Hey Joe, schmeiß den Trecker an

Singen
Hey Joe,
schmeiß den
Trecker an!
Björn Tischler
Ein altes Volkslied in neuem Rap-Outfit
– ab Klasse 2
„Hejo, spann den Wagen an“ ist ein
altbekanntes Lied – noch immer in
vielen Liederbüchern zu finden –
mit einer eingehenden, bei vielen
SchülerInnen durchaus beliebten
Melodie und einem Text, der nicht
mehr alle SchülerInnen unbedingt
Musik in der Grundschule 3/05
vom Hocker reißt. Das wird sich jetzt
10
allerdings ändern!
HB 3-4
F
ür mich ist die unterschiedliche Beliebtheit von Text und Melodie des
Lieds „Hejo, spann den Wagen an“ ein
Grund, mich an den Text heranzuwagen.
Darf ich das, wo er doch so traditionell
ist? Natürlich darf ich das. Die altbekannte Version mit dem Wagen entspricht sowieso nicht dem englischen
Original und hat sich dennoch durchgesetzt. Ich möchte sie keineswegs verwerfen, aber in einen neuen Kontext setzen.
Der alte Text entwirft ein Bild der früheren Landwirtschaft, die die Kinder von
heute höchstens noch aus Filmen kennen.
Heute ist es die Technik, der Traktor
oder norddeutsch „Trecker“, der Pferd
und Wagen ersetzt hat. Dass die Technik
aber auch mal streiken kann und das
gute alte Pferd und der Wagen hilfreich
sein können, soll am folgenden Beispiel
auf augenzwinkernde Weise gezeigt werden. So lassen sich zum einen moderne
Hey Joe, schmeiß den Trecker an!
Elemente von rapartiger Popmusik in die
Liedgestaltung integrieren und gleichzeitig zur geläufigen „traditionell-historischen“ Fassung führen.
Auch vom musikalischen Arrangement
her können Pop- und Folklore gegenübergestellt und gleichzeitig miteinander
verbunden werden.
Folklore lebt von ihrer Veränderung,
ihren unterschiedlichen Versionen. Wer
starr an bestimmten Fassungen festhält,
macht historische Musik. Hier soll aber
das spielerische Moment im Vordergrund stehen, wobei weitere textliche
Varianten und Arrangements mit den
Kindern gemeinsam entstehen mögen.
Das Lied
Als Intro ist ein kleines dialogisch-szenisches Vorspiel denkbar. Dabei bietet
es sich an, mundartliche Eigenheiten
der entsprechenden Region zu verwenden, wie exemplarisch in vorliegendem
Beispiel für Intro und Refrain aufgezeigt
wird.
Der Refrain „Hey Joe“ lässt sich in der
bekannten Weise singen oder auch als
Sprechgesang (Rap) durchführen. Um
den Übergang zu den rhythmisch gesprochenen Strophen zu erleichtern, ist
es sinnvoll den Refrain mit der ersten
Zeile (Takt 1-2) enden zu lassen.
Für eine perkussive Begleitung (rhythmisches Ostinato) bietet sich der Einsatz
von Schlagzeug oder die in den meisten
Schulen vorhandenen Orff’schen Perkussionsinstrumente an. Die angegebenen
rhythmischen Sprechhilfen können auch
als eigenes musikalisches Gestaltungsmittel genutzt und zum Beispiel während des Refrainteils laut gesprochen
werden.
Die harmonische Begleitung kann aufgrund der einfachen Struktur – regelmäßiger Wechsel von e-Moll (e – g – h)
und h-Moll (d – fis – h) – bereits von jüngeren Kindern etwa auf dem Keyboard
übernommen werden. Der Einsatz der
Gitarre lässt sich, um nur ein Beispiel zu
geben, für die Kinderhand realisieren,
wenn die Gitarre auf e-Moll gestimmt
wird (A- und D-Saite einen Ganzton
höher stimmen). Die offenen Saiten
können dann immer auf die jeweils erste
Taktzählzeit angeschlagen werden.
Der überlieferte Refrain am Ende der Gestaltung wirkt als Kontrast möglicherweise noch effektvoller, wenn hier die
instrumentale (perkussive) Begleitung
aussetzt und das Lied als Kanon ausklingt. Die Einsätze können entweder
nach jedem Takt oder jeweils nach zwei
Takten erfolgen.
Eine weitere Gestaltungsvariante der
Strophen stellt eine Verklanglichung mit
lautmalerischen Instrumenten wie Vibraslap (schnarrend), Flexaton (jaulend),
Waldteufel (knarrend) u. a. dar.
Hörbeispiele auf der CD
3 Hey Joe, schmeiß den Trecker an!
(Carolin Engel, Halvard Schommartz)
4 Hey Joe, schmeiß den Trecker an! –
Playback
Musik in der Grundschule 3/05
Foto: Studio Neumann / Mirjam Schlemmer
Begleiten & Gestalten
11
Singen
M1
Hey Joe, schmeiß den Trecker an!
Text: mündlich überliefert/Björn Tischler
Musik: aus England
Rhythmus-Begleitung (Ostinato)
Musik in der Grundschule 3/05
Gitarrengriffe
12
Gitarrengriffe – vereinfacht
(nur die drei hohen Saiten werden angeschlagen)
M
Z
Z
Em
M
MR
Hm
Kl
Em*
(-)
(-)
(-)
Z
Hm*
R
(-)
(-)
(-)
Hey Joe, schmeiß den Trecker an!
M2
Hey Joe – Strophengestaltung
Teyt: mündlich überliefert/Björn Tischler
Intro (gesprochen):
Bäuerin:
Bauer Joe:
Bäuerin:
Bauer Joe:
Hey, Joe!
Was is’n los?
Komm raus aus’n Federn! Zeit für die Feldarbeit, Erntezeit!
Ich komm ja schon!
Bayerische Variante:
Bäuerin:
Hey, Joe!
Bauer Joe:
Wos is?
Bäuerin:
Kimm naus aus deim Bed, Zeit is zum Oabadn.
Bauer Joe:
I kimm ja scho!
Refrain A (gesungen):
Bayerische Variante:
Hey Joe, schmeiß den Trecker an!
Rütteln, Schütteln, durch den tiefen Schlamm.
Irrer Wind und Regen! Was ist das für’n Leben!
Hey Joe, schmeiß den Trecker an!
Hey Joe, lass an Bulldog o!
Ruckeln, Zuckeln, durch den tiefen Baaz.
A gscheiter Wind und Regn, wos is des für a Lebn!
Hey Joe, lass an Bulldog o!
Strophen (gerappt):
und Schwein sind daheim,
1Kuh
ich möchte heut’ kein Bauer sein.
Es gießt und gießt, es ist so nass.
Feldarbeit macht so kein’ Spaß!
gibt es einen Stoß!
2Plötzlich
Ja, was ist mit dem Trecker los?
Mit einem Ruck bleibt er so stehn –
nach steiler Fahrt im tiefen Lehm.
zum Bauernhof,
3ZudasFußfindetzurück
unser Bauer doof.
So rutscht er auf dem Hosenboden
den Hügel runter – ungelogen.
Schweine seh’n den Bauern an
4 Die
und fragen sich: „Wer ist der Mann?“
Dem Bauern ist das ganz egal,
holt Pferd und Wagen aus dem Stall.
Schluss-Refrain B (als Kanon):
Musik in der Grundschule 3/05
Fotos: Studio Neumann / Mirjam Schlemmer
Hejo, spann den Wagen an,
denn der Wind treibt Regen übers Land!
Hol die goldnen Garben, hol die goldnen Garben!
13