Bibliographie zum Bodenbewusstsein

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Bibliography on Soil Awareness
- Public Relations and Research Bibliographie zum Bodenbewusstsein
- Öffentlichkeitsarbeit und Forschung Karoline Kucharzyk
Volume / Stand: 01.08.2012
References / Beiträge: 873
For more information / Kontakt: karoline.kucharzyk@geo.hu-berlin.de
Karoline Kucharzyk
Introduction
Many publications have been written concerning the importance of preventive soil protection. In
this essay, the reader can find the previous publications, including the multifaceted public relations
of pedological scientists and also the results of the didactical research. It is planned to complete
and update this overview in future. Furthermore, codes will be added for a better overview and to
identify and arrange articles.
The statement of literature is sorted as follows:
•
Public Relations Papers
•
Soil in Art and Culture
•
Soil Trails and Exhibitions in Germany
•
Curricula for Different School Types and Class Levels
•
Analyses of Learning Processes in regard to Pedological Aspects
•
Guidelines and Suggestions for Teaching Pedological Contents
Einführung
Im Rahmen des vorsorgenden Bodenschutzes sind vielfältige Publikationen entstanden. Mit dieser
Darstellung soll einen Ansatz zur Erfassung der bisherigen Literatur geschaffen werden, die
innerhalb der vielfältigen Öffentlichkeitsarbeit der Fachwissenschaftler sowie der didaktischen
Forschung entstanden ist. Es besteht das Bestreben diese weiterhin zu ergänzen und zur
besseren Übersichtlichkeit durch Codes zu differenzieren.
Die aufgelistete Literatur ist wie folgt sortiert:
•
Schriften der Öffentlichkeitsarbeit
•
Boden in Kunst und Kultur
•
Bodenlehrpfade und Ausstellungen in Deutschland
•
Lehrpläne unterschiedlicher Klassenstufen und Schularten
•
Lernprozessanalysen zu bodenkundlichen Inhalten
•
Unterrichtsvorschläge zu bodenkundlichen Themen
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Karoline Kucharzyk
Public Relations Papers
In the mid-nineties, the first steps in German society to communicate the importance of soil
protection had been taken. Many specific activities have been organized to increase the population
´s perception of soils. To support the process of change, the working groups on soil awareness
from the German Soil Society and the German Soil Association are intensively cooperating with the
federal authorities. Although soil is still a topic for experts, we are on the right path towards
communicating our concern. The informational brochures, books and articles which are listed here
demonstrate on the one hand the dangerous threats that soil is facing and on the other hand that
there are appellative publications for possible scenarios.
Schriften der Öffentlichkeitsarbeit
Mitte der 90er Jahre begannen in Deutschland die ersten Bemühungen in der Gesellschaft, sich
mit der Integration von bodenkundlichen Sachverhalten zu beschäftigen. Die Arbeitsgruppen zur
Stärkung des Bodenbewusstseins in der Deutschen Bodenkundlichen Gesellschaft und im
Bundesverband Boden, widmen sich in enger Kooperation mit Behörden der Öffentlichkeitsarbeit,
wodurch unterschiedlichste Aktivitäten für verschiedene Zielgruppen entstanden sind. Dennoch gilt
Boden für viele Menschen bis zum jetzigen Zeitpunkt als wissenschaftliches Expertenthema. Die
hier aufgeführten Veröffentlichungen sind einerseits Informationsschriften zur Bedeutung und
Bedrohung des Bodens, andererseits werden ebenso Bücher berücksichtigt, die die derzeitige
Situation und Szenarien für die Zukunft beschreiben.
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Karoline Kucharzyk
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Karoline Kucharzyk
Soil in Art and Culture
Today soil scientists often complain that soil as a resource does not receive enough protection
from different parts of society. Art is a new way to improve soil awareness, as there is still a lot of
unused potential in the way of presenting the topic today. The following articles show the links
between humans and their culture as well as the communication of soil protection via visual and
written arts, such as paintings, comics, sculpture or prose and poetry.
Boden in Kunst und Kultur
In der heutigen Zeit wird von den Fachwissenschaftlern häufig beklagt, dass der Ressource zu
wenig Schutz zuteil wird. Als neuer Weg, Bodenbewusstsein in der Gesellschaft zu verankern,
bietet die Kunst in ihren Ausdrucksmöglichkeiten bislang ungenutzte Potentiale. Die nachfolgenden
Artikel zeigen einerseits das Verhältnis des Menschen unter Berücksichtigung seiner Kultur zum
Boden auf, andererseits wird die Kommunikation des Bodenschutzes über künstlerische
Darstellungen betrachtet, wie sie beispielsweise durch Zeichnungen, Comics, Skulpturen oder
Prosa und Dichtkunst geschaffen wurden.
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Soil Trails and Exhibitions in Germany
To integrate the importance of soils into society, many soil trails have been built in Germany. The
information is often associated with local stories, so that visitors can identify with pedological
aspects. In this part of the essay, the reader can find publications concerning concepts of trails or
soil exhibitions as well as additional information about out-of-school settings.
Bodenlehrpfade und Ausstellungen in Deutschland
Um der Gesellschaft die Bedeutung der Böden nahezubringen, wurden in Deutschland Boden –
(Geo) – (Erlebnis) – Pfade angelegt. Gespickt mit Informationen, die häufig in regionale
Geschichten eingebettet sind, soll Interesse bei der breiten Öffentlichkeit geweckt werden. In der
folgenden Auflistung sind Veröffentlichungen zusammengestellt, die die einzelnen Pfade oder
Ausstellungen und ihre Konzepte vorstellen. Ebenso werden Darstellungen außerschulischer
Lernorte aufgenommen.
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- 28 -
Karoline Kucharzyk
Curricula for Different School Types and Class Levels
Aside from national standards for education and the board decisions of the Standing Conference of
the Ministers of Education, the curricula and school laws are the basics for the federal educational
system in Germany. These laws and regulations stipulate that education in school has to contribute
to environmental education. Geography lessons in particular have the obligation to prepare
students for social, economic and ecological demands in the real world. The articles show in which
way soil education is integrated into political guidelines. The chances to improve pedological
knowledge are shown in the following publications as well.
Lehrpläne unterschiedlicher Klassenstufen und Schularten
Neben den Bildungsstandards sowie den Beschlüssen der ständigen Kultusministerkonferenz der
Länder stellen die Rahmenlehrpläne und das Schulgesetz die föderalen bildungspolitischen
Grundlagen dar. In diesen wurde festgesetzt, dass die Schulen einen Beitrag zur Umweltbildung
leisten müssen. Zudem unterliegt speziell der Geographieunterricht den Anforderungen, den
Schüler auf gesellschaftliche, soziale, ökonomische, ökologische und politische Bedingungen der
Welt vorzubereiten. Inwiefern der Boden in diesem Zusammenhang in den politischen Vorgaben
von Bedeutung ist, zeigen die aufgelisteten Beiträge.
ANDERSON, S. (2010): Attracting bright students to pursue studies in soil science: A case study
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Empfehlungen für die Lehrplanarbeit im Schulfach Geographie. Arbeitsgruppe Curriculum 2000+
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Geographie für den Mittleren Schulabschluss – mit Aufgabenbeispielen. Bonn.
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Karoline Kucharzyk
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ZEITZ, J. u. H. GOLDBACH, D. FRANKE (2003): Handlungsempfehlung zur besseren
Einbeziehung von Lerninhalten über den Boden in den Unterricht durch die Weiterentwicklung
der Rahmenlehrpläne für die Schulen von Berlin. Humboldt-Universität zu Berlin.
- 30 -
Karoline Kucharzyk
Analyses of Learning Processes in regard to Pedological Aspects
The environmental education aims to transfer knowledge such a way that students are able to form
their own opinion about influences and impacts consequences of their own actions or the failure to
act. Additionally it is important to take over the responsibility for their decisions and activities. To
counterbalance this deficit it is necessary to collect empirical data to generate consequences for
the environmental education. For a better soil protection, though, it is important to bring soil
awareness not only to students or in an academical context, but also teachers and specialists
though trainings and continuing education. In this context, the overlapping of natural sciences with
the humanities is of utmost importance. Trainings sponsored by government agencies have been
especially successful in realizing this goal. The following publications detail results of didactical
research in regard to pedological aspects as well as descriptions of the learner´s initial situation.
Lernprozessanalysen zu bodenkundlichen Inhalten
Die schulische Umweltbildung hat neben der Zielsetzung der Wissensvermittlung die Absicht,
Bedingungen zu schaffen, welche die Schüler befähigen sollen, sich ein eigenes Urteil über die
Möglichkeiten und Folgen ihres potentiellen Handels oder dessen Unterlassen bilden zu können
sowie die Bereitschaft zu entwickeln, für dieses Verantwortung zu übernehmen. Um dem Defizit
der mangelnden Handlungskompetenz zu begegnen, ist es notwendig, aktuelles und
differenziertes Datenmaterial zu verschiedenen Dimensionen zu erheben und aus deren
Ergebnissen Konsequenzen umzusetzen. Im folgenden Abschnitt befinden sich Beiträge, die
innerhalb der didaktischen Forschung zu bodenkundlichen Inhalten veröffentlicht wurden. Den
Boden nicht nur im schulischen Kontext, sondern ebenso in der Aus- und Weiterbildung von Lehrund Fachkräften zu berücksichtigen, ist für das Anliegen den Bodenschutz stärker in der
Gesellschaft zu verankern, zentral. Dabei sind nicht nur die naturwissenschaftlichen Bereiche
angesprochen, sondern vor allem in den Schnittstellen scheint ein bedeutendes Potential
vorhanden
zu
sein.
Speziell
innerhalb
der
Zusammenarbeit
mit
den
Behörden
sind
Fortbildungsmaßnahmen umgesetzt worden, wie an den folgenden Artikeln deutlich wird.
ABBOTT, L. & B. FITZPATRICK, J. DOOK, J. GULL, H. BILLIALD (2010): New horizons for
profiling soil science in schools: http://www.iuss.org/19th%20WCSS/Symposium/pdf/1862.pdf
BAISCH, P. (2009): Schülervorstellungen zum Stoffkreislauf. Eine Interventionsstudie im Kontext
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Karoline Kucharzyk
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- 36 -
Karoline Kucharzyk
Guidelines and Suggestions for Teaching Pedological Contents
To intensify public soil awareness and consciousness for its protection, there are many different
suggestions for lessons published in didactical journals. The process of gaining knowledge in the
face of models and experiments stands in the forefront. The cross-linked topics are often
pedogenesis, feature of soil and fauna. Based on many years of forming suggestions there is a
large variety of articles available. Even for subjects like physical education or art lessons several
articles have been published. Aside from suggestions for lessons there are also field reports
presented.
Unterrichtsvorschläge zu bodenkundlichen Themen
Um stärker auf den Boden und seinen Schutz aufmerksam zu machen, wurden vielfältige
Unterrichtsvorschläge generiert, die vor allem in didaktischen Zeitschriften naturwissenschaftlicher
Fächer publiziert sind. Im Vordergrund steht zumeist die Erkenntnisgewinnung an Modellen oder
Experimenten zur Bodenbildung, Bodenfunktionen und die Fauna des Kompartiments des
Ökosystems vernetzend betrachtet. Dabei ist über die Jahre eine Materialfülle entstanden, die es
ermöglicht
diverse
fachliche
Schwerpunkte
zu
setzen
und
ebenso
auch
über
die
Naturwissenschaften hinaus das Thema im Sport- oder im Kunstunterricht einzusetzen. Neben den
Unterrichtsbeispielen werden ebenso Erfahrungsberichte präsentiert.
ABDULFATTAH, K. u. H. RUPPERT (1995): Boden & Wasser. Palästina an der Wende des Jahres
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Landwirtschaft. Akademiebericht Dillingen 113. Dillingen.
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Fächerübergreifend vernetzt. Ernährung und Gesundheit, Müllvermeidung - Mülltrennung, Boden
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AKADEMIE FÜR NATUR- UND UMWELTSCHUTZ BEIM UMWELTMINISTERIUM BADENWÜRTTEMBERG (1994): Wir und unser Boden – Paule Maulwurf erzählt Geschichten.
ALBATH, T. u. V. KAMINSKE (2005): Sind „biologisch“ angebaute Produkte ökologisch sinnvoll?
Biologisch und konventionell bewirtschaftete Böden im Langzeitvergleich. In: Geographie und
Schule 27 (155), S. 31-33.
ALBERT, A. (1990): Landwirtschaft heute. In: Umwelterziehung praktisch 4, S. 4-32.
ALCUBILLA, M. u. H. RODENKIRCHEN (1985): Der Boden: Aufbau, Entstehung, Entwicklung. In:
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38 (2), S. 36-40.
BADE, L. (1981): Versuche zum Stickstoffkreislauf. In: Unterricht Biologie 57 (5), S. 24-30.
BAILLY, F. (2001): Animierte Grafiken zur Bodengenese für den Einsatz in der Lehre. In: Mitt. Dt.
Bodenk. Ges. 96, S. 799-800.
BAKATSCH, F. (1980): Hydrographie von Blättern – eine Art Naturselbstdrucke. In: Naturwissenschaften im Unterricht, Biologie 28 (6), S. 184-185.
BANNWARTH, H. (1995): Wie kann man saure Böden verbessern? Lösungsvorschläge zur Waldschadensbekämpfung aufgrund von Schulversuchen. In: Berichte des Institutes für Didaktik der
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BARTELS, H. (1992): SchülerInnen messen Boden-Ozon. In: Praxis Schule 3 (1), S. 24-26.
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