NFL Mamá

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NFL Mamá

moderno
CONECTAR EN CASA & EDUCA
padres
modernparentsmagazine.com
Universidad
de Harvard
en
Compromiso
Familiar
NFL Mamá
Shonda
Ingram
Las
conversaciones
que Crían
Volumen III, Asunto I
su recurso para
2 modernparentsmagazine.com
Unanos en Facebook.com/modern.parents y Twitter.com/Mod_Parents_Mag
“Nosotros a menudo hablamos de padres socios que son en la educación. Cuando decimos eso, nosotros hablamos generalmente de las relaciones sanas y productivas que
pueden desarrollar entre los adultos en la vida de un niño en casa y los adultos que trabajan con ese niño al colegio. Yo no puedo exagerar cuán importante esta asociación
es...”
-U. S. El secretario de la Educación,
Arne Duncan
6 Aprendiendo temprano
14
E M B A R A Z O . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Promover un Embarazo Sano
Dr. Richard Elmore
Universidad de Harvard
Los cursos de posgraduado de
la Educación
Los Años tempranos Aprenden Años
17
ENSEÑE EN CASA RELACIONES ............7
Desarrollar una Relación Exitosa de la Familia-Escuela
I N FA N T I L / P E Q U E Ñ I N
.........................6
Revista moderna de PadresSecretaría de Educación de EEUU
CRIE el PODER Foro
JARDIN DE NIÑOS
Mojones
23
ESCUELA DE ENSEÑANZA PRIMARIA .......9
Llega a ser un Lector
Dr. Walter Kimbrough, Presidente
Universidad de Dillard
JR. INSTITUTO
...........................8
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Las puntas para Padres de Colegio
24
NFL Mamá-Shonda Ingram
La madre de Mark Ingram
Santos de Nueva Orleans
9
I N S T I T U T O . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Utilizar Técnicas Utiles de Estudio
C O L E G I O . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Los pros y los contras de Préstamos Consolidados
Federales
E S P E C I A L N E C E S I TA
Autismo
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
EDUCADOR MODERNO
Sr. John Blanco
...................21
C R I E J U E G O D E H E R R A M I E N TA S . . . . . . . . . . 15
Lista de verificación en casa de Ambiente de
capacidad de leer y escribir
E N E S PA Ñ O L
................................19
CÓMO LOS PADRES PUEDEN PREPARAR A SUS HIJOS PARA LEER Y
APRENDER DESDE LA INFANCIA
EDUCADORES ..............................20
La Relación de la pregunta-respuesta
PA D R E M O D E R N O . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 3
modern parents magazine
3
EL EDITOR/JEFE DE REDACCIÓN
Carol Alexander-Lewis
JUNTA CONSULTIVA
Florence Townsend, Ph.D
Belinda Alexander, MD
Myrna Nickens, MD
Tammie Causey-Konate, Ph.D
Adele London, JD
Anthony White
REDACTOR
Temia Griffin
EL AYUDANTE AL EDITOR
Alice Wroten
EL VICEPRESIDENTE, VENDIENDO
Julian Stafford, Ed.D
CONTRIBUIR A REDACTOR
Rhodesia Douglas
ESCRITORES CONTRIBUIDORES
Talisa Beasley
Rachel Paxton
Karen Plumley
Maria Zain
CONSULTOR CONTRIBUIDOR DE MEDIOS
Dennis Joseph
TRADUCTORA DE ESPAÑOL
Victoria Bastani
OfiCiNA DE NUEvA ORlEANS
2536 Delta Pointe Drive
Marrero, LA 70072
504.339.5310
OfiCiNA DE hOUSTON
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Houston, TX 77095
1.866.994.4242
OfiCiNA DE ChiCAgO
8515 Constance Avenue
Chicago, IL 60617
1.866.994.4242
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Incluya por favor su nombre y apellidos, información de título y contacto.
Las cartas son limitadas a 200 palabras y pueden ser redactado para el
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ESPECIAL GRACIAS A:
Dios
Secretaría de Educación de EEUU
La Universidad de Harvard, los cursos de posgraduado de la Educación
La Universidad del sur en Nueva Orleans:
El colegio de la Educación y el Desarrollo Humano
Los PADRES MODERNOS dan la bienvenida cartas, los artículos, el trabajo artístico y
las fotografías de nuestros lectores y la comunidad.
Los PADRES MODERNOS no son responsables del regreso de materiales sin solicitar.
La Revista MODERNA de PADRES es publicada trimestralmente por el Instituto Familiar Nacional
de Desarrollo. 2536 Delta Pointe' Maneja, Marrero, LA 70072. El derecho de autor 2012. Debido
auditar regulaciones, cualquier petición para un cambio de domicilio debe ser sometida por
escrito. Otras indagaciones de suscripción-relacionó pueden utilizar la misma dirección, o el
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de soltero-copia y pruebe indagaciones a la dirección antes mencionada. Los manuscritos
deben estar acompañados de un ser dirigió sobre y regreso el franqueo. El editor no asume responsabilidad para el regreso de manuscritos sin solicitar del arte. Todos los derechos reservaron. La reproducción sin permiso es prohibida estrictamente.
moderno
padres
CONECTAR EN CASA & EDUCA
Acerca de EEUU
la misión de Revista Moderna de Padres es
de conectar en casa & la capacidad de la
escuela al construir padre y la eficacia.
La misión de Revista Moderna de Padres es
de conectar en casa & la capacidad de la
escuela al construir padre y la eficacia.
Además, servimos como un recurso valioso para
educadores presentando Mejores Prácticas y las
estrategias más efectivas instruccionales y las
técnicas. Exponer a padres a estrategias instruccionales efectivas no sólo amplían estrategias
cuidar de los niños, pero también proporcionan
las herramientas necesitaron para asegurar que
sus niños reciban calidad experiencias educativas.
La Revista moderna de Padres es dedicada
a la capacidad de leer y escribir y aumentar globales crecientes la calidad de la
vida para familias en nuestra sociedad. Los
lectores entran a la infor mación de facultativos y asociacione.
La Revista moderna de Padres expresa los
asuntos más pertinentes y las preocupaciones de los padres de hoy. Proporcionando se fió de infor mación a nuestra
audiencia, y a representar contenido que
es pasado a nuestros lectores, Padres Modernos son el recurso y la elección primeros
para el padre de hoy.
Ayudamos a padres hacen mejores decisiones
acerca de sus la mayoría de las inversiones
valiosas...
Sus niños.
Las vidas de educadores y padres dedicados son más semejantes que muchos pueden darse cuenta de. Los maestros
dedicados ven a sus estudiantes como "sus niños". Desarrollan un amor que es bastante semejante al amor que un
padre se siente para un niño. Bastante a menudo, los dos ven
a sus niños como niños a pesar de la edad o el tamaño. Esto
es válido para mí, también. Antes de tener a mis niños biológicos, mis estudiantes fueron verdaderamente mis niños.
Me referí cariñosamente a ellos como mi "bebés," aunque enseñara grado octavo. Pensé de, visto y los tratado, como tal.
Chicago Bears offensive lineman, Lance Louis, gives back to the
community by hosting a school supplies giveaway and fun day
for families.
A pesar de la cantidad de tiempo que ha pasado entre nuestra relación de estudiante-maestro, yo
pienso que yo siempre los veré como mis niños. Este joven que ata es uno de mis "bebés" anteriores.
Mientras este Oso de Chicago es un Tad más grande que el marco esbelta él fue cuando lo enseñé, Lance es todavía uno de mis bebés. Atemorizado él no me reconocería después de muchos años, tan pronto como él me vio que me dio un fuerte abrazo grande (no retruécano
pensó). Estoy agradecido que él todavía me ve en el papel que valoré para tantos años, porque
eso es exactamente la manera que lo veo y mis otros "bebés". Son uno de las principales razones
que comencé esta publicación.
¡Bendiciones generosas y cuidar de los niños Feliz!
Carol Alexander-Lewis
Editor
clewis@modernparentsmagazine.com
5
los niños & PeqUeñines
Los Años tempranos Aprenden Años:
Los Pequeñines auxiliares Llegan a ser Mediadores de conflictos
Todos los padres y los maestros han visto la capacidad
vacía cajas de cartón, tazones plásticos, o las bufandas pueden
extraordinaria de pequeñines para utilizar juguetes y materiales
proporcionar experiencias abiertas por que pequeñines pueden
en maneras inesperadas. Un niño puede girar una taza en un mar-
hacer elecciones y decisiones, y encontrar maneras que diferentes
tillo o una canasta en un sombrero. Otro pequeñín puede pararse
manipular los materiales.
en un camión que cabalga para tratar de alcanzar un juguete o la
Otras actividades pueden implicar materiales como tu-
tirón sobre una silla para subir en un estante para libros. Los adul-
bería plástica clara (como la tubería utilizada para acuarios) que
tos atentos reconocen estas innovaciones como los signos que
niños pueden llenar de materiales brillantes, y mirar el
niños aprenden a utilizar sus habilidades pensadoras para resolver
movimiento de materiales como sacuden los tubos. Si proporciona
problemas.
pendientes o rampas de bloques de madera, un pequeñín puede
Las experiencias en niños de ayuda de resolución de
mirar lo que sucede como objetos bajan dentro de los tubos. Puede
problemas desarrollan curiosidad y paciencia, junto con habili-
descubrir que algunos objetos arrollan más rápido que otros.
dades pensadoras como la flexibilidad, y comprendiendo de causa
Puede aprender acerca de acciones y reacciones cuando ponga
y efecto. Aprenden a preparar el terreno para lograr un objetivo,
botellas plásticas en el fondo de la rampa a crear un juego extra-
y para la confianza de ganancia en su capacidad de alcanzar una
ordinario del lanzamiento.
solución. Los niños aún muy jóvenes hacen descubrimientos solo.
(Lo que materiales usted proporciona, recuerda de ser
Un niño que crea accidentalmente un ruido con una matraca en-
muy cuidadoso acerca de estrangularse peligros). Estos materi-
tonces puede hacer el sonido una y otra vez a propósito. Un niño
ales diarios son divertidos, y pueden tener el interés de niños por
más viejo descubre que mirando bajo una manta, él puede en-
períodos largos. Ellos también ayudan a niños experimentan con
contrar un juguete ocultado. Un pequeñín que no puede tirar un
causa y efecto y con la gravedad y la física. Además del desarrollo
vagón cuesta arriba aprende ella sola que ella y un amigo lo
cognoscitivo secundario, actividades de resolución de problemas
pueden levantar por detrás.
ayudan en la arena social, también. Los grupos de niños entraron
No entrando corriendo y rescatando jóvenes a niños que
están frente a problemas diarios secundarios, los adultos pueden
en estas actividades negocia con sus amigos y aprende cómo resolver problemas interpersonales.
ayudar a niños y los pequeñines desarrollan la confianza y au-
Proporcionando materiales interesantes y reforzando
mentan sus capacidades pensadoras. Es también útil para padres
con entusiasmo las tentativas de niños para explorar y resolver
y maestros para proporcionar materiales que favorecen a niños
problemas, los padres y los maestros pueden estimular el desar-
para explorar. Algunos juguetes, como gato en las cajas y se en-
rollo de niños, promueve pensamiento, y niños de ayuda crítico
tretiene cajas, proporciona oportunidades de explorar causa-y
avanzado están orgullosos de sus propias capacidades de
sencillo realiza las relaciones. Otros materiales comunes como
averiguar más acerca de cómo su mundo trabaja.
La Asociación nacional para la Educación de Jóvenes Niños
www.naeyc.org
enseñe en cAsA relAciones
Desarrollar una Relación Exitosa
de la Familia-Escuela
En este asunto nosotros continuamos nuestra serie en
pautas para exitoso enseña en casa relaciones.
La pauta 10: Clarifique y resuma cada punto importante como es discutido.
Así, tanto maestro como padre pueden mejor desarrollar una
comprensión y el acuerdo mutuos. Miremos una conferencia en la que un padre hace una buena labor de clarificar y
resumir un punto mayor.
El maestro: Kimberly tiene dificultades con lectura oral.
Ella no lee lisamente y tiende a leer en una moda de palabra
por palabra. Si Kimberly lee junto con una versión de audio
de un libro, su lectura oral mejoraría. ¿Puede proporcionar
Kimberly con versiones de audio de libros?
El padre: Kimberly es un lector pobre. ¿Desea que hacer
los archivos de audio, o notas de voz, de libros así que Kimberly puede leer junto con ellos?
El maestro: Sí, puede hacer los archivos de audio, pero las
bibliotecas del público y la escuela también le pueden proporcionar con Cd y Dvd. También, querría clarificar un punto
acerca de capacidad de la
lectura de Kimberly. Tiene
alguna dificultad con lectura oral, pero yo no la
clasificaría como un lector
pobre.
El padre: Gracias por la
clarificación. Kimberly y
yo trabajarán juntos a
mejorar su lectura oral.
Verificaremos la escuela y
las bibliotecas públicas
para algunos libros y
grabaciones.
Si el padre no había resumido y había clarificado
lo que fue oído en esta conferencia, una equivocación puede haber desarrollado. Sugiriendo que registraría los libros para Kimberly, el padre
pudo averiguar si la sugerencia fue apropiada, así como
aprendiendo acerca de alternativas. Advierta que este padre
resumió la conferencia al fin. Como resultado, ambos partidos recibieron el mismo mensaje.
Unanos como continuamos esta serie en nuestro próximo asunto.
Estandarizado Prueba-Tomando Inclina
1. Reassure your child that he or she does not have to answer all the questions correctly to pass. It is not expected that students answer every
question correctly.
2. Diga a su niño para procurar contestar que todas las preguntas y no salir ningún blanco. No hay pena para adivinar, y los estudiantes
pueden conseguir crédito parcial en los artículos abiertos.
3.Recuerde a su niño que la prueba es importante.
4. Explique a su niño la importancia de utilizar tiempo sabiamente. Si su niño consigue atascado en una pregunta, lo favorece o hacer la
mejor adivinación o colocar una marca en el folleto de prueba por ese artículo y volverella a ello después de terminar esa sección de la prueba.
5. Acerciore a su niño para dormir bien toda la noche y un desayuno bueno antes de tomar la prueba.
6. Trate de hacer la mañana de la prueba un agradable uno. No añada al énfasis de su niño.
7. Consiga a su niño para educar a la hora el día de la prueba.
8.Recuerde a su niño para escuchar con cuidado las instrucciones del maestro y para leer las direcciones y cada pregunta con cuidado.
9.Favorezca a su niño a permanecer se centró en la prueba, incluso si otros estudiantes terminen temprano.
10. Recuerde a su niño que está bien marcar en el folleto de prueba como una ayuda a tomar la prueba -- es decir, subrayando palabras importantes, etc. -- Pero para marcar todas las respuestas en la hoja de respuesta.
LA Department of Education
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7
JArdín de niños
Mojones
La lista de verificación siguiente, aunque no exhaustivo, pueda ayudar la guía usted como prepara a su
niño para la escuela. Es mejor mirar los artículos como objetivos, que debe ser logrado, tan mucho como
sea posible, por rutinas diarias o actividades agradables con su niño. Si su niño se queda atrás en algunas áreas, no preocupe. Recuerde que niños crecen y desarrollan en tasas diferentes.
Salud buena y
bienestar físico
Mi niño:
r Come una dieta equilibrada y
consigue mucho descanso
r Recibe el cuidado regular,
médico y dental, y ha
tenido todas las inmuniza
ciones necesarias
rCorre, los saltos, los juegos
fuera, y toma parte en
otros persecuciones activos
r Los trabajos en enigmas, los
garabatos, los colores, las
pinturas, y entra en otras
actividades creadoras
Preparación social y
emocional
Mi niño:
r Aprende a explorar y tratar
nuevas cosas
r Comienza a trabajar bien in
dependientemente
r Tiene oportunidades de estar
con otros niños y
apren
den a cooperar
r Es curioso y motivó para
aprender
r Puede seguir instrucciones
sencillas
Idioma y cultura general
Mi niño:
r Tiene muchas oportunidades
de hablar y escuchar
r Es leído a cada día y tiene ac
ceso a libros y otros mate
riales de lectura
r Mira televisión cuando vigi
lado por un adulto
r Es favorecido a resolver prob
lemas y tipo y clasificar
cosas
r Aprende a contar y juega con
tando juegos
r Aprende a identificar formas y
colores
r Tiene oportunidades de dibu
jar, bailar, y para escuchar
y hacer música
escUelA de enseñAnzA PriMAriA
1
2
Cada paso que un niño toma hacia aprender a leer
lleva a otro. Mordió por pedacito, el niño con-
3
struye el conocimiento que es necesario para ser
a un lector. Sobre sus primeros 6 años, la mayoría
de los niños
Hable y escuche.
Escuche historias leen en voz alta.
leen.
Prediga lo que viene luego en historias y
poemas.
Conecte combinaciones de cartas con
sonidos.
Reconozca palabras sencillas en la impre
sión.
Finja para leer.
Resuma lo que una historia está acerca de.
Aprenda cómo manejar los libros.
Escriba cartas individuales del alfabeto.
Aprenda acerca de impresión y cómo tra
Escriba palabras.
baja.
Escriba oraciones sencillas.
Identifique cartas por nombre y forma.
Lea los libros sencillos.
Identifique sonidos separados en el idioma
Escriba para comunicar.
hablado.
Lea los libros sencillos.
Escriba con garabatos y dibujo.
Los niños pueden tomar más de un de estos pasos
al mismo tiempo. Esta lista de pasos, aunque, le
hacen.
da una idea general de cómo su niño progresará
Conecte lo que ellos ya saben a lo que oyen hacia lectura.
Conecte cartas únicas con los sonidos ellos
U.S.Department of Education
ed.gov
9
Jr. insTiTUTo
Las matemáticas Inclinan para
Jr. La Escuela del Instituto Cría
• Busque ayuda de la escuela o el maestro si su
niño necesita apoyo adicional para adquirir pericia en las matemáticas
para ser enseñada.
• Revise las referencias sugeridos Nacionales de Panel de
Matemáticas para vigilar el
progreso de su niño hacia las
Bases Críticas de Algebra.
• La álgebra es mucho más
que un curso único, y la álgebra de manera son enseñados
en escuelas puede variar
mucho. Hable con el maestro
de su niño acerca de los temas
de álgebra para ser cubierto
en la clase y cómo comparan
con los Temas Mayores de
Panel de Algebra de Escuela.
• Aprenda acerca del aula
practica los usos del
maestro de su niño para
apoyar las matemáticas
de aprendizaje. Pregunte
cómo puede aumentar su
niño de aprendizaje fuera
del aula.
ed.gov
SWEdC
S UCCE S S W O RK S E D UCAT I O N AL CO N S ULT I N G, LLC
G eo rg ia -7 0 5 P o w e rs F e rr y R o a d , # 2 0 2 M a rie tta , G A 3 0 0 6 7 ----L o u is ian a - 7 4 1 0 B lu e b o n n e t B lv d . S u ite 8 0 8 -S , B a to n R o u g e , L A 7 0 8 1 0
Los SERVICIOS PROPORCIONARON
J
J
J
J
J
J
J
J
Listo a Estrategia de Mejora de Escuela de herramienta
El trabajo–empotró el Desarrollo Profesional
Leadership Seminars
La Enseñanza práctica–Aprendiendo Estrategias
En–Consulta de sitio y Sigue–arriba Apoyo
Nueva Viabilidad de la Apertura de la Escuela Estudia
Los datos y Educa–Análisis de Programa de sitio
Los datos y Educa–Análisis de Desempeño de sitio
(225) 361-5647
J
J
J
J
J
Eduque Mejora – Planes de Acción
Hablar motivador
Las asignaturas comunes comunes que Entrenan Seminarios
Creando las Asociaciones Efectivas de Padre y Comunidad
Las Estrategias de marketing para la Escuela–sitio y
Educa Distritos
Contacte EEUU Hoy
(770) 403-5516
sweducationconsult@yahoo.com
10 m o d e r n p a r e n t s m a g a z i n e . c o m
insTiTUTo
Utilizar Técnicas Utiles de Estudio
El siguiente es técnicas útil de estudio de
compartir con su niño.
Utilice una pauta cuando lea
Cuando lea su libro de texto, aprovéchese de la organización. Lea el índice de materias para su tarea primero,
entonces lee la introducción y la conclusión. Luego, lea
la tarea de centro, atendiendo a recuadros, los artículos
en bravo, y otros artículos. Repase las preguntas de revisión a fines de cada sección.
El resumen, el resumen, el resumen
Mirando la página de un libro de texto puede estar intimidando. Las cientos de cartas, las palabras, y los signos de puntuación le pueden agobiar.
Relájese
Piense en ello como un mapa. Tome una hoja de papel y
"trace" el mapa creando un resumen de su lectura. Arregle su resumen en niveles, y pronto tendrá su "mapa"
a un mejor grado.
Reescriba sus notas
Después de tomar clase notas, los reescriben tan pronto
como posible. Llene ningún blanco que usted tiene, y
prepara una hoja de papel separada de los artículos
usted no comprende y sus preguntas. Encuentre con su
maestro antes de o después de clase, y vea si él o ella le
pueden ayudar.
Memorice con la mnemotécnica
La mnemotécnica es una manera de memorizar artículos complejos. La artimaña es de tomar algo complicó
(como una lista de capitales de estado o los elementos
esenciales en la química) y crea oraciones tontas, las palabras, o las frases que incitan usted para las respuestas.
Por ejemplo, los primeros 20 elementos esenciales
pueden ser recordados memorizando esta oración tonta:
"Howard Hughes Quiso Ser un Billonario, pero Podría
Volar pocas veces cerca de Nebraska, así que Hizo un
Súper Asombroso Cepilla suficiente Firme para Llevarlo
A Través De Kentucky y Connecticut". Esta ayuda
nemotécnica representa el hidrógeno de elementos, el
helio, el litio, el berilio, el boro, el carbón, el nitrógeno,
el oxígeno, el flúor, el neón, el sodio (Na), el magnesio,
el aluminio, el silicio, el fósforo, el azufre, el cloro, el
argón, el potasio (K), y el calcio
ed.gov
Estudie en grupos
Reúna un pequeño grupo de compañeros de clase y
cometa a estudiar juntos. Cuando estudia en grupos,
puede contestar el uno al otro preguntas, compartir puntas de memorización, y desafiar uno al otro para respuestas.
Utilice tarjetas
Las tarjetas son gran para reforzar información, pero
sólo si hay menos que 100 términos. Si trata de utilizar
demasiados, acaba de agobiar.
Revise y practique
Si su maestro ofrece ensayos o revisión los períodos para
exámenes grandes, tome ventaja. Si hay más de un, toma
ventaja. De hecho, aprovéchese de cada oportunidad
usted tiene que repasar material complicado. Si repite
la información una y otra vez, pronto llegará a ser segunda naturaleza.
AIE
www.AIE.org
11
colegio
Los pros y los contras de Préstamos Federales
de Consolidación
La consolidación del préstamo es una opción que la
mayoría de los prestatarios
de préstamos de estudiante
consideran en algún punto
sobre la vida de sus préstamos. Y mientras las razones
por qué un prestatario puede
escoger consolidar varía, la
mayoría de los prestatarios
consolidan para:
G
Combine múltiples
equilibrios de préstamo bajo
un prestamista único, para
que el prestatario tenga que
hacer sólo una mensualidad.
G FISL presta
G Perkins presta (Defensa anteriormente Nacional de Estudiante Presta)
G El Estudiante de Profesiones de salud Presta (HPSL),
inclusive Préstamos para Estudiantes Desventajados (LDS)
G El Estudiante de la enfermería Presta (NSL)
G La Ayuda de la Educación
sanitaria Presta (HEAL)
Es posible que haya desventajas para incluir un
G
Encierre un tipo de interés fijo por el préstamo de Perkins en un préstamo de Consolperíodo entero de devolución del préstamo.
idación.
Visite
por
favor:
http://www.tgslc.org/borrowers/consol_faq.cf
Recuerde sin embargo que usted no es requerido m
a consolidar sus préstamos. Es una decisión que fara más información sobre este tema.
debe considerar gravemente. Un prestatario que
busca un préstamo de Consolidación puede con- Para calificar para un préstamo Federal de Consolidar varios tipos diferentes de préstamos fed- solidación, debe estar en su período de gracia o
erales de educación. Los tipos de préstamos que ha entrado devolución en cada préstamo que es
usted puede incluir en un préstamo de Consoli- seleccionado para la consolidación.
dación son:
La nota: Los prestatarios ya no pueden solicitar
G
FFELP presta (Stafford, MAS, MAS SLS, para entrar devolución en sus préstamos de
y MAS préstamos previos de Consolidación)
Stafford mientras todavía matriculado en la escuela en la orden para el prestatario para conG
FDLP presta (Stafford, MAS, y MAS prés- solidar esos préstamos.
AIE
tamos previos de Consolidación)
www.AIE.org
esPeciAl necesiTA
A consecuencia de su trabajo con muchas familias
que tratan tan elegantemente con los desafíos de
autismo, Terapeuta Familiar, Kathryn Smerling,
PhD, las ofertas cinco puntas para padres, cinco
para hermanos y cinco para miembros de clan familiar:
Las puntas para Padres
tiene usted tan trastornó y enojado.
Trate de tener alguna apariencia de una vida
adulta. Tenga cuidado para no permitir que
autismo consuma cada hora que despierta de su
vida. Pase tiempo de calidad con sus niños típicamente reveladores y su cónyuge, y con el estribillo
de hablar constantemente de autismo. Todos en
sus necesidades familiares apoyan, y para ser feliz
a pesar de las circunstancias.
Aprenda a ser el mejor partidario que usted puede
ser para su niño. Es informado. Aprovéchese de
todos los servicios que están disponibles a usted
en su comunidad. Encontrará facultativos y a
proveedores que pueden educar usted y ayudarle.
Reunirá gran fuerza de las personas que encuentra.
Aprecie las pequeñas victorias que su niño puede
lograr. Adore a su niño y tome gran orgullo en
cada pequeño logro. Céntrese en lo que pueden
hacer en vez de haciendo comparaciones con un
niño típicamente revelador. Adórelos para que
están antes que lo que deben ser.
No aparte sus sentimientos. Hable de ellos. Puede
sentirse ambos ambivalente y enojado. Esos son
emociones para ser esperadas. Está bien sentirse
emociones opuestas. Trate de dirigir su ira hacia
el desorden y no hacia sus adorar. Cuando encuentre que usted mismo discutiendo con su
cónyuge sobre un autismo asunto relacionado,
trate de recordar que este tema es doloroso para
ustedes dos; y tiene cuidado para no enfadarse en
uno al otro cuando realmente es el autismo que
Métase con la comunidad de Autismo. No subestime el poder de la "comunidad". Puede ser el
capitán de su equipo, pero usted no puede hacer
todo usted mismo. Haga amigo de otros padres que
tienen a niños con autismo. Encontrando a otros
padres usted tendrá el apoyo de las familias que
comprenden su día a desafíos de día. Metiéndose
con apoyo de autismo autoriza y productivo. Hará
algo para usted mismo así como su niño siendo
proactivo.
Unanos como continuamos la serie en el Autismo en el próximo asunto.
Autismspeaks.org
13
edUcAdor Moderno
Dr. Richard Elmore
La Universidad de Harvard,
Los cursos de posgraduado de la Educación
Richard Elmore unió la facultad de los cursos de posgraduado de Harvard de la Educación en 1990, habiendo enseñado
anteriormente en Michigan Universidad Pública-Colegio de
la Educación y la Universidad de Washington-cursos de posgraduado de Actividades públicas. Es un miembro de la Academia Nacional de la Educación, y de un presidente pasado
de la Asociación para la Política y la Gestión Públicas, la organización nacional que representa se gradúa programas en
la política y la gestión públicas. Ha tenido posiciones en el
gobierno federal como un enlace legislativo con EEUU Congreso en asuntos de política de educación. Es actualmente
director del Médico en el Liderazgo Educativo (Ed.L.D.) programa en los cursos de posgraduado de Harvard de la Educación. Su investigación actual y el trabajo clínico se centran
en construir la capacidad para la mejora instruccional en escuelas punto más bajo-realizando. Gasta por lo menos un día
a la semana en escuelas, trabajando con maestros y administradores en la mejora instruccional.
Somos honorados para hablar con este profesor ilustre hoy
durante nuestro tiempo en la Universidad de Harvard. Presentamos amablemente, el Dr. Richard Elmore.
La Revista moderna de Padres: Hola Lectores. Somos honorados para hablar con usted hoy de Universidad de Harvard. Hoy somos honorados nos sentamos con Dr. Richard
Elmore. El Dr. Elmore discutirá algunas estrategias y las técnicas innovadoras como relaciona a mejorar enseñar y
aprender en nuestros distritos de la escuela. Hablará con
nuestros padres, con los supervisores, con administradores
de distrito, con los directores, y con los maestros en una
miríada de asuntos en hoy.
El Dr. Elmore: Complacido para estar aquí. Como un padre
y como un educador, yo siempre trato de tener presente el
número 16.000. Eso es el número de horas nosotros quitamos de las vidas de niños para el propósito de la escuela del
Jardín de la infancia por grado duodécimo. Y para mí, esto
es un regalo que niños y familias nos dan y no deben ser dado
por sentado. Eso es un regalo de tiempo y es un regalo de sus
vidas. En el mejor de todo mundo nosotros pensaríamos de
cómo aprovechar al máximo cada minuto de ese tiempo. Es
un acto importante de confianza en la parte de padres y comunidades de girar sus niños sobre a esta institución llamada escuela para que muchas horas sobre sus jóvenes
vidas. Entonces cuando veo a un niño que es aburrido en la
escuela; cuando veo un acto adulto en una manera coactiva
o punitiva hacia un niño; cuando veo la escuela suspensión
de uso de personal y expulsión como una herramienta disciplinaria; cuando veo falta de respeto que pienso eso es hasta
cierto punto, si no una infracción, es un compromiso de confianza, porque pienso en esto como un regalo que las familias Nos den como educadores. La próxima cosa que diría
acerca de que es es nuestra responsabilidad como educadores de hacer la escuela el reforzar más positivo, productivo, interesante, estimulando y comprometiendo lugar para
niños para gastar sus vidas, porque gastarán una proporción
muy grande de sus vidas en esta institución. Es importante
para nosotros ser como vacía y como transparente con
padres como podemos acerca de las cosas nosotros hacemos
con sus niños.
Unanos como continuamos esta serie con Dr. Elmore en el próximo asunto.
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críe JUego de herrAMienTAs
La LISTA DE VERIFICACION:
¿El Ambiente en casa de la capacidad de leer y escribir - Es Su
CAPACIDAD DE LEER Y ESCRIBIR en casa Amistosa?
Como su maestro primer de niño, su casa es donde
su niño recibirá sus primeras experiencias de capacidad de leer y escribir. La capacidad de leer y
escribir se refiere a la capacidad de leer y escribir.
Estas experiencias son la base de su niño para
aprender a leer y adorando leer. ¿Querría asegurar
que su nido de capacidad de leer y escribir contiene
los huevos apropiados?
La lista de verificación debajo de ayudará a valorar
la base para un ambiente hogareño que es conducente a aprender. Para cada declaración que es verdad, le da un punto. Agregue sus puntos. Revise la
escala en el fondo para valorar su ambiente en casa
de capacidad de leer y escribir.
Mi casa contiene…
___las cartas del alfabeto, los bloques o los imanes para
jugar con
___los crayones y anota disponible para escribir y/o
dibujarg
___por lo menos un libro de alfabeto
___por lo menos un libro de rima
___el papel para escribir y/o dibujar
___un escritorio, la mesa o el área disponibles para
leer, escribir y/o dibujar
___juegos de lectura de principio
___juegos de alfabeto
___juegos de aprender de computadora
___más de un libro de rima
___por lo menos 5 libros
Yo (o un miembro de la familia)…
___tenga una conversación detallada con mi niño casi
cada día
___tenga una conversación detallada con mi niño por
lo menos una vez a la semana
___enseñe nuevas palabras a mi niño casi cada día
___enseñe nuevas palabras a mi niño por lo menos una
vez a la semana
___lea canciones infantiles a mi niño
___vaya a la biblioteca o una librería con mi niño por
lo menos una vez cada tres meses
___favorezca a mi niño a hablar en oraciones comple
tas
___favorezca a mi niño a utilizar la gramática correcta
___lea con mi niño por lo menos una vez a la semana
___lea con mi niño por lo menos una vez a la semana
Mi niño me ve (o un miembro de la familia)…
___leer los libros, las revistas o el periódico casi cada
día
___leer los libros, las revistas o el periódico por lo
menos una vez a la semana
Yo…
___disfrute de libros que lee con mi niño
___cantó el alfabeto a mi niño antes que él o ella fuera
un año viejo
___lea los libros con mi niño antes que él o ella fueran
un año viejo
___la carta introducida suena a mi niño por la edad tres
___asegure que mi niño mire PBS o leer muestra/Dvd
___juegue aprendiendo el rato de cd que mi niño está
en el coche
___favorezca a mi niño a jugar con videojuegos que in
troducen y refuerzan leer y aprender
Yo (o un miembro de la familia) tiene…
___ayudado mi niño aprende a cantar el alfabeto
___ayudado mi niño aprende sonidos de carta
___ayudado mi niño aprende a tener un lápiz
___ayudado mi niño aprende a escribir cartas
___ayudado mi niño aprende a escribir su nombre
___ayudado mi niño para aprender canciones infan
tiles
Cuente el número de declaraciones marcó VERDADERO. Revise la escala siguiente para averiguar
cómo capacidad de leer y escribir-amistoso su casa es:
25 - 37 El ambiente en casa de la capacidad de leer y escribir es sano
15 - 24 El ambiente en casa de la capacidad de leer y escribir es adecuado
10 - 14 El ambiente en casa de la capacidad de leer y escribir es ligeramente sano
0 - 9 El ambiente en casa de la capacidad de leer y escribir necesita mejora
15
eMbArAzo
Promover un Embarazo Sano
¿Qué puede hacer una mujer para promover
un embarazo sano?
Muchos proveedores de la asistencia médica recomiendan
que una mujer que piensa de llega a ser embarazada ve a un
proveedor de asistencia médica para asegurar que esté en la
salud buena de preconcepción. Hay pasos que una mujer
puede tomar para reducir el riesgo de ciertos problemas durante embarazo:
1. El ácido fólico – EEUU Servicio de Sanidad Público recomienda que mujeres en edad de tener hijos consiguen por
lo menos 400 micrograms de ácido fólico cada día, por alimento y/o suplementos. Muchos proveedores de la asistencia médica recomiendan suplementar la dieta con ácido fólico
por 3 meses antes de se quede embarazada y por lo menos
los primeros 3 meses de embarazo.
2. Las inmunizaciones apropiadas para la madre – Mujeres
que piensan de quedarse que embarazada deben asegurarse
de que han sido vacunados apropiadamente para ciertas enfermedades que podrían dañar un feto revelador (como viruela de pollo o rubéola). Es importante conseguir estas
vacunaciones antes que llegue a ser embarazada porque
pueden dañar un feto revelador.
3. Las conductas sanas – Teniendo un peso y la dieta sano y
conseguir actividad física que regular puede ayudar tanto la
madre como feto durante embarazo. Evitar el fumar, el alcohol, o el uso de la droga son también importantes. Además,
ciertas medicinas y las exposiciones en el ambiente pueden
ser perjudiciales al feto y son importante evitarlos durante
embarazo.
-El Instituto nacional de Niño Salud & el Desarrollo Humano
Los Institutos nacionales de la Salud
SECRETARIA DE EDUCACION de FLORIDA
La Secretaría de Educación de Florida ofrece el siguiente
El mensaje a Padres
Cuando las escuelas trabajan juntos con familias para apoyar aprender,
los niños son inclinados a tener éxito no sólo en la escuela, pero a través
de la vida. La Secretaría de Educación de Florida reconoce que la educación de un niño es una responsabilidad compartida por ambas escuelas y familias durante el período entero que un niño gasta en la
escuela.
El siguiente es sólo unas sugerencias de las muchas maneras que usted
puede ser implicado con la educación de su niño:
v Contacte el maestro de su niño temprano en el año escolar y mantenga comunicación a través del año escolar.
v Tome parte en conferencias de padre/maestro.
v Pregunte al maestro lo que su niño aprende y cómo puede apoyar
esto en casa.
v Hable con su niño diariamente acerca de deberes, acerca de actividades de aula, y acerca de los acontecimientos.
v Aprenda acerca de políticas de escuela y esperanzas así que puede
ayudar a su niño los comprende.
v Haga los esfuerzos de permanecer informado de acontecimientos de
escuela y aula.
v Las conductas y las actitudes modelo que usted espera de su niño.
v Favorezca y alimente la creatividad de su niño.
v Sea proactivo en hacer la escuela enterada de su apoyo para la educación de su niño.
v Hable con su empleador acerca de dobla tiempo así que puede tomar
parte en actividades de escuela.
v Establezca una rutina familiar diaria.
v Vigile fuera de actividades de escuela.
v Modele el valor de aprender, de la autodisciplina, y del trabajo dedicado.
v Exprese esperanzas altas pero prácticas para el logro.
v Favorezca el desarrollo/progreso de su niño en la escuela.
v Favorezca leer, escribir, y las discusiones entre miembros de la familia.
v Sea positivo al hablar con su niño acerca de la escuela relacionó actividades.
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La Revista moderna de PadresU. S. Secretaría de Educación
Segundo PODER Anual de PADRE foro
U
Carrie Jasper,
U. S. la secretaría de Educación
Prestigioso panel de presentadores: I-D: Anthony White, Sr.-Cambio paternal de
Participación (Nueva Jersey); U. S. Congresista-Cedric Richmond; Eduque a Miembro de Tabla-Ira Thomas; Carol A. Lewis-El editor, Moderno Cría Revista; La Universidad del sur en Facultad de Nueva Orleans: Canciller Victor Ukpolo, Dr. Louise
Kaltenbaugh-El Decano-Colegio provisional de la Educación & el Desarrollo Humano, Dr. Pamela Wanga-El Desarrollo del director-niño & la Familia Estudia
La mesa redonda
a levantar machos.
Los presentadores:
I-D: Nolan Rollins,
CEO-Liga urbana;
Shedrick White-El Cuerpo
del Trabajo de Nueva Orleans; Gerod Stevens, Programe a Director-1230
WBOK-AM Radio.
ASISTENCIA más ALTA de DISTRITO
Rapides El Público de la parroquia Educa
Lottie Crockett & Kenya Bookman (Titule Programas
YO/FEDERALES) coordine a asistencia por padres,
la facultad & provee
Los estudiantes de bellas artes &
maestro de Arte de L.W.Higgins
Instituto
La Universidad del sur en estudiantes de Nueva Orleans facilita ejercicio de Parking para la entrada de laudiencia
El trabajo del arte del estudiante
representó en Foro
modernparentsmagazine
17
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))NTRODUCCION
NTRODUCCION t
Diferentes Niveles de Participación
de Padres (DLOPI-pronunciado de-lo-pee) es un programa para padres con
ticipar en la educación
ed
de sus hijos, sea en la escuela o
cinco módulos diseñados para animar a los padres a parrticipar
en el hogar. Este programa provee a los profesores un simple formato computarizado para determinar niveles
de par
t
tamiento
de los estudiantes en la clase
mientras mide la interacción de los padres u guardianes en su educación.
Este entrenamiento dinámico es un esfuerzo colaborado por el Departamento de Educación, Buró de Familia y
Comunidad, y Audrey Lewis-Potter
t , Coordinadora de Servicios de Padres del Condado de Gadsden de la Florida.
0ROPOSITO
0
ROPó OSgeneral
ITO
El propósito
genera del programa es para ofrecer entrenamiento a padres y educadores con los cinco ni
El propósito general del programa es para ofrecer entrenamiento a padres y educadores con los cinco niveles de
DLOPI para desarrollar
ollar y reforzar la participación
tticipac
de padres en la educación de sus hijos desde Prekinder hasta el
último año escolar (12).
$IFERENTESNIVELESDEPARTICIPACIvNDEPADRES
$
IFERENTESNIVELESDEPARTICIPACIvNDEPADRES
Niv
Nivel
vel 1— Responsabilidades
Responsa
y
asistencia
asist
tencia
•
•
•
•
•
Me aseguro que mi hijo(a) asista a
la escuela regularmente y llegue
temprano
Equipo a mi hijo(a) con materiales
escolares necesarios
Proporciono a la escuela con
información demográfica
Proveo un ambiente hogareño que
invita a aprender
Fomento sentimientos positivos
sobre la educación
Nivel
Niv
vel 2— Comunicación
Comunic
y apo
apoyo
yo
•
•
•
•
•
•
Conozco a el maestro(a) de mi
hijo(a)
Me comunico regularmente con la
maestro(a) por teléfono o notas
Hablo con mi hijo(a) sobre las
actividades escolares diarias
Encomio los esfuerzos de mi hijo(a)
y siempre estoy dispuesto para
contestar preguntas
Insisto en que termine todas sus
tareas
Proveo un lugar tranquilo y bien
alumbrado para estudiar
•
Niv
Nivel
vel 3— Ayuda
Ayuda en la lectura
lecttur
urra y
ttutoría
uttoría
orí
•
Animo a mi hijo(a) a leer en casa y
controlo el uso de la televisión
•
Leo con mi hijo(a) y también me ve
leer
Adquiero una tarjeta de la biblioteca
para mi hijo(a)
Proveo asistencia de tutoría para mi
hijo(a), si lo necesita
Me mantengo al tanto de lo que mi
hijo(a) aprende
Firmo y regreso los papeles a la
escuela
•
•
•
•
Niv
Nivel
vel 4— Se ofr
ofrece
rece
ece de voluntario
v
voluntar
oluntarrio
i y
ayuda
a
yuda
•
•
•
•
•
Para más
información
sobre DLOPI
comuníquese
con:
18 modern parents magazine
Apoyo la escuela en el desarrollo de
auto disciplina en mi hijo(a)
Visito el salón de mi hijo(a)
Me mantengo en contacto con el
maestro(a)
Participo de voluntario en áreas de
la escuela donde me necesitan
Participo de voluntario en las
excursiones escolares
Envió materiales necesarios para
las actividades del salón
•
•
•
Asisto a un mínimo de 3 reuniones
de PTSO al año
Participo en la planificación de
actividades escolares y recaudación
de fondos
Asisto a todas las conferencias con
el maestro(a)
Nivel
Niv
el 5— Cooper
Cooperación
ración
acción y liderazgo
liderrazg
azgo
•
•
•
•
•
•
•
•
Coopero como
o oficial de PTSO/PT
TA
A
y el concilio consejero escolar
Participo en el proceso para tomar
decisiones
Asisto a entrenamientos y talleres
Entreno a otros padres y comparto
información
Estoy al día con las leyes
académicas actuales
Me mantengo en contacto con los
legisladores para asegurar la mejor
educación para todos los niños
Organizo grupos de padres para
apoyar a los maestros
Mantengo una línea de
comunicación abierta entre la
escuela y la comunidad
Audrey Lewis-P
Lewis-Potter,
otter
t , Trainer
T
303 Bill McGill Road,
oad, Havana, Florida 32333
Teléfono:
T
eléfono: (850) 627
627-9651
-9651 ext. 265
art9319@aol.com
ar
t
t931
9@aol.com o www.DLOPI.com
www
updated 6/11/07
en esPAñol
CÓMO LOS PADRES PUEDEN PREPARAR A SUS HIJOS PARA
LEER Y APRENDER DESDE LA INFANCIA
✪Platique con su bebé desde muy pequeño para que
aprenda a hablar y entender el significado de las palabras. Señálele distintos objetos a su alrededor y descríbaselos mientras juegan y hacen sus actividades
cotidianas. Un amplio vocabulario le dará a su hijo o
hija una gran ventaja al empezar en la escuela.
✪Léale a su bebé todos los días desde que él cumpla
seis meses. Leer y jugar con libros es una manera muy
especial de convivir con él. Escuchar las mismas palabras una y otra vez le ayuda a familiarizarse con esas
palabras. La lectura es una de las mejores maneras de
ayudar a su bebé a aprender.
✪Use sonidos, canciones, gestos y palabras que rimen
para que su bebé aprenda sobre el lenguaje y las distintas maneras en que se utilizan las palabras. Los
bebés necesitan escuchar el idioma en vivo de una persona. Para ellos los sonidos en la televisión son sólo
ruido.
✪Señale las palabras impresas en su casa y en otros
lugares a donde lleva a su niño, como por ejemplo la
tienda. Escuche a su niño tanto como habla con él.
✪Procure llevar libros infantiles y materiales para escribir cuando salga de su casa. Así su hijo se ocupa y se
entretiene con actividades divertidas mientras viajan
y van al consultorio del médico o a otras citas.
✪Establezca un lugar especial tranquilo en su casa
donde su hijo pueda leer, escribir y dibujar. Mantenga
libros y otros materiales de lectura al alcance de su
hijo.
✪Ayude a su hijo a comprender la importancia de la
lectura. Dé un bueno ejemplo a su hijo leyendo libros,
periódicos y revistas.
✪Limite el tiempo y el tipo de programas que usted y
su hijo ven en la televisión. Mejor todavía, apague el
televisor y pase más tiempo acurrucado al lado de su
hijo y leyendo libros con él. El tiempo y la atención
que usted le brinda a su hijo no sólo le ayudará a
prepararse para el triunfo en la escuela sino que también le beneficiará por el resto de su vida.
✪Busque bibliotecas y organizaciones comunitarias y
basadas en la fe. Estas organizaciones pueden:
★Ayudarle a encontrar libros apropiados para
la edad de su hijo para usar en casa;
★Sugerirle modos creativos de usar los libros
con su hijo y dar otros consejos prácticos para
ayudarle a aprender; y
★Ofrecer actividades educativas y de lectura
para los niños durante todo el año.
Source: In Homework Center
U. S. Secretaría de Educación
19
edUcAdores
Las Estrategias del aula:
Relación de pregunta-respuesta (RPR)
La pregunta–contesta la relación (QAR) estrategia ayuda a estudiantes comprenden tipos diferentes de preguntas. Aprendiendo que las
respuestas a algunas preguntas son "Allí Correcto" en el texto, que algunas respuestas requieren a un lector "Pensar y Buscar," y que
algunas respuestas sólo pueden ser contestadas
"solo," estudiantes reconocen que deben considerar primero la pregunta antes de desarrollar una
respuesta.
¿Por qué utiliza Pregunta–la Relación de Respuesta?
v Puede mejorar estudiantes que leen la comprensión.
v Enseña a estudiantes cómo hacer preguntas
acerca de su lectura y donde encontrar las respuestas a ellos.
v Ayuda a estudiantes a pensar del texto que
leen y más allá de ello, también.
v Los inspira a pensar creativamente y para trabajar cooperativamente al desafiar ellos utilizar
habilidades de pensamiento de más alto-nivel.
Utilizar Cuándo:
____ Antes de leer
____ Durante lectu
__X_ Después de leer
Cómo utilizar:
__X__ Individualmente
__X__ Con pequeños grupos
__X__ La clase entera que pone
Cómo utilizar Pregunta–la Relación de Respuesta
Explique a estudiantes que hay cuatro tipos de
preguntas ellos se encontrarán con. Defina cada
tipo de pregunta y dé un ejemplo.
Cuatro tipos de preguntas son examinados en
(RPR):
El derecho Allí Pregunta: Las preguntas literales cuyas respuestas pueden ser encontradas
en el texto. A menudo las palabras utilizadas en
la pregunta son las mismas palabras encontrados en el texto.
Piense y Busque Preguntas: Las respuestas
son reunidas de varias partes del texto y ponen
para hacer juntos significar.
Escriba y Usted: Estas preguntas son basadas
en la información proporcionado en el texto,
pero el estudiante es requerido a relacionarlo a
su propia experiencia. Aunque la respuesta no
esté directamente en el texto, el estudiante lo
debe haber leído para contestar la pregunta.
Solo: Estas preguntas no requieren al estudiante
para haber leído el pasaje, pero la él/ella debe
utilizar su fondo o el conocimiento previo para
contestar la pregunta.
Lea un pasaje corto en voz alta a sus estudiantes.
Ha predeterminado preguntas que preguntará
después de que pare leer. Cuando termine leer,
lea las preguntas en voz alta a estudiantes y modelo cómo decide cuál tipo de pregunta usted ha
sido pedido contestar.
Muestre a estudiantes cómo encontrar que información para contestar la pregunta (es decir,
en el texto, de sus propias experiencias, etc.).
Leer se Dispara
www.reading rockets.org
20 modern parents magazine
edUcAdor Moderno
Sr. John Blanco
Indique a Supervisor de Aparejos de Educación Reforma
Para presentar una cuenta completa de la
superintendencia de Supervisor de Estado
de Luisiana de la Educación, el Sr. John
Blanco, nosotros comenzamos al principio
de su administración en el estado. Poco
después su llegada al estado de Luisiana,
para ser introducida por el Secretario de
la Secretaría de Educación de Estados
Unidos, Arne Duncan, nosotros nos sentamos con entonces supervisor de Distrito
de Escuela de Recuperación de Luisiana,
John Blanco. Blanco compartió su
filosofía y la visión educativas con
nosotros. El también discutió sus vistas,
objetivos y prioridades. Durante nuestro
tiempo con él, Blanco habló acerca de la
importancia de padres en el proceso de la
educación. Empezaremos esta serie con
nuestra conversación con Blanco mientras
fue todavía en el timón del Distrito de la
Escuela de Recuperación de Luisiana.
Hemos seguido Blanco desde que su llegada a Luisiana y presentaremos (en sus
propias palabras) sus vistas entonces y concluiremos nuestra serie
con sus vistas y prioridades ahora. Unanos en nuestro próximo
asunto como discutimos el progreso de Blanco y visión para el estado entero.
La Revista moderna de Padres: Hola lectores. Hoy hablamos con
Sr. John Blanco, el nuevo supervisor del Distrito de la Escuela de
Recuperación. El Sr. Blanco compartirá con nosotros sus pensamientos en la participación paternal y sus vistas para el distrito
en conjunto. Somos encantados sentarse y hablar con Sr. Blanco
en hoy.
La Revista moderna de Padres: Hola. ¿Cómo sea usted el Sr.
Blanco?
Blanco de supervisor: Hago fantástico. Es gran estar aquí. Gracias
por tenerme.
La Revista moderna de Padres: Es nuestro placer. Hablemos de
su visión para el distrito.
Blanco: Bien, hemos estado hablando realmente en función de
tres cosas. El primer es excelencia. El segundo es equidad. El tercero es la comunidad. Le diré por qué yo pienso en cada uno de
esas áreas que esto es tan importante en Nueva Orleans y en
Luisiana, y realmente por todas partes en la educación pública.
Uno, cuando viene a la excelencia hay el trabajo tremendo ser
hecho en nuestras escuelas en Nueva
Orleans.Al mismo tiempo, nosotros
sabemos que tenemos una manera
larga para ir. Pienso que podemos llegar si continuamos tener estándares
altos, continúan apoyar las escuelas a
llegar, continúa asegurarse de que
hemos conseguido a las mejores personas posibles que trabajan en nuestras escuelas que enseña nuestros
niños y correr nuestras escuelas. En segundo lugar, de la perspectiva de
equidad, yo pienso que es importante
que todos los niños tengan acceso a
gran escuelas. Que significa no esperando sólo que niños acaban en la
escuela correcta, significa teniendo un
sistema de matriculación que asegura
realmente que los niños entren las escuelas correctas, que padres saben lo
que todas sus elecciones son y nosotros
no tenemos a padres que van a 15-20,
aplicando a escuelas. Pero en vez de
eso, que tienen elecciones delante de ellos, que pueden atravesar
un proceso sencillo y ellos pueden asegurarse de que hacen la elección correcta para sus niños por ese proceso.En tercer lugar, es la
pregunta de la comunidad. Pienso que eso significa varias cosas.
Uno, significa cuando hacemos las decisiones, las decisiones
graves con consecuencias acerca de escuelas, nosotros debemos
hacer que transparentemente y objeto del interés público. En segundo lugar, eso significa que debemos proporcionar información
a padres de forma proactiva; acerca de matriculación, acerca de la
educación especial, acerca de asuntos que afectan sus vidas. En
tercer lugar, significa que debemos invitar padres en escuelas.
Necesitamos para padres para tomar a largo plazo un interés activo en y en una comprensión de cuán bien su niño realiza, alrededor de cuán bien servimos a su niño, alrededor de lo que pueden
hacer para hacer el cambio a largo plazo futuro de su escuela y de
su niño. Todo esto es de decir sólo que pienso que padres son el
motor de reforma de escuela. No hay manera que puede tener a
educadores como mí, si son de Nueva Orleans ni de Nueva Orleans, diciendo que esto es lo que la reforma debe ser. Es realmente padres que deben estar tirando la reforma. Son el que es
más cercano a su niño. Son los que deben tener el poder de determinar lo que el futuro educativo se parece a para su niño. Y así
realmente padres son en muchos aspectos la llave, por supuesto
con estudiantes, a asegurar que tenemos el mejor sistema de la
educación posible para nuestros niños.
Estancia afinó para la continuación de esta serie.
21
lA iMPorTAnciA de PArTiciPAcion PATernAl
El Dr. Constance Collins Supervisor Distrito Redondo de Area de Lago 116
Hoy continuamos nuestra
conversación con Dr. Constance Collins, el Supervisor
del Distrito Redondo de
Area de Lago 116 situado en
el Lago Redondo, IL. El Dr.
Collins habla con nosotros
acerca de la importancia de
participación paternal.
puede para crear un
positivo que aprende
ambiente dentro y fuera
de la escuela. Apoye la
escuela y sus esfuerzos de
mover a su niño hacia niveles más altos de logro. Comunique la importancia de
una educación de alta cali-
La Revista moderna de
Padres:
dad a su niño y haga este
evidente por sus acciones
¿A qué del consejo daría
dentro de la casa y la es-
usted padres para ayu-
cuela. Hable positivamente
dar a mejorar el desem-
acerca de la escuela, su lid-
peño de su niño en la
erazgo y los adultos dentro
escuela?
del aula.
El Dr. Collins:
Junte con la escuela de
El Dr. Collins les ha
su niño, el maestro y la
proporcionado
infor-
administración para crear un positivo que aprende
mación valiosa a nuestros lectores. Esperamos el
ambiente para su niño. Como un padre, debe tener
oído de ella en el futuro.
esperanzas altas y comunicar estas esperanzas con
respecto a logro a tanto su niño como la escuela.
Debe buscar inmediatamente ayuda para su niño
cuando hay los signos de lucha y hacen todo que
PAdre Moderno
El Dr. Walter
Kimbrough,
el Presidentela Universidad
de Dillard
Desde 1869, la Universidad de Dillard ha sido cometida a proporcionar
a estudiantes con una educación de humanidades de cuatro-año de calidad. Recientemente, el Dr. Walter M. Kimbrough fue designado como
el séptimo presidente de la universidad. Anteriormente, el Dr. Kimbrough sirvió como presidente de Flirtea a Smith Colegio en la Piedra
Pequeña, Arkansas. Conocido como el Presidente de brinco de cojito
de Cadera, él es uno de los más jóvenes presidentes colegiales en la
nación.
La Revista moderna de Padres: Hola el Dr. Kimbrough. Es nuestro
placer de hablar con usted hoy. Por qué hace no comenzamos hablando
de Dr. Kimbrough, el padre. ¿Cuántos a niños tiene usted? Hable de su
papel como un padre.
El Dr. Kimbrough: Mi placer. Nuestra hija más vieja es 6 y tienen a un
hijo que es 3. Esos son los dos niños que puedo reclamar en mis impuestos (risa). Cuando trabaja en la educación hay algunos que adoptan usted como un padre.
La Revista moderna de Padres: Son bastante jóvenes.
Kimbrough: Sí. Estamos al principio.
La Revista moderna de Padres: Hablemos de su rutina, su rutina del
cuidar de los niños. ¿Cómo mira eso? ¿Le hace que chavos tienen una
sesión de todas las noches de lectura con los niños? ¿Qué es la prisa y
la bulla de los papeles del cuidar de los niños?
Kimbrough: Sí, definitivamente. Bien, son ambos están en la escuela.
Los dos comenzaron en un programa temprano de niñez. Están en
educa mas o menos todo el día. Por la tarde, ellos vuelven a casa y
nosotros cenamos, dependiendo de que cocina (risa). Hacemos baños,
entonces hay tiempo de leer. Preparamos tiempo para ellos leer para
acerca de media hora cada y rezar. Eso es una parte de su rutina. En
los fines de semana hay acontecimientos especiales en la biblioteca
pública. Pueden asistir un tiempo de teatro de títeres o historia. Nuestra hija ahora tiene actividades extra durante la semana. Toma violín y
ella hace la gimnasia. Esos son unas rutinas. Entonces cuando hay cosas
que pasan, en el campus, a veces ellos acaban por venir al campus para
ciertas cosas. Por supuesto, van a la iglesia los domingos y son implicados con eso, también.
La Revista moderna de Padres: Maravilloso. Hablemos de mamá.
Díganos un poco acerca de su esposa.
Kimbrough: Es un abogado para la Universidad de sistema de
Arkansas, así que hemos comprometido bastante trabajos. Es muy activa con estudiantes, especialmente los que quieren ir a facultad de
derecho. Ella también es implicada con iglesias. Ayuda coordenada el
programa de guardería infantil durante oficios. Ha encontrado que
muchas maneras de meterse y trabajar con estudiantes, así que ha conseguido todo esos conjuntos de estudiantes que la tienen como una
figura materna, también. Hacemos malabares con juntos, y con nuestro propio [niños] tratamos realmente duramente. Trabaja bien para
nosotros. Lo mezclamos todo juntos, la iglesia, el colegio y nuestros
propios niños. Trabaja bien.
La Revista moderna de Padres: ¿Allí comúnmente no parecería ser
una conexión entre participación y educación superior paternales, pero
hacerle ve una conexión allí en todo? ¿Ve una conexión entre participación y educación superior paternales?
Kimbrough: Ah, sí. Pienso en función de estudiantes que comienzan a
valorar la educación y aprender, el antes comienzan marcas más fácil
para ellos llegar a ser seguros por sí como estudiantes así que educación
superior es algo que pueden inspirar a y tener éxito. Utilizaré a nuestra
hija, por ejemplo. Mi hija está en el jardín de la infancia y lee en el 2 y
el nivel tercero de grado. Ha sido leída desde que ella fue 4. En su caso,
ella acaba de tener esta confianza académica acerca de ella. Cuando
hacen nuevas cosas que ella no está atemorizada tratar porque disfruta
de aprender y para ser comprometido intelectualmente. Es un de 6 años
tan que quiere jugar, también. Pero tiene un nivel de la confianza
porque hacemos cosas básicas como leer diario para media hora cada,
y utilizando recursos libres. ¿Las personas dicen, "Bien, sabe, si tiene
dinero que es fácil de hacer cosas, el derecho"? Sí, pero la biblioteca
está libre. Puede conseguir una credencial de lector y averiguar tantos
libros como desea y utiliza los recursos en la biblioteca. Tenemos que
crear un ambiente y una cultura que valora la educación.
La Revista moderna de Padres: Entra en lo que querríamos oír de
usted. ¿Si usted les podría dar a padres algún consejo en cómo preparar
a sus niños para la educación superior, qué consejo daría usted?
Kimbrough: No espere hasta última hora en función de centrarse en la
educación. Si son más jóvenes, los expone a muchos libros, se aseguran
de que leen cada día, y que lee a ellos. Al mismo tiempo, empieza ahorrando dinero utilizando 529 planes para que traigan algún dinero a la
mesa. El mejor guión del caso es que ha hecho todas las cosas pequeñas
del empezando muy para que puedan ir a la escuela para libre en una
beca. Entonces pueden utilizar el dinero que usted ha guardado en ese
529 plan, etc. para otros usos como cursos de posgraduado o un desembolso inicial en una casa. Empiece a guardar dinero cuando nazcan
para el colegio, si lo necesitan o no. Empiece a guardar inmediatamente.
Nosotros también haremos todas las cosas pequeñas. Nuestros niños
oirán la beca de palabra todo el tiempo. Comprenderán que espero que
vayan a la escuela para libre y que podemos utilizar ese dinero para algo
más. Eso es el objetivo.
23
PAdre Moderno
SHONDA INGRAM
Las posturas de la Marca Ingram para fotografías con huéspedes, inclusive su madre Shonda, izquierda, y el tío
William Nelson, trasero dejó, después de que fuera seleccionado por los Santos de Nueva Orleans en la primera
serie del giro de futbol de NFL en Nueva York.
"Ganador de Trofeo de Heisman".
"Corredor duro que castiga defensas opuestas con una combinación
formidable del poder y la velocidad".
Es así como los Santos de Nueva Orleans describen el 5’10, 215 l. que
volviendo corriendo, Mark Ingram.
12 años, antes que retrocediéramos a Michigan. Mi madre, la abuela,
los primos, todos viven aquí. Fueron el grupo de apoyo a levantar los
niños.
"Joven sobresaliente. El filántropo maravilloso que ha dedicado su
tiempo & talentos lejos el campo para ayudar la juventud de hoy por
el Mark Ingram Juventud Base".
Es así como el Dr. Suzanne Mayo-Theus, el Profesor agregado, el Desarrollo de Niño & Estudios de Familia, la Universidad del sur en
Nueva Orleans lo describe.
Ingram: La marca fue activa. Jugó todo. Hizo Tae Kwon Hace, la natación, el golf, el baloncesto, la T-PELOTA, y futbol. Jugó la bandera
futbol en 4 y futbol de aparejo en 8. Su pasión para el futbol vino acerca de cuando jugó aparejo futbol en 8. Pero comenzó a adorar realmente el juego en el colegio. Su amor para el futbol creció sólo y creció
y creció. Cuando estuvo en colegio él me decía, "conseguiré una beca
en el futbol". La marca adoró el juego y cuando adora algo que trabaja
realmente duramente en ello tan puede ser el mejor; y eso es lo que
hizo. Sin embargo, en un punto, él pensó que iba a jugar baloncesto.
Pensó que iba a ser el próximo Michael Jordania, pero son sólo 5'10.
"Hijo".
Es así como la mujer más importante en su vida lo describe.
Hoy hablamos con Sra. Shonda Ingram acerca de su único hijo. Este
asistente social de la escuela comparte memorias de los años formativos del niño que pasaría a llegar a ser un miembro de la Liga de futbol Nacional.
La Revista moderna de Padres: How was Mark as a child?
La Revista moderna de Padres:Mi hijo se preocupa por cuán alto crecerá porque adora futbol, también, pero no sabe cuánto crecerá. Fue
decepcionado cuando el pediatra proyectó su altura en 6’0.
Ingram: Diga a su hijo que no importa cuán alto es.
La Revista moderna de Padres: Hola la Sra. Ingram. Gracias por
tomar el tiempo de hablar con nuestros lectores hoy. ¿Cómo es usted?
S. Ingram: Bien, gracias.
La Revista moderna de Padres: Entonces díganos un poco acerca de
Sr. Ingram.
Ingram: Bien, Mark es el más viejo. Es nuestro único hijo. Tenemos a
3 hijas, así que tiene a 3 hermanas.
La Revista moderna de Padres: ¿Dónde fueron levantados los niños?
¿Dónde creció Mark?
La Revista moderna de Padres: Hará. Gracias. Será feliz de oír eso.
La Revista moderna de Padres: Sé una pregunta que todos querrá
saber es: ¿Cómo levanta usted a un jugador de NFL? ¿Cómo levanta
usted a un niño que hace finalmente al NFL? Pienso que personas
quieren saber lo que eso se parece a, si hay cualquier secreto a ello.
Ingram: (Risa) Ningunos secretos. Usted los levanta así como levanta
a cualquier otro niño. Acaba de los dar que estructuran y disciplinan.
Tenga reglas en su casa. Lo discipliné cuando agravió. Enséñeles derecho de la injusticia. Ore y tenga una fe fuerte. Todo no sucedió sólo. La
disciplina fuerte, la estructura y creyendo en el poder más alto, eso es
cómo lo levanté. Distinga el bien del mal, siga reglas, son respetuoso.
Ingram: Creció en Michigan. Permanecimos en Florida durante 10We will continue our conversation with Mrs. Ingram in our next issue.
S
OS S
US RIDO
E
UG
Revista MODERNA de PADRES
•Céntrese en un artículo a la vez. Cree un sistema de interacción de
padre que permite a padres para responder a los componentes más
útiles de la revista.
•Designe un artículo como el tema de discusión en sus reuniones de
padre.
•Cree un examen de padre basado en artículos.
•Que a estudiantes compartan cómo estrategias de Modernas de Revista de Padres (MP) son utilizadas, y/o las diferencias que hacen en
casa.
•Denomine a un padre un "Experto" en un tema designado después de
que ella/él lea y cree una actividad de padre que gira alrededor de una
estrategia de MP o la técnica.
• MP es una necesidad para todos los cuartos de padre y organizaciones.
•Designe una sección en su escuela a reflejar estrategias cuán MP son
utilizadas en casa, así presentando activo enseña en casa interacción.
•Coloque una copia de MP en el mostrador de la oficina y en el salón del
maestro.
•Cite los datos MP en boletines de escuela y correspondencias.
•Tiene un Tazón de Examen de Padre o actividad MP en su próxima reunión de PTO para un cambio refrescante de ritmo.
•Compile sugerencias de padre y/o a maestro en maneras innovadoras
para utilizar la publicación. Sométase sus sugerencias a la MP para la
publicación posible. Imagínese teniendo su escuela representada en
una publicación nacional.
•Utilice MP para alimentar, desarrollar o apoyar escritores de padre;
incluya maestros y a estudiantes, también. Sométase para la publicación
posible. Esté seguro indicar su escuela.
•Apunte los temas/artículos que almacenan la respuesta más grande.
Documente el área más grande del crecimiento en sus padres.
•Utilice contenido MP durante actividades Familiares de Noche. El uso
de MP en su escuela envía el mensaje que su escuela apoya a sus padres
y es dedicado a padres muy informados reveladores.
•Utilice MP para destacar a padres excepcionales y acontecimientos o
los logros especiales.
•Demuestre un Padre Siglo de las Luces o Gráfico de Crecimiento de
Padre en su escuela para presentar áreas del crecimiento o la ilustración
paternales.
•Liste MP en su Plan de Mejora de Escuela. Encuentra requisitos
padre/familiares de participación.
Contáctenos para usos adicionales para la Revista MODERNA de PADRES
Los AHORROS: La Solución para Familias Durante Tiempos Económicos Turbulentos
AMERiCA gUARDA
Muchos padres quieren empezar a guardar, pero no está seguro cómo
comenzar y a veces se preocupan realmente que guardando unos pocos
machos cabríos por mes no harán realmente una diferencia.
Considere esto: ¡COMIENCE PEQUEÑO y PLANEE A LO GRANDE! Eso
es el nuevo desafío de América Guarda, una campaña nacional que promueve riqueza de ahorros y construcción entre el más joven a los
norteamericanos más viejos en todos los estados, el pueblo y las ciudades
a través de América, en campus colegiales y en K-12 schools(www.americasaves.org). Eso es los profesores del punto en la Universidad del sur
en Nueva Orleans (SUNO), el Departamento del Desarrollo de Niño y
Estudios de Familia (CDFS) en el Colegio de la Educación y el Desarrollo Humano acentuó a patrocinar el "SUNO GUARDA" campaña bajo
la paraguas de LUISIANA GUARDA los ahorros que promueve a través
del estado.
Imagínese si comenzó una cuenta de ahorros con sólo $70 y depositó
$70 por mes, ganando 3,5% de interés compuesto mensualmente. En 25
años, tendría $33,667.44. Eso es dinero que puede ser utilizado para la
entrada en una casa, la jubilación, o para mantener como un cojín para
el futuro.
Eso es el punto importante el Dr. Suzanne Mayo-Theus, el Profesor de
CDSF en SUNO y Coordinador de Voluntario de Luisiana Guarda énfasises a sus estudiantes como los desafió a hacer los ahorros una prioridad en sus familias. Su silla del departamento, el Dr. Pamela Wanga, el
Dr. Sherry Bachus, la Sra. Celina Carson y Dr. Diane Bordenave han
cometido a infundir estes ahorros hacen campaña en su plan de consumo de ciencias en sus cursos Familiares de Estudios. Uno de los estudiantes de CDFS, Neron al norte, realizó en la investigación de clase para
determinar cuánto sus compañeros de clase guardaban para el futuro.
Dijo, "soy cometido a asegurarse de que mi familia y todos los estudiJoin us on Facebook.com/modern.parents and Twitter.com/Mod_Parents_Mag
antes de SUNO aprenden que la importancia de ahorros y teniendo las
deudas saldadas". Ha completado la instrucción de 12 semanas en la iniciativa empresarial con Operación HOPE (un socio nacional de América
Guarda – www.operation HOPE.org) y espera graduarse deuda liberta
con una cuenta de ahorros pesada para su familia y para ella misma.
El Dr. Louise Kaltenbaugh, Dean Provisional, el Colegio de la Educación
y el Desarrollo Humano en SUNO dijo, "favorezco a todos los estudiantes que llegarán a ser maestros para guardar su dinero y para invertir
en su futuro como los ayuda llegan a ser gran líderes a preparar los niños
de hoy para el mundo verdadero".
Mayo-Theus ofrece 5 MANERAS PARA PADRES para GUARDAR durante estos tiempos duros:
1. Prepare un presupuesto y el palo prácticos a ello. ¡COMIENCE
PEQUEÑO pero PLANEE A LO GRANDE!!!
2. No mire hacia atrás en sus errores con dinero, mire hacia delante sólo
y piense positivamente.
3. Anote cada día lo que usted gasta. Revise sus gastos regularmente y vea
donde usted puede cortar. Haga una evaluación de sus ingresos y gastos,
vea donde usted es ahora y donde usted puede entrar 3, 6 e incluso 12
meses de ahora. Tenga paciencia con sus hábitos de ahorro.
4. Ponga todo el exceso de cambio en el banco; comienzo con un frasco
en su cuarto. Cada día trata abandonó el cambio y favorece a sus miembros de la familia, inclusive niños a poner su cambio en una hucha, también.
5. Contribuya dólares preimpositivos a su plan 401K porque generalmente usted no perderá dinero que usted no puede ver. Contribuya coherentemente si puede. Si no, sólo comienzo que guarda. También
considere agregando una fuente de ingresos adicional si tiene un talento…determina lo que usted es bueno en y lo hace bien…. comienza un
pequeña empresa.
25
La Voz del Padre Importa
El liderazgo del padre es bueno para resultados de niño. Cuando padres adquieren las herramientas cívicas que deben dirigir, pueden
mejorar la salud, la seguridad y aprendiendo
de niños.
cias y política no saben cómo implicar a padres
en la política ni la comunidad planean. Y la
mayoría de los padres no ven a sí mismo como
un distrito electoral importante. Esto crea un
vacío desgraciado.
Por ejemplo, exposiciones de investigación que Las buenas noticias son que hay un número
comprometieron
a
creciente de iniciativas de
padres mejoran los
liderazgo de padre. Tales
grados de niños, retenprogramas enseñan a
ción de escuela, y la
padres cómo hacer las
continuación al colegio
preguntas
correctas,
y la carrera. En la
comprender
política,
salud, padres comprohablar públicamente y
metidos disminuyen
trabajar juntos. Esto es
realmente los costos
una clase diferente de la
generales de asistencia
educación de padre.
médica. Según demóOfrece esperanza, la augrafo Harold Hodgkintorización y las habilison,
compromiso
dades cívicas necesarios
cívico es el número un
para entrar la vida
indicador para una copública.
munidad segura.
Parent Leadership Training Institute
Por ejemplo, en el InstiA Connecticut Commission on Children Civic Leadership Initiative
La participación de
consumo de padres
beneficia sinceramente
los programas de niños
y políticas semejantes.
El liderazgo del padre
puede mejorar calidad de programa, expandir
las redes sociales, diversidad de cabezal en
múltiples niveles, aumentar acceso familiar a
servicios y enriquecer el conocimiento público
de los asuntos de niños. La familia es el
número un cliente y el consumidor de los programas de niños y políticas.
tuto de la Instrucción de
Liderazgo de Padre, los
graduados se sientan en
la prontitud de la escuela
y concilios de juventud,
han alterado la ciudad e
indica asignaciones económicas, hecho a
mano-ed y pasaje presenciado de la ley y es
miembros del comité que supervisan excelencia de escuela maestros asociados con y educan a líderes. Los padres han vuelto a la
escuela, trabajos cambiados y encontrado que
propósito cívico también influía su sentido de
elecciones y ganancias personales.
Todavía, la mayoría de las institutos de agen-
Unanos como continuamos este artículo
en nuestro próximo asunto.
Para la información en oportunidades de liderazgo de padre, contacte el Liderazgo Nacional de Padre que Entrena
el Instituto en 860-240-0018 o contacto Elaine Zimmerman: Elaine.Zimmerman@cga.ct.gov
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