COMUNIDAD 17 2408.indd - CCH Vallejo

ÓRGANO INFORMATIVO DEL PLANTEL VALLEJO
UNAM
24 de agosto, 2009 Nueva época 
Feria Universitaria
Sexualidad
Segunda
de la
E
n colaboración con la Secretaría de Servicios a la
Comunidad y el Programa Universitario de Educación en
Sexualidad, la Universidad Nacional Autónoma de México realizó
la Segunda Feria Universitaria de
la Sexualidad CCH Vallejo, durante
los días 19 y 20 de agosto. La Feria
inició con el acto inaugural a cargo
de los profesores Lucía Laura Muñoz Corona, directora del plantel;
Armando Segura, secretario de
Asuntos Estudiantiles del mismo,
y Sonia Morales Cruz, coordinadora del Programa Universitario de
Educación en Sexualidad.
Posterior a la inauguración el
Colectivo Artístico ONCE2UNO
presentó la obra teatro Seis partes
de un amor acostumbrado, la cual
muestra el erotismo y el amor en
las diferentes etapas de la vida. A
las 13:00 horas los grupos de rock
Aiken, Love 4 Succkers, Señora
Kong y Les Butcherettes presentaron en la explanada del plantel VIH
no es una Banda de Rock, espectaculo que trata de sensibilizar y
promover entre los jóvenes el uso
del condón.
Más tarde Jimena Mendoza, del
Centro de Atención Integral a la Pareja A.C., presentó también en la explanada una coreografía que motiva
a emplear los anticonceptivos.
El jueves 20 de agosto las acti
vidades
continuaron con una
1
charla-taller a cargo
de Xóchitl Guerrero
Pallares, quien se refirió a la Violencia en el
noviazgo, para advertir
las señales de no amor
en una relación. A las
14:00 horas la psicóloga
María del Carmen Juan
Reyes, del Injuve, ofreció la plática Autoconocimiento y Autocuidado
del Cuerpo. Más tarde
María Teresa Hurtado
de Mendoza, de la compañía Condones Sico,
ofreció la charla Mitos,
Verdades y Mentiras de
la Sexualidad, cuyo propósito fue desmitificar
la sexualidad para un
ejercicio responsable.
A las 16:00 horas Salvador Ibarra, René Ornelas, Alejandro Albino, Silvia Carmona y Octavio
Valente de Letra S ofrecieron en
la explanada del plantel una charla sobre cómo vivir con el VIH. A
través de su testimonio los alumnos pudieron conocer parte de
la cotidianidad de estas personas
que padecen el Síndrome de Inmunodeficiencia. Para cerrar con
broche de oro, el Teatro Cabaret
Las Reinas Chulas A.C., presentó
Las Otras Monografías, monólogo
que aborda el padecimiento del
VIH y el estigma de vivir con él.
Sólo resta aclarar que durante
los dos días que duró esta Feria
de la Sexualidad, en la explanada
del plantel se presentó la exposición Mirada positiva. Sexualidad
en el arte, con fotografías y pinturas alusivas al tema. Ambos días,
también, se aplicaron pruebas de
VIH, únicamente a mayores de
18 años. El propósito principal es
sensibilizar a los jóvenes acerca de
la educación sexual, evitando la
deserción de alumnos por embarazo no deseado, enfermedades
de transmisión sexual o rechazo
homosexual. De la misma forma,
disfrutar de nuestro cuerpo al conocerlo mejor.  · agosto 24, 2009
número 17
DIRECTORIO
UNIVERSIDAD NACIONAL
AUTÓNOMA DE MÉXICO
Dr. José Narro Robles
Rector
Dr. Sergio M. Alcocer Martínez de Castro
Secretario General
Estrenan
edificios
de idiomas
COLEGIO DE CIENCIAS
Y HUMANIDADES
M. en C. Rito Terán Olguín
Director General
M. en C. Rafael Familiar González
Secretario General
PLANTEL VALLEJO
Lic. Lucía Laura Muñoz Corona
Directora
Mat. José Luis Macías Ávila
Secretario General
Lic. Juan A. Mosqueda Gutiérrez
Secretario Administrativo
Lic. Maricela González Delgado
Secretaria Académica
Ing. Fernando Rivero González
Secretario Docente
Lic. Armando Segura Morales
Secretario de Asuntos Estudiantiles
Ing. Juventino Ávila Ramos
Secretario de Servicios de Cómputo
y Apoyo al Aprendizaje
Fis. Miguel Moreno Herrera
Secretario Técnico del SILADIN
Ing. Juan Carlos Campuzano Ramírez
Secretario de Servicios Escolares
COMUNIDAD VALLEJO
Lic. Noé Agudo
Jefe de Información
Lic. Rocío A. Hernández Rodríguez
Diseño
Clara Edith Reyes Rojas
Erika Maxi Marin Calzada
Servicio Social
Alfonso Ledezma
Impresiones
Ahora, Comunidad Vallejo también se
puede leer en línea. Para hacerlo, entra
en la página electrónica del plantel
(http://www.cch-vallejo.unam.mx).
Departamento de Información, Edificio J
Tel. 5097-2146
Av. Eje Central esquina Fortuna,
Col. Magdalena de la Salinas
Delegación Gustavo A. Madero
2
E
El aula de un nuevo edificio
l pasado 17 de agosto
comenzaron las clases
de inglés en los nuevos
edificios de idiomas del plantel
Vallejo. Las instalaciones son el
resultado del proyecto planteado
por el Rector de la UNAM, doctor
José Narro Robles, cuyo objetivo es que los alumnos de bachillerato cuenten con las mejores
condiciones de estudio para que
puedan apropiarse de otra lengua aparte de la materna.
Los inmuebles están conformados por 22 aulas y dos laboratorios, a los cuales también asisten
los alumnos de francés. Así mismo,
se contará con una mediateca, cuya
apertura está programada para
el mes de septiembre, según comentó María de Jesús López Loera,
coordinadora de los edificios.
La primera actividad formal
en las nuevas instalaciones se
realizó una semana antes de que
los alumnos iniciaran sus clases, y
fue realizada por sus profesores,
quienes tomaron un curso de manejo de los laboratorios y medios
electrónicos con los efectuarán
actividades relacionadas con exámenes, conversaciones y trabajos
de grupo.
La profesora López Loera
explica que la finalidad es que los
cursos se acoplen a los estándares
de la Comunidad Europea, cuya
duración es de cuatro semestres.
Se pretende que los educandos,
después de dos años, obtengan el
nivel B1 según el marco europeo,
y para ello las clases ya han iniciado al cien por ciento. 
Reportó: Clara Edith Reyes Rojas
· agosto 24, 2009
La selección artificial:
algunos logros
FÉLIX ARES DE BLAS*
La teoría evolutiva comprende dos procesos importantes: la variabilidad las poblaciones y la selección natural. Sin embargo, hay dos casos más de selección: la selección artificial y la selección sexual.Este artículo trata
de ejemplificar algunos casos de selección artificial.
Gallinas-huevos
En las líneas que siguen quiero
mostrar el enorme poder de la
selección artificial. Hay infinidad
de ejemplos, simplemente como
muestras estos botones.
Los antecesores de nuestras
gallinas actuales, cuando fueron
domesticadas, ponían unos 15
huevos anuales. Hoy en día, la
media supera los 250 y una gallina
bien alimentada y cuidada puede
poner 320 huevos cada año, es
decir, casi un huevo al día.
Las gallinas (Gallus gallus) fueron
domesticadas en Asia hace unos
4.000 años. En Europa, el consumo
de huevos fue insignificante hasta
que las gallinas llegaron a los corrales de Grecia y de Roma en el siglo
V a. C. Durante la época romana los
huevos se hicieron indispensables
en la cocina, especialmente en la
elaboración de postres.
Vacas
Posiblemente las vacas europeas
descienden de la vaca salvaje llamada Uro bovidae primigenius,
una vaca que se supone fue domesticada por primera vez en
el sureste de Europa hace unos
8.500 años. En Asia se domesticó,
un poco más tarde, el Cebú, Bovidae indicus.
Los registros más antiguos nos
informan de que las vacas se utilizaron como animales de tiro, para
obtener carne, como animales
sacrificiales, para diversión y para
obtener leche. Tanto la calidad de
la carne que producían como el
número de terneros que producían eran seleccionados.
3
Para entender el efecto de la selección quizá lo mejor sea fijarse en
la leche. Se estima que las primeras
vacas domesticadas producían unos
270 kilos de leche al año, suficiente
para alimentar un ternero. Hoy en
día, una buena vaca lechera es capaz de producir 7.890 kilos al año.
Es decir, casi 30 veces más. Este último ejemplo es la producción media de las vacas lecheras conocidas
como Holstein-Friesian. La HolsteinFriesan es la que más kilos de leche
produce, sin embargo no es la leche
con más contenido graso. En la cantidad de grasa la vaca campeona es
la de Jersey con un 5%.
Trigo
Muchas veces nos hemos preguntado cuál es el antecesor del trigo,
dónde surgió y si lo hizo una sola o
varias veces. Hoy, la ingeniería genética nos permite dar la respuesta. El trigo más abundante durante gran parte de la historia de la
humanidad ha sido el llamado Escaña menor, cuyo cultivo pervivió
hasta bien entrado el siglo XX.
Comparando el ADN de la Escaña menor y de más de mil poblaciones de trigos salvajes, la respuesta es que el trigo domesticado
procede de una sola especie y ocurrió una sola vez en la historia. Lo
más sorprendente es que también
sabemos dónde ocurrió: en Karacadag, en el sureste de Turquía, entre el Eufrates y el Tigris. Parece ser
que el trigo original era el Triticum
monococcum.
Para entender el efecto que ha
tenido la selección artificial pienso
que lo mejor es ver esta foto. De
izquierda a derecha tenemos: Triticum aestivum, Triticum aestivum, T.
dicoccum y T. monococcum Conviene destacar lo pequeño que es el T.
monococcum frente a los demás.
Arroz, Maíz, Sorgo
Una historia parecida a la que
hemos contado para el trigo sirve para la cebada. Trigo y cebada
siempre han ido de la mano. Un
papel similar al jugado por el trigo
en Oriente Medio, lo han hecho el
arroz en Asia, el maíz en América
y el sorgo en África.
Quizá el ejemplo del arroz sea
significativo. El arroz original se
cultivaba en seco, pero diversas
mutaciones que producían mejor
rendimiento lo transformaron en
una planta semiacuática.
También se ha acortado el periodo de crecimiento. Las variedades normales tardan en madurar
180 días. La primera de alto rendimiento que se obtuvo en el siglo
XX, la llamada IR-8, lo hacía en tan
sólo 120. Hoy es normal, en ciertas partes del mundo, tener hasta
tres cosechas de arroz al año. El
arroz IR8, introducido en 1959, es
el responsable principal de la llamada “revolución verde”. 
* Félix Ares de Blas es profesor
invitado del Comité Local de Celebraciones por el Año de la Evolución del
plantel Vallejo.
· agosto 24, 2009
El Colegio de Ciencias de Ciencias y Humanidades,
a través de la
Secretaría de Informática
CONVOCA
a todos los estudiantes del Colegio a participar en la
SEGUNDA TRIVIA CULTURAL EN LÍNEA DEL CCH
Que se llevará a cabo mediante cuatro sesiones con las siguientes fechas:
Sesión 1: miércoles 2 de septiembre de 11:00 a 12:00 horas.
Sesión 2: miércoles 2 de septiembre de 17:00 a 18:00 horas.
Sesión 3: jueves 3 de septiembre de 11:00 a 12:00 horas.
Sesión 4: jueves 3 de septiembre de 17:00 a 18:00 horas.
BASES
1. Para participar se solicitará un nombre de usuario (número de cuenta actual de nueve dígitos numéricos, ejemplo 009988771) y una contraseña (fecha de nacimiento de ocho dígitos numéricos de
la forma ddmmaaaa, ejemplo: 29041990).
2. Las sesiones se abrirán y cerrarán en los horarios establecidos y los estudiantes podrán acceder a
ellas desde cualquier computadora con Internet en el sitio:
http://academia.cch.unam.mx/enlinea
Buscar la liga Segunda Trivia Cultural
3. Además de la trivia, cada participante deberá contestar la Encuesta sobre el uso de Internet que
estará disponible en el mismo sitio y sin la cual no serán tomados en cuenta para la elección de
ganadores.
4. Durante cada sesión, el tiempo máximo para contestar y enviar la trivia correspondiente será de 30
minutos.
PREMIACIÓN
1. Los ganadores serán elegidos entre los participantes que, habiendo contestado la Encuesta sobre
el uso de Internet, hayan acumulado el mayor número de puntos en las cuatro sesiones de la Trivia.
2. Se premiará con una memoria USB a los diez participantes con puntajes más altos.
3. En caso de empate el primer criterio de desempate será el tiempo de respuesta promedio durante
su participación (mientras más rápido contestes, mejor).
Para dudas y mayores informes escríbenos al correo:
academia@cch.unam.mx
Los casos no previstos en esta convocatoria serán resueltos por la Secretaría de Informática.
4
· agosto 24, 2009
PAE
PROGRAMA DE APOYO AL EGRESO
2010-1
Este trámite está sujeto a las siguientes condiciones:
1. En el Programa de Apoyo al Egreso podrán inscribirse alumnos de generaciones 2008 y anteriores,
que adeuden hasta siete asignaturas, al momento de tramitar la solicitud.
2. Fecha de solicitud de inscripción: del 24 al 28 de agosto de 2009.
3. Publicación de listas con grupos asignados: lunes 7 de septiembre.
4. Descargar el comprobante de inscripción a partir del 10 de septiembre de 2009 en la página del
plantel.
5. Inicio de clases: sábado 12 de septiembre de 2009.
Horarios
Turno matutino, de 7:00 a 11:00 horas.
Turno vespertino, de 11:00 a 15:00 horas.
*El número de grupos está sujeto a:
* La disponibilidad de recursos para el pago de profesores.
* La existencia de profesores que puedan impartir los cursos.
* Que se reúna el mínimo de alumnos para la apertura de grupos.
* El programa apoyará aquellas asignaturas que tienen alto índice de reprobación.
* No se debe estar cursando la asignatura en un grupo ordinario.
* El alumno se compromete a asistir a todas las clases y cumplir con la reglamentación de los cursos.
http://www.cch-vallejo.unam.mx
¿QUÉ ES EL MACHISMO?
E
l machismo se define
como el conjunto de
actitudes y prácticas
sexistas ofensivas ejercidas en
contra de las mujeres. Engloba a
las prácticas sociales, actitudes,
conductas y creencias destinadas
a justificar y promover el mantenimiento de actitudes discriminatorias contra el género femenino,
e incluso contra los hombres cuyo
comportamiento no es adecuadamente “masculino” a los ojos de la
persona machista.
Asociado a la jerarquización y
subordinación de los roles familiares a favor de la mayor comodidad
y bienestar de los hombres, el machismo tiene varias manifestaciones. Se considera machista aquel
5
que se asigna el trabajo menos fatigoso o el más reconocido; también aquel que utiliza la violencia
de cualquier tipo contra la mujer
con el fin de mantener un control
jerárquico sobre ellas. De hecho,
esa actitud es considerada una
forma de coacción no necesariamente física, sino psicológica, en
la cual se expresa una discriminación: se subestima la capacidad de
las mujeres alegando una mayor
debilidad.
De igual manera, el machismo
castiga cualquier comportamiento
femenino en varones; éste sería
la base de la homofobia, es decir,
la discriminación contra personas
con otras preferencias sexuales. El
machismo es considerado una de
las más importantes lacras sociales, que sólo es posible de modificar a través de la educación.
Cápsula preparada por el equipo
de alumnos promotores de la salud:
Reyes Montoya Ángel Octavio
López Parra Abril Patricia
· agosto 24, 2009
Mensaje al
primer semestre
EDGAR ALAN FIESCO PITTA*
¡
Felicidades! Ahora eres
parte de la Máxima Casa de
Estudios del país, ya puedes presumir que eres un pumita,
de que obtuviste más aciertos en el
examen de ingreso que la mayoría
de tus amigos, que quedaste en tu
primera o una de tus primeras opciones, puedes presumir de esto y
de mucho más. Pero…, y ahora que
ya estás aquí, ¿qué?
La confusión en la respuesta
que se dé a esta pregunta provendrá del fracaso, de las materias reprobadas, malas amistades,
bueno, hasta de los embarazos
inesperados y un sinfín de problemas que seguramente pueden
conducirte a que te retires del Colegio para siempre.
Este mensaje lo he redactado
con el único fin de aclararte esta
duda, pues al ser aceptado en el
CCH lo primero que piensan los
alumnos es en la diversión que
puede haber entre sus bardas.
No es necesario que te esfuerces
en este pasatiempo porque es lo
más fácil de hallar, tanto que en
el segundo semestre no podrás
cruzar del Cibarium al edificio B
sin encontrar al menos a un conocido y saludarlo. ¿No lo crees?
Pues por si no estabas enterado,
en el tercer semestre reubican
grupos y por ende conocerás más
personas. Así mismo, los amigos
que hiciste en primero y segundo semestre te presentarán a sus
nuevas amistades y sin que te des
cuenta conocerás a todo Vallejo,
sin mencionar a los que te faltará
por conocer.
Si tu afán es sólo socializar en
el primer año, es muy probable
que al pasar a tercer semestre ya
tengas alguna materia reprobada,
y esto, te informo, es como si te
cargaran una pesada loza a la espalda, con la que permanecerás
hasta que acredites las asignaturas reprobadas.
Todo tiene su tiempo, tú date
el tuyo. Las cosas se van dando
poco a poco, no de golpe. Y no
sólo aquí en Vallejo, sino en toda
tu vida. En conclusión, preocúpate por estudiar y no te enfoques
mucho en buscar mil amigos,
pues estos llegarán a su tiempo.
No olvides que el CCH es de sus
estudiantes, la Universidad de
los universitarios y México de los
mexicanos… Toma conciencia de
que tú formas parte de los tres y
por tal razón es tu obligación servir y cumplir con ellos.
Volveré pero no me esperen… 
* Edgar Alan es alumno de primer
semestre del plantel Vallejo.
Invitación a profesores y alumnos
A la inauguración de los eventos conmemorativos por el Año de la Evolución,
durante el semestre 2010-1, que se efectuará el 26 de agosto a las 11 horas, en la
Sala José Vasconcelos. Se impartirá la conferencia Virus: hebras nucleotídicas de
muerte y evolución por el Dr. Ricardo Noguera Solano, de la Facultad de Ciencias
UNAM.
Al término de la conferencia se llevará a cabo la premiación del concurso
de carteles desarrollado durante el semestre anterior, sobre el tema La evolución
como proceso que explica la diversidad de los sistemas vivos. Aportaciones al desarrollo del pensamiento evolutivo, Teoría de Darwin-Wallace y Teoría Sintética.
Esperamos contar con su participación
Atentamente
Comité Organizador 2009 Año de la Evolución
6
· agosto 24, 2009
Los hongos de verano
U
na de las patologías
más comunes en la
temporada de verano
son las infecciones por hongos
que se propagan con gran facilidad por las altas temperaturas y la
humedad.
Este padecimiento se clasifica en infecciones superficiales,
subcutáneas e invasivas. Las superficiales están localizadas en la
piel, el pelo, la boca, las uñas o en
los órganos genitales (concretamente en la vagina y el prepucio).
Las infecciones subcutáneas,
como su propio nombre indica, se
producen por debajo de la piel y
las infecciones invasivas, que son
las peores, afectan a órganos o
vísceras de nuestro organismo.
Para no sufrir estas infecciones
es muy aconsejable no caminar
descalzo por las piscinas y llevar
siempre el calzado adecuado.
Además, deberemos evitar usar
la toalla de algún amigo y dejar la
nuestra al sol. Cuando salgamos
de la piscina deberemos secarnos
bien y evitar la humedad en las
axilas, la ingle y entre los dedos de
los pies y las manos.
Seguir estos pequeños consejos es más sencillo que padecer cualquiera de las infecciones
oportunistas por hongos, ya que
el tratamiento es largo y molesto. Requiere muchas atenciones,
como aplicarse el tratamiento
sobre la piel por las noches, no
usar ropa que contenga fibra y
en el caso de que nos afecte a los
pies, tendremos que usar calcetines de algodón y cambiárnoslos
frecuentemente. Los zapatos han
de tener unas características especiales, igual las sandalias, etc.
Esto quiere decir que, si evitamos
la infección por hongos, nos evitaremos unos desagradables días de
tratamiento.
Si bien este padecimiento no
es grave al inicio, puede complicarse si no se acude al médico,
por ello es indispensable recibir
atención especializada. El especialista nos hará el diagnóstico y,
con ello, el tratamiento adecuado.
Es importante que evitemos hacer
caso al consejo de algún amigo y
sólo seguir las indicaciones del
médico.
negros y otros
complicados conceptos de la astrofísica se hacen tan sencillos
mediante sus palabras que uno se
siente inteligente. Es quien mejor
ha expuesto el dilema de la física
actual, por ejemplo. Como se sabe,
la teoría de la Relatividad general
describe la fuerza de la gravedad y
la estructura a gran escala del universo; la Mecánica cuántica, por su
parte, se ocupa de los fenómenos
a escalas infinitamente pequeñas.
Éste es el principal reto de la física
actual: la búsqueda de una teoría
que incorpore a las dos anteriores:
una teoría cuántica de la gravedad. Y a esto ha dedicado su vida.
Sus libros científicos son La estructura a gran escala del espaciotiempo, escrito en colaboración
con G.R. Ellis; Relatividad general.
Revisión en el centenario de Eins-
tein y 300 años de gravedad, en
colaboración con W. Israel.
Además de Breve historia del
tiempo, otros textos de divulgación suyos son Agujeros negros,
pequeños universos y otros ensayos; El universo en una cáscara de
nuez y La clave secreta del universo. Además, ha realizado una edición comentada de las obras escritas por los mayores pensadores de
la humanidad (Sobre las revoluciones de los orbes celestes, de Nicolás Copérnico; Diálogo sobre dos
nuevas ciencias, de Galileo Galilei;
Las armonías del mundo, de Johannes Kepler; Principios matemáticos de la filosofía natural, de
Isaac Newton, y El principio de la
relatividad, de Albert Einstein). A
hombros de gigantes. Las grandes
obras de la física y la astronomía,
así se llama el libro (Crítica, Bar-
celona, 2003), es una antología
comentada que representa el reconocimiento de un gigante a sus
predecesores y ejemplo de cómo
cada uno construyó sus teorías a
partir de las contribuciones de sus
ilustres antecesores. Por eso elige
para el título las palabras de una
línea que Newton escribió en la
carta dirigida a Robert Hooke en
1676: “Si he logrado ver más lejos,
ha sido porque he subido a hombros de gigantes”.
En la actualidad, Hawking considera inevitable un desastre en el
planeta en los próximos cien años
y ve el futuro de la especie humana en el espacio: “Si la humanidad
pretende sobrevivir durante otro
millón de años, tendremos que ir,
sin vacilación, donde nadie ha ido
antes”. Por eso es necesario conocerlo y comprender sus ideas. 
- viene de página 8
7
Opciones Técnicas te ofrece cursostalleres cortos (de 30 a 60 horas). Los
puedes cursar a partir del primer semestre. Tu plantel te ofrece Animación
e Interactividad Digital para Proyectos
Escolares y En Internet, busca y encuentra. También tenemos carreras técnicas,
con duración de dos semestres.
Pide información e inscríbete en
el cubículo de Opciones Técnicas, edificio C, planta alta. No importa que
adeudes materias, es gratuito, cupo
limitado.
· agosto 24, 2009
HORAS AHORCADAS
HAWKING
NOÉ AGUDO
M
i paso como jefe de
redacción, primero,
y luego como director de la Revista de Geografía
Universal me hizo adquirir el gusto por la divulgación científica, en
particular por la astronomía. Los
libros de Fred Hoyle, Carl Sagan,
Michael Lemonick, Jacob Bronowski y sobre todo los de Stephen Hawking conviven a partir
de entonces en singular armonía
en mis libreros con novelas, textos
de comunicación, historia, filosofía y demás temas de mi interés.
Hace unos días el gran físico
teórico Stephen Hawking (Oxford,
Inglaterra, 1942) se encontraba
muy grave, como secuela de la enfermedad que padece desde los
21 años, la llamada esclerosis lateral amiotrófica. Consiste este mal
en una degeneración progresiva y
fatal de las células nerviosas (neuronas) encargadas de controlar
los músculos voluntarios. En 1963
los médicos le diagnosticaron la
enfermedad, augurándole que no
viviría lo suficiente para acabar su
doctorado.
Hawking escribió: “Aunque
había una nube sobre mi futuro,
descubrí para mi sorpresa que
estaba disfrutando la vida en el
presente más de lo que había hecho antes. Empecé a avanzar en
mi investigación”. Esto, el aliciente
que le significó conocer una mujer
con la que quería casarse y darse
cuenta que tenía que terminar su
doctorado para obtener un mejor
trabajo, lo hicieron sobreponerse. Tras concluir su doctorado en
1966, consiguió una beca en Cam-
8
bridge donde trabajó como
investigador y más tarde como
profesor.
En 1973 pasó al Departamento de Matemáticas Aplicadas y Física Teórica; en 1977
fue profesor de Física gravitacional y en 1979 adquirió el
nombramiento de la Cátedra
Lucasiana de Matemáticas, la
misma que había impartido
Isaac Newton. Desde 1965
Hawking venía trabajando
en la Teoría general de
la relatividad, por lo
que en 1970 empezó
a aplicar sus ideas al
estudio de los agujeros
negros (esa región del espaciotiempo provocada por una gran
concentración de masa en su interior). Usando la Teoría cuántica y la
de la Relatividad general, pronto
descubrió una propiedad notable
en estos fenómenos: que pueden
emitir radiación.
Su reconocimiento y fama se
extendieron a la vez que la esclerosis causaba estragos en su organismo, haciéndole vivir atado a una
silla de ruedas. En 1971 investigó la
creación del universo y pronosticó
que después del Big bang se crearon muchos objetos supermasivos.
Otro éxito notable fue su propuesta de una topología “sin fronteras”
del universo, la cual explica así:
“Que tanto el tiempo como el espacio son finitos en extensión, pero
no tienen ningún límite o borde…
no habría distinciones y las leyes
de la ciencia se sostendrían por todas partes, incluyendo el principio
del universo”.
Stephen Hawking a los siete años
con su amigo William Graves
En 1982, el mismo año que inició la escritura de Breve historia
del tiempo —un libro de divulgación cosmológica que se publicó
en 1988 y pronto se volvió un best
seller—cayó gravemente enfermo, por lo que le realizaron una
traqueotomía que le salvó la vida
pero le anuló la voz. A partir de
entonces usa un sistema informático para comunicarse mediante
una computadora que le da una
voz electrónica.
Pocos científicos como él tienen la cualidad de hacer comprensibles los más intrincados
fenómenos físicos, ya sea en sus
charlas o en sus escritos, y entender los más complejos problemas
de la ciencia. Breve historia del
tiempo se lee como una apasionante historia de ciencia ficción,
pero la “curvatura del espaciotiempo”, una “singularidad”, los
- Sigue en página 7
agujeros
· agosto 24, 2009
Candidatos a la
dirección del plantel Vallejo
De acuerdo con la convocatoria emitida por la Dirección General del Colegio de Ciencias y Humanidades el pasado 10 de agosto, en la que se invita a
la comunidad del plantel para que de forma razonada y respetuosa indiquen
sus preferencias acerca de las personas que puedan desarrollar un proyecto
de dirección del plantel, ya que el 2 de septiembre llega a su fin la presente
administración, a la fecha se han manifestado cinco propuestas, de las cuales
se ofrece una sinopsis curricular.
RAYMUNDO JIMÉNEZ GALÁN
E
l profesor Raymundo Jiménez Galán se tituló como ingeniero industrial, con mención honorífica, en
el Instituto Tecnológico de Orizaba. Tiene una antigüedad de treinta años en el CCH, a lo largo de la
cual ha impartido las asignaturas de Taller de Diseño Ambiental, Física y Química. Fue coordinador de las
áreas de Talleres y de Ciencias Experimentales, y miembro de la Comisión Dictaminadora de esta última. Ha
sido jurado en diversos concursos de oposición en las asignaturas de Física y Química. Ha cursado los diplomados de Programa de Fortalecimiento y Renovación de la Docencia, Docencia y Comunicación Educativa
2005 y el de Estrategias de Aprendizaje Colaborativo. Cursó el módulo de Gestión Administrativa para Instructores del PROFORDEMS. Ha coordinado distintos grupos institucionales. Ha participado en el Programa
de Tutorías, ha sido jefe del Departamento de Laboratorios y ha fungido como secretario particular de la
dirección del plantel. Es profesor Asociado “B” de Tiempo Completo en la asignatura de Física y ha formado
parte de distintos seminarios para elaborar material didáctico para profesores y alumnos. Ha sido ponente
en diversos foros académicos; es autor de la Guía de Química I y de diversos ensayos de tópicos educativos.
También ha tomado e impartido cursos de formación y actualización de profesores.
LUCÍA LAURA MUÑOZ CORONA
L
icenciada en sociología por la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la UNAM, es profesora
Titular “B” de Tiempo Completo en la materia de Ciencias Políticas y Sociales I y II. Fue alumna de la
primera generación de este plantel y en noviembre de 1977 ingresó como profesora. Ha sido integrante de
la Comisión Dictaminadora y del Consejo Académico de Área, y jurado en diversos concursos de definitividad de profesores. Ha participado en la elaboración de exámenes filtro; ha coordinado grupos de trabajo
de la materia de Ciencias Políticas y Sociales para realizar materiales didácticos, estrategias de aprendizaje y
paquetes de evaluación. Asimismo, ha participado en diferentes comisiones para la revisión y actualización
del programa de esta materia. Su experiencia docente le ha permitido elaborar múltiples ponencias y conferencias sobre problemas sociales y políticos en foros académicos. Funge como directora del plantel Vallejo
a partir de septiembre de 2005. Desde el inicio de su gestión se propuso impulsar el Consejo Interno y la
Comisión de Seguridad, con el objetivo de erradicar el porrismo y construir un sendero seguro. Durante su
gestión se realizó el Primer Foro “Por una Escuela Segura”, con la participación de autoridades de la UNAM,
del Gobierno del DF, de la Delegación Gustavo A. Madero y de diversos centros educativos de la Zona Norte.
Además, ha fomentado cursos, seminarios y diplomados para la formación docente, y coordinado diversos
proyectos INFOCAB.
I
9
· agosto 24, 2009
ALICIA RODRÍGUEZ CRUZ
L
a profesora Alicia Rodríguez Cruz es cirujano dentista egresada por la Facultad de Odontología de
la UNAM., y actualmente se desempeña como profesora Titular “C” de Tiempo Completo definitiva,
con nivel “C” de PRIDE en el plantel Vallejo. Ha sido jefa del Área de Ciencias Experimentales, miembro
del Departamento de Apoyo Académico de la Dirección de la Unidad Académica del Ciclo de Bachillerato.
También ha fungido como Secretaria Auxiliar del director de la Unidad Académica del Ciclo de Bachillerato
y Secretaria de Asuntos Estudiantiles del plantel Vallejo, durante dos periodos (1997 y 2005). Ha organizado
el Primer Encuentro Nacional de Bachillerato, y el primero, segundo y tercer Encuentro de Tutores del CCH.
Ha sido coordinadora de Enlace Conasida-CCH y también del Programa Institucional de Tutores. Entre sus
cargos honoríficos están el haber sido miembro del Consejo Académico de Área de Ciencias Experimentales;
miembro de la Comisión Dictaminadora del plantel Sur; jurado en más de diez concursos de definitividad de
profesores; integrante de la Comisión Auxiliar del Programa de Primas al Desempeño del personal académico de tiempo completo; coordinadora del Seminario de Ciencias de la Salud, del Seminario de Estrategias
para el Aprendizaje de las Ciencias Experimentales y ha impartido numerosos cursos a profesores del Colegio, de algunas facultades y de otras instituciones.
CUPERTINO RUBIO RUBIO
E
l profesor Cupertino Rubio Rubio es egresado de la carrera de biólogo de la FES Iztacala. Fue participante en la primera generación del PAAS en la Universidad Autónoma de Madrid. Actualmente se
desempeña como profesor Titular “B” de Tiempo Completo definitivo, con estímulos en nivel “D” en PRIDE,
e imparte las asignaturas de Biología I-IV. Ha elaborado diferentes materiales de apoyo al aprendizaje, como
guías de estudio Y paquetes didácticos en apoyo a la asignatura de Biología. Ha coordinado diversos grupos
de trabajo en apoyo a la asignatura de Biología y el uso de las tecnologías de la información y comunicación
en la docencia. Ha sido jefe de Sección de Ciencias Experimentales. Actualmente es jefe del Departamento
de Recursos Informáticos, Audiovisuales y Multimedios para el Aprendizaje de la Secretaría de Servicios de
Apoyo al Aprendizaje de la Dirección General. También ha impartido asesorías y cursos a profesores. Ha
participado y coordinado proyectos PAPIME e INFOCAB. Ha actuado en proyectos especiales como evaluador en PRIDE y en la revisión y dictamen de libros que apoyan la asignatura; ha coordinado la organización
de eventos generales en el Colegio y ha participado con ponencias y talleres en encuentros nacionales, en
particular en el uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación..
DAVID SILVA TONCHE
E
l profesor David Silva posee estudios profesionales de Derecho, Ciencia Política, Administración Pública, Relaciones Internacionales y Comercio Internacional. También cuenta con maestría en Relaciones
Internacionales y en Derecho. Obtuvo el doctorado en Relaciones Internacionales y varios diplomados en Derecho Electoral y Registral, entre otros. Ha desempeñado la docencia en diversas universidades del país y del
extranjero, así como en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la UNAM, en la Universidad Iberoamericana, en el Colegio Superior de Ciencias Jurídicas y en la ECA de la Universidad de Guerrero. Ha sido conferencista en universidades como el Claustro de Sor Juana, Cal. State University, Chicano Studies de la UCLA, y University of Michigan en Ann Arbor, entre otras. Asimismo fue director del Colegio de Ciencias y Humanidades,
plantel Oriente, mientras que en el plantel Vallejo se ha desempeñado como jefe de Área y Secretario General;
dos veces ha sido miembro de la Comisión Dictaminadora, miembro de la Comisión de Revisión y Ajuste del
PEA, jurado en exámenes de oposición y de evaluación del PRIDE. Ha dirigido más de 35 tesis de licenciatura y
de posgrado así como también ha intervenido como sinodal en más de 50 exámenes profesionales.
II
10
· agosto 24, 2009