Untitled - de Rolf groep

Nederlands
Rolf Onderwijs bv
Mercuriusweg 14
4051 CV Ochten
Holland
Tel. +31 344 647 647
Fax +31 344 647 610
1-2-3 Getallenlijn
Art. 230.3625
Inhoud: 6 getallenlijnen met cijfers (rood kader) 6 getallenlijnen met afbeeldingen (rood kader)
6 getallenlijnen met cijfers (blauw kader) 6 getallenlijnen met afbeeldingen (blauw kader) 3 getallenlijnen
met cijfers (groen kader) 3 getallenlijnen met stippen (groen kader) 12 kaartjes met cijfers (rood kader) 12
kaartjes met afbeeldingen (rood kader) 30 kaartjes met cijfers (blauw kader) 30 kaartjes met afbeeldingen
(blauw kader) 28 kaartjes met cijfers (groen kader) 28 kaartjes met stippen (groen kader)
English
1-2-3 Numerical Series
Art. 230.3625
Contents: 6 numerical series with numbers (red frame) 6 numerical series with illustrations (red frame) 6
numerical series with numbers (blue frame) 6 numerical series with illustrations (blue frame) 3 numerical
series with numbers (green frame) 3 numerical series with dots (green frame) 12 cards with numbers (red
frame) 12 cards with illustrations (red frame) 30 cards with numbers (blue frame) 30 cards with illustrations
(blue frame) 28 cards with numbers (green frame) 28 cards with dots (green frame)
Deutsch
1-2-3 Zahlenreihe
Art. 230.3625
Inhalt: 6 Zahlenreihen mit Zahlen (roter Rahmen) 6 Zahlenreihen mit Bildern (roter Rahmen) 6 Zahlenreihen
mit Zahlen (blauer Rahmen) 6 Zahlenreihen mit Bildern (blauer Rahmen) 3 Zahlenreihen mit Zahlen (grüner
Rahmen) 3 Zahlenreihen mit Punkten (grüner Rahmen) 12 Kärtchen mit Zahlen (roter Rahmen) 12 Kärtchen mit
Bildern (roter Rahmen) 30 Kärtchen mit Zahlen (blauer Rahmen) 30 Kärtchen mit Bildern (blauer Rahmen) 28
Kärtchen mit Zahlen (grüner Rahmen) 28 Kärtchen mit Punkten (grüner Rahmen)
Niet geschikt voor kinderen onder 3 jaar i.v.m. kleine onderdelen.
Not suitable for children under 36 months. Contains small component parts.
Nicht geeignet für Kinder unter 3 Jahren wegen kleiner Teile.
Nederlands
Leerdoel: Functionele ontwikkeling
Aspecten:
denkontwikkeling: rekenen
1. ordenen,
2. globale hoeveelheidperceptie,
3. structureren van hoeveelheden,
4. symboolkennis.
Beschrijving van het materiaal:
Er zijn twee soorten getallenlijnen bij dit spel:
- getallenlijnen met cijfersymbolen en
- getallenlijnen met afbeeldingen van
hoeveelheden.
Bij elke getallenlijn met cijfersymbolen hoort
een getallenlijn met afbeeldingen. Voor de
afbeeldingkaartjes geldt hetzelfde. Er zijn
dus kaartjes met cijfersymbolen en kaartjes met
afbeeldingen.
Doel van het materiaal:
Bij het werken met 1-2-3-getallenrij komen
twee aspecten van het getal-begrip aan de
orde:
a. het ordinaal aspect (de plaats van een
getal in een reeks b.v. huisnummer 3).
b. het kardinaal aspect (de hoeveelheidsaanduiding b.v. ik heb 3 appels).
Met dit spel kan pas gewerkt worden
wanneer de kinderen in staat zijn een
verbinding te leggen tussen hoeveelheid
en hoeveelheidsaanduiding.
Didactische aanwijzingen
Omdat de kinderen al ervaring opgedaan
hebben in het leggen van verbanden tussen
hoeveelheid en hoeveelheidsaanduiding wordt
bij dit spel vooral aandacht besteed aan het
vergelijken van hoeveelheden en het rangorde
aspect van de getallen.
Getallenlijn met 3 getallen
(rood kader)
Eerst wordt gewerkt met getallenlijnen waarop
de afbeeldingen staan. Er wordt een getallenlijn
neergelegd. Op de lege vakjes moeten de juiste
afbeeldingskaartjes gelegd worden. Het betreft
hier de kaartjes met een rood kader. Begrippen
als één meer en één minder komen hierbij aan
de orde. Aanvankelijk zullen de kinderen
bloemen bij bloemen en vissen bij vissen
leggen. Op den duur zullen ze moeten ervaren
dat de afbeeldingen door elkaar te gebruiken
zijn. Wanneer een kind in staat is op deze
manier steeds de goede kaartjes neer te leggen,
worden dezelfde handelingen verricht met de
getallenlijnen waarop de cijfersymbolen staan.
Het is heel belangrijk de kinderen de relatie
tussen de beide getallenlijnen te laten
ontdekken. Wanneer een kind in staat is
nagenoeg foutloos met deze getallenlijnen te
werken, kunnen de getallenlijnen met de
blauwe kaders aangeboden worden. Tot slot
kan gewerkt worden met de getallenlijnen van
0 t/m 10. Hierbij behoren de stippenkaarten
(groen kader).
Nederlands
Memory
(voor 2, 3 of 4 kinderen)
Door de afbeeldingskaartjes met cijfersymbolen
en die met de afbeeldingen omgekeerd op tafel
te leggen kunnen de kinderen heel
eenvoudig een memory spelen. Ze moeten bij
elk kaartje met een afbeelding het kaartje met
het corresponderende getal zoeken.
Eén meer..........
(voor 2, 3 of 4 kinderen) (blauw kader).
Hiervoor zijn de afbeeldingskaartjes met het
blauwe kader nodig. Eerst wordt het spel
gespeeld met de 30 kaartjes met afbeeldingen.
Acht van deze kaartjes worden omgekeerd
tussen de spelers ingelegd. De rest wordt onder
de spelers verdeeld. De kinderen bekijken hun
eigen kaartjes goed en laten ze met de
afbeeldingen naar boven op tafel liggen. Eén
van de kaartjes in het midden wordt omgekeerd.
ledereen mag alle kaartjes waarop een
voorwerp meer afgebeeld is wegleggen.
Degene die na een tijdje het minst aantal
kaartjes overheeft is winnaar.
Op dezelfde wijze kan het spel gespeeld worden
met als opdracht:
........ “één minder”,
........ “twee meer”,
........ “twee minder”.
Alles bij elkaar
(voor 2 of 3 kinderen)
Alle afbeeldingskaartjes worden bij elkaar
gelegd. Wanneer de leerkracht bijvoorbeeld “5”
zegt, zoeken de kinderen alle kaartjes waarop
een cijfer 5 staat en alle kaartjes waarop 5
afbeeldingen staan bij elkaar. Op dezelfde wijze
worden alle andere hoeveelheden gesorteerd.
Op deze wijze ervaren kinderen dat een
bepaalde hoeveelheidsaanduiding voor alle
verzamelingen met hetzelfde aantal elementen
“staat”.
Spel met getallenlijn 0 t/m 10
(voor 2 kinderen) (groen kader)
De kinderen nemen een getallenlijn bijv. waar 3
en 7 op staan tussen zich in en verdelen de
bijbehorende getallenkaartjes (één kind krijgt 4,
de ander 5 stuks). De leerling die 5 kaartjes
heeft, begint. Ze zoekt een getallenkaartje dat
aan moet sluiten bij 3 of bij 7, b.v. 2. Ze legt het
kaartje op de juiste plaats. Daarna is het andere
kind aan de beurt. Als één van de kinderen niet
kan aansluiten is de andere winnaar. Om het
snel wat ingewikkelder te maken kunnen 1 of 2
getallenlijnen toegevoegd worden.
Werkgroep Pedomat
English
Object of instruction:
Functional development
Aspects:
mental development: to count
1. to arrange,
2. global perception of quantities,
3. structuring of quantities,
4. knowledge of symbols.
Description of the material:
There are two kinds of numerical series in this
game:
- numerical series with symbols of figures
and
- numerical series with illustrated
quantities.
A numerical series with illustrations is forming
part of each numerical series with symbols of
figures. The same is applicable to the cards
with illustrations. Consequently, there are cards
with symbols of figures as well as illustrated
cards.
Object of the material:
When working with the numerical series 1-2-3,
two aspects of the notion of numbers are
brought up:
a. the ordinal aspect (the position of a
number in a series, e.g. house No. 3)
b. the cardinal aspect (the indication of
quantities, e.g. I have got 3 apples).
This game can only be applied when the
children are already able to establish a
relationship between quantities and indications
of quantities.
Didactic remarks:
Since the children have already learned how to
establish relationships between quantities and
indications of quantities, in this game, the
attention is particularly directed on the
comparison between quantities and the aspect
of the order of numbers.
Numerical series with 3 numbers
(red frame)
To begin with, illustrated numerical series are
used. One numerical series is put aside. The
empty boxes have to be provided with the right
illustrated cards. This concerns the cards with a
red frame. In this game, notions as ‘one more’
and ‘one less’ are brought up. At the start, the
children are supposed to put flowers to flowers
and fishes to fishes. Finally, they have to learn
that the illustrations are interchangeable. As
soon as a child is able to always put down the
right cards by this rneans, the sarne operations
will be carried out, by using the numerical
series showing symbols of figures. It is of great
importance that the children learn to find out
the relationship between the two numerical
series. Whenever a child is able to work with
these numerical series, almost without making
any mistake, the numerical series with the blue
frames can come into use. At the end, the
numerical series between 0 and 10 can be
applied. The cards with the dots (green frame)
are forming part of the above series.
English
Memory
(for 2, 3 or 4 children)
By putting upside-down the cards showing
symbols of figures and the ones with
illustrations on the table, the children can
easily play a memory. For each illustrated card,
they have to find the card showing the
corresponding figure.
‘One more ......’
(for 2, 3 or 4 children) (blue frame)
For this game, the illustrated cards with the
blue frames are to be applied. At the start,
there are 30 cards with illustrations in the
game. Eight of the above-mentioned cards are
put upside-down between the players while the
remaining cards are distributed among the
players. The children eye attentively their own
cards and let them lie on the table with the
illustrations on the upper side. One of the cards
lying in the middle is turned. Everybody is
allowed to put aside all the cards showing an
additional object. The one who, after some
time, has got the smallest number of cards is
the winner.
In the same way, it is possible to play this game
with the following order:
........ ‘one less’
........ ‘two more’
........ ‘two less’.
All the cards heaped up
(for 2 or 3 children)
All the illustrated cards are put together. When
the teacher says e.g. ‘5’, the children try to find
all the cards showing the figure 5, as well as
all the cards on which 5 illustrations are to be
found together. In the same way, all the other
quantities are sorted. By this means, children
learn that a specific indication of quantities
signifies every collection of the same number
of elements.
Game with the numerical series 0 to 10
(for 2 children) (green frame)
The children put a numerical series, showing
e.g. 3 and 7, in their middle and distribute the
cards with figures belonging to that series (one
child gets 4 and the other one 5 cards). The
child having got 5 cards begins. She is looking
for a card with figures that has to link up with 3
or 7. e.g. 2. She puts the card in the right place.
Thereafter, it is the turn of the other child.
Whenever one of the children is unable to link
up, the other child is the winner. In order to
make this game more difficult, another one or
two numerical series can be added to it.
Working Group Pedomat.
Deutsch
Zweck des Unterrichts:
Funktionelle Entwicklung
Aspekte:
Entwicklung des Denkvermögens: Rechnen
1. Ordnen
2. Globales Erfassen von Mengen
3. Mengenstrukturierung
4. Kennen von Symbolen
Beschreibung des Materials:
Dieses Spiel umfasst zwei verschiedene
Zahlenreihen:
- Zahlenreihen, bei denen die Symbole
Zahlen sind und
- Zahlenreihen, in denen Mengen bildlich
dargestellt sind.
Zu jeder Zahlenreihe mit Zahlen-Symbolen
gehört eine Zahlenreihe mit Bildern, Das gleiche
gilt auch für die Bildkärtchen. Das bedeutet,
dass es sowohl Kärtchen mit Zahlen-Symbolen
als auch mit Bildern gibt.
Zweck des Materials:
Wenn mit der 1-2-3-Zahlenreihe gearbeitet
wird, kommen zwei Aspekte des
Zahlenverständnisses zur Sprache:
a. der ordinale Aspekt (der Platz einer Zahle
in einer Reihe, z.B. Hausnummer 3)
b. der kardinale Aspekt (die Mengenangabe,
z.B. ich habe 3 Äpfel.)
Dieses Spiel kann jedoch erst dann zur
Anwendung gebracht werden, wenn die Kinder
dazu in der Lage sind, eine Verbindung zwischen
Menge und Mengenangabe herzustellen.
Didaktische Hinweise:
Da die Kinder bereits gelernt haben, wie
sie eine Beziehung zwischen Mengen und
Mengenangaben zustandebringen können,
geht es bei diesem Spiel vor allem um den
Vergleich von Mengen und um den Aspekt
der Rangordnung von Zahlen.
Zahlenreihen mit 3 Zahlen
(roter Rahmen)
Zunächst wird mit Zahlenreihen mit Bildern
gearbeitet. Eine Zahlenreihe wird weggelegt.
Die leeren Fächer sind daraufhin mit den
richtigen Bildkärtchen zu versehen. Es geht
hierbei um die Kärtchen mit rotem Rahmen.
Dabei kommen Begriffe wie ‘eins mehr’ und
‘eins weniger’ zur Sprache. Am Anfang haben
die Kinder die Aufgabe, Blumen zu Blumen und
Fische zu Fischen zu legen. Auf die Dauer
müssen sie lernen, dass die Bilder auch
durcheinander verwendet werden können.
Sobald ein Kind dazu imstande ist, auf diese
Weise immer die richtigen Kärtchen hinzulegen,
wird dazu übergegangen, das gleiche mit
Zahlenreihen mit Zahlen-Symbolen zu tun. Es ist
dabei sehr wichtig, dass die Kinder die
Beziehung zwischen den beiden Zahlenreihen
selbst herausfinden. Wenn ein Kind dazu in
der Lage ist, mit diesen Zahlenreihen so zu
arbeiten, dass es fast keine Fehler mehr macht,
kann es mit den Zahlenreihen mit den blauen
Rahmen beginnen. Zum Schluss können die
Zahlenreihen von 0 bis 10 eingesetzt werden.
Dazu gehören die Kärtchen mit den Punkten
(grüner Rahmen).
Deutsch
Memory
(für 2, 3 oder 4 Kinder)
Legt man die Bildkärtchen mit Zahlen-Symbolen
und die, die Abbildungen haben, umgekehrt auf
den Tisch, können die Kinder in ganzer einfacher
Form ein Memory spielen. Sie müssen für jedes
Bildkärtchen das entsprechende Zahlenkärtchen
finden.
‘Eins mehr ......’
(für 2, 3 oder 4 Kinder) (blauer Rahmen)
Hierfür sind die Bildkärtchen mit dem blauen
Rahmen erforderlich. Zunächst wird mit den 30
Kärtchen mit Bildern gespielt. Acht davon legt
man umgekehrt zwischen die Spieler, während
der Rest unter ihnen verteilt wird. Die Kinder
sehen sich ihre eigenen Kärtchen gut an und
lassen sie dann mit der Bildseite nach oben auf
dem Tisch liegen. Eines von den sich in der
Mitte befindenden Kärtchen wird umgedreht.
Jedes Kind darf alle Kärtchen, auf denen ein
Gegenstand mehr abgebildet ist, weglegen.
Gewinner ist, wer nach einiger Zeit noch die
wenigsten Kärtchen hat.
In der gleichen Weise kann dieses Spiel mit der
folgenden Anweisung gespielt werden:
......... “eins weniger”,
......... “zwei mehr” und
......... “zwei weniger”.
Alles in einem Haufen
(fur 2 oder 3 Kinder)
Alle Bildkärtchen werden zusammengelegt.
Sagt der Lehrer zum Beispiel “5”, suchen die
Kinder alle Kärtchen zusammen, auf denen die
Zahl 5 zu sehen ist und alle Kärtchen, die 5
Abbildungen nebeneinander aufweisen.
Das Sortieren aller sonstiger Mengen erfolgt
in der gleichen Weise. So lernen die Kinder,
dass eine bestimmte Mengenangabe alle
Ansammlungen zahlenmässig gleicher
Elemente bedeutet.
Spiel mit der Zahlenreihe 0 bis 10
(für 2 Kinder) (grüner Rahmen)
Die Kinder nehmen eine Zahlenreihe, die z.B. 3
und 7 zeigt, in ihre Mitte und verteilen die
dazugehörenden Zahlenkärtchen untereinander
(ein Kind bekommt 4, das andere 5 Kärtchen).
Das Kind mit den 5 Kärtchen darf beginnen. Es
sucht ein Zahlenkärtchen, das vor oder nach 3
oder 7 kommt, z.B. 2. Es legt das Kärtchen auf
den richtigen Platz. Danach kommt das andere
Kind an die Reihe. Wenn eines der Kinder den
Anschluss nicht finden kann, hat das andere
Kind gewonnen. Will man das Spiel etwas
schwieriger gestalten, besteht die Möglichkeit,
noch 1 oder 2 Zahlenreihen hinzuzunehmen.
Arbeitsgruppe Pedomat