Renstra PASCASARJANA 2016-2020

Transcription

KATA PENGANTAR
Atas rahmat dan perkenan Tuhan Yang Maha Esa, Rencana Strategis
Program Pascasarjana Universitas Negeri Medan (Renstra PPs Unimed) Tahun
2016-2020 dapat diselesaikan. Renstra PPs Unimed 2016-2020 ini merupakan
pernyataan resmi PPs Unimed yang menggariskan dan menentukan arah
pengembangan PPs Unimed pada tahun 2016-2020 dan merupakan
implementasi Rencana Strategis Unimed 2016-2020.
Renstra ini telah menjabarkan visi, misi, tujuan, sasaran strategis,
program dan kegiatan PPs Unimed tahun 2016-2020. Oleh sebab itu, semua
Program Studi dan unit kerja administrasi yang ada di PPs Unimed dapat
menggunakan Renstra ini sebagai acuan/pedoman pengembangan dan
penyelenggaraan kegiatan mulai dari tahap perencanaan program, pelaksanaan,
dan penyusunan anggaran. Ketercapaian visi operasional PPs Unimed akan
diukur melalui indikator-indikator yang ditetapkan pada Renstra ini.
Penyusunan Renstra PPs Unimed Tahun 2016-2020 ini dilakukan dengan
melibatkan berbagai pihak. Sehubungan dengan itu, pada kesempatan ini, kami
menyampaikan terimakasih yang tulus serta penghargaan yang tinggi kepada
semua pihak yang telah terlibat dan membantu dalam penyusunan Renstra ini.
Akhirnya kami berharap Renstra PPs Unimed ini benar-benar dapat
menjadi pedoman dan menyatukan pandangan segenap sivitas akademika PPs
dalam melaksanakan tugas dan tanggung jawab bersama menghadapi masa
depan dalam membangun PPs Unimed ke depan.
Medan, 3 Desember 2015
Direktur,
Prof. Dr. Abdul Muin Siboea, M.Pd.
NIP. 19581008 198103 1 002
i
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR..................................................................................
DAFTAR ISI ...............................................................................................
Halaman
i
ii
BAB I
PENDAHULUAN ..............................................................
A. Latar Belakang ...............................................................
B. Landasan Prinsip dan Wawasan.......................................
C. Landasan Hukum .....................................................
1
1
2
2
BAB II
CAPAIAN KINERJA 2016-2020 .....................................
A. Kinerja Bidang Akademik dan Kemahasiswaan..........
B. Kurikulum......................................................................
C. Sarana dan Prasarana .....................................................
D. Kinerja Pengabdian Kepada Masyarakat
8
8
20
21
31
BAB III
VISI, MISI, TUJUAN DAN SASARAN STRATEGIS.....
A. VISI dan MISI ...............................................................
B. TUJUAN .....................................................................
C. SASARAN STRATEGIS..............................................
38
38
39
40
BAB IV
ARAH KEBIJAKAN, STRATEGI DASAR DAN
PROGRAM PASCASARJANA UNIMED........................
A. Arah Kebijakan PPs Unimed..........................................
B. Strategi Dasar PPs Unimed............................................
C. Program PPs Unimed ....................................................
43
PENUTUP............................................................................
51
BAB V
ii
47
48
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Cita-cita Program Pascasarjana Universitas Negeri Medan (PPs Unimed)
untuk menjadi titik simpul kualitas pendidikan berbasis research di tingkat
nasional dan regional serta merintis Unimed menjadi salah satu World Class
University.
Pascasarjana
Unimed
menjadi
lokomotif
penggerak
inovasi
pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat yang dilaksanakan
Unimed. Sesuai cita-cita tersebut yang menjadi visi Pascasarjana Universitas
Negeri Medan (Unimed) adalah: “Program Pascasarjana yang unggul dalam
pembelajaran dan penelitian di kalangan LPTK secara nasional dan diakui
secara Internasional”. Keunggulan dalam pembelajaran diwujudkan melalui
penyelenggaraan pendidikan berkualitas dengan praktek pembelajaran klasikal,
laboratorium, lapangan, pembelajaran seminar dengan penerapan berbagai
perangkat model pembelajaran yang inovatif dan teknologi pembelajaran
berbasis IT/ICT. Pascasarjana Unimed memiliki tanggung-jawab menghasilkan
tenaga pendidik dan kependidikan, akademisi, peneliti, konselor, calon pemimpin
lembaga pendidikan yang berkarakter dengan kualifikasi akademik magister (S2)
dan doktor (S3).
Keunggulan di bidang penelitian, sivitas akademika Pascasarjana Unimed
melakukan berbagai jenis riset pengembangan kurikulum sekolah, model
pembelajaran yang inovatif, analisis berbagai kebijakan pendidikan, riset terpadu
teknologi pembelajaran dan manajemen pendidikan, pemanfaatan laboratorium
fisika, kimia, biologi dalam menghasilkan berbagai produk skala industri.
Kebijakan riset kependidikan berlandaskan kebutuhan riil di sekolah dilakukan
untuk memperkaya bahan ajar bidang kependidikan berupa inovasi-inovasi
dalam pembelajaran. Sebagai satu-satunya LPTK negeri di Sumatera Utara,
Unimed harus menjadi pusat konsultasi untuk memecahkan masalah-masalah di
bidang pendidikan berbasis riset. Penelitian dasar dan terapan yang seimbang
berbasis kebutuhan riil stakeholder dan pengabdian kepada masyarakat berbasis
income generating. Produk penelitian dasar dalam skala laboratorium dapat
diubah menjadi produk berskala industri yang memiliki daya saing regional
1
maupun internasional. Dalam proses pengembangan kualitas produk industri,
Pascasarjana Unimed mampu memberi sumbangan terhadap
kualitas dan
efisiensi proses dan produk yang berbasis pada hasil riset terapan yang akurat
dan dilakukan secara kontinu. Kontribusi Pascasarjana Unimed dapat berupa
technical assistance untuk ekspansi dan ekstensifikasi dalam bidang service
marketing berbagai produk industri. Dalam konteks ini manajemen industri layak
menjadi kajian strategis bagi Unimed.
Untuk memastikan segenap unit mewujudkan visi, melaksanakan misi
dan mencapai tujuan Program Pascasarjana Unimed (PPs Unimed) yang
ditetapkan, maka ditetapkan mekanisme pengendalian perencanaan mengikuti
tahapan: (1) penetapan prioritas program berupa hasil kesepakatan pada
putaran pertama perencanaan tingkat Pascasarjana, (2) pembahasan secara
internal prodi untuk menyesuaikan seluruh program dan kegiatan yang diajukan
oleh
prodi
dengan
memperhatikan
Nawacita,
RPJM
Dikti,
L-RAISE
pengembangan Dikti, dan renstra universitas, (3) penetapan target-target
capaian indikator dalam waktu 5 tahun ke depan, (4) penetapan prioritas alokasi
sesuai dengan sumber dana yang tersedia, yakni PNBP, program unggulan,
program reguler, dan program baru (5) penyusunan Rencana Implementasi
Program (RIP) dan RKAKL.
Sejalan dengan Nawacita Pembangunan Indonesia, RPJM, L-RAISE
pengembangan pendidikan tinggi, dan program pengembangan Unimed,
ditetapkan 8 (delapan) pilar strategis pengembangan Program Pascasarjana
Unimed
1) Perluasan akses pendidikan melalui pembukaan Program Studi S2 dan
S3 baru.
2) Peningkatan relevansi lulusan melalui penguatan implementasi Kurikulum
Berbasis Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia.
3) Penguatan layanan akademik bermutu di setiap program studi melalui
pemutahiran sumberdaya pembelajaran, relevansi keahlian dosen,
peningkatan kualitas penelitian, dan publikasi ilmiah.
4) Penguatan layanan administrasi akademik melalui on line system.
2
5) Peningkatan kualitas atmosfir akademik melalui implementasi program
profesorshif (seminar nasional/internasional, bedah buku, taman dan
klinik pendidikan, penelitian, konservasi sekolah) secara terjadual.
6) Penguatan perolehan akreditasi prodi dan rintisan perolehan akreditasi
Internasional (OECD).
7) Penguatan akuntabilitas dan transparansi administrasi akademik dan
keuangan PPs Unimed.
8) Penguatan kerjasama kelembagaan PPs Unimed dengan lembaga
pendidikan dan DUDI di tingkat lokal, nasional, dan regional melalui
pemanfaatan keahlian dan desiminasi produk inovasi dosen.
B. Landasan Prinsip dan Wawasan
Pascasarjana Unimed, dalam membangun lembaga yang sehat, tangguh,
dan mandiri, menerapkan prinsip korporasi, penjaminan mutu, evaluasi diri
secara
berkesinambungan,
otonomi,
transparansi,
dan
akuntabilitas.
Pascasarjana Unimed dalam pengembangan renstra ini menerapkan 6 prinsip,
yakni: (1) model management strategik, (2) pascasarjana adalah sebuah sistem
manajemen, (3) personal mastery, (4) komitmen mutu, (5) shared idea, dan (6)
tim kerja dan keterampilan.
Pengembangan Pascasarjana Unimed ke masa yang akan datang
berdasarkan wawasan lokal, nasional, regional, dan global. Pengembangan
Pascasarjana Unimed memperhatikan azas keseimbangan antara wawasan
global dan nasional, antara sifat universal dan individual, antara nilai tradisional
dan modern, antara perkembangan jangka pendek dan jangka panjang, antara
kebutuhan kompetisi dan persamaan kesempatan, serta antara orientasi material
dan spiritual. Dengan demikian, Pascasarjana Unimed berkewajiban memberikan
kontribusi yang berarti dalam transformasi sosial budaya dan Sumberdaya
Manusia yang cerdas berkarakter dan kompetitif.
C. Landasan Hukum
1.
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional;
2.
Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen;
3
3.
Undang-undang Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi;
4.
Peraturan Pemerintah Nomor 60 Tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi;
5.
Peraturan Pemerintah Nomor 23 Tahun 2005 tentang Pengelolaan
Keuangan Badan Layanan Umum;
6.
Peraturan Pemerintah Nomor 8 Tahun 2006 tentang Pelaporan Keuangan
dan Kinerja Instansi Pemerintah;
7.
Peraturan Pemerintah Nomor 66 tahun 2010 tentang Perubahan Peraturan
Pemerintah
Nomor
17
tahun
2010
tentang
Pengelolaan
dan
Penyelenggaraan Pendidikan;
8.
Keputusan Presiden RI Nomor 124 Tahun 1999 tentang Perubahan Institut
Keguruan dan Ilmu Pendidikan (IKIP) Medan menjadi Universitas Negeri
Medan (Unimed);
9.
Keputusan Menteri Pendidikan Nasional RI No.141/O/2001 tentang statuta
Universitas Negeri Medan;
10. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional RI NO.207/O/2002 tentang
perubahan atas keputusan Mendikbud No.271/O/1999;
11. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 73 Tahun 2013
tentang Penerapan Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia Bidang
Pendidikan Tinggi;
tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi;
tentang Organisasi dan Tata Kerja Universitas Negeri Medan;
14. Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Nomor 13
Tahun 2015 tentang Rencana Strategis Kementerian Riset, Teknologi, dan
Pendidikan Tinggi;
15. Peraturan
Menteri
Keuangan
Nomor
08/PMK.02/2006
tentang
Kewenangan Pengadaan Barang/Jasa pada Badan Layanan Umum;
16. Peraturan
Menteri
Keuangan
Nomor
09/PMK.02/2006
tentang
Pembentukan Dewan Pengawas pada Badan Layanan Umum;
17. Peraturan Menteri Keuangan Nomor 10/PMK.02/2006 tentang Pedoman
Penetapan Remunerasi bagi Pejabat Pengelola, Dewan Pengawas, dan
Pegawai Badan Layanan Umum;
4
18. Peraturan
Menteri
Keuangan
Nomor
119/PMK.05/2007
tentang
Persyaratan Administratif dalam Rangka Pengusulan dan Penetapan
Satuan Kerja Instansi Pemerintah untuk Menerapkan Pengelolaan
Keuangan Badan Layanan Umum;
19. Peraturan
Menteri
Keuangan
Nomor
109/PMK.05/2007
Tentang
Pembentuan Dewan Pengawas pada Badan Layanan Umum;
20. Peraturan Menteri Keuangan Nomor 73/PMK.05/2007 tentang Pedoman
Penetapan Remunerasi bagi Pejabat Pengelola, Dewan Pengawas, dan
Pegawai Badan Layanan Umum;
21. Peratuaran Menteri Keuangan Nomor 05/PMK.05/2010 tentang Perubahan
Peraturan Menteri Keuangan Nomor 57/PMK.05/2007 tentang Pengelolaan
Rekening Milik Kementerian Negara/Lembaga/Kantor/Satuan Kerja;
22. Rencana Strategis Unimed Tahun 2016-2020;
23. Laporan Akuntabilitas Kinerja Instansi Pemerintah (LAKIP) Program
Pascasarjana Universitas Negeri Medan (Unimed) Tahun 2015;
5
B A B II
CAPAIAN KINERJA 2011-2015
A. Kinerja Bidang Akademik dan Kemahasiswaan
1.
Staf Akademik dan Tenaga Kependidikan
Program Pascasarjana Universitas Negeri Medan (PPs Unimed) telah
memiliki sistem pengelolaan sumberdaya manusia yang mencakup sub-sub
sistem perencanaan, pemetaan keahlian dosen, penugasan dosen sesuai
keahliannya,
orientasi
dan
penempatan
pegawai,
pengembangan
karir,
penghargaan dan sanksi yang transparan dan akuntabel berbasis pada
meritokrasi, keadilan, dan kesejahteraan.
Jumlah dosen PPs Unimed pada tahun 2015 mencapai 177 orang, dengan
177 orang berpendidikan S-3 dan Guru Besar Unimed berjumlah 53 orang.
Dalam pelayanan perkuliahan, antar prodi melakukan resouce sharing tenaga
edukatifnya, khususnya pemanfaatan guru besar yang tersedia. Sebaran dosen
per program studi memperlihatkan bahwa Program studi Pendidikan Matematika
memiliki jumlah dosen terbanyak, yakni 24 orang dan dosen Program Pendidikan
Dasar (Prodi Dikdas) memiliki dosen dengan jumlah yang lebih sedikit, yaitu 5
orang. Tetapi para dosen dari Fakultas Ilmu Pendidikan, MIPA, Ilmu Sosial, dan
Bahasa ikut serta memberi kuliah untuk mata-mata kuliah untuk 7 (tujuh)
konsentrasi yang ada di Prodi Dikdas. Data tersebut dapat dicermati pada tabel
dan grafik di bawah ini.
Tabel-2.1: Rekapitulasi Jumlah Dosen di Lingkungan PPS Unimed
Dilihat Berdasarkan Jabatan Akademik
Lektor
Guru
No.
Program Studi
Lektor
Kepala Besar
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Linguistik Terapan Bahasa
Inggris S2 dan S3
Antropologi Sosial (S2)
Ilmu Ekonomi (S2)
Teknologi Pendidikan (S2 dan
S3)
Administrasi Pendidikan (S2)
dan Manajemen Pendidikan
(S3)
Pendidikan Kimia (S2 dan S3)
6
Jumlah
1
2
11
14
1
0
4
11
7
4
12
15
0
3
12
15
0
5
18
23
0
13
3
16
Tabel-2.1: Rekapitulasi Jumlah Dosen di Lingkungan PPS Unimed
Dilihat Berdasarkan Jabatan Akademik
Lektor
Guru
No.
Program Studi
Lektor
Kepala Besar
7. Pendidikan Matematika (S2)
1
14
9
8. Pendidikan Dasar (S2 dan S3)
0
4
1
9. Pendidikan Biologi (S2)
0
15
4
10. Pendidikan Fisika (S2)
0
8
4
11. Pendidikan Olah Raga (S2)
2
6
1
12. Pendidikan Bahasa Indonesia
4
4
5
Total
9
89
79
Jumlah
24
5
19
12
9
13
177
Gambar-2.1: Diagram Jumlah Dosen Pada Setiap Prodi
Hingga 2015, kondisi tenaga kependidikan yang ada di program
pascasarjana Unimed berjumlah 34 orang, yang terdiri dari 32 orang tenaga
administrasi dan 2 orang pustakawan. Tenaga administrasi dirasakan cukup
memadai berdasarkan aspek kecukupan dan kualifikasi, dari jumlah 34 orang,
sebagian besar 47% berkualifikasi S1 selebihnya 29,4% berpendidikan S2;
20,6% berpendidikan SMA dan 2,9% berpendidikan D1. Profil tenaga
kependidikan Pascasarjana Unimed ditinjau dari kualifikasi akademik, disajikan
pada tabel dan gambar di bawah ini.
7
Tabel-2.2. Rekapitulasi Pegawai PPS Unimed
Berdasarkan Tingkat Pendidikan
NO
Tingkat Pendidikan
Jumlah
1
SD
0
2
SMP
1
3
SMA/SEDERAJAT
6
4
DIPLOMA
1
5
SARJANA
16
6
MAGISTER
10
7
DOKTOR
0
JUMLAH
34
Gambar-2.2: Diagram Tingkat Pendidikan Tenaga Kependidikan PPs Unimed
2.
Program Studi dan Mahasiswa
Jumlah mahasiswa yang berminat mengikuti pendidikan program magister
dan doktor di Program Pascasarjana Unimed menunjukkan peningkatan
terutama untuk program studi magister pendidikan. Peningkatan jumlah
mahasiswa program Magister (S2) dan program Doktor (S3) ini perlu diantisipasi
oleh Unimed untuk memotivasi dosen di setiap jurusan agar melanjutkan
studinya ke jenjang S3 dan mendorong dosen memperoleh guru besar, agar
jumlah dosen jurusan yang layak mengajar di Pascasarjana semakin meningkat.
8
Kondisi jumlah mahasiswa di setiap prodi Pascasarjana Unimed untuk 2 tahun
terakhir disajikan pada tabel berikut.
Tabel-2.3. Jumlah Mahasiswa Tahun 2014 dan 2015 yang Mendaftar dan
Registrasi Ulang.
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Program Studi
Linguistik Terapan
Bahasa Inggris
Teknologi Pendidikan
Administrasi
Pendidikan
Pendidikan Kimia
Antropologi Sosial
Ilmu Ekonomi
Pendidikan
Matematika
Pendidikan Biologi
Pendidikan Dasar
Pendidikan Fisika
Manajemen
Pendidikan (S3)
Pend. Bahasa
Indonesia
Pendidikan Olahraga
Keguruan Kimia (S3)
Keguruan Sekolah
Dasar (S3)
(S3)
Linguistik Terapan
Bahasa Inggris (S3)
Mendaftar
Tahun
2014
Registrasi
Ulang
Tahun
2014
Mendaftar
Tahun
2015
Registrasi
Ulang
Tahun
2015
151
110
153
115
92
72
74
65
46
39
57
39
55
52
57
53
19
15
22
17
36
29
43
40
181
154
221
145
79
64
133
122
114
87
79
63
64
51
59
56
14
14
105
85
51
47
70
44
38
35
3
3
6
5
10
10
9
7
17
16
13
13
5
5
5
5
88
74
Ditinjau dari jumlah mahasiswa dan ketersediaan tenaga edukatif yang
dimiliki Pascasarjana Unimed, beberapa prodi memiliki rasio dosen dan
mahasiswa yang telah melewati rasio ideal yang ditetapkan pemerintah.
Terdapat 5 (lima) prodi yang memiliki rasio dosen dan mahasiswa di atas 1:10
adalah prodi Linguistik Terapan Bahasa Inggris S2 dan S3 (1:20); Pendidikan
Matematika (1:12,9); Pendidikan Dasar S2 dan S3 (1: 32); Pendidikan Bahasa
Indonesia (1:13,8), Pendidikan Olah Raga (1:13,1). Jumlah mahasiswa yang
melebihi ketersediaan tenaga edukatif yang dimiliki Pascasarjana Unimed dapat
9
diantisipasi melalui penambahan dosen berkualifikasi S3 yang memiliki keahlian
prodi tempat bertugas, membatasi jumlah mahasiswa yang diterima dengan
menaikkan standar penerimaan mahasiswa baru, dan melibatkan dosen dari
Universitas lain dengan keahlian yang sesuai prodi tempat bertugas. Rasio
dosen dan mahasiswa untuk setiap prodi dapat dicermati pada tabel dan gambar
berikut.
Tabel-2.4. Rekapitulasi Jumlah Mahasiswa, Dosen dan Rasionya
JUMLAH
MAHASIS
WA
240
JUMLAH
DOSEN
RASIO
12
20.0
163
15
10.9
134
23
5.8
4.
Administrasi (S2) & Manajemen
Pendidikan (S3)
Pendidikan Kimia (S2 & S3)
123
16
7.7
5.
Antropologi Sosial
26
12
2.2
6.
Ilmu Ekonomi
79
15
5.3
7.
Pendidikan Matematika
310
24
12.9
8.
Pendidikan Biologi
139
19
7.3
9.
Pendidikan Dasar (S2 & S3)
164
5
32.8
10.
Pendidikan Fisika
117
12
9.8
11.
Pendidikan Bahasa Indonesia
180
13
13.8
12.
Pendidikan Olah Raga
118
9
13.1
NO.
PROGRAM STUDI
1.
Linguistik Terapan Bahasa Inggris (S2 &
S3)
Teknologi Pendidikan (S2 & S3)
2.
3.
10
Gambar-2.3: Diagram Rekapitulasi Jumlah Mahasiswa, Dosen dan Rasionya
Pada Setiap Prodi
Kesungguhan Program Pascasarjana Unimed dalam menyediakan akses
dan layanan mengikuti berbagai kegiatan seminar nasional dan internasional,
pelibatan mahasiswa dalam survey dan penelitian hibah pascasarjana yang
dilakukan dosen di berbagai sekolah dan dunia usaha dan inindustri (DUDI). Hal
ini bertujuan untuk membina mahasiswa memiliki budaya ilmiah, wawasan
keilmuan, dan mengembangkan penalaran, minat dan bakat, serta bimbingan
karirnya. Hal ini dapat ditunjukkan dari ± 700 izin penelitian lapangan yang
dikeluarkan oleh wakil direktur bidang akademik Pascasarjana Unimed dalam
satu tahun, survey penelitian dan seminar nasional yang telah dilaksanakan oleh
prodi Antropologi Sosial, Pendidikan Matematika, Pendidikan Dasar, Manajemen
Pendidikan, serta terdapat ±10 judul penelitian hibah pascasarjana yang
dilakukan oleh dosen dan mahasiswa dengan sumber dana DP2M Dikti.
Di samping itu, terdapat ± 119 mahasiswa prodi Administrasi Pendidikan
dengan konsentrasi Kepengawasan yang direkrut secara nasional dan
memperoleh beasiswa dari Direktorat Pembinaan Pendidik dan Tenaga
Kependidikan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemdikbud). Khusus
Tahun Ajaran 2015/2016, terdapat 44 mahasiswa Kepengawasan yang
dipercayakan
Kemdikbud
untuk
dibelajarkan di
Administrasi
Pendidikan
Pascasarjana Unimed.
3.
LULUSAN
Selama 3 (tiga) tahun terakhir (2013-2015), jumlah lulusan PPs Unimed
mengalami peningkatan, yaitu dari 584 (tahun 2013) menjadi 610 pada tahun
2015. Peningkatan jumlah lulusan tersebut juga diikuti dengan peningkatan IPK
untuk setiap kategori kelulusan. Pada kategori memuaskan meningkat dari 157
mahasiswa pada tahun 2013 menjadi 197 mahasiswa pada tahun 2015. Pada
kategori sangat memuaskan, meningkat dari 175 mahasiswa pada tahun 2013
menjadi 316 mahasiswa pada tahun 2015. Pada kategori pujian, menurun dari
150 mahasiswa pada tahun 2013 menjadi 99 mahasiswa pada tahun 2015.
Artinya, program perbaikan yang dilakukan selama ini hanya mampu
meningkatkan kompetensi mahasiswa kelompok rendah akan tetapi gagal
mempertahankan dan memfasililtasi mahasiswa kelompok tinggi. Kondisi ini
justru bertentangan dengan kecendrungan peningkatan kualitas masukan
11
mahasiswa baru Unimed yang cenderung naik selama 3 tahun terakhir. Dengan
kata lain, strategi pembelajaran yang dilakukan untuk meningkatkan kompetensi
mahasiswa kelompok rendah ternyata menimbulkan kejenuhan bagi mahasiswa
kelompok tinggi. Untuk mengatasi masalah tersebut, diperlukan strategi
pembelajaran yang lebih kreatif berbasis aneka sumber dan web based learning
sehingga
mahasiswa
kelompok
tinggi
memiliki
kesempatan
untuk
mengembangkan potensinya secara optimal. Secara lengkap, jumlah mahasiswa
yang lulus dengan kategori memuaskan, sangat memuaskan, dan pujian,
disajikan pada tabel berikut.
Tabel-2.5. Rekapitulasi Jumlah Lulusan dan Kategori Kelulusan Berdasarkan IPK
Mahasiswa
TAHUN
Memuaskan
2013
2014
2015
157
191
197
Sangat
Dengan Pujian
Memuaskan
175
150
210
107
316
99
IPK
Tertinggi
3,96
3,96
3,96
Gambar-2.4: Diagram Jumlah Lulusan Berdasarkan Kategori Kelulusan
Meskipun berbagai usaha telah dilakukan untuk meningkatkan relevansi
lulusan, namun sampai saat ini masih ditemukan lulusan yang bekerja kurang
relevan dengan bidang keahliannya akibat kurangnya daya saing lulusan
khususnya untuk bekerja di lembaga pendidikan berstandar internasional, akibat
lemahnya penguasaan bahasa Inggris dan IT/ICT. Akar permasalahan dari
12
kondisi tersebut adalah kurang relevannya kurikulum dan proses teori, praktek,
dan lapangan (T-P-L) yang belum optimal untuk membentuk kompetensi lulusan
yang adaptif untuk merespon perkembangan kebutuhan stakeholder. Demikian
juga kemandirian belajar mahasiswa dan atmosfir akademik dilingkungan PPs
Unimed semakin menurun. Dalam hal ini penting dikembangkan kurikulum
berbasis KKNI yang sedang disosialisasikan oleh pemerintah.
Jumlah mahasiswa yang diterima setiap tahunnya termasuk meningkat.
Pada tahun 2013, jumlah mahasiswa yang diterima sebanyak 776 orang
meningkat menjadi 938 pada tahun 2015. Jumlah mahasiswa yang lulus tepat
waktu relatif menurun (tampak dari jumlah mahasiswa yang lulus tepat waktu
semakin menurun, dari 584 (71,39%) pada tahun 2013 menjadi 610 (65%) pada
tahun 2015. Salah satu penyebab menurunnya jumlah mahasiswa yang lulus
tepat waktu akibat lamanya waktu menyelesaikan tesis/tugas akhir, semakin
lama dengan rata-rata 8,5 bulan. Kondisi jumlah mahasiswa yang diterima di
Pascasarjana Unimed dan jumlah lulusan untuk 3 tahun terakhir, disajikan pada
tabel dan gambar berikut.
13
Tabel-2.6. Rekapitulasi Jumlah Mahasiswa yang Masuk dan Lulus
TAHUN
MASUK
LULUSAN
2013
776
584
2014
892
518
2015
938
610
Gambar-2.5: Diagram Jumlah Mahasiswayang Masuk dan Lulus
4.
Program Studi dan Penelitian
Hasil analisis terhadap tesis (mahasiswa S2) dan disertasi (mahasiswa
S3) diperoleh informasi bahwa variasi jenis penelitian di setiap prodi sangat
rendah. Terjadi penumpukan satu jenis penelitian pada setiap prodi dan kurang
memenuhi persyaratan sebuah disertasi. Harapan Pascasarjana, disertasi
mahasiswa S3, dapat menghasilkan teori/gagasan ide baru dan inovatif belum
terpenuhi. Gambaran hasil penelitian (tesis dan disertasi) para mahasiswa untuk
setiap program studi dalam 2 (dua) tahun terakhir, dapat dicermati pada tabel
dan diagram di bahwah ini.
14
Tabel-2.7. Jumlah Penelitian Tahun 2013
JENIS PENELITIAN
Jumlah Penelitian
Wisudawan (Mei)
Jumlah Penelitian
Wisudawan
(Oktober)
Jumlah total 2013
PENGEMBANGAN
KORELASI
EKSPERIMEN
STUDI
KASUS
PENGARUH
PTK
17
22
97
30
69
13
11
39
106
59
103
18
28
61
203
89
172
31
Gambar-2.6: Diagram Jumlah Penelitian Menurut Jenisnya (2013)
15
Tabel-2.8. Jumlah
Penelitian Tahun
2014
PENGEMBANGAN
KORELASI
EKSPERIMEN
STUDI
KASUS
PENGARUH
PTK
32
18
91
45
56
55
15
23
75
31
61
16
47
41
166
76
117
71
JENIS PENELITIAN
Jumlah Penelitian
Wisudawan (Mei)
Jumlah Penelitian
Wisudawan
(Oktober)
Jumlah total 2014
Gambar-2.7: Diagram Jumlah Penelitian Menurut Jenisnya (2014)
Dari gambaran data penelitian di atas, Pascasarjana perlu mengembangkan
pedoman penulisan tesis dan disertasi serta payung penelitian, agar ada sebuah
standar yang diacu bersama oleh mahasiswa dan promotor/pembimbing.
Selanjutnya perlu adanya kriteria bersama prodi sebagai kontrol kualitas sebuah
tesis dan disertasi yang perlu diacu bersama oleh para mahasiswa dan
promotor/pembimbing.
16
5.
Prodi dan Perkembangan Akreditasi
Dalam rangka perluasan akses dan peningkatan mutu dan relevansi
program studi sebagai salah satu pilar penting dalam Higher Education Long
Term Strategy (HELTS) 2003-2010 kemudian dilanjutkan dengan Renstra
Pendidikan Tinggi 2010-2014 dengan visi : Sistem pendidikan tinggi yang sehat
dan bermutu, menghasilkan insan beriman, bertaqwa, cerdas, dan terampil,
dengan tujuan strategis dan Indikator Kinerja Utama yang ditetapkan dirancang
untuk
merealisasikan
kebijakan
Kemdiknas,
yaitu
5
K
(Ketersediaan,
Keterjangkauan, Kualitas/Mutu, Kesetaraan, Kepastian) maka sejak tahun
2011diberlakukan kebijakan penguatan program studi di PPs Unimed yang
ditujukan terutama untuk meningkatkan status akreditasi program studi.
Berkenaan perluasan akses, PPs Unimed terus mengembangkan jumlah
program studi pada jenjang studi S2 (pascasarjana) dan S3. Dalam dua tahun
terakhir, Pascasarjana Unimed telah berhasil melahirkan 6 (enam) prodi baru,
yakni 2 (dua) prodi kualifikasi Magister (S2), yaitu prodi Pendidikan Bahasa
Indonesia dan Pendidikan Olah Raga dan 4 (empat) prodi kualifikasi Doktor (S3),
yaitu prodi Linguistik Terapan Bahasa Inggris (LTBI), Pendidikan Kimia,
Pendidikan Dasar (Dikdas), dan Teknologi Pendidikan (TP).
Komitmen PPs Unimed dari awal untuk terus taat azas atas ketentuan
Dikti
tercermin
dari
kesadaran
pentingnya
akuntabilitas
publik
atas
penyelenggaraan program studi. Oleh karena itu sejak pemerintah menetapkan
sistem akreditasi, PPs Unimed bersama dengan BAN PT juga telah melakukan
akreditasi seluruh program studi yang ada kecuali 6 (enam) program studi yang
baru dibuka (dua tahun terakhir). Gambaran status akreditasi setiap prodi
Pascasarjana Unimed disajikan pada tabel berikut.
Tabel-2.9. Rekapitulasi Akreditasi Program Studi di
Lingkungan Pascasarjana Unimed
No.
1
2
3
Program studi
LINGUISTIK TERAPAN BAHASA INGGRIS
TEKNOLOGI PENDIDIKAN
ADMINISTRASI PENDIDIKAN
17
Akreditasi
B
A
B
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
PENDIDIKAN KIMIA
ANTROPOLOGI SOSIAL
ILMU EKONOMI
PENDIDIKAN MATEMATIKA
PENDIDIKAN DASAR
PENDIDIKAN BIOLOGI
PENDIDIKAN FISIKA
PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA
PENDIDIKAN OLAH RAGA
MANAJEMEN PENDIDIKAN
PENDIDIKAN KIMIA S-3
PENDIDIKAN DASAR S-3
LINGUISTIK TERAPAN BAHASA INGGRIS S-3
TEKNOLOGI PENDIDIKAN S-3
A
B
B
C
B
B
B
TT
TT
B
TT
TT
TT
TT
TT: Tidak Terakreditasi
Dari tabel di atas dan grafik di bawah ini dapat dicermati, terdapat 2 (dua)
prodi yang memiliki akreditasi A, 8 (delapan) prodi yang memiliki akreditasi B, 1
(satu) prodi yang memiliki akreditasi C, dan 6 prodi baru belum terakreditasi.
Dengan demikian terdapat 15 prodi yang masih perlu diupayakan agar
memperoleh status akreditasi yang lebih baik, dari belum terakreditasi menjadi
terakreditasi, dari akreditasi C menuju status akreditasi B dan dari akreditasi B
menuju status akreditasi A. Penguatan prodi memperoleh status akreditasi yang
lebih baik dapat diupayakan melalui peningkatan kualitas tatakelola prodi,
relevansi tenaga akademik, proses penjaminan mutu akademik, administrasi,
dan keuangan Pascasarjana Unimed yang didukung dokumen manual mutu
(Evaluasi Diri, Renstra, SOP, pemanfatan IT/ICT dalam layanan administrasi
dan akademik) dalam setiap pelaksanaan seluruh aktifitas di prodi.
18
Gambar-2.8. Diagram Akreditasi Prodi
B. KURIKULUM
Saat ini Unimed berkomitmen mengembangkan kurikulum berbasis
Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia dan pemenuhan Standar Nasional
Pendidikan Tinggi (SNPT). Seluruh prodi diwajibkan menyusun 5 buah buku,
yakni (1) Buku 1 berisi landasan pengembangan kurikulum prodi berbasis KKNI
(landasan filosofis, sosologis, spikologi, historis, dan landasan hukum), visi, misi,
tujuan, sasaran prodi, profil, dan capaian pembelajaran; (2) Buku 2 berisi struktur
dan isi kurikulum; (3) Buku 3 berisi panduan pengembangan perangkat
kurikulum, proses pembelajaran dan penilaian; (4) Buku 4 berisi RPS dan SAP;
(5) Buku 5 berisi Panduan Monev dan Penjaminan Mutu Internal.
Pascasarjana Unimed akan menyelesaikan seluruh perangkat kurikulum
pada bulan Desember 2015 dan mengujicoba kurikulum dan perangkat kurikulum
yang dikembangkan pada semester genap Tahun Ajaran 2015/2016. Persentase
persiapan pengembangan perangkat kurikulum berbasis KKNI di tingkat PPs
Unimed dapat disajikan pada tabel dan diagram berikut.
Tabel-2.10. Persentase Aktivitas Pengembangan Kurikulum Berbasis KKNI
UNIT RPL
0
INSTRUMEN
ASSESMEN
OTENTIK
20
PERANGKAT
KURIKULUM
(RPS, SAD)
20
NASKAH
AKADEMIK
P.PERSEPSI
25
100
Gambar-2.9. Diagram Persentase Kesiapan Perangkat Kurikulum
19
Untuk mendukung keberhasilan inplementasi kurikulum berbasis KKNI di PPs
Unimed pada semester ganjil Tahun Ajaran 2016/2017, perlu diadakan program
penguatan dan workshop lanjutan pengembangan perangkat kurikulum berbasis
KKNI di tahun 2016 yang akan datang. Demikian juga perlu komunitas keahlian
dosen dalam penelitian, pengembangan sumber-sumber pembelajaran, dan
publikasi ilmiah pada jurnal nasional dan internasional.
C. SARANA PRASARANA PEMBELAJARAN
Program Pascasarjana Unimed saat ini, memiliki dua bangunan gedung.
Kedua bangunan gedung tersebut memiliki berbagai fasilitas akademik,
administrasi dan penunjang, yang terdiri dari: 54 ruang perkuliahan, ruang
Direktur, ruang Wakil Direktur I, ruang Wakil Direktur II, ruang dosen, ruang
PUM, ruang prodi, ruang perpustakaan, ruang baca S3, ruang media, ruang
seminar, ruang ujian, ruang Tata Usaha/sekretariat, Lab komputer, ruang shalat,
kantin, gudang, dan toilet.
Untuk menunjang perkuliahan juga digunakan Pusat Komputer (Puskom)
Unimed,
laboratorium
Bahasa,
laboratorium
Biologi,
laboratorium
fisika
laboratorium Kimia, dan digital library. Prasarana non akademik yang dapat
digunakan oleh civitas akademik PPs Unimed di antaranya adalah lapangan
tenis, lapangan sepakbola, gedung serbaguna, dan auditorium.
1.
Sistem Informasi
Sistem informasi manajemen dan fasilitas ICT yang digunakan di
lingkungan Program Pascasarjana UNIMED guna proses penyelenggaraan
akademik dan administrasi menginduk pada system yang ada di universitas.
Namun demikian Program Pascasarjana Unimed memiliki website tersendiri,
yaitu www.ppsunimed.ac.id. Penguatan layanan administrasi dan akademik
berbasis IT/ICT masih perlu dilakukan untuk menunjang kemandirian mahasiswa.
Dosen dapat mengupload berbagai bahan ajar, jurnal penelitian, tugas-tugas
terstruktur, referensi-referensi yang dibutuhkan oleh mahasiswa ke jaringan yang
dapat dimanfaatkan mahasiswa untuk mendalami berbagai materi kajian dan
20
penelitian. Beberapa layanan administrasi akademik yang sudah tersedia saat ini
disajikan pada tabel berikut.
Tabel 2.11. Sistem Pengelolaan Data
Sistem Pengelolaan Data
Dengan
Dengan
Komputer
Komputer
Melalui
Tanpa
Jaringan Lokal
Jaringan
(LAN)
(3)
(4)
Dengan
Komputer
Melalui
Jaringan Luas
(WAN)
(5)
Jenis Data
Secara
Manual
(1)
(2)
1. Mahasiswa
2. Kartu Rencana
Studi (KRS)
3. Jadwal mata kuliah
4. Nilai mata kuliah
5. Transkrip akademik
6. Lulusan
7. Dosen
8. Pegawai
9. Keuangan
10. Inventaris
11. Pembayaran SPP
12. Perpustakaan
13. Penerimaan
mahasiswa baru
-
√
-
√
-
√
-
-
-
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
Laboratorium, perpustakaan, gedung dan ruangan sudah seharusnya dilengkapi dengan peralatan yang cukup untuk melaksanakan kurikulum, termasuk
bahan dan teknologi informasi yang memadai. Peralatan teknologi pendidikan
yang up to date dan terdistribusi secara efektif, seperti peralatan teknologi
pendidikan mutakhir (viewer dan komputer dalam laboratorium), perpustakaan
harus memiliki fasilitas yang dapat dipakai untuk mengakses berbagai informasi
penelitian terkini melalui internet. Ketersediaan pustaka yang relevan sangat
membantu pengguna (mahasiswa, dosen, peneliti dan pegawai) dalam
menelusuri
informasi
yang
dibutuhkan
dalam
pelaksanaan
tugas-tugas
pembelajaran, penelitian dan pengabdian kepada masyarakat. Pustaka yang
dimaksud adalah textbook, jurnal ilmiah terkini, buletin, brosur, peta, foto udara,
citra satelit, majalah, poster, lembar informasi, internet, intranet, disertasi, tesis
dan skripsi. Ketersediaan sarana Perpustakaan Digital memiliki peran dan fungsi
sangat strategis dalam meningkatkan citra dan reputasi PPs Unimed. Selain
mendukung tupoksi utama dalam mendukung ketersediaan sumber belajar,
21
setelah didaftarkan di webometrics, pada tahun 2013 Digital Repository Unimed
menduduki peringkat 8, edisi Januari 2014 peringkat 6 Nasional dan 57 Asia, 470
Dunia dan 449 Top Institutional Dunia.Ranking tersebut terus meningkat, edisi
Juli 2014 posisi Unimed menduduki peringkat 6 nasional, dan masuk 34 Asia,
360 Dunia dan 343 Top Institutional Dunia, rank webometric 51 nasional
(Bandingkan antara LPTK : Unnes 13, UM 15, UNY 18, Unesa 46, Unimed 51,
UNP 56, UNG 62, UNM 73, UNJ 81). Perpustakaan Digital (Digital Library) saat
ini sudah menjadi icon Unimed. Pada januari 2015 posisi unimed menduduki
peringkat 9 nasional, dan masuk 59 Asia, 434 Dunia dan 425 Top Institutional
Dunia.
Tabel-2.12. Rangking Digital Repository Unimed
RANGKING
WEBSITE
DIGITAL
REPOSITORY UNIMED
http://digilib.unimed.ac.id
DIGITAL
REPOSITORY UNIMED
DIGITAL
REPOSITORY UNIMED
DIGITAL
REPOSITORY UNIMED
TAHUN/EDISI
INDONESIA
ASIA
DUNIA
TOP
INSTITUSIONAL
JANUARI 2015
9
59
434
425
JULI 2014
6
34
360
343
JANUARI 2014
6
57
470
449
JULI 2013
8
67
523
485
Outcomes telah dimanfaatkannya IT/ICT secara maksimal dan optimal
diindikasikan dengan semakin meningkatnya kinerja IT dan website kampus :
http://www.unimed.ac.id yang semakin interaktif, variatif, mudah, dan cepat untuk
diakses dengan konten informasi yang selalu diperbarui (update).
Unimed memiliki sistem pengelolaan yang menjamin adanya akses yang
lebih luas terutama bagi mahasiswa dan dosen melalui penerapan penggunaan
bersama misalnya ruang pertemuan, ruang seminar, lokal kuliah, peralatan
laboratorium dan alat bantu perkuliahan. Penggunaan bersama (resource
sharing) prasarana dan sarana yang dilakukan untuk efisiensi biaya investasi,
operasional dan pemeliharaan (seperti gedung kuliah bersama, peralatan
Laboratorium Dasar, UPT, kendaraan, dll.) diatur oleh universitas dan
penggunaannya dilaporkan ke Universitas oleh unit pelaksana. Pemenuhan
22
kecukupan peralatan laboratorium masih mengalami permasalahan antara lain:
(1) Pengadaan bahan dan alat yang diajukan oleh unit-unit kerja belum
didasarkan pada analisis kebutuhan yang akurat; (2) Pengadaan peralatan belum
memenuhi kesesuaian dan ketercukupan; (3) peralatan belum digunakan secara
optimal untuk meningkatkan kualitas PBM; (4) Ditemukan distorsi dalam distribusi
alat dan bahan; (5) Terdapat beberapa peralatan yang tidak dapat digunakan
karena tidak dilaksanakan peragaan penggunaan alat dan atau diklat sesuai
dengan kontrak kerja; dan (6) sistem pelaporan perawatan, perbaikan dan
penggunaan peralatan belum akurat dan tidak berbasis jaringan. Lebih lanjut,
peralatan yang tersedia belum digunakan untuk kepentingan revenue generating.
Oleh karena itu di masa depan akan dilakukan: (a) peningkatan kualitas
pengadaan berbasis need assessment dan aktivitas; (b) peningkatan kualitas
penerapan SABMN; dan (c) Peningkatan layanan eksternal sesuai peta keahlian
staf dan ketersediaan fasilitas.
Berdasarkan
laboratorium
struktur
sebagai
salah
organisasi
satu
di
fakultas,
sumberdaya
jurusan
membawahi
pembelajaran
sehingga
pengelolaannya dilakukan secara otonom oleh pihak jurusan, dalam hal ini
penyelenggaraan PBM matakuliah tertentu, yaitu matakuliah praktek dan
matakuliah yang butuh dukungan laboratorium. Unimed hingga kini memiliki 41
jenis laboratorium/workshop/sanggar yang tersebar di seluruh fakultas. Setiap
laboratorium di jurusan dipimpin oleh seorang Kepala Laboratorium dan dibantu
oleh laboran yang berkompeten di bidang masing-masing. Berbagai laboratorium
tersebut telah dilengkapi dengan berbagai peralatan utama sebanyak lebih dari
15.728 item.
Unimed berupaya selalu meningkatkan kuantitas dan kualitas peralatan
laboratorium/sanggar/studio/workshop/kebun
percobaan
tersebut
untuk
mencapai tingkat kecukupan dan kesesuaian yang memadai dalam pelayanan
kegiatan pembelajaran, penelitian dan pengabdian kepada masyarakat. Sampai
saat ini pemanfaatan laboratorium/sanggar/studio/workshop/kebun percobaan
masih sebatas pendukung proses pembelajaran, beberapa penelitian dosen dan
mahasiswa. Pemanfaatan yang lebih luas dapat diupayakan dalam menjawab
berbagai kebutuhan external stakeholder yang mendatangkan income generating
bagi Unimed. Kecukupan dan kesesuaian berbagai peralatan dan perawatan di
laboratorium/sanggar/ studio/workshop/kebun percobaan dapat dipenuhi dengan
23
berbagai sumber pendanaan dari masyarakat dan pemerintah melalui kegiatan
kerjasama. Dosen Unimed memiliki berbagai keahlian untuk pengembangan
produk industri perkebunan, peningkatan efisiensi dan efektifitas pelayanan
perbankan, inovasi model-model pembelajaran berbasis IT/ICT, kreasi cipta seni
budaya,
rekayasa
biologi,
penanggulangan
dampak
limbah
industri,
pengembangan produk industri rumah tangga (kerajinan tangan, pembuatan kue,
lukisan, dan karya seni budaya). Seluruh keahlian ini sebaiknya dipublikasikan
dan produk-produk keahlian dosen dapat diuji di laboratorium/sanggar/studio/
workshop/kebun percobaan dan diimplementasikan sebagai wujud pengabdian
kepada masyarakat.
Tabel-2.13. Laboratorium di Unimed
No
Fakultas
Kebutuhan MinimalJenis
Lab untuk Setiap jurusan
1.
Lab. Integratif PGSD (matematika, ipa,
ips, pkn, bahasa indonesia)
2. Lab. PGSD komputer
3. Lab. Micro konseling
4. Lab. Konseling
5. Lab. Bimbingan kelompok
6. Lab. PLS Komputer
7. Lab. Administrasi pendidikan
8.
Lab. Bengkel
9. Studio
10. Lab Simulasi
PGSD
1. Lab. Integratif
2. Lab. Komputer
3. Lab. Teknologi Pend.
1
FIP
Laboratorium yang Tersedia
Bimbingan Konseling
4. Lab. Mikro Konseling
5. Lab. Konseling
6. Lab. Bimb. Kel
7. Lab. PLS Komp
PLS
8. Lab. Adm Pend.
9. Lab. Peng. Kepri dan Sos
PGTK
10. Lab. PGTK (PAUD)
11. Lab. Simulasi
12. Lab. Bengkel
13. Studio
14. Lab. Komputer
1. Lab. Pancasila
1.Lab. Pancasila Jur. PPKN
2.Lab. Geografi Fisik
3.Laboratorium Komputer dan SIG
Geografi
2.Lab. Komputer dan SIG
3. Lab. Geografi Fisik
Matematika
1.Lab. biologi ekologi
PPKN
2
3
FIS
FMIPA
24
No
Fakultas
1.Lab. Dasar
2.Lab. Komputer
3.Lab. Peng. Perangkat
Pembelajaran
4.Lab. Mat. Terapan
8.Lab. Matematika (pengembangan alat peraga)
9.Lab. Komputer
10.Lab. Matematika (komputasi)
11.Lab. Matematika (analisis data)
1.Lab. Fisika dasar individu
2.Lab. Fisika dasar II
3.Lab. Elektronika
4.Lab. Fisika optik
5.Lab. Material / geofisika
6.Lab. Komputer / komputasi
7.Lab. Media
8.Lab. Fisika Modern
9.Lab. Instrumentasi
10.Lab. Kimia organik
11.Lab. Anorganik
Kimia
1.Lab. Kimia Dasar
2.Lab. Anorganik
3.Lab. Kimia Phisik
4.Lab. Kimia analitik
5.Lab. Bio Kimia
6.Lab. Kimia Organik
7.Lab. Komputer
8.Lab. Multi Media
9.Lab. Micro Teaching
10.Lab. Penelitian
11.Lab.
Kimia
Polimer/
material
12.Lab. Instrumentasi
FBS
2.Lab. botani
3.Lab. zoologi
4.Lab. microbiologi
5.Lab. histologi
6.Lab. fisiologi
7.Lab. matematika dasar
Fisika
1.Lab. Fis dasar
2.Lab. Elektronika
3.Lab. Termodinamika
4.Lab. Listrik Magnet
5.Lab. Optik
6.Lab. Fis Moderen
7.Lab. Fis Material
8.Lab. Fisika Instrumentasi
9. Lab. Geo Fisika
10.Lab Fisika Inti
11.Lab. Komputasi
12.Lab. Media Pembel
13. Lab. Komputer
14. Workshop Bengkel
15. Lab. Alat-alat Ukur
4
Bilogi
1. Lab. biologi ekologi
2.Lab. botani
3.Lab. zoologi
4.Lab. microbiologi
5.Lab. histologi
6.Lab. fisiologi
Bahasa Inggris
1.Lab. Multi Media
2.Lab. Bahasa
3.Lab. Komputer
12.Lab. Kimia analitik
13.Lab. Kimia instrumen
14.Lab. Bio kimia
15.Lab. Kimia dasar
16.Lab. Penelitian
17.Lab. Kimia fisika
1.Lab. Jurusan seni rupa
2.Lab. Bahasa
3.Komputer
4.Lab. Jurusan bahasa asing
25
No
Fakultas
4.Sanggar Seni Rupa
5.Studio Sendra Tasik
6.Lab. Listening
9.Studio Gambar bentuk/ model
10.Studio Lukis
11.Studio Keramik
Bahasa asing
1.Lab. Multi Media
2.Lab. Komputer
13.Studio Komputer grafis
14.Studio Seni Grafis
15.Studio Krya kayu
Sendratasik
1.Lab. Tari
2.Audio Visual
3.Lab. Kostum Tari
4.Lab. Komputer Musik
5.Studio Tari
6.Studio Musik
7. Lab. Multi Media
FIK
5.Studio Tari
6. Studio Musik
7.Sanggar Bahasa Indonesia
8.Studio Patung
Bahasa Indonesia
1.Lab. Komputer
2.Studio
5
16.Studio Fotografi
17.Studio Anyam
18.Studio Menggambar
Ilustrasi
19.Studio Desain Komunikasi
Visual
Seni Rupa
1.Lab Komputer
2.Studio Patung
3.Studio Gambar bentuk/
model
4.Studio Lukis
5.Studio Keramik
6.Studio Seni Grafis
7.Studio Kriya kayu
8.Studio Fotografi
9.Studio Anyam
10.Studio Menggambar
Ilustrasi
11.Studio Desain
Komunikasi Visual
12.Studio Komputer
Grafis/Animasi
Ilmu Keolahragaan
1.Lab. Anatomi Fisiologi
Dasar
2.Lab. Ergonomi
3.Lab. Komputer
4.Lab. Histologi
5. Lab. Fisiologi Olah raga
1.Lab. Fisiologi kesehatanIKOR
2.Lab. Kebugaran dan Fisik
3.Studio
4.Lab. Komputer
PJKR
1.Lab. Massage
2.Lab. Studio
3.Lab. Komputer
26
No
Fakultas
4.Lab. Fisik
5. Lab. Fisiologi
6. Studio
PKO
1.Lab. Kebugaran
2. Lab. Fisik
3.Lab. Komputer
Teknik Elektro
1.Bengkel Listrik
2.Digital dan Mikroprosesor
3.Elektronika Dasar
4.Jaringan Komputer
5. Radio dan Komunikasi
6.Alat Ukur dan Tranduser
FT
10.Lab. Gambar dan desain
Tata Boga
1.Pengolahan Makanan
2.Patiseri
3.Gizi
4.Teknologi Makanan
(Industri)
5.Cafetaria/Restoran
11. Lab. Fenomena dasar mesin
12. Lab. Material test
13. Lab. Uji performasi mesin
14. Lab. Metrologi
15. Workshop permesinan
Teknik Mesin
1.Pneumatik & Hidrolik
2.Gambar Teknik
3.Praktek Dasar
4.Pengujian Bahan
5.Laboratorium Pengukuran
6.Las dan Kontruksi
7.Pengecoran
8.Pelapisan
9.Refrigerasi dan Tata Udara
Teknik Bangunan
1.Mekanika Tanah
2.Pengujian Material
1. Lab. Tek. Elektro
2. Lab Tata.Boga
3. Lab. Menjahit
4. Lab. Bordir
5. Lab. Tata Rias
6. Lab. / workshop Tek. Bangunan
7. Lab. Pengujian tanah
8. Lab.teknologi dan pengujian beton
9. Lab. Pengukuran dasar survey
Tata Busana
1.Lab Desain
2. Lab Draping
3. Fitting Room
4. Galeri (Ruang Pamer)
5. Cat Walk Room
6. Graphic Fashion Design
7. Computing Room
8. Textile Design Room
9. Edu butik
6
dan
27
16. Workshop CNC
18. Workshop foundry
19. Workshop CAD/CAE
20. Workshop otomotif
21. Lab. Mekantronik & robotic
22. Lab. Hydrolik & pneumatic
No
7
Fakultas
FE
Struktur
3.Kerja Batu dan Beton
4.Kerja Kayu
5.Kerja Plambing dan Baja
6.Hidrolika
7.Survei Pemetaan
8.Gambar Bangunan
9.Komputer
10.Fisika Bangunan
11.Perancangan Arsitektur
Akuntansi
1. Lab. Akuntansi Keuangan
2. Lab. Pemeriksaan
3. Lab. Sistem Akuntansi
4. Lab. Perpajakan
5. Lab. Komputer
Perkantoran
1.Lab. Alat-alat Kantor
2.Lab. Komputer
1.Lab. Komputer
2.Lab. Komputer Akuntansi
3.Lab. Administrasi Perkantoran
Universitas Negeri Medan adalah salah satu Satuan Kerja (Satker)
dibawah Kementerian Riset, Teknologi dan Pendidikan Tinggi (Kemenristekdikti)
yang wajib melakukan pengelolahan barang milik Negara. Pengelolahan Barang
Milik Negara dilaksanakan berdasarkan asas fungsional, kepastian hukum,
transparansi dan keterbukaan, efesiensi, akuntabilitas dan kepastian nilai.
Unimed sudah melakukan pengelolahan Barang Milik Negara secara baik sesuai
dengan Peraturan Pemerintah Nomor 6 Tahun 2006 Tentang Pengelolahan
Barang Milik Negara menyebutkan bahwa pengelolahan Barang Milik Negara
dan Daerah yang telah diperbaharui dengan Peraturan Pemerintah No. 38 Tahun
2008
yang
terdiri
dari
perencanaan
dan
penganggaran,
pengadaan,
penggunaan, pemanfaatan dan kerjasama, pengamanan dan pemeliharaan,
penilaian,
penghapusan,
pemindahtanganan,
penatausahaan,pembinaan,
pengawasan dan pengendalian.
PPs Unimed perlu melakukan program penguatan layanan administrasi
dan akademik berbasis IT/ICT untuk meningkatkan efektifitas dan efisiensi
layanan kepada sivitas akademika. Layanan sistem informasi yang ada di PPs
Unimed masih sangat terbatas. Para dosen perlu memiliki komitmen yang tinggi
untuk mengembangkan berbagai sumber belajar (hasil penelitian, program
pembelajaran, referensi, tugas-tugas pembelajaran) yang dibutuhkan mahasiswa
28
dan
di
upload.
Kejaringan.
Demikian
juga
e-management
perlu
diimplementasikan untuk memperluas akses informasi kepada pemangku
kepentingan.
Tabel-2.14. Data Sistem Informasi di Lingkungan Universitas Negeri Medan
No
BIDANG /UNIT
Portal Universitas
Negeri Medan
FUNGSIONALISASI
Gerbang utama layanan
system informasi unimed
2
Informasi Akademik
Sistem informasi akademik,
registrasi mhs baru,
perkuliahan, sampai wisuda
3
Perpustakaan
4
Lembaga Penelitian
Lembaga Pengabdian
pada Masyarakat
1
5
6
7
Email Server
Fakultas, Jurusan,
Program Studi
8
9
Keuangan
Aset
10
Pengadaan
11
12
13
Sertifikasi Guru
SM3T
Humas
14
PJK
15
Jurnal Unimed
16
17
UPPL
BAUK
18
FIPJIP
19
20
UPBK
ICT Unimed
Sistem informasi perpustakaan
dan repository karya tulis
ilmiah digital
Sistem informasi penelitian
URL
http://www.unimed.ac.id
http://baak.unimed.ac.id
http://baak.unimed.ac.id/ registrasi
http://akad.unimed.ac.id
http://baak.unimed.ac.id/ wisuda
http://library.unimed.ac.id
http://lemlit.unimed.ac.id
Sistem informasi LPM
http://lpm.unimed.ac.id
Web mail civitas akademika
unimed
http://mail.unimed.ac.id
Website fakultas dan prodi
Layanan Pengadaan Secara
Elektronik
Informasi Sertifikasi Guru
Informasi Kegiatan SM3T
Portal Informasi Humas
Informasi Pusat Jasa
Ketenagakerjaan
Laman informasi jurnal
terakreditasi
Informasi dan Aplikasi UPPL
Informasi dan Aplikasi BAUK
Informasi dan Aplikasi
Kegiatan FIPJIP
Informasi dan Aplikasi UPBK
Layanan dan Informasi ICT
29
http://math.unimed.ac.id
http://pasca.unimed.ac.id
http://fmipa.unimed.ac.id
http://ft.unimed.ac.id
http://fbs.unimed.ac.id
http://fis.unimed.ac.id
http://fip.unimed.ac.id
http://fik.unimed.ac.id
http://fe.unimed.ac.id
http://keuangan.unimed.ac.id
http://uhtp.unimed.ac.id
http://lpse.unimed.ac.id
http://sergu.unimed.ac.id
http://sm-3t.unimed.ac.id
http://humas.unimed.ac.id
http://pjk.unimed.ac.id
http://jurnal.unimed.ac.id
http://uppl.unimed.ac.id
http://bauk.unimed.ac.id
http://fipjip2013.unimed.ac.id
http://upbk.unimed.ac.id
http://ict.unimed.ac.id
D. PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT
Dari hasil evaluasi diri dan analisis SWOT PPs Unimed, diperoleh
informasi bahwa PPs Unimed belum merintis kerjasama dengan pemangku
kepentingan pada tingkat lokal, nasional, dan regional. Sementara PPs Unimed
memiliki sumberdaya manusia dan produk-produk penelitian, karya-karya
inovatif, dan berbagai keahlian dalam mengatasi berbagai permasalahan
pembelajaran di sekolah, permasalahan rendahnya mutu guru, rendahnya mutu
tatakelola lembaga-lembaga pendidikan. Program Pascasarjana Unimed perlu
menyebarluaskan perkembangan IPTEKS dan IMTAQ ke masyarakat luas. PPs
Unimed dapat melaksanakan kegiatan layanan jasa dan konsultasi berbasis
simbiosis mutualistis pada masyarakat industri, lembaga pemerintah, dan
swasta, serta swadaya masyarakat, baik dalam skala lokal, daerah, nasional,
maupun internasional.
PPs Unimed harus menfasilitasi temuan-temuan baru
yang diperoleh dari penerapan teknologi di masyarakat dalam proses perolehan
Hak atas Kekayaan Intelektual (HAKI).
Aktualisasi keahlian dosen dapat
diwujudkan melalui kerjasama dengan pihak Kabupaten/Kota mendirikan “Taman
dan Klinik Pendidikan” untuk meningkatkan kualitas pendidikan di daerah.
E. SIMPULAN ANALISIS INTERNAL PPs UNIMED
Kinerja bidang akademik telah ditargetkan indikator kinerjanya dalam
Renstra PPs Unimed 2011-2015. Berbagai kebijakan dan aktivitas bidang
akademik selama kurun waktu 2011-2015 pada prinsipnya telah diupayakan
semaksimal mungkin untuk memenuhi berbagai target indikator kinerja tersebut.
Deskripsi capaian indikator kinerja bidang akademik meliputi Indikator Kinerja
Sasaran : 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, dan 13. Rangkuman pencapaian target indikator
kinerja di bidang akademik disajikan sebagai berikut :
Tabel-2.15 . Capaian Indikator Bidang Akademik
Program
No
Indikator
2015
Indikator Kinerja
a. Indikator Kinerja Sasaran 1 Renstra PPs Unimed 2011-2015
1. Peningkatan
1
Persentase IPK > 3
kualitas proses
2
Masa tunggu lulusan
pembelajaran bagi
mendapatkan pekerjaan pada
program
bidang yang relevan
30
Target
Realisasi
%
Capaian
85%
65%
76,5%
4 bulan
4,2 bulan
95%
Program
2.
kependidikan
Peningkatan
kualitas layanan
akademik
(perpustakaan,
laboratorium,
bengkel, studio)
guna menunjang
proses pendidikan
bermutu
No
Indikator
3
4
5
3.
2015
Indikator Kinerja
Persentase jumlah pengguna
jasa sarana akademik dalam
kategori puas
Tingkat kecukupan dan
kesesuaian sarana akademik
Persentase kontribusi hasil
pemanfaatan sarana akademik
terhadap PNBP
Intensitas pemanfaatan sarana
akademik
Peningkatan
6
pemanfaatan
fasilitas
pembelajaran
untuk kompetensi
profesional tenaga
kependidikan
b. Indikator Kinerja Sasaran 2 Renstra PPs Unimed 2011-2015
1. Peningkatan
13
Persentase lulusan yang sesuai
relevansi lulusan
dengan standar kompetensi
melalui penguatan
14
Persentase IPK > 3
implementasi
15
Persentase Gaji Pertama >
KBK
UMP
2. Peningkatan
16
Proporsi lulusan pertahun yang
kualitas proses
menyelesaikan kuliah secara
pembelajaran bagi
tepat waktu dalam %
program non17
Prosentase jumlah lulusan
kependidikan
terhadap jumlah mahasiswa
per jenjang (Angka Efesiensi
Edukasi)
18
Masa tunggu lulusan
mendapatkan pekerjaan pada
bidang yang relevan
3. Peningkatan
19
Jumlah kerjasama dengan
kompetensi
DUDI
lulusan nonkependidikan
melalui kerjasama
dengan
stakeholder
eksternal
20
Jumlah DUDI penerima PKL
4. Peningkatan
21
Persentase lulusan yang
kualitas lulusan
memenuhi standar mutu
sesuai dengan
nasional.
standar mutu
22
Jumlah lulusan yang
nasional, regional,
dan internasional
regional.
23
Jumlah lulusan yang
31
Target
Realisasi
%
Capaian
85%
70%
82%
75%
70%
10%
8%
80%
80%
75%
94%
75%
72%
96%
75%
72%
96%
65%
60%
92%
85%
80%
94%
24,65%
18,99%
77%
4,2 bulan
4,6 bulan
91%
5
2
40%
20
25
125%
90%
89%
99%
75%
70%
93%
25%
15%
60%
93%
Program
No
Indikator
2015
Indikator Kinerja
internasional.
c. Indikator Kinerja Sasaran 3 Renstra Unimed 2011-2015
11. Peningkatan
24
Kecukupan dan kesesuaian
kualitas sumber
sumber belajar
belajar dan proses
25
Presentase pemanfaatan aneka
belajar
sumber belajar
12. Peningkatan
26
Jumlah produk karya ilmiah,
produktivitas
produk inovatif, dan/atau karya
karya ilmiah,
seni mahasiswa yang
produk inovatif,
dipublikasi
dan/atau karya
27
Jumlah produk karya ilmiah,
seni mahasiswa
produk inovatif, dan/atau karya
seni yang berkontribusi
sebagai income generate
13. Pengembangan
28
Persentase dosen yang
dan implementasi
menerapkan authentic
authentic
assessment
assessment dan tes
29
Persentase mata kuliah yang
standar
dievaluasi dengan tes standar.
14. Pemantapan
30
Persentase dosen yang
implementasi
menerapkan paradigma student
paradigma student
centered learning dan learning
centered learning
revolution.
dan learning
31
revolution
memiliki kompetensi sesuai
dengan paradigma student
centered learning dan learning
revolution.
d. Indikator Kinerja Sasaran 4 Renstra Unimed 2011-2015
15. Peningkatan
32
Persentase mahasiswa
kemandirian
menggunakan fasilitas emahasiswa belajar
learning.
berbasis aneka
33
Persentase mahasiswa
sumber
menggunakan jurnal ilmiah
dalam penyelesaian tugastugas perkuliahan.
34
Persentase mahasiswa yang
menghasilkan critical book
report, riset mini, project
dan/atau rekayasa ide.
35
Jumlah komunitas (group
interest) belajar mahasiswa
16. Integrasi
36
Persentase dosen yang mampu
pembentukan
mengintegrasikan softskill
softskills
dalam proses pembelajaran
(pendidikan
37
karakter) dalam
memiliki softskill sesuai
proses
standar yang ditetapkan.
pembelajaran
e. Indikator Kinerja Sasaran 5 Renstra Unimed 2011-2015
20. Pengembangan e48
Presentase dosen yang meng-
32
Target
Realisasi
%
Capaian
90%
75%
83%
90%
78%
87%
25
15
60%
5
1
20%
65%
60%
92%
75%
70%
93%
75%
60%
80%
75%
69%
92%
90%
92%
102%
75%
72%
96%
35%
18%
51%
55
54
98%
75%
95%
127%
50%
100%
200%
70%
65%
93%
Program
Learning dan
pemanfaatan
sumber belajar
global dalam
pembelajaran
No
Indikator
49
50
51
52
53
21. Peningkatan
penggunaan
bahasa Inggris
dalam
pembelajaran
54
55
2015
Indikator Kinerja
upload materi ajar di layanan
SiPOeL.
Rasio bandwidth : mahasiswa
Jumlah wifi Zone
menggunakan free hotspot
area
Jumlah kelas program studi
yang memiliki kelas bilingual.
Jumlah matakuliah yang
menggunakan teaching subject
matter in English.
Jumlah dosen yang
menerapkan learning by
teaching in English.
Jumlah tesis berbahasa Inggris
pada program reguler (selain
Jurusan Bahasa dan Sastra
Inggris).
22. Peningkatan
56
budaya
Persentase lulusan kategori
keunggulan dalam
unggul (etos belajar dan
pemanfaatan
bekerja, bahasa dan IT/ICT)
teknologi dan
komunikasi global
f. Indikator Kinerja Sasaran 6 Renstra Unimed 2011-2015
23. Peningkatan
57
Persentase matakuliah yang
efektivitas dan
menyelenggarakan perkuliahan
efisiensi
sesuai SNPT.
penyelenggaraan
58
Persentase mahasiswa lulus
proses
tepat waktu.
pembelajaran
25. Peningkatan
69
Ketersediaan dan kecukupan
kualitas
instrumen AMAI
penjaminan mutu
(Dok. Akademik –DA dan Dok
dan pengendalian
Mutu-DM)
internal
71
Tingkat kepatuhan terhadap
standar mutu yang ditetapkan
72
Persentase temuan AMAI yang
ditindaklanjuti
g. Indikator Kinerja Sasaran 7 Renstra Unimed 2011-2015
28. Peningkatan
86
Jumlah penelitian berbasis
layanan penelitian
kebutuhan stakeholder
untuk
87
Jumlah penelitian yang
pengembangan
dipublikasi
bidang
88
pendidikan,
Jumlah penelitian yang
industri, dan
dimanfaatkan oleh stakeholder
pariwisata
29. Peningkatan jasa
90
Tingkat kesesuaian dan
dan produk ilmiah
kecukupan produk ilmiah
33
Realisasi
%
Capaian
6,19
100
01:01,4
95
100%
95%
90%
100%
111%
15
13
87%
60
60
100%
60
20
33,3%
12
2
16,7%
35%
25%
71%
85%
85%
100%
85%
75%
88%
DA= 250
DA= 200
DM=2.000
DM=1.900
90%
70%
78%
90%
80%
89%
300
100
33,3%
175
182
104%
200
100
50%
25%
25%
100%
Target
Program
No
Indikator
untuk memenuhi
kebutuhan
stakeholder
Target
Realisasi
%
Capaian
dengan kebutuhan stakeholder
91
30. Pengembangan
bentuk pengabdian
kepada masyarakat
berbasis penelitian
2015
Indikator Kinerja
92
Jumlah pengabdian kepada
masyarakat berbasis penelitian.
kesesuaian pengabdian kepada
masyarakat dengan kebutuhan
stakeholder
31. Pengembangan
93
kebijakan
pendidikan
kesesuaian produk kebijakan
Sumatera Utara
pendidikan
berbasis penelitian
h. Indikator Kinerja Sasaran 8 Renstra Unimed 2011-2015
30. Peningkatan
94
kualitas penelitian
kesesuaian hasil penelitian
sesuai dengan
berdasarkan bidang keahlian
bidang keahlian
dosen
31. Peningkatan
95
kuantitas dan
kualitas penelitian
dilibatkan dalam penelitian
dosen bersama
dosen.
mahasiswa
32. Peningkatan
96
kualitas publikasi
Jumlah publikasi ilmiah taraf
ilmiah taraf
nasional dan internasional.
nasional dan
internasional
33. Peningkatan mutu
97
karya dan produk
Jumlah perolehan HaKI.
penelitian untuk
memperoleh HaKI
i. Indikator Kinerja Sasaran 9 Renstra Unimed 2011-2015
104
Jumlah program studi yang
39. Pengembangan
menyelenggarakan twin
twin program
program.
dengan universitas
105
Jumlah mahasiswa dan dosen
terkemuka di luar
yang terlibat dalam twin
negeri
program.
106
Tingkat kesesuaian
pembelajaran
penyelenggaraan pembelajaran
bilingual untuk
bilingual dengan standar
beberapa program
internasional
studi
41. Rintisan Perolehan
107
Akreditasi Prodi
oleh Lembaga
Jumlah program studi yang
Akreditasi
terakreditasi OECD.
Internasional
(OECD)
42. Rintisan Unimed
108
Persentase pemenuhan
34
30
5
16,7%
65%
10%
15,4%
65%
63%
97%
65%
55%
85%
20
18
90%
20
20
100%
3
1
33%
1
0
0%
9
7
78%
75%
70%
93%
2
2
100%
45%
30%
67%
Program
No
Indikator
2015
Indikator Kinerja
Target
menuju World
indikator world class
Class University
university.
98
dan kapasitas
Akreditasi nasional dan
program diploma,
internasional.
sarjana, dan
pascasarjana
35. Pengembangan
99
ilmu-ilmu terapan
Jumlah penelitian terapan yang
yang relevan
sesuai dengan potensi
dengan potensi
unggulan Sumatera Utara.
unggulan
Sumatera Utara
j. Indikator Kinerja Sasaran 13 Renstra Unimed 2011-2015
49. Peningkatan
127
Jumlah produk inovatif yang
kuantitas dan
dimanfaatkan oleh stakeholder
kualitas karya
128
dosen dan
mahasiswa yang
dapat
dipergunakan bagi
Jumlah dosen dan mahasiswa
komunitas lokal
yang terlibat
dan nasional untuk
perkembangan
pendidikan,
pariwisata, dan
ekonomi
129
Jumlah karya seni dan
50. Pengembangan
teknologi untuk pelestarian
karya seni dan
budaya
teknologi untuk
pelestarian budaya
130
Jumlah dosen dan mahasiswa
daerah
yang terlibat
Realisasi
%
Capaian
52
50
96%
20
10
50%
15
5
33%
30
33
110%
25
5
20%
35
25
71%
Lingkungan internal PPs UNIMED dikaji berdasarkan komponen utama
organisasi, yakni: (1) layanan akademik, dan (2) sumber daya : manusia,
keuangan, dan sarana dan prasarana.
Tabel-2.16. Analisis Lingkungan Internal
No
1
Aspek
Layanan
Kekuatan (Strength)
1. Melayani dua jenis bidang
keilmuan yaitu bidang ilmu
kependidikan dan bidang ilmu
non-kependidikan.
Kelemahan (Weakness)
1. 2 prodi terakreditasi A, 8 prodi
terakreditasi B, 1 prodi
terakreditasi C, dan 6 prodi
belum terakreditasi
2. Masih ada prodi terakreditasi C
dan belum terakreditasi
3. Dokumen mutu belum lengkap
2. Melayani program pendidikan
yang variatif (S2 dan S3).
3. Memiliki 177 dosen yang terdiri 4. Masih melibatkan guru besar dari
dari 78 berkualifikasi Doktor dan
Universitas lain sesuai kebutuhan
54 Guru Besar
4. Kegiatan PBM terselenggara
5. Terdapat 12 jurnal ilmiah di PPs
35
No
2
3
Aspek
Sumber Daya
Manusia
Keuangan
Kekuatan (Strength)
cukup baik dengan rata-rata
pertemuan kuliah 90%.
5. PPs sudah memiliki sistem
penjaminan mutu perkuliahan
6. Dosen sudah melakukan
penelitian yang didanai dari
aneka sumber di bawah
koordinasi Lembaga Penelitian
7. Memiliki Lembaga Pengabdian
pada Masyarakat yang
mengkoordinir Dosen UNIMED
dalam melakukan kegiatan
pengabdian pada masyarakat.
8. Memiliki struktur organisasi yang
jelas dari tingkat direktur sampai
program studi.
9. Memiliki lembaga ekstrakurikuler
untuk pengembangan bakat
mahasiswa.
10. Memiliki jaringan internet yang
dapat diakses oleh seluruh
mahasiswa PPs UNIMED
11. Memiliki pelayanan akademik
secara online.
12. Memiliki berbagai model
pembelajaran, prototipe temuan
ilmiah, keahlian dosen yang dapat
dimanfaatkan lembaga
pendidikan dan DUDI (pihak
stakehoder )
1. Memiliki dosen dengan jenjang
pendidikan mayoritas S2 dan
sebagian S3 (Memiliki 177 dosen
yang terdiri dari 78 berkualifikasi
Doktor dan 54 Guru Besar).
2. PPs UNIMED Memiliki pegawai
administrasi, laboran,
pustakawan, arsiparis, teknisi dan
tenaga kependidikan lainnya yang
memadai untuk mendukung
proses pendidikan
1. Masih tersedia anggaran dari
Pemerintah dan beasiswa untuk
mahasiswa berprestasi
2. Memiliki dana pendamping dari
masyarakat
3. Pengelolaan keuangan melalui
satu pintu
4. Memiliki rencana dan anggaran
belanja tahunan
36
Unimed. Belum ada jurnal ilmiah
yang terakreditasi A dan belum
on-line
6. Data alumni dan penyerapan
lulusan belum lengkap
7. Penggunaan teknologi informasi
dalam pelayanan pendidikan
belum optimal
8. Hanya sedikit penelitian yang
dapat dilanjutkan untuk
pengabdian kepada masyarakat.
9. SOP pelayanan pendidikan
belum lengkap
10. Pelayanan administrasi
pendidikan belum tepat waktu
11. Pembinaan mahasiswa dalam
bidang kewirausahaan sangat
kurang
12. Kerjasama mutualisma yang
dibangun PPs Unimed dengan
pihak stakeholder masih sangat
rendah.
1. Ada kekurangan dosen ditinjau
dari kompetensi yang dibutuhkan
dalam perkuliahan
2. Pengelolaan manajemen SDM
belum berbasis kinerja, dan
pendayagunaan serta pemanfaatan SDM masih belum
optimal
3. Transformasi organisasi berjalan
lambat
4. Pendayagunaan & pemanfaatan
SDM masih belum optimal
1. Sistem akuntansi belum
sepenuhnya sesuai standar
2. Dana pendamping belum dapat
digunakan secara efisien
3. Sistem pengawasan internal
belum dilakukan dengan baik.
4. Perencanaan anggaran belum
dilakukan secara optimal
5. Sulitnya penggunaan dana
No
4
Aspek
Sarana dan
Prasarana
Kekuatan (Strength)
5. Memiliki income generating
PNBP karena UNIMED masih
yang bersumber dari berbagai
satker murni
kegiatan
1. Lokasi kampus mudah dijangkau. 1. Jumlah buku referensi, modul,
2. Memiliki gedung per-kantoran,
& lahan praktek terbatas.
perkuliahan, laboratorium, dan
2. Peralatan laboratorium untuk
workshop yang memadai.
keilmuan dan penelitian basic
3. Tersedia gedung seminar,
sience belum memadai.
lapangan atlet yang memadai.
3. Peralatan praktek berusia lanjut
4. Memiliki perpustakaan digital,
belum sesuai Standar Nasional
pusat kegiatan mahasiswa, dan
Pendidikan Tinggi
fasilitas lainnya
4. Pemeliharaan peralatan
5. Tersedia asrama mahasiswa milik
pendidikan belum optimal
kampus dan masyarakat tersedia
dilaksanakan
di lingkungan kampus
5. Lahan praktek terbatas
6. Jaminan pemeliharaan sarana &
6. Tidak semua mahasiswa dapat
prasarana dari pemerintah
ditampung dalam asrama.
Berbagai peluang dan tantangan Program Pascasarjaa Unimed ke depan
dapat dikaji dari berbagai kebijakan yang dilahirkan pemerintah (Kemristek Dikti),
pasar bebas ASEAN, dan kebutuhan stakeholder. Peluang dan tantangan
tersebut dapat diuraikan, yakni: (1) layanan akademik, dan (2) sumber daya :
manusia, keuangan, dan sarana dan prasarana.
Tabel -2.17. Analisis Lingkungan Eksternal PPs Unimed
No
1
Faktor
Pelayanan
Peluang (Opportunity)
1. UU Nomor 20 tahun 2003
tentang Sisdiknas dan PP
Nomor 19 tahun 2005
tentang SNP ada peluang
pengembangan kelembagaan.
2. UU No. 14 tahun 2005
tentang guru dan dosen.
3. PP No 74 tentang Guru
4. Permendiknas Nomor 16
tahun 2007 tentng Standar
Kualifikasi Akademis dan
Kualifikasi Guru
5. Permendiknas Nomor 8 dan
Nomor 9 tahun 2009 tentang
Program PPG
6. Permendiknas Nomor 10
tahun 2009 tentang sertifikasi
guru
7. Permendikbud 49/2014
tentang SNPT
8. PP nomor 23 Tahun 2005
tentang Badan Layanan
Umum perguruan tinggi yang
memberi peluang pe
ngelolaan yang fleksibel dan
dinamis
37
Ancaman (Threats)
1. Dengan adanya pasar bebas
memungkinkan masuknya
tenaga asing dan perguruan
tinggi asing
2. Tingginya persaingan
antarperguruan tinggi
3. Penyediaan formasi pegawai
negeri terbatas
4. Lapangan kerja di sektor
swasta terbatas
No
Faktor
2
Sumber Daya
Manusia
3
Keuangan
4
Sarana dan
Prasarana
Ancaman (Threats)
9. PP nomor 57 tahun
1998Tentang kerjasama
pendidikan dengan perguruan
tinggi luar negeri
10. Dengan adanya keterbukaan
antar negara memungkinkan
adanya kerjasama dengan
pihak luar negeri.
11. Nawacita dan RPJMN 20152019 adanya peningkatan
biaya penelitian dari
Kemristek-Dikti.
12. Kebijakan Otonomi Daerah
memberi kesem patan
kerjasama dengan berbagai
pihak
13. Perkembangan teknologi
ICT membuka peluang
peningkatan pelayanan
akademik
1. Meningkatnya tuntutan
1. Belum ada Frame Work
kuantitas dan kualitas lulusan
Kualifikasi Khusus Untuk
memberi peluang untuk
Pendidikan di Indonesia dan
pembukaan prodi baru S2 dan
diakui dunia (WTO).
S3, serta pengembangan dan
2. Belum adanya aturan yang
peningkatan kualifikasi dosen
jelas mengenai pengem-bangan
dan tenaga kependidikan
institusi menjadi strata lebih
2. Kebijakan pasar bebas
tinggi,
membuka peluang untuk
3. Pemanfaatan lulusan oleh
berprestasi di tingkat Nasional
pemangku kepentingan relatif
dan Internasional
rendah
3. Meningkatkan kemitraan
dengan pemerintah daerah
dalam pengembangan SDM
4. Penerapan penjaminan mutu
1. PP 23 Tahun 2005 tentang
1. DIPA turun tidak tepat waktu
BLU memberi peluang untuk
2. Persaingan tarif
kemandirian
3. Biaya bahan praktek
2. Potensi kemitraan da lam
cenderung meningkat,
penyelenggaraan pendidikan
pencairan dananya selalu
&pemberdayaan sumber daya
terlambat
dapat dikembangkan
3. Adanya software sistem
akuntansi instansi (SAI)
4. Memiliki potensi untuk
mengembangkan unit bisnis
1. Perkembangan ICT dapat
1. Perkembangan teknologi
meningkatkan efektivitas &
peralatan sangat cepat
efisiensi pelayanan akademis
2. Pembatasan penggunaan
dan manajemen
peralatan canggih di lahan
2. Tersedianya tempat praktik di
praktek
berbagai instansi
3. Kompetisi dengan perguruan
3. Peluang hibah sarana dan
tinggi sejenis diluar PPs
prasarana dari pihak lain
Unimed pada sarana dan
38
No
Faktor
4. Pengembangan sarana terpadu
Ancaman (Threats)
prasarana
B A B III
VISI, MISI, TUJUAN, DAN SASARAN TRATEGIS
PASCASARJANA UNIMED
A. VISI DAN MISI
Cita-cita Program Pascasarjana Universitas Negeri Medan (PPs Unimed)
untuk menjadi titik simpul kualitas pendidikan berbasis research di tingkat
nasional dan regional serta merintis Unimed menjadi salah satu World Class
University.
Pascasarjana
Unimed
menjadi
lokomotif
penggerak
inovasi
pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat yang dilaksanakan
Unimed. Sesuai cita-cita tersebut yang menjadi visi Pascasarjana Universitas
Negeri Medan (Unimed) adalah: “Program Pascasarjana yang unggul dalam
pembelajaran dan penelitian di kalangan LPTK secara nasional dan diakui
secara Internasional”. Keunggulan dalam pembelajaran diwujudkan melalui
penyelenggaraan pendidikan berkualitas dengan praktek pembelajaran klasikal,
laboratorium, lapangan, pembelajaran seminar dengan penerapan berbagai
perangkat model pembelajaran yang inovatif dan teknologi pembelajaran
berbasis IT/ICT. Pascasarjana Unimed memiliki tanggung-jawab menghasilkan
tenaga pendidik dan kependidikan, akademisi, peneliti, konselor, calon pemimpin
lembaga pendidikan yang berkarakter dengan kualifikasi akademik magister (S2)
dan doktor (S3).
Keunggulan di bidang penelitian, sivitas akademika Pascasarjana Unimed
melakukan berbagai jenis riset pengembangan kurikulum sekolah, model
pembelajaran yang inovatif, analisis berbagai kebijakan pendidikan, riset terpadu
teknologi pembelajaran dan manajemen pendidikan, pemanfaatan laboratorium
fisika, kimia, biologi dalam menghasilkan berbagai produk skala industri.
Kebijakan riset kependidikan berlandaskan kebutuhan riil di sekolah dilakukan
untuk memperkaya bahan ajar bidang kependidikan berupa inovasi-inovasi
dalam pembelajaran. Sebagai satu-satunya LPTK negeri di Sumatera Utara,
Unimed harus menjadi pusat konsultasi untuk memecahkan masalah-masalah di
39
bidang pendidikan berbasis riset. Penelitian dasar dan terapan yang seimbang
berbasis kebutuhan riil stakeholder dan pengabdian kepada masyarakat berbasis
income generating. Produk penelitian dasar dalam skala laboratorium dapat
diubah menjadi produk berskala industri yang memiliki daya saing regional
maupun internasional. Dalam proses pengembangan kualitas produk industri,
Pascasarjana Unimed mampu memberi sumbangan terhadap
kualitas dan
efisiensi proses dan produk yang berbasis pada hasil riset terapan yang akurat
dan dilakukan secara kontinu. Kontribusi Pascasarjana Unimed dapat berupa
technical assistance untuk ekspansi dan ekstensifikasi dalam bidang service
marketing berbagai produk industri. Dalam konteks ini manajemen industri layak
menjadi kajian strategis bagi Unimed.
Untuk mewujudkan visi tersebut di atas, yang menjadi misi Program
Pascasarjana Unimed adalah:
1. Menyelenggarakan pembelajaran yang bermutu bermuatan softskill berbasis
kompetensi;
2. Menyelenggarakan penelitian pendidikan berbasis lapangan, laboratorium,
jurnal nasional dan internasional serta masalah riil pendidikan di Indonesia;
3. Menyelenggarakan pengabdian kepada masyarakat melalui desiminasi dan
implementasi hasil penelitian dan kebijakan pendidikan;
4. Menciptakan atmosfir akademik untuk menumbuhkan budaya ilmiah dan
pembentukan karakter kewirausahaan bagi sivitas akademika.
B. TUJUAN
Sebagai lembaga pendidikan tinggi, Program Pascasarjana memiliki tiga
komponen tri dharma Perguruan Tinggi, yaitu pendidikan, penelitian dan
pengabdian pada masyarakat. Oleh karena itu, sejalan dengan visi, misi dan tiga
komponen tri dharma tersebut dirumuskan tujuan Program Pascasarjana sebagai
berikut:
1. Menghasilkan lulusan yang kompeten dan professional yang memiliki sikap
ilmiah dan kewirausahaan selaras dengan perkembangan IPTEKS;
2. Menghasilkan karya ilmiah yang layak terbit di jurnal penelitian dan layak
diseminarkan di tingkat nasional dan internasional;
40
3. Terwujudnya saling membutuhkan antara pemangku kepentingan dan
program pascasarjana;
4. Dihasilkanya kerjasama yang saling menguntungkan antara program
pascasarjana dengan pemangku kepentingan.
C. SASARAN TRATEGIS
Profil sasaran pembangunan jangka panjang PPs Unimed menuju 2011 –
2025 disajikan pada tabel berikut.
Tabel 4.1. Profil Sasaran PPs Unimed 2011 - 2025
Penguatan Layanan
(2011-2015)
 Pascasarjana Unimed
dengan atmosfir
akademik yang sehat
dan dinamis,
yangmampu memberi
pelayanan berkualitas
terhadap internal dan
eksternal stakeholders
baik pendidikan dan
yang lainnya sebagai
simpul jaringan
nasional untuk lokal
Sumatera Utara untuk
mendukung pendidikan
nasional berbasis riset.
 Melakukan inovasi
untuk menemukan
Paradigma Baru
Pembelajaran,
Penelitian, dan
Pengabdian kepada
Masyarakat yang
menjamin keterlibatan
para pihak dan
pemberdayaan potensi
yang dimiliki PPs
Unimed.
 Meningkatkan
koordinasi lintas
sektoral, baik internal
maupun eksternal untuk
membangun
kesepahaman pandang
pada domain
Daya Saing Nasional
(2016-2020)
 Membangun
jaringan ke seluruh
PTN & PTS seara
nasional di bidang
pendidikan,
penelitian dan
pengabdian
(Kurikulum
Bersama, Riset dan
Pengabdian
Bermitra).
 Aktif memberikan
kontribusi dalam
semua program
nasional pendidikan
melalui pemikiran
dan produk inovatif.
41
Daya Saing Regional
(2021-2025)
 Mempekuat jaringan
nasional sebagai dasar
untuk membangun
kemitraan tingkat Asean
di bidang pendidikan,
penelitian dan
pengabdian.
 Memberi kesempatan
kepada dosen,
mahasiswa dan staf
pendukung untuk
melakukan magang dan
kunjungan kerja singkat
di berbagai negara
Asean.
 Aktif merekognisi karyakarya inovatif dosen
untuk kepentingan
bersama dalam rangka
mengembangkan
peradaban negara
Asean.
Penguatan Layanan
(2011-2015)
perencanaan,
pengendalian,
penjaminan mutu dan
pembudayaan mutu.
 Melakukan pemetaan
peran semua lini
berbasis internal control
untuk menetapkan
indikator utama
keberhasilan program
serta pengukurannya.
Daya Saing Nasional
(2016-2020)
Daya Saing Regional
(2021-2025)
Sasaran strategis yang ingin dicapai oleh PPs Unimed terkait dengan
tujuan yang telah ditetapkan adalah sebagai berikut:
Tabel 3.1: Tujuan dan Sasaran Strategis PPs Unimed
Tujuan
Sasaran Strategis
1.
1.1. Dihasilkan tenaga pendidik dan kependidikan yang profesional
untuk pendidikan formal, non-formal, dan in-formal
1.2. Dihasilkan lulusan yang relevan dengan kebutuhan stakeholder
non-kependidikan
1.3. Dihasilkan Lulusan memiliki kompetensi profesional yang kreatif
dan inovatif
1.4. Dihasilkan Lulusan memiliki budaya mutu, kerja keras, adaptif
terhadap perubahan, tangguh, jujur, koperatif, santun, dan
kompetitif
1.5. Dihasilkan Lulusan memiliki kemampuan berkomunikasi yang
sesuai dengan tuntutan perkembangan sains dan teknologi
1.6. Terselenggaranya pendidikan yang berkualitas, efisien, dan efektif
sesuai KKNI dan SNPT dan azas GUG
1.7. Menghasilkan lulusan yang memiliki kompetensi entrepreneurship
di bidang pendidikan dan DUDI.
2.
2.1. Dihasilkan penelitian pengembangan berbasis produk yang dapat
mengatasi permasalahan pendidikan di tingkat lokal, nasional, dan
regional
2.2. Dihasilkan jurnal ilmiah yang terakreditasi dan publikasi ilmiah di
tingkat nasional dan internasional
2.3. Menghasilkan layanan akademik berbasis on line system.
2.4. Terselenggaranya program studi unggulan (S2 dan S3) sesuai
kebutuhan masyarakat, pembangunan nasional, target MDGs
untuk meningkatkan harkat, martabat, dan daya saing bangsa di
tingkat global
42
Tujuan
Sasaran Strategis
2.5. Terlaksananya layanan jasa keahlian dosen yang dibutuhkan bagi
peningkatan kinerja dan produktivitas stakeholder.
3.
4.
3.1. Dihasilkan prototipe, model pembelajaran, software, material dan
sistem untuk solusi permasalahan pendidikan dan memenuhi
kebutuhan stakeholder
3.2. Dihasilkan lulusan yang memiliki karya inovatif sebagai produk
rekayasa industri dan budaya kreatif.
3.3. Dihasilkan penelitian dan pengabdian yang berguna untuk solusi
permasalahan pendidikan dan DUDI
3.4. Terselenggaranya layanan konsultan berbasis keahlian dosen bagi
lembaga pendidikan dan DUDI
3.5. Terselenggaranya learning revolution berbasis jaringan dalam
perluasan akses pendidikan bagi pemangku kepentingan.
4.1. Terlaksananya pembangunan taman dan klinik pendidikan untuk
desiminasi produk inovasi, hasil-hasil penelitian, dan pembinaan
sumberdaya pendidikan dan DUDI berbasis keahlian dosen.
4.2. Terselenggaranya twin dan double degree program sebagai hasil
kerjasama dengan institusi luar negeri.
4.3. Terselenggaranya kerjasama institusional dalam dan luar negeri
yang berkualitas untuk kepentingan pendidikan, penelitian, dan
pengabdian kepada masyarakat.
43
B A B IV
ARAH KEBIJAKAN, STRATEGI DASAR
DAN PROGRAM PASCASARJANA UNIMED
A. ARAH KEBIJAKAN PPs UNIMED
Arah
dan
kebijakan
pembangunan
pendidikan
di
PPs
Unimed
diselaraskan dengan Nawacita Pembangunan Pendidikan di Indonesia, RPJMN
ketiga (2015-2019), dan arah dan kebijakan pembangunan Unimed 2011-2025.
Nawacita pembangunan pendidikan Indonesia adalah peningkatan kualitas dan
produk pendidikan berbasis riset dan fokus RPJMN ketiga (2015-2019) adalah
memantapkan
pembangunan
secara
menyeluruh
dengan
menekankan
pembangunan keunggulan kompetitif perekonomian dengan berbasis pada
Sumber Daya Alam (SDA) yang tersedia, SDM yang berkualitas, serta
kemampuan Iptek. Selanjutnya arah dan kebijakan pembangunan pendidikan di
Unimed adalah
1. Kebijakan Bidang Akademik :
a. Peningkatan Mutu, Relevasi, dan Daya Saing :
(1) Melaksanakan KKNI yang mengakomodasi ilmu-ilmu terapan yang
relevan dengan potensi dan kebutuhan Sumatera Utara dan nasional.
(2) Meningkatkan kualitas lulusan sesuai dengan standar mutu regional,
nasional, dan internasional
(3) Meningkatkan proporsi staf akademik yang berpendidikan Magister dan
Doktor.
(4) Meningkatkan
mutu
dan
kapasitas
program
D3,
S1,
S2,
dan
S3Pascasarjana.
(5) Meningkatan kompetensi guru (dari guru PAUD hingga SLTA) melalui
sertifikasi pendidikan profesional guru
(6) Meningkatkan relevansi, kualitas sumber daya,
mengajar.
44
dan proses belajar –
(7) Meningkatkan jumlah dan mutu penelitian sesuai dengan bidang
keahlian.
(8) Mendorong kerjasama penelitian dan pengembangan hasil penelitian
antar perguruan tinggi dan lembaga penelitian/dunia usaha baik nasional
maupun internasional, khususnya mendukung pengembangan sumber
daya lokal.
(9) Meningkatkan peran serta
masyarakat secara luas dan mendukung
penyelenggaraan evaluasi pendidikan.
(10) Meningkatkan kegiatan pengabdian kepada masyakarat.
b. Pemerataan dan Perluasan Akses Pendidikan
(1) Perluasan akses studi.
(2) Meningkatkan penerapan paradigma baru pengalolaan Unimed.
(3) Menyempurnakan mekanisme dan sistem evaluasi diri.
(4) Memanfaatan sumber daya pendidikan secara terpadu dan efisiensi untuk
menunjang penyelenggaraan pendidikan, penelitian dan pengabdian
kepada masyarakat.
c. Penguatan Tata Kelola
(1) Penelusuran pengembangan dan atau penambahan program studi dan
fakultas sesuai dengan kebutuhan stokheholder dan daerah.
(2) Meningkatkan daya tampung terutama untuk program studi yang
menunjang kemajuan ekonomi, penguasaan sain, dan teknologi.
(3) Meningkatkan
efektivitas
dan
efisiensi
penyelenggaraan
proses
pembelajaran dalam upaya penyelesaian masa studi tepat waktu bagi
mahasiswa, dengan tidak mengurangi kualitas lulusan, sehingga
mengurangi akumulasi mahasiswa yang lulus tidak sesuai dengan
standar masa studi yang berlaku.
(4) Penyusunan program pengembangan program studi dan atau jurusan.
(5) Fungsionalisasi Quality Assurence pada setiap unit kerja.
(6) Peningkatan atmosfer akademik.
(7) Peningkatan citra dan reputasi keberadaan Unimed.
(8) Pemutakhuran dan akurasi evaluasi diri sebagai dasar penyusunan
program setiap unit kerja.
(9) Peningkatan kapasitas dan akreditasi institusi (AIPT).
45
2. Kebijakan Bidang Administrasi Umum dan Keuangan :
a. Peningkatan Mutu, Relevansi, dan Daya Saing :
(1) Meningkatkan perolehan sumber anggaran.
(2) Meningkatkan pengadaan
jumlah
sarana
prasarana
dan fasilitas
penunjang
(3) Perbaikan saran dan prasarana belajar mengajar.
(4) Menyediakan tenaga kerja yang mapan secara akademik dan atau
professional.
(5) Peningkatan kuantitas dan kualitas mutu dan layanan staf.
(6) Peningkatan suasana kampus yang kondusif.
b. Pemerataan dan Perluasan Akses Pendidikan :
(1) Peningkatan mutu manajemen internal yang berbasis teknologi dalam
rangkaian integrasi data berbasis jaringan
(2) Menerapkan mekanisme perencanaan program dan penganggaran
terpadu.
(3) Fungsionalisasi pengawasan melekat.
(4) Pemanfaatan sumber daya pendidikan secara terpadu
c. Penguatan Tata Kelola :
(1) Peningkatan mutu koordinasi antar sistem dan subsistem baik vertikal
maupun horizontal.
(2) Peningkatan layanan prima dari tenaga administrasi
(3) Peningkatan efisiensi penanganan manajemen sumberdaya
(4) Peningkatan kualitas layanan akademik dan administrasi bagi sivitas
akademika
(5) Peningkatan kualitas manajemen .
3. Kebijakan Bidang Kemahasiswaan :
a. Peningkatan Mutu, Relevansi, dan Daya Saing :
(1) Peningkatan kreativitas sivitas akademika.
(2) Meningkatkan kreativitas mahasiswa yang inovatif.
(3) Meningkatkan kemampuan mahasiswa dalam penulisan karya ilmiah
dalam kajian literatur.
(4) Pembinaan dan penyaluran kegemaran/minat mahasiswa sebagai
penunjang proses pembentukan jati diri.
46
b. Pemerataan dan Perluasan Akses Pendidikan :
(1) Pengembangan karakter dan kepribadian serta sikap moral, mental dan
etika mahasiswa yang sesuai dengan keadaan masyarakat pluralistic.
(2) Penyaluran
keintelektualitasan/pemikiran
kritis
mahasiswa
dengan
kebebasan mimbar akademik sebagai penunjang proses pembentukan
jati dirinya dalam mengamalkan nilai-nilai integrasi nasional.
c. Peningkatan Tata Kelola:
(1) Peningkatan jumlah sumber bantuan dana/beasiswa.
(2) Perluasan jaringan pendanaan beasiswa.
4. Kebijakan Bidang Perencanaan, Kerja Sama, dan Hubungan Masyarakat :
a. Peningkatan Mutu, Relevansi, dan Daya Saing
(1) Peningkatan kualitas tenaga kependidikan melalui studi lanjut/magang di
dalam dan luar negeri.
(2) Peningkatan mutu lulusan melalui pelatihan di dalam dan luar negeri.
(3) Peningkatan kualitas pembelajaran melalui pertukaran tenaga pengajar
dengan beberapa Universitas di luar negeri.
(4) Peningkatan kerjasama Perguruan Tinggi dengan pemerintah/swasta,
LSM, industri dan masyarakat.
(5) Perluasan sumber penerimaan/pemberi beasiswa melalui kerjasama
dengan instansi/badan pemberi beasiswa.
(6) Perluasan kerjasama dengan instansi dalam pengabdian kepada
masyarakat.
(7) Optimalisasi pengelolaan asset luar kampus.
(8) Pembentukan unit usaha mandiri sebagai salah satu alternatif sumber
pembiayaan organisasi khusus dari pihak eksternal.
(9) Pengelolaan sistem inventarisasi asset luar kampus.
b. Pemerataan dan Perluasan Akses Pendidikan
(1) Peningkatan pemberdayaan peran serta masyarakat dalam Perguruan
Tinggi
(2) Penyempurnaan sistem penerimaan calon mahasiswa baru dari luar
negeri
(3) Peningkatan kerjasama Perguruan Tinggi dengan pemerintah/ swasta,
LSM, industri dan masyarakat.
47
(4) Peningkatan sistem informasi dalam Bahasa Inggris.
(5) Persiapan dan pelaksanaan Unimed sebagai PK-BLU.
(6) Pengembangan kemandirian institusi.
(7) Implementasi harmonisasi top-down dan bootm-up planning unit kerja.
c. Penguatan Tata Kelola
(1) Pemutakhiran dan penggunaan evaluasi diri dalam perencanaan
kerjasama.
(2) Pendayagunaan sumber daya pendidikan unit non struktural.
(3) Peningkatan kinerja organisasi
(4) Perluasan bentuk-bentuk kerjasama dalam pola kemitraan dengan
instansi pemerintah, swasta, industri dan masyarakat pada bidang
pendidikan, penelitian industri dan pariwisata
(5) Membuka inovasi dan kreativitas bagi seluruh sivitas akademika dalam
memberi kontribusi pemikiran pengembangan institusi
(6) Peningkatan kualitas sistem informasi manajemen yang valid dan
memiliki aksesibilitas tinggi.
B. STRATEGI DASAR PPs UNIMED
Strategi dasar yang dirancang dalam pembangunan PPs Unimed
diselaraskan dengan arah dan kebijakan Kemristek-Dikti dan Unimed. Secara
operasional ada 7 strategi dasar pembangunan pendidikan di PPs Unimed,
yakni:
1.1. Melakukan inovasi untuk menemukan Paradigma Baru Pembelajaran,
Penelitian,
dan
Pengabdian
kepada
Masyarakat
yang
menjamin
keterlibatan para pihak dan pemberdayaan potensi yang dimiliki Unimed;
1.2. Meningkatkan koordinasi lintas sektoral, baik internal maupun eksternal
untuk
membangun kesepahaman pandang pada domain perencanaan,
pengendalian, penjaminan mutu dan pembudayaan mutu;
1.3. Melakukan pemetaan peran semua lini berbasis internal control untuk
menetapkan indikator utama kesuksesan program serta pengukurannya;
1.4. Mengembangkan pola baru diklat bagi staf yang berbasis kompetensi
(CBT: Competency Based Training) yang menjamin keandalan staf untuk
percepatan pencapaian program;
48
1.5. Meningkatkan sinergitas unit kerja dan pemanfaatan sumberdaya yang
dimiliki dalam optimalisasi layanan akademik bermutu berorientasi
teaching, research, dan entrepreneurship institusi;
1.6. Melakukan kerjasama dengan pihak institusi stakeholder dalam dan luar
negeri dalam upaya penyetaraan kompetensi lulusan berdaya saing
regional dan internasional.
1.7. Memperkuat pelaksanaan monevin dan sistem pengendalian internal untuk
menjamin akurasi eksekusi tindakan perbaikan (Continuous Quality
Improvement).
C. PROGRAM PPS UNIMED
Program pengembangan Unimed untuk mencapai tujuan dan sasaran
diklasifikasi menjadi program unggulan, program reguler, dan program baru,
yakni:
1.
Program Unggulan
Program unggulan PPs Unimed dikembangkan sebagai keberlanjutan
Renstra PPs Unimed 2011-2015 dan upaya percepatan pencapaian visi dan misi
PPs Unimed 2016-2020. Program Unggulan tersebut terdiri dari 10 (sepuluh)
program terobosan yang telah ditetapkan.
1.1. Peningkatan Relevansi dan Daya Saing Lulusan melalui Penguatan
Implementasi Kurikulum Berbasis KKNI dan SNPT.
1.2. Pemutahiran Pedoman Penulisan dan Payung/Road Map Penelitian Tesis
dan Disertasi.
1.3. Peningkatan Atmosfir Akademik Melalui Profesorship Dalam Aktivitas
Komunitas Penelitian, Pelaksanaan Seminar Nasional/Internasional, Bedah
Buku, Dan Komunitas Keahlian.
1.4. Perluasan Akses Melalui Berbagai Layanan Learning Revolution Berbasis
Jaringan, Pembukaan Prodi Baru Serta Penguatan Perolehan Akreditasi
Prodi S2 dan S3.
1.5. Implementasi AMAI serta penguatan pelaksanaan monev internal.
1.6. Kerjasama dengan Pemangku Kepentingan Dalam Desiminasi IPTEKS.
1.7. Penguatan program Community Development and Community College.
49
1.8. Penguatan
Penjaminan
Mutu
Pengelolaan
Pascasarjana
Melalui
Pemutahiran Manual Prosedur (MP) dan Instruksi Kerja (IK) Layanan
Administrasi dan Akademik.
1.9. Pengembangan Layanan Akademik dan Administrasi Berbasis IT/ICT.
1.10. Rintisan Twin Program
dan Double Degree untuk beberapa Program
Studi.
2.
Program Reguler
Program reguler yang akan dilakukan untuk pencapaian visi, misi dan
tujuan Unimed meliputi :
(1) Peningkatan Layanan Akademik Berbasis Riset Terintegrasi Karakter.
(2) Peningkatan Kualitas Dosen dan Tenaga Kependidikan.
(3) Peningkatan Kualitas Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat.
(4) Penyediaan Layanan Kelembagaan.
(5) Penguatan Dukungan Manajemen dan Tugas Teknis Lainnya.
3.
Program Baru
a. Kerjasama Kelembagaan dengan Intitusi Stakeholder Luar Negeri
Kompetensi lulusan Unimed akan disetarakan dengan Kerangka
Kualifikasi Nasional Indonesia. Tetapi perlu diketahui apakah lulusan
Unimed telah memiliki daya saing regional dan internasional. Dalam hal
ini perlu dirintis brandsmarking dengan lembaga pendidikan luar negeri
dalam rancangan twin program dan double degree. Demikian juga
program kolaborasi riset (profesorship) para dosen Unimed dengan para
penelti institusi stakeholder luar negeri.
b. Penguatan Kerjasama Kelembagaan Pascasarjana dan Kabupaten/Kota
(Pendirian Taman dan Klinik Pendidikan di Kab/Kota, Konservasi
Sekolah/DUDI)
Mendorong
peningkatan
kinerja
pengabdian
kepada
masyarakat
berorientasi kebutuhan masyarakat dan revenue generating, melalui
program kemitraan dengan berbagai instansi yang relevan dengan cara
meningkatkan kemampuan layanan yang dibutuhkan dan menguntungkan
pihak stakeholder. PPs Unimed akan mengembangkan centre of excellent
(taman dan klinik pendidikan di Kabupaten/Kota) melalui peningkatan
50
kerjasama PPs Unimed dengan institusi pendidikan, pemerintah lokal,
sekolah-sekolah dan DUDI.
4.
Target-target yang Ingin dicapai:
Target-target
yang
ingin
dicapai
disesuaikan
dengan
milestone
Kemdikbud dan Kemristek dan Dikti antara lain:
1. Jumlah komunitas dosen dan mahasiswa dalam aktivitas penelitian,
keahliaan, dan bedah buku di lingkungan PPs Unimed: 12 komunitas pada
tahun 2020.
2. Jumlah dosen PPs Unimed yang dilibatkan dalam pembinaan (konsultan)
pada lembaga pendidikan dan DUDI: 30% dari jumlah dosen pada tahun
2020.
3. Jumlah model pembelajaran, prototipe, desain asesmen otentik yang
didesiminasi di sekolah: 12 buah pada tahun 2020.
4. Jumlah ragam kerjasama PPs Unimed dengan lembaga pendidikan,
pemerintah daerah dan DUDI: 5 buah pada tahun 2020.
5. Bantuan beasiswa bagi mahasiswa: 20% tahun 2020.
6. Publikasi artikel ilmiah pada jurnal nasional dan internasional: 20% tahun
2020.
7. Jumlah buku teks yang ditulis dosen berbasis on line system: 30% dari total
karya penelitian dosen pada tahun 2020.
8. Jumlah peneltian dosen hasil kompetisi nasional: 50% dari total dosen pada
tahun 2020.
9. Jumlah penelitian/karya ilmiah berpaten: 5 hasil penelitian/karya tahun 2020.
10. Penggunaan e-learning sebagai salah satu metode pembelajaran dan
perluasan akses pendidikan: oleh 50% dari total staf akademik tetap pada
tahun 2020.
11. Jumlah dosen berpendidikan S3 dan Guru Besar: 90% tahun 2020
12. Memenuhi standar ISO 9001 untuk manajemen perguruan
tinggi: tahun
2020.
13. Akreditasi prodi di lingkungan PPs Unimed menjadi A: 40% pada tahun 2020.
14. Lulusan yang memperoleh skor TOEFL-like > 600 lebih dari 50% tahun 2020.
15. Kerjasama dengan institusi stakeholder meningkat 20% tahun 2020.
51
16. Tersedia Taman dan Klinik pendidikan di Kabupaten/Kota: 5 Kabupaten/Kota
pada tahun 2020
17. Jumlah prodi yang memiliki double degree program: 1 prodi S2 pada tahun
2020.
BABV
PENUTUP
Rencana Strategis PPs Unimed periode 2016-2020 ini disusun untuk
menjadi acuan seluruh prodi dan unit kerja di lingkungan PPs Unimed dalam
rangka penyusunan program kegiatan dan anggaran. Seluruh kegiatan harus
mencerminkan output yang akan dihasilkan serta mengarah pada keterwujudan
visi, keterlaksanaan misi, dan ketercapaian tujuan PPs Unimed.
Renstra PPs Unimed tahun 2015-2019 ini dimungkinkan adanya
beberapa penyesuaian terhadap tuntutan eksternal yang belum bisa diprediksi
pada saat penyusunan Renstra ini. Segala bentuk penyesuaian atas Renstra ini
akan ditetapkan oleh Direktur setelah dilakukan pembahasan dengan semua
unsur pimpinan dan prodi di lingkungan PPs Unimed.
52
C. PROGRAM (KEGIATAN) UNGGULAN, OUTPUT KEGIATAN 2016 – 2020 SERTA TAHAPAN OPERASIONALNYA
N
o
1.
PROGRAM
UNGGULAN
KEGIATAN
Peningkatan (1) Workshop
Relevansi
pengembangan
dan
Daya
naskah akademik
dan perangkat
Saing
kurikulum berbasis
Lulusan
KKNI
melalui
Penguatan
(2) Workshop
Implementa
Pengembangan
si Kurikulum
Sistem Penilaian
Berbasis
Otentik Hasil
KKNI
dan
Belajar Mahasiswa
SNPT
Berbasis Kurikulum
Berbasis KKNI
(3) Mengikuti
kompetisi
penelitian terkait
implementasi
kurikulum berbasis
KKNI
(4) Peningkatan
kualitas PBM
dengan
mengintegrasikan
IT/ICT dan Soft
Skill (pendidikan
karakter)
INDIKATOR KINERJA
UTAMA DAN KEGIATAN
OUTPUT
Baseline
25%
2016
75%
TAHUN
2017
2018
90%
100%
2019
100%
2020
100%
Semua Prodi memiliki
dokumen
naskah
akademik
dan
perangkat
kurikulum
berbasis KKNI
Prodi
mengimplementasikan
Kurikulum
berbasis
KKNI secara efektif
Dosen mampu
merencanakan dan
menerapkan sistem
penilaian dalam
implementasi Kurikulum
Berbasis KKNI
Dosen-dosen mengikuti
kompetisi penelitian
dalam implementasi
kurikulum berbasis
KKNI
Jumlah dosen yang
mengembangkan
Asesmen Otentik pada
mata kuliahnya
25%
75%
90%
100%
100%
100%
Jumlah dosen
termotivasi dalam
melakukan penelitian
tingkat
nasional/desentralisasi
na
10%
20%
30%
40%
50%
(1)
1) Dokumen
67%
85%
90%
92%
95%
100%
na
75%
80%
85%
90%
100%
(2)
Persentase
mahasiswa yang
lulus minimal
kategori sangat
memuaskan (IPK >
3)
Prosentase dosen
yang menerapkan
hasil
analisis
capaian
kinerja akademik
program studi
2) Dokumen
dan
evaluasi
pelaksanaan
1
N
o
PROGRAM
UNGGULAN
KEGIATAN
INDIKATOR KINERJA
UTAMA DAN KEGIATAN
paradigma student
centered learning
dengan daya
dukung IT/ICT
(3) Kesesuaian proporsi
T-P-L pada
pelaksanaan PBM
(4) Prosentase
mahasiswa yang
menghasilkan
critical book report,
riset mini, project,
dan atau rekayasa
ide
(5) Prosentase dosen
yang mampu
mengintegrasikan
SS dan IT/ICT
dalam PBM
(6) Prosentase
mahasiswa lulus
tepat waktu
(7) Prosentase
matakuliah yang
menggunakan
fasilitas dan sumber
belajar (texbook,
jurnal nasional,
jurnal internasional)
secara optimal
(8) Prosentase lulusan
yang sesuai dengan
OUTPUT
pendidikan karakter
(softskill), life skill
dengan
daya
dukung IT/ICT
3) Dokumen dan hasil
evaluasi
pelaksanaan PBM
sesuai proporsi TP-L dan penerapan
model
pembelajaran
berbasis SCL
2
Baseline
2016
TAHUN
2017
2018
2019
2020
4-2-1
23,48%
2-2-3
23,5%
2-2-3
24%
2-2-3
24,2%
2-2-3
24,5%
2-2-3
24,7%
50%
55%
65%
75%
80%
90%
85%
87%
90%
95%
100%
100%
90%
92%
93%%
93%
94%
95%
55%
60%
65%
75%
85%
90%
70%
75%
80%
85%
85%
90%
N
o
2.
PROGRAM
UNGGULAN
Pemutahira
n Pedoman
Penulisan
dan Payung
/Road Map
Penelitian
Tesis dan
Disertasi
KEGIATAN
(5) Penyusunan
Payung/Road Map
Penelitian Tesis
dan Disertasi
Mahasiswa
Pascasarjana
(6) Pemutahiran
INDIKATOR KINERJA
UTAMA DAN KEGIATAN
capaian
pembelajaran (Soft
Skill/karakter dan
Hard Skill)
(9) Keketatan
persaingan
(10) Prosentase
kesesuaian desain
kurikulum dengan
kebutuhan eksternal
(1) Tingkat kesesuaian
keragaman dan
kualitas Tesis/Disertasi
dengan Capaian
Pembelajaran Prodi
Berbasis Profil
Lulusan, KKNI, dan
SNPT
(2) Persentase jumlah
Artikel Ilmiah
Mahasiswa dan dosen
dari hasil penelitian
Tesis dan Disertasi
yang dipublikasikan di
jurnal terakreditasi
nasional dan
internasional
(3) Tingkat kecukupan MP
dan IK pembimbingan
OUTPUT
TAHUN
2017
2018
Baseline
2016
1:1
1:2
1:3
70%
75%
1). Dokumen keragaman
dan trend penelitian
tesis dan disertasi
yang sesuai dengan
kebutuhan dan
pemecahan masalah
stakeholder
50%
2). Jumlah mahasiswa
dan dosen termotivasi
menulis artikel ilmiah
untuk publikasi di
jurnal nasional dan
internasional
3). Dokumen artikel ilmiah
mahasiswa dan dosen
yang dipublikasikan di
jurnal terakreditasi
nasional dan
internasional
1). Dokumen dan Hasil
Evaluasi Kinerja
3
2019
2020
1:4
1:5
1:6
80%
85%
100%
100%
75%
80%
85%
90%
100%
na
5%
10%
15%
20%
25%
75%
80%
85%
90%
95%
100%
N
o
PROGRAM
UNGGULAN
KEGIATAN
Pedoman
Penulisan Tesis
dan Disertasi
Mahasiswa
Program S2 dan
S3
3.
Peningkatan (7) Peningkatan kualitas
pembinaan
Atmosfir
komunitas
Akademik
(penelitian, keahlian,
Melalui
bedah buku, seminar
Profesorshi
nasional/internasiona
p
Dalam
l) antar dosen dan
Aktivitas
mahasiswa
Komunitas
Penelitian,
INDIKATOR KINERJA
UTAMA DAN KEGIATAN
tugas akhir dengan
standar SPMPT
MP dan IK
pembimbingan
akademik dengan
standar SPMPT
(5) Ketersediaan
mekanisme monev
pembimbingan
(6) Prosentase
mahasiswa yang
menyelesaikan tugas
akhir tepat waktu
(7) Prosentase tugas akhir
yang mengalami
peningkatan kualitas
(8) Prosentase
mahasiswa yang
dibimbing dalam
kategori puas
(1) Prosentase jumlah
dosen yang
memperoleh dana
dari hibah kompetisi
penelitian di tingkat
nasional,
desentralisasi, PNBP
Unimed
OUTPUT
Pelayanan Bimbingan
Tugas Akhir :
a. Portofolio kinerja
Dosen PT/PD
b. Portofolio
perkembangan
penulisan tugas
akhir mahasiswa
c. Evaluasi
tugas akhir
mahasiswa
2). Dokumen hasil survey
kepuasan mahasiswa
terhadap bimbingan
akademik dan
penulisan tugas akhir
1) Jumlah
dosen
termotivasi
dalam
melakukan penelitian
tingkat
nasional,
desentralisasi, hibah
penelitian
pascasarjana Unimed.
2) Jumlah
4
ragam
Baseline
2016
TAHUN
2017
2018
2019
2020
75%
85%
90%
95%
97%
100%
75%
78%
80%
85%
90%
100%
75%
80%
85%
90%
95%
100%
45%
50%
55%
60%
65%
70%
75%
85%
90%
92%
94%
100%
15%
20%
25%
30%
35%
50%
N
o
PROGRAM
UNGGULAN
Pelaksanaa
n, Seminar
Nasional/
Internasiona
l,
Bedah
Buku, Dan
Komunitas
Keahlian.
KEGIATAN
INDIKATOR KINERJA
UTAMA DAN KEGIATAN
dan mahasiwa yang
terlibat dalam
berbagai pembinaan
komunitas penelitian,
bedah buku,
komunitas keahlian
OUTPUT
komunitas
group
interest dosen dan
mahasiswa
evaluasi pelaksanaan
pembinaan komunitas
mahasiswa :
a.
(3) Jumlah produk
penelitian, karya
ilmiah, produk
inovatif, dan atau
karya seni yang
berkontribusi
terhadap income
generate
Penelitian
bersama
b. Penulisan artikel
ilmiah bersama
c. Pengabdian
kepada
masysrakat
bersama dosen
dan mahasiswa,
seminar
d. Bedah buku
e. Debat
berbahasa
Inggris dan
Bahasa Asing
f. Studi banding.
perolehan income dari
produk karya ilmiah,
karya inovatif dan
karya
seni
5
Baseline
na
2016
20%
TAHUN
2017
2018
30%
40%
2019
50%
2020
60%
N
o
PROGRAM
UNGGULAN
KEGIATAN
INDIKATOR KINERJA
UTAMA DAN KEGIATAN
OUTPUT
Baseline
2016
TAHUN
2017
2018
2019
2020
40%
50%
55%
60%
65%
70%
na
10%
12%
15%
25%
30%
na
10
12
15
17
20
na
60%
65%
70%
75%
80%
na
20%
40%
60%
70%
765%
mahasiswa.
(8) Peningkatan kualitas
pembinaan dosen
dalam menghasilkan
artike ilmiah, buku
ajar, nara sumber
seminar
l,
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
Prosentase dosen
yang mengupload
materi ajar di
jaringan
Prosentase dosen
mengikuti seminar
nasional
/internasional
Jumlah dosen
mengikuti seminar
internasional
Prosentase dosen
yang memiliki Modul
Kuliah yang aktif
beroperasi di
SiPoeL.
Prosentase
mahasiswa yang
aktif menggunakan
materi di jaringan
(1) Dokumen
produk
kreatifitas komunitas
dosen
dan
mahasiswa (laporan
penelitian, buku ajar,
model,
asesmen
otentik,
prototipe)
yang
bermanfaat
bagi stakehoder.
(2) Dokumen
dan
evaluasi pelaksanan
pembinaan magang,
Program Academic
Recharging (PAR),
Sandwich Program,
diklat
pembinaan
penulisan bahan ajar,
pengem-bangan
sumber
belajar
berbasis IT/ICT, dan
6
N
o
PROGRAM
UNGGULAN
KEGIATAN
keterlibatan dosen
dalam kegiatan
pengembangan
pendidikan di tingkat
lokal, nasional dan
internasional
INDIKATOR KINERJA
UTAMA DAN KEGIATAN
(6) Prosentase Materi
Kuliah diupload ke
SiPoeL
(7) Prosentase mhs
yang berinteraksi
dengan dosen
melalui jaringan
IT/ICT
(8) Indeks kepuasan
mahasiswa
terhadap layanan
pembelajaran
berbasis IT/ICT
yang memiliki HAKI
(10) Peningkatan jumlah
dosen menulis buku
teks ber-ISBN
(1) Ketersediaan sistem
pembinaan dosen
dalam kegiatan
tingkat local,
nasional, dan
internasional
yang terlibat dalam
kegiatan tingkat
local, nasional, dan
internasional
(3) Prosentase staf
pendukung yang
mengi kuti program
OUTPUT
Studi lanjut Dosen
(3) Dokumen
dan
evaluasi keter-libatan
dosen
dalam
mengikuti kegiatan
ilmiah
(seminar
nasional
dan
internasional)
(4) Dokumen evaluasi
kontribusi
dosen
pasca
pembinaan
terhadap institusi dan
pihak eksternal
evaluasi keterlibatan
dosen dalam kegiatan
pengembangan
pendidikan di tingkat
lokal, nasional dan
internasional :
(1) Task force
(2) Penulis
Buku
Nasional
(Kementerian)
(3) Pelatihan
7
Baseline
na
2016
15%
TAHUN
2017
2018
25%
40%
2019
65%
2020
80%
5%
25%
40%
60%
70%
80%
na
60%
65%
70%
75%
80%
na
2%
3%
4%
5%
6%
10%
25%
40%
60%
65%
70%
na
60%
75%
100%
100%
100%
na
20%
30%
40%
50%
55%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
N
o
PROGRAM
UNGGULAN
KEGIATAN
INDIKATOR KINERJA
UTAMA DAN KEGIATAN
pembinaan (diklat
penjenjangan, diklat
fungsional, jabatan
fungsional, dan
jabatan struktural)
baik dalam maupun
luar negeri
(4) Prosentase
peningkatan kinerja
staf pendukung
pasca pembinaan
(5) Tingkat kepuasan
pengguna layanan
(6) Prosentase Dosen
Penerima
Tunjangan Profesi
(7) Prosentase Guru
Besar Penerima
Tunjangan
Kehormatan
yang lulus sertifikasi
(profesi dan
keahlian khusus)
dengan
pangkat/jabatan
dosen (Lektor
Kepala/Guru Besar)
yang dibina
OUTPUT
keprofesionala
n
Guru
Berkelanjutan
(PKB)
(4) BAN PT
(5) BSNP
(6) Konsultan
Pendidikan
(7) Reviewer DP2M
(8) DPT
2) Dokumen
hasil
evaluasi
kontribusi
dosen yang terlibat di
tingkat nasional dan
internasional terhadap
institusi
8
Baseline
2016
TAHUN
2017
2018
2019
2020
40%
45%
50%
55%
60%
65%
70%
75%
80%
85%
90%
100%
20%
30%
40%
60%
65%
70%
90%
100%
na
Na
na
Na
10%
20%
40%
60%
80%
100%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
na
10%
20%
30%
40%
50%
na
80%
100%
100%
100%
100%
N
o
PROGRAM
UNGGULAN
KEGIATAN
pembinaan dosen
dalam berbagai
organisasi profesi
4.
Perluasan
Akses
Melalui
Berbagai
Layanan
Learning
Revolution
Berbasis
Jaringan,
(11) Peningkatan layanan
pendidikan melalui
pembukaan prodi
baru S2 dan S3
akuntabilitas internal
dan eksternal
INDIKATOR KINERJA
UTAMA DAN KEGIATAN
yang diberdayakan
pasca pembinaan
(1) Ketersediaan
system pembinaan
dosen dalam
berbagai organisasi
profesi
terlibat dalam
organisasi profesi
anggota asosiasi
profesi yang
memiliki kontribusi
terhadap
pengembangan
Unimed
(4) Kualitas kinerja
dosen Unimed
dalam organisasi
profesi
(1) Jumlah prodi S2 dan
S3 baru berbasis
kebutuhan
stakeholder
(2)
(3)
Jumlah prodi
terakreditasi
nasional
Jumlah program
studi akreditasi A
Baseline
2016
TAHUN
2017
2018
2019
2020
(1) Dokumen
dan
dosen
dalam
berbagai organisasi
profesi.
(2) Dokumen
dan
keterlibatan dosen
dalam
berbagai
konsorsium
dan
asosiasi lembaga
dampak keterlibatan
dosen
dalam
organisasi
profesi
terhadap
pengembangan
Unimed
na
70%
100%
100%
100%
100%
na
50%
70%
100%
100%
100%
na
20%
40%
60%
70%
80%
na
20%
40%
60%
70%
80%
(1) Dokumen dan hasil
evaluasi pengusulan
prodi S2 dan S3 yang
baru.
17
20
21
22
23
24
70%
70%
100%
10%
100%
100%
11,76%
17,6%
24%
24%
40%
45%
OUTPUT
(2) Dokumen
pengurusan
ijin
penyelenggaraan
prodi
(3) Dokumen
9
N
o
PROGRAM
UNGGULAN
KEGIATAN
Pembukaan
Prodi Baru
Serta
Penguatan
Perolehan
Akreditasi
Prodi S2
dan S3
INDIKATOR KINERJA
UTAMA DAN KEGIATAN
(4) Jumlah prodi yang
terakreditasi OECD
OUTPUT
Pengembangan prodi
baru
Baseline
2
2016
2
TAHUN
2017
2018
2
2
2019
2
2020
4
20%
50%
75%
80%
90%
100%
5%
20%
30%
40%
50%
60%
dampak
pengembangan
program
studi
terhadap peningkatan
aksesibilitas
dan
daya saing institusi.
(5) Dokumen
dan
Laporan
Hasil
EPSBED, Akreditasi
Prodi.
dampak
hasil
perolehan akreditasi
prodi terhadap daya
saing nasional dan
internasional.
pembelajaran
berbasis web dan
daya dukung digital
library terhadap
kualitas PBM
(1) Ketersediaan system
pemanfaatan layanan
akademik berbasis
web dan digital library
untuk
mendukung
PBM
(2) Prosentase
peningkatan jumlah
buku dan jurnal
peneitian
yang
relevan di setiap
(1) Dokumen dan Hasil
evaluasi Layanan
akademik berbasis
web dan jaringan
perpustakaan
internasional
(2) Dokumentasi jurnal
penelitian dan
referensi teks book
yang relevan di prodi
(3) Dokumen hasil
10
N
o
5.
PROGRAM
UNGGULAN
KEGIATAN
Implementa (14) Peningkatan kualitas
implementasi Sistem
si
AMAI
Penjaminan Mutu
serta
internal Unimed
penguatan
pelaksanaa
n
monev
internal.
INDIKATOR KINERJA
UTAMA DAN KEGIATAN
prodi
(3) Prosentase
pemanfaatan buku
dan jurnal
(4) Tingkat
kepuasan
dosen
dan
mahasiswa terhadap
layanan
akademik
berbasis web dan
digital library Unimed
(1) Prosentase mata
kuliah yang
menyelenggarakan
perkuliahan sesuai
SNPT
(2) Ketersediaan dan
kecukupan
instrument AMAI
(DA dan DM)
kualitas dokumen
mutu prodi dengan
standar AMAI
(4) Prosentase
dokumen mutu yang
direvisi setelah
pelaksanaan AMAI
(5) Tingkat kepatuhan
terhadap standar
mutu yang
OUTPUT
evaluasi dampak
layanan akademik
berbasis web dengan
dukungan digital
library terhadap
relevansi lulusan,
kegiatan penelitian,
publikasi ilmiah dan
pengabdian kepada
masyarakat.
Evaluasi
Pelaksanaan Sistem
Penjaminan Mutu
(Dokumen Akademik,
Dokumen Mutu)
(2) Dokumen hasil Audit
Sistem dan Audit
Kepatuhan, Indeks
Kinerja Dosen (IKD)
dan Portofolio Dosen.
(3) Dokumen dan
evaluasi hasil tindak
lanjut berdasarkan
hasil audit sistem dan
audit kepatuhan
11
Baseline
2016
TAHUN
2017
2018
2019
2020
60%
65%
70%
75%
80%
85%
40%
45%
50%
60%
70%
80%
Na
45%
50%
75%
100%
100%
DA=100
DM=10
DA=125
DM=20
DA=150
DM=30
DA=16
0
DM=40
DA=180
DM=50
DA=200
DM=60
60%
70%
80%
90%
100%
100%
80%
90%
95%
100%
100%
100%
50%
60%
70%
75%
85%
100%
N
o
PROGRAM
UNGGULAN
KEGIATAN
pemanfaatan Sumber
Belajar
INDIKATOR KINERJA
UTAMA DAN KEGIATAN
ditetapkan
(6) Prosentase temuan
AMAI yang
ditindaklanjuti
(1) Tingkat kecukupan
dan kesesuaian
sarana akademik
(2) Kecukupan dan
kesesuaian buku
teks dan jurnal
(3) Tingkat Kecukupan
dan kesesuaian
sumber belajar
(4) Rasio bandwidth :
mahasiswa
(5) Jumlah wifi zone
(6) Prosentase
mahasiwa yang
menggunakan free
hotspot area
yang memanfaatkan
aneka sumber
belajar
(8) Prosentase
mahasiswa
menggunakan
fasilitas e-learning
(9) Ketersediaan
fasilitas pendukung
layanan terpadu
OUTPUT
(1) Dokumen modul
berbasis blok dan
evaluasi hasil
pemanfaatannya
(2) Dokumen Sistem dan
evaluasi hasil
pemanfaatan Sumber
Belajar (Lab,
workshop, fasilitas
olahraga, gedung,
perpustakaan, elearning) meliputi :
a. Dokumen SOP
(ujian tesis dan
disertasi)
b. Dokumen SOP
dan Record
intensitas
pemanfaatan
fasilitas
pembelajaran
12
Baseline
2016
TAHUN
2017
2018
2019
2020
55%
65%
70%
80%
90%
100%
70%
75%
80%
85%
90%
95%
20%
30%
35%
40%
45%
60%
Na
50%
60%
65%
70%
80%
1: 1,3
kbps
70
50%
1 : 1,35
kbps
75
55%
1 : 1,38
kbps
85
65%
1 : 1,4
kbps
90
70%
1 : 1,4
kbps
95
80%
1 : 1,5
kbps
100
90%
30%
35%
40%
45%
50%
60%
50%
60%
70%
75%
80%
90%
60%
65%
70%
75%
80%
85%
N
o
PROGRAM
UNGGULAN
KEGIATAN
(16) Peningkatan
kapasitas layanan
akademik
6.
Kerjasama
dengan
Pemangku
Kepentinga
n Dalam
Desiminasi
IPTEKS.
(17) Pendirian Taman
dan Klinik
Pendidikan di
Kab/Kota,
Konservasi
Sekolah/DUDI
INDIKATOR KINERJA
UTAMA DAN KEGIATAN
(10) Prosentase
peningkatan
kecepatan dan
ketepatan layanan
administrasi
(11) Prosentase
mahasiswa kategori
puas dalam layanan
administrasi
(12) Prosentase jumlah
pengguna jasa
sarana akademik
dalam kategori puas
Kecukupan dan
kesesuaian peralatan
laboratorium (kimia, fisika,
biologi, praktek
pedagogik), praktek
lapangan dan penelitian
olah raga
(1)
Jumlah MOU dan
Kontrak Kerjasama
antara Pascasarjana
Unimed dengan
Pihak Pemda dan
Dudi dalam
pendirian Taman
dan Kilinik
Pendidikan
OUTPUT
Dokumen perencanaan
pembangunan gedung
baru, rehabilitasi, dan
pengadaan peralatan baru
di laboratorium (fisika,
kimia, biologi, komputer),
perpustakaan,
laboratorium dan
lapangan olah
(1)
(2)
13
Dokumen MoU dan
Kontrak Kerjasama
dalam pendirian
Taman dan Klinik
Pendidikan di
Kabupaten/Kota
Provsu
Dokumen dan
Baseline
40%
2016
45%
TAHUN
2017
2018
50%
55%
2019
60%
2020
65%
75%
80%
85%
90%
100%
100%
60%
70%
75%
80%
85%
90%
40%
65%
70%
75%
80%
85%
na
5
7
15
20
34
N
o
PROGRAM
UNGGULAN
KEGIATAN
(18) Peningkatan
kualitas peran
Pascasarjana
Unimed dalam
guru dan
pengelolaan sekolah
di Kabupaten/Kota
Provsu
INDIKATOR KINERJA
UTAMA DAN KEGIATAN
(2) Jumlah TTG dan
Ipteks bagi
masyarakat yang
dikembangkan
dan mahasiswa
yang terlibat
(4) Jumlah sekolah
binaan
(5) Tingkat kualitas
penerapan program
dalam pengembangan community
college
(6) Prosentase
keterlibatan dosen
dan mahasiswa
dalam
penyelenggaraan
community college
(7) Jumlah dosen yang
dilibatkan dalam
perencanaan dan
pengawasan
pembangunan
daerah
(8) Prosentase jurusan
yang melakukan
need assesment
(9) Prosentase prodi
yang menyelenggarakan
OUTPUT
(3)
(4)
(5)
14
Dosen dalam
pengembangan dan
penerapan
Teknologi Tepat
Guna (TTG) dan
Ipteks bagi
Masyarakat
Dokumen hasil
evaluasi dampak
penerapan TTG
bagi stakeholders
Dokumen hasil
evaluasi dampak
TTG terhadap
pengembangan
institusi
Dokumen evaluasi
hasil perolehan
income dan
pemanfaatannya
bagi pengembangan
institusi
TAHUN
2017
2018
15
18
2019
20
2020
25
7%
12%
18%
20%
25%
40
50
65
85
90
95
na
35%
45%
55%
60%
65%
Baseline
6
2016
10
na
na
35%
40%
45%
50%
55%
5
10
15
20
25
30
na
30%
40%
50%
60%
70%
na
25%
35%
40%
50%
70%
N
o
PROGRAM
UNGGULAN
KEGIATAN
5.
(19) Peningkatan
keterlibatan Unimed
untuk memecahkan
berbagai
permasalahan
pendidikan dan
INDIKATOR KINERJA
UTAMA DAN KEGIATAN
community College
berhasil
meningkatkan
income generate
(11) Prosentase
mahasiswa miskin
berprestasi
(12) Tingkat
kelengkapan Data
penerima beasiswa
(13) Jumlah instansi
pemberi beasiswa
menganalisis
kebutuhan desa
binaan
yang melakukan
penjajakan desa
binaan
yang berhasil
melakukan
pembinaan desa
yang
mengembangkan
model prototype dan
atau model
pembelajaran
berbasis SCL
OUTPUT
evaluasi
pengembangan dan
penerapan model
pembelajaran dan
Prototype/solusi
pemecahan masalah
15
TAHUN
2017
2018
Baseline
2016
2019
2020
4
6
10
15
20
25
40%
45%
50%
55%
60%
65%
70%
75%
80%
85%
90%
100%
26
30
33
35
40
45
5
7
15
20
25
30
50%
55%
60%
65%
70%
75%
25%
30%
35%
40%
45%
50%
na
10%
15%
20%
25%
30%
N
o
PROGRAM
UNGGULAN
KEGIATAN
masyarakat
(20) Peningkatan
INDIKATOR KINERJA
UTAMA DAN KEGIATAN
(2) Jumlah lembaga
pendidikan yang
menggunakan
prototype dan atau
model yang
dikembangkan
(4)
Jumlah
lembaga pendidikan
yang menggunakan
media, metode dan
strategi yg dihasilkan
(5)
Jumlah produk
inovatif yang
dimanfaatkan oleh
stakeholder
(6)
Jumlah guru
yang mengikuti
program pembinaan
berkelanjutan
(7) Prosentase
keterlibatan dosen
dalam pendidikan
karakter di sekolah
Kabupaten/Kota
Provsu
(8) Jumlah sekolah yang
mengimplementasika
n model pendidikan
karakter hasil inovasi
penelitian dosen
OUTPUT
bagi external
stakeholders
(2) Dokumen dan
pemberdayaan
dosen dan
mahasiswa pada
kegiatan pengabdian
kepada masyarakat
(desa binaan,
sekolah binaan,
instansi binaan)
dampak kerjasama
pengabdian terhadap
pengembangan
institusi
(1) Tingkat ketersediaan
(1) Dokumen
16
dan
TAHUN
2017
2018
15
20
Baseline
na
2016
10
2019
25
2020
30
na
10
15
20
25
30
na
5
10
15
20
25
na
100
150
200
250
300
10%
20%
25%
40%
50%
60%
Na
5
10
15
20
30
Na
50%
100%
100%
100%
100%
N
o
PROGRAM
UNGGULAN
KEGIATAN
kuantitas dan kualitas
buku ber-ISBN
sesuai dengan
tuntutan
pengembangan ilmu
dan terapannya
pembinaan dosen
dalam narasumber
seminar nasional,
internasional,
berkreasi di bidang
seni, teknologi untuk
pelestarian budaya
daerah
(22) Peningkatan budaya
INDIKATOR KINERJA
UTAMA DAN KEGIATAN
system pembinaan
dan penghargaan
dosen menulis buku
ber-ISBN
menulis buku berISBN
(3) Tingkat kepuasan
pengguna buku
(1) Jumlah karya ilmiah
yang diseminarkan di
tingkat
nasional/internasional
, karya seni dan
teknologi untuk
pelestarian budaya
dan mahasiswa yang
dilibatkan
(1)
Tingkat
ketersediaan system
OUTPUT
hasil evaluasi
penulisan dan
pemanfaatan
buku ber-ISBN
(2) Dokumen
evaluasi
kontribusi buku
ber-ISBN
terhadap
peningkatan
kualitas PBM,
penelitian dan
kerjasama
eksternal.
evaluasi pelibatan
dosen sebagai nara
sumber
nasional/internasion
al,
pemanfaatan
karya seni dan
teknologi
untuk
pelestarian budaya
daerah
dampak keterlibatan
Dosen dan mahasiswa
terhadap
pengembangan
institusi
dan
rekayasa
serta
pelestarian budaya.
evaluasi
17
Baseline
2016
TAHUN
2017
2018
2019
2020
11%
15%
20%
40%
50%
Na
60%
70%
30%
80%
85%
90%
na
5
10
15
20
25
na
5%
6%
7%
8%
9%
na
80%
100%
100%
100%
100%
N
o
PROGRAM
UNGGULAN
KEGIATAN
ilmiah dosen
(23) Evaluasi kepuasan
internal dan eksternal
stakeholder
INDIKATOR KINERJA
UTAMA DAN KEGIATAN
penumbuhan
budaya ilmiah
yang mengikuti
pertemuan ilmiah
tingkat : propinsi,
nasional dan
internasional
kategori berbudaya
ilmiah
(4) Tingkat
ketersediaan hasil
evaluasi
perkembangan
budaya ilmiah
sivitas akademika
PPs Unimed
(1) Tingkat ketersediaan
system evaluasi
internal dan eksternal
stakeholder berbasis
manual dan online
(2) Prosentase
stakeholder kategori
puas
OUTPUT
Baseline
2016
TAHUN
2017
2018
2019
2020
na
10%
15%
20%
30%
40%
na
60%
65%
75%
80%
85%
na
80%
100%
100%
100%
100%
pengembangan
budaya ilmiah sivitas
akademika Unimed
dampak peningkatan
budaya ilmiah
terhadap
kinerja institusi dan
kerjasama eksternal.
kepuasan dosen,
pegawai, mahasiswa
dan pengguna
dampak aspirasi
pengguna eksternal
terhadap penguatan
tata kelola, kinerja
dosen dan pegawai
serta kerjasama
eksternal.
18
Na
90%
100%
100%
100%
100%
Na
60%
70%
80%
85%
90%
N
o
7.
PROGRAM
UNGGULAN
KEGIATAN
(24) Peningkatan
Penguatan
efektifitas program
program
Community
Community
Development and
Developme
Community College.
nt
and
Community
College.
INDIKATOR KINERJA
UTAMA DAN KEGIATAN
(1) Aktifitas komunitas
penelitian, komunitas
keahlian dalam
pengebangan model,
buku ber-ISBN,
seminar
l di setiap prodi
terjadual
(2) Tingkat kualitas
penerapan program
dalam pengembangan community
college
(3) Prosentase
keterlibatan dosen
dan mahasiswa
dalam
penyelenggaraan
community college
(4) Jumlah dosen yang
dilibatkan dalam
perencanaan dan
pengawasan
pembangunan
OUTPUT
1) Dokumen dan
Dosen dalam
pengembangan dan
penerapan berbagai
produk inovatif
Community College
dan Ipteks bagi
Masyarakat
2) Dokumen hasil
evaluasi dampak
penerapan berbagai
produk inovatif
Community College
bagi stakeholders
3) Dokumen hasil
evaluasi dampak
berbagai produk
inovatif Community
College terhadap
pengembangan PPs
Unimed
4) Dokumen evaluasi
hasil perolehan
income dan
19
Baseline
na
2016
2
TAHUN
2017
2018
4
6
2019
8
2020
10
na
30%
40%
50%
60%
70%
na
10%
20%
30%
40%
50%
na
5
10
15
20
30
N
o
PROGRAM
UNGGULAN
KEGIATAN
INDIKATOR KINERJA
UTAMA DAN KEGIATAN
daerah
Baseline
2016
TAHUN
2017
2018
2019
2020
na
30%
40%
50%
60%
70%
na
25%
35%
40%
50%
70%
1) Prosentase dosen
yang
mengembangkan
model prototype dan
atau model
pembelajaran
berbasis SCL
na
10%
15%
20%
25%
30%
2) Jumlah lembaga
pendidikan yang
menggunakan
prototype dan atau
model yang
dikembangkan Dosen
dan Mahasiswa PPs
Unimed
na
10
15
20
25
30
yang melakukan
need assesment
OUTPUT
pemanfaatannya bagi
pengembangan PPs
Unimed
yang menyelenggarakan
community College
(25) Peningkatan
keterlibatan
Pascasarjana
Unimed untuk
memecahkan
berbagai
permasalahan
pendidikan dan Dudi
20
N
o
PROGRAM
UNGGULAN
KEGIATAN
INDIKATOR KINERJA
UTAMA DAN KEGIATAN
3) Jumlah lembaga
pendidikan yang
menggunakan media,
metode dan strategi
yg dihasilkan oleh
Dosen dan
Mahasiswa PPs
Unimed
OUTPUT
TAHUN
2017
2018
15
20
Baseline
na
2016
10
4) Jumlah produk
inovatif dosen
Pascasarjana yang
dimanfaatkan oleh
stakeholder
na
5
10
5) Jumlah guru yang
mengikuti program
pembinaan
berkelanjutan
na
100
6) Prosentase
keterlibatan dosen
dalam pendidikan
karakter di berbagai
sekolah di
Kabupaten/Kota
Provsu.
na
10%
21
2019
25
2020
30
15
20
25
150
200
250
300
15%
20%
25%
50%
N
o
8.
PROGRAM
UNGGULAN
KEGIATAN
Penguatan
perencanaan
Penjaminan
Pascasarjana
Mutu
Unimed
Pengelolaan
Pascasarjan
a
Melalui
Pemutahira
n
Manual
Prosedur
(MP)
dan
Instruksi
Kerja
(IK)
Layanan
Administrasi
dan
Akademik
INDIKATOR KINERJA
UTAMA DAN KEGIATAN
7) Jumlah sekolah yang
mengimplementasika
n model pendidikan
karakter hasil inivasi
dosen PPs Unimed
Prosentase
kecukupan
dan kesesuaian sarana
(perangkat keras dan
lunak), MP, IK, dan
mekanisme
monev
akademik
internal
Pascasarjana
OUTPUT
(1) Dokumen
dan
evaluasi
hasil
pelaksanaan Renstra
2016-2020
diri, renstra, lakip,
renop,
RKT
Pascasarjana
Unimed
dampak pelaksanaan
renstra terhadap :
a. Keterwujudan Visi
b. Keterlaksanaan
Misi
c. Ketercapaian
Tujuan
d. Kecukupan dan
kesesuaian
kebijakan
e. Keandalan
Program
f. Kebermaknaan
kegiatan
g. Keruntunan
22
Baseline
na
2016
5
TAHUN
2017
2018
7
10
45%
55%
65%
75%
2019
15
85%
2020
20
100%
N
o
PROGRAM
UNGGULAN
KEGIATAN
akuntabilitas kinerja
INDIKATOR KINERJA
UTAMA DAN KEGIATAN
(1)
(2)
(3)
insentif berbasis
kinerja
(1)
(2)
(3)
9.
Pengemban
Rasio Tugas : Hasil
Kerja
Rasio biaya : Hasil
Kerja (output
kegiatan)
Prosentase
kesesuaian
perencanaan dan
serapan
dana/semester
tahun anggaran
Ketersediaan
system
insentif
berbasis kinerja
Persentase
peningkatan jumlah
insentif
yang
diterima
sesuai
produktivitas
dan
kualitas kinerja
Tingkat kepuasan
penerima insentif
(1) Tingkat
kepuasan
stakeholder terhadap
OUTPUT
Prosedur
h. Keberlanjutan
Indikator
(1) Dokumen Pelaporan
(LAKIP)
(2) Dokumen
dan
Laporan
hasil
evaluasi
Kinerja
Pascasarjana
dampak
LAKIP
terhadap
peningkatan kinerja
institusi
dan
kerjasama eksternal.
(1) Dokumen dan
hasil evaluasi
Kinerja staf
(2) Dokumen hasil
evaluasi
dampak insentif
berbasis kinerja
terhadap
peningkatan
kualitas
tata
kelola,
akuntabilitas
dan
citra
institusi.
1)
23
Jumlah
layanan
aspek
akademik
Baseline
2016
TAHUN
2017
2018
2019
2020
Na
25
35
50
60
70
Na
40
55
65
70
80
Na
45
55
75
85
95
Na
80%
100%
100%
100%
100%
Na
10%
15%
17%
20%
25%
Na
70%
75%
80%
85%
90%
60%
70%
75%
80%
85%
90%
N
o
PROGRAM
UNGGULAN
gan
Layanan
Akademik
dan
Administrasi
Berbasis
IT/ICT
KEGIATAN
layanan administrasi
dan akademik
berbasis IT/ICT
INDIKATOR KINERJA
UTAMA DAN KEGIATAN
layanan administrasi
dan akademik
(2) Tingkat
kecepatan
pelayanan
(3) Tingkat
ketepatan
layanan
(4) Prosentase
kecukupan Aplikasi
Adm.
Akademik
berbasis web
(5) Prosentase
mahasiswa
yang
dilayani melalui web
(6) Indeks
kepuasan
mahasiswa
atas
layanan
melalui
jaringan
(1) Prosentase kontribusi
masyarakat terhadap
perolehan PNBP
(2) Jumlah program
pembangunan
daerah yang
memperoleh layanan
manajemen
(3) Jumlah kerjasama
dan mahasiswa yang
terlibat dalam
penyelenggaraan
kerjasama
(5) Jumlah perguruan
tinggi mitra
OUTPUT
2)
3)
4)
5)
24
berbasis web (input
nilai, KRS, KHS,
RPS, SAP, Tugas
Terstruktur
Mahasiswa yang di
upload
dosen,
abstrak
penelitian
mahasiswa
dan
dosen, buku ajar,
referensi
jurnal
internasional,
referensi teks book
yang relevan untuk
setiap prodi)
Dokumen
dan
Laporan
hasil
Kinerja
Sistem
Layanan Prima
Dokumen
dan
Laporan
hasil
evaluasi
diri
Pascasarjana
Dokumen
dan
Pelaksanaan Kinerja
Kepegawaian
Dokumen
hasil
evaluasi
dampak
layanan
prima
terhadap
kemampuan
Pascasarjana untuk
Baseline
TAHUN
2017
2018
2016
2019
2020
Na
40
55
65
70%
75%
Na
45%
55%
60%
65%
70%
60%
75%
100%
100%
100%
100%
50%
65%
85%
100%
100%
100%
60%
70%
80%
90%
95%
100%
Na
15%
20%
25%
30%
35%
Na
2
5
7
10
12
Na
Na
7
40%
10
50%
15
55%
20
60%
25
65%
Na
5
7
10
12
15
N
o
PROGRAM
UNGGULAN
KEGIATAN
dukungan
perpustakaan
terhadap kualitas
PBM
INDIKATOR KINERJA
UTAMA DAN KEGIATAN
dan mahasiswa yang
terlibat dalam
kemitraan
(7) Jumlah kerjasama
penelitian dan
pengabdian dengan
lembaga relevan
(8) Jumlah lembaga
potensial mitra
kerjasama
(9) Persentase income
generate melalui
kerjasama penelitian
dan pengabdian
memiliki kerjasama
berbasis income
generate
pemanfaatan
perpustakaan untuk
mendukung PBM
(6) Prosentase
peningkatan jumlah
buku dan jurnal yang
relevan
(7) Prosentase
pemanfaatan buku
dan jurnal
(8) Tingkat
kepuasan
OUTPUT
mewujudkan :
a. Ketersediaan
layanan
Pascasarjana
b. Keterjangkauan
oleh
pihak
eksternal
c. Kualitas kinerja
Pascsarjana
d. Kesetaraan
akses terhadap
Pascasarjana
e. Keberlanjutan
kualitas layanan
evaluasi Layanan
perpustakaan dan
jaringan
perpustakaan
internasional
(5) Dokumen hasil
evaluasi dampak
dukungan
perpustakaan
terhadap relevansi
lulusan, kegiatan
25
2016
45%
TAHUN
2017
2018
55%
75%
2019
80%
2020
85%
10
15
20
25
30
35
5
7
10
12
15
17
10%
15%
20%
25%
30%
35%
4
6
8
10
15
20
Baseline
Na
80%
100%
100%
100%
100%
100%
5%
20%
30%
40%
50%
60%
60%
65%
70%
75%
80%
85%
40%
45%
50%
60%
70%
80%
N
o
PROGRAM
UNGGULAN
KEGIATAN
pelanggan internal
dan eksternal
Perencanaan dan
Pemberdayaan dan
Keahlian SDM
Pascasarjana
INDIKATOR KINERJA
UTAMA DAN KEGIATAN
dosen
dan
mahasiswa terhadap
layanan
perpustakaan
(1) Opini BPK terhadap
laporan keuangan
(2) Prosentase internal
dan
eksternal
kategori puas
(1) Prosentase staf yang
memiliki
keahlian
sesuai dengan job
description
(2) Tingkat pemenuhan
indikator sumberdaya
berstandar global
(3) Jumlah
Sertifikasi
ISO:9001
bidang
OUTPUT
Baseline
TAHUN
2017
2018
2016
2019
2020
penelitian, publikasi
ilmiah dan
pengabdian kepada
masyarakat.
(1) Dokumen
evaluasi
kepuasan
dosen, pegawai,
mahasiswa dan
pengguna
(2) Dokumen
evaluasi
dampak
kepuasan
internal dan
eksternal
stakeholders
terhadap
akuntabilitas
dan pencitraan
institusi
(1) Dokumen dan
Laporan Hasil
Evaluasi
Perencanaan dan
Pemberdayaan SDM
(Analisis kebutuhan,
rekruitmen,
penempatan dan
pembinaan karir
26
WDP
WDP
WTP
WTP
WTP
WTP
60%
75%
80%
85%
90%
95%
45%
55%
60%
65%
70%
Na
20%
30%
45%
50%
55%
na
1
2
3
4
5
40
%
N
o
PROGRAM
UNGGULAN
KEGIATAN
INDIKATOR KINERJA
UTAMA DAN KEGIATAN
Manajemen SDM
(4) Persentase Staf yang
memiliki
keahlian
sesuai job description
(5) Prosentase
penurunan temuan
bidang manajemen
SDM
OUTPUT
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(33) Peningkatan
percepatan layanan
perencanaan,
pemanfaatan dan
evaluasi sumberdaya
(1) Jumlah
unit
administrasi
dan
akademik
yang
menggunakan SIM
untuk meningkatkan
kinerja
(1)
(2)
27
serta pemensiunan)
Dokumen dan
Laporan Hasil
Peningkatan Kualitas
SDM (SDM
Keuangan,
Akademik, dan Aset)
Dokumen dan
Laporan Hasil
peningkatan
kapabilitas
manajemen
Laporan Kegiatan
dan Pembinaan SDM
Dokumen
pengembangan dan
Laporan Kinerja Unit
Penunjang Human
Resource
Management System
Dokumen evaluasi
dampak perolehan
ISO terhadap
peningakatan
kerjasama nasional
dan internasional.
Dokumen
dan
Laporan
Hasil
Peningkatan Sistem
Informasi Manajemen
Terpadu (IMT)
Dokumen evaluasi
Baseline
2016
TAHUN
2017
2018
2019
2020
60%
70%
80%
90%
100%
100%
65%
70%
75%
80%
85%
90%
2
6
10
12
12
12
N
o
1
0.
PROGRAM
UNGGULAN
Rintisan
Twin
Program
dan Double
Degree
untuk
beberapa
Program
Studi
KEGIATAN
(34) Peningkatan akses
dan daya saing
internasional
INDIKATOR KINERJA
UTAMA DAN KEGIATAN
(2) Jumlah pemanfaatan
SIM
dalam
pengambilan
keputusan
(3) Keterpakaian SIM
terintegrasi value
creating process di
Unimed
(4) Prosentase
pengintegrasian SIM
pemanfaatan sarana
terpadu
(1) Prosentase
pemenuhan indicator
twin dan double
program
untuk
beberapa prodi S2
(3) Kenaikan
citation
index
(4) Kenaikan Visibility
(35) Penerapan e-
Management untuk
layanan
Pascasarjana
(1) Jumlah Aplikasi eManagement
berbasis web
(2) Persentase pimpinan
yang menggunakan
e-management
OUTPUT
dampak peningatan
SIMT
terhadappeningkatan
kualitas
perencanaan,
pengambilan
kebijakan, layanan
akademik
dan
layanan kerjasama.
pelaksanaan rintisan
twin dan double
program
untuk
beberapa prodi S2.
(2) Dokumen
hasil
evaluasi
dampak
rintisan world class
university terhadap
peningkatan
daya
saing internasional.
Baseline
Na
2016
20
0
50%
50
55%
(2)
28
Dokumen dan hasil
evaluasi penerapan
e-management
Dokumen evaluasi
kepuasan
pengguna
e-
25%
na
10
%
15
%
60
%
na
na
30%
70
60%
na
na
(1)
TAHUN
2017
2018
60
75
30%
2019
80
2020
80
90
90
85
65%
45%
70%
50%
75%
55%
15%
25%
35%
45%
25%
40%
50%
60%
75%
90%
95%
100%
35%
50%
55%
60%
N
o
PROGRAM
UNGGULAN
KEGIATAN
universitas
pelanggan internal
dan eksternal
INDIKATOR KINERJA
UTAMA DAN KEGIATAN
(3) Persentase aktivitas
management yang
menggunakan
jaringan
(4) Indeks
kepuasan
pengguna
emanagement
(5) Indeks
dampak
penggunaan
emanagement
(6) Persentase kebijakan
yang ditindaklanjuti
berdasarkan
penggunaan
e
management
evaluasi kepuasan
pelanggan
(2) Tingkat
Kepuasan
pelanggan
OUTPUT
(3)
management
Dokumen evaluasi
dampak
emanagement
terhadap efisiensi
pelaksanaan tugas
pokok dan fungsi
institusi.
(1) Dokumen dan
hasil evaluasi
kepuasan
pelanggan
internal dan
eksternal
(2) Dokumen
evaluasi
dampak aspirasi
pelanggan
terhadap
perbaikan tata
kelola,
akuntabilitas
dan kinerja
Pascasarjana.
29
2016
75%
TAHUN
2017
2018
80%
85%
2019
90%
2020
100%
na
50%
65%
80%
90%
100%
na
50%
75%
85%
90%
100%
na
50%
75%
85%
90%
100%
na
90%
100%
100%
100%
100%
60
%
65%
70%
75%
80%
85%
Baseline
60%

Renstra PASCASARJANA 2016-2020

Transcription

Similar documents

revolusi mental aparatur sipil negara untuk mewujudkan birokrasi

website informasi kegiatan pembimbing akademik pada stmik

Renstra FIP 2016-2020

PENGGUNAAN PETA KONSEP SEBAGAI MEDIA PENGAJARAN

Renstra 2016-2020 - humas

Buku Pedoman - Humas Unimed

Diapositiva 1 - Associazione aicap

Prof. Dr. Akmal Taher, Sp.U(K)

il gusto del design

file. - Universitas Katolik Indonesia Atma Jaya

Fakultas Kedokteran - Universitas Gadjah Mada

akhir informasi nasional ujian

Prakata dari Bank Dunia

7 - Komunitas AIDS Indonesia

Pedoman Umum Mahasiswa

Sepuluh gagasan untuk memaksimalkan dampak sosio

2013 - Kementerian Kesehatan