Click

• Click to edit Master text style
Triple P
Positive Parenting
Programm
Susanne Kurz
Institute for Family Research and
Counseling
University of Fribourg
01/05/2013
Institute of Familiy Research and Counseling
www.triplep.ch
1
Overview
• Click to edit Master text style
•
•
•
•
Parenting - a challenge
What is Triple P?
Triple P Standard Kids
Triple P efficacy
01/05/2013
Institute of Familiy Research and Counseling
www.triplep.ch
2
• Click to edit Master text style
Parenting – a challenge
01/05/2013
Institute of Familiy Research and Counseling
www.triplep.ch
3
Parenting
– aedit
challenge
• Click to
Master text style
01/05/2013
Institute of Familiy Research and Counseling
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4
Difficulties
being
a parent
• Click toofedit
Master
text style
• Not all parents are competent in
parenting per se
• A lot of parents feel left alone and
uncertain, how to educate their children
in a positive and constructive way
• Often: High volition but low knowledge
• Lack of relevant role models
• Lack of support
• Decrease in the valuing of parenthood
01/05/2013
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5
Spirale
of to
overstraining
• Click
edit Master text style
Child behavior
problems
stress
helplessness
Feelings of guilt
and shame
Errors in parenting
overstrain
Withdrawal from
educational
responsibility
violence
01/05/2013
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6
Influences
the Master
child’s behavior
• Click toonedit
text style
Social factors
Child factors
Factors in the
family
environment
01/05/2013
Institute of Familiy Research and Counseling
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7
Influences
the Master
child’s behavior
• Click toonedit
text style
Genetic factors
Child factors
• Temperament
• Gender
• Learning difficulties /
sensory disability
Factors in the
family
environment
01/05/2013
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8
Influences
the Master
child’s behavior
• Click toonedit
text style
Social factors
Child factors
• Few economic
ressources
• Limited social support
• Friends/ media
Factors in the
family
environment
01/05/2013
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9
Influences
the Master
child’s behavior
• Click toonedit
text style
Social factors
Child factors
Factors in the
family
environment
01/05/2013
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10
Risk
factors
behavior
• Click
to for
edit
Masterproblems
text style
Family environment
• Parental conflicts
• Maternal depression
• Paternal violence
• Deficits in parenting competencies
– Inconsistent management
– Harsh punishment
– Absence of warm, responsive attachments
01/05/2013
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11
Significance
theMaster
problem
• Click to of
edit
text style
 18% of children develop significant clinical behavioral problems and
17% are at risk (Zubrick et al, 1995), (Hahlweg et al. 1999)
 28% of children < 12yrs are rated by parents as having behavior
problems (Sanders et al, 1999, 2002)
 38% of children and teenagers experience violence from their
parents because of parenting deficiencies (Wetzel, 1997)
 Only 1 in 10 parents seeks professional help (Sanders et al, 1999)
01/05/2013
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12
Child
behavior
problems
• Click
to edit
Master text style
The Challenge
Reduce the prevalence of behavioral
and emotional problems in children
by enhancing the competence and
confidence of parents at a social level
01/05/2013
Institute of Familiy Research and Counseling
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13
• Click to edit Master text style
What is Triple P?
01/05/2013
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14
What
is Triple
P? Master text style
• Click
to edit
Positive Parenting Programm
 Positive
Parenting Program
 Multi-level parenting and family support strategy
 Strength of intervention varies according to risk factors
 Prevention and Intervention
 Empowerment model
 Founded on decades of research and clinical evaluations
01/05/2013
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15
Development
andMaster
dispersion
• Click to edit
text style
• Developed in Australia over 25 years ago by Prof. Dr. Matt
Sanders (University of Queensland)
• Triple P in Switzerland since 2001 (University of Fribourg)
01/05/2013
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16
Program
• Click objectives
to edit Master text style
Increase parents’ skills in promoting social, emotional
and behavioral competencies in children
Improving communication about parenting
Reducing parents’ use of coercive and punitive
methods of discipline
Reducing parental stress associated with raising
children
01/05/2013
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17
Five
Core to
Principles
of Triple
P style
• Click
edit Master
text
1. Safe, interesting environment
2. Positive learning environment
3. Assertive discipline
4. Realistic expectations
5. Taking care of self
01/05/2013
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18
Basic
principles
• Click
to edit Master text style
Efficiency
What is the least we can do that will be the most
effective for the largest number of people
Self Regulatory Framework
Selfmanage
ment
01/05/2013
Selfefficacy
Problem
solving
skills
Institute of Familiy Research and Counseling
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Selfsufficieny
19
Levels
of Intervention
• Click
to edit Master text style
Level 1:
Universal Triple P
Media based parenting information campaign
Level 2:
Selected Triple P
Information and advice for a specific concern
Level 3:
Primary Care Triple P
Early detection and brief counselling
Level 4:
Standard/ Group/ Self-directed Triple P
Teaching of skills applied to broad range of behaviors
Level 5:
Enhanced Triple P
Individually tailored for families with complex problems
01/05/2013
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20
Levels
of Intervention
• Click
to edit Master text style
5
FI
4
Parent Training
3
2
1
01/05/2013
Short Counseling for specific
parenting problems
Broad informations about parenting
Institute of Familiy Research and Counseling
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21
Levels
of Intervention
• Click
to edit Master text style
5
FI
4
Parent Training
3
2
1
01/05/2013
Short Counseling for specific
parenting problems
Broad informations about parenting
Institute of Familiy Research and Counseling
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22
level
4 to edit Master text style
• Click
Standard Triple P Group Intervention
• Active Skills Training
• Parents apply skills to diverse behaviors and settings
• Program
– 4 group sessions
– 3 individual telephone sessions
– 1 final group session
01/05/2013
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23
Level
4 – Standard
Triple Ptext style
• Click
to edit Master
Planning of session
• Session 1: Causes of child behavior
problems and positive parenting
• Session 2: Promoting positive behavior and
developement
• Session 3: Managing Misbehavior
• Session 4: Planning Ahead
• Session 5-8: individual telephone sessions
01/05/2013
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24
Session
• Click1 to edit Master text style
Common parenting mistakes







Accidental rewards for misbehavior
Escalation traps
Ignoring desirable behavior
Watching others
Giving instructions (too many, too few, too hard, poorly timed, vague)
Emotional messages
Ineffective use of punishment (threatened but not carried out / given in anger /
inconsistent use of punishment / over reaction)
 Parents beliefs and expectations (He’s doing it deliberately....)
 Other influences: Parents Relationship / Parents Emotions / Stress
01/05/2013
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25
Strategies
ofedit
TripleMaster
P (Kids)text style
• Click to
Managing
Misbehaviour
Developing a
Positive Relationship
• Setting clear
ground rules
• Directed discussion
for rule breaking
• Planned ignoring
• Logical consequences
• Quiet time
• Time out
• Spending time
• Talking with the child
• Showing affection
Triple P
parenting
strategies
Teaching new skills
and behaviour
Encreasing
desirable
Behaviour
• Setting a
good example
• Using incidental
teaching
• Use Ask, Say, Do
• Use behavior charts
01/05/2013
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• Praising
• Giving attention
• Organizing interesting
activities
26
Session
• Click2 to edit Master text style
Developing a positive relationship
1. Spend quality time with the child
regularly short times
2. Talk with the child
develops social competencies and talking rules
3. Show affection
hugs, kisses, cuddle, tickle…
01/05/2013
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27
Session
• Click2 to edit Master text style
Increasing desirable behavior
1. Descriptive praise of desirable behavior
clear, specific, sincere, enthusiastic
2. Giving the child attention
smiling, winking, etc.
3. Provide engaging activities
at home and outside
01/05/2013
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28
Session
• Click2 to edit Master text style
Teaching new skills & behavior
•
•
•
•
01/05/2013
Set a good example (model)
Incidental teaching
«Ask, say, do.»
Behavior charts
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29
Session
• Click3 to edit Master text style
Managing problem behavior
1. Ground rules
few, fair, easy to follow, enforceable, positively stated
2. Directed disscusion
gain child’s attention, explain problem behavior, ask for
correct behavior, have child practice, praise
3. Planned ignoring
for minor problem behavior with the goal to get attention
4. Clear, calm instructions
gain child’s attention, say exactly what to expect, give time
to comply, praise
01/05/2013
Institute of Familiy Research and Counseling
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30
Session
• Click3 to edit Master text style
Managing Misbehavior
5.
6.
7.
01/05/2013
Logical consequences
Quiet Time
Time Out
Institute of Familiy Research and Counseling
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31
Session
• Click4 to edit Master text style
Planned activities / Routines
1. Prepare in advance
2. Talk about rules
3. Select engaging activities
4. Encourage appropriate behavior
5. Use consequences for misbehavior
6. Set up a practice session
7. Hold a follow up discussion
01/05/2013
Institute of Familiy Research and Counseling
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32
Sitzung
• Click5-8
to edit Master text style
Individual telephone sessions
01/05/2013
Institute of Familiy Research and Counseling
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33
• Click to edit Master text style
Triple P efficacy
01/05/2013
Institute of Familiy Research and Counseling
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34
Efficacy
interventions
• ClickoftoTriple
editPMaster
text style
Reduction of:
 child behavior problems from 40% to 14%
 Dysfunctional parenting behavior
 Depression and stress of parents
Improvement of:
 Cooperation of the parents as a team
 Quality of relationship
01/05/2013
Institute of Familiy Research and Counseling
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35
• Click to edit Master text style
Thank you
for your attention!
susanne.kurz@unifr.ch
01/05/2013
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36
Sitzung
- Aktivitätenplan
• Click4 to
edit Master text style
Beispiel: Im Supermarkt einkaufen
• Eine Übung Planen (Wann? Wo? Mit wem?)
– Ein kurzer Einkauf in einem kleinen Supermarkt, um
Brot, Milch und Saft zu besorgen
– Nur ich und Elisa
• Vorausplanen und Vorbereiten
– Verhindern, dass Schlaf- oder Essenszeiten
durcheinander gebracht werden
– Kleinigkeit zum Essen oder Trinken einpacken
– Einkaufsliste schreiben
01/05/2013
Institute of Familiy Research and Counseling
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37
Sitzung
- Aktivitätenplan
• Click4 to
edit Master text style
Beispiel: Im Supermarkt einkaufen
• Regeln festlegen
– In der Nähe bleiben
– Fragen, bevor ich etwas anfasse
– Im Laden gehen
• Interessante Beschäftigungen auswählen
–
–
–
–
In jedem Gang Produkte suchen
Eine eigene Einkaufsliste
Sachen in den Einkaufswagen packen
Über Farben, Preise, Formen oder Grössen reden; Gänge
zählen
– Einkaufsliste oder Dinge halten, die eingekauft werden sollen
01/05/2013
Institute of Familiy Research and Counseling
www.triplep.ch
38
Sitzung
- Aktivitätenplan
• Click4 to
edit Master text style
Beispiel: Im Supermarkt einkaufen
• Belohnungen für angemessenes Verhalten
– Loben
– Den Einkaufswagen schieben
– Etwas allein mit Papa unternehmen (z.B. einen
Ausflug in den Park)
– Kleine Süssigkeit oder eine Fahrt mit dem
Münzauto
01/05/2013
Institute of Familiy Research and Counseling
www.triplep.ch
39
Sitzung
- Aktivitätenplan
• Click4 to
edit Master text style
Beispiel: Im Supermarkt einkaufen
• Konsequenzen für Problemverhalten
– Klare, ruhige Anweisung, mit dem Problemverhalten
aufzuhören und sagen, was Elisa stattdessen tun soll
– Stille Zeit im Gang, an der Kasse oder auf dem
Parkplatz
– Keine Belohnung
• Nachbesprechung
– Ziel für Elisa: an der Kasse die Hände bei sich behalten
01/05/2013
Institute of Familiy Research and Counseling
www.triplep.ch
40
Exkurs
• Click to edit Master text style
Triple P-Teen
&
Triple P-Stepping Stones
01/05/2013
Institute of Familiy Research and Counseling
www.triplep.ch
41
Exkurs:
• ClickTEEN
to edit Master text style
Bedürfnisse und Verhalten von Teenagern
01/05/2013
Institute of Familiy Research and Counseling
www.triplep.ch
42
Exkurs:
• ClickTEEN
to edit Master text style
Top 10 Konfliktthemen
01/05/2013
Institute of Familiy Research and Counseling
www.triplep.ch
43
Exkurs:
• ClickTEEN
to edit Master text style
Top 10 Konfliktthemen
1. Geschwisterstreit
2. Mit Erwachsenen streiten
3. Stimmungsschwankungen
4. Zu viel Fernsehen
5. Wütende Streitigkeiten
6. Zu wenig physische Aktivität
7. Hausaufgaben nicht machen
8. Schulschwierigkeiten
9. Einfluss von Freunden
10. Schmollen
01/05/2013
Institute of Familiy Research and Counseling
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50%
47%
44%
33%
23%
22%
22%
19%
19%
18%
44
Exkurs:
• ClickTEEN
to edit Master text style
Die Herausforderungen
Veränderungen:
• Vieles verändert sich für die Jugendlichen in kurzer Zeit
(Rolle, Selbstbild, Körper, Gedanken ...).
• Veränderungen führen zu Spannungen, Unsicherheit und
schwankenden Emotionen.
Grenzen austesten:
• jedes Elternteil muss eigene Wege finden, Grenzen zu
setzen.
• Es ist schwierig die Balance zwischen Freiheit und
Sicherheit zu finden.
01/05/2013
Institute of Familiy Research and Counseling
www.triplep.ch
45
Exkurs:
• ClickTEEN
to edit Master text style
ABER: Einiges
Fehlverhalten ist normal
und Auseinandersetzungen
sind unvermeidbar
01/05/2013
Institute of Familiy Research and Counseling
www.triplep.ch
46
Exkurs:
• ClickTEEN
to edit Master text style
Ziele des TEEN-Gruppentrainings
• Steigerung der elterlichen Kompetenz im Umgang mit häufigen
Verhaltens- und Entwicklungsproblemen
• Reduktion der Anwendung von bestrafenden
Erziehungsstrategien
• Verbesserung der Kommunikation zwischen
Eltern und Jugendlichen
• Reduktion des mit der Erziehung von Teenagern
verbundenen elterlichen Stresses
01/05/2013
Institute of Familiy Research and Counseling
www.triplep.ch
47
Exkurs:
• ClickTEEN
to edit Master text style
Aufbau des TEEN-Gruppentrainings
Sitzung 1: Positive Erziehung
Sitzung 2: Angemessenes Verhalten
Sitzung 3: Umgang mit Problemverhalten
Sitzung 4: Umgang mit riskantem Verhalten
Sitzung 5-7: Individuelle Telefonkontakte
Sitzung 8: Programmabschluss
01/05/2013
Institute of Familiy Research and Counseling
www.triplep.ch
48
Exkurs:
• ClickTEEN
to edit Master text style
Positive Beziehung aufbauen
•
•
•
Wertvolle Zeit verbringen
Mit dem Jugendlichen reden
Zuneigung zeigen
Neues Verhalten lernen
•
•
•
•
L
Ein gutes Vorbild sein
Selbstständiges Problemlösen
Verhaltensverträge I
Familiensitzungen
01/05/2013
Wünschenswertes Verhalten
fördern
• Beschreibendes Lob
• Aufmerksamkeit schenken
• Spannende Beschäftigungen
organisieren
Umgang mit Problemverhalten
• Familienregeln
• Direktes Ansprechen des
Problemverhaltens
• Klare, ruhige Anweisungen
• Logische Konsequenzen
• Mit Gefühlsausbrüchen gelassen
umgehen
• Verhaltensverträge II
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49
Exkurs:
• ClickTEEN
to edit Master text style
Eine Familiensitzung planen und durchführen
•
•
•
•
•
•
•
Ruhige und angenehme Gesprächsatmosphäre schaffen
Einen festen, möglichst wöchentlichen Termin wählen
Eine Liste mit Gesprächsthemen erstellen
Maximale Zeitdauer der Familiensitzung festlegen
Unterbrechungen vermeiden
Regeln vereinbaren
Aufgaben für verschiedene Familienmitglieder
verteilen
• Eine gemeinsame Aktivität nach der
Familiensitzung organisieren, die allen Spass macht
01/05/2013
Institute of Familiy Research and Counseling
www.triplep.ch
50
Exkurs:
• ClickTEEN
to edit Master text style
Umgang mit riskantem Verhalten
1.
2.
3.
4.
Risikosituationen im Voraus erkennen
Vorausplanen und sich vorbereiten
Über Bedenken und Risiken sprechen
Regeln und Strategien festlegen um Risiken zu
vermindern
5. Auf Belohnungen für angemessenes Verhalten einigen
6. Konsequenzen für Problemverhalten festlegen
7. Plan umsetzen und nachbesprechen
01/05/2013
Institute of Familiy Research and Counseling
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51
Exkurs:
(optional)
• ClickTEEN
to edit
Master text style
Mit Gefühlsausbrüchen umgehen
1.
2.
3.
4.
5.
Zuhören
Situation klären und nachvollziehen
Gefühl akzeptieren und benennen
Unterstützung anbieten
Ggf. eine Beruhigungspause vorschlagen
01/05/2013
Institute of Familiy Research and Counseling
www.triplep.ch
52
Exkurs:
(optional)
• ClickTEEN
to edit
Master text style
Verhaltensverträge
• Verhalten auswählen, dass man häufiger sehen möchte
• Sich überlegen, welche Belohnungen oder Vergünstigung
sich der Teenager verdienen kann
• Genau festlegen, für welches Verhalten der Teenager
welche Privilegien oder Belohnungen bekommt
• Verhaltensvertrag aufschreiben und von allen Beteiligten
unterschreiben lassen
01/05/2013
Institute of Familiy Research and Counseling
www.triplep.ch
53
Exkurs:
(optional)
• ClickTEEN
to edit
Master text style
Liste von Aufgaben im Haushalt
• Frühstück machen
• Mittagessen kochen
• Abendbrot vorbereiten
• Essen einkaufen
• Getränke einkaufen
• Dinge reparieren
• Abwaschen
• Wäschewaschen
• Bügeln
01/05/2013
• Staubsaugen/Boden wischen
• Müll raus bringen
• Hausflur putzen
• Haustiere füttern
• Um Haustiere kümmern
• Rasenmähen
• Gartenpflege
• Fensterputzen
• Autowaschen
• Andere Aufgaben
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54
Exkurs:
(optional)
• ClickTEEN
to edit
Master text style
Belohnungen und Vergünstigungen
Familienaktivitäten
Besonderes Essen
Besondere Ereignisse
Geschenke
01/05/2013
Institute of Familiy Research and Counseling
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55
Exkurs:
(optional)
• ClickTEEN
to edit
Master text style
Den Teenager beim selbstständigen
Problemlösen unterstützen
Das Problem klären und ein Ziel setzen
Nach Lösungsmöglichkeiten suchen
Vor- und Nachteile der Lösungen durchdenken
Eine Lösungsmöglichkeit auswählen und
umsetzen
Nachbesprechen wie es geklappt hat
01/05/2013
Institute of Familiy Research and Counseling
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56
Exkurs:
• ClickStepping
to edit Stones
Master text style
Prävalenzraten von Verhaltensproblemen bei
Kindern mit Behinderungen
• Generell erhöhtes Risiko von Problemverhalten
• In Australien: 41 % der Kinder mit geistiger
Behinderung (4-18 J.) zeigen eine schwere
emotionale oder Verhaltensstörung
• Kinder mit intellektuellen Beeinträchtigungen weisen
das 2-3fache Risiko multipler Verhaltensproblem auf
• Gefahr der Verschlimmerung, wenn Probleme
unbehandelt bleiben
01/05/2013
Institute of Familiy Research and Counseling
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57
Exkurs:
• ClickStepping
to edit Stones
Master text style
Auswirkung von Betreuung und Pflege auf die Eltern
• Erhöhtes Stressrisiko für Eltern
• Stress hängt ab von
–
–
–
–
01/05/2013
Verhalten des Kindes
Grad der Behinderung
Zeit, die für Betreuung benötigt wird
Schwierigkeit der Versorgungsaufgaben
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58
Exkurs:
• ClickStepping
to edit Stones
Master text style
Grundprinzipien der positiven Erziehung
1. Für eine sichere und interessante Umgebung sorgen
2. Eine positive und anregende Lernatmospähre
schaffen
3. Sich konsequent verhalten
4. Sich auf ein Kind mit Behinderung einstellen
5. Realistische Erwartungen entwickeln
6. Am öffentlichen Leben teilnehmen
7. Die eigenen Bedürfnisse beachten
01/05/2013
Institute of Familiy Research and Counseling
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59
Exkurs:
• ClickStepping
to edit Stones
Master text style
Aufbau der Sitzungen
Sitzung 1:
Sitzung 2:
Sitzung 3:
Sitzung 4:
Sitzung 5:
Sitzung 6-9:
01/05/2013
Positive Erziehung
Förderung der kindl. Entwicklung
Beibringen neuer Fertigkeiten & Verhaltensweisen
Umgang mit Problemverhalten & Erziehungsroutinen
Vorausplanen
Telefonkontakte
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60
Exkurs:
• ClickStepping
to edit Stones
Master text style
01/05/2013
Institute of Familiy Research and Counseling
www.triplep.ch
61
Exkurs:
• ClickStepping
to edit Stones
Master text style
Angemessenes Verhalten fördern
• Mit besonderen Belohnungen motivieren
• Ablaufpläne einsetzen
01/05/2013
Institute of Familiy Research and Counseling
www.triplep.ch
62
Exkurs:
• ClickStepping
to edit Stones
Master text style
Beispiel: Ablaufplan einsetzen
Video
01/05/2013
Institute of Familiy Research and Counseling
www.triplep.ch
63
Exkurs:
• ClickStepping
to edit Stones
Master text style
Beibringen neuer Fertigkeiten und
Verhaltensweisen
• Berührendes Führen
• Rückwärtslernen
01/05/2013
Institute of Familiy Research and Counseling
www.triplep.ch
64
Exkurs:
• ClickStepping
to edit Stones
Master text style
Beispiel Rückwärtslernen: Den Reissverschluss an einer Jacke
zumachen
Schritt 1: den Reissverschluss einhaken
Schritt 2: Die Jacke mit einer Hand unten festhalten
Schritt 3: Beginnen den Reissverschluss hochzuziehen
Schritt 4: Reissverschluss bis ganz oben hochziehen
01/05/2013
Institute of Familiy Research and Counseling
www.triplep.ch
65
Exkurs:
• ClickStepping
to edit Stones
Master text style
Mit Problemverhalten umgehen
• Mit einer anderen Beschäftigung ablenken
• Kindern beibringen mitzuteilen, was sie
möchten
• Stoppen
• Kurze Unterbrechung
01/05/2013
Institute of Familiy Research and Counseling
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66
Exkurs:
• ClickStepping
to edit Stones
Master text style
Kindern beibringen, mitzuteilen, was sie
möchten
 Ein Kind schreit und haut jedes mal, wenn ihm sein
Lieblingsspielzeug weggenommen wird
 Ein Kind beisst sich jedes Mal in die Hand, wenn es
seinen Schlafanzug anziehen soll
 Ein Kind haut ständig – ob alleine oder nicht – mit
einem Spielzeug auf den Tisch
01/05/2013
Institute of Familiy Research and Counseling
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67
Exkurs:
• ClickStepping
to edit Stones
Master text style
Evidenzbasierung
Studien haben gezeigt, dass die Erziehungsfertigkeiten
– Für Familien behinderter Kinder gut annehmbar sind
– Effektiv Problemverhalten reduzieren, sowohl in den
Zielbereichen als auch in anderen Settings
– Effektiv sind in der Verbesserung positiver Eltern-KindInteraktionen
– Effektiv sind in der Reduktion dysfunktionaler
Erziehungsmethoden
– Effektiv sind in der Reduktion von elterlichem, v.a.
mütterlichem Stress
01/05/2013
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68
Exkurs:
• ClickStepping
to edit Stones
Master text style
Verschiedene Studien weisen die Effektivität von
Stepping Stones Triple P nach bei:
•
•
•
•
•
Autismus
Asperger Syndrom
Zerebralparese
Entwicklungsverzögerungen
Mehrfachbehinderungen und -störungen
01/05/2013
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69
• Click to edit Master text style
Vielen Dank für Ihre
Aufmerksamkeit!
susanne.kurz@unifr.ch
01/05/2013
Institute of Familiy Research and Counseling
www.triplep.ch
70
Überblick
zuredit
Struktur
vontext
Beratungssitzungen
• Click to
Master
style
Sitzung 1
Eingangsinterview und Beginn der
Verhaltensbeobachtung
Sitzung 2
Einschätzung des Problems, Festlegen von
Veränderungszielen, Einführung der
positiven Erziehungs-fertigkeiten
Sitzung 3
Besprechen der Umsetzung der Strategien
und Einsatz weiterer Strategien
Sitzung 4
Über Erfolge sprechen, Abschluss des
Programms
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Triple
P Kurzberatung
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Indikation
•
•
•
•
Relativ eng umgrenztes Problemverhalten
Leichte bis mittlere Ausprägung des Problemverhaltens
Keine schweren psychischen Störungen
Familiäre Situation ist hinlänglich stabil
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Ebene
4 - to
Gruppentraining
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Indikation
• Verschiedene Schwierigkeiten in unterschiedlichen
Situationen
• Defizite im Erziehungsverhalten der Eltern
• Keine schweren psychischen Störungen der Eltern und
keine schwerwiegenden Partnerschaftskonflikte
• Bereitschaft der Eltern zur Teilnahme an
allen Sitzungen
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Triple
P into
der
Schweiz
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Master text style
Evaluation der Zufriedenheit, Akzeptanz und
Wirksamkeit von Triple P in der Schweiz
(Forschungsbericht von A. Cina, T. Ledermann, J. Meyer, B. Gabriel & G. Bodenmann (2004))
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Zufriedenheit
mitMaster
Triple P text
(N = 394)
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[%] 100.0
90.0
87.9
89.1
94.1
90.3
83.8
90.9
86.4
86.0
80.3
80.0
70.0
61.6
60.0
50.0
40.0
30.0
20.0
18.5
20.0
10.0
6.95.2
6.64.3
5.5
4.3
10.4
5.9
1
2
3
4
0.0
unzufrieden - sehr unzufrieden
1.
2.
3.
4.
5.
01/05/2013
11.2
8.4
3.5
2.4
5
6
eher zufrieden
Qualität des Triple-P Programms
Erhalt der erwarteten Hilfe
Fachliche Kompetenz der Leitung
Erfüllung der Bedürfnisse der Teilnehmer/-innen
Verbesserung des Umgangs mit dem Verhalten des Kindes
3.55.6
9.1
4.4
8
9
7
12.4
1.6
10
zufrieden - sehr zufrieden
6.
7.
8.
9.
10.
Hilfe bei Problemen innerhalb der Familie
Nutzen des Programms für die Partnerschaft
Zufriedenheit mit dem Triple-P Programm
Wieder Zurückkommen auf Triple P bei Schwierigkeiten
Zufriedenheit mit dem Verhalten des Kindes
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Effektivität
Triple
P-Kurse
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Master
text style
Einschätzung der Eltern
Positive Veränderungen im Verhalten des
Kindes in 85% der Fälle
Steigerung des Kompetenzgefühls der Eltern
Abnahme von Stress
Verbesserungen in der Partnerschaft
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Triple
P Materialien
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• Broschüre positive Erziehung (Kinder und
Teenager)
• Kleine Helfer
–
–
–
–
–
Säuglinge
Kleinkinder
Kindergartenkinder
Grundschulkinder
Teens
• Arbeitsbücher
• Video
– Überlebenshilfe für Eltern
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Ratgeber
«kleine
Helfer» text style
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•
•
•
•
•
Säuglinge
Kleinkinder
Kindergartenkinder
Grundschulkinder
Teenager
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Säuglinge
/ Elternschaft
• Click to
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•
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•
Elternschaft
Wie sie ihr Kind auf ein neues Baby vorbereiten
Depressionen nach der Geburt
Stressbewältigung
Unterstützung des Partners
Familie und Beruf vereinbaren
Sicherheit im Haushalt
Schlafen
Förderung der kindlichen Entwicklung
Schreien
Fremdeln / Trennungsangst
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Kleinkinder
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Selbständig Essen
Wutanfälle
Weglaufen
Sprachentwicklung
Teilen
Jammern und Quengeln
Ungehorsam I
Schwierigkeiten beim zu Bett gehen
Sauberkeitserziehung
Anderen weh tun
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Kindergartenkinder
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Kinder bei Tisch
Ungehorsam II
Gäste
Aggressives Verhalten
Aufräumen
Trennungsängste
Ständig stören
Einkaufen
Autofahren mit Kindern
Alpträume
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Grundschulkinder
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Ängste
Hausaufgaben
Bettnässen
Lügen
Mitarbeit im Haushalt
Fluchen
Sport
Kreativität
Stehlen
Förderung des Selbstbewusstseins
Probleme in der Schule
Mobbing
Aufmerksamkeits- & Hyperaktivitätsstörungen
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Teenager
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Ängste bewältigen
Schule schwänzen
Trends und Moden
Alkohol
Beziehungen zu Freunden und Gleichaltrigen
Drogen
Geld und Jobben
Depressionen
Rauchen
Essgewohnheiten
Sexualität und Beziehungen
Raue Töne und Respektlosigkeit
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