con experiencias de investigación/intervención específicos que
permitan ampliar las competencias de los/las estudiantes bien en el ámbito de la Antropología
Ambiental, bien en el de la Intervención Ambiental
En el Módulo 8 los/las estudiantes aplicarán en la Tesis Final de Master la formaciónteórico
metodológica y las competencias adquiridas, a lo largo del Programa Formativo. De tal forma que
demuestren su capacidad a la hora de: realizar una revisión teórica de un problema de
investigación, construir un problema de investigación con sus hipótesis y objetivos, definana la
metodología y demuestren su capacidad para la realización del trabajo de campo , en la
elaboración de un proyecto de investigación/intevención y la realización del trabajo de
investigación que lo desarrolle y materialice en una tesis final de master
De esta forma se pretende que los alumnos obtengan una formación específica en materias
diversas vinculadas al medio ambiente. Las asignaturas están englobadas en módulos temáticos.
En los módulos que ofertan optatividad (módulos 4,5 y 6) el/la alumno/a deberá elegir un número
mínimo de créditos.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 38 de 294
Las enseñanzas prácticas correspondientes a cada materia y que no deban tener un carácter
particular al precisar la utilización de equipos y materiales localizados o requerir procedimientos
especiales (45 horas mínimo ó 71,5 horas máximo), como es el caso de algunas de las asignaturas
de carácter metodológico, y que deberán realizarse en el aula o en el laboratorio (18 horas), a fin
de aprovechar al máximo su realización y fortalecer la perspectiva interdisciplinar e integradora
que pretende el máster, se llevarán a cabo de manera conjunta a través de la realización a lo largo
de los dos primeros semestres de al menos tres viajes de prácticas (de dos días de duración: 72
horas de trabajo efectivo) llevadas a cabo en sendos fines de semana. Lo que permitirá al/la
alumno/a conocer de manera directa problemas, situaciones, programas de intervención, sistemas
de gestión y conservación en contextos concretos, normalmente ligados a algunos de los espacios
protegidos existentes en Andalucía (Espacio Natural Doñana, Parque Natural de Los Alcornocales,
Parque Natural de Sierra Mágina, Paisaje Protegido de Riotinto, Paisaje Protegido del
Guadiamar,…) En el marco de estos viajes de estudio, los/las alumnos/as deberán realizar las
actividades que previamente les habrán sido señaladas por los/las profesores/as responsables de las
asignaturas de los módulos impartidos, cuya calificación formará parte de la evaluación global de
cada asignatura.
En la redacción y diseño del plan de estudio de este Máster se ha tenido en cuenta que la
formación en cualquier actividad profesional debe contribuir al conocimiento y desarrollo de los
Derechos Humanos, los principios democráticos, los principios de igualdad entre mujeres y
hombres, de solidaridad, de protección medioambiental, de accesibilidad universal y diseño
para todos, y de fomento de la cultura de la paz.
Se ha puesto especial atención en no incurrir en una redacción sexista y en incluir de manera
transversal y específica materias relativas a los principios a los que se ha hecho referencia. Estos
principios se han tenido igualmente en cuenta a la hora de configurar los materiales, las estrategias
metodológicas, así como la estructura y los contenidos del Máster.
Asimismo, el alumnado de este Máster podrá completar su currículum con hasta un máximo
de 6, los créditos optativos del plan de estudios, tomando las asignaturas que se relacionan a
continuación, ofertadas en los Másteres Universitarios de la Universidad Pablo de Olavide, de
Sevilla, cuyos contenidos, competencias, resultados de aprendizaje y métodos de evaluación se
recogen en las fichas que se incluyen en el anexo II, las cuales tratan de manera preferente estos
principios:
•
•
Género e Igualdad
El marco conceptual y jurídico de la igualdad de género en el ámbito nacional e internacional. La
igualdad como derecho individual y como derecho colectivo 2 ECTS
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 39 de 294
La aplicación del principio de igualdad efectiva entre mujeres y hombres (principios y políticas
públicas) 3.5 ECTS
Ámbitos destacados de la desigualdad de género: Migraciones e interculturalidad. Urbanismo y
ruralidad. Violencia de género, nuevas tecnologías 4 ECTS
El enfoque de género o transversalidad de la igualdad de oportunidades en las políticas públicas 3
ECTS
•
Lectura de los espacios rurales cercanos. Lo periurbano, lo rururbano y lo rural a través del paisaje
como síntesis 2 ECTS
•
Ciencias Sociales e Intervención Social. Multiculturalismo, Interculturalidad y
Diversidad.
•
•
En su caso, posibles itinerarios formativos que podrían seguir los estudiantes.
El máster da la posibilidad de obtener dos menciones, una en Antropología Ambiental y otra
en Intervención Ambiental, para lo cual será necesario realizar el seminario específico y el
trabajo de investigación/intervención en una de estas dos líneas
•
Descripción de los mecanismos de coordinación docente.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 40 de 294
•
−
La Comisión Académica será la máxima responsable de la coordinación docente del
ISAMA. Esta comisión establecerá los criterios de ordenación y seguimiento de la
docencia que, entre otros, contará con los siguientes mecanismos
−
Los Directores del Master mantendrán reuniones periódicas con cada grupo de profesores
responsables de módulos y asignaturas y asegurará la coherencia en los contenidos y la
secuencia de los mismos a lo largo del curso. Se designará a un coordinador que centralice
la comunicación entre los distintos profesores y la coordinación de los profesores
participantes en cada uno de los módulos que componen el Master. Cada Módulo tendrá
tantas reuniones como consideren necesarias para llevar a cabo con eficiencia la resolución
de las diversas incidencias que se produzcan durante el desarrollo del curso. Así mismo,
recibirá de los profesores participantes las calificaciones de los trabajos de los/las
alumnos/as y, en contacto con sus tutores/as emitirá la calificación global de los mismos,
que trasladará a la Comisión Académica.
−
Para cada asignatura se constituirá un equipo docente integrado por los/las profesores/as
que impartan docencia. en la misma que elaborará una ficha/guía docente que contenga la
información necesaria para los/las estudiantes. Estas fichas quedarán integradas en el
programa del ISAMA.
−
Las fichas/guías docentes, así como los materiales que cada equipo docente estime
oportunos serán integrados en la plataforma docente webCT del ISAMA integrada en el
aula Virtual de la UPO, con el objetivo de ordenar y mantener disponibles los contenidos
del ISAMA.
−
La Comisión Académica colaborará con la Comisión de Calidad en el seguimiento y
evaluación de la labor del profesorado del Master.
−
El CEDEP colaborará con la Comisión Académica en asegurar la participación adecuada
de los profesores en el ISAMA, sobre todo en el caso de profesores invitados procedentes
de otras universidades o países.
−
A final de cada curso la Comisión Académica, tras examinar los datos facilitados por la
comisión de calidad, y recabar las informaciones oportunas, elaborará un informe y, en su
caso, una propuesta de reforma de las asignaturas/materias que así lo requieran.
Sistema de calificaciones.
El sistema de calificaciones aplicable a todas las materias de este Máster es el establecido en
el artículo 5 del Real Decreto 1125/2003, según el cual:
1. La obtención de los créditos correspondientes a una materia
comportará haber superado los exámenes o pruebas de evaluación
correspondientes.
2. El nivel de aprendizaje conseguido por los estudiantes se
expresará con calificaciones numéricas que se reflejarán en su
expediente académico junto con el porcentaje de distribución de estas
calificaciones sobre el total de alumnos que hayan cursado los estudios
de la titulación en cada curso académico.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 41 de 294
3. La media del expediente académico de cada alumno será el
resultado de la aplicación de la siguiente fórmula: suma de los créditos
obtenidos por el alumno multiplicados cada uno de ellos por el valor de
las calificaciones que correspondan, y dividida por el número de
créditos totales obtenidos por el alumno.
4. Los resultados obtenidos por el alumno en cada una de las
materias del plan de estudios se calificarán en función de la siguiente
escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá
añadirse su correspondiente calificación cualitativa:
0-4,9: Suspenso (SS).
5,0-6,9: Aprobado (AP).
7,0-8,9: Notable (NT).
9,0-10: Sobresaliente (SB).
5. Los créditos obtenidos por reconocimiento de créditos
correspondientes a actividades formativas no integradas en el plan de
estudios no serán calificados numéricamente ni computarán a efectos
de cómputo de la media del expediente académico.
6. La mención de «Matrícula de Honor» podrá ser otorgada a
alumnos que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9.0. Su
número no podrá exceder del cinco por ciento de los alumnos
matriculados en una materia en el correspondiente curso académico,
salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo
caso se podrá conceder una sola «Matrícula de Honor».
5.2. Planificación y gestión de la movilidad de estudiantes propios y de acogida
Para la Universidad Pablo de Olavide, la dimensión internacional de los Títulos de
Postgrado supone un valor añadido a su oferta formativa de Postgrado. A su vez, supone una
oportunidad para visibilizar y difundir dicha oferta formativa fuera de nuestras fronteras. Por ello,
el Centro de Estudios de Postgrado, promoverá de forma activa la participación en los programas
de Postgrado de profesores y estudiantes extranjeros así como la formación de programas
interuniversitarios.
En la actualidad los alumnos de los programas de postgrado oficiales pueden acogerse a
algunos de los siguientes programas de ayudas a la movilidad:
1. Plan de Becas de Postgrado de la Universidad Pablo de Olavide
La Universidad Pablo de Olavide y el Banco Santander firmaron un Convenio de
colaboración el 18 de mayo de 2001, por el que la entidad bancaria se comprometía a aportar un
importe anual destinado, entre otros, a facilitar el acceso a programas de formación de postgrado.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 42 de 294
Para la adjudicación de dicho importe, se aprueba anualmente un Plan de Becas en
colaboración con la Residencia Universitaria Flora Tristán, de la Universidad Pablo de Olavide
que incluye las siguientes modalidades de las mismas:
BECAS DE ALOJAMIENTO
Comprenden el alojamiento gratuito en la residencia universitaria Flora Tristán
(régimen compartido) de la Universidad Pablo de Olavide, un seguro de asistencia médica y
hospitalaria y una ayuda para gastos de manutención y transporte durante cada periodo
docente del programa. Nunca supondrá una reducción de los precios públicos por créditos
matriculados.
BECAS DE MATRÍCULA
Se estable una línea de Becas de Matrícula destinadas a cubrir la totalidad o parcialidad
de los precios públicos de los créditos de la matrícula del programa.
2. Ayudas de movilidad del Ministerio de Ciencia e Innovación
El Centro de Estudios de Postgrado, colaborando con el Ministerio de Ciencia e Innovación,
difunde y gestiona las convocatorias anuales de “Ayudas para favorecer la movilidad de profesores
visitantes y de estudiantes en enseñanzas universitarias oficiales de Máster” que aprueba
anualmente el citado Ministerio.
Las ayudas se materializan en su modalidad B (ayudas para movilidad de estudiantes) en
una dotación semanal para la actividad lectiva que se desarrolle en una provincia distinta y que
requiera cambio de domicilio por el total del periodo de duración de la misma.
3. Fundación Carolina
La Universidad Pablo de Olavide y la Fundación Carolina han firmado un Acuerdo Marco
General por el que se acuerda la concesión de becas destinadas a la formación de docentes
procedentes de Universidades iberoamericanas con las que la Fundación Carolina haya suscrito
Convenios de Cooperación Educativa y estén en vigor, en programas de doctorado con Mención
de Calidad o postgrados oficiales que lleven asociados un doctorado, impartidos por la
Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla.
La ayuda incluye:
- Hasta un máximo de cuatro billetes de avión, uno por cada año académico, de ida y vuelta
en clase turista.
- Seguro médico no farmacéutico
- Alojamiento y manutención en residencia universitaria durante el tiempo de duración del
programa
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 43 de 294
-
Matrícula de Doctorado o Postgrado oficial que lleve asociado un Doctorado
4. AUIP
La Universidad Pablo de Olavide y la Asociación Universitaria Iberoamericana de
Postgrado (AUIP) firmaron en el año 2.000 un convenio de asociación.
Parte de la programación de la AUIP, es el “Programa de Becas de movilidad académica
para Postgrado entre Universidades Andaluzas y Latinoamericanas” por el que se financia 100
becas de movilidad internacional entre Universidades andaluzas y latinoamericanas asociadas a la
AUIP.
Estas becas están dirigidas a:
-
Profesores e investigadores
Gestores de programas de postgrado
Estudiantes de postgrado y doctorado
El solicitante ha de optar por una de las dos modalidades propuestas. A saber:
- Beca para cubrir el desplazamiento internacional
- Beca para gastos de estancia
Los estudiantes podrán solicitar una de estas becas o suscribirse a la convocatoria general en
condiciones similares
5. Erasmus
A su vez, la Universidad Pablo de Olavide cuenta con un Área de Relaciones
Internacionales, encargada de la gestión de los programas de movilidad internacional (Programa
SOCRATES-ERASMUS,…). El procedimiento que describe la Gestión y Revisión de la
Movilidad de los Estudiantes viene detallado en el Manual de Procedimientos del Sistema Abierto
de Garantía Interna de Calidad de los Títulos de Postgrado (PC08)
Entre otras, se recogen las siguientes actividades:
Sistema de información e integración de estudiantes Erasmus extranjeros
A través de la siguiente dirección web: http:www.upo.es/erasmus_incoming
se pueden encontrar las guías en cuatro idiomas (francés, alemán, inglés y español) con
información de nuestra universidad e información útil (alojamiento, transporte, etc.) además del
procedimiento de inscripción como estudiante Erasmus on-line.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 44 de 294
Programa de Bienvenida Erasmus:
Se organiza una jornada de Bienvenida en colaboración con el Área de Estudiantes
También se ofertan dos cursos de español de 60 horas para Erasmus, uno para los
estudiantes que inician su estancia en el primer cuatrimestre y otro para los del segundo cuyo
principal objetivo es facilitar la integración de los estudiantes Erasmus en nuestra Universidad.
Sistema de información estudiantes Erasmus españoles
Las convocatorias de estudiantes de programas de movilidad se publican además de en los
tablones oficiales de la Universidad en la página Web del Área de Relaciones Internacionales (
http://www.upo.es/oric ). De dichas convocatorias se dan difusión a través de carteles distribuidos
por todo el campus y en los tablones de cada grupo de clase.
La información tanto de estudiantes españoles como de extranjeros se completa a través de
la información suministrada personalmente en el Área de Relaciones Internacionales y
Cooperación y a través de correo electrónico a través de la dirección electrónica oric@upo.es o
erasmus@upo.es
Existe igualmente una asociación de estudiantes españoles “Picasso Babel” que organiza
actividades lúdicas e intercambios lingüísticos que ayudan a la integración de estos estudiantes.
Convenio UPO/Universidad de Ljubljana (Eslovenia)
La Dirección del programa, en representación de la UPO, tiene firmado un convenio de
intercambio (Código 304) con la Universidad de Ljubljana (Eslovenia) de la que son beneficiarios
los estudiantes inscritos en el máster, ofreciendo en cada convocatoria anual dos becas de estancia
de seis meses de duración para ampliación de estudios y desarrollo de investigación.
En la Universidad de Ljubljana (Eslovenia) y más concretamente en el Departamento de
Etnología y de Antropología se viene trabajando sobre cuestiones relativas a la protección
ambiental, espacios naturales patrimonialización de la naturaleza, paisaje…campos que se
corresponden con vcarias d elas líneas de especialización incluidas en el Máster y que pueden ser
de gran valor para el planteamiento y desarrollo de los proyectos y tesis doctorales de los
estudiantes.
Esta modalidad va orientada a estudiantes que han finalizado el programa de estudios o al
menos los créditos docentes del mismo.
Las actividades derivadas de estas ayudas de movilidad son planificadas de manera
específica en relación a los intereses y temáticas elegidas por cada estudiante de cara al desarrollo
de su tesis doctoral. Tienen fundamentalmente el carácter de actualización y profundización en
los aspectos teóricos y metodológicos de su investigación y su participación directa en las
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 45 de 294
investigaciones que sobre las temáticas de interés se desarrollen en el marco del Departamento de
Etnología y Antropología de la institución eslovena.
Para el seguimiento orientación y evaluación del programa de actividades se prevé la
designación de un/a tutor/a entre los profesores del departamento de Etnología y Antropología en
colaboración directa de su tutor/a del programa.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 46 de 294
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 47 de 294
6. Otras Becas y ayudas
El Centro de Estudios de Postgrado publica en su página web, otras convocatorias de becas
y ayudas ofrecidas por organismos e instituciones cuyos recursos permitan, entre otros, una mayor
movilidad por parte del alumno.
Los grupos de investigación de la UPO que sostienen el programa mantienen relaciones estables
de colaboración con universidades e instituciones de investigación españolas y extranjeras,
algunos de cuyos miembros participan en el máster como profesores/as, algunos de cuyos
estudiantes e investigadores junior participan como alumnos, entre las que se encuentran:
Universidad de Cuenca (Ecuador), Universidad de Cartagena (Colombia), Facultad
Latinoamericana de ciencias Sociales FLACSO (Costa Rica), Universidad Nacional de Heredia
(Costa Rica), Universidad Autónoma de Madrid, Universidad de La Laguna, Universidad Nacional
de San Luís (Argentina), Universidad de Kent (Gran Bretaña).
Para facilitar la movilidad de los estudiantes, particularmente los latinoamericanos, se hará uso de
las convocatorias de la AECID
7. Equivalencias para el reconocimiento y transferencia de créditos
Para el reconocimiento y transferencia de los créditos será de aplicación la normativa
general de la Universidad Pablo de Olavide, cuyo extracto se incluye en el apartado 4.4 anterior.
Para ello se emplearán las siguientes equivalencias:
1.- Escala de calificaciones utilizada en la Universidad Pablo de Olavide.
MATRICULA DE HONOR (FIRST CLASS WITH DISTINCTION)
SOBRESALIENTE
(FIRST CLASS)
NOTABLE
(SECOND CLASS)
APROBADO
(PASS MARK)
SUSPENSO
(FAIL)
2.- El sistema de calificaciones aplicable a todas las materias de este Máster es el establecido
en el artículo 5 del Real Decreto 1125/2003.
0-4,9: Suspenso (SS)
5,0-6,9: Aprobado (AP)
7,0-8,9: Notable (NT)
9,0-10: Sobresaliente (SB)
La mención de «Matrícula de Honor» podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido
una calificación igual o superior a 9.0. Su número no podrá exceder del cinco por ciento de los
alumnos matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número
de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola «Matrícula de
Honor».
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 48 de 294
3.- Sistema de calificaciones ECTS.
% de alumnos
aprobados
Calificaciones
Definición
que
normalmente
ECTS
alcanzan la calificación
A
10
EXCELENTE - Resultado magnífico con errores de
poca importancia.
B
25
MUY BIEN - Por encima de la media, pero con
algunos errores.
C
30
BIEN - Trabajo correcto en términos generales, pero
con cierto número de errores.
D
25
SATISFACTORIO - Correcto pero con carencias
significativas
E
10
SUFICIENTE - Los resultados satisfacen los criterios
mínimos.
FX
DEFICIENTE - Se necesita algo más de trabajo para
superar la asignatura.
F
MUY DEFICIENTE - Se necesita un trabajo
significativamente mayor
4.- Correspondencia del sistema de calificaciones ECTS con la escala de calificaciones
utilizada en la Universidad Pablo de Olavide.
MATRICULA DE HONOR
SOBRESALIENTE
NOTABLE
APROBADO
SUSPENSO
5.- Créditos ECTS.
1 año completo
1 semestre/cuatrimestre
A
B
C
D-E
FX-F
60 créditos ECTS
30 créditos ECTS
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 49 de 294
5.3. Descripción detallada de los módulos o materias de enseñanza-aprendizaje de que consta
el plan de estudios
Denominación del módulo
Créditos ECTS y carácter
12
Módulo 1:
Obligatorios
Fundamentos en Ciencias Sociales aplicados
al Medio Ambiente
Duración y ubicación temporal dentro Primer semestre
del plan de estudios
Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere con dicho
módulo
Conocer las diferentes aproximaciones de las ciencias sociales al medio ambiente y articular
elementos tendentes a un analisis del medio desde el punto de vista interdisciplinar
Diferenciar los diferentes paradigmas cientificos y evaluar su utilidad en función del
problema de analisis
Aplicar las diferentes aproximaciones en funcion de una mirada compleja e interdisciplinar
1.1.
Fundamentos en Ciencias Sociales aplicados al Medio Ambiente I
Materia
1
Fundamentos de Antropología Ambiental
(online)
ECTS:2
Carácter:
obligatorio
Ecológica
ECTS:2
Carácter:
obligatorio
Ambiental
ECTS:2
Carácter:
obligatorio
Materia
2
Fundamentos
(online)
de
Economía
Materia
3
Fundamentos
(online)
de
Sociología
1.2.
Fundamentos en Ciencias Sociales aplicados al Medio Ambiente II
Materia
1
Materia
2
Materia
3
Fundamentos de Geografía aplicados al
medio ambiente (online)
ECTS:2
Carácter:
obligatorio
Fundamentos de Psicología Ambiental
ECTS:2
(online)
Carácter:
obligatorio
La complejidad: una mirada interdisciplinar
ECTS:2
(presencial
Carácter:
obligatorio
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 50 de 294
Actividades formativas, metodología de enseñanza-aprendizaje y relación con las
competencias que debe adquirir el estudiante
Con carácter general este módulo contará de las siguientes actividades formativas
1 ECTS=25hrs (7,5 hrs. clases presenciales + 17,5 hrs. trabajo personal
Horas de trabajo total del/la alumno/a: 300
Trabajo presencial (90 horas)
(1) Clases teóricas 72 horas: 45 horas teóricas online + 27 horas teóricas presenciales
(2) Seminarios de puesta en común y debate: 18 horas
Trabajo no presencial (210 horas)
(1) Horas de lectura y estudio previos (150 hrs)
(2) Preparación de seminarios y debates (20 hrs)
(3) Tutorías (10 hrs)
(4) Elaboración de trabajos (30 hrs)
Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones
En cada asignatura los/las alumnos/as deberán realizar un trabajo de síntesis sobre las ideas,
conceptos e instrumentos de análisis tratados y una reflexión personal de una extensión entre 3 y 5
folios (70% de la nota). Dicho trabajo deberá tratar de integrar los conocimientos aportados en el
mismo en relación al proyecto de investigación que será presentado al finalizar el semestre. La
evaluación del trabajo se realizará por parte del/la profesor/a responsable de cada asignatura.
Además, por parte del coordinador/a del módulo con la consulta de todos los profesoras/as
participantes en el mismo, se evaluará la asistencia y participación del alumno (30% de la nota
global).
Breve descripción de los contenidos
En este módulo introductorio se trata de definir conceptualmente los distintitos
acercamientos al medio Ambiente desde las diversas perspectivas de las Ciencias Sociales para su
comprensión interdisciplinar. Por ello planteamos los fundamentos básicos desde la Antropología
Ambiental, Fundamentos de Economía Ecológica, Sociología Ambiental, Geografía aplicada al
medio ambiente y la Psicología Ambiental, para poder entender de una forma compleja la mirada
interdisciplinar que requiere el tratamiento del Medio Ambiente
Comentarios adicionales
Se impartirá en español
Módulo 2: La Naturaleza en Cuestión: 11
Una
aproximación
antropológica
en Obligatorios
perspectiva diacrónica y comparada
Duración y ubicación temporal dentro Segundo Semestre
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 51 de 294
módulo
Conocer las distintas relaciones establecidas a lo largo del tiempo entre el ser humano y el
medio.
Vincular las representaciones con las práticas ambientales y evaluar sus consecuencias.
Integrar la diversidad cultural como factor clave a la hora de comprender la biodiversidad.
Comprender la dimensión política del medio ambiente y los problemas medioambientales
ECTS: 4
Materia 2.1. Representaciones y percepciones socioambientales
1
Carácter:
obligatorio
ECTS: 3
Materia 2.2. Ecología política, poder y diversidad cultural
2
Carácter:
obligatorio
ECTS: 2
Materia 2.3. Historia Ambiental
3
Carácter:
obligatorio
ECTS: 2
Materia 2.4. Desigualdades y medio ambiente
4
Carácter:
obligatorio
1
2
1
2
3
4
Trabajo presencial (82,5 horas)
Clases teóricas 66 horas
Prácticas: 16.5 horas (3 hrs. de aula + 13,5 de campo)
Horas de lectura y estudio previos (130 hrs.)
Preparación de prácticas (22,5 hrs)
Tutorías (10 hrs)
Elaboración de trabajos (30 hrs)
realización de las actividades prácticas que cada profesor/a establezca en su asignatura supondrá el
20% de la nota. La asistencia y participación activa del/a alumno/a en las actividades formativas
supondrá el 20% de la nota global.
La evaluación de los trabajos y la participación del/la alumno/a se realizará por parte del/la
profesor/a responsable de cada asignatura, quién trasladará al coordinador/a del módulo sus
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 52 de 294
calificaciones.
2.1. Representaciones y percepciones ambientales en perspectiva comparada.
Procesos de naturalización: discursos y percepciones
Etnobiología.
Etnobotánica.
2.2 Ecología política, pueblos originarios y medio ambiente.
2.3. Historia ambiental
2.4 Género y diversidad cultural.
El módulo será impartido en español, salvo el contenido 2.1 que será impartido parcialmente en
idioma inglés y el contenido 2.2. que será impartido parcialmente en idioma portugués
Módulo 3. Metodologías de Investigación 12
Obligatorios
Social Aplicada al Medio Ambiente
Duración y ubicación temporal dentro Segundo Semestre
módulo
Aprender distintos métodos y técnicas de investigación para el análisis ambiental desde el
punto de vista de las ciencias sociales
Utilizar dichas herramientas en el desarrollo de proyectos concretos.
Capacitar al alumno como investigador, utilizando métodos y técnicas tanto de carácter
cuantitativo, como cualitativo, participativo y de análisis territorial
3.1. Investigación cuantitativa
ECTS: 3
Materia
1
Carácter:
obligatorio
3.2. Investigación cualitativa
ECTS: 3
Materia
2
Carácter:
obligatorio
ECTS: 3
Materia
3
3.3. Investigación participativa
Carácter:
obligatorio
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 53 de 294
Materia
4
3.4. Métodos de análisis y representación
territorial
ECTS: 3
Carácter:
obligatorio
3
4
5
6
7
8
1 ECTS=25hrs (7,5 hrs. clases presenciales + 17,5 hrs trabajo personal
Clases teóricas 72 horas
Clases prácticas: 18 horas (15 hrs. de aula + 3 horas de campo)
Horas de lectura y estudio previos (150 hrs.)
Preparación de prácticas (20 hrs)
Tutorías (10 hrs)
Elaboración de trabajos (30 hrs)
calificaciones.
3.1. Métodos e instrumento de cuantitativos. Técnicas cuantitativas de recogida análisis de
datos e información: Cuestionarios, programas de análisis de bases de datos.
3.2. Métodos e instrumento de cualitativos. Técnicas cualitativas de recogida análisis de
datos e información: etnografía, historias de vida, entrevistas, estudios de caso.
3.3. Metodologías de investigación participativa.
3.4. Métodos de análisis y representación territorial
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 54 de 294
Módulo 4: Territorio, Cultura, Patrimonio y 13
Optativos
Medio Ambiente
Se deberá elegir un mínimo de 7 créditos entre
los ofertados, de ellos 5 en el primer año y dos
en el segundo
Duración y ubicación temporal dentro Primer y Segundo Curso
módulo
Conocer la incidencia de distintos componentes sociales en la conformación del medio: en
su transformacion y preservacion.
Utlizar las herramientas basicas proporcionadas por algunas ciencias a la hora de definir
acciones sobre el medio.
Comprender el carácter complejo y multidimensional del patrimonio ambiental
Integrar conocimientos multidisciplinares a la hora de abordar problematicas ambientales
actuales relacionadas con el desarrollo economico y las politicas patrimonialistas.
Materia
1
Materia
2
Materia
3
Materia
4
Materia
5
4.1. Tempo-sensitividad y territorio y paisaje
ECTS: 2
Carácter:
(optativo)
4.2. Patrimonio ambiental y paisaje: un ámbito
ECTS: 3
interdisciplinar
Carácter:
(optativo)
4.3.Patrimonio, medio ambiente y desarrollo
ECTS: 2
Carácter:
(optativo)
4.4. Protegiendo naturalezas: espacios naturales y
ECTS: 3
conocimiento local
Carácter:
(optativo)
4.5. Medio ambiente y socio-ecosistemas urbanos
ECTS: 3
Carácter:
(optativo)
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 55 de 294
Horas de trabajo total del/la alumno/a: 175 (mínimo) 325 (máximo)
Trabajo presencial 52,5 horas (mínimo) 97,5 horas (máximo)
5 Clases teóricas 42 horas (mínimo) 78 horas (máximo)
6 Prácticas de campo: 10.5 hrs. (mínimo) 19,5 hrs. (máximo)
Trabajo no presencial: 122,5 horas (mínimo) 227,5 horas (máximo)
9 Horas de lectura y estudio previos 85 hrs. (mínimo) 160 (máximo)
10 Preparación de prácticas 12,5 hrs. (mínimo) 25,5 hrs. (máximo)
11 Tutorías: 5 hrs. (mínimo) 12 hrs. (máximo)
12 Elaboración de trabajos: 20 hrs.(mínimo) 30 hrs. (máximo)
calificaciones.
4.1 Tempo-sensitividad. Territorio y paisaje.
4.2. Patrimonio ambiental. Patrimonio, medio ambiente y paisaje urbano
4.3 Procesos de patrimonialización. El patrimonio cultural como recurso de desarrollo.
4.4 Espacios rurales y espacios naturales. Espacios protegidos, actores sociales y
conocimiento local.
4.5 Gestión social del hábitat urbano. Ordenación del territorio urbano. Medio ambiente
urbano, espacios públicos y movimientos sociales.
Será impartido en español, salvo el contenido 4.4., que será impartido parcialmente en idioma
portugués
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 56 de 294
Módulo 5: Sociedad y Medio Ambiente: 11
Riesgos,
conflictos
y
movimientos Optativos
socioambientales desde una perspectiva
socioecológica
Se deberá elegir un mínimo de 6 créditos de
este módulo, de ellos 4 en el primer año y dos
en el segundo
módulo
Conocer el papel jugado por los factores sociales en relación al medio
Definir aspectos correctores tendentes a un desarrollo sostenible.
Integrar las perspectivas sociales en el análisis medioambiental.
Materia
1
5.1 ¿Qué precio tiene la naturaleza?
ECTS: 3
Carácter:
(optativo)
ECTS: 2
Carácter:
(optativo)
Materia
2
5.2 Un planeta en cambio
Materia
3
5.3 Riesgos socioambientales
Materia
4
5.4 Resiliencia
ambiental
Materia
5
5.5 Políticas ambientales y movimientos sociales
ECTS: 2
Carácter:
(optativo)
socioecológica
e
intervención
ECTS: 2
Carácter:
(optativo)
ECTS: 2
Carácter:
(optativo)
Trabajo presencial: 45 horas (mínimo) 82,5 horas (máximo)
1 Clases teóricas 36 horas (mínimo) 66 horas (máximo)
2 Prácticas de campo: 9 hrs. (mínimo) 16,5 hrs. (máximo)
Trabajo no presencial: 105 horas (mínimo) 192,5 horas (máximo)
1 Horas de lectura y estudio previos 75 hrs.(mínimo) 140 (máximo)
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 57 de 294
2
3
4
Preparación de prácticas: 10 hrs.(mínimo) 18,5 hrs. (máximo)
Tutorías: 5 hrs.(mínimo) 10 hrs. (máximo)
Elaboración de trabajos: 15 hrs. (mínimo) 24 (máximo)
calificaciones.
5.1 Recursos naturales, desarrollo y medio ambiente.
5.2 Cambio global y medio ambiente. Cambio climático y contaminación ambiental.
5.3 El concepto de riesgo ambiental. Riesgos ambientales y poblaciones locales.
5.4 El concepto de resiliencia sociecológica. Ciencias sociales e e intervención
socioambiental.
5.5 Políticas públicas, conservación de espacios naturales y participación social.
Módulo 6: Contextos y problemas de análisis e 12
Optativos
intervención
Se deberá elegir un mínimo de 6 créditos de
entre los ofertados, de ellos 4 en el primer año y
dos en el segundo
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 58 de 294
módulo
CONOCER CAMPOS CONCRETOS DE INVESTIGACIÓN
MANEJAR LA INFORMACIÓN EN FUNCIÓN DEL CONTEXTO
TENER
LA
CAPACIDAD
DE
CONSULTAR
DISTINTAS
FUENTES
BIBLIOGRAFICAS Y DOCUMENTALES EN FUNCIÓN DE LOS CONTEXTOS DE
ANÁLISIS
ECTS: 2
Materia 6.1 Salud pública, Alimentación y medio ambiente
1
Carácter:
(optativo)
ECTS: 2
Materia 6.2 Procesos de comunicación y medio ambiente
2
Carácter:
(optativo)
ECTS: 2
Materia 6.3 Educación Ambiental
3
Carácter:
(optativo)
ECTS: 2
Materia 6.5 Turismo y medio ambiente
4
Carácter:
(optativo)
ECTS: 2
Materia 6.6 Etología, Genética y comportamiento socia
5
Carácter:
(optativo)
ECTS: 2
Materia 6.7 La intervención ambiental desde el
planteamiento agroecológico
6
Carácter:
(optativo)
3
4
5
6
7
8
Trabajo presencial: 45 horas (mínimo) 90 horas (máximo)
Clases teóricas 36 horas (mínimo) 72 horas (máximo)
Prácticas de campo: 9 hrs. (mínimo) 18 hrs. (máximo)
Trabajo no presencial: 105 horas (mínimo) 210 horas (máximo)
Horas de lectura y estudio previos 75 hrs.(mínimo) 150 (máximo)
Preparación de prácticas: 10 hrs.(mínimo) 20 hrs. (máximo)
Tutorías: 5 hrs.(mínimo) 10 hrs. (máximo)
Elaboración de trabajos: 15 hrs. (mínimo) 30 (máximo)
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 59 de 294
calificaciones.
6.1 Salud pública y medio ambiente. Alimentación y medio ambiente.
6.2 Comunicación social y medio ambiente. Arte, comunicación y medio ambiente.
6.3 El concepto de educación ambiental. Educación y medio ambiente.
6.4 Turismo, patrimonio y medio ambiente. Turismo, percepciones y representaciones de la
naturaleza.
6.5 Las bases genéticas y la dimensión cultural del comportamiento humano.
6.6 La agroecología. La intervención ambiental agroecológica
Módulo
7:
Seminarios
de 6
Obligatorios
Investigación/Intervención ambiental
Duración y ubicación temporal dentro Primer curso. Segundo Semestre
módulo
Conocer e implementar las herramientas necesarias para el desarrollo de un proyecto de
investigación7intervención ambiental
Definir un problema de investigación, fundamentarlo téoricamente y proponer las
herramientas teórico-metodológicas necesarias para llevarlo a cabo.
Ser capaz de planificar proyectos de investigación/intervención ambiental
Materia
1
7.1 Seminarios conjuntos
P A B L O
ECTS: 4
Carácter:
obligatorio
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 60 de 294
Materia
2
7.2 Seminarios específicos
ECTS:
2/2
elegir)
Carácter:
obligatorio
(a
1
2
1
2
3
4
1 ECTS=25hrs (7,5 hrs. clases presenciales + 17,5 hrs. trabajo personal)
Trabajo presencial: 45 horas
Seminarios dirigidos por profesores/as tutores/as para la elaboración y presentación de los
proyectos: 30 hrs.
Seminarios específicos dirigidos por profesores invitados especialistas en temáticas y
metodología de investigación particulares dentro del ámbito de la antropología
ambiental/intervención ambiental: 15 hrs.
Horas de lectura y estudio previos: 65 hrs.
Preparación de seminarios y debates: 15 hrs.
Tutorías: 10 hrs.
Elaboración de trabajos: 15 hrs.
En cada seminario los/las alumnos/as deberán realizar un trabajo de síntesis sobre las ideas,
mismo en relación al proyecto de investigación que será presentado en el seminario conjunto a
celebrar al finalizar el semestre, el cual supondrá el 60% de la nota. La asistencia y participación
activa del/a alumno/a en las actividades formativas supondrá el 30% de la nota global.
profesor/a tutor/a, quién trasladará al coordinador/a del módulo sus calificaciones.
7.1 Seminarios conjuntos: Definición de propuestas de temas y problemas de
investigación/intervención. Presentación del proyecto del trabajo de investigación/intervención fin
de máster.
7.2 Seminario específico para la mención en Antropología Ambiental / para la mención en
Intervención Ambiental. Seminarios paralelos a elegir por el/la alumno/a en función de su interés
de especialización en alguno de las dos menciones que oferta el máster
Los seminarios podrán ser impartidos en idioma inglés si los profesores invitados que los
impartan no pudieran hacerlo en español
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 61 de 294
Módulo
8:
Trabajo
de 24
OBLIGATORIO
Investigación/Intervención
Duración y ubicación temporal dentro Tercer y Cuarto Semestres
módulo
Ser capaz de implementar las herramientas necesarias para el desarrollo de un proyecto de
investigación
Saber aplicar las herramientas teórico-metodológicas necesarias para llevarlo a cabo.
Ser capaz de elaborar los resultados de la investigación y redactar una memoria de los
mismos
ECTS: 24
Materia 8.1. Trabajo de investigación/intervención
1
Carácter:
obligatorio
1
2
3
4
5
1 ECTS=25hrs
Trabajo no presencial: 600 horas
Trabajo bibliográfico: 100 hrs.
Realización trabajo de campo: 450 hrs.
Tutorías: 30 hrs.
Redacción memoria de investigación: 18 horas
Presentación y defensa del Trabajo Fin de Máster: 2 horas
El trabajo deberá ser presentado ante un tribunal conformado según la normativa reguladora
establecida en la upo. Esta presentación prodrá hacerse, bien de manera presencial, bien a través de
videoconferencia. Una vez presentado por parte del/la alumno/a, el jurado formulará las preguntas
y comentarios que considere oportunos, a los que deberá responder el/la alumno/a. Finalmente el
jurado procederá a emitir la calificación del trabajo
8.1. Desarrollo del proyecto de investigación/intervención para la elaboración y
presentación de la Tesis fin de máster
Opcionalmente el trabajo fin de master podrá ser presentado a distancia, realizandose el acto
de presentación, evaluación, defensa y calificación a través de videoconferencia. El trabajo podrá
ser redactado en idioma español, francés, inglés o portugués
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 62 de 294
ASIGNATURAS OPTATIVAS: Cada estudiante podrá completar los créditos optativos de
su curriculum con un máximo 6 créditos elegidos de entre las materias de este carácter que a
continuación se relacionan, seleccionadas de entre las ofertadas por otros de los programas
impartidos por la UPO, cuyos contenidos, competencias, resultados de aprendizaje y métodos de
evaluación se recogen en las fichas que se incluyen en el anexo II:
•
•
Género e Igualdad
El marco conceptual y jurídico de la igualdad de género en el ámbito nacional e internacional. La
igualdad como derecho individual y como derecho colectivo 2 ECTS
La aplicación del principio de igualdad efectiva entre mujeres y hombres (principios y políticas
públicas) 3.5 ECTS
Ámbitos destacados de la desigualdad de género: Migraciones e interculturalidad. Urbanismo y
ruralidad. Violencia de género, nuevas tecnologías 4 ECTS
El enfoque de género o transversalidad de la igualdad de oportunidades en las políticas públicas 3
ECTS
•
Lectura de los espacios rurales cercanos. Lo periurbano, lo rururbano y lo rural a través del paisaje
como síntesis 2 ECTS
•
Ciencias Sociales e Intervención Social. Multiculturalismo, Interculturalidad y
Diversidad.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 63 de 294
•
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 64 de 294
6. PERSONAL ACADÉMICO
6.1. Profesorado y otros recursos humanos necesarios y disponibles para llevar a cabo el plan
de estudios propuesto. Incluir información sobre su adecuación.
6.1.1. Áreas de conocimiento vinculadas al programa
•
Antropología Social
•
Economía Aplicada
•
Psicología Básica
•
Sociología
•
Análisis Geográfico Regional
•
Geografía Humana
•
Geografía física
•
Historia Contemporánea
•
Química Física
•
Genética
•
Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales
•
Ecología
•
Expresión gráfica y arquitectónica
•
Geodinámica interna.
•
Medicina Preventiva y Salud Pública
6.1.2. Profesorado de las áreas (de la UPO) vinculadas
Categoría académica
Catedrático de Universidad
Profesores Titulares
Profesores Contratados Doctores
Profesores Ayudantes Doctores
Profesores Ayudantes
Profesores Asociados
Nº Profesores
5
9
11
3
P A B L O
D E
% Doctores
5
9
11
3
O L A V I D E .
Vinculación
TC
TC
TC
TC
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 65 de 294
Profesores invitados
Categoría académica
Nº Profesores
Catedrático de Universidad o asimilados extranjeros
5
Profesores Titulares o asimilados extranjeros
14
Profesores Contratados Doctores o asimilados extranjeros 4
P A B L O
D E
%
Doctores Vinculación
5
TP
14
TP
4
TP
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 66 de 294
Perfil del profesorado propio de la Universidad Pablo de Olavide disponible para este
Máster
Dr. José María Valcuende del Río
1
Categoría
Profesor titular
Experiencia
Nº
Docente
Quinquenios
Adecuación
Nº Sexenios
a los ámbitos de
Experiencia
conocimiento
Investigadora y
Líneas
Investigadoras
1
Líneas de investigación:
Fronteras, territorio y medio ambiente,
memoria histórica, turismo, género y
sexualidad
Participación en proyectos de investigación
en los últimos cinco años:
TITULO DEL PROYECTO:
Recreaciones Medioambientales en relación al
turismo cultural y de naturaleza en Andalucía
(REF. SEJ2004/SOCI-06161)
ENTIDAD FINANCIADORA:
Ministerio de Educación y Ciencia
DURACION: 2004 - 2007
INVESTIGADOR RESPONSABLE:
José María Valcuende del Río
Turismo, recreaciones medioambientales y
sostenibilidad en los espacios naturales
protegidos andaluces. Proyecto de Excelencia.
ENTIDAD FINANCIADORA: Junta de
Andalucía
DURACION: 2007 - 2010
Javier Escalera Reyes
“PROJETO
FRONTEIRA:
Socioambientalismo e interculturalidade na
Amazônia Sul Ocidental (Brasil/Perú/Bolivia)”
ENTIDAD FINANCIADORA: CNPq (Brasil)
DURACION: Abril 2006 - Julio 2006
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 67 de 294
Lais Maretti Cardia y José María Valcuende.
Proyecto
de
formación,
docencia
e
investigación: transformaciones culturales e
impactos socioambientales en las poblaciones
indígenas de la frontera Brasil, Perú, Bolivia
DURACION: Febrero 2008 - Noviembre 2009
(9 meses)
José María Valcuende
Poblaciones amazónicas fronterizas ante el
proceso de integración trinacional. Relaciones
étnicas, nacionales y conflictos socioambientales en la frontera de Brasil, Perú y
Bolivia.
ENTIDAD FINANCIADORA: AECI
DURACION: 2008 (1 año)
José María Valcuende.
El Discurso Geopolítico de Las Fronteras en
La Construcción Socio-Política de las
Identidades Nacionales: El Caso de la Frontera
Hispano-Portuguesa en los Siglos XIX Y XX.
ENTIDAD FINANCIADORA: MEC
DURACION: 2007-2010
Heriberto Caro Carou
Publicaciones en los últimos cinco años
AUTORES:
VVAA. Cood. Valcuende, JMª y Maretti, C.
TITULO: Territorializaçâó, meio ambiente e
desenvolvimiento no Brasil e na Espanha.
REF. REVISTA/LIBRO: Libro coord.
Págs. 1-413, Fecha: 2006, ISBN: 85-98499-307
Editorial: Universidad Federal de Acre (Brasil)
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 68 de 294
AUTORES: Valcuende del Río, José María
TITULO: Viejos y nuevos modelos turísticos
costeros en Andalucía. En Territorializaçâó,
meio ambiente e desenvolvimiento no Brasil e
na Espanha.
REF. REVISTA/LIBRO: Capítulo de libro
Págs 207-231, Fecha: 2006
Editorial: UFAC (Brasil)
TITULO: De la heterosexualidad a la
ciudadanía.
REF. REVISTA/LIBRO: Artículo de revista
Revista AIBR. Revista de Antropología
Iberoamericana en Red. Volumen 1. Número 1.
2006
Versión Impresa y Digital.
AUTORES:
Ruiz Ballesteros, E. y Valcuende del Río, José
María
TITULO: Paisajes como indicadores de
sostenibilidad en el área metropolitana de
Sevilla.
Por
una
etnografía
de
metropolitaneidad.
En
Los
Procesos
Metropolitanos:
materiales
para
una
aproximación inicial.
Págs. 91-102, Fecha: 2006
Editorial: Centro de Estudios Andaluces
TITULO: Turismo de sol y playa en
Andalucía. En Culturas, identidades y gestión
turística.
Págs.133-141, Fecha: 2007
EDITORIAL:
Universidad
de
Cuenca
(Ecuador)
TITULO: Cultura, patrimonio y turismo. En
Culturas, identidades y gestión turística.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 69 de 294
Págs.73-104, Fecha: 2007
Editorial: Universidad de Cuenca (Ecuador)
TITULO: El escenario turístico. Imágenes y
Representaciones de un destino turísticoinmobiliario.
Biblio 3W Revista Bibliográfica de Geografía
y Ciencias Sociales (Serie documental de Geo
Crítica) Universidad de Barcelona. Vol. XII, nº
766,15 de diciembre de 2007.
AUTORES:
Acosta, Gonzalo. Del Río, Ángel y Valcuende
José Mª
TITULO: La recuperación de la memoria
histórica. Una perspectiva transversal desde las
Ciencias Sociales
REF. REVISTA/LIBRO: Libro coord.
Fecha: 2007
Editorial: Centro de Estudios Andaluces.
Consejería de la Presidencia de la Junta de
Andalucía.
TITULO: Memoria y Ciencias Sociales. En La
recuperación de la memoria histórica. Una
perspectiva transversal desde las Ciencias
Sociales
Págs.11-18, Fecha: 2007
Andalucía.
TITULO: Memoria e Historia. Individuo y
sociedad.
Págs. 19-33, Fecha: 2007
Andalucía.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 70 de 294
AUTORES: Del Río, Ángel y Valcuende, José
María
TITULO: Historias de vida y microbiografías.
Una aproximación metodológica.
Págs. 169- 185, Fecha: 2007
Andalucía.
AUTORES: Valcuende, José Mª y Cardia, L.
TITULO: Localidades fronteiriças a questao da
integraçao
por
meio
da
Rodoviaria
Transoceânica na Amazonia Sul Occidental.
Cadernos do CERU-USP. Série 2. N.18
Págs. 53-69, Fecha: 2007
AUTORES: Valcuende, José María
TITULO: Fronteras y límites:el caso de la
Triple Frontera Brasil, Perú y Bolivia
Revista de Ciencias Sociais da PUC-SP
(Pontificia Universidad Católica de São Paulo)
Punto e Virgula. Nº 3. Primer Semestre de
2008. Versión Digital
AUTORES: Valcuende, José María y Cruz,
Liz
TITULO: Turismo, poblaciones locales y
organizaciones no gubernamentales. Un
estudio de caso en Madre de Dios
Revista Pasos. Revista de Turismo y
Patrimonio Cultural. Vol 7. Nº 2.
Págs. 176- 196, Fecha: 2009
AUTORES:
Ruiz, E. Valcuende, JMª, Quintero, V, Cortes,
J.A. y Rubio, E.
TITULO:
Naturalizing the Environment:
Perceptual Frames, Senses and Resistance
Journal Material of Culture. SAGE. Vol 14
Págs. 147- 167, Fecha: 2009
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 71 de 294
TITULO: Contemplar o vivir. Símbolos y
legitimaciones en un espacio protegido
Ankúlegui”.
Patrimonialización
de
la
naturaleza. El marco social de las políticas
ambientales. Cood. Beltrán, Oriol y Vaccaro,
Ismael
Págs. 63-83, Fecha: 2009
AUTORES: Valcuende, JMª y Cardía. L
TITULO: Etnografia das fronteiras políticas e
sociais na Amazônia Ocidental: Brasil, Peru e
Bolívia
Scripta Nova. Vol. XIII, núm. 292, Formato
Digital
Fecha: 1 de junio de 2009
Experiencia
Profesional
no
Académica
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 72 de 294
Dra. Elodia Hernández León
2
Categoría
Profesora Contratada
Experiencia
Nº
Docente
Quinquenios
Adecuación
Nº Sexenios
a los ámbitos de
Experiencia Dos tramos (cuatro puntos) en componente
conocimiento
Investigadora y investigador de la evaluación adicional de los
complementos autonómicos. Junta de Andalucía.
Líneas
Investigadoras
Proyectos de investigación y tesis doctoral sobre
fronteras políticas y límites culturales.
Temas de trabajo: territorio, adscripciones
territoriales, identidades socioculturales, paisajes y
patrimonio.
Experiencia
Profesional
no Asistencia técnica en investigación, documentación,
formación e intervenciones sobre el patrimonio
Académica
etnológico en el IAPH. Junta de Andalucía 19962002.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 73 de 294
Dr. Alberto del Campo Tejedor
3
Categoría
Profesor contratado Doctor
1
Experiencia
Nº
Docente
Quinquenios
- Docencia en asignatura “ANTROPOLOGÍA AMBIENTAL
Y DEL TERRITORIO” (Univ. de Sevilla)
- Docencia en asignatura “ANTROPOLOGÍA SOCIAL”
(UPO)
Adecuación
Nº Sexenios
a los ámbitos de
Experiencia Experiencia investigadora:
conocimiento
Investigadora y
Líneas
• Diciembre
2004diciembre
2007.
Investigadoras
Investigador en proyecto “Las recreaciones
medioambientales en relación al turismo
cultural y de naturaleza en Andalucía:
actores locales, agentes económicos,
administración y turistas”, financiado por
Ministerio de Ciencia y Tecnología, Plan
Nacional de Investigación Científica,
Unión Europea. Director: Jose María
Valcuende del Río.
• Enero 2006-diciembre 2006. Investigador
en proyecto “Factores condicionantes para
el desarrollo de la sostenibilidad del
turismo comunitario”, financiado por la
Agencia
Española
de Cooperación
Internacional, desarrollado entre la
Universidad Pablo de Olavide y la
Universidad de Cuenca.
- Turismo
- Antropología del tiempo y del espacio
- Culturas agroganaderas
Experiencia
Profesional
no
Académica
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 74 de 294
Dr. Juan Carlos Balanyà
0
4
Categoría
Profesor Titular de Investigación
5
Experiencia
Nº
Docente
Quinquenios
Ayudante y Profesor Colaborador en la Universidad de Granada
entre 1983 y 1987. Profesor Titular de Escuelas Universitarias
(1987-1993) y Profesor Titular de Universidad (1993-2000) en la
Universidad de Granada (Dpto de Geodinámica). Profesor Titular
de Universidad en la Universidad Pablo de Olavide desde el año
2000 hasta la actualidad (Departamentos: Ciencias Ambientales y
Sistemas Físicos, Químicos y Naturales).
2
Adecuación a
Nº Sexenios
los ámbitos de
Licenciado en Ciencias Geológicas por la
Experiencia
conocimiento
Investigadora
y Universidad de Granada (15/12/82),
Becario de FPI (1982) y Doctorado en
Líneas
Ciencias Geológicas por la Universidad de
Investigadoras
Granada (19/11/91). Tesis dirigida por el
Profesor Dr. Víctor García-Dueñas con el
título: “Estructura del Dominio de Alborán
en la parte Norte del Arco de Gibraltar”
(calificación: Sobresaliente cum laude).
Líneas de Investigación:
Las líneas de investigación principales
corresponden al estudio de la evolución
tectónica de arcos orogénicos de tipo A
y B, con especial énfasis en las
relaciones entre las grandes estructuras
de acortamiento y la tectónica
extensional. Estos estudios se han
desarrollado principalmente en las
regiones correspondientes a las cadenas
Béticas y el Rif (Arco de Gibraltar;
1982-actual) y en las zonas marinas que
bordean la Península Antártica y
archipiélagos colindantes (Arco de
Scotia; 1992-2004). En relación con el
segundo caso se ha participado en tres
campañas de Geología Marina y
Geofísica (HESANT92/93, SCAN97 y
ANTPAC97/98).
Los resultados de la investigación se
han difundido, entre otros medios, en
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 75 de 294
un total de 59 publicaciones: 20
artículos en revistas indexadas (Earth.
Plan. Sci. Let., Tectonics, Geology,
Tectonophysics, J. Struct. Geol., Mar.
Geophys. Res., Terra Nova, GeoMarine Letters, Geodinamica Acta,
C.R. Ac. Sci.), 2 capítulos de libros
internacionales con revisores, 24
artículos en revistas no indexadas y 13
capítulos de libros y otras publicaciones
diversas (publicaciones cartográficas y
de otro tipo).
Participación continuada desde 1984
hasta la actualidad en Proyectos de
convocatorias públicas (I+D, I+D+I,
Acciones Especiales, Acciones
Integradas, Grupos del Plan Andaluz de
Investigación). Investigador principal
de un Contrato de Investigación (20022003) y de dos Proyectos de
Investigación de convocatorias
nacionales (2003-2006 y 2006-2009).
Experiencia
Profesional
no Un año (1981-1982) como geólogo en la
Compañía General de Sondeos (CGS).
Académica
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 76 de 294
Dr. Manuel Jiménez
5
Categoría
Profesor Contratado Doctor
Experiencia
Nº
Docente
Quinquenios
Seis años, cuatro en la UPO. Docencia fundamentalmente en
Licenciatura en Sociología en materias relativas a Métodos y
Técnicas de Investigación y Sociología Política; docencia de
postgrado en varios master y programas de doctorado de la UPO
(Investigación Aplicada al Medio Ambiente, Fundamentos
Humanísticos para profesionales…). Informe de evaluación de la
Actividad Docente Excelente.
Adecuación
Nº Sexenios
a los ámbitos de
Experiencia Participación como IP del caso español en los
conocimiento
Investigadora y siguientes proyectos financiados por la UE:
Líneas
The Transformation of Environmental
Investigadoras
Activism: Activists, Organisations and
Policy-making in Western Europe” (marzo
1998- septiembre 2001 -IV programa
marco), coordinada por el Prof. Chris
Rootes, University of Kent. (Contracto N.
ENV4-CT97-0514 –DG12-VOMA).
Mobilisation
of
Society
(DEMOS),
(septiembre 2004, febrero 2008- VI
programa marco), coordinada por la Prof,
Donatella della Porta, Instituto Universitario
Europeo, financiado por la Comisión
Europea, (Contrato nº CIT2-CT2004506026)
Actualmente participa como investigador en
los siguientes proyectos de investigación en
marcha en marcha, financiados por
el
Ministerio de Ciencia e Innovación (Plan
Nacional I+D+I, 2008-2011);
Nacionalismo español: discursos y praxis
política desde la izquierda (1982-2008)
(Ref.: CSO2008-01182)
Información científico-técnica, participación
ciudadana y efectos de sostenibilidad en los
conflictos
socioecológicos
(CSO200800291)
Entre sus publicaciones figura el libro “El
impacto político de los movimientos sociales.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 77 de 294
Un estudio de la protesta ambiental en España”
(Madrid: CIS, Colección Monografías, no.
214, 2005). Recientemente ha publicado
artículos en in South European society and
Politics (2007) y American Behavioral
Scientist (2008).
Línea de investigación:
movimientos
sociales,
político, política ambiental
comportamiento
Experiencia Investigador dentro del Programa I3P de
Profesional
no incorporación de doctores al sistema de ciencia
y tecnología, 29 meses en el IESA-CSIC
Académica
(realizando actividades de sociología aplicada)
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 78 de 294
Dr. Manuel J. Muñoz Ruiz
6
Categoría
Profesor titular de Universidad
Experiencia
Nº
Docente
Quinquenios
2
Adecuación
Nº Sexenios
a los ámbitos de
Experiencia
conocimiento
Investigadora y
Líneas
Investigadoras
1
Doctor desde el año 1997 por la Universidad
de Málaga. Estancia Postdoctoral en la
Universidad de Missouri en EEUU desde 1997
hasta el año 2000, año en el que se incorpora
como profesor de la Universidad Pablo de
Olavide.
Desde entonces ha dirigido varios proyectos de
investigación de convocatoria pública,
proyectos del ministerio de educación y
ciencia, de excelencia de la junta de Andalucía
y europeo. Así como varios contratos con
empresas privadas.
Tiene numerosas publicaciones en revistas
internacionales.
Las principales líneas de investigación son:
Genética de la longevidad
Uso del nematodo C. elegans en
Biotecnología
Experiencia
Profesional
no
Académica
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 79 de 294
Dr. Manuel Díaz Azpiroz
7
Categoría
Profesor contratado doctor
0
Nº
Quinquenios
Docencia práctica como becario de investigación en la
Universidad de Huelva (1998-1999), Ayudante (2002-2005),
Ayudante Doctor (2005-2007) y Profesor Contratado Doctor
(2007-2009) en la Universidad Pablo de Olavide.
Adecuación a
Nº Sexenios 0
los ámbitos de
Experiencia Licenciado en Ciencias Geológicas por la
conocimiento
Investigadora
y Universidad de Granada (1994), Becario
FPI (1995-1998) y Doctor en Geología por
Líneas
la Universidad de Huelva (2001).
Investigadoras
Participación entre 1995 y 1998, y
continuada desde 2003 hasta la actualidad
en proyectos de convocatoria pública de
I+D+I y grupos de investigación del PAI.
La investigación se ha centrado en dos
líneas básicas: (1) análisis de fábricas y
microfábricas de rocas deformadas en zonas
de cizalla dúctiles y (2) análisis cinemático
y modelización matemática de estructuras
asociadas a transgresión y a zonas laterales
de orógenos. Estos estudios se han llevado a
cabo en el Macizo Ibérico y en la Cadena
Bética.
Los resultados de investigación se han
difundido en un total de 59 contribuciones:
10 artículos en revistas indexadas (Tectonics
y Journal
of
Structural
Geology,
principalmente), 1 capítulo de libro
internacional con revisión por pares, 1 libro,
12 artículos en revistas no indexadas, 23
comunicaciones a congresos y otras 7
publicaciones diversas.
Experiencia
Docente
Experiencia 18 meses cómo geólogo en AYESA.
Profesional
no Investigador principal de tres proyectos de
asesoramiento
técnico:
dos
sobre
Académica
condicionantes geológicos y materiales en
proyectos de construcción de obras lineales
y uno sobre geodiversidad de Andalucía.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 80 de 294
Dr. Miguel. A. Gual
8
Categoría
Experienci
Nº Quinquenios
a Docente
Doctor en Economía por la Universidad Pablo de Olavide, Profesor
Contratado Doctor en dicha universidad y Licenciado en Economía por
la Universidad de Indiana.
Su docencia se ha desarrollado fundamentalmente en la Facultad de
Ciencias Experimentales impartiendo desde 2002 las asignaturas de
“Economía aplicada al medio ambiente” y “crecimiento, economía y
medio ambiente” en la Licenciatura de Ciencias Ambientales. Asímismo
ha sido profesor de diversos Masters en universidades nacionales y en el
programa de investigación social aplicada al medio ambiente desde 2005.
Ha dirigido más de 20 proyectos fin de carrera de alumnos de ciencias
ambientales y en la actualidad dirige tres tesis doctorales sobre
cuestiones relacionadas con la economía ecológica.
Adecuació
Nº Sexenios
n a los ámbitos
Sus principales líneas de investigación
Experiencia
de conocimiento Investigadora y Líneas comprenden:
Economía Ecológica, análisis de políticas
Investigadoras
públicas en el sector energético, Cambio
Tecnológico
e
Innovación,
Cambio
Climático y procesos coevolutivos.
Su carrera se inició como Investigador del
Instituto de Economía y Geografía del
Consejo Superior de Investigaciones
Científicas donde participó en sendos
proyectos de los Programa Marco de I+D de
la UE. Ha realizado estancias de
investigación en la Universidad de Berkley
(invitado por el Prof. Norgaard) y en la
FLACSO-Ecuador.
Ha publicado en diversas revistas
internacionales como Energy Policy y
Ecological Economics.
Es representante nacional de la European
Society for Ecological Economics y
coordina la Red de Economía Ecológica
Española, con sede en la Universidad Pablo
de Olavide.
Experiencia
Profesional
Académica
P A B L O
no
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 81 de 294
Dra. Macarena Tejada Tejada
9
Nombre
Categoría
y Dra. Macarena Tejada Tejada, Colaborador Doctor
Nº
Experiencia Quinquenios
Docente
2
Nº Sexenios 1
Experiencia Tecnologías de la información geográfica (TIG):
Investigadora y
Indicadores de vulnerabilidad espacial.
Líneas
Herramientas para la gestión integrada costera.
Adecuación Investigadoras
Capacidad de carga turística.
a los ámbitos de
conocimiento
10 años en Consultoría ambiental:
Experiencia Profesional libre
Profesional
no FCEM (Fundación Centro de Estudios Marinos)
OMICRON
Académica
ANALITER
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 82 de 294
Dra. Virginia Martínez Lozano
10
Categoría
Dra. Virginia Martínez Lozano, Profesora Contratada doctora
Experiencia
Nº
Docente
Quinquenios
3 trienios
Adecuación
Nº Sexenios
a los ámbitos de
Experiencia conocimiento
Investigadora y
Líneas
Investigadoras
Investigación sobre influencias del entorno
socio-cultural en los procesos de socialización
en la infancia
Participación en diversos proyectos europeos
sobre diversidad socio-cultural y migraciones;
Participación en proyectos sobre escuelas como
escenarios multiculturales de desarrollo
Experiencia Aunque no es independiente de lo académico
Profesional
no actualmente soy la Subdirectora de la Residencia
Universitaria Flora Tristán (que constituye un
Académica
importante proyecto social de la Universidad en un
entorno considerado zona con necesidades de
transformación social)
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 83 de 294
Dr. Bruno Martínez Haya
11
Categoría
Profesor Titular de Universidad
Experiencia
Nº
Docente
Quinquenios
1
Adecuación
Nº Sexenios 2
a los ámbitos de
Experiencia
conocimiento
Investigadora y Líneas
Investigadoras
Física Química molecular y Espectroscopía
Simulación por ordenador de fluidos complejos
Experiencia
Profesional
no
Académica
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 84 de 294
Dr. Juan Daniel Ramírez Garrido
12
Categoría
Catedrático de Universidad (Dedicación completa)
6
Experiencia
Nº
Docente
Quinquenios
Docencia en Psicología del Pensamiento y del lenguaje, Psicología de la
Comunicación, Estudios Culturales y de la Comunicación
Adecuación
Nº Sexenios 3
a los ámbitos de
Experiencia Experiencia Investigadora:
conocimiento
en
procesos
psicológicos
Investigadora y Investigación
superiores (perspectiva histórico-cultural)
Líneas
Investigaciones en procesos de alfabetización en
Investigadoras
Educación de adultos: Cambios cognitivos,
culturales y discursivos.
Líneas de Investigación:
Teoría de la Comunicación y semiótica social.
Teoría de la Alfabetización.
Estudios sobre identidad: impacto de la
alfabetización y de la cultura escrita en los
procesos de identificación.
Experiencia Profesional
no Académica
P A B L O
Maestro de Enseñanza Primaria.
Experiencia en Educación de Adultos.
Asesoramiento y desarrollo de programas en la
formación de trabajadores no cualificados y
semicualificados
(Unión
General
de
Trabajadores)
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 85 de 294
Dra. Macarena Hernández Ramirez
13
Categoría
Profesora Titular de Universidad
Experiencia
Nº
Docente
Quinquenios
Adecuación
Nº Sexenios
a los ámbitos de
Experiencia
conocimiento
Investigadora y
Líneas
Investigadoras
(2 tramos de complementos autonómicos).
Experiencia investigadora en el seno del Grupo de
Investigación Social y Acción Participativa desde
1995, desarrollando de manera activa las siguientes
líneas investigadoras
Líneas de investigación más relacionadas:
Comunicación Social
Intervención Social
Antropología de los espacios públicos y
usos sociales del espacio urbano
Turismo y Desarrollo
Patrimonio Cultural
Experiencia
Profesional
no Etnóloga provincial en Sevilla
Académica
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 86 de 294
Dr. Santiago Lago Aranda
14
Categoría
Experiencia
Nº
Docente
Quinquenios
6
Adecuación
Nº Sexenios 5
a los ámbitos de
Experiencia Experiencia Investigadora:
conocimiento
Investigadora y Mas de 120 publicaciones (artículos de
investigación y capítulos de libros), la mayor
Líneas
parte de ellas en revistas internacionales de alto
Investigadoras
índice de impacto.
Estancias en el extranjero: 21 meses en la
Universidad del Ruhr (Bochum,RFA), 4 meses
en la de Univ. Princeton (NJ, USA), 2 meses en
la Academia Checa de Ciencias (Praga, CZ),…
Están relacionadas con el programa de doctorado:
-Biocombustibles
-Captura de CO2
Experiencia
Profesional
no Académica
P A B L O
Editor de la colección “Ciencia y Matemática
Contemporánea de la editorial Anthropos
Vicepresidente del Foro de Megaciencia de la
OCDE
Miembro de la Asamblea general de la
UNESCO,
Miembro del Comité de Dominio de “Química y
Ciencias y Tecnologías Moleculares del COST
…
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 87 de 294
Dra. Gwendoline de Oliveira Neves
16
Categoría
Profesor contratado doctor
Experiencia
Nº
Docente
Quinquenios
Adecuación
Nº Sexenios
a los ámbitos de
Experiencia
conocimiento
Investigadora y
Líneas
Investigadoras
0 reconocidos
0 reconocidos
Experiencia investigadora: 20 años
Análisis espacial (ecología factorial, sig
teledetección en medio urbano, análisis de flujo
y movilidad)
Gestión de espacios naturales protegidos
Experiencia
Profesional
no Federación de espacios naturales protegidos de
Académica
Andalucía (Investigación)
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 88 de 294
Dr. José Manuel Echavarren Fernández
17
Categoría
Profesor visitante
Experiencia
Docente
Nº
Quinquenios
Dos años como tiempo completo en la Universidad Pablo Olavide
(2007-2009). Profesor invitado en la Universidad Pública de Navarra
(2005-2006).
Adecuación a
Nº Sexenios
los ámbitos de
Experiencia Líneas investigadoras:
conocimiento
Investigadora
y Sociología del paisaje
Sociología medioambiental
Líneas
Evaluación del Impacto Ambiental
Investigadoras
Ecología Humana
Prognosis social
Sociología visual
Experiencia investigadora:
Artículos de Sociología medioambiental en
las principales revistas científicas españolas.
Publicaciones en inglés en capítulos de libro
y en la Encyclopaedia of Life Support
Systems en relación con el ámbito
socioambiental.
Capítulos de libro, incluyendo un manual
sobre Sociología Ambiental.
Coautor del libro Andalucía 2020: Escenarios
Previsibles, junto a Eduardo Bericat.
Participación en dos proyectos financiados
por el V y el VI Programa Marco Europeos
sobre sostenibilidad socioambiental.
no
Académica
P A B L O
Investigador ayudante en el Centro de
Estudios Andaluces (2006-2007).
Investigador externo en el Centro de Estudios
Andaluces (2007-2009).
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 89 de 294
Dr. Agustín Coca Pérez
18
Categoría
Experiencia
Docente
Nº
Quinquenios
1 Tramo de Complementos Autonómicos. Junta de Andalucía
Adecuación a
Nº Sexenios
los ámbitos de
Experiencia
conocimiento
Investigadora
y
Líneas
Investigadoras
Proyectos:
Título del proyecto o contrato de investigación.
TURISMO, RECREACIONES
MEDIOAMBIENTALES Y
SOSTENIBILIDAD EN LOS ESPACIOS
NATURALES PROTEGIDOS
ANDALUCES: RESILIENCIA
SOCIECOLÓGICA, PARTICIPACIÓN
SOCIAL E IDENTIFICACIONES
COLECTIVAS
Entidad financiadora. CONSEJERÍA DE
INNOVACIÓN, CIENCIA Y EMPRESA DE
LA JUNTA DE ANDALUCÍA.
Tipo de convocatoria (Unión Europea,
Nacional, Comunidades Autónomas, otros).
AUTONÓMICA
Entidades participantes UNIVERSIDAD
PABLO DE OLAVIDE, GISAP
Duración: Fecha inicial, final y número de
meses. Marzo de 2006 a Marzo de 2009
Investigador principal. Dr.F.J. ESCALERA
REYES
TURISMO SOSTENIBLE, ÁREAS
PROTEGIDAS Y PARTICIPACIÓN
SOCIAL. EXPERIENCIAS RETOS Y
PERSPECTIVAS DE INVESTIGACIÓN.
INTERVENCIÓN EN ESPAÑA Y COSTA
RICA
Entidad financiadora. AECI.
Nacional, Comunidades Autónomas, otros).
NACIONAL
Entidades participantes UNIVERSIDAD
PABLO DE OLAVIDE, FACULTAD
LATINOAMERICANA DE CIENCIAS
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 90 de 294
SOCIALES. COSTA RICA (FLACSO)
meses. 2006 (12 meses)
REYES
FACTORES CONDICIONANTES PARA
EL DESARROLLO Y LA
SOSTENIBILIDAD DEL TURISMO
COMUNITARIO
Entidad financiadora. AECI
Nacional, Comunidades Autónomas,
otros).NACIONAL
Entidades participantes AECI,
UNIVERSIDAD DE CUENCA (ECUADOR)
UNIVERSIDAD PABLO DE OLAVIDE
meses. Febrero 2006-Febrero 2007
Investigador principal. Dr.ESTEBAN RUIZ
BALLESTEROS, DORIS SOLIS
ESTUDIO PARA LA REALIZACIÓN DEL
MARCO SOCIAL Y EL DIAGNÓSTICO
PREPARATORIO PARA EL
DESARROLLO DEL PROCESO DE
DINAMIZACIÓN Y PARTIVCIPACIÓN
SOCIAL PARA LA ELABORACIÓN DEL
II PDS DE DOÑANA
Entidad financiadora.
otros).NACIONAL
Entidades participantes FUNDACIÓN
DOÑANA 21 Y UNIVERSIDAD PABLO DE
OLAVIDE
meses. Noviembre 2005 a Diciembre de 2007
(25 meses)
REYES
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 91 de 294
LAS RECREACIONES
MEDIOAMBIENTALES EN RELACION
AL TURISMO CULTURAL Y DE
NATURALEZA EN ANDALUCIA:
ACTORES LOCALES AGENTES
ECONOMICOS ADMINISTRACION Y
TURISTAS.
Entidad financiadora. MINISTERIO DE
EDUCACIÓN Y CIENCIA
otros).NACIONAL (I+d)
Entidades participantes MINISTERIO DE
EDUCACIÓN Y CIENCIA Y
meses. 13/12/2004-13/12/2007 36 meses
Investigador principal. Dr.José María
Valcuende del Río
SOCIEDADES ANONIMAS LABORALES
EN ANDALUCIA: RELACIONES
SOCIOLABORALES Y VIABILIDAD
EMPRESARIAL
Entidad financiadora. MINISTERIO DE
EDUCACIÓN Y CIENCIA.I+D
otros).NACIONAL
Entidades participantes .MINISTERIO DE
EDUCACIÓN Y CIENCIA Y
meses. 20/11/2003-20/11/2006 36 meses
Investigador principal. Javier Escalera Reyes
Experiencia
Profesional
no
Académica
P A B L O
Empresa o institución. Asociación para el
Desarrollo Rural Integral de la Serranía
Suroeste Sevillana. Leader II.
Categoría
profesional.
Director,
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 92 de 294
Investigador.
Actividad desarrollada. JOVENES EN LA
ASOCIACIÓN SERRANÍA SUROESTE
SEVILLANA
(ASOCIACIONISMO,
INSTITUCIONES Y Acción Participación)
1ª fase
Fecha de inicio y finalización. Duración en
meses. 01/06/2001-31/12/2001
Empresa o institución. CEDER PN Los
Alcornocales (leader II). Consejería de
Agricultura
Categoría
profesional.
Director,
Coordinador, Investigador
Actividad desarrollada. Foros Locales de
Debate de los Estudios Preparatorios del
Plan de Desarrolllo Sostenible del Parque
Natural Los Alcornocales
meses. 1/5/1999-1/10/1999.
Empresa o institución. CONSEJERÍA DE
MEDIO AMBIENTE DE LA JUNTA DE
ANDALUCÍA.
Categoría profesional. INVESTIGADOR
Actividad desarrollada. ELABORACIÓN
DEL DIAGNÓSTICO PREVIO AL PLAN
DE DESARROLLO SOSTENIBLE DEL
PARQUE NATURAL SIERRA NORTE DE
SEVILLA Y SU ÁREA DE INFLUENCIA
SOCIOECONÓMICA
meses. 08/10/2001-08/04/2002.
Empresa o institución. Instituto Andaluz de
Patrimonio Histórico. Consejería de Cultura
de la Junta de Andalucía.
Categoría profesional. Asistencia Técnica
Actividad desarrollada. Apoyo al diseño y
documentación previa del estudio sobre el
Patrimonio Inmaterial en el Eje BarbateTarifa
meses. 01/2/2002-31/7/2002.
Empresa o institución. Dirección General de
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 93 de 294
Bienes Culturales. Consejería de Cultura.
Junta de Andalucía
Categoría
profesional
Profesional
Especializado. Antropólogo
Actividad desarrollada. Inventario Andaluz
de Arquitectura Popular cuyo uso preferente
sean los Procesos de Producción y de
Transformación en la provincia de Cádiz
meses. 22/12/1994-23/12/1995.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 94 de 294
Dra. Victoria Quintero Morón
19
Categoría
Profesora Contratada Doctora
Experiencia
Nº
Docente
Quinquenios
Complementos autonómicos: 2 tramos.
Adecuación
Nº Sexenios
a los ámbitos de
Experiencia
conocimiento
Investigadora y
Líneas
Investigadoras
Colaboración en diferentes equipos y proyectos de
investigación desde 1991. Miembro del Grupo de
Investigación para el Estudio de las Identidades
Socioculturales en Andalucía (GEISA) desde 1991 a
2008. Miembro del Grupo de Investigación Social
Acción Participativa (GISAP) en la actualidad.
Ambos reconocidos oficialmente por el Plan Andaluz
de Investigación.
En una primera etapa, los trabajos de análisis sobre la
frontera hispano-lusa supusieron una orientación
curricular a los estudios del territorio y las
identidades, haciendo hincapié en diversos aspectos
de la tradición. En relación con estas líneas de
investigación y abordando otras nuevas que vinculan
territorio y exclusión social, problemáticas urbanas,
movimientos sociales y medioambiente se ha
participado en distintos proyectos, con niveles de
responsabilidad diferentes (como investigadora o
como responsable). Recientemente, ha participado en
dos proyectos I+D financiados por el Ministerio de
Educación y Ciencia. En la actualidad coordina el
proyecto “Identificación y caracterización etnológica
de los paisajes de interés cultural en Andalucía” y
participa en la investigación “Hibridación y
transculturalidad en los modos de habitación
contemporáneos”.
Líneas de investigación generales: territorio,
identidades
sociales,
patrimonio
cultural,
metodologías de investigación cualitativas.
Líneas de investigación que desarrolla en la
actualidad: patrimonio cultural y natural, territorio,
paisaje, participación social.
Experiencia Diversos trabajos de asesoría técnica y diagnóstico,
Profesional
no especialmente en ámbito del patrimonio cultural y su
relación con el territorio. Con el Instituto Andaluz del
Académica
Patrimonio Histórico se han desarrollado contratos
sumando más de cinco años de experiencia
profesional (1997-2002). Los trabajos de consultoría
han abordado distintos aspectos metodológicos,
orientados a la aplicación de la investigación. Se
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 95 de 294
incide también en la relación entre metodologías
cualitativas de investigación y su aplicación a nuevas
tecnologías de la información (TIC’s). Fruto de esta
etapa han sido la publicación de artículos en revistas,
contribuciones a congresos y coordinación editorial de
dos textos y también coautoría la "Guía del paisaje
cultural de la Ensenada de Bolonia".
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 96 de 294
Dr. José A. Sánchez Medina
20
Categoría
Experiencia
Nº
Docente
Quinquenios
Adecuación
Nº Sexenios
a los ámbitos de
Experiencia
conocimiento
Investigadora y
Líneas
Investigadoras
3
2
- Características de las buenas prácticas en las
escuelas multiculturales andaluces. Consejería de
Gobernación, Junta de Andalucía (2006-09)
- RULESMI. Red Universitaria Latinoamericana
y Europea sobre Emigraciones. Unión Europea,
programa Alfa (2005-07)
- I3. Indicadores de Integración de Inmigrantes
Unión Europea, programa Inti (2005-07)
Publicaciones más relevantes (últimos 4 alños)
- Sánchez, J.A., Macías, B., García, J., Marco, M.J.,
(2005). Identidad Cultural y alfabetización. En J.D.
Ramírez y M. Cubero (comps.). Vigotski en la
Psicologia Contemporánea. Cultura, mente
y context. Pp. 95-112. Buenos Aires: Miño y
Dávila.
- Sánchez, J.A. y Martínez, V. (2005). Cooperation
and conflict management in the playground. A study
of Dutch and Andalusian Play Behavior. In W.
Herrlitz & R. Maier (Eds.): Dialogues in and
around the multicultural school. Pp 153-163. The
Netherland: Niemeyer.
Sánchez, J.A. (2006). Self-regulation and mastering:
Paterns in the development of private speech in
illiterate adults. In Montero, I. (ed.). Current
research trends in private speech. 197-212. Madrid
Universidad Autónoma de Madrid
Sánchez, J.A., Alarcón, D., de la Mata, M.L. (2009).
Private speech beyond childhood: Testing the
developmental hypothesis. Private speech, executive
function, and the development of self-reugulation.
Cambridge University Press. Cambridge, Mass.
B. Macias, J. Garcia, Sanchez, J.A. (2008). Cultural
Identity and migration. In B. van Oers, E. Elbers, R.
van der Veer, &W.Wardekker (eds.). The
Transformation of Learning. 201-218. Cambridge
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 97 de 294
University Press:Cambridge, Mass.
Sanchez, J.A., Marco, M.J., (2008). Memoria e
identidad. Una aproximación desde la psicología
cultural. En G. Acosta, A. del Rio y J.M. Valcuende
(eds.). La recuperación de la memoria social. 5366. Centro de Estudios Andaluces: Sevilla
Sánchez, J.A., (2008). Bases para uma teoria sobre a
regulaçao verbal do pensamento. En l.E. Leite & F.
Assumpçao (eds). Aprendizajem, linguagem e
pensamento. 31- 47. WAK Editora: Rio de Janeiro
Sánchez Medina, J.A., Macías Gómez-estern, B.
(2009). Identiteit, leren en emoties. In B. van Oers,
Y
Leeman
&
M.
Volman
(eds),
Burgerschapsvorming en Identiteitsontwikkeling.
135-146. Van Gorcum: Assen, NL
Experiencia
Profesional
no
Académica
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 98 de 294
Dr. Javier Escalera Reyes
25
Categoría
4
Nº
Experiencia
Quinquenios
Docente
Tramos de complemento autonómico: 4
Desde Octubre de 1985 a Junio de 1990, contratado como
Profesor Asociado a tiempo completo de Antropología Social en
el Departamento de Antropología Social, Sociología y Trabajo
Social de la Universidad de Sevilla.
Desde Junio de 1990 ocupa plaza de Profesor Titular de
Antropología Social en el Departamento de Antropología Social,
Sociología y Trabajo Social de la Universidad de Sevilla
Desde el curso 1987-88 al curso 2002-2003, Profesor
Encargado de las asignaturas Antropología Cultural de
Andalucía, Antropología Cultural de América Latina, Cultura y
Sociedad en la España actual, y El Flamenco: expresión cultural
de Andalucía dentro del Programa de Estudios para Estudiantes
Americanos organizado por las Facultades de Geografía e
Historia y Filología de la Universidad de Sevilla.
Desde el curso 1987-88 al curso 93-94, Profesor Encargado de
las materias de Antropología del Curso Superior PsicoSociológico de la Universidad de Sevilla.
1989-90, Participación en el PIC del Programa Erasmus de la
UE entre el Departamento de Sociología de la Facultad de
Magistero de Florencia (Italia) y el Departamento de
Antropología Social y Sociología de la Universidad de Sevilla.
Cursos 89-90 y 90-91, Responsable del Programa de Tercer
Ciclo de Didáctica de las Ciencias Sociales ofrecido por el
Departamento de Didáctica de las Ciencias de la Universidad de
Sevilla.
1991, Participación en la visita de toma de contacto acogida a
las ayudas del Programa Erasmus de la UE con el Instituto de
Ciencias do Trabalho e da Empresa y el Instituto de Ciencias
Sociais de la Universidad de Lisboa.
Desde el curso 1993-94 al 2002-2003, fue responsable de la
docencia de las asignaturas de Antropología Política,
Antropología del Estado y Antropología Social de Andalucía,
Antropología Ambiental y del Territorio de los cursos primero y
segundo de la Licenciatura de segundo ciclo en Antropología
Social y Cultural, de la Universidad de Sevilla.
1994, Responsable del intercambio con el Department of Social
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 99 de 294
Anthropology de la Universidad de Edinburgh y con el
Department of Government de la Universidad de Starchtclyde en
Glasgow (Gran Bretaña), en virtud de una beca de toma de
contacto del Programa Erasmus (STV-92-E-2003)
Así mismo, ha impartido los seminarios titulados Modernización,
urbanización e identidades (3 créditos) y Antropología Política de
las Identidades Colectivas (3 créditos) dentro del Programa de
Estudios de Doctorado en Antropología Social, ofertado por el
Departamento de Antropología Social y Sociología de la
Universidad de Sevilla para los bienios 1990-92 y 1992-94,
respectivamente. En el bienio en curso 93-95 impartió el
seminario titulado Antropología política de las identidades
colectivas (3 créditos). En el bienio 95-97 imparte el seminario
titulado Poder local y culturas políticas (2 créditos). En los
bienios 96-98 y 99-2001 el titulado Culturas políticas e
identificaciones colectivas (2 créditos). En el bienio 2001-2003
imparte el seminario titulado Investigación-Acción Participativa y
desarrollo sostenible (3 créditos)
1996, Participación como tutor-contraparte de la estancia en la
Universidad de Sevilla dentro del Programa Intercampus AL/E
del Profesor Don Carlos M. López Andia, de la Universidad
Naconal de Piura (Perú), realizada entre el 16 de Enero y el 16
de Febrero de 1996.
1996, Participación como tutor de la estancia en la Universidad
de Sevilla dentro del Programa Intercampus AL/E del Licenciado
Don Atilio V. Castro Gargurevich, de la Pontificia Universidad
Católica del Perú en Lima, realizada entre el 17 de Febrero y el
31 de Marzo de 1996.
Universidad de Sevilla dentro del Programa Intercampus AL/E de
la Profesora Doña María Gloria Trocello, de la Universidad
Nacional de San Luis (Argentina), entre el 10 de Febrero y el 23
de Marzo de 1997.
Mayo de 1997, Participación como profesor invitado con el tema
"Bebida y sociabilidad" en el seminario de doctorado sobre el
tema Antropología de la Alimentación, dirigido por el Dr. Amado
Millán del Departamento de Sociología de la Universidad de
Zaragoza.
Desde 1997 participa como Profesor encargado de las materias
"Cultura Andaluza" y "Antropología de las fiestas" en el Aula de
la Experiencia de la Universidad de Sevilla.
Bienio 1997-99, Participación como profesor invitado en el
programa de doctorado ofertado por el Departamento de
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 100 de 294
Ciencias Morfológicas de la Facultad de Medicina de la
Universidad de Cádiz, con el seminario titulado "Sociabilidad y
Deporte" (1 crédito)
Desde 1999 Codirección científica y docencia del Curso de
Especialista Universitario en Investigación Participativa,
impartido en la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla.
Desde el bienio 2000-2002, Participación como profesor invitado
en el programa de doctorado ofertado por el Departamento de
Ciencias Morfológicas de la Facultad de Medicina de la
Universidad de Cádiz, con el seminario titulado "Sociabilidad y
Deporte" (3 créditos)
de Sevilla dentro del Programa de Cooperación Interuniversitaria
AL/E de la Agencia Española de Cooperación Internacional del
Licenciado Don Alberto Manuel Bys, de la Universidad Nacional
de Misiones (Argentina), realizada entre el 5 de Febrero y el 2 de
Abril de 2001.
Universidad de Sevilla dentro del Programa de Cooperación
Interuniversitaria AL/E de la Agencia Española de Cooperación
Internacional de la Profesora Doña Yolanda Luisa Rodríguez
González, de la Pontificia Universidad Católica del Perú, entre el
15 y el 28 de Abril de 2001.
Junio de 2001, Participación como profesor invitado con el tema
"Alimentación, poder e identificaciones colectivas" en el
seminario de doctorado sobre el tema Antropología de la
Alimentación, dirigido por el Dr. Amado Millán en la Facultad de
Veterinaria de la Universidad de Zaragoza
Universidad de Sevilla dentro del Programa de Cooperación
Interuniversitaria AL/E de la Agencia Española de Cooperación
Internacional de la Profesora Doña Marisa Mesina, de la
Universidad de Colima de México, entre el 15 y el 28 de Abril de
2002.
de Sevilla dentro del Programa de Cooperación Interuniversitaria
AL/E de la Agencia Española de Cooperación Internacional del
Alumno Don Juan Miguel Linares, de la Universidad Nacional
Federico Villarreal de Lima (Perú), realizada entre el 28 de Enero
y 23 de Marzo de 2002.
2002 Participación como profesor en el Postgrado Curso de
Experto en Asociacionismo y organizaciones del Tercer Sector
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 101 de 294
impartido en la Universidad Autónoma de Barcelona sobre los
temas Asociacionismo y Antropología y Asociacionismo en
Andalucía (1 crédito), celebrado en el Centro de Estudios de
Postgrado el día 8 de Marzo.
2002 Participación como profesor en el módulo titulado
Metodología de Investigación Social (1 crédito) del Seminario de
Especialización en Antropología de la Alimentación:
"Alimentación, salud, tecnología, sociedad", organizado por el
IMAH de la Universidad de Zaragoza celebrado en la Facultad
de Veterinaria los días 13 y 14 de Diciembre
Junio de 2003 Participación como Profesor encargado de la
asignatura "Cultura y civilización Española: Aproximación a la
Cultura Andaluza" impartida dentro del programa del Curso de
Lengua y Cultura Española para Profesores de Español de
Estados Unidos y Canadá, organizado por el Instituto San
Fernando de la Lengua Española en colaboración con las
Facultades de Filología y Geografía e Historia de la Universidad
de Sevilla
Bienio 2003-2004 Participación como profesor invitado en el
programa de doctorado sobre “Desigualdades e Intervención
Social” ofertado por el Departamento de Trabajo Social y
Ciencias Sociales de la Universidad Pablo de Olavide, con el
seminario titulado "Redes sociales, sociabilidad y
asociacionismo" (1 crédito)
Desde septiembre de 2003 a julio de 2006 Participación como
Profesor encargado de la asignatura "Cultura y Civilización en
España" impartida dentro del programa Internacional de para
Estudiantes Extranjeros del Centro de Estudios para Extranjeros
de la Universidad Pablo de Olavide
Desde Febrero de 2004 Participación como Profesor encargado
de la asignatura "Cultura y Civilización en España" impartida
dentro del programa del Centro de Estudios Sweet Bryar Institute
en Sevilla.
2004 Participación como profesor en el Curso de Formación
Especializada titulado “Cultura, Identidades y Gestión Turística”,
de 5 créditos, organizado por la Universidad Nacional de Cuenca
(Ecuador) y la Universidad Pablo de Olavide, e impartido en la
Universidad Nacional de Cuenca, del 1al 15 de Noviembre de
2004.
Desde 2005 Participación como Profesor del curso titulado
“Patrimonio Cultural de Marchena”, incluido dentro del Curso de
Posgrado del Aula Abierta de Mayores de la Universidad Pablo
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 102 de 294
de Olavide en Marchena.
Bienio 2005-2007 Participación como profesor en el programa
de doctorado “Desigualdades e Intervención Social.
Interculturalidad y Diversidad” ofertado por el Departamento de
Ciencias Sociales de la Universidad Pablo de Olavide, con los
seminarios titulados “Seminario metodológico. Antropología
Social” (1 crédito) y “Relaciones de poder y procesos identitarios:
Antropología política de las identificaciones colectivas” (1
crédito)
Desde el bienio 2005-2007, Codirector del Programa de
Doctorado titulado “Ciencias Sociales y Medio Ambiente”,
ofertado por el Departamento de ciencias Sociales de la
Universidad Pablo de Olavide, evaluado con la Mención de
Calidad por el Ministerio de Educación y Ciencia.
Desde el bienio 2005-2007, Codirector del Programa Oficial de
Postgrado titulado “Investigación social aplicada al Medio
Ambiente”, ofertado por el Departamento de ciencias Sociales
de la Universidad Pablo de Olavide, evaluado con la Mención de
Calidad por el Ministerio de Educación y Ciencia.
Desde el bienio 2005-2007 Participación como profesor en el
Programa Oficial de Postgrado titulado “Investigación social
aplicada al Medio Ambiente”, ofertado por el Departamento de
ciencias Sociales de la Universidad Pablo de Olavide, evaluado
con la Mención de Calidad por el Ministerio de Educación y
Ciencia, con los cursos “Metodologías participativas de
investigación social: Investigación Acción Participativa (3
créditos ECTS), Espacios rurales, espacios protegidos y actores
sociales (1 crédito ECTS), Seminario de investigación: Proyectos
de tesis (2 créditos ECTS) y la autorización de alumnos.
2006 Participación como profesor en la XII edición del Master en
Gestión Ambiental y Desarrollo sostenible de la Universitat de
València organizado por el Instituto Mediterráneo para el
Desarrollo Sostenible y la Fundación Universidad Empresa, en
colaboración con la Universidad de Huelva y la Fundación
Doñana 21, con la materia “Participación de actores en el
Desarrollo Sostenible”, de 4 horas lectivas.
2006 Participación como profesor en la I edición del Máster en
Desarrollo Local y Rural, Estrategias territoriales y ambientales,
ofertado por la Universidad de Huelva en colaboración con el
ayuntamiento de Moguer, con la materia “Participación social,
identificación colectiva, ordenación territorial y desarrollo
Nº
Adecuación
1
a los ámbitos de Sexenios
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 103 de 294
conocimiento
Experiencia
Investigadora y
Líneas
Investigadoras
Líneas de investigación: dimensiones
socioculturales del medio ambiente,
patrimonio ambiental, espacios protegidos
y desarrollo local sostenible; resiliencia
socioecológica; cultura política, política
local, instituciones políticas, participación
ciudadana; asociacionismo y voluntariado;
la planificación estratégica participativa;
cambios socioculturales relacionados con
las transformaciones socioeconómicas,
específicamente el turismo; ordenación del
territorio, medio ambiente urbano,
urbanismo, procesos de transformación de
la ciudad y movimientos sociales urbanos
Experiencia investigadora:
Proyecto: Sociedades anónimas laborales
en Andalucía: relaciones sociolaborales y
viabilidad
empresarial
Entidades
financiadoras: Ministerio de Ciencia y
Tecnología. Plan Nacional de Investigación
Científica, Desarrollo e Investigación
Año/s: 2003-2006
Director/es: Javier Escalera Reyes
Proyecto: Sevilla imaginada Entidades
financiadoras: Universidad Internacional
de andalucía
Año/s: 2006
Director/es: Francisco Javier Escalera
Reyes
Proyecto:
Turismo,
recreaciones
medioambientales y sostenibilidad en los
espacios naturales protegidos andaluces:
resiliencia socioecológica, participación
social e identificaciones colectivas
Entidades financiadoras: Junta de
Andalucía. Proyectos de excelencia
Año/s: 2007-2010
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 104 de 294
Reyes
Proyecto: Turismo Sostenible, Desarrollo
Local y Cooperación Internacional:
Resiliencia, Socioecológica y Articulación
Transfronteriza en el Río San Juan (Costa
Rica-Nicaragua)
Entidades
financiadoras: Agencia Española de
Cooperación Internacional
Año/s: 2008-2010
Publicaciones:
Experiencia
Profesional
no
Académica
Proyecto: Territorio y patrimonio.
Reconocimiento básico, diagnóstico y
avance de propuestas para la correcta
integración del ámbito de influencia de la
cuenca del Guadiamar en el proyecto de
Corredor Verde Entidades financiadoras:
EGMASA. Consejería de Medio Ambiente.
Junta de Andalucía.Año/s: 2000-2003
Proyecto: Estudio de la cohesión social en
el marco de la redacción del nuevo plan
general de ordenación urbana de Alcalá de
Guadaíra Entidades financiadoras:
Territorio y Ciudad, SL
Año/s: 2004.
Proyecto: Seguimiento del proceso
participativo de la población local en el
corredor verde del Guadiamar Entidades
financiadoras: Consejería de Medio
Ambiente. Junta de Andalucía
Año/s: 2004-2006
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 105 de 294
Proyecto: Estudio de diagnóstico
preparatorio y asesoramiento técnico para
el
desarrollo
del
proceso
de
dinamización/participación social para la
elaboración del II Plan de Desarrollo
Sostenible de Doñana Entidades
financiadoras: Fundación Doñana XXI
Año/s: 2005-2006
Reyes
Proyecto: Diagnóstico participativo y la
elaboración de propuesta de plan de
acción para la integración de la población
de
nuevos
residentes
Entidades
financiadoras: Consejería de Agricultura
Junta de Andalucía, GDRs ADAD,
PROMOVEGA, ADERCON, CORREDOR
DE LA PLATA, ALFANEVADA, AXARQUÍA
Año/s: 2007-2008
Reyes
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 106 de 294
Dr. Esteban Ruiz Ballesteros
22
Categoría
Experiencia
Docente
TITULAR DE UNIVERSIDAD.
2
Nº
Quinquenios
Adecuación a
Nº Sexenios
los ámbitos de
Experiencia
conocimiento
Investigadora
y
Líneas
Investigadoras
1
Proyecto “Viabilidad Social del Turismo
Comunitario. Indicadores, modelización y
evaluación.” II (2009)
Investigador
Financia: Agencia Española de Cooperación
Internacional (AECI)
Proyecto “Viabilidad Social del Turismo
Comunitario. Indicadores, modelización y
evaluación.” I (2008)
Investigador principal
Proyecto de excelencia “Turismo,
recreaciones medioambientales y
sostenibilidad en los espacios naturales
protegidos de Andalucía: resiliencia
sociecológica, participación social e
identificaciones colectivas.” (2007-2010)
(P06-RNM-02139)
Investigador
Financia: Junta de Andalucía
Proyecto “Factores condicionantes para el
desarrollo y la sostenibilidad del turismo
comunitario en Ecuador” (2006)
Investigador principal
Proyecto I+D Las recreaciones
medioambientales en relación al turismo
cultural y de naturaleza en Andalucía:
actores locales, agentes económicos,
administración y turistas (SEJ2004-06161)
(2004-2007)
Investigador
Intervenciones sobre el patrimonio minero
en Andalucía: análisis de los procesos de
patrimonialización en las provincias de
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 107 de 294
Huelva, Sevilla, Jaén, Granada y Almería
(2004)
Director
Financia: Consejería de Cultura, Junta de
Andalucía
Corredor Verde del Guadiamar.
Investigación y acción participativa
(2000/01)
investigador, dirección de Javier Escalera
Financia: Consejería de Medio Ambiente,
Junta de Andalucía
Encuesta sobre el asociacionismo en el
sector pesquero andaluz (2000)
Director
Financia: Empresa Pública de desarrollo
Agrario y Pesquero de Andalucía (DAP)
Análisis de la representatividad de las
organizaciones del sector pesquero andaluz
(1999-2000)
Director científico
Financia: Empresa Pública de desarrollo
Agrario y Pesquero de Andalucía (DAP)
Reconversión Minera y Transformaciones
Socioculturales en Riotinto (1991-1992)
investigador, con la dirección de Javier
Escalera
Financia: Instituto de Desarrollo Regional,
Universidad de Sevilla
Experiencia
Profesional
no
Académica
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 108 de 294
Dr. Pedro Antón Cantero Martín
23
Categoría
Profesor ayudante
Experiencia
Docente
Nº
Quinquenios
Doce años de experiencia docente universitaria en Francia y
España
Quince años de experiencia docente extrauniversitaria en
Francia.
Adecuación a
Nº Sexenios
los ámbitos de
temas
que
conciernen
al
Experiencia En
conocimiento
Investigadora
y medioambiente:
Tesina sobre la cultura del agua en
Líneas
Andalucía
Investigadoras
Numerosas publicaciones sobre el
agua en Andalucía y América
Estudios y aproximaciones sobre el
paisaje
Diversas publicaciones sobre el paisaje
En
temas
que
conciernen
la
alimentación:
Conduzco una línea de investigación
sobre patrimonio alimentario y
soberanía alimentaria de la que han
surgido diversas jornadas y seminarios
sobre alimentación y cultura.
Investigación sobre la ecogastronomía
en la Sierra de Huelva.
Coordinación de una obra sobre el
maíz en Ecuador
Diversas publicaciones sobre la cultura
del vino y la cultura del olivo
Otras publicaciones sobre temas
alimentarios
Experiencia Sobre el tema del agua:
Profesional
no Participación en diversas acciones
sobre el sistema lacustre de Villeneuve
Académica
les Salines, La Rochelle (Francia)
Participación en diversas acciones
sobre los sitemas de regadío en la
Sierra de Huelva
Participación activa en el proyecto de
Ecomuseo del agua en Salinas de
Guaranda (Ecuador)
Sobre el tema alimentario:
Dirección de un estudio para la Unión
Europea sobre Cultura alimentaria en
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 109 de 294
P A B L O
D E
Andalucía
Participación activa en las jornadas de
formación a profesionales de la
hostelería en Andalucía
Participación en la redacción del
Pensum formativo de la escuela de
gastronomía de la universidad de
Cuenca (Ecuador)
Encargo del gobierno ecuatoriano para
la coordinación de una obra sobre
tubérculos andinos.
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 110 de 294
Dra. Esther Velázquez Alonso
24
Categoría
Experiencia
Docente
Adecuación a
los ámbitos de
conocimiento
Nº
Quinquenios
3
(Reconocidos ninguno por no ser funcionaria)
Sin reconocer otros 3
Experiencia Economía Ecológica
Investigadora
y Economía del Agua
Líneas
Investigadoras
Experiencia
Profesional
no
Académica
Nº Sexenios
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 111 de 294
Dr. Juan Francisco Ojeda Rivera
25
Categoría
Experiencia
Docente
Nº
Quinquenios
Geografía general;
desarrollo.
Adecuación a
Nº Sexenios
los ámbitos de
Experiencia
conocimiento
Investigadora
y
Líneas
Investigadoras
Seis
geografía regional; población, recursos y
Cuatro
Un centenar de ítems publicados. Una decena de
proyectos nacionales e internacionales.
Líneas: Naturaleza, desarrollo, paisaje, ciudades
Experiencia
Profesional
no
Académica
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 112 de 294
Dr. David Soto Fernández
26
Categ Profesor Contratado Doctor
oría
Experiencia
Nº
Docente
Quinquenios
Puestos ocupados
Beca predoctoral de la Xunta de Galicia, Departamento de Historia
Contemporánea e de América, Universidade de Santiago de Compostela, desde
1 de Enero de 1998 hasta 30 de Abril de 1999.
Beca predoctoral de la Universidade de Santiago de Compostela adscrita al
proyecto de investigación “Propiedad y gestión comunal y sus implicaciones
para el desarrollo rural de las regiones periféricas” (ver apartado 8), Instituto de
Estudios e Desenvolvemento de Galicia (IDEGA), desde 1 mayo de 1999 hasta
31 de Diciembre de 2002.
Contrato posdoctoral, Universidade de Santiago de Compostela, Entre el 01-VII2003 y el30-IX-2003.
Profesor ayudante LOU, Universidad Pablo de Olavide (Sevilla), desde el 1-X2003 hasta el 23 de Septiembre de 2007.
Profesor Contratado Doctor Universidad Pablo de Olavide (Sevilla), desde el 24
de Septiembre de 2008
Docencia en el periodo de formación:
Universidad e de Santiago de Compostela
Cursos 1998-99, 1999-2000, 2000-2001, 2001-2002, 60 créditos por curso
Docencia a tiempo completo
Universidad Pablo de Olavide desde el curso 2003-2004 hasta la actualidad
Docencia en postgrados
Programa de Doctorado Movimientos sociales y construcción de la ciudadanía
en el mundo contemporáneo en perspectiva comparada, Universidad Pablo de
Olavide / Universidad Internacional de Andalucía / Universidad de Jaén /
Universidad de Granada, 2005-2006 y 2006-2007
Máster oficial Ciencias Sociales y medioambiente, Universidad pablo de
Olavide, 2005-2006, 2006-2007, 2007-2008, 2008-2009
Máster oficial Europa, el mundo mediterráneo y su difusión atlántica,
Universidad Pablo de Olavide, 2006-2007, 2007-2008, 2008-2009
Máster oficial, Fundamentos Humanísticos para profesionales, Universidad
pablo de Olavide, 2008-2009
Adecuación
Nº
a los
Sexenios
ámbitos de
Líneas de Investigación
conocimien
Historia Ambiental, Historia Agraria
to
Campesinado
Conflictividad campesina
Experi
Historia de Andalucía, Historia de Galicia
encia
Agroecología e Historia
Investigador
a y Líneas
Investigador
as
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 113 de 294
Publicaciones
SÁNCHEZ REGUEIRO ,Afonso y SOTO FERNÁNDEZ, David.
"Agricultura ou agriculturas na Galiza. Entre a historia local e os
procesos comuns" en V.V.A.A. (ed.) Maia, Historia Regional e
Local, Actas do Congresso, Cámara Municipal de Maia, Maia,
1999, vol. II, pp.5-27.
SÁNCHEZ REGUEIRO, Afonso y SOTO FERNÁNDEZ, David.
"O Patrimonio das augas. Un achegamento etnográfico á Galiza
rural dos séculos XIX e XX" en V.V.A.A. (ed.) Congresso Cultura
Popular, Cámara Municipal de Maia, Maia, 2000, vol. II, pp.5-28.
SOTO FERNÁNDEZ, David. "Superficie do viñedo en Galicia,
1850-1936" en Xesús Balboa López y Herminia Pernas Oroza. (ed.)
Entre Nos, Estudios de arte, xeografía e historia en homenaxe ó
profesor Xosé Manuel Pose Antelo, Universidade de Santiago de
Compostela, Santiago de Compostela, 2001, pp.767-776.
SOTO FERNÁNDEZ, David. "As estatísticas para o estudio da
agricultura galega contemporánea no primeiro tercio do século XX.
Análise crítica", Documentos de Traballo do IDEGA. Historia, 14,
2002, pp. 1-41.
BALBOA LÓPEZ, Xesús, BESTEIRO RODRÍGUEZ, Begoña,
FERNÁNDEZ LEICEAGA, Xesús, FERNÁNDEZ PRIETO,
Lourenzo, JORDÁN RODRÍGUEZ, Manuel, LÓPEZ IGLESIAS,
Edelmiro, SOTO FERNÁNDEZ, David y VISO OUTEIRIÑO,
Pablo. "Panorámica actual dos montes de veciños en Galicia",
Documentos de Traballo do IDEGA. Economía Aplicada, 13, 2002,
pp. 1-43.
SOTO FERNÁNDEZ, David. Transformacions productivas na
agricultura galega contemporánea. Da Agricultura Orgánica á
Revolución Verde (1752-1986). Unha aproximación a partir das
macromagnitudes, Universidade de Santiago de Compostela,
Santiago de Compostela, 2003.
SOTO FERNÁNDEZ, David y FERNÁNDEZ PRIETO, Lourenzo.
"La conflictividad en los montes vecinales de Galicia. Una respuesta
a la política forestal del franquismo" en V.V.A.A. (ed.) Joseph
Fontana, Historia i Projecte Social. Reconeixement a una
trajectòria, Crítica, Barcelona, 2004, pp.1727-1742.
SOTO FERNÁNDEZ, David y FERNÁNDEZ PRIETO, Lourenzo.
"Política forestal e conflictividade nas terras comunais de Galicia
durante o franquismo (1939-1975)" en Dulce Freire, Ines Fonseca y
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 114 de 294
Paula Godinho. (ed.) Mundo Rural, Transformaçao e resistencia na
Península Ibérica (século XX), Colibri, Lisboa, 2004, pp.225-249.
Pablo. "La devolución de la propiedad vecinal en Galicia (19601985). Modos de uso y conflicto de propiedad", Historia Agraria,
33, 2004, pp. 141-179.
Pablo. Os Montes Veciñais en man Común: O patrimonio silente.
Natureza, economía, identidade e democracia na Galicia rural,
Edicións Xerais de Galicia, Vigo, 2006.
SOTO FERNÁNDEZ, David. Historia dunha agricultura
sustentábel. Transformacións productivas na agricultura galega
contemporánea. Xunta de Galicia, Santiago de Compostela, 2006.
SOTO, D., HERRERA, A., GONZÁLEZ DE MOLINA, M.,
ORTEGA, A., “La protesta campesina como historia ambiental.
Siglos XVIII-XX, Historia Agraria, 42, pp.277-301, 2007.
ORTEGA, A., “Für eine neue Lesart des Bauernprotests als sozioökologischer Protest im 18. bis 20. Jahrhundert/ Para una relectura
de la protesta campesina como protesta socioambiental (siglos
XVIII-XX)” en Marie Luisa Allemeyer (ed.) Von der Gottesgabe
zur Ressource. Konflikte um Wald, Wasser und Land in Spanien und
Deutschland Seit der Frühen Neuzeit / De la Conservación a la
Ecología : Estudios históricos sobre el uso de los recursos naturales
y sostenibilidad, Max-Planck-Institut für Geschichte, Götingen,
2007, ISBN 3-89861-728-3.
GONZÁLEZ DE MOLINA, M.; HERRERA, A.; SOTO, D.; CRUZ,
S.; ACOSTA, F., Historia, identidad y construcción de la
ciudadanía. Por una relectura de la Historia Contemporánea de
Andalucía, Centro de Estudios Andaluces, Sevilla, 2007.
http://www.centrodeestudiosandaluces.es/datos/paginas/factoria/ide
as/historia_identidad_yconstruccion_ciudadania.pdf
GONZÁLEZ DE MOLINA, SOTO, D., HERRERA, A., M.,
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 115 de 294
ORTEGA, A., "La protesta campesina como conflictividad
ambiental en los siglos XVIII-XX", en Antonio Rivera, José María
Ortiz de Orruño y Javier Ugarte (eds.), Movimientos sociales en la
España Contemporánea, Universidad del País Vasco, Asociación de
Historia Contemporánea, Madrid, 2008.
SOTO, D., HERRERA, A., GONZÁLEZ DE MOLINA, M., "Una
aproximación a la Historia del movimiento ecologista en España",
en Antonio Rivera, José María Ortiz de Orruño y Javier Ugarte
(eds.), Movimientos sociales en la España Contemporánea,
Universidad del País Vasco, Asociación de Historia Contemporánea,
Madrid, 2008.
HERRERA, A., GONZÁLEZ DE MOLINA, M. y SOTO, D. “El
conflicto jornalero en los orígenes del movimiento ecologista
andaluz”, en Encarna Nicolás y Carmen González (Eds.): Ayeres en
discusión. Temas clave de Historia Contemporánea hoy (IX
Congreso de la Asociación de Historia Contemporánea), Ed.
Edit.um , Murcia, 2008. ISBN: 978-84-8371-772-1
SOTO, D., HERRERA, A., GONZÁLEZ DE MOLINA, M. y
ORTEGA, A. “Formas de la protesta social campesina. Ejemplos
latinoamericanos, en REINALDO FUNES MONZOTE (ed.),
Naturaleza en declive. Miradas a la historia ambiental de Amércia
Latina y el Caribe. Biblioteca Historia Social, Valencia, 2008,
pp.187-230.
Manuel Luis González de Molina Navarro, David Soto Fernández,
Antonio Herrera González de Molina “Crisis ecológica y
movimientos sociales en la segunda mitad del siglo XX”, en Manuel
Redero y Mª Dolores de la Calle (Eds.), Movimientos sociales en la
España del siglo XX, Universidad de Salamanca, Salamanca, 2009
Congresos
SOTO FERNÁNDEZ, David “The agrarian production in a family
farm region: Galicia, 1750-1935. Analysis of the Spanish statistics”.
En Social and Economic Change in Rural Societies, Barcelona, 1720 Septiembre de 1998, ESTER / Universitat Autónoma de
Barcelona, Internacional.
SOTO FERNÁNDEZ, David y FERNÁNDEZ PRIETO, Lourenzo
“Inovaçoes e continuidades do projeto agrário franquista. Políticas
de florestaçao e conflictualidade nas terras comunais da Galiza”, en
Mundo Rural. Tranformaçao e Resistência no século XX, Lisboa,
27-28 de Octubre de 2000, Universidade Nova de Lisboa,
Internacional.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 116 de 294
Pablo “La política forestal gallega en los montes vecinales en mano
común”, en IV Congreso Nacional de Economía Agraria, Pamplona,
19-21 de Septiembre de 2001, Asociación Española de Economía
Agraria, Nacional.
Pablo “Os montes veciñais en man común na actualidade: tipos de
montes e relación co seu contexto socioeconómico”, en II Congreso
de Economía de Galicia: Novos escenarios para a economía
galega, Santiago de Compostela, 21-23 de Noviembre de 2001,
Universidade de Santiago de Compostela, Nacional.
SOTO FERNÁNDEZ, David “Factores endógenos del cambio
técnico en la agricultura gallega”, en X Congreso de Historia
Agraria, Sitges, 23-25 de Enero de 2002, Universitat de Barcelona /
Sociedad Española de Historia Agraria, Nacional.
Pablo “La devolución de la propiedad vecinal en Galicia en el
tardofranquismo y la transición. ¿Alternativa productiva o conflicto
de propiedad?”, en IX Simposio de Historia Económica, Barcelona,
6-7 de Junio de 2002, Universitat Autónoma de Barcelona,
Internacional.
SOTO FERNÁNDEZ, David “Da agricultura orgánica á Revolución
Verde. Os resultados da pequena explotación na Galicia
contemporánea (1752-1986)”, en X Semana Galega de Historia.
Agro e Historia. Diversas perspectivas, Lugo, 9-12 de Diciembre de
2002, Asociación Galega de Historiadores, Nacional.
SOTO, D., GONZÁLEZ DE MOLINA, M., ORTEGA, A. “La
protesta campesina como protesta ambiental. Ejemplos
latinoamericanos”, en II Simposio Internacional de Historia
Ambiental de América Latina y el Caribe, La Habana, 27 de Octubre
de 2004, Fundación Antonio Nuñez Jiménez de la Naturaleza y el
Hombre, Internacional.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 117 de 294
ORTEGA, A. “Commons for sustainability. Lessons in Historical
perspective from the Spanish case, XVIII-XXth Century”, en
Building the European Commons: From Open Fields to Open
Source, IASCP Europe Regional Meeting, Brescia (Italia), 23-25,
Marzo de 2006, International Association for the Study of Common
Property, Internacional.
ORTEGA, A. “Construcción de una tipología para el estudio de los
conflictos
ambientales
campesinos”,
en
III
Simposio
Latinoamericano y Caribeño de Historia Ambiental / III Encuentro
Español de Historia Ambiental, Carmona (Sevilla), 2-8 de Abril de
2006, Universidad Pablo de Olavide, Internacional.
SOTO, D., HERRERA, A., “Reflexiones teóricas desde la Historia
para el estudio de los procesos de democratización en el mundo
rural”, en Encuentro Ciudadanía y construcción de la democracia
en el mundo rural. Por una relectura de la Historia de Andalucía,
Baeza, 1-2 de Junio de 2006, Universidad Internacional de
Andalucía / Universidad Pablo de Olavide, Nacional.
SOTO, D., HERRERA, A., ORTEGA, A. “La conflictividad
campesina como conflictividad ambiental. Una tipología para el
estudio de los conflictos ambientales campesinos (Siglos XVIIIXX)”, en VIII Congreso de la Asociación de Historia
Contemporánea, Vitoria-Gasteiz, 20-22 de Septiembre de 2006,
Universidad del País Vasco, Nacional.
GONZÁLEZ, O., MARTÍNEZ, A. “Una aproximación a la Historia
del movimiento ecologista en España”, en VIII Congreso de la
Asociación de Historia Contemporánea, Vitoria-Gasteiz, 20-22 de
Septiembre de 2006, Universidad del País Vasco, Nacional.
ORTEGA, A. “La protesta campesina como protesta ambiental. Una
propuesta de tipología para los siglos XVIII-XX”, en Conflictos por
el uso, la posesión y la explotación de los recursos naturales. El
bosque, el agua y la tierra en España y Alemania desde la Edad
Moderna, León, 26-27 de Octubre de 2006, Universidad de León,
2006, Internacional.
SOTO FERNÁNDEZ, David “En torno aos custes da Revolución
Verde. Reflexións dende o caso de Galicia”, en Agriculturas e
innovación tecnolóxica na Península Ibérica: Portugal e Espana en
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 118 de 294
perspectiva comparada (1946-1986), Santiago de Compostela, 2324 de Febrero de 2007, Universidade de Santiago de Compostela,
Internacional.
SOTO FERNÁNDEZ, David “El debate sobre el atraso en la
agricultura española contemporánea”, en 2º ciclo internacional de
conferencias: Métodos, teorías y nuevas líneas de investigación
histórica, Sevilla, 27 de Febrero de 2007, Universidad Pablo de
Olavide.
Manuel González de Molina, Antonio Herrera González de Molina,
Antonio Ortega Santos, David Soto Fernández (Universidad Pablo
de Olavide y Universidad de Granada) “La complejidad de la
protesta ambiental. Los conflictos campesinos sobre los comunales
(siglos XVIII-XX)”. Seminario internacional Conflictos ambientales
en perspectiva histórica. Perspectivas europeas y latinoamericanas,
Escuela de Estudios Hispano-Americanos CSIC, Sevilla, 13-14 de
Septiembre de 2007
David Soto Fernández (Universidad Pablo de Olavide). “El Pacto
Andaluz por la Naturaleza.de 1985. Un ejemplo de confluencia entre
el movimiento campesino y el ecologista”. Seminario internacional
Conflictos ambientales en perspectiva histórica. Perspectivas
europeas y latinoamericanas, Escuela de Estudios HispanoAmericanos CSIC, Sevilla, 13-14 de Septiembre de 2007
Balances del nitrógeno en Andalucía. Castilleja de la Cuesta y
Montefrío, 1752-1900. Ponente en el “II Seminario Internacional
de
Fertilización
en
los
Sistemas
Agrarios
Tradicionales”,.UNIVERSIDAD DE JAÉN. JAÉN: 15-16 Febrero,
2008.
David Soto Fernández (Universidad Pablo de Olavide). “El Pacto
Andaluz por la Naturaleza.de 1985. Un ejemplo de confluencia entre
el movimiento campesino y el ecologista”. XII Congreso de Historia
Agraria, Córdoba, 13, 14 y 15 de Marzo de 2008.
“Una aproximación a los manejos tradicionales del olivar y su
aplicación a la agricultura ecológica”, XII Congreso de Historia
Agraria, Córdoba, 13, 14 y 15 de Marzo de 2008.
David Soto Fernández (Universidad Pablo de Olavide). “Conflicto
ambiental en el metabolismo social”, II Seminario Internacional
Historia, medio ambiente y sociedad Escuela de Estudios Hispano-
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 119 de 294
Americanos CSIC, Sevilla, 7 Mayo de 2008.
David Soto Fernández
“Una aproximación a los manejos
tradicionales del olivar y su aplicación a la agricultura ecológica”,
en el IV Simposio de la Sociedad Latinoamericana y Caribeña de
Historia Ambiental, en Belo Horizonte (Brasil), 28 a 30 de Mayo de
2008
David Soto Fernández "La confluencia entre el movimiento
campesino y el movimiento ecologista", IV Simposio de la Sociedad
Latinoamericana y Caribeña de Historia Ambiental", Belo Horizonte
(Brasil), Mayo 2008.
David Soto Fernández "El conflicto jornalero en los orígenes del
movimiento ecologista andaluz", IX Congreso de la Asociación de
Historia Contemporánea", Murcia, 17-19 de Septiembre de 2008.
David Soto Fernández "Los nuevos movimientos sociales en
Andalucía. El ejemplo del movimiento ecologista", La Historia de
Andalucía a Debate IV, Historia y Política, Universidad de Jaén, 1214 de Noviembre de 2008.
Proyectos de Investigación
“Aspectos socio-económicos del estudio del medio rural: evaluación
histórica y situación actual” Contrato de investigación, Universidade
de Santiago de Compostela, Investigador principal, Lourenzo
Fernández Prieto, entre el 1-I-1997 y el 31-III-1997.
“La Consolidación histórica de la pequeña explotación en la Galicia
contemporánea (ss. XIX-XX)” Xunta de Galicia, Investigador
principal, Lourenzo Fernández Prieto, 1996-1998.
“La pequeña explotación y el desarrollo del capitalismo en la
agricultura atlántica. Siglos XIX-XX. Condicionantes tecnológicos,
ecológicos e institucionales”, Plan Nacional MEC, Investigador
principal, Lourenzo Fernández Prieto, 1999-2002
“Inventario y ordenación de los fondos forestales de Galicia”,
Contrato de investigación, Universidade de Santiago de Compostela,
Investigador Principal, Ramón Villares Paz, entre el 1-X-1998 y el
31-III-1999.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 120 de 294
“Propiedad y gestión comunal y sus implicaciones para el desarrollo
rural de las regiones periféricas”, Comisión Europea, FAIR CT984111, Investigador principal, Xaquín Fernández Leiceaga, 19992002
“Agricultura atlántica en la península ibérica y transformaciones del
mundo rural en el siglo XX. Condiciones tecnológicas,
medioambientales e institucionales de los cambios”, Plan Nacional
MEC, Investigador principal, Lourenzo Fernández Prieto, entre el 1VII-2003 y el 30-IX-2003.
“Historia, identidad y construcción de la ciudadanía, por una
relectura de la historia contemporánea de Andalucía”, Centro de
Estudios Andaluces, Investigador Principal Manuel González de
Molina, entre el 18-I-2005 y el 17-XII de 2005.
Red de investigación,,“Historia agraria y agricultura sustentable”,
Acciones complementarias MEC, Investigador Principal Manuel
González de Molina, entre el 1-V-2005 y el 24-VIII de 2006.
“Metodología para el estudio de las actuaciones para la recuperación
de la memoria histórica y para la elaboración del Mapa de Fosas”.
Financiado por la Consejería de Justicia de la Junta de Andalucía en
materia de recuperación de la Memoria Histórica. Investigador
Principal. Fernando Martínez López, presidente de la Junta de
coordinadores de las Universidades Andaluzas. 2006-2007
“Estudio de las resoluciones de los Tribunales de Reponsabilidades
Políticas”. Proyecto de investigación financiado por la Consejería de
Justicia de la Junta de Andalucía en materia de recuperación de la
Memoria Histórica. Investigador Principal: Fernando Martínez
López, presidente de la Junta de coordinadores de las Universidades
Andaluzas. 2006-2008
Historia y sustentabilidad. Recuperación de los manejos
tradicionales y su utilidad para el diseño de sistemas agrarios
sustentables. La producción olivarera en Andalucía (siglos XVIIIXX)” Plan Nacional MEC, Investigador Principal Manuel González
de Molina, 2006-2009.
Miembro de grupo del Plan Andaluz de Investigación (PAI) de la
Junta de Andalucía “Transformaciones agrarias, cambios sociales y
articulación política en Andalucía Oriental (1750-2000), HUM-681,
desde Enero de 2004, Investigador Principal, David Martínez López.
Democracia y ciudadanía en la Andalucía contemporánea (1868-
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 121 de 294
1982). Por una recuperación de la memoria democrática de
Andalucía" PO7-HUM-03173, Proyectos de excelencia Junta de
Andalucía, Universidad Pablo de Olavide de Sevilla, Universidad de
Jaén, 2008-2012, Investigador Principal John Markoff.
Experi
encia
Profesional
no
Académica
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 122 de 294
Dr. José Mª Feria Toribio
27
Categoría
Experiencia
Docente
4
Nº
Quinquenios
Adecuación a
Nº Sexenios
los ámbitos de
Experiencia
conocimiento
Investigadora
y
Líneas
Investigadoras
2
Líneas investigadoras
Planificación urbana y regional; Patrimonio
territorial; movilidad y espacios metropolitanos
Publicaciones recientes relacionadas con la
temática del Programa
FERIA, J. M. (Dir.), MIURA, J. M. Y RUIZ, J.
(2002): Redes de centros históricos en
Andalucía. Sevilla, Consejería de Obras
Públicas y Transportes y Consejería de
Cultura. I.S.B.N. 8480952938
FERIA, J. M. Y SUSINO, J. (coord.)(2005):
Movilidad por razón de trabajo en Andalucía.
2001. Sevilla, Instituto de Estadística de
Andalucía. I.S.B.N. 849615680X
FERIA TORIBIO, J. M. (coord.)(2006): Los
procesos metropolitanos: Materiales para una
aproximación inicial. Sevilla, Centro de
Estudios Andaluces. I.S.B.N. 846099368X.
FERIA TORIBIO, J. M. (coord.)(2007): La
vivienda y el espacio residencial en las áreas
metropolitanas. Sevilla, Centro de Estudios
Andaluces. I.S.B.N. 978-8461192809
FERIA, J. M.; RUBIO, M.; Y SANTIAGO, J.
(2007): Redes de cooperación y nuevas formas
de
gobernanza
en
Andalucía:
Una
aproximación inicial. Sevilla, Consejería de
Gobernación. I.S.B.N..978-8469059722
CARAVACA BARROSO, I. y FERIA
TORIBIO, J. M. (1995): "Universidad y
ciudad: Necesidad de un nuevo modelo
espacial para la Universidad de Sevilla".
Anales de Geografía de la Universidad
Complutense, nº 14; pp. 107-118
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 123 de 294
FERIA TORIBIO, J. M. (1998): "El papel de
las migraciones en la evolución de la población
andaluza. Tendencias recientes y perspectivas
futuras". Boletín Económico de Andalucía, nº
24; pp. 109-117
FERIA TORIBIO, J. M. y PRADOS
VELASCO, M. J. (2004): “Le Corridor Vert
du Guadiamar comme réponse à la catastrophe
écologique d’Aznalcollar”. Rev. Sud-Ouest
Européen, nº 17; pp. 77-88
FERIA TORIBIO, J. M. (2004): “Problemas
de definición de las áreas metropolitanas en
España”. Boletín de la Asociación de
Geógrafos Españoles, nº 38; pp. 85-100
FERIA TORIBIO, J. M. (2004): “El Corredor
Verde del Guadiamar y las relaciones entre
protección ambiental y ordenación del
territorio”. Rev. Estudios Geográficos, Vol. 65;
nº 256; pp. 445-470
FERIA, J. M.; RUBIO, M. y SANTIAGO, J.
(2005): “Los Planes de Ordenación del
Territorio
como
Instrumentos
de
Cooperación”. Boletín de la Asociación de
Geógrafos Españoles, nº 39; pp. 87-116
VAHI, A. Y FERIA, J. M. (2007): “Estructuras
urbanas y grandes formatos comerciales. El
ejemplo de las áreas metropolitanas
andaluzas”. Rev. Ería, nº 72, pp. 35-54.
SUSINO, J.; CASADO, JM. Y FERIA, JM
(2007):
“Transformaciones
sociales
y
territoriales en el incremento de la movilidad
por razón de trabajo en Andalucía”. Cuadernos
de Geografía de la Universidad de Valencia, nº
81-82, pp. 71-92.
FERRÁS, C., CALVO, J. y FERIA, J.M.
(2008): “Evolution geodemographique de la
population spagnole. La croissance realle et
naturelle (1991-2005) . Rev. Sud-Ouest
Europeen, nº 67
Experiencia Técnico Urbanista en el Gabinete de Estudios
Profesional
no Metropolitanos. Junta de Andalucía. 1983Académica
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 124 de 294
1988.
Colaboración en Planes de Ordenación del
Territorio; planes urbanísticos y planes
estratégicos urbanos
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 125 de 294
Dra. Maria José Marco Macarro
28
Categoría
Experiencia
Docente
Nº
Quinquenios
Desde 1994 hasta -actualidad:
En titulaciones de Grado asignaturas de:
Psicología General (Lic. Pedagogía)
Psicología General y del Desarrollo y Problemas Psicosociales de
la Infancia y la Juventud (D.U. Trabajo Social)
Genero, procesos psicosociales e intervencion socioeducativa
Tutorización
deProyectos
de
Investigación/Intervencion
Socioeducativa (DU Educacion Social); Psicología (Lic.
Humanidades)
En Programas y Actividades de Postgrado:
Género, sexualidad y desigualdades, La alfabetización como
escenario para el cambio cognitivo y cultural, Procesos de
construcción de la identidad en escenarios socioculturales en
Programa de Doctorado Desigualdades e Intervención Social, UPO
(varias ediciones);
Género y procesos psicológicos: una análisis de los modos de
argumentación y pensamiento, en Programa de Doctorado
Investigaciones Feministas (dos ediciones);
El medio ambiente desde las perspectivas de género en Doctorado
en Ciencias Sociales y Medio Ambiente, UPO (tres ediciones).
Adecuación a
Nº Sexenios
los ámbitos de
Experiencia Proyectos convocatorias públicas:
conocimiento
Investigadora
y
Líneas
Género y Discurso Histórico en la
Investigadoras
Construcción de la Identidad. Integración y
Multiculturalismo. CICYT (1995-1998)
RULESMI.
Red
Universitaria
Latinoamericana y Europea sobre Migraciones.
Financiado por la Unión Europea, programa
Alfa. (2005-2007)
Características de las buenas prácticas en las
escuelas multiculturales andaluzas. Consejería de
gobernación, Junta de Andalucía (2006-07 y
2008-09)
Otras líneas de trabajo actuales:
P A B L O
Memoria y re-construcción de la identidad
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 126 de 294
personal y cultural: Generación, género e
identidad cultural. La construcción de “los otros”
y “nosotros”; reconstrucción de identidades
nacionales en migrantes; inmigración e
identidad, impactos en la salud mental; memoria
histórica.
Género y políticas de intervención:
Percepción políticas públicas por mujeres
inmigrantes; discursos sobre la prostitución.
Desigualdades
de
género
en
las
universidades.
no
Académica
P A B L O
Directora del área de Igualdad e Integración
Social, de la UPO (2007-) y del Aula de
Género de la UPO (1999-2003)
Psicóloga, encargada de formación en
Colegio Oficial de Psicología de Andalucía
Occidental.
Docente en cursos para la formación de
profesionales: educación de personas adultas,
género e igualdad.
Psicología sin Fronteras-Andalucía.
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 127 de 294
Dr. Manuel González de Molina Navarro
29
Categoría
Experienci
a Docente
Nº Quinquenios
Adecuación a los
Nº Sexenios
ámbitos de
Experiencia
Publicaciones
(5
aportaciones
más
conocimiento
Investigadora y relevantes)
Líneas
Investigadoras
AUTORES (p.o. de firma): Manuel González de
Molina
TÍTULO: “The limits of Agricultural Growth in
Nineteenth Century: A Case-Study from
Mediterránean World”
REF. REVISTA / LIBRO: Environment and
History
Clave: A; Vol 7(4); Págs 473-499; Fecha:
2001. Editorial: The White Horse Press. Lugar
de publicación: Cambridge.
Indicar si la publicación está indexada: SI
Molina
TÍTULO: “The Environmental Constraints on
Agricultural Growth in 19th Century Granada
(Southern Spain)”.
REF. REVISTA / LIBRO: Ecological
Economics
Clave: A; Vol 41; Págs. 257-270; Fecha: 2002.
Editorial: Elsevier. Lugar de publicación:
London.
Molina y Gloria Guzmán Casado
TÍTULO:
Tras
los
pasos
de
la
insustentabilidad. Agricultura y medioambiente
en perspectiva histórica (siglos XVIII-XX)
REF. REVISTA / LIBRO:
Clave: L; Volumen: único; Págs: 502 Fecha:
2006
Editorial: Icaria.
Lugar de publicación:
Barcelona
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 128 de 294
AUTORES (p.o. de firma) González de Molina,
M. y Guzmán Casado, G.
TÍTULO: “Sobre las posibilidades del
crecimiento agrario en los siglos XVIII, XIX Y
XX. Un estudio de caso desde la perspectiva
energética”
REF. REVISTA / LIBRO: Historia Agraria 40
Clave: A; Volumen: único; Págs. 437-470;
Fecha: 2006. Lugar de publicación: Murcia.
AUTORES (p. o. de firma): G. Guzmán Casado
y M. González de Molina
TÍTULO: Preindustrial agriculture versus
organic agriculture. The land cost of
sustainability.
REF. REVISTA / LIBRO: Land Use Policy
Clave: CL; Vol. 26 (2); Págs. 502-510; Fecha:
2009.
Lugar de publicación: Holanda.
Tesis doctorales dirigidas (últimos 5 años)
Graciela Otmann: “Agroecología e Historia
Rural en la estructura social agraria santafesina.
Elementos para el análisis del desarrollo
agroecológico de una provincia argentina”.
Universidad de Córdoba. Instituto de Sociología
y Estudios Campesinos. Escuela Técnica
Superior de Ingenieros Agrónomos y de
Montes. Universidad de Córdoba. 2003.
Ocampo Fletes: “Gestión del agua y
sustentabilidad de los sistemas de pequeño
riego. El caso del canal San Félix, Atlixco,
México. Universidad de Córdoba. Instituto de
Sociología y Estudios Campesinos. Escuela
Técnica Superior de Ingenieros Agrónomos y de
Montes. Universidad de Córdoba. 2004.
Otros méritos
Director general de Agricultura
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 129 de 294
Ecológica de la Junta de Andalucía, desde
mayo de 2004 a diciembre de 2007.
Vicepresidente de la Sociedad Española
de Agricultura Ecológica (SEAE), electo
en el Congreso de Zaragoza de Setiembre
de 2006.
Miembro del Comité Editorial de la
Revista Agroecología, órgano científico
de la Sociedad Española de Agricultura
Ecológica
Experiencia
Profesional
no
Académica
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 130 de 294
6.1.4. Perfil del profesorado de otras Universidades o Instituciones disponible para este
Máster
Dr. José Luis Solana
1
Categoría
Ninguno
Experiencia
Nº
Docente
Quinquenios
Adecuación
Nº Sexenios
a los ámbitos de
Experiencia
conocimiento
Investigadora y
Líneas
Investigadoras
Ninguno
Proyectos y convenios de investigación
subvencionados, como director o investigador
principal:
- “También los giennenses saben resolver
positivamente
conflictos
interétnicos:
Reconstrucción
etnográfica
y
análisis
socioantropológico de un conflicto entre payos
y gitanos (Linares 1994)”, proyecto de
investigación concedido y financiado por el
Instituto de Estudios Giennenses de la
Diputación Provincial de Jaén, y desarrollado
entre noviembre de 1999 y noviembre del
2000.
- “Estudio sobre situaciones de exclusión
social padecidas por mujeres inmigrantes
extracomunitarias en la provincia de Córdoba”,
convenio de investigación encargado y
financiado por el Ayuntamiento de Córdoba,
para desarrollarlo entre agosto de 2000 y julio
de 2001.
- “Cultura del trabajo y modos de vida de los
mineros giennenses (comarca Linares-La
Carolina) durante la segunda mitad del siglo
XX”, proyecto de investigación concedido y
financiado por el Instituto de Estudios
Giennenses de la Diputación Provincial de
Jaén, para desarrollarlo entre febrero de 2001 y
febrero de 2002.
- “Investigación socioestadística sobre
consumo de drogas entre los jóvenes y
adolescentes del municipio de Linares”,
proyecto de investigación financiado por el
Patronato
de
Bienestar
Social
del
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 131 de 294
Ayuntamiento de Linares (Jaén), desarrollado
entre febrero de 2002 y febrero de 2003.
- “Prostitución de mujeres inmigrantes en la
provincia de Jaén”, convenio de investigación
encargado y financiado por la Consejería de
Bienestar Social de la Junta de Andalucía para
desarrollarlo entre junio de 2002 y junio de
2003.
- “Actividad minera y patrimonio etnográfico
en Andalucía: lugares, cultura y modos de vida
de los mineros giennenses (Linares-La
Carolina, Jaén)”, proyecto de investigación
subvencionado por la Dirección General de
Bienes Culturales, Consejería de Cultura, Junta
de Andalucía para desarrollarlo entre
diciembre de 2002 y diciembre de 2004.
- “Mujeres inmigrantes en la ciudad de Linares
(Jaén): Condiciones de vida e intervención
social”,
proyecto
de
investigación
Coordinación de Políticas Migratorias,
Consejería de Gobernación, Junta de
Andalucía, para desarrollarlo entre los años
2005 y 2006.
- “Estudio de carácter socioantropológico
sobre la población con discapacidades en la
ciudad de Linares”, proyecto de investigación
financiado por el Patronato de Bienestar Social
del Ayuntamiento de Linares (Jaén),
desarrollado entre marzo y octubre de 2005.
Proyectos y convenios de
subvencionados,
como
participante:
investigación
investigador
- Participante en el proyecto “Los procesos de
planificación
en
la
titulación
de
Humanidades”, perteneciente al Proyecto
Andaluz de Formación del Profesorado
Universitario
(convocatoria
2003/2004),
concedido por la Unidad de Calidad de las
Universidades Andaluzas (UCUA).
- Participante en el proyecto “Las tutorías: otra
forma de enseñar en la Universidad”,
perteneciente al Proyecto Andaluz de
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 132 de 294
Formación del profesorado Universitario
(convocatoria 2004/2005), concedido por la
Unidad de Calidad de las Universidades
Andaluzas.
Experiencia No tiene.
Profesional
no
Académica
Dr. Juan José Marín López
Categoría Profesor Ayudante
30
Experienc
ia Docente
Nº Quinquenios
Adecuació
Nº Sexenios
n a los ámbitos
Experiencia
de conocimiento Investigadora y Líneas Becario F.P.I. del Plan Andaluz de Investigación.
Programa de Formación de Personal Docente e
Investigadoras
Investigador de la Junta de Andalucía. Período de
disfrute: desde el 1 de Marzo de 1991 hasta 28 de
Febrero de 1995.
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 133 de 294
Mecanismos de desarrollo en el sistema visual de aves:
estudios en quimeras de embriones de pollo y codorniz
(PB91-0722).
Entidad Financiadora: Dirección General de
Investigación Científica y Técnica.
Desde: 15/06/92 hasta 15/06/95
PARTICIPACIÓN
INVESTIGACIÓN
EN
GRUPOS
DE
Embriología del Sistema Nervioso (Código 1261 del
Plan Andaluz de Investigación).
Análisis epidemiológico de las desigualdades en Salud.
STS 140. Desde 26-10-2007 a la actualidad.
Experiencia
Profesional
Académica
no Profesor de recursos forestales y coordinador de
formación en la CASA DE OFICIOS de Santisteban del
Puerto (Jaén) desde el 30/01/96 al 28/12/96.
Participación en la redacción de la MemoriaProyecto de la Escuela Taller "Jacinto Higueras"
(cuya clausura, tras su ejecución, tuvo lugar en
junio de 2000).
Monitor de educación ambiental en la RESERVA
NATURAL CONCERTADA "CAÑADA DE LOS
PÁJAROS" (Puebla del Río, Sevilla).
Febrero 1998 - Junio 1999
Febrero - Junio 2003
Octubre 2003 - Junio 2004
Octubre 2004 - Junio 2005
Monitor de educación ambiental
Curso de F.P.O. Federación de Espacios Naturales
Protegidos de Andalucía (FENPA). Marzo-Junio de 1999.
Duración: 300 horas.
Conservación del medio ambiente
Curso de F.P.O. Fundación para la Formación y el
Empleo de Andalucía (FOREM-A). NoviembreDiciembre de 1999. Duración 150 horas.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 134 de 294
Monitor de educación ambiental
Curso de F.P.O. Federación de Espacios Naturales
Protegidos de Andalucía (FENPA). Mayo-Julio de 2000.
Duración: 300 horas.
Monitor del modulo “RESTAURACIÓN DE ÁREAS
DEGRADADAS” de la ESCUELA TALLER “TORRE
DE CUARTO II”. Excma. Diputación Provincial de
Sevilla (Sevilla). Desde el 14/12/00 hasta el 13/12/02.
Técnico de medio ambiente
AZCATEC TECNOLOGIA E INGENIERÍA, S.L..
Sevilla. Desde el 24-6-2004 al 31-12-2008. Contrato
T.P. 2 horas semanales.
.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 135 de 294
Nombre: Francisco F. GARCÍA PÉREZ
1
Profesor Titular de Universidad de Didáctica de las Ciencias
Sociales. Departamento de Didáctica de las Ciencias
Experimentales y Sociales. Facultad de Ciencias de la Educación.
Nº
Experiencia
Uno
Categoría
Docente
Quinquenios
Profesor de diversas asignaturas troncales y optativas de las
Diplomaturas de Maestro y de una asignatura optativa en
Pedagogía, en la Facultad de Ciencias de la Educación de la
Universidad de Sevilla desde el curso 1995-96 hasta la actualidad
(primero en calidad de profesor asociado a tiempo completo en
comisión de servicios y desde el curso 2002-2003 como profesor
titular). Varios diplomas de excelencia docente en los cursos
académicos en que ha habido evaluación voluntaria del
profesorado. Docencia, continuada, en doctorado de Didáctica de
las Ciencias (del Departamento del mismo nombre) y del
Doctorado Interuniversitario de Educación Ambiental.
Colaboración en Docencia de diversos másteres.
Nº
Adecuación
Dos
Experiencia
conocimiento
Investigadora y
Líneas
Investigadoras
P A B L O
D E
Es licenciado en Historia General por
la Universidad de Sevilla (1974) y doctor en
Pedagogía (1999) por dicha Universidad,
con la tesis El medio urbano en la Educación
Secundaria Obligatoria: Las ideas de los
alumnos y sus implicaciones curriculares,
dirigida por los Dres. Rafael Porlán Ariza y
Xosé Manuel Souto González. Las
aportaciones básicas se recogen en el libro:
García Pérez, F.F. (2003): Las ideas de los
alumnos y la enseñanza del medio urbano.
La relevancia educativa de las concepciones
sobre la ciudad. Sevilla: Díada. 208 pp.
Es miembro del Grupo de
Investigación HUM319, “Didáctica e
Investigación Escolar” (DIE), desde su
creación en 1989.
Ha
participado
en
diversas
investigaciones
sobre
innovaciones
educativas y sobre formación del
profesorado. Director de diversas tesis
doctorales,
actualmente
centra
su
investigación en la enseñanza de la
participación ciudadana y en la formación del
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 136 de 294
profesorado, dirigiendo el Proyecto I+D+i,
con Referencia: SEJ2006-08714, del Plan
Nacional del 2006, con el Título: Educación
para la ciudadanía y formación del
profesorado: dificultades y posibilidades para
educar en la participación ciudadana,
financiado por: Ministerio de Educación y
Ciencia (periodo 2006-2009).
Las líneas de investigación en las que
trabaja en la actualidad se refieren a: Ciudad
y Ciudadanía; Educación para la
Ciudadanía; Formación del Profesorado.
Es miembro del consejo de dirección
de la revista anuario Con-Ciencia Social
(que se publica desde 1997) y de la revista
cuatrimestral Investigación en la Escuela,
que desde 1987 publica investigaciones y
experiencias relacionadas con la innovación
educativa y la formación del profesorado
(puede
consultarse
en:
http://www.diadaeditora.com/), así como del
Consejo Científico de Enseñanza de las
Ciencias Sociales, revista especializada que
recoge resultados de investigación en el
área de Didáctica de las Ciencias Sociales.
Es autor de diversos libros, capítulos
de libros y artículos en revistas relacionadas
con la educación como Cuadernos de
Pedagogía, Aula de Innovación Educativa,
Investigación en la Escuela, Con-Ciencia
Social, Enseñanza de las Ciencias Sociales,
Íber o la revista electrónica Geocrítica.
Algunos ejemplos de estas publicaciones
son:
- García Pérez, J.E. y García Díaz,
F.F. (1989): Aprender investigando. Una
propuesta metodológica basada en la
investigación. Sevilla, Díada (6ª ed. 2000).
- García Pérez, F.F. (Ed.) (1991):
Didáctica de las Ciencias Sociales:
Geografía e Historia. Estado de la cuestión.
Sevilla, Secretariado de Publicaciones de la
Universidad de Sevilla.
- Merchán, F.J. y García Pérez, F.F.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 137 de 294
(1994): Una metodología basada en la idea
de investigación para la enseñanza de la
Historia. En B. Aisenberg y S. Alderoqui
(Comps.): Didáctica de las Ciencias
Sociales. Aportes y reflexiones. Buenos
Aires, Paidós, pp. 182-202.
- García Pérez, F.F. (2000): Un
modelo
didáctico
alternativo
para
transformar la educación: el Modelo de
Investigación en la Escuela. Scripta Nova
[Revista electrónica de Geografía y Ciencias
Sociales. Universidad de Barcelona], nº 64
(15 de mayo de 2000), 19 pp. URL:
http://www.ub.es/geocrit/sn-64.htm
- García Pérez, F.F. (2003): Las ideas
de los alumnos y la enseñanza del medio
urbano. La relevancia educativa de las
concepciones sobre la ciudad. Sevilla:
Díada. 208 pp.
- García Pérez, F.F. (2005): El sentido
de la educación como referente básico de la
didáctica. Investigación en la Escuela, 55, 727.
- García Pérez, F.F. (2006):
Formación del profesorado y realidades
educativas: una perspectiva centrada en los
problemas prácticos profesionales. En J. M.
Escudero y A. Luis (Eds.), La formación del
profesorado y la mejora de la educación.
Políticas y prácticas. Barcelona: Octaedro,
pp. 269-309.
- Romero, J.; Luis, A.; García Pérez,
F.F. y Rozada, J.Mª (2006): La formación del
profesorado y la construcción social de la
docencia. Con-Ciencia Social, 10, 15-68.
- García Pérez, F.F. (2007): Urbes
locales y valores cívicos universales. La
enseñanza en los espacios urbanos. En MªJ.
Marrón Gaite, J. Salom y X.M. Souto (eds.),
Las competencias geográficas para la
educación ciudadana. Valencia: Universitat
de València y Grupo de Didáctica de la
Asociación de Geógrafos Españoles, pp.
201-220.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 138 de 294
- García Pérez, F.F. y De Alba, N.
(2007): Educar en la participación como eje
de una educación ciudadana. Reflexiones y
experiencias. Didáctica Geográfica, segunda
época, 9, 243-258.
- García Pérez, F.F. (2007):
L'éducation à la citoyenneté en Espagne. En
sitio web Politische Bildung. En :
http://www.politischebildung.ch/schweizinternational/international/espagne/
- García Pérez, F.F. y De Alba, N.
(2008): ¿Puede la escuela del siglo XXI
educar a los ciudadanos y ciudadanas del
siglo XXI? Scripta Nova. Revista Electrónica
de Geografía y Ciencias Sociales.
Barcelona: Universidad de Barcelona, 1 de
agosto de 2008, vol. XII, núm. 270 (122). En:
http://www.ub.es/geocrit/sn/sn-270/sn-270122.htm.
- Merchán, F.J. y García Pérez, F.F.
(2008): Ciudadanía, políticas de la cultura y
usos públicos de la escuela. Un marco para
la reflexión y el análisis. Con-Ciencia Social,
12, 15-19.
- Martín Gómez, C. y García Pérez,
F.F. (2009): Algunos recursos en Internet
para mejorar la enseñanza de la geografía.
Ar@cne. Revista electrónica de recursos en
Internet sobre Geografía y Ciencias
Sociales. [En línea. Acceso libre]. Barcelona:
Universidad de Barcelona, nº 118, 1 de
marzo
de
2009.
En:
http://www.ub.es/geocrit/aracne/aracne118.htm.
Experiencia
Profesional
no
Académica
P A B L O
D E
[Puede consultarse una relación más
detallada en la página web de la Red
Geocrítica
Internacional:
http://www.ub.es/geocrit/garpe.htm]
Anteriormente ha sido Profesor de
Geografía e Historia de Educación
Secundaria en el IES Martínez Montañés, de
Sevilla, desde el curso 1976-77 al curso
1995-96.
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 139 de 294
Ha tenido una amplia experiencia en
el campo de la renovación pedagógica desde 1980-, destacando su tarea de
coordinación de la experimentación
curricular para la reforma del sistema
educativo en el Área de Ciencias Sociales
en Andalucía, así como la coordinación del
Área de Innovación Educativa del Instituto
de Ciencias de la Educación de la
Ha tenido, asimismo, extensa participación
en actividades de formación permanente del
profesorado. Forma parte de la Red IRES
(http://www.redires.net/), red de profesores
que trabajan en torno a la idea de
“investigación en la escuela”, y del colectivo
de renovación pedagógica Fedicaria
(http://www.fedicaria.org/), que propugna
una didáctica crítica de las Ciencias Sociales
y edita (desde 1997) la revista anuario ConCiencia Social.
Dr. Amado Millán Fuertes
16
Categoría
Profesor Titular Universidad
Experiencia
Docente
Nº Quinquenios
4,8
1
Adecuación a los
Nº Sexenios
ámbitos de
Experiencia
Líneas Investigadoras:
conocimiento Investigadora y Líneas
-Globalización y autonomía alimentarias
Investigadoras
-Alimentación y entorno tecnoambiental
Participación en proyectos de
investigación financiados (selección):
Tradizioni alimentari e sviluppo socioeconomico della popolazione
ENTIDAD FINANCIADORA: Ente Parco
Nazionale del Cilento e Vallo di Diano y
Universidad de Roma "La Sapienza",
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 140 de 294
Investigador colaborador
DURACIÓN: 1997 -1999
INVESTIGADOR PRINCIPAL: Massimo
Cresta
El impacto de la biotecnología en España:
la percepción social de las aplicaciones
alimentarias
Ministerio de Ciencia y Tecnología
DURACION: 01/01/2001 - 1/12/2002
INVESTIGADOR PRINCIPAL:
Jesús Contreras Hernández
Prácticas
alimentarias,
obtención,
transformación y consumo en la comarca
del Campo de Borja
Dir.
Gral.
Industrialización
y
Comercialización Agraria
Gobierno de Aragón
DURACION: 01/10/2001 - 01/10/2002
Amado Millán Fuertes
Percepción
social
de
las
crisis
alimentarias: análisis integrado de los
mecanismos de gestión y de transmisión
de la información
Ministerio de Ciencia y Tecnología
DURACION: 01/01/2003 - 01/12/2005
Jesús Contreras Hernández
Globalization and Autonomy
Institute on Globalization and the Human
Condition
McMaster University, CRSH (Conseil de
recherches en sciences humaines du
Canada), SSHRCC (Social Sciences and
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 141 de 294
Humanities Research Council of Canada)
DURACION: 1 junio 2003 - 31 Marzo
2006
INVESTIGADOR PRINCIPAL: William
Coleman
(Investigador principal de la sección del
proyecto “ Globalization and Autonomy of
Food in the Mediterranean Area”: Amado
Millán Fuertes)
Bioquímica de proteínas de la leche
SECCIÓN DEL PROYECTO: Impacto
social de la investigación aplicada en
alimentación humana
ENTIDAD FINANCIADORA: Gobierno
de Aragón
DURACION: 2007 - 2010
INVESTIGADOR PRINCIPAL: Miguel
Calvo Rebollar
Experiencia
Profesional
Académica
Miembro del Laboratoire d’Ethnologie du
no Monde Moderne, Universidad de Paris
VII, 1983 Director regional de la International
Commission on the Anthropology of Food
(ICAF), IUAES. UNESCO, 1986 Miembro del Consejo de Redacción de los
Cuadernos
Interdisciplinares,
SIUZ.
Universidad de Zaragoza, 1989Asesor en España del Consejo
Publicaciones
Ediciones A.M.Métaillé. Paris, 1990-
de
Miembro del Laboratoire d’Ethnologie de
l’Europe, Universidad de Paris VII, 1991Miembro del Jurado del Premio de
Investigación Cultural Marqués de
Lozoya, Ministerio de Educación y
Ciencia, 1999
Presidente y miembro fundador del
EIMAH (Equipo de Investigación
Multidisciplinar
en
Alimentación
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 142 de 294
Humana), Universidad de Zaragoza, 1999
Miembro del ENHPA (Red Europea de
Agencias de Promoción de la Salud), Mº
de Sanidad y Consumo. Secretaría Gral.
De Sanidad, 2000Miembro de número de la Academia
Aragonesa de Gastronomía, 2001Asesor
de
la
revista
Current
Anthropology, University of California,
Davis, CA, USA, 2002
Asesor de la revista Anthropology of Food
ICAF, Francia, 2005
Asesor de la revista Política y Sociedad,
Universidad Complutense de Madrid,
2005
Asesor de publicaciones del CIAD,
(Centro de Investigación en Alimentación
y Desarrollo), Hermosillo, Sonora,
México, 2006
Asesor de la revista Empiria, Universidad
Nacional de Educación a Distancia,
Madrid, 2006
Miembro del Jurado del Premio de
Investigación Ayuntamiento de Huesca,
2007
Dr. Agustín Santana
17
Categoría
Experiencia
Docente
Adecuación a
3
Nº
Quinquenios
Nº Sexenios
P A B L O
D E
1
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 143 de 294
los ámbitos de
conocimiento
Experiencia Líneas de Investigación:
Investigadora
y
Investigación sociocultural en turismo;
Líneas
Participación y gobernanza; Innovación;
Investigadoras
Producto turístico; Metodologías de
investigación.
Actividad Investigadora últimos 5 años:
TÍTULO DEL PROYECTO:
Reservas marinas, gobernanza y desarrollo
sostenible: la actividad pesquera litoral
ante el desarrollo turístico y las estrategias
de diversificación (SEJ2006-06929/SOCI)
Secretaría de Estado de Universidades e
Investigación. Ministerio de Educación y
Ciencia, FEDER. Cuantía de la
subvención: 58.080 €
ENTIDADES
PARTICIPANTES:
Universidad de La Laguna
DURACIÓN: 01-10- 2006 - 31-09-2009
José J. Pascual Fernández.
Número de investigadores participantes:
10
TÍTULO DEL PROYECTO:
Proyecto estructurante de investigación e
innovación en turismo (ITURC) (Ref.
1802400902)
Agencia Canaria de Investigación,
Innovación y Sociedad de la Información.
Gobierno de Canarias. Cuantía de la
subvención: 134.000 €
ENTIDADES PARTICIPANTES:
Universidad de La Laguna
DURACIÓN: 01-04- 2009 - 31-08-2010
Agustín Santana Talavera
37
TÍTULO
DEL
CONTRATO/PROYECTO:
Estudio sociológico para el diseño
institucional de las reservas marinas de
interés pesquero en la isla de Tenerife
P A B L O
D E
O L A V I D E .
TIPO DE CONTRATO:
Empresa/Administración
S E V I L L A
financiadora:
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 144 de 294
Experiencia
DEL
Profesional
no TÍTULO
CONTRATO/PROYECTO:
Académica
Apoyo al Tecnoparque Internacional de
Panamá (TIP) en la Ciudad del Saber
(CdS).
(EuropeAid/113760/C/SV/PA,
Proyecto PAN/B7-311/2001/0028)
TIPO DE CONTRATO:
Experto Europeo “Patrimonio Cultural y
Sociedad”
EMPRESA/ADMINISTRACIÓN
FINANCIADORA:
IDOM Ingeniería y Consultoría, S.A. –
Comisión Europea
ENTIDADES PARTICIPANTES: IDOM.
TIP, CdS, Instituto Nacional de Cultura
(INAC), Instituto Panameño de Turismo
(IPAT)
DURACIÓN: 27/02/2005 - 10/03/2005
INVESTIGADOR
RESPONSABLE:
IDOM
PRECIO TOTAL DEL PROYECTO:
6.000,00 euros (cálculo estimado)
TÍTULO
DEL
CONTRATO/PROYECTO:
Asistencia
Técnica
en
ecoturismo
(Comisión de Servicio)
TIPO DE CONTRATO: Asesoría Técnica
FINANCIADORA:
Agencia Española de Cooperación
ENTIDADES PARTICIPANTES:
Agencia Española de Cooperación
Internacional – Ministerio de Turismo de
Uruguay
DURACIÓN: 01/07/2005 - 15/07/2005
PRECIO TOTAL DEL PROYECTO:
P A B L O
TÍTULO
DEL
CONTRATO/PROYECTO:
Par Evaluador
TIPO DE CONTRATO: Acreditación
FINANCIADORA:
Consejo Nacional de Acreditación (CNA),
Colombia
Entidades participantes: Consejo Nacional
de Acreditación (CNA), Colombia
DURACIÓN: 01/10/2005 - 15/10/2005
D E PRECIO
O L A VTOTAL
I D E .DEL
S EPROYECTO:
V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 145 de 294
Dr. Esteban de Manuel
18
Categoría
Experiencia
Nº
Docente
Quinquenios
3
Adecuación
Nº Sexenios
a los ámbitos de
Experiencia Experiencia investigadora:
conocimiento
Investigadora y Responsable del grupo de investigación
ADICI-HUM810
Líneas
Investigadoras
Gestión Social del Hábitat
Innovación Educativa
Consolidación participativa de barrios
Urbanismo participativo
Diseño participativo de la vivienda
no Académica
P A B L O
D E
Consultora CLAVE, S.L. 1988-1992
Consejería de Hacienda, 1990
Ayuntamiento de Alcalá de Guadaíra,
1990
ASA, Colectivo de Arquitectos. 19942002
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 146 de 294
Dr. Rufino Acosta Naranjo
19
Categoría
Experiencia
Docente
Adecuación a los
ámbitos de
conocimiento
Nº
Quinquenios
3
Nº Sexenios
Experiencia
Investigadora
y
Líneas
Investigadoras
1
Dirección del proyecto Migrantes,
recursos locales y desarrollo en Zacatecas
(México). Agencia Española de
Cooperación Internacional. 2008-2012.
Dirección del proyecto Recolección,
caracterización, conservación y uso de
recursos fitogenéticos en peligro de
extinción en comarcas de Andalucía de
alta riqueza en biodiversidad cultivada.
Instituto Nacional de Investigación
Agraria y Tecnología Alimentaria. 20072010
Dirección del proyecto Diseño y
realización de acciones participativas en
temas de aguas en la Demarcación
Hidrológica del Guadalquivir. Centro de
Nuevas Tecnologías del Agua. 2008-2009.
Dirección del proyecto Prospección,
caracterización e inventario de recursos
fitogenéticos en la provincia de Huelva.
Consejería de Agricultura de la Junta de
Andalucía. 2007-2008.
Dirección del proyecto. El conocimiento
local de las variedades cultivadas
tradicionales de Doñana. Consejería de
Agricultura de la Junta de Andalucía.
2006-2007.
Dirección del proyecto Asistencia técnica
para la preparación del informe de
consulta y programa de trabajo en la
masa de agua subterránea 05.69 OsunaLa Lantejuela. Ministerio de Medio
Ambiente. 2006.
Dirección de la investigación Desemillas.
Recuperación y puesta en valor de las
variedades cultivadas tradicionales de
Tentudia. Aspectos antropológicos. Centro
de Desarrollo Comarcal de Tentudia.
20005-2006.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 147 de 294
Dirección de la investigación La memoria
colectiva de Tentudia. Los
agroecosistemas tradicionales. Centro de
Desarrollo Comarcal de Tentudia. 199899.
Participación en el proyecto Historia y
sustentabilidad. Recuperación de los
manejos tradicionales y su utilidad para e
diseño de sistemas agrarios sustentables.
La producción olivarera en Andalucía
(siglos XVIII-XX). Dirigido por Manuel
González de Molina. Comisión
Interministerial de Ciencia y Tecnología.
2007-2010.
Realización de la tesis doctoral
Agroecosistemas de dehesa y desarrollo
rural endógeno, dirigida por Eduardo
Sevilla Guzmán. Departamento de
Antropología Social de la Universidad
Hispalense de Sevilla. Fecha de lectura,
1997.
Participación en el proyecto CERES de la
Comisión Europea Diseño de métodos de
desarrollo rural endógeno. 1991-1994.
Realización del proyecto Catalogación,
inventario y evaluación de programas de
animación sociocultural y dinamización
social en Andalucía, contratado por la
Escuela Pública de Animación
Sociocultural de la Junta de Andalucía ,
EPASA. 1990-1991.
Participación en el proyecto del Instituto
Nacional de Investigaciones Agrarias
(INIA nº 8.500) Análisis de los factores
sociológicos que limitan la aplicación de
un modelo económico de rentas
complementarias para el desarrollo de
zonas desfavorecidas, dirigido por el Dr.
Javier Calatrava Requena, contratado por
Departamento de Economía y Sociología
Agraria del Centro de Investigación y
Desarrollo Agrario de Granada,
perteneciente a la Dirección General de
Investigación y Extensión Agraria de la
Junta de Andalucía. 1989.
Investigación Los jóvenes ultras en el
fútbol sevillano, en colaboración con
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 148 de 294
Felipe Rodríguez Fernández, financiada
por el Ayuntamiento de Sevilla y dirigida
por el Dr. Elías Zamora Acosta. 19881989.
Investigación Caza y aprovechamiento de
los recursos de la fauna terrestre en el
entorno de Doñana, financiada por la
Asociación de Amigos de Doñana. 19881989.
Líneas de investigación: Antropología
ecológica, agroecología, desarrollo rural,
etnoecología, biodiversidad, participación
pública y medio ambiente.
no
Académica
Técnico del Centro de Desarrollo
Comarcal de Tentudia (Programa
LEADER II), 1996-1997.
Investigador de la Escuela Pública de
Animación
Sociocultural
de
Andalucía. Junta de Andalucía. 19891990.
Investigador
de
Centro
de
Investigación y Desarrollo Agrario.
Junta de Andalucía. 1989.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 149 de 294
Dr. José Pascual
20
Categoría
Experiencia
Nº
Docente
Quinquenios
Adecuación
Nº Sexenios
a los ámbitos de
Experiencia
conocimiento
Investigadora y
Líneas
Investigadoras
4
1
Líneas investigadoras desarrolladas en los últimos
años sobre: poblaciones litorales, pesca, turismo,
gestión de recursos naturales y espacios protegidos.
Proyectos (últimos 5 años):
Reservas marinas y poblaciones de pescadores
litorales: impactos y estrategias para un
desarrollo sostenible. REN2001-3350 / MAR
(MEC)
Red Europea Femmes: Les femmes dans la
pêche et les cultures marines en Europe. EU
Project ID: Q5TN-2002-01060
Fisheries Governance and Food Security - North
and South in Concert (FISHGOVFOOD),
proyecto de investigación coordinado desde la
Universidad de Amsterdam, project number
ICA4-CT-2001-10038
Ecosystem
conservation
and
fisheries
management through Marine Protected Areas
EMPAFISH, EU FP6 Project Reference: 6539
Reservas marinas, gobernanza y desarrollo
sostenible: la actividad pesquera litoral ante el
desarrollo turístico y las estrategias de
diversificación. SEJ2006-06929/SOCI (MEC)
Experiencia Plaza de Conservador de Etnografía por oposición
Profesional
no en el Museo Arqueológico y Etnográfico del
Cabildo Insular de Tenerife, de 1 de Octubre de
Académica
1987 a 31 de Diciembre de 1990.
Diversos contratos de investigación y asesoría sobre
el plan de desarrollo pesquero de Canarias, fases I y
II, sobre implantación de la acuicultura en Canarias,
sobre implantación de reservas marinas en Tenerife
y diseño institucional, sobre desarrollo de
actividades de turismo pesquero en Gran Canaria,
etc.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 150 de 294
Dr. Nicolas Ellison
1
Categoría
ESRC Research Fellow, Department of Anthropology, University of
Aberdeen.
1,5
Experiencia
Nº
Docente
Quinquenios
Since 2006 Teaching Assistant at University of Aberdeen:
- 2nd Year “Anthropology and Social Relations”, 4 hours/week.
Since 2007 : Invited lecturer at Universidad Pablo Olavide, Seville
Postgraduate course: ‘Las representaciones del medio ambiente en
perspectiva comparada’ (January 2007, February 2008: 12 hours p.a.)
Since 2005: Invited lecturer at Ecoles des Hautes Etudes en Sciences
Sociales, Paris:
Postgraduate course ‘Formation à la Recherche Américaniste’, 4 hours/p.a.
2005………………………………………………………………………..
- Oct.-Nov.: Teaching replacement at St-Andrews Department of
Anthropology for 3rd year “Anthropology and History” lecture course –
Groups of 20 students, 8 hours.
- April-Mai: Appointment as external examiner for graduation
research papers at Institut d’Etudes Politiques, Toulouse, France.
2004………………………………………………………………………….
- Oct-November: Teaching in Ecological Anthropology at
University of Paris 8 – Saint Denis. Eight sessions in undergraduate
classes (20h).
- March: Introductory class in Americanist Anthropology (4h)
within the plurydisciplinary Master in Latin-American Studies at
IPEALT (Institut Pluridisciplinaire pour les Etudes sur l’Amérique
Latine à Toulouse, Université Toulouse-Le Mirail).
20022004……………………………………………………………………
- Teaching Assistant (Attaché Temporaire à l’Enseignement et à la
Recherche: ATER) at Institut d’Etudes Politiques of Toulouse :
Seminars and Workshops in Research Methods in Social Science :
200 hours.
Adecuación
Nº Sexenios 2
a los ámbitos de
Experiencia Líneas Investigadoras:
conocimiento
Investigadora y Antropología del medio ambiente y antropología
económica en América Latina.
Líneas
Investigadoras
Publications and Papers:
Book
Ellison, Nicolas (under press) Entre l’ombre des
caféiers et la chaleur du maïs.
Statut de l’économie, usqges et représentations de
l’environnement en pays totonaque. Editions de la
Maison des Sciences de l’Homme, Paris.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 151 de 294
Edited books (accepted, under review) :
N. Ellison et M. Martínez Mauri (dir.), 2009 : Paisaje,
espacio y territorio. Reelaboraciones simbólicas y
reconstrucciones identitarias en América Latina.
Editions Abya Yala, Quito, 220 pages.
Arnar Árnason, Nicolas Ellison, Jo Vergunst &
Andrew Whitehouse (dir.)
Landscapes beyond land. Routes, depiction and
narratives. EASA - Berghahn, Oxford.
Refereed journal articles
Ellison, Nicolas (2008). ‘Symbolisme sylvestre et
rapports d’altérité dans une danse rituelle totonaque’
in Annales de la Fondation Fyssen, 22 (2008): 83-97
------- (2007) 'Au service des Saints : Cultiver la forêt,
nourrir la terre, protéger la communauté', Cahiers
d'Anthropologie Sociale, 3 (2007) : 81-96.
------- (2006) 'Les enjeux locaux de la reconstitution
des peuples indiens au Mexique. Reconfiguration des
rapports entre minorités et pouvoirs publics, le cas
totonaque ', Cahiers des Amériques Latines, 50
(December): 127-145.
------- (2004) ‘Une écologie symbolique des
Totonaques de Huehuetla’, Journal de la Société des
Américanistes, 90 (2): 35-62.
Submitted (January 2008) :
Ellison, N. et Smith, William D. ‘The Coffee
Complex: State and Market in the Totonac
Highlands’, submitted toComparative Studies in
Society and History
Chapters in books
Ellison, Nicolas (2006) 'Les Totonaques aujourd'hui,
entre crise du développement et nouvelles
revendications', Mexique, le grand Voyage
(Champlitte : Musée Départemental des Arts &
Traditions Populaires), pp 20-21.
------- (2005) ''Institutions réciprocitaires et projets
productifs dans les communautés totonaques
(Mexique)'', in E. Sabourin, M. Antona (ed), Lien
social et intérêts matériels dans les processus d'action
collective (Paris : CIRAD – MAUSS), pp 115-131.
Experiencia
Profesional
no
Académica
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 152 de 294
Dr. Rinaldo Sérgio Vieria Arruda
1
Catego Prof. Asistente Doutor
ría
seis
Experie
Nº
ncia Docente Quinquenios
Professor de Departamento de Antropologia da PUC/SP desde 1976.
Professor do Programa de Estudos Pós Graduados em Ciências Sociais da
PUC/SP desde 1993.
cinco
Adecua
Nº
ción a los
Sexenios
ámbitos de
Experie
conocimiento ncia
Mestre (1982) e Doutor (1992) em Ciências Sociais
(Antropologia) pela Pontifícia Universidade Católica
Investigadora
de São Paulo - PUC/SP.
y
Líneas
Investigadora
Chefe do Departamento de Antropologia da PUC-SP,
s
gestões 1982/1983 e 1995/1997.
Vice-Diretor do Museu da Cultura da PUC-SP, de
1997 a 2003.
Diretor do Museu da Cultura da PUC-SP, de 2003 a
2005.
Coordenador do Núcleo de Estudos de Etnologia
Indígena, Meio Ambiente e Populações Tradicionais
– NEMA, do Programa de Estudos Pós Graduados
em Ciências Sociais da Pontifícia Universidade
Católica de São Paulo, Brasil.
Linhas investigadoras:
Etnologia Indígena e Sociedade e Ambiente
Seu currículo na base de dados do Conselho Nacional de
Desenvolvimento Científico e Tecnológico do Brasil
(http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.jsp?i
d=K4788252E8) indica que: publicou 3 livros, 8
capítulos de livros, 12 artigos em periódicos
especializados e 8 trabalhos em Anais de eventos
científicos. Além disso orientou 11 dissertações de
mestrado, 11 teses de doutorado, 2 trabalhos de iniciação
científica e dois trabalhos de conclusão de curso nas áreas
de ciências sociais, antropologia e sociologia. Entre 1978
e 2006 coordenou 21 projetos de pesquisa. Atua na área
de antropologia, com ênfase na etnologia indígena.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 153 de 294
Experie
ncia
Profesional
no
Académica
Coordenador do Instituto de Antropologia e Meio
Ambiente - IAMÁ - , de 1987 a 1991.
Sócio fundador e membro da diretoria do Instituto de
Pesquisas Ambientais – IPA – de 1992 a 1998.
Desde 1982 desenvolve consultoria antropológica para
diversas instituições: Fundação Instituto de Pesquisas
Econômicas da Universidade de São Paulo (de 1983 a
1987); Conselho Indigenista Missionário e Operação
Amazônia Nativa (1986 e 1988); Coordenadoria de
Assuntos Indígenas do Governo do Estado do Mato
Grosso (1989); Consórcio Nacional de Engenheiros
Consultores e Eletronorte (de 1986 a 1988, e de 1992 a
1995, 2000, 2002, 2005, 2006), Coordenadoria de
Assuntos Indígenas do Estado de Mato Grosso (1997),
Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento PNUD (1998, 2001), Programa de Proteção às Terras
Indígenas da Amazônia Legal – PPTAL (1998), Instituto
de Terras do Estado de São Paulo – ITESP (2002/2003).
Desde 1996 tem realizado laudos periciais antropológicos
para a Justiça Federal do Estado do Mato Grosso.
Presidente da Operação Amazônia Nativa – OPAN,
entidade indigenista que desenvolve projetos de proteção
e desenvolvimento de povos indígenas na Amazônia
Brasileira. Gestão 2001 a 2005 e gestão 2005 a 2009.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 154 de 294
Dra. Assumpta Sabuco Cantó
34
Categoría
Experiencia
Docente
Profesora Asociada LRU Tipo III TC
Nº
Quinquenios
17 años
Adecuación a
Nº Sexenios
los ámbitos de
Experiencia Experiencia investigadora
conocimiento
Investigadora
y
FECHAS. 1989
Líneas
PUESTO : Investigadora
Investigadoras
INSTITUCIÓN:
Departamento
de
prehistoria y arqueología de la Universidad
de
Sevilla.
ACTIVIDAD DESARROLLADA: Trabajo
de campo e investigación interdisciplinar en
el proyecto "Documentación del Charco de
la Pava (Sevilla).
Proyecto de investigación sobre la actividad
tejarera desde la perspectiva de la
Arqueología y la Antropología Industrial"
dirigido por el Dr. Fernando Amores.
FECHAS: 1990- 1991
PUESTO: Becaria de colaboración
concedida por el Ministerio de Educación y
Ciencia.
INSTITUCIÓN:
Departamento
de
Antropología
ACTIVIDAD
DESARROLLADA:
Registro y clasificación de las fuentes
documentales de la biblioteca del
Departamento de Antropología Social.
FECHAS: 1991-1994
PUESTO: Becaria de Formación de
Profesorado y Personal Investigador (Beca
F.P.I.) dentro del Programa de Promoción
General del Conocimiento, Resolución de
la Secretaría de Estado de Universidades e
Investigación de 29 de Octubre de 1991 (
B.O.E. 12-11-91) y Resolución de 03.01.92
de la Dirección General de Investigación
Científica y Técnica del Ministerio de
Educación y Ciencia, adscrita al
Departamento de Antropología Social,
Sociología y Trabajo Social de la
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 155 de 294
INSTITUCIÓN:
Departamento
de
Antropología. Universidad de Sevilla
ACTIVIDAD
DESARROLLADA:
Docencia
e
investigación
en
el
Departamento de Antropología. Realización
del trabajo de campo en Isla Mayor del
Guadalquivir (Sevilla).Clases teóricas
reconocidas en los Planes Docentes del
Departamento de Antropología Social,
Sociología y Trabajo Social de la
Universidad de Sevilla en la asignatura
"Antropología de las Sociedades
Complejas" y "Etnología de Andalucía"
dentro del programa de Antropología
Cultural de la Facultad de Geografía e
Historia.
FECHAS: 1991
INSTITUCIÓN. Universidad de Sevilla
ACTIVIDAD
DESARROLLADA:
Pertenencia al Grupo de Investigación G. E.
I. S. A , Grupo para el Estudio de las
Identidades Socioculturales en Andalucía,
dirigido por el Dr. Isidoro Moreno Navarro
y financiado pr la Junta de Andalucía con
no 5.107.
FECHAS: 1991
ACTIVIDAD
DESARROLLADA:
Miembro del Equipo de Investigación
subvencionado por la DGICYT (Dirección
General de Investigación Científica y
Técnica), dirigido por el Dr. Isidoro
Moreno Navarro, en el proyecto
"Diversificación
Económica,
Transformaciones
Socioculturales,
Etnicidad y Simbolismo en Andalucía "
(PB88-0262).
FECHAS: 1992-1998
ACTIVIDAD
DESARROLLADA
Miembro del Equipo de Investigación
Universidades e Investigación de la Junta
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 156 de 294
de Andalucía, dirigido por el Dr. Isidoro
Moreno
Navarro
en
el
proyecto
"Conformación,
Reproducción
y
transformaciones de las Identidades
Sociales en Andalucía." ( PB91-0337).
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PARA
LA SUFICIENCIA INVESTIGADORA.
"De espacio natural a espacio colonizado.
Representaciones territoriales y sistemas
identitarios
en
Isla
Mayor
del
Guadalquivir", bajo la dirección del Dr.
Isidoro Moreno Navarro, en los Estudios de
Tercer Ciclo del programa de Antropología
Social y Sociología de la Universidad de
Sevilla,
aprobado por el Consejo del Departamento
de Antropología Social, Sociología y
Trabajo Social el 20 de Septiembre de 1994
y aprobado con la calificación de
sobresaliente por unanimidad en 1997.
DOCTORADO: Antropología Social y
Sociología
CENTRO: Departamento de Antropología
Social. Facultad de Geografía e Historia.
FECHA: 11 de Diciembre de 2002
DIRECTOR DE TESIS: Dr. Isidoro
Moreno Navarro
TÍTULO DE LA TESIS:"¡Por fin somos
pueblo!. Representaciones territoriales y
sistemas de identidad en Isla Mayor del
Guadalquivir”.
PREMIO EXTRAORDINARIO DE
DOCTORADO 2003.
I PREMIO NACIONAL MARQUÉS
DE LOZOYA.
I PREMIO BLAS INFANTE 2003.
II PREMIO
DEL CONCURSO
INTERNACIONAL DE ENSAYOS
DE
INVESTIGACIÓN
“Cultura
y
Transformaciones sociales” 2005.
TÍTULO DEL PROYECTO:”El papel de
las mujeres inmigrantes en el desarrollo de
sus localidades de origen: el caso de las
marroquíes y las ecuatorianas”
ENTIDAD
FINANCIADORA:
Plan
Nacional de I +D+ I dentro de la
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 157 de 294
subdirección general de Proyectos de
investigación del Ministerio de Trabajo y
Asuntos Sociales, número de expediente
156.
DURACIÓN: 2005-2008
Libros
Emma Martin Diaz, Angeles Castaño
Madroñal, Assumpta Sabuco I Cantó,
Francisco José Cuberos Gallardo:
El Papel de las Mujeres Inmigrantes en el
Desarrollo e Sus Localidades de Origen: el
Caso de las Marroquíes y las Ecuatorianas.
Madrid,. Ministerio de Igualdad. 2008. 201.
ISBN: 978-84-691-31
Assumpta Sabuco I Cantó:
Artes y Artesanías de la Semana Santa
Andaluza. 6. la Riqueza de las Tallas.
Sevilla, España. Tartessos. 2006. ISBN: 847663-080-8
Emma Martin Diaz, Assumpta Sabuco I
Cantó:
Las Mujeres en la Globalización: el Nuevo
Tráfico Entre Alianzas y Mercancías.
Venezuela.
Daniel
Mato
Como
Responsable de la Edición. 2006. 40. ISBN:
980-12-2050-3
La Memoria y el Territorio : la
Construcción de la Comunidad Local en
Isla Mayor (Sevilla). Madrid, España.
Ministerio de Cultura. 2005. 494. ISBN:
84-8181-261-7
La Isla del Arroz Amargo. Sevilla,. Ed.
Blas Infante. Sevilla. 2004. 411. ISBN: 8486814-75-8
Capítulos en Libros
AUTORES: Assumpta Sabuco I Cantó, M.
David Garcia Brenes, Daniel Coq Huelva:
TÍTULO: Trabajo de Hombres, Trabajo de
Mujer en el Olivar Tradicional. Tierras del
Olivo.
Granada, España. Fundación Legado
Andalusí. Vol. 1. 2007. Pag. 327-337.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 158 de 294
ISBN: 978-84-96395AUTORES: M. David Garcia Brenes,
Assumpta Sabuco I Cantó, Assumpta
Sabuco Cantó, Daniel Coq Huelva:
TÍTULO: Usos y Saberes Asociados al
Aceite de Oliva. Tierras del Olivo.
Granada, España. Fundación Legado
Andalusí. Vol. 1. 2007. Pag. 317-325.
ISBN: 978-84-96395AUTORES: Sabuco Cantó, Assumpta
TÍTULO: "Los pies y las manos.
Representaciones corporales en el cultivo
tradicional del arroz"
REVISTA/LIBRO: en Díaz,C., Esteban,
M.L. , Méndez, L. y Mozo, C.,
Antropología de los géneros
VOLUMEN/PÁGINAS/EDITORIAL/
AÑO: Ed. Federación de Asociaciones de
Antropología del Estado Español, pp. 129141, 1999. ISBN: 84-95397-02-1
CLAVE: CL
AUTORES: Sabuco Cantó, Assumpta
TÍTULO: Corporal Hands and Feet:
Representation in Rice Farming
REVISTA/LIBRO: en Crossing Categorical
Boundaries. Religion as Politics/Politics as
Religion
AÑO: EASA Conference, Krakow, 2000.
CLAVE. CL
TÍTULO:”Memoria
local
y
reivindicaciones de género en Isla Mayor
del Gudalquivir”
REVISTA/LIBRO: en Arriaga et al (ed).
Entretejiendo saberes
AÑO: publicado en CD Arcibel, Sevilla,
2003. ISBN. 84-933318-8-0
CLAVE. CL
TÍTULO:“Las autobiografías de las
arroceras( Isla Mayor)”
REVISTA/LIBRO: en Arriaga et al (ed).
Sociedades y culturas. Nuevas formas de
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 159 de 294
aproximación literaria y cultural
AÑO: publicado en CD Arcibel, Sevilla,
2004. ISBN. 84-933318-8-0 CLAVE. CL
TÍTULO: “La “colonización" de la Isla
Mayor”
REVISTA/LIBRO:Trabajo,
Revista
Andaluza de Relaciones Laborales
AÑO: no 3, pp.53-71, Sevilla, 1997. ISSN
1136-3819 CLAVE: A
AUTORES: Sabuco Cantó, Assumpta y
Agudo Torrico, Juan
TÍTULO: “La pesca en el Bajo
Guadalquivir. Entre la tradición y el
aprovechamiento de los nuevos recursos
pesqueros”
REVISTA/LIBRO:NARRIA. Estudios de
Artes y costumbres populares
AÑO:Ed. Museo de Artes y Tradiciones
populares, n. 85-86-87-88, pp. 27- 37,
1999, Madrid. ISSN 0210-9441 CLAVE.
A
Proyectos de Investigación
TÍTULO DEL CONTRATO/PROYECTO:
"Documentación del Charco de la Pava
(Sevilla). Proyecto de investigación sobre la
actividad tejarera desde la perspectiva de la
Arqueología y la Antropología Industrial
FINANCIADORA: Junta de Andalucía.
ENTIDADES
PARTICIPANTES:
DURACIÓN: Julio-Diciembre de 1989
INVESTIGADOR RESPONSABLE: Dr.
Fernando
Amores;
Número
de
investigadores participantes: 2
TÍTULO DEL PROYECTO: “Mujeres
inmigrantes y prostitución en Andalucía”
ENTIDAD FINANCIADORA: Consejería
de Gobernación de la Junta de Andalucía.
ENTIDADES
PARTICIPANTES:
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 160 de 294
Cuantía de la subvención: 4.500.000 ptas
INVESTIGADOR RESPONSABLE: Dra.
Emma Martín Díaz; Número de
investigadores participantes: 3
TÍTULO
DEL
PROYECTO:
”Dependencias relacionales en la pareja y
maltrato. Factores Socioculturales y
psicológicos
ENTIDAD FINANCIADORA: Dirección
General para Drogodependencias y
adicciones.
ENTIDADES
PARTICIPANTES: Universidad de Sevilla
Investigador responsable: Dr. Félix Talego;
tres
TÍTULO DEL CONTRATO/PROYECTO:
Itinerarios de igualdad en el olivar
TIPO DE CONTRATO: 68/83
FINANCIADORA: Asociación Olivar y
Genero. Referencia: SI-095/05.
ENTIDADES
PARTICIPANTES:
DURACIÓN: 27-07-2005 - 27-04-2006
no
Académica
Coordinadora de la recopilación de las
historias de vida a nivel europeo en el
marco del proyecto Equal.
Asistencia técnica a la delegación de la
Mujer del Ecmo. Ayuntamiento de
Sevilla para la evaluación y elaboración
del II y III Plan de Igualdad en el marco
local.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 161 de 294
Dra. Amelia María Melo Frazao
30
Categoría
Profesora Auxiliar. Universidade Nova (Lisboa)
Experiencia
Nº
Docente
Quinquenios
Adecuación
Nº Sexenios
a los ámbitos de
Experiencia Lines of Research
conocimiento
Investigadora y
Líneas
Ethnobiological classifications.
Investigadoras
Comparative study of local classifications of
plants and animals; contextual variability of
classifications versus universal framing
processes.
Reproduction and change of nature
representations and knowledge.
Perceptions and uses of plants and
animals in in their relation with social
organizations, cosmologies and social and
economic rationalities.
Participation in research projects
From September 2007 to September
2010 - Member of team - "Portuguese Castles
aboard II. Heritage, Tourism and Portuguese
cultural cooperation in African contexts",
financed by the FCT
(PTDC/HAH/67235/2006), and coordinated by
Maria Cardeira da Silva.
From July 2005 to July 2009 - Principal
researcher - "Ethnobotany of the Northeastern
Region of Portugal: local knowledge, plants
and uses", financed by the
FCT(POCI/ANT/59395/2004). The objective is
to understand the way the cultural
appropriation of the plant universe is processed
and updated in rural contexts facing social and
economical change. The specific objectives are
as follows: a) To understand the knowledge of
plant resources in its utilitarian approach by
recording memory of old practices and
knowledge, and also by identifying and
describing present social practices where plants
are used; b) To perceive the way plants are
locally named, seen and classified and how
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 162 de 294
different social actors in terms of age, gender
and professional skills handle these concepts,
e.g. identifying the way social memory is
shared and the process of cultural transmission
of local knowledge in a strong contextual
frame.
From September 2005 to September
2009 - Member of team - "Chimpanzee
distribution and relation with local human
communities in coastal area of Guinea-Bissau",
financed by the FCT (POCI/ANT/57434/2004)
and coordinated by Cláudia Sousa. The
objectives are: a)acquire information on
relationship between the local human
populations and environment (forest and
chimpanzees) b) develop a national strategy for
the preservation of the species taking into
account the needs of the local human
population.
From March 2004 - December 2006 Member of team- "Portuguese castles abroad.
Heritage and cultural co-operation between
Portugal and the arab-islamic countries",
financed by the FCT
(POCTI/ANT/48629/2002), and coordinated by
Maria Cardeira da Silva. Case study - "The
gum arabic. From the caravans to the modern
appropriation in a Mauritania oasis" with the
objective of to trace a vegetal product, gum
arabic, from its importance in the Portuguese
traffic until its actual use in the local and
traditional medicine and its role in the local
social network.
From June 2001 to June 2004 - Advisor
of the project "Ethnobotany, the use and
management of aromatic and medicinal plants
and its sustainable use as a contribution to the
raising of rural environment value", promoted
by several bodies (Direcção Regional de
Agricultura de Entre Douro e Minho, Covicôa,
Instituto Nacional de Investigação
Agrária/Estação Agronómica Nacional, Ervital
– Plantas Aromáticas e Medicinais, Lda.,
Escola Superior Agrária de Castelo Branco,
Escola Superior Agrária de Elvas, Instituto de
Conservação da Natureza, Universidade de
Trás-os-Montes e Alto Douro) and the aims
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 163 de 294
was to gather traditional local knowledge of
aromatic and medicinal plants and apply
strategies to preserve genetic resources in order
to promote their sustainable use.
From January 1991 to January 1
Publications
FRAZÃO-MOREIRA,
Amélia
(2009)
Plantas e "Pecadores". Percepções da
Natureza em África, Lisboa: Livros
Horizonte.
FRAZÃO-MOREIRA,
Amélia
e
FERNANDES, Manuel Miranda (org.)
(2006) Plantas e Saberes. No limiar da
Etnobotânica em Portugal, Lisboa: Colibri.
FRAZÃO-MOREIRA,
Amélia,
CARVALHO, Ana M. & MARTINS, M. E.
(2009) "Gendered Plants and Plant
Classification by Gender: Male and Female
Conceptions of Plants within Local and
Universal Approaches" in C. Casanova
(org.) Environment and Social Sciences,
Lisboa: ISCSP & FCT (in press).
FRAZÃO-MOREIRA,
Amélia
(2009)
“Rotas, mercados e elik. Das caravanas à
apropriação local da goma arábica na
modernidade dum oásis mauritano” in M.
Cardeira da Silva (org.)Castelos a
Bombordo, Lisboa, Livros Horizonte (in
press).
ecological knowledge also ’comes from
books’: Cultural change, landscape
transformation and conservation of
biodiversity in two protected areas in
Portugal", Anthropological Notebooks, 15
(1), 27–36.
FRAZÃO-MOREIRA,
Amélia,
CARVALHO, Ana M. e MARTINS, M.
Elisabete (2007) “Conocimientos acerca de
plantas en la nueva ruralidad. Cambio social
y agro ecología en el Parque Natural de
Montesinho (Portugal)”, Perifèria, Revista
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 164 de 294
d´Investigació i Formació
Experiencia
Profesional
no
Académica
Dra. Encarnación Aguilar Criado
Categoría
5
PROFESORA TITULAR UNIVERSIDAD
Experiencia
Docente
5
Nº Quinquenios
Adecuación
Nº
conocimiento
Experie
ncia
Investigadora
y
Líneas
Investigadoras
2
Experiencia Investigadora
Investigadora responsable del Grupo de Investigación:
“Patrimonio Etnológico, Recursos Socieconómicos y
Simbolismo". Plan Andaluz de Investigación.(P.A.I.
SEJ-418.) Junta de Andalucía.
Dicho grupo está compuesto por un total de 14
investigadores.
Ha dirigido un total de 13 proyectos de investigación
de ámbitos regional, nacional e internacional. En la
actualidad está al frente del titulado: “Territorio,
calidad e innovación: El diseño de la nueva ruralidad
europea”. Ministerio de Educación y Ciencia. I+D
(SEJ2007-63537/SOCI) y “Las indicaciones
geográficas como estrategia de desarrollo territorial:
La experiencia española y brasileña”. Programa
Hispano-Brasileño de Cooperación Interuniversitaria.
Ministerio de Ciencia e Innovación. (PHB2008-0043PC)
Líneas de Investigación
Antropología Económica
Sociología Rural
Desarrollo Local
Experie Miembro de la Comisión de Etnología Andaluza.
Dirección General de Bienes Culturales. Junta de
ncia
Andalucía. (1994-95).
Profesional no
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 165 de 294
Académica
Dr. Federico Aguilera
1
Categoría
Experiencia
Docente
Miembro del Comité Andaluz de Turismo.
Consejería de Turismo. Junta de Andalucía. (2003-)
Miembro del Consejo Asesor del Plan de Turismo
Sostenible 2007-11. Consejería de Turismo. Junta
de Andalucía. (2006-2007).
Miembro del Comité de Redacción de la Revista
Demófilo. (2007- )
CATEDRATICO DE UNIVERSIDAD
6
Nº
Quinquenios
Adecuación a
Nº Sexenios
los ámbitos de
Experiencia
conocimiento
Investigadora
y
Líneas
Investigadoras
2
Dirección y/o participación en más de 10
proyectos de investigación nacionales y
europeos.
Líneas de investigación: Gestión de recursos
de propiedad colectiva; Economía del Agua;
Economía Ecológica; Calidad de la
democracia y calidad ambiental; Economía
y capacidad institucional.
Experiencia
Profesional
no
Académica
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 166 de 294
Dr. Javier Benayas
26
Categoría
Experiencia
Docente
Profesor titular de universidad
Nº
Quinquenios
4
Adecuación a
Nº Sexenios 3
los ámbitos de
Experiencia
conocimiento
Investigadora
y Participación en proyectos de
investigación financiados
Líneas
Investigadoras
A) EN CONVOCATORIAS PÚBLICAS:
TITULO DEL PROYECTO: “Fortalecimiento
del laboratorio de Educación Ambiental y
Sustentabilidad de la UNICACH en sus
proyectos de integración de conservación y
desarrollo en Reservas de la Biosfera de
Chiapas (México)”
ENTIDAD FINANCIADORA: Proyecto de
Investigación de la convocatoria UAM- Centro
de Estudios de América Latina (Banco
Santander).
DURACION: 2007-2008
INVESTIGADOR PRINCIPAL: Manuel Ruíz
Pérez
TITULO DEL PROYECTO: “Fortalecimiento
y consolidación de la cooperación entre la
oficina Eocampus (UAM) y la oficina USP
RECICLA (USP) ”
Santander).
DURACION: 2007-2008
INVESTIGADOR
PRINCIPAL:
Javier
Benayas
TITULO DEL PROYECTO: “Dinamización de
la línea de investigación sobre participación
ambiental como herramienta para la
transformación local”
Santander).
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 167 de 294
DURACION: 2007-008
INVESTIGADOR
PRINCIPAL:
Benayas
Javier
TITULO DEL PROYECTO: “Diversidad
funcional y bienestar humano: modelización de
la vinculación de servicios d elos ecosistemasestructura socioeconómica en una cuenca
hidrográfica del sureste semiárido”
Investigación de la Consejería de Innovación,
Ciencia y Empresa de la Junta de Andalucía.
RNM-3945
PRESUPUESTO: 138.810 euros.
DURACION: 2009-2011
INVESTIGADOR
PRINCIPAL:
Pedro
Aguilera Aguilera
TITULO DEL PROYECTO: “Galápagos como
sistema socio-ecológico: Nuevas estrategias y
prioridades para la conservación de la
biodiversidad y el desarrollo humano del
archipiélago.”
Santander).
DURACION: 2007-2008
INVESTIGADOR PRINCIPAL: Carlos Montes
TITULO DEL PROYECTO: “Península Byers
(Isla Livingston) como lugar antártico de
referencia internacional para estudios terrestres,
de agua dulce y costeros”
ENTIDAD FINANCIADORA: Proyecto de la
convocatoria del Año Polar Internacional,
DURACION:
2007-2009
INVESTIGADOR
Quesada
PRINCIPAL:
Antonio
TITULO DEL PROYECTO: “Análisis de la
capacidad de carga e Ingresos Generados por
las Actividades y Equipamientos de Uso
Público en la Red de Parques Nacionales”
ENTIDAD FINANCIADORA: Organismo
Autónomo de Parques Nacionales (Ministerio
de Medio Ambiente) MAM I+D 102/2002.
DURACION: Dic 2003 - Nov 2006
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 168 de 294
INVESTIGADOR
Benayas
PRINCIPAL:
Javier
TITULO DEL PROYECTO: “Clasificación de
los municipios de la Comunidad de Madrid por
indicadores de sostenibilidad como base para la
elaboración de Agendas 21 locales”
ENTIDAD FINANCIADORA: Comunidad de
Madrid 06/0050/2003
DURACION: 2003 -2004
INVESTIGADOR PRINCIPAL: Ana Justel
Eusebio
TITULO DEL PROYECTO: “Comunicación y
discurso –enunciados, acciones y operacionesen el aprendizaje de las Ciencias: modelos,
operaciones epistémicas y tensión semiótica”
ENTIDAD
FINANCIADORA:
DGCYT
BSO2002-040073-C02-02
DURACION 2002-2005
INVESTIGADOR PRINCIPAL: M. Jiménez
Alexander
TITULO DEL PROYECTO: "La gestión
ambiental en el ámbito escolar en relación con
el proyecto de calidad de los centros
educativos"
ENTIDAD FINANCIADORA: Centro de
Investigación y Desarrollo Educativo (CIDEMEC).
DURACION: 1998-1998
INVESTIGADOR
Benayas
PRINCIPAL:
Javier
TITULO DEL PROYECTO: "Implicaciones de
asociaciones juveniles en la protección y
restauración de los valores paisajísticos de la
Comunidad de Madrid".
ENTIDAD FINANCIADORA: Plan Regional
de Investigación. Consejería de Educación y
Cultura de la Comunidad de Madrid.
DURACION 1994-1994
Javier
Benayas
TITULO
DEL
PROYECTO:
"Estudio
transcultural de preferencias paisajísticas"
ENTIDAD
FINANCIADORA:
Comisión
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 169 de 294
Interministerial de Ciencia y Tecnología, PB920153.
DURACION: 1993-1996
INVESTIGADOR PRINCIPAL: Juan Pedro
Ruiz.
TITULO
DEL
PROYECTO:
“Modelo
explicativo y predictor
de las calidades
subjetivas del paisaje utilizable en los
inventarios ecológicos”
ENTIDAD
FINANCIADORA:
Comisión
Interministerial de Ciencias y Tecnología
PB88-0179
DURACION: 1989-1991
González Bernáldez
B) PROYECTOS
DOCENTE
DE
Fernando
INNOVACIÓN
TÍTULO DEL PROYECTO: La Educación
Ambiental en la Universidad Autónoma de
Madrid.
ENTIDAD FINANCIADORA: Universidad
Autónoma de Madrid. DURACIÓN: 2004
INVESTIGADOR
PRINCIPAL:
Emilio
Menéndez Pérez DEPARTAMENTO: Ecología
y Ofic. Ecocampus
TÍTULO DEL PROYECTO: Grandes Retos
Ambientales de la Sociedad del Siglo XXI
ENTIDAD FINANCIADORA: Universidad
Autónoma de Madrid. DURACIÓN: 2001
INVESTIGADOR
PRINCIPAL:
Javier
Benayas
DEPARTAMENTO: Ecología y Oficina
Ecocampus
TITULO DEL PROYECTO: "La gestión
ambiental en el ámbito escolar en relación con
el proyecto de calidad de los centros
educativos"
ENTIDAD FINANCIADORA: Centro de
Investigación y Desarrollo Educativo (CIDEMEC).
DURACION: 1998-1998
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 170 de 294
INVESTIGADOR
Benayas
PRINCIPAL:
Javier
TÍTULO DEL PROYECTO: Los juegos de
simulación como herramienta para la
sensibilización y el cambio de actitudes
ambientales.
ENTIDAD FINANCIADORA: Ministerio de
Educación y Ciencia. DURACIÓN: 1996
INVESTIGADOR
PRINCIPAL:
Javier
Benayas
DEPARTAMENTO: Ecología (UAM) y
Seminario de Biología y Geología del Instituto
de Bachillerato “Silverio Lanza”
C) PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
CON
EMPRESAS
Y/O
ADMINISTRACIONES PÚBLICAS
C.1.- Línea de Educación Ambiental:
TÍTULO DEL CONTRATO: “Estudio sobre la
opinión de la sociedad española en relación con
el cambio climático”
ENTIDAD FINANCIADORA: Fundación
MAFRE - Universidad de Santiago de
Compostela.
INVESTIGADOR PRINCIPAL: Pablo Meira
DOTACIÓN: 21.551 Euros.
TÍTULO DEL CONTRATO: “Evaluación del
CD-ROM Multimedia Interactivo relativo a
información sobre las comarcas implicadas en
el accidente minero de Aznalcóllar”
ENTIDAD FINANCIADORA: Consejería de
Medio Ambiente de la Junta de Andalucía
INVESTIGADOR
PRINCIPAL:
Javier
Benayas
TITULO DEL CONTRATO: “Base de datos de
recursos para la Educación Ambiental de la
Comunidad de Madrid”
General de Educación y Promoción Ambiental
de la Consejería de Medio Ambiente de la
Comunidad de Madrid.
DURACION: 2000-2000.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 171 de 294
INVESTIGADOR
Benayas
PRINCIPAL:
Javier
TITULO DEL CONTRATO: “Diagnóstico de
la situación de la Educación Ambiental en los
municipios de la Comunidad de Madrid
(mayores de 15.000 habitantes)”
Comunidad de Madrid.
DURACION: 2000-2000
INVESTIGADOR
Benayas
PRINCIPAL:
Javier
TITULO DEL CONTRATO: “Uso Público y
Educación Ambiental del Corredor Verde del
Guadiamar”
ENTIDAD FINANCIADORA: Programa de
Investigación del Corredor Verde. Consejería
de Medio Ambiente de la Junta de Andalucía.
DURACION: 1999-2006
INVESTIGADOR
PRINCIPAL:
Javier
Benayas
TITULO DEL CONTRATO: “Plan Estratégico
de Educación Ambiental de la Comunidad de
Madrid”
Comunidad de Madrid
DURACION: 1999-2005
INVESTIGADOR
Benayas
PRINCIPAL:
Javier
TITULO DEL CONTRATO: "Evaluación de la
aplicación en España del material didáctico
Exploring Europe's Environment: The Dobris
Assessment”
ENTIDAD FINANCIADORA: WWF y
Fundación Entorno. DURACION: 1998-1999
INVESTIGADOR
Benayas
PRINCIPAL:
Javier
TITULO DEL CONTRATO: "Bases para la
elaboración de una Estrategia Nacional de
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 172 de 294
Educación Ambiental"
ENTIDAD FINANCIADORA: Ministerio de
Medio Ambiente. DURACION: 1997-1997
INVESTIGADOR
Benayas
PRINCIPAL:
Javier
TITULO DEL CONTRATO: “Estudio sobre
espacios naturales protegidos en la Comunidad
Autónoma
de
Extremadura
y
su
aprovechamiento turístico”
ENTIDAD FINANCIADORA: Colaboración
con Fondo Ibérico para la Conservación de la
Naturaleza. Dir. Gnral. de Turismo del
Ministerio de Economía y Hacienda.
INVESTIGADOR
RESPONSABLE:
J.
Benayas
TITULO DEL CONTRATO: “Estudio de los
equipamientos de interpretación ambiental que
forman parte del plan de conservación del
medio natural de Castilla La Mancha”
ENTIDAD FINANCIADORA: Subvención de
la Consejería de Agricultura y medio Ambiente
de Castilla La Mancha. DURACIÓN: 19961996
INVESTIGADOR
RESPONSABLE:
Fulgueiras, Y.; Blanco, R. y Benayas, J.
TITULO DEL CONTRATO: “Tendencias
Mundiales en Desarrollo y Medio Ambiente”.
Adaptación de la Colección de Diapositivas del
World Resources Institute..
ENTIDAD FINANCIADORA: Ed. EcoEspaña
INVESTIGADOR RESPONSABLE: Javier
Benayas
TITULO DEL CONTRATO: “Realización de
una Base de Datos de Recursos en Educación
Ambiental”
ENTIDAD FINANCIADORA: PROINTEC,
S.A. y Dirección General de Política Ambiental
del Ministerio de Obras Públicas y Medio
Ambiente.
INVESTIGADOR RESPONSABLE: Javier
Benayas.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 173 de 294
TITULO DEL CONTRATO: “Estudio
comparativo de los Centros de Interpretación
como equipamientos de EA en Castilla y León”
ENTIDAD FINANCIADORA: Subvención
Consejería de Medio Ambiente de la Junta de
Castilla y León.
INVESTIGADOR
RESPONSABLE:
Fulgueiras, Y.; Tardón, E. y Benayas, J
TITULO DEL CONTRATO: “Evaluación de
los efectos educativos de la Campaña Jugando a
entender el Mundo (fase piloto)”
ENTIDAD FINANCIADORA: Adena-World
Wildlife Fund. DURACION
1991-1991
INVESTIGADOR
Benayas
PRINCIPAL:
Javier
TITULO DEL CONTRATO: “Asesoría
programa de Educación Ambiental de
Consejería de Educación de la Comunidad
Madrid”
ENTIDAD FINANCIADORA: Consejería
Educación y Juventud de la Comunidad
Madrid.
DURACION: 1986-1990
INVESTIGADOR
PRINCIPAL:
Benayas y José Vicente de Lucio.
al
la
de
de
de
Javier
C.2.- Línea de Percepción del Paisaje:
TITULO DEL CONTRATO: "Estudio sobre la
reducción del impacto visual de instalaciones
de emisión de ondas electromagnéticas”
Entorno.
DURACION 2003-2005
INVESTIGADOR
PRINCIPAL:
Javier
Benayas
TITULO DEL CONTRATO: Elaboración de la
capa de Paisaje en la hoja 1:50.000 de Calpe.
Proyecto del Plan Nacional de Cartografía
Temática Medioambiental
ENTIDAD FINANCIADORA: CGS, S.A. &
Instituto Tecnológico Geominero de España
DURACIÓN: 1996 -1997
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 174 de 294
INVESTIGADOR
Benayas
RESPONSABLE:
Javier
TITULO DEL CONTRATO: "Percepción
pública
del
paisaje.
Aplicaciones
al
ordenamiento y gestión de los ecosistemas
fluviales".
acciones integradas hispano-portuguesas. S. de
Arquitectura Paisajista del Instituto Superior de
Agronomía de la Universidad Técnica de
Lisboa.
DURACION: 1992-1994
Ruiz
TITULO DEL CONTRATO: “Cartografía del
paisaje de la Comunidad Autónoma del País
Vasco”
ENTIDAD FINANCIADORA: Viceconsejería
de Ordenación del Territorio y Medio
Ambiente del Gobierno Vasco. DURACION:
1992-1992
INVESTIGADOR
PRINCIPAL:
Javier
Benayas y José Vicente de Lucio
TITULO DEL CONTRATO : “Contenido
ambiental y Uso de Símbolos Naturales en los
Espacios Publicitarios”
General del Medio Ambiente (MOPU)
DURACION 1988-1989
Ruiz
C.3.- Línea de Gestión del Uso Público y
Turismo en Espacios Naturales Protegidos:
TITULO DEL CONTRATO: “Colaboración
para el desarrollo y planificación de actividades
en los Parques Nacionales: Parque Nacional de
Caldera de Taburiente y PN de Sierra Nevada”
ENTIDAD FINANCIADORA: TRAGSA
DURACION: 2004-2006
INVESTIGADOR
Benayas
P A B L O
D E
PRINCIPAL:
O L A V I D E .
Javier
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 175 de 294
TITULO DEL CONTRATO: “Uso público y
naturaleza: modelos de acceso, movilidad y
evaluación de impacto en sistemas naturales”
Abertis
DURACION: 2006
INVESTIGADOR
PRINCIPAL:
Javier
Benayas
TITULO DEL CONTRATO: “Análisis
comparativo de los modelos de gestión del uso
Público en Parques Nacionales: Costa Rica,
EEUU, Ecuador y España”
Abertis
DURACION: 2004-2006
INVESTIGADOR
PRINCIPAL:
Javier
Benayas
TITULO DEL CONTRATO: “Evaluación de la
accesibilidad a los equipamientos y servicios de
Uso Público en Parques Nacionales”
ONCE
DURACION: 2004-2006
INVESTIGADOR
Benayas
PRINCIPAL:
Javier
TÍTULO DEL CONTRATO: “Estudio de la
Capacidad de Acogida de visitantes y
actividades de uso público en los parques
regionales de Sierra Espuña y Calblanque,
Monte de las Cenizas y Peña del Águila
(Murcia)”
ENTIDAD FINANCIADORA: Ecotono S. L. y
Consejería de Medio Ambiente de la Región de
Murcia
INVESTIGADOR PRINCIPAL: Dr. Javier
Benayas
TITULO DEL CONTRATO: “Diagnóstico de
la capacidad de acogida de los equipamientos
del Paraje Natural del Torcal de Antequera”
Fernando González Bernáldez y TRAGSA.
DURACION: 2001
INVESTIGADOR
PRINCIPAL:
Javier
Benayas
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 176 de 294
TITULO DEL CONTRATO: “Estudio de bases
para la redacción del Plan de Desarrollo
Socioeconómico del parque de la Sierra y
cañones de Guara”
la Diputación de Aragón y Ecotono SL.
DURACION: 2001
INVESTIGADOR
PRINCIPAL:
Javier
Benayas
TITULO DEL CONTRATO: “Cálculo de la
capacidad de acogida del sendero de Barranco
del Infierno. Reserva Natural Especial del
Barranco del Infierno.(Tenerife)”
ENTIDAD FINANCIADORA: Cabildo Insular
de Tenerife y Ecotono. DURACION: 2000
INVESTIGADOR
PRINCIPAL:
Javier
Benayas.
TITULO DEL CONTRATO: "Estudio para la
Ordenación del uso público en el Parque
Natural de las Lagunas de Ruidera"
ENTIDAD FINANCIADORA: Dir. Gral.
Medio Natural de la Consejería de Agricultura
y Medio Ambiente de la Junta de Castilla La
Mancha.
DURACION: 1996-1998
INVESTIGADOR
PRINCIPAL:
Javier
Benayas
TITULO DEL CONTRATO: "Estudio de los
Impactos ocasionados por el uso público
(barranquismo) en el Parque Natural de la
Sierra y Cañones de Guara"
ENTIDAD FINANCIADORA: Servicio de
Espacios Naturales de la Diputación General de
Aragón.
DURACION: 1995-1996
INVESTIGADOR
PRINCIPAL:
Javier
Benayas
TITULO DEL CONTRATO: "Análisis de la
capacidad de acogida de visitantes en el
nacimiento del Río Mundo (Albacete)"
Agricultura de la Junta de Comunidades de
Castilla-La Mancha. DURACION: 1991-1993
INVESTIGADOR
PRINCIPAL:
Javier
Benayas y Juan Pedro Ruiz
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 177 de 294
TITULO DEL CONTRATO: “Educación
Ambiental en espacios naturales protegidos.
Análisis y evaluación de la actividad de
Encuentros en la Naturaleza”
ENTIDAD FINANCIADORA: Instituto de la
Juventud. Ministerio de Cultura.
DURACION: 1985-1987
INVESTIGADOR PRINCIPAL: Fernando
González Bernáldez
C.4.- Línea de Ecología Urbana:
TITULO DEL CONTRATO: “Proyecto de
diagnóstico y sensibilización sobre la gestión
de residuos en el polígono industrial de
Collado-Villaba”
ENTIDAD FINANCIADORA: Ayuntamiento
de Collado-Villalba.
DURACION: 2006
INVESTIGADOR
PRINCIPAL:
Javier
Benayas y David Alba
TITULO DEL CONTRATO: “Asistencia
técnica para el diseño de un sistema de
indicadores de sostenibilidad en el municipio
de Alcobendas”
ENTIDAD FINANCIADORA: Concejalía de
Medio Ambiente del Ayuntamiento de
Alcobendas.
DURACION: 2005
INVESTIGADOR
PRINCIPAL:
Carmen
Navarro
TITULO DEL CONTRATO: “Creación del
Observatorio Local de Sostenibilidad de la
Agenda 21 de Getafe”
ENTIDAD FINANCIADORA: Concejalía de
Medio Ambiente del Ayuntamiento de Getafe.
DURACION: 2004
INVESTIGADOR
PRINCIPAL:
Javier
Benayas y David Alba
TITULO DEL CONTRATO: “El proceso de
diseño y desarrollo de la Agenda 21 de Soto de
Real”
ENTIDAD
FINANCIADORA:
Dirección General de Educación y Promoción
Ambiental de la Consejería de Medio Ambiente
de la Comunidad de Madrid.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 178 de 294
DURACION: 2002
INVESTIGADOR
Benayas
PRINCIPAL:
TITULO
DEL
CONTRATO:
COST´98.
Prácticas
correctas
infraestructura urbana sostenible”
Javier
“Acción
en
la
FINANCIADORA: Presidencia del Gobierno.
Oficina de Ciencia y Tecnología. Unión
Europea.
INVESTIGADOR RESPONSABLE: Alfonso
de Esteban Alonso
TITULO DEL CONTRATO:
“Acción COST´98. Prácticas correctas en la
infraestructura urbana sostenible”
FINANCIADORA: Presidencia del Gobierno.
Oficina de Ciencia y Tecnología. Unión
Europea.
DURACIÓN: 1998- 2003
INVESTIGADOR RESPONSABLE: Alfonso
de Esteban Alonso
C.5.- Proyectos Internacionales:
TITULO DEL CONTRATO: "Directrices para
el desarrollo del programa de comunicación,
educación y participación del Parque Nacional
Galápagos"
ENTIDAD
FINANCIADORA:
Proyecto
Araucaria XXI (AECI) y Parque Nacional
Galápagos
DURACION: 2006
INVESTIGADOR
Benayas
PRINCIPAL:
Javier
TITULO DEL CONTRATO: “Por un
desarrollo sostenible para la gente y la
naturaleza: Parque nacional Viñales, Pinar del
Río, Cuba”
ENTIDAD FINANCIADORA: CITMA- Pinar
del Río y Fundescan-Gobierno de Canarias.
DURACION: 2001
INVESTIGADOR PRINCIPAL: J. Benayas
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 179 de 294
TITULO
DEL
CONTRATO:
“Sabana
Camagüey”
Naciones Unidas para el Desarrollo PNUD.
(Cuba).
DURACION: 2001-2003
INVESTIGADOR
Benayas (asesor)
PRINCIPAL:
Javier
TITULO DEL CONTRATO: "Planificación
estratégica de programas de educación y
comunicación ambiental para ONGs y
autoridades locales en la Amazonía"
ENTIDAD FINANCIADORA: Comisión de
Educación y Comunicación de la Oficina de
América del Sur de UICN. DURACION:19981999
INVESTIGADOR
PRINCIPAL:
Javier
Benayas
TITULO DEL CONTRATO: "Programa de
estudio del cinturón ecológico del área
metropolitana de México DF; Directrices para
la restauración del Ajusco Medio"
Cooperación con México establecido por la
Agencia
Española
de
Cooperación
Internacional (AECI) en colaboración con el
Centro de Ecología de la Universidad
Autónoma de México
DURACION: 1992- 1993
INVESTIGADOR
PRINCIPAL:
Javier
Benayas
TITULO DEL CONTRATO: “Percepción y
gestión del entorno de los campesinos de la
región de Mapire (Venezuela)”
ENTIDAD FINANCIADORA: Secretaría
General Técnica del Ministerio de Educación y
Ciencia. Programa de Cooperación Científica
con Iberoamérica.
DURACION: 1989
Ruiz.
Experiencia
Profesional
no
Académica
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 180 de 294
Dr. Xerardo Pereiro Pérez
1
Categoría
PROFESOR TITULAR DE ANTROPOLOGÍA SOCIAL
Experiencia
Nº
Docente
Quinquenios
2
Adecuación
Nº Sexenios
a los ámbitos de
Experiencia
conocimiento
Investigadora y
Líneas
Investigadoras
2
- Antropología sociocultural.
- Antropología de las relaciones rural-urbanas.
- Antropología patrimonial y museística.
- Antropología del turismo: etnoturismo,
turismo cultural, turismo gastronómico.
Experiencia Asesoramiento de la empresa Arqueixal.
Profesional
no
Académica
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 181 de 294
Dr. Arturo Escobar
1
Categoría
Adjunct Profesor
5
Experiencia
Nº
Docente
Quinquenios
EMPLOYMENT AND TEACHING EXPERIENCE
Present Position: Kenan Distinguished Teaching Professor of
Anthropology, University of North Carolina, Chapel Hill.
Other
positions: Visiting Professor (Fulbright Fellow), Instituto de Altos
Estudios Sociales, Universidad de General San Martín, Buenos Aires
(April – June 2008); Wayne Morse Chair of Law and Politics, University
of Oregon School of Law, January 5 – February 9, 2007; Visiting
Professor, Rural Development Sociology, Wageningen University, The
Netherlands (Fall, 2007); Visiting Professor, Dept. of Anthropology,
Universitat de Barcelona (Fall, 2007); Simon Visiting Professor,
Department of Anthropology, University of Manchester (May 1999);
Visiting Professor, Dept. of Anthropology, Universitat de Barcelona
(Spring 1999); Ida Beam Visiting Distinguished Professor, University of
Iowa (March 1997); Associate/Professor, Department of Anthropology,
University of Massachusetts, Amherst (1994-2000); Assistant/Associate
Professor, Department of Anthropology, Smith College (1989-94).
Adecuación
Nº Sexenios
a los ámbitos de
Experiencia
conocimiento
Investigadora y Anthropology, Latin American Studies, Political
Ecology, Development Studies, Cultural Studies of
Líneas
Science and Technology, Political Economy,
Investigadoras
Theories of Complexity
SELECTED RECENT PUBLICATIONS
A. Books (see also Works in Spanish and other
languages below).
2008.
Territories
Place~Movements~Life~Redes.
University Press.
of
Difference:
Durham: Duke
2006.
World Anthropologies: Disciplinary
Transformations in Contexts of Power (Oxford:
Berg). Co-edited with Gustavo Lins Ribeiro. There
are two Spanish editions, and Portuguese edition
forthcoming.
2005. Women and the Politics of Place (Bloomfield,
CT: Kumarian Press).
Co-edited with Wendy
Harcourt. There is a Spanish edition.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 182 de 294
2004. The World Social Forum:
Challenging
Empires (Delhi: Viveka 2004). Co-edited with Jai
Sen, Anita Anand, and Peter Waterman. There are
Japanese, German, and Spanish editions
1998. Cultures of Politics/Politics of Cultures:
Revisioning Latin American Social Movements
(Boulder: Westview Press). Co-edited with Sonia
Alvarez and Evelina Dagnino (Also published in
Portuguese and Spanish). There are Portuguese
and Spanish editions.
1995. Encountering Development: The Making and
Unmaking of the Third World (Princeton: Princeton
University Press). Best Book Award, New England
Council of Latin American Studies, 1996. There is
Spanish edition. Chinese edition to be published
2009.
1992. The Making of Social Movements in Latin
America: Identity, Strategy, and Democracy
(Boulder: Westview Press). Co-edited with Sonia
Alvarez.
B. Published Articles
2008. “Development, Trans/modernities, and the
Politics of Theory.” Focaal 52: 127-135.
2007a. “Political Ecology of Globality and
Difference.” Gestión y Ambiente (Bogota) 9(3): 2944.
2007b. “`World and Knowledges Otherwise’: The
Latin American Modernity/Coloniality Research
Program.” Cultural Studies 21(2-3): 179-210 (reprint
of 2003below).
2006. “An Ecology of Difference: Equality and
Conflict in a Glocalized World.” Focaal. European
Journal of Anthropology 47: 120-140
2005a.“’Other anthropologies and anthropology
otherwise’: steps to a world anthropologies
framework.” Critique of Anthropology 25(2): 99-128
(with E. Restrepo)
2005b. “Developper autrement, construire un autre
monde ou sortir de la modernité?.” Anthropoligie e
Sociétés
29(3):
139-150
(Interview
with
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 183 de 294
ManonBoulianne).
2005c. “Economics and the Space of Modernity:
Tales of Market, Production and Labor.” Cultural
Studies 19(2): 139-175.
2004a. “Beyond the Third World: Imperial Globality,
Global Coloniality, and Anti-Globalization Social
Movements.” Third World Quarterly 25(1): 207-230.
C. Book Chapters
2008. “Afterword.” In Sadhvi Dar and Bill Cooke,
eds. The New Development Management. Critiquing
the Dual Modernization. Pp. 198-203. London: Zed
Books
2007a. “Actors, Networks, and New Knowledge
Producers: Social Movements and the Paradigmatic
Transition in the Sciences.” In Boaventura de Sousa
Santos, ed. Cognitive Justice in a Global World. Pp.
273-294. Lanham, MD: Rowman and Littlefield.
2007b. “Post-development as Concept and Social
Practice.” In Aram Ziai, ed. Exploring Postdevelopment. Pp. 18-32. London: Zed Books.
2005b. “The Emergence of Collective Ethnic
Identities and Alternative Political Ecologies in the
Colombian Pacific Rainforest.” In Political Ecology
Across Spaces, Scales, and Social Groups. S.
Paulson and L. Gezon, eds. Pp. 257-278. New
Brunswick: Rutgers University Press (with S.
Paulson)
2004a. “Identity.”
In A Companion to the
Anthropology of Politics. D. Nugent and J. Vincent,
eds. Pp. 248-266. Oxford: Blackwell.
2004b. “Other Worlds Are (Already) Possible: SelfOrganisation, Complexity, and Post-Capitalist
Cultures.” In The World Social Forum. Challenging
Empires. Jai Sen, Anita Anad, Arturo Escobar, and
Peter Waterman, eds. Pp. 349-358. Delhi: Viveka
(see also Spanish and German editions of the
volume).
E. Books in Spanish and other languages (Items
with asterisk have also been published in English)
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 184 de 294
*In press. Identidad, territorio y cultura: la ecología
política del las comunidades negras del pacifico
colombiano. México, DF: PNUMA
2008. Antropologias del mundo. Transformaciones
disciplinarias dentro de sistemas de poder.
Bogotá/Mexico: Envión/CIESAS (co-editado con
Gustavo Lins Ribeiro)
*2007. Las mujeres y las políticas del lugar.
México: UNAM/Programa de Estudios de Género
(co-editado con Wendy Harcourt).
2005. Más Allá del Tercer Mundo: Globalización y
Diferencia (Bogotá: ICANH).
*2004. El foro social mundial: Desafiando imperios.
Málaga (España): El Viejo Topo (co-editado con J.
Sen, A. Anad y P. Waterman)
*2002. Política Cultural y Cultura Política: Una
Nueva Mirada sobre los Movimientos Sociales
Latinoamericanos.
Bogotá:
Taurus/ICANH.
Portuguese edition: Cultura e Política nos
movimienbtos sociais latino-americanos. Bello
Horizonte: Editoria UFMG, 2000 (co-editado con S.
Alvarez y E. Dagnino).
1999. El Final del Salvaje: Naturaleza, Cultura y
Política en las Sociedades Contemporáneas..
Bogotá: Instituto Colombiano de Antropología.
*1996. La Invención del Desarrollo: Construcción y
Deconstrucción del Tercer Mundo. Bogotá: Editorial
Norma (Translation of Encountering Development).
1996. Pacífico, Desarrollo o Diversidad? Estado,
Capital y Movimientos Sociales en el Pacífico
Colombiano. Bogotá: CEREC/Ecofondo (co-editado
con Alvaro Pedrosa.
RECENT PRESENTATIONS
“Post-liberalism' and relational ontologies in some
contemporary Latin American cases.” Presented at
the Conference “Contested Modernities: Indigenous
and Afrodescendant Experiences in Latin America,”
Lozano Long Institute of Latin American Studies,
University of Texas, Austin, February 26, 2009.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 185 de 294
“Latin America at a Crossroads: Moving Beyond
Modernity?.” Keynote Address, 2008 Association of
Cultural Studies Crossroads Conference, Kingston,
Jamaica, July 3-8, 2008
“Las Transformaciones en América Latina: Entre la
Modernización y el Posdesarrollo?” Universitat de
Lleida, Octubre 16, 2006. Universidad Nacional de
Salta, Junio 10, 2008. Instituto Interdisciplinario
Tilcara. Tilcara, Junio 13 del 2008.
“Territorios de diferencia: Movimientos sociales,
(pos)desarrollo, y conservación en América Latina”.
Facultad de Ciencias Naturales, Cátedra de
Antropología Sociocultural, Universidad Nacional de
La Plata. La Plata, Junio 4 del 2008. Instituto de
Ciencias Antropológicas, Sección de Antropología
Social, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de
Buenos Aires. Buenos Aires, Mayo 28 del 2008
“Una economía postcapitalista: El marco de
economía diversa de JK Gibson-Graham”. Maestría
en Economía Social, Universidad Nacional de
General Sarmiento, Buenos Aires, Mayo 29, 2008
“Ecología política y modernidades alternativas en el
Pacifico colombiano”.
Instituto de Desarrollo
Económico y Social, IDES, Programa de Posgrado en
Ciencias Sociales. Buenos Aires, Mayo 21 del 2008
“Modernidad y transformaciones sociales de
izquierda en América Latina”. Casa Bertold Brecht,
Montevideo, Mayo 16 del 2008
“Antropología del desarrollo y la modernidad:
tendencias
actuales”.
Departamento
de
Antropología, Universidad de la Republica,
Montevideo, Mayo 17 del 2008.
“Ambiente, (pos)desarrollo y globalización en
América Latina”. Facultad de Ciencias Sociales,
Universidad de la República / Centro de Ecología
Social (CLAES). Montevideo, Mayo 14 del 2008
“Left Turn? Right Turn? Where Are Latin America
And the Caribbean Going? Perspectives from
Development, Implications for Democracy.” Keynote
address, Conference on “Violence and Reconciliation
in Latin America: Human Rights, Memory, and
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 186 de 294
Democracy,” University of Oregon, Eugene, January
31- February 2, 2008
“Modernidad, Desarrollo y Políticas Culturales”.
Inaugural address, Seminario Internacional
‘El Reto de la Gestión Cultural Frente a la
Cooperación al Desarrollo’, Agencia Española de
Cooperación Internacional y Càtedra Unesco de
Polítiques Culturals i Cooperació de la Universitat
de Girona, Universitat de Girona, Girona, Catalunya,
Noviembre 21, 2007
“Territories of Difference: Social Movements,
Development, and Conservation.” CERES Annual
Lecture, Wageningen University, The Netherlands,
October 18, 2007.
“Territories of Difference: Social Movements,
Development, and Conservation.” First Annual
Lecture, Environment, Politics and Development
Research Group, Dept. of Geography, King’s
College, London, October 9, 2007.
“Una economía postcapitalista: El marco de
economía diversa de J.K. Gibson-Graham”.
Presented at the Department of Social Psychology,
Universitat Autonoma de Barcelona, September 27,
2007.
“Histories of Development, Predicaments of
Modernity: Thinking about Globalization from Some
Critical
Development Studies
Perspectives.”
Presented at the Conference on Policy Intervention
and Rural Transformations, Beijing, Sept. 10-15,
2007.
“Informatics Beyond Modernity? Globalization and
Difference.” Keynote address, “Informatics Goes
Global: Methods at a Crossroads,” A Conference at
the School of Informatics, Indiana University,
Bloomington, March 3-4, 2006.
“Reconstructivist Agendas: A Program for Critical
Development Studies?.”
Keynote address,
“Development and Globalization Stream,” 4th Critical
Management Studies Conference, Cambridge
University, July 4-6, 2005.
“An Ecology of Difference: A Latin American
Approach to Sustainability.” Presented at Panel on
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 187 de 294
Ecological Threats and New Promises of
Sustainability for the 21st Century,” Queen
Elizabeth’s House 50th Anniversary Conference,
“New Developments, Threats and Promises,” Oxford
University, July 3-5, 2005.
“Reconstructivist Agendas in Development Studies.”
Keynote presentation, Graduate Student Conference
on Science and Technology in Society, American
Association for the Advancement of Science,
Washington, DC April 24-25, 2005.
Experiencia
Profesional
no FIELDWORK EXPERIENCE
Académica
1. Pacific Coast rainforest, Colombia: fieldwork with
black movement activists, development experts, and
biodiversity conservation planners (January 1993 January 1994; July 1994-November 1994; Summers
96, 97, 98, 2000; after that ongoing research with
activists from the region in various places).
2. Department of National Planning of Colombia:
fieldwork with rural development, food and nutrition
planning units, Bogotá and Cali (1981-1982;
summers 1983, 1990).
PAST SERVICE TO THE UNIVERSITY AND THE
PROFESSION
Director, Institute of Latin American Studies, ILAS,
UNC (2004-2007); Director, UNC-Duke Consortium
in Latin American Studies (2005-2007); Member of
College-wide tasks forces on Academic Planning for
the College of Arts and Sciences; Task Force on
Diversity; Member of Advisory Council, WennerGren Foundation (2002-2006); Member of Executive
Council, Latin American Studies Association, LASA
(2001-2004); Member of Executive Board, Society
for Cultural Anthropology (1998-2001).
OTHER
PROFESSIONAL
ADMINISTRATIVE ACTIVITIES
AND
Co-editor, Duke University Book Series, New
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 188 de 294
Ecologies for the Twenty-First Century (with Dianne
Rocheleau). Member of Editorial/Advisory Board,
Human Geography; Development; Conservation and
Society; Capitalism, Nature, Socialism; Ecología
Política (Barcelona); Journal of Peacebuilding and
Development; Focaal. European Journal of
Anthropology; Cultural Studies; Theomai (Buenos
Aires); Revista Colombiana de Antropología; Revista
Avá (Misiones, Argentina); Revista Nómadas
(Bogota); Universitas Humanistica (Bogota);
Género, Sociedad y Políticas (FLACSO, Buenos
Aires).
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 189 de 294
Gary John Martin PhD, FLS
1
Categoría
Director, The Global Diversity Foundation, B.P. 1337, Marrakech Hay
Mohammadi, Morocco
Lecturer, Department of Anthropology, Marlowe Building, University of
Kent Canterbury CT2 7NS, UK
Experiencia
Nº
Docente
Quinquenios
From 1998:
Lecturer and Research Fellow, Postgraduate Programme
in Ethnobotany, Department of Anthropology, University of Kent at
Canterbury
Adecuación
Nº Sexenios
a los ámbitos de
Experiencia Selected Publications
conocimiento
Investigadora y
Martin, G.J. 1987. El Papel de la Etnobotánica en el
Líneas
Rescate Ecológico y Cultural de América Latina.
Investigadoras
Pages 67 - 77 in Toledo, V.M., editor, Memorias del
Simposio de Etnobotánica del IV Congreso
Latinoamericano de Botánica. Bogotá, Instituto
Colombiano para el Fomento de la Educación
Superior.
Martin, G.J. and A. de Avila 1990. Estudios
Etnobotánicos en Oaxaca. In Leff, E., editor,
Recursos Naturales, Técnica y Cultura: Estudios y
Experiencias para un Desarrollo Alternativo. Mexico
City, Centro de Investigaciones Interdisciplinarios en
Humanidades, Universidad Nacional Autónoma de
México.
de Avila, A. and G.J. Martin. 1990. Exploring the
Cloud Forests of Oaxaca. WWF Reports,
October/November/December:8-14.
Martin, G.J. 1991. Review of Clay, J.W. 1988.
Indigenous Peoples and Tropical Forests: Models of
Land Use and Management of Latin America.
Cambridge,
Cultural
Survival.
Journal
of
Ethnobiology 11(2):203.
Varese, S. and G.J. Martin. 1991. Ecología y
Producción en dos Areas Indígenas de México y
Peru. Pages 717 - 740 in Leff, E. and J. Carabias,
editors, La Dimensión Cultural del Desarrollo
Sustentable. Mexico City, Porrua Editores and
Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en
Humanidades, Universidad Nacional Autónoma de
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 190 de 294
México.
Martin, G.J. 1992. Searching for plants in peasant
marketplaces. Pages 212 - 223 in Plotkin, M. and L.
Famolare, editors, Sustainable Harvest and
Marketing of Rain Forest Products. Washington,
D.C., Island Press and Conservation International.
Martin, G.J. 1992. Review of Akerele, O., V.
Heywood and H. Synge, editors, Conservation of
Medicinal Plants: Proceedings of an International
Consultation.. Cambridge, Cambridge University
Press. Journal of Ethnobiology 12(1):34-36.
Martin, G.J. 1992. Review of Ríos, M. and H.
Borgtoft Pederson, editors. 1991. Las Plantas y el
Hombre: Memorias del Primer Simposio Ecuatoriano
de Etnobotánica y Botánica Económica. Quito,
Ediciones Abya-Yala. Journal of Ethnobiology
12(1):139-140.
Martin, G.J. and S. Madrid. 1992. Ethnobotany,
distribution and conservation status of Ticodendron
incognitum in Northern Oaxaca, Mexico. Journal of
Ethnobiology 12(2):227-231.
Martin, G.J. 1993. Ecological classification among
the Chinantec and Mixe of Oaxaca, Mexico.
Etnoecológica 1(2):17-33.
Martin, G.J. 1993. Review of Cox, P.A. and. Banack,
S.A, editors. 1991. Islands, Plants and Polynesians:
An Introduction to Polynesian Ethnobotany.
Portland,
Dioscorides
Press.
Journal
of
Ethnopharmacology 39(2):159-160.
Martin, G.J. and M. Pimbert. 1993. Parataxonomists
or
Ethnobotanical
Promoters?
Journal
of
Ethnobiology 13(2):299-301.
Martin, G.J. 1994. Conservation and ethnobotanical
exploration. Pages 228-245 in Prance, G., editor,
Ethnobotany and the Search for New Drugs. Ciba
Foundation Symposium 185. Chichester, Wiley.
Martin, G.J. 1994. Ethnoecology and postmodernism:
friends or foes? Journal of Ethnobiology 14(2):265268.
Martin, G.J. and A. Semple. 1994. Joint ventures in
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 191 de 294
applied ethnobotany. Nature and Resources 30(1):517 [in French and English].
Martin, G.J. 1995. Review of. Toledo, V.M. 1991. El
Juego de la Supervivencia: un Manual para la
Investigación Etnoecológica en Latinoamerica.
Berkeley,
Consorcio
Latinoamericano
sobre
Agroecología y Desarrollo. Journal of Ethnobiology
15(1):157 - 158.
Martin, G.J. 1995. Ethnobotany, A Methods Manual.
London, Chapman & Hall. [4th reprinting, 2004]
Martin, G.J. 1996. Comparative Ethnobotany of the
Chinantec and Mixe of the Sierra Norte, Oaxaca,
Mexico. Doctoral Dissertation, Anthropology
Department, University of California at Berkeley.
Martin, G.J. and A. Hoare, editors. 1996. Keeping in
Touch:
Journals,
Networks,
Newsletters,
Organizations and Professional Societies. Issue 1 of
Martin, G.J., general editor, People and Plants
Handbook: Sources for Applying Ethnobotany to
Conservation and Community Development.
UNESCO, Paris.
Martin, G.J., D.A. Posey and A. Hoare, editors. 1996.
Protecting Rights: Legal and Ethical Implications of
Ethnobiology. Issue 2 of Martin, G.J., general editor,
People and Plants Handbook: Sources for Applying
Ethnobotany to Conservation and Community
Development. UNESCO, Paris.
Martin, G.J. and A. Hoare, editors. 1997. Returning
Results: Community and Environmental Education.
Issue 3 of Martin, G.J., general editor, People and
Plants Handbook: Sources for Applying Ethnobotany
to Conservation and Community Development.
UNESCO, Paris.
Martin, G.J., A.L. Agama and A. Hoare, editors.
1998. Measuring Diversity: Methods of Assessing
Biological Resources and Local Knowledge. Issue 4
of Martin, G.J., general editor, People and Plants
Handbook: Sources for Applying Ethnobotany to
Conservation and Community Development.
UNESCO, Paris.
Martin, G.J., A.L. Agama and R.R.B. Leakey,
editors. 1999. Cultivating Trees: The Evolution of
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 192 de 294
Agroforestry Systems. Issue 5 of Martin, G.J.,
general editor, People and Plants Handbook: Sources
for Applying Ethnobotany to Conservation and
Community Development. UNESCO, Paris.
Martin G.J. 2000. Ethnobiology and ethnoecology.
Encyclopedia of Biodiversity 2:609-621.
Martin, G.J., S. Barrow, A.B. Cunningham and P.
Shanley, editors. 2001. Managing Resources:
Community-based
Conservation
of
Natural
Resources. Issue 6 of Martin, G.J., general editor,
Martin, G.J., S. Barrow and P. Eyzaguirre, editors.
2001. Growing Diversity: People and Plant Genetic
Resources. Issue 7 of Martin, G.J., general editor,
Martin, G.J., J.H. Beaman, R.S. Beaman, J.
Dransfield, L. Apin and J. Nais. 2001. Productivity of
Community-Based Botanical Inventories: the
Kinabalu example. Sabah Parks Nature Journal
4:113-124.
Martin, G.J., A. Lee Agama, J.H. Beaman and J.
Nais. 2002. Projek Etnobotani Kinabalu: The Making
of a Dusun Ethnoflora (Sabah, Malaysia). People and
Plants Working Paper 9. 90 pp. Paris, UNESCO.
Martin, G.J. 2002. Ethnobotany, A Methods Manual.
London, Earthscan. (originally published 1995 by
Chapman & Hall, London)
Martin, G.J. 2008. A New Conservation and
Development Frontier: Community Protected Areas
in Oaxaca, Mexico. Current Conservation 2.2:7-9.
With D.B. Bray (first author), E. Duran, S. Anta and
F. Mondragón.
Martin, G.J. 2008. Restoring Resilience. Resurgence
250: 12-15.
Experiencia
Ethnobotanical consultant, World
Profesional
no 1990-1992
Wide
Fund
for
Nature
International
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 193 de 294
Académica
(based in Paris, France).
1992-1996
Field Coordinator, People and Plants,
the WWF, UNESCO and Kew Initiative on
Ethnobotany and Sustainable Use of Plant Resources.
1996-2000
Regional Coordinator for Southeast
Asia, People and Plants, the WWF, UNESCO and
Kew Initiative on Ethnobotany and Sustainable Use
of Plant Resources.
From 1999
Director, The Global Diversity
Foundation, a non-governmental organization, based
in the United Kingdom, that promotes agricultural,
biological and cultural diversity
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 194 de 294
Roy Frank Ellen
1
Categoría
2007- Director, Centre for Biocultural Diversity.
Experiencia
Nº
Docente
Quinquenios
1972-73
Temporary Lecturer, London School of Economics and Political Science
1973-80
Lecturer in Social Anthropology, University of Kent at Canterbury
1980-86
Senior Lecturer in Social Anthropology
1986-88
Reader in Social Anthropology
1988Professor of Anthropology and Human Ecology
Undergraduate:
Introductory social anthropology and sociology; Sociological
consequences of economic change; Economic anthropology;
Environmental and social change in Southeast Asia; Language, categories
and culture; Anthropology and Language; Culture and Cognition; South
East Asian Societies; Kinship; Ritual and belief; Ecology, evolution and
society; Research methods; Main currents of anthropological thought;
Foundations of human culture.
Graduate teaching and Administrative Experience:
Research methods; MA core course; Material culture; Biosocial
anthropology; Semantic and cognitive anthropology; Ethnobiological
Knowledge Systems; Supervision of MA, Postgraduate Diploma and
Research students; Convener of Social Anthropology research seminar;
Convenor and main teacher of MSc Ethnobotany and MA in
Environmental Anthropology.
Extra-mural:
1968-9, 1983, 1984, 1989 Introductory Social Anthropology; 1972-73
Prehistoric archaeology; 1973-74, 1984 Anthropology for archaeologists.
Adecuación
Nº Sexenios
a los ámbitos de
Experiencia
conocimiento
Investigadora y
Líneas
Investigadoras
Research interests
Classification. Ethnobiological knowledge systems.
Indigenous knowledge of the rainforest. Cultural
evolution. Sociology of Islam in South East Asia.
Social organisation of regional trading networks.
Research methods. Ethnography, social organisation
and culture history of eastern Indonesia. History of
anthropology. Material culture. Sequencing and
periodicity in ritual. Cultural cognition approaches to
the history of science. Human ecology.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 195 de 294
Anthropological theory, especially in relation to
cultural transmission. The ethnobotany of British
homegardens
Publications (últimos 5 años)
Books and edited works:
2005 The categorical impulse: collected essays in the
anthropology of classifying behaviour. Berghahn:
Oxford.
2006 Ethnobiology and the science of humankind
(Editor). Special Issue of the Journal
2007 Modern crises and traditional strategies: local
ecological knowledge is island Southeast Asia.
(Editor) [Studies in Environmental Anthropology
and Ethnobiology, vol. 6] Oxford: Berghahn.
Articles in refereed professional journals
2004 From ethno-science to science, or `What the
indigenous knowledge debate tells us about how
scientists define their project’. Journal of Cognition
and Culture 4 (3), 37-126.
2004 Processing Metroxylon sagu (ARECACEAE)
as a technological complex: a case study from south
central Seram, Indonesia. Economic Botany 58 (4),
601-625.
2004 Escalating socio-environmental stress and the
preconditions for political instability in south Seram:
the very special case of the Nuaulu. Cakalele:
Maluku Research Journal 11, 41-64.
2006 Local knowledge and management of sago
palm (Metroxylon sagu Rottboell) diversity in South
Central Seram, Maluku, eastern Indonesia. Journal of
Ethnobiology. 26 (2): 83-123.
2008 Distribution and variation in sago extraction
equipment: convergent and secondary technologies in
island southeast Asia. Archaeology in Oceania 43:
62-74.
2008. Ethnomycology among the Nuaulu of the
Moluccas: putting Berlin’s ‘General
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 196 de 294
Contributions to edited works:
2004 Andrew P. Vayda. In Biographical Dictionary
of Social and Cultural Anthropology, Vered Amit
(ed.). London: Routledge, pp. 553-554.
2004 The distribution of Metroxylon sagu and the
historical diffusion of a complex traditional
technology. In History of food crop production and
animal husbandry in Southeast Asia, D. Henley and
P. Boomgaard (eds.) [Verhandelingen van het
Koninklijk Instituut voor Taal-, Land- en
Volkenkunde 218] Leiden: KITLV Press, pp. 69-106.
2004 Ecology. In The social science encyclopedia,
Adam Kuper and Jessica Kuper (eds.). 3rd ed.
London : Routledge, vol, 1, pp 256-8.
2006 Introduction. In Ethnobiology and the science
of humankind, ed. R. Ellen.
2007 Plots, typologies and ethnoecology: local and
scientific understandings of forest diversity on
Seram. In Global vs local knowledge , P. Sillitoe
(ed.) Oxford: Berghahn, pp. 41-74.
2007 Introduction. In Modern crises and traditional
strategies: local ecological
2007 (with J. Iskandar) Innovation, ‘hybrid’
knowledge and the conswervation of rtelict
142.
(59) 2007 The relevance of IEK (Indigenous
Environmental Knowledge): Yesterday, today and
Book reviews:
Approximately 100 reviews and review articles in the
following: Anthropology Today, Anthropos, British
Journal of Sociology, Times Higher Educational
Supplement, Royal Anthropological Institute
Newsletter, Bulletin of the School of Oriental and
African Studies, Journal of the History of the
Behavioural Sciences, Journal of Biosocial Science,
Indonesia Circle, Journal of Asian Studies, Journal of
Human
Ecology,
Journal
of
the
Royal
Anthropological Institute, Journal of the Royal
Asiatic Society, Journal of Southeast Asian Studies,
Man, Reviews in Anthropology, Theory in
Anthropology, Third World Quarterly, Journal of
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 197 de 294
Tropical Ecology, Journal of Biogeography,
Language in Society, The Pacific Review,
Technology and Culture, Journal of the
Commonwealth Human Ecology Council, Trends in
Plant Science, Journal of Rural Studies, Biodiversity
and Conservation, Comparative studies in Society
and History, Journal of Ethnobiology.
Experiencia
Profesional
no Consultancy
Development:
Académica
1976, 1 month: Central Java and Southwest Sulawesi,
‘southeast
Sulawesi
Transmigration
Area
Development Project: Sociology’, feasibility Study
financed by Asian Development Bank for the
Direktorat-Jenderal Transmigrasi, Republic of
Indonesia.
Publishing and film consultancy:
Referee for ESRC, Wenner-Gren Foundation,
National Institute of Mental Health and National
Science Foundation (USA)
Reader for Blackwell, Tavistock Publications,
Manchester University Press, Oxford University
Press, Verhandelingen of the Koninklijk Instituut
voor Taal-, Land- en Volkenkunde, Man, Current
Anthropology, Cambridge University Press, Martin
Cavendish, Laurence Urdang, Human Ecology,
Journal of Ethnobiology, Anthropos, Biodiversity
and Conservation etc.
BBC World Service talk on ‘Forum’ and interview
for `Science in Action'. Programme background for
BBC World Service, Blackrod (for Granada) and
Cinecontacts (Channel Four), Horizon, Ray Mear’s
World of Survival (BBC)
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 198 de 294
Dr. Miguel Nomikós Alexiades
1
Categoría 2006- present. Honorary Research Associate, University of Kent.
Experiencia
Nº
Docente
Quinquenios
Adecuación
Nº Sexenios
a los ámbitos de
Experiencia
conocimiento
Investigadora y
Líneas
Investigadoras
Research interests
Symbolic, political and historical ecology
Cultural landscapes
Amazonian ethnoecology
Community development and resource rights
Medicinal plants and non-timber forest products
Publications
Books and edited works:
In press. Mobility and Migration in Indigenous
Amazonia:
Contemporary
Ethnoecological
Perspectives (edited). Oxford: Berghahn.
2005.
Forest
Products,
Livelihoods
and
Conservation: Case studies of Non-timber Forest
Product Systems. Volume 3 - Latin America (edited
with P. Shanley). CIFOR: Bogor, Indonesia.
2004. Ejabawejakiji ebiohoneki shemeño Ese Ejaha
sowiho. Para conocer los remedios del monte (with
G. Huajohuajo, M. Huajohuajo, R. Mamío, R.
Quioshe, D. Peluso, V. Pesha and G. Tirina.). Puerto
Maldonado: FENAMAD.
1996. Selected Guidelines for Ethnobotanical
Research: A Field Manual (edited). Advances in
Economic Botany, vol.10. The New York Botanical
Garden, Bronx.
1995. "Salud Para Todos": Plantas medicinales y
salúd indígena en el Departamento de Madre de Dios,
Peru. Un Manual Práctico (with D. Lacaze).
FENAMAD/ Centro de Estudios Rurales Bartolomé
de las Casas. Cusco, Perú.
Selected papers published since 2004
2005 (with D.M. Peluso) Indigenous urbanization
and amazonia's post-traditional environmental
economy. Traditional Settlements and Dwelling
Review. 16: 7-16.
2004. Ethnobotany and Globalization: Science and
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 199 de 294
Ethics at the Turn of the Century. In: T. J. S. Carlson
and L. Maffi, Luisa, eds. Ethnobotany and
Conservation of Biocultural Diversity. Advances in
Economic Botany, volume 15. Bronx, New York:
The New York Botanical Gardens Press.
Experiencia
Profesional
no 2002-2005. Deputy Coordinator, International Union
of Forestry Research Organizations (IUFRO),
Académica
Managing for tropical non-timber forest products
programme.
1986-1987. Consultant, Bioresources Ltd.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 200 de 294
Dr. Carlos Montes del Olmo
Categoría Catedrático de Ecología UA.Madrid
Experiencia
Docente
6
Nº
Quinquenios
Profesor Ayudante de clases practices, Departamento de Zoología.
Universidad de Sevilla, 1976-1978
Profesor Ayudante de clases practices, Departamento de
Zoología.Universidad de Murcia, 1978-1982
Profesor Adjunto Interino, Departamento de Zoología.Universidad de
Murcia, 1982-1983
Profesor Adjunto Interino, Departamento de Ecología. Universidad
Autónoma de Madrid, 1983-1984
Profesor Titular de Ecología, Departamento de Ecología. Universidad
Autónoma de Madrid, 1984-1992
Catedrático de Ecología, Departamento de Ecología. Universidad
Autónoma de Madrid, 1992-actualidad
DOCENCIA PRIMER Y SEGUNDO CICLOS (UAM)
Ecología (Licenciatura de Biología)
Planificación y Gestión de Espacios Naturales Protegidos (Licenciatura de
Ciencias Ambientales)
DOCTORADO
U. Autónoma de Madrid
PROGRAMA ECOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE
Bases para la valoración económica de los servicios ambientales
Fundación Interuniversitaria Fernando González Bernáldez
MÁSTER EN ESPACIOS NATURALES PROTEGIDOS
Gestión de ecosistemas
Universidad Internacional de Andalucía
MASTER OFICIAL EN ECOLOGÍA
Ecologia, Sociedad y Cambio Global. Como construir sistemas socioecológicos resilientes en el Antropoceno.
MAESTRÍA EN CONSERVACIÓN Y GESTIÓN DEL MEDIO NATURAL
Integración de sistemas naturales y humanos: Hacía el entendimiento de
los socio-ecosistemas adaptables.
Planificación integral del medio natural.
Miembro del equipo docente del título de especialista en Educación Ambiental
para un Desarrollo Sostenible.
Cátedra UNESCO de EDUCACIÓN AMBIENTAL. Universidad Nacional de
Educación a Distancia.
TESIS DOCTORALES DIRIGIDAS
Título: Funciones Hidrológicas y biogeoquímicas de las formaciones palustres
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 201 de 294
hipogénicas de los mantos eólicos
de el El Abalario-Doñana
DoctorandoCarmen Coleto Fiaño,
Universidad: Universidad Autónoma de Madrid
Facultad/escuela: Ciencias
Fecha: 2003
Calificación: Apto cum laude
Título: Limnología de un embalse semiarido. El embalse 9 de abril de 1947
(Tanger, Marruecos)
Doctorando: El Anjpumi El Amrani, Adel
Universidad: Universidad Autónoma de Madrid
Facultad/escuela: Ciencias
Adecuación a
Nº Sexenios
los ámbitos de
Experiencia
conocimiento
Investigadora
y
Líneas
Investigadoras
P A B L O
4
Aunque la mayor parte de mi investigación se ha
centrado en la limnología de humedales y en el estudio
de la especie invasora Procambarus clarkii durante los
últimos años ha introducido en mi trabajo una fuerte
componente social. En parte, este cambio se ha debido a
mi colaboración con la administración ambiental,
fundamentalmente con la Consejería de Medio
Ambiente de la de la Junta de Andalucía y con la
Agencia Española de Cooperación a través de su
Programa Araucaria XXI. El núcleo de mi investigación
actual se centra en la interfase entre los ecosistemas y
los sistemas socioeconómicos y culturales para tratar de
entender la autoorganización de los sistemas socioecológicos (humanos en la naturaleza). Por este motivo,
desde la Fundación Interuniversitaria Fernando
González Bernáldez para el estudio y la conservación de
los espacios naturales, la cual presido y desde el Grupo
de Investigación que dirijo, Laboratorio de Socioecosistemas, intentamos elaborar tramas conceptuales y
estrategias de acción que promuevan el desarrollo de
sistemas socioecológicos sostenibles bajo el marco del
pensamiento sistémico de la resiliencia y de los sistemas
complejos adaptativos. Reclamamos un cambio de
paradigma en la gestión de los sistemas naturales para
pasar del modelo de arriba-abajo del Dominio y Control
de los recursos naturales a la gestión de la resiliencia y la
Gobernanza Adaptativa de los socio-ecosistemas.
Dirijo el Proyecto de la Universidad Internacional de
Andalucía Aula de Sostenibilidad que desarrolla
actividades interdisciplinarias de creación, innovación,
educación,
y experimentación que
pretenden
incrementar las capacidades adaptativas de los
ecosistemas, los individuos y la sociedad en general ante
el proceso emergente del cambio global.Actualmente
coordino el Proyecto financiado por la Fundación
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 202 de 294
Biodiversidad sobre La Evaluación de los Ecosistemas
del Milenio en España (EME) .
Proyectos:
TÍTULO DEL PROYECTO: Gestión de Recursos
Hídricos y Conservación de los Humedales Hipogénicos
del Manto Eólico Litoral de Doñana MADRE-II
Subproyecto 1. Relaciones entre los humedales de los
mantos eólicos y el acuífero de Doñana. Modelización
de los procesos biogeoquímicos clave y su aplicación a
la gestión
de los recursos hídricos.
Entidad financiadora: Comisión Interministerial de
Ciencia y Tecnología REN2001-1293-CO2-01/HID
ENTIDADES
PARTICIPANTES:
Universidad
Autónoma de Madrid, Universidad, Politécnica de
Cataluña,
Universidad de Huelva, Universidad Politécnica de
Cartagena, Universidad Politécnica de Valencia,
Universidad de Castilla La Mancha, Instituto Geológico
y Minero
DURACIÓN, desde: 2001 hasta: 2005
INVESTIGADOR RESPONSABLE: Carlos Montes
TÍTULO DEL PROYECTO: Proyecto integral
Galápagos del Programa Araucaria
ENTIDAD FINANCIADORA: Agencia Española de
Cooperación Internacional (AECI)
ENTIDADES
PARTICIPANTES:
Universidad
Autónoma de Madrid
DURACIÓN, desde: 2002 hasta: 2004
INVESTIGADOR
RESPONSABLE:
Investigador
Principal y Coordinador de la Acción. Carlos Montes
TÍTULO DEL PROYECTO: Elaboración de una pagina
Web para la difusión y establecimiento de un foro de
debate sobre los recursos hídricos en Doñana en base a
los resultados del proyecto multidisciplinar MADRE II.
CICYT HID97-0321-CO2-01/HID
ENTIDAD FINANCIADORA: Acción Especial.
Ministerio de Ciencia y Tecnología REN2002-10221
ENTIDADES
PARTICIPANTES:
Universidad
Autónoma de Madrid, Universidad, Politécnica de
Cataluña,
Universidad de Huelva, Universidad Politécnica de
Cartagena, Universidad Politécnica de Valencia,
Universidad de Castilla La Mancha, Instituto Geológico
y Minero
DURACIÓN, 2002-2005
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 203 de 294
INVESTIGADOR PRINCIPAL: Carlos Montes
TITULO DEL PROYECTO: Impacto del cangrejo rojo
americano (Procambarus clarkii) en el Parque Nacional
de Doñana: efectos sobre las comunidades de
productores primarios y capacidad de transferencia hacia
niveles
superiores de las cadenas tróficas
ENTIDAD FINANCIADOR: Programa de Ayudas a la
Investigación de la Red de Parques Nacionales
(Ministerio de Medio Ambiente)
DURACION DESDE: 2003 HASTA: 2006
2008- 2009. TÍTULO DEL PROYECTO: Ciencia para
la sostenibilidad en galápagos: diseño de una estrategia y
agenda de investigación para la conservación de la
biodiversidad y el desarrollo sostenible del archipiélago
desde la integración de las ciencias sociales y las
ciencias
biofísicas
ENTIDAD
FINANCIADORA:
Programa
de
Cooperación Interuniversitaria e Investigación Científica
entre
España
e
Iberoamerica
ENTIDADES
PARTICIPANTES:
Universidades
Andina Simón Bolívar y San Francisco de Quito, y el
Parque Nacional Galápagos
2006-2008. TÍTULO DEL PROYECTO: Galápagos
como sistema socio-ecológico: nuevas estrategias y
prioridades para la conservación de la biodiversidad y el
desarrollo humano en el archipiélago, en el marco del
cambio global y la teoría de los sistemas complejos
adaptativos.
ENTIDAD FINANCIADORA: UAM-Grupo Santander
(Centro
de
Estudios
de
América
Latina
ENTIDADES
PARTICIPANTES:
Universidades
Andina Simón Bolívar y San Francisco de Quito, la
Fundación Charles Darwin y el Parque Nacional
Galápagos.
2007-2008 TÍTULO DEL PROYECTO: Ecosystem
Accounting
of
Mediterranean
Wetlands
ENTIDAD FINANCIADORA: European Environment
Agency y European Topic Centre on Land Use and
Spatial
Information
(ETC-LUSI).
ENTIDADES PARTICIPANTES:. Estación Biológica
de la Tour du Valat.
2006-2009 TÍTULO DEL PROYECTO: Alteraciones de
la resiliencia ecológica de un ecosistema de marisma
mediterránea (marismas de Doñana) mediadas por la
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 204 de 294
presencia de una especie invasora ; el cangrejo
americano
(Procambarus
clarkii)
ENTIDAD FINANCIADORA: Ministerio de Ciencia y
Tecnología
CGL2006-14121/BOS
ENTIDADES PARTICIPANTES: Universidad de
Córdoba
2006-2008 TÍTULO DEL PROYECTO: Evaluación de
los Ecosistemas de la marisma de Doñana en el marco
del proyecto Doñana 2005
ENTIDAD
FINANCIADORA:
Confederación
Hidrográfica del Guadalquivir. Ministerio de Medio
Ambiente
2009-2009 TÍTULO DEL PROYECTO: Hacia un nuevo
modelo de gestión del sistema socio-ecológico de
Doñana basado en los vínculos entre el Bienestar
humano y los servicios de los ecosistemas.
ENTIDAD FINANCIADORA:WWF
2008-2010 TÍTULO DEL PROYECTO: Evaluación de
los Ecosistemas del Milenio en España .
ENTIDAD
FINANCIADORA:
Fundación
Biodiversidad-Ministerio de Medio Ambiente y Medio
Rural
y
Marino
ENTIDADES
PARTICIPANTES:
Universidad
Autónoma de Madrid, Universidad Complutense de
Madrid y Universidad de Alcalá de Henares, así como
grupos de trabajo de otras universidades
CONTRIBUCIONES A CONGRESOS COMO
PONENTE INVITADO
Autores: Montes, C.
Título: El agua como componentes de los ecosistemas
Tipo de participación: Conferencia invitada
Congreso. Ciclo Conferencias. Año Internacional del
agua dulce
Publicación: Ministerio de Medio Ambiente
Lugar celebración: Madrid Fecha: 2004
Autores: Montes, C.
Título: La Investigación en el Corredor Verde del
Guadiamar
Tipo de participación: Conferencia inaugural
Congreso. Overview of Mediterranean networks and
action plans for the management of protected areas.
Publicación: : Consejería de Medio Ambiente
Lugar celebración: Sevilla Fecha: 2003
Autores: Montes, C.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 205 de 294
Título: Linkages in the landscape/seascapes.
Tipo de participación: chairman
Congreso. Overview of Mediterranean networks and
action plans for the management of protected areas.
Publicación: : UICN, CMAP
Lugar celebración: Murcia Fecha: 2003
Autores: Montes, C. & Garcia Mora, R.
Título: Linkages in the mediterranean landscape
Tipo de participación: Conferencia invitada
Congreso. V Congreso Mundial de Parques-IIUCN
Lugar celebración: Drurban -SurAfrica Fecha: 2003
Autores: Montes, C.
Título: Expert networks in connectivity.
Tipo de participación: chairman
Congreso. Environmental connectivity: corridors and
biological linkages. The Mediterranean approach.
Publicación: : UICN, CMAP
Lugar celebración: Málaga Fecha: 2002
Publicaciones
-MARTÍN-LÓPEZ, B., MONTES, C., RAMÍREZ, L.,
BENAYAS, J.2009. What drives policy decisionmaking related to species conservation?. Biological
Conservation,142:1370-1380.
-VELASCO,S.,
C.M.,
ACEBES,P.,LOPEZARCHILLA,A.C, MONTES,C. & GUERRERO,M.C.
2009. Spatio-temporal distribution of a microbial
community in a coastal sandy aquifer system
(Doñana,SW Spain) Geobiology 7: 66-81
-GONZALEZ,J.A., MONTES, C., RODRIGUEZ,J. &
TAPIA,W.2008. Rethinking the Galápagos Islands as a
socio-ecological system. Implications for conservation
and management. Ecology and Society.org/vol13/iss2/
-MARTÍN-LÓPEZ, B., MONTES, C. & BENAYAS, J.
2008 Economic valuation of biodiversity conservation:
the
meaning
of
numbers.
Conservation Biology: 139:67-82
-GARCIA-LLORENTE,M.,
MARTIN-LOPEZ,B.
GONZALEZ,J.A., ALCORLO,P. & MONTES,C. 2008.
Social perceptions of the impacts and benefits of
invasive alien species: implications for management
Biological Conservation, 141:2969-2983
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 206 de 294
-LOMAS,P.L., ALVAREZ,S, RODRIGUEZ,M &
MONTES,C. 2008. Environmental accounting for
management in a Mediterranean context. Spanish
economy during last 20 years. Journal of environmental
management 88:326-34
-MARTIN LOPEZ B., GOMEZ BAGGETHUM,E,
LOMAS,P &. MONTES,C. 2008. Effects of spatial and
temporal scales on cultural services valuation areas.
Journal
of
Environmental
Management.
doi:10.1016/j.jenvman.2008.03.013
- MARTIN LOPEZ, B. MONTES,C. & BENAYAS,J.
2007.
The non economic motives behind the Willingness to
Pay for Biodiversity Conservation. Biological
Conservation
139(1-2):67-82
-MARTIN LOPEZ, B. MONTES,C. & BENAYAS,J.
2007.
The role of user’s characteristics on the ecosystem
services valuation: the case of Doñana Natural Protected
Area
(SW,
Spain).
Environmental Conservation 34 :215-224
-CREHUET, M. ALCORLO,P.,BALTANÁS,A. &
MONTES,C. 2007. Assessing the trophic ecology of
crayfish. a case study of invasive Procambarus clarkii
In: F. Gherardi (ed). Biological Invaders in inland
waters; Profiles,distribution and threats. 559-576
SpringerLink
-ALCORLO,P, CREHUET,M., BALTANAS,A. &
MONTES,C.
2006
The use of the red swamp crayfish (Procambarus clarkii,
Girard) as indicator of the bioavailability of heavy
metals
in
environmental
monitoring.
Science of the Total Environment 366: 380-390
-GEIGER, W., ALCORLO, P. BALTANAS,A.. &
MONTES,C. 2005. Impact of an introduced Crustacean
on the trophic webs of Mediterranean wetlands.
Biological Invasions 7(1): 49- 73
- LÓPEZ-ARCHILLA A.I.; MOLLÁ, S., COLETO, M.
C.; GUERRERO M.C. & MONTES.C. 2004. Ecosystem
metabolism in an eutrophic Mediterranean dune wetland
(The Santa Olalla shallow lake, Doñana National Park,
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 207 de 294
SW
Wetlands : 24 (4): 848 - 85
Spain).
-VAZQUEZ,G..,
FABILA,M.,
MADRIGAL,R.
MONTES, C. BALTANAS,A.. & BRAVO,M 2004
Limnology of crater lakes in Los Tuxlas, Mexico.
Hydrobiologia 523: 59 – 70
- GUTIÉRREZ-YURRITA, P. J. & MONTES, C. 2001.
Bioenergetics of juveniles of red swamp crayfish
(Procambarus
clarkii).
Comparative Biochemistry and Physiology (A.), 130:
29-38
- ÁLVAREZ, S.; RICO, E.; GUERRERO, M.C. &
MONTES, C. 2001: Decomposition of Juncus maritimus
in two shallow lakes of Doñana National Park.
International Revue of Hydrobiology 86(4-5): 541-: 554
- ALCORLO,P.,BALTANAS,A. & MONTES,C. 2001
Food web.structure in two shalllow salt lakes in los
Monegros: Energetic vs dynamics constraints.
Hidrobiología: 466:307-316.
-MONTES,C. & CARRASCAL,F. (eds) 2008. La
restauración ecológica del río Guadiamar y el Proyecto
del Corredor Verde. La historia de un paisaje emergente.
Consejería de Medio Ambiente. Junta de Andalucía
- DUARTE,C.(coord), ALONSO,S. ,BENITO,G.,
DACHS,J, MONTES,C , PARDO,M., RIOS A
.SIMO,R, VALLADARES,F 2007. Cambio Global:
Impacto de la Actividad Humana sobre el Sistema
Tierra. 106 pp. Consejo Superior de Investigaciones
Científicas. Madrid
-ALVAREZ, S., LOMAS, P., MATIN-LOPEZ, B.,
RODDRIGUEZ, M. & MONTES,C. 2005 El sistema de
evaluación emergética (Emergy Analysis). Integrando
Energía, Ecología y Economía. Publicaciones de la
Fundación Interuniversitaria Fernando González
Bernáldez. Serie Monografía 2. 77pp. Madrid.
-LOMAS,
P.,
MARTIN-LOPEZ,B,
LOUIT,C.
MONTOYA,D. MONTES, C. & ALVAREZ S. 2004.
Guía Practica para la valoración económica de los
servicios de los ecosistemas: Publicaciones de la
Fundación Interuniversitaria Fernando González
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 208 de 294
Bernáldez. Serie Monografía 1. 76 pp: Madrid.
-GARCIA MORA,M.R. MONTES,C..(Coords). 2003.
Linkages in the Mediterranean Landscape. The role of
protected areas in the territorial context. Consejería de
Medio Ambiente. Junta de Andalucía. 106 pp. Sevilla.
- MONTES, C, BORJA, F. BRAVO, M.A. &
MOREIRA, J.M. 1998: Doñana. Una Aproximación
Ecosistémica. Consejería de Medio Ambiente. Junta de
Andalucía. 311. Sevilla
Experiencia
Profesional
no
Académica
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 209 de 294
Dr. Gaspar Mairal Buil
2
Categoría
Experiencia
Docente
Nº Quinquenios
DOCENCIA 2008-2009
Facultad de C.C. Humanas y de la Educación
Licenciatura en Humanidades:
- Antropología Social I Tercer curso 6 créditos
- Antropología Social II. Etnografía. Cuarto curso 6 créditos
- Ambientalismo y Ecología Cultural. Cuarto curso 3 créditos
- Agua y Cultura en Aragón (Seminario) 1 crédito
Máster y Doctorado:
Universidad de Zaragoza
Doctorado: Ciudad, Cultura y Desarrollo
Curso: La sociedad del riesgo.4 créditos
Línea de investigación: Narrativas de Riesgo
Universidad Pablo Olavide de Sevilla
Máster : Investigación Social aplicada al Medio Ambiente
Curso: Riesgos medioambientales. 2 créditos
Universidad Miguel Hernández de Elche
Doctorado :Antropología aplicada al desarrollo social.
Curso: Cultura del agua y desarrollo social. 2 créditos
TESIS DOCTORALES DIRIGIDAS (referidas a los últimos 10 años):
TITULO: Ojos Negros: la construcción social de la memoria
colectiva.
DOCTORANDO: Alexia Sanz Hernández
UNIVERSIDAD: Universidad de Zaragoza
FACULTAD/ESCUELA: Departamento de Psicología y Sociología
AÑO: 1997
CALIFICACION: Apto “cum laude” y Premio Extraordinario.
Adecuación a los Nº Sexenios
ámbitos de
Experiencia
INVESTIGACIÓN EN LOS ÚLTIMOS CINCO
conocimiento
Investigadora y AÑOS
Líneas
Investigadoras
• Investigador principal del Grupo de
Investigación Consolidado reconocido por el
Departamento de Ciencia, Tecnología y
Universidad del Gobierno de Aragón para el
período 2008-2010, Estudios sobre la Sociedad
del Riesgo (http://www.unizar.es/riesgo/)
Investigación Emergente reconocido por el
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 210 de 294
período 2005-2007, Riesgo e Integración Social
Investigación Emergente reconocido por el
período 2002-2004, El Riesgo en la Ciencia y en
la Cultura
• Investigador principal del Proyecto de
Investigación Narrativas del Riesgo financiado
por el Departamento de Ciencia, Tecnología y
Universidad del Gobierno de Aragón dentro de la
convocatoria de Líneas Estratégicas para el
período 2005-2007
PUBLICACIONES EN LOS ÚLTIMOS CINCO
AÑOS
- 2004. “The Invention of a “Minority”. A case study
from the Aragonese Pyrenees.”. En: Å. Boholm
& R. Löfstedt (Eds.): Facility Siting. Risk,
Power and Identity in Land Use Planning.
London: Earthscan Publications Pp. 144-160
-
2004. “Las prácticas institucionales de la
Antropología Social en España”. Anuario 2003.
Centro de Estudios Superiores de México y
Centroamérica. Universidad de Ciencias y Artes
de Chiapas. México. Pp. 25-41
-
2005 “ Los conflictos del agua en España.”
Nómadas. Instituto de Estudios Sociales
Contemporáneos. Universidad Central. Bogotá y
Buenos Aires. Número 22. Pp. 126-140
- 2006. “ Los conflictos del agua en Agua en
Aragón: una perspectiva histórica y sociológica. “
En: Cuadrat Prats, J.M. (ed.) El agua en el siglo
XXI. Gestión y planificación. Zaragoza:
Institución Fernando el Católico. Pp. 209-226
- 2006 “ Una reflexión sobre la comarca”. En: Juste
Arruga, M.N. (Coord.) Comarca de Somontano
de Barbastro. Zaragoza: Gobierno de Aragón.
Pp. 281-284
- 2007 “ La montaña frente al llano: ecología política
de un conflicto territorial”. En Vaccaro, I. y
Beltrán, O. (Eds.) Ecología política de los
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 211 de 294
Pirineos. Tremp: Garsineu Edicions. Pp.101-115
- 2007 “Culturas de riesgo. Antropología para una
sociedad científica y tecnológica.”. En: Lisón
Tolosana, C. (ed.) Introducción a la Antropología
Social y Cultural. Teoría, método y práctica.
Madrid: Akal. Pp. 319-338
-
2007 “ Las paradojas de la política del agua en
España” Panorama Social. Madrid: Fundación de
las Cajas de Ahorros (FUNCAS). Número 5
Primer Semestre. Pp.102-115.
-
2008 “ Viejos y nuevos mitos aragoneses”. En
Lisón Tolosana, C. (ed.) Antropología:
horizontes
míticos.
Zaragoza:
Prensas
Universitarias de Zaragoza. Pp. 105-132
-
2008 “Narratives of Risk”. Journal of Risk
Research Vol.10 N.1-2. London: Routledge.
Pp.41-54
-
2008 “ Tiempos “duros” y “blandos. Un ensayo
de antropología e historia”. Antropología,
Historia y Fuentes Oralesl. Barcelona. Pp.121135
-
2008 “ Historias para una exposición”. En:
Gómez Bahillo, C. (ed.) El estudio de la realidad
social. Libro homenaje a la profesora Ángela
López Jiménez. Zaragoza: Prensas Universitarias
de Zaragoza.Pp.107-130
-
2008 “A Narrative structure of Risk in the
Media”.
First
International
Sociology
Association
Forum.
Barcelona.
http://www.kent.ac.uk/soru/Gaspar_Mairal.pdf
-
2009 “ Water Policy as a Gospel of Redemption”
En Holst-Warhaft (ed.) Water and Culture in the
Mediterranean. Aldershot: Ashgate Publishing.
(En prensa)
PARTICIPACION EN PROYECTOS DE
INVESTIGACION FINANCIADOS
TITULO DEL PROYECTO: Estudios sobre el
riesgo en la ciencia y en la cultura
ENTIDAD FINANCIADORA: Gobierno de
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 212 de 294
Aragón. Grupo Emergente de investigación
reconocido de acuerdo con la ley
INVESTIGADOR PRINCIPAL: Gaspar Mairal
Buil
TITULO DEL PROYECTO: Network for
Research into the Construction of Environmental
Risk
ENTIDAD
FINANCIADORA:
European
Science Foundation
Buil
TITULO DEL PROYECTO: Estudio del
impacto socio-cultural derivado de la regulación
del río Esera (Plan Hidrológico)
ENTIDAD FINANCIADORA: Confederación
Hidrográfica del Ebro
Buil
La construcción social de la ciudad. El Casco
Viejo paradigma de lo público.
ENTIDAD FINANCIADORA: Gobierno de
Aragón
María Angeles López Jiménez
TITULO DEL PROYECTO: Génesis de las
APAS y sus implicaciones en la comunidad
educativa
ENTIDAD FINANCIADORA: Consejo Asesor
de Investigación. CONAI del Gobierno de
Aragón
DURACION DESDE: 1987 HASTA:1989
Carlos Gómez Bahillo
PARTICIPACION EN CONTRATOS DE
INVESTIGACION DE ESPECIAL
RELEVANCIA CON EMPRESAS Y/O
ADMINISTRACIONES
TITULO DEL CONTRATO: Informe del
Anteproyecto del Plan Hidrológico Nacional
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 213 de 294
FINANCIADORA: Ministerio de
Ambiente
DURACIÓN DESDE:
HASTA: 2000
Mairal Buil
Medio
2000
Gaspar
TITULO DEL CONTRATO: Microsociología
comparada del secano y del regadío en Los
Monegros
FINANCIADORA: Confederación Regional de
Empresarios de Aragón
DURACIÓN DESDE: 1995 HASTA: 1996
INVESTIGADOR RESPONSABLE: Gaspar
Mairal Buil
Experiencia
Profesional
Académica
no
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 214 de 294
Dr. Víctor Fernández Salinas
2
Categoría
Profesor Titular (Universidad)
Experiencia
Nº
Docente
Quinquenios
Adecuación
Nº Sexenios
a los ámbitos de
Experiencia
conocimiento
Investigadora y
Líneas
Investigadoras
4
2
Grupo de Investigación:
Geografia y Desarrollo Regional y Urbano
(Universidad de Sevilla)
Departamento/Unidad: Geografía Humana
RESPONSABLE DE LOS
PROYECTOS/AYUDAS:
SIGUIENTES
Proyectos
Atlas geográfico de España (1FD97-0961-C07-04)
Contratos 68/83
Desarrollo de un estudio sobre análisis y
diagnóstico de los procesos de transformación
urbana y social en relación con asentamiento de
la problación inmigrante extranjera en el distrito
macarena (SI-045/08)
Estudio de turismo cultural impacto del turismo
cultural en los municipio dentro del plan de
actuación de la ruta bética romana (SI-020/07)
Consultoría y asistencia en el informe de
evaluación sobre el análisis espacial de los
impactos ambientales del crecimiento urbano en
Europa (SI-134/07)
Identificación y caracterización geográfica de
los paisajes de interés cultural de Andalucía:
Cádiz, Huelva y Almería (SI-142/07)
Análisis de áreas y ámbitos paisajísticos
definidos por la Consejería de Medio Ambiente.
Factores geográficos y patrimoniales en su
configuración paisajística (SI-110/06)
Estudio previo para establecer el sistema de
información cultural en el territorio andaluz (SI054/01)
Ayudas Complementarias
Ayuda a la Consolidación del Grupo de
Investigación HUM-177 (2003/HUM-177)
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 215 de 294
Becas
L'Agregation et la desagregation de donnees dans un
systeme d'information urbain. Cas d'etude: Seville
(ERBFMBICT97-2806)
PARTICIPA
EN
LOS
PROYECTOS/AYUDAS:
SIGUIENTES
Proyectos
Observatorio de la cohesión, la diversidad y el
desarrollo territorial. Aplicación multiescalar en
Andalucía (P06-SEJ-01714 - Investigador)
Procesos de innovación en ciudades intermedias
y desarrollo territorial policéntrico en España.
Las ciudades medias como potencial recurso
para el desarrollo de Andalucía (SEJ200614277-C04-03 - Investigador)
Contratos 68/83
Realización del estudio "El paisaje en el
conjunto arqueológico de Itálica" (SI-078/08 Investigador)
Elaboración del segundo informe de desarrollo
territorial
de
Andalucía (SI-102/02
Investigador)
Ayudas Complementarias
P A B L O
Investigación HUM-177 (2008/HUM-177 Investigador)
Observatorio territorial de Andalucía.
Obtención, análisis, interpretación y
conclusiones propositivas de información de
carácter cualitativo (ACPAI-2003/080 Investigador)
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 216 de 294
Actividades de promoción de la investigación en
geografía (OTRI/04-CT06-003 - Investigador)
Estructura y sistemas territoriales (ACC-736HUM-2002 - Investigador)
PUBLICACIONES (últimos cinco años):
Víctor Fernández Salinas, T. Grence, Gabriel Prieto
Renieblas, Raquel Rubalcaba Bermejo:
Geografía 3 ESO. Sevilla. Grazalema. 2007. 303.
ISBN: 978-84-8305-1
Víctor Fernández Salinas:
El Conjunto Histórico de Sevilla: Consideración,
Protección, Amenazas y Otros Avatares. Ciudades,
Culturas y Fronteras en un Mundo en Cambio.
Ceuta. Grupo de Geografía Urbana de la Asociación
de Geógrafos Españoles. 2008. Pag. 8-34. ISBN: 8487148-73-5
Víctor Fernández Salinas, Carlos Alberto Romero
Moragas:
El Patrimonio Local y el Proceso Globalizador.
Amenazas y Oportuniades. La Gestión del
Patrimonio Cultural. Granada. Ara (Asociación para
el Desarrollo Rural de Andalucía). Vol. 1. 2008.
Pag. 17-29
El Corazón que Late. Centros Históricos. Sevilla.
Consejería de Obras Públicas y Transportes de la
Junta de Andalucía. 2007. Pag. 45-46. ISBN: 97884-8095-5
El Papel del Planeamiento Territorial en la
Configuración de los Espacios Residenciales.
Espacios Públicos, Espacios Privados. un Debate
Sobre el Territorio. Santander. Asociacion de
Geógrafos Españoles. 2007. Pag. 79-92. ISBN: 97884-8102-4
Elogio de la Lentitud. Aspectos Socio-Culturales de
la Movilidad-Accesibilidad en los Conjuntos
Históricos. Soluciones de Accesibilidad y Movilidad
en los Centros Históricos del sur de Europa. La
Coruña. Pagus. Programa de Asistencia y Gesión
Urbana Sostenible. Unión Europea. 2007. Pag. 1825. ISBN: 978-84-934842
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 217 de 294
Ana Ávila Álvarez, Víctor Fernández Salinas, Rocio
Silva Perez:
La Sierra Morena de Sevilla: una Encrucijada de
Naturaleza y Cultura. Ambientes, Ventanas y
Miradas en Paisajes de Andalucía y Marruecos.
Sevilla, España. Junta de Andalucía, Consejería de
Medio Ambiente. 2007. Pag. 53-79. ISBN: 978-8496776Víctor Fernández Salinas:
De la Protección a la Legitimación Social del
Patrimonio Urbano en España. Construyendo la
Ciudad del Siglo XXI. Retos y Perspectivas Urbanas
en España y Chile. Santiago de Chile. Universidad
Católica de Chile. 2006. Pag. 207-222. ISBN: 9568554-01-7
Dinamismo Sociocultural (Cap. 14). Andalucía,
Segundo Informe de Desarrollo Territorial. Sevilla,
España. Universidad de Sevilla. Secretariado de
Publicaciones. Vol. 1. 2005. Pag. 349-372. ISBN:
84-472-1010-3
Silvia Fernandez Cacho, Víctor Fernández Salinas,
Elodia Hernandez Leon, Esther López Martín,
Victoria Quintero Moron, Jose María Rodrigo
Camara, Daniel Zarza Ballugera:
Caracterización Patrimonial del Mapa de Paisajes de
Andalucía. Ph. Boletín del Instituto Andaluz del
Patrimonio Histórico. Núm. 66. 2008. Pag. 16-31
Del Color de la Arquitectura al Color de la Ciudad.
Ph. Boletín del Instituto Andaluz del Patrimonio
Histórico. Núm. 67. 2008. Pag. 32-35
Rocio Silva Perez, Víctor Fernández Salinas:
La Estructura Físico Territorial y el Patrimonio
Natural y Cultural Como Activos para el Desarrollo:
una Perspectiva Metodológica desde la Perspectiva
del Ocio y el Turismo. Investigaciones Geográficas.
Núm. 46. 2008. Pag. 23-45
La Protección del Patrimonio Mundial en España. ERph. Núm. 2. 2008. Pag. 1-24
Inmaculada Caravaca Barroso, Víctor Fernández
Salinas, Antonio García García, Gema Gonzalez
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 218 de 294
Romero, Paloma Lopez Lara, Isabel María Luque
Ceballos, Aida Mendoza Bonet, Raúl Puente
Asuero, Carlos Alberto Romero Moragas, Jose Luis
Ruiz Ortega, Rocio Silva Perez, Pilar Tassara
Andrade, Andreas Voth:
Recursos Patrimoniales y Organización Territorial.
el Caso de Andalucía. Ciudad y Territorio. Estudios
Territoriales. Vol. XL. Núm. 156. 2008. Pag. 297311
¿un Planeta Fuera del Armario? la Visibilidad Gay
Como Objeto de Estudio Geográfico. Scripta Nova:
Revista Electrónica de Geografía y Ciencias
Sociales. Vol. XII. Núm. 170. 2008. Pag. 1-18
Comunidad Gay y Espacio en España. Boletín de la
Asociación de Geógrafos Españoles. Núm. 43. 2007.
Pag. 241-260
El Patrimonio Mundial Más Distinguido de
Andalucía. Andalucia en la Historia. Núm. 17. 2007.
Pag. 82-87
La Cartuja Es un Espacio Histórico. Urbanística.
Núm. 1. 2007. Pag. 15-15
Paisaje Urbano en las Ciudades Medias. Ph. Boletín
del Instituto Andaluz del Patrimonio Histórico.
Núm. 63. 2007. Pag. 54-59
Visibilidad y Escena Gay Masculina en la Ciudad
Española. Documents D'analisi Geografica. Núm.
49. 2007. Pag. 139-160
Asociaciones Profesionales de la Cultura en España.
Gestores Culturales de Andalucía: Revista. Núm. 5.
2005. Pag. 24-25
De la Protección a la Legitimación Social del
Patrimonio Urbano en España. Scripta Nova:
Revista Electrónica de Geografía y Ciencias
Sociales. Vol. 9. Núm. 194. 2005. Pag. 41-41
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 219 de 294
Finalidades del Patrimonio en la Educación.
Investigación en la Escuela. Núm. 56. 2005. Pag. 718
Finaliza la Primera Edición del Máster en Gestión
Cultural en Gestión Cultural: Balance y
Comentarios. Sede Sevilla. Ph. Boletín del Instituto
Andaluz del Patrimonio Histórico. Núm. 55. 2005.
Pag. 6-29
Rafael López Guzmán, Víctor Fernández Salinas:
Balance del Primer Año Académico del Primer
Máster en Gestión Cultural de las Universidades de
Granada y Sevilla. Periférica. Núm. 5. 2004. Pag.
136-141
Experiencia
Profesional
no
Académica
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 220 de 294
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 221 de 294
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 222 de 294
6.1.5. Otros recursos humanos disponibles
El Centro de Estudios de Postgrado (CEDEP) es una estructura de gobierno de la
Universidad Pablo de Olavide encargada de la organización de las enseñanzas y de los procesos
académicos, administrativos y de gestión conducentes a la obtención de títulos de postgrado
oficiales y propios.
El CEDEP es el encargado de la planificación, diseño, promoción, garantía de calidad y
ejecución coordinada de la estrategia y oferta de postgrado de la UPO y de la participación de ésta
en la oferta de postgrado de otras universidades e instituciones, de ámbito público o privado,
nacional o internacional.
El CEDEP cuenta con una estructura de apoyo y gestión administrativa de los Programas
Oficiales de Postgrado, la cual incluye los siguientes efectivos:
PERSONAL DEL CEDEP
DIRECTOR-COORDINADOR DE ESTUDIOS DE POSTGRADO
(DIRECTOR DE AREA)
UNIDAD PLANIFICACIÓN, FINANCIACIÓN Y LOGÍSTICA
1 Jefe de Unidad
1 Responsable de Oficina de gestión de Tribunales, Títulos Propios
3 Puestos base
3 Puestos base
UNIDAD DE EXPEDIENTES, ACCESO Y BECAS
1 Jefe de Unidad
1 Responsable de Oficina de preinscripción y becas
4 Puestos base
1 Puesto base
UNIDAD INFORMES Y TRABAJOS TÉCNICOS
1 Técnico
2 Puestos base
P A B L O
D E
O L A V I D E .
Vinculación
Permanente
Permanente
Permanente
Permanentes
Eventuales
Permanente
Permanente
Permanentes
Eventual
Permanente
Eventuales
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 223 de 294
7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS
7.1. Justificación de la adecuación de los medios materiales y servicios disponibles
La Universidad Pablo de Olavide de Sevilla se integra en un modelo de Campus Único, al
que pertenece el Centro de Estudios de Postgrado, solicitante del título. Nuestro Campus ocupa un
total de 136 hectáreas a la altura del kilómetro 1 de la carretera de Sevilla a Utrera. Esta ubicación
busca alcanzar la máxima permeabilidad interdisciplinaria al integrar las funciones sociales,
docentes, de investigación, residenciales y deportivas en un mismo espacio.
7.1.1. Estructura del Campus
El conjunto de edificios e instalaciones que darán cobertura material principal a este título
pueden visualizarse en el mapa.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 224 de 294
El Centro de Estudios de Postgrado es, en la Universidad Pablo de Olavide, el centro que
actualmente se encarga de la organización de las enseñanzas y de los procesos académicos,
administrativos y de gestión conducentes a la obtención de los títulos de Máster. Para ello, nuestra
Universidad cuenta con un notable conjunto de infraestructuras y recursos que se ha ido
incrementando y mejorando desde su creación, habiéndose llegado en la actualidad a una notable
dotación de aulas y laboratorios de docencia que se detallan más adelante.
Accesibilidad para todos.
Debe destacarse que desde la creación de la Universidad Pablo de Olavide se ha puesto un
especial empeño en adaptar las instalaciones preexistentes y en construir las nuevas desde un
espíritu que permita garantizar una accesibilidad universal. Asimismo, el conjunto de nuestra
Universidad participa de una especial sensibilidad en relación con la igualdad de oportunidades y
no discriminación, que se garantiza en los propios Estatutos de la Universidad (cuyo punto número
4 se recoge en la siguiente tabla) y, entre otros, desde el Vicerrectorado de Participación Social. En
este sentido, merece especial mención la Unidad de Promoción Social y Cultural, que gestiona las
siguientes líneas de actuación:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Línea transversal de Participación Social y Oficina de Voluntariado.
Área de Igualdad e Integración Social.
Servicio de Atención a la Discapacidad.
Aula Abierta de Mayores.
Área de Salud Integral y Medio Ambiente, Desarrollo Sostenible.
Área de Actividades Extracurriculares y Extensión Cultural.
Por otro lado, el Campus cuenta con el Centro de Atención y Servicio al Alumno
(C.A.S.A), encargado de la coordinación de los servicios de ayuda a la Comunidad Universitaria.
Se reconoce, además, a C.A.S.A. como Centro Oficial de Información Juvenil (C.I.J.).
ESTATUTOS DE LA UNIVERSIDAD PABLO DE OLAVIDE, DE SEVILLA.
CAPÍTULO CUARTO. DE LOS
UNIVERSITARIA CON DISCAPACIDAD
MIEMBROS
DE
LA
COMUNIDAD
Artículo 133. Principio de no discriminación.
1. La Universidad adoptará las medidas necesarias para garantizar una participación
plena y efectiva en el ámbito universitario de cualquier miembro de la comunidad universitaria
con discapacidad. Dichas medidas se dirigirán tanto a prevenir y corregir cualquier forma de
discriminación como, en su caso, a la adopción de medidas de discriminación positivas.
2. En particular, los miembros de la comunidad universitaria con discapacidad no
sufrirán ninguna discriminación que afecte directa o indirectamente a su acceso, ingreso o
permanencia en la Universidad o al ejercicio de los derechos que les pertenezcan.
Artículo 134. Principio de acción positiva.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 225 de 294
1. Los miembros de la comunidad universitaria con discapacidad tendrán derecho a
disponer de los medios, apoyos y recursos necesarios que aseguren la igualdad real y efectiva
de oportunidades respecto a los demás miembros, especialmente cuando presenten necesidades
particulares o especiales asociadas a la discapacidad en cuestión.
2. La Universidad establecerá un “Programa de Atención a Miembros de la comunidad
universitaria con Discapacidad” para prestarles un apoyo integral, en particular cuando
presenten necesidades especiales o particulares asociadas a su circunstancia personal y social.
3. El Programa aludido tendrá en cuenta al menos la creación de una unidad específica
de atención, la posibilidad de un servicio de intérpretes de signos, la implantación de formatos
accesibles para la información, comunicación y provisión de materiales de trabajo y estudio, el
acondicionamiento de los puestos de estudio y trabajo, el fomento del voluntariado entre los
demás miembros de la comunidad universitaria y la facilitación de la práctica del deporte.
Artículo 135. Adecuación de las instalaciones y servicios.
Los edificios, instalaciones y dependencias de la Universidad, así como los servicios,
procedimientos y el suministro de información deberán ser accesibles para todas las personas
de forma que no se impida a nadie, por razón de su discapacidad, el ejercicio del derecho a
ingresar, desplazarse, permanecer, comunicarse, obtener información u otros de análoga
significación.
Artículo 136. Acciones específicas para estudiantes con discapacidad.
1. Los estudiantes con discapacidad tendrán derecho a que las pruebas académicas que
deban realizar se adapten en tiempo y forma a sus necesidades especiales.
2. La Universidad podrá establecer programas de becas y ayudas específicos para los
estudiantes con discapacidad o reservar cuotas para ellos dentro de los programas generales.
Artículo 137. Reserva de puestos de trabajo en los procesos selectivos de personal.
La Universidad hará la reserva de empleo a favor de las personas con discapacidad en
los procesos de selección, contratación y promoción del personal, de acuerdo con las normas
vigentes en esta materia.
7.1.2. Laboratorios de Docencia.
Todos los laboratorios de alumnos se encuentran próximos entre sí, en el complejo de
edificios. La coordinación de las prácticas de laboratorio la lleva a cabo la Universidad, quien
gestiona y sincroniza la utilización de los laboratorios de que disponen las áreas de: Anatomía,
Biología Celular, Bioquímica, Botánica, Cristalografía, Ecología, Física Aplicada, Física Tierra,
Fisiología, Fisiología Vegetal, Genética, Geodinámica Externa, Geodinámica Interna, Ingeniería
Química, Microbiología, Nutrición, Química física, Zoología. En total, la Universidad gestiona
actualmente 24 laboratorios de docencia para las titulaciones que imparte.
Cada uno de estos laboratorios está dotado de equipamiento científico permanentemente
actualizado, dependiendo de las necesidades específicas de la disciplina impartida en cada uno.
Además, cada año, la Universidad aprueba los presupuestos para la adquisición del material
fungible necesario
7.1.3. Laboratorios de investigación.
Actualmente, cada área de conocimiento de la Universidad, dispone de un laboratorio
propio, donde se lleva a cabo la labor investigadora del personal docente e investigador. Estos
laboratorios están distribuidos en diferentes espacios (CABD, SCI y complejo de edificios donde
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 226 de 294
la Universidad imparte mayoritariamente su docencia). Todas las áreas con investigación
experimental de nuestra Universidad cuentan con laboratorios modernos y equipamiento científico
de primera línea, a los que hay que sumar los recursos que los Centros de Investigación
mencionados facilitan, en diferentes modalidades. En la actualidad los laboratorios de
investigación de las áreas con docencia en la Universidad son 31.
A todo esto hay que sumar el hecho de que la realización de los proyectos de fin de Máster
propuestos se llevarán a cabo, excepto en los casos de estudios de campo, mediante el acceso de
los estudiantes implicados a los laboratorios de investigación.
De este modo, nuestro alumnado tiene y tendrá acceso, no sólo a los recursos docentes
para la realización de prácticas de laboratorio, sino que en una medida muy destacable, tienen
también a su disposición el equipamiento y asesoramiento del que disponen los investigadores de
la Universidad.
7.1.4. Recursos sobre Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC´S)
La Universidad Pablo de Olavide cuenta en la actualidad con una de las redes informáticas
de más completa y potente de las universidades españolas con capacidad para dar soporte a las
más avanzadas tecnologías docentes y dar servicio de calidad a todos sus usuarios, PDI, PAS y
Estudiantes. Detallamos a continuación los aspectos más relevantes que garantizan la aplicación
de las metodologías de aprendizaje más modernas.
Red informática
Posee una conexión con la red RICA con un ancho de banda de 1Gb/s y un troncal de fibra
óptica que le permite aprovechar toda la potencia de esta conexión. En la actualidad se está
dotando de redundancia y alta disponibilidad configurando un anillo de fibra óptica.
c
A CICA
A CICA
c
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 227 de 294
Los equipos individuales están conectados con un ancho de banda de 100Mb/s.
Red WiFi
La UPO posee además cobertura WiFi en el 100% de sus espacios interiores y exteriores.
A ella se accede usando la identidad digital que cada miembro de la universidad posee y que le da
acceso a todos los servicios digitales.
Nuestra red WiFi pertenece a la red EDUROAM a través de la cual cualquier usuario de
una institución afiliada puede hacer uso de la red wifi de cualquier otra institución el usuario y
contraseña de su propia institución. 33 países Europeos están afiliados a EDUROAM y en España
57 instituciones académicas están afiliadas.
Para obtener el máximo provecho de su uso, existe un servicio de soporte especializado en
la configuración de equipos portátiles para conexión a la red y la resolución de los problemas de
conexión que pueda tener cualquier usuario independientemente del sistema operativo que utilice.
El éxito durante el primer año de implantación se refleja en el siguiente diagrama de uso diario
donde puede observarse el incremento del número de usuarios diarios.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 228 de 294
Campus Wimax.
La red WiFi está siendo reforzada mediante infraestructura WIMAX en un proyecto
pionero en la Universidades. WIMAX es una moderna tecnología de transmisión inalámbrica de
gran distancia y alto rendimiento mucho más potente y de mayor alcance que WiFi. Mediante esta
tecnología puede ampliarse la red informática universitaria a edificios o instalaciones a varios
kilómetros de distancia. Mediante esta tecnología se ha enlazado la Residencia Universitaria Flora
Tristán con la Universidad. Mediante este enlace, los estudiantes residentes pueden conectarse a la
red de la universidad y la administración de la Residencia Flora Tristán, se integra en la gestión de
la Universidad como si estuviese físicamente dentro de sus instalaciones.
7.1.5. Aulas de informática.
Ubicadas en diferentes edificios del campus, las Aulas de Informática permiten el acceso del
alumnado a los recursos electrónicos de la Universidad y a los recursos disponibles en Internet.
Existen tres tipos de Aulas de Informática:
• Uso docente: estas aulas se utilizan exclusivamente para impartir clase de aquellas
asignaturas que requieran el uso de algún software especializado o simplemente acceso a
Internet.
•
Acceso libre: utilizadas por el alumnado para uso personal, incluyen además el software
que utilizan en las aulas de uso docente.
•
Aulas para alumnos de Postgrado: disponibles exclusivamente para los alumnos de
Postgrado, incluyen software base de ofimática y disponen de una impresora en red. Estas
aulas se utilizan para cubrir necesidades especiales de alumnos y profesores de postgrado.
Aulas de
informática
24
Puestos en
Aulas de
Informática
832
Número de
ordenadores en
Aulas
465
P A B L O
D E
Número de
ordenadores en Biblioteca
O L A V I D E .
66
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 229 de 294
7.1.6. Aulas para impartición de clases de teoría, seminarios, conferencias, debates, etc.
Nuestra Universidad mantiene, en la medida en que ello no afecte de un modo negativo en
la gestión y distribución de los recursos materiales, una filosofía de no segregación en cuanto a la
distribución de las aulas entre las distintas facultades y titulaciones. Con ello se persigue fomentar
la interacción personal y académica y animar, así como potenciar un conocimiento más amplio del
entorno en el que se desarrolla la vida académica y laboral de todos los usuarios del Campus. Los
recursos generales de la Universidad, que han permitido la docencia de todas sus titulaciones, se
recogen a continuación:
Espacio Docente
Aulas para clases de teoría
Seminarios
Salas de Juntas
Aulas de Idiomas
Salas de Grados
Número
107
24
8
1
2
Capacidad*
8241
557
(*De estos puestos, 311 están específicamente adaptados a personas con discapacidad.)
El 100% de las aulas se encuentran equipadas con un PC, un proyector y un sistema de
megafonía, existiendo un parque de equipos portátiles (PCs y proyectores) para atender otros
espacios como los dedicados a seminarios y otras necesidades especiales.
7.1.7. Docencia Virtual.
La Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla toma la iniciativa en España poniendo en el
entorno de explotación la última versión disponible de la Plataforma de Docencia Virtual WebCT
CE 8.0.3 como Apoyo Tecnológico a la Innovación Académica. Estamos ante una herramienta que
consolida la apuesta que desde la Universidad Pablo de Olavide se viene realizando por el uso
extensivo de las TIC en todos los ámbitos de la vida universitaria y en especial como apoyo a los
procesos de aprendizaje en el ámbito del EEES.
La autenticación en el Aula Virtual (WebCT) institucional se realiza usando los datos de
acceso de los "Servicio Personales" facilitados a los alumnos una vez que formalizan su matrícula
(si anteriormente no ha sido miembro de la UPO). Estos datos son personales y confidenciales y
están protegidos por la LOPD.
Una vez que el alumno se loga en el Aula Virtual, la plataforma incorpora un conjunto de
herramientas que permite el seguimiento de la actividad del alumno dentro de la plataforma.
Dicho seguimiento se puede consultar por espacio virtual (asignatura) a la que el alumno tiene
acceso. Algunos de los datos que se recogen son: número de accesos, fecha de primer y último
acceso, tiempo de conexión del usuario al sistema, mensajes (de corrreo o al foro) enviados y/o
leídos, tareas, actividades que el alumno realiza con la fecha exacta de envío, tiempo dedicado a la
realización, número de intentos, etc...
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 230 de 294
Esta nueva versión aporta alta disponibilidad, capacidad y seguridad en la utilización de
todos los recursos disponibles desde el punto de vista del profesor/diseñador añadiendo entre sus
funcionalidades servicios que permiten prevenir el plagio y ayuda a los profesores a la detección
de contenidos no originales en los documentos de los estudiantes. Presenta además servicios
diseñados a medida para la educación, basado en Web 2.0 permitiendo a estudiantes y profesores
compartir enlaces a recursos educativos en Internet. Cabe destacar una batería de recursos para
elaborar contenidos formativos de alta calidad como html enriquecido, contenidos de audio,
podcasts, ejercicios de evaluación y autoevaluación, gestión de grupos y tareas, correo, Chat y
foros y una herramienta (virtual classroom) que permite realizar presentaciones y otras sesiones
formativas por videoconferencia con soporte de audio y video y almacenarlas para s posterior
repaso.
La implantación de esta herramienta ha ido siempre acompañada de una política
institucional de fomento de su uso y una potente política de formación del profesorado en el uso de
estas herramientas y en sus aplicaciones formativas. Como resultado de esa política de impulso
institucional, en la actualidad hacen uso eficiente de esta herramienta el 98% de los alumnos y el
86% del profesorado.
Grabación de sesiones formativas y videoconferencia
En la Universidad Pablo de Olavide, existen varios espacios equipados permanentemente
para emisión, recepción y grabación de señal de audio y video y de videoconferencia así como un
equipo móvil para la realización de grabaciones en espacios no acondicionados. Existe un servicio
para la grabación de dichas actividades a disposición del profesorado de todas las titulaciones de la
Universidad.
Existe además una sala equipada para videoconferencia mediante el sistema Access Grid
instalada en un proyecto común de todas las universidades andaluzas con capacidad de realizar
videoconferencias y multiconferencias con cualquier institución que posea dicha tecnolo1gía.
Plataforma digital de TV.
La Universidad Pablo de Olavide se encuentra ya en la era de la TV digital. La transmisión
de señal de televisión terrestre a través del circuito cerrado privado se hace ya exclusivamente a
través de TDT. Con esto se consigue mayor calidad de señal y el acceso a los numerosos canales
de los que TDT dispone.
7.1.8. Biblioteca
Instalaciones
La Biblioteca es un espacio emblemático dentro de la Universidad Pablo de Olavide.
Actualmente, y debido al crecimiento en el número de usuarios la Biblioteca se haya en fase de
ampliación de dos nuevas fases. La conclusión de las obras de la primera fase de ampliación del
edificio ha coincidido con la finalización del curso académico 2007-2008. Esta ampliación supone
la remodelación de los espacios actuales y la incorporación de nuevas zonas más flexibles y mejor
adaptadas al nuevo modelo de aprendizaje que plantea el EEES, y a las necesidades de los
investigadores de la Universidad.
En los 10.163 m² de superficie disponibles, la Biblioteca ofrece a sus usuarios un total de
672 puestos en la sala de lectura; mediateca con 48 puestos, 3 de ellos para audiovisuales; una
zona para investigadores con 56 puestos; 3 despachos para 6 puestos de investigación; 3 aulas de
informática con un total de 120 puestos; 12 seminarios multifuncionales (actividades formativas en
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 231 de 294
grupos reducidos y trabajo en grupo) con un total de 232 puestos; 3 salas de trabajo en grupo con
24 puestos totales; 1 salón de actos con instalación multimedia y traducción simultánea con
capacidad para 80 personas y 1 laboratorio de materiales formativos.
Cuenta con una cobertura wifi reforzada del 100% de su superficie y numerosos puntos de
conexión da Internet por cable.
Las nuevas instalaciones incorporan equipamiento informático y multimedia,
especialmente seleccionado, para facilitar las labores de aprendizaje y apoyar la innovación
docente y la investigación.
En su caso, las lecturas previas al inicio de las sesiones presenciales, así como las lecturas
que requerirá cada módulo, hará necesaria la revisión del fondo bibliográfico de la Universidad
Pablo de Olavide y la adquisición de bibliografía específica, que se realizará previamente al inicio
del Máster contando con las recomendaciones de cada Coordinador de módulo. Para la compra de
esta bibliografía se utilizará la vía de financiación habitual.
Se realizará formación en alfabetización informacional a todo el alumnado matriculado por
parte del personal especializado de la Biblioteca de la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla.
Préstamo de portátiles en sala
Así mismo, el número de ordenadores fijos de uso público se complementa con el
préstamo de equipos portátiles, servicio que ya se ha puesto en funcionamiento en el curso
académico 2007-2008 y que ha tenido una magnífica acogida.
Indicadores
A continuación se muestran unos indicadores que muestran la mejora que supone nuestra
ampliación comparada con el dato disponible de los valores medios de las bibliotecas
universitarias españolas en 2006
Media
REBIUN 2006
Metros cuadrados construidos por
0,62
usuario
2007
2008
0,46
0,82
Estudiantes por puestos de lectura
12,40
18,80
11,00
Estudiantes/PCs de uso público
141,00
120,00
70,00
Recursos de información
La colección de recursos de información de la Biblioteca está formada en la actualidad por
293.518 monografías (64,77% electrónicas); 19.013 publicaciones periódicas (94,5%
electrónicas); 72 bases de datos en línea; 404.482 documentos electrónicos (actas, patentes,
fragmentos de obras, etc...) y 11.482 documentos audiovisuales en distintos soportes (mapas,
DVDs, fotografías, etc.).
La Biblioteca Digital representa más de dos tercios de la colección a la que se puede acceder
de forma remota, las 24 horas del día.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 232 de 294
Formación
La Biblioteca está muy comprometida con el proceso formativo y oferta cursos sobre el
manejo de recursos de información a profesores y a estudiantes a solicitud de centros o
responsables de programas formativos, fundamentalmente de postgrado.
Dirigidos al Personal Docente e Investigador se han ofertan e imparten regularmente los
siguientes cursos especializados en el uso de los recursos de información y servicios bibliotecarios:
• Recursos electrónicos de información para Trabajo Social.
•
Cursos interactivos sobre la nueva Web of Knowledge.
•
Curso de formación de SciFinder Acholar.
•
Curso de formación de las revistas de IEL-IEEE.
•
Curso de formación de la bases de datos Aranzadi-Westlaw.
Además, la Biblioteca colabora junto con el Centro de Informática y Comunicaciones en los
distintos Proyectos de Virtualización de Asignaturas desde el Servicio de Apoyo a la Innovación
Docente, proporcionando principalmente ayuda en la búsqueda y utilización de recursos de
información y asesoramiento en materia de propiedad intelectual y derechos de autor.
7.1.9. Organización y gestión de los servicios de la Universidad y sus centros.
Para la gestión global de los recursos y e infraestructuras, de la Universidad Pablo de
Olavide en general y de los diferentes centros, en particular, tanto en términos de edificaciones,
viarios, etc., como en los aspectos medioambientales, se han creado la Oficina de Campus y la
Oficina de Protección Ambiental, respectivamente. La primera coordina la Unidad de Asuntos
Generales y el Servicio de Infraestructuras. Esta coordinación permite llevar a cabo una gestión
optimizada, por un lado de los recursos disponibles, su administración y gestión y, por otro, del
mantenimiento y adquisición de los mismos. En cuanto a los aspectos informáticos y de
comunicación, la Universidad cuenta con el Centro de Informática y Comunicaciones,
dependiente del Vicerrectorado de Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Junto a ellos, el Centro de Estudios de Postgrado, que es la encargada de la organización
de las enseñanzas y de los procesos académicos, administrativos y de gestión conducentes a la
obtención de títulos de postgrado oficiales y propios.
Es del mayor interés señalar también la existencia en nuestra Universidad de un
compromiso decidido y extraordinariamente activo con la Calidad, que se vertebra desde el
Vicerrectorado de Calidad y Planificación y el Área de Planificación, Análisis y Calidad.
Se detallan a continuación algunos de los aspectos más importantes en relación con el
funcionamiento y los servicios de estas entidades, cuyos servicios facilita un funcionamiento de un
gran nivel de calidad en toda la Universidad, por su particular necesidad de equipamiento
científico, espacios especiales, etc.
Unidad de Asuntos Generales.
Esta unidad tiene por finalidad el cumplimiento de tres objetivos principales:
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 233 de 294
1. Comunicación de los interesados con la Universidad así como entre los propios
miembros de la comunidad universitaria. Esta actividad la lleva a cabo la
OFICINA DE REGISTRO GENERAL E INFORMACIÓN
2. Canalización y materialización administrativa de la actividad institucional
generada por órganos unipersonales y colegiados, dependientes de la Secretaría
General, entre la que se incluye la gestión de Convenios. La OFICINA DE
CONVENIOS, ÓRGANOS COLEGIADOS Y ASUNTOS GENERALES es la
encargada de tramitar esta función.
3. Coordinación, optimización y rentabilización de los espacios utilizables de la
Universidad, así como de los contratos de servicios comunes, mediante la gestión
centralizada de los mismos, que se realiza a través de la Oficina de Gestión de
Espacios y Servicios Comunes.
Servicio de Infraestructuras
El servicio de infraestructuras del Campus vela por el correcto funcionamiento de las
instalaciones y es responsable de:
1. Proyectos y direcciones de obras de edificación (proyecto de edificación,
expediente de obras menores, dirección de obra de edificación y dirección de obra
de expedientes de obras menores)
2. Mantenimiento integral del Campus (gestión del mantenimiento y modificaciones
de instalaciones y edificaciones existentes)
3. Equipamiento (proyecto de equipamiento, organización espacial del Campus, y
participación en mesas de contratación para adjudicación de obras y
equipamiento)
Este servicio cuenta con un Arquitecto como director del mismo, un arquitecto técnico, un
delineante, un responsable de instalaciones, un encargado de equipo de servicios técnicos,
administrativos, técnicos especialistas de servicios técnicos. Asimismo, determinadas labores de
mantenimiento se llevan a cabo a través de empresas externas, para lo que se cuenta con un
encargado y una auxiliar administrativa.
Centro de Informática y Comunicaciones
Su misión es la planificación y gestión general de los sistemas automatizados de
información y las comunicaciones, para el apoyo a la docencia, el estudio, la investigación y la
gestión; así como la difusión de la información de la comunidad universitaria poniendo a
disposición de ésta sus instrumentos tecnológicos y bancos de datos informáticos.
El CIC presta una completa carta de servicios a la comunidad universitaria que, por su
considerable importancia en relación con el uso de las nuevas tecnologías asociadas a la docencia,
detallamos a continuación:
1. Aulas de informática
2. Aula virtual
3. Comunicaciones (servicio de telefonía, servicio de fax, servicio de acceso externo,
servicio de consulta de tarificación telefónica)
4. Conexión inalámbrica
5. Impresión (servicio de impresoras para grupos de usuarios, centro de reprografía)
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 234 de 294
6. Infraestructuras de redes (servicio de red, servicio de mantenimiento de puntos de
red)
7. Mensajería (servicio de mensajería electrónica, servicio de envío de mensajes sms,
servicio de listas de distribución, servicio de agenda, servicio de correo vía web,
servicio de consulta y gestión de la plataforma antispam)
8. Multimedia (servicio de videoconferencia, servicio de asistencia a eventos,
servicio de asesoramiento al uso de aulas multimedia, vídeos bajo demanda y
eventos retransmitidos desde la universidad pablo de olavide)
9. Publicación y compartición (servicio de salvaguarda y restauración de datos,
servicio de publicación de material audiovisual, servicio de publicación web,
herramienta de trabajo en grupo bscw, servicio de almacenamiento, compartición
y ejecución de archivos en red: samba)
10. Puesto usuario (servicio de instalación, mantenimiento y renovación de
equipamiento informático base.., servicio de instalación y mantenimiento de
software base, servicio de adquisición de equipamiento informático, servicio de
adquisición de aplicaciones software, servicio de soporte a ordenadores
Macintosh, servicio de prevención, detección y eliminación de virus informáticos
y malware, servicio de actualización de sistemas Windows)
11. Gestión de usuarios
12. Administración electrónica
13. Aplicaciones (servicio de mantenimiento de la aplicación de gestión de recursos
humanos uxxi-rrhh, servicio de mantenimiento de la aplicación de gestión
económica uxxi-ec, servicio de mantenimiento de la aplicación de gestión
académica uxxi-ac)
En cuanto a la prestación de soporte para el equipamiento informático de la Universidad,
se proporciona soporte en las siguientes áreas:
1. Resolución de peticiones y/o incidencias relacionadas con instalaciones hardware
(instalación de ordenadores de sobremesa, portátiles y periféricos asociados);
instalaciones software: instalación de software licenciado; conexión de
ordenadores y portátiles a la red de datos de la universidad; instalaciones de
telefonía; incidencias hardware y software: incidencias de ordenadores y
periféricos. Gestión de garantías; prevención, detección y eliminación de virus
informáticos; incidencias en el servicio de telefonía; incidencias de conectividad:
averías en la red de datos.
2. Mudanzas de equipamiento informático: en apoyo a las mudanzas de
equipamiento informático realizadas por asuntos generales, una vez trasladados
los equipos se realiza la reconexión a la red de datos.
3. Soporte telefónico: los usuarios pueden resolver telefónicamente sus dudas
operativas y funcionales respecto a las herramientas informáticas instaladas en sus
ordenadores de trabajo (software licenciado e instalado por el CIC).
4. Mantenimiento hardware: se soporta el mantenimiento hardware de todo el
equipamiento informático de la universidad.
5. Mantenimiento software: instalación de nuevas versiones de software
estandarizado, modificación de configuraciones erróneas, etc.
6. Tramitación de compra de material informático: búsqueda de las mejores
soluciones en prestaciones, calidad y precio. La tramitación de compra incluye la
instalación y soporte del equipamiento.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 235 de 294
7. Resolución de incidencias, nuevas peticiones y consultas relacionadas con todos
los servicios ofrecidos por el CIC y publicados en el catálogo de servicios
Fundación Universidad-Sociedad
Nuestra Universidad cuenta con la existencia de la Fundación Universidad-Sociedad, una
organización sin ánimo de lucro, que se constituye en el año 2001, con el objeto de fomentar y
desarrollar el diálogo y la comunicación entre la Universidad Pablo de Olavide y los distintos
agentes económicos y sociales, fomentar la relación de la Universidad con la Empresa a través de
prácticas para la formación de los estudiantes y titulados de la Universidad Pablo de Olavide, con
el objetivo de integrar a los mismos en el mundo empresarial. Esta fundación actúa como Centro
de Información y Coordinación de aquellas Empresas que deseen establecer relaciones especiales
con la Universidad para su mejor desarrollo, la integración social y el perfeccionamiento de la
economía andaluza.
En concreto, y desde febrero de 2007, se pone en marcha el proyecto “Olavide Network”
(http://olavidenetwork.upo.es/), un punto de encuentro entre los Antiguos Alumnos de la
Universidad Pablo de Olavide, las empresas e instituciones que colaboran habitualmente con
nosotros y los profesores de la comunidad universitaria que desean ofrecer sus conocimientos para
proyectos de formación e investigación. A través de la plataforma digital Olavide Network, todas
aquellas empresas y universitarios que deseen sumarse a esta red, pueden beneficiarse de nuestra
bolsa de empleo e incorporarse a un mercado de trabajo eficiente, flexible y rápido.
Junto a esta primera función, Olavide Network ofrece, además, una bolsa de empleo para
todas las empresas y universitarios que deseen sumarse a esta red y aprovechar esta plataforma
digital para incorporarse a un mercado de trabajo eficiente, flexible y rápido. Además, permitirá a
los estudiantes que terminen sus estudios, integrarse en la Asociación de Antiguos Alumnos de la
Universidad Pablo de Olavide, para tener acceso a todos los servicios que su Universidad quiere
seguir prestando a quienes confiaron en nosotros para su formación.
Compromiso de la Universidad con la calidad y objetivos
La Universidad Pablo de Olavide está comprometida con una política de calidad que
permita la revisión y mejora continua de los servicios que ofrece. Este compromiso se articula a
través del Vicerrectorado de Calidad y Planificación y el Área de Planificación, Análisis y Calidad.
En el marco de este compromiso, sus objetivos de calidad se articulan en los siguientes cuatro ejes:
Respecto a la Docencia
1. Divulgación de la actividad docente de la Universidad.
2. Divulgación de la evaluación de la actividad docente de la Universidad y su
utilización para el establecimiento de acciones de mejora.
3. Establecimiento de sistemas de garantía de calidad de la oferta formativa que
permitan su revisión y mejora.
Respecto a la investigación
1. Divulgación de la investigación del personal de la Universidad, profesores y
alumnos con el objetivo de que los grupos de interés conozcan la diversidad y
calidad científica y la adecuación de las mismas a la docencia impartida.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 236 de 294
Respecto a la responsabilidad social
1. Mejora de los servicios prestados por la Universidad a partir de las sugerencias
obtenidas a través del establecimiento de mecanismos que permitan estar en
contacto con los grupos de interés (empresas en las que los alumnos hacen
prácticas externas, asociaciones de empresarios, colegios profesionales,
administración pública, centros de investigación, egresados y empleadores en
general).
2. Desarrollo y participación en programas de mejora de la calidad medioambiental
en la Universidad Pablo de Olavide.
Respecto a la gestión
1. Implantación de procedimientos de conocimiento general sobre la utilización de
los recursos y servicios de la Universidad que conduzcan a una gestión más eficaz
de los mismos.
2. Divulgación de las evaluaciones del personal técnico y de servicios de la
Universidad para el establecimiento de acciones de mejora.
Área de Planificación, Análisis y Calidad
Se trata de una Unidad de carácter técnico y de actuación transversal, cuya misión es la de
ofrecer un servicio de carácter técnico, de apoyo y de asesoramiento a los órganos de gobierno y a
toda la comunidad universitaria para la toma de decisiones, que asume como misión la difusión de
la cultura de la calidad y de las buenas prácticas, de la eficacia y de la eficiencia en la prestación
de los servicios que la institución tiene encomendados; el seguimiento y el control del Plan
Estratégico; la elaboración de informes de resultados; la coordinación funcional del Sistema de
Información; el apoyo técnico para el mantenimiento y la mejora de las evaluaciones y programas
que integran el Sistema Abierto de Garantía Interna de Calidad de la Universidad, todo ello basado
en el aprendizaje constante y en la mejora continua.
El Centro como órgano encargado de organizar, planificar, coordinar y administrar los
estudios universitarios oficiales y los estudios propios de postgrado de la Universidad Pablo de
Olavide tiene las siguientes misiones:
1. Organizar las enseñanzas y los procesos académicos, administrativos, logísticos y de
gestión económica conducentes a la obtención de títulos de postgrado oficiales y propios.
2. Diseñar, planificar y coordinar la oferta unificada de postgrado de la UPO con
transparencia y participación de la comunidad universitaria.
3. Maximizar los recursos existentes y futuros de la Universidad en su apuesta por la oferta
de Postgrado en sus vertientes profesionalizante, académica e investigadora.
4. Ordenar, gestionar y apoyar, la oferta de Postgrado de la Universidad (oficial y propia)
para conseguir la aprobación por las autoridades autonómicas y nacionales competentes.
El Centro actuará de nexo entre el personal docente e investigador de la universidad y la
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 237 de 294
Administración competente. De forma que se garantice la autonomía universitaria y el
cumplimiento de las expectativas de investigadores y docentes de la Universidad Pablo de
Olavide, dentro del marco normativo establecido por las Administraciones.
5. Ofrecer en colaboración con el Gabinete de Análisis de Calidad de la UPO y las
Comisiones de calidad de los departamentos y centros, apoyo administrativo y
asesoramiento a la dirección de los programas oficiales y propios, para la consecución de
la mención de calidad y la verificación y acreditación de las titulaciones oficiales.
6. Fomentar y potenciar la presencia de la Universidad en ámbitos Nacionales e
Internacionales de referencia para el Postgrado, con el fin de incentivar a los
investigadores y docentes de la Universidad Pablo de Olavide en la promoción y
consolidación de titulaciones de postgrado.
7. Difundir la oferta de postgrado en los ámbitos regional, nacional e internacional para
asegurar el reclutamiento de un alumnado de calidad. La promoción internacional de los
postgrados de la Universidad Pablo de Olavide se realizará en coordinación con la Oficina
de Relaciones Internacionales de la universidad.
8. Potenciar los programas y cursos de postgrado propuestos por grupos de investigación
estables, de alta calidad, propiciando iniciativas amplias, transversales, interuniversitarias
e internacionales.
9. Planificar y gestionar un plan propio de becas de postgrado. Poner a disposición del
alumnado la información de becas a las que pueden optar, así como firmar convenios con
instituciones encargadas de gestionar programas de becas de postgrado.
10. Canalizar las líneas estratégicas de la universidad y las fortalezas de sus departamentos,
centros y centros adscritos en materia de postgrado a través de su oferta de programas,
facilitando, los estudios conjuntos (joint masters) Interuniversitarios e
interdepartamentales con otras universidades.
11. Coordinar la gestión académica de títulos oficiales y propios, con independencia de
aquellas tareas organizativas y académicas que, por su propia naturaleza, deban atribuirse
a los departamentos o centros donde se imparta docencia, apoyando el proceso de
implantación de nuevas titulaciones.
12. Coordinar junto con el gabinete de análisis calidad de la Universidad, los representantes de
calidad de los departamentos y los centros, el seguimiento de los mecanismos y
procedimientos que permitan analizar el desarrollo y resultados de los programas de
postgrado para su mejora, o en su caso, informar sobre la conveniencia de su extinción.
Dichos procedimientos y mecanismos deberán asegurar a través de la Comisión de
Garantía de Calidad de cada uno de los títulos que la opinión de estudiantes y egresados se
toma en consideración al definir e implantar las acciones de mejora.
13. Proporcionar a través de los títulos propios, formación complementaria, de tipo práctico, a
la recibida en la titulación.
14. Potenciar la adquisición de competencias profesionales especializadas, de cara a la
inserción laboral.
15. Permitir el reciclaje de profesionales que, de esta forma, enriquecen su perfil profesional y
pueden mejorar su posición en la trayectoria laboral ya iniciada.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 238 de 294
7.2. Previsión de adquisición de los recursos materiales y servicios necesarios.
La infraestructura y materiales necesarios para el desarrollo docente están cubiertos por la
Universidad Pablo de Olavide. Para la realización de salidas y prácticas de campo se contratarán
los servicios de transporte necesarios así como el alojamiento y manutención precisa de los
alumnos y profesores con cargo al presupuesto del Máster.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 239 de 294
8. RESULTADOS PREVISTOS
8.1. Valores cuantitativos estimados para los indicadores y su justificación.
Tasa de graduación
85%
Tasa de abandono
20%
Tasa de eficiencia
90,9%
Justificación de las estimaciones realizadas.
El Máster en “Investigación social aplicada al medio ambiente”, programado en 90 ECTS
que se cursarán durante dos cursos académico, pretende acoger cada año unos 30 estudiantes. Para
obtener el título será necesario presentar una Tesis de Fin de Máster, cuyo formato y normas de
funcionamiento están pendientes de la aprobación de la normativa de regulación de los Trabajos
Fin de Master, por parte de la Universidad Pablo de Olavide. Ello significa que la graduación no se
producirá en el curso académico al que corresponde la matrícula, sino al inmediatamente posterior.
La experiencia de las ediciones celebradas del programa del que el actual es continuación,
demuestran el elevado número de estudiantes (entre 15 y 17 según las distintas ediciones de los
cursos anteriores) que han culminado su formación a nivel de máster, que supone un porcentaje
cercado al 90%. Teniendo en cuenta la reestructuración que se ha realizado y la ampliación del
marco temporal para la culminación del programa, y considerando las dificultades añadidas que
ello puede conllevar para los/las alumnos/as procedentes del extranjero, se considera probable un
cierto incremento de la tasa de abandono.
Se estima una media de 25 estudiantes matriculados por curso académico, de los que
21(85%) culminarán con la presentación de su tesis y la obtención del título de Máster, siendo 4
(15%) los que no consigan finalizar.
Considerando los 21 estudiantes que finalizarán con éxito el programa y teniendo en
cuenta un 10% adicional (9 créditos) de matriculación real sobre los que componen el plan de
estudios (90), la tasa de eficiencia será del 90,9%
21 graduados * 90 créditos ECTS 1890
_________________________________ X100 = 90,9
21 graduados * 99 céditos ECTS 2079
Estos indicadores deberán ser revisados a la luz del desarrollo real del programa en cursos
sucesivos.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 240 de 294
8.2. Progreso y resultados de aprendizaje
Como se expone en el apartado 9, todos los Títulos de Postgrado de la Universidad Pablo
de Olavide implantan un Sistema de Garantía Interna de Calidad (SGIC). El documento básico del
SGIC de los Títulos de Postgrado de la UPO es el Manual del Sistema de Garantía Interna de
Calidad de los Títulos de Postgrado (MSGICTP), en el que se definen las características generales
del sistema, los requisitos que atiende, su alcance y las referencias a la documentación genérica de
la que se parte o a los procedimientos que lo desarrollan, y que lleva como Anexos el Mapa de
Procesos y un Listado de indicadores que son solo los específicos para el seguimiento de los
Postgrados por cuanto el conjunto total de indicadores ya está recogido en el Manual del Sistema
Abierto de Garantía Interna de Calidad de los Centros de la UPO.
En relación al progreso y resultados de aprendizaje, éste se halla debidamente desarrollado
en el Capítulo 6, “Orientación al aprendizaje”, del mencionado Manual del Sistema de Garantía
Interna de Calidad de los Títulos de Postgrado (MSGICTP), que se encuentra accesible a través del
enlace correspondiente de la web del Centro de Estudios de Postgrado (www.upo.es/postgrado).
En dicho Capítulo se describe cómo la Universidad Pablo de Olavide orienta sus actividades
docentes al aprendizaje de sus estudiantes, partiendo de la información adecuada para definir sus
necesidades, estableciendo mecanismos y procesos que garantizan su eficaz desarrollo y mejora
continua Para cumplir con las funciones derivadas de la política de calidad en relación al
estudiante suscrita por la Universidad Pablo de Olavide, el SGIC de los Títulos de Postgrado tiene
definidos los siguientes procedimientos documentados:
•
Procedimiento para la revisión y mejora de la calidad de los programas formativos (PC02).
•
Procedimiento para la selección, admisión y matriculación de estudiantes de los centros
(PC03).
•
Procedimiento de definición de perfiles de ingreso y captación de estudiantes PC04).
•
Procedimiento para la orientación a los estudiantes (PC05).
•
Procedimiento para la planificación y desarrollo de la enseñanza (PC06).
•
Procedimiento para la gestión y revisión de la movilidad de los estudiantes (PC08).
•
Procedimiento para la gestión y revisión de la orientación profesional (PC10).
•
Procedimiento para la gestión y revisión prácticas externas (PC09).
•
Procedimiento para la gestión de incidencias, reclamaciones y sugerencias (PA07).
•
Procedimiento para el análisis de los resultados del aprendizaje (PC12).
•
Procedimiento para la medición, análisis y mejora continua (PE04).
•
Procedimiento de información pública (PC14).
La evaluación de los estudiantes es uno de los elementos más importantes de la educación
superior. Los resultados de la evaluación tienen un profundo efecto en la evolución curricular de
los estudiantes. Es, por tanto, muy importante que la evaluación siempre se lleve a cabo de manera
profesional y que tenga en cuenta el extenso conocimiento disponible sobre los procesos de
pruebas y exámenes. La evaluación proporciona también una información muy valiosa para las
instituciones acerca de la efectividad de la enseñanza y del apoyo que se ofrece al estudiante.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 241 de 294
Los estudiantes deben ser evaluados utilizando criterios, normativas y procedimientos que se
hayan publicado y que se apliquen de manera coherente. Para ello se tendrán en cuenta los
principios establecidos por la European Association for Quality Assurance of Higher Education:
• Ser diseñados para medir la consecución de los resultados del aprendizaje esperados y otros
objetivos del programa;
• Ser apropiados para sus fines, ya sean de diagnóstico, formativos o sumativos;
• Incluir criterios de calificación claros y publicados;
• Ser llevados a cabo por personas que comprendan el papel de la evaluación en la progresión de
los estudiantes hacia la adquisición de los conocimientos y habilidades asociados al título
académico que aspiran obtener;
• No depender, siempre que sea posible, del juicio de un solo examinador;
• Tener en cuenta todas las posibles consecuencias de las normativas sobre exámenes;
• Incluir normas claras que contemplen las ausencias, enfermedades u otras circunstancias
atenuantes de los estudiantes;
• Asegurar que las evaluaciones se realizan de acuerdo con los procedimientos establecidos por la
institución;
• Estar sujetos a las inspecciones administrativas de verificación para asegurar el correcto
cumplimiento de los procedimientos.
Una vez al año se rendirán cuentas sobre los resultados relacionados con el Programa de
Máster, será el Centro de Estudios de Postgrado el encargado de realizar una memoria anual donde
se refleje el análisis de los resultados obtenidos en ese año en dichos programas.
La Memoria incluirá, entre otras, apartados relativos a los resultados en el alumnado y
resultados académicos y en la investigación.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 242 de 294
9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD DEL TÍTULO
9.1. Responsables del sistema de garantía de calidad del plan de estudios.
La Universidad Pablo de Olavide tiene implantada una Estructura de Gestión de la Calidad
de los Títulos de Postgrado, según determina el Sistema Abierto de Garantía Interna de Calidad de
los Centros de la UPO1, el cual ha obtenido la calificación POSITIVA por ANECA (convocatoria
2007/2008 del Programa AUDIT), en el ámbito de todos sus Centros. Esta Estructura está formada
por un/a Responsable de Calidad y Planificación y una Comisión de Garantía Interna de Calidad.
El/la Responsable de Calidad y Planificación de la Universidad Pablo de Olavide, considerada
como un Centro en su conjunto, es el/la Vicerrector/a de Calidad y Planificación, y la Comisión de
Garantía Interna de Calidad, el Comité de Calidad, que está compuesto por el/la Rector/a, el/la
Vicerrector/a de Profesorado, el/la Vicerrector/a de Docencia y Convergencia Europea, el/la
Vicerrector/a de Postgrado, el/la Gerente/a, el/la Vicerrector/a de Calidad y Planificación y dos
Responsables de Calidad y Planificación de Centros, dos de Departamentos, dos de Servicios, y
dos de los Estudiantes.
El liderazgo en relación a la dirección estratégica de todo lo relativo a los Títulos de
Postgrado lo tiene el/la Vicerrector/a de Postgrado, que da cuentas al órgano constituido por el
Consejo de Gobierno de las decisiones estratégicas relativas a los Títulos de Postgrado. Para ello,
cuenta además con la Comisión de Postgrado, delegada del Consejo de Gobierno, y con un Centro
de Gestión, el Centro de Estudios de Postgrado.
Todos los Títulos de Postgrado de la Universidad Pablo de Olavide implantan, de acuerdo
con los Estatutos de la UPO, una Estructura de Gestión de la Calidad, que será la que se
responsabilice de su SGIC. Esta Estructura está conformada por un/a Responsable de Calidad y
Planificación del Título de Postgrado y una Comisión de Garantía Interna de Calidad, la cual
es común a todos los Títulos de Postgrado de la misma macroárea de las reconocidas por el
Ministerio competente en enseñanza superior presentes en nuestra Universidad.
El documento básico del SGIC de los Títulos de Postgrado de la UPO es el Manual del
Sistema de Garantía Interna de Calidad de los Títulos de Postgrado (MSGICTP), en el que se
definen las características generales del sistema, los requisitos que atiende, su alcance y las
referencias a la documentación genérica de la que se parte o a los procedimientos que lo
desarrollan, y que lleva como Anexos el Mapa de Procesos y un Listado de indicadores que son
solo los específicos para el seguimiento de los Postgrados por cuanto el conjunto total de
indicadores ya está recogido en el Manual del Sistema Abierto de Garantía Interna de Calidad de
los Centros de la UPO.
En relación a la estructura que la Universidad Pablo de Olavide establece en cada Título de
Postgrado para gestionar su Garantía de Calidad, ésta se halla debidamente desarrollada en el
Capítulo 3 del mencionado Manual del Sistema de Garantía Interna de Calidad de los Títulos de
Postgrado (MSGICTP), que se encuentra accesible a través del enlace correspondiente de la web
del Centro de Estudios de Postgrado (www.upo.es/postgrado).
1
A través de la dirección de Internet www.upo.es/calidad/centros/ de la web de la Universidad Pablo de Olavide, de
Sevilla, es posible acceder tanto al Manual de Calidad como al Manual de Procedimientos del Sistema Abierto de
Garantía de Calidad de los Centros de la Universidad Pablo de Olavide, con Evaluación Positiva de ANECA.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 243 de 294
Por último, señalar que en base al SGIC de los Títulos de Postgrado de la UPO, se define la
política y objetivos de calidad del Máster que nos ocupa, elaborada y revisada según se indica en
el correspondiente procedimiento (PE01_TP01: Procedimiento para la elaboración, revisión y
actualización de la política y los objetivos de calidad de un Título de Postgrado). Asimismo, se
desarrolla un Manual de Calidad y un Manual de Procedimientos específico de este Título. Dichos
manuales, para su aprobación, siguen el curso establecido en el mencionado Procedimiento
incluido en el Manual de Procedimientos de los Títulos de Postgrado de la Universidad Pablo de
Olavide, de Sevilla, que se encuentra también accesible a través de la web del Centro de Estudios
de Postgrado (www.upo.es/postgrado).
9.1.1. El/la Responsable de Calidad del Título
Para velar por el cumplimiento de los objetivos y política de calidad del Master de
Intervención Social y Desigualdades, la Comisión de Postgrado nombró a propuesta de la
Dirección del Programa, al Dr. Agustín Coca Pérez Responsable de Calidad y Planificación de
mencionado Título. El cometido esencial del mismo es velar por el establecimiento, desarrollo,
revisión y mejora del sistema de gestión de calidad del título, cuyo modelo es aprobado por el
Consejo de Gobierno y aplicado por la Dirección de cada Título de Postgrado y el/la citado/a
Responsable de Calidad y Planificación para el propio Título de Postgrado.
La Responsable de Calidad y Planificación del Título de Postgrado comparte con el/la
Director/a de ese Título de Postgrado las tareas derivadas del liderazgo en la gestión de la calidad
del mismo, y en consecuencia, vela porque todas las personas que participan en el Título de
Postgrado o cualesquiera otras cuyas funciones tengan relación con los procesos del Sistema, estén
implicadas en la realización de las actividades relacionadas con el SGIC del Título,
transmitiéndole el deber de las mismas con respecto al cumplimiento de su responsabilidad, tanto
en la implantación del SGICTP como en todos los procesos de calidad, seguimiento, control y
mejora derivados de su desarrollo. Y ello tanto para el personal docente y personal de
administración y servicios como para los estudiantes.
Igualmente, la Responsable de Calidad y Planificación del Título de Postgrado comparte
con el/la Director/a del mismo el liderazgo en el Plan de Comunicación para la Calidad de ese
Título de Postgrado, tanto en lo que se refiere a la difusión interna dentro de la institución de una
cultura de la Calidad, como al rendimiento de cuentas público de los resultados de la Titulación de
la que es responsable y otros aspectos considerados en el SGICTP. En este sentido, mantiene a
todas las personas informadas tanto de la importancia de satisfacer las necesidades de los grupos
de interés del Título de Postgrado como de la normativa legal y reglamentos de aplicación a sus
actividades, comprometiéndose además a llevar a cabo la contextualización a ese Título de
Postgrado del SGICTP, las revisiones del SGICTP y a solicitar a la institución los recursos
necesarios para que se cumplan los Objetivos de la Calidad.
Finalmente, el/la Responsable de Calidad y Planificación del Título de Postgrado mantiene
abierta una invitación dirigida a todas las personas que participan en el mismo para que realicen
propuestas de mejora, las cuales son estudiadas y, en su caso, aprobadas por la Comisión de
Garantía Interna de Calidad del Título de Postgrado y trasladadas a la Comisión de Postgrado
oídas las Comisiones de Garantía Interna de Calidad de los Centros y la Comisión de Garantía
Interna de Calidad de los Departamentos. Para este último cometido, garantiza que las personas
que forman parte del Título de Postgrado conocen y usan eficazmente el buzón de sugerencias que
aparece en la página Web del CEDEP.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 244 de 294
Así pues, resumidamente, y con independencia de las responsabilidades que se le indiquen
en el correspondiente nombramiento o que le sean asignadas posteriormente por la Comisión de
Postgrado o por la Comisión de Garantía Interna de Calidad de ese Título de Postgrado, el/la
Responsable de Calidad y Planificación del Título de Postgrado tiene la responsabilidad y la
autoridad suficiente para:
•
Asegurarse de que se establecen, implantan y mantienen los procesos necesarios para el
desarrollo del SGIC del Título de Postgrado.
•
Informar al/a la Director/a del Título de Postgrado y a la Comisión de Garantía Interna de
Calidad del Título de Postgrado sobre el desempeño del SGIC y de cualquier necesidad de
mejora.
•
Asegurarse de que se promueve la toma de conciencia de los requisitos de los grupos de
interés en todos los niveles del Postgrado.
9.1.2. Comisión de Garantía Interna de Calidad del Título
La Comisión de Garantía Interna de Calidad del Título es un órgano que participa en las
tareas de planificación y seguimiento del SGIC, actuando, además, como uno de los vehículos de
comunicación interna de la política, objetivos, planes, programas, responsabilidades y logros de
este sistema. Es nombrada por la Comisión de Postgrado
Cada Título de Postgrado tiene una Comisión de Garantía Interna de Calidad, la cual es
común a todos los Títulos de Postgrado de la misma macroárea. Su composición será, al menos, la
siguiente:
-
Presidente: el Responsable de Calidad y Planificación de uno de los Títulos de Postgrado
de la macroárea correspondiente, elegido por la Comisión de Postgrado de entre los/las
Responsables de Calidad y Planificación de los Títulos de Postgrado de dicha macroárea.
-
Los/las Responsables de Calidad y Planificación de los Centros asociados a la macroárea a
la que pertenezcan los Títulos de Postgrado .
-
Los/las Directores/as Adjuntos/as de Calidad de los Departamentos asociados a la
macroárea a la que pertenezcan los Títulos de Postgrado. El Secretario/a de la Comisión de
Garantía Interna de Calidad será elegido por y entre ellos/as
-
Dos Directores/as de Títulos de Postgrado del macroárea, elegidos por la Comisión de
Postgrado a propuesta de los concernidos.
-
Un representante por cada uno de los sectores del profesorado participante en los Títulos
de Postgrado del macroárea, elegidos por la Comisión de Postgrado a propuesta de los
concernidos.
-
Dos alumnos/as elegidos por la Comisión de Postgrado de entre los propuestos por los
Directores/as de cada Título de Postgrado de la macroárea.
-
Dos egresados/as elegidos por la Comisión de Postgrado de entre los propuestos por los
Directores/as de cada Título de Postgrado de la macroárea.
-
Un miembro del personal de administración y servicios del CEDEP responsable de
calidad.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 245 de 294
Junto a esta Memoria, se incluye en el Anexo I una propuesta para la composición de la
Comisión de Garantía Interna de Calidad del presente Máster, la cual es aprobada por la Comisión
de Postgrado.
Entre las funciones de la Comisión de Garantía Interna de Calidad del Título se encuentran
las siguientes:
•
Elaborar el SGIC particular de cada Título de Postgrado a partir del SGIC de la
Universidad y de los Títulos de Postgrado.
•
Responsabilizarse de la elaboración del punto 9 del Programa VERIFICA, esto es, de
comunicar a la ANECA, en toda solicitud que se curse, el Sistema de Garantía Interna de
Calidad implantado en el Postgrado, colaborando estrechamente con el/ la Director/a.
•
Verificar la planificación del SGIC del Título de Postgrado, de modo que se asegure el
cumplimiento de los requisitos generales del Manual del SGICTP, de la política y
objetivos de Calidad del Postgrado en concreto al que pertenece y de los requisitos
contemplados en las guías de verificación y certificación correspondientes.
•
Ser informada por el/la Responsable de Calidad y Planificación del Título de Postgrado de
los resultados y demás parámetros del programa formativo de la titulación y todos sus
grupos de interés.
•
Ser informada por el/la Director/a sobre la política y los objetivos de Calidad de ese Título
de Postgrado, para a su vez difundir esa información entre las personas que participan en
el Postgrado al que pertenece.
•
Planificar los objetivos anuales del Título de Postgrado y realizar el seguimiento de su
ejecución.
•
Realizar el seguimiento de la eficacia de los procesos a través de los indicadores asociados
a los mismos.
•
Ser informada por el/la Directora/a sobre los proyectos de elaboración y modificación del
programa formativo y opinar sobre los mismos.
•
Controlar, en lo que respecta al Título de Postgrado al que pertenece esa comisión, la
ejecución de las acciones correctivas y/o preventivas, de las actuaciones derivadas de la
revisión del Sistema, de las acciones de respuesta a las sugerencias, quejas y
reclamaciones y, en general, de cualquier proyecto o proceso que no tenga asignado
específicamente responsable para su seguimiento.
•
Estudiar y, en su caso, aprobar la implantación de las propuestas de mejora del SGICTP
sugeridas por los restantes miembros involucrados en el Título de Postgrado.
•
Decidir la periodicidad y duración, dentro de su ámbito de competencia, de las campañas
de recogida de encuestas de la medida de satisfacción de los grupos de interés del Título
de Postgrado del que constituyen su Comisión de Garantía Interna de Calidad.
•
Ser informada por el/la Presidente/a y el/la Secretario/a del contenido de las sesiones de la
Comisión de Garantía Interna de Calidad de los Centros y de la Comisión de Garantía
Interna de Calidad de los Departamentos, transmitiendo las directrices del Consejo de
Dirección y del Comité de Calidad de la Universidad Pablo de Olavide en materia de
Garantía de Calidad a las personas que participan en ese programa formativo de Postgrado.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 246 de 294
•
Ser informada por el/la Director/a del Postgrado de las directrices del Vicerrectorado de
Postgrado que le afecten.
•
Responsabilizarse de articular los objetivos y política de calidad del Título de Postgrado
del que forman parte con el Plan Estratégico del Centro de Estudios de Postgrado (de su
diseño, de la planificación de su desarrollo, revisión y evaluación) y con los Objetivos de
Mejora del mismo (de su propuesta, de la planificación de su desarrollo y seguimiento, de
su evaluación).
La Comisión de Garantía Interna de Calidad del Título de Postgrado se reúne, al menos,
con una periodicidad semestral, tras ser convocada por su Presidente/a. De las sesiones levanta
acta el/la Secretario/a, que la envía a todos los componentes de la misma, que disponen de una
semana para proponer correcciones, considerándose aprobada en caso contrario, y se publica en la
Web del CEDEP de modo que está disponible para toda la comunidad universitaria.
En el mes de diciembre, la Comisión de Garantía Interna de Calidad del Título de Postgrado
realiza una Memoria escrita de sus actividades durante ese año natural, que se difunde en la página
Web del Centro de Estudios de Postgrado y mediante un acto público de comunicación
institucional.
La Comisión de Garantía Interna de Calidad de cada Título de Postgrado informa a la
Comisión de Garantía Interna de Calidad de los Centros y a la Comisión de Garantía Interna de
Calidad de los Departamentos de todas sus actuaciones relativas al seguimiento del Título de
Postgrado, para que éstas, a su vez, informen puntualmente al Comité de Calidad, así como al
Vicerrectorado de Postgrado para que, a su vez, informe a la Comisión de Postgrado. Las dos vías
conducen al Consejo de Gobierno, que es quien toma las decisiones ante las propuestas de mejora.
9.2.
Política y objetivos de calidad .
Como se establece en el Capítulo 4 del Manual del Sistema de Garantía Interna de Calidad
de los Títulos de Postgrado (MSGICTP), antes citado, la Universidad Pablo de Olavide es
consciente de que ha de consolidar una cultura de la calidad en la Educación Superior, en el marco
del Espacio Europeo, basada en una política y unos objetivos de calidad conocidos y accesibles
públicamente. Para ello, realiza una declaración publicada en la página web del CEDEP, de la
política y objetivos de calidad de cada uno de sus Títulos de Postgrado, de los que es responsable.
Para su elaboración, revisión y actualización se dispone de un procedimiento documentado
(PE01_TP01) en el que se indican las acciones tanto para la definición y aprobación de su versión
inicial, como para proceder a su revisión y mejora de forma sistemática. En esta definición y
revisión de la política y los objetivos de Calidad de cada Título de Postgrado, tienen presente los
siguientes principios básicos, tanto externos como internos, sobre la garantía de calidad en la
educación en el EEES, definidos por la Agencia europea ENQA:
•
Las instituciones de educación superior son las responsables fundamentales de la
calidad de sus ofertas y de su garantía de calidad.
•
Las instituciones de educación superior han de salvaguardar los intereses de la
sociedad respecto a la calidad y los criterios de la misma en la educación superior.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 247 de 294
•
Resultan necesarios el desarrollo y mejora de la calidad de los programas académicos
destinados a los estudiantes y otros beneficiarios de la educación superior en todo el
EEES.
•
Son necesarias estructuras organizativas eficaces y eficientes en las que se ofrezcan y
se desarrollen dichos programas académicos.
•
La transparencia y la utilización de expertos externos son importantes en los procesos
de garantía de calidad.
•
Debe promoverse una cultura de calidad dentro de las instituciones de educación
superior.
•
Deben desarrollarse procesos mediante los que las instituciones de educación superior
puedan demostrar su responsabilidad, incluida la rendición de cuentas por la inversión
de fondos públicos y privados.
•
La garantía de calidad enfocada a la rendición de cuentas es plenamente compatible
con la garantía de calidad con finalidades de mejora.
•
Las instituciones universitarias deben ser capaces de demostrar su calidad tanto a nivel
nacional como internacional.
•
Los procedimientos utilizados deben ser compatibles con la diversidad y la
innovación.
Como punto inicial del Procedimiento de elaboración, revisión y actualización de la
política y objetivos de calidad de un Título de Postgrado (PE01_TP01), la Universidad identifica
sus grupos de interés (MSGICTP 4.4.1), los cauces en que pueden participar en la elaboración y
desarrollo de su política y objetivos (MSGICTP 4.4.2) y determina el modo (cómo, quién y
cuándo) rinde cuenta a los grupos de interés sobre el cumplimiento de la política y objetivos de
calidad (MSGICTP 4.4.3).
El presente Máster se adscribe al Centro de Estudios de Postgrado, acogiéndose por tanto a
la política y objetivos de calidad definidos por éste, como marco para el desarrollo de los aspectos
específicos del Máster.
Política y Objetivos de Calidad del Centro de Estudios de Postgrado
El Centro de Estudios de Postgrado (CEDEP) se creó por Acuerdo del Consejo de
Gobierno de la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla, del 10 de junio de 2008. Como figura en
el Preámbulo del Acuerdo de creación, el CEDEP es el encargado de la planificación, diseño,
promoción, garantía de calidad y ejecución coordinada de la estrategia y oferta de postgrado de la
UPO y de la participación de ésta en la oferta de postgrado de otras universidades e instituciones,
de ámbito público o privado, nacional o internacional.
La Política y Objetivos de Calidad del CEDEP se configura en el propio Acuerdo de
creación, en el que se define la Visión y Misión del Centro.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 248 de 294
Política de Calidad del CEDEP
De acuerdo con la Visión del CEDEP, la política de calidad puede resumirse mediante los
siguientes valores que marcan las intenciones y orientación del Centro:
•
Flexibilidad y adaptabilidad.
•
Coherencia de la oferta de postgrado.
•
Integración de la financiación y de la actividad docente en la Universidad.
•
Actualización de los planes de estudio a través de vínculos Educación-Investigación.
•
Autonomía académica y participación colegiada.
•
Facilitar la configuración modular de los programas y mejorar la garantía de la
calidad, la internacionalización y la difusión externa.
Objetivos de Calidad del CEDEP
Tomando como referencia la Misión del CEDEP, los objetivos de calidad que se pretenden
alcanzar son los siguientes:
•
Gestionar una oferta uniformada de Postgrado con la máxima transparencia y
participación.
•
Maximizar los recursos existentes y futuros.
•
Facilitar la consecución de menciones de calidad, así como las verificaciones y
acreditaciones.
•
Promover acciones de mejora mediante el análisis del desarrollo y resultados de los
programas, y las opiniones de alumnos y egresados.
•
Promocionar los Títulos de Postgrado a nivel Nacional e Internacional y captar un
alumnado de calidad mediante la difusión de la oferta formativa.
•
Propiciar programas interuniversitarios e internacionales.
•
Incrementar las becas de postgrado, promoviendo un plan propio de becas, así como la
firma de convenios con otras instituciones, y facilitando al alumnado el acceso a la
información.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 249 de 294
Política y Objetivos de Calidad del Título
El procedimiento de elaboración de la política y objetivos de calidad del Título de
Postgrado “Investigación social aplicada al medio ambiente” incluye la identificación de los
grupos de interés, los cauces en que pueden participar en la elaboración y desarrollo de su
política y objetivos y el modo en que se rinden cuentas a estos grupos de interés sobre el
cumplimiento de la política y objetivos de calidad.
Identificación de los grupos de interés.
Considerando que puede tratarse de persona, grupo o institución interesada o afectada en
las enseñanzas o/y resultados, haremos la diferenciación en varios grupos de interés diferenciados
por su composición, objetivos e implicación.
ESTUDIANTES.El Máster se dirige a estudiantes licenciados o con obtención del grado en todas las ramas
de las Humanidades, Ciencias Sociales, Antropología, Ciencias Ambientales, Biología, Derecho,
Ciencias Económicas, Ciencias Políticas, Arquitectura, Urbanismo, Comunicación, etc.
Específicamente, se contemplan aquellos grupos interesados en la comprensión del medio
ambiente desde una perspectiva integral y compleja. De acuerdo con las competencias definidas
con carácter general y de modo específico para cada una de las partes del Máster, el estudiante
alumno del mismo ha de alcanzar unos resultados que podrá obtener con los sistemas de apoyo al
aprendizaje desarrollados en cada uno de los módulos, y siempre de acuerdo con la naturaleza de
los mismos.
Este grupo de interés constituye el objeto principal de la oferta académica y en este sentido
se subraya la necesidad de alcanzar un nivel más que aceptable en cuanto a los resultados
formativos, de investigación y de puesta a punto para el ejercicio profesional dentro del ancho
espectro de la gestión del territorio y el medioambiente.
PROFESORES DE LA UNIVERSIDAD PABLO DE OLAVIDE.El profesorado del Master en “Investigación social aplicada al medio ambiente” está
formado en un 55 % por personal docente de la Universidad Pablo de Olavide. El grado de
cualificación viene avalado por los currícula de investigadores y la actividad que desempeñan en el
ámbito de la docencia y la gestión universitaria, adscribiéndose a un amplio abanico de las áreas de
conocimiento y departamentos, principalmente del campo de las ciencias sociales, la economía y
las humanidades, aunque también de las de carácter experimental, lo que responde y refleja el
carácter y vocación interdisciplinar que lo define, carácterística que no sólo queda plamado en su
estructura y programa, sino en la vinculación con otros master ofertados por la Univesidad Pablo
de Olavide a nivel de la inclusión de módulos comunes, como mes el caso del Master Universitario
en Gestión del Territorio y Meido ambiente, o de la incorporación de materias optativas, como son
los casos de los Másteres Universitarios en Desarrollo Económico y sostenibilidad, Drrechos
Humanos y Desarrollo, Educador/a Ambiental, ciencias sociales e Intervención Social
PERSONAL DE APOYO ADMINISTRATIVO INTERNO A LA UNIVERSIDAD.Se hace referencia de modo especial al personal que conforma el área de Postgrado de la
Universidad Pablo de Olavide y que juega un papel fundamental en diferentes fases del Máster,
desde que se emprende la elaboración de la documentación requerida para su puesta en marcha a la
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 250 de 294
fase de seguimiento y evaluación del mismo, pasando por todos los momentos que atañen de
manera diferenciada a profesorado, alumnos y la propia marcha del curso.
Gracias a la colaboración conjunta del Departamento de Ciencias Sociales y del Centro de
Estudios de Postgrado, el master cuenta también con un becario/a de apoyo para el desarrollo de
las tareas de gestión y atención de los alumnos del master
PROFESORES EXTERNOS.El Máster “Investigación social aplicada al medio ambiente” incorpora un importante
número de profesores e investigadores externos de reconocido prestigio. Este grupo de interés
dentro de las posibilidades presupuestarias, se incluye como aporte necesario de experiencias,
conocimientos y miradas matizadamente diferentes a las incluidas entre los objetivos y
competencias de cada módulo
CONSEJO DE DIRECCIÓN DE LA UNIVERSIDAD.Este grupo de interés constituye uno de los referentes importantes que contribuyen a
garantizar la política y objetivos de calidad del Máster. Las funciones derivadas de su papel como
tuteladores de toda la acción universitaria incluyen la de garantizar en unos niveles más que
aceptables la oferta académica del postgrado y en ese sentido, el Vicerrectorado correspondiente
actúa de modo directo y trabajando conjuntamente con el Centro de Estudios de Postgrado. En este
sentido, la presente Memoria constituye el aporte de información fundamental a través del cual se
comunican los responsables del Máster “Investigación social aplicada al Medio Ambiente” con
dicho Centro, para su posterior valoración y verificación.
EMPLEADORES, ADMINISTRACIONES PÚBLICAS, EGRESADOS, SOCIEDAD.Este grupo de interés cubre un espectro muy amplio y es igualmente importante para el
Máster “Investigación social aplicada al Medio Ambiente” en la medida en que constituyen el
principal referente externo que actúa a modo de retroalimentación. La oferta académica no
concluye con las sesiones presenciales y el trabajo del alumno a fin de ser valorado por su
rendimiento, sino que se trata de un recorrido más largo que incluye la acogida de nuestros
estudiantes una vez concluida la etapa formativa, acogida que no sólo se traduce en ofertas de
trabajo sino en las apreciaciones que se desprendan de las propias empresas, administraciones
públicas, centros de investigación y la sociedad misma respecto al interés de nuestro Máster.
Cauces de participación.Los grupos de interés mencionados están representados, o forman parte en su totalidad en
las diferentes comisiones que emanan del Centro de Estudios de Postgrado. Además, es posible su
participación en los Consejos de Departamento y otros órganos (Consejo Social, Claustro, Consejo
de Gobierno y comisiones, Consejo de Estudiantes).
Los empleadores, Administraciones Públicas y sociedad en general están representados
dentro de la estructura de la Universidad en el Consejo Social y son consultados por el CEDEP
ante decisiones en las que su opinión se considera fundamental, por medio de encuestas o
reuniones bilaterales.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 251 de 294
El Máster “Investigación social aplicada al Medio Ambiente” se contempla la realización
de prácticas externas de manera optativa y se asegura una relación especialmente fluida tanto con
los representantes directos de los organismos o empresas en que las prácticas se realizan como con
las personas encargadas de tutelar las tareas encomendadas a los estudiantes. El CEDEP y la
Fundación Universidad –Sociedad de la Universidad Pablo de Olavide trabajan y participan para
garantizar la fluidez de dichas relaciones.
Por último, una encuesta realizada anualmente a estudiantes y profesores participantes
pone de manifiesto la opinión sobre el grado de satisfacción del Título de Postgrado.
Rendición de cuentas a los grupos de interés.Los grupos de interés referidos más arriba reciben anualmente una Memoria en la que el
CEDEP, que es quien lo elabora, recoge los principales resultados e indicadores de las actividades
realizadas conforme a calendario y estructura del curso. A posteriori, y tomando como referencia
dicha Memoria, la Comisión de Garantía de Calidad del Máster “Investigación social aplicada al
Medio Ambiente” realiza un Informe de revisión y mejora. A continuación, la Comisión de
Postgrado aprobará si procede el citado Informe, que el Director del Máster asumirá para su
implementación.
Objetivos de calidad
En relación con los principios anteriores, y en el marco de los grandes objetivos estratégicos
definidos en el Plan Estratégico de la Universidad pablo de Olavide 2009-2001:
I.
Ofertar una docencia basada en la excelencia y diferenciación
II.
Ser un referente en investigación
III.
Conseguir el reconocimiento internacional de la Universidad
IV.
Integrar a la Universidad en su entorno a través del ejercicio de su
Responsabilidad Social,
desde la Comisión Académica del Máster en “Investigación social aplicada al Medio Ambiente”,
se plantea los siguientes objetivos específicos para consolidadr e incrementar la calidad del
programa:
•
Plantera una oferta de Postgrado de forma participada.
•
Aumentar desde el 11% actual 20% de los créditos del Máster en modalidad on line en
la Plataforma Institucional de Docencia Virtual de la UPO
•
Promover acciones de mejora mediante el análisis del desarrollo y resultados de los
programas, y las opiniones de alumnos y egresados.
•
Ampliar la difusión internacional de la oferta del Máster con objeto de captar
estudiantes de otros países, principalmente europeos
•
Acercar la oferta formativa a los organismos y personas nacionales e internacionales
relacionados con el estudio y gestión del medio ambiente.
•
Incrementar en un 30% con la oferta de créditos impartidos en idoma extranejero,
preferentemente inglés, con respecto a la actual
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 252 de 294
9.3.
•
Incrementar las la firma de convenios con otras instituciones buscando la
esponsorización del master y facilitar al alumnado el acceso a la formación, la
realización de prácticas, la elaboración de tesis de máster y tesis doctorales
•
Fomentar la vinculación de los estudiantes y egresados con los grupos de investigación
implicados en el Máster
Procedimientos del sistema de garantía interna de calidad del título.
Todos los programas formativos conducentes a títulos de Grado, Máster y Doctorado de la
Universidad Pablo de Olavide tienen, desde su propuesta de implantación, un Sistema de Garantía
Interna de Calidad. Los Centros disponen, por ello, de un Sistema de Garantía Interna de Calidad
robusto y potente que les permite hacer el seguimiento y control de todos los SGIC de sus
Titulaciones, con el objetivo de garantizar la calidad de los programas formativos de los que son
responsables.
La Universidad Pablo de Olavide cuenta con mecanismos que les permiten mantener y
renovar su oferta formativa, y desarrollar metodologías para la aprobación, el control y la revisión
periódica de sus programas. A tal fin, y en sus diferentes niveles organizativos:
•
Determinan los grupos de interés, órganos y procedimientos implicados en el diseño,
control, planificación, desarrollo y revisión periódica de los títulos, de sus objetivos y
competencias asociadas.
•
Disponen de sistemas de recogida y análisis de información (incluida la procedente del
entorno nacional e internacional) que le permiten valorar el mantenimiento de su oferta
formativa, su actualización o renovación.
•
Cuentan con mecanismos que regulan el proceso de toma de decisiones relativa a la oferta
formativa y el diseño de los títulos y sus objetivos.
•
Se aseguran de que se desarrollan los mecanismos necesarios para implementar las
mejoras derivadas del proceso de revisión periódica de las titulaciones.
•
Determinan el modo (cómo, quién, cuando) en que se rinden cuentas a los grupos de
interés sobre la calidad de las enseñanzas.
•
Definen los criterios para la eventual suspensión del Título.
En todos los casos, y en las acciones para garantizar la calidad de los programas formativos,
la Universidad Pablo de Olavide tiene presente criterios de calidad en relación a:
•
La relevancia de la justificación del Título y las necesidades de los grupos de interés.
•
La pertinencia de los objetivos generales y competencias.
•
La claridad y la suficiencia de los sistemas que regulan el acceso y la admisión de los
estudiantes.
•
La coherencia de la planificación prevista.
•
La adecuación del personal académico y de apoyo, así como de los recursos materiales y
de servicios.
•
La eficiencia prevista con relación a los resultados esperados.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 253 de 294
•
El Sistema de Garantía Interna de Calidad de cada plan de estudios.
Y, finalmente, la Universidad Pablo de Olavide tiene presente que la formación en cualquier
actividad profesional debe contribuir al conocimiento y desarrollo de los Derechos Humanos, los
principios democráticos, los principios de igualdad entre mujeres y hombres, de solidaridad, de
protección medioambiental, de accesibilidad universal y diseño para todos, y de fomento de
cultura de la paz, tal como contempla el Real Decreto.
Para llevar adelante las anteriores funciones señaladas en relación a la Garantía de Calidad
del Máster que nos ocupa, el SGIC de los Centros de la Universidad Pablo de Olavide cuenta con
los siguientes procedimientos documentados:
•
Procedimiento para la elaboración, revisión y actualización de la política y los objetivos de
calidad de un Título de Postgrado (PE01_TP01).
•
Procedimiento para la revisión y mejora de la calidad de los programas formativos (PC02).
•
Procedimiento para la selección, admisión y matriculación de estudiantes de los centros
(PC03).
•
Procedimiento de definición de perfiles de ingreso y captación de estudiantes PC04).
•
Procedimiento para la orientación a los estudiantes (PC05).
•
Procedimiento para la planificación y desarrollo de la enseñanza (PC06).
•
Procedimiento para el análisis de los resultados del aprendizaje (PC12).
•
Procedimiento para la suspensión del Título (PC13).
•
Procedimiento para la satisfacción, necesidades y expectativas de los grupos de interés
(PA09).
•
Procedimiento de información pública (PC14).
•
Procedimiento para la medición, análisis y mejora continua (PE04).
Todos estos procedimientos, junto a los restantes que desarrollan el SGIC, se recogen en el
Manual de Procedimientos de los Títulos de Postgrado que acompaña al Manual del Sistema de
Garantía Interna de Calidad de los Títulos de Postgrado (MSGICTP). Dicho Manual de
Procedimientos está compuesto por una serie de documentos a los que se hace continua referencia
en el MSGICTP, entre otros un listado de procesos con su ficha, indicadores y/o evidencias de
seguimiento y control, y flujograma para cada uno de ellos, en donde se detalla el qué, quién y
cómo de su gestión eficaz, identificando las responsabilidades. Este Manual de Procedimientos es
la aplicación del Manual de Procedimientos del Sistema Abierto de Garantía Interna de Calidad
de los Centros de la UPO al seguimiento de un título de Postgrado concreto, con el anexo de dos
subprocesos específicos del PC02 Revisión y mejora de la calidad de los programas formativos
para su aplicación a los títulos de Postgrados, los relativos a la Elección del Responsable de
calidad de un Título de Postgrado (PC02_TP01) y la Elección y constitución de la Comisión de
Garantía de Calidad de un Título de Postgrado (PC02_TP02); y uno del PE01 Elaboración,
revisión y actualización de la política y los objetivos de calidad, el relativo a la Elaboración,
revisión y actualización de la política y los objetivos de calidad de un Título de Postgrado
(PE01_TP01).
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 254 de 294
10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN
10.1. Cronograma de implantación de la titulación
Fechas de implantación de la primera edición del nuevo máster:
Primer semestre: Octubre de 2010
Segundo semestre: Febrero de 2011
Tercer semestre: Octubre de 2011
Cuarto semestre: Febrero de 2012
10.2. Procedimiento de adaptación de los estudiantes, en su caso, de los estudios existentes al
nuevo plan de estudio
Con carácter general, será de aplicación el siguiente artículo de la Normativa propia de la
Universidad Pablo de Olavide:
Artículo 9. Criterios de Reconocimiento y Transferencia de
Créditos de Máster
1.
Cada programa de Máster establecerá sus criterios
para el reconocimiento de créditos. En caso de solicitud de más de 10
créditos, la Comisión Académica del Máster elevará a la Comisión de
Postgrado una propuesta de reconocimiento fundamentada en las
equivalencias y adecuación entre las competencias y conocimientos
asociados a las materias objeto de reconocimiento. La Comisión de
Postgrado resolverá sobre dichos reconocimientos. Las peticiones de
menos de 10 créditos se resolverán directamente por la Comisión
Académica.
2.
De acuerdo con el artículo 46.2.i) de la Ley Orgánica
6/2001, de 21 de diciembre de Universidades, los/las estudiantes
podrán obtener reconocimiento académico de créditos por la
participación en actividades universitarias culturales, deportivas, de
representación estudiantil, solidarias y de cooperación hasta un
máximo de 2 créditos del total del plan de estudios cursado. En todo
caso los créditos de este apartado serán resueltos por la Comisión de
Postgrado.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 255 de 294
3.
Podrán ser objeto de reconocimiento, asignaturas,
cursos, seminarios o materias que tengan un contenido y carga lectiva
mayor o igual a las ofrecidas por el título oficial de Máster, siempre
que hayan sido cursadas en programas nacionales o internacionales de
Doctorado, o de Máster oficial, o en títulos propios de Máster de la
Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla, en los términos que establece
el punto 4 de este mismo artículo, o finalmente, en el segundo ciclo de
los planes de estudio conducentes a títulos oficiales de carácter
nacional y validez en todo el territorio nacional conforme al Real
Decreto 1497/1987. El número de créditos que asignen será el mismo
que en el plan de estudios del Máster contenga la asignatura, materia,
curso o seminario por el que se pretenda el reconocimiento, no
pudiendo usar el excedente parcial de carga lectiva o créditos de
origen en reconocimiento de otras asignaturas.
4.
Con carácter general se establece un límite máximo de
30 créditos de carácter oficial reconocibles. En el caso de créditos
procedentes de títulos propios de Máster de la Universidad Pablo de
Olavide, de Sevilla, el reconocimiento se somete a las siguientes
limitaciones:
Se reconocerá hasta un 10% de los créditos correspondientes a
Sevilla, no acreditados por una agencia oficial de acreditación.
Sevilla, acreditados por una agencia oficial de acreditación.
Sevilla, que se extingan para convertirse en títulos de Máster
Universitario. La conversión a Máster Universitario deberá realizarse
en el plazo de dos años contados desde la puesta en funcionamiento del
título propio. Cuando se trate de un Máster que habilite para el
ejercicio de actividades profesionales reguladas, el plazo se computará
desde que el Gobierno establezca las condiciones.
5.
El trabajo fin de Máster no será objeto de
reconocimiento de créditos.
6.
Las asignaturas, materias, cursos o seminarios objeto
de reconocimiento mantendrán las calificaciones de origen.
7.
Las solicitudes de reconocimiento se dirigirán a la
Presidencia del Centro de Estudios de Postgrado.
8.
Quedarán exentas de precios públicos las solicitudes
de reconocimiento de créditos de programas de Doctorado o Máster
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 256 de 294
oficial cursados en una universidad pública española o Máster título
propio de la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla.
9.
Los créditos cursados en otras universidades diferentes
de las contempladas en el punto anterior, deberán abonar el porcentaje
fijado en el Decreto de Precios Públicos establecidos para el curso en
vigor por la Junta de Andalucía.
Normativa sobre Estudios Oficiales de Postgrado
Disposición Adicional Segunda.
Después de la extinción de un Título de Master Universitario,
los/as estudiantes que habiendo estado matriculados en el mismo, no
hubiesen obtenido el correspondiente título, y, siempre que hubiesen
superado al menos 30 ECTS, podrán disponer de una convocatoria
adicional, después de la extinción de mencionado Título. La fecha de
dicha convocatoria será acordada por la Comisión Académica del
Máster previa comunicación a la Comisión de Postgrado.
El Master de Investigación Social Aplicada al Medio Ambiente ISAMA viene a sustituir el
programa del Master que con el mismo título se imparte en la actualidad en la UPO. En el caso de
alumnos/as que habiendo cursado y aprobado en años anteriores, bien de manera completa, bien
parte de sus créditos de las materias del máster a extinguir y deseen completar sus estudios en el
nuevo máster o obtener el nuevo título, les serán convalidados de manera automática si así lo
solicitan.
10.3. Enseñanzas que se extinguen por la implantación del correspondiente título propuesto
Programa Oficial de Postgrado Master/Doctorado en Investigación Social Aplicada al Medio
Ambiente, aprobado según lo estipulado en el Real Decreto 56/2005, por el que se regulan los
estudios universitarios oficiales de Posgrado.
Aunque a partir de octubre de 2010 no se impartirán las actividades docentes correspondientes a
dicho título, los/las alumnos/as a los que pueda quedar pendiente alguno de los créditos del actual
programa, mantendrán su derecho a ser evaluados para obtener el título correspondiente al mismo,
o solicitar el reconocimiento y transferencia de créditos cursados por los correspondientes al nuevo
programa y continuar sus estudios en el mismo.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 258 de 294
ANEXO II - Descripción detallada de las materias de enseñanza-aprendizaje de otros
programas de la UPO que se ofertan como complemento de los créditos optativos
Master en Derechos humanos, interculturalidad y desarrollo
El discurso de los derechos: El nacimiento de la biopolítica 1.5 ECTS (Módulo 2, materia 4)
Créditos ECTS:
Carácter:
1,5
Optativo
Rama:
CCSS y JJ
Materia:
Transversal
Unidad Temporal:
Primer semestre
Competencias y resultados del aprendizaje
1) Distinción entre Teoría Tradicional y Teoría Crítica en el ámbito de los derechos humanos.
2) Capacidad de integración de contenidos filosóficos, jurídicos y contextuales.
3) Capacidad de desarrollar con excelencia esquemas (sumarios e índices) en los respectivos trabajos de investigación
4) Capacidad de concretar los contenidos filosóficos y teóricos generales, tanto con las propuestas metodológicas
específicas como con el contexto contemporáneo en el que se debaten los derechos.
Requisitos Previos
No existen
Contenidos
En el marco del análisis de textos clásicos de teoría y filosofía jurídica y social en el ámbito de los derechos
(Primera Escuela de Frankfurt, Teoría crítica del Derecho, Análisis sociopolíticos e históricos) se intenta conectar
con problemáticas concretas con las que se enfrenta toda teoría de los derechos que tenga vocación de aplicación
en el mundo contemporáneo nos centramos en una cuestión tan crucial como la de la integralidad de los derechos
individuales y sociales
Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las
competencias que debe adquirir el/la estudiante
Lecciones magistrales (10 horas) En estas sesiones los estudiantes participarán en una serie de sesiones por parte de
expertos de reconocido prestigio nacional e internacional. En estas lecciones magistrales se ofrecerá una perspectiva
general y de partida de la Teoría Crítica de los Derechos Humanos
Seminario dirigido por diversas asociaciones (2,5 horas)
Acompañando a las sesiones magistrales se preparará un seminarios que facilite el acercamiento de los conocimientos
impartidos en el aula a la realidad social.
Mesa de debate con los estudiantes (3 horas)
Finalmente, se organizarán una serie de mesas de debate en las que los estudiantes deberán exponer y debatir su
propia visión sobre alguno de los asuntos o aspectos señalados en las lecciones magistrales o seminarios.
Trabajo semipresencial ( 4 horas)
Trabajo en el Aula virtual previo a las clases ( 1,7 horas)
A través del aula virtual WebCT, las y los estudiantes, una vez leídos los textos propuestos y con anterioridad a las
clases deberán lanzar preguntas a través de los foros de debates que serán tratadas por las profesoras y profesores en
sus clases.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 259 de 294
Trabajo en el Aula virtual posterior a las clases (2,3 horas)
Los debates iniciados en las clases deberán ser continuados a través de los foros virtuales los cuáles serán moderados
por las profesoras y profesores del programa.
(1) Horas de lectura y estudio previos (10 horas)
De manera previa a las clases las profesores y profesoras propondrán un mínimo de dos textos relacionados con el
contenido de las clases magistrales así como documentos adicionales que completen dichas clases y seminarios.
(2) Preparación de seminario y debate (4 horas)
(3) Realización de papers semanales e informe de fin de módulo (4 horas)
(1) Asistencia y participación activa en seminarios, clases y debates
(2) Entrega de un paper semanal en el que se deberá realizar un resumen crítico de lo acontecido en la semana (de
10 a 15 ítems) y una aportación de al menos 4 fuentes bibliográficas o enlaces de internet adicionales.
(3) Al final del módulo, las y los estudiantes deberán redactar un “informe” en el que se realicen al menos tres cosas:
a) un resumen de las ideas y propuestas del módulo; b) una valoración crítica de dicho módulo (planteando, si
cabe, formas de complementar el mismo); y c) una reflexión acerca de los contenidos vertidos en el módulo y los
preproyectos de investigación. Este “informe” deberá tener entre 3 y 5 páginas como máximo (entre 2000 y 4000
palabras).
El discurso de los derechos: El nacimiento de la biopolítica (Módulo 2, materia 5)
Créditos ECTS:
Carácter:
1,5
Optativo
Rama:
CCSS y JJ
Materia:
Transversal
Unidad Temporal:
Enero-marzo
Requisitos Previos
No existen
Contenidos
en el mundo contemporáneo nos centramos en el lenguaje de los derechos desde la obra de Michel Foucault “El
nacimiento de la biopolítica
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 260 de 294
sus clases.
(4) Asistencia y participación activa en seminarios, clases y debates
(5) Entrega de un paper semanal en el que se deberá realizar un resumen crítico de lo acontecido en la semana (de
10 a 15 ítems) y una aportación de al menos 4 fuentes bibliográficas o enlaces de internet adicionales.
(6) Al final del módulo, las y los estudiantes deberán redactar un “informe” en el que se realicen al menos tres cosas:
a) un resumen de las ideas y propuestas del módulo; b) una valoración crítica de dicho módulo (planteando, si
cabe, formas de complementar el mismo); y c) una reflexión acerca de los contenidos vertidos en el módulo y los
preproyectos de investigación. Este “informe” deberá tener entre 3 y 5 páginas como máximo (entre 2000 y 4000
palabras).
Orden global y Derechos Humanos: Propiedad intelectual y recursos naturales (Módulo 2, materia 10)
Créditos ECTS:
2
Carácter:
Optativo
Rama:
Materia:
CCSS y JJ
Transversal
Unidad Temporal:
Enero-marzo
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 261 de 294
Requisitos Previos
No existen
Contenidos
en el mundo contemporáneo contextualizando los derechos en el marco de la fase globalizadora del capital y de las
propuestas éticas que nos propone el profesor Carlos Taibo (desde su texto 100 preguntas sobre la globalización)
Lecciones magistrales (13,5 horas) En estas sesiones los estudiantes participarán en una serie de sesiones por parte
de expertos de reconocido prestigio nacional e internacional. En estas lecciones magistrales se ofrecerá una
perspectiva general y de partida de la Teoría Crítica de los Derechos Humanos
Mesa de debate con los estudiantes (3,7 horas)
Trabajo semipresencial ( 5,3 horas)
sus clases.
Trabajo en el Aula virtual posterior a las clases (3 horas)
(3) Realización de papers semanales e informe de fin de módulo ( 5 horas)
Asistencia y participación activa en seminarios, clases y debates
Entrega de un paper semanal en el que se deberá realizar un resumen crítico de lo acontecido en la semana (de 10 a
15 ítems) y una aportación de al menos 4 fuentes bibliográficas o enlaces de internet adicionales.
Al final del módulo, las y los estudiantes deberán redactar un “informe” en el que se realicen al menos tres cosas: a) un
resumen de las ideas y propuestas del módulo; b) una valoración crítica de dicho módulo (planteando, si cabe, formas
de complementar el mismo); y c) una reflexión acerca de los contenidos vertidos en el módulo y los preproyectos de
investigación. Este “informe” deberá tener entre 3 y 5 páginas como máximo (entre 2000 y 4000 palabras).
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 262 de 294
Bionomía y Derechos Humanos (Módulo 3, materia 1)
Créditos ECTS:
Carácter:
1,5
Optativo
Rama:
CCSS y JJ
Materia:
Transversal
Unidad Temporal:
Marzo-abril
(1) Capacidad de conectar los derechos humanos con los retos por los que atraviesa la humanidad en estos inicios
inciertos del siglo XXI
(2) Capacidad y habilidad para acercarse de un modo crítico y contextualizado a los temas de la bioética: genoma,
células madre, clonaciones…
(3) Capacidad para formarse, académica y prácticamente, en el reto de la diversidad y pluralidad de culturas
(4) Capacidad para comprender que los retos anteriores tienen mucho que ver con las luchas de los pueblos indígenas
a la hora de controlar el uso y, sobre todo, el abuso de los recursos naturales que abundan en sus territorios.
Requisitos Previos
No existen
Contenidos
Análisis y contextualización de lo que denominamos “las normas de la vida” y su relación con el acercamiento
crítico a los derechos humanos. Las preguntasn surge inmediatamente: ¿constituyen los avances científicos un
progreso o un retroceso en nuestras luchas por la dignidad humana? ¿los resultados de las investigaciones
científicas contemporáneas tienen las mismas consecuencias y las mismas aplicaciones para toda la humanidad o
hay algún sector de la misma que se privilegia de las mismas? De ahí la necesidad de trabajar con el concepto
amplio de Bio(socio)diversidad. Pensamos que hay que ir superando perspectivas meramente ambientalistas y
conectarlas con la diversidad y pluralidad de culturas (y la consecuente construcción de espacios culturales de
encuentro y de diálogo “en igualdad
sus clases.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 263 de 294
Diversidad Ambiental y Derechos Humanos (Módulo 3, materia 2)
Créditos ECTS:
1,5
Carácter:
Optativo
Rama:
CCSS y JJ
Materia:
Transversal
Unidad Temporal:
Marzo-abril
Requisitos Previos
No existen
Contenidos
encuentro y de diálogo “en igualdad”)
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 264 de 294
sus clases.
Interculturalidad y Derechos Humanos (Módulo 3, materia 3)
Créditos ECTS:
Carácter:
1,5
Optativo
Rama:
CCSS y JJ
Materia:
Transversal
Unidad Temporal:
Marzo-abril
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 265 de 294
Requisitos Previos
No existen
Contenidos
encuentro y de diálogo “en igualdad”) Por ello, conectamos los resultados de las investigaciones científicas con las
temáticas de la interculturalidad y con la de los recursos naturales
sus clases.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 266 de 294
Derechos de los Pueblos Indígenas (Módulo 3, materia 4)
Créditos ECTS:
1,5
Carácter:
Optativo
Rama:
Materia:
CCSS y JJ
Transversal
Unidad Temporal:
Marzo-abril
Requisitos Previos
No existen
Contenidos
encuentro y de diálogo “en igualdad”) Por ello, conectamos los resultados de las investigaciones científicas con las
temáticas de la interculturalidad y con la de los recursos naturales que, en concreto, predominan en los territorios
cuidados y preservados por las costumbres (ajenas a la civilización occidental) de los pueblos indígenas
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 267 de 294
sus clases.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 268 de 294
Master en Género e Igualdad
El Marco conceptual y jurídico de la igualdad de género en el ámbito nacional e internacional. La igualdad como
derecho individual y como derecho colectivo. (Módulo B, materia 1)
Créditos ECTS:
2
Carácter:
Optativo
Rama:
Materia:
CCSS y JJ
Transversal
Unidad Temporal:
7 de diciembre al 29 de enero
1.
Identificar las leyes que permiten intervenir en situaciones de desigualdad de género a partir del conocimiento
de las propias leyes y su aplicación en casos prácticos.
2.
Identificar los supuestos a los cuales se ha de aplicar el principio de Igualdad de Oportunidades.
3.
Ubicar la regla jurídica aplicable en cada caso de desigualdad de género
4.
Interpretar las normas jurídicas y poner en valor un principio constitucional cual es el de la igualdad
5.
Elaborar respuestas a los problemas que se le planteen en el ejercicio de su actividad profesional
Requisitos Previos
No existen
Contenidos
El Marco conceptual y jurídico de la igualdad de género en el ámbito nacional e internacional. La igualdad como
derecho individual y como derecho colectivo..
• Conceptos jurídicos implicados en la aplicación del principio de igualdad de mujeres y hombres.
• Dimensión jurídica de la afirmación de la igualdad como expresión de un valor constitucional y de un
principio de nuestro Ordenamiento.
• Significado de la igualdad formal y de la igualdad sustancial. Diferencias desde la perspectiva de las
garantías constitucionales.
• Concepto de acción positiva y sus límites a la luz de las jurisprudencia del Tribunal Constitucional y de la
ley.
• Instrumentos jurídicos básicos para la defensa del principio de igualdad: Convenios internacionales
aplicables a la igualdad de mujeres y hombres, tratados fundacionales de la Unión Europea que hacen
referencia al principio de igualdad y las Directivas más relevantes que conciernen a la igualdad.
• Artículos de La Constitución española referidos a la igualdad y las garantías de defensa.
• La Ley española de Igualdad Efectiva de Mujeres y Hombres.
• La dimensión colectiva del derecho a la igualdad.
• Identificación de los principales instrumentos para su implantación y defensa.
• Significado para el ordenamiento jurídico de la trasversalidad del género y el necesario informe sobre
impacto de género en la elaboración de la normativa.
• La legitimación de asociaciones, sindicatos y demás entidades públicas y privadas para la denuncia y
persecución en su caso de las prácticas discriminatorias.
Actividades presenciales:
•
3.5 horas: Sesión de presentación del módulo y propuesta de actividades
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 269 de 294
•
•
28,5 horas Sesiones con expertas
7 horas: Actividad de evaluación
Actividades no presenciales:
•
•
3.5 horas: Tutoría on-line,
7,5 horas: Análisis de casos prácticos, foros de discusión en la WEBCT, trabajo individual del alumnado:
lectura de materiales, elaboración de actividades, búsqueda de información, elaboración del portafolio.
Metodología de enseñanza-aprendizaje: SEMIPRESENCIAL
Esta materia se evaluará a través de un portafolio en el que se incluyan materiales elaborados por el alumnado,
reflexiones personales sobre las competencias adquiridas en el e indicadores de dichas competencias. Las unidades de
evaluación serán las competencias. Todas las actividades se orientarán a demostrar la adquisición de las competencias
específicas y generales de este módulo.
Sistema de calificaciones
Esta materia será calificada globalmente a partir de las competencias incluidas. En el portafolio se deberá dejar
constancia de trabajo realizado por el alumnado
Ciudadanía y diversidad: Inmigración y principio de igualdad. Las mujeres inmigrantes: su estatuto jurídico
desde la perspectiva de género (Módulo B, materia 2)
Créditos ECTS:
1,5
Carácter:
Optativo
Rama:
CCSS y JJ
Materia:
Unidad Temporal:
Transversal
Identificar las leyes que permiten intervenir en situaciones de desigualdad de género a partir del conocimiento de
las propias leyes y su aplicación en casos prácticos.
Requisitos Previos
No existen
Contenidos
Ciudadanía y diversidad: Inmigración y principio de igualdad. Las mujeres inmigrantes: su estatuto jurídico
desde la perspectiva de género
La dimensión de la igualdad en la construcción de la ciudadanía. El reconocimiento de la diferencia de
géneros y su reflejo en los ámbitos en los que se decide el destino de la sociedad.
• Significado y alcance que tiene la exigencia legal de participación equilibrada de mujeres y hombres en
las diferentes instancias públicas y privadas.
• Significado constitucional a la luz de la reciente STC y el distinto nivel de aplicación en la legislación
vigente.
• La situación de las mujeres inmigrantes que sufren la doble discriminación.
• Situación jurídica y derechos como mujeres, con referencia a los Tratados internacionales y el Derecho
interno
•
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 270 de 294
•
•
•
2,6 horas: Sesión de presentación del módulo y propuesta de actividades
21 horas Sesiones con expertas
5,3 horas: Actividad de evaluación
•
•
2,6 horas: Tutoría on-line,
6 horas: Análisis de casos prácticos, foros de discusión en la WEBCT, trabajo individual del alumnado: lectura
de materiales, elaboración de actividades, búsqueda de información, elaboración del portafolio.
La aplicación del principio de igualdad efectiva de mujeres y hombres (Principios y políticas públicas)
empleo,responsabilidad familiar y mercado y tendencia de bienes (Módulo B, materia 3)
Créditos ECTS:
3,5
Carácter:
Rama:
Optativo
CCSS y JJ
Materia:
Transversal
Unidad Temporal:
Identificar las leyes que permiten intervenir en situaciones de desigualdad de género a partir del conocimiento de
las propias leyes y su aplicación en casos prácticos.
Requisitos Previos
No existen
Contenidos
La aplicación del principio de igualdad efectiva de mujeres y hombres (Principios y políticas públicas)
empleo, responsabilidad familiar y mercado y tendencia de bienes
•
•
•
Instrumentos de aplicación efectiva de la igualdad efectiva de mujeres y hombres a través de dos
principios que han sido consagrados en la ley: el principio de igualdad de trato de mujeres y hombres y el
principio de no discriminación por razón de género.
Manejo de dos conceptos imprescindibles para identificar la discriminación: la discriminación directa e
indirecta.
El mundo del empleo en el que se produce la mayor discriminación de las mujeres y en el que se ha
legislado para erradicarlas, y donde se concentran gran parte de las políticas públicas.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 271 de 294
Instrumentos más significativos para la implantación de la igualdad en el ámbito de las relaciones
laborales y del empleo público, reparando especialmente en las disposiciones para la conciliación de la
vida personal, familiar y la laboral, y muy específicamente en el permiso de paternidad como paso previo
al avance de la corresponsabilidad.
• Aplicación del principio de igualdad en las responsabilidades familiares,
• Conocimiento de los instrumentos jurídicos aplicables a la materia, así como las reglas más
fundamentales.
• Relaciones de mercado y la tenencia y disposición de los bienes.
• Modificaciones legislativas, impulsadas por una Directiva, que tienden a aplicar la igualdad de trato de
mujeres y hombres en el acceso de los bienes y servicios.
• Una problemática recientemente abordada por la Ley de Igualdad, cual es la eficacia de este principio
para las empresas y demás actores económicos, identificando los supuestos de discriminación y los
medios de defensa.
•
•
•
•
6 horas: Sesión de presentación del módulo y propuesta de actividades
11.5 horas: Actividad de evaluación
•
•
6 horas: Tutoría on-line,
14 horas: Análisis de casos prácticos, foros de discusión en la WEBCT, trabajo individual del alumnado:
Ámbitos destacados de la desigualdad de género: Migraciones e interculturalidad, Urbanismo y ruralidad,
violencia de género, nuevas tecnologías (Módulo C, materia 4)
Créditos ECTS:
4
Carácter:
Optativo
Rama:
Materia:
CCSS y JJ
Transversal
Unidad Temporal:
1 de febrero al 26 de marzo
1.
Conocer los roles sociales y productivos diferenciados de mujeres y hombres
2.
Conocer los indicadores con los que contamos para medir la desigualdad de género y el impacto que las
políticas y leyes de igualdad tienen sobre esos indicadores
1.
Analizar los conceptos estadísticos de trabajo y discriminación.
2.
Analizar las aportaciones visibles e invisibles de las mujeres a la economía.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 272 de 294
3.
Analizar la feminización de la migración
4.
Detectar en los valores de diferentes culturas aspectos que discriminan a la mujer.
5.
Familiarizar al alumnado con las posibilidades del desarrollo de políticas públicas tendentes a conseguir
la igualdad en diferentes entornos: rurales, multiculturales, urbanos, etc.
6.
Valorar el impacto de la violencia de género en la salud personal y social.
7.
Conocer los perfiles de las víctimas y maltratadores
8.
Establecer conexiones entre violencia y empoderamiento de las mujeres
9.
Analizar los aspectos positivos y negativos de las nuevas tecnologías para la igualdad de género
10. Familiarizar al alumnado con el principio de transversalidad en las políticas y los presupuestos públicos
Requisitos Previos
No existen
Contenidos
•
Análisis desde el punto de vista de género la interculturalidad: valores universales frente a valores
culturales
•
Concepto de multidiscriminación
•
Análisis de la feminización de la inmigración reciente y las cadenas globales del cuidado
•
Diferencias entre las mujeres rurales y las que viven en espacios urbanos
•
Formación de redes de solidaridad
•
Concepto de oportunidad y las políticas públicas a desarrollar
•
La violencia de género y sus impactos en la salud personal y social
•
Análisis de las diferencias internacionales y socio-económicas de las víctimas y los maltratadotes
•
Relación entre violencia y empoderamiento de las mujeres
•
Análisis de los resultados de las leyes contra la violencia machista.
•
Desigualdades de género que se observan en el uso de las nuevas tecnologías
•
•
Análisis del “sexo” de la tecnología.
Posibilidades y peligros que ofrecen las nuevas tecnologías para alcanzar la igualdad de género
•
•
•
• Metodología de enseñanza-aprendizaje: SEMIPRESENCIALlectura de materiales, elaboración de actividades,
búsqueda de información, elaboración del portafolio.
•
•
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 273 de 294
El enfoque de género o transversalidad de la igualdad de oportunidades en las políticas públicas: pertenencia
de género, informes de impacto, presupuestos con perspectiva de género…(Módulo E, materia 3)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Créditos ECTS:
Carácter:
3
Optativo
Rama:
CCSS y JJ
Materia:
Transversal
Unidad Temporal:
10 de marzo al 25 de junio
Proponer acciones positivas para los distintos ámbitos de desigualdad.
Proponer buenas prácticas en diferentes ámbitos formativos y profesionales
Elaborar planes de igualdad
Elaborar evaluaciones del impacto de género
Utilizar un lenguaje no sexista
Introducir el género como categoría de análisis para conocer y evaluar el acontecer histórico, el pensamiento
y la realidad cotidiana.
Elaborar proyectos de intervención con perspectiva de género en diferentes contextos de desigualdad.
Conocer las funciones de las figuras profesionales en la igualdad de oportunidades
Requisitos Previos
No existen
Contenidos
•
La gestión transversal de la igualdad de oportunidades o enfoque de género
Los instrumentos para la implantación y gestión transversal de la igualdad de oportunidades: pertenencia
de género, informes de impacto, presupuestos con perspectiva de género…
Análisis del “sexo” de la tecnología.
•
Posibilidades y peligros que ofrecen las nuevas tecnologías para alcanzar la igualdad de género
•
•
•
Cómo se hacen
•
•
•
•
•
•
Metodología de enseñanza-aprendizaje: SEMIPRESENCIAL 7 horas: Tutoría on-line,
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 274 de 294
Metodologías
e
instrumentos
para
la
intervención
en
igualdad
acciones positivas, planes de igualdad, auditorias de género (Módulo E, materia 4)
Créditos ECTS:
3
Carácter:
Optativo
Rama:
Materia:
CCSS y JJ
Transversal
Unidad Temporal:
de
oportunidades:
Introducir el género como categoría de análisis para conocer y evaluar el acontecer histórico, el pensamiento y la
realidad cotidiana.
Requisitos Previos
No existen
Contenidos
•
•
•
•
Las aproximaciones estratégicas y metodológicas de la igualdad de oportunidades
Cómo se proponen las acciones positivas
Cómo se elaboran planes de igualdad
En qué consisten y se desarrollan las auditorias de género
•
•
•
• Metodología de enseñanza-aprendizaje: SEMIPRESENCIAL 7 horas: Tutoría on-line,
•
•
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 275 de 294
Metodologías
e
instrumentos
para
la
intervención
en
igualdad
acciones positivas, planes de igualdad, auditorias de género (Módulo E, materia 4)
Créditos ECTS:
3
Carácter:
Rama:
Optativo
CCSS y JJ
Materia:
Transversal
Unidad Temporal:
de
oportunidades:
Introducir el género como categoría de análisis para conocer y evaluar el acontecer histórico, el pensamiento y la
realidad cotidiana.
Requisitos Previos
No existen
Contenidos
Las aproximaciones estratégicas y metodológicas de la igualdad de oportunidades
Cómo se proponen las acciones positivas
Cómo se elaboran planes de igualdad
En qué consisten y se desarrollan las auditorias de género
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Metodología de enseñanza-aprendizaje: SEMIPRESENCIAL 7 horas: Tutoría on-line,
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 276 de 294
Master en Gestión del Territorio y Medio Ambiente
Denominación de la asignatura
Políticas territoriales y ambientales (Módulo 3,
materia 1)
Duración y ubicación temporal dentro del plan
de estudios
2 optativos
diciembre
Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere con dicho módulo
Desarrollar como competencia personal el razonamiento crítico y compromiso ético orientados a la consecución de
los derechos fundamentales.
Desarrollar habilidades para el conocimiento y la intervención en el territorio como competencia profesional
Explicar los procesos políticos y de actualidad mediática.
Resultados de Aprendizaje: Ser capaz de analizar e interpretar las estructuras y dinámicas territoriales y
ambientales de forma crítica.
Conocer y manejar los fundamentos y fuentes de la planificación, normativa y legislación específica; comprender y
aplicar instrumentos de ordenación y gestión; participar en equipos multidisciplinares de trabajo.
Ser capaz de mantener una postura argumentada frente a un conflicto territorial y/o ambiental, con conocimiento
del marco legislativo e institucional, así como de aquellos presentados a la población por los medios de
comunicación.
Actividades formativas, metodología de enseñanza-aprendizaje y relación con las competencias que
debe adquirir el estudiante
Lecciones magistrales diseñada por el profesor, de carácter sintético.
Resolución individual o grupal de ejercicios prácticos diseñados por el profesor.
Talleres de trabajo grupal para el estudio de casos, juegos de rol y resolución de problemas.
Entrevista individual o grupal para guiar a los estudiantes en el aprendizaje autónomo.
Trabajo en WebCT.
Trabajo de campo en el que conocer in situ algunas de las cuestiones planteadas.
Todas las tareas del alumnado serán orientadas por el profesor correspondiente tanto en el aula como en las sesiones
de tutoría. En éstas se atenderá a los/as estudiantes para comentar cuestiones concretas en relación con sus tareas o
para tratar de resolver cualquier otra dificultad del alumno o grupo relacionada con la asignatura.
La evaluación se ceñirá a la comprobación del desarrollo efectivo de las competencias. El profesorado de las
asignaturas correspondiente a cada materia/módulo especificará en la guía docente la tipología, métodos y
características del sistema de evaluación. Entre otras:
Prueba escrita sobre contenidos teóricos.
Portafolio sobre contenidos prácticos.
Participación activa en las simulaciones.
Entrevista con el profesor.
Uso de tutorías y WebCT.
Análisis del marco general de las políticas de ordenación ambiental, territorial y urbana a distintas escalas.
Principios de gestión territorial y ambiental.
Teoría y práctica de las políticas participativas, afianzando los principios de igualdad de acceso a las mismas, sea
en un sentido material, como desde la perspectiva del género o la condición social, en el marco de los valores
propios de una cultura democrática
Análisis de las reglas de juego formales (normativa, legislación, planificación) e informales (pautas de
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 277 de 294
comportamiento, relaciones de poder) que intervienen en la gestión del territorio y el medioambiente.
Análisis del origen y desarrollo de nuevas formas de gobierno en un marco democrático –gobernanza— y de la
inclusión en el debate político y en los procesos de toma de decisión de nuevos actores sociales (stakeholders),
así como las consecuencias de estos procesos en el gobierno del territorio.
La progresiva conformación de la territorialidad rural.
El paisaje como patrimonio (Módulo 7, materia 1)
de estudios
2 optativos
Marzo-Junio
Reconocer y delimitar la ruralidad.
Reconocer la importancia de los espacios fronterizos.
Identificar los procesos económicos, sociales, culturales y territoriales de los agrosistemas.
Identificar y reconocer políticas rurales y sectoriales y sus resultados en el territorio de la ruralidad.
Reconocer percepciones y representaciones de los paisajes rurales en un mundo urbanita y mediático.
Resultados de aprendizaje:
Ser capaz de aplicar los conceptos aprehendidos y transmitir/comunicar las cuestiones fundamentales,
estructuras, sistemas, procesos y dinámicas de los espacios rurales asociados al fundamento del curso, la gestión
del territorio y el medioambiente.
Trabajo en WebCT.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 278 de 294
La ruralidad como resultado de un proceso histórico de encuentro de unas comunidades con unas naturalezas
concretas y de sus afanes por convertir las limitaciones y dificultades naturales en recursos y posibilidades.
La diversidad y contradicciones de las distintas manifestaciones de lo rural hoy. Reconocimiento teórico y de
campo.
Lectura de los espacios rurales cercanos. Lo
periurbano, lo rururbano y lo rural a través del paisaje
como síntesis (Módulo 7, materia 2)
de estudios
2 optativos
Marzo-Junio
Trabajo en WebCT.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 279 de 294
El paisaje, como resultado dinámico pero relativamente permanente de todo lo anterior, y que se constituye en el
mejor texto para reconocer las ruralidades (hermenéutica paisajística), comprender sus claves interpretativas e
incluso perpetuar (vía creatividad) realidades ya inexistentes.
Políticas a distintas escalas, sus significados en el
territorio y en los modos y calidad de vida. (Módulo 7,
materia 3)
de estudios
2 optativos
Marzo-Junio
Trabajo en WebCT.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 280 de 294
El papel de las administraciones –desde la europea, pasando por la nacional, regional y municipal- y sus respectivas
políticas resulta determinante hoy en las configuraciones concretas de territorios, economías y sociedades rurales.
Medio Ambiente Costero (Módulo 8, materia 1)
2 optativos
de estudios
Marzo-Junio
Identificar los temas críticos en lo que se refiere a la dimensión territorial y ambiental urbana: Naturaleza y ciudad,
movilidad, contaminación y riesgos, ciclos de la energía y los recursos
Afianzar, mediante fundamentos teóricos y empíricos, el conocimiento y diagnóstico de los mencionados temas
críticos asociados a los procesos urbanos y metropolitanos
Conocer los principales instrumentos y políticas de intervención existentes con respecto a esta cuestión, a escala
local y metropolitana, enfatizando la importancia creciente de los mismos dentro de la política territorial general
Desarrollar capacidades para trabajar con herramientas como Planes territoriales y urbanísticos; Agendas 21,
catálogos de las Buenas Prácticas, planes estratégicos, etc. que se aplican en la experiencia española y europea
Ser capaz de elaborar y presentar síntesis del sistema urbano y metropolitano en general y aspectos singulares en
torno a cada una de las grandes cuestiones citadas, naturaleza y ciudad, movilidad, contaminación y riesgos,
ciclos de energía, recursos
Ser capaz de identificar, reconocer, diferenciar instrumentos y herramientas para la gestión del territorio y el
medioambiente
Trabajo en WebCT.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 281 de 294
El valor ambiental y socio-económico de las costas y los mares, y la multitud de intereses que en la estrecha franja
litoral se concentran.
El Medio Ambiente Costero a través del estudio de: procesos naturales y riesgos; Impactos antropogénicos;
Tomas de datos y muestreos “in situ”; Importancia del estudio de la vulnerabilidad costera así como de conceptos
asociados como la resiliencia y la capacidad de carga.
Políticas sectoriales que afectan al litoral y medio marino a diferentes escalas de planificación (internacional,
europea, regional) como medioambiente, turismo, cultura, ordenación del territorio, agricultura y pesca, entre otras.
Conceptos fundamentales e Indicadores para la GIZC. Proyectos de GIZC: aspectos prácticos.
Sistemas de ciudades, áreas metropolitanas y
desarrollo territorial policéntrico (Módulo 9, materia 1)
de estudios
2 optativos
Marzo-Junio
Conocer las principales características y procesos del medio ambiente costero-marino. La extrema dinamicidad de
la franja litoral, ambiente sedimentario y equilibrio dinámico del sistema litoral. Riesgos y vulnerabilidad de la costa.
Identificar las diferentes políticas sectoriales que afectan a los entornos costero-marinos y las nuevas tendencias
en ordenación de estos espacios.
Analizar el concepto de Gestión Integrada de Zonas Costero-marinas (GIZC) como filosofía de gestión horizontal
que aúna medio ambiente y el resto aspectos como los socio-económicos.
Adoptar una aproximación creativa y pro-activa así como bases metodológicas para el análisis del litoral y medio
marino.
Resultados del Aprendizaje:
Ser capaz de realizar clasificaciones de entornos litorales a nivel global.
Conocer el marco institucional y normativo en el contexto europeo, nacional, regional y local, así como estar
familiarizado con los documentos de base y tendencias de referencia a nivel internacional.
Estar familiarizados con los documentos de base y tendencias de referencia en GIZC, así como ser capaz de
identificar las diferentes instituciones y actores sociales que forman parte del espacio costero y marino.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 282 de 294
Trabajo en WebCT.
Breve descripción de los contenid
Los procesos de urbanización tanto en los países desarrollados como en los menos desarrollados como referente
básico para afrontar la tarea de elaborar planes de ordenación y desarrollo de ámbitos urbanos y metropolitanos
que los incluyan
Forma urbana, procesos naturales y movilidad
(Módulo 9, materia 2)
de estudios
2 optativos
Marzo-Junio
marino.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 283 de 294
Trabajo en WebCT.
Los diferentes tipos de instrumentos de intervención (planes urbanísticos, planes de ordenación del territorio, agendas
locales 21, planes estratégicos y otros)
Criterios de sostenibilidad en la gestión urbana y
metropolitana (Módulo 9, materia 3)
de estudios
2 optativos
Marzo-Junio
marino.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 284 de 294
Trabajo en WebCT.
Las cuestiones clave en este campo desde la perspectiva de la ordenación y el desarrollo territorial y el medioambiente,
como son la ciudad compacta, multifuncional y energéticamente eficaz, la movilidad sostenible y la introducción de los
procesos naturales en la ordenación urbana y metropolitana
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 285 de 294
Master en Ciencias Sociales e Intervención Social
Métodos y Técnicas y estrategias para intervención
social (Módulo 2. B.3.)
de estudios
4 optativos
Primer semestre
Competencias Generales: CG.2; CG.3; CG.4; CG.5.
•
Habilidad para el aprendizaje especializado. El/la estudiante debe ser capaz de continuar el proceso de
aprendizaje especializado iniciado en el Master. Esta competencia se podrá evaluar en el trabajo de investigación
que el alumno/a habrá de realizar al durante el curso.
•
Habilidad para iniciarse en tareas de investigación. El/la estudiante, a partir de los conocimientos especializados
adquiridos y guiados por un tutor, debe ser capaz de proponer y desarrollar proyectos de investigación. Esta
competencia se podrá evaluar en el trabajo de investigación que el alumno/a habrá de realizar durante el curso.
•
Habilidad para desarrollar tareas profesionales. El/la estudiante, a partir de los conocimientos especializados
adquiridos, debe ser capaz de aplicarlos a la realidad y de participar en proyectos y diferentes tareas relacionadas
con la intervención en el ámbito de las desigualdades. Debe ser capaz de diseñar, gestionar y ejecutar proyectos
en este ámbito. Esta competencia puede ser evaluada mediante las prácticas diseñadas al efecto.
•
Capacidad para formarse un criterio propio. El/la estudiante debe ser capaz de integrar los conocimientos
adquiridos para formarse un criterio propio con idea de poder defender con argumentos sólidos determinados
posicionamientos. Esta competencia puede ser evaluada mediante las prácticas diseñadas al efecto.
Competencias Específicas: C.E.2; CE.5.
•
Capacidad para conocer y aplicar técnicas cuantitativas y cualitativas para el análisis de datos. El/la estudiante
debe ser capaz de conocer diferentes técnicas que le permitan analizar datos cuantitativos y aspectos cualitativos
de la realidad que analiza. Esta competencia podrá ser evaluada mediante prácticas evaluables en cada módulo.
•
Capacidad para analizar las diferentes situaciones desigualdad con el objeto de formular preguntas relevantes
entorno a las mismas. Sobre esta competencia el estudiante deberá ser capaz de formular una estrategia de
investigación que permita aportar datos de calidad para dar respuesta a las preguntas formuladas. A su vez, y
eventualmente, deberá ser capaz de diseñar en sus formulaciones generales programas de intervención que
incidan sobre los factores identificados a partir de la aplicación de las competencias formuladas anteriormente.
Esta competencia podrá ser evaluada mediante prácticas evaluables en cada seminario especializado y
fundamentalmente a través del desarrollo del Trabajo de Fin de Master
Resultados de Aprendizaje: El/la estudiante debe ser capaz de conocer diferentes técnicas que le permitan analizar
datos cuantitativos y aspectos cualitativos de la realidad que analiza.
Esta materia contará de las siguientes actividades formativas (1 ECTS=25hrs; Horas de trabajo total: 100):
(1) Lecciones magistrales (15 hrs.) (Competencias: 1)
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 286 de 294
En estas sesiones los estudiantes participarán en una serie de lecciones (48 horas) sobre los aspectos teóricos de los
conceptos, instrumentos y metodologías propuestos en cada asignatura.
(2) Clases prácticas dirigidas (10 hrs.) (Competencias: 2, 3 y 4)
Acompañando a las sesiones magistrales se prepararán una serie de prácticas (72 horas), normalmente en salas de
informática, para asegurar un conocimiento básico aplicado de las metodologías analíticas propuestas.
(3) Seminarios (5 hrs.). Acompañando a las sesiones magistrales se prepararán una serie de seminarios que
aseguren una visión amplia y contextualizada de los problemas las desigualdades y la diversidad humana y su análisis
desde distintas perspectivas.
(1) Horas de lectura y estudio previos. Los estudiantes deberán dedicar 34 horas a la lectura y estudio de los textos
sugeridos por los profesores de las asignaturas.
(2) Preparación clases prácticas. Se prevé que los estudiantes deberán dedicar alrededor de 28 horas a la
preparación de las clases prácticas.
Especialmente se buscará conseguir competencias concretas en torno la capacidad para conocer y aplicar técnicas
cuantitativas y cualitativas para el análisis de datos. El/la estudiante debe ser capaz de conocer diferentes técnicas que
le permitan analizar datos cuantitativos y aspectos cualitativos de la realidad que analiza. Esta competencia podrá ser
evaluada mediante prácticas particulares del módulo.
En esta materia, los estudiantes serán evaluados por:
(1) Interés, preparación y participación en las clases. (10%)
(2) Entrega de un documento escrito sintetizando las cuestiones principales analizadas (40%)
(3) Un trabajo, individual o en grupo, aplicando alguna de las metodologías aprendidas a un problema concreto de
desarrollo. (40%)
(4) Entrega de las prácticas propuestas en clase. (10%)
Investigación e Intervención social basada en la cultura. Trabajo en red en la intervención social. Estrategias para la
evaluación de políticas públicas.
Comentarios adicionaes
Ciudad, Territorio y Pobreza (Módulo 4. D.4.)
4 optativos
de estudios
Segundo semestre
Esta materia contará de las siguientes actividades formativas (1 ECTS=25hrs; Horas de trabajo total: 100):
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 287 de 294
Lecciones magistrales (15 hrs.) (Competencias: 1)
En estas sesiones los estudiantes participarán en una serie de lecciones (48 horas) sobre los aspectos teóricos de los
conceptos, instrumentos y metodologías propuestos en cada asignatura.
Clases prácticas dirigidas (10 hrs.) (Competencias: 2, 3 y 4)
Acompañando a las sesiones magistrales se prepararán una serie de prácticas (72 horas), normalmente en salas de
informática, para asegurar un conocimiento básico aplicado de las metodologías analíticas propuestas.
Seminarios (5 hrs.). Acompañando a las sesiones magistrales se prepararán una serie de seminarios que
aseguren una visión amplia y contextualizada de los problemas las desigualdades y la diversidad humana y su análisis
desde distintas perspectivas.
Horas de lectura y estudio previos. Los estudiantes deberán dedicar 34 horas a la lectura y estudio de los textos
sugeridos por los profesores de las asignaturas.
Preparación clases prácticas. Se prevé que los estudiantes deberán dedicar alrededor de 28 horas a la
preparación de las clases prácticas.
Especialmente se buscará conseguir competencias concretas en torno la capacidad para conocer y aplicar técnicas
cuantitativas y cualitativas para el análisis de datos. El/la estudiante debe ser capaz de conocer diferentes técnicas que
le permitan analizar datos cuantitativos y aspectos cualitativos de la realidad que analiza. Esta competencia podrá ser
evaluada mediante prácticas particulares del módulo.
(1) Interés y preparación y participación en las clases, seminarios o debates (10%)
(2) Entrega de un documento escrito sintetizando las cuestiones principales analizadas (40%)
(3) Un trabajo, individual o en grupo, analizando las políticas y estrategias de intervención social en cada uno de los
contextos de desigualdad analizados (50%).
Procesos de territoriarización, fronteras y relaciones interétnicas. Desigualdades estructurales, pobreza y exclusión
social.
Comentarios adicionaes
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 288 de 294
Master en Desarrollo Económico y Sostenibilidad
A2: Cultura, Comunicación y Desarrollo (Módulo 1)
Créditos ECTS:
1
Carácter:
Optativo
Rama:
CCSS y JJ
Materia:
Unidad Temporal:
Antropología
1º Cuatrimestre
(1)
(2)
(3)
(4)
Poseer y comprender conocimientos generales sobre la problemática del desarrollo y la cooperación internacional.
Capacidad para formarse un criterio propio sobre problemas multidimensionales.
Capacidad de emitir juicios informados sobre los problemas del desarrollo y la cooperación.
Capacidad de sintetizar y comunicar ideas complejas manera oral y escrita.
Requisitos Previos
No existen
Contenidos
El punto de partida será la consideración de la comunicación como acción social, es decir, como base fundamental
de la relaciones entre sujetos. La cultura como escenario desde el que entender y emprender el concomiendo de la
comunicación como instrumento de intervención y desarrollo. Las mediaciones culturales y su aplicación al campo
de la intervención y evaluación para el desarrollo.
Esta asignatura contará de las siguientes actividades formativas:
(1) Lecciones magistrales (Competencias: 1, 2). En estas lecciones magistrales se ofrecerá una perspectiva general del
enfoque de la antropología social y su aportación al análisis del Desarrollo.
(2) Seminarios dirigidos por profesores de la UPO (Competencias: 1, 2). Acompañando a las sesiones magistrales se
prepararán una serie de seminarios que aseguren una visión amplia y contextualizada de los problemas del desarrollo y
la cooperación y su análisis desde la perspectiva antropológica.
(3) Mesas de debate con los estudiantes (Competencias: 3 y 4). Finalmente, se organizarán una mesa de debate en la
que los estudiantes deberán exponer y debatir su propia visión alguno de los asuntos o aspectos señalados en las
lecciones magistrales o seminarios.
Trabajo no presencial (17,5 horas)
Horas de lectura y estudio previos (12,25 hrs.)
Preparación de seminarios y debates (5,25 hrs.)
participación activa en seminarios y debates (30%), (2) entrega de un documento escrito (individual o en grupo) sobre el
tema expuesto y defendido en las mesas de debate (70%).
A5: Derechos Humanos y globalización neoliberal (Módulo 1)
Créditos ECTS:
1,5
Carácter:
Optativo
Rama:
CCSS y JJ
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 289 de 294
Materia:
Derecho
Unidad Temporal:
1º Cuatrimestre
Requisitos Previos
No existen
Contenidos
El contenido del módulo tratará de la necesaria contextualización de los derechos humanos en el marco de la
globalización neoliberal. Se tratará de proponer una redefinición de los derechos que se enfrente a los obstáculos
que el sistema económico dominante impone desde una visión integral, crítica, nueva y eficaz de los mismos. La
convicción básica reside en que puede haber desarrollo sin derechos humanos (ejemplos los hay repartidos por
todo el mundo); pero, no puede haber derechos humanos eficaces sin un desarrollo autónomo e instituyente que
potencie las capacidades y potencialidades de las comunidades.
Horas de lectura y estudio previos ( 18,4 hrs.)
A8: Sostenibilidad del desarrollo: hacia una economía ecológica (Módulo 1)
Créditos ECTS:
Carácter:
1
Optativo
Rama:
CCSS y JJ
Materia:
Economía
Unidad Temporal:
1º Cuatrimestre
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 290 de 294
Requisitos Previos
No existen
Contenidos
Se presentará la concepción coevolutiva del desarrollo propuesta desde la economía ecológica, y se describirá
como puede aplicarse a los problemas de desarrollo, tanto en teoría, como en la práctica de políticas enfocadas a
gestionar de manera sostenible el desarrollo socioeconómico.
Horas de lectura y estudio previos (12,25 hrs.)Preparación de seminarios y debates (5,25 hrs.)
A4: Pobreza, desigualdad y desarrollo humano (Módulo 4)
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
Créditos ECTS:
Carácter:
3
Optativo
Rama:
CCSS y JJ
Materia:
Transversal
Unidad Temporal:
2º Cuatrimestre
Capacidad de de comunicación y razonamiento crítico.
Consideración multidisciplinar del binomio desarrollo socioeconómico y medio ambiente.
Conocimiento de la importancia de los marcos institucionales en relación al fenómeno de la pobreza y la
sostenibilidad.
Conciencia de las dimensiones temporales y espaciales de los procesos económico-ecológicos.
Conocimiento de los procesos que originan el cambio global y sus consecuencias.
Diseño, aplicación y análisis de indicadores de sostenibilidad (flujos físicos, energéticos…).
Diseño, aplicación y análisis de indicadores de desarrollo humano y dinámica de poblaciones.
Requisitos Previos
No existen
Contenidos
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 291 de 294
- Principales medidas de la desigualdad.
- Medición de la Pobreza
- Enfoque de la dominancia
- Concepto pro-poor
- Herramienta informática: DAD (Distributive Analysis)
- Técnicas de Microsimulación para evaluar los efectos de políticas públicas sobre pobreza y desigualdad
- Análisis Crítico de Índice de Desarrollo Humano
(1) Lecciones magistrales (Competencias: 2, 3, 4, 5)
En estas sesiones los estudiantes participarán en una serie de lecciones magistrales sobre las principales teorías del
desarrollo y su inserción en la historia socioeconómica de las naciones.
(2) Seminarios, debates o prácticas dirigidas (Competencias: 1, 6, 7)
Acompañando a las sesiones magistrales se prepararán una serie de seminarios que aseguren una visión amplia y
contextualizada de los problemas del desarrollo y su análisis desde distintas perspectivas o, alternativamente, una serie
de prácticas sobre el diseño y análisis de indicadores de sostenibilidad.
Horas de lectura y estudio previos (36,75 hrs.)
En esta materia, los estudiantes podrán ser evaluados por:
(1) Interés y preparación y participación en las clases, seminarios o debates (10%)
(2) Entrega de un documento escrito sintetizando las cuestiones principales analizadas en cada una de las
asignaturas del módulo (40%)
(3) Un trabajo, individual o en grupo, analizando indicadores de sostenibilidad en casos concretos (50%).
A1: Teoría e instituciones de la cooperación.(Módulo 5)
Créditos ECTS:
2
Carácter:
Rama:
Optativo
CCSS y JJ
Materia:
Transversal
Unidad Temporal:
2º Cuatrimestre
Poseer y comprender conocimientos la cooperación internacional al desarrollo
Capacidad para formarse un criterio propio sobre las múltiples dimensiones de la cooperación.
Capacidad de emitir juicios informados sobre los problemas de la cooperación.
Conocer los enfoques, mecanismos e instrumentos de la cooperación al desarrollo
Requisitos Previos
No existen
Contenidos
Introducción y tipos de Cooperación.
La cooperación al desarrollo y la Acción Humanitaria.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 292 de 294
Organismos Internacionales Financieros: el Banco Mundial, el FMI y los bancos regionales.
Organismos Internacionales no Financieros: el Sistema de Naciones Unidas.
Cooperación de la UE
La cooperación de las ONGDs.
La Cooperación española
La Cooperación Descentralizada: la Cooperación al Desarrollo en Andalucía
Trabajo presencial (15 hrs)
Lecciones magistrales (Competencias: 1 a 5)
En estas sesiones los estudiantes participarán en una serie de lecciones magistrales sobre las principales teorías del
desarrollo y su inserción en la historia socioeconómica de las naciones.
Seminarios, debates o prácticas dirigidas (Competencias: 2, 3 y 4)
Acompañando a las sesiones magistrales se prepararán una serie de seminarios que aseguren una visión amplia y
contextualizada de los problemas del desarrollo y su análisis desde distintas perspectivas o, alternativamente, una serie
de prácticas sobre el diseño y análisis de indicadores de sostenibilidad.
Trabajo no presencial (35 hrs)
(1) Horas de lectura y estudio previos (24,5 hrs.)
(2)Preparación de seminarios y debates (10,5 hrs.)
En esta materia, los estudiantes podrán ser evaluados por:
Interés y preparación y participación en las clases, seminarios o debates (10%)
Entrega de un documento escrito sintetizando las cuestiones principales analizadas en cada una de las asignaturas del
módulo (40%)
Un trabajo, individual o en grupo, analizando indicadores de sostenibilidad en casos concretos (50%).
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 293 de 294
Educador/a Ambiental
La problemática Ambiental desde un enfoque educativo (Módulo común)
Créditos ECTS:
4
Carácter:
Optativo
Rama:
CCSS y JJ
Materia:
Unidad Temporal:
Transversal
Primer semestre
Competencia específica número 1 del módulo común:
Conocer los principales problemas ambientales, los conceptos con ellos ligados y su perspectiva desde la Educación
Ambiental.
Comprender la Educación Ambiental desde una perspectiva transdisciplinar como instrumento para la sostenibilidad.
Analizar críticamente los grandes problemas ambientales, en su dimensiones global y local
Conocer y manejar las principales fuentes de información y sistemas de consulta.
Fomentar el compromiso ético y la responsabilidad con el medio ambiente
Requisitos Previos
No existen
Contenidos
- La problemática Ambiental como eje vertebrador de contenidos en educación
- La educación ambiental, respuesta a la crisis ambiental
- Funciones,objetivos y contenidos de la Educación Ambiental
- Ámbitos formales y no formales de Educación Ambiental
- Elaboración de propuestas e itinerarios didácticos para trabajar la educación ambiental
Actividad formativa: Presentación de la asignatura (0,25 créditos ECTS), a
través de exposición por parte del profesorado, relacionado con las competencias específicas
1, 2, 4, 8 y 10
Actividad formativa: Exposiciones teórico-prácticas (1 créditos ECTS), a través de exposición
por parte del profesorado y del alumnado, relacionado con las competencias específicas 1, 2, 4, 8 y 10.
Actividad formativa: Clases prácticas (0,5 créditos ECTS), a través de debates y simulaciones,
análisis crítico de material audiovisual, electrónico y textual, y análisis de tareas, relacionado
con las competencias específicas 1, 2, 4, 8 y 10
Actividad formativa: Elaboración de informes (1 créditos ECTS), a través de trabajo individual y
en grupo del alumnado, con el asesoramiento correspondiente del profesorado, relacionado con
las competencias específicas 1, 2, 4, 8 y 10
Actividad formativa: Tutoría (1 créditos ECTS), a través de reuniones en grupo e individuales
con el profesorado, relacionado con las competencias específicas 1, 2, 4, 8 y 10
Actividad formativa: Evaluación del módulo (0,25 créditos ECTS), a través de reuniones y
análisis (del trabajo desarrollado) en grupo con el profesorado, relacionado con las
competencias específicas 1, 2, 4, 8 y 10
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A
C e n t r o
d e
E s t u d i o s
d e
P o s t g r a d o
Pág. 294 de 294
El sistema de evaluación contempla la participación en las clases presenciales y las
aportaciones en los recursos virtuales puestos a disposición de los estudiantes en la página
web. En todo caso se tendrán en cuenta los objetivos generales del máster y muy
especialmente las competencias trabajadas y desarrolladas por el alumnado en su periodo de
aprendizaje.
P A B L O
D E
O L A V I D E .
S E V I L L A

Máster Universitario en Investigación Social Aplicada al Medio

Transcription

Similar documents

Arquitectura y Construcción

beneficios de las bebidas - Coca

56 - US Travel Association

Welcome Aboard! - Universitat Pompeu Fabra

descargar programa 29 de enero

250 máster - Universidad Complutense de Madrid

Descargar Tarifario.

250 máster - Universidad Complutense de Madrid

View/Open - Instituto Politécnico Nacional

Descarregar PDF del grau

Programa de mano en PDF

Personal Académico

ÁREA 1: NEUROCIENCIAS Y ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS