Informe de Avance 2006 - Planipolis

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Los Objetivos de Desarrollo del Milenio en México:
Infrome de Avance 2006
Punto de encuentro para el futuro
Los Objetivos de Desarrollo del Milenio
en México: Informe de Avance 2006
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Diseño editorial: Galera
Los Objetivos de Desarrollo
del Milenio en México:
Informe de Avance 2006
Mensaje del Presidente
Vicente Fox Quesada
México comparte con las naciones que suscribieron la Declaración del Milenio el
desafío de lograr que la globalización se convierta en una fuerza positiva para que
todos los habitantes del planeta mejoren sus condiciones de vida.
Los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) significan mucho más que una
agenda social. Representan, sobre todo, el mayor consenso activo de la humanidad
para dar un sentido ético y una dimensión más humana a nuestro presente. Su
cumplimiento nos permitirá transitar hacia un nivel superior de civilización, donde
el bienestar y el progreso de las personas, de los seres humanos, sean el fin último
de todo esfuerzo.
El documento se divide en dos partes. En la primera, se actualiza el grado de
avance en el cumplimiento de los ODM con base en la información del Conteo de
Población y Vivienda 2005, así como de diversas encuestas de ingreso, gasto, empleo
y salud levantadas a lo largo de ese mismo año.
Los nuevos reportes confirman que avanzamos en la reducción de la pobreza
extrema y que prácticamente conseguimos la cobertura universal en educación primaria. También abatimos el analfabetismo y obtuvimos resultados muy alentadores
en la equidad de género escolar y en el acceso de las familias a los servicios de agua
potable y alcantarillado.
Asimismo, hemos disminuido la incidencia de enfermedades transmisibles,
como el VIH-SIDA, el paludismo y la tuberculosis. Y aunque hemos logrado algunos
avances en la reducción de la mortalidad materna, debemos reconocer que éstos
todavía son insuficientes frente a los rezagos acumulados por décadas.
En esta primera sección existe además un capítulo, en el que se hace un balance del nivel de cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo del Milenio entre los
grupos indígenas del país. Este diagnóstico es fundamental no sólo para conocer
los atrasos y las carencias de este sector importante de la población, sino también
para tomar decisiones que contribuyan a igualar sus oportunidades de desarrollo.
En la segunda parte del documento se recoge el pensar y el sentir de la sociedad
sobre lo conseguido en la lucha contra la pobreza y los desafíos del desarrollo. En
septiembre de 2005, el Gabinete Social de México y la ONU convocaron a un Ciclo
de Seminarios en diversas instituciones académicas. En estos encuentros participaron especialistas y profesionales, quienes presentaron una radiografía sobre la situación y los retos del país en materia de desarrollo social y humano. Este grupo de
expertos propuso además estrategias para cerrar más rápidamente las brechas de
desigualdad. En el presente informe, el lector encontrará las memorias de estos
seminarios, con reflexiones y sugerencias útiles para avanzar hacia la construcción
de una agenda consensuada.
En esta segunda sección también se incluye una síntesis de los resultados de la
Consulta Nacional sobre los Objetivos de Desarrollo del Milenio, realizada por la
ONU a principios de 2006. Este ejercicio consistió en la realización de más de 150
entrevistas a líderes y actores relevantes de la sociedad. Cabe destacar que la mayoría de las personas consultadas coincidieron en que los ODM han servido para generar un amplio consenso internacional sobre las prioridades del desarrollo. En el caso
de México, estos puntos de entendimiento podrían ayudar a generar acuerdos
nacionales para definir Metas de desarrollo que respondan mejor a nuestra realidad.
Durante la presentación del Informe de Avance 2005 expresé que uno de los
propósitos de este esfuerzo de rendición de cuentas era detonar un debate nacional, que contribuyera a la construcción de una perspectiva de desarrollo de largo
plazo, a la consolidación de la gobernabilidad democrática y al fortalecimiento de
la ciudadanía.
En un país multiétnico y pluricultural como México, con una vigorosa pluralidad, la construcción de acuerdos reclama disposición al diálogo y voluntad política
de todos los actores públicos. Es fundamental debatir ampliamente las alternativas
para arribar a estrategias y políticas de desarrollo consistentes.
La exclusión social pone en riesgo la consolidación de la democracia; el futuro
del país sólo será viable si somos capaces de vencer la pobreza, el hambre y las
enfermedades. Los Objetivos de Desarrollo del Milenio son una causa que nos compromete a todos. Para cumplirlos a cabalidad, cada quien debe asumir la parte que
le corresponde. Debemos trabajar en equipo con una visión de mediano y largo
plazos. El mandato de la ciudadanía es que trabajemos en favor del desarrollo
humano integral; que nuestras decisiones estén siempre a la altura de las necesidades de la sociedad y de los desafíos del país. Sólo así le cumpliremos a México.
Noviembre de 2006
Vicente Fox Quesada
PRESIDENTE DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS
Mensaje del Presidente Electo
Felipe Calderón
La pobreza y la desigualdad son enemigos de la democracia y del progreso de cualquier país. Lograr que quienes viven en pobreza superen esa condición, es un reto
que debe unirnos a todos.
En el año 2000 prácticamente la totalidad de países del mundo firmamos la
Declaración del Milenio, comprometiéndonos a conformar una red global para
luchar contra la pobreza y el hambre, mejorar la cobertura, calidad y equidad en la
educación y la salud, revertir el deterioro ambiental, y promover la igualdad de
género. Este compromiso se tradujo en 18 Metas concretas alrededor de los ocho
Objetivos de Desarrollo del Milenio, a alcanzar en el año 2015. Estos Objetivos
constituyen una agenda para el desarrollo social y humano, por lo que su centro de
atención es el bienestar de las personas.
Como lo plantean los Objetivos de Desarrollo del Milenio, combatir la pobreza
requiere de una eficiente y decidida inversión en las capacidades de las personas.
Sin embargo, de manera complementaria, para superar de manera definitiva la
pobreza, es necesario hacer crecer el ingreso del país, generar más riqueza y garantizar su distribución equitativa. Para ello, es fundamental mantener la estabilidad
económica que hoy vivimos y, sobre todo, traducirla en crecimiento y empleo
mediante el fomento a la inversión productiva.
Resultado de un consenso de 189 naciones que se hacen responsables de
lograr un mundo con menos pobreza, los Objetivos del Milenio son muestra de que
es posible llegar a acuerdos viables sobre temas de suma importancia, a pesar de la
diversidad de orígenes, ideologías, intereses y circunstancias de los diferentes actores políticos, nacionales e internacionales.
Nuestro compromiso con los Objetivos del Milenio nos permite ver por encima
de los problemas coyunturales, más allá de los gobiernos en turno y de los intereses
partidarios y particulares, y tener como proyecto común y de largo plazo un mejor
futuro para todos.
Adicionalmente, la adopción de las Metas del Milenio obliga, de cara a los ciudadanos y ante la comunidad internacional, a una mayor transparencia y rendición
de cuentas de las acciones para el desarrollo que realizan el gobierno en turno, los
distintos actores políticos y las organizaciones de la sociedad civil.
Es preciso reconocer la importante labor que desarrolla en nuestro país el
Sistema de Naciones Unidas. Los Informes de Desarrollo Humano en México se
han convertido ya en fuentes fundamentales para conocer los avances de nuestro
país en esta materia y lo que todavía nos queda por hacer. Otro ejemplo de su
aportación es la síntesis, presentada en este documento, de la Consulta Nacional
que realizó a más de 150 actores relevantes de nuestra sociedad sobre lo que
consideran que debe integrar una agenda social de Estado.
También hay que reconocer las importantes aportaciones de los académicos
mexicanos que se presentan en esta publicación. Sin duda, sus diagnósticos y propuestas deben ser tomados en cuenta para la toma de decisiones. Igualmente, es
obligado el reconocimiento al profesionalismo del Instituto Nacional de Estadística,
Geografía e Informática y del Consejo Nacional de Población, cuyas técnicas y procedimientos para generar información estadística, geográfica y demográfica están
a la altura de los mejores del mundo.
México cuenta con el potencial suficiente para hacer realidad el sueño de convertirse en un país próspero. Los Objetivos del Milenio nos plantean el desafío de
lograrlo. Mi compromiso es tomar estos Objetivos como guía, no sólo para alcanzarlos y trascenderlos lo antes posible, trabajando en forma sostenida para ello,
sino también para construir una agenda de desarrollo consensuada que fomente la
construcción de una ciudadanía participativa.
Estoy convencido de que el país y el mundo tendrán un mejor rostro sólo si
desaparecen la pobreza, el hambre y las enfermedades. Mi gobierno estará plenamente comprometido con el cumplimiento de las Metas del Milenio. Se trata de un
deber ético, político y social ineludible, que ocupará una parte sustantiva de mi
agenda de trabajo.
Noviembre de 2006
Felipe Calderón Hinojosa
PRESIDENTE ELECTO DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS
Contenido
Glosario
11
Cuadro Resumen de los Objetivos de Desarrollo del Milenio
14
Prefacio
19
Introducción
21
Objetivo 1
Erradicar la pobreza extrema y el hambre
25
Objetivo 2
Lograr la enseñanza primaria universal
30
Objetivo 3
Promover la equidad de género y la autonomía de las mujeres
35
Objetivo 4
Reducir la mortalidad de los niños menores de 5 años
38
Objetivo 5
Mejorar la salud materna
40
Objetivo 6
Combatir el VIH/SIDA, el paludismo y otras enfermedades
42
Objetivo 7
Garantizar la sostenibilidad del medio ambiente
46
Objetivo 8
Fomentar la asociación mundial para el desarrollo
50
Notas técnicas
55
y los pueblos indígenas en México
65
Bibliografía
80
11
Glosario
A
ACP Ahorro y Crédito Popular
ADPIC Acuerdo sobre Aspectos de la Propiedad
Intelectual relacionados con el Comercio
AGEB Áreas Geoestadísticas Básicas
ALIS Alianza para la Sociedad de la
Información
AMC Agenda Mesoamericana de
Competitividad
ANP Áreas Naturales Protegidas
AOD Ayuda Oficial para el Desarrollo
APEC Mecanismo de Cooperación Asia Pacífico
B
BANCOMEXT
BANRURAL
BANSEFI
BCIE
Banco Nacional de Comercio Exterior
Banco Nacional de Crédito Rural
Banca de Servicios Financieros Populares
Banco Centroamericano de Integración
Económica
BDC Banco de Desarrollo del Caribe
BM Banco Mundial
C
CADI Centros Asistenciales de Desarrollo
Infantil
CAF Corporación Andina de Fomento
CAIC Centros de Atención Infantil Comunitaria
CARICOM Comunidad del Caribe
CDI Comisión Nacional para el Desarrollo de
los Pueblos Indígenas
CEDAW Convención sobre la Eliminación de todas
las Formas de Discriminación contra la
Mujer (siglas en inglés)
CENAVECE Centro Nacional de Vigilancia
Epidemiológica y Control de
Enfermedades
CENSIDA Centro Nacional para la Prevención y
Control del VIH/SIDA
CEPAL Comisión Económica para América Latina
CETES Certificados de la Tesorería
CHFI Comité de Asuntos Financieros
Hemisféricos (siglas en inglés)
CIDE Centro de Investigación y Docencias
Económicas
CIM Comisión Interamericana de Mujeres
CLARA Cooperación Latinoamericana
CLARA Cooperación Latinoamericana de Redes
Avanzadas
CMC Consejo Mesoamericano para la
Competitividad
CMDH Consejo Mesoamericano de Desarrollo
Humano
CMSI Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la
Información
CNA Comisión Nacional del Agua
CO2 Bióxido de Carbono
COFETEL Comisión Federal de Telecomunicaciones
COFIPE Código Federal de Instituciones y
Procesos Electorales
COLMEX Colegio de México
CONAFOR Comisión Nacional Forestal
CONAPO Consejo Nacional de Población
CONANP Comisión Nacional de Áreas Naturales
Protegidas
CONASIDA Consejo Nacional para la Prevención y
Control del SIDA
CONEVAL Conejo Nacional de Evaluación
CONEVYT Consejo Nacional para la Vida y el Trabajo
CONMUJER Comisión Nacional de la Mujer
CRIM Centro Regional de Investigaciones
Multidisciplinarias de la Universidad
Nacional Autónoma de México
CS Consejo de Seguridad
D
DEG´s Derechos Especiales de Giro
DGIS Dirección General de Información en
Salud
DIF Sistema Nacional para el Desarrollo
Integral de la Familia
E
ECOSOC Consejo Económico y Social
EDAS Enfermedades Diarreicas Agudas
ENCASEH Encuesta de Características SocioEconómicas de los Hogares Rurales
ENDIREH Encuesta Nacional sobre la Dinámica de
las Relaciones en los Hogares
ENE Encuesta Nacional de Empleo
ENIGH Encuesta Nacional de Ingreso y Gasto de
los Hogares
ENN Encuesta Nacional de Nutrición
ENOE Encuesta Nacional de Ocupación y
Empleo
ENSANUT Encuesta Nacional de Salud y Nutrición
ENVIM Encuesta Nacional de Violencia contra las
Mujeres
EXCALE Exámenes de la Calidad y el Logro
Educativo
F
FAO Organización de las Naciones Unidas para
la Agricultura y la Alimentación
FIRA Fideicomisos Instituidos en Relación con
12
la Agricultura
FLACSO Facultad Latinoamericana de Ciencias
Sociales
FMI Fondo Monetario Internacional
FOMMUR Fondo de Microfinanciamiento a Mujeres
Rurales
FONAES Fondo Nacional para la Empresa Social
FONHAPO Fondo Nacional de Habitaciones
Populares
FRA Programa de la Evaluación de los
Recursos Forestales
FRI Fondos Regionales Indígenas
FSAPs Programa de Evaluación del Sector
Financiero (siglas en inglés)
G
GCTH Grupo de Cooperación Técnica
Horizontal
GEIs Gases de Efecto Invernadero
G-20 Grupo de los Veinte
H
HLI Hablante de Lengua Indígena
HSH Hombres que tienen Sexo con Hombres
I
ICP Información, Consulta y Participación con
la Sociedad Civil
IDH Índice de Desarrollo Humano
IDHPI Índice de Desarrollo Humano de Pueblos
Indígenas
IFE Instituto Federal Electoral
IMSS Instituto Mexicano del Seguro Social
IMTA Instituto Mexicano de Tecnología del
Agua
IMPLAN Instituto Municipal de Planeación del
Municipio
INE Instituto Nacional de Ecología
INEA Instituto Nacional para la Educación de
los Adultos
INEE Instituto Nacional para la Evaluación de la
Educación
INEGI Instituto Nacional de Estadística,
Geografía e Informática
INMUJERES Instituto Nacional de las Mujeres
INSP Instituto Nacional de Salud Pública
IRAS Infecciones Respiratorias Agudas
ISSSTE Instituto de Seguridad Social al Servicio
de los Trabajadores del Estado
ITS Infecciones de Transmisión Sexual
L
LGEEPA Ley General del Equilibrio Ecológico y
Protección al Ambiente
M
MAIS Modelo de Atención Integral a la Salud
MUC Movimiento Unidos por el Consenso
O
OCDE Organización para la Cooperación y el
Desarrollo Económico
ODM Objetivos de Desarrollo del Milenio
OEA Organización de Estados Americanos
OET Ordenamiento Ecológico del Territorio
OFIS Organismos Financieros Internacionales
OMC Organización Mundial de Comercio
OMS Organización Mundial de la Salud
ONG Organizaciones no Gubernamentales
ONU Organización de las Naciones Unidas
ONUSIDA Programa Conjunto de Organización de
las Naciones Unidas sobre el VIH/SIDA
OPS Organización Panamericana de la Salud
P
PAEI Programa de Albergues Escolares
Indígenas de la CDI
PAIS Plan de Acciones Intensivas Simultáneas
PAL Programa de Apoyo Alimentario
PAPIR Programa de Apoyo a los Proyectos de
Inversión Rural
PASAF Programas de Asistencia Social
Alimentaria a Familia
PEA Población Económicamente Activa
PEC Programa de Escuelas de Calidad
PEMEX Petróleos Mexicanos
PET Programa de Empleo Temporal
PI Población Indígena
PIB Producto Interno Bruto
PIBAI Programa de Infraestructura Básica para
la Atención de los Pueblos Indígenas
PISA Programa Internacional para la
Evaluación de los Estudiantes (siglas en
inglés)
PMAs Países Menos Adelantados
PND Plan Nacional de Desarrollo
PNMARN Programa Nacional de Medio Ambiente y
Recursos Naturales
PNUD Programa de la Naciones Unidas para el
Desarrollo
POPMI Programa Organización Productiva para
Mujeres Indígenas
PT Población Total
13
Glosario
PP Puntos Porcentuales
PPC Paridad Poder de Compra respecto al
dólar
PP-P Plan Puebla-Panamá
PROCAMPO Programa de Apoyos Directos al Campo
PROCEDE Programa para la Certificación de
Derechos Ejidales y Titulación de Solares
PRODEFOR Programa de Desarrollo Forestal
PRODEPLAN Programa para el Desarrollo de
Plantaciones Forestales Comerciales
PRODERS Programa de Desarrollo Regional
Sustentable
PRODESCA Programa de Desarrollo de Capacidades
en el Medio Rural
PROEQUIDAD Programa Nacional de Igualdad de
Oportunidades y No discriminación
contra las Mujeres
PROFEMOR Programa de Fortalecimiento de
Empresas y Organización Rural
PROFEPA Procuraduría Federal de Protección al
Ambiente
PROGRESA Programa de Educación, Salud y
Alimentación
PRONAFI Programa Nacional de Financiamiento al
Microempresario
PRONAM Programa Nacional de la Mujer
PRONARE Programa Nacional de Reforestación
PROVAC Programa de Vacunación Universal
PUEG Programa Universitario de Estudios de
Género
PVU Programa de Vacunación Universal
R
RIES Reforma Integral de la Educación
Secundaria
RMM Razón de Mortalidad Materna
ROSCs Informes sobre la Observancia de
Estándares y Códigos (siglas en inglés)
RPC Regiones Prioritarias para la Conservación
S
SAGAPA Secretaría de Agricultura, Ganadería,
Desarrollo Rural, Pesca y Alimentación
SAO Sustancias Agotadoras del Ozono
SARE Sistema de Apertura Rápida de Empresas
SCT Secretaría de Comunicaciones y
Transportes
SDDS Estándares Especiales para la Divulgación
de Información (siglas en inglés)
SEDESOL Secretaría de Desarrollo Social
SEMARNAT Secretaría de Medio Ambiente y Recursos
Naturales
SEP Secretaría de Educación Pública
SHCP Secretaría de Hacienda y Crédito Público
SiCEDAW Seguimiento de la Convención para la
Eliminación de todas las formas de
Discriminación contra las Mujeres (siglas
en inglés)
SIDA Síndrome de Inmunodeficiencia
Adquirida
SISESIM Sistema de Indicadores para el
Seguimiento de la Situación de las
Mujeres
SNC Sociedad Nacional de Crédito
SNIARN Sistema Nacional de Información
Ambiental y de Recursos Naturales
SPS Seguro Popular de Salud
SSA Secretaría de Salud
SPSS Sistema de Protección Social en Salud
STPS Secretaría del Trabajo y Previsión Social
SUN Sistema Urbano Nacional
SUP Sistema Urbano Principal
SVM Suplementos de Vitaminas y Minerales
T
TAES Tratamiento Acortado Estrictamente
Supervisado
TDA Tasa de Desempleo Abierto
TDU Tratamiento de Dosis Única
TLC´s Tratados de Libre Comercio
TLCAN Tratado de Libre Comercio con América
del Norte
TOSNE Tasa de Ocupación en el Sector No
Estructurado de la Economía
U
UDI Usuarios de Drogas Inyectables
UIA Universidad Iberoamericana
UMAs Unidades para el Manejo de la Vida
Silvestre
UNAM Universidad Autónoma de México
UNICEF Fondo de las Naciones Unidas para la
Infancia
UNIFEM Fondo de Desarrollo de las Naciones
Unidas para la Mujer (siglas en inglés)
V
VIH Virus de la Inmunodeficiencia Humana
Y
YES Cumbre Mundial de Empleo Juvenil
(siglas en inglés)
14
CUADRO RESUMEN DE LOS OBJETIVOS DE DESARROLLO DEL MILENIO
INDICADORES1
1990
1995
2000
2005
¿Cómo
vamos? 2
OBJETIVO 1: ERRADICAR LA POBREZA EXTREMA Y EL HAMBRE
META 1: REDUCIR A LA MITAD EL PORCENTAJE DE PERSONAS CUYOS INGRESOS SEAN INFERIORES
A 1 DÓLAR DIARIO ENTRE 1990 Y 2015.
META 1A: REDUCIR A LA MITAD LA PROPORCIÓN DE PERSONAS EN POBREZA ALIMENTARIA ENTRE 1990 Y 2015.
O1M1-1 Proporción de la población con ingresos per cápita inferiores a un dólar diario
(Paridad Poder de Compra respecto al dólar)
10.8
(1989)
5.6
(1994)
8.6
3.5
O1M1A-1 Proporción de la población en pobreza alimentaria3
22.4
(1992)
36.9
(1996)
24.1
18.2
Meta
adicional 15.7
n.a.
26.3
(1996)
12.5
9.9
Meta
adicional 6.7
n.a.
52.3
(1996)
42.4
32.3
Meta
adicional 17.8
O1M1-2 Coeficiente de la brecha de pobreza (incidencia por intensidad de la pobreza)
3.6
(1989)
1.3
(1994)
2.6
0.9
O1M1-3 Proporción del consumo nacional que corresponde al 20 por ciento más pobre
de la población
6.4
(1989)
5.6
(1994)
5.3
6.4
O1M1A-2 Proporción de la población en pobreza alimentaria en el ámbito urbano3
O1M1A-3 Proporción de la población en pobreza alimentaria en el ámbito rural3
META 2: REDUCIR A LA MITAD LA PROPORCIÓN DE LA POBLACIÓN QUE PADECE HAMBRE ENTRE 1990 Y 2015.
O1M2-4 Prevalencia de bajo peso en menores de cinco años
O1M2-5 Proporción de la población por debajo del nivel mínimo de consumo
de energía alimentaria
14.2
(1988)
2.5
(1992)
n.d.
7.6
(1999)
5.0
(2006)
2.5
(1996)
2.7
2.8
META 2A: REDUCIR A LA MITAD LA PROPORCIÓN DE PERSONAS POR DEBAJO DEL NIVEL MÍNIMO DE CONSUMO DE PROTEÍNAS
ENTRE 1990 Y 2015.
O1M2A-1 Proporción de la población por debajo del nivel mínimo de proteínas
2.4
(1992)
2.5
(1996)
2.8
2.6
OBJETIVO 2: LOGRAR LA ENSEÑANZA PRIMARIA UNIVERSAL
META 3: ASEGURAR QUE, PARA EL AÑO 2015, TODOS LOS NIÑOS Y NIÑAS PUEDAN TERMINAR UN CICLO COMPLETO
DE ENSEÑANZA PRIMARIA.
O2M3-6 Tasa neta de matriculación en primaria (6 a 11 años de edad)
95.6
95.8
98.6
101.04
O2M3-6A Porcentaje de asistencia escolar de la población de 6 a 11 años de edad
89.4
91.8
94.2
96.4
O2M3-6B Tasa bruta de matriculación en educación primaria
108.6
108.4
107.9
109.8
O2M3-7 Eficiencia terminal en educación primaria
70.1
80.0
86.3
91.8
O2M3-8 Tasa de alfabetización de la población entre 15 y 24 años de edad
95.3
95.8
96.5
97.6
Meta
adicional 1.2
15
1990
1995
2000
¿Cómo
vamos? 2
2005
META 3A: ASEGURAR QUE PARA EL AÑO 2015, TODOS LOS NIÑOS ENTRE LOS TRES Y LOS CINCO AÑOS DE EDAD RECIBAN
EDUCACIÓN PRE-ESCOLAR Y QUE LA CONCLUYAN EN EL TIEMPO NORMATIVO (TRES AÑOS).
O2M3A-1 Tasa neta de matriculación en educación pre-escolar (tres a cinco años de edad)
39.5
45.0
50.1
66.9
Meta
adicional 100
META 3B: ASEGURAR QUE PARA EL AÑO 2015, TODOS LOS JÓVENES DE 12 AÑOS DE EDAD INGRESEN A LA ENSEÑANZA
SECUNDARIA, QUE LA COHORTE 12-14 AÑOS RECIBA LA ENSEÑANZA SECUNDARIA Y QUE EL 90 POR CIENTO
DE ESTA LA CONCLUYA EN EL TIEMPO NORMATIVO (TRES AÑOS).
O2M3B-1 Tasa neta de nuevo ingreso a secundaria (12 años de edad)
O2M3B-2 Tasa de absorción de los egresados de primaria
O2M3B-3 Tasa neta de matriculación en secundaria (12 a 14 años de edad)
O2M3B-4 Porcentaje de asistencia escolar (12 a 14 años)
O2M3B-5 Eficiencia terminal en secundaria
n.d.
n.d.
50.0
62.6
Meta
adicional 100
82.3
87.0
91.8
94.9
Meta
adicional 100
49.9
56.0
65.9
78.0
Meta
adicional 100
78.6
81.9
85.3
90.0
Meta
adicional 100
73.9
75.8
74.9
79.2
Meta
adicional 90
META 3C: LOGRAR QUE UNA MAYORÍA SIGNIFICATIVA DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA ALCANCEN
NIVELES DE APRENDIZAJE SATISFACTORIOS EN LAS ASIGNATURAS DE LENGUAJE Y MATEMÁTICAS, CONFORME A LOS
ESTÁNDARES Y LOS EXÁMENES ESTABLECIDOS POR UN ORGANISMO INDEPENDIENTE DE EVALUACIÓN.
El 80 por ciento de los alumnos
alcanzará por lo menos un desempeño
equivalente al nivel 1 de las evaluaciones
de PISA (OCDE).
O2M3C-1 Aprendizaje de lectura en la educación primaria
O2M3C-2 Aprendizaje de matemáticas en la educación primaria
de PISA (OCDE).
O2M3C-3 Aprendizaje de lectura en la educación secundaria
O2M3C-4 Aprendizaje de matemáticas en la educación secundaria
OBJETIVO 3: PROMOVER LA EQUIDAD DE GÉNERO Y LA AUTONOMÍA DE LAS MUJERES
META 4: ELIMINAR LAS DESIGUALDADES ENTRE MUJERES Y HOMBRES EN LA ENSEÑANZA PRIMARIA Y SECUNDARIA,
PREFERIBLEMENTE PARA EL AÑO 2005, Y EN TODOS LOS NIVELES DE LA ENSEÑANZA ANTES DEL FIN DEL AÑO 2015.
O3M4-9 Razón entre niñas y niños matriculados en la educación primaria
94.3
93.9
95.3
95.2
O3M4-9a Razón entre niñas y niños matriculados en la educación secundaria
95.0
93.7
96.4
98.9
O3M4-9b Razón entre mujeres y hombres matriculados en la educación media superior
93.6
98.0
102.4
106.2
O3M4-9c Razón entre mujeres y hombres matriculados en la educación superior
74.9
90.1
96.3
101.0
O3M4-10 Tasa de alfabetización de las mujeres entre 15 y 24 años de edad
94.7
95.6
96.4
97.6
O3M4-10a Tasa de alfabetización de los hombres entre 15 y 24 años de edad
95.8
96.0
96.7
97.6
O3M4-11 Proporción de mujeres asalariadas en el sector no agropecuario
38.8
37.8
37.3
39.1
O3M4-12 Proporción de mujeres en la Cámara de Diputados
O3M4-12a Proporción de mujeres en la Cámara de Senadores
8.8
14.5
16.8
22.2
(1991-1994)
(1994-1997)
(2000-2003)
(2006-2009)
3.1
(1991-1994)
10.2
18.0
16.4
(1994-1997)
(2000-2003)
(2006-2009)
n.a.
Cuadro resumen de los ODM
INDICADORES1
16
INDICADORES1
1990
1995
2000
2005
¿Cómo
vamos? 2
OBJETIVO 4: REDUCIR LA MORTALIDAD INFANTIL
META 5: REDUCIR EN DOS TERCERAS PARTES LA MORTALIDAD DE LOS NIÑOS MENORES DE CINCO AÑOS ENTRE 1990 Y 2015.
44.2
33.7
28.5
24.0
(2004)
O4M5-13A Mortalidad por enfermedades diarreicas en menores de cinco años
(defunciones por cada 100 mil)
155.1
56.1
30.4
21.7
(2004)
O4M5-13B Mortalidad por infecciones respiratorias agudas en menores de cinco años
142.9
99.9
51.6
44.0
(2004)
36.2
27.6
23.3
19.7
(2004)
O4M5-15 Proporción de niños y niñas de un año de edad vacunados contra el sarampión
75.3
89.9
95.9
96.4
O4M5-15A Cobertura de vacunación con esquema completo en niños de un año de edad
n.a.
87.9
94.4
95.2
O4M5-13 Mortalidad de menores de cinco años (defunciones por cada 1,000 nacimientos)
O4M5-14 Mortalidad infantil (defunciones por cada 1,000 nacimientos)
OBJETIVO 5: MEJORAR LA SALUD MATERNA
META 6: REDUCIR LA MORTALIDAD MATERNA EN TRES CUARTAS PARTES ENTRE 1990 Y 2015.
O5M6-16 Razón de mortalidad materna (defunciones por cada 100 mil nacimientos)
89.0
83.2
72.6
62.4
(2004)
n.d.
n.d.
70.0
74.4
O5M6-17 Proporción de partos atendidos por personal de salud especializado
OBJETIVO 6: COMBATIR EL VIH/SIDA, EL PALUDISMO Y OTRAS ENFERMEDADES
META 7: HABER DETENIDO Y COMENZADO A REDUCIR LA PROPAGACIÓN DEL VIH/SIDA PARA EL AÑO 2015.
O6M7-18 Prevalencia de VIH en población general (porcentaje)
O6M7-18A Prevalencia de VIH en hombres que tienen sexo con otros hombres (porcentaje)
O6M7-18B Prevalencia de VIH en usuarios de drogas inyectables (porcentaje)
O6M7-18C Prevalencia de VIH en donadores (porcentaje)
O6M7-19 Incidencia de SIDA según año de diagnóstico (por 100 mil habitantes)
O6M7-19A Razón de casos nuevos de SIDA detectados en hombres por un caso
detectado en mujer
O6M7-20 Mortalidad por VIH/SIDA (por 100 mil habitantes)
0.04
(1987)
n.d.
0.10
(2002)
n.d.
15.0
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
0.7
(1987)
n.d.
0.03
(2002)
n.d.
4.4
6.0
8.2
8.2
(2004)
6.1
6.6
4.6
4.5
(2004)
1.8
4.3
4.2
4.5
(2004)
(1991-1997)
6.0
(1991-1997)
META 8: HABER DETENIDO Y COMENZADO A REDUCIR LA INCIDENCIA DEL PALUDISMO Y OTRAS ENFERMEDADES GRAVES
PARA EL AÑO 2015.
53.3
8.1
7.5
3.2
(2004)
O6M8-22 Proporción de la población de localidades en zonas de riesgo de paludismo
que reciben tratamiento focalizado para el control y la eliminación de la
transmisión del Plasmodium vivax en un año
n.d.
76.0
(1999)
80.0
100.0
(2004)
O6M8-23 Incidencia de casos de tuberculosis (todas las formas) por 100 mil habitantes
en un año
17.3
22.7
18.3
16.1
(2004)
14.3
18.7
15.7
16.1
(2004)
7.5
5.2
3.4
2.5
(2004)
10.9
7.1
4.6
3.2
(2004)
O6M8-21 Incidencia de casos de paludismo (por 100 mil habitantes)
O6M8-23A Incidencia de tuberculosis pulmonar (por 100 mil habitantes)
O6M8-24 Mortalidad por tuberculosis (todas las formas) por 100 mil habitantes
O6M8-24A Mortalidad por tuberculosis pulmonar
(por 100 mil habitantes de 15 años y más)
Meta adicional
3.0 o menos
Meta
adicional 5.5
Meta
adicional 1.5
17
1990
1995
2000
2005
¿Cómo
vamos? 2
OBJETIVO 7: GARANTIZAR LA SOSTENIBILIDAD DEL MEDIO AMBIENTE
META 9: INCORPORAR LOS PRINCIPIOS DEL DESARROLLO SUSTENTABLE EN LAS POLÍTICAS Y LOS PROGRAMAS NACIONALES
Y REVERTIR LA PÉRDIDA DE RECURSOS DEL MEDIO AMBIENTE.
n.d.
34.3
(1993)
n.d.
33.5
(2002)
O7M9-26 Proporción de superficie nacional ocupada por Áreas Naturales Protegidas
2.9
5.5
8.7
9.6
O7M9-26A Proporción de superficie ocupada por Unidades de Manejo para
la Conservación de la Vida Silvestre6
n.d.
3.0
(1997)
7.8
12.0
4.5
4.5
4.0
3.9 p/
(2004)
3.6
3.7
(1994)
4.0
3.8
(2002)
O7M9-28A Sustancias agotadoras del ozono estratosférico per cápita
0.26
0.07
0.06
0.04
O7M9-29 Proporción de ocupantes de viviendas particulares donde se usa carbón
o leña como combustible para cocinar
23.4
20.7
19.8
15.8 p/
(2006)
O7M9-25 Proporción de la superficie nacional cubierta por bosques y selvas5
O7M9-27 Uso de energía por unidad del PIB (Intensidad energética)
O7M9-28 Emisiones de bióxido de carbono per cápita7
META 10: REDUCIR A LA MITAD EL PORCENTAJE DE PERSONAS QUE CAREZCAN DE ACCESO SOSTENIBLE A AGUA POTABLE
Y A SERVICIOS BÁSICOS DE SANEAMIENTO PARA EL AÑO 2015.
O7M10-30 Proporción de ocupantes en viviendas particulares con agua entubada
dentro del predio o la vivienda
75.4
83.0
83.3
87.1
O7M10-31 Proporción de ocupantes en viviendas particulares con drenaje conectado
a red pública o fosa séptica
58.6
69.2
72.8
83.4
OBJETIVO 8: FOMENTAR UNA ASOCIACIÓN MUNDIAL PARA EL DESARROLLO
META 16: EN COOPERACIÓN CON LOS PAÍSES EN DESARROLLO, ELABORAR Y APLICAR ESTRATEGIAS QUE PROPORCIONEN
A LOS JÓVENES UN TRABAJO DIGNO Y PRODUCTIVO.
O8M16-46 Tasa de desempleo abierto de las personas comprendidas
entre los 15 y los 24 años
4.0
(1991)
8.3
5.0
6.6
META 18: EN COLABORACIÓN CON EL SECTOR PRIVADO, VELAR POR QUE SE PUEDAN APROVECHAR LOS BENEFICIOS DE LAS
NUEVAS TECNOLOGÍAS, EN PARTICULAR DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LAS COMUNICACIONES.
O8M18-48 Número de líneas telefónicas por 1,000 habitantes
64
96
124
188
O8M18-49a Número de computadoras personales por 1,000 habitantes
n.a.
25.0
57.6
134.7
O8M18-49b Número de usuarios de Internet por 1,000 habitantes
n.a.
1
51
174
n.a.
n.d.
e/
p/
NOTA 1:
NOTA 2:
NOTA 3:
NOTA 4:
NOTA 5:
NOTA 6:
NOTA 7:
No aplicable.
No disponible.
Estimado.
Preliminar.
Las fuentes de los indicadores se encuentran en el desarrollo de cada Objetivo dentro del Informe.
La Declaración del Milenio no establece Metas para todos los indicadores. Por lo tanto, el criterio para definir el “¿cómo vamos?” en cada indicador responde a:
1) la situación (satisfactoria, poco satisfactoria y no satisfactoria) que refleja en el último año de referencia;
2) el grado de cumplimiento de una meta, siempre que el indicador esté directamente relacionado con ésta; o
3) la tendencia del indicador en el periodo 1990-2003.
Estimaciones del Consejo Nacional de Evaluación con base en la ENIGH 1989 a 2005 y en la conciliación demográfica realizada por CONAPO, INEGI y el COLMEX a partir del Censo y Conteo de Población y
Vivienda de 2000 y 2005. Por esta razón, las cifras de 1990, 1995 y 2000 son diferentes a las reportadas en el documento “Los Objetivos de Desarrollo del Milenio en México: Informe de Avance 2005”, mismas que fueron estimaciones del Comité Técnico para la Medición de la Pobreza.
La cifra de 2005 es mayor al 100 por ciento debido a que se calcula tomando dos fuentes de información diferentes: las estimaciones de población del CONAPO y los datos de matrícula que proporcionan las
escuelas a la Secretaría de Educación Pública (Formato 911).
Las cifras cambiaron respecto a los reportados en “Los Objetivos de Desarrollo del Milenio en México: Informe de Avance 2005” debido a que se recalcularon zonas cubiertas por bosques y selvas.
Las cifras cambiaron respecto a las reportadas en “Los Objetivos de Desarrollo del Milenio en México: Informe de Avance 2005” como resultado de la revisión y actualización de la información disponible.
Las cifras cambiaron respecto a las reportadas en “Los Objetivos de Desarrollo del Milenio en México: Informe de Avance 2005” debido a que recientemente se publicó un nuevo inventario de emisiones, por lo
que se recalcularon las emisiones de años anteriores.
Cuadro resumen de los ODM
INDICADORES1
19
Prefacio
En abril de 2005, el gobierno mexicano y el Sistema de
Naciones Unidas en México dieron a conocer el documento
Los Objetivos de Desarrollo del Milenio en México: Informe
de Avance 2005. En éste se da cuenta del compromiso de
alcanzar en el 2015 los Objetivos derivados de la Declaración
del Milenio suscrita por representantes de 189 países en
el 2000.
Este nuevo documento pone al día la información publicada en el Informe de Avance 2005. Recientemente se obtuvo información que permitió actualizar los diagnósticos
existentes del país. En 2005 se contó a la población y a las
viviendas; a partir de este Conteo, el CONAPO, el INEGI y el
COLMEX realizaron conjuntamente un ejercicio de conciliación demográfica que básicamente consistió en que a la
población registrada en el Censo de 2000 se le agregaron
los nuevos nacimientos, se le restaron las defunciones y el
saldo neto migratorio. De esta forma, se definió que al 1 de
julio de 2005 en México había 103.9 millones de personas.
También en 2005 se levantaron encuestas tan importantes como la de Ingreso y Gasto de los Hogares (ENIGH) y la
Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo (ENOE). De igual
forma, el Instituto Nacional de Salud Pública (INSP) recogió
la Encuesta Nacional de Salud y Nutrición (ENSANUT, 2006).
Finalmente, en materia ambiental, se recalcularon las zonas
cubiertas por bosques y selvas, y se actualizaron las cifras de
emisiones de bióxido de carbono debido a la publicación de
un nuevo inventario de emisiones.
Además de actualizar los indicadores del milenio, el presente documento incorpora datos sobre la población indígena, que es el grupo de población más marginado del país.
Asimismo, en prácticamente la totalidad de las Metas se
muestra la situación prevaleciente en las entidades federativas, o se señalan aquellas que presentan los mayores rezagos.
En el Informe de Avance 2005 se presentaron los diagnósticos y tendencias de cada Objetivo, así como las políticas
y programas para alcanzarlos. Por esta razón, en esta publicación no se mencionan, y si se hace es de manera breve.
Algunas cifras reportadas en aquel Informe para años anteriores cambiaron derivado de revisiones y mejoras en la
información; en estos casos se incluyeron notas aclaratorias
explicando las causas. Para el seguimiento de las Metas de
educación, se adicionaron algunos indicadores que dan
información más precisa del tema.
Un tema que se pretendió abordar con indicadores de
seguimiento es el empleo, ya que se reconoce que éste y la
equidad son las palancas que permitirán que la población que
vive en pobreza supere esa condición. Desafortunadamente,
debido al poco tiempo disponible entre la edición de este
documento y los resultados finales de la ENOE no fue posible
incluir información en la materia. Sin duda, los programas
sociales contribuyen a reducir la marginación, más cuando
invierten en la formación de capital humano, pero resultan
insuficientes si el país no genera los empleos que demanda la
población. Por ello, es necesario estudiar este tema, tanto en
su diagnóstico como en las acciones necesarias para lograr un
crecimiento con equidad.
La elaboración del Informe se nutrió de relevantes y acertados insumos aportados por numerosos colaboradores. De
entre ellos destacan Rosalía Alarcón, Silvia Bustamante, Craig
Davis, Oscar de la Rosa, Arturo Flores, Rafael Freyre, Antonio
Gago, Helena García, Danniel Gómez, Mario S. González,
Vanesa Haro, Cecilia Hernández, Miguel Ángel Lezana, Rafael
Lozano, Sandra Márquez, Felipe Martínez, María Eugenia
Medina, Arturo Muñoz, Gladys Olivares, Daniel Parra,
Cuauhtémoc Ruiz, Verónica Solares, Virginia Togno, Fernando
Tudela, Mario Torres, Erika Valle, Joel Vargas y Félix Vélez.
Para la realización del capítulo dedicado a los pueblos
indígenas se agradece la colaboración de Ma. Antonieta
Gallart y Enrique Serrano de la CDI. Asimismo, en la supervisión de las notas técnicas, así como en el cálculo de diversos
indicadores se contó con la importante labor de Maria
Eugenia Gómez, Pedro Díaz, Elba Contreras e Ignacio
Hernández del INEGI. La edición e integración del presente
documento fueron coordinadas por Tábata Vilar.
21
Introducción
El presente documento ratifica el avance presentado en el
Informe que lo precede. La pobreza se ha reducido de manera constante a partir de 1996, después de la crisis 19941995 que situó a quince millones de personas en situación
de pobreza. La tendencia a la baja de los indicadores de
pobreza se explica en gran parte por el entorno macroeconómico y fiscal sano que ha generado menores tasas inflacionarias y un impacto positivo sobre los salarios reales y en
el poder de compra de los hogares. La disciplina fiscal ha
impulsado al mercado crediticio, especialmente el crédito al
consumo y el hipotecario. Finalmente, las transferencias
focalizadas y condicionadas por parte del gobierno federal
han contribuido a incrementar el ingreso y a mejorar las
capacidades de la población en pobreza para que en el futuro puedan acceder a empleos mejor remunerados.
En educación, la Meta de cobertura en primaria se ha
logrado, aunque persiste el desafío de lograr que los grupos
poblacionales más rezagados, como los migrantes y los indígenas, tengan acceso a ella. Los retos consisten en aumentar
la cobertura en los siguientes niveles educativos, así como en
mejorar la calidad del sistema educativo. Por su parte, la equidad de género en la educación es prácticamente un hecho.
En materia de salud, destacan los importantes avances
para reducir la mortalidad infantil logrados desde 1990,
pero principalmente en el periodo 2000 a 2005; también se
ha detenido y reducido la presencia del VIH/SIDA, el paludismo y la tuberculosis. Asimismo, en los últimos cinco años la
reducción de la mortalidad materna ha sido mayor que en la
década pasada.
Respecto a las Metas ambientales el país ha tomado cartas en el asunto y ha generado políticas y programas innovadores, como el pago de derechos ambientales, que protegen
al medio ambiente al tiempo que apoyan a la población que
habita en el campo, que es la más marginada del país.
También se han creado áreas naturales protegidas y de conservación de la vida silvestre, y se han elaborado inventarios
y sistemas de información ambiental propios de los países
más avanzados en la materia. Desafortunadamente, a pesar
de las acciones tomadas no se ha logrado detener ni revertir
el deterioro ambiental acumulado durante las décadas en las
que el componente ambiental estuvo prácticamente ausente
de las políticas de desarrollo.
Continuar con el avance:
las políticas y programas para alcanzar los ODM
Para los países de ingreso medio alcanzar el desarrollo no es
una cuestión simplemente de aumentar recursos públicos,
sino de mejorar el funcionamiento institucional. La heterogeneidad y desigualdad existentes en la población mexicana
han generado como respuesta una oferta variada de políticas y programas que buscan dar atención a segmentos
poblacionales muy diferentes entre sí. Esta oferta no se ha
generado de forma ordenada e integral, probablemente
como resultado de la propia estructura programática del
gobierno federal, que organiza la acción gubernamental por
sectores y carece de mecanismos suficientes para articular
las acciones de éstos. Así, en lugar de que el gobierno actúe
como uno solo, suele hacerlo como si fuera varios, cuyo
número depende de las unidades administrativas existentes.
Con la finalidad de conocer las características de la oferta de programas sociales, en el marco del Gabinete Social se
analizó una muestra de 98 programas de 13 instituciones,
incluyendo algunas del Gabinete Económico. A partir de
este ejercicio se determinó que la oferta de programas está
alineada a la política social, aunque el objetivo rector de
equidad del PND 2000-2006 no se observa al desglosar el
presupuesto y los beneficiarios de los programas. Por su
parte, la Estrategia Contigo no alcanzó a generar la integralidad de la política social: los programas no se han logrado
articular y, en términos relativos, faltan acciones en la vertiente de protección social, principalmente en materia de
desempleo y riesgos colectivos. Finalmente, la mayor parte
del presupuesto y de los programas se dirigen a la población
que tiene un empleo formal.
22
Por otra parte, los resultados de la ENASNUT 2006
muestran que poco más del 40 por ciento de los hogares
informaron recibir apoyos alimentarios y cerca de 2.2 millones de estas familias (alrededor de 9.5 por ciento del total
de los hogares en México) dijeron ser beneficiarios de más
de un programa. Lo anterior evidencia que se están apoyando a más familias de las que se encuentran bajo la línea de
pobreza alimentaria, así como las duplicidades existentes.
Dentro del ámbito social, durante la presente administración se han realizado importantes acciones para corregir la
situación descrita. Entre éstas destacan:
1. La estrategia Contigo, que sienta las bases de un marco
conceptual para comenzar a ordenar las acciones en
materia de desarrollo social de una forma integral.
2. El inicio de la conformación de un padrón único de
beneficiarios que permitirá detectar duplicidades y
conocer la distribución del gasto de los principales
programas sociales.
3. El lanzamiento del Programa de integración del Registro Nacional de Población, cuya principal utilidad
en materia de la política social consiste en el uso de la
CURP como llave de entrada a los padrones de beneficiarios, con lo que se podrán conocer los apoyos que
está recibiendo cada ciudadano por parte de las diferentes instituciones del gobierno federal.
4. La publicación de los “Lineamientos para la elaboración de Diagnósticos acerca de la conveniencia, viabilidad y eficiencia de nuevos programas sociales” que
pretenden evitar que se sigan creando nuevos programas en forma desordenada y sin probar su utilidad.
5. La conformación de un Gabinete Social y, posteriormente, de una Comisión Intersecretarial de Desarrollo
Social, cuyo principal objetivo es lograr una oferta
integral en materia social.
Sin duda, estas iniciativas rendirán frutos en un futuro no
muy lejano. Adicionalmente, es fundamental que los programas existentes sean sometidos a diagnósticos acerca de la
conveniencia, viabilidad y eficiencia, así como identificar las
prácticas que influyen positiva y negativamente en el funcionamiento de los programas sociales. También resulta esencial identificar duplicidades intra e inter institucionales, y
elaborar planes intersectoriales para lograr que la transversalidad y la integralidad sean elementos de planeación y gestión exigible. Finalmente, es muy importante implementar
programas de protección contra riesgos individuales y colectivos, como desastres naturales.
La adopción de los ODM
en las entidades federativas
En diversas entidades del país se han llevado a cabo acciones para incorporar las Metas del Milenio dentro de las
agendas de los gobiernos y organizaciones locales.
Ejemplo de lo anterior es la aplicación y monitoreo de los
ODM en el municipio de León, Guanajuato. En esta iniciati-
va interviene ONU Hábitat México, el Instituto Municipal de
Planeación del Municipio (IMPLAN) de León, el Centro GEO
y la SEDESOL, a través del programa Hábitat. Lo que motivó a este municipio a alinear su planeación a los ODM es
que sus autoridades consideran que estos Objetivos reflejan y sintetizan la problemática local que se debe resolver.
El reto de consensuar metas más acordes para el país
Es conveniente insistir en lo señalado en el Informe de
Avance 2005 respecto a la necesidad de consensuar metas
que sean más acordes a una nación de ingreso medio como México. Los ODM son una oportunidad para plantear
una agenda de desarrollo que incorpore nuestros principales retos y problemas, así como las estrategias para darles
solución.
En el Objetivo relativo a la reducción de la pobreza, por
ejemplo, es fundamental incluir metas sobre empleo; respecto a la Meta 2, ya es de poca magnitud la proporción de la
población por debajo del nivel mínimo de consumo de energía alimentaria y de proteínas, lo que implica que la desnutrición aguda ya dejó de ser un problema de salud pública.
Su lugar ha sido ocupado por nuevos paradigmas como la
desnutrición crónica y las deficiencias de micronutrimentos.
Es entonces necesario incorporar metas y adaptar las políticas públicas para contrarrestar este nuevo panorama.
La Meta 3 asociada a la equidad de género y la autonomía de las mujeres es otro ejemplo de la necesidad de definir
metas más relevantes. La igualdad de género en la educación ya no es un desafío para el país, como sí lo son la discriminación salarial, la carga global de trabajo (doméstico y
extra-doméstico) y la violencia física y emocional que padecen las mujeres.
En cuanto a la salud es importante lograr la reducción de
la mortalidad materna e infantil y hacerlo a partir de su abatimiento en las localidades más rezagadas del país. Valdría la
pena considerar el establecimiento de metas en términos
absolutos, en las que se establezca, por ejemplo, que ninguna zona tenga una tasa de mortalidad inferior a una “equis”
tasa determinada.
México es un país donde tres cuartas partes de su población habitan en ciudades, por lo que habría que definir
metas relacionadas con el manejo de residuos sólidos o en
materia de calidad de aire. Adicionalmente, debido a la
importancia que tiene el agua para la permanencia de los
ecosistemas naturales y sus servicios ambientales, es necesario adicionar a la Meta de cobertura, otras que tengan que
ver con el cuidado de los ecosistemas acuáticos.
Finalmente, en virtud de que el funcionamiento de las
instituciones nacionales incide en el desarrollo del país, tal
vez sea necesario reflexionar sobre la conveniencia de establecer objetivos del milenio políticos, en los que se podrían
incluir como metas el logro de ciertos acuerdos, la reingeniería institucional, la democratización de todos los niveles de
gobierno, la redistribución de recursos y de poder entre los
actores sociales, entre otros.
23
Población total (miles de habitantes)
1990
1995
2000
2005
81,250
91,158
97,483
103,263
Mujeres
50.9
50.7
51.2
51.3
Hombres
49.1
49.3
48.8
48.7
Población por grandes grupos de edad (Porcentaje)
100
100
100
100
0-14
38.6
35.5
34.1
31.5
15-64
57.2
60.1
60.9
62.8
65 y más
4.2
4.4
5.0
5.7
Esperanza de vida al nacer (años promedio)
71
72.5
74.0
74.5
Mujeres
73.8
75.3
76.8
77.2
Hombres
68.1
69.7
71.3
71.8
Población urbana (porcentaje)
71.3
73.5
74.6
76.5
Índice de Gini*
0.4749
0.4558
0.4797
0.4577
(1992)
(1996)
PIB per cápita (dólares)**
3,128.6
3,120.0
5,900.0
7,392.6
Tipo de cambio nominal
2.8
6.4
9.5
10.9
Superficie territorial 1 964,375 km2
NOTAS: * A partir del año 2000, información armonizada de acuerdo a la conciliación demográfica.
** Los datos del PIB per cápita fueron revisados con base en la conciliación demográfica.
Fuentes: INEGI, Censo General de Población y Vivienda 1990 y 2000
INEGI, Conteo de Población y Vivienda 1995 y 2005
CONAPO, Proyecciones de Población 2000-2050
INEGI, Sistema de Cuentas Nacionales de México
BANXICO
INEGI. Encuesta Nacional de Ingresos y Gastos de los Hogares 2000-2005
Introducción
Indicadores de contexto
Indicador
25
Meta 1 Reducir a la mitad la proporción de personas cuyos ingresos
sean inferiores a un dólar diario entre 1990 y 2015
Meta “Más allá de las Metas del Milenio” 1.A: Reducir a la mitad la proporción de las
personas en pobreza alimentaria entre 1990 y 2015
INDICADORES
¿Cómo
vamos?
1990
1995
2000
2005
O1M1-1 Proporción de la población con ingresos per cápita inferiores a un dólar diario
(Paridad Poder de Compra respecto al dólar)
10.8
(1989)
5.6
(1994)
8.6
3.5
O1M1A-1 Proporción de la población en pobreza alimentaria
22.4
(1992)
36.9
(1996)
24.1
18.2
Meta
adicional 15.7
n.a.
26.3
(1996)
12.5
9.9
Meta
adicional 6.7
n.a.
52.3
(1996)
42.4
32.3
Meta
adicional 17.8
O1M1-2 Coeficiente de la brecha de pobreza (incidencia por intensidad de la pobreza)
3.6
(1989)
1.3
(1994)
2.6
0.9
O1M1-3 Proporción del consumo nacional que corresponde al 20 por ciento más pobre
de la población
6.4
(1989)
5.6
(1994)
5.3
6.4
O1M1A-2 Proporción de la población en pobreza alimentaria en el ámbito urbano
O1M1A-3 Proporción de la población en pobreza alimentaria en el ámbito rural
n.a. No aplicable
NOTA: Estimaciones del Consejo Nacional de Evaluación con base en la ENIGH 1989 a 2005 y en la conciliación demográfica realizada por CONAPO, INEGI y el COLMEX a partir del Censo y Conteo de Población y
Vivienda de 2000 y 2005. Por esta razón, las cifras de 1990, 1995 y 2000 son diferentes a las reportadas en el documento “Los Objetivos de Desarrollo del Milenio en México: Informe de Avance 2005”, mismas que fueron estimaciones del Comité Técnico para la Medición de la Pobreza.
FUENTE: Secretaría de Desarrollo Social con datos del INEGI de la Encuesta Nacional de Ingreso y Gasto de los Hogares (ENIGH) 1989-2005.
Estimaciones del Consejo Nacional de Evaluación con base en la ENIGH.
Ibidem.
Ibidem.
Secretaría de Desarrollo Social con datos del INEGI de la Encuesta Nacional de Ingreso y Gasto de los Hogares (ENIGH) 1989-2005.
INEGI, ENIGH 1989 a 2005.
26
La caída en la pobreza urbana responde en gran medida
a las condiciones señaladas anteriormente, especialmente el
aumento en los salarios reales. La reducción de la pobreza
no es tan marcada como en las zonas rurales, en gran medida por la migración a los núcleos urbanos, donde se vive un
proceso de concentración de la pobreza.
La importante disminución de la pobreza alimentaria
entre 2000 y 2005 en zonas rurales se debe al incremento
de los ingresos no agrícolas en estratos rurales durante el
periodo y al aumento en las transferencias. Sin embargo,
estos incrementos no correspondieron al sector agrario, que
sigue representando una parte importante del ingreso de
estos hogares. Por esta razón, el ingreso rural está aún muy
ligado al ciclo productivo del sector primario y no cuenta, en
su mayor parte, con redes de seguridad que lo protejan de
las fluctuaciones en los precios de los productos primarios.
Esto podría explicar el repunte que se observa en la Gráfica
anterior de la pobreza alimentaria rural entre 2004 y 2005.3
Este aumento no es significativo estadísticamente; aunque
evidencia la necesidad de impulsar acciones que ayuden a
los campesinos a diversificar sus actividades y a protegerse
del riesgo endémico asociado a las actividades primarias.
Destaca que a pesar del aumento en la pobreza alimentaria rural registrado entre 2004 y 2005, la proporción de
personas en este ámbito con menos de un dólar PPC diario
disminuyó. Esto señala que a pesar de que más personas
cayeron bajo la línea de pobreza nacional, su ingreso sigue
estando por arriba de la línea de pobreza extrema. En la
Gráfica 2 se muestra la disminución del coeficiente de la brecha de pobreza, lo que significa que antes los ingresos de los
individuos con menos de un dólar PPC por día estaban más
alejados de la línea de pobreza que ahora, por lo que
aumentan las posibilidades de superarla.
1 Banco Mundial, 2005. Generación de ingreso y protección social para los pobres.
2 Se ha argumentado también que las remesas son un factor importante en la disminución de la pobreza, sin embargo, la mayoría de las remesas no llegan a los pobres alimentarios o extremos; por otra parte la contabilidad de las remesas sigue siendo difícil,
a pesar de que se ha facilitado con el mayor uso de medios electrónicos para enviar el
dinero. De esta forma, el aumento que muestran las cifras de remesas entre 2000 y
2005 puede deberse a una mejor contabilidad y no necesariamente a un aumento en la
cantidad enviada.
3 Entre el año 2004 y 2005 el PIB agropecuario cayó 1.5 por ciento, debido en gran parte
a las condiciones meteorológicas adversas: en 2004 las condiciones de sequía impactaron a gran parte del territorio nacional, especialmente al sureste. En 2005 se mantuvieron los patrones anormales de lluvias en el territorio nacional, afectándose las
actividades agrícolas. Estos cambios inesperados en las condiciones climáticas afectan el
precio de los bienes primarios no sólo por la destrucción física de los cultivos, sino también por el mayor riesgo asociado a estas actividades que dificultan el acceso de los agricultores a los mercados de crédito necesario para la producción.
Gráfica 1 Evolución de la pobreza 1990-2005
60
PORCENTAJE DE PERSONAS
40
20
— Pobreza alimentaria rural
— Pobreza alimentaria urbana
2005
2004
2002
2000
1998
1996
1994
1992
0
1989
Durante los últimos quince años se ha reducido en más de la
mitad el porcentaje de personas con ingresos menores a un
dólar diario (Paridad de Poder de Compra, PPC), lo que significa que ya se ha alcanzado la Meta 1 del Milenio.
Esta disminución fue especialmente significativa entre
2000 y 2005, ya que la proporción de personas bajo esta
línea de pobreza extrema pasó, a nivel nacional, de 8.6 a 3.5
por ciento de la población. Si se toma la línea de pobreza
nacional, la pobreza alimentaria, en el mismo periodo disminuyó de 24.1 a 18.2 por ciento. Durante este periodo la
pobreza en México ha bajado de manera más acelerada que
en el promedio de los países de Latinoamérica.1
La pobreza en México ha seguido de cerca el desempeño
económico del país: ha disminuido en periodos de crecimiento y aumentado en periodos de crisis. Esto último es
evidente en la década de los noventa, como muestra la
Gráfica 1. Entre 1994 y 1996, el número de pobres aumentó en quince millones de personas. Con la recuperación de la
economía la pobreza ha seguido una tendencia a la baja.
Entre 2000 y 2005, a pesar de ser un periodo de bajo
crecimiento económico, la reducción de la pobreza puede
explicarse, en primer lugar, por el entorno macroeconómico
y fiscal sano que ha permitido una disminución de la tasa de
inflación y en el déficit público. Las menores tasas inflacionarias han tenido un impacto positivo sobre los salarios reales y en el poder de compra del ingreso de los hogares. La
disciplina fiscal ha permitido una profundización del sistema
financiero que ha impulsado las tasas de interés a la baja,
permitiendo un auge del mercado crediticio, especialmente
el crédito al consumo y el hipotecario. En segundo lugar, las
transferencias focalizadas y condicionadas por parte del
gobierno federal apoyan no sólo el ingreso presente de los
hogares, sino que contribuyen a un mejoramiento de sus
capacidades para que en el futuro puedan acceder a empleos
mejor remunerados.2
Al desagregar los datos para zonas urbanas y rurales se
observa una disminución en la pobreza entre 2000 y 2005
para los dos estratos, siendo la disminución más notoria
para las zonas rurales. En los últimos cinco años la proporción de la población rural debajo de la línea de pobreza de
un dólar PPC se redujo de 20.4 a 9.2 por ciento; en zonas
urbanas disminuyó de 1.0 a 0.2 por ciento.
La pobreza alimentaria rural se redujo en 10 puntos porcentuales, y en zonas urbanas en 2.6 puntos. Sin embargo,
en el ámbito rural la proporción de personas en pobreza es
mucho mayor que en el ámbito urbano: mientras que en
2005 en las ciudades sólo el 0.2 por ciento de la población
tenía un ingreso menor a un dólar PPC diario, en las zonas
rurales la proporción era de 9.2 por ciento. Asimismo, 9.9
por ciento de la población de las ciudades se encontraba en
pobreza alimentaria en 2005, contra 32.3 por ciento en
áreas rurales.
— Pobreza alimentaria nacional
— 1 dólar PPC
FUENTE: Secretaría de Desarrollo Social con base en las ENIGH; cálculos pobreza alimentaria,
CONEVAL.
NOTA: El aumento en la pobreza alimentaria para 2005 no es significativo estadísticamente.
27
4.5
4
3.5
PORCENTAJE
3
2.5
2
1.5
1
.5
2004
2002
2000
1998
1996
1994
1992
1989
0
FUENTE: Secretaría de Desarrollo Social con datos del INEGI de las ENIGH 1989-2005.
El tercer indicador para la Meta 1, la proporción del consumo nacional que corresponde al 20 por ciento más pobre
de la población, también ha ido aumentando: en 2005
logró su máximo con 6.48 por ciento, lo que no significa
que la situación sea aceptable.
Es importante continuar con los programas de desarrollo
de capacidades individuales y de desarrollo territorial que
permitan que los individuos pobres rompan con el círculo
intergeneracional de la pobreza. Pero para alcanzar un desarrollo equitativo y sostenible es fundamental impulsar el crecimiento económico y la competitividad que generen
empleos y aumenten el salario que perciben los mexicanos.
Es primordial también atacar la desigualdad, ya que en países de ingreso medio como México, la desigualdad en la distribución del ingreso retarda los efectos del crecimiento
económico en la disminución de la pobreza.
Meta 2 Reducir a la mitad la proporción de la población que padece
hambre entre 1990 y 2015
Meta “Más allá de las Metas del Milenio” 2.A: Reducir a la mitad la proporción de las
personas por debajo del nivel mínimo de consumo de proteínas entre 1990 y 2015
INDICADORES
O1M2-4 Prevalencia de bajo peso en menores de cinco años
1990
1995
2000
2005
14.2
(1988)
n.d.
7.6
(1999)
5.0
(2006)
O1M2-5 Proporción de la población por debajo del nivel mínimo de consumo
de energía alimentaria
2.5
(1992)
2.5
(1996)
2.7
2.8
O1M2A-1 Proporción de la población por debajo del nivel mínimo de proteínas
2.4
(1992)
2.5
(1996)
2.8
2.6
¿Cómo
vamos?
Meta
adicional 1.2
n.d. No disponible.
FUENTE: Secretaría de Salud con base en las Encuestas Nacionales de Nutrición.
Instituto Nacional de Nutrición con base en Tablas de Equivalencia Nutricionales y datos del INEGI de la ENIGH.
Ibidem.
Según la Encuesta Nacional de Nutrición 1999 (ENN 1999),
la prevalencia de baja talla en menores de cinco años era de
17.8 por ciento, la de bajo peso para la edad de 7.6 y la de
emaciación de 2.1 por ciento.4 A siete años de la ENN 1999,
la ENSANUT 20065 presenta los siguientes resultados:
• 1 194 805 con baja talla (12.7 por ciento): este indicador disminuyó 10.1 puntos porcentuales (pp) entre
1988 y 2006 (0.56 pp/ año). Destaca que la tasa de
4 La baja talla es un indicador de los efectos negativos acumulados debidos a periodos de
alimentación inadecuada en cantidad o calidad y a los efectos deletéreos de las infecciones agudas repetidas. A este retardo en el crecimiento lineal se le conoce también como
desnutrición crónica o desmedro.
Cuando el peso esperado para la talla o el peso esperado para la edad se ubican por
debajo de -2 desviaciones estándar de la referencia internacional, se clasifica al niño con
emaciación o con bajo peso, respectivamente. La emaciación es un indicador de desnutrición aguda. El bajo peso es un indicador mixto influido tanto por el desmedro como
por la emaciación.
5 Olaiz-Fernández G, Rivera-Dommarco J, Shamah-Levy T, Rojas R, Villalpando-Hernández
S, Hernández-Avila M, Sepúlveda-Amor J. Encuesta Nacional de Salud y Nutrición 2006.
Cuernavaca, México: Instituto Nacional de Salud Pública, 2006.
disminución de la baja talla por año fue 60 por ciento
superior en el periodo1999-2006 que en el periodo
1988-1999.
• 472 890 niños menores de cinco años se clasificaron
con bajo peso (5 por ciento). El bajo peso disminuyó
8.2 pp de 1988 a 2006. Esta disminución es un reflejo
de los descensos tanto de emaciación como de baja
talla.
• Alrededor de 153 mil niños como emaciados (1. 6 por
ciento).
La prevalencia de baja talla se concentra en las zonas
rurales, y en los estados del sur y centro del país (Gráfica 4),
que son los que muestran los mayores índices de marginación. Con todo y que la ENSANUT 2006 evidencia la mejora
de este indicador principalmente en estas regiones, la prevalencia de la desnutrición sigue siendo mayor en la población pobre. Lo anterior representa una importante fuente
Objetivo 1
Gráfica 2 Coeficiente de la brecha de pobreza
(incidencia por intensidad de la pobreza)
28
25
20
15
El éxito de la leche fortificada en el combate de la anemia es indiscutible. Ésta contiene hierro, zinc, vitamina C,
ácido fólico y vitamina D. Según evaluaciones de la eficacia
de la leche fortificada, gracias a ella la prevalencia de anemia
se redujo en 56 por ciento de los niños de 12 a 24 meses
que la tomaron. Por su parte, la papilla, nutrisano y nutrivida
contienen micronutrientes que están contribuyendo a la
reducción del problema.
10
5
0
ENN 1998
ENN1999
— Bajo peso
— Baja talla
ENSANUT 2006
— Emaciación
FUENTE: Secretaría de Desarrollo Social con datos del INEGI de las ENIGH 1989-2005.
Gráfica 4 Prevalencia nacional de baja talla en menores de
cinco años por región y estrato en 1999 y 2006
35
30
25
PORCENTAJE
20
15
10
5
ENN 1998
Nacional
Rural
Urbano
Sur
México
Ciudad de
Centro
0
Norte
ENSAUT 2006
Programas de ayuda alimentaria
Al comparar la información de los programas alimentarios
registrados por la ENN 1999 y la ENSANUT 2006, se encontró que su cobertura ha crecido de manera importante, casi
duplicándose. En 2006, el 40.2 por ciento de los hogares
mexicanos (9.3 millones de familias) informaron recibir uno
o más programas de ayuda alimentaria, contra el 23.0 por
ciento de familias que informaron serlo en 1999. Destaca
que cerca de 2.2 millones de estas familias (alrededor de 9.5
por ciento del total de los hogares en México) dijeron ser
beneficiarios de más de un programa.
Según la ENSANUT 2006, el programa con mayor cobertura es Oportunidades, el cual beneficia a una cuarta parte
de los hogares entrevistados, seguido de diversos programas
del DIF, posteriormente sigue en importancia Liconsa, y los
Suplementos de Vitaminas y Minerales (SVM) distribuidos
por la SSA (Gráfica 5).
La ENSANUT 2006 hace una revisión de la distribución de
la ayuda alimentaria por tercil de nivel socioeconómico. Los
resultados muestran que los apoyos se concentran en el tercil
más bajo, ya que el 65 por ciento de la ayuda se dirige a este
nivel, beneficiando a un total de 5.1 millones de hogares. De
los programas con mayor cobertura, Oportunidades focaliza
sus beneficios predominantemente a hogares de bajos ingresos de manera efectiva, el DIF lo hace en menor medida, y
Liconsa y SVM no distribuyen sus beneficios predominantemente a hogares de bajos ingresos.
FUENTE: Encuesta Nacional de Salud y Nutrición, 2006 (ENSANUT 2006). Instituto Nacional de Salud
Pública (INSP), Secretaría de Salud.
Gráfica 5 Proporción de hogares que reciben ayuda alimentaria
por programa en el ámbito nacional. 2006
de inequidad, no sólo en la salud, ya que la desnutrición
afecta el acceso a las oportunidades de las personas que la
padecen.6 Sin duda, la anemia y la falta de nutrientes significan una grave pérdida de capital humano.
Para combatir el problema de la desnutrición, a partir de
1997 se han implementado acciones para corregir la anemia
oportunamente. Estas acciones se han focalizado a la población de escasos recursos y han mostrado cierta efectividad
en la reducción de la desnutrición. Entre ellas destaca la fortificación de alimentos y leche, así como la cobertura de los
programas de ayuda alimentaria.
6 Entre las funciones alteradas por la anemia por deficiencia de micronutrientes se
encuentran: prematurez, bajo peso al nacer y mayor mortalidad materno-infantil perinatal, la razón de momios para bajo peso al nacer llega a 1:6.3 y para prematurez hasta
1:4.1; disminución de la respuesta inmune y mayor susceptibilidad a las infecciones;
retraso del desarrollo mental y físico; disminución de la capacidad de trabajo muscular.
Los niños que sufrieron anemia en los dos primeros años de vida tienen un desarrollo
mental y motor, medido por la prueba de Bayley, menor que los no anémicos; cuando
llegan a la edad escolar tienen menores habilidades para la lecto-escritura, aritmética,
capacidades motoras fina y gruesa, memoria espacial y bajo rendimiento escolar.
45
40
35
30
PORCENTAJE
Gráfica 3 Prevalencia nacional de bajo peso, baja talla y emaciación
en menores de cinco años en 1998, 1999 y 2006
25
20
15
10
5
0
Oportunidades
DIF
Liconsa
Suplementos
de vitaminas y
minerales
PAL
ONG
Todos los
programas
alimentarios
El 40.2 por ciento de los hogares mexicanos
(9.3 millones de familias) informaron recibir uno
o más programas de ayuda alimentaria.
Pública (INSP), Secretaría de Salud
NOTA: La suma de los porcentajes de beneficiarios por programa difiere del porcentaje total de beneficiarios, debido a que un número importante de hogares recibe más de un programa.
29
Total
Femenino
Masculino
Femenino
28
26
24
22
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
Masculino
PORCENTAJE
Nuevos paradigmas
de los problemas de desnutrición aguda
Como se observa en los indicadores de proporción de la
población por debajo del nivel mínimo de consumo de energía alimentaria y de proteínas, las deficiencias de energía y
de proteínas en la dieta son de poca magnitud, lo que implica que la desnutrición aguda ya dejó de ser un problema de
salud pública. Los paradigmas de los problemas de nutrición
han cambiado y ahora son: la desnutrición crónica y las deficiencias de micronutrimentos.
Según la ENSANUT, la obesidad ha crecido en todos los
grupos sociales y en las distintas edades provocando aumentos inusitados en la morbi-mortalidad por enfermedades
crónicas. En 1999, la prevalencia combinada de sobrepeso y
obesidad en niños de 5 a 11 años fue de 18.6 por ciento,
cifra que aumentó a 26.0 por ciento para 2006, lo que
representa alrededor de 4 millones de escolares en el ámbito
nacional con sobrepeso u obesidad. El crecimiento de este
indicador entre 1999 y 2006 fue de 1.1 pp/año o 39.7 por
ciento en tan sólo siete años.
Revisando estos resultados según sexo, encontramos
que de 1999 a 2006 se registró un aumento en la prevalencia de sobrepeso en niños de 4.8 pp ó 41 por ciento y en
niñas de 3.8 pp o 27 por ciento. El incremento más alarmante fue en la prevalencia de obesidad en los niños, pasando
de 5.3 a 9.4 por ciento (77 por ciento); en las niñas este
aumento fue de 5.9 a 8.7 por ciento (47 por ciento).
Es importante analizar y discutir el papel que los
Desayunos Escolares tienen en la prevención de la obesidad
y las enfermedades crónicas, por un lado, y en la deficiencia
Gráfica 6 Prevalencia nacional de sobrepeso y obesidad en la población de 5 a 11 años de edad, 1999 y 2006, total y por sexo.
PREVALENCIA
OBESIDAD
SOBREPESO
COMBINADA DE
SOBREPESO Y
OBESIDAD
ENN 1998
ENSAUT 2006
Pública (INSP), Secretaría de Salud.
de micronutrimentos, por el otro, con el propósito de adecuar su composición a la nueva realidad epidemiológica y
nutricional que vive México y tomar decisiones sobre la
necesidad y pertinencia de dicho programa para distintos
sectores de la sociedad. Según análisis realizados por el INSP,
son posibles los efectos adversos de algunos programas de
ayuda alimentaria en cuanto al aumento de la obesidad, que
está creciendo entre la población de bajos ingresos a mayor
velocidad que entre la población con altos. Los programas
de distribución de alimentos deben considerar dicha realidad
e incluir entre sus objetivos la prevención de obesidad en los
beneficiarios. Finalmente, es fundamental la implementación de acciones efectivas a gran escala para la prevención
de la obesidad y las enfermedades crónicas relacionadas con
la nutrición.
Objetivo 1
El ejercicio de análisis de la distribución de los programas
de apoyo alimentario realizado en la ENSANUT destaca que
el porcentaje de hogares que recibe ayuda alimetaria es
mayor que el porcentaje de hogares clasificados en pobreza
alimentaria o de patrimonio por lo que concluye que, en
principio, parecería que el número de hogares beneficiarios
es mayor al que requiere apoyo.
30
2
Lograr la
enseñanza
primaria
universal
Meta 3 Asegurar que, para el año 2015, todos los niños y niñas
puedan terminar un ciclo completo de enseñanza primaria
INDICADORES
1990
1995
2000
2005
O2M3-6 Tasa neta de matriculación en primaria (6 a 11 años de edad)
95.6
95.8
98.6
101.0
O2M3-6A Porcentaje de asistencia escolar de la población de 6 a 11 años de edad
89.4
91.8
94.2
96.4
O2M3-6B Tasa bruta de matriculación en educación primaria
108.6
108.4
107.9
109.8
O2M3-7 Eficiencia terminal en educación primaria
70.1
80.0
86.3
91.8
O2M3-8 Tasa de alfabetización de la población entre 15 y 24 años de edad
95.3
95.8
96.5
97.6
¿Cómo
vamos?
NOTA: En el indicador de tasa neta de matriculación en primaria, la cifra de 2005 es mayor al 100 por ciento debido a que se calcula tomando dos fuentes de información diferentes: las estimaciones de población del
CONAPO y los datos de matrícula que proporcionan las escuelas a la Secretaría de Educación Pública (Formato 911).
FUENTE: Secretaría de Educación Pública con base en las Estadísticas Básicas del Sistema Educativo Nacional y las Proyecciones de Población del CONAPO.
INEGI. Censos Generales de Población y Vivienda 1990 y 2000, Conteo de Población y Vivienda 1995 y 2005 y Secretaría de Educación Pública con base en las Estadísticas Básicas del Sistema Educativo Nacional.
Secretaría de Educación Pública con base en las Estadísticas Básicas del Sistema Educativo Nacional y las Proyecciones de Población del CONAPO.
Ibidem
INEGI. Censos Generales de Población y Vivienda 1990 y 2000, Conteo de Población y Vivienda 1995 y Secretaría de Educación Pública con datos del Instituto Nacional para la Educación de los Adultos.
El indicador de tasa neta de matriculación en educación primaria sirve para conocer el porcentaje de alumnos que están
cursando la educación primaria y cuya edad está entre 6 y
11 años. El hecho de que el cálculo de este indicador resulte
en una tasa superior a 100, no significa que la totalidad de
la población del país en edad de cursar la primaria lo esté
haciendo. Las tasas de matriculación mayores a cien se presentan en diversos países, generalmente debido a que el
indicador se construye a partir de dos fuentes de información diferentes: los registros de la matrícula escolar y las estimaciones del número de niños y niñas en edad escolar. Sin
duda, existe el reto de mejorar el cálculo de este indicador.
31
conocer la cantidad de alumnos que cursan la educación primaria, independientemente de su edad.
Los tres indicadores descritos indican que al concluir el
ciclo escolar 2005-2006 México ha logrado mejorar los niveles que tenía en 1990 y en 2000, especialmente en la Meta
relacionada con la eficiencia terminal en la educación primaria. Las tasas de matriculación en primaria y de alfabetización son casi universales; la eficiencia terminal en primaria es
5.5 puntos superior a la del año 2000 y 21.7 puntos porcentuales mejor que en 1990.
Sin embargo, todavía subsisten diferencias importantes
entre el progreso alcanzado por las diferentes entidades federativas y, sobre todo, por las comunidades marginadas (indígenas que habitan en las zonas rurales más lejanas y población
migrante). Tal circunstancia persiste a pesar del mejoramiento
relativo que estos grupos han tenido desde 1990.
En la Gráfica 7 se identifican las entidades con porcentajes
de asistencia escolar de la población de 6 a 11 años de edad
menores al 96 por ciento en 2005. Resalta que todas ellas son
entidades con muy alto o alto índice de marginación.7
Por su parte, las cifras de eficiencia terminal muestran
que entre 1990 y 2005 México ha logrado avances significativos en la retención de los niños en la escuela y en la conclusión oportuna de su educación primaria. En este
indicador existe una diferencia de 16.3 puntos porcentuales
entre el estado con mayor eficiencia terminal, Baja California
Sur (99.6 por ciento), y la entidad con menor eficiencia que
es Guerrero (83.3 por ciento). Destaca que ambos estados
están en los extremos de marginación: el primero presenta
un índice de marginación muy bajo, mientras el segundo
Gráfica 7 Entidades federativas con porcentajes de asistencia escolar
(6 a 11 años de edad) menores al 96.0 por ciento, 2005
100
PORCENTAJE
75
50
25
0
Chiapas
Guerrero
1990
Oaxaca
1995
Michoacán
2000
2005
FUENTE: INEGI. Censos Generales de Población y Vivienda 1990 y 2000, Conteo de Población y
Vivienda 1995 y 2005
Gráfica 8 Eficiencia terminal en la educación primaria y tasa de alfabetización de la población entre 15 y 24 años de edad
PORCENTAJE
88
MARGINACIÓN
MARGINACIÓN MEDIA
MARGINACIÓN BAJA
MUY ALTA
Coahuila
Nuevo León
Distrito Federal
Baja california
Sonora
Aguascalientes
Tamaulipas
Estado de México
Jalisco
Colima
Chihuahua
Baja California Sur
Tlaxcala
Querétaro
Sinaloa
Durango
Morelos
MARGINACIÓN ALTA
Quintana Roo
San Luis Potosí
Yucatán
Zacatecas
Guanajuato
Nayarit
Tabasco
Puebla
Campeche
Michoacán
Hidalgo
Oaxaca
Veracruz
Chiapas
Guerrero
0
MARGINACIÓN
MUY BAJA
Eficiencia terminal en primaria
Tasa de alfabetización de jóvenes de15 a 24 años
7 El índice de marginación (IM) es calculado por el CONAPO y considera cuatro dimensiones estructurales de la marginación (educación, vivienda, ingresos monetarios y distribución de la población); identifica nueve formas de exclusión (analfabetismo,
población sin primaria completa, viviendas particulares sin agua entubada, viviendas
particulares sin drenaje ni servicio sanitario, viviendas particulares con piso de tierra,
viviendas particulares sin energía eléctrica, viviendas particulares con algún tipo de
hacinamiento, población ocupada que percibe hasta dos salarios mínimos y localidades
con menos de 5 mil habitantes); y mide su intensidad espacial como porcentaje de la
población que no participa del disfrute de bienes y servicios esenciales para el desarrollo de sus capacidades básicas.
Objetivo 2
Para conocer mejor el avance de la atención escolar a
los niños de este grupo de edad, en esta Meta se decidió
incluir información sobre la asistencia escolar de la población de 6 a 11 años de edad, independientemente del
grado escolar de que se trate, mismo que se construye a
partir de una sola fuente de información: los censos y conteos de población. Debido a que la información censal se
recoge cada cinco años, este indicador sólo podrá reportase
de manera quinquenal.
Un segundo indicador que se agregó al seguimiento de
esta Meta es la tasa bruta de matriculación, que permite
32
por ciento de sus alumnos de primaria, logren concluirla en
el tiempo establecido.
El indicador de tasa de alfabetización de la población entre
15 y 24 años de edad muestra una tendencia positiva en las
cifras globales: el 97.6 por ciento logrado en 2005 equivale
técnicamente a la alfabetización universal de las personas en
este grupo de edad. No obstante, también en este indicador
existen disparidades entre las entidades federativas (Gráfica 8).
Meta “Más allá de la Metas del Milenio” 3.A: Asegurar que para el año 2015, todos
los niños entre los tres y los cinco años de edad reciban educación pre-escolar y que la
concluyan en el tiempo normativo (tres años).
INDICADORES
1990
1995
2000
2005
Meta
O2M3A-1 Tasa neta de matriculación en educación pre-escolar (tres a cinco años de edad)
39.5
45.0
50.1
66.9
100
FUENTE: Secretaría de Educación Pública con base en las Estadísticas Básicas del Sistema Educativo Nacional y las Proyecciones de población de CONAPO.
Con la modificación de la Ley General de Educación en el
año 2002, en la que se hace paulatinamente obligatoria la
educación pre-escolar para los niños de tres a cinco años de
edad, en el ámbito nacional se ha logrado un avance significativo con respecto a la atención a este grupo de edad. Aún
falta que en el ciclo escolar 2008-2009 esta obligatoriedad
sea efectiva para los niños de tres años.
En las entidades federativas, la tasa neta de matriculación registra grandes disparidades. La diferencia entre la
entidad con la mayor tasa con respecto a las más baja es de
26.4 puntos porcentuales. En la Gráfica 9 se destacan a las
entidades que tienen una tasa neta de matriculación en preescolar menor al 60 por ciento. La misma Gráfica muestra
que la diferencia en cuanto a matriculación no está relacionada con el grado de marginación.
Gráfica 9 Tasa neta de matriculación en la educación preescolar de la población de 3 a 5 años de edad por entidad federativa
según grado de marginación, 2005
Nuevo León 76.0 %
Distrito Federal, 72.9 %
Coahuila, 69.6 %
Baja California, 58.4 %
Colima, 71.1 %
Jalisco, 69.8 %
Baja California Sur, 67.2 %
Estado de México, 62.8 %
Aguascalientes, 62.0 %
Sonora, 59.8 %
Tamaulipas, 59.6 %
Chihuahua, 56.3 %
Querétero, 72.5 %
Morelos, 61.5 %
Sinaloa, 61.4 %
Tlaxcala, 58.9 %
Durango, 58.7 %
Quintana Roo, 57.1 %
Tabasco, 82.7 %
San Luis Potosí, 74.5 %
Yucatán, 73.9 %
Puebla, 71.9 %
Zacatecas, 67.1 %
Nayarit, 67.1 %
Michoacán, 63.2 %
Guanajuato, 62.9 %
Campeche, 60.8 %
Chiapas, 74.5 %
Guerrero, 73 %
Oaxaca, 71.3 %
Hidalgo, 69.2 %
60
Veracruz, 62.1 %
PORCENTAJE
muy alto. Sin embargo, todas las entidades federativas han
logrado mejorar sustancialmente este indicador.
Como se muestra en la Gráfica 8, todavía hay siete estados con eficiencia terminal en la educación primaria menor
al 88.0 por ciento, que son Guerrero, Chiapas, Oaxaca,
Michoacán, Sinaloa, Colima y Chihuahua. Llama la atención
que Colima y Chihuahua, que tienen un grado de marginación bajo, aún no hayan logrado que cuando menos el 88.0
30
MARGINACIÓN
MARGINACIÓN ALTA
MARGINACIÓN MEDIA
MARGINACIÓN BAJA
MUY ALTA
FUENTE: Secretaría de Educación Pública con base en las Estadísticas Básicas del Sistema Educativo Nacional y las Proyecciones de población de CONAPO.
MARGINACIÓN
MUY BAJA
33
1990
1995
2000
2005
Meta
O2M3B-1 Tasa neta de nuevo ingreso a secundaria (12 años de edad)
n.d.
n.d.
50.0
62.6
100
O2M3B-2 Tasa de absorción de los egresados de primaria
82.3
87.0
91.8
94.9
100
O2M3B-3 Tasa neta de matriculación en secundaria (12 a 14 años de edad)
49.9
56.0
65.9
78.0
100
O2M3B-4 Porcentaje de asistencia escolar (12 a 14 años)
78.6
81.9
85.3
90.0
100
O2M3B-5 Eficiencia terminal en secundaria
73.9
75.8
74.9
79.2
90
INDICADORES
Ibidem
Ibidem
INEGI. Censos Generales de Población y Vivienda 1990 y 2000, Conteo de Población y Vivienda 1995 y 2005.
Secretaría de Educación Pública con base en las Estadísticas Básicas del Sistema Educativo Nacional y las Proyecciones de población de CONAPO.
La atención universal en la educación secundaria todavía
constituye un desafío importante para México. Aunque las
tendencias en las cifras globales son positivas y permiten
predecir el logro de la Meta en el año 2015, el escenario de
las entidades federativas es desigual, a lo que se suma el
rezago entre los jóvenes de las comunidades indígenas y
otros grupos vulnerables.
En el caso de la información para dar seguimiento a la
Meta de secundaria también se agregó el indicador de asistencia escolar. En 2005, el promedio nacional de este indicador en el grupo de 12 a 14 años de edad era de 90 por
ciento, y existían 12 entidades que todavía no alcanzan este
porcentaje (Gráfica 10). En la misma Gráfica se observa que
la eficiencia terminal en la educación secundaria es un área
de rezago importante, pues incluso en la entidad con mejor
desempeño el porcentaje apenas era de 85.4 por ciento.
Para corregir esta situación y aumentar la matrícula en este
nivel, en el periodo escolar 2006-2007 se puso en práctica
un nuevo currículo para la educación secundaria, así como
una serie de acciones en el contexto de la Reforma de la
Educación Secundaria que habrá de continuar en los próximos años.
Gráfica 10 Porcentaje de asistencia escolar (12-14 años) y eficiencia terminal en secundaria por entidad
y según grado de marginación, 2005
MARGINACIÓN
MARGINACIÓN ALTA
MARGINACIÓN BAJA
MUY ALTA
MARGINACIÓN
MUY BAJA
Asistencia escolar (12 a 14 años)
Eficiencia terminal en secundaria
FUENTE: INEGI. Censos Generales de Población y Vivienda 1990 y 2000, Conteo de Población y Vivienda 1995 y 2005. Secretaría de Educación Pública con base en las
Estadísticas Básicas del Sistema Educativo Nacional y las Proyecciones de población de CONAPO.
Distrito Federal
Coahuila
Nuevo León
Baja California
Sonora
Baja California Sur
Tamaulipas
Estado de México
Colima
Aguascalientes
Jalisco
Chihuahua
Sinaloa
MARGINACIÓN MEDIA
Quintana Roo
Tlaxcala
Morelos
Durango
Querétaro
Tabasco
Yucatán
Nayarit
San Luis Potosí
Campeche
Puebla
Zacatecas
Michoacán
Guanajuato
Hidalgo
Oaxaca
Veracruz
Chiapas
0
Guerrero
PORCENTAJE
90
85
Objetivo 2
Meta “Más allá de la Metas del Milenio” 3.B: Asegurar que para el año 2015, todos los
jóvenes de 12 años de edad ingresen a la enseñanza secundaria, que la cohorte 12-14 años
reciba la enseñanza secundaria y que el 90 por ciento de ésta la concluya en el tiempo
normativo (tres años).
34
Meta “Más allá de la Metas del Milenio” 3.C: Lograr que una mayoría significativa de los
estudiantes de educación primaria y secundaria alcancen niveles de aprendizaje satisfactorios
en las asignaturas de lenguaje y matemáticas, conforme a los estándares y los exámenes
establecidos por un organismo independiente de evaluación.
INDICADORES
O2M3C-1 Aprendizaje de lectura en la educación primaria
O2M3C-2 Aprendizaje de matemáticas en la educación primaria
O2M3C-3 Aprendizaje de lectura en la educación secundaria
O2M3C-4 Aprendizaje de matemáticas en la educación secundaria
Lo primero que habría que decir sobre esta Meta es que
todavía no se cuenta con indicadores para medir el avance en
la Meta 3C. Cuando se fijó esta Meta, México no tenía pruebas que permitieran definir proporciones de alumnos por
arriba o debajo de niveles establecidos en relación con objetivos curriculares, ni hacer comparaciones confiables a lo largo
del tiempo. Las pruebas PISA definen niveles de competencia
básica (literacy) en lectura, matemáticas y ciencias; en el futuro permitirán hacer comparaciones confiables en el tiempo.
Por eso la Meta 3C se definió en relación con ellas. México
participa en PISA desde sus inicios y cuenta con resultados de
2000 y 2003, pero el ciclo PISA hace que cada tres años
se mida con mayor precisión una de las áreas, y los resultados
se presentan un año después. El área de lectura se enfatizará
de nuevo en 2009, y los resultados se difundirán a fines de
2010, permitiendo apreciar de manera confiable los cambios
ocurridos entre 2000 y 2009. En cuanto a matemáticas, ese
tipo de comparación podrá hacerse hasta 2013, con los
resultados de 2012. Los resultados de PISA no se refieren a
los alumnos de secundaria, sino de 15 años de edad. Para
tener resultados válidos sobre el nivel de los jóvenes al terminar la secundaria es necesario realizar otras actividades.
El plan general de evaluación del INEE
Para tener mediciones que permitan apreciar el avance de
los niveles de rendimiento de los alumnos al final de grados
clave, el INEE definió en 2004 un plan según el cual se aplicarán pruebas nacionales (Exámenes de la Calidad y el Logro
Educativos, Excale) a 3° de preescolar, 3° y 6° de primaria y
3° de secundaria, en forma cíclica, con muestras que permitan dar resultados a nivel nacional y por entidad federativa
cada cuatro años; habrá además aplicaciones en 6° de primaria y 3° de secundaria con muestras que permitirán dar
sólo resultados nacionales entre dos aplicaciones mayores,
cada dos años. En agosto 2006 se difundieron los primeros
resultados de 6° de primaria y 3° de secundaria, derivados
de la aplicación de 2005. En el futuro se planea tener resultados comparables de 6° de primaria en los años pares
(2008, 2010 etc.) y de 3° de secundaria en los años nones, a
Meta
de PISA (OCDE).
de PISA (OCDE).
partir de 2009. Se planea también establecer la equivalencia
de los resultados de las pruebas Excale con PISA, con la aplicación de 2009; con ello, a partir de 2010 se podrá valorar la
medida en que se avance en el cumplimiento de la Meta 3C.
Con las pruebas nacionales Excale será posible redefinir la
Meta en términos más adecuados.
Logros del INEE
y sus aportaciones para mejorar la educación
Cuando se creó el INEE, en 2002, había ya diversas evaluaciones educativas, a cargo de la SEP, pero tenían deficiencias
de tres tipos: fallas técnicas que no permitían tener resultados confiables y comparables a lo largo del tiempo, ni sustentar juicios sobre el nivel de logro de los objetivos
establecidos en planes y programas de estudio; ausencia casi
total de difusión de resultados, que no se aprovechaban
para mejorar la educación; y desarticulación de los distintos
proyectos, que llevaba a la existencia de un número excesivo
de operativos, cuyos resultados no eran consistentes entre
sí. Por ello el INEE estableció tres objetivos: mejorar la calidad técnica de las evaluaciones; difundir ampliamente sus
resultados; e impulsar la integración de un verdadero sistema nacional de evaluación educativa, en el que se articularan evaluaciones complementarias.
Al terminar 2006, la calidad de las evaluaciones ha mejorado de manera considerable, las pruebas Excale, en particular,
ya son comparables con la mejores evaluaciones internacionales; la difusión de resultados es una práctica habitual, al grado
de que parece impensable volver a la opacidad prevaleciente
hace menos de una década; y se ha establecido una estrecha
coordinación entre el INEE y la SEP, que está dando lugar a un
verdadero sistema nacional de evaluación educativa. En este
último sentido debe mencionarse la puesta en marcha de un
sistema de indicadores educativos SEP-INEE y, de manera destacada, la articulación entre las pruebas Excale del INEE, y las
pruebas ENLACE de la SEP, cuyos resultados se difundieron por
primera vez a principios de octubre de 2006. La coincidencia
de los resultados de Excale y ENLACE pone en evidencia la
complementariedad de ambas evaluaciones.
35
3
Promover la equidad
de género y la
autonomía
de las mujeres
Meta 4 Eliminar las desigualdades entre hombres y mujeres en la enseñanza
primaria y secundaria, preferiblemente para el año 2005, y en todos
los niveles de la enseñanza antes del fin del año 2015
INDICADORES
1990
1995
2000
2005
O3M4-9 Razón entre niñas y niños matriculados en la educación primaria
94.3
93.9
95.3
95.2
O3M4-9a Razón entre niñas y niños matriculados en la educación secundaria
95.0
93.7
96.4
98.9
O3M4-9b Razón entre mujeres y hombres matriculados en la educación media superior
93.6
98.0
102.4
106.2
O3M4-9c Razón entre mujeres y hombres matriculados en la educación superior
74.9
90.1
96.3
101.0
O3M4-10 Tasa de alfabetización de las mujeres entre 15 y 24 años de edad
94.7
95.6
96.4
97.6
O3M4-10a Tasa de alfabetización de los hombres entre 15 y 24 años de edad
95.8
96.0
96.7
97.6
O3M4-11 Proporción de mujeres asalariadas en el sector no agropecuario
38.8
37.8
37.3
39.1
O3M4-12 Proporción de mujeres en la Cámara de Diputados
O3M4-12a Proporción de mujeres en la Cámara de Senadores
8.8
14.5
16.8
22.2
(1991-1994)
(1994-1997)
(2000-2003)
(2006-2009)
3.1
(1991-1994)
10.2
18.0
16.4
(1994-1997)
(2000-2003)
(2006-2009)
¿Cómo
vamos?
n.a.
FUENTE: Secretaría de Educación Pública. Estadística Básica del Sistema Educativo Nacional.
Ibidem.
Ibidem.
Ibidem.
INEGI. Censos Generales de Población y Vivienda 1990 y 2000, Conteo de Población y Vivienda 1995 y Secretaría de Educación Pública con datos del Instituto Nacional para la Educación de los Adultos.
Ibidem.
INEGI. Encuesta Nacional de Empleo, IV trimestre de cada año.
http://www.metasdelmilenio.inegi.gob.mx/artus/eis/portalmm/index.asp
Ibidem.
36
Gráfica 12 Carga global de trabajo de la población
económicamente activa según tipo de trabajo,
por sexo, 2002 (en horas promedio semanales
80
HORAS SEMANALES
60
40
40
49
20
37
9
0
Hombres
Mujeres
Trabajo doméstico
Extradoméstico
FUENTE: Inmujeres, con base en Pedrero (2005). Trabajo doméstico no remunerado en México. Una
estimación de su valor económico a través de la Encuesta Nacional de Uso del Tiempo
2002. México. Inmujeres
Gráfica 13 Índice de discriminación salarial por grupos de ocupación principal, 2000-2005
Total
-14.4
-7.4
Profesionales
-23.4
-21.1
-6.2
-0.8
Técnicos y personal
especializado
-16.8
-4.4
Maestros
y afines
-14.3
-19.5
Funcionarios
públicos y privados
Oficinistas
-21.3
-16.1
Comerciantes
y dependientes
-30.9
-21.3
Empleados
en servicios
1.2
-3.8
Trabajadores
domésticos
-9.1
12.1
40.6
42.3
47.6
47.9
50
2000
0
-10
-20
-40
75
20
-31.8
-34.1
Artesanos
y obreros
-30
75.4
77.7
100
82.5
82.4
93.8
93.9
96.1
96.0
Gráfica 11 Porcentaje de la población que asiste a la escuela
por edad y sexo, 2000-2005
10
Participación económica
e índice de discriminación salarial
Las tasas de participación en la actividad económica de las
mujeres con educación superior se encuentran muy por
encima de las de mujeres sin instrucción (63.1 y 27.6 por
ciento, respectivamente, en 2004). La inversión en educación en este segmento de la población tiene evidentes
impactos en su participación económica.
Además de la preparación académica, la contribución de
las mujeres a la economía del país depende de la adecuada
oferta de servicios de guarderías para niños y adultos mayores, estancias y escuelas de horarios prolongados, accesibles
tanto a madres como padres trabajadores; también depende
de la participación masculina en el trabajo doméstico, ya
que como se observa en la Gráfica 12 la carga global de trabajo es superior para las mujeres.
PORCENTAJE
2005
FUENTE: Inmujeres. Reprocesamiento de la ENIGH, 2000-2005.
11.1
13.3
12.8
14.8
25
Mujeres
6 a 12 primaria
13 a 14 secundaria
16 a 19 educación media superior
20 a 29 educación superior
2005
6 a 12 primaria
13 a 14 secundaria
16 a 19 educación media superior
20 a 29 educación superior
0
2000
Nombre de la Sección 2
Educación
Tal como se expuso en el documento “Los Objetivos de
Desarrollo del Milenio en México: Informe de Avance 2005”,
la matrícula de todos los niveles educativos muestra una
reducción en la brecha de género en el periodo de referencia
1990 a 2005. En el nivel de educación básica (pre-escolar,
primaria y secundaria) la distancia se ha eliminado prácticamente. En educación media superior, se observa un aumento en el registro de mujeres, por encima del de los varones; a
pesar de lo anterior, habría que garantizar la promoción de
su registro en educación superior, ya que es en este nivel en
donde la brecha de género persiste (Gráfica 11).
Hombres
FUENTE: INEGI, Censo de Población y Vivienda, 2000 e INEGI, II Conteo de Población
y Vivienda, 2005.
Por su parte, el índice de discriminación salarial en 2000
apuntaba que, en promedio, era necesario incrementar en
14.4 por ciento el salario que se les pagaba a las mujeres
para lograr la equidad salarial. Ese valor se reduce a 7.4 por
ciento en 2005, aunque se reflejan diferencias importantes
entre ocupaciones. Las más grandes disparidades se observan entre los artesanos y obreros en las cuales se registra
una diferencia salarial del 34.1 por ciento.
La mejora que se observa en la disparidad en materia
salarial, sin embargo, no parece obedecer a una orientación hacia la paridad, sino al detrimento de las condiciones
laborales en general, las cuales han afectado particularmente a la población masculina económicamente activa.
Ello puede corroborarse al analizar el porcentaje de pobla-
37
Combate a la violencia contra las mujeres
De acuerdo con los resultados de la Encuesta Nacional sobre
la Dinámica de las Relaciones en los Hogares (ENDIREH)
2003, el 35.4 por ciento de las mujeres de 15 años y más,
corresidentes con su cónyuge, reportó haber sufrido violencia emocional durante los 12 meses previos al momento de
la encuesta; 27.3 por ciento de las mujeres señaló haber
sufrido violencia económica, 9.3 por ciento violencia física y
7.8 por ciento, violencia sexual; 56.4 por ciento declaró no
padecer ningún tipo de violencia.
La Encuesta de Maltrato Infantil en Adolescentes, aplicada en secundarias de cuatro estados, es el primer esfuerzo
por conocer la prevalencia de violencia hacia la niñez y adolescencia mexicana. Según esta encuesta, el maltrato físico
lo padecen niñas y niños, pero estos últimos lo sufren en
forma más severa, mientras que el maltrato emocional y el
abuso sexual son formas de violencia dirigidas a las niñas en
mayor medida.
Los estragos que deja la violencia en las mujeres y todos
los miembros de su familia son difíciles de reparar. La falta
de denuncias sobre la violencia familiar intramuros dificulta
la toma de medidas de intervención encaminadas a eliminar
todo tipo de violencia contra las mujeres. También hace falta
generar más información para conocer mejor la situación de
violencia al interior de los hogares mexicanos; lo anterior,
8 Población ocupada en micronegocios no agropecuarios, sin nombre o registro, más quienes, laborando en micronegocios registrados, carecen de contrato de trabajo y de cobertura respecto a la seguridad social. Con base en INEGI. Encuestas Nacionales de Empleo,
1998-2004. La información corresponde al segundo trimestre de cada uno de los años
considerados.
significa generar encuestas y estudios especializados, así
como mejorar los registros administrativos.
Lograr la equidad de género
y la autonomía de las mujeres
En diversos foros nacionales e internacionales en materia de
equidad de género se ha insistido en que la Meta 3 no refleja el contenido del Objetivo del Milenio del que forma parte.
Mientras que éste plantea lograr la equidad de género y la
autonomía de las mujeres, su Meta asociada reduce el compromiso únicamente a la igualdad en el acceso a todos los
niveles de enseñanza. Para un país de ingreso medio, esta
Meta no es ya un reto; en cambio, sí son desafíos: primero,
la discriminación salarial; segundo, la excesiva carga de trabajo global (doméstico y extra-doméstico) que viven las
mujeres y, tercero, la violencia al interior de los hogares, en
especial la violencia de género.
Se cuenta con suficiente información para dar seguimiento a los dos primeros temas; para el tercero es fundamental considerar los indicadores que han presentado las
encuestas enfocadas a conocer el problema (la ENDIREH y la
Encuesta de Maltrato Infantil en Adolescentes) que son: prevalencia de violencia emocional, de violencia física y de violencia sexual. Los que se refieren a maltrato Infantil son:
prevalencia de maltrato físico, de maltrato emocional, de
abuso sexual y de maltrato por negligencia.
Finalmente, en cuanto a las recomendaciones generales
para lograr el Objetivo 3 del Milenio, se confirma lo expuesto en la sección de retos y prioridades del documento Los
Objetivos de Desarrollo del Milenio en México: Informe de
Avance 2005 (páginas 61-62).
Objetivo 3
ción masculina ocupada en el sector no estructurado que
en el período de 2001 a 2004, se incrementa de 25.0 a
27.0 por ciento; así como la tasa de desocupación masculina que en 2001 era de 1.6 por ciento y en 2004 alcanza
2.3 por ciento.
8
38
4
Reducir la
mortalidad
de los niños
menores de 5 años
Meta 5: Reducir en dos terceras partes la mortalidad de los niños
menores de cinco años entre 1990 y 2015
INDICADORES
1990
1995
2000
2005
44.2
33.7
28.5
24.0
(2004)
O4M5-13A Mortalidad por enfermedades diarreicas en menores de cinco años
155.1
56.1
30.4
21.7
(2004)
O4M5-13B Mortalidad por infecciones respiratorias agudas en menores de cinco años
142.9
99.9
51.6
44.0
(2004)
36.2
27.6
23.3
19.7
(2004)
O4M5-15 Proporción de niños y niñas de un año de edad vacunados contra el sarampión
75.3
89.9
95.9
96.4
O4M5-15A Cobertura de vacunación con esquema completo en niños de un año de edad
n.a.
87.9
94.4
95.2
O4M5-13 Mortalidad de menores de cinco años (defunciones por cada 1,000 nacimientos)
O4M5-14 Mortalidad infantil (defunciones por cada 1,000 nacimientos)
¿Cómo
vamos?
FUENTE: Secretaria de Salud con base en datos de defunciones del INEGI y proyecciones de CONAPO.
Ibidem
Ibidem
Ibidem
Secretaría de Salud. Sistema de Información del Programa de Vacunación (PROVAC)
Ibidem
La salud infantil siempre ha sido una prioridad en la agenda
de la salud pública del gobierno de México, lo que se ha traducido en una reducción significativa de la mortalidad en
menores de cinco años. De 1990 a 2004, último año para el
cual se dispone de información oficial, la mortalidad en el
grupo de menores de cinco años se redujo en nuestro país
de 44.2 a 24.0 defunciones por cada mil nacimientos, respectivamente, lo que representó un descenso de en 45.7
por ciento (Gráfica 14). Actualmente la probabilidad de
morir durante los primeros 12 meses de vida representa
39
Gráfica 15 Mortalidad por enfermedades diarreicas agudas
(EDAS) y por infecciones respiratorias agudas (IRAS)
en menores de cinco años, 1990-2004
TASA POR 100,000 MENORES DE CINCO AÑOS
100
160
140
120
100
80
60
40
20
—— EDAS
2004
2003
2002
0
2001
solamente 15 por ciento del valor estimado en 1950 y prácticamente la mitad de lo que representaba en 1990, por lo
que de mantenerse la tendencia observada en los últimos
años es factible alcanzar e incluso superar la Meta del
Milenio de reducir en dos terceras partes la mortalidad de
los niños menores de cinco años entre 1990 y 2015.
A pesar de los avances observados en el contexto nacional, al interior del país persisten grandes diferencias. El
número de defunciones varía entre estados, siendo mayor
en las entidades del sur. La distancia entre la entidad con
mayor tasa de mortalidad (Chiapas) y la que tiene la menor
(Distrito Federal) es de 16.2 puntos porcentuales.
En el documento Los Objetivos de Desarrollo del Milenio
en México: Informe de Avance 2005 se exponen las principales políticas y programas para lograr el avance mencionado. A manera de repaso destacan:
• El Programa de Vacunación Universal, creado en 1991, con
objetivos, metas y procedimientos uniformes en todas las
instituciones nacionales de salud para la aplicación de un
esquema básico de inmunógenos, mismo que actualmente
es uno de los más completos de todo el mundo, integrado
por 11 inmunógenos.
• El desarrollo de Semanas Nacionales de Salud, a partir de
1993, mediante las cuales se oferta a la población infantil
un paquete integral de intervenciones: aplicación de vacunas para iniciar o completar esquemas de vacunación, distribución de sales hidratantes (Vida Suero Oral), dotación de
megadosis de vitamina “A” a niñas y niños de 6 meses a 4
años de edad y la administración de albendazol a la población de 2 a 14 años de edad en municipios de alto riesgo.
• El Programa de Atención a la Salud del Niño, creado en
1997 para prevenir y controlar las enfermedades que más
frecuentemente afectan a los menores de cinco años. Este
programa se transformó en el año 2000 en el Programa de
Atención a la Salud de la Infancia, que beneficia a la
población de 0 a 10 años de edad.
• El Programa Oportunidades que incluye acciones de apoyo
financiero para las familias de menores ingresos económicos del país, que participan en acciones de educación,
nutrición y salud.
2000
FUENTES: Mortalidad infantil: Estimaciones de CONAPO
Mortalidad en menores de cinco años: Estimaciones de la SSA/DGIS
1999
META
1998
Distrito Federal
1997
Chiapas
1996
—— Tasa de mortalidad infantil corregida en menores de cinco años
1995
—— Tasa de mortalidad infantil corregida
1994
2015
2004
2003
2002
2001
2000
1999
1998
1997
1996
1995
1994
1993
1992
1991
0
1990
10
1993
20
1992
30
1991
40
1990
TASA POR MIL NACIMIENTOS ESTIMADOS
50
• El Programa de Acción Arranque Parejo en la Vida, creado
en 2001, que incluye un conjunto de acciones para asegurar un embarazo planeado y deseado, una atención prenatal adecuada, un nacimiento con mínimos riesgos y una
vigilancia estrecha del crecimiento y desarrollo de niños y
niñas hasta los dos años de edad.
• La incorporación de acciones básicas de salud dirigidas a
recién nacidos y a menores de cinco años en el Catálogo
Universal de Servicios de Salud del Seguro Popular, mediante el cual se ha beneficiado desde el año 2003 a la población de escasos recursos económicos del país.
• Avances en materia de planificación familiar, cuyas acciones iniciaron oficialmente en el país en 1974. Se estima
que hoy más del 74 por ciento de las mujeres unidas en
edad fértil utilizan un método de regulación de la fertilidad
y que la tasa global de fecundidad disminuyó a poco más
de 2 hijos por mujer.
El impacto de las acciones en este campo ha sido significativo.
La cobertura de vacunación con esquema completo entre la
población de un año de edad ha alcanzado niveles superiores
a 95 por ciento en todo el país desde el año 2003. Además,
en el caso particular de la vacunación contra sarampión, la
cobertura entre la población de un año de edad se ha mantenido por arriba de 95 por ciento desde 2001. Como consecuencia, se mantiene erradicada la poliomielitis y, de acuerdo
con los criterios de la Organización Panamericana de la Salud
(OPS), se ha eliminado la difteria y el tétanos neonatal.
Asimismo, se encuentran bajo control otras enfermedades
como el sarampión, la tosferina, la parotiditis y la rubéola.
Por otra parte, se ha reducido de manera importante la
mortalidad por infecciones respiratorias agudas y por enfermedades diarreicas, que en 1990 figuraban entre las primeras causas de mortalidad en los menores de cinco años
(Gráfica 15). En el primer caso, la reducción fue 69.2 por
ciento (de 142.9 defunciones por cada 100 mil menores de
cinco años en 1990 a 44.0, en 2004), mientras que en la
mortalidad por enfermedades diarreicas el descenso fue de
86.0 por ciento (de 155.1 defunciones por cada 100 mil
menores de cinco años en 1990 a 21.7 en 2004).
—— IRAS
FUENTE: Estimaciones de la Dirección General de Información en Salud con base en los datos de
mortalidad de INEGI y con las proyecciones de población de CONAPO
Objetivo 4
Gráfica 14 Mortalidad infantil y mortalidad en menores de
cinco años, 1990- 2004
40
5
Mejorar
la salud
materna
Meta 6 Reducir la mortalidad materna en tres cuartas partes entre
1990 y 2015
INDICADORES
O5M6-16 Razón de mortalidad materna (defunciones por cada 100 mil nacimientos)
O5M6-17 Proporción de partos atendidos por personal de salud especializado
1990
1995
2000
2005
89.0
83.2
72.6
62.4
(2004)
n.d.
n.d.
70.0
74.4
¿Cómo
vamos?
FUENTE: Secretaría de Salud con base en datos del INEGI y nacimientos de CONAPO (incluye corrección por subregistro).
Secretaría de Salud, Centro Nacional de Equidad de Género y Salud Reproductiva a partir de encuestas nacional sociodemográficas.
En México la mortalidad materna ha sido reconocida como
un problema de salud pública y como una expresión de
desigualdad y de rezago social que prevalece en diversas
regiones, particularmente en el centro y sur del país. Para
abatir este problema, en las últimas décadas se han instrumentado diversas estrategias que han contribuido a reducir
la razón de mortalidad materna de 89.0 defunciones por
cada 100 mil nacimientos estimados en 1990 a 62.4 en
2004, lo que representa un descenso de 26.6 por ciento en
los últimos 15 años.
Uno de los principales objetivos en los programas nacionales ha sido mejorar la salud materna, por lo cual se han
realizado diversos esfuerzos en este campo. En la década de
los noventa el país adoptó y adaptó la iniciativa de la OPS y
UNICEF denominada Hospital Amigo del Niño y de la Madre,
como una estrategia integral en beneficio de la salud del
binomio madre-hijo. Asimismo, se institucionalizaron los
Comités de Estudio de la Mortalidad Materna, que iniciaron
su operación en el país en 1983, con el fin de mejorar la calidad del registro de las defunciones maternas y contribuir en
el desarrollo de acciones para su reducción. En el periodo
1994-2000 se instrumentó el Programa de Salud Reproductiva y Planificación Familiar, con el fin de disminuir la morbilidad y la mortalidad materna y perinatal, entre otros
objetivos, con particular énfasis en las áreas rurales.
Adicionalmente se publicó la Norma Oficial Mexicana de los
Servicios durante el Embarazo, Parto y Puerperio y del Recién
Nacido, en la que se establecieron criterios y procedimientos
uniformes de observancia obligatoria en todas las unidades
médicas de los sectores público, social y privado.
41
Cuadro 1 Mortalidad materna: Porcentaje promedio anual
de cambio por periodo 1990-2004
RMM
al inicio
del periodo
RMM
al final
del periodo
Porcentaje
promedio
anual de cambio
1990-1995
89.0
83.2
-1.3
1995-2000
83.2
72.6
-2.5
2000-2004
72.6
62.4
-2.5
Periodo
FUENTE: Dirección General de Información en Salud/Secretaría de Salud
Gráfica 16 Porcentaje de mujeres atendidas por un médico
al momento del parto, según entidad federativa.
México, ENSANUT 2006.
De 61.9 a 86.7%
De 89.2 a 93.9%
De 94.1 a 97.5%
De 98.1 a 100%
FUENTE: Encuesta Nacional de Salud y Nutrición, 2006 (ENSANUT 2006). Instituto Nacional de
Salud Pública (INSP), Secretaría de Salud
importante en este indicador en los últimos cinco años. Los
estados con coberturas entre 94 y 97 por ciento se distribuyen en las tres regiones del país. Las entidades con porcentajes inferiores a 93.9 por ciento se ubican en el sur, salvo en el
caso de Aguascalientes y Estado de México que se sitúan en
el centro.
Para incrementar el ritmo de reducción de la mortalidad
materna es fundamental contar con la voluntad de las autoridades federales, estatales y municipales, a fin de consolidar
las estrategias impulsadas en los últimos años e instrumentar
otro tipo de acciones que respondan a las necesidades de
cada entidad federativa y/o región. Debe otorgarse una
especial atención a la reorganización de las redes de servicios, así como al fortalecimiento de la infraestructura de los
hospitales para que cuenten con capacidad resolutiva y personal calificado para la atención de las urgencias obstétricas
durante las 24 horas del día, los 365 días del año.
Adicionalmente, se requiere estrechar la coordinación con
otras iniciativas, como el Sistema de Protección Social en
Salud, la Cruzada Nacional por la Calidad de los Servicios y el
Programa de Desarrollo Humano Oportunidades.
Un grupo de la población que merece especial atención
son los adolescentes, ya que aproximadamente el 21 por
ciento de los partos atendidos en unidades médicas y poco
más del 13 por ciento de las defunciones maternas corresponden a mujeres menores de 20 años de edad. Por otra
parte, debe enfatizarse en la importancia de las acciones de
planificación familiar, así como en la participación activa del
varón en la planeación, atención y seguimiento del embarazo, y en el cuidado de la mujer durante el puerperio.
Como se ha señalado en otros documentos, la reducción
de la mortalidad materna no es tarea exclusiva de los servicios de salud, por lo que se deben realizar esfuerzos conjuntos con otro tipo de actores como la familia, la comunidad y
la sociedad civil organizada.
Objetivo 5
En los últimos seis años, la reducción de la mortalidad
materna se ha convertido en una de las prioridades de la
agenda pública. Como se ha dicho, el Programa de Acción
Arranque Parejo en la Vida contempla acciones puntuales
para brindar información y servicios que garanticen un
embarazo saludable, un parto seguro y un puerperio sin
complicaciones, así como la participación comunitaria, el
establecimiento de redes sociales, el desarrollo y capacitación de los prestadores de servicios, la reingeniería de los
servicios de salud para otorgar una atención integral, así
como la práctica médica basada en evidencias científicas y
en investigación operativa.
En el marco de las acciones para reducir los problemas de
salud que afectan a los pobres, se han coordinado acciones
con el Programa Nacional de Salud Reproductiva, que incluye
estrategias para contribuir a que las parejas decidan de
manera responsable e informada sobre el número y el espaciamiento de los hijos, con absoluto respeto a sus derechos y
a su libre decisión y de esta forma, reducir la incidencia de
embarazos no planeados y sus posibles consecuencias.
Asimismo, como parte de las políticas de desarrollo social, el
Programa de Desarrollo Humano “Oportunidades” incluye la
dotación de suplemento alimenticio a mujeres embarazadas
y en periodo de lactancia, que viven en localidades con
mayores niveles de pobreza. Por otra parte, intervenciones
para asegurar la atención de las urgencias obstétricas y de
partos complicados se han integrado al Catálogo Universal
de Servicios de Salud del Seguro Popular.
Como resultado de estas acciones, durante el periodo
2000-2004 este indicador descendió a un ritmo promedio
anual de 2.5 por ciento, casi al doble de lo observado en el
quinquenio 1990-1995 (Cuadro 1). Sin embargo, para alcanzar esta Meta del Milenio para el 2015 se requiere reducir la
mortalidad materna a un ritmo promedio anual de al menos
6.5 por ciento, lo que representa importantes desafíos para el
Sistema de Salud en México.
La ENSANUT 2006 señala que el 93.4 por ciento de las
mujeres con un hijo menor de un año fueron atendidas por
un médico al momento del parto. No obstante, existen diferenciales importantes en el interior del país (Gráfica 16). En
12 entidades ubicadas en el centro-norte, entre 98.1 y 100
por ciento de las mujeres señalaron haber sido atendidas por
un médico. En el extremo opuesto se encuentran Chiapas,
Guerrero, Oaxaca y Quintana Roo, con proporciones que
van de 61.9 a 86.7 por ciento. Es importante reconocer, sin
embargo, que en estos estados se ha presentado un avance
42
6
Combatir el
VIH/SIDA,
el paludismo y
otras enfermedades
Meta 7 Haber detenido y comenzado a reducir la propagación del
VIH/SIDA para el año 2015.
INDICADORES
O6M7-18 Prevalencia de VIH en población general (porcentaje)
O6M7-18A Prevalencia de VIH en hombres que tienen sexo con otros hombres (porcentaje)
O6M7-18B Prevalencia de VIH en usuarios de drogas inyectables (porcentaje)
O6M7-18C Prevalencia de VIH en donadores (porcentaje)
O6M7-19 Incidencia de SIDA según año de diagnóstico (por 100 mil habitantes)
O6M7-19A Razón de casos nuevos de SIDA detectados en hombres por un caso
detectado en mujer
O6M7-20 Mortalidad por VIH/SIDA (por 100 mil habitantes)
1990
1995
2000
2005
0.04
(1987)
n.d.
0.10
(2002)
n.d.
15.0
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
n.d.
0.7
(1987)
n.d.
0.03
(2002)
n.d.
4.4
6.0
8.2
8.2
(2004)
6.1
6.6
4.6
4.5
(2004)
1.8
4.3
4.2
4.5
(2004)
(1991-1997)
6.0
(1991-1997)
n.d. No disponible
FUENTE: Centro Nacional para la Prevención y Control de VIH/SIDA.
Estimaciones de SSA/CENSIDA con base en Estudios Centinela.
Ibidem.
Ibidem.
Secretaría de Salud con base en datos de CENSIDA y CONAPO. Debido al subregistro y el retraso en la notificación, las cifras de los últimos años podrían variar en el futuro.
Estimaciones de SSA/CENSIDA con base en el Registro Nacional de Casos de SIDA.
Secretaría de Salud con base en datos de INEGI y CONAPO.
¿Cómo
vamos?
43
En 1990 la incidencia de SIDA en México, según año de
diagnóstico, se estimó en 4.4 casos por 100 mil habitantes y
fue aumentando paulatinamente hasta alcanzar en 1999 su
valor más alto (8.9 casos por 100 mil habitantes). En el
siguiente año este indicador descendió a 8.2 y se estima que
se ha estabilizado en alrededor de ocho casos por cada 100
mil habitantes (Gráfica 17). Es importante destacar, sin
embargo, que el comportamiento de este indicador está
influenciado por diversos factores, entre los que se encuentran la historia natural de la infección, el grado de registro y
la oportunidad de la información, por lo que el impacto real
de las acciones sólo se podrá evaluar en el mediano plazo.
La Meta para el año 2015 es mantener este indicador entre
cinco y siete casos nuevos por cada 100 mil habitantes, lo
cual representa un desafío.
La mortalidad por esta causa aumentó de 1.8 a 4.3
defunciones por cada 100 mil habitantes durante el periodo
1990-1995, pero a partir del siguiente año este indicador se
ha mantenido prácticamente estable con valores que oscilan
entre 4.2 y 4.5 (Gráfica 17). Se estima que este indicador iniciará su descenso en los próximos años como producto de la
política de gratuidad en el tratamiento antirretroviral incorporada en el país en el 2003, que contribuirá a aumentar la
esperanza y la calidad de vida de las personas que viven con
VIH/SIDA, por lo que se pronostica que para el año 2015 la
mortalidad por esta causa descenderá a 3.5 defunciones por
cada 100 mil habitantes.
Para continuar avanzando en el abatimiento de este problema, los principales retos del programa son, entre otros:
mantener el acceso universal a tratamiento con antirretrovirales, implementar acciones para mejorar la calidad de la
atención integral en SIDA, abatir el subregistro e identificar a
las personas con VIH que aún no conocen su estatus serológico, lograr un mayor financiamiento para la prevención del
VIH/SIDA y disminuir el estigma y discriminación que se relacionan con la enfermedad.
Gráfica 17 Incidencia de casos de SIDA por año de diagnóstico
y mortalidad por SIDA (defunciones por cada 100
mil habitantes), 1990-2004.
TASA POR 100 MIL MENORES DE CINCO AÑOS
10
8.9
9
8
8.0
7
6
5
4.6
4.4
4.5
4
3
2
1
1.8
2004
2003
2002
2001
2000
1999
1998
1997
1996
1995
1994
1993
1992
1991
1990
0
—— Incidencia de SIDA (datos registrados)
------ Incidencia de SIDA (datos estimados)
—— Tasa de mortalidad por SIDA
FUENTE: : Cálculos realizados por la Dirección General de Epidemiología, con base en los datos del
Registro Nacional de Casos de SIDA y las proyecciones de población del CONAPO.
Objetivo 6
El SIDA se ha convertido en un problema público muy complejo, con múltiples repercusiones psicológicas, sociales, éticas, económicas y políticas que rebasan el ámbito de la
salud. Desde el primer caso de SIDA en México diagnosticado en 1983 hasta el 31 de diciembre de 2005 se registraron
de manera acumulada 102 mil 575 casos de SIDA, pero se
estima que en esa fecha había alrededor de 182 mil personas infectadas por el VIH, de las cuales la gran mayoría son
hombres que tienen sexo con hombres (HSH).
Del total de casos acumulados de SIDA, 92.1 por ciento
han sido causados por transmisión sexual, 5.3 por ciento por
vía sanguínea, 2.3 por ciento vía perinatal y 0.3 por ciento
corresponden a la categoría combinada de hombres que
tiene sexo con hombres y además son usuarios de drogas
inyectadas (UDI). Sin embargo, los casos de SIDA ocasionados por transfusiones sanguíneas disminuyeron significativamente desde 1988, como resultado de las disposiciones
legales que prohíben la comercialización de la sangre; desde
1999 no se ha diagnosticado ningún caso nuevo por esta vía.
Entre las acciones para alcanzar esta Meta, ya mencionadas en el documento Los Objetivos de Desarrollo del Milenio
en México: Informe de Avance 2005, destacan la expedición
de la Norma Oficial Mexicana para la Prevención y Control
de la Infección por el Virus de la Inmunodeficiencia Humana, y
la implementación del Programa de Acción para la Prevención
y el Control del VIH/SIDA. Como parte de las políticas de prevención, se producen y difunden campañas de comunicación
para promover el uso del condón. Para proteger los derechos
de las personas que viven con VIH/SIDA se han desarrollado
campañas para difundir la “Carta de derechos y obligaciones
laborales de las personas que viven con VIH/SIDA”. Asimismo,
se promulgó la Ley Federal para Prevenir y Eliminar la
Discriminación, que constituye un instrumento jurídico valioso
para promover la igualdad de oportunidades y trato.
Una de las metas del programa de acción es garantizar el
acceso universal a la terapia antirretroviral, por lo que los recursos financieros destinados a este programa se han incrementado en forma significativa. Se ha negociado con la industria
farmacéutica para obtener mejores precios, se han realizado
gestiones para incorporar los antirretrovirales al Cuadro Básico
de Medicamentos del Sector Salud y se han firmado convenios
entre la federación y las entidades federativas para que se destinen recursos en apoyo a las acciones de prevención y atención de pacientes. Se estima que a finales del 2005 más de 30
mil personas viviendo con VIH/SIDA recibían tratamiento antirretroviral gratuito de parte de las instituciones.
Como resultado de estas acciones, la prevalencia de
VIH/SIDA en México se encuentra entre las menores del
Continente Americano, pues se ha mantenido en 0.1 por
ciento entre la población general y en 0.3 por ciento en la
población de 15 a 49 años de edad, además aún se concentra en grupos específicos de la población, fundamentalmente en las zonas urbanas y en las ciudades más densamente
pobladas, aún cuando en algunas áreas rurales y/o fronterizas existen las condiciones para disparar la epidemia. El
mayor número de casos acumulados de SIDA se ha registrado en cuatro entidades federativas del país: Distrito Federal,
Estado de México, Veracruz y Jalisco.
44
Meta “Más allá de la Metas del Milenio” 8.B: Disminuir a 5.5 casos de tuberculosis por
100 mil habitantes y reducir a 1.5 la mortalidad por este padecimiento.
1990
1995
2000
2005
¿Cómo
vamos?
53.3
8.1
7.5
3.2
(2004)
Meta adicional
3.0 o menos
O6M8-22 Proporción de la población de localidades en zonas de riesgo de paludismo
que reciben tratamiento focalizado para el control y la eliminación de la
transmisión del Plasmodium vivax en un año
n.d.
76.0
(1999)
80.0
100.0
(2004)
O6M8-23 Incidencia de casos de tuberculosis (todas las formas) por 100 mil habitantes
en un año
17.3
22.7
18.3
16.1
(2004)
14.3
18.7
15.7
16.1
(2004)
7.5
5.2
3.4
2.5
(2004)
10.9
7.1
4.6
3.2
(2004)
INDICADORES
O6M8-21 Incidencia de casos de paludismo (por 100 mil habitantes)
O6M8-23A Incidencia de tuberculosis pulmonar (por 100 mil habitantes)
O6M8-24 Mortalidad por tuberculosis (todas las formas) por 100 mil habitantes
O6M8-24A Mortalidad por tuberculosis pulmonar
(por 100 mil habitantes de 15 años y más)
Meta
adicional 5.5
Meta
adicional 1.5
FUENTE: Secretaría de Salud con base en el Sistema Nacional de Vigilancia Epidemiológica y CONAPO.
Secretaría de Salud con base en el Sistema Nacional de Vigilancia Epidemiológica y los Sistemas Estatales de Salud.
Secretaría de Salud con base en el Sistema Nacional de Vigilancia Epidemiológica y Proyecciones de población de CONAPO.
Íbidem.
Secretaría de Salud con base en datos INEGI y proyecciones de población de CONAPO.
Íbidem.
Paludismo
Las acciones realizadas para combatir el paludismo han tenido un impacto exitoso y se ha avanzado significativamente
en el cumplimiento de la Meta establecida para el año 2015.
La tasa de incidencia de paludismo se redujo de 53.3 casos
por 100 mil habitantes en 1990 a 3.2 en 2004 (Gráfica 18).
Además, durante los últimos seis años en 17 estados la
transmisión ha sido eliminada, en seis ha habido una disminución significativa, en cinco está controlada y sólo en cuatro la transmisión aún es inestable.
Gráfica 18 Incidencia de casos de paludismo, 1990-2004
TASA POR 100 MIL HABITANTES
60
50
La Meta para el año 2015 es mantener la incidencia de
paludismo en menos de tres casos por 100 mil habitantes,
para lo cual se debe insistir en la vigilancia y el tratamiento
oportuno de casos, particularmente porque el riesgo de brotes es relativamente alto por los movimientos constantes de
la población de sur a norte. Asimismo, es fundamental continuar fomentando la participación de diversos grupos de la
población, tanto en las acciones comunitarias para la prevención y el control del paludismo, como en la certificación
de las áreas geográficas que han logrado la eliminación de la
transmisión. Particular atención merece, la consolidación del
Programa Regional con Centroamérica para asegurar la continuidad de la cooperación técnica e impulsar iniciativas que
permitan avanzar en el combate a este problema de salud.
Las acciones de prevención y control del paludismo ya
han sido mencionadas en el documento “Los Objetivos de
Desarrollo del Milenio en México: Informe de Avance 2005”.
A manera de repaso, destacan:
40
30
20
10
2004
2003
2002
2001
2000
1999
1998
1997
1996
1995
1994
1993
1992
1991
0
1990
Meta 8 Haber detenido y comenzado a reducir la incidencia del
paludismo y otras enfermedades graves para el año 2015.
FUENTE: SSA/CENAVECE, Dirección General de Epidemiología/Sistema Nacional de Vigilancia
Epidemiológica.
• El Plan de Acciones Intensivas Simultáneas, implementado en 1989 especialmente en localidades hiperendémicas, que se reflejó en una disminución de 88.2 por
ciento en el número de casos durante el periodo 19901997 (de 44, 513 en 1990 a 4,808 en 1997);
• El Tratamiento Focalizado, implementado en 1999
como un modelo integral de estratificación epidemiológica, que logró la cifra más baja en la historia (2,967
casos en 2005, de los cuales 99.25 por ciento corresponden a P. vivax y 0.75 por ciento a P. falciparum);
45
Tuberculosis
Como resultado de las acciones instrumentadas para prevenir y controlar la tuberculosis, la tasa de incidencia de esta
enfermedad disminuyó de 24.8 casos registrados por cada
100 mil habitantes en 1997 (año en el que alcanzó su mayor
nivel durante el periodo analizado), a 16.1 en 2004, lo que
representa una reducción de 35.0 por ciento en siete años.
Comparado con la tasa de incidencia de 1990, el valor registrado en 2004 significa una disminución de 6.9 por ciento,
lo que muestra que México detuvo y comenzó a reducir este
problema de salud, conforme a lo establecido en la Meta 8
del Milenio. No obstante, el país se ha planteado el reto de
disminuir la incidencia de este padecimiento a únicamente
5.5 casos por cada 100 mil habitantes en el año 2015.
El impacto en la reducción de la mortalidad ha sido más
significativo, pues durante el periodo 1990-2004 el número
de defunciones por cada 100 mil habitantes se redujo de 7.5
a 2.5, lo que representa una disminución de poco más del
66 por ciento (Gráfica 19). Además, la tuberculosis ya no
figura dentro de las 20 principales causas de muerte en el
país. Pese a ello, México se ha comprometido a reducir la
mortalidad por este padecimiento a 1.5 defunciones por
cada 100 mil habitantes en el año 2015, lo que representa
un reto de gran magnitud, particularmente por las complicaciones en el control de la tuberculosis, asociadas con el
Gráfica 19 Incidencia de casos de tuberculosis y mortalidad
por tuberculosis (defunciones por cada 100 mil
habitantes), 1990-2004
TASA POR 100 MIL HABITANTES
30
25
20
15
10
5
—— Número de casos por 100 mil hab.
—— Número de defunciones por 100 mil hab.
FUENTE: : SSA,Centro Nacional de Vigilancia Epidemiológica INEGI/SSA y CONAPO
2004
2003
2002
2001
2000
1999
1998
1997
1996
1995
1994
1993
1992
1991
1990
0
incremento de VIH/SIDA y Diabetes Mellitus, así como a la
farmacorresistencia al tratamiento.
Como se ha mencionado en el documento “Los
Avance 2005”, el Programa de Acción para la Prevención y
el Control de la Tuberculosis está orientado a mejorar la calidad de vida de la población, mediante un conjunto de acciones de protección, atención y curación de excelencia,
integradas en nueve componentes, tres sustantivos orientados a la población y seis estratégicos enfocados al personal y
a los servicios de salud.
El programa incluye la estrategia denominada Tratamiento
Acortado Estrictamente Supervisado (TAES), cuya cobertura
alcanza a más del 95 por ciento de los enfermos. En forma
complementaria, se cuenta con la RED-TAES de enfermería,
que es la más grande en América Latina.
Asimismo, la estrategia TAES-plus se implementó para la
atención de casos farmacorresistentes, que considera la integración de Comités Estatales con participación de personal
altamente calificado para revisar detalladamente cada caso
de tuberculosis y dictaminar el procedimiento a seguir en
cada caso. En apoyo a esta estrategia se cuenta con una red
nacional de laboratorios locales para realizar diagnósticos
básicos y especializados de tuberculosis. Se dispone también
de un modelo de control de calidad nacional, avalado por
los Centros de Prevención y Control de Enfermedades de
Estados Unidos de América.
Durante los últimos años, se ha intensificado la búsqueda activa de casos mediante acciones específicas en grupos
vulnerables (migrantes, jornaleros agrícolas, indígenas, personas viviendo con VIH/SIDA, entre otros). Ante la detección
de un caso, se ha establecido la obligatoriedad de estudiar
todos los contactos, lo que ha permitido analizar y otorgar
tratamiento a más del 95 por ciento de los mismos, con un
promedio de 4.2 casos por contacto.
Para disminuir la incidencia de casos, particularmente los
relacionados con tuberculosis meníngea, el Programa
Universal de Vacunación incluye la aplicación gratuita de la
vacuna BCG a todos los recién nacidos. Además en el escenario internacional se han establecido alianzas estratégicas
en la lucha contra la tuberculosis. México es el primer país
en América Latina en integrar el Comité STOP-TB, conformado por organizaciones sociales y civiles.
Para continuar avanzando en este campo de la salud, se
requiere entre otras cosas: 1. Garantizar la vacunación contra la tuberculosis en la población infantil; 2. Garantizar al
100 por ciento la cobertura universal de la estrategia TAES,
así como los insumos necesarios para la operación continua
del programa; 3. Consolidar la Red TAES de enfermería y la
estrategia TAES plus; 4. Consolidar las acciones con otros
programas de salud pública dirigidos a grupos vulnerables
de la población (migrantes, reclusos, adultos mayores con
diabetes, personas viviendo con SIDA, entre otros); 5.
Fortalecer las acciones de búsqueda intencionada y atención
integral del binomio SIDA/Tuberculosis; y 6. Coordinar
esfuerzos con otras instituciones y organizaciones de los distintos sectores, en el desarrollo de estrategias, lineamientos
normativos y guías de operación del programa.
Objetivo 6
• El Programa de Acción para la Prevención y el Control
del Paludismo (2001-2006) en cuyo marco se aprobó en
2004 el Acuerdo por el que se establece la Certificación
de Áreas Geográficas que han logrado la eliminación de
la Transmisión del Paludismo; y finalmente,
• El Plan Frontera Sur en las 11 entidades federativas que
forman parte de la ruta de paso obligado de indocumentados provenientes de Centroamérica, que incluye
acciones para la búsqueda activa, detección, diagnóstico, manejo y tratamiento de casos importados y graves
de paludismo, para el periodo 2003-2007.
46
7
Garantizar la
sostenibilidad
del medio
ambiente
Meta 9 Incorporar los principios del desarrollo sustentable en las
políticas y los programas nacionales y revertir la pérdida de
recursos del medio ambiente.
INDICADORES
1990
1995
2000
2005
n.d.
34.3
(1993)
n.d.
33.5
(2002)
O7M9-26 Proporción de superficie nacional ocupada por Áreas Naturales Protegidas
2.9
5.5
8.7
9.6
O7M9-26A Proporción de superficie ocupada por Unidades de Manejo para
la Conservación de la Vida Silvestre
n.d.
3.0
(1997)
7.8
12.0
4.5
4.5
4.0
3.9 p/
(2004)
3.6
3.7
(1994)
4.0
3.8
(2002)
O7M9-28A Sustancias agotadoras del ozono estratosférico per cápita
0.26
0.07
0.06
0.04
O7M9-29 Proporción de ocupantes de viviendas particulares donde se usa carbón
o leña como combustible para cocinar
23.4
20.7
19.8
15.8 p/
(2006)
O7M9-25 Proporción de la superficie nacional cubierta por bosques y selvas
O7M9-27 Uso de energía por unidad del PIB (Intensidad energética)
O7M9-28 Emisiones de bióxido de carbono per cápita
¿Cómo
vamos?
n.d No disponible.
p/. preliminar.
NOTA: Las cifras del indicador O7M9-25 cambiaron respecto a las reportadas en “Los Objetivos de Desarrollo del Milenio en México: Informe de Avance 2005” debido a que se recalcularon zonas cubiertas por bosques y selvas. Las cifras del indicador O7M9-26A cambiaron respecto a las reportadas en “Los Objetivos de Desarrollo del Milenio en México: Informe de Avance 2005” como resultado de la revisión y actualización de la información disponible. Las cifras del indicador O7M9-28 cambiaron respecto a las reportadas en “Los Objetivos de Desarrollo del Milenio en México: Informe de Avance 2005” debido a que
recientemente se publicó un nuevo inventario de emisiones, por lo que se recalcularon las emisiones de años anteriores.
FUENTE: INEGI. Cartografía de Uso del Suelo y Vegetación Series II y III.
Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales. Comisión Nacional de Áreas Naturales Protegidas.
Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales. Dirección General de Vida Silvestre.
Secretaría de Energía. Balance Nacional de Energía.
Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales. Instituto Nacional de Ecología. Inventario Nacional de Emisiones de Gases de Efecto Invernadero 1990-2002.
Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales. Unidad Protectora de la Capa de Ozono. XI y XII Censo General de Población y Vivienda, 1990, 2000 y I Conteo de Población y Vivienda, 1995.
INEGI, XI y XII Censo General de Población y Vivienda, 1990, 2000. INEGI, I Conteo de Población y Vivienda, 1995. INEGI, Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo, 2006.
47
nución. De 1990 al 2004 pasó de 4.5 a 3.9 Kilojoules (cifra
preliminar) sobre cada peso producido. Las emisiones de bióxido de carbono per cápita, el principal gas causante del
efecto invernadero, se mantuvieron relativamente constantes en los últimos años. A pesar de que hubo un incremento
neto en la emisión total de CO2 (en 1990 se emitieron alrededor de 307 millones de toneladas, mientras que en el año
2005 se reportaron 393 millones de toneladas) la tasa de
crecimiento fue menor que el incremento poblacional y el
PIB, lo que muestra un signo positivo en términos de la eficiencia de los procesos. El uso de leña como combustible,
aunque sigue siendo una práctica extendida, sigue disminuyendo. En 1990 poco más del 23 por ciento de los ocupantes de viviendas particulares usaba carbón o leña como
combustible, en contraste con el 15.8 por ciento estimado
preliminarmente para 2006.
El consumo ponderado (per cápita) de las sustancias químicas conocidas genéricamente como sustancias agotadoras
de la capa de ozono (SAO) se redujo considerablemente a
partir de 1990. Esta reducción se debió tanto a la disminución en el consumo de aquellas con mayor potencial de agotamiento (por ejemplo, clorofluorocarbonos y halones),
como al incremento en el uso de sustancias alternativas con
bajos potenciales de agotamiento, como los hidroclorofluorocarbonos. En 1990 se consumían 0.26 kilogramos de SAO
por persona, en contraste con los 0.04 kilogramos por habitante en 2005.
Aunque el Objetivo 7 es el único enfocado a los temas
ambientales, la degradación del ambiente y los recursos
naturales afecta el cumplimiento de los otros Objetivos de
Desarrollo del Milenio. La evolución de los Ecosistemas del
Milenio, un estudio reciente realizado por encargo de las
Naciones Unidas, documentó ampliamente tanto las tendencias de deterioro de los ecosistemas como sus efectos negativos asociados. Uno de los mensajes más importantes de
este estudio es que, independientemente de los adelantos
tecnológicos, la humanidad seguirá dependiendo de los bienes y servicios de los ecosistemas naturales. La composición
de la atmósfera, la formación del suelo necesario para producir los alimentos que consumimos, la regulación del clima
y el ciclo hidrológico, y muchos otros bienes ecológicos son
el resultado de procesos que tienen lugar en los ecosistemas
y sin los cuales no sería posible nuestra existencia.
La sostenibilidad ambiental es un tema complejo que va
más allá de lo estrictamente ambiental, ya que muchas de
las presiones sobre el ambiente y, en algunos casos las soluciones, están relacionadas con acciones de las áreas sociales
y económicas. Los indicadores incluidos en los ODM no
cubren la amplia gama de temas y retos que enfrentan los
países en esta materia. En ese sentido, es importante no olvidar que mostrar tendencias favorables en los indicadores
incluidos en esta iniciativa no significa necesariamente sostenibilidad ambiental. Es necesario complementar esta lista de
indicadores con otros que incluyan temas importantes como
la integridad de mares y costas, el manejo adecuado de
recursos naturales incluidos los pesqueros, la degradación de
los suelos y la pérdida de la biodiversidad y sus servicios
ambientales, por citar sólo algunos ejemplos. En el marco de
Objetivo 7
A pesar de los esfuerzos que se han hecho en los últimos
años para proteger el ambiente y manejar de manera sostenible los recursos, y a los resultados favorables que han tenido varios de los programas implementados, no se ha
logrado detener ni revertir el deterioro ambiental acumulado
durante las décadas en las que el componente ambiental
estuvo prácticamente ausente de las políticas de desarrollo.
La deforestación, la degradación de los suelos, el deterioro
de los ecosistemas naturales y los problemas derivados de
los desechos que se vierten a la atmósfera, a los suelos y al
agua siguen siendo una realidad en el país. Para dar una
idea de la magnitud del problema, el INEGI ha calculado que
los costos totales por agotamiento y degradación ambiental
–que es una medida de desgaste del capital natural- fueron
en el año 2004 de 712 mil millones de pesos. Cada año,
durante la última década estos costos representaron una
cantidad cercana al 10 por ciento del PIB nacional; un costo
muy elevado.
En el periodo de 1993 a 2002, la superficie de bosques y
selvas disminuyó en poco más de 1.5 millones de hectáreas,
con todas las implicaciones negativas sobre la biodiversidad
y servicios ambientales que ello conlleva. Durante este periodo también se redujo la integridad de los bosques y selvas
remanentes. Para el año 2002, por ejemplo, únicamente
menos del 35 por ciento de las selvas remanentes estaban a
salvo de mostrar signos visibles de perturbación.
La superficie protegida bajo la modalidad de Área
Natural Protegida (ANP) se incrementó de manera importante pasando del 2.9 por ciento de la superficie nacional en
1990 a 9.6 por ciento en el año 2005. A pesar que en los
últimos cinco años no se incrementó tanto la superficie en
comparación con lo ocurrido cinco años antes, durante este
periodo se avanzó en la consolidación de las ANP existentes,
ya que para muchas de ellas se elaboraron programas de
manejo y se les dotó de presupuesto y personal para atenderlas. Las 154 ANP federales decretadas hasta el 2005
cubrían 18.8 millones de hectáreas. La generación de ingresos económicos por permitir ciertas actividades productivas
dentro de las ANP no debe poner en riesgo su función principal que es la conservación. No obstante que las ANP han
mostrado ser una forma efectiva de promover la conservación de la biodiversidad, es necesario complementar esta
estrategia con otras formas de protección de la naturaleza.
Los programas de pago por servicios ambientales que
recompensan a los propietarios de tierras por mantener los
servicios ambientales como la captación de agua, protección
de la biodiversidad y captura de carbono, son un buen ejemplo de programas de este tipo. Las Unidades de Manejo para
la Conservación de la Vida Silvestre (UMA), un instrumento
que promueve el uso sostenible de la vida silvestre y, de
manera indirecta la conservación, ha crecido significativamente desde su creación en 1997 a tal grado que hoy se
encuentran bajo esta modalidad de manejo una mayor
superficie que las ANP (23.7 millones de hectáreas).
Los indicadores que están relacionados con consumo
energético y sus efectos mostraron resultados positivos. La
intensidad energética, es decir, el uso de energía por unidad
del PIB, sigue registrado una pequeña pero constante dismi-
48
la Iniciativa Latinoamericana y Caribeña para el Desarrollo
Sostenible, México ha participado en un esfuerzo en este
sentido y publicó recientemente su informe de avance 2005.
Resulta fundamental evitar que la satisfacción de las
necesidades económicas o sociales de la población implique
una mayor degradación ambiental. A mediano o largo
plazo, la destrucción del ambiente juega en contra del
desarrollo futuro de las naciones; en este contexto, resulta
indispensable fortalecer los instrumentos de planeación
ambiental incluyentes que promuevan un desarrollo económico y social compatible con las aptitudes y capacidades de
cada región incorporando, de manera conjunta, los diferentes intereses de la sociedad y la conservación de los recursos
naturales.
Meta 10 Reducir a la mitad el porcentaje de personas que carezcan de acceso sostenible al
agua potable y a servicios básicos de saneamiento para el año 2015.
INDICADORES
1990
1995
2000
2005
O7M10-30 Proporción de ocupantes en viviendas particulares con agua entubada
dentro del predio o la vivienda
75.4
83.0
83.3
87.1
O7M10-31 Proporción de ocupantes en viviendas particulares con drenaje conectado
a red pública o fosa séptica
58.6
69.2
72.8
83.4
¿Cómo
vamos?
FUENTE: INEGI. XI y XII Censo General de Población y Vivienda 1990, 2000 y I y II Conteo de Población y Vivienda 1995, 2005.
Ibidem.
En el rubro de cobertura de servicios de agua potable y
alcantarillado los avances registrados son satisfactorios por
lo que puede confiarse que se alcanzará la Meta fijada. La
cobertura de agua potable, incluyendo la disponible a través
de agua entubada dentro del predio o la vivienda aumentó
de 75.4 por ciento en 1990 a 87.1 por ciento en el año
2005. En los últimos cinco años (2000-2005) se incorporaron a este servicio alrededor de 7.6 millones de habitantes.
La cobertura de alcantarillado y drenaje se incrementó sustancialmente en los últimos cinco años pasando de 72.8 por
ciento en el año 2000 a 83.4 por ciento en el 2005.
Estos avances, sin embargo, no significan un manejo
sustentable del agua. Muchas zonas del país sufren problemas de sobreexplotación de acuíferos debido a la intensa
extracción de este recurso para satisfacer necesidades agrícolas, urbanas e industriales, y la mayor parte de los ríos y
lagos del país presentan problemas de contaminación como
consecuencia de las descargas de aguas residuales urbanas e
industriales, del arrastre de sedimentos fomentados por la
deforestación, la degradación de los suelos y por la incorporación de fertilizantes y agroquímicos derivados de las actividades agrícolas y pecuarias. De no detenerse el deterioro de
los cuerpos de agua, el desarrollo del país se verá afectado
en el futuro cercano. El reto principal es que la satisfacción
de las necesidades de agua, tanto las relativas a los servicios
básicos como las de las actividades productivas, no sea a
costa del deterioro de los ecosistemas acuáticos y sus servicios ambientales.
Meta 11 Mejorar considerablemente la vida de por lo menos 100 millones de habitantes de
viviendas precarias para el año 2020
Aunque todavía no se cuenta con información suficiente y
adecuada para medir la evolución en el cumplimiento de
esta Meta, es posible asegurar que se ha avanzado. Por un
lado, el tema de la pobreza urbana ya es parte de la agenda
pública, por lo que se han implementado políticas y programas para reducirla. Entre las acciones que destacan está el
programa Habitat, con presencia en casi mil zonas de atención prioritaria ubicadas en asentamientos precarios. Este
programa fue descrito con amplitud en el documento Los
Avance 2005. Los logros de Habitat a la fecha son diversos;
como ejemplos está la construcción o mejoramiento de
redes de agua potable y de alcantarillado, que superaron los
760 mil y un millón de metros lineales, respectivamente.
Sin embargo, uno de los desafíos principales en materia
del mejoramiento de las condiciones de vida en asentamien-
tos urbanos precarios es la falta de información adecuada
de los mismos. Se cuenta con buenas fuentes de información sobre las condiciones socioeconómicas en las zonas
urbanas, pero éstas no permiten hacer un diagnóstico completo en materia de tenencia irregular de la propiedad, de la
proporción de hogares establecidos en zonas inadecuadas
(inundables o deslizables), o del número o peso relativo de
los asentamientos irregulares en las ciudades. Tampoco se
cuenta con información suficiente para determinar con
exactitud las características de las zonas de asentamiento
precarias e irregulares.
En respuesta a lo anterior, durante el segundo semestre
de 2005, SEDESOL inició un proceso de recopilación de
información en 13 centros de población, mismos que son
parte del Sistema Urbano Principal (SUP) conformado por
ciudades con más de 50 mil habitantes. Asimismo, el
49
9 La estimación del índice uso como fuente de información el XII Censo General de
Población y Vivienda, 2000. Los indicadores utilizados para integrarlo son:
• Para la dimensión de salud: porcentaje de población sin derechohabiencia a los servicios de salud y porcentaje de hijos fallecidos de las mujeres entre 15 y 49 años de
edad;
• Para la dimensión de educación: porcentaje de la población de 6 a 14 años que no
asiste a la escuela y porcentaje de la población de 15 años y más sin instrucción postprimaria;
• Para la dimensión de vivienda: porcentaje de viviendas particulares sin drenaje, sin
agua entubada dentro de la vivienda, con techos de materiales ligeros, naturales o
precarios, sin refrigerador, y con algún nivel de hacinamiento.
• Para la dimensión de ingresos: porcentaje de la población ocupada con ingresos de
hasta dos salarios mínimos.
• Para la de género: porcentaje de mujeres entre 12 y 17 años de edad que han tenido
al menos un hijo nacido vivo.
10 Para actualizar el indicador al menos cada cinco años sería necesario recomponer las
variables para prescindir de aquellas que no se han captado en los conteos de población y vivienda realizados desde 1995 entre censo y censo, cuestión que la SEDESOL
intentará con los datos del Conteo de 2005. Sería deseable contar con información del
porcentaje de viviendas particulares con techos de materiales ligeros, naturales o precarios con una periodicidad menor al de los censos.
Gráfica 20 Distribución de las AGEB urbanas y de su población
de acuerdo al grado de marginación urbana, 2000.
60
50
PORCENTAJE
40
30
20
10
0
Muy bajo y bajo
AGEB
Medio
Muy alto y alto
Distribución de la población
en AGEB urbana
NOTA: El porcentaje de AGEB incluye a las que pertenecen a localidades de 2,500 a menos de
15 mil habitantes, así como a las que pertenecen a localidades y conurbaciones con 15 mil
habitantes o más.
FUENTE: Estimaciones de CONAPO con base en el XII Censo General de Población y Vivienda, 2000.
Por ello, en aras de reducir la desigualdad y la diferenciación
socio-espacial de los asentamientos informales en el medio
urbano resulta fundamental ampliar la información en la
materia, con acciones como la integración de un censo de
asentamientos irregulares de los principales centros urbanos
del país. Esto permitiría mejorar el diseño de programas
sociales dirigidos al logro de la Meta 11 del milenio.
Objetivo 7
CONAPO integró el índice de marginación urbana, que
incorpora cinco dimensiones del bienestar de la población
que habita en las ciudades,9 con las que se busca conocer el
porcentaje de la población urbana que no participa del disfrute de bienes y servicios esenciales para el desarrollo de sus
capacidades básicas. De esta forma, este índice permite diferenciar las Áreas Geoestadísticas Básicas (AGEB) urbanas
que carecen de algunos de los satisfactores básicos del bienestar. Desafortunadamente, no todas las variables utilizadas en este índice son captadas con una periodicidad de
corto plazo, por lo que solo puede actualizarse cada 10
años10 con los censos de población y vivienda.
Algunos resultados del cálculo de este índice se presentan en la Gráfica 20, en la que muestran las AGEB de acuerdo con el grado de marginación. Se aprecia que de las 34
mil 061 AGEB urbanas del país, el 52.3 por ciento presenta
un grado de marginación muy alto y alto, 20.8 por ciento
medio, 26.9 por ciento muy bajo y bajo. Con relación al
volumen de la población residente, se aprecia que 29.1
millones de mexicanos viven en AGEB urbanas de muy alta y
alta marginación (39.4 por ciento de la población residente
en AGEB urbanas), mientras que 24.4 millones residen en
AGEB urbanas de baja y muy baja marginación (33.1 por
ciento de la población residente en AGEB urbanas).
Sin duda, el índice de marginación urbana sintetiza algunas de las carencias de la población que vive en las ciudades,
pero no permite conocer plenamente las características de
los asentamientos precarios, ni hacerlo en periodos cortos.
50
8
Fomentar la
asociación
mundial para
el desarrollo
Las acciones llevadas a cabo para cumplir con el Objetivo 8
fueron desarrolladas en el documento Los Objetivos de
Desarrollo del Milenio en México: Informe de Avance 2005.
Por ello, en esta sección únicamente se actualizarán los
resultados de las mismas, así como la información de los
indicadores correspondientes a las Metas 16 y 18.
Meta 12: Consolidar un sistema comercial y financiero abierto, basado en reglas
predecibles y no discriminatorias.
El Plan Puebla Panamá se ha consolidado como un instrumento para la integración regional, basado en la coordinación de
acciones con los gobiernos de los siete países de Centroamérica, a los que se ha sumado recientemente Colombia, y con
los nueve estados del Sur-Sureste de México.
Por su parte, en el marco de la Iniciativa Mesoamericana
de Desarrollo Humano en junio de 2005, los Jefes de Estado
y de Gobierno de México y Centroamérica acordaron impulsar el Programa Mesoamericano de Vigilancia Epidemiológica, con lo que se fortalecerán las acciones de cooperación
para la vigilancia, prevención y control principalmente del
dengue, dengue hemorrágico y paludismo. Otros proyectos
que impulsa la Iniciativa Mesoamericana son: el Proyecto
Mesoamericano para el Abordaje Integral de las Poblaciones
Móviles en VIH/SIDA, el Sistema de Información Estadística
sobre las Migraciones en Mesoamérica; el Sistema de
Información de Demanda de Capacitación en Mesoamérica,
el Proyecto Regional de Seguridad Alimentaria y Nutricional
de Centroamérica, el Programa Multisectorial de Fortalecimiento de la Inversión (Guatemala), el Proyecto de
Consolidación de las Acciones de Mejoramiento de la
Formación Inicial de Docentes de la Educación Primaria o
Básica, y el Programa Mesoamericano de Promoción y
Difusión de la Cultura Popular.
Asimismo, el Consejo Mesoamericano para la Competitividad ha definido acciones puntuales para resolver los obstáculos para la competitividad de la región, tales como: la
difusión de normatividad aplicable a servicios de transporte,
la mejora de procedimientos e infraestructura logística en
puertos fronterizos, el impulso a encadenamientos y conglomerados productivos, la transferencia tecnológica, el establecimiento de una red mesoamericana para el análisis y
monitoreo de la competitividad, y la difusión e integración de
productos financieros que aprovechen las fortalezas de la
banca de desarrollo y de la banca local.
Finalmente, el Gobierno de México ejecuta el Proyecto
Reconocimiento internacional de los sistemas de acreditación de los países de América para facilitar el Libre Comercio
de la Región, cuyo objetivo es reducir las barreras técnicas y
facilitar el libre comercio.
51
Objetivo 8
El papel de México en el fortalecimiento
de la Organización de las Naciones Unidas
México promueve el fortalecimiento del multilateralismo y una
reforma integral de las Naciones Unidas, por lo que participa
en diversas iniciativas, como el Grupo de Amigos para la
Reforma de las Naciones Unidas, la Red de Líderes en apoyo a
la Reforma y el Movimiento Unidos por el Consenso. Destaca
que el Secretario General de la ONU Kofi Annan agradeció al
Presidente Vicente Fox por la contribución del Grupo de
Amigos, al que le solicitó que continuara participando en la
instrumentación de las Metas acordadas.
México también formó parte del Grupo de Trabajo encargado de conciliar posiciones sobre los temas que fueron objeto de intensas negociaciones para la conclusión del
Documento Final de la Cumbre de 2005. Estos temas fueron:
1) terrorismo, 2) consejo de derechos humanos, 3) responsabilidad de proteger, 4) desarme y no proliferación, 5) comisión
de consolidación de la paz, 6) reforma del Secretariado y 7)
desarrollo.
El país también participó activamente en las negociaciones para el establecimiento del Consejo de Derechos Humanos, siendo electo por la Asamblea General (9 de mayo de
2006) como miembro fundador y electo por unanimidad
como su primer Presidente (19 de mayo). La participación de
México en el Consejo se orienta hacia la construcción de un
órgano especializado que se distinga por su trabajo transparente, eficaz, fructífero, y encaminado siempre hacia el avance efectivo de los estándares internacionales de derechos
humanos. Además, México ha impulsado consistentemente
la idea de crear un mecanismo de revisión periódica de la
situación de los derechos humanos en todos los países.
México también es parte de la Red de Líderes convocada
por el Primer Ministro de Suecia en septiembre de 2005;
ésta tuvo como objetivo impulsar la reforma de la ONU a
través de contactos estrechos entre sus miembros y el
Presidente de la Asamblea General, promoviendo consensos
al más alto nivel político.
Asimismo, México participa del Movimiento Unidos por
el Consenso (MUC) que busca lograr una reforma integral
del Consejo de Seguridad (CS) con el mayor acuerdo posible. La propuesta del MUC consiste en ampliar la membresía
del CS únicamente en la categoría de miembros no permanentes, promoviendo la reelección inmediata y otorgando
un papel específico a los grupos regionales en determinar
los criterios y modalidades para la elección y reelección de
los miembros no permanentes.
La participación de México
en el financiamiento del desarrollo
México ha logrado ampliar y profundizar sus relaciones económicas exteriores. Se ha participado en negociaciones de
instrumentos bilaterales y multilaterales de libre comercio y
de promoción y protección recíproca de inversiones; de
acuerdos para impedir la doble tributación y otros de carácter sectorial que tengan por finalidad facilitar los intercambios de bienes y servicios. Asimismo, se ha buscado mejorar
las relaciones de México con los diferentes organismos y
foros económicos multilaterales (OMC, APEC, PECC, Unión
Europea, EFTA, Davos, Grupo de los 8, Grupo de los 15, G77, OCDE, AEC, entre otros).
El país fue “facilitador” de todos los eventos relacionados con la Conferencia Internacional de Financiamiento
para el Desarrollo que se realizaron en 2005. Por iniciativa
de México, en el marco de la Cumbre Mundial de 2005 se
llevó a cabo la Reunión Especial sobre Financiación para el
Desarrollo. Asimismo, México participó en la Reunión de
Alto Nivel del ECOSOC con las Instituciones de Bretton
Woods, la OMC y la UNCTAD, en abril de 2006. Ahí se
abordó la importancia de lograr el incremento de Asistencia
Oficial al Desarrollo acordado en el Consenso de Monterrey
y en el Documento Final de la Cumbre de 2005, así como la
mejora de la efectividad de la ayuda mediante la armonización de los procedimientos de asignación de recursos para
el desarrollo.
Como parte de la participación del país en la UNCTAD,
el Comité sobre Acceso a Mercados examina una propuesta
que presentó México para la elaboración de certificados de
origen. Asimismo participa en el “Grupo Piloto sobre las
Contribuciones de Solidaridad a favor del Desarrollo”, dedicado al examen, identificación y difusión de mecanismos
innovadores de financiamiento para combatir la pobreza y
el hambre.
Meta 13: Atender las necesidades especiales de los países menos adelantados.
A partir del 2005, nuestro país ha impulsado la cooperación
con países de África. De conformidad con el Programa de
Acción a favor de los Países Menos Adelantados para el
Decenio 2001-2010, el Gobierno de México mantiene lazos
de colaboración con Angola, Guinea Ecuatorial, Senegal
y Sudán.
Asimismo, México instrumenta el Programa de Cooperación Técnica y Científica con Haití, en el marco del cual se
ejecutan seis proyectos de cooperación. Igualmente, México
participa en el Programa de Integración Energética
Mesoamericana (PIEM), mediante el cual se Impulsa la integración, el crecimiento económico y el desarrollo sustentable de la Región. El país comparte recursos y colabora en la
generación de capacidades a fin de generar las economías
de escala necesarias para el suministro de energía a precios
competitivos que favorezcan la atracción de inversiones.
52
Meta 14: Atender las necesidades especiales de los países sin litoral y de los pequeños
Estados insulares en desarrollo.
Con los Pequeños Estados Insulares en Desarrollo (SIDS,
por sus siglas en inglés), actualmente el Gobierno
Mexicano ejecuta cinco proyectos con Bahamas en materia
de medio ambiente, recursos naturales y pesca, turismo;
educación técnica y especialidades. Con Dominica desarrolla dos proyectos en el sector agropecuario, así como en
salud y seguridad social. En el marco del Programa de
Cooperación Bienio 2005- 2007 con Jamaica se realizan 24
proyectos. Con San Vicente y Las Granadinas se ejecutan
cuatro en materia de comunicaciones y transportes y gestión pública, y tres proyectos con Trinidad y Tobago en el
sector agropecuario.
Meta 16: En cooperación con los países en desarrollo, elaborar y aplicar estrategias que
proporcionen a los jóvenes un trabajo digno y productivo.
INDICADORES
O8M16-46 Tasa de desempleo abierto de las personas comprendidas
entre los 15 y los 24 años
1990
4.0
(1991)
1995
2000
2005
8.3
5.0
6.6
¿Cómo
vamos?
FUENTE: INEGI - STPS, Encuesta Nacional de Empleo (ENE) 1990, 1995 y 2000. INEGI - STPS, Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo (ENOE), 2005.
En los últimos años, el nivel de la desocupación de los jóvenes
ha mostrado varias fases. La primera de ellas de crecimiento
en 1995 (8.3 por ciento), derivado de la crisis económica de
1994-1995, para disminuir paulatinamente en los años subsecuentes hasta alcanzar su menor nivel en 2000 (5.0 por
ciento).
Una segunda etapa, con un crecimiento sostenido de
la desocupación a partir de 2002 y que alcanzó su máximo
nivel en el tercer trimestre de 2005 (7.7 por ciento). A partir del cierre de 2005, se inició una tercera etapa con una
disminución gradual, que se ha mantenido hasta el segundo trimestre del 2006, y ubica a ese indicador en el 6.6
por ciento.
La desocupación de los jóvenes ha crecido en los mismos periodos que los demás grupos de población, aunque
su magnitud es mayor y la brecha entre ambos grupos ha
aumentado en los últimos 10 años. Lo anterior se debe a la
creciente cantidad de jóvenes que se están incorporando al
mercado laboral y sus mayores niveles de escolaridad. Pese
a la presión demográfica que ejercen los jóvenes sobre el
mercado laboral, este efecto se ha atenuado ya que muchos
de ellos han optado por la continuidad en los estudios; sin
embargo, en algunos años comenzarán a incorporarse en
mayor medida, por lo que es indispensable fortalecer las
políticas económicas para fomentar la inversión, el crecimiento económico y la creación de empleo a ritmos mucho
más acelerados que los actuales, así como diseñar políticas y
programas de apoyo para facilitar su incorporación a empleos
de calidad.
Finalmente, merece especial mención la participación de
México en el Proyecto Seguimiento de las redes de trabajo
de Jóvenes Emprendedores: Enlaces para Nuevos Exportadores, tendiente a fomentar el autoempleo de jóvenes
menores de 35 años.
Meta 18: En colaboración con el sector privado, velar por que se puedan aprovechar los
beneficios de las nuevas tecnologías, en particular de las tecnologías de la
información y de las comunicaciones.
INDICADORES
1990
1995
2000
2005
O8M18-48 Número de líneas telefónicas por 1,000 habitantes
64
96
124
188
O8M18-49A Número de computadoras personales por 1,000 habitantes
n.a.
25.0
57.6
134.7
O8M18-49B Número de usuarios de Internet por 1,000 habitantes
n.a.
1
51
174
¿Cómo
vamos?
n.a. No aplica.
FUENTE: Dirección General de Tarifas e Integración Estadística, Comisión Federal de Telecomunicaciones. Cifras revisadas desde 2000. A partir de 1999 incluye a los nuevos concesionarios de telefonía local.
Dirección General de Tarifas e Integración Estadística, COFETEL, con información de la Encuesta Nacional sobre Disponibilidad y Uso de Tecnología de Información en los Hogares, INEGI.
Ibidem.
53
mente la resolución relativa a la portabilidad de números y el
Convenio Marco de Interconexión que permita la interoperabilidad entre las redes, independientemente de la tecnología
utilizada.
Para lograr la convergencia, la COFETEL también se
encargará de emitir opinión acerca de la modificación de los
títulos de concesión para iniciar la prestación del servicio adicional de televisión y/o audio restringido. Asimismo, deberá
evaluar y emitir opinión a la SCT respecto de la procedencia
de que los concesionarios que quieran prestar los servicios
adicionales (incluidos los concesionarios con restricciones
como es el caso de TELEMEX) paguen una contraprestación.
Para ello, la COFETEL llevará a cabo dictámenes legales y
económico-financieros a fin de fundar y motivar la procedencia de pago al gobierno federal a cambio de que éste
permita los servicios adicionales y/o suprima las restricciones.
La COFETEL también ha trabajado en conjunto con la
CFE para diseñar las bases de licitación que permita a los
concesionarios de redes públicas de telecomunicaciones
arrendar la infraestructura eléctrica que permitiría transmitir
servicios de telecomunicaciones a través del cableado eléctrico de los hogares. Debido a la amplitud de la cobertura eléctrica del país, esta acción ampliará la magnitud de los
servicios de telefonía local.
No obstante persisten retos importantes en cuanto a
cobertura y penetración de servicios de telecomunicaciones
ya que existen considerables brechas al interior del país, y
con nuestros principales competidores comerciales. Ante
esto es necesario mantener y profundizar un entorno competitivo con el fin de promover la inversión en telecomunicaciones y ofrecer dichos servicios a mejores precios, calidad y
diversidad.
Finalmente, ante el entorno de convergencia tecnológica
los servicios tradicionales de telecomunicaciones y los servicios de contenidos, pueden ser técnicamente prestados de
manera conjunta, por lo que es un reto para la COFETEL
diseñar e implementar la normatividad que permita la convivencia de los diferentes servicios prestados a través de un
mismo acceso y garantizar que dichos accesos se encuentren
disponibles a los usuarios en condiciones equitativas.
Objetivo 8
A partir de 1990 comienzan los procesos de liberalización y
promoción de la competencia que permitirían un incremento
en la oferta y cobertura de los servicios de telecomunicaciones, así como una reducción importante en sus precios.
En los últimos quince años el producto interno bruto de
telecomunicaciones ha crecido a un ritmo superior al de la
economía en su conjunto, llegando a alcanzar en algunos
años tasas del 20 por ciento; de 2000 a 2005 duplicó su
valor, lo que no ha pasado con el resto de la economía.
Asimismo, la importancia del sector telecomunicaciones se ve
reflejada en el incremento de su participación en el producto
interno total, la cual prácticamente se ha duplicado durante
los últimos cinco años. Para el primer semestre de 2006 el
sector telecomunicaciones representaba el 5.4 por ciento del
PIB, mientras que para el 2005 fue de 4.9 por ciento.
En lo que se refiere a la cobertura de servicios, como
resultado de la apertura a la competencia en el sector las
líneas fijas por cada 1000 habitantes pasaron de 64 en 1990
a 188 en 2005. Durante los últimos cinco años el crecimiento promedio de este indicador fue de 8.6 por ciento.
Por su parte, en los últimos cinco años el número de
computadoras por cada mil habitantes creció en 78 por
ciento, mientras que el número de usuarios de Internet se
triplicó.
Actualmente, una amplia gama de servicios de telecomunicaciones pueden ser prestados a través de accesos que
poseen las empresas de telefonía local y televisión restringida, lo que permite una reducción significativa de los costos,
y por ende una reducción de los precios hacia los usuarios.
En este ambiente, el 3 de octubre del presente año fue
publicado el Acuerdo de convergencia de servicios fijos de
telefonía local y televisión y/o audio restringido que se proporcionan a través de redes públicas alámbricas e inalámbricas, el cual establece las bases para incrementar la
diversidad de servicios haciendo uso de la convergencia de
redes públicas de telecomunicaciones.
Cabe señalar que para que se pueda llevar a cabo la convergencia entre redes de telecomunicaciones son indispensables la interconexión de redes y la portabilidad numérica,
por lo que se facultó a la COFETEL para que diseñe e imple-
55
Notas técnicas
OBJETIVO 1: ERRADICAR LA POBREZA EXTREMA Y EL HAMBRE
INDICADOR 1
Proporción de la población con ingresos per cápita inferiores a un
dólar diario (Paridad Poder de Compra respecto al dólar, PPC)
Definición
Es el porcentaje de la población que presenta un ingreso per cápita por debajo de un dólar PPC al día; esto es, que vive con menos de $1.08 dólares al día,
a precios internacionales de 1993.
La línea de pobreza de un dólar al día, determinada por el Banco Mundial,
es la referencia para comparar el ingreso o el consumo per cápita, que incluye
la producción para autoconsumo y el ingreso en especie. Dicha línea se determinó a partir de los diez países más pobres y también se identifica como
“línea de pobreza absoluta” o medida de la pobreza extrema.
Cálculo
La metodología de este indicador de pobreza tiene su base en la aplicada por
Banco Mundial para apoyar las comparaciones internacionales. El ingreso
corriente per cápita se obtiene a partir de la suma del ingreso monetario y no
monetario reportado en las Encuesta Nacional de Ingresos y Gastos de los
Hogares. Se realiza un ajuste a los ingresos con base en la propensión marginal al consumo (razón del consumo privado entre el producto interno bruto)
bajo la consideración de que una parte del ingreso es ahorro. A partir de los
ingresos ajustados, se calcula la línea de pobreza. Ésta se construye con la
actualización del factor de conversión en PPC de 1993 (encontrado en el
World Development Indicador 2003) a precios corrientes del año correspondiente a la encuesta en estudio. El factor se multiplica por 1.08 y se deflacta
con base en el Índice Nacional de Precios al Consumidor (INPC) para cada uno
de los años de las encuestas utilizadas. Para obtener la línea de pobreza mensual, este valor se multiplica por 30.
Para obtener el porcentaje total de pobres, se confronta el ingreso corriente per capita de cada uno de los hogares con respecto a la línea de pobreza.
Se genera una variable que identifique a los hogares en pobreza y a los que
están fuera de ésta.
Esta variable se tabula con el factor de expansión de hogares para obtener
el porcentaje de hogares pobres, y con el factor de expansión de personas
(factor de expansión de hogar multiplicado por el tamaño del hogar) para
encontrar el porcentaje de personas en pobreza.
Fuentes
Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática (INEGI). Encuesta
Nacional de Ingresos y Gastos de los Hogares
• Cobertura: nacional, rural y urbano
• Periodicidad: bianual, a partir de 1992
Banco de México (BANXICO). Índice Nacional de Precios al Consumidor
• Cobertura: nacional
• Periodicidad: quincenal y mensual
World Development Indicators 2003. Factor de conversión en PPC de 1993
• Periodicidad: anual
Observaciones
• La metodología aplicada por el Banco Mundial para medir la pobreza se realiza con base en el documento de Shaohua Chen and Martin Ravallion (2001).
How Did the World’s Poor fare in the 1990s. Review of Income and Wealth.
• La Encuesta Nacional de Ingresos y Gastos de los Hogares se levanta cada
dos años a partir del año 1992.
• Hasta 2004 la Encuesta Nacional de Ingresos y Gastos de los Hogares está
basada en las proyecciones poblacionales realizadas en el año 1995. En
2005 se adecuaron los factores de expansión que dan representatividad
nacional a la Encuesta a las cifras de población obtenidas en el II Conteo
Nacional de Población y Vivienda. Este cambio puede disminuir la comparabilidad de las cifras.
Dependencia responsable del indicador
SEDESOL
INDICADOR 2
Coeficiente de la brecha de pobreza
(Incidencia por intensidad de la pobreza)
Definición
Es la distancia media que separa a la población de la línea de pobreza, expresada como porcentaje de tal línea; para la población no pobre esta distancia
es de cero. Este indicador muestra el total de recursos per cápita que se necesitarían para ubicar a la población pobre por arriba de la línea de pobreza.
Cálculo
Para cada uno de los individuos clasificados en algún grupo de pobreza a partir de la Encuesta Nacional de Ingresos y Gastos de los Hogares, se toma su
ingreso neto total per capita y se calcula la diferencia con la línea de pobreza.
Una vez obtenida esta diferencia, se divide entre el valor de la línea. Este
cálculo se realiza para cada uno de los individuos pobres. Finalmente, se suma
esta diferencia expresada en términos de la línea para todos los hogares en
condiciones de pobreza.
Fuentes
SEDESOL, a partir de la Encuesta Nacional de Ingresos y Gastos de los Hogares
(INEGI)
• Cobertura geográfica: nacional
• Periodicidad: bianual
56
Observaciones
• La metodología aplicada para medir el coeficiente de la brecha de pobreza se realiza con base en el documento de Shaohua Chen and Martin Ravallion (2001).
How Did the World’s Poor fare in the 1990s. Review of Income and Wealth.
• Este cálculo se realiza con base en el indicador realizado por Foster, Greer y
Thorbecke (FGT).
SEDESOL
INDICADOR 3
Proporción del consumo nacional que corresponde
al 20 por ciento más pobre de la población
Definición
Este indicador representa la proporción del gasto corriente total en consumo
que realiza el 20 por ciento de los hogares más pobres.
Cálculo
Es el cociente del gasto corriente total en consumo que efectúan los hogares
de los deciles I y II, entre el gasto corriente total de todos los hogares del país,
a partir de la Encuesta Nacional de Ingresos y Gastos de los Hogares. El resultado se expresa en forma de porcentaje.
Fuentes
INEGI. Encuesta Nacional de Ingresos y Gastos de los Hogares (ENIGH)
• Gasto corriente total de los hogares por déciles
• Periodicidad: bianual l
Observaciones
• La información por deciles forma parte de los resultados de la ENIGH que se
divulga.
SEDESOL
INDICADOR 4
Prevalencia de bajo peso en menores de cinco años
Definición
Porcentaje de niñas y niños menores de cinco años con peso inferior a dos
desviaciones estándar con respecto a la mediana de las tablas internacionales
(OMS) de referencia para la edad y sexo.
Cálculo
Cociente del número estimado de niños menores de cinco años con peso
inferior de referencia para un determinado año, entre el total de la población
de menores de cinco años para el año de referencia, multiplicado por 100.
Fuentes
Numerador: Número estimado de niños menores de cinco años con peso inferior al de referencia, para un determinado año
Instituto Nacional de Salud Púbilca, Encuesta Nacional de Nutrición y Salud
• Periodicidad: sujeta a la realización de encuestas y/o estudios especiales
Denominador: Total de la población de niños menores de cinco años, para el
año de referencia
CONAPO, Proyecciones de Población anteriores a la conciliación demográfica
(el último dato que se presenta es de 2004).
Observaciones
Esta información no se produce de manera regular y sólo se obtiene ocasionalmente a través de algunas encuestas.
Secretaría de Salud, Instituto Nacional de Nutrición
INDICADOR 5
Proporción de la población por debajo del nivel mínimo
de consumo de energía alimentaria
Definición
Este indicador mide el nivel de energía alimentaria a través del consumo de
los hogares.
Cálculo
El consumo energético es medido a través del gasto de los hogares en alimentos. Para ello, se utilizan las tablas de equivalencia proporcionadas por el
Instituto Nacional de Nutrición. Dichas tablas corresponden a cada uno de los
rubros de gasto de las ENIGH e indican el valor de energía alimentaria por
cada 100 gramos o 100 mililitros (según sea el caso) de alimento.
Este ejercicio se realiza para cada alimento consumido por el hogar. Una
vez que se tiene la proporción comestible y la cantidad de producto consumido, se suman los datos para obtener el consumo energético observado en
cada hogar. Después de calcular el consumo ejercido por hogar, se compara
con el nivel de energía mínimo requerido para poder tener una vida saludable.
Para ello se utilizan nuevamente las tablas de equivalencia del Instituto
Nacional de Nutrición donde se indica la cantidad de energía mínima requerida, según el sexo y la edad. Se forma el nivel energético mínimo para cada
uno de los hogares encuestados. Si el nivel de energía consumido por el
hogar es inferior al nivel de energía mínimo requerido –según la composición
del mismo– se considera al hogar como bajo en energía alimentaria. Del
mismo modo, si el nivel de energía consumido por el hogar es superior al nivel
de energía mínimo requerido según la composición del hogar, se considera a
éste con las necesidades de energía satisfechas. Para llevarlo a nivel individual
se creó un factor de expansión por individuo que consiste en multiplicar el
factor de expansión por el tamaño del hogar.
Fuentes
SEDESOL, a partir de las Encuestas de Ingresos y Gastos de los Hogares.
• Periodicidad: bianual
Observaciones
• Las necesidades mínimas de energía alimentaria, en una categoría específica
de edad/sexo, expresan la cantidad de energía alimentaria por persona que
se considera suficiente para satisfacer las necesidades de energía con una
actividad ligera y buena salud.
• El consumo de energía alimentaria se refiere al contenido de energía de los
alimentos consumidos.
• Los alimentos deben ser pesados según la proporción comestible.
SEDESOL
OBJETIVO 2: LOGRAR LA ENSEÑANZA PRIMARIA UNIVERSAL
INDICADOR 6
Tasa neta de matriculación en primaria (seis a 11 años de edad)
Definición
Es la tasa que indica la proporción de la matrícula de educación primaria de
seis a 11 años de edad respecto a la población total estimada del mismo
grupo de edad.
Cálculo
Es el cociente del total de la matrícula de seis a 11 años de edad de un ciclo
escolar entre la población total estimada del mismo grupo de edad.
Fuentes
Numerador: Población matriculada de 6 a 11 años de edad
Secretaría de Educación Pública (SEP-DGPP), Sistema de Estadísticas Continuas (SEC)
• Cobertura: nacional, entidad federativa
• Periodicidad: al iniciol del ciclo escolar
57
INDICADOR 7
Eficiencia terminal en educación primaria
Definición
La eficiencia terminal en educación primaria es el porcentaje de alumnos que
terminan la educación primaria en un ciclo escolar dado, respecto a los alumnos de nuevo ingreso a primer grado de educación primaria cinco años antes.
Cálculo
Este indicador se obtiene al dividir el número de egresados de primaria en un
ciclo escolar dado entre el número de estudiantes de nuevo ingreso a primer
grado de primaria, cinco años antes, multiplicado por cien.
Fuentes
Numerador: Egresados de primaria en un ciclo escolar dado
• Periodicidad: al inicio y al final del ciclo escolar
Denominador: Población de estudiantes de nuevo ingreso a 1ro. de primaria
Secretaría de Educación Pública (SEP-DGPP), Sistema de Estadísticas
Continuas (SEC)
• Cobertura: nacional y entidad federativa
Observaciones
La Secretaría de Educación Pública recopila y procesa la información estadística
educativa, en todos los tipos y niveles educativos, por medio de cuestionarios
denominados formatos 911, al inicio y al final del ciclo escolar en ambos niveles.
Se considera que la estadística educativa es de buena calidad, según los
resultados arrojados por la Encuesta de Calidad de la Estadística de Inicio de
Cursos 1999-2000, la cual presentó como resultado una discrepancia menor
al uno por ciento en el total nacional.
La matrícula de primaria es el total de alumnos inscritos al inicio del ciclo
escolar en las instituciones o planteles de este nivel de instrucción.
El nivel de instrucción se refiere al grado de estudio más alto aprobado por
la población de cinco y más años de edad en cualquiera de los niveles del
Sistema Educativo Nacional o su equivalente en el extranjero. Dichos niveles
son: preescolar, primaria, secundaria, profesional técnico o bachillerato, técnico superior o profesional asociado, licenciatura en educación universitaria,
tecnológica y normal, especialidad, maestría y doctorado.
SEP
INDICADOR 8
Tasa de alfabetización de la población entre 15 y 24 años de edad
Definición
Es la proporción de la población de 15 a 24 años alfabeta respecto a la población total de ese grupo de edad. Se considera alfabeta la persona que sabe
leer y escribir un recado. En la población de 15 a 24 años, el nivel educativo
por edad corresponde al nivel medio y superior.
Cálculo
Es el cociente de la población de 15 a 24 años alfabeta entre el total de la
población de este grupo de edad.
Fuentes
Numerador: Población alfabeta de 15-24 años de edad
Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática 1990 y 2000,
Secretaría de Educación Pública con datos del Instituto Nacional para la
Educación de los Adultos (INEA)
Denominador: Población total del grupo 15-24 años de edad
Proyecciones de Población de CONAPO que tienen como referencia el II
Conteo de Población y Vivienda 2005 y están referidos a mitad del año
• Cobertura: nacional, estatal, municipal y por localidad, a mitad del año
Observaciones
La SEP, a través del INEA, elabora las estimaciones en los años en los que no
hay levantamiento censal con base en la información del Sistema Automatizado de Seguimiento y Acreditación, el cual consta de información del CONAPO
y del INEGI.
SEP
OBJETIVO 3: PROMOVER LA EQUIDAD DE GÉNERO
Y LA AUTONOMÍA DE LAS MUJERES
INDICADOR 9a, 9b, 9c
Razón entre mujeres y hombres matriculados en educación primaria,
secundaria, media superior y superior
Definición
La razón entre niñas y niños matriculados en educación primaria es la proporción de la matricula de sexo femenino en educación primaria respecto a la
matrícula de sexo masculino, correspondiente a un ciclo escolar.
Cálculo
Este indicador se obtiene al dividir la matrícula de sexo femenino total del
nivel educativo respectivo entre la matrícula de sexo masculino total del
mismo nivel del ciclo escolar correspondiente.
Fuentes
Numerador: Número total de alumnas de nivel educativo correspondiente
Denominador: Número total de alumnos del nivel educativo correspondiente
• Periodicidad: al inicio del ciclo escolar
Observaciones
• La Ley General de Educación establece que son elementos integrantes del
Sistema, las instituciones educativas del Estado y sus organismos descentralizados; así como las instituciones particulares con autorización o reconocimiento de validez oficial.
• La Secretaría de Educación Pública recopila y procesa la información estadística educativa, en todos los tipos y niveles educativos, por medio de cuestionarios denominados 911, uno al inicio del ciclo escolar y otro al final.
• La matrícula es el total de alumnos y alumnas inscritos al inicio del ciclo
escolar en una institución o plantel en este nivel de instrucción.
Notas técnicas
Denominador: Población total del grupo 6-11 años de edad
Observaciones
La Ley General de Educación establece que son elementos integrantes del
Sistema: las instituciones educativas del Estado, así como las instituciones particulares con autorización o reconocimiento de validez oficial.
La educación primaria consta de seis años escolares.
La Secretaría de Educación Pública recopila y procesa la información estadística educativa, en todos los tipos y niveles educativos, por medio de cuestionarios
denominados formatos 911, al inicio y al final del ciclo escolar en ambos niveles.
Se considera que la estadística educativa es de buena calidad, según los
resultados arrojados por la Encuesta de Calidad de la Estadística de Inicio de
Cursos 1999-2000, la cual presentó como resultado una discrepancia menor
al uno por ciento en el total nacional.
La matrícula de primaria es el total de alumnos inscritos al inicio del ciclo
escolar en las instituciones o planteles de este nivel de instrucción.
El nivel de instrucción se refiere al grado de estudio más alto aprobado por
Sistema Educativo Nacional o su equivalente en el extranjero. Dichos niveles
son: preescolar, primaria, secundaria, profesional técnico o bachillerato, técnico superior o profesional asociado, licenciatura en educación universitaria,
tecnológica y normal, especialidad, maestría y doctorado.
El ciclo escolar abarca de la segunda mitad de agosto de un año a junio del
siguiente.
Las Proyecciones de Población de CONAPO tienen como referencia el II
Conteo de Población y Vivienda 2005 y están referidos a mitad del año.
SEP
58
• El nivel de instrucción se refiere al grado de estudio más alto aprobado por
Sistema Educativo Nacional o su equivalente en el extranjero.
SEP
INDICADOR 10 Y 10a
Tasa de alfabetización de las mujeres y de los hombres
entre 15 y 24 años de edad
Definición
Es la proporción de la población de mujeres o de hombres de 15 a 24 años
alfabeta respecto a la población total de ese grupo de edad. Se considera
alfabeta a la persona que sabe leer y escribir un recado. En la población de 15
a 24 años, el nivel educativo por edad corresponde al nivel medio y superior.
Cálculo
Es el cociente de la población de mujeres o de hombres de 15-24 años alfabetas entre el total de la población de esa edad
Fuentes
Numerador: Población total de mujeres o de hombres alfabetas de 15-24 años
de edad
Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática 1990 y 2000,
Secretaría de Educación Pública con datos del INEA
Denominador: Población total de mujeres o de hombres del grupo 15-24
años de edad.
Observaciones
• La SEP, a través del INEA, elabora las estimaciones en los años en los que no
hay levantamiento censal, con base en la información del Sistema Autorizado
de Seguimiento y Acreditación, el cual consta de información del CONAPO y
del INEGI.
SEP
INDICADOR 11
Proporción de mujeres asalariadas en el sector no agropecuario
Definición
Es el porcentaje de mujeres ocupadas que reciben un salario por su trabajo y
que laboran en la industria, el comercio y los servicios.
Cálculo
Es el cociente del número de mujeres asalariadas en la industria, el comercio y
los servicios y la población ocupada asalariada en dichos sectores, multiplicado por cien.
Fuentes
Numerador: Número de mujeres asalariadas en la industria, el comercio y los
servicios.
Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática (INEGI) - Secretaría del
Trabajo y Previsión Social (STPS). Encuesta Nacional de Empleo 1991, 1995 y
2000-2004.
Trabajo y Previsión Social (STPS). Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo 2005.
• Cobertura geográfica: nacional.
Denominador: Población asalariada en la industria, el comercio y los servicios.
Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática (INEGI) - Secretaría
del Trabajo y Previsión Social (STPS). Encuesta Nacional de Empleo 1991, 1995
y 2000- 2004.
Trabajo y Previsión Social (STPS). Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo 2005.
Observaciones
• Los datos de los años 1991 y 1995 corresponden a la población de 12 años y más.
• Los datos de 2000 y 2005 corresponden a la población de 14 años y más y
son cifras ajustadas a las estimaciones de población derivadas de la conciliación demográfica realizada en 2006.
• El dato de 2000 proviene de la Encuesta Nacional de Empleo y está conceptualmente homologado al de la Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo 2005.
• Para todos los años la información corresponde del Segundo Trimestre.
INEGI
INDICADOR 12
Proporción de mujeres en el Congreso de la República
Definición
Es la proporción de mujeres que ocupan un lugar en las Cámaras de Diputados
y Senadores.
Cálculo
Es el cociente del número de mujeres que ocupan cargos en los órganos del
Poder Legislativo Federal y el número total de miembros del Congreso. El
resultado se expresa como un porcentaje.
Fuentes
Numerador: Número de mujeres que ocupan un lugar en el Congreso Federal
INMUJERES
Denominador: Número total de personas que ocupan un lugar en el Congreso
Federal
INMUJERES
INMUJERES
OBJETIVO 4: REDUCIR LA MORTALIDAD INFANTIL
INDICADOR 13 Mortalidad de menores de cinco años (defunciones por
cada 1,000 nacimientos)
Definición
Expresa el riesgo de morir de los menores de cinco años de edad en una
población y año determinado. Es el número estimado de niños y niñas que
mueren antes de cumplir los cinco años de edad en un determinado año, por
cada mil nacidos vivos estimados en el mismo periodo.
Cálculo
Es el cociente del número de defunciones de niños y niñas menores de cinco
años de edad en un determinado año, entre el número total de nacidos vivos
en el mismo periodo, multiplicado por mil.
Fuentes
Numerador: Número de defunciones de niños y niñas menores de cinco años
de edad
Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática: Estadísticas Vitales.
Bases de datos de mortalidad.
Consejo Nacional de Población, Proyecciones de Población 1990-2050
• Cobertura: nacional y por entidad federativa
Denominador: Número de nacidos vivos durante el periodo de referencia
Consejo Nacional de Población. Proyecciones de Población 2000-2050
Secretaría de Salud, Dirección General de Información en Salud
INDICADOR 14
Mortalidad infantil (defunciones por cada 1,000 nacimientos)
Definición
Expresa el riesgo de morir de los niños menores de un año de edad en una población y año determinado. Es el número estimado de niños y niñas que mueren antes
de cumplir un año de edad, por cada mil nacidos vivos estimados en el mismo año.
Cálculo
Es el cociente del número estimado de defunciones de niños y niñas menores
de un año de edad en un determinado año, entre el número estimado de
nacidos vivos en el mismo periodo, multiplicado por mil.
59
INDICADOR 15
Proporción de niños de un año de edad vacunados contra el sarampión
Definición
Es el porcentaje de niñas y niños de un año de edad que recibieron al menos
una dosis de vacuna contra el sarampión en un año determinado, respecto al
total de niñas y niños de la misma edad.
Cálculo
Se obtiene al dividir el número total de niños y niñas de un año de edad que
recibieron al menos una dosis de vacuna contra sarampión en un determinado año, entre el número de niños y niñas de un año de edad en el mismo
periodo. El resultado se multiplica por cien.
Fuentes
Numerador: Número de niños y niñas de un año de edad vacunados contra
sarampión.
Secretaría de Salud-Centro Nacional de Salud para la Infancia y la Adolescencia, PROVAC
Denominador: Número total de niños y niñas de un año de edad registrados
en el Censo Nominal del PROVAC.
Secretaría de Salud - Centro Nacional para la Salud de la Infancia y la Adolescencia, PROVAC
Observaciones
• La fuente de información para calcular este indicador, tanto para el numerador como para el denominador, es el Sistema de Información del PROVAC,
en el cual participan todas las instituciones del Sistema Nacional de Salud.
• En el denominador y numerador se incluyen todas las niñas y los niños de
un año de edad, independientemente de su condición de derechohabiencia
o no a servicios de salud, tanto del sector público como del sector privado.
Secretaría de Salud, Centro Nacional para la Salud de la Infancia y la
Adolescencia
OBJETIVO 5: MEJORAR LA SALUD MATERNA
INDICADOR 16
Razón de mortalidad materna
(defunciones maternas por cada 100 mil nacimientos)
Definición
Coeficiente de defunciones de mujeres mientras estén embarazadas o dentro
de los 42 días siguientes a la terminación del embarazo, debidas a cualquier
causa relacionada con o agravada por el embarazo mismo o su atención, en
un determinado año, por cada 100 mil nacimientos en ese mismo año.
Representa el riesgo obstétrico.
Cálculo
Se obtiene al dividir el número de defunciones de mujeres embarazadas o dentro de los 42 días siguientes a la terminación del embarazo registradas por lugar
de residencia habitual de la fallecida en una región y año determinado, entre el
número de nacimientos en esa región y año, y multiplicarlo por 100 mil.
Fuentes
Numerador: Número de defunciones de mujeres embarazadas o dentro de los
42 días siguientes a la terminación del embarazo, registradas en el año por
lugar de residencia habitual de la fallecida en una región y año determinado
Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática. Estadísticas Vitales:
Bases de datos de mortalidad.
Denominador: Número de nacimientos estimados durante el periodo de
referencia
Consejo Nacional de Población, Proyecciones de Población de México 2000-2050
• Cobertura: nacional y estatal
Observaciones
• Los datos del periodo 1990-2001 corresponden a razones de mortalidad
materna corregidas por subregistro. Sin embargo, a partir de 2002, este
indicador se calcula directamente a partir del número de defunciones maternas registradas según las estadísticas vitales del INEGI.
Secretaría de Salud. Dirección General de Información en Salud
INDICADOR 17
Proporción de nacimientos atendidospor personal de salud especializado
Definición
Es el porcentaje estimado de nacimientos atendidos por médicos respecto al
total de nacimientos ocurridos en el año de referencia.
Cálculo
Es el cociente de nacimientos atendidos por médicos en un determinado año,
respecto al total de nacidos vivos en el mismo periodo, multiplicado por 100.
Fuentes
Numerador: Número de nacimientos atendidos por médicos en un determinado año
INEGI. Bases de Datos de Nacimientos Registrados.
• Periodicidad: anual.
Denominador: Total estimado de partos en ese año
INEGI. Bases de Datos de Nacimientos Registrados.
Observaciones
• Debido al registro tardío de los nacimientos, para el cálculo del año n se utiliza el número de nacimientos ocurridos y registrados en el año n, más los
nacimientos ocurridos en el año n pero registrados en el año n+1 y n+2.
Secretaría de Salud, Dirección General de Información en Salud
OBJETIVO 6: COMBATIR EL VIH/SIDA, EL PALUDISMO
Y OTRAS ENFERMEDADES
INDICADOR 18
Prevalencia de VIH en población general
Definición
Es el porcentaje de personas que viven con VIH (con resultado positivo en la
prueba de detección) en un año en particular, respecto a la población total del
país en ese mismo año.
Cálculo
Se obtiene al dividir el número estimado de personas que viven con VIH (con
resultado positivo en la prueba de detección) en un determinado año, respecto de
la población total del país en ese mismo año. El resultado se multiplica por cien.
Fuentes
Numerador: Número estimado de personas que viven con VIH (con resultado
positivo en la prueba de detección) en un determinado año
Encuestas y/o estudios especiales
• Periodicidad: sujeta a la realización de encuestas y/o estudios especiales
Denominador: Población total del país en el año de referencia
Notas técnicas
Fuentes
Numerador: Número estimado de defunciones de niños y niñas menores de
un año de edad en un determinado año.
• Cobertura: nacional y por entidad federativa.
Denominador: Número estimado de nacidos vivos en el periodo de referencia.
Consejo Nacional de Población. Proyecciones de Población de México 2000-2050
Observaciones
• En principio se utilizarán como fuente de información las estimaciones del
CONAPO, pero se tiene previsto que sea la propia Secretaría de Salud la que
emita este indicador, en el corto plazo.
Secretaría de Salud, Dirección General de Información en Salud.
60
Observaciones
• La Secretaría de Salud, por medio del Centro Nacional para la Prevención y
el Control del VIH/SIDA elabora las estimaciones con base en la información
del Centro Nacional de la Transfusión Sanguínea, de la Encuesta Nacional
Seroepidemiológica y de las Encuestas Nacionales de Salud.
Secretaría de Salud, Centro Nacional para la Prevención y Control del VIH-SIDA
INDICADOR 19
Incidencia de SIDA según año de diagnóstico por 100 mil habitantes
Definición
Es el número de casos nuevos de SIDA por año de diagnóstico, por cada 100
mil habitantes en un año específico.
Cálculo
Es el cociente del número de casos nuevos de SIDA en un año determinado
(según año de diagnóstico), entre la población total del país en ese mismo
año, multiplicado por 100 mil.
Fuentes
Numerador: Nuevos casos de SIDA por año de diagnóstico
Secretaría de Salud, Dirección General de Epidemiología: Sistema Nacional de
Vigilancia Epidemiológica
Denominador: Población total en ese mismo año
Observaciones
• Los datos que se utilizan en el numerador de este indicador están afectados
por el retraso en la notificación de casos nuevos, por lo cual pueden variar
de un informe a otro.
Secretaría de Salud, Centro Nacional para la Prevención y el Control de VIHSIDA
INDICADOR 20
Mortalidad por VIH/SIDA por 100 mil habitantes
Definición
Es el número de defunciones por VIH-SIDA en la población general, en un año
específico, por cada 100 mil habitantes.
Cálculo
Es el cociente del número de defunciones por VIH/SIDA en un año específico,
entre la población total de dicho año, multiplicado por 100 mil.
Fuentes
Numerador: Número de defunciones por VIH/SIDA por año de ocurrencia
INEGI, Estadísticas Vitales, Defunciones por causa de muerte
Denominador: Población total por año
Observaciones
• Los datos reportados en el año corresponden a las defunciones registradas
el año previo. El cálculo de mortalidad es realizado por la Dirección General
de Información en Salud con base en las Estadísticas Vitales del INEGI y las
estimaciones de población del CONAPO.
Secretaría de Salud, Centro Nacional para la Prevención y el Control del SIDA
INDICADOR 21
Incidencia de paludismo por 100 mil habitantes
Definición
Es el número de casos confirmados de paludismo con prueba diagnóstica de
gota gruesa positiva en un determinado año, por cada 100 mil habitantes.
Cálculo
Es el cociente del número de nuevos casos confirmados de paludismo con
prueba diagnóstica de gota gruesa positiva registrados en un año, entre la
población total de dicho año determinado, multiplicado por 100 mil.
Fuentes
Numerador: Nuevos casos de paludismo confirmados con prueba de gota
gruesa registrados en un año
Secretaría de Salud, Dirección General de Epidemiología, Sistema Nacional de
Vigilancia Epidemiológica
Secretaría de Salud, Centro Nacional de Vigilancia Epidemiológica y Control
de Enfermedades
INDICADOR 22
Proporción de la población de localidades en zonas de riesgo de
paludismo que reciben tratamiento focalizado para el control
y la eliminación de la transmisión de Plasmodium Vivax en un año
Definición
Es el porcentaje de personas que viven en localidades en zonas de riesgo de
paludismo y que reciben tratamiento focalizado para el control y la eliminación de la transmisión de Plasmodium Vivax en un año específico, con relación
a la población total de dichas localidades.
Cálculo
Es el cociente de la población de localidades en zonas de riesgo de paludismo que
recibieron tratamiento focalizado para el control y la eliminación de la transmisión
de Plasmodium Vivax en un año específico, entre el total de la población de localidades de zonas de riesgo de paludismo el mismo año, multiplicado por 100.
Fuentes
Numerador: Número de personas en localidades en zonas de riesgo de paludismo, que reciben tratamiento focalizado para el control y la eliminación de
la transmisión de Plasmodium Vivax en un año específico
Secretaría de Salud, Sistema Nacional de Vigilancia Epidemiológica y Sistemas
Estatales de Salud
Denominador: Total de la población de localidades en zonas de riesgo de
paludismo en el mismo año
Secretaría de Salud, Sistema Nacional de Vigilancia Epidemiológica, Sistemas
Estatales de Salud
Observaciones
• Por zonas de riesgo de paludismo se entiende aquellas localidades con transmisión por P. Vivax e historia de repetición de casos. Se incluyen casos únicos
e historia de repetición o recaídas cuyo antecedente de historia palúdica se
refiere a los últimos tres años y cinco colaterales familiares del paciente.
de Enfermedades
INDICADOR 23
Incidencia de casos de tuberculosis (todas las formas)
Definición
Es el número de casos confirmados de cualquier forma de tuberculosis en la
población general, por cada 100 mil habitantes, en un año determinado.
Cálculo
Es el cociente del número de casos confirmados de tuberculosis en la población de todas las edades en un año determinado, entre el total de la población del país en ese mismo año, multiplicado por 100 mil.
Fuentes
Numerador: Número de casos confirmados de tuberculosis para un año determinado
Secretaría de Salud. Dirección General de Epidemiología, Sistema Único de
Información para Vigilancia Epidemiológica
61
INDICADOR 24
Mortalidad por tuberculosis en población de 15 años y más
Definición
Es el número de defunciones por cualquier tipo de tuberculosis por cada 100
mil habitantes de 15 años y más de edad, en un año determinado.
Cálculo
Es el cociente del número de defunciones registradas por cualquier tipo de tuberculosis en la población de 15 años y más durante un año específico, entre la
población total de 15 años y más en ese mismo año, multiplicado por 100 mil.
Fuentes
Numerador: Número de defunciones registradas por cualquier tipo de tuberculosis en la población de 15 años y más, para un año determinado
INEGI, Estadísticas vitales, Bases de Datos de Mortalidad
Denominador: Población de 15 años y más para el mismo año
Consejo Nacional de Población, Proyecciones de Población de México 20002050
Observaciones
• El cálculo de mortalidad es realizado por la Dirección General de Información en Salud, con base en las estadísticas vitales del INEGI y las estimaciones de población del CONAPO.
de Enfermedades
OBJETIVO 7: GARANTIZAR LA SOSTENIBILIDAD DEL MEDIO AMBIENTE
INDICADOR 25
Proporción de superficie cubierta por bosques y selvas
respecto a la superficie terrestre nacional
Definición
El indicador representa la cobertura de bosques y selvas respecto a la superficie terrestre nacional, multiplicada por 100.
Cálculo
Resulta de dividir la superficie del territorio nacional cubierta por bosques y
selvas, entre el total del territorio nacional. El resultado se expresa en forma
de porcentaje.
Fuentes
Numerador: Superficie del territorio nacional cubierta por bosques y selvas
SEMARNAT, Comisión Nacional Forestal.
INEGI. Cartografía de uso del suelo y vegetación serie II 1993.
INEGI. Cartografía de uso del suelo y vegetación serie III 2002.
• Periodicidad: cinco años
Denominador: Superficie total del territorio nacional
INEGI, Anuario Estadístico Nacional
Observaciones
• Los insumos para el cálculo provienen del Inventario Forestal Nacional y se
basan en el análisis de imágenes de satélite con tamaño de píxel de 30 x
30m en escala: 1:250 000.
• De acuerdo a la SEMARNAT, los bosques son comunidades vegetales principalmente de zonas de clima templado en la que predominan especies leñosas perennes (siempre verdes) que se desarrollan en forma espontánea con
una cobertura de copa mayor a 10 por ciento de la superficie que ocupan,
siempre que formen masas mayores a 1500 m2. Las selvas se definen como
la vegetación forestal de zonas de clima tropical en la que predominan especies leñosas perennes (siempre verdes) que se desarrollan en forma espontánea con una cobertura de copa mayor al 10% de la superficie que ocupa,
siempre que formen masas mayores a 1500 m2, excluyendo a los acahuales.
• Se excluyen otros tipos de vegetación natural, como matorrales, que son
importantes para el país.
SEMARNAT, Comisión Nacional Forestal.
INDICADOR 26
Proporción de superficie ocupada por Áreas Naturales Protegidas
Definición
El indicador representa la proporción de Áreas Naturales Protegidas Federales
respecto a la superficie terrestre nacional.
Cálculo
Resulta de dividir la superficie decretada y acumulada de las Áreas Naturales
Protegidas (ANP) de competencia federal, entre la superficie terrestre nacional. El resultado se expresa en forma de porcentaje.
Fuentes
SEMARNAT, Comisión Nacional de Áreas Naturales Protegidas (CONANP),
decretos de creación de las ANP
• Numerador: superficie del territorio nacional definida como Áreas
Naturales Protegidas (ANP) de competencia federal
• Cobertura Geográfica: nacional
INEGI, Anuario Estadístico Nacional
• Denominador: superficie total del territorio nacional
Observaciones
• La Ley General del Equilibrio Ecológico y la Protección al Ambiente de
México, define a las Áreas Naturales Protegidas como aquellas que constituyen porciones terrestres o acuáticas del territorio nacional, representativas
de los diferentes ecosistemas y de su biodiversidad, en donde el ambiente
original no ha sido esencialmente alterado por el hombre y están sujetas a
regímenes especiales de protección, conservación, restauración y desarrollo.
• El indicador incluye las áreas marinas protegidas pero no las Áreas Naturales
Protegidas estatales.
SEMARNAT. CONANP
INDICADOR 27
Uso de energía (Kilojoules/cada peso), intensidad energética
Definición
El indicador expresa la cantidad de energía que se consume a nivel nacional
por unidad de Producto Interno Bruto (PIB) y refleja la eficiencia con la que se
consume energía para producir la riqueza nacional.
Cálculo
Para su obtención, el consumo de energía nacional medido en petajoules se
divide entre el PIB, en pesos, a precios de 1993 y se multiplica por 1012 para
expresarlo en kilojoules por peso, base 1993.
Fuentes
Secretaría de Energía, Balance Nacional de Energía
Numerador: Consumo de energía nacional medido en petajoules
INEGI, Sistema de Cuentas Nacionales de México, PIB a precios de 1993
• Denominador: PIB, en pesos, a precios de 1993
• Periodicidad: trimestral
Observaciones
• Uso de energía por unidad del PIB (Kilojoules/peso, base 1993)
• Incluye fuentes de energía tanto comercial como no comercial y en ambos
casos renovables y no renovables. El sector energético de México está dominado por las fuentes no renovables que representan aproximadamente el
85.1% de la oferta de energía primaria en 1997.
Notas técnicas
Denominador: Población total para el mismo año
Consejo Nacional de Población, Proyecciones de Población de México 20002050
de Enfermedades
62
Secretaría de Energía
INDICADOR 28
Emisiones de bióxido de carbono per cápita
Definición
Muestra el volumen de las emisiones anuales totales (derivadas del consumo
de energía y procesos industriales) de bióxido de carbono, por habitante
Cálculo
Es el cociente de las emisiones totales de bióxido de carbono en un año, entre
la población estimada para el mismo año.
Fuentes
SEMARNAT, Inventario Nacional de Emisiones de Gases de Efecto Invernadero,
1990-2002
• Numerador: emisiones de bióxido de carbono, derivadas del consumo de
energía y procesos industriales en un año
• Periodicidad: indefinida
Consejo Nacional de Población, Proyecciones de Población 2000-2050
• Denominador: población total para el mismo año
• Cobertura: nacional, estatal y municipal, a mitad del año
Observaciones
• La unidad de medida es toneladas / habitante.
• El indicador no incluye las emisiones del cambio de uso del suelo y silvicultura debido a que esos datos aún se encuentran en fase revisión.
SEMARNAT
INDICADOR 29
Proporción de ocupantes de viviendas particulares
donde se usa carbón o leña como combustible para cocinar
Definición
Es el porcentaje de la población que habita en viviendas particulares donde se
usa carbón o leña como combustible para cocinar.
Cálculo
Es el cociente del número de ocupantes de viviendas particulares donde se
usa carbón o leña como combustible para cocinar y el total de ocupantes de
viviendas particulares, se expresa como porcentaje.
Fuentes
Numerador: Número de ocupantes de viviendas particulares donde se usa carbón o leña como combustible para cocinar.
Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática (INEGI). XI y XII
Censos Generales de Población y Vivienda 1990, 2000.
Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática (INEGI). Encuesta del
I Conteo de Población y Vivienda 1995.
• Periodicidad: quinquenal
Denominador: Total de ocupantes de viviendas particulares.
Censos Generales de Población y Vivienda 1990 y 2000.
Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática (INEGI). Encuesta del
I Conteo de Población y Vivienda 1995.
INEGI
INDICADOR 30
Proporción de ocupantes en viviendas particulares
con agua entubada dentro del predio o la vivienda
Definición
Es el porcentaje de la población que habita en viviendas particulares que disponen del servicio de agua entubada dentro de la vivienda o en el predio.
Cálculo
Es el cociente del número de ocupantes de viviendas particulares que disponen de agua entubada dentro de la vivienda o en el predio y el total de ocupantes de viviendas particulares, multiplicado por cien.
Fuentes
Numerador: Número de ocupantes de viviendas particulares que disponen de
agua entubada dentro de la vivienda o en el predio.
Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática (INEGI). I y II
Conteos de Población y Vivienda 1995 y 2005.
• Cobertura: nacional.
Censos Generales de Población y Vivienda 1990, 2000.
INEGI
INDICADOR 31
con drenaje conectado a la red pública o fosa séptica
Definición
Es el porcentaje de la población que habita en viviendas particulares que disponen de servicio de drenaje conectado a la red pública o a fosa séptica.
Cálculo
Es el cociente del número de ocupantes de viviendas particulares con drenaje
conectado a la red pública o a fosa séptica y el total de ocupantes de viviendas particulares, multiplicado por cien.
Fuentes
Numerador: Número de ocupantes de viviendas particulares que disponen de
drenaje conectado a la red pública o a fosa séptica.
• Periodicidad: quinquenal.
• Periodicidad: decenal.
INEGI
OBJETIVO 8: FOMENTAR UNA ASOCIACIÓN MUNDIAL PARA
EL DESARROLLO
INDICADOR 46
Tasa de desempleo de las personas comprendidas entre los 15 y 24 años
Definición
Para 2000 y 2005, Tasa de desocupación
Proporción de la Población Económicamente Activa (PEA), entre los 15 y 24
años de edad, que no estaba ocupada en un empleo o en una actividad por
su cuenta durante la semana de referencia, pero lo buscó activamente durante el mes precedente a la semana de la entrevista, más aquellas que iniciarían
un trabajo ó estaban ausentes de su empleo.
Para 1990 y 1995, Tasa de desempleo
La Tasa de desempleo abierta es la proporción de la Población Económicamente
Activa (PEA) de 15 a 24 años que se encuentra desocupada en el periodo de referencia. Se considera población desocupada a las personas de 12 años y más que
sin estar ocupadas en la semana de referencia, buscaron incorporarse a alguna
actividad económica en el mes previo a la semana de levantamiento, o entre uno
y dos meses, aun cuando no lo hayan buscado en el último mes por causas ligadas al mercado de trabajo, pero que están dispuestas a incorporarse de inmediato.
63
INDICADOR 48
Número de líneas telefónicas por cada 1,000 habitantes
Definición
El indicador se refiere al número de líneas telefónicas en servicio por cada
1,000 habitantes en el país.
Cálculo
Es el cociente del número de líneas telefónicas en servicio en un año específico entre la población total de dicho año, multiplicado por 1,000.
Fuentes
Dirección General de Tarifas e Integración Estadística, Comisión Federal de
Telecomunicaciones.
Numerador: Número de líneas telefónicas fijas en servicio
Secretaría de Comunicaciones y Transportes, Comisión Federal de Telecomunicaciones
Consejo Nacional de Población, Proyecciones de población 2000-2050
• Cobertura: nacional, estatal y municipal
Observaciones
• Las líneas telefónicas incluyen líneas alámbricas e inalámbricas. Se excluye a
la telefonía móvil.
• Las estadísticas de las líneas telefónicas en servicio tienen su origen en los registros administrativos de las empresas que se dedican a este tipo de actividad.
COFETEL
INDICADOR 49 a
Número de computadoras personales por 1,000 habitantes
Definición
Este indicador muestra el número de computadoras personales existentes por
cada 1,000 habitantes.
Cálculo
Es el cociente del número de computadoras personales entre el número total
de la población, multiplicado por 1,000.
Fuentes
Comisión Federal de Telecomunicaciones (COFETEL)
COFETEL
INDICADOR 49 b
Número de usuarios de Internet por cada 1,000 habitantes
Definición
Este indicador muestra el número de usuarios de Internet por cada 1,000
habitantes.
Cálculo
El número de usuarios de Internet se obtuvo con base en datos de la empresa
SELECT (1994-1999) y de la Encuesta Nacional sobre Disponibilidad y Uso de
Tecnología de Información en los Hogares 2002 y 2004 y el Módulo Nacional
de Computación 2001 del INEGI. Se expresa por cada 1,000 habitantes.
Fuentes
Comisión Federal de Telecomunicaciones (COFETEL), datos con base en las estimaciones de la empresa SELECT para 1994-1999 y a partir del 2001 con la
Encuesta Nacional sobre Disponibilidad y Uso de Tecnología de Información en
los Hogares 2002 y 2004 y el Módulo Nacional de Computación 2001 del INEGI.
• De 1994 - 1999: SELECT. La metodología utilizada por la Empresa Select
para estimar los usuarios de Internet en México, se sustentó principalmente
en la base instalada de dispositivos de acceso a la red (PCs); esto es, vincula
el número de cuentas de acceso de Internet en México al número de dispositivos de acceso existentes, de tal forma que a través de encuestas de
demanda se valida una relación “dispositivo cuenta usuario”.
• Para 2001, 2002 y junio de 2004: INEGI. 2001, Módulo Nacional de
Computación; y para 2002 y junio de 2004, Encuesta sobre
Disponibilidad y Uso de Tecnología de Información en los Hogares.
• Para 2000, 2003 y cierre de 2004: COFETEL. Estimaciones propias con
información de las encuestas del INEGI y de los registros administrativos
de las empresas que proveen servicios de Internet.
Observaciones
• El Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática (INEGI) genera
información estadística sobre la disponibilidad y los usos de las tecnologías
de información y comunicaciones en los hogares del país, en particular la
cantidad de usuarios de Internet. La metodología utilizada está basada en
una encuesta probabilística en los hogares para recabar datos sobre el acceso y los usos de estas tecnologías. En ella, se define a un usuario de Internet
como un residente de seis o más años de edad que accede, por lo menos
semestralmente, a alguno de los servicios que ofrece esta red.
COFETEL
Notas técnicas
Cálculo de la Tasa de Desocupación (Desempleo)
Es el cociente de la población desocupada (desempleada) de 15 a 24 años de
edad, respecto a la PEA del mismo grupo de edad, para un periodo determinado. El resultado se expresa como porcentaje.
Fuentes
INEGI - STPS, Encuesta Nacional de Empleo (ENE) 1990, 1995 y 2000.
• Cobertura Geográfica: Nacional y Estatal
• Periodicidad: Anual (1991-1997), trimestral (1998-2004)
INEGI - STPS, Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo (ENOE) 2005.
• Cobertura Geográfica: Nacional y Estatal
• Periodicidad: Trimestral
Observaciones
• La Encuesta Nacional de Empleo, ENE, tenía periodicidad anual hasta 1997
(su levantamiento se hacía en el II trimestre de cada año), posteriormente se
levantó de manera trimestral hasta el año 2004; la ENE fue sustituida por la
Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo, ENOE, con periodicidad trimestral a partir del I trimestre de 2005. Con ello la Tasa de Desempleo fue sustituida por la Tasa de Desocupación, la cual tiene como marco de referencia la
definición de la OCDE que se caracteriza porque incluye a las personas de
14 años y más, a los iniciadores y a los ausentes temporales.
• La población económicamente activa son las personas de 15 a 24 años que,
por realizar alguna actividad económica durante la semana de referencia,
formaban parte de la población ocupada, más aquellas incluidas en la
población desocupada.
• Los datos están referidos al segundo trimestre de cada año que es el periodo comparable a lo largo del tiempo.
• Los datos de 1991 y 1995 corresponden a la población de 12 años y más.
Los datos de 2000 y 2005 corresponden a la población de 14 años y más y
son cifras ajustadas a las estimaciones de población derivadas de la conciliación demográfica realizada en 2006.
INEGI
64
65
del Milenio y los pueblos
indígenas
en México
Hacer visible a la población indígena en este documento es
fundamental porque en este sector de la población se concentran las mayores carencias. Una muestra de ello son los
50 municipios, mayoritariamente indígenas, con menor IDH.
Sumándose a lo anterior, la inclusión de indicadores específicos para la población indígena es muy importante para dar
cuenta de la necesidad de promover una atención diferenciada, a partir del conocimiento y reconocimiento de la
diversidad cultural, con el fin de lograr la igualdad de oportunidades y el respeto a las especificidades culturales.
El tamaño y las características
de la población indígena en México
Desde 1895 los Censos han identificado a la población de
cinco años y más que habla alguna lengua indígena (HLI), así
como a las diferentes lenguas habladas en el país. Sin embargo, en la medida que este criterio excluye a los menores de
cinco años hijos de indígenas, así como a aquellos descendientes de indígenas que ya no hablan la lengua de sus progenitores, a partir del año 2000 se utilizó la categoría de
hogar como base metodológica para definir el tamaño de la
población indígena, así como para las estimaciones y la construcción de indicadores respecto a los pueblos indígenas.
Los hogares indígenas son aquellos en donde el jefe, el
cónyuge o algún ascendente es hablante de lengua indígena, y se consideran indígenas al conjunto de personas que
forman parte de estos hogares. En el universo demográfico
total de los pueblos indígenas también se incluye a aquella
población de cinco años y más hablante de lengua indígena que reside en hogares no indígenas, así como aquellos
que residen en viviendas colectivas (hospitales, cuarteles,
prisiones, etc). A partir de esta definición, en la Gráfica A
se muestra el tamaño de la población indígena en 2000 y
en 2005.
Por otro lado, si bien el censo identifica las lenguas indígenas que se hablan en México, no existe una correspondencia directa entre las diversidades lingüística y étnica, ya
que ambas responden a procesos estrechamente vinculados
pero diferenciados a la vez. Ejemplo de ello son los lacandones, cuyo nombre proviene del lugar en que viven, la Selva
Lacandona y el río Lacanjá, pero su lengua es el maya, por lo
que la CDI ha debido hacer un ajuste a la información censal
a fin de identificar a este pueblo indígena. Un caso similar es
el de los tacuates, que son hablantes de una variante del
mixteco pero se reconocen a sí mismos como pueblo con ese
nombre. Otro caso es el de las variantes dialectales, como
son las del mixteco, el zapoteco y el chinanteco, ya que la
información reportada denota serias inconsistencias tanto en
la declaración como en el registro, por lo que fue necesario
reconocer su diversidad lingüística pero mantener su unidad
como pueblos indígenas.
Por este motivo y con la finalidad de dar contenido al
enunciado constitucional de pueblos y comunidades indígenas, la CDI decidió utilizar el concepto de “grupo etnolin-
66
güístico”, el cual ha sido ampliamente discutido y aceptado
por los etnólogos y antropólogos mexicanos. De esta manera
fue posible identificar, de las cerca de 90 lenguas registradas
por el INEGI, los 62 pueblos indígenas o grupos etnolingüísticos que, a excepción de los aguacateros, se encuentran
representados en el Consejo Consultivo de la CDI.
Gráfica A Tamaño de la población indígena en 2000 y 2005
POBLACIÓN INDÍGENA 2000
240,040
2,899,401
5,863,022
1,251,164
Total: 10,253,627
POBLACIÓN INDÍGENA 2005
413,313
2,719,520
5,856,975
1,113,763
Total: 10,103,571
HLI de 5 años y más
5 y más no HLI
0 a 4 años
HLI de 5 años y más fuera de
hogares
FUENTE: Cálculos de la CDI con base en el Censo General de Población y Vivienda del 2000 y en el
Conteo de Población y Vivienda 2005.
1 Serrano Carreto Enrique, 2006, Respuesta a la consulta sobre la inclusión de las preguntas sobre lengua y/o pertenencia indígena en los registros epidemiológicos de VIH/SIDA
del sector salud, México.
Información disponible
para la construcción de indicadores
Para poder conocer el avance de los ODM en los pueblos
indígenas se utilizó principalmente la información censal.
Desafortunadamente, aun no es posible contar con datos
sobre este sector de la población proveniente principalmente
de registros administrativos (certificados, actas, etc.) y
encuestas nacionales, ya que en ambos casos no se capta la
condición indígena de la población, y las muestras no permiten una desagregación representativa para la PI.
Cuando no se contó con la información necesaria para construir los indicadores que miden el avance de la población total
(PT) de los ODM, se construyeron indicadores supletorios para
la población indígena, ajustándolos a la información disponible.
Sería deseable que en un futuro próximo se logre que los
instrumentos estadísticos y los registros administrativos
incorporen campos que permitan captar la condición indígena de la población. Esto permitiría mejorar la toma de decisiones para la atención a esta población.
En materia de salud, la incorporación de la variable indígena en los registros es fundamental, ya que actualmente se
desconoce el número y la causa de muertes maternas de esta
población, así como la magnitud de la presencia de enfermedades como el VIH/SIDA, el paludismo y la tuberculosis.
En suma, el desafío está en incorporar reactivos sobre el
uso y nombre de alguna lengua indígena,1 lo que permitiría
usar los mismos indicadores del milenio que se usan para
medir el avance de la población en general y contar con
información desglosada y desagregada con características
demográficas, socioeconómicas, sociolingüísticas y de salud
de esta población.
En el presente documento, los indicadores correspondientes para la población indígena parten del año 2000
como línea de base, ya que anterior a ese año no se cuenta
con información completa, confiable y comparable para la
construcción de indicadores.
Objetivo 1 Erradicar la pobreza extrema y el hambre
META 1: REDUCIR A LA MITAD EL PORCENTAJE DE PERSONAS CUYOS INGRESOS SEAN INFERIORES
A 1 DÓLAR DIARIO ENTRE 1990 Y 2015.
2000
INDICADOR
2005
PT
PI
PT
PI
PI-O1M1-1 Porcentaje de la población ocupada que recibe un salario mínimo o menos
21.9
52.2
n/d
n/d
PI-O1M1-2 Índice de Ingreso (IDHPI)
0.7
0.6
n.d.
n.d.
FUENTE: Sistema de indicadores sobre población indígena de México a partir de INEGI: XII Censo de Población y Vivienda 2000.
NOTA: Estos indicadores suplen al indicador de “Proporción de población con ingresos per capita inferiores a un dólar diario”, que se construye con base en la ENIGH, misma que no es valida para la PI.
El indicador sobre el índice de ingreso es para población total y para población indígena.
DIAGNÓSTICO
Porcentaje de la población ocupada
que recibe un salario mínimo o menos
La principal fuente para medir la pobreza en México es la
ENIGH. Sin embargo, ésta no incluye variables que permitan
identificar el componente indígena. Una alternativa para
conocer el ingreso de la PI es usar el Censo de Población y
Vivienda 2000 que cuenta con una variable que capta el
ingreso de las personas ocupadas. Este fue el indicador utilizado para acercarnos al conocimiento del grado de pobreza
de esta población.
67
Los ODM y los pueblos indígenas
Gráfica B Población ocupada, total e indígena, que recibe un salario mínimo o menos por entidad federativa, México, 2000.
100
80
60
PORCENTAJE
40
20
0
-20
-40
Total
Indígena
Nuevo León
Sinaloa
Coahuila
Baja California
Baja California Sur
Tamaulipas
Aguascalientes
Distrito Federal
Guanajuato
Jalisco
Colima
Sonora
México
Zacatecas
Quintana Roo
Querétaro
Tlaxcala
Morelos
Durango
Chihuahua
Yucatán
Michoacán
Nayarit
Tabasco
Campeche
Puebla
Hidago
Oaxaca
Veracruz
Guerrero
Chiapas
San Luis Potosí
Nacional
-60
—— Brecha
FUENTE: CDI-PNUD, Sistema Nacional de Indicadores sobre la Población Indígena de México, 2002 a partir de INEGI, XIII Censo General de Población y Vivienda 2000.
Entre la población total e indígena que gana un salario
mínimo o menos existe una diferencia de treinta puntos porcentuales, que nos habla de una brecha significativa de desigualdad. Estas diferencias se acortan o se acentúan al interior
del país (Gráfica B) de acuerdo a los contextos estatales,
municipales o incluso locales, y a su relación con la presencia
relativa de PI, aunado al desarrollo de las fuerzas productivas
y la vinculación al mercado laboral en las diferentes regiones
del país.
para construir el segundo indicador alternativo que es el
IDHPI, mismo que permite matizar las diferencias del ingreso
entre la población indígena y la no indígena.
La Gráfica C muestra nuevamente la brecha existente a
nivel nacional entre el ingreso indígena y el no indígena: sus
índices son 0.6471 y 0.7579, respectivamente. Estas disparidades se acentúan si se consideran diferentes niveles de
análisis. Por ejemplo, el Distrito Federal tiene para el año
2000 un índice de 0.9081 para la población no indígena,
mientras que Chiapas registra un índice de 0.6339 para la
misma población. Sin embargo, si se considera a la PI el
índice de ingreso sólo alcanza en Chiapas el valor de 0.4901,
lo que nos habla de una latente desigualdad.
Índice de ingreso (IDHPI)
Pese a las limitaciones que presenta la medición del PIB per
cápita para conocer el bienestar de esta población, se utilizó
Gráfica C Índice de ingreso total, no indígena e indígena y porcentaje de población indígena por entidad federativa, México, 2000.
% PI
Indígenas
FUENTE: CDI-PNUD, Sistema Nacional de Indicadores sobre la Población Indígena de México, 2002 a partir de INEGI, XIII Censo General de Población y Vivienda 2000.
Zacatecass
Aguascalientes
Coahuila
Baja California Sur
Tlaxcala
Tamaulipas
Jalisco
No indígenas
Guanajuato
Nuevo León
Colima
Distrito Federal
Durango
Sinaloa
Michoacán
Morelos
Quintana Roo
México
Campeche
Querétaro
Sonora
Tabasco
Yucatán
Baja California
Chihuahua
Puebla
10
0
Nayarit
20
0.1
Veracruz
30
0.2
San Luis Potosí
40
0.3
Oaxaca
50
0.4
Hidalgo
60
0.5
Chiapas
70
0.6
Guerrero
80
0.7
Nacional
ÍNDICE DE INGRESO
90
0.8
0
PORCENTAJE DE PI
100
1
0.9
68
Gráfica D Población indígena ocupada por sexo y sector de
actividad, según nivel de ingreso, México, 2000.
tor secundario. El análisis por sexo muestra patrones de ocupación distintos, pues mientras que tres de cada cuatro varones sin instrucción se emplean en actividades del sector
primario, las mujeres en la misma condición de instrucción
presentan una distribución más equilibrada en el empleo,
predominando el sector primario con 43.7 por ciento seguido del 35 por ciento del sector servicios y 21.3 por ciento
que se ocupa en el secundario.
Los hombres se mantienen ocupados predominantemente en el sector primario, mientras que las mujeres, salvo
en el caso de la población sin instrucción, se emplea preferentemente en el sector servicios. Las Gráficas D y E dan
cuenta de estos resultados.
Gráfica E Población indígena ocupada por sexo y sector de
actividad, según nivel de instrucción, México, 2000
Terciario
MUJERES
Secundario
Secundario
Primario
Primario
Terciario
Terciario
Secundario
Secundario
HOMBRES
MUJERES
Terciario
HOMBRES
Actividad económica
El II Conteo de Población y Vivienda 2005 no incluyó al interior de su cuestionario preguntas relativas a la actividad económica ni el nivel de ingresos de la población, sin embargo,
con el fin de ilustrar las relaciones existentes entre la actividad económica y el nivel de instrucción se dará cuenta de los
resultados que se obtuvieron para la PI tras el XII Censo de
Población y Vivienda del año 2000.
Examinando las características de los ocupados por nivel
de instrucción, alcanzado en los diferentes sectores de actividad, se corrobora que la ocupación principal de los indígenas se centra en actividades relacionadas con el sector
primario, seguidas por el sector terciario y por último el sec-
Primario
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Primario
0
5
10
15
Sin ingresos
De 2 a menos de 5 sm
20
25
30
35
40
45
50
PORCENTAJE
PORCENTAJE
Hasta 2 salarios mínimos
De 5 sm y más
FUENTE: CDI-PNUD. Sistema de indicadores sobre la población indígena de México, con
base en: INEGI. XII Censo General de Población y Vivienda, México, 2000.
Sin instrucción
Primaria incompleta
Con secundaria
Primaria completa
Postsecundaria
FUENTE: CDI-PNUD. Sistema de indicadores sobre la población indígena de México,
con base en: INEGI. XII Censo General de Población y Vivienda, México, 2000.
META 2: REDUCIR A LA MITAD LA PROPORCIÓN DE LA POBLACIÓN QUE PADECE HAMBRE ENTRE 1990 Y 2015.
INDICADOR
PI-O1M2-1 Déficit de talla en población escolar de 6 a 12 años.
2000
2005
PT
PI
PT
PI
13.1
41.8
8.9
31.2
FUENTE: Sistema de indicadores sobre población indígena de México a partir de INEGI: XII Censo de Población y Vivienda 2000; Censo Nacional de Talla 2004.
NOTA: El indicador suple el indicador de “Prevalencia de bajo peso en menores de cinco años”.
El dato para PI corresponde al valor encontrado en el total de municipios indígenas (40 por ciento y más de PI).
Prevalencia de bajo peso en menores de cinco años
Según datos disponibles en 2000 la prevalencia de bajo peso
a nivel nacional fue casi tres veces mayor entre la población
infantil indígena que entre la no indígena, y de dos a tres
veces mayor en las diferentes áreas y regiones del país.2
La magnitud de las diferencias existentes entre los niños
indígenas y los no indígenas respecto a la prevalencia de
2 Estado nutricional de los niños indígenas menores de cinco años de edad en México:
resultados de una encuesta nacional probabilística, publicada en Salud Pública de
México, 2003.
bajo peso, es significativa no sólo a nivel nacional, sino también en las áreas rurales y particularmente en la región sur
del país.3
Aún no se cuenta con los resultados de la Encuesta
Nacional de Salud y Nutrición de 2005, por lo cual este indicador no se pudo actualizar para el mismo año.
3 El estudio incluye en la región sur los estados de Campeche, Chiapas, Guerrero, Oaxaca,
Hidalgo, Puebla, Quintana Roo, Tabasco, Tlaxcala, Veracruz y Yucatán. La publicación
del estudio no incluye datos por estado, sólo el análisis global. Estado nutricional de los
niños indígenas menores de cinco años de edad en México: resultados de una encuesta
nacional probabilística. Salud Pública de México, Vol. 45, suplemento 4 de 2003.
69
4 Se refiere a aquellos municipios en los cuales la proporción de PI es de 40 por ciento o
mayor.
Déficit de talla en población escolar de 6 a 12 años
Como indicador de desnutrición crónica, la prevalencia de
talla baja ha sido consignada en los censos nacionales de talla
durante la última década. Para 1994, la prevalencia de talla
baja (población escolar censada) era semejante a la prevalencia en los municipios en que la PI es poca o nula, mientras
que una década después este tipo de municipios se encuentran por debajo de la media nacional (Gráfica F).
En contraste, para los municipios indígenas, con 40 por
ciento y más de PI,4 la talla baja en 1994 era 2.7 veces mayor
respecto al país en su conjunto y la brecha se ha ido
ampliando a lo largo de la última década. Para 1999 la prevalencia de talla baja fue 3.2 veces mayor y para 2004 se
elevó a 3.5 veces, aunque existe una disminución de la prevalencia en términos absolutos de un 49.1 por ciento a 39.2
por ciento. Esto obedece, sin duda, a que los avances en el
combate de los rezagos han tenido un impacto menor en
aquellos municipios donde se concentra la PI.
Si enfocamos nuestro análisis a regiones, encontramos
que uno de los mayores avances se encuentra en la región
Otomí de Hidalgo y Querétaro, que redujo el déficit de talla
en su población escolar de 28.2 por ciento en 1999 a 9.6
por ciento en 2004. En este rubro destacan también las
regiones de los Chimalapas y la Huasteca, no obstante que
en estas el déficit de talla en 2004 es del doble que para el
país en su conjunto.
Gráfica F Prevalencia de déficit de talla 1994-2004
por tipo de municipio
60
50
49.1
41.8
40
31.2
30
20
17.9
13.1
10
8.9
0
1994
1999
Índígena
Con presencia
Sin PI
Nacional
2004
PI dispersa
FUENTE: CDI-PNUD Sistema Nacional de indicadores sobre la población indígena de México a partir
de DIF-SEP-SS, Censo Nacional Nacional de Talla 2004 e INEGI, XII Censo General de
Población y Vivienda.
En contraste, los municipios de las regiones PopolucaNáhuatl y Huicot prácticamente no muestran cambios en el
porcentaje de niños de primer grado de primaria, que presentan una talla menor a la esperada para su edad; incluso
en la región Tarahumara se observa un ligero retroceso en
los últimos cinco años de referencia, por el aumento de la
prevalencia de talla baja de 1999 a 2004.
Objetivo 2 Lograr la enseñanza primaria universal
META 3: ASEGURAR QUE, PARA EL AÑO 2015, TODOS LOS NIÑOS Y NIÑAS PUEDAN TERMINAR UN CICLO COMPLETO
DE ENSEÑANZA PRIMARIA.
2000
INDICADOR
PI-O2M3-1 Porcentaje de asistencia escolar de la población de 6 a 11 años de edad
2005
PT
PI
PT
PI
94.2
90.1
96.4
94.4
FUENTE: Sistema de indicadores sobre población indígena de México a partir de: INEGI, XII Censo de Población y Vivienda 2000; II Conteo de Población y Vivienda 2005.
NOTA: Este indicador suple al indicador de “Tasa neta de matriculación en primaria (6 a 11 años)”.
DIAGNÓSTICO
En el año 2000, el porcentaje de asistencia escolar de 6 a 11
años para el total de la población fue de 94.8, mientras que
el 90.1 por ciento de la PI de esa misma cohorte asiste a la
escuela, es decir 4.7 puntos porcentuales menos que a nivel
nacional. Para 2005, el total de la población del país muestra un incremento de 1.3 por ciento, mientras que en la PI el
incremento es significativamente mayor, alcanzando un 4.3
por ciento.
Las entidades que entre 2000 y 2005 mostraron un mayor
incremento en el porcentaje indígena de asistencia escolar (6 a
11 años) fueron, en primer lugar Sinaloa, con un incremento
significativo del 23 por ciento, siguiendo Zacatecas con 9.4
por ciento, Durango 8.2 por ciento, Colima con un 8.15 por
ciento, Chiapas 7.9 por ciento y Aguascalientes con un incremento del 7.39 por ciento, misma entidad que en 2005 se
posiciona con el indicador indígena más alto entre las entidades, alcanzando un 98.17 por ciento de asistencia escolar (6 a
11 años). Por otra parte, las entidades que tuvieron incrementos poco significativos entre 2000 y 2005, fueron Hidalgo,
Tabasco, San Luis Potosí y Baja California Sur con aumentos
del 1.5, 1.8, 1.9 y 2 por ciento respectivamente.
Respecto al indicador indígena nacional, en 2005, 21 entidades muestran un porcentaje de asistencia escolar mayor,
entre 0.25 y 3.77 por ciento, y 11 entidades son las que muestran los mayores rezagos, con diferencias de entre 2.36 y
18.18 por ciento por debajo de la media nacional para la PI.
En el año 2000, el 3.5 por ciento de la población de 15 a
24 años en el país no sabía leer ni escribir, cifra que se redujo
a un 2.4 por ciento en 2005. Sin embargo, entre la PI el analfabetismo continúa siendo un problema, ya que si bien en
70
los últimos cinco años el porcentaje de jóvenes indígenas que
saben leer y escribir aumentó en 3.1 por ciento, al pasar de
89.3 a 92.4 por ciento, todavía más del 7 por ciento de ellos
adolece de esta habilidad. Cabe señalar, que aún cuando a
nivel nacional el rezago en lectoescritura en este grupo de
edad es relativamente bajo, a nivel de las diferentes entidades federativas todavía existen grandes desigualdades. Tan
solo en Chihuahua y Guerrero, casi el 23 por ciento y poco
más del 17 por ciento, de esta población, respectivamente,
no sabe leer y escribir. Incluso, son 10 las entidades federativas que en 2005 continúan presentando valores superiores al
promedio de la PI del país (menos del 92.4 por ciento), mismas que concentran casi al 34 por ciento de la PI nacional en
ese grupo de edad, es decir, 666 mil jóvenes, de los cuales
casi 90 mil son analfabetas. Por su parte, y a excepción de los
estados de México, Tamaulipas, Aguascalientes, Nuevo León
y Coahuila, el resto de las entidades presentan valores inferiores al promedio de alfabetismo para la población total del
país. Ello significa que en los próximos años se deberán
emprender acciones para que al menos estos 90 mil jóvenes
tengan acceso a la alfabetización.
Nivel de instrucción
El nivel de instrucción en el país ha mostrado avances importantes respecto de otros momentos en el tiempo, sin embar-
go aún no se consigue el objetivo de la educación básica
universal. Para comprender un poco mejor este fenómeno,
se realizó el análisis de la población entre los 15 y los 24
años de edad, momento en el cual los individuos terminaron, o debieron terminar, el nivel medio básico.
Los primeros resultados son alentadores, pues se superó
la eficiencia terminal de la educación básica en más de la
mitad de la PI, un avance que alcanza 15.1 por ciento más
en el año 2005 que su contraparte en el año 2000. Sin
embargo aún puede considerarse como alto el nivel de
deserción escolar pues el 46.8 por ciento de la población
considerada en este rango de edad no cuenta con la educación obligatoria terminada.
La revisión por segmento de instrucción muestra avances modestos de 2000 a 2005 en lo que se refiere a la
población sin instrucción, que se redujo de 9.3 a 6.5 por
ciento, así como un aumento en la eficiencia terminal de la
educación primaria pues la deserción escolar en este nivel
pasó de 19.3 a 11.9 por ciento. Sin duda los avances más
significativos se refieren a la población con la secundaria
completa que se ubica muy cerca de los 27 puntos porcentuales y la mayor oportunidad para este segmento de la
población de cursar o concluir la educación media y superior debido a que una cuarta parte de la PI cuenta con algún
grado de estos estudios.
Objetivo 3 Promover la equidad de género y la autonomía de las mujeres
META 4: ELIMINAR LAS DESIGUALDADES ENTRE MUJERES Y HOMBRES EN LA ENSEÑANZA PRIMARIA Y SECUNDARIA,
PREFERIBLEMENTE PARA EL AÑO 2005, Y EN TODOS LOS NIVELES DE LA ENSEÑANZA ANTES DEL FIN DEL AÑO 2015.
2000
INDICADOR
2005
PT
PI
PT
PI
PI-O3M4-1 Razón entre niñas y niños de 6 a 11 años que asisten a la escuela
97.4
97.7
97.0
97.2
PI-O3M4-1a Razón entre niñas y niños de 12 a 14 años que asisten a la escuela
95.9
91.4
97.9
95.3
PI-O3M4-1b Razón entre mujeres y hombres de 15 a 24 años que asisten a la escuela
98.1
84.5
100.6
93.4
PI-O3M4-1c Razón entre mujeres y hombres de 18 años y más con algún grado aprobado en educación
superior que asisten a la escuela
96.4
84.1
100.7
90.6
PI-O3M4-10 Tasa de alfabetización de las mujeres entre 15 y 24 años de edad
96.4
86.9
97.6
90.9
PI-O3M4-10a Tasa de alfabetización de los hombres entre 15 y 24 años de edad
96.7
91.8
97.6
93.98
FUENTE: Para la PI: Sistema de indicadores sobre población indígena de México a partir de: INEGI, XII Censo de Población y Vivienda 2000; II Conteo de Población y Vivienda 2005.
Para la PT, INEGI: Censos Generales de Población y Vivienda 1990 y 2000; Conteo de Población y Vivienda 1995 y Secretaría de Educación Pública con datos del Instituto Nacional para la Educación de los Adultos.
NOTA: Los indicadores PI-O3M4-1 suplen a los indicadores de “Razón entre niñas y niños matriculados en la educación primaria, secundaria, media superior y superior”.
DIAGNÓSTICO
Los datos del promedio nacional muestran que en la población de 6 a 11 años el porcentaje de niños y niñas es prácticamente igual con una razón de 97.2, pero la proporción va
siendo más favorable a los varones conforme avanza la
edad. Así, en el grupo de 12 a 14 años la razón de hombres
y mujeres que asisten a la escuela es de 95.3, y baja hasta
90.6 en el grupo de 18 años y más.
Las entidades que tienen una razón inferior a 90 son:
• Coahuila y Zacatecas en el grupo de los 6 a 11 años;
• Baja California, Baja California Sur y Sinaloa en el
grupo de los 12 a 14 años y,
• Chiapas, Coahuila y Yucatán en el colectivo de los 15
a 24 años.
71
La comparación de ambos sexos contra el mismo referente del año 2000 tiene un sesgo positivo al presentarse
una disminución que, en el caso de las mujeres alcanzó el 4
por ciento.
Objetivo 4 Reducir la mortalidad de los niños menores de 5 años
META 5: REDUCIR EN DOS TERCERAS PARTES LA MORTALIDAD DE LOS NIÑOS MENORES DE CINCO AÑOS ENTRE 1990 Y 2015.
2000
INDICADOR
O4M5-14 Mortalidad infantil (defunciones en menores de un año de edad por cada mil nacimientos)
2005
PT
PI
PT
PI
23.3
34.4
19.7
(2004)
27.9
FUENTE: Para población indígena, estimaciones del CONAPO. En http://www.CONAPO.gob.mx/00cifras/proy/RM.xls, http://www.CONAPO.gob.mx/00cifras/indigenas/repMexicana.xls
Para población total, Secretaría de Salud con base en datos de la Dirección General de Información en Salud. Proyecciones de población de CONAPO.
DIAGNÓSTICO
La mortalidad infantil, que representa más del 80 por ciento
de las defunciones en menores de cinco años, constituye uno
de los indicadores privilegiados para realizar una aproximación
tanto a las condiciones del desarrollo socioeconómico, como a
la calidad de vida de las personas y las regiones en que viven.
Las estimaciones de mortalidad infantil elaboradas por
el CONAPO para el año 2000 a nivel municipal, a partir de
las cuales se identificaron los valores máximos y mínimos
tanto para el total de los municipios del país como para el
universo de 871 municipios indígenas y con presencia indígena, permitieron elaborar una estratificación de sus niveles
de acuerdo con criterios estadísticos para identificar las
categorías de mortalidad baja, media, alta y muy alta, e
incluso se detectaron aquellos municipios en donde los
rezagos son de carácter extremo.
En el análisis de la distribución de la PI de acuerdo al tipo
de municipio y su ubicación respecto a los niveles de la mortalidad infantil, resalta el hecho de que de los más de 9 millones de indígenas que residen en municipios indígenas o con
presencia indígena, 60 por ciento habita en municipios cuya
mortalidad infantil es alta y muy alta. Más aún, si se analizan
únicamente aquellos municipios en donde la PI representa
más del 40 por ciento, esta proporción aumenta a casi el 84
por ciento, y del total de la PI en este tipo de municipios, casi
el 61 por ciento vive en 393 municipios indígenas que presentan niveles muy altos de mortalidad, que a su vez representan 45 por ciento del total de municipios indígenas o con
presencia indígena.
La revisión de la información sobre mortalidad infantil
con respecto a la proporción de menores de 5 años en los
municipios con niveles muy altos es alarmante: de cada cien
niños que viven en municipios de muy alta mortalidad infantil, 57 son indígenas; en total 561,220 niños que constituyen
44.9 por ciento de la PI infantil de cero a cuatro años. Más
aún, 306 649 de ellos habitan en 212 municipios indígenas
que se ubican en el rango con tasas de mortalidad infantil
más altas, respecto tanto al conjunto nacional como al indígena. Los resultados generales aparecen en el cuadro A.
La población de 0 a 4 años en municipios indígenas o
con presencia es de un millón 251 mil 164, de los cuales el
Cuadro A Población en hogares indígenas según nivel de mortalidad infantil y tipo de municipio, México 2000.
Tipo de municipio1
Nivel de la tasa de mortalidad infantil
Indígena
Con presencia
Total general
Baja
menor a 25.18
243,177
4.0%
2,353,974
71.4%
2,597,151
Media
25.18 a 29.19
727,536
12.1%
358,910
10.9%
1,086,446
Alta
29.2 a 34.48
1,384,503
23.0%
412,470
12.5%
1,796,973
Muy alta
34.49 a 66.92
3,665,968
60.9%
172,146
5.2%
3,838,114
Prioritarios2
2,055,361
34.1%
37,539
1.1%
2,092,900
Total general
6,021,184
100.0%
3,297,500
100.0%
9,318,684
1 Defunciones de menores de 1 año por 1,000 nacidos vivos
2 Comprende a aquellos municipios cuya TMI es superior a 39.4, valor que corresponde al último cuartil para los municipios indígenas o con presencia de población indígena.
FUENTES: CDI-PNUD, Sistema de Indicadores sobre la Población Indígena de México, 2002, A partir de: INEGI, XII Censo General de Población y Vivienda 2000. CONAPO. Tasa de mortalidad infantil por
municipio, México 2000.
En el caso del analfabetismo por sexo es mayor la proporción
de las mujeres que no saben leer y escribir que la de los hombres en la misma condición; entre los hombres éste alcanza
apenas un 6 por ciento de la PI y en el caso de las féminas se
encuentra ligeramente por encima del 9 por ciento.
72
75.6 por ciento y representan una proporción entre 8 y 9
veces mayor que a nivel nacional, ya que en el país 9.2 por
ciento de los menores de cinco años viven en municipios con
tasas de entre 34.9 y 66.92 defunciones de menores de un
año por cada mil nacidos vivos (Gráfico G).
Gráfica G Porcentaje de población de 0 a 4 años en hogares indígenas según tasa de mortalidad infantil por entidad con municipios indígenas
o presencia de PI, 2000.
100
90
80
70
PORCENTAJE
60
50
40
30
20
10
Muy alta de 34.49 a 66.92
Alta de 29.2 a 34.48
Media de 25.18 a 29.19
Coahuila
Nuevo León
Tlaxcala
Tamaulipas
Morelos
Baja California
DF
Sonora
Sinaloa
Tabasco
Guanajuato
Michoacán
Campeche
Total Nacional
México
Yucatán
Quintana Roo
Jalisco
Hidalgo
Puebla
Total Indígena
Oaxaca
Veracruz
Querétaro
Chihuahua
San Luis Potosí
Guerrero
Nayarit
Chiapas
0
Durango
44.9 y el 20.0 por ciento presentan tasas de mortalidad muy
alta o alta, respectivamente. Durango, Nayarit, Chiapas y
Guerrero son las entidades que tienen mayor proporción de
niños indígenas en municipios con muy alta mortalidad
infantil, cuyos valores fluctúan entre el 83 por ciento y el
Baja menor a 25.18
FUENTE: CDI-PNUD. Sistema de indicadores sobre la población indígena de México, con base en: INEGI. XII Censo General de Población y Vivienda, México, 2000. CONAPO. Tasa de mortalidad infantil por municipio, México 2000.
Objetivo 5 Mejorar la salud materna
DIAGNÓSTICO
No se dispone de información para dar cuenta de la mortalidad por causa materna5 entre la PI. Esto se debe a que ni en
el certificado ni en el acta de defunción6 se capta la condición indígena del fallecido, por lo cual existe un subregistro
para captar esta dimensión.
De acuerdo con la razón de muerte materna por cien
mil nacidos vivos, estimados para el ámbito nacional, se
observa que la mortalidad materna es un problema que está
disminuyendo; mientras que en 1990 fue de casi 90, rebasó
ligeramente las 65 en 2003, es decir, disminuyó en un 27
por ciento la mortalidad por esta causa.
Un ejemplo significativo de las diferencias del riesgo de
mortalidad por causa materna en las entidades federativas,7
la ofrece Oaxaca, donde se identificaron 31 municipios8 de
alto riesgo en cuanto a salud materna. Las investigadoras
Sesia y Cruz Ramos indican que de los municipios identifica5 Muerte materna la que ocurre por causa inherente al embarazo, parto, o puerperio.
6 Los registros administrativos que en el país se encargan del registro de la mortalidad, es
decir del número de defunciones y sus características sociodemográficas y epidemiológicas, son: el certificado y el acta de defunción. En el certificado, la causa de muerte se
clasifica de acuerdo a la Clasificación Internacional de Enfermedades de la OMS
7 Estimaciones de organismos internacionales señalan que el subregistro de la mortalidad
materna de las mujeres indígenas de países de América Latina alcanza hasta un 72 por
ciento.
8 La metodología de microregionalización considera las tasas de mortalidad femenina en
edad reproductiva y el índice de marginación.
9 El porcentaje de hablantes de lengua indígena respecto a la población total de municipios fue superior al 40 por ciento.
dos, 28 son indígenas9 y en 18 los hablantes de lengua originaria superaron al 90 por ciento de la población.
Se observa que los casos de muerte por causa materna
mencionados suceden en una diversidad de situaciones y
confirman la alta incidencia de ocurrencia del fenómeno en
el ámbito indígena. Para revertirlo se recomienda:
i Que las instituciones encargadas de atención a la
salud (federales, estatales, tradicionales) establezcan
un esquema de vigilancia a la mujer indígena embarazada para su atención oportuna ante emergencia obstétrica (el esquema debe considerar la condición de
lejanía y/o inaccesibilidad de la localidad donde resida
la mujer, así como las condiciones culturales e idiomáticas que podrían dificultar una comunicación fluida,
certera y respetuosa).
ii Impulsar la investigación sobre mortalidad materna
indígena y sus factores desencadenantes, bajo las
ópticas: antropológica, etnográfica, histórica, sociológica, demográfica, estadística y médica.
iii Fortalecer la política de atención bajo el respeto a la
diversidad cultural y social por parte del personal de
salud en unidades médicas de todos los niveles de
atención.
73
En las comunidades indígenas prevalecen las llamadas patologías de la pobreza, entre las que destacan la tuberculosis,
pero como en otras enfermedades endémicas, los datos no
están desagregados sino por algunos estudios –algunos no
muy recientes– y otros por casos reportados. Ello hace
urgente tener indicadores estadísticos desagregados para
tales enfermedades por contagio y respecto a pueblos indígenas de tal manera que se pueda saber su incidencia, par-
ticularmente de tuberculosis. A pesar de ello, actualmente
se puede partir de los estudios y de los casos con los que se
cuenta para observar que existe un panorama de condiciones de contagio específico en pueblos indígenas. Sin
embargo, dicho nivel de información, la hace insuficiente
para tomar decisiones a nivel nacional y respecto a políticas
a favor de los pueblos indígenas.
DIAGNÓSTICO
VIH/SIDA
Dadas las condiciones económicas, históricas y culturales de
los pueblos indígenas, los problemas de salud sexual los
colocan en desventaja respecto a la población en general.
Particularmente el contagio por VIH/SIDA, pone de manifiesto notorias inequidades en cuanto al acceso a sistemas
de salud en general, salud sexual y salud reproductiva.
La información existente por casos en el ámbito indígena, permite al menos tener una idea de cómo la PI padece
dicha pandemia, y sugiere cuáles son las constantes que se
presentan, que como tales servirán para diseñar futuros instrumentos de medición y así configurar el sistema de información confiable. Por ejemplo, en las comunidades
indígenas Selva Primera y La Coraza, Oaxaca –cuyos habitantes viven en extrema pobreza– se reportó un brote de
SIDA a partir de la muerte de un adulto y de un niño de 5
años, de otro en fase terminal y de seis más con VIH. En
ambas comunidades, por cada 100 habitantes hay un infectado, y presentan patrones de riesgo como relaciones
sexuales precoces en jóvenes donde el 76 por ciento de los
embarazos son entre 14 a 17 años.10
En otros casos, es tal el grado de presencia de sujetos
infectados en localidades indígenas tanto de migrantes
como de nativos, que se han diseñado programas preventivos dirigidos a jóvenes indígenas e indígenas migrantes en
Baja California,11 Michoacán, Jalisco, Veracruz, Distrito
Federal, Estado de México, Hidalgo y Yucatán.12
Para contar con información que permita evaluar en su
justa medida la problemática del VIH/SIDA entre la PI, urge
una perspectiva que permita identificar y consolidar los sistemas de información adecuados para evaluar el impacto
de acciones de salud en la PI afectada. Sin una metodología así, se imposibilitan los modelos de atención de
VIH/SIDA adecuados a las características étnicas, culturales
y lingüísticas de este sector de la población mexicana conformado por los pueblos y comunidades indígenas de
México.13
Tuberculosis
Durante 1998, se realizó un estudio cualitativo14 mediante
entrevistas grupales a pacientes con tuberculosis sobre la
eficacia en el tratamiento en zonas indígenas de las regiones Centro, Altos y Frontera de Chiapas. Se pudo documentar que el Programa de Control de la Tuberculosis en dichas
áreas no se había logrado implantar óptimamente y por
varios motivos; prácticas culturales locales que limitan la
aceptación de servicios médicos, falta de medicamentos,
insuficiente supervisión del personal paramédico en programas, el abandono parcial o total del tratamiento y un diagnóstico y tratamiento tardío. Las interacciones sociales de la
vida rural son fundamentales; hombres y mujeres ocultan
los síntomas por temor al rechazo, el exceso de cuidados, la
forma en que ésta se manifiesta, el temor al contagio y la
creencia de que sea incurable.
En un estudio reciente15 (2006) se observó que la zona
del conflicto en Chiapas existe una alarmante situación
donde prevalecen condiciones de pobreza, niveles de desnutrición y falta de vacunación, particularmente en lo
tocante a la tuberculosis. Según este estudio, la tasa no
ajustada de TBP, tomando en cuenta a la población total
calculada, fue de al menos 85.3 por 100,000 habitantes y
de 161.2 por 100,000 en la población de 15 y más años de
edad, tasas al menos tres veces más grandes que las registradas para todo el estado de Chiapas.
10 Agence France-Presse, 2005, ONG alerta sobre brote de SIDA en comunidades indígenas de México, Abril 15 en http://www.aegis.com/NEWS/AFP/2005/AF050423_ES.html
11 En este caso son comunidades de migrantes indígenas Oaxaqueños: 12 de septiembre
de 2006, http://www.colef.mx/Investigacion/DetalleProyectoCompleto.asp.
12 http://www.salud.gob.mx/conasida/Propuestas2006/propcond.htm
13 CDI-Dirección de Información e Indicadores, 2006, Respuesta a la consulta sobre la
inclusión de las preguntas sobre lengua y/o pertenencia indígena en los registros epidemiológicos de VIH/SIDA del sector salud, México.
14 ALVAREZ G. Guadalupe del Carmen et al., “Seeking tuberculosis care in Chiapas”,
Washington. Revista Panamericana de Salud Publica. [online]. May 2001, vol. 9, no. 5
[cita: 2006-09-15], pp. 285-93: http://www.scielosp.org/scielo.php
15 Informe del ECOSUR: “Médicos Por Derechos Humanos (Physicians For Human
Rights)” y “La defensoría del derecho a la salud”, sobre la situación de salud y abusos
a los derechos humanos en Chiapas, México. Llamado al nuevo gobierno a cumplir la
obligación del derecho a la salud de la PI, 22 de junio 2006: http://www.phrusa.org/
research/news_spanish_2006-06-22.html
Paludismo
La PI es vulnerable a esta epidemia ya que, en su gran
mayoría, desconoce la forma de prevenirla, carece de drenaje y de servicios básicos, sus viviendas concentran humedad,
y su actividad productiva hace más factible la presencia de
la enfermedad. Desafortunadamente, se carece de información para rastrear oportunamente el problema en localidades indígenas donde existe una prevalencia elevada de
dichas patologías de la pobreza, lo que vuelve insuficiente a
cualquier acción para combatir el paludismo.
Objetivo 6 Combatir el VIH/SIDA, el paludismo y otras enfermedades
74
Objetivo 7 Garantizar la sostenibilidad del medio ambiente
META 9: INCORPORAR LOS PRINCIPIOS DEL DESARROLLO SUSTENTABLE EN LAS POLÍTICAS Y LOS PROGRAMAS NACIONALES
Y REVERTIR LA PÉRDIDA DE RECURSOS DEL MEDIO AMBIENTE.
2000
INDICADOR
O7M9-29 Proporción de ocupantes de viviendas particulares donde se usa carbón o leña como combustible para cocinar
PT
PI
19.6
65.9
p/: Preliminar.
FUENTE: INEGI: Censo General de Población y Vivienda, 1990 y 2000 y Conteo de Población y Vivienda, 1995.
Nota: El indicador se calcula con base a la superficie de municipios con más del 40 por ciento de PI. Suple al indicador de “Proporción de la superficie nacional cubierta por bosques y selvas”.¶
DIAGNÓSTICO
Los bosques y selvas constituyen recursos importantes para
la población local y representan un patrimonio valioso de
biodiversidad para la humanidad. De acuerdo con datos del
año 2000, la población indígena que habita en municipios
indígenas (40 por ciento y más) cuenta en su superficie con
67.3 por ciento de bosques y selvas, dato a partir del cual
puede inferirse que tienen a su alcance una infinidad de
recursos naturales que en teoría deberían proveer ciertas
condiciones para el desarrollo satisfactorio de estos pueblos.
Sin embargo, tal como se ha presentado el panorama indígena a lo largo de este informe, aun cuando un alto porcentaje de bosques y selvas se encuentren dentro del territorio
de los ejidos y comunidades indígenas, esto no asegura las
condiciones para su bienestar. En última instancia no son los
pueblos indígenas quienes cuentan con los medios suficien-
tes para explotar de manera equilibrada y sustentable la
riqueza de recursos que hay a su alcance.
Actualmente, selvas y bosques, tanto en el sentido de recursos como en el de patrimonio, se ven afectados por una
dinámica de uso diseñada a corto plazo, arriesgando su permanencia, con graves secuelas culturales, económicas y sociales.
Múltiples bienes y servicios ambientales se están perdiendo, sub
o mal aprovechando. Esta situación se nos presenta a pesar del
rico acervo de conocimientos que existe sobre bosques y selvas
y del que es depositaria la población indígena. Sin embargo, en
regiones de los estados del sur la población ha establecido una
estrecha relación con los bosques y selvas, realizando actividades de las que pueden obtener satisfactores de primera necesidad e ingresos económicos, además de incidir en mayor o
menor grado con la conservación de los recursos.
META 10: REDUCIR A LA MITAD EL PORCENTAJE DE PERSONAS QUE CAREZCAN DE ACCESO SOSTENIBLE A AGUA POTABLE
Y A SERVICIOS BÁSICOS DE SANEAMIENTO PARA EL AÑO 2015.
2000
INDICADOR
2005
PT
PI
PT
PI
O7M10-30 Proporción de ocupantes en viviendas particulares con agua entubada dentro del predio
o la vivienda
83.3
64.4
87.1
69.4
O7M10-31 Proporción de ocupantes en viviendas particulares con drenaje conectado a red pública
o fosa séptica
72.8
34.6
83.5
49.5
FUENTE: Para la PI, Sistema de indicadores sobre población indígena de México a partir de INEGI: XII Censo de Población y Vivienda 2000; II Conteo de Población y Vivienda 2005.
Para la PT, INEGI. Censo General de Población y Vivienda 1990 y 2000 y Conteo de Población y Vivienda 1995
DIAGNÓSTICO
En cuanto a las condiciones de servicios de agua entubada y
drenaje, los indicadores arrojaron que en el año 2000 la
proporción de ocupantes en viviendas particulares con agua
entubada dentro del predio o la vivienda en el ámbito indígena fue de 64.4 por ciento, lo cual significó una brecha de
20.2 puntos porcentuales respecto al indicador obtenido
para el ámbito nacional, mismo que reveló una proporción
del 84.2 por ciento de ocupantes en viviendas particulares
con agua entubada dentro del predio o la vivienda.
Para el 2005 el indicador indígena muestra una mejora
de 5 puntos porcentuales respecto al registrado en el año
2000 para el mismo ámbito, y una diferencia de 18.4 puntos
por debajo del indicador nacional en el mismo año, con lo
cual la brecha entre la P.T. y la PI disminuyó casi dos puntos
en el periodo transcurrido entre 2000 y 2005.
con drenaje conectado a red pública o fosa séptica
Sólo un 34.6 por ciento de la PI habita en viviendas con drenaje dentro del predio o la vivienda, mientras que para la PT
esta proporción es de 72.9 por ciento. En 2005 se observa
una superación considerable del rezago en este rubro en el
país en general y se cierra ligeramente la brecha entre la PT
y la PI. Para este año el indicador en los ámbitos nacional e
indígena habla de una proporción de ocupantes en viviendas particulares con drenaje, de un 84.5 y un 49.5 respectivamente. Lo que significa una diferencia entre la PT y la PI
de 35 puntos porcentuales.
75
Gráfica H Proporción de ocupantes en viviendas particulares con agua entubada dentro del predio o la vivienda por entidad, 2000-2005.
100
80
60
40
2000
Aguascalientes
Distrito Federal
Tlaxcala
Coahuila
Quintana Roo
Colima
Yucatán
Guanajuato
Nuevo Leeon
Sonora
Campeche
Tamaulipes
Baja California Sur
Baja California
México
Zacatecas
Morelos
Jalisco
Guerrero
Chiapas
Michoacán
Puebla
Tabasco
Sinaloa
Oxaca
Nayarit
Hidalgo
Chihuahua
Durango
Guerrero
Guerrero
San Luis
Veracruz
20
2005
FUENTE: CDI-PNUD. Sistema de indicadores sobre la población indígena de México, con base en: INEGI. XII Censo General de Población y Vivienda, México, 2000. II Conteo de Población y Vivienda, México, 2005.
Gráfica I Proporción de ocupantes en viviendas particulares con drenaje conectado a red pública o fosa séptica,
por entidad federativa, 2000 y 2005.
100
75
50
25
2000
Aguascalientes
Distrito Federal
Nueva León
Coahuila
Colima
Tlaxcala
Zacatecas
Jalisco
Guanajuato
Tamaulipas
Tabasco
Baja California Sur
México
Morelos
Baja California
Quintana Roo
Guerrero
Sinaloa
Puebla
Hidalgo
Michoacán
Chihuahua
Durango
Sonora
Chiapas
Oaxaca
Campeche
Veracruz
Yucatán
Nayarit
San Luis Potosí
Guerrero
0
2005
FUENTE: CDI-PNUD. Sistema de indicadores sobre la población indígena de México, con base en: INEGI. XII Censo General de Población y Vivienda, México, 2000. II Conteo de Población y Vivienda, México, 2005.
META 5: MEJORAR CONSIDERABLEMENTE LA VIDA DE POR LO MENOS 100 MILLONES DE HABITANTES DE VIVIENDAS PRECARIAS
PARA EL AÑO 2020.
2000
INDICADOR
PI-O7-M11-1 Proporción de población en viviendas particulares de uno y dos cuartos
2005
PT
PI
PT
PI
26.0
48.85
24.0
43.13
FUENTE: Para la PI, Sistema de indicadores sobre población indígena de México a partir del INEGI: XII Censo de Población y Vivienda 2000; II Conteo de Población y Vivienda 2005.
Nota: El indicador PI-O7-M11-1 suple al indicador de “Proporción de la población con derecho seguro a la tenencia de tierra”.
Proporción de población en viviendas particulares
con uno y dos cuartos
El indicador relativo a la proporción de la PI en viviendas
particulares de uno y dos cuartos, se pensó como un marcador de hacinamiento y de precariedad de la vivienda,
factores que disminuyen la calidad de vida de sus habitantes. Para construirlo se tomaron en consideración las
características y distribución de los espacios dentro de las
viviendas en las localidades netamente indígenas, en las
que no hay habitaciones dedicadas exclusivamente para
76
población en viviendas particulares, compartía las misma
condiciones. Para el año 2005 el avance respecto a las condiciones de hacinamiento mostró una mejoría más significativa en el ámbito indígena que en el ámbito nacional, ya
que en el primero el indicador disminuyó 5.7 por ciento, y
en el segundo el indicador mostró una disminución de 2
puntos porcentuales respecto al periodo anterior registrado.
Gráfica J Proporción de población indígena en viviendas particulares con uno y dos cuartos, por entidad federativa, México, 2005.
80
60
40
20
Indígena
Yucatán
Zacatecas
Veracruz
Tlaxcala
Tabasco
Tamaulipas
Sonora
Sinaloa
San Luis Potosí
Querétaro
Quintana Roo
Puebla
Oaxaca
Nuevo León
Nayarit
Morelos
Michoacán
Jalisco
Entidades
México
Hidalgo
Guerrero
guanajuato
Durango
Chihuahua
Distrito Federal
Colima
Chiapas
Coahuila
Campeche
Baja California
Baja California Sur
0
Aguascalientes
uso dormitorio, por lo que se tomó en cuenta el número
total de cuartos de la vivienda, sin distinguir si eran o no
para dormitorio.
En el año 2000 la proporción de la PI que habitaba en
viviendas particulares de uno y dos cuartos era de casi la
mitad, 48.8 por ciento, mientras que para el ámbito nacional el indicador muestra que sólo una cuarta parte de la
Nacional
FUENTE: CDI-PNUD. Sistema de indicadores sobre la población indígena de México, con base en: INEGI. II Conteo de Población y Vivienda, México, 2005.
Objetivo 7 Fomentar la asociación mundial del desarrollo
META 16: EN COOPERACIÓN CON LOS PAÍSES EN DESARROLLO, ELABORAR Y APLICAR ESTRATEGIAS QUE PROPORCIONEN
A LOS JÓVENES UN TRABAJO DIGNO Y PRODUCTIVO.
2000
INDICADOR
PI-O8-M16-1 Tasa de desocupación de jóvenes entre 15 y 24 años
PT
PI
3.9
1.4
META 18: EN COLABORACIÓN CON EL SECTOR PRIVADO, VELAR POR QUE SE PUEDAN APROVECHAR LOS BENEFICIOS DE LAS
NUEVAS TECNOLOGÍAS, EN PARTICULAR DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LAS COMUNICACIONES.
PI-O8-M18-1 Ocupantes en viviendas particulares con teléfono
351.3
89.7
PI-O8-M18-2 Ocupantes en viviendas particulares con computadora
90.1
18.6
FUENTE: Para la PI (indicador PI-O8-M16-1), Sistema de indicadores sobre población indígena de México a partir de INEGI: XII Censo de Población y Vivienda 2000.
Para la PI (indicadores PI-O8-M18-1, PI-O8-M18-2), Sistema de indicadores sobre población indígena de México a partir de INEGI: XII Censo de Población y Vivienda 2000; II Conteo de Población y Vivienda 2005.
Para la PT, INEGI: Censo General de Población y Vivienda 1990 y 2000, apartado sobre ingresos. INEGI: Censo General de Población y Vivienda 1990 y 2000.
Nota: El indicador PI-O8-M16-1 suple al indicador de “Tasa de desempleo abierto de las personas comprendidas entre los 15 y los 24 años”.
Los indicadores PI-O8-M18-1 y PI-O8-M18-2 suplen a los de “Número de líneas telefónicas (por 1,000 habitantes)” y “Computadoras personales (por 1,000 habitantes)”.
DIAGNÓSTICO
Jóvenes indígenas
La operatividad estadística del grupo de 15 a 24 años como
población joven, en términos de comparabilidad y seguimiento
para este objetivo revela la situación de los jóvenes indígenas
respecto al mismo grupo de edad declarada no indígena. Sin
embargo, las acciones dirigidas a este sector deben considerar
las particularidades de los pueblos y comunidades indígenas.
Ya desde la concepción de trabajo denota esta particularidad,
por ejemplo en algunas comunidades lejos de considerarlo
como tal, se considera como ayuda o proceso de aprendizaje.
77
ciento de la PI vive con ingresos de subsistencia), la falta de
conocimientos y de necesidad para manejar computadoras
explican que la diferencia en el uso de equipo de cómputo
por los particulares que residen en municipios indígenas sea
significativa respecto al total nacional.
La presencia de equipos de cómputo personales se da
con mayor frecuencia al interior de zonas urbanas. Cabe
resaltar que los estados que muestran mayor número de
equipo de cómputo por cada mil habitantes corresponden, salvo el Distrito Federal, a las entidades con menor PI
del país, por lo que no puede ser considerado como representativo.
POLÍTICAS Y PROGRAMAS
El camino por recorrer para lograr que la PI cuente con mejores
niveles de bienestar es aún muy largo. Sin embargo, en los últimos seis años se llevaron a cabo importantes acciones. En primer lugar se logró que entidades y dependencias del Gobierno
Federal pusieran una atención especial en esta población,
misma que se ve reflejada en el gasto destinado a comunidades indígenas. En 2001, el gasto de la Administra-ción Pública
Federal para la población indígena era de poco más de 13 mil
millones de pesos, mientras que en 2006 asciende a 27 mil
millones de pesos.16 Estamos frente a un incremento de más
del doble en cinco años en términos nominales.
La estrategia del Gobierno Federal para establecer una
nueva relación con los pueblos indígenas consideró la reasignación de funciones, el fortalecimiento de las instituciones y
la creación de espacios de interlocución, consulta y participación indígena. Por ello promovió la creación de un organismo con amplias facultades para impulsar la integralidad y
transversalidad de las políticas públicas de la Administración
Pública Federal, el cual se concretó en la Comisión Nacional
para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas, en julio de 2003,
que cuenta con un Consejo Consultivo en el que participan
123 indígenas y un Sistema de Consulta Indígena.
De igual forma, vale la pena destacar la revaloración de
la cultura de los pueblos indígenas y el fortalecimiento de los
mecanismos para su preservación y desarrollo, mediante la
creación del Instituto Nacional de Lenguas Indígenas.
También se impulsó el ejercicio de los derechos de los
pueblos indígenas y sus integrantes mediante el reconocimiento de la diferencia cultural en la procuración, administración e impartición de justicia; así como la formalización de
nuevos derechos en la legislación. Las principales acciones en
este sentido fueron: realización de diagnósticos por entidad
para conocer alcances y limitaciones de la normatividad existente; se elaboró el Sistema de Información de Derechos
Indígenas; se creó el Programa Promoción de Convenios en
Materia de Justicia y se elaboraron los lineamientos específicos del Proyecto Excarcelación de Presos Indígenas de la CDI.
Promoción del desarrollo productivo
de los pueblos indígenas
La CDI impulsa el desarrollo social y económico de los pueblos y comunidades indígenas mediante la consolidación de
los Fondos Regionales Indígenas (FRI), como instancias de
financiamiento revolvente y de carácter social. Actualmente
funcionan 225 FRI, constituidos por organizaciones de productores indígenas quienes a través de su Asamblea General,
como órgano máximo de decisión y su Consejo Directivo como órgano de representación y gestión, administran los recursos fiscales.
Asimismo, el Programa Organización Productiva para
Mujeres Indígenas (POPMI), de la CDI, apoya acciones orientadas a mejorar las condiciones de vida y posición social de las
mujeres indígenas, fortaleciendo su participación como impulsoras de su propio desarrollo, mediante la ejecución de proyectos de organización productiva. El programa brinda apoyos
promocionando con herramientas, maquinaria, capital de trabajo o activos sociales como la generación de capacidades y
habilidades. Con el POPMI también se fortalecen procesos de
organización social con la participación activa de la mujer.
Otros programas para fomentar el desarrollo productivo
de la PI son el Programa Ecoturismo en Zonas Indígenas y el
Programa de Coordinación para el Apoyo a la Producción
Indígena, ambos de la CDI. Con estos programas se busca
lograr que los proyectos productivos apoyados se constituyan en fuentes permanentes de empleo e ingresos dignos,
que contribuyan al arraigo y a la reducción de los índices de
migración, principalmente en los jóvenes.
Acciones para mejorar la salud y nutrición
de los pueblos indígenas
Las acciones de salud y nutrición para los pueblos indígenas
dentro del Sistema de Protección Social en Salud se orientan
fundamentalmente a la promoción de la salud y la prevención de enfermedades; asimismo, se ha generalizado el servicio de micronutrimentos a niños de 6 a 24 meses de edad
y mujeres embarazadas o en periodo de lactancia de población indígena.
Para proporcionar atención de calidad a la población
indígena, se han establecido en 21 entidades federativas
“Redes de servicios de salud”, integradas por unidades de
primer nivel de atención (centros de salud, unidades móviles,
entre otros), y por hospitales de concentración debidamente
acreditadas con el apoyo de un enlace intercultural que facilita el acceso de ésta a los servicios de salud.
Por otro lado, en un mundo globalizado, muchas de las
veces las oportunidades también llevan consigo serias contradicciones, el hecho de que haya más jóvenes indígenas con
acceso a educación formal no necesariamente se traduce en
mejores oportunidades de empleo, los espacios de realización
productiva muchas de las veces son tan dinámicos, que la
educación formal queda casi “obsoleta” ante la tecnificación.
Desde esta perspectiva, la formación educativa de los jóvenes
indígenas debería considerar los patrones sociales y culturales
de la propia comunidad donde se pretende el desarrollo.
La inexistencia o tardía introducción de servicios básicos
en municipios indígenas, los bajos niveles de ingreso (80 por
78
Además, el Gobierno Federal opera otros instrumentos de
política social en la vertiente alimentaria, como son los
Programas Oportunidades; de Apoyo Alimentario y de Abasto
Rural operados por Diconsa; de Abasto Social de Leche de
Liconsa; así como los Desayunos Escolares y de Atención a
Menores de cinco años, a cargo de los DIF estatales.
Con el Programa de Albergues Escolares Indígenas de la
CDI (PAEI) se cuida la nutrición de los niños y niñas, así como
su higiene personal, también se les brinda material escolar.
Por otro lado, con el Programa Arranque Parejo en la
Vida se busca mejorar la calidad de la atención a las mujeres
durante el embarazo, parto y puerperio y la atención a las
niñas y niños desde su nacimiento y hasta los dos años de
vida, con énfasis en las regiones donde existe baja cobertura
de servicios de salud, con el fin de contribuir a disminuir la
mortalidad materna, neonatal e infantil. El programa es de
carácter universal, sin embargo, las comunidades indígenas
son prioritarias.
El Modelo de Atención Integral a la Salud (MAIS) del programa IMSS-Oportunidades, considera a la población rural e
indígena bajo un esquema preventivo y de atención de primero y segundo nivel.
Impulso a la educación intercultural y bilingüe
Actualmente se promueve el desarrollo de un modelo pedagógico de atención intercultural bilingüe en la educación
básica para mejorar la calidad educativa de la PI, de manera
que puedan alcanzar los objetivos nacionales de la educación básica, logren un bilingüismo oral y escrito efectivo, y
conozcan y valoren su propia cultura.
Con la distribución de materiales educativos escritos en
33 lenguas indígenas y programas como el Asesor Técnico
Pedagógico se busca contribuir en la formación de maestros,
impulsar el trabajo colegiado entre el personal docente y
generar condiciones para el intercambio pedagógico entre
directivos y maestros con un enfoque intercultural bilingüe, a
fin de brindar una mejor atención a niños y niñas indígenas.
Destaca que en entidades con población indígena, el
Gobierno Federal, en coordinación con los gobiernos estatales de Chiapas, México, Tabasco y Veracruz, han apoyado la
creación de cuatro Universidades Interculturales.
Acciones para revertir la discriminación de la mujer
Se ha determinado mediante evaluaciones externas que la
presencia del Programa de Albergues Escolares Indígenas
(PAEI) en las comunidades indígenas ha tenido impacto en
revertir paulatinamente la discriminación de la mujer. El
hecho de que las niñas no se queden en sus casas al cuidado
de sus hermanos menores y labores del hogar e ingresen a
los albergues escolares, favorece su asistencia y permanencia
en la escuela y representa una oportunidad para su desarrollo. Una vez que las niñas se involucran en la dinámica interna del albergue, se da generalmente una participación
equitativa en las comisiones, lo cual permite que niñas y
niños asuman por igual las responsabilidades en tareas
domésticas, generalmente reservadas a las niñas en sus
hogares. Esta práctica cotidiana se traduce en el arraigo de
una cultura de equidad entre ambos géneros, que se pone
de manifiesto en el un aumento progresivo de la participación femenina en las Universidades Interculturales.
Fomento al manejo adecuado
de los recursos naturales por parte de la PI
A través de programas que apoyan los aprovechamientos
forestales comunitarios, la prevención y combate de incendios, el pago de servicios ambientales, proyectos de agroecología, unidades de manejo ambiental y ecoturismo así
como los Programas de Desarrollo Regional Sustentable, se
promueve el manejo adecuado de los recursos naturales, al
tiempo que se apoya el desarrollo de la PI. Es por ello que
resulta indispensable ampliar estos programas hacia otras
comunidades y organizaciones.
También se realizan talleres de diverso tipo, con la asesoría de consultores y personal institucional especializado.
Como ejemplo, se han realizado talleres sobre el método de
desinfección solar del agua desarrollado por el Instituto
Mexicano de Tecnología del Agua (IMTA), a fin de ofrecer
una alternativa viable en las localidades indígenas que permita disminuir la incidencia de enfermedades asociadas a la
ingesta de agua contaminada, así como de los efectos del
humo de las cocinas tradicionales.
A distintos niveles y utilizando medios como las radios
indigenistas, se promueve el enfoque y los principios del
desarrollo sustentable.
El tema de los recursos naturales y el medio ambiente
también es discutido en grupos de trabajo del Consejo
Consultivo de la CDI, que ha emitido importantes recomendaciones sobre temas como residuos sólidos, recursos forestales, agua, tierras y territorios indígenas, entre otros.
Ampliación de la infraestructura básica de la PI
Mediante el programa de infraestructura básica para la atención de los pueblos indígenas (PIBAI), de la CDI, se han destinado crecientes recursos a este tipo de obras, promoviendo
que los demás órdenes de gobierno orienten sus recursos
hacia la atención de los municipios indígenas. También se
promueven acciones para ampliar la participación comunitaria en la planeación y la gestión local de los servicios, a fin de
hacer sostenible su administración.
A través de la estrategia Desarrollo Indígena en 50
Municipios con Menor Índice de Desarrollo Humano, el
Gobierno Federal canaliza recursos hacia acciones para el
mejoramiento de las viviendas en los municipios con índice
de desarrollo humano más bajo, todos ellos indígenas y con
rezagos históricos en rubros como el acceso al agua entubada y saneamiento. Estas medidas consisten en la construcción de estufas tipo Lorena, piso firme y la introducción de
agua entubada para las viviendas.
79
1. Incrementar el gasto e intensificar las acciones para abatir
el rezago en infraestructura básica en las regiones indígenas, impulsar esquemas para fortalecer la economía indígena con impacto en el ingreso familiar, mejorar el acceso
a los servicios de salud y elevar los indicadores de aprovechamiento escolar, así como propiciar el desarrollo de las
culturas indígenas y el respeto a sus derechos, todo ello
reconociendo la diversidad cultural de los pueblos indígenas para adecuar algunos programas y crear otros acordes
a sus características culturales.
2. Consolidar la participación indígena en la conformación
de los planes de desarrollo y en las instancias de decisión,
en particular a través del Consejo Consultivo de la CDI,
dando seguimiento a las propuestas hechas a las dependencias y entidades.
3. Aumentar la cobertura del programa Oportunidades
hacia las familias indígenas, así como la proporción de
proyectos que más allá de las actividades de traspatio o
para autoconsumo, también permitan a las familias diversificar las formas de producir y abrir nuevas oportunidades y posibilidades reales de incrementar sus ingresos y
mejorar la nutrición.
4. Continuar promoviendo la asistencia a la escuela de las
niñas hasta igualar la proporción de asistencia con respecto a los niños, y apoyar su permanencia más allá del
nivel básico, tal y como se hace en los albergues comunitarios, a los que asisten jóvenes que cursan el nivel medio
superior.
5. Ampliar los esquemas para propiciar el desarrollo sustentable de las regiones indígenas.
6. Consolidar en los Sistemas Nacionales Estadísticos y de
Información Geográfica la inclusión de criterios para identificar a la población indígena y además contar con marcos muestrales adecuados para generar indicadores.
RETOS YPRIORIDADES
80
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www.objetivosdelmilenio.org.mx
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con el No. de Registro RSC-048
Diseño editorial: Galera
del Milenio en México:
Presentación
Aunque la Declaración del Milenio del año 2000 y las metas cuantitativas adoptadas
posteriormente fueron asumidas por los Estados miembro de la ONU, la participación
de la sociedad civil siempre ha sido considerada como una pieza clave de su cumplimiento. A través de una responsabilidad compartida con la sociedad, el Estado no
sólo establece una valiosa interlocución con los diferentes actores sociales sino que
consigue su apoyo activo para la implementación de sus políticas. La construcción de
una agenda social de Estado no puede hacerse de espaldas a la ciudadanía.
El espíritu que animó las diferentes actividades que figuran en este apartado no
ha sido otro que el de involucrar a la sociedad mexicana en la discusión sobre el
desarrollo de México. Este es el caso del levantamiento de la Consulta Nacional
sobre los Objetivos de Desarrollo del Milenio. Mediante más de 150 entrevistas a
profundidad con líderes sindicales, empresarios, altos funcionarios de los tres niveles de gobierno, líderes de opinión, expertos, organizaciones de la sociedad civil, se
abordaron los temas más relevantes de la vida del país. Casi todos coincidieron en
que los Objetivos son una pauta útil, pero que es necesario adaptar las metas cuantitativas a la exigente realidad mexicana.
La pluralidad de respuestas da cuenta de la gran variedad de actores entrevistados en la Consulta Nacional. Uno de los puntos que unió este amplio abanico de
voces es que hay un consenso en torno a la urgente necesidad de promover un
espacio de diálogo en donde estén presentes todos los actores y se busquen los
acuerdos mínimos en beneficio de las y los mexicanos. Semanas después de haber
dado a conocer los resultados de esta consulta, varios de los entrevistados quisieron pasar del diagnóstico a la acción y lanzaron una convocatoria para la construcción de consensos. Esta convocatoria desembocó al poco tiempo en el nacimiento
de un proceso de diálogo democrático que se ha convertido hoy en día en un referente del espacio público nacional.
Adicionalmente, se llevó a cabo un ciclo de seminarios en diversas instituciones
académicas. Este se caracterizó por su riqueza de propuestas, basadas en diagnósticos serios acerca de los desafíos que enfrenta el país. La síntesis del contenido de
los seminarios presentada en este documento confirma que el sector académico
mexicano tiene mucho que aportar en la definición de estrategias para dar solución
a los problemas que obstaculizan el desarrollo.
Las actividades que aquí presentamos han cumplido plenamente con sus objetivos: 1) difundir conocimiento sobre la Declaración del Milenio y sus metas cuantitativas y 2) evaluar la viabilidad de un proceso plural que permita consensuar
metas más acordes a la realidad nacional. Ahora toca a los interesados dar un
nuevo impulso para que, a través del diálogo incluyente, se encuentren las mejores
formas para avanzar en la construcción de un país con las mismas oportunidades
para todos.
No hay que olvidar que detrás de los Objetivos de Desarrollo del Milenio está el
debate sobre el tipo de país que quieren las y los mexicanos. Y por eso la participación de la ciudadanía es tan importante. Si las expectativas colectivas no se están
reflejando en los arreglos sociales y económicos vigentes, está en riesgo la relevancia, y a largo plazo, la viabilidad de la propia democracia.
Más aún, cuando las soluciones a los problemas más cotidianos de los gobernados tardan en hacerse realidad, la actuación de la ciudadanía resulta acaso más
relevante. Ya no se puede conformar con la crítica, incluso la constructiva. La ciudadanía debe servir de puente para llevar al espacio público propuestas concretas
y audaces que sacudan las inercias del pasado. Este informe nos llena de aliento
respecto a la capacidad de la sociedad mexicana para estar a la altura de las circunstancias.
Thierry Lemaresquier
COORDINADOR RESIDENTE DEL SISTEMA DE LAS NACIONES UNIDAS EN MÉXICO
Contenido
Consulta Nacional sobre los Objetivos de Desarrollo del Milenio
8
Prefacio del Ciclo de Seminarios
13
Introducción al Ciclo de Seminarios
14
Desigualdad, pobreza y políticas públicas
19
Cobertura en educación y niveles de aprendizaje
35
Género, poder e instituciones. Género y desarrollo humano
47
La salud en México hacia el 2015
51
El camino hacia la sustentabilidad ambiental
61
Cooperación internacional y desarrollo
69
8
Consulta Nacional sobre los
Objetivos de Desarrollo del Milenio
Entre noviembre del 2005 y mayo de 2006, la Coordinación
del Sistema de las Naciones Unidas en México llevó a cabo
una Consulta Nacional sobre los Objetivos de Desarrollo del
Milenio, en la que se entrevistaron a más de 150 líderes de
opinión y tomadores de decisiones en diversos ámbitos de la
vida nacional.
Esta Consulta se planteó dos objetivos centrales. En primer lugar, difundir la agenda de los ODM entre actores clave
de distintos ámbitos de la vida nacional. En segundo lugar,
evaluar la viabilidad de un diálogo nacional, plural e incluyente para el desarrollo nacional, tomando como punto de
partida los objetivos y metas suscritos por México en el
marco de la Declaración del Milenio. El ejercicio se llevó a
cabo con base en la metodología de construcción de consensos y resolución de conflictos.
La Consulta implicó la realización más de 150 entrevistas a
actores claves que fueron agrupados en 11 sectores. De entre
los entrevistados destacan algunos gobernadores, Secretarios
de Estado, presidentes municipales, expertos, empresarios,
líderes de sindicatos y asociaciones populares, así como a
organizaciones de la sociedad civil (OSC), medios de comunicación, líderes religiosos, legisladores, partidos políticos y
miembros poder judicial al más alto nivel de toma de decisión.
En el reporte final de la consulta (www.onu.org.mx) se
destaca el reconocimiento generalizado de los entrevistados
a la interdependencia entre los distintos sectores del país y la
necesidad de colaboración entre todos los sectores para
potenciar el desarrollo nacional. Asimismo, se subraya la
percepción generalizada en el sentido de que la pobreza y la
desigualdad son fenómenos que afectan a todos(as) los(as)
mexicanos(as) y que se encuentran en niveles inaceptables
dadas las capacidades del país.
Los grandes obstáculos
Los obstáculos para el desarrollo identificados por los entrevistados constituyen una suerte de círculo vicioso, donde la
falta de acuerdos y otros factores políticos –como un Estado
de Derecho débil, acceso desigual a la justicia y la falta de
liderazgo- afectan negativamente la generación y asignación
de recursos presupuestales, inhibiendo el crecimiento económico y perpetuando la pobreza y la desigualdad.
La falta de acuerdos se refiere tanto a la “ausencia de una
visión de largo plazo” para el desarrollo del país, como a la
dificultad para consensuar reformas institucionales de interés
público y a la falta de una base normativa compartida “que
tenga como eje la dignidad humana”. Esta dificultad para
lograr acuerdos es explicada en parte por aspectos del diseño
institucional de la democracia mexicana (la no reelección, por
ejemplo, impide una mayor rendición de cuentas), pero también por una cultura política con reminiscencias autoritarias,
y la falta de espacios que garanticen la participación plena de
todos los actores de la sociedad en la toma de decisiones. En
general, los entrevistados perciben una dinámica en donde
los intereses particulares (económicos y políticos) se sobreponen a aquellos que tiene la comunidad.
Al no generarse acuerdos, coinciden los consultados, es
difícil implementar políticas públicas efectivas y más aún
lograr una mayor vinculación entre las acciones sociales y
económicas. Por otra parte, se posponen las reformas que
requiere el Estado para funcionar mejor y recaudar más
recursos.
Estas coincidencias no suponen una uniformidad respecto a las visiones recogidas. Las diferencias aparecen, por
ejemplo, a la hora de establecer las prioridades temporales
entre el crecimiento económico y el combate a la pobreza.
Mientras algunos actores consideran una política redistributiva como un requerimiento para el crecimiento, otros identifican en el crecimiento una condición necesaria para el
combate a la pobreza. Tomar en cuenta esta pluralidad de
visiones respecto a lo que necesita el país es justamente uno
de los desafíos que se desprenden de la consulta.
Su visión sobre los Objetivos de Desarrollo del Milenio
En general, la percepción de los actores consultados es que los
Objetivos de Desarrollo son un instrumento útil para evaluar el
desempeño de los gobiernos y orientar las políticas públicas
9
bajo parámetros que vayan más allá de los plazos político
electorales. Sin embargo, todos destacaron la necesidad de
adecuar estas metas cuantitativas a las realidades y capacidades del país y establecer compromisos por parte de todos los
actores políticos y sociales para implementar acciones concretas que contribuyan a su cumplimiento.
En su valoración de cada de uno de los ocho Objetivos,
vale la pena recalcar algunos puntos de acuerdo. La mayor
parte coloca al Objetivo 1 (“Erradicar la pobreza extrema y el
hambre”) como el más importante de todos con la mención
de que debe entenderse más allá de la definición propuesta
de “personas que viven con menos de un dólar”. La idea de
incluir algún indicador adicional sobre desigualdad les resulta
indispensable. A pesar del reconocimiento de que se han
tomado acciones para combatir la pobreza, un número
importante de consultados cree que algunas de ellas siguen
siendo demasiado asistencialistas o compensatorias.
Respecto al Objetivo 2 sobre educación, la consulta arroja la necesidad de poner énfasis en la calidad educativa y en
ampliar la meta de universalidad en la cobertura de la secundaria. Representantes de gobiernos locales (estatales y municipales) y los empresarios coincidieron en que se tiene que
revisar el papel del sindicato magisterial para poder potenciar la calidad. Algunos entrevistados del gobierno federal
enfatizaron la necesidad de que los padres de familia se
organicen para exigir un mejor servicio.
El Objetivo 3, dedicado a la promoción de la igualdad
de género y la autonomía de la mujer, fue percibido en
general como insuficientemente aterrizado en metas concretas, como podrían ser los presupuestos con perspectiva
de género. La opinión general es que aún falta camino por
recorrer. Por otra parte, tanto en salud materna como
infantil, uno de los obstáculos más mencionados para cumplir con los Objetivos 4 y 5 es la falta de coordinación dentro del sector salud y su interacción con las realidades
locales. Respecto al Objetivo 6 (VIH, paludismo y tuberculosis) el énfasis se puso en las acciones pedagógicas dirigidas
en particular a los más jóvenes.
Junto con el Objetivo 3, el Objetivo 7 (“Garantizar la sostenibilidad del medio ambiente”) es donde menos avances
se perciben. Se detecta una relación directa entre pobreza y
la economía de la supervivencia, con el deterioro del medio
ambiente. Como metas adicionales se mencionan la calidad
del aire, los daños al suelo, la tala de bosques, la creación de
rellenos sanitarios y la distribución de agua potable. Por último, sobre el Objetivo 8 (“Fomentar una alianza mundial
para el desarrollo”) se considera que no es un tema que
ataña tan directamente a México, dado que se trata de un
país de ingreso medio que no es ni receptor ni donador
importante de ayuda al desarrollo.
Entre los temas ausentes en los ODM y que los(as) entrevistados(as) quisieran ver reflejados en una pauta adaptada a
México, vale la pena señalar los siguientes: empleo de calidad, fortalecimiento democrático, estado de derecho, desarrollo de los pueblos indígenas, seguridad social e inversión
en infraestructura para el desarrollo.
Hacia la construcción de acuerdos
En términos generales, entrevistados(as) de todos los sectores sociales y niveles de gobierno coincidieron en señalar
que el nuevo contexto democrático del país requiere de fórmulas distintas para construir acuerdos, y enfatizaron la
necesidad de generar un proceso de diálogo plural, para
acercar posiciones y acordar una agenda mínima de desarrollo y cooperación. Los ODM se perciben como un punto de
partida valioso para generar un acuerdo en torno al desarrollo y el combate a la pobreza, con la reiteración que se
deben adecuar objetivos y metas a la realidad del país.
Los(as) expertos(as) en resolución de conflictos y construcción de consensos que realizaron la Consulta enfatizan tres condiciones fundamentales para determinar la viabilidad de un
proceso de construcción de consensos: la percepción de interdependencia entre los actores involucrados; el sentimiento de
urgencia hacia el logro de acuerdos; y la disposición generalizada a sentarse en la mesa de diálogo. Las entrevistas indican que
estas tres condiciones están presentes en el caso de México.
10
Los ODM como punto de partida para un proceso de diálogo democrático nacional
Varios de los(as) entrevistados(as) en la Consulta Nacional
sobre Objetivos del Desarrollo del Milenio, incluyendo a
integrantes de organizaciones de la sociedad civil, empresarios, movimientos sociales, entre otros, reconocieron la
trascendencia de las preocupaciones allí recogidas, especialmente respecto a la “falta de acuerdos como el principal obstáculo para el desarrollo del país”, y por eso
plantearon la urgencia de un diálogo nacional.
Como resultado de ello, el 22 de junio de 2006 un
grupo plural de actores de la sociedad civil convocó a la
construcción de un proceso de Diálogo Democrático
Nacional (DDN), bajo la premisa de que México requiere
de un diálogo incluyente y de la construcción de acuerdos
que logren las transformaciones culturales, institucionales
y estructurales que el país demanda.
Objetivos
El DDN se plantea tres objetivos principales:
1. Fortalecer, por una parte, la democracia, con la construcción de ciudadanía y la participación de la sociedad
civil, y por la otra, el Estado de Derecho, con el impulso
y la garantía de los derechos humanos integrales (civiles, políticos, económicos, sociales, culturales y ambientales).
2. Construir una agenda mínima indispensable que incida
en el corto, mediano y largo plazo.
3. Lograr un conjunto de acuerdos que contribuyan a definir la visión del país que se quiere en el largo plazo y a
cambiar las actuales circunstancias que vive México.
Actividades
Hasta el momento, el DDN ha dedicado gran parte de sus
esfuerzos a su estructuración interna y a la definición de
una ruta crítica. Cabe mencionar los siguientes logros:
• En este espacio coinciden distintas sensibilidades y visiones de país. Hoy en día, dicha característica adquiere un
enorme valor.
• Esta pluralidad se refleja tanto en el grupo promotor
como en la Secretaría Técnica (grupo compacto que da
seguimiento a las decisiones del grupo promotor).
• Existen comisiones temáticas para desahogar las actividades del DDN. Las comisiones definidas hasta el
momento son: financiamiento, escenarios y análisis político, interlocución con actores sociales y políticos, capacitación, comunicación estratégica, elaboración de
documentos base, promoción y enlace con grupos constructores estatales.
• A la par del DDN, han surgido actividades puntuales
independientes. Es así como se organizó un “cuarto de
paz”, conformado por personalidades de reconocido
prestigio nacional, para la elección presidencial del pasado 2 de julio. Ese día, el “cuarto de paz” hizo un llamado a la concordia y a la institucionalidad en el país.
También se creó un grupo llamado “ciudadanos por el
diálogo” que ha emitido varias comunicaciones (una en
particular pidiendo certeza al Tribunal Federal Electoral
en su calificación de los pasados comicios).
• Actualmente, el DDN ha decidido concentrarse en construir puentes con los principales actores políticos y sociales del país y en sintetizar las diferentes propuestas
sustantivas de los participantes para poder iniciar una
discusión sobre los problemas de fondo del país.
Rol del Sistema de Naciones Unidas
El Sistema de Naciones Unidas en México ha acompañado
el DDN en sus diferentes etapas de las siguientes maneras:
• Generando un espacio de neutralidad.
• Ofreciendo el conocimiento acumulado por las Naciones
Unidas, particularmente el PNUD, en procesos de diálogos democráticos.
• Apoyando para que el DDN pueda desembocar en el
establecimiento de una nueva pauta de ODM, más exigente y más acorde a la realidad del país.
Para más información, escribir a dialogodn@gmail.com
11
Aguiar Retes, Carlos
Aguilar Camín, Héctor
Alcerreca Sánchez, Víctor
Arango Arias, Manuel
Aristegui, Carmen
Arriola Sánchez, Jannette
Barahona Echeverría, Ana
Barranco, José Luís
Barraza González, José Luís
Basañez, Miguel
Beltrones Rivera, Manlio
Blas Flores, Macedonia
Burgos Ochoa, Leticia
Calvillo Vives, Gilberto
Canto, Manuel
Cantú Escalante, Jesús
Cárdenas Elizalde, Rosario
Carrillo, Olegario
Cerro Castiglione, José Antonio
Chico Pardo, Fernando
Chuayffet Chemor, Emilio
Concha Malo, Miguel
Cordera Campos, Rolando
Córdova Villalobos, José Ángel
Cortinas Figueroa, Cristina
Cossío Díaz, José Ramón
Cuarón Galindo, Pablo
de la Paz López, María
de la Torre, Rodolfo
de los Santos Fraga, Marcelo
del Río Sánchez, María
Díaz Enciso, Fernando
Díaz, Daniela
Domínguez, Alfredo
Elorduy Velásquez, Eugenio
Encinas Rodríguez, Alejandro
Espinosa, Patricia
Estrada Cajigal, Sergio
Fabre Mendoza, Fernando
Fernández Velásquez, José Antonio
Fernández Aceves, Rubén
Flores Hernández, Gabriel
Frenk Mora, Julio
Gallegos Escobar, Humberto
Gálvez Ruiz, Xochitl
García Flores, Vicente
García Gamboa, Alejandro
García Medina, Amalia
Gastélum Bajo, Diva Adamira
Gil Díaz, Francisco
Gómez Álvarez, Pablo
Gómez Luna, María
González Carrillo, Adriana
González Hernández, Alejandro
González Negrete, Carlos
González Parás, José Natividad
González Saravia Dolores
Guerra Taméz, Reyes
Hagerstrom, Mark
Hernández Deras, Ismael Alfredo
Hernández Juárez, Francisco
Herrera Beltrán, Fidel
Herrera González, Marta
Hofbauer Balmori, Helena
Hurtado, Rafael
Ibarra, David
Iracheta Cenecorta, Alfonso
Jiménez, Efraín Vélez, Félix
Jiménez Barrientos, Francisca
Jiménez Godínez, Miguel Ángel
Juárez de Beristaín, María
Judisman, Clara
Lacy Tamayo, Rodolfo
Leal Puerta, Alicia María
Lejarza Leo, Mateo
López Barcenas Francisco
López Casillas, Cuauhtémoc
López Castañares, Rafael
López Macias, Javier
López Pérez, Jorge
López Martínez, Friné
López Acevedo, Gladis
Lópezllera Méndez, Luís
Lozano Ascencio, Rafael
Luna Munguía, Miguel
Lustig Tenenbaum, Nora
Madrid, Sergio
Marroquín Zaleta, Jaime Manuel
Martínez Della Roca, Salvador Pablo
Martínez y Martínez, Enrique
Medina Plascencia, Carlos
Miranda Lara, Ángel
Moctezuma, Esteban
Molina Henríquez, Mario
Molinar Velásquez, Juan
Muñoz Ledo, Porfirio
Muñoz León, Gloria del Carmen
Muñóz Piña, Carlos
Nuñez Esteva, Alberto
Núñez Montelongo, Rosalba
Ortega Sánchez, Lucrecia
Ortiz, Enrique
Ovalle Vaquera, Federico
Palacios Alcocer Mariano
Patrón Laviada, Patricio
Peña Nieto, Enrique
Purón, Antonio
Quadri de la Torre, Gabriel
Quirós Pérez, Miguel A.
Ramírez López, Heladio
Ramos Tlacomulco, Agustín Roberto
Reyes Baeza Terrazas, José
Reyes Heroles, Federico
Reynoso Femat, Luís Armando
Ríos, Lázaro
Rodríguez Gómez, Roberto
Rodríguez, Carlos
Romero Contreras, María
Rosas Garcés, Mario
Rueda Beltrán, Mario
Ruiz Ortiz, Ulises
Salazar Sáenz, Francisco Xavier
Salazar Sánchez, Ana María
Sánchez Jiménez, Luís
Salazar Mendiguchía, Pablo
Santos, José Ignacio
Sauri Suárez, Gerardo
Scott Andretta, John
Servitje Montull, Daniel
Slim Helú, Carlos
Sodi de la Tijera, Demetrio
Solana Morales, Fernando
Soler Claudín, Carmen
Stavenhagen, Rodolfo
Székely Sánchez, Miguel
Tello, Marcos
Torreblanca Galindo, Zeferino
Tron-Petit, Juan Claude
Tudela Abad, Fernando
Ureta, Hugo
Velasco Oliva, Cuauhtémoc
Velásquez Duarte, Santiago
Villalobos Padilla, Jorge
Villaseñor Gómez, Elio
Woldenberg Karakowsky, José
Xopa Roldán, José
Zavala Gómez del Campo, Margarita
Zavala Peniche, Beatriz
Zebadúa González, Emilio
Zúñiga Herrera , Elena
Consulta Nacional sobre los ODM
Entrevistados en la Consulta Nacional
sobre los Objetivos de Desarrollo del Milenio
13
Prefacio
del Ciclo de Seminarios
La realización del Ciclo de Seminarios Los Objetivos de
Desarrollo del Milenio en México: Diagnósticos y Propuestas
Hacia el 2015, celebrado del 25 de agosto al 30 de septiembre de 2005, fue posible por la voluntad y el trabajo de
expertos en temas de desarrollo. Agradecemos especialmente al Dr. Enrique Cabrero por su disposición y las facilidades brindadas por el Centro de Investigación y Docencia
Económicas (CIDE) para la celebración de dos de los siete
seminarios, destinados al análisis de los Objetivos 1 y 8 del
Milenio. Éstos fueron realidad gracias a la participación del
Dr. John Scott y del Dr. Antonio Ortiz Mena, respectivamente, quienes además de participar con excelentes ponencias,
ayudaron a definir los contenidos y los participantes de
estos seminarios.
Es también obligado el agradecimiento al Dr. Felipe
Martínez Rizo y al Lic. Jesús Rodríguez; sin ellos no hubiera
sido posible la realización del seminario Cobertura en
Educación y Niveles de Aprendizaje, llevado a cabo en el
Instituto Nacional de Evaluación para la Educación (INEE).
El encuentro Género, Poder e Instituciones celebrado en la
Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales – México
(FLACSO) fue organizado con la Dra. Giovanna Valenti y Dra.
Flérida Guzmán, quienes con gran profesionalismo lograron
convocar a un grupo de expertas que aportaron valiosos
comentarios y propuestas. Por su parte, el seminario Género y
Desarrollo Humano, celebrado con el Programa Universitario
de Estudios de Género (PUEG) de la UNAM, se realizó gracias
a la colaboración de la Dra. Marisa Belausteguigoitia y la Mtra.
Ana Buquet.
Los seminarios destinados a la revisión de los Objetivos
sobre temas de salud y medio ambiente fueron los más extensos. Es imprescindible agradecer al Dr. Mauricio Hernández y
al Dr. Gustavo Olaiz su colaboración en la organización del
seminario La Salud en México hacia el 2015, llevado a cabo en
el Instituto Nacional de Salud Pública (INSP); asimismo, se
agradece al Dr. Alejandro Anaya y a la Biol. Dulce María
Ramos su apoyo y cooperación para la realización del encuentro El Camino Hacia la Sostenibilidad Ambiental, que tuvo
lugar en la Universidad Iberoamericana (UIA).
Los nombres de los ponentes se incluyen en cada uno de
los siguientes capítulos destinados a la síntesis de los seminarios. A todos ellos, gracias.
Por parte del gobierno mexicano la organización del
Ciclo estuvo a cargo de Tábata Vilar y Pedro Zapata, y del
Sistema de Naciones Unidas en México, de Muriel Obón. La
síntesis estuvo a cargo de José Merino y Juan Navarrete.
Las presentaciones realizadas en los seminarios están disponibles en www.objetivosdelmilenio.org.mx
14
Introducción
al Ciclo de Seminarios
En el primer seminario celebrado en el CIDE se realizó un profundo análisis sobre la evolución de los porcentajes de población en pobreza, así como los cambios en el promedio de
ingreso de las personas pobres y en la desigualdad dentro del
grupo que permaneció pobre. Asimismo, se revisaron los elementos que inciden en la reducción de la pobreza, entre los
que se mencionaron: el crecimiento económico, el aumento de
la productividad y de la demanda de empleo, sólo posibles en
un contexto de estabilidad económica. En contrapartida, se
señaló que las crisis económicas y los choques adversos sistémicos son detonantes del aumento de la pobreza. De manera
transversal, se dijo que los componentes que frenan o impiden
la reducción de la pobreza y el crecimiento económico son: la
desigualdad, la discriminación, la falta de acervos de capital de
los pobres, un sistema de protección social regresivo y la captura del gasto social por grupos rentistas. También se habló del
papel que juegan las transferencias públicas y privadas en la
reducción de la pobreza.
En este seminario también se plantearon las dificultades
y dilemas a los que un país de ingreso medio y alta desigualdad como México se enfrenta para generar consensos económicos y sociales. Se habló de la tensión existente entre
velar por una mejor distribución o alcanzar metas establecidas como logros promedio. De esta forma, para el establecimiento de Metas país se cuestionó si se debe reducir la tasa
nacional, disminuir la desigualdad entre tasas de grupos o
priorizar en grupos con menores tasas. Se propuso que las
metas para México sean en términos absolutos, y no en relativos como están en la actualidad.
Finalmente se propusieron una serie de componentes de
una posible estrategia de desarrollo entre los que destacan:
1) acelerar el crecimiento económico con generación de
empleos de calidad, para lo cual se requiere tener claridad
sobre si las políticas fiscal y monetaria están disminuyendo
las posibilidades de reducir la pobreza, si para crecer son
indispensables las reformas estructurales, y si el marco regulatorio del país está inhibiendo la competitividad y el
emprendimiento de los productores pobres; 2) reducir la
desigualdad poniendo énfasis en la capilaridad de las acciones públicas; 3) establecer mecanismos para que las metas
sean sostenibles para lo que es fundamental lograr un sistema de seguridad social equitativo y generar sinergias entre
políticas ambientales y sociales; 4) empoderar a la población
para que participe en su propio desarrollo; 5) profundizar la
democratización y rendición de cuentas a nivel local; 6)
lograr mayor equidad en la distribución del gasto público y
7) mejorar la calidad de la educación, a fin de que la población pueda ocuparse en empleos bien remunerados.
Por su parte, en el Seminario sobre Cobertura en Educación y Niveles de Aprendizaje se concluyó que México la
cobertura en primaria es prácticamente universal, pero que
persisten retos importantes en la atención a los grupos de
población con mayores probabilidades de ser excluidos de los
servicios educativos. Asimismo, se mencionó la necesidad de
mejorar las estadísticas y la información del sistema educativo.
Con relación a las metas adicionales planteadas para el
Objetivo 2 del Milenio, las expectativas fueron conservadoras. En primer lugar, se percibió como una tarea complicada
la provisión universal del servicio de educación pre-escolar,
en virtud de la falta de recursos materiales y humanos.
Adicionalmente, se definieron como desafíos la efectiva
reducción de la desigualdad en el acceso a este nivel educativo, el aseguramiento de calidad en la enseñanza, así como
el manejo y control de las posibles consecuencias negativas
derivadas de la obligatoriedad legal.
En cuanto a la meta asociada con la educación secundaria, los panelistas mostraron una actitud optimista sobre su
logro para el año 2015, y se subrayaron como retos: la articulación entre niveles educativos, la eficiencia en el uso de
los recursos disponibles, la cobertura desigual entre regiones
y entre grupos sociales, así como la atención a los grupos
con mayores tasas de deserción.
Finalmente, el diagnóstico fue reservado respecto a la
calidad y evaluación educativas. Se mencionó que los resul-
15
tados de la evaluación hecha por la OCDE a través de PISA,
reflejan un bajo aprovechamiento de los estudiantes de 15
años, muy por debajo de otros países. De manera similar,
existe una gran distancia en cuanto a los puntajes obtenidos en las evaluaciones entre los estados de la federación y
las diversas modalidades de enseñanza. En opinión de los
expertos, la consecución de esta Meta adicional requerirá
de un gran esfuerzo para lograr modificar patrones tradicionales de enseñanza y evaluación, así como la generación de
mejores sistemas de información y una mayor vinculación
entre la evaluación y el diseño de políticas públicas.
En los seminarios “Género, Poder e Instituciones” y
“Género y Desarrollo Humano” se subrayó reiteradamente
que los compromisos de la Cuarta Conferencia Mundial de
las Mujeres en Beijing, realizada hace diez años, son mucho
más amplios que la Meta del Milenio destinada exclusivamente a la equidad de género en todos los niveles educativos. Por tanto, se dijo que en México se ha generado más
información de la que se presenta en el Informe de Avance
2005 presentado por el país, y que es posible complementar
el documento con varias encuestas disponibles recientemente. Asimismo, se mencionó que el Informe no incorpora
transversalmente las políticas de género y sus objetivos en
los demás ODM y áreas de la política pública.
También se insistió en que la definición precisa de conceptos relacionados con el problema del género es esencial para
el diseño y seguimiento de indicadores más adecuados. Se
propuso incorporar mediciones de la dimensión indirecta del
bienestar de las mujeres, que complementen el uso de indicadores directos, los cuales son los más comúnmente utilizados.
Finalmente, se comentó la necesidad de evaluar la institucionalización de las acciones emprendidas desde los
gobiernos a lo largo de estas últimas dos décadas, con el fin
de medir la capacidad de articulación alcanzada para promover el desarrollo de la mujer.
Por su parte, en el seminario “La Salud en México Hacia
el 2015” se dijo que los paradigmas en materia de nutrición
en México han cambiado. La desnutrición aguda dejó de
ser un problema de salud pública, ya que las deficiencias de
energía y de proteínas en la dieta son de poca magnitud.
Sin embargo, los problemas más graves son la desnutrición
crónica y las deficiencias de micronutrimentos incluyendo
hierro, zinc y vitamina A. Incluir el seguimiento de los indicadores de estos asuntos sería más adecuado que el seguimiento a la deficiencia de energía y proteínas.
Asimismo, se mencionó que el éxito en las políticas
públicas de salud para combatir la mortalidad infantil en
menores de cinco años ha tenido dos implicaciones: la mortalidad neonatal (aquella que ocurre en los primeros 28 días
de un recién nacido) ha tomado una importancia creciente
como proporción del total de muertes y las causas de éstas
han cambiado, pasando de orígenes infecciosos a problemas
congénitos y a aquellos asociados con el cuidado perinatal.
Por lo anterior, se mencionó la importancia de centrar los
esfuerzos en la atención de la mortalidad neonatal, misma
que asciende a 76 por ciento de todas las muertes. Lo anterior cobra relevancia ya que se estima que en todo el país
hay únicamente 8 mil neonatólogos, mismos que se encuentran concentrados en el Distrito Federal. También faltan
pediatras oncólogos, por lo que se deben formar más especialistas, o bien, convertir a los médicos pediatras que no tienen trabajo en neonatólogos habilitados. Finalmente, se
dijo, es fundamental volver más atractiva para los egresados
de la carrera de medicina la opción de irse a localidades
rurales o poblaciones pequeñas.
En el seminario se mostró cierto consenso en el sentido
de que la mortalidad materna es la Meta con mayor rezago.
Una revisión de su evolución permite identificar mejoras sustantivas entre la década de los cincuenta y de los ochenta,
una situación de estancamiento en los noventa, y una reactivación de la mejoría en los últimos años.
Entre 2000 y 2004 se registró una caída en la mortalidad
materna, que pasó de una tasa de 62.6 muertes por 100 mil
nacimientos, a 47.2. Sin embargo, para llegar a la Meta fijada
16
para 2015, se requiere ubicar la tasa en 22.3 muertes por
cien mil nacimientos. Este objetivo se lograría si se mantuviera una tasa anual de reducción de 3.4 por ciento; esto
es, si se conservara la tasa de decremento observada entre
2000 y 2004.
En la actualidad, la mayor parte de las muertes maternas
en México sucede en establecimientos de salud. Este hecho
revela que el problema no es únicamente de acceso a los
servicios de salud, sino de la calidad de los mismos. Por lo
anterior, se subrayó que es imprescindible mejorar la atención hospitalaria al parto, aumentar recursos para enfrentar
las emergencias obstétricas y neonatales, incrementar la
plantilla de médicos para cubrir turnos y servicios, así como
incentivar a los especialistas a trabajar en zonas de bajo
desarrollo.
En cuanto al diagnóstico del VIH/SIDA, se dijo que la epidemia se mantiene concentrada en los grupos de riesgo, y
que se espera que las tasas de mortalidad tiendan a decrecer
en los años siguientes como consecuencia de la cobertura
universal de tratamientos antrirretrovirales alcanzada en el
2004. Sin embargo, también se mencionó que la diferencia
en la calidad de los tratamientos entre las entidades del país
es todavía considerable.
Respecto al paludismo, se reconocieron como los principales aspectos que han contribuido al éxito en el combate a
esta enfermedad: la sustitución del DDT por piretroides; la
realización de acciones intensivas y simultáneas que permitió
reducciones significativas en el control de la enfermedad; la
participación de la comunidad en el saneamiento y mejoramiento de las viviendas, así como la coordinación de acciones con los países colindantes del Sur.
Sobre la tuberculosis, se dijo que el Programa de Prevención y Control de esta enfermedad ha mostrado importantes
resultados: la reducción de la morbilidad en 15 por ciento de
2000 a 2004, y de la mortalidad en 29 por ciento durante
el mismo periodo. La enfermedad se ha logrado curar en
mayor medida, y se ha conseguido que los pacientes abandonen menos el tratamiento.
En el seminario El Camino Hacia la Sostenibilidad
Ambiental se dijo que México es uno de los países del
mundo con mayor diversidad y riqueza ecológica, pero
enfrenta retos para protegerla. La biodiversidad se ve amenazada por la fragmentación de los bosques, la degradación
del hábitat, la contaminación, la captura, colecta y comercio
ilegal de fauna y flora silvestres, así como por el cambio climático global. Se subrayó que existen ecosistemas completos en gravísimo peligro de desaparición, como las selvas
altas, y que continúa la pérdida de poblaciones y especies
prioritarias y clave.
La estrategia seguida por el gobierno para la conservación de la biodiversidad y la reforestación parte del reconocimiento de la existencia de un círculo vicioso en que se
estructura la relación entre la pobreza y el deterioro del
medio ambiente, ya que la población marginada se dedica a
actividades primarias que tienden a ser de muy baja productividad y agresivas al medio ambiente. En las Regiones
Prioritarias para la Conservación (RPC), la población con alta
o muy alta marginación representa el 51 por ciento del total y
en las ANP alcanza el 65 por ciento. De esta forma, las políticas implementadas ayudan a detener el deterioro ambiental,
pero también contribuyen a la superación de la pobreza.
En materia forestal, se reconoció la calidad de la información disponible, que desde hace 40 años se ha ido perfeccionando, con lo que actualmente se cuenta con los
elementos para lograr que la acción pública sea más eficaz.
Se mencionaron diversos incentivos económicos a la deforestación que persisten en el país. Se dijo que es necesaria la
implementación de un programa en el que los costos
ambientales sean distribuidos entre quienes tienen preferencias de consumo más intensas hacia los bienes provistos por
la naturaleza. Es fundamental que el mercado juegue a favor
de la conservación y del ahorro de tierra y agua.
Respecto al cambio climático, se presentó evidencia de los
efectos que el calentamiento global podría tener para México
como el riesgo de inundación de cerca de 10 mil kilómetros cuadrados de costas, en la zona de Tabasco y el sur de
Veracruz. También se mencionó la creciente desertificación en
el centro y el norte del país; la reducción del potencial agrícola; las dificultades para suministro de agua a poblaciones; el
incremento de eventos hidro-meteorológicos extremos; la
afectación general a sistemas forestales (mayor incidencia de
incendios) e hidrológicos; y la pérdida de biodiversidad.
Se mencionó que México es el décimo emisor de CO2 en
el mundo, aunque su intensidad energética se pronostica a la
baja, al igual que en la mayor parte de los países industrializados. En términos comparativos, los impactos ambientales de
la generación de electricidad en México son altos. Por ejemplo, Brasil emite una cuarta parte de lo que emite México, aún
cuando tiene el doble de población. Las acciones que el país
está tomando, pero que pueden todavía mejorarse, son el uso
más eficiente de la energía (electricidad, procesos térmicos
para la transformación y co-generación, y para el transporte) y
el aprovechamiento de energías renovables, como la solar, la
bioenergía, el viento, la geotermia, entre otras.
Con relación a la contaminación urbana, se dijo que, en
parte, se debe a la complejidad en las relaciones institucionales de las agencias involucradas en la llamada ‘agenda gris’.
Existen problemas de coordinación y generación de políticas
consensuadas para el manejo de contaminantes y sustancias;
la regulación crece sin un enfoque coordinado (intra, intersecretarial e intersectorial); los gobernados desconocen sus
obligaciones en materia ambiental y las reglas no se cumplen.
El esfuerzo debe entonces concentrarse, principalmente, en
ordenar los procesos de desarrollo urbano, lograr el monitoreo de la calidad del aire en todas las ciudades del país, y llevar a cabo las acciones necesarias para que éstas cumplan
todos los días con las normas ambientales.
Por otra parte, el tema del agua se abordó revisando
diversos aspectos distintos a la ampliación de cobertura,
establecida como la Meta 10 del Milenio. Lo anterior responde a que existen asignaturas pendientes para garantizar
la sostenibilidad de dicha cobertura, como aumentar la eficiencia de los organismos operadores del agua, y lograr
mejorar la calidad y el tratamiento de este preciado líquido
para evitar daños en la salud de la población. Asimismo, en
el seminario se dijo que las fuentes de abasto de agua son
17
los expertos. También se dijo que si bien no puede decirse
que la inserción de México en el comercio internacional ha
generado pobreza, sí ha agudizado la desigualdad en el país
y que no existen recetas únicas para lograr mayor desarrollo
a partir del comercio internacional. Por ello, se mencionó
como esencial el lograr una combinación adecuada de políticas de apertura con políticas públicas internas que faciliten
la amplia distribución de las ganancias del comercio en las
economías. Finalmente, se subrayó que resulta fundamental
para América Latina la profundización de iniciativas que
desarrollen la cooperación Sur-Sur (como las que ha tenido
México en sus esfuerzos por atender los problemas de
endeudamiento de países de la región), así como la eliminación de los subsidios agrícolas resulta fundamental para
lograr mayores ganancias en el comercio internacional de los
países en desarrollo.
Introducción al Ciclo de Seminarios
escasas, el tratamiento de agua residual deficiente y los
depósitos para desechos sólidos insuficientes.
Finalmente, sobre el tema de los asentamientos precarios,
se indicó la insuficiencia de información sobre éstos, y la conveniencia de establecer indicadores más apropiados sobre el
tema, ya que el acordado en la pauta del Milenio sobre tenencia de la tierra no refleja la problemática y vulnerabilidad de la
población que vive en pobreza en las ciudades. Se realizaron
propuestas para perfeccionar el mercado de la vivienda para
los pobres, así como para mejorar el desarrollo urbano.
Durante el seminario celebrado en el CIDE para abordar
el Objetivo 8 se hicieron propuestas de políticas públicas
para una mejor vinculación del desempeño comercial con el
desarrollo económico y social. Asimismo, se cuestionaron los
indicadores utilizados en la medición de los avances de este
Objetivo 8 y sugirieron otros más pertinentes en opinión de
Desigualdad,
pobreza
y políticas públicas
Ponentes del seminario:
Desigualdad, pobreza y políticas públicas
Celebrado en el CIDE
Dr. Rodolfo de la Torre
Editor del Informe de Desarrollo Humano en México y
Director del Instituto de Investigación sobre Desarrollo
Sustentable y Equidad Social de la Universidad
Iberoamericana
Dr. Gonzalo Hernández Licona
Entonces Director General de Evaluación
de Programas Sociales de Sedesol
Dra. Gladis López
Grupo de Pobreza y Género de América Latina
del Banco Mundial
Dra. Nora Lustig
Entonces Directora del Centro de Estudios
sobre Globalización y Desarrollo del ITESM
Dr. Carlos Muñoz
Director General de Investigación en Política y
Economía Ambiental del Instituto Nacional de Ecología
Dra. Susan Parker
Profesora-Investigadora del CIDE
Dr. Alejandro Ramírez
Consultor del Banco Mundial
Dr. John Scott
Profesor-Investigador del CIDE
Moderadora: Rebeca Grynspan
Entonces Directora de la Sede Subregional de la CEPAL
Los ponentes del seminario de “Desigualdad, pobreza y políticas públicas” centraron sus intervenciones en tres cuestiones. En diagnosticar la situación actual de la pobreza en el
país, en identificar sus causas o los elementos que inciden en
su reducción y en revisar las políticas o acciones en materia
de desarrollo.
Realizar una síntesis de este seminario no fue tarea fácil
debido a la riqueza y variedad de información. Para facilitar
esta labor, se decidió clasificar el contenido de las ponencias
dentro de tres apartados. En la primera parte, se resumió la
información sobre la evolución de los porcentajes de población en pobreza, así como los cambios en el promedio de
ingreso de las personas pobres y en la desigualdad dentro
del grupo de población que permaneció pobre.
En la segunda parte, se describen brevemente los elementos que los ponentes identificaron como determinantes
de la reducción o el aumento de la pobreza. En varias ocasiones, durante el seminario se mencionó la importancia de
conocer bien estos elementos, pues sólo así será posible
tomar decisiones adecuadas para combatir la pobreza.
Finalmente, en la tercera parte se plantean las dificultades y dilemas a los que un país de ingreso medio y alta desigualdad como México se enfrenta para generar consensos
económicos y sociales, entre los que se encuentran las posibles “Metas país”. También se delinea una ruta crítica para
establecer una estrategia de desarrollo.
20
En este apartado se sintetizan las intervenciones de los
ponentes que describieron la situación de la pobreza en
México y su evolución, principalmente de 2000 a 2004.
Gráfica 1.2 Proporción de la población en pobreza alimentaria,
de capacidades y de patrimonio, 1984-2004
80
69.6
70
Cambios en los porcentajes de población pobre según
las líneas de pobreza alimentaria, de capacidades
y de patrimonio
Durante el seminario se dijo que en un periodo de 20 años
(1984 a 2004) los porcentajes de población que permanecieron en pobreza, cualquiera que sea su definición, se modificaron muy poco. La pobreza de patrimonio bajó de 53 a 47
Cuadro 1.1 Proporción de la población en pobreza extrema
(porcentaje)
2000
2002
Nacional
24.2
20.3
2004
17.6
Urbana
12.6
11.4
11.3
Rural
42.4
34.8
27.9
FUENTE: Banco Mundial (con base en la metodología del CTMP).
Gráfica 1.1 Población con ingreso menor a 2 dólares diarios
35
30
25
20
60
PORCENTAJE
Cambios en los porcentajes de población
en pobreza extrema
Los ponentes coincidieron en que de 2000 a 2004 la pobreza extrema a nivel nacional –equiparada a la pobreza alimentaria definida por el Comité Técnico para la Medición de
la Pobreza (CTMP)– se redujo en 6.6 puntos porcentuales
(de 24.2 bajó a 17.6 por ciento). También concordaron en
que la pobreza alimentaria o extrema rural disminuyó en
14.5 puntos (de 42.4 pasó a 27.9 por ciento) y en que la
urbana no tuvo una variación significativa, ya que sólo bajó
de 12.6 a 11.3 por ciento (Cuadro 1.1).
En el encuentro se expusieron algunos cálculos realizados
a partir de los datos del último informe mundial sobre pobreza del Banco Mundial, mismos que muestran que desde
1999 la pobreza extrema en México ha disminuido más rápidamente que el promedio de América Latina (Gráfica 1.1).
PORCENTAJE
1. Situación de la pobreza en México
63.9
53.5
53
53.7
52.6
55.6
50
50.6
45.3
40
30.2
29.3
30
20
47
40.7
22.5
22.7
28
31.9
29.4
37.1
21.1
22.5
27.4
33.9
24.6
24.2
20.3
10
17.3
0
1984
1989
1992
1994
1996
1998
2000
2002
2004
— % en pobreza alimentaria — % en pobreza de capacidades
— % en pobreza de patrimonio
FUENTE: Comité Técnico para la Medición de la Pobreza.
por ciento, la de capacidades de 30 a 24 por ciento y la alimentaria de 22 a 17 por ciento. Esto significa que en 2 décadas la pobreza alimentaria o extrema únicamente disminuyó
cinco puntos porcentuales, la de capacidades sólo en seis y
la de patrimonio en nueve. Esta pequeña reducción se explica en gran parte por la crisis de 94-95 que, en tan sólo dos
años, sumó a 15 millones de personas a la población en
pobreza extrema.
Igualmente, se señaló que a partir de 1996 –y no de 2000
como se ha dicho reiteradamente– la pobreza ha venido reduciéndose (Gráfica 1.2), aunque los avances recientes no han
sido suficientes para modificar el panorama de largo plazo.
Se revisó la composición de la pobreza por zonas de
2000 a 2004, para señalar que la pobreza urbana creció.
Se dijo que en 2004 la pobreza de patrimonio era ya mayoritariamente urbana, situación que no sucedía en el 2000. El
fenómeno de la pobreza es cada vez más observable en las
ciudades, que concentran a la mayor parte de la población.
Cambios en el ingreso promedio
de la población pobre
En el seminario se hizo mucho hincapié en que el ingreso es
un importante elemento de la pobreza y que por ello, el
CTMP calculó el ingreso promedio de las personas que permanecieron en pobreza. Según este análisis, el ingreso neto
promedio de la población en pobreza alimentaria a nivel
nacional disminuyó de 2000 a 2004. Esta reducción también
se dio en el caso de los pobres alimentarios y de capacidades
de las zonas rurales, así como para los pobres de zonas
urbanas en los tres tipos de pobreza (Cuadro 1.2).
15
10
5
0
1992 1993 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004
— México
— LAC
— Brasil
FUENTE: Banco Mundial, 2005. “Generación de Ingreso y Protección Social para los Pobres.”
Volumen I: Informe Ejecutivo, Resumen Ejecutivo, p.2.
Cambios en la desigualdad dentro
de la población pobre
Otro elemento señalado en el seminario como un componente importante de la pobreza es la desigualdad, misma
que se calculó como la diferencia de ingresos que existe en
las personas pobres respecto al ingreso promedio de las personas pobres. Este cálculo se realiza mediante un índice lla-
21
Ingreso Neto Total promedio
Coeficiente de Variación (1)
Pesos por persona según tipo de pobreza
2000
Cálculo para personas
2002
2004
Nacional
2000
2002
2004
Nacional
Alimentaria
420.21
422.19
412.27
Alimentaria
0.3922
0.4021
0.5925
Capacidades
502.60
496.86
507.07
Capacidades
0.4043
0.4074
0.5125
Patrimonio
743.68
750.53
771.36
Patrimonio
0.4469
0.4677
0.4818
Rural
Rural
Alimentaria
360.52
350.95
339.03
Alimentaria
0.3546
0.3973
0.4045
Capacidades
403.26
400.82
398.48
Capacidades
0.3753
0.3948
0.4099
Patrimonio
531.51
532.92
553.77
Patrimonio
0.4404
0.4422
0.4467
Urbano
Urbano
Alimentaria
557.86
547.23
525.19
Alimentaria
0.3335
0.2510
0.6071
Capacidades
668.71
644.89
641.09
Capacidades
0.3123
0.2658
0.4559
Patrimonio
967.75
959.46
957.14
Patrimonio
0.3368
0.3281
0.3750
FUENTE: Cálculos de De la Torre, Rodolfo con información de la ENIGH.
Ingreso mensual a precios de Agosto de 2004
mado el coeficiente de variación; mientras más alto es este
índice, mayor será la desigualdad. El Cuadro 1.3 se presentó
durante el encuentro para mostrar que los coeficientes de
variación son mayores en 2004 que en 2000, lo que significa
que la desigualdad creció en el grupo que permaneció como
pobre, sin distinción de tipo de pobreza o zona.
Consecuentemente, se dijo que al incrementar la desigualdad de los que permanecieron pobres, se puede concluir
que en realidad la pobreza aumentó y que en la dimensión
de la desigualdad no ha habido un avance, sino al contrario
un retroceso.
Conclusiones
Respecto a la situación de la pobreza en el país, en el seminario se concluyó que atendiendo el porcentaje de personas
pobres, la pobreza se redujo de 2000 a 2004, pero que si se
observan el ingreso promedio de los pobres extremos y la
desigualdad entre éstos, la conclusión se modifica, ya que su
ingreso disminuyó y la desigualdad en el ingreso aumentó
para la población que permaneció pobre. Incluso, en el
seminario se presentó un índice que combina los tres ele-
FUENTE: Cálculos de De la Torre, Rodolfo con información de la ENIGH.
mentos de la pobreza expuestos, mismo que mostró que en
el periodo 2002-2004 no hay un cambio significativo en la
pobreza, y que de 2000 a 2004 la pobreza que corresponde
a capacidades y patrimonio se estancó.
En consecuencia, se dijo, el éxito de la presente administración es fundamentalmente la reducción de la pobreza pura
y simple. También se señaló que entre 2000 y 2002 la pobreza
bajó de forma significativa estadísticamente y que éste fue un
gran logro porque sucedió en un periodo de estancamiento
de la economía. Finalmente, se dijo que valdría la pena estudiar la causa por la que la disminución de la pobreza se detuvo de 2002 a 2004, que fue cuando creció la economía.
Finalmente se planteó la hipótesis de que la reducción de
la pobreza sólo se aprecie en el porcentaje de población
pobre debido a que aquellos que están más cerca de superar
las líneas de la pobreza sean los que dejan de ser pobres; es
decir, se planteó la posibilidad de que la pobreza erradicada
corresponda a los menos pobres entre los pobres. En cualquier caso, se concluyó que la pobreza por erradicar presenta las dificultades adicionales de elevar los ingresos de los
pobres y de disminuir la desigualdad entre ellos.
2. Elementos que inciden en la pobreza
Conocer aquello que afecta positiva y negativamente a la
pobreza es fundamental para identificar las mejores políticas
públicas y acciones para combatirla. Los principales determinantes de la reducción de la pobreza que se mencionaron en
el seminario fueron el crecimiento económico, así como el
aumento de la productividad y de la demanda de empleo,
todos éstos sólo posibles en un contexto de estabilidad económica. En contrapartida, se señaló que las crisis económicas y los choques adversos sistémicos son detonantes del
aumento de la pobreza. De manera transversal, se dijo que
los elementos que frenan o impiden tanto la reducción de la
pobreza, como el crecimiento económico, son: la desigualdad, la discriminación, la falta de acervos de capital de los
pobres, un sistema de protección social regresivo y la captura del gasto social por grupos rentistas. Finalmente, se habló
del papel que juegan las transferencias públicas y privadas
en la reducción de la pobreza.
Crecimiento económico y estabilidad
Durante el seminario se expuso como el lento crecimiento
económico del país explica en gran parte la pobreza que
sufre una proporción importante de su población. Se mostró
Seminario: Desigualdad, pobreza y políticas públicas
Cuadro 1.3 Desigualdad de ingreso de los pobres
por tipo de pobreza
Cuadro 1.2 Ingreso medio de los pobres
22
Gráfica 1.3 PIB per cápita de varios países, 1950-2004
(1990 US$)
vía los salarios reales, mientras que el déficit incrementa las
tasas de interés. Se señaló que actualmente, la inflación está
en un 4 o 5 por ciento, muy distinto del 120 por ciento de
hace dos décadas (Gráfica 1.6), y el balance público como porcentaje del PIB es de 1.5 por ciento, en lugar del 10 por ciento
de hace 20 años. A partir de lo anterior, se destacó la importancia de dar continuidad a aquellas políticas económicas que
han tenido éxito en mantener al país económicamente estable.
Crisis económicas y choques adversos sistémicos
Varios ponentes coincidieron en que la pobreza monetaria
es la más sensible al crecimiento, a los ciclos económicos y a
choques adversos sistémicos. Se mencionó que la pobreza
aumentó dramáticamente en la crisis del 94-95 (Gráfica 1.2),
que en tan sólo dos años sumó a 15 millones de personas a
la población en pobreza extrema.
Respecto a la incidencia de la pobreza moderada se dijo
que con la crisis ésta subió siete puntos porcentuales, al
pasar de 36 por ciento en 1994 a 43 por ciento en 1996. El
gasto social también se vio afectado, así como los principa-
Gráfica 1.5 Pobreza en México por tipo de pobreza
100
20000
90
80
15000
70
PORCENTAJE
60
10000
50
40
30
20
50000
10
— Hong Kong
— Corea
2004
2001
1998
1995
1992
1989
1986
1983
1980
1977
1974
1971
1968
1965
1962
1959
1956
1950
2004
2001
1998
1995
1992
1989
1986
1983
1980
1977
1974
1971
1968
1965
1962
1959
1956
1953
1950
— México
1953
0
0
— Pobreza alimentaria — Pobreza de capacidades — Pobreza de patrimonio
— Singapur
FUENTE: Székely (2005). Pobreza y desigualdad en México entre 1950 y 2004.
FUENTE: Hernández Licona, Gonzalo, El Desarrollo Económico y Social en México, Cuaderno de
Desarrollo Humano, No. 24. SEDESOL, con datos de Groningen Growth and The
Conference Board, Total Economy Database, August 2005, http//www.ggdc.net
Gráfica 1.6 Inflación anual y tasa de interés, 1984-2004
Gráfica 1.4 Tasa de crecimiento del PIB real de México
1950-2004
150
12
10
8
100
6.6%
6
PORCENTAJE
4
3.4%
2
1.3%
0
50
-2
-4
-6
0
-8
FUENTE: Banco de México (2005), su página de internet.
2004
2001
1998
1995
1992
1989
1986
1983
1980
1977
1974
1971
1968
1965
1962
1959
1956
1953
1984 1986 1988
1950
que la mínima reducción del tamaño de la pobreza en 50
años coincide con el modesto crecimiento económico.
Se presentó la Gráfica 1.3 para mostrar como otros países similares a México han avanzado mucho más en el
aumento de su PIB per cápita. Sorprende que hace casi 55
años México tuviera un nivel de vida mayor que Corea,
Hong Kong y Singapur, y ahora sea el peor de todos.
Se concluyó que si el desarrollo económico es mediocre,
la guerra contra la pobreza también lo será, ya que el crecimiento económico afecta de manera directa los niveles de
pobreza. Lo anterior se comprobó al comparar la tasa de crecimiento del PIB real de 1950 a 2004 con los cambios en la
pobreza del mismo periodo. México prosperó de 1950 a
1981, cuando el país creció al 6.6 por ciento. Después,
durante el periodo 1982-1995 el crecimiento bajó al 1.3 por
ciento, y se incrementó en los últimos siete años al 3.4
por ciento (Gráficas 1.4 y 1.5).
Como el crecimiento incide en la reducción de la pobreza,
se dijo que es fundamental mantener la estabilidad económica,
ya que la inflación afecta de manera importante a la pobreza
1990 1992 1994
—— Inflación
1996 1998 2000
—— CETES a 28 días
FUENTE: Banco de México (2005), su página de internet.
2002 2004
23
Mercado laboral y salarios
Se mencionó que el principal aspecto que conecta al crecimiento económico con la reducción de la pobreza es el
mercado laboral, ya que el 75 por ciento de los ingresos
corrientes de las familias provienen del mercado laboral;
por lo tanto, se dijo, el desempeño del mercado laboral
determina el comportamiento de la pobreza, (al menos la
monetaria) y lo que le pase al mercado laboral se reflejará
en lo que le pase a la pobreza.
Esta idea se desarrolló y comprobó comparando el ingreso laboral total (suma de empleo y salarios, incluyendo de
empleados, trabajadores por cuenta propia y patrones) con,
Gráfica 1.7 Ingresos laborales y pobreza en México, 1992-2004
(Cambios porcentuales)
por ejemplo, la pobreza urbana de capacidades. Como se
presentó en la Gráfica 1.7, cuando el ingreso laboral total
crece, la pobreza se reduce, y viceversa. En esta Gráfica se
muestra como la pobreza y los ingresos laborales totales se
comportan prácticamente como un espejo.
Se agregó que de 1986 a 2004, año con año entraron
un millón de personas al mercado laboral, pero en ningún
año de ese periodo se generaron, ni siquiera, 850 mil
empleos formales con seguridad social, lo que significa que
el crecimiento de la Población Económicamente Activa
(PEA) ha superado la creación de empleos formales. Se dijo
que únicamente en dos años se han generado más empleos
que oferta laboral (Gráfica 1.8) lo que explica en gran medida que la pobreza no se reduzca al ritmo que se quisiera.
También se dijo que la falta de empleos formales es una
las causas del aumento de la informalidad, sobre todo en
pobres extremos y moderados (Gráfica 1.9).
Respecto al salario real, se mencionó que éste se redujo
de manera importante en la década de los 80. A partir de
1988 hubo un incremento importante de los salarios que se
interrumpió con la crisis de 1994-1995 (Gráfica 1.10).
Gráfica 1.9 Proporción de pobres trabajando como
autoempleados sin inversión
50
30
28
30
26
20
24
PORCENTAJE
10
0
22
20
18
-10
16
-20
14
12
—— Ingresos laborales totales
—— Pobres extremos
—— Pobreza urbana capacidades
2003
1991
1999
10
2004
2002
2000
1998
1996
1994
1992
+30
1995
CAMBIO PORCENTUAL
40
—— Pobres moderados
FUENTE: Sedesol (2004). Documento de trabajo.
FUENTE: Székely (2005) y cálculos de Hernández Licona, Gonzalo a partir de la ENEU 1992-2004
Gráfica 1.10 Salario mensual promedio, 1987-2004
(Promedio anual, pesos de 2002)
Gráfica 1.8 Generación de empleos vs aumento de PEA
en México, 1985-2004
6,000
2,500,000
5,500
2,000,000
5,000
1,500,000
4,500
1,000,000
4,000
500,000
3,500
0
3,000
-500,000
—— Informal
—— Aumento de la PEA anual
FUENTE: INEGI (2005) de su BIE en internet.
IMSS (2005) datos de trabajadores afiliados.
—— Total ocupada
—— Formal
—— Generación de empleos
FUENTE: Cálculos de Hernández Licona, Gonzalo a partir de la ENEU 1987 a 2004 y el INPC del
Banxico (2005) de su página de internet.
2004
2003
2002
2001
2000
1999
1998
1997
1996
1995
1994
1993
1992
1991
1990
1989
1988
2004
2003
2002
2001
2000
1999
1998
1997
1996
1995
1994
1993
1992
1991
1990
1989
1988
1987
1986
1987
2,500
-1,000,000
les indicadores de bienestar. Se puso el ejemplo de la mortalidad por anemia para niños menores de un año, –que subió
de 6.3 muertes por 100 mil nacidos vivos en 1993 a 7.9 en
1995– para mostrar como las crisis no solamente afectan a
la pobreza de manera temporal y transitoria, sino que también en el largo plazo. Alguien que pasó por una crisis
sufriendo daños vinculados a la desnutrición, estará impedido en el uso pleno de sus capacidades.
24
Gráfica 1.11 Ingreso laboral real promedio en zonas urbanas
estos factores también se mencionó la falta de acceso a transportes y guarderías, así como la baja calidad de la educación.
Un hecho que se destacó en el seminario es que los ingresos laborales rurales tuvieron un incremento de 11 por ciento
de 2002 a 2004. Lo anterior, junto con el un aumento en las
transferencias públicas y privadas, se planteó como hipótesis
para explicar la reducción del porcentaje de población pobre
en zonas rurales durante ese periodo (Gráfica 1.12).
También se subrayó que los incrementos laborales rurales no se debieron principalmente a la agricultura, sino a
otros sectores que han crecido en el campo durante esos
años, como los servicios financieros, la electricidad, la construcción y las manufactureras (Gráfica 1.13).
Finalmente se habló de la baja productividad en actividades agrícolas, a pesar del gran apoyo que se da o que se
invierte en el campo. Se mencionó que en 2002, México fue
el país que más porcentaje de gasto público destinó a la
agricultura de Latinoamérica, mientras que en el mismo año
Gráfica 1.13 Ingreso real mensual rural
(Crecimiento 2000-2004)
4,500
60
4,000
50
40
3,500
PORCENTAJE
30
20
10
2003
Serv. Comun.
Transporte
Comercio
Serv. Financ.
FUENTE: Gráfica elaborada con la información de Banco Mundial 2005, “Generación de Ingreso
y Protección Social para los Pobres.” Volumen II: Urban Poverty in Mexico, p. 68.
Electricidad
—— Pobres extremos
Construcción
—— Pobres moderados
-20
Agricultura
—— Todos
1999
1,000
1995
0
-10
1991
2,000
Manufacturas
2,500
Minería
3,000
FUENTE: Cálculos de Hernández Licona, Gonzalo a paritr de la ENE 2000 a 2004, INEGI
Gráfica 1.12 Ingreso rural per cápita
Gráfica 1.14 Productividad laboral agrícola en el año 2002
1000
900
10,000
700
600
500
400
300
200
100
6,000
4,000
2,000
POBLACIÓN TOTAL
Ingreso agrícola
2004
2002
2000
1992
2004
2002
0
2000
0
8,000
POBRES EXTREMOS
Ingreso no agrícola
Haití
Bolivia
Honduras
Ecuador
El Salvador
Guatemala
Perú
México
Nicaragua
Panamá
R. Dominicana
Colombia
Cuba
Brasil
Venezuela
Chile
Costa Rica
Uruguay
Argentina
LAC
VALOR AGREGADO AGRÍCOLA PER CÁPITA
800
1992
Posteriormente, en 1999 el ingreso laboral real mejoró,
aunque esto no sucedió entre los pobres extremos y los
pobres moderados. Según análisis del Banco Mundial, los
pobres trabajan más que antes de la crisis de 1994-1995,
pero sus ingresos han crecido menos que el promedio.
Conforme a los datos presentados durante el seminario en
la Gráfica 1.11, la participación laboral de los pobres se
incrementó en 10 puntos porcentuales en la última década,
pero lo ha hecho en los sectores de más baja productividad.
Un dato que se destacó es que, sobre todo en áreas urbanas, la brecha salarial entre pobres y no pobres con el mismo
nivel educativo y de experiencia es alrededor de 43 por ciento.
De esta forma, se presumió que existen otros factores que
generan que los pobres no puedan recoger los frutos de la
inversión en capital humano. Según una encuesta de SEDESOL
sobre los barrios realizada para el programa de HÁBITAT, los
pobres enfrentan retos para mejorar su ingreso como la falta
de información, redes, contactos, y estigma de barrios. Entre
Transferencias
FUENTE: Presentación del Banco Mundial ¨Trabajo Programático de Pobreza: Segunda Fase” 24 de
Agosto, 2005. Ciudad de México: Los Pinos.
FUENTE: Banco Mundial, 2005. “Generación de Ingreso y Protección Social para
los Pobres.” Volumen II: A Study of Rural Poverty in Mexico, p. 211.
25
Desigualdad
En reiteradas ocasiones durante el seminario, los ponentes
mencionaron la profunda desigualdad de México, que se
encuentra entre las más altas del mundo (Cuadro 1.4). Se
dijo que la pobreza monetaria es muy sensible a la desigualdad inicial en la distribución del ingreso y a su evolución en
el tiempo, y se agregó que existen estudios que muestran
que cuando el coeficiente de Gini está alrededor de 60.0
(México está en 54.6), se requiere el doble de crecimiento
económico para reducir la pobreza.
Los datos presentados durante el encuentro muestran
que de 1992 a 2004 la desigualdad disminuyó pero sigue
siendo alta (Gráfica 1.16); que de 2000 a 2004 la proporción
de ingresos que corresponde al 40 por ciento más pobre de
la población aumentó ligeramente, pasando de 10.8 a 12.3
por ciento (Cuadro 1.5) y que, también de 2000 a 2004, la
proporción de ingresos del 10 por ciento más rico se mantuvo como ha sido más o menos el histórico, en alrededor del
40 por ciento del ingreso total.
Se dijo que las brechas de desigualdad en capital humano siguen siendo enormes y que las necesidades de alimentación y escolaridad se concentran en los deciles más pobres
de la población. Como ejemplos de lo anterior, se mencionó
que el porcentaje de desnutrición infantil es 23 veces mayor
en el 10 por ciento más pobre de la población que en el 10
por ciento más rico y que el decil más pobre tiene apenas
tres años de estudio, mientras que el más rico llega a los 12
años (Cuadro 1.6). Finalmente, se agregó que las desigual-
Gráfica 1.15 Gasto público en agricultura
Promedio 1996-2000
Cuadro 1.4 Coeficiente de Gini para varios países
Sudáfrica
59.3
Brasil
59.1
Colombia
57.6
México
54.6
Zambia
52.6
Nigeria
50.6
Perú
49.8
Guatemala
48.3
Burkina Faso
48.2
Madagascar
47.5
Côte d´Ivoire
45.2
Kenia
44.5
EUA
40.8
Mozambique
39.6
Vietnam
36.1
Bangladesh
31.8
Etiopía
30.0
Suecia
25.0
FUENTE: UNDP (2005) World Development Indicators.
60
8
55
7
50
6
5
45
4
40
3
2
35
1
América Latina y El Caribe
(Sin México)
—— Nacional
—— Urbano
2004
2002
2000
1998
1996
1994
México
Nicaragua
DR
Bolivia
Chile
LAC
Brasil
Costa Rica
Perú
Guatemala
El Salvador
Argentina
FUENTE: Banco Mundial, 2005. “Generación de Ingreso y Protección Social para
los Pobres.” Volumen II: A Study of Rural Poverty in Mexico, p. 217.
1992
30
0
Colombia
1996-2000
Discriminación
El Banco Mundial ha enfatizado recientemente que la explicación histórica de la desigualdad es la discriminación.
Como demostración de lo anterior, durante el seminario se
presentaron datos que muestran como países colonizados
de América Latina y África, a diferencia de otros continentes, tienen los niveles de desigualdad más altos del mundo
(Gráfica 1.17).
Gráfica 1.16 Índice de Gini (Basado en ingreso)
9
PORCENTAJE DE GASTO PROMEDIO
dades en educación y salud están mutuamente correlacionadas, y que se vinculan entre sí, y con la desigualdad de
ingreso, de patrimonio, de protección social, así como con
las diferencias de acceso a los servicios públicos y a los apoyos de los gobiernos.
—— Rural
FUENTE: Presentación del Banco Mundial ¨Trabajo Programático de Pobreza: Segunda Fase” 24 de
Agosto, 2005. Ciudad de México: Los Pinos.
la productividad laboral agrícola (medida como el valor agregado entre la población que labora en actividades agrícolas)
es de las más bajas de la Región (Gráficas 1.14 y 1.15).
En síntesis, durante el seminario se concluyó que actualmente México tiene una estabilidad económica que contribuye a mejorar los salarios reales y las tasas de interés, pero
también se concluyó que la economía del país no ha crecido
ni crece lo necesario para crear empleos y reducir la pobreza
de forma importante.
26
Proporción de ingresos del 10%
2000
2002
2004
42.5
39.8
39.5
10.8
11.8
12.3
más rico de la población
Proporción de ingresos del 40%
más pobre de la población
FUENTE: Presentación del Banco Mundial ¨Pobreza y los Objetivos de Desarrollo del Milenio”
26 de Septiembre, 2005. Ciudad de México.
Cuadro 1.6 Distribución de Desarrollo Humano
por decil de ingreso
Niños
Muertes
Escolaridad
Desnutridos (%)
Infantiles (%)
(años)
1
23.8
21.3
3.2
2
17.9
14.2
4.2
Decil
La población indígena es la más pobre, entre los pobres:
• La pobreza es más profunda y más severa en los municipios indígenas que en el resto de la población y no ha presentado mejoras en la última década (Gráfica 1.19).
• Los municipios con población indígena son los que tienen el promedio más bajo de ingresos. En 2004, la incidencia de la pobreza extrema fue 4.5 veces más alta
en áreas predominantemente indígenas que en las no
indígenas.
• El 2004, el 88 por ciento de la población en áreas predominantemente indígenas vivía por debajo de la línea
de pobreza moderada, casi la misma que en 1992 y el
doble que en áreas no indígenas.
• Vivir en un municipio predominantemente indígena contribuye más a la probabilidad de ser pobre que cualquier otra
variable, como vivir en las zonas rurales o trabajar en el
sector agrícola.
3
13.3
11.2
5.0
4
13.1
8.8
5.6
5
11.7
8.7
6.5
6
7.7
7.6
6.8
7
5.1
7.6
7.4
70
8
3.8
7.1
8.2
65
9
2.4
7.3
9.8
60
10
1.3
6.3
12.0
55
-0.3871
-0.2078
0.2942
Coeficiente de
concentración
Gráfica 1.17 Coeficiente de Ginis para varios países
(década de los 90’s)
LAC
África
Asia
Europa
del Este
Desarrollados
50
FUENTE: Para las primeras dos columnas: Scott, J. 2006, “Desigualdad de la Salud y de la Atención de
la Salud en México”, Serie de Documentos de Trabajo 4, Innovación en el Financiamiento
de la Salud, Funsalud-INSP. La tercera son cálculos de Scott, J. a partir de la Encuesta Nacional
de Ingresos y Gastos de los Hogares 2002.
45
40
35
30
25
Urguay
Costa Rica
Venezuela
México
Chile
Nicaragua
Yemen
Etiopía
Camerún
Nigeria
Sud-África
Korea
Vietnam
China
Tailandia
Malasia
Hungría
Bulgaria
Rumania
Lituania
Turquía
Dinamarca
Italia
Austria
Holanda
Reino Unido
20
FUENTE: UNDP (2005) World Development Indicators.
Gráfica 1.18 Coeficiente de GINI y composición étnica 2004
80
70
60
50
40
30
20
10
Namibia
Brasil
Sudáfrica
Zimbabwe
México
Panamá
Uruguay
Argentina
RU
EUA
Suiza
India
Canadá
Corea
Bangladesh
Albania
Suecia
Noruega
0
Japón
Según la información que se presentó en la Gráfica 1.18,
mientras mayor es la composición racial, mayor es la desigualdad en los países.
En el mismo sentido, se mencionó que ser indígena en
México ha sido y continúa siendo una desventaja en términos
económicos y sociales. Lo anterior se conoce, a pesar de que
calcular el nivel de pobreza monetaria de la población indígena no es fácil, pues las encuestas de ingreso no incluyen
preguntas sobre autoadscripción o lengua indígena, que son
las características definidas en el Conteo de Población de
2000 para clasificar a la población como indígena. Por ello,
para conocer el nivel de bienestar e ingreso de la población
indígena, en el seminario se presentó una metodología desarrollada por el Banco Mundial basada en los municipios que
el Censo de Población del 2000 se identificaron con 70 por
ciento o más de población indígena. Pese a que las encuestas
de ingreso y gasto del país no se diseñaron explícitamente
para cubrir a los municipios indígenas, por casualidad éstas
encuestaron a un buen porcentaje de estos municipios. 1
Así, los principales resultados del estudio sobre población
indígena del Banco Mundial que se expusieron son los
siguientes:
COEFICIENTE DE GINI
Cuadro 1.5 Proporción de ingresos del 10% más pobre
y del 10 % más rico
Los colores de las barras representan las diferentes razas o composición étnica de cada país.
1 Para conocer la robustez de este análisis, se compararon los datos del Censo (que sí
incluye preguntas de lengua indígena y autoadscripción) con los datos arrojados por la
metodología usada. En casi todos los indicadores, los resultados fueron muy similares.
FUENTE: Gonzalo Hernández Licona, a partir del UNDP (2005) World Development Indicators y de
CIA (2005) World Factbook.
27
1.00
0.90
CAMBIO PORCENTUAL
0.80
0.70
0.60
0.50
0.40
0.30
0.20
2002
2000
1998
1996
1994
1992
0.10
—— Índigenas (línea alimentaria)
- - - - - - - No-indígenas (línea alimentaria)
—— Índigenas (línea patrimonio)
- - - - - - - No-Índigenas (línea patrimonio)
calidad de la educación. Según los resultados de PISA, en
México el promedio de la calidad de la educación es muy
baja y está muy concentrada. Se agregó que lamentablemente México no presenta los casos de éxito o la varianza
educativa de otros países que también cursaron las pruebas
de PISA.
Además de la salud y la educación, otros componentes
del capital de los pobres que se mencionaron es la infraestructura con la que cuentan los pobres para comunicarse y
obtener el bienestar de servicios públicos como agua, drenaje y electricidad.
También se mencionó al medio ambiente como parte de
su capital. La mayor parte de la pobreza es rural, y esto implica que los pobres sean usuarios y propietarios del medio
ambiente. Además, si el medio ambiente de los pobres es
deficiente, se incrementa la frecuencia de enfermedades, y
por lo tanto pueden sacar menos provecho a sus capacidades.
FUENTE: Ramírez, A. 2006. "Mexico," in G. Hall and H.A. Patrinos, eds., Indigenous People, Poverty
and Human Development in Latin America. London: Palgrave McMillan
• Una persona que vive en un municipio con 50 por ciento de población indígena tiene un 30 por ciento más de
probabilidad de ser pobre extremo, que un individuo
en un municipio no indígena.
La población indígena obtiene los menores salarios:
• La población indígena no participa en el mercado formal o
lo hace a menores tasas que la población no indígena,
además de que recibe una menor remuneración.
• Los trabajadores indígenas tienen menores salarios que los
trabajadores no indígenas, incluso teniendo la misma
edad, escolaridad, experiencia y ocupación.
• Para la muestra de hombres, la discriminación salarial
podría explicar hasta un 41 por ciento de las diferencias
entre los individuos que viven en municipios indígenas respecto a los no indígenas.
Acervos de capital de los pobres
Quizá el único acervo, o el más importante, con lo que cuentan los pobres para superar su condición de pobreza es su
capital humano. México tiene avances importantes en indicadores sociales en comparaciones internacionales. Los datos
presentados conjuntan en una línea de regresión los promedios de la tasa de mortalidad infantil y del PIB per cápita de
diversos países de Asia y América Latina. Según esta información, en 1960 México estaba en una situación muy por arriba
de esta línea, pero para 2001 ya logró ubicarse por debajo, lo
que indica que mejoró notablemente en lo que a este indicador se refiere.
Lo mismo sucedió en educación. Los datos mostraron
nuevamente la línea de regresión, pero esta vez con la matrícula de secundaria de países de Asia y América Latina.
Conforme a esta información, se dijo que México ha tenido
una mejora significativa de 1970 a 2000 en comparación
con otros países que han sido mencionados como las estrellas en Asia, tal es el caso de Malasia.
A pesar del reconocimiento que se hizo del avance educativo, también se subrayó que existe el reto de mejorar la
Un sistema de protección social regresivo
Durante el seminario se dijo que en México ha habido un
fracaso dramático en la seguridad social, que no ha logrado
su objetivo original de proteger a los grupos más vulnerables y servir, a través de la pensiones, como un mecanismo
redistributivo.
Según los datos presentados, la seguridad social representa el rubro más regresivo de todo el gasto social: 20 por
ciento de la población más rica tiene seguridad social, mientras que solamente el 5.5 por ciento del decil más pobre
cuenta con ésta.
En efecto, la información presentada muestra que el sistema de protección social no ha sido efectivo en reducir la
desigualdad del país; al contrario, en muchos casos la ha
reforzado. Los ingresos por pensiones contribuyen a aumentar, no a reducir, la desigualdad del ingreso. La brecha entre
el decil más rico y el más pobre en ingresos totales es de 28
a uno, pero al observar los ingresos por pensiones la brecha
crece enormemente: de 287 a uno.
Otra muestra que se presentó del funcionamiento
incompleto del sistema de protección social del país, es el
hecho de que la pobreza en la tercera edad supere la pobreza del resto de la población en un 70 por ciento.
Se dijo que la explicación a todo lo anterior se debe en
gran medida a la captura de ciertos grupos rentistas de los
beneficios de la seguridad social.
Captura del gasto social por grupos rentistas
Varios ponentes coincidieron en que en México existen, por
un lado, grupos rentistas que capturan beneficios y, en el
otro extremo, grupos sin voz que han sido y son excluidos de
dichos beneficios. Se dijo que esto sucede con el gasto en
salud, educción, y en seguridad social. Éste último fue el
caso que se expuso con mayor detalle.
En el seminario se recordó la importante función distributiva que tiene la seguridad social, ya que es de los primeros
instrumentos sofisticados del Estado para enfrentar la pérdida repentina de capacidad de compra por vejez, por enfermedad o por cualquier otra circunstancia. Desgraciadamente,
se dijo, los países de alta desigualdad enfrentan el problema
Gráfica 1.19 Pobreza por etnicidad, 1992-2002
28
de la captura de estos beneficios por ciertos grupos, así como
un truncamiento que impide que la población que más los
necesita tenga acceso a ellos.
En el Cuadro 1.7 se presentaron los modestos recursos
destinados a los programas de apoyo a adultos mayores
pobres, que no cuentan con seguridad social, en comparación con los recursos destinados a los grandes programas de
la seguridad social y en beneficio de los trabajadores del
Estado, en particular de las paraestatales. Lo que se destacó
de esta Gráfica es que mientras se pagan más o menos
$17,500 por pensionado de Luz y Fuerza en promedio, apenas se destinan $175 al mes por un pobre rural de la tercera
edad, siempre y cuando haya tenido la suerte de ser seleccionado por el programa en cuestión.
Transferencias públicas y privadas
Durante el seminario se mencionaron las remesas y las transferencias públicas, principalmente provenientes del programa Oportunidades, como elementos que podrían explicar la
reducción de la pobreza desde 2000 o, si se prefiere, a partir
de 1996. Sin embargo, el tema de las remesas no fue tratado a profundidad por ningún ponente y sólo se revisaron las
principales conclusiones de las evaluaciones al programa
Oportunidades para conocer si éste ha influido en la reducción de la pobreza.
Se mencionó que con el programa Oportunidades se
aumenta el ingreso en un 30 por ciento a 5 millones de
hogares, que representan casi la mitad de los hogares que
viven en zonas rurales. Se dijo que para que con este impor-
Cuadro 1.7 Subsidio público medio mensual por pensionado
(gasto público neto en pesos de contribuciones de los beneficiarios)
Atención a los Adultos Mayores
en Zonas Rurales (2005)
175
Apoyos para Adultos Mayores
en Oportunidades (2006)
250
Programa de Apoyo a Adultos Mayores
(Ciudad de México)
668
Pensionados IMSS
(obligaciones bajo antíguo régimen)
2,105
Pensionados ISSSTE
3,281
Pensionados PEMEX
8,250
Pensionados IMSS-Patrón (RJP, 2004)
12,552
Pensionados de Luz y Fuerza
17,556
FUENTE: Scott, J. 2005, “Seguridad Social y Desigualdad en México: De la Polarización a la
Universalidad”, Bienestar y Política Social, Vol. 1, Núm. 1, Pág. 59-82
tante incremento en el ingreso de las familias pobres, la
pobreza monetaria no disminuyera tendría que haber caídas
muy importantes en el PIB o bien que los adultos dejaran de
trabajar debido al Programa, hecho que, según las evaluaciones no está sucediendo. Lo que sí se señaló que está ocurriendo es que el ingreso familiar ya no cuenta con las
aportaciones del trabajo de los niños, ya que éstos estudian
en lugar de trabajar, lo que constituye uno de los efectos
buscados por el Programa.
Se cuestionó si Oportunidades es un programa de combate a la pobreza, vía transferencias al ingreso de las familias, o un programa de formación de capital humano. Se
dijo que según las evaluaciones, los impactos del programa
en el corto plazo son positivos en materia de capacidades:
los niños abandonan menos y van más a la escuela, las
familias asisten más a las clínicas, las amas de casa compran
más en alimentos, etc.
Respecto a los impactos de largo plazo, se mencionó que
las evaluaciones muestran un aumento en los años de
escuela (un grado más escolar), mejorías nutricionales y en
indicadores de motricidad gruesa. También se señaló que ha
aumentado la participación laboral y los ingresos de los
beneficiarios del programa que han salido de la escuela;
mientras que los que continúan estudiando siguen posponiendo su entrada al mercado laboral.
Se subrayó que lo que sí es una preocupación manifiesta
en la última evaluación al Programa es la calidad de la educación. Se mencionó que por primera vez se levantaron pruebas
de aprendizaje en matemáticas, escritura y lectura sin encontrar mejorías significativas, con todo y que los niños están
yendo más a la escuela y tienen un grado escolar adicional.
A pesar de la considerable cantidad de evaluaciones realizadas al Programa, se dijo que todavía quedan muchas preguntas abiertas, que sólo tendrán respuesta cuando pase el
tiempo necesario para conocer sus impactos en el largo
plazo. Se destacó la importancia de conocer en el futuro
próximo si el programa aumentará el ingreso de los niños y
jóvenes de hoy, y por tanto, si se tuvo éxito en evitar que
siguieran siendo pobres en el largo plazo. También se mencionó que la calidad educativa es y seguirá siendo fundamental, ya que impactará los ingresos futuros de los niños y
jóvenes pobres que están estudiando.
Finalmente, se identificó a la migración como otro impacto del Programa que requiere análisis en el mediano y largo
plazo. Se dijo que si el programa logra que sus beneficiarios
se inserten en el mercado laboral, éstos abandonarán sus
comunidades en busca de mejores oportunidades de ingreso.
3. Elementos de una estrategia de desarrollo para México y para una agenda de Metas país
Utilidad de los Objetivos de Desarrollo del Mileno
En el seminario se reflexionó sobre la utilidad de los ODM,
señalando que han servido para generar un consenso amplio
sobre las prioridades del desarrollo y, en consecuencia, para
dar un seguimiento global al logro de dichas prioridades,
principalmente, en regiones y países de bajos ingresos.
De igual forma, se dijo que estos Objetivos han dado lugar
a ejercicios de estimación de los recursos necesarios para que
los países más pobres alcancen las Metas acordadas. Se ha
previsto que con objetivos claros y un flujo de recursos cuantificado será más fácil movilizar esfuerzos nacionales e internacionales; también los ODM facilitan la evaluación del esfuerzo.
29
Dilemas de los países desiguales y de ingreso medio
para definir “Metas país”
En los países de bajo ingreso la pobreza es relativamente
homogénea; en cambio, en países de ingresos medios existen zonas equivalentes a países muy pobres y zonas iguales
a países muy ricos. Esta realidad mixta, se dijo, enfrenta a
naciones como la mexicana a una serie de dilemas, entre los
cuales se señalaron los siguientes:
El primer dilema se refiere a la equidad versus la eficiencia, donde existe una tensión entre velar por una mejor distribución y alcanzar metas establecidas como logros
promedio. Si la meta establece, por ejemplo, reducir el
número de niños que mueren antes de cumplir un año,
entonces el país focalizará recursos y esfuerzos en reducir la
tasa nacional de mortalidad infantil. Para países desiguales,
esta meta no obliga a dirigir recursos hacia los municipios o
estados con mayores tasas de mortalidad infantil.
Otro dilema consiste en los mínimos absolutos (de ingreso, educación, salud, etc.) versus la equidad. Aquí la tensión
es entre mejorar la distribución global o mejorar la parte
extrema inferior de la distribución.
Finalmente, se planteó el dilema de la definición de los
conceptos que deberían integrar la igualdad. Es decir, se
trata de responder a la pregunta de “¿Igualdad de qué?”
para definir las dimensiones relevantes de la igualdad, que
al ser múltiples, traen consigo la complejidad de establecer
el orden en magnitud de éstas y la forma en la que se combinan sus brechas.
Estos dilemas, se mencionó, abren preguntas obligadas
para el establecimiento de Metas país, tales como: ¿reducir
la tasa nacional?, ¿reducir la desigualdad entre tasas de grupos? o ¿priorizar en grupos con menores tasas?
“Las metas en México no deben de ser en términos relativos,
deberíamos proponernos objetivos en términos absolutos. Por
ejemplo, no queremos que nadie tenga un ingreso por debajo de
X pesos en promedio en todos los municipios en México; no queremos que la tasa de mortalidad infantil o la tasa de mortalidad
materna esté por encima de cierto nivel a lo largo y ancho de la
República…plantearse metas en términos absolutos y desagregadas sería más útil para un país de ingreso medio como México.”
Además, se dijo que los países se enfrentan a problemas
de polarización en dimensiones distintas al ingreso. Por
ejemplo, la polarización epidemiológica donde el país tiene
poblaciones con problemas de salud propios la pobreza
(desnutrición, salud materna e infantil, muertes por infecciones, etc.) y, simultáneamente, con problemas de salud de
países de ingresos altos (cáncer, enfermedades cardiovasculares, etc.). En educación sucede lo mismo. Por un lado,
existe un grave problema de la calidad en la educación primaria, y al mismo tiempo un problema de cobertura de la
educación media superior y superior. Entonces, se cuestionó, ¿a qué se le da prioridad?
¿ODM políticos?
Durante el seminario se señaló que el funcionamiento de las
instituciones nacionales incide en el desarrollo del país. Se
dijo que los ODM no incluyen dentro de su pauta ningún
objetivo, meta o indicador que plantee cuestiones como el
desarrollo institucional, los acuerdos al interior de los países,
la reingeniería institucional, la democratización de todos los
niveles de gobierno, la redistribución de recursos y de
poder, etc. Aunque no se propuso expresamente la inclusión de “ODM políticos” a una posible agenda de Metas
país para México, sí se cuestionó su conveniencia.
Elementos de una estrategia desarrollo
En este apartado se sintetizaron las propuestas de los
ponentes para trazar una ruta crítica que conduzca a una
estrategia de desarrollo y a adecuar las Metas del Milenio a
la realidad mexicana. Las propuestas se relacionan con los
elementos identificados como determinantes de la pobreza
en el apartado anterior. De hecho, una de las ideas presentadas es buscar que la medición de la pobreza aporte información sobre las causas de la pobreza, para conocer qué es
lo que genera cambios en los niveles de pobreza, y así definir mejores políticas públicas.
“Hace falta mejorar metodologías de medición de la pobreza.
Dado que las causas de la pobreza tienen que ver con el crecimiento, con desigualdad y con programas sociales, es importante tener metodologías que nos digan qué parte de estos
componentes ha contribuido más en la pobreza, para así tener
mejores políticas públicas en un futuro cercano.”
Los elementos que integran la propuesta consisten, en
primer lugar, en buscar a toda costa acelerar el crecimiento
económico y la generación de empleos de calidad. Para ello,
se deben responder varias preguntas sobre la política fiscal y
monetaria, sobre las alternativas para hacer producir al país
en caso de que no se aprueben las reformas estructurales y
sobre los componentes del marco regulatorio que están
obstaculizando la productividad y la competitividad.
También se dijo que para lograr más crecimiento y menos
pobreza es indispensable aumentar la calidad y cantidad de
activos de los pobres, como la educación, misma que es la
clave para que las personas puedan obtener un empleo
mejor remunerado. Otro elemento mencionado para mejorar la productividad es el aumento de la inversión.
En esta sección también se trata el tema de la sostenibilidad de los logros sociales, que sólo será posible mediante
la estabilidad económica y la creación de mecanismos que
protejan a la población de crisis o choques sistémicos adver-
Sin embargo, se mencionó que para países de ingreso
medio alcanzar el desarrollo no es una cuestión simplemente
de aumentar recursos, como sugieren algunos estudios sobre
qué hacer a la luz de los ODM. Se dijo que aumentar recursos
puede ser innecesario y sin duda insuficiente, más cuando los
esquemas para distribuirlos son ineficientes o regresivos.
De igual forma, se señaló que en países donde la desigualdad es muy alta, como es el caso de México, lograr consensos resulta mucho más complejo, aunque a pesar de
ello, los países de ingreso medio deben acordar metas más
ambiciosas a las establecidas en la pauta de los ODM.
30
sos, como desastes naturales. Otro aspecto que determina la
duración del desarrollo son los recursos naturales, por lo que
en el seminario se realizaron propuestas de política pública
para mejorar el cuidado del medio ambiente, al tiempo que
combaten la pobreza.
La reducción de la desigualdad con acciones decididas,
de largo plazo y más efectivas fue un aspiración ampliamente mencionada por los expositores. Se propuso la implementación de políticas afirmativas que reviertan las prácticas
discriminatorias, así como de políticas que mejoren la eficiencia y equidad en el gasto social.
También se habló de la necesidad de propiciar la conversión de muchas entidades federativas del país en verdaderas
sociedades democráticas, en las que exista la rendición de
cuentas, y en la que las localidades más pobres también
puedan beneficiarse de los recursos. Asimismo, empoderar a
las comunidades e incorporarlas en la definición de los proyectos de combate a la pobreza fueron acciones identificadas como áreas de acción indispensables en cualquier
estrategia de desarrollo social.
A continuación se presenta una síntesis del desarrollo de
cada uno de estos elementos:
a) Acelerar el crecimiento económico
con generación de empleos de calidad
Durante el seminario se hizo mucho hincapié en la
importancia del crecimiento económico para lograr el combate a la pobreza. Se dijo que para aumentar la productividad es fundamental aumentar la inversión, y establecer una
agenda de ambiente de negocios y servicios financieros.
Si bien es cierto que los programas sociales como
Oportunidades, PROCAMPO, HÁBITAT o Microrregiones son
fundamentales para mejorar las condiciones de vida de la
población, la única forma que de manera permanente se
podría reducir la pobreza sostenidamente es vía el mercado
laboral. Lo que suceda en éste se traducirá en cumplir o no
las Metas del Milenio.
“Posiblemente, el programa social más importante de un país es
un crecimiento económico sostenido, lo demás por supuesto
que ayuda, pero el crecimiento y la generación de empleo son
los elementos principales. Las políticas nacionales que fomenten
el crecimiento y eviten situaciones de crisis son cruciales para
reducir la pobreza.”
Entonces, si lo que más contribuye al combate a la
pobreza es el crecimiento económico reflejado en más y
mejores empleos, el Estado mexicano debería enfocarse en
todo aquello que aumente la productividad del país.
Lamentablemente, se dijo, en México no se han logrado
establecer acuerdos económicos concretos, que impulsen el
desarrollo. En este sentido, durante el seminario se formularon varias preguntas sobre algunos temas en los que se
requieren de un consenso inicial:
• ¿Las políticas fiscal y monetaria están disminuyendo las
posibilidades de reducir la pobreza? Es necesario analizar si la política fiscal y monetaria en México es la ade-
cuada o es demasiado restrictiva, y por ello se están
perdiendo posibilidades de reducir pobreza.
• ¿Para crecer, son indispensables las reformas estructurales? Se cuestionó si las reformas estructurales (fiscal,
laboral, energética, etc.) son un sine qua non para promover el crecimiento. Se dijo que en caso de no lograr
estas reformas habría que definir otros mecanismos
que aceleren el crecimiento económico, como la innovación, la identificación de sectores productivos prioritarios, etc.
• ¿El marco regulatorio del país inhibe la competitividad? ¿cuántas circunstancias en materia regulatoria
son inhibidoras de la competitividad y del emprendimiento de los productores pobres? Es muy probable,
se dijo, que una gran parte de la población pobre sea
hoy menos productiva de lo que podría ser debido al
exceso de requerimientos burocráticos, a restricciones
indefendibles o a la ausencia de la aplicación de la ley.
Se propuso indispensable la revisión de estos elementos, que están asociados a los marcos regulatorios
federal, estatales y municipales.
b) Reducir la desigualdad poniendo énfasis
en la capilaridad de las acciones públicas
Los Objetivos y Metas del Milenio, tal y como están en la
actualidad, no incluyen un objetivo específico de desigualdad. Como se ha dicho, si se introduce el elemento de desigualdad en la medición de la pobreza, los resultados
cambian. Por ello se mencionó la necesidad de incluir la
reducción de la desigualdad como una de las Metas país.
“Incorporar al seguimiento de las metas nacionales, la intensidad
y la desigualdad de la pobreza”.
Las acciones para reducir la pobreza a mayor velocidad,
se dijo, deben de poner énfasis en reducir la desigualdad y,
por tanto, en la capilaridad de las acciones.
La desigualdad en México y en muchos países de
América Latina es tan grande y de tantos años que se mencionó que sería impensable e ingenuo tratar de combatirla
con acciones menores y de corto plazo. Por ello se propuso
implementar, al menos, dos tipos de políticas: unas para
revertir prácticas de discriminación y de exclusión de oportunidades (contra las indígenas, mujeres y otros grupos vulnerables de discriminación) y otras para aumentar la
productividad y el empleo, siempre que se acompañen de
seguridad social para los trabajadores. Adicionalmente, otra
manera identificada para combatir la desigualdad es logrando la igualdad en la cantidad y calidad de la educación,
tema que se toca más adelante.
“Además del crecimiento, y de programas sociales, es fundamental tener prácticas que reviertan las prácticas discriminatorias
y de exclusión social.”
Siendo la población indígena un grupo que enfrenta los
mayores rezagos, durante el seminario se mencionaron algunas implicaciones de política pública para la atención de este
31
c) Establecer mecanismos para que las metas
sean sostenibles
En el seminario se hizo hincapié en que las Metas tienen
que ser sostenibles. El acuerdo es que los países se movilicen
para que al 2015 se logren los ODM; sin embargo, se señaló
que no hay un compromiso, al menos explícito, para sostener estos logros. Los principales elementos identificados
como amenazas a la sostenibilidad del desarrollo y de las
Metas logradas son: las crisis económicas y los choques sistémicos adversos, así como la carencia de recursos naturales
a causa de un medio ambiente degradado y contaminado.
Se mencionó que aunque se lograra el cumplimiento de
las Metas para el 2015, los indicadores sociales están sujetos
a las variaciones derivadas de crisis económicas o choques
adversos sistémicos, como desastres naturales, que pueden
echar abajo lo conseguido. Se sugirió revisar lo que están
haciendo otros países, como la India, para responder activa y
exitosamente a la población víctima de desastres naturales.
como la implementación de apoyos a grupos vulnerables,
como son los adultos mayores de escasos recursos.
Finalmente, otro reto identificado es el fortalecimiento de
programas de apoyo en caso de desempleo y, como se ha
mencionado, el diseño de mecanismos eficientes de ayuda
durante y posteriormente a desastres naturales.
Generar sinergias entre políticas ambientales
y sociales para conseguir que los avances en materia
de desarrollo sean duraderos
Los pobres, sobre todo los que viven en zonas rurales, son
propietarios y usuarios de los recursos naturales. Se recordó
que si dichos recursos no se cuidan, ni los pobres rurales, ni
el resto de la sociedad, podrá beneficiarse de ellos, poniendo en riesgo el desarrollo y el bienestar.
Sobre este tema, durante el semanario se expusieron
varios ejemplos de la forma como algunas políticas de combate a la pobreza están destruyendo al medio ambiente.
Por ejemplo, la mitad del subsidio a la electricidad es para
bombeo agrícola, lo que a su vez aumenta la cantidad de
agua extraída del subsuelo, siendo que en México 100 de
los 188 acuíferos más importantes están sobreexplotados.
Se señaló que entre más se subsidie la electricidad para
bombeo agrícola, más se incentivará a la sobreexplotación.
“Lo que se gane en la reducción de pobreza por ese tipo de apoyos (subsidio de electricidad para bombeo agrícola, cuando 100
de los 188 mantos acuíferos más importantes del país están
sobreexplotados), eventualmente se va a convertir en una pérdida a futuro. Lo mejor sería sustituir estos subsidios por transferencias en efectivo, que podrían ser más equitativas, además de
“Incorporar como meta el establecimiento de mecanismos para
que el agricultor buscaría ahorrar electricidad y agua. Con esto,
hacer frente a choques adversos sistémicos puede ser parte de la
el país alcanzaría metas de eficiencia ambiental y eficiencia
estrategia a cumplir con los Objetivos del Milenio de una manera
socioeconómica al mismo tiempo”.
persistente y constante.”
Por lo anterior, es muy importante que en todo compromiso se establezcan acciones para prevenir la varianza en
indicadores sociales, consecuencia de crisis o choques adversos sistémicos. Entre éstas se encuentra la urgente revisión y
fortalecimiento del sistema de seguridad social.
Otro ejemplo expuesto donde las políticas sociales y
ambientales van de la mano son los plaguicidas. Cuando el
gobierno contribuye a bajar el precio de plaguicidas está
generando que artificialmente se escojan paquetes tecnológicos mucho más dañinos al medio ambiente, en lugar utilizar mano de obra agrícola.
Lograr un sistema de seguridad social equitativo
Durante el seminario, se expuso el sistema de seguridad
social mexicano como ejemplo de la inequidad en la distribución del gasto. Se ha dicho que el sistema de protección
social es el rubro más regresivo de todo el gasto social; que
los ingresos por pensiones aumentan la desigualdad, en
lugar de reducirla; y que la brecha entre los subsidios a las
pensiones de las instituciones del Estado y los que recibe un
adulto mayor pobre en zonas rurales es gigantesca. De esta
forma, con una mejor distribución del gasto se lograría una
protección social efectiva para los más pobres y la reducción
de la desigualdad.
Además del desafío de lograr un sistema de pensiones
más equitativo, se mencionaron otros retos vinculados a la
seguridad social, como la solución a la presión de pago de
pensiones a trabajadores del Estado y de sus entidades, así
d) Empoderar a la sociedad en general
y a las comunidades pobres en particular
Se mencionó que en las acciones de combate a la pobreza deben participar diferentes actores sociales. Las estrategias deben verse cada vez más como iniciativas que partan
de las propias comunidades, siempre cuidando que no se
desarrollen esquemas clientelares. Se dijo que las ayudas
asistenciales desencadenan gran pasividad por parte de las
comunidades y que es fundamental que las políticas y acciones contribuyan a que las localidades eleven su autoestima,
tengan la capacidad para defender sus derechos, y descubran que sus actividades productivas son valoradas por el
mercado. Estos elementos fueron considerados como claves
para lograr una sociedad más equitativa, por lo que se dijo
que lograr el empoderamiento de la población debe incluirse
en cualquier estrategia de desarrollo.
grupo. Se dijo que el factor indígena podría ser un elemento
complementario útil en la focalización de programas sociales; que es fundamental mejorar la educación de los indígenas, pues de lo contrario se perpetuará su rezago; y que
para aumentar los beneficios marginales de cada año más
de escolaridad es importante romper con el aislamiento económico de las comunidades indígenas y combatir las prácticas discriminatorias. Finalmente, se sugirió incluir preguntas
sobre autoadscripción étnica en las encuestas nacionales de
ingreso y empleo, ya que éstas ayudarían a entender mejor
la problemática de esta población.
32
e) Profundizar en la democratización
y rendición de cuentas a nivel local
En el seminario se reconoció el avance de México en términos de la construcción de una Política Social de Estado a
nivel federal. Se ha observado la continuidad de los programas que funcionan, con todo y que en el 2000 cambió el
gobierno y el partido gobernante. Se mencionó que esto no
sucedía en el pasado, había cortes muy nocivos, que no permitían que las iniciativas rindieran frutos. Por otro lado, se
señaló que en el nivel federal hay más transparencia, el
gasto se justifica y la evaluación rigurosa y continua es apreciada por el gobierno nacional como un componente fundamental de la política social. Finalmente, se dijo que se ha
avanzado en los procesos de despolitización en el sentido
clientelar, ya que los apoyos federales están respondiendo
en mayor medida a una lógica de eficiencia.
Sin embargo, en contrapartida, se mencionó que México
enfrenta una situación muy heterogénea en términos de su
transición democrática. El avance que se tiene a nivel federal
no ha llegado a muchos lugares del territorio. La rendición
de cuentas, la transparencia y el fortalecimiento de la ciudadanía han sufrido estancamientos e incluso retrocesos en
lugares como Puebla, Oaxaca, Veracruz, que son estados
que concentran los mayores porcentajes de pobreza del país.
Definitivamente, se concluyó, “la correlación entre ausencia
de prácticas democráticas y pobreza no es casual.”
Se señaló que es improbable que el proceso de estancamiento o retroceso democrático que viven diversos estados
del país se vaya a revertir en un contexto donde las fuerzas
internas son las únicas que operan. Por ello se consideró
como necesario que el gobierno federal establezca mecanismos de presión fiscal y los medios de comunicación ayuden
a generar presión social, ya que esto contribuirá a que el
cambio se acelere. De lo contrario, se dijo, la sociedad mexicana continuará atestiguando que los municipios reciban los
recursos federales que les corresponden muy tarde, que las
juntas auxiliares de las cabeceras municipales muy poderosas
no destinen recursos –o lo hagan en una mínima proporción– a las localidades más pobres y alejadas, que las expropiaciones de tierras sucedan en condiciones inapropiadas,
contribuyendo a la pauperización de campesinos que no
pueden defender sus derechos de manera adecuada.
Asimismo, se consideró que la generación de un proceso
más transparente y eficiente es fundamental para la rendición de cuentas respecto al uso de los recursos que van de la
federación hacia los estados y de éstos hacia los municipios.
Se reconoció cierto avance, ya que los presidentes municipa-
les que tengan interés pueden verificar el monto que les
corresponde, pero no pueden saber cuándo les va a llegar y
carecen de mecanismos para reclamar cuando el recurso no
les ha llegado.
Finalmente, se dijo que falta información sobre la asignación del gasto en rubros tan importantes como el gasto en educación a nivel municipal. Actualmente, ésta es sujeta a un “ping
pong burocrático” entre las instancias a nivel federal y estatal.
f) Lograr mayor equidad en la distribución
del gasto público
En el seminario se consideró muy importante el diseño e
implementación de mecanismos que generen equidad en los
beneficios públicos. Como se ha visto, muchos de los recursos del gasto social están capturados por ciertos grupos.
Además del ejemplo del gasto en seguridad social, se puso
el del pago de profesores, mismos que no están sujetos a
ningún tipo de rendición de cuentas. Se dijo que la inequidad está presente en todos los rubros del gasto social, y que
en cualquiera de ellos se pueden identificar los grupos que
están siendo más beneficiados que otros.
“Y es que, históricamente, el gasto que debía ser redistributivo
y promotor de la igualdad se ha convertido, o estuvo durante
mucho tiempo funcionando, como un gasto promotor de desigualdad, entonces si agregamos el mercado promoviendo desigualdad (vía la demanda de trabajadores calificados) y políticas
de gasto que también generan desigualdad tenemos un cóctel
explosivo”.
g) Mejorar la calidad de la educación para que la
población pueda ocuparse en trabajos calificados
En el seminario se mencionó que las actuales relaciones de mercado para asignar los recursos están generando
una introducción de cambio tecnológico que premia al
trabajo calificado sobre el no calificado. Una forma de
reducir la pobreza es aumentado la inversión en capital
humano y disminuyendo la desigualdad en materia de
calidad educativa.
Tal y como se mencionó anteriormente, el país se enfrenta a un reto “polarizado”: por un lado, alcanzar una educación de calidad en edades tempranas, que es donde se
sientan las bases del conocimiento y se forma la estructura
del pensamiento (si esta etapa de formación es deficiente,
así lo serán las siguientes etapas); y por otro, ampliar la
cobertura de educación media superior y superior para atender su demanda.
Cobertura en educación y niveles de aprendizaje
Organizado por el INEE
Dr. José Manuel Álvarez
Director de Edumétrica
Dra. Ana Barahona
Investigadora de la Facultad de Ciencias de la Universidad
Nacional Autónoma de México (UNAM)
Dr. Edgar Becerra
Especialista en temas educativos
Dr. Arturo Bouzas
Investigador del Instituto Nacional para la Evaluación de la
Educación INEE
Dra. Beatriz Calvo
Investigadora del Centro de Investigaciones y Estudios
Superiores en Antropología Social (CIESAS)
Dr. Eduardo de la Garza Vizcaya
Investigador de la Universidad Autónoma Metropolitana,
Unidad Azcapotzalco
Mtro. René González
Profesor del Instituto Politécnico Nacional
Mtro. Mark Hagerstrom
Gerente del Sector Social del Banco Mundial en México
Lic. Sergio Martínez
Director de Evaluación y Análisis del Proceso Educativo en la
Dirección General de Evaluación de Políticas de la Secretaria
de Educación Pública (SEP)
Dr. Francisco Miranda
Coordinador de Asesores de la Subsecretaría de Educación
Básica de la SEP.
Act. Andrés Ortiz
Coordinador Sectorial de Planeación
Dirección General de Planeación y Programación de la SEP
Dr. Rafael Quiroz
Investigador del Centro de Investigación y de Estudios
Avanzados del Instituto Politécnico Nacional (CINVESTAV)
Prof. Rodolfo Ramírez
Director de la revista Cero en Conducta
Dr. Mario Rueda
Presidente del Consejo Mexicano de Investigación Educativa
(COMIE)
Dra. Annette Santos
Asesora del Programa de Reforma Integral de la Educación
Secundaria de la SEP
Mtra. Sylvia Schmelkes
Coordinadora de Educación Intercultural Bilingüe
Mtro. Rafael Vidal
Director General Adjunto del INEE
Dr. Leonel Zúñiga
Titular de la Unidad de Planeación y Evaluación de Políticas
Educativas de la SEP
Cobertura en
educación
y niveles de aprendizaje
Moderadores:
Sr. Thierry Lemaresquier
Coordinador Residente del Sistema de Naciones Unidas
en México
Lic. Felipe Martínez
Director General del Instituto Nacional para la Evaluación de
la Educación (INEE)
Mtro. Juan Carlos Palafox
Consultor Internacional de la UNESCO
Lic. Jesús Rodríguez
Director de Comunicación y Difusión del INEE
El Seminario sobre Cobertura en Educación y Niveles de
Aprendizaje fue un ejercicio de reflexión colectivo, incluyente y abierto, que se enmarcó en la definición de una agenda
sobre los ODM adecuada a los países de desarrollo intermedio. Por tal razón, la reflexión incluyó las Metas adicionales
asociadas al Objetivo 2, se evaluó lo logrado en la plataforma original, y se analizó la posibilidad de alcanzar metas
más ambiciosas.
La conclusión compartida por la mayoría de los expertos
es que México se encuentra a punto de cumplir con la Meta
3 asociada a la educación primaria, en tanto que la tasa neta
de matriculación en ese nivel es del 99.4 por ciento. No obstante, existen retos importantes: en primer lugar, se requiere
confirmar la autenticidad de los datos educativos, así como
los criterios de su construcción, para tener la certeza de que
efectivamente todos los niños entre seis y once años acuden
a la escuela primaria. En segundo lugar, aún cuando estadísticamente y en el promedio nacional se alcance el Objetivo
2, quedan tareas pendientes relacionadas con la atención a
los grupos de población con mayores probabilidades de ser
excluidos de los servicios educativos.
Con relación a las Metas adicionales planteadas para el
caso mexicano, las expectativas fueron conservadoras. En primer lugar, se percibió como una tarea complicada la provisión universal del servicio de educación pre-escolar, en virtud
de la falta de recursos materiales y humanos. Adicionalmente, se definieron como desafíos en este nivel educativo: la
efectiva reducción de la desigualdad en el acceso a este nivel
educativo, el aseguramiento de calidad en la enseñanza, así
36
como el manejo y control de las posibles consecuencias
negativas derivadas de la obligatoriedad legal.
En cuanto a la Meta adicional asociada con la educación
secundaria, los panelistas mostraron una actitud optimista
sobre su logro para el año 2015, aunque se señalaron algunos
retos importantes sobre el tema: la articulación entre niveles
educativos, la eficiencia en el uso de los recursos disponibles, la
cobertura desigual entre regiones y entre grupos sociales, así
como la atención a los grupos con mayores tasas de deserción.
Finalmente, en cuanto a la Meta adicional sobre calidad
y evaluación educativas, el diagnóstico fue reservado. Los
resultados de la evaluación hecha por la OCDE a través del
PISA, reflejan un bajo aprovechamiento de los estudiantes
de 15 años, muy por debajo de otros países. De manera
similar, existe una gran distancia en cuanto a los puntajes
obtenidos en las evaluaciones entre los estados de la federación y las diversas modalidades de enseñanza. En opinión de
los expertos, la consecución de esta Meta adicional requerirá
de un gran esfuerzo para lograr modificar patrones tradicionales de enseñanza y evaluación, así como la generación de
mejores sistemas de información y una mayor vinculación
entre la evaluación y el diseño de políticas públicas.
A continuación se presenta una síntesis analítica de
exposiciones de los especialistas.
1. Capacidad del sistema educativo para el cumplimiento de la Meta 3
Cobertura en educación primaria
Los participantes en el seminario coincidieron en señalar
que, si se consideran los datos educativos agregados a escala nacional, la Meta 3 del milenio (asegurar que, para el año
2015, todos los niños y niñas puedan terminar un ciclo
completo de enseñanza primaria) se encuentra prácticamente cubierta. Los datos agregados permiten suponer que
México arribará a esta Meta con mucha antelación al año
en que fue originalmente planteada.
Sin embargo, los participantes también señalaron diversos factores que impiden afirmar que el Objetivo 2 ha sido
plenamente alcanzado y que no quedan tareas pendientes
relacionadas con la educación primaria.
Retos asociados al cumplimiento
de la Meta del Milenio 3
Los expertos identificaron factores y problemas relacionados
con el pleno cumplimiento de la Meta 3. Las opiniones
manifestadas se basan en dos aspectos generales: En primer
lugar, se planteó que para poder concluir con certeza que
México ha alcanzado esta Meta, se debe revisar la construcción de los indicadores educativos, así como la información
Esquema 2.1
Retos asociados
a la Meta 3
¿Podemos
concluir con certeza
que la Meta 3
ha sido alcanzada?
¿Si la Meta 3
ha sido alcanzada,
ya no queda nada
por hacer?
Construcción de datos
Retos adicionales
que contienen. En segundo lugar, señalaron que aún cuando la citada Meta se hubiese alcanzado en términos de los
indicadores educativos agregados a escala nacional, existen
aún retos importantes relacionados con algunos núcleos de
población (Esquema 2.1).
a) El reto de revisar y mejorar la construcción de datos
educativos
Para poder evaluar con certeza los avances relacionados
con la Meta 3, los expertos propusieron un examen cuidadoso sobre la calidad de los indicadores educativos, así como
los criterios seguidos para su construcción. Lo anterior, no
implica un cuestionamiento a la objetividad de los datos
educativos, sino un ejercicio de análisis respecto a las características de la información con base en la cual se construyen
estos indicadores. Respecto a la calidad de los datos, las opiniones se centraron en lo expuesto en el Recuadro 2.1.
Respecto a la tasa neta de matriculación en educación
primaria para los niños entre 6 y 11 años, que constituye la
cifra central para evaluar la situación sobre la Meta 3, algunos panelistas coincidieron en señalar que existen problemas con la información reportada por algunas entidades, ya
que en algunas escuelas se tiende a sobre-enumerar alumnos inscritos. Aunque, por otro lado, los expertos también
señalaron que pueden existir otros factores que llevarían a
la sub-estimación de cifras, como consecuencia de la subnumeración censal y la clasificación como ‘desertores’ de
algunos niños que simplemente cambian de escuela.
Por otra parte, algunos ponentes manifestaron que los
criterios seguidos para la construcción del indicador sobre la
tasa de matriculación en primaria determinan su resultado.
Lo anterior, en el entendido que bajo criterios distintos el
indicador puede variar, lo mismo que la evaluación respecto
a la consecución de la Meta 3 sobre educación. Los comentarios centrales al respecto se exponen en el Recuadro 2.2.
De este modo, se mencionó que la construcción del
indicador de matriculación en educación primaria disminuiría si se ampliara el rango de edad de los niños de 6 a 14
años, en tanto, este es el rango de edad definido legalmente para el acceso a la educación primaria.
37
Indicador
Comentarios
Tasa neta de
matriculación
en primaria
(6 a 11 años
de edad).
“La cifra probablemente está sobreestimada
(…) por eso creemos que la cifra real probablemente se sitúe en el orden de 96 o 97
por ciento.”
“(...) es en los estados más pobres donde
más tienden las escuelas a sobre-enumerar la matrícula.”
“(…) hay sobre-numeración escolar (…)
pero también hay sub-numeración censal.”
“(…) muchas veces a los niños los inscriben
sin que ellos asistan, pero también se da el
caso contrario, niños que se dan de baja de
una escuela, se cambian a otra pero quedan registrados como desertores.”
Eficiencia
terminal de
primaria.
Tasa de
alfabetización
de la población
entre 15 y 24
años de edad.
“(…) el indicador en sí es poco preciso,
porque se trabaja con cohortes aparentes y
una eficiencia inferior a 90 por ciento no
parece consistente con una cobertura que
ya estuviera arriba de 99.4 por ciento.”
“las tasas de alfabetización basadas en los
censos de población no tienen los problemas de las edades (…) pero tienen los
problemas de cualquier censo de autodeclaración, pero con esas limitaciones,
efectivamente es consistente la cifra de 97
por ciento.”
En síntesis, algunos participantes consideraron que los
indicadores con base en los cuales se evalúa la consecución
de la Meta 3, podrían mejorarse para presentar una versión
de la educación primaria más precisa, y esto llevaría a matizar la afirmación de que México ha cumplido dicha Meta.
b) El reto de lograr la equidad en la educación
Con base en las intervenciones de los expertos es posible
identificar un deseo generalizado por atender los retos que
persisten, aún cuando nos encontremos muy cerca de conseguir la Meta 3 sobre educación primaria.
“Levantemos la bandera blanca o pongamos palomita a la
Meta 3 del Milenio no cuando a nivel nacional hayamos alcanzado estándares del 95 por ciento de cobertura en primaria o
en todo el tramo de educación básica, sino cuando en cada
comunidad, en cada colonia, en cada pueblo, esta provisión de
servicios de educación primaria y los niños que van a ella estén
cubiertas”.
En ese sentido, en el seminario se mostró la preocupación por continuar los esfuerzos dirigidos a lograr la enseñanza primaria universal en México, que incluya a todos los
niños y niñas que por diversas razones no se encuentran
actualmente en el sistema educativo.
Asimismo, algunos de los panelistas analizaron las causas que mantienen a algunos niños fuera del sistema educativo básico, identificando a los grupos sociales más
susceptibles de no acceder a la educación primaria. Las principales conclusiones presentadas por los ponentes se exponen en el Recuadro 2.3.
Recuadro 2.2 Criterios para la construcción de indicadores
Tasa neta de matriculación en primaria
(seis a 11 años de edad)
“(…) el otro problema es que la decisión para considerar universal la cobertura de educación primaria, se toma a partir de
la definición de cobertura en función de los niños de seis a 11
años, y sin embargo, la edad que da derecho a seguir asistiendo a los programas escolarizados de educación primaria es
hasta los 14 años.”
“(…) en la matrícula total de primaria, el 6.49 por ciento tiene
más de 11 años.”
“(…) si analizamos los índices de cobertura por edades (…)
tenemos un 65.7 por ciento de cobertura en 12 años, 58.3 por
ciento de cobertura en 13 años y 35.5 por ciento de cobertura
en 14 años.”
“Estamos hablando de la población que debería estar siendo
atendida por el nivel de educación primaria (…) es decir, son
niños que no están en la primaria, pero tampoco la han terminado ni tienen ningún nivel de educación post primaria”.
Recuadro 2.3 Retos adicionales para lograr
la enseñanza primaria universal
Atención a los hijos de jornaleros agrícolas migratorios
“No sabemos cuántos son los jornaleros migrantorios; ese yo
creo es un primer problema muy importante (…) Migran casi
siempre (…) de manera estacional (…) Se calcula la población
infantil entre 400 mil y 700 mil (…) Existen programas para
atenderlos (…) Estos programas son de la SEP y del CONAFE
(…) Los últimos datos que tenemos de la matrícula en estos
dos programas (…) es de 8 mil 746 niños atendidos; representa alrededor del 4 por ciento de la demanda potencial
estimada (…) no solamente la cobertura es poca, sino que se
encuentra disminuyendo.”
Dispersión geográfica de comunidades rurales
“Entre 1990 y el Censo de 2000 la diferencia en el número
de comunidades de cien habitantes o menos, era de 98 mil a
152 mil (…) Debe haber ahí una parte importante de la
población no atendida en la escuela primaria simplemente
por la dificultad que significa atender a comunidades de estas
dimensiones que ni siquiera CONAFE atiende.”
Seminario: Cobertura en educación y niveles de aprendizaje
Recuadro 2.1 Calidad de los indicadores educativos
38
Desigualdad entre grupos sociales
“Otro problema se vincula con la desigualdad en los índices
de atención, una desigualdad notable es la diferencia entre
zonas indígenas y zonas no indígenas (…) las diferencias entre
zonas con mayor y menos marginalidad, que hasta cierto
punto coinciden con zonas indígenas y no indígenas son también abismales (…) ahí tenemos una indicación de que efectivamente hay un problema fundamental de desigualdad en el
logro de esta Meta de cobertura.”
“(…) no tenemos un indicador nacional sobre equidad (…)
mientras no logremos avanzar en la atención de grupos rezagados, estamos generando un gran problema para el país.”
“(Existe) una dificultad de los padres de familia indígenas para
presionar por una escuela que funcione de manera adecuada,
con normalidad mínima (…) El 50 por ciento de los niños indígenas en la escuela en este momento, es primera vez que está
en la escuela un miembro de su familia”.
Desigualdad entre estados
“Hay claras diferencias regionales, aunque se ha avanzado. En
eficiencia terminal en primaria, en 1990, la brecha entre el
estado más eficiente y el menos eficiente era de 52 puntos
(…) actualmente esta brecha se ha reducido a 18 puntos.”
Distribución y uso de recursos presupuestales
“Una estrategia sería la eficiencia en el uso de los recursos
(…) tenemos un problema de las burocracias, algo que es
tabú y no tocamos, las rigideces estructurales gremiales.”
“(…) el proceso de descentralización, que permite legalmente
a los estados utilizar recursos, siempre y cuando vayan destinados a educación, en lo que las autoridades consideren
necesario y en algunos estados, no digo en todos, sí hay desvíos importantes de aquello que originalmente iba destinado
a zonas indígenas, para otras zonas y otras necesidades.”
Los expertos coincidieron en señalar que aunque a escala nacional la Meta 3 esté a punto de ser alcanzada, se debe
atender con urgencia a los niños que se encuentran aún
fuera del sistema educativo básico. Esto es, una vez resuelto
el tema de la cobertura nacional, se debe atender el tema de
la desigualdad en la atención educativa, prestando especial
atención a las localidades y grupos más vulnerables. Lo anterior, con base en un incremento en el monto y en la eficiencia en el uso de los recursos presupuestales.
Prospectiva y propuestas
Los participantes manifestaron una actitud de optimismo
moderado en torno al cumplimiento pleno de la Meta 3.
Coincidieron en señalar que ésta se encuentra muy cerca de
ser cumplida, aunque señalaron igualmente que existen
desafíos que requieren de esfuerzo y voluntad. De este
modo, plantearon una visión de futuro en torno al tema
educativo y su inclusión dentro de los ODM, que incluye los
elementos expuestos en los Recuadros 2.4 y Esquema 2.2.
Recuadro 2.4 Visión educativa para el futuro
Ciudadanización de Metas
“La Meta educativa involucra al gobierno en sus distintos
niveles, pero también a la sociedad: se deben ciudadanizar
estas Metas, involucrar activamente el lado social de la ecuación.”
Transversalidad de Objetivos
“Existe una desconexión en los Objetivos. Aquí estamos
hablando de los Objetivos de educación, pero no hay una
coordinación con los de pobreza, de salud y de educación”.
Sistemas de información
“Debemos diseñar sistemas de información para el siglo XXI
(…) nuestros sistemas nos deben decir: quiénes están en la
escuela, cómo están en la escuela y quiénes no están en la
escuela.”
Gráfica 2.1 Índices de inasistencia a la escuela 6-14
en municipios de marginación
Vinculación entre niveles
“La escuela no ofrece incentivos para continuar estudios; se
deben vincular los niveles de primaria y secundaria, y establecer mecanismos de comunicación entre ambos para dar
seguimiento a los estudiantes.”
70
60
50
Focalización de políticas
“Cuando hablamos de este 99.4 por ciento de cobertura,
hablamos de fenómenos generales, de cifras nacionales (…)
¿cómo se expresan esos porcentajes nacionales, ese 99.4 por
ciento de cobertura, a nivel de las regiones, de los estados,
de las supervisiones escolares? Es decir, ¿qué pasa con las
partes, en los espacios educativos específicos, concretos,
locales, cotidianos (…)?”.
40
30
20
10
14
13
12
11
10
9
8
7
0
6
Recuadro 2.3 Retos adicionales para lograr la enseñanza
primaria universal (continuación)
—— Metlatonoc (Guerrero)
------ San Nicolás de los Garza (Nuevo León)
—— Coicoyán de las Flores (Oaxaca)
------ San Pedro Garza García (Nuevo León)
—— Tehuipango (Veracruz)
------ Benito Juárez (Distrito Federal)
FUENTE: Lámina presentada por Silvia Schmelkes durante el Seminario “Cobertura en educación y
niveles de aprendizaje”
Equidad
“Es necesario no considerar cumplida una meta cuando
todavía tenemos áreas específicas de población que no están
debidamente atendidas (…) es necesario tener indicadores
mucho más precisos de equidad.”
39
• Revisar la utilidad del uso de sistemas de aprobación/
reprobación en todo el sistema educativo, en tanto generan problemas de extra-edad.
Esquema 2.2 Visión educativa para el futuro
Ciudadana
Equitativa
Transversal
Visión
educativa para
el futuro
Sistematizada
Focalizada
Vinculatoria
• Atender de manera suficiente y adecuada a los hijos e hijas
de jornaleros agrícolas migratorios.
• Focalizar la atención en las localidades con niveles más
altos de marginación, para ofrecer una educación eficiente, así como cultural y lingüísticamente apropiada.
• Corregir en donde sea necesario los procedimientos estadísticos, para evitar la sobre estimación de matrículas, y
dimensionar mejor la situación nacional.
• Subrayar la necesidad de trabajar en ámbitos sub-municipales.
La percepción es que se ha tenido éxito en la atención
global de la educación en México, lo que nos ha puesto a un
paso de cumplir efectivamente la Meta 3. Sin embargo, se
consideró que la tarea pendiente es más difícil, en tanto
implica políticas educativas dirigidas a grupos poblacionales
y comunidades vulnerables, que necesitan acciones específicas y focalizadas.
2. Cumplimiento de las Metas adicionales
En el documento Los Objetivos de Desarrollo del Milenio en
México: Informe de Avance 2005, el gobierno mexicano, a
sugerencia del Instituto Nacional para la Evaluación de la
Educación, se planteó nuevas metas, más ambiciosas y congruentes con la realidad mexicana. Estas son:
i. Meta 3A: Asegurar que, para el año 2015, todos los
niños entre los tres y los cinco años de edad reciban
educación pre-escolar y que la concluyan en el tiempo
normativo (tres años).
ii. Meta 3B: Asegurar que para el año 2015, todos los adolescentes de 12 años de edad ingresen a la enseñanza
secundaria, que la cohorte 12-14 años reciba la enseñanza secundaria y que el 90 por ciento de ésta la concluya en el tiempo normativo (tres años).
iii. Meta 3C: Lograr que una mayoría significativa de los
estudiantes de educación primaria y secundaria alcancen niveles de aprendizaje satisfactorios en las asignaturas de lenguaje y matemáticas, conforme a los
estándares y los exámenes establecidos por un organismo independiente de evaluación.
A continuación se consigna lo que se dijo para cada una
de las Metas adicionales.
La Meta 3A de asegurar que, para el año 2015,
todos los niños entre los tres y los cinco años de edad
reciban educación pre-escolar y que la concluyan
en el tiempo normativo (tres años)
a) Diagnóstico
Los panelistas plantearon la relevancia estratégica de la
educación previa a la primaria en la formación de los estudiantes. Algunos de los argumentos que se expusieron para
defender la importancia de la Meta 3A se transcribieron en
el Esquema 2.3.
Esquema 2.3 Importancia de la Meta 3A
Factor
Comentarios
Marco
normativo
“(…) la educación preescolar es un
mandato constitucional (…) que establece que esta Meta es para el año
2008.”
Atención
prioritaria
“La Meta parte de una valoración
correcta apuntalada por la investigación, sobre la importancia de la experiencia social que viven los niños en
edades tempranas para potenciar su
desarrollo y mejorar sus capacidades
de aprendizaje.”
Impacto
en niveles
superiores
Respuesta
a cambios
demográficos
El INEE, por ejemplo, el año pasado en
el anuario 2003, aportó un dato interesante, señalaba que la frecuencia de
reprobación (en primaria) es mayor en
aquellos niños que no han asistido por
lo menos a un año de pre-escolar.”
“Otra cuestión que subraya (…)
la importancia de este servicio, son los
cambios sociales operados en nuestro
país en las tres últimas décadas (…)
por ejemplo, la urbanización (…) cambios en los patrones de la estructura
familiar, como hogares uniparentales y
madres jefas de familia”.
La visión propuesta por los participantes en el seminario
educativo, se acompañó de una serie de recomendaciones
puntuales, entre ellas:
40
Esquema 2.4 Cobertura por edad pre-escolar (2003-2004)
Edad
Cobertura
Tres años
22%
Cuatro años
66%
Cinco años
85.8%
En primer lugar, se señaló que ante la disposición legal
que obliga para 2008 a todos los niños de tres a cinco años
que estén inscritos en la escuela, significa “crecer en alrededor de 490 mil niños para el ciclo 2005-2006 (…) y el reto
para 2008 demandará crecer en aproximadamente 1 millón
700 mil niños más de los existentes actualmente”.
Cuadro 2.2 Matrícula esperada en pre-escolar de mantenerse
el ritmo de crecimiento actual
Ahora bien, en cuanto a la cobertura de la educación preescolar, los expertos señalaron que el cumplimiento de la
Meta 3A enfrenta retos en cuanto a tres aspectos: la situación
diferencial de cobertura entre los tres grados de la educación
pre-escolar (Esquema 2.4), las desigualdades regionales, y la
inequidad social en el acceso a este servicio educativo.
De este modo, de acuerdo con los expertos, mientras
que entre los niños de cinco años la Meta se encuentra
cerca de ser cumplida, en el caso de los niños de tres años el
escenario es distinto. Entre los niños de tres años, del periodo escolar 2001-2002 al periodo escolar 2003-2004, la
matrícula creció de 3 millones 432 mil 900 a 3 millones 742
mil niños y niñas, un incremento de 310 mil niños. Esto significa que la cobertura creció “en términos muy aproximados, en un 3 por ciento en promedio anual (…) De seguir
este ritmo, es bastante probable que no alcanzaremos a
atender el reto ni en el 2015”.
Por otra parte, los panelistas señalaron que un reto central para el cumplimiento de esta Meta, es la reducción en
las desigualdades de acceso entre estados y entre grupos
sociales. En ese sentido, se afirmó que aunque en el grupo
de edad de cinco años la Meta se encuentra cercana a su
cumplimiento, “tenemos un buen número de estados que
tienen menos de 56 por ciento de cobertura”.
Asimismo, se presentaron cifras (Cuadro 2.1) que muestran la desigualdad en la cobertura de la educación preescolar entre distintos grupos sociales.
Finalmente, se presentó un cálculo de la matrícula esperada en 2015 de mantenerse el ritmo de crecimiento actual
(Cuadro 2.2).
b) Retos y propuestas
Frente a este diagnóstico, los expertos en educación
pre-escolar que participaron en el seminario definieron los
retos centrales para el cumplimiento de la Meta 3A, así
como algunas propuestas concretas para lograrlo.
Cuadro 2.1 Porcentaje de niños y niñas que no asisten
al pre-escolar (2003-2004)
Zonas Rurales
Zonas Urbanas
Pobres extremos
25.3
24.4
Pobres moderados
14.0
16.8
No pobres
4.5
8.7
Grupo
FUENTE: Lámina presentada por Rodolfo Ramírez durante el Seminario “Cobertura en educación y
niveles de aprendizaje”
Población
Matrícula
% Atención
2003-2004
3 años
2,068,702
456,487
22.1
4 años
2,121,902
1,408,423
66.4
5 años
2,169,546
1,862,137
85.8
3 años
1,835,707
1,476,298
80.4
4 años
1,835,830
1,784,523
97.2
5 años
1,837,616
1,837,600
100.0
2015-2016
FUENTE: Lámina presentada por Rodolfo Ramírez durante el Seminario “Cobertura en educación
y niveles de aprendizaje”
Recuadro 2.5 Retos y propuestas para lograr
la Meta adicional 3A
Retos
Calidad educativa
“En educación pre-escolar
cualquier programa fracasará si
hay más de 20 niños por salón.”
“Dado que son demasiados
niños por grupo los mantienen
muy ocupados, aunque no
necesariamente en tareas
que desarrollen aprendizajes
importantes.”
Obligatoriedad
“Al aumentar el número de
niños en grupos de cinco y
cuatro años, la saturación pone
en riesgo el efecto positivo
de la educación pre-escolar.”
“(…) la obligatoriedad en
pre-escolar crea un problema
adicional porque impide que los
niños ingresen sin requisitos
previos, al ciclo de educación
básica.”
Desigualdad
“Los grupos con acceso relativo
menor a la educación pre-escolar, son precisamente los grupos
en los que resulta más difícil
proveer el servicio.”
Propuestas
“Los grupos deben ser
integrados con no más de
25 alumnos”
“Lograr la cobertura con
profesionales formados.”
“Es indispensable que
el poder Ejecutivo y
Legislativo revisen los efectos de la obligatoriedad
para evitar que el intento
por favorecer la educación
de los niños no se vuelva
en su contrario.”
“La cobertura debe ser más
equitativa, dando prioridad
a los sectores que más lo
necesitan.”
41
a) Diagnóstico
En el caso de la educación secundaria, los indicadores
son: la tasa de nuevo ingreso a secundaria, tasa de matriculación y de eficiencia terminal. Los valores asociados a estos
indicadores se exponen en el Cuadro 2.3.
Los panelistas pusieron especial atención a la tasa neta
de matriculación en secundaria. Señalaron que si se consideran los últimos tres años para los cuales se tiene información
disponible, este indicador tuvo una tasa promedio de crecimiento anual del 2 por ciento, de tal modo que a ese paso
“nos faltarían unos 15 años para llegar al cien por ciento”.
De nueva cuenta, como en el caso de los niveles de educación pre-escolar y primaria, los expertos en el nivel secundaria acentuaron las condiciones de desigualdad en el
acceso a los servicios de educación, aunque señalaron mejoras, particularmente en lo que se refiere a las diferencias
regionales en la tasa de cobertura: “Por ejemplo, en 1990 la
brecha de cobertura que existía entre el estado menos atendido con el más atendido era de 40 puntos porcentuales,
una magnitud muy amplia. Al inicio de esta Administración,
para el año 2000, esta brecha se había reducido a 25 puntos
porcentuales, y actualmente se ha reducido a 20 puntos, es
decir, en un lapso de 14 años se redujo la brecha a la mitad”.
En lo que se refiere a la tasa neta de nuevo ingreso a
secundaria, ésta se asocia con el coeficiente de absorción de
los egresados de primaria. Al respecto, se indicó que dicho
coeficiente permaneció estancado durante más de dos décadas en alrededor de 83 por ciento, y se “empezó a modificar a
partir de 1992, para llegar al ciclo escolar 2003-2004 a 95 por
ciento, esto nos haría echar las campanas al vuelo, es decir,
nos quedaría el 5 por ciento restante más difícil de atender”.
Finalmente, en lo referente al indicador sobre eficiencia
terminal, se afirmó que éste estuvo estancado en alrededor
del 75 por ciento, aunque “de 2000 a 2003 se avanzó en un
cinco por ciento”. Al respecto, se identificaron dos problemas principales que explican los altos índices de reprobación
y la baja eficiencia terminal: 1) el exceso en el número de
asignaturas y 2) la falta de relevancia de los contenidos.
Cuadro 2.3
2.4 Indicadores asociados a la Meta
meta 3B
Indicadores
Tasa neta de nuevo ingreso a
secundaria (12 años de edad)
Tasa neta de matriculación
en secundaria (12 a 14 años
de edad)
Eficiencia terminal
en secundaria
Valores 2003
Meta 2015
56.0%
56.0
100.0%
100.0
72.4%
72.4
100.0%
100.0
79.7%
79.7
90.0%
90.0
Por otra parte, se presentaron los resultados de un diagnóstico realizado por las entidades federativas, en el marco
de la Reforma Integral de la Educación Secundaria. Dicho
ejercicio se centró en el análisis de las oportunidades educativas entre los diversos municipios. De este modo, se logró
“identificar no sólo dónde se localizan los problemas más
agudos de acceso, permanencia y eficiencia terminal, sino
generar algunas hipótesis explicativas, avanzar en la comprensión del carácter multicausal del rezago y apreciar los
retos de la secundaria más allá de la operación cotidiana de
las escuelas”. Los principales resultados de este diagnóstico
se exponen en el Recuadro 2.6.
Recuadro 2.6 Principales resultados del diagnóstico estatal
en el marco de la Reforma Integral de la
Educación Secundaria
Articulación entre niveles escolares
“(…) en las zonas rurales, la pérdida de alumnos entre primaria y
secundaria está asociada con una débil articulación entre estos dos
niveles escolares (…) ninguno de los dos niveles asume la tarea de
monitorear o vigilar la transición de los estudiantes.”
Temporalidad productiva
“(…) en ciertos municipios rurales, el abandono en secundaria se
relaciona con la falta de correspondencia entre los calendarios
escolares y los tiempos de siembra y cosecha. Los jóvenes se ven
obligados a abandonar temporalmente la escuela para realizar
trabajo agrícola (…) y cuando éste termina, ya no existe la posibilidad de reincorporarse a la secundaria.”
Abandono versus traslado
“Un porcentaje importante de lo que solemos calcular como
‘deserción intracurricular’ es en realidad cambio de escuela y no
abandono de nivel.”
Dilemas de atención
“Si bien en las ciudades suelen encontrarse menores índices de
deserción que en las zonas rurales, la población afectada en las
zonas urbanas es, en términos absolutos, considerablemente más
numerosa (…) ¿A quién debe atenderse preferentemente? ¿A las
pequeñas localidades con graves problemas de abandono escolar
o a los miles de desertores que radican en las grandes ciudades?”
Comunicación Interna.
“(…) en las secundarias –especialmente en las de gran tamaño–,
no suele haber mecanismos de comunicación entre los profesores de las distintas asignaturas, que le permitan a la escuela identificar con oportunidad los problemas en la trayectoria de los
estudiantes.”
Evaluación de desempeño
Hay cada vez más evidencias de que los maestros suelen evaluar
lo que enseñan y no lo que los estudiantes aprenden.”
Reprobación
“(…) se encontró que altos índices de reprobación a nivel de
escuela o de zona escolar pueden ser indicativos de prácticas de
corrupción (se reprueba a los alumnos para venderles los cursos de
regularización que la escuela misma o el supervisor imparten).”
“(…) los alumnos dejan inconclusos sus estudios por la reprobación
de asignaturas que se acumula a lo largo de los tres grados.”
La Meta 3B está encaminada a asegurar que para el año
2015, todos los jóvenes de 12 años de edad ingresen a
la enseñanza secundaria, que la cohorte 12-14 años
reciba la enseñanza secundaria y que el 90 por ciento de
ésta la concluya en el tiempo normativo (tres años)
42
De este modo, los panelistas señalaron puntualmente
factores específicos al nivel de las escuelas y las localidades
que afectan las posibilidades de crecimiento de los indicadores asociados a la Meta adicional 3B y, en consecuencia, en
las posibilidades de que ésta sea alcanzada en el año 2015.
Recuadro 2.7 Propuestas para la consecución de lan
Meta adicional 3B
Eficiencia en el uso de recursos
“(…) el problema de rezago no se resolverá mediante la instalación de nuevos espacios físicos, sino generando acciones articuladas entre las instancias que ya ofrecen el servicio, para
aprovechar mejor los recursos disponibles.”
Flexibilidad del aparato burocrático
“Existen dos razones fundamentales por las que los planes de
rezago no se ponen en operación: a) la rigidez de nuestro sistema educativo que encuentra rápidamente los límites para
reasignar recursos o modificar las normas (…) y, b) mucho de lo
que se hace o se deja de hacer depende de los intereses, preocupaciones y voluntades de los funcionarios, así como de la
temporalidad de las administraciones.”
Sistemas de información
“Debemos seguir apostando a la generación y difusión de
información para sustentar las decisiones de política educativa
(…) se requiere de una estrategia de comunicación poderosa
para informar a la sociedad que la secundaria es obligatoria
para que los padres sigan enviando a sus hijos e hijas a la
escuela después de concluir la primaria”.
Vinculación con la educación primaria
“(…) el cumplimiento de esta Meta adicional requiere, sin
duda, mejorar la eficiencia de la educación primaria (…) tenemos un desafío importante para reducir la reprobación y repetición en primaria que generan extra-edad (…) así como hacer
un trabajo serio de focalización en zonas de marginación y con
niños jornaleros migrantes.”
Cobertura con calidad
“Debe evitarse a toda costa que la ampliación de las oportunidades para cursar la secundaria se haga por la vía de opciones
pedagógicamente pobres.”
Flexibilidad de calendarios
“Las políticas educativas deben ser flexibles a las condiciones
de diversos contextos (…) permitiendo, por ejemplo, que en
ciertas zonas el calendario escolar esté acorde con los calendarios agrícolas.”
Atención a abandono rural y urbano
“Se deben diseñar estrategias de atención distintas para ambas
poblaciones, en virtud de que las causas que motivan su rezago no son las mismas.”
Revaloración de criterios de evaluación
“Se debe poner en la mesa de discusión la posibilidad de que
la reprobación de asignaturas deje de ser utilizada como medida de aprovechamiento escolar. Si no es indicativa de lo que los
alumnos aprenden, ¿qué sentido tiene?”
Con base en el diagnóstico presentado, los expertos plantearon una serie de propuestas asociadas con los retos identificados para la consecución de la Meta adicional 3B sobre
educación secundaria.
La Meta 3C se propone lograr que una mayoría
significativa de los estudiantes de educación primaria
y secundaria alcancen niveles de aprendizaje satisfactorios en las asignaturas de lenguaje y matemáticas,
conforme a estándares y los exámenes establecidos
por un organismo independiente de evaluación.
Uno de los temas recurrentes entre los expertos que participaron en el seminario fue sin duda el de la calidad educativa.
Se dijo que en un país con desarrollo intermedio como el
nuestro, el tema de la cobertura educativa debe ir de la mano
de metas específicas referidas a la calidad de la educación.
Los panelistas definieron una relación de complementariedad entre cobertura y calidad: “(…) consideramos que
cobertura y nivel de aprendizaje son dos dimensiones de
calidad, no contraponemos cobertura y calidad, sino decimos cobertura y nivel de aprendizaje como dimensiones de
calidad (…) el sistema educativo mexicano será de buena
calidad si logra que todos sus niños estén en la escuela y
aprendan lo que deben aprender”.
a) Diagnóstico de los niveles de aprendizaje: evaluación PISA y sus resultados.
En el Recuadro 2.8 se presenta una breve descripción
del PISA.
Recuadro 2.8 Programa Internacional para la evaluación
de los estudiantes PISA
¿Qué es?
Es el proyecto de los países miembros de la OCDE que da
seguimiento periodico a los resultados de los sistemas educativos en cuanto al logro de los alumnos.
¿A quiénes se evalúa?
El PISA evalúa a los adolescentes de quince años, independientemente del grado escolar en el que se encuentren; generalmente están en tercero de secundaria, aunque también hay
alumnos en segundo de secundaria y en bachillerato.
¿Cuál es el concepto de evaluación?
El concepto que suele utilizar PISA de alfabetización es un
concepto amplio, entendido como capacidad, habilidad, competencia, cultura para la matemática, la lectura y las ciencias.
¿Cómo funciona?
Los ítems de PISA son muy numerosos. Se formulan de 50 a
60 preguntas a cada estudiante, con el fin de evaluar al país.
Las preguntas tienen niveles de dificultad alta, media y baja a
las que se asignan puntajes definidos de acuerdo a su grado
de dificultad. La suma de estos puntajes define los dominios
de evaluación:1, 2 y 3.
43
Cuadro 2.4 Niveles de competencia por dominio
Lectura
Nivel Puntos
Matemáticas
Nivel Puntos
Ciencias
Nivel
Puntos
5
+ de 625
6
+ de 669
Máximo
690
4
553 a 625
5
607 a 669
Medio
550
3
481 a 552
4
544 a 606
Mínimo
400
2
408 a 480
3
482 a 543
1
335 a 407
2
420 a 481
1
357 a 419
Por otra parte, existen en México otros sistemas de evaluación como los generados por el Instituto Nacional de
Evaluación de la Educación, en los que se evaluará preescolar, tercero de primaria, sexto de primaria, tercero de
secundaria y tercero de bachillerato. Asimismo, el INEE ha
desarrollado una nueva generación de pruebas, llamadas
Exámenes de la Calidad y el Logro Educativo (EXCALE) que
están alineadas al currículum de la enseñanza de nuestro
país.
El nivel 1 o menos en PISA refleja una competencia insuficiente en el área de evaluación. De acuerdo con los resultados presentados, la media de personas con niveles 1 o
inferiores en la OCDE es de 21 por ciento, pero México tiene
al 65 por ciento de los estudiantes de 15 años en matemáticas en el nivel 1 o menos, al 33 por ciento en un nivel de
competencia intermedia y a menos del 1 por ciento en los
niveles más altos de 5 y 6. En contraste, la proporción de
personas en niveles 1 o menos es mucho menor en otros
países: Finlandia 6, Hong Kong y China 10, Uruguay 48 y
Tailandia 54 por ciento.
Cuadro 2.5 Descripción de los niveles de competencia
en matemáticas
Cuadro 2.6 Descripción de los niveles de competencia
en lectura
Nivel
Nivel
6
Tareas típicas
Los estudiantes son capaces de conceptualizar, genera-
5
lizar y utilizar información basada en sus investigacio-
lectura sofisticados, como el manejo de información
nes y pueden modelar problemas complejos. Pueden
difícil de encontrar en textos con los que no están fami-
relacionar diferentes fuentes de información…
3
liarizados. Evaluar críticamente…
Los estudiantes son capaces de ejecutar procedimientos
3
descritos claramente. Aplicar estrategias simples de
partes de un texto y relacionarlo…
Pueden contestar preguntas de contextos familiares en
1
donde toda la información está presente. Desarrollar
Los estudiantes resuelven solo los reactivos de lectura
menos complicados. Pueden ubicar un fragmento de
procedimientos de rutina…
0
Los estudiantes son capaces de manipular reactivos de
lectura de complejidad moderada. Vincular distintas
solución de problemas…
1
Tareas típicas
Los estudiantes son capaces de completar reactivos de
información…
Los estudiantes no son capaces de realizar las tareas
matemáticas más elementales que mide PISA.
0
Los estudiantes no son capaces de realizar las tareas de
lectura más elementales que mide PISA.
Cuadro 2.7 PISA Internacional 2003. Distribución de los alumnos (%) y media según su nivel de competencia. Países. Matemáticas
País
Media
Competencia insuficiente
Competencia intermedia
Competencia elevada
(Nivel 1 o menos)
(Niveles 2, 3 y 4)
(Niveles 5 y 6)
Hong Kong-China
550
10.4
58.9
30.7
Finlandia
544
6.8
69.8
23.4
Media OCDE
500
21.4
63.9
14.7
España
485
23.0
69.1
7.9
Estados Unidos
483
25.7
64.2
10.1
Turquía
423
52.2
42.3
5.5
Uruguay
422
48.1
49.1
2.8
Tailandia
417
54.0
44.4
1.6
México
385
65.9
33.7
0.4
Indonesia
360
78.1
21.6
0.2
Túnez
359
78.0
21.8
0.2
Brasil
356
75.2
23.6
1.2
Para facilitar la interpretación de los puntajes asignados
a los estudiantes PISA en el Cuadro 2.4 se establecen los
diversos niveles de competencia en cada dominio y en los
Cuadros 2.5 y 2.6 se describen los niveles de competencia
en matemáticas y lectura, respectivamente.
Los comparativos nacionales e internacionales de los
resultados de PISA en matemáticas se presentan en los
Cuadros 2.7 y 2.8. Los resultados de las evaluaciones se sintetizan en el Recuadro 2.9.
44
Cuadro 2.8 Distribución de los alumnos (%) y media según su nivel de competencia. Países, entidades y modalidades. Matemáticas.
País/Entidad
Media
Competencia
Competencia intermedia
Competencia elevada
/Modalidad
(Nivel 1 o menos)
insuficiente
(Niveles 2, 3 y 4)
(Niveles 5 y 6)
Hong Kong-China
550
10.4
58.9
30.7
Finlandia
544
6.8
69.8
23.4
Media OCDE
500
21.4
63.9
14.7
España
485
23.0
69.1
7.9
10.1
Estados Unidos
483
25.7
64.2
Colima
443
36.1
63.7
0.2
Bach. Técnico
425
47.5
52.0
0.5
Turquía
423
52.2
42.3
5.5
Uruguay
422
48.1
49.1
2.8
Bach. General
422
49.1
50.1
0.7
Tailandia
417
54.0
44.4
1.6
CONALEP
411
56.2
43.8
0.0
Capacitación trabajo
398
62.8
37.1
0.0
México
385
65.9
33.7
0.4
Sec. General
378
71.0
28.6
0.4
Indonesia
360
78.1
21.6
0.2
Túnez
359
78.0
21.8
0.2
Brasil
356
75.2
23.6
1.2
Sec. Técnica
355
82.7
17.3
0.0
Oaxaca
329
85.2
14.7
0.2
Sec. para trabajadores
328
94.3
5.7
0.0
TV Secundaria
304
94.4
5.4
0.0
En cuanto a las entidades, según la información expuesta en el seminario, la proporción de alumnos de 15 años que
se encuentra en los niveles de competencia más bajos es
divergente. Por un lado, tenemos estados con porcentajes
relativamente bajos: Colima 36, Distrito Federal 41 y Aguascalientes 45 por ciento. En contraste, la proporción de alumnos en los niveles más bajos de competencia en algunos
otros estados es mucho mayor: Guerrero 78, Tabasco 85 y
Oaxaca 86 por ciento.
Finalmente, es importante resaltar que existen diferencias identificables en los niveles de competencia entre distintas modalidades de enseñanza de secundaria y bachillerato,
tales como secundaria general, secundaria técnica, secundaria para trabajadores, telesecundaria, bachillerato técnico,
bachillerato general, bachillerato profesional técnico o capacitación para el trabajo. Al respecto, las modalidades de
secundaria para trabajadores y telesecundaria muestran las
competencias más bajas (Cuadro 2.9).
Cuadro 2.9 Pruebas Nacionales. Puntajes promedio de alumnos
de 6o. de primaria en lectura y matemáticas, por modalidad
Matemáticas
Lectura
Nacional
456
564
Privadas
504
649
Generales
455
565
Técnicas
455
564
Telesecundarias
440
524
Modalidad
Recuadro 2.9 PISA en México
Muestras
En el año 2000, la muestra se conformó con 5 mil 276 estudiantes y sólo 183 escuelas. En el año 2003, se solicitó una
sobre-muestra para permitir el análisis de resultados a nivel
nacional y estatal. La muestra se conformó entonces con 29
mil estudiantes y 1 mil 124 escuelas. Esta se tomó de un
marco muestral de 45 mil escuelas en las que había estudiantes de 15 años.
Resultados nacionales
Para los años 2000 y 2003 los puntajes nacionales de la evaluación PISA fueron 387 y 385 respectivamente. Por su parte,
la media de la OCDE es de alrededor de 500 puntos. México
está prácticamente una desviación estándar por debajo de la
media de la OCDE en los resultados de matemáticas, lectura,
ciencia y solución de problemas (este último está sólo disponible para 2003).
Diferencias por estados
Colima, Distrito Federal y Aguascalientes fueron las entidades con los resultados más altos en PISA, mientras que
Guerrero, Tabasco y Oaxaca obtuvieron los puntajes más
bajos. Ahora bien, Colima, que es el estado con rendimientos
más altos con un puntaje de 443 sigue estando muy por
debajo de la media de la OCDE, mientras que Oaxaca, el
estado con el puntaje más bajo con 329, está muy por debajo de la media nacional.
45
Esquema 2.5 Posibles causas de los bajos resultados obtenidos
por los estudiantes en las evaluaciones PISA
Bajo uso de
tecnología por parte
de los estudiantes
Inequidad
Uso pedagógico de la evaluación de aprendizaje
“Se debe promover un ejercicio de evaluación que produzca y
propicie el aprendizaje mediante tres acciones: 1) Promover el
conocimiento y la aplicación de las metodologías de construcción de pruebas conocidas como referidas a criterio, 2) Propiciar
el uso pedagógico de la evaluación en el aula de clase, y 3)
Sustituir los sistemas de calificaciones basados en puntaje y las
decisiones de aprobación o reprobación, por sistemas de información que den cuenta de los aprendizajes alcanzados”.
Sistemas de información y rendición de cuentas
“(Promover) que la información que nos arroja la evaluación
sea oportuna y pertinente, con propósitos de retroalimentación y de rendición de cuentas”.
“La evaluación con consecuencias, no en el sentido punitivo,
sino en términos de la corrección efectiva y de la redefinición
de rumbos”.
Vincular evaluación y políticas públicas
“Es importante empezar a reflexionar con mayor seriedad la
articulación y la coordinación institucional que debe haber
entre las áreas encargadas de la evaluación y las áreas que
están tomando decisiones”.
Bajos niveles
de
aprendizaje
Número
de estudiantes
por docente
Recuadro 2.10 Propuestas para mejorar los niveles
de aprendizaje
Entorno familiar
La principal conclusión de los expertos con base en el
diagnóstico anterior fue que México tiene ante sí un enorme
reto para el cumplimiento de la Meta adicional 3C. Los
panelistas propusieron algunas acciones para incrementar
las probabilidades de éxito en torno a esta Meta, entre las
que destacan las expuestas en el Recuadro 2.10.
Inversión rentable
“Hablar de la rentabilidad de la inversión educativa no es siempre muy popular, pero es un tema necesario de tocar (…) dos
criterios que podemos emplear (…) Uno tiene que ver con la
calidad de la educación, el otro con la inequidad (…) debemos
ser capaces de detectar, evaluar y comparar las diferentes
estrategias de política pública (…) para aumentar la calidad y
reducir la inequidad”.
Modificaciones curriculares flexibles
“Debemos acostumbrarnos en países como México a que las
reformas de los planes de estudio deben ser procesos continuos cíclicos, no los debemos ver como casos excepcionales”.
Reducción de contenidos
“Nuestro sistema educativo está basado en la memoria, no en
las habilidades; por ello se deben reducir los contenidos y profundizar en los mismos”.
Homologar evaluaciones
Que los exámenes nacionales que realiza el INEE sean comparables con los realizados por la OCDE”.
Inclusión de maestros
“El conocimiento específico de necesidades y problemáticas se
da en las propias escuelas, insistiría en que el maestro es frecuentemente el actor olvidado en muchas de estas reflexiones”.
A pesar de lo anterior, también se señaló que “en principio, por promedio, los rendimientos en México son más
altos en comparación con otros países de niveles similares a
los de México, entonces hay un fuerte retorno en la educación, y esto es muy importante como instrumento para aliviar la pobreza”.
Respecto a los factores causales del bajo desempeño en
los resultados de las evaluaciones, los expertos identificaron
los expuestos en el Esquema 2.5.
Género, poder e instituciones
Celebrado en el FLACSO
Género y desarrollo humano
Celebrado en el PUEG, UNAM
Dra. Brígida García
Investigadora del Colegio de México
Dra. Mercedes Barquet
Investigadora del Colegio de México
Dra. Teresa Incháustegui
Consultora Independiente
Dra. Gisela Zarenberg
Investigadora FLACSO
Lic. Patricia Espinosa
Presidenta del Instituto Nacional de las Mujeres
Dra. Marisa Belausteguigoitia
Profesora de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM
y directora del PUEG
Dra. María de la Paz López
consultora de UNIFEM
Dra. Elsa Guevara
Profesora FES – Zaragoza
Dra. Mercedes Pedrero
Investigadora CRIM – UNAM
Dra. Blanca Rico
Consultora Independiente
Dra. Gabriela Delgado
Secretaría General de la Facultad de Psicología
Dra. Edith Pacheco
Profesora Investigadora del Centro de Estudios
Demográficos Urbanos y Ambientales
del Colegio de México
Género,
poder e instituciones
Género y desarrollo
humano
1. Análisis de los concepto de autonomía y empoderamiento incluidos en el Objetivo 3
En el seminario se analizaron los conceptos clave del
Objetivo 3 del Milenio, como autonomía, que ha sustituido
el término empoderamiento, y que frecuentemente se ha
utilizado como sinónimo, a raíz de discusiones en torno a la
pertinencia del uso en español de esta palabra.
Autonomía, es un término con muy claros antecedentes
en español, y respecto al cual los lingüistas no tienen ningún cuestionamiento. El término hace referencia a tener
independencia y a actuar conforme a intereses propios. El
término de empoderamiento también ha sido sustituido
por habilitación o potenciación. Sin embargo, estos sustitutos no han logrado expresar toda la riqueza del término
empowerment, que tiene una connotación de acción muy
importante porque hace referencia al sujeto, a la persona
como agente de su propio cambio. Es preciso subrayar que
autonomía y empoderamiento no son sinónimos. Más bien,
la autonomía es una faceta del empoderamiento, es una de
las manifestaciones concretas del mismo, da una indicación
del grado de empoderamiento de las personas.
2. Comentarios al documento: Los Objetivos de Desarrollo del Milenio: Informe de Avance 2005
En el seminario se reconoció que el Informe de Avance dice
mucho sobre la situación de las mujeres y los hombres del
país, pero que hay mucho más que decir al respecto, además de que existe información para ello. Es el caso de la
ENDIRE, que provee datos sobre la participación efectiva en
la toma de decisiones en el ámbito personal y familiar En
particular, el tema de la sexualidad y del uso de anticonceptivos es el ámbito en el que hay más información en México.
Existen también cifras relacionadas con las decisiones de
consumo y gasto al interior del hogar.
De esta forma, se subrayó que habría que definir indica-
dores más relevantes a la realidad nacional, más cuando los
indicadores acordados internacionalmente para la Meta 4
del Milenio son sólo indicadores indirectos de la autonomía
de las mujeres. Por ejemplo, en el caso de la escolaridad, se
dijo que en muchas regiones del mundo no existe una relación entre mayor escolaridad o mayor participación económica y más autonomía de las mujeres.
Por otra parte se mencionó que los indicadores reportados en el Informe de Avance carecen de cruces con grupos
de edad, o grupos vulnerables. Asimismo, se dijo que el
documento adolece de falta de transversalización, que es
48
relevante en la medida en que la equidad de género no es
un objetivo en sí mismo, sino un medio para alcanzar todas
las otras metas y esto no se ha logrado.
En lo relacionado con el tema de acceso y control de los
recursos económicos del hogar, el Informe de Avance 2005
se concentró en la participación económica. En este sentido,
se propuso medir el control de las mujeres en relación al
dinero que obtienen de su participación económica, así
como medir la libertad de movimiento fuera del hogar y de
la comunidad de residencia. La última encuesta que realizó
el INMUJERES, por ejemplo, ha permitido obtener información sobre si las mujeres deben pedir permiso en muchas
actividades diferentes.
Otro punto de tensión del Informe de Avance 2005 identificado en el seminario radica en que si bien en éste se reconoce que el crecimiento económico no se ha dado con
equidad, no se plantea una transformación estructural que
reduzca la desigualdad. Por otra parte, el documento no
asume las relaciones de género en los términos de los distintos ámbitos del orden social, de las tres grandes estructuras
que regulan casi todos los intercambios: el Estado, el mercado y la familia. En ese sentido, los resultados muy gruesos
del Informe tienen que ser vistos a través de que hay un régimen que está normando esas relaciones y que lo que ocurre
en un ámbito puede afectar a otro, pero no necesariamente
en el sentido de la equidad.
En la revisión global de los resultados presentados en el
Informe se destacaron los siguientes datos: el incremento
general de la participación económica de las mujeres pasó de
3.5 en 1991 a 37.5 por ciento en 2004. Para empleo informal, las mujeres siguen constituyendo la mayoría en el polo
precario, flexible, temporal y sin seguridad social. Para
desempleo, las mujeres se encuentran entre uno y dos puntos por arriba del desempleo masculino. Las mujeres siguen
ganando menos que los hombres. Por ejemplo, las mujeres
que no tienen primaria completa ganan 50 ó 60 por ciento
menos que los hombres con el mismo nivel de educación. Lo
anterior, se dijo, también sucede en los estratos más altos de
escolaridad, donde las mujeres ganan 50 por ciento menos
que los hombres. Por otra parte, la proporción de mujeres en
puestos de decisión sigue por debajo del 25 por ciento, es
decir, por abajo del punto que se estableció como parámetro
en la Declaración de Atenas. En cuanto a la mortalidad
materna, no se ha alcanzado la meta de reducirla en tres
cuartas partes. Las mujeres continúan empleando un promedio de 37.1 horas semanales al cuidado y las tareas domésticas. Las mujeres pobres participan 50 por ciento menos que
las mujeres no pobres en la actividad económica.
3. Género, poder e instituciones
La inclusión de la igualdad de género y la autonomía de las
mujeres en los ODM es un reconocimiento implícito del
papel crucial de la desigualdad de género Es claro, se dijo,
que hay una manifestación de compromiso internacional
con el cumplimiento de estos Objetivos. A pesar de esto, el
Objetivo 3 del Milenio parece parcial y queda reducido a un
objetivo focalizado en lugar de ser eje transversal en las
demás metas.
Asimismo, se insistió reiteradamente en que la plataforma de acción de la Cuarta Conferencia Mundial de las
Mujeres en Beijing realizada hace 10 años, es mucho más
amplia en términos de los alcances de género que la pauta
de los ODM. Además, el tratamiento de la desigualdad de
género queda conceptualmente rezagado respecto al lugar y
al tratamiento que le dan la propia Plataforma de los acuerdos de Pekín. Se explicó que el hecho de que se reconozca la
desigualdad de género pero que también se otorgue al tema
un tratamiento parcial, obedece a que existen dos enfoques
distintos al interior de la ONU. Por un lado, se considera que
la equidad de género debe y puede alcanzarse manteniendo
las diferencias entre mujeres y hombres. Por el otro, la visión
es que la igualdad de género requiere de una transformación estructural y no solamente de una serie de acciones que
modifiquen habilitaciones, capacidades, sin cambiar las
reglas del juego que norman a las instituciones.
Por otro lado, se mencionó la importancia de evaluar la
institucionalización de las acciones emprendidas desde los
gobiernos a lo largo de estas últimas dos décadas. Muchos
no se hacen la pregunta sobre los cambios en la capacidad
de articulación que implica la creación de, por ejemplo, el
Instituto Nacional de las Mujeres.
También se subrayó que han existido enormes dificultades para la transversalización, o lo que se conoce en inglés
como mainstreaming, es decir, la incorporación institucional
de las políticas de género y sus objetivos en diversos ámbitos. Por otra parte, el reclamo de justicia de género se ha
visto avasallado por un escenario de agendas ideológicas
partidarias que con mucha frecuencia predominan, al grado
de sobrepasar los intereses de género.
Se mencionó que hacen falta reformas legislativas y
administrativas para lograr la transversalidad. Por ejemplo,
debería promoverse una modificación a la Ley General de
Planeación, que es la Ley Reglamentaria del Artículo 26,
para plantear que la equidad de género es una dimensión
del desarrollo, por lo que todos los gobiernos tendrían que
implantar acciones y rendir cuentas sobre el avance en dicha
dimensión. Se dijo que en la Ley de Presupuesto y Cuenta
Pública también podrían hacerse reformas para etiquetar y
transparentar los recursos. En el caso de la Ley General de
Estadística, se precisó como indispensable asegurar que toda
la información que se genere públicamente sea diferenciada
según el sexo. Por otra parte, se destacó que la Ley del
Servicio Público no tiene ningún reglamento de equidad.
Se reconocieron las limitantes de interlocución entre
diversos actores sociales, que impiden la consecución de los
logros deseados en materia de género. Esto es resultado
principalmente de un deterioro de las instituciones públicas.
Con todo, se dijo, hay expresiones que permiten cierto opti-
49
Se reconoció que si se analiza la formulación de políticas
públicas dirigidas a las mujeres, independientemente del
género de quienes ocupan los espacios de decisión, existen
tendencias positivas. En lo que se refiere a iniciativas de
género aprobadas hay una propensión ascendente desde
1991, siendo las legislaturas del 2000 y 2003 las que muestran el máximo de iniciativas aprobadas y turnadas.
En términos temáticos, la mayor cantidad de las iniciativas legislativas están ubicadas en cuestiones de derechos
humanos, particularmente en garantizar los derechos que
refrendan los tratados internacionales suscritos por México.
En segundo lugar se ubican las iniciativas relacionadas con
oportunidades para acceder a cuestiones económicas, incluido el mercado laboral. Se destacó la existencia de proyectos
de Ley que se relacionan con lo que se denomina política y
administración, esto es, iniciativas dirigidas a la institucionalización de la perspectiva de equidad y género.
En cuanto al gasto etiquetado para la atención focalizada
de las mujeres se subrayó la existencia de un incremento sustancial en el 2003. Sin embargo, se deben poner estos incrementos en perspectiva. En el 2000, alrededor del 0.05 por
ciento del presupuesto de egresos de la federación se etiquetó
hacia las mujeres. En el 2005 creció al .95 por ciento, esto es, se
trata de un crecimiento significativo pero de un promedio que
se mantiene aún por debajo del 1 por ciento del presupuesto.
4. Avances y temas pendientes
Si bien es cierto que la Plataforma de Beijing sigue pendiente, hay varios avances. De entrada, hay que reconocer que
los ODM contienen metas concretas con indicadores específicos. Hay que hacer un reconocimiento a CEPAL, por el ejercicio de establecer indicadores de seguimiento. Por ejemplo,
para el tema de pobreza está el porcentaje de mujeres en la
fuerza laboral, la brecha de género en la actividad económica según grupo de edad y condición de pobreza.
Por otra parte, este año ha sido considerablemente activo
en el tema. A 10 años de Beijing, se cuenta con instrumentos
importantes, tratados que se han firmado, por ejemplo, la
Convención sobre la Eliminación de todas las Formas de
Discriminación contra la Mujer (CEDAW) y su Protocolo
Facultativo. Se cuenta con un instrumento jurídico importante
para medir y combatir la violencia como es la Convención de
Belem Do Pará y un mecanismo de seguimiento que propone
México ante la Comisión Interamericana de Mujeres (CIM) de
la OEA y que fue aceptado y aprobado por todos los estados
parte. Estos son avances importantes en el ámbito internacional que irán incidiendo en el futuro. En el ámbito interno,
puede decirse que México está respondiendo a temas históricamente demandados por y para las mujeres, como es el programa Oportunidades. En el marco de la institucionalización,
se debe destacar la creación del Inmujeres y del Programa
Nacional de Igualdad de Oportunidades y No Discriminación
Contra las Mujeres (PROEQUIDAD). Hoy se cuenta con meca-
nismos que protegen a la mujer en todos los estados de la
república. Se trata de 28 institutos con autonomía de gestión
frente a sus gobiernos. En el rubro del presupuesto de egresos
todas las secretarías tienen su apartado de igualdad de oportunidades y no discriminación contra las mujeres. En ese
aspecto hay mucho por hacer todavía para que los presupuestos no sean sólo etiquetas, sino que se trate de presupuestos
verdaderamente sensibles al género.
Entre otros, temas pendientes destacan los siguientes:
• Las redes sociales. Es importante revisar el papel de las
redes de mujeres en ese trabajo, que no se mide, como
organizaciones de la sociedad en todos los ámbitos y lo
que implica para el PIB, por ejemplo, para la economía de
los gobiernos;
• El avance en los derechos ciudadanos de las mujeres. Las
mujeres siguen sin ocupar la titularidad de su ciudadanía
porque ésta no ha tenido el impacto deseado en el combate a la desigualdad, no sólo de género sino de ingreso,
entre lo urbano y lo rural;
• La conciliación entre la vida familiar y el mercado de trabajo. Existen dos encuestas en México que pueden proveer mucha información para tratar este tema que se
debe revisar; y
• El trabajo femenino no pagado, su estimación e incorporación en las cuentas nacionales. A este respecto, se dice que
las estimaciones lo ubican entre 17 y 22 por ciento del PIB.
Seminarios: Género, desarrollo humano, poder e instituciones
mismo como la ratificación de los compromisos sobre el
goce de los derechos sexuales y reproductivos, el combate y
la prevención de homicidios. Se ha incluido la violencia de
género de una manera mucho más clara alrededor de un
programa de derecho a una vida sin violencia.
El Objetivo 3 del Milenio debe ser visto en el contexto de
un proceso de democratización en el mundo. En términos
del acceso a puestos de elección pública, en México ha habido una tendencia ascendente en la representación de mujeres en la Cámara de Diputados desde 1952, y en la de
Senadores desde 1964. No obstante, en ambos casos el porcentaje se encuentra por debajo de la masa crítica que se
ubica en alrededor del 30 por ciento.
Ahora bien, en donde es notoria una brecha entre estados, es entre aquellos cuya legislación sobre la representación política de las mujeres es muy específica y en aquellos
cuya legislación es muy general. Se concluyó que a mayor
especificidad legal, mayor impacto de la legislación en la
representación política de las mujeres.
Otro dato presentado tiene que ver con las presidencias
municipales hasta 2004. En 1995 es visible un salto positivo,
aunque los porcentajes se siguen manteniendo entre 3.5 y
3.7 por ciento, es decir, es justamente en los niveles locales
de gobierno en los que la brecha política entre géneros es
más ancha.
La salud en México: Hacia el 2015
Celebrado en el INSP
Dr. Mauricio Hernández Ávila
Director General del INSP
Dr. Miguel Ángel Lezana
Coordinador de Asesores del Titular de la SSA
Dr. Jacobo Finkelman
Representante de la OPS/OMS en México A.I.
Dr. Juan Rivera Dommarco
Director Adjunto del INSP/Director del Centro de
Investigación en Nutrición y Salud, CINyS
Dr. Salvador Francisco Villalpando Hernández
Director de Investigación en Política y Programas de
Nutrición, INSP
Dr. Romeo Rodríguez Suárez
Director General del Centro Nacional para la Salud de la
Infancia y la Adolescencia
Dr. José Ignacio Santos
Director General del Hospital Infantil de México
“Federico Gómez”
Mtro. Juan Enrique García López
Director de Estudios Sociodemográficos. CONAPO
Dr. Gregorio Pérez Palacios
Director General del Instituto Nacional de Perinatología
Dr. José Luis Valdespino Gómez
Encargado del Despacho de la Dirección General
de Políticas de Investigación en Salud de la Coordinación
General del INSP
Dr. Stefano Bertozzi Kenefick
Director de Evaluación de Sistemas de Economía
y Políticas de la Salud, INSP
Dr. Carlos Magis Rodríguez
Director de Investigación Operativa, CENSIDA
Dr. Juan Gerardo Sierra Madero
Investigador Titular/Jefe de Clínica de VIH,
Depto. de infectología, Instituto Nacional de Ciencias
Médicas de Nutrición “Salvador Zubiran”
Dra. Carmen Soler Claudín
Coordinadora del Programa de VIH/SIDA de la
Cd. de México, Secretaria de Salud del D.F.
Dr. Mario Henry Rodríguez
Director del Centro de Investigaciones
sobre enfermedades Infecciosas, INSP
Dr. Oscar Velásquez Monrroy
Director General del Centro Nacional de Vigilancia
Epidemiológica y Control de Enfermedades,
(CENAVECE), SSA
Dra. María de Lourdes García García
Directora de la Unidad de Tuberculosis, INSP
Dra. Dilys Walker Evans
Investigadora de Salud Reproductiva, SSA
Dr. Bernardo Hernández
Director de Salud Reporoductiva, INSP
La salud
en México
Hacia el 2015
1. Introducción
Dra. Patricia Uribe Zúñiga
Directora General del Centro Nacional
de Equidad de Género y Salud Reproductiva, SSA
Lic. Daniela Francisca Díaz Echeverría
Responsable de Proyecto, Fundar A.C.
Dra. Rosario Cárdenas Elizalde
Coordinadora de la Maestría en Población y Salud,
UAM – Xochimilco
Dr. Rafael Lozano Ascencio
Director General de Información en Salud, SSA
Dr. Rodolfo Vick Fragoso
Jefe de Infectología del Hospital General
“Dr. Manuel Gea González”
Dr. Gustavo Olaiz Fernández
Director Ejecutivo del Centro Nacional de Encuestas
e Información en Salud del INSP
Al igual que en el resto de los seminarios, los ponentes
hicieron hincapié en la desigualdad presente en el avance
de cada uno de los ODM. Se mencionó que la inequidad en
el sector salud debe ser considerada con especial atención,
ya que por el perfil demográfico y epidemiológico del país,
es posible que las Metas de salud sean las más exigentes de
todas.
Los temas de salud, particularmente aquellos incluidos
dentro de los ODM han estado en el centro de las políticas
públicas de salud durante varias décadas. A pesar del avance
el país sigue enfrentado diversos retos (Recuadro 4.1).
Recuadro 4.1 Principales desafíos de México
en materia de salud
Equidad
Se deben enfrentar rezagos acumulados y nuevos desafíos
junto con problemas emergentes de salud, en un contexto de
desigualdad entre regiones, grupos sociales y géneros.
Protección financiera
Hay una carga desmedida de recursos que provienen de los
bolsillos de las familias que tienen que pagar por los servicios
al momento de utilizarlos.
52
Infraestructura y calidad
en la operación de los servicios de salud
La infraestructura es todavía insuficiente para atender la amplia
gama de demandas en materia de salud. El promedio en la calidad de la provisión de los servicios de salud es bajo, y existe una
gran heterogeneidad en la misma
Estructura y extensión de la protección social en salud
El Sistema de protección no funciona como tal. Está segmentado en
varias instituciones, que no están suficientemente coordinadas. La
protección social en salud no alcanza a cubrir a toda la población.
Asignaturas pendientes en gobernabilidad
(coparticipación) e intersectorialidad
A pesar de que el Sistema de Salud está descentralizado, aún se
requieren mejorar las reglas del juego adecuadas para lograr una
coordinación y participación eficientes entre niveles de gobierno
y entre diversas áreas de éstos.
2. Nutrición
Durante el seminario se dijo que los paradigmas de los problemas de nutrición en México han cambiado. La desnutrición aguda dejó de ser un problema de salud pública, ya que
las deficiencias de energía y de proteínas en la dieta son de
poca magnitud. Sin embargo, los problemas más graves son
la desnutrición crónica, las deficiencias de micronutrimentos
incluyendo hierro, zinc y vitamina A, el sobrepeso y la obesidad. Incluir el seguimiento de los indicadores de estos asuntos sería más adecuado que el seguimiento a la deficiencia
de energía y proteínas.
Los datos expuestos revelan que en 1999, la mitad de los
niños de un año de edad sufrían anemia (Gráfica 4.1), mientras que 67 por ciento de los de 1 y 2 años tenían deficiencia
de hierro y 33 por ciento de zinc (Gráfica 4.2).
Las funciones alteradas mencionadas en el seminario a
causa de la anemia por deficiencia de hierro son: prematurez, bajo peso al nacer y mayor mortalidad materno-infantil
perinatal; disminución de la respuesta inmune y mayor susceptibilidad a las infecciones; retraso del desarrollo mental y
físico y disminución de la capacidad de trabajo muscular.
Los niños que sufren anemia en los dos primeros años de
vida tienen un desarrollo mental y motor, medido por la
prueba de Bayley, menor que los no anémicos; cuando llegan
50
a la edad escolar tienen menores habilidades para lectoescritura, aritmética, capacidades motoras fina y gruesa,
memoria espacial y bajo rendimiento escolar; la gravedad de
las alteraciones del desarrollo mental depende de la edad a
la que ocurre, la duración y la gravedad de la anemia.
Se subrayó la fortificación de los alimentos como una
excelente práctica para revertir la situación descrita. La evidencia disponible muestra que en seis meses se redujo la
anemia en 56 por ciento de los niños de 12 a 24 meses de
edad tratados con leche fortificada
Durante el seminario se afirmó que la anemia representa
una grave pérdida de capital humano. La pérdida de capacidad cognoscitiva y de trabajo manual, debidas a la anemia por deficiencia de hierro, representa 1.0 PIB. Cada niño
recuperado de la anemia costó 7.1. pesos en 6 meses en
los que se fortificó la leche (el costo total de la fortificación
es de 7 centavos por litro). Corregir la anemia cambia el
rumbo del crecimiento físico, capacidad de pensamiento
creativo, carga de enfermedades y probablemente el
desempeño social. Por ello, se recomendó que los alimentos fortificados sean utilizados en todo programa de asistencia alimentaria que utilice dinero fiscal.
Gráfica 4.2 Porcentaje de niños con deficiencias
de micronutrimentos, 1999
Gráfica 4.1 Porcentaje de niños y mujeres que padecen
anemia, 1999
70
48.8
60
40
50
30
26.4
21.5
20.1
20
20
PORCENTAJE
32.1
PORCENTAJE
40
30
16.6
20
13
10
10
0
0
0
1
2
Niños
FUENTE:Rivera y Col., 2001
3
4
5 a11 12 a 49
Niñas
Embarazadas
Recuadro 4.1 Principales desafíos de México en materia de salud (continuación)
Hierro
Zinc
.5 a 2 años
FUENTE:Rivera y Col., 2001
Vit. A
3 a 4 años
Vit. C
Ac. Fólico
5-11 años
53
Gráfica 4.4 Cambios en la media de compras de alimentos en
1998 en relación a 1984 (%) por grupos de alimentos
70
40
60
30
57.6
20
PORCENTAJE
PORCENTAJE
50
39.2
40
35.3
30
23.5
0
23.5
-10
20
10
10
10.2
8.7
-20
2.0
-30
0
Desnutrición
Adecuado
1998
Sobrepeso
Obesidad
Frutas y
verduras
Leche
Carnes
CH
refinados
Refrescos
1999
FUENTE: Rivera et al, 2002
La información respecto al sobrepeso y la obesidad también es alarmante (Gráfica 4.3). El aumento de estos problemas está asociado a los cambios en los patrones de
consumo, que muestran un aumento en la ingesta de carbohidratos refinados y refrescos, y una disminución en el
consumo de frutas, verduras, leche y carne (Gráfica 4.4).
Por otra parte, con relación al problema de bajo peso al
FUENTE: Rivera et al, 2002
nacer, se dijo que es fundamental diseñar un plan de acción
que se enfoque al combate de sus causas, centrándose en (i)
la educación y fortalecimiento de métodos de planificación
familiar en grupos de riesgo; (ii) la disminución del tabaquismo durante el embarazo; (iii) la disminución en la prevalencia de embarazos en adolescenes y (iv) una mejora en las
condiciones nutricionales de mujeres en edad reproductiva.
3. Mortalidad infantil
México se encuentra en la ruta correcta en la consecución
del Objetivo 4 del Milenio, consistente en la reducción de la
mortalidad infantil, aunque los logros no han sido uniformes. Entre 1990 y 2003 la mortalidad infantil y de menores
de cinco años cayó en alrededor de 43 por ciento.
Como principales causas de mortalidad en niños menores de un año, sobresalen la asfixia y malformaciones congénitas, seguidas de infecciones respiratorias y bajo peso al
nacer. Por su parte, entre el primero y el cuarto año de vida,
las causas son aún las enfermedades intestinales y respiratorias. Esto refleja que se han obtenido resultados notables en
el combate a enfermedades diarreicas.
En buena medida, la reducción de la mortalidad infantil
y en menores de cinco años se debe a la estrategia de vacunación implementada en el país. Desde 1990, no ha habido
ningún caso de poliomielitis o difteria; y desde 1995 no se
han presentado muertes relacionadas con el sarampión (los
pocos casos ocurridos han sido importados). Asimismo, se
han ampliado las vacunas. En 2004 se aplicó la primera
dosis de la vacuna contra la influenza a 97 por ciento de los
niños, y la segunda dosis al 90 por ciento.
Sin embargo, a pesar del avance, se dijo que la equidad
sigue siendo un tema prioritario. En México existen 12 entidades con tasas de mortalidad infantil bajas, 10 con intermedias y otras 10 con altas. Se expuso que en Nuevo León,
la tasa de mortalidad infantil es de 7.7 por mil nacimientos,
mientras que estados como Guerrero u Oaxaca tienen tasas
superiores a 30 por mil nacimientos.
Por supuesto, estas divergencias tienen una correlación
con los niveles de pobreza. Los estados con mayor marginación tienen tasas de mortalidad muy superiores a aquellas
entidades con grados de marginación muy bajos.
Causas de mortalidad, políticas públicas y propuestas
Durante el seminario se mencionó que el éxito en las políticas públicas de salud para combatir la mortalidad infantil en
menores de cinco años ha tenido tres implicaciones. En primer lugar, la mortalidad neonatal ha tomado una importancia creciente como proporción del total de muertes. En
segundo lugar, las causas de muerte han cambiado: se ha
pasado de causas infecciosas a problemas congénitos y a
aquellos asociados con el cuidado perinatal. Finalmente, ha
habido mejoras paulatinas en la integración de la información y el registro de la misma.
El perfil de edad y causas de mortalidad en menores de
cinco años en México cambió dramáticamente entre 1990 y
2003. Esto es reflejo de las políticas públicas implementadas
en esos 13 años, que combatieron con efectividad las causas de mortalidad más relevantes.
Lo anterior implica un replanteamiento en las prioridades de atención de las políticas de salud, dirigidas a los grupos de edad con mayor incidencia, así como a las nuevas
causas de mortalidad más relevantes estadísticamente.
Se dijo que conforme se avanza en el combate a la mortalidad de menores de cinco años, mediante el ataque de
causas previsibles, el perfil de edad de infantes cambia. En
Seminario: La salud en México. Hacia el 2015
Gráfica 4.3 Distribución según categorías de Índice de Masa
Corporal (IMC) en mujeres de 18-49 en 1988 y 1999
54
Gráfica 4.5 Proporción de defunciones neonatales
en defunciones de menores de un año
100
90
80
70
PORCENTAJE
60
50
40
30
20
10
—— Defunciones neonatales
2004
2002
2000
1998
1996
1994
1992
1990
0
Recuadro 4.2 Retos y propuestas relacionados con el Objetivo 4
50
40
30
20
Gráfica 4.6 Distribución porcentual de la mortalidad de
menores de cinco años según causa.
10
tanto en 1990 como en el 2003, lo que implica que la reducción en las tasas de mortalidad ha sido idéntica entre menores de un año y menores de cinco años en general. No
obstante, dentro del grupo de menores de un año, la proporción de defunciones neonatales dentro de las muertes
infantiles se movió de poco menos del 50 por ciento en
1990 a casi el 70 por ciento para 2003. Esto es, para 2003,
de 10 niños que mueren antes del primer año, siete lo hacen
en su etapa neonatal.
En gran parte, se dijo, estos cambios se deben a la enorme reducción en la mortalidad por enfermedades diarreicas
y respiratorias agudas entre 1990 y 2003. En 1990 casi 30
de las muertes en menores de cinco años por 1,000 nacimientos se debían a enfermedades diarreicas y respiratorias
agudas. Para 2003, esta proporción se había reducido a
poco más de seis. Lo anterior implica que las causas tradicionales de mortalidad infantil han cambiado en términos de su
proporción respecto al total (Gráfica 4.6)
—— Defunciones infantiles
FUENTE: Secretaría de Salud
0
el caso de México, este cambio es notorio entre 1990 y
2003 (Gráfica 4.5).
Se mencionó que la mortalidad infantil representó el 82
por ciento del total de muertes en menores de cinco años,
Mortalidad neonatal
Centrar los esfuerzos en la atención de la mortalidad neonatal, esto es, aquella que ocurre en los primeros 28 días de un
recién nacido, misma que asciende a 76 por ciento de todas
las muertes.
Atención neonatal
El 10 por ciento de los nacimientos en México requiere de
atención especializada, al tratarse de niños de bajo peso al
nacer o prematuros. De ese 10 por ciento, la mitad necesita de
una medicina altamente especializada, Sin embargo, se estima
que en todo el país hay únicamente 8 mil neonatólogos.
1990
2003
Enfermedades infecciosas
intestinales
Desnutrición calórico-protéica
Infecciones respiratorias
agudas bajas
Accidente de vehículo
Malformaciones congénitas
del corazón
Enfermedades endócrinas,
metabólicas
Distribución de médicos
Se debe hacer más atractiva para los egresados de la carrera
de medicina la opción de irse a localidades rurales o poblaciones pequeñas.
Peatón lesionado en acidente
Leucemia
Ahogamiento y sumersión
accidentales
Calidad de la información
Es necesario corregir los problemas de subregistro en algunas
entidades del país, y hacer un diagnóstico sobre la calidad de
los indicadores en todos los estados.
Enfermedades nosocomiales
Se requiere focalizar las infecciones nosocomiales como una
estrategia adicional de mortalidad infantil.
FUENTE:Secretaría de Salud
4. Mortalidad materna
En el seminario se mostró cierto consenso en el sentido de
que la mortalidad materna es uno de los indicadores con
mayor rezago. Es importante señalar que se ha hecho un
esfuerzo importante para mejorar la calidad de la información, lo que ha permitido reconstruir series para años anteriores, corrigiendo los errores en las defunciones maternas.
Esta revisión en la información histórica, se dijo, ha permitido identificar mejoras sustantivas entre la década de los cincuenta y de los ochenta, una situación de estancamiento en
la década de los noventa, y una reactivación de las mejoras
en los últimos años.
En la década de los sesenta se crearon los hospitales del
55
Cuadro 4.1 Reducción promedio anual de la mortalidad
materna, 1990 – 2004
Periodo
Recuadro 4.3 Deficiencias en la atención hospitalaria
asociadas con la mortalidad materna
• Plantilla insuficiente para cubrir turnos y servicios.
• Resistencia de los especialistas para trabajar en zonas de
bajo desarrollo.
• Ministración insuficiente de líquidos intravenosos.
• Demora en provisión de expansores de volumen y hemoderivados.
• Manejo inadecuado de vasodilatadores asociado a muerte
por preeclampsia.
• Frecuentes accidentes a causa de la anestesia.
• Deficiente calidad en la técnica quirúrgica.
• Alto porcentaje de cesárea cuya razón no está sustentada.
• Falta de sensibilidad, interés y compromiso del personal asociado a estrés e insatisfacción laboral.
• Demora en la decisión de intervención quirúrgica.
• Egresos precoces en mujeres con riesgo.
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Gráfica 4.7 Distribución porcentual de la mortalidad materna
según causa
1990
2003
Reducción ( por ciento)
1990 - 1995
1.3
Hemorragias obstétricas
Causas obstréticas indirectas
1995 - 2000
2.5
Infección puerperal
Edema, proteinuria y toxemia
3.4
Parto obstruido
Aborto
2000 - 2004
Otras causas maternas
FUENTE: Salud, México 2004, Secretaría de Salud.
Causas de la mortalidad materna
Según la información presentada durante el seminario, las
principales causas de mortalidad materna son las hemorragias, los edemas, proteinuria y toxemia, así como la infección puerperal (Gráfica 4.7). Desafortunadamente, estas
causas están asociadas a deficiencias en la atención hospitalaria.
En la actualidad, se dijo, la mayor parte de las muertes
maternas en México sucede en establecimientos de salud.
Este hecho revela que el problema no es únicamente de
acceso a los servicios de salud, sino de la calidad en los
mismos. El 87.9 por ciento de los partos son atendidos en
algún centro de salud, y las tasas de mortalidad no parecen ser congruentes con este nivel cobertura, ya que se
ubican aún por encima de 60 muertes por 100 mil nacimientos.
De este modo, para que México alcance con éxito las
Metas asociadas al Objetivo 5, se deben atender las deficiencias de calidad en la atención hospitalaria de partos. Lo
FUENTE:Secretaría de Salud
anterior, sin descuidar asuntos de cobertura de servicios de
salud y su seguimiento. Ello, dado que 70 por ciento de las
mujeres con acceso a atención médica no cumplen con el
número mínimo de visitas de atención prenatal que establece la norma y el 90 por ciento de ellas no se realizan un
tamizaje para sífilis.
Junto con las causas asociadas con la atención hospitalaria, o la falta de ésta, cabe mencionar que las tasas de mortalidad materna también se asocian directamente con la
edad de las mujeres. El mayor número de muertes maternas
ocurre entre los 20 y los 34 años, algo que refleja el hecho
de que en este rango de edad ocurren la mayor parte de
partos. Por otra parte, aunque el número de partos es
menor en mujeres de entre 10 y 19 años, así como en mujeres de más de 36 años, estos rangos de edad son los que
presentan las mayores tasas de mortalidad materna. Por
tanto, las políticas de reducción de las tasas de mortalidad
materna deben focalizar sus esfuerzos en estos grupos de
edad de alto riesgo.
ISSSTE y se inició el programa de enfermeras parteras del
Instituto Politécnico Nacional. También, en la misma década
se autorizó por primera vez la planificación familiar y se definió la primera Política de Población Nacional. Por su parte,
en la década de los ochenta hubo una extensión significativa
en la cobertura de atención hospitalaria a las áreas rurales
del país. En contraste, de acuerdo con los datos disponibles,
la década de los noventa representó un estancamiento, si
bien hay variaciones entre los registros de mortalidad materna observados y corregidos.
Se dijo que existe un importante problema de registro de
las muertes maternas, por lo que los datos se han tenido
que estimar por la SSA y por el CONAPO. De esta forma, se
mencionó que el estancamiento reportado en la década de
los noventa podría deberse a que en los últimos años se ha
mejorado la calidad de la información y las tasas de subregistro han ido decreciendo.
Entre el 2000 y el 2004 se registró una caída en la mortalidad materna, que pasó de una tasa de 62.6 muertes por
100,000 nacimientos, a 47.2. Esto implicó un decremento
de 322 muertes anuales. Sin embargo, para llegar a la Meta
fijada para 2015, se requiere un decremento promedio
anual de 417 muertes, con el fin de ubicar la tasa en 22.3
muertes por cien mil nacimientos. Este objetivo se lograría si
se mantuviera una tasa anual de reducción de 3.4 por ciento. Esto es, si se mantuviera la tasa de decremento observada entre 2000 y 2004 (Cuadro 4.1).
56
cobertura de parto médico superior al 90 por ciento. Sobre
el mismo punto, se dijo que hay diferenciales importantes
entre los distintos servicios de salud (Gráfica 4.9).
Retos y propuestas
A partir del diagnóstico realizado, durante el seminario se
dijo que los esfuerzos deben centrarse en la calidad de los
servicios de salud; esto es, en eliminar no sólo la desigualdad
en la cobertura de servicios de salud, sino también, y de
manera prioritaria, la desigualdad en la calidad de los servicios de salud.
Recuadro 4.4 Focalizar esfuerzos para reducir
la mortalidad materna
• En estados prioritarios.
• En una red roja prioritaria por entidad federativa.
• Recursos en hospitales con atención de emergencias obstétricas y neonatales.
• Insumos básicos en unidades de consulta externa.
• Causas directas: Preclampsia/Eclampsia, Hemorragia y sepsis
puerperal.
• Vigilancia epidemiológica y de procesos de atención en
municipios repetidores de defunciones maternas.
Gráfica 4.8 Tasa de mortalidad materna según localidad, 2002
70
65
PORCENTAJE DE NACIMIENTOS
55
50
45
40
35
—— Urbana
2002
2001
2000
1999
1998
1997
1996
1995
1994
1993
1992
1991
30
1990
Diferencia en las tasas de mortalidad
según localización
Los datos presentados muestran que 10 entidades tienen
una tasa de mortalidad materna alta o muy alta, 14 presentan una tasa media y 8 una baja. En números absolutos la
mortalidad materna se concentra en zonas urbanas, lo que
se debe a que las zonas urbanas reúnen una mayor población (Gráfica 4.8).
Asimismo, el riesgo que tiene una mujer de morir a causa
de la maternidad es mayor en las localidades más marginadas. Sin embargo, una proporción muy pequeña respecto al
total de nacimientos ocurre en este tipo de localidades, por lo
que la mayoría de las muertes ocurren en localidades de muy
baja marginalidad y bajo supervisión médica.
Los datos reflejan que las defunciones maternas están
concentradas en zonas metropolitanas, en mujeres de 20 a
34 años, y en el 90 por ciento de los casos con atención prenatal. Ello sucede sobre todo en hospitales públicos.
La cobertura es menor al 90 por ciento en prácticamente
un tercio de las entidades federativas; pero las altas tasas de
mortalidad se mantienen en estados que ya tienen una
—— Rural
FUENTE: INEGI/SSA: 2002, CONAPO: NV 2002
Gráfica 4.9 Razón de mortalidad materna por institución, 2004.
Razón de mortalidad por 100 mil
50
40
30
20
10
0
Salud
IMSS
FUENTE:Salud: México 2004, Secretaría de Salud
ISSSTE
La focalización propuesta en el Recuadro 4.4 debe ir
acompañada de acciones diferenciadas que atiendan a dos
tipos de localidades: a aquellas con tasas de mortalidad
materna elevadas por problemas de cobertura en servicios
de salud y a aquellas localidades con acceso a servicios de
salud, pero en las que se concentran la mayoría de muertes
maternas.
La implementación de estas acciones diferenciadas
implica una mejor articulación entre los niveles de gobierno
y los distintos servicios de salud, mediante la generación de
sinergias de colaboración que vinculen a las áreas de diseño
de políticas públicas, a las áreas de investigación y a los
actores sociales involucrados en temas de salud.
Esta generación de sinergias implica el rediseño de los
procesos de atención médica de partos, mediante la redefinición de los eslabones críticos y el diseño de estrategias
que incrementen la capacitación de los recursos humanos
dirigidos a la atención de la maternidad:
Lo anterior implica la vinculación de las distintas etapas
relacionadas con la maternidad y los riesgos de mortalidad
asociados. En primer lugar, se deben reforzar los programas preventivos sobre planificación familiar que reducen
los embarazos en segmentos de edad con mayores riesgos.
En segundo lugar, se debe reforzar el seguimiento en la
etapa de gestación, lo que permitiría la identificación oportuna de riesgos mediante el incremento en el personal
capacitado. Finalmente, se debe incrementar la calidad en
la atención médica por parte de médicos especialistas, así
como el seguimiento de los protocolos de atención definidos. En ese sentido, es indispensable redefinir y monitorear
el cumplimiento de los procesos de atención médica relativos a la maternidad.
57
Emergencias obstétricas
Asegurar que los hospitales con atención de emergencias obstétricas y neonatales tengan los insumos básicos en unidades de
consulta externa.
Reforzar redes de atención
Se deben reforzar las redes de atención, de manera que cada
mujer no tenga que peregrinar entre distintos niveles de atención y llegue directamente a donde pueda ser atendida.
Generación de indicadores
Generar indicadores para medir la calidad de las emergencias
obstétricas. Los indicadores que existen se refieren al número de
consultas prenatales que en realidad no sirven de mucho, porque
éstas son hechas con pésima calidad.
Redefinición de estadísticas
Las estadísticas deben ser redefinidas. Actualmente las mujeres
están atrasando el matrimonio o la unión, pero se están embarazando y como no están unidas no entran en las estadísticas.
Rediseño de actividades
Promover la planificación familiar; garantizar que en la consulta
prenatal se tomen exámenes y que éstos se interpreten para la
identificación de factores de riesgo; asegurar que la atención
hospitalaria la realicen médicos especialistas.
Atención intercultural
Las zonas más marginadas tienden a ser indígenas y son las que
tienen mayores riesgos asociados a la maternidad. Por ello, se
debe proveer atención médica adecuada a las características culturales y lingüísticas de cada caso.
Salud reproductiva
Sin salud reproductiva no es fácil avanzar en el tema de mortalidad materna.
Educación y empoderamiento de la población
Una población escolarizada es una población que conoce sus
derechos, que va a poder negociar mejor su relación con su
médico, que va a poder tomar una decisión y consentir a que se
lleve a cabo una determinada acción sobre su cuerpo y su salud.
5. Combate al VIH/SIDA
Durante el Seminario se presentó información sobre la situación de México en cuanto al VIH/SIDA. Para ello se presentaron los datos disponibles de diversos indicadores disponibles.
a) Incidencia de SIDA por cada 100 mil habitantes: Se
dijo que ésta pasó de 4.4 a 8.0 de 1990 a 2004. Se destacó que este dato incluye principalmente a población adulta, dejando fuera a otros grupos poblacionales. En México,
de acuerdo con los criterios de ONUSIDA la epidemia continúa concentrada en los grupos de riesgo.
b) Prevalencia de VIH en la población general: De acuerdo a la última encuesta nacional de salud, la estimación
de la prevalencia de VIH en la población es del 0.3 por
ciento en 2005.
c) Prevalencia de VIH en adultos de 15 a 49 años: El patrón
histórico de comportamiento en el indicador de prevalencia
de VIH en adultos es muy similar al de incidencia de SIDA,
aunque, con base en proyecciones estadísticas, el punto de
prevalencia máximo se encuentra alrededor del 2010 y no
en el 2000 como fue el caso en la incidencia de SIDA.
La diferencia en los años de estabilización y decremento
entre el indicador de incidencia de SIDA y de prevalencia
de VIH, se explica por el acceso garantizado a tratamientos virales, que retardan la transición entre uno y otro.
d) Diferencia de prevalencia de VIH entre grupos
poblacionales: Los principales grupos que presentan el
VIH son los UDI y los HSH. La brecha en al prevalencia
entre la población general y los HSH es aproximadamente
de un caso en población general por 26 casos en el grupo
de HSH. No obstante, mientras que la prevalencia en
población general continúa en incremento, aquella entre
grupos específicos ha decrecido, aunque el margen de
error, y los posibles sesgos de selección obligan a ser cautelosos al respecto.
e) Tasa de mortalidad por VIH/SIDA por 100 mil habitantes: Este indicador muestra un comportamiento similar al
de los indicadores de incidencia y prevalencia. Los expertos
coincidieron en señalar que el indicador sobre mortalidad
general es el que muestra mayores rezagos. La Meta para
el 2015 es de 3.5 y se observa que para el 2004 el indicador se encuentra marginalmente por debajo de 4.5. Sin
embargo, se subrayó que este indicador es el que refleja
con mayor lentitud los efectos de política pública, ya que
es el último eslabón en la cadena del VIH/SIDA.
f) Razón de casos nuevos de SIDA detectados en hombres por uno de mujer: De acuerdo con los datos agregados, la tasa de masculinidad de la enfermedad era de
6.1 en 1990. Para 2003 se redujo a 4.4. La tasa de mortalidad de hombres se ha reducido a partir de 1995 en casi
10 puntos, mientras que aquella de mujeres ha crecido
constantemente, aunque a tasas muy bajas, lo cual explica
el decremento mencionado en la tasa de masculinidad.
Localización de los casos de VIH/SIDA en el país
La mortalidad en hombres y mujeres tiende a ser mayor en los
estados del sur, fronterizos, así como en la ciudad de México.
Para la mortalidad en hombres, las brechas entre estados son
notorias. Mientras que Zacatecas reporta una tasa de mortalidad menor a 5 casos por 100 mil habitantes, en el caso de
Veracruz y Baja California Norte, ésta se encuentra por encima
de los 30 casos. En el caso de la mortalidad en mujeres las
brechas son menores, pero relevantes. Mientras Querétaro
Recuadro 4.5 Retos y propuestas adicionales para lograr el cumplimiento del Objetivo 5
58
Gráfica 4.10 Gasto público en VIH/SIDA 1997-2002
Millones de USD
160
145.6
140
133.5
120
109.7
100
80
76.2
76.9
60
43.8
40
20
22.9
23.9
28.2
30.4
27.3
27.1
Prevención
2002
2001
2000
1999
1998
0
1997
Cobertura universal de antirretrovirales (ARV)
El comportamiento de la tasa de mortalidad por VIH/SIDA,
se dijo, se encuentra directamente asociada a las tasas de
cobertura de tratamientos ARV. Para el 2004 se contó ya
con una cobertura universal de tratamiento, resultado de
las coberturas por parte de las instituciones de seguridad
social, así como de la población no asegurada. Esto implica
que las tasas de mortalidad tenderán a decrecer en los años
siguientes, como lo establecen los análisis predictivos sobre
el tema.
Sin embargo, la diferencia en la calidad de los tratamientos entre las entidades del país es todavía considerable. Se
destacó que los estados que muestran menores indicadores
de calidad, son justamente los que reportan una mayor tasa
de mortalidad asociada al VIH/SIDA, lo que sugiere que
aumentar la calidad es una tarea inmediata para la consecución de la Meta 7.
En cuanto a la naturaleza de los datos, hay un problema
de subregistro en el reporte de prevalencia del VIH en la
población, lo que implica que la demanda de medicamento
excede el valor esperado. Por ejemplo, se estima que en el
Distrito Federal la cobertura neta no alcanza el 50 por ciento
de la población que lo requiere. Esto es, el 100 por ciento de
quienes demandan el medicamento lo obtienen, pero menos
del 50 por ciento de quienes lo requieren, lo demandan.
el desarrollo de estrategias preventivas y lograr una mayor
equidad en la distribución de los recursos dirigidos a esta
acción que requiere elevar la cantidad de recursos destinados a esta acción, ya que en los últimos años éstos no han
aumentado (Gráfica 4.10).
Sin embargo, también se subrayó que se debe mantener el incremento observado en el presupuesto destinado a
la atención de portadores de VIH y enfermos de SIDA. Las
propuestas en materia de atención se exponen en el
Recuadro 4.6.
PORCENTAJE
muestra alrededor de 1 caso por 100 mil habitantes, Baja
California Sur y Veracruz tienen alrededor de nueve casos.
Atención
FUENTE:Informes de las Cuentas Nacionales en Salud en VIH/SIDA 1997-2002.
Uso de condón
Un tema central es el de la prevención, en particular el uso de
condón, particularmente entre la población más joven. El uso
del condón en la población joven de México sigue siendo
reducido. Por otro lado, el uso de 50.9 por ciento en el caso
de los hombres está sobreestimado, dada la discordancia respecto al uso reportado en mujeres (22.9 por ciento). El uso
del condón entre todos los grupos de edad se ha incrementado en los últimos años, particularmente en el segmento de
edad 14-19.
Retos y propuestas
Aunque la tasa de mortalidad por SIDA seguirá creciendo en
los años siguientes, la cobertura de medicamentos antiretrovirales y la ampliación de la cultura del uso del condón permiten prever que esta enfermedad se estabilizará y reducirá
a partir del 2010.
Como se ha visto, México presenta una situación de epidemia concentrada, en particular en el grupo de HSH, aunque gracias a las acciones tomadas es justamente este grupo
el que presenta mayores decrementos en los indicadores. De
este modo, las tareas de atención futura deberán centrarse
en los grupos poblacionales que presentan crecimiento en
los indicadores: mujeres, migrantes y UDI. Asimismo, deberá
ponerse especial atención en las entidades con mayor incidencia y menor calidad en los servicios, y particularmente en
las ciudades fronterizas.
En este contexto los expertos presentaron el escenario
de retos y propuestas. Se dijo que es fundamental fortalecer
Recuadro 4.6 Propuestas para la atención a personas
que padecen de VIH/SIDA
• Mantener la cobertura universal de tratamiento antirretroviral.
• Mejorar la calidad de la atención para la personas afectadas
por el VIH/SIDA, en un marco de respeto a la diversidad y a
los derechos humanos.
• Disminución del estigma y la discriminación relacionados con
la enfermedad, ya que se consideran factores que dificultan
los esfuerzos de prevención y atención.
Recuadro 4.7 Calidad de la información sobre VIH/SIDA
• Se debe mejorar la calidad de los datos de incidencia, prevalencia y mortalidad mediante la continuación de las políticas
de corrección de subregistros.
• Generar indicadores de prevención.
Recuadro 4.8 Compra y producción de medicamentos
• En México se paga veinte veces más por los mismos medicamentos que los países africanos, o Brasil. Esto requiere de
una reformulación de las políticas de compra y producción.
• Se paga cuatro veces más por una prueba de Elisa que lo que
se pagaba antes con la compra consolidada. Se debe reformular la política de mercado de pruebas. Existen pruebas
tecnológicamente más avanzadas que resultan más rápidas,
portátiles y baratas.
59
Tuberculosis
El avance en materia de tuberculosis (TB) expuesto durante
el seminario muestra que a diferencia del paludismo, todavía
queda camino por recorrer. La situación descrita al momento
de la celebración del seminario fue la siguiente:
• 14,443 casos y 2,082 muertes en el 2004 (*preliminar)
• 531 casos farmacorresistentes acumulados
• 15 por ciento de casos de TB asociados a diabetes mellitus
• 10 por ciento de relación TB/SIDA
• Alto riesgo de población migrante (interna y externa)
• Falta de socialización del tema
Los ponentes señalaron que el Programa de Prevención y
Control de la Tuberculosis ha mostrado resultados. Como
ejemplos se mencionó la reducción de la morbilidad en 15
por ciento de 2000 a 2004, y de la mortalidad en 29 por
ciento durante el mismo periodo. También se subrayó el
aumento que se ha venido observando en la curación de la
enfermedad, así como la reducción en el abandono del tratamiento (Gráfica 4.11).
Gráfica 4.11 Pacientes curados y con abandono de tratamiento contra la tuberculosis, 1998 – 2005*
85
84
85
9
8
7
6
6
2002
2003
2004
80
80
70
85
2000
90
PORCENTAJE
67
60
50
40
30
20
10
8
—— Curados
2005
0
1999
Paludismo
Ha habido cambios notables en el avance del control del
Paludismo, que actualmente presenta una incidencia de
poco más de tres casos por cada 100 mil habitantes, lo que
se ha logrado, se dijo, mediante la implementación de estrategias efectivas y de bajo costo.
Como los principales aspectos que han contribuido al
éxito en el combate al paludismo se subrayaron: el cambio
de estrategia en los esquemas de controles que eliminó el
uso del DDT para sustituirlo por piretroides; la realización de
acciones intensivas y simultáneas que permitió reducciones
significativas en el control de la enfermedad; la participación
de la comunidad en el saneamiento y mejoramiento de las
viviendas, así como la coordinación de acciones con los países colindantes del Sur.
En la actualidad, se desarrolla una estrategia de tratamiento focalizado basado en la estratificación epidemiológica de localidades. Esta estrategia responde a que el
paludismo es de susceptibilidad universal, sin embargo, su
transmisión es restringida (focalizada).
Los casos de paludismo en las entidades federativas se
han reducido notablemente. Mientras que en 1990 se presentaban 44,513 casos en un total de 11,008 localidades de
29 estados, en el 2004 la cifra había disminuido a 3,406,
afectando únicamente a 1,284 localidades de 14 entidades
federativas. Los focos residuales en el país se encuentran en
la costa del pacífico.
Debido al éxito en el combate de esta enfermedad no se
realizaron muchas propuestas, salvo mantener las estrategias que han probado éxito, así como mantener la mejora
continúa de la vigilancia epidemiológica, a fin de detectar
brotes oportunamente.
—— Abandono del tratamiento
*preliminar primer trimestre
FUENTE: Secretaría de Salud.
El Programa en cuestión contiene diversos componentes.
Para facilitar su comprensión, se expusieron los indicadores y
su ponderación para la integración del índice para medir el
desempeño del Programa, que son: cobertura de la detección (20 por ciento), diagnóstico oportuno (15 por ciento);
seguimiento adecuado (25 por ciento); productividad de
laboratorio (10 por ciento), y curación (30 por ciento).
Aunque estos factores son los que se miden, el programa
incluye más acciones, como la investigación, la participación
de la comunidad y la movilidad social, así como acciones de
evaluación y mejora continua.
Recuadro 4.9 Áreas de oportunidad en el combate a la tuberculosis
1 Mantener la sostenibilidad de los logros actuales, intensificar
en áreas y grupos de riesgo
2 Consolidar el componente social y reforzar el plan estratégico
de movilización social
3 Estudio nacional de prevalencia de farmacorresistencia en TB
4 Atención a casos farmacorresistentes
5 Reforzar las acciones para atención de coinfección TB/SIDA
6 Mantener la capacidad técnica y humanística del personal
7 Fortalecer la atención de TB en niños y grupos vulnerables
8 Reforzar la investigación operativa local
6. Combate al paludismo y tuberculosis
El camino hacia la sustentabilidad ambiental
Celebrado en la UIA.
Dr. Ricardo Sánchez
Director General para América Latina y El Caribe del
Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente
Dra. Patricia Koleff
Directora Técnica de Análisis y Prioridades, Comisión
Nacional para el Conocimiento y uso de la Biodiversidad
Dr. Ernesto Enkerlin
Presidente de la Comisión Nacional
de Áreas Naturales Protegidas
Dr. Gerardo Ceballos
Investigador del Instituto de Ecología de la UNAM
Dr. Francisco Takaki
Director General Adjunto de Normatividad del INEGI
M. en C. Alberto Sandoval
Gerente de Inventario Forestal y Geomática
de la Comisión Nacional Forestal
Dr. Carlos Muñoz Piña
Director General de Investigación en Política y Economía
Ambiental del Instituto Nacional de Ecología
Biól. Julia Martínez
Coordinadora del Programa de Cambio Climático del
Instituto Nacional de Ecología
Dr. Odón de Buen
Consultor Internacional
Dr. Carlos Gay
Director del Centro de Ciencias de la Atmósfera de la UNAM
Dr. Rodolfo Lacy
Investigador, Centro Mario Molina de Estudios
Estratégicos sobre Energía y Medio Ambiente
Dra. Cristina Cortinas de Nava
Consultora Ambiental
Dr. Victor Gutiérrez Avedoy
Director General del Centro Nacional de Investigación y
Capacitación Ambiental del Instituto Nacional de Ecología
Dr. Víctor Hugo Páramo Figueroa
Director General de Gestión Ambiental
del Aire del Gobierno del Distrito Federal
Ing. Antonio Fernández Esparza
Socio-Director del Centro de Políticas Públicas
para el Desarrollo Sustentable
Dra. Marisa Masari Iriart
Investigadora Titular del Departamento de Ecología
de la Biodiversidad del Instituto de Ecología
Dr. Nahum Ahmed García Villanueva
Coordinador de Hidráulica del Instituto Mexicano
de Tecnología del Agua
Dra. Clara Salazar
Profesora-Investigadora de El Colegio de México
Dr. Alfonso Iracheta
Coordinador del Programa Interdisciplinario de Estudios
Urbanos y Ambientales del Colegio Mexiquense
Mtro. Carlos Anzaldo
Director de Poblamiento y Desarrollo Regional Sustentable
del Consejo Nacional de Población
El camino hacia la
sustentabilidad
ambiental
Para abordar lo expuesto en este seminario, la presente sección se dividió en seis partes: conservación de la biodiversidad, reforestación, cambio climático, contaminación urbana,
agua y saneamiento, y asentamientos precarios.
1. Conservación de la biodiversidad
Durante el seminario se dijo que México es uno de los países
del mundo con mayor diversidad y riqueza ecológica, pero
enfrenta retos importantes para protegerla. La biodiversidad
se ve amenazada por la fragmentación de los bosques, la
degradación del hábitat, la contaminación, la captura, colecta y comercio ilegal de fauna y flora silvestres, así como por
el cambio climático global. Se subrayó que existen ecosistemas completos en gravísimo peligro de desaparición, como
las selvas altas, y que continúa la pérdida de poblaciones y
especies prioritarias y clave (como los perros llaneros de
Chihuahua y la vaquita marina, entre otros).
La apertura de tierras para la ganadería, prácticas agrícolas industrializadas no acordes con las extensiones del país y
la introducción subsidiada de especies de pastos no nativos
en los trópicos y en las regiones áridas han tenido consecuencias negativas para el medio ambiente.
Asimismo, existe un círculo vicioso en que se estructura
la relación entre la pobreza y el deterioro del medio ambiente. Cerca del 25 por ciento de la población del país es rural y
depende en gran medida de la agricultura. Las actividades
62
de estas poblaciones no sólo tienden a ser de muy baja productividad, sino que son agresivas al medio ambiente. En las
áreas protegidas habita una población campesina que se
caracteriza por actividades básicamente primarias o de
apropiación de los recursos de manera directa. Por ejemplo,
en las RPC, la población con alta o muy alta marginación
representa el 51 por ciento del total. Por su parte, en las
ANP la tasa de alta o muy alta marginación alcanza el 65
por ciento.
El tema del desarrollo sustentable involucra lo que se ha
dado por conocer como las tres ‘E’: Ecología, Economía y
Equidad. El vínculo entre estas tres áreas es inevitable frente
al deterioro de las fuentes de generación de ingresos vincu-
Esquema 5.1 Áreas involucradas en el logro del desarrollo
sustentable
Ecología
Entorno
edificable
habitable
Entorno
económico
ecoeficiente
Desarrollo
sustentable
Equidad
Entorno
social
igualitario
Economía
ladas a los recursos naturales, y su agravamiento ante problemas de inequidad social (Esquema 5.1).
De esta forma, durante el seminario se definió al desarrollo sustentable como aquel que contemple simultáneamente
un entorno social igualitario, un entorno económico eficiente en términos ecológicos, y un entorno edificable y sensible
al bienestar social y ecológico. En consecuencia, se dijo que
la conservación es un proceso participativo para proteger,
manejar y restaurar la biodiversidad incluyendo los procesos
ecológicos, los cambios naturales y los servicios ambientales.
Las premisas en que se basa la estrategia de Comisión
Nacional de Áreas Naturales Protegidas, (CONANP) para
fomentar la conservación son dos. La primera es que la
gente que habita los ecosistemas naturales es la solución
para los problemas de conservación. La segunda es que la
riqueza biológica es la respuesta a los problemas de marginación. Por ello, la estrategia que se ha seguido consiste en
fomentar la conservación mediante acciones que generen
ingresos a la población. Ésta involucra tres programas eje,
que son: el Programa de Desarrollo Regional Sustentable
(PRODERS), cuya planeación es participativa e involucra la
elaboración de estudios y proyectos, así como la capacitación; el Programa de Empleo Temporal (PET), mediante el
cual se realizan obras de infraestructura física para la restauración, manejo y conservación; y el Proyecto de Espacios
Públicos de Concertación Social para Procesos de Desarrollo
Sustentable Local del PNUD, que genera espacios públicos
de participación social.
Se destacó que a pesar de los avances logrados, todavía
se requiere mantener, ampliar y consolidar la inversión en
conservación para el desarrollo.
2. Reforestación
En los últimos 10 años, en América Latina y el Caribe se han
perdido casi 50 millones de hectáreas. Tan sólo en el ecosistema más importante del continente, la Amazonia, las hectáreas perdidas ascienden a 2.5 millones. América Latina ha
tenido en los últimos años los ritmos de deforestación más
altos del planeta.
Se señaló que en México continúan las tasas de deforestación masiva, aunque hay algunos signos positivos. La
superficie de conservación y manejo sustentable ha crecido
sensiblemente, alcanzando en 2004 el 9.1 por ciento de
superficie bajo conservación y el 10.2 por ciento en unidades de manejo sustentable. En parte, este logro se debe a
décadas de trabajo cartográfico y estadístico para la identificación puntual de zonas de riesgo.
El país cuenta con información acumulada de 40 años, lo
que permite conocer con precisión las tasas de deforestación
nacionales, su ubicación y sus consecuencias. Entre 1961 y
2001 se han elaborado cuatro inventarios forestales nacionales. Cada uno ha ido mejorando al que lo precede, además de que para el último ya se usaron imágenes satelitales.
Esta información se sintetizó en el Inventario Nacional
Forestal y de Suelos 2005, que consta de tres series tempo-
rales: la serie I corresponde a la década de los ochenta, la
serie II cubre hasta la segunda mitad de los noventa, y finalmente, la serie III abarca hasta el 2005. Otra importante
medida en términos de información es el Monitoreo
Forestal, que es un programa de seguimiento realizado
mediante la comparación de imágenes de satélite de dos o
más años.
Con la información disponible se ha avanzado al punto
de permitir el establecimiento de un diagnóstico preciso a
un nivel de desagregación insospechado en años anteriores.
Estos avances han permitido una evaluación más concreta
sobre la magnitud del problema de deforestación.
Recuadro 5.1 Conceptos para entender las dinámicas
de cambio forestal
• Vegetación primaria es aquella que se encuentra en su
estado original.
• Vegetación secundaria es aquella generada a partir de la
intervención del hombre o después de procesos de deforestación. Se trata de plantas invasoras, que carecen de la
misma calidad de las plantas originales.
63
Cuadro 5.1 Resumen de la dinámica de cambio 1993 - 2002
Incentivos económicos
Ganancias
Tasas de
descuento
Dilemas
colectivos
La gente gana más
en el corto plazo al
cambiar el bosque
y poner una milpa,
o un potrero, y con
ello generar un
ingreso inmediato.
El mercado les está
diciendo que tiene
sentido económico
desforestar.
Cuando la gente vive
en pobreza extrema
está obligada a pensar
en el corto plazo.
Así, al elegir entre un
proyecto económico
forestal a 30 años
y una actividad
productiva inmediata,
la elección obvia es
hacia la segunda.
Los bosques en
México no son
propiedad individual.
La toma de decisiones
sobre su uso es
colectiva, lo que
implica un
complicado proceso
de generación de
acuerdos con
ineficiencias.
Gráfica 5.1 Tasa de cambio de uso de suelo en México,
1993-2000
5
4
3
TASAS DE CAMBIO
El país perdió un promedio anual de 405 mil hectáreas de
zonas boscosas entre 1993 y 2002, además de que la calidad
de la vegetación disminuyó (Cuadro 5.1). Se dijo que según el
Programa de la Evaluación de los Recursos Forestales (FRA) la
tendencia de deforestación entre 1993 y 2005 muestra que
las tasas de deforestación se han reducido sensiblemente, aún
cuando sigan siendo relativamente elevadas: el promedio
anual de deforestación para el periodo 2000 a 2005 se calcula en 314 mil. En términos globales, las áreas de bosque se
redujeron en 6.9 por ciento de 1990 a 2005, mientras que las
áreas de otras tierras boscosas tuvieron una reducción de 3.8
por ciento para el mismo periodo.
Esquema 5.2 Incentivos a la deforestación
2
1
0
-1
Hectáreas promedio por año en el período
-2
FUENTE: Comisión Nacional Forestal. Cifras antes de la calibración de área que pide la FAO para el
reporte FRA2005.
Cultivados
267,402.00
Pastizales inducidos y cultivados
547,324.00
Mejora de la calidad
Pastizales naturales
Disminución de calidad
Otros tipos de vegetación
405,188.00
Vegetación hidrófila
50,078.00
Total Pérdida
Matorral
Recuperación
Selvas
455,266.00
Bosques
-3
Pérdida
FUENTE: Velázquez A. et al., 2002
La economía de la deforestación
La deforestación es resultado de decisiones económicas
individuales sobre el uso del suelo. Los incentivos a la deforestación mencionados durante el seminario se exponen en
el esquema 5.2. Además de éstos, existen fallas de mercado
que generan externalidades negativas que imponen problemas serios a la sustentabilidad ambiental. El efecto de la
acumulación de las decisiones económicas de quienes habitan las zonas forestales, con las fallas de mercado y de política pública (como subsidios que afectan al medio ambiente)
es negativo (Gráfica 5.1.)
Se mostró evidencia estadísticamente significativa que
establece una correlación negativa entre: (i) la deforestación
y la pendiente del terreno; (ii) la deforestación y la distancia
respecto a un poblado o ciudad; (iii) la deforestación y el
rendimiento del maíz. Por el contrario, la evidencia empírica
demuestra que la deforestación se incrementa con la margi-
nalidad y la mayor población de pinos, encinos y selvas. Con
base en esta evidencia, es posible identificar las áreas con
mayor riesgo de deforestación futura.
Durante el seminario se propuso la elaboración una
estrategia global de conservación que contemple las fallas
identificadas en el mercado, así como el control de las variables de mayor incidencia en la población boscosa. Se dijo
que es necesaria la implementación de un programa en el
que los costos ambientales sean distribuidos entre quienes
tienen preferencias de consumo más intensas hacia los bienes provistos por la naturaleza, ya que es fundamental que
la escasez de los recursos naturales, boscosos e hidrológicos,
sea incluida en los costos de productores y consumidores. La
idea es que el mercado juegue a favor de la conservación, y
del ahorro de tierra y agua.
Seminario: El camino hacia la sustentabilidad ambiental
• Pérdida es cuando la vegetación primaria o secundaria pasa
a uso de tierra.
• Alteración es cuando la vegetación primaria pasa a ser
vegetación secundaria, o cuando la vegetación secundaria,
dentro de su misma condición secundaria, bajó su estado de
sucesión (arbóreo a arbustivo o arbustivo a herbáceo).
• Recuperación es cuando la vegetación secundaria se convierte en primaria; cuando la secundaria se recupera dentro
de su misma condición secundaria, pero pasando a un estado de sucesión mayor (arbustivo a arbóreo o herbáceo a
arbustivo); o cuando los usos de la tierra pasan a ser vegetación secundaria.
64
Asimismo, se mencionó la importancia se continuar
focalizando las políticas de conservación y reforestación en
las áreas con mayor marginación, que son también las
zonas más boscosas. Se subrayó la necesidad de rediseñar
las políticas de subsidios agrícolas que actualmente están
generando incentivos al deterioro ambiental, como el subsidio eléctrico para el bombeo agrícola, que incentiva la
extracción de agua del subsuelo, siendo que los mantos
acuíferos del país están sobre explotados.
3. Cambio climático
A partir de la década de los ochenta el planeta se ha calentado a tasas muy superiores a las observadas a lo largo de los
150 años previos, lo que genera importantes riesgos
ambientales como las inundaciones, la sequía y la desertificación. El calentamiento global implica una afectación
potencial en la producción esperada de alimentos, así como
la distribución de agua potable para consumo humano. Los
cambios en las temperaturas podrían incidir en la salud, así
como en la producción industrial y energética.
Se explicó que existe evidencia de que la variación climática de la tierra es consecuencia del efecto invernadero, que se
explica por la acumulación de gases en la troposfera. De
entre estos gases, el de mayor incidencia es el bióxido de carbono (CO2).
La emisión de gases se asocia al nivel de desarrollo y al
tamaño poblacional, aunque esta relación no es perfecta, lo
que sugiere que la emisión de gases con efecto invernadero
no parece ser necesariamente una consecuencia inevitable
del desarrollo económico y demográfico.
Se mencionó que México es el décimo emisor de CO2 en
el mundo, aunque su intensidad energética se pronostica a la
baja, al igual que para la mayor parte de los países industrializados. En el país, las emisiones de CO2 asociadas al consumo
de energía se distribuyen de forma distinta por sectores económicos. Claramente, el transporte, la generación eléctrica y
la industria son los sectores más contaminantes. Más de tres
cuartas partes de la electricidad consumida se genera aún
mediante la quema de combustibles fósiles. En términos
comparativos, los impactos ambientales de la generación de
electricidad en México son altos. Por ejemplo, Brasil emite
una cuarta parte de lo que emite México, aún cuando tiene
el doble de población.
Los estudios de vulnerabilidad realizados para México
indican que derivado del calentamiento global se encuentran en riesgo de inundación unos 10 mil kilómetros cuadrados de costas, en la zona de Tabasco y el sur de Veracruz, lo
que implica graves vulnerabilidades productivas, por ejemplo, en el caso del maíz. Otros efectos del cambio climático
detectados en los estudios son:
1. Creciente desertificación en el centro y el norte del país.
2. Reducción del potencial agrícola.
3. Dificultades para suministro de agua a poblaciones;
4. Inundaciones en planicies costeras;
5. Incremento de eventos hidro-meteorológicos extremos;
6. Afectación general a sistemas forestales (mayor incidencia
de incendios) e hidrológicos;
7. Pérdida de biodiversidad.
Aún en las condiciones climáticas actuales, se observa una
gran vulnerabilidad a la sequía y la erosión en México. Se
mencionó que de presentarse un cambio climático, el 48.21
por ciento del país resultaría muy afectado. Considerando
los procesos de desertificación y sequía meteorológica, este
efecto se acentuaría especialmente al norte y en las regiones
más densamente pobladas.
Así, no se puede restringir el tema del medio ambiente a
asuntos de conservación o uso eficiente de la energía. El
cambio climático debe ser incluido como una variable importante dentro de todos los programas de desarrollo y generación de alimentos. Por ello, se subrayó como urgente el que
los países tomen medidas para la reducción de gases que
contribuyan al calentamiento global. Las acciones que
México está tomando, pero que pueden todavía mejorarse,
son el uso más eficiente de la energía (electricidad, procesos
térmicos para la transformación y co-generación, y para el
transporte) y el aprovechamiento de energías renovables,
como la solar, la bioenergía, el viento, la geotermia, entre
otras. Una acción que destaca para aumentar la eficiencia en
el uso de electricidad son los ahorros de energía con la
modificación de refrigeradores.
México ha avanzado enormemente en hacer más eficiente el uso energético en los últimos años. Estos avances
han derivado en cerca de 2 millones de toneladas de CO2
evitadas tan sólo en la Ciudad de México y su área metropolitana. No obstante, sobreviven áreas con usos ineficientes
de electricidad, motivados principalmente por la terciarización de la economía y el diseño no-ambiental de edificios.
También se mencionó que en México no existe una evaluación de la riqueza en energías renovables como la energía
solar, eólica y de biomasa. El diagnóstico sobre energías renovables es optimista en cuanto a sus potencialidades, pero
francamente pesimista en términos de sus posibilidades de
uso, en virtud de barreras institucionales y políticas públicas.
Por su parte, las empresas productoras de energía,
PEMEX y CFE, no han establecido metas oficiales de reducción de CO2 y no están participando en iniciativas internacionales de investigación para desarrollar tecnologías que
mejoren su desempeño ambiental.
Finalmente, se subrayó que las políticas públicas sobre
transporte deben redefinirse. El transporte es una de las
principales fuentes de gases con efecto invernadero. Sin
embargo, la regulación existente da incentivos al uso de
fuentes de transporte individual (construcción de distribuidores viales, precios de gasolina subsidiados) y de equipos
altamente contaminantes (autorización de autos ilegales en
malas condiciones).
65
• Aumentar su eficiencia energética mediante ahorros.
• Control de fugas.
• Cambio tecnológico para la generación eléctrica con gas natural.
• Utilización de fuentes renovables de energía.
• Modernización del transporte.
• Puesta en marcha de más acciones de reforestación.
• Elaboración de procedimientos para el monitoreo de CO2.
• Elaboración de Manifestaciones de Impacto y Riesgo
Ambiental (con participación pública).
• Incorporación de PEMEX al GGFRP (Global Gas Flaring
Reduction Partnership del WBG).
• Definición de la Apertura Programática del sector ambiental,
incluyendo cambio climático en la Agenda de Transversalidad.
• Elaboración de reglamento y/o NOM’s para: Cambio
Climá-tico, emisión de gases de efecto invernadero,
mercadeo de bonos y créditos de carbono.
• Creación de un mercado local de CO2.
• Ampliación del mercado virtual de CO2 de PEMEX a CFE,
o del sector petroquímico al eléctrico.
• Definición de una Estrategia Binacional Fronteriza MEX-EUA
para el secuestro de carbono.
• Realización de estudios formales para la creación de un
carboducto colector en la planicie costera del Golfo de México.
4. Contaminación urbana
Según datos presentados en el seminario, mismos que tienen como fuente a la OMS, más de 800 mil personas en el
mundo mueren prematuramente cada año y millones sufren
enfermedades respiratorias y cardiovasculares debido a la
contaminación del aire; más de 100 millones de personas en
América Latina y el Caribe están expuestas a concentraciones de contaminantes del aire que rebasan los límites establecidos por la OMS; y varios millones de personas están
expuestas a la contaminación en interiores (90 por ciento
dentro de edificios).
En cuanto a México, durante el seminario se insistió
que el panorama sobre contaminación urbana no es optimista. Se dijo que parte del problema se debe a la complejidad en las relaciones institucionales de las agencias
involucradas en la llamada ‘agenda gris’. Existen problemas
de coordinación y generación de políticas consensuadas
para el manejo de contaminantes y sustancias; la regulación crece sin un enfoque coordinado (intra, intersecretarial e intersectorial); los gobernados desconocen sus
obligaciones en materia ambiental; las reglas no se cumplen y persisten las prácticas ilegales.
El problema de la contaminación urbana no se reduce a
la Zona Metropolitana del Valle de México, sino que se ha
extendido a otras ciudades con actividades industriales. Las
Recuadro 5.3 Panorama de la contaminación urbana
en México
• Miles de toneladas de materiales peligrosos circulan en plantas de proceso en el país;
• 5,000 establecimientos son de alto riesgo.
• Más de 30 millones de personas viven en zonas donde se
exceden las normas de calidad del aire.
• Se emiten al año más de 8 millones de toneladas de contaminantes atmosféricos de diversos grados de toxicidad.
• 300 sitios están contaminados, lo que representa 200 mil
hectáreas afectadas por residuos sólidos.
• Existe un número indeterminado de tiraderos a cielo abierto
periódicamente incendiados.
Cuadro 5.2 Zonas metropolitanas que suelen incumplir la
NOM de calidad del aire
Zona Metropolitana
Población
No. días fuera
Valle de México
17,942,172
332
Guadalajara
3,677,531
155
Monterrey
3,243,466
100
Tijuana
1,274,240
9
Juárez
1,187,275
27
Toluca
1,151,651
77
549,873
123
de norma
Mexicali
Subtotal
26,564,693
Otras zonas urbanas
36,669,860
Total de zonas urbanas
63,234,553
FUENTE: Grupo de trabajo para mejorar la calidad de los combustibles, 2005.
concentraciones horarias de ozono en las ocho ciudades
más grandes del país suelen incumplir la NOM de calidad
del aire (Cuadro 5.2). Además, se desconoce la situación de
la totalidad de las ciudades, ya que no todas cuentan con
sistemas de monitoreo de la calidad del aire.
Se mencionó que en las principales áreas urbanas del
país actualmente circulan más de 18 millones de vehículos.
De éstos, entre 2.5 y 5 millones funcionan con tecnologías
obsoletas, poco mantenimiento, altas emisiones de contaminantes y alto consumo de combustible. Además, casi la
mitad del parque vehicular regular no cuenta con tecnologías de control de emisiones, por lo que la contribución de los
vehículos automotores a la contaminación atmosférica en
las ciudades es significativa.
De este modo, el reto en México es doble. En primer
lugar, se requiere diseñar e implementar acciones para la reducción de la contaminación atmosférica urbana. En segundo lugar, es necesario que los centros urbanos en México
cuenten con sistemas de monitoreo de la calidad del aire.
Entre las propuestas ofrecidas por los expertos para el
manejo apropiado de los contaminantes urbanos destacan:
Recuadro 5.2 Alternativas para la reducción de emisiones de bióxido de carbono en México
66
• Auditar las redes de monitoreo atmosférico para garantizar el funcionamiento y calidad de los datos;
• Establecer redes de monitoreo de la calidad del aire en ciudades con más de 200 mil habitantes;
• Desarrollar y actualizar los inventarios de emisiones;
• Contar con un área de modelación de calidad del aire que
permita evaluar las acciones que se pretendan introducir
en las ciudades para seleccionar las más rentables;
• Establecer programas de verificación vehicular dinámica y
recambio de convertidores catalíticos en todas las entidades;
• Propiciar la renovación de la flota vehicular hacia vehículos
con tecnología de bajas emisiones;
• Promover los sistemas de transporte público de pasajeros
masivo con sistemas limpios y eficientes y renovar las flotas
de transporte público de pasajeros y de carga de mediana
y baja capacidad;
• Promover el transporte de pasajeros no motorizado;
• Propiciar la reducción de emisiones en el sector industrial
mediante: El cambio de combustibles líquidos a gaseosos,
introducción de tecnologías de control, una mayor eficiencia de los procesos productivos, programas de autoregulación, auditoria ambiental y verificación industrial; y
• Promover el crecimiento inteligente de las ciudades, vinculando los planes de desarrollo urbano con el transporte y la
calidad del aire.
Los expertos coincidieron en la necesidad de generar indicadores importantes para un mejor diagnóstico y monitoreo de
los niveles de contaminación urbanos, entre los que mencionaron: número de ciudades que cumplen con las normas de
calidad del aire, que cuentan con red de monitoreo auditada
y con información al público, con una verificación de emisiones vehiculares dinámica y con un programa de recambio de
convertidores catalíticos.
5. Agua
Los retos para México en materia de agua trascienden lo
establecido en la Meta 10, ya que existen asignaturas pendientes con relación al manejo de los organismos operadores del agua, su calidad y tratamiento, sus efectos en la
salud, y la expansión del abastecimiento. En el seminario se
dijo que las fuentes de abasto de agua son escasas, el tratamiento de agua residual deficiente y los depósitos para
desechos sólidos insuficientes. Se subrayó que también existen importantes retos en materia de monitoreo ambiental,
que o no sucede en muchos lugares del país, o se realiza con
metodologías antiguas y rebasadas. Además, se dijo, la
información suele manejarse como confidencial.
Cobertura y calidad del agua
Según los expertos, para 2015 en México se deberá proporcionar nueva cobertura a 12.5 millones de habitantes urbanos y a 3.21 millones de habitantes rurales. El agua se está
transformando en un recurso no renovable como consecuencia de la pérdida de calidad en su ciclo, y del crecimiento poblacional acelerado. Su uso en las ciudades se ha
incrementado, lo que ha impuesto presiones sobre su calidad en cuanto a sus parámetros físicos (temperatura, la acidez, y la turbidez), químicos y biológicos (sales, nitrógeno, y
fósforo, metales pesados y residuos orgánicos).
En México existen zonas con serios problemas de calidad
del agua, las que se concentran principalmente en el centro
del país. México es donde más se riega con aguas negras y
tratadas en el mundo. Asimismo, en el país se recupera muy
poca del agua de lluvias y, de ésta, la mayor parte se dedica
al riego por inundación de actividades agrícolas de temporal.
Al año llueven 1,500 Km 3 de agua, de los cuales se evaporan 1,100 y sólo se recuperan 400.
La gestión del agua y los problemas
asociados al esquema tarifario
En el seminario se dijo que el país carece de una Política de
Estado en materia de agua, además de una cultura de su cuida-
do. Si no se cobra, no se paga, y no es posible suspender el servicio a quien no paga. La falta de pago, inclusive por parte de
entidades gubernamentales y aunada a una alta incidencia de
subsidios, ha generado procesos de descapitalización e insolvencia financiera de los organismos operadores de este fluido.
La distribución del agua es un monopolio natural que,
como cualquier otro, debe regularse adecuadamente. Con el
fin de lograr un manejo eficiente del agua, la pregunta relevante es si el Estado debe dirigirse hacia una política de
regulación, o a la gestión de organismos operadores. Éstos,
se dijo, se caracterizan por su poca eficiencia. El Cuadro 5.3
sintetiza la situación actual y deseable con respecto de varios
indicadores relacionados con la gestión del agua.
Cuadro 5.3 Eficiencia actual y deseable en el manejo del agua
Eficiencia
global
39% (75)
Eficiencia física
56% (76)
Eficiencia
comercial
69% (99)
Micromedición
42% (95)
Agua no
contabilizada
44% (24)
Cobertura de
agua potable
89.4% (97)
Consumo
176 l/hab/día
(150)
Cobertura
alcantarillado
77.2% (97)
Facturación/m3
$2.15 (5.5-7)
Recaudación/m3
$1.49 (5.5-7)
Relación
ingresos/egresos
0.56 (>1)
Tratamiento de
aguas residuales
25% (90)
— Actual
Empleados por cada
1000 tomas
7 (5)
Recaudación por concepto de agua
$178.4/hab/año (297)
Gasto por servicio de
agua por familia
$56.8/mes (115)
Costo unitario
de producción /m3
$3.84 (4.5)
Tarifas varias
(escalonada)
Porcentaje del ingreso
para el pago de agua
13.5% (<15)
— Deseable
FUENTE: Instituto Mexicano de Tecnología del Agua. Datos al 2003
67
Recuadro 5.5 Diagnóstico de la estructura de tarifas
por el servicio de agua
• Realizar diagnósticos técnicos y administrativos adecuados.
• Implantar programas de reducción de pérdidas permanentes.
• Sectorizar la red de agua potable.
• Rehabilitar y modernizar la infraestructura.
• Implantar la macromedición al 100 por ciento y mejorar la
micromedición.
• Mejorar los padrones de usuarios y catastros de instalaciones.
• Desarrollar un esquema tarifario apropiado para cada operador.
• Contar y aplicar un sistema de costos por proceso.
• Erradicar la cultura del no pago y promover el cobro.
• Facturar por precio-consumo.
• Mejorar las capacidades institucionales.
• Establecer un programa de capacitación y certificación de
técnicos y funcionarios.
• Lograr una adecuada coordinación técnica, financiera y
administrativa dentro del organismo operador.
• Mejorar la gestión del organismo operador.
• Evaluaciones de calidad del agua más completas y con métodos modernos.
• Tratamiento y re-uso necesarios, pero con actitud cautelosa,
considerando los riesgos a la salud.
• Establecer un marco regulatorio apropiado.
• Carencia de tarifas nacionales de referencia que contemplen
costos de inversión y operación en aprovechamiento de fuentes, potabilización, conducción, macromedición, distribución,
micromedición, colectores de drenaje, redes secundarias de drenaje, rehabilitación de infraestructura y tratamiento de aguas.
• No existe una relación clara entre tarifas y costos (eficiencia económica). El cobro es a través de derechos fijados por los congresos, no por medio de tarifas o precios que reflejen costos reales.
• La fragilidad estructural de los esquemas regulatorios hace
que las tarifas se mantengan artificialmente bajas, al igual
que la calidad del desempeño de los operadores.
• Las estructuras tarifarias son un mal endémico del sector del
agua. Éstas son del tipo de bloques incrementales y los criterios utilizados para la determinación, tanto del número de
bloques como de la longitud de cada uno de ellos, no siguen
patrón lógico alguno, además de que la estructura tarifaria es
compleja y confusa.
• El uso y abuso de las tarifas como argumento de campañas
políticas estatales y municipales compromete sistemáticamente las finanzas y la calidad del servicio de los operadores.
• La estructura actual de tarifas puede ser regresiva en los
casos en que varias personas de bajos ingresos comparten
una sola toma.
La ampliación de la cobertura y calidad del agua requieren de una mejora sustancial en los niveles de eficiencia global de los organismos operadores en las regiones de México,
en las que existe una divergencia enorme. Un cruce entre la
riqueza de los municipios y su desempeño en la gestión del
agua permite concluir que no necesariamente los municipios
más ricos son los que mejor manejan su agua. Existen municipios relativamente pobres con un manejo aceptable del
agua: Ecatepec, Nuevo Laredo, Mazatlán, Durango, Jerez y
Tepic. Del mismo modo, hay municipios con altos niveles
relativos de riqueza que, no obstante, tienen un desempeño
pobre: Ciudad del Carmen, Coatzacoalcos, Distrito Federal,
Naucalpan, Querétaro y Lázaro Cárdenas.
Por su parte, las tarifas son fundamentales en un sistema
de gestión de agua, ya que constituyen incentivos que
determinan la demanda, el consumo, montos y patrones
temporales de recaudación. Asimismo, permiten financiar la
operación y la inversión de infraestructura, al tiempo que
distribuyen los costos totales de abastecimiento, conducción, distribución, descarga y tratamiento de aguas entre los
usuarios. También pueden ser un instrumento que contribuya a ordenar el crecimiento urbano. En México, los subsidios
indiscriminados que se han traducido en tarifas bajas han
generado altos costos sociales en el largo plazo.
Se mencionó que las tarifas deben ser pensadas a partir
de las características de la demanda, para que la estructura
de tarifas sea flexible, permitiendo el cobro de tarifas bajas a
los sectores de menores ingresos, y la discriminación de los
consumidores con patrones de consumo elevados. Este
esquema implicaría una mayor eficiencia costo-beneficio, así
como la eliminación de subsidios entre quienes tienen
muchas mayores posibilidades de consumo. Los principales
objetivos de una política tarifaria que se mencionaron son:
• Eficiencia económica y maximización de beneficios netos
sociales a largo plazo;
• Soluciones a problemas de escasez (física o derivada de
fallas institucionales);
• Sustentabilidad y calidad ambiental;
• Equidad distributiva;
• Simplificación administrativa, transparencia y aplicabilidad;
• Bases para la autosuficiencia financiera; y
• Calidad en el servicio.
Recuadro 5.6 Recomendaciones para la mejora
de los sistemas operativos del agua
• Comisión Nacional del Agua: Regulación de los servicios
(art 115):
• Subsidios directos focalizados
• Regulación ambiental
• Promoción de inversiones privadas
• Tarifas de referencia
• Auditorías a operadores
• Vigilancia eficaz
• Sistema oficial de indicadores de desempeño
• Sistema de monitoreo de la calidad del agua, playas
y ecosistemas acuáticos
• Nueva Ley del servicio público de agua
• Regulación de monopolios naturales
• Sociedades anónimas
• Normas de servicio
• Tarifas de referencia
• Información, transparencia, participación.
• Formulación de la Ley de Coordinación Fiscal
• Revisión de la Ley de Aguas Nacionales
Recuadro 5.4 Acciones prioritarias en materia de agua
68
6. Asentamientos humanos
Los ponentes mencionaron como principales características
del hábitat precario las siguientes: irregularidad en la tenencia
de la tierra, ausencia de servicios básicos, espacio habitable
insuficiente y estancia en viviendas con estructuras débiles y
materiales poco durables, regularmente como consecuencia
de que son edificadas por sus habitantes, con pocos recursos para adquirir materiales adecuados, así como con desconocimiento de las técnicas de construcción.
Algunas investigaciones señalan que la mitad de la
población del país ha pasado por la experiencia de la irregularidad. Asimismo, existen mediciones que concluyen que
alrededor del 70 por ciento del área urbana actual de la
zona metropolitana de la Ciudad de México comenzó también como un asentamiento irregular. De acuerdo con datos
de la Comisión de Recursos Naturales, entre 1990 y 1999 los
asentamientos irregulares en suelos de conservación del
Distrito Federal aumentaron en un 110 por ciento.
La pobreza de las ciudades mexicanas sigue creciendo o se
mantiene constante. Se estima que entre 6 y 7 de cada 10
familias urbanas no cuentan con una oferta legal de suelo
habitacional o vivienda. El mercado de suelo urbano legal está
concentrado en el 20 por ciento de los hogares menos pobres.
Adicionalmente, el mercado de la vivienda en México es
altamente especulativo y poco transparente. En consecuencia,
expulsa por la vía del precio a la gente pobre, de tal modo que
ellos se asientan en terrenos de muy poco valor comercial y
pocas veces utilizables como colaterales crediticios.
El indicador acordado internacionalmente para la Meta
11 del Milenio (mejorar considerablemente la vida de por lo
menos 100 millones de habitantes de los tugurios) es la
medición de la proporción de hogares con acceso a la tenencia de la tierra. Sin desconocer que la propiedad del suelo
puede constituir un recurso estratégico para los hogares, se
mencionó que es un riesgo implementar políticas basadas en
el supuesto de que los derechos de posesión por sí mismos
constituyen una garantía para salir de la pobreza. No hay
evidencia empírica que sustente una relación positiva entre
titularidad y la mejora en la calidad de vida.
Recuadro 5.7 Propuestas sobre el mercado de la vivienda
• Generar esquemas de colaboración entre gobierno y sociedad para incrementar la oferta de suelo urbanizado para los
pobres.
• Concentrar todos los subsidios para la vivienda (i.e. Oportunidades, Habitat, Infornavit, Fovissste) en un solo esfuerzo.
• Generar micro-créditos para la vivienda económica.
• Replantear la estructura institucional. Urge una política de
suelo urbano.
• Garantizar que la Ley de Vivienda considere, por lo menos, la
oferta de suelo, reconociendo la producción social de la vivienda y el papel de la mujer en la producción del hábitat precario.
• Vincular la legislación sobre desarrollo urbano con la legislación sobre vivienda.
• Profundizar la regularización de la tenencia de la tierra.
En ese sentido, Naciones Unidas opta por aproximarse a
la población que reside en asentamientos precarios, mediante algunas de las características de alojamiento de los hogares: proporción de hogares con acceso al agua dentro de un
radio de 200 metros; proporción de viviendas construidas
con materiales permanentes; proporción de viviendas que
cumplen con la normatividad local; proporción de hogares
con drenaje y proporción de hogares con electricidad.
En las 347 ciudades que integran el Sistema Urbano
Nacional hay cerca de un 1 millón 641 mil viviendas precarias, en donde residen 8.1 millones de habitantes, que representan el 16.3 por ciento de ocupantes de viviendas en
1990. Para el año 2000 se tiene un total de 1 millón 671 mil
viviendas precarias, en las que residen 7.4 millones de ocupantes que representan el 11.9 por ciento del total de ocupantes en viviendas particulares.
Si se retoma la idea de establecer como meta la reducción a la mitad del porcentaje de ocupantes en viviendas
precarias y se parte del 16.3 por ciento de 1990, la meta
para el año 2020 sería un porcentaje del 8.1 por ciento. Ello
implicaría que para el 2000 México se encontraba en un 54
por ciento de avance. El país se encuentra, se dijo, en el
camino correcto. Los resultados más favorables en términos
relativos se observan en Aguascalientes, el Distrito Federal y
Nuevo León, mientras que los rezagos se encuentran en
Guerrero, Campeche, Veracruz, Oaxaca y Chiapas. Cabe
resaltar el caso de Baja California, que es la única entidad en
donde lejos de que se haya disminuido el porcentaje de ocupantes en viviendas precarias, éste ha aumentado.
Recuadro 5.8 Recomendaciones para lograr el cumplimiento
de la Meta 11
• Consolidación de los Organismos Nacionales de Vivienda
como instituciones eminentemente financieras.
• Fortalecimientos de los Organismos Estatales de Vivienda en
la promoción, gestión y asignación de créditos, determinación de las necesidades de vivienda.
• Homologación de los criterios operativos en los programas de
vivienda que tienen como población objetivo a las personas
que tienen un ingreso de hasta tres salarios mínimos.
• Impulso a programas de ahorro.
• Apoyo a los programas de mejoramiento habitacional.
• Fortalecer la participación de organismos gremiales en asesorías técnicas a grupos comunitarios.
• Densificación de las áreas con potencial de uso urbano que
ya cuentan con infraestructura y servicios.
• Fomentar la rehabilitación y re-uso de los inmuebles localizados en la zona central de las ciudades.
• Apoyar la diversificación de la oferta habitacional en el ámbito
local, a favor de los programas de vivienda en renta y adquisición de vivienda usada, así como de vivienda progresiva.
• Impulsar el desarrollo de préstamos a corto plazo, para apoyar el pago de enganches, adquisición de materiales, así
como la edificación de vivienda progresiva.
• Estimular la creación de reservas territoriales.
• Desarrollar mecanismos de control de precios del suelo.
Cooperación
internacional y
desarrollo
Cooperación internacional y desarrollo
Celebrado en el CIDE
Dr. Antonio Ortiz Mena
Profesor-Investigador del CIDE
Dr. Gerardo Esquivel
Profesor-Investigador del Colegio de México
Dr. Enrique Espinosa
Said y Asociados
Dr. José Antonio Cerro
Profesor-Investigador de la Universidad Iberoamericana
Las presentaciones e intervenciones realizadas durante el
seminario celebrado en el CIDE para abordar el ODM 8 permitieron apreciar, entre otros:
• La historia de México en torno a los diferentes acercamientos que ha tenido hacia el comercio internacional y el
desempeño de su economía en este aspecto;
• Los enfoques de instituciones y expertos hacia el comercio
internacional como herramienta del desarrollo económico;
• Propuestas de políticas públicas para una mejor vinculación del desempeño comercial con el desarrollo económico
y social;
• Algunos aspectos del Informe de Avance 2005 con respecto de su avance en los términos del Objetivo 8;
• Cuestionamientos en torno a los indicadores utilizados en
la medición de los avances del Objetivo 8 y propuestas
para mejorarla;
• El debate entre modelos multilaterales y regionales de
comercio y las ventajas que cada uno representa para
México;
• El análisis comparado de comercio y desarrollo entre
México y otras economías del mundo.
La discusión entre expertos y el público asistente derivó en
un nutrido debate, entre cuyas conclusiones se destaca que:
• Si bien no puede decirse que la inserción de México en el
comercio internacional ha generado pobreza, sí ha agudizado los problemas de desigualdad en el país;
70
• Un aspecto fundamental en la evaluación del desempeño de
la apertura comercial son sus efectos en la productividad;
• No existen recetas únicas para lograr mayor desarrollo a
partir del comercio internacional;
• El comercio es un medio y no un fin, y que las reglas multilaterales deben permitir las diversidades y estándares
nacionales;
• Resulta fundamental una combinación adecuada de políticas de apertura con políticas públicas internas que faciliten
la amplia distribución de las ganancias del comercio en las
economías;
• Los organismos internacionales de comercio requieren de
estructuras flexibles que permitan negociar la inserción
comercial de acuerdo a las necesidades específicas de cada
economía;
• Resulta esencial, para América Latina, la profundización de
iniciativas que desarrollen la cooperación Sur-Sur, como las
que ha tenido México en sus esfuerzos por atender los
problemas de endeudamiento de países de la región;
• La eliminación de los subsidios agrícolas resulta fundamental para lograr mayores ganancias en el comercio internacional de los países en desarrollo.
1. La Asociación Mundial para el Desarrollo
Desde las Naciones Unidas, gran parte de la reflexión y de la
acción sobre la cooperación internacional para el desarrollo
ha girado en torno a dos pilares fundamentales: el comercio
internacional y la asistencia oficial para el desarrollo.
Con respecto al primero de estos pilares, es evidente el
crecimiento acelerado de los flujos comerciales y su incidencia
en los niveles de vida de países desarrollados y en desarrollo.
Las exportaciones mundiales casi se duplicaron en el último
decenio hasta llegar a los nueve billones de dólares en 2003,
casi el equivalente del PIB de los Estados Unidos. En América
Latina la participación de las exportaciones en el PIB casi se
duplicó en este mismo lapso al pasar de un poco más del 11.7
por ciento en 1993 al 20.8 por ciento en 2003. Sin embargo,
una combinación de reglas injustas y de desigualdades estructurales dentro de los países y entre ellos, ha mermado el
potencial del comercio para traducirse en más y mejor desarrollo, lo cual ha derivado en un sentimiento de frustración
hacia el fenómeno de la globalización. De hecho, el Programa
de Naciones Unidas para el Desarrollo en su último Informe
Mundial sobre Desarrollo Humano señala que, lejos de generar una nueva convergencia entre países y entre personas, en
muchos casos el auge del comercio internacional ha polarizado aún más a las sociedades y los países ricos y pobres.
Por su parte, la asistencia para el desarrollo se encuentra
muy por debajo del nivel del 0.7 por ciento del PIB a la que
se comprometen los países ricos. Por ello, se ha reafirmado
la importancia de acercarse lo más pronto posible a esta
Meta, como sucedió en la Conferencia Internacional sobre la
Financiación para el Desarrollo que se celebró en Monterrey,
México en 2002.
La insatisfacción hacia la globalización es el resultado de
una agenda que hasta ahora le había dado más importancia a
la liberalización de las fuerzas del mercado que a garantizar una
distribución más equitativa de los frutos del desarrollo. Por ello,
uno de los Objetivos del Milenio que se acordaron en el año
2000 en Nueva York apunta precisamente a fomentar lo que
llamamos La Asociación Mundial para el Desarrollo. La asociación tiene dos requisitos fundamentales. Primero, la necesidad
de un acuerdo básico de todas las partes, es decir, los países en
desarrollo tienen que comprometerse a fortalecer el buen
gobierno, la lucha contra la corrupción, el crecimiento impulsado en particular por la iniciativa privada y la disponibilidad de
recursos internos para financiar estrategias nacionales de desa-
rrollo. Por su parte, los países desarrollados deberán apoyar
estos esfuerzos con un aumento de asistencia para el desarrollo
y la ampliación e intensificación del alivio de la deuda, en particular para los países más pobres. Rondas multilaterales de
negociaciones comerciales, como la de Doha, evidencian ya un
enfoque orientado hacia el desarrollo, en el que los estados
miembros buscan proporcionar a los países menos adelantados
el acceso de todas sus exportaciones a los mercados internacionales, en un marco libre de restricciones comerciales.
Entre los temas relevantes al hablar de la contribución
del comercio al desarrollo en el contexto de América Latina y
en particular en México, destaca la reducción de las barreras
comerciales en productos agrícolas. Éste es el caso, en particular, de los subsidios agrícolas en los países de la OCDE. Su
eliminación aumentaría en setenta mil millones de dólares
las ganancias anuales de los países en desarrollo en su
comercio internacional. Para México, los subsidios agrícolas
amenazan con dañar seriamente al sector campesino. Por
ejemplo, la próxima liberación del mercado del maíz en
2008 dejará a México en desventaja frente a Estados
Unidos, en la medida en que existen estructuras de costos
de producción, de acopio y de traslado muy desiguales entre
los dos países. Sin embargo como importador neto de maíz,
los consumidores mexicanos de maíz –sobretodo los que lo
usan como insumo a la actividad pecuaria se benefician de
manera clara con los subsidios estadounidenses. En muchos
casos la globalización no ha hecho más que agravar desigualdades estructurales, lo que deja ver cómo América
Latina tiene ante sí el reto de que los beneficios del comercio
se repartan más equitativamente entre su población.
Entre otros temas de importancia para América Latina,
hay que subrayar la necesidad de incrementar el uso de tecnologías para apuntalar la competitividad de América Latina,
como es el caso del Internet. Por último, América Latina
puede y debe explorar las potencialidades de la cooperación
Sur-Sur. Varios países de la región, incluyendo a México,
apoyan activamente las iniciativas para la reducción de la
deuda de los países pobres muy endeudados. México cita
varios ejemplos de cooperación para el desarrollo en su
Informe de Avance sobre los Objetivos del Milenio. Destacan
el Acuerdo de San José, el Plan Puebla-Panamá y la Agenda
Mesoamericana de Competitividad, así como la Conferencia
Internacional sobre la Financiación para el Desarrollo.
71
Con el lanzamiento de la ronda de negociaciones multilaterales de Doha en 2001, y como respuesta a la erosión gradual de las preferencias arancelarias de México en virtud de
la firma de nuevos acuerdos por parte de sus principales
socios comerciales, México ha empezado a tener un papel
mucho más activo en el ámbito multilateral. El enfoque ha
sido sustancialmente distinto al que usualmente adoptan
países en vías de desarrollo. Entre otros aspectos, se ha buscado la eliminación de los subsidios a la exportación agrícola
y la reducción significativa de los apoyos internos, objetivos
del llamado grupo de los 20 al que pertenece. Estos objetivos destacan entre los más difíciles para destrabar la actual
ronda de negociaciones. Asimismo, México ha tenido una
participación importante en la búsqueda de acuerdos que
concilien derechos de patentes con la comercialización de
algunos medicamentos para combatir el SIDA, la tuberculosis y el paludismo. Otro tema importante en el que ha participado México es el de los mecanismos de solución de
controversias, en donde ha hecho algunas propuestas para
el logro de resoluciones más expeditas y para el establecimiento de un trato especial y diferenciado, que es lo que le
interesa a los países menos desarrollados.
Ahora bien, la relación entre comercio y desarrollo es un
tema sumamente complejo, en parte porque es difícil de medir,
pero también porque no se ha logrado entender exactamente
su naturaleza, además de que, en todo caso, se trata de una
relación indirecta. Es por ello que resulta pertinente repasar los
enfoques de varios expertos e instituciones sobre el tema.
Para el Banco Mundial, la reducción de la pobreza es
posible mediante el logro del crecimiento económico sostenido. Para lograr un crecimiento económico sostenido, es
necesario integrarse a la economía mundial, lo cual implica
acceso a los mercados de países desarrollados y reformas
económicas en el ámbito doméstico. Así, el énfasis principal
que sugiere el Banco Mundial es el de la apertura comercial,
facilitada a través de organismos como la OMC.
Para Rodrik (2001), sin embargo, no se trata sólo de fomentar la apertura comercial y el acceso a mercados, sino de determinar cómo puede el comercio contribuir al desarrollo. Desde
su punto de vista, ha habido una confusión entre medios y
fines en la discusión en torno a comercio y desarrollo. Destaca
que hay evidencia que sugiere que la disminución de barreras
al comercio está relacionada con la riqueza (y no al revés), por
lo que sugiere que hay múltiples caminos hacia el desarrollo.
Por su parte, Panagariya (2002) establece que las economías abiertas crecen más rápidamente. Sin embargo, la
apertura es condición necesaria pero no suficiente para el
crecimiento económico. En este sentido, el libre comercio no
necesariamente disminuye la pobreza, aunque no es causa
de un aumento en la misma. Desde su punto de vista, el proteccionismo agrícola de países desarrollados no incrementa
la pobreza de países en vías de desarrollo. A su vez, las economías en desarrollo, que son tradicionalmente muy proteccionistas, deben reducir sus barreras al comercio, aunque
esto sea unilateralmente. Esta perspectiva sugiere que no es
sólo el proteccionismo de los países más desarrollados, sino
también que el proteccionismo de los países en desarrollo lo
que afecta negativamente su propio desempeño económico.
A su vez, Jeffrey Sachs (2005) establece que el comercio
en sí mismo no es suficiente para fomentar el desarrollo.
Según su enfoque, se debe combinar comercio con asistencia
financiera al desarrollo, algo que no ha sucedido en décadas
pasadas, a lo largo de las cuales se ha enfatizado uno u otro
acercamiento pero nunca una combinación de ambos.
Por otro lado, el grupo de expertos reunidos a iniciativa
de Lomborg (2004) para establecer un ordenamiento de los
principales instrumentos del desarrollo, encuentran que la
liberalización comercial es la tercera acción más recomendable para promover el desarrollo, después del control del
SIDA y de la promoción de micronutrientes como el hierro.
Finalmente, para el economista y filósofo Amartya Sen
(1999) el aumento de la libertad de los individuos es el
medio y el fin del desarrollo, siendo la eliminación de la
pobreza parte de este reto y condición necesaria pero no
suficiente para lograr un pleno desarrollo.
Del conjunto de aproximaciones anteriores se desprende
que el comercio es un medio y no un fin, y que las reglas multilaterales deben permitir la diversidad. En la velocidad y profundidad de la apertura comercial. Pueden establecerse
propuestas de carácter general, entre las que destaca la relación positiva entre apertura comercial y resultado de la productividad como la más relevante. Las discusiones en torno a
temas como el efecto del comercio en el empleo o el déficit
comercial han sido muy comunes, a pesar de que hay grandes
malentendidos al respecto: el comercio fomenta la productividad, pero su impacto sobre el empleo es con frecuencia marginal; crea y destruye empleos y hay otras políticas, como los
ciclos económicos y los cambios tecnológicos que tienen
mayor impacto sobre el empleo. Existe también la noción
mercantilista de que en superavit comercial es algo positivo y
un déficit algo negativo, pero en realidad ello depende de
cada país y su circunstancia. En lo concerniente a propuestas
más específicas, resalta el trato especial y diferenciado, así
como cuestiones particulares del engranaje de la OMC. A este
respecto, por ejemplo, esta organización podría regresar a un
esquema a la carta, emulando a la Unión Europea, en la que
algunos países miembros tienen el euro y otros no, por ejemplo. En lo concerniente a la toma de decisiones, hay que
subrayar que resulta muy difícil el logro de consensos. Por ello,
la modificación del sistema de votaciones, de manera que,
como en los congresos, haya comités y reglas de mayoría que
busquen pesos y contrapesos, podría ser una propuesta interesante. Asimismo, se debe reconocer ciertos riesgos derivados
del trato especial y diferenciado. Este podría derivar en una flexibilidad institucional doméstica excesiva que favorezca a grupos rentistas y a la permanencia de oligopolios. Asimismo, los
largos tiempos de implementación dan pocos incentivos para
asumir compromisos y actuar de manera decidida, como lo
ejemplifica el caso del maíz en el marco del TLC para México.
Finalmente, el gran reto parece ser la implementación de reformas internas y la estabilidad política, más que cuestiones que
se tengan que negociar hacia afuera o en el marco de la OMC.
Seminario: Cooperación internacional y desarrollo
2. Comercio y desarrollo
72
En el Informe de Avance 2005 en torno a los Objetivos de
Desarrollo del Milenio existen cinco Metas, de siete que se
contemplan para el Objetivo 8, a las que no se les da un
seguimiento específico: consolidar un sistema comercial y
financiero abierto basado en reglas no discriminatorias
(Meta 12); atender las necesidades de países menos desarrollados (Meta 13); atender las necesidades de países sin litoral
y países insulares con bajo nivel de desarrollo (Meta 14);
encarar los problemas de la deuda de los países en desarrollo, con el fin de hacerla sostenible a largo plazo (Meta 15); y
en cooperación con las empresas farmacéuticas, proporcionar acceso a medicamentos esenciales a países en desarrollo
(Meta 17). Si bien el informe enumera lo que se ha hecho al
respecto, por ser una economía de ingreso medio México no
le da seguimiento a estas Metas a través de los indicadores
establecidos.
Las dos Metas restantes son: en cooperación con los países en desarrollo, elaborar estrategias que proporcionen a
los jóvenes un trabajo digno y productivo (Meta 16) y velar
porque se puedan aprovechar las tecnologías de la información y telecomunicaciones (Meta 17). En el caso de la Meta
16, se utiliza la tasa de desempleo abierto por rangos de
edad como indicador de seguimiento. En el caso de la Meta
17, se plantean tres indicadores: las líneas de teléfono por
cada mil habitantes, las computadoras personales por cada
mil habitantes y los usuarios de Internet. A continuación se
comentará sobre estos indicadores y sobre su relevancia para
la medición de las Metas.
El Informe de Avance 2005 plantea que no se está
logrando un avance en el caso de la Meta 16, para la que se
utiliza la tasa de desempleo abierto por rangos de edad.
Como puede apreciarse en la Gráfica 6.1, este indicador
refleja que las tasas de desempleo son más altas para los
jóvenes de 20 a 24 años que para los de 25 a 34, y más altas
que para los de 35 a 44.
El problema con este indicador es que no permite ver si
efectivamente México está haciendo adecuadamente su
trabajo en términos de darle oportunidad de trabajo a los
jóvenes. En casi todos los países del mundo la tasa de
desempleo para jóvenes de entre 20 y 24 años suele ser de
alrededor del doble de los del rango de edad siguiente por
razones de oferta y demanda. Los jóvenes tienen poca
experiencia laboral por razones obvias, pero también suelen
buscar empleos con menos premura que personas de
mayor edad, por ejemplo, por no tener compromisos familiares. Asimismo, este indicador suele captar información
relacionada con el ciclo económico, por lo que las variaciones que refleja suceden en todos los rangos de edad, no
sólo entre los jóvenes. Además, el indicador no permite
medir el nivel de las remuneraciones.
En virtud de lo anterior, vale la pena considerar otro tipo
de indicador. Si se habla de jóvenes, el tema de la educación
parece ser más relevante que el del empleo. En este sentido,
los indicadores deberían medir la cobertura y la desigualdad
en el acceso a la educación. La Gráfica 6.2 muestra datos de
Corea, México y España en términos de la tasa bruta de
matriculación a nivel secundaria. Como puede verse, ha
aumentado la brecha de la cobertura de la educación secundaria entre México y esos dos países.
En el caso de la educación terciaria, la brecha entre
México y esos dos países es enorme, como puede verse en la
Gráfica 6.3. Esto constituye un llamado de atención con respecto del acceso y de la cobertura en educación media superior y superior en México.
Por otra parte, hay que destacar la desigualdad entre los
años de educación promedio para diferentes estratos de
ingreso. México es el país que tiene la mayor brecha en años
de educación promedio entre los individuos más pobres y
más ricos, clasificados por quintiles de ingreso, en los países
de la Gráfica 6.4.
Gráfica 6.1 Tasas de desempleo abierto por rangos de edad.
10
9
8
7
PORCENTAJE
6
5
4
3
2
1
—— 20-24
FUENTE: INEGI, 2004.
—— 25-34
—— 35-44
2004/12
2004/11
2004/10
2004/09
2004/08
2004/07
2004/06
2004/05
2004/04
2004/03
2004/02
2004/01
2003/12
2003/11
2003/10
2003/09
2003/08
2003/07
2003/06
2003/05
2003/04
2003/03
2003/02
2003/01
2002/12
2002/11
2002/10
2002/09
2002/08
2002/07
2002/06
2002/05
2002/04
2002/03
2002/02
0
2002/01
3. Empleo entre los jóvenes y acceso a tecnologías de la información y telecomunicaciones
73
Seminario: Cooperación internacional y desarrollo
Gráfica 6.2 Tasa bruta de matriculación a nivel de educación secundaria.
140
120
PORCENTAJE
100
80
60
40
20
2005
1999
1999
2000
1998
1997
1996
1995
1994
1993
1992
1991
1990
1989
1988
1987
—— México
1998
—— Corea
1986
1985
1984
1983
1982
1981
1980
1975
1970
1965
1960
1955
0
—— España
FUENTE: Lámina presentada por el Dr. Gerardo Esquivel durante el Seminario de “Cooperación Internacional y Desarrollo” celebrado en el CIDE el 26 de septiembre de 2005.
Gráfica 6.3 Tasa bruta de matriculación a nivel de educación terciaria.
90
80
70
PORCENTAJE
60
50
40
30
20
10
—— Corea
—— México
2005
2000
1997
1996
1995
1994
1993
1992
1991
1990
1989
1988
1987
1986
1985
1984
1983
1982
1981
1980
1975
1970
1965
1960
1955
0
—— España
FUENTE: Lámina presentada por el Dr. Gerardo Esquivel durante el Seminario de “Cooperación Internacional y Desarrollo” celebrado en el CIDE el 26 de septiembre de 2005.
Gráfica 6.4 Diferencia en años promedio de educación entre
los quintiles superior e inferior
9
VALOR AGREGADO AGRÍCOLA PER CÁPITA
8
7
6
5
4
3
2
1
Alrededor de 1990
MEX
BRA
PER
ECU
PAN
HON
PRY
CRI
ARG
CHI
NIC
ELS
VEN
0
URY
Respecto a la Meta 18, relativa al aprovechamiento de
las tecnologías de la información y telecomunicaciones, la
posición de México en su informe es que se va avanzando
bien. El indicador utilizado, proveniente del informe de
pobreza del Banco Mundial, 2004 es el del cambio en el
número de líneas por cada mil habitantes, el cual pasó de 96
en 1995 a 170 en 2003. A este respecto, sin embargo, vale
la pena destacar que la posición inicial en términos de cobertura telefónica era bastante mala. En la actualidad, países
con ingreso per cápita similar al de México se sitúan en el
orden de alrededor de 500 líneas de teléfono por cada mil
habitantes, por lo que se mantiene un rezago importante.
Por otra parte, si se utiliza el enfoque de acceso a servicios
como el de telefonía pública, destaca el hecho de que 97 y
90 por ciento de los hogares en las localidades de hasta 20 y
de entre 21 y 60 hogares, respectivamente, carecen de este
servicio, según la ENCASEH (Encuesta de Características
Socio-Económicas de los Hogares Rurales). De esta manera,
los indicadores deben reflejar cómo se le está dando acceso
o no a ciertos satisfactores mínimos de comunicación a los
habitantes, no sólo más pobres, sino que además viven en
comunidades pequeñas y remotas. Por lo tanto, en aquellos
Alrededor de 2000
FUENTE: De Ferranti et al. (2003), con base en microdatos de encuestas de hogares.
temas que tienen indicadores específicos, hay que subrayar
que se pueden mejorar y ampliar.
Ahora bien, en cuanto a las Metas en las que México no
realiza un seguimiento específico con indicadores, vale la
pena destacar lo siguiente: en lo relativo a la atención a las
74
necesidades de los países menos adelantados (Meta 13), el
Informe de Avance 2005 menciona el apoyo a la iniciativa de
los países altamente endeudados a través de su participación
en el Pacto de San José; el apoyo financiero a nivel regional,
con el Banco de Desarrollo de El Caribe y el Banco Centroamericano de Integración Económica; el Plan Puebla Panamá
y la Agenda Mesoamericana. México también jugó un papel
muy importante en la reducción de la deuda de Nicaragua,
al condonar alrededor de 900 millones de dólares, aunque
esto último no se menciona en el informe. Por su parte, y en
relación a la Meta 15, hay que subrayar que la deuda externa
de México ya no es un problema. Se ha reducido sustancialmente y es sostenible en el largo plazo.
Finalmente, retomando el tema de la relación entre
comercio y desarrollo, se debe destacar que el comercio por
sí solo no ha resuelto el problema del desarrollo en el caso
de México. Si bien el TLCAN no generó pobreza, sí agudizó
los problemas de desigualdad regional en el país, siendo las
zonas norte y centro las que más se han beneficiado. Por el
contrario, algunos estados del sur han sufrido una disminución en su ingreso per cápita.
4. Comentarios realizados a partir de las intervenciones del público
Con frecuencia se pierde de vista que gran parte de la discusión en los foros de comercio se refiere, en realidad, al comercio administrado, al comercio bajo ciertas reglas. Existen
muchos antecedentes en este sentido. Un ejemplo importante es el acuerdo multi-fibras, mediante el cual Estados Unidos
logró excepciones en el marco del GATT que beneficiaban a
su sector textil. Otro ejemplo es el caso del comercio automotriz en el TLCAN, uno de los sectores más exitosos de este tratado comercial, el cual se rige por reglas de origen muy
restringidas y exigentes. Así, es posible que la búsqueda de
reglas tendientes a la realización de un comercio administrado, en vez del manejo de la retórica, en el sentido de eliminar
todas las restricciones, sea una forma más realista de beneficiar a los países en desarrollo a través del comercio.
Es importante también enfatizar el tema del ámbito
interno. El problema es qué hacer, cómo usar los recursos
de manera más efectiva. En este sentido, México ha tenido
algún éxito en lo relativo a las políticas públicas de combate
a la pobreza. La atención a problemas de entrenamiento y
de capacitación debe seguir esta orientación, si lo que se
busca es que el comercio sea benéfico para amplias capas
de la población. Resulta relevante también el tema de la
infraestructura. Esto pone de relieve la necesidad de una
reforma fiscal que permita generar mayores recursos para la
inversión en infraestructura.
Además de lo anterior, es necesario resolver el problema
del acceso al financiamiento para medianas y pequeñas
empresas, las cuales se desenvuelven en un medio adverso en
el que las fuentes de crédito son escasas, ineficientes y caras.
Finalmente, y aunque en principio pareciera enteramente deseable en materia comercial que el camino elegido
fuera el multilateralismo, el enfoque regional, al menos en el
caso de México, ha probado tener mayores dividendos. Entre
otros aspectos en el ámbito norteamericano, debiera pensarse en una negociación hacia una política agropecuaria común
a cambio de una política energética común, negociándolo en
una agenda que profundice la integración regional.
***
México exporta en bienes lo mismo que el resto de toda
Latinoamérica y El Caribe juntos. Sin embargo, el gran creci-
miento de las exportaciones se ha visto acompañado de un
bajo incremento en la productividad, de un gran aumento
en el contenido importado de la economía mexicana, de un
bajo crecimiento de la demanda interna y de un discreto
crecimiento en el empleo que evidencia la insuficiencia de la
economía para crear los empleos necesarios.
Por otra parte, todavía no queda claro si en México se
prefieren en la actualidad mecanismos multilaterales o
regionales. Se ha comentado que hay más de una manera
de insertarse en la globalización. En todo caso, se debe
subrayar lo siguiente: la inserción internacional tiene que
estar supeditada a una estrategia nacional. Un ejemplo exitoso de lo anterior es el caso de Irlanda.
Hace veinte años, Irlanda tenía seis mil dólares de ingreso
per cápita, una alta deuda, una economía básicamente agrícola, periférica, y niveles de desempleo de 17-18 por ciento.
En la actualidad, Irlanda ocupa el quinto lugar a nivel mundial en términos de ingreso per cápita, con 38 mil dólares.
Tiene uno de los niveles de desempleo más bajos de Europa
con una tasa de 4 por ciento. Su ahorro interno es de 40 por
ciento del producto. Lo más importante es, quizás, la forma
en que el crecimiento económico se ha aparejado al desarrollo
social, a través de una política de integración caracterizada
por la entrada al Mercado Común Europeo, en particular, la
Política Agrícola Común, y la entrada de inversión extranjera
lograda a partir de reformas a las leyes en esta materia. Todo
ello permitió cambiar la estructura de la economía y, en particular, de las exportaciones.
En Irlanda, los cambios estructurales se dieron a partir de
un ente que es el Consejo Nacional Económico y Social, en el
cual están representados el gobierno, los sindicatos, las
organizaciones agrícolas y los empresarios. Hoy, el Consejo
incluye además a todas las ONG voluntarias y comunitarias,
e integra también a otro tipo de organizaciones tradicionalmente quedan al margen de la discusión y toma de decisiones, como las organizaciones feministas y algunas otras que
representan a desocupados, discapacitados, etc.
Lo que sugiere el ejemplo anterior es que se debe buscar
una estrategia nacional que articule un equilibrio entre lo
nacional y lo internacional. Se trata de crear las condiciones
para no sólo crecer, sino también desarrollarse, y eso es lo
interesante del caso irlandés.

Informe de Avance 2006 - Planipolis

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